المجلات العلمية المحكمة المعتمدة جامعة الملك سعود، يهتم الباحثون بنشر نتاجهم العلمي و تحقيق الأهداف التي يسعون إليها منذ انطلاقتهم بالدراسة، و هذا الأمر لا يتعلق بباحث دون آخر و لا يميز بين الباحثين، فجميعهم في نفس الخانة بالنسبة لوسائل النشر العلمي، و تشجيعا من الهيئات و المراكز التعليمية و الجهات البحثية على دعم الباحثين و تحسين حركة البحث العلمي فقد اطلقت العديد من هذه المراكز مجلات علمية محكمة و معتمدة بالنشر في مختلف المجالات ، و أهم هذه المؤسسات كانت الجامعات ، فخرج في السعودية العديد منها و أهمها كانت المجلات العلمية المحكمة المعتمدة جامعة الملك سعود باختصاصاتها و فروعها و ميزاتها الكبيرة التي قدمتها ، إضافة لعدد من الجامعات الأخرى مثل جامعة الملك فيصل و جامعة الملك عبد العزيز و جامعة أم القرى و غيرها .
المجلات العلمية المحكمة المعتمدة جامعة الملك سعود تهتم المجلات العلمية بالحصول على الاعتمادات والدخول في قواعد البيانات العالمية مثل EBSCO و isi و SCOPUS و GOOGLSCOLAR و التي تحقق لها شهرة كبيرة و تؤكد على جودتها و قوتها العلمية و التي يبحث عنها كل مهتم بالنشر العلمي، و تهتم برفع معاملات القياس و الظهور في المراتب الأولى لجذب الباحثين إليها و لتوفير وعاء نشر علمي لتسهيل المهمة على الباحثين المعتزمين النشر فيها. كما و تهتم المجلات العلمية المحكمة المعتمدة جامعة الملك سعود
كما تسعى المجلات العلمية المحكمة المعتمدة جامعة الملك سعود المجلات العلمية المحكمة المعتمدة جامعة الملك سعود
و المجلات العلمية المحكمة المعتمدة جامعة الملك سعود هي مجلات مميزة و ذات جدارة للنشر فيها بما تقدمه من ميزات تضمن من خلالها للباحث النشر متعدد المجالات و باعتمادات و تصنيفات كبيرة ، حيث تقدم إمكانية النشر للباحثين في اختصاصات و علوم الآداب الإنسانية و العلوم السياسية و الدراسات الإسلامية و علوم الآثار و علوم و معارف الإدارية و الاختصاصات التربوية و العلوم الهندسية و الزراعية بالإضافة لعلوم اللغات و العلوم الطبية باختلافها و غيرها من الاختصاصات المتوفرة في الجامعة .
و المجلات العلمية المحكمة المعتمدة جامعة الملك سعود هي دوريات محكمة تضم نخبة من المحكمين الدوليين المختصين في كافة مجالات الدراسة ، و تعنى هذه المجلات بنشر أبحاثها بانتظام في الأوقات التي تحددها، و تتيح المجال للباحثين ليس فقط السعوديين و إنما كافة الباحثين الدوليين للنشر فيها ضمن شروطها و باللغات التي تفرضها ، كما تهتم هذه المجلات بنشر التقارير و البحوث العلمية و تقارير و أبحاث المؤتمرات العلمية و الندوات و ملخصات الرسائل العلمية و كل ما يتعلق بالنشر العلمي .
أهم شروط النشر في المجلات العلمية المحكمة المعتمدة جامعة الملك سعود:
من أهم شروط قبول الأبحاث المعدة للنشر في المجلات العلمية المحكمة المعتمدة جامعة الملك سعود هي أن تكون جديدة و حديثة , و تهتم مجلات الجامعة بميزة الأصالة في الأبحاث المرسلة إليها . إعداد ملخص للدراسة المرسلة ومعظم المجلات العلمية المحكمة المعتمدة جامعة الملك سعود تطالب الباحث بإرسال ملخصين باللغتين العربية والإنجليزية. الالتزام بعدد الصفحات المحدد للنشر وفي غالب الحال ألا يتجاوز 30 صفحة والملخص بحدود 250 كلمة. الالتزام بتنسيق الأوراق البحثية المرسلة من حيث الشكل بداية بنوع الخط وحجمه، وترتيب الجداول والصور ووضوحها وكذلك أبعاد هوامش الصفحة واستخدام الأرقام العربية حصراً. الالتزام بالمنهجية البحثية المعروفة و تقسيمات البحث من خلال كتابة عنوان الدراسة بعدد كلمات محدد و بصيغة هادفة و واضحة و الانتقال إلى مقدمة البحث بما تحويه من تعريف بالدراسة و الأسباب وراءها و الوقائع المتأثرة بها و من ثم وضع الأهداف التي يسعى للوصول إليها من خلال الدراسة , و من ثم صياغة الفرضيات التي تتبع لخبرة الباحث و ثقافته و التي من الممكن أن تقود إلى حل مشكلة الدراسة ، و التي توضيحها في الأوراق البحثية، و بعدها يتم توضيح الأدوات التي اعتمدها الباحث في دراسته , و من ثم تدوين النتائج التي تحصل عليها و صياغة المقترحات و التوصيات التي يراها الباحث مناسبة لحل المشكلة التي قام بالدراسة عنها ، و بعد ذلك تدوين خاتمة عن البحث و تنظيم فهرس الأوراق البحثية الذي أمر هام وصعب بالنسبة للباحثين و لكنه أساسي في منهجية البحث العلمي . توثيق البحث المقدم وذكر المصادر والمراجع التي اعتمد عليها الباحث واستشهد بها في دراسته. المجلات العلمية المحكمة المعتمدة جامعة الملك سعود تلزم الباحث بتعهد خطي بعدم نشر الدراسة في أي مجلة علمية أو وسيلة نشر أخرى.
كما توجد العديد من المجلات العلمية التي يمكن أن تقدم خدمات النشر لا تقل أهمية عن التي تقدمها المجلات العلمية المحكمة المعتمدة جامعة الملك سعود ومن أهمها:
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة MECSJ من أكثر المجلات العلمية العربية أهمية و التي لا تقل جودة عن المجلات العلمية المحكمة المعتمدة جامعة الملك سعود، و هي مجلة دولية محكمة تنشر باللغتين العربية و الإنجليزية , صدرت المجلة لأول مرة عام 2016 لأول و ما تزال مستمرة بالنشر بشكل شهري.
موقع المجلة: https://www.mecsj.com/ar/
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات EIMJ مجلة مختصة في العديد من الاختصاصات و العلوم و التي تحمل في طياتها اختصاصات مماثلة للمجلات العلمية المحكمة المعتمدة جامعة الملك سعود، و تدرج المجلة ضمن أهم قواعد البيانات المفهرسة العالمية , و تهتم المجلة بالنشر بشكل دوري كل شهر و بشكل منتظم في مختلف الاختصاصات العلمية و الأدبية و باللغتين العربية و الإنجليزية.
موقع المجلة:https://www.eimj.org/
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة USRIJ من المجلات العلمية المحكمة المميزة لدى الطلاب في المملكة العربية السعودية و خارجها، و تتميز المجلة بالنشر السريع للأبحاث و الدراسات المقدمة إليها بشكل شهري، فهي مجلة علمية محكمة عالمية مختصة في مجال واسع من العلوم المعرفية , و تنشر باللغتين العربية و الإنجليزية. موقع المجلة: https://usrij.com/
-- المجلات العلمية المحكمة المعتمدة جامعة الملك سعود
أبحاث جاهزة للنشر في مجلة علمية إن كتابة الطلاب أو الباحثين العلميين أبحاث جاهزة للنشر في مجلة علمية محكمة هو ليس أمراً بسيطاً، فهو يحتاج منهم اختيار مشكلة أو ظاهرة بحث جديدة تحقق الفائدة للمجتمع أو التخصص العلمي الذي تنتمي اليه، ودراستها بشكل منهجي وفق الخطوات الاكاديمية المعروفة عالمياً.
علماً أن أي أبحاث جاهزة للنشر في مجلة علمية محكمة معتمدة وموثوقة، ستكون من المراجع والمصادر المهمة التي يعتمد عليها الطلاب والباحثون العلميون الآخرون، في دراساتهم التي تنتمي لنفس التخصص العلمي.
وبالخصوص أن الوصول الى هذه الابحاث والاطلاع عليها بات أمراً سهلاً للغاية، مع التطور التكنولوجي الذي نعيشه والانتشار الهائل لشبكة الانترنت، حيث يستطيع أي شخص الدخول بسهولة الى موقع المجلة العلمية المحكمة المعتمدة والموثوقة من أي بلد كانت، والاطلاع على المعلومات والابحاث العلمية الموثوقة الواردة فيها، كما يمكن مراسلتها الكترونياً بكل بساطة لتقديم طلب النشر فيها، علماً أن إجراءات النشر باتت أكثر سهولة وسرعة مستفيدة من الميزات التي تقدمها شبكة الانترنت.
أهمية أبحاث جاهزة للنشر في مجلة علمية:
الباحث العلمي الذي ينشر البحث:
إن قبول المجلات العلمية المحكمة أبحاث جاهزة للنشر في مجلة علمية يعود بفائدة كبيرة للطالب أو الباحث العلمي الذي قام بإعداد البحث وكتابته، سواء من الناحية المعنوية عندما يسجل اسم الباحث الى جانب الباحثين والكّتاب والعلماء المنتمين الى تخصصه العلمي، أو لجهة الترقي الوظيفي او الحصول على موقع بالدراسات العليا، كون الجامعات العالمية بمعظمها تمنح الطلاب الذين نشروا أبحاثهم العلمية في إحدى المجلات العمية المحكمة المعتمدة افضلية على الطلاب الذين لم ينشروا مثل هذه الأبحاث، وذلك عند توزيع الجامعات لمقاعد الماجستير أو الدكتوراه.
المجلة العلمية المحكمة التي تنشر البحث:
إن المجلات العلمية المحكمة المعتمدة تحتاج أن تنشر عبر صفحات أعدادها الدراسات الأصيلة التي تحقق الفائدة للمجتمع وللتخصص العلمي الذي تنتمي اليه، فهذا سيزيد من عدد القراء لأعدادها والمستشهدين بالدراسات المنشورة فيها، مما يزيد من قيمة المجلة علمياً، وتقوية مكانتها في التصنيفات الدولية للمجلات المحكمة.
القارئ الذي يطلع على البحث:
إن الدراسات والأبحاث المنشورة في المجلات العلمية المحكمة المعتمدة والموثوقة لها أهمية كبيرة للباحثين العلميين او الطلاب، فهي من أهم المصادر والمراجع التي يعتمدون عليها عند اعداد دراساتهم في التخصص الذي ينتمون اليه، كما أن هذه الأبحاث العلمية قد تفيد القارئ العادي الذي يسعى أن يتعرف عليها لتنمية ثقافته ومعارفه.
الشروط الموضوعية والشكلية لقبول أبحاث جاهزة للنشر في مجلة علمية محكمة:
إن المجلات العلمية المحكمة جميعها تشترط لقبول النشر، أصالة البحث وجودته وتحقيقه للفائدة للمجتمع والتخصص العلمي الذي ينتمي اليه، وان يتبع في كتابته أصول وقواعد الكتابة الاكاديمية والمناهج العلمية والادوات الصحيحة التي تسمح بالوصول الى نتائج علمية دقيقة وموثوقة.
أن يتوافق الموضوع المطلوب نشره مع اختصاص المجلة العلمية المحكمة، وأن يقدم البحث العلمي أفكار إبداعية وان تظهر فيه روح الابتكار، بالإضافة الى وجوب خلوه من أية أخطاء نحوية أو إملائية تخفف من قيمة الدراسة.
الالتزام بكل الشروط الخاصة التي تفرضها المجلات العلمية المحكمة، مثل أسبقية النشر ووجود ملخص للبحث وغيرها من الشروط.
على الباحث العلمي الذي أرسل أبحاث جاهزة للنشر في مجلة علمية، أن يبقى متابع وعلى تواصل مع المجلة التي قد تطلب منه إجراء بعض التعديلات على دراسته لتقبل نشرها، ولكي يعرف موعد النشر إذا تمّ قبول النشر، أما في حال رفض النشر فعليه أن يعرف ما هي الأسباب ليتداركها في أبحاثه اللاحقة.
تشترط معظم المجلات في أي أبحاث جاهزة للنشر في مجلة علمية أن تكون بعدد محدد من الصفحات بحسب المجلة المراد النشر فيها، فقد يكون الشرط أن لا يزيد البحث عن عشرين او ثلاثين أو اربعين او خمسين صفحة على سبيل المثال، ولذلك يفترض على الباحث العلمي التأكد من أن دراسته مستوفية لهذا الشرط قبل تقديمه طلب الموافقة على النشر.
تحدد المجلات العلمية عادة تعليمات شكلية لكتابة البحث العلمي كأن تكون مساحة الهوامش ضمن حدود معينة، غالباً ما يتم تحديدها بين 2.5سم كحد أدنى أو 3سم كحد أعلى، مع تحديد حجم الخط بين 14 بالحد الادنى او 16 بالحد الاعلى، في نفس الوقت الذي يتم اختيار الحجم 20 فيه للعناوين الرئيسية كحد أعلى وحجم 18 كحد أعلى للعناوين الفرعية، مع كتابة العناوين الرئيسية والفرعية بخط عريض (B) فهو يلفت الانتباه أننا أمام عنوان رئيسي أو فرعي.
من الشروط الشكلية التي تطلبها المجلات العلمية المحكمة المعتمدة عادة أن يكتب البحث المكتوب باللغة العربية بخط TRADITIONAL ARABICأو أن يكون بخط SAMPLIFIED ARABIC.
أهم المجلات العلمية المحكمة المعتمدة:
سنقدم للباحثين العلميين والطلاب الأعزاء في فقرتنا اللاحقة أهم المجلات ذات التصنيفات العالية واعتمادية ISI، التي يمكنهم الاعتماد عليها لينشروا أبحاث جاهزة للنشر في مجلة علمية محكمة:
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij :
تعتبر مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة إحدى أهم المجلات العلمية المحكمة المعتمدة في عالمنا العربي، فمنذ أن صدر عددها الأول في عام 2016 تمكنت من حجز مكانة كبيرة في المجتمع العلمي وترقت بالتصنيفات العالمية وحصلت على اعتمادية ISI.
تصدر مجلة usrij بشكل منتظم دوري شهري وباللغتين العربية والإنجليزية، وقد كان هدفها مساعدة الباحثين العلميين والطلاب من جميع دول العالم وخصوصاً العرب منهم، وذلك لنشر ما قاموا بإعداده من أبحاث جاهزة للنشر في مجلة علمية، وذلك عندما تكون أصيلة ومنسجمة مع قواعد كتابة البحث العلمي الأكاديمي.
تتعدد الاختصاصات التي تنشر فيها مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة ومنها: (التاريخ- العلوم التربوية- القانون- علم الاجتماع- الفلسفة- العلوم السياسية- العلوم الطبية- الإدارة- الطاقة المتجددة- العلوم الهندسية) ..وغيرها من الاختصاصات العلمية المتنوعة التي يمكن لأي شخص الاطلاع عليها بكل سهولة عبر زيارة الموقع الخاص بالمجلة على الشبكة العنكبوتية: https://usrij.com
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة MECSJ :
صدرت المجلة لأول مرة في عام 2016 باللغة الإنجليزية فقط، واستمرت أعدادها بالصدور بهذه اللغة حتى عام 2018 عندما اضيفت اللغة العربية لتنشر المجلة منذ ذلك الوقت باللغتين العربية والإنجليزية.
تنشر المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة بشكل دوري شهري، وهي تمتاز بأسعار النشر المناسبة والمدروسة التي لا ترهق كاهل الباحث العلمي، كما أن إجراءات التحكيم والنشر تتم فيها بسهولة وسرعة، لامتلاكها كادر كبير من الإداريين والمحكمين المختصين من مختلف المجالات العلمية.
هناك الكثير من الاختصاصات التي تنشر فيها مجلة MECSJ العلمية، ومنها العلوم الاجتماعية والطبية والطبيعية وفي الآداب وعلم الحاسوب والعلوم الإدارية والهندسية والاقتصادية وغيرها من المجالات، مما يسمح للباحث العلمي نشر أبحاث جاهزة للنشر في مجلة علمية محكمة معتمدة ومتعددة الاختصاصات.
موقع المجلة الالكتروني: www.mecsj.com
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة التخصصات EIMJ :
تمكنت المجلة الالكترونية الشاملة متعددة التخصصات من خلال أعدادها الدورية الشهرية التي صدرت لأول مرة في عام 2017، من أن ترتقي بالتصنيف العلمي الدولي وحصلت على اعتمادية ISI
تقدم المجلة التي تصدر بكل من اللغتين العربية والإنجليزية للباحثين العلميين وخصوصاً العرب منهم خدمات تحكيم ونشر سريعة، وهذا ما يجعلها وجهة مثالية لأي أبحاث جاهزة للنشر في مجلة علمية محكمة.
تتعدد الاختصاصات العلمية والأدبية والتربوية التي تنشر فيها مجلة EIMJ، ومنها العلوم الاسلامية والفقهية والعلوم الاجتماعية والتاريخية والعلوم الانسانية وعلوم الهندسة والطب والقانون وغيرها من المجالات العلمية المتنوعة.
موقع المجلة الالكتروني: https://www.eimj.org/
وبذلك نكون قد تعرفنا على أهم المجلات العلمية المحكمة المعتمدة العربية، وعلى أهمية نشر الأبحاث العلمية في هذه المجلات بالنسبة للباحث والمجلة والقارئ، كما أننا عرضنا الشروط الموضوعية والشكلية لقبول أبحاث جاهزة للنشر في مجلة علمية محكمة.
-- أبحاث جاهزة للنشر في مجلة علمية
مجلات علمية محكمة عربية ما هي أهم مجلات علمية محكمة عربية..؟ يبقى هذا السؤال من أبرز الاسئلة التي قد تراود ذهن أي باحث علمي او طالب في البلاد العربية، سواء كان يريد الحصول على المعلومات الموثوقة التي يحتاج اليها بأي تخصص من التخصصات العلمية، أو لنشر دراسته العلمية في مجلة علمية محكمة معتمدة ذات معامل تأثير، مما يحقق له الفائدة على كافة الأصعدة المعنوية أو المادية.
تعريف مجلات علمية محكمة عربية هي الدوريات العلمية الصادرة عن الجامعات أو دور ومؤسسات البحث العلمي العربية، والتي يكون هدفها الاساس تطوير المجتمع العلمي العربي من خلال نشر جميع الدراسات والأبحاث العلمية والرسالات والأوراق البحثية والتقارير والندوات والمؤتمرات العلمية، وقد تكون هذه المجلات المحكمة متخصصة بمجال واحد من العلوم، أو قد تكون لديها العديد من التخصصات العلمية التي تنشر فيها، على أن تعلن عنها بأعدادها الدورية أو على موقعها الالكتروني على شبكة الانترنت.
هناك الكثير من الفوائد التي تعود على الطالب أو الباحث العلمي عندما ينشر دراساته وأبحاثه في المجلات العلمية المحكمة، ومنها الجانب المعنوي كونه يسجل اسمه مع الباحثين العلميين والعلماء والكتّاب في تخصصه العلمي، كما أنها قد تكون مفيدة في الترقي الوظيفي وبالخصوص في الجامعات والمؤسسات العلمية، أما بالنسبة للطلاب فهي ذات أثر كبير لأن معظم الجامعات المهمة في العالم تمنح الطالب الذي ينشر بحث في تخصصه بإحدى المجلات العلمية المحكمة المعتمدة أفضلية على زملائه، وذلك عند توزيعها لمقاعد الدراسات العليا كالماجستير أو الدكتوراه.
أهم الشروط التي تضعها مجلات علمية محكمة عربية لقبول النشر
اختيار الباحث العلمي للمشكلة أو الظاهرة التي سيناقشها في بحثه بكل عناية، فيكون موضوع البحث حصري وجديد لم يناقش سابقاً، وان تتحقق الفائدة للمجتمع أو التخصص العلمي من خلاله.
أن يقع البحث أو الدراسة المراد نشرها ضمن الاختصاصات التي تنشر فيها المجلة العلمية المحكمة، فلا يمكن على سبيل المثال نشر بحث في تخصص الطب، في إحدى مجلات علمية محكمة عربية تنشر في تخصص العلوم التربوية حصراً.
على الباحث أو الطالب أن يلتزم أثناء كتابته للبحث بالقواعد العلمية الاكاديمية المعروفة عالمياً، وبمناهج البحث العلمي المتناسبة مع الدراسة كي يصل في نهاية الدراسة الى نتائج دقيقة وصحيحة.
أن تكون الدراسة خالية من أية أخطاء علمية ومن الأخطاء النحوية والإملائية واللغوية (لا بأس بالاستعانة بمدقق لغوي للتأكد من خلو البحث منى الأخطاء النحوية والإملائية).
توثيق الدراسات السابقة التي اعتمد عليها الباحث في بحثه وذلك وفق إحدى طرق التوثيق المعتمدة عالمياً.
مراعاة الشروط الخاصة التي فرضتها المجلة العلمية المحكمة التي ستنشر الدراسة.
بعد ان اطلعنا على تعريف المجلات العلمية المحكمة، وأهم الشروط لقبول نشر الدراسة فيها، سنطلع وإياكم على أهم هذه المجلات في عالمنا العربي، والتي يمكنكم الاعتماد عليها في الحصول على المعلومات الموثوقة في تخصصكم العلمي، أو لنشر أبحاثكم الأصيلة في مجلة علمية محكمة معتمدة، تمنحكم الشهادة الرسمية المعترف بها من المؤسسات العلمية والجامعات العربية.
أهم مجلات علمية محكمة عربية:
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة " MECSJ" يقع مقر المجلة في المملكة الأردنية الهاشمية، وقد جاءت انطلاقتها في عام 2016 لتنشر اصداراتها باللغة الإنجليزية فقط، حتى بدأت تصدر باللغتين العربية والإنجليزية منذ عام 2018.
تعتبر المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة من أهم مجلات علمية محكمة عربية، وهي معتمدة من الجامعات والمؤسسات العلمية العربية، لموثوقيتها وحصولها على اعتمادية isi والعديد من التقديرات العلمية الدولية.
تصدر مجلة MECSJ بشكل دوري شهري، وهي تتميز بسرعة إجراءات التحكيم والنشر، لامتلاكها عدد كبير من المحكمين المختصين أصحاب الخبرة الكبيرة والشهادات العالية بالعديد من المجالات العلمية، كما انها من المجلات التي لا ترهق كاهل الطالب أو الباحث العلمي بالمصاريف والرسوم الكبيرة التي قد تضعها بعض المجلات العلمية.
تنشر المجلة بعلوم الهندسة والاقتصاد وعلوم الإدارة والعلوم الإنسانية والتربوية والاجتماعية والطبيعية، وفي الطب والقانون وعلم الحاسوب والآداب والكثير من التخصصات الاخرى، وذلك بشرط التزام الباحث بأصالة البحث وجودته، بالإضافة الى اتباعه قواعد الكتابة الأكاديمية وشروط المجلة الخاصة.
الموقع الإلكتروني لمجلة MECSJ على شبكة الانترنت: www.mecsj.com
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات " EIMJ": شهد عام 2017 على صدور العدد الأول من المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة، وهي منذ ذلك العام تصدر بشكل دوري شهري وبكلتا اللغتين العربية والإنجليزية.
لا شك في أن مجلة EIMJ إحدى أهم مجلات علمية محكمة عربية، فقد تمكنت منذ تأسيسها وعبر كادرها المميز ومحكميها أصحاب الشهادات العالية من اتباع منهجية علمية جعلتها تترقى بالتصنيفات العلمية العالمية، وحصلت على اعتمادية isi.
هدفت هذه المجلة منذ تأسيسها على دعم الطلاب والباحثين العرب، وتعزيز عملية الدراسة والنشر للأبحاث العلمية العربية، وحرصت على الارتقاء بمستوى البحث العلمي العربي بمختلف الاختصاصات، ومنها المجالات العلمية والأدبية والتربوية والعلوم الاسلامية والفقهية وبالقانون والهندسة والطب والعديد من المجالات المتنوعة الاخرى.
الموقع الإلكتروني للمجلة: https://www.eimj.org/
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة " usrij": إن مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة من ضمن أهم مجلات علمية محكمة عربية معتمدة من قبل الجامعات والهيئات العلمية العربية، وقد وضعت لنفسها هدف منذ انطلاق عددها الاول في عام 2016 بأن تساعد الطلاب والباحثين العرب، على الحصول على المعلومات الموثوقة من مختلف الاختصاصات، وعلى نشر نتاجهم الفكري الاصيل ومجهوداتهم البحثية التي تحقق الفائدة للمجتمع أو لتخصصهم العلمي.
تصدر المجلة باللغتين العربية والإنجليزية بشكل دوري فصلي، وذلك لإعطاء الفرصة للطلاب والاساتذة الجامعيين بنشر دراساتهم وأبحاثهم العلمية الاصيلة عالية الجودة، التي اعتمد في كتابتها على أصول كتابة البحث العلمي مع الالتزام بالشروط الخاصة للمجلة.
تتعدد التخصصات التي تنشر فيها مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة " usrij " ومنها: الإدارة – القانون- العلوم السياسية- العلوم الطبية – علم الاجتماع– الطاقة المتجددة - العلوم التربوية –الطاقة- الفلسفة والتاريخ والهندسة بمختلف مجالاتها وغيرها الكثير من التخصصات الاخرى.
الموقع الإلكتروني للمجلة: https://usrij.com
مجلة أم القرى: تتبع هذه المجلة لجامعة أم القرى بالمملكة العربية السعودية ، وهي تنشر أبحاثها ودراساتها باللغة العربية حصراً بشكل فصلي وذلك منذ عام 1995 الذي شهد على صدور اول عدد من أعداد مجلة أم القرى التي تفرعت لمجلات علمية عديدة تنشر في تخصصات متنوعة، يشرف على كل منها أهم الاكاديميين ويحكّم الأبحاث المنشورة فيها مجموعة من أصحاب الخبرة والشهادات العلمية المتناسبة مع مجال الدراسة.
أما أبرز المجلات العلمية المحكمة التابعة لجامعة أم القرى فهي: (مجلة العلوم التربوية والنفسية- مجلة علوم الشريعة والدراسات الاسلامية – مجلة العلوم التطبيقية – مجلة علوم اللغات وآدابها – مجلة العلوم الاجتماعية – مجلة الهندسة والعمارة – المجلة الطبية).
موقع مجلة أم القرى: https://uqu.edu.sa/App/Browser/CatSite/44
مجلة جامعة البعث السورية: وهي مجلة مختصة بالدراسات الإنسانية والعلمية تصدر عن جامعة البعث في الجمهورية العربية السورية، بشكل فصلي وباللغة العربية حصراً، وقد تمكنت المجلة التي صدر عددها الاول في عام 1984 من حجز مكانة هامة لها ضمن مجلات علمية محكمة عربية.
وبذلك نكون قد اطلعنا في مقالنا لهذا اليوم على تعريف المجلات العلمية المحكمة العربية وعلى شروط النشر فيها، ثمّ ألقينا الضوء على أبرز مجلات علمية محكمة عربية.
-- مجلات علمية محكمة عربية
مجلات علمية محكمة في الدراسات التربوية تاريخ الدراسات التربوية طويل و الأبحاث في هذه المجالات قديمة و قائمة منذ مئات السنين ، فالقضايا التربوية حازت على اهتمام كبير و توسع لتشمل عدد من التخصصات و الفروع في نفس المجال التربوي و مجال التعليم على مختلف الأصعدة ، و الداعم الأكبر لها كان عمليات البحث العلمي و التي غطت كم هائل القضايا ، و للحفاظ على هذه الدراسات و إيصالها للمهتمين بها و نشر المعرفة في المجتمعات كان لابد من نشرها و دعم وسائل النشر و تطويرها باستمرار لتلبي الطموحات و التوقعات منها فظهرت مجلات علمية محكمة في الدراسات التربوية و التي رفعت منذ انطلاقها شعارات خدمة الباحث و المجتمع .
و مجلات علمية محكمة في الدراسات التربوية ليست وليدة اليوم و إنما هي الحاضنة الكبرى للأبحاث التي نراها بشكل مستمر، و قد كانت محدودة من قبل و تصدر عن مراكز علمية و جامعات مختصة في العلوم التربوية ، و مع تزايد عدد هذه المراكز و الكليات و ازدياد عدد المهتمين بالبحث العلمي ، تطلب ازدياد عدد مراكز و منصات النشر العلمي في المجالات التربوية فانطلقت مجلات علمية محكمة في الدراسات التربوية جديدة بالإضافة إلى تبني بعض المجلات المتعددة الاختصاص لهذا الاختصاص .
و مجلات علمية محكمة في الدراسات التربوية هي مجلات ذات مصداقية عالية و قد حصلت على مصداقيتها هذه من خلال ميزة التحكيم التي قدمتها من خلال مرور الأبحاث على لجنة مسؤولة عن تقييم الأوراق البحثية المقدمة للنشر و دراسة المحتوى و التأكيد على خلوه من الأخطاء و استحقاقيته للنشر العلمي ، كما استدعت الحاجة لحصول هذه المجلات على امتيازات أكثر لإقناع الباحث أو الطالب بهذه الوسيلة و تفضيلها عن غيرها , فكانت الاعتمادات العلمية الصادرة عن مراكز علمية عالمية مختصة بالمعارف و الأبحاث ، فهذه الاعتمادات موثوقة لدى الباحثين ، و المجلات المحتوات فيها بالتأكيد لها مكانة أكبر .
تقوم هذا المجلات بالنشر العلمي لخدمة الباحثين لتحقيق منافع كثيرة، فمنها ما يكون الهدف اجتماعي و إيجاد حلول لمشكلة ما ، و منها ما يهدف للإشهار و التعريف بالباحث من خلال دراسة مميزة ترفع من شأنه ، و من الباحثين من يهتمون بالنشر لأسباب متعلقة بالترقيات الوظيفية و أسبقية الحصول على وظيفية أو تحقيق مكانة أعلى في عمله ، و من الباحثين الطلاب ما يهدفون للوصول إلى مكانة علمية متفوقة و الحصول على مقعد في الدراسات العليا أو كشرط لتقديم رسالة التخرج الخاصة بهم .
أهمية النشر في مجلات علمية محكمة في الدراسات التربوية يتقدم الطلاب للنشر في هذه المجلات للعديد من الفوائد التي يمكن تحقيقها للطالب و الباحث الأكاديمي من ناحية , ومن ناحية ثانية هناك فوائد تعود على المجلة و المؤسسات الداعمة للنشر العلمي .
أهمية الأبحاث المنشورة تتنوع وتختلف بالنسبة للباحث فالبعض من الباحثين يرغب بتعريف المجتمع المحيط به و بشكل البحث أو الرسالة العلمية وتحقيق رضا للباحث عن ذاته وشهرته في مجال اختصاص البحث , كذلك النهوض بالمجتمعات و تحفيز الباحثين الآخرين و دفع عجلة البحث العلمي , بالإضافة إلى أهمية ذلك للمجلات التي تقوم بنشر البحث و الأرباح التي تعود عليها و على المجلة وخصوصا إذا كانت المجلة جديدة وتسعى للسمعة و حصد الأرباح , وتعتمد الأرباح على حجم الجمهور الذي يرتاد المجلة و يتم تقاضي هذه الأرباح من محركات البحث من خلال الإعلان و عدد الزيارات .
ومن ناحية المجلة فإن الأبحاث المنشورة تتمثل في تعزيز مركز المجلة العلمي و مكانتها و نطاق النشر فيها ودعم مكانتها في المؤشرات والتصنيفات الدولية , و يتبع ذلك لأهمية الأبحاث المنشورة و قوة تسويقها .
أما أهمية هذه الأبحاث المنشورة للقارئ هي الثقافة والمعرفة التي يكتسبها و فائدة في اقتباس وكتابة رسالة الماجستير و المشاريع والأبحاث الدراسية للطلاب والدارسين .
أهم مجلات علمية محكمة في الدراسات التربوية
عند الحديث عن أهم المجلات العلمية العربية فإن أكثرها المعتمد و المميز بين الباحثين العلميين هي المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة , و هي من مجلات علمية محكمة في الدراسات التربوية , و تهتم هذه المجلة بالأبحاث و الدراسات المتعددة المجالات في مختلف العلوم و الآداب من علوم الهندسة و العلوم الطبيعية و الطبية و علوم الاجتماع و الأحياء و اللغات و علوم الأحياء , بدأت المجلة بإصدار أبحاثها عند انطلاقها كل ثلاث أشهر , و أصبحت اليوم تنشر بشكل شهري نتيجة الإقبال الكبير عليها و الميزات العديدة التي تقدمها للباحثين و اللغات التي تنشر بها و كما أنها من المجلات الدولية و التي تنشر على نطاق واسع , بالإضافة إلى التخصصات التي تنشر بها و التصنيفات و الاعتمادات التي حصلت عليها .
من أبرز مجلات علمية محكمة في الدراسات التربوية المتعددة المجالات و الاختصاصات وعلى رأسها العلوم و الاختصاصات التربوية , كما تنشر في العديد من المجالات الأخرى , و هي مجلة مصنفة و معتمدة تنشر باللغتين العربية و الإنجليزية بشكل شهري باللغتين العربية و الإنجليزية و على نطاق نشر دولي .
تهتم بنشر دراسات الباحثين و أعمالهم البحثية في العديد من التخصصات و على كافة مستويات العلوم من أهمها العلوم و الدراسات التربوية , و تهدف لتحقيق غايات و طموحات الطلاب و الأكاديميين من عملية النشر , و تقدم مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة إمكانية النشر للأبحاث باللغتين العربية و الإنجليزية للأبحاث و ملخصاتها كونها مجلة دولية محكمة .
مجلة علمية محكمة و مصنفة تصدر عن عمادة البحث العلمي جامعة أم القرى , تنشر بشكل دوري الأبحاث المقدمة إليها كل ست أشهر بشكل مستمر و منتظم في مختلف المجالات و الاختصاصات من أهمها العلوم التربوية , كما تنشر في العديد من المجالات الأخرى , و تعتبر من المجلات المعتمدة للترقية , تنشر المجلة الأبحاث بلغتين و هما العربية والإنجليزية , و هي من المجلات الجامعة المصنفة في أفضل قواعد البيانات المفهرسة مثل isi و ذات معامل تأثير كبير .
مجلة علمية محكمة ذات اعتمادات و تصنيفات في عدد من الدراسات و العلوم من أهمها علوم التربية , و المجلة مصنفة في أكبر قواعد البيانات المفهرسة ISI , صدر العدد الأول منها عام 1977 و تصدر بشكل منتظم عن عمادة جامعة الملك سعود بشكل ربعي و تؤكد المجلة على عدم نشر الأبحاث إلا بعد تحكيمها و مراجعتها .
قدمنا في هذا المقال تعريف بمجلات علمية محكمة في الدراسات التربوية و أهم هذه المجلات في واقعنا العربي , نتمنى أن كون قد وفقنا في ما قدمناه .
-- مجلات علمية محكمة في الدراسات التربوية
المجلات العلمية المحكمة مرت صناعة النشر العلمي بالعديد من المراحل خلال الفترات التي سبقت ظهور المجلات العلمية المحكمة و التي أتت لتغطي الجوانب التي يبحث عنها كل مهتم في مجال الدراسة و النشر العلمي ، فالقارئ يهتم بالاطلاع على مقالة ذات جودة مميزة تستحق وقته و تجاوب على استفساراته و تساؤلاته حول موضوع البحث و من المهم لهذا القارئ أن تكون الدراسة مختلفة عن غيرها و ذات نتائج حقيقية موثقة و مفيدة ، و بالنسبة للباحثين من طلاب وأكاديميين هو النشر في مكان يحفظ حقوقهم و ملكيتهم الفكرية و ليس مجرد النشر في مجلة علمية قد تؤدي بالبحث إلى طريق مجهول .
فكان حال للباحث قبل ظهور المجلات العلمية المحكمة غير مرضي بسبب الانتشار الكبير للمجلات التي شجعت على النشر بدون تقديم ميزات فعلية أو اعتمادات أو تضمنها و تبعيتها لمراكز بحثية تؤكد صدقها و توعد بمستقبل مجيد للأبحاث ، تلك المجلات التي أطلقت على نفسها اسم المجلات العلمية و هي بعيدة كل البعد عن هذا المسعى العلمي و غايتها الربح و للمكاسب المادية ، و قد كانت سبب في تراجع عمليات البحث والنشر العلمي في تلك الفترة .
و المجلات العلمية المحكمة هي دوريات علميات أي أنها تنشر الأوراق البحثية و الدراسات المقدمة إليها من مختلف الفئات و التخصصات بشكل منتظم خلال أوقات محددة لكل مجلة ، تصدر المجلات العلمية المحكمة عادة من مراكز البحوث العلمية وعمادة البحث العلمي في الجامعات و المؤسسات و المعاهد التي تدعم البحث والنشر العلمي فيها ، و المجلات العلمية المحكمة هذه قدد تتبع للاختصاص محدد و تعمل على نشر الأبحاث المقدمة في هذا الاختصاص دون غيره ، أو أن تكون مجلات معتمدة من مراكز متعددة التخصصات و تنشر الأبحاث في العديد من المجالات ، و على الرغم من أن المجلات العلمية المحكمة المتخصصة مفضلة أكثر من قبل الباحثين إلا أن المجلات متعددة التخصصات لا تقل أهمية عنها ، و قد يحدد الباحث اختياره للمجلة تبعا للتصنيفات و الاعتمادات التي تحصل عليها المجلة ، فكل مجلة تضع في ملفها التعريفي لمحة عنها و عن الاعتمادات التي تضمنت فيها ، ليس من باب التسويق و إنما التعريف بقوتها و جودتها بين نظيراتها و تساعد الباحث في الاختيار المناسب له .
شروط المجلات العلمية المحكمة لنشر البحوث يوجد عدد كبير من التصنيفات الخاصة بوسائل النشر العلمي من أهمها قواعد البيانات المفهرسة المعروفة ، و التي من مهمتها دراسة المجلات المعتمدة للنشر و مدى أهليتها و ميزاتها و البحوث المنشورة فيها و وضع شروط تلائم هذا الاعتماد و تطبيق شروط حازمة على البحث لضمان جودة الأبحاث في المجلات الحاصلة على هذا الاعتماد ، من أهم الاعتمادات التي ينظر إليها الباحث في المجلات العلمية المحكمة :
قاعدة البيانات المفهرسة isi التابعة لمركز العلوم المعرفية ذات عامل القياس المعروف بمعامل التأثير .
قاعدة البيانات المفهرسة الأوروبية scopus ذات معاملات القياس العديدة .
JURNALTOCs
INDEX COPERNICUS INTERNATIONAL (ICI)
CREATIVE COMMONS
Citefactor
Google Scholar
International Standard Serial Number (ISSN) و المسؤول عن إعطاء المجلة رقم تسلسلي يدل على وجودها بيم المجلات العلمية المحكمة .
يتم اختيار المجلة من قبل الباحث بعد دراسة وضع التحكيم فيها ، حيث تعتبر ميزة التحكيم أساسية في أي مجلة ، و لا تقبل المجلات العلمية المحكمة الأبحاث و الدراسات المقدمة للنشر فيها إلا بعد مراجعتها وتدقيقها من قبل هيئة من المحكمين الذين يتم اختيارهم في المجلة وفق عدد من المعايير و التي قد تكون من ضمن شروط الاعتمادات التي تحصل عليها المجلة , و من أهم معايير اختيار المحكمين هي الخبرة في عمليات دراسة الأبحاث و كيفية صياغة و تنظيم الأوراق البحثية ، و أن يكون المحكم ذو سمعة طيبة و تاريخ مشرف في مجال اختصاصه ، و من المهم أن يكون حاصل على شهادات علمية عالية مثل درجة الدكتوراه ، و الالتزام بأخلاقيات البحث والنشر العلمي من الأهميات التي يجب توافرها في خواص كادر التحكيم، تتم عملية التحكيم عادة من خلال لجنة مكونة من محكمين اثنين أو أكثر و المعيار الأهم للجنة التحكيم هذه في الأبحاث المقدمة أو تكون أصيلة و غير منشورة سابقا أو غير مقتبسة بطريقة غير شرعية .
تنشر المجلات العلمية المحكمة الأبحاث و الدراسات بلغة واحد كلغة أساسية مع فرض بعض المجلات تقديم البحث بلغة ثانية أو على الأقل ملخص البحث مكتوب بلغتين، و تعتبر هذه الشروط في بعض الأحيان غير مرضية للباحثين و الذين من الممكن الاستعانة بمراكز ترجمة لتسهيل المهمة اذا كان الباحث قادر على تحميل تكاليف عملية الترجمة .
تفرض على الأبحاث المقدمة للنشر في المجلات العلمية المحكمة رسوم مختلفة حسب المجلة ، و هذه الرسوم تقسم إلى تكاليف التحكيم و تكاليف النشر ، و تخضع الأبحاث للتحكيم و بعدها يتم الموافقة على الأوراق البحثية و إرسالها إلى الهيئة المسؤولة عن النشر, أو يتم إرجاعها للباحث للتعديل ، و في حال رغبة الباحث سحب ملف الدراسة من المجلة لا يحق له استرجاع تكاليف عملية التحكيم ، أما في حال رفض البحث في المجلة تعيد كامل الرسوم مع إيصال سبب رفض البحث .
أهم المجلات العلمية المحكمة لنشر البحوث
و من أهم المجلات العلمية المحكمة لنشر البحوث و الدراسات و التي تقدم مساهمات فعالة في مختلف الاختصاصات و لمجمل المتقدمين للنشر فيها :
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة MECSJ
من أكثر المجلات العلمية المحكمة و المفضلة بين الباحثين العلميين و الطلاب , تهتم هذه المجلة بنشر الأبحاث و الدراسات في مختلف المجالات من العلوم الطبيعية والحيوية و علوم الآداب و العلوم الطبية و الهندسة و علوم الاجتماع و النفس و اللغات , كانت المجلة تصدر الأبحاث المقدمة إليها كل ثلاث أشهر منذ انطلاقها عام 2016 و أصبحت بعد ذلك تنشر بشكل شهري منذ 2018 لتلبي رغبة الباحثين الذين أقبلوا عليها بشدة و هي مجلة دولية محكمة للنشر و ذات التصنيفات و الاعتمادات الكبيرة التي دخلت فيها و حصلت عليها .
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات EIMJ
من المجلات العلمية المحكمة و التي تنشر على كافة الصعد و المجالات و الاختصاصات من علوم الهندسة و الآداب و الحقوق و علوم الإنسان , و تعد من المجلات المعتمدة للترقية المحكمة و الموثوقة عند الطلاب و الباحثين , تنشر هذه المجلة الأبحاث بشكل دوري كل شهر و تجذب عدد كبير من الأعداد الكبيرة من الباحثين المتقدمين للنشر فيها في مختلف الاختصاصات , تنشر الدراسات المقدمة إليها بإحدى اللغتين العربية و الإنجليزية أو كليهما .
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة USRIJ
تقدم مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة الأبحاث في مختلف الاختصاصات و المجالات لتحقيق العديد من الغايات و تقوم بنشر الأبحاث في العديد من الاختصاصات باللغتين العربية و الإنجليزية كونها مجلة دولية محكمة .
-- المجلات العلمية المحكمة
مجلات علمية معتمدة في علم النفس يعتبر علم النفس و العلوم الاجتماعية من أهم الاختصاصات التي تخرج بها الأبحاث على مدار الوقت ، فهي علوم مرتبطة بالإنسان و حياته اليومية و سلوكياته و تأثره بالمتغيرات ، كما أنها مصاحبة للتكنولوجيا و التي غيرت في الطباع البشرية و أصبحت جزءا منها ، لذلك فهي علوم أساسية مستمرة و قائمة، و الدراسات المتعلقة بهذه العلوم و بالأخص علوم النفس و الإنسان كثيرة و متنوعة ، ترتبط بالمتغيرات من الفطرة لدى الجنس البشري و حتى التصرفات و الطباع المكتسبة و المرتبطة بالواقع و الثقافات ، لذا كان لا بد من وجود حاضنة تجمع هذه الدراسات و تقوم بأرشفتها و تحافظ على حقوق مؤلفيها و مبدعيها , فكانت الحاجة لوجود مجلات علمية معتمدة في علم النفس ، فهذه المجلات أساسية و هامة في ضمان تحقيق غايات الباحثين و تأمين ملاذ آمن للمحتوى الذي يقدموه .
مجلات علمية معتمدة في علم النفس هي دوريات محكمة تنشر الأبحاث المقدمة إليها من الباحث بعد دراستها بشكل دقيق و عميق و التأكيد من عدم سرقتها و انتحالها من دراسات أخرى أو الاقتباس بشكل غير مشروع ، و هذا التدقيق يتم من خلال لجنة من المختصين في المجلة و الذين يتم تعيينهم وفق اعتبارات دولية مثل الخبرة في التحكيم و الشهادات و الدرجات العلمية التي يملكوها، و هذه المجلات تنشر الأبحاث بلغة واحدة أو عدة لغات ، و قد تكون دولية أو محلية و الميزة الأهم فيها أنها متخصصة في مجال علم النفس .
مجلات علمية معتمدة في علم النفس و كون هذه المجلات دورية فهي تختار مواعيد محددة للنشر، مثل النشر في نهاية الفصلين الدراسيين أو نهاية السنة أو حتى النشر كل ثلاث أشهر و الذي يطلق عليه ربعي، و البعض منها لاقى إقبال كبير ، و لتلبية الأبحاث جميعها اعتمد النشر بشكل شهري ، إضافة لوجود مجلات علمية معتمدة في علم النفس متخصصة ، يوجد عدد من المجلات المهتمة بالنشر المتعدد و التي تنشر كأحد من اختصاصاتها الأبحاث في علوم النفس .
و هذه المجلات لا تقبل الأبحاث العشوائية و إنما تختار البحث الذي يتمتع بالأصالة و الذي يضيف للمجتمع حقيقة جديدة و فائدة عامة ، و هذا البحث أو هذه الدراسة يجب أن تكون مثالية و محققة لشكل للبحث العلمي و المنهجية العلمية , و أن يكتب بطريقة مثالية و صحيحة خالية من الأخطاء ، و الباحث ملزم بتوثيق البحث و إرجاع المصادر التي اقتبس منها إلى أصحابها حفاظا على حقوقهم الملكية و التزاما بأخلاقيات النشر .
أهم مجلات علمية معتمدة في علم النفس
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة MECSJ
أكثر مجلات علمية معتمدة في علم النفس و العديد من المجالات الأخرى , فهذه المجلة تنشر الأبحاث و الدراسات المتعلقة بالإنسان و العلوم التقنية و التطبيقية و الصحية و علوم الطبيعة و الآداب و غيرها الكثير, بدأت المجلة بإصدار أبحاثها عند انطلاقها لأول مرة في عام 2016 كل ثلاث أشهر , و أصبحت بعد عام 2018 تنشر بشكل شهري , و تحقق المساعي و الأهداف التي يطمح إليها الباحث العلمي أو الطالب و الأكاديمي و هذه الميزات كثيرة و هامة , و من أبرزها التصنيفات و الاعتمادات الدولية و اللغات التي تنشر بها و النشر الدولي .
موقع المجلة: https://www.mecsj.com/ar
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات EIMJ
من أبرز مجلات علمية معتمدة في علم النفس و المجالات المتعددة وعلى رأسها العلوم النفسية و الاجتماعية , تنشر المجلة الأبحاث باللغتين العربية و الإنجليزية و تساعد الباحثين على النشر و الترجمة و التوثيق , كما تع قوالب محددة للبحث العلمي و تفرض اتباع المنهجيات و توثيق البحث .
موقع المجلة: https://www.eimj.org/
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة USRIJ
مجلة علمية محكمة تتميز عن الكثير من مجلات علمية معتمدة في علم النفس بإمكانية النشر الدولي باللغتين العربية و الإنجليزية و النشر السريع و المحكم , حيث تنشر الأبحاث و الدراسات بشكل شهري بعد مرور البحث على لجنة من المختصين في مجال الدراسة و الذين تم اختيارهم بعناية و بمعايير دولية , فلجنة التحكيم هذه تتمتع بخبرات طويلة في مجال تقييم و مراجعة الدراسات العلمية .
موقع المجلة: http://usrij.com/
مجلة دراسات علمية ونفسية:
مجلة دولية محكمة و هي دورية علمية منتظمة النشر و جارية حتى الآن , تصدر هذه المجلة عن قسم النفس وعلوم التربية بكلية العلوم الإنسانية والاجتماعية ، صدر العدد الأول منها سنة 2006 و تنشر بشكل فصلي لتلبي حاجة و غاية الطلاب الفصلية , من أهم ميزاتها هي لغات نشر حيث تنشر الأبحاث و الدراسات العلمية فيها بثلاث لغات العربية و الإنجليزية و الفرنسية , تهتم المجلة بنشر الأبحاث العلمية في مختلف التخصصات المتعلقة إضافة لعلم النفس , مثل علوم الاجتماع و التربية و علوم الإنسان .
مجلة العلوم النفسية والتربوية
دورية علمية محكمة تصدر عن كلية العلوم الاجتماعية و الإنسانية , و تتميز بالنشر بثلاث لغات و هي العربية و الفرنسية و الإنجليزية , تهتم بنشر الأبحاث التي تغطي علوم النفس التربوي و الفلسفة و العلوم التربوية و الإرشاد و التوجيه و القياس النفسي .
المجلة العلمية – جامعة المنصورة
وهي مجلة علمية محكمة , و من المجلات الرائدة في نشر الأبحاث في العلوم الإنسانية و من أهمها علوم الاجتماع و علم النفس كما تختص بنشر الأبحاث والدراسات في مجال العلوم التربوية و تصدر كل ثلاث أشهر .
مجلة العلوم الإنسانية- جامعة البحرين
من أبرز مجلات علمية معتمدة في علم النفس الصادرة عن الجامعة و هي مجلة علمية محكمة مختصة بالعلوم الإنسانية العامة وعلوم النفس و الأدب و النقد والدراسات الفكرية والفلسفية , تصدر المجلة عن عمادة البحث العلمي و مكتب الدراسات في كلية الآداب بجامعة البحرين , صدر العدد الأول عام 1998 و ما تزال مستمرة بالنشر بشكل شهري باللغتين العربية و الإنجليزية .
مجلة جامعة الملك عبد العزيز للآداب و العلوم الإنسانية
دورية علمية محكمة تصدر عن عمادة الجامعة للبحث العلمي , و هي من المجلات الرائدة في علم النفس و العلوم الاجتماعية , تنشر المجلة الأبحاث و الدراسات العلمية الرصينة و التي تكون ناتجة عن فكر و إبداع الباحث و التي تبحث في تطوير العلوم النفسية و الطبية و العمليات البحثية و التعليمية و التربوية و السلوكية , و تعتبر مجلة متعددة الاختصاصات في نفس المجال , حيث تختص المجلة بالعديد من الاختصاصات الأخرى منها الآداب و العلوم الإنسانية و الاقتصاد و الإدارة و الهندسة و غيرها , و تنشر الأبحاث باللغتين العربية و الإنجليزية .
نتمنى أن نكون قد وفقنا في تقديم هذا المقال عن مجلات علمية معتمدة في علم النفس و أهم هذه المجلات التي يبحث عنها الطالب و الباحث العربي .
-- مجلات علمية معتمدة في علم النفس
مجلات علمية محكمة معتمدة سريعة النشر
الغاية من النشر في المجلات العلمية المحكمة هو تحقيق الحاجة و الغاية التي يهدف الباحث للوصول إليها ، إلا أن هذه الحاجة و هذا الهدف قد يكون مرتبط بوقت محدد لا يمكن تعويضه خلال السنة مثل التقديم على رسالة الماجستير و التي يعد وجود بحث علمي منشور باسم الطالب شرط أساسي لها من قبل الجامعة أو اللجان المسؤولة عن الدراسات و الأبحاث العلمية و المشرفين على الطالب .
لذلك على الطلاب مراسلة المجلة التي يختاروها للنشر العلمي قبل فترة محددة معلن عنها لضمان النشر في الوقت المحدد، إلا أن في بعض الأحيان قد لا يدرك الباحث هذا الأمر مسبقاً , و يقع في سباق مع الوقت و يلجأ للبحث عن مجلات علمية محكمة معتمدة سريعة النشر ليستدرك ظرفه ، كما أن بعض الدراسات قد تقوم في فترات مرتبطة بظاهرة أو مشكلة و من الواجب النشر في هذه الفترة دون انتظار دورها أو تحمل عملية التحكيم التي قد تأخذ في شكلها الروتيني وقتا طويلا .
تعلن المجلات العلمية عادة عن الفترة التقريبية التي تحتاجها عملية التحكيم ، فمنها ما قد يأخذ أسبوع أو أسبوعين و بعضها قد يصل إلى شهور، لذلك الانتباه على هذه الناحية ضروري ، و مجلات علمية محكمة معتمدة سريعة النشر لا يعني أن الأبحاث المقدمة إليها لا تخضع للتحكيم أو أن جودة هذه العملية ضعيفة ، بل على العكس , فإن مثل هذه المجلات تخصص عادة كادر تحكيمي أكبر و ذو خبرات و ثقافة عالية قادرة على مراجعة و تدقيق البحث في وقت أقصر .
مجلات علمية محكمة معتمدة سريعة النشر هي مثل أي فئة أخرى من المجلات المحكمة تسعى للإعلاء من شأنها سواء بنشر الأبحاث المميزة وفق شروط المجلة و عدم السماح بتجاوز الخطوط الحمراء لآلية البحث و النشر العلمي ، أو من خلال التضمن في تصنيفات معروفة عالمية غالبا، فهذه التصنيفات و الاعتمادات تدعم عنصر الموثوقية لدى الباحث و تؤكد على أهمية المجلة ، فهي لا تعطي اعتماداتها بشكل اعتباطي و إنما تقوم بدراسة عن هذه المجلة و مقدار الجدارة التي تتمتع بها الأبحاث المنشورة فيها ، و تدرس شروط المجلة و تضيف عليها الشروط التي تراها من الواجب تحقيقها في الأبحاث المتقدمة للنشر فيها ، و من أهم التصنيفات و الاعتمادات التي تلجأ إليها المجلات العلمية المحكمة يمكن ذكر اعتماد isi الغني عن التعريف و هو قاعدة بيانات مفهرسة للمجلات العلمية المحكمة و يتبع لمعهد العلوم المعرفية في أمريكا .
و المهتم بضمان الوصول إلى مجلات موثوقة بطريقة آمنة و سريعة و سهلة ، و يؤمن هذا الاعتماد التعريف بالمجلات الأفضل من خلال مقياس يعرف بعامل التأثير و الذي يحسب نسبة الاقتباسات من الأبحاث المنشورة في كل مجلة مصنفة فيه خلال مدة سنتين إلى نسبة الأبحاث المنشورة في هذه المجلة في نفس المدة، و ناتج هذه النسبة هو المقياس على قوتها و الذي يدفع الباحثين للنشر فيها ، كذلك الأمر بالنسبة لقاعدة البيانات المفهرسة المشهورة scopus و معاملات القياس التابعة لها و التي تعتبر متعددة و تقيس المجلات بمعايير عدة مثل نسب الاقتباس و تحليل جودة الأبحاث و الأهميات التي تقدمها و غيرها ، كذلك google scolar و الميزات الهامة العديدة لهذا الاعتماد على اعتبار انه عائد لأهم محركات البحث و الأكثر زيارة .
آلية النشر في مجلات علمية محكمة معتمدة سريعة النشر
بعد البحث في المجلات العلمية المحكمة و الاتفاق و اختيار المجلة المناسبة و التي تعتبر عملية انتقائها ليست بالاعتباطية بل تعود لعدد من المعايير , مثل اختصاص الباحث و الاختصاصات التي تنشر بها المجلة و لغتها أو اللغات التي تستطيع استقبال الأبحاث فيها و التصنيفات و التكلفة و غيرها ، يقوم الباحث بتقديم الأرواق البحثية من خلال المراسلة عبر الموقع أو البريد الإلكتروني و إرسال الأوراق البحثية التي تكون مستوفية الشروط التي تضعها هذه المجلات .
يتم استلام الملفات و مراجعتها من قبل اللجان المسؤولة في هيئة التحرير للتأكد من استفائها لبعض الشروط الخاصة بالمجلة ، و إعطاء الموافقة المبدئية على البحث ، بعد ذلك يتم إرسال أوراق الدراسة إلى لجنة التحكيم و التي تقوم بمراجعتها بشكل دقيق و إعطاء الملاحظات إن وجدت ، و في مجلات علمية محكمة معتمدة سريعة النشر يتم اعتماد سياسة السرعة مع احترام جودة العملية التحكيمية ، لذلك فهذه الأبحاث لا تأخذ وقتا طويل ، و في حال وجود تعديلات يتم بسرعة إعادة ملف الدراسة للباحث الذي يجب أن يجري التعديلات و يعيد إرسالها للمجلة لإعادتها للجنة التحكيم للتأكد من التعديل و في حال الموافقة يتم إرسالها إلى اللجنة المختصة بعملية التحرير و النشر .
و في حال رفض لجنة التحكيم للدراسة يتم إعادتها للباحث مع إيضاح سبب الرفض للباحث و هذا أمر و شرط ضروري .
من مجلات علمية محكمة معتمدة سريعة النشر:
و من مجلات علمية محكمة معتمدة سريعة النشر التي يجب على الطالب و المهتم بالنشر معرفتها نقدم عدداً من أهمها :
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة MECSJ
من أهم مجلات علمية محكمة معتمدة سريعة النشر و المعتمدة و المميزة للنشر العلمي , و ذلك اعتماداً على الإقبال الكبير للباحثين للنشر فيها , و المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة ذات تاريخ و سمعة كبيرة في الوسط العلمي , و تهتم هذه المجلة بمساعدة الطلاب على نشر الأبحاث و الدراسات في مختلف العلوم و التخصصات من الهندسة و العلوم الدقيقة و الطب و علوم الاجتماع و الآداب و اللغات , انطلق المجلة بإصدار أعدادها في البداية كل ثلاث أشهر , و أصبحت اليوم مجلة علمية محكمة شهرية , و تعتبر من المجلات الدولية المحكمة مع الكثير من الميزات التي تعلي من أن الأبحاث المنشورة فيها , كما تمتاز بالعديد من التصنيفات التي تساعد الباحث على الوثوق بها و الاطمئنان على مستقبل بحثه .
موقع المجلة: https://www.mecsj.com/ar
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات EIMJ
مجلة علمية محكمة متعددة النشر و ذات نطاق عالمي , تقدم العديد من الخدمات و تساعد الباحثين على النشر فيها بلغة واحدة أو لغتين حسب متطلبات البحث هذا و النطاق الذي ينوي الباحث النشر فيه , و هي مجلة مصنفة تنشر الأوراق البحثية في عدد كبير من الاختصاصات بشكل شهري باللغتين العربية و الإنجليزية.
موقع المجلة: https://www.eimj.org/
تهتم بنشر دراسات الباحثين و أعمالهم البحثية و تحقيق غايات و طموحات الطلاب و تتيح النشر للأبحاث باللغتين العربية و الإنجليزية للأبحاث على مستوى عالمي , و تقدم إضافة لذلك عدد كبير من الخدمات و تمتاز بكادر تحكيم ذات خبراء واسعة , و تعتبر هذه المجلة من مجلات علمية محكمة معتمدة سريعة النشر .
موقع المجلة: http://usrij.com/
قدمنا في هذا المقال تعريف بمجلات علمية محكمة معتمدة سريعة النشر و أهم هذه المجلات التي تفيد الطالب و الباحث العربي .
-- مجلات علمية محكمة معتمدة سريعة النشر
المجلات المعتمدة للترقية كثير من الغايات التي يبحث عنها الطالب أو الأكاديمي أو العامل في المراكز البحثية من عملية النشر العلمي في المجلات العلمية و تعتبر الترقيات العلمية و أغراض البحث العلمي بهدف إكمال متطلبات الدراسة من أهم هذه الغايات ، لذلك حازت المجلات المعتمدة للترقية على اهتمام الباحثين بشكل كبير في مختلف مجالات البحث العلمي .
على الباحث أو الأكاديمي المهتم بالنشر العلمي و خاصة في المجلات المعتمدة للترقية معرفة كيفية الوصول بالبحث إلى مكانة مرموقة , تمكنه من الاستفادة من هذه الدراسة و ليس فقط الإفادة ، فالغايات كثيرة و متنوعة من شهرة و حاجيات جامعية و متطلبات في الوظائف للترقية و تحقيق مكانة أعلى .
ففي البداية كتابة بحث علمي متكامل ستحقق جزء من هذه الاستفادة و ذلك يكون بالالتزام بالمنهجيات و الخطط البحث و قواعد البحث العلمي و اعتماد منهج و طريقة بحث و استخدام أدوات مناسبة ، فوضع خطة بحث ستكون المؤشر الأول على الدراسة الصحيحة ، و هذه الخطة تتطلب وضع مسودة للبحث و تحديد الأسئلة الملائمة لموضوع البحث و محاولة البحث عنها و الاستعانة بالدراسات السابقة.
اختيار المجلات المعتمدة للترقية
و اختيار عينات مناسبة للبحث , بعد ذلك ينطلق الباحث في الدراسة و عند اكتمال العملية البحثية يأتي دور تدوين البحث و كتابة النتائج ، و هذه الأوراق البحثية يجب أن تكون منظمة و المعلومات مرتبة وفق المنهجية البحثية المعروفة و التي تتضمن :
كتابة عنوان مناسب للبحث و الذي يعرف بموضوع البحث و المشكلة التي يبحث الباحث فيها ، و هذا العنصر يتصف بالكلمات القليلة الدقيقة المدروسة و المعبرة، و يتم اختياره بعناية فهو واجهة البحث و المعرف عنه .
المقدمة و هي التمهيد للدراسة و التعريف بمحتواها بشكل عام و الدوافع وراء القيام بها ، و هذه المقدمة يجب أن تجذب القارئ و أن تكون موجهة نحو الأهمية من الدراسة و لا يجب أن تكون مطولة حتى لا تسبب الملل للقارئ و النفور من الدراسة .
الأهداف و هي عنصر ضروري يعرف القارئ بالنوايا التي يسعى إليها الباحث في دراسته و النتائج التي من الممكن الوصول إليها ، و هذه الأهداف يجب أن تكون واضحة و تقدم بشكل مفهوم حتى يتعرف القارئ إلى الطريق الذي سيسلكه الباحث في دراسته .
مشكلة الدراسة و هذه المشكلة موضحة من الموضوع و لكن يجب تضمينها في البحث , و هذا شيء تفرضه جميع المجلات المعتمدة للترقية أو المختصة ، و هنا يجب السرد في موضوع المشكلة و ذكر المؤثرات المتعلقة بالمشكلة و المحيطة بها .
الفرضيات و هي دليل على أثر الدراسة على المجتمع أو المادة التي يبحث فيها و على الباحث ذكر هذه الفرضيات و المبرهنات لها .
نتائج الدراسة و يختارها الباحث باستسهال و بساطة قادرة على الوصول للقارئ على اختلاف مجالاته ، و هذا العنصر محوري في الدراسة فهي ما يهتم بالوصول إليه من قبل القارئ ، و عليه فهي واضحة صريحة معبرة .
الخاتمة و فيها يستسهل الباحث عن موضوع متعلق بالمجتمع أو عن نفسه و الأثر الذي خلفته هذه الدراسة عليه.
التوصيات و المقترحات و توضع في نهاية الدراسة لتقدم فكرة عن المقترحات التي يمكن تنفيذها من قبل المجتمع أو الآخرين.
المراجع و المصادر التي استشهد بها الباحث أو اقتبس منها معلومة متعلقة بالدراسة أو مبرهنة لفرضية وضعها، و يوجد أنظمة توثيق متعددة تعرف بكيفية ذكر هذه المصادر و المراجع .
أهم المجلات المعتمدة للترقية
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة MECSJ
من أكثر المجلات المعتمدة للترقية بين الباحثين العلميين و الأكاديميين , فالشروط التي تفرضها هذه المجلة عائدة للمكانة التي تنوي إيصال البحث إليها , تهتم هذه المجلة بنشر الأبحاث و الدراسات في أغلب مجالات العلوم و الآداب من الطب و الصيدلة و علوم الهندسة المختلفة من الهندسة المدنية و الميكانيكية و علوم الاجتماع و النفس و اللغات و علوم الأحياء, تصدر المجلة الأبحاث منذ عام 2016 كل ثلاث أشهر و أصبحت تنشر بشكل شهري بعد 2018 لتلبي رغبة الباحثين الذين أقبلوا عليها بشدة نتيجة اللغات التي تنشر بها و النطاق الدولي للنشر و التصنيفات و الاعتمادات التي دخلت فيها و نسب القياس العالية لهذه المعاملات .
موقع المجلة: https://www.mecsj.com/ar
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات EIMJ
من أبرز المجلات على كافة الصعد و المجالات و الاختصاصات من علوم القانون و الهندسة و الآداب و علوم الطبيعة و الحياة و علوم الإنسان , و تعد من المجلات المعتمدة للترقية المحكمة و الموثوقة عند الأكاديميين , , تنشر هذه المجلة الأبحاث بشكل دوري كل شهر لتجاري الأعداد الكبيرة من الباحثين المتقدمين للنشر فيها , , الدراسات المقدمة للنشر فيها يجب أن تقدم بإحدى اللغتين العربية و الإنجليزية أو كليهما .
موقع المجلة: https://www.eimj.org/
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة USRIJ
تقدم هذه المجلة للباحثين في مختلف الاختصاصات و المجالات تحقيق الغايات من عمليات الترقية و القبول في الدراسات العليا و غيرها و مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة تقوم بنشر الأبحاث في العديد من الاختصاصات باللغتين العربية و الإنجليزية كونها مجلة دولية محكمة .
موقع المجلة: http://usrij.com/
دورية علمية محكمة تصدر عن مركز البحث العلمي جامعة أم القرى بشكل فصلي كل ست أشهر و تختص هذه المجلة بالنشر في العديد من المجالات , و تعتبر مجلة من المجلات المعتمدة للترقية الرائدة في نشر أبحاث الطلاب من داخل وخارج الجامعة , و تنشر الأبحاث المقدمة باللغتين العربية والإنجليزية , تحظى المجلة بجودة عالية بسبب التصنيفات و الاعتمادات التي حصلت عليها .
مجلة علمية محكمة متخصصة في عدد من الدراسات و العلوم من أهمها علوم التربية و هي دورية مصنفة في أكبر قواعد البيانات المفهرسة ISI , تأسست هذه المجلة عام 1977 و تصدر بشكل منتظم و مستمر كل أربع أشهر, بهدف إتاحة الفرصة للباحثين عن المجلات المعتمدة للترقية و الأكاديميين لنشر أبحاثهم , تشترط على الباحث المتقدم لنشر بحثه العلمي بهدف تحقيق متطلبات البحث العلمي و الالتزام بالشروط الموضحة على موقعها الرسمي و أن يقدم أفكار جديدة وهادفة.
مجلة جامعة الملك عبد العزيز
من أفضل المجلات المعتمدة للترقية الصادرة عن الجامعات السعودية و هي دورية منتظمة و مستمرة بالنشر منذ عام 1989, تنشر المجلة الأبحاث من الاختصاصات بهدف رعاية و تنشيط البحث العلمي و دفع عجلة التقدم في المجتمع , و تقدم ميزة النشر المزدوج اللغات حيث الأبحاث باللغتين العربية والإنجليزية من الاختصاصات التي تنشر بها المجلة الآداب والعلوم الإنسانية و العلوم التربوية و علوم تصاميم البيئة و العلوم الطبية و العلوم الهندسية و غيرها .
-- المجلات المعتمدة للترقية
مجلات علمية محكمة معتمدة في السعودية مجلات علمية محكمة معتمدة في السعودية
هذه المجلات كانت كافية في تأمين المتطلبات التي تحقق طموح الباحث و الدارس العربي و جعلته يلجأ إليها كبر أمان في ظل الانحطاط الذي حصل في بيئة النشر ، فمن الباحثين ما كانوا طلاب يهدفون لنيل مقعد في الدراسات العليا و يتنافسون عليه، حيث أعطتهم هذه الأبحاث المنشورة في مجلات علمية محكمة معتمدة في السعودية أولوية على نظرائهم و منافسيهم ، كذلك الذين يرجون من الأبحاث التي يقومون بها تحقيق الشهرة لهم أو منصب وظيفي مميز فقد أمنت هذه المجلات لهم تحقيق الغاية ، و في المقابل فإن المجلات استفادت من هؤلاء الباحثين و دراساتهم ، فعندما نقول مجلات علمية محكمة معتمدة في السعودية فإننا نتكلم عن حركة و نشاط البحث العلمي في السعودية و في المراكز و الجامعات التابعة للملكة، و هذه الأبحاث من المؤكد ستزيد من رصيد المملكة العلمي و مسموعية العلوم فيها ، كما ستزيد و ترفع من قوة الجامعات فيها، فترتيب الجامعات كما هو معروف مرتبط بعدد و كمية الأبحاث المنشورة باسم هذه الجامعة أو الصادرة عنها .
تعريف مجلات علمية محكمة معتمدة في السعودية
مجلات علمية محكمة معتمدة في السعودية هي دوريات علمية أي تنشر بشكل دوري محدد يخدم اهتمامات الباحثين و يحافظ على الدراسات الصادرة عنها ، و هذه المجلات بالتأكيد لم تقف عند حد معين مع تطور وسائل النشر و الميزات المتزايدة باستمرار ، فقد عمدت على تحسين نفسها، فمثلا طورت وسيلة التواصل فيها من خلال استغلال الإنترنت و التكنولوجيا , و إقامة مواقع إلكترونية خاصة بها و تمكين التراسل من خلال البريد الإلكتروني أو وسائل التواصل الأخرى .
من ناحية ثانية فقد أكدت على ميزة الثقة في مجلات علمية محكمة معتمدة في السعودية بالنشر كوسيلة آمنة مميزة من خلال الاعتمادات التي حصلت عليها ، فكما هو معروف فإن أي قطاع يلجأ للحصول على شهادات اعتماد أو شهادات جودة لتحسين نفسه ، و في مجال النشر العلمي فإن هذه الشهادات هامة و هي ميزة تنافسية أيضا ، فالرقم التسلسلي المعياري مثلا هو دليل على أن المجلة مصنفة بين المجلات المحكمة، كما أن كون المجلة مصنفة و معتمدة في قواعد البيانات المفهرسة هي بحد ذاتها دليل على جدارة هذه المجلات و طريق لعقل الباحثين ، كما أنها المؤشر على سلامة الجودة العلمية للأبحاث المنشورة في المجلات الموجودة ضمن هذا الاعتماد أو ذاك ، فالقارئ يهتم بالنتيجة الحقيقية و الدراسة الموثوقة و هذا محقق بالتأكيد اذا كانت المجلة معتمدة مثل كان الكثير من مجلات علمية محكمة معتمدة في السعودية و في البلاد العربية كافة .
هذه المجلات العلمية تصدر عن الجامعات و في الأغلب تكون مختصة في مجال دراسة تابعة للكلية أو المعهد أو اختصاص الجامعة التي تصدر عنها ، و تقوم بعض المراكز العلمية و الجهات الخاصة بإطلاق مجلات تساعد الباحثين أيضا في النشر ، و في مقالنا هذا سنقدم مجموعة من أهم مجلات علمية محكمة معتمدة في السعودية و التي ستسهل على الطالب أو الباحث الأكاديمي إيجادها :
أهم مجلات علمية محكمة معتمدة في السعودية
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة MECSJ
من أكثر مجلات علمية عربية معتمدة في السعودية و دول الخليج العربي و باقي بقاع الوطن العربي , و حتى الأهمية للباحثين الأجانب كونها مجلة دولية محكمة تنشر باللغتين العربية و الإنجليزية و تتمتع بكم كبير من الامتيازات و التصنيفات و التي رفعتها لمستوى عالي بين المجلات العلمية المختصة بنشر البحوث و الدراسات , صدرت المجلة عام 2016 لأول ب ثلاث أعداد في السنة , و أصبحت اليوم تنشر بشكل شهري , تنشر المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة الأبحاث في عدد كبير من العلوم و الذي يخدم شريحة واسعة من الطلاب و الباحثين .
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات EIMJ
واحد مجلات علمية محكمة معتمدة في السعودية و العالم , فهي مجلة مختصة في العديد من الاختصاصات في المجالات العلمية و الأدبية و ذات تصنيفات عالية في قواعد البيانات المفهرسة و تتمتع بكادر تحكيم مميز فيها بالإضافات إلى السمعة الخبرات الواسعة في النشر , تؤكد المجلة على عدم نشر الأبحاث الغير متقيدة بشروط و قواعد النشر , و أن هذه الأبحاث يجب أن تخضع للمراجعة و التدقيق قبل نشرها , تنشر الدراسات و الأبحاث المقدمة إليها بشكل دوري كل شهر في مختلف الاختصاصات باللغتين العربية و الإنجليزية .
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة USRIJ
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة من أشهر العلمية المحكمة لدى الطلاب في المملكة العربية السعودية و خاصة بالنسبة للميزات التي تقدمها هذه المجلات و التي تساعد الباحثين في تحقيق غاياتهم و طموحاتهم, تنشر هذه المجلة الأبحاث بشكل دولي , فهي مجلة علمية محكمة عالمية مختصة في مجال واسع من العلوم المعرفية , و تنشر باللغتين العربية و الإنجليزية .
مجلة علمية محكمة متعددة الاختصاصات تنشر تهتم بالأبحاث التي لم يتم نشرها من قبل مصنفة ضمن قواعد البيانات المفهرسة , و تمتاز بشهرتها الكبيرة بيم المجلات العلمية المحكمة المعتمدة في السعودية .
مجلة العلوم التربوية – جامعة الملك سعود
مجلة علمية محكمة في التربية و عدد من الاختصاصات المتعلقة , وهي مجلة دورية تصدر ثلاث مرات في السنة عن عمادة البحث العلمي في كلية التربية جامعة الملك سعود بهدف إتاحة الفرصة و مساعدة الباحثين في جميع بلدان العالم لنشر إنتاجهم العلمي , و تشترط على الدراسة المقدمة أن تكون حديثة و مميزة و خالية و من الأخطاء الإملائية و العلمية , تنشر المجلة باللغتين العربية والإنجليزية .
المجلة العربية للعلوم والهندسة
مجلة علمية محكمة مميزة تصدر هذه المجلة عن جامعة الملك فهد للبترول والمعادن , مصنفة ضمن في قاعدة البيانات المفهرسة المعرفة SCOPUS بالإضافة ل isi وذات عامل تأثير جيد ، و تصدر بشكل شهري , تنشر الأبحاث باللغة الإنجليزية فقط .
-- مجلات علمية محكمة معتمدة في السعودية
المجلات العربية المصنفة في scopus عند السعي للنشر العلمي فإن أول خطوة هي اختيار المجلة العلمية المناسبة للبحث و التي يتم اختيارها تبعا للعديد من العوامل و المعايير العلمية و يعتبر تصنيف المجلة و معاملات القياس من أهم الميزات التي يرغب الباحث في معرفتها و تحديد الاختيار على أساسها ، و أول تساؤل قد يخطر في بال الباحث ماهي الاعتمادات التي حصلت عليها هذه المجلة و كيف يمكن التأكد منها و الاستفادة من خصائص هذه الاعتمادات .
و كما هو معروف فإن أشهر الاعتمادات و التصنيفات في مجال النشر العلمي هي isi و scopus , و هي قواعد بيانات مفهرسة تضمن عدد كبير جدا من المجلات المحكمة و التي تتوافق مع شروط هذا الاعتماد ، و يتم الموافقة على وجود هذه المجلة في قاعدة البيانات هذه أو تلك من خلال تطابق خواص المجلة مع الشروط التي تضعها هذه الاعتمادات ، و بالنسبة للباحث أو الأكاديمي و الطالب العربي يوجد العديد من المجلات العربية المصنفة في scopus و isi .
أهمية النشر في المجلات العربية المصنفة في scopus و في مقالنا هذا سنتكلم عن أهمية النشر في المجلات العربية المصنفة في scopus و فروقها عن isi .
تعتبر قاعدة البيانات المفهرسة scopus أكبر مكان لتجمع الأبحاث و الدراسات العلمية المحكمة ، و هي لا تقل أهمية عن قاعدة البيانات isi و كل منهما له ميزاته و الخصائص التي يبحث عنها كل باحث ، فقاعدة البيانات scopus تعتبر مركز أوربي لتجميع الأبحاث من خلال المجلات المصنفة ضمنه ، حيث تصدر عن دار النشر الألماني ELSEVIER , بينما قاعدة البيانات ISI تابعة لمعهد المعلومات العلمية المختص بالنشر العلمي أو الأكاديمي ، و كل من قواعد البيانات هذه له موقع إلكتروني خاص به يمكن الباحثين من إيجاد المجلات العلمية المصنفة فيه .
لكل من قواعد البيانات هذه معاملات قياس تحدد مدى قوة المجلة المصنفة ضمنها , فكما هو معروف معامل التأثير الخاص ب ISI و الذي يقيس نسبة الاقتباس من الأبحاث المنشورة في المجلة المعتمدة فيها إلى نسبة الأبحاث المنشورة خلال آخر سنتين ، كذلك المجلات العربية المصنفة في SCOPUS و الأجنبية تقاس قوتها بمعاملات عدة مثل SRJ و h-index و I 110 index و citescore , و كل منها يقدم دلالة على درجة من الجودة أو القوة لهذه المجلة ، فمنها ما هو معامل لقياس التأثير و التحليل و معاملات لقياس المجهود الذي قام به الباحث و غيرها .
أهم المجلات العربية المصنفة في Scopus
ومن أهم المجلات العلمية المصنفة التي يمكن الاعتماد عليها للنشر من قبل الطلاب العرب و الدوليين :
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة MECSJ
من أهم المجلات العلمية العربية و الدولية المحكمة و ذات التصنيفات و الاعتمادات التي تخدم غايات و احتياجات الطلاب في مختلف الاختصاصات و العلوم , صدرت هذه المجلة بشكل دولي لأول مرة عام 2016 و صدر العدد الأول منها باللغة العربية عام 2018 , و قد قدمت هذه المجلة للطلاب العرب لم يسبق لمثيلاتها فعلها .
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات EIMJ
من أشهر و أفضل المجلات العربية المحكمة الدولية , و هذه المجلة متخصصة بنشر الأبحاث و آخر الدراسات التي توصل إليها العلم في العديد من مجالات العلوم و الاختصاصات , من ميزتها النشر السريع و المكثف بشكل شهري و الذي لاقى إقبال لدى الكثير من الباحثين .
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة USRIJ
من أفضل المجلات العربية المصنفة و المحكمة و المهتمة بتأمين و تلبية رغبات الباحثين و الساعين للنشر العلمي بمختلف غاياتهم و متطلباتهم , تهتم المجلة بنشر الأوراق البحثية للعديد من الغايات في مختلف المجالات , تنشر المجلة الدراسات باللغتين العربية و الإنجليزية منذ عام 2016 .
ميزات المجلات العربية المصنفة في scopus
الوصول لأكبر محتوى علمي ممكن و التعرف على أشهر المجلات العلمية العربية و الغربية و أهم الأبحاث المنشورة فيها و آخر مستجدات العلوم و حلول المشاكل .
تقوم قاعدة البيانات scopus للنشر العلمي بالتحديث المستمر فهي بالتالي تتيح الفرصة لمواكبة المتغيرات و التعريف بالمجلات الجديرة بالنشر فيها و الأبحاث الجديرة بالاطلاع عليها .
توفير الوقت و الجهد للباحث والقراء المهتمين من خلال تسهيل الوصول إلى البحث و المجلة .
العديد الكبير من الأبحاث التي يمكن الاطلاع عليها و المجلات التي يمكن النشر فيها .
الحفاظ على حقوق الملكية الفكرية للباحث و الالتزام بأخلاقيات النشر العلمي و تأمين المصداقية و الموثوقية , من خلال ضمان المجلات العربية المصنفة في scopus بالنسبة للباحث العربي و المجلات الغربية أيضا .
تؤمن قاعدة البيانات هذه من خلال معاملات القياس فيها بيانات إحصائية و تحليلية للبحوث و الكتب المنشورة في مجلاتها .
إمكانية البحث و الاسترجاع للمعلومات بسهولة .
تضع المجلات العلمية المصنفة عدد كبير من الشروط الإضافية لشروط النشر العلمي المعروفة ، و هذه الشروط ليست للتعجيز و إنما لتحقيق شروط الموثوقية و الجودة و التي يسعى لها الباحث باستمرار و بالتالي غاية المجلة من جذب الباحثين إليها، و تمتاز المجلات العربية المصنفة في scopus بالتساهل قليلا في شروط الأبحاث المقدمة للنشر في المجلات المصنفة ضمنها، و لكن هذا لا يعني التساهل في الشروط الأساسية .
كما تقوم قاعدة البيانات المفهرسة سكوبس سنويا بتقييم المجلات المصنفة ضمنها و التأكد من توافق البنود التي فرضتها عليها للاستمرار في هذا الاعتماد ، و في حال مخالفتها للشروط فإن scopus تقوم بإخراجها من التصنيف و هذا الشي حازم جدا و لا تتساهل به قاعدة البيانات هذه .
أشهر المجلات العربية المصنفة في SCOPUS
من أفضل المجلات العربية المصنفة في SCOPUS و هي دورة متعددة الاختصاصات و مجالات النشر , حيث تهتم المجلة بنشر أبحاث الطلاب في مجالات العلوم التطبيقية و العلوم الأساسية و علوم الإنسان و الطبيعة و الاجتماع و غيرها الكثير من الاختصاصات , تنشر هذه المجلة الأبحاث المقدمة إليها باللغتين العربية و الإنجليزية و تشترط على الباحثين أن تكون هذه الدراسات أصيلة و إبداعية , تنشر المجلة الأبحاث بشكل فصلي كل ست أشهر .
واحدة من المجلات العلمية الرائدة و التي تصدر من الجامعة الأردنية , و هي من المجلات العربية المصنفة في SCOPUS و التي يمكن الاعتماد عليها بالنشر في مختلف المجالات المتعلقة بعلوم الاجتماع و العلوم الإنسانية , و هي مجلة منتظمة النشر , تتنشر الأبحاث المقدمة إليها بعد تدقيقها و مراجعتها من قبل لجنة من المختصين في المجلة , و تقدم ميزة النشر للأبحاث باللغتين العربية و الإنجليزية .
يمكن البحث و التعرف على المجلات العربية المصنفة في scopus من خلال الرابط https://www.scopus.com/sourcesv عن طريق كتابة اسم الاختصاص و البحث من خلاله أو التعرف على المجلة نفسها إذا ماكانت موجودة بكتابة اسمها أو الرقم التسلسلي الخاص بها .
نتمنى أن نكون قد وفقنا في تقديم هذا المقال عن المجلات العربية المصنفة في scopus .
-- المجلات العربية المصنفة في scopus
قائمة المجلات العلمية المحكمة المعتمدة من الأمور الضرورية بالنسبة للباحثين العلميين أو الطلاب التعرف على قائمة المجلات العلمية المحكمة المعتمدة، فهي إحدى أهم المراجع والمصادر التي يعتمدون عليها، ومن الوسائل الاساسية التي يمكنهم الاستفادة منها في الحصول على البيانات والمعلومات الموثوقة بمختلف التخصصات العلمية، بالإضافة الى أنها ملجأهم الاول لنشر الدراسات والأبحاث العلمية الاصيلة التي تحقق الفائدة للمجتمع والتخصص العلمي الذي تنتمي اليه الدراسة.
قائمة المجلات العلمية المحكمة تعريف المجلات العلمية المتخصصة المحكمة قائمة مجلات علمية محكمة وهي الدوريات العلمية التي تصدرها إحدى الجامعات أو دور البحث العلمي، والتي تسعى لنشر جميع الأبحاث والدراسات العلمية والمقالات والتقارير والأوراق البحثية في تخصص علمي أو أكثر.
تساعد عملية النشر في المجلات المعتمدة للترقية الباحث العلمي من الناحية المعنوية بحيث يلمع اسمه في مجاله العلمي، كما أنها قد تساعده في الترقي الوظيفي وبالخصوص في الجامعات والمؤسسات العلمية.
كما انها مهمة جداً بالنسبة للطلاب، فمعظم جامعات العالم المهمة، تمنح الطالب الذي نشر دراسة أو بحث علمي، في مجلة علمية من ضمن قائمة المجلات العلمية المحكمة المعتمدة، أولوية على باقي زملائه وذلك عند توزيعها المقاعد الدراسية لمرحلة الماجستير أو الدكتوراه.
أبرز القواعد التي يفترض اتباعها للنشر في المجلات المعتمدة للترقية:
إن النشر في المجلات العلمية المتخصصة المحكمة يحتاج من الباحث العلمي أن يتبع في دراسته القواعد والخطوات العلمية العالمية، وأن يلتزم بالشروط الخاصة التي تضعها المجلة العلمية التي قرر أن ينشر دراسته فيها، فبهذا فقط يستطيع ضمان موافقة اللجنة المؤلفة من المحكمين المختصين، وبالتالي ينشر البحث العلمي في المجلات العلمية المتخصصة المحكمة، ولكن ما هي أهم قواعد أو الشروط لنشر الدراسات في قائمة المجلات العلمية المحكمة المعتمدة.
أن تكون الدراسة أو البحث العلمي ضمن الاختصاص الذي تنشر فيه المجلة المحكمة التي قرر الباحث العلمي النشر فيها، فعلى سبيل المثال لا يمكن نشر دراسة بتخصص الجغرافيا في إحدى المجلات المعتمدة للترقية بتخصص الطب مثلاً.
الالتزام بجميع الخطوات المعترف بها عالمياً في الأبحاث والدراسات، والالتزام بالشروط التي توصل الدراسة الى نتائج علمية دقيقة وصحيحة.
خلو البحث من أية أخطاء علمية أو أخطاء إملائية ونحوية.
أن يتم توثيق الدراسات السابقة التي اعتمدت عليها الدراسة وفق إحدى طرق توثيق المصادر والمراجع المعروفة عالمياً.
ونظراً لأهمية المجلات العلمية المتخصصة المحكمة ودورها الكبير في تطور العلم والمجتمع، فقد أطلقت العديد من الجامعات والدور والمؤسسات العلمية الكثير من المجلات المعتمدة للترقية في مختلف الاختصاصات، وسنحاول أن نتعرف وإياكم من خلال هذا المقال على أسماء المجلات العلمية العالمية والمجالات العلمية التي تنشر فيها:
قائمة المجلات العلمية المحكمة المعتمدة: المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة "MECSJ": وهي من أهم المجلات المعتمدة للترقية حيث بدأت النشر في عام 2016 باللغة الإنجليزية فقط، إلا أنها ومنذ عام 2016 أصبحت تصدر بشكل دوري شهري باللغة العربية الى جانب الإنجليزية.
ويمكن لجميع الطلاب أو الباحثين العلميين الاستفادة من المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة، كونها من المجلات الموثوقة التي تهدف الى مساعدة أي باحث علمي لأي بلد انتمى، وبالخصوص الباحثين العرب الذين ينشر فيها الكثير منهم مجهوداتهم البحثية ونتاجهم الفكري الذي يتميز بالأصالة، والذي يحقق الفائدة للعلم والمجتمع، بشرط التزامه بشروط المجلة والالتزام بأخلاقيات البحث وقواعد الكتابة العالمية الأكاديمية الصحيحة.
من الضروري عند ذكر أسماء المجلات العلمية العالمية، أن نذكر للطلاب والباحثين العلميين العرب مجلة MECSJ التي تنشر بالعديد من المجالات العلمية أو الأدبية، كما انها تنشر الابحاث القانونية والتربوية وفي العلوم الهندسية والإسلامية والفقهية والإدارية والعديد من التخصصات الأخرى.
موقع المجلة: www.mecsj.com
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة التخصصات "EIMJ": تصنف المجلة الالكترونية الشاملة متعددة الاختصاصات ضمن قائمة المجلات العلمية المحكمة المعتمدة، ومنذ تأسيسها في عام 2017، وهي تصدر أعدادها على موقعها الالكتروني بشكل دوري وشهري، حيث تقدم للطلاب والباحثين العلميين من جميع دول العالم خدمات تحكيم ثمّ تشر سريعة، وذلك في الكثير من الاختصاصات ومجالات العلم سواء الأدبية او العلمية أو التربوية والقانونية والطبية والعلوم الفقهية والإسلامية وبالعلوم الإنسانية والتاريخية والاجتماعية وبالعديد من التخصصات الأخرى.
موقع المجلة: https://www.eimj.org/
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة "usrij": من أبرز المجلات العلمية المتخصصة المحكمة مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة التي تأسست منذ عام 2016، والتي تهدف الى مساعدة أي باحث علمي أو طالب من جميع دول العالم وبالخصوص البلاد العربية، وذلك من خلال مشاركة أبحاثهم ودراساتهم العلمية الأصيلة، والتي تعد بجودة عالية ووفق الأصول والخطوات العلمية الأكاديمية.
يمكن لأي باحث علمي يبحث عن أسماء المجلات العلمية العالمية المهمة أن يتواصل مع مجلة usrij، التي تشكّل منصة مهمة لنشر الأبحاث بجميع المجالات ومنها العلمية والأدبية والطبية والتربوية والقانونية وغيرها الكثير من المجالات العلمية الأخرى.
تصدر هذه المجلة العلمية المحكمة بشكل فصلي ويتم النشر فيها باللغة العربية وباللغة الإنجليزية ، وذلك مما يتيح الفرصة للأساتذة الجامعيين أو الطلبة أو الباحثين العلمين من المجالات العلمية المختلفة، أن يشاركوا بدراساتهم ويساهموا بأبحاثهم المنسجمة مع أصول الأبحاث العلمية العالمية، والتي تتميز بجودة محتواها وأصالته والتزامه بخطوات وشروط البحث العلمي.
موقع المجلة: https://www.usrij.com
مجلة "POPULAR SCIENCE": عند ذكر قائمة المجلات العلمية المحكمة المعتمدة عالمياً، فإن مجلة POPULAR SCIENCE التابعة لمؤسسة بيونير هي من أهمها حتماً، ومنذ صدورها لأول مرة في عام 1872، فقد باتت من المجلات المعتمدة للترقية الأبرز عالمياً والتي تنشر الأبحاث العلمية والمقالات بالعلوم الطبيعية والتكنولوجية، ولندرك عراقة وقيمة هذه المجلة يكفي أن نعلم ان أهم العلماء بالتاريخ امثال داروين وأينشتاين وإيدسون قد كتبوا فيها.
تصدر هذه المجلة موقع خاص لطرح المقالات والأبحاث العلمية والأوراق العلمية بعدة لغات منها اللغة العربية، علماً أنها تصدر بشكل دوري ستة مرات كل سنة وبمعدل مرة كل شهرين.
مجلة الطبيعة " Nature": تأسست هذه المجلة العريقة في عام 1869، لتعتبر من أبرز المجلات المعتمدة للترقية عبر التاريخ، فهذه المجلة الدورية الأسبوعية تنشر من بريطانيا بشكل مجاني بعدة تخصصات علمية أبرزها: (الأدوية- الكيمياء- الفيزياء- التقانة الحيوية- علم الأعصاب- الممارسات الإكلينكية)
ولنعلم أهمية هذه المجلة ولماذا ذكرناها بين أسماء المجلات العلمية العالمية، يكفي أن نعرف بأن عدد زوار موقعها يصل بشكل شهري لأكثر من ستة ملايين زائر، معظمهم من الطلاب والعلماء والباحثين العلميين من اختصاصات المجلة المتنوعة.
تصدر مجلة الطبيعة بالكثير من اللغات العالمية ومن هذه اللغات اللغة العربية، فقد صدرت الطبعة الأولى باللغة العربية منها في سنة 2012، وقد كان لهذا الإصدار أثر إيجابي كبير وخصوصاً لدى الطلاب العرب، الذين استفادوا من هذه المجلة العالمية العريقة الموثوقة التي تنشر كل أعدادها بشكل مفتوح ومجاني للجميع.
وبذلك نكون قد عرضنا تعريف المجلات العلمية المتخصصة المحكمة، بالإضافة الى أبرز القواعد التي يفترض اتباعها للنشر في المجلات المعتمدة للترقية، ثمّ ألقينا الضوء على أسماء المجلات العلمية العالمية ومنها مجلة الطبيعة ومجلة "POPULAR SCIENCE"، ومجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة، والمجلة الالكترونية الشاملة متعددة التخصصات و المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة.
وبالختام نأمل أن نكون قد وفقنا بعرض قائمة المجلات العلمية المحكمة المعتمدة التي ننصحكم بالاعتماد عليها.
-- قائمة المجلات العلمية المحكمة المعتمدة
شهدت الفترة الحالية تطور كبير في مجال الأبحاث العلمية من حيث الأدوات وطريقة النشر والتواصل وكل متطلبات الباحث عند القيام ببحثه، مما شجع وأدى لظهور عدد كبير من المجلات العلمية المهمة وعلى الصعيد الدول العربية، فكثير من المجلات العربية حققت الاعتماد العالمي ونالت تصنيفات مهمة، وأصبحت تعتبر مرجع أساسي لكثير من الباحثين وفي شتى المجالات العلمية والأدبية و التربوية والطبية والهندسية والكثير غيرها، والذي شجع بدور الباحثين العرب للقيام بأبحاثهم والسعي لتوصل لنتائج دقيقة ومهمة.
في هذه المقال سندكر بعض من أهم المجلات العلمية العربية،
أهم المجلات العلمية العربية : 1- المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة (MECSJ) : 2- المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EIMJ) :
3- مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ ) :
4- مجلة سياقات اللغة والدراسات البينية :
5- مجلة علوم اللغة وآدابها :
6- مجلة كيرالا :
7- المجلة الأردنية في اللغة العربية وآدابها :
8- مجلة عالم الفكر الكويتية :
9- مجلة اللغة والآداب :
10- مجلة المورد العراقية :
11- مجلة المنهل ASIP)):
12- مجلة الدوحة :
13- مجلة العربي :
:
-- مجلات علمية عربية
تعتبر تكلفة النشر في المجلات العلمية من أهم العراقيل التي تواجه الباحث في عملية النشر، حيث تضع المجلات العلمية أسعاراً مرتفعة مقابل النشر العلمي للأبحاث، ليصل الباحث لهدفه وهو نشر البحث في مجلة علمية محكمة ومرموقة. يعتبر التعامل بالدولار أو بغير العملة الوطنية للباحث من أصعب المشكلات التي قد تواجه الباحث عند النشر في المجلات العلمية الدولية. وقد يتحمّل الباحث تكاليف إضافية تتمثل في التحويلات البريدية اللازمة لإجراء عملية تدقيق البحث من قبل المحكمين، وكذلك الرسوم الخاصة بالنسخ الورقية من المجلة بعد نشر البحث. تعتبر هذه الرسوم الإضافية من العراقيل التي تواجه الباحث وتدفع الباحثين للمطالبة بخفض أسعار النشر في المجلات العلمية.
سنستعرض في هذه المقالة بعض المواضيع المتعلقة بتكاليف النشر العلمي، والمعايير الناظمة لهذه التكاليف، واختلافها بين أنواع المجلات العلمية، مع مثال على إجرائية دفع الرسوم في المجلات العلمية، بالإضافة لأهم المجلات العلمية العربية.
أنواع المجلات العلمية من حيث الرسوم :
المجلّات التي تحتاج دفع رسوم اشتراك: هذه المجلّات تتطلب دفع رسوم اشتراك لقراءة المقالات بالكامل، وغالباً تعرض فقط خلاصة وعنوان مقال بالمجّان. هذا النوع عادة لا يتطلب أي رسوم نشر من الباحث لأن دار النشر تحصل على النقود من المشتركين وليس من الباحثين. التحكيم في هذا النوع من المجلّات يتميز بالصعوبة لأن المجلّة لن تنشر موضوعاً بالمجّان قبل أن تتأكد أن هذا الموضوع محط جدل ويثير اهتمام الباحثين، فهي بالنهاية تسعى وراء الربح والذي لن يتحقق إلاّ إذا اشترى المقال العديد من القرّاء.
المجلّات ذات الوصول المفتوح: هي مجلات تعرض أبحاثها بالمجان للمشتركين. تأسست العديد من دور النشر الإلكترونية التي تعرض هذا النوع من المجلّات، وتكسب هذه المجلّات من طرق عديدة، وهي:
من الباحث، قد يدفع الباحث لنشر مقاله في هذه المجلات مبلغ 3000 دولار، وحقوق النشر في هذه الحالة تبقى بيد الباحث ويستطيع النشر كما يحلو له.
من مركز الأبحاث: يقوم مركز الأبحاث المسؤول بتحمّل تكاليف النشر في هذه المجلّات لرغبتها بتعميم الفائدة على الجميع.
من شركات تمويل خيرية أو حكومية: تقوم بعض شركات التمويل بجمع التبرّعات من الباحثين لنشر هذه الأبحاث، وفي هذه الحالة لا تخسر المجلّة أي نقود ولن يضطر الباحث لدفع رسوم نقدية.
المعايير التي تحدد أسعار النشر في المجلات العلمية :
هذا السؤال قد يطرحه الباحث عند بحثه عن المجلة العلمية المناسبة لنشر بحثه، والمعايير التالية تحدد تكلفة النشر في المجلات العلمية:
مكان صدور المجلة العلمية: إذا كانت المجلة العلمية تصدر عن جهة رسمية ومعتمدة، كمراكز البحوث والجامعات، وغيرها من المؤسسات العلمية، فهذا يعني أن أسعار النشر في تلك المجلة ستكون أعلى من أسعار النشر في غيرها من المجلات التي تصدر عن مراكز ومؤسسات غير معروفة، ولكن يبقى السعر المرتفع للنشر في المجلة ليس دليلاً على جودة المجلة.
الرقم المعياري الدولي ISSN: امتلاك المجلة العلمية لرقم ISSN يعني أنها مجلة مفهرسة ومعتمدة، خاصة إذا كانت تمتلك رقماً طباعياً أيضاً، فمؤسسة ISSN تمنح المجلات العلمية المرموقة رقماً طباعياً يختلف عن رقم ISSN الخاص بالنشر الإلكتروني، وامتلاك المجلة لرقم معياري يعني أنها قد تزيد من تكلفة النشر لديها ولكن بما لا يتجاوز حدود التكلفة الرمزية.
التصنيف الدولي: ضمن قواعد البيانات الدولية المتعارف عليها أكاديمياً بين الباحثين، والمعترف بها من قبل الجامعات، وتعتبر قواعد البيانات إبيسكو وسكوبس و ISI هي الأكثر اعتماداً من قبل الجامعات المعروفة والعريقة، لذلك فإن قواعد البيانات الدولية المذكورة هي قواعد بيانات عالمية، ترفع من قيمة النشر لدى المجلات المصنفة والمفهرسة فيها، وضمنياً ترفع أسعار النشر، لأن ذلك يزيد من المسؤوليات والتكاليف التي تلتزم بها تلك المجلات.
لجنة المحكمين في المجلة العلمية: لجنة التحكيم في أي مجلة علمية قد ترفع من شأن المجلة، أو قد تسيء لها وتفقدها مصداقيتها، وهذا ما يحدث عندما توظف المجلة هيئة تحكيم غير معروفة، ولا يتمتع أعضائها بالخبرة والكفاءة. وبعض المجلات قد تضع لجان تحكيم وهمية، وتزيد من أسعار النشر من أجل الكسب غير المشروع، لذلك على الباحثين أن يتأكدوا أن لجنة التحكيم في المجلة التي يودون النشر بها هي لجنة حقيقية، وعندما توظف المجلة هيئة تحكيم مرموقة وعريقة، تضم أساتذة معروفين للباحثين، فهي بذلك تضيف قيمة عالية للمجلة مما يزيد من أسعار النشر في تلك المجلة بشكل منطقي ومعقول.
بعض المجلات العربية العلمية المحكمة والمعتمدة ذات التكاليف المقبولة :
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة MECSJ:
من أفضل المجلات العربية، لديها مجموعة كبيرة من المحكّمين والخبراء. تصدر شهرياً وقد حصلت على العديد من التقديرات الدولية، وتنشر في مجالات علوم الطبيعة والحاسب والعلوم الاجتماعية والطبية والفنون والآداب والإدارة والاقتصاد والهندسة وبأسعار مناسبة.
مجلة دولية محكّمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة من مختلف التخصصات لمشاركة اسهاماتهم وأبحاثهم التي تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى.
مجلة علميّة دوليّة محكّمة تم إنشائها عام 2017 وحاصلة على اعتماد ISI وتهدف إلى تعزيز عمليات النشر للأبحاث العلمية المرموقة بين الباحثين العرب وفي بيئة تحكيم ونشر دقيقة، تضم لجنة تحكيم من كبرى اللجان المتخصصة من المحكمين العرب والأجانب ذوي الخبرة في المجال المطلوب نشره، تنشر البحوث في التخصصات التربوية والعلمية والأدبية والقانونية وغيرها.
مثال عن إجراءات دفع الرسوم لنشر بحث علمي في مجلة علمية :
إرسال البحث للجنة عبر الأيميل أو من خلال نموذج تقديم الطلب إلكترونياً.
التقييم المبدئي للبحث خلال يومين.
إرسال رسوم لجنة التحكيم والنشر (مثلاً 120 دولار).
يمكن للباحث الدفع عن طريق الحوالات البنكية.
إرسال تقرير شامل للباحث عبر الإيميل الخاص به بكافة الملاحظات الواجب العمل على تعديلها للوصول الى بحث متكامل وفق شروط المجلة.
إرسال قبول النشر للباحث بعد استكمال كافة الإجراءات من لجنة التحكيم للنسخة الأخيرة للبحث العلمي خلال مدة 5 أيام.
عند نشر للعدد يرسل للباحث مجاناً نسخة من البحث المنشور والعدد كاملاً الذي تم النشر به.
يرسل للباحث عدد من المستلات للبحث بناءً على طلب الباحث ويتكفل الباحث برسوم الشحن والطباعة.
عند طلب نسخة مطبوعة من البحث المنشور أو العدد كاملاً يتم طلبها بشكل مستقل من المجلة لتحضيرها وإرسالها للباحث بناءً على اتفاق مسبق على تكلفة الطباعة والتوصيل.
هناك مطالبات كثير بتخفيض التكلفة التي ترافق عملية نشر البحث العلمي، حيث تعتبر التكلفة المرتفعة والتكاليف المرافقة لعملية نشر الأبحاث العلمية من أهم العراقيل التي تواجه الباحثين عند نشر أبحاثهم العلمية، وقد ظهرت بعض المجلات التي تقوم بالنشر المجاني للبحث العلمي والتي يمكن الاستفادة منها، إلاّ أن هذه المجلات غير متاحة للجميع للمتابعة فيقتصر جمهور هذه المجلات على المشتركين فيها والذين يقومون بدفع اشتراكات دورية لمتابعة ما يتم نشره من خلال هذه المجلة، وهذه من العوامل التي تساهم في عدم انتشار البحث العلمي ووصوله للشريحة التي تهتم بالموضوع الذي يقوم الباحثون بكتابة البحث العلمي فيه.
وفي النهاية يجب التأكيد على أن تكلفة النشر ليست معياراً لأهمية المجلة العلمية، ويجب الأخذ بالمعايير الأخرى عند الرغبة بالنشر في مجلة محددة.
-- تكلفة النشر في المجلات العلمية
عادةً يفضّل الباحثون المجلات العلمية سريعة النشر التي لا تستغرق وقتاً طويلاً لنشر دراساتهم، خاصةً إذا كانوا يريدون تقديم شهادة النشر المعتمدة إلى المؤسسة التي يعملون بها للحصول على ترقية أو إلى الجامعات ليحصلوا على وظائف فيها، وهذا ما يسبب وقوع بعض الباحثين في مكائد المجلات العلمية الوهمية غير الموثوقة، التي تنشر الأبحاث العلمية دون تحكيم أو تدقيق علمي.
بعد أن يدفع الباحث تكاليف النشر -وقد تطالبه تلك المجلات المزورة بتكاليف إضافية مقابل سرعة النشر-يتفاجأ بأن شهادة النشر التي قدمت له غير معتمدة، لذلك على جميع الباحثين عدم تصديق أي مجلة علمية تدعي بأنها تحكّم الأبحاث وتنشرها بسرعة فائقة، لأن عملية التحكيم عملية معقدة وتستغرق وقتاً إلى أن ينهي الباحث جميع التعديلات التي قد تطلبها منه لجنة التحكيم.
ما هي المدة الطبيعية لنشر الأبحاث؟
النشر العلمي المعتمد والمصنّف يحتاج وقتاً حتى يتم بشكل مثالي، وليخرج البحث بصورة أكاديمية تليق بأصالته وقيمته العلمية، وتؤهله لأن يكون بحثاً مدرجاً ضمن قواعد بيانات دولية، فالمجلات المعتمدة والمصنفة تأخذ وقتاً حتى تنشر الأبحاث لكي تتحرى الدقة والنزاهة في عملية تحكيم الأبحاث وتجهيزها للنشر. تعتبر عملية تحكيم الأبحاث هي العملية الأطول في عمليات وإجراءات نشر الأبحاث، لما تحتاجه من دقة وجهد من قبل لجنة التحكيم.
أمّا المدة الطبيعية للقبول النهائي للبحث العلمي فهي من أسبوع إلى ثلاثة أسابيع، يكون خلالها البحث قد تم تحكيمه وتدقيقه من قبل لجنة تحكيم مختصة، تضم أساتذة كبار ومعروفين، وبعد ذلك يتم نشر البحث في أعداد المجلد القادم.
يجب الانتباه من إلى أن مجلات النشر العلمية المتخصصة والمحكمة، تصدر بشكل شهري أو ربعي أو سنوي، لذلك فإن أي مجلة تصدر بشكل عشوائي بدون تخصصات محددة، وبشكل غير دوري، هي مجلة مشبوهة.
سمات دور النشر والمجلات الوهمية
سنوضح الآن بعض الصفات التي تميز دور النشر والدوريات الوهمية عن دور النشر والدوريات المعروفة والمعتمدة، بالتالي على الباحث توخي الحذر الشديد عند اختيار المجلة العلمية التي سينشر فيها أبحاثه. تطغى على المجلات المزيفة الصفات التالية:
الموافقة السريعة على نشر الأبحاث دون تحكيم أو مراعاة جودة النشر، مما يؤدي لنشر أبحاث خادعة ولا معنى لها.
تحصل الدورية على مبلغ مالي مقابل نشر البحث، والشيء الغريب أن الباحث يمكن أن يتفاوض معهم ويجروا له تخفيضاً معتبراً، وللأسف الشديد انتشر في الآونة الأخيرة مندوبون عن تلك الدوريات، يقومون بتحصيل الأموال وإعطاء الموافقة على النشر.
تقوم دور النشر تلك بحملات دعائية إلكترونية قوية لحث وترغيب الأكاديميين لتقديم أبحاثهم أو إشراكهم في هيئات التحرير.
تعتمد تلك الدوريات وسيلة النشر الإلكتروني فقط، ولا تقدم نسخ مطبوعة للأبحاث التي تنشرها بغية توفير النفقات، إلاّ في حالة الطلب من أصحاب البحوث المنشورة وتفاوضهم على الأسعار.
تقوم تلك الدوريات بتشكيل مجالس إدارات من الأكاديميين دون إذن منهم، وتتعمد وضع أسماء علماء كثر من دول مختلفة دون وضع عناوينهم الإلكترونية، أو وضع عناوين وهمية.
تعيين هيئات تحرير بأسماء أكاديميين وهمية، وأحياناً تكون هيئة التحرير هي ذاتها لأكثر من دورية، وإن كانت متباعدة في التخصص، وغالباً ليس لديهم الخبرة الأكاديمية التي تؤهلهم لإنتاج منشورات علمية جيدة وذات جودة نشر مقبولة.
غالبية تلك المجلات لا تحمل عناوين واضحة تبين مقار عملها، أو تضع عناوين وهمية.
تتم عملية التحكيم والمراجعة في وقت قصير جداً وسريع مما يثير تساؤلات حول دقة عملية المراجعة والتحكيم وجودة عملية النشر.
تقليد أو سرقة أسماء أو مواقع الدوريات الأكثر رسوخاً وذات الشهرة العالمية.
معظم تلك الدوريات الوهمية لا يرد لها أي ذكر في أدلة وفهارس الدوريات المعروفة.
لا توجد سياسة واضحة للنشر والحفظ الرقمي لتلك الدوريات والمجلات على شبكة الانترنت، وأحياناً تصدر أعداداً كثيرة في المجلد الواحد.
بعض الدوريات تجمع بين اثنين أو أكثر من المجالات العلمية المتباعدة والتي عادة لا تجتمع سوياً، مثلاً، المجلة الدولية للفلسفة والعلوم الاجتماعية أو المجلة العالمية للعلوم الصيدلانية والتعليم.
كثيراً ما تدعى الدورية الوهمية بأنه يتم فهرسة الدورية والإشارة إليها ونشر ملخصات أبحاثها في قواعد البيانات العالمية المشهورة، وقد تضع على صدر صفحاتها أن لها معامل تأثير.
تقوم دور النشر الوهمية هذه بإصدار عدد هائل من الدوريات العلمية وفي مجالات مختلفة وخلال فترة زمنية وجيزة من عمر دار النشر تفوق قدرة أي دار نشر عريقة.
في بعض الأحيان يقوم الناشرون الوهميون بنسخ أهداف ومجالات النشر ومعلومات عامة لدوريات عالمية مرموقة وراسخة ونقلها لصفحات دورياتهم ومجلاتهم حرفياً.
بعض الناشرون الوهميون يتعمدون ابتكار أسماء جاذبة ومضللة لدورياتهم، وذلك بالاستيلاء على أسماء المجلات الراسخة وذات الشعبية، مع إضافة كلمات رنانة أمام أسماء دورياتهم المزعومة.
أهم المجلات العلمية المحكمة والمعتمدة سريعة النشر :
تشمل مجموعة متميزة وأصيلة من الأبحاث العلمية الهامة، والتي تعتبر مرجعاً للعديد من الباحثين.
تصدر عن جامعة أم القرى في السعودية، وتعتبر من المجلات المتميزة في العالم العربي، نظراً لانتقائها المواضيع والمشكلات البحثية الهامة.
هي مجموعة مجلات محكمة ومعتمدة، تنتقي الأبحاث الأصيلة وتهتم بالمجالات الطبيعية والإنسانية.
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة MECSJ:
من أفضل المجلات العربية، وتتميز بالتحكيم السريع حيث تقوم المجلة بتلك المهمة على الوجه الأمثل وبالسرعة المطلوبة من أجل الوصول لمكانة أكاديمية مناسبة، ويتم ذلك من خلال مجموعة كبيرة من المحكّمين والخبراء. تصدر المجلة شهرياً ونالت العديد من التقديرات الدولية وتنشر في مجالات علوم الطبيعة والحاسب والعلوم الاجتماعية والطبية والفنون والآداب والإدارة والاقتصاد والهندسة وبأسعار مناسبة.
مجلة دولية محكّمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية التي تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى.
مجلة علميّة دوليّة محكّمة تم إنشائها عام 2017 وحاصلة على اعتماد ISI وتهدف إلى تعزيز عمليات النشر للأبحاث العلمية الأصيلة بين الباحثين العرب وفي بيئة تحكيم ونشر دقيقة، والارتقاء بمستوى البحوث المنشورة من خلال تحكيمها من لجنة تحكيم من كبرى اللجان المتخصصة من المحكمين العرب والأجانب ذوي الخبرة في المجال المطلوب نشره، بالإضافة إلى تغطية حاجة كافة الباحثين العرب في نشر البحوث من مختلف التخصصات التربوية والعلمية والأدبية والقانونية وغيرها الكثير محليّاً واقليميّاً وعالميّاً.
خاتمة :
خلاصة القول، أن المجلات العلمية المحكمة والمعتمدة والمتخصصة، هي مجلات تحرص على نشر الأبحاث في قالب أكاديمي معياري حسب الشروط الدولية، لذلك فهي تستغرق بعض الوقت (من أسبوع إلى ثلاثة أسابيع) قبل تقديم خطاب القبول للباحثين، ويتم نشر الأبحاث بشكل دوري في أعداد المجلد القادم، ويجب الحذر من الجهات الوهمية غير المتخصصة التي تنشر الأبحاث بشكل غير دوري وفي أوقات عشوائية من أجل كسب المال، وعرضنا المجلات المتخصصة المعتمدة سريعة النشر وكذلك أشرنا إلى صفات دور النشر والدوريات الوهمية.
في نهاية هذا المقال، ننوه إلى أن سرعة نشر الأبحاث قد تأتي على حساب جودة النشر، لذلك فإن سرعة النشر يجب أن تكون منطقية بحيث يكون هناك وقت لتحكيم الأبحاث وتنسيقها وإعطائها حقها في التدقيق ليتم نشرها بشكل مثالي وعالي الجودة وفق المعايير العالمية.
-- مجلات علمية سريعة النشر
حققت المجلات العلمية المحكمة أحلام الباحثين في نشر أبحاثهم ودراساتهم لتصل لأكبر عدد من القراء والمختصين، فلولا المجلات العلمية المحكمة المعتمدة وفي الاختصاصات العلمية المختلفة لبقيت الأبحاث ونتائج التجارب منتشرة على نطاق ضيق نوعا ما، ولكن نظرا لانتشار الانترنيت الكبير من مواقع الكترونية، وبريد الكتروني ومنصات مواقع التواصل الاجتماعي وغيرها، انشرت المجلات العلمية بشكل أكبر وعلى نطاق واسع والذي شكل صعوبة أمام الباحثين في إيجاد المجلة الموثوقة ذات الاعتمادات الحقيقية للتصنيفات العالمية لتتعامل معها، حيث أصبح من السهل تزوير الشهادات من قبل الكثير من المجلات التي يكون هدفها الأساسي الأرباح المادية بعيدا عن جوهر أهمية البحث العلمي وبعيدا عن جودة الأبحاث المقدمة.
ما معنى المجلات العلمية المحكمة لنشر الأبحاث :
ما أسس النشر على المجلات العلمية المحكمة لنشر الأبحاث : هناك عدة أسس للنشر في هذه المجلات نذكر منها :
1- تقديم أبحاث جديدة وغير مكررة:
2- أن يكون البحث من ضمن اختصاص المجلة العلمية:
3- أن يكون للبحث أهمية علمية :
4- عدم الإطالة في البحث :
5- يجب على الباحث وضع فرضياته بدقة :
6- ذكر أدوات البحث المستخدمة :
7- ذكر نتائج البحث بدقة :
8- الاستخدام المناسب للطرق الإحصائية :
9- تجنب الأخطاء اللغوية والنحوية :
10- تجنب الأخطاء العلمية :
11- الأمانة العلمية في توثيق المراجع :
12- الاعتماد على الدراسات السابقة في البحث :
13- الشكل الخارجي للبحث :
أبرز المجلات العلمية المحكمة لنشر الأبحاث : 1- المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة (MECSJ) :
2- المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EIMJ ) :
3- مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ ) :
-- مجلات علمية محكمة لنشر الأبحاث
تُعتبر المجلات العلمية المحكمة الدولية مصدراً مهماً للمعلومات القيّمة والموثوقة، نظراً لتدقيقها وتفحصها من قبل أساتذة وخبراء معروفين في مختلف المجالات. هذه المجلات لها تخصصات مختلفة، فهناك مجلة دولية محكمة في العلوم التربوية، وأخرى في العلوم الاقتصادية، ومجلة في العلوم الإدارية وهكذا...، وقد يكون هناك مجلات دولية محكمة في أكثر من تخصص، مما يسهّل عمليات البحث على الباحثين والقرّاء ويمكّنهم من العثور على متطلباتهم في مكان واحد.
سنستعرض في هذه المقالة كيف نشأت المجلات المحكمة الدولية، وما هي الغاية من هذه المجلات، ومقاييس جودة المجلات المحكمة الدولية، وشروط النشر فيها، وفي النهاية سنعدد أهم المجلات الدولية المعتمدة.
نشأت المجلات المحكمة الدولية في القرن السادس عشر بهدف المحافظة على التراث الإنساني من العلوم والثقافة، بعد اندثار كثير من العلوم في الفترات الماضية. وفي هذه الأيام وصلت هذه المجلات لمكانة عالية كمّاً ونوعاً، حيث إن آخر تقييم للمجلات الدولية المحكمة والمسجلة في قواعد البيانات الدولية قد بلغت ما يقارب 30 ألف مجلة علمية.
ما الفائدة من المجلات المحكمة الدولية؟
هناك الكثير من الأسباب تدفعنا للجوء للمجلات المحكمة الدولية، وسنستعرض فيما يلي أبرز هذه الأسباب:
المـــعلومات العلمية الحديثة: تتضمَّن المجلات الدولية المحكمة معلومات حديثة في مجالات مختلفة، وذلك يلزم كثيراً للباحثين، حيث تشترط الجهات الطالبة للأبحاث موضوعات وأفكار حديثة وبعيدة عن التكرار في سبيل الحصول على بحوث عالية الجودة، من خلال الاستشهاد والاقتباس.
المعلومات العلمية ذات المصداقية: المجلات الدولية المحكمة تعتبر الخيار الأفضل للباحثين والدارسين، فمن خلالها يمكن الحصول على معلومات علمية موثوقة، فقبل النشر على تلك المجلات العلمية يتم تحكيم البحوث من قبل أساتذة أكاديميين وفقاً لمعايير علمية منهجية ودقيقة.
نشر البحوث بهدف تحقيق الشهرة والقيمة المعنوية: يعتبر النشر في المجلات العلمية الدولية المحكمة فرصة مثالية للحصول على الشهرة والمكانة العلمية والمعنوية بالنسبة للباحثين في المجالات العلمية المختلفة.
نشر البحوث العلمية بهدف الترقي في الوظيفية: تعتبر الحاجة للترقي الوظيفي من أسباب النشر في المجلات العلمية الدولية المحكمة، حيث تشترط ذلك العديد من الجامعات والمعاهد العلمية ومراكز الأبحاث.
معايير جودة المجلات العلمية الدولية المحكمة :
لدينا عدة مقاييس لمعرفة مدى جودة المجلة المحكمة الدولية عن غيرها من المجلات، من أبرز هذه المقاييس:
يسمى معامل التأثير، ويقيس هذا المؤشر جودة المجلة العلمية المحكمة خلال سنتين سابقتين على سنة التقييم، حيث يتم قسمة عدد الاستشهادات بالبحوث أو التقارير أو الأوراق العلمية أو الموضوعات المنشورة في المجلة العلمية على عدد المحتويات أو الموضوعات التي تتضمَّنها المجلة خلال السنتين السابقتين.
مقياس يحدد جودة كل بحث، وذلك من خلال الاستشهادات المتعلقة بهذا البحث، وضع هذا المقياس العالم هيرش عام 2005، وتتغير قيمته من عام لآخر، ويعتبر هذا المقياس عادلاً إلى حد ما.
هذا المؤشر يقيس جودة المجلات المحكمة الدولية خلال عام مضى، ويعتبر هذا المعامل الأفضل بين بقية معاملات التأثير. تصدر قائمة سنوية بقيمة هذا المؤشر لكل مجلة، وقد يتم إضافة أو حذف مجلات لا تتبع المعايير العلمية الدولية.
هذا المعامل يتبع قاعدة البيانات الدولية Elsevier، وهي قاعدة بيانات إلكترونية لتقييم المؤسسات العلمية، ويتضمّن هذا المعامل ثلاث نسب: 50% للبحوث العلمية، و30% لعنصر الابتكار، و20% لأهمية المحتوى.
مميزات المجلات العلمية المحكمة الدولية :
هناك بعض الخصائص الهامة التي يجب أن يلاحظها الباحث لتمييز المجلة الدولية المحكمة، وأهم هذه الخصائص:
أن تكون المجلة محكمة وتمتلك لجنة لتقييم الأبحاث: تختلف المجلات العلمية المعرفية والثقافية عن المجلات العلمية المحكمة بوجود لجنة للتحكيم في المجلة العلمية المحكمة تشرف على نشر وفحص الأبحاث العلمية قبل نشرها، وتعتبر المجلة العلمية مجلة محكمة دولية عندما يكون أعضاء لجنة التحكيم من دول مختلفة.
أن تمتلك المجلة رقم معياري دولي ISSN: من أهم معايير المجلات العلمية المحكمة الدولية هو امتلاكها رقم معياري دولي مرخّص من الشبكة الدولية ISSN
استمرارية المجلة في النشر: من الأمور التي تهم الباحث هي استمرارية نشر البحوث العلمية في المجلة حسب دورية النشر المحددة مسبقاً. وقد يلجأ الباحث للبحث عن مجلات سريعة النشر لنشر البحوث العلمية في فترة زمنية أسرع وعدم الانتظار لفترات طويلة.
فهرسة المجلة في قواعد البيانات العلمية الدولية: بعض المجلات معروفة فقط على المستوى المحلي، وهذا لا يعطي الباحث الأفضلية في نشر بحثه، فالمجلات العلمية المحكمة الدولية يجب أن تكون مصنفه ومفهرسة في قواعد البيانات العلمية العالمية وتنشر أبحاثها في تلك القواعد لتنتقل الى المستوى الدولي.
أهم المجلات العلمية المحكمة الدولية :
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ):
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة من أبرز المجلات العلمية لنشر البحوث، وصدر أول أعدادها عام 2016، بهدف إحداث تقدم وتطور في كثير من المجالات العلمية، وتوفير بحوث قيمة ذات جودة عالية، وهي تتيح الفرصة لجميع الباحثين المبدعين من شتَّى أنحاء العالم لنشر أبحاثهم ورسائل وأوراقهم العلمية. مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة تنشر في تخصصات العلوم الإدارية، وعلم النفس، والفلسفة، والطاقة المتجددة، وعلوم الحاسب ونظم المعلومات، والأنثروبوجيا، والأدب الإنكليزي، والعلوم التربوية، والعلوم الصيدلية، والرياضية، والعلوم الطبية، والموسيقى، والسياحة، والعلوم السياسية، والتنمية، وعلم الاجتماع.
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EIMJ ):
أُنشئت عام 2017، وتقوم بإصدار عدد كل شهر، وهي متخصصة في نشر الأبحاث التاريخية والاجتماعية والطبية والعلوم الإنسانية والأدبية والقانونية والتربوية...وغيرها، وتنشر المجلة محتوياتها باللغتين العربية والإنكليزية.
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة (MESCJ ):
تعتبر إحدى أشهر المجلات العلمية لنشر البحوث، ويصدر عددها كل شهر، بدأت المجلة بالعمل منذ عام 2016، وتستهدف النشر في مجالات متنوعة مثل، الاقتصاد والتعليم والعلوم الحيوية والعلوم الاجتماعية والفنون والعلوم الطبية والقانون والإدارة وتكنولوجيا المعلومات وعلوم الحاسب والهندسة.
مجلة كوسموس Cosmos:
من المجلات العلمية المحكمة الدولية، تأسست في أستراليا عام 2004. تتميز هذه المجلة باختصاصها بعلوم الفضاء، بالإضافة إلى ذلك فإنها تنشر في مجالات علمية أخرى كالكيمياء والمناخ والرياضيات والفيزياء والخيال العلمي والتكنولوجيا والعلوم الاجتماعية، وتصدر هذه المجلة مرة كل شهرين.
يعد النشر في المجلات العلمية المحكمة الدولية شرف كبير لكل باحث، لذلك يجب أن يبذل الباحث كل جهده ليتم قبول نشر بحثه في تلك المجلات بما يعود عليه لاحقاً بالخير والشهرة، لا سيّما أن هذه المجلات العلمية الدولية المحكمة لها العديد من الفوائد التي تفيد الباحث والقارئ، ومن أهم تلك الفوائد مساهمة هذه المجلات العلمية في توسيع شهرة بعض الباحثين، كما أنها تحمي الباحث من السرقة والاحتيال، وتعطي هذه المجلات العلمية الحق للباحث بتحديد المجال الذي يرغب في نشره دون أي قيود بشرط أن يكون البحث غير مسروق أو مقتبس. في النهاية لا بد للباحث أن يبحث عن المجلات العلمية المحكمة بدقة وعناية فائقة بما يتلاءم مع ما يقوم بنشره وعدم الاستعجال في ذلك الأمر.
-- مجلة علمية محكمة دولية
هناك ضرورة كبيرة عند الطلاب والباحثين لمعرفة مجلات علمية محكمة شهرية للنشر والاستفادة منها لنشر أبحاثهم العلمية، فهذه المجلات المحكمة يعتمد عليها الباحثون لدراسة ومناقشة الأبحاث التي تم نشرها سابقاً ومعرفة آخر ما توصل إليها العلماء في أبحاثهم. هناك العديد من العوامل والتصنيفات تتعلق بالمجلات العلمية المحكمة، والحصول على مجلة علمية ذات مصداقية عالية لنشر الأبحاث العلمية هو أمر صعب ويحتاج إلى جهد ومثابرة كبيرة.
لدينا أنواع كثيرة من المجلات العلمية المحكمة منها ما يصدر بشكل أسبوعي أو شهري أو ربعي أو نصف سنوي أو سنوي، ونحن في مقالنا هذا سنسلط الضوء على المجلات العلمية المحكمة التي تصدر بشكل شهري.
فوائد نشر البحث العلمي في المجلات العلمية المحكمة الشهرية: النشر في هذه المجلات العلمية المحكمة سيعود على كل من الطلاب والباحثين بالكثير من الفوائد أهمها:
إيصال الأفكار والأبحاث للقراء والمهتمين بشكل مباشر، خاصة الأبحاث القصيرة التي لا يمكن نشرها في كتب.
التقويم والتدقيق الذي تقوم به المجلة العلمية على الأبحاث المقدمة للنشر يعطي للباحث خبرة كبيرة، لأن هذا التدقيق يتم من خلال خبراء ومختصين.
النشر في هذه المجلات يساعد الباحث في الحصول على الترقيات الوظيفية.
يساهم النشر في المجلات العلمية المحكمة في زيادة مصداقية الباحث وإبراز اسمه في المجال الذي ينشر فيه، لأن النشر في المجلات العلمية المحكمة يثبت بأن الباحث يقدم أبحاث علمية دقيقة، وغير مكررة.
يمنح النشر في المجلات العلمية المحكمة الفرصة للباحث للوصول إلى المهتمين بالمجال العلمي بسرعة وسهولة.
نشر أبحاث علمية جديدة يعد إنجازاً للجهة المصدرة للمجلة، خاصة إذا كانت هذه الجهة أكاديمية.
نشر الأبحاث العلمية يعود بالفائدة المالية على صاحب المجلة الذي يتقاضى الأموال من الباحثين لنشر أبحاثهم.
مجلات علمية محكمة شهرية مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة ( USRIJ ): من أهم المجلات العلمية المحكمة الشهرية لنشر البحوث، وصدر العدد الأول منها عام 2016، بغرض إحداث تقدم وتطور في مختلف المجالات العلمية، وتوفير بحوث قيّمة ذات جودة عالية، وهي تتيح الفرصة لجميع الباحثين من أنحاء العالم لنشر أبحاثهم وأوراقهم العلمية. مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة تنشر في تخصصات العلوم الإدارية وعلم النفس والفلسفة والطاقة المتجددة وعلوم الحاسب ونظم المعلومات والأنثروبوجيا والأدب الإنكليزي والعلوم التربوية والعلوم الصيدلانية والرياضية والعلوم الطبية والموسيقى والسياحة والعلوم السياسية والتنمية وعلم الاجتماع.
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EIMJ ): أُنشئت عام 2017، وتصدر بشكل شهري، وهي متخصصة في نشر الأبحاث التاريخية والاجتماعية والطبية والعلوم الإنسانية والأدبية والقانونية والتربوية...وغيرها، وتنشر المجلة باللغتين العربية والإنكليزية.
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة (MESCJ): تصدر كل شهر، وبدأت المجلة بالعمل منذ عام 2016، وتستهدف النشر في مجالات متنوعة مثل الاقتصاد والتعليم والعلوم الحيوية والعلوم الاجتماعية والفنون والعلوم الطبية والقانون والإدارة وتكنولوجيا المعلومات وعلوم الحاسب والهندسة.
المجلة الأكاديمية للبحوث والدراسات: مجلة علمية شهرية محكمة تصدر من فلسطين. تأسست عام 2017. تتبع المنهج العلمي المحكم والمختص في ميادين العلوم المتنوعة.
مجلة The Scientist: واحدة من المجلات العلمية المحكمة لنشر الأبحاث العلمية، وتصدر المجلة بصفة شهرية وتنشر في مجال علوم الحياة والعلوم العامة، وللمجلة دور بارز في تغطية الأبحاث العلمية والاستكشافات وأحدث الأخبار في مجال علوم الحياة والعلوم بشكل عام، وهي مجانية تماماً ولها جمهور كبير جداً.
مجلة Smithsonian: من أشهر وأفضل المجلات العلمية المحكمة التي تستخدم في نشر الأبحاث، وتمتلك ٩ مراكز للأبحاث و ١٩ متحفاً كما تمتلك أكثر من ١٨٠ فرع في مختلف الدول حول العالم، وتصدر المجلة بشكل شهري، كما أنها تصدر في عدة تخصصات مثل الفن والأدب والتكنولوجيا والعلوم والسفر والتاريخ.
مجلة Scientific American: تعد المجلة الأمريكية العلمية من مجلات البحث العلمي المحكمة، وتم تأسيسها في عام ١٨٤٥ على يد المخترع روفوس بورتر، وتصدر المجلة الأمريكية العلمية بصفة شهرية بأكثر من ١٤ لغة مختلفة، ويتم ترجمة هذه المجلة إلى اللغة العربية من خلال مؤسسة الكويت للتقدم العلمي.
المجلة العربية للعلوم والهندسة: مجلة علمية محكمة سعودية متخصصة في المجالات العلمية كالهندسة بمختلف أنواعها وعلوم الحاسب الآلي وهندسة النظم وعلوم الأرض، وتصدر عن جامعة الملك فهد للبترول والمعادن في المملكة العربية السعودية، وهي دورية تصدر بشكل شهري، وتعتمد اللغة الإنكليزية للنشر.
مجلة الجمعية الكيميائية السعودية: تصدر كل شهر من جامعة الملك سعود ، والمجلة محل اهتمام من جانب الكيميائيين في شتَّى أنحاء العالم.
مجلة أكاديمية علم النفس: تصدر بشكل شهري عن أكاديمية علم النفس في جدة في السعودية، وتهتم بنشر المواضيع والمقالات والأبحاث في الاختصاص النفسي.
مجلة العلوم الإنسانية: مجلة مختصة بالعلوم الإنسانية العامة وعلوم النفس والأدب والنقد والدراسات الفكرية والفلسفية، وتصدر عن كلية الآداب في جامعة البحرين، وصدر العدد الأول عام 1998 وهي واحدة من مجلات علمية محكمة شهرية باللغتين العربية والإنكليزية.
مجلة العربي العلمي:
مجلة شهرية للثقافة العلمية تصدرها باللغة العربية كل شهر وزارة الإعلام في الكويت وذلك منذ عام 2011.
المجلة الفلكية: مجلة علمية شهرية تملكها الجمعية الفلكية الأمريكية، تصدر البحوث الفلكية، وتأسست عام 1849
مجلة أبحاث الطاقة الكهربائية: مجلة علمية تصدر شهرياً، تختص في الأبحاث المتعلقة بإنتاج ونقل وتوزيع واستخدام الطاقة الكهربائية.
مجلة المجرة: تصدر عن النادي العلمي الكويتي، وهي مجلة شهرية علمية ثقافية تأسست عام 1980.
مجلة الشبكات العصبية: مجلة علمية شهرية، تأسست عام 1988 وتنشر في جميع الجوانب المتعلقة بالشبكات العصبية الاصطناعية.
مجلة الفرضيات الطبية: تأسست عام 1975 وهي مجلة غير تقليدية تنشر الفرضيات الطبية الحديثة والتي قد تكون مثيرة للجدل.
إن عملية نشر البحوث والأوراق العلمية في مجلات علمية محكمة شهرية هو حلقة الوصل بين الباحث من جهة وبين الجمهور والمهتمين الذين يقومون بالاستفادة من المعلومات المقدمة في تلك الأوراق البحثية مما يزيد معرفتهم وثقافتهم تجاه الكثير من الأمور الحياتية في مختلف المجالات كالطب والرياضة والاقتصاد والفنون والفلسفة والتربية والإدارة وغيرها من العلوم التي يهتم بها الكثير حول العالم. الكتابة في تلك المجلات تعتبر الوسيلة الأكثر شعبية لإيصال البيانات والمعلومات الصحيحة والموثقة إلى الكثير ممن لا يستطيع المؤلف الوصول إليهم بسهولة.
لا يجب أن يكتفي الباحث بكتابة البحث العلمي بل لا بد من نشره ونشر نتائج هذا البحث ونشر جميع الدلائل والنتائج المترتبة على هذا البحث، ولهذا من دون توافر المجلات العلمية الخاصة بنشر البحوث لن يتم ظهور البحث إلى المجتمع ولن تعم الفائدة على الآخرين.
-- مجلات علمية محكمة شهرية النشر
في هذه المقالة سنتحدث عن أشهر المجلات العلمية العربية المعتمدة، والتي تعتبر من أهم المجلات، لما تصدره من أبحاث علمية في اختصاصات متعددة كالهندسة، الفيزياء، الكيمياء، علم الاجتماع، القانون، وفي المجال النفسي والتربوي وغيرها الكثير، يتم فحص وتدقيق الأبحاث من قبل خبراء ومختصين وأكاديميين يقومون بالتحكيم على جميع الأبحاث، فإما يقبلون البحث فينشر وإما يرفض، وعلى الباحث الالتزام بالقوانين الخاصة لهذه المجلات، تصدر هذه المجلات بشكل دوري من قبل جهات علمية تسعى لرفع قيمة العلم والمعرفة، فكسب الأرباح ليست من أهداف مجلات بحوث الترقية.
الشروط التي يجب أن تتصف بها المجلات العربية المعتمدة :
متطلبات النشر في المجلات العلمية العربية المعتمدة :
إشكالية البحث : يجب أن تكون مشكلة البحث جديدة وغير متكررة، من الممكن جدا أن تكون مشكلة البحث مستخدمة من قبل باحثين سابقين، ولكن يجب أن يقدم الباحث إضافة جديدة أو توضيح جانب جديد.
فرضيات البحث :
يجب أن تكون فرضيات الباحث في البحث بعيدة عن الغموض وواضحة وترتبط ارتباط وثيق بمشكلة البحث، وأن تكون المتغيرات المتضمنة في البحث ملائمة له، وقابلة للقياس باستخدام الطرق الإحصائية.
المنهج العلمي : أيضا المنهج العلمي الذي يتبعه الباحث في بحثه يجب أن يتناسب مع موضوع البحث واختصاصه، في حال البحث يختص بالقضايا العلمية فيجب على الباحث اتباع المنهج التجريبي أو الاستنباطي، وفي حال كان البحث يختص بالقضايا الاجتماعية يجب أن تبع الباحث المنهج الوصفي، وهكذا.
أدوات البحث :
يحتاج الباحث في بحثه أدوات عدة بشرط أن تلائم الأداة المستخدمة موضوع البحث، مثل الملاحظات، استبيانات، تقارير، اختبارات، مقابلات، وغيرها، وعلى الباحث أن يوضح سبب استخدام أي منها وما تقدمه للبحث من فائدة.
النتائج :
يجب أن تكون نتائج البحث دقيقة ومدروسة بشكل جيد، ومثبتة بالأدلة والبراهين، بحث تستبعد كل الشكوك حولها، وهذا ما يرفع من مستوي البحث.
التوصيات :
وتعتبر من أهم الأمور التي بجب على الباحث مراعاتها، وهي التي تميز الباحثين فيما بينهم، ونقصد بالتوصيات هي الحلول التي يطرحها الباحث لمشكلة بحثه والتي تعبر عن مدى مهارة وخبرة الباحث في مجال بحثه.
المراجع العلمية :
تعتبر من أهم متطلبات المجلات العلمية العربية المعتمدة، لأنها تقوي البحث وترفع من مستوى دقته، وهي تعبر أيضا عن الجهد الذي قدمه الباحث تجاه بحثه حتى توصل إليه، مع أهمية توثيق كل المراجع التي اعتمد عليها والاقتباسات المأخوذة وتوضيح الإضافة الجديدة عليها من قبل الباحث، وهناك طرق عدة لتوثيق المراجع مثل APA أو MPA وغيرها.
أشهر المجلات العلمية العربية المعتمدة : المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة (MECSJ ) :
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EIMJ ) :
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ ) :
مجلة العلوم الإنسانية العربية :
خلاصة القول :
-- أشهر المجلات العلمية العربية المعتمدة
من أكثر ما يراود ذهن الباحث المتقدم للنشر في المجلات العلمية هي تصنيفات المجلة و مكانتها بين المجلات العالمية و الشهرة التي أوصلتها للتميز بين المجلات ، حيث تأتي هذه الشهرة من جراء قوة المجلة التي تدفع الباحثين للنشر فيها و تعريف زملائهم بها ، و هذه التصنيفات معروفة و كثيرة و أهمها لدى للباحثين هي المجلات الحاصة و المتضمنة في قاعدة البيانات المفهرسة isi و بالنسبة للطالب العربي , فالبحث عن أهم مجلات isi العربية هي الخطوة الأولى عند اختيار مجلة علمية محكمة مناسبة للنشر ، و أهم مجلات isi العربية لا تعني أنها تنشر الدراسات العربية فقط أو أنها مجلات مختصة بالنشر ضمن نطاق محدود ، بل قد تكون هذه المجلات دولية و ذات مكانة كبيرة بين المجلات العلمية المحكمة المرموقة ، و أغلب المجلات العربية المصنفة تقدم إمكانية النشر باللغتين العربية و الإنجليزية و العديد من الميزات الأخرى .
من المعايير الأخرى التي يتبعها الباحث عند اختيار أهم مجلات isi العربية هي :
معرفة اللجان المسؤولية عن دراسة البحث و قدراتها و خبرتها في موضوع التدقيق و المراجعة و سرعتها في هذه العملية ، حيث تعتمد مدة النشر في المجلات العلمية المحكمة على المدة التي يحتاجها الخبراء لتقييم الدراسة ، و تقوم عملية التحكيم على عدد من المعايير أهما أن تكون هذه الدراسة جديدة و غير مقامة سابقا أو غير مسروقة عن دراسة باحث آخر ، و الالتزام بأخلاقيات البحث و النشر العلمي من خلال توثيق الاقتباسات التي اعتمد عليها الباحث العلمي ، من جهة أخرى تقييم مدى فائدة هذه الدراسة على المجتمع العلمي و إمكانية تطويرها ، بالإضافة لمدى الدقة في النتائج و المعلومات و خلو الدراسة من الأخطاء العلمية و الإملائية .
تخصص المجلة التي يريد النشر فيها ، فالبعض من أهم مجلات isi العربية قد تختص في مجال واحد و الفروع المتعلقة به ، و البعض الآخر من الممكن أن يكون متعدد النشر و مختص في مساعدة الباحثين في شتى مجالات النشر العلمي .
مدة النشر و استمرارية المجلة و التي تدل على متانة المجلة و المستقبل الذي من الممكن أن تضمنه للبحث، و بالتالي تشجيع الباحث على النشر فيها في حال كان تاريخها طويل و دون انقطاع.
تكلفة النشر هامة جدا في اختيار أهم مجلات isi العربية ، فمن المعروف أن هذه المجلات العلمية هدفها النشر بقصد خدمة المجتمع العلمي و تحقيق الغايات للباحثين و التقدم دون مطامح لمكاسب مادية ، إلا أن المجلة تفرض على الباحثين رسوم لتغطية تكاليف العاملين في المجلة و لجان التحكيم و الرسوم المفروضة من الاعتمادات التي دخلت فيها، و كلما زادت هذه الاعتمادات و علي من شأنها كلما فرضت رسوم أكبر و بالتالي تكاليف أكبر على الباحث، و هنا قرار الباحث بقدرته على تحمل التكاليف .
عدد إصدارات المجلة و الذي يساعد الباحث على معرفة الأوقات المناسبة للنشر حسب الغاية التي ينشر من أجلها و معرفة الوقت الذي يجب تقدم الدراسة فيه حتى لا يفوت الأوان على النشر، و بعض المجلات العلمية المحكمة تقدم ميزة النشر الشهري و هي بذلك تخدم الطموحات لدى الكثير من المهتمين بمجال النشر العلمي و البعض الآخر قد ينشر كل ثلاث أشهر أو في نهاية كل فصل دراسي و القليل من أهم مجلات isi العربية تنشر بشكل سنوي .
من الأمور الأخرى الهامة في اختيار مجلة علمية محكمة مناسبة هو موضوع لغة النشر، فكل مجلة تحدد اللغات التي تفرض على الباحث إرسال دراسته بها، فالبعض منها يفرض لغة واحدة مع ملخص باللغتين و البعض الآخر لغتين و هكذا .
أهمية النشر في أهم مجلات isi العربية
يعتبر النشر في أي مجلة علمية أحد أهم المصادر التي يرتكز عليها الباحثين و المهتمين في الحصول على معلومات موثوقة و مصدقة .
واحدة من أشهر الوسائل في نشر العلوم و الدراسات للحصول على الترقيات العلمية و اكتساب الشهرة للباحث و التعريف باسمه عالمياً .
طريقة سريعة و علمية لوصول الدراسة إلى أكبر عدد من المهتمين في الدراسات في مختلف المستويات .
التعرف على أهم و آخر المستجدات العلمية و أرشفة الدراسات في مكان موثوق و سهل الوصول إليه .
تعتبر مجلة علمية في علم النفس تجميع لرصيد البحث العلمي المتعلق بهذه العلوم .
إن أهم مجلات isi العربية ليس مجلات ذات دعم خاص أو لمؤسسة و مركز علمي ، و على العكس فإن المجلات المصنفة في قاعدة البيانات isi التابعة للجامعات و الكليات المختلفة تحتل مساحة كبيرة بين أهم مجلات isi العربية ، و من أهم هذه المجلات ذات الدعم الخاص و الحكومي :
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة MECSJ
من أهم المجلات العلمية المحكمة و المصنفة , و هيس مجلة تهتم بنشر أبحاث و دراسات الطلاب العرب و الدوليين على الصعيد المحلي و العالمي , تحظى المجلة بأهم الاعتمادات و داخل في أكبر قواعد البيانات المفهرسة العالمية , تصدر المجلة بشكل شهري , و تفرض على الباحث شروط دقيقة و مميزة للنهوض بالدراسة إلى مستوى مرموق في كافة مجالات العلوم سواء كانت أدبية أو تطبيقية , تنشر المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة الأبحاث و الرسائل العلمية و التقارير و الملخصات للطلاب و الباحثين , بالإضافة لمجال و نطاق النشر الكبير و القواعد الهامة فإن المجلة تتميز بالنشر السريع و الدقيق بشكل شهري .
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات EIMJ
مجلية علمية محكمة و مصنفة , قدمت و ما زالت تقدم المساعدة للباحثين و المفطرين في شتى العلوم و الاختصاصات , تنشر المجلة الأوراق البحثية للطلاب من أي مكان باللغة العربية و الإنجليزية , و تقدم ميزات كبيرة , و هي مجلة إلكترونية محكمة شهرية صدرت عام 2017 و ما تزال تنشر بشكل موثوق و محكم , و تهدف لرفع مستوى البحث العلمي و دفع عجلة التقدم و التطور للمجتمع و الارتقاء ببحث مميز , و تشترط تقديم الدراسات الخارجة عن فكر و ابداع الباحث .
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة USRIJ
مجلة علمية مصنفة و معتمدة متخصصة في الكثير من العلوم و الدراسات البحثية , تسعى لنشر الدراسات للطلاب و الأكاديميين من الباحثين بشكل فصلي من مختلف المستويات و الدرجات العلمية , تنشر مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة على مجال دولي و ترحب بالباحثين المهتمين بالنشر المحلي محققة أهم المعايير المناسبة للبحث العلمي , تنشر المجلة الأبحاث باللغتين العربية و الإنجليزية , صدرت عام 2016 و هي مجلة مستمرة بالنشر .
نتمنى أن نكون وفقنا في هذا المقال عن أهم مجلات isi العربية .
-- أهم مجلات isi العربية
تعد المقدمة في بحوث اللغة العربية الواجهة لبدء البحث ، و يقوم الباحث بافتتاح و بداية البحث بالمقدمة ، محتوية على ما سوف يقوم باحتوائه خلال بحثه في اللغة العربية ، يوضح من خلالها الأسباب التي دفعته للقيام بالبحث ، و يوضح أهميته من خلال المقدمة ، و لكن بشكل بسيط و سلس قادر على أن يجذب القارئ و يجعله مندفعاً و متحمساً لتكملة ما بدء به ، ينبغي أن تكون المقدمة بسيطة و سهلة الفهم لجميع أطياف المجتمع ، و لأننا نعرف أن اللغة العربية تحتوى على مفردات جزلة فيستطيع الباحث تضمين بعض المعاني الجزلة مع وضع معناها في الفهرس .
و أعددنا هذا المقال لنوضح أهمية البحث في مجال اللغة العربية ، خطوات مقدمة البحث في اللغة العربية ، نماذج مقدمة بحث في اللغة العربية .
أهمية البحث في اللغة العربية :
اللغة العربية واسعة الأطياف وتحتوي الكثير من الأفكار و أنواع الدراسات العربية و هي ؛ البلاغة ، النحو و الصرف ، اللهجات ، القراءات و المعاجم ، و القيام بالأبحاث في مجال اللغة العربية يوضحها و يجعلها أكثر فهماً و انتشاراً .
من خلال الأبحاث المقامة باللغة العربية يستطيع الناس الحصول على معلومات حول الحضارة العربية العريقة ومراحل تطورها و تواجدها في المناطق العربية ،كونها غنية بالقصص و الأساطير و القصائد الشعرية و النثرية .
يستطيع الباحثون في اللغة العربية الكشف و التحليل عن الحقائق و المعارف التي تبين مدى ارتباط القرآن الكريم باللغة العربية ، و لا سيما أننا ندرك أهمية اللغة العربية لأنها لغة القرآن الكريم .
الأبحاث المقامة في اللغة العربية تستطيع التمييز بين اللغة العربية الفصحى و اللغة العربية العامية ، و توضح خلط الكلمات بين النوعين و يبين الباحثون أهمية اللغة العربية الفصحى ، و مدى صعوبتها لدرجة هجرها و إحلال اللغة العربية العامية مكانها .
خطوات مقدمة البحث في اللغة العربية :
تحتوي خطوات مقدمة البحث في اللغة العربية على عناصر تضيف لها معناها المتميز و النير ،حيث يجب أن تتواجد جميع العناصر و لا يوجد هنالك مشكلة كبيرة تسبب فارق أو نقص في المقدمة عند غياب واحدة من العناصر ، و هي الآتي :
توضيح أهمية اللغة العربية في البحث و وضعه في المقدمة ، مع ذكر الشريحة المستهدفة من البحث و أهمية اللغة العربية بالنسبة لها .
يجب معرفة التفاصيل الدقيقة في بحث اللغة العربية و إرفاق عاملي الزمان و المكان خلال المقدمة .
يفتتح الباحث بحثه في مجال اللغة العربية ، من خلال الشكر و الثناء و يتضمن ذلك في مقدمة البحث ، مثال : الحمد و الشكر و الثناء لله عز وجل ، الصلاة و السلام على خاتم الأنبياء سيدنا محد صلى الله عليه وسلم .
يذكر الباحث في مقدمة البحث باللغة العربية الأهداف و الأسباب التي جعلته يختار البحث في اللغة العربية .
يدون الباحث المصادر و المراجع و الدراسات التي اعتمد عليها خلال بحثه في اللغة العربية على الشكل التالي : اسم البحث ، اسم الباحث ، النتائج من استعانته بهذا البحث ، يحدد عامل الزمان و المكان وهما سنة و مكان إقامة البحث الذي استند عليه الباحث خلال بحثه .
يقوم الباحث بتبويب البحث في المقدمة من خلال ذكر الفصول و الأقسام الرئيسية و الفرعية و ما يحتويه كل قسم و فصل .
الانتباه إلى وضع شرح للكلمات الصعبة .
ينتبه الباحث إلى تصنيف المصادر و المراجع البحثية بشكل تسلسلي حسب ما قام بتضمينه في بحثه ، و ليس حسب تسلسل الاحرف الأبجدية ، لأن ذلك لا يفيد القارئ بل يسبب له الضياع .
يدون الباحث في آخر المقدمة البحثية في اللغة العربية ، التحديات التي واجهته كباحث ، من صعوبة الحصول على المعلومات ، عدم توفر المصادر و المراجع ، وغيرها .
نماذج مقدمة بحث في اللغة العربية :
النموذج الأول : بسم الله الرحمن الرحيم
الصلاة و السلام على خاتم الأنبياء محمد (ص) ، نفتتح معكم بحثنا الذي أقمناه على بركه الله عز وجل ، حيث كان عنوان البحث حول مادة أصول الفقه في اللغة العربية ، و بتوفيق من الله تعالي استطعت أن أجمع الكثير من المعلومات حول هذه المادة ، و نتمنى الاستفادة و التوفيق لجميع القراء و الطلبة الذي سوف يستفيدون من البحث ، و على بركة الله سوف ابدا .
النموذج الثاني : السلام عليكم ورحمة الله و بركاته ، ابدأ بحثي بما وفقني الله و أعانني على الاستمرار في المضي قدماً حتى استطعت انهاءه ، حيث واجهت العديد من الصعوبات ، سوف اذكرها ، وهي قلة المراجع التي استطعت الحصول عليها من المكتبات ، صعوبة التواصل مع المفكرون و الباحثون المرموقون وذلك لأسباب تتجلى في سفرهم خارج البلاد ، صعوبة تنفيذ الأساليب البحثية على الشريحة المستهدفة .
و مما تقدم نكون قد وصلنا إلى ختام مقالنا الذي كان عنوانه مقدمة بحث في اللغة العربية ، حيث تناولنا العديد من المحاور المهمة ، أهمية البحث في اللغة العربية ، خطوات مقدمة البحث في اللغة العربية ، نماذج مقدمة بحث في اللغة العربية .
نتمنى لكم التوفيق .
-- مقدمة بحث في اللغة العربية
يقوم البحث التاريخي على منهج معرفة الأفعال ، الأحداث ، النتائج ، و الأفكار التي حدثت في الزمان الماضي و مر عليها الكثير و القليل من السنين ، تبدلت الأماكن و تغيرت الدول ، و تبدلت اسماؤها أيضاً ، و جوهر البحث التاريخي يكون حول ما حدث في الماضي ، لمعرفة و رصد الآراء ، الأفكار ، القيم ، و العديد من الأهداف التي يحددها الباحث التاريخي ، حيث يعد البحث التاريخي من أفرع العلوم الاجتماعية لأن الباحثون يقومون بمحاولة معرفة تأثير الماضي على الواقع الحالي و التنبؤ بالمستقبل ، مستعينين بالأدوات و الأساليب المناسبة الفعالة ، و القادرة على إعطائهم نتائج دقيقة .
في مقالنا سوف نتناول مقدمة البحث التاريخي ، تعريف مقدمة البحث التاريخي ، أهمية البحث التاريخي ، خطوات البحث التاريخي ، كيفية كتابة مقدمة البحث التاريخي .
تعريف مقدمة البحث التاريخي :
هي بداية تكون مهمتها التمهيد لصلب البحث التاريخي ، تتمتع بخصائص فريدة، أهمها قدرتها على جذب القراء و الإقناع بالمعلومات التي تحتويها ، يكون أسلوبها سلس وقادر على أن يفهمه كل من يقرأه ، بحيث يعكس الأفكار و الفقرات الأساسية الموجودة في البحث بشكل علمي ولكنه سهل الفهم غير معقد .
حيث يقوم الباحث في مقدمة البحث التاريخي بذكر الأساليب و المناهج التي اتبعها لجمع معلوماته و التحقق منها .
أهمية البحث التاريخي :
من خلال البحوث التاريخية يستطيع الباحث التنبؤ بالمستقبل و ذلك بسبب معرفته الواسعة بالأحداث الماضية و الحاضرة .
يقوم الباحث التاريخي بحل العديد من القضايا التي كانت غير محلولة و مفهومة في الماضي وذلك عبر بحثه .
يتعرف الباحث على العديد من الثقافات التاريخية العربية منها و الاجنبية ، حيث يقوم القراء من خلاله بالتعرف على الثقافات الجديدة و القراءة عنها و التوسع بها .
يظهر البحث التاريخي الكثير من المعارف و الأحداث الحقيقية التي تكون مخبأة و لا يعلم أحداً عنها شيء .
البحث التاريخي يبين الإنجازات البشرية و الكثير من الحضارات المدفونة .
يوضح السلوك البشري على مر العصور و يستطيع أن يفيد مجال علم الاجتماع و علم النفس .
خطوات البحث التاريخي :
يقوم البحث التاريخي على العديد من الخطوات الموثوقة و الفعالة في الاتجاه البحثي ، و تعد أول خطوة في البحث التاريخي هي تحديد مشكلة البحث التاريخي حيث يعتمدها الباحث و يعمل على التقصي عنها و معرفة الأمور و الأفكار المرتبطة بها التي تساعده على حلها.
أما الخطوة الثانية من خطوات البحث التاريخي هي جمع البيانات و الوثائق التاريخية التي يمكن للباحث أن يجدونها في المتحف و السجلات التاريخية التي قام المؤرخون بتدوينها ، و يمكنهم الاستعانة بالقصص التاريخية المكتوبة من قبل كتاب التاريخ المشهورون .
و الخطوة الثالثة تصنيف البيانات و اختيار الباحث للبيانات التي يعتبرها ذات أهمية .
الخطوة الرابعة هي النقد الخارجي و الداخلي ، حيث يقوم النقد الخارجي على رصد صدق البيانات و الوثائق من خلال الفترة الزمنية التي تم تدوين الوثيقة فيها من قبل مؤرخ معتمد و محكم ، أما النقد الداخلي فهو يقوم بعملية النقد للمصدر التي قام الباحث التاريخي باعتماد وثائقه و من المهم ان يكون الباحث التاريخي من صفاته الحيادية و عدم تأثره بالمشاعر للحصول على نتائج تاريخية صادقة و محكمة .
الفرضيات وهي آخر خطوة من خطوات البحث العلمي ، وهي تدفع الباحث ليفكر و يطرح الكثير من الأسئلة التي تؤدي به إلى أفكار جديدة تغني البحث التاريخي .
كيفية كتابة مقدمة البحث التاريخي :
يقوم الباحث التاريخي ببدء المقدمة من الفكرة المرتبطة بصلب البحث التاريخي ، فإذا كان البحث يتحدث عن الحروب الصليبية في حقبة زمنية محددة جداً فيتوجب على الباحث التحدث عنها فقط و يحددها كفكرة رئيسية للبحث التاريخي .
يبين الباحث التاريخي سبب اختياره لموضوع البحث و تدوينه على شكل فقرات رئيسية و شملها من ضمن المقدمة ليعرف القارئ الأفكار الرئيسية التي يتحدث عنها موضوع البحث .
على الباحث التاريخي أن يقسم بحثه التاريخي إلى أبواب و أقسام ، و يوضح محتويات كل قسم ، و يبين مناقشته للأفكار الفرعية المتضمنة ، و يدون النتائج التي وصل لها بشكل موجز و غير طويل و معقد بل يكون أسلوبه بسيط و واضح ، و يقوم بذكر المصطلحات التاريخية و يجب على الباحث عدم الأغفال عن هذا الأمر .
يستخدم الأسلوب التاريخي في سرده للقصص و الحكايات خلال البحث ، يعبر عنها بطلاقة ولغة قوية خالية من الركاكة و الصعوبة .
ينتبه الباحث إلى القواعد اللغوية و الإملائية و يستخدمها بشكلها الصحيح و السليم ، و في حال استخدم لغات أجنبية كالإنكليزية و الفرنسية يراعي النمط القواعدي اللغوي التاريخي لكل من اللغات .
عند استعانته بالمصادر و الوثائق التاريخية ، يقوم بذكرها من خلال سطر واحد فقط ك تنويه ، لأن ذلك له دلالة أكاديمية مهمة تعكس مدى التزام الباحث بقواعد البحث التاريخية .
مما تقدم نكون وصلنا إلى ختام مقالنا الذي كان عنوانه مقدمة بحث تاريخي ، حيث قمنا بتدوين ، ، تعريف مقدمة البحث التاريخي ، أهمية البحث التاريخي ، خطوات البحث التاريخي ، كيفية كتابة مقدمة البحث التاريخي .
نتمنى لكم الاستفادة و الله ولي التوفيق .
-- مقدمة البحث التاريخي
إن التعرف على المجلات العلمية المحكمة في السعودية أمر في غاية الاهمية، وخصوصاً بالنسبة للباحثين العلميين أو الطلاب في المملكة العربية السعودية، فهذه المجلات هي من أهم قنوات التواصل العلمي وأكثرها فاعلية وسرعة.
يمكن الاعتماد على مجلات علمية محكمة في السعودية، وذلك لنشر النتاج الفكري للباحثين والطلاب الذين ينشرون عبرها أبحاثهم ورسائلهم العلمية والأوراق البحثية التي قاموا بكتابتها.
ما هي المجلات العلمية المحكمة في السعودية: هي الدوريات العلمية الصادرة عن الجامعات أو الهيئات والأكاديميات العلمية المهتمة بنشر الدراسات والبحوث العلمية بتخصص علمي أو أكثر، ولا يتم نشر أي بحث علمي في هذه المجلات إلا بعد تحكيمه من إحدى اللجان العلمية المختصة التي تمتلك شهادات علمية عالية، وخبرة طويلة في مجال البحث المقدم، والتي تقبل نشر الدراسة او ترفضها أو تطلب بعض التعديلات عليها.
نصائح يجب الأخذ بها عند اختيار إحدى المجلات العلمية المحكمة في السعودية:
اختيار مجلة موثوقة تنشر في نفس المجال الذي تمّ إعداد وكتابة البحث فيه، فعلى سبيل المثال لا يمكن تقديم بحث قانوني في مجلة مختصة بالعلوم الهندسية فقط.
اختيار إحدى المجلات العلمية المحكمة الموثوقة، فهناك بعض المجلات التي تنشر الأبحاث العلمية لكنها غير معتمدة وليس لها تصنيف، وهذا ما يجعل النشر فيها لا يحقق الفائدة المعنوية أو المادية منه.
النشر في مجلة علمية محكمة سعودية لها تصنيف علمي ولها مكانة في قواعد البيانات المعروفة عالمياً مثل Scopus أو ISI، وان يكون معامل التأثير فيها ونسب الاستشهاد بأبحاثها عالية. التأكد من مصداقية المجلة وحصولها على رقم معياري تسلسلي، وبأنها تنشر باللغة العربية والإنجليزية معاً، أو بإحدى هاتين اللغتين بالحد الأدنى. إن المجلات العلمية المحكمة تصدر بشكل دوري كل شهر او شهرين أو ثلاثة، كما أن بعضها يصدر مرة أو مرتين او ثلاثة في السنة، ولذلك يفترض على الباحث العلمي أن يختار مجلة علمية محكمة معتمدة تتناسب مع الوقت الذي يحتاج لنشر البحث فيه.
أهم المجلات العلمية المحكمة في السعودية: هناك العديد من مجلات علمية محكمة في السعودية التي تصدر عن المؤسسات الأكاديمية العلمية والجامعات المعروفة، والتي تهدف لرفع المستوى الثقافي والعلمي للمجتمع في مختلف التخصصات، وهذا ما دفع هذه المؤسسات والجامعات لتحفيز الطلاب والباحثين لنشر دراساتهم الأصيلة التي تساهم في تطور المجتمع، وسنقدم لكم فيما تبقى من فقرات المقال أهم المجلات العلمية المحكمة المعتمدة في السعودية:
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة ( MECSJ ): منذ انطلاق مجلة MECSJ العلمية المحكمة في عام 2016 وهي تحجز لنفسها مكانة مهمة على الصعيد العربي والدولي، وهذا ما دفعها في عام 2018 للنشر باللغة العربية بالإضافة الى اللغة الإنجليزية التي كانت تنشر فيها منذ تأسيسها.
تعتبر المجلة الالكترونية الشاملة من أهم المجلات العلمية المحكمة المعتمدة في السعودية والعديد من الدول العربية والعالمية الأخرى، وقد ترقت في التصنيف العلمي العالمي فامتلكت تصنيف index copernicus international,ISIوacademic resource index (researchbib
علماً أن المجلة تصدر بشكل دوري شهري، وهي متخصصة بالأبحاث من مختلف المجالات العلمية أو الأدبية أو التربوية، بالإضافة الى الأبحاث والدراسات القانونية والهندسة وفي الفقه والعلوم الإسلامية وعلوم الإدارة وغيرها من التخصصات، والهدف هو مساعدة الطلاب والباحثين السعوديين والعرب والأجانب في نشر مجهوداتهم البحثية والنتاج الفكري الأصيل الذي يحقق الفائدة للمجال العلمي الذي ينتمي اليه، والذي اتبع فيه الباحث قواعد كتابة البحث بشكل أكاديمي سليم.
موقع المجلة من هنأ
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة ( usrij ): لقد حجزت هذه المجلة لنفسها مكانة هامة ضمن أهم المجلات العلمية المحكمة المعتمدة في السعودية، حيث نالت القبول والاعتراف من معظم الجامعات هناك، وذلك لأنها هدفت منذ تأسيسها في عام 2016 أن تنشر الابحاث العلمية الاصيلة ذات الجودة الكبيرة، وهذا ما يساعد الباحثين والطلاب على نشر مجهوداتهم البحثية في مختلف أنواع العلوم والتخصصات، ومنها الاختصاصات العلمية او الأدبية أو التربوية او الطبية او القانونية او غيرها من التخصصات.
تصدر مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة باللغة العربية واللغة الإنجليزية، وذلك بشكل فصلي مما يتيح الفرصة للأساتذة الجامعيين والطلاب والباحثين العلميين من مختلف التخصصات العلمية، لأن يشاركوا دراساتهم العلمية المنسجمة مع أصول إعداد وكتابة البحث العلمي المعترف به عالمياً، مما يجعلها من أبرز مجلات علمية محكمة في السعودية.
موقع المجلة من هنأ
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة التخصصات " EIMJ ": تصدر المجلة الالكترونية الشاملة متعددة التخصصات بشكل دوري شهري باللغتين العربية والإنجليزية وذلك على موقعها الالكتروني، ومنذ إطلاق المجلة في عام 2017 هدفت لأن تقدم خدمات التحكيم والنشر السريعة لجميع الباحثين من مختلف الدول العالمية، مع اهتمام خاص بالطلاب والباحثين العرب والسعوديين، ونتيجة لموثوقيتها وعملها العلمي الأكاديمي العالمي فقد حصلت على تصنيف دولي وعلى اعتمادية ISI أما رابط الاعتمادية فهو: :https://isindexing.com/isi/journaldetails.php?id=8735.
تنشر مجلة EIMJ التي تصنف ضمن المجلات العلمية المحكمة المعتمدة في السعودية بالكثير من التخصصات والمجالات الأدبية والعلمية والأدبية، وفي علوم الطب والقانون والفقه الإسلامي والتاريخ والعلوم الإنسانية والاجتماعية وغيرها من التخصصات المتعددة.
موقع المجلة إضغط هنأ
مجلة العلوم التربوية في جامعة الملك سعود: تعتبر مجلة العلوم التربوية التابعة لجامعة الملك سعود من أبرز مجلات علمية محكمة في السعودية، حيث اختصت هذه المجلة الحاصلة على اعتمادية ISI بنشر الأبحاث المتعلقة بالعلوم التربوية، وذلك من خلال أعدادها التي تصدر دورياً في ثلاثة أشهر من كل سنة وهي أشهر (فبراير –مايو – نوفمبر).
تنشر مجلة العلوم التربوية الدراسات والأبحاث العلمية الأصيلة التطبيقية والنظرية، مع تقارير الأبحاث العلمية والمراسلات العلمية القصيرة والمراجعات العلمية وملخصات الرسائل العلمية وتقارير المنتديات والمؤتمرات والنشاطات الاكاديمية.
وتعتبر هذه المجلة التي تنشر بكل من اللغتين العربية والإنجليزية إحدى أبرز المجلات العلمية المحكمة المعتمدة في السعودية.
مجلة أم القرى: أصدرت مجلة أم القرى التابعة لجامعة أم القرى في المملكة العربية السعودية، عددها الأول في عام 1995، وهي منذ ذلك الوقت تنشر الدراسات والأبحاث العلمية بشكل دوري فصلي، وباللغة العربية فقط.
وقد صدرت عن مجلة أم القرى مجموعة من المجلات العلمية المحكمة المعتمدة في السعودية وذلك في اختصاصات متنوعة وهي: (مجلة علوم الشريعة والدراسات الإسلامية -مجلة علوم اللغات وآدابها -مجلة العلوم التربوية والنفسية -مجلة الهندسة والعمارة -مجلة العلوم التطبيقية -المجلة الطبية -مجلة العلوم الاجتماعية).
موقع مجلة أم القرى من هنأ
المجلة العلمية التابعة لجامعة الملك فيصل: وهي إحدى مجلات علمية محكمة في السعودية التي تصدر بشكل دوري نصف سنوي منذ عام 1999، وتختص المجلة بالعلوم الإنسانية والإدارية وبالعلوم الأساسية والتطبيقية، حيث يجري نشر المقالات والأبحاث باللغة العربية، مع نشر ملخصات عنها باللغة الإنجليزية.
وبذلك نكون قد اطلعنا على تعريف المجلات العلمية المحكمة في السعودية، وعلى نصائح يجب الأخذ بها عند اختيار إحدى مجلات علمية محكمة في السعودية، ثمّ ألقينا الضوء على أهم المجلات العلمية المحكمة المعتمدة في السعودية.
-- المجلات العلمية المحكمة في السعودية
توجد أنواع كثيرة للمقدمة ، حيث من خلالها يتم عكس ما سوف يتم الكتابة عنه ، تتجلى أهمية المقدمة لأنه من خلالها يتم افتتاح الكتب ، المقالات ، الأبحاث و غيرها و من خلالها يستطيع القارئ معرفة الجوهر .
هنالك الكثير من الأنواع للمقدمة ، مثل مقدمات الروايات و الكتب ، مقدمة البحوث العلمية و الاكاديمية ، مقدمة الكتب المدرسية و المحاضرات الجامعية ، مقدمة المقالات الأدبية و العلمية و الأكاديمية ، مقدمة البحوث العلمية و البحوث التشاركية .
و المقدمة واسعة المجالات وغير محددة و لا ترتبط بموضوع او مجال ما فقط .
في مقالنا هذا سوف نتناول تعريف المقدمة و القانون ، مكونات المقدمة ، نماذج مقدمة قانونية .
أولاً: تعاريف :
المقدمة : هي أول الخطوات التي يبدأ بها الباحث أو الطالب أو الكاتب عند القيام ببدء عملية الكتابة ضمن محور ما سواء أكان علمي ، ثقافي ، أدبي ، بحثي ، و تكون في بداية ما ذكرناه سابقاً و يتم الافتتاح من خلالها .
القانون : مجموعة من القواعد و الأحكام التي تتشكل لحماية الأفراد من الأخطار و الأهواء ، حيث يقوم بتشكيلها العديد من الخبراء القانونيين التي تعينهم الدول ، ليصيغوا القوانين التي تحمي الناس جميعاً .
ثانياً : مكونات المقدمة القانونية :
تقوم المقدمة بمهمة أساسية وهي أنها تكون عبارة عن تفاصيل مختصرة لما سوف يقوم الأشخاص المعنيون بالكتابة بوضعه في ما سوف يشكلون ، سواء أكان عبارة عن موضوع أو كتاب ، مقال ، بحث ، و غيره .
تحتوي المقدمة القانونية على الكثير من المصطلحات والمعلومات القانونية التي تتجسد بالحقوق و الواجبات و القوانين ليكون القارئ قادر على معرفة ما سوف يحتويه ما يقوم بقراءته .
تتكون المقدمة القانونية من خمس او تسع سطور موجزة و واضحة .
تتحدد صفحة او صفحتين تكملة ما بدأته المقدمة يتم توضيح فيها المصطلحات الصعبة الفهم .
يتم إرفاق المصطلحات المختصرة على شكل رموز خلال الصفحتين او الصفحة التي تلي المقدمة .
كتابة بضعة أسطر بشكل موجز لما يحتويه المقال ، الكتاب ، البيان ، الكُتيب .
ثالثاً : نماذج مقدمات قانونية : المقدمة الأولى : غاية القانون بشكل عام هو تنظيم العلاقات الاجتماعية بين الناس ، و بين الناس و الحكومة، لأنه من الضروري و الحتمي أن يقوم كل نظام على تنظيم و ترتيب المجتمع و وضعه فيما يسمى النظام الاجتماعي ، و هذا القرار يكون طبيعياً عند المجتمعات الوطنية التي يسودها الأمن و الاستقرار التي تحتوي في نظامها الداخلي على مؤسسات تنفيذية دائمة تستطيع إقامة تشريعات و تطبيقها على الجميع دون استثناءات .
و لكن الأمر متغير عند المجتمع الدولي كونه يحتوي على سلطة عليا تكون بالإشراف على هذه الواجبات القانونية ، و لأن المجتمع الدولي تسوده المبادئ العامة في العهد الحديث ، حيث أنها مبنية على الأعراف و التقاليد و العادات فهي غير فعالة و ضعيفة .
المقدمة الثانية : الموضوع " الحماية القانونية الدولية للأشخاص خلال النزاعات المسلحة "
لا سيما أن يمر هذا الموضوع بعقبات كثيرة و ذلك لأن هذا الموضوع الذي اخترناه ليكون بحثاً لنا في مجال القانون ، هو من أهم الفروع الأساسية في القانون العام الدولي و يتدخل في قوانين الحرب العالمية و الدولية و المحلية ، و هو فرع قديم ويوازي قدمه بقدم القانون .
حيث أن العلاقة بين الحرب و القانون ، علاقة ديالكتيكية على وصف الفيلسوف ماركس ، و من المتعب و المجهد الإلمام بها من كافة جوانبها و نواحيها .
حيث أن الحرب هي من الظواهر التاريخية المتكرر وجودها في حياة البشرية أجمعها .
و من خلال ما تم تدوينه في موسوعة (العالم الحالي ) فأنهم اعتبروا الحرب لمـدة طويلـة ظـاهرة مفقودة ناتجة فقط عن شرور وعدم تبصر الحكام، ووقع تصورها ككارثة مؤسفة وحتمية .
و اعتبر المؤرخون القانونيون الحرب ظاهرو مرضية مثل الوباء الذي يميت آلاف الناس ولكن الفرق البسيط بين و بين الوباء الحقيقي أن الوباء المرضي يستطيع الناس على الأقل الشفاء منه ، أما الحرب فلا يوجد شفاء منها ، حيث بينوا العديد من الأسباب الحتمية لنشوء حرب ،
و هنالك مثل قديم يعود نسبه إلى مجلس الشيوخ الروماني يقول : إذا أردت السـلم فاسـتعد للحـرب .
المقدمة الثالثة : القانون هو من أهم الأمور التي حصلت للبشرية و للإنسان وهو مترابط و ملتزم جداً به ، لا يستطيع أي أنسان إلا الحصول على حقوقه و واجباته لأنه ينظم حياته بشكل دائم و يساعد الأنسان و المؤسسات على معرفة حقوقها و واجباتها التي تتمتع بها و تعطيها للحكومة .
من أكثر و أهم القضايا القانونية التي تشغل المجتمعات العربية على وجه العموم و المجتمع السوري على وجه الخصوص هي (حقوق المرأة) ، و من هذه الأهمية التي تحتلها قضية حقوق المرأة عملت جاهداً على إعداد هذه الدراسة لنيل الإجازة في القانون السوري ، تحت إشراف العديد من الأساتذة الأكارم ، و لقد استعنت بالعديد من المصادر و المراجع التي تتعلق بقوانين و تشريعات حقوق المرأة ، منها مراجع عربية و منها أبحاث باللغة الإنكليزية التي ترتبط بموضوع الدراسة بشكل كبيرو جوهري ، و على ما اعتمدت من إشراف و مصادر توصلت إلى العديد من الأفكار و النتائج المهمة التي سوف أقوم بمناقشتها بتوفيق من الله جل جلاله .
و مما تقد نكون وصلنا إلى ختام مقالنا الذي كان عنوانه مقدمة قانونية ، حيث وضعنا بين أيديكم تعريف المقدمة و القانون ، مكونات المقدمة القانونية ، نماذج مقدمة قانونية .
نتمنى لكم الاستفادة و التوفيق .
-- مقدمة قانونية
في مجال البحث العلمي يعتبر ثاني خطوة يقوم بها الباحث هي كتابة المقدمة ، و تكون المقدمة تتوافق مع البحث و تلخص بشكل موجز ما يحتويه البحث ، حيث في مجال البحوث الدينية يقوم الباحث بالبدء بأهمية البحث الدينية و إرفاقها بالآيات الكريمة .
في مقالنا سوف نتناول كيفية كتابة بحث ديني ، حيث سوف نعرف مقدمة البحث الديني ، و نوضح كيفية إعداد مقدمة بحث ديني ، و تدوين بعض الأمور الغير صحيحة في مقدمات البحوث الدينية .
تعريف مقدمة البحث الديني : هي عبارة عن نشرة تحتوي على العديد من التفاصيل و الأفكار و المحاور التي تعرض القضايا الدينية والأحداث التي يتوافق معها جماعة ما و يعارضها أُناسٌ ما ، ويقوم الباحث الديني بالاستشهاد من القرآن الكريم و السنة النبوية الشريفة ، ليقوم بعملية مقارنة و موازنة بين ما يتم تداوله من أفكار غير صحيحة بحاجة لتوضيح و تصحيح و يقوم بعملية تصحيحها من خلال البحث القائم على تنفيذه .
كيفية إعداد مقدمة بحث ديني :
يقوم الباحث الديني باختيار مقدمة تتطابق مع مضمون بحثه الديني ، حيث أن البحث الديني يبدأ ( بسم الله الرحم الرحيم ، وبالله نستعين، والصلاة والسلام على أشرف المرسلين، سيّدنا محمد صلّى الله عليه وسلّم، وبعد؛ أستعنت بالله جل جلاله على البحث ضمن هذا المحتوى الذي يتداول العديد من الأفكار و الأحداث القيمة في حياة الأنسان و هو يتضمن ( عنوان البحث الديني ) ، و في البداية أود أن ابدأ القول ....
بعد ما ذكرنا آنقا يوضح الباحث الديني سبب كتابه و تضمينه لهذا البحث و اختياره ، و يتحدث و يوضح بشكل عام عن موضوع البحث و مضمونه ، بعدد أسطر يتراوح بين الخمس و عشرة أسطر، و الخطوة التالية يقوم بشرح السبب الأساسي الذي دفعه إلى كتابة البحث الديني .
مثال: إن كان البحث حول الأمانة ، فيقوم الباحث بتدوين الأسباب الأخلاقية للأمانة في الإسلام ، كيفية توضيح الإسلام للأمانة ، تدوين أهمية الأمانة في الإسلام ، الاقتباس من الأحاديث النبوية الشريفة ، و القرآن الكريم .
فيما بعد يقوم الباحث الديني في المقدمة الدينية بالحديث بشكل واسع عن أهمية البحث ، و كيفية تأثر المجتمع به ، مثال؛ أهمية الأمانة تتجلى لما تعكسه من صفات و قيم إيجابية تعود على المجتمع بالتعاون و التآخي و الصدق و النفع المشترك ، و يبين خطورة عدم وجود الأمانة في المجتمع مثل حصول السرقة و الخلافات بين العباد و الكذب و قلة التآخي و ندرة الوفاء بين الناس .
يتداول الباحث الديني الأسباب الحقيقة لاختيار موضوع البحث الديني و يستفيض به ، على سبيل المثال يمكنه القول أن موضوع الأمانة موضوع قيم و ذو أهمية كبيرة في الإسلام و يتضمن بحوث أكبر مما سوف أقو بتدوينه و البحث فيه ، و على نية توفيق الله عز وجل .
يوضح الباحث المنهج البحثي الديني الذي قام باتباعه ليحصل على البحث الديني ذو مصداقية عالية و إحكام ، و يذكر تفاصيل البحث و أفكاره المقسمة و الموزعة على الفصول و الأبواب الرئيسية و الفرعية .
تكون مقدمة البحث عبارة عن صفحة أو صفحتين ، تحتوي على جميع الأفكار التي ذكرناها آنفاً .
الأمور الغير صحيحة في مقدمات البحوث الدينية :
الالتزام بكتابة الآيات الدينية كما واردة في القرآن الكريم و عدم التشكيل فيها و التحريف ، و عند الاقتباس من الأحاديث الشريفة ينبغي نقلها كما هي بتشكيلها و ترتيب الكلمات .
مراعاة جميع الشرائح الاجتماعية عند كتابة المقدمة ، ينبغي كتابة مقدمة دينية يتراوح عدد صفحاتها بين الصفحة ونصف إلى صفحتين ، و عدم الاختصار بها حيث ذلك يؤدي إلى عدم فهمها .
الحرص على الدقة في توثيق المعلومات الدينية و الآراء و نقلها بشكل صحيح و سليم .
البحث و التقصي عن كل فكرة يرغب بتضمينها الباحث في المقدمة للتأكد من صحتها في الدين الإسلامي .
و ختاماً نود أن ننوه إلى أهمية كتابة المقدمة الدينية و تضمين الآيات الكريمة لما فيها يعكس من الالتزام البحثي الديني الأخلاقي ، و يجب ترابطها بشكل وثيق مع الآيات و الأحاديث الشريفة ، و عدم التقصير بأي حديث أو آية قرآنية تدعم البحث الديني .
و تناولنا في مقالنا الذي كان عنوانه ؛ كيفية كتابة مقدمة بحث ديني ، وفي المقدمة بدأنا بتعريف مقدمة البحث الديني ،و وثقنا في العرض الأفكار المهمة بكيفية إعداد مقدمة بحث ديني ، الأمور الغير صحيحة في مقدمات البحوث الدينية .
نتمنى لكم الاستفادة ، و الله ولي التوفيق .
-- كيفية كتابة مقدمة بحث ديني
تتنوع المجلات العربية المحكمة ، و تتعدد اختصاصاتها و مجالاتها ، حيث كل مجلة تكون مختصة في مجال اكاديمي او علمي او بحثي ما ، تقوم من خلاله بنشر الابحاث و الدراسات و المقالات و النشرات بطريقة سلسة و احترافية و تكون بسيطة لتصل إلى جميع فئات المجتمع و الناس ، سواء أكانوا متعلمين و مثقفين او لا .
و سوف نتحدث في مقالنا الحالي عن شروط المجلات العلمية المحكمة ، و نبين اهميتها ، و نعددها ، حيث لا يكفي فقط الحديث عن اهميتها ، و يعد ذلك قصوراً في المعرفة كون هذه الشروط مهمة للعديد من الطلاب و الباحثون .
أهمية شروط المجلات العلمية المحكمة :
إتاحة العلم للجميع : تتجلى أهمية شروط المجلات العلمية المحكمة أنها تجعل العلم متاح للجميع من خلال نشر الكثير من المقالات و الأبحاث التي تكون متوفرة للجميع لقراءتها و الاطلاع عليها ، حيث يقوم الباحثون و الطلاب بنشر أبحاثهم في المجلات المحكمة التي تكون متخصصة و ذلك يعكس مدى التزام المجلة العلمية و كيفية تقسيمها و تنظيمها ، هنالك مجلات علمية تكون اختصاصية ، أي أنها تقوم بالنشر في مجال علمي أو اكاديمي أو بحثي واحد فقط ، على سبيل المثال علم النفس فتقوم المجلة بنشر كل ما يتعلق بعلم النفس من مقالات و أبحاث و نشرات ، بحيث أنها تتاح للطالب لتكون بمثابة المصدر و المرجع ، و هنالك مجلات علمية متنوعة و غير متخصصة تنشر المقالات و البحوث في العديد من المجالات و الاختصاصات ، نجد هنالك مجلات تنشر بالاختصاص العلمي مثل مقالات عن فرضيات الرياضيات و العلوم ، و أبحاث عن اللغات و مجالاتها .
المراجع و المصادر : من خلال المجلات العلمية المحكمة و شروطها ، يستطيع الطالب إعداد مقالات و البحوث و الرجوع إلى المجلات العلمية المحكمة و اعتبارها ك مصدر و مرجع كبير ، لاحتوائها على الكثير و العديد من المعلومات المهمة و الغنية ، التي تساعد الطالب و الباحث أيضاً على القيام ببحث و الاستشهاد من المجلات العلمية المحكمة كونها موثوقة المعلومات و البيانات .
المكافآت و الرتب العليا:
تساهم المجلات العلمية المحكمة في الحصول على المكافآت و المراتب العالية و المناصب أيضاً ، حيث عندما يقوم طالب بالدراسات العليا بنشر أبحاثه في المجلات العلمية فأنه يطور من نفسه كثيراً و يهيأ ذاته للدخول إلى عالم الدكتورة ، و عندما يكون الشخص حائز على دكتورة في اختصاص ما فأن نشره للأبحاث و المقالات العلمية يساعده على الارتقاء العلمي و التطور و الحصول على مناصب وظيفية عالية ذات شأن أكاديمي مهم و كبير .
شروط المجلات العلمية المحكمة:
ينبغي أن يكون موضوع البحث يتطابق و يتناسب مع اختصاص المجلة العلمية المحكمة ، و ان كانت متنوعة يجب أن يكون من ضمن الاختصاصات التي تنشر فيه المجلة ، أو لا يبتعد عنها كثيراً .
يقوم الباحث بنشر أبحاث تعتبر مهمة و عميقة علمياً ، لكي يقنع المجلة العلمية المحكمة بنشر بحثه ، حيث تهتم المجلات العلمية المحكمة كثيراً على أهمية الموضوع بالنسبة للاختصاص البحثي ، العلمي ، الاكاديمي ، لأن ذلك يعكس مدى جديتها و اهتمامها بما سوف يقوم قرائها بالاطلاع عليه و قراءته .
من التفاصيل المهمة للمجلات العلمية المحكمة وشروطها أيضاً أن يكون البحث العلمي جديد أي لم يسبق نشره و تكون نسبة استعانة الباحث بالمصادر و المراجع طبيعية و لا تتجاوز الحد الغير مسموح .
يحدد الباحث هدفه من البحث عند قيامه بمراسلة المجلة ، لكي تعلم المجلة ما الغاية من نشر هذا البحث و هدف البحث الأساسي و هل البحث المراد نشره يحقق أهداف المجلة أيضاً سواء أكانت علمية ، أكاديمية ، بحثية.
تحدد المجلات العلمية المحكمة من خلال شروطها عدد صفحات يقوم الباحث بنشر بحثه فيه و لا يحث للباحث تجاوز الحد المسموح ، و تتراوح عدد الصفحات المسموحة للباحث من 15 إلى 20 صفحة إذا كان حجم البحث صغير ، و إن كان حجم المقال كبير فهو محدد من 30 صفحة إلى 50 صفحة فقط .
يجب على الباحث عند قيامه ببحوث ميدانية استخدام الأساليب البحثية المناسبة للقيام به و الخروج بنتائج دقيقة ، و تحديد الشريحة المستهدفة من البحث ، التي تكون متوافقة من أهداف البحث و نتائجه و من خلال الاستبيان ، المقابلات ، و العديد من أدوات البحث العلمي يحصل الباحث على نتائج تتمتع بمصداقية عالية يستطيع من خلالها الباحث تقويمها و تعديلها لتصبح معطيات و القيام بالتحليل لهذه المعطيات ليتوافق مع أهداف البحث ، و ذلك يتم إدراجه في فهرس البحث المراد نشره في المجلة العلمية المحكمة .
يجب على الباحث توثيق المراجع و المصادر التي استند عليها خلال بحثه حيث تهتم المجلات العلمية المحكمة بنشرها ، ليستطيع قرائها الحصول على الكثير من المعلومات ، و للتأكد من مصداقية هذه المعلومات و البيانات .
هنالك شرط أساسي لتقوم المجلة العلمية المحكمة بنشر البحث ألا و هو تطابق نتائج البحث مع أهدافه و معطياته .
من شروط المجلات العلمية المحكمة تنسيق البحث و توزي الخطوط و تقسيم الفقرات و الفهرس و المصادر بشكل مرتب ، يريح القارئ .
و في ختام مقالنا الذي كان عنوانه شروط المجلات العلمية المحكمة نود أن ننوه إلى أهمية الالتزام ب شروط المجلات العلمية المحكمة لما فيها من فائدة تعود على الباحث و على العلم .
نتمنى لكم التوفيق
-- شروط المجلات العلمية المحكمة
تتنوع معايير إحكام و تصديق المجلات العلمية و الاكاديمية ، و تصنيف المجلات يدل على مدى صدقها و إحكامها ، و يعكس إلى أي مدى يمكن للقراء و الطلاب أن يثقوا بها و يعتبروها كمرجع يمكنهم العودة أليه عندما يحتاجونه ، و هنالك العديد من التصنيفات الموجودة للمجلات العلمية ، و منها تصنيف SCOPUS الذي يعتبر معتمد في معظم المجلات ، و تتجلى أهميته و نقاط قوته في معاييره العالية و المهمة التي تعود بالفائدة على كل من يريد القراءة أو يريد المرجع ، و هو تصنيف عالمي و ليس محلي أو دولي و هذه نقطة إيجابية أيضاً لتصنيف SCOPUS .
سوف نقوم في مقالنا بتغطية العديد من الجوانب المهمة في تصنيف SCOPUS ، ونذكر العديد من المجلات العربية التي تعتبر مصنفة ضمنه .
تعريف تصنيف SCOPUS :
تصنيف SCOPUS ؛ تأسس في عام 2004 ، تابع لدار نشر هولندية ، حيث هو عبارة عن محتوى كبير يتمثل في قاعدة بيانات منظمة و محكمة ، يتضمن مقالات علمية و أكاديمية ومصادر معلومات ، نشرات علمية ، بوسترات اكاديمية تحتوي معلومات ، و قواعد بيانات براءات الاختراع ،يقوم بنشرها الاساتذة و الطلاب في المجلات العلمية ، تحتوي على أعداد هائلة من المقالات و المصادر ، و على أعداد ضخمة من الناشرين فيها ، و حوالي عشرون ألف مجلة مصنفة ضمنها ، و يقوم بتقييم هذه المصادر و المقالات و المنشورات الاختصاصيون في الكثير من المجالات مثل الاقتصاد ، العلوم ، الرياضيات ، علم النفس ، علم الاجتماع ، و اللغات و غيرها ، و تصنيف SCOPUS له موقع الكتروني للاشتراك به من قبل المجلات .
أهمية تصنيف SCOPUS :
تحتوي SCOPUS ضمن قاعدة بياناتها على أكثر من عشرون بالمئة من المقالات و البيانات و المعطيات العلمية و الاكاديمية .
تحتفظ SCOPUS بمجلدات عمرها أكثر من أربعون عام حيث يوجد لديها ملفات و بيانات منذ عام 1970 ، و يقوم المتخصصون كل سنة بفحص هذه المعلومات و بياناتها للتأكد من مصداقيتها بحكم التطور الذي يطرأ عليها كل عام .
إن طريقة استخدام قاعدة بيانات SCOPUS سهلة جداً حيث يستطيع أي شخص الحصول على مراجع تعود لعام 1980 أو 1970 .
يستطيع الباحث أو الطالب الحصول على العديد من المعارف و المقالات في العديد من الميادين الذي يهتم بها كونه عند القيام بعملية البحث يعثر الطالب على الكثير من المصادر المتعلقة بموضوع بحثه بشكل شامل و وافي .
يستطيع الطالب العثور على الملف الشخصي للناشر سواء أكان أُستاذ أو باحث و معرفة عدد مقالاته ، و بياناته كاختصاصي مراجع أي معرفة أسماء الكتب و موضوعاتها و كل ما يرتبط بمراجعها و مصادرها و فهرستها .
مرتبات تصنيف SCOPUS :
تعتبر أكثر مرتبة عالية في تصنيف SCOPUS هي Q1 و هي تنطبق على رسائل الماجستير في الجامعات العالمية ذات الأهمية العظيمة .
ثاني مرتبة هي Q2 وهي مرتبة أقل من مرتبة Q1 و يستطيع صاحب المرحلة الثانية الحصول على القبول الجامعي و مناقشة رسالة الماجستير و الدفاع عنها .
المرتبة الثالثة Q3 و تعتبر هذه المرحلة متوسطة يستطيع من خلالها الطالب او الباحث تدوينها في سيرته الذاتية فقط .
و المرتبة الرابعة Q4 و تعتبر من المراتب الضعيفة و لكن لها فائدة على الشخص و يكون الشخص الحال على مرتبة Q4 في بداية نشره للمقالات و المصادر و المراجع .
مجلات عربية مصنفة ضمن SCOPUS :
مجلة الاقتصاد الإسلامي ، جامعة الملك عبد العزيز .
هي مجلة علمية موثوقة , تنشر من خلال مركز النشر العلمي في الجامعة ، و هي مجلة دورية تنشر باللغتين العربية والإنجليزية ، تأسست عام 1983 .
لزيارة موقع المجلة : https://iei.kau.edu.sa
مجلة العلوم الأساسية والتطبيقية ، جامعة الملك فيصل :
مجلة علمية محكّمة ، تصدر كل ست أشهر, صدر العدد الأول منها عام 2000 .
الرقم المعياري التسلسلي ISSN : 1658-0311
موقع المجلة https://www.kfu.edu.sa
مجلة دراسات : الجامعة الأردنية
مجلة علمية موثوقة محكمة و متخصصة في الدراسات الاجتماعية والإنسانية , تصدر عن الجامعة الأردنية منذ عام 2000 .
الرقم المعياري التسلسلي ISSN : 1026-3713 .
لزيارة موقع المجلة : https://journals.ju.edu.jo
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة (MECSJ)
هي مجلة علمية دولية محكمة صدرت في عام 2016 وتم إصدار النسخة العربية من المجلة في عام 2018، وهي من أفضل المجلات العلمية لنشر البحوث المتخصصة سواء أكانت بحوث علمية أو أدبية أو البحوث التربوية والقانونية والعلوم الاسلامية والهندسية والإدارية والفقهية وغيرها الكثير، إذ تصدر أعدادها بصورة دورية بهدف مساعدة الباحثين من مختلف دول العالم بنشر نتاجهم الفكري ومجهوداتهم البحثية التي تتمتّع بالأصالة. والحداثة واتباع قواعد الكتابة الأكاديمية السليمة والتزام أخلاقيات البحث. لزيارة موقع المجلة اضغط هنأ
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة التخصصات EIMJ :
هي مجلة علميّة دوليّة مُحكّمة تم إنشائها بعام 2017 وتُصدر نسخ الكترونية بصورة دورية (تصدر شهريا) بهدف تقديم خدمات تحكيم ونشر سريعة للباحثين من مختلف دول العالم في مختلف المجالات والتخصصات العلمية والأدبية والتربوية والطبية والقانونية والعلوم الإسلامية والفقهية والعلوم الإنسانية والاجتماعية والتاريخية وغيرها الكثير. لزيارة موقع المجلة اضغط هنأ
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة ( usrij ) :
أُنشئت مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة في عام 2016 بهدف مساعدة كافة الباحثين من مختلف دول العالم من مشاركة بحوثهم الأصيلة والمعدة بجودة عالية بتوفير منصة للنشر في مختلف المجالات الأدبية والعلمية والتربوية والطبية والقانونية وغيرها وباللغتين العربية والانجليزية. هي مجلة دولية محكمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية والتي يجب أن تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى وأصالته.
موقع المجلة: https:/www.usrij.com
و مما تقدم نكون قد وصلنا إلى ختام مقالنا الذي كان عنوانه مجلات مصنفة ضمن SCOPUS ، حيث تناولنا تعريف SCOPUS ، و بينا أهميته ، و ذكرنا العديد من المجلات المصنفة ضمن SCOPUS .
و فقكم الله .
-- مجلات مصنفة ضمن SCOPUS
مجلات عربية isi - المجلات العربية المصنفة ISI يهتم معظم الطلاب والباحثون العلميون العرب بالتعرف على المجلات العربية المصنفة ISI، والمجلات العلمية المحكمة وذلك لينشروا دراساتهم وأبحاثهم العلمية في هذه المجلات، التي ترتقي بمستوى البحث العلمي والمجتمع عموماً. كما أن معرفة تصنيف المجلات العلمية العربية، واختيار إحدى المجلات العلمية المحكمة الموثوقة للنشر فيها، يساهم في تأسيس اسم لامع للباحث العلمي في مجال تخصصه، كما أن هذا النشر قد يساعده في الترقي الوظيفي وخصوصاً في الجامعات والمؤسسات العلمية. وبالإضافة الى ذلك من الضروري أن يتعرف الطلاب على تصنيف المجلات العلمية المحكمة، ليحصلوا على المعلومات والبيانات الصحيحة من هذه المجلات الموثوقة، وليحاولوا كتابة الرسائل والأبحاث العلمية الأصيلة، التي يتبعون فيها أصول وخطوات كتابة البحث العلمي، لأن ذلك سيساعدهم بكل تأكيد على متابعة دراساتهم العليا، كون الجامعات العالمية بمعظمها تمنح الطالب الذي نشر دراساته في مجلات علمية محكمة أولوية عند توزيعها لمقاعد الدراسات العليا.
ما هو المقصود في المجلات العربية المصنفة ISI : في تصنيف المجلات العلمية المحكمة الصادرة عن الجامعات أو المؤسسات ودور العلم العربية، هناك قسم منها مصنف في قاعدة البيانات الصادرة عن معهد العلوم الطبيعية، علماً أن تصنيف المجلات العلمية العربية أو الأجنبية في قاعدة البيانات هذه، يظهر أهميتها في المجال الذي تنشر فيه، ويوضح مكانة المجلة العلمية ومدى الاعتماد على منشوراتها.
المجلات العربية المصنفة ISI والمجلات العربية المصنفة والمجلات العلمية المحكمة يهتم معظم الطلاب والباحثون العلميون العرب بالتعرف على هذه المجلات، وذلك لينشروا دراساتهم وأبحاثهم العلمية في هذه المجلات، التي ترتقي بمستوى البحث العلمي والمجتمع عموماً.
فوائد نشر الدراسات العلمية في المجلات العربية المصنفة ISI :
تخدم قاعدة البيانات التي توضح المجلات المصنفة ISI الباحثين العلميين والطلاب بشكل كبير، حيث يمكنهم من خلال تصنيف المجلات العلمية المحكمة ISI، التعرف على المجلات العلمية الموثوقة والمناسبة في تخصصهم العلمي، وذلك لنشر دراساتهم العلمية.
تسعى المجلات العربية المصنفة ISI الى نشر الدراسات والأبحاث الأصيلة التي تحقق الفائدة للعلم والمجتمع، وهي تضع لأجل ذلك معايير وشروط دقيقة يجب اتباعها للموافقة على نشر الأبحاث العلمية.
يمكن من خلال الاطلاع على تصنيف المجلات العلمية العربية، توفير الجهد والوقت في البحث عن المراجع والمصادر ذات المصداقية العالية، فالوصول الى هذه المجلات التي لا تنشر سوى الأبحاث والدراسات العلمية الموثوقة أمر سهل للغاية.
أهم المجلات العربية المصنفة ISI : لأننا ندرك أهمية تعرف أي طالب أو باحث علمي على تصنيف المجلات العلمية العربية، فسنذكر لكم من خلال الفقرات المتبقية من مقالنا لهذا اليوم، تصنيف المجلات العلمية المحكمة ISI:
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات " EIMJ ": عندما نتحدث عن تصنيف المجلات العلمية العربية، فلا بدّ لنا من ذكر المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة الاختصاصات ضمن أوائل هذه المجلات، حيث تختص هذه المجلة بنشر مختلف الأبحاث والدراسات العلمية بالكثير من المجالات وذلك باللغة العربية بالإضافة الى اللغة الإنجليزية.
أعلنت مجلة EIMJ منذ تأسيسها بأنها وضعت أهداف تسعى لتحقيقها، وتتمثل هذه الأهداف بمساعدة الباحثين العلميين وخصوصاً العرب منهم على نشر ما توصلوا اليه من دراسات وأبحاث علمية أصيلة، ملتزمة بشروط المجلة وخطوات البحث العلمي المعروفة على الصعيد الأكاديمي العالمي.
وقد استطاعت المجلة منذ تأسيسها أن تكسب ثقة الباحثين العلميين، جراء مصداقيتها العالية وأبحاثها الهامة التي يستشهد بها بنسب عالية، وهذا ما جعلها من أبرز المجلات العربية المصنفة ISI.
موقع المجلة: https://www.eimj.org/
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة " MECSJ ": وهي من أهم المجلات العربية المصنفة ISI ، وبعد أن صدرت في عام 2016 باللغة الإنجليزية، أصبحت منذ عام 2018 تنشر باللغة العربية كذلك مع استمرارها النشر باللغة الإنجليزية.
تتنوع المجالات التربوية والعلمية التي تنشر فيها MECSJ، حيث يتم النشر عبرها لمختلف الأبحاث العلمية والدراسات سواء بالتخصصات النظرية أو التطبيقية، كما أنها تنشر الأوراق البحثية والملخصات الخاصة بالرسائل العلمية، وتقارير المؤتمرات والمنتديات والندوات العلمية.
تهدف المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة الى مساعدة الباحثين العلمين من مختلف بقاع العالم وبالخصوص من البلدان العربية، الذين ينشرون دراساتهم وأبحاثهم العلمية الأصيلة، التي تحقق الفائدة للمجتمع العلمي في التخصص الذي نشرت فيه الدراسة.
إن سرعة إجراءات التحكيم والنشر في هذه المجلة، بالإضافة الى موثوقيتها ورسومها البسيطة نسبياً، جعلت الكثير من الطلاب والباحثين العلميين، يتجهون للنشر فيها وخصوصاً بعد أن يطلعوا على تصنيف المجلات العلمية المحكمة ، ويجدوا ان MECSJ قد حصلت على الكثير من التصنيفات المهمة مثل ISIو index copernicus internationalو academic resource index.
موقع MECSJ على شبكة الانترنت: www.mecsj.com/ar
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة " usrij " : عندما يطلع الباحث العلمي أو الطالب على تصنيفات المجلات العلمية العربية، فسيجد أن مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة من أبرز المجلات العربية المصنفة ISI .
تأسست المجلة في عام 2016 وهي تصدر بشكل فصلي بكلتا اللغتين الإنجليزية والعربية، وذلك بالكثير من التخصصات التربوية والأدبية والعلمية والعديد من مجالات العلوم الأخرى.
وضعت المجلة مساعدة الطلاب والباحثين العلميين العرب والأجانب نصب أعينها، فعملت بشكل علمي حتى باتت من أهم المجلات العربية المصنفة ISI ، وكسبت الثقة في منشوراتها لتصبح usrij من أبرز المنصات العلمية العربية التي تنشر مختلف الدراسات والأبحاث العلمية المعدة وفق الأصول الأكاديمية وبأعلى معايير الجودة العلمية.
موقع usrij على الانترنت: https://www.usrij.com
مجلة العلوم التربوية بجامعة الملك سعود: وهي مجلة علمية محكمة تتبع المجلة الى جامعة الملك سعود في المملكة العربية السعودية، وهي تعتبر من أهم المجلات العربية المحكمة، التي تنشر أبحاثها ودراساتها بشكل دوري بواقع ثلاثة أعداد سنوياً.
تنشر مجلة العلوم التربوية بالمجالات التطبيقية أو النظرية، كما أنها تنشر الأوراق العلمية والمراجعات والمؤتمرات واللقاءات العلمية، ويمكن للباحث العربي النشر في المجلة إذا التزم بالخطوات العلمية الأكاديمية المعروفة عالمياً، وبالشروط الخاصة التي تضعها المجلة.
موقع المجلة على شبكة الانترنت: https://jes.ksu.edu.sa/ar/rules
مجلة العلوم التربوية في جامعة القاهرة: إن هذه المجلة من أعرق المجلات العربية المصنفة ISI، وتشترط مجلة العلوم التربوية على الطالب أو الباحث العلمي أن يتبع كافة خطوات كتابة البحث العلمي بشكل أكاديمي، وأن يتبع المنهجية السليمة والشروط الخاصة بالمجلة، حيث تخضع كافة الدراسات والأبحاث والأوراق العلمية الى مراجعة دقيقة من أهم الأساتذة الجامعيين في جامعة القاهرة، وهذا ما جعلها ترتقي في تصنيف المجلات العلمية العربية.
موقع المجلة: http://fgse.cu.edu.eg/categorys.aspx?id=41
مجلة الأبحاث في الجامعة الامريكية ببيروت: تتبع مجلة الأبحاث الى الجامعة الأمريكية ببيروت، وهي تنشر الدراسات والأبحاث العلمية بالعديد من التخصصات العلمية، وذلك تحت إشراف مجموعة من أهم المختصين والمحكمين ذوي الخبرة والشهادات العلمية العالية، وقد تمكنت مجلة الأبحاث عبر إتاحتها الفرصة لنشر الدراسات العلمية للباحثين العلميين والطلاب من مختلف الدول ، من الترقي بشكل كبير في تصنيف المجلات العلمية المحكمة.
رابط المجلة: http://shiabooks.net/library.php?id=8781
وبذلك نكون قد اطلعنا على ما هو المقصود في المجلات العربية المصنفة ISI
الكاتب : عمر علاء الدين هاشم، خريج كلية الحقوق في جامعة دمشق عام 2001
المصادر:
المجلات العربية المصنفة (ISI)،2020، الوفد
مجلات تربوية مصنفة isi ، مبتعث للدراسات والاستشارات الأكاديمية
-- المجلات العربية المصنفة ISI
يعتبر المنهج التحليلي قائم على تحليل البيانات و المعطيات المتنوعة و تلخيص الفوائد والإيجابيات ، و يتم ذلك عبر العمليات و الخطوات التي يعتبر المنهج التحليلي محكوم بها .
و المنهج التحليلي هو : واحد من أبرز المناهج العلمية ، حيث يعمل على تفسير و تحليل البيانات و المعلومات الكثيرة ، و تلخيص النتائج و وضعها ضمن بنود ، يحتوي على عمليات و أساليب مختلفة للوصول إلى حلول للمشكلات و الحصول على نتائج دقيقة .
و يمتاز المنهج التحليلي بقدرته على التحليل و التقييم و التقويم و التفسير و التركيب ؛ لذلك يعد مهم في الأدب و في مجال الدراسات و الأبحاث ، و يساعد المنهج التحليل في الأدب على دراسة و فهم المواضيع و الدراسات و الأبحاث المرتبطة بالأدب كون المنهج التحليلي يظهر في الدراسات المعقدة و التي تتطلب تحليل أيضاً .
و هناك أربعة أساليب يعمل من خلالها المنهج التحليلي في الأدب ، و يعتبرها الباحثون من أهم العمليات التي تساعدهم في بحوثهم الأدبية :
يتجسد التفسير في المنهج التحليلي بشرح مفصل و عرض واسع وكبير للأبحاث و الدراسات الأدبية ، و الأخذ بالتأويل الذي يقره الباحث الأدبي ، و معرفة الأسباب و النتائج ، و ذلك يساهم في شرح الكثير من النتائج و الأفكار الأدبية بشكل وافي و غير مقتضب أو مختصر ، و تدوين الأسباب الكامنة لكل فكرة و موقف أدبي ، و ذلك يعطي الشرح الكافي و المستوفي للأفكار و البحوث ويجعلها تأخذ صفة الشمولية و الإحكام .
يتميز المنهج التحليلي بشكل عام بخاصية النقد ، و يتفعل دور النقد بشكل كبير بالمنهج التحليلي في الأدب ، ويحتوي النقد عملية معرفة الأخطاء و تصحيحها و تسويتها وإذا كانت الأفكار صحيحة فهو يقومها بشكل يناسب المحتوى الأدبي بطريقة محكمة ، حيث تتنوع طرق النقد تبعاً للمحتوى الأدبي سواء أكانت ، رواية ، شعر ، نثر ، خاطرة ، أو قصائد ، يقوم الباحث أو الطالب بالاستعانة بأبحاث مشابهة لبحثه و يقوم بعملية التقويم بالشكل الصحيح حيث يعرف الأفكار الضعيفة و يقوم بتصحيحها بناءً على المنهج التحليلي .
يقوم الباحثون في المنهج التحليلي في الأدب ، بالأخذ على سبيل المثال من تحليل رواية ما و دمجه مع رواية أخرى ليتكون لديهم بحث مدمج في الأدب ، لذلك يستخدم الباحثون الأدبيين المنهج التحليلي بشكل كبير و يعتمدون عليه في الكثير من أبحاثهم و دراساتهم ، فهو يعطيهم القدرة على تطوير و تغيير المراجع و المصادر التي يستعينون بها بطريقة بعيدة عن الرتابة ، و تمتلك القدرة لتجعلهم قادرين على إنتاج أفكار جديدة مع إمكانية تدوينها و طرحها .
يعد الاستنتاج من العمليات العقلية المعقدة ، و التي تميز الباحثون و الأدباء عن بعضهم البعض ، حيث يعمل الباحثون من خلالها على انتقاء الأفكار الصغيرة و التي لا تكون ذات أهمية كبيرة ، و إستخراج منها أفكار مهمة وكبيرة ، تكون مفهوم جديد في العالم الأدبي ، و يعتمد الاستنتاج على التفكير و التأمل إلى حد كبير ، أو يمكننا القول أن عماد الاستنتاج هو التفكير الحر و التأمل ، كونه يستخدم بكثرة في الأساليب النقدية التي من خلالها يقدم الباحث أساليب و أفكار لأعمال أدبية أخرى وجديدة من نوعها .
خطوات المنهج التحليلي في الأدب :
يقوم الأدباء في المنهج التحليلي في الأدب بخطوتين محددتين ، تساعدهم في إحراج الكثير من النجاحات و تجعلهم قادرين على التفكير الحر الذي يؤدي بهم إلى التميز و إضفاء طابعهم الخاص في العالم الأدبي :
تفسير المشكلات الأدبية : يسهل المنهج التحليلي في الأدب على الباحث الأدبي مهمة ترتيب الأفكار و الأحداث و المعلومات و البيانات ليكون الباحث قادراً على الإجابة عليها ، و تنظيمها بطريقة متسلسلة لكي لا ينسى أو يغفل الباحث منها شيئاً ، و يمكنه المنهج التحليلي في الأدب وضع تصورات و العديد من الأفكار لمعرفة العلاقة بين فكرتين أو أكثر ، و ذلك يساعده في وضع الأحكام على الأفكار و النتائج و الحلول النهائية لمشكلة الأدبية .
تحديد الحلول النهائية : يقوم الباحث بالعديد من العمليات التي تساعده للوصول إلى الحلول النهائية و كتابة التقرير النهائي للمشكلة الأدبية ، و يساهم المنهج التحليلي في الأدب بشكل كبير في تدوين النتائج النهائية و الأفكار الجديدة .
أهمية المنهج التحليلي في الأدب :
تكمن أهمية المنهج التحليلي في الأدب بشموليته و قدرته على احتواء الكثير من المفردات و الكلمات و الأفكار ، وقدرته على تحليلها و تركيبها ، و الخروج بأفكار أدبية جديدة ، و حلول للمشكلات الأدبية ، و تركيب وجهتي نظر مختلفتين في اتجاه أدبي محدد و الخروج به كمرجع ومصدر للأدباء و الطلاب و الباحثين الأدبيين .
تعد الدراسات الأدبية التي تستخدم المنهج التحليلي ، محكمة لقدرة المنهج التحليلي في الأدب على استخدامه الأدوات المناسبة و الفعالة في الاتجاه الأدبي .
يمتاز المنهج التحليلي في الأدب بالنقد الأدبي و هذه تعتبر خاصية مهمة في الاتجاه الأدبي الذي لا يتطابق أي منهج مع الاتجاه الأدبي غير المنهج التحليلي .
و ختاماً نود أن ننوه إلى الأفكار التي تضمنها مقالنا المنهج التحليلي في الأدب ، و في المقدمة تناولنا تعريف بسيط للمنهج التحليلي في الأدب ، و دونا الأساليب و الأدوات التي استخدمها المنهج التحليلي في الأدب مثل ، التفسير ، التركيب ، النقد ، الاستنتاج ، و أرفقنا شرح لخطوات المنهج التحليلي في الأدب ، و أخيراً أهمية المنهج التحليلي في الأدب .
نتمنى لكم الاستفادة ، و الله ولي التوفيق.
-- المنهج التحليلي في الأدب
و يعتبر المنهج التجريبي من أهم و أعرق المناهج في البحث العلمي يعتمد المنهج التجريبي على تحديد المناهج المتبعة المتغيرة التي تستخدم الضوابط من خلال الشروط المخصصة للظواهر التي تعتبر أساس الدراسة في العملية التعليمية، و المنهج التجريبي يعمل على ملاحظة كل التغيرات الناتجة عن آثار الظواهر الموجودة و المباشرة .
و يوجه المنهج التجريبي طبيعة الدراسة إلى الظاهرة عبر تغير الموجه من خلال اختبار الفرضيات السببية ومعرفة العلاقة الرئيسية من خلال إدخال المتغير التجريبي إلى الواقع أو الظاهرة، و ضبط المتغيرات المؤثرة وهذا ما يسمى بالظروف المضبوطة .
و يحتوي المنهج التجريبي على معالجة المتغيرات لتحديد ما إذا كانت التغييرات في أحد المتغيرات تؤثر في متغير آخر، تعتمد هذه الطريقة على الطرق القابلة للرقابة و التشخيص العشوائي ومعالجة المتغيرات لاختبار الفرضية المطروحة ، و غالبا يعتبر المنهج التجريبي في علم النفس الأفضل علمياً و أكاديمياً من بين جميع الطرق المستخدمة من قبل ، لأن علم النفس يعتمده كطريقة اختيار للمشكلة الرئيسية كونها تعتبر في الأساليب غير التجريبية ه التي لا تسيطر على الموقف ، و تعد الطريقة التجريبية بمثابة محاولة للتغلب على المشكلة، و توصف التجربة في علم النفس بأنها الأساس ، و سبب ذلك الدور الأساسي للتجارب في العديد من المجالات و الاختصاصات و الفروع كالعلوم الفيزيائية وعلم النفس التاريخي . وقد يستخدم الباحثون في العديد من الأبحاث النفسية الطريقة التجريبية، لذلك يمكننا أن نعرف التجربة بأنها دراسة السبب والنتيجة، كونها تختلف عن الأساليب و الطرق غير التجريبية لأنها تحتوي على التلاعب المقصود لمتغير واحد، مع محاولة إبقاء جميع المتغيرات الأخرى ثابتة ، و الطريقة الوحيدة للبحث و التقصي في علم النفس هي التجربة أي المنهج التجريبي ، و الصفات الرئيسية هي التحكم في المتغيرات، والقياس الدقيق، و تكوين علاقات سببية تؤدي إلى نتيجة واضحة و ممكنة التحقيق في الواقع .
يمكننا تعريف المنهج التجريبي بأنه : تحقيق يتم فيه اختبار الفرضية بطريقة علمية ، حيث من خلال التجربة يتم اكتشاف المتغير المستقل أي السبب و قياس المتغير التابع التأثير و التحكم في أي متغيرات جديدة .
و التجارب المقامة من خلال المنهج التجريبي يجب أن تكون موضوعية ، بحيث لا تؤثر آراء الباحث على نتائج الدراسة، و هذا يؤدي إلى نتائج و بيانات جيدة و فعاليتها كبيرة و صلاحيتها مضمونة و دقيقة و لا يوجد فيها تحيز .
أنواع متغيرات المنهج التجريبي في علم النفس :
المتغير المستقل
هو المتغير الذي يغيره و يبدله و يعدل عليه المجرب و يتحكم به ويمكن أن يكون له تأثير مباشر على المتغير التابع .
المتغير التابع
المتغير التابع هو المتغير الذي يتم اختباره و تجربته مراراً و تكراراً وقياسه في تجربة، و يعتمد على المتغير المستقل
التعاريف التشغيلية :
معرفة الخطوات والأفعال التي سيستخدمها الباحث لقياس متغير محدد .
خطوات المنهج التجريبي
الملاحظة ، و معرفة موضوع البحث .
جمع المعلومات المتعلقة بالظاهرة و وضع الكثير من الفروض التي تفسرها من خلالها .
اختبار صحة الفروض من خلال التجارب المتنوعة القابلة التحقيق .
الوصول إلى النتائج، واختيار القانون العام الذي يحكم الظاهرة .
أسس المنهج التجريبي
لا تعتبر الحالات النفسية حالات داخلية فقط ، و لكن يمكن للباحثين ملاحظة ظواهرها الخارجية.
مثال: حالات الخوف والقلق والسعادة التي يشعر بها الفرد يمكن ملاحظتها خارجيًا في سلوك الفرد مثل اضطراب بحركاته أو تقلص عضلاته وارتخائها أو سرعة ضربات القلب أو اصفرار الوجه أو احمراره .
و من الضروري معرفة و أدراك السلوك الخارجي للفرد ومظاهره المحسوسة الملموسة المباشرة حيث من الممكن إخضاعها للملاحظة الموجهة المنظمة القائمة على التجربة ، و يتم استخدام الملاحظة والقياس، حيث يتم استخدام المنهج التجريبي بشكل كبير في الكثير من الدراسات و الأبحاث النفسية، و التجارب التي يقوم بها علماء النفس في معامل خاصة حيث تكون مجهزة بأدق الأجهزة من الممكن إجراء التجارب على الراشدين والأطفال و الحيوانات .
مزايا المنهج التجريبي :
يزود المنهج التجريبي الباحثين و الفلاسفة بقدر كبير من التحكم من خلال فصل المتغيرات المحددة المخصصة ،بحيث يصبح من الممكن معرفة إمكانية التطبيق للنتيجة المحتملة ، و إمكانية التحكم في كل متغير لوحده أو في مجموعات مختلفة و متنوعة لدراسة النتائج المحتملة الممكنة لمنتج أو نظرية ، وهذا يوفر إمكانية كبيرة في القدرة على الوصول لنتائج محكمة .
البحث التجريبي يوفر نتائج متخصصة ؛ لأن البحث التجريبي يجد مستوى كبير وعالي من التحكم، يمكنه من أنتاج نتائج متخصصة و محددة و دقيقة ، تتيح أمكانية تحديد النجاح أو الفشل، مما يسهل فهم صحة نتائج النظرية أو الفكرة في فترة زمنية قصيرة أكثر من مقارنتها بطرق التحقق القديمة .
البحث التجريبي يحدد السبب والنتيجة لأنه يسمح للباحثين الإمكانية للتحكم بالمتغيرات في مختلف العلاقات بين السبب و النتيجة التي تتكون من خلال النظرية أو الفكرة أو المنتج ، و تتيح للباحثين بالتعمق بما هو محدد و ممكن و يوضح أمكانية تقديم فوائد متخصصة من خلال العلاقات المتغيرة المختلفة .
حدود الموضوع غير موجودة ؛ البحث التجريبي لا يحتوي فقط على صناعة معينة أو نوع محدد من الأفكار أو النظريات ، لأنه يمكن استخدامه في مجموعة متنوعة متعددة من المواقف المختلفة .
و مما تقدم نكون قد وصلنا إلى ختام مقالنا ، المنهج التجريبي في علم النفس ، حيث تناولنا العديد من المحاور و بينا أهميته و أنواع متغيرات المنهج التجريبي في علم النفس ، خطوات المنهج التجريبي و أسسه ، و مزايا المنهج التجريبي .
نتمنى لكم الاستفادة و التوفيق .
-- المنهج التجريبي في علم النفس
يعد المنهج العلمي من الأدوات المهمة التي اهتم بها الفلاسفة من قديم الزمان و ادخلوه على الحضارة البشرية الحديثة و أصبح شائع الاستخدام و تكمن أهمية المنهج العلمي كونه ينظم طريقة الباحث من حيث ترتيب أفكاره وتقسيمها و ينعكس ذلك عند كتابة أو إقامة بحث أو دراسة علمية و من خلال المنهج العلمي يحقق الباحث الأهداف من بحثه أو دراسته التي قام بها في وقت سابق ، و استفاد الباحثون من الخبرات العملية الواقعية المجربة حيث وجه المنهج العلمي الباحثون للاستفادة من الأبحاث و الدراسات السابقة للحصول على معلومات شاملة و كبيرة من خلال المصادر و المراجع و التجارب السابقة ، و حدد المنهج العلمي العديد من الخطوات لتوفير الوقت و الجهد من خلال اتباع وسائل و خطط ممنهجة تساعده على تحديد الوقت اللازم للبحث و تحديد المصادر بشكل دقيق و محدد لكي يبتعد عن العشوائية و إضاعة الجهد و الوقت .
تتعدد و تتنوع مناهج البحث العلمي و تتنوع اختصاصاتها و سندرس في مقالنا هذا خطوات المنهج العلمي في اختصاص علم النفس و سنتحدث عن العديد من المناهج العلمية التي تعمل في مجال علم النفس :
المنهج التجريبي:
هو: الدراسة الموجهة المقصودة لمجموعة من المتغيرات والعلاقات المركبة، والتي تفسر بواسطة الضبط والتحكم والتجريب .
يعتمد المنهج التجريبي على التجربة العملية و العلمية الدقيقة الواضحة التي تكون قابلة للتطبيق من خلال ما توصل إليه الباحث بشكل نظري ، و تكون التجربة و المشاهدات المباشرة لنتائج البحث أو الدراسة هي عماد و أساس المشكلة البحثية المتداولة في البحث .
و يعد المنهج التجريبي في علم النفس من أول المناهج البحثية و أكثرها أصالة و دقة ، استخدم المنهج التجريبي و اعتمده في نظرياته جون لوك و هيوم و اعتبر جون لوك المنهج التجريبي هو الطريق الوحيد للوصول إلى المعرفة .
و للمنهج التجريبي في علم النفس خصائص عديدة منها ؛ الدقة و الوضوح و ذلك بسبب استخدامه الكبير للملاحظة العلمية والعملية ذات الدقة الكبيرة من خلال الاستفادة من التجريب و التطبيق على مجتمع البحث أو الدراسة للعديد من المرات مما يؤكد و يوثق صحة نتائج النظرية أو البحث أو ينفيها ، و تتثبت على شكل نظريات و قوانين علمية ثابتة يستخدمها الطلاب و الباحثون أثناء دراستهم و أبحاثهم .
و حقق المنهج التجريبي فوائد عظيمة في المجالات العلمية بشكل عام و مجال علم النفس بشكل خاص ، و بالرغم من فوائده الكبيرة إلا أنه ليس المنهج الوحيد المستخدم في علم النفس لأن السلوك و الظواهر النفسية و الحالات الانفعالية والوجدانية تعتبر تجريدية لا يمكن التجريب عليها بشكل دائم أو اخضاعها للتطبيق بشكل مادي .
و اصبح المنهج التجريبي يستخدم في المدارس و المجتمعات الضيقة و الكبيرة التي تضم أعداد بشرية كبيرة و متنوعة و متعددة مما جعله مرناً يعتمد على الملاحظة الموجهة .
المنهج الذاتي :
اتخذ الأنسان في المنهج الذاتي مصدر المعلومات و البيانات من نفسه و ذاته عينة ليمضي في بحثه ، و يصنف المنهج الذاتي في علم النفس من اقدم المناهج البحثية المتداولة حيث اعتمده الأنسان في العديد من محاولاته لدراسة و معرفة السلوك البشري ، لهذا انتبه الأنسان لمراقبة نفسه و ملاحظة ردود أفعاله و ماهية سلوكياته ، و اهتم المنهج الذاتي بدراسة الشعور الذي يعيشه الأنسان و دراسة المثيرات التي يتأثر بها من خلال متابعة المصادر المتعددة و سميت تلك الملاحظات بالملاحظة الباطنية او التأمل الباطني أو المراقبة الداخلية الذاتية .
و للمنهج الذاتي العديد من العيوب التي تعيق استخدامه كثيراً في مجال علم النفس و منها نسبية نتائج البحث لأنه يأخذ قدرة الفرد الواحد في التحليل و التطبيق و التقدير و الوصف و هذا يجعل نتائج البحث غير مطلقة و لا تكون ذات فائدة لتعميمها و أيضا المنهج الذاتي يأخذ بالتأمل الباطني و يعطي نتائج غير دقيقة و محدودة جداً .
المنهج التتابعي :
يهتم المنهج التتابعي بدراسة و متابعة عمليات النمو النفسي خلال المراحل العمرية المختلفة لحياة الأنسان ، من خلال اختيار عينة بحث من الأطفال و إجراء عليهم التجارب النفسية القياسية و الاختبارات و التجارب بواسطة الوسائل و الادوات القياسية خلال فترات زمنية طويلة مثل أسبوع أو شهر أو ثلاثة أشهر أو أكثر .
و يتم تدوين و تسجيل التغيرات النفسية و العاطفية التي تحدث للأطفال أثناء مراحل نموهم المتنوعة و رصد الظواهر النفسية و مراحل تطورها عند الاطفال ، و إجراء الاختبارات السلوكية العديدة التي يستخدم الباحث فيها أدوات مثل الملاحظة و المراقبة المباشرة و التأمل .
ويمكن تعميم نتائج المنهج التتابعي لأنه من المناهج التي تعطي نتائج دقيقة نسبياً و ثابتة و يمكن اعتمادها .
المنهج الوصفي:
يقدم المنهج الوصفي وصف حول قضية أو ظاهرة محل البحث أو الدراسة عن طريق إجراء محاولات في فهم تفاصيل و خصائص و أفكار الظاهرة ، و يعتمد بشكل كبير على قدرة الباحث لصياغة الفرضيات البحثية على شكل أسئلة واضحة و محددة بالإضافة إلى عينات البحث التي يتم اجراء البحث عليها .
و يتم التأكد من نجاح المنهج الوصفي من خلال الحقائق العلمية و النفسية التي استخدمها الباحث و الأدوات مثل استمارة دراسة الحالة و المقابلة و الاستبيان و الملاحظة .
المنهج التاريخي :
يهتم المنهج التاريخي بدراسة الظواهر والعلاقة بين الماضي والحاضر والمستقبل، و أدواته الوثائق التاريخية وما تعكسه من تأويل واستنباط للحقائق والوقائع المختلفة التي جعلته ينشئ المعطيات التاريخية .
و يعمل المنهج التاريخي من خلال دراسته للظواهر المختلفة على الربط بينها وبين الخلفية التاريخية لها، ومتابعة تطورها الزمني بكافة الجوانب السياسية والثقافية والاجتماعية والنفسية، وتبيين أثر عامل الزمان والمكان في تلك الظواهر .
و مما تقدم من خلال مقالنا نكون قد وصلنا إلى ختام مقالنا الذي تحدث عن خطوات المنهج العلمي في علم النفس حيث بينا أهمية المنهج العملي و أهميته بالنسبة لعلم النفس و تداولنا المناهج العلمية النفسية كالمنهج التتابعي، الوصفي، الذاتي ، التجريبي، و التاريخي .
وفقكم الله .
-- خطوات المنهج العلمي في علم النفس
مقدمة :
جميعنا أخذنا دروساً في العلوم أثناء فترة الدراسة، لكن لدى الكثير منا أفكار خاطئة حول بعض أهم المبادئ الأساسية في العلوم. سمعنا عن النظريات والفرضيات والقوانين، لكن ماذا تعني هذه المصطلحات بالفعل؟
لهذه المصطلحات معاني محددة في العلم قد لا تتوافق مع المعاني التي نستخدمها في حياتنا اليومية.
في هذا المقال سنوضح هذه المصطلحات والفرق بينها.
مفهوم القانون :
يقول بيتر كوبنجر، الأستاذ المشارك في علم الأحياء والهندسة الطبية الحيوية في معهد روز هولمان للتكنولوجيا "في العلم، القوانين هي نقطة البداية، ومن ثم يمكن للعلماء طرح الأسئلة، لماذا وكيف؟ ."
بشكل عام، القانون العلمي هو وصف لظاهرة ملحوظة، لكنه لا يفسر سبب وجود هذه الظاهرة.
تصف القوانين حدثاً، ولا تفسر سبب حدوثه لكنها تبيّن العلاقات والمواقف والشروط المحددة. يمكن كتابة القوانين العلمية كمعادلات رياضية، لذلك يطلق عليها وصف كمّي. ومع ذلك، لا يوجد الكثير من القوانين في علم الأحياء، هي أكثر شيوعاً في الرياضيات والفيزياء والكيمياء.
القوانين مرنة وقابلة للتغيير من خلال البحث العلمي، مثلاً قوانين الجاذبية وقوانين التشكيل المستقل التي تم تعديلها بعد الاختبارات والملاحظات المستمرة.
مفهوم الفرضية :
الفرضية من أكثر المصطلحات التي يمكن أن تستخدم في العلوم، قد نجد للفرضية الكثير من التعريفات اعتماداً على السياق الذي تستخدم فيه. الفرضية هي تفسير أو مقترح مؤقت ناتج عن ملاحظة لشيء ما، حتى يكون هذا التفسير أو المقترح علمياً يجب أن نكون قادرين على اختبار صحته من خلال الملاحظة والتجريب.
الفرضية تأخذ شكل (إذا....عندها)، مثلاً، إذا سقط حجر وريشة سيسقطان بنفس المعدل. إذا توفر ضوء الشمس ستعيش النباتات. إذا تناولت السكر ستحصل على الطاقة.
يتم وضع عدة فرضيات لتفسير ملاحظة ما ثم نلغي الخاطئ منها، فإن باقي الفرضيات حتى الخاطئ منها يبقى لها تفسير من المحتمل أن يقودنا إلى فرضيات جديدة. وعندما نحصل على عدة فرضيات علمية صحيحة، يمكن أن نجمعهم مع بعضها البعض لصنع نظرية.
مفهوم النظرية :
تعرّف جامعة كاليفورنيا النظرية بأنها "تفسير واسع وطبيعي لمجموعة واسعة من الظواهر. النظريات موجزة ومتماسكة ومنهجية وتنبؤيه وقابلة للتطبيق على نطاق واسع.
النظرية العلمية ليست النتيجة النهائية للمنهج العلمي، فيمكن إثبات أو رفض هذه النظريات. ويمكن تحسين النظريات أو تعديلها كلما تم جمع المزيد من المعلومات بحيث تصبح دقة التنبؤ أكبر بمرور الوقت.
النظريات هي أسس لتعزيز المعرفة العلمية ولتطبيق المعلومات المجمعة للاستخدام العملي. يستخدم العلماء النظريات لتطوير الاختراعات أو إيجاد علاج لمرض ما.
يعتقد البعض أن النظريات تصبح قوانين، لكن النظريات والقوانين لها أدوار منفصلة ومتميزة في المنهج العلمي. القانون هو وصف لظاهرة ملحوظة في العالم الطبيعي والتي تكون صحيحة في كل مرة يتم اختبارها. لا تفسر القوانين سبب صحة شيء ما، إنها تنص فقط على صحتها. ومن ناحية أخرى، تشرح النظرية الملاحظات التي تم جمعها أثناء العملية العلمية. لذلك، القانون والنظرية جزء من العملية العلمية، لكنهما جانبان مختلفان للغاية.
علاوة على ذلك، لا يمكن عادةً اختبار النظريات وقبولها على نفس أسس القوانين. في حين أن القانون يعبر عن علاقة موحدة بين مجموعة صغيرة من الأشياء التي يمكن ملاحظتها، فإن النظريات العلمية لها نطاق أكبر بكثير، وتشرح مجموعة متنوعة من هذه القوانين وتتنبأ بأخرى لم يتم اكتشافها بعد.
بعض الفرضيات العلمية :
العالم ماكس بلانك عندما أراد أن يفسر الإشعاع الحراري الصادر من الأجسام، قال إن هذا الإشعاع ينطلق من الأجسام على شكل حزم من الطاقة وليس على شكل أمواج و هذه فرضية يجب إثباتها، بلانك لم يثبتها لكنه استعمل هذه الفرضية لاشتقاق قانون بلانك الذي تبين فيما بعد أنه صحيح ويتوافق مع الواقع التجريبي وبالتالي تكون الفرضية صحيحة.
ألبرت آينشتاين عندما وضع نظريته النسبية الخاصة افترض أن سرعة الضوء في الفراغ كمية ثابتة لا تعتمد على سرعة الراصد أو المشاهد، وهذه فرضية اعتمد عليها لبناء نظريته فيما بعد.
من الفرضيات الخاطئة، فرضية أن الكائنات الحية تطورت من مادة غير حية، هذه الفرضة تم رفضها عام 1668 من قبل الطبيب الإيطالي فرانشيسكو ريدي ومن ثم عام 1859 من قبل عالم الأحياء الدقيقة الفرنسي لويس باستور.
بعض القوانين العلمية :
قانون أرخميدس، الذي ينص على أن الجسم المغمور كلياً او جزئياً في السائل يتم رفعه بقوة مساوية لوزن السائل المزاح، وتعتمد هذه القوة على كثافة السائل وحجم الجسم ولكن ليس على شكله.
قانون المرونة للعالم روبرت هوك، الذي ينص على أنه إذا كان جسم مثل الزنبرك ممدوداً بمقدار مسافة محددة، فإن القوة اللازمة لإعادة الزنبرك لوضعه الطبيعي تتناسب مع هذه المسافة.
قانون بيرنولي لديناميكيا السوائل، الذي ينص على أنه عند تدفق سائل من الأعلى إلى الأسفل ضمن أنبوب فإن ضغط السائل يتغير أثناء التدفق، هذا القانون يربط بين الضغط وسرعة التدفق وارتفاع السائل.
قانون دالتون للضغوط الجزئية، الذي ينص على أن إجمالي الضغط الذي يمارسه مزيج من الغازات ضمن وعاء يساوي مجموع الضغوط المنفصلة التي قد يمارسه كل غاز على حدى عندما يشغل الحجم الكامل لهذا الوعاء.
قانون فورييه للتوصيل الحراري، الذي ينص على أن تدفق الحرارة ضمن وحدة المساحة والزمن يتناسب مع تدرج فرق درجة الحرارة.
بعض النظريات العلمية :
نظرية المعلومات عام 1948 للعالم كلود شانون، التي قدمت الأساس الرياضي لعلوم الاتصالات والإلكترونيات والكمبيوتر.
نظرية الألعاب في الخمسينيات للعلماء ناش ونيومان ومورجنسترن، في مجال علم الاقتصاد.
نظرية الأكسجين للعالم لافوازييه عام 1770، التي تنص على أن الأكسجين يتحد مع المواد أثناء احتراقها، هذه النظرية مهدت الطريق للكيمياء الحديثة.
نظرية الصفائح التكتونية بين عامي 1912 و 1960 عن تحرك القارات للعلماء فيجنر وويلسون.
نظرية النسبية الخاصة لأينشتاين عام 1905، التي دمجت الفضاء مع الوقت، والمادة مع الطاقة، وجعلت القنابل الذرية ممكنة، وتقول بأنك تقدمك بالعمر سيكون أبطأ في الفضاء.
نظرية النسبية العامة لأينشتاين عام 1915، التي أوضحت مفهوم الزمكان المنحني، واتساع الكون والثقوب السوداء.
نظرية الكم لأينشتاين وبلانك وبور وهايزنبرغ وشرودنغر وبورن وديراك بين عامي 1900 و 1926، التي غيرت مفهوم الفيزياء الكلاسيكية تماماً وكشفت خصوصيات الطبيعة.
نظرية التطور عن طريق الاصطفاء الطبيعي لداروين عام 1859، التي تنص على أن الطبيعة تبقي على الصفات القوية وتنفي الصفات الضعيفة من خلال الطفرات الوراثية.
نظرية مركزية الشمس لكوبرنيكوس عام 1543، التي تنص على أن الكواكب تدور حول الشمس وليس العكس.
♦ عند تعارض نظريتين يلجأ العلماء للملاحظات والاختبارات والتنبؤات لمعرفة النظرية الصحيحة، وفي النهاية إمّا أن يتم نقض إحدى النظريات تماماً، أو يتم دمج الجوانب الصحيحة لكل نظرية لتشكيل نظرية جديدة.
بعض النظريات الخاطئة :
نظرية تمدد الأرض، التي تنص على أن سبب تشكل سلاسل الجبال أو الانجرافات القارية هو أن الأرض تتمدد ويزداد حجمها.
نظرية اللاهوب الكيميائي عام 1667، التي تقول بأنه عند احتراق المواد تخرج منها مادة بلا لون أو طعم أو رائحة تسمى اللاهوب أو الفلوجستون.
نظرية قنوات المريخ التي كان يُعتقد أنها قنوات مياه على سطح المريخ بنتها كائنات متطورة، وتبيّن لاحقاً أنها مجرد خداع بصري تشكّل نتيجة الغبار والرياح الشديدة.
الخلاصة :
العلم لا ينتهي وهو دائم التغيير، الهدف من العلم هو وصف كيفية عمل الأشياء والتنبؤ كيف ممكن أن تكون هذه الأشياء في المستقبل، سنحتاج للفرضية والنظرية والقانون معاً لفهم الصورة كاملة. يجب أن نثق في العلم على الرغم من ضبابيته وعدم اكتماله، ولكن يجب أن نعلم أنه حتى الجدير بالثقة قد يخذلنا أحياناً.
المراجع :
https://blog.ed.ted.com/2016/06/07/whats-the-difference-between-a-scientific-law-and-theory-in-ted-ed-gifs/
https://nasainarabic.net/education/articles/view/truth-proof-scince
https://chem.libretexts.org/Courses/Eastern_Mennonite_University/EMU%3A_CHEM_155_-_Matter_and_Energy_(Yoder)/Unit_1/A%3A_Preliminary/2.2%3A_Hypothesis%2C_Theories%2C_and_Laws
https://youtu.be/lgk3TKuGNBA
https://futurism.com/hypothesis-theory-or-law
https://lifehacker.com/the-difference-between-a-fact-hypothesis-theory-and-1732904200
https://www.siliconrepublic.com/innovation/scientific-theories-proven-wrong
https://www.livescience.com/21457-what-is-a-law-in-science-definition-of-scientific-law.html
https://www.expii.com/t/scientific-law-definition-examples-10308
https://www.britannica.com/science/scientific-theory
https://www.neatorama.com/2008/05/12/5-scientific-laws-and-the-scientists-behind-them/
https://www.sciencenews.org/blog/context/top-10-revolutionary-scientific-theories
-- الفرق بين النظرية والفرضية والقانون
مقدمة :
عندما تتحدث مع صديق عن نظرية علمية، قد يجيبك: حسناً إنها مجرد نظرية...ولكن عندما تتحدثا عن قانون علمي، لن يقول لك إنه مجرد قانون!! إذا ما هو الفرق بين النظرية العلمية والقانون العلمي؟ ولماذا نحن بحاجة للنظرية والقانون معاً لنفهم الصورة كاملة؟
بعض النقاط التي توضح مفهوم النظرية العلمية والقانون العلمي والفرق بينهما:
♦ يقول أحد العلماء "في العلم، القوانين هي نقاط انطلاق، من خلالها يتمكن العلماء فيما بعد من طرح التساؤلات حول السبب والكيفية".
♦ النظرية هي الطريقة التي من خلالها نعرف طريقة عمل شيء ما، بناءً على الأدلة التي تم جمعها ومن خلال الملاحظات والتجارب والفرضيات التي تم اختبارها. فمن خلال النظرية يمكن التنبؤ بأشياء أخرى، ليس فقط معرفة الحالة التي توجد فيها الأشياء ولكن معرفة كيف ستصبح هذه الأشياء فيما بعد.
♦ يتنبأ القانون العلمي بالنتائج لشروط وظواهر محددة، ولا يفسر وجود الظاهرة أو مسبباتها، قد يتنبأ بلون شعر الطفل الذي لم يولد بعد، أو المسافة التي تقطعها الكرة عند إطلاقها من زاوية محددة...
♦ بعبارة أبسط يتنبأ القانون بما سيحدث، بينما تقترح النظرية السبب. النظرية لن تصبح قانون أبداً، على الرغم من أن تطور أحدهما قد يؤدي إلى تقدم الآخر.
♦ عادة ما تقاوم القوانين التغيير، لأنه بالأصل لم يكن ليتم اعتمادها إلاّ لأنها توافقت مع البيانات المعطاة، على الرغم من أننا قد نراجع القوانين أحياناً لمواجهة المعلومات الجديدة غير المتوقعة.
قبول النظرية: ●أن قبول النظرية ليس بهذه السهول، فقد يكون لدينا نظريات متعددة تتنافس فيما بينها لتقديم أفضل التفسيرات لاكتشاف علمي جديد. بعد أبحاث متعددة قد يميل العلماء لقبول النظرية التي تشرح معظم البيانات، على الرغم من وجود بعض الفجوات في فهمنا لها.
●حتى النظريات الخاطئة لها قيمتها، فقد قطع الطب خطوات كبيرة قبل أن نفهم دور البكتريا والفيروسات. غالباً ما تؤدي النظريات الأفضل إلى اكتشافات جديدة ومثيرة لم يكن من الممكن تصوّرها في ظل طريقة التفكير القديمة.
بعض الأمثلة على القوانين العلمية التي لا تهتم بالسبب:
- تساقط الأشياء للأسفل.
- تشرق الشمس كل صباح من الشرق. - تطفو السفينة على سطح الماء. - الهواء الساخن يرتفع للأعلى. - الضوء ليس مادة. بعض الأمثلة على النظريات العلمية التي تهتم بالسبب: - تسقط الأشياء بفعل الجاذبية. - عند تسخين الهواء تقل كثافته ويرتفع للأعلى. - الهواء مادة لأن له كتلة ويشغل حيز من الفراغ. - عند دوران الأرض حول الشمس يتعاقب الليل والنهار.
من القوانين الهامة: 1- قانون هابل للتمدد الكوني الذي أثبت وجود مجرات أخرى في الكون غير مجرتنا، وقدم طريقة لحساب سرعة ابتعاد المجرات عن مجرتنا وأثبت نظرية الانفجار العظيم. 2- قوانين كبلر الثلاثة التي تصف دوران الكواكب حول الشمس، وتبين أن الكوكب تدور حول الشمس في مدارات بيضوية، وأن سرعة هذه الكواكب تتغير تبعاً لقربها وبعدها عن الشمس.
3- قوانين الديناميكا الحرارية، التي تنص على أن المادة والطاقة لا تفنى ولا تخلق من العدم، وبأن الطاقة الموجودة في حيز معين ستنتشر دائماً نحو التركيز الأقل، وبأنه عندما تصل درجة حرارة النظام إلى الصفر المطلق ستتوقف الجزيئات عن الحركة.
نظرية التطور والانتخاب الطبيعي، التي تقول إن الكائنات قد تطورت عبر الطفرات الجينية لتتكيف مع بيئتها، وبأن الطبيعة تحدد الصفات التي يجب أن تتطور في الأجيال القادمة (لا يزال هناك خلاف حول بعض الجوانب في هذه النظرية).
► قانون نيوتن : ظهر قانون نيوتن في الجاذبية في القرن السابع عشر، هذا القانون يوصّف كيفية تفاعل جسيمين مع بعضهما بناءً على كتلتيهما والمسافة بينهما، ولكنّه لا يوضح ماهية الجاذبية وطريقة عملها, إلى أن وضع آينشتاين نظريته النسبية العامة (نظرية الجاذبية) في القرن العشرين التي تشرح مفاهيم الجاذبية وآلية عملها واكتشفت استثناءات لم تكن موجودة في قانون نيوتن وذلك عند الحركة بسرعات كبيرة تصل لسرعة الضوء (هذا لا يعني أن نيوتن كان مخطئاً ولكن كان لديه إجابة جزئية).
► قانون ماندل: قانون ماندل الذي يصف كيفية انتقال السمات من الآباء إلى الأبناء، ولكن ماندل لم يوضح شيء حول السبب في هذه الانتقال، إلى أن جاء العلماء مثل مورغان ووضعوا نظرية الوراثة الصبغية، التي تعتبر التفسير المقبول لقانون ماندل وأوجدت كذلك هذه النظرية بعض الاستثناءات التي لم يبينها قانون ماندل وذلك عند ارتباط الصفات على نفس الصبغي (هذا لا يعني أن ماندل كان مخطئاً ولكن كان لديه إجابة جزئية).
في الوقت الحاضر :
في الوقت الحاضر لا يمكن قبول النظرية العلمية إلاّ بعد الكثير من التجارب والملاحظات، ولكن قديماً تم إثبات أن الكثير من النظريات كانت خاطئة (ليس لأن العلماء كانوا مخطئين ولكن لأن الأدلة التي استندوا إليها كانت مضللة).
1- نظرية يوهان عام 1811 التي تقول بأن البشر يتطورون عبر مراحل تتوافق مع كل من الأنواع الأقل كمالاً كالأسماك والزواحف، وكذلك نظرية جيمس هوتون التي تقول بأن الأرض تشبه الجسم العضوي الذي يعيد إنتاج نفسه باستمرار لتوفير عالم صالح للسكن للبشر إلى أجل غير مسمى.
في النهاية سنصل إلى الخلاصة التالية: القانون العلمي الجيد هو آلة مضبوطة بدقة، تنجز مهمتها ببراعة لكنها تجهل سبب عملها بشكل جيد، بينما النظرية العلمية الجيدة هي عبارة عن مقاتل عنيد لا يستسلم بسهولة إلاّ إذا أصبح عاجزاً عن التكيف مع التحديات الجديدة. على الرغم من هذا الاختلاف لكن العلم يحتاج للنظرية والقانون معاً لفهم الصورة كاملة. العلم هو عملية صقل مستمرة لتسوية التقلبان والانعطافات غير المفيدة، لكن يجب أن نعلم أنه حتى الجدير بالثقة قد يخذلنا أحياناً...
-- الفرق بين النظرية العلمية والقانون العلمي
قد يدرس الأفراد أو المجموعات موضوعاً أو ظاهرة معينة في أكثر من دولة، عندها يجب مراقبة وملاحظة المؤسسات الاجتماعية والثقافية والعادات والتقاليد والأنظمة ونمط الحياة واللغة والفكر في كل دولة على حدى، لإكمال تحليل البيانات باستخدام أدوات بحث مختلفة لكل دولة. يبحث الدارس عن أوجه التشابه والاختلاف لفهم أعمق للواقع الاجتماعي في هذه الدول المختلفة، هذا ما يسمى بالدراسة المقارنة التي عرّفها ويلسون بأنها "تقاطع بين العلوم الاجتماعية والتعليم والدراسة العابرة للأوطان، التي تحاول استخدام البيانات العابرة للأوطان لاختبار مقترحات حول العلاقة بين التعليم والمجتمع وبين ممارسات التدريس ونتائج التعلّم".
تعريف المنهج المقارن في التربية :
المنهج المقارن في التربية هو مقارنة نظام التعليم السائد في بلدان مختلفة وتحليل المشكلات في هذه الأنظمة للوصول للحلول. هذه المقارنة تقوم على تحليل الأفكار الاجتماعية والسياسية التي يعكسها التعليم وتلخيص هذه الأفكار وفحصها بشكل منهجي لاكتشاف أوجه الشبه والاختلاف بين هذه الأنظمة الثقافية المختلفة، للوصول للمشكلة -التي قد تكون مشتركة-تمهيداً للعمل البحثي في الموضوع وإيجاد الحلول. بعبارة أخرى، لإيجاد حلول للمشاكل في بلد ما يجب النظر للثقافات الأخرى ودراسة الضوابط التي وضعتها هذه الثقافات لحل مشاكلها.
أساليب الدراسات التربوية المقارنة :
الأسلوب التاريخي: يركّز على التاريخ والثقافة. ويرتكز على التحليل والتقويم لفهم المعنى الحقيقي لتاريخ معين من خلال مقارنة النمو والتطور لكل مجتمع منذ نشأته. لا يمكن اختبار موضوعات هذا الأسلوب بسهولة. يتم جمع البيانات بطريقة نوعية وليست كمية.
الأسلوب الاجتماعي: يركّز على التحليل. يرتكز على التأكيد على القيم التعليمية التي يمكن مقارنتها في التعليم العالي على جميع المستويات. في هذا الأسلوب يمكن دراسة جميع القضايا الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والثقافية المؤثرة في النظم التعليمية. وفي هذا الأسلوب يكون البحث معقداً ولا يمكن تعميم النتيجة. يتم جمع البيانات بطريقة نوعية وليست كمية.
الأسلوب المنهجي: يركّز على الاستقراء. يرتكز على تقديم الحلول لبحث تجريبي معمم أو حالات مدروسة، هنا فقط عدد قليل من الشروط يجب أن تتفق مع الظاهرة المدروسة. هذا الأسلوب معقد ويحتاج الكثير من الوقت. يتم جمع البيانات بطريقة كمية وليست نوعية.
الأسلوب الفلسفي: يركّز على التطوّر البشري. يرتكز على فهم كيفية التحكم في العالم وتحسينه وتطوير التعليم ووسائل التعامل مع الحياة الاجتماعية. مشكلة هذا الأسلوب أنه يركز على الطفولة وينظر للحياة كظاهرة فانية. يتم جمع البيانات بطريقة نوعية وليست كمية.
الأسلوب العلمي (الكلاسيكي): يركّز على المقارنة. يرتكز على التحليل المقبول، يجري مقارنات مع قضايا التعليم الأخرى، ويوفر التصنيف العلمي للمشروع البحثي. معظم الأبحاث التي تعتمد هذا الأسلوب تكون غير تجريبية. يتم جمع البيانات بطريقة كمية وليست نوعية.
الأسلوب العلمي (الحديث): يركز على سياقات المجتمع. يرتكز على جمع البيانات والمعلومات بشكل أكثر دقة وشمولية مما يزيد من صحة نتائج البحث. في هذا الأسلوب هناك صعوبة في الجمع بين النتائج النوعية والكمية وبالتالي يجب إعطاء وزن وتقييم لكل من الطرق الكمية والنوعية. يتم جمع البيانات بطريقة نوعية وكمية في آن واحد.
الخطوات المنهجية للدراسة التربوية المقارنة :
الوصف: وصف مشكلة البحث وما يتعلق بها من قوانين ولوائح وتقارير ومحاضر وبيانات وإحصائيات ومقالات وكتب وغيرها. يمكن أن نستخدم هنا البيانات الكمية مع المنهج الوصفي.
التفسير والتحليل: معرفة أسباب المشكلة، قد تكون هذه الأسباب نابعة من النظام التعليمي نفسه أو من الانظمة والأيديولوجية السائدة والمحيطة بهذا النظام التعليمي. هنا يجب البحث عن جذور المشكلة والتطور التاريخي لنظام التعليم.
اقتراح الحلول الملائمة: للحصول على نتيجة ذات منفعة لا بد من وضع الحلول المناسبة، هذه الحلول يجب أن تكون مبنية على الدراسة التحليلية ومناسبة للقيم القومية السائدة. يمكن أن يتم استخدام مناهج مختلفة حسب طبيعة الدراسة والهدف والمشكلة والبلد موضوع الدراسة.
بعض صفات المنهج المقارن في التربية :
التربية المقارنة هي وسيلة لتحسين وتطوير نظام التعليم.
يمكن تحديد التداخلات في مبادئ التعليم في مختلف البلدان على أساس نتائج الدراسات البحثية حول النظم التعليمية.
بعض الجوانب الخاصة لأنظمة التعليم في البلدان الأخرى يمكن أن تساعد في تعديل أنظمتنا التربوية.
أثناء الدراسة واعتماد الخصائص التربوية للدول الأخرى، يجب على الباحث أن يكون على دراية بالوضع الاجتماعي والسياسي والاقتصادي السائد في بلده.
يجب إعطاء القضايا الوطنية والدولية أهمية كبيرة لأنها تساعد في تحديد وإزالة الأفكار القديمة والوصول للرؤى ووجهات النظر الجديدة.
التعليم هو أساس أي مجتمع لأنه يساعد المجتمع على تصور وبناء مستقبله.
مشاكل وعقبات البحث في التربية المقارنة :
الاعتماد على الإحصائيات الخاصة بنظم التعليم في البلدان المختلفة وهذه الإحصائيات قد لا تكون متوفرة في كثير من البلدان وخاصة البلدان النامية.
الإحصائيات الخاصة بالتعليم في حال توفرها قد تكون غير دقيقة أو مبالغ فيها وخاصة إذا كانت صادرة من جهات رسمية حكومية.
في حال توفرت الإحصائيات التعليمية الصحيحة، ستواجه الباحث مشاكل أخرى لتفسير هذه الإحصائيات. هذه الصعوبات تتعلق بالنظام القانوني والاقتصادي والسياسي السائد في البلد موضوع الدراسة، مثل معرفة المعلومات التي تتعلق بالعملة والقيمة الشرائية ومستوى المعيشة والميزانية.
تختلف المصطلحات التعليمية المستخدمة من بلد لآخر.
لا بد من الإلمام بعلوم أخرى عند القيام بالدراسة التربوية المقارنة. إضافة للفكر التربوي وأصول التربية والتعليم والمناهج وطرق التدريس، على الباحث أن يلم بعلوم الاقتصاد والاجتماع والفلسفة والجغرافيا وعلم الإنسان.
لا بد من الإلمام باللغات الأجنبية وخاصة لغة البلاد الأخرى موضوع الدراسة ليتمكن الباحث من دراسة هذه البلاد بلغاتها مما يمكنه من فهم نظامها التعليمي وكل ما يتعلق به.
أساليب التربية المقارنة لا تزال قيد الدراسة وهناك اختلاف وجدل بين الباحثين في هذه المجال، مما يسبب صعوبة في معرفة المنهج الأفضل والطرق الصحيحة للدراسة البحثية.
أهم الدراسات التربوية المقارنة في القرن العشرين :
دراسة للإنكليزي مايكل سادلر تنص على أنه لا يمكن نقل نظام تعليمي من مجتمع لآخر، لأن المجتمع الخارجي يختلف عن داخل المدرسة.
دراسة للألماني فريديريك شنايدر أكدت على أهمية الشخصية القومية للأمة والثقافة والفلسفة والعلوم والموقع الجغرافي، وأن هذه العوامل هي السبب في ظهور المشكلات التربوية.
دراسات اسحق كاندل التي أكدت على الأساس الوصفي والتاريخي والبراغماتي للمعلومات.
دراسات نيكولاي هانز التي أكدت على أهمية العوامل الطبيعية والدينية والعلمانية في النظام التربوي.
خاتمة :
في نهاية هذه المقالة يجب أن نؤكّد على الأهمية الكبيرة للمنهج المقارن في التربية، وتتجلى هذه الأهمية من خلال النقاط التالية:
زيادة المعرفة بالنظريات التربوية وعلاقتها بالمجتمع.
فهم أفضل لماضينا وحاضرنا والعمل على بناء مستقبل تربوي أفضل.
معرفة وفهم المشاكل التربوية في الدول الأخرى، بالتالي فهم أفضل لنظمنا التعليمية وكيفية حل مشاكلها.
زيادة قدرة نظم التعليم على الاستجابة للتحولات العالمية الفلسفية والمنطقية.
زيادة وعي المجتمع وإغناء المناهج بهدف حل مشكلات الواقع.
المساهمة في صنع القرارات التربوية ورسم السياسات التعليمية.
المساهمة في برامج التطوير والإصلاح التربوي على مستوى العالم.
العمل على مواءمة وتكييف النظم التعليمية لتعمل في مجتمعات مختلفة.
-- المنهج المقارن في البحث التربوي
إن التعرف على أشهر المجلات العلمية العربية أمر ضروري وهام، وبالخصوص للطلاب العرب الذين يحتاجون لهذه المجلات الموثوقة سواء لنشر دراساتهم العلمية الأصيلة التي تستوفي الشروط الأكاديمية، أو للحصول على المعلومات الموثوقة التي يحتاجون اليها.
وقبل أن نتعرف على أشهر المجلات العلمية العربية، من الضروري الاطلاع على تعريف المجلات العلمية المحكمة وما هي أهمية النشر فيها.
المجلة العلمية المحكمة:
وهي الدورية العلمية الصادرة عن إحدى المؤسسات أو دور البحث العلمي أو عن إحدى الجامعات ، والهدف منها نشر الدراسات والبحوث والتقارير والمقالات العلمية في أحد المجالات، وهذا ما يحقق فوائد كبيرة في تطور العلم والمجتمع.
أهمية المجلات العلمية المحكمة:
لنشر الدراسات والبحوث العلمية أهمية كبيرة جداً في التطور العلمي والمجتمع، فهذه المجلات باتت في ظل التطور التكنولوجي من أهم وسائل نشر الأبحاث الأصيلة والمفيدة في مختلف مجالات العلوم.
إن النشر في المجلات العلمية المحكمة يساعد الباحث العلمي في الترقي الوظيفي وخصوصاً في الجامعات، ويمنح اسمه قيمة كبيرة فيلمع بالمجال الذي نشر يه البحث العلمي.
إن النشر في المجلات العلمية المحكمة يحقق فوائد كبرى للطالب، فمعظم الجامعات العالمية تمنح الطلاب الذين نشروا أبحاثهم في مجلات علمية محكمة موثوقة الأولوية عند توزيع المقاعد الخاصة بالدراسات العليا.
إن المجلات العلمية المحكمة الموثوقة لا تنشر سوى الدراسات العلمية الأصيلة والصحيحة، وبعد أن تقوم لجنة من المحكمين المختصين بتحكيم الدراسة التي تقع ضمن اختصاصهم العلمي.
تعتبر الأبحاث والدراسات والتقارير والمقالات العلمية المنشورة في المجلات العلمية المحكمة من أهم المصادر والمراجع التي يستند إليها الطلاب والباحثون العلميون.
أشهر المجلات العلمية العربية:
إن النشر في أشهر المجلات العلمية العربية يحتاج من الطالب أو الباحث العلمي أن يتبع في دراسته عدد من القواعد، وأن يلتزم بالخطوات الاكاديمية المعروفة في كتابة الأبحاث العلمية، كي يحظى على موافقة لجنة التحكيم، كما يفترض الالتزام بالشروط الخاصة التي تفرضها كل مجلة علمية محكمة.
أما أبرز الشروط التي يهتم بها المحكمون للموافقة على نشر الدراسة العلمية، أن تكون أصيلة لم تدرس سابقاً وأن تحقق الفائدة للمجتمع أو للتخصص العلمي الذي تنشر فيه، وأن تكون الدراسات السابقة الموجودة بالدراسة موثقة وفق الأصول المعروفة عالمياً، مع خلو البحث العلمي من اية أخطاء لغوية أو نحوية أو إملائية.
وسنحاول أن نتعرف وإياكم من خلال هذا المقال على أشهر المجلات العلمية العربية المحكمة.
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة " usrij": عندما نتحدث عن أشهر المجلات العلمية العربية فإن هذه المجلة هي من أبرزها بكل تأكيد، فبعد أن أسست منذ عام 2016 حجزت لنفسها مكانة هامة وظهر ذلك جلياً بترقيها في تصنيف المجلات العلمية.
تصدر هذه المجلة العلمية بكلا اللغتين العربية والإنجليزية، حيث سعت منذ إطلاقها لأن تساعد جميع الباحثين وخصوصاً العرب منهم على نشر الأبحاث العلمية في العديد من الاختصاصات، كما أنها باتت من أهم المصادر الموثوقة للباحثين والطلاب العرب.
إن أصالة المحتوى وجودته هو شرط أساسي لقبول نشر الأبحاث العلمية والدراسات في مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة، كما يشترط في الدراسة أن لا تخالف شروط ومعايير النشر بالمجلة، وان تكون الدراسة منسجمة مع الخطوات الأكاديمية حتى تنال موافقة لجنة التحكيم.
هناك الكثير من الاختصاصات التي تنشر فيها مجلة usrij وأبرزها (الطاقة المتجددة- الفلسفة- العلوم الهندسية- التاريخ- العلوم التربوية- العلوم الطبية- علم الاجتماع- العلوم السياسية- القانون- الإدارة) والكثير من المجالات الاخرى التي يمكن للمهتمين أن يتعرفوا عليها بمجرد زيارتهم لموقع المجلة على الرابط التالي: https://usrij.com
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة التخصصات "EIMJ": انطلقت المجلة منذ عام 2017 لتصدر شهرياً باللغتين العربية والإنجليزية، وتمكنت خلال وقت قصير من حجز اسمها بين أشهر المجلات العلمية العربية، فحصلت على اعتمادية ISI وعلى تصنيف دولي عالي.
أعلنت المجلة أن هدفها يكمن في تقديم خدمة سريعة وموثوقة في التحكيم والنشر لكافة الباحثين العرب والاجانب، بالإضافة الى كونها من إحدى اهم المصادر التي يعتمد عليها الباحثون والطلاب العرب في الحصول على المعلومات الموثوقة بالكثير من المجالات.
ومن أهم هذه المجالات (الاختصاصات التربوية والأدبية والعلمية، وفي العلوم الفقهية والإسلامية والعلوم التاريخية والطب والقانون والعلوم الاجتماعية والإنسانية) وبعدة تخصصات أخرى، ويمكنكم التواصل مع المجلة والتعرف على جميع المعلومات الخاصة فيها من خلال الدخول للرابط التالي: https://www.eimj.org/
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة "MECSJ": صدرت مجلة MECSJ لأول مرة في عام 2016 وكانت تنشر حينها باللغة الإنجليزية، قبل ان تضيف اللغة العربية الى اللغة الإنجليزية منذ عام 2018.
إن المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة تعتبر من أشهر المجلات العلمية العربية لما تحمله من ميزات كثيرة، فهي تصدر بشكل دوري شهري وتتبع أهم الشروط العلمية العالمية بالجودة، فنالت تقديرات وتصنيفات علمية دولية مهمة.
إن امتلاكها لمجموعة كبيرة من أهم المحكمين بالكثير من الاختصاصات جعلها تقدم خدمات تحكيم سريعة، وبأسعار مدروسة لا تثقل كاهل الباحث العلمي.
من أبرز الاختصاصات التي تنشر فيها مجلة MECSJ العلوم الاجتماعية والعلوم الطبيعية والهندسة والحاسوب والإدارة والآداب والطب وكثير من الاختصاصات الاخرى التي يمكنكم أن تتعرفوا عليها من خلال موقع المجلة: www.mecsj.com
مجلة أم القرى:
تتبع هذه المجلة الفصلية لجامعة أم القرى في المملكة العربية السعودية، ويصدر عن هذه الجامعة مجلات محكمة في تخصصات متعددة بالعلوم الانسانية والعلمية والدينية، ومنذ صدورها لأول مرة عام 1995، وهي تنشر دراساتها وأبحاثها باللغة العربية فقط.
رابط المجلة على الانترنت: https://uqu.edu.sa/App/Browser/CatSite/44
مجلة جامعة الملك سعود: حصلت هذه المجلة التي تصدر دورياً كل أربعة أشهر على اعتمادية ISI، وهي تصنف ضمن أشهر المجلات العلمية العربية، كونها تنشر الأبحاث والدراسات باللغة العربية والإنجليزية كذلك، أما أبرز اختصاصات مجلة جامعة الملك سعود (الحقوق- الآداب- الآثار والسياحة- الدراسات الإسلامية- العلوم السياسية- العلوم الزراعية والعلوم التربوية والعلوم الهندسية- الترجمة واللغات- الطب – الرياضة) وفي العديد من المجالات الاخرى، التي تظهر من خلال الدخول الى رابط المجلة: https://ksupress.ksu.edu.sa/Ar/Pages/Journals.aspx
مجلة الزيتونة للدراسات والبحوث العلمية:
وهي إحدى أشهر المجلات العلمية العربية التي تنشر في العديد من التخصصات العلمية منذ عام 2001.
تتبع هذه المجلة المحكمة لجامعة الزيتونة بالمملكة الاردنية الهاشمية، وهي تصدر كل ستة أشهر وباللغتين العربية والإنجليزية.
مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات:
منذ صدور المجلة للمرة الأولى في عام 1999 وهي تصدر بشكل دوري كل ستة أشهر باللغة العربية والإنجليزية، وتمتاز هذه المجلة التي تنشر بالعلوم الانسانية والعلمية بمصداقيتها العالية التي جعلتها مرجع أساسي لعدد كبير من الطلاب العرب، وبالتالي باتت من أشهر المجلات العلمية العربية.
مجلة النيل العلمية:
تتبع هذه المجلة لجامعة وادي النيل في مصر وهي تصدر بشكل دوري كل ثلاثة أشهر منذ تأسيسها في تسعينيات القرن العشرين.
تنشر مجلة النيل العلمية باللغتين العربية والإنجليزية وبالعديد من التخصصات الانسانية والعلمية.
وبذلك نكون قد اطلعنا على تعريف وأهمية المجلات العلمية المحكمة، ثمّ عرضنا لكم بشكل مفصل أشهر المجلات العلمية العربية، آملين ان نكون قد وفقنا في تقديم المعلومات التي تحتاجون اليها.
-- أشهر المجلات العلمية العربية
يعتبر من المهم جداً توضيح الفرق بين النظرية و الفرضية حيث أن الفرضية تساعد بدورها الكبير على تحديد الأساليب و الطرق التي تسهل و تساعد الباحث في اختيار الحلول لمشكلة البحث وإنما النظرية هي أساس البحث العلمي و تهدف الفرضية إلى معالجة مشكلة البحث بأسلوب يتوافق مع البحث و أسلوب الباحث في حل فرضية البحث و وضع تفسيرات مناسبة لمعرفة أسباب المشكلة و معرفة أثارها السلبية و الإيجابية
و النظرية مفيدة كونها تساعد الباحث في تحديد المنهج العلمي الذي يناسب طبيعة البحث أو الدراسة العلمية ، و في السياق العام تتنبأ النظرية بأحداث البحث ولكن الفرضية تتنبأ بشكل محدد لمجموعة محددة و مختصة من الظروف التي يمكن أن تحدث في الدراسة أو البحث ، الفرضيات هي تعتبر بمثابة الأمثلة أو الاختيارات كونها نتيجة احتمالات وهي خاضعة للشك لأنها لم تقع تحت الاختبار بينما النظرية تكون مختبرة و منتشرة بشكل واسع بين العلماء و الباحثون و العلم ، و تبنى الفرضية على مجموعة بسيطة من المعلومات و البيانات العلمية ، أما النظرية تكون مبنية على معلومات و بيانات كبيرة جداً
ترتكز النظرية على العلم و المنطق و تكون واضحة قابلة للفهم عندما يرد الباحثون و المختصون المعرفة بها ، أما الفرضية ترتكز بشكل كبير و كلي على آراء العلماء و خبرة المختصون و يصرحون بها ، لا يوجد برهان واضح للفرضية مثل النظرية و عندما يقوم الباحثون او العلماء بالوصول إلى برهنة الفرضية تصبح نظرية ، و سوف نتحدث في مقالنا الحالي عن الفرق بين النظرية و الفرضية لأهمية الموضوع و مدى صعوبة التفريق بين النظرية و الفرضية و خصائص كل منهما .
أولاً : ما العلاقة بين النظرية والفرضية !
توضح النظرية كيفية الأشياء و ماهيتها و كيف تكون وهي مفهوم واسع و كبير يوضح فقط ، بينما الفرضية تتنبأ و قابلة لأن تؤخذ من النظرية ، مثال : نظرية بياحيه في النمو العقلي، توضح كيف ينمو الطفل عقليا، ومن هذه النظرية نستطيع أن نضع فرضيات تساعدنا على التنبؤ بكيفية أفعال و تصرفات الأطفال عندما يحصل النمو العقلي، ومن ثم نقوم بفحص هذه الفرضيات بواسطة البحث.
خصائص الفرضية :
سوف نستعرض بعضاً من خصائص الفرضية الجيدة :
1- يجب أن تكون مفاهيم النظرية واضحة ومفهومة، من خلال تعريف المفاهيم تعريفاً إجرائياً.
2- تكون الفرضية محددة وتوضح العلاقة المتوقعة بين المتغيرات المتعلقة بالدراسة.
3- تكون قابلة للقياس والفحص.
4- تتضمن أحكاما قيمية .
5- توفر الإمكانية لجمع الدلائل الإمبريقية لفحص النظرية.
6- يكون للفرضية علاقة بالنظرية، لأن العلم تراكمي ، لا يتطور العلم إذا كانت الدراسات منفصلة عن جسم المعرفة.
7- الفرضية يجب أن تكون متسلسلة بشكل منطقي و محكم .
8- الموضوعية ، يجب أن تكون الفرضية خالية من الأحكام القيمية .
9- يجب أن تكون الفرضية بسيطة وأن يكون لدى الباحث القدرة على الاستبصار و الرؤيا المستقبلية .
معنى النظرية :
النظرية هي مجموعة من المفاهيم المتداخلة والتعريفات التي تفسر وتتنبأ بالظواهر و الحقائق ، و يعرفها آخرون أنها مجموعة التنظيمات التي تحدد العلاقة السببية بين المتغيرات، وتبدأ النظرية على شكل أفكار محكمة بالمعايير الآتية :
يجب أن تكون هذه الأفكار منسجمة ولا يوجد تعارض بينهما.
مترابطة.
تكون شاملة بحيث تغطي الظاهرة المدروسة.
مدى أمكانية فحصها و قياسها من خلال البحث العلمي .
يتم تجميع أفكار النظرية على شكل الأطر المرجعية أو طرق متخصصة.
و تحتوي الأفكار النظرية في العلوم الإنسانية الآتي :
1- الأفكار والاقتراحات حول جوانب معينة في الحياة، وهذه الأفكار لم يتم فحصها بعد.
2 - أطر مرجعية تعمل على التعريف بالمحاور الرئيسية للحياة الاجتماعية التي ستخضع لتدقيق فعلي.
3- المفاهيم مثل الدافعية والحرية.
4- المتغيرات مثل الدخل والمستوى التعليمي.
5- المقترحات.
6- النظرية وتتضمن المكونات المذكورة.
النظرية والحقيقة مرتبطان. إذ في الوقت الذي تمثل فيه الحقيقة ملاحظة امبريقية، فإن النظرية تحدد العلاقة ببن الحقائق أو تعمل على ترتيب هذه الحقائق بطريقة ذات معنى، مثال على الحقائق معرفة عدد الناس الذيم يمشون في الشارع في ساعات محددة، و إن الحقائق لا تشكل جسم المعرفة إلا إذا جمعت وتم دراستها ، و هكذا يتطور العلم. كون النظرية تشير إلى أنواع البيانات التي ممكن أن تجمع، وهي تلخص الحقائق وتتنبأ بها كما أن الحقائق بدورها تساعد على بناء النظريات، وإصلاح النظريات القائمة بالإضافة إلى توضيحها والتعديل عليها.
و تتكون الفرضيات قبل أن تتجمع الحقائق. فالفرضيات تتعامل مع مدى ضيق من الأفكار. إنها افتراضيات أولية نتبناها من اجل تفسير الظواهر. بينما النظرية من جهة أخرى هي تعميمات نصل إليها بعد التوضيح والتنقيح وتتعامل مع مجموعة من أنها مصدر من مصادر الفرضيات، إن الحقائق تتحول من قبل الباحث إلى بناءات، وهذه بدورها تتحول إلى فرضيات، وعندها يتم فحصها صادقة تتحول إلى نظرية علمية. وعندما تفحص النظرية ويتم قبولها من قبل العلماء تعتبر قانون .
و مما تقدم نكون قد وصلنا إلى ختام مقالنا الذي كان عنوانه الفرق بين الفرضية و النظرية ، حيث تناولنا تعريف كل من الفرضية و النظرية ، العلاقة بين الفرضية و النظرية ، خصائص الفرضية و النظرية .
نتمنى لكم الاستفادة ، و الله ولي التوفيق .
-- الفرق بين الفرضية و النظرية
البحث العلمي ينقي حياة الإنسان، ويحسّن جودة الحياة، ويحث على السعي للمعرفة. من خلال البحث العلمي يمكن إيجاد حل علمي للمشكلة فهو جهد منهجي لاكتساب معرفة جديدة في أي نوع من أنواع العلوم. البحث يتطلب الفضول الذي يدفعنا للسعي للمعرفة والحقيقة من خلال التجربة والخطأ والعمل بشكل منهجي في اتجاه الهدف المنشود. البحث هو رحلة لاكتشاف الإجابات للمشاكل التي لم يتم حلها فلا بد من البحث في كل مجال للتوصل إلى نظريات جديدة أو تعديل أو قبول أو إبطال النظريات الحالية.
أمّا البحث التربوي فهو تطهير للعملية التعليمية، يهدف إلى إيجاد حل للمشكلات التربوية باستخدام المنهج الفلسفي العلمي، فالبحث التربوي هو حل المشكلة التربوية بطريقة منهجية وعلمية وهو وسيلة لفهم السلوك البشري وتفسيره والتنبؤ به والتحكم فيه. لكن ما هو الخطوات والقواعد المنهجية لكتابة بحث تربوي صحيح؟
مميزات البحث التربوي :
البحث التربوي هادف للغاية. ويتعامل مع المشكلات التربوية المتعلقة بكل من الطلاب والمعلمين.
البحث التربوي عملية تحقيق دقيقة وموضوعية وعلمية ومنهجية.
البحث التربوي يحاول تنظيم البيانات كماً ونوعاً للوصول إلى الاستدلالات الإحصائية.
يكتشف حقائق جديدة في منظور جديد ويولد معرفة جديدة.
يقوم على بعض النظريات الفلسفية.
يعتمد على قدرة الباحث وبراعته وخبرته في التفسير والاستنتاج.
يحتاج إلى نهج متعدد التخصصات لحل مشكلة تعليمية.
يتطلب التفسير الذاتي والاستدلال في بعض الحالات.
يستخدم الصفوف الدراسية والمدارس والكليات التربوية لإجراء البحوث.
خطوات إعداد البحث التربوي :
البحث التربوي نشاط معقد، يجب إجراؤه من خلال عملية منتظمة ومتسلسلة وعبر مراحل منهجية وعلمية. يمكن أن نلخص أهم خطوات البحث التربوي بما يلي:
تحديد المشكلة: الخطوة الأولى في البحث التربوي هي تحديد مشكلة الدراسة. يمكن أن تساعد الخبرة الشخصية والاجتماعية والمهنية للباحث على ذلك. مثلاً، بعض الطلاب في المدرسة لا يؤدون جيدًا في الاختبار، يمكن أن يطرح الباحث سؤالاً بدون إجابة، "ما هي العوامل المرتبطة بأداء الطلاب الأكاديمي؟".
تحديد إطار لمشكلة البحث: المشكلة يجب أن يتم تشكيلها بطريقة قابلة للبحث. يجب تحديد متى وأين ومن هم الأشخاص المعنيين بالدراسة. يجب أن تكون المشكلة واضحة ومبسطة. مثلاً، دراسة حول الذكاء العاطفي لطلاب المدارس الثانوية في مكان وزمن محدد.
مراجعة الأدبيات ذات الصلة: بعد تحديد المشكلة، يتعين على الباحث مراجعة الأدبيات ذات الصلة للتأكد من أصالة مشكلة البحث المقترحة، وفهم التصاميم والإجراءات العديدة التي اتبعها الباحثون السابقون لحل مشكلة بحثهم.
تحديد السبب: يتم ذلك على أساس الخبرة والملاحظة ومراجعة الأدبيات ذات الصلة. مثلاً، يدرك الباحث أن الطلاب إمّا أن يكونوا قلقين للغاية أو غير قلقين على الإطلاق وبالتالي لا يؤدون بشكل جيد في الاختبار، فهو يحدد القلق كأحد العوامل التي يمكن أن ترتبط بالأداء الأكاديمي للطلاب.
تحديد أهداف الدراسة: مثلاً، قد تكون الأهداف، التأكّد من علاقة القلق بالأداء الأكاديمي للطلاب، والتأكد من الفروق بين الجنسين في القلق والأداء الأكاديمي للطلاب.
صياغة الفرضيات: مثلاً، قد تكون الفرضيات:
إعداد تصميم البحث: يتضمن تصميم البحث العناصر الأساسية التالية:
مشكلة البحث.
متغيرات البحث، المتغيرات التابعة والمستقلة والتصنيفية والخارجية والمتداخلة.
تعريف عملي للمصطلحات الرئيسية أو متغيرات البحث التي يريد الباحث قياسها أو مراقبتها.
أهداف الدراسة، ما الذي يريد الباحث اكتشافه بالضبط من خلال الدراسة المقترحة؟
صياغة الفرضيات.
تحديد حجم العينة التمثيلية من مجتمع الدراسة.
تحديد الأسلوب المناسب لأخذ العينات.
تطوير أو إتاحة أداة موحدة لجمع البيانات.
اختيار الأساليب الإحصائية المناسبة لتحقيق الأهداف وكذلك لاختبار الفرضيات.
تنظيم التقرير البحثي وتخصيص الميزانية المحددة لاستكمال الدراسة المقترحة.
تجميع البيانات: في هذه الخطوة يجب على الباحث أن يجمع المعلومات ذات الصلة بموضوع الدراسة وأن يتعامل من العينة وفقاً لتقنية أخذ العينات المخطط لها في تصميم الدراسة. قد يقوم الباحث بجمع البيانات باستخدام الاستبيانات وجداول الجرد، أو يجمع البيانات باستخدام الوسائل النوعية كالمقابلة والمناقشة والملاحظة. يجب على الباحث الانتباه بشدة لتسجيل كل ردود وسلوك المشاركين دون فقدان أي عناصر مهمة قد تخدم البحث، وعليه استكشاف المعلومات واستخلاصها من المستجيبين مع ضمان دقة جميع هذه الأوصاف والمعلومات.
تنظيم وتسجيل وتحليل البيانات: يتعين على الباحث تنظيم البيانات التي تم جمعها بطريقة منهجية. يمكن تصنيف البيانات وفقاً للمتغيرات التصنيفية الرئيسية مثل الجنس واللغة، تسهّل هذه العملية إدخال البيانات في ورقة التسجيل. يجب أن يتم تسجيل البيانات وفقاً للدليل الذي تم إعداده أثناء بناء أداة البحث أو وفقاً لدليل أداة البحث المستخدمة. عند اكتمال إجراءات التسجيل، يتعين على الباحث إعداد ورقة تسجيل لإدخال بيانات العينة الإجمالية بطريقة متكاملة. يمكن للباحث إدخال البيانات مباشرة بشكل إلكتروني على الكمبيوتر على برنامج أكسل أو البرنامج الإحصائي SPSS. لكن يتعين عليه الاحتفاظ بنسخة ورقية من ورقة التسجيل. يمكن للباحث تحليل البيانات يدوياً باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة أو بمساعدة الكمبيوتر باستخدام حزم البرامج المصممة خصيصاً لتحليل البيانات.
عند القيام بالتحليل النوعي للبيانات، يجب على الباحث استكشاف ووصف وشرح تقييم البيانات بدقة، وعليه استكشاف المزيد من المعلومات المتأصلة من خلال توصيف المستجيبين. لهذا الغرض، يجب عليه تحليل الإيماءات ولغة الجسد وتعبيرات الوجه وحركة عيون المستجيبين أثناء ردهم على سؤال أو سياقات معينة لفهم المزيد من المعلومات ذات الصلة بالدراسة.
تفسير البيانات واختبار الفرضيات: يتعين على الباحث تفسير البيانات وفقاً للنتيجة التي تم العثور عليها عند تطبيق الإجراء الإحصائي. يمكن اختبار الفرضيات وفقاً للمعايير والإجراءات القياسية باستخدام مستوى الأهمية. على الباحث شرح تفسيره بالتفصيل من خلال الملاحظة التجريبية للأحداث والسلوكيات، فمهارة التفسير والكتابة للباحث لها دور حاسم في تفسير البحث.
رسم خاتمة صحيحة: بناءً على تحليل وتفسير البحث، يجب على الباحث أن يتوصل إلى نتيجة صحيحة للدراسة. عليه التأكد من تحقيق الهدف أو قبول أو رفض الفرضيات التي تم تشكيلها للدراسة. علاوة على ذلك، يتعين على الباحث تقييم صحة وعقلانية الاستنتاج المستخلص من الدراسة. بناءً على الاستنتاج، يجب على الباحث أن يعرض مضامين الدراسة وتقديم الاقتراحات والتوصيات إلى السلطة المختصة لإحداث تغييرات تدريجية فيما يتعلق بالمشكلة المدروسة. يمكن للباحث أيضاً تتبع مجالات البحث الإضافية التي قد تضيف معلومات أو معرفة ضرورية.
كتابة تقرير البحث: بعد الانتهاء من عملية البحث، يتعين على الباحث إعداد تقرير عن دراسته حسب التصميم المقترح. يجب توضيح المراجع والاقتباسات لضمان موثوقية وأصالة المعلومات.
نشر تقرير البحث: الغرض من إجراء البحوث هو توليد المعرفة. لذلك يجب نشر المعرفة المبنية للوصول إلى الأشخاص المعنيين والاستفادة من هذه المعرفة الجديدة، وإلاّ سيبقي التقرير البحثي بلا فائدة على رفوف مؤسسة أو منظمة أو هيئة معينة، لذلك يجب على الباحث والمؤسسات المعنية الاهتمام والمبادرة لنشر الدراسة.
خاتمة
بعد هذا العرض السريع للمراحل التي يجب أن يقوم بها الباحث لإعداد بحثه التربوي، لا بد من الإشارة إلى ضرورة تحلي الباحث بأخلاقيات العمل البحثي في كافة مراحل إعداد البحث. هذه الأخلاقيات تتجلى من خلال جمع البيانات بطريقة منهجية وعدم اصطناع بيانات وهمية، وعدم النقل أو التلخيص من باحثين آخرين دون الإشارة لذلك. بالإضافة إلى التعامل مع المشتركين بطريقة منهجية وضرورة تعريفهم بإجراءات البحث وضمان حقهم في الانسحاب والتأكيد على سرية البيانات. في النهاية يجب أن يكون الباحث غير منحازاً لأي طرف وأن يكون هدفه فقط هو نشر البحث من أجل خدمة المجتمع.
المراجع:
دراسة بعنوان "مبادئ البحث التربوي"، الدكتور مساعد بن عبدلله النوح، كلية المعلمين، السعودية.
دراسة بعنوان "المبادئ العامة لكتابة وتطوير البحث التربوي"، هيئة العلوم التربوية الأمريكية، 2013
موقع جامعة بابل، مقالة بعنوان "خطوات البحث التربوي"، الدكتورة ابتسام الزويني
http://www.uobabylon.edu.iq/uobcoleges/lecture.aspx?fid=11&depid=3&lcid=36901
-- مراحل إعداد البحث التربوي
مقدمة :
يمكن أن نعرّف الفكر على أنّه فعل إنساني مبني على التأمل والاستنتاج والإدراك والقدرة على الاختيار لحل المسائل والمشكلات من خلال القياس والملاحظة. أمّا الفكر التربوي فيمكن تعريفه بأنه دراسة آراء المفكرين الخاصة بالعملية التعليمية وأهدافها وفلسفتها ووسائلها. البحث في الفكر التربوي قد يتم من خلال المفاهيم والمعاني والأسس النظرية بشكل مجرد عن الواقع التربوي، أو يتم من خلال آراء وتصورات العاملين في مجال التربية والتعليم.
أساليب البحث في الفكر التربوي :
الأسلوب الأكاديمي: يرتكز على الدرجة العلمية للباحث في المجال التربوي، يشرح هذا الأسلوب الأفكار المجردة والنظرية للفكر التربوي.
الأسلوب المهني: يشمل هذا الأسلوب تصورات العاملين والناشطين في الميدان التربوي وكل ما يتعلق بالعملية التربوية بشكل عملي.
الغرض من البحث في الفكر التربوي :
معرفة الواقع الحقيقي فيما يتعلق بمعدلات الالتحاق والتسرب من التعليم، ومقدار جودة التعليم.
بناء معرفة جديدة فيما يتعلق بالمنهجية، وطرق التدريس وغيرها من المجالات الأساسية.
زيادة المخزون المعرفي في المجال التربوي.
إدراك وحل المشاكل المتعلقة بالصفوف الدراسية والمؤسسات التعليمية والمستويات الإدارية والسياسية.
اختراع طرق تدريس جديدة واستراتيجيات منهجية وتقنيات فعّالة.
تقييم أثر مناهج التدريس الجديدة.
تحديد وتقييم الصفوف الدراسية وأساليب التدريس الحديثة التي تدعم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
توعية المعلمين وزيادة معرفتهم بأحدث تقنيات التقييم.
خصائص البحث في الفكر التربوي: بعد تحليل مناقشات التربويين البارزين وعلماء الاجتماع، يمكن استخلاص الخصائص التالية للبحث في الفكر التربوي:
البحث التربوي موجّه نحو حل مشكلة.
البحث هو استفسار مستمر بهدف الوصول للمعرفة.
البحث يرتكز على التعميم، وتطوير المبادئ والنظريات.
يعتمد البحث على الخبرات التي يمكن ملاحظتها والأدلة التجريبية.
لا يعتمد البحث على الوحي والعقائد كوسيلة لتأسيس المعرفة.
يرتكز البحث على مراجعة متعمقة للأدبيات ذات الصلة.
يعتمد البحث على إجراءات جمع بيانات صحيحة وموثوقة.
يتطلب البحث ملاحظات وأوصاف دقيقة.
يطبق البحث إجراءات منهجية وعلمية للدراسة.
يتضمن البحث جمع بيانات جديدة من مصادر أولية أو ثانوية.
يعتمد البحث على إجراءات مصممة بعناية مع تحليل دقيق.
يتطلب البحث خبرة كبيرة.
البحث عملية موضوعية ومنطقية تتطلب إلغاء التحيز الشخصي.
البحث ينطوي على السعي لإيجاد حل للمشاكل التي لم تحل.
يمكن نسخ بعض أجزاء من البحث للاستفادة منها في أبحاث أخرى.
البحث يتطلب النشاط والصبر وعدم التسرع.
البحث يتطلب الشجاعة أحياناً.
يشمل البحث الكمي اختبار الفرضيات باستخدام تقنيات إحصائية مناسبة.
يشمل البحث النوعي وصفاً موضوعياً كثيفاً للبيانات الدقيقة.
العوامل المؤثرة في الفكر التربوي :
عوامل دينية.
عوامل جغرافية كالتضاريس والمناخ.
عوامل سياسية مثل الحراك الاجتماعي والمواطنة وتكافؤ الفرص التعليمية.
عوامل لغوية، يجب أن تُكتب الأفكار التربوية بلغة رائجة ومعروفة مما يمنحها القوة والاستمرار.
عوامل اقتصادية.
طبيعة علاقة الفرد بالمجتمع.
ملامح الفكر التربوي في العصر الحديث :
التربية الحديثة تستفيد من نتاج العلوم الأخرى الاجتماعية والتطبيقية والإنسانية والفكرية والطبيعية والمهارية.
ظهرت وسائل اجتماعية أخرى تساهم في التربية إلى جانب البيت والمدرسة، مما يؤدي إلى زيادة حجم المعرفة بشكل متسارع.
التربية الحديثة تحاول التوافق مع متطلبات سوق العمل.
تعدد المذاهب الفكرية التربوية وتأثرها بالحركات الفلسفية السابقة.
التلميذ هو محور المناهج والخبرات والأساليب في العملية التربوية.
مراعاة اتجاهات وميول المتعلمين والفروق بينهم.
احترام الإنسان وإرادته والاهتمام ببنائه التربوي من النواحي النفسية والعقلية والجسمية.
التأكيد على مفهوم إلزامية التعليم واستمراره.
مراعاة النواحي النفسية والاجتماعية في التربية، واختيار ما يناسب عقل الطفل من طرائق التدريس.
التركيز على البيئة وأهميتها ودورها في تشكيل الخبرة والمعرفة بالإضافة للكتب الدراسية.
الفلسفة يجب أن تسعى لتغيير العالم وتطويره وليس مجرد تفسيره.
التربية يجب أن تحول اهتمام الإنسان من الروحانيات والمثالية إلى العالم الطبيعي والواقعي.
التركيز على الأنشطة التربوية المرافقة بالإضافة للدراسات النظرية والإنسانية.
التركيز على التجريب والملاحظة والاستقراء والقياس والأساليب العلمية واستخدامها في التدريس.
تشجيع التلاميذ على التفكير والاستقراء وحل المشكلات بالطرق العلمية.
رفض فكرة العقاب في التربية.
تعتبر المدرسة بيئة اجتماعية وتربوية صغيرة ضمن المجتمع.
إيجابيات الفكر التربوي الحديث : عند المقارنة بين آراء المفكرين التربويين في العصور السابقة مع آراء المفكرين في العصر الحديث يمكن أن نلخص أهم الاختلافات وأهم إيجابيات الفكر التربوي الحديث بالنقاط التالية:
كانت تتمثل غاية التربية في العصور السابقة في إعداد الإنسان من النواحي الخلقية والجسمية والعقلية ليتكيف مع متغيرات الحياة. التربية الحديثة تركز على تجهيز الطالب وتنمية الاستعدادات لديه ليعرف كيف يتعلم بحيث تزداد المعرفة وتتضاعف باستمرار.
التربية في العصور السابقة كانت تقوم على موضوعات محددة لتثقيف الإنسان ثقافة سليمة وتعتمد بعض الطرائق اللازمة لتعليم الطفل بسرعة وإتقان. التربية الحديثة تركّز على اختيار المنهج الذي يتناسب مع القدرات والاستعدادات والميول، ويمكن التعامل مع هذا المنهج بمرونة وبطرق مختلفة لإيصال الأفكار للتلميذ.
التربية في العصور السابقة تركز على أن المعلم هو الأساس في العلمية التربوية والتلميذ مجرد متلقي للمعلومات والأفكار من هذا المعلم.
التربية في العصور السابقة تقوم على التلقين والحفظ، بينما التربية الحديثة تؤكد أنه على التلميذ أن يفكر ويحدد الفروض والبدائل اللازمة لحل المشكلة.
التربية في العصور السابقة تركز على الأسلوب الاستقرائي كطريقة للتعليم. التربية الحديثة تؤكد على الطرق التجريبية مع الاهتمام بالتفكير والاستقراء وإيجاد الحلول بالطرق العلمية ويبقى المعلم هو المرشد والموجه.
التربية في العصور السابقة كانت تهتم بالروحانيات والمثالية، أما التربية الحديثة تهتم بالعالم الطبيعي الذي نعيش فيه ونتعامل معه.
كانت المدرسة سابقاً مؤسسة اجتماعية لا بد منها للفرد والمجتمع، أمّا المدرسة اليوم فهي بيئة اجتماعية مصغرة عن المجتمع ومناسبة للتربية والتعليم.
كان الهدف من التربية قديماً إعداد جيل يمتلك صفات خلقية وجسمية وعقلية تساعده على التكيف في الحياة، أمّا التربية اليوم فهي تهتم بالأنشطة بمختلف أشكالها باعتبارها جزء مهم من المنهج.
التربية القديمة كانت تعتبر أن العلم غير ضروري في المراحل الأولى من الطفولة، لأن الطفل في بداياته يركز على الغرائز والطبيعة. التربية الحديثة تعتبر التلميذ هو محور العملية التعليمية والتربوية بخبراتها ومناهجها وطرائقها.
خاتمة :
تأتي أهمية الفكر التربوي من مدى تأثير نظرياته في التطبيقات التربوية العملية، بالتالي لا بد من توافقه مع التغييرات المجتمعية. هذا الفكر التربوي يجب أن يكون قادراً على إيجاد حلول للأزمات التربوية المعاصرة وأن يبتعد عن الأفكار السطحية والمتناقضة. من نقاط ضعف الفكر التربوي أنه لا يتعرض للنقد والتحليل بالطريقة المناسبة التي تسمح بتقييمه بالشكل الصحيح وتطويره بما يتلاءم مع التغييرات التربوية المعاصرة. في النهاية يجب التأكيد على ضرورة إدخال الأساليب التربوية الحديثة والتقنيات المتطور وتطبيقها بشكل صحيح مع المحافظة على التراث الإنساني للمجتمعات.
المراجع :
https://tophat.com/marketplace/social-science/education/course-notes/oer-educational-research-meaning-scope-purpose-and-characteristics-dr-rafeedalie/1191/
http://ar-m.blogspot/2020/06/blog-post_3306.html?m=1
دراسة بعنوان "مبادئ البحث التربوي"، الدكتور مساعد بن عبدالله النوح، كلية المعلمين، السعودية.
دراسة بعنوان "الفكر التربوي وتطوراته عبر التاريخ الإنساني"، الدكتورة ابتسام غانم، المدرسة العليا لأساتذة التعليم التكنولوجي، الجزائر.
موقع موسوعة المعرفة الشاملة، "معلومات عن الفكر التربوي ومفهومه"
https://www.moso3ashamela.com/2019/07/blogpost_373.html?m=1
https://pulpit.alwatanvoice.com/content/print/375703.html
-- معايير البحث في الفكر التربوي
تعتبر الاختبارات إحدى الأدوات المهمة والأساسية في البحث العلمي ، وهي كباقي الأدوات العلمية تستخدم في عملية جمع البيانات والمعلومات التي يحتاج اليها الباحث العلمي للوصول الى نتائج بحثية دقيقة.
ولكن يبقى على الباحث العلمي أن يكون على معرفة تامة بكافة أدوات البحث العلمي ومميزات وعيوب كل أداة منها ، حتى يختار الأداة المناسبة لطبيعة وإشكالية بحثه وبالتالي يصل الى نتائج بحثية صحيحة ودقيقة.
وسنبحث معكم في هذا المقال في تعريف الاختبارات وأنواعها وسماتها باعتبارها إحدى أكثر أدوات البحث العلمي استخداماً وأهمية.
تعريف الاختبارات:
هي إحدى أهم أدوات البحث العلمي حيث تستخدم كثيراً في قياس التوجهات والصفات التي تتعلق بالأفراد الذين يشكّلون عينة الدراسة ، كما يمكن تعريفها بأنها استعمال للمؤثرات عن طريق صياغتها كصور أو اسئلة نصية وتقديمها لأفراد عينة الدراسة لتحفيزهم على تقديم المعلومات التي يحتاج اليها الباحث في دراسته العلمية.
أنواع الاختبارات في البحث العلمي:
هناك العديد من التصنيفات التي وضعت للاختبارات ومن أبرزها:
أولا – الاختبارات حسب الهدف منها:
الاختبارات النفسية: ويلجأ الباحث العلمي الى هذه الاختبارات في إطار سعيه لقياس الطبيعة الانسانية والحالة الشعورية لعينة الدراسة وحركتها وتصرفاتها بالمواقف الحياتية.
الاختبارات في البحث العلمي: وهي الاختبارات التي تستخدم في إطار سعي الباحث لاكتشاف سلوكيات أفراد عينة الدراسة وصفاتهم التي يتسمون بها.
اختبار المهارات: والهدف من هذه الاختبارات اكتشاف مهارة أداء فئة معينة من الأفراد بنشاط معين ، ويمكن أن نعطي مثال على هذا النوع الاختبارات التي تجريها بعض الكليات الجامعية التي تحتاج لمهارة في أعمال معينة وذلك قبل التسجيل بها (اختبارات اللياقة في كلية الرياضة – اختبارات التمثيل بالمعهد العالي للفنون المسرحية ..وغيرها من الأمثلة)
اختبارات دراسية: وهي الاختبارات المعروفة التي يجريها المعلمون لمعرفة مقدار تحصيل طلابهم العلمي في مواد معينة وخلال كافة المراحل الدراسية ، ويعتمدوا عليها في وضع الدرجات التي تناسب تقييم كل طالب.
الاختبارات حسب المحتوى:
اختبارات مفتوحة: ويطلب من عينة الدراسة في هذا النوع من الاختبارات أن تجيب بطريقة إنشائية ، ويتم الاعتماد على هذا النوع من الاختبارات عندما تحتاج اشكالية البحث العلمي التعمق في سلوكيات أفراد عينة الدراسة.
الاختبارات المحددة (المغلقة): يضع الباحث العلمي أسئلة الاختبار ويضع عدد من الأجوبة المحددة لكل سؤال ويترك المجال لأفراد عينة الدراسة أن يختاروا الأجوبة من ضمن الخيارات المحددة المعروضة عليهم.
اختبارات عددية: ويستخدم هذا النوع من الاختبارات عندما تكون أسئلة الباحث العلمي الموجهة لعينة الدراسة مرتبطة بالأرقام والأعداد.
اختبارات مصورة: وتتضمن الاجابات على اسئلة الباحث عدد من الصور كخيارات متنوعة ، ويختار أفراد عينة الدراسة الاجابة من خلال اختيار إحدى هذه الصور.
الاختبارات حسب طريقة العرض:
الاختبارات الشفوية: وهي تحتاج الى تواصل مباشر بين الباحث الذي يطرح الاسئلة مع أفراد عينة الدراسة ويستمع الى إجاباتهم التي تكون شفوية.
الاختبارات التحريرية (النصية): وهي الاختبارات التي يضعها الباحث وفق نموذج ورقي أو إلكتروني ثمّ يعرضها على أفراد عينة الدراسة ليجيبوا عليها ، علماً أن هذه النوعية من الاختبارات لا تحتاج لتواصل مباشر بين الباحث وأفراد عينية الدراسة.
الاختبارات حسب أسلوب إجرائها:
اختبارات فردية: يقوم الباحث العلمي بإعداد هذه الاختبارات لقياس سمات أحد الأفراد وتوجهاته.
اختبارات جماعية: يقوم الباحث العلمي بإعداد هذه الاختبارات لقياس صفات وتوجهات مجموعة من الأفراد الذين تستهدفهم دراسته.
المعايير التي يجب اتباعها في الاختبارات:
البعد عن الآراء الشخصية والتحيز: يجب على الباحث العلمي أن يطرح اختباره بشكل موضوعي وحيادي بعيداً عن أفكاره الخاصة ، فيكون اختياره مبني على محاولة الوصول على معلومات دقيقة تثري البحث العلمي ، متناسياً ميوله الذاتية أو رأيه الشخصي.
اختبارات شاملة: من الضروري أن تشمل اسئلة الاختبارات كافة الجوانب التي يناقشها البحث العلمي ، والابتعاد عن أي سؤال ليس له أي فائدة في موضوع البحث.
الصدق: إن الاختبارات يجب أن تقيس الموضوعات المطروحة بكل صدق ودقة وموضوعية ، مع الابتعاد عن أي مؤثرات جانبية ليست مرتبطة بشكل وثيق بإشكالية البحث العلمي ، علماً أن الباحث العلمي الجيد هو القادر على اختيار الاسئلة التي تحقق أعلى درجات الصدقية وتساهم في تجنب السلبيات.
ثبات النتائج: بمعنى أن الباحث إذا عرض أكثر من مرة نفس اسئلة الاختبار على أفراد عينة الدراسة ، فيجب أن تتكرر نفس الإجابات ويحصل على نفس النتيجة ، ويستطيع الباحث الوصول الى ثبات النتائج من خلال بعده عن الاسئلة الغامضة أو المركبة.
التوقيت: يجب على الباحث العلمي أن يحدد وقت للاختبار يكون متناسباً مع طبيعة الاسئلة المطروحة على أفراد عينة الدراسة ، ويمكنه تحديد الوقت من خلال تجربة يقوم بها على قسم بسيط من عينة الدراسة.
الخطوات التي يجب على الباحث العلمي اتباعها عند إعداده الاختبارات:
1 – يجب على الباحث العلمي ان يحدد هدفه من إجراء الاختبار ، ثمّ يحدد نوع الاختبار وأسئلته التي يجب أن تتناسب مع طبيعة البحث العلمي وتساهم بتعزيزه.
2 – تصميم الاختبار وتحديد محتواه ونوعه وطبيعته.
3 – تجربة الاختبار على فئة من عينة الدراسة وذلك للتأكد من مدى ثبات الاختبار ومصداقيته واكتشاف عيوبه إن وجدت لتعديلها.
4 – أما الخطوة الأخيرة فهي تنفيذ الاختبارات وتأتي بعد تأكد الباحث من سلامة الخطوات السابقة وذلك بطرح الاختبار على أفراد عينة الدراسة.
وبذلك نكون قد عرضنا لحضراتكم أهم المعلومات التي قد تحتاجون اليها فيما يخص الاختبارات في البحث العلمي كونها أداة من أهم أدوات الدراسة.
-- أهمية الاختبارات كأداة من أدوات البحث العلمي
تعريف الاستبيان : يعتبر الاستبيان واحدة من أهم الأدوات التي يستخدمها الباحثون عند دراستهم لظاهرة معيّنة أو لجمع معلومات تساعدهم في الحصول على نتائج هامّة في أبحاثهم العلميّة ، يعتمد الاستبيان على استمارة تحتوي على مجموعة من الأسئلة قام الباحث بتجهيزها مسبقاً بناءً على متطلبات البحث العلمي الذي يجريه ، تُقدّم تلك الأسئلة لعيّنة الدراسة للإجابة عنها وبالتالي جمع البيانات والمعلومات التي تساعد الباحث على إيجاد الحلول لفرضية البحث وذلك عن طريق تبويب تلك البيانات والمعلومات ثم دراستها وتحليلها .
أنواع الاستبيان :
الاستبيان المُقيّد أو المغلق : أو يقال عنه الاستبيان المُحدّد فتكون الإجابات في هذا النوع اختيار من متعدد حيث يقوم الباحث بتجهيز أسئلته وجدولتها بما يتناسب مع موضوع البحث ويقوم بوضع إجابات محدّدة من قبله يجب على عينة الدراسة التي اختارها انتقاء واحدة من الإجابات ، أي أنّ الباحث يقوم بتقييد حُريّة عينات الدراسة في الإجابة عن الأسئلة والتعبير عن رأيهم في المشاكل المطروحة وإلزامهم بنمط معيّن كأن تكون الإجابات (موافق - غير موافق) أو (نعم - لا) ، لكن وبنفس الوقت فإنّ هذه الطريقة تجعل عمليّة التحليل الإحصائي سهلة بعد جمع البيانات .
الاستبيان المفتوح : أو غير المُقيّد ، في هذا النوع من الاستبيان يقوم الباحث بطرح الأسئلة على المستجيبين ثم إفساح المجال لهم للإجابة بإستفاضة عن تلك الأسئلة والتعبير بحريّة عن آرائهم في الظاهرة المدروسة ، يمتاز هذا النوع بسهولة إعداد الأسئلة وعدم تقييده للمستجيبين بأجوبة محددة مما يجعل الإجابات والبيانات متنوعة للغاية ، أمّا عيوبه تكمن في صعوبة حصر وتصنيف الإجابات وتحليلها نظراً لكثرتها واختلافها بالإضافة إلى الوقت الطويل الذي يستغرقه .
الاستبيان المتعدد : وهو طريقة تجمع بين الاستبيان المغلق والاستبيان المفتوح ، حيث يقوم الباحث بوضع أسئلة مغلقة ومفتوحة معاً ، فمثلاً يحدّد الباحث مجموعة من الإجابات ليقوم المستجيب بإختيار إحداها ثم يقوم بإضافة ما يشاء من آرائه الشخصية ، من مميزات هذا الاستبيان منح الفرصة للمفحوصين بإعطاء الملاحظات حول موضوع البحث والأسئلة المطروحة ، كما يعتبر من أكثر أنواع الاستبيان كفاءة في تجميع البيانات وترتيبها .
استبيان الصور : يستخدم هذا النوع من الاستبيانات عندما تكون الجهة المدروسة أُميّة أو غير مؤهلة علميّاً بالقدر الكافي أو عندما تكون الدراسة تخص الأطفال ، حيث يقوم الباحث بوضع الإجابات على الأسئلة المطروحة على شكل صور ليقوم المستجيب بإختيار إحداها كإجابة على السؤال .
مراحل إعداد وتجهيز الاستبيان :
اختيار نوع الاستبيان : يجب على الباحث في البداية أن يحدد نوع الاستبيان الذي سوف يستخدمه في جمع البيانات وتحضير البحث العلمي ، فيمكنه أن يختار واحداً من الأنواع التي ذكرناها سابقاً (مفتوح – مغلق ...) ، كما يمكن للباحث استخدام أكثر من نوع في نفس البحث ، حيث يعتمد اختيار نوع الاستبيان على طبيعة البحث العلمي الذي سيجريه الباحث .
اختيار عينة الدراسة : يقوم الباحث باختيار العيّنة البحثيّة وحجمها بناءً على نوعيّة البيانات التي يريد جمعها .
صياغة الأسئلة : يقوم الباحث بعد اختياره لنوع الاستبيان بتجهيز مجموعة من الأسئلة عن الظاهرة التي يقوم بدراستها خلال البحث العلمي ،يجب أن تكون الأسئلة بشكل واضح بحيث يتمكّن أفراد عينة الدراسة المختارة من فهمها والإجابة عنها ، ثم يقوم الباحث بتصميم استمارة الاستبيان والاستعداد لتقديمها لأفراد العيّنة .
التجريب : يقوم البا حث بطرح الاستبيان بشكل مبدأي على قسم من عينة الدراسة ، ليتأكّد من جدوى الأسئلة المطروحة وفعاليتها من خلال إجابات أفراد العينة وبالتالي هل يمكنه الحصول على المعلومات التي يصبو إليها ، وإذا وجد الباحث أي مشاكل يقوم بتعديل الاستبيان والأسئلة ليقوم بطرحه بشكل نهائي .
طرح استمارة الاستبيان على العيّنة المدروسة : وتتم هذه الخطوة إمّا عن طريق لقاء الأفراد بشكل مباشر ، أو عن طريق إرسال استمارة الاستبيان عبر البريد الإلكتروني أو إحدى وسائل التواصل الإجتماعي مما يساعد الباحث في الوصول إلى عدد كبير جداً من المبحوثين في مختلف المناطق حول العالم ، وبالتالي توفير الكثير من الوقت والجهد على الباحث في عمليّة جمع المعلومات وتحضيرها .
الصفات التي يجب توافرها في أسئلة الاستبيان : عند شروع الباحث بإعداد الأسئلة التي يريد أن يُصمم استبيانه حولها يجب الإنتباه إلى بعض النقاط حتى يحصل على استبيان ناجح وإيجابي ، وهنا سنقوم بذكر أهم تلك النقاط :
يجب على الباحث أن يختار أسئلته بأسلوب سلس ، وأن تكون الأسئلة مفهومة وواضحة وتناسب كل أفراد عيّنة البحث ، والإبتعاد قدر الإمكان عن الأسئلة المُركّبة التي تُجْبر بعض المستجيبين على تركها دون الإجابة عنها نسبةً لصعوبتها وتعقيدها .
احترام خصوصيّة أفراد عيّنة البحث ، والإبتعاد عن الأسئلة التي تمس بشكل مباشر الحياة الخاصّة للمستجيبين تفادياً لإحراجهم.
الابتعاد عن الأسئلة التي توحي إلى العنف أو تحض على السلوكيات السلبيّة في المجتمع .
يجب على الباحث عدم وضع أسئلة توجّه المستجيبين نحو اختيار إجابات مُعيّنة ، أي على الباحث التعامل بموضوعيّة والإبتعاد عن التحيّز.
ترتيب الأسئلة بشكل منطقي ، ومراعاة الأفكار التي يدرسها البحث العلمي ، وذلك يساهم في ربط الأسئلة من قبل المستجيبين والإجابة عنها بشكل أفضل .
-- أدوات البحث العلمي – الاسـتبيان
ما هي مجلة علمية محكمة..؟ يعتبر هذا السؤال من الأسئلة المهمة جداً، وبالخصوص للباحثين العلميين والطلاب الذين يريدون نشر دراساتهم وأبحاثهم العلمية.
ما هي مجلة علمية محكمة:
إن المجلة العلمية المحكمة هي الدورية العلمية التي تنشر الأبحاث والدراسات المتخصصة، في اختصاص محدد أو بمجموعة اختصاصات يتم تحديدها، على أن يتم النشر بعد القيام بتحكيم الدراسات والأبحاث المراد نشرها، من قبل مجموعة من أصحاب الاختصاص بنفس المجال العلمي.
وتعتبر المجلات العلمية المحكمة من أهم المنصات التي يعتمد عليها الطلاب والباحثون العلميون، في نشر آخر دراسات قاموا بها، وعرض ما توصلوا اليه من نتائج، وفي مناقشتهم او انتقادهم لنتائج أبحاث منشورة مسبقاً.
قد تكون المجلة العلمية المحكمة مختصة بمجال علمي محدد، كالتربية مثلاً وقد تكون متخصصة في العديد من المجالات العلمية وتنشر فيها.
لكي ندرك ما هي مجلة علمية محكمة علينا أن نعرف لماذا أضيفت كلمة محكمة لها، والتي ترتبط بعملية التحكيم التي تتم قبل نشر الأبحاث العلمية.
ما هي عملية التحكيم:
على الباحث العلمي الذي يريد النشر في إحدى المجلات العلمية المحكمة، أن يلتزم بشروط وخطوات البحث العلمي الأكاديمية، وأن يلتزم كذلك بالشروط الموضوعة من قبل المجلة العلمية المحكمة التي ينوي النشر فيها.
وبعد أن ينتهي من كتابة البحث العلمي يقوم بمراسلة هذه المجلة ويرسل اليها دراسته، فيقوم المحرر بعد استلامه للدراسة بمراجعتها سريعاً، فإن وجد أنها تستحق النشر، يرسلها الى مجموعة المحكمين المختصين بنفس مجال الدراسة العلمية، فيقوم كل منهم على حدة بتقييم الدراسة ويكتب عنها تقرير بسيط، يوضح فيه قبوله الدراسة أو رفضها ورأيه في طريقة عرضها وقيمتها العلمية، ويرسل التقييم الى المحرر الذي يجمع هذه التقييمات فإن كان عدد المحكمين عشرة على سبيل المثال ووافق أغلبيتهم أي ستة محكمين فما فوق على نشر البحث العلمي، فيتخذ المحرر قرار بنشر البحث، أما إذا لم توافق عليه الغالبية فيتم رفضه، وفي بعض الأحيان يطلب من الباحث العلمي القيام بتعديلات معينة قبل قبول النشر.
إن عملية التحكيم هي احد الشروط الضرورية للنشر في المجلات العلمية المحكمة، وهي تضمن أهمية البحوث العلمية وجودتها، والتأكد من أن المعلومات الموجودة فيها أصيلة وصحيحة، وهي تمنح الأبحاث العلمية المنشورة فيها أهمية وموثوقية كبيرة، كما انها كانت وما زالت من أهم المرتكزات للتقدم والتطور العلمي.
لا يمكن أن تكون إجابتنا متكاملة على تساؤل ما هي مجلة علمية محكمة، إلا إن تعرفنا على أهميتها، فما هي أهمية المجلات العلمية المحكمة.
أهمية المجلات العلمية المحكمة:
إن المجلة العلمية المحكمة تعتبر من الوسائل المثالية للطلاب والباحثين العلميين، للحصول على المعلومات العلمية الصحيحة بمختلف التخصصات، والتي يمكن البناء عليها في الكثير من الأمور، ومنها أن تكون من المصادر والمراجع الموثوقة في الأبحاث العلمية التي يقومون بدراستها.
إن النشر في المجلات العلمية المحكمة يساعد الباحث العلمي في الترقي بالوظائف، وخصوصاً بالمعاهد والجامعات دون أن نتجاهل القيمة المعنوية الناجمة عن هذا النشر.
إن نشر الطالب لدراسته العلمية في مجلة علمية محكمة يمنحه أفضلية على زملائه عند توزيع الجامعة لمقاعد الدراسات العليا، فالكثير من الجامعات العالمية تعطي الطلاب الذين لهم أبحاث علمية منشورة بالمجلات المحكمة أولوية في مقاعد الماجستير أو الدكتوراه.
لقد كانت المجلات العلمية المحكمة تنشر فقط بالصيغة الورقية، وكان من الصعب الاطلاع على مضمونها خارج البلد الذي تنشر به، كما كانت إجراءات مراسلة هذه المجلات تأخذ الكثير من الوقت، ثمّ جاء التطور التكنولوجي الذي وصلنا اليه في وقتنا الحالي ليجعل العالم قرية صغيرة، وقد بات لهذه المجلات مواقع الكترونية على شبكة الإنترنت، وهذا ما جعل الاطلاع على منشورات أي مجلة علمية محكمة أمراً في غاية السهولة، كما ان إجراءات النشر فيها باتت أسهل بمراحل كثيرة، ونفقاتها أقل لأنها تخلصت من النفقات الكبيرة التي يحتاجها النشر بالصيغة الورقية وخصوصاً في الكميات الكبيرة.
الشروط العامة التي يجب أن تتوافر في البحث العلمي كي ينشر في أي مجلة علمية محكمة:
هناك عدد من الشروط العامة في الأبحاث العلمية التي تطلبها جميع المجلات العلمية المحكمة كي تقبل نشر هذه الأبحاث على صفحاتها، بالإضافة الى الشروط الخاصة التي تختلف بين مجلة وأخرى، وبعد أن تعرفنا ما هي مجلة علمية محكمة سنكتفي في هذا المقال بالتحدث عن الشروط العامة للنشر في المجلات العلمية المحكمة وهي:
أن يكون البحث العلمي من ضمن التخصص الذي تنشر فيه المجلة المحكمة، فلا يجوز على سبيل المثال نشر بحث في تخصص الجغرافيا في مجلة مختصة بالعلوم الفقهية، بل يجب التوجه الى مجلة مختصة بالجغرافيا.
قابلية مشكلة البحث للبحث والدراسة، فالمشكلة المراد دراستها يجب أن تكون واقعية وممكنة الحل.
إن معظم المجلات العلمية المحكمة تشترط في معظم الأحيان أن لا يتجاوز حجم الدراسة العلمية عدد محدد من الصفحات، كأن لا يتجاوز 30 أو 40 أو 50 صفحة حسب المجلة، ولذلك من الأفضل للطالب أو الباحث العلمي أن يلخص الرسالة أو البحث العلمي بشكل دقيق ووافي ولا يخل بمحتوى ومضمون البحث العلمي، وبذلك يتطابق شرط الحجم مع الدراسة المقدمة.
أن يكون البحث العلمي أصيل لم تتم دراسته سابقاً، وأن تكون هناك أهمية وفائدة للبحث وذلك كي تقبل المجلات العلمية المحكمة نشره، فلا يمكن أن تقبل المجلة المحكمة النشر لبحث لا يحمل أهمية علمية أو تطبيقية.
توضيح اهداف البحث بطريقة سليمة وواضحة، وصياغة الأهداف الواقعية القابلة للتحقق بأسلوب مفهوم.
اتباع المنهج العملي المناسب في البحث العلمي، لأن اختيار هذا المنهج له دور أساسي في الوصول الى النتائج الدقيقة والصحيحة، ولذلك نجد أن المحكمين في المجلات العلمية المحكمة يحرصون على أن يكون المنهج المتبع صحيح، فهذا الأمر من أهم المعايير المطلوبة لقبول النشر، ومن أشهر المناهج العلمية المستخدمة المنهج التحليلي والمنج الوصفي والمنهج الاستنباطي والمنهج الإحصائي وغيرها من المناهج.
اختيار أدوات الدراسة المتناسبة مع موضوع الدراسة العلمية كالاستبيان أو المقابلة أو الاختبار او الملاحظة، وأن تكون عينة الدراسة مختارة بأسلوب علمي منهجي لكي تكون البيانات والمعلومات التي يحصل عليها الباحث العلمي صحيحة ودقيقة، فهذا سيجعل البحث العلمي يصل الى حلول أو نتائج منطقية صحيحة.
وفي نهاية مقالنا بعنوان ما هي مجلة علمية محكمة، سنتعرف على أبرز فوائد نشر الأبحاث العلمية في المجلة العلمية المحكمة بالنسبة للباحث العلمي.
فوائد نشر الأبحاث العلمية في المجلة العلمية المحكمة بالنسبة للباحث العلمي:
تعتبر من أهم الطرق لاكتساب الباحث العلمي الخبرة، فهو سيتعرف على أخطاء بحثه في حال وجودها من خلال تقييم المحكمين المتخصصين في المجال العلمي للبحث المقدم.
تساعد الباحث على نشر دراساته القصيرة التي لا يمكن نشرها بالكتب لصغر حجمها.
لها قيمة معنوية للباحث، كما لها قيمة مادية كمساعدته على الترقي الوظيفي في بعض الأحيان.
وبذلك نكون قد تعرفنا على تعريف المجلة العلمية المحكمة وما هي عملية التحكيم ، كما ألقينا الضوء على أهمية المجلات العلمية المحكمة، والشروط العامة للنشر فيها، ثمً اختتمنا مقال ما هي مجلة علمية محكمة، بفقرة توضح فوائد نشر الأبحاث العلمية في المجلة المحكمة بالنسبة للباحث.
-- ما هي مجلة علمية محكمة
إن الاطلاع على كيفية معرفة معامل التأثير للمجلات العلمية له أهمية كبيرة للطلاب والباحثين العلميين. ويمكن ان يكون له دور كبير في إعطاء فكرة دقيقة للباحث العلمي عن المجلة المحكمة، وفي اختياره للمجلة العلمية التي يريد نشر دراساته العلمية فيها، أو الاطلاع على المعلومات الصحيحة من خلالها، وذلك لتحقيق الاستفادة الأقصى.
معامل التأثير:
هو المقياس الذي يظهر أهمية أي مجلة علمية محكمة ضمن التخصص البحث العلمي الذي تختص به، ويمكننا القول أن معامل التأثير يعكس مدى إشارة البحوث العلمية الجديدة للبحوث المنشورة بشكل مسبق في هذه المجلة العلمية ومدى الاستشهاد بها.
وبالتالي فإن أي مجلة علمية محكمة لديها معامل تأثير عالي ومرتفع، تكون اكثر موثوقية، وتصنف بين المجلات المهمة التي يتم الإشارة الى دراساتها العلمية، ويكون مدى الاستشهاد بأبحاثها أكبر بكثير من المجلات العلمية التي يكون معامل التأثير لديها منخفض.
كما يمكننا تعريف معامل التأثير بأنه قياس لمعدل استشهاد بإحدى الورقات البحثية المحددة المنشورة في مجلة علمية ما خلال سنتين.
قام إيوجين جارفيلد بابتكار معامل التأثير وهو ذاته من أسس المعهد العلمي لمعلومات ISI، وتقوم حالياً مؤسسة تومسون رويترز وبعض المؤسسات العلمية الأخرى بحساب عوامل التأثير، وذلك بشكل دوري وسنوي لجميع المجلات العلمية المحكمة التي تكون مسجلة لديها، ثمّ تقوم بنشرها عبر تقارير استشهاد بالمجلات الأكاديمية، يتم من خلالها تصنيف المجلات المحكمة حسب معامل التأثير.
كيفية معرفة معامل التأثير للمجلات العلمية:
إن معامل التأثير بالنسبة للمجلات العلمية المحكمة يبدأ حسابه بعد أن تصدر المجلة المحكمة لمدة عامين، ففي أول عامين لصدورها لا يمكن حسابه، كما أنه يفترض أن تسجل المجلة بأحد الفهارس الالكترونية، وأن تصدر أعداد دورية في كل سنوية بالحد الأدنى، حتى لا يتأثر معامل التأثير.
ولتوضيح الأمر أكثر يمكننا القول أن معامل التأثير لسنة محددة، يتم حسابه لإحدى المجلات العلمية المحكمة عن طريق معرفة المعدل لعدد المرات التي حصل فيه الاستشهاد بدراسات أو أبحاث علمية نشرت سابقاً بهذه المجلة المحكمة خلال السنتين الأخيرتين.
فعلى سبيل المثال إذا كان معامل التأثير بعام 2017 هو ثلاثة، فهذا معناه أنه قد حصل الاستشهاد بالأبحاث والدراسات التي نشرت بالمجلة العلمية المحكمة في عامي 2015و2016 بمعدل ثلاث مرات لكل دراسة أو بحث.
حيث يحسب معامل التأثير عن طريق تقسيم المجموع لعدد مرات الاستشهاد بالأبحاث والدراسات التي نشرت في عامي 2015و2016 على عدد الدراسات الممكن الاستشهاد بها في الأبحاث التي نشرتها المجلة خلال هذين العامين.
الانتقادات الموجهة لمعامل التأثير:
بعد أن تعرفنا على كيفية معرفة معامل التأثير نجد أنه من الضروري التعرف غلى الانتقادات التي وجهت لهذا النظام، والتي يعود سببها لرأي مجموعة كبيرة من الباحثين وعدم اقتناعهم بجدوى وجود مقاييس للاستشهاد بالأصل، فما هي أبرز الانتقادات:
صحة المدلول:
إن العلاقة بين المجال العلمي الذي تتخصص به المجلة العلمية المحكمة مع معامل التأثير هي علاقة وثيقة للغاية، فقد تتراوح نسبة الاستشهاد بالأبحاث خلال أول عامين بين 1 % حتى 3 % للمجلة العلمية المتخصصة بالرياضيات أو الفيزياء مثلاً، بينما إذا تخصصت المجلة العلمية المحكمة بتخصص علوم الأحياء قد ترتفع نسبة معامل التأثير وتصل لنسبة 5 % حتى 8 %.
إن معامل التأثير يعبر عن معدل الاستشهاد الذي يتلقاه كل بحث، دون اتباع التوزيعات الاحتمالية الطبيعية، بينما يتبع توزيع براد فورد، وبالتالي نجد ان اتباع طريقة المتوسط الحسابي لن تكون معبرة بالشكل الصحيح عن التوزيع الإحتمالي.
من الممكن للعديد من الدراسات (وبالخصوص التي يكون معامل التأثير فيها منخفض)، أن تكون استشهادات كثيرة منها قد حصلت لدراسات كتبها الباحث نفسه (يعرف هذا النوع من الاستشهاد باسم الاستشهاد الذاتي)، وقد دار الكثير من الجدل وكتبت دراسات عديدة حول مدى تأثير هذا الاستشهاد بشكل عام على صحة المدلول لمعامل التأثير.
سوء الاستغلال:
إن بعض المجلات العلمية المحكمة تقوم بتبني بعض السياسات الهادفة لرفع نسبة معامل التأثير، من دون أي محاولة فعلية لرفع مستوى المجلة من الناحية العلمية.
تقوم بعض المجلات العلمية المحكمة بنشر دراسات وأبحاث علمية لها طابع مسحي بأعداد أكبر، وتقوم بتصنيف دراساتها وأبحاثها بتخصص معين دون أن تقدم أي إضافة جديدة وحقيقية على المستوى العلمي، فيتم عادة الاستشهاد بهذه الأبحاث المسحية التي لا تقدم إضافات علمية بشكل أكبر من تلك الأبحاث ذات الإضافات العلمية، وهذا سيرفع من معامل التأثير ويرفع ترتيب المجلة العلمية المحكمة بين نظيراتها من نفس الاختصاص.
إن معامل التأثير يتم حسابه كما ذكرنا من خلال قسمة مجموع الاستشهاد على عدد الأبحاث والمواد التي تقبل الاستشهاد بها، وهذا ما قد يدفع بعض المجلات العلمية الى تقليل عدد الدراسات والمواد القابلة للاستشهاد وهذا ما سيضخم معامل التأثير بشكل وهمي، وخصوصاً أنه يوجد الكثير من الخلافات الفكرية حول المواد التي يمكن اعتبارها قابلة للاستشهاد، والمواد التي لا يمكن اعتبارها كذلك.
هناك مجموعة طرق قد تتبعها المجلة العلمية المحكمة التي ترفع من خلالها نسب الاستشهاد الوهمية بالأبحاث المنشورة فيها، وهذا ما سيزيد عملياً من معامل التأثير دون أن يكون لهذه الزيادة فائدة علمية.
وبعد أن اطلعنا على تعريف معامل التأثير وكيفية معرفة معامل التأثير للمجلات العلمية، والانتقادات الموجهة له، سنتعرف في فقرتنا الأخيرة على معامل التأثير للمجلات العلمية العربية.
معامل التأثير للمجلات العلمية العربية:
هناك عدد كبير من المجلات العلمية المحكمة العربية، وبالرغم من أن العدد الأكبر من هذه المجلات يتبع الى الجامعات العربية، إلا أننا لاحظنا في الأعوام الأخيرة انتشار عدد كبير من المجلات المحكمة العربية المحكمة المهمة، ومنها (مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij -المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة MECSJ -المجلة الالكترونية الشاملة متعددة التخصصات EIMJ)، وقد كان لإطلاق هذه المجلات العلمية وغيرها تأثير مهم لدى الطلاب والباحثين العلميين وخصوصاً العرب منهم، واستطاعت هذه المجلات المحكمة أن ترفع من أهمية المجلات العلمية المحكمة.
فسابقاً لم نكن نجد الكثير من الاهتمام العالمي في حساب معامل التأثير للمجلات العلمية العربية، التي كانت جودة أبحاثها الأكاديمية المتخصصة قليلة، وهذا ما دفع الى إيجاد معامل التأثير العربي الذي تخصص بالجامعات العربية فقط.
وتبقى أصالة البحث العلمي والجودة في النشر العلمي للمجلة العلمية المحكمة أحد أهم العوامل التي تجعل نسبة معامل التأثير العربي ترتفع.
وقد حاولت عدة جامعات عربية أن تحسب معامل التأثير للمجلات العلمية التابعة لها، وذلك عن طريق بعض اللجان والمكاتب المختصة برصد وحساب معامل التأثير.
وبعد كل ما ذكرناه نجد التأثير الكبير الذي يلعبه معامل التأثير في رفعه لجودة أي مجلة من المجلات العلمية المحكمة ويرفع من تصنيفها بين نظيراتها من نفس المجال العلمي، كما أننا لاحظنا وجود بعض الانتقادات لنظام معامل التأثير، وبالخصوص أنه يوجد إمكانية لرفع جودة المجلة العلمية بشكل وهمي في بعض الأحيان.
وفي النهاية تأمل من الله تعالى أن نكون قد وفقنا بتقديم المعلومات المهمة التي تحتاجون اليها حول كيفية معرفة معامل التأثير للمجلات العلمية.
-- كيفية معرفة معامل التأثير للمجلات العلمية
إن التنوع الكبير في الاختصاصات العلمية يتطلب وجود مجلات علمية محكمة متنوعة ، فهذه المجلات العلمية تعتبر من أهم المنصات التي يعتمد عليها الباحثون العلميون في نشر دراساتهم الحديثة، وآخر ما توصلوا اليه من أبحاث علمية، كما أنها أحد اهم المراجع والمصادر الموثوقة التي يمكن الاعتماد عليها للحصول على المعلومات الصحيحة.
كان للتطور التكنولوجي دور كبير في ظهور مجلات علمية محكمة متنوعة وفي انتشارها بشكل كبير، فقبل انتشار الإنترنت كانت أعداد المجلات العلمية أقل، وكانت متابعتها بصيغتها الورقية صعبة خارج البلد الذي تصدر فيه، كما أن النشر فيها كان صعباً ويحتاج التراسل معها الى وقت طويل، بالإضافة الى التكاليف الكبيرة التي كانت تحتاجها.
أما بعد أن انتشر الإنترنت بهذا الشكل الواسع، فقد أصبح انتشار المجلات العلمية المحكمة أسهل بدرجات كبيرة، كما أن مراسلتها بات أكثر يسراً، وتكاليف نشرها انخفضت بشكل كبير جداً، وهذا ما ساهم بانتشار مجلات علمية محكمة متنوعة.
ونظراً للتنوع الكبير في المجالات العلمية ، فقد كان من الضروري أن تواكب المجلات المحكمة هذا التنوع، وهذا من أهم أسباب انتشار مجلات علمية محكمة متنوعة، منها ما ينشر في اختصاص واحد فقط كأن تنشر في تخصص التربية فقط أو في اختصاص العلوم الفقهية أو الطبية وغيرها من الاختصاصات، ومنها مجلات محكمة تنشر بعدة اختصاصات علمية.
ولأننا ندرك الأهمية الكبيرة لهذه المجلات العلمية المحكمة، فسنذكر لكم مجموعة من أهم هذه المجلات من مختلف الاختصاصات، وهذا ما سيفيد الطلاب والباحثين العلميين ، سواء كانوا يريدون نشر دراساتهم العلمية في تخصص معين، أو الحصول على المعلومات الموثوقة بأحد التخصصات العلمية، فما هي أشهر وأهم مجلات علمية محكمة متنوعة.
مجلات علمية محكمة متنوعة:
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة " usrij": إن مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة هي إحدى أبرز المجلات العلمية المحكمة ، ومنذ إنشائها في سنة 2016 استطاعت حجز مكانة مهمة لها وترقت كثيراً بالتصنيف العلمي.
تنشر مجلة usrij المحكمة باللغتين العربية والإنجليزية، وهدفها مساعدة الباحثين العرب والأجانب في نشر دراساتهم العلمية ذات الاختصاصات المتنوعة، وفي حصولهم على المعلومات الموثوقة التي يحتاجون إليها.
تشترط مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة في الدراسات والأبحاث العلمية المراد نشرها، أن تكون ذات محتوى أصيل وله جودة عالية، وأن تكون منسجمة مع الأصول العالمية للبحث العلمي، وغير مخالفة لمعايير وشروط النشر في المجلة.
لا يقتصر اختصاص النشر بالمجلة على مجال محدد فهي تنشر باختصاصات متعددة ومنها: (العلوم السياسية- الإدارة- القانون- علم الاجتماع- العلوم التربوية- التاريخ- العلوم الطبية- العلوم الهندسية- الفلسفة- الطاقة المتجددة) والعديد من التخصصات الأخرى، التي يمكنكم الاطلاع عليها من خلال الدخول الى موقع المجلة على شبكة الانترنت:
https://usrij.com
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة "MECSJ": لا يمكن لنا أن نتحدث عن مجلات علمية محكمة متنوعة دون ذكر مجلة MECSJ الأردنية التي كانت تصدر بشكل شهري باللغة الإنجليزية منذ إطلاقها في عام 2016، والتي بدأت تصدر باللغة العربية كذلك منذ عام 2018.
اعتمدت هذه المجلة الرائدة بجميع الدول العربية، وهي تتميز بالكثير من الأمور ومنها:
امتلاكها لمحكمين من اختصاصات كثيرة وبأعداد كبيرة، وهذا ما يسمح لها بسرعة التحكيم ومتابعة طلبات الباحثين العلميين الذين يطلبون النشر، فيتم الرد بسرعة ممتازة وبالوجه الأمثل.
الانتظام بالصدور بشكل شهري، واتباع الشروط العالمية في الجودة، وهذا ما ساعدها في الحصول على تصنيفات مهمة، وعلى اهم التقديرات العلمية الدولية.
إن الأسعار الخاصة بالنشر التي وضعتها المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة مدروسة، وأخذت بعين الاعتبار أن لا تكون مرهقة لكاحل الباحثين العلميين العرب.
لا تنشر مجلة MECSJ باختصاص واحد بل هي متعددة الاختصاصات، وتنشر بالعلوم الطبيعية والاجتماعية وعلم الحاسوب والآداب والهندسة والاقتصاد والإدارة والعلوم الطبية والعديد من العلوم الأخرى.
وللراغبين التواصل مع المجلة يمكنهم الدخول الى موقعها على الشبكة العنكبوتية: www.mecsj.com
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة التخصصات "EIMJ": صدر العدد الأول من هذه المجلة العلمية المحكمة الحائزة على أهم التصنيفات الدولية منذ عام 2017 وعلى اعتمادية ISI ، لتصدر نسخها باللغتين العربية والإنجليزية بشكل دوري، وذلك على موقعها عبر شبكة الإنترنت.
تصدر المجلة الالكترونية الشاملة متعددة التخصصات بشكل شهري، وهدفها تقديم جميع خدمات التحكيم والنشر السريعة لمختلف الباحثين العلميين العرب خصوصاً وغيرهم من باقي دول العالم عموماً، كما أنها تلبي حاجات الباحثين بالاطلاع على الدراسات والبحوث العلمية الموثوقة بمختلف الاختصاصات.
تعتبر مجلة EIMJ إحدى أبرز مجلات علمية محكمة متنوعة، حيث تنشر باختصاصات مختلفة أدبية وعلمية وتربوية، وفي الطب والعلوم الاسلامية والفقهية والقانون والعلوم التاريخية والإجتماعية وبالعلوم الإنسانية وغيرها من التخصصات التي يمكن الاطلاع عليها من خلال دخولكم الى موقع المجلة على الشبكة العنكبوتية:
https://www.eimj.org/
مجلات جامعة أم القرى: تصدر هذه المجلة العلمية المحكمة من المملكة العربية السعودية، حيث تتبع لجامعة ام القرى المعروفة.
تعتبر هذه المجلة التي صدر عددها الأول منذ عام 1995، من أهم مجلات علمية محكمة متنوعة، وهي تنشر الدراسات والأبحاث العلمية فقط باللغة العربية.
تصدر مجلة أم القرى بشكل فصلي، حيث ينبثق عنها مجموعة مجلات علمية محكمة باختصاصات متعددة وهي:
(مجلة علوم اللغات وادابها- مجلة علوم الشريعة والدراسات الاسلامية- مجلة الهندسة والعمارة- مجلة العلوم التربوية والنفسية- مجلة العلوم الاجتماعية- المجلة الطبية).
الرابط على شبكة الإنترنت:
https://uqu.edu.sa/App/Browser/CatSite/44
مجلة الطبيعة "Nature" : ويمكن تصنيف هذه المجلة ضمن أعرق المجلات المحكمة عبر التاريخ، حيث صدرت بصيغتها الورقية لأول مرة منذ عام 1869 في المملكة المتحدة (بريطانيا)، وتصدر مجلة الطبيعة بشكل أسبوعي وهي من مجلات علمية محكمة متنوعة التي تصدر بالعديد من الاختصاصات ومنها (الفيزياء- الكيمياء- الأدوية- علم الأعصاب- الممارسات الإكلينيكية- التقانة الحيوية).
ولكي ندرك ما هي أهمية مجلة الطبيعة يكفي أن نعلم بأن عدد من يتصفح موقعها على شبكة الإنترنت يبلغ حوالي ستة ملايين شخص، الأعم الأغلب منهم هم من الطلاب والباحثين العلميين المتخصصين بمجالات علمية مختلفة.
تصدر دورية Nature العالمية بالعديد من اللغات ومن ضمنها اللغة العربية، حيث تمّ إطلاق اول نسخة باللغة العربية في عام 2012، علماً أن هذه المجلة المحكمة تنشر محتوياتها بصورة مجانية لجمهورها الواسع.
وبذلك نكون قد اطلعنا على أهمية المجلة المحكمة، كما عرضنا لحضراتكم مجموعة من أبرز مجلات علمية محكمة متنوعة، سائلين الله تعالى التوفيق في عرضنا للمعلومات التي تحتاجون اليها.
المصادر:
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة،2020
https://usrij.com/
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة،2020
www.mecsj.com
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة التخصصات،2020
https://www.eimj.org/
مجلات جامعة أم القرى،2020
https://uqu.edu.sa/App/Browser/CatSite/44
-- مجلات علمية محكمة متنوعة
تعريف معامل التأثير:
معامل التأثير هو عملية تتم من خلالها مراقبه عدد المرات التي يتم فيها الاستشهاد بالأبحاث المنشورة في مجلة معينة،ويتم توضيح معامل التأثير من خلال توقيت إصدار المجلة ونشاتها ،ويتعلق معامل التأثير أيضاً بتوقيت إصدار المنشور فيها ، لذلك اعتبر مرجعاً رئيسياً للاستدلال. وتكمن أهميته في المقارنة بين المجلات العلمية بأسلوب سلس من الناحية الخارجية، فيتم معرفة قيمته من خلال حساب متوسط عدد المرات التي يتم فيها الاستشهاد بالأبحاث المنشورة في المجلة العلمية في نهاية العام فتكون النتائج التي تمّ التوصل اليها هي عبارة عن عامل التأثير ،و يتمكن الباحث من خلال عامل التأثير من إجراء المقارنة والمفاضلة بين المجلات العلمية بمختلف أنواعها وتخصصاتها .
أنواع المجلات العلمية:
صنفت المجلات العلمية إلى قسمين هما :
1- مجلات علمية محكمة : وفي هذا النوع من المجلات يتم نشر البحوث العلمية المتنوعة ،ومن شروط النشر فيها خضوع البحث للتحكيم قبل نشره حيث يتم تحكيمه من قبل لجنة مختصة ،وفي حال قبول اللجنة للبحث يتم نشره . ومن أهم المجلات العلمية المحكمة :المجلات الاقتصادية والسياسية والتربوية و المجلات العلمية متعددة التخصصات.
أهم المجلات العربية ذات معامل التاثير :
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة mecsj :
وهي من المجلات العربية المحكمة ،تصدرأعدادها بشكل دوري شهري ،وهي من المجلات المتميزة بسرعة تحكيم من قبل لجنة مختصة بتحكيم الأبحاث العلمية ،حيث يتم الحصول على الرد سريعا إما بقبول البحث أو رفضه.
وتختص هذه المجلة بنشر الأبحاث العلمية المتعلقة بالمواضيع التعليمية والطبية وما يخص العلوم الاجتماعية وعلم الحياة البيولوجية والبحث السريري وغيرها الكثير من الإختصاصات الأخرى.
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة التخصصات : (EIMJ )
هي واحدة من المجلات العلمية المحكمة ،تصدر أعدادها بشكل الكتروني وهي من المجلات السريعة بالتحكيم ،فهي مجلة سريعة النشر ،تم إصدار النسخة الأولى منها عام 2017م ، وهي من المجلات المتخصصة بنشر الأبحاث العلمية و الأدبية والتربوية والطبية والقانونية والفقهية والعلوم الإنسانية والاجتماعية والتاريخية وغيرها الكثير.
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (usrij ):
هي مجلة دولية محكمة ،تتيح الفرصة للباحثين و الطلبة بمختلف المجالات والتخصصات مشاركة أبحاثهم و مساهماتهم البحثية المنسجمة مع الأصول الأساسية للأبحاث العلمية المعترف عليها عالمياً ودولياً ،والمتميزة بالأصالة والجودة .
صدرت مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة لأول مرة في عام 2016 م ،كانت تهدف لمساعدة كافة الباحثين من مختلف دول العالم من خلال مشاركة أبحاثهم وكتاباتهم التي تتضمن كافة الشروط البحثية وبمختلف المجالات والتخصصات منها الأدبية والعلمية والتربوية والطبية والقانونية وغيرها وتسمح بنشر الابحاث المكتوبة باللغتين العربية والانجليزية.
مجلة الكويت للعلوم:
مجلة الكويت للعلوم (KJS) وهي مصنفة ضمن المجلات الدولية العلمية المحكمة ،الحاصلة على معامل تأثير عالي، وهي من المجلات الموجودة ضمن سكوبس.
مجلة جامعة الملك سعود للعلوم الهندسية :
مجلة جامعة الملك سعود للعلوم الهندسية (JKSUES) هي واحدة من المجلات العلمية الدولية المحكمة ،يتم نشر الأبحاث فيها بشكل دوري كل ثلاثة أشهر مرة ، وتمتلك معامل تأثير قيمته 3.6 .
مجلة العلوم التربوية:
تصدر هذه المجلة عن جامعة الملك سعود مقرها المملكة العربية السعودية ، تسمح هذه المجلة للباحثين فـي جميع أنحاء العالم بنشر إنتاجهم وأبحاثهم العلمية فـي مجال العلوم التربوية ، بشرط أن يكون البحث المراد نشره متميز بالأصالة والجودة ، وأن يتضمن شروط المنهجية العلمية و الأخلاقيات البحثية .
ماهي الخطوات الواجب اتباعها لتقديم طلب خدمة نشر بحث علمي في مجلة علمية محكمة ؟؟؟
بداية يجب على الباحث العلمي أن يقدم طلب خدمة او إستفسار يتم ارساله الى البريد الإلكتروني التالي :publish@sciegate.com
بعد ذلك يتم اقتراح مجموعة من المجلات العلمية المحكمة المتوفرة ليتم ارسال البحث إليها .
و ثم يقوم الباحث باختيار المجلة التي يرغب النشر من خلالها .
بعدها تتم عملية تأكيد الطلب مع البوابة العلمية وذلك بعد تسديد الباحث لرسوم الخدمة .
بعدها تأتي مرحلة مراسلة المجلة للقيام بنشر البحث العلمي .
وفي حال تم اقتراح بعض التعديلات على البحث يتوجب على الباحث القيام بها .
وأخيراً يتم الحصول على قبول النشر التهائي خلال وقت قصير .
قد تختلف المجلات العلمية في ما بينها ويلعب معامل التأثير دور كبير في ذلك ، لذا من الضروري أن يقوم الباحث العلمي بشكل دائم بالإطلاع على أسماء المجلات العلمية المحكمة العربية والاجنبية. فبعضها تتيح فرصة النشر بشكل مجاني ،لكن مع خضوع البحث لبعض الشروط الخاصة المفروضة من قبل إدارة المجلة ،ومجلات أخرى تنشر أبحاثها بشكل شبه مجاني وبعضها مأجورة .
بالختام نكون قد عرضنا بعض أسماء المجلات العلمية الخاضعة لمعامل التأثير بقيم مختلفة ،وتعرفنا على أنواع المجلات العلمية وكما تعرفنا أيضاً على طريقة النشر من خلال هذه المجلات .
-- المجلات العلمية ذات معامل التأثير
تعريف المجلات العلمية الإلكترونية :
المجلات الإلكترونية هي عبارة عن نوع من أنواع المجلات العلمية التي تقوم بنشر أبحاثها ومقالاتها عبر الشبكة العنكبوتية ،ومع تداول وانتشار الإنترنت ومواقع التواصل الإجتماعي بشكل واسع أدى ذلك لانتشار المجلات الإلكترونية بشكل كبير و حازت على شهرة عالمية على خلاف المجلات الورقية التي قد يصيبها التلف والضياع و التقادم مع مرور الوقت ،فهناك الكثير من المجلات الالكترونية التي كانت بالأصل عبارة عن مجلات ورقية و تطورت في الوقت الحالي و أصبحت تنشر أعدادها على المواقع الإلكترونية بالإضافة للنسخ الورقية .
خطوات يجب على الباحث اتباعها لقبول النشر في المجلات العلمية الإلكترونية :
هناك عدة خطوات يتوجب على الباحث العلمي الذي يرغب بنشر أبحاثه في هذا النوع من المجلات الإلتزام بها ،ومن أهم هذه الخطوات :
يتوجب على الباحث العلمي أن يتأكد بأن بحثه متضمن على كافة المعايير والمقاييس والشروط العلمية التي تفرضها المجلة المرغوب النشر من خلالها .
أن يتوافق موضوع البحث مع اختصاص المجلة حيث هناك مجلات مختصة بموضوعات معينة ولاتقبل إلا بنشر أنواع محددة من الأبحاث .
التأكد من سلامة البحث اللغوية و النحوية و الابتعاد عن العبارات الركيكة و الحشو الفارغ .
يتوجب على الباحث أن يتأكد من أن بحثه متوافق مع الهيكل العام الذي تفرضه المجلة ولا يعترض معه .
و أخيراً يتوجب على الباحث العلمي التواصل المستمر مع المجلة بعد إرسال بحثه إليها ، لمعرفة فيما اذا كان هناك تعديلات مقترحة من قبل المجلة فعليه تعديلها لإتمام عملية النشر في حال تمت الموافقة على البحث من قبل إدارة المجلة .
الفائدة من المجلات العلمية الإلكترونية :
للمجلات العلمية الإلكترونية أهمية كبيرة تعود على الأفراد والمجتمع بفوائد عديدة في العديد من المجالات و النواحي المتعددة و أهمها :
المجلات الإلكترونية سبيل لتحقيق الكثير من الأرباح المادية والمعنوية للباحث العلمي .
تساعد على تبادل المعارف و الخبرات و الحصول على المعلومات بشكل أسهل و أبسط من التعقيد الموجودفي المجلات الورقية .
شهرة الباحثين ومساعدتهم للحصول على الترقية و إيجاد فرص العمل في الجامعات الأكاديمية الشهيرة .
مساوئ وعيوب المجلات العلمية الإلكترونية :
هناك العديد من المساوئ و العيوب للمجلات العلمية الإلكترونية ، ومنها :
- العديد من الباحثين يعتبرون بأن المجلة الإلكترونية هي مجلة غير موثقة وغير دقيقة ولايمكن الإقتباس منها كما هو الحال في المجلات الورقية فهي غير محكمة بشكل جيد كما هو الحال في المجلات الورقية .
من المجلات الالكترونية الشهيرة :
مجلة هارفارد بيزنس ريفيو بالنسخة العربية :
وهي مجلة الكترونية عالمية ،متخصصة في مجال إدارة الإعمال و الاقتصاد وغيرها العديد من التخصصات الأخرى ،وهي نسخة عن مجلة هارفارد الإنجليزية وقد تمت ترجمتها للغة العربية من قبل الوكالة الإعلامية المتخصصة بالترجمة ومقرها دبي ،وهي من المجلات المجانية التي تتيح الفرصة بقراءة مقالاتها بالمجان دون دفع أية رسوم اشتراك مسبقة .
رابط المجلة : https://hbrarabic.com/
المجلة الإلكترونية الشاملة ذات التخصصات المتعددة EIMJ :
وهي من المجلات الإلكترونية ، صدرت لأول مرة عام 2017 م ،تنشر أعدادها بشكل شهري دوري،وهي من المجلات العلمية الإلكترونية المتخصصة في نشر المقالات التي تبحث في المجالات العلمية و الأدبية و المجالات الطبية و الثقافية وغيرها الكثير من المجالات الأخرى ،وتعتبر من المجلات سريعة النشر حيث تتم فيها عملية تحكيم الأبحاث المراد نشرها بسرعة فائقة .
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة MECSJ :
وهي من المجلات العلمية الإلكترونية التي تم تأسيسها عام 2016م ،وهي من المجلات التي تتميز أبحاثها بالحداثة والأصالة فتسعى بشكل مستمر لرقي الباحث وتطوره ،وتعمل على رفع اسمه وشهرته بين الباحثين والمختصين ،وتتصدر قائمة المجلات العلمية التي من الممكن اعتبارها من المصادر الموثوقة و المعترف عليها من قبل الجامعات الكبرى التي من الممكن الرجوع إليها والاقتباس منها ،وهي من المجلات الإلكترونية المتخصصة بنشر الأبحاث العلمية و الأدبية و الدينية و الثقافية وتهتم بنشر العديد من الأبحاث المختصة بمجالات أخرى ،كما وأنها تقبل الأبحاث من مختلف بلدان العالم ولا تقتصر على بلد معين أو على جنسية معينة بالنسبة للناشر.
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij.com
وهي مجلة دولية محكمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية والتي يجب أن تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى وأصالته.
مجلة ناشيونال جيوغرافيك بالنسخة العربية:
وهي من المجلات العلمية الالكترونية ،تتبع لمجلة ناشيونال الأجنبية تم إصدار اول نسخة منها بشكل ورقي عام 1888م ،ومقرها الولايات المتحدة الأمريكية ،تهتم بنشر الأبحاث التي تتحدث عن علوم الطبيعة ،القسم العربي منها تابع للمؤسسة الإعلامية الموجودة في أبو ظبي ،وهدفها الأساسي تلبية حاجات الباحثين والمهتمين في هذا المجال .
وهكذا نرى أنه يوجد عدد كبير من المجلات العلمية الإلكترونية وخاصة فيما يتعلق بالمجلات العربية التي تساهم بشكل فعال وتساعد الباحثين والطلبة على نشر أبحاثهم ومقالاتهم العلمية الحديثة بشكل جيد ،وعلى الرغم من وجود المجلات الالكترونية الأجنبية إلا أن المجلات العربية استطاعت اثبات بأن المحتوى العربي يساهم بشكل فعال في تطور ورقي الشعوب .
وفي ختام مقالنا هذا نرجو أن نكون قد وفقنا في تقديم معلومات مهمة حول أهم المجلات العربية الإلكترونية ،وتعرفنا على أهم الخطوات التي يجب على الباحث اتباعها لقبول نشر بحثه في هذا النوع من المجلات ،كما تعرفنا على اهمية المجلات العلمية الإلكترونية بشكل مختصر ،وتعرفنا على عيوبها .
-- مجلات علمية الكترونية
تعتبر المجلات الطبية العالمية من أشهر المجلات العلمية المحكمة التي تختص بالمواضيع الطبية ،والمسائل المختصة بالصحة والعلاجات الطبية ،و يعد مجال البحث الطبي من المجالات الأولى في البحث العلمي . حيث يخضع جميع الأطباء على المستوى العالم لمرحلة تحضيرية قبل ممارستهم للمهنة وهي عبارة عن مرحلة الدراسات العليا والتي يتم من خلالها نشر الأبحاث العلمية المختصة بالمجالات الطبية حيث يتم نشر هذه الدراسات و الأبحاث في المجلات العلمية المختلفة المختصة بالموضوعات الطبية ، لذا لابد من الإطلاع على أهم و أشهر المجلات العلمية الطبية المتخصصة بنشر الأبحاث والدراسات الطبية ،ليتم الاستفادة منها في إعداد و نشر الأبحاث العلمية المتخصصة في المجالات الطبية .
ما الفائدة من الإطلاع على أشهر المجلات الطبية العالمية المعتمدة ؟
هناك عدة أهداف من المجلات الطبية العالمية ، حيث تكون أهمية هذا النوع من المجلات مختلفة بالنسبة للقارئ عن الباحث العلمي ، و من أهم الأهداف العائدة من الإطلاع على أشهر المجلات الطبية العالمية :
المجلات الطبية العلمية هي عبارة عن منفذ لتوثيق الأبحاث العلمية المقدمة في المجالات الطبية المختلفة .
المجلات الطبية العالمية هي عبارة عن مصدرو مرجع للمعلومات الطبية الموثوقة و الدقيقة التي يستفيد منها الباحث أو القارئ بشكل عام .
أهم و أشهر المجلات العلمية المحكمة في الطب والعلوم :
تعتبر المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة لنشر الابحاث العلمية والتربوية من المجلات العلمية العالمية المحكمة المتخصصة بنشر الأبحاث والمقالات العلمية المتعلقة بمواضيع مختلفة منها المواضيع التربوية والثقافية و الصحية والطبية وغيرها الكثير من الموضوعات الأخرى ،وتسمح بنشر الأبحاث المكتوبة باللغتين العربية و الإنجليزية ،وتم تصنيفها ضمن مجموعة المجلات التابعة لتصنيف ISI ،ومن ميزاتها سرعة التحكيم فتعتبر من المجلات سريعة النشر ،وتعد من المجلات العلمية المحكمة المعتمدة في أغلب بلدان العالم .
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات ( EIMJ ) :
تعد المجلة الالكترونية الشاملة من المجلات العلمية المحكمة التي تختص بنشر الابحاث والدراسات العلمية في المجالات العلمية المتعددة ومنها المجالات الطبية والهندسية والقانونية وغير ذلك العديد من المجالات الأخرى ، فهي بمثابة فضاء واسع للباحث العربي لأنها تكون العون له من أجل نشر أبحاثه ودراساته من خلالها، فهي من المجلات العلمية التي تقوم بإصدار أعدادها بصورة دورية،وقد تمّ تصنيفها ضمن مجموعة المجلات التي تمتلك اعتمادية ISI .
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij.com
وهي مجلة دولية محكمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية والتي يجب أن تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى وأصالته.
مجلة الجمعية الطبية الأمريكية ( JAMA ) :
وتعتبر هذه المجلة من أشهر وأقدم المجلات الطبية العالمية على مر العصور ، و من أكثرها إنتشاراً على مستوى العالم بأجمعه، و صدرت لأول مرة في عام 1883 ومستمرة إلى يومنا هذا ، و من أهدافها الأساسية العمل بجهد لتقديم أفضل المعلومات الطبية الموثقة والدقيقة ليس من أجل المتخصصين فقط في هذا المجال بل من أجل عامة الناس المتابعة لهذا النوع من المجلات والمهتمة بها ، وكما تهدف أيضاً لتحسين جودة الخدمات الطبية المقدمة، وتعمل على تشجيع الباحثين لعملية النشر لجميع أبحاثهم العلمية الطبية من خلالها ،لما تقدمه من إثراء الثقافة والمعرفة الشخصية لدى جميع الأطباء والباحثين العلمين في ذلك المجال .
المجلة الصحية للشرق الأوسط :
وهي واحدة من المجلات التابعة لمنظمة الصحة العالمية ،و تهتم بنشر الأبحاث المختصة بالأمور المتعلقة بالعلوم العامة والصحة و الأمراض ،وتعمل على التخطيط لكل مايعود بالفائدة من أجل تحسين الصحة العامة في الدول النامية ، وتعتبر من من أهم المراجع المتطورة بشكل مستمر بما يخدم الباحث ويقدم له أفضل المعلومات ،كما تقوم أيضاً بنشر جميع المستحدثات السريرية للأطباء و الباحثين،وتهتم بتنمية الصحة بشكل عام.
مجلة جامعة أم القرى الطبية (مجلة جامعة أم القرى للعلوم والطب والهندسة) سابقا:
تعتير مجلة جامعة أم القرى واحدة من أهم وأشهر المجلات العلمية المحكمة مقرها المملكة العربية السعودية ،وهي متخصصة في المجالات العلمية و المجالات الطبية والهندسية ،وترتكز بشكل أساسي على قبول الأبحاث القائمة على تطوير الوعي الصحي ،و تعمل مجلة أم القرى على إصدار أعدادها بشكل سنوي أي يتم إصدار عددها مرة واحدة كل عام ،وتعمل على نشر الأبحاث المكتوبة باللغتين العربية والإنجليزية ، وتشترط إدارة هذه المجلة لقبول نشر الابحاث أن يكون البحث المقدم بحثا إبداعياً جديداً متميزاً بالعراقة والأصالة و الحداثة .
مجلة جامعة الملك سعود للعلوم:
وتعتبرمجلة الملك سعود واحدة من المجلات العلمية المحكمة مقرها المملكة العربية السعودية وهي من المجلات العلمية المختصصة في العلوم، والمجالات الطبية ،وتسمح هذه المجلة بنشر المقالات باللغتين العربية و الإنجليزية ،ويتم إصدارأعددها بشكل دوري نصف سنوي ،ومن أهم مميزات هذه المجلة أنها تحتوي على قاعدة معلومات مهمة ومميزة قد تم تصميمها في سبيل اختيار أعضاء الهيئة الاستشارية.
مجلة جامعة الملك سعود في علوم طب الأسنان:
وهي من المجلات العملية المحكمة المتميزة الموجودة في المملكة العربية السعودية، وهذه المجلة مختصة بنشر المقالات العلمية المتعلقة بطب الأسنان ،وتنشر أبحاثها كل نصف سنة مرة ،ويتم إصدارها من قبل إدارة النشر والمطابع الموجودة بجامعة الملك سعود، ويشترط إدارة المجلة لقبول نشر البحث المقدم أن تكون ذات صفة إبداعية متخصصة بطب الأسنان ،وقد تم إصدار العدد الأول من هذه المجلة عام 1431 للهجرة .
في الختام نكون قد تعرفنا على أهمية المجلات العلمية الطبية من أجل جمع المعلومات اللازمة للأبحاث العلمية ، ومن أجل الإطلاع على أهم المتغيرات و الأبحاث الطبية ، فقد تتمركز أهمية المجلات الطبية العالمية الشهيرة في كونها مصدراً للمعلومات الدقيقة الموثقة ،وكذلك يعتبرها الجمهور المتابع من المجتمع مصدراً متجدداً للمعلومات الطبية .
و خاصة المجلات الطبية التي تصدر بشكل دوري ،حيث أنها توفر النسخ الورقية و الالكترونية في سبيل الإطلاع و الحصول عليها .
-- المجلات الطبية المعتمدة
مقدمة عامة عن المجلات العلمية المحكمة : تعمل الهيئات العلمية المتخصصة كالجامعات ومراكز الأبحاث العلمية على إصدار المجلات العلمية المحكمة حيث تقوم بإصدارها بصورة دورية أي بوقت محدد ويختلف توقيت إصدار العدد من مجلة إلى أخرى ،فبعضها تعمل على إصدار عددها بشكل شهري و أخرى بشكل نصف سنوي و أخرى بشكل سنوي ...الخ .
ومن الممكن اعتبار المجلات المحكمة طريق للحصول على معلومات موثقة وكما يمكن اعتبارها من المراجع الهامة للعديد من الدراسات و الأبحاث المختلفة .
أهمية الاعلام والإتصال في حياتنا اليومية : يلعب الإعلام والإتصال دور هام في تطور العلوم والتكنولوجيا ويمكن اعتباره من أفضل التخصصات العالمية التي تحظى بالتطور المستمر، فلا بد من وجود مجلات علمية محكمة تبحث في تطورات الإعلام و الاتصال، لأهمية ذلك الأمر في حياتنا اليومية تمّ اعتباره من أشهر و أهم التخصصات الحالية التي تهتم بتطوير أبحاثها بشكل دائم .
من أشهر المجلات العلمية المحكمة المتخصصة في الإعلام والإتصال :
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة MECSJ المتخصصة بنشر الأبحاث العلمية :
تعتبر المجلة الالكترونية الشاملة عبارة عن مجلة علمية محكمة ،نشأت عام 2016 ، وهي من المجلات التي تسمح بنشر الأبحاث المكتوبة باللغتين العربية والانجليزية ، وتهتم بنشرالأبحاث العلمية المتخصصة بمجال الإعلام والإتصال والإختصاصات الأخرى .وهي عبارة مجلة دورية تصدر أعدادها بصورة شهرية .
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة الإختصاصات EIMJ :
تعد المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة الإختصاصات من المجلات العلمية المحكمة الدورية المتخصصة في مجال الإعلام والإتصال والمجالات التربوية والقانونية وغيرها الكثير من المجالات والتخصصات المختلفة ،صدرت هذه المجلة عام 2017م ، وهي عبارة عن فضاء واسع للباحث العلمي لتسهل عليه عملية نشر دراساته و أبحاثه .
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij.com
وهي مجلة دولية محكمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية والتي يجب أن تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى وأصالته.
مجلة الدراسات البينية المحكمة في علوم الإعلام والإتصال:
تعتبر مجلة الداسات البينية من المجلات العلمية المحكمة الدورية المختصة بالدراسات الإعلامية ،وبسبب التطور الملحوظ الذي شهدناه في وقتنا الحالي كان لابدّ من وجود هذا النوع من المجلات لنشر العلم والمعرفة على نطاق واسع .
المجلة العربية للإتصال والعلوم :
صدرت المجلة العربية للاتصال والعلوم من قبل الجمعية السعودية للإعلام و الإتصال الموجودة في المملكة العربية السعودية في جامعة الملك سعود، وهي من المجلات العلمية المحكمة المتخصصة في المجال الإعلامي ،حيث أنها تسمح بنشر جميع المقالات المتخصصة في المجال الإعلامي والصحافة ، وهي من المجلات الدورية التي تنشر أبحاثها كل نصف سنة مرة ،وتختص بنشر الأبحاث المكتوبة باللغة العربية فقط ،وتسمح بنشر الملخصات باللغتين العربية و الإنجليزية .
وهي عبارة عن مجلة علمية محكمة تنشر الأبحاث المكتوبة باللغة العربية فقط ،وهي من المجلات المتخصصة بالمجال الإعلامي ومجالات متعددة أخرى ،حيث أنها تسمح بنشر أبحاث التي تبحث في مواضيع و مجالات متعددة منها المجالات العلمية والاجتماعية والتربوية والانسانية والثقافية و الصحافة والاعلام و العلوم الدينية ،أما الملخصات فتسمح بنشر باللغتين العربية و الإنجليزية .
مجلة جامعة دمشق للآداب والعلوم الإنسانية :
تعتبر مجلة دمشق للآداب من أشهر و أهم المجلات العلمية المحكمة المتخصصة في مجال العلوم الإعلامية ، لأن هذا النوع من المجلات يعمل على نشر جميع الأبحاث العلمية في مختلف مجالات العلوم من صحافة وإعلام و آداب و تاريخ و جغرافية وغيرها الكثير .
تم إصدارها من قبل جامعة دمشق في الجمهورية العربية السورية ،وهي من المجلات الدورية التي تثوم بنشر أبحاثها بعدة لغات منها العربية و الإنجليزية و الفرنسية .
مجلة علوم الإعلام والإتصال
تعتبر عملية نشوء مجلة علمية عربية مختصة بالأبحاث الإعلامية و الاتصال أمراً في غاية الأهمية ،لان هذا النوع من المجلات يساعد على رفع سوية المنظومة التعليمية ويساهم في تطورها و نجاحها ،و لأهمية ذلك الموضوع تمّ انشاء مجلة علوم الإعلام و الإتصال التي تبحث في أقسام وفروع الإعلام المختلفة .
وتختص هذه المجلة بنشر الأبحاث الأكاديمية العلمية الأصيلة المتخصصة في مجالات الإعلام و الإتصال ، وتقوم أيضاً بنشر ملخصات لبحوث طلاب الدراسات العليا التي تدور حول القضايا الإعلامية والإتصال .
شروط النشر في مجلة "علوم الإعلام والإتصال" :
أن تكون الأبحاث المراد نشرها مكتوبة بدقة وجودة عالية والتأكد من سلامتها اللغوية .
أن يكون البحث المقدم جديد ولم يسبق نشره في أي جهة من قبل ، وأن يوضح الباحث إذا تمّ رفض نشره بوقت سابق في مجلة أخرى مع توضيح السبب لذلك .
على الباحث التعهد بشكل قانوني و أخلاقي للمجلة بعد نشر بحثه بأي جهة أخرى طالما تمّ قبول نشره من خلالها ، وكما يجب عليه أن يتعهد للمجلة بأن مادته العلمية جديدة و موثقة وغير منقولة من أي جهة أخرى .
اعتماد الباحث أثناء كتابة و إعداد بحثه على التعليمات والشروط التي تفرضها المجلة بالنسبة لحجم الخط ونوعه و الهوامش والمسافة بين الأسطر ، مع الإلتزام بختام البحث بالمصادر والمراجع لتوثيق ماتمّ طرحه من معلومات .
يتوجب على الباحث الالتزام بالموافقة على نقل حقوق النشر إلى المجلة ، لتتمكن من نشر البحث في أي وقت .
وفي ختام مقالنا هذا نكون قد تعرفنا على أشهر وأهم المجلات العلمية المحكمة المتخصصة في مجال الإعلام والإتصال التي تساعد الباحث على الإطلاع على أحدث التطورات والإكتشافات في مجال الصحافة والإعلام و الإتصال.
-- مجلات علمية محكمة في الإعلام والإتصال
استخدم مصطلح المواد البشرية HR لأول مرة مع بداية الستينات ،وكان يهدف بشكل أساسي لجذب الإنتباه ،وترافق معه ظهور مفاهيم عديدة منها الدافع ،و السلوك المنتظم ،و التحفيز وغيرها الكثير من المصطلحات الاخرى .
و مصطلح الموارد البشرية يعبر عن الأشخاص الذين يعملون ضمن شركة معينة و قسم الموارد البشرية هو المسؤول عن إدارتهم وتنظيم أمورهم .
في مقالنا هذا سنتعرف على مجلة تنمية الموارد البشرية
مجلة تنمية الموارد البشرية للدراسات والأبحاث : تعريف :
تعرف مجلة تنمية الموارد البشرية على أنها واحدة من المجلات الإلكترونية الدولية المحكمة ،المتخصصة بنشر الدراسات العلمية التي تبحث في مجال الموارد البشرية ،وتنشر أبحاثها بلغات متعددة منها العربية و الإنجليزية والفرنسية ،صدرت عن المركز الديمقراطي العربي الموجود في ألمانيا ،تنشر أبحاثها بصورة دورية ،وقد تم إصدارها لأول مرة عام 2004 م ،و يتم تحكيم الأبحاث المراد نشرها من خلالها من قبل عدة محكمين ومختصين بهذا المجال ،وتتميز بإشراف الهيئة الدولية العلمية على الأبحاث المنشورة و القيام بتحكيمها .
وهي من المجلات العلمية المحكمة المتخصصة بمجال الموارد البشرية ومايتعلق بها من المجالات المتنوعة ومنها الإقتصادية و الإجتماعية و القانونية وغير ذلك الكثير من الامور الأخرى .
الشروط التي تفرضها مجلة تنمية الموارد البشرية للدراسات والأبحاث لقبول نشر الأبحاث العلمية من خلالها : هناك عدة شروط تفرضها المجلة الدولية للموارد البشرية على الباحث الذي يرغب بنشر أبحاثه من خلالها ،ومن أبرز شروط النشر التي على الباحث الإلتزام بها عند كتابة المقال هي كالتالي:
1 -يجب على الباحث العلمي أن يحرص بأن يكون بحثه حديثاً أصلياً ولم يتم طرحه بشكل سابق لدى أي جهة ،مع ضرورة اتباع منهجاً علمياً يتلائم مع البحث المقدم .
2 - أن يحتوي البحث على المعلومات التالية (اسم الباحث العلمي ولقبه، مرتبته العلمية، المؤسسة التي ينتمي إليها، البلد المنشأ) .
3- أن يقوم الباحث بكتابة ملخصين عن البحث واحد إحداهما يتم كتابته بلغة البحث، والآخر يكتب إما باللغة الإنجليزية أو باللغة الفرنسية .
4- الحرص على توافر الشروط العامة التي تفرضها جميع المجلات بشكل عام لقبول الأبحاث فيها ، فيما يتعلق بنوع الخط وحجمه والهوامش وغير ذلك .
5– بعد انتهاء الباحث من كتابة بحثه يتوجب عليه إرسال نسخة الكترونية بصيغة WORD إلى الإيميل الخاص بالمجلة وهو : development@democraticac.de
وهناك عدة شروط متعلقة بهيكلية البحث يجب أن يلتزم الباحث العلمي بها عند كتابته لبحثه وهي كما يلي :
يجب أن يكون عدد صفحات البحث حوالي 25 صفحة و لاتقل عن 10 صفحات .
أن تكون المسافة الفاصلة بين السطر و الآخر حوالي 1سم .
فيما يخص الأبحاث المكتوبة باللغة العربية يجب أن تكون نوعية الخط المستخدم (Simplified Arabic) وحجم الخط (14) وأن تتم كتابة العناوين بالخط الغامق .
فيما يخص الأبحاث المكتوبة باللغة الإنجليزية يجب أن تكون نوعية الخط المستخدم (Times New Roman) وحجم الخط (12) وأن تتم كتابة العناوين بالخط الغامق .
الحرص على كتابة البحث بلغة سليمة بعيدة عن الأخطاء اللغوية و الإملائية ،وأن تكون العبارات مترابطة و قوية .
أن يتعهد الباحث للمجلة بعد قيامه بنشر أبحاثه من خلالها بعدم نشر البحث ذاته بأي مكان آخر إلا بموافقة رسمية من قبل رئيس التحرير .
لهيئة تحرير المجلة السماحية بإجراء تعديلات شكلية على البحث في حال الضرورة ولكن دون أي مساس بالمضمون العام للمقال.
الأهداف التي تحققها مجلة الموارد البشرية :
الهدف العام من مجلة الموارد البشربة هو القيام بنشر الأبحاث العلمية المتخصصة في مجال الموارد البشرية ،الهادفة لشهرة الباحث و الرفع من سويته العلمية ،و إلى تحديث مجال الموارد البشرية .وتعمل هذه المجلة على نشر الأبحاث الأصيلة الملتزمة بمنهجة علمية متوافقة مع البحث العلمي .تعمل مجلة تنمية الموارد البشرية على نشر الأبحاث المكتوبة باللغة العربية و اللغة الإنجليزية و اللغة الفرنسية ،وتسعى بشكل لدائم لتشجيع الباحثين والطلاب الراغبين بجمع المعلومات و المعارف حول مجال الموارد البشرية وكما تهدف أيضاً لتشجيع عملية البحث التنموي من خلال القيام بعملية التنوع و التكامل بين التخصصات المختلفة ،وكما تهتم هذه المجلة بنشر المعارف بين جميع أنحاء العالم عامة و الوطن العربي خاصة ،وذلك من خلال النشاطات التي تقدمها هذه المجلات فيما يتعلق بالمؤتمرات العلمية ،والندوات ، والاجتماعات المتنوعة وغيرها الكثير من الأمور الأخرى التي تفيد في معرفة مجال الموارد البشرية وشهرتها حول أنحاء العالم .
المجالات التي تختص بها مجلة تنمية الموارد البشرية :
تهتم مجلة تنمية الموارد البشرية بعدة تخصصات و مجالات متنوعة وذلك من خلال الأبحاث التي تنشرها هذه المجلات المقدمة من قبل أشهر و أهم الباحثين المتخصصين بمجال الموارد البشرية ،المتداخلة مع مواضيع عديدة متعلقة بالمجال الإقتصادي و الإداري و الإجتماعي ،و القانوني و النفسي وغيرها الكثير من المجالات المتنوعة الاخرى التي تهم الباحثين في مجال تنمية الموارد البشرية .
ما أبرز المجلات العلمية المحكمة في الموارد البشرية ؟ وهي مجلة علمية دولية محكمة صدرت في عام 2016 ، تختص المجلة بنشر الأبحاث العلمية والتربوية ، وهي من اهم المجلات لنشر الأبحاث العلمية في اللغة العربية. ذات اعتمادية ISI وقد حازت المجلة على عديد من التقديرات العلمية الدولية مثل ISIS -INDEX COPERNICUS INTERNATIONA
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij.com وهي مجلة دولية محكمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية والتي يجب أن تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى وأصالته.
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات EIMJ :
مجلة علميّة دوليّة مُحكّمة تم إنشائها بعام 2017 و تُصدر نسخ الكترونية بصورة فصليّة ، وهي حاصلة على اعتمادية ISI ، وتهدف في دعم الرصيد البحثي والثقافي للأمة العربية.
وبالختام نكون قد تعرفنا على المجلة العلمية المتخصصة في مجال تنمية الموارد البشرية وتعرفنا على أهميتها وعلى المجالات العامة التي تبحث بها وتعرفنا أيضاً على الشروط العامة التي تفرضها هذه المجلة على الباحث ليتم قبول أبحاثه.
-- مجلة علمية في الموارد البشرية
مقدمة :
عوامل تميز البحث :
وبما أنه مطلع البحث، وهو أداة التعريف الأولى بالبحث، لذلك يجب على الباحث اختيار عنوان مبتكر نوعا ما و غير مكرر لأنه أول ما يستهله القارئ ، وأن يعبر عن المضمون فلا يخرج عن الأفكار المتناولة ضمن البحث، أي يجب أن يكون العنوان شامل لموضوعه و واضح بمفرداته و أن يدل عليه.
المقدمة تلعب الدور الأساسي في جذب القارئ وتشجيعه لقراءة البحث أو العكس، لذلك يجب أن تكتب بعناية بحيث تعبر عن البحث والأسباب التي دفعت الباحث لكتابته، و النتائج التي تم توصل إليها بشكل شامل و مختصر، وممكن استخدام عامل التشويق للقارئ.
و يقصد بذلك تخطيط حدود البحث من ناحية الزمان أو الفترة التي يكتب عنها الباحث و المكان التي حدثت في الظاهرة المتناولة في البحث و الظروف المرافقة، و أن تكون حدود البحث موضوعية وواضحة بعيدة أن تشتت الذي من الممكن أن يشعر به القارئ.
و يقصد بها تنظيم معلومات ومصادر البحث و ترتيبها و دراستها بطريقة هادئة منظمة وذكية، تخطيط البحث يشمل البحث عن مشكلة، و وضع الأفكار الأساسية و ثم الفرعية، ,وأخيرا المراجع و الوثائق، وبذاك نصل لبحث مميز يستطيع القارئ من خلاله فهم أفكار الباحث و هدفه.
يجب أن يتمتع الباحث بخبرة وإمكانيات واسعة بحيث تتناسب مع موضوع بحثه.
6- توفر الوقت الكافي :
على الباحث أن يهتم بإدارة الوقت أثناء القيام ببحثه بحيث أن يقدم في الوقت اللازم و لو تطلب منه ذلك التفرغ الكامل، كأبحاث الدراسات العليا.
يجب على الباحث أن يستند في بحثه على الدراسات السابقة، و أن يكون دقيق في النقل عند الاعتماد على أي رأي أو اقتباس سابق، و دقيق أيضا عند كتابة أي نص مع ذكر صاحبها الأصلي.
فإن البحث الجيد يكتب بأسلوب واضح و مشوق و دقيق من الناحية اللغوية .
فما يميز البحث الترابط بين كل الأجزاء المكونة له، ويقصد بالترابط هنا، الترابط الزمني والمنطقي و الموضوعي للأحداث المذكورة بالبحث مع مراعاة التسلسل في سرد المعلومات.
قدرة البحث على تقديم أفكار و معارف جديدة بحيث يستكمل ما تم البدء به من قبل باحثين أخرين .
وهي ضرورة للبحث فيجب توافر كافة المعلومات و البيانات التي يطلبها موضوع البحث، و كافة المصادر اللازمة سواء أكانت الكترونية أو مطبوعة أو مكتوبة.
لا بد من التنوع في المصادر الموثوقة المعتمد عليها، فالباحث لا يكتفي بمصدر واحد أو اثنين، بل يعود إلى أكثر مصدر من كتب و ووثائق و صحف و رسائل و مواقع الكترونية و مجلات وغيرها.
بعيدا عن أي أخطاء إملائية أو نحوية مع مراعاة علامات الترقيم، وبعيدا عن التكلف و الركاكة ، لأن ذلك سيترك انطباع سيء عن البحث، فالبحث المتميز يتطلب كتابة واضحة منسقة مرتبة خالية من أي خطأ إملائي أو نحوي .
عوامل تميز الباحث :
1- امتلاك الدافع والرغبة عند الباحث لتقديم بحثه، بحيث يقدم كل ما لديه من طاقة و إمكانيات، فلا يتردد بوضع و استغلال كل قدراته.
2- التحلي بالصبر والابتعاد عن العصبية: وذلك نظرا للصعوبات التي ستواجه الباحث في كل مراحل بحثه، من جمع المعلومات و العودة للمراجع و عند التوثيق أيضا، فذلك يتطلب قدرة تحمل كبيرة.
3- ابتعاد الباحث عن التحيز أو التعصب لأفكاره، فيجب أن يكون موضوعي ولديه من المرونة الفكرية ما تكفي دائما عند طرح كل المعلومات و الآراء التي تخالف رأيه أو توافقه.
4- على الباحث اختيار بحثه بما يتناسب مع اختصاصه وفهمه، فلا يتطرق لقضايا ليس لديه الفهم الكافي لها, أو عدم توافر الأدوات اللازمة لديه .
5- على الباحث أن يتمتع بذكاء في استغلال كل الأساليب اللازمة و المتوفرة التي تخص بحثه، و الاستفادة من اللذين يتمتعون بخبرة و تمرس في الأبحاث والتقييم.
6- القراءة المستمرة و الاطلاع الواسع للباحث ، ليزيد من كفاءته و ذكائه و تميزه.
7- أن يبدأ من النقطة التي انتهت عندها الدراسات السابقة، فيسعى الباحث إلى تقديم أفكار جديدة، بحيث يضيف معرفة إلى المعارف المقدمة التي تخص بحثه.
8- التنظيم والترتيب المنسق والواضح والمنطقي، بعيدا عن الغموض أو أي الإطالة أو تشتت.
9- تقديم الوقت و الجهد الكافي، و توافر الإمكانيات المادية التي يطلبها البحث, فلا يتورط بأبحاث تفوق قدرته المالية أو ليس لديه وقت كافي لها.
10- الأمانة العلمية عند نقل المعلومات و ذكر المراجع، واسناد كل مقولة أو اقتباس لصاحبها، فعلى الباحث الابتعاد عن أي مظهر من مظاهر السرقة الفكرية.
11- يتميز الباحث بقوة الملاحظة و المشاهدة والتركيز العالي عند جمع البيانات و تفسير الظواهر.
12- وما يتميز الباحث به في النهاية، هو تقديم نتائج دراسته بكل مصداقية و بطريقة صحيحة، فلا يحذف منها أي شيء يعارض رأيه، وتقبل كل الانتقادات برحابة صدر.
13- و على الباحث أن يتميز بالتواضع واحساسه الدائم بالحاجة للمزيد للمعارف، بعيدا عن الغرور والتعالي وادعائه بمعرفة كل شيء عن الموضوع.
14- و ما يميز الباحث تنظيمه في عمله، من حيث الوقت وعرض أفكاره و ترتيب معلوماته ومراجعه، بحيث تسهل عليه متابعتها، وبالتالي القدرة على ربط مضامين البحث بشكل متناسق، فلتنظيم عائد كبير للبحث و يظهر تميز الباحث.
خلاصة القول :
إن الحاجة للعلم و التطوير المعرفي و في كافة مجالات, ونظرا لتنوع الكبير في الأساليب و الطرق بالحصول على المعلومات، يترتب على ذلك وبشكل دائم تقديم مادة بحثية متكاملة و متميزة تخدم المجتمع في مختلف نواحيه و تضيف لمعارفه معرفة جديدة، و باحث ذو كفاءة علمية و ابداعية يخدم الغرض بسعيه الدائم لكشف المجهول و التنقيب الفكري .
المراجع:
كتاب أساسيات البحث التربوي و الإجرائي
كتاب منهجية البحث العلمي
كتاب مهارات الحياة
كتاب ثقافة البحث العلميwww.books.google.com
موقع موضوعwww.mawdoo3.com
جامعة بابلwww.uobabylon.edu.com
موقع نواعمwww.nawa3em.com
موقع موضوعwww.mawdoo3.com
-- عوامل التميز في البحث و الباحث
مقدمة :
يشير مصطلح البحث التربوي إلى الجمع والتحليل المنهجي للبيانات المتعلقة بمجال التعليم. يشمل البحث التربوي مجموعة متنوعة من الأساليب وجوانب مختلفة من التعليم بما فيها تعلّم الطلاب وطرق التدريس وتدريب المعلمين وديناميكيات الفصل بين الطلاب.
يتفق الباحثون التربويون عموماً على أن البحث التربوي يجب أن يكون صارماً ومنهجياً، لذلك تم وضع معايير وإجراءات بحث محددة يجب الالتزام بها. قد يعتمد الباحثون التربويون على مجموعة متنوعة من التخصصات بما فيها علم النفس وعلم الاجتماع والأنثروبولوجيا والفلسفة.
سنستعرض في هذه المقالة أهم صفات الباحث التربوي والمعايير التي يجب أن يلتزم بها هذا الباحث، بالإضافة إلى الإشارة إلى أهم الأبحاث التربوية وأشهر الباحثين التربويين.
صفات الباحث التربوي الناجح :
الفضول: الباحثون مفتونون بالظواهر المختلفة في العالم الطبيعي ويستمتعون بالسعي لمعرفة المزيد منها، فالبحث عن المعرفة والمعلومات لا يتوقف أبداً. وبصرف النظر عن الرغبة في معرفة المزيد عن مجالهم، يسعى الباحثون الفضوليون أيضاً إلى استكشاف مجالات أخرى، لأنهم قد لا يعرفون من أين يأتي الحل الناجح.
التعطش للمعرفة: الباحثون الناجحون لديهم رغبة كبيرة في الغوص بعمق لفهم مشكلة أو مفهوم أو ظاهرة من جميع وجهات النظر، وهذا يساعدهم على طرح أسئلة ورؤى جديدة. وهذا التعطش ربما ينشأ من الشعور بأننا كبشر نعرف القليل جداً عن العالم وهناك الكثير لنتعلمه.
القدرة التحليلية: يتعلق التحليل بالتعلّم والملاحظة، ثم وضع هذا التعلّم والملاحظة معاً في استنتاج ذي معنى.
الابتكار: الابتكار هو النظر إلى شيء ما بمنظور جديد، أو بعيون جديدة، إنها نقطة انطلاق للعديد من الاكتشافات. الباحث المبتكر يعرف أن الاكتشاف الكبير القادم يمكن أن ينشأ في أي مكان.
القدرة على التكيف: القدرة على التكيف تتعلق بمدى السرعة التي يمكن بها مواءمة نفسك مع الموقف الجديد الذي تواجهه وكيف يمكنك ذلك. بصفتك باحثاً قد تضطر كثيراً إلى التعامل مع التحديات الجديدة، كالانتقال إلى بلد جديد لمتابعة العمل، أو التعامل مع مشكلة البحث الخاصة بك بطريقة جديدة تماماً بناءً على تعليقات الزملاء. قدرتك على التكيف تحدد مدى جودة أداءك كباحث ومدى نجاحك.
التركيز: أن يكون لديك هدف لا يغيب عن بالك أبداً، هذا ما يميز الباحثين الناجحين، فالتفكير المنفرد يساعد الباحثين على حل المشكلات. ويساعد التركيز على الاستمرار في النظر إلى الصورة الأوضح والهدف الأكبر لبحثك بعيداً عن البدايات الزائفة والطرق المسدودة والرفض والمراجعات.
العزيمة: قد يستغرق البحث سنوات، يجب عدم الاستسلام والسعي للتغلب على كل العقبات أثناء رحلتك البحثية.
التعاون: يتعاون الباحثون للوصول إلى الخبرة المطلوبة ومتابعة مجالات ومشكلات جديدة ونشر المعلومات والاستشهاد بها. قد تساعد الجهود التعاونية على حل التحديات العالمية التي تتطلب تضافر الجهود من مختلف المجالات.
التواصل: يحتاج الباحث للتواصل مع المحررين والمراجعين والمؤلفين المشاركين والممولين على أقل تقدير. يجب أن تكون قادراً على توصيل أبحاثك للقراء بشكل فعّال من خلال المؤتمرات والأوراق البحثية والمدونات ومقاطع الفيديو والرسوم البيانية والملخصات الرسومية والتسجيلات الصوتية.
بعد النظر: الباحثون قادرون على رؤية الإمكانيات المتاحة ومن ثم معرفة مدى الحاجة إلى اكتشافات جديدة.
النزاهة: هي ركن أساسي من أركان البحث العلمي. الباحثون يجب أن يكون لديهم شغف بمجال عملهم وملتزمين بشدة بعملهم ويفهمون التأثير المحتمل الذي يمكنهم إحداثه، ويدعمون أفضل الممارسات الأخلاقية في جميع الأوقات.
الشغف: الشغف هو أساس البحث العظيم والباحثين العظماء. على الرغم من النكسات والتحديات فإن شغفهم في البحث يستمر لإحداث فرق في مجالهم أو في المجتمع ككل مما يجعلهم متحمسين دوماً.
المعايير التي ينبغي على الباحثين في العلوم الإنسانية مراعاتها والالتزام بها :
التواضع، يجب أن يتحلى الباحث بالتواضع مع أفراد العينة، مما يجعلهم يتجاوبون معه في إعطاء المعلومات الضرورية.
الموضوعية، بحيث تكون القرائن والدلائل هي الأساس وليس الرأي الشخصي للباحث. يمكن للباحث أن يصيغ ما يشاء من الحلول حسب رؤيته، ولكن وفق النتائج التي توصّل إليها.
عدم انتهاك الحقوق الشخصية للأفراد المشاركين في الدراسة، والتأكّد من أن إجراءات البحث لا تعرضهم للأذى الجسدي أو النفسي أو الاجتماعي، ويجب أن يكونوا على اطلاع مسبق على أي احتمال لتعرضهم للأذى.
ضمان سرية بيانات وهويات المشاركين في الدراسة، وعدم الإفصاح عنها لأي جهة خارجية.
ضمان خصوصية المشاركين في الدراسة، وعدم إجبارهم على الإدلاء بمعلومات لا يرغبون بالإفصاح عنها، كالمعلومات المتعلقة بالدين أو السياسة أو المعلومات الشخصية.
للمشاركين الحق في الانسحاب من التجربة في أي وقت، ويجب عدم ممارسة أي وسيلة من وسائل الضغط لإرغام المشاركين على الاستمرار. لا بد من أخذ موافقة أولياء الأمور في حال كان المشاركين من الأطفال.
تحديد الوقت المناسب لإجراء البحث، بالاتفاق مع المشاركين بما يتوافق مع أعمالهم الأخرى.
عدم التمييز في التعامل بين المشاركين في البحث، بحيث يضمن الباحث الحصول على المعلومات التي يريدها من كافة المشاركين دون أن يشعر بعضهم بالإهمال.
شرح للمشاركين النتائج النهائية للبحث، لأنهم سيشعرون بالسعادة عندما يعلمون بأن الباحث قد توصل لنتائج إيجابية تفيد المجتمع.
بعض الدراسات التربوية الحديثة :
دراسة عن كيفية تدريس التفكير النقدي: تركز هذه الدراسة على ضرورة تعليم الطلاب المحتوى المعرفي القديد بدلاً من مهارات التفكير النقدي المجرد التي لا تنتقل بالمفاهيم بين الموضوعات والتخصصات.
جمع الطلاب المميزين في صفوف منفصلة قد لا يساعد على تعليمهم بشكل أفضل: هؤلاء الطلاب يتعلمون نفس المناهج والموضوعات التي يتعلمها الطلاب الآخرون وبالتالي ما الفائدة من فصلهم إذا لم يحصلوا على تعليم مميز عن غيرهم.
قوة العلاقات بين المعلم والطالب تعزز التعليم: أشارت الدراسات إلى أن بقاء المعلم نفسه لمدة عامين على التوالي أمر مفيد، لأن الأطفال يعملون بشكل أفضل عندما يعرفهم معلمهم جيداً.
أهم الباحثين التربويين : هذه قائمة بأهم الباحثين التربويين، وضمن أي مجال تربوي كانت أبحاثهم:
التعلم النشط: سي بونويل
تصنيف الأهداف التربوية -إتقان التعلم: بنيامين بلوم
علم أصول التدريس النقدي: باولو فريري
نظرية التنافر المعرفي: إليوت أرونسون
نظرية التعلم المعرفي – التعلم بالاكتشاف: جيروم برونر
التعلم القائم على الكمبيوتر -شروط التعلم: روبرت جاني
العدالة التعليمية: ليندا دارلينغ هاموند
التقدمية التربوية: جون ديوي
كيف يتعلم الناس: جون د.برانسفورد
أساليب التعلم البصرية والسمعية والقراءة والحركية: نيل فليمنغ
قياس الذكاء: ألفريد بينيه
ما وراء المعرفة: آن براون وجون فلافيل
التعليم متعدد الثقافات: دونا جولنيك
الذكاءات المتعددة: هوارد جارنر
التعليم متعدد الأعراق: جيمس بانكس
النظرية المعرفية والاجتماعية والكفاءة الذاتية: ألبرت باندورا
الإدراك الاجتماعي: ليف إس فيجوتسي
العلوم والتكنولوجيا والمجتمع: روبيرت ياجر
الخلاصة : البحث التربوي يمكن أن يكون له آثار كبيرة على وضع التعليم والتعلّم، لذلك من الضروري أن يكمل الباحثون التربويون مشاريعهم البحثية بشكل مهني ودقيق. لا ينبغي للباحث التربوي تحت أي ظرف من الظروف أن يتسرّع أو يستسهل في إنجاز مشروعه البحثي. يتحمل الباحثون التربويون مسؤولية التحقق من عملهم أكثر من مرة والتأكد من أن أساليبهم وحساباتهم صحيحة، وأن استنتاجاتهم تعكس بدقة البيانات التي تم جمعها. البحوث الدقيقة والمدروسة والجديرة بالثقة ستساهم بشكل فعّال في تحسين التعليم في المجتمع.
المراجع: https://www.editage.com/insights/12-personal-attributes-of-a-successful-researcher
https://hechingerreport.org/10-of-the-most-popular-stories-about-education-research-in-2019/
https://www.csun.edu/science/ref/theory-research/theorists/theorists.html
http://basiceducation.uobabylon.edu.iq/lecture.aspx?depid=2&lcid=13922
https://www.mobt3ath.com
-- صفات الباحث التربوي
ما هي معايير اختيار مشكلة البحث العلمي..؟ يبحث الكثير من الباحثين العلمين والطلاب عن الإجابة الصحيحة والوافية عن هذا السؤال، وذلك لما تحمله مشكلة البحث العلمي من اهمية، فهي الدافع الأساسي للباحث العلمي كي يقوم بالدراسة الخاصة به، فهو يشعر بالمشكلة التي تحتاج للحل، ثمّ يبدأ بدراسته العلمية التي تهدف لحلها، عبر مجموعة من الخطوات الأكاديمية العلمية المعروفة التي يجمع من خلالها المعلومات والبيانات المتعلقة بالمشكلة، ثمّ يقوم بتحليلها كي يصل الى الحل الصحيح لمشكلة دراسته.
ولأن مشكلة البحث العلمي لا يمكن ان تكون صحيحة إلا مع اتباع الباحث العلمي عدد من المعايير، فسنطلع وإياكم على معايير اختيار مشكلة البحث بعد أن نعرض أولاً تعريف مشكلة البحث.
تعريف مشكلة البحث :
هي عبارة عن جملة استفهامية توضح العلاقة بين متغيرين أو عدد من المتغيرات، وتشكّل الإجابة على هذه الجملة الاستفهامية المطروحة في مشكلة البحث الهدف الرئيسي للقيام بالدراسة.
معايير اختيار مشكلة البحث :
تتعدد معايير اختيار مشكلة البحث التي يجب على الباحث أن يعتمد عليها عند اختياره مشكلة دراسته العلمية وأبرز هذه المعايير.
معايير اختيار مشكلة البحث العلمي الخاصة بالباحث نفسه:
يجب على الباحث العلمي عند اختياره لمشكلة البحث أن يسعى لأن تكون هذه المشكلة متناسبة مع إمكانياته الفكرية والعلمية والمادية، لكي يكون قادراً على حلها، وإلا فإن الفشل وعدم القدرة على الوصول الى النتائج المطلوبة سيكون أمر لا مفر منه.
إن الباحث الجيد هو الذي يختار مشكلة البحث من الجوانب التي يحبها ويكون ميالاً لها، فهذا سيثير فضوله ويجعله يسعى بكل طاقاته للغوص بالمشكلة وإيجاد الحلول لها، مما يساعده على إظهار الإبداع فيها.
من أبرز معايير اختيار مشكلة البحث الخاصة بالباحث، هي أن يختار مشكلة بحثه من صميم اختصاصه الدراسي أو عمله ليكون على علاقة مباشرة بالمشكلة، فلا يمكن للباحث التوغل في دراسة مشكلة في غير تخصصه، فهو لن يكون ملماً بها ولن يستطيع حلها حتماً.
على الباحث العلمي أن يلتزم بالحياد عند اختيار مشكلة البحث العلمي، كي لا يقع تحت تأثير أفكاره الخاصة وأهوائه.
معايير الاختيار الخاصة بماهية مشكلة البحث وطبيعتها:
عند اختيار الباحث لمشكلة بحثه عليه قبل البدء في دراستها أن يتأكد من فائدتها بالنسبة للمجتمع وللتخصص العلمي الذي تنتمي إليه، سواء كانت هذه الفائدة معنوية أو مادية.
من أهم معايير اختيار مشكلة البحث قابلية هذه المشكلة للدراسة والبحث، بحيث تتوافر فيها كافة الأسس التي تسمح بصياغة الأسئلة الرئيسية والفرعية للمشكلة، مع قدرة وضع فروض لها وامكانية اختيار الأدوات الملائمة القادرة على دراستها.
يجب اختيار مشكلة بحث جديدة فلا تكون مكررة ومدروسة بشكل سابق، فمع الأبحاث المكررة تنتفي الفائدة ويختفي التميز، في الوقت الذي يجب أن يحرص فيه الباحث على أن تكون مشكلة بحثه مميزة، وأن يبتعد في دراسته عن أي مشاكل مستهلكة ومدروسة سابقاً، أو مشاكل لا تحقق أي فوائد علمية.
على الباحث أن يختار مشكلة البحث العامة لا الخاصة وحالتها إفرادية، أي أن يستفيد من حلها المجتمع ككل أو فئة كاملة من المجتمع، وأن لا تقتصر الفائدة على شخص بمفرده، ولكن في الوقت ذاته يجب اختيار المشكلة المحددة، لأن المشاكل المتعددة تحتاج جهود كبيرة لا يقدر عليها أي باحث منفرد، كما يصعب دراستها من خلال بحث علمي واحد.
من الأفضل لأي باحث أن يختار مشكلة البحث التي يكون نطاقها محدود، فهذا سيساعده على دراستها بالشكل السليم والصحيح.
الالتزام بالقيم الاجتماعية والدينية وعادات وتقاليد المجتمع الذي تجري الدراسة فيه، فعلى سبيل المثال لا يجوز للباحث الذي يعيش في البلاد العربية الإسلامية أن يختار موضوع يتنافى مع العقائد الدينية والاجتماعية المحافظة لهذه المجتمعات.
معايير اختيار مشكلة البحث المتعلقة بالجانب الإجرائي:
يفترض على الباحث عند اختياره مشكلة البحث، وقبل أن يبدأ بإجراءاتها وخطواتها التنفيذية أن يتأكد من توافر المصادر والمراجع الكافية، والتي تتعلق بمشكلة دراسته كلياً وجزئياً، علماً أن الدراسات السابقة هي من الأمور التي تثري البحث وتمنحه قيمة أعلى، وفي حال رأى الباحث أن الدراسات السابقة غير كافية لتغطية بحثه عليه أن يسعى لدراسة مشكلة أخرى.
على الباحث أن يتعاون مع المحيطين به لاختيار مشكلة بحث تهم المجتمع، ومن الأفضل للطالب الاستعانة بالمشرف عند اختيار مشكلة البحث الذي ينوي دراسته، لكي يأخذ منه الملاحظات التي يحتاجها، كما أن المناقشات مع الزملاء ستساعده في الحصول على أفكار جديدة.
أن تتوافر للباحث العلمي كافة الامكانيات النفسية والبيئية والمادية التي يحتاجها لحل مشكلة البحث.
على الباحث أن يتأكد من أنه قادر على الوصول الى عينة كافية ومناسبة لإجراءات بحثه.
بعد اطلاعنا على تعريف مشكلة البحث العلمي، وعلى معايير اختيار مشكلة البحث، سنعرض لكم شروط صياغة البحث العلمي.
شروط صياغة مشكلة البحث العلمي:
لا يمكن أن تنجح مشكلة البحث العلمي إلا إن توافرت فيها مجموعة شروط ومن أبرزها:
أن تكون مشكلة البحث العلمي التي تمّ اختيارها جديدة ومبتكرة تحقق الفائدة للعلم والمجتمع ، أي أن لا تكون مستهلكة وتمت دراستها سابقاً.
يفترض أن تساهم مشكلة البحث العلمي بتقديم المعلومات الجديدة التي تطور البحوث العلمية وتدفعها الى الأمام، فمع هذه المعلومات الجديدة يتقدم العلم أما تكرار المعلومات دون تقديم أي جديد سيفقد البحث العلمي قيمته، وسيكون البحث تكرار لدراسات سابقة.
اختيار مشكلة البحث العلمي من المجال الذي يميل إليه الباحث، لأن هذا الأمر سيساعده على الإبداع وبذل كل جهوده وطاقاته في إيجاد الحلول لمشكلة البحث.
على الباحث العلمي أو الطالب أن يكون على اطلاع كامل ودراية تامة بجميع معلومات وتفاصيل بحثه، فذلك سيساعده على صياغة مشكلة البحث بشكل سليم.
على الباحث أن يختار مشكلة البحث العلمي المنطقية المنطلقة من الواقع، والتي يمكنه دراستها بسهولة وحلها بشكل سليم، فاختيار مشكلة بعيدة عن الواقع لن يكون لها اية فائدة ولن تصل لنتائج مرضية، وبالتالي ستكون عبارة عن هدر للوقت والجهد دون أي طائل.
يعتبر القياس الأسلوب الأفضل الذي يمكن أن يستخدمه الباحث العلمي في إطار سعيه لحل مشكلة البحث.
لا يمكن الوصول الى مشكلة بحث علمي صحيحة ما لم يقوم الباحث العلمي بتوضيع العلاقة بين مشكلة بحثه العلمي وبين الدراسات السابقة التي استند اليها في دراسته، بحيث يحدد نقاط الاتفاق بين مشكلة البحث الذي يقوم بدراسته مع الدراسات السابقة ويبين سبب الاتفاق، كما أن عليه توضيح نقاط الاختلاف مع الدراسات السابقة في حال وجودها وإظهار سبب هذا الاختلاف.
وبذلك نكون قد عرضنا لكم تعريف مشكلة البحث وشروط صياغتها، بالإضافة الى معايير اختيار مشكلة البحث، آملين من الله تعالى أن نكون قد وفقنا في عرض المعلومات التي تحتاجون اليها.
-- معايير اختيار مشكلة البحث
تعريف البيئة :
المصطلح المعاصر للبيئة : لقد قسم الباحثين البيئة لمفهومين :
أنواع البيئة:
عناصر البيئة:
أهم مسببات اختلال التوازن البيئي:
أنواع تلوث البيئة :
تلوث الهواء :تلوث الهواء يعرف بأنه دخول مواد بشكل مباشر أو غير مباشر في الجو ولهذه المواد تأثير ضار على الإنسان و الكائنات الحية الأخرى .و أهم مصادر تلوث الهواء و التي تقسم إلى مصادر "طبيعية" و مصادر سببها " نشاطات الإنسان".
ومثال على المصادر الطبيعية المواد العضوية الناتجة عن النباتات ، الغازات، النشاط البحري و البركاني و غيرها . و أمثلة على المصادر التي سببها الإنسان مخلفات وسائل النقل ، ملوثات المصانع، الأشعة الناتجة عن محطات توليد الكهرباء و غيرها من محطات توليد الطاقة .
تلوث المياه :تلوث المياه يمنع من استخدامه في مجالات كثيرة كالري و الشرب، و هناك أربع أنواع لتلوث المياه : تلوث فيزيائي, تلوث كيميائي, تلوث حيوي , تلوث الإشعاعي. و يشمل تلوث الأنهار و البحيرات , والأمطار الحمضية, والبحار و المحيطات، و المياه الجوفية.
تلوث التربة : ناتجة عن إلقاء النفايات المشعة , الأمطار الحامضية ,و المبيدات و غيرها من مواد ضارة .
تلوث بالكيماويات : مصدرها الأساسي المواد الكيميائية.
تلوث بالضوضاء :
هو تداخل مجموعة أصوات حادة و عالية لتصبح مزعجة للإنسان ، و مصادر هذا التلوث :
-- مقدمة عن البيئة
نظراً لأهمية النظريات العلمية في التطور الذي وصلنا اليه سنحاول أن نذكر في هذا المقال مثال على النظرية العلمية، بالإضافة الى اطلاعنا على تعريفها ومميزاتها وعلاقتها بالخبرة الحسية، كما سنتطرق الى الفرق بينها وبين القوانين التجريبية، والى المعايير الأساسية في النظرية العلمية.
تعريف النظرية العلمية: إن النظرية وفق تعريف الرابطة الامريكية للعلوم المتقدمة، هي الشرح الذي يتم إثباته بالبراهين والأدلة لأحد الجوانب من جوانب العالم الطبيعي، وهي تبنى على الحقائق التي يتمّ تأكيدها من خلال التجربة والمراقبة وتسجيل الملاحظات، فالنظرية العلمية يجب أن تتسم بالموثوقية وأن لا تكون عبارة عن تخمينات وافتراضات.
وبالتالي فإن النظريات العلمية تعتبر التفسير الأفضل للحقائق التي يمكن مشاهدتها بالطبيعة، والتي يمكن أن نصل اليها باستخدام الطرق العلمية، التي يجري اختبارها مرات عديدة وتأكيدها بالتجارب والملاحظات، لتكون الشكل الأكثر دقة وموثوقية وشمول للمعارف العلمية.
مميزات النظرية العلمية: هناك عدة مميزات وخصائص للنظريات العلمية أبرزها:
يتم الاعتماد فيها على التجارب والاختبارات العلمية الدقيقة التي تجري إعادتها مرات عديدة، لتظهر النتائج ذاتها في كل مرة.
تتنبأ وتشرح ما سيحصل بالعالم الطبيعي.
يجب أن تكون النظريات العلمية متوافقة مع باقي العلوم.
يفترض أن تكون النظرية العلمية شاملة، وأن تقدم الشروحات والتفسيرات للظواهر، كما يجب أن يكون لديها قابلية للتطبيق على نطاق واسع، دون أية حالات خاصة أو استثناءات.
من الضروري أن يتم استخدام أساليب وطرق بسيطة ومختصرة لشرح أسباب حصول شيء ما.
الارتباط الوثيق للنظريات العلمية بفروع أخرى من المعرفة.
علاقة الخبرة الحسية مع النظرية العلمية:
بعد أن كانت النظرية العلمية حسب الرؤية الكلاسيكية مرتبطة بالخبرة الحسية، ابتعدت في المفهوم المعاصر عن هذا الرأي، وبالرغم من أن مفهوم النظرية العلمية التقليدي أظهر أن المفاهيم النظرية يخلقها الإبداع الحر ويصوغها العقل، لكنها بشكل أو بآخر تتطابق مع الخبرة الحسية، كما أن الفلاسفة أظهروا دور الخبرة الحسية بصياغة النظريات العلمية، من خلال وضع فروض من النظريات، ثمّ القيام بالاختبارات والتجارب عليها، بالإضافة الى أن الفلاسفة أكدوا من خلال المنهج الاستنباطي العلاقة بين الخبرة الحسية والنظرية العلمية.
وقد أنتجت التطورات الكبيرة التي حصلت في العقود الثلاثة الأخيرة من القرن العشرين، تصورات ثورية مختلفة في فلسفة العلم، وأظهرت أنه يمكن تصور النظريات العلمية بدون الخبرة الحسية، فمع تغير النموذج القياسي، وصل العلماء بعد هذه الثورة العلمية لنتيجة تظهر أنه لا مجال للخبرة الحسية بالعلم.
هل هناك خلاف بيت النظرية العلمية والقوانين التجريبية: إن النظرية العلمية تختلف عن القوانين التجريبية التي تؤمن قواعد واضحة، مع المراقبة المنطقية والدقيقة للأشياء التي تمت الإشارة اليها بالدراسة المطلوبة، وبذلك فإن اختبار اي قانون تجريبي يتم عن طريق تحديد معنى جميع بنوده، وفي بداية الأمر يتم صياغة القوانين التجريبية من خلال التعميم والتخطيط للعلاقات التي جرت ملاحظتها.
أما في النظرية العلمية فنجد أن بعض المصطلحات تدل بالعادة الى الأمور التي لم تجري مراقبتها وملاحظتها، فتمثل النظرية العلمية نتائج للأحكام الجمالية والفلسفية في العقل البشري، وبالإضافة الى ما ذكرناه فإن قبول واختبار النظرية العلمية لا يمكن أن يتم على نفس القواعد التي تخضع القوانين التجريبية لها، فالقوانين التجريبية تعبر عن العلاقة الموحدة التي تجمع عدد صغير من المتغيرات التي يمكن أن تتم ملاحظتها، أما النظرية العلمية فهي أشمل وأوسع نطاقاً من القوانين التجريبية.
المعايير الأساسية للنظريات العلمية: إن أهم ما يميز جميع النظريات العلمية أنها تضع تنبؤات يمكن اختبارها أو تكذيبها، وتبقى صحة ودقة هذه التنبؤات هي المحدد الأساسي لفائدة النظرية العلمية، فيمكننا القول أن أي نظرية لا يكون لها تنبؤات من الممكن مشاهدتها وملاحظتها هي نظرية غير مفيدة، بالإضافة الى أن التنبؤات التي لا تغطي جوانب معينة يمكن أن تخضع للاختبارات هي كذلك نظرية غير مفيدة، وبكلتا هاتين الحالتين لا يجب أن نستخدم كلمة نظرية عليهما، فكلمة نظرية من الناحية التطبيقية لا يمكن إطلاقها على أي مجموعة معارف توصيفية إلا في الحالة التي تتضمن فيها حدود دنيا من الأسس الإمبريقية، وذلك حسب معايير محددة هي:
أن تحقق شرط الاتساق مع نظرية من النظريات العلمية السابقة، لدرجة يمكن اعتبار هذه النظرية مؤكدة من الناحية التجريبية، وذلك على الرغم من أن النظرية الأخيرة ستظهر غالباً أن النظرية السابقة أو القديمة غير دقيقة.
يفترض أن تكون مؤيدة بالعديد من الأدلة، وأن لا يؤيدها دليل واحد فقط، فهذا يضمن أن تكون مقاربة جيدة، وربما تكون صحيحة بشكل كلي.
وبعد كل ما ذكرناه عن النظريات العلمية سنطرح الآن مثال على النظرية العلمية من خلال مثال من نظرية النسبية الخاصة للعالم ألبرت أينشتاين:
مثال على النظرية العلمية النسبية الخاصة:
لقد قام العالم الراحل الكبير ألبرت أينشتاين بصياغة نظريته النسبية مستخدماً الافتراضات، فاتخذ ظاهرتين تمت مشاهدتهما ، فكانت أول ملاحظة أن "إضافة السرعات" شيء جائز (وفق تحويل العالم جاليليو)، وبأن هذه الخاصية "إضافة السرعات" لا تنطبق على الضوء(وفق تجربة ميكلسون ومورلي)، فافترض العالم ألبرت أينشتاين بأن هاتين المشاهدتين صحيحتين، فصاغ نظريته بناء عليهما، مع قيامه بتعديل بسيط على تحويل العالم جاليليو، وذلك كي يستوعب خاصية إضافة السرعات حسبما يتعلق في سرعة الضوء، فكان النموذج الذي تمّ إنشاؤه وفق النظرية النسبية يقوم على فرضية ثبات سرعة الضوء.
وفي نهاية هذا المقال سنذكر لكم مثال على النظرية العلمية من خلال نظرية بطليموس:
تقول نظرية بطليموس بأن الأرض مركز منظومة العالم، وبان الشمس والقمر وبقية الكواكب هي أفلاك تدور حول الأرض، بينا نجد أن النجوم وفق النظرية العلمية لبطليموس فهي متوزعة على قبة كروية، تقع خارج فلك الأرض، وبناء على ذلك جاء تفسير هذا العالم للحركة التراجعية للكواكب بأنها كانت نتيجة لوجود أفلاك دائرية أصغر للكواكب التي تدور حول الأرض.
وقد بقيت نظرية بطليموس سائدة لما يقارب ألف وخمسمائة عام وغير قابلة للنقض، حتى جاء العالم كوبرنيكوس وتبنى نظرية أن الشمس هي جسم ثابت بالمجموعة الشمسية وبأن الأرض وباقي الكواكب تدور حولها، وبذلك نجد أن النظرية العلمية هي نموذج عن الواقع يشرح من خلاله عدد من الحقائق العلمية المعينة، والتي ربما لا تعطي نتائج حقيقية ومرضية عن الواقع، فربما تأتي نظرية علمية أخرى تكون لها مقبولية أكثر من النظرية السابقة، كما رأينا في نظرية كوبرنيكوس التي حلت مكان نظرية بطليموس.
وبذلك نكون قد عرضنا لطلابنا الأعزاء، تعريف النظرية العلمية ومميزاتها وعلاقتها بالخبرة الحسية، كما أشرنا الى الفرق بينها وبين القوانين التجريبية، قبل أن نلقي الضوء على المعايير الأساسية في النظريات العلمية، لنختتم المقال من خلال مثال على النظرية العلمية، آملين أن نكون قد وفقنا في تقديم المعلومات المفيدة التي تبحثون عنها.
-- مثال على النظرية العلمية
إن كنت تبحث عن كتابة خاتمة موضوع عن البيئة فاعتقد أن هذا المقال سيكون مفيداً بالنسبة اليك، حيث سنتعرف من خلاله عن خاتمة موضوع ومواصفاتها وشروطها وأسلوب كتابتها، ثمّ نطرح مثال خاتمة موضوع عن البيئة.
تشكّل خاتمة الموضوع الجزء الأخير منه، حيث يقوم الباحث من خلالها بإخبار القارئ بأنه قد أنهى موضوعه، فيقدم النتائج التي توصل اليها في دراسته، وفي حال كان الموضوع بحثاً علمياً فيقوم الباحث بطرح نتائج البحث ويعرض توصياته، التي تشكّل منارة يمكن أن يستعين بها باقي الباحثين الذين يملكون الرغبة بإكمال ما بدأه الباحث.
علماً أن كتابة خاتمة موضوع عن البيئة أو أي موضوع آخر هي فن يفترض على الطالب أو الباحث اتقانه، بحيث يكون مختصر وبنفس الوقت شامل للنتائج والتوصيات.
مواصفات خاتمة موضوع يجب على الكاتب أن يختار إحدى الكلمات أو العبارات التي تدل على أنه قد وصل الى نهاية موضوعه ومنها: (بالنهاية، وفي الختام، نستنتج مما عرضناه، وأخيراً، وهكذا نجد.. وغيرها من الكلمات).
يعتبر الاختصار من أهم ميزات خاتمة موضوع عن البيئة أو أي تخصص آخر، فيكثف الكاتب المعلومات ضمنها مستخدماً جمل استنتاجية، وعارضاً للنتائج التي توصل اليها والصعوبات التي واجهها، متجنباً بالوقت ذاته أي تكرار او حشو لا فائدة منه.
ومن الضروري عدم عرض أي فرضيات أو أفكار بالخاتمة لم تبحث في المتن، لأن ذلك يتطلب منه شرحها مما يطيل الخاتمة التي ستتجاوز طبيعتها المختصرة وستتجاوز الحجم المسموح به لها.
يفترض أن تكون الخاتمة منسقة وأن تتم كتابتها بترتيب وحرية، وأن تكون موجزة ومختصرة وشاملة، وفي الجزء الأخير من الخاتمة يذكر الكاتب المراجع والمصادر التي عاد إليها أثناء كتابته.
يجب أن تتضمن الخاتمة توصيات الباحث في حال كان الموضوع عبارة عن دراسة علمية، بحيث تكون هذه التوصيات مثل المرشد للباحثين اللاحقين، لإكمال المهمة العلمية.
على الكاتب أن يتحدث من خلال الخاتمة عن التجربة الخاصة التي خاضها أثناء دراسة هذا الموضوع، والفوائد التي حصل عليها من بحثه العلمي.
من المهم خلو خاتمة موضوع عن البيئة من أية أخطاء إملائية أو نحوية أو لغوية، وأن تتم صياغتها بلغة سهلة ومفهومة ومتماسكة.
من الجيد توجيه الشكر للأشخاص الذين مدوا يد العون للباحث العلمي أو الكاتب خلال دراسته، وشكر كل من ساهم بإنجاز الدراسة.
عناصر خاتمة موضوع:
الجملة الافتتاحية:
وهي الجملة التي يستهل فيها الكاتب الخاتمة، وتكون كما ذكرنا عبر جمل تدل على أنه أنتهى من موضوعه أو بحثه، ومن هذه الجمل مثلاً (في نهاية بحثنا، وأخيراً، وفي الختام ..وغيرها من العبارات التي تدل على ذات المعنى).
عرض أفكار عامة عن الموضوعات التي تمّ طرحها في المتن
حيث يعرض الباحث العلمي أو الكاتب لما ذكره في متن البحث أو الموضوع الذي تناوله، وذلك بشكل شامل لكن مختصر وموجز وبطريقة إنشائية قوية.
مجهودات الباحث والصعوبات التي واجهته:
يعرض الكاتب أو الباحث في هذا العنصر من عناصر الخاتمة سواء كانت خاتمة موضوع عن البيئة أو عن أي موضوع آخر، المجهودات التي بذلها حتى توصل الى نتائج موضوعه، ويتحدث عن الصعاب التي واجهها في الدراسة ويشرح كيفية التغلب عليها.
النتائج والتوصيات:
وهي من أهم العناصر التي يجب أن تتضمنها الخاتمة، ويعرض الباحث العلمي او الكاتب من خلالها وبشكل مختصر نتائج الدراسة وما توصل اليه من معلومات، بالإضافة الى توصياته وفيها رأيه الشخصي ومقترحاته للحلول المثالية للمشكلة التي ناقشتها الدراسة.
تحفيز الباحثين على الاستمرار في دراسة المشكلة وتطويرها بأفكار جديدة:
وهي جزء من توصيات الباحث الضرورية عند كتابة خاتمة موضوع، فهو يحفز من خلالها أقرانه على تناول ذات المشكلة بشكل جديد أو تطويرها لتتماشى مع ما هو جديد.
عبارات ختامية:
ومن الأفضل أن تحمل هذه العبارات طابع ديني، كأن يسأل الكاتب الله تعالى التوفيق، أو يتوجه بالصلاة على سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم.
مثال ل خاتمة موضوع عن البيئة:
وبذلك نكون قد قدمنا لكم دراسة متكاملة عن تلوث البيئة، حيث تكلمنا عن أنواع تلوث البيئة والأضرار التي يسببها على الحياة الطبيعية من جميع نواحيها.
ومع نهاية البحث أتمنى أن تصل البشرية الى حلول ناجعة تحد من خطر التلوث البيئي الذي يهدد حياة جميع الكائنات التي تعيش على سطح الأرض.
ومن الحلول التي تمّ اقتراحها في هذا البحث المتواضع استبدال وقود المركبات المستخدم حالياً بوقود صديق للبيئة والاعتماد على السيارات التي تعمل بالكهرباء على سبيل المثال، كما ناقشنا كيفية تخفيف الانبعاثات المضرة للبيئة الصادرة عن المصانع والمعامل، بالإضافة الى أهمية ان يبدأ كل انسان من نفسه باستخدام الوسائل البديلة التي لا تضرر البيئة كالطاقة الشمسية التي يمكن الاعتماد عليها كثيراً في بلادنا العربية، دون تجاهل دور الحكومات في نشر ثقافة إعادة التدوير، وسن القوانين التي تجرّم كل من يضر بالبيئة ويلقي بالنفايات الكيميائية أو الصناعية في مياه النهار أو البحار، ومعاقبة كل من يتجاوز على المناطق الزراعية.
ولابدّ من تقديم الشكر لأستاذي الدكتور محمد الهاشم الذي شرفني بتوجيهاته المهمة جداً التي تركت أثر كبير في خروج البحث بصيغته المتكاملة التي ظهرت أمامكم.
ومع ختام بحثنا المتواضع نسأل الله تعالى أن يكون قد وفقنا لتقديم الحلول الناجعة التي تساهم بالحد من مشكلة التلوث البيئي.
وبذلك نكون قد تحدثنا في هذا المقال عن مواصفات خاتمة بحث والعناصر التي يفترض أن تتواجد فيها، بالإضافة الى مثال قدمناه عن خاتمة موضوع عن البيئة، آملين أن نكون قد وفقنا في تقديم المعلومات المفيدة لطلابنا الأعزاء.
-- خاتمة موضوع عن البيئة
منذ وجود الأنسان على وجه البسيطة وهو على احتكاك دائم و تفاعل كبير معها ، حيث كانت البيئة هي الإطار العام للإنسان كي يأخذ منها حاجاته المهمة مثل الغذاء و الماء و اللباس و الدفء ، و كانت تؤمن للإنسان نوعاً من الرفاهية من خلال مواردها و ثرواتها التي كانت و ما زالت مسخرة لخدمته و مصلحته ، مثل الماء الذي يروي ظمأه و الطعام الذي يشبع جوعه و الهواء الذي ينفسه و الشمس الذي تضمر برده ، حيث كل ما ذكرناه سابقاً على بالإنسان بالكرم و الخير ، و لكن في المقابل الإنسان لم يوفر فرصة واحدة لكي يلوث و يلوذ بالخراب في أرجاء الكون الكريم ، حيث لوث الماء و الهواء و التربة ، ونفسه الذي لوثها عادت عليه نتائجها ، فنرى العديد من المدن الصناعية التي مات آلاف البشر بسبب هوائها الملوث و تربتها الغير صالحة للزراعة و ماؤها الغير صالح للشرب ، كثيرة هي الأسباب و النتائج وسوف نتحدث في مقالنا هذا عن التلوث البيئي و أسبابه ، و نضع خاتمة خاصة بالتلوث البيئي .
حيث يعتبر التلوث البيئي من المشكلات الكبيرة و القديمة حيث لقيت اهتمام واسع من العلماء و الباحثين و المنظمات الإنسانية للحد منها و لكن ليومنا هذا القليل من الحلول طبقت .
و يمكننا أن نعرف التلوث بأنه إجراء يؤدي إلى تبدلات كمية و نوعية في مكونات البيئة المتعددة كالماء والهواء والتربة و بالمسمى العلمي ؛ الخصائص البيولوجية والفيزيقية والكيميائية . ويعرف العلماء التغير الكمي : هو زيادة نسبة المكونات الطبيعية للبيئة ، أي إضافة كميات صغيرة من مادة في موقع حساس مثل تسرب النفط و الغاز و المواد الكيميائية في مياه البحار نتيجة عطل في حاملات النفط أو الحوادث الغير متوقعة بسبب الانسان أو الطبيعة ، أو مثل زيادة نسبة ثاني أكسيد الكربون عن حده الطبيعي نتيجة الحرائق الكبيرة التي تحدث أحيانًا في الغابات و المناطق الخضراء كالحقول بفعل الطبيعة أو الأنسان ، أو زيادة حرارة المياه في منطقة ما نتيجة لما تتعرض له من مياه ساخنة مثل المعامل ، أو ما ينتج عن التغير الكمي بسبب إضافة مواد سامة أو مبيدات في كالزئبق وأكاسيد الكربون المشعة المسرطنة .
و أيضاً الاستخدام الجائر و المفرط للموارد البيئية و خرق نظامها الطبيعي في عصرنا الحالي سبب رئيسي في تدهور البيئة و حدوث خلل في مكوناتها و عناصرها ، لأنه مع ازدياد النمو الديموغرافي السكاني الكبير و الهائل في العالم اصبحت متطلبات العالم كبيرة و متعددة و متنوعة و ذلك بسبب التحضر و التطور التكنولوجي الذي نشهده ، حيث تبدلت خريطة العالم و أصبحت القرى الصغيرة إلى مدن ، و المدن الصغيرة إلى مدن كبيرة متحضرة .
و السبب الرئيسي و المباشر للتلوث البيئي هي الملوثات وهي موجودة منذ القدم و ليس جديدة و الثورة الصناعية كان لها دور كبير و أثر فعال في التلوث ، و يجب علينا القول أن التلوث حل محل الكوارث الطبيعية و الأوبئة ، و أضحى التلوث البيئي يهدد الكائنات الحية ، الذي لا يقتصر فقط على الأنسان بل أيضاً على الحيوانات و النباتات .
الأسباب المباشرة للتلوث البيئي :
تتنوع ملوثات البيئة حيث تنقسم إلى قديمة المنشأ و حديثة المنشأ ، مثل مخلفات الإنسان ، البراكين ، الميكروبات ، آثار العواصف الهوائية ، آثار العواصف المائية .
مخلفات وسائل النقل التي تطلق في الهواء و التي تكون نسبتها 27% ، حيث تحتوي على ثاني أكسيد الكربون وأول أكسيد الكربون وثاني أكسيد الكبريت ، وأكاسيد النتروجين ، وغاز الأوزون السام الذي يطلق في الهواء .
مخلفات المعامل و المصانع التي تكون نسبتها 52% تكون نتيجة المخلفات الصناعية التي تقوم على التجارب و الأنشطة النووية .
زيادة نسبة أول أكسيد الكبريت في الهواء يسبب حدوث تقلصات داخل الرئتين مما يؤدي إلى صعوبة بالتنفس وخصوصاً في الجو الرطب .
أثبتت الاختبارات و الفحوصات العلمية أن ارتفاع نسبة غاز أول أكسيد الكربون يسبب اتحاد مع مادة الهيم وكلوبين بمئتي مرة من اتحاد غاز أول أكسيد الكربون مع الأوكسجين ، و عند تنفس غاز أول أكسيد الكربون يؤدي إلى تشبع الرئتين بمركب يسمى كاربوأمينوهيموكلوبين ، ويسبب الموت السريع بسبب عدم حصول حسم الأنسان على كمية كافية من الأوكسجين الذي يغذي الدم و القلب .
أدى ازدياد التلوث في الجو من خلال دخان المصانع و الطائرات إلى إحداث ثقب الاوزون الذي كان بسببه تصل أشعة شمس فوق البنفسجية إلى الأرض و تعرض الإنسان لهذه الأشعة يمكن أن يصاب بالسرطانات ،و كما نعلم أن خلال الحجر الصحي الذي كان سببه فايروس كورونا تمت إغلاق الثقب بنسبة 90% وذلك دليل كبير على أفعال الإنسان الخاطئة بحق الطبيعة .
الخاتمة : التلوث هو فعل بشري فقط لم نرى يوماً الطبيعة قد دمرت نفسها أو الحيوانات قد خلفت آثار تضر بها أو نبات قد أفرز سماً يلوثها ، و ازدادت نسبة التلوث في تطور الأنسان و تمدنه و تحضره ، و ذلك عاد على الطبيعة بالشكل السلبي من خلال المصانع و الأشعة النووية و التجارب العلمية التي تركت ورائها الكثير من النفايات المشعة التي أدت إلى خلل في التوازن البيئي و أثر ذلك بشكل كبير على الإنسان و الحيوانات و النباتات ، حيث نرى بين الحين و الآخر عن حيوانات قد تنقرض بسبب الخلل في التوازن البيئي او نباتات انقرضت و كانت مفيدة جداً للإنسان ومهمة له .
و يمكننا القول بأن التلوث يترك أثراً كبيراً على عناصر البيئة بأجمعها و ذلك يؤثر في تركيب العناصر الطبيعية الغير حية كالبحيرات و الأنهار و المحيطات و التربة و الهواء .
ومن خلال ما تقدم يمكننا أن نعرف التلوث بأنه ؛ الحالة القائمة في البيئة والناتجة عن التغيرات المستحدثة فيها والتي تسبب للإنسان الإزعاج والأضرار والأمراض والوفاة بطريقة غير مباشرة أو عن طريق الإخلال بالأنظمة البيئية .
وهكذا نكون قد وصلنا إلى ختام مقالنا الذي كان عنوانه خاتمة عن التلوث ، و تناولنا العديد من المحاور كأهمية التلوث و أسبابه المباشرة و تعريفات له ، و الخاتمة الخاصة بالتلوث .
نتمنى لكم الاستفادة و الله ولي التوفيق .
-- خاتمة عن التلوث
تعتبر من مهام البحث العلمي أن يختار الأساليب و الطرق التي تتطابق مع البحث العلمي و المشكلات العلمية المتعددة ، ويقوم بذلك الباحث حسب مجموعة من القواعد و المناهج البحثية التي تتوافق مع طبيعة كل بحث ، و يمكننا أن نعرف المنهج على أنه عدة خطوات محكمة و منظمة يقوم بها الباحث لمعالجة المشكلة التي يقوم بدراستها و وضع لها حلول تتطابق مع واقع الدراسة أو البحث ، حيث تحكم المناهج و الطرق قواعد عامة علمية أساسية و محكمة .
و ينبغي على الباحث القيام بالعديد من الخطوات المنظمة لحل المشكلات و وضع الحلول لها ، مثل تحديد المشكلة ، وضع فرضيات ، اختبار الفرضيات .
وهنالك العديد من القواعد و المبادئ التي يأخذها الباحث بالحسبان ، و أيضاً يوجد قواعد بديهة للمنهج العلمي ،حيث أن لكل مشكلة أو ظاهرة سبب ، المنهج العلمي يعتقد بالتشابه بين الظواهر و المشكلات الموجودة في الطبيعة ، و تشبه بعضها البعض و هي ثابتة نسبياً في خصائصها ، و سنتناول في مقالنا العديد من المحاور التي تتعلق بالمنهج العلمي .
أهمية المنهج العلمي :
يقوم الباحثون و الباحثات بدراسة المنهج العلمي للوصول إلى نتائج منطقية و موضوعية من الجانب العلمي ، كونها تساعد على تنمية القدرات الخاصة بالمنهج العلمي التي يتطلب من الباحث أن يعيها و يفهمها بشكل جيد، و فهم الأساليب و الطرق و المناهج التي تتبعها البحوث العلمية و ذلك يسهل على الباحث أو الطالب فهم المشكلة أو الظاهرة أو المعضلة البحثية و قدرته على طرح الأسئلة و وضع الفرضيات و قياسها و الحصول على نتائج موضوعية تتطابق نسبياً مشكلة البحث أو الدراسة .
كما تطور المناهج العلمية قدرة الباحث و معرفته بعملية تحليل البيانات و المعلومات، وتقويم النتائج و الحلول و سبرها للتأكد من صحتها و مدى صدقها و تطابقها مع واقع البحث أو الدراسة ، و الاخذ بتلك النتائج و تطبيقها في الجانبين العملي و النظري .
المناهج العلمية المستخدمة في دراسة الظواهر :
قام العلماء باختبار العديد من التصنيفات في المنهج العلمي ، و اختاروا أهم و أميز ثلاثة منها ، تصنيف ماركيز ، تصنيف جود ، تصنيف هويتني، حيث كان لكل عالم وجهة نظر خاصة به في التصنيفات ، إلا أنه في عصرنا الحالي اعتمدا الباحثون على ثلاث مناهج أساسية وهي ؛ المنهج التجريبي ، الوصفي ، التاريخي ، حيث يختص كل منهج في مجال محدد و واضح ، حيث يتفرع المنهج التتابعي إلى ؛ دراسة التوجهات و دراسة النمو الإنساني .
ومنهج العلاقات يتفرع إلى ؛ المنهج الوصفي الارتباطي، والمنهج السببي المقارن، ومنهج دراسة الحالة الواحدة.
والمنهج الوصفي يتفرع منه؛ منهج الدراسات المسحية، ومنهج العلاقات، والمنهج الإنمائي .
الدراسات المسحية يتفرع منها ؛منهج التحليل الوظيفي، ومنهج المسح الاجتماعي، ومنهج دراسات الرأي العام، والمنهج التحليلي، والمنهج التربوي المدرسي.
العناصر الرئيسية في المنهج العلمي :
مشكلة البحث:
تُعتبر الخطوة الأساسية في المنهج العلمي هي تحديد مشكلة البحث من خلال العديد من الاختلاف بتصنيفات البحث، ومن خصائص المشكلة أن تكون قابلة للدراسة، أي أنها ليست من خيال الباحث و أحلامه ، أن يكون لها وجود في الواقع ، و أمكانية ملاحظتها و قياسها ، حيث المشكلة هي التي تجعل الباحث يمضي في البحث بكل المعلومات التي يملكها و التي عمل عليها ليحل تلك المشكلة البحثية .
طرح التساؤلات والفرضيات:
يقوم الباحث بطرح التساؤلات البحثية ، ويقوم الباحثون بطرح التساؤلات و الفرضيات بشكل كبير و متكرر في البحث الذي يتبع المنهج الوصفي حيث تكون المتغيرات فيه غير واضحة ، و يمضي الباحث بطرح الأسئلة و يضع فرضيات ، تتضمن متغير واحد مستقل أو اثنين ، و تكمن اجوبة تلك الأسئلة و الفرضيات في شرح البحث و تبيين أهميته .
تشكيل الفرضيات التي تعبر عن العلاقة بين المتغيرات: تعتبر الفرضية أنها علاقة خبرية بين متغيرين اثنين أولهما مستقل و الثاني تابه ، ومن شروط المنهج العلمي اختبار الفرضيات و التساؤلات ، عن طريق إجراء المعادلات الإحصائية ، و من أهم معامل الارتباط التي ذكرناهم سابقاً ، هم ؛ معامل الارتباط لسبي رمان و بيرسون و معادلات الانحدار .
جميع البيانات والمعلومات .
يعد جمع البيانات من أهم الخطوات في المنهج العلمي ، حيث تتكون من طريقة مباشرة ، طريقة غير مباشرة ، نتائج نهائية .
الطريقة المباشرة :
يقوم الباحث في بداية كل بحث بجمع معلومات عن أشخاص يكونون ما يسمى بمجتمع الدراسة ، و بعدها يقوم بانتقاء أداة البحث العلمي مثل الملاحظة ، الاختبار ، الإحصاء ،الاستفتاء ، المقابلة ، و تفسير العلاقات بين متغيرات البحث و الاجابة عن تساؤلاته و حل فرضياته .
الطريقة غير المباشرة:
يقوم الباحث بالاطلاع على المراجع و المصادر ، مع توضيع القليل من العناصر التي يحتويها البحث العلمي أو الأكاديمي ، و توثيق الدراسات السابقة القديمة التي كانت قد عمل عليها باحثون قديمون، مع توضيح الفرق بين دراسة الباحث الحالية مع الدراسات التي سبقتها .
صياغة النتائج النهائية: يقوم الباحث العلمي بكتابة ملخص متسلسل و موضوعي يوضح مشكلة البحث العلمي و يفسرها ، و ذلك ما يسمى بصياغة النتائج النهائية .
و مما تقدم نكون قد وصلنا إلى ختام مقالنا الذي كان عنوانه مبادئ المنهج العلمي ، حيث تحدثنا عن اهمية المنهج العلمي ، المناهج العلمية المستخدمة في دراسة الظواهر ، و ذكرنا العناصر الرئيسية في المنهج العلمي ، و جمع البيانات و المعلومات .
نتمنى لكم الاستفادة ، و الله ولي التوفيق .
-- مبادئ المنهج العلمي
البحث التاريخي هو البحث الذي يتناول دراسة الأحداث و الوقائع التي حدثت في الماضي ، ومن خلال البحث التاريخي يستطيع الباحث كشف الحقائق و أشياء غير موجودة و لم يتم دراستها و الاطلاع عليها من قبل، و بإمكانه الإجابة على كثير من الأسئلة التي تخص مادته ، ومنهج البحث في علم التاريخ يقوم على إعادة بناء أحداث الماضي بطريقة أقرب إلى الدقة ، فيستطيع الباحث تقييم العلاقة بين الماضي و الحاضر، و يعطيه ذلك إمكانية التنبؤ بالأحداث التي سوف تقع بالمستقبل.
كيفية كتابة مقدمة البحث التاريخي :
خطوات البحث التاريخي:
الخطوة الأولى : اختيار موضوع البحث :
الخطوة الثانية : تحديد مشكلة البحث :
الخطوة الثالثة: تحديد مصادر البيانات و المعلومات التي تم الاعتماد عليها:
الخطوة الرابعة: تقويم (نقد) البيانات :
و هناك نوعان لتقويم البيانات أو ما يسمى بنقد البيانات :
الخطة الخامسة : صياغة الفروض :
الخطوة السادسة: العرض التاريخي و كتابة تقرير البحث :
لذا يجب على العرض التاريخي أن يستوفي شروطه الأساسية و التي هي : ♦ أن يتمتع الباحث قدرة على التعبير باللغة التي يكتب بها ، فيختار الألفاظ والجمل التي تعبر عن غرضه ،ويستخدم لغة سهلة و واضحة تناسب بحثه ، و على الباحث أن يكتب بإسلوبه الخاص دون أي تقليد لغيره .
♦ على الباحث أن يكتب ليوضح النتائج ، فلا يكتب بطريقة أدبية صرفية مثيرة للمشاعر لأنه من الممكن أن يضطر لتغيير الحقائق .
♦ على الباحث أن يعرض حقائق بحثه كما فهمها و بصورة جذابة للقارئ أي يجمع بين البساطة و الدقة .
♦ على الباحث أن يوضح للقارئ الحقائق التي قدمها بالأدلة والبراهين ، فأغلب القراء لا يتطلعون إلى المراجع .
♦ على الباحث أن يضع بذهنه احتمالية الخطأ ببحثه، و هذا يتطلب منه المبادرة بتصحيحه ، إضافة لصراحته في حال عدم ثقته بنقطة ما في بحثه .
♦على الباحث وضع هوامش في أسفل الصفحات أو بعد نهاية كل فصل وذلك من أجل تأريخ الوقائع .
♦ على الباحث أن يضع ملاحق للبحث ،أي تقديم أو نشر نصوص ذات أصول تاريخية ، وهو أمر جوهري ، لأن الباحث في هذه الحالة يقدم شيئا من المادة الأولية للقارئ.
♦ تنظيم قائمة المراجع التي رجع إليها المؤلف ، وترتيبها ترتيبا أبجديا بحسب أسماء مؤلفيها.
و نستنتج مما سبق : تكمن أهمية البحث التاريخي في فهم ثقافة الباحث من خلال الأحداث التي يكتب عنها و الأحداث التي يتنبأ حدوثها بالمستقبل، فالبحث التاريخي هو الأسلوب الوحيد الذي يدرس ظواهر تطور الإنسان بمختلف جوانب الحياة .
-- خطوات كتابة البحث التاريخي
يعرف العلماء التلوث بأنه وضع المواد في غير أماكنها الملائمة ، أو أنه تلوث البيئة الموجه و الغير موجه بفضلات الإنسان..
و هنالك أضرار تلحق الأذى بالكائنات الحية على سطح الكرة الأرضية و هي :
أضرار تسبب الأذى للإنسان من تلوث الهواء والتربة والغذاء بمواد كيميائية وأخرى مشعة.
أضرار تسبب الأذى للمحاصيل الزراعية والنباتات والمياه و التربة والحيوانات.
أضرار تسبب الأذى للبيئة مثل الدخان والغبار والضوضاء والفضلات والقمامة.
هنالك أضرار لا يظهر أثرها إلا بعد مدة زمنية طويلة وهي ذات أثر تراكمي ،مثل السرطانات ، المواد المشعة، والضوضاء.
أنواع التلوث: التلوث الغذائي: تتعدد أسباب التلوث الغذائي و هي من فعل الإنسان حيث بسبب الاستخدام الكبير للمخصبات الزراعية و المبيدات الحشرية أصبح هنالك العديد من المشكلات الصحية و الاقتصادية بالمواد الغذائية التي يستخدمها الإنسان و أدى ذلك لحدوث ما يسمى بالتلوث الغذائي .
التلوث الهوائي:
قسم الباحثون التلوث الهوائي إلى نوعين ، و هما ، تلوث بفعل الطبيعة ، و التلوث بفعل الإنسان ، حيث التلوث بفعل الطبيعة يتجلى في الرعد و الزلازل و العواصف و الفيضانات ، و التلوث بفعل الطبيعة يكون من خلال المخلفات كالنفايات و الصرف الصحي ، و النفط و المبيدات الحشرية و المواد المشعة و الخصبات الزراعية والمخلفات الصناعية كنفايات المعامل ، و يؤدي ذلك كله إلى تلوث الهواء .
التلوث الاشعاعي:
يعتبر في يومنا الحالي من أخطر الملوثات البيئية ، يظهر بشكل مفاجئ على الأنسان و الحيوان و النبات ، حيث يأخذ وقت كبير لكي يظهر أثره .
التلوث المعدني:
من أكثر المشكلات التي تبرز أمام المختصين في مجال البيئة ، كونها تحتوي عناصر معدنية سامة لها أثر صحي سلبي على الأنسان و الكائنات الحية الأخرى ، و أصبح التلوث المعدني كبير في عصرنا الحالي كبير بسبب التطور السريع الذي نشهده في المجالات الصناعية المتنوعة .
التلوث المائي:
تلوث الماء هو مشكلة أزلية موجودة منذ أقدم العصور، حيث بسبب التطور الصناعي واستهلاك الآلات للماء أصبح الماء لا يصلح للاستخدام البشري ، حيث يتلوث ماء المطر من بخار المصانع و الغازات و ذلك يشكل المطر الحمضي ، حيث يتلوث الماء أيضاُ بالمنظفات الكيميائية و العناصر المعدنية مثل الزئبق و الكلور و نترات الصوديوم و النفط و الرصاص ، و بمخلفات الصرف الصحي في البلدان النامية.
الضوضاء :
أصبحت الضوضاء منتشرة بشكل كبير في العالم ، لم تعد محدودة فقط بالدول الكبرى بل أيضا أصبحت منتشرة في كل مكان ، و ساعد الأنسان على انتشار الضوضاء عندما قام بأنشاء طرق السيارات الحديثة و السكك الحديدية و الآلات الزراعية و الصناعية و طرق الطائرات و المكنات الصناعية الصغيرة و الكبيرة الموجودة في المحلات الصناعية و المعامل و المنازل أيضاً مثل مكنات طحن القهوة في المحلات و أدوات التنظيف مثل المكانس الكهربائية ومعدات الطبخ في المنازل و التلفزيون و الراديو و الشاشات الحديثة و أجهزة الصوت الموجودة في المقاهي .
كيفية معالجة التلوث : تلـوث المــاء أصبح التلوث بكل أنواعه و أشكاله يهدد حياة الانسان الذي هو في الحقيقة صانع التلوث الأول و الوحيد ، و كما نعلم أن خلال أزمة فايروس كورونا تم إغلاق ثقب الأوزون بنسبة تسعين في المئة ، وذلك مثال حي على أفعال الأنسان المضرة بالطبيعة كونه خلال شهرين تم إغلاق أكبر ثقب يوجه الإشعاعات المضرة بالإنسان حيث يحدد التلوث كمية طعام الأنسان و المرض الذي قد يصاب به بسبب التلوث ، حيث التلوث مثله مثل الحروب الكبيرة التي هي سبباً اساسياً في هلاك الإنسان .
تلوث الهواء يجب على الإنسان أن يخفف من استخدام السيارة في التنقل و استخدامه لوسائل نقل مفيدة للطبية مثل الدراجة الهوائية ،
ويجب التقليل من استخدام الكبريت و الغازات السامة ، و استخدام الغاز الطبيعي كمصدر من مصادر الطاقة الحرارية كونه يسبب تلوث أقل للهواء ، و التشجير الدائم للجبال و الأراضي يحسن من التلوث و يقلل من نسبه .
و يجب على الشعوب جميعها أن تعي الخطر الحقيقي الذي نعيشه في يومنا الحالي بسبب التلوث و محاولاتهم في التحكم بهذا التلوث تؤدي إلى حياة أفضل و أنظف و سليمة أكثر ، حيث يجب التخفيف من استخدام المبيدات الحشرية و الكيميائية التي تضر بالتربة ، و التقليل من استخدام المواد الكيميائية في المعامل و المخابر حيث ذلك يقلل من تلوث الهواء و التربة و الماء ، و العمل على وضع خطة لاستخدام نفايات المصانع أو اتلافها بإحكام أو حصرها في بؤرة معينة لا يتواجد بها الأنسان كي لا تضره ، و التقليل من الرحلات الجوية بالطائرات و الباخرات البحرية لأنها تلوث المياه و الهواء و القيام بحملات توعية وذلك يقع على عاتق الأمم المتحدة و المنظمات الإنسانية و الجمعيات الخيرية و الحث على القيام بحملات تشجير شهرية ، و وضع عقوبات دولية تنص على فرض ضريبة مالية لكل إنسان يقوم بقطع شجرة .
و مما تقدم نكون قد وصلنا إلى ختام مقالنا الذي كان عنوانه خاتمة بحث حول التلوث البيئي ، حيث عرفنا التلوث البيئي و شرحنا أسبابه ، و أسباب التلوث ، و كيفية معالجة التلوث .
نتمنى لكم الاستفادة ، و الله ولي للتوفيق .
-- خاتمة بحث عن التلوث البيئي
يعتبر طه حسين من المؤرخين القدماء و العريقين في النقد التاريخي حيث تميز بأسلوبه و منهجه الخاص ، حيث اختار الحياة الأدبية في الإسلام كونها جذبته فأضاف العديد من الأفكار المهمة للمرحلة التاريخية الإسلامية و هذا ما قاله في كتابه ( على هامش السيرة ) في الجزء الأول منه فقال :
إلى هذا النحو من إحياء الأدب القديم، ومن إحياء ذكر العرب الأولين، قصدتُ حين أمليت فصول هذا الكتاب؛ ولست أريد أن أخدع القراء عن نفسي ولا عن هذا الكتاب؛ فإنِّي لم أفكّر فيه تفكيرا، ولا قدرته تقديرا، و…إّنما دفعت إلى ذلك دفعا ورأيتني أقرأ السيرة فتمتلئ بها نفسي، ويفيض بها قلبي… وإذا أنا أملي هذه الفصول… فليس في هذا الكتاب إًذا تكلف ولا تصنع،…وإنما هو صورة لسيرة طبيعية صادقة لبعض ما أجد من الشعور حين أقرأ هذه الكتب التي… لا أَملُّ قراءتها والأنس إليها، والتي لا ينقضي حبي لها وإعجابي بها، وحرصي على أن يقرأها الّناس .
يعتبر من أبرز المفكرين في الحركة العربية الأدبية الحديثة في القرن العشرين كان لقبه عميد الأدب العربي ، ولد في قرية عزبة في مصر . تميز طه حسین بالجرأة و على وجه الخصوص على يد أساتذته ، و هذا ما قام بتدوينه في مذكراته عن الشيخ المهدي حيث قال : كان الفتى جريئاً عليه أن يجادله في الدرس فيرهقه من أمره عسراً و ربما أضحك منه الطلاب .
و كان طه حسين قريباً جداً من الحركة الأدبية والنقدية التي كانت في الجامعة المصرية و الأزهر و كان متعمقاً بالبيئة الثقافية العامة في مصر ، و كان متأثراً بها و مؤثراً أيضاً من خلال نشاطه الأدبي و الفكري ، حيث وضح لنا ارتباطه الوثيق و الذي كان مبكراً في الحركة الأدبية ، و وثق مدى تأثر جيله بأعرق كتّاب أدبي و نقدي كان سائداً آنذاك و هو كتاب ، الوسيلة الأدبية للشيح حسين .
و كان للأديب طه أسلوبه الخاص في كتابة أحداث التاريخ التي كان يرويها بطريقة القصة، حيث الكتابة عند طه حسين كانت تأخذ فيها اللغة من وسيلة للتعبير إلى نقطة بداية للتفكير و تأثير و الاحساس ، حيث أسلوبه كان يجذب القراء لسهولته و بساطته و ابتعاده عن الصعوبة و الجزالة اللفظية فكانت مشكلته مع المؤرخين القدماء مشكلة منهج ؛ حيث يقول: لم يكن لهم علم بمناهج البحث و الاستقصاء و تحقيق أحداث التاريخ .
و كان طه حسين متيماً بالمنهج التاريخي منذ أن كان طالبا في الجامعة الأهلية بمصر يدرس للمستشرق كارلو لينو وهو حيث كان أحد أساتذة الجامعة الأهلية ، حيث بقي متعمقاً في منهجه يتفحص كلمة أدب و يتبع تطورها، و يدرس مراحل الشعر العربي حتى عصر بني أمية، وكذلك تأثر بدراسة الفلسفة السالمية الذي درس تطورها، و نقب عن آثارها و ظواهرها ، و أيضا استمع ل تيميان تطور اللغات السامية و قارنها ببعضها البعض لأن الرؤية التاريخية كانت سائدة كأساس للتعليم في عهده ، و تتلمذ على يد الكثير من الأساتذة الغربيين والفرنسيين على سبيل المثال جوستاف لوتر وهو مؤرخ فرنسي و أستاذ في التاريخ اليوناني ، و أيضاً شارل سينور يوس أستاذ التاريخ الحديث ، والفونس والتر أستاذ تاريخ الثورة الفرنسية، و أيضاً الأستاذ جوستاف المختص في دراسة الأدب الفرنسي ، و العديد من الأساتذة المهمين الذين تعرف عليهم و عرفهم في رحلته إلى فرنسا أثناء قيامه الدراسات العليا سنة 2010م، و بسبب الاختلاط الثقافي و العلمي و الأدبي الذي عاشه طه حسين أثر به بالعديد من النواحي العلمية و أعطاه الرؤيا التاريخية خلال دراسته للمنهج النقدي التاريخي ، و تتجلى رؤيته له من خلال كتاباته التي دعا من خلالها إلى تبني المنهج التاريخي و تطبيقه .
و أخذ طه حسين في نقده التاريخي من أستاذه كارلو لينو الذي برأي طه حسين يشكل نقطة انطلاق الوعي العربي على مستوى الفكر، وبدايات تفاعل الثقافات المختلفة بين الغرب والعرب، وبالنظر إلى الدراسات العربية التي كانت في الأزهر ؛ فإنه يعد بدايات الثورة الفعلية على التقليد سائدة في المجتمع العربي وخاصة ما كان سائدا و الذي كان من المنطقي في تلك الفترة ،وانفتاح العقل العربي في رؤية جديدة تبشر بأعمق الآثار وأبعدها ، ويحدث فيهم أثراً روحياً وأن يطبع الحياة العقلية بطابع النقد الحديث .
و سوف نستعرض لكم جميع مؤلفاته و كتبه :
الشعر الجاهلي 1926.
الأدب الجاهلي 1927.
الأيام ، له ثلاثة أجزاء .
فصول في الأدب و النقد 1945.
صوت أبي العلاء 1945.
دعاء الكروان 1934.
جنة الحيوان 1950.
ألوان 1952.
الشيخان 1960.
ذكرى أبي العلاء 1915.
و مما تقدم نكون قد وصلنا إلى ختام مقالنا الذي كان عنوانه النقد التاريخي عند طه حسين ، حيث استعرضنا العديد من المراحل و التفاصيل المتعلقة بالأديب الراحل و العريق طه حسين ، مثل نشأته ، و تأثره بالأدباء ، و أهميته رؤيته التاريخية ، و ذكرنا أخيراً أسماء مؤلفاته .
نتمنى لكم الاستفادة و الله ولي التوفيق .
-- النقد التاريخي عند طه حسين
مقدمة عن المنهج التاريخي في علم اللغة :
خطوات المنهج التاريخي بعلم اللغة :
المعاجم التاريخية :
المعايير التي اعتمدها "فيشر" في المعجم التاريخي:
سمات وخصائص المنهج التاريخي في علم اللغة:
أسس و خطوات المنهج التاريخ في علم اللغة :
استعراض عيوب المنهج التاريخي :
و أخيرا: لابد من ذكر دور المنهج التاريخي بإبراز أهمية اللغة العربية بين اللغات السامية من خلال تأصيل بعض الظواهر اللغوية كالإعراب و الأوزان و قواعد الصرف و النحو و اثبات تفوق اللغة العربية بعدد حروفها الأبجدية، مؤكدا بذلك على أنها أوسع اللغات و أدقها.
-- المنهج التاريخي في علم اللغة
تتنوع المجالات العلمية و تتعدد مجالات نقدها، حيث سنتناول في مقالنا الحالي النقد التاريخي لمادة التاريخ و بعض من نقاده ، حيث يعتبر النقد التاريخي من أعرق و اقدم الأمور المهمة في العلم كونه يهتم بتتبع أثر الأنسان منذ قدمه و حتى وقتد الحالي ، و يرصد و يؤرخ التطورات البشرية و إنجازاتها ، و من هذه الأهمية المتوفرة في اختصاص التاريخ ، جاءت أهمية نقده ، حيث يمكننا أن نعرف النقد التاريخي :
هي طرق و أفعال تكون مبنية على اساس العلم ، يقوم بممارستها الباحث العلمي أو الطالب ، من خلال كتابة البحث و تدقيقه بشكل احترافي ، لكي يقوم الباحث التاريخي بتحقيق الهدف الذي يتجلى بالوصول و معرفة الحقيقة التاريخية بشكل بعيد عن التحريف و يكون حيادي و، حيث إذا أراد الباحث معرفة عوامل التأثر و التأثير للمنهج الأدبي و معرفة مراحل و خطوات تطور و تغير فن أو أدب أو أي نوع منهما ، فيجب أن يقوم بمعرفة و جمع معلومات و بيانتا عن المنطقة او البلد الذي نشأ فيه أي منهما أو كلاهما ، حيث المنهج التاريخي ملازم للمنهج الأدبي و الفني ، و يتقاطع معه في الكثير من التفاصيل و الأساليب و الطرق .
النقد التاريخي و أهميته و نشأته : خلال نهاية القرن التاسع عشر و بالتزامن مع الثورة الفرنسية تطور النقد بشكل عام تطوراً هائلاً ، و كانت الثورة الفرنسية ضد الافكار التي تطالب بالرجوع إلى القواعد اليونانية و الرومانية خلال التحكيم بالاتجاه النقدي و الأدبي
حيث كان رأي المؤرخون و النقاد أن الأدب هو انعكاس عن المجتمع الذي يكون فيه ، و ظهرت العديد من المؤلفات التي تؤكد الحقيقة السابقة حيث تجلى ذلك في مؤلفات و كتب ، مثل كتاب (في تاريخ فرنسا ) الذي ألفه ميشيل حيث تكلم من خلاله عن البيئات المتعددة للشعب الفرنسي و عن كيفية نشأته و تطوره ، و قام الباحث فلمان بتحويل بحثه إلى عمل أدبي يحتوي العديد من الأفكار السياسية و البيئية و الاجتماعية و تحدث عن دور الجنس في العمل الأدبي ، حيث من خلال عمله اعطى المنهج التاريخي في النقد حقه في الظهور و المعرفة بالعلن ، و في منحى آخر كانت العلوم الطبيعية تتطور و هي محكومة بقوانين ثابتة لا يمكن تغييرها ، و ذلك ساعد الأدباء لينهضوا بفكرة أن يصبح للنقد قواعد ثابته تحكمه و اعتبروه الباحثون أنه علم يشبه أي علم آخر موجود في المجال العلمي و الأكاديمي .
وهنالك العديد من الرواد في مجال النقد التاريخي الذين كانوا بدايتاً مع فكرة أنه علم يشبه العلوم التجريبية الاخرى التي يجب ان تكون له حدود محكمة و قواعد مضبوطة ، وسوف نتحدث في مقالنا عن أهم رواد المجال التاريخي :
هيبولت تين : يعتبر من أعرق تلامذة الباحث سانت بيف الذين مضوا على نهجه و عملوا من خلاله وأخذوا منه بشكل كبير ، حيث أكد على طريقة معلمه التي أكدت الحتمية المطلقة للأفعال التاريخية و تدوينها ، و نوه على أهمية وجود قوانين عامة يأخذ بها الادباء و تطبق عليهم دون أي فردية أو تخصص و عدم اهتمام بشخصية الكاتب أو الأديب أو النظر لها ، لأن ذلك يتواجد في العلوم الطبيعية و هذا ما عمل عليه خلال دراسته لتاريخ الأدب الإنجليزي ، حيث أن الفرد جزء من مجتمعه و حين يدرس الباحث الفرد يجب أن يعود إلى مجتمعه و إلى بيئته التي عاش فيها و تشكلت العوامل التي تركت فيه العديد من الآثار و الأفكار ، و التي برأي تين تتجلى في ثلاث عوامل ؛ البيئة ، الجنس ، الزمان ،
حيث البيئة ؛ تتنوع و تختلف خصائصها و الجغرافيا التي تنمو بها ، و الجنس ؛ يتميز عن غيره من الأجناس الأخرى و له خصائص محددة ، و الزمان ؛ حيث لكل حقبة زمنية احداث مختلفة و لكا عصر خصائص محددة له و أحداث تختلف و تتنوع .
برون تير : حاول برون تير تطبيق نظرية النشوء و الارتقاء للعالم داروين التي كانت تتعلق بالإنسان و تطوره ، على الأدب و الأدباء وكان رأيه أن الأديب جزء من الكائنات وحاول تطبيقها على ثلاثة أنواع من الأدب ؛ النقد الادبي و الشعر الغنائي و المسرح ، حيث طبقها منذ نشأة الأنواع الثلاث و أي تغير حدث لهم فهو حدث و تطور بفعل عاملي البيئة و الزمن .
سانت بيف : دعا إلى دراسة الأديب بطريقة علمية و عميقة دقيقة عن طريق معرفة طبيعته و خصائصه الجسدية ، و الفترة الزمنية التي بدأ فيها الكتابة و التدوين ، و أصدقاءه في تلك الفترة ، و بيئته ، و عادات مجتمعه و مبادئهم و تقاليدهم و أخلاقهم ، و الأفراد الذين أثنوا على كتابته و أعدائه .
و الخطوة التي تلي الذي ذكرناه سابقا يصنف الأدباء و يرتبهم إلى فصائل وطبقات تبعا لنتائج بحثه ، و هذا يبين لنا كيفيه فهمه للعلوم التجريبية ، له مؤلفات عديدة ،منها ؛ أحاديث الاثنين ، و أحاديث الاثنين الجديدة ، و سميت دراسة بيف بالتاريخ الطبيعي للأدب .
و مما تقدم نكون قد وصلنا إلى ختام مقالنا الذي تحدث عن النقد التاريخي ، حيث تناولنا من خلاله تعريف النقد التاريخ ، أهميته و نشأته و العديد من الأدباء التاريخيون الأوائل و القدامى .
نتمنى لكم الاستفادة و الله ولي التوفيق .
-- النقد التاريخي
العلوم الفقهية : هي العلوم التي تفسر و تبين و توضح إلى كل الناس ، الأمور و المعتقدات الدينية التي لا يجب أن يخطأ فيها العديد من الناس ، ويختلف الكثير من العلماء في إمكانية مقياسها و وضوح مداها في العديد من الأمور و الأشياء و التصرفات الدينية.
و ساعد وجود علم الفقه لمعرفة و إدراك الحد الفاصل في الأحكام الدينية ، حيث من أهم الأفكار و الأشياء التي يجب ان يعرفها الانسان أن العصور الإسلامية في العهد القديم كان مصدر التشريع فيها هو الرسول محمد صلى الله عليه و سلم ، ويوجد العديد من الامور الدينية التي كانوا الناس سابقاً لا يعرفون الأحكام الدينية الصحيحة فيها ، حيث كانوا الناس يسألون الرسول الكريم و يذهبون أليه طالبين حكمته و معرفته و يتقصوا عن كل ما يريدون له جواب و وضوح ، و يعرفهم بالأحكام الدينية بما أمر به رب العالمين ومن خلال الأدلة القاطعة ، و بعد وفاة الرسول الكريم صلى الله عليه وسلم أصبح هنالك أمور كثيرة حديثة لا يوجد لها أحكم في السيرة النبوية الشريفة عن نبي الله محمد صلى الله علية وسلم
حيث كان الناس يحتاجون إلى معرفة أصل الاحكام الدينية الصريحة التي تهديهم و تؤدي بهم إلى التصرفات الصحيحة و الطريق السليم الذي يبعدهم عن الوقوع في الأخطاء ، و مع انتشار الدين الإسلامي و تواجده في العديد من الفئات الاجتماعية في كل أنحاء العالم أصبح هنالك تواجد جديد لقبائل في الدين الإسلامي ، حيث ظهرت العديد من الأمور الدينية التي يحتاج الناس فيها إلى أحكام دينية و كانت غير موجودة.
و بعد مدة زمنية ظهر ما يسمى بكتاب الرسالة و هو الذي يعتبر الكتاب المختص عن أصول الفقه ، حيث تم جمع فيه كل الآراء التي كانت موجودة في الأحاديث النبوية و قام بإعدادها علماء الدين و اعتبر كتاب الرسالة مثل النور المشع على الدنيا في تلك الفترة حيث لجأ أليه الهديد من الناس للبحث و المعرفة بالمسائل الدينية التي تسبب لهم أخطاء .
الفائدة التي يمكن أن نحصل عليها من دراسة أصول الفقه :
الاستنباط : يعد من أعظم الأشياء التي يحصل عليها الأنسان هي معرفته بالأحكام الشرعية ، و يحصل عليها الأنسان من خلال الخبرات و المعلومات الموثقة و الموجودة و ينبغي أن يعرفها الأنسان بدقة و أحكام ، حيث يعتمد الأنسان على العديد من الاحكام و الأدلة التي تتوفر له و من اجتهاده يقوم بالتوصل إلى الاحكام المناسبة التي تتطابق مع الأدلة التي وجدها ، و يحصل العديد من الأمور الجديدة التي ممكن أن تغير الحكم الشرعي في العديد من القضايا و المسائل المهمة و العادية و لكنها تقف عند نقطة جوهرية أنها جديدة، و إن دراسة علم أصول الفقه تتيح للدارسين التمكن من حل تلك المسائل و معرفتها .
و تعتبر المناهج من أهم الأشياء التي تفيد في دراسة أحكام الفقه من خلال العمل المجد على معرفتها و فهمها ، و يجب على الطالب أن يتعلم و يعرف كافة الأحكام و الطرق التي يصدر من خلالها الحكم ، حيث كان للعلماء من كافة العهود البصيرة الكبيرة للمعرفة في أصول الفقه و الطريق الصحيحة لمعرفة الأحكام الشرعية و يتعلم من خلالها الأنسان الأمور التي ترشده إلى ما يريد و يحتاج ، و يحدد على ما يريد أن يحصل من دراسة علم أصول الفقه ، يمكن أن يتعلم الأفكار التي اختلف عليها علماء الدين و الافكار التي كانوا يتفقون عليها ، و ساهم ذلك في تنوير و مساعدة الإنسان في معرفة جميع الأحكام الشرعية التي أصبحت معروفة بالنسبة إلى العلماء ، و معرفة الحكم الشرعي الصحيح في المسائل التي يحتاج فيها إلى تشريع.
خاتمة بحث عن أصول الفقه: تعتبر الدعوة من أهم الأشياء التي يحصل عليها الإنسان الغير مختص بالأحكام الشرعية، حيث يمكن أن يساعده دراسة أصول الفقه في الدعوة إلى الدين الإسلامي ، و التمكن من معرفة الدلائل و البراهين التي تساعده في إقناع الناس من خلال المعلومات التي يعرفها و يريد إيصالها إليهم.
و يعتبر التدريس من الأشياء المهمة التي تسبب الاستفادة من خلال دراسة علم أصول الفقه لغير المجتهد، حيث القيام بدراسة علم أصول الفقه تتيح للإنسان الاستفادة و المعرفة بالأحكام من خلال تدريس الحديث أو علم الحديث إلى الأفراد الآخرين .حيث من المعروف أن علم أصول الفقه يحتوي على الكثير و العديد من الأحكام و الدلائل التي تعتمد على أحاديث نبوية شريفة يستخدمها الإنسان في ترسيخ و تثبيت المعلومات في الكثير من الأوقات .
و مما تقدم نكون قد وصلنا إلى ختام مقالنا الذي كان عنوانه خاتمة بحث عن أصول الفقه ، حيث تناولنا تعريف أصول الفقه و الفترة الزمنية الذي شرع به و بدأ ينتشر على يد خاتم الأنبياء الرسول الكريم محمد صلى الله عليه و سلم ، و الفائدة التي يمكن أن نحصل عليها من دراسة أصول الفقه ، و أخيراً خاتمة عن أصول الفقه.
نتمنى لكم الاستفادة و الله ولي التوفيق .
-- خاتمة بحث عن أصول الفقه
الأدب مصدر تاريخي هام للوقائع و الأحداث التاريخية حيث ينقلها و يتأثر بها , فهو لسان الأمة يعبرعن حياتها الاجتماعية و السياسية .
منهج التاريخي في النقد الأدبي :
مبادئ المنهج التاريخي في النقد الأدبي :
عيوب المنهج التاريخي في النقد الأدبي :
النتائج الأساسية التي ترتبت على المنهج التاريخي للنقد الأدبي :
تطوير المنهج التاريخي للنقد الأدبي عند طه حسين :
و أخيرا: هناك أعلام كثيرون برزا في المنهج التاريخي للنقد الأدبي ذكر منهم "لانسون" و الذي يعتبر "طه حسين" تلميذه الأول و "سانت بوف" و "تين" وغيرهم. شدد رواد هذا المنهج على البعد الإيديولوجي في النتاج الأدبي ،أي أن الكاتب الملتزم لا يكتفي فقط بنقل حالة المجتمع و مناقشة سلوكه و قضاياه بل يجب أن يقدم تصوره الخاص الذي يعبر عن الجماهير و يحكي طموحاتهم بالحياة الرغيدة.
-- المنهج التاريخي في النقد الأدبي
إن الاطلاع على ورقة بحثية جاهزة من الأمور التي يهتم بها الطلاب لدرجة كبيرة، وذلك للتعرف على طريقة إعداد هذه الورقة التي يشكّل إعدادها تحفيز وتنمية لمعارف الطالب الذي لن يتمكن من كتابتها، إلا بعد أن يقوم بالبحث والدراسة في مراجع ومصادر متنوعة.
تعريف الورقة البحثية: هي الدراسة العلمية المعمقة التي يقوم الطالب بإعدادها وكتابتها، محاولاً تقديم بعض المعلومات المهمة المفيدة له ولزملائه الطلاب، من خلال دراسته نقطة بحثية محددة بشكل دقيق، مستعيناً من أجل دراستها بعدد كبير من المراجع والمصادر التي يحصل منها على المعلومات الموثوقة والصحيحة.
ويجب على الطالب أن يبتعد عند كتابته ورقة بحثية عن المواضيع والحقائق المطروحة سابقاً، بل أن يبحث في المواضيع الجديدة التي تحقق الفائدة للعلم والمجتمع، وذلك بعد أن يتأكد من توافر المراجع والمصادر الكافية لإثراء موضوع الورقة البحثية.
والطالب الجيد هو الذي يكتب ورقة بحثية جاهزة قابلة للنشر في المجلات العلمية المحكمة، وذلك باختياره الموضوع الأصيل والجديد، وقيامه باتباع الخطوات الاكاديمية العلمية الصحيحة، والشروط التي تفرضها المجلة العلمية التي يريد النشر فيها كي يضمن موافقة لجنة المحكمين على النشر.
يمكن ملاحظة أهمية الورقة البحثية من خلال طلب رؤساء الأقسام بالجامعات والمدرسين فيها ، من طلاب الدراسات العليا أن يكتبوا ورقة بحثية جاهزة قوية واحترافية حول إحدى النقاط العلمية المحددة.
معايير الشكل العام في الورقة البحثية: عند اطلاعنا على ورقة بحثية جاهزة سنجد أن عدد كلماتها يتراوح بين 900 كلمة حتى 1800 كلمة، ومن المعايير الشكلية الأخرى التي يفترض أن تكون متواجدة بالشكل العام للورقة:
حجم الورق هو A4 رأسي.
يفضل الاعتماد على الخط بحجم 12.
الاعتماد على نوع الخط time new roman>.
توحيد حجم الخط بالهوامش.
يجب الحرص على أن تكون المسافة بين الأسطر متساوية.
ترقيم صفحات الورقة البحثية.
كتابة عنوان ورقة البحث بشكل واضح على الغلاف الداخلي للورقة مع اسم الباحث العلمي الذي قام بإعدادها وتاريخ إنشائها إضافة الى فهرس محتوياتها بحيث يعرض الموضوع وبمقابله رقم الصفحة.
ومن الأمور الهامة التي يجب الانتباه اليها عند كتابة الورقة البحثية، اعتماد لغة سليمة وواضحة خالية من أية أخطاء إملائية أو نحوية.
مقدمة الورقة البحثية: بعد الغلاف الداخلي تأتي مقدمة الورقة البحثية التي يفترض أن يذكر الطالب أو الباحث العلمي فيها أهمية الموضوع الذي تناقشه الورقة، ثمّ يعرض إشكالية الدراسة، والصعوبات التي واجهها الباحث أثناء دراسة وكتابة الورقة البحثية، بالإضافة الى عرض الخطة التي سيتبعها في دراسته.
القواعد التي يجب التقيد بها عند إعداد وكتابة الورقة البحثية:
أن يكون الطالب او الباحث العلمي على معرفة تامة وواضحة بموضوع البحث الذي سيقدمه في ورقته، وأن يكون ملماً بكافة خفاياه وتفاصيله، فهذا الأمر هو سبيله للتعبير عن الموضوع بأسلوب مفهوم وواضح.
إن الورقة البحثية كأي بحث علمي يجب أن تتسم بالموضوعية والحياد وأن تبتعد عن الآراء الشخصية.
على الباحث العلمي أن يجيب على كافة الأسئلة والفرضيات الموجودة في الورقة البحثية التي قام بإعدادها، فعند الاطلاع على ورقة بحثية جاهزة قوية سنجد أن من قام بإعدادها أجاب على أسئلتها وجعل كل الأمور واضحة لأي شخص يقوم بقراءتها.
لا يمكن لأي عمل بحثي علمي أن يكون ذا مصداقية وثقة إلا بتوثيق الدراسات السابقة التي استعان بها الباحث العلمي.
من المهم للغاية الحرص على ترتيب الورقة وتنظيمها وذكر أفكارها الرئيسية، بحيث تكون كل كلمة مرتبطة بالتي قبلها، وأن تمثل كل فقرة امتداد سلس ومفهوم ومترابط مع الفقرة السابقة.
يمكن اعتبار الورقة البحثية عبارة عن بحث علمي من الحجم الصغير، فهو يجب أن يكون شامل للموضوع والاشكالية والمعلومات المهمة التي يطرحها، وأن يكون في نفس الوقت مختصراً ويعرض المعلومات الصحيحة والدقيقة.
إن الورقة البحثية صغيرة وبالتالي إن احتاج الباحث العلمي للاقتباس، فمن المهم أن يكون الاقتباس قصيراً لا طويلاً يشغل مساحة كبيرة من الورقة البحثية.
بعد الانتهاء من كتابة الورقة البحثية يجب مراجعتها وتنقيحها والتأكد من صياغتها بأسلوب أكاديمي وبلغة سليمة خالية من أية أخطاء إملائية أو نحوية، وبأنها باتت ورقة بحثية جاهزة للنشر.
كيفية مراجعة وتنقيح الورقة البحثية: بعد الانتهاء من كتابة الورقة البحثية على الباحث العلمي أن يقوم بمراجعتها وتنقيحها بذهن صافي، وذلك من خلال وضعه بعض المعايير ثمّ التأكد من أنه قد قام بمراعاتها:
مراجعة الاسئلة البحثية والتأكد من أن الإجابة عليها قد تمت بالشكل الصحيح.
التأكد من استخدامه الأدلة العلمية والأفكار المنطقية وانه ابتعد عن الآراء الشخصية.
التأكد من توثيق المصادر والمراجع بالشكل الصحيح.
التأكد من أن أسلوب كتابة الورقة البحثية قد تمّ بأسلوب سلس، وأن الترابط والتحول بين الكلمات والجمل والفقرات قد تمّ بالأسلوب المثالي، أي أن كل كلمة مرتبطة بسابقتها وكل عبارة امتداد للعبارة السابقة وكل فقرة متممة لما سبقها بالفقرة السابقة، وبأن كل فصل يكمل الفصل السابق له.
التأكد من استخدام الكلمات والعبارات الواضحة والمفهومة التي لا تحمل أكثر من معنى، وبأن الورقة البحثية خالية من أية أخطاء لغوية أو إملائية.
مراجعة الكلمات والمصطلحات المذكورة في الورقة البحثية والتأكد من ارتباطها بإشكالية وموضوع الورقة، واستبدال أو التخلص من أي مصطلح أو عبارة لا علاقة لها بإشكالية الدراسة.
أمثلة عن ورقة بحثية جاهزة: https://www.slideshare.net/ssuser95237d/ss-54051631
https://egpdfs.com/%D8%A8%D8%AD%D8%AB/%D9%88%D8%B1%D9%82%D8%A9-%D8%A8%D8%AD%D8%AB%D9%8A%D8%A9-%D8%AC%D8%A7%D9%87%D8%B2%D8%A9-doc
https://platform.almanhal.com/Files/2/86699
وبذلك نكون قد اطلعنا على تعريف وأهمية الورقة البحثية، وعلى المعايير الشكلية لها والقواعد التي يجب الالتزام بها عند كتابة الورقة البحثية وكيفية مراجعتها وتنقيحها، ثمّ عرضنا أمثلة بإمكانكم من خلالها التعرف على ورقة بحثية جاهزة، آملين ان نكون قد وفقنا فيما قدمناه لحضراتكم.
-- ورقة بحثية جاهزة
تُعرف المُشكلة بوجهها العام على أنها أحد الأمور غير المُعتادة، وتُسبِّب التوتر والقلق وعدم الرضا؛ فهي نمط يختلف عمَّا نراه يمر بصورة طبيعية، وللمشكلة أنواع مختلفة؛ فمنها ما هو علمي، أو فلسفي، أو رياضي، أو اجتماعي، وهنا يأتي دور البحث العلمي؛ من خلال ما يتضمنه من طرق ومناهج، تُسهم في تبني إحدى المشكلات، والسير بخُطى ثابتة من خلال إجراءات منظمة، تبدأ بتحديد الظاهرة أو المشكلة، وجمع أكبر قدر من المعلومات عنها؛ لتفهم كُنهها، وصولًا إلى إيجاد استنتاجات، وتحليلها لاستخراج الحلول الفعالة، والباحث العلمي له أسلوب يختلف عن غيره في معالجة تلك المشكلات، وسنفترض معًا من خلال فقرات المقال مشكلة بحث جاهزة، وسنفرد الخطوات المناسبة لمعالجتها منهجيًا؛ كَنموذج مصغر.
محاور المقال:
عـــــــــــــــــنوان مشكلة بحث جاهزة.
مــــــــــــــــــقدمة مشكلة بحث جاهزة.
المنهج المتبع في مشكلة بحث جاهزة.
المـــصطلحات في مشكلة بحث جاهزة.
الإشــــــــكالية في مشكلة بحث جاهزة.
حـــدود البحث في مشكلة بحث جاهزة.
أداة الـــدراسة بـــــمشكلة بحث جاهزة.
الأهـــــــــــمية في مشكلة بحث جاهزة.
أهــــــــــــــــــداف مشكلة بحث جاهزة.
أسئلة البحث.
مـــحتوى الدراسة في مشكلة بحث جاهزة.
الـدراسات السابقة في مشكلة بحث جاهزة.
النتائج والتوصيات.
خـــــــــاتمة البحث.
المراجع.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
عنوان مشكلة بحث جاهزة: تأثير استقدام الخدم على الأطفال في دولة الكويت
ملاحظات: العنوان هو بداية تنفيذ البحث العلمي، ومن أبرز السمات الواجب أن تتوافر به: الوضوح في طبيعة الكلمات التي تكونه، والاختصار، فلا ينبغي أن يزيد العنوان على ستين حرفًا، وبما يعادل خمس عشرة كلمة، وكذا وجب أن يتضمن متغيرات البحث، وأن يكون موضوعًا ذا أهمية، سواء من الجانب العلمي أو المجتمعي.
مقدمة مشكلة بحث جاهزة:
شهدت دولة الكويت كثيرًا من المتغيرات منذ بداية النصف الثاني من القرن العشرين، وذلك على عدَّة جوانب، وفي طليعتها الجانب الاقتصادي، حيث أصبحت الحياة أكثر تطورًا وتقدمًا، وكان لذلك تأثير أيضًا في الجانب الاجتماعي، وازدهار التعليم على جميع المستويات؛ سواء بالمدارس أو الجامعات، وأصبحت الدولة تعتمد على كوادر علمية مؤهلة، أما على الجانب العلاجي والصحفي فحدث ولا حرج، حيث تمتلئ دولة الكويت بأفضل المراكز والمستشفيات على مستوى العالم، وعلى الرغم من ذلك الزخم والإيجابيات التي لا حصر، ظهرت بعض المشكلات الاجتماعية، ومن بين ذلك استقدام الخدم لرعاية الأطفال في المنازل، وهو ما حدا بنا نحو تبني تلك المشكلة، ومحاولة تفصيلها عبر فقرات البحث.
ملاحظات: مقدمة البحث تمثل الخطوة الثانية في طريق دراسة المشكلة، ومن المهم أن يتناولها الباحث من منظور عام، مع طرح بعض المفاهيم التي تمثل نوعية الدراسة، وهو جزء يتراوح بين صفحة وخمس صفحات، على حسب مستوى البحث العلمي؛ سواء كان مدرسيًا، أو جامعيًا، أو يرتبط بالدراسات العليا.
المنهج المتبع في مشكلة بحث جاهزة:
تم استخدام المنهج البحثي في تتبع الظاهرة، فهو الأنسب عن غيره؛ من أجل التوصل لنتائج دقيقة.
ملاحظات: ينبغي استخدام منهج علمي من المتعارف عليها عند تفصيل أي موضوع أو مشكلة بحثية، ومن أهم المناهج التي يمكن اتباعها كل من: المنهج التاريخي، والمنهج التجريبي، والمنهج الوصفي، والمنهج الاستقرائي، ومنهج الحالة الواحدة… إلخ.
المصطلحات في مشكلة بحث جاهزة: الطفل:
يُعرف مفهوم الطفل من الجانب اللغوي على أنه المرحلة التي يمر بها الإنسان بعد الولادة، لحين التعقل والتدبر، والاعتماد على نفسه.
يعرف مفهوم الطفل من الجانب الإجرائي على أنه كل من لم يبلغ سن الرشد المنصوص عليه في القانون.
الخَدم:
يعرف مفهوم الخدم من الجانب اللغوي على أنه كل من قام بالعمل لخدمة شخص ما في منزله ومقابل أجر، وهو مفهوم متداول منذ القدم.
يعرف مفهوم الخدم من الجانب الإجرائي على أنه الاستعانة بإحدى الخادمات من خارج النطاق الكويتي؛ لمجالسة الأطفال أثناء غياب أرباب الأسر.
ملاحظات: مصطلحات البحث عبارة عن تعريف لأبرز المتغيرات في الدراسة؛ سواء من الجانب اللغوي أو الإجرائي، والهدف من ذلك هو توضيح توجهات الباحث، والجوانب التي يرغب في تناولها بالبحث، ويمكن تناول أي لفظ متكرر ومُبهم في جزء المصطلحات.
الإشكالية في مشكلة بحث جاهزة: تتمثل إشكالية الدراسة في كثير من الدواعي السلبية الملحوظة للعيان؛ بسبب ضلوع كثير من الأسر في ترك أبنائهم يرتمون في أحضان الخدم، وتركهم ساعات طوال من اليوم، وهو ما قد ينجم عنه متغيرات خطيرة في المستقبل، وبما يؤثر على جميع أواصر المجتمع في دولة الكويت.
ملاحظات: من المهم أن يضع الباحثون والباحثات بندًا صغيرًا من حيث الحجم؛ لتفصيل جوانب المشكلة المُزمع تحليلها في البحث.
حدود البحث في مشكلة بحث جاهزة:
الحدود الموضوعية: يتناول الموضوع دراسة حول تأثير استقدام الخادمات على الأطفال.
الحدود المكانية: دولة الكويت.
الحدود الزمانية: أعد البحث في عام 2018م.
العينة: تناولت العينة 20 أسرة كويتية في مدن مختلفة.
ملاحظات:
يجب على الباحث أن يدرس الموضوع وفقًا لعدد من الحدود؛ وهي الحدود الموضوعية، والمكانية والزمانية، مع توضيح طبيعة عينة الدراسة.
أداة الدراسة في مشكلة بحث جاهزة: استخدمت أداة المقابلة؛ من خلال طرح أسئلة على بعض الأسر التي تستقدم خادمات، وتسجيل ما يتم الإجابة عنه بدقة.
ملاحظات:
تُوجد نوعيات مختلفة من أدوات الدراسة، وهي عبارة عن وسائل منهجية؛ وعن طريقها يحصل الباحث على معلومات مرتبطة بالبحث، ومن أهم الأدوات المستخدمة في الأبحاث العلمية كل من: الاستبيان، والمقابلة، والملاحظة، وللباحث أن يختار ما يناسبه من أدوات.
الأهمية في مشكلة بحث جاهزة:
تُعاني عديد من الأسر داخل المجتمع الكويتي نتيجة وجود الخدم داخل المنازل، بما قد يؤثر على الأطفال، وهم الجيل المستقبلي الذي تعول عليه الدولة الكثير؛ في سبيل تحقيق خطوات وقفزات مهمة تضع الكويت في مصاف الدول المتقدمة، وهو ما دعاني لتناول تلك القضية.
ملاحظات: أهمية البحث بوجه عام تتمثل في الأمور التي جعلت الباحث يتحفز، ويقوم بدراسة مشكلة معينة، ولا بد أن يكون ذلك من خلال تخصص الباحث الدراسي؛ كي يستطيع أن يحكم الأمور بما لديه من خلفية معلوماتية.
أهداف مــــــــشكلة بحث جاهزة:
معرفة تأثير استقدام الخدم على لغة الأطفال.
معرفة تأثير استقدام الخدم على سلوكيات الأطفال.
معرفة تأثير استقدام الخدم من الجانب الأمني.
معرفة تأثير استقدام الخدم من الجانب النفسي.
ملاحظات: تُعد أهداف البحث من الأجزاء اللازم تضمينها لجميع أنماط الأبحاث، والأهداف تعبر عما يرغب الباحث في تحقيقها من خلال البحث، ويلزمها مجموعة من الشروط، ومن بينها أن تكون أهدافًا مرتبطة بالموضوع بصورة مباشرة، وواقعية، ويمكن قياسها.
أسئلة البحث:
هل هناك تأثير عند استقدام الخدم في طريقة تحدث الأطفال؟
هـــــــــل يوجد أثر للخدم على السلوكيات الأخلاقية للأطفال؟
هل تُوجد مؤثرات من النواحي الأمنية على الأطفال؟
مـــــــــــــا تأثير وجود الخدم من الجانب النفسي؟
ملاحظات: أسئلة البحث من أهم العناصر التي تتضمنها خطة البحث والتفاصيل المرتبطة بها على الوجه العام، ومن المهم أن ترتبط أسئلة البحث بالأهداف، وفي الغالب يستخدم البُحاث في التخصصات الاجتماعية أسئلة، أما في البحوث التجريبية فالأفضل استخدام الفرضيات، غير أن ذلك شائع، وغير عام؛ بمعنى إمكانية استخدام الأسئلة والفرضيات أو كلاهما إذا ما دعت الظروف وطبيعة البحث ذلك.
محتوى الدراسة في مشكلة بحث جاهزة:
الفصل الأول: نبذة تاريخية عن استقدام الخدم في دول الخليج.
الفصل الثاني: إيجابيات استقدام الخدم.
الفصل الثالث: ســـلبيات استقدام الخدم.
ملاحظات: محتوى الدراسة يتضمن التقسيمات التي يقدم من خلالها الباحث الشروحات الموسعة، ويمكن تقسيمها إلى ما يلي: أبواب، ويتفرع منها فصول، ثم مباحث، ثم مطالب، ويكون ذلك وفقًا لنوعية البحث، ومدى توسعه.
الدراسات السابقة في مشكلة بحث جاهزة:
دراسة محمود الجعفري (2012م)، وتناولت تأثير العمالة الخدمية في سلوكيات الأطفال بدولة الأردن.
دراسة يسرا عبد النعيم (2014م)، وتناولت السلبيات النفسية التي تحدث نتيجة ترك الأطفال مع الخادمات لمدد زمنية طويلة.
دراسة سعيد الجعبري (2015م)، وتطرقت لتأثير الخادمات فيما يخص تعلم الأطفال للغات غير العربية.
ملاحظات: الدراسات السابقة عبارة عن أبحاث علمية تناولت نفس القضية، ويوضح الباحث مضمونها، ويرتبها تاريخيًا.
النتائج والتوصيات:
أولًا: النتائج:
كثير من الأطفال المُجالسين للخدمات لا يعرفون التحدث باللغة العربية بطريقة صحيحة، ومعظمهم يتقنون الانجليزية، أو على حسب لغات الخادمات.
تتسم سلوكيات بعض الأطفال ممن تمت مقابلة أمهاتهم بالعدوانية والأنانية.
تحدثت بعض الأمهات عن بعض حالات السرقة تحدث من جانب الخادمات.
لا تهتم الخادمات بأمن وحماية الأطفال مثل الأمهات.
هناك بعض المصادر الإخبارية التي أشارت إلى وقع حوادث اختفاء للأطفال كان المدبر الأول فيها الخادمات.
يتعلم الأطفال كثير من العادات الغريبة نتيجة مجالستهم للخادمات.
ثانيًا: التوصيات:
ينبغي المحافظة على العادات والتقاليد الموروثة داخل المجتمع الكويتي، وتعليم الأطفال وفقًا لمبادئ الشريعة الإسلامية.
يجب على وسائل الإعلام بمختلف تصنيفاتها توجيه الأسر بالمضار التي تنجم عن استقدام الخادمات في دولة الكويت، وبمختلف جوانبها.
من المهم أن تطلق الحكومة الكويتية حزمة من القوانين، التي تحد من جلب الخادمات في المنازل الكويتية، أو على الأقل تحديد جنسياتهم ودياناتهم.
يمكن الاعتماد على الخادمات في المهام المنزلية المختلفة، ويُترك تربية الأطفال للأمهات بالكامل.
ملاحظات:
تُعد النتائج من أبرز وأهم البنود في الأبحاث العلمية؛ فهي تمثل الخلاصة من البحث، أما التوصيات؛ فهي حلول للمشكلة التي يتم طرحها.
خاتمة البحث:
بنهاية بحثنا حول سلبيات اقتناء الخادمات في المنازل، حيث تمخَّض ذلك عن تأكيدات وبراهين رقمية لما تمَّت صياغته من أسئلة، فلقد كانت بالفعل رحلةً شاقَّةً، وشابها كثير من الصعوبات، وخاصَّةً في ظل تخوُّف بعض الأمهات من البوح بإجابات عن الأطروحات التي تم توجيهها إليهم، إلا أن ذلك لم يزدنا إلا صبرًا وإصرارًا لاستكمال رحلة البحث، وفي النهاية تم وضع توصيات قابلة للتطبيق لحل تلك المشكلة، حتى لا تُطمس الهوية الإسلامية والعربية لدى أطفالنا بدولة الكويت؛ ممن متوقع لهم حمل اللواء، من أجل رفعة شأن الوطن، داعين المولى عزَّ وجلَّ أن يُهيِّئ لنا من أمرنا رشدًا، ويوفق المسؤولين لما فيه صالح هذا البلد.
المراجع:
بعد أن ينتهي الباحث من جميع إجراءات البحث يقوم بتدوين جميع المراجع التي تمَّت الاستعانة بها، وذلك بالترتيب الأبجدي في قائمة.
وبعد أن انتهينا من تفصيل صورة مُختصرة ومُبسَّطة عن طريقة تنفيذ البحث العلمي؛ من خلال استعراض مشكلة بحث جاهزة؛ ندعو الله سبحانه وتعالى أن يُوفَّق عموم الباحثين في مختلف دولنا العربية الحبيبة.
-- مشكلة بحث جاهزة
المنهج الاستقرائي من بين المناهج العلمية القديمة، والمُؤصِّل لذلك المنهج هو العالم اليوناني "أرسطو"، الذي وُلد في عام 384 ق.م، وتتلمذ على يديه "الإسكندر الأكبر"، وبرع "أرسطو" في علوم شتَّى، ومن أبرزها الأحياء، والأخلاق، والأرصاد الجوية، وقبل ذلك علم الفلسفة، والتحليل بشكل منطقي، والقياس، وكتب مئات المخطوطات العلمية التي تُرجمت إلى مختلف لغات العالم، والتمس العلماء من بعده طريقة الاستقراء كوسيلة مهمة في إعداد وتنفيذ الأبحاث العلمية، وبالطبع تطوَّرت المنظومة على مراحل مُتوالية، إلا أن الهدف واحد، ويتمثَّل في تفسير الظواهر والإشكاليات بأسلوب مُنضبط؛ ليُساهم ذلك في التَّوصُّل لاستنتاجات دقيقة، ويُمكن استخدامها في التعميم، وسوف نُوضِّح في فقرات مقالنا معلومات مُفصَّلة عن المنهج الاستقرائي.
ما تعريف المنهج الاستقرائي؟
كلمة استقراء اسم من المصدر "استقرأ"، وهي تعني التَّتبُّع، والتَّقصِّي بغرض الوصول إلى النتائج، ومن بين الكلمات ذات الصلة كل من: إقراء، واستقرائية، وقرأة، وقراءون، وإقراء.
المنهج الاستقرائي يتمثَّل في تحديد ظاهرة مُعيَّنة، ومُلاحظتها بدقَّة، وجمع المعلومات والبيانات بهدف الوصول إلى علاقات عامة، وذلك عن طريق تناوُل الجُزئيات بالتحليل، ثم التعميم في مراحل تالية.
العرب والمنهج الاستقرائي: كان للمنهج الاستقرائي دور كبير في إرساء علوم اللغة العربية، ويظهر ذلك جليًّا في استقراء الأحكام التي نظَّمت علم النحو؛ حيث كان يتم سماع القرآن الكريم، ووضع الأُطر العامة للقواعد، ونرى في مدونات "ابن خلدون" صورًا واضحة لاستخدام المنهج الاستقرائي، وبالمثل "ابن الهيثم" ودراساته المُتنوِّعة في علوم البصريات، وكذا "جابر ابن حيان" أشهر علماء الكيمياء العرب، بالإضافة إلى العالم الجليل "ابن النفيس"، الذي وظَّف المنهج الاستقرائي في عديد من دراسات الطب، ولا ينبغي نسيان كل من "الطوسي" و"البناني" في علوم الفلك، وبالطبع تُوجد أمثلة متعددة من عُلمائنا المُعاصرين.
الأوروبيون والمنهج الاستقرائي: ساهم المنهج الاستقرائي في تطوُّر كثير من العلوم لدى الدول الأوروبية، ومن أبرزها العلوم الفلسفية، والعلوم الطبيعية، والطب، والهندسة... إلخ، وكان يتم ذلك بالتزامن مع استخدام المنهج التجريبي، وسُمِّي ذلك باسم "المنهج الاستقرائي التجريبي".
ما طبيعة الأبحاث العلمية التي يُمكن أن يُستخدم فيها المنهج الاستقرائي؟
يُعَدُّ المنهج الاستقرائي مُناسبًا لدراسة العلوم الطبيعية؛ حيث يستخدم في ذلك كل من الملاحظة والتجربة، ولكن لا يؤخذ ذلك بشكل مُطلق؛ حيث إن هناك بعضًا من الباحثين يستخدمون المنهج الاستقرائي في العلوم الإنسانية أيضًا، وبالاتِّساق مع مناهج علمية أخرى مثل: المنهج الوصفي والمنهج الاستنباطي والمنهج المُقارن.
مميزات وعيوب المنهج الاستقرائي؟
ما أبرز أنواع المنهج الاستقرائي؟
هناك نوعان رئيسيان من أنواع المنهج الاستقرائي، وهما:
المنهج الاستقرائي التام (الكامل): وفي ذلك النوع من أنواع المنهج الاستقرائي يقوم الباحث بتفصيل جُزئيات الدراسة بطريقة شاملة، ومن ثَمَّ الحُكم على الكل، ومن بين شروط عملية التعميم تكرار النتائج المُرتبطة بكل جُزئية، وكذلك أن يكون المضمون مُؤكَّدًا في موضوعات مثيلة.
المنهج الاستقرائي غير التام (الناقص): وفيه يقوم الباحث بدراسة الجُزئيات، ومن ثَمَّ يحكم على الكل من هذا المُنطلق، وعلى سبيل المثال في حالة وجود مُجتمع دراسي يتألَّف من 200 مفردة، وقام الباحث بفحص 160 مفردة، فإن ذلك يُعَدُّ استقراءً غير تام أو ناقصًا.
ما الفرق بين المنهج الاستقرائي والمنهج الاستنباطي في البحث العلمي؟
هناك بعض من الباحثين يختلط عليهم الأمر في مكنونات أو طبيعة كل من المنهج الاستقرائي والمنهج الاستنباطي، والأول انتقال من الأمور الجُزئية للأمور الكلية، أو بمعنى آخر من المفهوم الخاص للعام، أما بالنسبة للمنهج الاستنباطي فهو استدلال يُساعد الباحث في فهم العموميات والتطبيق على الجُزئيات؛ أي من العام للخاص، فما يتم تطبيقه على الكل يطبق على الجزء، ونخلص من ذلك كون المنهج الاستقرائي مُعاكسًا للمنهج الاستنباطي من حيث طبيعتهما.
ما خطوات المنهج الاستقرائي في البحث العلمي؟
خطوات المنهج الاستقرائي في البحث العلمي تتضح في فقرات الجدول التالي:
تحديد الإشكالية أو الظاهرة محل البحث العلمي
يبدأ المنهج الاستقرائي كغيره من المناهج العلمية بتحديد الإشكالية أو الظاهرة محل البحث؛ من أجل مُتابعة تفصيلها، والتعرف على مسبباتها، وذلك في طليعة خطوات المنهج الاستقرائي.
صياغة أهداف البحث العلمي
من بين خطوات المنهج الاستقرائي صياغة هدف أو عدَّة أهداف من وراء ذلك، ويتمثَّل ذلك في سؤال: ما الغرض من مُتابعة المشكلة أو الظاهرة؟، وللباحثين وضع الأهداف على حسب الرؤى المتعلقة بهم.
الملاحظة الدقيقة وجمع المعلومات
والملاحظة العلمية الدقيقة من خطوات المنهج الاستقرائي الأساسية، ويمكن تعريفها على أنها: "توجيه حواس الإنسان مثل السمع والبصر واللمس إلى دراسة ظاهرة معينة، والتعرف على مكنوناتها، بهدف التفسير المنظم"، ومن بين الشروط في ذلك:
أن تكون الظاهرة متكررة؛ حتى يمكن دراستها بشكل شامل، حيث إن الظاهرة اللحظية يصعب التعرف عليها علميًّا.
أن يتوافر عناصر الأمان بالنسبة للباحث العلمي، وعدم تعرضه للمخاطر عند دراسة الظاهرة محل البحث.
أن تتم دراسة كل جوانب الظاهرة، وعدم إهمال أي جزئية، حتى لا تحدث أخطاء أو سلبيات تشوب النتائج.
أن تتم المُلاحظة بشكل موضوعي، ودون تحيُّز من جانب الباحث.
استخدام التقنيات والأدوات العلمية المناسبة.
الفرضيات
ويُطلق على تلك الخطوة من خطوات المنهج الاستقرائي (الاكتشاف)، حيث يصوغ الباحث فرضيات لعلاقات بين متغيرات الظاهرة محل الدراسة، ومفهوم الفرض يتمثَّل في تخمين أو استنتاج لحل المشكلة بصورة أولية، وقد يُصيب ذلك أو يُخطئ، والحكم في ذلك هو التجربة، ومن بين الشروط التي يجب توافرها في الفرضيات العلمية ما يلي:
أن تكون الفرضيات واقعية، وليست من دروب الخيال.
ألا تتناقض الفرضيات مع المُسلَّمات والحقائق العلمية المُتعارف عليها عند تطبيق الدراسة.
أن تكون الفرضيات قابلة للقياس؛ للتأكد من جدواها.
اختبار الفرضيات
ويتم ذلك عن طريق التجارب العملية، وذلك من خطوات المنهج الاستقرائي المهمة، ويجب على الباحث أن يهتم بكل الأمور الظاهرية والخفية، مع التفهم الشامل لجميع ما يتم استخدامه من طرق، في سبيل التأكد من سلامة الفرضيات.
التَّحقُّق والتَّعميم
في ضوء ما تسفر عنه اختبارات الفروض يتم وضع الاستنتاجات، ومن ثم تعميمها على الوجه العام؛ لتصبح أحكامًا أو نظريات، وهي الخطوة الأخيرة من خطوات المنهج الاستقرائي.
-- المنهج الاستقرائي
تُعَدُّ المقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود محلَّ اهتمام الطلاب والطالبات، وتأتي الكليات الطبية أو المُرتبطة بالمجال الصحي، مثل: كلية الصيدلة، وكلية الطب البشري، وكلية العلوم الطبية التطبيقية، وكلية طب الأسنان، في مقدمة الكليات العملية، وتشهد إقبالًا متزايدًا من جانب الطلاب، وتحتاج لدرجات مُرتفعة في الثانوية العامة عن غيرها، ومن ينتظم بها لا بد له من مقومات خاصة تختلف عن غيرها من الكليات؛ لذا يحرص المسؤولون بتلك الكليات على ضمان إلحاق أو ضم الطلاب والطالبات، من الذين يتَّسمون بالصفات التي تتماشى مع طبيعة الدراسة بها، فهي كليات صعبة، وتحتاج لصبر، وحب للاطِّلاع المُوسَّع على جميع ما يرتبط بها من معلومات أكاديمية، وذلك حتى بعد الانتهاء من الدراسة.
مشمول المقال:
ما طـبيعة المقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود؟
ما الهدف العام من المقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود؟
كيف يمكن الاستعداد للمقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود؟
أمثلة لأسئلة المقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود
ما طـبيعة المقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود؟ المقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود تتمثَّل في مجموعة من الأسئلة يستقصي ويستشفُّ منها المُقيِّمون جميع السمات والتوجهات الشخصية للمتقدمين، وفي ضوء ذلك يتم تحديد مدى مُلاءمتهم لطبيعة الدراسة في المِضمار الصحي، وبناءً على إجابة الطلاب أو الطالبات يتم تحديد إمكانية القبول من عدمه.
ما الهدف العام من المقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود؟ إن المجال الطبي ينصَبُّ في المقام الأول على خدمة المرضى، ومساعدتهم لتجاوز ما يعانون منه، والعودة من جديد لمُمارسة الأنشطة اليومية دون أي مشاكل صحية، والطبيب شخص ينبغي أن يكون مُنضبطًا في كل شيء، فهو يتَّسم بالأخلاق القويمة، ويحترم الوقت، ويُقدِّر الجميع، ودائم التَّعرُّف على الجديد في مجال تخَصُّصه، وبالطبع في حالة تمتُّع كل طبيب داخل المملكة العربية السعودية بتلك الصفات؛ فسيكون للمنظومة شكل آخر، وبما يضعها في مصافِّ الدول المتقدمة، وذلك هو الهدف العام من المقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود.
كيف يمكن الاستعداد للمقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود؟ ينبغي على الطلاب أو الطالبات الاستعداد في ضوء ما يتم طرحه من أسئلة بالمقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود، ومن الطبيعي أن يكون للمعرفة المُسبقة دور كبير في تخطِّي مختلف الصعاب، وينبغي أيضًا على الطلاب والطالبات أن يتَّسموا بالهدوء في التعامل مع المُقيِّمين، وكذلك من المهم النوم مُبَكِّرًا ليلة المقابلة الشخصية، لتحقيق الأريحية المناسبة، والتركيز في الأسئلة، والإجابة عنها بأسلوب منمق ومنضبط، ومن المفضل التوجه لمقر المقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود قبل الموعد المحدد بنصف ساعة؛ من أجل التعود على المكان، والتخلص من مشاعر الخوف، ومن المهم ارتداء الزي الرسمي بالنسبة للطلبة والطالبات، ومن غير تكلف مُبالغ فيه.
أمثلة لأسئلة المقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود: سنقدم فيما يلي أمثلة لأسئلة المقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود؛ كي يتعرَّف عليها المتقدمون من الطلاب والطالبات.
ما سبب تفضيلكَ أو تفضيلكِ للمجال الطبي عن غيره من المجالات وفي ذلك يمكن أن يوضح الطلاب أو الطالبات رغبتهم منذ الصغر في الانخراط بالتخَصُّصات الصحية؛ نظرًا للدواعي الإنسانية، والتي تتمثَّل في مساندة المرضى، ومساعدتهم في التخلص من الظروف الصحية السلبية.
كيف يمكن كسب ثقة المرضى؟
ويمكن الإجابة عن ذلك الطرح من خلال توضيح أهمية التعامل مع كل مريض حسب طبيعة ما يعاني منه، وكذلك عمره، ومحاولة تحري الصدق، والتخفيف من المعاناة بكلمات راقية، وبعيدًا عن الأسلوب الفظ أو التعالي.
هل توجد مُمانعة من الأهل على الكليات الصحية؟
والإجابة يمكن أن تدور حول منح الأهل الحرية في اختيار طبيعة الدراسة، وعدم وجود أي عوائق في ذلك، بل على العكس؛ فلقد كانوا مشجعين ومحفزين بشكل دائم، وذلك السؤال من أسئلة المقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود مطروح دومًا من جانب المُقيِّمين.
في حالة رفض الأهل للالتحاق بالكليات الصحية، فما رد فعلك أو فعلكِ؟
يجب أن يرى المُقيِّمون عند إجابة ذلك السؤال مدى تأدُّب الطالب والطالبة، وفي الوقت نفسه القُدرة على إقناع الأسرة دون الدخول في صدام.
ما السبب الذي دعاكَ أو دعاكِ لاختيار جامعة الملك سعود؟
ولكل طالب أو طالبة أسبابهما؛ وقد يكون الدافع القرب من مقر الإقامة، ويجب أن يُظهر الطلاب والطالبات المتقدمون للمقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود كونهم يُفضلون التخَصُّص الصحي عن غيره من التخَصُّصات.
ما الجوانب الإيجابية التي تتوافر لديكَ أو لديكِ؟
لدى كل شخص أوجه إيجابية كثيرة، ويمكن أن يدمج الطالب أو الطالبة ذلك بالمجال الصحي، مثل: قُدرتهم على معاونة الآخرين، وفي ضوء ذلك يُمكن الانخراط في المنظومة الصحية، والسعي نحو تحقيق الأهداف العامة للدولة.... إلخ.
ما الأمور التي يلومكَ أو يلومونكِ الآخرون عليها؟
ويمكن أن يُجيب المتقدم أو المتقدمة للالتحاق بالتخَصُّصات الصحية على ذلك السؤال؛ من خلال ذكر أحد العيوب، مثل الانخداع في بعض الأشخاص، وعدم تقييمهم لهم بشكل جيد، ولكن يتم تدارك ذلك لاحقًا.
ما طموحك في المجال الصحي؟
وذلك من أسئلة المقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود، والتي تُطرح بشكل مستمر، ومن المهم الإجابة بشكل مُقنع، ومن بين ذلك التطلع نحو الإجادة في المجال الصحي، والوصول لمكانة مُرتفعة.
ما الدرجات التي حصلتَ أو حصلتِ عليها بالثانوية؟
ويمكن كذلك أن يدور السؤال حول الدرجات في إحدى سنوات الدراسة الثانوية، لذا ينبغي على الطلاب عدم نسيان درجاتهم، والإجابة بسُرعة، وبما يعكس اهتمام الطلاب أو الطالبات بجميع التفاصيل المتعلقة بدراساتهم السابقة.
ما المشاكل التي يُعاني منها المجتمع في الجانب الصحي؟
الإجابة بـ"لا توجد مشاكل" خاطئة بنسبة 100%؛ فلا توجد منظومة على وجه الكُرة الأرضية لا تشوبها سلبيات، لذا فمن الممكن التعمق والتركيز في المنظومة الصحية داخل المملكة، وتوضيح أحد النواقص؛ مثل: عدم توفير نظام إلكتروني صحي بشكل مُحكم، أو ارتفاع أسعار بعض العمليات، أو عدم توافُر أطبَّاء مُتميِّزين في تخَصُّص معين... وهكذا، وذلك الطرح من بين الأسئلة المهمة الواردة في المقابلة الشخصية بجامعة الملك سعود.
ما الذي يتطلَّبه العمل كطبيب؟
وهذا السؤال محل طرح من جانب الأساتذة في المقابلة الشخصية بجامعة الملك سعود، ويمكن أن يجيب عنه الطالب أو الطالبة على أكثر من محور، ويمكن القول بالحاجة الدائمة للتَّعرُّف على الحديث في مجال تخَصُّص الطبيب، واكتساب الخبرات من الأطبَّاء السابقين، والتفكير في الطريقة النموذجية لعلاج المرضى، والحرص على منظومة العمل في المستشفى أو المركز العلاجي.
ما الذي يمكن أن يواجهكِ كطبيبة من مشاكل خلال العمل؟ وكيف تتغلبين عليها؟
قد يعترض الطبيبات كثير من المشاكل أثناء مُتابعة الحالات المرضية، ومن بين ذلك عدم توافُر دم للمريض، أو تعطُّل أحد الأجهزة الطبية، أو التعامل بشكل غير مناسب من جانب أحد المرضى، ولكل مشكلة طريقة لمواجهتها والتغلب عليها،؛ ففي حالة عدم توافر دم؛ فيمكن اللجوء إلى مركز، والإسراع في إسعاف المرضى، وفي حالة تعطُّل جهاز تقني يُستخدم في العمليات؛ يمكن الاستعانة بالتوريدات وإيجاد البدائل، وفي حالة تعامل مريض بأسلوب غير لائق؛ فيمكن حل تلك المشكلة بإسناد المهمة لطبيب آخر، أو مواجهته بأسلوب عقلاني، وهو سؤال مُوجَّه بكثرة للفتيات بالمقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود.
-- المقابلة الشخصية في جامعة الملك سعود
الحقيبة التدريبية تعني ما يُعِدُّه المدربون من مادة علمية في تخصص معين، وهي حلقة وصل أو وسيط فيما بين المدربين والمتدربين، ولها قواعد وترتيبات خاصة بها، والهدف الرئيسي توضيح وتبسيط المحتوى الدراسي، ويُعتبر التدريب في الوقت الحالي أحد الأمور الهامة التي تُساعد على اكتساب الخبرات، وصقل المهارات، وتنوعت المقرات التي تقدم ذلك، سواء على أرض الواقع مثل المراكز التدريبية، والتي يتم فيها طرح المواد بشكل مباشر، أو تقديم الدورات التدريبية بشكل افتراضي؛ من خلال مواقع التدريب عن بعد، والتي يفضلها البعض ممن لا يتوافر لديهم الوقت للتوجه إلى مقر معين، وسوف نوضح عبر فقرات المقالات الحقيبة التدريبية كعنصر فاعل وهام في الكورسات والمحاضرات المقدمة عبر الدورات التدريبية.
أهمية الحقيبة التدريبية؟
تنظيم المادة العلمية: إن الأسلوب المنظم الذي يجب أن يشوب التدريب هو ما يجعل من الحقيبة التدريبية ذات أهمية كبرى، ودون ذلك فسوف تُصبح الدورات التدريبية عبارة عن حلقات نقاش بشكل عشوائي.
تنظيم وقت الدورة التدريبية: لكل دورة تدريبية وقت معين، ويجب ألا تتجاوزه، وفي الوقت نفسه ينبغي طرح جميع ما يُوجد بها من معلومات وبيانات، ودون اختصار أو اختزال لأحد العناصر، والحقيبة التدريبية تُساهم في تحقيق ذلك، وعن طريقها يستطيع المدرب أن يضع محاضرة لكل عنصر من العناصر التي يتضمنها البرنامج، وقبل البدء يتم وضع جدول زمني في ضوء المحتوى.
وسيلة هامة للمراجعة والاستذكار: تُعتبر الحقيبة التدريبية أداة هامة في سبيل مراجعة ما تم التدرب عليه في الدورات التدريبية، وعلى المدى الزمني البعيد؛ يمكن أن يلجأ إليها الفرد من أجل التحقق مما سبق دراسته في حالة الحاجة لذلك.
ما أهم السمات التي يجب أن توجد في الحقيبة التدريبية؟ هناك مجموعة من السمات الهامة التي ينبغي توافرها في الحقيبة التدريبية، وسوف نوضحها فيما يلي:
المنهجية: وهي تعني طرح الأفكار بشكل علمي، والبُعد عن الحشو والتكرار في المحتوى، وعلى سبيل المثال ينبغي تخصيص فكرة في كل جزء من أجزاء الحقيبة التدريبية، مع ربط كافة الأجزاء يبعضها البعض.
التفريد: كلمة التفريد تعني مُراعاة الفروقات الفردية بين المتدربين؛ وفي ضوء ذلك ينبغي تبسيط المادة العلمية التي تتضمنها الحقيبة التدريبية لأقصى درجة؛ بما يجعل الفرصة متساوية أمام الجميع؛ من أجل الفهم.
التغذية العكسية: والمعني بكلمة التغذية العكسية تطوير الحقيبة التدريبية بشكل مستمر، فعلى سبيل المثال تُعد أي مادة علمية قابلة للتطوير، بما يتواكب مع متطلبات المتدربين، وخاصة في ظل اكتشاف خلل أثناء طرح محتوى الحقيبة التدريبية، ويمكن معالجة ذلك وتعديله، بالإضافة إلى إدراج أمور حديثة تخص المادة العلمية، ولم يعد هناك علم محدد المعالم؛ بل إن هناك تحديثًا مستمرًّا لجميع العلوم.
النظامية: وهي من السمات الرئيسية الهامة في الحقيبة التدريبية، ومن دونها سوف يشوب الحقيبة القصور، والنظام هو عماد النجاح في التدريب بشكل عام، والحري أن تكون المادة التي تتضمنها الحقيبة معدة بشكل منظم.
التدريب الذاتي: على الرغم من أن الحقيبة التدريبية شارحة لمكونات المادة العلمية في ميدان معين، إلا أنه يجب على المدرب أن يضع بنسبة محدودة بعض النقاط التي تحفز الطالب على البحث والتفتيش في الكتب والمؤلفات العلمية، وذلك ما يُعرف باسم التدريب الذاتي.
ما أهم عناصر الحقيبة التدريبية؟ هناك عناصر محورية، ومن المهم أن يلم بها المدربون عند إعداد الحقيبة التدريبية، وسوف نبينها فيما يلي:
الغلاف الخارجي: يتضمن الغلاف الخارجي للحقيبة التدريبية اسم المركز المقدم من خلاله الدورة التدريبية، وعنوان البرنامج، واسم مُعد المادة، وفترة تقديم البرنامج.
دليل الحقيبة التدريبية: ويتضمن عرضًا لما تشمله الحقيبة التدريبية في جدول، ويدون عنوان كل جزء والصفحات الخاصة به، من أجل تسهيل الوصول للمحتويات الداخلية، ويمكن أن يتم إعداد ذلك الدليل بشكل يدوي؛ من خلال عمودين بشكل يدوي، كما يمكن أن يصمم ذلك بشكل آلي من خلال برنامج الوورد.
أهداف البرنامج التدريبي: لكل برنامج تدريبي هدف معين، ووضع الأهداف من بين العناصر الهامة التي يجب أن تتضمنها الحقيبة التدريبية، كي يتم قياس ما تحقق في النهاية، ويمكن أن يكون هناك أهداف أساسية، وأخرى فرعية على حسب رؤية المدرب.
المحتوى التدريبي: المحتوى يعني الشرح والتعاريف، ويجب أن يكون ذلك في ضوء أمثلة توضح ما تهدف إليه الدورة التدريبية، ويُعتبر المحتوى بمثابة الجزء الأكبر في الحقيبة التدريبية، ويمكن أن يستعين المدرب بالكثير من التقنيات الحديثة، والتي يمكن من خلالها تقديم المحتوى بأسلوب شيق مثل برنامج الباوربوينت، وكثير من التطبيقات البرمجية الأخرى، والتي تستخدم في شرح المحتوى التدريبي.
التدريبات العملية: تُعد التدريبات العملية من بين العناصر الهامة في الحقيبة التدريبية، وهي التي ترسخ للمعلومات التي يتم طرحها بشكل نظري، ومن ثم المساهمة في عدم النسيان المستقبلي، وذلك هو الفرق بين التدريب الحديث، والأسلوب النمطي في الشرح، والذي كان يعتمد على تلقين الدروس فقط.
طريقة التعلم: وطريقة التعلم عنصر هام في الحقيبة التدريبية، وتختلف طرق التعلم في الوقت الراهن عن سابقتها في الماضي، من أبرز ما يستخدم في الفترة الراهنة ورش العمل التعاوني، وكذلك طريقة العصف الذهني، وطريقة القبعات، ولكل طريقة إجراءات معينة.
تقويم المتدربين: من بين العناصر الهامة التي يجب أن تحتويها الحقيبة التدريبية اختبارات المتدربين، ويختلف ذلك من مدرب لآخر؛ فهناك من يفضل الاختبارات الشفهية، والبعض الآخر يختار التقويم التحريري، وآخرون ينوعون بين ذلك وذاك.
الرسومات والصور والإنفوجرافيك والخرائط المفاهيمية والخرائط الذهنية: وما سبق ذكره من بين العناصر المهمة التي يجب أن تتضمنها الحقيبة التدريبية، وتُعتبر الرسومات والصور من بين ما يدعم المادة الدراسية، ويوضحها للمطلعين، وهي من الطرق النمطية المعتادة، أما بالنسبة للطرق الحديثة فتتمثل في الإنفوجرافيك، وهو عبارة عن تصوير رسومي لأفكار متنوعة، وكذلك الخرائط الذهنية، وهي عبارة عن نموذج يوضح العلاقة بين أفكار متعددة، ومن خلالها يتم تنظيم المعلومات العقلية؛ بهدف فهمها بصورة أفضل وأسرع، وهي وسيلة هامة لطرح الملاحظات بشكل غير خطي، أما بالنسبة للخرائط المفاهيمية؛ فهي عبارة عن مخطط لأفكار ينبثق منها فروع.
-- الحقيبة التدريبية
استخدام التكنولوجيا في التعليم يُسهم في خلق بيئة مُغايرة وبشكل إيجابي؛ ومن ثم الخروج بجيل قادر على مُواجهة التحديات في المستقبل، ولم لا وهم مسلحون بالعلم والمعرفة عبر تقنيات حديثة، وجميع دول العالم تسعى نحو تطبيق أفضل التقنيات؛ لتسهيل دراسة المواد التعليمية، ويُعد ذلك بديلًا مثاليًّا عن السفر للخارج بهدف التعلم؛ حيث يمكن استقدام تلك التكنولوجيا، وتطبيقها بشكل مُوسَّع محليًّا، وينبغي التنويه إلى أن مُواكبة المتغيرات يجب أن يكون الشغل الشاغل للمسؤولين عن منظومة التعليم؛ من أجل تضييق الفجوة التقنية بيننا وبين الدول المتقدمة، وحتى لا نكون أصحاب نظرة تشاؤمية؛ بدأت كثير من الدول العربية، وخاصة الخليجية منها في الحصول على أفضل أنماط التكنولوجيا في التعليم من الدول المتطورة؛ نظرًا لوجود وفورات مالية لديها، وبدأت تجني ثمار ذلك في الوقت الراهن؛ من خلال وجود خريجين وخريجات على أعلى مستوى من الخبرة والجودة.
ما أهم أهداف استخدام التكنولوجيا في التعليم؟ للتكنولوجيا في التعليم أهداف متنوعة، وسوف نبرزها فيما يلي:
التحرر من الفكر التقليدي المحدود في مزاياه
الحداثة بوجهها الإيجابي تُؤتي ثمارها في المجال التعليمي، وذلك واضح للعيان؛ فنجد على سبيل المثال أن استخدام الحواسب الآلية كعنصر رئيسي من عناصر التكنولوجيا في التعليم يدعم من تفصيل الأفكار، وإحداث طفرة نوعية في زيادة حجم المعلومات المُكتسبة، وذلك على عكس فاعلية الأفكار التقليدية في التعليم، والتي تتسم بالمحدودية من حيث المزايا المُكتسبة.
زيادة معدلات الدافعية نحو التعلم
ولنشبه ذلك بطفل يُقدم له ثمرة تفاح في طبق عادي، وآخر يقدم له نفس الثمرة في طبق مُزركش ومُزخرف ومرسوم عليه حيوانات، وبالتأكيد النمط الثاني سوف يفتح شهية الطفل، ويجعله يطلب المزيد، وعلى نفس المنوال تُعد تكنولوجيا التعليم من بين وسائل الجذب والتشويق وزيادة نسبة الدافعية نحو التعلم.
تحقيق التفاعل الإيجابي بين عناصر المنظومة التعليمية
تتألف منظومة التعليم من أربعة عناصر محورية، وهي: المعلم، والطالب، ومقر الدراسة، والمسؤولون عن المنظومة، ومن بين فوائد التكنولوجيا في التعليم تسهيل التواصل الفعال بين هذه العناصر، بما يحقق الأهداف التي تتم صياغتها، سواء ما هو تعليمي أو تربوي.
رفع مستوى التقارب بين المعلمين والمتعلمين
يُعتبر رفع مستوى التقارب بين المعلمين والمتعلمين من بين فوائد استخدام التكنولوجيا في التعليم، ونجد أن التقارب محدود في ظل التعليم الكلاسيكي، ويرتبط ذلك فقط بوقت تدريس المادة العلمية، وبعد ذلك يتوجه كل فرد إلى منزله؛ بينها تساعد التكنولوجيا في إمكانية استمرار التواصل على مدار الساعة.
تنوع الوسائل في التعليم
تقدم تكنولوجيا التعليم خيارات متعددة للطلاب أو المتدربين، وذلك يعزز من الإقبال على التعليم والدراسة والتدريب، وعلى سبيل المثال هناك الوسائل المرئية، والسمعية، والكتب الإلكترونية، والصور، والمجسمات.... إلخ.
سهولة استدعاء للمادة التعليمية وبأقصى سُرعة
يُساهم استخدام التكنولوجيا في التعليم في الوصول للمحتوى التعليمي بسهولة وسرعة؛ فمكان الاحتفاظ بالمادة العلمية أصبح لا يتمثل في المكتبة أو الدرج بمفهوهمها الكلاسيكي، ولكن تلك المادة تتمثل في عدد من الميجابايتس على جهاز الحاسب الآلي، أيًّا كانت نوعية الملفات، وبمجرد الضغط على الملف سوف تطل المعلومات برأسها؛ كي ينهل منها الطلاب أو الطالبات ما يشاءون.
المحافظة على المادة العلمية من التلف
من بين الأهداف المحورية للتكنولوجيا في التعليم؛ المحافظة على محتوى المادة العلمية من التلف، وذلك ما لم يكن ميسرًا في الماضي؛ حيث كانت طرق حفظ المعلومات ورقية، ومن ثم إمكانية تعرُّضها لكثير من السلبيات بمرور الوقت، نظرًا لعوامل التقادم، كما يمكن عن طريق تكنولوجيا التعليم القيام بأعمال النسخ والاحتفاظ بنسخ متعددة، وذلك على وسائط رخيصة من حيث التكلفة، على عكس الطرق النمطية في الطباعة، والتي كانت تحتاج لنفقات كبيرة.
سهولة إنشاء وإجراء التعديلات على المادة العلمية
تُساعد تكنولوجيا التعليم في إنشاء المادة التعليمية من خلال طرق بسيطة، وبالطبع العامل الأول هو الحواسب الآلية، والتي أصبحت تتضمن عددًا كبيرًا من التطبيقات سواء ما يتعلق بنظم الكتابة، أو تصميم الصور والجرافيك، أو اصطناع الفيديوهات والوسائط السمعية، والأكثر من ذلك هو إمكانية إجراء التعديلات على المحتوى العلمي بيُسر.
أنجاز أصعب المهام وبأقل مجهود
إن الشرح والتدريس من خلال استخدام التكنولوجيا في التعليم؛ يُسهم في خفض نسبة المجهود الذي كان يبذله المعلمون والمعلمات فيما مضى، فلقد كان يتطلب ذلك الأمر الوقوف لساعات طوال، والكتابة مع استحضار الذهن لشرح المادة الدراسية، وهو ما يمكن القيام به؛ من خلال الضغط على الأيقونات واستخدام تطبيقات وبرمجيات، ومهما كانت المادة علمية شاقة فإن تكنولوجيا التعليم تُساعد على إنجازها مع تحقيق الأهداف.
ما أبرز الصعوبات التي يمكن أن تواجه تطبيق التكنولوجيا في التعليم؟
وجود تيار تقليدي لا يفضل استخدام تكنولوجيا التعليم
يُعد وجود تيار تقليدي مُعارض في مقدمة صعوبات تطبيق التكنولوجيا في التعليم، وذلك التيار يسعى جاهدًا للإبقاء على كل ما هو تقليدي في التعليم، والأسباب في ذلك متنوعة، ومنها:
شعور بعض المعلمين أو المعلمات بأن التطوير سوف يقلل من أهميتهم، ويمكن حل تلك المُعضلة؛ عن طريق جلوس الخُبراء أو المعنيين والحديث مع تلك الفئة، ويحاورونهم مع التأكيد على أهمية دور المعلم، وتوعيتهم في كون الأنماط الحديثة سوف تساعد المعلمين فقط، ولن تُقصيهم.
قد يكون سبب معارضة استخدام التكنولوجيا في التعليم؛ نتيجة شعور بعض المعلمين بالارتياح للأدوات التقليدية بصورة أكبر، ويمكن حل هذه المشكلة؛ من خلال إقناع المعلمين بأن تلك الوسائل أصبحت غير إيجابية في الفترة الراهنة، ولا يمكن أن نعول عليها الكثير في سبيل تحقيق الأهداف العصرية.
من بين أسباب رفض استخدام التكنولوجيا في التعليم من جانب المعلمين؛ هو عدم قُدرتهم على استخدام التقنيات الحديثة، وحل هذه المشكلة هو توفير دورات تدريبية لصقل المهارات والخبرات المتعلقة باستخدام التكنولوجيا في التعليم، وعلى حسب طبيعة الأدوات المستخدمة.
عدم وجود الماديات المناسبة من أجل توفير التكنولوجيا في التعليم
وذلك العنصر يمكن التغلب عليه؛ من خلال استيراد التكنولوجيا التي تناسب ما يتوافر من أموال، أو الاعتماد على المنح التي تقدمها بعض الجهات الدولية، والتي تحرص على تطبيق التقنيات في الدول النامية، ومن أبرز هذه الدول كل من اليابان والصين.
عدم توافر كوادر فنية من أجل الإصلاح و الصيانة
يُعد عدم توافر كوادر فنية لصيانة الأجهزة والمعدات المستخدم في تكنولوجيا التعليم؛ إحدى الصعوبات التي تواجه التطبيق، ففي أي وقت يمكن أن تحدث أعطاب في الأجهزة، والحل المثالي هو إرسال البعثات الخارجية، والتدرب على طرق إصلاح، وصيانة معدات التعليم، أو استقدام كوادر خارجية لديها الخبرات المناسبة، وتدريب المحليين على أيديهم، وعند اكتسابهم الخبرات يمكن الاستغناء عن الخُبراء الأجانب.
ما أبرز التقنيات المتوقع انتشارها مستقبلًا فيما يخص التكنولوجيا في التعليم؟
إن دأب الإنسان هو التحديث بشكل دائم، وما نراه الآن من تكنولوجيا في التعليم على قدر كبير من التطور قد تصبح لا قيمة لها في المستقبل، وسوف يحل محل ذلك آليات أكثر إبهارًا، ومن بين التجارب التي تجري في الوقت الحالي منظومة الهولجرام (تقنية التصوير المجسم)، وهي عبارة عن تقنية تسمح بظهور مُعلم أو معلمة في صورة ثُلاثية الأبعاد، ومن خلال أجهزة ليزرية، ومن ثم يقوم العلم الافتراضي بالشرح والتفاعل مع الطلاب، وبالفعل ظهرت تجارب تتعلق بذلك في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية، وغيرهما من الدول المتقدمة.
-- التكنولوجيا في التعليم
استخدام التقنية في التعليم من العوامل التي تُسهم في تحقيق الأهداف التعليمية بكفاءة، وكلمة "التقنية" تعني الأداة والوسيلة المُستخدمة؛ لتسهيل أمر معين يفعله الإنسان، وتتغيَّر التقنيات بمرور الوقت، فما كنَّا نراه من تقنيات في الماضي لم يعُد لها وجود في الوقت الرَّاهن، وذلك شأن الإنسان على الدوام؛ فهو يسعى لاستخدام الأفضل؛ من أجل رفاهيَّته وراحته، وفي ذلك اختصار للوقت والجُهد المبذولين لبلوغ غاية معينة، وسلاحه الأقوى هو العقل؛ الميزة الأولى التي حبا بها الله الإنسان، واستطاع من خلاله أن يطأ القمر، وغيره من الكوكب الأبعد، وأن يرى نقاطًا تبعد عنَّا ملايين السنوات الضوئية في جنبات الكون الشائع، ولم يكن يحلم بمشاهدتها في يوم من الأيام، وبالعقل رأى كائنات دقيقة للغاية لا يتجاوز حجمها الميكرون، وبالعقل أُصِّل لنظريات وقواعد لتنظيم العلوم بمختلف تصنيفاتها، وسوف يستمر في استخدام العقل إلى أن يرث الله الأرض ومن عليها.
محتويات المقال:
سوف يجيب المقال عن الأسئلة التالية ذات الصلة بالتقنية في التعليم:
مـا أبرز فوائد استـــــخدام التقنية في التعليم؟
سُرعة إيصال المعلومات للتلاميذ
تُساعد التقنية في التعليم على إيصال المعلومات المُرتبطة بالدروس بسُرعة، وجذب انتباه التلاميذ؛ نتيجة لأسلوب العرض الرقمي الشيق، وشتَّان بين ذلك وبين الأسلوب التعليمي القديم، ولن نتحرَّج في قول إنه كان يُصيب الطلاب أو الطالبات بالملل والفُتور؛ نتيجة لاعتماده على حشو الرأس؛ حتى يستطيع الطالب أو الطالبة تدوين الإجابات في اختبارات نهاية العام، ولا يوجد هدف من تلك الطريق سوى ذلك، أما في الوقت الحالي فقد تنوَّعت الأهداف التي تطل برأسها على الجميع، وأصبح التعليم عاكسًا لعديد من الأبعاد، ومنها تحقيق أهداف قومية تُسهم في تطوُّر المُجتمع على المدى البعيد، من خلال تنشئة جيل مفكر قادر على الإبداع، وعبر خطط مدروسة ومنهجية يضعها خُبراء تربويون على أعلى مستوى من العلم.
إنهاء إشكالية الفروق الفردية بين التلاميذ
مشكلة الفروق الفردية بين التلاميذ أخذت حيِّزًا كبيرًا من تفكير خُبراء التعليم والأخصائيين الاجتماعيين، وخُبراء علم النفس ممن يعملون في وزارة التربية والتعليم، وبالفعل وجدوا ضالَّتهم في دمج التقنية في التعليم، بما يُساعد على تجاوز تلك السلبية الكبيرة، والولوج لحالة قريبة من الكمال في جانب التحصيل الدراسي، وبالطبع الداعم لذلك هو البساطة في العرض، وكلما كان ذلك مُيسرًا كان له واقع السحر في إذابة فروق الفهم بين الطلاب.
تكامُل المنظومة التعليمية واتخاذ القرارات الفعَّالة
قد يعتقد البعض أن التقنية في التعليم مفيدة فقط للطلاب، وفي جانب دراسة المواد المتعلقة بهم، ولكن ذلك الاعتقاد غير صائب، ويشوبه سلبية كبيرة، حيث إن التقنية في التعليم لها بُعد في غاية الأهمية لا يقل عن دمجه لتأهيل الطلاب والطالبات علميًّا، وذلك البُعد يتمثَّل في إحداث حالة من التكامُل بين منظومة التعليم، والتي تتمثَّل في التلاميذ والمعلمين والموظفين والمسؤولين عن العملية برُمَّتها؛ بما يسمح بتداوُل المعلومات، ومِنْ ثَمَّ المُساهمة في اتخاذ القرارات الفعَّالة، والتي تُساعد في النهاية على تطوير التعليم، ومُواكبة ما يطرأ من متغيرات عالمية، فلم نعد نعيش بمفردنا؛ فالجميع في حالة تواصل، ولا ينبغي أن نتخلَّف عن الركب.
ما أهم الصعوبات التي تُواجه استخدام التقنية في التعليم؟
وجود فئات مُعارضة للتحديث
وتلك الفئات تتمثَّل في المُعلمين الذين يرون أن وجود التقنية في التعليم سوف يُؤثِّر على أهميتهم داخل المنظومة، وفي مراحل تالية سوف تحل تلك التقنيات محلهم، ويصبحون بلا سعر وفقًا لما يدور في رؤوسهم، وتلك المفاهيم خاطئة، ومهما استخدمت التقنية في التعليم وأدمجت في المنظومة؛ فإن قيمة بني البشر لن تتأثَّر، ولن تُصاب بسوء، بل على العكس سوف تساعده على إدارة الشرح والعرض والتحليل بصورة أفضل، وسيطوعها ليبتكر ويقدم الجديد عن طريقها.
قلَّة الإمكانيات المادية
عدم توافُر أموال لشراء أجهزة ومُعدَّات حديثة من بين الصعوبات التي تعوق استخدام التقنية في التعليم، وبالطبع يُمكن مُواجهة ذلك من خلال قروض خارجية مُيسَّرة، أو شراء الأجهزة الأهم، وفي مراحل لاحقة يتم استكمال أعمال الشراء، أو الاستعانة بالمنظمات العالمية، والتي تقدم دعومًا للدول فيما يخص تطوير التعليم.
نقص خبرات المعلمين في التعامل مع التقنيات التعليمية
بالتأكيد يُعَدُّ ذلك إحدى الصعوبات الأساسية لتطبيق التقنية في التعليم، ويختلف مُستوى ذلك من معلم لآخر، ويُمكن القيام بتدريب المعلمين على استخدام تلك التقنيات؛ من خلال تنظيم دورات تدريبية، وعلى أيدي متخصصين.
ما أحدث أنماط التقنية في التعليم؟ تُوجد نماذج مُتنوِّعة تُمثِّل أحدث أنماط التقنية في التعليم، وسوف نستعرض أبرزها فيما يلي:
الإنترنت اللاسلكي
يُعتبر الإنترنت اللاسلكي أو ما يُطلق عليه WIFI من النماذج الحديثة للتقنية في التعليم، وذلك على خلاف الشبكات السلكية، والتي كان يشوبها كثير من السلبيات من حيث الأعطال التي كانت تلحق بها، بالإضافة إلى تغطية الإنترنت اللاسلكي لمساحات كبيرة في الفترة الرَّاهنة، وانخفاض تكلفة الاشتراك عن ذي قبل، ويُفيد ذلك في القراءة والمُطالعة على الشبكة العنكبوتية فيما يخصُّ الدراسة، أو جوانب أخرى معرفية على حسب رغبات الطلاب والطالبات.
السبورة التفاعلية
ويُطلق عليها أيضًا عليها السبورة الذكية، وتم إدماجها في البيئة التعليمية، وبشكل مُوسَّع كعُنصر فاعل من عناصر التقنية في التعليم، وهي سبورة تماثل شاشات العرض الكبيرة، وتتصل بالكمبيوتر، وهي بديل مثالي عن البروجيكتور التقليدي، والذي كان مُشوَّشًا من حيث الصورة، ويحدث به كثير من الأعطال، ويُمكن أن يقوم المعلمون بالكتابة على السبورة التفاعلية؛ من خلال قلم مُخصَّص لذلك، وبطريقة اللمس؛ بمعنى إمكانية استخدامها بشكل يدوي، وآلي في الوقت نفسه، وكما يُمكن ربطها بطابعة؛ في حالة رغبة المعلمين بطباعة الدروس، وتوزيع المادة العلمية على الطلاب أو الطالب بمجرد الانتهاء من الشرح، وهذا يُوفِّر على الطلاب مُعاناة الكتابة وراء المعلم، والتي كانت تُعطِّلهم عن الانتباه، ومِنْ ثَمَّ يُساعد ذلك على التفرغ وصفاء الأذهان؛ لتلقي الشروح بشكل سماعي.
البرمجيات والتطبيقات الحاسوبية
تُعَدُّ البرمجيات والتطبيقات الحاسوبية في مقدمة أحدث أنماط التقنية في التعليم، وهي في حالة تجديد وتحديث مستمر، وعلى سبيل المثال إذا ما تناولنا برنامج مثل الفلاش بلاير، والذي يُستخدم في تصميم نماذج حركية ورسومية؛ فنجد أن هناك طفرات على فترات مُتقاربة، بما يحقق الغرض من الاستخدام وبكفاءة عالية، وغير ذلك من البرامج الأخرى، والتي يُمكن أن تُستخدم كتقنيات تعليمية؛ بما يُساعد على فهم المواد الدراسية بشكل سليم، وبالسرعة المطلوبة، مع عدم إهمال عُنصر استمرارية المعلومة في أذهان الطلاب، وعدم نسيانها بمرور الوقت.
أجهزة الصوت التفاعلية
تطوَّرت أجهزة الصوت التفاعلية في الوقت الحالي، وحقَّقت طفرات كبيرة، وهي مهمة في تعلُّم ودراسة اللغات على الوجه الخاص، وتُستخدم بصورة مُوسَّعة في الجامعات والمعاهد؛ بهدف تعليم الطلاب طريقة النطق الصحيح، وهو ما كنت تغفله طرق التعليم التقليدية للغات، وحتى عندما كان يبذل المعلم جُهدًا كبيرًا لتحقيق ذلك، فمع كبر حجم المادة العلمية ينسى الطلاب أسلوب التحدث اللغوي المُنضبط، وتُعتبر أجهزة الصوت التفاعلية من أبرز عناصر التقنية في التعليم مُؤخَّرًا.
-- التقنية في التعليم
التعلم التعاوني Cooperative Learning وسيلة مهمة من أجل اكتساب المعلومات والخبرات بمنظومة التعليم أيًّا كانت هيئتها، ويتم ذلك بطريقة بسيطة ومُتاحة للجميع، والتعلم التعاوني وُجد بمجرد تكوُّن الجامعات على سطح البسيطة، فالإنسان خلقه وفطره المولى - عزَّ وجلَّ - على الحياة الجماعية، بسم الله الرحمن الرحيم: (يَا أَيُّهَا النَّاسُ إِنَّا خَلَقْنَاكُمْ مِنْ ذَكَرٍ وَأُنْثَى وَجَعَلْنَاكُمْ شُعُوبًا وَقَبَائِلَ لِتَعَارَفُوا إِنَّ أَكْرَمَكُمْ عِنْدَ اللَّهِ أَتْقَاكُمْ إِنَّ اللَّهَ عليمٌ خَبِيرٌ)، صدق الله العظيم. [الحجرات:13]، وبمرور الوقت ظهرت نظريات وقواعد؛ لتنظم من التعلم التعاوني، وتجعله أكثر جدوى بالنسبة للمتعلمين، ويتشارك مع ذلك التقنيات أو التكنولوجيا الحديثة، والتي أصبحت من بين العوامل المُساعدة في التعلم التعاوني Cooperative Learning؛ لتحقيق الأهداف المنوطه به، وسوف نقدم من خلال موضوعنا معارف متنوعة حول مفهوم التعلم التعاوني لزوار موقعنا الأجلاء.
محتويات المقال:
تعريف التعلم التعاوني: يوجد عديد من التعريفات التي أطلقها الخُبراء حول مفهوم التعلم التعاوني Cooperative Learning، وسوف نُوضِّح مشمول تلك التعاريف في تعريف واحد:
التعلم التعاوني يتمثل في تقسيم الطلاب إلى مجموعات محدودة من حيث العدد (بين 2-5 أفراد) لكل مجموعة، وتشمل كل مجموعة مستويات متباينة من حيث الفهم، وتعمل كل مجموعة لتحقيق غاية مشتركة فيما بينهم.
مُسميات أخرى للتعلم التعاوني: من بين المُسميات الأخرى للتعلم التعاوني Cooperative Learning كل من: "التعلم الرمزي"، و"التعلم الجماعي".
التطور التاريخي للتعلم التعاوني:
لم يكن التعلم التعاوني Cooperative Learning أحد منتجات العصر، بل كان مؤصلًا منذ القدم، ولقد أرتبط ظهوره بتنظيم التعليم، وعلى الرغم من أن ذلك لم يكن بالشكل المنهجي المنضبط مثلما نراه الآن، إلا أنه كان وسيلة مُهمة للتعلم.
كانت الدول الإسلامية في طليعة من طبق التعلم التعاوني، ويتضح ذلك جليًا في نظم الكتاتيب، والتي كانت تهتم في المقام الأول بتحفيظ القرآن، وشرح أمهات الكتب الإسلامية، وعلوم اللغة العربية... إلخ.
ازداد الاهتمام بالتعلم التعاوني في بداية القرن الـ18، على اعتبار انه أكثر فائدة من التعلم الفردي Individual Learning، وبدأت مُحاولات لوضع لبنات منهجية لذلك النمط التعليمي في بريطانيا عن طريق "لانكستر وبل"؛ حيث قام بإجراء دراسات متنوعة وأسس مدرسة تعتمد على ذلك المنهاج، وبعد ذلك قامت الولايات المتحدة الأمريكية باستخدام تلك الأفكار، وافتتحت مدارس تعتمد على نظام التعلم التعاوني Cooperative Learning، وتم تعميم ذلك على مراحل مُتتالية.
طرح العالم الألماني "كيرت كوفكا" مجموعة من الأفكار الجديدة في عام 1935م، وعمادها أن الخبرات والمعلومات المُتبادلة بين مجموعات الطلاب لها تأثير إيجابي في تحقيق أهداف التعلم.
تلا ذلك مجموعة من الأبحاث والدراسات، والتي ساهمت في وضع قواعد وأسس تتعلق بالتعلم التعاوني Cooperative Learning، ومن أبرز من ساهموا في ذلك العالم "جونسون" أحد خُبراء التعليم في "جامعة منيسوتا"، والتي تقع في شمال الولايات المتحدة الأمريكية، حيث قام بتأسيس أحد المراكز المتخصصة في التعلم التعاوني، ووضع نماذج منهجية يمكن اتخاذها كقواعد مهمة فيما يخص تلك الطريقة، وذلك في عام 1983م، وتم قياس تأثير ذلك عند التطبيق، حيث اتضح أن التعلم التعاوني أفضل من التعلم الفردي Individual learning، والتعلم التنافسي Competitive learning؛ من حيث اكتساب المعارف والمعلومات، والقُدرة على حل الإشكاليات الدراسية.
ما أسباب نجاح التعلم التعاوني عن نموذج التعلم الفردي والتعلم التنافسي؟
إن المشاركة بين الطلاب تشهد حراكًا نشطًا، وحيوية في الأداء؛ بما يساعد في تحفزيهم، وهناك أكثر من سبب فنَّده خُبراء التعليم في جودة التعلم التعاوني Cooperative Learning عن الفردي والتنافسي، ومن أبرزها الراحة النفسية التي يجدها الطلاب المتقاربون في السن عند تبادل المعلومات، والقدرة على استيعابها بأريحية، وخاصة بالنسبة للطلاب الذين يجدون صعوبة في التعامل المباشر مع المعلمين والمعلمات، بالإضافة إلى أن التفكير في المعلومة بصورة جماعية، وكيفية إنتاجها يجعل منها لا تُنسى بمرور الوقت، وذلك على خلاف المعلومات المُكتسبة بشكل فردي مباشر، ولنوضح ذلك بمثال مشاهدة الطالب بمفرده لبرنامج تعليمي مرئي، ونقارن ذلك بالتفكير في حل مشكلة معينة بالتعاون مع الآخرين، ومن خلال الطريقة الأولى فإن احتمالية نسيان المعلومة كبير، أما بالنسبة للتعلم التعاوني فإن احتمالية النسيان أقل.
ما أهم مميزات التعلم التعاوني؟ للتعلم التعاوني مميزات عدة، وسوف نفصلها فيما يلي:
جعل النظام التعليمي أكثر نشاطًا وحيوية على عكس النمط الفردي.
يساعد التعلم التعاوني Cooperative Learning في زيادة معدلات الثقة بالنفس لدى الطلاب، ومن ثم تطوير الذات.
إمكانية التعبير عن وجهة النظر الخاصة بكل طالب، وذلك على عكس قيام المعلمين أو المعلمات بالشرح من جانب واحد.
يُساعد التعلم التعاوني على خفض المشاحنات فيما بين التلاميذ.
تدعيم العلاقات بين أفراد المجموعة الواحدة، وكذلك بين المجموعات الأخرى بعضها البعض.
يُساهم التعلم التعاوني Cooperative Learning في اكتساب المهارات المتعلقة بالتواصل والقيادة فيما بين أفراد المجموعة.
تبادل الأفكار والخبرات بين الطلاب.
تدريب الطلاب على التعاون والعمل في ظل فريق واحد.
يحسن من قدرة الطلاب على التفكير بشكل منهجي ومنظم.
يسهل التعلم التعاوني من عملية تقييم الطلاب في كل مجموعة.
تنمية عنصر المسؤولية، سواء على المستوى الفردي أو الجماعي لدى الطلاب.
إنماء المهارات الكلامية والسمعية عند الطلاب.
ما أبرز خطوات التعلم التعاوني؟ يجب أن يتَّسم التعلم التعاوني Cooperative Learning بالمنهجية؛ حتى يحدث الأثر المنشود، ويتمثل ذلك في الهدف المحوري للمنظومة التعليمية، وهو تأصيل المعلومات لدى الطلاب بأبسط الطرق، وخطوات التعلم التعاوني تتمثل فيما يلي:
تحديد المشكلة
وهي أولى خطوات التعلم التعاوني Cooperative Learning؛ حيث يقوم المعلم في البداية بتحديد الإطار العام للمشكلة المُراد التعرف عليها من خلال التعلم التعاوني.
تحديد الأهداف
يقوم المعلم بصياغة الهدف أو مجموعة الأهداف المُراد التوصل إليها من طرح المشكلة، ويتم تحديد المهمة لكل مجموعة من مجموعات العمل التعاوني، وقد يكون ذلك من خلال طرح مهمة واحدة للجميع، أو من خلال تحديد شق معين لكل مجموعة، أو جزء معين لكل فرد من كل مجموعة.
تحديد طريقة العمل
وفي ذلك يقوم المعلم بتوجيه الطلاب نحو أسلوب العمل، والمدة المرتبطة بإنجاز المهمة.
وضع النتائج
في نهاية العمل تقوم كل مجموعة بوضح النتائج الخاصة بها، وفقًا لما أوضحه المعلم.
التقويم
يلي وضع النتائج اطلاع المعلم على ما يقدمه الطلاب، وتقييم ذلك.
ما الدور المنوط بالمعلم في التعلم التعاوني؟
دور المعلم في التعلم التعاوني Cooperative Learning محوري ورئيسي؛ فهو المُنظم لكافة الأعمال، وهو القائد الذي يلقي بالتعليمات، وكلما زادت خبرته في ذلك كان أوقع وأفضل، ويبدأ ذلك باختيار محتوى المشكلة أو الموضوع محل البحث، ومن ثم تحديد للمجموعات وعدد كل منها، وطريقة العمل ووضع المهام، ثم التوصل للاستنتاجات، ووضع التقييمات المناسبة.
ما أنماط التعلم التعاوني؟ اصطلح خُبراء التعليم على أكثر من نموذج للتعلم التعاوني Cooperative Learning، وسوف نفصلها فــــــــيما يلي:
نموذج التعلم معًا
وفي ذلك النموذج من نماذج التعلم التعاوني Cooperative Learning يتم وضع هدف واحد لجميع المجموعات، ويمكن تبادل الخبرات ومُساعدة بعضهم البعض، سواء أكان ذلك داخل المدرسة (جهة التعلم) أو خارجها، وفي نهاية الأمر تقوم كل مجموعة بتقديم تقريرها، ومن ثم التقويم.
نموذج مجموعات التعلم الجماعي
في هذا النموذج يقوم المعلم بتقسيم الطلاب في الفصل الدراسي إلى عدد من المجموعات، وتشمل كل مجموعة بين 2-5 أفراد، والهدف دراسة موضوع أو مشكلة محددة مُسبقًا، وبعد ذلك يحدد الهدف أو الأهداف المُراد بلوغها، ويتم توزيع المهام على كل مجموعة، ومن ثم ينخرط أعضاء كل مجموعة في إنجاز المهام المُسندة إليهم، وفي النهاية تقدم كل مجموعة النتائج في صورة تقرير.
نموذج المجموعات المتساوية
وفي ذلك النموذج الذي يُعرف أيضًا باسم "الفرق المُتشاركة"؛ يقوم المعلم أو المعلم بتقسيم الطلاب لمجموعات على نفس القدر من العدد، ويتم تقسيم المهام الخاصة بالمادة العلمية أو المحتوى المتعلق بالموضوع محل الشرح على أعضاء كل مجموعة، بحيث يتبني كل طالب جزئية معينة، وفي النهاية يقوم المعلم بتقييم كل مجموعة، وإعلان المجموعة التي تتميز، وتحصل على درجات مرتفعة.
نموذج عملي للتعلم التعاوني: في حالة تطرق المعلم لموضوع "فوائد الزكاة"، ويرغب في تنفيذ ذلك؛ من خلال التعلم التعاوني Cooperative Learning، وبالتطبيق على فصل من فصول الصف الرابع الابتدائي يتألف من 40 طالبًا.
الخطوات:
التعريف بالموضوع أو المشكلة
في بداية مراحل التعلم التعاوني Cooperative Learning؛ يقوم المعلم بطرح سؤال تمهيدي مثل: هل تعرفون أركان الإسلام؟، ومن ثم يتلقى الإجابة من الطلاب أو الطالبات، وفي حالة تعثر أحدهم، فيوجهه المعلم، ومن ثم يقوم بعد ذلك بعرض الموضوع المُراد شرحه، وهو فوائد الزكاة.
تقسيم المجموعات الطلابية
وفي ذلك يقوم المعلم بتقسيم الفصل الدراسي إلى ثماني مجموعات، وكل مجموعة تتألف من خمسة طلاب.
تحديد الأهداف من موضوع الدراسة
التعرف على الفوائد من ركن الإسلام الزكاة، وما يمكن أو يعود على المُزكي، والمُتزكي عليه.
تحديد المهمة ومدة إنجازها
يطلب المعلم من كل مجموعة وضع 8 فوائد من الزكاة من كل مجموعة، وفي وقت لا يتجاوز 30 دقيقة.
البدء في العمل والإنتاج
يقوم الطلاب أو الطالبات في كل مجموعة بالتشارك مع بعضهما البعض؛ لوضع النقاط المتعلقة بفوائد الزكاة.
إنهاء العمل والتقييم
وفي آخر خطوة من خطوات التعلم التعاوني Cooperative Learning؛ يقوم المعلم بجمع الأوراق من المجوعات الثمانية، وتقييم كل نموذج، ومن ثم إعلان أفضلها وترتيب كل مجموعة، وحبَّذا لو كان هناك حافز مادي أو معنوي، كي يتبارى الطلاب أو الطالبات في إخراج أفضل ما لديهم.
-- التعلم التعاوني Cooperative Learning
أهمية تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية تظهر جلية وواضحة في عديد من الجوانب، وقبل أن نسترسل في هذا الطرح يجب أن تناول مفهوم "تكنولوجيا التعليم" بالشرح والتَّفنيد، وهو عبارة عن أدوات وطرق وأساليب مادية، بالإضافة إلى الإطار المفاهيمي، الذي يتمثَّل في القواعد والنظريات المنهجية، و"تكنولوجيا التعليم" مُصطلح يعكس الحداثة والتجديد، بما يسير في اتجاه إيجابي، لتحقيق غايات لمضامين تعليمية متنوعة، وبدأ تناول ذلك المفهوم مع التوسع في استخدام تقنيات التعليم، والحاجة لوسائل أكثر تأثيرًا في تحقيق أهداف منظومة التعليم، فالوسائل التقليدية لم تعُد مُلائمة أو مناسبة في الوقت الحالي، ولن تحقق الأهداف المرجوة، حيث إن طبيعة المواد الدراسية ذاتها، وما تشمله من محتويات اختلفت عما مضى، وتجددت العلوم، وأصبح من المهم استخدام آليات مُغايرة لتناسب ذلك من حيث طريقة العرض.
مُحتويات المقال:
سنتطرق في البداية إلى مجموعة من أبرز مصطلحات تكنولوجيا المعلومات، وبعد ذلك سنعرض معلومات محورية حول أهمية تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية لزوارنا الأجلاء.
أبرز المصطلحات الأكاديمية المستخدمة في دراسة تكنولوجيا التعليم:
المصطلح باللغة الإنجليزية
المصطلح باللغة العربية
التعريف
Educational Technology
تكنولوجيا التعليم
مُصطلح يعبر عن استخدام المعارف والعلوم البشرية في صورتها المادية والنظرية؛ من أجل تحقيق أهداف تعليمية متنوعة.
Learning environment
بيئة التعليم
مُصطلح بيئة التعلم من بين مصطلحات تكنولوجيا التعليم الشائعة الاستخدام، وهو مُصطلح أعم من مجرد مكان للدراسة، فهو يشمل طبيعة المكان (سواء افتراضي أو واقعي)، والتجهيزات التي توجد به، وكافة العناصر والأنماط البشرية التي تعمل في منظومة التعليم من معلمين وطلاب وإداريين.
Virtual classrooms
الفصول الافتراضية
يُقصد بمُصطلح الفصول الافتراضية مكان الدراسة على شبكة الإنترنت، وهو أحد مصطلحات تكنولوجيا التعليم الرئيسية؛ حيث إن كثيرًا من مواقع التعليم الإلكترونية (عن بُعد)؛ تقوم بتكوين فصول من خلال تصميمات على المواقع، وعن طريق ذلك يتواصل المعلمون مع المتدربين بشكل مباشر، ويستخدم في ذلك تطبيقات مختلفة مثل اليوتيوب وسكايب.
Distance Learning
التعليم عن بعد
ويُطلق على التعليم عن بُعد مسمى آخر وهو "التعليم الإلكتروني"، ويُقصد به الانتظام في دروس أو مُحاضرات أو كورسات؛ من خلال المواقع المتخصصة على الشبكة العنكبوتية (الإنترنت)، حيث تجاوز ذلك الحدود الزمانية والمكانية، وأصبح في المكان تلقي العلوم من خلال مقرات الإقامة.
Blended learning
التعليم الهجين (المدمج)
وهو نوع من أنواع التعليم الذي يجمع بين استخدام الطرق والوسائل التعليمية الكلاسيكية، والنظم الحديثة، ومثال على ذلك، بعض الجامعات التي توفر أنظمة إلكترونية على شبكة الإنترنت؛ من أجل التعلم، وذلك بالتزامن مع حضور المحاضرات في القاعات الجامعية.
Brain Learning
التعلم الدماغي
وهو تعليم متخصص يعتمد على سمات المتلقي، والتي تتمثل في عُمره وقُدراته العقلية وتوجهاته، ومن ثم توفير مادة تعليمية تناسب ذلك، وبالمثل من خلال أدوات وتقنيات تتواءم مع تلك القدرات، والتي تختلف من شخص لآخر.
Cloud Computing
الحوسبة السحابية
والمعني بمُصطلح "الحوسبة السحابية" ما يحتاج إليه المستخدم في نظام الحاسب الآلي، وبالطبع يختلف ذلك على حسب النشاط المُراد القيام به، وعلى سبيل المثال في حالة الرغبة في القيام بكتابة صفحة، فان ما يحتاجه المستخدم هو برنامج الوورد، ومعرفة صحيحة بالتعامل معه، وكذلك طابعة لاستخراج نسخة مما يتم كتابته، ووسيلة لحفظ المحتوى؛ من أجل إعادة الاستخدام أو التعديل في المستقبل، وهو مصطلح محوري بين مصطلحات تكنولوجيا التعليم.
وإذا ما ربطنا بين المثال السابق وما يتطلبه الطلاب أو الطالبات من تكنولوجيا التعليم؛ نجد أنها تختلف بحسب طبيعة الأهداف.
Gamification
التلعيب
يُعتبر مصطلح التلعيب من بين مصطلحات تكنولوجيا التعليم المهمة، وذلك المصطلح مشتق من كلمة "لعبة"، ولتقريب المقصود من ذلك المصطلح؛ وإذا ما فتشنا حولنا عن أبرز ما يمكن أن يستمتع به الإنسان في الحياة؛ فنجد أنها الألعاب، ويتفق على ذلك الكبير والصغير، مع الأخذ في الاعتبار مناسبة الألعاب للأعمار السنية المختلفة؛ فنجد الصغير مهتمًّا بألعاب الفيديو جيم، والألعاب المجسمة... إلخ، أما الكبير فيمكن أن يلعب ألعابًا أخرى تناسبه مثل الشطرنج وما يخص الذكاء... إلخ.
ومن هذا المنطلق وجد خُبراء التعليم أهميه تحفيز المتعلمين بأساليب تتشابه مع الألعاب، ويستخدم في ذلك الألوان والمؤثرات الحركية المختلفة، ومن الممكن تصميم محتوى تعليمي على برنامج متنوعة مثل الثري دي ماكس، أو الثري دي استوديو، أو الباور بوينت أو فلاش بلاير، مع تضمين ذلك لأنماط حركية قريبة من الألعاب، بما يحقق الجذب ولفت الانتباه.
Personalized learning
التعليم المُشخصن
ويقصد بالتعليم المُشخصن توفير آليات وتقنيات تُساعد على إشباع رغبات وتوجهات الفرد التعليمية، وفي التخصص الذي يرجوه، وبصورة شخصية.
ما أهمية تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية؟ تتمثل أهمية تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية في العديد من المحاور، وسوف نقوم بتفصيلها كما يلي:
العمل على جعل البيئة التعليمية جاذبة ومحفزة
التجديد والتحديث في صورته الإيجابية يجعل الإنسان مهتمًّا ومتحفزًا بشكل عام، وذلك من بين أوجه أهمية تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية، واللعب على الجانب النفسي للطلاب أو الطالبات يعود بالفائدة، وعلى سبيل المثال في وجود مدرسة ثانوية تستخدم وسائل تقليدية في التعليم، وقررت أن تُحدث تغييرًا شاملًا، وتقوم بتجهيز بعض الفصول بأجهزة كمبيوتر متصلة بشاشات لعرض فيديوهات مرئية لبعض المواد التعليمية، وبقياس الجدوى في فترة لاحقة، فسوف نلحظ وجود فارق شاسع في مستوى الطلاب، وارتفاع في قدرتهم على التحصيل الدراسي.
المساهمة في تصميم وسائل التعليم المناسبة للمواد الدراسية
تُعتبر المساهمة في تصميم أو اصطناع وسائل التعليم فيما يخص المواد الدراسية من عناصر أهمية تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية، ويكون ذلك وفقًا لما هو ما توافر من نظم حديثة، ويتطلب ذلك إجراءات متنوعة، ومنها مدى مناسبة تلك الوسائل لمحتوى المادة العلمية المُراد شرحها وتوضيحها للطلاب، مع مراعاة عنصر التكلفة وفقًا لما هو متوافر من موارد مالية، وذلك بالاتساق مع الفائدة التي يجب أن تحققها الوسيلة أو الطريقة، وفي سبيل ذلك يتم التحقق من جدواها بشكل عملي قبل القيام بتعميم الاستخدام.
المُساعدة في وضع أسس لمنظومة التعليم أون لاين (التعليم عن بُعد)
التعليم عن بُعد مرتبط بشكل وثيق بتكنولوجيا التعليم، ويتم تدريس ذلك باستفاضة في الكليات التي تضم بين جنباتها تخصص تكنولوجيا التعليم، وعلى الرغم من أن ذلك النوع من التعليم لم تؤصل تقنياته كحالة فريدة في حد ذاتها، بل كان نتاجًا لظهور الحواسب الآلية، ومن ثم إمكانية تطويعها في سبيل شرح المود الدراسية، أو التدريب في تخصص معين من خلال تطبيقات مخصصة لذلك، وعبر شبكة الإنترنت، ويمكن في الوقت الحالي الانتظام في بعض الجامعات إلكترونيًا، والحصول على شهادة البكالوريوس، والبعض من الجامعات وفرت في الفترة الراهنة نظمًا إلكترونية أيضًا؛ للحصول على الماجستير والدكتوراه والزمالة والدبلومة، ويُعتبر ذلك جانبًا محوريًّا لأهمية تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية.
توفير مصادر معلوماتية لا حصر لها
في حالة رغبة الطلاب والطالبات في الاستزادة المعلوماتية، والبحث عن مصادر أخرى بخلاف ما يوجد من مواد دراسية تقليدية، فإن تكنولوجيا التعليم توفر مصادر أخرى، ويمكن ذلك من خلال المكتبات الرقمية، بمعنى رفع محتويات الكتب والمراجع الورقية على المواقع الإلكترونية، وذلك بخلاف ما بدأ يُكتب مباشرة على المواقع، وذلك وجه مهم من أوجه أهمية تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية، وبالطبع أسهم في سهولة المطالعة، واكتساب المعارف.
-- أهمية تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية
مناهج البحث العلمي تتمثَّل في إجراءات مُنظمة، وبصورة تجعل الباحثين قادرين على وضع تصورات وشروح لمشكلة أو موضوع علمي، واختيار الموضوع العلمي منذ البداية المحدد الرئيسي لنوعية المناهج التي يمكن استخدامها في البحث، فكلما كانت المعلومات الرقمية شحيحة كان ذلك دافع نحو اختيار المنهج الوصفي كمحور أساسي لتفصيل الدراسية، وفي الحالة الرغبة بتتبع موضوع من خلال الخلفية التاريخية له، كان ذلك أدعى لاختيار المنهج التاريخي، وفي حالة الرغبة في دراسة مشكلة بأسلوب متعمق؛ فإن هناك حاجة لاختيار المنهج التحليلي، وفي حالة رغبة الباحث بتناول موضوعًا علميًا تطبيقيًا، ويحتاج للتجريب؛ فيمكن اختيار المنهج التجريبي، والشائع هو اختيار أكثر من منهج علمي في الوقت ذاته؛ لاستخراج نتائج أكثر دقة، ولتنوع أغلبية محتويات الأبحاث ما بين كيفية وكمية، وفيما يلي استعراض لأبرز أنواع مناهج البحث العلمي.
محتوى المقال:
ما تعــــريف مناهج البـحث العلمي؟ وما أبرز تصنيفاتها؟
ما أهم أنواع مناهج البحث العلمي؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ما تعريف مناهج البحث العلمي؟ وما أبرز تصنيفاتها؟ التعريف:
التــــــــــعريف اللغوي: كلمة "مناهج" جمع "منهج"، وهي تعني وسيلة منظمة تستهدف إحدى الغايات، والفعل هو نهج بمعنى اتبع وسلك، ومن الكلمات المشتقة كل من: نهجات، ومناهيج، ومنهوج، ومنهاج، وانتهاج، وناهج، ومنهجية، واستنتهج.
التعريف الاصطلاحي:
المناهج عبارة عن مجموعة من الإجراءات المتتابعة والمنطقية، والتي تستهدف دراسة موضوع علمي.
المناهج عبارة عن طريفة للتفكير المنظم، وغايتها بلوغ الباحث لنتائج علمية تتعلق بظاهرة أو مشكلة.
المناهج هي مجموعة من الطرق التطبيقية المنهجية المتبعة عند عمل الأبحاث العلمية، لحل إشكالية تمثل أمرًا يصعب فهمه.
التصنيف:
صُنفت مناهج البحث العلمي من جانب عديد من العلماء، ومن بين ذلك:
تصنيف جود وسكانس: حيث تم تصنيف المناهج إلى: المنهج التجريبي، ومنهج دراسة النمو والتطور، والمنهج الوصفي، ومنهج دراسة الحالة الواحدة، والمنهج التاريخي.
تصـــــــــنيف ويتني: حيث قسم المناهج إلى: المنهج الاجتماعي، والمنهج التنبؤي، والمنهج الفلسفي، والمنهج الإبداعي، والمنهج التاريخي، والمنهج الوصفي، والمنهج التجريبي.
تصــــــــــــنيف ماركيز: حيث قسمها إلى: منهج الدراسات المسحية، والمنهج التاريخي، والمنهج الأنثروبولجي، ومنهج دراسة الحالة الواحدة، والمنهج الفلسفي، والمنهج التجريبي.
ما أهم أنواع مناهج البحث العلمي؟ يوجد أنواع مختلفة من مناهج البحث العلمي، وسنوضح فيما يلي أكثرها شيوعًا واستخدامًا:
المنهج الوصفي:
يعتبر المنهج الوصفي من أبرز وأهم أنواع مناهج البحث العلمي، ويستخدم في دراسة وتحليل الإشكاليات والموضوعات ذات النزعة الوصفية، بمعنى التي يتوافر لها معلومات بصورة غير عددية، ولا يكاد يخلو بحث علمي منه، وخاصة الأبحاث الاجتماعية.
تتمثل الخطوات المرتبطة بالمنهج الوصفي في تحديد المشكلة محل البحث، وجمع أكبر قدر من البيانات والمعلومات عنها، وفي ضوء ذلك يتم وضع فرضيات أو أسئلة تُمثل تخمينات لحلول المشكلة، وبعد ذلك تقديم الشروح، وإجراء التحليلات الإحصائية، واستخلاص النتائج والقرائن، واختبار الفرضيات؛ للتأكد من مدى الاعتمادية عليها من عدمه.
من أهم المميزات التي يتسم بها المنهج الوصفي: يكشف خبايا الظواهر الوصفية بدقة، ويدرس العلاقات بين المتغيرات، ويعتد على التحليل والموضوعية في جمع المعلومات.
من أهم عيوب المنهج الوصفي: إمكانية التحيز في بعض الإجراءات من جانب الباحثين، وعدم التوصل لبيانات صحيحة في أحيان كثيرة.
المنهج التاريخي (الاستردادي):
تُعد المعرفة التاريخية لبعض الظواهر الاجتماعية على قدر كبير من الأهمية؛ من أجل فهم الواقع، ومن هذا المنطلق تظهر الحاجة للمنهج التاريخي كـأحد أهم أنواع مناهج البحث العلمي، والذي يطلق عليه كذلك مسمى المنهج الاستردادي؛ ويستهدف ترجمة العلاقات والمفاهيم، حيث إنه يُعد بمثابة استرجاع للأحداث المؤرخة الماضية، ومن أهم العلماء الذين استخدموا المنهج التاريخي في دراساتهم التي أثرت المعارف المختلفة كل من: ماكس فايبر، وابن خلدون، وكارل ماركس، وابن رشد، وساعدهم ذلك على بناء نظريات استمرت عبر التاريخ.
تتمثل خطوات المنهج التاريخي في اختيار موضوع بحثي معين، ويلي ذلك قيام الباحث بجمع المعلومات التاريخية في ظل حدود زمانية ومكانية معينة، ووضع الفرضيات المناسبة، وبعد ذلك تنقيح ونقد البيانات، والخروج باستنتاجات.
من أهم مميزات المنهج التاريخي: قدرته على دراسة الظاهرة في الفترات الماضية، وكذلك في الواقع، ومن ثم إعطاء مؤشرات وتنبؤات لما ستكون عليه الأوضاع في المستقبل.
من بين عيوب المنهج التاريخي: عدم المقدر على تقييم البيانات التاريخي وتجريبها، كما أن هناك إمكانية لوجود معلومات خاطئة، مع وجود صعوبة في التنبؤ والتعميم في بعض نوعيات الأبحاث.
المنهج التجريبي:
يعتبر المنهج التجريبي من أهم أنواع مناهج البحث العلمي المستخدمة في العلوم التطبيقية على وجه الخصوص، والقاعدة الأساسية التي يعتمد عليها المنهج التجريبي هي الملاحظة الدقيقة والتجارب العملية، بما يسهم في معرفة الحقائق، والقدرة على استخراج النظريات والمُسلمات، ويتسم ذلك المنهج بموافقته لفطرة الإنسان الفضولية، ورغبته في التجريب، ولقد عُرف المنهج التجريبي منذ فجر التاريخ، واستخدمه الفلاسفة اليونانيون ثم العرب والمسلمون، وفي فترة القرون الوسطى عند الغرب.
خطوات استخدام المنهج التجريبي تتمثل في المشاهدة والملاحظة الدقيقة لظاهرة متكررة الحدوث، وبنفس الهيئة، وتحديد المتغيرات التي تؤثر في الظاهرة، وصياغتها في فروض، ثم إجراء التجارب في ظل ظروف معينة يهيئها الباحثون، وفي ضوء ذلك يتم التوصل للحقائق.
يتسم المنهج التجريبي بقدرته على الوصول للبراهين المطلقة على عكس المنهج الوصفي والتاريخي، كما أنه يساعد في التعرف على المتغيرات البحثية، ودراسة العلاقة فيما بينها.
يُعاب على المنهج التجريبي: عدم إمكانية تعميم الاستنتاجات بالدقة المطلوبة في بعض الأبحاث، وخاصة في حالة استخدام مفردات محددة لمجتمع دراسي.
المنهج التحليلي:
يُعرف المنهج التحليلي في البحوث العلمية على أنه تفكيك للمشكلة ودراسة الجزئيات بدقة، من خلال التحليل والنقد، وبعد ذلك استعادة الهيئة الكلية الجدية مرة أخرى، واستنباط الأحكام، ومن ثم التعميم، ويُعتبر من أهم أنواع مناهج البحث العلمي.
من مميزات المنهج التحليلي: التعمق في دراسة موضوع معين، والحصول على خلاصة دقيقة، واستخراج الحلول التي تسهم في معالجة إشكالية علمية.
من أهم عيوب المنهج التحليلي: تطلبه الصعوبة في التطبيق العملي نظرًا لتطلبه خبرات كبيرة من الباحثين، كما أنه لا يمكن الاعتماد عليه بمفرده لدراسة موضوع علمي، وينبغي استخدام مناهج أخرى معه.
المنهج الفلسفي:
يُعد المنهج الفلسفي من أهم أنواع مناهج البحث العلمي، وهو على عكس المنهج التجريبي، ويستهدف الوصول لفحوى ومضامين ومقاصد تتعلق ببعض المفاهيم الشائكة، ويبدأ ذلك بالتعجب من أمر ما، والشك، ثم وضع الفرضيات أو الأسئلة العلمية، والتوصل للاستنتاجات، وهي تتمثل في مبررات منطقية.
من أهم مميزات المنهج الفلسفي: قدرته على تفسير الظواهر غير الخاضعة للنظم العددية، ولا يستطيع الباحثون دراستها كميًا.
من أبرز عيوب المنهج الفلسفي: عدم استناده على قرائن دقيقة، ومعظم الاستنتاجات قابلة للجدل والأخذ والرد من جانب الخبراء.
منهج المسح الاجتماعي: وهو أحد المناهج المصنفة بين أنواع مناهج البحث العلمي الوصفية، ويساهم في دراسة المشاكل التي تتطلب مسحًا شاملًا لمجتمع الدراسة، وفي الغالب يستخدم ذلك المنهج لأغراض قومية أو على مستوى عام، للتعرف على معلومات وبيانات تساعد في تنفيذ الخطط التنموية، حيث يستخدم في إجراء التعدادات السكانية، وحصر المواليد والوفيات، ونسب التعليم، والطلاق.... إلخ.
المنهج الاستقرائي: استقرأ الشيء بمعنى استبانه وتعرف على مضمونه، والمنهج الاستقرائي من أهم أنواع مناهج البحث العلمي، ويستخدم في دراسة العلوم الطبيعية بشكل شائع، وبنسبة أقل في العلوم الاجتماعية أو الإنسانية، والإجراءات الرئيسية تتمثل في مرحلة التجريب والملاحظة بأسلوب دقيق، ثم وضع الفرضيات فيما بين العلاقات المتباينة، وفي النهاية التوصل للمبررات والقرائن التي يمكن تعميمها، والمنهج الاستقرائي يبدأ بدراسة الجزئيات، وبعد ذلك يصل للعموميات.
المنهج الاستنباطي: وهو عبارة منهج تقليدي من بين أنواع مناهج البحث العلمي، ويدرس الهيئة الكلية للظاهرة، وبعد ذلك ينتقل للتطبيق على الجزئيات، بمعنى أنه يعتمد على دراسة النظريات والمُسلَّمات والقواعد العامة، ثم التطبيقات الجزئية، ومثال على ذلك في حالة تطبيق نظم إدارة تنمية الموارد البشرية كنظرية على منشأة معينة، وأتى ذلك ثماره، وبالمثل يمكن التعميم في مُنشآت أخرى.
-- أنواع مناهج البحث العلمي
يرتبط مجال التحليل الإحصائي بكثير من أنماط العلوم؛ فنجد التحليل الإحصائي ذا صلة وطيدة بالمحاسبة المالية، ويظهر ذلك في إعداد حسابات المُتاجرة و الأرباح والخسائر والميزانية العمومية (قائمة المركز المالي)، وكذلك مجال إدارة الأعمال؛ من خلال تلخيص البيانات المتعلقة بالنشاط التجاري في جانبها الإداري، وبالمثل مجال الفلك، وما يتطلبه من دراسات إحصائية لقياس المسافات الكونية بين الأجرام، وعلى ذات المنوال المجال الاقتصادي، وما يحتاج إليه من إحصائيات دقيقة للعرض والطلب والدخل القومي والبطالة والناتج المحلي، وبالمثل المجالات الاجتماعية الأخرى، والهندسة، والطب، والبيولوجي... وغيرها، وسنتناول في مقالنا مفهوم التحليل الإحصائي بشرح مُفصل، مع بعض الأسئلة الأخرى ذات الصلة بذلك.
محاور المقال:
· ما مفهوم التحليل الإحصائي؟
· ما أهم المصطلحات العلمية المستخدمة في التحليل الإحصائي؟
· ما خطوات إجراء التحليل الإحصائي؟
· ما أهم المعادلات المستخدمة في التحليل الإحصائي؟
· ما أبرز التطبيقات الحاسوبية التي يمكن استخدامها في التحليل الإحصائي؟
ما مفهوم التحليل الإحصائي؟ تبارى الخبراء في وضع أكثر من تعريف أو مفهوم للتحليل الإحصائي، وسنُلقي الضوء على أهمها فيما يلي:
· التحليل الإحصائي عبارة عن عملية منهجية منظمة تبدأ بجمع البيانات، ويتبع ذلك عملية تصنيف وتبويب، ثم إجراء تحليل من خلال مجموعة مُعادلات اصطلح عليها خبراء الإحصاء، وفي النهاية يتم عرض النتائج في صورة مختصرة، ويستخدم في ذلك الجداول والرسوم البيانية.
· التحليل الإحصائي يتمثل في خطوات مرتبة متفق عليها من جانب المنهجيين في سبيل التخلص من مشكلة التباعد وعدم التجانس بين البيانات، وبما يجعلها أكثر فائدة من جانب العلمي التطبيقي.
· التحليل الإحصائي مجموعة من الإجراءات التي تسهم في تحديد العلاقة بين متغيرات الدراسة (إيجابية أو سلبية أو قوية أو ضعيفة)، ومن ثم الخروج بتفسيرات ونتائج، ويستخدم في ذلك عيِّنات دراسية تمثل المجتمع الإجمالي للبحث.
· التحليل الإحصائي نظام معالجة البيانات الخام التي يقوم المهتمون بجمعها فيما يخص مجالًا معينًا، والهدف من ذلك هو الخروج بمعارف يمكن فهمها، وبعيدًا عن البيانات الأساسية المبهمة، ومن ثم اتخاذ قرارات مهمة تساعد في حل مشكلة خاصة أو عامة.
ما أهم المصطلحات العلمية المستخدمة في التحليل الإحصائي؟ توجد مجموعة مصطلحات دارجة في مجال التحليل الإحصائي، وسنفصل أبرزها فيما يلي:
· مجتمع الدراسة: هو عبارة عن جموع المفردات أو الأشخاص أو الأشياء التي تمثل الموضوع محل البحث، وينتقي منها الباحث عيِّنة بغرض إجراء التعميم، والانتقال من الخاص للعام (طريقة الاستقراء).
· العينة: وتمثل العيِّنة جزءًا من المجتمع الكلي، وتم اختيارها ليقوم الباحث بدراسة ما تتسم به من خصائص وتوجهات، وفلسفة عيِّنة البحث أو الهدف منها؛ هو عدم قدرة بني البشر للإلمام بجميع المفردات التي تتعلق بالبحث، والإنسان محدود ولا يمكن أن يحيط بالكثرة الغالبة، وتنقسم العينات إلى: العينات الاحتمالية (العشوائية): ويوجد أنواع مختلفة منها مثل العيِّنة العشوائي الطبقية، والعينة العشوائي البسيطة، والعينة العشوائية المنتظمة، والعينة العشوائية العنقودية، والعينات العشوائي اللا احتمالية (غير العشوائية): ومن أنواعها: العيِّنة الحصصية، والعينة العمدية، وعينة الصدفة.
· المتغير: المتغير عبارة عن شيء مادي أو معنوي أو شخص حقيقي أو اعتباري، والمتغير قابل للزيادة أو النقصان، فنجد أن اللون والوزن والطول والجنس واللغة متغيرات في الجنس البشري، والكلمة والحرف والجملة متغيرات في منطوق الكلام.
· الفرض: هو عبارة عن توقع حدسي أو تخميني من الباحث العلاقة بين متغيرين يمثلان موضوع البحث، والفروض الإحصائية تتمثل في: الفرض الصفري: وهو فرض يُصاغ بطريقة مُحايدة، ويعني عدم وجود علاقة بين متغير البحث المستقل والتابع، أما الفرض البديل: يعني وجود علاقة بين متغيري البحث المستقل والتابع، وهو فرض معاكس للفرض الصفري.
ما خطوات إجراء التحليل الإحصائي؟ تتمثل خطوات إجراء التحليل الإحصائي فيما يلي:
· تحديد عيِّنة الدراسة: وفي ذلك يختار الباحث مجموعة من المفردات، وهناك أكثر من أسلوب منهجي لاختيار العيِّنة، ومنها طريقة العيِّنة العشوائية البسيطة أو الطبقية أو العنقودية أو الحصصية أو القصدية، وذلك على حسب طبيعة البيانات والمعلومات.
· عملية جمع البيانات: وفي تلك الخطوة يختار الباحث أداة أو أكثر من أدوات البحث العلمي، ومن بين ذلك الاستبيانات (استبيانات مفتوحة، أو مغلقة، أو مختلطة)، وكذلك هناك اختبارات المقاييس، وبطاقة الملاحظة، والاختبارات.
· عملية تصنيف وتبويب البيانات: وفي ذلك يقوم الباحث بتجميع البيانات ذات السمات أو الخصائص المشتركة، بهدف تجهيزها لعمل التحليل.
· عملية تحليل البيانات: ويُستخدم في عملية تحليل البيانات أنواع مختلفة من المعادلات الإحصائية، ويستخدمها الباحث على حسب الهدف من عملية التحليل.
· عملية استخراج النتائج وعرضها: وفي تلك الخطوة من خطوات التحليل الإحصائي يتم عرض النتائج في صورة جداول أو مخططات بيانية.
أهم المعادلات المستخدمة في التحليل الإحصائي؟ يوجد كم كبير من المعادلات التي يمكن أن يستخدمها المهتمون بمجال التحليل الإحصائي، ومن أبرزها:
· المدى: هو الفرق الحسابي بين أعلى قيمة موجودة في البيانات، وأقلها.
· المتوسط الحسابي: ويطلق عليه كذلك مسمى الوسط الحسابي، وهو عبارة عن مقسوم قيم البيانات على عددها.
· المنوال: وهو عبارة عن القيمة التي يكثر تكرارها بين مجموعة من البيانات.
· الوسيط: وهو القيمة العددية التي تقسم بيانات العيِّنة لقسمين، بعد قيام الباحث بترتيب البيانات تنازليًّا أو تصاعديًّا وفقًا لقيمها.
· معامل الارتباط: ومن خلال ذلك المعامل يمكن تحديد قوة العلاقة بين متغيرات الدراسة، ومن بين ذلك: ومعامل الارتباط الخطي الجزئي، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل ارتباط فاي، ومعامل ارتباط سبيرمان.
· مقاييس النزعة المركزية: وهي قيمة مثالية توزع جميع البيانات المتعلقة بعينة دراسية قريبًا منها.
· مقاييس التشتت: وهي تدل على مدى تقارب أو تباعد القيم عن بعضها البعض، ومن بين أنواعه التباين، ونصف المدى الربيعي.
· الرباعيات: وهي مقاييس يمكن من خلالها تقسيم البيانات لأربعة أقسام متساوية من حيث العدد.
· الانحراف المعياري: ويمثل الانحراف المعياري جذر التباين التربيعي الموجب.
ما أبرز التطبيقات الحاسوبية التي يمكن استخدامها في ميدان التحليل الإحصائي؟ صُمِّم في تلك الفترة كثير من التطبيقات الحاسوبية المستخدمة في مجال التحليل الإحصائي، ومن أبرزها:
· تطبيق الإكسيل EXCEL: ويُعَدُّ من أكثر تطبيقات التحليل الإحصائي والاقتصادي من حيث الاستخدام، وصدر ذلك التطبيق ضمن حزمة الأوفيس في بداية تسعينيات القرن الماضي، وعن طريقة يمكن استخراج نتائج دقيقة في جانب البحث العلمي، أو في مجالات أخرى متباينة على حسب متطلبات المستخدم.
· برنامج E.VIEWS: ويحتوي ذلك التطبيق على شاشة تتضمن كمًّا كبيرًا من الأوامر، وبما يتيح الفرصة للحصول على النتائج التي يحتاج إليها الباحثون في مختلف التخصصات.
· تطبيق إس بي إس اس SPSS: ولتطبيق إس بي إس إس شُهرة كبيرة، وخاصة فيما يتعلق بالأبحاث الاجتماعية، ويُعَدُّ ذلك التطبيق قديمًا من حيث الطرح، غير أن الشركة التي تصدره تقوم بعملية تحسين مستمرة؛ لمواكبة متطلبات المستخدمين، ويتميز ذلك التطبيق بالبساطة من حيث الاستخدام.
· برنامج ساس SAS: وهو أحد التطبيقات المستخدمة في المجال الهندسي والفيزيائي والاقتصادي، وغيرها، وعن طريقه يمكن القيام بتحليلات إحصائية متنوعة، ووفقًا لنوعيات لا حصر لها من المُعادلات، غير أنه يتسم بالصعوبة في الاستخدام، وتطلبه بخبرات عملية كبيرة.
· برنامج ستاتا STATA: وذلك التطبيق مستخدم منذ ثمانينيات القرن العشرين، ويمكن من خلاله القيام بعملية معالجة السلاسل الزمنية والانحدار وغيرها، غير أنه يتطلب معرفة بطريقة استخدام الأوامر، لذا يراه البعض صعبًا من حيث الاستخدام، ويتطلب متخصصين.
· برنامج ميني تاب MINITAB: وهو برنامج بسيط في واجهته الرسومية، ولا يتطلب خبرات عملية كبيرة، لذا يُعَدُّ محلًّا لاهتمام الفئات المبتدئة في مجال التحليل الإحصائي.
-- مفهوم التحليل الإحصائي
علم النفس أحد أنماط العلوم القديمة، ويحمل في طياته الجديد كل يوم؛ نظرًا لتغيُّر نمط الحياة لدى البشر، ويتضمن ذلك العلم دراسة السلوكيات الخاصة بالكائنات الحية بوجه عام، وبالطبع يأخذ الإنسان النصيب الأكبر من الدراسة، وسوف نوضح في هذا المقال أهمية علم النفس، ومدارسه، وفروعه، مع توضيح الأسلوب المثالي لصياغة عناوين رسائل ماجستير في علم النفس، وفي النهاية سوف نضع مقترحات متعددة للعناوين.
ما أهمية مجال علم النفس بالنسبة للإنسان؟ مجال علم النفس من بين المجالات الإنمائية الهامة بالنسبة الإنسان؛ فهو العلم الذي يستهدف تقويم السلوكيات السلبية، والتوجه نحو المنحى الإيجابي الذي يُعزِّز قيمة الإنسان، وكان الاهتمام في القِدَم ينصبُّ على الجانب الفسيولوجي (العضوي) فقط، أي ما يرتبط بالإنسان من مشاكل عضوية، دون التطرق للبُعد الداخلي، وجاء علم النفس ليساعد في التنبُّؤ بالتوجهات وتفهُّمها وتفسيرها، وإمكانية التحكم في ذلك وضبطه.
ما مدارس علم النفس؟ وما أهم الفروع؟
مدارس علم النفس: ينقسم علم النفس إلى مدرستين كبيرتين؛ الأولى تتمثل في المدرسية التحليلية، والأب الروحي لها هو العالم "سيغموند فرويد"، والمدرسة الثانية تتمثل في المدرسية الاشتراطية، ومؤسسها هو العالم "بافلوف"، وانبثق من هاتين المدرستين عديد من التوجهات والمدارس الأخرى مثل: مدرسة علم النفس التحليلي، ومدرسة التحليل النفسي، ومدرسة التحليل الوجودي، ومدرسة إخوان الصفا، ومدرسة نادوفا، ومدرسة اليورت رويال، والمدرسة الإيلية، ومدرسة أثينا، والمدرسة الأيوبية.
من أهم فروع علم النفس: يوجد كثير من فروع وشُعب علم النفس، ومن أبرزها: علم النفس الهندسي، وعلم النفس العام، وعلم النفس اللغوي، وعلم النفس الصناعي، وعلم النفس الديني، وعلم النفس الإرشادي، وعلم النفس البيولوجي، وعلم النفس السياحي، وعلم النفس الدوائي، وعلم النفس الاجتماعي، وعلم النفس السياسي، وعلم النفس المرضي، وعلم النفس التنموي.
ما الاشتراطات اللازمة عند كتابة عناوين رسائل ماجستير في علم النفس؟ إن كتابة عناوين رسائل ماجستير في علم النفس تتطلب مجموعة من الاشتراطات، وسوف نوضحها فيما يلي:
كتابة عناوين رسائل ماجستير في علم النفس بصورة مختصرة: القيمة الحقيقية في العنوان تتمثل في الإيجاز البليغ؛ أي المحدودية من حيث عدد الكلمات، وفي نفس الوقت التعبير المثالي عن المحتوى المتعلق بموضوع الرسالة، وفي ذلك يجب أن تقتصر عناوين الرسائل على خمس عشرة كلمة فأقل.
كتابة عناوين رسائل ماجستير في علم النفس دون أخطاء إملائية أو نحوية: تُعد الأخطاء الإملائية أو النحوية من بين السلبيات التي قد توجد في عناوين الرسائل، وجلها بسيط ويتمثل في كتابة الهمزات أو الياءات بأسلوب غير منضبط، وفي ذلك قد يجد بعض المناقشين ضالَّتهم ويتصيَّدون تلك الأخطاء؛ بما قد يؤثر بالسلب على الدرجة العلمية التي يتم منحها للباحث، والجميع في منأى من ذلك، ويمكن الرجوع للمدققين اللغويين في سبيل مراجعة الرسائل قبل تقديمها للمناقشة.
كتابة عناوين رسائل ماجستير في علم النفس دون أخطاء علمية: إن الخطأ العلمي للعنوان يتمثل في طرح مفهوم بشكل خاطئ، أو وضع علاقة بين متغيرين غير منضبطين، أو التحدث عن نظرية فاشلة وأثبت العلماء عدم صحتها سلفًا، ومع هذا يعتبرها الباحث في عنوانه مُسلَّمة واقعية، ومثل هذا النوع من الأخطاء يجعل الرسالة غير مقبولة بمجرد قراءة العنوان.
كتابة عناوين رسائل ماجستير في علم النفس بحيث تعكس فكرًا جديدًا: من المهم أن تعكس عناوين رسائل ماجستير في علم النفس إشكالية أو قضية عصرية، فمناط البحث العلمي هو الإتيان بالجديد، بما يؤصل لمفهوم إيجابي يساعد البشرية في علاج مشكلة اجتماعية، أو تفهُّم نظرية علمية جديدة، أو إثراء معارف إنسانية حديثة، لذا وجب على الباحث العلمي المثابرة والاجتهاد، والابتعاد عن النمطية أو التقليد الأعمى لرسائل الآخرين، وجودة الرسالة تنبع مما تقدمه، ومعظم باحثينا لديهم القدرة على تحقيق ذلك؛ بما يمتلكونه من ذخيرة معلوماتية وقواعد علمية متينة؛ يستطيعون أن ينطلقوا من خلالها ويؤصلوا للأفكار الجديدة، وبعيدًا عن أي شبهة نسخ.
كتابة عناوين رسائل ماجستير في علم النفس بما لا يخالف التعاليم الدينية والتقإلىد المجتمعية: ينبغي أن يُراعي الباحث التعاليم الدينية، وما حضَّت عليه الشرائع السماوية من أخلاق عند كتابة عناوين رسائل ماجستير في علم النفس؛ حيث إن هناك بعضًا من علماء الغرب في علم النفس ينتمون إلى فئات اللا دينيين، ومن ثم يصوغون مفاهيم ودراسات مُنمَّقة وجميلة في شكلها العام، ولكن مضامينها لا تتناسب مع ديننا وقيمنا ومبادئنا، لذا وجب توخي الحذر في ذلك، وعدم الاستعانة بأي نوع من هذه المؤلفات، وبالمثل الابتعاد عن ما لا يناسب تقاليدنا المجتمعية.
مقترحات حديثة لعناوين رسائل ماجستير في علم النفس:
وأخيرًا؛ ندعو بالتوفيق لجميع المُنتظمين بالدراسات العُليا، ونرجو أن نكون قد وُفِّقنا في عرضنا لعناوين رسائل ماجستير في علم النفس.
-- مقترحات لعناوين رسائل ماجستير في علم النفس
مكتبة الملك فيصل من بين المكتبات التي نالت شُهرة واسعة داخل وخارج المملكة العربية السعودية، وهي تتبع مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات الإسلامية، وكانت من بين أهم المكونات وقت إنشاء المركز في عام 1403هـ، وتنتهج المملكة سياسة حكيمة منذ فترة، والهدف هو توفير الثقافة العامة للمواطنين، بالإضافة إلى الاهتمام بالأبحاث العلمية، إيمانًا منها بدور العلم في تأصيل دعائم التقدم والرُّقي، ومهما أوتي الإنسان من قُدرة على جمع المواد العلمية أو الكتب الثقافية؛ فلن يستطيع أن يتبنى فكرًا شاملًا مبنيًّا على المقومات المادية والتنظيمية، فذلك هو شأن منظومة الدولة ومنوط بها في سبيل دفع الفكر الثقافي داخل المجتمع، وسوف نستعرض معلومات مُتنوِّعة حول مكتبة الملك فيصل.
معلومات عن مركز الملك فيصل للبحث والدراسات الإسلامية:
تم إنشاء مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات الإسلامية في عام 1403هـ، وسمي باسم "الملك فيصل" – طيب الله ثراه - عرفانًا من المسؤولين بدوره الريادي في سبيل نشر المعرفة والعلم داخل المملكة العربية السعودية، وعلى أثر ذلك يتضمن المركز مكتبة الملك فيصل، والتي تقدم أنماطًا مختلفة من المعارف، سواء ما يتعلق بالعلوم الإنسانية، أو العلوم التطبيقية، مع تسليط الضوء والاهتمام بالبحوث الأصلية، والمحافظة على الموروث الإسلامي العربي من مخطوطات وكتب ووثائق، وتم إبرام اتفاقية مع منظمة "اليونسكو" للمحافظة على التراث.
توسعت أنشطة المركز اعتبارًا من عام 1999م؛ ليتحول من مجرد وسيلة لحفظ المخطوطات إلى نشر كافة الأبحاث العلمية، واقتناء الكتب المعرفية بمختلف تخصصاتها، وتم إنشاء إدارة مختصة بالأبحاث العلمي في عام 2013م، ونُشرت عديد من الدوريات في علوم الأنثربيولوجي والآداب، وفي الوقت الحالي ومن خلال ما يقدمه المركز من فوائد؛ أصبح يحتل المركز الثاني ضمن أفضل المراكز البحثية على مستوى العالم العربي، ولا يزال التطوير مستمرًّا؛ بهدف الارتقاء على المستوى العالمي.
أهداف مكتبة الملك فيصل: لمكتبة الملك فيصل كثير من الأهداف التي ترتبط بالعلم والمعرفة في المقام الأول، وسوف نفصل ذلك فيما يلي:
تُتيح مكتبة الملك فيصل مصادر المعلومات للجميع، سواء أكانت ذات نمط تقليدي؛ من خلال الكتب والمخطوطات والوثائق والدوريات، أو من خلال التخزين الإلكتروني، ويتم ذلك بشكل مجاني.
تُساهم مكتبة الملك فيصل في نشر الأفكار البنَّاءة، والتي تساعد على تحقيق التكامل العقلي، مع الاهتمام بالمنظومة العلمية الدراسية.
إعداد المواطنين بشكل إيجابي؛ من أجل مواكبة ثقافة العصر في مختلف الدول الأخرى، وتضييق الهُوَّة.
تقديم أوعية تعليمية مُتنوِّعة تُرضي جميع أذواق المتعلمين؛ بما يساهم في التحرر من الفكر التعليمي النمطي.
لمكتبة الملك فيصل دور كبير في دعم أهداف التعليم الأساسي بكافة مراحله؛ نظرًا لكونها تعمل على زيادة مدارك الطلاب، ومن ثم المساهمة في حل الإشكاليات التي يتعرضون لها بالدراسة المنهجية النمطية.
تساعد مكتبة الملك فيصل في إظهار الوجه الحضاري للإسلام، ومواجهة الفكر المتعصب، وكذلك التصدي للحملات غير الواعية ضد الشريعة الإسلامية، والتي يطلقها البعض من حين لآخر.
تُعد مكتبة الملك فيصل حلقة وصل بين ما توصل إليه العلم الحديث من منجزات، وبين المواطنين الراغبين في الدراسة والتعلم.
تُقيم المكتبة كثيرًا من المُحاضرات والندوات، ويحضرها كبار العلماء والمفكرين في مختلف التخصصات، بما يساعد في إجلاء كثير من الخبايا، والتي تجول بمخيلة البعض.
ما عنوان موقع مكتبة الملك فيصل على شبكة الإنترنت؟ موقع مكتبة الملك فيصل: https://www.kfcris.com
ما أبرز أقسام مكتبة الملك فيصل؟ هناك عديد من الأقسام التي تتبع مكتبة الملك فيصل، وسوف نبينها كما يلي:
قسم تنمية المجموعات (الإجراءات الفنية):
وهو أحد ابرز الأقسام في مكتبة الملك فيصل ويقوم بما يلي: التسجيل في جميع مواقع الدوريات العلمية المتخصصة، ومتابعة الجديد لتضمينه ضمن محتويات المكتبة، وكذلك المتابعة للكتب الجديدة، وتضمين المكتبة بما يتناسب مع الشريعة الإسلامية، وفي ضوء العادات والتقاليد المجتمعية، وكذلك متابعة المحاضرات النقاشية التي يدشنها مركز الملك فيصل، والقيام بتسجيلها، والاحتفاظ بمادتها إلكترونيًّا في صورة سمعيات أو فيديوهات، بالإضافة إلى تصنيف الكتب والأبحاث العلمية التي ترد إلي مكتبة الملك فيصل؛ وذلك لتسهيل عملية الرجوع إليها، وكذا استبعاد نسخ الكتب والوثائق المكررة ومهاداتها للجهات الصديقة.
قسم خدمات الباحثين العلميين: ويساهم ذلك القسم في تحقيق ما يلي:
توفير المعلومات والبيانات لطالبيها: تقوم مكتبة الملك فيصل بتوفير المعلومات والبيانات لطالبيها وفقًا للنمط الحديث، ويتمثل ذلك في إرسال المعلومات عبر البريد الإلكتروني أو من خلال البريد التقليدي، كما يمكن الاستفسار عن أي سؤال يرتبط بتخصص علمي معين، والحصول على الرد عبر موقع المكتبة، والأولوية للباحثين في الحصول على الخدمات؛ رغبةً من المسؤولين في تطوير البحث العلمي داخل المملكة.
دعم البحث العلمي: تُسهم مكتبة الملك فيصل في دعم البحث العلمي، وتوفير المصادر للباحثين في المملكة العربية السعودية وخارجها، وخاصة ما يتعلق بالدور التاريخي للحضارة الإسلامية، وتعظيم التراث العربي، ويوجد عديد من طرق الاستفادة العلمية، ويتمثل ذلك في المواد الرقمية والسمعية والكتب والدوريات والوثائق والمخطوطات، ويوجد شراكات بين مكتبة الملك فيصل، وكثير من الجهات الأجنبية في إطار التبادل المعلوماتي، بما يعكس الوجه الحضاري للمكتبة.
قسم معالجة المحتويات: تم إنشاء القسم في عام 1404م، وذلك بمشاركة خبراء من المملكة المتحدة؛ بهدف المحافظة على الوثائق والمخطوطات النادرة، وتدرُّب كثير من العاملين على أيديهم في مجال ترميم وتعقين الوثائق والكتب الفريدة في نوعيتها، واكتسبوا خبرات لا حصر لها، ويتضمن القسم معمل يحتوى على المواد الحافظة؛ من أجل القضاء على الطفيليات والفطريات والحشرات التي يمكن أن تتلف المحتويات الوثائقية، كما يساهم القسم في تقديم الاستشارات والإرشادات المتعلقة بالمخطوطات لجميع الجهات المكتبية داخل المملكة.
قسم التجميع والتبويب والفهرسة: دُشِّن هذا القسم في عام 1406هـ، والهدف هو القيام بعملية فهرسة الوثائق والمخطوطات؛ لتسهيل الاطلاع عليها من جانب الأشخاص ذوي الصلة، ويتصل ذلك بشكل مباشر بالحاسب الآلي؛ حيث تم تسجيل كافة المعلومات والفهارس، لسرعة الاسترجاع، كما يقوم القسم بتجميع الوثائق على المستوى الداخلي والخارجي، واللوحات والصور والخرائط النادرة، كما يمكن للباحثين مطالعة ما يحتاجون إليه من مخطوطات، وتصوير المتطلبات، بالإضافة إلى إمكانية الحصول على صور من المخطوطات بالمكتبات خارج المملكة؛ عن طريق تواصل المختصين بمكتبة الملك فيصل مع نظرائهم بالمكتبات العالمية.
-- مكتبة الملك فيصل
مُقدمة:
تُعد المجلات العلمية المحكمة من بين الوسائل المعرفية المهمة، وتشهد تلك الفترة اهتمامًا متزايدًا في دولنا العربية بالأبحاث العلمية، في محاولات مُضنية لتخطي الصعاب، واللحاق بالركب العالمي، وما نلحظه فيما مضى من فترات عدم اكتراث كثير من الجامعات في الوطن العربية بأهمية البحث العلمي، غير أن الأوضاع تغيرت للأفضل مع بداية الألفية الثالثة، إيمانًا من المسؤولين بالدور البحثي؛ لإيجاد قواعد راسخة تساعد على الانطلاق، والسير في سبيل تحقيق جميع أوجه التطور والتقدم، وتُعد المملكة العربية السعودية من بين الدول الرائدة في ذلك، سواء على المستوى العربي أو الإقليمي، مع المنافسة الملحوظة على المستوى الدولي؛ حيث إن كثيرًا من الجامعات السعودية مُصنفة في مراكز متقدمة، ويظهر ذلك في تصنيف "QS"؛ والشاهد أن هناك قواعد متينة ساهمت في تحقيق تطورات ملحوظة في ميادين الأبحاث العلمية، ومن بين ذلك وجود كثير من المجلات العلمية المحكمة في الجامعات السعودية، التي تتبع جهات جامعية متنوعة.
ما الذي يمكن أن تساهم به المجلات العلمية المحكمة في الجامعات السعودية على المستوى البحثي؟
المساعدة في نــــشر الأبحاث والرسائل والأوراق العلمية: للمجلات العلمية المحكمة في السعودية دور مهم في نشر البحوث، التي تنفذ، سواء في مراحل الدراسات العليا، أو ما يقوم به المُعيدون أو غيرهم ممن يتبؤون مكانات أكاديمية، وعن طريق ذلك يمكنهم الترقي لشغل مناصب أفضل، بالإضافة إلى أن ذلك يحقق لهم شُهرة معنوية، وخاصة في حالة جودة تلك الأبحاث، وإسهامها في تقديم أوجه علمية جديدة.
وســــــــيلة مــــــــــهمة كي يقتفي الباحثون الجُدد الأثر: تلعب الأبحاث المنشورة على المجلات العلمية المحكمة في الجامعات السعودية دورًا مهمًا؛ كي يحصل منها الباحثون الجُدد على المعلومات المهمة، مع التعرف على الأسلوب المثالي لعمل الأبحاث العلمية، حيث إنه في كثير من الأحيان نجد أن بعض الباحثين لا يستطيعون أن يتفهموا الطرق البحثية عن طريق المشرفين، حيث إن البعض منهم يُسند إليهم متابعة عدد كبير من الباحثين، ومن ثم وجب على الباحث أن يفتش بنفسه.
تتــــــــضمن معـــــلومات صـــــــحيحة ومـــــوثوقًا منها: يُعد ظهور المجلات العلمية منذ بداية القرن التاسع عشر بمثابة إعلان عن وجود مؤلفات يمكن أن يستشف منها الباحثون والباحثات معلومات سليمة من الجانب العلمي، وازدادت أهميتها في تلك الفترة في ضوء وجود عدد لا حصر له من المواقع الإلكترونية، والتي تنشر معلومات في جميع ميادين العلوم، ولا يستطيع أن يميز الطلاب والطالبات بين الغث والثمين، والمؤكد أن كثيرًا منها يتضمن معلومات غير صحيحة، وتمثل المجلات العلمية المحكمة في الجامعات السعودية منصات مُهمة يمكن أن يعتمد منها الطلاب في مختلف دول العالم على بيانات ومعلومات موثوق منها، وخاصة في ذلك ربطها بمواقع إلكترونية، وبما يسهل مُطالعة محتواها.
ما الاشتراطات المتعلقة بالنشر على المجلات العلمية المحكمة في الجامعات السعودية؟ يتطلب النشر على المجلات العلمية المحكمة في الجامعات السعودية عددًا من الشروط، ويستهدف القائمون على تلك المجلات خروج الأبحاث الصادرة بالجودة المطلوبة،غير أن هناك اختلافات فيما بين مجلة وأخرى من حيث محددات النشر، وسنوضح الشروط الشائعة:
أن يُراعي الباحثون عدم نشر الأبحاث في أي أماكن أخرى بخلاف المجلة التي يتم تحديدها، بمعنى أنها تُنشر مرَّة واحدة، والهدف من ذلك هو عدم وجود منسوخات أخرى على شبكة الإنترنت من الأبحاث والرسائل العلمية.
من المهم أن يكون المحتوى المنشور على المجلات العلمية المحكمة في الجامعات السعودية متوافقًا مع طبيعة التخصصات المطلوبة.
هناك جوانب منهجية متنوعة بالنسبة لهيئة الأبحاث المطلوب نشرها على المجلات العلمية المحكمة في الجامعات السعودية، ومن بين ذلك أن تكون الأبحاث مهمة وتقدم فائدة، وكذلك يجب على الباحث أن يختصر البحث في عدد معين من الصفحات، وبهيئة غير مُخلَّة بالمضمون العام للبحث أو الرسالة، بالإضافة إلى صياغة أهمية منطقية للبحث، مع تحديد أهداف واضحة، وقابلة للمُعايرة والقياس، مع وضوح أسئلة فرضيات البحث، وصياغتهما بأسلوب منطقي، وكذا أهمية أن تكون الاستنتاجات مترابطة ووفقًا لبراهين وقرائن، وبالمثل توثيق المصادر والمراجع بطريقة أكاديمية، مع أهمية توضيح الدراسات السابقة في حالة وجودها.
ما أشهر المجلات العلمية المحكمة في الجامعات السعودية؟ يوجد في تلك الفترة الزمنية عدد غير محدود من المجلات العلمية المحكمة في الجامعات السعودية، وسنُفصل أشهرها فيما يلي:
مجلة MECSJ
مجلة لنشر البحوث باللغتين العربية والانجليزية انطلقت في عام 2016 ذات اعتمادية حازت المجلة على عديد من التقديرات العلمية الدولية مثل ISIS -INDEX COPERNICUS INTERNATIONA ، وايضا هي حاصلة على اعتمادية ISI
وهو ما جعلها محل اهتمام من جانب النشطاء والباحثين العلميين بما يعود بالفائدة على الباحث من حيث وجود الجمهور، لذا تم اختيارها من بين أفضل المجلات العربية لنشر الابحاث العلمية .
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij.com
وهي مجلة دولية محكمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية والتي يجب أن تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى وأصالته.
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EIMJ ) :
هي مجلة علميّة دوليّة مُحكّمة تم إنشائها بعام 2017 ، تهدف تقديم خدمات تحكيم ونشر سريعة للباحثين من مختلف دول العالم في مختلف المجالات والتخصصات، كما ان المجلة تمتلك اعتمادية ISI .
رابط المجلة:
https://www.eimj.org/
المجلة العربية للعلوم والهندسة والتابعة لجامعة الملك فهد للبترول والمعادن:
وهي من المجلات الشهيرة على المستوى العربي، وتتضمن أبحاثًا في مجالات البتروكيماويات، والتعدين، والبترول.
رابط الموقع: http://www.dfaj.net/index.php?r=journals/Journal&i=275
مجلة العلوم الإنسانية والإدارية التابعة لجامعة المجمعة:
وهي من بين المجلات العلمية المحكمة في الجامعات السعودية، والتي تتَّسم بوجود محتوى كبير، حيث تمتلئ تلك المجلة بتصنيفات متعددة من العلوم، وهي من بين المجلات المتميزة التي تطلقها جامعات المملكة.
ورابط الموقع: https://m.mu.edu.sa
المجلة العلمية التابعة لجامعة القصيم:
وتقدم تلك المجلة تخصصات بحثية مختلفة مثل: علوم الهندسة والحاسب، والعلوم الصحية، والعلوم العربية والإنسانية، والعلوم الإدارية والاقتصادية، والعلوم الشرعية، والعلوم الطبيعية والرياضيات، والعلوم التربوية والنفسية، والزراعة، والطب البيطري.
ورابط الموقع: http://journals.qu.edu.sa/
المجلة العلمية التابعة لجامعة الملك فيصل:
وهي مجلة تصدر بصفة دورية كل نصف عام، ويشرف على إدارتها مجلس الجامعة العلمي، وبدأ في الإصدار منذ عام 2000م، وبعد ذلك أصبح له دوى واسع في الأوساط العلمية، وهي متخصصة في مجالات اجتماعية وطبيعية مختلفة.
رابط الموقع:
https://www.kfu.edu.sa/ar/Departments/Sjournal/Pages/home.aspx
المجلة العلمية التابعة لجامعة الملك عبد العزيز:
ومن بين أبرز أنماط الأبحاث التي تنشرها المجلة العلمية التابعة لجامعة الملك عبد العزيز ما يخص العلوم الطبيبة، وعلوم تصاميم البيئة، والاقتصادي الإسلامي، والعلوم الهندسية، والعلوم التربوية، وعلوم الأرصاد الجوية، وعلوم البيئة، وعلوم الاقتصاد، والعلوم الإدارية.
رابط الموقع: https://www.kau.edu.sa/Content-320-AR-2732
المجلة العلمية التي تتبع جامعة الملك سعود:
وتتضمن المجلة العلمية التي تتبع جامعة الملك سعود شروحًا تفصيلية لطريقة إعداد وتنفيذ البحوث العلمية، ومن بين التخصصات البحثية المنشورة ما يتعلق بالعمارة والتخطيط، والآداب، والعلوم الإنسانية، واللغات والترجمة، وطب الأسنان، وعلوم الزراعة، وعلوم الحاسب الآلي، والدراسات الإسلامية، والعلوم التربوية، والعلوم الإدارية، والسياحة والآثار، والعلوم السياسية.
رابط الموقع: https://jms.ksu.edu.sa/
المجلة العلمية التابعة لجامعة الملك خالد:
تُعتبر تلك المجلة بين المجلات العلمية المحكمة في الجامعات السعودية، والتي تتَّسم بشُهرة كبيرة، وتنشر أبحاث ورسائل في العلوم الطبيعية، والعلوم التقنية، والعلوم الإسلامية والشرعية.
رابط الموقع: https://www.kku.edu.sa/ar/tags/1806/
المجلة العلمية التابعة لجامعة جازان:
تنشر المجلة العلمية لجامعة جازان أبحاثًا مُتباينة من حيث المحتوى؛ مثل: أبحاث العلوم الإنسانية، وأبحاث العلوم الطبيعية، وذلك باللغتين العربية والإنجليزية، ويتم صدروها كل نصف سنة، ويشرف عليها طاقم تحرير من المتخصصين.
رابط الموقع: http://www.dfaj.net/index.php?r=journals/Journal&i=52
المجلة العلمية لجامعة أم القرى:
وتُعد تلك المجلة من أبرز المجلات العلمية المحكمة في الجامعات السعودية، وتتضمن منشورات في الطب، واللغات، والعلوم الإسلامية، والعلوم التربوية والاجتماعية، والهندسة، والعلوم التطبيقية.
رابط الموقع: https://uqu.edu.sa/App/Browser/CatSite/44
المجلة العلمية للجامعة الإسلامية:
تصدر تلك المجلة كل ثلاثة أشهر، وتلقى عناية كبيرة من المسؤولين عن الجامعة الإسلامية، وتهتم بالأبحاث الشرعية في المقام الأوَّل.
رابط الموقع: http://docportal.iu.edu.sa/iumag/home.aspx
إن وجود عدد كبير من المجلات العلمية المحكمة في السعودي يُمثل نقلة نوعية، وطفرة كبيرة في المجال البحثي، وندعو الله أن يُوفِّق جميع وُلاة الأمور لما فيه صالح الأُمَّة.
-- المجلات العلمية المحكمة في الجامعات السعودية
تدور محاور مقالنا حول اقتراح عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في مجالات متعددة، مع بعض المعلومات المنهجية، وذلك فيما يخص الاشتراطات الواجب أخذها في الاعتبار عند صياغة عناوين الرسائل بشقيها، سواء الماجستير، أو الدكتوراه، والبداية المُحكمة، التي تتمثل في العنوان المنضبط؛ ستكون خير مُعين للباحثين والباحثات، في اجتياز رحلة البحث العلمي بنجاح، وجميع العناوين التي سنقترحها يمكن أن تمثل أفكارًا ذات رونق؛ يبني عليها الباحثون والباحثات مادتهم التفصيلية، وبما يسهم في الحصول على الدرجة العلمية (الماجستير والدكتوراه)، ونحن نسعد بما يصل إلينا من رسائل متابعينا، سواء ما يتعلق بالشكر والتقدير أو الاستفسارات، وأواصر المحبة والصداقة مُمتدة مع الجميع، ونستقبل النقد بصدر رحب طالما في إطاره المحترم والبنَّاء، ولا يسعنا إلا نُرحِّب بزوارنا الكرام على الدوام، وفيما يلي استعراض لبنود المقال، ويتبعها التفصيل.
بنود المقال:
ما الاشتراطات الواجب أن يأخذ بها الباحثون عند صياغة عنوان الرسالة؟ يُوجد اشتراطات، أو بمعنى آخر عناصر؛ يجب أن يُوليها الباحثون الاهتمام المناسب حال صياغة عنوان الرسالة العلمية، وسنبينها فيما يلي:
العنوان الفريد وغير المستهلك: تشترط نظم الدراسات العليا أن تكون عناوين الرسائل فريدة، وغير مستخدمة من قبل، والغرض من ذلك أن يحقق الباحث من رسالته قيمة علمية، وفاعلية وجودة معلوماتية في ميدان معين، مع الابتعاد عن الانتحال أو النسخ من الأبحاث الأخرى، والمعنى في بطن الشاعر، حيث إن كثيرين من الباحثين، وفي ظل وجود رسائل لا حصر لها على الشبكة العنكبوتية، يقومون بالنسخ وبشكل فجٍّ، وفي حالة اكتشاف ذلك من جانب جهات الدراسات العليا؛ فسينجم عنه عقوبات أدبية، ويصل بعضها إلى الحرمان النهائي من الانتظام بمراحل الدراسات العليا، وحري بنا أن نذكر الفرق بين الاقتباس والانتحال، فالأول قانوني ومعترف به من جهات الدراسة، ويكون في حدود معينة على حسب ما تقره الجهات، والغرض منه مد الرسائل بمعلومات ومفاهيم مهمة، والثاني تجاوز لحدود الاقتباس والسطو على محتويات الآخرين.
العنوان الموجز والمعبر عن فحوى الرسالة: العنوان يعني جملة لا تزيد في مجملها على خمس عشرة كلمة كما جرى العرف، أو بمقياس آخر ستين حرفًا، وأكثر من ذلك ندخل في طور الفقرة، ومن ثم فقدان الأهمية من العنوان؛ لذا وجب الاختصار، وكذا ينبغي أن يعبر عن مضمون الرسالة؛ بحيث يتعرف القراء على المحتوى بمجرد مطالعة العنوان.
العنوان الأخلاقي والبعيد عما يخالف الديانات السماوية والتقاليد الاجتماعية: يجب أن يُصاغ عنوان الرسالة بعيدًا عما يخالف صحيح الأديان، وخاصة في ظل وجود بعض التخصصات، والتي يوجد بها ما يخالف الديانات السماوية، مثل تخصص علم النفس أو الفلسفة، لذا وجب مراعاة ذلك، وبالمثل التمسك بالتقاليد الراسخة لدى المجتمع.
اقتراح عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في مجالات متعددة: عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في علم النفس:
أثر برنامج حاسوبي في التخلص من الضغوطات لطلبة الثانوية العامة بالمملكة العربية السعودية.
العلاقة بين إدمان المخدرات والتنشئة الأسرية.
العلاقة بين التوافق النفسي وسمات الأطفال الشخصية.
العلاقة بين الولاء التنظيمي ونظام الأجور والحوافز.
العلاقة بين الاضطرابات السلوكية والتوافق النفسي عند الأطفال المكفوفين.
إدارة المخاطر المالية في القطاع الصناعي بالمملكة العربية السعودية.
العلاقة بين الثبات الانفعالي والقدرة على اتخاذ القرارات في العمل السياسي.
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في الإدارة:
واقع إدارة المخاطر المالية في قطاع التأمين بالمملكة الأردنية الهاشمية.
الدور التمويلي للبنوك الإسلامية في دولة السودان.
إدارة الصراعات الداخلية في شركات القطاع العام بجمهورية مصر العربية.
تأثير إدارة الوقت في كفاءة الموظفين بقطاع البنوك بجمهورية مصر العربية.
دور العولمة التنظيمية في وجود المرأة المصرية بمواقع المسؤولية.
أثر ضغوط العمل على مستوى أداء العمال في القطاع السياحي بدولة المغرب.
تأثير التقنيات المعلوماتية الحديثة في اتخاذ القرار بشركات الهواتف الجوالة في الأردن.
العلاقة بين سلوكيات البائعين الأخلاقية ورضا المستهلكين.
أثر القيادة التحويلية في أداء المنظمات الصناعية في دولة تونس.
تأثير البنوك التجارية الكويتية في تمويل المشروعات المتوسطة والصغيرة.
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التسويق:
فاعلية برمجية الفيسبوك في تسويق السلع والخدمات بشركات الهواتف الجوالة.
دور برامج السوشيال ميديا في ترويج وتوزيع السلع الغذائية.
تأثير التسويق الإلكتروني على عناصر المزيج التسويقي.
فاعلية تحليل سلوك المستهلين في وضع نظم التسويق.
فاعلية عناصر المزيج الترويجي في توجهات الأفراد نحو السياحة الداخلية في دولة الكويت.
أهمية التسويق الاستراتيجي في مواكبة العولمة الاقتصادية بدولة البحرين.
أثر الاتصال التسويقي في المنظومات الاقتصادية وطرق تطويره.
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في المحاسبة:
تأثير الموازنات على إعداد الخطط والرقابة المالية في القطاع المصرفي الأردني.
معوقات تطبيق نُظم التأجير التمويلي في جمهورية مصر العربية.
واقع تطبيق مبدأ استقلالية المراجع الخارجي في المملكة العربية السعودية.
واقع تطبيق محاسبة التكاليف في الشركات الصناعية بالإمارات العربية المتحدة.
دور المراجعة الداخلية في مواجهة مخاطر الغش والتدليس.
واقع تطبيق معايير المحاسبة الدولية في جمهورية مصر العربية.
الأداء المالي للبورصة المصرية في الفترة بين عام 2008، و2018م.
تأثير لجان المراجعة في تأصيل استقلالية المراجع الخارجي.
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في الجغرافيا:
الخصائص المكانية لمواقع جرائم السطو المسلح في العراق.
التنمية العمرانية في محافظة أسيوط بجمهورية مصر العربية.
التخطيط الزراعي في محافظة الدقهلية بجمهورية مصر العربية.
تقييم طبيعة الموارد الطبيعية في شبه جزيرة سيناء.
ظاهرة التصحر في المملكة العربية السعودية.
فاعلية برنامج كمبيوتري في قياس المسافات على الخرائط الجغرافية.
التحليل المكاني لتوزيع مدارس الثانوية العامة بنات بمحافظة القاهرة.
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التاريخ
الجيش في فترة الخلاقة العباسية.
الدواوين في فترة الخلافة الأموية.
الخطابة في فترة الخلافة الراشدة.
دور صلاح الدين الأيوبي في مقاومة الفرنجة.
تأثير القرآن الكريم في الشعر الفلسطيني المعاصر.
الرسائل الدينية في فترة الخلافة الأموية.
الشخصية الإسلامية في القصة المصرية.
الدور العسكري للمرأة في عند النبي والخلفاء الراشدين.
الدور المحوري للمرأة العربية في الفترة بين البعثة النبوية ونهاية الخلافة الراشدة.
نظام الحكم والإدارة في دولة الأندلس.
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في العلوم السياسية:
العلاقات السعودية القطرية بعد عام 2000م.
تحليل خطابات رؤساء أمريكا.
تأثير العولمة على حركة الإصلاح الاقتصادي في العالم العربي. .
جرائم غسيل الأموال في ظل المتغيرات المرتبطة بالعولمة.
دور السياسة الخارجية للمملكة العربية السعودية في دعم وحدة الصف العربي.
العلاقات العراقية التركية بعد حرب الخليج الثانية.
دور جمهورية مصر العربية في أمن الملاحة بالبحر الأحمر.
تأثير العمليات الإرهابية في علاقات الدول بعد أحداث سبتمبر 2001م.
-- اقتراح عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في مجالات متعددة
تعرف الدراسات السابقة بأنها مجموعة الأبحاث والدراسات التي تناولت أحد مواضيع البحث وقامت بتقديم معلومات ساهمت في تطوير البحث العلمي وتقدمه.
وتقدم الدراسات السابقة مجموعة كبيرة من المعلومات التي ترتبط وتتعلق بموضوع البحث العلمي، وتجيب عن عدد كبير من الأسئلة التي تدور في خلده حول موضوع البحث العلمي الذي يقوم به.
وتوفر الدراسات السابقة الوقت والجهد على الباحث لأنها تمنحه فكرة عامة عن موضوع بحثه العلمي.
وللدراسات السابقة أهمية كبيرة في البحث العلمي، وتكمن هذه الأهمية في مجموعة الأمور التي سنتحدث عنها من خلال سطور مقالنا هذا.
ما هي أهمية الدراسات السابقة في البحث العلمي؟
تقدم الدراسات السابقة معلومات عديدة حول موضوع البحث العلمي، توفر من خلالها الوقت والجهد على الباحث وتجيبه عن عدد كبير من الأسئلة التي تدور في ذهنه.
تساعد الدراسات السابقة الباحث على تجنب الوقوع بالأخطاء التي وقع بها الباحثون السابقين، لأنهم تجعلهم يطلعون على أخطائهم.
يستفيد الباحث من الدراسات السابقة في تطوير أسئلة الدراسة، لأنه يطلع على الدراسات السابقة التي قام بها الباحثون السابقين، ويتعرف على الطريقة التي قاموا من خلالها بصياغة أسئلة بحثهم العلمي.
من خلال الدراسات السابقة سيطلع الباحث على موضوع البحث العلمي، ويتعرف على النقاط التي تناولوها في الدراسة، وبالتالي سيكون قادرا على تجنب النقاط التي درست بكثرة، والبحث عن نقاط جديدة للدراسة تساهم في تطور العلم وتقدمه.
من خلال الآراء التي كتبها الباحثون السابقون يستطيع الباحث الحصول على إجابات لأسئلة قد تشغل باله.
تقدم الدراسات السابقة شرحا واضحا ومفسرا لموضوع البحث العلمي، مما يجعل الباحث يأخذ فكرة عامة عن موضوع البحث العلمي.
توجه الدراسات السابقة الباحث نحو الطريق الصحيح لأنها تظهر الفائدة والأهمية التي تقدمها هذه الدراسة للتراث الثقافي العالمي.
من خلال الدراسات السابقة تصبح مشكلة البحث واضحة بالنسبة للباحث، كما ترشده نحو الطريق الصحيح لحل مشكلة البحث العلمي.
توفر الدراسات السابقة مجموعة كبيرة من المصادر والمراجع المتعلقة بالبحث العلمي والتي تساعد الباحث على إنجاز البحث العلمي بشكل صحيح.
تظهر الدراسات السابقة أهمية البحث العلمي الذي يقوم به الباحث، مما يعطيه حافزا كبيرا لإكماله.
تلفت الدراسات السابقة نظر الباحث لمجموعة من الأفكار التي قد تكون غائبة عن ذهنه.
ما هي طرق عرض الدراسات السابقة في البحث العلمي؟
يوجد هناك مجموعة من الطرق التي يقوم الباحث من خلالها بعرض الدراسات السابقة ومن أبرز هذه الطرق:
طريقة annotated bibliography : تعد هذه الطريقة من أهم وأبرز الطرق التي يقوم الباحث باللجوء إليها أثناء قيامه بعرض الدراسات السابقة، وفي هذه الطريقة يقوم الباحث بذكر اسم الدراسة، ومن ثم يقوم بكتابة ملخص صغير لها، وبعد ذلك يذكر نتائج ويقوم بتحليل هذه النتائج والتعليق عليها.
ولهذه الطريقة مجموعة من العيوب ومنها عدم الموضوعية، كما أنها لا تقوم بعقد المقارنات ولا تذكر أوجه التشابه والاختلافات بين الدراسات السابقة والبحث العلمي الذي يقوم به الباحث، كما أنها لا تقوم بتصنيف الباحثين في مجموعات، ولا تقوم بربط الدراسات السابقة من حيث التفريعات والموضوعات.
طريقة التسلسل التاريخي: وهي إحدى الطرق المهمة والمميزة والتي يعود إليها الباحث لعرض الدراسات السابقة في بحثه العلمي، ومن خلال هذه الطريقة يقوم الباحث بجمع كافة المصادر والمراجع المرتبطة بالبحث العلمي الذي يقوم به، ومن ثم يقوم بترتيب هذه المصادر من الأقدم وحتى الأحدث، وبعد ذلك يقوم بعرض التطورات التي جرت على الدراسة، كما يقوم بذكر الأدوات التي كان الباحثون يستخدمونها في تلك الفترة والتطورات التي طرأت على تلك الأدوات.
طريقة الموضوعات: وتعد هذه الطريقة من أهم وأبرز الطرق التي يستطيع الباحث أن يستخدمها لعرض الدراسات السابقة، وفي هذه الطريقة يقوم الباحث بعملية جمع لكافة الدراسات السابقة للبحث العلمي، ومن ثم يقوم بتصنيف هذه الدراسات من خلال تقسيمها إلى معلومات يقوم بتحديدها بشكل مسبق.
طريقة المفاهيم العامة: وتعد هذه الطريقة من أهم وأبرز الطرق التي من الممكن أن يعود الباحث ويستخدمها من أجل أن يقوم بعرض الدراسات السابقة، حيث يقوم الباحث بكتابة كافة الدراسات السابقة التي عاد إليها من خلال استخدام الخرائط المفاهيمية، ويجب أن يقوم بعرض الدراسات بشكل شجري.
طريقة المقارنة بين المتشابهات والاختلافات: وهي من الطرق التي يستطيع الباحث أن يعود إليها ويقوم باستخدامها لعرض الدراسات السابقة، فيقوم بتحديد أوجه التشابه والاختلاف بين بحثه العلمي وبين الدراسات السابقة.
طريقة التصنيف بناء على منهجية البحث: وهي طريقة مميزة من طرق عرض الدراسات السابقة يقوم الباحث خلالها بعرض الدراسات السابقة من خلال تحديد نوعها سواء أكان كمي أو كيفي.
عناصر يجب أن تحتوي عليها الدراسات السابقة
حتى تكون الدراسات السابقة صحيحة يجب أن تحتوي على عدد من العناصر ومن أهم وأبرز هذه العناصر ما يلي:
اسم الباحث: يجب أن يقوم الباحث بذكر أسماء الباحثين الذين قاموا بتأليف الدراسات السابقة التي عاد إليها خلال بحثه العلمي.
كتابة سنة إصدار الدراسة: يجب أن يقوم الباحث بكتابة تاريخ السنة التي أصدرت فيها الأبحاث العلمية والدراسات السابقة التي عاد إليها خلال البحث العلمي.
أهداف الدراسة: يجب أن يحدد الباحث الأهداف التي يسعى لتحقيها من الدراسات السابقة التي عاد إليها في بحثه العلمي.
ذكر منهجية الدراسة: يجب أن يتحدث الباحث عن منهجية الدراسة والمناهج العلمية التي عاد إليها في بحثه العلمي.
نتائج الدراسات السابقة: يجب أن يتحدث الباحث عن نتائج الدراسات السابقة التي عاد إليها، ويعقد المقارنات ما بينها وما بين بحثه العلمي.
عرض التوصيات: يجب أن يقوم الباحث بعرض كافة التوصيات التي احتوت عليها الدراسات السابقة التي قام بها.
ومن خلال ما سبق نرى وجود أهمية كبيرة للدراسات السابقة، فهي تساعد الباحثين على أخذ فكرة عامة عن موضوع الدراسة، كما توفر عليهم الوقت والجهد وتقدم لهم مجموعة كبيرة من المعلومات الجاهزة التي تساعدهم إعداد الأبحاث العلمية التي يقومون بها بطريقة صحيحة وسليمة.
-- أهمية الدراسات السابقة
يعد عمل رسالة ماجستير من أهم وأبرز الأمور التي يسعى إليها الطالب فالوصول لمرحلة الماجستير حلم كبير يسعى الطالب لتحقيقه منذ دخوله في المرحلة الجامعية.
ولكي يكون الطالب قادرا على عمل رسالة ماجستير يجب عليه أن يجتاز مرحلة البكالوريوس بنجاح، وأن يحقق فيها معدلا جيدا يتناسب مع المعدل الذي تطلبه الجامعة للطلاب الراغبين بالالتحاق بمرحلة الماجستير.
وبعد أن يصل الطالب لمرحلة الماجستير يدرس في السنة الأولى مجموعة من المقررات المتعلقة بالتخصص الذي سيقوم بعمل رسالة ماجستير فيه، ومن ثم يقوم بالشروع بعمل رسالة ماجستير خاصة به.
وحتى تكون رسالة الماجستير ناجحة يجب أن يقوم الطالب بالاطلاع على نماذج لرسائل ماجستير سابقة كما يجب عليه الالتزام بكافة الشروط التي تفرضها الجامعات العالمية، واتباع خطوات عمل رسالة ماجستير، ومن خلال سطور مقالنا هذا سوف نتحدث عن خطوات عمل رسالة ماجستير.
خطوات عمل رسالة ماجستير اختيار موضوع رسالة ماجستير: يعد هذا الأمر أولى الخطوات التي يجب أن يقوم بها الطالب، حيث يجب عليه اختيار موضوع مميز لرسالة الماجستير الخاصة به، حيث يجب أن يكون الموضوع متناسبا مع التخصص الذي يدرسه الطالب، كما يجب أن يكون قابلا للدراسة وغير مستهلك، بالإضافة لذلك يجب أن يكون للموضوع مجموعة كافية من المصادر والمراجع التي يمكن للطالب الاستعانة بها خلال إعداد الدراسة، ويجب أن يحرص الطالب على أن يقدم الموضوع معلومات جديدة تساعد على تقدم البحث العلمي في مجال تخصصه.
وضع عنوان رسالة الماجستير: يفضل أن يقوم الطالب بوضع عنوان رسالة ماجستير الخاصة به بعد الانتهاء من كتابة الرسالة، لكي لا يضطر للتقيد بهذا العنوان، ويجب أن يراعي الطالب مجموعة من الأمور في عنوان رسالة ماجستير، حيث يجب أن يكون العنوان مناسبا للرسالة ويدل على المعلومات الواردة فيها، كما يجب أن يكون العنوان جذابا ويدفع القارئ ويحفزه للاطلاع على المعلومات الواردة في الرسالة.
بالإضافة إلى ذلك يجب أن يقوم الطالب باختيار عنوان لا تتجاوز كلماته الخمس عشرة كلمة ولا تقل عن خمس كلمات، كما يجب أن يكون واضحا وخاليا من الكلمات الغامضة التي تحتاج لشرح وتفسير، وسهل الحفظ.
اختيار المصادر والمراجع الخاصة برسالة ماجستير: خطوة مهمة من خطوات إعداد رسالة الماجستير، حيث يجب أن يقوم الطالب بالبحث عن المصادر والمراجع التي تناولت رسالة الماجستير الخاصة به، ويجب أن يحرص على اختيار عدد كبير من المصادر والمراجع ليستقي منها المعلومات التي تساعده على كتابة رسالة ماجستير ناجحة.
وفي حال لم يجد الطالب عددا كافيا من المصادر والمراجع حول موضوع رسالة ماجستير يجب عليه أن يقوم بتغيير الموضوع، لأم المصادر والمراجع تساعد الطالب على فهم موضوع البحث، وتقدم له مجموعة من الإجابات حوله.
إعداد مقترح البحث: بعد ذلك يجب أن يقوم الطالب بإعداد مقترح البحث أو خطة البحث، لكي يقدمها للجنة المناقشة، ويجب أن يحرص في هذا المقترح على توضيح النقاط التي سيسير عليها أثناء كتابة رسالة الماجستير، كما يجب عليه أن يقوم تحديد الخطة الزمنية اللازمة لإنهاء الرسالة.
ويجب أن يحرص الطالب على كتابة المشروع بطريقة يقنع من خلالها لجنة المناقشة لكي يحصل على القبول منها ويبدأ بإعداد رسالته.
كتابة مقدمة رسالة ماجستير: بعد ذلك يجب أن يبدأ الطالب بإعداد مقدمة رسالة الماجستير الخاصة به، ويجب عليه أن يحرص على أن تقدم المقدمة لمحة عامة عن الرسالة وعن المعلومات التي توجد فيها، ويجب أن يحرص الطالب على أن تكون المقدمة مختصرة وتحتوي على مشكلة البحث وطريقة الباحث في حلها، والمنهج الذي سيستخدمه لحلها.
كتابة فصول الدراسة: بعد ذلك يجب أن يقوم الطالب بإعداد فصول رسالة ماجستير الخاصة به، حيث يجب عليه بعرض الإطار النظري والدراسات السابقة، وكتابة باقي فصول الرسالة بحسب الطريقة المتبعة في الجامعات العالمية، كما يجب عليه مراجعة الدكتور المشرف على رسالة الماجستير الخاصة به وذلك لكي يأخذ بنصائحه ويجري التعديلات التي يطلبها منه بشكل فوري.
كتابة الخاتمة: وتعد الخاتمة آخر فقرات رسالة الماجستير، ويجب أن تكون مختصرة وتحتوي على النتائج التي تصول إليها الباحث من خلال الرسالة التي قام بها، كما يجب أن تحتوي الخاتمة على التوصيات المتعلقة بالبحث العلمي، وذلك لكي تسمح للباحثين بإكمال البحث العلمي.
ترتيب المصادر والمراجع: بعد ذلك يجب أن يقوم الباحث بترتيب المصادر والمراجع الخاصة ببحث العلمي بطريقة صحيحة وسليمة، حيث يجب أن يقوم بوضع المصادر الأجنبية على حدا والعربية على حدا، ويرتبها بحسب الشروط المتبعة في الجامعات العالمية.
إجراء التدقيق اللغوي لرسالة الماجستير: بعد الانتهاء من رسالة الماجستير يجب أن يقوم الباحث بإجراء عملية التدقيق اللغوي لرسالة الماجستير الخاصة به للتأكد من خلوها من الأخطاء الإملائية والنحوية، وفي حال لم يكن لديه المقدرة على ذلك يجب عليه وضع الرسالة عند شخص مختص في هذا المجال، لأن هذه وجود هذه الأخطاء يؤثر بشكل سلبي على درجة الطالب.
التأكد من عدم تجاوز نسبة الاقتباس المسموحة:
يجب أن يقوم الطالب بفحص رسالته العلمية على مواقع كشف الاقتباسات العلمية، وذلك للتأكد من عدم تجاوزه لنسبة الاقتباس المسموح بها، وإجراء التعديلات في حال كان قد تجاوزها.
ومن خلال ما سبق نرى بأن إعداد رسالة ماجستير ناجحة يتطلب اتباع الطالب لمجموعة من الخطوات العلمية المدروسة التي تساعده على كتابة رسالة ماجستير يحقق من خلالها حلمه بنيل هذه الدرجة.
-- خطوات عمل رسالة ماجستير
يبحث العديد من طلاب نظم المعلومات عن عناوين مشروع التخرج نظم المعلومات في السنة الأخيرة لكي يختاروا منها العنوان المناسب لمشروع التخرج الخاص بهم.
وتعد مسألة اختيار عنوان مشروع التخرج نظم المعلومات من أكثر المسائل التي تتسبب إرباكا للطالب، لأنها تتطلب منه أن يختار عنوان مميز، غير مدروس يقدم من خلاله الشيء الجديد، لينال بموجبه شهادة البكالوريوس في هذا التخصص.
ولكي يكون عنوان مشروع التخرج نظم المعلومات صحيحا يجب أن يستوفي مجموعة من النقاط ومن أهم وأبرز هذه النقاط الطول المناسب، فلا يجب أن يزيد طول العنوان عن خمس عشرة كلمة، أو يقل عن خمس كلمات.
كما يجب أن يكون العنوان مناسبا للرسالة، ومتوافقا معها، ويعطي لمحة عامة عما سيصادف القارئ فيها.
ويجب أن يحرص الطالب على أن يختار كلمات سهلة الحفظ، بسيطة، وواضحة وخالية من التعقيد، وذلك لكي يبقى الإعلان في ذهن القارئ.
ونظرا لأهمية عنوان مشروع التخرج نظم المعلومات سوف نقوم من خلال سطور مقالنا هذا بتقديم باقة من عناوين مشاريع التخرج في نظم المعلومات.
عناوين مشروع التخرج نظم المعلومات
أثر تكنولوجيا المعلومات على فاعلية مدققي ديوان الرقابة المالية الاتحادي في العراق.
دور الجامعة الإسلامية في غزة باكتشاف الموظفين ذوي الإبداع في مجال تكنولوجيا المعلومات وسبل الاستفادة منهم.
أثر استخدام التكنولوجيا في تحسين إعداد الموازنة لدولة الكويت.
دور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في إدارة الموارد البشرية.
تنظيم تكنولوجيا المعلومات الجنائية في الأردن.
أثر قدرات تكنولوجيا المعلومات في الذكاء التنظيمي دراسة حالة في شركة ماركة VIP الأردن.
دور تكنولوجيا المعلومات في تحسين جودة الرقابة المالية في ديوان المحاسبة الكويتي.
دور تكنولوجيا المعلومات في تحسين الأداء الإداري لمديري مدارس تربية لواء الرمثا الأردنية.
أثر رقابة تكنولوجيا المعلومات على ترشيد النفقات في الوزارات الكويتية.
فاعلية استخدام برنامج تكنولوجيا نظم المعلومات الجغرافية في تنمية استكشاف مهارات الجيومكانية.
أثر جودة تكنولوجيا المعلومات المحاسبية على الربحية في الشركات الصناعية المساهمة الأردنية.
دور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تنمية الموارد البشرية في وزارة التربية والتعليم العراقية.
أثر استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على إدارة معرفة الزبون.
أثر استخدام تكنولوجيا المعلومات على أداء العاملين دراسة حالة شركة سوداني للاتصالات.
دور تكنولوجيا المعلومات وإعادة هندسة العمليات في تحسين الأداء المصرفي دراسة المصارف العراقية الخاصة.
أثر موثوقية نظم المعلومات المحاسبية في ظل تطبيق حوكمة تكنولوجيا المعلومات على ربحية البنوك الأردنية المدرجة في بورصة عمان.
أثر استخدام تكنولوجيا المعلومات على كفاءة أساليب المحاسبة الإدارية الحديثة في الشركات الصناعية في قطاع غزة.
أثر تكنولوجيا المعلومات في أداء العاملين في المؤسسة العامة للضمان الاجتماعي.
درجة امتلاك مدرسي الحاسوب لمهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المرحلة الإعدادية في العراق.
أثر عمليات إدارة المعرفة على السلوك الإبداعي لدى العاملين في شركات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الأردن.
هذه كانت باقة عناوين مشروع التخرج نظم المعلومات قدمناها لكم لكي نساعدكم على صياغة عنوان مناسب لمشروع التخرج الخاص بكم.
-- عناوين مشروع التخرج نظم المعلومات
يرغب العديد من الأشخاص في الحصول على مساعدة في تأليف كتاب، ولقد وفرت مجموعة من المكاتب الخدمية خدمة مساعدة في تأليف كتاب.
ومن خلال هذه الخدمة يقوم فريق مختص بمد يد العون للكاتب، ومساعدته على تأليف الكتاب الخاص به.
ما المساعدة التي تقدمها مكاتب مساعدة في تأليف كتاب؟ تقدم مكاتب مساعدة في تأليف كتاب العديد من الخدمات للكاتب ومن أهم وأبرز هذه الخدمات:
تأمين مصادر ومراجع تساعد الكاتب على إعداد كتابه.
تقديم إرشادات وأفكار تساعد الكاتب على إكمال كتابه.
تحسين صيغ العبارات الموجودة في الكتاب، وتدقيقها، وتأكيد خلوها من الأخطاء اللغوية والنحوية والإملائية.
طباعة الكتاب وتنسيقه بطريقة صحيحة ومميزة.
ترتيب المصادر والمراجع في الكتاب بصورة صحيحة متناسبة ومتوافقة مع الطرق العلمية.
ما هي خطوات تأليف كتاب؟
البحث عن قضية للكتابة: تعد هذه الخطوة أولى خطوات تأليف كتاب، حيث يجب أن يبحث الكاتب عن قضية يرغب بتأليف كتاب فيها، ويجب أن يحرص على أن يكون الموضوع المختار مميزا وله شعبية كبيرة، ومحفزا للقارئ.
تحديد أهداف تأليف كتاب: يجب أن يحدد الباحث الأهداف التي يسعى لتحقيقها من خلال الكتاب الذي يقوم بتأليفه.
إنشاء مخطط للكتاب: خطوة مهمة من خطوات تأليف كتاب، حيث يجب أن يقوم الباحث بإنشاء مخطط يسير عليه خلال تأليف الكتاب.
البدء في الكتابة: حيث يجب أن يقوم الكاتب بالكتابة على فترات بشكل يومي، من أجل مواد الحفاظ على المادة مميزة.
وضع عنوان للكتاب: بعد الانتهاء من الكتابة يجب أن يقوم الكاتب بوضع عنوان له، ويجب أن يحرص على اختيار عنوان مميز، ومناسب، كما يجب أن يكون العنوان سهل الحفظ، وجذاب، ويدفع القارئ للاطلاع على الكتاب.
إجراء تعديلات على البحث: بعد الانتهاء من تأليف الكتاب يجب أن يقوم الكاتب بإعادة الاطلاع على الكتاب، لإجراء التعديلات عليه في حال أراد ذلك.
تدقيق الكتاب: بعد الانتهاء من تأليف كتاب يجب أن يقوم الباحث بتدقيق الكتاب للتأكد من خلوه من الأخطاء اللغوية والنحوية والإملائية.
تجهيز خطة للنشر: بعد ذلك يجب أن يقوم الكاتب بإعداد خطة لنشر الكتاب بشكل صحيح، حيث من الممكن الاستفادة من أحد دور النشر من أجل نشر كتابه وترويجه في الأسواق.
أمور تساعد في تأليف كتاب
استخدام الخيال في تأليف الكتاب الأمر الذي يدفع الكاتب للشعور بالحماس.
إدارة الوقت بطريقة صحيحة ومميزة، حيث يجب أن يكتب بشكل يومي وبأوقات متباعدة.
تخصيص دفتر لوضع كافة الملاحظات التي ترتبط وتتعلق بالكتاب.
الابتعاد عن كل الوسائل التي تؤدي لتشتت الكاتب أثناء كتابة الكتاب.
الاحتفاظ بدفتر ملاحظات برفقة الكاتب في كل مكان يذهب إليه من أجل تسجيل الملاحظات في وقتها.
تحديد عدد الكلمات التي يرغب الكاتب بكتابتها في كتابه، من أجل الالتزام بكتابة عدد محدد من الكلمات يوميا.
القراءة بشكل مستمر، لأنها تساعد على زيادة ثقافة الكاتب، وتمنحه أفكار جديدة يمكن إضافتها لكتابه.
ومن خلال ما سبق نرى أن مكاتب المساعدة في تأليف كتاب ساهمت في تقديم العديد من المعلومات والمعونات للكاتب من أجل تأليف كتاب مميز وبصورة صحيحة وخالية من الأخطاء.
-- مساعدة في تأليف كتاب
مهارات التفكير والبحث العلمي مُصطلحان على صلة وثيقة ببعضهما البعض، فمهارات التفكير تُتيح للإنسان التَّدبُّر، والخروج بنتائج سليمة، والبحث العلمي المنهجي يتطلَّب ذلك، ولا يُمكن أن يُنظم من دون تفكير مُوسَّع في مشكلة الدراسة، ووفقًا لقواعد مُرتَّبة، وهو ما يلزم الباحثين أو الباحثات، سواء في سنوات الدراسة المتوسطة، أو الجامعية، أو بالدراسات العُليا، والدول المتقدمة هي التي تُحاول أن تبُثَّ روح التفكير والإبداع لدى الدارسين، ومن خلال منظومة مُناسبة تُساعد على التَّفوُّق، وللحَقِّ فإن كثيرًا من الدول العربية بدأت في مُسايرة أفضل ما توصَّل إليه العلم الحديث من طُرُق بحثية؛ سواء على الجانب النظري أو العملي؛ بما يُؤصِّل لقيم بحثية حقيقية، ودون التحليق حول المؤلفات القديمة وتقليدها أو نسخها، وَمِنْ ثَمَّ خروج كثير من الرسائل العلمية المُتشابهة، التي لا قيمة لها، وسنتطرَّق في هذا الموضوع حول مهارات التفكير والبحث العلمي في محورين أساسيين.
مهارات التفكير يُمكن تعريف مهارات التفكير على أنها : "عملية مُنظَّمة تبدأ بتوفير بيانات ومعلومات عن موضوع مُعَيَّن، وبعد ذلك مُعالجتها وتحليلها، والتَّوصُّل إلى معارف جديدة، وقد يكون الهدف من هذه المعارف وضع إطار لنظرية أو مُسلَّمة علمية، أو مُعالجة مُشكلة مُحدَّدة المعالم".
تتنوَّع مهارات التفكير، ويُفصِّلها العُلماء إلى ما يلي:
القُدرة على التركيز:
القُدرة على تنظيم الوقت:
القُدرة على جمع المعلومات:
القُدرة على شرح الأفكار بطريقة واضحة:
القُدرة على تحمُّل المسؤولية:
القُـــدرة على الربط والتحليل
القُدرة على وضع الأهداف والنتائج والحلول
القُــــــــــــدرة على الإبداع:
البـــحث العلمي شرع كثير من المُتخصِّصين في وضع تعريفات مُتنوِّعة للبحث العلمي، ويُمكن أن نختصرها فيما يلي: "البحث العلمي عبارة عن إجراءات أو خطوات مُنظَّمة، ومُتعارف عليها من الناحية الأكاديمية، وتلك الإجراءات يُمكن أن نصطلح عليها بخطة البحث العلمي، وبناءً عليها يقوم الباحث بدراسة نوعية مُعَيَّنة من المشكلات أو الموضوعات المُرتبطة بتخصُّصه، وتحليلها، وفي النهاية الوصول لاستنتاجات تُسهم في صياغة حلول".
تتمثَّل إجراءات البحث العلمي فيما يلي:
اختيار مشكلة محل اهتمام الباحث:
استخلاص عنوان مُناسب:
تدوين المقدمة:
كتابة الأهمية والأهداف من البحث :
اختيار العيِّنة وأدوات الدراسة:
اختيار منهج البحث العلمي المُناسب للدراسة:
تخمين أسئلة البحث والفرضيات
تفصيل الدراسة (كتابة المُحتوى):
وضع النتائج والتوصيات والمُقترحات وكتابة الخاتمة:
توثيق المراجع:
وفي نهاية موضوع مهارات التفكير والبحث العلمي نودُّ أن نُشير إلى وجود أكاديميين متميزين لدى موقع مبتعث للدراسات العُليا؛ ويُسعدهم التَّواصُل معكم؛ من أجل المُساعدة في تنفيذ أبحاث ورسائل علمية ذات جودة مُرتفعة، وكثير من الخدمات الأخرى، التي يُمكن التَّعرُّف عليها من خلال صفحتنا الأساسية.
-- مهارات التفكير والبحث العلمي
مواضيع بحوث جامعية عبارة عن عناوين مُقترحة وفي مجالات عديدة، وذلك النَّمط مطلبٌ من الدَّارسين بالجامعات؛ بهدف التَّعرُّف على أفكار مُتنوِّعة، واختيار ما يُناسبهم في سبيل تنفيذ الأبحاث المطلوبة، وازداد الاهتمام في الآونة الأخيرة بإسناد أعمال بحثية للطلاب؛ على اعتبارها أداة هامَّة لتقييم مهاراتهم ومعارفهم، ومِنْ ثَمَّ الاطمئنان على النموذج التعليمي المُقدَّم في دولة ما، وكذلك حثُّ الطلاب على الاطِّلاع والبحث عن المعلومات كل في تخصُّصه، وذلك يُحفِّز الهمم، ويبعد بالطلاب عن طرق التعليم التقليدية، والتي تعتمد على التَّلقين، ومِنْ ثَمَّ صبُّ أو طرح الإجابة في الاختبارات الدورية، وبعد ذلك بفترة ينسى الطالب أغلبية ما درسه، ويخرج خاليَ الوفاض، وبالطبع يُؤثِّر ذلك في سوق العمل، وخاصَّةً في حالة الانتظام بوظيفة ذات صلة بتخصُّص الطالب، والأسلوب البحثي في التَّعلُّم أعمق من حيث المقاصد، وسنضع بين أيدي طلابنا جدولًا مُرتَّبًا مُتعلِّقًا بطريقة تنفيذ مواضيع بحوث جامعية، وفي النهاية سوف نقترح عناوين في ميادين مختلفة.
جدول مُتعلِّق بطريقة عمل مواضيع بحوث جامعية مع مثال بسيط:
مواضيع بحوث جمعية تتطلَّب عدَّة إجراءات، وسوف نُوضِّحها في الجدول التَّالي:
الإجراء
التعريف
الحجم
العنوان
العنوان أوَّل العناصر التنفيذية في البحث، ويجب أن يكون مُوجزًا وواضحًا وحديثًا وخاليًا من الأخطاء.
مثال على ذلك:
ظاهرة إدمان المخدرات عند طلاب الجامعات في جمهورية مصر العربية
ما بين 10 و15 كلمة على الحد الأقصى.
المقدمة
وهي عبارة عن جُمل مُرتَّبة، وطبيعتها الإنشائية عامة دون ذكر تفصيلات، ويُمكن أن يتخلَّلها آيات من القرآن أو أحاديث.
مثال على ذلك:
الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله - سيدنا محمد بن عبد الله - بعثه المولى بالحق مُؤصِّلًا ومُتمِّمًا لمكارم الأخلاق.
إدمان المخدرات له كثير من الجوانب السلبية على مستويات عدَّة، وخاصَّةً فيما يخصُّ قطاع طلاب الجامعة، فهم الجيل المُستقبلي، ونحن نتوسَّم فيهم الخير لاستكمال المسيرة، والتفوق على سابقيهم، ولن يتسنَّى ذلك إلا من خلال القيم التي تنبُع من ديننا وتقاليدنا.
ويُمكن أن يستزيد الطالب كما يحلو له.
ما بين نصف صفحة وصفحة كتابية، أمَّا في حالة الدراسات العُليا فهي بين صفحتين وأربع صفحات.
منهج البحث
وهو عبارة عن أسلوب أو طريقة عرض موضوع أو إشكالية البحث.
مثال على ذلك:
اعتمدت الدراسة في جُلِّها على المنهج الوصفي والتحليلي.
وذلك الجزء يتمثَّل في عدَّة جُمل محدودة تُوضِّح المنهج أو المناهج المُستخدمة، ومن بين ذلك المنهج الوصفي والاستنباطي والاستقرائي والمسحي والمقارن... إلخ.
أهمية البحث
وتتمثَّل الأهمية في السبب من طرح موضوع البحث.
مثال على ذلك:
مُحاولة اتِّباع وتقصِّي مدى تفاقُم إدمان المخدرات بين طلاب الجامعات المصرية.
ما بين صفحة وصفحة ونصف الصفحة.
أهداف البحث
وتُمثِّل أهداف البحث في المناط أو الغرض من دراسة الموضوع، ويُمكن أن تتنوَّع بين أهداف رئيسية أو فرعية؛ وذلك على حسب وجهة نظر الباحث.
مثال على ذلك:
علاج مشكلة إدمان المخدرات.
توفير النفقات المالية المُهدرة بسبب المخدرات.
التَّعرُّف على سلبيات المخدرات من مختلف الجوانب.
ما بين صفحة وصفحة ونصف الصفحة.
عيِّنة الدراسة
وهي مجموعة من الأفراد المُختارين من جانب الباحث؛ بغرض التَّعرُّف على آرائهم؛ من أجل إيجاد أرقام وبراهين واضحة على مدى انتشار المشكلة.
مثال على ذلك:
تم اختيار عيِّنة مُكوَّنة من 80 طالبًا في جامعتي....،...... على اعتبار أن كلتا الجامعتين هما الكُبريان، وسوف يكون ذلك مُؤشرًا أصيلًا.
وذلك الجزء صغير يُصاغ في جُمل محدودة.
حدود الدراسة
حدود الدراسة إمَّا مكانية، وإمَّا زمانية.
مثال على ذلك:
الحدود المكانية: مصر، في كل من جامعتي...، وجامعتي.....، وذلك في عام 2017م.
عدَّة جُمل محدودة يُبيِّن فيها الباحث مكان إجراء البحث، والفترة الزمنية المتعلقة بذلك.
سؤال البحث
وهو سؤال بصيغة استفهامية؛ بغرض إيجاد حل أوَّلى أو مبدئي لإشكالية البحث، ويجب أن يربط الباحث الإجابة عن السؤال أو الأسئلة بالمحتوى، وبشرحٍ وافٍ.
مثال على ذلك:
ما مدى إدمان طلاب الجامعات للمخدرات في جمهورية مصر العربية؟
عدَّة جُمل استفهامية محدودة.
محتوى البحث
يُعتبر مُحتوى أو صُلب أو متن البحث بمثابة الجزء الأكبر والأهم في إجراءات البحث، ويجب تقسيم ذلك بشكل مُرتَّب إلى أبواب وفصول ومباحث على حسب رؤية الطالب، أو ما تُمليه الجهة الدراسية.
مثال على ذلك:
الفصل الأول: تعريف الإدمان.
الفصل الثاني: أنواع المخدرات.
الفصل الثالث: الآثار الضارة للمخدرات.
الفصل الرابع: دراسة لنسبة تعاطي المخدرات بين طلاب جامعتي.....، .....
بالنسبة لمواضيع بحوث جامعية فإن الحجم يتراوح بين 40 و60 صفحة، أمَّا بالنسبة لما يخصُّ الدراسات العُليا فإن العدد مفتوح، ولا يقل عن 100 صفحة، وقد يصل إلى600 صفحة في بعض الأحيان.
نتائج البحث
وهي عبارة عن الاستنتاجات أو الخلاصة؛ من خلال ما تم شرحه وتفصيله في محتوى البحث، ويجب أن يكون ذلك وفقًا لأرقام واضحة.
مثال على ذلك:
تبيَّن من خلال عيِّنة الدراسة (80 فردًا) أن هناك عدد 39 مُدمنًا للمخدرات بشكل دائم، و21 بصفة غير دورية، و20 غير مُدمنين.
الحجم صفحة إلى صفحتين.
توصيات البحث
وهي عبارة عن مُقترحات يقدمها الباحث من وجهة نظره الخاصة، وفي ضوء ما قرأه وساقه في البحث؛ بهدف حل الإشكالية.
مثال على ذلك:
- دور الجامعة في توعية الطلاب.
- دور الأسرة في الرقابة.
- دور وسائل الإعلام بمختلف أنواعها في التوعية.
- تفعيل دور الجهات الدينية في مواجهة الإدمان.
حجم توصيات البحث صفحة إلى صفحتين.
الخاتمة
وهي آخر عناصر مواضيع بحوث جامعية، ويجب أن تكون مُتضمِّنة لمفهوم المشكلة المُثارة بطريقة عامة وشاملة، وكذلك النتائج والتوصيات المهمة، والتي طرحها الباحث.
مثال على ذلك:
الخاتمة:
وفي نهاية بحثنا حول تلك الظاهرة الخطيرة، والتي تم إثباتها بنتائج ذات قرينة واضحة، حيث تبيَّن من الاستبيان........
ويُمكن أن نُعالج هذه المشكلة من خلال......
من صفحة إلى صفحتين مثل المقدمة.
مراجع البحث
وهي عبارة عن جميع مؤلفات السابقين التي ضمَّنها الطالب فيما يخصُّ موضوع البحث، ومن المهم أن يتم إثباتها في البحث.
حسب عدد المراجع.
مواضيع بحوث جامعية حديثة:
مواضيع بحوث جامعية في الإدارة والتخطيط:
مواضيع بحوث جامعية في الجغرافيا:
مواضيع بحوث جامعية في علم النفس:
مواضيع بحوث جامعية في اللغة العربية:
-- مواضيع بحوث جامعية
مواضيع مقترحة للبحث العلمي موضع ومحل اهتمام الباحثين؛ سواء في مرحلة الدراسة الجامعية، أو لمن هم منتظمون في الدراسات العُليا، ويُعتبر ذلك مقياسًا أو اختبارًا هامًّا لمدى إلمام الطالب بالمادة العلمية في مجال تخصصه، ومن ثم القدرة على التفصيل والتحليل، كمرحلة أولية للوصول للإبداع العلمي، وهو ما نتمناه لباحثينا الكرام؛ ممن لا يضنون بأي جهد أو وقت في سبيل رفعة شأن أوطانهم، وتقديم الجديد كل فيما يخصه، وسوف نستعرض في هذا المقال مجموعة كبيرة من مواضيع مقترحة للبحث العلمي، وقبل أن ننخرط في ذلك سوف نوضح شروط اختيار موضوع البحث.
ما الشروط التي يتوقف عليها اختيار مواضيع مقترحة للبحث العلمي؟ اقتراح الأبحاث العلمية يحتاج لخبرات كبيرة، والهدف هو الحصول شهادة التخرج الجامعي وبتفوق، وكذلك بالنسبة لمن هم منخرطون بالدراسات العليا؛ في سبيل الوصول لدرجة الماجستير أو الدكتوراه، والتي تعضد من وضع الباحث، سواء من الناحية العلمية، أو العمل بوظيفة مستقبلية هامة، ويتوقف الموضوع المختار على ما يلي:
أن يكون الموضوع في نفس مجال أو تخصص الباحث:
أن يكون هناك معلومات متوافرة حول الموضوع: فعلى سبيل المثال في حالة التطرق لموضوع مثل طبيعة الأطعمة التي كان يتناولها شعبي "المايا وألانكا"؛ وذلك على الرغم من وجاهته، وجاذبيته بالنسبة للقارئين؛ فإنه يصعب تفصيله؛ فما يتوافر لدينا عن تلك الشعوب القديمة لا يتعدى حفريات، ولا يمكن الوصول لدرجة اليقين فيما كانوا يتناولونه بوجباتهم الغذائية، وحتى وإن حدث ذلك فانه يتطلب مصروفات باهظة، وتقنيات علمية غاية في الدقة، ولن يتسنى لباحث عادي أن يقوم بذلك؛ فهو يتطلب مساعدة على مستوى دولي.
أن يكون الموضوع مناسب من حيث التكلفة:
أن يكون الموضوع متوافق مع وقت التنفيذ:
أن يكون الموضوع خاليًا من النسخ أو الانتحال:
نماذج لمواضيع مقترحة للبحث العلمي وفي تخصصات متنوعة:
مواضيع مقترحة للبحث العلمي فيما يتعلق بتخصص الاقتصاد:
مواضيع مقترحة للبحث العلمي فيما يتعلق بتخصص الجغرافيا:
مواضيع مقترحة للبحث العلمي فيما يتعلق بتخصص تنمية الموارد البشرية:
مواضيع مقترحة للبحث العلمي فيما يتعلق بتخصص التسويق الإلكتروني:
مواضيع مقترحة للبحث العلمي فيما يتعلق بتخصص علم النفس:
مواضيع مقترحة للبحث العلمي فيما يتعلق بتخصص إدارة الأعمال:
-- مواضيع مقترحة للبحث العلمي
تُعَدُّ الأبحاث التربوية من بين أهم تصنيفات البحوث العلمية، وهي تنصبُّ على دراسة الإشكاليات والموضوعات المتعلقة بالطلاب والطالبات في المقام الأوَّل، وكيفية مُعالجة السلوكيات غير المُنضبطة، من خلال إيجاد حلول مُجدية، يصل إليها الباحث بعد دراسات مُستفيضة ومُتعمقة، وفي حالة نشر بحث تربوي فإن هناك أهمية كبيرة ستعود على الباحث العلمي، وفي طليعة ذلك تقديم معلومات مهمة للباحثين الجُدُد من يرغبون في إعداد رسائل علمية مُستقبلًا، بالإضافة إلى ما تشترطه كثير من الجهات العلمية على العاملين في المجال الأكاديمي فيما يخص التخصصات التربوية؛ سواء أكانوا مُعيدين، أو أساتذة مُساعدين... إلخ؛ من أجل التَّرقِّي في العمل، ويُوجد عُنصر آخر مهم، ويتمثَّل في تحقيق شُهرة بين فئات العلميين، كما يمكن الاستفادة ماديًا من نشر هذه الأبحاث، وستدور محاور مقالنا حول القواعد المرتبطة بنشر بحث تربوي، وأهم المجلات التي يمكن نشر هذه الأبحاث فيها.
أطروحات المقال:
ما القواعد المرتبطة بنشر بحث تربوي؟ يتطلب نشر بحث تربوي مجموعة من القواعد، وهي تتباين بين مجلة علمية وأخرى، وتتمثَّل الخطوط العريضة فيما يلي:
القواعد العامة في نشر بحث تربوي:
أصالة محتوى الأبحاث: ISI ، الذي يقيس جودة الأبحاث بكثير من المعايير، ومنها معدلات الاقتباس من المجلة في فترة زمنية معينة، وكذلك رأي خُبراء البحث في محتوى المجلة.... إلخ.
جودة اللغة المستخدمة في كتابة البحث
مُراعاة المعايير الأخلاقية للبحث العلمي :
اختصار الرسالة بشكل غير مُخلٍّ:
القواعد الشكلية في نشر بحث تربوي: تتمثَّل القواعد الشكلية في حجم هوامش الصفحة؛ وتكون في الغالب بين 2-3 سم، أما أبرز نوعية الخطوط المستخدمة في كتابة البحث؛ فهي SAMPLIFIED ARABIC ، و TRADITIOANL ARABIC ، وARIAL ، وحجم الخطوط بالنسبة للعناوين 16، والكتابة العادية للمتن 14، وبالنسبة لطريقة التنسيق؛ فتأخذ العناوين الرئيسية للأبواب والفصول بُنط BOLD ، وهناك بعض المجلات العلمية التي تطلب خطوطًا أسفل العناوين الجانبية، وذلك هو النمط العام، ولكن يمكن أن تكون هناك متطلبات أخرى على حسب الشروط التي تُبديها المجلات العلمية.
القواعد المنهجية في نشر بحث تربوي: لكل جُزئية في البحث العلمية قواعد منهجية تطلبها الجهات المنوط بها نشر بحث تربوي، وسنوضحها فيما يلي:
أهمية مشكلة الدراسة
العنوان والمقدمة
حدود البحث
المنهج العلمي
مصطلحات البحث
أسئلة أو فرضيات البحث
متن أو محتوى البحث
عينة الدراسة:
الدراسات السابقة:
نتائج الدراسة:
توثيق مراجع ومصادر البحث: APA .
ما أبرز المجلات العلمية لنشر بحث تربوي؟ يوجد عدد كبير من المجلات العلمية في تلك الفترة، التي يمكن التعامل معها لنشر بحث تربوي، ومن أهمها:
-- نشر بحث تربوي
نظام الجامعة الإلكتروني أحد الأنظمة الحديثة التي انبثقت من روح التقنيات الرقمية، والغريب في ذلك أن مؤسسي مواقع الإنترنت ذاتهم لم يكن يجول بمخيلتهم أنه سوف يتم استخدامها في تشعبات بهذا الشكل، ولم لا؟ فعلماء البرمجة وتصميم مواقع الإنترنت مثلهم مثل صانعي الفخار في مادته الأساسية، والذي يمكن أن يستخدم في صناعة كثير من الأشكال الزخرفية الجميلة؛ وبالمثل المواقع الإلكترونية، والتي تمثل وسائل فضفاضة، ويمكن تشكيلها على حسب الغرض منها، وفي ذلك يمكن الانتظام بأي جامعة، سواء محلية أو دولية؛ من خلال نظام الجامعة الإلكتروني وأنت جالس من مكانك، وعلى حسب التخصص الذي تهواه وتتطلع لدراسته، ومن ثم الحصول على شهادة معتمدة تساعد في اختيار وظيفة المستقبل.
ما مميزات نظام الجامعة الإلكتروني؟ هناك الكثير من المميزات التي تتعلق بنظام الجامعة الإلكتروني، وسوف نبينها فيما يلي من فقرات:
سهولة الرحلة عن الدراسة التقليدية: إن رحلة الدراسة عبر نظام الجامعة الإلكتروني أسهل بكثير من التعليم التقليدي، وذلك من أكثر من جانب؛ فعلى سبيل المثال في حالة التقديم والتسجيل فإن الأمر لا يعدو كونه ملء بيانات ونماذج على الحواسب الآلية، مع رفع مجموعة المستندات الشخصية التي تتعلق بالطالب، ويتم ذلك من خلال موقع الجامعة المراد الالتحاق بها، وتختلف الطريقة النظامية الرقمية فيما بين موقع جامعة وأخرى، وكذلك بالنسبة لوسيلة دفع المصروفات، والتي تتم من خلال طرق آلية على حسب التقنيات التي تستخدم في كل دولة.
توافر المرشدين الإلكترونيين: يتوافر بنظام الجامعة الإلكتروني المرشدون الإلكترونيون، والذين يجيبون عن الاستفسارات التي تتوارد بأذهان الطلاب فيما يخص مجالًا معينًا، بما يساعد نهايةً في اختيار التخصص الأمثل الذي يبدع فيه الطالب، ويتم ذلك إما من خلال ترك أسئلة بموقع الجامعة ذاته، أو من خلال البريد الإلكتروني، وهناك وسيلة أخرى أكثر إيجابية في ظل انتشار استخدام شبكات التواصل الاجتماعي؛ حيث أصبح في الإمكان التواصل أون لاين في أي وقت مع بعض المرشدين؛ عبر صفحات الفيسبوك أو تويتر مثلًا، ولا يتوقف الأمر عند ذلك، بل تستمر الخدمة في مراحل مستقبلية، وبعد انتظام الطلاب والطالبات في نظام الجامعة الإلكتروني؛ حيث يمكن الرجوع إلى تلك الصفحات، والسؤال عن أي شيء متعلق بالدراسة ذاتها.
الاختبارات والتقييمات عن بُعد: إن كافة ما يتعلق بنظام الجامعة الإلكتروني يتم عن طريق شبكة الإنترنت، وبالمثل فإن الاختبارات والتقييمات نصف السنوية أو السنوية المتعلقة بتخصص معين تتم بذات الطريقة، وكذلك النتيجة النهائية للدراسة؛ والتي يعرفها الطلاب والطالبات من خلال شبكة الإنترنت.
تُعد المستويات الدراسية: يطرح نظام الجامعة الإلكتروني أكثر من مستوى دراسي، وعن طريقه يمكن الحصول على شهادة البكالوريوس أو الدبلوم أو الزمالة أو الدكتوراه أو الماجستير، ومكتبة الطالب فيما يخص ذلك النظام مليئة بملايين الكتب، ولا يوجد ما يمنعه من قراءة ما يرغب فيه لزيادة معرفته؛ وذلك على عكس المكتبة الجامعية بمفهومها التقليدي، والتي يشوبها بعض المعوقات في سبيل إشباع رغبات الطلاب والطالبات، نظرًا لكثرة أعداد الطلاب، وصعوبة الوصول لمآربهم في نفس الوقت، بالإضافة إلى أن مقعد الطالب؛ من خلال نظام الجامعة الإلكتروني يناديه دومًا، ولا يُشغل أبدًا، وفي الوقت الذي يريده الطالب يمكنه الدراسة، وكان ذلك في الماضي حلمًا صعب المنال، وتلك ميزة التكنولوجيا الإيجابية، وبالتأكيد سوف ينبثق عن ذلك جيل جديد مبدع بحق.
الانتظام بالتخصصات النادرة: تخطى نظام الجامعة الإلكترونية حدود الزمان والمكان والظروف القهرية، ويمكن أن يستغل هذه الفرصة الطلاب والطالبات في جميع بلدان العالم؛ فمن لم تُتح له الفرص بالدراسة في أمريكا أو بريطانيا أو اليابان.. إلخ؛ فيمكنه أن ينتظم بجامعة أمريكية أو بريطانية أو يابانية عن بُعد، ويدرس تخصصًا لا يوجد في وطنه، أو لم يتم تدريسه بالمستوى اللائق أو المأمول أو وفقًا للمتغيرات العصرية، ومن التعارف عليه أن هناك الجديد في مضامير العلوم في كل يوم، وذلك لا يتوافر إلا في البلدان المتقدمة.
السرعة في التعلم والفهم: يوفر نظام الجامعة الإلكتروني سرعة في التعلم والفهم، فلا يوجد أي ضغوطات على الطلبة والطالبات، وهذا على عكس ما تتعرض له فئة من الطلاب في الدراسة النظامية، وخاصة في مرحلة الاختبارات؛ حيث نلحظ توترًا وقلقًا، وهو ما لا يوجد بنسبة كبيرة في النظم الإلكترونية، بل على العكس من ذلك نجد وسائل تفاعلية جذابة فيما بين المحاضر والمتدربين، وذلك يتمثل في نمط التعليم الإلكتروني المباشر.
تطويع الثورة التكنولوجية: مهما تحدثنا عن تطبيقات معينة وأساليب تعليمية حديثة يمكن استخدامها في نظام الجامعة الإلكتروني؛ فلن نوفي ذلك حقه، ولن نكون مبالغين في حالة قولنا إنه في وقت كتابتنا لهذا المقال، فإن هناك متخصصين يطورون برمجيات تستخدم في هذا المضمار، ولن يستطيع أحد حصر تلك الأساليب، والتي تختلف من نظام لآخر، وفي كل دولة على خلاف نظرائها، وهذا الأمر دعم من العملية التعليمية، والتي تُعتبر هي الركيزة الأساسية في رقي وبناء الشعوب، ومن ثم تحقيق أوجه الرفاهية على المستوى الفردي والمجتمعي، وتلك الوسائل التكنولوجية الحديثة تساعد على حل الإشكاليات، وكذلك زيادة الإقبال على التعليم بما توفره من وسائل محفزة، وكذا القدرة على الاستيعاب لكافة المراحل العمرية، وبأساليب تربوية بناءة ومتباينة.
نظام الجامعة الإلكتروني في الولايات المتحدة الأمريكية: تشير التقارير إلى أن سبعة ملايين طالب وطالبة قد انتظموا في نظام الجامعة الإلكتروني في عام 2015م بأمريكا، ويشير بعض مدرسي الجامعات في أمريكا إلى أن التعليم الإلكتروني بوجه عام أصبح لاعبًا محوريًّا، ويزداد الاهتمام به يومًا بعد آخر، ويتخذ مكانة كبيرة عند وضع سياسات التطوير التعليمية، والأمر أصبح أكثر مرونة عن ذي قبل، ومن أهم الجامعات التي يمكن الالتحاق بها في الولايات المتحدة الأمريكية بنظام الجامعة الإلكتروني كل من:
جامعة ولاية واشنطن، ومعهد روتشستر للتكنولوجيا، وجامعة نورث أيسترن، وجامعة بوسطن، وجامعة كاليفورنيا بيركلى، وجامعة ستانفورد، وجامعة فلوريدا، وجامعة ولاية بنسلفانيا، وجامعة ويسكونس ماديسون، وجامعة ولاية أريزونا، وتمتد القائمة لعشرات الجامعات الأمريكية الأخرى.
نظام الجامعة الإلكتروني في الدول العربية: نظام الجامعة الإلكتروني في دولنا العربية أصبح يتخذ أبعادًا هامة في الوقت الراهن، بل إن الكثيرين وجدوا فيه ضالتهم، وازداد الاهتمام به من بعض الفئات، وخاصة من لا يرغبون في إرسال بناتهم للجامعة لدواعي التقاليد والعادات، بالإضافة إلى الفئات غير القادرة على التوجه لمقرات الجامعات والتعلم؛ سواء لدواعي عدم توافر الوقت أو لأسباب مرضية، وهناك كثير من الجامعات التي يمكن عن طريقها التعلم إلكترونيًّا في عالمنا العربي، ومن أبرز هذه الجامعات ما يلي:
نظام الجامعة الإلكتروني بجامعة تبوك، ونظام الجامعة الإلكتروني بجامعتي القاهرة، ونظام الجامعة الإلكتروني بجامعة الملك فهد، ونظام الجامعة الإلكتروني بجامعة الملك فيصل، إلى ما غير ذلك من الجامعات التي بدأت تسير على ذات النهج عربيًّا.
وفي خاتمة موضوعنا حول نظام الجامعة الإلكتروني؛ فلقد سُهلت الأمور؛ من أجل النهل من العلوم باختلاف أنواعها، وما علينا إلا أن نبحر في ذلك، ولم يعد لأصحاب التعليم المحدود حجة.
-- نظام الجامعة الإلكتروني
نقد رسالة الماجستير مرحلة تلي تنفيذ البحث العلمي أو الرسالة، وكل باحث علمي يتمنى أن يظهر ما قام به من عمل في أبهى صورة، وفي النهاية فإن الكمال لله وحده، سبحانه وتعالى عما يُشركون، ومهما حاول الباحثون إضفاء الشمولية والموضوعية على رسائل الماجستير، فإن لكل جواد كبوة، ولا يعني ذلك تصيد الأخطاء من جانب المقيمين أو المحكمين أو أي جهة تقوم بعملية نقد رسالة الماجستير، وإنما الأمر لا يعدو كونه الحاجة قدر المستطاع إلى ظهور الرسالة بالشكل الذي يقدم الفائدة للمجتمع البحثي، ومن ثم يعود ذلك بالنفع على جميع مفاصل الدولة محل البحث، والسير بخُطى حثيثة نحو القمَّة، وهو ما نُحاول أن نصل إليه جميعًا، وفي مقدمة ذلك الباحثون والباحثات العلميون.
ما الجهات المنوط بها نقد رسالة الماجستير؟ هناك أكثر من جهة تقوم بعملية نقد رسالة الماجستير، ومنها ما يلي:
لجنة مناقشة رسالة الماجــستير:
تُعد لجنة المناقشة من أساتذة وخبراء علميين إحدى الجهات التي تقوم بعملية نقد رسالة الماجستير، وبعد الانتهاء من ذلك تُوصي الباحثين بإجراء تعديلات في ضوء ما تم توضيحه من سلبيات تشوب الرسالة.
محكمو مواقع نشر الأبحاث العلمية:
إن نشر الأبحاث العلمية على المواقع الإلكترونية ذات الصلة يتطلب مواصفات معينة، ويقوم الطالب بتعديلها في ضوء الشروط التي يضعها كل موقع نشر أبحاث علمية، وبعد ذلك يتم نقد رسالة الماجستير المُعدَّلة، فيما يُعرف بالتحكيم؛ من أجل التعرف على مدى إيجابيتها من عدمه من أكثر من مُحكم، ويتم النشر بعد ذلك وفقًا لرأي الأغلبية.
التدريب على نقد الرسائل:
بعض الجهات البحثية أو الدراسية تطلب من الأكاديميين أو الباحثين القيام بنقد رسائل ماجستير؛ للتعرف على مدى اكتسابهم لخبرات البحث العلمي.
كيف يُمكن نقد رسالة الماجستير؟ يُمكن أن يكون نقد رسالة الماجستير في أي عنصر من عناصر التي تشملها الرسالة، وسوف نبين ذلك فيما يلي:
المظهر العام للرسالة
نقد رسالة الماجستير بالنسبة للمظهر العام، ويتبين ذلك من الأسئلة الآتية:
هل تم اختيار الخطوط الموضحة في دليل الجامعة، وبالحجم المطلوب؟
هل هناك تناسق بين حجم الفقرات في محتوى البحث؟
هل كان هناك سلبيات في الطباعة؟
هل كان هناك عرض بشكل منطقي لجميع أجزاء رسالة الماجستير؟
هل اتبع الباحث طريقة الكتابة بشكل سليم من الجانب العلمي؟
هل كان جزء الملاحق منظم؟
هل كان هناك أخطاء إملائية أو نحوية فادحة في المجمل العام؟
هل تمت فهرسة البحث بالشكل المنهجي المطلوب؟
هل استخدم الباحث لغة بسيطة وسهلة كي يتفهمها القراء؟
هل قام الباحث بصياغة مُستخلصين بالعربية والإنجليزية؟
هل كان هناك استخدام للاقتباس سواء بصورة مباشرة أو غير مباشرة وبشكل مفرط من جانب الباحث؟
العنوان
نقد رسالة الماجستير بالنسبة لجزئية العنوان تتمثَّل فيما يلي من أسئلة:
هل عبر العنوان عن المحتوى الداخلي للرسالة بشـكل واضح؟
هل كان العنوان مختصرًا وموجزًا أم ظهر في شكل فقرة طويلة؟
هل شمل العنوان متغير البحث المحوري على أقل تقدير وبشكل صريح؟
هل كان العنوان خاليًا من جميع الأخطاء الإملائية والنحوية والعلمية؟
هل جاء العنوان ليعبر عن مشكلة أو قضية بحثية جديدة في نوعيتها؟
إهداء الماجستير والشكر والتقدي ر
ويتضح ذلك في السؤال التالي:
هل كان هناك مبالغة ليست في محلها بالنسبة لصياغة جزء الإهداء والشكر والتقدير؟
مقدمة الرسالة
نقد رسالة الماجستير فيما يخص المقدمة يتمثل في الأسئلة الآتية:
هل عرف الباحث موضوع الرسالة أو مشكلتها بصورة موجزة في المقدمة؟
هل جاءت مقدمة الرسالة خالية من المراجع البحثية الموثقة؟ ملحوظة المقدمة يجب ألا تحوي أي توثيقات.
هل اشتملت المقدمة على مبررات اختيار موضوع الرسالة بشكل عام؟
منهج البحث العلمي
نقد رسالة الماجستير بالنسبة لمنهج البحث العلمي المستخدم، ويظهر ذلك من خلال الأسئلة التالية:
هل وفق البحث العلمي في اختيار المنهج العلمي الصحيح؟
هل كان في الإمكان استخدام مناهج أخرى بالإضافة إلى ما تم اختياره
مصطلحات أو مفاهيم الدراسة
نقد رسالة الماجستير بالنسبة لمصطلحات أو مفاهيم الباحث يظهر في الأسئلة التالية:
هل جاء تعريف مصطلحات أو مفاهيم الدراسة بالدقة المطلوبة من الجانب العلمي، وبما يسير في نفس اتجاهات البحث، أم حدث غير ذلك؟
هل كان اختيار مصطلحات البحث في محله؟
هل كان في الإمكان اختيار مصطلحات أخرى لتعريفها نظرًا لعدم وضوح مغزاها في متن البحث؟
حدود الدراسة نقد رسالة الماجستير فيما يخص حدود الدراسة، ويتحقق ذلك عن طريق الأسئلة الآتية:
هل اتضحت الحدود الزمنية للدراسة؟
هل كان هناك تحديد لمكان الدراسة، وهل كانت مناسبة؟
إشكالية الدراسة
نقد رسالة الماجستير بالنسبة لجزء اشكإلىة الدراسة يتضح في الأسئلة الآتية:
هل اتضح منذ البداية وجود مشكلة؟
ما القرائن التي ساقها الباحث لتأصيل وجود المشكلة؟
هل كانت إشكالية أو مشكلة الدراسية فريدة، ولم يتناولها باحثون آخرون؟
هل كانت المشكلة واقعية ودون غموض، ومن ثم إمكانية دراستها؟
أهمية الدراسة نقد رسالة الماجستير فيما يخص صياغة أهمية الدراسة يتضح في الأسئلة التالية:
هل حدد الباحث الأهمية من الجانب العلمي والتطبيقي بالنسبة للرسالة وبشكل واضح؟
هل أوجد الباحث البراهين بالنسبة لأوجه الأهمية المصاغة؟
أهداف الدراسة
نقد رسالة الماجستير بالنسبة لأهداف البحث، ويُمكن ذلك من خلال ما يلي من أسئلة:
هل تم تحديد الأهداف بكل دقة، أم كان هناك لبس وغموض؟
هل كانت الأهداف مرتبة ومتسقة مع باقي الإجراءات البحثية؟
هل كانت الأهداف قابلة للقياس أو المُعايرة؟
فرضيات البحث نقد رسالة الماجستير بالنسبة لفرضيات البحث؛ عبر الأسئلة التالية:
هل تمت صياغة الفرضيات بأسلوب دقيق وواضح دون لبس؟
هل تم تحديد المتغيرات البحثية المستقلة والتابعة بدقة؟
محتوى أو متن الرسالة نقد رسالة الماجستير بالنسبة لمحتوى أو متن البحث، ويتضح ذلك من الاسئلة التالية:
هل تطرَّق الباحث في محتوى الرسالة لجميع الأفكار المرتبطة بالعنوان؟
هل كان المحتوى مُدعمًا وشارحًا لموضوع الرسالة أم لا؟
هل توافرت المعلومات بشكل عام أم كان هناك بعض القصور؟
الدراسات السابقة نقد رسالة الماجستير بالنسبة لجزء الدراسات السابقة، وفيما يلي أسئلة توضح أوجه النقد:
هل كان هناك عرض للدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع الرسالة؟
هل تم ترتيب الدراسات السابقة وفقًا للطرق المنهجية العلمية المُتعارف عليها؟
هل كان للدراسات السابقة تأثير إيجابي في الرسالة؟
هل جاء عرض الدراسات السابقة بشكل موضوعي ودون تحيز؟
المراجع والمصادر العلمية نقد رسالة الماجستير بالنسبة لبند المراجع والمصادر العلمية، ويُمكن ذلك من خلال ما يلي من أسئلة:
هل كانت المراجع والمصادر المستعان بها صحيحة من الناحية المعلوماتية؟
هل تناسبت المراجع والمصادر مع موضوع الرسالة؟
هل كانت المراجع والمصادر جديدة؟
هل الباحث على علم بطريقة استخدام الحواسب الآلية، واطلع على شبكة الإنترنت، وساق بعض المراجع من المواقع الإلكترونية؟
هل تم توثيق المراجع بشكل صحيح؟
هل الباحث لديه خبرة في اللغات الأجنبية، ومن ثم اختار مراجع بخلاف العربية؟
هل كان من الممكن زيادة عدد المراجع والمصادر عما تضمنته الرسالة بهدف التوضيح والتأصيل بصورة أكبر؟
عينة الدراسة نقد رسالة الماجستير بالنسبة لعينة الدراسية، من خلال الأسئلة التالية:
هل كانت العينة مناسبة من حيث الحجم لتفصيل الدراسة؟
هل كانت خصائص العينة تناسب موضوع الرسالة؟
هل كان أسلوب اختيار العينة مناسبًا؟
هل كانت المعلومات التي حصل عليا الباحث من المفحوصين داعمة للرسالة؟
أدوات البحث العلمي
نقد رسالة الماجستير فيما يتعلق بأدوات البحث العلمي المستخدمة في الرسالة:
هل استخدم الباحث أداة بحث علمي مناسبة لمجتمع الدراسية؟
هل كانت المعلومات التي تم الحصول عليها من المبحوثين فعالة؟
هل كان في الإمكان استخدام أكثر من أدوات في نفس الوقت لزيادة كفاءة المعلومات؟
التحليل الإحصائي نقد رسالة الماجستير بالنسبة لطريقة التحليل الإحصائي التي اتبعها الباحث:
هل أوضح التحليل الإحصائي العلاقة بين المتغيرات بشكل رقمي دقيق؟
هل كان من الممكن استخدام معادلات إحصائية مغايرة أو تطبيق أكثر خدمة لموضوع البحث؟
هل جاءت الرسوم البيانية والجداول مفسرة لموضوع رسالة الماجستير؟
نتائج البحث
نقد نتائج البحث في رسالة الماجستير كما يلي:
هل كان الباحث قادرًا على الربط بين المحتوى والفرضيات، ومن ثم الخروج بنتائج ثابتة وذات قرائن دقيقة؟
هل تم شرح وتفسير النتائج التي تم التوصل إليها؟
هل أوضح الباحث كون النتائج مشابهة لدراسات سابقة من عدمه؟
توصيات ومقترحات البحث
نقد رسالة الماجستير لجزء توصيات ومقترحات الباحث، من خلال السؤالين التاليين:
هل هناك ربط بين توصيات ومقترحات البحث والنتائج التي تم التوصل إليها؟
هل توصيات ومقترحات رسالة الماجستير منطقية ويُمكن أن تطبق بسهولة؟
أوجه أخرى لنقد رسالة الماجستير هناك أوجه أخرى لنقد رسالة الماجستير، ويُمكن أن نفصلها فيما يلي:
هل كان الباحث لديه الرغبة في الاطلاع، وتقديم جوانب جديدة في رسالته؟
هل كان هناك صعوبات ومعوقات تخطاها الباحث، أم أصابه الإحباط في جزء معين؟
هل اتسم الباحث بالموضوعية، ومن ثم عدم انحيازه لفكرة أو جانب معين؟
هل كان الباحث متقبلًا للنقد ولم يُكابر؟
هل حقق الباحث أهدافه من الرسالة؟
هل اتسم الباحث بالمرونة في طريقة التفكير، وقام بالرد على جميع الأسئلة الموجهة إليه، أم تجنب الإجابة بالنسبة للبعض منها؟
وفي خاتمة مقالنا فيما يتعلق بنقد رسالة الماجستير ندعو الله - العليَّ القدير - بالتوفيق لجميع الباحثين والباحثات في شُعب الدراسات العُليا المُتباينة.
-- نقد رسالة الماجستير
نموذج الاستبيان في البحث العلمي من أشهر الأدوات التي تحتاج إليها أنماط مُتنوِّعة من الأبحاث والرسائل العلمية، وقبل الشروع في تفصيل ذلك؛ ينبغي الإشارة إلى إجراءات البحث، التي يبدؤها الباحث باختيار موضوع الدراسة، وبعد ذلك يقوم بكتابة العنوان المعبر عن فحوى البحث أو الرسالة، ويلي ذلك مقدمة عامة، ثم وضع إطار لأهمية وأهداف البحث، ثم الفرضيات أو أسئلة البحث، ثم متن الدراسة (أبواب وفصول ومباحث)، والدراسات السابقة في حالة وجودها، ويتبع ذلك وضع الخلاصة (الاستنتاجات)، ثم التوصيات والمُقترحات، ثم خاتمة البحث والمراجع، وجميع الإجراءات سالفة الذكر تتم بناءً على بيانات ومعلومات سليمة.
مشمول المقال:
ما طـــــــــــبيعة نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟
ما أهــــــــــــمية نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟
مــــــــــــا أنواع نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟
ما مزايا وعيوب نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟
أمثلة عــــلى نموذج الاســـــــتبيان في البحث العلمي.
________________________________________
ما طبيعة نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟ نموذج الاستبيان في البحث العلمي عبارة عن تصميم يتضمَّن عددًا من الأطروحات أو الأسئلة، التي ينبغي إعدادها بكل دقَّة؛ بهدف تقديمها مجموعة مُختارة من الأفراد، ويُطلق عليهم اسم المبحوثين أو المُستجيبين؛ في سبيل الحصول على المعلومات ذات الصلة بموضوع البحث، وَمِنْ ثَمَّ إثراؤه وتوضيح الصورة، والانطلاق نحو حل إشكالية البحث.
ما أهمية نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟ إن روح البحث العلمي تتمثَّل في المعلومات التي يحتويها، وكلما كان ذلك بشكل مُوسَّع، وفي صُلب موضوع البحث؛ كان أجدى وأنفع؛ من أجل التَّعرُّف على مُختلف جوانب الدراسة محل البحث، وبما يُساهم في إجلاء الخبايا، والتَّوصُّل إلى استنتاجات يقتنع بها الباحث أولًا؛ فهو ترمومتر لذاته، وَمِنْ ثَمَّ يُقنع بها الآخرين، وأهمية نموذج الاستبيان في البحث العلمي تتمثَّل في كونه أداة نموذجية لجمع البيانات، مع الأخذ في الاعتبار أهمية إعداده بالشكل المنهجي المناسب؛ كي يُحدث صداه المناسب.
ما أنواع نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟ يُوجد خمسة أنواع رئيسية لنموذج الاستبيان في البحث العلمي، وسوف نُخصِّص فقرة عن كل نوع فيما يلي:
الاســـــــتبيان المُغلق (المحدد الإجابة):
الاستبيان المفتوح (غير المحدد الإجابة):
الاستبيان المُغلق – المفتوح :
الاستبيان بالرسومات:
الاستبيان الإلكتروني:
ما مزايا وعيوب نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟ سنتطرَّق فيما يلي إلى عرض أبرز مزايا وعيوب نموذج الاستبيان في البحث العلمي:
أبرز مـــزايا نموذج الاستبيان في البحث العلمي:
سُهولة تصميم نموذج الاستبيان في البحث العلمي، وتوافُر الوسائل في طرحه على المفحوصين، سواء من خلال البريد العادي، أو عبر شبكة الإنترنت.
تكلفة نموذج الاستبيان في البحث العلمي مناسبة للباحثين والباحثات، ولا يتطلَّب مبالغ مالية كبيرة، عكس كثير من أدوات البحث العلمي الأخرى.
سُهولة الإجابة من جانب المفحوصين عن جميع الأسئلة الواردة بنموذج الاستبيان في البحث العلمي، ودون وجود أي ضُغوط من جانب الباحث.
يُمكن عن طريقه الحصول على كَمٍّ هائلٍ من المعلومات، وعلى حسب ما يرغب فيه الباحث، ووفقًا لطبيعة الأسئلة المطروحة.
أبرز عيوب نموذج الاستبيان في البحث العلمي:
الصعوبة في تفهُّم بعض الألفاظ التي يحتويها نموذج الاستبيان في البحث العلمي من جانب المفحوصين، وخاصة في ظل تخصصية بعض الأبحاث العلمية.
عدم حصول الباحث على جميع النماذج التي يتم طرحها، وبالتالي حدوث قصور في المعلومات التي تلزمه.
خوف الباحثين من طرح كثير من الأسئلة بنموذج الاستبيان في البحث العلمي؛ حتى لا يُصاب المبحوثون بالممل والفُتور.
لا يُمكن أن يتعرَّف الباحث على الانفعالات التي يُبديها المفحوصون عند الإجابة عن نموذج الاستبيان في البحث العلمي، وَمِنْ ثَمَّ فقدان أحد الوجوه المهمة من المعلومات.
هناك نوعية من المفحوصين قد لا يُبدون الاهتمام المُناسب بالإجابة، ومن ثم يؤثر ذلك على جودة البحث العلمي برُمَّته.
هل هناك أدوات أخرى يُمكن أن تُستخدم في البحث العلمي بخلاف نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟ يُوجد أدوات أخرى يُمكن أن يلجأ إليها الباحث بخلاف نموذج الاستبيان في البحث العلمي؛ من أجل استشفاف المعلومات فيما يخص البحث العلمي، ويتمثَّل ذلك فيما يلي:
المُـلاحظة:
المُــــــقابلة
الاختبارات:
مثال (1) على نموذج الاستبيان في البحث العلمي: (استبيان مُغلق)
استبيان عن جودة الدراسة في كلية.........
اسم الجامعة: اسم الكلية: اسم التخصص:
هل الدراسة في كلية......... مفيدة بالنسبة لك؟
نعم ( ) لا ( )
هل يتَّسم المُحاضرون بالجودة والخبرة؟
نعم ( ) لا ( )
هل جدول الاختبارات النهائية في توقيتات مناسبة؟
نعم ( ) لا ( )
هل أماكن المُحاضرات مُناسبة؟
نعم ( ) لا ( )
هل البنية التحتية للجامعة على المُستوى المطلوب؟
نعم ( ) لا ( )
هل تُراعي الدراسة الجوانب الإبداعية للطلاب والطالبات؟
نعم ( ) لا ( )
هل هناك تدريبات عملية بالقدر الكافي؟
نعم ( ) لا ( )
هل مصروفات الكلية مُناسبة أم مُرتفعة؟
نعم ( ) لا ( )
هل وقت تقديم المُحاضرات كافٍ لتوضيح المادة العلمية التي تتضمَّنها الدراسة؟
نعم ( ) لا ( )
مثال (2) على نموذج الاستبيان في البحث العلمي: (استبيان مفتوح)
استبيان يتعلَّق بمدى رضا فريق التدريس في كلية........ جامعة....... عن التقويم الجامعي:
هل يتوافر نظام ذو جودة لاختبار الطلاب والطالبات في الجامعة؟
هل يتوافر نظام جيد لمراقبة الطلاب والطالبات خلال الاختبارات؟
هل تُعلن نتائج الاختبارات في مواعيد محددة؟
هل تُراعي الجامعة التظلمات المقدمة في حالة تذمُّر بعض الطلاب والطالبات؟
هل توقيت إجراء الاختبارات مُرضٍ بالنسبة لكُم؟
هل تستشير إدارة الجامعة فريق التدريس فيما يخص النظام التقويمي؟
هل الأفضل الاستعانة بموظفي الجامعة أم بجهات خارجية في مهام المُراقبة؟
هل يُوجد أساليب تقنية مُستخدمة في أعمال المُراقبة على الاختبارات؟
هل تصحيح الاختبارات يتم بعدالة؟
هل هناك تحسينات يُمكن إضافتها على نظام التقويم في الجامعة؟
مثال (3) على نموذج الاستبيان في البحث العلمي: (استبيان مُغلق - مفتوح)
استبيان مُتعلِّق بظاهرة التَّحرُّش الجنسي بالنسبة للإناث:
هل تعتقدين أن التَّحرُّش الجنسي أصبح ظاهرة؟
نعم ( ) لا ( )
هل تعـــــــــرَّضتِ في يوم ما للتَّحرُّش الجنسي؟
نعم ( ) لا ( )
في حالة الإجابة بنعم: فمـاذا كان تصرُّفكِ تجاه ذلك الموقف؟
...........................................................................................................
ما أســــــــــــباب ظاهرة التَّحرُّش الجنسي من وجهة نظركِ؟
...........................................................................................................
كيف يُمكن مُعالجة مشكلة التَّحرُّش الجنسي من خلال رُؤيتكِ؟
...........................................................................................................
-- نموذج الاستبيان في البحث العلمي
نموذج خطة بحث بكالوريوس تعني إجراءات مُرتَّبة أو تصوُّرًا لما يشمله البحث الكامل، وبالطبع ترتبط خطة بحث بكالوريوس بتفاصيل لا تقل في الأهمية عن الخطوط العامَّة لها، وهي التي يستكمل بها الباحث الصورة الجميلة التي أوضحها في الخطة، وذلك ليس بمعزل عن ذلك، وبداية ينبغي التنويه إلى أن بحث البكالوريوس أو ما يُطلق عليه البعض "بحث التخرُّج الجامعي"؛ وسيلة مهمة لقياس مدى قُدرات الطلاب أو الطالبات على إجراء الأبحاث، والتي تأتي من خلال التخصصات التي تمَّت دراستها في الجامعة، ولكن بصورة أكثر توسُّعًا، وعلى سبيل المثال في حالة كون خطة بحث بكالوريوس مُرتبطة بكلية الخدمة الاجتماعية، فيستلزم ذلك منهجية في الموضوع المُرتبط بالدراسة، وسوق معلومات من مصادر مختلفة بخلاف ما تمت دراسته، والعمل على ربط ذلك بالواقع العملي؛ لتخريج طلاب أو طالبات على قدر مُرتفع من الكفاءة في مواجهة المشكلات الاجتماعية.
ما بنود نموذج خطة بحث بكالوريوس والتفاصيل الخاصة بكل بند؟ بنود نموذج خطة بحث بكالوريوس عبارة عن مراحل بنائية؛ بمعنى أن كل خطوة يؤسسها الطالب أو الطالبة تتبعها خطوات ذات صلة، وبشكل مباشر، وهو ما نُطلق عليه شمولية البحث أو تكامُل البحث العلمي، وسوف نوضح من خلال الجدول التالي البنود الأساسية لنموذج خطة بحث بكالوريوس، وتفاصيل لكل بند:
طريقة تناولنا نموذج خطة بحث بكالوريوس: رأينا أن نتناول نموذج خطة بحث بكالوريوس من جانبين أحدهما مفاهيمي، بمعنى تعريف كل بند من بنود الخطة ومتطلباته على حدة، ثم وضع نموذج لذلك؛ من خلال تناول موضوع بحث بشكل مُبسَّط:
عنوان البحث
عنوان البحث أولى الخطوات الإجرائية في نموذج خطة بحث بكالوريوس، وينبغي أن يكون فريدًا، وبعيدًا عن النَّسخ من الآخرين، وكذلك يجب أن يُحقِّق قيمة للجانب العلمي؛ فلا جدوى من الموضوعات غير المهمة، ومن الضروري أن يكون العنوان واضحًا في مُفرداته، ومُختصرًا دون إطالة، ومتضمنًا فكرة البحث الأساسية، ومن هذا المُنطلق يجب ألا يسير العنوان في اتجاه والمحتوى (المضمون) في اتجاه آخر.
مثال:
"العلاقة بين الظاهرة الإجرامية وعلم السوسيولوجيا"
بالفعل، ذلك العنوان فريد وحيوي في حياتنا بشكل عام؛ فالجريمة محل اهتمام من جانب المسؤولين والمواطنين على حدٍّ سواءٍ، ويرغب الجميع في تقليصها إلى أقل قدر مُمكن، وفي الفترة الأخيرة ارتفعت معدلات الجريمة في دول العالم أجمع، فهل يُوجد علاقة بين الجرائم، وعلم السوسيولوجيا؟
مقدمة البحث نموذج خطة بحث بكالوريوس ينبغي أن يتضمن مُقدمة، ويلزمها شروط، ومن أبرزها أن تكون المقدمة محدودة من حيث عدد الصفحات، وحبَّذا ألا تتجاوز صفحتين في بحث البكالوريوس، حيث إن مشمول البحث الكُلِّي في الغالب لا يتخطَّى 50 ورقة، ومن بين عناصر المقدمة أن يبدأ الباحث بجُملة افتتاحية استهلالية قوية من حيث الجانب الإنشائي، ويُمكن أن يدعمها الباحث بآية أو حديث نبوي، وكذا وجب أن يوضح بها الباحث الفرق بين بحثه والأبحاث الأخرى ذات الصلة، وهناك بعض الباحثين ممَّن يُضمِّنون المقدمة بأهمية البحث، وآخرون يخصصون جزءًا مُستقلًّا لذلك.
مثال:
"العلاقة بين الظاهرة الإجرامية وعلم السوسيولوجيا"
مقدمة
ظهرت الجريمة على سطح البسيطة منذ أن وطئها البشر، وبداية لن يكون هناك تنظيم للعقاب، وبمرور الوقت ونشوء الجماعات بدأت تتَّضح ملامح لقوانين تُحارب الجريمة، ونرى ذلك واضحًا في قوانين دولة اليونان القديمة، وقوانين حامورابي، وقوانين الدولة الفرعونية في عهدها الأوَّل، وكان يتم ذلك دون دراسة علمية لأسباب حدوثها من الناحية الاجتماعية، وقد يكون ذلك نتيجة؛ لأن كثيرًا من مُفسِّري الجرائم يربطون بينها وبين السمات الشخصية للمُجرم.
ورأينا تناوُل العلاقة بين الجرائم والظروف الاجتماعية المُحيطة بالمُجرمين، علَّنا نجد ما يُمكن أن يُفسِّر حدوث الجريمة، وبالتبعية يُمكن إيجاد حلول تكبح مُعدَّلات الجرائم التي استشرت وَرَبَت، وأصبحت تمثل عائقًا في كثير من المُجتمعات الإنسانية.............
ملحوظة
إشكالية البحث
تتمثَّل إشكالية البحث كجُزء مهم في نموذج خطة بحث بكالوريوس في تلخيص المشكلة البحثية بكل عام في نصف صفحة أو يزيد قليلًا.
مثال:
الظروف البيئية والمعيشية قد يكون لها دور في بزوغ الجريمة، وهو ما يُمكن تناوُله بالفحص والتَّحليل؛ بُغية التعامل مع تلك المُتغيِّرات، والتَّحكُّم فيها بما يُعدِّل من الوضع الرَّاهن، ويُحقِّق سلمًا داخليًّا.
أهمية البحث أهمية البحث عُنصر محوري في نموذج خطة بحث بكالوريوس، وهي عبارة عن مُبرِّرات يسوقها الباحث؛ لتوضيح سبب اختيار موضوع الدراسة.
مثال:
تنبُع أهمية البحث من الرَّغبات الداخلية للباحث في التَّعرُّف على ماهيَّة الجريمة، وربطها بالأسباب الاجتماعية (السوسيولجية)، والحد من الخلل الذي يُصيب المُجتمع جرَّاء الجرائم بمُختلف أنماطها.
أهداف البحث
تُعَدُّ أهداف البحث عُنصرًا رئيسيًّا في نموذج خطة بحث بكالوريوس، وكافة أنماط الأبحاث الأخرى، ولكي لا يحتار البحث في التمييز بين أهمية البحث وأهدافه، فإن الأهمية تتمثَّل في سبب اختيار الموضوع، أو الأهداف فتتمثَّل فيما يأمل الباحث أن يُحقِّقه بنهاية البحث العلمي.
مثال:
أهداف البحث:
التَّعرُّف على الجريمة وأبعادها وصورها.
تفصيل الجريمة في ضوء العوامل السوسولوجية.
التَّعرُّف على العلاقة بين الجرائم والسمات الديموغرافية، والتي تتمثَّل في الوظيفة، ومنطقة المعيشة، ومستوى التعليم.
أسئلة البحث
تُمثِّل أسئلة البحث أهمية كبيرة في نموذج خطة بحث بكالوريوس؛ فهي عبارة عن بلورة لمشمول البحث في سؤال أو أكثر، ويهدف الباحث من ذلك تتبع المشكلة بشكل واضح، وتفسيرها.
مثال:
منهج البحث
منهج البحث العلمي من البنود الأساسية في نموذج خطة بحث بكالوريوس، وهو عبارة عن طُرُق مُعيَّنة يهدف الباحث منها لدراسة الموضوع أو الإشكالية بأسلوب منهجي، ومن أبرز أنماط مناهج البحث العلمي: المنهج الاستقرائي، والمنهج الاستنباطي، والمنهج المُقارن، والمنهج الفلسفي.
مثال:
المنهجان المُناسبان لدراسة موضوع "العلاقة بين الظاهرة الإجرامية وعلم السوسيولوجيا" كل من المنهج الوصفي والمنهج الفلسفي.
مُصطلحات البحث العلمي
مُصطلحات البحث عُنصر أصيل في نموذج خطة بحث بكالوريوس، والهدف من تعريفها أن يتفهَّم القُرَّاء ما يصبو إليه الباحث، وخاصَّةً في ظل وجود عشرات التعريفات للمُصطلحات الأكاديمية في علم الاجتماع.
من أبرز مُصطلحات البحث المُقدَّم كنموذج كل من: مُصطلح الجريمة والسوسيولوجيا، والأنثروبولوجيا.
الجريمة
علم السوسيولوجيا: social science " أو sociology" "، وترجع جذور ذلك العلم إلى فلاسفة اليونان قديمًا مثل أفلاطون، وأرسطو، ولوكريتيوس، وتأصَّل كعلم له قواعده المستقلة بداية من القرن الـ19، وذلك العلم ذو بُعد فلسفي.
علم الأنثروبولوجيا:
وبالطبع قد يُصادف البحث كثيرًا من المُصطلحات البنيوية الأخرى، والتي تتكرَّر في البحث، ويحتاج لتعريفها.
مُحتوى البحث
يتألَّف مُحتوى أو مضمون البحث من أبواب وفصول ومباحث، ويقسمها الباحث في ضوء رؤيته الخاصة للدراسة:
مثال:
الباب الأوَّل: تعريف الظاهرة الإجرامية.
الباب الثَّاني: تحليل لظاهرة الإجرامية تاريخيًّا.
الباب الثَّالث: الاتجاهات الاجتماعية للظاهرة الإجرامية.
الباب الرَّابع: جوانب الظاهرة الإجرامية في الدول المتقدمة والنامية.
الدراسات السابقة
في حالة وجود دراسات سابقة يقوم الباحث بالإشارة إليها في نموذج خطة بحث بكالوريوس، ومُصطلح الدراسات السابقة يتمثَّل في المؤلفات التي ترتبط بموضوع البحث، وكُتبت على أيدي باحثين سابقين، وللباحث أن يستعين بما يراه مناسبًا لإثراء مادة البحث.
النتائج والتوصيات والخاتمة
بعد الانتهاء من جزء المُحتوى والدراسات السابقة يقوم الباحث بوضع خلاصة للاستنتاجات التي توصَّل إليها، وبعد ذلك يضع مجموعة من المُقترحات أو التوصيات؛ من خلال رؤية الباحث الذاتية، ثم يُنهي البحث بخاتمة مُختصرة في صفحة كتابية.
المراجع
وهي بند مهم في نموذج خطة بحث بكالوريوس، ويتمثَّل في قائمة تتضمَّن جميع المؤلفات التي اقتبس منها الباحث، ويتم ذلك وفقًا لطرق توثيق متنوعة.
ملحوظة:
-- نموذج خطة بحث بكالوريوس
نموذج خطة بحث ماجستير لغة عربية عبارة عن خطوط محورية لإجراءات البحث، ويُقدِّمها الباحثون بعد المُوافقة على موضوع رسالة الماجستير، ويختلف ذلك من جامعة إلى أخرى؛ فنجد بعض الجامعات تُلزم الطلاب بتقديم أكثر من عنوان، ويتم تحديد إحداها من خلال لجنة للتقييم، وذلك في سبيل التأكد من عدم وجود مُتشابهات لتلك الرسالة، وتلك الطريقة هدفها تأسيس رسائل جديدة تُساهم في تعظيم تخصُّص اللغة العربية بمُختلف فروعها؛ سواء النحو، أو الصرف، أو البلاغة، أو الأدب... إلخ، ويجب التنويه أيضًا إلى اعتماد بعض الجامعات على تكليف الطلاب بشكل مباشر بأحد الموضوعات بالاتفاق مع مُشرف الرسالة، وأيًّا كانت طريقة اختيار موضوع الرسالة، فإن نموذج خطة بحث ماجستير لغة عربية، والتفصيلات الخاصة بالرسالة، يتطلَّب معرفة بالأصول والأسس المنظمة له، وهو ما سوف نُوضِّحه من خلال المقال.
نموذج خطة بحث ماجستير لغة عربية، والتفصيلات المتعلقة بالرسالة:
غلاف الرسالة العام:
يحتوي غلاف الرسالة أعلى اليسار على اسم الجامعة، والتخصُّص، أو القسم الذي ينخرط به الطالب، وفي المنتصف العنوان، وأسفله اسم الباحث المُعِد، ثم اسم المُشرف على الرسالة، واسم الجامعة، وسنة إعداد الرسالة.
إهداء رسالة الماجستير:
والإهداء عُنصر هام في نموذج خطة بحث ماجستير لغة عربية، وهو عبارة عن مجموعة من الجُمل التي يمتنُّ ويشكر فيها الباحث كُلَّ من كان له دور فعَّال في حياته، ومن بين ذلك الوالدان، والإخوة، والزوج، أو الزوجة، ويُعبِّر الإهداء عن تأدُّب الباحث، وتواضُعه.
الشكر والتقدير:
وحجم ذلك الجزء نصف صفحة تقريبًا، وفيه يشكر الباحث المُشرف أو المُشرفين على الرسالة؛ لما قدَّموه من نصائح غالية كانت سببًا في خروج الرسالة بشكل مُنظَّم ومُنضبط.
ملخص الرسالة:
ويُعتبر ملخص الرسالة من أبرز عناصر نموذج خطة بحث ماجستير لغة عربية، وحجم ذلك الجزء بين 200 و250 كلمة، ويتحدث فيه الباحث بشكل عام عن طبيعة موضوع الرسالة، وكيف أنها تصدَّت لقضية هامة، وفي النهاية تم التَّوصُّل لنتائج ذات أهمية مع عدم ذكر تلك النتائج، وتجدر الإشارة إلى أن هناك بعض الباحثين ممَّن يزيدون في المُلخَّص على ما سبق ذكره، ويتطرقون لكل جزء من الرسالة بوجه عام وبشكل مُبسَّط، بالإضافة إلى أن هناك بعض الجامعات تتطلَّب المُلخَّص باللغتين العربية والإنجليزية.
مقدمة الرسالة:
المقدمة عُنصر هام في نموذج خطة بحث ماجستير لغة عربية، وحجمها يتراوح بين 2 و3 صفحات، وفيها يعرض الباحث طبيعة موضوع الرسالة، وحبَّذا لو كان بأسلوب إنشائي راقٍ؛ نظرًا لتطلُّب رسائل اللغة العربية لذلك؛ فهناك فُحول في البلاغة سوف يتطرَّقون لكل كلمة عند المُناقشة، ومن بين العناصر الهامة التي يجب أن تتضمَّنها مقدمة رسالة الماجستير الأهمية من الرسالة، وكيف أن ذلك الموضوع على وجه التحديد استهوى الباحث، وقرَّر أن يتبنَّاه ويُفصِّله في البحث.... إلخ.
حدود البحث:
وهي عبارة عن مكان إجراء البحث (الحدود المكانية)، وزمن إجراء البحث (الحدود الزمنية)، وفي حالة عدم وجود حدود كأن تكون الدراسة وصفية ولا تتطلَّب ذلك، فلا يذكر الباحث بند الحدود.
منهج الرسالة:
منهج الرسالة جزء هام في نموذج خطة بحث ماجستير لغة عربية، وفي الغالب يستعرض الباحث تفاصيل الرسائل في اللغة العربية من خلال المنهج الوصفي، أو المنهج الاستقرائي، أو المنهج التحليلي، أو المنهج التكاملي، أو المنهج المُقارن، أو المنهج الشرعي، وذلك على حسب طبيعة الرسالة، وهم الأقدر على خروج الرسالة بالأسلوب المُنظَّم، ولا مانع من استخدام أكثر من منهج في الوقت نفسه، وتجدر بنا الإشارة إلى أن هناك بعض الباحثين ممَّن يضمُّون منهج الرسالة للمُقدِّمة، وآخرون يُفردون له جزءًا مُستقلًّا، وأيًّا كان التَّوجُّه فكلاهما صحيح.
أهمية البحث:
وفي تلك الخطوة من خطوات نموذج خطة بحث ماجستير لغة عربية يقوم الباحث بتدوين دوافع كتابة موضوع الرسالة، وما سوف يُضيفه إلى هذا التَّخصُّص، ويكون ذلك بأسلوب عام دون الخوض في تفصيلات محلها صُلب البحث، وجدير بالذكر أن جزء أهمية البحث يُمكن أن تتضمَّنه المُقدِّمة، أو يُفصَّل في قسم مُستقل.
أهداف الرسالة:
الهدف من رسالة الماجستير في طليعة أهم أجزاء نموذج خطة بحث ماجستير لغة عربية، ومن المهم أن ترتبط الأهداف بالمُحتوى المكتوب، ويتحقَّق الباحث في نهاية الرسالة من تضمين جميع الأهداف بالشرح والتحليل، ومن المهم أن تكون تلك الأهداف ذات قابلية للتَّحقُّق، وبعيدًا عن الأهداف غير المعقولة أو المُبهمة، وإلا شاب جميع أجزاء الرسالة السلبية.
سؤال البحث
سؤال البحث مُستخدم من بعض الباحثين في سبيل جذب انتباه القارئين، أو للتوجيه والتركيز على جوانب مُعيَّنة، وقد يكون ذلك سؤالًا أو أكثر على حسب وجهة نظر وتوجُّهات الباحث، ويجب أن تدور جميع الأسئلة في نفس إطار الموضوع الأساسي، وما يتفرَّع منه أفكار ذات صلة، ومن أمثال ذلك: هل تأثَّر الشعر الأندلسي بفكر اليهود؟ هل تأثَّر الشعر الجاهلي بالبيئة في شبه الجزيرة العربية؟.... إلخ، وجدير بالذكر أن هناك بعض الباحثين ممَّن يعتمدون على الأسلوب السردي دون أسئلة، وَمِنْ ثَمَّ إيجاد إجابات ضمنية لما يدور بمُخيِّلة القارئ؛ من خلال الشروحات.
مُحتوى الرسالة:
ويُعتبر مُحتوى الرسالة هو الجزء الأهم والأكبر في نموذج خطة بحث ماجستير لغة عربية، وهو عبارة عن القسم المنوط بالشرح والدراسة والتحليل؛ للتعبير عن فكرة الباحث الأساسية، وإثباتها بالقرائن، والتقسيم المُرتبط بمُحتوى الرسالة الذي يتمثَّل في الأبواب والفصول والمباحث يكون بناءً على الأفكار الرئيسية والفرعية، ومن المهم تحرِّي الدِّقَّة في عدم وجود أفكار مُتشابهة، وكذا وجب الاهتمام بجزالة النصوص، والابتعاد عن الأخطاء المُتعلِّقة بالإملاء والنحو، أو الأخطاء المعلوماتية.
الدِّراسات السابقة:
وهى جزء من نموذج خطة بحث ماجستير لغة عربية، وذلك في حالة وجود دراسات سابقة في الموضوع ذاته؛ حيث يقوم الباحث بسرد كل دراسة سابقة بشكل مُوجز (المضمون العام للدراسة السابقة، النتائج)، مع ترتيب جميع الدِّراسات بشكل تاريخي، أو على حسب أهمية الموضوع، ويقوم الباحث بتدوين التشابه والاختلاف بين تلك الدِّراسات، وما يُقدِّمه في البحث.
خاتمة الرسالة:
وتُعَدُّ الخاتمة آخر جزء في نموذج خطة بحث ماجستير لغة عربية، وتتألَّف من صفحتين إلى ثلاث صفحات، ومن المهم تناوُل أبرز المعوقات والصعوبات التي واجهها الباحث، وكيف أنه قد بذل جُهدًا كبيرًا؛ وأسفر ذلك في النهاية عن بحثٍ مُنمَّقٍ، ويدعو الباحث أقرانه إلى بذل مزيدٍ من الجُهد؛ في سبيل إثراء علوم اللغة العربية، ويجب أن تُظهر خاتمة الرسالة تواضُع الباحث، من خلال استخدام الكلمات التي تُعبِّر عن ذلك.
المراجع:
المراجع من أهم أجزاء نموذج خطة بحث ماجستير لغة عربية، ومراجع الرسالة عبارة عن المصادر والمقالات والكُتُب التي اعتمد عليها الباحث في تفصيل المعلومات، ويجب أن تكون تلك المراجع قويَّة ومُوثَّقة؛ حتى لا يشوب الرسالة أي أخطاء معلوماتية، وهناك أكثر من أسلوب للتوثيق، ويجب أن يتبع الباحث نموذجًا مُوحَّدًا، ومن بين طُرُق إثبات المراجع طريقة جمعية اللغات الحديثة MLA ، وطريقة جمعية علم النفس الأمريكية APA ، وطريقة هارفارد، وكل من هذه الطرق يتطلَّب توثيقًا في مُحتوى البحث (الفصول والأبواب)، وكذلك كتابة صفحة بجميع المراجع بنهاية رسالة الماجستير.
وأخيرًا،
-- نموذج خطة بحث ماجستير لغة عربية
نموذج نقد بحث علمي يُعَدُّ بهدف التعرف على أوجه القصور في جميع إجراءات الأبحاث أو الرسائل العلمية، وذلك بداية من اختيار الموضوع، وانتهاءً بطريقة توثيق المراجع، وكل خطوة لها قواعد النقد المرتبطة بها، وذلك في ضوء المعايير التي حددها خبراء البحث العلمي المنهجيون، والهدف من ذلك زيادة خبرات ومهارات الباحثين في تفنيد موضوعات دراسية متنوعة، والتعرف على مواطن الضعف والقوة، ومن ثم نسج رسائل وأبحاث ذات جودة عالية في المستقبل، وبالمثل صياغة ونشر أوراق علمية، ويتضمن نموذج نقد بحث علمي مجموعة من العناصر، وسنفصلها من خلال فقرات المقال.
نموذج نقد بحث علمي:
نقد اختيار موضوع البحث
في طليعة ما يتضمنه نموذج نقد بحث علمي، ما يتعلق باختيار موضوع الدراسة، ويمكن النقد من خلال ما يلي من أسئلة:
هل لموضوع الدراسة قيمة علمية في ميدان التخصص الذي ينتمي إليه الباحث؟
هل الموضوع ذو صلة بالمجتمع الذي يعيش فيه الباحث؟
هل يوجد لموضوع الدراسة معلومات متوافرة بالمصادر والمراجع؟
هل موضوع الدراسة جذاب وشيق ومثير للاهتمام؟
نقد عنوان البحث
من بين العناصر المحورية في نموذج نقد بحث علمي ما يرتبط بالعنوان، ويمكن تناول أوجه النقد عن طريق الأسئلة التالية:
هل العنوان مناسب لمضمون البحث العلمي؟
هل العنوان موجز أم كان في الإمكان اختصاره أكثر من ذلك؟
هل العنوان واضح أم يمكن تأويله من جانب البعض ليعكس مفاهيم مُغايرة؟
هل العنوان حديث وفريد؟
هل يعكس العنوان طبيعة المحتوى المصاغ في البحث؟
هل تضمن العنوان المتغيرات الأساسية للبحث؟
نقد مقدمة البحث
المقدمة حلقة واصلة بين العنوان، وصلب الدراسة، وينبغي تضمينها كعنصر من العناصر الواجب التطرق إليه في نموذج نقد بحث علمي، ومن بين جوانب النقد التي يمكن تناولها ما يلي:
هل اشتملت المقدمة على مختصر لطبيعة الدراسة؟
هل أعدت المقدمة بأسلوب علمي ومنطقي؟
هل المقدمة مختصرة أم مطولة؟
هل هناك أي اقتباسات في المقدمة؟
هل تضمنت المقدمة المفاهيم الرئيسية للبحث العلمي؟
هل أشار الباحث لمناهج البحث المستخدمة في المقدمة؟
هل مقدمة البحث ترتبط بالموضوع الدراسي بصورة مباشرة؟
نقد مشكلة البحث
مشكلة البحث بين العناصر التي يتضمنها نموذج نقد بحث علمي، والأسئلة المرتبطة بنقدها كما يلي:
هل دلل الباحث على وجود المشكلة من خلال قرائن واضحة؟
هل المشكلة تتسم بالخطورة لذا قام الباحث بتناولها؟
هل المشكلة البحثية واضحة في معالمها؟
هل يمكن توثيق المشكلة من المصادر والمراجع؟
هل تناول الباحث للمشكلة سيفيد المجتمع؟
هل المشكلة البحثية جديدة في نوعيتها؟
هل تقع المشكلة البحثية ضمن تخصص الباحث؟
نقد حدود موضوع الدراسة
في حالة وجود حدود لموضوع الدراسة؛ فيمكن أن يتم تناول أوجه نقد مختلفة عن طريق ما يلي من أسئلة:
هل حدد الباحث إطارًا زمنيًا وبدقة؟
هل قام الباحث بتحديد المجال الدراسي؟
هل حدد الباحث مكان أو أماكن إجراء الدراسة؟
نقد أهداف البحث
أهداف البحث العلمي عبارة عن المناط الذي يسعى الباحث لتحقيقه، وينبغي إدراجه في نموذج نقد بحث علمي، ويمكن ذلك عبر ما يلي من أسئلة:
هل حدد الباحث أهداف البحث بأسلوب مباشر؟
هل تضمنت أهداف الدراسة مسببات المشكلة؟
هل أهداف البحث موضوعية ويمكن تحقيقها؟
هل يمكن قياس الأهداف في نهاية الدراسة؟
هل الأهداف مرتبة مع باقي الإجراءات البحثية؟
هل ارتبطت الأهداف بموضوع البحث؟
هل يمكن أن تمثل أهداف الدراسة إفادة لمتخذي القرار بنهاية البحث؟
نقد أهمية البحث
أهمية البحث يقصد بها سبب دراسة المشكلة من جانب الباحث، ويمكن نقدها بنموذج نقد بحث علمي من خلال الأسئلة الآتية:
هل حدد الباحث أهمية موضوع البحث العلمي؟
هل أورد الباحث قرائن تدلل على أهمية موضوع البحث؟
هل عكست المشكلة أهمية من الجانب العلمي أو المجتمعي؟
هل أشار الباحث إلى كون المشكلة أثارت شغفه واهتمامه؟
نقد أسئلة البحث
يمكن أن يتناول البحث أوجه النقد المتعلق بأسئلة البحث، وذلك عند تصميم نموذج ننقد بحث علمي كما يلي:
هل صاغ الباحث أسئلة البحث بأسلوب كتابي واضح؟
هل جاءت أسئلة البحث معبرة عن جميع جوانب الموضوع؟
هل تضمنت الأسئلة متغيرات البحث الرئيسية؟
نقد فرضيات البحث
نقد فرضيات البحث بنموذج نقد بحث علمي يتمثل في الإجابة عن الأسئلة الآتية:
هل صيغت فرضيات البحث بكلمات واضحة وبسيطة؟
هل كتبت الفرضيات باختصار غير مُخل؟
هل اتسقت الفرضيات مع بعضها البعض؟
هل كانت طريقة صيغة الفروض بموضوعية ودون تحيُّز شخصي؟
هل ترتبط الفرضيات بباقي إجراءات الدراسة؟
نقد منهجية البحث
يقصد بمنهجية البحث طبيعة المناهج المستخدمة في تفصيل موضوع الدراسة، ويمكن أن يتم نقدها في نموذج نقد بحث علمي، من خلال الأسئلة التالية:
هل منهج أو مناهج البحث التي استخدمها الباحث تتناسب مع طبيعة الدراسة؟
هل تم تطبيق إجراءات استخدام المنهج أو المناهج بالمعايير العلمية المطلوبة؟
هل تواءم منهج أو مناهج البحث المستخدمة مع أهداف البحث؟
نقد مصطلحات البحث العلمي
مصطلحات البحث العلمي عبارة عن المتغيرات البحثية أو الكلمات المكررة المبهمة، ومن أهم الأسئلة الواجب أن يوجهها الناقد في نموذج نقد بحث علمي ما يلي:
هل عرف الباحث مصطلحات البحث العلمي لغويًا وإجرائيًا وبصورة واضحة؟
هل أوضح الباحث المغزى من المصطلحات فيما يخص موضوع الدراسة؟
هل استند الباحث إلى مصادر ومراجع موثوق منها لتعريف مصطلحات البحث العلمي؟
هل تضمنت مصطلحات البحث العلمي متغيرات البحث المحورية؟
نقد الإطار النظري للبحث
الإطار النظري يقصد به جزء الأبواب والفصول والمباحث والمطالب، وهو جزء أصيل في نموذج نقد بحث علمي، وأسئلة النقد التي يمكن أن تجيب عن قوة ذلك الجزء من عدمه، تتمثل فيما يلي:
هل اشتمل الإطار النظري على جميع أفكار موضوع البحث الرئيسية؟
هل أشار البحث لرأيه صراحة في تفاصيل الإطار النظري؟
هل كان هناك أخطاء علمية أو مفاهيمية في الإطار النظري؟
هل كانت هناك عيوب في الشكل المظهري للمحتوى النظري؟
نقد الدراسات أو المؤلفات السابقة في البحث
تمثل الدراسات أو المؤلفات السابقة أبحاثًا أو موضوعات ذات علاقة بموضوع البحث، وطريقة نقدها في نموذج نقد بحث علمي كما يلي:
هل قام الباحث بعرض الدراسات السابقة بأسلوب منهجي؟
هل ارتبطت الدراسات السابقة بإشكالية الدراسة وبشكل مباشر؟
هل راعى الباحث جانب النقد الموضوعي للدراسات السابقة؟
هل علق الباحث بشرح واضح على سلبيات الدراسات السابقة؟
هل استفاد الباحث من خبرات الباحثين السابقين، ووظفها في بحثه بأسلوب صحيح؟
هل استعان الباحث بدراسات سابقة ذات مصداقية؟
نقد الطريقة الإحصائية المستخدمة في البحث
يستخدم الباحثون التحليل الإحصائي؛ كوسيلة مهمة في التوصل لمعلومات فيما يخص العينات البشرية، وأسئلة نقدها في نموذج نقد بحث علمي كما يلي:
هل ساعدت النتائج الإحصائية في استخلاص توصيات ومقترحات البحث؟
هل استكملت الإجراءات الإحصائية معالجة موضوع الدراسة بشكل سليم؟
هل طبق الباحث الطريقة الإحصائية التي تناسب موضوع البحث؟
نقد عينة الدراسة في البحث
تتطلب بعض الأبحاث جمع بيانات ومعلومات من الأفراد، أو بمصطلح أكاديمي من المفحوصين، وأسئلة النقد تتمثل فيما يلي:
هل تم تحديد عينات الدراسة بطريقة علمي سليم؟
هل عبرت عينة المفحوصين عن مجتمع الدراسة؟
هل وُفِّق الباحث في اختيار العينة وفقًا للسلوكيات والتوجهات المطلوبة، وبما يرتبط بأهداف البحث؟
نقد نتائج البحث
يعد نقد نتائج الباحث من أهم البنود التي يجب أن يشملها نموذج نقد بحث علمي، ويمكن ذلك عن الأطروحات التالية:
هل جاءت النتائج مترابطة مع باقي خطوات البحث؟
هل هناك ترابط بين النتائج الحالية، وما استنتجه الباحث من الدراسات السابقة؟
هل أجابت النتائج عن أسئلة أو فرضيات البحث؟
نقد التوصيات والمقترحات
وابرز الأسئلة المتعلقة بجوانب نقد التوصيات والمقترحات يمكن أن تتمثل فيما يلي:
هل يمكن تطبيق التوصيات بسلاسة؟
هل أثرت التوصيات تخصص البحث العلمي؟
هل ارتبطت التوصيات بمشكلة الدراسة بصورة مباشرة؟
هل المقترحات مُجدية ويمكن تنفيذها من جانب الباحثين الآخرين؟
نقد طريقة التوثيق في البحث
هناك طرق مختلفة للتوثيق في البحث، ولكل منها أسسه وقواعده، ويمكن أن ينقدها الباحثون في نموذج نقد بحث علمي باستخدام الأسئلة الآتية:
هل وثقت مراجع أو مصادر البحث بطريقة علمية صحيحة؟
هل يوجد اقتباسات ذات معنى مُغاير للأصول؟
هل رتب الباحث قائمة المراجع بأسلوب منهجي؟
هل تطابقت قائمة المراجع مع جميع ما استعان به الباحث العلمي في المتن؟
يُسعد أسرة موقع مبتعث للدراسات والاستشارات الأكاديمية التواصل مع جموع الباحثين والباحثات؛ بهدف المساعدة في إعداد وتنفيذ الأبحاث والرسائل العلمية، وغير ذلك من خدمات أكاديمية.. نُحبكم في الله.
-- نموذج نقد بحث علمي
يُمكن تعريف مناهج البحث العلمي على أنها المسالك والطرق الُمنظمة، التي تُسهم في إعداد وتنفيذ الأبحاث والرسائل العلمية؛ كي تحقق الهدف والغاية منها، ولقد أيقن البشر أهمية البحث العلمي منذ فجر التاريخ، وبرع كثير من العلماء، وقدموا نماذج مشرفة من الأبحاث العلمي التي غيرت مجرى الحياة، ومن بين ذلك مخترع الحاسب الآلي "تشارلز باباج"، الذي قام باصطناع أول حاسوب في عام 1820م، وكذلك "ألكسندر جراهام بيل" مخترع الهاتف في عام 1876م، وبالمثل "أديسون" مخترع المصباح، وغيره من الأجهزة في الفترة بين 1847-1931م، وكذا "كريستيان هايجنز" أول من قام باختراع الساعة البندولية في عام 1657م، وتطول القائمة فيما يخص العلماء الأفذاذ، الذين حفروا أسماءهم بحروف من نور، وأنصفت كتب العلم، وعذرًا لحيادنا عن الموضوع الأصيل، ولكن كان ذلك بدافع تحفيز الباحثين والباحثات؛ من خلال ذكر لنماذج ننحني لها احترامًا، وفيما يلي سنوضح عناصر مهمة تتعلق بتعريف مناهج البحث العلمي.
محتويات المثال:
نبذة تاريخية عن مناهج البحث العلمي.
تـــــحليل لمفردات مصطلح مناهج البحث العلمي.
تعريف مناهج البحث العلمي وفقًا لأقوال مختلفة.
ما أهمية مناهج البحث العلمي؟
ما مناهج البحث العلمي التي تناسب الموضوعات البحثية؟
ما أنواع مناهج البحث العلمي الشهيرة؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
نبذة تاريخية عن مناهج البحث العلمي:
تطورت مناهج البحث العلمي عبر التاريخ، ففي البداية كان الأمر لا يتعدى طرقًا بسيطة في مُجملها، ولم يكن هناك مُسلَّمات أو قواعد للتفكير المنظم وبشكل عقلاني، وتبارى الجميع في إثبات مدى جودة طريقة عن أخرى، وبمرور الوقت وفي مراحل لاحق، حدث الاتفاق والتصنيف فيما يخص المناهج العلمية.
يُرجع البعض بداية التأصيل لمناهج البحث العلمي إلى دولة اليونان القديمة؛ حيث نجد أن أبرز المفكرين الذين أرسوا طرق ومناهج البحث العلمي كل من "ديموقراطيس" و"أرسطو" و"أفلاطون"، و"ليوكيوس"، ولم تكن الهند والصين القديمة بعيدة عن ذلك؛ حيث نجد للأفكار المتعلقة بالمدارس البوذية أثرًا واضحًا في وضع أطر للتفكير الفلسفي المتعمق مع استبعاد الإطار التجريبي، ومنح الفرصة للطبيعية لتقول كلمتها وتمنحنا الحقائق، وما علينا إلا الملاحظة، والتفسير.
وعلى جانب آخر نادى العالم الفرنسي "رينيه ديكارت" خلال الفترة بين 1596-1650م، بأهمية تبني الاستقراء والعقلانية في التفكير، وبعيدًا عن اللا واقعية، وكان لذلك تأثير واضح في تبني بعض العلماء لذلك الفكر، ومن أبرزهم "إسحاق نيوتن"، الذي أثرى المعارف الفيزيائية بكثير من النظريات.
إن لعنصر الزمن وما نلحظه من تطورات أثرًا واضحًا في ظهور أنماط ومتغيرات في مناهج البحث العلمي، فالمناهج بنائية في مكنونها، بمعنى خضوعها للتحديث المستمر، وإجراء التحسينات عليها.
تـــــحليل لمفردات مصطلح مناهج البحث العلمي: يتألف مصطلح مناهج البحث العلمي من ثلاث مفردات، وسنوضح شرحًا مفصلًا لكل مفردة على حدة:
مناهج:
البحث:
العلمي:
تعريف مناهج البحث العلمي وفقًا لأقوال مختلفة:
يُمكن تعريف مناهج البحث العلمي على أنها طرق للتفكير بشكل منطقي، وترتيب منظم للمُجريات المتعلقة بالتحقق من أمر ما ذي أهمية بالنسبة لبني البشر، والعمل على تفصيله بجميع أبعاده وصولًا لمعلومات واضحة تستخدم في وضع نظريات علمية، أو لحل إشكاليات اجتماعية.
يُمكن تعريف مناهج البحث العلمي على أنها أسلوب يسهم في فهم مشكلة أو موضوع بأسلوب منضبط، ومصطلح على ذلك من جانب كبار الخبراء والأعلام في البحث العلمي.
يُمكن تعريف مناهج البحث العلمي على أنها جملة من الخطوات النظامية، والتي يمكن الاعتماد عليها لدراسة إحدى المعضلات العلمية، والتوصل لمعارف جديدة.
ما أهمية مناهج البحث العلمي؟ أهمية مناهج البحث العلمي تتمثل في اتخاذ الباحث لإطار عام؛ يستطيع أن ينفذ من خلاله، ويصل إلى ما يرغب من أهداف، وعلى النقيض من ذلك في حالة عدم سير الباحث على منهج أو عدة مناهج؛ فسيدخلنا ذلك في دائرة العشوائي، وسيكون الطريق شاقًا، ومشوبًا بالأخطاء، ومن ثم الخروج عن المنطق، وظهور البحث العلمية مُفككًا، وبعيدًا عن المعالجة الدقيقة.
ما مناهج البحث العلمي التي تناسب الموضوعات البحثية؟ في حالة تحليلنا لطبيعة مناهج البحث العلمي بصورة دقيقة؛ فسنجد تداخلًا بشكل كبير بين جميع مناهج البحث العلمي، وعلى سبيل المثال في حالة اختيار الباحث للمنهج الاستقرائي لدراسة مشكلة معينة، فإن ذلك لا يعني عدم استعانته بالمنهج الوصفي في بعض الأحيان، وبالمثل في حالة الاستعانة بمنهج الحالة الواحدة فإن ذلك قد يتطلب استخدام المنهج المقارن والتحليلي؛ لذا نجد أن عنصر النسبية في استخدام مناهج البحث العلمي هو الشائع، وبمعنى استخدام مناهج علمية متنوعة في الوقت ذاته.
ما أنواع مناهج البحث العلمي الشهيرة؟ لمناهج البحث العلمي كثير من الأنواع، وسنُلقي الضوء على أشهرها فيما يلي:
المنهج الوصفي:
المنهج التجريبي:
المنهج التاريخي:
مناهج علمية أخرى:
-- تعريف مناهج البحث العلمي
إن إعداد خطة البحث ينبغي له نظام وترتيب؛ فهو يختلف عن مختلف أنواع الكتابات النظرية العادية؛ سواء الكتب أو القصص أو الروايات أو المقالات... إلخ، وإعداد خطة البحث العلمي تتطلب الإلمام بشروط محددة، ومناهج علمية، وأدوات بحث مختلفة، وطرق تحليل إحصائي، والهدف من ذلك هو التعامل مع موضوع أو ظاهرة محددة المعالم، أو مُعالجة مشكلة بأسلوب مُنضبط، والتعرف على الأسباب، والوصول لاستنتاجات واضحة، ومن ثم التأصيل لنظرية أو مُسلَّمة أو قاعدة يمكن تعميمها، أو إيجاد حلول لإشكاليات اجتماعية، وسنتناول بعض من الأمور المهمة الواجب أخذها في الاعتبار عند إعداد خطة البحث العلمي، وبعد ذلك سنوضح كيفية إعداد خطة البحث العلمي.
عناصر المقال:
أمور مهمة ينبغي أخذها في الاعتبار عند إعداد خطة البحث:
الاهتمام بالمراجعة اللغوية:
الاهتمام بعلامات الترقيم:
الاهتمام بتوثيق المراجع: APA ، وطريقة MLA ، وغيرهما.
الاهتمام بشروط جهة الدراسة الشكلية: TRADITIONAL ، أو ARIAL ، أو TIMES NEW ROMANS ، وبالنسبة لحجم الخطوط، فهي تتراوح بين 12-16، ويختلف ذلك بالنسبة للمحتوى العام، والعناوين، وعلى الطالب أن ينفذ ما هو مطلوب عند إعداد خطة البحث وتنفيذها، وبكل دقَّة.
كيفية إعداد خطة البحث؟ كما سبق أن تطرَّقنا في مقدمة مقالنا؛ كون البحث العلمي يلزمه نظام وترتيب، وفيما يلي سنستعرض الخطوات في ذلك:
عنوان البحث:
العنوان هو أهم جزء في إعداد خطة البحث، وينبغي على القارئ أن يستشعر مدى أهمية الموضوع بمجرد قراءة العنوان؛ وذلك من خلال صيغة إبداعية؛ تجعل هناك شغفًا لاستطلاع البحث أو الرسالة العلمية.
وجب أن يكون العنوان دالًّا على المحتوى البحثي، بمعنى أن يستشفَّ القُرَّاء مضمون الموضوع من العنوان.
من المهم أن يستخدم الباحث الكلمات الواضحة الدقيقة، وأن يختصر العنوان بشكل لا يخل بالمضمون.
أسلوب كتابة العنوان يتمثل في طريقتين؛ والطريقة الأولى وصفية للمحتوى، والثانية تمثل علاقة بين المتغيرات التي يشملها البحث العلمي.
مقدمة البحث:
تحتوي المُقدمة على طبيعة المشكلة العلمية بشكل عام، وهي عنصر أساسي في إعداد خطة البحث، وتبدأ بجملة أو جمل افتتاحية، وقد تكون ذات صبغة دينية، أو غير ذلك.
تكتب مقدمة البحث في شكل فقرات، دون أي عناوين فرعية بداخلها، مع أهمية الاختصار في الجمل.
وجب أن يكون هناك تناسق بين حجم البحث الإجمالي، والمقدمة؛ بمعنى أنه في أبحاث المدارس؛ لا يجب أن تزيد المقدمة على صفحة، حيث إن حجم البحث في تلك الحالة لا يزيد على عشرين صفحة، أما في أبحاث الجامعات فيجب ألا تزيد المقدمة على صفحتين؛ نظرًا لكون البحث لا يتخطَّى ستين صفحة، وفي أبحاث الدراسات العليا لا تتعدى أربع صفحات؛ حيث إن حجم البحث الكلي بين 150-250.
ملحوظة مهمة تتعلق بالمقدمة:
منهج البحث:
منهج البحث العلمي يعني طريقة معينة لدراسة الموضوع محل البحث، ومن أبرز مناهج البحث العلمي التي يمكن أن يختار من بينها الباحث كل من: المنهج الاستقرائي، والمنهج التجريبي، والمنهج التاريخي، والمنهج الوصفي، والمنهج التحليلي... إلخ، وهو بند أساسي يجب توضيحه عند إعداد خطة البحث.
حدود البحث: حدود البحث تعني إطارًا عامًّا يُقنن شروح وتفسيرات الباحث، والغرض هو عدم التشعب والتطرق لأمور غير مطلوبة بالنسبة للموضوع، ويمكن أن يشمل البحث العلمي واحدًا أو أكثر من حدود البحث التالية:
حدود الموضوع العلمي:
حدود المكان:
حدود الزمان:
طبيعة العينة:
أدوات البحث العلمي: تُعد أدوات البحث العلمي من بين العناصر المحورية، التي يجب أن يضمنها الباحث إعداد خطة البحث، ويمكن تعريف أدوات البحث العلمي على أنها تقنيات تُسهم في حصول الباحث على معلومات مهمة من مفردات عينة البحث، ويطلق على تلك المعلومات اسم معلومات مباشرة، ومن أهم هذه الأدوات كل من: بطاقة الملاحظة، والاستبيانات بمختلف أنماطها، والمقابلات، ويمكن أن يستخدم الباحث تقنية أو أكثر مما سبق ذكرها.
إشكالية البحث:
تُعرف الإشكالية بوجه عام على أنها شيء خارج عن المألوف، ويصعب تفهمه، وعلى سبيل المثال في حالة قيام الفرد بالتوجه إلى عملة بالسيارة التي تخصه كما هو مُعتاد في صبيحة كل يوم؛ فإن ذلك هو المألوف، أما غير المألوف فهو تعطُّل السيارة في يوم ما، وهنا تظهر المشكلة، ولننظر معًا إلى مشكلة البحث العلمي، وهي عبارة أمر سلبي جعل من الباحث يتحفز ليحاول التعرف على مكنونه، ومعالجته، من خلال ما يملكه من مقومات علمية منهجية، وينبغي أن يُفرد لذلك جزء يشرح فيه طبيعة هذه المشكلة، ويُعد ذلك من بين عناصر إعداد خطة البحث العلمي المهمة.
أهمية وأهداف البحث:
أهمية وأهداف البحث العلمي محوران أساسيان عند إعداد خطة البحث، وتظهر أهمية البحث في أسباب تطرق الباحث لموضوع علمي دون غيره، وفيما يتعلق بأهداف البحث فهي تمثل أمورًا يرغب الباحث في تحقيقها من صياغة البحث.
أسئلة وفرضيات البحث:
وذلك الجزء هو العمود الفقري لإعداد خطة البحث وتفاصيلها، ومن خلاله ينطلق الباحث في التفسير والشرح، وتستخدم الأسئلة البحثية في الرسائل الوصفية، أما الفرضيات فتناسب الرسائل التجريبية، أو ذات الصلة بعلوم الطبيعة، وذلك هو الشائع، غير أنه لا مانع من استخدامهما معًا.
نتائج البحث:
بناءً على جميع الخطوات السالفة؛ يخلُص الباحث بمجموعة من الاستنتاجات، ويصوغها بأسلوب مُرتَّب.
توصيات البحث :
يضع الباحث توصيات مهمة عند انتهائه من صياغة نتائج البحث، وذلك بهدف حل مشكلة الدراسة بصورة عملية.
مقترحات البحث:
وهي عبارة عن مجموعة من الموضوعات المرتبطة بتخصص الباحث العلمي، ويطرحها مُعِدُّ البحث لغيره من الباحثين الجُدُد لدراستها.
الخاتمة: وهو جزء كتابي محدود الحجم، ويتألف من صفحة أو اثنتين، وبه يُنهي الباحث العلمي رسالته، ويتناول أبرز جهوده المبذولة، وأهم المعوقات التي واجهته، وكيف تخطاها بنجاح، بالإضافة إلى إضافة بعض من أهم نتائج وتوصيات البحث.
المراجع والمصادر:
وفي ذلك الجزء من أجزاء إعداد خطة البحث؛ يُرتب الباحث مختلف المراجع والمصادر التي سبق توثيقها بمتن البحث في صفحة مستقلة.
الملحقات :
في حالة وجود جداول أو رسومات أو مخطوطات أو صور متعلقة بالبحث؛ فيضعها الباحث في ذلك الجزء.
-- كيفية إعداد خطة البحث
يُعَدُّ فحص الاقتباس من بين الأمور التي يُوليها مُعِدُّو الأبحاث أهمية كبيرة؛ حيث إن جميع جهات الدراسة تُحدِّد نسبًا معينة للاقتباس يستطيع أن يتحرَّك الطلاب في ضوئها؛ كي يبنوا أبحاثهم، وهناك فارق كبير بين ما يقتبسه الباحثون من المصادر والمراجع؛ من أجل تدعيم البحث العلمي، والسرقة الأدبية، فالاقتباس أمر شرعي تعترف به جميع الجامعات؛ نظرًا لأن البحث العلمي عبارة عن حلقة متصلة، ولا تنقطع، ومن المهم التعرف على ما فصَّله الغير من دراسات مُتشابهة مع الموضوعات البحثية الجديدة، وكذلك اشتقاق معلومات تتعلَّق بالبحث؛ للإحاطة بالدراسة، والتوصل إلي الجديد، وذلك في ظل توثيق لتلك المصادر والمراجع، أما السرقة الأدبية فهي تجاوزٌ لنسب الاقتباس المقررة، وانتهاك لحقوق الغير، سواء بصورة كلية أو جزئية، وسنوضح في هذا المقال معلومات مهمة حول فحص الاقتباس.
أسئلة المقال:
ما مفهوم مصطلح الاقتباس؟ وما أهميته؟
ما أنواع الاقتباس؟
ما نسب الاقتباس الشرعية التي تقررها جهات الأبحاث العلمية؟
ما أهمية فحص الاقتباس؟
ما أهم البرامج المستخدمة في فحص الاقتباس؟
ما خدمة فحص الاقتباس؟
ما مفهوم مصطلح الاقتباس؟ وما أهميته؟ مفهوم مصطلح الاقتباس
أهمية الاقتباس
مدُّ الأبحاث والرسائل العلمية بمعلومات وافرة؛ من أجل تأصيل وجهة نظر معينة يتبنَّاها الباحث.
نقد الموضوعات التي تتعلَّق بأبحاث أو رسائل سابقة، حيث يحتاج البعض من الباحثين لتلخيص الدراسات السابقة، وإيجاد أوجه الشبه أو الاختلاف بينهما وبين ما يتضمنه البحث الحالي.
من بين أوجه أهمية الاقتباس حاجة الباحثين لتعريف بعض المصطلحات لغويًّا أو اصطلاحيًّا، وبما يدعم البحث منهجيًّا.
ما أنواع الاقتباس؟ أنواع الاقتباس
الاقتباس بشكل مباشر:
الاقتباس بشكل غير مباشر
إعادة صياغة النصوص
ما نسب الاقتباس الشرعية التي تقررها جهات الأبحاث العلمية؟ تختلف نسب الاقتباس التي تحددها جهات الدراسة عند عمل الأبحاث؛ فنجد أن بعض الجامعات تحدد نسبة 15% كحد أقصى، سواء في رسائل الماجستير أو الدكتوراه، وأخرى تسمح بنسب اقتباس تصل إلي 25% ، مع وضع اشتراطات في النسب التي يسوقها الباحث من مصدر ما، ويكون ذلك وفقًا لما يقرره المسؤولون عن الجامعات؛ فيما يرونه مناسبًا.
ما أهمية فحص الاقتباس؟ يساعد فحص الاقتباس جهات الدراسة في التأكد من التزام الباحثين بأصالة الأبحاث، وابتعادهم عن الانتحال العلمي، حيث تخوض الجهات العلمية في تلك الفترة حربًا ضروسًا ضد من ينتحلون المنتجات الأدبية والعلمية من الآخرين، ولم يكن مُتاحًا سابقًا كشف ذلك، وكان يكتفي بأخذ تعهُّد على الباحثين في الدراسات العُليا، بعدم القيام بسرقة منتجات غيرهم، وفي تلك الفترة أوجدت التكنولوجيا كثيرًا من البرامج التقنية الرائعة، والتي يمكن عن طريقها فحص الاقتباس، بما يحُدُّ من ذلك بصورة كبيرة، كما شرعت قوانين تحرم من يقومون بالانتحال العلمي من الدرجات العلمية.
ما أهم البرامج المستخدمة في فحص الاقتباس؟ تمتلئ شبكة الإنترنت بكثير من البرمجيات والتطبيقات التي تساعد على فحص الاقتباس، وتختلف في جودتها ودقتها، ومن أهمها:
تطبيق CHECKFORPLAGIARISM : CHECKFORPLAGIARISM أحد التطبيقات الحديثة المستخدمة في فحص الاقتباس، ويتَّسم بالجودة؛ حيث يمكن التعرف على نسب الانتحال في البحث، وذلك من خلال الموقع ذاته، أو عن طريق البريد الإلكتروني، وهو مجاني في بعض خدماته، غير أن هناك بعض المزايا الأخرى التي تتطلَّب اشتراكًا مدفوعًا.
تطبيق PLAGIARISMA : PLAGIARISMA من أبرز أدوات فحص الاقتباس المجانية، ويتوافر بأكثر من مائة وثمانين لُغة علمية، وفي مقدمتها الإنجليزية والعربية، وهو ما سهَّل من حيث طريقة الاستخدام؛ حيث يقوم الباحث بوضع النصوص في مربع مخصص لذلك، والضغط على زِرٍّ، ومن ثَمَّ تقوم خوارزميات الموقع، بفحص التشابه بين النصوص وملايين المواقع الإلكترونية.
تطبيق DUBLI CHECKER : DUBLI CHECKER من التقنيات الرائعة لفحص البلاجياريزم، ويوجد نسخة مجانية؛ ويتَّسم بالسرعة الكبيرة في فحص النصوص، غير أنه لا يمكن فحص أكثر من ألف كلمة في المَرَّة الواحدة.
تطبيق WRITE CHECK : WRITECHECK من أدوات فحص الاقتباس الرائعة؛ حيث يمكن من خلال التعرف على نسب الانتحال وفقًا لنصوص كبيرة، وكذلك يمكن التعرف على الأخطاء اللغوية والإملائية، ويشرف على الموقع خُبراء في الأبحاث، كما تُتاح خدمة النقد المنهجي لعناصر البحث.
تطبيق SMALL SEO TOOLS : SMALL SEO TOOLS بإمكانية فحص الاقتباس لنصوص كبيرة تصل إلى ألف وخمسمائة كلمة، وهو بسيط من حيث الاستخدام، ولا يتطلب مهارات كبيرة في التعامل.
تطبيق ITHENTICATE : وهو أحد برامج فحص الاقتباس الشَّهيرة، ومُستخدم من جانب الملايين في شتَّى البقاع، سواء المنتظمون في الدراسات العُليا، أو طلبة الجامعات والمدارس، ويشتمل على كثير من المجلات العلمية والوثائق والمقالات، ويمكن عن طريقه إجراء مقارنات مع ملايين الصفحات على شبكة الإنترنت، سواء المواقع الأهلية، أو مواقع الجامعات، ويقوم بتلوين الأجزاء المُقتبسة، ويُعاب على ذلك البرنامج أنه مدفوع الأجر، حيث تبلغ تكلفة فحص البحث الواحد الذي يتضمن ألفي وخمسمائة كلمة مبلغ خمسين دولارًا، ويزيد المبلغ في حالة زيادة حجم البحث على ذلك، والحد الأقصى لفحص البحث هو 75 ألف كلمة، إلا أنه يتَّسم بالدقَّة الشديدة في فحص الاقتباسات.
تطبيق PLAGTRACKER PLAGTRACKER من برمجيات فحص الانتحال الجيدة، ويقبل فحص نصوص تبلغ خمسة آلاف كلمة، ويرتبط بكثير من مواقع شبكة الإنترنت؛ لإجراء المُقارنات اللازمة التي يتطلَّبها الفحص، ويمكن أن يحصل الراغبون في خدمات الموقع على النتائج عن طريق البريد الإلكتروني الخاص بهم.
تطبيق TURNTIN : TURNTIN محل ثقة لجموع الباحثين والمدرسين والأكاديميين في كثير من دول العالم، حيث يُقارن البحوث المطلوب فحصها بعدد هائل المواقع المُدرجة في محركات البحث الدولية.
ما خدمة فحص الاقتباس؟ خدمة فحص الاقتباس إحدى الخدمات المهمة التي تُوفِّرها المواقع الإلكترونية المتخصصة في مُساعدة الطلاب لإعداد وتنفيذ الأبحاث والرسائل العلمية، حيث يتم ذلك من خلال برامج متخصصة دقيقة، ووفقًا للشروط التي تضعها الجامعة أو الجهة التي ينتظم بها الطلاب والباحثون، حيث يتم مدُّ طالب الخدمة ببيان يتضمن أهم مصادر البحث، وهل تجاوز الباحث النسب المقررة أم لا، وفي حالة وجود عيوب أو سلبيات يتم تعديل البحث أو الرسالة، وتسليمها بالهيئة المطلوبة.
يُقدِّم موقع مبتعث للدراسات والاستشارات الأكاديمية؛ خدمة فحص الاقتباس، وبأسعار متميزة، مع إمكانية تعديل الرسائل والبحوث في ضوء ذلك.
-- فحص الاقتباس
يتمثَّل الماجستير في دراسة اختياريَّة بعد الحصول على البكالوريوس، أو الليسانس، ويتطلَّب ذلك دراسة لمُدَّة من عام لعامين على حسب مُحدِّدات جهة الدراسات العُليا التي يُقدِم الطالب على الالتحاق بها، ومن بين أشهر تصنيفات الماجستير ما يُعرف بالماجستير التنفيذي، والماجستير الأكاديمي، والماجستير التنفيذي يحتاج إليه من يرغب في اكتساب الخبرات العملية المتعلقة بوظيفة مُعيَّنة، ولا تتطلَّب انتظامًا دراسيًّا بصفة دائمة. أما الماجستير الأكاديمي فيتضمَّن معارفَ نظرية في المقام الأوَّل، ويتطلَّب تفرُّغًا كاملًا. وأيًّا كانت نوعية الماجستير فإنه في نهاية مدة الدراسة تتطلَّب الجامعات بحث ماجستير، ويختلف حجمه على حسب نوع الماجستير، ففي الماجستير التنفيذي أو المهني تُطلب بحوث محدودة وبسيطة من الطلاب، أما فيما يتعلق بالماجستير الأكاديمي أو النظري فتُطلب رسالة مُتكاملة الأركان، ويتراوح حجمها بين 150-250 صفحة حسب مُحدِّدات الدراسة، وسنوضح في مقالنا طريقة إعداد بحث ماجستير .
محتويات المقال:
· ما محددات اختيار موضوع بحث ماجستير؟
· كيف يمـــكن إعداد وتنفيذ بحث ماجستير؟
ما محددات اختيار موضوع بحث ماجستير؟ اختيار موضوع بحث ماجستير يكون في الغالب بالتوافق مع المشرف الذي يختاره الباحث، وفي الغالب فإن المشرف يطلب من الباحث موضوعًا في صميم تخصُّصه، وينطوي على تنفيذه أهمية من الناحية العلمية، ولا بد أن يكون مُوائمًا للوقت الذي تُتيحه جهة الدراسة أمام الباحث، وأن يكون موضوعًا مُتوافقًا مع الأخلاق المُجتمعية، وكذلك أن يكون مُناسبًا للظروف المادية للباحث، أو وفقًا لما تحدده جهة الدراسة من دعم مالي للباحثين تبعًا لمواثيق بعض الجامعات، مع أهمية توجيه الطالب لأصالة البحث، وخضوعه لنسب الاقتباس المقررة من جانب جهة الدراسات العُليا.
كيف يمكن إعداد وتنفيذ بحث ماجستير؟ يتطلَّب عمل بحث ماجستير عددًا من الإجراءات، ويستهدف الباحث من ذلك حلَّ مشكلة بصفة خاصة، أو الوصول لقواعد وأُسُس بشكل عام، وسنتعرَّف على تلك الإجراءات فيما يلي:
صفحة عنوان بحث الماجستير: وهي تُمثِّل أُولى الخطوات الكتابية للرسالة، وتتضمَّن بيانات جهة الدراسات العُليا، وتخصص الباحث، ويتبع ذلك العنوان في وسط الصفحة، وببُنط عريض، وأسفله اسم الطالب المُعدِّ، والمُشرفين، وفي النهاية تُكتب سنة تنفيذ البحث، ومن بين شروط جودة عنوان بحث ماجستير أن يُعبِّر عن فحوى الرسالة، وأن يتضمَّن متغيرًا أو أكثر (متغيرًا مُستقلًّا فقط، أو متغيرًا مُستقلًّا وتابعًا)، وأن يكون عنوانًا مُختصرًا، ولا يتخطَّى خمس عشرة مفردة، وأن يكون أصيلًا، وغير مُستهلك.
إهداء بحث الماجستير: هذا الجزء مُنفصل عن المادة العلمية التي تحتويها رسالة الماجستير، ويشكر فيه الباحث الأقربين، سواء الأب، أو الأم، أو الإخوة، والأخوات، أو الأبناء... إلخ، وينبغي أن يُكتب ذلك الجزء بلُغة بلاغية مُتميِّزة.
الشكر والتقدير : وبالمثل فإن ذلك الجزء غير مُرتبط بمنهجية البحث، ويُطلق عليه بمُسمَّى آخر الشكر والعرفان، وهو صفحة كتابية تتضمَّن شكر الباحث لأشخاص عيِّنة البحث، وكل الجهات التي ساعدته، ووفَّرت الجو المناسب لإجراء البحث، وقد يكون ذلك شركة أو جهة تعليمية أو مصحة نفسية... إلخ، بالإضافة إلى ذلك شكر الباحث للمشرفين الذين وقفوا بجانبه وأمدُّوه بالمعلومات والنصائح لتنفيذ بحث ماجستير .
الملخص : يحتوي ملخص رسالة الماجستير على العناصر الرئيسية التي تتألف منها الدراسة، وعلى وجه الخصوص الأهداف والاستنتاجات، ويكتب ذلك الجزء من نُسختين أحدهما باللغة العربية، وأخرى بالإنجليزية، وقد يضع البعض ذلك الجزء قبل الإهداء، بعد صفحة العنوان مباشرة، ولا تُوجد مشكلة في ذلك.
جُزء المقدمة:
يتوقَّف ترتيب مقدمة البحث العلمي، والمحتويات التي تتضمَّنها على حسب مستوى الدراسة، فعلى سبيل المثال فإن المقدمة في بحوث التعليم الأساسية بسيطة وقصيرة، أما في البحوث الجامعية فهي مُطوَّلة عن سابقتها، وفي رسالة الماجستير نجد المقدمة تحتوي على عناصر مختلفة، ويوضع لها باب يُعرف باسم باب المقدمة، وسنتناول عناصر المقدمة في بحث الماجستير بالتفصيل:
· جُملة افتتاحية توضح عموم الموضوع: يبدأ الباحث المقدمة بمجوعة جُمل تُلخِّص موضوع الرسالة بشكل عام.
· أهداف البحث (الدوافع) : يضع الباحث مجموعة من الأهداف التي يرغب في تحقيقها من خلال بحث ماجستير ، ومن بين الشروط التي يجب أن تتَّسم بها تلك الأهداف أن تكون أهدافًا منطقية، ويمكن تحقيقها، وأن تكون واضحة من حيث الصياغة اللغوية، وأن تكون ذات صلة بموضوع البحث، وللباحث أن يصوغ ما يراه مُناسبًا من أهداف.
· أهمية البحث (الأسباب): الأهمية تتمثَّل في الأسباب التي جعلت الباحث يتحفَّز لدراسة موضوع مُعيَّن، وأهمية بحث ماجستير تتمثَّل في إجابة سؤال: ما مُبرِّرات اختيار موضوع البحث؟
· مشكلة البحث: وهو جُزء يُلخِّص أبعاد وجوانب القضية التي يسوقها الباحث في رسالته؛ كي يستطيع القُرَّاء أن يتفهَّموا باقي الشروح التي يتضمَّنها المتن.
· تعريفات مصطلحات الدراسة: ومصطلحات الدراسة تتمثَّل في الكلمات المفتاحية المتكررة، أو المتغيرات التي يتضمَّنها البحث، ويوجد هناك نوعان من التعريفات؛ النوع الأول يتمثَّل في التعريف اللغوي، ويستعين الباحث في ذلك بقواميس اللغة العربية، أو القواميس الإنجليزية في حالة كون الموضوع مُدوَّنًا بالإنجليزية، والنوع الثاني يتمثَّل في التعريف الإجرائي، وهو يُوضِّح دلالة استخدام المصطلح في البحث.
· حدود الدراسة: وذلك الجُزء من أبرز الأجزاء التي يجب تضمينها لعناصر المقدمة في بحث ماجستير ، وهناك أنواع مختلفة من الحدود، ويختار الباحث ما يناسب الدراسة، سواء أكانت حدودًا مكانية، أو حدودًا زمانية، أو حدودًا موضوعية.
· عيِّنة البحث : بخلاف المعلومات غير المباشرة التي يحصل عليها الباحث؛ من خلال المصادر والمراجع، فإن هناك بعض نوعيات البحوث التي تتطلَّب حصول الباحث على معلومات مباشرة من مفردات مجتمع الدراسة، وفي ذلك يختار الباحث عيِّنة بطريقة احتمالية، أو غير احتمالية، حسب رؤية الباحث، ومدى تجانُس المفردات التي تُمثِّل المجتمع، ويجب أن تكون العيِّنة ذات حجم مُناسب؛ كي يستطيع الباحث أن يُعمِّم نتائجه في حالة كون ذلك بين أهداف الرسالة.
· أدوات الدراسة: تختلف أدوات الدراسة التي يختارها الباحث لجمع المعلومات في بحث ماجستير وفقًا لنوعية البحث، وطريقة تفكير الباحث، ومن أبرز هذه الأدوات كل من الاستقصاء (الاستبيان)، والمُقابلة، والاختبارات، وأساليب الإسقاط، وطرق القياس الكمية، والمُلاحظة، ولا غضاضة في اختيار الباحث لأكثر من أداة دراسة.
· منهج البحث: ينبغي أن يُوضِّح البحث في مجموعة من الجُمل بمقدمة بحث ماجستير ما يستخدمه من مناهج علمية، وقد يكون ذلك المنهج الوصفي وما يتفرَّع منه من مناهج مثل: المنهج المسحي، ومنهج دراسة العلاقات، والمنهج النمائي، وبالمثل ما يتفرع مما سبق من مناهج، وكذا هناك مناهج أخرى أساسية، مثل: المنهج التجريبي، والمنهج الاستقرائي، والمنهج التاريخي.. إلخ.
· فرضيات أو أسئلة البحث: تُمثِّل فرضيَّات، أو أسئلة بحث ماجستير ما يتوقَّعه الباحث من حلولًا غير مؤكدة لمشكلة الدراسة، واستخدام أيٍّ من الفرضيات أو التساؤلات يتوقف على عوامل عدَّة، ومن بينها طبيعة الموضوع، ووضوح المتغيرات الدراسية، والرغبة في دراسة مُوسَّعة من عدمه.
جزء الإطار النظري: يتكوَّن الإطار النظري لبحث ماجستير من تقسيمات تختلف من رسالة لأخرى، وفقًا لما تُحدِّده جهات الدراسة، أو المُشرفون، وحسب إجمالي عدد صفحات الرسالة، بمعنى كلما زاد حجم الرسالة، تزداد الحاجة للتوسع في عدد التقسيمات من أبواب وفصول ومباحث، وهناك جُزء آخر مهم في الإطار النظري، ويتمثَّل في الدراسات السابقة التي ترتبط بموضوع الرسالة.
جُزء الخاتمة:
يشمل ذلك الجُزء مجموعة عناصر، وهي نتائج الرسالة التي يبلغها الباحث، وكذا ما يصوغه من توصيات في ضوء النتائج، بالإضافة إلى مُقترحات الإشكاليات التي انبثقت من الدراسة؛ كي يدرسها الباحثون الجُدد في نفس المجال.
مراجع البحث:
يستعرض الباحث بعد جُزء الخاتمة جميع المراجع والمصادر، التي تم توثيقها سلفًا في متن البحث في قائمة بالترتيب الأبجدي، على أن يبدأ الباحث بالمراجع والمصادر العربية، ثم غيرها من اللغات.
الأشكال والملاحق:
يضع الباحث في ذلك الجُزء الرُّسوم والمخطوطات والصور والجداول كمُرفقات.
-- بحث ماجستير
نظام توثيق apa للمراجع أحد أشهر تصنيفات التوثيق المُتَّبعة في تنفيذ الرسائل والبحوث الاجتماعية، ويُعرف التوثيق بكونه نسب المعلومات التي يستعين بها الباحث لمؤلفيها، وبما يعكس أمانة الباحث العلمية، والهدف من الاستعانة بالمراجع يتمثل في توضيح طبيعة مفاهيم الدراسة أو شرح جزئية معينة؛ لاستكمال البناء المعرفي في البحث، ومصطلح apa "" هو مختصر لجملة American Psychological Association (جمعية علم النفس الأمريكية)، وتلك الجمعية أُسِّست في 1892م؛ لمُعالجة الآفات النفسية التي يُعاني منها بنو البشر، وتعزيز حقوق الإنسان على مستوى العالم، بالإضافة إلى كثير من المهام البحثية والأكاديمية الأخرى، ويبلغ عدد أعضاء تلك الجمعية ما يفوق 130 ألف شخص من مختلف الدول، ومن أبرز من ترأسوا الجمعية كل من: "جون ديوي" 1899م، و"كارل روجرز" 1947م، و"أبراهام ماسلو" 1968م، و"فيليب زيمبارد" 2002م، وسنتناول تفصيلًا لطريقة نظام توثيق apa للمراجع في البحث العلمي من خلال أطروحات المقال.
عناصر المقال:
نظام توثيق apa للمراجع في البحث العلمي:
· التوثيق في متن البحث
· التوثيق بقائمة المراجع والمصادر في نهاية البحث
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أولًا: التوثيق في متن البحث:
يُقصد بالتوثيق في متن البحث ما يقوم الباحث بتوثيقه ضمن نصوص البحث، وطريقة ذلك تتمثل فيما يلي:
التوثيق بالمتن من خلال الاقتباس النصي المباشر:
عند اقتباس صفحة بالكامل أو أكثر:
القاعدة في ذلك: (لقب عائلة المؤلف، سنة النشر، رقم الصفحة).
مثال:
· في حالة توثيق صفحة فقط: (راشد، 2001م، ص 43).
· في حالة توثيق صفحات متوالية: (السعد، 2005م، ص 11-14).
· في حالة توثيق صفحات غير متوالية: (عبد الرحمن، 2010م، ص 8، 17، 25).
عند اقتباس نص يتضمن أقل من 40 مفردة:
يتم وضع النص المقتبس بين علامتي تنصيص "......"، وهناك حالتان في ذلك:
التوثيق في أول الكلام:
أوضح الميقاتي (2004م) "مناهج البحث في الفلسفة ظهرت و تأصلت في دولة اليونان القديمة، وكان ذلك على مراحل زمنية متتابعة، وكانت البداية تتمثل في المنهج الفرضي الأفلاطوني، وتبع ذلك المنهج التمثيلي عند أرسطو" (ص 78).
التوثيق في آخر الكلام:
"مناهج البحث في الفلسفة ظهرت و تأصلت في دولة اليونان القديمة، وكان ذلك على مراحل زمنية متتابعة، وكانت البداية تتمثل في المنهج الفرضي الأفلاطوني، وتبع ذلك المنهج التمثيلي عند أرسطو" (الميقاتي، 1998م، ص 78).
عند اقتباس نص يتخطى 40 مفردة:
يترك النص حرًّا مع باقي المتن دون علامات تنصيص، وهناك حالتان في ذلك:
التوثيق بداية الكلام:
أوضح زهران (2002م) أن المنهج التجريبي هو الأساس في تناول الموضوعات المرتبطة بالعلوم الطبيعية، غير أن التوجهات الحديثة في العلوم الاجتماعية أظهرت اهتمامًا أيضًا بالمنهج التجريبي، وقد يكون السبب في ذلك هو ما نشهده من تطور تقني وأدوات تكنولوجية يمكن أن يستعين بها البحث في القيام بالمهام الموكلة إليهم (ص 66).
التوثيق آخر الكلام:
المنهج التجريبي هو الأساس في تناول الموضوعات المرتبطة بالعلوم الطبيعية، غير أن التوجهات الحديثة في العلوم الاجتماعية أظهرت اهتمامًا أيضًا بالمنهج التجريبي، وقد يكون السبب في ذلك هو ما نشهده من تطور تقني وأدوات تكنولوجية يمكن أن يستعين بها البحث في القيام بالمهام الموكلة إليهم (زهران، 2002م، ص 66).
التوثيق بالمتن من خلال إعادة الصياغة:
في حالة كون المؤلف فردًا واحدًا:
التوثيق في أول الكلام:
يكتب اسم العائلة، ويتبع ذلك بسنة النشر بين قوسين.
أشار عبد الغفار (1992) إلى وجود اختلاف واضح بين العلماء في تصنيف المناهج العلمية؛ فهناك من وضعها في ثلاث شعب أساسية، وهي المنهج التاريخي، والمنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، وآخرون وضعوا تصورات أخرى تخالف ذلك.
التوثيق في آخر الكلام:
يكتب النص، وفي نهاية الكلام يتم وضع لقب عائلة المؤلف، وسنة النشر بين قوسين.
يوجد اختلاف واضح بين العلماء في تصنيف المناهج العلمية؛ فهناك من وضعها في ثلاث شعب أساسية، وهي المنهج التاريخي، والمنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، وآخرون وضعوا تصورات أخرى تخالف ذلك (عبد الغفار،1992م).
في حالة وجود مؤلفين للمرجع:
يُذكر المؤلفان ثم سنة النشر، وذلك في جميع الاقتباسات التي يتضمنها البحث من ذلك المرجع:
التوثيق في أول الكلام:
أشارت دراسة المحمدي، والركبي (2014م) كون المنهج الوصفي هو الأبرز بين المناهج المستخدمة في عمل البحوث والرسائل العلمي، ولا يكاد يخلو منه بحث.
التوثيق في آخر الكلام:
المنهج الوصفي هو الأبرز بين المناهج المستخدمة في عمل البحوث والرسائل العلمي، ولا يكاد يخلو منه بحث (المحمدي، الركبي، 2014م).
في حالة وجود مؤلفين للمرجع وحتى ستة ذكروا أول مرة في البحث أو الرسالة:
يكتب الاسم الأخير للمؤلف الأول، ثم الأسماء الأولى للمؤلفين الآخرين، ثم سنة النشر بين قوسين.
أوضح خليل، وفاطمة، والزاملي (1988) أن المنهج المسحي في البحث العلمي ظهر لمعالجة الموضوعات البحثية التي تتسم بكبر مجتمع الدراسة.
في حالة وجود مؤلفين للمرجع وحتى ستة ذكروا لمرات تالية في البحث أو الرسالة:
يكتب الاسم الأخير للمؤلف الأول، ثم كلمة "وآخرون"، ثم سنة النشر بين قوسين.
أوضح خليل وآخرون (1988) أن المنهج المسحي في البحث العلمي ظهر لمعالجة الموضوعات البحثية التي تتسم بكبر مجتمع الدراسة.
في حالة وجود أكثر من ستة مؤلفين للمرجع ذكروا في البحث أو الرسالة:
يكتب الاسم الأخير للمؤلف الأول، ثم كلمة "وآخرون"، ثم سنة النشر بين قوسين، وذلك إذا ذكروا للمرة الأولى في البحث أو لمرات متعددة.
أوضح خليل وآخرون (1988) أن المنهج المسحي في البحث العلمي ظهر لمعالجة الموضوعات البحثية التي تتسم بكبر مجتمع الدراسة.
في حالة كون مؤلف المرجع شركة أو مؤسسة أو جهة:
تتم الإشارة لجهة المصدر أو مختصرها، ثم سنة النشر، وذلك في أول لكلام، وفي حالة التوثيق بنهاية الكلام يوضع اسم الجهة وسنة النشر بين قوسين.
التوثيق في أول الكلام:
أوضحت منظمة العدل الدولية (2017) أن السياسة المتبعة في تلك الفترة تستهدف في المقام الأول حماية البشر في الدول التي تتولى أمورها أنظمة ديكتاتورية.
التوثيق في آخر الكلام:
إن السياسة المتبعة في تلك الفترة تستهدف في المقام الأول حماية البشر في الدول التي تتولى أمورها أنظمة ديكتاتورية (منظمة العدل الدولية، 2017).
في حالة كون مؤلف المصدر مجهول الهوية أو لا يوجد مؤلف من الأساس:
عندما يكون المؤلف مجهول الهوية، يتم توثيق المرجع كما يلي:
وفي تلك الحالة يستشهد الباحث ببعض من الكلمات الأساسية في العنوان، ويضعها بين علامتي تنصيص، ويتبع ذلك بسنة النشر.
التوثيق أول الكلام:
أوضحت دراسة الكتاب المدرسي (1998) أن المادة العلمية التي تتضمنها نصوص الكتب الدراسية في مراحل التعليم الأساسي لا بد لها من تطوير وتجديد لتواكب المتغيرات.
التوثيق آخر الكلام:
إن المادة العلمية التي تتضمنها نصوص الكتب الدراسية في مراحل التعليم الأساسي لا بد لها من تطوير وتجديد لتواكب المتغيرات ("الكتاب المدرسي"، 1998م).
عندما يكون المؤلف غير موجود، يتم توثيق المرجع كما يلي:
في تلك الحالة يكتب الباحث كلمة غير معروف بين علامتي تنصيص، ويتبع ذلك بسنة النشر في أول الكلام، أما في حالة التوثيق آخر الكلام فيضع كلمة "غير معروف" بين علامتي تنصيص، ثم سنة النشر بين قوسين.
التوثيق أول الكلام:
أوضحت دراسة "غير معروف" (1998) أن المادة العلمية التي تتضمنها نصوص الكتب الدراسية في مراحل التعليم الأساسي لا بد لها من تطوير وتجديد لتواكب المتغيرات.
التوثيق آخر الكلام:
إن المادة العلمية التي تتضمنها نصوص الكتب الدراسية في مراحل التعليم الأساسي لا بد لها من تطوير وتجديد لتواكب المتغيرات ("غير معروف"، 1998م).
توثيق الجداول والرسومات والأشكال:
ويوضع التوثيق أسفل الجدول أو الرسم أو الشكل المقتبس:
مثال: (الحسين، 2005، جدول 10، ص 18).
ثانيًا: التوثيق بقائمة المراجع والمصادر في نهاية البحث:
· والمقصود بالتوثيق في قائمة المراجع والمصادر ما يقوم الباحث بترتيبه من مراجع ومصادر في جدول مستقل بعد كتابة جزء الخاتمة، والهدف هو تجميع مختلف المراجع والمصادر في قائمة واحدة؛ لتسهيل اطلاع القراء والمهتمين، وينبغي مراعاة ما يلي:
· أن يتم ترتيب المراجع بدءًا من المراجع المدونة باللغة العربية، ثم يليها المراجع باللغات الأخرى.
· يتم الترتيب وفقًا للحروف الهجائية للقب المؤلفين العائلي.
· في حالة الاستعانة بمراجع لذات المؤلف، فيتم ترتيبها في قائمة المراجع من الأقدم زمنيًّا للأحدث.
· في حالة كون المرجع دورية أو مجلة أو كتابًا أو رسالة دكتوراه أو ماجستير أو ورقة بحثية، فينبغي تمييز المرجع بخط bold في قائمة المراجع.
مثال على توثيق مراجع بالعربية بقائمة المراجع تبعًا لنظام apa :
الشاذلي، فاروق (2004).
الزملي، زهيري (2002).
عبد الجليل، عمر، كساب (2001).
مع مراعاة الاختلاف في حالة وجود مؤلفين فقط، أو أكثر من مؤلفين لستة، أو عند التوثيق لجهة، أو التوثيق لمجلة، أو دورية كما سبق توضيحه في جزء توثيق المراجع بمتن البحث.
ما طرق الاقتباس من المراجع في البحث العلمي؟
· الاقتباس الحرفي:
· إعادة الصياغة
· التلخيص:
وفي خاتمة تفصيل طريقة توثيق apa للمراجع في البحث العلمي، يجب التنويه لوجود إصدارات مختلفة لتلك الطريقة، ويختلف أسلوب التوثيق في كثير من المواضع من إصدار لآخر.
-- نظام توثيق apa للمراجع في البحث العلمي
نشهد في الفترة الراهنة ثورة معلوماتية هائلة على جميع الأصعدة، وأصبحت المواقع الإلكترونية هي الملاذ الأول للجميع؛ من أجل البحث عن المعرفة في شتَّى الميادين، غير أن الوضع أصبح لا يسير كما نتمنَّى؛ حيث ظهر كثير من المواقع التي تقدم موضوعات علمية غير مُدقَّقة، ومن هذا المنطلق أصبحت مجلات نشر الأبحاث الصديق الوفيَّ للباحثين والباحثات، بما تحمله من معلومات موثوق منها بمجالات لا حصر لها، من خلال ما يتم نشره من بحوث أكاديمية مُمحَّصة من جانب متخصصين، وبالتالي يمكن الاعتماد عليها كدراسات سابقة، بالإضافة إلى وجود كتب ومؤلفات يمكن أن تمثل مراجع ومصادر مهمة للباحث؛ من أجل تتبع مشكلة علمية معينة يتبناها في رسالته العلمية، ومن ثم البناء على أسس منهجية صحيحة.
أسئلة المقال:
· ما الفرق بين مجلات نشر الأبحاث والدوريات؟
· ما طبيعة مجلات نشر الأبحاث؟
· ما الأهمية من وجود مجلات نشر الأبحاث؟
· ما المحددات التي تضعها مجلات نشر الأبحاث فيما يخص النشر؟
· روابط لأهم مجلات نشر الأبحاث العربية
ما الفرق بين مجلات نشر الأبحاث والدوريات؟ مجلات نشر الأبحاث صنف من صنوف الدوريات بوجه عام، والمعنيُّ هنا أن العلاقة بينهما علاقة الجزء بالكل، ويتَّسم الاثنان بالنشر بصورة دورية منتظمة، وفي ميعاد محدد يتم النص عليه في ميثاق الدورية أو المجلة، سواء أكان كل أسبوع أو نصف شهر أو غير ذلك، ويمكن أن نطلق على مجلات نشر الأبحاث مسمى دورية علمية، أما من الجانب الوظيفي الأكاديمي فالدوريات تنشر للعام والخاص، وبالنسبة لمجلات نشر الأبحاث (المجلات العلمية المحكمة) فيهتم بها الأكاديميون ممن يرغبون في تدعيم بحوثهم أو الحصول على معارف وثقافات جديدة وفقًا للمتغيرات العصرية التي نعيشها.
ما طبيعة مجلات نشر الأبحاث؟ · في البداية ينبغي التنويه بأن مجلات نشر الأبحاث ليست فكرة مستحدثة، ولكن ظهر ذلك منذ القرن السابع عشر، وعلى الرغم من عدم وجود تأصيل دقيق لأول المجلات العلمية، فإن الإجماع ينصبُّ على مجلة Scientific American ، والتي تم تأسيسها على يد العالم "روفوس بورتر" في عام 1845م، وكذلك مجلة popular science والتي تأسست في عام 1872م، ووجه الحداثة في مجلات نشر الأبحاث يتمثل في ربطها بمواقف الويب في هذه المرحلة الزمنية؛ لتسهيل عملية التناقل المعرفي.
· تعرف مجلات نشر الأبحاث على أنها دوريات متخصصة في ميدان علمي محدد في مجال محدد، أو أكثر من مجال علمي كما هو شائع.
ما الأهمية من وجود مجلات نشر الأبحاث؟ · الأهمية المعرفية
· الأهمية المعنوية:
· الأهمية التجارية:
· الأهمية الوظيفية:
ما المحددات التي تضعها مجلات نشر الأبحاث فيما يخص النشر؟ تتطلب عملية النشر في مجلات نشر الأبحاث أو المجلات العلمية المحكمة مجموعة من المحددات، وهناك تباين بين المجلات في تلك المحددات، و سنوضح أهمها:
· تفرد البحث ووجود أهمية علمية منه:
· وقوع البحث في دائرة اهتمام المجلة
· نشر البحث في عدد محدد من الصفحات:
· تجنب الباحث للأخطاء الإملائية والنحوية
· تجنب الباحث للأخطاء المنهجية العلمية:
· دقة تساؤلات البحث والفرضيات المصاغة
· اختيار المراجع والمصادر الإيجابية، وتوثيقها بأسلوب صحيح:
· دقة ووضوح استنتاجات البحث:
· اختيار الدراسات والمؤلفات السابقة الحديثة:
روابط لأهم مجلات نشر الأبحاث العربية:
نُقدِّم خدمة النشر بمجلات نشر الأبحاث (المجلات العلمية المحكمة)، وداعمنا في ذلك هو العلاقات والشراكات مع مسؤولي المجلات العلمية الشَّهيرة.
-- مجلات نشر الأبحاث
مصطلح المنهج التحليلي يُسبِّب ارتباكًا كبيرًا عند تفصيله؛ فله كثير من الأبعاد والتشارُكات مع المناهج الأخرى، وكذا مع تصنيفات الأبحاث ذاتها، وبعض من المنهجيين يختزل ذلك في الجانب الذي يخصُّه؛ فنجد فئة تشرح المنهج التحليلي فيما يخص الأدب، وهناك آخرون فيما يتعلق بالعوم الطبيعية، وآخرون يربطونه بتحليل المحتويات الإعلامية والسياسية، وآخرون يعقدون صله محورية بينه وبين المنهج الإحصائي... وغير ذلك، وبالطبع للجميع حق التعبير عن رأيهم، ومن وجهة نظرهم، فلا حكر على التفكير والآراء، إلا ما يخالف المنطق والعقل بصورة جذرية، ونحن نسعد عن جدٍّ عندما نجد من يفصلون عن المنهجية بأسلوب جديد، ويضيفون مما في جُعبتهم، نُحِبُّكم في الله.
بنود المقال:
· تعريف المنهج التحليلي.
· نشأة المنهج التحليلي.
· أنواع المنهج التحليلي.
تعريف المنهج التحليلي: المنهج التحليلي طريقة منظمة تُستخدم في معالجة الدراسات الانسانية والعلمية في الوقت نفسه، وتختلف طريقة التحليل على حسب مكنون البحث:
· البحوث المتعلقة بالعلوم الإنسانية تتطلب منهجًا تحليليًّا يناسب النصوص مع اختلاف طبيعة هذه العلوم (أدب، إدارة، اقتصاد، علوم سياسية، فلسف، علم نفس... إلخ)، وطريقة استخدام المنهج التحليلي في تلك النوعية من البحوث تتمثل في عملية تفكيك موضوع الدراسة لعناصر بسيطة وأولية، ثم عملية نقد وتقويم للمعلومات والبيانات، وفي النهاية تأتي مرحلة التركيب أو الاستنتاج والخروج بمفاهيم واضحة، يستخدمها الباحث في التعميم من خلال وضع أسس وقواعد معينة، أو في المعالجة الخاصة لحل مشكلة تطبيقية.
· البحوث المتعلقة بالعلوم الطبيعية (الفيزياء، الرياضيات، الطب، الكيمياء... إلخ) يلزمها منهج تحليلي خاص بها، ويعتمد ذلك على الأدوات والتقنيات العلمية المتنوعة، وفي النهاية فإن نتائج البحث وجودتها تتوقف على مدى حداثة ما يتم استخدامه من تكنولوجيا، ويجب ألا نغفل التفسير البشري.
نشأة المنهج التحليلي: يُخطئ من ينسب المنهج التحليلي لعالم أو فيلسوف، وكما أوضحنا في الفقرة الأولى فإن ذلك المنهج تقنَّن وفقًا لوجهات نظر لا حصر لها، وعلى حسب المجال العلمي، وسنُلقي الضوء على بعض من أعلام المنهج التحليلي كل في مجاله:
· فيثاغورس وإقليدس:
· أفلاطون وأرسطو:
· جورج مور:
· برتراند راسل:
· رينيه ديكارت (1596-1650م):
· سيجموند فرويد (1856-1939م):
أنواع المنهج التحليلي وفقًا لمناهج البحث العلمي الأخرى التي يقترن بها: يقترن مسمى المنهج التحليلي بكثير من تصنيفات المناهج العلمية، وسنتناول أهمها:
· المنهج الوصفي التحليلي:
· المنهج المقارن التحليلي:
· المنهج الاستكشافي التحليلي:
أنواع المنهج التحليلي وفقًا لمادة البحث الذي يتم تناوله: ويوجد في ذلك كثير من أنواع المنهج التحليلي، وسنورد أبرزها:
· المنهج التحليلي في الأدب:
· المنهج التحليلي في القانون:
· المنهج التحليلي في الفلسفة:
· المنهج التحليلي في العلوم السياسية
· المنهج التحليلي في علم النفس:
· المنهج التحليلي في العلوم الشرعية
-- تعريف المنهج التحليلي وأنواعه
البحث العلمي في مفهومه الأكاديمي عبارة عن: "مجموعة من الطرق والإجراءات والأساليب المُنظَّمة التي تُساعد في دراسة موضوع مُعيَّن، من خلال تَجميع المعلومات ذات الصلة، ومن ثم التوصل للمعرفة على اختلاف صورها، وحسب طبيعة البحث ذاته"، ولا شك في أن التعريف السابق يعكس بُعدًا مهمًا يجب أن يتَّسم به البحث العلمي، وهو التنظيم والمنهجية في العمل، ومن ثم فإن ذلك يتطلب مجموعة من المراحل، وهو ما تم تأصيله من جانب العلماء، ويُطلق عليها "مراحل البحث العلمي"، ودونها لن يعرف الباحث كيف يبدأ بأسلوب صحيح، وفيما سينتهي به المطاف، ويصبح سياق البحث عبارة عن سرد عشوائي لا قيمة له، وسيتمحور مقالنا حول مراحل البحث العلمي، وبصورة مُوسَّعة.
محتويات المقال:
ما مراحل البحث العلمي؟
مراحل البحث العلمي الأولية:
مراحل البحث العلمي التنفيذية:
عنوان البحث.
المستخلص.
مقدمة البحث.
حدود البحث (محددات الدراسة).
مصطلحات البحث العلمي (مفاهيم البحث).
أهمية البحث (مبررات ودوافع الباحث).
أهداف البحث (الغاية من البحث).
أسئلة البحث أو الفرضيات العلمية.
الإطار النظري للبحث (هيكل البحث، الدراسات السابقة).
خلاصة البحث (النتائج).
التوصيات والمقترحات.
الخاتمة ومراجع البحث.
ما مراحل البحث العلمي؟ مراحل البحث العلمي الأولية:
تحديد موضوع البحث
تتمثل المرحلة الأولى من مراحل البحث العلمي الأولية في تحديد موضوع البحث، ويخضع ذلك لمجموعة من المقاييس، وتختلف الإجراءات من مرحلة تعليمية لأخرى، ففي مراحل التعليم الأساسي يُسند للطلاب أبحاث بسيطة في مكوناتها، أما بالنسبة للبحث الجامعي؛ فنجد له متطلبات أكثر صعوبة، أما في مراحل الدراسات العليا فتزيد درجات الصعوبة لتبلغ أوجها، حيث تتشبَّث الجهات المسؤولية بالمنهجية المتكاملة، وفي الغالب تطلب جهات العمادة في هذه المرحلة موضوعات وفقًا لشروط منصوص عليها في دليل الجامعة، ويجب أن يكون هناك التزام كامل بالمحددات، وفي بعض الأحيان يعرض على الطلاب أكثر من موضوع لاختيار ما يناسبهم، وللمشرف دور مهم في ذلك.
من بين الشروط الواجب أخذها في الاعتبار عن اختيار موضوع البحث أن يكون موضوعًا فريدًا في مجمله، أو يتناول تحديثًا وتعديلًا لموضوع سبق تناوله من قبل، ومن المهم ذلك أن يكون العنوان يتناول موضوعًا يمكن إنجازه في الوقت المحدد، وأن تكون تكلفة ذلك في حدود ما هو متوافر مع الباحث.
اختيار المصادر والمراجع:
يعتبر اختيار المصادر والمراجع أو المؤلفات التاريخية، التي يستعين بها الباحث من أبرز مراحل البحث العلمي الأولية، وتُقاس مدى جودة الأبحاث والرسائل العلمية بكم المصادر والمراجع التي يوثقها الباحث؛ فهي دليل على توسعه في الاطلاع، وتدقيقه، وتمحيصه، ومن ثم الإحاطة الشاملة بجوانب الموضوع.
كتابة خطة البحث العلمي (المقترح البحثي):
خطة البحث العلمي أو المقترح البحثي من أبرز مراحل البحث العلمي الأولية، وتتمثل الخطة في الهيئة والرسم العام للبحث، وهي مؤشر مُهم على جودة الرسالة، كما أنها المنظم الرئيسي للعمل البحثي، وتقدم بعد إنجازها إلى لجنة لتقييمها، ومن ثم القبول أو الرفض، ومن المهم أن يدونها الباحث وفقًا لمتطلبات جهات الدراسة، ودون حياد عن ذلك.
مراحل البحث العلمي التنفيذية:
عنوان البحث
يأتي عنوان البحث كمرحلة أولى من مراحل البحث العلمي، وينبغي أن يكون مُعبرًا، وعاكسًا لما يشمله محتوى البحث أو الرسالة، وأن يكتب بصورة موجزة دون أن يخل ذلك بالمضمون، وكذلك وجب أن يكون العنوان مهمًّا من حيث القيمة العلمية، وأن يشمل متغيرات البحث المحورية.
المستخلص
جزء المستخلص مهم في أبحاث الماجستير والدكتوراه خاصة، ويدون باللغتين العربية والإنجليزية، وحجمه بين 200-250 كلمة، ويُكتب على هيئة فقرة، وهو عبارة عن تلخيص عام لما يشمله البحث.
مقدمة البحث:
بعد أن ينتهي الباحث من صياغة العنوان تبدأ مرحلة مهمة من مراحل البحث العلمي، وهي كتابة المقدمة، والتي تهيئ القراء لتفهم المحاور العامة للبحث، وحبذا لو كتبت بطريقة شيقة، ويبدأ الباحث المقدمة بحمد الله، والصلاة والسلام على رسول الله -صلى الله عليه وسلم- وهي تُعرف بجمل الاستهلال، ويشيع استخدامها في البحوث الشرعية والاجتماعية، ثم بعد ذلك يفرد الباحث مجموعة من الجمل التي تتحدث عن مشكلة البحث بوجه عام.
ومن بين العناصر التي يمكن إدراجها كذلك في المقدمة أو بصورة منفصلة كل من: الأهمية من البحث، وحدود البحث، ومنهج البحث، وأهداف البحث.
جدير بالذكر أن هناك بعض الباحثين يضعون مقدمة عامة للبحث، ومقدمات لكل باب من أبواب البحث، ولا مشكلة في ذلك.
حدود البحث (محددات الدراسة):
حدود البحث عبارة عن قيود يفرضها الباحث على نفسه، ويلتزم بها، في سبيل التركيز والتعمق، وحتى لا يصبح البحث عُرضة للنقد من جانب المطلعين، فكل إنسان يفكر من جانب معين، ومن أبرز أنواع حدود البحث العلمي، التي يمكن أن يستخدمها الباحثون كل من: الحدود المكانية، وعينة الدراسة، والحدود الزمانية، والحدود الموضوعية.
مصطلحات البحث العلمي (مفاهيم البحث):
تزداد الحاجة لتعريف مصطلحات البحث العلمي في رسائل الدراسات العليا، والمصطلحات إما مفردة واحدة، أو جمل مركبة، وتلك مرحلة محورية من مراحل البحث العلمي، وهناك التعريف اللغوي، ويطرح فيه الباحث وصف للمصطلح من الجانب اللغوي، والتعريف الإجرائي، يعني توضيح ما يقصده الباحث من المصطلح في البحث، وأهمية ذلك الجزء تتمثل في تعرف القراء على توجهات الباحث بكل دقة.
أهمية البحث (مبررات ودوافع الباحث):
تُعد أهمية البحث أو مبررات ودوافع الباحث من بين مراحل البحث العلمي الواجب تضمينها، فما الذي دعا الباحث ليتفاعل مع قضية في نطاق تخصصه؟ أو ما الذي جعله يسوق تلك المشكلة بعينها، ودون غيرها؟ والإجابة عن ذلك تمثل أهمية البحث العلمي.
أهداف البحث (الغاية من البحث):
إن تتبع الباحث لهدف أو أكثر، وحرصه على بلوغه من مراحل البحث العلمي الضرورية، والهدف يتمحور فيما يسعى الباحث أن يصل إليه، وينبثق منه أسئلة البحث أو الفرضيات، فهي صورة أخرى للأهداف، ومن المهم أن تظهر الأهداف واضحة بسيطة، ويُمكن مُعايرتها أو قياسها، وللباحث أن يصوغ ما يحلو له من أهداف في إطار الدراسة، وحدود البحث.
أسئلة البحث أو الفرضيات العلمية:
تُعتبر أسئلة البحث أو الفرضيات العلمية مرحلة رئيسية مهمة من مراحل البحث العلمي، فهي تخمين يُصاغ كتابيًا، وبناءً على خلفية معرفية لطريقة حل المشكلة، غير أن ذلك يتطلب إثبات ودراسة للسببية، والعلاقات بين المتغيرات، واستخراج القرائن والشواهد، سواء أكان ذلك من خلال الوصف، أو البراهين الرقمية القاطعة.
الإطار النظري للبحث:
يُعد الإطار النظري بمثابة مرحلة جوهرية من مراحل البحث العلمي، ويتضمن مكونين أساسيين:
هيكل البحث:
الدراسات السابقة:
خلاصة البحث (النتائج):
جميع إجراءات البحث ينبغي أن تصب في تلك المرحلة من مراحل البحث العلمي، ونتائج البحث بمثابة ملخص لما وصل إليه الباحث أو الباحثة، ومن المهم تجيب عن أسئلة البحث، والعلاقة بين المتغيرات.
التوصيات والمقترحات
الخاتمة ومراجع البحث:
-- مراحل البحث العلمي
نشر الأبحاث العلمية يهدف في المقام الأول إلى تداول المنتجات العلمية البشرية، وبما يحقق الاستفادة للجميع في المعرفة، وتلعب التكنولوجيا الرقمية دورًا مهمًّا في توفير جميع المعلومات بشتَّى الميادين، ولم يعُد التعليم الذاتي صعبًا في تلك الفترة، فالجميع يمكنه التعلم من خلال شبكة الإنترنت، مع أهمية الاهتمام بالمعلومات الصحيحة في ظل ظهور كثير من المواقع الإلكترونية، التي تنشر موضوعات، سواء بطريقة نصية، أو عن طريق الوسائل المرئية والسمعية، والبعض منها مشوب بالسلبيات، ولا يرقى لما يطمح إليه المتخصصون، ومن بينهم الباحثون والباحثات، لذا تُعَدُّ المجلات العلمية المحكمة وسيلة فعَّالة في الحصول على ما يلزم من معرفة في ثوب أكاديمي.
محاور المقال:
· ما مواقع نشر الأبحاث العلمية ؟
· ما أهمية نشر الأبحاث العلمية على شبكة الإنترنت؟
· ما أهم مواقع نشر الأبحاث العلمية (المجلات العلمية المحكمة)؟
· بعض النصائح للتعامل مع مواقع نشر الأبحاث العلمية
ما مواقع نشر الأبحاث العلمية؟
تُعرف مواقع نشر الأبحاث العلمية أو المجلات العلمية المحكمة
تضع مواقع نشر الأبحاث العلمية مجموعة من الشروط والمقاييس لقبول النشر، ومن بين ذلك:
· في مقدمة المقاييس المطلوبة أن يكون البحث أو الرسالة العلمية المُراد نشرها بين اختصاصات المجلة العلمية، وفي بعض الأحيان تتخصص مواقع نشر الأبحاث العلمية بتخصص واحد، وأحيانًا أخرى في أكثر من تخصص علمي.
· يجب أن يقدم البحث المُراد نشره فائدة من الجانب العلمي في مُعالجة قضية مهمة، أو في حل إشكالية مهمة تُؤرِّق مفاصل المجتمع، أو يقدم معرفة جديدة في نوعيتها.
· تطلب مواقع نشر الأبحاث العلمية عددًا محددًا من الصفحات لنشرها، ومن المهم أن يحترم الباحث ذلك الضابط، ويختزل بحثه فيما هو مطلوب، فهناك البعض من المجلات يتطلب 40 ورقة، وأخرى 60 ورقة... ويختلف ذلك من مجلة لأخرى.
· ينبغي أن يختار الباحث عيِّنة دراسة مقبولة، ويمكن عن طريقها الخروج بنتائج تُعمَّم على باقي أفراد مجتمع البحث، مع توضيح أسلوب اختيار العيِّنة.
· من المهم أن يضع الباحث حدود البحث العلمي، وبما يناسب نوعية التخصص محل البحث، ومن أهم أنماط حدود البحث كل من: الحدود الموضوعية، والحدود الجغرافية، والحدود الزمانية.
· يجب على الباحث أن يتبع طريقة التنسيق المطلوبة من جانب المجلات العلمية أو مواقع نشر الأبحاث، وذلك فيما يخص حجم خط الكتابة، أو الهوامش أسفل وأعلى ويمين ويسار الصفحة.
· ينبغي أن تظهر أسئلة البحث أو فرضيات على حسب طبيعة الموضوع العلمي بوضوح، فهي عماد البحث برُمَّته، وكذا أن تكون قابلة للقياس بصورة رقمية أو وصفية.
· تهتم مواقع نشر البحوث العلمية بالمراجع والمصادر التي استعان بها الباحث أو الباحثة، وبالطبع فإن ذلك يساعد في الخروج ببحث علمي ذي قيمة، ووظيفة المراجع والمصادر تتمثل في تتبع الجذور التاريخية لظاهرة البحث، ومن المهم أن يوثق الباحث تلك المرجع والمصادر بصورة صحيحة.
· تُولي مواقع نشر الأبحاث العلمية أهمية كبيرة فيما يتعلق بتضمين البحوث بدراسات سابقة لها علاقة بالبحث، ويلتزم الباحث بتلخيصها بأسلوب صحيح، وكذا يستخرج أبرز نتائجها، ويعلق عليها.
· من المهم أن يختار الباحث طريقة التحليل الإحصائي التي تناسب طبيعة الدراسة، كي يخلص بنتائج صحيحة من الناحية العلمية.
· نتائج البحث العلمي من أبرز الأجزاء التي يهتم الباحثون بمُطالعتها في البحوث، فهي بمثابة الخلاصة من البحث، ومن المهم أن تكون دقيقة من حيث الصياغة، وتقدم الجديد، لذا يُعَدُّ ذلك الجزء محور اهتمام وتدقيق من جانب المحكمين عند فحصهم للبحث المُراد نشره.
ما أهمية نشر الأبحاث العلمية على شبكة الإنترنت؟
تظهر أهمية نشر الأبحاث العلمية في جانبين محوريين:
الجانب الأول: على المستوى العلمي:
· توفير المادة العلمية:
· سرعة الوصول للمعلومات:
· انخفاض تكلفة النشر:
· سهولة عملية النشر
· سهولة البحث:
· حفظ التراث البشري
الجانب الثاني: على المستوى الشخصي للباحثين من أصحاب الأبحاث المنشورة:
تظهر أهمية نشر الأبحاث العلمية على المستوى الشخصي في عديد من الجوانب، ومنها ما يلي:
· من خلال نشر الأبحاث العلمية تتم ترقية من يعملون بالتدريس الجامعي لدرجات أعلى، فعلى سبيل المثال يُطلب من المُعيدين نشر أبحاث أو أوراق علمية للترقي إلى درجة أستاذ مساعد.
· عن طريق نشر الأبحاث العلمية يحقق الباحثون شُهرة في المجتمع البحثي؛ من خلال اطلاع الأكاديميين على ما يقدمونه من دراسات.
· يساعد نشر الأبحاث العلمية في ارتقاء المجلات العلمية في التصنيف، بالإضافة إلى الجانب الربحي؛ نظرًا لأن بعض مواقع النشر تجذب الباحثين من خلال أرباح مالية.
ما أهم مواقع نشر الأبحاث العلمية (المجلات العلمية المحكمة)؟
انتشرت في تلك الفترة مواقع نشر الأبحاث العلمية، وسنُلقي الضوء على أهمها:
بعض النصائح للتعامل مع مواقع نشر الأبحاث العلمية:
· من المهم أن يُخاطب الباحث المجلة العلمية محل النشر بأسلوب مُقنع، ويُشفِّع طلبه بدلائل منطقية، ويتمسَّك بالرغبة في النشر، وخاصة في حالة كون المجلة العلمية مشهورة.
· ينبغي التقدم لأكثر من موقع أو مجلة في الوقت نفسه؛ وذلك لضمان القبول في إحداها، بما يوفر الوقت على الباحثين.
· يجب اتباع الاشتراطات التي يتم تحديدها من جانب المسؤولين عن المجلة المُراد النشر عليها وبكل دقة.
يوفر موقع مبتعث للدراسات والاستشارات الأكاديمية خدمة المساعدة في نشر الأبحاث العلمية على المواقع العلمية الشهيرة، بما يحقق الفائدة المرجوة للباحثين والباحثات.
-- نشر الأبحاث العلمية
يُعَدُّ برنامج الإحصاء SPSS من أهم التطبيقات المُستخدمة في مُعالجة البيانات المتعلقة بالبحوث العلمية، وتلك البيانات يُطلق عليها بيانات مباشرة، بمعنى يجمعها الباحث من المفحوصين (مفردات عيِّنة الدراسة) بالتواصل المباشر؛ ومن خلال استخدام أدوات عدَّة، مثل: الاختبارات، والاستبيان، والملاحظة، والمقابلة، ولكل نوع مما سبق ذكرها خطواته المنهجية قبل ولوج الباحث في طرحه على جماعة المفحوصين، والمتابع لطريقة التحليل الإحصائي قبل تصميم البرامج الحاسوبية ذات الصلة؛ سيجد مُعاناة كبيرة كان يُواجهها من يرغبون في تحليل البيانات، وكان يتحتم عليهم بعد عملية جمع البيانات القيام بتصنيفها يدويًّا، ثم عملية التجهيز لإجراء التحليل الإحصائي، ويتطلب ذلك فترات زمنية كبيرة، ومجهودًا خرافيًّا لحين الوصول للاستنتاجات النهائية، ومن ثم إعداد الرسوم البيانية، وكلما كبر حجم عيِّنة الدراسة كانت المعاناة تشتد، وساعدت البرمجيات الحديثة في ميدان التحليل الإحصائي على تخطي جميع هذه الصعوبات.
عناصر المقال:
· مــــــــعلومات عن برنامج الإحصاء SPSS .
· طريقة تثبيت وفتح برنامج الإحصاء SPSS .
· ما طريقة إدخال بيانات جديدة في برنامج الإحصاء SPSS ؟
· مثال على إدخال البيانات في برنامج الإحصاء SPSS .
· دورات برنامج الإحصاء SPSS .
مــــــــعلومات عن برنامج الإحصاء SPSS :
"SPSS " رمز مختصر لاسم التطبيق، وبالإنجليزية يُعرف البرنامج باسم Statistical Package for the Social Sciences ، والترجمة الحرفية هي الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية، ولقد كانت بداية تصميم التطبيق في عام 1968م، وانتشر استخدامه لدى كثير من الفئات التي تعمل في مجالات التسويق والاقتصاد والمال، كما استخدم من جانب الباحثين والباحثات لتنظيم وتحليل البيانات المتعلقة بالبحوث الاجتماعية بصفة رئيسية، والسبب في ذلك هو قدرته على مُعالجة البيانات الوصفية بكفاءة، غير أن ذلك لا يعني إمكانية عدم استخدامه في تلخيص وتحليل البيانات ذات الصبغة الرقمية أو الكمية، حيث إنه يمكن من خلاله مُعالجة البيانات الكمية أيضًا.
طريقة تثبيت وفتح برنامج الإحصاء SPSS :
يمكن تثبيت أحدث الإصدارات من برنامج الإحصاء SPSS عن طريق تحميل النسخة من خلال البحث في محرك جوجل، أو الدخول مباشرة على الرابط: https://spss.ar.downloadastro.com ، وبعد استكمال تحميل النسخة يقوم المُستخدم بالضغط على المصدر، ثم متابعة خطوات التحميل لحين الانتهاء، ويمكن اصطناع أيقونة ""SHORTCUT على سطح المكتب "DESKTOP " لتسهيل عملية الدخول مباشرة، كما يمكن فتح البرنامج بطريقة أخرى تتمثل في فتح قائمة "START " في شاشة الويندوز،
ثم "ALL PROGRAM "، ثم اختيار برنامج SPSS "".
ما طريقة إدخال بيانات جديدة في برنامج الإحصاء SPSS ؟
بمجرد فتح برنامج الإحصاء SPSS تظهر صفحة DATA VIEW ، ومن ثم ظهور خيارات مختلفة، ويختار منها المُستخدم TYPE IN DATA ، ثم الضغط على OK ، ومن ثم ظهور صفحة التصميم الجديدة، ثم إدخال البيانات، وجدير بالذكر وجود شاشتين إحداهما تُعرف بـDATA VIEW ، وهي محل لإدخال البيانات الجديدة، والأخرى VARIABLE VIEW ، وتُستخدم في تعريف المتغيرات الخاصة بالدراسة.
ما أنماط المتغيرات VARIABLE TYPE المُستخدمة في تطبيق SPSS ؟
· NUMERIC :
· COMMA :
· DOT :
· SCIERTIFIC NOTATION : E ، فمثلا 105 تُكتب E5 ، وهكذا.
· DATA :
· DOLLAR :
· CUSTOM CURRENCY :
· SPELLING :
مثال على إدخال البيانات في برنامج الإحصاء SPSS :
في حالة جمع الباحث البيانات عن درجات مجموعة من الطلاب الذكور كما يلي:
(72، 78، 90، 63، 98، 54، 85، 72، 34، 67).
في حالة جمع الباحث البيانات عن مجموعة من الطالبات الإناث كما يلي:
(35، 55، 98، 75، 42، 19، 48، 72، 84، 62).
ويرغب الباحث في حساب نسب التشتت، وهي تتمثل في (التباين، والمدى، والانحراف المعياري، وغيرها)، وكذا مقاييس النزعة المركزية، مثل: المتوسط الحسابي، والوسيط، والمنوال، وغيرها، وذلك بالنسبة للقيم المتعلقة بدرجات الذكور والإناث؛ فيمكن أن يقوم المُستخدم بالخطوات التالية:
أولًا: تعريف المتغيرات:
· في البداية يضغط المُستخدم على شاشة تعريف المتغيرات VARIABLE VIEW من أسفل صفحة برنامج الإحصاء SPSS ، وبعد ظهور نافذة المتغيرات يقوم الباحث بكتابة كلمة الدرجات في أول خلية بعمود NAMEE ، ومن بين الشروط المهمة في كتابة المتغير ألا يتجاوز ثمانية رموز، ويستخدم الباحث في ذلك الإشارات، أو الأرقام، أو الحروف اللاتينية، وكذا يجب ألا يكون هناك فواصل بين رموز الاسم، ويكتب الاسم مرة واحدة، ولا يُكرر.
· بعد ذلك يقوم المُستخدم باختيار نوعية البيانات TYPE ، ومن المثال السابق فإن تلك البيانات رقمية، لذا يختار المُستخدم المتغير NUMERIC ، وبالتبعية، ومن خلال نفس النافذة يختار المُستخدم WIDTH ، حيث يضع رقم 3، حيث إن العرض يتضمن ثلاثة أرقام كحد أقصى، نظرًا لأن الدرجات للطلاب والطالبات بين 0-100، وفي ذات النافذة يختار المُستخدم الرقم (0) في نوعية الرقم العشري فيما يخُصُّ المتغير DECIMALS ، لعدم وجود أرقام تتضمن كسورًا بالنسبة للبيانات محل الدراسة.
· يقوم الباحث بعد ذلك بالانتقال لخانة LABEL ، حيث يصف طبيعة المتغير، ويمكن أن يكتب (درجات الطلاب)، ويفيد ذلك في التفرقة بين مسميات المتغيرات في حالة وجود تشابه.
· بعد ذلك يحدد الباحث في عمودي VALUES ، و MISSING الخيار NONE ، ثم يحدد الباحث رقم العمود الذي يتم عرضه في نافذة العرض DATA VIEW ، وليكن الرقم 9.
· ينتقل الباحث بعد ذلك لاختيار نمط من أنماط ALIGN ، بمعنى طريقة المُحاذاة، سواء CENTER ، أو RIGHT ، أو LEFT .
· بعد ذلك ينتقل الباحث لاختيار نوعية البيانات، سواء كمية، أو اسمية، أو فئوية (SCALE كمية، أو NOMINAL اسمية، أو ORDINAL فئوية، وفي حالتنا يتم اختيار SCALE على اعتبار أن البيانات كمية.
· وبنفس الطريقة يتوجه المُستخدم للصف الثاني كي يعرف متغير الجنس، ويكتب NAME : الجنس، و TYPE: NUMERIC ، و WIDTH: 2 (إما ذكر، وإما أنثى)، وDECIMALS: 0 ، و LABEL : جنس الطالب، وVALUES : نختار الرقم 1 ليعبر عن كون الطالب ذكرًا، والرقم 2 للأنثى من خلال التوصيف الجانبي، و MISSING (قيم مفقودة): 0، وCLOUMNS: 7 ، و ALIGN المُحاذاة: RIGHT ، و MEASURE: SCALE .
ليصبح شكل صفحة المتغيرات كما يلي:
MEASURE
ALIGN
CLOUMNS
MISSING
VALUES
LABEL
DECIMALS
WIDTH
TYPE
NAME
SCALE
RIGHT
9
NONE
NONE
درجات الطالب
0
3
NUMERIC
الدرجات
1
SCALE
RIGHT
7
NONE
NONE
جنس الطالب
0
2
NUMERIC
نوع الجنس
2
ثانيًا: إدخال البيانات:
وينتقل المُستخدم إلى نافذة DATA VIEW من خلال النقر على أيقونة تلك الشاشة أسفل صفحة برنامج الإحصاء SPSS الرئيسية، وذلك بعد إنهاء تعريف المتغيرات من خلال نافذة أو شاشة VARIABLE VIEW ، حيث يظهر أمامه عمودان، العمود الأول يتمثل الدرجات، والثاني مثل جنس الطلاب، ومن ثم يتنقل بين الخلايا لإدخال الدرجات، والجنس، ويظهر الجدول بالشكل التالي:
(72، 78، 90، 63، 98، 54، 85، 75، 34، 67).
في حالة جمع الباحث البيانات عن مجموعة من الطلاب الإناث كما يلي:
(35، 55، 98، 75، 42، 19، 48، 72، 84، 62). الجنس
الدرجات
1
72
1
1
78
2
1
90
3
1
63
4
1
8
5
1
54
6
1
85
7
1
75
8
1
34
9
1
67
10
2
35
11
2
55
12
2
98
13
2
75
14
2
42
15
2
19
16
2
48
17
2
72
18
2
84
19
2
62
20
ثالثًا: استخدام المُعادلات الإحصائية:
لإجراء مُعادلة إحصائية يختار المُستخدم قائمة ANALYZE ، والتي تُعَدُّ من أهم قوائم برنامج الإحصاء SPSS ، حيث تتضمَّن عددًا كبيرًا من الخيارات، ومن بين أهم الدوال ما يلي: الربيع الأول والثاني والثالث من خلال الأمر QUARTILES ، وكذا المنوال MODE ، ومعامل الالتواء SKEWNESS ، والمتوسط الحسابي، والوسيط MEDIAN ، ومعامل التفرطح KURTOSIS ، والتباين VARIANCE ، ومجموع القيم SUM ، والقيمة الكُبرى MAXIMUM ، والقيمة الصغرى MNIMUM ، وغيرها.
دورات برنامج الإحصاء SPSS :
ما تم ذكره في الفقرات السابقة عبارة عن مُقتطفات فيما يتعلق باستخدام البرنامج، ويمكن اكتساب مزيد من الخبرات بصورة موسعة وأكاديمية وتفصيلية، ومن ثم احتراف العمل على البرنامج، حيث يوفر موقعنا دورات تدريبية أون لاين في برنامج الإحصاء SPSS ، وبأسعار معتدلة، ويسعدنا مراسلتكم للموقع أو الاتصال في هذا الشأن.
-- برنامج الإحصاء SPSS
سنوضح من خلال فقرات المقال مثال بحث علمي متكامل؛ كي يقتفي الطلاب والطالبات الأثر، وعلى الرغم من أهمية الشرح النظري لخطوات تنفيذ البحوث، فإن التفاصيل العملية وفقًا لنموذج عملي مُبسَّط قد تكون أكثر جدوى، بهدف التعرف على كامل الإجراءات، وبشكل شامل، بدلًا من تتبع الخطوات النظرية، وما قد ينتج عن ذلك من إهدار للوقت والجُهد، وسنوضح خطوات في صورة مصغرة من خلال مثال بحث علمي متكامل.
مثال بحث علمي متكامل:
العنوان: فاعلية إدارة التصميم في تحقيق الميزة التنافسية
(دراسة تطبيقية على عيِّنة من شركات المقاولات في دولة الإمارات العربية المتحدة)
التعليق:
· عنوان الرسالة يحتوي على متغيرين، وهما إدارة التصميم، والميزة التنافسية، ويرغب الباحث في معرفة مدى تأثير إدارة التصميم كمتغير مستقل في تحقيق ميزة تنافسية لدى عيِّنة من الشركات التي تعمل في مجال المقاولات.
· من أهم شروط جودة عنوان البحوث العلمية أن يكون مُختصرًا من حيث ما يتضمنه من كلمات (15 كلمة كحد أقصى)، وكذا وجب أن يشمل متغيرًا أو أكثر، وأن يكون معبرًا عن المحتوى الداخلي للبحث.
· وجدير بالذكر أنه بعد انتهاء الباحث من غلاف البحث المتضمن العنوان واسم الطالب وبياناته، وكذا اسم المشرف، يضع الباحث الشكر والتقدير، والإهداء، ثم ملخص باللغة العربية والإنجليزية.
المقدمة:
فيما يلي سنصوغ مقدمة بسيطة حول البحث:
تُعد إدارة التصميم أحد العناصر الأساسية في المنظومات الإدارية الحديثة، وبالطبع تلعب التكنولوجيا والتقنيات العصرية دورًا كبيرًا في ذلك، ومن دون أدنى شك في كون كل منشأة تسعى للتطوير والاستمرار في السوق، من خلال مجموعة من الأهداف التي يتم وضعها من جانب المسؤولين عن اتخاذ القرار في أي منشأة، والتصميم عبارة عن علم وفن في الوقت ذاته، وينبغي أن تتسم بالتنسيق والإبداع والنظامية في سبيل حل السلبيات، ومن منظور أهمية التصميم تنبثق أهمية إدارته، ومن بين أنماط المؤسسات التي تزداد فيها أهمية إدارة التصميم ما ترتبط بمهام الإنشاء والتشييد والمقالات.
التعليق:
مقدمة البحث تحتوي على مجموعة من الفقرات التي تمهد للتفاصيل فيما يتبعها من أجزاء، ومن المهم ألا تتضمن أي تفصيلات موسعة، وأن تكون مختصرة وتحقق الدور الوظيفي لها في الوقت نفسه، وجدير بالذكر أن هناك بعض الباحثين ممن يكتبون مقدمة عامة للبحث، وأخرى لكل فصل أو باب.
إشكالية البحث:
لقد قام الباحث بزيارة لعيِّنة من المنشآت التي تعمل في مجال المقاولات؛ بهدف متابعة النشاط على أرض الواقع، وعلى الرغم من أن هذه المنشآت تتضمن إدارات للتصميم، فإن هناك تفاوتًا كبيرًا في فهم الدور النموذجي أو المثالي لإدارة التصميم، ومدى فاعليته في تحقيق الميزة التنافسية للشركات العاملة في مجال المقاولات بدولة الإمارات العربية المتحدة.
أسئلة البحث:
· هل توجد علاقة بين إدارة التصميم وتحقيق ميزة تنافسية للشركات فيما يخص المستوى الاستراتيجي؟
· هل توجد علاقة بين إدارة التصميم وتحقيق ميزة تنافسية للشركات فيما يخص المستوى التكتيكي؟
· هل توجد علاقة بين إدارة التصميم وتحقيق ميزة تنافسية للشركات فيما يخص المستوى التشغيلي؟
التعليق
أهمية وأهداف الدراسة:
الأهمية:
· تأتي أهمية الدراسة في ظل مدى الدور الذي يمكن أن تمثله إدارة التصميم في الشركات العاملة بميدان المقالات، ومدى علاقة ذلك بتحقيق الميزة التنافسية، بالإضافة إلى الأهمية النظرية التي تتمثل في تنفيذ دراسة منهجية؛ يمكن أن تحل كثيرًا من السلبيات.
· توضيح طبيعة الدور الذي يمكن أن تلعبه إدارة التصميم في سبيل اتخاذ قرارات من شأنها الارتقاء بالمستوى الخدمي للشركات، والحصول على منتج نهائي إبداعي.
الأهداف:
· التعرف على العلاقة بين إدارة التصميم والقدرة على تحقيق قدر مناسب من الابتكار والإبداع.
· استنباط مفاهيم مهمة تساعد المسؤولين عن شركات المقالات في تطبيق المفاهيم المنهجية لإدارة التصميم.
· المساعدة في التوصل لمجموعة من التوصيات، التي تستهدف تبيان مدى أهمية إدارة التصميم في رفع مستوى الميزة التنافسية لشركات المقاولات بدولة الإمارات العربية المتحدة.
التعليق:
مصطلحات الدراسة:
· إدارة التصميم:
· الميزة التنافسية:
التعليق:
منهج وعيِّنة الدراسة: اتَّبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، بالإضافة إلى استخدام برنامج التحليل الإحصائي SPSS ؛ لتحليل البيانات التي تم جمعها من عيِّنة الدراسة باستخدام أداة المقابلة، والاستبيان، والتي تضمنت 50 مهندسًا من أربع شركات تعمل في مجال المقاولات داخل الإمارات العربية المتحدة، وهي: شركة ..............، وشركة .............. ، وشركة ..............، وشركة ..............
حدود الدراسة:
تتمثَّل حدود الدراسة المكانية في عيِّنة من شركات المقاولات بدولة الإمارات العربية المتحدة، أما الحدود الزمنية فهي الفترة بين عامي 2015-2016، والحدود الموضوعية في تحديد العلاقة بين إدارة التصميم وتحقيق الميزة التنافسية، والحدود البشرية التي تتمثل في مجموعة من المهندسين الذين يعملون في شركات المقاولات.
التعليق:
الإطار النظري:
يتكوَّن الإطار النظري لأي بحث أو رسالة علمية من مجموعة أبواب وفروعها من فصول ومبحث، وفي جزء آخر يضع الباحث مجموعة الدراسات السابقة المُرتبطة بالبحث، بمعنى البحوث والرسائل العلمية التي تناولت ذلك الموضوع بصورة مباشرة، أو غير مباشرة، غير أنه من المفضل أن يختار الباحث الدراسات السابقة الأكثر صلة بالموضوع قدر المُستطاع، ويتبع ذلك باب أو فصل يوضح فيه الباحث الفرق بين الدراسات السابقة وما تضمنه بحثه.
ويمكن أن يصوغ الباحث محتوى الإطار النظري في مثال بحث علمي متكامل كما يلي:
· الباب الأول: التصميم كعملية إدارية.
· الباب الثاني: طبيعة الميزة التنافسية.
· الباب الثالث: الدراسات السابقة.
· الباب الرابع: مميزات الدراسة الحالية.
فصل الخاتمة:
بعد أن ينتهي الباحث من جزء الإطار النظري يقوم بتدوين أبرز النتائج التي تم التوصل إليها مع وضع توصيات ومقترحات، ويتبع ذلك بخاتمة صغيرة، ثم تدوين جميع المراجع والمصادر التي وُثِّقت بصورة مُسبقة في متن البحث.
-- مثال بحث علمي متكامل
تتعدَّد أهداف البحوث العلمية على الوجه العام؛ فنرى بحوثًا تهدف إلى التوصل لقوانين عامة أو نظريات أو معارف أو مُسلَّمات، ويُطلق على تلك النوعية من البحوث اسم البحوث النظرية، كما أن هناك بحوثًا أخرى ينظمها الباحثون بهدف معالجة مشكلة خاصة، وفي نطاق محدد، ويُطلق على هذه النوعية من البحوث اسم البحوث التطبيقية، وجميع أنماط البحوث تتطلب منهجية في العمل، وستتمحور فقرات مقالنا في الحديث عن تعريف منهجية البحث العلمي، وبعد ذلك سنتناول مكونات منهجية البحث العلمي بالتفصيل في أربعة محاور.
تــعريف منهجية البحث العلمي:
كثير من الباحثين والباحثات يختزلون مفهوم منهجية البحث العلمي في كونها مناهج علمية، وذلك من الأخطاء الشائعة؛ نظرًا لكون المناهج العلمية تُعبِّر عن خطوات عامة لدراسة إحدى المشكلات، أما منهجية البحث العلمي فتتمثَّل في تفاصيل أكثر عُمقًا؛ لتتبع مشكلة معينة، ومن بينها: أدوات دراسة متنوعة، واستخدام أساليب متباينة للتفكير، وكذا خطوات تنفيذية للبحث، بالإضافة لاختيار الباحث لمنهج علمي أو أكثر تناسب موضوع البحث، ومما سبق يتضح وجود تداخل فيما بين المنهج العلمي، ومنهجية البحث العلمي.
ما مكونات منهجية البحث العلمي؟ أدوات الدراسة:
أدوات الدراسة تلزم الباحثين والباحثات ممن يحتاجون لجمع المعلومات والبيانات من أفراد عيِّنة البحث، وهي عنصر مهم من عناصر منهجية البحث العلمي، ومن أبرز هذه الأدوات كل من: الاستبيان، أو الاختبار، أو المقابلة، أو الملاحظة، والاختبارات، وطرق الإسقاطات، ويمكن للباحث أن ينتقي أداة أو أكثر حسب نوعية البحث المراد تصميمه.
أساليب التفكير:
من بين عناصر منهجية البحث العلمي المهمة ما يعرف بأساليب التفكير، ويلزم ذلك الباحثين في سبيل إجلاء الغموض أو حل مشكلة ما، ومن أبرز تلك الأساليب ما يلي:
· التفكير الإبداعي : ويمثل ذلك تفكيرًا خارج الدائرة، أو خارج الصندوق، ويساعد في الوصول لمعارف جديدة وحلول مبتكرة لإشكاليات عجز الآخرون عن حلها، ويتطلب ذلك ذهنيًّا مكثفًا وذا طابع غير نمطي، وبالطبع توفيق من عند الله.
· التفكير الحسي: ويُعتبر ذلك النوع هو الأبسط بين طرق التفكير؛ فلا يتطلب جهدًا ذهنيًّا، ويتمثَّل في إدراك ما هو ملموس.
· التفكير التأملي : ويساعد ذلك النوع من التفكير في دراسة حلول المشكلات المركبة، وذلك في ضوء التَّعرُّف على الظروف المحيطة.
· التفكير الناقد : ويتطلب ذلك التفكير تمحيصًا وتدقيقًا فيما يتوافر أمام الباحث من بيانات ومعلومات، ومن ثم انتقاء الصحيح منها، واستبعاد الخاطئ من وجهة نظر الباحث.
الخطوات التنفيذية للبحث: يتطلب عمل البحث أو الرسالة العلمية مجموعة من الخطوات التنفيذية، والتي تخضع بدورها لمفهوم المنهجية، وتُعَدُّ كل خطوة من الخطوات عنصرًا من عناصر منهجية البحث العلمي فيما يتعلق بالشق الكتابي التنفيذي، وتتمثل فيما يلي: العنوان - مقدمة البحث – إشكالية البحث- حدود البحث (محددات الدراسة) - أهمية وأهداف البحث - منهج البحث العلمي - تعريف مصطلحات الدراسة - أسئلة وفرضيات البحث - الأبواب والفصول والمباحث - الدراسات السابقة - نتائج وتوصيات البحث - مقترحات البحث - خاتمة البحث - قائمة المصادر والمراجع - مرفقات البحث.
المناهج العلمية:
يوجد مجموعة لا حصر لها من مناهج البحث العلمي التي تطبق في تتبُّع المشكلات البحثية، ومن أهمها:
المنهج التجريبي:
· يُعد المنهج التجريبي أحد المناهج الأساسية في البحوث العلمية، وهو من بين المناهج التي تعتمد على التجارب المعملية أو اللا معملية، وبعيدًا عن الطرق التأملية، ورائد ذلك المنهج هو العالم جاليليو في الفترة بين 1564-1642م، وتوماس هوبز في الفترة بين (1855-1679 م)، وكذا العالم القدير فرنسيس بيكون في الفترة بين (1561-1626م)، وديكارت في الفترة بين (1596-م 1650)، وإسحاق نيوتن في الفترة بين (1642-1727م).
· إن منهج التجريب موجود منذ القدم، ونرى كثيرًا من علمائنا العرب قد استخدموه في منتجاتهم العلمية والأدبية، ومن بينهم المقريزي، وابن خلدون، وابن النفيس، وابن الهيثم، ويتطلب المنهج التجريبي وضع فروض أولية، ثم إجراء التجارب لإثبات صحتها، ومن أبرز شعب المنهج التجريبي كل من: المنهج التجريبي ، والمنهج التجربي التجريبي ، والمنهج التجربي .
· لاقي المنهج التجريبي نجاحًا كبيرًا في العلوم الطبيعة؛ مثل: الكيمياء والفيزياء والفلك والطب والهندسة.. وغيرها، ولم يلقَ ذات النجاح في العلوم الاجتماعية، وعلى الرغم من ذلك يستخدم لتدعيم بعض المناهج الساكنة مثل المنهج الوصفي، ويتسم المنهج التجريبي بالموضوعية والاختيارية والتشخيص الوضعي.
المنهج الوصفي:
· يُعرف المنهج الوصفي على أنه أحد الطرق المُستخدمة في جمع وتحليل المعلومات عن إحدى القضايا أو الظواهر؛ من أجل الحصول على نتائج، ثم القيام بتفسيرها بأسلوب موضوعي، وبما يتوافق مع المُعطليات الأولية للموضوع.
· ظهر المنهج الوصفي بنهاية القرن الثامن عشر، وكان ذلك على يد العالم فريدريك لوبلاي (1806-1882م)، إلا أنه تطور وأصبح أكثر شُهرةً في القرن العشرين، وفي بداية استخدام الأسلوب الوصفي ارتبط بشكل وثيق بالدراسات الاجتماعية، ودراسة سلوكيات وتوجهات الإنسان، وظهرت استخدامات أخرى للمنهج الوصفي في العلوم الطبيعية؛ كأحد المناهج المساعدة في تقصي البيانات الوصفية التي يمكن التعبير عنها بشكل كمي.
· كان للعلماء العرب صولات وجولات في استخدام المنهج الوصفي، باستخدام الوصف بالإضافة إلى التحليل والتعليل، ومن أبرز العلماء الذين سلكوا ذلك الطريق كل من: طاهر السيجري، والطبري، وأبو بكر الرازي، وابن النفيس.
· الخطوات الإجرائية للمنهج الوصفي تتمثَّل في: تحديد المشكلة التي يرغب الباحث في دراستها، ووصفها بطريقة علمية، ثم بعد ذلك طرح التساؤلات أو صياغة الفرضيات، ويتبع ذلك جمع المعلومات من مجموعة مفحوصين (عيِّنة دراسة)، ثم القيام بعملية تبويب وتصنيف وتحليل للبيانات، ويتبع ذلك تدوين النتائج التي يبلغها الباحث، وتفسير العلاقة بين متغيرات البحث.
· يوجد ثلاث شُعَب أساسية للمنهج الوصفي، وهي منهج دراسات النمو ، ومنهج دراسة العلاقات المتبادلة ، ومنهج الدراسات المسحية ، وكل شعبة من الشعب السابقة ينبثق منها مناهج أخرى، فنجد على سبيل المثال منهج دراسة العلاقات المتبادلة يتفرع منه ثلاثة مناهج، وهي: المنهج السببي المقارن، و المنهج الارتباطي، ومنهج المونوغرافيا (دراسة الحالة الواحدة)، وبالمثل يتفرع من منهج الدراسات المسحية خمسة مناهج، وهي: منهج تحليل المضمون، ومنهج تحليل الوظيفة، ومنهج دراسات الرأي العام، والمنهج المسحي الاجتماعي، والمنهج التربوي، وبالمثل يتفرع من منهج دراسات النمو منهجان، وهما منهج التوجهات، ومنهج النمو، ويأتي تعدد المناهج الوصفية في ظل الحاجة لسد الفجوات، والتوصل لنتائج في أعلى درجات الصحة.
· إن الحديث على المنهج الوصفي لا ينتهي، ومن أبرز مزايا ذلك المنهج قُدرته على معالجة الظواهر الإنسانية بكفاءة بالغة، واعتماده على كمٍّ كبير من المعلومات التي توضح النتائج المقدمة من جانب الباحث، غير أنه يوجد عليه بعض المآخذ، مثل إمكانية تدخل الباحث وتحيزه عند اختيار المفحوصين، وصعوبة إثبات الفروض عبر ذلك المنهج.
المنهج التاريخي:
· للمنهج التاريخي دور كبير في دراسة مجموعة لا حصر لها من أنماط البحوث العلمية، وخاصة الإنسانية والاجتماعية، والتاريخ عبارة عن تدوين مُنظم لأحداث ماضية، ويمكن تعريف المنهج التاريخي على أنه: "طريقة يتبعها الباحثون والباحثات في سبيل التوصل لحقائق معرفية تاريخية، فهو بمثابة إعادة لبناء الماضي بكل تفاصيله"، ويُعَدُّ العالم "أرنست برنهام" (1894م) أول من وضع طريقة منظمة للدراسات التاريخية، وتبعه في ذلك مجموعة كبيرة من العلماء، ومن بينهم لانجلوا، وفوستيل دوكولانج.
· يتشابه المنهج التاريخي مع كثير من المناهج العلمية الأخرى من حيث خطوة تحديد موضوع البحث، ووضع الفرضيات أو التساؤلات المبدئية، غير أن المعلومات والبيانات التي يهتم بها تاريخية في المقام الأول، لذا يلجأ الباحث للمصادر والمراجع ذات النزعة التاريخية، ويتبع تجميع المعلومات البيانات مرحلة نقد موضوعية لما تم جمعه، وفي النهاية التوصل لنتائج معرفية.
وفي خاتمة عرضنا لتعريف منهجية البحث العلمي؛ نُوجِّه عناية مُطالعي الموقع نحو وجود دورات في إعداد وتنفيذ البحوث العلمية، وتُقدَّم عن طريقة البثِّ المباشر من خلال شبكة الإنترنت.
-- تعريف منهجية البحث العلمي
صياغة فرضيات البحث العلمي من أبرز الإجراءات الواجب تنفيذها في الرسائل أو البحوث العلمية، وهي إحدى الركائز التي تنطوي عليها أهمية من الناحية المنهجية والنظرية والعلمية؛ حيث يُخضع الباحث الفرضيات للاختبار والتقصِّي والفحص، ومن ثم تفسير العلاقة بين المتغيرات، والشاهد أن الفرضية العلمية لا تُبنى على تفسير عشوائي، وإنما نتاج تفكير الباحث المتعمق فيما يتعلق بالعوامل المستقلة والمتغيرة للظاهرة محل البحث، وهناك اختلاف في مدى وضوح الفرضيات بين البحوث الوصفية والتجريبية، فنجدها أقل وضوحًا في البحوث الوصفية؛ نظرًا لاعتمادها على السمات والخصائص غير الرقمية، وحتى في حالة تفسيرها فإن ذلك يخضع لعملية قبول يختلف من شخص لآخر، أما البحوث التجريبية ففرضياتها تكون دقيقة وظاهرة، نظريًا لطبيعتها الرقمية، ومن ثم يستطيع الباحث الخروج بنتائج أكثر منطقية، وستتمحور فقرات مقالنا للحديث عن فرضيات البحث العلمي بالتفصيل.
عناصر المقال:
· ما معنى مصطلح الفرضيات في البحث العلمي؟
· ما أهمية استخدام الفرضيات في البحث العلمي؟
· ما أنواع المتغيرات التي تتضمنها الفرضيات في البحث العلمي؟
· ما مصادر الفرضيات في البحث العلمي؟
· ما الفرق بين الفرضيات والفروض والافتراضات؟
· ما الشروط الواجب توافرها في فرضيات البحث العلمي؟
· ما أنواع الفرضيات في البحث العلمي؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ما معنى مصطلح الفرضيات في البحث العلمي؟
تعريف الفرضيات من الناحية اللغوية: الفرضيات جمع "فرضية"، وهي عبارة عن رأي غير مؤكد، ويتم طرحه على سبيل الجدل.
تعريف الفرضيات من الناحية الإجرائية :
· تُعرف الفرضيات من الجانب الإجرائي على أنها: "اقتراح يتضمن علاقة بين متغيرين لهما دلالة، ويقوم الباحث بتجميع الوقائع، ثم عملية تفسير والخروج بدلالات؛ لتحقيق معرفة أو نظرية"، أو كما عرَّفها "فان دالين" على أنها: "تفسير محتمل أو يعبر عن الظروف والعوامل التي يسعى الباحث لفهمها".
· وفي ذلك يقول العالم "فرنسوا جاكوب"، إن المنهج العلمي لا يعتمد على المراقبة فقط، بل يبدأ بابتكار العالم لحلول، وهو ما يُعرف بالفرضية، بهدف معالجة مسألة؛ بمعنى نموذج تفسيري، وتظل الفرضيات نظرية احتمالية ما لم يتم التوصل لصحتها؛ من خلال الوقائع التجريبية.
· على سبيل المثال ظهرت فرضية في بداية القرن العشرين تقضي باندثار الديناصورات بسبب انفجار أحد النيازك الكبيرة منذ أكثر من 50 مليون سنة، ولم يتم إثباتها إلا في ثمانينيات القرن الماضي، وفي ضوء نتائج تجريبية واضحة، عبر استخدام الكربون المشع، وغيره من الوسائل التقنية الحديثة.
· ينبغي على الباحث ألا يؤمن بفرضيته المُصاغة في البحث العلمي من دون أن يُخضع ذلك للاختبار، ومما سبق يتضح أن الفرضيات وسيلة لاكتشاف الحقيقة، وليست غاية في حد ذاتها، وهي الوسيلة الأولى في البحوث العلمية، وتساعد في الكشوف.
ما أهمية استخدام الفرضيات في البحث العلمي؟ · تُعد الفرضيات بمثابة المحدد لخط سير البحث العلمي، وتُسهم في ترتيب وتنسيق الحقائق، وبهيئة منطقية، وتتضمن اللبنات الأولى لمعالجة الإشكالية محل الدراسة، وتستند إلى المنطق والفكر المُستنير.
· تساهم الفرضيات في الوصول لقوانين أو نظريات جديدة، ومن ثم إثراء المعرفة، والتوصل لنتائج يمكن تعميمها في نفس التخصص.
· تساعد الفرضيات الباحث في تحديد نوعية المعلومات التي ينبغي جمعها، سواء أكان ذلك مرتبطًا بعيِّنات البحث، أو من خلال المصادر والمراجعة التاريخية، أو عن طريق الدراسات السابقة المرتبطة بموضوع الدراسة؛ بمعنى ما دوَّن الآخرون من بحوث ورسائل علمية سابقة على موضوع البحث الحالي.
· تساعد الفرضيات في تحديد الباحث لطبيعة المناهج العلمية المستخدمة، وكذا الأدوات التي تناسب موضوع البحث، وبما يفسر العلاقة بين المتغيرات التي تحتويها الفرضيات.
آراء بعض العلماء حول أهمية الفرضيات في البحث العلمي:
· أشار عالم الفيزياء "إسحاق نيوتن" إلى أن النتائج المتعلقة بالبحوث العلمية لا تصبح مثمرة إلا عن طريق وضع الفرضيات، والذي يمثل الضوء في الكهف المظلم، وبناءً على ذلك يتابع الباحث مسيرته للوصول للنتائج.
· ويرى الفيلسوف "نيجل" عدم استطاعة الباحث السير ولو خطوة واحدة في دراسة قضية علمية دون وضع اقتراحات لحل الإشكالية (فرضيات).
· وفي نفس السياق يرى العالم "قباري محمد إسماعيل" كون البحث العلمي يمر بمرحلتين أساسيتين، المرحلة الأولى تُعرف بالمرحلة الامبريقية، وهي تتطلب عملية تنظيم للبحوث وفقًا لنظرية أو فرضية، أما المرحلة الثانية فتتمثل في عملية التفسير في ضوء المعلومات التي يتم جمعها.
ما أنواع المتغيرات التي تتضمنها الفرضيات في البحث العلمي؟ · المتغير المستقل : وهو متغير مؤثر أو سبب في حدوث الظاهرة أو مشكلة الدراسة.
· المتغير التابع: وهو متغير مؤثر عليه من جانب المتغير المستقل، ويظهر في صورة نتيجة.
· المتغير المتداخل والمتشابك: وهو متغير يتأثر بتغير البحث المستقل، وأحد أسباب حدوث المتغير التابع.
ما مصادر الفرضيات في البحث العلمي؟ تتمثَّل مصادر الفرضيات في البحث العلمي مما يلي:
· المصادر الخارجية (المادية): وهي نتائج لعملية ملاحظة الظاهرة في وضعها المادي، أو الانتباه بصورة عفوية، فنجد على سبيل المثال اكتشاف نيوتن لقانون الجاذبية، وسقوط التفاحة فوق رأسه، ومن ثم أطلق لنفسه العنان في التفكير إلى أن توصل إلى العلاقات الفيزيائية التي نظمت نظرية الجاذبية.
· المصادر الداخلية (العقلية): وهي نتائج لخيال الباحث، ويساعد في ذلك الاستبصار والتعمق في التصور، والذكاء الخارق، أو الصدفة في بعض الأحيان.
ما الفرق بين الفرضيات والفروض والافتراضات؟ الفرضيات كما سبق أن أوضحنا عبارة عن حلول ذكية للمشكلة، ولا يتأكد الباحث من صحتها إلا من خلال إجراءات البحث، أما الفروض الافتراضات فهي عبارة عن مُسلَّمات أو حقائق لا غبار عليها، ولا تتطلب إثباتًا أو أدلة، ويمكن أن يعتمد عليها الباحث في تفسير العلاقة بين متغيرات الفرضيات.
ما الشروط الواجب توافرها في فرضيات البحث العلمي؟ من أبرز الشروط الواجب أن يُراعيها الباحث عند صياغة فرضيات البحث العلمي ما يلي:
· أن تكون بسيطة وواضحة من حيث الكلمات المُصاغة.
· أن تقتصر على متغيرات الظاهرة فقط مع استبعاد المتغيرات غير ذات الصلة.
· ينبغي أن تغطي الفرضيات كامل البحث، وأن تكون مُتناسقة، ولا يوجد تناقض فيما بينها.
· إمكانية إخضاعها للاختبار أو القياس من خلال الأدوات أو التقنيات البحثية.
· القابلية في تعميم النتائج النهائية التي يتوصل إليها الباحث.
ما أنواع الفرضيات في البحث العلمي؟ يثبت الباحث صحة الفرضيات في البحث العلمي من خلال التوصل للحقائق الجديدة، وفقًا لما هو مُتعارف عليه من الناحية العلمية أو المنطقية، وفي النهاية يخلص بصحة الفرضية أو عدم صحتها، ومن ثم تشكيل النتيجة، ويوجد نوعان من الفرضيات في البحث العلمي كما يلي:
· الفـــــرضيات الموجهة: وهي عبارة عن علاقة بين متغيرين من متغيرات البحث، يصوغها الباحث بناءً على معلومات وافية، وقد تكون سلبية أو إيجابية، ومثال على العلاقة السلبية : كلما ارتفع مستوى سطح الأرض؛ نقصت نسبة الأكسجين، ومثال على العلاقة الإيجابية : كلما ارتفع دخل الفرد، ارتفعت مصروفاته الشخصية.
· الفرضيات غير الموجهة : وتُصاغ الفرضيات بطريقة غير موجهة في حالة عدم معرفة الباحث باتجاه العلاقة، وعدم توافر معلومات أولية لديه، ومن ثم عدم وجود أي نسبة من الثقة، مثل: هناك علاقة بين نوعية العمل والخروج المبكر على المعاش، أو وجود علاقة بين مظهر الشخص والغرور.
-- فرضيات البحث العلمي
كتابة بحث علمي يلزمها عديد من الخطوات المُتتابعة، ويختلف محتوى البحث على حسب نوعية الموضوع ذاته، وكذا يختلف حجم البحث وفقًا لطبيعة المرحلة الدراسية التي ينتظم الباحث فيها؛ فنجد بحوث مراحل التعليم الأساسي (ابتدائي/ متوسط/ ثانوي) محدودة من حيث الحجم، وشبيهة بالمقالات النمطية، أما بحوث التخرج التي تُطلب من دارسي الجامعات فهي كبيرة نوعًا ما، وتنطوي على منهجية شبه مُتكاملة، وفيما يخص رسائل الماجستير والدكتوراه، فإن الوضعية مختلفة تمامًا، ويلزم الباحث والباحثة تحرِّي الدقة في مختلف التفاصيل؛ نظرًا لمراجعتها من جانب لجان تقييم أكاديمية في سبيل منح الدرجات الأكاديمية.
ما الخطوات المنهجية لكتابة بحث؟ تتمثَّل الخطوات المنهجية لكتابة بحث نموذجي فيما يلي:
عنوان البحث:
· إن اختيار الباحث عنوان البحث يسبق ضلوعه في كتابة البحث، حيث إن خطة البحث العلمي المقدمة لجهات التقييم تحتوي على ذلك العنوان، وكذا عرض مختصر لعموميات الدراسة.
· وسمات عنوان البحث الجيد تتمثل في كونه معبرًا عن فحوى الدراسة، ومختصرًا من حيث عدد الكلمات (بين 10-15 كلمة)، وكذا يجب للعنوان أن يكون متوافقًا مع معايير البحث العلمي الأخلاقية، بمعنى عدم تطرق الباحث لموضوع غير متوافق مع الشرائع السماوية، أو العادات والتقاليد المجتمعية، ومن بين الأمور المنهجية الواجب توافرها في عنوان البحث تضمنه لمتغير أو متغيري البحث.
· يُدوَّن عنوان البحث بهيئة وصفية تحتوي على متغير مستقل فقط مثل: (التحليل المكاني لشبكة الطرق في محافظة الجيزة بجمهورية مصر العربية)، أو في شكل علاقة بين متغير مستقل وآخر، مثل: (فاعلية علم الجغرافيا في تتبع المشكلات البيئية المعاصرة)، أو (أثر العواصف الرعدية في البيئة بدولة العراق).
الإهداء:
من بين عناصر كتابة بحث علمي ما يُعرف بالإهداء، وهو عبارة عن مجموعة جُمل يمدح فيها الباحث ذويه، مثل: الأب، والأخ، والأم، والأولاد، والزوجة،... وغيرهم، وهو جزء غير منهجي؛ بمعنى لا يوجد صلة بينه وبين موضوع البحث، وعلى الرغم من ذلك فهو عنصر مؤثر، ويدلل به الباحث على تواضعه وأدبه، و نسبه لفضل من لهم فضل في مسيرته الحياتية.
الشكر والتقدير:
يُشبه بند الشكر والتقدير جزء الإهداء؛ غير أنه مُوجَّه لشكر المشرفين على البحث أو الرسالة العلمية، وكذا أفراد عيِّنة البحث (المفحوصين)، والمؤسسات التي أمدت الباحث بالبيانات والمعلومات، أو التي ساعدته في توفير الوقت وإجراء عملية الاستقصاء، ويُعَدُّ ذلك من عناصر كتابة بحث علمي التنفيذية.
ملخص الدراسة:
تتطلَّب كتابة بحوث الجامعات، أو الدراسات العليا قيام البحث بوضع ملخص لعناصر الدراسة الأساسية، والهدف من ذلك توضيح طبيعة ما يتضمنه البحث بشكل عام؛ من أجل تعريف الباحثين أو القراء المهتمين بالمحتوى الداخلي.
مقدمة البحث: يُدوِّن الباحث أو الباحثة مقدمة مُوجزة عند كتابة بحث علمي، والهدف منها تشويق القراء وعرض الموضوع في صورة عامة، قبل الانتقال للتفاصيل التي تتضمنها باقي الأجزاء، ومن المهم أن تكتب المقدمة بصورة انسيابية (فقرة واحدة أو أكثر)، مع خلوها من أي عناوين جانبية، مع إمكانية الاستعانة ببراهين من الكتاب أو السنة النبوية، كأن يربط الباحث بين موضوع البحث وآية من القرآن أو حديث شريف، أو الاثنين معًا.
إشكالية البحث:
الإشكالية في مفهومها الأكاديمي عبارة عن الصعوبة أو المُعضلة التي حفَّزت الباحث نحو الدراسة، ويجب أن يخصص الباحث جزءًا عند كتابة بحث؛ لتوضيح هذه الإشكالية بجميع جوانبها، وبصورة مختصرة، وهناك من يضمن ذلك الجزء أيضًا بتساؤلات البحث، والبعض الآخر يُخصِّص للأخير بندًا مُنفصلًا.
أهمية الدراسة:
أهمية الدراسة من عناصر كتابة بحث الأساسية، والأهمية إما أن تكون نظرية، ويتمثَّل ذلك فيما يمكن أن تحققه من إثراء معرفي فيما يتعلق بتخصص الباحث، وخاصة في حال كون الدراسة فريدة، وتُعالج قضية علمية بطريقة جديدة، كما أن هناك أهمية عملية (تطبيقية)؛ بمعنى في الجوانب التنفيذية كأن يقوم الباحث بإجراء بحث تطبيقي على منشأة ما، ومن ثم استخدام النتائج الإيجابية في معالجة سلبيات بمنشآت مثيلة.
أهداف الدراسة: ينبغي أن يصوغ الباحث هدفًا أو أكثر عند كتابة بحث، والغرض من ذلك هو تركيز اهتمام الباحث في غايات محددة، ودون الحياد عنها، وتختلف طبية تلك الأهداف من بحث لآخر، فهناك من يكتب أكثر من هدف على نفس القدر من الأهمية، وهناك من يكتب أهدافًا رئيسية ويتبعها بأهداف فرعية، والنموذج الأخير هو الشائع في البحوث العلمية، ومن المهم أن تتسم تلك الأهداف بالعقلانية، وقابليتها للتحقق والقياس.
محددات الدراسة:
تُعتبر محددات الدراسة، أو بلفظ آخر حدود البحث، بمثابة تقنين وتقييد ليد الباحث، في سبيل الخروج بدراسة مركزة ووافية في جوانب معينة، ومن أهم أنواع هذه الحدود كل من: الحدود الزمانية : وهي فترة أو مدة إجراء الدراسة، والحدود الجغرافية : وهي تتمثل في مكان أو محل تنفيذ الدراسة، والحدود البشرية: وهي عبارة عن الأشخاص الذين يختارهم البحث بُغية جمع المعلومات، والسابق ذكرها حدود اختيارية يمكن تضمينها عند كتابة بحث علمي وعلى حسب حاجة الباحث، وهناك كذلك الحدود الموضوعية : هي عبارة عن موضوع الدراسة وما يتضمنه من متغيرات بحثية، وهي حدود إجبارية ينبغي أن يلتزم بها جميع الباحثين.
عينة وأدوات البحث: · العينة: التعامل مع معظم البحوث الاجتماعية والإنسانية يتطلب اختيار الباحث لعينة بحث (مُستجيبين)؛ لفحصهم وتتبع السمات والسلوكيات التي يفتش عنها الباحث؛ ويختار الباحث العيِّنة بطريقة عشوائية، ويعني ذلك عدم وجود أفضلية لمفردة عن أخرى عند الاختيار، ولجميع المفردات نفس فرصة الظهور، أو بطريقة غير عشوائية، بمعنى انتقائية، وفي تلك الحالة يكون الاختيار مقصودًا، ويخضع لخبرة الباحث.
· أدوات البحث: جمع المعلومات من العيِّنة التي يختارها الباحث يلزمه أدوات دراسة أو تقنيات منهجية، ومن أهمها كل من الاستبيان (الاستخبار) بجميع أنواع، وكذا الاختبارات، والمقابلة بتصنيفاتها، والملاحظة بشعبها، ولكل أداة طريقة إعداد خاصة بها.
أسئلة وفرضيات الدراسة:
وذلك الجزء حيوي وأصيل عند كتابة بحث علمي؛ سواء أكان يتعلق بالعلوم الاجتماعية والإنسانية، أو العلوم الطبيعية التجريبية، ولتبسيط المعلومات على زُوَّارنا الكرام، فإن أسئلة البحث تتمثَّل في صِيَغ استفهامية عن مشكلة البحث، وقد يتفرع منها أسئلة فرعية على حسب طريقة الباحث في التفكير، أما فرضيات الدراسة فهي علاقة تُصاغ بصورة خبرية، وتتضمن متغيرين؛ الأول يُطلق عليه المتغير المستقل (السبب)، والثاني يُطلق عليه المتغير التابع (النتيجة)، وعلى الباحث أن يجد العلاقة بين تلك المتغيرات، ويستخدم في ذلك أساليب التحليل الإحصائي.
الإطــــــار النظري للبحث:
يُعتبر الإطار النظري أحد العناصر الأساسية عند كتابة بحث، ويحتوي على مكونين أساسيين، وهما:
· تقسيمات الأبواب : وتختلف التقسيمات الداخلية للإطار النظري المتعلقة بالأبواب، فهناك من يكتفي بها، وآخرون يتشعَّبون ويفصلون فصولًا ثم مباحث، ويخضع ذلك لشروط الجهات الدراسية، أو متطلبات الموضوع ذاته، أو رأي مشرف البحث.
· الدراسات السابقة : وهي عبارة عن بحوث علمية تناولت نفس موضوع الدراسة، ويسوقها الباحث لتحليلها، والتَّعرُّف على أوجه القوة والضعف فيها، ومن ثم توضيح الفروق الجوهرية نبيها، وبين ما يكتبه.
الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات:
· الاستنتاجات: تمثل استنتاجات الدراسة الخلاصة، ويُدوِّنها الباحث مع ربطها بتساؤلات وفرضيات البحث.
· التـــوصيات: وهي تُعبِّر عن أفكار الباحث لحل المشكلة في ضوء ما توصل إليه من استنتاجات.
· المقترحات: وهي عناوين بحوث يقترحها الباحث على غيره من الباحثين وتدور في نفس فلك الموضوع الراهن.
خاتمة البحث:
الخاتمة هي آخر الخطوات التنفيذية عند كتابة بحث، وتحتوي على عرض سريع لموضوع الدراسة، وأبرز الاستنتاجات والتوصيات بصيغة مُغايرة لما تم تفصيله في متن البحث.
المصادر والمراجع:
بعد تدوين الباحث للخاتمة؛ يقوم بكتابة جميع المصادر والمراجع التي سبق أن وثَّقها في هوامش البحث.
-- كتابة البحث العلمي
تتعدَّد أوجه الخدمات الأكاديمية المُقدمة من جانب المراكز التعليمية، والهدف الأسمى من ذلك هو دعم الحركة العلمية في المقام الأول، ومساعدة الطلاب أو الباحثين لتجاوز كثير من العقبات التي تواجههم نتيجة لنقص الخبرات، وعدم استطاعتهم لفهم كثير من المواد الدراسية في مختلف مستويات التعليم، وما يرتبط بها من مهام تنتهي بالاختبار أو التقييم؛ سواء أكان ذلك في المراحل الأساسية، أو ما يتعلق بالتعليم الجامعي والدراسات العُليا، وفي تلك الفترة لم يُعد لزامًا على طالبي الخدمات الأكاديمية التوجه إلى مكان معين؛ حيث إن معظم مراكز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه، أصبحت تمتلك مواقع على الشبكة العنكبوتية، وبما يُتيح سهولة التواصل مع الطلاب والباحثين في أي وقت، ودون أي مُعاناة من التي كنا نشاهدها في الفترات الماضية، في سبيل البحث عن مركز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه، وانتقاء أفضلها.
عناصر المقال:
ما أهم السمات التي يجب أن يجدها الطلاب أو الباحثون في أي مركز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه؟
هل يمكن الاعتماد على مركز محدد لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه؟
ما الخدمات التي يمكن أن يجدها الطلاب أو الباحثون في مركز إعداد رسائل الماجستير والدكتوراه؟
ما أهم السمات التي يجب أن يجدها الطلاب أو الباحثون في أي مركز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه؟ هناك مجموعة من السمات الأخلاقية والمهنية الواجب توافرها في مركز لأعداد رسائل الماجستير والدكتوراه.
أولًا: السمات الأخلاقية:
المــــــــصداقية: في خضم ما نراه من زخم، وظهور كثير من مراكز إعداد رسائل الماجستير والدكتوراه، ينبغي أن يختار الطلاب أو الباحثون المراكز التي تتَّسم بالمصداقية في التعامل، والمقصد من ذلك هو عدم وقوع طالبي الخدمات البحثية في براثن غير المهنيين، وهم كُثُر في تلك الفترة، ومعظمهم يلجأ إلى وسائل مُلتوية، في سبيل ابتزاز الطلاب، وفي نهاية الأمر يجد الطالب نفسه في مأزق، فلقد أضاع كثيرًا من وقته، ولم يحصل على الخدمة الأكاديمية المناسبة، وبما يهدد مُستقبله التعليمي.
الأمــانة العلمية : إن الأمانة العلمية في طليعة العناصر التي يجب توافرها في مركز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه، وبمثال بسيط لأهمية ذلك؛ فقد يختار الباحث مركزًا ما، ويقدم تفاصيل لعمل بحث أو رسالة معينة، وعند التسلُّم يتراءى للباحث أن العمل جيد، وفي النهاية يتفاجأ بكم كبير من النسخ، وبعيدًا عن شروط الاقتباس التي تحددها جهات الدراسة، إلي ما غير ذلك من العيوب المنهجية.
السعر المعتدل: إن معظم الطلاب والباحثون لا يتوافر معهم الأموال الكافية التي تتطلبها بعض مراكز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه، وهناك مُغالاة لدرجة غير مقبولة، مما يؤدي إلي عزوف الكثيرين عن التعامل مع المراكز ذات التكلفة المرتفعة، لذا وجب على مسؤولي المراكز ضبط التكلفة أو الإقلال منها، وفي النهاية فإن ذلك سيصبح في صالح عمل المراكز، وتتَّسع لديهم قاعدة العملاء.
المواعيد المنضبطة: إن الطلاب والطالبات أو الباحثين والباحثات في سباق مع الزمن، والجميع يرغب في إنجاز ما أُوكل إليهم من مهام في المواعيد التي تطلبها جهات الدراسة، وذلك ما يجب مُراعاته من جانب القائمين على الأمور في مركز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه، ومن المفضل أن يقوم المُوكل إليهم الأعمال بإنجازها قبل الموعد المحدد؛ حتى يكون هناك مُتَّسع من الوقت، في سبيل إجراء التعديلات التي يُبديها الطلاب في حالة وجود ما يتطلب ذلك.
ثانيًا: السمات المهنية:
الخـــــبرات السابقة: في حالة لجوء الطلاب لمركز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه؛ فينبغي أن يتمتع بالخبرات السابقة، وأن يكون له باع في عمل الأبحاث بشكل عام، وكذا مجموعة الخدمات الأخرى المقدمة، والتي تختلف من مركز لآخر، وعلى حسب نظم العمل فيه، وفي تلك الفترة نجد كثيرًا من المراكز الوليدة، والتي لا يوجد لديهم خلفيات معلوماتية بالقدر الكافي؛ لمنح الطلاب ما يرغبون فيه من خدمات، ويختبؤون وراء البروشورات والبروفايلات اللامعة، وكذا الواجهات الملونة لمواقعهم الإلكترونية، وفي النهاية لا يوجد لديهم أي مقومات على أرض الواقع؛ لذا وجب تحري الدقة من جانب الباحثين، والسؤال مُسبقًا عن جودة المركز؛ قبل الشروع في التعامل معه.
التخصصية في العمل: على الرغم من وجود عدد كبير من مراكز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه، ونجد أن التنافس على أشدِّه بينهم جميعًا، إلا أن كثيرًا منها يُبدع في جانب دون الآخر، فعلى سبيل المثال نجد أن بعضها يقدم أبحاثًا في الجوانب التربوية جديرة بالاحترام، وأخرى في الجوانب البحثية باللغة الإنجليزية بقدر مرتفع من الجودة، والشاهد أهمية وجود متخصصين في كل جانب على حدة، بمعنى تخصيص خبراء لعمل في كل ميدان، وبما يزيد من الجودة، وبما يوفر جميع المتطلبات للباحثين، وعدم ترك ذلك بشكل عام، وإلا ستصبح المنظومة فاشلة، وحتى إن حقَّقت نجاحًا على المدى القصير، ففي النهاية لا يصح إلا الصحيح.
توفير التقنيات المناسبة : يجب أن توفر مراكز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه التقنيات المناسبة، والتي يحتاج إليها العمل؛ مثل الأجهزة الحاسوبية الحديثة، وكذا برامج الكشف عن النسخ المدفوعة الأجر، دون الاعتماد على البرامج المجانية، والتي يوجد بها كثير من السلبيات، ولا تؤدي العمل على الوجه المطلوبة، وكذلك برامج الجرافيك في حالة رغبة الباحثين في عمل نماذج أو أشكال لتضمينها للأبحاث والرسائل العلمية، بالإضافة إلى خبرات التعامل مع تلك النوعية من التطبيقات الإلكترونية.
هل يمكن الاعتماد على مركز محدد لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه؟ يتَّسم موقع مبتعث للدراسات والاستشارات الأكاديمية (مركز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه) بتوافر مختلف السمات الأخلاقية والمهنية، والتي يُفتِّش عنها الطلاب والباحثون في المراحل التعليمية المختلفة؛ فهو نموذج يُحتذى به من حيث القيم والمبادئ التي يعتنقها المسؤولون عن الموقع، بالإضافة إلى الخبرات التي لا حدود لها، وجميع من تعامل مع الموقع أثنوا على الخدمات المقدمة، والتي تتسم جميعها بالجودة المطلقة، ويسر الموقع تواصلكم في سبيل تقديم العون فيما يتعلق بالخدمات التعليمية الأكاديمية.
ما الخدمات التي يمكن أن يجدها الطلاب أو الباحثون في مركز إعداد رسائل الماجستير والدكتوراه؟ هناك كثير من الخدمات التي يوفرها مركز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه، وسنستعرض أبرزها فيما يلي:
خدمات إعداد الرسائل والأبحاث العلمية: تأتي خدمات إعداد الرسائل والأبحاث العلمية في مقدمة الخدمات التي يقدمها مركز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه، والأمر ليس باليسير كما يعتقد البعض، فبمجرد إخطار الباحث أو الطالب للموقع بخصوص عمل البحث؛ ينبغي البدء في تأسيس ورشة العمل؛ فهناك شخص مخصص لتنفيذ الجوانب المنهجية وجميع إجراءات البحث، ووفقًا لما هو مطلوب من جهة الدراسة، وبعد الانتهاء تسلم النسخة للباحث، ليُبدي رأيه فيها بشكل مبدئي، وفي حالة وجود اعتراضات على بند ما، يتم التعديل، وفي النهاية تسند المهمة لشخص أخرى ليقوم بعملية التدقيق اللغوي، وفي النهاية يتولَّى شخص الأمر ليُراجع على الرسالة أو البحث العلمي بصورة نهائية.
خــــــــــــــدمات تحصيل القبول الجامعي: من بين الخدمات المهمة التي يقدمها مركز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه، ما يتعلق بإلحاق الطلاب في الجامعات العالمية، من خلال تحصيل القبول، ووفقًا لرغبات الطلاب، وذلك يتطلب علاقات وشراكات مع الجهات الجامعية الدولية، مع تقديم النصائح والإرشادات المهمة التي تساعد الطلاب على النجاح في الدراسة بالخارج، وتخطي الصعاب، مع متابعة الطلاب في حالة وجود معوقات بعد السفر.
خدمات الترجمة: تُعَدُّ خدمات الترجمة مطلبًا مهمًّا للطلاب والباحثين مع تنوُّع تخصصاتهم، وينبغي على مراكز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه توفيرها، وفي لغات مختلفة، وخاصة في تلك الفترة، والتي اتَّسعت فيها الحاجة لكثير من اللغات العالمية والمغمورة على حد سواء؛ فالعالم أصبح قرية صغيرة، وهناك تواصل بين الجميع، سواء على الجانب الاقتصادي أو الاجتماعي أو الثقافي.
يُسعد أسرة مبتعث (مركز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه) تواصلكم دومًا؛ والحصول على جميع الخدمات الأكاديمية المقدمة، وبأسعار مناسبة لجموع الباحثين والباحثات.
-- مركز لإعداد رسائل الماجستير والدكتوراه
تُعرف منهجية البحث في العلوم القانونية على أنها إجراءات وأساليب وأدوات ومناهج علمية تُستخدم لدراسة الموضوعات أو الإشكاليات المتعلقة بعلوم القانون، أما المنهج العلمي فهو عبارة عن طريقة نظرية عامة تساعد الباحث في التوصل إلى نتائج معقولة، ومما سبق يتضح وجود فرق بين المنهجية والمنهج، حيث إن المنهجية أشمل وأعم، وفي البداية يجب إلقاء الضوء على البحث القانوني، والذي يُعد من بين أنماط البحوث العلمية الرئيسية، ويتطلَّب تحليلًا وتصنيفًا واجتهادًا وتفسيرًا، كما أنه يسمح باستخدام القياس العلمي، وكثير من الأدوات البحثية الأخرى؛ نظرًا للمرونة التي يتمتع بها.
أسئلة المقال:
· ما العناصر التي يتألف منها البحث القانوني؟
· ما خطوات إجراء البحث القانوني بشكل عام؟ وما أبرز أنواعه؟
· ما أهمية منهجية البحث في العلوم القانونية؟
· ما أهم المناهج المستخدمة في العلوم القانونية؟
· ما عناصر منهجية البحث في العلوم القانونية في شكلها الكتابي؟
ما العناصر التي يتألف منها البحث القانوني؟ البحث القانوني مثل غيره من البحوث العلمية يتمثل في إشكالية ذات صبغة قانونية، ومن ثم يتدخل الباحث في معالجتها، ويوجد ثلاثة من العناصر الأساسية، التي ينبغي أن توجد في البحث القانوني، ويتمثل ذلك فيما يلي:
· الباحث القانوني: وهو يعني وجود رجل قانون (طالب/ قاضٍ/ مُحامٍ/ ...) لديه الخبرة في تتبُّع الظاهرة والتعامل معها وفقًا لطبيعة تخصصه، حيث يطرح أسئلة، أو يقوم بوضع فرضيات مؤقتة، ومن ثم القيام بتجميع المعلومات والبيانات، ووضع النتائج في النهاية.
· الإشكالية القانونية : ينبغي أن تكون الإشكالية التي يتناولها الباحث ذات صلة بعلم القانون، وأن تكون واقعية وواضحة، وترتبط بالنصوص القانونية.
· مصادر القانون : يتطلب البحث القانوني مُطالعة المصادر القانونية، والتي تحتوي على معلومات تتعلق بالإشكالية، وبالطبع هناك الكثير من المصادر والمراجع المتعلقة بالقانون العام والخاص والدولي، وغيرها.
ما خطوات إجراء البحث القانوني بشكل عام؟ وما أبرز أنواعه؟ الخطوات: تتمثل خطوات البحث القانوني بشكل عام في تحديد المشكلة أو الإشكالية القانونية، وبعد ذلك التنقيب عن القواعد والنظريات القانونية، وفي النهاية تطبيق القواعد والتوصل لحلول مُقنعة.
الأنــــواع: من أبرز أنواع البحث القانوني كل من:
· البحث التطبيقي (العملي): وهو عبارة عن قضية قانونية عملية يعرضها المحامي، ويقوم المستشار أو المساعد القانوني بإبداء الرأي من الناحية القانونية.
· البــحث النظري: وهو عبارة عن إشكالية ذهنية يقدمها الباحث في سبيل تحقيق دراسة معينة، وليس بالضرورة أن يكون هناك نزاع حدث بشكل واقعي، وقد يكون ذلك عبارة عن تعليق على قرار أو نص قانوني، ويلزم لذلك النوع استخدام منهجية البحث في العلوم القانونية.
ما أهمية منهجية البحث في العلوم القانونية؟ تُعتبر المنهجية القانونية بمثابة الوسيلة المثالية في سبيل دفاع الباحث القانوني عن وجهة نظره، وجدير بالذكر أن ذلك ليس حكرًا على الطلاب المقدمين على تقديم بحث أو رسالة علمية، بل إنه سبيل كل من لديه صلة بالقانون أو من يطلق عليهم رجال القانون؛ سواء أكانوا قُضاةً، أو مُستشارين، أو مُحامين، أو دكاترة أكاديميين، وبالطبع تُعد المنهجية القانونية من أهم ما يُدرس في كليات الحقوق كطريقة في التفكير، وهي لا ترتبط بنظام ثابت، ولكنها ذات صلة بجميع فروع وأشكال القانون، وتتطور بمرور الوقت؛ نظرًا لتغير الأنظمة والقوانين.
ما أهم المناهج العلمية المستخدمة في العلوم القانونية؟ · المنهج التحليلي: يُعتبر المنهج التحليلي في طليعة ما يُستخدم في العلوم القانونية، ويعتمد ذلك المنهج على قيام الباحث بعملية تفكيك للمشكلة في صورة عناصر أساسية، ودراسة كل عنصر بمعزل عن الآخر، وبعد ذلك يقوم الباحث بتتبُّع المصادر القانونية، مع القيام بعملية تقويم ونقد، وفي النهاية يقوم بعملية تركيب للنتائج، ومن ثم حل الإشكالية.
· المنهج التاريخي: يُعد المنهج التاريخي من بين المناهج الأصيلة في تحري الإشكاليات القانونية، والسبب في ذلك هو وجود أصول تاريخية لجميع القوانين، ومن ثم يحتاج البحث لمراجعة بعض التشريعات أو القوانين أو اللوائح أو المراسيم... إلخ.
· المنــهج المقارن: ويُستخدم ذلك المنهج في إجراء مقارنة بين النظم القانونية في أكثر من دولة، وإيجاد أوجه الاختلاف والتشابه، والهدف من ذلك هو رغبة الباحث في وضع نصوص قانونية حديثة أسوة بدول أخرى أكثر تطورًا، أو معالجة خلل في النظم القانونية المطبقة.
· المنهج الاستدلالي: الاستدلال من بين المناهج العلمية المحورية في كثير من البحوث القانونية، والشيء بالشيء يُعرف، وذلك مبدأ مبسط للاستدلال، أما التعريف الإجرائي فيتمثل في التوصل إلى معرفة جديدة بناءً على معرفة سابقة.
· المــــــنهج الجدلي: يُعتبر المنهج الجدلي من أقدم المناهج التي عرفها البشر، وأول من وضع لبنات ذلك المنهج هو الفيلسوف "أفلاطون"، ويُطلق عليه كذلك اسم المنهج الفرضي، ويتمثل ذلك المنهج في وضع مجموعة من البدائل لحل مشكلة ما، ومناقشة ذلك من خلال التفكير المنطقي، ومن ثم اختيار الحل الأنسب.
ما عناصر منهجية البحث في العلوم القانونية في شكلها الكتابي؟ كما سبق وأن أوضحنا في الفقرة الأولى كون هناك اختلاف بين مفهوم المنهج والمنهجية، والمنهج عبارة عن طرق عامة لتقصي وتتبع مشكلة معينة، أما المنهجية فهي مفهوم أكثر توسعًا، وتشمل منهج علمي وإجراءات وأساليب وأدوات تساعد الباحث في التعمق والتركيز، والوصول لنتائج ذات قرائن واضحة، و سنوضح طبيعة منهجية البحث في العلوم القانوني في شكلها الكتابي كما يلي:
صياغة العنوان:
في بداية الإجراءات الكتابية للبحوث القانونية يصوغ الباحث عنوان البحث إما في صورة وصف يحتوي على متغير مستقل، أو في صورة علاقة بين متغيرين (مستقل وتابع)، ومن المهم أن يكون العنوان واضحًا ومُوجزًا وفريدًا من نوعه.
الإطار العام للدراسة:
· كتابة المقدمة: يقوم الباحث بكتابة مقدمة عامة يتحدث فيها عن موضوع الدراسة، دون الخوض في أي تفصيلات مكانها المحتوى الداخلي.
· إشكالية البحث : وذلك الجزء من أبرز أجزاء منهجية البحث في العلوم القانونية، ويتضمن شرحًا موجزًا عن جوانب مشكلة الدراسة.
· أهمية البحث : وتتمثل أهمية البحث في مبررات يقدمها الباحث، وتوضيح سبب اختيار المشكلة البحثية دون غيرها، وقد يتضمن ذلك أهمية نظرية، وأهمية عملية حسب طبيعة موضوع البحث.
· أهداف البحث : وتُعبِّر أهداف البحث عما يرغب أو يتمنى الباحث القانوني أن يحققه من الجانب التطبيقي، وهي وجه آخر لتساؤلات أو فرضيات البحث.
· المنهج العلمي : وفي ذلك الجزء يوضح فيه الباحث نوعية المناهج المستخدمة في تفصيل الدراسة، مع تبرير ذلك، وقد يستخدم الباحث منهجًا واحدًا أو أكثر، وكما أوضحنا في الفقرات السابقة كون المنهج التحليلي، والمنهج المقارن، والمنهج التاريخي، والمنهج الاستدلالي، والمنهج الجدلي، هي الأبرز في تفصيل البحث القانوني.
· حدود البحث: وفي ذلك الجزء يُدوِّن الباحث حدودًا موضوعية، وهي عبارة عن مضمون العنوان، وحدود ثمانية، وهي عبارة عن فترة كتابة البحث، وحدود جغرافية، وهي عبارة عن محل أو مكان إجراء البحث.
· أسئلة البحث والفرضيات : وفي ذلك الجزء يطرح الباحث تساؤلات وفرضيات تُعبِّر عن حلول متوقعة لمعالجة مشكلة البحث.
الإطار النظري:
يُعد الإطار النظري بمثابة الجزء الذي يقدم فيه الباحث القانوني الشروح المتعلقة بموضوع الدراسة، ويتألف من:
· المحتوى: وهو عبارة عن أبواب وفصول وغير ذلك من تصنيفات على حسب محددات وشروط الدراسات العُليا.
· الدراسات السابقة: وهي تتمثل في أبحاث ورسائل علمية تناولت موضوع البحث نفسه، ويرتبها الباحث ويعلق عليها، مع إظهار الفارق بينها وبين الباحث الحالي.
النتائج والتوصيات: وهي المصب الأخير للبحث أو الرسالة العلمية، وتتمثل في خلاصة الدراسة، وأبرز ما يتوصل إليه الباحث، أما التوصيات فهي مجموعة بنود لمعالجة مشكلة الدراسة.
المقترحات البحثية : وهي موضوعات أخرى أفرزتها الدراسة أو الرسالة العلمية، وتدور في نفس نطاق البحث و يقترحها الباحث بهدف تناولها من جانب الدارسين الآخرين.
الخاتمة: والخاتمة آخر خطوات منهجية البحث في العلوم القانونية بثوبها الكتابي، وهي مجموعة جُمل يُنهي بها الدارس البحث العلمي، وتتضمن أهم الاستنتاجات والتوصيات.
قائمة المراجع والمصادر : وفي ذلك الجزء يُدوِّن الباحث القانوني المراجع والمصادر والمؤلفات السابق توثيقها في محتوى البحث.
-- منهجية البحث في العلوم القانونية
ترتيب المراجع في الأبحاث العلمية يتطلب نظامًا منهجيًّا محددًا الأركان، وبوجه عام فإن عمل البحوث والرسائل العلمية؛ ينبغي له دقة مُتناهية في مختلف الخطوات، ونرى على سبيل المثال أن عنوان البحث يلزمه عدد معين من الكلمات بين 10-15 مُفردة، مع تضمين العنوان بأبرز المتغيرات التي يحتويها البحث، وكذلك حتمية أن يكون عنوان البحث متوافقًا مع شروط جهات التعليم العُليا؛ في كونه عاكسًا لمشكلة أو قضية مهمة، وبعيدًا عن جميع أوجه النسخ والانتحال العلمي، بخلاف ما تحدده الجامعة من نسب للاقتباس، وبالمثل نجد أن المقدمة لها طريقة ونظام معين، وكذا أهمية وأهداف البحث، وأسئلة وفروض البحث، والإطار النظري، والنتائج والتوصيات، والخاتمة، وعلى ذات المنوال نجد أن المراجع يلزمها أسلوب أكاديمي من حيث التوثيق في المتن، أو عند ترتيب المراجع في نهاية البحث، وهو ما سنتناوله بالتفصيل في مقالنا.
مكونات المقال:
ما أهمية توثيق وترتيب المراجع في الأبحاث والرسائل العلمية؟
طريقة توثيق وترتيب المراجع تبعًا لنظام APA .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ما أهمية توثيق وترتيب المراجع في الأبحاث والرسائل العلمية؟ لتوثيق وترتيب المراجع في الدراسات والأبحاث والرسائل العلمية أوجه أهمية متعددة، وسنُلقى الضوء عليها كما يلي:
أهمية توثيق وترتيب المراجع من الجـــانب المعلوماتي:
أهمية توثيق وترتيب المراجع من الجانب الأخـــــــــــلاقي:
أهمية توثيق وترتــــــــــيب المراجع عند تقييم ومناقشة البحث : يُعتبر توثيق وترتيب المراجع عند تقييم ومناقشة البحث قرينة واضحة على أن الباحث بذل جهدًا كبيرًا، وكلما زاد عدد المراجع والمصادر؛ صبَّ ذلك في مصلحة الباحث، وجعل من مُقيِّمي البحث أكثر اطمئنانًا في كون النتائج التي توصَّل إليها الباحث نتاجًا لعمل مُوسَّع، ودراسة مُستفيضة لصلب الموضوع.
طريقة توثيق وترتيب المراجع تبعًا لنظام APA : أولًا: توثيق المراجع في صفحات البحث:
عند اشتقاق معلومات من مرجع لمؤلف واحد، تم ذكره في بداية الجملة:
أشار عبد الله (2011م) أن الحياة يمكن أن تتَّسع للجميع، ونظرية صراع الحضارات غير مقبولة من الجانب الأخلاقي.
عند اشتقاق معلومات من مرجع لمؤلف واحد، تم ذكره في نهاية الجملة:
إن الحياة يمكن أن تتسع للجميع، ونظرية صراع الحضارات غير مقبولة من الجانب الأخلاقي (عبد الله، 2011م).
عند اشتقاق معلومات من مرجع لمؤلفين، تم ذكر اسمهما في بداية الجملة:
أشار الربيعي، وزهران (2015م) إلى أن جميع النظريات، التي فسَّرت نشأة الكون لها بُعد علمي، ولم تتناول الجانب الديني في ذلك، والحري هو مطالعة ذلك، والسير على دربه، وستُحل جميع الإشكاليات، وتصبح الأمور واضحة.
عند اشتقاق معلومات من مرجع لمؤلفين، تم ذكر اسمهما في آخر الجملة:
جميع النظريات التي فسَّرت نشأة الكون لها بعد علمي، ولم تتناول الجانب الديني في ذلك، والحري هو مُطالعة ذلك، والسير على دربه، وستُحل جميع الإشكاليات، وتصبح الأمور واضحة (الربيعي، زهران، 2015م).
عند اشتقاق معلومات من مرجع لثلاثة إلى خمسة مؤلفين، تم ذكر اسمهم في بداية الكلام، وللمرَّة الأولى في البحث:
أوضح الزهيري، وسالم، ومهران (2010م) أن التراكمات التاريخية له تأثير في السياسات الدولية الحالية، ولنا في الصراع الأزلي بين الولايات الأمريكية المتحدة وروسيا دليل على ذلك.
عند اشتقاق معلومات من مرجع لثلاثة إلى خمسة مؤلفين، تم ذكر اسمهم في آخر الكلام، وللمرَّة الأولى في البحث:
إن التراكمات التاريخية لها تأثير في السياسات الدولية الراهنة، ولنا في الصراع الأزلي بين الولايات الأمريكية المتحدة وروسيا دليل على ذلك (الزهيري، سالم، مهران، 2010م).
عند اشتقاق معلومات من مرجع لثلاثة إلى خمسة مؤلفين، تم ذكر اسمهم في بداية الكلام، وللمرَّة الثانية في البحث أو الرسالة العلمية:
أوضح الزهيري، وآخرون (2010م) أن تشكل السياسة الدولية يخضع للعبة المصالح في المقام الأول، ولا يوجد مجال لأي معايير أخرى، ولا ينبغي التفكير بشكل عاطفي، وخاصة في تلك الفترة، والتي نشهد فيها متغيرات مُتسارعة.
عند اشتقاق معلومات من مرجع لثلاثة إلى خمسة مؤلفين، تم ذكر اسمهم في آخر الكلام، وللمرَّة الثانية في البحث أو الرسالة العلمية:
إن تشكُّل السياسة الدولية يخضع للعبة المصالح في المقام الأول، ولا يوجد مجال لأي معايير أخرى، ولا ينبغي التفكير بشكل عاطفي، وخاصة في تلك الفترة، والتي نشهد فيها متغيرات مُتسارعة (الزهيري، وآخرون ، 2010م).
في حالة كون المعلومات التي اشتقها الباحث تتبع منظمة أو جهة حكومية أو شركة... إلخ، بمعنى كيان اعتباري، وتم ذكر المرجع في أول الجملة؛ فيكون التوثيق كما يلي:
أوضحت منظمة العدل الدولية (2018م) أن هناك انتهاكات صارخة لحقوق الإنسان تحدث في بورما، ويُعاني المسلمون من الاضطهاد العنصر من جانب الطائفة البوذية، وأودى ذلك بحياة ألاف المواطنين المسلمين، ومن مختلف الفئات، سواء الرجال أو النساء أو الأطفال.
في حالة كون المعلومات التي اشتقها الباحث تتبع منظمة أو جهة حكومية أو شركة... إلخ، بمعنى كيان اعتباري، وتم ذكر المرجع في نهاية الجملة؛ فيكون التوثيق كما يلي:
هناك انتهاكات صارخة لحقوق الإنسان تحدث في بورما، ويُعاني المسلمون من الاضطهاد العنصر من جانب الطائفة البوذية، وأودى ذلك بحياة آلاف المواطنين المسلمين، ومن مختلف الفئات سواء الرجال أو النساء أو الأطفال (منظمة العدل الدولية، 2018م).
عند اقتباس نص بصورة حرفية من مرجع ما، ويقل عن 40 كلمة، وذكر اسم المؤلف في بداية الجملة المُقتبسة:
أكد عبد الرحمن العسيلي (1987م) أن "أحاديث السنة النبوية لها قيمة من الناحية الأدبية والأخلاقية" (ص 85).
ينبغي أن يضع الباحث النص المقتبس بين قوسين، ويتم تضمينه لسياق البحث العلمي.
عند اقتباس نص بصورة حرفية من مرجع ما، ويزيد على 40 كلمة، وذكر اسم المؤلف في بداية الجملة المُقتبسة:
أشار عبد الرحمن العسيلي (1987م) إلى أن "الأحاديث النبوية الشريفة تُعد منهاجًا، وفي مختلف الجوانب، وفي حالة إذا ما عملنا به؛ فستتغير شكل الحياة برُمَّتها للأفضل، وعلى سبيل المثال في حالة تطبيق حديث "إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملًا أن يتقنه"؛ فلن نجد من يشتكي من سوء الخدمات المُقدمة من الشركات والمؤسسات التجارية".
ومن المهم أن يفصل الباحث النص المقتبس عن باقي الفقرات، مع وضعه بين علامتي تنصيص، وفي بداية سطر.
عند اقتباس نص بصورة حرفية من مرجع ما، ويقل عن 40 كلمة، وذكر اسم المؤلف في نهاية الجملة المُقتبسة:
"أحاديث السنة النبوية لها قيمة من الناحية الأدبية والأخلاقية" (عبد الرحمن العسيلي، 1987م، ص 83).
وفي ذلك ينبغي أن يضع الباحث ما اقتبسه من نص بين علامتي تنصيص، ويتم تضمينه لسياق البحث وبانسيابية.
عند اقتباس نص بصورة حرفية من مرجع ما، ويزيد على 40 كلمة، وذكر اسم المؤلف في مؤخرة الجملة المُقتبسة:
"إن الأحاديث النبوية الشريفة تُعد منهاجًا، وفي مختلف الجوانب، وفي حالة إذا ما عملنا به؛ فستتغير شكل الحياة برُمَّتها للأفضل، وعلى سبيل المثال في حالة تطبيق حديث "إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملًا أن يتقنه"؛ فلن نجد من يشتكي من سوء الخدمات المُقدمة من الشركات والمؤسسات التجارية" (عبد الرحمن العسيلي، 1987م، ص 85).
ويجب أن يفصل الباحث النص المقتبس عن غيره من الفقرات، مع وضع النص بين علامتي تنصيص، وفي بداية سطر.
ثانيًا: طريقة ترتيب المراجع في قائمة البحث النهائية:
تُرتب المراجع ترتيبًا أبجديًا وفقًا لحروف المؤلفين الأولى، على أن يبدأ الباحث القائمة بالمراجع والمصادر العربية، وبعد أن يخلص منها يرتب المراجع الأجنبية:
ومثال لذلك:
وفي نهاية حديثنا عن ترتيب المراجع يسرُّنا تواصلكم معنا؛ في سبيل تقديم المُساعدة والعون في عديد من الخدمات الأكاديمية، وعلى رأسها إعداد وكتابة البحوث والرسائل العلمية.
-- ترتيب المراجع
كيفية كتابة فرضيات البحث العلمي إن كتابة فرضيات البحث العلمي يلزمها طريقة منهجية، وفي ذلك كثير من التفاصيل المهمة، حيث تُعد الفرضيات من بين العناصر المحورية عند عمل الأبحاث والرسائل العلمية، ويبدأ الباحث موضوعه البحثي باختيار مشكلة معينة، ومن ثم يصُوغ العنوان المُلائم، وبعد ذلك يكتُب المقدمة، ثم يوضِح مجموعة من البنود الهامة، مثل: أهمية البحث، والأهداف المرتبطة به، وكذا المنهج العلمي المستخدم، والحدود الإلزامية والاختيارية، ثم بعد ذلك يقوم بوضع الفرضيات العلمية، وتلك إجراءات مرتبة تستهدف وصول الباحث لنتائج نهائية إيجابية، يبني عليها الباحث قاعدة عامة أو خاصة، وذلك حسب الموضوع المُثار، أو يستخدمها في حل مشكلة اجتماعية.
محاور المقال:
تعريف فرضيات البحث العلمي.
أهمية وجود الفرضيات في البحث العلمي.
مكونات الفرضية العلمية.
مكونات الفرضية العلمية.
هل الأنسب استخدام أسئلة بحث أم فرضيات عند إعداد البحوث؟
أنواع الفرضيات في البحث العلمي.
أهم مصادر صياغة الفرضيات في البحث العلمي.
ما الفرق بين الافتراضات والفرضيات؟
شروط جودة الفرضيات.
نماذج لــــكتابة فرضيات البحث العلمي.
تعريف فرضيات البحث العلمي:
يوجد كم كبير من التعريفات لفرضيات البحث العلمي، وسنوضح بعضًا منها فيما يلي:
فرضيات البحث العلمي عبارة عن فكرة لا يمكن تكذيبها أو تصديقها في البداية، وتتطلب براهين وشواهد؛ للتأكد من صحتها.
فرضيات البحث العلمي تمثل رأيًا لحل المشكلة، التي يدرسها الباحث، وتتم صياغتها في ضوء المعلومات والبيانات المبدئية التي يمتلكها.
فرضيات البحث العلمي بمثابة تخمينات وتوقعات لطريقة حل مشكلة الدراسة.
فرضيات البحث العلمي تعبر عن تفسير أولى لمعالجة قضية علمية.
فرضيات البحث العلمي توقعات بصحة أمر معين لم يبرهن بعد وهو قابل للجدل.
فرضيات البحث العلمي عبارة عن تصورات ذهنية نتيجة لإعمال العقل.
أهمية وجود الفرضيات في البحث العلمي:
تساعد الفرضيات على تركيز الباحث في جوانب معينة.
تعتبر الفرضيات وسيلة مهمة لترجمة الأهداف، التي يسعى الباحث إلى تحقيقها بصورة عملية.
تسهم الفرضيات في شرح العلاقات بين مجموعة المتغيرات التي يتضمنها البحث.
مكونات الفرضية العلمية:
تتكون الفرضية العلمية من متغيرين، ومصطلح المتغير يعكس كمية أو سمة قابلة للزيادة أو النقصان، وهي تتمثل في:
المتغير المستقل :
المتغير الــــتابع
وعلى سبيل المثال:
ملحوظة : يمكن أن تكون المتغيرات قابلة للقياس الكمي، وفي تلك الحالة تعرف باسم "المتغيرات الكمية"؛ مثل: السن، ونوع الجنس، والحالة المادية، أو غير قابلة للقياس وتعرف في تلك الحالة باسم "المتغيرات النوعية" أو "المتغيرات الكيفية"؛ مثل: الثقافة، أو التحصيل العلمي، أو الأمانة.. إلخ.
هل الأنسب استخدام أسئلة بحث أم فرضيات عند إعداد البحوث؟
وذلك السؤال مطروح بكثرة في الوسط البحثي، وأسئلة البحث مثل الفرضيات في كونهما توقعات أو تصورات لحل قضية البحث، واختيار الباحث للأسئلة أمر شائع في الدراسات الوصفية، والتي لا يتوافر فيها رقميات أو معدودات، وهي تتعلق بسمات وتوجهات، أما الفرضيات فتستخدم في البحوث التجريبية بصورة موسعة، غير أنه في كثير من الأحيان يستخدم الباحثون أسئلة بحث وفرضيات؛ بهدف التعمق في الدراسة، ولا يوجد مشكلة في ذلك.
أنواع الفرضيات في البحث العلمي:
الفرضية الإيجابية:
الفرضية السلبية
الفرضية الصفرية
أهم مصادر صياغة الفرضيات:
من أهم المصادر التي يمكن أن يعتمد عليها الباحث لصياغة فرضيات البحث العلمي ما يلي:
الخبرات الشخصية:
الإبـــــــداع الفكري:
ما الفرق بين الافتراضات والفرضيات؟
الافتراضات عبارة عن مُسلَّمات أو قواعد مقننة أو مبرهنة، وتستخدم في تفصيل دراسات أو موضوعات بحث، بمعنى أنها بمثابة معطيات، أما الفرضيات فهي توقعات ما زالت قيد البحث والدراسة، ومع ضلوع الباحث في الشرح تظهر معالمها كونها صحيحة أم لا، ومن ثم الاعتماد عليها في تفسير غموض مشكلة البحث.
شروط جودة الفرضيات:
لا بد أن تتوافر في الفرضيات مجموعة من السمات؛ كي تحقق الغرض الإيجابي منها، وسنستعرضها فيما يلي:
وضوح المعنى
الاختصار
الواقعية:
القابلية للقياس:
نماذج لكتابة فرضيات البحث العلمي:
تأثير العولمة على توجهات الشباب والفتيات في الأردن: المتغير المستقل هو العولمة، والمتغير التابع هو توجهات الشباب والفتيات في دولة الأردن.
تأثير الوعي الثقافي على الصحة العامة: المتغير المستقل هو الوعي الثقافي، والمتغير التابع هو الصحة العامة.
تأثير ضغط الدم على قلب الإنسان: المتغير المستقل هو ضغط الدم، والمتغير التابع هو قلب الإنسان.
تأثير المبيدات الحشرية على الثروة الحيوانية والنباتية: المتغير المستقل المبيدات الحشرية، والمتغير التابع الأول الثروة الحيوانية، والمتغير التابع الثاني الثروة النباتية.
تأثير الكالسيوم على عظام وأسنان البشر: المتغير المستقل عنصر الكالسيوم، والمتغير التابع الأول عظام البشر، والمتغير التابع الثاني أسنان البشر.
وبعد أن فصَّلنا إجابة سؤال: كيفية كتابة فرضيات البحث العلمي، لا يسعنا إلا أن ندعو بالتوفيق للمنتظمين والمنتظمات بجميع مستويات التعليم.
-- كيفية كتابة فرضيات البحث العلمي
هناك مجموعة من العناصر الأساسية في المنهج العلمي، وذلك على الرغم من وجود اختلافات في بعض هذه العناصر؛ حسب طبيعة ما يستخدمه الباحثون والباحثات من مناهج، فعلى سبيل المثال نجد أن المنهج التاريخي والمنهج التجريبي يبدآن بتحديد المشكلة، ثم وضع فرضيات أو تساؤلات بحث، ثم جمع المعلومات والبيانات، وتختلف التفصيلات المتعلقة بكل منهج في خطوة تجميع المعلومات؛ حيث يقوم الباحث في ظل المنهج التاريخي بتتبُّع المشكلة؛ من خلال المصادر والمراجع في المقام الأول، ويتبع ذلك عملية نقد داخلي وخارجي، ومن ثم التوصل للاستنتاجات، بينما يهتم المنهج التجريبي في المقام الأول بإجراء التجارب والملاحظة الدقيقة، وفي ضوء ذلك يتم وضع النتائج، ويمكن أن نخرج من ذلك وجود تشارُكات وتداخُلات فيما بين جميع المناهج، وقد يستخدم الباحث منهجًا علميًّا أو أكثر في الوقت نفسه؛ لتحقيق أكبر قدر من المزايا، والتوصل لنتائج منطقية.
محاور المقال:
· ما طبيعة المنهج العلمي؟
· ما أهمية دراسة المنهج العلمي؟
· ما العناصر الأساسية في المنهج العلمي؟
· ما أهم المناهج العلمية المستخدمة في دراسة الظواهر والإشكاليات؟
ما طبيعة المنهج العلمي؟ · لفظة المنهج في اللغة العربية تعني الطريق المستقيم الواضح، وكلمة منهج باللغة اللاتينية تعني METHODUS ، وأول من استخدمها هو الفيلسوف اليوناني أفلاطون، وهي تعني بلوغ المعرفة، وكذا استخدمها الفيلسوف أرسطو بمعنى البحث، وعلى المنوال نفسه استخدم علماء المنهجية الأوروبيون لفظ METHOD بمعنى طريقة واضحة للبحث، أو أسلوب لتجميع البيانات والمعلومات، كما أنها تعني النظام التقني، أو طريقة للاستقصاء المخطط.
· إن فكرة المنهج العلمي لم تكُن وليدة العصر الحديث، أو حتى الأوسط، بل إنها وُلدت منذ فجر التاريخ، ونرى ذلك واضحًا فيما تركه الأقدمون من مخلفات علمية وأدبية، فنجد على سبيل المثا ل المنهج الفرضي أو الجدلي لأفلاطون، والذي ينقسم إلى برهان الخلف، والحوار السقراطي، والمنهج التمثيلي الغائي لأرسطو، وما استتبع ذلك من مناقشات مُدوَّنة بين هؤلاء الفلاسفة.
· تطوَّرت فكرة المنهج العلمي في شقها النظري بداية من القرن السابع عشر، وكان قائد الدفَّة في ذلك هو العالم "فرنسيس بيكون"، وبالتحديد في الفترة بين عامي 1561م و1626م، وتبعه على النهج ذاته كثير من العلماء، وهم: جون ديوي، وستيورات تشاين، وجون ستيورات ميل، وبرتران رسل، ودور كايم، ورينيه ديكارت، وبورويال، ومن ثم ظهرت حاجة مُلِحَّة لظهور ما يُعرف بعلم المناهج "METHODOLOGY "، والذي يبحث في الطرق التي تؤدي إلى الوصول للحقائق والقوانين، وأشهر الكتب في ذلك كتاب جون ستيورات ميل الذي عُرف باسم "المنطق"، وتضمن ذلك الكتاب وسائل للاستقصاء، وتقويمًا للمعلومات والبيانات.
· كان هناك صراع - ولا يزال - بين الفلاسفة والعلماء في أحقية كل منهم في أسس المناهج العلمية، حيث مال الفلاسفة وبما يضعونه من أسس منطقية وقياسية إلى أنهم هم الأقدر على وضع المنهج العلمي، بينما رأى العلماء من أصحاب الفكر التجريبي أنهم هم الأحق بذلك، وهناك من يرى أن وضعية المنهج العلمي خاصة، ولكل عالم منهجه.
· إن المُتتبِّع لرحلة المنهج العلمي عبر التاريخ ومنذ القدم سيجد أن واضع أسس الاستنباط والاستقراء هو الفيلسوف "أرسطو"، وعرف ذلك بعلم المنطق إلا أن أبرز عيوب ذلك المنهج هو النزعة التأملية في التفكير، واعتماده على المؤكدات كبداية للدراسات البحثية، ومن ثم الوصول للقواعد بالتطبيق على الجزئيات، وجاء "بيكون" ليقدم لنا انطلاقة جديدة في ظل الفكر التجريبي، وما يتضمنه من إجراء ملاحظة وتجارب واقعية، ومن بعده ديكارت الذي اهتم بالقوانين الرياضية.
· ويمكن أن نعرف المنهج العلمي بصورة مبسطة على أنه: "خطة مرسومة بهدف الكشف عن الحقيقة، ومن ثم التوصل لمجموعة من الغايات".
ما أهمية دراسة المنهج العلمي؟ · تُعد دراسة المنهج العلمي عمادًا للعمل البحثي، لتحقيق رغبات الباحثين والباحثات والتوصل بنتائج منطقية ومقبولة من الناحية العلمية، فهي تُساعد الباحث على تنمية القدرات الخاصة بها، ومن ثم تفهم مختلف الطرق والأسس التي تعتمد عليها البحوث والرسائل العلمي، ولا غنى عن دراسة ذلك بالنسبة لطلاب وطالبات الدراسات العُليا على الوجه الخاص، وبما يترتب عليه الفهم السليم للمشكلة، ومن ثم القدرة على طرح التساؤلات أو وضع الفرضيات، واختبارها، والتوصل لنتائج موثوق منها.
· تُنمي المناهج العلمية قُدرة الباحث والباحثة فيما يتعلق بعملية التحليل بالنسبة للبيانات للمعلومات، وتقويم المنتجات العلمية والأدبية السابقة، ومن ثم الاستفادة من ذلك في الجوانب العملية والنظرية، وبما يُساعد الفئات التي تمارس التخصصات بصورة عملية أو تنفيذية في الوصول للأفضل، واتخاذ القرارات بشكل حكيم، وتخطي الصعوبات التي تمُرُّ بهم.
ما العناصر الأساسية في المنهج العلمي؟ على الرغم من وجود عناصر تختلف بين منهج علمي وآخر، فإننا سنتناول العناصر الأساسية في المنهج العلمي، والتي تشترك فيها غالبية المناهج العلمية:
تحديد مشكلة البحث :
تُعد خطوة تحديد مشكلة البحث من العناصر الأساسية في المنهج العلمي بمختلف تصنيفات البحث، وتلك المشكلة لا بد أن تكون قابلة للدراسة، بمعنى ليست من وحي خيال الباحث، ولها وجود في الواقع، ويمكن ملاحظتها بشكل متكرر، والمشكلة هي التي تدفع الباحث بما يملكه من معلومات أولية نحو خوض غمار الدراسة، وما يستتبع ذلك من تفصيل وتفسير.
وضع التساؤلات والفرضيات:
في ضوء تحديد المشكلة محل البحث يقوم الباحث بخطوة لا تقل أهمية عن سابقتها، ويتمثل ذلك في:
· طرح تساؤلات البحث: ويشيع استخدام تلك الطريقة في الدراسات والبحوث الوصفية التي لا تتضح فيها المتغيرات البحثية، ومن ثم يقوم الباحث بتقديم التساؤلات، ويمكن أن تتضمن التساؤلات متغيرًا واحدًا مستقلًّا، أو اثنين: مستقلًّا وتابعًا، ومن المهم أن تجيب شروح البحث عن تلك التساؤلات.
· وضع الفرضيات التي تعبر عن العلاقة بين المتغيرات : الفرضية عبارة عن تخمين ينطوي عليه حل مشكلة البحث، وهي علاقة خبرية بين متغيرين أحدهما مستقل والآخر تابع، ويلزم لها اختبار، ويكون ذلك من خلال القيام بإجراءات معادلات إحصائية، ومن أشهرها معامل الارتباط لبيرسون، ومعامل الارتباط لسبيرمان، و معادلات الانحدار، وغيرها.
تجميع البيانات والمعلومات بشكل مباشر أو غير مباشر: تجميع البيانات من بين أبرز العناصر الأساسية في المنهج العلمي:
· الطريقة المباشرة
· الطريقة غير المباشرة
صياغة النتائج النهائية:
تُعد صياغة النتائج هي نهاية الإجراءات المتعلقة بأي منهج علمي، وهي تتمثل في ملخص منطقي يفسر المشكلة.
ما أهم المناهج العلمية المستخدمة في دراسة الظواهر والإشكاليات؟ · وضع العلماء كثيرًا من التصنيفات بالنسبة للمناهج العلمية، ومن أهمها تصنيف جود وسكانس، وتصنيف هويتني، وتصنيف ماركيز، ولكل عالم وجهة نظره في ذلك، إلا أنه في الآونة الأخيرة ظهرت توجُّهات تقضي بأن أصل جميع المناهج المستخدم ثلاثة رئيسية، وهي: المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، والمنهج التاريخي، وينبثق من كل منهج شُعَبٌ أخرى.
· فنجد على سبيل المنهج الوصفي يتفرع منه: منهج الدراسات المسحية، ومنهج العلاقات، والمنهج النمائي، وكل منهج من هذه الفروع ينبثق أسفله أكثر من منهج آخر.
· ونجد منهج الدراسات المسحية يتبعه كل من: منهج التحليل الوظيفي، ومنهج المسح الاجتماعي، ومنهج دراسات الرأي العام، والمنهج التحليلي، والمنهج التربوي المدرسي.
· أما المنهج النمائي (التتبُّعي) فينقسم إلى دراسة التوجهات، ودراسة النمو.
-- العناصر الأساسية في المنهج العلمي
رسائل ماجستير في علم المكتبات والمعلومات من بين ما يلزم الباحثين والباحثات في ذلك المضمار الهام، وإعداد تلك الرسائل هو المرحلة الفاصلة في سبيل الحصول على درجة الماجستير، ويلزمها أسلوب منهجي ومُرتَّب، مع أهمية أن يُضيف الباحث للحياة العلمية؛ من خلال تقديم طرح جديد يساعد على تغيير واقع سلبي، أو يقدم فكرة جديدة، ونحن نعيش في عصر المعلومات، وينبغي ألا نتخلف عن الركب العالمي في ذلك، وللأسف واقعنا مرير في هذا الشأن، ولدينا سلبيات كثيرة؛ فلقد شهدت دول العالم تطورًا غير عادي في مجال شبكات الاتصال والحواسب الآلية والتكنولوجية الفكرية بوجه عام، والتحديات كثيرة، ونحن فقط من نستطيع أن نواجهها بعقولنا وسواعدنا، ومن خلال رسائل علمية جديرة بالاحترام.
مقتطفات عن علم المكتبات والمعلومات:
علم المكتبات والمعلومات: أحد العلوم الحديثة، والتي ينصبُّ اهتمامها على تتبُّع دورة المعلومات، بداية من تأليفها، حتى استخدامها من جانب الجمهور، ويهتم كذلك الأدوات والتقنيات التي تستخدم في عملية التخزين والمعالجة والاسترجاع، ويتضمن ذلك الفهرسة والتصنيف، ويوجد كثير من القواعد والنظريات التي تنظم ذلك العلم.
علم المكتبات والمعلومات: من بين تصنيفات العلوم الاجتماعية، وبداية ذلك العلم في منتصف القرن الماضي، غير أنه بتطور وسائل التقنيات العصرية، سواء ما يخص الطباعة أو الحواسب الآلية، أصبح لذلك العلم وجه عصري، يستهدف توفير المعلومة بالكم المناسب، وفي الوقت الذي يرغب فيه المستخدمون للحصول على المعرفة والثقافات.
المكونات الرئيسة لمنظومة المكتبات والمعلومات: تتمثل في المصادر المعلوماتية، والمؤسسات المعلوماتية، والعمليات المعلوماتية، والخدمات المعلوماتية، وإدارة المكتبات والمعلومات.
ما أسلوب كتابة رسائل ماجستير في علم المكتبات والمعلومات؟ أسلوب كتابة رسائل ماجستير في علم المكتبات والمعلومات عبارة عن سرد لطبيعة مشكلة وإيجاد الحلول في ذلك، أو كيفية تطوير منظومة مكتبية في بلد معين... وهكذا، وأبرز العناصر في ذلك كما يلي:
العنوان: يُعتبر العنوان هو الإجراء الأول عند كتابة رسائل ماجستير في علم المكتبات والمعلومات، ومن ضوابط العنوان أن يكون مختصرًا في ستين حرفًا، بما يُعادل خمس عشر كلمة، وكذلك وجب أن يتضمن مشكلة أو موضوعًا جديدًا يقدم فائدة للبحث العلمي، ومن المهم أن يشتمل العنوان على محور الرسالة، وكذا يجب أن يكون خاليًا من أخطاء الكتابة والإملاء.
المقدمة: والمقدمة عبارة عن عرض مُوجز لأهمية البحث، ومن المفضل أن يظهر الباحث مهارة لغوية عند كتابة مقدمة رسائل ماجستير في علم المكتبات والمعلومات، حتى يأخذ القارئ انطباعًا عن جودة الأسلوب، ومن ثم متابعة القراءة، ومن بين العناصر الهامة في المقدمة شمولها لبرهان أو قرينة من سور القرآن الكريم، أو من أحاديث النبي - صلى الله عليه وسلم - وهناك البعض ممن يوضحون نوعية المنهج العلمي المستخدم في المقدمة، وآخرون يفردون لذلك جزء مستقل بذاته.
المنهج العلمي : المنهج العلمي المستخدم في رسائل ماجستير في علم المكتبات والمعلومات على قدر كبير من الأهمية، وهو بمثابة النمط أو الأسلوب المنهجي الذي يشرح من خلاله الباحث موضوع أو مشكلة الرسالة، وهناك مناهج علمية متعددة، ومن أبرزها المنهج التحليلي، والمنهج الاستقرائي، والمنهج الوصفي، والمنهج الكمي، والمنهج الاستنباطي، وقد يستخدم الباحث أكثر من منهج في الوقت نفسه، وذلك على حسب الرؤية الخاصة به.
أهداف البحث: تُعتبر أهداف البحث من أهم البنود في رسائل ماجستير في علم المكتبات والمعلومات، ويجب أن يكتبها الباحث بأسلوب مرتب، مع مُراعاة عدم التكرار، سواء في الكلمات أو المعاني، مع الربط بين ذلك وجميع إجراءات الرسالة السابقة واللاحقة.
متن البحث: يُعتبر متن أو محتوى البحث هو الجزء الأهم والأكبر في رسائل ماجستير في علم المكتبات والمعلومات، ويقوم الباحث بتقسيم أفكار الرسالة إلى أبواب وفصول ومباحث ومطالب، وقد يكون ذلك وفقًا لوجهة نظر الباحث، أو نتيجة لإملاء جهة الدراسة لأسلوب معين في التقسيم، أو بالتنسيق مع مشرف الرسالة، وأيًّا كانت جهة تحديد طبيعة المحتوى؛ فيجب على الباحث أن يكتب بلغة بسيطة وواضحة، وأن يخلو محتوى البحث من المعلومات المكررة، وأن يختلف كل جزء عن الآخر، كي يري القارئ أفكارًا مُتباينة، وفي نفس ضوء موضوع أو مشكلة البحث الأساسية.
الدراسات السابقة: وهي جزء يسوقه الباحث على حسب الحاجة؛ ففي حالة وجود حالة دراسة سابقة ومشابهة لتلك الرسالة؛ فيجب على الباحث أن يوضحها جميعًا، كي يتعرف المناقشون أو القراء، على أوجه الاختلاف بين محتوى البحث الحالي وسابقيه.
نتائج الرسالة: النتائج من أبرز الخطوات في رسائل ماجستير في علم المكتبات والمعلومات، ويُدوِّنها الباحث في ظل الشروح والتفسيرات المُستفيضة التي تم تناولها في محتوى البحث، ومن المهم أن تكون مدعومة بأرقام، وحبذا لو كان هناك استخدام لأدوات الدراسة مثل الاستبيان أو المقابلات أو الملاحظات؛ حتى تكون المعلومات موثقة.
التوصيات والمقترحات : بناءً على ما دونه الباحث في متن البحث، وفي ضوء النتائج؛ يقوم الباحث بكتابة التوصيات والمقترحات، والتي ينبغي أن تكون جديدة وتقدم علاجًا للمشكلة، أو توفر معلومات مهمة.
الخاتمة والمراجع العلمية: وهما آخر الأجزاء في رسائل ماجستير في علم المكتبات والمعلومات، والخاتمة صغيرة الحجم وتتراوح بين صفحة وصفحتين، وتشمل عرضًا موجزًا لموضوع الرسالة، وأهم النقاط في النتائج، ومع توضيح كون المقترحات المقدمة مهمة، وفي حالة تطبيقها سوف يعود ذلك بالفائدة على العلم والمجتمع، وبعد الانتهاء من ذلك يقوم الباحث بكتابة جميع المراجع المدونة بحواشي صفحات الرسالة، وبشكل أبجدي مرتب، وذلك على حسب طريقة التوثيق المتبعة، سواء أكانت APA ، أو MLA .
مُقترحات جديدة لرسائل ماجستير في علم المكتبات والمعلومات:
وخاتمة لمقالنا "رسائل ماجستير في علم المكتبات والمعلومات"؛ نرجو أن نكون قد وفَّرنا أفكارًا متنوعة تخص ذلك التخصص الهام من العلوم.
-- رسائل ماجستير في علم المكتبات والمعلومات
تخصص المناهج وطرق التدريس من بين التخصصات الهامة التي تتبع الكليات أو المعاهد التربوية، وذلك القسم منوط به تقديم المعارف والمواد التعليمية بأساليب محفزة، وبما يساعد على سرعة استيعاب الطلبة والطالبات للمحتوى التعليمي، وكثير من الطلاب ينهون الدراسة الجامعية، ولديهم المزيد من الطموح، والرغبة في الحصول على درجة أكاديمية عليا، وقد يكون ذلك عبارة ماجستير أو دبلوم كحلقة وصل تقود في النهاية للحصول على الدكتوراه، والتي تُعد أعلى الدرجات العلمية في كثير من الدول، وسوف نوضح في هذا المقال مجموعة من المقترحات الخاصة بعناوين رسائل ماجستير في المناهج طرق التدريس، وكذلك شروط العناوين المنضبطة في ذلك التخصص.
مقترحات لعناوين رسائل ماجستير في المناهج وطرق التدريس:
ما الشروط المنضبطة لعناوين رسائل ماجستير في المناهج طرق التدريس؟ هناك عدة شروط يجب توافرها لضبط جودة عناوين رسائل ماجستير في المناهج طرق التدريس، وسوف نوضحها عبر الفقرات التالية:
البعد العصري والتحديث في عناوين الرسائل:
الاختصار أو الإيجاز في عناوين الرسائل:
البساطة والوضوح في عناوين الرسائل:
الخلو من الأخطاء بمختلف أنماطها:
تضمين الفكرة الرئيسية في عناوين الرسائل:
وخاتمةً؛
-- عناوين رسائل ماجستير في المناهج وطرق التدريس
البحث العلمي مُقوِّم رئيسيٌّ من أجل تحقيق التَّطوُّرات المنشودة، وذلك على مختلف المستويات، سواء الاقتصادية، أو الاجتماعية، أو الثقافية... وغيرها، وتهتم المنظومات التعليمية في مختلف الدول بتلك الفترة بالأبحاث العلمية؛ سواء في المدارس والجامعات
أو بمراحل الدراسات العُليا، من أجل تعضيد المفاصل التي تُبنى عليها الدولة، واللحاق بالركب، والتفوق على الآخرين، والبعض ينفق مليارات من الدولارات سنويًا في سبيل تحقيق ذلك، فالبحث العلمي يختصر سنين من العمل، ويفتح العقول، ويحفز ملكات الإبداع
ويساعد على التفرد، ولقد فطنت كثير من الدول المتوسطة والنامية لذلك، والبعض منها بدأ منذ فترة في بناء قواعد علمية، وتهيئة البيئة المناسبة للباحثين، وسنقدم في هذا المقال تفصيلًا لتعريف البحث العلمي، ومجموعة أخرى من البنود المهمة.
مشمول المقال:
تعريف البحث العلمي.
جوانب البحث العلمي.
الموضوع.
المنهج.
الشكل.
تعريف البحث العلمي: كلمة البحث من الجانب اللغوي تعني: التنقيب والكشف والتفتيش والطلب، أما من الناحية الاصطلاحية فتعني التوصل للجديد بناءً على دراسة مُؤصِّلة، وفقًا لقواعد وطرق منظمة.
تبارى العلميون في تقديم تعريفات مختلفة للبحث العلمي، ومن بينها:
يعرف البحث العلمي على أنه طريقة منهجية؛ من خلال الربط بين عديد من المفاهيم والنظريات، وبما يساعد في استيضاح الأمور، والتوصل لنتائج.
ويعرف البحث العلمي بأنه عديد من الإجراءات المرتبة، والتي يستخدمها الباحثون؛ من أجل التعرف على جوانب مختلفة تتعلق بموضوع أو إشكالية واقعية، والهدف هو وضع الاستنتاجات، والتوصل لحلول فعَّالة ويمكن تطبيقها.
ويعرف البحث العلمي على أنه إطار عام يسير عليه الباحث على حسب طبيعة موضوع البحث؛ لتفصيل مشكلة أثارت حفيظة الباحث، وذلك عن طريق أساليب وأدوات لجميع المعلومات وترتيبها وتحليلها، والتوصل لاستنتاجات وفقًا لبراهين.
ويعرف البحث العلمي أيضًا على أنه إعمال العقل والتفكير؛ من خلال استخدام مهارات وقواعد فيما يخص ظاهرة معينة، ومحاولة فهم الأسباب، من خلال طرح أسئلة أو وضع فرضيات، والخروج بخلاصة أو نتائج.
جوانب البحث العلمي: للبحث العلمي ثلاثة جوانب أساسية، وتتمثل في:
الموضوع: وهو عبارة عن المحور الرئيسي للبحث، ويتبلور حول فكرة رئيسية، وقد ينبثق منها مجموعة من الأفكار الفرعية، ومن أهم الشروط التي يجب أن يتخذها الباحثون في الاعتبار عند اختيار موضوع البحث:
أن يكون متوافقًا مع دراسة الباحث، سواء في فترة الجامعة، أو المقررات التكميلية التي يتم تناولها في الدراسات العُليا.
أن يكون موضوع البحث مناسبًا للأموال التي توجد لدى الباحث، أو المنح التي تقدمها جهات الدراسة في بعض الجامعات.
وكذلك وجب أن يكون الموضوع مُتوافقًا مع المدة الزمنية التي تمنحها جهات الدراسات للباحثين؛ لإنهاء البحث أو الرسالة العلمية.
وبالإضافة إلى ذلك يجب أن يكون الموضوع مهمًا، وبعيدًا عن الموضوعات السطحية أو التي تنعدم الفائدة منها، أو التي تُثير الفتن لتعلقها بالديانات السماوية، أو العادات والتقاليد المُرسَّخة في المجتمعات منذ زمن.
المنهج: يعبر المنهج عن الطريقة التي يستخدمها الباحثون والباحثات في تفصيل مُختلف جوانب موضوع البحث، ومن أهم المناهج العلمي التي تجد صدى كبيرًا، ويعتمد عليها الباحثون عند إعداد وتنفيذ الأبحاث كل من:
المنهج الكمي: ويرتبط ذلك المنهج بالبيانات العددية، ويمكن من خلاله التوصل إلى أرقام ترتبط بالظاهرة، وبلوغ نتائج بصورة أكثر إقناعًا.
المنهج الوصفي يُعد المنهج الوصفي من أقدم وأبرز المناهج العلمية، ويعتمد على دراسة الباحث لظاهرة بهيئتها في الطبيعة، ويقوم بتوصيفها بشكل مفصل، ثم جمع المعلومات والبيانات المرتبطة بها، ويطرح أسئلة أو فرضيات تدور حول هذه الظاهرة، ثم يتبع ذلك شرح كامل؛ للتوصل لنتائج لها مدلول.
المنهج التاريخي أو الاستردادي: ويرتبط المنهج التاريخي بالأحداث الماضية التي تتعلق بموضوع البحث؛ كخطوة مهمة لفهم الأحداث الحالية، ومن ثم تخمين ما يمكن أن يحدث مستقبلًا.
المنهج التجريبي: ويهتم ذلك المنهج بالتجربة العلمية والملاحظة، وصياغة الفرضيات، التي تعبر عن العلاقات بين المتغيرات التي تتعلق بموضوع الدراسة، ويمكن تقيسم التجارب إلى تجارب معملية، وغير معملية، ويتم إجراء التجارب وفقًا لشروط يوفرها الباحث.
منهج المسح الاجتماعي: ويُستخدم منهج المسح الاجتماعي في حالة كون مجتمع الدراسة كبيرًا من حيث الحجم؛ ومثال على ذلك إحصائيات التعداد السكاني، وحصر المواليد، والوفيات... إلخ.
المنهج الاستنباطي: ويستخدم الباحثون ذلك المنهج عن طريق الاعتماد في البداية على قاعدة أو نظرية علمية عامة، وتطبيقها على الجُزئيات، وهو على عكس المنهج الاستقرائي، بمعنى يبدأ بالعام وينتهي بالخاص.
المنهج الفلسفي: يعتبر المنهج الفلسفي أحد المناهج العلمية المهمة، والتي تتناول الموضوعات المعنوية والتأملية، ويعتمد على إعمال العقل والتفكير المتعمق؛ للوصول إلى المسببات.
المنهج الاستقرائي ويعتمد المنهج الاستقرائي في البحث العلمي على دراسة جُزئيات أو مفردات من المجتمع الكلي للدراسة، بأسلوب دقيق ومنظم
ومن خلال وضع مجموعة من المتغيرات التي تحكم الظاهرة محل البحث، ومن ثم الخروج بنتائج يمكن القيام بتعميمها على باقي جُزئيات البحث.
منهج دراسة الحالة وهو يشبه المنهج الاستقرائي؛ من حيث الاهتمام بدراسة إحدى الحالات التي تمثل مجتمعًا أكبر، وعلى سبيل المثال دراسة حالة أسرية أو مصنع أو قرية أو مدرسة
والتعرف على جميع الجوانب المرتبطة بها في ضوء الموضوع المُثار، ومن ثم إجراء التعميمات
الشكل:
شكل البحث العلمي عبارة عن إجراءات مُرتَّبة، وتنظيمية للمحتوى المكتوب، وتتمثَّل في:
عنوان البحث يقوم الباحث باختيار عنوان البحث، وذلك في ضوء الموضوع الذي ينتقيه الباحث العلمي، ومن بين المعايير المهمة في عنوان البحث أن يتَّسم بالوضوح والبساطة
والإيجاز، وكذا التعبير عن المضمون الكلي للبحث، وأن يحمل في طيَّاته قضية مهمة، وأن يتضمن أبرز المتغيرات في البحث.
مقدمة البحث: وهي صفحة أو أكثر تعبر عن مضمون البحث أو الرسالة العلمية بأسلوب عام، ويجب أن تتضمن طبيعة المنهج المستخدم
ونبذة بسيطة عمَّا يمكن أن يتوصل إليه الباحث من نتائج، ويمكن أن يحتوي على قرائن من القرآن أو السنة النبوية، وما إلى غير ذلك من قرائن.
مشكلة البحث: وهو عبارة عن جزء صغير يوضح فيه الباحث جوانب المشكلة العلمية، وهي بمثابة ملخص بسيط للموضوع.
أهمية البحث:
أهداف البحث: وهي عبارة عن نقاط لما يتمنَّى الباحث أن يحققه بانتهاء إجراءات البحث، ويرتبط ذلك الجزء بالفرضيات، والنتائج بصورة أكبر.
حدود البحث: وتتمثَّل في الحدود الموضوعية (طبيعة موضوع البحث)، والحدود الزمانية (الفترة التي يتناولها البحث)
والحدود المكانية (منطقة أو مناطق إجراء البحث)، والعيِّنة الدراسية (مفردات الدراسة).
مصطلحات البحث: والمصطلحات البحثية تتمثَّل في تعريف لُغوي وإجرائي لمتغيرات البحث، أو أي مصطلح آخر يرى البحث أهمية لتعريفه.
أسئلة البحث وهي عبارة عن أطروحات تعبر عن حل مؤقت للبحث، وهي تبدأ بأداة استفهام مثل: ما، هل، كيف، متى، ماذا... إلخ
ويمكن أن يطرح الباحث أكثر من سؤال على حسب رؤيته لحاجة البحث لذلك.
الإطار النظري: ويتألَّف من فصلين، الفصل الأول عبارة عن محتوى أو متن البحث من مجموعة الأبواب والفصول والمباحث
والتي يشرح فيها الباحث كل أبعاد البحث، والفصل الثاني يتكوَّن من المؤلفات أو الدراسات السابقة، والتي تتشابه مع موضوع الدراسة.
النتائج: وهي عبارة عن الخلاصة أو الاستنتاجات التي يتوصل إليها الباحث، وذلك بعد الانتهاء من تفصيل المحتوى.
التوصيات والمُقترحات والتوصيات تتمثَّل في مجموعة من الحلول، التي يضعها الباحث بُغية حل مشكلة البحث
أما جزء المُقترحات فيتمثَّل في عدد من الموضوعات التي يصوغها الباحث؛ كي يتناولها باحثون آخرون في رسائلهم العلمية.
الخاتمة ومراجع البحث وهما آخر جزأين في البحث، والخاتمة هي الجزء الأخير في البحث، ويوضح فيها الباحث أبرز الجهود
وأهم نتائج وتوصيات البحث، أما مراجع البحث فهي صفحة تتضمن جميع المؤلفات التي وثَّقها الباحث في المتن.
-- تعريف البحث العلمي
البحث العلمي في صورته المنهجية يتطلب أسلوبًا مُنظمًا؛ سواء فيما يتعلق باختيار الموضوع، أو القيام بجمع البيانات والمعلومات، والتي تلزم الباحث لكشف جميع جوانب المشكلة التي تتم دراستها، بالإضافة إلى اختيار أدوات أو تقنيات متنوعة؛ لمعرفة خصائص وسمات المفردات التي تمثل مجتمع الدراسة الكلي، وبعد ذلك تأتي الإجراءات المرتبة من الجانب الكتابي، والتي تحتاج لتنظيم هي الأخرى، فلا معنى للتفكير البحثي المنظم دون ما يدعمه من الجانب الكتابي، ويبلور ما يدور في ذهن الباحث بأسلوب منضبط؛ يعكس جودة الباحث، ودقة أدائه، وفيما يلي سنلخص جميع ما يتعلق بطبيعة خطة مناهج البحث العلمي.
سؤال المقال:
ما طــــــبيعة خطة مناهج البحث العلمي؟
خصــــــــــــــائص التفكير العلمي.
اختيار موضوع الدراسة العلـــمية.
مصادر جمع البيانات والمعلومات.
أدوات الــــــــــــــــــــــبحث العلمي.
إجـــــــــراءات كتابة البحث العلمي.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ما طــــــبيعة خطة مناهج البحث العلمي؟ على الرغم من اختزال البعض لخطة مناهج البحث العلمي في مجموعة الإجراءات والخطوات الكتابية التي تنطوي عليها الرسالة العلمية، ويمكن أن يكون ذلك صحيحًا من الجانب المنطقي، غير أن الأصح هو ما تحمله خطة مناهج البحث العلمي من أبعاد وجوانب مختلفة سابقة على تنفيذ الإجراءات المكتوبة، وهو ما سنتناوله في الفقرات التالية:
خصـــــــــــــــــائص التفكير العلمي :
التفكير بشكل علمي من بين أهم الدعائم التي تسهم في إعداد وتنفيذ خطة مناهج البحث العلمي بأسلوب مثالي، وهو عبارة عن نشاط ذهني منظم؛ يستهدف التوصل للحقائق والمعارف، ولا يحدث ذلك بشكل عشوائي أو بالصدفة، ومن المهم أن يتبنَّى الباحث الأسلوب الموضوعي بمعنى الحياد وبعيدًا عن التحيز الشخصي لجانب أو فكرة معينة؛ ومن أبرز المهارات التي ترتبط بالتفكير العلمي الصحيح الملاحظة والتجريب، بمعنى وضع المشكلة في إطار معين حسب المتغيرات التي تشملها، ومعرفة تأثير المتغير المستقل على التوابع، وكذا القيام بمهام التصنيف، والقياس، والتحليل، وفي مرحلة تالية القيام بتفسير المعلومات، ووضع النتائج.
اخـتيار موضوع الدراسة العـــلمية:
يُعد اختبار الباحث أو الباحثة لأحد موضوعات البحث العلمي من بين الأمور المحيرة، ويبدأ ذلك قبل الشروع في الانتظام بالمحاضرات التمهيدية، أو أثناءها، وفي مخيلة كل فرد أن يخرج البحث أو الرسالة العلمية بالصورة المثالية، فلا يوجد أحد يرغب في الفشل بمرحلة الدراسات العليا، واختيار أي موضوع ينبغي أن يكون في ضوء قدرات الطالب، فهو الأقدر على تحديد ما يناسبه، ويستطيع أن يخلص منه بنتائج جيدة، مع الأخذ في الاعتبار عُنصري الوقت المتاح للباحث، والتكلفة المادية التي يستطيع أن يوفي بها.
فطنت كثير من الجهات التعليمية لأهمية اختيار موضوع الدراسة العلمية المُراد تناوله في خطة مناهج البحث العلمي، والسبب في ذلك هو ما شاهدناه في الفترات الماضية من تجاوزت بالجملة؛ حيث وجدت مجموعة كبيرة من الباحثين يقومون بأعمال نسخ وانتحال بصورة فجَّة، والبعض يتناولون أطروحات الآخرين بأكملها، وينسبونها لأنفسهم، في تعدٍّ صارخ على المنتجات الأدبية والعلمية، لذا تقوم بعض الجهات بتحديد الموضوعات العلمية التي يمكن أن يختار منها الباحثون والباحثات، وفي ضوء ذلك يتم تقديم المُقترح البحثين؛ مع تتبع المنسوخات وفقًا لما هو متاح من اقتباس؛ ومن خلال تقنيات وتطبيقات حاسوبية حديثة تكشف النسخ.
مصادر جمع البيانات والمعلومات:
إن البيانات والمعلومات هي سر نجاح أي بحث علمي، وعن طريقها يمكن الكشف عن تفاصيل مشكلة معينة، ومن ثم دراستها بأسلوب منظم، وبما يُساهم في أعداد خطة مناهج البحث العلمي والعمل على تنفيذ تفاصيلها بطريقة مقبولة، ومن أهم مصادر جمع البيانات والمعلومات في الأبحاث العلمية ما يلي:
الكتب والمجلات والمقالات العلمية:
عــــــــــــــــــــينات الـــــــــــــــدراسة:
أدوات الــــــــــــــــــــبحث العلمي: الاستبيانات (الاستقصاءات):
تستهدف الاستبيانات حصول الباحث على معلومات مباشرة أو أولية تسهم في تنفيذ خطة مناهج البحث العلمي بطريقة نموذجية، والاستبيان عبارة عن أسئلة يقترحها الباحث، وفي ضوء موضوعه البحثي؛ لمعرفة الخصائص والسمات لعدد من الأفراد يطلق عليهم المُستجيبين أو المفحوصين، وتصاغ تلك الأسئلة وفقًا لإجابات محددة، وهو ما يطلق عليه "الاستبيان المغلق"، أو وفقًا لإجابات مفتوحة، ويطلق عليه "الاستبيان المفتوح"، أو يجمع بين النوعين، ويطلق عل ذلك اسم "الاستبيان المغلق المفتوح".
بعد أن يقوم الباحث بصياغة أسئلة الاستبيان يقوم باختبارها؛ للتأكد من فاعليتها وجودتها، من خلال طرحها على مجموعة قليلة من المبحوثين، ومن ثم تقييم الإجابات، وهل كانت مفيدة، أم يمكن إجراء تعديل على الأسئلة؛ نظرًا لعدم فهم المبحوثين لها، وبعد القيام بعملية الاختبار وتعديل الأخطاء في الاستبيانات؛ يقوم الباحث بالطرح النهائي.
بطاقة الملاحظة:
بطاقة الملاحظة عبارة عن نموذج يصوغ فيه الباحث أهم التوجهات والسمات التي يرغب في معرفتها عن المفحوصين، وهي من بين أدوات البحث العلمي الضرورية للحصول على معلومات مباشرة، ولها ميزة في إمكانية معرفة الباحث لردود الأفعال والانفعالات التي تظهر على المبحوثين، ومن أهم أنواع الملاحظة المباشرة وغير المباشرة.
المقابلات:
تُعتبر المقابلات من بين أدوات البحث العلمي الفعالة، ولها أهمية كبيرة في كثير من خطط مناهج البحث العلمي، وهي مستخدمة من جانب قطاع كبير من الباحثين، وتناسب بعض الفئات غير القادرة على القراءة والكتاب، وتعرف المقابلة على أنها لقاء يجمع بين الباحث وشخص أو أكثر، ومن ثم التعرف على المعلومات المناسبة لموضوع البحث، من خلال إجابة المبحوثين التي تعبر عن آرائهم وتوجهاتهم ومعتقداتهم، ومن بين أهم أنواع المقابلات: المقابلات المغلقة، وفيها يلقي الباحث بأسئلة ذات إجابات محددة، والمقابلات المفتوحة، وفيها يمكن للمبحوثين الإجابة بصورة موسعة، وكذلك المقابلات المفتوحة المغلقة.
الاختبارات:
وهي بمثابة متابعة لمجموعة من الأفراد، وتقييمهم كتابيًا أو شفهيًا حول موضوع علمي معين، وتضمين تلك المعلومات للبحث العلمي.
إجــــراءات كتابة البحث العلمي: الإجراءات الواجب تضمينها لخطة مناهج البحث العلمي في هيئتها الكتابية تتمثل فيما يلي:
وبنهاية طرحنا لطبيعة خطة مناهج البحث العلمي، وما يجب على الباحث فعله قبل وضع مشروع البحث (مقترح البحث)، وكذا الإجراءات الكتابية؛ يجدر بنا الإشارة إلى توافُر خدمات لا حصر لها تهم الباحثين والباحثات، ويمكن مُطالعتها في صفحة موقعنا الرئيسية.
-- ما طبيعة خطة مناهج البحث العلمي؟
فحص نسبة الاقتباس من بين الأمور المهمة، التي ينبغي أن يقوم بها الباحثون والباحثات؛ من أجل التأكد من خلو الأبحاث أو الرسائل العلمية من أي تجاوزات فيما يخص الانتحال العلمي، وذلك بخلاف ما تقرره الجامعات من نسب مقبولة، والبحث العلمي بصورته النموذجية ينبغي له عديد من الشروط، ومن بين ذلك أن يتَّسم بالتفرد عن غيره من البحوث المُعدَّة بواسطة الباحثين المُغايرين، وأن يحمل في جنباته الجديد في مجال تخصص البحث، وما كنا نشاهده من أمور يندى لها الجبين في الفترات الماضية، وقبل ظهور المواقع الإلكترونية، حيث كان البعض يحصل على درجات الماجستير أو الدكتواره دون وجه حق؛ من خلال نسب منتجات الغير الأدبية أو العلمية لأنفسهم، ومع التطور التكنولوجي أصبح ذلك الأمر سهلًا من حيث الاكتشاف، وفيما يلي سنوضح أطروحات في غاية الأهمية حول فحص نسبة الاقتباس العلمي.
عناصر المقال:
ما المقصود بالاقتباس؟ وما أهميته في البحث العلمي؟
ما النسبة الشرعية للاقتباس في البحوث والرسائل العلمية؟
مـــا أهمية فحص نسبة الاقتباس في البحوث والرسائل العلمية؟
ما طبيعة خدمة فحص نسبة الاقتباس؟
ما متطلبات خدمة فحص نسبة الاقتباس؟
ما المقصود بالاقتباس؟ وما أهميته في البحث العلمي؟ المقصود بالاقتباس:
يقصد بمصطلح الاقتباس من الجـــانب اللغوي
يقصد بمصطلح الاقتباس من الجانب الإجرائي:
أهمية الاقتباس في البحث العلمي: للاقتباس في البحوث العلمية كثير من أوجه الأهمية، وسنلقي الضوء على ذلك من خلال الفقرات الآتية:
الاستشهاد
التعريف:
التوضيح:
ما النسبة الشرعية للاقتباس في البحوث والرسائل العلمية؟ هناك اختلاف في نسبة الاقتباس التي تحددها وجهات الدراسة؛ سواء الجامعات أو الدراسات العليا فيما تتم كتابته من أبحاث، وعلى سبيل المثال نجد بعض الجهات تلزم الطلاب بنسبة اقتباس لا تتعدى 15% من جملة محتوى البحث، وأخرى تزيد من ذلك، وبما يعادل 20% من مضمون البحث، وعلى المنوال نفسه جهات تحدد نسبة 25% كحد أعلى للاقتباس، مع تحديد نسب أخرى للاقتباس من المرجع أو المصدر الواحد، وتلك المحددات يتم التوافق عليها من جانب المشرفين أو المسؤولين عن الأبحاث والرسائل بالجامعات.
مـــا أهمية فحص نسبة الاقتباس في البحوث والرسائل العلمية؟ هناك أهمية كبيرة من فحص نسبة الاقتباس في البحوث والرسائل العلمية، ويتمثل ذلك فيما يلي:
تنفيذ متطلبات جهات الدراسة:
بث الثقة والاطمئنان في نفوس الباحثين:
ما طبيعة خدمة فحص نسبة الاقتباس؟ يقدم خدمة فحص نسبة الاقتباس كثيرًا من الجهات والمراكز الأكاديمية، وهناك أيضًا مجموعة من المواقع الإلكترونية القديرة، والتي تعمل في الخدمات التعليمية بوجه عام، على اعتبار أن تلك الخدمة تندرج تحت بد الخدمات الأكاديمية المتعلقة بالأبحاث والرسائل العلمية، ويمكن التواصل مع تلك المواقع بسهولة عبر شبكة الإنترنت، والبحث عنها من خلال موقع جوجل.
ما متطلبات خدمة فحص نسبة الاقتباس؟ قد يعتقد البعض أن خدمة فحص نسبة الاقتباس لا تتطلب أي مجهود، وإنما برنامج كمبيوتري، ومن ثم القيام بعملية كوبي وبيست للبحث أو الرسالة العلمية، والضغط على زر الفحص، ومن ثم يمكن القيام بها من خلال أي موقع مجاني مخصص لذلك على شبكة الإنترنت، والحصول على النسبة، وتلك النظرة التي يُبديها البعض لعملية فحص نسبة الاقتباس سطحية، والباحثون العلميون يعرفون أن الأمر أعمق من ذلك، وسنوضح متطلبات خدمة فحص نسبة الاقتباس فيما يلي:
برنامج قوي ودقيق:
خبرات أكاديمية لتعديل النصوص غير الشرعية:
يقدم موقع مبتعث للدراسات والاستشارات الأكاديمية خدمة فحص نسبة الاقتباس للباحثين والطالبات، مع إمكانية تعديل الأجزاء غير الشرعية، وبما يُتيح خروج البحوث والرسائل العلمية بالأسلوب الأمثل.
-- فحص نسبة الاقتباس
رسائل ماجستير في الإدارة الإلكترونية جانبٌ هامٌّ من الجوانب البحثية، وكان ذلك نتاج التطور التكنولوجي المُذهل الذي نعيشه؛ حيث أصبح الكمبيوتر والتقنيات بمختلف أنماطها عماد جميع الأعمال في المؤسسات والشركات، ويختلف ذلك من دولة لأخرى حسب درجة التطور الذي بلُغته؛ فنجد دول تستخدم حواسب آلية في إدخال البيانات الخاصة بالعملاء، واستخراج فواتير البيع وتكتفي بذلك، ودول أخرى يتوافر لديها تطبيقات متطورة، وترتبط بجميع ما يتم تقديمه للعملاء، بما في ذلك من تغذية عكسية، وإرشادات، وقياسات لنسب الرضا... إلخ، والهدف من ذلك هو تقديم الخدمات على أكمل وجه، وبالتأكيد يساهم ذلك في تحقيق رفاهية الإنسان، وسوف نوضح في هذا المقال تعريف للإدارة الإلكترونية، ومدى أهميتها، وكيفية اختيار موضوع البحث في هذا المجال، وأسلوب تنفيذ رسائل ماجستير في الإدارة الإلكترونية، وأخيرًا سنضع مجموعة من العناوين ذلك الصلة بذلك المجال.
ما تعريف مصطلح الإدارة الإلكترونية؟ وما أهميتها؟ التعريف:
الأهمية:
زيادة جودة السلع والخدمات:
سهولة تدفق المعلومات:
تقليل التكلفة المادية
كيف يمكن اختيار موضوعات رسائل ماجستير في الإدارة الإلكترونية؟ يشوب الباحثين نوعٌ من الحيرة قبل الشروع في كتابة رسائل ماجستير في الإدارة الإلكترونية، والسبب هو كيفية اختيار الموضوع، ويمكن ذلك عن طريق ما يلي:
كتب ومؤلفات السابقين:
مواقع شبكة الإنترنت:
الإبداع الذاتي للباحث :
ما أسلوب تنفيذ رسائل ماجستير في الإدارة الإلكترونية؟ تنفيذ رسائل ماجستير في الإدارة الإلكترونية يلزمه عدَّة إجراءات مرتبة، والهدف من ذلك التوصل لأبعاد جديدة في البحث العلمي، ويتمثل ذلك فيما يلي:
العنوان:
منهج البحث العلمي:
يتمثل منهج البحث العلمي في الطريقة المُتَّبعة لتفصيل الدراسة، وهناك عديد من مناهج البحث العلمي، والتي يمكن أن تستخدم في رسائل ماجستير في الإدارة الإلكترونية، مثل المنهج الوصفي، أو المنهج الاستقرائي، أو المنهج المقارن في حالة طرح الباحث لفكرة البحث لمقارنة بين أكثر من دولة.
المقدمة:
حدود البحث:
إشكإلىة البحث:
أهداف البحث:
متن البحث:
نتائج وتوصيات البحث:
خاتمة ومراجع البحث:
أمثلة ونماذج لرسائل ماجستير في الإدارة الإلكترونية:
الخاتمة:
إن إعداد وتنفيذ رسائل ماجستير في الإدارة الإلكترونية يتطلب جهدًا كبيرًا ومُثابرة، ويشمل ذلك عُنصرين؛ أحدهما يتعلق بعلم الإدارة، والآخر بالتكنولوجيا المُستخدمة في زيادة الفاعلية، وفي النهاية يصب ذلك في تحقيق الأهداف المؤسساتية بالجودة المطلوبة، وهو ما نحتاج إليه في خضم العشوائية الإدارية التي تعيشها بعض الأنظمة، وللباحثين دور كبير في إنهاء تلك الحالة.
-- رسائل ماجستير في الإدارة الإلكترونية
يتضمَّن البحث العلمي كثيرًا من المصطلحات الأكاديمية، والبعض منها مُتداخل إلى حدٍّ كبير، ويصعب على غير المتخصصين التفرقة بينهما؛ نظرًا للعلاقات المتشابكة، وعلى سبيل المثال نجد مصطلحي الإطار النظري والإطار المفاهيمي، وهما بين الإجراءات المهمة المستخدمة في نوعيات مختلفة من الأبحاث العلمية، ومن الضروري أن يلم الباحثون بطبيعة كل منهما، بهدف الخروج بالبحث العلمي في أبهى صورة، وتحقيق الغاية منه، من خلال التكامل الإجرائي، وجدير بالذكر أن وجود خلل في أي إجراء؛ سيؤثر على كامل البناء البحثي بالسلب، وفيما يلي سنوضح الفرق بين الإطار النظري والإطار المفاهيمي.
عناصر المقال:
ما الفرق بين النظرية والمفهوم بوجه عام؟
ما الفرق بين الإطار النظري والإطار المفاهيمي؟
ما العلاقة بين الإطار النظري والإطار المفاهيمي؟
مدارس مختلفة في استخدام الإطار النظري والإطار المفاهيمي.
ما الفرق بين النظرية والمفهوم بوجه عام؟
النظرية : عبارة عن قواعد وأسس لفهم نموذج معين في علم ما، وبأسلوب منطقي وعقلاني، للتوصل إلى مجموعة من الاستنتاجات، تساعد في فهم فكرة مقترحة.
أما المفهوم : فهو عبارة عن مجموعة من الكلمات التي توضح أمرًا ما، أو بمعنى آخر هي آراء وأفكار مرتبطة بتفسير شيء معين، وبأسلوب واضح يُجلي الغموض.
ما الفرق بين الإطار النظري والإطار المفاهيمي؟ الإطار النظري:
يُعرف الإطار النظري على أنه النظرية أو مجموعة النظريات التي يعتمد عليها الباحث في تفصيل الدراسة، من خلال الأدوات والمناهج العلمية والتصاميم، غير أن الباحثين في الوطن العربي يتعاملون مع الإطار النظري عمليًّا بطريقة مختلفة؛ حيث يقسم السَّواد الأعظم من الباحثين العرب الإطار النظري في البحث إلى جزأين، وهما المحتوى والدراسات السابقة:
المحتوى (متن البحث): يُعرف المحتوى على أنه الجزء المتعلق بتقديم شروحات الدراسة، ويتم تقسيمه إلى تصنيفات متعددة، وتتمثل في مطالب وأبواب وفصول ومباحث، وطبيعة التقسيم على حسب رؤية الباحثين فيما يتم تناوله، فمع الرغبة في التوسُّع ولمواجهة زيادة حجم الرسالة يزداد التقسيم التصنيف؛ ونجد بعض الأبحاث أو الرسائل العلمية يكتفي مُعدُّوها بأبواب وفصول فقط، وآخرون أبواب وفصول ومباحث أو أكثر، وقد يكون لجهات الدراسة والمشرفون على الأبحاث دخل في عملية التقسيم، وذلك بما يُملونه على الباحثين من شروط.
الدراسات أو المؤلفات السابقة: تُعتبر الدراسات أو المؤلفات السابقة من بين عناصر الإطار النظري الأساسية وفقًا لرؤية شُعبة كبيرة من الباحثين، وهي عبارة عن موضوعات بحثية أثارت نفس الموضوع الذي يتبنَّاه البحث؛ سواء بصورة مباشرة أو غير مباشرة، وعلى الباحث أن يعقد مقارنة بينه وبين السابقين؛ من خلال توضيح تلك الدراسات من حيث طبيعتها والغرض منها ونتائجها، ومن ثَمَّ يوضح ما ساقه من جديد ومتميز في رسالته، وهناك أكثر من أسلوب في عرض الدراسات السابقة؛ حيث يعرضها البعض وفقًا لتاريخ الإصدار الخاص بكل دراسة، فترتب من أحدثها لأقدمها، وآخرون يُرتِّبونها على حسب صلتها بموضوع البحث، عن طريق وضع الدراسات الأكثر صلة في البحث أولًا، ويليها الأقل... وهكذا، كما أن هناك ترتيبًا وفقًا لطبيعة مناهج الدراسات السابقة.
ملحوظة : من باب الأمانة العلمية ينبغي إلقاء الضوء على وجهات نظر أخرى بالنسبة لطريقة تضمين الإطار النظري في البحث؛ حيث إن هناك بعضًا ممن يرون أن الإطار النظري يبدأ من صياغة الفرضيات أو أسئلة البحث وانتهاء بالنتائج، وآخرون يُخالفون ذلك بالكلية، ويرون أن البحث العلمي وحدة نظرية واحدة بداية من العنوان، ومرورًا بالمقدمة، ووضع المنهج والحدود، وحتى نصل إلى النتائج والخاتمة.
الإطار المفاهيمي للبحث:
يُعرف الإطار المفاهيمي على أنه المصطلحات والمفاهيم والأهداف التي ترتبط بالإشكالية أو الموضوع البحثي، ويتألف الإطار المفاهيمي للبحث من عناصر عديدة، وسنسوقها فيما يلي:
المصطلحات:
وهو عبارة عن المصطلحات التي يستخدمها الباحث للتعبير عن موضوعه المنفذ، وذلك في إطار التخصص الذي يختلف من باحث لآخر، فلعلم الإدارة مصطلحاته، وكذا الاقتصاد، وبالمثل الاجتماع، وعلى نفس المنوال شتَّى العلوم.
وعلى سبيل المثال في حالة تناول البحث موضوعًا عن العلاقة بين التخطيط الاستراتيجي وتطوير شركات قطاع الأعمال العام بمصر، فإن ذلك الموضوع يقع في نطاق تخصص علم الإدارة، وبالتالي فإن ذلك العنوان سينجم عنه مفاهيم تتعلق بعلم الإدارة ينبغي تعريفها.
ومن بين ذلك على سبيل المثال لا الحصر: مصطلح التخطيط الاستراتيجي، ومصطلح شركات قطاع الأعمال، كونهما متغيرين بحثيين، بالإضافة ما يُدرج في البحث من مصطلحات مهمة ومُكرَّرة يلزم تعريفها؛ حتى لا تُؤوَّل بصورة مُغايرة لما يرغب الباحث في التعبير عنه.
الأهداف:
لكل علم من العلوم الاجتماعية أو الطبيعة أهداف كلية، ويدور في فلك ذلك ما يسوقه الباحثون من أهدف لموضوعات تتعلق بتلك العلوم، ولا ينبغي أن تحيد الجُزئيات عن الإطار المفاهيمي العام لكل علم أو تخصص.
هل تُعد الفرضيات جزءًا من الإطار المفاهيمي أم الإطار النظري؟
تُعرف الفرضيات على أنها مجموعة من العبارات المُصاغة خبريًّا، وهي تعكس تخمينًا لحل المشكلة البحثية، ولكن لا يمكن أن يعتد بها الباحث، دون أن يتم إثباتها خلال مراحل البحث، وتحتوي كل فرضية على متغير مستقل، وآخر تابع، ويحاول الباحث أن يترجم تلك العلاقة في هيئة رقمية، ومن خلال التحليل الإحصائي، وبالمثل قد يستخدم الباحث أسئلة بحث، وذلك في بعض الدراسات الوصفية، وكذا يمكن استخدام أسئلة وفرضيات في نفس الوقت، ويتوقف ذلك على طبيعة البحث العلمي، والهدف منه.
يعتبر بعض الباحثين الفرضيات جزءًا من الإطار النظرى، وآخرون يرون أنها تدخل ضمن عناصر الإطار المفاهيمي، ولكل فريق مبرراته.
مدارس مختلفة في استخدام الإطار المفاهيمي والإطار النظري:
إن وجهات نظر الباحثين في طريقة استخدام الإطار المفاهيمي، والإطار النظري في الأبحاث العلمية مُتباينة؛ فنجد أن البعض لا يرى فرق بين الإطار المفاهيمي والإطار النظري، ويدعون لانسيابية البحث بجميع إجراءاته بداية من العنوان، وانتهاء ببلوغ النتائج، ووضع التوصيات والمُقترحات.
والبعض الآخر يرى أهمية وضع مسمى وحدود للإطار المفاهيمي، والإطار النظري صراحة في الأبحاث العلمية.
والبعض يهتمون بتضمين إطار نظري دون الحاجة لإطار مفاهيمي أو العكس، وقد يكون لطبيعة موضوع الدراسة العلمية دور في ذلك، أو على حسب الشروط المظهرية للبحث، والتي تُمليها جهات الدراسات العُليا.
خاتمة:
في خاتمة حديثنا عن الفرق بين الإطار النظري والإطار المفاهيمي، واستعرض كثير من وجهات النظر في ذلك، يجدر بنا الإشارة إلى أن التفكير في إجراءات وأدوات وخطوات البحث العلمي بأسلوب منهجي مهمة للغاية، وعلى الرغم من تنوُّع المدارس في ذلك، ووجود وجهات نظر مختلفة، إلا أنه في النهاية يجب أن يكون الشغل الشاغل للباحثين والباحثات هو التطرق لموضوعات ذات قيمة (مهمة)، والتوصل لنتائج لها وزنها، والابتعاد عن النسخ بشتَّى صورة، وما توفيقي إلا بالله عليه توكَّلتُ وإليه أُنيب.
-- الفرق بين الإطار النظري والإطار المفاهيمي
كيفية كتابة المراجع كتابة المراجع محور أساسي في عمل الأبحاث والرسائل العلمية، وتظهر أهميتها في كثير من الجوانب، وبما يساعد الباحث على فهم القضية المُثارة عبر جنبات البحث، وعند القيام بعمل مقترح البحث أو المشروع البحثي أو خطة البحث المقدمة لجهات الدراسات العُليا؛ يقوم الباحث بذكر أبرز المراجع والدراسات السابقة التي سيستعين بها، وعند التنفيذ الفعلي لجميع جوانب الباحث، يقوم الباحث بعملية التوثيق، ومما سبق تتضح العلاقة وطيدة الصلة بين العمل البحثي والمراجع، وتصنف المراجع على أنها مصادر غير مباشرة للبيانات والمعلومات، ويمكن أن نُطلق عليها مصطلح "مصادر تاريخية"؛ بمعنى أنها أعدت بشكل مسبق عن تاريخ البحث الحالي، وذلك على خلاف المعلومات المباشرة، والتي يستقيها الباحث من مفردات عينات الدراسة، وفيما يلي سنقدم تفاصيل لطريقة وأسلوب كتابة المراجع بالأبحاث والرسائل العلمية.
مضمون المقال:
أهمية المراجع بوجه عام.
أهمية كــــــــتابة المراجع.
كيــــــــــفية كتابة المراجع (تفصيل لطريقة APA )
أهمية المراجع بوجه عام: لأهمية المراجع وجهان رئيسيان، وسنبينهما فيما يلي:
من الجــانب الأخلاقي:
من الجانب التقييمي:
أهمية كتابة المراجع: تتضح أهمية كتابة المراجع في البحوث العلمية بأكثر من جانب، وسنفصل كل منها على حدة فيما يلي:
من الجانب المعلوماتي:
من الجانب المفاهيمي
كيفية كتابة المراجع: سنتناول في الفقرات التالية كيفية كتابة المراجعة، وفقًا لطريقة الجمعية الأمريكية لعلم النفس APA :
كتابة المراجع في المــتن
المعنيُّ بكلمة التوثيق في المتن هو كتابة المراجع بالمحتوى الداخلي للأبحاث والرسائل العلمية (ضمن النصوص والفقرات):
ـ عند وجود مرجع لمؤلف واحد فقط، وجاء ذكره أول الكلام:
مثال:
أشار الغرباوي (2012م) إلى أن الحياة على أي كوكب يلزمها غلاف جوي ومصادر للمياه.
ـ عند وجود مرجع لمؤلف واحد فقط، ذكر في نهاية الكلام:
مثال:
الحياة على أي كوكب يلزمها غلاف جوي ومصادر للمياه (الغرباوي، 2012م).
ـ عند وجود مرجع لمؤلفين، ذكرا في بداية الكلام:
مثال:
أوضح الخميسي وعبد الرحمن (2014م) أن جلد الإنسان يتجدد باستمرار؛ حيث يفقد الفرد ما يقارب أربعة كيلو جرامات من حجم الخلايا التي تكون الجلد كل عام.
ـ عند وجود مرجع لمؤلفين، ذكرا في نهاية الكلام:
مثال:
جلد الإنسان يتجدد باستمرار؛ حيث يفقد الفرد ما يُقارب أربعة كيلو جرامات من حجم الخلايا التي تكون الجلد كل عام. (الخميسي، وعبد الرحمن، 2014م).
- عند وجود مرجع لثلاثة مؤلفين إلى خمسة مؤلفين وذكروا في بداية الكلام، ولأول مرة:
مثال:
أوضح عيسى، وشاهين، والجبري (2011م) أن العقل البشري يحتوي على ما لا يقل عن ثمانية وعشرين مليار خلية.
- عند وجود مرجع لثلاثة مؤلفين إلى خمسة مؤلفين وذكروا في نهاية الكلام، ولأول مرة:
مثال:
إن العقل البشري يحتوي ما لا يقل عن ثمانية وعشرين مليار خلية (عيسي، وشاهين، والجبري، 2011م).
- عند وجود مرجع لثلاثة مؤلفين إلى خمسة مؤلفين، وذكروا للمرة الثانية في البحث أو الرسالة العلمية، وذلك في بداية الكلام:
مثال:
أشار النقراشي، وآخرون (2009م) إلى أن المُلحدين يفكرون بصورة مادية، وذلك ما يجعلهم لا يتخيلون وجود عوامل مؤثرة بخلاف ما يرونه ملموسًا.
- عند وجود مرجع لثلاثة إلى خمسة مؤلفين، وذكروا للمرة الثانية في البحث أو الرسالة العلمية، وذلك في نهاية الكلام:
مثال:
إن الملحدون يفكرون بصورة مادية، وذلك ما يجعلهم لا يتخيلون وجود عوامل مؤثرة بخلاف ما يرونه ملموسًا (النقراشي وآخرون، 2009م).
- عند وجود مرجع مصدره إحدى الهيئات أو المنظمات أو الشركات، وذكر المصدر في بداية الكلام:
مثال:
أشارت إحدى نشرات صندوق النقد الدولي (2017م) لوجود دورات عدد كبير من الدورات التدريبية المقدمة؛ من خلال فروع الصندوق بالدول العربية، وفي مجالات مختلفة؛ مثل: الاقتصاد وأعمال المصارف والبنوك والتخطيط الاستراتيجي والموازنات العامة، والهدف من ذلك هو تدعيم النظم المالية لدى الدول النامية، وبما يساعد على تحقيق خطوات تنموية مُتسارعة.
- عند وجود مرجع مصدره إحدى الهيئات أو المنظمات أو الشركات، وذكر المصدر في نهاية الكلام:
مثال:
يوجد عدد كبير من الدورات التدريبية المقدمة؛ من خلال فروع الصندوق بالدول العربية، وفي مجالات مختلفة؛ مثل: الاقتصاد وأعمال المصارف والبنوك والتخطيط الاستراتيجي والموازنات العامة، والهدف من ذلك هو تدعيم النظم المالية لدى الدول النامية، وبما يساعد على تحقيق خطوات تنموية مُتسارعة (صندوق النقد الدولي، 2017م).
ـ عند اقتباس نص يتألف من عدد أقل من أربعين كلمة، وذكر المؤلف في أول الكلام:
أوضح سعيد الخارجي (2001م) أن "ألبرت أينشتاين" على الرغم من نبوغه العلمي، وتفوقه في مجال الفيزياء، غير أنه كان كثير النسيان، إلى حد أنه كان ينسى رقم الهاتف الخاص به (ص 44).
عند اقتباس نص يتألف من عدد أقل من أربعين كلمة، وذكر المؤلف في آخر الكلام:
مثال:
"ألبرت أينشتاين" على الرغم من نبوغه العلمي، وتفوقه في مجال الفيزياء، غير أنه كان كثير النسيان، إلى حد أنه كان ينسى رقم الهاتف الخاص به (سعيد الخارجي، 2001م، ص 44).
ـ عند اقتباس نص يتألف من عدد أكبر من أربعين كلمة، وذكر المؤلف في أول الكلام:
مثال:
أوضح محمود أبو الحسن (1978) أن البحث العلمي عبارة عن: "عدد من الإجراءات التي تستهدف دراسة موضوع أو ظاهرة، بهدف التعرف على طبيعة المنشأ، والأسباب، واستخلاص نتائج؛ تسهم في وضع نظرية علمية، أو المساعدة في حل إحدى المشكلات داخل المجتمع، وللباحث العلمي أن يختار المنهج الذي يراه مناسبًا، وكذلك اختيار عينة دراسية لفحصها" (ص 22).
ـ عند اقتباس نص يتألف من عدد أكبر من أربعين كلمة، وذكر المؤلف في نهاية الكلام:
مثال:
البحث العلمي عبارة عن: "عدد من الإجراءات التي تستهدف دراسة موضوع أو ظاهرة، بهدف التعرف على طبيعة المنشأ، والأسباب، واستخلاص نتائج؛ تسهم في وضع نظرية علمية، أو المساعدة في حل إحدى المشكلات داخل المجتمع، وللباحث العلمي أن يختار المنهج الذي يراه مناسبًا، وكذلك اختيار عينة دراسية لفحصها" (محمود أبو الحسن، 1978م، ص 22).
كتابة المراجع في القائمة النهائية
تُرتب المصادر بالقائمة النهائية وفقًا لطريقة كتابة المراجع APA ، وذلك بعد انتهاء الباحث من كتابة الخاتمة؛ حيث يتم وضع المراجع العربية أولًا، وترتب أبجديًا على حسب أسماء عائلة المؤلفين، ويتبع ذلك المراجع الأجنبية، بالترتيب الأبجدي.
مثال لكـــــتابة المراجع العربية في القائمة النهائية:
القاعدة
(صهيب، 1980م، ص 14).
(طــــاهر، 1975م، ص 19).
مثال لكتابة المراجع الإنجليزية في القائمة النهائية:
(MARK,1974,19)
(TOMY,1989,21)
وفي خاتمة تفصيلنا لكيفية كتابة المراجع؛ نتمنى من الله أن يُسدِّد خُطى الباحثين والباحثات في جميع ميادين العلوم، نُحِبُّكم في الله.
-- كيفية كتابة المراجع
لم يُولد عالم على وجه البسيطة إلا وكانت مصادر المعلومات سببًا أساسيًا في تفوقه على غيره، نعم؛ نشهد بأن القدرة على التفكير المُتعمق، والفروقات الفردية لها دور كبير في ظهور نتائج ونظريات فريدة في نوعيتها، وذلك فضل الله يؤتيه من يشاء، ولكن في النهاية فإن ذلك لا بد أن يستند لمعلومات مبدئية؛ يستطيع الباحث أن يبلورها ويطوعها لخدمة بنات أفكاره، والبحث العلمي بوجه عام تراكمي وبنائي، فكل باحث يستلهم بعض الأفكار والمقترحات من سابقيه. ومما سبق يتضح مدى أهمية الجوانب المعلوماتية بالنسبة للباحث، والقراءة فيما ألفه السابقون بنفس ميدان التخصص، وبعد ذلك إما الموافقة على ما تمت صياغته، أو القيام بإجراءات تعديلات جزئية، أو هدم السابق برمته وبكل أدب، ومن خلال توضيح السلبيات، ومن ثم التجديد الشامل، وسنقدم في مقالنا أبرز مصادر المعلومات في البحث العلمي.
مضمون المقال:
ما الفرق بين المصادر والمراجع والدراسات السابقة؟
ما أهم مصادر المعلومات في البحث العلمي؟
ما الفرق بين المصادر والمراجع والدراسات السابقة؟ إن البحث العلمي يلزمه تدقيق في معاني المُصطلحات المستخدمة، وبما يساعد على التنفيذ المُنضبط من جانب الباحثين، سنتناول فيما يلي المقصود بالمصادر والمراجع والدراسات السابقة:
المصادر تعني المؤلفات الفريدة في مجال معين، وهي منتجات لم يسبق المؤلف أحد في تناولها؛ فعلى سبيل يعد صحيح البخاري ومسلم مصدرين أساسيين؛ فيما يخص الأحاديث النبوية الشريفة.
المراجع يقصد بها التفسيرات والشروحات التي توضح ما تم التطرق إليه في المصادر، بمعنى أن المراجع تُبنى في محتواها الكتابي على ما ذكر في المصادر.
الدراسات السابقة عبارة عن موضوعات ذات علاقة مباشرة بالموضوع العلمي الذي يفصله الباحث في رسالته أو بحثه العلمي.
ما أهم مصادر المعلومات في البحث العلمي؟
مصـــــــــادر المعلومات المباشرة في البحث العلمي:
المقصود بكلمة الثانوي؛ ما هو غير أساسي أو محوري، والشيء بالضد يُعرف، وتُعتبر المعلومات الثانوية من بين مصادر المعلومات في البحث العلمي المهمة، وهي معلومات تخص الفترة الحالية، وذلك محل اهتمام للباحثين في كثير من أنماط وتصنيفات العلوم، وعلى وجه الخصوص ذات الصبغة الاجتماعية والتربوية؛ حيث يختار الباحث مجموعة من الأفراد؛ يعرفون بالمبحوثين أو المستجيبين، وعن طريق سؤالهم والتعرف على آرائهم في مشكلة معينة؛ يستطيع الباحث أن يخلص بمعلومات قيمة؛ تساعد في تفهم طبيعة المشكلة أو الموضوع العلمي محل البحث.
ومن أبرز الأدوات التي يستخدمها الباحثون في جمع المعلومات المباشرة في البحث العلمي ما يلي:
الاستقصاء (الاستبيان):
يُعد الاستقصاء أو بمسمى آخر الاستبيان أو الاستبانة في مقدمة الأدوات التي يستخدمها الباحثون؛ لمعرفة توجهات وسلوكيات المبحوثين، وهو عبارة عن عدد من الأسئلة يضعها الباحث بناءً على موضوع البحث، ومن ثم يكتبها في نموذج، ويقوم في البداية باختباره؛ للتأكد من مدى جودة الأسئلة، وفهم المبحوثين لها، ومن ثم إجابتهم بطريقة إيجابية.
من أبرز أنماط الاستقصاء كل من: الاستقصاء المغلق، ويصوغ فيه الباحث أسئلة لها إجابات محددة، وينتقي منها المبحوثون ما يرونه مناسبًا لهم، وكذلك الاستقصاء المفتوح، وفيه يصوغ الباحث أسئلة دون تحديد لإجابات، ويطلق فيه الحرية للمبحوثين ليجيبوا وفقًا لرؤيتهم، وكذلك الاستقصاء المفتوح المغلق، ويحتوي على نوعيتي الأسئلة المغلقة والمفتوحة، وهناك الاستقصاء المصور لمن هم لا يجيدون القراءة، ويختارون الصور التي تمثل إجابة معينة في ذهنهم.
المقابلة:
المقابلة عبارة عن لقاء يتم بين الباحث وفرد أو مجموعة من الأفراد يمثلون مجتمع الدراسة، حيث يلقي عليهم الباحث بعضًا من الأسئلة بصورة مباشرة، وتتميز المقابلة عن الاستقصاء في إمكانية رؤية الباحث لردود الأفعال الجسدية، التي تظهر على الباحثين عند الإجابة عن الأسئلة، وهي تتطلب مهارة كبيرة من جانب الباحث لإدارة الحوار، مع تسجيل كافة ما يجيب عنه المبحوثون أولًا بأول، كي لا ينسى الباحث ما يتم الإدلاء به من معلومات، وخاصة في ظل إجراء لقاء مع عدد كبير من الأفراد، ومن الممكن أن يستعين الباحث بالوسائل التقنية لتسجيل الحوار.
من أهم تصنيفات المقابلة كل من:
الملاحظة
تُعتبر الملاحظة من بين الأدوات المهمة، التي تستخدم في الحصول على المعلومات في البحث العلمي، وهي عبارة عن مراقبة منظمة لظاهرة في الطبيعية، مع التعبير عن ذلك بصورة كيفية وكمية، وهي تتطلب انتباهًا وتركيزًا بالاعتماد على الحواس الإنسانية؛ مثل: السمع والبصر واللمس والشم، غير أنه يُعاب على الملاحظة تطلبها تكلفة مرتفعة، وكذا وقتًا كبيرًا يفرده الباحث، بالإضافة إلى إمكانية تعرض الباحث لمخاطر متعددة نتيجة احتمالية تعامله مع فئات شرسة من المفحوصين مثل السجناء وغيرهم.
الاختبارات:
تُعد الاختبارات أداة مهمة للتعرف على خصائص أو سمات محددة لدى الأفراد محل الاختبار، ويمكن أن تتم الاختبارات بصورة فردية أو جماعية، ومن المهم أن تتسم الأسئلة التي تتضمنها الاختبارات بالموضوعية؛ بمعنى أن يبتعد الباحث عن أي تحيز شخصي، وأن تكون معدة بصورة شاملة لمختلف محاور موضوع الدراسة، مع تقدير وقت مناسب لإجابة المُختبرين.
مصادر المعلومات غير المباشرة في البحث العلمي: يقصد بمصادر المعلومات غير المباشرة في البحث العلمي كافة ما تم نشره من بيانات أو نصوص تاريخية، ومن أبرز أنواعها ما يلي:
الكتب: تُعتبر الكتب في مقدمة مصادر المعلومات غير المباشرة في البحث العلمي، وتتنوع مجالاتها، وعلى الباحث أن يختار ما يناسب متطلباته منها، وفي تلك الفترة لم تعد الكتب مقتصرة على الهيئة التقليدية الورقية، وأصبحت تنشر في المواقع الإلكترونية، ويمكن بسهولة اطلاع الباحثين على كم لا حصر له من الكتب، وفي مختلف الميادين.
دوائر المعارف والموسوعات: ودوائر المعارف والموسوعات عبارة عن تجميع لعدد كبير من الموضوعات في مجالات مختلفة، ويتم ترتيب المحتوى من خلال الحروف الهجائية، ويعمل في كل موسوعة مجموعة من الكتاب المتخصصين، ومن أشهر الموسوعات العالمية كل: من الموسوعة الجغرافية، والموسوعة البريطانية، والموسوعة الفلكية، وهي من بين أهم مصادر المعلومات في البحث العلمي.
الدوريات العلمية : والدوريات العلمية عبارة عن مجلات متخصصة في مجال علمي معين أو أكثر، وتقوم بنشر الكتب والمقالات والأوراق العلمية والأبحاث بعد تدقيقها، مع إلزام الباحثين بعديد من الشروط؛ لضمان جودة ما يتم نشره، وبما يساعد طالبي العلم في الحصول على مصادر ومراجع مُدققة وموثقة.
المخطوطات: تُعتبر المخطوطات من أقدم الوسائل التي يعتد بها الباحثون كمصادر للمعلومات في البحث العلمي، وتعرف المخطوطة على أنها وثيقة دونت بشكل يدوي، وتنتشر المخطوطات في مجالات مختلفة؛ مثل: التاريخ والفقه والفلك والجغرافيا والطب.
وفي نهاية طرحنا لمصادر المعلومات في البحث العلمي؛ نستودعكم الله الذي لا تضيع ودائعه.
-- مصادر المعلومات في البحث العلمي
تتنوَّع طرق التحليل الإحصائي للبيانات، ومعرفة إحداها، أو أكثر، مطلب مهم لعديد من الفئات، ويُعرف علم الإحصاء على أنه العلم الذي يهتم بتجميع وترتيب وتصنيف وتحليل البيانات، والخروج بنتائج مهمة يستطيع أن يعتمد عليها صُنَّاع القرار في مُعالجة موضوع أو مشكلة معينة، وفيما مضى كان الهدف المحوري من الإحصاء هو القيام بالحصر أو العدِّ، وذلك بشكل كمِّي، ومع تطوُّر الحياة، وظهور المجتمعات النظامية، وتشابك جوانب الحياة العلمية والاجتماعية والاقتصادية، أصبح هناك حاجة مُلحَّة لوجود نظريات إحصائية تستخدم في القياس، والتنبُّؤ، وخاصة في ذلك تطلب الحاجة لمُعالجة البيانات الوصفية أو الكيفية، وسنفرد فقرات مقالنا للحديث عن طرق التحليل الإحصائي للبيانات، وبعض من الأطروحات الأخرى المرتبطة بذلك.
أسئلة الموضوع:
ما أوجه أهمية التحليل الإحصائي للبيانات؟
ما طرق جمع البيانات والمعلومات في البحوث العلمية؟
ما أنواع البيانات؟
ما طرق التحليل الإحصائي للبيانات؟
ما أوجه أهمية التحليل الإحصائي للبيانات؟ تتمثل أهمية التحليل الإحصائي للبيانات فيما يلي:
بالنسبة للجانب الاجتماعي: تظهر أهمية التحليل الإحصائي للبيانات فيما يتعلق بالمجتمعات الحديثة، فعن طريق الإحصاءات يمكن حصر المشاكل السلبية، مثل زيادة أعداد السكان، أو ارتفاع مُعدَّلات الوفيات، أو ارتفاع عدد حالات الطلاق إلى ما غير ذلك من المشاكل ذات الصبغة الاجتماعية، وفي ضوء تلك النتائج يمكن الوصول لحلول بهدف الحد أو السيطرة عليها.
بالنسبة الجانب المالي والاقتصادي: للتحليل الإحصائي للبيانات أهمية أيضًا في الجانب المالي، ونرى ذلك واضحًا في المؤشرات المالية على مستوى المؤسسات، وكذلك على المستوى القومي والدولي، حيث تساعد القواعد الإحصائية في التعرف على مدى جودة الأنشطة التجارية، ويتضح ذلك على سبيل المثال في مؤشرات البورصة، ومعدلات الربحية، ومعدلات النمو القومي، ومعدلات السيولة، وذلك يجعل من الجهات المسؤولة قادرة على تعظيم الإيجابيات، أو مُعالجة السلبيات قبل تفاقمها.
بالنسبة للبحوث العلمية : أهمية التحليل الإحصائي للبيانات بالنسبة للجانب العلمي تظهر جليَّةً فيما يتعلق بإعداد وتنفيذ البحوث والرسائل العلمية، ويتمثل ذلك في الحصول على نتائج مُقترنة بأرقام، وذلك يدعم من وجهة نظر الباحث في موضوع أو إشكالية علمية معينة، ودون استخدام القواعد الإحصائية فستصبح الأبحاث بلا دلائل واضحة، ومن ثم إمكانية التشكيك فيها بسهولة من جانب المُطالعين.
ما طرق جمع البيانات والمعلومات في البحوث العلمية؟ تتنوَّع طرق جمع البيانات والمعلومات في البحوث العلمية، وسنوضح ذلك في العناصر التالية.
طرق جمع المعلومات غير المباشرة : وهي معلومات تاريخية، ولا تتطلب تحليلًا إحصائيًّا في الغالب، وجُلُّها يتمثل في مفاهيم، أو دراسات يستشفُّ منها الباحث ما يُعضِّد به من متن البحث العلمي؛ من خلال تقديم الشروح الواسعة، ومن أهمها المؤلفات السابقة، والمجلدات، والمراجع، والمقالات، ومواقع الإنترنت.
طرق جمع المعلومات المباشرة : ولتلك المعلومات أهمية كبيرة؛ نظرًا لكونها حديثة، وترتبط بشكل مباشر بالعناصر البشرية، وما لديهم من صفات أو توجهات أو سلوكيات؛ يرغب الباحث في معرفتها لاختبار أسئلة الدراسة أو الفرضيات، وفي ذلك يختار الباحث عينة تمثل المجتمع الكلي للدراسة، ويستخدم الأدوات التالية:
الاستبيان : يُعد الاستبيان أو الاستقصاء من بين أهم أدوات البحث العلمي، وهو عبارة عن نموذج يصوغ فيه الباحث أسئلة بطريقة منهجية، ومن أهم تصنيفاته كل من:
الاستبيان المحدد (مغلق): ويتضمن أسئلة مرتبطة بإجابات محددة مثل: نعم، أو لا، أو مُوافق، أو غير موافق، أو غير ذلك... إلخ.
الاستبيان غير المحدد (مفتوح): ويحتوي على أسئلة لا تتقيَّد بنماذج إجابة مُحدَّدة، ويساعد ذلك النوع من الاستبيانات المفحوصين في الإجابة عن الأسئلة، وفقًا لما يدور في أذهانهم، وبصورة مُستفيضة.
الاستبيان المغلق المفتوح (المختلط): لكل نوع من النوعين السابقين عيوبه، فنجد أن الاستبيان المفتوح يُكبِّل المُستجيبين بإجابات محددة، دون الإفصاح عن كامل الإجابة، والاستبيان المفتوح قد يكون مُضيعًا للوقت، ويصعب تحليل النتائج التي تنجم عنه إحصائيًّا، لذا اصطلح بعض الخُبراء على استخدام الاستبيان المغلق المفتوح، والذي يجمع في نموذج واحد بين الأسئلة المُحدَّدة وغير المُحدَّدة.
المقابلة: وهي مواجهة بين الباحث والمبحوثين؛ حيث يُلقي عليهم الباحث أسئلته، سواء أكانت مفتوحة أو مُغلقة، وتتطلب المقابلة حُسن تصرُّف وخبرة، وتُعد بين أدوات البحث العلمي التي تتَّسم بالدقة في المعلومات التي يحصل عليها الباحث؛ نظرًا لمُراقبته لردود الأفعال عند إجابة المبحوثين، وهو ما لا يتوافر في أدوات بحثية أخرى.
بطاقة الملاحظة : وبطاقة الملاحظة عبارة عن بطاقة يُدوِّن فيها الباحث جميع السلوكيات والتوجهات المُزمع مُراقبتها في المفحوصين، وبناءً على ذلك يتَّجه إلى حيث مكان وجودهم ويراقب تصرفاتهم بدقة، ويسجل التفاصيل.
ما أنواع البيانات؟ يوجد كثير من تصنيفات البيانات والمعلومات، وسنعرض فيما يلي التصنيف الأشهر؛ حيث تقسم إلى بيانات كمية وأخرى كيفية (نوعية):
البيانات الكمية : وذلك النوع من البيانات يُقاس ويُمثل بأرقام، وتتوافر البيانات الكمية في الغالب بالعلوم ذات الصبغة الطبيعية مثل: الهندسة، والفيزياء، والكيمياء... إلخ، وبصورة أقل في العلوم الاجتماعية، ومن بين أنواع البيانات الكمية:
البيانات النسبية : وتوجد في صورة عددية، ويمكن إجراء العمليات الحسابية عليها، مثل: الجمع، والطرح، والقسمة، والضرب، وكذلك المُعادلات الإحصائية، مثل: الوسيط، والنسبة المئوية، والمدى، والمتوسط الحسابي، والانحراف المعياري... إلخ.
بيانات الفترات : ومجموعة القيم توجد في صورة رقمية، وعلى سبيل المثال في حالة توجُّه فرد إلى وظيفته في تمام الساعة 7 ص، وآخر موعد حضوره في الساعة 8 ص، وآخر في الساعة 9 ص، ومن خلال ذلك يمكن الحصول على متوسط الحضور لمجموعة من الوظائف؛ عن طريق جمعها وقسمتها، وتلك النوعية من الرُّتَب تتضمنها بعض من العلوم الاجتماعية، ويستخدم التحليل الإحصائي للبيانات؛ كي نستخرج منها دلائل وقرائن.
البيانات الكيفية: تُعد البيانات الكيفية من بين أنواع البيانات التي لا يمكن تمثيلها بصورة رقمية، وتُوجد في الغالب بالعلوم الإنسانية والاجتماعية، ويمكن تقسيمها إلى:
بيانات اسمية: وتتَّسم بعدم وجود تفاضل فيما بينها، بمعنى تمثل جوانب مُتنافية، ومثال لذلك: نوع الجنس البشري، فهو إما ذكر، وإما أُنثى، وكذلك الإجابة عن أسئلة بلا أو نعم، وبالمثل، حالة الفرد الاجتماعية، مثل: أرمل، أو أعزب، أو متزوج، أو مُطلَّق.
بيانات ترتيبية : وهي تتضمن تفاضل طبقيًّا فيما بينها، مثل: الأول، والثاني، والثالث، أو مرحلة التعليم سواء الابتدائية والمتوسط والثانوية والجامعية.
ما طرق التحليل الإحصائي للبيانات؟ الطريقة اليدوية: وهي طريقة كلاسيكية من طرق التحليل الإحصائي للبيانات، وفيها يقوم الباحث بداية بتجميع البيانات، وبأسلوب يدوى يقوم بتبويبها وتصنيفها حسب طبيعتها؛ سواء أكانت كمية أو نوعية، ثم يقوم بالتحليل من خلال المُعادلات الإحصائية الشهيرة، وقلَّما نجد أحدًا في تلك الفترة يستخدم ذلك الأسلوب؛ حيث إنه صعب للغاية، ويشوبه كثير من السلبيات، بالإضافة إلى تطلُّبه وقتًا كبيرًا، وخاصةً في ظل وجود أبحاث تتطلَّب تحليلًا إحصائيًّا لعشرات الآلاف من البيانات الكمية والوصفية.
الطريقة التقنية (الحاسوبية):
وهي الطريقة الأكثر شيوعًا في هذه الفترة، حيث تستخدم تطبيقات حاسوبية متنوعة، وسنذكر أبرزها فيما يلي:
برنامج STATA : وبرنامج STATA شعبية كبيرة من جانب الباحثين والأكاديميين، ويصنفه الخبراء كأقوى طرق التحليل الإحصائي للبيانات، ويمكن أن يستخدمه الأفراد من خلال طريقة القوائم أو الأوامر، غير أنه يتَّسم بالصعوبة في التعامل معه، ويتطلَّب خبرات كبيرة.
برنامج EXCE : يعتقد البعض أن برنامج الإكسيل مُخصَّص فقط للمُحاسبين والماليين، غير أنه يمكن أيضًا استخدامه كطريقة مهمة من طرق التحليل الإحصائي للبيانات سواء الكمية أو النوعية.
برنامج SPSS : ويُعد ذلك البرنامج من أكثر طرق التحليل الإحصائي للبيانات استخدامًا، وهو يُستخدم في العلوم الاجتماعية خاصَّةً؛ حيث يمكن عن طريقه ترميز البيانات، وإدخالها على التطبيق، واستخراج المُعادلات الإحصائية.
برنامج R : يتطلَّب استخدام برنامج R معرفة بأوامر التحليل الإحصائي؛ لذا يتطلَّب فترة من أجل تعلُّمه، وهو مجاني من حيث التحميل والاستخدام.
برنامج E.VIEW : يُعد برنامج E.VIEW من بين تطبيقات التحليل الإحصائي الحديثة، ويُستخدم في التحليلات المالية والاقتصادية، إلى جانب التعامل مع بيانات البحوث العلمية، ويتمتَّع بواجهة رسومية بسيطة.
برنامج SAS : وهو أحد الأنظمة الحاسوبية المُستخدمة في التحليل الإحصائي للبيانات، ويمكن عن طريقه التعامل مع كمٍّ هائلٍ من المفردات، والخروج بنتائج في أسرع وقت، ويحتوي على قوائم بسيطة من حيث الاستخدام.
وبنهاية موضوعنا فيما يخُصُّ طرق التحليل الإحصائي للبيانات، وفي حالة رغبتكم بتحليل البيانات البحثية الخاصة بكم؛ واستخراج النتائج والجداول التي تُناسب موضوعات الأبحاث؛ يُمكنكم التواصل مع مسؤولي موقع مبتعث للدراسات والاستشارات الأكاديمية.
-- طرق التحليل الإحصائي للبيانات
للبحث العلمي طريقة وإجراءات معينة للتنفيذ؛ كي يظهر بالصورة المنهجية المطلوبة، مع الأخذ في الاعتبار ما تشترطه وتحدده جهات الدراسة، ومن بين العناصر الأساسية الواجب توافرها عند إعداد الأبحاث؛ استناد الباحث لمنهج معين، والمعنيُّ بالمنهج الأسلوب والطريقة التي تساعد الباحث في تحقيق أهدافه، ووضع مجموعة من النتائج، والتي تساعد في حل مشكلة الدراسة، ومن أبرز المناهج العلمية المتبعة لتحقيق تلك الغايات كل من: المنهج التاريخي، والمنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، والمنهج الاستقرائي، والمنهج الكمي، والمنهج التحليلي، وسنتناول الأخير بالدراسة؛ من خلال فقرات المقال.
مشمول المقال:
ما تعريف المنهج التحليلي في البحث العلمي؟
كيف نشأ المنهج التحليلي؟
ما سمات المنهج التحليلي في البحث العلمي؟
ما الأسس التي يعتمد عليها المنهج التحليلي في البحث العلمي؟
ما الدور الذي يلعبه التحليل الإحصائي في المنهج التحليلي بالبحث العلمي؟
كيـــف يمكن استخدام المنهج التحليلي في البحث العلمي؟
ما تعريف المنهج التحليلي في البحث العلمي؟ يُعرف المنهج التحليلي في البحث العلمي على أنه: "منهج يفترض أن كل مشكلة تتألَّف من عدد من العناصر، وينبغي عزل العناصر؛ في ظل عملية تفكيك لجملة الموضوع، ومن ثم الشروع في دراسة كل عنصر على حدة، والخروج بتفسيرات من خلال عملية النقد الإيجابي، وبعد ذلك تأتي المرحلة الأخيرة، وتتمثل في استنتاج قاعدة أو نظرية يمكن الاعتماد عليها، أو وضع حلول مفيدة في أحد الجوانب الاجتماعية أو العلمية التطبيقية".
كيف نشأ المنهج التحليلي؟ يُعَدُّ المنهج التحليلي من بين المناهج العلمية التي نشأت حديثًا، وعلى وجه التحديد في بداية للقرن الـ20، ولم يكون له بُعد تاريخي عميق مثل المناهج العلمية الأخرى كالمنهج الاستقرائي، أو الاستنباطي، أو الوصفي.. وغيرهم، وكان من دواعي الحاجة لظهور ذلك المنهج أهمية القيام بعملية التحليل للمواد الإعلامية، والخطب السياسية التي يتم بثُّها من خلال وسائل الأعلام النصية والمسموعة والمرئية، والقوانين، وكان للتقنيات الحديثة دور في ذلك؛ نتيجة لظهور الحواسب الآلية، والتطبيقات التي ارتبطت بها، بالإضافة إلى دور التوثيقات التاريخية في ذلك.
ما سمات المنهج التحليلي في البحث العلمي؟
يُساعد المنهج التحليلي في البحث العلمي على كشف الغموض المتعلق بالموضوعات الاجتماعية والقانونية على وجه الخصوص؛ من خلال المبادئ التي يعتمد عليها.
يهتم المنهج التحليلي بالبحث العلمي بالهيئة الموضوعية والشكلية في الوقت ذاته.
يعتمد على البيانات الإحصائية الرقمية والنوعية وتحليها لاستخراج القرائن التي تدلل على النتائج التي يُصيغها الباحث.
يركز المنهج التحليلي في البحث العلمي على فهم المصطلحات العلمية، والكلمات المفتاحية (المكررة)، وكذلك الرموز.
يتَّسم المنهج التحليلي بالحيادية والموضوعية عند تناول الإشكاليات العلمية.
يُعد المنهج التحليلي آلية منظمة؛ من أجل تفهم مضامين الظواهر، والعمل على فك شفرتها، وبما يُساهم في وضح الحلول الإيجابية.
ما الأسس التي يعتمد عليها المنهج التحليلي في البحث العلمي؟ التفكيك أو التحليل لعناصر المشكلة :
إن القضايا التي يتعامل معها الباحثون شائكة في مجملها، لذا اصطلح واضعو المنهج التحليلي على أهمية فصل عناصر المشاكل الدراسية، والتطرق لأدق التفاصيل، وعلى سبيل المثال في حالة تناول باحث موضوعًا اجتماعيًّا عن العنف ضد المرأة، وبإمعان التفكير يتضح لنا أن هناك جوانب لا حصر لها يمكن أن يتم تناولها في الموضوع، ومنها: العلاقة بين مستوى التعليم والعنف ضد المرأة، والعلاقة بين الظروف الاقتصادية والعنف ضد المرأة، والعلاقة بين تدخلات الأسر والعنف ضد المرأة… إلخ، والعلاقة بين العادات والتقاليد والعنف ضد المرأة، وعلى الباحث أن يتشعب في أكثر من جزئية؛ لبلوغ النتائج التي يرجوها من خلال إثبات صحة الفرضيات.
التــــــــــفسير أو النقد الموضوعي:
في ضوء عملية التفكيك أو التحليل التي يقوم بها الباحث، ينبغي عليه في مرحلة ثانية من مراحل المنهج التحليلي أن يقوم بتجميع أكبر كم من المعلومات حول كل عنصر، وهنا يحتاج الباحث للبيانات المباشرة، وغير المباشرة، وذلك على حسب إمكانية توافر ذلك، وفقًا لطبيعة موضوع البحث العلمي المُثار، وتتمثل البيانات المباشرة، أو بمسمى بديل البيانات الأولية في تحديد عينة من مفردات المجتمع محل الدراسة عن طريق الإحصاء؛ ومن أهم طرق اختيار عينات البحث كل من: الطريقة المنتظمة، والطريقة العشوائية، والطريقة العنقودية، والطريقة الطبقية، أما فيما يخص البيانات غير المباشرة؛ فهي وثائقية في المقام الأول، وتتمثل في المراجع والكتب والمخطوطات والرسومات والدراسات السابقة فيما يخص موضوع البحث، وبعد ذلك يقوم الباحث بنقد المعلومات، واستبعاد ما يراه غير مناسب.
الاســـــــتنتاج العلمي (الاستنباط):
ينبغي على الباحث في المرحلة الأخيرة من مراحل استخدام المنهج التحليلي أن يقوم بعملية استنباط، سواء بصورة كلية أو جزئية، بمعنى استخراج نتائج يمكن أن تعمم على كثير من الظواهر المثيلة، ويُعرف ذلك باسم استنباط كلي، أو الخروج بنتائج تتَّسم بالخصوصية فيما يتعلق بالمشكلة، وتُسهم في حلها، ويعرف ذلك باسم استنباط جزئي.
ما الدور الذي يلعبه التحليل الإحصائي في المنهج التحليلي بالبحث العلمي؟
يُعتبر علم الإحصاء من بين تصنيفات علوم الرياضيات المحورية، وينصبُّ على تجميع المعلومات والبيانات، ووضع توصيفات لها، ومن ثم استخدامها في اتخاذ القرارات، وفي القدم اقتصر دور الإحصاء على مهام العد الرقمي، ولكن مع التطور الذي نشهده في مختلف المجالات؛ أصبح هناك أبعاد مهمة للتحليل الإحصائي، وخاصة في ظل ظهور حاجة لتحليل البيانات غير المعدودة، وتلخيصها في جداول ونماذج متنوعة، ووفقًا لمُعادلات منهجية، ومن هذا ظهرت أهمية التحليل الإحصائي القصوى في المنهج التحليلي في البحث العلمي؛ حيث إن الاثنين يشتركان في الأهداف نفسها.
كيـــف يمكن استخدام المنهج التحليلي في البحث العلمي؟ يُخطئ من يعتقد أنه بإمكان الباحث أن يستخدم منهجًا واحدًا فقط لتفصيل بحثه العلمي؛ حيث إنه يوجد تشارك وتداخل بين المناهج العلمية، وعلى الباحث أن يختار ما يناسبه في ذلك، وفيما يلي سنوضح طريقة استخدام المنهج التحليلي في البحث العلمي:
الخطوة الأولى: اختيار موضوع البحث: وعنصر اختيار الموضوع محل البحث، أو الظاهرة، أو المشكلة هو البداية لاستخدام المنهج التحليلي في البحث العلمي، ويتشارك في ذلك جميع المناهج، مع الأخذ في الاعتبار أن هناك تداخلًا بين عديد من مناهج الأبحاث من حيث بعض الإجراءات.
الخطوة الثانية: جمع المعلومات والبيانات: إن البحث العلمي برُمَّته يعتمد على المعلومة المُدقَّقة، وهي خطوة مهمة من خطوات المنهج التحليلي في البحث العلمي، ويمكن ذلك من خلال المصادر والمراجع والمؤلفات التاريخية بوجه عام، بالإضافة إلى البيانات التي يتم جمعها بصورة مباشرة من المفحوصين أو المُستجيبين.
الخطوة الثالثة: وضع الفرضيات البحثية : يُعرف الفرض العلمي على أنه صيغة يعتقد الباحث أنها ستُسهم في إيجاد حل فعَّال لموضوع البحث، وهى علاقة بين متغير مستقل يؤثر في آخر تابع، وصياغة الفروض تأتي في ضوء ما يتوافر لدى الباحث من معلومات وبيانات، وتكون طريقة الصياغة بصورة خبرية.
الخطوة الرابعة: الشرح واختبار الفروض : يقوم الباحث بالنقد والتفسير والشرح؛ لتوضيح مختلف جوانب موضوع البحث؛ وهنا تتضح صحة أو عدم صحة ما تم وضعه من فرضيات، ومدى إمكانية الاعتماد عليها كحلول نهائية.
الخطوة الخامسة: استخلاص النتائج: في نهاية خطوات المنهج التحليلي في البحث العلمي يقوم الباحث بتوضيح النتائج العامة التي تم التوصل إليها، واستخدام ذلك في وضع إطار عام يمكن القياس عليه في مشاكل أخرى، أو تقنين حلول لمشكلة بشكل خاص.
-- معلومات محورية عن المنهج التحليلي في البحث العلمي
تحتاج البحوث العلمية إلى عديد من المتطلبات في سبيل التنفيذ، ومنها ما هو قبل الكتابة، ويتمثَّل ذلك في اختيار الموضوع المناسب، وتجميع الباحث لمعلومات مبدئية عن إشكالية الدراسة، وبعد ذلك صياغة المقترح البحثي (خطة البحث)، والذي يحتوي على عدَّة محاور أساسية سيتناولها الباحث بالشرح مستقبلًا، ويتم عرض ذلك المقترح على لجنة الدراسات العُليا؛ لإبداء الرأي، ومن ثم إبلاغ الباحث في مرحلة تالية بالموافقة من عدمها، وفي حالة الموافقة يبدأ الباحث في تنفيذ الشق الكتابي للبحث أو الرسالة، وتُعَدُّ مقدمة البحث العلمي من العناصر المحورية، ويخصص لها الطلاب في مرحلة الدراسات العُليا بابًا كاملًا، وسنستعرض في مقالنا عناصر مقدمة البحث العلمي بالتفصيل.
ما عناصر مقدمة البحث العلمي بالتفصيل؟ موقع المقدمة بالنسبة للبحث العلمي يتباين فيما بين بحث أو دراسة لأخرى، فيوجد من يضعونها بعد صفحة عنوان البحث، وذلك شائع في بحوث التعليم الأساسي (المدارس)، وتكون المقدمة في تلك الحالية مُختصرة وبسيطة، أما فيما يتعلق ببحوث التخرج الجامعي والدراسات العُليا فإن حجم المقدمة كبير، وتوضع بعد ملخص الدراسة باللغة العربية والإنجليزية، وتتضمَّن عديدًا من العناصر، وسنوضحها فيما يلي:
· فقرة عامة:
وهي فقرة البداية، وينبغي أن يتناول فيها البحث موضوع البحث بأسلوب عام، والبعض من الطلاب يدعم ذلك بآيات من القرآن، أو أحاديث من السنة، وهو أمر محبب، ولكن ينبغي أن يكون ذلك ذا صلة مباشرة بمحاور البحث أو فكرته الرئيسية.
· مشكلة البحث:
· أهداف البحث:
ينبغي أن يصوغ الباحث مجموعة من الأهداف التطبيقية للبحث المُزمع دراسته، وفي ضوء ذلك يستطيع التحرك لبلوغ تلك الأهداف، ومن المهم أن تكتب أهداف الباحث بصورة واضحة، ويمكن أن يُدوِّن الباحث هدفًا رئيسيًّا، وأهدافًا أخرى فرعية، على حسب ما يرغب في تفصيله بالبحث.
· أهمية البحث:
تمثل أهمية البحث المبررات والأسباب التي جعلت الباحث يتطرق لتناول موضوع ما، ويتم وضعها في بنود مرتبة، وتُعَدُّ الأهمية من عاصر مقدمة البحث العلمي الأساسية.
· تعريف مصطلحات البحث
المصطلحات تتمثَّل في المتغيرات المُدرجة في البحث، سواء المستقلة أو التابعة، وكذا يمكن أن يضم الباحث للمصطلحات كل لفظ متكرر في البحث، وله تأثير في الدراسة، ويتم تعريف هذه المصطلحات من الناحية الإجرائية، بمعنى الهدف من استخدامها في البحث، كما أن هناك البعض من الباحثين ممن يعرفون المصطلحات من الجانب اللغوي أيضًا بخلاف التعريف الإجرائي.
· حدود البحث:
تُعَدُّ حدود البحث من بين عناصر مقدمة البحث العلمي المهمة، وتوجد حدود إلزامية لا بد أن يلتزم بها جميع الباحثين والباحثات، ومهما اختلف مستوى البحث العلمي، ويتمثَّل ذلك في حدود الموضوع، بمعنى ما يفرضه الموضوع على الباحث من شرح في مجال معين، وهناك حدود اختيارية، بمعنى أنه يمكن أن يتضمَّنها البحث أو لا على حسب الحاجة إليها مثل الحدود الجغرافية، والتي تمثل مكان الدراسة، سواء مدينة أو جهة أو دولة، وكذا الحدود الزمانية، والتي تعكس وقت تدوين الموضوع.
· منهج البحث العلمي:
عُرِّف منهج البحث العلمي بعديد من التعريفات، ومنها كونه يتمثَّل في طريقة منظمة للوصول للمعرفة، أو مجموعة من الخطوات لمعالجة مشكلة يصعب فهمها، وينبغي أن يضع الباحث عُنصرًا من عناصر مقدمة البحث العلمي يتضمَّن ما يستخدمه من منهج واحد أو أكثر، واختيار الباحث لمنهج يتوقف على طبيعة موضوع البحث، وقدرة المنهج على مساعدة الباحث في التوصل لنتائج صحيحة ومقنعة ومنطقية.
· عيِّنة الدراسة
وتُعرف عيِّنة الدراسة على أنها جزء من مجتمع البحث الكلي، وهي مفردات إما بشرية، وإما اعتبارية كأن تكون شركة أو مؤسسة.. إلخ، ويختار الباحث العيِّنة وفقًا لعديد من الاعتبارات، ومن أبرزها أن تُعبِّر عن باقي مجتمع البحث، وكلما كبر حجم العيِّنة، ووُجِد انسجام في خصائص المفردات أمكن تعميم نتائج البحث عن طريق ذلك، وتنقسم أنواع عيِّنات البحث إلى عيِّنات احتمالية (عشوائية )، وتكون فرصة ظهور المفردات في العيِّنة الاحتمالية متساوية بين جميع المفردات، وتنقسم العيِّنات الاحتمالية إلى: عيِّنة عنقودية، وعيِّنة طبقية، وعيِّنة بسيطة، وعيِّنة منتظمة، وعيِّنة مساحية، وعيِّنة مزدوجة، وهناك كذلك عيِّنات غير احتمالية (غير عشوائية) ، ويكون للباحث دور في ظهور مفردات عن أخرى، ويخضع ذلك لخبرات الباحث، ومعايير أخرى، ومن أبرز أنواع العيِّنات غير الاحتمالية كل من: العيِّنة الهدفية، والعيِّنة الحصصية، والعيِّنة الصدفية.
· أدوات البحث العلمي
من بين عناصر مقدمة البحث العلمي المحورية أدوات البحث العلمي، وهي عبارة عن طرق لتجميع المعلومات من المفحوصين (عيِّنات البحوث)، وتُستخدم أداة أو أكثر على حسب متطلبات البحث، ومن أشهر تلك الأدوات كل من: الاستبيانات، والمُقابلات، وطُرُق القياس، وأساليب الإسقاطات، والملاحظة، والاختبارات.
· تساؤلات وفرضيات الدراسة:
تساؤلات البحث تستخدم في البحوث التربوية والاجتماعية في الغالب، وهي تُعبِّر عن أهداف الباحث، والإجابة عنها تُمثِّل حلول المشكلة محل الدراسة، ويصوغ الباحث سؤالًا أساسيًّا، وكذا أسئلة فرعية في نفس الإطار، وبالمثل فإن فرضيات البحث عبارة عن علاقة بين متغيرين، وهي بمثابة تفسير لمشكلة البحث في صورة أولية، وتختلف تساؤلات البحث عن الفرضيات في كون التساؤلات قد تحتوي على متغيرًا مستقلًّا فقط، أو متغيرين، أحدهما مستقل وآخر تابع، أما فرضيات الدراسة فلا بد أن تتضمن كل فرضية فيها (متغير مستقل + متغير تابع).
ما الأجزاء التي يكتبها الباحث بعد عناصر مقدمة البحث العلمي؟ · بعد أن يفرغ الباحث من كتابة المقدمة في البحث العلمي يأتي جزء المحتوى أو الصلب أو الإطار النظري ، وتوجد اختلافات في مكونات المحتوى؛ حيث يرى البعض أن المحتوى يبدأ من أهمية البحث، وآخرون يرون أنه يبدأ من الفرضيات، والبعض الآخر يرون أنه يلي الفرضيات، والأخير هو الشائع، و للمشرف دور كبير في توجيه الطالب لمتطلبات جهة الدراسة العُليا، والتي تختلف من مكان لآخر.
· يتكون المحتوى من أبواب وفصول ومباحث الدراسة أو البحث، ويقدم فيها الباحث شروحًا مفصلة ترتبط بأسئلة البحث أو الفرضيات، وبعد ذلك يقوم الباحث بتلخيص الدراسات السابقة في بنود مرتبة حسب صلتها بموضوع البحث، أو حسب تواريخها من الأحدث للأقدم، أو وفقًا لمناهجها العلمية، وينبغي أن يوضح الباحث أهم نتائج تلك الدراسات، وينقذها في حالة وجود سلبيات، وتلزم بعض جهات الدراسة العُليا الباحثين والباحثات بعقد مقارنة بين تلك الدراسات وما يتم سوقه في الرسالة العلمية الحالية.
· يأتي جزء الخاتمة بعد الإطار النظري والدراسات السابقة، ويتألف ذلك الجزء من مجموعة الاستنتاجات التي يضعها الباحث بناءً على شرح المحتوى، وما يتم التوصل إليه من نتائج متعلقة بالتحليل الإحصائي، وذلك في حالة وجود عيِّنة بحث، وكذا يضع الباحث عددًا من التوصيات والمُقترحات في ضوء تفهمه لمحاور البحث.
· بعد ذلك يقوم الباحث بصياغة فقرات ختامية يتناول فيها شرحًا بسيطًا لموضوع البحث وأهم الصعوبات التي تغلب عليها.
· في النهاية يضع الباحث قائمة المراجع ، ومُلحقات البحث مثل الصور والجداول، وغيرها.
-- ما عناصر مقدمة البحث العلمي بالتفصيل؟
تنسيق الرسائل العلمية يعني الهيئة الشكلية التي يجب أن تظهر عليها، وهو جانب مهم لا يقل في أهميته عن الجانب المنهجي؛ كي تخرج الرسالة العلمية بصورة مُهندمة ومُنظمة، ولنستعرض في عُجالة أبرز الجوانب المنهجية لإعداد الرسائل العلمية، وهي تتمثل في اختيار موضوع الرسالة، ثم وضع العنوان الأمثل، وبعد ذلك كتابة الإهداء البحثي، وملخص للرسالة باللغة العربية والإنجليزية، ثم صياغة مقدمة مختصرة، ويلي ذلك تحديد أهمية البحث، وأهداف، ثم وضع حدود البحث، ومنهجه العلمي، ويتبع ذلك وضع الأسئلة أو الفروض المناسبة، ومن ثم الشروع في كتابة المحتوى الذي يتألف من أبواب وفصول ومباحث، ويتبع ذلك تلخيص الدراسات السابقة، والتعليق عليها ثم الخروج بنتائج واضحة، ووضع توصيات ومقترحات البحث، وفي النهاية الخاتمة والمراجع، وسنتطرق في موضوعات إلى طريقة تنسيق الرسالة العلمية، التي تمثل الجاني المظهري للرسائل.
عناصر المقال:
ما طريقة تنسيق الرسائل العلمية؟
ما العناصر الداخلية بالرسائل العلمية؟
ما أهم التطبيقات الحاسوبية المستخدمة في تنسيق الرسائل العلمية؟
ما طريقة تنسيق الرسائل العلمية؟ تتباين تفاصيل تنسيق الرسائل العلمية، والمحدد الرئيسي في ذلك هو ما تشترطه جهات الدراسات العليا، ويتم النص عليه كتابة في دلائل الجامعات، وسنلقي الضوء فيما يلي من فقرات على الإجراءات الشائعة في ذلك:
التغليف والطباعة والنُسخ:
تغليف الرسائل:
طبيعة ورقة الطباعة: A4 ، ولا يقل وزن الورقة عن 80 جم، مع الاهتمام بجودة الطباعة، وعدم وجود أي تشوهات من حيث اختفاء حروف، أو تداخل أسطر، أو وجود رتوش في الجوانب.
النسخ المطلوبة:
طبيعة الخطوط والهوامش:
الخطوط المستخدمة في كتابة الرسائل: TRADITIONAL ARABIC ، وARIAL ، وTIMESNEWROMA ، وSIMPLIFIED ARABIC .
حجم الخطوط والبنوط
حجم الهوامش بصفحات الرسائل:
الهيئة الداخلية للمتن:
الحجم الكلي للرسائل:
ورقة العنوان الخارجي: ويوضح فيها بيانات الجامعة وشعارها، وكذا بيانات الكلية والقسم، وذلك في يمين الجزء العلوي، وفي منتصف الصفحة يدون الباحث عنوان البحث أو الرسالة، وأسفله اسم الباحث، وكذا أسماء المشرفين، وفي الجزء السفلي يسارًا يدون سنة إعداد الرسالة.
الترقيم العام:
الفصل بين المحتويات
علامات الترقيم
الفاصل بين عناوين الابواب والفصول والشرح
توثيق المصادر والمراجع APA )، ولها كثير من الإصدارات، ومن المهم أن يتبع الباحث الإصدار الذي تحدده جهات الدراسة في ذلك عند تنسيق الرسائل العلمية.
التوازن بين محتويات الأبواب
ما العناصر الداخلية بالرسائل العلمية؟ تتضمن الرسائل العلمية كلًّا من:
ما أهم التطبيقات الحاسوبية المستخدمة في تنسيق الرسائل العلمية هناك عديد من البرمجيات أو التطبيقات الحاسوبية، والتي يمكن أن تستخدم لتنسيق الرسائل العلمية، ومن ثم تطبيق شروط الجهات في ذلك، وسنوضح أشهرها:
تطبيق الوورد MICROSOFT WORD : MICROSOFT WORD في مقدمة التقنيات المستخدمة في تنسيق الرسائل العلمية، وكذا مختلف أنواع الكتابات بشكل، ويقع ضمن تصنيفات حزمة الأوفيس مع غيره من التطبيقات الشهيرة؛ مثل: الإكسيل والأكسيس والباوربوينت، وله كثير من الإصدارات الحديثة، والتي تضمنت كثيرًا من التعديلات والتحسينات، وبما يعزز من تجارب المستخدمين.
تطبيق اللاتيكس LATEX : LATEX ، وهو مخصص لكتابة المقالات والتقارير والأبحاث العلمية، حيث إنه يساعد على إدراج الجداول الصور والرسومات بدقة، وكذلك بالنسبة للمعادلات الرياضية والفيزيائية والكيميائية، غير أنه يتسم بالصعوبة؛ نظرًا لتطلبه الإلمام بكثير من الأوامر البرمجية، حيث إنه يعمل وفقًا للغة MARK UP LANGUGE ، ولكن سيصبح الأمر أكثر سهولةً مع التطبيق العملي.
-- تنسيق الرسائل العلمية
تُعرَف خطة مناهج البحث العلمي بأنها خطوات مُترابطة وبنائية؛ ومُصطلح عليها من جانب خبراء العلوم والأبحاث، ويستهدف ذلك دراسة أحد الموضوعات أو المشكلات، التي توجد بشكل واقعي وملموس، ومكررة الحدوث، وهنا ينبغي التنويه في أنه لا مجال هنا للموضوعات محدودة القيمة، وتسهم خطة مناهج البحث العلمي في استيضاح الأمور، وإجلاء الغموض، والسير بثبات، من خلال طرح أسئلة أو وضع فرضيات من قريحة ذهن الباحث، وذات صلة بالموضوع؛ لتعزيز الإطار البحثي، وتقديم الشروح، والمناط هو الوصول لاستنتاجات، وبناءً عليها يضع الباحث التوصيات والمقترحات، ثم يصوغ الخاتمة، وسنخصص بنود المقال للحديث بشكل مُستفيض عن خطة مناهج البحث العلمي؛ كي يتعرف الباحثون على الطريقة المثالية في ذلك.
ما الهدف من وضع خطة مناهج البحث العلمي؟
إن تنظيم أي عمل يتطلب تخطيطًا؛ ومن هذا المنطلق تمثل خطة مناهج البحث العلمي مسارًا تنظيميًا مهمًّا، وعلى دربها يخطو الباحث خطواته في تنفيذ الرسالة، وبما يساعد في خروج في خروجها بالهيئة اللائقة، ومن ثم الحصول على ما يأمل من درجة عملية؛ تساعد في اتقاء مكانة أكاديمية أو جامعية مناسبة، أو العمل بإحدى الجهات التخصصية، بالإضافة إلى المكانة الاجتماعية المتميزة.
تطلب جميع جهات الدراسات العليا من الطلاب المنتظمين بالماجستير أو الدكتوراه تقديم خطة مناهج البحث العلمي، والهدف من ذلك هو تقييم البحث أو الرسالة قبل أن يشرع الباحثون في التنفيذ، والتأكد من مدى تحقق فائدة علمية، وفي حالة مطابقة الخطة للشروط التي تقرها الجامعات؛ فسيتم قبولها، وإبلاغ الباحثين بذلك، وتحديد مشرف للرسالة، والبدء في تحريرها، أما في حالة رفض الخطة؛ فيتحتم على الباحث في تلك الحالة تقديم غيرها.
هناك بعض الجهات العلمية التي تطلب خطة مناهج البحث العلمي من الباحثين أو الباحثات؛ وذلك قبل تقديم اعتمادات مالية لهم، من أجل التعرف على مدى جودة البحث المُزمع تنفيذه، وجدوى الإنفاق المالي، حتى لا يدخل ذلك في عداد إهدار المال العام على بحث لا تتحقق منه قيمه.
ما خطة مناهج البحث العلمي؟ خطة مناهج البحث العلمي عبارة عن تصوُّر مبدئي لما ستكون عليه هيئة البحث، ويضعها الباحث؛ من خلال خلفية معلوماتية ناجمة عن قراءات موسعة، وذلك فيما يرتبط بموضوع معين، ويطلق على خطة مناهج البحث العلمي مصطلحات أخرى مثل: المقترح البحثي، أو مشروع البحث... إلخ، والمغزى واحد، وسنوضح فيما يلي أبرز ما تتضمنه خطة مناهج البحث العلمي:
بيانات الطالب أو الباحث: في بداية النموذج الخاص بخطة مناهج البحث العلمي ينبغي على الباحث أن يدون البيانات الشخصية المتعلقة به مثل: الاسم، والتخصص، وجهة الدراسات العليا، وسنة التخرج الجامعي.... إلخ.
عنوان البحث
عنوان البحث جزء بديهي وأوَّلي من أجزاء خطة مناهج البحث العلمي، وقد يكون ذلك راسخًا في ذهن الباحث قبل أن يتقدم للدراسات العليا، أو عند القراءة المبدئية لمصادر البحث والدراسات السابقة، ولكي يقدم الباحث عنوانًا مُلائمًا فإن أهم شروط ذلك هو أن يكون عنوان البحث مُوجزًا، ومفيدًا علميًا، ومعبرًا عن مشمول البحث، وواضح المعالم، وخاليًا من الأخطاء المنهجية واللغوية، وحبَّذا لو كان مثيرًا للاهتمام وغير تقليدي.
إشكالية الدراسة:
تمثل إِشكالية الدراسة أو البحث المحور الأساسي الذي دعا الباحث لتناول الموضوع، وينبغي تحديد إطارها وجوانبها؛ كي يعيش القراء تلك التجربة، ويستفيدوا من النتائج، وهي ملخص للدراسة في جزء بسيط من حيث الحجم.
حدود البحث :
من بين الأمور الهامة في العمل البحثي أن يكون محدد المعالم؛ حتى لا يصبح متعددًا ومتشعبًا، ومن ثم يظهر بشكل مُترهِّل، وفي ذلك يتوجَّب على الباحث أن يوضح حدود البحث الجغرافية، أو الموضوعية، أو المكانية، وكذلك ما يخص التفاصيل المرتبطة بعينة الدراسة إن وُجدت، وذلك ما يجب أن يوضحه الباحث في خطة مناهج البحث العلمي.
المنهج المتبع:
يوجد مناهج بحثية متنوعة، ويجب أن يحدد الباحث في خطته طبيعة ما سيتم استخدامه من مناهج، والأشهر في ذلك هم: المنهج المقارن، والمنهج الوصفي، ومنهج الحالة الواحدة، والمنهج التجريبي، والمنهج الشرعي، والمنهج الاستقرائي، ولكل منهج من هذه المناهج طريقته وخطواته، ولا يوجد غضاضة في أن يعتمد الباحث على أكثر منهج، ولكن يجب أن يسوق مبررات ذلك.
أسئلة البحث العلمي أو فرضياته:
كثير من الباحثين لا يوجد لديهم خلفية معلوماتية حول الفرق بين أسئلة البحث العلمي والفروض، وسنوضح ذلك بشرح بسيط؛ حيث إن أسئلة البحث يمكن أن تحمل متغيرًا واحدًا فقط فأكثر، وتُصاغ بصورة استفهامية، أما الفروض أو الفرضيات فلا بد لها من متغيرين أحدهما يطلق عليه متغير مستقل، وآخر متغير تابع، وتصاغ بشكل خبري، وينبغي لها في الغالب تفصيل وتحليل دقيق؛ من خلال التحليل الإحصائي؛ للتعرف على مدى الترابط بين المتغيرات، والخروج بدلالات رقمية.
تستخدم أسئلة البحث العلمي في البحوث الاجتماعية الوصفية بكثرة؛ أما الفروض أو الفرضيات؛ فتستخدم في مختلف أنواع البحوث التطبيقية، غير أن هناك مدارس مختلفة في ذلك، ومن الممكن أن يقوم الباحث باستخدام النمطين في بعض الأبحاث؛ سواء أسئلة البحث أو الفرضيات؛ لتدعيم البحث بالقرائن بصورة أكبر.
لأسئلة البحث أو الفرضيات أهمية كبيرة في خطة مناهج البحث العلمي، وكلما كانت ذات جودة، ومعبرة عن موضوع قوي ومهم، سواء في الجانب العلمي أو الاجتماعي؛ كان ذلك أدعى لقبول خطة مناهج البحث العلمي من جانب جهات التقييم المسؤولة عن ذلك.
أبواب وفصول ومباحث ومطالب البحث: من المهم أن يوضح الباحث في خطة مناهج البحث العلمي (المشروع البحثي) أهم أبواب الباحث، وما ينبثق منها من فصول، ومن ثم مباحث ومطالب، ويجب أن يكون ذلك عاكسًا للهيئة المنظمة التي سيخرج بها البحث، ومن خلال تسلسل فكري منضبط، مع الابتعاد عن التكرار في مسمى العناوين الرئيسية للمحتويات، سواء باللفظ أو المعنى، وقد يترك للباحث التقسيم الكلي، أو يشترط على طريقة ذلك في دليل الجامعة.
الدراسات السابقة والمصادر المعلوماتية:
الـــدراسات السابقة:
المصادر المعلوماتية:
تخمين لأهم وأبرز النتائج:
-- خطة مناهج البحث العلمي
المصادر والمراجع لها دور حيوي عند كتابة البحوث العلمية؛ فعن طريقها يمكن أن يسوق الباحث دلالات وقرائن مهمة تُساعده في توضيح الموضوع محل الدراسة، وكذا يمكن تعريف مصطلحات البحث، وبما يُساعد في فهم القُرَّاء للتوجُّهات التي يتضمنها البحث بصورة سليمة، وكلما زاد عدد المصادر والمراجع التي يستعين بها الباحث؛ دلَّ ذلك على اجتهاده وقراءته بصورة مُوسَّعة؛ بهدف إجلاء الحقيقة، وعلى النقيض من ذلك في حالة افتقار البحث أو الرسالة العلمية للمصادر والمراجع، فإن ذلك يكون بمثابة دليل دامغ على عدم عناية الباحث واهتمامه بما يسوقه من شروح، واعتماده على الشرح العام دون وجود ما يدلل به على ما يسوقه، ومن ثم يشوب الاستنتاجات النهائية سلبيات كثيرة، وسنخصص مقالنا للحديث عن المصادر والمراجع في البحث العلمي.
أسئلة المقال:
· ما الفرق بين المصادر والمراجع في البحث العلمي؟
· كيف يمكن توثيق المصادر والمراجع في البحث العلمي؟
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ما الفرق بين المصادر والمراجع في البحث العلمي؟
المصادر عبارة عن أُمَّهات الكتب التي لم يسبق أحد مُدوِّنيها في ذلك، وهي متكاملة وتحتوي على جميع العناصر حول موضوع معين، أما المراجع فهي تتمثل في الشروح التي يقدمها الدارسون فيما يتعلق بالموضوعات التي تحملها المصادر، وعلى سبيل المثال في حالة قولنا إن القرآن الكريم مصدر، فإن التفسيرات التي تبعت ذلك، وأوضحها علماؤنا الأجلَّاء عبر فترات زمنية مُتتابعة ما هي إلا مراجع.
كيف يمكن توثيق المصادر والمراجع في البحث العلمي؟
تُوجد طُرُق متعددة فيما يتعلق بتوثيق المصادر والمراجع في البحث العلمي، و نستعرض في مقالنا الطريقة الأكثر شيوًعا، وهي توثيق جمعية علم النفس الأمريكية APA ، وفيما يلي تفاصيل ذلك:
أولًا: التوثيق بطريقة APA في محتوى البحث:
في حالة الاقتباس:
عند اقتباس صفحة بالكامل أو أكثر من مصدر أو مراجع:
والقاعدة العامة في ذلك هي: (لقب العائلة بالنسبة للمؤلف + تاريخ النشر + رقم الصفحة المُقتبسة).
عند توثيق صفحة: (الزمزمي، 2005م، ص 74).
عند توثيق أكثر من صفحة مُتتابعة: (الفاروق، 2004م، ص 15-20).
عند توثيق مجموعة صفحات غير مُتتابعة: (أبو بكر، 2014، ص 14، 24، 54، 66).
في حالة اقتباس نص يحتوي على عدد أقل من 40 كلمة:
يُوضع الكلام المُقتبس من جانب الباحث بين تنصيص "...."، ويتباين التوثيق وفقًا لحالتين:
التوثيق في بداية الكلام:
أشار مرجان (1993م) إلى "أن القيمة التي يمثلها العمل لا يُضاهيها قيمة، ولقد حثَّنا الدين الإسلامي على العمل، والأكثر من ذلك هو الإتقان". (ص 12).
التوثيق في نهاية الكلام:
"إن القيمة التي يمثلها العمل لا يُضاهيها قيمة، ولقد حثَّنا الدين الإسلامي على العمل، والأكثر من ذلك هو الإتقان". (مرجان، 1993، ص 12).
في حالة اقتباس نص يحتوي على عدد أكبر من 40 كلمة:
لا يقوم المستخدم بوضع علامتي تنصيص، ويُترك النص المُقتبس حُرًّا مع باقي المحتوى، ويوجد حالتان كما يلي:
التوثيق أول الكلام:
أشار المأمون (1988م) إلى أن المُتتبع لطرق التوثيق في البحث العلمي سيجد تباينًا واضحًا فيما يختاره الباحثون، والمحدد في ذلك هو طبيعة موضوع البحث ذاته؛ فنجد الباحثين في المجالات الاجتماعية والتربوية يختارون طريقة APA ، أما من يبحثون في الموضوعات ذات الصلة بالعلوم الاجتماعية ويختارون طرقًا أخرى، مثل: CBE ، وشيكاغو، وغيرهما. (ص 78).
التوثيق نهاية الكلام:
إن المُتتبع لطرق التوثيق في البحث العلمي سيجد تباينًا واضحًا فيما يختاره الباحثون، والمحدد في ذلك هو طبيعة موضوع البحث ذاته؛ فنجد الباحثين في المجالات الاجتماعية والتربوية يختارون طريقة APA ، أما من يبحثون في الموضوعات ذات الصلة بالعلوم الاجتماعية ويختارون طرقًا أخرى، مثل CBE ، وشيكاغو، وغيرهما. (المأمون، 1988م، ص 78).
في حالة استخدام أسلوب إعادة صياغة النصوص قبل تضمينها للبحوث والرسائل:
عند استعانة الباحث بمصدر أو مرجع يُنسب إلى مؤلف واحد فيكون التوثيق كما يلي:
التوثيق في بداية الكلام:
يُكتب الاسم الخاص بعائلة المؤلف الأول، ثم تاريخ أو سنة النشر كما يلي:
أوضح العنزي (2000م) أن عُمر الكون الذي حدده الفيزيائيون يرجع إلى ثلاثة عشر مليار سنة مضت، وذلك وفقًا لنظرية الانفجار العظيم، وتم قياس تلك المدة عن طريق حساب معدل تمدُّد كون وعبر الاستقراء العكسي لعنصر الزمن.
التوثيق في نهاية الكلام:
يكتب الباحث النص المُعدَّة صياغته، وفي النهاية يقوم الباحث بكتابة اسم عائلة المؤلف والسنة.
عُمر الكون الذي حدَّده الفيزيائيون يرجع إلى ثلاثة عشر مليار سنة مضت، وذلك وفقًا لنظرية الانفجار العظيم، وتم قياس تلك المدة عن طريق حساب معدل تمدُّد كون وعبر الاستقراء العكسي لعنصر الزمن. (العنزي، 2000م).
عند استعانة الباحث بمصدر أو مرجع يُنسب إلى مؤلفين فيكون التوثيق بتلك الطريقة:
التوثيق في بداية الكلام:
يقوم الباحث بذكر اسم عائلة المؤلف الأول، ثم يتبع ذلك بفصله، ثم الاسم الأول للمؤلف الثاني، ثم سنة النشر.
أوضحت دراسة السمري، ومحفوظ (2016م) كون المجرَّة التي نعيش فيها تُعرف باسم درب التبانة، أو الطريق اللبني، وهي من النوع الحلزوني، وتحتوي على عدد يتراوح بين 200 – 400 مليار نجم، ويبلغ قُطر تلك المجرَّة ما بين 100-180 ألف سنة ضوئية، كما أن سُمكها يبلغ 1000 سنة ضوئية، وهي مجرَّة من بين مائتي مليار مجرَّة تمتلئ بها جنبات الكون.
التوثيق في نهاية الكلام:
يقوم الباحث بذكر اسم عائلة المؤلف الأول، ثم يُتبع ذلك بفصله، ثم الاسم الأول للمؤلف الثاني، ثم سنة النشر، ويضع ذلك بين قوسين في نهاية النص المُعاد صياغته.
المجرَّة التي نعيش فيها تُعرف باسم درب التبانة، أو الطريق اللبني، وهي من النوع الحلزوني، وتحتوي على عدد يتراوح بين 200 – 400 مليار نجم، ويبلغ قُطر تلك المجرَّة ما بين 100-180 ألف سنة ضوئية، كما أن سُمكها يبلغ 1000 سنة ضوئية، وهي مجرَّة من بين مائتي مليار مجرة تمتلئ بها جنبات الكون. (السمري، ومحفوظ ، 2016م).
عند استعانة الباحث بمصدر أو مرجع يُنسب إلى أكثر من مؤلفين وحتي ستة وجاء ذكر المصدر أو المرجع للمرة الأولى في البحث؛ فيكون التوثيق بتلك الطريقة:
وفي تلك الحالة يُدوِّن الباحث اسم العائلة للمؤلف الأول، ويتبع ذلك بالأسماء الشخصية للمؤلفين الآخرين، ثم سنة الإصدار كما يلي:
التوثيق في أول الكلام:
أشار راجح، وعمر، وسمعان (1994م) إلى أن مجرَّة درب التبانة التي نعيش فيها لها ست أذرُع، وهي ذراع الدجاجة المجري، وذراع الجبار، وذراع رامي القوس، وذراع حاول رأس الغول، وذراع قنطورس، وذراع القاعدة، وإلى وقتنا هذا لم يتم تناول أسباب تكوُّن تلك الأذرُع من الناحية الفيزيائية.
التوثيق في نهاية الكلام:
مجرَّة درب التبانة التي نعيش فيها لها ست أذرُع، وهي ذراع الدجاجة المجري، وذراع الجبار، وذراع رامي القوس، وذراع حاول رأس الغول، وذراع قنطورس، وذراع القاعدة، وإلى وقتنا هذا لم يتم تناول أسباب تكوُّن تلك الأذرُع من الناحية الفيزيائية. (راجح، عمر، سمعان، 1994م).
عند استعانة الباحث بمصدر أو مرجع يُنسب إلى أكثر من مؤلفين وحتي ستة، وجاء ذكر المصدر أو المرجع للمرة الثانية فأكثر بالبحث؛ فيكون التوثيق بتلك الطريقة:
وفي تلك الحالة يُدوِّن الباحث اسم العائلة للمؤلف الأول، ويتبع ذلك بكلمة "وآخرون"، ثم سنة الإصدار بين قوسين كما يلي:
التوثيق في أول الكلام:
أشار راجح، وآخرون (1994م) إلى أنه يوجد كثير من المجرَّات التي تُجاور مجرَّة الطريق اللبني، ومن أبرزها ماجلان الكُبرى، والتي تُعد مجرَّة قزمية، وتقع على مسافة 163 ألف سنة ضوئية من مجرَّتنا، وكذلك هناك مجرَّة المرأة السلسلة التي تبعد عن مجرَّتنا بمسافة 2.5 مليون سنة ضوئية.
التوثيق في نهاية الكلام:
يوجد كثير من المجرَّات التي تُجاور مجرَّة الطريق اللبني، ومن أبرزها ماجلان الكُبرى، والتي تُعد مجرَّة قزمية، وتقع على مسافة 163 ألف سنة ضوئية من مجرَّتنا، وكذلك هناك مجرَّة المرأة السلسلة التي تبعد عن مجرَّتنا بمسافة 2.5 مليون سنة ضوئية. (راجح، وآخرون، 1994م).
عند الاستعانة بمصدر أو مرجع لمنظمة أو هيئة أو جهة ما:
التوثيق في بداية الكلام:
يقوم الباحث بالإشارة للجهة، ويتبع ذلك بتاريخ النشر.
أشارت عمادة الدراسات العُليا بالمملكة (2016م) إلى وجود كثير من البرامج الخاصة بالدراسات العُليا، وعلى الراغبين في الالتحاق بها مُطالعة الموقع الخاص، والتقدم عبر الموقع الإلكتروني.
التوثيق في بداية الكلام:
يقوم الباحث بالإشارة للجهة، ويتبع ذلك بتاريخ النشر والجميع بين قوسين.
يوجد كثير من البرامج الخاصة بالدراسات العُليا، وعلى الراغبين في الالتحاق بها مُطالعة الموقع الخاص، والتقدم عبر الموقع الإلكتروني. (عمادة الدراسات العُليا بالمملكة، 2016م).
عند الاستعانة بمصدر أو مرجع غير معروف من ألَّفه:
التوثيق في بداية الكلام:
أشارت دراسة "غير معروف" (1987م) إلى أن الرقم 7 أحد أسرار الكون، فنجد عدد أيام الأسبوع 7، وعدد مرَّات الطواف حول الكعبة 7، وعدد السماوات 7، وعدد مستويات الإلكترونات حول النواة 7، وألوان الطيف المرئية 7، وعلامات أو رموز الموسيقى 7، وتتألَّف طبقات الكُرة الأرضية الداخلية من 7 طبقات، والسبع المثاني (سورة الفاتحة)، والسجود في الصلاة على سبعة أعضاء، فسبحان الله العلي العظيم.
التوثيق في نهاية الكلام:
أشارت دراسة "غير معروف" إلى أن الرقم 7 أحد أسرار الكون، فنجد عدد أيام الأسبوع 7، وعدد مرَّات الطواف حول الكعبة 7، وعدد السماوات 7، وعدد مستويات الإلكترونات حول النواة 7، وألوان الطيف المرئية 7، وعلامات أو رموز الموسيقى 7، وتتألَّف طبقات الكُرة الأرضية الداخلية من 7 طبقات، والسبع المثاني (سورة الفاتحة)، والسجود في الصلاة على سبعة أعضاء، فسبحان الله العلي العظيم. ("غير معروف"، 1987م).
طريقة توثيق الرسومات والمخططات والصور الفوتوغرافية:
يكون التوثيق بنهاية الرسومات أو الجداول، ومثال لذلك (الراجحي، 1985، جدول 5، ص 14).
عند الاستعانة بموقع إلكتروني:
يُكتب اسم عائلة المؤلف، ثم الاسم الأول له، ثم (تاريخ النشر). عنوان المصدر أو المرجع. تاريخ مطالعة الباحث على شبكة الإنترنت…./ …../ ….، ويلي ذلك اسم الموقع الإلكتروني.
ثانيًا: طريقة توثيق APA في قائمة المصادر والمراجع الأخيرة:
بعد أن يضع الباحث النتائج والتوصيات والمقترحات يقوم بتدوين مختلف المصادر والمراجع في قائمة، ويختلف ذلك على حسب عدد المؤلفين، أو طبيعة المنتج العلمي المُستعان به، ففي حالة وجود مؤلفين على سبيل المثال:
يُذكر اسم عائلة المؤلف الأول، ثم اسمه الأول، ثم اسم عائلة المؤلف الثاني، ثم اسمه الأول، وعنوان المصدر أو المرجع، مكان النشر، واسم الجهة المصدرة.
مثال:
يتوافر لدينا مختلف أنوع المصادر والمراجع في البحث العلمي وجميع التخصصات، ويمكن مُراسلتنا فيما يخُصُّ ذلك، مع إمكانية المُساعدة في التوثيق، وحسب الطريقة التي تُمليها جهات الدراسات العُليا.
-- المصادر والمراجع في البحث العلمي
للتحليل الإحصائي كثير من الاستخدامات، سواء على الجانب الاقتصادي، أو ما يتعلَّق بالبيانات الناتجة عن حسابات النتيجة والمُوازنة العمومية فيما يخُصّ المُحاسبة المالية، ومن بين الأوجُه المهمة للتحليل الإحصائي ما يرتبط بتنفيذ البحوث العلمية، وفي ذلك نجد الباحثين يقومون بتجميع البيانات من عيِّنات البحث، ثم القيام بعملية تبويب وتصنيف وتحليل عن طريق المعادلات الإحصائية الشهيرة، حيث تُستخدم النتائج في تفسير العلاقة بين متغيرات البحث التي تتضمنها الفرضيات، وعلى سبيل المثال في حالة صياغة فرضية بعنوان: توجد علاقة بين تغيب الطلاب عن المدرسة وطول اليوم الدراسي، ومن هذا المنطلق يبدأ الباحث في اختيار عيِّنة من طلاب مدرسة ما، ويقوم بسؤالهم ثم يتم تجميع البيانات وترميزها، وتحديد نسبة العلاقة بمنتهى الدقة، واتجاهها، سواء أكانت العلاقة طردية أم عكسية.
محتويات المقال:
ما تعريف التحليل الإحصائي؟
ما مفهوم عيِّنة البحث المستخدمة في التحليل الإحصائي؟
ما الفائدة من استخدام نظرية العينات؟
ما المتحكم في حجم العيِّنة التي يختارها البحث؟
ما طرق اختيار عيِّنة البحث؟
ما تعريف التحليل الإحصائي؟ هو عملية تتضمن مجموعة مراحل، وهي: جمع البيانات من المبحوثين، ثم القيام بتبويب، وتصنيف، وفي النهاية استخدام معادلات الإحصائي في عملية تحليل البيانات، وعلى حسب الحاجة، فهناك مقاييس الارتباط، ومقاييس النزعة المركزية، والمتوسطات... إلخ، ومن ثم الحصول على نتائج تفسر العلاقة بين متغيرات البحث.
ما مفهوم عيِّنة البحث المستخدمة في التحليل الإحصائي؟ عيِّنة البحث sample عبارة عن مجموعة من المفردات التي يتضمنها المجتمع الكلي للبحث، وتعبر عنه، وفي طليعة من وضعوا أُسسًا لنظرية العيِّنات كل من: لابراس، وبواسون، وبرنول، وستيودنت، وتم استخدام ذلك أثناء فترة الحرب العالمية الثانية، وكان الهدف هو التَّعرُّف على المؤشرات الاقتصادية وضبطها، والتخلص من السلبيات التي تشوبها، وفي هذه الفترة أصبحت طريقة العيِّنات تستخدم في الدراسات المتعلقة بالسكان والاقتصاد، وبالمثل نوعيات مختلفة من البحوث العلمية التي يُجريها الطلاب في مراحل الدراسات العليا.
ما الفائدة من استخدام نظرية العينات؟
يساعد استخدام الباحثين والباحثات لنظرية العيِّنات فيما يلي:
توفر تلك الطريقة الوقت على الباحثين، وتظهر الحاجة لذلك في حالة وجود بحث يتضمن مجتمعًا كبيرًا من حيث عدد المفردات.
يمكن عن طريق نظرية العيِّنات التركيز في أبعاد محددة، ومن ثم الحصول على نتائج أفضل، بدلًا من التشعب بطريقة تُهدر الوقت ودون فائدة.
تُعَدُّ طريقة استخدام نظرية العيِّنات موفرة من الجانب المادي، وذلك بالمقارنة بإجراء المسح بصورة شاملة.
تسهم تلك الطريقة في إجراء تعميم على كامل مفردات البحث، ويشترط في ذلك أن تكون العيِّنة معبرة عن كامل المجتمع الدراسي.
ما المتحكم في حجم العيِّنة التي يختارها البحث؟ هناك عديد من الاعتبارات التي تجعل الباحث يختار عيِّنة صغيرة أو كبيرة، ومن أبرزها:
في حالة كون التعميم أحد أهداف البحث: هناك بعض البحوث العلمية التي يسعى فيها الباحث نحو تعميم النتائج التي يتوصل إليها بنهاية البحث، لذا فمن المفضل في تلك الحالة اختيار عيِّنة بحث كبيرة.
التجانس بين مفردات مجتمع البحث: كلما كان هناك تجانس في الخصائص والسمات بمفردات مجتمع البحث أمكن استخدام عيِّنة بحث صغيرة، وفي حالة وجود تباين يتحتم على الباحث أن يختار عيِّنة كبيرة.
رغبة الباحث في الحصول على نتائج موثوق منها: كلما كبر حجم العيِّنة بشكل عام؛ كان كانت النتائج التي يتحصل عليها الباحث منضبطة وموثوقًا منها.
الحجم الكلي لمجتمع الدراسة: في حالة كبر مجتمع الدراسة، فإن اختيار الباحث لعينة كبيرة أفضل، كي تعبر عن جميع المفردات، ويبتعد الباحث عن التشكيك في النتائج من جانب المُطالعين.
ما طرق اختيار عيِّنة البحث؟ في البداية على الباحث أن يحدد مجتمع البحث المراد دراسته، ومن ثم يختار عيِّنة البحث بإحدي الطرق التالية:
طريقة العيِّنات العشوائية:
وفي ذلك النوع من العيِّنات يختار الباحث عيِّنة بصورة عشوائية، وبما يتيح لجميع العناصر المكونة للمجتمع البحثي الفرصة في الاختيار بنفس القدر، وهي طريقة تنأى بالباحث بعيدًا عن اتهامه بالتحيز غير المبرر، ومن بين أنواع تلك الطريقة:
العيِّنة الطبقية: ويقوم الباحث باختيار مفردات الدراسة وفقًا لطريقة العيِّنة الطبقية في حالة وجود اختلاف في الخصائص وبصورة منظمة، حسب يقوم الباحث بتقسيم المجتمع لفئات، وحساب نسبة كل فئة بالمقارنة بإجمالي المجتمع، وبناءً على ذلك يتم الاختيار وفقًا لتلك النسب، وبشكل عشوائي.
العيِّنة المزدوجة: وتلك العيِّنة تتطلبها البحوث العلمية، التي لا يستطيع فيها الباحث الحصول على جميع نماذج الاستبيان، وعلى سبيل المثال في حالة كون العيِّنة التي افترضها الباحث تتألَّف من 100 فرد، وقام بجمع 90 استبيانًا من المفحوصين، فيتبقى هنا 10 حالات لم ترد استبياناتهم، فيقوم البحث باختيار عيِّنة أخرى من الـ10 حالات، ويقوم بطرح الاستبيان عليهم وجمعه في مرحلة تالية.
العيِّنة العنقودية: ويوجد أكثر من خطوة يتبعها الباحث عند اختيار العيِّنة العنقودية، وفي الخطوة الأولى يقوم الباحث بتقسيم مفردات المجتمع البحثي لفئات، وبناءً على ذلك يختار شرائح من المفردات بشكل عشوائي، مع استبعاد باقي الشرائح، وفي الخطوة الثانية، يقسم الشرائح المختارة لفئات أو شرائح أخرى، ويمكن أن يقوم بذلك مرة أخرى بنفس الفعل، وفي النهاية يختار العيِّنة محل الدراسة.
طريقة العيِّنات غير العشوائية:
وهنا يكون الاختيار بصورة عمدية، حيث يستبعد الباحث بعض المفردات؛ لصعوبة الوصول إليها، أو لعدم وضوح السمات التي يبحث عنها، أو نتيجة كبر الحجم الكلي لمجتمع البحث، وطرق اختيار العيِّنات اللا عشوائية كما يلي:
العيِّنة العقدية: ويكون الاختيار في تلك الطريقة بشكل حر، من خلال انتقاء الباحث وفقًا للمعلومات المتوافرة عن المفردات، ومدى توافر السمات فيها.
عيِّنة الفئات: وهي مُشابهة للعيِّنة الطبقية، حيث يقسم المجتمع لفئات، وفي ضوء ذلك يختار من كل شريحة مفردات بشكل عمدي.
عيِّنة الصدفة: حيث يقوم الباحث بطرح الاستبيان أو إجراء المُقابلة مع المفردات التي يقابلها صُدفة دون تحديد مُسبق، وتوفر تلك الطريقة الوقت والتكلفة على الباحث، غير أن تلك الطريقة مشوبة ببعض السلبيات، حيث إن تلك المفردات المختارة قد لا تمثل مجتمع البحث، ومن ثم يصعب قيام الباحث بتعميم على مجتمع الدراسة.
ما أبرز المعادلات الإحصائية المستخدمة في التحليل الإحصائي؟ تتمثَّل المُعادلات الإحصائية التي يمكن أن يستخدمها الباحث بالتحليل الإحصائي فيما يلي:
طرق تبويب وعرض البيانات البحثية: وتتضمَّن التوزيع التكراري المزدوج، والتوزيع التكراري المتجمع، والتوزيع التكراري البسيط، والتوزيعات الكيفية والجغرافية والزمنية، والمخططات البيانية.
الارتباط: ويتضمن ذلك معامل الارتباط الجزئي، ومعامل التوافق، ومعامل ارتباط الرتب، ومعامل التوافق، ومعامل الارتباط المتعدد، ومعامل الارتباط البسيط.
تحليل الانحدار: ويتضمَّن ذلك تحليل الانحدار المتعدد، وتحليل الانحدار البسيط.
مقاييس التشتُّت: وتتمثَّل في الانحراف المعياري، والمدى، ومقاييس التماثل والالتواء.
-- التحليل الإحصائي
يُعَدُّ جزء الإطار النظري والدراسات السابقة بمثابة الجزء الشارح والمُوضِّح لطبيعة المشكلة التي يتصدَّى لها الباحث بالدراسة، وتبدأ مسيرة البحث العلمي منذ اختيار الباحث للموضوع، ومن ثم تقديم المقترح البحثي أو خطة البحث العلمي أو البروبوزال، وفي الغالب تقدم جهات الدراسات العليا أو الجامعات نموذجًا يُدوِّن فيه الباحث خطة البحث العلمي، والعناصر الواجب تفصيلها، ويتضمن ذلك النموذج عنوان البحث أو الرسالة، ومقدمة بسيطة، وبعد ذلك أهمية الدراسة، وأهدافها، وأهم المصادر والمراجع التي سيعتمد عليها الباحث في توضيح الإشكالية أو القضية محل الطرح، وبعد ذلك أهم الدراسات التي سيسوقها البحث، وطبيعة أسئلة البحث والفرضيات، ونبذة عما يتوقعه الباحث من استنتاجات بنهاية الدراسة، وسنوضح عبر مقالنا أطروحات مهمة فيما يتعلق بالإطار النظري والدراسات السابقة في البحث العلمي.
عناصر المقال:
· ما موضع الإطار النظري والدراسات السابقة في البحث العلمي؟
· ما طبيعة الإطار النظري والدراسات السابقة في البحث العلمي؟
· ما العلاقة بين الإطار النظري والدراسات السابقة؟
· ما الإجراءات التي تسبق جزء الإطار النظري والدراسات السابقة في البحث العلمي؟
· ما الإجراءات التي تلـــي جزء الإطار النظري والدراسات السابقة في البحث العلمي؟
· إشكالية في ماهية الإطار النظري للبحث.
ما موضع الإطار النظري والدراسات السابقة في البحث العلمي؟ الإطار النظري والدراسات السابقة هما الجزء الأوسط من البحث أو الرسالة العلمية، ويُكتبان في باب أو فصل واحد، ويسبقهم الإطار العام للدراسة، ويُعتبر ذلك الجزء هو أكبر أجزاء البحوث والرسائل العلمية، وقد يبلغ ثُلتي البحث.
ما العلاقة بين الإطار النظري والدراسات السابقة؟
العلاقة بين الإطار النظري والدراسات السابقة هي علاقة الجزء بالكل، حيث إن الدراسات السابقة تُوضع في جزء ثانٍ في الإطار النظري، بمعنى تتبُّع ما يطرحه الباحث من أبواب وفصول ومباحث، وأي تقسيمات أخرى يوضح فيها شروحًا متعلقة بالدراسة.
ما طبيعة الإطار النظري والدراسات السابقة في البحث العلمي؟
يتكون الإطار النظري من جزءين، الجزء الأول يتمثل في أبواب وفصول ومباحث ومطالب وفروع البحث، أما الثاني فيتمثل في الدراسات أو المؤلفات السابقة:
الأبواب والفصول والمباحث (المحتوى) • بعد أن يقوم الباحث بكتابة المقدمة وما تتضمنه من عناصر، أو ما يُعرف بجزء الإطار العام للدراسة يبدأ في تفصيل الشرح وعرض الأفكار، بهدف الإجابة عن تساؤلات البحث، ويخضع تقسيم المحتوى إلى أبواب وفصول ومباحث وغيرها لعدَّة محددات، ومنها متطلبات جهات الدراسة، وما يحدده المشرف على البحث أو الرسالة، وكذا وجهة نظر البحث، وبالطبع يجب أن يكون هناك تناسُق بين الأبواب، وما تشمله من فصول، وبالمثل مباحث، فعلى سبيل المثال لا ينبغي للباحث أن يُدوِّن بابًا في 60 صفحة، وآخر في 20، وبالمثل ينبغي تطبيق ذلك على الفصول والمباحث.
• يجب أن يُراعي الباحث عدم الحشو أو تكرر ما يتضمنه المحتوى بصورة أو بأخرى، والمحتوى البحثي الهادف لا يُقاس بعدد الصفحات بقدر ما يسوقه الباحث من نتائج مهمة تفسر العلاقة بين الفرضيات التي تحمل متغيرات البحث الرئيسية.
• من المهم أن يُرتِّب الباحث ما يتضمَّنه الإطار النظري من أفكار، ويبدأ بالعرض العام، ثم التخصص في مراحل لاحقة، على أن يكون هناك تناسق بين الفقرات الداخلية من حيث الحجم، كما ينبغي الاهتمام بتوثيق المصادر والمراجع بصورة سليمة، ووفقًا لطريقة منهجية محددة، مثل CBE، أو APA، أو MLA، أو HARVARD ، ويكون ذلك حسب طبيعة البحث، حيث إن البحوث الاجتماعية والإنسانية تتطلب استخدام طريقة APA (طريقة الجمعية الأمريكية لعلم النفس).
الدراسات السابقة
• الدراسات السابقة عبارة عن بحوث ورسائل علمية فصَّلها باحثون آخرون، ولها علاقة بموضوع البحث نفسه، سواء بشكل كلي أو جزئي، ويسوقها الباحث بهدف توضيح الجديد في رسالته.
• يربط كثير من المُقيِّمين في لجان الدراسات العليا بين جودة البحوث والرسائل العلمية، وما يسوق الباحث من دراسات سابقة حديثة، لذا يجب على الباحث ألا يتقاعس في الباحث عن مؤلفات سابقة تمسُّ موضوع البحث، وفي حالة عدم توصل الباحث لأي دراسات سابقة؛ فيمكن أن يُعلِّل ذلك بأنه قد فتَّش في كثير من الدوريات أو المجلات العلمية المحكمة، وربما يوجد دراسات سابقة غير أنه لما يحالفه الحظ في التوصل إليها، بمعنى توضيح جُهده مع عدم الجزم بعدم وجود دراسات سابقة، حتى لا يصبح محل انتقاد من جهات التقييم. يقوم الباحث بترتيب الدراسة السابقة وفقًا لعديد من الطرق، ومن أهمها:
• طريقة annotated bibliography: وهي الطريقة الأكثر استخدامًا بين الباحثين والباحثات عند تنفيذ البحوث العلمية، كما أنها سهلة وبسيطة؛ حيث تتطلب عرضًا للدراسات بشكل مبسط، من حيث مضمون تلك الدراسات، وأهم نتائجها، وقد يزيد الباحث على ذلك بالتعليق على تلك الدراسات، والمُحدد في عملية الترتيب مدى ارتباط الدراسات السابقة بالبحث، بمعنى يضع الباحث الدراسة ذات الصلة أولًا، ثم الأقل فالأقل.
• طريقة الترتيب حسب المنهج المستخدم في الدراسات السابقة: ويتم ترتيب الدراسات السابقة تبعًا لذلك الأسلوب على حسب المنهج العلمي، فتُرتَّب الدراسات الكمية أولًا، ويتبعها التي يستخدم فيها المنهج الوصفي وشُعبه.
• طريقة الترتيب التاريخي: وفي ذلك يقوم الباحث بترتيب الدراسات السابقة من الأحدث ثم الأقدم. هناك بعض من الباحثين يقومون بتصميم فصل آخر يتبع الدراسات السابقة، والهدف من ذلك هو توضيح الفارق بين الدراسات السابقة، وبين ما تم تفصيله في البحث أو الرسالة الحالية.
ما الإجراءات التي تسبق جزء الإطار النظري والدراسات السابقة في البحث العلمي؟ يسبق إعداد الإطار النظري والدراسات السابقة قيام الباحث بطرح عنوان البحث، ويتبعه بمقدمة مختصرة، ثم توضيح لطبيعة المشكلة الدراسية، ويلي ذلك عرض لأهمية البحث من الناحية المنهجية والتطبيقية، وبعد ذلك وضع أهداف للبحث، ثم توضيح تعريف إجرائي لمصطلحات الدراسة، وتحديد لعيِّنة الدراسة ومواصفاتها، والأدوات المستخدمة في جمع المعلومات، ثم شرح لنوعية المنهج أو المناهج العلمية المستخدمة، وكذا تدوين محددات الدراسة (موضوعية – مكانية - زمانية - بشرية)، وبعد ذلك صياغة تساؤلات البحث والفرضيات.
ما الإجراءات التي تلي جزء الإطار النظري والدراسات السابقة في البحث العلمي؟ يتبع الإطار النظري والدراسات السابقة تدوين الاستنتاجات، ثم وضع مجموعة من التوصيات والمقترحات، وفي النهاية تفصيل الخاتمة، وتدوين مراجع ومصادر البحث في قائمة.
إشكالية في ماهية الإطار النظري للبحث: · يُوجد بعض من الخبراء ممن يرون أن الإطار النظري يبدأ من جزء الفرضيات، وآخرون يرون أنه يبدأ من بعد المقدمة.
· ظهرت توجهات حديثة تقضي بأن مفهوم الإطار النظري يجب أن يشمل جميع إجراءات البحث، ولا داعي لتسمية الأبواب والفصول والدراسات السابقة بالإطار النظرية، وحجة من يطرحون ذلك الرأي هو أن جميع الإجراءات المكتوبة في البحث هي إطار نظري تنفيذي، وفي ضوء تلك التوجهات يمكن تخصيص باب أو فصل يُعرف بالمحتوى يتضمن الأبواب والفصول، وآخر يُعرف بالدراسات السابقة.
· وفي النهاية؛ يجب على الباحثين والباحثات الالتزام بما تحدده جهات الدراسة من تقسيم عام للبحث أو الرسالة العلمية، أو ما يشترطه مشرفو البحوث العلمية من تقسيمات داخلية؛ نظرًا لتعدُّد الآراء في ذلك.
-- الإطار النظري والدراسات السابقة في البحث العلمي
لإعداد خطة بحث مُنضبطة من الجانب المنهجي والشكلي؛ فإن ذلك يحتاج لمجموعة من الإجراءات، وهناك بعض منها أساسي، ولا يخلو منها أي بحث علمي؛ وهي: العنوان، والمقدمة، والأهمية، والأهداف، ومنهج الحث، وطبيعة الإشكالية، وأسئلة البحث أو الفروض، والمتن (الأبواب والفصول والمباحث والمطالب)، والنتائج، والتوصيات والمقترحات، والخاتمة، والمراجع، وإجراءات أخرى تتطلَّبها الأبحاث على حسب الحاجة إليها وفقًا لنوعية البحث، وشروط جهات الدراسة، ومن بين ذلك التمهيد، وملخص البحث، والشكر والتقدير، والإهداء، والدراسات السابقة، والملحقات؛ بمعنى أن هناك إجراءات محورية، وأخرى حسب الحاجة، وفيما يلي سنستعرض أسلوب إعداد خطة بحث بهيئتها المثالية.
ما أسلوب أعداد خطة بحث علمي؟ تتمثل الهيئة المثالية لإعداد خطة بحث علمي فيما يلي من إجراءات:
العنوان:
من الأمور المهمة عند إعداد خطة بحث علمي أن يصوغ الباحث عنوانًا يؤدي الغرض منه، ومن أهم شروط صحة العنوان البحث ما يلي:
أن يرتبط العنوان بشكل مباشر بما يحتويه البحث، ومن غير المقبول أن يختار الباحث عنوانًا غير مُعبر عن المتن، نظرًا لاختلاف التفاصيل عن ما يعكسه العنوان، ولنضع أيدينا بشكل مباشر على سبب تلك المشكلة، وهو عدم قراءة الباحث عن الموضوع بشكل جيد، ومن ثم يسوق جوانب بعيدة عن المطلوب؛ لذا وجب تحري الدقة في ذلك.
ينبغي أن يتَّسم عنوان البحث بالإيجاز، وبشكل غير مُخلٍّ بطبيعة محتوى البحث أو الرسالة العلمية، وفي ذلك يجب أن يكون العنوان خمس عشرة مفردة على أقصى تقدير.
يجب على الباحث أن يُضمن عنوان البحث بالمتغيرات الرئيسية للبحث، سواء المتغير أو المستقل أو التابع.
يجب أن يكون العنوان البحثي فريدًا وبعيدًا عن النسخ أو الانتحال العلمي، وفي ضوء ما تقرره جهات الدراسة من نسب شرعية للاقتباس.
من المهم أن يكون عنوان البحث مُصاغًا بكلمات بسيطة وواضحة، أما في حالة اضطرار الباحث أو الباحثة لتضمين العنوان بلفظات غير معروفة أو أكاديمية؛ نظرًا لأن طبيعة البحث تتطلب ذلك؛ فيجب أن يعرفها في بند مصطلحات البحث العلمي.
من المهم أن يعكس عنوان البحث العلمي موضوعًا مهمًّا يؤدي في النهاية إلى مُعالجة مشكلة تؤرق جنبات المجتمع.
أن عنوان البحث مؤشر مهم في نجاح إعداد خطة بحث علمي، ووجب أن يهتم الباحث بتلك الخطوة المهمة؛ في سبيل استكمال باقي الإجراءات بنجاح.
المقدمة:
المقدمة الهادفة التي يجب أن يصوغها الباحث عند إعداد خطة بحث لا بد أن تحتوي على ما يلي:
جمل استهلالية أو افتتاحية يبدأ بها الباحث كتابة المقدمة، ويجب أن تُعبر عن قوة الباحث من الجانب اللغوي.
من المهم أن تكتب مقدمة البحث العلمي في صورة فقرات دون أي عناوين فرعية.
يجب أن تحتوي المقدمة على فكرة عامة عن موضوع البحث العلمي، وذلك في ضوء فهم الباحث لموضوع الدراسة.
نبذة عما يمكن بلوغه من نتائج في نهاية البحث، مع عدم التوسع في ذلك؛ وترك مساحة لتشويق القراء في متابعة المُطالعة لباقي محتوى البحث.
يمكن أن تشمل مقدمة البحث العلمي منهج البحث، وحدود البحث، وأهمية البحث وأهدافه، غير أنه من المفضل في أبحاث الجامعات والدراسات العليا خاصة، أن يُفرَد الباحث قسم مستقل لكل ما سبق ذكرها من بنود.
منهج البحث:
إن اختيار الباحث منهجًا واحدًا أو أكثر أساس لإعداد خطة البحث، ولنتعرف معًا على مفهوم المنهج العلمي، وهو عبارة عن طريقة مُجرَّبة ومنظمة؛ لمُعالجة مشكلة أو موضوع أو ظاهرة بحثية وتفصيلها، والتعرف على أسباب حدوثها، والإحاطة بها بأسلوب علمي مُقنن، ولكي ينتقي الباحث منهجًا علميًّا مناسبًا، وجب أن يكون في ضوء طبيعة البحث، وأهدافه، ومن بين أهم المناهج العلمية التي يلجأ إليها الباحثون ما يلي: المنهج الوصفي، والمنهج الاستنباطي، والمنهج الاستقرائي، والمنهج التاريخي، ومنهج المسح الاجتماعي، والمنهج المقارن، والمنهج التجريبي... إلخ.
حـدود البحث:
يجب أن يكون البحث العلمي محددَ الأركان، بمعنى تناوله موضوعًا معينًا، دون تشعُّب، لذا اصطلح خُبراء الأبحاث العلمية على مجموعة من الحدود، يلتزم بها الباحث عند إعداد خطة البحث، وهي: الحدود الجغرافية (الزمانية)، وحدود الموضوع، والحدود المكانية، ويمكن أن يُضاف إليها عينة الدراسة في حالة ما إذا تطلبت الدراسة ذلك من الباحث.
إشكالية البحث:
يجب أن يحدد الباحث جوانب المشكلة التي يتناولها في موضوعه عند إعداد خطة بحثه، وهو جزء يجعل المُطالعين للبحث مُتفهِّمين، لما يرغب الباحث في تفصيله بجميع أبعاده.
الأهمية من البحث:
الأهمية من البحث عبارة عن مجموعة من الفقرات التي تجيب عن سؤال: ما الذي جعل الباحث يتطرَّق وينحاز لتفصيل مشكلة علمية عن غيرها؟ وهي عنصر أساسي عند إعداد خطة البحث.
الأهداف البحثية:
تُعد الأهداف هي الأساس والمحدد لما يليها من إجراءات بحثية، وفي ذلك نجد أن أهداف البحث ذات صلة وطيدة بالأسئلة المُصاغة، أو الفروض، وكذلك النتائج التي يتوصل لها الباحث، ويجب أن تكون أهداف الباحث مختصرة ومترابطة، وقابلة للمُعايرة والقياس، ويمكن أن تتحقق واقعيًا، مع أهمية استخدام كلمات بسيطة وواضحة.
الأسئلة أو الفروض:
تُعتبر أسئلة وفروض البحث عماد إعداد خطة البحث وتنفيذها، وهما بمثابة توقعات أو تخمينات لتفهم الموضوع البحثي، وحل المعضلات التي توجد بين جنباته:
أسئلة البحث تُصاغ بأسلوب استفهامي، وأبرز أدوات الاستفهام المستخدمة هي: ما، وماذا، وهل، وكيف... إلخ، وتستخدم الأسئلة في الغالب بالأبحاث العلمية ذات النزعة النوعية (الكيفية)، أو التي تحمل في مرجعيتها جزءًا نوعيًّا من البيانات.
أما فروض البحث فتُصاغ بأسلوب خبري، وتشمل متغيرين بحثيين، ومن خلال ذلك يحاول الباحث أن يثبت العلاقة فيما بينهما، وفي النهاية يظهر وجود علاقة بنسبة ما، أو عدم وجود علاقة فترفض الفرضية ولا يعتد بها، ومن أهم المحددات في جودة صياغة الفروض أن تكون مُدوَّنة بشكل واضح، وبناءً على خلفية دراسية واطِّلاع مُوسَّع من جانب الباحث على موضوع البحث، وأن تكون قابلة للاختبار، وأن تكون غير متناقضة، ويعتمد اختبار الفروض البحثية بشكل أساسي على التحليل الإحصائي.
هل الأفضل لدراسة موضوع علمي وضع أسئلة بحث أم فروض؟ تتوقف إجابة ذلك السؤال عن عدَّة أمور ومنها: نوعية البحث ذاته، وطريقة تفكير الباحث، وتوجهاته في وضح تفاصيل موسعة من عدمه، وهناك باحثون يستخدمون أسئلة أو فروضًا، أو الاثنين معًا في نفس الوقت عند إعداد خطة بحث.
الإطار النظري للبحث العلمي:
الإطار النظري هو الجزء الذي تقدم فيه التفاصيل والشروح المتعلقة بالبحث، ويُعد من أكبر عناصر إعداد خطة البحث، وبدايًة وقبل أن ننطلق في تفصيل الإطار النظري للبحث؛ لا بد من الإشارة إلى أن هناك باحثين يعتبرون الإطار النظري هو جميع إجراءات البحث، وهناك آخرون يرون أنه الجزء اعتبارًا من الأسئلة والفروض، وحتى النتائج، وآخرون يفصلونه على أنه متن البحث، والدراسات السابقة وهو الشائع وعلى الرغم من عدم تفضيل فئة من الباحثين لذلك، ولهم مبرراتهم العلمية.
الإطار النظري ينقسم لجزأين؛ الأول يتمثل في تقسيمات الباحث من أبواب وفصول ومباحث، أما الثاني فهو عبارة عن دراسات سابقة تتعلق بموضوع البحث.
نتائج وخلاصة البحث:
التوصيات والمقترحات:
توصيات الباحث عبارة عن منتج ذهني في ضوء فهمه لطبيعة الدراسة، وهي تمثل حلولًا نوعية، ويمكن أن تُطبق عمليًا لمُعالجة المشكلة، أما المقترحات فهي عبارة عن دعوة للباحثين الآخرين من أجل تناول موضوعات بحثية يقترحها الباحث.
الخاتمة
مراجع البحث، ومُلحقاته:
-- إعداد خطة بحث
خطة البحث، أو مشروع البحث، يتمثَّل في نموذج يتضمَّن محاور البحث الرئيسية، ويُدَوِّنها الباحث بهدف فحصها من جانب جهة الدراسة المسؤولة عن البحوث، وكتابة خطة البحث تأتي في ضوء دليل الجامعة الذي وجب أن يقرأه الباحث بشكل جيد؛ كي ينفذ ما به من اشتراطات، ويساعد مشرف البحث في تنفيذ تلك الخطة بالنصح والإرشاد، وذلك من الأمور المهمة، وخاصة في الدراسات العُليا، التي تحتاج لدقة مُتناهية في مختلف إجراءات البحث، وبالطبع فإن وجود خطة جيدة سيكون بوَّابة الباحث لتفصيل مفردات تتَّسم بالجودة، وتساعد في بلوغ معرفة محددة، أو بغرض حل مشكلة يرى الباحث أنها جديرة بالدراسة، كما أن للخطة دورًا مهمًّا في تحديد ما ينبغي على الباحث فعله بنظامية، وبعيدًا عن الأداء العشوائي، وسيدور محور مقالنا حول معايير اختيار موضوع البحث، وأبرز عناصر خطة البحث العلمي.
معايير اختيار موضوع البحث:
يُعَدُّ اختيار موضوع البحث أحد الأمور المُحيِّرة بالنسبة لكثير من الباحثين، وذلك قبل الشروع في كتابة خطة البحث العلمي، ويخضع ذلك لعدد من المعايير والاعتبارات، ومن بينها رغبة الباحث في تناول موضوع معين، وذلك هو المحدد الأكاديمي الأول، ولكن الواقع العملي قد يفرض بخلاف ذلك على الباحث، وعلى سبيل المثال فقد يكون الباحث مُغرمًا بدراسة بحثية، ولكن ذلك تطول مدته، ويحتاج لسنوات طوال، وفي ضوء ذلك ينبغي أن يتخلى عن ذلك ويرتب أولوياته، بمعنى أن تكون لديه خيارات أخرى، ومن بين اعتبارات اختيار الموضوع البحثي التكلفة المادية، والتي قد تقف حجر عثرة أمام الباحث في سبيل إنجاز بحث بطريقة منهجية مناسبة، لذا فليس بالضرورة أن يكون الموضوع مكلفًا ماليًّا، ومن الممكن أن يختار الباحث ما يناسبه من ناحية التكلفة، وفي الوقت ذاته يحقق قيمة علمية من وراء الدراسة.
أبرز عناصر خطة البحث العلمي:
بيانات الباحث:
تأتي بيانات الباحث في مقدمة عناصر خطة البحث العلمي، ويتمثَّل ذلك في اسم الطالب، والقسم التابع له، والكلية، والتخصص، واسم مشرف البحث أو الرسالة، وعنوان البحث، وفي نهاية ذلك جزء يتعلق بإبداء الرأي الخاص بلجنة تقييم الخطة.
ملخص البحث:
بعد أن يكتب الباحث البيانات العامة وعنوان البحث في الصفحة الأولى، يقوم بالباحث بتلخيص للبحث، ويشمل ذلك فكرة الدراسة الرئيسية، وتتم كتابة ذلك باللغة العربية والإنجليزية.
المقدمة والإشكالية:
يتناول الباحث مقدمة مُختصرة لا تزيد على صفحة، ويتحدث فيها عن الموضوع الذي يتناوله في الدراسة، مع تحديد المشكلة بدقة، وذلك من عناصر خطة البحث العلمي الأصيلة، وعند القيام بالتفصيل الكتابي مستقبلًا بعد اعتماد الخطة، فإن جزء المقدمة يكون عبارة عن فصل كامل يحتوي على عناصر مختلفة.
أهمية البحث:
وفي ذلك الجزء يسوق الباحث مجموعة من الأسباب التي جعلت منه يختار مشكلة محددة، ومن بين ما يمكن أن يكتبه الباحث في ذلك الجزء أن تلك المشكلة تسبب سلبيات داخل المجتمع، أو فيما يتعلق بالكيان العلمي على حسب موضوع البحث، كما يمكن أن يذكر أن ذلك من صميم تخصصه، ويمكنه أن يقدم رؤية جديدة في ذلك.
أهداف البحث:
أهداف البحث ضمن عناصر خطة البحث العلمي المحورية، والتي يُولي لها مقيمو البحث اعتبارات مهمة، وأهداف البحث ينبغي أن تكون منطقية، ويمكن تتبعها والتحقق من صحتها، والبعض يرى أن الأهداف ما هي إلا وجه آخر لتساؤلات البحث أو الفرضيات، وبالفعل هي كذلك، ولكن تُصاغ بصورة إنشائية، وبشروح تفصيلية، ويمكن أن يكتب الباحث هدفًا رئيسيًّا، ويتبع ذلك عدد من الأهداف الفرعية، وينبغي أن تكون تلك الأهداف واضحة وبعيدًا عن الغموض اللفظي.
حدود موضوع البحث :
للبحث العلمي ثلاثة حدود أساسية، وهي مكانية، وزمانية، وموضوعية ، وبالطبع ليست كل البحوث تتطلب جميع الحدود، ويمكن تصنيفها فيما يلي: حدود ملزمة (حدود موضوعية)، وتتطلبها مختلف تصنيفات البحوث والرسائل العلمية، وحدود اختيارية (حدود مكانية وزمانية)، ويُدَوِّنها الباحث حسب ما يُمليه موضوع البحث.
الدراسات السابقة:
ينبغي على الباحث أن يوضح الدراسات السابقة ضمن عناصر خطة البحث العلمي، وتمثل الدراسات السابقة بحوثًا أو رسائل علمية سابقة تطرقت لموضوع الدراسة الحالي، وبالطبع يلزم على الباحث أن يختار الدراسات الحديثة، والتي لها علاقة مباشرة بالموضوع قدر المستطاع، ويمكن أن يحصل الباحث على ذلك بسهولة من خلال المجلات العلمية المحكمة، أو مواقع نشر البحوث العلمية على شبكة الإنترنت.
وقد يُواجه الباحث مشكلة عدم وجود دراسات سابقة ذات صلة بالبحث، والحل هنا يكمن في ذكر الباحث بخطة البحث أنه قام بمُطالعة كثير من البحوث، ولم يستطع التوصل لدراسات سابقة، ولا ينبغي أن يقطع بعدم وجود دراسات، ولكن يكتب بما يُوحي أنه يوجد غير أنه لم يكن في استطاعته بلوغها، وعند تفصيل البحث بعد موافقة جهات الدراسات العُليا على خطة البحث يجب أن يلخص الباحث تلك الدراسات بطريقة منهجية، ومن أشهر الطرق المستخدمة في ذلك طريقة annotated bibliography ، حيث يلخص الباحث الدراسات وفقًا لارتباطها بالبحث، ومن يذكر أبرز نتائج كل دراسة، وينقد كل دراسة بمعنى توضيح الإيجابيات والسلبيات.
منهج البحث العلمي:
يجب على الباحث أن يُدوِّن منهج البحث العلمي أو المناهج التي سيستخدمها عند تفصيل البحث، وذلك ضمن عناصر خطة البحث، والمنهج عبارة عن طريقة محددة لتفصيل وشرح موضوع البحث، أو هو تخطيط منظم للتوصل للحقائق، ومن بين ذلك المنهج الوصفي، والمنهج الاستقرائي، ومنهج دراسة الحالة، والمنهج التجريبي، والمنهج الاستنباطي، والمنهج التاريخي، وتُوجد مناهج فرعية يمكن أن يختار منها الباحث، وخضع ذلك لطبيعة موضوع البحث.
تقسيمات البحث (الأبواب والفصول والمباحث):
يكتب الباحث التقسيمات التي يتناولها الباحث لشرح البحث، سواء في صورة أبواب، أو تقسيمها بصورة أكبر لفصول، وكذا تقسيم الفصول لمباحث، وذلك من عناصر خطة البحث العلمي الأساسية، ومن المهم أن يكون ترتيب الباحث منطقيًّا، ويتدرج في الأفكار، وعند تفصيل تلك التقسيمات في المستقبل بعد اعتماد مقترح البحث أو خطة البحث، يجب أن يكون هناك تناسق في حجوم الأبواب والفصول، وكذا الفقرات، وأن يتجنب الباحث التكرار والحشو، وأن تكون هناك جدوى من المحتوى لدعم النتائج النهائية.
عيِّنة البحث والأدوات:
البحث بالعيِّنة من الطرق المهمة في البحوث الاجتماعية أو الإنسانية، وفيها يختار الباحث أفرادًا يمثلون مشكلة البحث بطريقة احتمالية، أو غير احتمالية، على حسب توجهات الباحث ورؤيته، ووضح الخصائص من عدمها، وينبغي أن يوضح الباحث حجم العيِّنة ضمن عناصر خطة البحث العلمي، وكذا الطريقة المنهجية التي اتبعها في الاختيار، سواء عيِّنة احتمالية مُنتظمة، أو بسيطة، أو عنقودية، أو مساحية، أو طبقية، أو بطريقة العيِّنات غير الاحتمالية، مثل العيِّنة الهدفية، أو الصدفية، أو الحصصية، ويمكن أن يستعين الباحث بأصحاب الخبرات في ميدان التحليل الإحصائي بالنسبة لذلك الجزء.
توقعات استنتاجات البحث:
يُدوِّن الباحث في ذلك العُنصر من عناصر خطة البحث ما يتوقعه من نتائج في نهاية إجراء الدراسة.
المخطط الزمني للبحث:
وهو عبارة عن جدول زمني يحدده الباحث؛ من أجل إنجاز خطوات البحث في مواعيد محددة.
المصادر والمراجع:
تُعَدُّ المصادر والمراجع من عناصر خطة البحث العلمي المحورية، وهما بمثابة روح أي بحث علمي، ومن خلالهما يستطيع الباحث أن يجد المعلومات التاريخية، التي يتوصل عن طريقها لجذور المشكلة، وطالما بلغ الباحث المنشأ؛ فيستطيع أن يتفحص ظروف المشكلة الحالية، ويربط بين ذلك وذاك، من خلال عملية تحليل متعمقة، ومن خلال ذلك يصل الباحث للنتائج الدامغة، وكلما كانت مصادر ومراجع البحث كثيرة كان ذلك من دواعي سرور لجنة التقييم، ومن ثم يُساهم ذلك في الموافقة على الخطة البحثية.
-- أبرز عناصر خطة البحث العلمي
يُعَدُّ المنهج الوصفي التحليلي من بين فروع الأبحاث الوصفية المُهمة، ولنسترجع معًا بدايات رحلة البحث العلمي بهيئتها التنفيذية (الكتابية)، والتي تبدأ باختيار الباحث موضوعًا دراسيًّا مُحدَّدَ المعالم والهوية، ومن ثم اختيار العنوان المناسب، ثم الشروع في وضع المقدمة المُختصرة، ومن بين العناصر المهمة أيًضا انتقاء الباحث لمنهج أو عدَّة مناهج علمية مناسبة؛ يستطيع من خلالها أن يجد الطريقة المثالية لتفصيل محاور البحث، وهنا يظهر المنهج الوصفي التحليلي كمنهج مهم يُساعد على توصيف المشاكل العلمية بدقة، وصولًا لاستنتاجات إيجابية، وهو مناسب للبحوث التي تتضمن توجهات وسمات وخصائص، ويتمثل ذلك في الرسائل والدراسات الاجتماعية بوجه عام، والتي لا تعتمد على الأرقام كشواهد في استنتاج الخلاصة، أو الأبحاث التي تتضمن سمات ورقميات في ذات الوقت، وسنُخصِّص أسطُر مقالنا للحديث عن المنهج الوصفي التحليلي بالتفصيل.
ما المنهج الوصفي التحليلي؟
هو طريقة منهجية مرتبة يقوم فيها الباحث بدراسة موضوع بهيئته الطبيعية، ويدعمه في ذلك القيام بجمع الكم الذي يراه مناسبًا من البيانات والمعلومات؛ ثم توضيح العلاقة بين متغيرات البحث في صورة أسئلة أو فروض، وبعد ذلك استخدام أدوات التحليل الإحصائية التي تناسب طبيعة بيانات البحث، ويلي ذلك وضع النتائج، ثم ينتهي الباحث بصياغة الحلول، التي يرى من وجهة نظره أنها مناسبة.
ما أهمية المنهج الوصفي التحليلي؟
تظهر أهمية المنهج الوصفي التحليلي فيما يلي:
للمنهج الوصفي إجراءات منظمة يستطيع أن يتبعها الباحث، وبما يُساعده في اختصار الوقت والجُهد، وبعيدًا عن استخدام الطرق العشوائية. يُسهم المنهج الوصفي التحليلي في تفصيل الدراسات الاجتماعية، وكذلك الطبيعية على حد سواء. يُساعد المنهج الوصفي التحليلي الباحثين في جمع المعلومات والبيانات، مع إيجاد وسائل مختلفة لتفسيرها. يمكن عن طريق المنهج الوصفي التحليلي أن يربط الباحث بين العلاقات؛ من خلال طرح أسئلة أو وضع فرضيات. يستطيع الباحث من خلال المنهج الوصفي التحليلي استخراج النتائج وفقًا لشواهد وقرائن متنوعة. يتَّسم المنهج الوصفي بالاعتماد على الموضوعية في إجراءات الدراسات، مع الابتعاد بشكل كلي عن التحيُّز الشخصي من جانب الباحثين. يمكن استخدام المنهج الوصفي التحليلي بالتزامن مع كثير من المناهج العلمية الأخرى، مثل المنهج الكمي، والمنهج الاستقرائي، والمنهج الاستنباطي... إلخ، وبما يقلل من العيوب التي تشوب ذلك المنهج.
ما نوعيات البحوث التي يمكن أن يُستخدم فيها المنهج الوصفي التحليلي؟
تُعتبر البحوث الاجتماعية في مقدمة الدراسات التي يمثل فيها المنهج الوصفي التحليلي عنصرًا مهمًّا للتعرف على مكنون القضايا، ومُعالجتها، وتجدر بنا الإشارة إلى إمكانية استخدام المنهج الوصفي التحليلي في بعض من الدراسات ذات الصلة بالعلوم الطبيعية؛ وذلك بالتشارك من مناهج أخرى يمكنها أن تصنع فارقًا، وتُؤتي ثمارها في استخلاص نتائج جيدة.
ما خطوات استخدام الباحث للمنهج الوصفي التحليلي؟
هناك مجموعة من الخطوات التي يجب أن يتبعها الباحثون فيما يخص المنهج الوصفي التحليلي، وسنوضحها فيما يلي:
الشـــــعور بمشكلة البحث: أُولى خطوات استخدام المنهج الوصفي التحليلي تتمثل في شعور الباحث بإحدى المشكلات التي تقع في نطاق تخصصه، والمشكلة تمثل أمرًا استعصى فهم مكنونه، وهو بمثابة صعوبة على غير المُعتاد، ومن هذا المنطلق يفكر الباحث في كيفية إيجاد مخرج لذلك، وعن طريق ما يمتلكه من مقومات علمية وآليات منهجية، واختيار المشكلة البحثية يخضع لعديد من الاعتبارات، ومن بينها أن تكون مشكلة مُثبتة وواضحة ومُكرَّرة الحدوث، وأن تكون هناك مصادر للمعلومات يستطيع الباحث أن يقدم من خلالها الشروح المناسبة، وكذا يجب أن تكون المشكلة على قدر كبير من الأهمية، وأن تكون مناسبة لما يتوافر مع الباحث من أموال. تجميع المعلومات والبيانات: من بين خطوات المنهج الوصفي التحليلي المهمة قيام الباحث بتجميع معلومات وبيانات حول موضوع الدراسة، ويكون ذلك من خلال المصادر، ويُقصد بها أُمَّهات الكُتُب، وكذلك المراجع، والتي تُفسِّر أو تشرح المصادر، بالإضافة إلى المقالات العلمية، والمجلدات، والمخطوطات... إلخ. صياغة أسئلة أو فروض البحث: تُعد صياغة أسئلة أو فرض البحث من أهم خطوات المنهج الوصفي التحليلي، حيث يبدأ الباحث في طرح أسئلة تدور في محاور الدراسة، ويستخدم في ذلك أدوات الاستفهام مثل: ما، ماذا، هل، كيف... إلخ، كما يمكن أن يصوغ الباحث فرضيات تتألف من متغيرين (متغير مستقل، ومتغير تابع)؛ من أجل التعرف على العلاقة فيما بينهما، ويستخدم بعض الباحثين، وخاصة في مرحلة الدكتوراه أسئلة وفرضيات في الوقت نفسه، ويكون ذلك على حسب الحاجة، والأسئلة والفرضيات البحثية يمثلان حلولًا ما زالت قيد البحث، ومن خلال الشروح المُقدمة والبراهين والشواهد المُقنعة؛ نستطيع أن نحكم على مدى صحتها. اختيار عينة الدراسة: تأتي خطوة تحديد عينة للدراسة بين أهم خطوات المنهج الوصفي التحليلي، والهدف من ذلك هو الحصول على بيانات ومعلومات مباشرة، عن طريق الأفراد الذين تظهر فيهم الخصائص أو التوجهات التي يفتش عنها الباحث، وتلك الطريقة تساعد في خفض تكلفة البحث العلمي وتقلل من المجهود المبذول، وخاصة في حالة كون مجتمع الدراسة كبير الحجم، ومن خلال ذلك يختار الباحث مجموعة لتمثل المجتمع الأكبر، وفي نهاية البحث وبعد الخروج باستنتاجات صحيحة، يمكن إجراء عملية تعميم. اختيار أدوات الدراسة : توجد أنواع مختلفة من أدوات البحث العلمي اصطلح عليها العلميون، ويعتمد المنهج الوصفي التحليلي على تلك الأدوات؛ للوصول إلى المعلومات التي تُثري البحث، ومن أبرزها الاستبيان، وهو يتمثل في أسئلة يُدوِّنها الباحث في نموذج يُطلق عليه نموذج الاستقصاء أو الاستبيان، وقد تكون تلك الأسئلة مغلقة أو مفتوحة، أو الاثنين معًا، ومن بين أنواع أدوات البحث العلمي الأخرى كل من: الاختبارات والمقابلة وبطاقة الملاحظة، ومن المهم أن يختبر الباحث مدى جودة تلك الأدوات، ومناسبتها لموضوع البحث أولًا، قبل الانطلاق في استخدامها فعليًّا. الشرح والتحليل: بعد امتلاك الباحث لقاعدة من المعلومات؛ يبدأ في تقديم الشروح وبصورة موسعة من خلال صياغة محتوى البحث، ويتمثل ذلك في الأبواب والمباحث والفصول والمطالب، مع إجراء تحليل لهذه البيانات، كما يمكن أن يستعين الباحث بمؤلفات السابقين التي تطرَّقت لمشكلة البحث (الدراسات السابقة)، وهي إحدى الوسائل المهمة التي يفضل المُقيِّمون تضمينها للأبحاث؛ من أجل توضيح الباحث لمدى جدوى وأهمية بحثه، والفرق بينه وبين الأبحاث السابقة. استخلاص النتائج : بعد الانتهاء من الشرح والتحليل لمختلف عناصر وبنود مشكلة البحث، تأتي أهم الإجراءات في المنهج الوصفي التحليلي، وتتمثل في الخروج بخلاصة أو نتائج من البحث، وهي خطوة تعتمد على جميع الخطوات السابق ذكرها، ومن المهم أن تكون النتائج مُرتَّبة ومُقنعة، ومرتبطة بأهداف وأسئلة البحث أو فروضه، وفي ظل هذه النتائج يقوم الباحث بالتفكير في إيجاد الحلول المناسبة، فيما يُعرف بتوصيات البحث.
-- المنهج الوصفي التحليلي
أساليب البحث العلمي عبارة عن طرق ووسائل تُساعد الباحث في سبيل تصميم وتفصيل دراسة علمية، والأسلوب العلمي نظام، ومنهج، وفنٌّ، ويختلف ذلك على حسب شخصية الباحث العلمي، وما يمتلكه من قُدرات أكاديمية، وعقلية، وداعمه في ذلك المنطق؛ حتى يستطيع أن يبني ما نتطلَّع إليه، نعم، فنحن نُعوِّل كثيرًا على باحثينا العلميين في بلداننا، التي تخلَّت عن السَّبق طوعًا، ونحن إذا نقول ذلك لا نبغي كبح الزِّمام، ولكن نودُّ أن تصل كلماتنا إلى قلب كل باحث علمي؛ ليعلم أن لديه كثيرًا، ومن ثم شحذ الهمم، وتقديم القيمة العلمية والمُجتمعية، فالبحث العلمي هو الحل الأكيد لجميع المشاكل التي نُعاني منها على مختلف المستويات، والبحث العلمي هو طوق النجاة وسط الأمواج العاتية، وهو المصباح المُنير في غيابات الظلام، وسوف نُقدِّم في هذا المقال معلومات متنوعة تدور رحاها حول أساليب البحث العلمي.
نبذة تاريخية عن أساليب البحث العلمي:
أساليب البحث العلمي لدى الإنسان الأول:
إن أساليب البحث العلمي وُجدت منذ وجود البشر على سطح الأرض، وفطرة الإنسان هي التي أصَّلت لذلك؛ فنجد الفضول هو الدَّافع الرئيسي، وما يشمله ذلك من رغبة في التَّعرُّف على ما يُحيط به من بيئة، سواء أكانت طبيعية، أو اجتماعية، غير أساليب البحث العلمي لم يكن لها قواعد ونُظُم ومنهجية معينة، وكان يتم ذلك بشكل ارتجالي، ومن ثم توارُث المعارف من جيل لآخر دون تدقيق.
أساليب البحث العلمي لدى الحضارات القديمة:
أساليب البحث العلمي استُخدمت من جانب بعض الأمم في فترات زمنية سحيقة مثل الدولة الفرعونية؛ حيث يُطالعنا العالم "أدوين سميث" بوجود بعض البرديات الفرعونية، التي تعود إلى أكثر من 1500 قبل الميلاد، وتشمل تلك البرديات قيام المصريين القُدامى بمُعالجة المرضى من خلال عملية فحص للمريض، وبعد ذلك تشخيص الحالة، وفي مرحلة تالية وصف العلاج، وتمثل تلك المراحل السابقة "المنهج التجريبي"، والذي يُعتمد عليه في الوقت الحالي كأسلوب منهجي مُنضبط، وبالإضافة إلى ما سبق كان يعتمد الاعتماد في الصين والهند على "المنهج الفلسفي"، ويظهر ذلك في تعاليم الديانة البوذية.
يُعتبر المنهج الاستقرائي من أقدم طرق البحث، وبدأ ظهوره في اليونان القديمة، ومن أشهر من أصلوا له "أرسطو"، والذي تتلمذ على يد الفيلسوف الشهير "أفلاطون"، والاثنان برعا في كثير من المجالات مثل: الموسيقى، والفيزياء، والمنطق، والسياسة، واللغويات، والأحياء، والاجتماع... إلخ، وتركوا تراثًا زخمًا، ولا يزال ذلك مرجعية في كثير من الميادين.
أساليب البحث العلمي الحديثة:
في مرحلة تالية ظهرت الحاجة إلى منهج علمي يستطيع عن طريقه العلماء دراسة العلوم الإنسانية، وخاصة في ظل تطور المعارف المتعلقة بالاجتماعيات، وذلك لعدم قُدرة الطرق الأخرى مثل المنهج التاريخي أو التجريبي على تفصيل ما يرتبط بالفلسفة والاجتماع والإدارة وعلم النفس؛ لذا ظهر المنهج الوصفي على يد "فيردينان دي سوير"، والذي قام بتفصيل كثير من الدراسات اللغوية والوصفية في المرحلة الزمنية الحديثة بدأ يظهر كثير من الأنماط المتعلقة بأساليب البحث العلمي، وذلك استكمالًا للمراحل السابقة، ومن أبرزها المنهج المُقارن، والمنهج المسحي، بالإضافة إلى تطوير الطرق القديمة.
ما دواعي الحاجة لأساليب البحث العلمي؟
الحاجة لتنظيم الأبحاث: الحاجة للوصول لنتائج وحلول منطقية:
ما أساليب البحث العلمي؟
في تلك الفقرة سوف نوضح نبذة مختصرة عن أشهر أساليب البحث العلمي كما يلي:
المنهج الكمي: المنهج الوصفي: المنهج التاريخي: المنهج التجريبي:
المنهج الاستقرائي: المنهج المقارن: المنهج الاستنباطي: المنهج الفلسفي:
وفي نهاية عرضنا لأساليب البحث العلمي؛ يُسعدنا تواصلكم في حالة الرغبة بالمُساعدة في إعداد الأبحاث والدراسات العلمية؛ من خلال نُخبة متخصصة في جميع المجالات الدراسية.
-- أساليب البحث العلمي
المنهج العلمي يُقصد به على الوجه العام مجموعة خطوات مُنظَّمة يتَّبعها الباحث لتفصيل ظاهرة أو مشكلة يرى أنها جديرة بالدراسة، ووفقًا لعديد من المُحدِّدات، وفي طليعتها أن يكون الموضوع ذا أهمية، ولقد برع العلماء والفلاسفة في وضع مناهج علمية مختلفة منذ القِدَم، ونرى على سبيل المثال ما وضعه فيثاغورس وإقليدس من قواعد أوَّلية متعلقة بالرياضيات، وكذا المنهج الفرضي الذي وضع قواعده "أفلاطون" و"سقراط"، والمنهج التمثيلي الذي أصل له "أرسطو"، وحديثًا نجد "فردريك لوبلاي" مطور المنهج الوصفي، وكذا "فرانسيس بيكون" مُحدث المنهج التجريبي، و"إرنست برنهام" الذي كان له دور كبير في وضع تصوُّرات للمنهج التاريخي في صورة حديثة، و"رسل" و"مور" اللذان كان لهما دور مهم في وضع معايير وأسس المنهج التحليلي، و"هارسل" صاحب منهج الظواهر، والإنجليزي "جون هاورد" صاحب منهج المسح الاجتماعي، والمنهج خطوات قياسية لعمل البحوث والرسائل العلمية، وتختلف في تفاصيلها على حسب نوعها.
الواقع العملي في تطبيق خطوات المنهج العلمي: لا يستخدم منهج واحد فقط في إعداد الرسائل والبحوث العلمية، وهو ما يحدث عمليًّا، ويتطلب الأمر لجوء الباحث لأكثر من منهج في الوقت نفسه، وعلى سبيل المثال في حالة اختيار الباحث لإجراء دراسة مُقارنة بين قانون الإجراءات الجنائية في مصر وفرنسا؛ فيستخدم الباحث المنهج ألسببي المُقارن، وهو أحد تصنيفات المنهج الوصفي، وفي الوقت نفسه فإن الباحث لن يستغني عن المنهج التاريخي لتتبع عديد من النصوص القانونية، وظروف صياغتها، والحالة المجتمعية التي تختلف من بلد لآخر، ومن خلال ذلك يستطيع الباحث السيطرة على السلبيات التي تشوب منهج ما، وتعضيد البحث بمناهج أخرى، في محاولات مُضنية للخروج بأفضل النتائج، ونرى من خلال ما سبق ذكره وجود تقاطعات في خطوات المناهج العلمية.
هل تختلف خطوات المنهج العلمي من بحث لآخر؟ هناك اختلاف في خطوات المنهج العلمي فيما بين منهج وآخر، والأكثر من ذلك في أسلوب استخدام كل منهج ووفقًا لآراء متباينة، و لتوضيح ذلك لذهن القارئ نكتفي بمثالين:
الخلاف حول طريقة استخدام المنهج الوصفي:
يرى البعض أن المنهج الوصفي ينصبُّ فقط على التوصيف العام للظاهرة في وقت وزمن محدد، ومن ثم وضع التساؤلات، وجمع المعلومات، ووضع النتائج، وآخرون يرون أن المنهج الوصفي يمكن تطويعه لأكثر من ذلك من أجل إدراك العلاقة بين المتغيرات، لذا يمكن أن تصاغ الفرضيات في حالة وضوح المتغيرات، والتَّعرُّف على وجود علاقة ووجهتها، سواء أكانت متزايدة أو متناقصة، ويستخدم في ذلك المنهج الوصفي ألارتباطي، وآخرون يرون أن المنهج الوصفي يستخدم في أكثر من ذلك بهدف بلوغ الأسباب وقياس نسبة العلاقة بين المتغيرات على وجه الدقة، ويستخدم في ذلك منهج دراسة الحالة، والمنهج السببي المُقارن، وآخرون يرون أن المنهج الوصفي ليس ساكنًا أو استاتيكيًّا، ويمكن أن يقيس الظاهرة في مراحل زمنية مختلفة، ويستخدم في ذلك دراسات النمو، ودراسات التوجهات.
الخلاف بين خطوات المنهج العلمي التاريخي والوثائقي:
على الرغم من تشابه اسمي المنهجين التاريخي والوثائقي؛ فإن هناك بعض من يرون وجود اختلاف في خطوات إجراء كل منهما، وتلك الآراء تتمثل في كون المنهج التاريخي يتتبع المعلومات الماضية الموثقة، وهي معلومات تتعلق بموضوعات لها جذور تاريخية قديمة، ويقوم الباحث بنقدها، واستخلاص النتائج، بينما المنهج الوثائقي يتتبع المعلومات التاريخية الحديثة في نوعيتها، وهناك آراء أخرى ترى أن خطوات المنهج العلمي للطريقتين واحدة.
ما خطوات المنهج العلمي بشكل عام؟
كما سبق وأن أوضحنا في أن خطوات المنهج العلمي متباينة، وتختلف فيما بين المناهج، وفيما يلي سنورد خطوات المنهج العلمي التي تتشارك فيها معظم المناهج:
تحديد مشكلة البحث:
· وتُعَدُّ تلك الخطوة هي الأهم بين خطوات المنهج العلمي ، ومشكلة البحث تمثل عدم رضا بالنسبة للبحث، ويرى الباحث أنه يمكن دراستها من خلال ما يملكه في جُعبته من معلومات أولية، ومن ثم وضع حد لها، والبداية تتمثل في ملاحظة تلك الظاهرة، والتدليل على وجودها.
· على سبيل المثال في حالة دراسة الباحث لظاهرة انخفاض الأرباح في إحدى الشركات التجارية، فإن ما هو واضح والملاحظ هو تضاؤل الأرباح، وعند التعمق فسينتج أكثر من سبب، وقد يتمثل ذلك في وجود خلل بنظم البيع، أو وجود منافسة شرسة، أو تهالك الآلات والمعدات، أو قلة خبرات العمال والموظفين، وعلى الباحث أن يدرس تلك الأسباب، بهدف إيجاد العلاج، ورأينا أن نورد ذلك كي لا ينخدع الباحث بالهيئة العامة للظاهرة ذاتها، والتعمق بصورة أكبر للكشف عن الإشكاليات الفرعية ومسبباتها، وإيجاد الحلول التطبيقية العملية.
تجميع البيانات والمعلومات من المصادر والمراجع وعيِّنات الدراسة:
تنقسم البيانات والمعلومات التي يستقيها الباحثون إلى:
· المعلومات التاريخية : ويطلع الباحث في تلك الحالة على المصادر والمراجع والمقالات والمجلدات والقواميس والموسوعات والدوريات العملية، والهدف هو تفصيل الظاهرة في بُعدها التاريخي.
· المعـلومات الحالية: يُقصد بالمعلومات الحالية أو الحديثة ما يجمعه الباحث من معلومات عن طريق اختيار عيِّنة بحث تمثل المجتمع الكلي للدراسة، فعلى سبيل المثال في حالة رغبة الباحث دراسة آراء دكاترة كليات العلوم بمصر فيما يخُصُّ مدى توافر التقنيات الحديثة في المعامل؛ فيمكن أن يختار أستاذًا أو أكثر من كل كلية علوم في الجامعات المصرية، ويكون ذلك بطريقة منهجية، وعند استخراج النتائج يمكن تعميم تلك الآراء على جميع أساتذة كليات العلوم في مصر، ويستخدم الباحث في ذلك أدوات البحث العلمي الشهيرة مثل الاستبيانات، أو المقابلات، وغيرهما.
· من أبرز الطرق التي يمكن أن يستخدمها الباحث في الحصول على المعلومات أسلوب العيِّنة العشوائية (الاحتمالية) ، ويوجد أنواع لذلك الأسلوب، ويتمثل في: العيِّنة المساحية، والعيِّنة المنتظمة، والعيِّنة العنقودية، والعيِّنة الطبقية، والعيِّنة المزدوجة، والعيِّنة البسيطة، وكذلك فإن هناك أسلوب العيِّنة اللا عشوائية (اللا احتمالية)، ومن أنواعها: العيِّنة الهدفية، والعيِّنة الحصصية، والعيِّنة الصدفية.
· حجم العيِّنة التي يتطلبها البحث العلمي يتوقف على كثير من العوامل، ومن بينها على سبيل المثال: حاجة الباحث للتعميم، ومدى تجانُس مفردات المجتمع البحثي، ورغبة الباحث في الخلوص لنتائج أكثر دقة.
صياغة الفرضيات أو تساؤلات البحث:
يوجد اختلاف بين المنهجيين في ترتيب تلك الخطوة من خطوات المنهج العلمي ؛ فهناك من يرى جمع الباحث للبيانات أولًا، ثم صياغة الفرضيات أو الأسئلة، وآخرون يرون أن الفرضيات والأسئلة بمثابة حلول حدسية، بمعنى يضعها الباحث وفقًا لتوقعاته، لذا فإنها تسبق خطة جمع البيانات، واختيار الباحث لوضع تساؤلات يشيع في البحوث الاجتماعية، حيث يصوغ الباحث سؤالًا عموميًّا، وبعضًا من الأسئلة الفرعية التي تدور في فلك مشكلة البحث، وقد تتضمن أسئلة البحوث متغيرًا واحدًا أو أكثر، أما الفرضيات فهي علاقة بين متغيرين، وقد تكون موجهة، بمعنى توقع الباحث لتلك العلاقة، سواء إيجابية أو سلبية، أو غير موجهة، بمعنى عدم معرفة الباحث لتلك العلاقة، ويظهر ذلك في صيغة الفرضية ذاتها.
اختبار صحة الفرضيات:
تلك الخطوة من أبرز خطوات منهج البحث العلمي ، ويُستخدم فيما ما يتم جمعه من معلومات وبيانات مُوثَّقة، وكذا القيام بعملية تحليل إحصائي ومن خلال الدوال الإحصائية الشهيرة، مثل: التوزيعات التكرارية، أو مُعاملات الارتباط، أو الانحدار، أو المتوسطات (الوسيط، والوسط، والمنوال).
استخراج النتائج:
وهي آخر خطوات المنهج العلمي النظامية، حيث يقوم الباحث بصياغة ما يتوصل إليه من استنتاجات، ومن بين السمات الواجب توافرها في جودة النتائج أن تجيب عن تساؤلات البحث، أو توضح العلاقة بين الفرضيات.
-- خطوات المنهج العلمي
تبدأ خطوات تنفيذ رسالة الماجستير باختيار الباحث العنوان المناسب المُعبِّر عن القضية المُثارة عبر جنبات البحث، وبعد ذلك وضع المقدمة المُختصرة التي تُوضِّح طبيعة الموضوع، ثم توضيح الإشكالية بصورة مُوجزة، ويتبع ذلك وضع بنود الأهمية والأهداف من البحث، ثم توضيح طبيعة المنهج العلمي المُستخدم، ووصف لعيِّنة الدراسة في حالة احتياج البحث لها، وكذا تحديد نوعية أدوات البحث العلمي المستخدمة، وبالمثل حدود البحث التي تقنن الشروح الداخلية، ويلي ذلك وضع الباحث لأسئلة أو فرضيات أو كليهما، ثم الانطلاق في شرح الموضوع؛ من خلال إطار نظري مُرتَّب من حيث الأفكار المطروحة، ثم وضع جزء الخاتمة، الذي يحتوي على النتائج والتوصيات والمقترحات ومجموعة من الفقرات التي يُنهي بها الباحث موضوع رسالة الماجستير، وسنوضح في مقالنا نموذج خاتمة رسالة ماجستير.
محتويات المقال:
· العناصر التي يتضمنها نموذج خاتمة رسالة ماجستير.
· نموذج خاتمة رسالة ماجستير بصورة عملية.
العناصر التي يتضمنها نموذج خاتمة رسالة ماجستير:
في البداية يجب التنويه لطبيعة محتوى خاتمة رسالة ماجستير، حيث إن هناك رأيًا يقضي بأن الخاتمة تُدوَّن بعد النتائج والتوصيات والمُقترحات، وبهيئة منفردة، وهناك رأي آخر يقضي بأن الخاتمة تبدأ بانتهاء الإطار النظري (أبواب وفصول ومباحث ودراسات سابقة)، ويخصص لها الباحث بابًا يُطلق عليه باب الخاتمة، وذلك الرأي هو المستخدم بكثرة من جانب معظم الباحثين، وسنوضح عناصر الخاتمة فيما يلي:
· النتائج والتوصيات: والنتائج عبارة عن خلاصة الرسالة، ويضعها الباحث في ضوء تساؤلات البحث، أو الفرضيات التي سبق أن صاغها في أبواب الرسالة الأولى، وما تبعهما من شرح لجزء الإطار النظري، وبالطبع في حالة اختيار الباحث لعيِّنة دراسة، سواء بطريقة احتمالية، أو لا احتمالية؛ فإن ذلك يُحتِّم عليه القيام بعملية تحليل إحصائي للبيانات التي يتم جمعها عن طريق أدوات الدراسة، ويستتبع ذلك التوصل لأرقام تدعم تساؤلات الباحث أو الفرضيات، أما توصيات الدراسة فتتمثَّل في مجموعة من الحلول التطبيقية التي يقدمها الباحث لأصحاب القرار في سبيل تخطِّي السلبيات.
· المقترحات : وهي عبارة عن موضوعات أو دراسات يطرحها الباحث على غيره من الباحثين، ويكون ذلك في ضوء الموضوع الراهن لرسالة الماجستير، وذلك الجزء يأتي على اعتبار أن أي بحث علمي لا يبلغ حد الكمال، حيث إن أي إشكالية يتبعها أسئلة أخرى تنتج من الدراسة.
· جمل الخاتمة البحثية : بعد وضع النتائج والتوصيات والمقترحات يقوم بتدوين بعض الجُمل التي يستعرض فيها جوانب الموضوع، وكيف أنه تعرَّض لكثير من الصعوبات، ولكنه تجاوزها وتخطاها بثبات، وخاصة فيما يتعلق بالمعوقات المتعلقة بالمفحوصين.
· المراجع والملاحق:
· يقوم الباحث بوضع مجموعة المراجع التي تم توثيقها في متن البحث بقائمة مُنفصلة، ومن أشهر الطرق التي يتم استخدامها طريقة جمعية علم النفس الأمريكية APA ، أو طريقة جمعية اللغات الحديثة MLA ، أو هارفارد، وفي الغالب يكون للمشرف دور في الأسلوب المستخدم في عملية التوثيق؛ نظرًا لوجود إصدارات مختلفة لكل نوع من طرق التوثيق في البحث العلمي.
· يبدأ الباحث في ترتيب المراجع باللغة العربية، ثم يتبعها بالمراجع الإنجليزية، أو من الممكن أن يتم تصميم قائمة للمراجع العربية وأخرى للمراجع الإنجليزية، ويتبع الباحث ذلك بالملاحق، والتي تتمثل في الصور والرسوم البيانية والجداول ونماذج الاستبيان أو الاختبارات المستخدمة في البحث.
نموذج خاتمة رسالة ماجستير بصورة عملية: الخاتمة التالي تفصيلها عبارة عن دراسة تتحدث عن طرق المعاملة الوالدية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي عند الأطفال دون السابعة.
النــــتائج:
يقوم الباحث بطرح أسئلة البحث، والتعليق على النتائج المتعلقة بكل منها:
· سؤال البحث الأول: ما نسبة تعرُّض الأطفال للمُعاملة الوالدية السيئة؟
· سؤال البـــحث الثاني: ما نسبة الذكاء عند الأطفال في عيِّنة الدراسة؟
· سؤال البـــحث الثالث: ما نسبة تأخُّر الأطفال الذين تم التعامل معهم بطريقة سيئة؟
ويقوم الباحث في ذلك الجزء بشرح النتائج التي تم التوصل إليها؛ من خلال استخدام أدوات التحليل الإحصائي، مع الاهتمام بوضع الرقميات المتعلقة بكل سؤال، والهدف من ذلك تقديم الدليل على صحة ما تم التوصل إليه من نتائج.
التوصيات:
· للمؤسسات الدينية دور كبير في نشر الفكر المُستنير، في ضوء ما نصَّت عليه الشريعة الإسلامية من أساليب تربوية حميدة.
· نشر جميع البنود المتعلقة بالاتفاقيات الدولية المُصدرة بشأن حقوق الأطفال، وذلك عبر وسائل الإعلام ومجالس الآباء التي تُعقد بصفة دورية في المدارس.
· التعاون فيما بين وزارة التربية والتعليم والجهات الصحية، وتخصيص برامج لمُعالجة من تعرَّضوا للإساءة الوالدية.
· تفعيل اختبارات الذكاء في المدارس بهدف التَّعرُّف على المستوى الذهني والكفاءة الاجتماعية للأطفال، والتعامل مع الحالات المتأخرة بطريقة علمية.
· الاهتمام بالبرامج المقدمة في مكاتب الصحة النفسية، وتعميم ذلك في المناطق غير الحضرية، والتي قد يظهر بها سوء معاملة للأطفال نتيجة عدم حصول الوالدين على القدر الكافي من التعليم.
· توسيع دائرة الاهتمام بالأطفال من جانب الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين فيما يتعلق بالظروف الاجتماعية للأطفال، وعدم اختزال دور المدرسة في الجوانب التعليمية فقط.
· أهمية إيجاد همزة وصل بين البيئة التعليمية وما تتضمنه من مدرسين وأخصائيين اجتماعيين وبين أولياء الأمور؛ بهدف توعيتهم بطريقة التعامل مع الأبناء، وخاصة فيما يخص الجوانب النفسية.
· أهمية الاهتمام بموظفي الإرشاد الاجتماعي في المدارس، وتعيين ذوي الكفاءات مع تدريبهم على الجديد كل فترة دورية، والمعني بذلك إدارات تنمية الموارد البشرية في الجهات التعليمية.
· ينبغي أن يكون لوسائل الإعلام دور في تقديم برامج توعية للأمهات والآباء؛ بهدف التخلص من سوء المعاملة للأطفال.
· يجب على دور الرعاية الاجتماعية عقد مؤتمرات ودورات؛ لتثقيف الباء والأمهات والتَّعرُّف على طريقة التربية الحديثة.
· ظهر في الآونة الأخيرة كثير من المواد الإعلامية المتعلقة بأفلام الكرتون، وتحمل كثيرًا من مشاهد العنف ومعاملة الأطفال بأسلوب غير مُنضبط، لذا يجب مراجعة تلك الأفلام من جانب الجهات الرقابية قبل طرحها في وسائل الإعلام.
المقترحات:
· من المهم تناول تأثير المعاملة الوالدية على الأطفال في بحوث ورسائل علمية أكثر توسُّعًا، والتَّعرُّف على دوافع قيام الوالدين بذلك.
· يمكن عقد ورش عمل على فترات يتشارك فيها الأخصائيون الاجتماعيون و النفسيون من أجل تبادُل الخبرات في كيفية مواجهة سوء المعاملة الوالدية.
جمل الخاتمة:
وفي خاتمة رسالتي العلمية المتواضعة؛ لا يسعني إلا أن أحمد لله الذي تتم بنعمته الصالحات، وأشهد أن لا إله إلا الله وحده لا شريك، وأشهد أن سيدنا محمدًا عبده ورسوله، خير البشر أجمعين، وشفيعنا يوم الكرب العظيم؛ من علَّم البشرية مكارم الأخلاق، لقد كانت رحلة بحث علمي شاقَّة، وتحمَّلتُ كثيرًا من الصعوبات في سبيل التَّوصُّل لنتائج وتوصيات لها دلالة، وفي موضوع لم يتم تناوله بصورة مُوسَّعة من قبل، وهو ما جعلني أُشمِّر عن ساعدي، وأُحاول جادًّا التماس الأسباب، ووضع النتائج التي ترتَّبت عليها، والتي جاءت بما يُوضِّح وجود سُوء مُعاملة للأطفال؛ وعبَّرت عن ذلك الأرقام التي أفرزتها مُعادلات التحليل الإحصائي، سواء مقاييس التشتَّت، أو مقاييس النزعة المركزية، ومن ثم تم وضع التوصيات المناسبة؛ لمُعالجة سوء المعاملة الوالدية للأطفال دون السابعة، وإن أخطأت فمن نفسي ومن الشيطان، وإن أصبتُ فمن الله.
ما تم وضعه من نموذج خاتمة رسالة ماجستير في مقالنا عبارة عن تصميم استرشادي محدود من حيث المحتوى، وبالطبع يزداد الحجم والإجراءات في الرسائل المُتكاملة.
-- نموذج خاتمة رسالة ماجستير
نموذج الاستبيان في البحث العلمي من أشهر الأدوات التي تحتاج إليها أنماط مُتنوِّعة من الأبحاث والرسائل العلمية، وقبل الشروع في تفصيل ذلك؛ ينبغي الإشارة إلى إجراءات البحث، التي يبدؤها الباحث باختيار موضوع الدراسة، وبعد ذلك يقوم بكتابة العنوان المعبر عن فحوى البحث أو الرسالة، ويلي ذلك مقدمة عامة، ثم وضع إطار لأهمية وأهداف البحث، ثم الفرضيات أو أسئلة البحث، ثم متن الدراسة (أبواب وفصول ومباحث)، والدراسات السابقة في حالة وجودها، ويتبع ذلك وضع الخلاصة (الاستنتاجات)، ثم التوصيات والمُقترحات، ثم خاتمة البحث والمراجع، وجميع الإجراءات سالفة الذكر تتم بناءً على بيانات ومعلومات سليمة.
مشمول المقال:
ما طـــــــــــبيعة نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟
ما أهــــــــــــمية نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟
مــــــــــــا أنواع نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟
ما مزايا وعيوب نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟
أمثلة عــــلى نموذج الاســـــــتبيان في البحث العلمي.
ما طبيعة نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟ نموذج الاستبيان في البحث العلمي عبارة عن تصميم يتضمَّن عددًا من الأطروحات أو الأسئلة، التي ينبغي إعدادها بكل دقَّة؛ بهدف تقديمها مجموعة مُختارة من الأفراد، ويُطلق عليهم اسم المبحوثين أو المُستجيبين؛ في سبيل الحصول على المعلومات ذات الصلة بموضوع البحث، وَمِنْ ثَمَّ إثراؤه وتوضيح الصورة، والانطلاق نحو حل إشكالية البحث.
ما أهمية نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟ إن روح البحث العلمي تتمثَّل في المعلومات التي يحتويها، وكلما كان ذلك بشكل مُوسَّع، وفي صُلب موضوع البحث؛ كان أجدى وأنفع؛ من أجل التَّعرُّف على مُختلف جوانب الدراسة محل البحث، وبما يُساهم في إجلاء الخبايا، والتَّوصُّل إلى استنتاجات يقتنع بها الباحث أولًا؛ فهو ترمومتر لذاته، وَمِنْ ثَمَّ يُقنع بها الآخرين، وأهمية نموذج الاستبيان في البحث العلمي تتمثَّل في كونه أداة نموذجية لجمع البيانات، مع الأخذ في الاعتبار أهمية إعداده بالشكل المنهجي المناسب؛ كي يُحدث صداه المناسب.
ما أنواع نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟ يُوجد خمسة أنواع رئيسية لنموذج الاستبيان في البحث العلمي، وسوف نُخصِّص فقرة عن كل نوع فيما يلي:
الاســـــــتبيان المُغلق (المحدد الإجابة):
الاستبيان المفتوح (غير المحدد الإجابة):
الاستبيان المُغلق – المفتوح : ويشمل الاستبيان المُغلق – المفتوح أسئلة مقيدة بإجابات، وأخرى مفتوحة؛ حيث يضع الباحث نوعية الأسئلة، سواء مُغلقة أو مفتوحة، وفقًا لرؤيته، وبما يحقق الهدف منها، ويُعالج نموذج الاستبيان المُغلق - المفتوح القصور في كل من النوعين السابقين.
الاستبيان بالرسومات:
الاستبيان الإلكتروني:
ما مزايا وعيوب نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟
سنتطرَّق فيما يلي إلى عرض أبرز مزايا وعيوب نموذج الاستبيان في البحث العلمي:
أبرز مـــزايا نموذج الاستبيان في البحث العلمي:
سُهولة تصميم نموذج الاستبيان في البحث العلمي، وتوافُر الوسائل في طرحه على المفحوصين، سواء من خلال البريد العادي، أو عبر شبكة الإنترنت.
تكلفة نموذج الاستبيان في البحث العلمي مناسبة للباحثين والباحثات، ولا يتطلَّب مبالغ مالية كبيرة، عكس كثير من أدوات البحث العلمي الأخرى.
سُهولة الإجابة من جانب المفحوصين عن جميع الأسئلة الواردة بنموذج الاستبيان في البحث العلمي، ودون وجود أي ضُغوط من جانب الباحث.
يُمكن عن طريقه الحصول على كَمٍّ هائلٍ من المعلومات، وعلى حسب ما يرغب فيه الباحث، ووفقًا لطبيعة الأسئلة المطروحة.
أبرز عيوب نموذج الاستبيان في البحث العلمي:
الصعوبة في تفهُّم بعض الألفاظ التي يحتويها نموذج الاستبيان في البحث العلمي من جانب المفحوصين، وخاصة في ظل تخصصية بعض الأبحاث العلمية.
عدم حصول الباحث على جميع النماذج التي يتم طرحها، وبالتالي حدوث قصور في المعلومات التي تلزمه.
خوف الباحثين من طرح كثير من الأسئلة بنموذج الاستبيان في البحث العلمي؛ حتى لا يُصاب المبحوثون بالممل والفُتور.
لا يُمكن أن يتعرَّف الباحث على الانفعالات التي يُبديها المفحوصون عند الإجابة عن نموذج الاستبيان في البحث العلمي، وَمِنْ ثَمَّ فقدان أحد الوجوه المهمة من المعلومات.
هناك نوعية من المفحوصين قد لا يُبدون الاهتمام المُناسب بالإجابة، ومن ثم يؤثر ذلك على جودة البحث العلمي برُمَّته.
هل هناك أدوات أخرى يُمكن أن تُستخدم في البحث العلمي بخلاف نموذج الاستبيان في البحث العلمي؟
يُوجد أدوات أخرى يُمكن أن يلجأ إليها الباحث بخلاف نموذج الاستبيان في البحث العلمي؛ من أجل استشفاف المعلومات فيما يخص البحث العلمي، ويتمثَّل ذلك فيما يلي:
المُـلاحظة:
المُــــــقابلة
الاختبارات:
مثال (1) على نموذج الاستبيان في البحث العلمي: (استبيان مُغلق)
استبيان عن جودة الدراسة في كلية.........
اسم الجامعة: اسم الكلية: اسم التخصص:
هل الدراسة في كلية......... مفيدة بالنسبة لك؟
نعم ( ) لا ( )
هل يتَّسم المُحاضرون بالجودة والخبرة؟
نعم ( ) لا ( )
هل جدول الاختبارات النهائية في توقيتات مناسبة؟
نعم ( ) لا ( )
هل أماكن المُحاضرات مُناسبة؟
نعم ( ) لا ( )
هل البنية التحتية للجامعة على المُستوى المطلوب؟
نعم ( ) لا ( )
هل تُراعي الدراسة الجوانب الإبداعية للطلاب والطالبات؟
نعم ( ) لا ( )
هل هناك تدريبات عملية بالقدر الكافي؟
نعم ( ) لا ( )
هل مصروفات الكلية مُناسبة أم مُرتفعة؟
نعم ( ) لا ( )
هل وقت تقديم المُحاضرات كافٍ لتوضيح المادة العلمية التي تتضمَّنها الدراسة؟
نعم ( ) لا ( )
مثال (2) على نموذج الاستبيان في البحث العلمي: (استبيان مفتوح)
استبيان يتعلَّق بمدى رضا فريق التدريس في كلية........ جامعة....... عن التقويم الجامعي:
هل يتوافر نظام ذو جودة لاختبار الطلاب والطالبات في الجامعة؟
هل يتوافر نظام جيد لمراقبة الطلاب والطالبات خلال الاختبارات؟
هل تُعلن نتائج الاختبارات في مواعيد محددة؟
هل تُراعي الجامعة التظلمات المقدمة في حالة تذمُّر بعض الطلاب والطالبات؟
هل توقيت إجراء الاختبارات مُرضٍ بالنسبة لكُم؟
هل تستشير إدارة الجامعة فريق التدريس فيما يخص النظام التقويمي؟
هل الأفضل الاستعانة بموظفي الجامعة أم بجهات خارجية في مهام المُراقبة؟
هل يُوجد أساليب تقنية مُستخدمة في أعمال المُراقبة على الاختبارات؟
هل تصحيح الاختبارات يتم بعدالة؟
هل هناك تحسينات يُمكن إضافتها على نظام التقويم في الجامعة؟
مثال (3) على نموذج الاستبيان في البحث العلمي: (استبيان مُغلق - مفتوح)
استبيان مُتعلِّق بظاهرة التَّحرُّش الجنسي بالنسبة للإناث:
هل تعتقدين أن التَّحرُّش الجنسي أصبح ظاهرة؟
نعم ( ) لا ( )
هل تعـــــــــرَّضتِ في يوم ما للتَّحرُّش الجنسي؟
نعم ( ) لا ( )
في حالة الإجابة بنعم: فمـاذا كان تصرُّفكِ تجاه ذلك الموقف؟
...........................................................................................................
ما أســــــــــــباب ظاهرة التَّحرُّش الجنسي من وجهة نظركِ؟
...........................................................................................................
كيف يُمكن مُعالجة مشكلة التَّحرُّش الجنسي من خلال رُؤيتكِ؟
...........................................................................................................
-- نموذج الاستبيان في البحث العلمي
تقنيات التعليم مُصطلح يُستخدم للتعبير عن الوسائل والطرق التي تُستخدم في تدريس المناهج الدراسية، وتتفاوت جودة تقنيات التعليم من فترة زمنية إلى أخرى، وعلى سبيل المثال إذا ما عُدنا بذاكرتنا لعقدين من الزمن؛ نجد أن التقنيات التي كانت تُستخدم في منظومة التعليم لا تعدو كونها أدوات بسيطة، وتتمثل في الطباشير، والسبورة السوداء، واللوحات المعدة من خلال الخطوط اليدوية، ومن تجاوزوا سن الخمسين في وقتنا الحالي يعرفون جيدًا تلك الطرق؛ فلقد عاصروها، وتلي ذلك في نهاية فترة السبعينات من القرن الماضي مرحلة أكثر تطورًا؛ حيث استخدم البروجيكتور والميكروفيلم في مُحاولة لابجاد وسائل أكثر جدوى، وفي بداية التسعينيات من القرن الماضي لاحت في الأفق طرقًا أكثر تطورًا ونضوجًا بالنسبة لتقنيات التعليم؛ حيث ظهر الحاسب الآلي حاملًا معه أحلام كبيرة للجميع، وسوف نستعرض من خلال فقرات المقال معلومات ثرية عن تقنيات التعليم.
ما الفرق بين تقنيات التعليم وتكنولوجيا التعليم؟ على الرغم من استخدام جميع الأفراد لمصطلحي تقنيات التعليم وتكنولوجيا التعليم لغرض واحد؛ في التعبير عما يُستخدم من أدوات لإيصال المادة العلمية للطلاب، فإنه يوجد اختلافات بين المصطلحلين أو المفهومين، وسوف نُوضِّح ذلك فيما يلي:
تقنيات التعليم
ينصبُّ مصطلح تقنيات التعليم على ما يستخدم من وسائل مادية في عملية التعليم، وعلى سبيل المثال يمكن اعتبار الحواسب الآلية أو السبورة الذكية أو شاشات العرض الكبيرة إحدى تقنيات التعليم.
تكنولوجيا التعليم
يُعد مصطلح تكنولوجيا التعليم أعم وأشمل من تقنيات التعليم؛ فهو يعبر عن منظومة متكاملة تساهم في تطور التعليم، ويستتبع ذلك اهتمام واكتشاف للجديد في كل يوم فيما يخص تطوير المجالات الدراسية، ويمكن أن يدخل في زُمرة ذلك الأدوات والأساليب، وإعداد المعلمين وتدريبهم، وإعداد الحقائب التدريبية، وإثرائها بالمعارف والمعلومات، واستخدام النظريات والقواعد النظامية.
مما سبق يتضح أن تقنيات التعليم جزء من منظومة تكنولوجيا التعليم.
ما أبرز تقنيات التعليم المستخدمة في الفترة الراهنة؟ يستخدم في الوقت الحالي الكثير من تقنيات التعليم، وسوف نوضحها فيما يلي من فقرات:
الحــــــــاسب الآلي
في طليعة تقنيات التعليم المُستخدمة في الوقت الراهن الحواسب الآلية، وتتضمن عددًا لا حصر له من التطبيقات أو البرمجيات، والتي تستخدم في التعليم بمختلف التخصصات السنوات الدراسية.
شاشات العروض
وهي شاشات كبيرة الحجم، وتستخدم في المدارس والأكاديميات والمعاهد والجامعات، ويتم من خلالها عرض المواد الدراسية والأفلام المرتبطة بما يتم تدريسه، وهي من بين تقنيات التعليم الفعَّالة، وتحتوي على أساليب تكنولوجية متطورة في طريقة عرض المحتويات العلمية.
الإنــــفوجرافيك
يُعتبر الإنفوجرافيك من بين تقنيات التعليم المستخدمة بشكل موسع في تلك الفترة، وهو عبارة عن تفصيل للأفكار المتعلقة بموضوع دراسي معين في شكل عرض مصور، بما يسهل الفهم والاستيعاب.
الخرائط الذهنية
تُعد الخرائط الذهنية وسيلة شارحة لعدد من الأفكار الرئيسة، وما ينبثق منها من أفكار فرعية، وتوضيحها في هيكل أو خريطة واحدة؛ للإلمام بموضوع معين في أحد التخصصات الدراسية، ويستخدم في ذلك الرموز والخطوط والرسوم، وهي بمثابة تنظيم للمعارف بصورة فريدة.
ما أوجه أهمية تقنيات التعليم العصرية؟ يوجد أوجه أهمية متنوعة لتقنيات التعليم العصرية، وسوف نستعرضها فيما يلي:
تضييق الفروقات الفردية بين فئات الطلاب
ساعدت تقنيات التعليم على تضييق الهُوَّة بين الفروقات الفردية للطلاب، فعل سبيل المثال في حالة شرح مادة الأحياء من خلال الأسلوب النمطي أو التقليدي، فان أقصى ما يمكن أن يقوم به الدرس هو توضيح عناصر الدرس، ورسم ما يرتبط بذلك من صور، أو عرضها من خلال لوحة ورقية، ومن ثم ينتاب أصحاب المستوى الأقل شعور بعدم الفهم، وساهمت تقنيات التعليم في توضيح تلك النوعية من المواد الدراسية؛ بما يساعد في تحقيق مستوى واحد من الفهم بنسبة تتعدى 90% من الطلاب أو الطالبات، وما زالت الهوة تضييق مع تطور وسائل تقنيات التعليم.
إثارة الانتباه وتشويق الطلاب
إن عرض المادة العلمية بطريقة شيقة ومُثيرة للانتباه أحد أوجه أهمية تقنيات التعليم الحديثة، ويستخدم في ذلك عدد غير محدود من التطبيقات مثل برنامج الباور بوينت؛ حيث يتم عرض شرائح بطريقة مبهرة، ويوجد وسائل أخرى على نفس المنوال.
استمرارية تذكر المواد الدراسية
بالطبع، كان ذلك الأمر فيما مضى صعب المنال، وبمجرد انتهاء العام الدراسي؛ ينسى جميع الطلاب ما تمت دراسته من مواد، وذلك على عكس استخدام الوسائل المرئية أو السمعية كوسائل هامة من وسائل تقنيات التعليم، حيث إنها تعمل على تأصيل ما يتم التعرف عليه من معلومات في أذهان الطلاب والطالبات.
الحفاظ على هوية المجتمع
كثير من المواد التي يتم تدريسها في مختلف المراحل التعليمة، تهدف إلى تنمية الوعي الوطني، وترسيخ القومية، وعند تفهمها بأسلوب صحيح؛ من خلال تقنيات التعليم العصرية فإن ذلك يُساهم في تدعيم مبادئ المواطنة، والرقي الاجتماعي، مع المحافظة على العادات الموروثة.
تعديل سلوكيات وتوجهات الطلاب
تقنيات التعليم من بين ما يمكن أن يستخدم بكفاءة بالغة في تعديل سلوكيات الطلاب أو الطالبات السلبية، وتوجيههم بشكل إيجابي، وذلك من خلال برمجيات يتم ربطها مع ما يدرس من مواد تعليمية، بما يحقق البُعد التربوي للتعليم.
توضيح المادة العلمية وتعليم الأفراد بأسلوب صحيح
إن الطريقة الكلاسيكية في التعليم شابها سلبيات كثيرة، ومن بين ذلك عدم وضوح المادة العلمية، وكان يحتاج الطلاب إلى بذل مجهود فردي مُضاعف، وذلك على خلاف تقنيات التعليم العصرية، والتي تسهم في شرح المادة بشكل بسيط وواضح.
توطيد العلاقة بين المعلمين والطلاب
يساعد تفهم الطلاب للمواد الدراسية بطريقة شيقة وعلمية في نفس الوقت على مد أواصر المحبة، وتوطيد العلاقة بين المعلمين أو المعلمات من جانب، والطلاب من جانب آخر، بالإضافة إلى إمكانية التواصل البناء؛ من خلال التقنيات الحديثة بين المعلمين والطلاب في حالة عدم فهم جزئية معينة، وتوضيح ما يتعلق بها من جانب المعلمين.
التعلم من خلال حواس متنوعة
يُعتبر التعليم التقليدي سماعيًّا في المقام الأول، أما تقنيات التعليم الحديث فتُستخدم فيها حواس متنوعة مثل السمع والبصر واللمس... إلخ، بما يثير انتباه الطالب؛ بما يجعله أكثر قُدرة على الإلمام بما يتم تدريسه.
حل مشكلة ارتفاع الكثافة الطلابية
نشهد في الوقت الراهن ارتفاعًا متزايدًا للسكان في كثير من بلدان العالم، وهناك دول نامية لا تستطيع أن تخدم الأعداد المهولة من الطلاب، والتي يحتاج الانتظام في الصفوف الدراسية؛ نظرًا لقلة الموارد المتاحة، لذا تساعد تقنيات التعليم الحديثة عبر شبكة الإنترنت في حل تلك الإشكالية.
معالجة أسلوب النطق بالنسبة للمواد التي تتطلب ذلك
تُساهم تقنيات التعليم الحديثة في تعلم النطق الصحيح للألفاظ في المواد الدراسية التي تحتاج لذلك، ومن بينها اللغات على اختلاف أنواعها، وهذا ما كان ينقص الكثيرين فيما مضى، فلقد كنا نرى مُفارقات غريبة؛ حيث إن هناك بعض الأفراد في الفترات الماضية كانوا يتقنون اللغة الإنجليزية على سبيل المثال من حيث الكتابة، وفي حالة نطق الكلمات والجُمل فإن ذلك كان لا يتم بأسلوب صحيح، وجاءت تقنيات التعليم لتصحح تلك السلبيات
معالجة بعض المشاكل النفسية لدى بعض الطلاب
يُعاني بعض الطلاب من المواجهات المباشرة بينهم وبين المعلمين أو المعلمات، ومن ثم يؤثر ذلك على تحصيلهم الدراسي بالسلب، وتساهم تقنيات التعليم عن بُعد على وجه الخصوص في التخلص من الضغوط النفسية والشعور بالارتياح؛ بما يُساعد على الإبداع والتفكير غير المشوش.
إنهاء مفهوم ربط التعليم بالمكان والزمان
ارتبط التعليم سابقًا بمكان دراسي ووقت محدد تشرح فيه المادة العلمية، وفي الفترة الراهنة يمكن التعلم من خلال المنزل، ويستخدم في ذلك شبكة الإنترنت، ويُطلق على ذلك التعليم عن بُعد، وهو من بين تقنيات التعلم المهمة، والتي تعكس بُعدًا حديثًا.
-- تقنيات التعليم
ما هو موضوع البحث؟ موضوع البحث عبارة عن الإشكالية أو الفكرة، أو بوجه عام الجانب الدراسي الذي يتبنَّاه الباحث العلمي في رسالته العلمية، وكثير من الطلاب والطالبات، سواء في المرحلة الجامعية، أو بالدِّراسات العُليا؛ تنتابهم الحيرة فيما يخصُّ اختيار موضوع البحث، ولهم رُؤى بعيدة في ذلك، ويتمثَّل ذلك في الأسئلة: هل سأبدع في تفصيل البحث أو الرسالة العلمية؟ هل سيكون موضوع البحث مُجديًا من الجانب العلمي؟ هل سيُساهم موضوع البحث في الحصول على الدرجة الأكاديمية؟ وأسئلة أخرى على هذا النحو تدور في مُخيِّلة بحاثينا وباحثاتنا، وسوف نحاول فك هذه الطلاسم التي تنتاب ذوي الصلة بالبحث العلمي.
ما المعايير المحورية في اختيار موضوع البحث؟ هناك عديد من المعايير المحورية التي وضعها خبراء البحث العلمي في سبيل اختيار موضوع البحث ، وسوف نوضحها من خلال ما يلي:
أن يـــــــكون موضوع البحث في صميم مجال دراسة الباحث
الابتعاد عن مجال تخصُّص الطالب عند اختيار موضوع البحث ليس مُستحبًا، ولا يُؤتي ثماره، فالدراسة المُستفيضة لمجال معين خلال فترة الجامعة، وبعد ذلك في الدِّراسات العُليا، هي الداعم الرئيسي للباحث؛ من أجل تفصيل موضوع معين، ويجب ألا يبتعد عن ذلك، ولنمثل ذلك بباحث في الدِّراسات العُليا (تخصصات طبية)؛ فإن اختياره سوف ينصبُّ على موضوع ذي صلة بالمجال الطبي، وفي حالة اختياره موضوعًا يبتعد عن ذلك سوف تصعب عليه المهمة، ومن ثم يخرج عن إطار الدراسة الصحيح، ولن يقدم شيئًا، وبالمثال جميع التَّخصُّصات العلمية الأخرى.
الشــــــــــــغف والرغبة في دراسة موضوع بحث بعينه
يُعتبر شغف الطالب ورغبته في تقصِّي ودراسة موضوع علمي معين من بين المحددات أو المعايير المهمة في اختيار موضوع البحث، ويُمكن أن نطلق عليه معيارًا مُرتبطًا بالدوافع الذاتية، وجدير بالذكر أن ذلك قد يكون منذ دراسة الجامعة، فنحن نرى باحثين وباحثات عند سؤالهم في قاعة مناقشة الأبحاث العلمية عن سبب اختيار موضوع البحث؛ فتكون الإجابة لقد كانت الفكرة لديَّ منذ الدراسة في الجامعة؛ فلقد كان ذلك حلمًا، ومن حق الجميع أن يحلم ويطمح، ويعمل على أرض الواقع؛ من أجل تحقيق أحلامه، ولكن وجب أن يكون ذلك ليس ببعيد عن العنصر السالف ذكره، وهو تخصص الباحث.
وفرة المعلومات حول موضوع البحث
من بين المعايير المحورية لاختيار موضوع البحث توافر بيانات معلومات يُمكن من خلالها دراسة أبعاد الموضوع أو المشكلة العلمية، وليس ذلك فقط، ولكن الدراسة التي يتبعها نتائج جديدة، وتوصيات ومقترحات علمية مجدية، لذا فمن المهم الابتعاد عن الموضوعات التخيلية أو التي لا أساس لها على أرض الواقع، وإنما محض افتراضات، ولن يتسنى في الوقت الحالي دراستها لقلة المعلومة، ولنضرب أمثلة لتلك الموضوعات الضئيلة في معلوماتها كالتخاطر، والتناسخ.... إلخ، وقد يقول البعض إنه تمت دراسة ذلك في أبحاث من جانب كثيرين، والرد هو أن النتائج مشوشة وغير مقننة، ولا ترقى لمسلمات أو نظريات.
إمكانيات الباحث العلمي المادية
تُعتبر إمكانيات الباحث العلمي المادية من بين المعايير المحورية في اختيار موضوع البحث ، بل إنها في طليعتها، وجميع الباحثين والباحثات لديهم الحس والنهم العلمي المرتفع، ويرغبون في دراسات كثيرة، وخاصة خريجي الجامعات العلمية التجريبية: مثل الأحياء والفيزياء والكيمياء... إلخ؛ فهؤلاء دوافعهم لا حدود لها، وخاصة في ظل رؤيتهم لكبار العلماء بالداخل والخارج، ورغبتهم في السير على ذات النهج، ونحن نؤيدهم في ذلك، ولكن تقتضي الظروف العمل في إطار معين؛ نظرًا للإمكانيات المتاحة، ونحن لا نقصد بذلك إحباط الهمم، ولكن يُمكن أن نقول إنه يُمكن الإبداع والابتكار في حدود المتوافر، ونكون بذلك قد ضربنا عصفورين بحجر واحد، وهو تقديم بحث علمي متميز، وفي حدود العباءة المالية المُتاحة.
مُراعاة القيمة العلمية المقدمة من موضوع البحث
تُعَدُّ مُراعاة القيمة العلمية التي يقدمها الباحث أو الدارس من خلال موضوع البحث من معايير الاختيار المُهمة، ويجب على الباحث أن يسال نفسه: هل سأستطيع تقديم قيمة علمية من هذا الباحث؟، وفي حالة الإجابة بنعم؛ فيُمكن أن يشرع في إعداد وتنفيذ البحث، ويحضرنا في ذلك أهمية الابتعاد عن اختيار موضوعات البحث السطحية، أو التي لا تحقق قيمة، ولا خاب من استشار؛ فهناك كثيرون من ذوي الخبرات في الأبحاث العلمية، وفي طليعتهم مشرفو وأساتذة الأبحاث بمراحل الدِّراسات العلمية، ويجب على الطالب ألا يتوانى أو يُصيبه الفتور في السؤال عن جميع ما يعلق بذهنه؛ في سبيل إعداد بحث علمي منضبط.
مُراعاة الوقت المحدد لتسليم البحث أو الرسالة لجهة الدراسة
تطالب جهات الدراسة الباحثين والباحثات بتقديم الرسائل أو الأبحاث العلمية في توقيتات محددة سلفًا، ومن المهم أن يكون اختيار موضوع البحث في ضوء ذلك، ويجب أن يكون الباحث أو الباحثة فطنين، والابتعاد عن الموضوعات العلمية التي تحتاج لوقت أكبر عما هو مُتاح، والأكثر من ذلك الانتهاء من البحث أو الرسالة قبل موعدها بمدة؛ حتى يستطيع الباحث القيام بعملية المراجعة، والاطلاع على الجوانب التي يُمكن أن تكون مكامن لأسئلة المناقشين.
ما مصــــادر معلومات موضوع البحث؟ تتعدَّد مصادر معلومات موضوع البحث، والتي يُمكن أن يستخلص منها الباحث ما يرغب فيه من مادة تُعينه على تنفيذ البحث، ويُمكن أن نُلخصها فيما يلي:
أن يـــــــكون موضوع البحث في صميم مجال دراسة الباحث
الابتعاد عن مجال تخصُّص الطالب عند اختيار موضوع البحث ليس مُستحبًا، ولا يُؤتي ثماره، فالدراسة المُستفيضة لمجال معين خلال فترة الجامعة، وبعد ذلك في الدِّراسات العُليا، هي الداعم الرئيسي للباحث؛ من أجل تفصيل موضوع معين، ويجب ألا يبتعد عن ذلك، ولنمثل ذلك بباحث في الدِّراسات العُليا (تخصصات طبية)؛ فإن اختياره سوف ينصبُّ على موضوع ذي صلة بالمجال الطبي، وفي حالة اختياره موضوعًا يبتعد عن ذلك سوف تصعب عليه المهمة، ومن ثم يخرج عن إطار الدراسة الصحيح، ولن يقدم شيئًا، وبالمثال جميع التَّخصُّصات العلمية الأخرى.
مصادر أولية للمعلومات حول موضوع البحث
تتمثَّل مصادر المعلومات الأولية في عينات الدراسة التي يختارها الباحثون أو الباحثات؛ من أجل تفصيل موضوع البحث العلمي، وهناك طرق مُختلفة لاختيار تلك العينة مثل طريقة اختيار العينة بشكل منتظم، وطريقة اختيار العينة بشكل عشوائي، وبالطبع يوجد مواصفات لا بد أن تتوافر في العينة المختارة، وفي مقدمتها أن تكون مطابقة لطبيعة المواصفات التي يبحث عنها الدارس أو الباحث العلمي، وعلى سبيل المثال في حالة الرغبة في التعرف على بعض السمات الخاصة بمرضى الاكتئاب، فإن العينة المثالية التي يجب أن يختارها الباحثون، لا بد أن تتمثل في الأفراد الموجودين في دور الرعاية النفسية، والذين يُعانون من ذلك المرض اللعين – عافى الله الجميع - من جميع ما يحدق بهم من أسقام وأمراض. وسائل الحصول على البيانات من عينات الدراسة يُطلق عليها أدوات البحث العلمي، ومن أهمها على الترتيب: الاستبيان، والمُلاحظة، والمُقابلة، والاختبارات، واختيار أي من هذه الأدوات يرتبط بنوعية مجال البحث، ورؤية الباحث للأجدى بالنسبة له؛ كي يسوق معلومات وافية تُجلي المشكلة محل البحث.
مصادر ثانوية للمعلومات حول موضوع البحث
المــؤلفات أو الكتب والمـــراجع السابقة
البحث العلمي لا بد له من خلفيات معلوماتية سابقة؛ من أجل البناء عليها، وتقديم أوجه علمية متخصصة وجديدة، وتُعد المؤلفات أو الكتب والمراجع السابقة مصادر خصبة ومليئة بالمعلومات في جميع التَّخصُّصات العلمية.
المجلدات والموسوعات العلمية
هناك إصدارات متنوعة من المقالات أو الموضوعات العلمية، وخلال فترات زمنية منتظمة، ويتم ضمها في كتب واحدة كبيرة فيما يُعرف باسم المجلدات والموسوعات العلمية؛ وذلك لتسهيل الاطلاع عليها واقتباس المعلومات من جانب الباحثين، وذلك من بين مصادر المعلومات البحثية.
شبكة المعلومات الإلكترونية (الإنترنت)
تُعتبر شبكة المعلومات الإلكترونية (الإنترنت) في الوقت الحالي من أهم مصادر المعلومات للجميع على اختلاف أغراضهم، وبالطبع من بين ذلك الغرض العلمي، ويوجد مواقع متخصصة، وخاصة ما يُعرف باسم "المجلات العلمية المحكمة الإلكترونية"، حيث تقدم معلومات بوفرة، وما تتميز به هو المصداقية والدقة فيما تعرضه.
ما الذي يتبع اختيار موضوع البحث؟ إن اختيار موضوع البحث ، وما يليه من جمع المعلومات، ومن مصادر متنوعة كما سبق أن أوضحنا في سؤالي مقالنا السابقين ليس بنهاية المطاف، بل هما خطوتان تتبعهما خطوات أخرى من التأصيل النظري للبحث؛ حيث يلزم بعد ذلك كتابة مقدمة منضبطة، ويتبعها توضيح أهمية وأهداف البحث، مع الإشارة لطبيعة منهج البحث العلمي المُستخدم، وحدود البحث، وبعد ذلك كتابة محتوى لائق، مع توضيح الدِّراسات السابقة المُشابهة لموضوع البحث، وبعد ذلك تدوين نتائج أو خلاصة البحث، ثم يلي ذلك كتابة التوصيات والمُقترحات، ثم خاتمة بحث علمي مناسبة، وفي النهاية المراجع العلمية وملاحق البحث.
وفي نهاية مقالنا فيما يخص إجابة سؤال: ما هو موضوع البحث ؟، وما ارتبط بذلك من أطروحات في ذات الإطار، وفي حالة رغبتكم بمُساعدة خُبرائنا في مجال الأبحاث العلمية؛ يُمكن الاتصال عبر آليات موقعنا.
-- ما هو موضوع البحث؟
نقصد في مقالنا (شكل بحث) الهيئة التي ينبغي أن يكون عليها البحث العلمي، والعناصر التي يتألَّف منها، والتي يجب لها أن تكون وفقًا للمعايير المنهجيَّة المُتعارف عليها، ويختلف مدى الدِّقَّة والالتزام بتلك المعايير على حسب مستوى البحث، وفي ذلك نجد بحوث المدارس بسيطة ومحدودة، ولا تتطلَّب سوى أقل القليل من الشروط النظامية، وبالنسبة لبحوث التخرج الجامعي، فنجدها أكثر التزامًا، والبعض منها يقترب من البحوث العُليا، أما بالنسبة لبحوث الماجستير والدكتوراه؛ فينبغي لها وجه آخرُ، وجودة مُرتفعة؛ حيث يترتَّب عليها حصول الطلاب على الدرجات الأكاديمية العُليا؛ مثل: الماجستير والدكتوراه.
شكل بحث نموذجي أكاديمي:
فيما يلي سنورد العناصر التي يتألَّف منها شكل بحث نموذجي أكاديمي:
عنوان البحث: يظل العنوان هو المنظم الرئيسي لجميع أنواع الكتابات؛ سواء المقالات، أو الروايات، أو القصص... وغيرها، ونجد أن العنوان في البحث العلمي يلزمه شروط قياسية، وسنبين أبرزها في البنود التالية:
الإيجاز: الأصـــــالة : المقصود بالأصالة هو الانفرادية وعدم وجود شبيه لعنوان البحث، بمعنى عدم نسخ العنوان من عناوين لبحوث ورسائل أخرى، وإلا أصبح ذلك انتهاكًا صريحًا للأمانة العلمية، وفي هذه الفترة فإن الجهات الدِّراسية التي تُعرَض عليها البحوث لا تتهاون في حالة وجود نُسوخ، وخاصة في مراحل الدِّراسات العُليا، حيث يُوجد قوانين تُجرِّم النسخ والانتحال إلا في حدود ما تُقرُّه جهات الدِّراسة من نسب للاقتباس. الخلو من الأخطاء: العنوان هو أول إجراء منهجي عند تنفيذ البحث العلمي، ويجب له أن يُصاغ بعيدًا عن أي خطأ؛ سواء أكان لغويًّا أو علميًّا، وفي حالة وجود خطأ حتى وإن كان مطبعيًّا؛ فإن ذلك معناه أن البحث برُمَّته مشوب بالسلبية. احتواؤه على المُتَغيِّرات البحثية :
الإهداء والشكر والعرفان: يُكتب كل من "الإهداء" و"الشكر والعرفان" في صفحتين مستقلتين، وهما عُنصران أصيلان في شكل بحث نموذجي، وبالنسبة للدِّراسات العُليا يسبقهما قرار لجنة المناقشة، أما في بحوث التخرج الجامعي فيليان صفحة العنوان الرئيسية.
صفحة الإهداء: صفحة الشكر والعرفان
فهــــــــارس الموضوع: بعد صفحة والعنوان والإهداء والشكر والعرفان يبدأ الباحث بترتيب المحتوى الداخلي في فهرس الموضوع أو فهرس المحتويات، مع ترقيم حدود كل جزء من حيث الصفحات، وقد يحتاج الباحث لأنواع أخرى من الفهارس، مثل: فهرس الجداول، وفهرس الأشكال والصور، وفهرس الملاحق.
ملخص البحث: المُلخَّص يتضمَّن عرضًا لمحتويات الموضوع في عجالة، ولا يتعدَّى حجمه صفحة، ويكتب صفحة باللغة العربية، وترجمتها في صفحة أخرى باللغة الإنجليزية، والمُلخَّص بند محوري في شكل بحث.
الإطار العام للدراسة: يتضمَّن جُزء الإطار العام للدِّراسة كثيرًا من العناصر، ويُعرف ذلك الجزء أيضًا بمقدمة الدِّراسة، ويُعَدُّ ذلك الجزء بمثابة استعراض لمنهج وإجراءات ومفاهيم الموضوع، وتتمثَّل هذه العناصر فيما يلي:
مقدمة: إشكالية البحث والتساؤلات: أهمية البحث: أهداف البحث: منهج البحث: فرضيات الدِّراسة: عيِّنة البحث: sample عبارة عن جُزء من مُجتمع البحث، ويهدف الباحث من اختيار العيِّنة لاستخراج نتائج وتطبيقها على كامل المُجتمع، وتلك الطريقة أفرزتها نظرية الاحتمالات الإحصائية، وبما يوفر الوقت والتكلفة على الباحث، مع التَّعمُّق في الدِّراسة. أدوات الدِّراسة: حدود البحث: تعريف مصطلحات البحث إجرائيًّا:
الإطار النظري والدراسات السابقة:
النتـــــــائج والتفسيرات:
يجب أن يُسفر أي بحث علمي عن مجموعة من النتائج، وهي عنصر محوري في هيئة أو شكل البحث، والنتائج هي التي تُجيب عن تساؤلات البحث في حالة اقتصار الباحث على وضع تساؤلات، أو تُفسِّر العلاقة بين الأحداث والمُتَغيِّرات التي تكون ظاهرة البحث، ومن المهم أن يضع الباحث التفسيرات المناسبة لكل نتيجة.
التوصيات والمقترحات:
التـوصيات المُقترحات:
خاتمة البحث:
آخر أجزاء المتعلقة بشكل البحث يتمثَّل في الخاتمة، وتتكوَّن من عرض مُبسَّط للموضوع السَّابق تفصيله في البحث، وكذلك توضيح للصعوبات التي كادت تحول بين الباحث وبين إتمام الدِّراسة غير أن الباحث تخطاها لحين الإتمام، وكذا يُمكن أن تتضمَّن الخاتمة نُبذات عن أبرز الاستنتاجات والحلول.
قائمة المصادر والمراجع:
يُوجد عديد من الطرق التي تُستخدم في توثيق المصادر والمراجع، ومن أشهرها طريقة جمعية علم النفس الأمريكية، وأسلوب هارفارد، وطريقة جمعية اللغات الحديثة، وينقسم التوثيق إلى توثيق داخل محتوى البحث، وتوثيق نهائي بقائمة منفصلة في نهاية البحث.
ملحقات الدراسة:
اقترح الخُبراء جُزء مُلحقات الدِّراسة بين عناصر شكل البحث، والهدف هو تضمين الأجزاء والصور والرسوم، والتي لم يستطع الباحث أن يضعها ضمن المحتوى لتحقيق الانسيابية، وعدم مُقاطعة القُرَّاء فيما يقرؤونه.
بعد أن انتهينا من موضوعنا (شكل بحث)، نُعلم سيادتكم بوجود جميع ما يلزم الطلاب والباحثين من خدمات، ويُمكن معرفتها عبر صفحتنا الأساسية، ويُسعدنا تواصُلُكُم على الدَّوام.
-- شكل بحث نموذجي أكاديمي
مجلات علمية محكمة pdf، مجلة علمية محكمة، مجلات علمية محكمة pdf، مجلات علمية لنشر البحوث، أفضل المجلات العلمية لنشر الأبحاث ، وللمجلات العلمية المحكمة أوجه مُختلفة من الفوائد؛ فعن طريقها يُمكن أن ينشر الباحثون ما لديهم من بحوث أو دراسات أو تقارير أو أوراق علمية، وعلى جانب آخر يُمكن الاقتباس من الباحثين الجُدد المُقدمين على تنفيذ رسائلهم العلمية، فهذه المجلات تتَّسم بالموضوعية، وبعيدًا عن الأوعية المعلوماتية الأخرى التي قد يشوبها لبس. وسنستعرض في مقالنا فقرات مهمة حول مجلات علمية محكمة معتمدة لنشر الأبحاث العلمية.
ما المقصود بمجلات علمية محكمة pdf
مصطلحات محورية ذات علاقة بالمجلات العلمية المحكمة pdf المعتمدة لنشر الابحاث العلمية:
معــــــامل التأثير: ÷ عدد الموضوعات التي يتم نشرها بالمجلة في نفس الفترة الزمنية السَّابقة، ويوجد كثير من الجهات العلمية الدولية المسؤولة عن إصدارات معاملات التأثير، ولتلك المعاملات مصطلحات مُختلفة على حسب الجهة المُصدرة، ومن أشهر هذه المعاملات كل من: ISI ، وJBR ، وSJR ، وJIF ، وSIS ، وH ، G ، وUIF ، وغيرها. قواعد التصنيف: التحـــــــــــــكيم : التحكيم اسم من الفعل الماضي "حَكَمَ" بمعنى أبداء الرأي، والتقييم، وبالطبع فإن من يقوم بهذه المهمة في مجلات علمية محكمة متعددة لنشر الأبحاث، يجب أن يتمتَّع بالخبرات المناسبة في ميدان علمي معين، ويتم نشر البحوث برأي أغلبية المُحكِّمين، وعلى سبيل المثال في حالة كون عدد من يُحكمون بحث في تخصص ما "5"، فإن النشر يتم بمُوافقة "3". شــــروط النشر:
أمثلة على مجلات علمية محكمة pdf : 1- مجلة Mecsj: و أفضل المجلات العلمية لنشر الأبحاث هنأ
2- مجلة Eimj: مجلة علمية محكمة مميزة تعد من بين أبرز مجلات ISI العربية هنأ
3- مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (usrij):
أُنشئت مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة في عام 2016 بهدف مساعدة كافة الباحثين من مختلف دول العالم من مشاركة بحوثهم الأصيلة والمعدة بجودة عالية بتوفير منصة للنشر في مختلف المجالات إضغط هنأ
4- مجلة الجمعية الكيميائية السعودية
وتُعَدُّ مجلة الجمعية الكيميائية الأفضل بين المجلات السعودية في ISI هنأ
5- مجلة الطب السعودي
وتُعَدُّ مجلة الطب السعودي من أعرق المجلات المحكمة على مستوى العالم العربي، حيث صدرت اعتبارًا من عام 1981م، وهي إحدى أبرز المجلات السعودية في ISI، وحصلت على كثير من التقديرات والجوائز على المستويين الإقليمي والدوري، وتصدر كل شهرين، ويشرف عليها مركز الأبحاث ومستشفى الملك فيصل.
رابط المجلة من هنأ
6- مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
تُعَدُّ مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية من بين المجلات السعودية في ISI، والمُشرف على صدور هذه المجلة المسؤولون عن جامعة تبوك، وتتمثَّل رسالة المجلة في مُساعدة الباحثين على نشر بحوثهم الرصينة، وتسعى المجلة مُستقبلًا لتحقيق تصنيف متميز.
تهدف المجلة إلى توفير وعاء معلوماتي في تخصصات العلوم الاجتماعية والإنسانية، والمُساعدة في توفير متطلبات الباحثين المقبلين على تنفيذ أبحاثهم ورسائلهم العلمية من حيث المعلومات الصحيحة، ولقد أبرمت المجلة كثيرًا من الشراكات مع المؤسسات والجهات المحلية والدولية. رابط المجلة من هنأ
ما شروط ومقاييس النشر في مجلات علمية محكمة pdf أصالة المحتوى البحثي:
"الأصالة" اسم مشتق من الفعل الماضي "أصَلَ" بمعنى اكتشف وابتكر، والمقصود بأصالة المحتوى البحثي أن لا يكون له شبيه بين البحوث والدِّراسات العلمية الأخرى السَّابقة، وهناك من لا يفرقون بين أصالة البحوث، والاقتباس العلمي، ولا يستوي ذلك وذاك. فالأصالة كما أوضحنا تعني أن يكون البحث فريدًا، أما الاقتباس العلمي فهو من بين العناصر المهمة عند تنفيذ البحوث، فلا يُوجد باحث يستطيع أن يُخرج لنا مُنتجًا دون أن يستعين بأطر ومفاهيم نظرية صاغها آخرون، فالعلم متصل وبنائي، ولكن من المهم عند الاقتباس أن يكون في حدود ما تقره جهات الدِّراسة من نسب، وأن يوثق الباحث ما يقتبسه.
أهمية المحتوى البحثي:
تشترط جميع مجلات علمية محكمة معتمدة لنشر الأبحاث على الباحثين صياغة موضوعات مهمة، والأهمية تتمثَّل في تقديم قيمة حقيقية في تخصص ما، لذا يجب على الباحثين الابتعاد عن الموضوعات السطحية الهامشية التي لا تُجدي نفعًا، والضلوع في تقديم طرح مفيد، على أن يكون ذلك متوافقًا مع معايير وأخلاقيات البحث العلمي.
وضوح المنهج العلمي:
لا يستوي إعداد وتنفيذ البحوث العلمية دون وجود طريقة أو منهج واضح يتبعه الباحث، وإلا سيشوب النتائج النهائية سلبيات، ويخرج البحث بشكل عشوائي، ويُقصد بالطريقة أو المنهج العلمي METHOD خطوات إجرائية منظمة مرتبة تسير بالباحث نحو تفصيل وتحليل المشكلة وينتهي ذلك بوضع الاستنتاجات والحلول، ومن بين المناهج العلمي الشهيرة: المنهج الوصفي، والمنهج التاريخي، والمنهج التجريبي، والمنهج التحليلي، والمنهج الاستدلالي... إلخ.
وجــــــود أهداف من البحث:
يُعَدُّ شرط وجود أهداف البحث من الشروط الأساسية التي تضعها جميع مجلات علمية محكمة pdf، وفي الحياة بوجه العام فإن الإنسان الذي لا يضع لنفسه أهدافًا محددة، فسيُعاني، وسيُصبح بلا قيمة، وبالنسبة لأهداف الباحث العلمي فهي بمثابة آمال أو غايات يضعها الباحث نصب عينية، ويطوع ما يفكر فيه ويدونه ليبلغها. يُشترط في أهداف البحث العلمي أن تكون مُصاغة بأسلوب واضح، وأن تكون منطقية ويُمكن الوصول إليها، وأن يكون هناك إمكانية لقياسها في نهاية الطرح.
قابـــــــــــلية إشكالية البحث للدِّراسة:
يجب أن يختار الباحث إشكالية قابلة للدِّراسة عند تنفيذ البحث، الذي يرغب في نشره على مجلات علمية محكمة معتمدة لنشر الأبحاث العلمية، وهنا يحضرنا سؤال: هل كل الإشكاليات يُمكن دراستها علميًّا؟ والإجابة هي: "لا"، حيث إن البحث يتطلَّب إشكاليات يتكرر حدوثها، ولها مصادر ومراجع يُمكن من خلالها القيام بعملية تفصيل، وفي مراحل لاحقة التفسير المنطقي.
صــــياغة أسئلة وفرضيات منضبطة:
تُعد صياغة الأسئلة والفرضيات المنضبطة بين أهم شروط النشر على مجلات علمية محكمة معتمدة لنشر الأبحاث العلمية، ولنبحر قليلًا في تعريف التساؤلات البحثية ، وهي عبارة عن استفسارات يطرحها الباحث في ضوء إشكالية البحث، ويفتش عن إجابات منطقية لها. أما بالنسبة للفرضيات فهي تتمثَّل في توقُّعات يصوغها الباحث للإجابة عن تساؤلات البحث وحل المشكلة، والفرضية تتضمَّن مُتَغيِّرًا واضحًا وآخرَ مُبهمًا، أو بمعنى آخر مُتَغيِّر مُثيرًا، ومُتَغيِّر استجابة، وتتطلَّب صياغة الفرضيات معرفة بأحداث ومُتَغيِّرات المشكلة، مع تحييد المُتَغيِّرات المتداخلة التي قد يكون لها تأثير على المُتَغيِّر التابع، كي يستطيع الباحث في النهاية أن يقول بثقة أن المُتَغيِّر المستقل هو الذي يؤثر على التابع، وَمِنْ ثَمَّ قياس ذلك التأثير.
اخــتيار الطريقة الإحصائية المناسبة:
تُوجد أنواع مُتباينة من الطرق الإحصائية، ويتوقف اختيار الباحث لنوعية معينة من الإجراءات على طبيعة الموضوع، وكيفية تناوله من جانب الباحث، ونجد في ذلك مقاييس التشتُّت، ومقاييس النزعة المركزية، والإحصاء الخطي، ومقاييس الارتباط، والجداول الإحصائية، وتهتم المجلات العلمية المحكمة المعتمدة لنشر الأبحاث العلمية بالاختيار المناسب لطريقة التعامل مع إشكالية البحث.
تهميش المصادر والمراجع:
تهميش أو توثيق المصادر المراجع أحد مُحدِّدات النشر على مجلات علمية محكمة معتمدة لنشر الأبحاث العلمية، والتوثيق يحدث في محتوى الإطار النظري للبحث، ونهايةً يجب ترتيب المصادر والمراجع في قائمة عند الانتهاء من كتابة خاتمة البحث، وتتباين طُرُق التوثيق، وتطلب الغالبية العُظمى من المجلات العلمية المحكمة التوثيق تبًعا لأسلوب جمعية علم النفس الأمريكية ووفقًا للإصدارات الحديثة منه.
الوصول لاستنتاجات منهجية صحيحة:
إن البحث العلمي يتطلَّب مُعالجة مشكلة أو الوصول لمعارف لم يسبق لأحد بلوغها، ولكي نحكم على جودة الاستنتاجات ومنهجيتها، يجب أن تكون مُرتبطة بالإشكالية والتساؤلات والفرضيات في المقام الأول، مع انتهاج الباحث الأسلوب الموضوعي والبُعد عن التَّحيُّز الذاتي، وذلك من بين الشروط الضرورية التي يطلبها القائمون على مجلات علمية محكمة معتمدة لنشر الأبحاث العلمية.
((اللهُمَّ صَلِّ وسلِّم وبارك على سيِّدنا مُحمَّد وعلى آلِهِ وصحبِهِ وسلِّم قدر ما ذكره الذَّاكرون منذ بدء الخليقة إلى يوم البعث العظيم)).
-- مجلات علمية محكمة pdf
كيفية اختيار موضوع رسالة الدكتوراه.. اختيار موضوع رسالة الدكتوراه ليس بالأمر الهيِّن، كما يعتقد البعض، ويلزمه محددات ومعايير أكاديمية مُنظمة، وبعد ذلك يقوم الباحث بتقديم خطة البحث العلمي، وفي حالة المُوافقة عليها من جانب لجانب التقييم؛ فإن الباحث يتوجَّه لِتَوِّه نحو التنفيذ الفعلي على أرض الواقع، وما نكتبه في سطور بسيطة قد يتطلَّب سنوات بالنسبة لبعض التخصصات العلمية، بدايةً من حضور الطالب للبرامج التحضيرية المقدمة من جانب الدِّراسات العُليا، ومرورًا بكتابة الرسالة، الذي ينبغي أن تتخطَّى حاجز مائة وثمانين صفحة، وانتهاءً بمناقشة الرسالة العلمية، وسنوضح في موضوعنا كيفية اختيار موضوع رسالة الدكتوراه، مع شرح مُختصر لخطوات تنفيذ الرسالة.
كيفية اختيار موضوع رسالة الدكتوراه تُعَدُّ درجة الدكتوراه هي الأعلى بين الشهادات العلمية، وهي تلي مرحلة الحصول على الماجستير، وتبلغ مدة دراسة الدكتوراه بين عامين وثلاثة أعوام، وفي بعض جهات الدِّراسات العُليا تزيد تلك المدة، وتتمثَّل محددات اختيار موضوع رسالة الدكتوراه فيما يلي:
محددات شخصية تتعلَّق بالباحث:
ميــول الباحث
تُعَدُّ الميول الشخصية في طليعة محددات اختيار موضوع رسالة الدكتوراه، ولكل علم من العلوم فروعه، ومِنْ ثَمَّ موضوعاته التي لا حصر لها، ومن المُفَضَّل أن يختار الباحث الموضوع محل الاهتمام.
قُدرات الباحث
يجب أن يسأل كل باحث مُقدم على تقديم أطروحة الدكتوراه نفسه: هل أستطيع أن أُبدع في الموضوع محل الاختيار؟ وهل ستُمكِّنني قُدراتي العلمية في القيام بدراسة وتحليل وتفسير إشكالية معينة؟ أم من المُفَضَّل أن أختار مشكلة سهلة وبسيطة بالنسبة لي ووفقًا لقُدراتي، والباحث هو ترمومتر لنفسه في ذلك.
الـــوقت المُتاح
من بين المعايير المهمة في اختيار موضوع رسالة الدكتوراه أن تتوافق مع ما هو مُتاح لديه من وقت، فعلى سبيل المثال إذا ما كان المُتاح هو سنة مثلًا، فيجب على الباحث أن ينتقي الموضوع الذي يتناسب مع ذلك، ويجب ألا يُقحم الباحث نفسه في موضوع يتطلَّب سنوات طويلة.
الأموال المُتاحة
تتطلَّب رسائل الدكتوراه مبالغ مالية كبيرة لحين إتمامها، وبعض من جهات الدِّراسات العُليا في الدول الغنية تمنح الطلاب إعانات مالية في سبيل الانتظام بالدِّراسات التحضيرية وحضور برامج الدكتوراه، وفي خطوة لاحقة إعداد وتنفيذ رسالة الدكتوراه، ويكون ذلك بناءً على تقييم المُقترح البحثي، وقبل الضلوع في تنفيذ خطوات الرسالة الكتابية، وبعض الجهات الدِّراسية الأخرى تترك جانب الإنفاق للباحث، وسواء كان الإنفاق من جانب جهة الدِّراسة أو من خلال الباحث، فإن الباحث مُلزم بتكلفة معينة، ويجب أن يكون اختيار موضوع رسالة الدكتوراه في حدود ذلك.
محددات خارجية منهجية:
أهمية مشكلة رسالة الدكتوراه
يجب أن ينصَبَّ اهتمام الباحث على اختيار مشكلة مهمة بكل ما تحمله الكلمة من معنى؛ فلسنا بصدد تكرار أفكار سبق تأصيلها من جانب باحثين سابقين، والأحرى اختيار مشكلة طارئة وحديثة؛ للتعجيل بحلها بما يملكه الباحث من مقومات فنية وتطبيقية استمدَّها من فترة الدِّراسة الجامعية، وكذلك من برامج الدِّراسة التحضيرية للدكتوراه، ويعتبر ذلك العُنصر من المحددات المحورية لاختيار موضوع رسالة الدكتوراه.
قابلية موضوع رسالة الدكتوراه للدراسة
قد يُخطئ بعض الباحثين في اختيارهم موضوعات معينة، وبمرور الوقت ومع الشروع في تنفيذ رسالة الدكتوراه، يتفاجؤون بعدم إمكانية ترجمة إشكالية البحث لفرضيات؛ نظرًا لعدم وضوح المتغيرات، وخاصة في ظل بعض التخصصات المرتبطة بالعلوم الطبيعية، والتي تعتمد بصورة مباشرة على الطريقة التجريبية، ومِنْ ثَمَّ تصبح الأطروحة في مَهَبِّ الريح، لذا فمن المهم أن يلجأ الباحث للمُشرف أو ذوي الخبرة حال اختيار موضوع رسالة دكتوراه معين، ويسأله عن إمكانية تفعيل الموضوع ليصبح في هيئة بحثية، ويُعَدُّ ذلك من محددات اختيار موضوع رسالة الدكتوراه المحورية. أُسُس جودة مشكلة رسالة الدكتوراه أن تتم ترجمتها في شكل سؤال رئيسي، وأخرى فرعية، وأن يُجاب عنها بفرضيات تتضمَّن علاقة بين متغيرين، وأن تكون مُتكررة الحدوث وواضحة.
الأصالة والابتعاد عن التقليد
يجب أن يكون الموضوع المُزمع تفصيله برسالة الدكتوراه أصيلًا في فكرته، وكذلك في المحتوى المنفذ مُستقبلًا، وعلى الباحث أن يجد لنفسه أرضية مُغايرة عن نظرائه من الباحثين، وذلك العُنصر يرتبط كذلك باتِّباع ما تُقِرُّه جهات الدِّراسات العُليا من نسب للاقتباس؛ حتى لا يعرض الباحث نفسه للمُساءلة نتاج انتهاكه حقوق الآخرين العلمية.
آراء المُشرف على رسالة الدكتوراه
قد يكون للمُشرف دور مهم في اختيار موضوع رسالة الدكتوراه، وخاصة في ظل نظرته الواسعة، والخبرات التي يتمتَّع بها، وقد لا يروق ذلك لبعض الباحثين الذين يرغبون في اختيار الموضوع بمفردهم، إلا أن الواقع العملي يُحتِّم على الباحث أن يتَّبع ما يقترحه عليه المُشرف، مع إمكانية مناقشة المُشرف في ذلك؛ حتى يحدث توافق فيما بينهما حول موضوع الرسالة، وبما يحقق المُستهدَف، وهو الحصول على درجة الدكتوراه.
عدم انتهاك موضوع الرسالة المعايير الأخلاقية
يتوجَّب على الباحث اختيار موضوع ذي بُعد أخلاقي شكلًا ومضمونًا، ووفقًا لما هو محدد من معايير أخلاقية للباحث العلمي، فبعض الباحثين قد ينجذب نحو موضوع تنتج عنه مخاطر تمس الباحث، أو من يختارهم من مُستجيبين ضمن العيِّنة، أو قد يسبب الموضوع اضطرابات داخل أروقة المجتمع، ونحن في حل من ذلك، ويجب أن يبتعد الباحث عن الموضوعات التي تحتوي على ما يحدث سلبيات؛ فالباحث العلمي وُجد ليبني لا ليهدم.
توافر مصادر ومراجع للمعلومات
يجب أن تتوافر مصادر ومراجع معلوماتية لموضوع رسالة الدكتوراه محل الاختيار، وإلا فكيف يتسنَّى للباحث تدعيم أواصر الرسالة من خلال الاقتباس؟!
توافر بحوث سابقة ذات علاقة
يفضل أن يختار الباحث موضوعًا لرسالة الدكتوراه يتوافر له مؤلفات أو دراسات سابقة، نستطيع من خلالها أن نُقارن بين ما قدَّمه الباحث وغيره من الباحثين.
ملخص لخطوات تنفيذ موضوع رسالة الدكتوراه:
صفحة عنوان الرسالة
وتحتوي هذه الصفحة على اسم جهة الدِّراسات العُليا في الأعلى يسارًا، ثم العنوان في وسط الصفحة، ويليه اسم الطالب المُعد، واسم المُشرف، وفي حالة وجود أكثر من مُشرف يتم ذكرهم، وبعد ذلك تُكتب عبارة: قدَّمتُ تلك الأطروحة لاستكمال المتطلبات الخاصة بمنح درجة الدكتوراه في........، ثم اسم الكلية والجامعة، ويلي ذلك سنة تنفيذ الرسالة.
صفحة قرار لجنة مناقشة الرسالة
وتتضمَّن هذه الصفحة قرار الإجازة الدَّال على المناقشة، وأعضاء لجنة التقييم، والتوقيعات الخاصة بهم.
صفحة إهداء الرسالة
وتلك الصفحة تَخُصُّ الباحث، وله الحق في طرح إهداء لمن يرى أنه جدير بالمدح من أفراد أسرته، مثل: الأبوين، والزوجة، والأبناء، والإخوة، والأخوات، أو غيرهم، ومن المهم أن يُكتب ذلك بأسلوب إنشائي بديع.
صفحة الشكر والتقدير
يتضمَّن ذلك الجزء عبارات شكر رصينة وصادقة، وذلك لكل من مدَّ يد المُساعدة للباحث، سواء أكان ذلك المُشرف أو جهات مكَّنت الباحث من إجراء جولات ميدانية، وكذلك يُمكن أن يشكر الباحث المسؤولين عن البحث العلمي بدولته، أو من قام بتدقيق الرسالة من الناحية اللغوية، أو مجموعة المفحوصين الذين اشتقَّ منهم الباحث المعلومات في حالة وجود عيِّنة دراسة برسالة الدكتوراه، وكذلك يُمكن شُكر الإحصائيين الذين عاونوا الباحث في تحليل البيانات والمعلومات.
ملخص رسالة الدكتوراه
وهو عبارة عن مُوجز لمادة الرسالة العلمية، ويُكتب باللغتين العربية والإنجليزية، على أن يخصص الباحث لكل لغة صفحة لا تزيد على مائتين وخمسين كلمة.
الفهرس
ويتضمَّن فهرس رسالة الدكتوراه تقسيمًا لجميع الأجزاء الداخلية، وترقيم صفحاتها، لتسهيل عملية القراءة والمُطالعة.
المقدمة
وتتضمَّن مقدمة رسالة الدكتوراه عرضًا مُبسَّطًا لموضوع الرسالة، ويُمكن أن يشير الباحث للنتائج التي يتوقع أن يبلغها في النهاية؛ لتشويق القُرَّاء، ولكن يُدوَّن ذلك بطريقة احتمالية فالنتائج ما زالت قيد الطرح، ولها جزء خاص بها في نهاية الرسالة.
الإشكالية
يُلخص الباحث مشكلة الباحث في سطور معدودة بذلك الجزء المنفصل، مع إمكانية طرح التساؤلات في ضوء ذلك، وهناك بعض الباحثين يضمنون جزء أسئلة البحث مع الفرضيات، والطريقتان صحيحتان.
منهج البحث
لا تستوي رسالة الدكتوراه دون اتِّباع الباحث لمنهج علمي وبطريقة صحيحة، ويجب أن يُخصص الباحث بندًا ليوضح ما يستخدمه من طرائق أو مناهج علوم، مثل: المنهج التحليلي، أو المنهج الوصفي، أو منهج دراسة الحالة، أو المنهج التجريبي، أو المنهج الاستقرائي، أو المنهج التاريخي، أو المنهج الشرعي... وغيرها.
مبررات البحث
يجب أن يُدَوِّن الباحث مبررات جعلته يختار موضوع رسالة الدكتوراه، ويُطلق على ذلك الجزء أيضًا (أهمية البحث).
أهداف البحث
من المهم أن يُدَوِّن الباحث أهدافه من تنفيذ رسالة الدكتوراه، ومن شروط صحة أهداف البحث أن تكون واضحة من حيث المعنى، وأن ترتبط بمشكلة البحث بصورة مباشرة، وأن تكون قابلة للقياس.
محددات الدِّراسة
وتنقسم محددات الدِّراسة إلى: حدود موضوعية، وحدود جغرافية، وحدود زمانية، ويُضيف عليها البعض حدودًا بشرية في حالة اختيار عيِّنة بحث.
التساؤلات والفرضيات
في ظل اختيار الباحث موضوع أو إشكالية رسالة الدكتوراه، فإن ذلك يجعل الباحث يطرح تساؤلات رئيسية، وأخرى فرعية، ومِنْ ثَمَّ يضع فرضيات يتوقع الباحث منها حل المشكلة.
عينة البحث
يرتبط اختيار عيِّنة البحث بعلم الإحصاء، وهناك أساليب مُختلفة لاختيار تلك العيِّنة بطريقة منهجية؛ كي تعبر عن مجتمع البحث، ومن أبرزها: طريقة العيِّنة الجغرافية، وطريقة العيِّنة الطبقية، وطريقة العيِّنة الهدفية، وطريقة العيِّنة المُنتظمة، وطريقة العيِّنة البسيطة، وطريقة العيِّنة الحصصية، وطريقة العيِّنة العمدية، ويجب أن يختار الباحث حجم عيِّنة مناسبًا.
أدوات الدِّراسة
تُساعد أدوات الدِّراسة الباحث في اشتقاق المعلومات من المفحوصين (عينة الدِّراسة)، ومن أهمها: الاستبيان، والاختبارات، والمقابلة، والملاحظة... وغيرها.
الإطار النظري
ويحتوي الإطار النظري لرسالة الدكتوراه على جزأين أساسيين، الجزء الأول يتمثَّل في أبواب وفصول ومباحث الرسالة، والثاني يُرتِّب فيه الباحث الدِّراسات السابقة، وينقد نتائجها.
النتائج وتفسيرها
يضع الباحث في ذلك الجزء مُلخصًا لما توصَّل إليه مع تفسيرات مُقرنة بأرقام يحصل عليها من خلال المُعادلات الإحصائية.
التوصيات
وتمثل التوصيات مجموعة من الحلول التي يفكر فيها الباحث، ويُدوِّنها في ضوء الاستنتاجات التي وضعها مُسبقًا.
الخاتمة
يُنهي الباحث الدِّراسة بخاتمة محدودة تتضمَّن أبرز نتائج وتوصيات الرسالة.
المصادر والمراجع
يُرتِّب الباحث في ذلك الجزء المراجع العربية في جدول، وكذلك المراجع الإنجليزية بالترتيب الأبجدي.
الملاحق والأشكال والجداول
يضع البحث في آخر أجزاء رسالة الدكتوراه الأشكال والجداول ونماذج أدوات البحث التي استخدمها.
وبنهاية موضوعنا: كيفية اختيار موضوع رسالة الدكتوراه؛ دُمتُم في رعاية الله وأمنه، وصَلِّ اللهُمَّ على سيِّدنا مُحمَّدٍ وعلى آلِهِ وصحبِهِ وسَلِّمٍ.
-- كيفية اختيار موضوع رسالة الدكتوراه
يتضمَّن مقالنا ثلاثة محاور أساسية، ويتمثَّل المحور الأول في الشروط الشكلية والمنهجية والأخلاقية لعنوان البحث، والمحور الثاني طُرُق صياغة العناوين في البحوث العلمية، والمحور الثالث أمثلة متنوعة لعناوين بحوث علمية مُقترحة في تخصصات مُتباينة.
مواضيع للبحث العلمي - عنوان البحث العلمي هو الذي يتحكم في خط سير الباحث من الناحية الإجرائية، وفي ضوئه يقوم الباحث بصياغة المقدمة، ويتبع ذلك بوضع أهمية وأهداف من البحث، وبعد ذلك يوضح جوانب الإشكالية ويطرح التساؤلات، ويختار منهج الدِّراسة المناسب، مع تعريف مفاهيم أو مصطلحات البحث، وَمِنْ ثَمَّ يضع الفرضيات، وذلك في حالة وضوح العوامل أو المُتَغيِّرات، ويتبع ذلك اختيار عيِّنة الدِّراسة، وأدوات البحث، ثم حدود الدِّراسة، وبعد ذلك ينطلق الباحث في تفصيل الإطار النظري والدِّراسات السَّابقة، وفي النهاية يضع النتائج والتوصيات.
ما الشروط الشكلية والمنهجية والأخلاقية لعنوان البحث؟ الشــروط الشكلية:
أن يستخدم الباحث مفردات واضحة ومفهومة: قد يكون الباحث العلمي مضطرًا في بعض البحوث أو الرسائل العلمية لتضمين ألفاظ صعبة في العنوان؛ نظرًا لأن الموضوع يتطلَّب ذلك، ومن بين ذلك الدِّراسات المتعلقة بالبلاغة وعلم النفس والفلسفة والكيمياء والفيزياء، وينبغي في هذه الحالة أن يقوم الباحث بتعريف تلك المصطلحات أو الألفاظ الصعبة في جزء محتويات البحث. أن يكون عنوان البحث مُوجزًا غير مُخلٍّ: أن يكون عنوان البحث خاليًا من أخطاء اللغة العربية:
الشروط المنهجية:
أن يعكس العنوان قضية مهمة وأصيلة: أن يكون عنوان البحث خاليًا من الأخطاء العلمية: أن يكون عنوان البحث متضمِّنًا لأحداث أو مُتَغيِّرات الظاهرة: أن يكون عنوان البحث مُعبِّرًا عن المشمول الداخلي للموضوع:
الشروط الأخلاقية:
أن يعبر العنوان عن قضية لا تُخالف الشرائع السماوية: أن يـرتبط العنوان بموضوع لا يُعرِّض الباحث لمخاطر أو ينتهك حقوق المبحوثين:
ما طرق صياغة العناوين في البحوث العلمية؟ استخدام مُتَغيِّر واحد
وفي هذه الحالة يُضمِّن الباحث مُتَغيِّرًا واحدًا لعنوان البحث، ويُسمَّى ذلك المُتَغيِّر المُتَغيِّر المستقل، ويكون ذلك هو محور الموضوع، مثل:
حروف الجر في اللغة العربية. الصـــــــــور البلاغية في سورة مريم. تقويم دور المرشد الاجتماعي في المدارس الابتدائية بجمهورية مصر العربية.
استخدام مُتَغيِّرين:
ويكون العنوان في هذه الحالة عبارة عن علاقة بين مُتَغيِّرين، ويُسمَّى أحدهما المُتَغيِّر المستقل، والآخر المُتَغيِّر التابع؛ مثل:
تأثير برنامج حاسوبي في تعليم مادة الحساب لأطفال الروضة. فاعلية التسويق الإلكتروني في زيادة مبيعات شركات المنسوجات في مصر. أثر الإدارة بالأهداف على أداء العاملين بشركات الاتصالات في المملكة الأردنية الهاشمية.
أمثلة متنوعة لعناوين بحوث علمية مقترحة:
عناوين بحوث علمية مقترحة في تخصص اللغة العربية:
استخدامات "إذا" في القرآن الكريم.
الفروسية في شعر أسامة بن منقذ وأبي فراس الحمداني.
المُهاجاة بين الزوجين في التراث العربي.
الفخر عند شعراء الجاهلية.
الوازع الديني عند شعراء الشام فترة الحروب الصليبية.
شخصية النبي محمد صلى الله عليه وسلم عند شعراء دولة المُوحِّدين.
المدائح النبوية عند شعراء الدولة الأيُّوبية.
شاعرية وتركيب الألفاظ في الشعر القديم.
القصة القصيرة في العصر الحديث.
عناوين بحوث علمية مقترحة في تخصص التاريخ:
الإسلام السياسي في فترة حكم الدولة الأموية.
الضرائب الإضافية في فترة صدر الإسلام.
الهجرات العربية لدولة الأندلس.
الجيش في العصر الأيوبي فترة حكم الناصر صلاح الدين 532-592هـ
دور المرأة فترة حكم الدولة الأيُّوبية.
الخطاب الديني في عصر الخلفاء الراشدين.
عناوين بحوث علمية مقترحة في تخصص الجغرافيا:
التوزيع العمراني للسكان في العاصمة السعودية الرياض.
أثر التضخم السكاني في توفير البنية الصحية المناسبة.
أثر نظام المعلومات الجغرافية في إدارة المخلفات والنفايات.
التحليل المكاني لشبكة النقل والمواصلات في دولة السودان.
دراسة ظاهرة التصحر في المملكة العربية السعودية.
تأثير التحليل المكاني في اتخاذ القرارات من جانب المسؤولين.
عناوين بحوث علمية مقترحة في تخصص المحاسبة:
دور الإفصاح المحاسبي في جذب الاستثمارات الأجنبية.
واقع تطبيق معايير المحاسبة في الشركات بجمهورية مصر العربية.
أثر التجارة الإلكترونية على منظومة الضرائب.
تأثير التَّغيُّر في الأسعار على البيانات المحاسبية.
تأثير تطبيق معايير المحاسبة الدولية على جودة المعلومات المحاسبية.
تثير استخدام الحاسب الآلي على الرقابة الداخلية في الشركات المساهمة.
فاعلية نسب التحليل المالي في تحديد الوعاء الضريبي.
عناوين بحوث علمية مقترحة في تخصص الإدارة:
أثر إدارة الوقت في شركات البترول بالمملكة الأردنية الهاشمية.
أثر تطبيق التَّخطيط الاستراتيجي في المنشآت المتوسطة والصغيرة بجمهورية مصر العربية.
تأثير الحداثة الرقمية في المؤسسات الحكومية بدولة تونس.
تأثير التمويل في تعظيم القيمة السوقية للمؤسسات بدولة البحرين.
واقع إدارة الأسهُم والسندات المالية في جمهورية مصر العربية.
تأثير إدارة الموارد البشرية في تحقيق الرضا الوظيفي.
إدارة التغيير في المؤسسات الحكومية بالمملكة العربية السعودية.
فاعلية إدارة الأعمال في التنبؤ بالأحداث المُستقبلية بالشركات.
وفي نهاية طرحنا حول (عناوين بحوث علمية مُقترحة) ندعو الله أن يحمي أوطاننا من البَرَصِ والجُذام والجُنون وسيِّئ الأسقام، اللَّهُمَّ صَلِّ وَسَلِّم وبارك على سيِّدنا مُحمَّدٍ، وعلى آلِهِ وصحبِهِ وسَلِّم.
-- مواضيع للبحث العلمي
يُوجد العديد من المجلات السعودية في ISI ، وهو مُصطلح مُختصر لجملة ISTITUTE FOR SCIENTIFIC INFO ، بمعنى (معهد المعلومات العلمية)، والذي يقع مقره بولاية بنسلفانيا الأمريكية، ويُعَدُّ تصنيف ISI أشهر التصنيفات للمجلات الدولية المحكمة، ووضع إطار ذلك التصنيف العالم "يوجين جارفيلد"، أحد مؤسسي المعهد في بداية ستينيات القرن الماضي.
وفي فترة التسعينيات قامت مؤسسة "ثومسون رويترز" بالاستحواذ على المعهد، وأصبحت هي المتعهدة بذلك التصنيف، وفي ظل ظهور شبكة الإنترنت ظهرت مواقع متنوعة خاصة بتصنيف ISI ، وتُعرف باسم INERNATIONAL SCIENTIFIC INDEXING" "، وتتضمَّن قواعد بيانات ISI عددًا كبيرًا من المجلات التي تتضمَّن مادتها ملخصات بحوث وتقارير وأوراق علمية، وتُقاس قيمة هذه المجلات وفقًا لمعامل التأثير IMPPACT FACTOR .
ما هي أهم المجلات السعودية في ISI ؟ 1- مجلة Mecsj: أفضل المجلات العلمية لنشر الأبحاث رابط المجلة من هنأ
2- مجلة Eimj: مجلات ISI العربية هنأ
3- مجلة (usrij):
أُنشئت مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة في عام 2016 بهدف مساعدة كافة الباحثين من مختلف دول العالم من مشاركة بحوثهم الأصيلة والمعدة بجودة عالية بتوفير منصة للنشر في مختلف المجالات إضغط هنأ
4- مجلة الجمعية الكيميائية السعودية
وتُعَدُّ مجلة الجمعية الكيميائية الأفضل بين المجلات السعودية في ISI ، وقيمة معامل تأثيرها مرتفع ويحقق طفرات في التصنيف كل عام، وتُصدر المجلة أعدادًا مُنتظمة كل شهر، ويشرف على إصدار المجلة من خلال جامعة الملك سعود، والمجلة محل اهتمام من جانب الكيميائيين في شتَّى أنحاء العالم. رابط المجلة من هنأ
5- مجلة الطب السعودي
وتُعَدُّ مجلة الطب السعودي من أعرق المجلات المحكمة على مستوى العالم العربي، حيث صدرت اعتبارًا من عام 1981م، وهي إحدى أبرز المجلات السعودية في ISI ، وحصلت على كثير من التقديرات والجوائز على المستويين الإقليمي والدوري، وتصدر كل شهرين، ويشرف عليها مركز الأبحاث ومستشفى الملك فيصل.
رابط المجلة من هنأ
6- مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
تُعَدُّ مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية من بين المجلات السعودية في ISI ، والمُشرف على صدور هذه المجلة المسؤولون عن جامعة تبوك، وتتمثَّل رسالة المجلة في مُساعدة الباحثين على نشر بحوثهم الرصينة، وتسعى المجلة مُستقبلًا لتحقيق تصنيف متميز.
تهدف المجلة إلى توفير وعاء معلوماتي في تخصصات العلوم الاجتماعية والإنسانية، والمُساعدة في توفير متطلبات الباحثين المقبلين على تنفيذ أبحاثهم ورسائلهم العلمية من حيث المعلومات الصحيحة، ولقد أبرمت المجلة كثيرًا من الشراكات مع المؤسسات والجهات المحلية والدولية. رابط المجلة من هنأ
6- مجلة العلوم التربوية والنفسية بجامعة أم القرى
صدر أول أعداد مجلة العلوم التربوية والنفسية بجامعة أم القرى في عام 1419هـ/1999م، وتتمثَّل أهداف المجلة في تقديم بحوث متميزة للقُرَّاء والمُطالعين، ووفقًا لمجموعة من الشروط الدولية، وتتمثَّل رؤية القائمين على المجلة في الارتقاء بتصنيف المجلة على المستوى الدولي.
تتنوَّع المواد العلمية المنشورة على المجلة، وتتمثَّل في التقارير والأوراق العلمية، وترجمات البحوث، وملخصات الرسائل، والندوات، والمؤتمرات، وغيرها من الأنشطة العلمية التي ترتبط بتخصصات المجلة.
يتطلَّب النشر على مجلة العلوم التربوية والنفسية بجامعة أم القرى مجموعة من الشروط، ويتمثَّل ذلك في:
أن تكون البحوث المنشورة أصيلة، ولم يسبق القيام بنشرها على أي مجلات علمية محكمة أخرى، ويُمكن النشر على المجلة باللغتين العربية والإنجليزية، ووفقًا للقواعد المنهجية المُتعارف عليها. تشترط المجلة نسبة للاقتباس في حدود 22% من جُملة البحث المُراد نشره، على أن يتم فحص البحوث بصورة أولية؛ للتأكد من اتِّباع الباحث لشروط المجلة، وفي مرحلة تالية يتم تحكيم البحوث من جانب لجنة تتألف من محكمين في تخصص البحث. رابط المجلة من هنأ
7- مجلة جامعة شقراء
تُعَدُّ مجلة جامعة شقراء إحدى الدوريات أو المجلات السعودية في ISI ، ويشرف عليها نُخبة متميزة من الأكاديميين الذين يعملون في جامعة شقراء، ويُمكن أن ينشر الباحثون منتجاتهم العلمية باللغتين العربية والإنجليزية، وتهتم المجلة بنشر البحوث الفريدة، والتي لم تُنشر على أي مجلات أخرى، وتتخصَّص المجلة في جميع التخصصات العلمية التي تتبع جامعة شقراء. رابط المجلة من هنأ
8- مجلة جامعة الملك عبد العزيز
تُعَدُّ مجلة جامعة الملك عبد العزيز ضمن المجلات السعودية في ISI ، وتنشر في عديد من الميادين، ووفقًا لتخصصات الكليات التي تتبعها، مثل: علوم الحاسبات وتقنية المعلومات، وعلوم البحار، وعلم الأرصاد والبيئة، والاقتصاد والإدارة، وعلوم الأرض، والعلوم الطبية، والعلوم الهندسية، والآداب والعلوم الإنسانية، والاقتصاد الإسلامي. رابط المجلة من هنأ
9- مجلة جامعة القصيم
تُعتبر جامعة القصيم إحدى أبرز الجامعات السعودية الحكومية، ويقع مقرها الرئيسي في مدينة بريدة، وأنشئت الجامعة في عام 1424هـ/2004م، ويبلغ عدد الطلاب بالجامعة ما يفوق 40 ألف طالب.
يتفرَّع من مجلة العلوم بجامعة القصيم عديد من المجلات وهي: مجلة العلوم التربوية والنفسية، ومجلة العلوم الهندسية والحاسب الآلي، ومجلة العلوم الطبيعية والرياضيات، ومجلة العلوم الشرعية، ومجلة العلوم الإدارية والاقتصادية، ومجلة العلوم الزراعية والبيطرية.
تُعتبر مجلات الجامعة محل اهتمام من الباحثين في مُختلف الدول، وتهدف لنشر البحوث الفريدة والأصيلة، وبما يُساعد في ازدهار البحث العلمي على مستوى المملكة العربية السعودية وخارجها. رابط المجلة من هنأ
10- مجلة جامعة طيبة للعوم التربوية
تُصنَّف مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية بين المجلات السعودية في ISI ، ورقم المجلة المعياري 3663-1658، وتقوم المجلة بنشر الموضوعات البحثية باللغة العربية واللغة الإنجليزية، وتصدر أبحاثها كل ستة أشهر، ويُمكن النشر على المجلة من مُختلف الدول. رابط المجلة من هنأ
وفي نهاية طرحنا حول (المجلات السعودية في ISI )، فإن موقع مبتعث للدراسات الاستشارية والأكاديمية يُرحِّب بالباحثين من جميع الدول العربية؛ ممن يرغبون في المُساعدة بنشر أبحاثهم في المجلات العلمية المُحكمة المرموقة.
((اللهُمَّ صَلِّ وسَلِّم وبارك على سيِّدنا مُحمَّدٍ، وعلى آلِهِ وصَحبِهِ وسَلِّم)).
-- المجلات السعودية في ISI
الهيئة أو الشكل العام للبحث العلمي يتمثَّل في إجراءات مُنظَّمة يتَّبعها الباحث، وذلك بعد تقديمه لخطة البحث والمُوافقة عليها، ومن هنا يبدأ الباحث في وضع التفاصيل المتعلقة بكل بند من بنود الخطة بداية من العنوان، وانتهاءً بترتيب المصادر والمراجع في القائمة، ولكل إجراء شروط منهجية يجب على الباحث أن يتبعها، والغرض من ذلك الخُروج بالبحث أو الرسالة العلمية بالصورة المطلوبة من الناحية التنظيمية، وفي الوقت نفسه يُحدِثُ ذلك أثرَهُ في تقديم قيمةٍ على الجانب الأكاديمي، أو في الواقع العملي.
ما طبيعة خطة البحث العلمي؟
ما الشكل العام للبحث العلمي؟ العنوان:
يختار الباحث عنوان البحث منذ كتابته لخطة أو مُقترح البحث، وهنا يُراود البعض سؤال مهم: هل يُمكن تغيير عنوان البحث بعد اعتماد الخطة؟ والإجابة أنه من المفترض أن يكون الباحث قد درس جميع جوانب الموضوع محل الطرح قبل الضلوع في تقديم الخطة، وهناك بعض الجهات البحثية التي لا تقبل التغيير أيًّا كان كُنهه، والبعض الآخر يسمح بذلك على أن يكون التغيير في اللفظات التي لا تؤثر على مضمون الموضوع، بمعنى عدم المساس بالمُتَغيِّرات التي يدور حولها البحث العلمي. لكي يكون العنوان مُنضبطًا من الناحية اللغوية والمنهجية، يجب أن يكون مُختصرًا، ويحتوي على أحداث أو مُتَغيِّرات الموضوع، وأن يكون فريدًا، وغير منسوخ، وأن يكون مُعبِّرًا عن الموضوع الذي سيتناوله الباحث.
إهـــداء البحث:
يُعَدُّ إهداء البحث من بين مُحتويات الشكل العام للبحث العلمي الأساسية، ويتكون من مجموعة جُمل مُهداة للأب، أو الأم، أو الأبناء، أو الزوجة، أو الأخ، أو الأخت، ونرى الباحثين يتفنَّنون في اختيار المفردات والجُمل البديعية لمدح ذويهم، وبالطبع يُعتبر ذلك الجزء جماليًّا في المقام الأول، ويعكس تأدُّب الباحث، ونسبه الفضل لمن يستحقون، ولن يجد الباحثون أكثر من المقربين فضلًا.
الشكر والتقدير:
بند الشكر والتقدير من بين البنود الأساسية في الشكل العام للبحث العلمي، ويحتوي على جُمل يشكر فيها الباحث كل من ساعده وأمدَّه بالمعلومات والخبرات في سبيل تنفيذ البحث، ومن بين ذلك المُشرفون على البحث، وأفراد العيِّنة البحثية، والمحللون الإحصائيون، وزُملاء الدِّراسة، والقائمون على منظومة التَّعليم.... إلخ.
فهارس البحث:
يُوجد أنواع متعددة من الفهارس التي يُمكن أن يتضمَّنها الشكل العام للبحث العلمي، مثل: فهرس المحتويات الأساسية، وفهرس الصور والرسومات، وفهرس الجداول، ويُضمن الباحث الجداول حسب الحاجة، ووفقًا لطبيعة موضوع البحث.
الإطار العام للدِّراسة:
يتكوَّن الإطار العام للدِّراسة من مجموعة بنود، وسنوضح تفاصيل كل منها فيما يلي:
المقدمة الافتتاحية:
بعد أن ينتهي الباحث من كتابة العنوان، يبدأ في خطوة جديدة، وتتمثَّل في وضع مقدمة صغيرة تشمل المحتوى العام للموضوع، ولكي تكون المقدمة منضبطة وجيدة، وجب على الباحث أن يبتعد عن التفصيلات، ويُحاول أن يُثير اهتمام القُرَّاء، ويجذبهم لاستكمال القراءة والمُتابعة.
إشكالية البحث والتساؤلات:
تُعَدُّ إشكالية البحث هي المنظم لجميع الخطوات الإجرائية التي ينبغي أن يلتزم بها البحث، ويجب أن يوضح الباحث الإشكالية في جزء صغير؛ لكي يتفهَّم المُطالعون ما المغزى من البحث العلمي المُقدم، ويتبع الباحث ذلك بصياغة مجموعة من التساؤلات، أو باسم آخر أسئلة بحث. يستخدم الباحث مجموعة من الأدوات الاستفهامية المُتعارف عليها؛ مثل: لماذا، وما، وهل وكيف، ويجب أن تتضمَّن تساؤلات البحث جميع جوانب المشكلة، حيث إن إغفال أحد الجوانب قد يترتَّب عليه صياغة الفرضيات بصورة خاطئة، وقد يتفاجأ الباحث في النهاية بوجود عناصر أخرى كان يتحتَّم عليه تضمينها.
الفرضيات:
وذلك البند ليس أساسيًّا في الشكل العام للبحث العلمي، ويُضمِّنه الباحثون وفقًا لطبيعة موضوع البحث، حيث نجد أن بعض من الدِّراسات يتم الاكتفاء بأسئلة بحث فقط؛ نظرًا لطبيعة الموضوع الذي يدور حول مُتَغيِّر واحد؛ مثل: البلاغة عند شعراء الجاهلية، وتاريخ الأندلس في عصر ملوك الطوائف، وهناك دراسات يُمكن صياغة فيها فرضيات؛ مثل: العلاقة بين ذكاء الطلاب ودرجاتهم في مادة الرياضيات... وهكذا.
مصطلحات البحث:
المفاهيم أو المصطلحات أو الكلمات المفتاحية محور أساسي في الشكل العام للبحث العلمي، وفيها يسوق باحث تعريفات إجرائية للمُتَغيِّرات، وكذلك لأي مصطلحات أخرى تتكرر في البحث، والهدف من ذلك توضيح توجُّهات الباحث من هذه المصطلحات، والتي قد يتم تأويلها بمعانٍ مُغايرة لما يقصده الباحث في حالة عدم وضع التعريفات الإجرائية.
أهمية البحث:
يجب أن يضع الباحث بندًا يوضح فيه أهمية البحث ضمن الشكل العام للبحث العلمي، والأهمية لها جانب نظري يتضمَّن ما تحمله من أفكار جديدة، وجانب عملي يتمثَّل في الحلول التي يُمكن أن تُساعد في تجاوز الإشكالية.
أهداف البحث:
الأهداف عنصر أساسي في الشكل العام للبحث العلمي، ويُقصد بها ما يرجو الباحث التَّوصُّل له في نهاية البحث، وتُصاغ الأهداف وفقًا لمعايير مُختلفة، ومنها أن تكون مفهومة وواضحة للقُرَّاء، وأن تكون ذات صلة بموضوع البحث، وأن تكون مُعتبرة ومعقولة من الناحية العلمية.
عيِّنة الدِّراسة:
لا تتطلَّب جميع الأبحاث عيِّنة دراسة، ويستخدم ذلك في الغالب بالبحوث الوصفية التي تتعامل مع مشاكل واقعية، وترتبط بالأشخاص؛ مثل: بحوث الخدمة الاجتماعية، وبحوث العلوم الإدارية بفروعها، وهناك أحكام منهجية عند اختيار هذه عيِّنة البحث، ومنها أن يكون حجمها مناسبًا، ويُمكن عن طريقها الحُكم على باقي مفردات مجتمع البحث.
أدوات البحث العلمي:
في حالة اختيار الباحث لعيِّنة دراسية وفقًا لطبيعة الموضوع الذي يتم تناوله؛ فإن ذلك يتزامن من اختيار أداة واحدة أو أكثر من أدوات البحث العلمي، والتي تُستخدم في تجميع البيانات، مثل: الاستبيان، والمقابلة، والملاحظة، والمشاهدة، والاختبارات، والمقاييس الكمية.
حدود الدِّراسة:
تتمثَّل حدود الدِّراسة في الحدود الزمانية، والحدود المكانية، والحدود الموضوعية، وتُساعد تلك الحدود في تركيز الباحث على جوانب بعينها، ودون التوسُّع غير المُجدي، وبما يساعد في النهاية على استخلاص نتائج مفيدة.
محتوى البحث:
يُعَدُّ المحتوى بمثابة الجزء الثاني من الشكل العام للبحث العلمي، ويتضمَّن التقسيم المناسب للموضوع من أبواب وفصول ومباحث وفروع ومطالب، ويخضع ذلك التقسيم لما يدور في ذهن البحث من أفكار، وعلى حسب الحجم المطلوب للبحث.
الدِّراسات السَّابقة:
مصطلح الدِّراسات السَّابقة يتمثَّل في مجموعة من الرسائل والبحوث، التي ترتبط بالموضوع البحثي الذي ينفذه الباحث، ويُمكن أن يجد الباحث دراسات سابقة لجميع الموضوعات بالمجلات العلمية المحكمة، وهناك من يضع جزء الدِّراسات السَّابقة ضمن الإطار العام للدِّراسة، وبعد جزء الفرضيات، وهناك من يضعون ذلك الجزء بعد محتوى البحث، والطريقة الأخيرة هي الأكثر تطبيقًا، وينبغي أن يقوم الباحث بترتيب هذه الدِّراسات وفقًا لمناهجها أو تواريخها أو صلتها بالموضوع، مع التعليق على نتائج كل دراسة سابقة.
نتائج البحث وتوصياته:
بمجرد أن يفرغ الباحث من كتابة الدِّراسات السَّابقة يبدأ في تدوين النتائج التي توصَّل إليها، مع أهمية ترتيبها تبعًا للتساؤلات والفرضيات التي سبق أن وضعها في الإطار العام للدِّراسة، وبعد ذلك يضع الباحث التوصيات التي تُساعد في حل المشكلة.
الخاتمة:
في آخر أجزاء الشكل العام للبحث العلمي يضع الباحث خاتمة محدودة من حيث عدد الصفحات، ويوضح فيها إنجازاته التي تتمثَّل في أبرز النتائج والتوصيات، ويجب أن يُكتب ذلك الجزء بطريقة تعكس تواضع الباحث.
قائمة المصادر والمراجع:
بعد الخاتمة يسوق الباحث جميع المصادر والمراجع التي وثَّقها في متن البحث بقائمة واحدة ومُرتَّبة وفقًا للحروف الأبجدية.
المُلحقات:
يضع الباحث بجُزء المُلحقات كلًّا من الرسومات والمخطوطات والنماذج، والتي لم تُتح له فُرصة تضمينها للأجزاء الداخلية بالبحث.
وفي نهاية تفصيلنا موضوع الشكل العام للبحث العلمي نُوجِّه عنايتكم لوجود مجموعة كبيرة من الخدمات التي ترتبط بالبحث العلمي والترجمة والدورات التدريبية والتحليل الإحصائي... وغيرها، ويُمكن التَّعرُّف عليها تفصيلًا من خلال صفحة موقع مبتعث الرئيسية.
-- الشكل العام للبحث العلمي
ازدهرت حركة النَّشر العلمي في عالمنا العربي في الآونة الأخيرة، وتلك ظاهرة إيجابية سعى لها القائمون على المنظومات البحثية، وساعد على ذلك سهولة عملية نشر وإصدار المجلات المحكمة من خلال المواقع الإلكترونية، والمقصود بمُصطلح مجلات علمية محكمة في التربية دوريات تنشر أعدادها على فترات منتظمة، ووفقًا لمعايير ومحددات منهجية وشكلية، وتتخصص تلك المجلات في العلوم التَّربويَّة فقط، أو تقع العلوم التَّربويَّة ضمن اهتماماتها مع مجموعة أخرى من التخصصات، ولتلك المجلات أهمية كبيرة في هذه الفترة التي يشوبها خلط معلوماتي ومعرفي، وَمِنْ ثَمَّ هناك حاجة مُلحَّة للاطلاع على صحيح المعلومات.
ما العلوم التَّربويَّة؟ وما تخصصاتها؟ وما السمات الواجب أن تتوافر في التربوي المتخصص؟
العلــــــوم التَّربويَّة:
تخصصات العلوم التَّربويَّة: يُوجد السمات الواجب توافرها في التربوي المتخصص:
ما المحددات المنهجية التي تقرها المجلات العلمية المحكمة في التربية؟ أهمية موضوع البحث التربوي: تدوين ملخص للبحث التربوي:
أصالة موضوع البحث:
وضوح إشكالية البحث:
تـــــدوين أهمية البحث
صــياغة أهداف البحث:
تعــريف مفاهيم البحث:
وضع محددات للدِّراسة:
وضع تساؤلات في ضوء الإشكالية : من المهم أن يضع الباحث مجموعة من التساؤلات في ظل الإشكالية التي يتناولها، وهذه التساؤلات تتمثَّل في سؤال أساسي، وأخرى فرعية، ويجب أن يكون ذلك ذا صلة مباشرة بموضوع البحث المُراد نشره على مجلات علمية محكمة في التربية.
سلامة صياغة الفرضيات:
اتِّباع الباحث منهجًا علميًّا صحيحًا:
صحة نتائج البحث:
اختيار عيِّنة بحث بطريقة سليمة: أنواع من البحوث العلمية يُطلق عليها البحوث التطبيقية، ومن بين إجراءاتها اختيار الباحث لعيِّنة من الأفراد، وتجميع المعلومات منهم من خلال أدوات البحث العلمي كالاستبيان، والملاحظة، والمقابلة، ويجب أن يختار الباحث المفحوصين بطريقة منهجية صحيحة؛ حتى يتمكن من إجراء التعميم في نهاية البحث.
سلامة الكتابة اللغوية:
توثيق مراجع البحث: APA (أسلوب الجمعية الأمريكية لعلم النفس).
ما المحددات الشكلية للبحوث المراد نشرها على مجلات علمية محكمة في التربية؟
برامج الكتابة: PDF .
حجم البحث:
حجــــم الخطوط: نوعية الخطوط: ARIAL ، وTRADITIONAL ARABIC ، وTIMES NEW ROMAN .هوامش البحث:
كيف يتم تحكيم البحوث المنشور على مجلات علمية محكمة في التربية؟ بعد أن يقوم الباحث بتنفيذ البحث أو الورقة العلمية أو التقرير العلمي، وفقًا لشروط إحدى مجلات علمية محكمة في التربية، يتم إرسال البحث إلى القائمين على المجلة، وَمِنْ ثَمَّ يتم مراجعة مضمون الرسالة بشكل عام، وإخطار الباحث بالقبول المبدئي، ويتم إسناد البحث لمُحكِّمين اثنين أو أكثر، وبناءً على ذلك يتم تمحيص وفحص جميع الإجراءات والخطوات، وبناءً على ذلك يُعَدُّ كل مُحكِّم تقريرًا بشكل سري، ويتم إرسال التقارير إلى رئيس تحرير المجلة أو نائبه، ويتم أخذ آراء المُحكِّمين بالأغلبية، وَمِنْ ثَمَّ النشر أو الرفض.
ما أشهر مجلات علمية محكمة في التربية يُمكن النشر عليها؟
((اللَّهُمَّ صَلِّ وَسَلِّم وبَارِك على سيِّدنا مُحمَّدٍ، وعلى آلِهِ وصحبِهِ وسَلِّم)).
-- المجلات العلمية المحكمة المعتمدة في التربية
نموذج تقرير مشروع التخرُّج عبارة عن مجموعة من الإجراءات التي يُدوِّنها الطالب؛ لتوضيح طريقة مُعالجته مشكلةً مُعينةً، وغالبيَّة الجامعات تشترط على الطلاب في هذه الفترة قيامهم، سواء بصورة فردية أو جماعية بعمل مشروع تخرُّج، ويُشرف على ذلك دكتور جامعي أو أكثر، وهي خطوة مهمة في سبيل تعريف الطلاب بطريقة عمل البحوث العلميَّة، وفي الوقت ذاته يُمكن عن طريق هذه المشروعات تقييم الخبرات التي اكتسبها الطلاب في التَّخصُّصات الجامعيَّة، وكثير من الجهات العلمية تتبنَّى مشروعات التخرج التي تتضمَّن أفكارًا خلَّاقة، وتُطبِّق مُحتوياتها عمليًّا.
ما المراحل التي تسبق كتابة نموذج تقرير مشروع التخرج؟ هناك مرحلتان أساسيتان تسبقان كتابة نموذج تقرير مشروع التخرج، وسنبرزهما فيما يلي: أوَّلًا: اختيار موضوع المشروع:
تُوجد مجموعة من المُحدِّدات أو المعايير الواجب الالتزام بها عند اختيار موضوع مشروع التخرج، وسنوضحها فيما يلي:
أن يتوافق موضوع المشروع مع اهتمامات ورغبات الطالب. أن يكون موضوع مشروع التخرج له علاقة بتخصص الطالب. أن تكون مشكلة مشروع التخرج قابلة للدِّراسة العلمية. أن تكون المشكلة التي يتناولها الباحث ذات أهمية من الناحية العلمية، وليست مجرد مشكلة سطحية. ألا ينتهك الموضوع ما نصَّت عليه أخلاقيات البحث العلمي. أن يتوافر لدى الباحث التقنيات المناسبة لدراسة المشكلة وتفصيلها. أن تتناسب طبيعة موضوع مشروع التخرج مع الوقت الذي تُتيحه جهة الدِّراسة. أن يُناسب الموضوع ما يتوافر مع الباحث من أموال مادية؛ فهناك مشروعات تتطلَّب مبالغ مادية كبيرة.
ثانيًا: كتابة خطة البحث العلمي:
بعد اختيار موضوع مشروع التخرج تطلب جهة الدِّراسة خطة بحث؛ من أجل تقييمها قبل بدء الطالب في الخطوات التنفيذية الشاملة، وخطة البحث العلمي عبارة عن تصوُّرات عامة للموضوع، وحجمها بين خمسمائة كلمة وألفين. وتتضمَّن خطة البحث العلمي: العنوان، ومقدمة، ومنهج البحث، ومشكلة البحث، وأهمية البحث، وأهداف البحث، والتساؤلات، والفرضيات، وعيِّنة البحث، وعناوين الفصول والأبواب، ومصادر ومراجع البحث، والدِّراسات السَّابقة، مع توضيح للنتائج التي يُمكن أن يصل إليها البحث، وينبغي أن يُوجز الطالب في جميع العناصر السَّابقة قدر المُستطاع. يتم عرض الخطة على لجنة التقييم بالجامعة أو المشرف، وبناءً على ذلك يتم قبولها، أو إرجاء ذلك لحين إجراء تعديلات عليها من جانب الطلاب؛ ثم إعادة تقديمها للاعتماد مرَّة أخرى.
نموذج تقرير مشروع تخرج: بعد مُوافقة جهة الدِّراسة الجامعية على خطة البحث يبدأ الطالب أو مجموعة الطلاب في تنفيذ نموذج تقرير مشروع التخرج كما يلي: عنوان مشروع التخرج:
عنوان مشروع التخرج أو عنوان البحث قد يحتوي على مُتَغيِّر واحد فقط، مثل: مشكلة الانفجار السكاني، أو مُتَغيِّرين (مستقل + تابع) في صورة علاقة، مثل: تأثير الانفجار السكاني على النمو الاقتصادي، ويُوجد بعض الشروط المهمة الواجب وجودها في العنوان، مثل: إيجازه في عدد قليل من الكلمات، واختيار كلمات واضحة لصياغته، وأن يكون مُعبِّرًا عن المحتويات الداخلية لمشروع التخرج.
الإهداء:
يُعتبر الإهداء عنصرًا مهمًّا في نموذج تقرير مشروع التخرج، وهو أحد الأجزاء الأدبية التي لا صلة لها بموضوع المشروع، ويتم تضمينه بهدف مدح أحد أو بعض من أفراد أسرة الطالب؛ ممن كان لهم دور مهم في حياته.
الشكر والتقدير:
يصوغ الباحث في ذلك الجزء مجموعة من الفقرات التي يشكر فيها مشرفي مشروع التخرج، أو الزملاء الذين أمدُّوه بالخبرات؛ حتى استطاع أن يُنجز مشروع التخرج.
فهارس البحث:
يُوجد ثلاثة أنواع رئيسية من فهارس البحث، ويُضمِّن الطالب ما يحتاج إليه منها على حسب موضوع البحث ومتطلباته، وهي: فهرس المحتويات، وفهرس الرسوم والصور، وفهرس الجداول، والقيمة الوظيفية من الفهارس تتمثَّل في تسهيل عملية تصفُّح البحث، وبلوغ الأجزاء بسهولة.
مقدمة البحث:
تتضمَّن مقدمة البحث عموميَّات للموضوع دون الخوض في تفاصيل مكانها المحتوى الداخلي، فهي عبارة عن شرح مُوجز للدِّراسة.
أهمية وأهداف البحث:
أهمية البحث: تنقسم أهمية البحث إلى أهمية منهجية؛ بمعنى المعرفة التي سيمدُّنا بها مشروع التخرج من الناحية النظرية، أو أهمية ميدانية، وذلك في حالة مُعالجة المشروع لإحدى السلبيات المجتمعية، وَمِنْ ثَمَّ الخروج بحلول على أرض الواقع.
أهداف البحث: وتُعرف أهداف البحث على أنها غايات يتمنَّى الطالب أن يصل إليها، وينبغي أن تُكتب بمفردات بسيطة وواضحة، وأن ترتبط بمشكلة الدِّراسة، مع إمكانية التحقق من بلوغها من عدمه من خلال القياس.
إشكالية البحث:
تُعتبر إشكالية البحث من أهم الأجزاء التي يتضمَّنها نموذج تقرير مشروع التخرج، وهي التي دعت الباحث لتفصيل الدِّراسة، حيث يوضح الباحث في ذلك الجزء جوانب وأبعاد الإشكالية وباختصار.
منهج البحث:
يُعَدُّ منهج البحث عنصرًا محوريًّا في نموذج تقرير مشروع البحث، ويُعرف المنهج العلمي Method على أنه أسلوب مُنظَّم لتناول المشكلة البحثية والوصول للنتائج العقلانية في النهاية، ويجب على الطالب أن يُخصص بندًا يوضح فيه ما سيستخدمه من مناهج علوم؛ مثل: المنهج التاريخي، والمنهج الاستقرائي، والمنهج التجريبي، والمنهج الوصفي... وغيرها.
عيِّنة البحث:
تُعرف عيِّنة البحث على أنها مجموعة مُختارة من مجتمع الدِّراسة؛ لكي يفحصها الباحث، ويجمع المعلومات حولها، ويجب أن يوضح الباحث في نموذج تقرير مشروع تخرجه عدد أفراد عيِّنة الدِّراسة، وأسلوب اختيارها؛ سواء أكان ذلك بطريقة عشوائية، أو غير عشوائية.
أدوات البحث:
هناك أنواع مُختلفة من أدوات البحث؛ مثل: المقابلة، والملاحظة، والاختبارات، والاستبيان، والأخير هو أكثر هذه الأدوات من حيث الاستخدام، حيث يسهل تصميمه وتوزيعه وجمعه، ويجب أن يُبيِّن الباحث في نموذج تقرير مشروع التخرج أدوات جمع المعلومات التي استخدمها.
أسئلة البحث وفرضياته:
تساؤلات أو أسئلة البحث عبارة عن جُمل استفهامية يطرحها الطالب هادفًا الإجابة عنها، وتفسير المشكلة التي يتناولها، أما الفرضيات فهي إجابات مُحتملة لتلك التساؤلات، ويكتبها الطالب بطريقة خبرية بناءً على خبراته في تخصصه العلمي.
مصطلحات البحث:
يقوم الطالب بتجميع جميع المصطلحات التي يتضمَّنها البحث في ذلك الجُزء، ويُعرف كل منها من الناحية الإجرائية، والهدف هو توضيح ما يقصده الباحث من هذه المفاهيم أو المصطلحات، وذلك الجزء من أبرز أجزاء نموذج تقرير مشروع تخرج.
حدود الدِّراسة:
تنقسم حدود الدِّراسة، أو باسم آخر حدود البحث، إلى ثلاثة أنواع، وهي: الحدود الموضوعية، ويمثلها عنوان المشروع، والحدود المكانية، ويمثلها مكان تنفيذ البحث، والحدود الزمانية، ويمثلها الفترة التي يتحدَّث عنها البحث.
الإطار النظري:
يتشعَّب الإطار النظري لبحث مشروع التخرُّج إلى:
الأبواب والفصول والمباحث، ويجب على الباحث أن يُرتِّب أفكاره في ذلك الجُزء، مع الامتناع عن التَّشابُه في الفقرات، مع أهمية تطوير الأفكار؛ لكي يُحقِّق الإمتاع للقُرَّاء. المؤلفات السَّابقة تتمثَّل في بحوث أو رسائل علمية ذات علاقة بموضوع البحث الحالي، وهي تتطلَّب ترتيبًا تاريخيًّا من الأحدث للأقدم مع تعليق الباحث على نتائج تلك المؤلفات لتبيان أوجُه الإيجابيات والسلبيات التي تتضمَّنها.
النتائج والتوصيات:
نتائج البحث، أو استنتاجاته، من أهم الجُزئيَّات التي يجب أن يشملها نموذج تقرير مشروع التخرُّج، وفيها يضع الطالب بُنودًا مُرتَّبةً تُوضِّح خلاصة ما توصَّل إليه، مع أهمية تفسيرها بأسلوب شارح، ويلي ذلك طرح توصيات أو حلول الإشكالية.
الخاتمة والمراجع:
في نهاية نموذج تقرير مشروع التخرج يقوم الطالب بوضع خاتمة تتضمَّن استعراضًا للمُشكلة، وأهم الاستنتاجات والتوصيات، مع توضيح للعراقيل التي قابلت البحث وطريقة تجاوزها، ويتبع ذلك قائمة المراجع في صفحة منفصلة بذاتها.
-- نموذج تقرير مشروع تخرج
تقرير البحث العلمي عبارة عن تدوين كتابي لما بذله الباحث من جُهد بداية منذ اختيار عنوان موضوع البحث، ومرورًا بعملية تجميع المعلومات، والقيام بالتحليل الإحصائي، وَمِنْ ثَمَّ وضع النتائج التي بلغها الباحث وتفسيرها، وطرح الحلول المناسبة (التوصيات)، ويتضمَّن تقرير البحث العلمي مُختلف بنود خطة البحث، ولكن بصورة موسعة وتفصيلية.
صور تقرير البحث العلمي: يوجد عديد من الصور لتقرير البحث العلمي، وقد يكون عبارة عن ورقة بحث، أو ورقة عمل، أو أطروحة دكتوراه، أو رسالة ماجستير، أو كتاب.
أهمية تقرير البحث العلمي: الأهمية على الـمـــستوى الشخصي للباحث:
يساعد تقرير البحث العلمي في عرض ما طرحه الباحث على الباحثين والقراء المهتمين بتخصص الباحث. يعكس تقرير البحث العلمي قُدرات الباحث في أحد التخصصات العلمية، وبما يُسهم في تحقيقه شُهرة معنوية، وخاصة في حالة جودة الدِّراسة المقدمة وانتشارها.
الأهمية فيما يخص البحث العلمي بوجه عام:
يسهم تقرير البحث العلمي في نشر المعارف العلمية في مُختلف أنواع العلوم؛ سواء العلوم الاجتماعية أو الإنسانية أو الطبيعية. اطلاع الجمهور على الأفكار الجديدة، والتي يتم طرحها من خلال الباحثين العلميين وفي مُختلف الميادين؛ سواء ما يتعلَّق بالبحوث الأساسية أو التطبيقية. يُعتبر تقرير البحث العلمي بعد نشره بمثابة مرجع يُمكن أن يرتكن إليه الباحثون في حالة الرغبة بالاقتباس لتدعيم بحوثهم. يُعَدُّ تقرير البحث بمثابة دراسة سابقة في أحد الموضوعات العلمية، في حالة تطرُّق الباحثين الجُدُد لبعض من جوانب الموضوع في المُستقبل، أو تناول الموضوع ذاته بغرض التعديل، أو لبناء الجديد مع رفض النتائج السَّابقة.
ما الخطوة التي تسبق كتابة تقرير البحث العلمي؟
مع اختلاف صور تقرير البحث العلمي فإن على الباحث في البداية أن يضع مخططًا أو هيكلًا أو إطارًا عامًّا للتقرير وما يتضمَّنه بنود، حيث إن ذلك يُسهل عليه المهمة، ويرتب أفكاره، والهدف من مخطط البحث أو مُقترح البحث هو وضع توصيف للإجراءات ومراحل تنفيذ التقرير، كما أن المخطط يُعَدُّ وسيلة لتقييم الدِّراسة بعد أن ينتهي الباحث منها. إن تصميم الباحث لمخطط الدِّراسة لا يعني عدم إمكانية قيام الباحث بعملية تعديل عند الشروع في كتابة تقرير بحث علمي، حيث إنه في حالة ما إذا ارتأى ضرورة لذلك فيُمكن القيام بتعديلات جزئية على الخطة وَمِنْ ثَمَّ التفاصيل في تقرير البحث العلمي.
عناصر تقرير البحث العلمي:
الصفحات التمهيدية لتقرير البحث العلمي:
صفــــــحة العنوان: صفـــــــــــحة الإجازة: صـفـــــــــحة الإهداء: صفحة الشكر والعرفان ملــــــــــــخص البحث: فهــــــرس المحتويات فهـــــــــرس الجداول: قائمة الرسوم والأشكال
مقدمة تقرير البحث العلمي (إطار البحث العام) : وتتضمَّن مقدمة تقرير البحث العلمي ما يلي:
إشكالية البحث وتساؤلاته: أهمية وأهداف البحث: فـــــــرضيات البحث عيِّنة البحث: أدوات الدِّراسة: تعريف مفاهيم البحث: حدود البحث (المحددات): الحدود الزمانية، بمعنى الفترة التي يتحدث عنها البحث، والحدود الجغرافية، بمعنى مكان أو أماكن إجراء البحث، والحدود الموضوعية ، بمعنى موضوع البحث وأبعاده وجوانبه.
محتوى تقرير البحث العلمي:
الإطار النظري: المؤلفات السَّابقة:
نتائج البحث ومناقشتها:
تختلف نتائج البحث أو الاستنتاجات على حسب موضوع تقرير البحث العلمي؛ ففي حالة كون معلومات البحث تعتمد على المصادر والمراجع فقط، فإن النتائج تخضع لعملية الاستدلال العقلي، أما ففي حالة كون المعلومات تعتمد على التحليل الإحصائي، فإن النتائج تعتمد على الأرقام التي يبلغها الباحث، ويُمكن أن تعتمد النتائج على الأسلوبين.
التوصيات:
في ظل نتائج أو استنتاجات البحث يُوصي الباحث بمجموعة من الحلول العملية؛ لمُعالجة إشكالية الدِّراسة، ومن المهم أن تكون بنود التوصيات قابلة للتطبيق في الواقع.
المراجع والمصادر:
يُرتِّب الباحث مراجع ومصادر البحث في قائمتين إحداهما للمراجع والمصادر باللغة العربية، والأخرى للغة الإنجليزية.
مُلحقات:
يضع الباحث في ذلك الجُزء من تقرير البحث العلمي: الجداول، والرسوم، ونماذج أدوات البحث المُستخدمة، والمخطوطات... إلخ، والمقصود من ذلك الجزء إلحاق جميع ما لم يُدرج في محتوى البحث الداخلي.
ما الاعتبارات التي يجب أن يراعيها الباحث عند كتابة تقرير البحث العلمي؟
يجب على الباحث أن يتحرَّى الدقة في المعلومات التي يجمعها الباحث؛ سواء من المصادر والمراجع أو عن طريق المفحوصين من أفراد عيِّنة الدِّراسة. ينبغي على الباحث أن يبتعد عن استخدام الكلمات التي تُشير إليه، بمعنى عدم استخدام لفظ (أنا)، ويُمكن أن يستبدل الباحث ذلك بكلمات مُختلفة، مثل: الباحث، أو الكاتب، أو المؤلف، مع استمرارية استخدام المصطلحات نفسها في جميع أجزاء البحث. يجب أن يبتعد الباحث عن إصدار أحكام مُسبقة فيما يتعلَّق بفرضيات البحث العلمي دون أن يُقرن ويدعم ذلك بأرقام منطقية. يجب على الباحث أن يُدوِّن محتوى تقرير البحث بطريقة سلسلة وواضحة؛ تجعل من القُرَّاء يفهمون ما هو مُدوَّن، وفي الوقت نفسه الابتعاد عن الأسلوب الكتابي الرَّكيك، مع تجنُّب أخطاء الكتابة بجميع أنواعها. ينبغي على الباحث تحقيق الترابط والتكامل بين جميع تفاصيل تقرير البحث العلمي بدايةً من العنوان المُصاغ، وانتهاءً بالاستنتاجات البحثية.
((اللَّهُمَّ صَلِّ وسَلِّم وزِد وبَارِك على سيِّدنا مُحمَّدٍ وعلى آلِهِ وصحبِهِ وسَلِّم)).
-- تقرير البحث العلمي
تُعَدُّ الموضوعية من أبرز خصائص الباحث العلمي المُنضبط، وتُساعد في تحقيق المُستهدف من البحث، وَمِنْ ثَمَّ إضافة المزيد لرصيد المعارف البشرية إذا ما كان البحث نظريًّا أكاديميًّا، أو وضع أطر لمُعالجة السلبيات التي تحُدثها إشكالية إذا ما كان البحث تطبيقيًّا ميدانيًّا، والمُتمعِّن في فلسفة البحث العلمي يجدها تنصبُّ على محاولة الوصول لأعلى درجة من المنطقية في تفسير المشكلة أو الظاهرة، والمنطقية ذاتها قد تكون نتاجًا للاستدلال العقلاني، أو نتاجًا للرقميات التي يُفرزها التحليل الإحصائي.
ما مفهوم الموضوعية في البحث العلمي؟ المقصود بالموضوعية في البحث العلمي تجنُّب الباحث للتَّحيُّز الشخصي، وعدم إصدار الإحكام إلا بعد فحص ما لديه من أدلَّة وبراهين بتجرُّد وشفافية، وفي حالة عدم اتِّباع ذلك فسيُصبح البحث العلمي غير نزيه، ومُوجَّهًا لأغراض تنطوي على منافع ذاتية، ولن يُحدث الأثر المرجو منه، ويقال إن الباحث موضوعي بمعنى ينتهج الأسلوب الحيادي.
ما العوامل التي تجعل البحث العلمي غير موضوعي؟
معتقدات وقيم الباحث العلمي:
أخـــــــــلاقيات الباحث العلمي طبــــــــــيعة البحث العلمي:
ما الخصائص الأخرى الواجب أن يتَّسم بها البحث العلمي بخلاف الموضوعية؟ بخلاف الموضوعية في البحث العلمي فإن هناك خصائص أخرى يجب أن تتَّسم بها البحوث والرسائل العلمية؛ مثل: الثبات، والمنهجية، والصدق، وقابلية الاستنتاجات للتعميم، والتنبؤ بالأحداث المُستقبلية.
ما الذي ينبغي على الباحث أن يفعله لكي يزيد من مستوى الموضوعية في البحث العلمي؟ يوجد كثير من الأمور التي يجب أن يتبعها الباحث لكي يزيد من مُعدَّلات الموضوعية في بحثه العلمي، ومن أبرزها ما يلي: الســـــيطرة على الذات:
إن الباحث العلمي الحق يتَّسم بالعقلانية، ويُمكن أن يكبح زمام الخيال غير الواقعي، وكذلك تجنُّب الأحكام التي تنبع من القيم والمعتقدات دون قرائن.
الارتـــــــكان للنظريات:
لكل تخصص علمي نظرياته الخاصَّة به، والتي تتضمَّن أُسُسًا سبق أن فصَّلها العلماء والخُبراء، وتم التأكد من صحَّتها، ولجوء الباحث لتلك النظريات دليل دامغ على موضوعيته.
تــــــــــعريف المفاهيم:
إعداد البحوث والرسائل العلمية يتطلَّب قيام الباحث بتعريف للمفاهيم أو المصطلحات العلمية، وذلك له علاقة بالموضوعية في البحث العلمي، فعلى سبيل المثال في حالة وجود رسالة أو بحث يتحدَّث عن تأثير الفقر في حدوث الجرائم، فهنا ينبغي على الباحث أن يضع التعريفات الإجرائية التي يقصدها من تلك المفاهيم، مثل: الفقر، والجريمة، وَمِنْ ثَمَّ يُهيِّئ القُرَّاء لتعقُّل إشكالية البحث.
استخدام أدوات الدِّراسة:
اختيار الباحث أداة بحثية أو أكثر يُساعد على تحرِّي الموضوعية في البحث العلمي، ومن أهم هذه الأدوات:
الاستبانة: الملاحظة: المقابلة: الاختبارات: مقياس الاسقاطات:
اختيار المصادر التاريخية أو الوثائقية المناسبة والتأكد من مصداقيتها:
يجب على الباحثين اختيار المصادر التاريخية التي تناسب طبيعة إشكالية البحث العلمي، وفي الوقت ذاته عدم الاكتفاء بما تتضمَّنه تلك المصادر، بل يجب اتِّباع النسق المنهجي من حيث النقد الخارجي؛ بمعنى التأكد من صدق صاحب المصدر؛ من خلال معرفة وجهات نظر المعاصرين فيه، وكذلك النقد الداخلي؛ بمعنى تقويم المحتويات الداخلية للمصدر، وبعد ذلك يستنبط الباحث النتائج التي تفسر موضوع الدِّراسة، وكذلك بالنسبة للمصادر الوثائقية التي يجب أن تكون صادرة من جهات رسمية ومعتمدة.
الاختيار العشوائي لعيِّنة الدِّراسة:
يُعَدُّ الاختيار العشوائي للمفردات من بين المجتمع الدِّراسي للبحث إحدى الوسائل النموذجية لتحرِّي الموضوعية في البحث العلمي، ومن بين طرق الاختيار العشوائي: طريقة العيِّنة الجغرافية، وطريقة العيِّنة المنتظمة، وطريقة العيِّنة الطبقية، وطريقة العيِّنة العنقودية، وطريقة العيِّنة المنتظمة، وطريقة العيِّنة البسيطة. ولكل طريقة من السَّابقة نظامها المنهجي الواجب على الباحث اتِّباعه، مع أهمية أن يصرح الباحث بكون العيِّنة مناسبة للحُكم على باقي أفراد المجتمع، ومن هذا المنطلق يجب على الباحث أن يقيس الانحراف المعياري، والتباين، والتوزيع الطبيعي للتَّعرُّف على مدى انسجام المشاهدات.
اختيار المعادلات الإحصائية المناسبة لقياس الترابط:
يتطلَّب تنفيذ غالبية البحوث العلمية وضع مجموعة من الفرضيات، وكل فرضية تتضمَّن علاقة بين مُتَغيِّرين من مُتَغيِّرات البحث، ويجب أن يختار الباحث ما يُناسب قياس العلاقة من مُعادلات إحصائية، لتأصيل مبدأ الموضوعية في البحث العلمي. فعلى سبيل المثال نجد مُعامل ارتباط بيرسون يقيس العلاقة بين المُتَغيِّرات الفئوية، ومُعامل ارتباط سبيرمان يقيس العلاقة بين المُتَغيِّرات الرُّتبية، ومُعامل ارتباط فاي يقيس العلاقة بين المُتَغيِّرات الرُّتبية التي تتكوَّن من مُستويين قيميين. وتتراوح النتائج التي يحصل عليها الباحثون من معاملات الترابط بين -1، 1، وكلما اقتربت القيمة من (1) دلَّ ذلك على متانة العلاقة، والعكس في حالة اقتراب القيمة من (-1) دلَّ على ضعف العلاقة بين المُتَغيِّرين، أما في حالة كون العلاقة (صفرًا)، فإن ذلك يدلُّ على عدم وجود علاقة بين مُتَغيِّري الفرضية.
وبعد أن انتهاء تفاصيل مقالنا المُتعلِّق بالموضوعية في البحث العلمي؛ نُوجِّه عناية حضراتكم لتوافُر عدد لا حصر له من الخدمات الأكاديمية للطلاب والباحثين، وبأسعار مناسبة للجميع.
((اللَّهُمَّ صَلِّ وَسَلِّم وبارك على سيِّدنا مُحمَّدٍ، وعلى آلِهِ وصحبِهِ وسَلِّم)).
-- الموضوعية في البحث العلمي
نقصد بمصطلح مجلة دولية مُحكمة ما تُطلقه بعض الجهات العلمية الحكومية، أو الخاصة، من دوريات، ويتم النشر عليها بشكل مُنتظم؛ سواء كل يوم، أو كل أسبوع، أو كل شهر.... إلخ، وللنشر العلمي أهمية عامَّة، وهو المُحافظة على تُراث بني البشر من الاندثار؛ سواء ما يرتبط بالعلوم الاجتماعية، أو الطبيعية، أو الإنسانية. والكتابة البحثية المُنضبطة والمُدقَّقة هي التي تُحقِّق ذلك، بما فيه خدمة أجيال المُستقبل، وهو ما لم تُرَاعِهِ كثير من الحضارات القديمة، وربما كان السبب وراء ذلك عدم توافُر تقنيات الحفظ والتدوين والانتشار مثلما نرى الآن، والوسيط واللاعب الأساسي في ذلك يتمثَّل في شبكة الإنترنت.
ما الغرض من النشر على مجلة دولية محكمة؟
نـــــــشر المعارف العلمية الصحيحة بجميع صورها:
المساعدة في الاقتباس والاستشهاد وتدعيم البحوث: وســــــــيلة غير مباشرة للحصول على فرصة وظيفية وسيلة غير مباشرة للحصول على منح دراسية مجانية الحصـــــــول على تقديرات وجوائز معنية: المساعدة في الترقي داخل الجامعات والمعاهد الحصــــول على ربــــــح مـــــادي:
كيف يتم النشر على مجلة دولية محكمة؟ يتم النشر على المجلات الدولية المحكمة من خلال تعرف الباحث على محددات النشر الخاصة بالمجلة المُستهدفة، وبعد ذلك القيام بتنفيذ البحث في ظل ذلك، ثم إرسال البحث وانتظار التقييم الأوَّلي، وبعد ذلك يتم إبلاغ الباحث بنتيجة التقييم الأولي، وَمِنْ ثَمَّ قيام الباحث بإجراء بعض التعديلات، وإرسال البحث مرة أخرى، وبعد ذلك يتم عرض البحث للتحكيم؛ من خلال نُخبة متخصصة من الأكاديميين، وعلى حسب تخصص كل مجلة، وبعد ذلك يتم القبول النهائي والنشر مع إخطار الباحث، أو يتم الرفض.
ما محددات النشر على أي مجلة دولية محكمة؟ تختلف المحددات الشكلية بين مجلة دولية محكمة وأخرى، غير أن هناك قواعد منهجية تشترك فيها جميع المجلات الدولية المحكمة، وسنستعرضها فيما يلي:
الأهــمية العلمية من البحث: الســــلامة من الناحية اللغوية: انتهاج الباحث لأخلاقيات البحث: وضــــــوح منهج البحث العلمي صيـــــــاغة أهداف قابلة للتحقق: تحديد الإشكالية وطرح التساؤلات صيــــــــــاغة الفرضيات البحثية: اختيار الباحث لعينة دراسية بطريقة صحيحة: الدقة في صياغة النتائج النهائية: التوثيق المنضبط للمصادر والمراجع: استخدام الطريقة الإحصائية الصحيحة
ما طــــــــريقة قياس قيمة أي مجلة دولية محكمة؟
تقاس قيمة أية مجلة دولية محكمة عن طريق معامل التأثير، ويوجد في تلك الفترة كثير من الجهات العلمية الدولية التي أطلقت معاملات تأثير، ويأتي على القمة معامل تأثير isi" "، وهو يقيس ما يتم اقتباسه أو الاستشهاد به من أحد الموضوعات المنشورة على مجلة دولية محكمة، بالمقارنة بجُملة ما يتم نشره على هذه المجلة في مدة سنة سابقة، ويتبع ذلك المعامل قاعدة بيانية كبيرة من المجلات الدولية، وتُعرف باسم web of science ، أو برمز مختصر "WOS ".
ومن بين معاملات التأثير الأخرى الأقل في الشهرة كل من: معامل تأثير G ، ومعامل تأثير SJR ، ومعامل تأثير SIR ، ومعامل تأثير JIF ، ومعامل تأثير MWP .
نماذج لمجلات دولية محكمة متميزة:
-- مجلة دولية محكمة
تُعَدُّ مدرسة التحليل النفسي إحدى المدارس التي تُفسِّر السلوك البشري، وتُعتبر تلك المدرسة هي أصل علم النفس، وكثير من نظريات علوم النفس الحديثة تستمدُّ قواعدها من هذه المدرسة، وبما يُساعد على التنبُّؤ بحالة الإنسان، وعلاج الإشكاليات التي يُواجهها، ويتفرع علم النفس بوجه عام إلى أربع شُعب من الجانب النظري، وهي: علم النفس الاجتماعي، وعلم النفس الفسيولوجي، وعلم النفس التجريبي، وعلم نفس النمو، وشُعبتان من الجانب التطبيقي، وهما: علم النفس الصناعي، وعلم النفس التربوي، وسنتطرَّق في مقالنا لتفاصيل مهمة حول مدرسة التحليل النفسي لـ"سيجموند فرويد".
محاور المقال:
نبذة عن مؤسس مدرسة التحليل النفسي (سيجموند فرويد). تلاميذ سيجموند فرويد والمجددون. المفاهيم الأساسية لنظرية مدرسة التحليل النفسي. تقويم مدرسة التحليل النفسي.
نبذة عن مؤسس مدرسة التحليل النفسي (سيجموند فرويد):
وُلد العالم سيجموند فرويد في مدينة فريبورج بجمهورية تشيكوسلوفاكيا لأبويين يهوديين، وبعد فترة زمنية انتقلت أسرته إلى مدينة كولونيا الألمانية، وعاشت هناك لفترة زمنية طويلة، وفي مرحلة تالية توجَّهت الأسرة إلى مدينة مورافيا في النمسا. كانت نشأة فرويد الأولى على يد سيدة عجوز تحمل الديانة المسيحية الكاثوليكية، وكانت متشددة للغاية، وقد يكون ذلك سببًا لحدوث عُقدة لدى فرويد من الديانة المسيحية برُمَّتها، وظهر ذلك في كثير من كتاباته، حيث فضَّل الديانة اليهودية، وكان جُلُّ أصحابه على نفس الملَّة، ولقد كان لا يثق بغير اليهود. انتظم في الدراسة الجامعية في عام 1973م بمدينة فيينا، وكان يلفظ جميع من ينتقدونه بسبب يهوديته، ولكن يبدو أن شعوره بالاضطهاد ظل مُلازمًا له طيلة حياته، وحتى مع تبوُّئه مناصب مرموقة في المستقبل. في عام 1885م توجَّه إلى العاصمة الفرنسية باريس، تاركًا النمسا، وأعجب كثيرًا بالطبيب "شاركت" الذي كان يُعالج الأمراض الهستيرية عن طريق التنويم المغناطيسي، واتَّخذه مُعلِّمًا له، وكان مُعلِّمه "شاركت" يقول له إن كثيرًا من الحالات العصبية سببها الأساسي هو الاضطرابات الجنسية، وفي عام 1886م عاد مرة أخرى إلى العاصمة النمساوية فيينا، وسار على نهج أستاذة "شاركت"؛ حيث عمل على مُعالجة الحالات الهستيرية العصيبة من خلال التنويم المغناطيسي. عاود فرويد الكرَّة مرة أخرى، ورجع إلى فرنسا للدراسة في إحدى المدارس التي تتبنَّى التنويم المغناطيسي كوسيلة لعلاج الحالات الهستيرية، وكانت تقع بمدينة نانس، غير أنه فُوجئ بالمنطق الغريب الذي تنتهجه؛ حيث عرف أنهم يُعالجون الفُقراء بالمجان فقط، ويقولون إن الأغنياء الذين يدفعون الأموال لا يتعافون، وَمِنْ ثَمَّ رجع إلى العاصمة النمساوية فيينا، واستمرَّ في علاج المرضى عن طريق التنويم المغناطيسي بالتعاون مع الطبيب "جوزيف بروير"، وعلى أثر ذلك قام الاثنان باستخدام طريقة جديدة عمادها الحديث السريري مع المرضى، وتركه "بروير" بعد مدة من التشارك العلمي. استمرَّ فرويد في طريقته الجديدة (الحديث والعلاج السريري)، وكان يطلب من مرضاه التحدث عن أحلامهم الماضية، ولقد قام بوضع كتاب مهم في فك رموز الأحلام، وتم نشره في عام 1900م، وسمَّاه (تفسير الأحلام)، وفي مرحلة تالية أصدر كتابًا آخرَ عن علم النفس، وعُرف باسم (علم النفس المرضي للحياة اليومية)، وعلى المنوال ذاته ألَّف كثيرًا من الكُتُب الأخرى التي أصَّلت لمدرسة التحليل النفسي. راودت فرويد النزعة العنصرية اليهودية، وعلى أثر ذلك انضمَّ في عام 1895م لإحدى الجمعيات التي لا تقبل إلا اليهود في عضويتها، وعُرفت تلك الجمعية باسم (بناي برث)، وترجمتها بالعربية (أبناء العهد)، وفي تلك الفترة كان قد بلغ من العُمر 39 عامًا، واهتمَّ بتلك الجمعية في بداية الأمر، وقدَّم فيها مجموعة كبيرة من المُحاضرات. ذاع صيت فرويد بين المهتمين بعلم النفس، وقام بتأسيس مركز في فيينا للمحللين النفسيين، وألقى كثيرًا من المُحاضرات، وتابعه وتأثَّر به عدد كبير من مُحلِّلي أوروبا النفسيين.
تلاميذ سيجموند فرويد والمجددون: تلاميذ سيجموند فرويد:
من أشهر تلاميذ "سيجموند فرويد" ما يلي:
كارل جوستاف يونج: فرنز وتلز، وولهلهم ستكل: الفرد أدلر: لارنست جونز أوتو رانك:
المُجددون في الفكر الفرويدي: كما سبق أن أشرنا إلى مُعارضة كثير ممن اصطحبوا فرويد في مراحل تالية لتأسيس النظرية الفرويدية، وعلى أثر ظهرت مدرسة أطلقت على نفسها (المدرسة الفرويدية الجديدة)، وتمركزت في العاصمة الأمريكية واشنطن، ومارست نشاطها من خلال (مدرسة واشنطن للطب النفسي)، وسار على النهج ذاته مؤسسو (معهد ويليام ألانسنون هوايت)، واتسمت المدارس الجديدة بالتركيز على العوامل الاجتماعية، وَمِنْ ثَمَّ فإن علم الاجتماع من بين العلوم التي يجب التمعُّن بها ودراستها بجوار علم النفس؛ بهدف التعرف على الدوافع البشرية التفصيلية، وبما يُحقِّق المطالب الاجتماعية، ومن بين مؤسسي تلك المدارس:
إبرام كاردينر: تبنَّى "كاردينر" النهج الذي يقضي بأهمية التعرف على الحياة الاجتماعية للمرضى، وعلى مدى تأثير ذلك في سلوكياتهم وتوجُّهاتهم. هاري ستاك سليفان كارن هورني: استخدم "هورني" نظرية مدرسة التحليل النفسي لفرويد لفترة زمنية طويلة، غير أنه في مراحل لاحقة وضع أُسُسًا جديدة تُخالف الأسلوب التطبيقي العملي لفرويد.إريك فروم:
المفاهيم الأساسية لنظرية مدرسة التحليل النفسي: تعتمد تلك المدرسة على مجموعة من المفاهيم، وسنوضحها فيما يلي:
المحاور الثلاثة الرئيسية لمدرسة التحليل النفسي هي الطفولة، والجنس، والكبت، وعن طريق هذه المحاور يمكن القيام بالتحليل النفسي للمرضى.
شخصية الإنسان: الكبت:
الطاقة الجنسية هي المحرك: الدوافع البشرية: فعلى سبيل المثال يُعَدُّ النسيان على الرغم من أن تفسيره عرضي، ودون إرادة للفرد؛ فإن نظرية مدرسة التحليل النفسي لفرويد تقضي بأن له دافعًا، وهو الرغبة الدفينة لدى الفرد في استبعاد ذلك الشيء، وكذلك في حالة حدوث الشلل أو العمى؛ فإن مدرسة التحليل النفسي تُفسِّر حدوث ذلك نتاج الرَّغبة في الهروب من الواقع. حدوث الأحلام: اللا شعور الإنساني الـ(هي): الـ (أنا): الأنا العُليا: الحياة والموت عند فرويد: الحروب البشرية: العلاقة بين اللذة والواقع:
تقويم مدرسة التحليل النفسي:
الإيجابيات:
كانت نظرية التحليل النفسي بدايةً لوضع أُطُر منهجية في تفسير السلوك الإنساني، ويمكن عن طريق بعض مبادئها مُعالجة الإشكاليات في ميدان علم النفس. مهَّدت تلك النظرية الطريق لعلماء علم النفس لوضع أُطُر أكثر صحة ومنطقية في تقويم السلوكيات والتوجهات البشرية، ومن بين المدارس التي ظهرت بعدها، المدرسة البنائية، والمدرسة الوظيفية، ومدرسة هايدلبرج، ومدرسة فيينا الوضعية، ومدرسة شارتر، ومدرس بادوفا، ومدرسة علم النفس الإكلينيكي، ومدرسة الجشطلت، ومدرسة ألبورت رويال، والمدرسة الإيبوقورية.... وغيرها.
السلبيات:
يعتبر بعض الخُبراء أن مفاهيم مدرسة التحليل النفسي دعوة ضمنية نحو الانغماس في الملذَّات والشهوات. في كثير من آراء سيجموند فرويد كانت هناك توجُّهات تُخالف الشرائع السماوية بما تحمله من قيم أخلاقية نبيلة. يتَّضح في نظرية مدرسة التحليل النفسي دعوات تحرُّرية واضحة، وعلى أثر ذلك ظهرت كثير من النزعات التي تدعو إلى عشق الذات ونبذ الآخرين في أوروبا.
-- مدرسة التحليل النفسي
يتطلَّب البحث العلمي جمع معلومات حول الظاهرة أو المشكلة التي يتناولها الباحث، وتلك المعلومات إما أن تكون معلومات تاريخية، بمعنى سابقة على تاريخ إعداد وتنفيذ البحث، أو معلومات حاضرة يقوم الباحث بجمعها من خلال اختيار المفحوصين (عيِّنة البحث)، والصنف الأخير من المعلومات هو الأكثر إفادة في فهم الظواهر، وخاصة في البحوث والرسائل التي ترتبط بالعلوم الاجتماعية، ويستخدم الباحث أدوات الدراسة للوصول لمُبتغاه فيما يتعلق بالبيانات والمعلومات، وسنستعرض في مقالنا الملاحظة في البحث العلمي كإحدى أهم أدوات الدراسة البحثية.ذ
عناصر الموضوع:
· تعريف الملاحظة في البحث العلمي.
· ما العناصر التي يجب أن تتوافر في الملاحظة العلمية؟
· أنواع الملاحظة في البحث العلمي.
· ما إجراءات الملاحظة في البحث العلمي؟
· تقويم الملاحظة في البحث العلمي.
· تقويم الملاحظة في البحث العلمي (المزايا – الإيجابيات).
تعريف الملاحظة في البحث العلمي: · تعريف الملاحظة في البحث العلمي (1): هي عبارة عن قيام الباحث بالانتباه والتدقيق تجاه ظاهرة أو حادثة معينة، والهدف التقصي والتحري وسبر الأغوار، وَمِنْ ثَمَّ التوصل للعلاقات بين المتغيرات، وتحديد نتائج. · تعريف الملاحظة في البحث العلمي (2): هي عملية يقوم فيها الباحث بمشاهدة ومراقبة إحدى الإشكاليات؛ من خلال اتباع النسق العلمي الصحيح، ووفقًا لأهداف وخطط وُضعت بشكل مُسبق، وَمِنْ ثَمَّ بلوغ المعرفة أو التوصل لحلول عن مشكلة علمية من الناحية التطبيقية.
· تعريف الملاحظة في البحث العلمي (3): وسيلة للحصول على المعلومات واكتساب الخبرات، وفهم الظواهر العلمية بأسلوب دقيق.
ما العناصر التي وجب أن تتوافر في الملاحظة العلمية؟ · من المهم أن يكون لدى الباحث معلومات أولية فيما يتعلق بظاهرة الدراسة، وذلك قبل أن يقوم بالملاحظة.
· عنصر الانتباه في طليعة العناصر الواجب أن تتوافر في الملاحظة العلمية، وذلك يُجنب البحث التحيز لوجهات نظر شخصية.
· يجب أن يكون الباحث مُدركًا وبصورة عقلانية لجميع ما يفعله؛ حتى يستطيع ترجمة ما ينتبه إليه بصورة منطقية، وقد يلاحظ أكثر من شخص ظاهرة واحدة، وفي النهاية فإن التفسير يختلف فيما بينهم.
· ينبغي أن يختار الباحث طريقة معينة لتسجيل ما يراه من أحداث مع أهمية أن يتوافر لديه الخبرة المسبقة في ذلك.
· قبل أن يشرع الباحث في القيام بعملية الملاحظة يجب أن يحدد المشكلة العلمية ويضع لها تساؤلات وفرضيات.
· من المهم أن يكون لدى الباحث الخبرات المناسبة للقيام بعملية التحليل، وَمِنْ ثَمَّ قياس البيانات والمعلومات؛ سواء أكان ذلك بصورة كمية أو كيفية.
· ينبغي أن يضع الباحث أهدافًا من عملية الملاحظة، وذلك يساعد على زيادة التركيز في عملية جميع البيانات، وهو من الأمور المهمة للغاية عند دراسة الإشكاليات الوصفية خاصة.
· ينبغي أن يتمتع الباحث بحواس سليمة؛ كي يستطيع أن يتابع ما يلاحظه ويدون المعلومات بشكل دقيق.
أنواع الملاحظة في البحث العلمي: تصنيف الملاحظة في البحوث العلمية تبعًا للعديد من المحددات، وسنوضح أبرزها فيما يلي:
أنواع الملاحظة وفقًا لإعداد المُسبق:
· مـــلاحظة بسيطة عفوية: ولا يتطلَّب ذلك النوع من أنواع الملاحظة وضع أهداف أو خطط مُسبقة، وتنتج عن هذه الملاحظة بلوغ الباحث لفرضية علمية معينة قيد الاختبار، ويعتبر الخبراء الملاحظة البسيطة هي البداية الممهدة للملاحظة العلمية.
· ملاحظة منظمة مقصودة: وهي الملاحظة التي يسبقها خطة وأهداف وتحديد لمختلف المشاهدات المتعلقة بالظاهرة، ويقوم الباحث بها بناءً على صياغة فرضيات يتوقع الباحث أن تكون هي الحل للمشكلة أو القضية العلمية التي يتناولها.
أنواع الملاحظة وفقًا للمكان:
· الملاحظة المعملية: وتلك الملاحظة تكون وفقًا لضوابط معينة يوفرها الباحث، وترتبط بالتجارب المعملية.
· الملاحظة غير المعملية: وفيها يقوم الباحث بدراسة بعض الظواهر على الطبيعة، وتتبع الحالة خارج المعمل.
أنواع الملاحظة حسب مشاركة الباحث للمُستجيبين:
· الملاحظة بالمشاركة: وفيها يشاهد الباحث المُستجيبين (أفراد عيِّنة البحث)، ويقوم بتسجيل جميع المعلومات والبيانات التي تهمه.
· الملاحظة من دون المشاركة: وفي ذلك النوع من أنواع الملاحظة في البحث العلمي يتعايش الباحث مع جماعة المُستجيبين عن قُرب، ويشاركهم الحديث بُغية التوصل إلى معلومات البحث، فنجد بعض الباحثين يتنكَّر في زي مسجونين ويتفاعل معهم.
أنواع الملاحظة وفقًا لعدد المُتلاحظين:
· الملاحظة الفردية: وفي ذلك النوع من أنواع الملاحظة في البحث العلمي يقوم الباحث بمُتابعة حالة واحدة فقط.
· الملاحظة الجماعية: وفيها يقوم الباحث بمتابعة أكثر من شخص؛ مُستهدفًا التعرف على سماتهم وخصائصهم.
أنواع الملاحظة حسب الغاية أو الهدف:
· الملاحظة المحددة: وفيها يضع الباحث معايير للمعلومات التي يرغب في تجميعها، سواء أكانت نوعية أو كمية.
· الملاحظة غير المحددة: وفيها يقوم الباحث بإجراء دراسة شاملة مُستهدفًا جمع مختلف المعلومات التي تتعلق بالظاهرة.
ما إجراءات الملاحظة في البحث العلمي؟ · تحـــــــــــــديد مشكلة البحث: أول إجراءات الملاحظة يتمثَّل في تحديد الباحث لموضوع أو مشكلة البحث، ومن المهم أن تكون الظاهرة محل الملاحظة واضحة، ويتكرر حدوثها؛ كي يتمكن الباحث من التدقيق في المشاهدة.
· تحديد أهــــــــــداف الملاحظة: قبل أن يقوم الباحث بعملية الملاحظة يجب أن يحدد أهدافًا، كي يستطيع أن يدقق في جوانب معينة، ويركز على معلومات محددة.
· صيـــــــــاغة بطاقة الملاحظة: وهي بطاقة تتضمَّن مجموعة صفات وسمات يبحث عنها الباحث في جماعة المفحوصين.
· تحديد مكان وتوقيت الملاحظة: يتطلَّب إجراء الملاحظة في البحث العلمي اختيار الباحث للمكان المناسبة، وعلى حسب موضوع البحث، فعلى سبيل المثال في حالة دراسة الباحث للأطفال الجانحين؛ فهنا يكون المكان المناسب هو دور رعاية الجانحين، وكذلك يجب على الباحث أن يختار التوقيت المناسب للملاحظة، مع أخذ الموافقات من الجهات المنوطة بذلك.
· التـــــأكد من صدق المعلومات: يتوجب على الباحث التأكد من سلامة المعلومات التي يقوم بجمعها، ويمكن أن يقوم في سبيل تحقيق ذلك بتكرار الملاحظة على توقيتات مُتباعدة مع إجراء مقارنة بين الملاحظات المختلفة.
· التســــــجيل الفوري للملاحظة: يمكن أن يستخدم الباحث ما يراه مناسبًا من تقنيات علمية في سبيل القيام بعملية التسجيل الفوري للمعلومات، وفي هذه الفترة يتوافر كثير من التكنولوجيات التي تمكن الباحث من ذلك، وفي طليعتها الهواتف الجوالة، والكاميرات المخفية.
تقويم الملاحظة في البحث العلمي (المزايا – الإيجابيات):
المزايا:
· يمكن أداة الملاحظة في البحث العلمي في مختلف تصنيفات البحوث العلمية؛ سواء التي ترتبط بالعلوم الطبيعية أو الاجتماعية أو الإنسانية.
· تساعد الملاحظة في بلوغ الباحث لمعلومات علمية أكثر دقة عن غيرها من أدوات البحث العلمي الأخرى، وبما يزيد من دقة وصحَّة النتائج النهائية للبحوث والرسائل العلمية.
· في حالة عدم تمكُّن الباحث من استخدام الاستبيان أو المقابلة في البحوث العلمية؛ فإن الحلي المثالي على استخدام الملاحظة.
العيوب:
· من المهم أن تتَّسم المعلومات التي يحصل عليها الباحث من خلال الملاحظة بعدم الموضوعية، والباحث هو رقيب نفسه وينبغي أن يتحلى بالأمانة العلمية في النقل عند استخدام الملاحظة.
· تتطلب الملاحظة في البحث العلمي وقتًا زمنيًّا كبيرًا بالمُقارنة بأدوات البحث العلمي الأخرى؛ مثل: الاستبيان، والاختبارات، وطرق الإسقاطات.
· تتطلب الملاحظة في البحث العلمية تكلفة مالية مرتفعة عن غيرها من أدوات البحث العلمي، وخاصة الملاحظة التي ترتبط بالتجارب العلمية.
· قد يتعمَّد المُستجيبون تغيير سلوكهم في حالة اكتشافهم قيام الباحث بالملاحظة وتجميع المعلومات.
-- الملاحظة في البحث العلمي
المجلات المُحكمة تتمثَّل في دورية يُنشر عليها بحوث، أو أوراق، أو تقارير، علمية، ومؤتمرات، وندوات، وذلك كل مدة محددة، وقد يكون كل يوم، أو كل أسبوع، أو كل شهر، أو كل شهرين.... إلخ، ويكون ذلك على حسب قواعد كل مجلة، وتختلف مجالات النشر بين مجلة محكمة وأخرى؛ فنجد بعض المجلات تتخصص في مجال واحد، مثل: العلوم القانونية، أو العلوم الإدارية، أو العلوم الطبية، أو العلوم الهندسية، أو الدراسات الإسلامية، أو الأنثروبولوجيا، ومجلات محكمة أخرى تهتم بأكثر من مجال علمي في الوقت نفسه للتسريع من عملية الانتشار.
ما أهمية المجلات المحكمة؟
تقديم المعرفة الصحيحة:
مساعدة الباحثين في نشر الأبحاث: الحصول على وظائف في جامعات دولية: تحــــــقيق الشهرة والانتشار لجماعة الباحثين الحــــــــصول على منح دراسية من الجامعات الدولية
كيف يمكن النشر على المجلات المحكمة؟ يتطلَّب النشر على المجلات المحكم اتباع شروط متعددة، ومنها شروط منهجية علمية، وأخرى شروط شكلية مظهرية، وسنتعرف على أبرزها فيما يلي: الشروط المنهجية العلمية:
أن تتضح أهمية البحث:
أن يكون النشر في نفس مجال المجلة:
أن يصوغ الباحث مقدمة مختصرة:
أن يحدد الباحث أهداف البحث
أن يقوم الباحث بتلخيص البحث:
أن يصوغ الباحث تساؤلات وفرضيات واضحة:
أن يضع الباحث نتائج صحيحة للبحث
أن يختار الباحث عيِّنة بحث بطريقة سليمة:
في كثير من أنواع البحوث التطبيقية يلزم أن يختار الباحث عيِّنة بحث، وتلك العيِّنة تساعد الباحث في اختصار وقت التنفيذ، وتقلل من التكلفة، وتجعله يركز بصورة أكبر عن بعض من المفردات بدلًا من دراسة جميع مفردات المجتمع. واختيار عيِّنة الباحث يجب له شروط، وهي أن تكون ذات حجم مناسب يستطيع الباحث من خلالها الحكم على جميع المفردات، ويأتي ذلك في ضوء مدى انسجام مختلف المفردات من حيث السمات والخصائص، بمعنى كلما كان هناك عدم انسجام وجب على الباحث أن يختار عيِّنة كبيرة، والعكس صحيح، ولكي يصل الباحث إلى ذلك يجب استخدام أدوات إحصائية مناسبة، وعلى سبيل المثال يستخدم التوزيع الطبيعي والانحراف المعياري في معرفة نسبة انسجام مفردات العينة. أما بالنسبة لطرق اختيار عيِّنة البحث؛ فهناك طرق العينات الاحتمالية مثل: العيِّنة المنتظمة، والعينة الحصصية، والعينة البسيطة، والعينة المساحية، والعينة العنقودية، والعينة الطبقية، ويوجد كذلك طرق غير احتمالية، أو عمدية، بمعنى يختار الباحث مفردات بعينها، وفي تلك الحالة يجب أن يمتلك الباحث الخبرات المناسبة؛ كي يختار بشكل صحيح.
أن يستخدم الباحث أدوات دراسية مناسبة:
تستخدم أدوات الدراسة، أو بمسمى آخر أدوات البحث، في تجميع المعلومات الميدانية (المعلومات المباشرة)، وذلك بعد اختيار الباحث لمفردات الدراسة من جملة مجتمع البحث، وتشترط المجلات المحكمة اختيار الباحث لأدوات تتناسب مع طبيعة موضوع البحث، ومن أشهر هذه الأدوات كل من: الاستقصاء، والاختبارات، والمقابلة، والملاحظة، وأدوات القياس الكَمِّي الكلاسيكية.
أن يتبع الباحث منهجًا علميًّا مناسبًا:
المنهج العلمي يتمثَّل في خطوات مُنظمة يتبعها الباحث بداية من اختيار المشكلة، ووصولًا لوضع استنتاجات البحث، ومن شروط النشر على المجلات المحكمة أن يختار الباحث منهجًا علميًّا أو أكثر، ووفقًا لطبيعة المشكلة التي يُثيرها؛ من خلال بحثه العلمي، ومن بين المناهج العلمية الشهيرة كل من: المنهج الاستنباطي، والمنهج الاستقرائي، والمنهج الوصفي، والمنهج التاريخي، والمنهج التجريبي، ومنهج دراسة الحالة، والمنهج الفلسفي، والمنهج الاستدلالي... وغيرها.
أن يوثق الباحث المراجع بطريقة علمية صحيحة
من بين المعايير المهمة المُلزمة للباحثين عند النشر على المجلات المحكمة توثيق الباحث للمراجع التي يستعين بها بأسلوب علمي صحيح، ومن أشهر طرق التوثيق التي تشترطها جُلُّ المجلات المحكمة طريقة جمعية علم النفس الأمريكية المصطلح عليها بالرمز APA .
الشروط الشكلية المظهرية:
تتمثَّل الشروط الشكلية المظهرية التي تطلبها المجلات المحكمة في نوعية الخطوط وأحجامها، والمسافات بين السطور، ومساحات الهوامش، وطريقة ترتيب الجداول والصفحات، وهي تختلف من مجلة محكمة لأخرى.
ما أشهر مجلات علمية محكمة يُمكن النشر عليها؟
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة (MECSJ)
لزيارة موقع المجلة اضغط هنأ
2-المجلة الالكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EIMJ)
لزيارة موقع المجلة اضغط هنأ
3-مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (usrij)
موقع المجلة: https://www.usrij.com
-- المجلات المحكمة
المنهج الوصفي هو أقرب المناهج العلمية لفطرة الإنسان، وعلى الرغم من تشبث بعض العلماء التجريبيين بوجود سلبيات في النتائج التي يحصل عليها الباحثون عند استخدام المنهج الوصفي، فإنه يبقى هو المُسيطر على مختلف تصنيفات الدراسات البحثية دون مُنازع، ويُطلق الخُبراء على المنهج الوصفي "سيِّد المناهج".
يعتقد البعض خطئًا أن المنهج الوصفي متعلق بالدراسات الاجتماعية والإنسانية فقط، والحقيقة أنه يُستخدم كذلك في تفصيل البحوث الطبيعية، ولكن بشكل غير أصيل، بمعنى استخدامه بالتزامن مع نوعيات أخرى من المناهج العلمي؛ بُغية الوصول لنتائج في أعلى درجات الصحة، وسنتناول في مقالنا بحثًا حول المنهج الوصفي.
تعريف المنهج الوصفي: عرَّف الخُبراء المنهج الوصفي بأكثر من تعريف، وسنوضح أبرزها فيما يلي:
يُعــرف المنهج الوصفي كونه : "طريقة علمية يصف فيها الباحث الظاهرة بشكل كيفي أو كمي، ومن ثم طرح مجموعة من التساؤلات المُبهمة، والقيام بعملية تجميع للبيانات والمعلومات؛ من خلال مجموعة من الأفراد التي تتضح فيهم الخصائص، ومن ثم تحليلها لبلوغ النتائج والقيام بالتفسير".عرف آخرون المنهج الوصفي على أنه : "وصف للمشكلة أو القضية بدقة، واستخدام أدوات البحث العلمي للحصول على المعلومات، واستخراج استنتاجات، وعرضها في صورة رقمية أو نوعية".كما عرف منهجيون آخرون المنهج الوصفي بأنه : "طريقة للتحليل العلمي المتعلق بظاهرة محددة المعالم ومكررة الحدوث، وبما يساعد في بلوغ نتائج بأسلوب موضوعي، وبما يتواءم مع المُعطيات الأولية المتاحة".
نشأة المنهج الوصفي:
إن المتتبع للوصف كتاريخ يجده مُلازمًا للإنسان؛ فعن طريقه صيغت المنظومات الشعرية كتعبير عن البيئة التي تحيط ببني البشر، أو ما يتوارد للفرد من أفكار، أو ما ينتابه من مشاعر داخلية، ويعبر عن الوصف ما هو مقروء أو مكتوب أو مصور أو مرسوم، ولقد برع الأقدمون في ذلك، ونرى جهودًا في التاريخ الإسلامي والعربي لا حصر لها، ومنهم من اتبع أصولًا منهجية وصفية أشار إليها المجددون بوضوح، فنرى الراهب "فنسنت أف بوفيه" يستعين بأقاويل أبن سينا الوصفية عن "وادي النيل"، كما أشار عالم المناهج الشهير "روجر بيكون" لكثير من علماء الرياضيات والفلك المسلمين. ومن أبرز العلماء المسلمين الذين اتَّبعوا المنهج الوصفي كل من: الطبري، والزهراوي، وابن إسحاق العبادي، وعلي بن عباس، وأبو سعيد الأصمعي، والنضر بن شميل، وتطول القائمة. جاءت الحاجة للمنهج الوصفي في ظل عدم قُدرة المناهج العلمية الأخرى، مثل المنهج التجريبي، والمنهج التاريخي، والمنهج الاستنباطي على تفسير الظاهرة الإنسانية، والتي يلزمها اعتبارات خاصة عند التعامل معها، وذلك لا يعني بالطبع كما أوضحنا في مقدمة بحث حول المنهج الوصفي اقتصاره على البحوث الاجتماعية والإنسانية فقط، بل هناك إمكانية لاستخدامه في العلوم الطبيعية أيضًا. بدأ استخدام المنهج الوصفي كنظرية لها قواعد وأسس اعتبارًا من القرن الثامن عشر، وذلك على أثر قيام بعض علماء أوروبا بدراسة الإشكاليات الاجتماعية، ومن بين هؤلاء "فريديك لوبلاي"، وذلك خلال الفترة من 1806-1882م، حيث أجرى دراسات تتعلق بطبقة الموظفين والعمال في فرنسا.
شُعَب وتصنيفات المنهج الوصفي:
إن فكرة المنهج الوصفي الأساسية تعتمد على التصوير والملاحظة الدقيقة للظاهرة أو المشكلة محل البحث، وفي ظل الحاجة للتعرف على العلاقات بين المتغيرات، ومدى الترابط بينها، وكذلك الحاجة لإجراء المقارنات، وإجراء المسوح الكبيرة. وتشعَّبت مناهج أخرى من المنهج الوصفي لتعالج الخلل في الفكر الوصفي بثوبه الكلاسيكي القديم، وظهرت كثير من التصنيفات، وسنوضحها فيما يلي:
منـــــــــهج الدراسات المسحية : وينقسم منهج الدراسات المسحية بالتبعية إلى: منهج المسح المدرسي، ومنهج التحليل الوظيفي، ومنهج المسح الاجتماعي، ومنهج دراسات الرأي العام، ومنهج المسح السوقي، والمنهج الوثائقي. منهج دراسة العلاقات المتبادلة : وتشعَّب منهج دراسة العلاقات المتبادلة إلى ثلاث شُعَب أساسية، وهي: المنهج السببي المقارن، والمنهج الوصفي الارتباطي، والمنهج المونوجرافي (دراسة الحالة).منهــــــــــــج الدراسات النمائية: وتشعَّب منهج الدراسات النمائية إلى: منهج دراسات التوجهات، ومنهج دراسة النمو (النمائي).
خطـــــوات تطــــــبيق المنهج الوصفي.
تــــحديد مشكلة الدراسة:
اختيار الباحث لمشكلة دراسة معينة هو بداية الخطوات نحو استخدام المنهج الوصفي، ومن المهم أن تكون هذه المشكلة مُتوافقة مع تخصص الباحث؛ كي يستطيع تفنيدها، وكذلك يجب أن تكون مشكلة متكررة من حيث الحدوث، وأن تكون واضحة للجميع، وليست من وحي خيال الباحث، والباحث العلمي لوجه عام يتعامل مع الواقع.
تــــــوصيف المــــــشكلة:
وفي تلك الخطوة من خطوات المنهج الوصفي يقوم الباحث بوصف جوانب وأبعاد المشكلة بطريقة منهجية دقيقة.
طـرح التساؤلات البحثية:
المشكلة العلمية عبارة عن أمر يصعب فهمه، وهو مُبهم، ويتطلب تحليلًا وفهمًا، ويبدأ الباحث ذلك بطرح تساؤلات، في ضوء ما يمتلكه الباحث من معلومات أولية نتاج لخبرته.
وضـع فرضيات الدراسة:
بعد أن ينتهي الباحث من طرح أسئلته الاستفهامية؛ يبدأ في صياغة فرضيات لتمثل حلًّا مؤقتًا يتطلب الاختبار والتحليل، والفرضية تتضمن متغيرين بحثيين أحدهما يُعرف بالمتغير المستقل (السبب أو المُؤَثِر)، والآخر بالمتغير التابع (النتيجة أو المُؤثَر عليه).
اخـــــــتيار عينة البحث:
بعد وضع الباحث لفرضياته يبدأ في اختيار عينة تمثل المجتمع الكلي للبحث، وهي خطوة محورية من خطوات المنهج الوصفي، ومن المهم أن يقع الباحث على الاختيار بطريقة إحصائية سليمة، سواء من خلال اتباع طريقة العينة العشوائي (عينة منتظمة، وعينة بسيطة، وعينة حصصية، وعينة عنقودية، وعينة جغرافية)، أو من خلال اتباع طريق العينة غير العشوائية (عينة هدفية، وعينة حصصية)، والطريقة الأخيرة تتطلب خبرة من الباحث في اختيار أشخاص أو مفردات تتضح فيها السمات، التي يبحث عنها حتى لا يُتَّهم بالانحياز لتوجهات معينة.
اخـــــتيار أداة الدراسة:
وفي تلك الخطوة من خطوات المنهج الوصفي يختار الباحث إحدى أدوات الدراسة المستخدمة في البحوث العلمية؛ لتجميع المعلومات من جماعة المفحوصين (عينات البحث)، ويمكن أن يستخدم أكثر من أداة بحث في الوقت نفسه، ومن أشهر هذه الأدوات كل من: المقابلة، والملاحظة، والاستبيان.
تحليل المعلومات وصياغة النتائج: بعد أن يفرع الباحث من جمع البيانات والمعلومات؛ تأتي الخطوة الأخيرة من خطوات تطبيق المنهج الوصفي، وتتمثل في القيام بتحليل المعلومات واستخدام معادلات التحليل الإحصائي، مثل: الوسط، والوسيط، والمدى، والمنوال، ومعاملات الارتباط، ثم يقوم بتوضيح العلاقات بين المتغيرات ويضع نتائجها.
نقـد المنهج الوصفي:
فيما يلي سنستعرض مزايا المنهج الوصفي، والمآخذ (العيوب) التي تحدث بها خبراء المنهجية:
المزايا:
يساعد المنهج الوصفي في تفصيل الإشكاليات والظواهر والقضايا، والتي ترتبط بالإنسان بكفاءة بالغة، بالإضافة إلى استخدامه في دراسة بعض الموضوعات ذات الارتباط بالعلوم الطبيعية؛ مثل: الكيمياء، والرياضيات، والفيزياء، والبيولوجي... إلخ. تفسر بعض شعب المنهج الوصفي العلاقة بين المتغيرات التي تحتويها فرضيات البحوث، مثل المنهج السببي المقارن. بعض صنوف المنهج الوصفي تُساعد في التعرف على مقدار الترابط بين متغيرات البحث الأساسية، مثل المنهج الوصفي الارتباطي. يُسهم المنهج الوصفي في بلوغ الباحث لمعارف كثيرة، حيث يعتمد على تجميع أكبر كمٍّ من البيانات والمعلومات حول الظاهرة محل الدراسة. من بين أوجه مزايا المنهج الوصفي مساعدته للباحثين في التنبُّؤ ببعض الوقائع المستقبلية فيما يخص ظاهرة البحث.
المآخذ (العيوب):
يعتمد المنهج الوصفي على تحديد ووصف وتتبُّع ظاهرة مُعاصرة؛ بمعنى في وقت ومكان محددين، لذا فإن عملية التعميم لا يمكن الاعتماد عليها في كثير من الدراسات الوصفية. يُشير بعض المنهجيين إلى أن استخدام المنهج الوصفي في تفحُّص مشكلة معينة لا يمكن أن نُطلق عليه بحثًا علميًّا، والأدق هو قولنا إنه دراسة وصفية، والسبب في ذلك هو وجود كثير من القيم الرقمية لكثير من الموضوعات الوصفية، وبما يقلل من قيمة النتائج. يصعب وضع فرضيات في البحوث الوصفية؛ نظرًا لأن الظاهرة الإنسانية مُعقَّدة ومُركَّبة عن غيرها من الظواهر المادية، كما أن اختبار وإثبات صحَّة تلك الفرضية يشوبها كثير من الصعوبات. من الممكن أن تشوب النتائج التي يحصل عليها الباحث جرَّاء استخدام المنهج الوصفي سلبيات كثيرة، نتيجة اللجوء لمعلومات خاطئة، وخاصة في ظل إجراء الدراسات المسحية التي تتطلب وجود عدد كبير من جامعي المعلومات، وقد يلجأ الباحث لغير المتخصصين، بما يؤدي إلى الحصول على معلومات غير صحيحة. استخدام المنهج الوصفي قد يُساعد في تحيُّز الباحث لبعض التوجهات الشخصية عن غيره من المناهج الأخرى، مثل المنهج التجريبي.
وبعد طرحنا بحثًا حول المنهج الوصفي نُوجِّه عناية سيادتكم إلى توفير موقع مبتعث كثيرًا من الخدمات الأكاديمية، ويمكن التَّعرُّف عليها من خلال صفحة الموقع الأساسية.. نُحِبُّكُم في الله.
-- بحث حول المنهج الوصفي
عناصر البحث حول مناهج البحث العلمي:
· المقدمة.
· تــــعريف ونشأة مفهوم المنهج العلمي.
· تصنيفات مناهج البحث العلمي الحديثة.
· أبــــــــــرز أنواع مناهج البحث العلمي.
· الخاتمة.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المقدمة:
الحمد لله الذي أنزل على عبده الكتاب ولم يجعل له عوجًا؛ تعالى برحمته، وتعاظم عما يتفوَّهون به بغير علم، وصلِّ اللهُمَّ على سيِّدنا محمد وعلى آله وصحبه وسلم، ثم أما بعد..
ظهرت النهضة الحديثة منذ ما يُناهز ثلاثة قرون؛ عن طريق البحث العلمي المُنظَّم، وكل يوم تُطالعنا وسائل الإعلام بشتَّى صُوَرها بمُنجزات جديدة في مختلف الميادين، حتى إن ذلك أصبح اعتياديًّا على مسامعنا، ووتيرة ذلك مُتسارعة للغاية، فما كان يحدث في القدم من متغيرات تقنية في سنوات أصبح اليوم في غضون شهور أو أسابيع، وربما أقل من ذلك، ولقد كان للمعارف العقلية الأولى دور فيما وصلنا إليه، وحتى وإن لم يذكرها المحدثون، سواء أكان ذلك بقصد، أو دون قصد، وشئنا أم أبينا فإن المعارف القديمة تمثل القواعد والأصول، ومنها ما جدَّدته الدراسات البحثية الحديثة، وأضافت إليه المزيد وعرضته في ثوب حديث، وأخرى تم نقدها واستبعادها، ولكل من النمطين أهميته، سواء ما تم تجديده، أو استبعاده، وكان السبيل إلى ذلك مناهج البحث العلمي التي فصَّلها العلماء أو الفلاسفة على مدار أزمان مُتتابعة.
تــــعريف ونشأة مفهوم المنهج العلمي. أولًا: تـــــــــعريف المنهج:
· يُعرف "المنهج" في اللغة العربية بكونه طريقًا مستقيمًا وواضحًا، وتشتق منه لفظة "المنهاج"، وهي تعني الخطة الموضوعة سلفًا، ونرى آية قرآنية تدلنا على ذلك، حيث يقول المولى عزَّ وجلَّ: بسم الله الرحمن الرحيم: (وَلَا تَتَّبِعْ أَهْوَاءَهُمْ عَمَّا جَاءَكَ مِنَ الْحَقِّ ۚ لِكُلٍّ جَعَلْنَا مِنكُمْ شِرْعَةً وَمِنْهَاجًا ۚ وَلَوْ شَاءَ اللَّهُ لَجَعَلَكُمْ أُمَّةً وَاحِدَةً وَلَٰكِن لِّيَبْلُوَكُمْ فِي مَا آتَاكُمْ ۖ فَاسْتَبِقُوا الْخَيْرَاتِ ۚ إِلَى اللَّهِ مَرْجِعُكُمْ جَمِيعًا فَيُنَبِّئُكُم بِمَا كُنتُمْ فِيهِ تَخْتَلِفُونَ)، صدق الله العظيم [المائدة:48]، فلقد أمر الله بأسس منظمة، وينبغي أن يسير عليها البشر وإلا ضلوا وساء سبيلهم.
· وأطلَّت علينا الكُتُب الفلسفية بكثير من التعاريف حول كلمة "المنهج"، فمنها ما أشار إلى كونه: "طريقة للحصول على المعارف حول مشكلة معينة"، وأخرى أوضحت أنه: "إجراء مُنظم لبلوغ هدف".
ثانيًا: تعريف المنهج العلمي:
يُعرف المنهج العلمي " Scientific Method " على أنه : "مجموعة من الطرق والأساليب التي تساعد الباحث في تحليل وتنظيم وتنسيق المهام، والتوصل للنظريات والقواعد والقوانين على الوجه العام، أو التعرف على حلول تتعلق بإشكالية علمية".
تعريف آخر للمنهج العلمي: يمكن أن نلخص المنهج العلمي بكونه طرحًا للأفكار مع عدم اعتماد صحَّتها دون وجود الدليل، وعلى سبيل المثال نجد أن الباحثين في علم الرياضيات يجب عليهم وضع استنتاجات مُبرهنة رقمية، وبالنسبة للباحثين في الكيمياء، يجب عليهم القيام بالتجربة والملاحظة، والباحثون في العلوم الإنسانية والاجتماعية يتوجَّب عليهم اتباع الاستدلال المنطقي والتدليل بما يقبله العقل.
ثالثًا: نشأة مناهج البحث العلمي:
مناهج البحث العلمي عند الحضارات القديمة:
لم يكن الإنسان الأول ببعيد عن الطرق المنظمة في التوصل للمعرفة، والمحرك الرئيسي هو الفضول الإنساني، وحاجة البشر لتطويع ما يُحيط بهم من بيئة، وسبر أغوار الكائنات الحية، وفي مقدمتها الإنسان ذاته، وجميع ما تم بلوغه من علوم يرتبط بصورة مباشرة بالنظام الذي يُعَدُّ أحد عناصر المنهج العلمي، والشاهد على ما نقول ما نراه من حضارات بشرية ظهرت منذ آلاف السنين.
مناهج البحث العلمي عند فلاسفة اليونان فترة ما قبل الميلاد:
· لليونانيين القُدامى نصيب في وضع لبنات مناهج البحث العلمي؛ ولكن كان العنصر الفلسفي هو المُتحكم، وغالبية فلاسفة اليونان استخدموا مناهج ذات بُعد استدلالي أو منطقي.
·ونجد المنهج الفرضي أحد أبرز المناهج العلمي التي استُخدمت، ويعتبره البعض من أقدم المناهج، وتُوجد مُترادفات أخرى لذلك المنهج؛ حيث يُعرف كذلك بالمنهج التحليلي، والمنهج الجدلي، وبرهان الخلف، ولقد وضع ذلك المنهج أفلاطون، ويعتمد على وضع كثير من الفرضيات، واختيار أنسبها لحل المشكلة، ويُقال في تلك الحالة إن الفرض مقبول أو لا.
· وكذلك فإن هناك منهجًا آخرَ استخدمه أرسطو، ويُعرف بالمنهج التمثيلي، ويعتمد المنهج الأخير على مبدأ الغائية، بمعنى أن بني البشر لديهم أهداف يرغبون في تحقيقها، ومن ثم يمكن تعميم ذلك على الكون المُحيط بجُملته.
مناهج البحث العلمي عند العرب:
لا يستوي الحديث عن مناهج البحث العلمي دون إلقاء الضوء على جهود العرب والمسلمين، فالبعض من المجددين أنصفهم وأوضح ما قاموا به من جهود، مثل فرانسيس بيكون، ورينيه ديكارت؛ حيث أوضحا صراحة في كتاباتهم بدور العرب القُدامى، وآخرون تناسوا ذلك رغبة منهم في قصب السبق، ومن أشهر علماء العرب والمسلمين كل من: ابن سينا، والمقدسي، وابن الهيثم، وابن رشد، وابن خلدون، والخوارزمي، والمقريزي، وجابر بن حيان... وغيرهم.
مناهج البحث العلمي كنظرية معاصرة بداية من القرن السابع عشر:
· من الناحية التاريخية فإن فكرة وضع قواعد وأسس لمناهج البحث العلمي ظهرت في القرن السابع عشر، وذلك بظهور كتاب الأورجانون الجيد NOVUM ORGANUM ""، وأوضح العالم "فرانسيس بيكون" رؤيته ومعتقداته في ذلك الكتاب، وملخص ذلك هو أهمية الابتعاد عن النظريات الفلسفية اليونانية القديمة التي كانت تستمد جذورها من القياس، واستخدام التجارب والملاحظة المنظمة كبديل، ومن خلال الاستنباط يتحول الباحث من دراسة العام ليتوصل لفهم الخاص، على عكس الاستقراء الذي يبدأ بالعام، وينتهي بالخاص.
· راقت أفكار يكون لكثير من العلماء، وسار على دربه كل من رينيه ديكارت صاحب مقولة التحري والبحث من خلال البدء بالشكوك والانتهاء بالمؤكدات ذات القرائن، كما أن هناك آخرين وضعوا وحدثوا في نفس إطار الفكر التجريبي، ومن بينهم كل من: مورينو، ولين توماس، ودور كايم، وجون ديوي، ومور، ورسل، وستيوارت ميل، وكلود برنار... وغيرهم.
مفهوم علم المناهج:
· بظهور المنهج العلمي في هيئة الحديثة أصبحت هناك حاجة لقواعد تنظم ذلك العلم، ويتضح ذلك في علم المناهج، والذي يُعرف من الناحية الاصطلاحية على أنه العلم الذي يهتم بدراسة طرق وأساليب البحث، واسمه باللغة الإنجليزية "Methodology "، ووضع في ذلك كثير من الكتب، ومن أهمها "كتاب المنطق system of logic " للعالم جون ستيوارت ميل، وتبعه في ذلك العالم ناجل Nagel ؛ حيث طرح تفاصيل أكثر في كتابه "بناء العالم The structure of science ".
· يُعَدُّ العالم الألماني "كانت" أول من استخدم مصطلحmethodology " "، وقام بتقسيم المنطق إلى قسمين: والقسم الأول يتمثل في شروط العلم الصحيح، والقسم الثاني يتمثل في إيجاد شكل عام لطريقة التوصل للمعرفة، والأخير هو علم المناهج.
النزاع بين العلماء والفلاسفة في أحقية تأصيل المناهج العلمية:
بظهور علم المناهج ظهرت نزاعات فيما بين الفلاسفة والعلماء، ولكل منهم حججه حول أحقية تأصيل المناهج العلمية، وللجميع نفس الغاية، وهي الوصول للمعرفة العلمية الصحيحة:
· رأي العلماء:
· رأي الفلاسفة:
· التوفيق بين الرأيين:
تصنيفات مناهج البحث العلمي الحديثة:
كما أن فكرة المنهج البحث العلمي وعلم المناهج محل اختلاف بين العلماء والفلاسفة وذوي الصلة، فإن تصنيفات مناهج البحث العلمي على نفس المنوال، ولكل واضع للتصنيف رأيه وموازينه التي استند إليها، وفيما يلي سنفصل بعض التصنيفات الشهيرة:
- التصنيف وفقًا لرأي للعالم "هوتيني":
- التصنيف وفقًا لرأي العالم "ماركيز"
- التصنيف وفقًا لرأي العالمين "جود" و"سكيتس":
- جهود بعض علماء العرب:
·تصنيف الدكتور/ محمود قاسم: وصنَّف مناهج البحث العلمي إلى: المنهج التاريخي، ومنهج العلوم الطبيعية، ومنهج علم الاجتماع، ومنهج الرياضيات.
·تصنيف الدكتور/ أحمد بدر: وصنَّف مناهج البحث العلمي إلى: المنهج المسحي، والمنهج التجريبي، والمنهج الإحصائي، والمنهج المونوجرافي.
· تصنيف الدكتور/ عبد الباسط محمد حسن: وصنَّف مناهج البحث العلمي إلى: منهج دراسة الحالة، والمنهج التجريبي، والمنهج المسحي، والمنهج التاريخي:
· تصنيف الدكتور/ عبد الرحمن بدوي: وصنف مناهج البحث العلمي إلى: المنهج التاريخي، والمنهج التجريبي، والمنهج الاستدلالي.
· تصنيف الدكتور/ محمد طلعت عيسى: وصنَّف مناهج البحث العلمي إلى: المنهج التجريبي، والمنهج السببي المُقارن، والمنهج التاريخي، ونهج دراسة الحالة، والمنهج الإحصائي، ومنهج المسح الاجتماعي.
أبرز أنواع مناهج البحث العلمي:
فيما يلي تفصيل لأبرز أنواع مناهج البحث العلمي:
المنهج الوصفي:
التعريف والنشأة:
· يُعرف المنهج الوصفي بكونه: "أسلوبًا أو طريقة يتبعها الباحث من خلال الوصف لمشكلة أو ظاهرة بأسلوب علمي، وتجميع المعلومات والبيانات المتعلقة بذلك، ثم القيام بالتحليل ووضع الاستنتاجات".
· البحث الوصفي كفكرة لم تكُن وليدة العصر، والمنهجيون ذاتهم يعترفون بذلك، ويمكن أن نقول إن ما طرأ هو وضع أُسُس وقواعد تنظيم تلك النوعية من الدراسات.
· يُعَدُّ العالم "فريدريك لوبلاي" في طليعة من وضعوا إطارًا عامًّا للدراسات الوصفية، حيث قام وبشكل عملي بإجراء بحوث للأحوال الاقتصادية والاجتماعية لمجموعة كبيرة من العاملين في فرنسا، ولا تقتصر أهمية المنهج الوصفي على الدراسات المُرتبطة بالعلوم الإنسانية والاجتماعية فقط، بل يستخدم في شتَّى أنواع البحوث، والاختلاف في تلك الحالة كونه يستخدم بشكل أصيل أو فرعي.
الفروع:
تفرَّع من منهج البحث الوصفي مجموعة كبيرة من المناهج الأخرى، ووفقًا لتصنيف العالم "فان دالين" فإن فروع ذلك المنهج تتمثل في:
·المنهج المسحي: ويتفرع من ذلك: المنهج المسحي الاجتماعي، ومنهج دراسات الرأي العام، ومنهج السوق، ومنهج تحليل المحتوى، والمنهج الوثائقي، والمنهج التربوي، ومنهج تحليل الوظائف.
·المنهج النمائي (التتبعي): ويتفرع من ذلك: منهج دراسة الاتجاهات، ومنهج دراسة النمو.
·منهج العلاقات: ويتفرع من ذلك: المنهج الوصفي الارتباطي، والمنهج السببي المُقارن، ومنهج دراسة الحالة الواحدة.
الخطوات:
تتمثل خطوات تطبيق المنهج الوصفي في قيام الباحث بفحص مشكلة، والتأكد من إمكانية دراستها وفقًا للمعايير العلمية، وبعد ذلك يقوم الباحث بصياغة التساؤلات العلمية، ثم وضع فرضيات في ظل ما يمتلكه من معلومات أولية، ويتبع ذلك انتقاء عينة بحث ميداني، ثم اختيار أداة دراسة مناسبة، مثل: الاستبيان، والاختبارات، والملاحظة، والمقابلة، ثم القيام بعملية تجميع منظمة للمعلومات، ويتم تحليل تلك المعلومات عبر المُعادلات الإحصائية، ويتبع ذلك وضع نتائج للدراسة.
المنهج التاريخي:
التعريف والنشأة:
يُعرف الخبراء المنهج التاريخي على أنه: "طريقة يتبعها الباحث لمعرفة مدى صحة موضوع معين؛ من خلال الخلفية التاريخية الموثقة".
ويُطلق على ذلك المنهج كذلك اسم المنهج الاستردادي، وفيه يسترد الباحث المعارف من الماضي، من خلال ما حدث، سواء أكان ذلك عبارة عن تدوين أو رواية، ويُعتبر ارنست برنهام Ernest Bernheim هو واضع الإطار الحديث للمنهج التاريخي، وقام العالم فوستيل دوكولانغ بوضع تفاصيل أكبر حل ذلك المنهاج أو الطريقة.
الخطوات:
يبدأ البحث التاريخي من خلال اختيار الباحث للموضوع، ويتبع ذلك انتقاء المصادر والمراجع، والقيام بعملية نقد خارجي؛ بمعنى التأكد من صدق صاحب المصدر، ونقد داخلي، ويعني التأكد من دقة ما يكتب، وفي ضوء ذلك يقوم الباحث بعملية استبعاد للمعلومات التي لا تتوافق مع المعايير العلمية والمنطقية، ثم يقوم بعملية تركيب أو استنتاج للحقائق.
المنهج التجريبي:
التعريف والنشأة:
·يُعرف المنهج التجريبي على أنه: "طريقة بحثية يستخدم فيها الملاحظة والتجريب كأساس لدراسة الإشكاليات العلمية، وبما يساعد على التوصل لاستنتاجات في أعلى درجات الصحة والقبول".
· يُعَدُّ المنهج التجريبي طريقة مثالية لدراسة الظواهر، ويستخدم بصورة أكبر في العلوم الطبيعية مثل الكيمياء والفلك والطب والهندسة والفيزياء، وكذا يستخدم بنسبة أقل في دراسة العلوم الإنسانية والاجتماعية، ويُعِدُّ البعض العالم جاليليو واضع الإطار العام لذلك المنهج، ويعتبر آخرون كلًّا من فرانسيس بيكون وروجر بيكون ورينيه ديكارت مؤصلين للمنهج التجريبي في هيئته الحديثة، ولكل منهم إسهاماته الجليلة فيما يتعلق بوضع أسس للمنهج التجريبي.
الخطوات:
يتطلب البحث التجريبي تحديدًا لمشكلة البحث، ثم القيام باستخراج المتغيرات الأساسية، وصياغة فرضيات، وهي عبارة عن علاقات بين المتغيرات، ومن ثم القيام بالملاحظة والتجريب، ويتبع ذلك وضع الاستنتاجات الختامية، ويختلف المنهج التاريخي والوصفي عن التجريبي فيما يتعلق بالتحكم في المتغيرات المستقلة، ومعرفة أثر على ذلك على المتغيرات التابعة؛ من خلال التجربة العملية.
الخاتمة:
بعد أن استعرضنا تفاصيل بحث حول مناهج البحث العلمي، وفصَّلنا تصنيفاتها وأبرز أنواعها، يجب أن نشير إلى أنه يصعب استخدام منهج واحد فقط من الناحية التطبيقية؛ حيث تتداخل وتتقاطع كثير من المناهج العلمية مع بعضها البعض؛ فنجد باحثين يستخدمون في نفس الموضوع المنهج الوصفي بالتزامن مع المنهج التاريخي و الاستدلالي، وهناك آخرون يستخدمون المنهج السببي المقارن مع المنهج الإحصائي... وهكذا.
إن قيمة المنهج العلمي تتمثَّل في كيفية استخدامه من جانب الباحث، وقد يعتقد البعض أن مناهج البحث العلمي تُكبِّل الباحث، وتجعله مُقيدًا ومُلتزمًا بتعليمات معينة، وهي على العكس من ذلك فهي بمثابة قواعد عامة منظمة، وتبقى التفاصيل دومًا في يد الباحث العلمي، ويمكن أن نمثل مناهج البحث العلمي بعلبة ألوان في يد الباحث، وعلى الباحث أن يرسم لنا اللوحة الجميلة التي تستحوذ على إعجاب المُطالعين.
"اللهُمَّ صلِّ وسَلِّم وبارك على نبيِّنا محمد في الأوَّلين والآخرين، وعدد ما ذكره الذَّاكرون منذ بدء الخليقة إلى يوم الدِّين".
-- بحث حول مناهج البحث العلمي
تختلف شروط النشر في مجلة علمية عن غيرها من أنواع المجلات أو المواقع الإلكترونية الأخرى، فما زالت المجلات العلمية المحكمة تحتفظ بضوابطها، وبعيدًا عمَّا نراه من عشوائية في كثير من الأوعية المعلوماتية الأخرى، وذلك هو السبيل نحو المُحافظة على ما بلغه الإنسان من معارف في مختلف التخصصات العلمية (العلوم الإنسانية، والعلوم الاجتماعية، ولعلوم الطبيعية)، وبعيدًا عن التشوُّه والخلط والنقص، إلى جانب أهداف ومنافع شتَّى للباحثين للناشرين والقراء والمجلة العلمية المحكمة ذاتها، وفيما يلي سنفصل شروط النشر في مجلة علمية لمُحبينا ومُتابعينا.
ما شروط النشر في مجلة علمية؟ فيما يلي أبرز الشروط المعمول بها في المجلات العلمية المحكمة:
أصالة مادة البحث
أول شروط النشر في مجلة علمية أصالة مادة البحث، والمعنيُّ بالأصالة تفرُّد البحث عن غيره من البحوث والدراسات، أما مادة البحث فتعني ما ينطوي عليه من تفاصيل تبدأ بالعنوان، وتنتهي بوضع الاستنتاجات ذات الجدوى. وبالطبع ذلك ينحو بنا إلى قضية مهمة تتمثل في الانتحال العلمي، وبعض من الباحثين لا يعون الفرق بين الاستشهاد (الاقتباس) والانتحال (الاستلال)، فالاستشهاد من المصادر والمراجع مطلب مهم في البحوث العلمية وله قوانينه وأُسُسه، وفي مقدمتها أن يكون في ضوء ما تُقرُّه جهات البحث من نسب، وكذلك توثيق ما يستعين به الباحث من مصادر ومراجع بطريقة محددة، أما الانتحال فهو عكس ما سبق فهو عبارة عن إسفاف ورعونة الباحث وتجاوز للنسب المقررة، وعدم نسب النصوص المُقتبسة لأصحابها.
جودة أسلوب الكتابة وتجنب الأخطاء اللغوية
تُعَدُّ جودة أسلوب الكتابة من بين شروط النشر في مجلة علمية، وبالطبع يلعب ذلك دورًا مهمًّا في لفت الانتباه نحو البحث بعد مراحل النشر، ومن المهم كذلك أن يُراعي الباحث تجنُّب الأخطاء اللغوية بجميع أنواعها، سواء لغوية، أو نحوية، أو صرفية.
تحديد كلمات مفتاحية
وذلك العُنصر غير بعيد عن البحث العلمي، بل إنه في صميمه، ويرتبط ذلك في تلك الفترة بما نراه من شروط للنشر على المواقع الإلكترونية، ويُطلق عليها "معايير السيو"، ولقد فطنت كثير من المجلات العلمية لأهمية ذلك، فكثير منها كان لا يُعيره أهمية، ولكن وبعد أن وضحت أهميته لجميع المدونين على الشبكة العنكبوتية؛ أصبح ذلك الشرط يوضع في عين الاعتبار لدى المجلات العلمية المُحكمة . وقد يتعجَّب بعض القُرَّاء من الفقرة السابقة فمال البحث العلمي ومعايير السيو؟!!، نعم، بالفعل أنه ما ينبغي أن يحدث الآن، ومن يهمل ذلك العنصر من المجلات العلمية؛ فلن تلقى موضوعاتها صدى، ولربما كانت جيدة، ولكن لم تتبع النسق المطلوب كما حددته شركة جوجل. يمكن أن يضع الباحث المتغيرات الأساسية للبحث، وكذلك ما يتكرر من مصطلحات مهمة ككلمات مفتاحية، وتطلب المجلات العلمية المحكمة في حدود 5- 8 كلمات مفتاحية للبحث في الغالب.
تلخيص البحث (الملخص)
يُعَدُّ تلخيص البحث شرطًا مهمًّا من شروط النشر في المجلات العلمية المحكمة ، ولا تُوجد مجلة لا تشترطه، ويتطلب ذلك صياغة الباحث لملخص باللغتين العربية والإنجليزية، ويجب أن يكون ذلك في حدود بين 250-300 كلمة على أقصى تقدير.
وضوح أهمية البحث
من المهم أن يتَّسم البحث المُراد نشره على المجلة العلمية المحكمة بالأهمية في ميدان التخصص الذي يتبعه الباحث، حيث إن تلك النوعية من المجلات يهمها في المقام الأول تقديم فائدة للقُرَّاء، وكذلك الارتقاء في التصنيف الذي تتبعه، لذا يتم تقييم البحوث المقدمة مبدئيًّا من خلال النظرة بشكل عام على الموضوع، وهل هو مهم أم سطحي غير هادف؟، وبناءً على ذلك يدخل مرحلة ثانية من التقييم المنهجي. ويتضمن بند الأهمية جُزءين مهمين، وهما الأهمية من الناحية النظرية ، بمعنى ما سيُضيفه البحث من رصيد للمعرفة في تخصص علمي ما نتاج عدم تناول الموضوع في بحوث ماضية، وكذلك الأهمية من الناحية الميدانية ؛ بمعنى الحلول التي سيوفرها الباحث في الواقع العملي، وذلك البند من بين شروط النشر في مجلة علمية
تحديد جوانب الإشكالية
من بين شروط النشر في مجلة علمية ذات الأولوية تحديد البحث للإشكالية، وهو جزء بسيط لا يتعدى صفحة مكتوبة من حيث الحجم، غير أنه عظيم القدر، ويوضح للقارئ ما يفكر فيه الباحث على وجه الدقة.
وجود أهداف من البحث
إن صياغة الباحث لدراسته أو بحثه ينبغي أن يتضمن أهدافًا من البحث، وفي ضوء ذلك يستطيع الباحث أن يتحرك سعيًا لتحقيق أهدافه، وتلك الأهداف تنبثق من إشكالية البحث، وترتبط بشكل وثيق بتساؤلات البحث.
استخدام الباحث منهجًا أو مناهج علمية مناسبة
تعريف المنهج العلمي: (هو طريقة أو أسلوب أو إجراءات يسير البحث على دربها في دراسة مشكلة أو ظاهرة؛ قاصدًا الوصول لنتائج قوية مُبرهنة)، ومن المهم عند القيام بتنفيذ بحث بغرض النشر في مجلة علمية؛ أن يختار الباحث ما يناسب موضوع البحث من منهج أو مجموعة من مناهج العلوم حسب الحاجة. وعلى سبيل المثال نجد أن المنهج الوصفي وشُعبه مثل المنهج الوصفي الارتباطي، والمنهج الوصفي المسحي، والمنهج التتبعي، والمنهج الوصفي التحليلي تناسب الموضوعات التي تتعلق بالعلوم الاجتماعية والإنسانية، مثل: الاجتماع، وعلم النفس، والتاريخ، والجغرافيا، والقانون... إلخ، أما المنهج التجريبي والاستقرائي؛ فيناسبان الموضوعات التي ترتبط بالعلوم الطبيعية؛ مثل: الكيمياء والفيزياء والفلك... إلخ.
تدوين البحث في عدد محدود من الصفحات
يأتي تدوين البحث في مجموعة محدودة من الصفحات على برنامج الوورد بين شروط النشر في مجلة علمية، ويختلف ذلك بالكلية عمَّا نراه من بحوث كاملة، سواء ماجستير أو دكتوراه، وعدد تلك الصفحات يتراوح بين 20-50 صفحة، حسب ما تشترطه المجلة العلمية في ميثاقها، على أن يتضمن ذلك الجداول والمُلحقات والرسوم والنماذج، ومن المهم ألا يؤثر عدد الصفحات على تغطية الباحث لكامل مشكلة البحث.
توثيق مصادر ومراجع البحث
كما سبق وأن أوضحنا في الشرط الأول من شروط النشر في مجلة علمية مبدأ الأمانة العلمية، وأهمية توثيق ما يقتبسه أو يستشهد به البحث، ومن هذا المنطلق أوجدت الجهات العلمية كثيرًا من طرق توثيق المراجع، ومن المهم أن يسير الباحث على ما تُمليه المجلة العلمية من طريقة، ونجد أن غالبيتها تشترط طريقة APA (طريقة جمعية علم النفس الأمريكية)، وهناك بعض المجلات العلمية المحكمة التي توضح تفاصيل الطريقة في شروطها.
مُراعاة البحث للمعايير الأخلاقية
إن البحث العلمي ودون أن يُراعي الباحث المعايير الأخلاقية سينطوي عليه آثار مُدمرة، لذا تضع المجلات العلمية من بين شروطها ذلك الشرط كأساس لما يقدمه الباحثون والباحثات من بحوث للنشر، ومن بين ذلك ألا تنطوي خطورة على أواصر المجتمع أو ما يمس العقائد السماوية أو العادات والتقاليد التي اعتاد عليها البشر؛ حتى لا يُثير البحث بلبلة لا طائل منها.
ترجمة الإشكالية لتساؤلات وفرضيات
من المهم أن يُترجم الباحث ما يتصدَّى له من إشكالية في صورة تساؤلات مُعبِّرة يرغب الباحث في الإجابة عنها، وفي حالة ظهور متغيرات في الدراسة؛ فيمكن أن يضع الباحث فرضيات متنوعة، والأخيرة تمثل حلولًا مبدئية يسعى الباحث لاختبار صحَّتها، ومن ثم الاعتماد عليها في حل إشكالية البحث.
اختيار عينة البحث والأدوات
في حالة كون البحث دراسة تطبيقية؛ فمن بين شروط النشر في مجلة علمية قيام الباحث باختيار عينة بحث مثالية، بمعنى تُعبِّر عن مجتمع البحث الكلي، وفي حالة الإخلال بذلك الشرط؛ فسينطوي عليه عيب خطير في المنهجية البحثية، ومن أهم طرق انتقاء أو اختيار عينة البحث: العينة الجغرافية، والعينة الطبقية، والعينة البسيطة، والعينة المنتظمة، والعينة العمدية، والعينة الحصصية، ولكل طريقة مما سبق ذكرها إجراءات محددة يجب على الباحث الإلمام بها. تتطلب عملية تجميع المعلومات من المفحوصين (عينة البحث) استخدام الباحث لأداة بحثية أو أكثر، ويجب أن يوضح الباحث ذلك صراحة، ويمكن أن يعلل سبب اختيار تلك الأداة، ومن أبرزها: الاستبيان، والملاحظة، والاختبارات، والمقابلة.
دقة ما يُصاغ من نتائج
تُعَدُّ النتائج مُنتهى البحث العلمي من الناحية المنهجية، وينبغي أن تُصاغ بشكل دقيق كشرط من شروط النشر في مجلة علمية، مع أهمية ترابطها بباقي إجراءات البحث، ويجب أن يقوم الباحث بتفسير تلك النتائج.
اتباع الباحث للجوانب الشكلية
وتلك الجوانب تتباين من مجلة علمية لأخرى؛ فنجد مجلة علمية تطلب الكتابة بخط ARIAL ، وأخرى TRADITIONAL ARABIC ، وغيرها، وكذلك تختلف الخطوط المطلوبة وأحجامها، ونفس الأمر بالنسبة للمسافات، وقواعد الترقيم.
وفي خاتمة مقالنا حول شروط النشر في مجلة علمية ندعو الله أن يحفظ العالم بأسره من سيئ الأسقام؛ إنه سميع قريب مُجيب الدُّعاء، وصَلِّ اللهُمَّ على سيِّدنا مُحمَّد، وعلى آله وصحبه وسَلِّم.
ما هي أهم المجلات العلمية ؟
1- مجلة Mecsj: أفضل المجلات العلمية لنشر الأبحاث وواحدة من أفضل مجلات ISI العربية، وهي مجلة إلكترونية مختصة في نشر الأبحاث العلمية في كافة التخصصات العلمية، تتميز المجلة بشموليتها، ومصداقيتها العالية، ونشرها لمجموعة من كبيرة من الأبحاث العلمة المميزة. ونالت المجلة خلال مشوارها مجموعة كبيرة من التقييمات العالمية والجوائز الكبيرة. رابط المجلة من هنأ
2- مجلة Eimj: مجلات ISI العربية ، تختص هذه المجلة بنشر الأبحاث العلمية والدراسات في جميع التخصصات العلمية، وحصلت على ثقة العديد من الجامعات العربية والأجنبية. لزيارة موقع المجلة إضغط هنأ
3- مجلة (usrij):
أُنشئت مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة في عام 2016 بهدف مساعدة كافة الباحثين من مختلف دول العالم من مشاركة بحوثهم الأصيلة والمعدة بجودة عالية بتوفير منصة للنشر في مختلف المجالات إضغط هنأ
-- شروط النشر في مجلة علمية
جاء المنهج الوصفي الارتباطي ليُعالج أحد أوجه النقد التي وجَّهها المنهجيون للدراسات الوصفية بهيئتها الكلاسيكية، ويتمثَّل ذلك في اقتصار المنهج الوصفي العام على تحديد ظاهرة للدراسة، وَمِنْ ثَمَّ القيام بعملية توصيف دقيق، وبعد ذلك القيام بطرح التساؤلات، ثم عملية جمع المعلومات والبيانات وتحليلها، ويتبع ذلك وضع استنتاجات البحث، وهنا نجد فجوة كبيرة جعلت التجريبيين يوجهون سهامهم للوصفيين، وهي عدم القدرة على تحديد طبيعة العلاقات بين المتغيرات التي يتضمَّنها البحث، وَمِنْ ثَمَّ ينجم عن ذلك قصور في الاستدلال والبرهنة، وسنخصص فقرات موضوعنا للحديث عن المنهج الوصفي الارتباطي بالتفصيل.
محاور المقال:
تعريف المنهج الوصفي الارتباطي. تصــــــــــــنيف المنهج الوصفي الارتباطي. خطوات تطبيق المنهج الوصفي الارتباطي. تقــويم المنهج الوصفي الارتباطي.
تعريف المنهج الوصفي الارتباطي: المنهج الوصفي الارتباطي (منهج الدراسات الارتباطية) أحد أنواع المناهج الوصفية، ويُستخدم في قياس العلاقة بين متغيرين (متغير مستقل، ومتغير تابع)، وهل هذه العلاقة مُوجبة أم سالبة، وَمِنْ ثَمَّ التنبؤ بمستوى معين من الدلالة في صورة رقمية، وتعتبر العلاقات الارتباطية بمثابة خطوة أولية تنحى بالباحث نحو دراسة أكثر شمولًا، وَمِنْ ثَمَّ الارتقاء في خطوات تالية نحو دراسة سببية أو تجريبية تُعد أكثر قُدرة على الوصول لنتائج أكثر منطقية، ويُستخدم في قياس الترابط بين المتغيرات كثير من معاملات الارتباط (بيرسون، سبيرمان، كندل، وتتراوح النسبة بين -1: 1).
في حالة وجود علاقة بين متغير البحث المستقل والتابع بمقدار +1؛ فإن ذلك يعني أنه كلما تزايدت قيمة المستقل زاد التابع (علاقة موجبة). في حالة وجود علاقة بين متغير البحث المستقل والتابع بمقدار -1؛ فإن ذلك يعني أنه كلما تزايدت قيمة المستقل نقص التابع (علاقة سالبة). في حالة وجود علاقة بين متغير البحث المستقل والتابع بمقدار (صفر) (لا يوجد علاقة بين المتغيرين).
تعليق:
مما سبق يتضح أن المنهج الوصفي الارتباطي يقتصر دوره على تحديد وقياس العلاقة فقط، ولا يمكن أن يستخدم في التعرف على الأسباب، بمعنى أنه في حالة وجود علاقة بين مستوى ذكاء بعض طلاب المرحلة الثانوية ودرجاتهم في مادة الفيزياء، فإن الباحث يمكن أن يقوم بوضع جدول لعينة من الطلاب، ويقيس مستوى الذكاء، ويضع أمام كل طالب درجاته في مادة الفيزياء. وبتطبيق المنهج الوصفي الارتباطي، وعن طريق معادلات الإحصاء؛ يمكن أن يقول إن هناك علاقة موجبة أو سالبة، ولكن لا يستطيع أن يقول إن الذكاء فقط هو السبب في ارتفاع درجات الفيزياء، ويخضع التفسير لأسلوب المنطق، وليس للعلاقة الكمية الإحصائية.
تصنيف المنهج الوصفي الارتباطي: يتبع المنهج الوصفي الارتباطي منهج دراسة العلاقات المتبادلة، والأخير يتبع بدوره المنهج الوصفي، حيث صنف العالم (فان دالين) المنهج الوصفي إلى ثلاثة صنوف رئيسية، وهي: منهج الدراسات المسحية، ومنهج دراسات التطور والنمو، ومنهج دراسة العلاقات المتبادلة، ولكل صنف مما سبق ذكره فروع، فنجد أن:
منهج الـــــــــدراسات المسحية يتبعه: منهج الدراسات النمائية يتبعه: منهج دراسة العلاقات:
خطوات تطبيق المنهج الوصفي الارتباطي: تتمثَّل خطوات تطبيق المنهج الوصفي الارتباطي فيما يلي:
تحديد الإشكالية البحثية: وصف إشكالية الدراسة: صياغة تساؤلات البحث والفرضيات: اختيار العيِّنة البحثية: اختيار أدوات البحث وتجميع المعلومات: قــــــــــــــياس الترابط: معامل ارتباط بيرسون الذي يقيس العلاقة بين المتغيرات الفئوية أو النسبية، ومعامل ارتباط سبيرمان في حالة كون مستوى القياس رتبيًّا بين المتغيرين (عدد مفردات 30 فأكثر)، ومعامل ارتباط كندل ومستوى قياس رتبي بين المتغيرين (عدد مفردات بحث 15 فأقل)، ويوجد معادلات أخرى لقياس الترابط متنوعة. استخلاص النتائج: بعد أن ينتهي الباحث من قياس الترابط بين متغيرات البحث؛ من خلال معادلات التحليل الإحصائي يقوم باستخلاص النتائج. ملحوظة:
تقويم المنهج الوصفي الارتباطي: المميزات:
دراسة الإشكاليات الاجتماعية: قياس الترابط بين المتغيرات كمًّا واتجاهًا اختيار الفرضيات البحثية المنسابة
العــــيوب:
تأثر العلاقات بالظروف المحيطة: الترابط بشكل عرضي غير مستمر: قصـــــــــــــور في عملية التعميم:
وفي نهاية طرحنا حول (المنهج الوصفي الارتباطي)؛ نوجه عناية سيادتكم نحو وجود مجموعة كبيرة من الخدمات الأكاديمية والدورات التدريبية لدى موقع مبتعث للدراسات والاستشارات الأكاديمية، ويسعدنا تواصلكم، نُحِبُّكم في الله، اللهم صلِّ على سيدنا محمد، وعلى آله وصحبه وسلِّم.
-- المنهج الوصفي الارتباطي تعريفه، وتصنيفه، وخطواته، وتقويمه
تُمثِّل المجلات العلمية الدولية المحكمة حلقة وصل بين ما أصَّله الباحثون السابقون من دراسات، وما يرغب الباحثون الجُدُد في تنفيذه، والجميع يعلم أن العلم بنائي ومتواصل، ويرتكن منفذو البحوث الجديدة للمصادر والمراجع والدراسات السابقة (كمعلومات تاريخية)؛ بهدف الخروج بدراساتهم وبحوثهم ورسائل على أفضل ما يكون، وسيجدون ضالَّتهم في المجلات العلمية الدولية المحكمة، بما تحمله من منتجات علمية مدققة، ووفقًا للشروط المنهجية الدولية، بالإضافة إلى أن هذه المجلات تمثل منصات مهمة في سبيل التعرف على المعلومات الصحيحة، وفي مختلف الميادين والتخصصات.
محاور المقال:
تعريف المجلات العلمية الدولية المحكمة. مفاهيم مهمة ترتبط بالمجلات العلمية الدولية المحكمة. ما فـائدة النشر على المجلات العلمية الدولية المحكمة؟
تعريف المجلات العلمية الدولية المحكمة: هي عبارة عن دوريات تُطلقها بعض الجهات العلمية، سواء أكانت جامعات، أو معاهد، أو مراكز، ومن بين شروط جودة هذه المجلات أن تقوم بعملية النشر بصورة مُنتظمة؛ سواء كل يوم، أو أسبوع، أو شهر، أو ثلاثة أشهر… إلخ، وكذلك يجب أن تتبع المحددات والمقاييس المنهجية في المقال الأول فيما يُنشر عليها من منتجات علمية (بحوث، تقارير، مؤتمرات، مقالات، أوراق، ندوات…إلخ).
مفاهيم مهمة ترتبط بالمجلات العلمية الدولية المحكمة:
التحكيم: مــــــعامل التأثير ISI ، ومعامل SJR ، ومعامل H ، ومعامل JIF ، ومعامل G ، ومعامل SIR . التصنيف في قواعد البيانات: WEB OF SCIENCE ، وقاعدة تصنيف SCOUPS ، وقاعدة تصنيف GOOGLE SCHOLAR ، وقاعة تصنيف PLUM X ، وقاعدة تصنيف IMPACT STORY ، وقاعدة تصنيف ALTMETRIC ، وقاعدة تصنيف CROWDOMETER .
القواعد العامة للنشر على المجلات العلمية الدولية المحكمة: من أبرز قواعد أو محددات النشر على المجلات الدولية المحكمة ما يلي:
أن يكون لموضوع البحث قيمة وأهمية من الناحية العلمية، ويتقدم الباحث إلى المجلات العلمية الدولية المحكمة التي تناسب مجال البحث خاصَّته. أن يدون الباحث أهدافًا من الدراسة، وكذلك أوجه أهمية عملية وتطبيقية، وعلى حسب نوعية البحث العلمي. أن يختار الباحث العيِّنة الدراسية المناسبة، وبما يساعده في عملية تعميم الاستنتاجات التي يتوصل إليها. أن يتبع الباحث المنهج العلمي، وبما يتوافق مع موضوع الدراسة، ومن أشهر ما يستخدم من مناهج علمية كل من: المنهج الاستدلالي، والمنهج الوصفي، ومنهج دراسة الحالة، والمنهج التاريخي، والمنهج الاستنباطي، والمنهج التجريبي، والمنهج الاستقرائي، والمنهج الاستدلالي. أن يتوصل الباحث لنتائج مهمة من الناحية العلمية مع تدعيم ذلك بقرائن؛ سواء من خلال الاستشهادات والاقتباسات، أو عن طريق التحليل الإحصائي. أن يضع الباحث ملخصًا لما يتم تنفيذه من بحث، ويكون ذلك باللغة العربية والإنجليزية، وبما لا يتعدى صفحة. تشترط المجلات العلمية الدولية المحكمة توثيق المصادر والمراجع بطريقة دولية مُتعارف عليها، مثل: طريقة جمعية شيكاغو، أو طريقة علم النفس الأمريكية، أو طريقة جمعية اللغات الحديثة.
ما فائدة النشر على المجلات العلمية الدولية المحكمة؟ يوجد كثير من الفوائد التي يحملها النشر على المجلات الدولية المحكمة، وسنبرزها فيما يلي من فقرات:
إثراء المعارف في التخصصات العلمية تحقيق الشهرة والقيمة المعنوية بين الباحثين في تخصص معين: إمـكانية الحصول على وظيفة أو منحة من إحد الجـامعات الدولية: المساعدة في الاقتباس والاستشهاد العلمي الحصول على التقديرات والجوائز والربح المالي:
أمثلة على المجلات العلمية الدولية المحكمة:
وختامًا، وبعد أن انتهينا من مقالنا (المجلات العلمية الدولية المحكمة)؛ ندعو الله مُوقنين بالإجابة أن يُصلح ذات بيننا، اللهم صلِّ على سيدنا محمد في الأولين والآخرين، وعدد ما ذكره الذاكرون منذ بدء الخليقة إلى يوم الدين، نُحِبُّكم في الله.
-- المجلات العلمية الدولية المحكمة
يتطلَّب نشر البحث العلمي التواصُل مع مسؤولي إحدى المجلات العلمية المحكمة، واتِّباع ما يتم تحديده من شروط، وبكل دقَّة، وتقوم تلك المجلات قبل النشر بتقييم تلك البحوث؛ من خلال مجموعة من المحكمين الذين يتبعونها، وَمِنْ ثَمَّ المُوافقة على نشر البحث العلمي، أو الرفض بالكلية، أو إبلاغ الباحث بإجراء بعض التعديلات لبلوغ الهيئة المثالية.
عناصر الموضوع:
ما دواعي الحاجة لنشر البحث العلمي؟ أمــــــــثلة لمنصات نشر البحث العلمي. ما شروط نشر البحث العلمي على المجلات العلمية المحكمة؟
ما دواعي الحاجة لنشر البحث العلمي؟
نشر المعرفة المصححة بين الجمهور
حفظ التراث العلمي البشري من الاندثار: مساعدة الباحثين في الحصول على وظائف بالجامعات الخارجية الدولية المجلات العلمية المحكمة محل متابعة من المتخصصين أو العاملين بالمجالات البحثية في مختلف أنحاء العلماء، وتلك الجهات يهمها جذب العقول المتميزة، وكلما كان البحث منضبطًا وفريدًا ويقدم قيمة يمكن أن يتحقق للباحث مُراده. المساهمة في حصول الباحثين على منح للدراسة بالخارج: الحــــــصول على تــــــقديرات مادية:
ما شروط نشر البحث العلمي على المجلات العلمية المحكمة؟
أن يكون للموضوع المُراد نشره أهمية في مجال التخصص
أن تكون الإشــــــــكالية البحثية واضــــــحة وقابلة للدراسة: تدوين البحث وفقًا لما تحدده المجلات العلمية المحكمة من صفحات: اختيار وتـــــوظيف المـــــنهج العــــلمي بـــطريقة صـحيحة: المجلات العلمية المحكمة .أن يكون المـــوضوع البحثي أصـــــيلًا في مـــــــــادته العلمية: أن يتجنب الباحث الصياغة الكتابية الركيكة والأخطاء اللغوية: المجلات العلمية المحكمة ، وفي حالة كون الصياغة ركيكة؛ فإن ذلك سيعزف بالمطالعين عن القراءة بالكلية، وحتى ولو كان موضوع البحث جديرًا بالمطالعة، وعلى نفس الدرجة من الأهمية؛ فإنه يتحتم على الباحث أن يتجنب مختلف الأخطاء الإملائية والنحوية والصرفية. تحــــــــري البـــــــاحث لعنصر الموضوعية في البحث العلمي الاكـــــــتفاء بنشر البحث العلمي على المجلة التي يتقدم لها الباحث: تقديم ملخص لما يقدمه الباحث من بحث أو ورقة علمية: طرح تساؤلات بحثية وفرضيات بصورة منضبطة: اختيار الباحث لطرق الإحصاء المناسبة: اخــتيار أداة الدراسة البحثية المناسبة: التـــــــوصل لنتائج علمية صحيحة: التوثيق المنضبط للمصادر والمراجع:
أمثلة لمنصات نشر البحث العلمي (مجلات علمية محكمة):
((اللهم صلِّ وسلِّم وبارك على سيِّدنا محمد في الأولين والآخرين، وعدد ما ذكره الذاكرون منذ بدء الخليقة إلى يوم الدين)).
((ربنا لا تُزغ قلوبنا بعد إذ هديتنا، وهب لنا من لدُنك رحمة إنك أنت الوهاب)).
-- نشر البحث العلمي
يَحتاج الباحثون والباحثات لمجلات علمية لنشر البحوث، والهدف الرئيسي من النشر العلمي هو المُحَافظة على ما توصَّل إليه الإنسان من علوم في مختلف الميادين، والمجلات العلمية لنشر البحوث تقوم بإصدار موضوعاتها في هيئة ورقية، أو عن طريق مواقع إلكترونية مُخصصة على شبكة الإنترنت، وتُصدر الموضوعات في توقيتات منتظمة ومحددة، وقد يكون ذلك في كل يوم، أو أسبوع، أو شهر، أو ستة أشهر... إلخ، وتختلف قيمة تلك المجلات تبعًا لمحددات مختلفة.
أسئلة الموضوع:
ما أوجه أهمية المجلات العلمية لنشر البحوث؟ كيف يمكن التعرف على جودة المجلات العلمية لنشر البحوث؟ ما محددات النشر على مجلات علمية لنشر البحوث؟ أمثلة لمجلات علمية لنشر البحوث.
ما أوجه أهمية المجلات العلمية لنشر البحوث؟ فيما يلي سنستعرض أكثر من وجه لأهمية المجلات العلمية لنشر البحوث:
وسيلة لتحقيق الانتشار والشهرة: وسيلة للحصول على منح دراسية بالخارج: نشر البحوث أن يحصل الباحثون على منح للدراسة في إحدى الجامعات المتميزة بالخارج، وذلك من خلال التواصل مع المسؤولين عن تلك الجامعات. المساهمة في نشر الأبحاث العلمية عرض معلومات علمية صحيحة في جميع التخصصات: وسيلة للحصول على وظائف أكاديمية في الخارج: وسيلة لربح الأموال: الترقي داخل أروقة الجامعات والمعاهد
كيف يمكن التعرف على جودة مجلات علمية لنشر البحوث؟
في الماضي كان يعتمد تحديد قيمة المجلات العلمية لنشر البحوث على آراء الجمهور والخبراء المُطالعين لتلك المجلات، أما في تلك الفترة فإن الأمر مختلف، ويتم قياس قيمة هذه المجلات بصورة رقمية عن طريق معامل التأثير impact factor ، حيث يتم تحديد مجموع الاقتباسات من المجلة العلمية، وتتم قسمة ذلك على جميع ما يتم نشره على تلك المجلة من موضوعات في سنة أو سنوات سابقة.
وعلى سبيل المثال في حالة كون عدد الاقتباسات في سنة ماضية على تاريخ التقييم 450 اقتباسًا، وكانت جملة الموضوعات التي نشرها في سنة ماضية 100 موضوع فإن معامل التأثير = 450/100= 4.5 يوجد عديد من الجهات العلمية العالمية التي أصدرت معاملات للتأثير، ومن أقدمها وأكثرها أهمية معامل تأثير isi ، وهو يتبع مؤسسة طومسون رويترز بالولايات المتحدة الأمريكية، وهناك كذلك معامل تأثير sjr وهو يتبع جامعة كارانادا وجهات أخرى، ومعامل تأثير G ، ومعامل تأثير SIR ، ومعامل تأثير (هيرش H )، ومعامل التأثير العربي ARCIF .
ما محددات النشر على مجلات علمية لنشر البحوث؟ تحدد مختلف أنماط مجلات علمية لنشر البحوث شروطًا ينبغي أن يتبعها الباحثون في سبيل قبول الأبحاث ونشرها، ومن أهمها:
أن يكون البحث ذا قيمة من الناحية العلمية: أن تــــكون هناك أهداف محددة من الباحث: أن يصوغ الباحث تساؤلات وفرضيات واضحة من البحث: اتباع الباحث منهجًا علميًّا أو أكثر: وصول الباحث لنتائج مُبرهنة: اختيار الباحث لعينة وأدوات البحث بشكل صحيح: توثيق المصادر والمراجع المُستعان بها:
أمثلة لمجلات علمية لنشر البحوث:
-- المجلات العلمية لنشر البحوث
يُعتبر المنهج الوصفي من أهم أنواع المناهج العلمية المُستخدمة في تنفيذ وكتابة البحوث والرسائل العلمية، ولذلك المنهج شُهرة كبيرة لا يُضاهيها منهج، ولن نكون مُبالغين في قولنا إنه سيِّد المناهج بلا مُنازع، فلا يكاد يخلو بحث علمي منه، والاختلاف هنا في مدى أصالة استخدام المنهج الوصفي؛ فهناك باحثون يستخدمونه بشكلٍ أصيلٍ مع بعض من المناهج المُساعدة؛ مثل: التاريخي، والوثائقي، والاستقرائي، وآخرون يستخدمونه كمنهج فرعي مع مناهج أصيلة أخرى.
والخيارات في ذلك تتوقف على نوعية وطبيعة موضوع البحث العلمي، والمعنيُّ هنا بكلمة نوعية البحث الصنف الذي يتبعه؛ حيث إن هناك بحوثًا تحت صنف العلوم الاجتماعية أو الإنسانية، وهناك ما يُدرج تحت صنف العلوم الطبيعية، والمعنيُّ بطبيعة موضوع البحث وما ينصبُّ عليه من مادة علمية، وسنتناول في مقالنا تعريف المنهج الوصفي، وعديدًا من الأسئلة المهمة المُرتبطة بذلك المنهج.
عناصر المقال:
المنهج العلمي وتصنيفات المناهج العلمية؟ النشأة التاريخية للمنهج الوصفي. ما تعريف المنهج الوصفي؟ طــريقة استخدام المنهج الوصفي في البحث العلمي. ما تصـــــــنيفات المناهج التي تتبع المنهج الوصفي؟ ما إيجابيات وسلبيات المنهج الوصفي؟
المنهج العلمي وتصنيفات المناهج العلمية؟ المــــــــــــــنهج العلمي
يقول المولى عز وجل في القرآن الكريم: "لكل جعل منكم شرعة ومنهاجًا". [المائدة: 48]، ولفظة المنهاج في تلك الآية تعني من الناحية اللغوية طريقًا واضحًا ومحددًا لمعرفة شريعة الله، أما المنهج العلمي فترجمته بالإنجليزية Method" "، وهي كلمة مأخوذة من اللغة اللاتينية Methodus" "، وهي تعني أسلوبًا للبحث والمعرفة، وتجاوز المُعضلات والعقبات، ومن ثم الوصول للغايات. إن المتتبع لمصطلح المنهج من الناحية الإجرائية؛ يجد أن بعضًا الباحثين يستخدمها على أنها إجراءات، وهناك آخرون على أنها أدوات للتحرِّي والاستقصاء، وآخرون يعتبرون المنهج طريقة شبه قياسية لدراسة مشكلة علمية، أما المنهجية فهي تتكون من (منهج + طريقة في التفكير + أدوات + صياغة كتابية). الفكرة الحديثة للمناهج العلمية ظهرت في القرن السابع عشر عن طريق الفيلسوف والعالم "فرنسيس بيكون" في الفترة بين (1561م-1626م)، وتبعه في ذلك نُخبة كبيرة من علماء أوروبا في عصر الثورة الصناعية، في ظل الحاجة لقواعد علمية يمكن الركون إليها، وبعيدًا عن الأفكار الفلسفية القديمة التي كانت تعتمد على نماذج القياس، ويمكن أن نقول بكون البحث العلمي يستند في شكله الحديثة لقاعدة العالم "رينيه ديكارت"، والتي تتمثل في "الانتقال من مراحل الشك إلى اليقين".
تصنيفات المناهج العلمية: تتعدَّد أنواع المناهج العلمية، وفقًا لكثير من التصنيفات التي أطلقها العُلماء والخُبراء، وخضع ذلك لوجهات نظر مختلفة؛ فنجد على سبيل المثال:
تصنيف ( جود وسكيتس Good and scates ) اللذين صنفا مناهج العلوم إلى: المنهج النمائي، والمنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، والمنهج المونوجرافي ( دراسة الحالة، والمسح الوصفي، والمنهج التجريبي).ونجد تصنيف (ماركيز Marquise ) الذي صنف مناهج العلوم إلى: المنهج التجريبي، والمنهج الفلسفي، والمنهج التاريخي، والمسح الاجتماعي، ومنهج دراسة الحالة، والمنهج التجريبي، والمنهج الأنثرولوجي. وتصنيف (ويتني Whitney ) الذي قام بتصنيف المناهج العلمية على أنها: المنهج التنبؤي، والمنهج الوصفي، والمنهج الإبداعي، والمنهج التجريبي، والمنهج التاريخي، والمنهج الاجتماعي، والمنهج الفلسفي.وقام الباحث العربي محمود قاسم بتصنيف المناهج العلمية إلى: منهج الباحث التاريخي، ومنهج البحث في العلوم الطبيعية، ومنهج البحث في الاجتماع، ومنهج البحث في الرياضيات.
النشأة التاريخية للمنهج الوصفي: الفكر الوصفي عند الحضارات القديمة:
لم تكن فكرة استخدام الوصف جديدة على مسامع البشر؛ فلقد استخدمت منذ وجود الإنسان على سطح المعمورة، ونجد الحضارات القديمة، مثل الفرعونية، والبابلية، والفينيقية، وغيرها، ولقد فصَّلوا كثيرًا من الأمور من خلال الوصف، وظهر ذلك جليًّا في مخطوطاتهم ورسوماتهم.
الفكر الوصفي عند العرب والمسلمين:
جاء الدين الإسلامي ليُعضِّد من العلوم والثقافات، وبما استوحاه العرب والمسلمون من الشريعة الربانية والمتمثلة في الكتاب والسنة، ونجد كثيرًا من العلماء العرب والمسلمين قد استخدموا الأسلوب الوقفي في نثرهم وأشعارهم وعلومهم، ومن أبرز هؤلاء العلماء: ابن الهيثم، وابن النفيس، وابن سينا، وأبو قراط، والإدريسي.
المنهج الوصفي في صورته الحديثة:
ظهرت الحاجة لبناء قواعد يسير على دربها الباحثون والباحثات؛ لتفصيل دراساتهم المُرتبطة بالعلوم الاجتماعية والإنسانية، ولم يكُن المنهج الاستقرائي والمنهج التجريبي والمنهج الاستنباطي هي الطرق المُثلى لمُعالجة تلك النوعية من القضايا. نشأ المنهج الوصفي في صورته الحديثة، أو بمعنى آخر في هيئة النظرية اعتبارًا من القرن الثامن عشر، وتطور بصورة أكبر في القرن التاسع عشر، ومن أوائل من استخدموا ذلك المنهج علماء أوروبا، مثل فريدرك لوبلاي، وفردناند دي سوسور... وغيرهم.
ما تعريف المنهج الوصفي؟
تعريف المنهج الوصفي (1): أسلوب وطريقة لتحليل المعلومات حول قضية أو موضوع خلال فترات زمنية محددة؛ بغرض التوصل لاستنتاجات علمية دقيقة، ثم القيام بعملية التفسير الموضوعي.
تعريف المنهج الوصف (2): إحدى الطرق البحثية التي يستخدم فيها الباحث الوصف للظاهرة أو الموضوع محل الدراسة، والوصول لنتائج في صورة رقمية؛ بغرض الوصول للمعرفة، أو لحل مشكلة على الجانب التطبيقي. تعريف المنهج الوصفي (3) : أسلوب منهجي لتتبع مشكلة علمية، والتعبير عنها بشكل كمِّي أو كيفي؛ لتوضيح الخصائص والسمات، والتعرف على العلاقة بين المتغيرات. تعريف المنهج الوصفي (4): في ضوء المناهج المتعددة التي تفرَّعت من المنهج الوصفي يمكن تعريفه على أنه: "وصف شامل ودقيقة لمشكلة أو ظاهرة علمية، ومن ثم تجميع المعلومات بصفة مبدئية، ثم اختيار عينة دراسة، وتحليل المعلومات والبيانات، والتوصل لاستنتاجات واضحة تفسير العلاقة بين المتغيرات البحثية، وفقًا لقرائن واضحة".
طــريقة استخدام المنهج الوصفي في البحث العلمي: استخدام المنهج الوصفي في البحث العلمي يتطلب اتباع الباحث مجموعة من الخطوات:
تحديد مشكلة الدراسة، وتوضيح أهميتها. وضع أهداف من البحث. وضع حدود للدراسة. تعريف المصطلحات إجرائيًّا. صياغة إشكالية البحوث. طرح تساؤلات البحث. تحديد المجتمع الكلي للبحث. اختيار عينة الدراسة. تحديد أدوات الدراسة. اختيار الطريقة الإحصائية المناسبة. وضع الاستنتاجات ومناقشتها. كتابة التوصيات والمقترحات. توثيق مصادر البحث.
ما تصـــــــنيفات المناهج التي تتبع المنهج الوصفي؟ في بداية ظهور المنهج الوصفي اتَّسم بهيئة جامدة نوعًا ما، حيث اتَّسم بوصف الظاهرة، وتجميع المعلومات، وبلوغ النتائج فقط، ولتنوع الدراسات الوصفية أصبحت هناك حاجة مُلحَّة لأنماط وصنوف أخرى من المنهج الوصفي؛ لمُعالجة حالة السكون التي اتَّسمت بها الهيئة الكلاسيكية لذلك المنهج، ومن ثم التطرق للعلاقات بين المتغيرات، والقيام بعملية التفسير بشكل مُقنع، ويتفرَّع من المنهج الوصفي ما يلي من مناهج علمية:
منهج الدراسات المسحية: وينبثق منه: منهج مسح الرأي العام، ومنهج تحليل المحتوى، والمنهج الوثائقي، والمنهج الوظيفي، ومنهج المسح التعليمي، ومنهج المسح الاجتماعي.منـــــهج دراسة العلاقات: وينبثق منه: منهج دراسة الحالة (المونوغرافي)، والمنهج الوصفي الارتباطي، ومنهج الدراسة المُقارنة. منهج الدراسات التطويرية: وينبثق منه: منهج دراسة الاتجاه، ومنهج دراسة النمو (الطريقة الطولية، والطريقة العرضية).
ما إيجابيات وسلبيات المنهج الوصفي؟ الإيجابيات:
يساعد المنهج الوصفي في دراسة الإشكاليات المُرتبطة بالعلوم الاجتماعية والعلوم الإنسانية بصفة أساسية، والإشكاليات المُرتبطة بالعلوم الطبيعية بصفة فرعية. يظل المنهج الوصفي هو أساس المعرفة والعلم لما يحمله في طيَّاته من طرق تفكير مُتعمِّق. يساعد الباحث في تجميع كمٍّ كبير من المعلومات حول الظاهرة محل الاهتمام.
الســلبيات:
صعوبة تحديد متغيرات ووضع فرضيات. عدم إمكانية تطبيق التجريب والملاحظة. يصعب التنبؤ والتعميم في الدراسات الوصفية. احتمالية تحيُّز الباحث لآراء معينة تزداد عند استخدام المنهج الوصفي. يصعب التنبؤ بالأحداث المستقبلية في ظل استخدام المنهج الوصفي.
وبنهاية موضوعنا فيما يتعلَّق بــ(تعريف المنهج الوصفي)؛ نُعلمكم بوجود خدمات أكاديمية متميزة مقدمة من جانب خُبراء موقع مبتعث للدراسات والاستشارات الأكاديمية، ويُسعدنا تواصُلُكم على الدَّوام.
-- تعريف المنهج الوصفي
المُقدمة أحد الأجزاء المهمة في الدراسات، أو البحوث، أو الرسائل العلمية، ومحتوى البحث العلمي أيًّا كان مستواه، يتألَّف من ثلاثة أجزاء محورية؛ وهي: المقدمة، والمتن، والخاتمة، وبالطبع يوجد أسفل كل جزء مجموعة بنود وعناصر تفصيلية، وسنوضح في مقالنا أطروحات مُهمة حول المقدمة البحثية، وفي النهاية سنضع نموذج مقدمة بحث.
عناصر المقال:
ما القيمة الوظيفية لمقدمة البحث العلمي؟ ما الـــــبنود التي تتضمنها مقدمة البحث؟ · جمـــــــــل الافتتاح (المقدمة الصغيرة). · إشكالية البحث والتساؤلات. · أهــــــــــــمية البحث. · أهــــداف البحث. · منهج البحث. · عـــــينة البحث. · أدوات الدراسة. · مصطلحات البحث. · فرضيات البحث العلمي. · حــــــــــــــــــــــــــــــدود البحث العلمي. نموذج مقدمة بحث.
ما القـيمة الوظيفية لمقدمة البحث العلمي؟ المقدمة البحثية، أو كما يُطلق عليها بجملة أخرى (الإطار العام للدراسة) تمثل استعراضًا بشكل عام لظاهرة أو قضية البحث، مع وضع الأسس والقواعد والمبادئ، التي سيسير عليها الباحث في سبيل فحص الظاهرة، أو المشكلة، ويتبع ذلك الباحث بخطوات تنتهي باستخلاص النتائج، ووضع مجموعة من التوصيات والمقترحات.
ما الــــبنود التي تتضمنها مقدمة البحث؟ جمـــــــــل الافتتاح (المقدمة الصغيرة):
ويُطلق على الجزء الافتتاحي بمسمى المقدمة الصغيرة، وفيها يبدأ الباحث بتوضيح الموضوع من خلال شرح عام، مع إمكانية التلميح للنتائج الأساسية التي يمكن أن يحتمل أن يبلغها الباحث، ولكن لا ينبغي نسيان أن يظل ذلك في طور الاحتمال، وعدم استخدام أدوات التأكيد، حتى لا يتهم الباحث بالتحيز وعدم الموضوعية.
إشـكالية البحث والتساؤلات:
وفي ذلك البند من بنود مقدمة البحث يركز الباحث على طبيعة الإشكالية المُثارة، والجوانب المُرتبطة بها، ولا يتعدَّى ذلك صفحة مكتوبة، وبعد ذلك يقوم بطرح الأسئلة التي تُثيرها المشكلة (سؤال أو أكثر أساسيين، وفي ظل كل سؤال رئيسي يمكن أن يصوغ الباحث أسئلة فرعية)، وجدير بالذكر أن هناك بعض الباحثين ممن يفردون ذلك البند للحديث عن الإشكالية فقط، ويضمنون تساؤلات البحث مع الفرضيات في بند واحد، وكل من الطريقتين صحيح من الناحية المنهجية.
أهــــــــــــمية البحث:
يُعد بند أهمية البحث أو الدراسة من أبرز بنود مقدمة البحث، وفيها يضع الباحث مبررات أو أسباب اختيار موضوع البحث دونًا عن غيره، وغالبية الباحثين يقسمون ذلك الجزء إلى: أهمية نظرية، ويتحدثون فيها كيف أن البحث سيضيف معارف جديدة لميدان التخصص؛ نظرًا لعدم التطرق لتلك المشكلة من جانب الباحثين السابقين، وهناك أيضًا أهمية تطبيقية، بمعنى ما يمكن أن يقدمه البحث من حلول على الجانب العملي.
أهــــداف البحث:
أهداف البحث عبارة عن ترجمة لتساؤلات البحث، وهو ما يسعى الباحث لبلوغه من الناحية النظرية.
منهج البحث:
يُعرف منهج البحث على أنه طريق محدد الخطوات، ويمكن أن يستخدمه الباحث في تتبع مشكلة الدراسة، بُغية الوصول لاستنتاجات مُدعمة بقرائن وبراهين، سواء أكانت نوعية أو كمية، ويمكن أن يستخدم الباحث منهجًا أو أكثر، مثل: المنهج الوصفي، والمنهج الاستقرائي، ومنهج دراسة الحالة، والمنهج التجريبي، والمنهج التاريخي... وغيرها.
عـــــينة البحث:
في بعض أنواع البحوث العلمية يحتاج الباحث لدراسة مشكلة في الفترة المُعاصرة، ومن ثم يلجأ لاختيار عينة من المبحوثين، للحصول على المعلومات بشكل مباشر.
أدوات الـدراسة:
تتنوع أدوات البحث العلمي التي يمكن أن يستخدمها الباحثون والباحثات، ومن أبرزها: الاستبيان، والملاحظة، والمقابلة، والاختبارات، ويمكن أن يختار الباحث أداة واحدة أو أكثر على حسب طبيعة موضوع البحث.
مصطلحات البحث:
وفي ذلك البند من بنود مقدمة البحث يقوم الباحث بتعريف المتغيرات الأساسية والفرعية تعريفًا إجرائيًا، وكذلك أي مصطلح يتكرر في البحث ويتطلب تعريفًا بخلاف ذلك.
فرضيات البحث العلمي:
وهي عبارة عن إجابات غير مؤكدة لتساؤلات البحث العلمي، وتتضمن كل فرضية علاقة في صورة خبرية بين متغيرين من متغيرات الدراسة.
حــدود البحث العلمي:
وهي عبارة عن قيود يفرضها الباحث على نفسه؛ حتى لا يتشعَّب في جوانب لا طائل منها، وتساعد حدود البحث في التركيز على عناصر محددة.
نموذج مقدمة بحث محدود: العنوان في نموذج مقدمة بحث:
تأثير الفساد على التنمية الاقتصادية في المملكة المغربية
مقدمة الدراسة: أصدر كثير من الجهات الدولية تشريعات لمواجهة الفساد في مختلف أرجاء العالم، كما أن الحكومات المحلية بكل دولة تُجاهد من أجل اقتلاع الفساد من جذوره، حيث إن لذلك انعكاسات سلبية على الحالة الاقتصادية لأي دولة. ولا تكاد أي دولة تخلو من الفساد على مستوى العالم، ولكن تختلف النسب في ذلك، ونرى كثيرًا من الدول النامية مُشبعة بالفساد، وهو ما يؤدي إلى عديد من المشكلات، مثل البطالة، والفقر، وتفاوت المستوى الاجتماعي، وللفساد كثير من العواقب؛ فهو يساهم في عدم وضوح الحقوق والواجبات، وكذلك يضر بالدخل القومي للدول، ويجعل هناك عدم طمأنينة وقلة في ثقة المواطنين بمسؤولي الدول.
إشكالية البحث: تسعى مختلف دول العالم من أجل الحد من الفساد، ومن ثم الإسراع بمعدلات النمو الاقتصادي، وبما يلبي تطلعات الشعوب في العيش بأريحية، وزيادة الدخل القومي، وتعتبر دولة المغرب إحدى الدول التي تتبنى برامج متنوعة؛ لتحقيق تطورات اقتصادية.
ويسعى المسؤولون للحد من الفساد بشتَّى صوره؛ سواء أكانت اختلاسات، أو رشاوى، أو تهرُّب من الجمارك والضرائب، أو محسوبيات في الوظائف، ومن هذا المنطلق هدف الباحث نحو التعرف على العلاقة بين الفساد والتنمية الاقتصادية في المملكة المغربية.
تساؤلات البحث: سـؤال رئيسي: ما تأثير الفساد على التنمية الاقتصادية في المملكة المغربية؟ أســئلة فرعية:
· ما الهدف من التنمية الاقتصادية؟
· ما المقومات المحورية للتنمية الاقتصادية؟
· ما صور الفساد؟ وما الآثار المترتبة عليه؟
· ما آليات مُكافحة الفساد؟
أهمية البحث:
الأهمية النظرية:
إضافة معارف ومعلومات جديدة فيما يتعلق بقياس نسب الفساد في المملكة المغربية، حيث إن تلك النوعية من الدراسات لم يتم تناولها بالقدر الكافي من الباحثين في الفترات الماضية.
الأهمية العملية:
المُساعدة في وضع نتائج علمية وفقًا لإطار منهجي، ومن ثم وضع توصيات تساعد على كبح الفساد، والتخلص منه داخل حدود المملكة المغربية.
أهداف البحث:
· الكشف عن العلاقة بين الفساد والتنمية الاقتصادية في المملكة المغربية.
· التعرُّف على التنمية الاقتصادية، والنظريات المنهجية المُرتبطة بها، وطريقة قياس المعدلات المتعلقة بذلك.
· التعرُّف على المقومات المحورية للتنمية الاقتصادية.
· التعرُّف على صور الفساد.
· الكشف عن الآثار المترتبة على الفساد.
· معرفة الطرق الفعَّالة التي يمكن أن تُستخدم في مُكافحة الفساد.
· وضع توصيات تساهم في الحد من الفساد داخل المملكة المغربية.
منهج البحث:
استخدام البحث المنهج الوصفي التحليلي، بالاعتماد على المعلومات والبيانات الرقمية التي تم الحصول عليها من خلال ما يتم إصداره من إحصائيات على المستوى المحلي داخل دولة المغرب، وكذلك على المستوى الدولي.
مصطلحات البحث:
يوجد كثير من المصطلحات التي يحتاج الباحث لتعريفها من الناحية الإجرائية، وفي طليعتها الفساد، والتنمية الاقتصادية، على اعتبار أنهما المتغيران الأساسيان في الدراسة.
فرضيات البحث:
يمكن أن تتمثل الفرضية الأساسية في:
"تُوجد علاقة دلالية إحصائية بين الفساد والتنمية الاقتصادية في المملكة المغربية".
وفي ضوء ذلك يمكن أن يصوغ الباحث كثيرًا من الفرضيات الفرعية، والتي تتضمن متغيرات مُنبثقة من المتغيرات الرئيسية.
حدود البحث العلمي:
· الحدود المكانية: المملكة المغربية.
· الحدود الموضوعية: تبيان العلاقة بين الفساد والتنمية الاقتصادية.
· الحدود الزمانية: أُجريت الدراسة في الفترة بين عامي 2015-2016م.
وفي خاتمة موضوعنا "نموذج مقدمة بحث"؛ نسعد دومًا بتواصلكم معنا؛ في سبيل الحصول على خدمات أكاديمية متنوعة، ويمكن التعرف عليها عبر صفحتنا الرئيسية.
-- نموذج مقدمة بحث
مكاتب لعمل رسائل الماجستير في مصر وهي مجموعة من المكاتب المخصصة في تقديم المساعدة في اعداد رسائل الماجستير والدكتوراة والابحاث في مصر، بإنشاء رسائل ماجستير وأبحاث للطلاب في جميع التخصصات العلمية، بالإضافة لتقديم خدمات أخرى تساعدهم على إعداد أبحاثهم العلمية وحل واجباتهم الجامعية. ولقد انتشرت مكاتب لعمل رسائل الماجستير منذ مدة طويلة، وكان انتشارها في القرن الماضي يقتصر على المناطق المحيطة بالجامعة، ولكن ظهور الإنترنت وانتشار التكنولوجيا الحديثة أدى إلى حدوث نقلة نوعية لهذه المكاتب، مما ساعدها على الانتشار بشكل كبير
حيث توسع نطاق عمل مكاتب لعمل رسائل الماجستير، وأصبحت تقدم خدماتها للطلاب في كافة أنحاء العالم، فالإنترنت ساهم في أي إزالة جميع الحدود، وساعد الباحثين في الحصول على أبحاثهم العلمية بشكل سهل ويسير.
ولا يعد إنشاء مكاتب لعمل رسائل الماجستير أمرا سهلا، إذ تتطلب هذه المكاتب وجود كادر متخصص قادر على تلبية الطلاب، والإجابة عن جميع استفساراتهم.
معلومات عن مرحلة الماجستير تعد مرحلة الماجستير من أهم المراحل في الدراسات العليا، ولكي يصل الطالب إليها يجب أن يحصل على معدل جيد جدا في مرحلة البكالوريوس يؤهله لدخوله الماجستير، وفي مرحلة الماجستير يتعمق الطالب في تخصصه، ويكون بحثه أحد الأجزاء المهمة من التخصص الذي درسه في مرحلة البكالوريوس. وتبلغ مدة دراسة الماجستير ما بين عامين إلى ثلاثة أعوام، وتختلف المدة باختلاف التخصص الذي يدرسه الباحث.
والماجستير هي عبارة عن بحث علمي له مجموعة من الشروط يقوم الطالب بمناقشته أمام الجنة الحكم لينال شهادة الماجستير.
ويجب أن يحرص الطالب على ألا يتجاوز حجم البحث العلمي 250 صفحة، كما يجب أن يحتوي على عدد كافي من المصادر والمراجع، ويجب أن يتم تنسيقه وفق الشروط التي تفرضها الجامعات العالمية.
وفي حال نال الطالب شهادة الماجستير فإن الطريق أمامه سيكون ممهدا للحصول على الدكتوراه في التخصص الذي حصل على الماجستير فيه.
ما هي الخدمات التي تقدمها مكاتب لعمل رسائل الماجستير في مصر؟ تقدم مكاتب لعمل رسائل الماجستير مجموعة من الخدمات ومن أبرز الخدمات:
اعداد رسالة الماجستير كاملة:
إعداد خطة بحث رسائل الماجستير:
المساعدة في اختيار موضوع رسالة الماجستير: تقدم مكاتب لعمل رسائل الماجستير خدمة المساعدة في اختيار موضوع رسالة الماجستير، لتخلص الطالب من مشكلة من أهم المشاكل التي تواجهه أثناء إعداد البحث العلمي، وتقدم له موضوعا جديدا غير مستهلك، وله عدد كافي ووافي من المصادر والمراجع التي تساعد الطالب على إعداد رسالة الماجستير بطريقة صحيحة وسليمة.
المساعدة في اختيار عنوان رسالة الماجستير: يعاني العديد من الطلاب من صعوبة كبيرة في وضع عنوان لرسالة الماجستير التي قاموا بإعدادها، لذلك فإن مكاتب لعمل رسائل الماجستير تقوم بتقديم عناوين مميزة للطلاب مستوفية كافة شروط العنوان الجيد كالطول المناسب، ملائمة الموضوع، وسهولة الحفظ وغيرها من الأمور.
تأمين المصادر والمراجع لرسالة الماجستير: تقدم مكاتب لعمل رسائل الماجستير مصادر ومراجع كافية للطالب تساعده على القيام ببحثه العلمي بشكل صحيح، كما تقوم بتحديد النقاط المهمة الموجودة في تلك المصادر والمراجع والتي يمكن للباحث الاستفادة منه في رسالة الماجستير الخاصة به.
ترتيب المصادر والمراجع: تساعد مكاتب لعمل رسائل الماجستير الطالب على ترتيب المصادر التي استفاد منها من أجل إعداد رسالة الماجستير الخاصة به وفق الطرق المتبعة في جامعته.
خدمة الترجمة : خدمة مميزة من الخدمات التي تقدمها مكاتب لعمل رسائل الماجستير، حيث توفر للطلاب كافة أنواع الترجمة، وتقوم بترجمة المصادر والمراجع الأجنبية التي يحتاجونها من أجل إكمال أبحاثهم العلمية وإغنائها، ويتم هذا الأمر من قبل فريق من المترجمين المحترفين الذين يملكون خبرة كبيرة وباع كبير في مجال الترجمة.
خدمة اكتشاف السرقة الأدبية وتعديلها : يعاني عدد كبير من الطلاب من موضوع السرقة الأدبية الذي يهدد رسالة الماجستير الخاصة بهم، لأن زيادة نسبة الاقتباس تؤدي لرفض البحث العلمي من قبل الجامعة، لذلك يقوم الفريق المختص الموجود في تلك المكاتب بإعادة صياغة الجمل، لجعل نسبة الاقتباس متناسبة مع النسبة التي تفرضها الجامعات العالمية.
خدمة التحليل الإحصائي : تعد هذه الخدمة من الخدمات المهمة التي تقدمها مكاتب لعمل رسائل الماجستير، حيث تجري المكاتب عن طريق المختصين فيها تحليل إحصائي لرسائل الماجستير الخاصة بالطالب.
تصميم أدوات الدراسة: خدمة مميزة من الخدمات التي تقدمها مراكز لعمل رسائل الماجستير حيث تصمم للطالب أدوات الدراسة التي يمكن له استخدامها في البحث العلمي الذي يقوم بإعداده.
تصميم أدوات الدراسة الميدانية : تساعد أدوات الدراسة الميدانية الطالب في الحصول على معلومات مهمة يمكنه إضافتها لرسالة الماجستير الخاصة به.
خدمة التدقيق اللغوي : تعد هذه الخدمة من أهم وأبرز الخدمات التي تقدمها مكاتب لعمل رسائل الماجستير، حيث يوجد في هذه المراكز مختصين حاصلي على شهادات في مجال التدقيق اللغوي، وقادرين على تدقيق الأبحاث العلمية، لجعلها خالية من الأخطاء اللغوية والنحوية، بالإضافة لقدرتهم على إعادة صياغة العبارات والجمل الركيكة.
المساعدة في حل الواجبات الجامعية : تعد هذه الخدمة من أبرز الخدمات التي تقدمها مكاتب لعمل رسائل الماجستير، حيث يقوم المختصين في هذه المراكز بحل جميع الواجبات الطلابية المقدمة لهم من قبل الطلاب.
خدمة كتابة الإطار النظري والدراسات السابقة : يعد الإطار النظري أحد أهم وأبرز الأقسام في رسالة الماجستير، فمن خلاله يعرض الطالب كافة الأمور المتعلقة بموضوع الدراسة، ويحلق بهذا القسم قسم الدراسات السابقة الذي يتحدث عن الأبحاث التي قام بها الباحثون، ويجري مقارنات بينها وبين بحثه العلمي، ويحدد النقاط المشتركة بينهما.
ما هي مميزات مكاتب عمل رسائل الماجستير؟ لمكاتب عمل رسائل مجموعة كبيرة من المميزات ومن أهم وأبرز هذه الميزات:
توفير الوقت والجهد على الباحثين: توفر مكاتل لعمل رسائل الوقت والجهد على الباحثين، وذلك لأنها تختصر عليهم المراحل، وتقدم لهم معلومات جاهزة حول البحث الذي يقومون به.
سرعة الإنجاز: تتميز مكاتب لعمل رسائل الماجستير بقدرتها على إنجاز الأبحاث العلمية في الوقت المتفق بينها وبين الباحثين، وذلك نظرا لخبرة الباحثين ولقدرتهم على تقدير الوقت اللازم لإنجاز البحث بدقة.
الدقة: تتميز مكاتب لعمل رسائل الماجستير بدقة الأبحاث التي يقومون بإعدادها، وتوافقها مع الشروط التي تطلبها الجامعات العالمية، وبالتالي يضمن الباحث من خلال هذه المراكز الحصول على بحث علمي خالي من الأخطاء، ومتوافقا مع شروط البحث العلمي.
الأسعار المناسبة: تضع مكاتب لعمل رسائل الماجستير أسعار تتناسب مع إمكانية الباحثين المادية ومع الجهد الذي يبذله الفريق المختص، وبالتالي يحصل الباحث على المساعدة التي يحتاج إليها بصورة جيدة وبسعر مناسب.
السرية وعدم إفشاء اسم الباحثين: تتميز مكاتب لعمل رسائل الماجستير بالسرية، فلا تقوم بإفشاء بيانات عملائها لأي جهة كانت.
امتلاك فريق متخصص في جميع الخدمات التي تقدمها هذه المكاتب، فلكل خدمة عدد من المختصين الذين يقومون بتنفيذها على أكمل وجه، ودون أي أخطاء.
تقبل مكاتب لعمل رسائل الماجستير إجراء كافة التعديلات التي يطلبها الطالب على الخدمات التي تقوم بتنفيذها، دون أن تقوم بفرض أي أسعار إضافية على التعديلات مهما بلغ عددها.
ما هي شروط مكاتب عمل رسائل الماجستير؟ حتى تكون مكاتب لعمل رسائل الماجستير ناجحة، ولتكون قادرة على جذب الباحثين إليها يجب أن تحقق مجموعة من الشروط ومن أهم وأبرز هذه الشروط:
امتلاك كادر متخصص في جميع التخصصات قادر على تقديم جميع أنواع الخدمات للباحثين بجودة وإتقان.
وجود مقر على أرض الواقع للمكاتب، وذلك من أجل إكساب الباحثين الثقة بالمركز، وبجدية عمله.
السرعة في إنجاز الطلبات دون أن يؤثر ذلك على جودة العمل المقدم.
وضع أسعار مدروسة تناسب الباحثين، وعدم المبالغة في وضع أسعار مرتفعة لا يمكن للباحثين دفعها.
امتلاك الفريق العامل في هذه المكاتب لشهادات جامعية تجعلهم مخولين لإعداد الأبحاث العلمية ضمن مجال تخصصهم.
وضوح آلية العمل في تلك المكاتب، حيث يجب أن تضع المراكز آلية واضحة لاستقبال الطلاب، وتحويلها للفريق المختص، ووضع طرق دفع تضمن حقوق الباحثين.
وجود دعم فني على مدار الساعة للرد على الاستفسارات الواردة من الباحثين حول الخدمات التي تقدمها مكاتب لعمل رسائل الماجستير.
-- مكاتب لعمل رسائل الماجستير في مصر
مُتطلَّبات أو شروط النشر في المجلات العلمية المُحكمة مُتنوِّعة، وهناك شروط عامَّة، وشروط تختلف من مجلة علمية مُحكمة لأخرى، وفي البداية يتوجَّب علينا تعريف المجلات العلمية المُحكمة، وهي عبارة عن نشرات أو دوريات تُصدر بانتظام، وذلك بالطريقة الورقية المعتادة أو من خلال المواقع الإلكترونية، وغالبية المجلات العلمية المحكمة تقوم بنشر أعدادها ورقيًّا، وإلكترونيًّا في الوقت ذاته، وذلك لتحقيق الانتشار المرغوب، والوصول لمختلف الفئات.
محتويات الموضوع:
مُصـــــــــــطلحات مهمة ترتبط بالمجلات العلمية المحكمة. ما الفائدة التي يمكن أن تحققها المجلات العلمية المحكمة؟ مــــــــــــا أهم شروط النشر في المجلات العلمية المحكمة؟
مصطلحات مهمة ترتبط بالمجلات العلمية المحكمة:
ما الفائدة التي يمكن أن تحققها المجلات العلمية المحكمة؟
مــــــــــا أهم شروط النشر في المجلات العلمية المحكمة؟
مجموعة معتمدة من مجلات علمية محكمة : المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EJMI):
والمجلة الإلكترونية الشاملة (ejmi) متنوعة من حيث المجالات، والهدف من ذلك تجميع أكبر قدر من البحوث، لخدمة الدارسين في ميادين متعددة.
موقع المجلة: https://www.eimj.org
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ):
وتُعتبر مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ) إحدى المجلات العلمية الحديثة، وارتقت في التصنيف الدولي، ويشرف على تحكيم البحوث مجموعة متميزة من الدكاترة الأكاديميين.
موقع المجلة: https://usrij.com
مجلة المعرفة المتعددة الإلكترونية (MESCJ):
وهي من بين أهم المجلات العلمية المحكمة في العلوم الزراعية، ونالت استحسان جموع الباحثين، كما أ المجال تقدم خدمات النشر في مجالات علمية أخرى.
موقع المجلة: https://www.mecsj.com
وبانتهاء تفاصيل مقالنا حول أهم شروط النشر في المجلات العلمية المُحكمة؛ نُنَوِّه إلى توفير موقع مبتعث لخدمة النشر على المجلات العلمية المرموقة، ووفقًا للأُسُس المنهجية المُتَّبَعة.
((اللَّهُمَّ صلِّ وسلِّم وبارك على سيِّدنا محمد وعلى آله وصحبه وسلِّم).
-- ما أهم شروط النشر في المجلات العلمية المحكمة؟
يتَّسع مجال العلوم الزراعية ليشمل كثيرًا من الشُّعَب؛ مثل: طُرُق الزراعة، وآليات الإنتاج، وعلوم التربة، ومنتجات الألبان، والمحاصيل الاستراتيجية، والمحاصيل البستانية، والهندسة الوراثية للنباتات، والثروة الحيوانية المرتبطة بالزراعة، والموارد الطبيعية التي تزيد من فرص الزراعة، والمنتجات العضوية، والمجال البيطري، ودراسة العلوم الزراعية شيقة للغاية، ولا تقل في أهميتها عن الطب والهندسة والصيدلة، ويلزمها باحث مُتسع المدارك، وفي حالة الرغبة بنشر البحوث أو الأوراق أو الندوات العلمية المرتبطة بالعلوم الزراعية؛ فيمكن مُراسلة مجموعة كبيرة من مجلات علمية محكمة في العلوم الزراعية، وسنوضح أهمها من خلال فقرات المقال.
محاور الموضوع:
ما فوائد المجلات العلمية المحكمة في العلوم الزراعية؟ ما أهم المجلات العلمية المحكمة في العلوم الزراعية يمكن أن يطالعها الباحثون؟
ما فوائد المجلات العلمية المحكمة في العلوم الزراعية؟
الفائدة للباحثين النـاشرين: إن العلم يلزمه تواصل بنَّاء بين جموع الباحثين، وفي شتَّى الميادين، و المجلات العلمية المحكمة في العلوم الزراعية منصات محورية تحقق ذلك، كما أن النشر على تلك النوعية من المجلات يساعد في الانتشار، وبما يحقق قيمة معنوية للناشرين، ولذلك أيضًا بُعد وظيفي مهم؛ حيث إن بعض الجامعات والمعاهد تلزم المعيدين والدكاترة بنشر بحوث بهدف الترقي. الفــائدة للباحثين القارئين: تمثل المجلات العلمية المحكمة في العلوم الزراعية أهمية كبيرة للقراء، سواء أكانوا باحثين أو من بين الجمهور العادي، حيث إن ذلك يساعدهم في الحصول على معلومات صحيحة ومقومة من جانب متخصصين، وبما يساعدهم في المعرفة. الفائدة للمجلات العلمية ذاتها: تتحقق فوائد متعددة للمجلات العلمية، ومن بين ذلك الفائدة الربحية، وكذلك التفوق والحصول على تقديرات من جانب الجهات الدولية ذات الصلة.
ما أهم المجلات العلمية المحكمة في العلوم الزراعية يمكن أن يطالعها الباحثون؟ يوجد عشرات من المجلات العلمية المحكمة في العلوم الزراعية، ومن أهمها ما يلي:
المجلة العربية للعلوم الزراعية: تُعتبر المجلة العربية من أبرز المجلات العلمية المحكمة في العلوم الزراعية، ولقد بلغ معامل تأثيرها impact factor ما يُعادل 0.68، وذلك في عام 2019م، وبما يعني تميزها في التصنيف الدولي.
موقع المجلة العلمية: http://aiesa.org /
مجلة العلوم الزراعية العراقية: ويشرف على تلك المجلة جامعة بغداد بدولة العراق، ويتم إصدار المجلة كل شهرين؛ بمعنى ستة أعداد خلال العام، وتُعتبر من بين أشهر المجلات العلمية المحكمة في العلوم الزراعية.
يوجد كثير من الشروط الواجب استيفاؤها من جانب الباحثين في سبيل نشر أبحاثهم العلمية على هذه المجلة، ومن بين ذلك:
أن ينصبَّ البحث المقدم على معالجة إشكالية علمية، وألا يكون مُنتحلًا من أبحاث أخرى، مع مُراعاة الباحثين لعنصر الابتكار. أن يتعهد الباحث بعدم نشر البحث على أي مجلة أخرى في المستقبل، وذلك مُراعاة لمبدأ الحصرية، ويمكن النشر باللغتين العربية والإنجليزية. يفحص البحوث مجموعة من المحكمين قبل النشر، ثم يخطر الباحث بالقبول أو الرفض، وفي حالة الحاجة لتعديل يتم مُراسلة الباحث لإجراء ذلك. بعد القيام بعملية التعديل تُرسل نسخة ورقية وأخرى إلكترونية للمجلة، ويتم مُراجعة ذلك، ويخطر الباحث بعد ذلك بالقبول. يمكن مراجعة الموقع الإلكتروني للمجلة، والتعرف على تفاصيل قواعد النشر عن طريق الرابط التالي.
المجلة الأردنية للعلوم الزراعية: وتهتم تلك المجلة بالبحوث في العلوم الزراعية، ويمكن النشر عليها بالعربية والإنجليزية، ويُشرف عليها مجموعة من المحكمين المتميزين، وتشترط المجلة اتباع الباحثين الطرق العلمية في البحث، مع بعض التنظيمات الشكلية، وكذلك يتطلب النشر بحوثًا جديدة في نوعيتها ،ولم يسبق عرضها من قبل باحثين آخرين.
موقع المجلة العلمية: http://journals.ju.edu.jo/JJAS
مجلة دراسات للعلوم الزراعية:
تُعتبر مجلة دراسات للعلوم الزراعية من بين أهم المجلات العلمية المحكمة في العلوم الزراعية، وهي تابعة لجامعة دمشق، وتقبل نشر البحوث الفريدة، مع الاهتمام بعنصر الإبداع، كما تسمح بنشر التقارير والندوات العلمية في المجال الزراعي. من المهم أن يتبع الباحث المنهج العلمي الصحيح عند كتابة البحث، ويرتبط ذلك بكثير من التفاصيل، مثل: توضيح الإشكالية، ووضع الأسئلة والفرضيات بشكل صحيح، وكذلك توضيح المبرر من البحث، والأهداف التي يسعى الباحث للوصول إليها، وكذلك صياغة النتائج النهائية بشكل دقيق، وفي حالة الاستعانة بطرق الإحصاء يجب أن يكون ذلك بأسلوب سليم.
موقع المجلة العلمية: http://www.damascusuniversity.edu.sy/mag/farm /
مجلة الزراعة بجامعة الزقازيق:
تصدر تلك المجلة عن جامعة الزقازيق بجمهورية مصر العربية، وهي مفتوحة لجميع الباحثين في جميع الدول، وتنشر المجلة أعدادها كل شهرين، وبالتحديد في أشهر نوفمبر، وسبتمبر، ويوليو، ومايو، ومارس، ويناير. تهتم مجلة الزراعية بجامعة الزقازيق بالبحوث الأصلية في مجال العلوم الزراعية فقط، ومن المهم أن يُكتب البحث بطريقة منهجية، مع اتباع الباحث معايير تنسيق محددة، ويمكن مطالعة المزيد عن هذه المجلة؛ من خلال الموقع الرسمي.
موقع المجلة الإلكتروني:
http://www.journals.zu.edu.eg/displayPageContent.aspx?JournalId=1&queryType=Page&PageId=2
المجلة اليمنية للبحوث الزراعية: تُصنَّف المجلة اليمنية من بين أبرز المجلات العلمية المحكمة في العلوم الزراعية، وتهتم بالإشكاليات في مجال الزراعية والبيئة، وتصدر كل ستة أشهر، وتشترط المجلة نشر أبحاث متميزة، وتحمل الفكر الجديد، ويشرف عليها جامعة عدن، ومن المهم أن يلتمس الباحث الأسلوب العلمي عند تفصيل البحث، وذلك فيما لا يتعدى خمسًا وعشرين صفحة، مع تقديم ملخص عام في حدود ثلاثمائة كلمة، كما يوجد معايير شكلية أخرى فيما يتعلق بالتنسيق، ويمكن معرفتها عن طريق رابط المجلة.
موقع المجلة الإلكتروني: http://www.aden-univ.net/mag5.aspx
مجلة الإسكندرية للعلوم الزراعية: وتتبع تلك المجلة كلية الزراعة بجامعة الإسكندرية في جمهورية مصر العربية، ونالت تلك المجلة تقديرات متنوعة على المستوى المحلي والدولي، ويمكن التعرف على أهداف ورؤية المجلة، وقواعد النشر من خلال رابط المجلة الإلكتروني.
موقع المجلة الإلكتروني: http://agr.p.alexu.edu.eg/alexjar.aspx
مجموعة أخرى من مجلات علمية محكمة في العلوم الزراعية: المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EJMI ):
والمجلة الإلكترونية الشاملة (ejmi ) متنوعة من حيث المجالات، والهدف من ذلك تجميع أكبر قدر من البحوث، لخدمة الدارسين في ميادين متعددة.
موقع المجلة: https://www.eimj.org
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ) :
وتُعتبر مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ) إحدى المجلات العلمية الحديثة، وارتقت في التصنيف الدولي، ويشرف على تحكيم البحوث مجموعة متميزة من الدكاترة الأكاديميين.
موقع المجلة: https://usrij.com
مجلة المعرفة المتعددة الإلكترونية (MESCJ ):
وهي من بين أهم المجلات العلمية المحكمة في العلوم الزراعية، ونالت استحسان جموع الباحثين، كما أ المجال تقدم خدمات النشر في مجالات علمية أخرى.
موقع المجلة: https://www.mecsj.com
-- مجلات علمية محكمة في العلوم الزراعية
تُخصِّص بعض الدول كليات ومعاهد تتعلق بالدراسات الإسلامية، وتشمل الدراسة مجموعة كبيرة من العلوم مثل: علوم القرآن، وعلم التوحيد، وعلم الحديث، والتاريخ الإسلامي، وعلم التفسير، والاقتصاد الإسلامي، والفقه الإسلامي، وبعد التخرج يحصل الطلاب على بكالوريوس في الدراسات الإسلامية، وكثير من هؤلاء الطلاب يرغبون في الانتظام بالدراسات العليا، ويتمثَّل ذلك في الماجستير، ويتبعه الدكتوراه، وتُمَثِّل المجلات العلمية المحكمة (الدوريات العلمية) ذخيرة وأوعية معلوماتية مهمة للباحثين، وسنستعرض في مقالنا أهم المجلات العلمية المحكمة في الدراسات الإسلامية.
ما أهم المجلات العلمية المحكمة في الدراسات الإسلامية؟ مجلة دراسات إسلامية: رابط المجلة: http://islamic-mag.com /
مجلة الدراسات الإسلامية: رابط المجلة: https://jis.ksu.edu.sa/ar
مجلة الجامعة الإسلامية: تُعتبر هذه المجلة من بين أبرز المجلات العلمية المحكمة في الدراسات الإسلامية، وتستحوذ على اهتمام عدد كبير من الباحثين، وتصدر أعدادها كل ثلاثة أشهر، وتهتم ببحوث الحديث والتفسير والعقيدة، وهي تتبع الجامعة الإسلامية في غزة.
رابط المجلة: https://journals.iugaza.edu.ps/index.php/IUGJIS
مجلة معهد الإمام الشاطبي: رابط المجلة: http://shatiby.edu.sa /
مجلة العلوم الإسلامية:
مجلة العلوم الإسلامية من بين أهم المجلات العلمية المحكمة في الدراسات الإسلامية، وهي إحدى شُعَب المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، ويتم إصدارها كل رُبع سنة. ومن أهم أهداف المجلة المساعدة في طرح قضايا الإسلام المُعاصرة؛ من خلال أبحاث ودراسات علمية في جميع شُعَب الدراسات الإسلامية، مع الاهتمام بالإبداع والتجديد، من خلال الشرح والنقد والتحليل. تتمثَّل قواعد النشر على المجلة في أن يكون الموضوع مُرتبطًا بمجالات وتخصصات الدراسات الإسلامية، مع مُراعاة التجديد والتحديث في الأفكار، واتباع النهج العلمي الصحيح، ويجب ألا يزيد البحث أو التقرير أو الورقة العلمية المقدمة على عشرين صفحة، مع مُراعاة سلامة الجوانب اللغوية، وترتيب المراجع والمصادر بطريقة علمية صحيحة.
رابط المجلة: https://www.ajsrp.com/journals/jis
مجلة علوم الشريعة والدراسات الإسلامية:
وهي إحدى المجلات العلمية المحكمة في الدراسات الإسلامية المتميزة، وتتبع جامعة أم القرى، ويتم تدقيق ومراجعة البحوث والتقارير من جانب مجموعة أكاديمية قديرة. وتتمثَّل رؤية المجلة في النهوض بالعلوم الشرعية، أما الرسالة فهي نشر البحوث التي تعتمد على النهج العلمي والموضوعية، ووفقًا لمعايير الجودة المتعارف عليها في ميادين البحوث، وتهدف المجلة إلى تقديم بحوث متميزة وجديدة في نوعيتها، وبما يتوافق مع الشروط التي ينص عليها ميثاق المجلة.
رابط المجلة: https://uqu.edu.sa/jill
مجلة الشريعة والدراسات الإسلامية:
تُعد مجلة الشريعة والدراسات الإسلامية من ضمن أبرز المجلات العلمية المحكمة في الدراسات الإسلامية، وأصدرت أول أعدادها في عام 1984م. جميع البحوث التي تنشرها المجلة تخضع للتقييم والتحكيم، وعلى أيدي نُخبة من كبار العلماء، والهدف من ذلك هو الارتقاء بالبحوث العلمية في العالم الإسلامي. ترتبط الموضوعات التي يتم نشرها على المجلة بالفقه والحديث والتفسير والتربية الإسلامية والاقتصاد الإسلامي، وكذلك التقارير التي تصدر عن المؤتمرات والندوات في السياق ذاته، بالإضافة إلى الفتاوى الشرعية، والكتب الإسلامية المُعاصرة. قواعد النشر على مجلة الشريعة والدراسات الإسلامية تتمثَّل في: نشر بحوث لا تقل عن خمسة آلاف كلمة، ولا تزيد على ثمانية آلاف كلمة، وأن تتسم تلك البحوث بالتفرد والأصالة مع اتباع قواعد البحث العلمي، مع وضوح النتائج والتوصيات والمُقترحات.
رابط المجلة:
http://pubcouncil.kuniv.edu.kw/jsis/homear.aspx?id=1&Root=yes
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ):
وتُعتبر مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ) إحدى المجلات العلمية الحديثة، وارتقت في التصنيف الدولي، ويشرف على تحكيم البحوث مجموعة متميزة من الدكاترة الأكاديميين.
موقع المجلة: https://usrij.com
مجلة المعرفة المتعددة الإلكترونية (MESCJ):
وهي من بين أهم المجلات العلمية المحكمة في العلوم الزراعية، ونالت استحسان جموع الباحثين، كما أ المجال تقدم خدمات النشر في مجالات علمية أخرى.
موقع المجلة: https://www.mecsj.com
مجلة البحوث والدراسات القرآنية:
تُعد مجلة البحوث والدراسات القرآنية إحدى أبرز المجلات العلمية المحكمة في الدراسات الإسلامية، وتُعنى بتنشيط البحوث العلمية فيما يتعلق بعلوم القرآن الكريم، وتحقيق المخطوطات، وشرح معاني المفردات في القرآن الكريم. تشترط المجلة نشر بحوث صحيحة من الناحية العقائدية، وأن تساعد في تحقيق الأهداف التي أصدرت المجلة من أجلها، وأن تكون المراجع موثقة بشكل صحيح، وألا يتقدم الباحث بنشر بحثه في مجلة أخرى مستقبلًا، مع إقرار الباحث بعدم قيامه بالنشر في مجلات سابقة، مع اتباع الباحث للمنهج العلمي الصحيح، بالإضافة إلى توضيح الدراسات السابقة إن وُجدت، مع التزام الباحث بعدد من الصفحات لا يتعدَّى ستين صفحة، وأن يُدَوِّن الباحث ملخصًا لسيرته العلمية، مع عدم مطالبة الباحث بالبحث مرة أخرى، سواء نُشر أم لم يُنشر.
رابط المجلة: https://jqrs.qurancomplex.gov.sa /
مجلة الصراط: تهتم المجلة بنشر الأبحاث الإبداعية المرتبطة بالعلوم بالدراسات الإسلامية، وهي مجلة علمية محكمة، وأصدرت أول إعدادها في عام 1999م، ومنذ ذلك التاريخ وهي تنتظم في الإصدار كل ستة أشهر، وتُتيح المجلة الفرصة لجميع الباحثين والباحثات من مختلف أرجاء العالم بنشر بحوثهم وأوراقهم العلمية وفقًا للقواعد المُتبعة.
رابط المجلة: http://www.asjp.cerist.dz /
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات ( EIMJ ): تصدر تلك المجلة كل شهر، وذلك بداية من عام 2017م، وتُعتبر من بين المجلات العلمية المحكمة في الدراسات الإسلامية، وكذلك كثير من التخصصات الأخرى؛ مثل: القانون والطب والآداب والتربية والتاريخ والعلوم الاجتماعية والإنسانية.
تستهدف المجلة الإلكترونية الشاملة الارتقاء بالبحوث في العالم العربي، من خلال نشر البحوث الفريدة في نوعيتها، مع القيام بعملية تحكيم البحوث من جانب متخصصين على حسب مجال النشر.
رابط المجلة: https://www.eimj.org /
المجلة الأردنية للدراسات الإسلامية: يدعم المجلة الأردنية صندوق البحث العلمي التابع لوزارة التعليم العالي في الأردن، والمجلة مُصنَّفة في قاعدة البيانات المُتعارَف عليها دوليًا باسم "أورلخ"، ويمكن مُطالعة محددات النشر على المجلة من خلال الرابط التالي.
رابط المجلة:
https://web2.aabu.edu.jo/faculties_site/arabic/index.jsp?menu_id=1&site_no=100060&col_id=90&dept_id=60
-- المجلات العلمية المحكمة في الدراسات الإسلامية
يلزم الباحثين في العلوم القانونية معلومات موثوق منها؛ من أجل الاستشهاد أو الاقتباس، وتُعتبر المجلات العلمية المحكمة في القانون مصدرًا مهمًا للنظريات والقواعد والمسلَّمات في الميدان القانوني، ويمكن عن طريقها الحصول على معلومات وبيانات لا حصر، وبما يخدم البحث العلمي، وكذلك تُعد تلك المجلات محل اهتمام من الراغبين في المعرفة القانونية بشكل عام، وبعيدًا عن المواقع الإلكترونية الأخرى التي تقدم معلومات مشوبة بالأخطاء، وسنوضح في مقالنا أبرز المجلات العلمية المحكمة في القانون.
أسئلة الموضوع:
ما تعريف المجلات العلمية المحكمة في القانون؟ ما أبرز المجلات العلمية المحكمة في القانون؟ كيف تتم عملية التحكيم بالمجلات العلمية المحكمة في القانون؟
ما تعريف المجلات العلمية المحكمة في القانون؟ هي عبارة عن دوريات تتخصَّص في العلوم القانونية، وتنشر بشكل ورقي أو إلكتروني عبر موقع من المواقع الإلكترونية، أو يمكن النشر بالطريقتين الورقية والإلكترونية في الوقت نفسه، ويكون ذلك في أوقات محددة كل أسبوع أو كل شهر أو كل نصف عام أو غير ذلك، ولا يتم النشر عليها إلا بعض تحقيق الباحث للشروط التي تنصُّ عليها قواعد المجلة، وليس بالضرورة أن يُنشر على تلك المجلة ملخصات أبحاث، بل يمكن نشر تقارير لمؤتمرات أو ندوات علمية، أو أوراق علمية أو كتب.
ما أبرز المجلات العلمية المحكمة في القانون؟ مجلة المعرفة المتعددة الإلكترونية (MESCJ ): تشترط مجلة المعرفة المتعددة الإلكترونية (MESCJ ) مجموعة من المحددات في سبيل النشر عليها، ويتم تحكيم البحوث من خلال نُخبة من الأساتذة والباحثين المتميزين، ولقد قامت تلك المجلة بنشر أول أعدادها في عام 2016م، وتبع ذلك إصدارات منتظمة كل شهر، وتُعتبر المجلة من أشهر مجلات علمية محكمة في القانون ، وتقوم بنشر أبحاث في مجالات أخرى متعددة؛ مثل: العلوم الاجتماعية، والاقتصاد، ونظم المعلومات، والطب، والهندسة، والفنون، والهندسة.
رابط الموقع الإلكتروني للمجلة: https://www.mecsj.comHYPERLINK "https://www.mecsj.com /"/
مجلة الندوة للدراسات القانونية: رابط الموقع الإلكتروني للمجلة: https://revuenadwa.jimdofree.com /
المجلة الدولية القانونية: تصدر المجلة الدولية القانونية كل نصف سنة، وتُعتبر من أبرز المجلات العلمية المحكمة في القانون، وتنشر أبحاثها باللغتين العربية والإنجليزية، وهي تابعة لجامعة حمد بن خليفة للنشر، ويتم تحكيم البحوث من جانب مجموعة متميزة من الدكاترة المتخصصين في علوم القانون.
رابط الموقع الإلكتروني للمجلة:
http://www.dfaj.net/index.php?r=journals/Journal&i=59
المجلة المصرية للدراسات القانونية والاقتصادية: رابط الموقع الإلكتروني للمجلة:
http://www.ejles.com/%D8%B9%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9 /
مجلة جيل الأبحاث القانونية المُعمَّقة:
تصدر تلك المجلة بشكل دوري بالإضافة إلى مجموعة أخرى من المجلات في تخصصات مختلفة، وجهة النشر هي مركز جيل البحث العلمي بلبنان، ويشرف على المجلة تشكيل من الباحثين والأساتذة المتخصصين في علم القانون العام والخاص.
وتتضمَّن المجلة عددًا كبيرًا من البحوث والتراجم ذات الصلة بالدراسات القانونية، وتستهدف المجلة إثراء البحث العلمي، وفقًا للمعايير المنهجية والموضوعية.
تشترط المجلة نشر البحوث المتعلقة بتخصص المجلة، مع الالتزام بالقواعد المظهرية والمنهجية المقررة من جانب القائمين على المجلة، ويمكن نشر البحوث باللغات الإنجليزية والعربية والفرنسية، ويتم التحكيم خلال عدة أشهر، وبعد ذلك يتم مخاطبة الباحثين بالنتيجة.
رابط الموقع الإلكتروني للمجلة: http://jilrc-magazines.com /
مجلة العلوم السياسية والقانون: تُعد مجلة العلوم السياسية والقانون بين أبرز المجلات العلمية المحكمة في القانون، ويشرف عليها المركز الديمقراطي العربي بألمانيا، ويرتبط النشر عليها بمجموعة من الشروط، ومنها: أصالة البحث أو الورقية العلمية المراد نشرها، مع الالتزام التام بالمحددات الأكاديمية والأمانة العلمية، ويمكن نشر بحوث باللغات العربية والإنجليزية، مع أهمية السلامة من الجانب اللغوي، وتوثيق المراجع والمصادر بطريقة صحيحة، وكذلك وضع ملخصات لما يتم نشره باللغة العربية والإنجليزية فيما لا يتعدى ثلاثمائة كلمة، بالإضافة لمعايير أخرى تتعلق بالتنسيق ويمكن التعرف على ذلك من خلال موقع المجلة.
رابط الموقع الإلكتروني للمجلة: https://democraticac.de/?page_id=37575
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ) : رابط الموقع الإلكتروني للمجلة: https://usrij.comHYPERLINK "https://usrij.com /"/
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EIMJ):
والمجلة الإلكترونية الشاملة (EIMJ ) متنوعة من حيث المجالات، والهدف من ذلك تجميع أكبر قدر من البحوث، لخدمة الدارسين في ميادين متعددة.
موقع المجلة: https://www.eimj.org
المجلة الدولية في العلوم القانونية والمعلوماتية: وتصدر تلك المجلة أعدادها كل ستة أشهر، وللمجلة تصنيف متميز، وتهتم بمجال البحوث القانونية والفقهية، وكذلك نُظُم المعلومات، بالإضافة إلى العلوم الاجتماعية والإنسانية، والاقتصاد، ويمكن معرفة شروط المجلة من خلال موقعها الإلكتروني.
رابط الموقع الإلكتروني للمجلة:
http://www.isci-academy.com/show.asp?JorID=63&pgid=0
كيف تتم عملية التحكيم بالمجلات العلمية المحكمة في القانون؟ بعد أن يقوم الباحث بتقديم المادة العلمية، والتي تتمثَّل في ملخص بحث أو رسالة أو تقرير أو ورقة علمية يقوم المختصين بعملية التحكيم بالمراجعة، وذلك وفقًا للشروط المعمول بها، والتي تختلف من مجلة علمية لأخرى، وكل محكم يعمل بمعزل عن الآخر، ويكتب التقرير الخاص به، والرأي النهائي إما بقبول النشر أو مُراسلة الباحث للتعديل أو الرفض، ويكون ذلك من خلال رأي الأغلبية، فعلى سبيل المثال في حالة كون مُحكمي البحث خمسة أشخاص، فيقبل نشر البحث عند موافقة ثلاثة، ومدة تحكيم البحث تختلف من مجلة علمية لأخرى، وفي الغالب فإن تلك المدة تتراوح بين شهر وستة أشهر.
-- مجلات علمية محكمة في القانون
العلوم الاقتصادية تُصنَّف من بين العلوم الاجتماعية، ولقد عُرف علم الاقتصاد من جانب كثير من العلماء، وعلى سبيل المثال عرَّف "جاكوب فيزر" الاقتصاد على أنه: "ما يفعله الاقتصاديون من أعمال"، وعرَّف "ليونيل روبينز" علم الاقتصاد على أنه: "دراسة السلوك المرتبط بالتوفير"، وعرَّفه العالم "الفريد مارشال" على أنه دراسة لما يرتبط بالمكاسب من خلال مستلزمات مادية"، وفي حالة رغبة باحثي الاقتصاد في الحصول على معارف دقيقة وصحيحة، فإن الخيار النموذجي هو الاطلاع على مجلات علمية محكمة في العلوم الاقتصادية.
أسئلة المقال:
كيف تطور علم الاقتصاد؟ وما أهم فروعه؟
الاقتصاد كمعرفة وُجد منذ أن وطئت قدما الإنسان الكوكب الأرضي، فالمتتبع للتاريخ يجد عشرات الأمثلة على اتباع بعض الحضارات القديمة نُظمًا اقتصادية متعددة، وكان الهدف من ذلك تقنين المعاملات البشرية.
بالنسبة للاقتصاد كنظرية أو كعلم فقد ظهر في عام 1778م، وعلى يد "آدم سميث" أبي الاقتصاد، حيث قام بنشر كثير من الكتب، ووضع إطارًا عامًا للمدرسة الاقتصادية الكلاسيكية، وتبعه في ذلك العالم "ديفيد ريكاردو" صاحب مبادئ الاقتصاد والضرائب، وذلك في عام 1817م، وتلا ذلك كثير من النظريات الأخرى، ومن بينها ما قدمه "كارل ماركس" صاحب الفكر الاشتراكي، وجاءت بعد ذلك المدرسة الكينزية التي أسس لها "جون مينارد كينز" في عام 1930م، وتبعهم كثير من المُحدثين من أصحاب الفكر المستنير، والذي جمعوا بين جميع النظريات السابقة، بهدف إحداث توافق وبما يناسب طبيعة الجنس البشري، وتحقيق الأفضل.
يُدرس في الاقتصاد كثير من الفروع، ومن بين ذلك الاقتصاد الجزئي، والاقتصاد الكلي، والضرائب، والرسوم، والتجارة الدولية، والتمويل.. إلخ.
ما أهم المجلات العلمية المحكمة في العلوم الاقتصادية؟ فيما يلي سنفصل أهم المجلات المحكمة في العلوم الاقتصادية، ويمكن أن يلجأ إليها الباحثون، سواء بغرض النشر، أو استكشاف معلومات جديدة فيما يتعلق بالاقتصاد: مجلة العلوم الاقتصادية والإدارية والقانونية:
وهي إحدى المجلات العلمية المحكمة، وتتخصص في الجوانب الاقتصادية والقانونية والإدارية، وتتبع المجلة العربية للعلوم، والتي تُصدر مجلات أخرى في تخصصات متباينة، ويتم إصدار المجلة كل شهر.
تتمثل رؤية المجلة في أن تصبح منصة مرموقة على المستوى المحلي والدولي، وتهدف المجلة إلى نشر المعرفة فيما يتعلق بالاقتصاد والقانون والإدارية، مع الاهتمام بالجانب الإبداعي، ومواكبة كافة المتغيرات في مجالات النشر.
من أبرز شروط النشر على المجلة أن تكون البحوث والرسائل العلمية المراد نشرها في مجالات الاقتصاد والقانون الإدارية، وأن يتبع الباحث الأسس المنهجية في تفصيل ما ينشر من بحوث، وذلك فيما لا يزيد على عشرين صفحة لكل بحث، ويمكن النشر على تلك المجلة باللغة العربية والإنجليزية.
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EJMI ):
تُعتبر هذه المجلة من ضمن أهم المجلات العلمية المحكمة في العلوم الاقتصادية، وتم تأسيسها في عام 2017م، وتقوم بإصدار أعداد شهرية، وتنشر المحتويات المتعلقة بها بالعربية والإنجليزية، ويشترط في البحوث المقدمة الأصالة، وألا تتعدى صفحات البحث ثلاثين صفحة، مع اتباع الخطوات العلمية المنظمة، مثل صياغة العنوان الواضح، مع وضع فرضيات دقيقة، وكذلك صياغة الأهداف والأهمية، واتباع تنسيق داخلي منظم حسب ما تُمليه المجلة.
من أبرز المجالات الأخرى التي تتبناها المجلة بخلاف العلوم الاقتصادية كل من: العلوم القانونية، والاجتماعية، والإنسانية، والتاريخ، والطب، والأدب.
موقع المجلة: https://www.eimj.orgHYPERLINK "https://www.eimj.org /"/
المجلة الدولية للدراسات الاقتصادية:
وتصدر تلك المجلة كل رُبع سنة، والمسؤول عنها "المركز الديمقراطي العربي" في دولة ألمانيا، وتُعتبر من أبرز المجلات العلمية المحكمة في العلوم الاقتصادية، وهي منتظمة في نشر أعدادها، ويمكن النشر باللغة العربية والإنجليزية والفرنسية، وللمجلة قاعدة عريضة من الزوار، ويشرف عليها طاقم متميز من رؤساء التحرير، والمحكمين.
تتمثل شروط النشر في أن يكون البحث المقدم جديدًا في نوعيته، وغير منسوخ من أبحاث أو رسائل سابقة، كما يتعهد الباحث بعدم نشر البحث على مجلات أخرى، ومن المهم أن يكون البحث في حدود عشرين صفحة، مع اتباع المعايير المنهجية المتعارف عليها في إعداد البحث، ومن بين ذلك العنوان المعبر عن المحتوى، والمقدمة المختصرة، مع وضوح الإشكالية، والفرضيات، وكذا صياغة النتائج وتوثيق المراجع بدقة، واستخدام أساليب الإحصاء الصحيحة.
موقع المجلة: https://democraticac.de/?page_id=50832
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ) :
وتُعد هذه المجلة من ضمن أهم المجلات العلمية المحكمة في العلوم الاقتصادية، وتم طرح أول الأعداد في عام 2016م، واستهدف القائمون عليها توفير بحوث فريدة في نوعيتها، وفي تخصصات متعددة، ولا تتقيد المجلة بنشر بحوث في دولة معينة، ويمكن أن ينشر عليها باحثون من مختلف دول العالم.
ومن بين التخصصات التي تقع في دائرة اهتمام المجلة كل من: تخصص الأنثروبولوجيا، وتخصص العلوم السياسية، وتخصص التنمية، وتخصص الموسيقى، وتخصص علم الاجتماع، وتخصص الطب، وتخصص العلوم التربوية، وتخصص العلوم الرياضية، وتخصص الأدب الإنجليزي، وتخصص الكمبيوتر ونظم المعلومات، وتخصص الفلسفة، وتخصص علم النفس، وتخصص الإدارة بكافة شعبها.
يوجد محددات متنوعة للنشر على المجلة، ومن بينها، أن تكون البحوث فريدة وغير منسوخة، مع أهمية اتباع الخطوات المنهجية المتعلقة بتنفيذ البحث، وألا تتعدى صفحات البحث ثلاثين صفحة، مع تجنب كافة الأخطاء، سواء العلمية أو اللغوية، ويمكن نشر البحوث بالعربية والإنجليزية، مع وضح ملخص بسيط لكل بحث.
موقع المجلة: https://usrij.comHYPERLINK "https://usrij.com /"/
مجلة البحوث المالية والاقتصادية:
وهي إحدى المجلات الجزائرية الشهيرة، وتُعد من بين أهم المجلات العلمية المحكمة في العلوم الاقتصادية، وتصدر المجلة كل نصف سنة، وتخضع لإشراف مجموعة من الأساتذة الجامعية بجامعة أم البواقي.
من بين محددات النشر على مجلة البحوث المالية والاقتصادية أن يتضمن البحث خمسًا وعشرين صفحة فقط، مع تقديم ملخص في حدود 150-300 كلمة، ويُكتب ذلك باللغة العربية والإنجليزية، مع تعهد الباحث بعدم نشر البحث أو الورقة العلمية على أي مجلات علمية مُغايرة، ويمكن التعرف على تفاصيل الشروط من موقع المجلة الإلكتروني.
موقع المجلة: http://www.univ-oeb.dz/JEFR /
مجلة المعرفة المتعددة الإلكترونية (MESCJ ):
تستهدف مجلة المعرفة المتعددة الإلكترونية نشر البحوث المتميزة، بما يساعد في التجديد والتطوير فيما يخص العلوم الاقتصادية، كما يمكن نشر نوعيات أخرى من البحوث في تخصصات أخرى؛ مثل نظم المعلومات، والقانون، والطب، والإدارة، والعلوم الاجتماعية، والتعليم، والفنون، والهندسة، وصدرت تلك المجلة في عام 2016م.
موقع المجلة: https://www.mecsj.comHYPERLINK "https://www.mecsj.com /"/
مجلة الاقتصاد والمالية:
تُعتبر هذه المجلة إحدى أبرز المجلات العلمية المحكمة في العلوم الاقتصادية، وبدأت في نشر أعدادها منذ عام 2015م، وتتسم البحوث بالتميز، ويمكن أن ينشر عليها الباحثون بثلاث لغات؛ وهي العربية والفرنسية والإنجليزية، وتخضع لإشراف كلية العلوم الاقتصادية والتجارية، ويتعاون معها مخبر الأنظمة المالية، كما يتولى رئاستها مجموعة من الأكاديميين المتميزين.
يتم تقييم وفحص البحوث التي يرغب الباحثون في نشرها؛ من خلال مجموعة من المحكمين، وفي ضوء عدد من المحددات المتعارف علميًا، مع سلامة اللغة، ودقة صياغة خطوات البحث، ومن المهم أن يكون البحث المقدم في حدود 15 صفحة، ويتضمن ذلك الجداول والأشكال والصور والمخططات، مع تعهد الباحث بعدم نشر المحتوى على مجلات مماثلة، وفي حالة طلب المحكمين إجراء تعديلات على البحث؛ فينبغي أن يقوم الباحث بالتعديل خلال مدة خمسة عشر يومًا، ويقدم الباحث نسخة ورقية وأخرى إلكترونية على إيميل المجلة.
موقع المجلة: https://www.univ-chlef.dz/ref /
-- مجلات علمية محكمة في العلوم الاقتصادية
العلوم الإدارية ترتبط بالإدارة، وتُعرف الإدارة على أنها عملية منظمة تنصبُّ على تحقيق أهداف محددة؛ من خلال الاستخدام الأفضل للموارد المتاحة، ويدخل ضمن نطاق العلوم الإدارية كثير من الوظائف؛ مثل: التخطيط والتنظيم والرقابة والتوجيه والتوظيف، ولفظة إدارة في حد ذاتها يرتبط بها كثير من المهام؛ مثل: إدارة المشروعات، وإدارة الموارد البشرية، وإدارة العمليات، وإدارة المشتريات... إلخ، والعلوم الإدارية بحر واسع بكل ما تحمله الكلمة من معنى، وسنتعرف في مقالنا على أهم المجلات العلمية المحكمة في العلوم الإدارية.
عناصر المقال:
لماذا تُعد المجلات العلمية المحكمة في العلوم الإدارية محل اهتمام من الباحثين؟ ما أهم مجلات علمية محكمة في العلوم الإدارية؟
لماذا تُعد المجلات العلمية المحكمة في العلوم الإدارية محل اهتمام من الباحثين؟
ما أهم مجلات علمية محكمة في العلوم الإدارية؟ مجلة أكاديمية السادات للعلوم الإدارية:
وتُعتبر تلك المجلة إحدى المجلات العلمية المحكمة في العلوم الإدارية العريقة، ولها شُهرة كبيرة، ويتم نشر المجلة كل ثلاثة أشهر، وتهتم بالبحوث الأصيلة والفريدة المتعلقة بعلوم الإدارة، وكذلك نظم المعلومات وإدارة المنشآت البترولية، والتأمين والبنوك، والمنشآت السياحية والفنادق. والمجلة تفتح صفحاتها لجميع الباحثين والباحثات من مختلف البلدان، سواء ما يتعلق بنشر المقالات العلمية، أو الكتب أو الرسائل أو البحث أو المؤتمرات والندوات. من بين القواعد المتعلقة بالنشر على مجلة أكاديمية السادات للعلوم الإدارية: أن يكون البحث أو المادة العلمية المنشورة من بين ما تهتم به المجلة، وأن يكون البحث أصيلًا وغير منشور في مجلات أخرى، وأن تقدم نسخة ورقية من البحث، وكذلك على أسطوانة مُدمجة، مع اتباع القواعد المنهجية التي تتعلق بالمنهجية والأهمية والأهداف وتساؤلات البحث والفرضيات والنتائج، وكذلك القواعد الشكلية المتعلقة بنوعية الخطوط والهوامش والتنسيق، وهي منصوص عليها ضمن قواعد المجلة. يتم تحكيم البحوث بصورة سرية، حيث يقوم بذلك أكاديميون متخصصون في العلوم الإدارية، ويتم إخطار الباحث بالنشر أو عدم القبول أو الحاجة لإجراءات تعديلات.
الرابط الإلكتروني للمجلة: http://sams.edu.eg
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات :( EIMJ JOURNAL)
وهي مجلة مصنفة ومحكمة وتعد من بين أفضل مجلات علمية محكمة في العلوم الإدارية، وأُسِّست في عام 2017م، ويتم طرحها كل شهر، والغاية من إنشائها تتمثَّل في دعم البحث العلمي العربي في تخصصات مختلفة، مثل: العلوم الإدارية، والعلوم التربوية، وتكنولوجيا المعلومات، والدراسات الطبية، وغيرها.
يتطلَّب النشر على المجلة استيفاء مجموعة متنوعة من الشروط؛ مثل: سلامة الجوانب المنهجية في البحوث المقدمة، وذلك بداية من اختيار العنوان وصولًا للاستنتاجات، ومن المهم تلخيص البحث أو الدراسة العلمية في عدد محدود من الصفحات ما بين عشرين وثلاثين صفحة، مع استخدام خطوط ذات أحجام معينة، وكذلك يجب أن يكون البحث غير منشور في مجلات أخرى بخلاف المجلة، مع أهمية توثيق المراجع وفقًا لطريقة جمعية علم النفس الأمريكية APA .
الرابط الإلكتروني للمجلة : https://www.eimj.orgHYPERLINK "https://www.eimj.org/"/
مجلة العلوم الإدارية:
وهي إحدى أبرز المجلات العلمية المحكمة في العلوم الإدارية، وتتبع جامعة عدن باليمن، ويتم إصدارها كل ستة أشهر، من أبرز شروط النشر على مجلة العلوم الإدارية. يتم تحكيم البحوث المقدمة حسب القواعد العلمية المتعارف عليها، ويتمثَّل ذلك في: جودة العنوان وتعبيره عن المتن، ووضع مقدمة محدودة تتضح فيها محاور البحث العام، وكذلك وضوح مشكلة الدراسة، مع وضع مبررات من البحث، وكذا الأهداف، والفرضيات، والدراسات السابقة، مع توثيق المراجع بطريقة منهجية، وكذلك وضوح النتائج. أن يكون البحث فريدًا، ولم يتم نشره في مواقع أي مجلات أخرى، وكذلك يتعهد الباحث بعدم نشر الباحث مستقبلًا في مكان أخر بخلاف تلك المجلة.
الرابط الإلكتروني للمجلة: https://diae.net/25936 /
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة USRIJ JOURNAL) ):
وتم تأسيس تلك المجلة في عام 2016م، والغرض المحوري من ذلك هو تبنِّي البحوث العلمية الجديدة، ومساعدة الباحثين في جميع بلدان العالم، وتصدر تلك المجلة كل ستة أشهر، وتنشر المحتويات باللغة العربية والإنجليزية. من أهم مجالات المجلة: أبحاث العلوم الصيدلية، وأبحاث الموسيقى، وأبحاث الرياضية، وأبحاث السياحة، وأبحاث العلوم الإدارية، وأبحاث الفنون، وأبحاث الأدب والنظريات، وأبحاث العلوم السياسية، وأبحاث علوم الحاسب، وأبحاث العلوم التربوية، وأبحاث الأنثرولوجيا، وأبحاث الهندسة، وأبحاث الطاقة المتجددة، وأبحاث علم النفس، وأبحاث الاجتماع، وأبحاث الفلسفة، وكثير من المجالات الأخرى.
الرابط الإلكتروني للمجلة: https://usrij.com /
مجلة العلوم الإدارية والاقتصادية بجامعة القصيم:
وتصنف مجلة العلوم الإدارية والاقتصادية كإحدى أبرز المجلات العلمية المحكمة في العلوم الإدارية، ويمكن النشر عليها باللغتين العربي والإنجليزية، ويتم طرحها كل ستة أشهر.
يتطلَّب النشر على المجلة مجموعة من القواعد، ومن بينها أن يكون البحث أو الرسالة العلمية معبرة عن أفكار جديدة، مع أهمية التنظيم الداخلي حسب شروط المجلة، بالإضافة إلى وضوح الأسئلة والفرضيات، واتباع الباحث منهجًا علميًا صحيحًا، وكذلك جودة النتائج التي يتوصل إليها الباحث بنهاية البحث.
الرابط الإلكتروني للمجلة: http://www.dfaj.net/index.php?r=home/index
المجلة الأردنية لإدارة الأعمال: تغطي المجلة الأردنية كثيرًا من المجالات، ويتمثَّل ذلك في الإدارة العامة، وإدارة الإعمال، والمحاسبة، والتمويل، ونظم المعلومات والحاسب الآلي، والتسويق، وإدارة المراكز والمستشفيات، والإدارة الفندقية، ويمكن النشر على المجلة باللغة الإنجليزية والعربية، وهي مجلة محكمة ومصنفة ضمن تصنيف ISSN .
الرابط الإلكتروني للمجلة: http://www.dfaj.net/index.php?r=journals/Journal&i=55
مجلة المعرفة المتعددة الإلكترونية (MECSJ Journal ): مجلة المعرفة المتعددة الإلكترونية (MECSJ Journal ) تنشر أبحاثًا في علوم الحاسب، والإدارة، والبحوث السريرية، والهندسة، والاقتصاد، والعلوم الاجتماعية، والطب، والعلوم التربوية، وتستهدف مُعاونة الباحثين في مختلف الميادين، ويمكن التعرف على شروط النشر على المجلة من خلال الموقع الإلكتروني.
الرابط الإلكتروني للمجلة: https://www.mecsj.comHYPERLINK "https://www.mecsj.com/"/
مجلة القادسية للعلوم الإدارية والاقتصادية: الرابط الإلكتروني للمجلة:
https://www.iasj.net/iasj?func=issueTOC&isId=738&uiLanguage=ar
-- مجلات علمية محكمة في العلوم الإدارية
الباحثون في العلوم التربوية يلزمهم مادة علمية مُدقَّقة؛ بهدف الاقتباس أو التعرف على الدراسات السابقة، وبما يُعينهم على تنفيذ البحوث العلمية الخاصة بهم، ويُمكن الحصول على ذلك من خلال المجلات العلمية المحكمة في العلوم التربوية، وبدايةً يجب تعريف العلوم التربوية، وهي عبارة عن مجموعة من الوضعيات والحقول والأحداث ذات الصلة بالمجالات التربوية، وهي من بين العلوم الحديثة في نوعيتها، وعلى الرغم من ذلك يتراكم عديد من النماذج والنظريات المرتبطة بالتربية، وتتضمَّن العلوم التربوية كلًا من: سوسيولوجيا التربية، واقتصاد التربية، والديموغرافيا المدرسية، وتاريخ التربية، وفلسفة التربية، وستتمحور فقرات مقالنا حول مجلات علمية محكمة في العلوم التربوية.
مجلات علمية محكمة في العلوم التربوية: مجلة الدراسات التربوية والنفسية:
تصدر تلك المجلة عن جامعة الملك قابوس بن سعيد بسلطنة عمان، وتهتم بنشر البحوث والرسائل العلمية الفريدة في نوعيتها، وذلك في مجال علم النفس التربوي ومناهج التدريس، بالإضافة إلى الندوات والتقارير التربوية، وكذلك الكتب المتعلقة بهذا التخصص، ويشرف على المجلة محكمون متخصصون. من أبرز شروط النشر على المجلة أن يتم اختصار البحث فيما لا يزيد على 8 آلاف كلمة، وألا ينشر البحث مرة أخرى في أي موقع إلكتروني آخر، مع الاهتمام بالمنهجية والضوابط الشكلية، وتوثيق المراجع، ويتم تحكيم البحث أو الرسالة أو المنشور العلمي في مدة تتراوح بين ثلاثة وستة أشهر من تاريخ تقديم البحث للفحص.
رابط الموقع الإلكتروني: http://www.dfaj.net/index.php?r=journals/Journal&i=27
مجلة العلوم التربوية بجامعة الملك سعود:
تُعتبر تلك المجلة من بين المجلات العلمية المحكمة في العلوم التربوية ذات الصيت الذائع، وصدرت في عام 1977م، والمجلة مصنفة ضمن تصنيف ISI ، ولها هيئة استشارية على أعلى مستوى، كما تشترط قواعد دقيقة للنشر، وتصدر ثلاث مرَّات خلال السنة، وبالتحديد في أشهر فبراير ومايو ونوفمبر، وتتسم بتنوع البحوث في المجال التربوي.
تنشر مجلة العلوم التربوية بجامعة الملك سعود أبحاثًا باللغتين العربية والإنجليزية، وكذلك تقارير علمية، ومؤتمرات وندوات ولقاءات، وملخصًا للرسائل العلمية، وغير ذلك من الأنشطة الأكاديمية، كما تقوم بنشر كتب في التخصص التربوي.
لمجلة العلوم التربوية بجامعة الملك سعود رؤية ورسالة وأهداف واضحة، حيث تتمثَّل الرؤية في أن ترتقي المجلة في التصنيف الدولي؛ من خلال نشر البحوث العلمية المحكمة في الميدان التربوي، وبالنسبة لرسالتها فتتمثَّل في توفير معلومات صحيحة من الناحية المنهجية، أما الأهداف فتتمثَّل في تطوير المجتمع من الجانب التربوي.
رابط الموقع الإلكتروني للمجلة: https://jes.ksu.edu.sa/ar
مجلة كلية التربية بجامعة الحديدة: تتَّسم تلك المجلة بمعايير نشر محددة، وفي طليعتها أصالة المادة العلمية للبحث، وأن يُقدِّم الجديد في مجال البحث العلمي، مع جودة الأفكار واتباع المنهجية العلمية، وسلامة المتن من أي أخطاء لغوية أو علمية، ويجب أن يقدم الباحث نسخة من البحث أو الرسالة باللغة العربية الإنجليزية، مع الاهتمام بالتنسيق الداخلي وفقًا لمعايير المجلة.
رابط المجلة: https://abhath-ye.com /
المجلة الإلكترونية الشاملة للمعرفة:
تتَّسم تلك الدورية بالجودة، وهي حديثة نوعًا ما من حيث الصدور؛ حيث صدرت في عام 2016م باللغة الإنجليزية، وتبع ذلك نسخة باللغة العربية في عام 2018م، وتُعتبر من أبرز المجلات العلمية المحكمة في العلوم التربوية، وكذلك علوم الإدارة والفقه والقانون.
وتقدم المجلة معارف متنوعة، سواء ما يتعلق بالنظريات أو التطبيقات العملية، وكذلك الندوات والمنتديات والتقارير والمؤتمرات، وكذلك ملخصات البحوث والرسائل العلمية، ويمكن اقتباس البحوث من تلك المجلة بصورة مجانية، كما تُجيز المجلة النشر بشروط محددة.
تتمثَّل رؤية المجلة في نشر البحوث المدققة المحكمة، ووفقًا لقواعد منهجية دقيقة في المجال التربوي والقانوني والإداري والفقهي، وتهدف من ذلك الارتقاء بمستوى البحث العلمي معالجة الإشكاليات والسلبيات المتعددة. من أهم معايير النشر على المجلة أن يتضمَّن البحث إشكالية جديدة في نوعيتها، مع وضوح أهمية البحث وأهداف الدراسة، وكذلك دقة صياغة الفرضيات والأسئلة البحثية، وأن يتبع الباحث المنهج العلمي بشكل صحيح، ودقة النتائج النهائية، مع توثيق المراجع بأسلوب وفقًا لإصدار apa6 ، مع إقرار الباحث بعدم نشر البحث في مجلة أخرى.
رابط الموقع الإلكتروني: https://www.mecsj.com/ar /
مجلة الدراسات التربوية والإنسانية:
تتَّسم تلك المجلة بالشُّهرة على المستوى المحلي والإقليمي، ويتم إصدارها من خلال جامعة دمنهور بمصر، ويُشرف على عملية الإصدار مجموعة من الأكاديميين المتخصصين في ميدان العلوم الإنسانية والتربوية وعلم النفس.
أطلقت المجلة أول أعدادها في عام 2009م، ويتم توزيع نسخها في مصر والعالم العربي، وتهتم المجلة بنشر البحوث والدراسات الأصيلة، وهي معنية بوضح المنهج العلمي، والأصالة في التفكير، وتصدر تلك المجلة كل ثلاثة أشهر.
يتم تحكيم البحوث والمقالات والمنشورات العلمية؛ من خلال مجموعة قديرة في المجال التربوي، وفقًا للأسس المحددة في ميثاق المجلة، مع مُراعاة الجوانب الشكلية. يتطلَّب النشر على المجلة رسومًا مالية تتمثَّل في خمسمائة جنيه بالنسبة للباحثين المصريين، ومئتين وخمسين دولارًا بالنسبة للأجانب.
رابط الموقع الإلكتروني:
مجلة جامعة القدس للأبحاث التربوية: تُعد مجلة جامعة القدس من بين المجلات العلمية المحكمة في العلوم التربوية، والتي نالت شُهرة واسعة، وتنشر أعدادًا كل أربعة أشهر، وصدر أول عدد في عام 2013، وحصلت على مُعامل تأثير مُرتفع في المقياس الدولي issn ، وتهتم بالبحوث والتقارير والرسائل والندوات العلمية في المجال التربوية.
رابط الموقع الإلكتروني: https://journals.qou.edu/index.php/nafsia
مجلة البحوث التربوية والتعليمية: تُعتبر مجلة البحوث التربوية والتعليمية أبرز المجلات العلمية المحكمة في العلوم التربوية، وهي تهتم بحل المشكلات المُرتبطة بالتربية، وأطلقت أول أعدادها في عام 2012م، وتصدر كل ستة أشهر، وتستهدف تنمية الموارد البشرية، وتطوير الاقتصاد القومي، وتُجيب عن أسئلة المهتمين بالمجال التربوي والتعليمي، ويشرف عليها مجموعة متميزة من الخبراء الأكاديميين، وتلتزم المجلة بشروط محددة، وتصدر من خلال اللغة العربية والإنجليزية والفرنسية، وتهتم المجلة بالمنهجية العلمية.
رابط الموقع الإلكتروني للمجلة:
https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/241
مجلة العلوم التربوية والنفسية بجامعة أم القرى:
صدرت مجلة العلوم التربوية والنفسية بجامعة أم القُرى في عام 1419هـ/ 1998م، وتُلزم المجلة الباحثين والباحثات بمجموعة من القواعد، ومن بينها: أن يكون الموضوع ذا أهمية في التخصص التربوي، وأن يكون مكتوبًا باللغة العربية أو الإنجليزية، وأن يلتزم الباحث بعدم النشر البحث مرة أخرى في أي مجلة أو موقع إلكتروني آخر، وأن يكون البحث فريدًا، وغير مُنتحل من أي بحوث أو رسائل علمية أخرى، وألا يتجاوز عدد صفحات البحث أو الرسالة ثلاثين صفحة.
تهتم المجلة كذلك بنشر الكتب، وترجمات البحوث التربوية، والمؤتمرات، والتقارير العلمية، وغير ذلك من الأنشطة الأكاديمية.
تخضع البحوث المُراد نشرها للتحكيم لمدة لا تزيد على ستة أشهر، وفي حالة القبول يتم النشر، أما في حالة الرفض فالمجلة غير مُلتزمة بتقديم أسباب لذلك، كما لا يتم السماح للباحثين باسترداد أبحاثهم خلال عملية التحكيم.
رابط الموقع الإلكتروني: https://uqu.edu.sa/jep
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EIMJ):
والمجلة الإلكترونية الشاملة (EIMJ ) متنوعة من حيث المجالات، والهدف من ذلك تجميع أكبر قدر من البحوث، لخدمة الدارسين في ميادين متعددة.
موقع المجلة: https://www.eimj.org
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ):
وتُعتبر مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ) إحدى المجلات العلمية الحديثة، وارتقت في التصنيف الدولي، ويشرف على تحكيم البحوث مجموعة متميزة من الدكاترة الأكاديميين.
موقع المجلة: https://usrij.com
مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية: وهي من بين المجلات العلمية المحكمة في العلوم التربوية، والتي تلقى اهتمامًا من جانب الباحثين، والراغبين في التزوُّد بالمعارف من العلوم التربوية، وصدر أول أعداد المجلة في عام 2009م، وتتبع جامعة بابل بدولة العراق، والمجلة ذات تقييم مُرتفع في issn ، وتنشر المجلة محتوياتها باللغتين العربية والإنجليزية، وتصدر المجلة كل ثلاثة أشهر، ويخضع النشر لتدقيق من جانب مجموعة من المحكمين بالجامعة.
رابط الموقع الإلكتروني: http://www.becm-iq.org /
-- مجلات علمية محكمة في العلوم التربوية
المجلة العلمية عبارة عن وعاء معلوماتي يُكتب بطريقة مُنظَّمة وصحيحة من الناحية المنهجية، وتختلف تصنيفات المجلات العلمية حسب طبيعة التخصصات، وعلى سبيل المثال نجد مجلات علمية في العلوم الطبيعية، مثل الفيزياء، والأحياء، والكيمياء، والفلك، والجيولوجيا... وغيرها، ومجلات علمية في العلوم الاجتماعية والإنسانية، مثل: علم النفس، والاجتماع، والفلسفة، والأدب، والتاريخ، والجغرافيا، والإدارة وغيرها، والمجلات العلمية تصنف أيضًا حسب عملية التدقيق أو الرصانة إلى ومجلات علمية غير محكمة، ومجلات علمية محكمة، والصنف الأخير سيكون محور اهتمامنا.
عناصر المقال:
ما هي المجلة العلمية المحكمة؟ ما أهمية المجلة العلمية المحكمة؟ ما محددات ومعايير النشر على المجلة العلمية المحكمة؟ ما هي افضل مجلات النشر العلمي
ما هي المجلة العلمية المحكمة؟
المجلة العلمية المحكمة صنف مهم من صنوف المجلات العلمية؛ وتختلف عن غيرها من المجلات في مدى مصداقية محتواها، فهي تُعتبر في أعلى درجة الصحَّة من الناحية المعلوماتية، والسبب هو فحص ما ينشر من جانب مجموعة يُطلق عليهم المحكمون، وهم متخصصون في مجال علمي معين، وجدير بالذكر ظهور مجلات علمية تنشر بحوث في أكثر من مجال بحثي، ومن بين المقاييس المهمة في قوة أي مجلة علمية محكمة أن تقوم بالنشر على فترات منتظمة، وقد يكون ذلك كل أسبوع، أو كل نصف شهر، أو كل شهر... إلخ.
تُقاس مدى أهمية المجلة العلمية المحكمة من خلال ما يُعرف بمعامل التأثير IMPACT FACTOR ، ويعتمد ذلك المعامل على قياس الاقتباسات من مجلة علمية خلال فترة زمنية مقسومًا على إجمالي ما يتم نشره من موضوعات علمية؛ سواء أكانت بحوثًا أو مؤتمرات أو أوراقًا علمية أو ندوات.
أول جهة علمية أصَّلت لمعامل تأثير هي المعهد العلمي للمعلومات INSTITUE OF SCIENCE FOR INFORMATION وعُرف ذلك المعامل بمصطلح مختصر، وهو ISI ، وكان ذلك على يد العالم "يورجين غارفيلد"، وقامت مؤسسة تومسون رويترز بشراء المعهد في فترة التسعينيات، ولذلك المعامل في تلك الفترة قاعدة بيانات هي الأشهر، وتُعرف باسم WOS ، وهو مُختصر لجملة WEB OF SCIENCE . مع بزوغ فجر الألفية الثالثة وما حملته من تطورات تكنولوجية هائلة، وتوسع في استخدام شبكة الإنترنت؛ ظهرت كثير من المؤسسات الدولية التي أصَّلت لمعاملات تأثير لا حصر لها، ومن بين ذلك معامل تأثير هيرش H ، وSJR ، وSIS ، وJIF ، وJBR ، كما ظهرت قواعد بيانات متعددة، ومن أبرزها قاعدة بيانات SCOUP ، وقاعدة بيانات GOOGLE SCHOOLAR ، وغيرها.
ما أهمية المجلة العلمية المحكمة؟
ما محددات ومعايير النشر على المجلة العلمية المحكمة؟ جودة فكرة البحث:
إن القيمة الحقيقية لأي بحث علمي تتمثَّل فيما يحمله من فكرة، وكلما كانت تلك الفكرة فريدة في نوعيتها؛ كان ذلك سببًا من أسباب الانتشار، وذلك المعيار في طليعة ما تطلبه المجلة العلمية المحكمة فيما يتم نشره من بحوث.
اتباع النمط الشكلي الذي تحدده المجلة:
تسير كل مجلة علمية محكمة على نمط شكلي معين، والهدف هو المحافظة على النسق العام لجميع ما يُنشر من بحوث أو تقارير أو أوراق، ونجد على سبيل المثال مجلات علمية محكمة تطلب خطوط SAMPLIFIED ARABIC ، وأخرى ARIA ، وأخرى TRADITIONAL ARABIC ، كما أن أحجام الخطوط المطلوبة للكتابة تختلف، وكذلك مسافات الهوامش، وبنوط الخطوط، حيث إن هناك من يطلب خطوطًا عريضة في العناوين الرئيسية والجانبية... وهكذا.
اختصار الدراسة في عدة صفحات محدودة:
جميعنا يعرف أن رسائل الماجستير قد تتخطَّى مائتي صفحة، أما الدكتوراه فقد تتجاوز ثلاثمائة صفحة، وبالنسبة لما ينشر من بحوث على المجلة العلمية المحكمة يتطلَّب مختصرًا للدراسة، ويتم تحديد ذلك من جانب إدارة المجلات العلمية، وفي الغالب لا يتجاوز أربعين صفحة.
تضمين ملخص للبحث:
ينبغي على الباحث أن يُضمن البحث بملخص عام ABSTRACT في حدود تتراوح بين 250-300 كلمة، والهدف من ذلك تعريف القُرَّاء بطبيعة أو مضمون البحث في عجالة، وذلك يُتيح لهم متابعة القراءة في حالة وجود مادة علمية تناسبهم، أو العزوف والبحث في منتجات علمية أخرى.
صياغة مقمة عامة:
في بداية البحث المُراد نشره يجب على الباحث أن يكتب مُقدمة تتضمَّن العموميات الخاصة بالبحث في صفحة أو أقل.
وضوح المنهج العلمي:
وذلك الشرط من أهم شروط النشر على المجلة العلمية المحكمة، ويُعرف المنهج العلمي METHODUES على أنه إجراءات وخطوات منظمة تساعد الباحث في الكشف عن الحقائق، ودون ذلك المنهج سيصبح البحث عشوائيًّا، ولن يُفضي لقيمة تُذكر، وتختلف تلك الخطوات من منهج علمي لآخر. ونجد على سبيل المثال المنهج الوصفي الذي وضع أسسه "فريدريك لوبلاي" في القرن التاسع عشر، وتتمثَّل خطواته في اختيار مشكلة أو ظاهرة واضحة ويتكرر حدوثها، وبعض ذلك يضع الباحث الفرضيات، ثم يجمع المعلومات والبيانات، ويتبع ذلك باختيار عيِّنة للدراسة، وفي مرحلة تالية يضع الباحث النتائج، ويقوم بتوضيحها وتفسيرها، والشاهد اهتمام جميع المجلات العلمية بشرط اختيار منهج علمي مناسب، ومن أبرز هذه المناهج بخلاف المنهج الوصفي كل من: المنهج التجريبي، والمنهج التاريخي، والمنهج المقارن، والمنهج الاستدلالي... وغيرها.
توثيق المصادر والمراجع وترتيب الدراسات السابقة:
تُعد المصادر والمراجع والدراسات السابقة بمثابة الركيزة الأساسية، التي يعتمد عليها الباحث في كثير من المهام؛ لتوضيح وتفصيل المشكلة، ومن المهم أن يقوم الباحث بتوثيق المصادر والمراجع بأسلوب صحيح، ونفس الأمر بالنسبة للدراسات السابقة، والتي تتطلَّب ترتيبًا بعد شرح الإطار النظري.
ما هي افضل مجلات النشر العلمي؟ يوجد كثير من المجلات العلمية المحكمة المرموقة؛ سواء ما تطلقه بعض الجهات العلمية الأجنبية، أو العربية، ومن بين ذلك: • مجلة MECSJ :
• المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EIMJ):
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ):
وتُعتبر مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ) إحدى المجلات العلمية الحديثة، وارتقت في التصنيف الدولي، ويشرف على تحكيم البحوث مجموعة متميزة من الدكاترة الأكاديميين.
موقع المجلة: https://usrij.com
مجلة الفيصل العالمية:
الرابط: http://alfaisal-scientific.com /
مجلة العلوم والتقنية:
الرابط: https://stm.kacst.edu.sa
مجلة التاريخ الأفريقي:
الرابط: http://journals.cambridge.org/action/displayJournal?jid=HIA
مجلة الكوفة:
الرابط: http://www.uokufa.edu.iq/journals/index.php/Kufa_Review
مجلة الدرعية العلمية:
الرابط: http://www.arabicmagazine.com/arabic/articleDetails.aspx?Id=3254
مجلة جامعة الملك سعود:
الرابط: https://jes.ksu.edu.sa/ar
مجلة جامعة أم القرى:
الرابط: https://uqu.edu.sa/jep
مجلة ناشيونال جيوغرافيك:
الرابط: http://ngm.nationalgeographic.com /
مجلة Science :
الرابط: https://www.sciencemag.org /
مجلة Nature :
الرابط: https://arabicedition.nature.com /
مجلة Science News :
الرابط: https://www.sciencenews.org /
مجلة Scientific American :
الرابط: https://www.scientificamerican.com
مجلة New Scient :
الرابط: https://www.newscientist.com /
-- المجلة العلمية
تُوفِّر مراكز مُساعدة الباحثين كثيرًا من الخدمات الأكاديمية، وفي طليعتها المساعدة في إعداد البحوث والرسائل العلمية، وهي مهمةٌ جَلَلٌ لمن لا يعرف؛ حيث تتطلَّب خبرة كبيرة، وفي الوقت ذاته تتطلَّب مجهودًا خُرافيًّا، وخاصة في ذلك الوقت الذي تمتلك فيه الجامعات وجهات الدراسات العليا كثيرًا من التطبيقات الحاسوبية مدفوعة الأجر، والبعض منها يرتبط بقواعد بيانات محلية ودولية، وَمِنْ ثَمَّ القُدرة على اكتشاف حالات النَّسخ والانتحال العلمي بسهولة؛ بالإضافة إلى الدقة في قياس المنهجية العلمية من جانب لجان تقييم البحوث.
محاور المقال:
ما الخدمات المقدمة من جانب مراكز مساعدة الباحثين وترتبط بالبحوث والرسائل ؟ ما الخدمات الأكاديمية الأخرى التي يمكن الحصول عليها من مراكز خدمة الباحثين؟
ما الخدمات المقدمة من جانب مراكز مساعدة الباحثين وترتبط بالبحوث والرسائل ؟ اخــــــــــــتيار إشكالية البحث
يخضع اختيار إشكالية البحث لعديد من الشروط، ويختلف ذلك من جهة دراسة لأخرى، ويتمثَّل العام منها في: أن تكون مشكلة مهمة وترتبط بتخصص الباحث، وأن تكون متكررة الحدوث وواضحة ويمكن تتبعها، وأن تتوافر لها معلومات. وهناك بعض من جهات الدراسة ممن يحددون موضوعات معينة، ويظهر ذلك في بحوث الجامعات، وقد يكون للمشرف في رسائل الماجستير والدكتوراه في تحديد إشكالية بحث معينة، وأيًّا كان مصدر إشكالية البحث، سواء من خلال جهات الدراسة، أو عن طريق مراكز مساعدة الباحثين؛ فإنه يتبع تلك المشكلة وتحليلها بطريقة منهجية.
إعداد نموذج المُقترح البحثي:
المقصود بالمُقترح البحثي خطة البحث العلمي بمعنى نموذج مُسبق يتضمَّن العناصر الأساسية للبحث المُزمع تنفيذه، ويتمثَّل ذلك في: عنوان الرسالة، وأهميتها، ومصادرها، ودراساتها السابقة، والأسئلة البحثية والفرضيات، وتوقعات لأبرز النتائج التي سيُسفر عنها البحث، وذلك من بين الخدمات التي يمكن أن تقوم بها مراكز مساعدة الباحثين.
كتابة الرسائل والبحوث العلمية:
تمتد خدمات مراكز مساعدة الباحثين لتشمل كتابة الرسائل والبحوث العلمية، مع إعلام الطلاب بكل جزء يُكتب، وشرح ما يصعب فهمه عليهم، وتجهيزهم للمناقشة، والأجزاء التي تتم كتابتها تتمثَّل فيما يلي: المقدمة، وأهمية وأهداف البحث، وإشكالية البحث، وحدود البحث، وعيِّنة الدراسة، ومصطلحات البحث، وتساؤلات وفرضيات البحث، والإطار النظري والدراسات السابقة، والنتائج والإجراءات، والتوصيات والمُقترحات، والمصادر والمراجع، والمُلحقات.
المساعدة في اختيار أدوات الدراسة وتحكيمها :
تصنف البحوث العلمية إلى بحوث نظرية وأخرى تطبيقية، والأخيرة قد تتطلب اختيار الباحث لعيِّنة (مجموعة أفراد يمثلون مجتمع البحث)، ويستطيع الباحث أن يخلص منهم بمعلومات حول سماتهم وخصائصهم وفيما يرتبط بمشكلة البحث العلمي، ويتطلَّب جمع المعلومات من المفحوصين أو عيِّنة البحث تصميم أدوات دراسة؛ مثل الاستبيان، أو بطاقة الملاحظة، أو الاختبارات، أو المقابلة. لكل أداة من أدوات البحث العلمي شروطها المنهجية؛ كي تظهر بالجودة المطلوبة، وتحقق الغرض منها في تفسير العلاقة بين المتغيرات الدراسية التي يشملها البحث، وفي ذلك إجراءات عدَّة؛ مثل: تدوين الأسئلة، واختبار أداة الدراسة للتأكد من فاعليتها، ثم القيام بطرحها على جموع المبحوثين، واستلامها في النهاية، وتقوم مراكز مساعد المبحوثين بتلك المهام على الوجه الأمثل، وفي ظل إطار منهجي صحيح.
المساعدة في التحليل الإحصائي:
التحليل الإحصائي هو اليد التي تُساعد الباحث في الوصول لنتائج رقمية، سواء أكانت البيانات كمية أو نوعية تترجم لأرقام، ويتطلَّب ذلك في تلك الفترة معرفة ببرنامج أو أكثر من برامج التحليل الإحصائي، وهي بالفعل برامج تتطلب ممارسة وخبرة؛ حتى يستطيع الباحث أن يبلغ مُراده.من أشهر هذه البرامج كل من: E.view ، وSpss ، وExcel ، وState ، وغيرها، وكثير من الباحثين تنقصهم الخبرات، ولا يستطيعون القيام بأعمال التحليل الإحصائي بمفردهم، وهنا يمكن اللجوء لأحد مراكز مساعدة الباحثين، وَمِنْ ثَمَّ قيامهم بتلك المهمة، وبما يدعم النتائج والتوجهات النهائية للبحث أو الرسالة العلمية.
المساعدة في توفير المصادر والمراجع
هناك بعض من الباحثين والباحثات ممن يختارون موضوعات علمية، ويحتاجون لمصادر ومراجع لتفصيل الإشكاليات البحثية التي تتضمَّنها تلك الموضوعات، ويبحثون عن المصادر والمراجع المناسبة ولا يجدونها، ومن بين الخدمات التي تقدمه مراكز مساعدة الباحثين توفير المصادر والمراجع ذات الصلة.
المســاعدة في توثيق المصادر والمراجع :
البحث المنضبط يتطلَّب توثيق لما يستعين به الباحث أو الباحثة من مراجع، حيث إن ذلك يُعد بمثابة دليل دامغ على أمانة الباحث العلمية، وهذا من أبرز المعايير الأخلاقية الواجب توافرها في الباحث، حيث إن عملية التوثيق تمثل نسب المنتجات الأدبية والعلمية لأصحابها، ويتطلَّب ذلك أسلوبًا وطريقة محددة. تختلف طُرُق توثيق المصادر والمراجع؛ فهناك الطريقة الأشهر والمعروفة بطريقة جمعية علم النفس الأمريكية APA ، ويليها طريقة جمعية اللغات الحديثة MLA ، ثم طريقة هارفارد، وجامعة شيكاغو، وغيرها، ويتم تنفيذ الطريقة التي يطلبها الباحثون من مراكز مساعدة الباحثين، وعلى حسب اشتراطات جهات الدراسة.
المساعدة في فحص الانتحال وضبط المحتوى :
تُعتبر المساعدة في فحص الانتحال وضبط المحتوى من بين الخدمات البارزة التي تقدمها مراكز مساعدة الباحثين المتميزة؛ حيث يتم فحض نسب الاقتباس بالبحث أو الرسالة العلمية؛ من خلال برمجيات دقيقة مدفوعة الأجر، وبخلاف ما يتوافر بصورة مجانية على شبكة الإنترنت، ويُتيح ذلك تحديد النصوص المُقتبسة على وجه الدقة، والتعرف على مدى وجود تجاوز في النسب التي تقرها جهات الدراسة من عدمه، وفي حالة وجود تعدٍّ على الحقوق أو تجاوز في نسب الاقتباس، فإن مراكز مساعدة الباحثين تقوم بعملية تعديل؛ لتحقيق الشروط المطلوبة، وبما يضمن اطمئنان البحث من كون البحث أو الرسالة في أمان من تهمة الاستلال العلمي.
ما الخدمات الأكاديمية الأخرى التي يمكن أن تقوم بها مراكز خدمة الباحثين؟ بخلاف ما تقوم به مراكز خدمة الباحثين من مساعدة في البحوث والرسائل العلمية؛ فإن هناك خدمات أكاديمية متنوعة يتم تقديمها، ومن بين ذلك: خدمات الترجمة:
تُعتبر خدمات الترجمة من بين الخدمات البارزة التي تقدمها مراكز مساعدة الباحثين، والمراكز القديرة منها يتوافر لديها نُخبة من المترجمين في كثير من اللغات، وفي طليعتها الإنجليزية والفرنسية والألمانية والإيطالية والإسبانية، كما يوجد مترجمون في اللغة الصينية واليابانية والأُردية والفارسية والعبرية.. وغيرها. يُمكن الترجمة من وإلى العربية بسلاسة، مع حصول العملاء على الخدمات في أقل وقت زمني، وبالجودة والمعايير المطلوبة، وفي كثير من أنواع التراجم، مثل: الترجمة الأدبية، والترجمة الاقتصادية، والترجمة الطبية، والترجمة العلمية.. إلخ.
خدمات تحصيل القبولات الجامعية:
حلم الدراسة في الخارج يُراود كثيرًا من طلابنا في المنطقة العربية، ويتطلَّب ذلك كثيرًا من الشروط، واستعدادات خاصة لتجاوز اختبارات الأيلتس أو التوفل أو الجيمات، ولكل جامعة دولية مطالبها، وجُلُّ الطلاب لا تتوافر لديهم الخبرات، وبالفعل الطريق شاق. توفر بعض مراكز مساعدة الباحثين خدمة الالتحاق بالجامعات الخارجية، وحسب رغباتهم، ويكون ذلك من خلال العلاقات والشراكات مع المسؤولين عن الجامعات في الخارج، وَمِنْ ثَمَّ تحصيل القبولات الجامعية في أقل فترة زمنية، مع مُتابعة المبعوثين وتذليل جميع العقبات التي تواجههم في الخارج؛ سواء ما يتعلق بالإقامة، أو ما يرتبط بالدراسة ذاتها مع إمكانية تغيير وجهات الدراسة في المستقبل، وذلك في حالة عدم حدوث عدم توفيق لدى بعض الطلاب المُبتعثين.
خدمات النشر على المجلات العلمية المحكمة
المجلات العلمية المحكمة تتمثَّل في دوريات مُنتظمة يتم إصدارها إما في هيئة ورقية، أو عبر مواقع الإنترنت، أو بالطريقتين معًا، ولتلك المجلات هدف علمي يتمثَّل في عرض معلومات صحيحة ودقيقة من الناحية المنهجية، وهي مهمة أيضًا لمن يستهدفون تحقيق شُهرة من الباحثين، أو من يرغبون في نشر أوراق علمية بقصد التَّرقِّي في الوظائف داخل جنبات الجامعات والمعاهد. النشر على المجلات العلمية المحكمة يلزمه شروط تختلف في صعوبتها على حسب شُهرة المجلة، ويُقاس ذلك برقم معامل التأثير، وتقدم مراكز مساعدة الباحثين خدمات النشر على تلك المجلات؛ من خلال تهيئة أعمالهم وبحوثهم للقبول، وعبر مُراسلة مجلات علمية قديرة تربطها بتلك المراكز علاقات لحين إتمام عملية النشر، وتحقيق مآرب الباحثين والباحثات.
التدقيق اللغوي:
إن الكتابة باللغة العربية يلزمها مقومات، ومن أبرزها سلامة الألفاظ والمعاني ووضوحها، وذلك مطلب مهم في مختلف أنواع الكتابات، سواء أكانت بحوث أو رسائل علمية أو غيرها، ومراكز مساعدة الباحثين القديرة تمتلك مُدقِّقين لغويين لديهم الخبرات الكافية في هذا المضمار، وَمِنْ ثَمَّ الخروج بنصوص صحيحة من الجانب اللغوي، وخالية من جميع أنواع السلبيات، سواء الإملائية، أو الصرفية، أو النحوية.
الدورات التدريبية:
دورات البحــــث العلمي: دورات التحليل الإحصائي: spss ، وتطبيق الإكسيل، وتطبيق إي فيوز، وغيرها. دورات اللــــغة الإنجليزية:
-- مراكز مساعدة الباحثين
تتنوَّع خدمات البحث العلمي المُقدَّمة من خلال المراكز المتخصصة، وتلك الخدمات كانت تتطلَّب في القِدَم التَّوجُّه إلى أماكن بعينها، ولربما حمل ذلك بعض المشقَّة والتَّعب لطالبي تلك النوعية من الخدمات؛ نظرًا لبُعد مناطق وجود هذه المراكز، أما في تلك الفترة فإنه يمكن الحصول على الخدمات؛ عن طريق المواقع الإلكترونية التي تكتظُّ بها الشبكة العنكبوتية في تلك الميادين، وذلك يُسهِّل من المهام، ويجعل الخيارات مُتنوِّعة أمام الجمهور.
وبالطبع، يتحتَّم على طالبي خدمات البحث العلمي التأكُّد من جودة المراكز التي يرتكنون إليها؛ فالجودة تختلف، وكذا المصداقية والأمانة العلمية، والتكلفة السعرية، وتلك أُسُس لا يمكن التخلِّي عنها لمن يرغب في اختيار وجهة صحيحة.
ما طبيعة خدمات البحث العلمي؟ خــــدمة اختيار موضوع البحث:
· يُمثِّل موضوع البحث العلمي مُعضلة كبيرة؛ سواء ما يتعلَّق ببحوث التخرج الجامعي، أو رسائل الماجستير أو أطروحات الدكتوراه؛ فالاختيار يتوقَّف عليه كثير من المهام في ضوء ذلك، لذا فإن من ينتقي موضوع البحث؛ ينبغي عليه أن يحسب بكل دقَّة تبعات ذلك.
· وعلى سبيل المثال نجد البحوث النظرية تتطلَّب كثيرًا من الخطوات بناءً على العنوان، وبالمثل البحوث التطبيقية الميدانية لها خطواتها، ومراكز خدمات البحث العلمي التي تمتلك الخبرة؛ هي التي تستطيع أن تختار موضوعًا مناسبًا، وفي الوقت ذاته التنبُّؤ بالخطوات المُستقبلية، بما يجعل البحث المُنفَّذ في أعلى درجات الجودة.
خـــــــــدمة كتابة المُقترح البحثي (خطة البحث العلمي): · بعد خطوة اختيار موضوع البحث يتحتَّم على الباحث كتابة خطة أو مُقترح بحثي أو مشروع بحث، وتلك تسميات تختلف من جهة دراسية لأخرى، والجميع لهم نفس الغرض الإجرائي، والهدف الأكاديمي من كتابة خطة البحث هو تقييم المتخصصين للموضوع المُزمع تنفيذه في المستقبل، بناءً على الخطوط العريضة المُوضَّحة في خطة البحث.
· في تلك الفترة تقوم جهات الدراسة بتقييم خطط البحث وفقًا للمعاير والاشتراطات، التي يتم تحديدها في أدلَّة الجامعات، وذلك يتغيَّر من وقت لآخر، وعلى الباحث أن ينفذ المطلوب على وجه الدقة، ولم يعُد الأمر يمر دون تدقيق مثلما كان يحدث من قبل، لذا يجب اتباع النسق العلمي النموذجي في ذلك، مع الأخذ في الاعتبار الوقت المحدد لتنفيذ البحث العلمي، وخدمة كتابة خطة البحث من بين أهم خدمات البحث العلمي التي تقدمها المراكز المتخصصة.
خدمة توفير المصادر والمراجع: · تُعرف المصادر على أنها أوعية أصيلة للمعلومات، أما المراجع فتوضح ما يُدون في المراجع، ودون وجود مصادر ومراجع للبحث فسيشوبه القصور؛ فلن يكون هناك مادة توضح طبيعة ما يُدرج من مفاهيم ومُصطلحات، ولن يكون هناك شواهد وقرائن تاريخية، ولن يكون هناك إثراء وتفاصيل في مضمون البحث، وينبغي أن يُدرج الباحث ما ينوي الاستعانة به من مصادر ومراجع، بداية من تصميم خطة البحث، وبعد ذلك يقوم بتتبُّعها عند كتابة تفاصيل البحث.
· على الرغم من انتشار كثير من المصادر والمراجع على مواقع شبكة الإنترنت؛ سواء أكان ذلك في صورة كُتُب أو بحوث أو مقالات أو رسائل علمية، غير أنه في بعض الموضوعات البحثية قد لا يوجد مصادر أو مراجع، أو بمعنى أدق لم يتمكن الباحث من التوصل إليها، لذا تقوم بعض مواقع خدمات البحث العلمي بتوفير هذه المراجع؛ من خلال العلاقات الشخصية بالأكاديميين.
خدمة توثيق المصادر والمراجع: · مشكلة المشاكل ما يتعلق بتوثيق المصادر والمراجع، وقد يكون السبب في ذلك وجود تفاصيل كثيرة بالنسبة لكل طريقة توثيق علمي، فنجد قواعد متعلقة بطريقة APA ، وأخرى خاصة بطريقة MLA ، وبالمثل جمعية شيكاغو، وهكذا لهارفارد.
· على سبيل المثال نجد أن طريقة جمعية علم النفس الأمريكية APA تتطلَّب بنودًا خاصة، سواء أكان المصدر لمؤلف أو اثنين أو أكثر، وكذلك ما يرتبط بتوثيق المراجع الإلكترونية، وبالمثل للمجلات، ونفس الأمر في حالة عدم وضوح مؤلف المصدر أو المرجع.
· كما أن توثيق المراجع والمصادر له أصول منهجية، سواء في المتن أو القائمة النهائية للمراجع، فهو عمل شاق للغاية، ويتطلَّب خبرات كبيرة، ويُعتبر ذلك من أبرز خدمات البحث العلمي المقدمة؛ من خلال بعض المواقع البحثية.
خــــــــــدمة كتابة البحث العلمي: المُساعدة في تنفيذ الأبحاث والرسائل العلمية من بين خدمات البحث العلمي المحورية، ويتمثَّل في الكتابة النظامية، ويتضمَّن ذلك كثيرًا من التفاصيل، وسنوضحها فيما يلي:
· صـــفحة عنوان البحث: صفحة عنوان البحث تتضمَّن معلومات تفصيلية عن جهة الدراسات العُليا، وتخصص الباحث، ويُكتب ذلك في أعلى الصفحة على الجانب الأيسر، وفي المنتصف عنوان البحث أو الرسالة، واسم منفذ البحث، والمشرفين، ويُكتب أسفل الصفحة وقت تنفيذ البحث أو الرسالة.
· صـــــفحة إهداء البحث: يتطلَّب إهداء البحث كتابة إنشائية مُنمَّقة، ويتخلَّل ذلك الصور الجمالية والمُحسِّنات البديعية، والتي يُعبِّر فيها الباحث عن فضل الأم أو الأب أو الزوجة أو الأبناء... إلخ.
· صــفحة الشكر والتقدير : وصفحة الشكر والتقدير تتضمَّن جُملًا يشكر فيها الباحث أو الباحثة من ساهموا بالمعلومات المنهجية في تنفيذ البحث، سواء أكان ذلك يتمثَّل في المشرفين، أو مجموعة المبحوثين الذين لم يبخلوا بالمعلومات، وبما ساعد في تفصيل الدراسة، وحل المشكلة البحثية، كما يمكن أن يشكر الباحث في ذلك الجزء أي جهة وفرت المكان والوقت لإجراء البحث، كما يمكن أن يشكر الباحث الجهات المسؤولة عن البحث العلمي في دولته.
· الفهارس: إعداد فهارس البحوث العلمية يتطلَّب نظامًا وترتيبًا معينًا، وذلك من بين خدمات البحث العلمي المهمة، ويكون وفقًا لمتطلبات جهات الدراسة، وعلى حسب التقسيم الداخلي للبحث أو الرسالة العلمية.
الإطـــــــار العام للدراسة: يُعد الإطار العام للدراسة بمثابة منظم ومحدد لما يسوقه الباحث في الإطار النظري، ويقوم من يعمل بخدمات الباحث العلمي بتفصيل العناصر التالية:
· كتابة مقدمة عامة مُوجزة: وفي ذلك الجزء يتحدث الباحث عن المشكلة التي يتناولها، مع سوق بعض من القرائن الدلالية اليقينية؛ مثل: آيات القرآن أو أحاديث نبوية شريفة، ووفقًا لطبيعة مشكلة البحث.
· إشـكالية البحث : ويركز الباحث في ذلك الجزء على طبيعة المشكلة محل الطرح، والجوانب المُرتبطة بها، وحجم ذلك البند لا يتجاوز صفحة.
· أهــمية الدراسة: تتمثَّل أهمية الدراسة في مجموعة أسباب (مبررات)؛ توضح إصرار الباحث على تناول مشكلة بعينها، ويتشعَّب عن ذلك أهمية أكاديمية (نظرية)، وهي تعني ما يمكن أن تُفرزه الدراسة من معرفة تتعلق بتخصص علمي معين بوجه عام، وكذلك هناك أهمية ميدانية (تطبيقية)، وهي تعني الحلول التي يمكن أن تساعد في حل مشكلة من الناحية العملية، وعلى الباحث أن يسوق كل بند بشكل مُرتَّب؛ لإقناع القُرَّاء بموقفه من الاختيار.
· أهــداف الدراسة: تتضمَّن خدمات البحث العلمي القيام بتحديد أهداف من الدراسة، وهو عنصر لا غنى عنه بالنسبة للبحوث، ودونه لن تستوي باقي إجراءات البحث، ويُعرف الهدف بمعنى بسيط على أنه المقصد، وذلك من بين الأمور المهمة التي تُلزم الباحث وتُحفِّزه بُغية الوصول إليه، وهو يرتبط بشكل مباشر بالفرضيات وأسئلة البحث، بل هو صورة أخرى لهما.
· حــدود الدراسة: وبمعنى آخر يُطلق على ذلك الجزء حدود البحث العلمي، حيث يعمل القائم بخدمات البحث العلمي على كتابة الحدود الموضوعية، والحدود البشرية، والحدود الجغرافية، والحدود الزمانية، وتختلف حاجة البحوث والرسائل العلمية من تلك الحدود على حسب طبيعة الدراسة، وجميعها تتطلَّب حدودًا موضوعية، أما بالنسبة للحدود البشرية والجغرافية والزمانية فيمكن إدراجها وفقًا للحاجة.
· عيِّنة البحث وأدوات الدراسة: ويتطلَّب ذلك الجزء انتقاءً لمجموعة من الأفراد من إجمالي المجتمع البحثي، ويحتاج ذلك لطريقة إحصائية مُحددة في الاختيار، ويكون ذلك بناءً على مدى وجود انسجام في الصفات أو الخصائص بمُجتمع البحث، ويكون الاختيار بطريقة منهجية إحصائية، ومن بين ذلك طرق العيِّنة الاحتمالية، وطرق العيِّنة غير الاحتمالية، وكذلك تقوم مراكز خدمات الباحثين بتصميم أدوات البحث العلمي التي تناسب نوعية المبحوثين، ومن بين ذلك الاستبيان، والملاحظة، والمقابلة، وطرق الإسقاطات، وغيرها، مع القيام بعملية اختبار أولي لتلك الأدوات؛ للتأكد من فاعليتها.
الإطار النظري والدراسات السابقة: يُولي القائمون على خدمات البحث العلمي أهمية كبيرة لجزء الإطار النظري، وما يتبعه من دراسات سابقة، ويحتاج ذلك لنسق مُنظَّم، وتطوير في الأفكار، مع أهمية ترتيب الدراسات السابقة، ونقدها بطريقة موضوعية.
الأجــــــزاء الختامية للبحث العلمي: بعد إتمام جزء الإطار النظري والدراسات السابقة يقوم من يعمل بخدمات البحث العلمي بصياغة النتائج البحثية، ويتبع ذلك بتوصيات البحث، ثم طرح مجموعة من المُقترحات، ويُنهى العمل بخاتمة صغيرة، ثم ترتيب المراجع والمصادر، وبعد ذلك ارفاق المُلحقات في حالة وجودها.
-- خدمات البحث العلمي
ماهو مفهوم مجلة علمية ، المجلة العلمية عبارة عن منشور ورقي، أو إلكتروني، يصدر بصورة مُنتظمة، ويتبع إحدى الجهات العلمية، سواء أكانت حكومية، أو خاصة او مؤسسة بحثية، وقد يكون النشر كل أسبوع، أو نصف شهر، أو شهر، أو أكثر، وتحتوي المجلة على موضوعات في تخصص واحد، أو أكثر.
عناصر المقال:
. مـــــــا مفهوم المجلة العلمية؟
مـــــــا مفهوم المجلة العلمية؟ هل جرَّبت أن تقرأ في مجلة علمية ؛ بالتأكيد ستجد فارقًا كبيرًا بين ما تقرؤه في المجلة العلمية ، وغيرها من أنواع الأوعية الكتابية الأخرى؛ حيث يجد القارئ أن المعلومات منظمة، ومنطقية، وتُخاطب العقل، وبعيدة عن الخيال بشتَّى صوره، اللهم إلا إذا كان ذلك يُحمل على أنه توقُّعات، ولا تكاد تخلو فقرة داخل المجلات العلمية من رقميات وقرائن، كما أن الأسلوب اللغوي واضح، ولا يوجد أي أخطاء من الناحية اللغوية، سواء أكانت المجلة العلمية مُدوَّنة باللغة العربية، أو غيرها من اللغات الأخرى، ويُعزى ذلك الفارق لوجود آليات وضوابط منهجية ومتابعة دقيقة لكل ما يُنشر على أي مجلة علمية .
ما أهداف أي مجلة علمية؟ بتمثل هدف اي مجلة علمية فيما يلي:
· نشر المعرفة والثقافة: أوَّل أهداف المجلات العلمية نشر المعرفة والثقافة؛ من خلال البحوث والأوراق والمقالات العلمية والدراسات، وما يتم نشره من معلومات يُفيد الباحثين في إعداد الأبحاث المستقبلية، وذلك من خلال الاقتباس والاستشهاد في حدود النسب التي تقرها جهات دراساتهم، وكذلك يمكن مُطالعة المجلات العلمية من جانب الراغبين في التزوُّد بالمعلومات الصحيحة بوجه عام، وخاصة في التخصصات ذات الطبيعة الاجتماعية، مثل الإدارة، والاقتصاد، والقانون.. وغيرها.
· تشجيع البحث العلمي: تستهدف أي مجلة علمية تشجيع البحث العلمي؛ من خلال تحفيز الباحثين نحو تنفيذ ونشر البحوث، وهناك بعض منها ممن يمنح تقديرات للمتميزين، سواء أكان ذلك بشكل مادي، أو معنوي.
· الترقي الوظيفي الأكاديمي: تختلف الدرجات الأكاديمية في الجامعة ما بين مُحاضر ومُعيد وأستاذ مساعد وأستاذ وبروفسير، وتشترط الجهات الجامعية على الأكاديميين إعداد ونشر بحوث أو أوراق علمية ونشرها في المجلات العلمية بهدف الترقية من درجة لأخرى.
ما العلاقة بين شبكة الإنترنت والمجلات العلمية؟ · ظهرت أولى المجلات العلمية في القرن السادس عشر في فرنسا، وتبعها في ذلك مجلات أخرى في دول أوروبا، وكان النشر يتم بصورة ورقية، وكان ذلك يتكلَّف مبالغ مالية كبيرة، وفي مطلع خمسينيات القرن الماضي ظهرت أول شبكة إنترنت في الولايات المتحدة الأمريكية، وكان الاستخدام يتم في الوزارات الحكومية الكبيرة.
· توسَّع استخدام شبكة الإنترنت في تسعينيات القرن الماضي، وأصبح ذلك حقًّا مكفولًا للجميع، ومن هذا المنطلق ظهرت مواقع إلكترونية متعددة، وفي الألفية الثالثة لم يعُد هناك شخص لا يستخدم الإنترنت، سواء من خلال الحواسب الآلية، أو الهواتف النقَّالة، أو الآيباد، وساعد ذلك على تناقل المعلومات بسهولة ويُسر، وارتبطت تلك الحداثة أيضًا بالمجلات العلمية، حيث تم ربط النشر الورقي بالإلكتروني، وفي كثير من المجلات لم يعُد هناك داعٍ للنشر الورقي، وتنشر محتوياتها إلكترونيًا فقط.
ما شروط النشر على أي مجلة علمية محكمة؟ شرط أهمية البحث المنفذ: تشترط أي مجلة علمية محكمة على الباحثين تنفيذ بحوث تنطوي عليها أهمية من الجانب العلمي، وخاصة المجلات العلمية المرموقة، ووجهة النظر في ذلك هو جذب الجمهور لمحتوى المجلة، مع الابتعاد عن التشابه والتكرار في الكتابات البحثية، لذا نجد أن احتمالية القبول في المجلات العلمية ذات معامل التأثير المُرتفع ضئيلة للغاية، وينبغي لذلك اتِّباع الشروط بمُنتهى الدقَّة، والانتظار لفترات زمنية طويلة. شـرط تبعية الاختصاص: يُعد شرط تبعية الاختصاص من بين الشروط الأساسية للنشر على أي مجلة علمية؛ فهناك مجلات علمية محكمة متخصصة في العلوم الإدارية، وأخرى في العلوم التربوية، وأخرى في العلوم الطبية، وبالمثل في العلوم القانونية، كما يُوجد من يتخصص في أكثر من مجال، ويجب على الباحث أن يقدم بحثه للنشر على مجلات علمية في تخصصه.
شـرط وضوح الأهداف: لكل بحث علمي مُستهدفات أو غايات، وعلى الباحث أن يصوغها بدقَّة، ويربط بينها وبين جميع أجزاء البحث، وتُوجد معايير لجودة تلك الأهداف، ومن بينها أن تكون مُصاغة بوضوح، وأن تكون في نفس إطار مشكلة البحث.
شـرط منطقية الإشكالية : تشترط المجلات العلمية على ناشري الأبحاث تبنِّي مشكلات منطقية، وليست من وحي خيالهم، حيث إن البحث العلمي يختلف عن غيره من الكتابات، في قابلية الإشكاليات للدراسة، بمعنى أن تكون واقعية، ويتكرَّر حدوثها في المعمل أو الطبيعية؛ حتى يمكن دراستها.
شـرط سلامة الفرضيات : الفرضيات مفردها فرضية، والفرضية في البحث العلمي تعني مُقترحًا أو حلًا مُؤقَّتًا لمشكلة البحث من خلال علاقة يصوغها الباحث بين متغير يُطلق عليه المتغير المستقل، أو المتغير المؤثر، أو السبب، وبين المتغير التابع، أو المتغير المؤثر عليه، أو النتيجة، ومن المهم أن تتضمن الفرضيات مختلف متغيرات البحث، ويسعى الباحث حثيثًا لتحقيق الفرضية من خلال الاختبار.
شرط التوثيق الصحيح للمصادر والمراجع: التوثيق البحثي أحد الشروط المحورية التي تطلبها المجلات العلمية، وبما يُساعد في نسب ما يقتبسه الباحث من نصوص لأصحابها الأصليين؛ بدافع الأمانة العلمية، وعدم إهدار حقوق الآخرين، ولا يكاد يخلو بحث علمي من الاقتباس، سواء أكان ذلك بصورة مباشرة، أو عن طريق إعادة الصياغة، ومن المهم أن يتبع الباحث إحدى الطُّرُق المُتعارف عليها في التوثيق، ومن بين ذلك طريقة هارفاراد، وطريقة جمعية اللغات الحديثة، وطريقة جمعية علم النفس الأمريكية، وطريقة شيكاغو.
شــرط اتباع الأسلوب الإحصائي الصحيح : وُجِدَ الإحصاء كتطبيق منذ الحقب الزمنية القديمة، وعُرف بالحصر، واستخدم الإنسان ذلك في عدِّ ما لديه من غِلال ومُنتجات زراعية، وثروة حيوانية، وكذلك أعداد الجنود والمعدات الحربية، وبدأ التأصيل للنظريات الإحصائية في عام 1665م على يد العالم الفرنسي "باسكال"، الذي وضع أُسُسًا لنظرية الاحتمالات، وتبعه في ذلك كثير من العلماء الذين وضعوا طُرُقًا إحصائية مُتنوِّعة، ومن أشهر مُعادلات الإحصاء: الوسيط، والمنوال، والمدى، والوسط الحاسبي، والوسط الهندسي، والوسط التوافقي، والانحراف المعياري، والانحدار، ومعمل الارتباط، وعلى الباحث أن يختار الطريقة الإحصائية المناسبة للتعامل مع مشكلة البحث، وذلك من بين الشروط الهامة للنشر على أي مجلة علمية.
شرط صحَّة النتائج: إن جودة البحث العلمي برُمَّته تعتمد على صحَّة النتائج، مع الثبات، وبما يعني في حالة القيام أي باحث آخر بتنفيذ نفس البحث، وفي نفس الحدود، والفترة الزمنية؛ فسيحصُد نفس النتائج، وتلك النتائج لا بد أن تكون مُدعمةً بأدلَّة، سواء من خلال المراجع والمصادر، أو عن طريق التحليل الإحصائي، وذلك من بين المحددات المهمة للنشر على أي مجلة علمية.
شرط اختيار العينة البحثية المناسبة : البحث بالعينة إحدى الطُّرُق الشائعة في كثير من أنواع البحوث، وخاصَّةً التطبيقية منها، والتي تُعالج مشكلة في إطار اجتماعي أو إنساني، ومن هذا المنطلق يختار الباحث مجموعة أفراد يُمثِّلون مجتمع الدراسة، ومِنْ ثَمَّ الحُكم على الكل من خلال الجُزء، ويلزم لذلك إجراءات علمية مُنظمة، وهو شرط هام لصحَّة تلك النوعية من البحوث العلمية.
• مجلة MECSJ : www.mecsj.com
• المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EIMJ) https://www.eimj.org
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ):
وتُعتبر مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ) إحدى المجلات العلمية الحديثة، وارتقت في التصنيف الدولي، ويشرف على تحكيم البحوث مجموعة متميزة من الدكاترة الأكاديميين.
موقع المجلة: https://usrij.com
-- مجلة علمية
مصطلح العلوم الإنسانية يتمثَّل في دراسة الظواهر البشرية، وذلك من خلال الجمع بين المعلومات التاريخية والحالية، وَمِنْ ثَمَّ التعليل والتحليل، ورسم خطوط واضحة للتطور الإنساني، والمجلات العلمية المحكمة في العلوم الإنسانية تُقدِّم معارف لا حصر لها للباحثين، وفي مجالات مختلفة، ومن بين ذلك: الفلسفة وعلم النفس والمسرح والاجتماع والتاريخ واللغات والموسيقى والآثار والعلوم السياسية والقانون والأنثروبولوجيا والأدب.
بنود المقال:
ما الفوائد من الاطلاع على مجلات علمية محكمة في العلوم الإنسانية؟
ما أهم مجلات علمية محكمة في العلوم الإنسانية؟
ما الفوائد من الاطلاع على مجلات علمية محكمة في العلوم الإنسانية؟
تتضمَّن مجلات علمية محكمة في العلوم الإنسانية بحوثًا مُدقَّقة من جانب متخصصين، وبما يمنح المطالعين معارف وخبرات معلوماتية صحيحة، وذلك على عكس الأوعية المعلوماتية الأخرى التي قد يشوبها نواقص.
يمكن عن طريق هذه المجلات القيام بنشر البحوث في مجال العلوم الإنسانية، وَمِنْ ثَمَّ تحقيق شُهرة معنوية للباحثين، وذلك مطلب مهم لكل من جد واجتهد وأخرج منتجًا علميًا أو أدبيًا.
تُساعد تلك المجلات في نشر المعرفة، وإحداث التطوير المنشود في مجال البحث العلمي في تخصص العلوم الإنسانية.
تهتم المجلات العلمية المحكمة في العلوم الإنسانية بأحدث ما توصل إليه العلم، لذا لا يتم نشر أي بحوث بها، ويجب أن تحمل أفكارًا جديدة، ولم يتسنَّ لأحد أن تطرَّق إليها من قبل.
يمكن عن طريق هذه المجلات نشر بحوث تساعد في الترقي الوظيفي، وذلك شرط أساسي من شروط الجامعات عند الترقية لوظيفية أكاديمية أعلى.
ما أهم المجلات العلمية المحكمة في العلوم الإنسانية؟
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة USRIJ) ): ظهرت تلك المجلة في عام 2016، وتستهدف نشر الدراسات والبحوث العلمية من جانب الباحثين من جميع الدول، وتصدر المجلة أعداها كل نصف عام، ويمكن النشر عليها باللغتين العربية والإنجليزية، ومن أهم التخصصات التي تنشرها المجلة: العلوم السياسية، والفنون، والإدارية، والأنثروبولوجيا، وعلم النفس، والهندسة، وعلم الاجتماع، والأدب، والفلسفة، والصيدلة، وتخصصات أخرى متنوعة.
رابط الموقع: https://usrij.com /
المجلة الدولية للعلوم الإنسانية:
تُعد المجلة الدولية من بين أبرز المجلات العلمية المحكمة في العلوم الإنسانية، ويتم إصدارها كل ثلاثة أشهر، وتشرف عليها المؤسسة الدولية للنشر، وتُدار عن طريقة نخبة من المتخصصين من مختلف البلدان، وتختص المجلة بنشر الأبحاث الأصيلة التي تضيف إلى رصيد المعارف الإنسانية.
تسمح المجلة بالتعليق على ما يتم نشره من بحوث، كما يمكن أن تقوم المجلة بنشر التقارير المتعلقة بالندوات والمؤتمرات في العلوم الإنسانية، وذلك في حدود ثلاث إلى خمس صفحات.
تشترط المجلة تعهُّد الباحث بعدم نشر البحوث أو التقارير العلمية أو المادة المقدمة للنشر بوجه عام على أي مجلات أخرى، وكذلك عدم النشر بشكل مُسبق. من بين محددات النشر اتباع الباحثين للقواعد المنهج في تنفيذ البحوث العلمية، وفي جميع الجزئيات المتعلقة بالبحوث، وذلك بداية من عنوان الدراسة، وحتى بلوغ الباحث للنتائج والتوصيات والمُقترحات.
رابط الموقع: https://www.iajhss.com /
مجلة جامعة الإسراء للعلوم الإنسانية:
تُصنف مجلة جامعة الإسراء من بين المجلات العلمية المحكمة في العلوم الإنسانية، وتنشر أعمالًا بحثية مُدقَّقة ومتميزة، وبما يضيف لرصيد المعارف البشرية، ويمكن النشر عليها باللغتين العربية والإنجليزية، ولا تشترط جنسية للناشرين؛ بمعنى يمكن النشر عليها من جميع الباحثين والباحثات في شتى دول العالم، وتصدر المجلة أعدادها كل ستة أشهر.
تتمثَّل رسالة المجلة في تقديم بحوث ذات معايير جودة مرتفعة، والمساهمة في الارتقاء بالبحث العلمي في دولة فلسطين والعالم العربي.
من أبرز أهداف المجلة تنمية المجتمع والأفراد، وعرض ما يقدمه الباحثون من منتجات في ميادين العلوم الإنسانية، وتحقيق التواصل البنَّاء بين العلماء والمتخصصين في الداخل والخارج، مع متابعة التطورات التي تطرأ على العلوم الإنسانية.
تتطلب المجلة ملخصات للبحوث في حدود ثلاثين صفحة، وذلك بالنسبة للعلوم الإنسانية، أما ما يخص العلوم التطبيقية أو التنفيذية؛ فيتطلَّب ذلك ملخصات في حدود عشرين صفحة.
رابط الموقع: https://israa.edu.ps/page-circle.aspx?id=88
مجلة المعرفة المتعددة الإلكترونية (JMECS ): وتتخصص مجلة المعرفة المتعددة الإلكترونية في مجال الإدارية، والاقتصاد، ونظم المعلومات والحاسب، والعلوم التربوية، والهندسة، والطب، والاقتصاد، والعلوم الاجتماعية، وتهتم بالبحوث ذات الأفكار الجديدة.
رابط الموقع: https://www.mecsj.comHYPERLINK "https://www.mecsj.com/"/
مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية:
وتصدر تلك المجلة عن جامعة الشارقة بدولة الإمارات العربية المتحدة، وهي مجلة علمية محكمة في العلوم الإنسانية، وهدف المجلة توفير بحوث أكاديمية ذات جودة عالية في العلوم الإنسانية، ويتم إصدار المجلة كل ستة أشهر، بمعنى مرتين خلال العام، وذلك فيما يتعلق باللغة العربية، والتاريخ، واللغات، والفنون، والاقتصاد، والآداب، والصحافة، والإعلام، وغيرها.
تشترط المجلة على الباحثين تقديم بحوث ورسائل وتقارير علمية حصرية، مع التعهد بعدم النشر على مواقع أو مجلات إلكترونية أخرى، ويمكن النشر على المجلة باللغة العربية والإنجليزية، ويتم تحكيم البحوث من خلال مجموعة من المتخصصين، ويتم إعلام الباحثين بالقرار سواء بالقبول أو الرفض، مع عدم حصول الباحث على أصل البحث في حالة الرفض.
رابط الموقع: من هنا
شاهد ايضاَ: افضل المجلات العلمية العالمية المحكمة لنشر الابحاث
مجلة جامعة الزرقاء للبحوث والعلوم الإنسانية: صدرت تلك المجلة في عام 1999م، ومنذ ذلك التاريخ وهي تنشر ثلاثة أعداد كل عام، وهي إحدى أبرز المجلات العلمية المحكمة في العلوم الإنسانية بالوطن العربي، وتسمح بالنشر لجميع الباحثين من أنحاء أرجاء العالم، وتهتم المجلة بالأبحاث الجديدة في نوعيتها، مع الاهتمام بالمنهجية العلمية، والتي تتمثَّل في وضوح المشكلة محل البحث، وكذلك صياغة الأسئلة والفرضيات بطريقة صحيحة، مع توثيق المصادر والمراجع بطريقة الجمعية الأمريكية لعلم النفس.
رابط الموقع :من هنا
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات :(EIMJ) على الرغم من حداثة المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات، فإنها اتخذت مكانة مرموقة بين أفضل مجلات علمية محكمة في العلوم الإنسانية، ومن بين مزاياها الطرح الدوري كل شهر، وبما يعني كثرة المحتوى، وبما يساعد في الارتقاء بالتصنيف الدولي، وتستهدف هذه المجلة نشر أبحاث ذات أفكار حديثة في مجال الدراسات الطبية، والعلوم التربوية، والعلوم الإنسانية.
رابط الموقع: https://www.eimj.orgHYPERLINK "https://www.eimj.org/"/
مجلة العلوم الإنسانية لجامعة أم البواقي:
وهي مجلة علمية مُحكمة، وتصنف بين أبرز المجلات العلمية المحكمة في العلوم الإنسانية، وتصدر أعدادها كل نصف عام، وتخضع لإشراف جامعة أم البواقي بدولة الجزائر، وتهتم المجلة بنشر الدراسات والبحوث والندوات، والتي تتضمَّن أفكارًا جديدة في مجال العلوم الإنسانية، كما أن المجلة تسعى لتحقيق التواصل مع مراكز الأبحاث بالداخل والخارج، وتشجيع الباحثين على نشر أبحاثهم، وبما يسهم في تطوير المعارف فيما يخص للقضايا والإشكاليات الإنسانية والاجتماعية، وذلك وفقًا للمعاير المنهجية المتعارف عليها دوليًا، وتسمح المجلة بنشر محتويات باللغات العربية والإنجليزية والفرنسية.
تهتم المجلة ببحوث الجغرافيا والتربية البدنية والتاريخ والقانون والعلوم السياسية والإعلان واللغات والآداب وعلم الاجتماع وعلم النفس والفلسفة.
رابط الموقع: www.univ-oeb.dz/JHS /
-- مجلات علمية محكمة في العلوم الإنسانية
تُعتبر المجلات الدولية المحكمة منبعًا مُهمًا للمعلومات المُقوَّمة، التي تُعد في أعلى درجات الصحَّة؛ نظرًا لتدقيقها وتمحيصها من جانب أساتذة وخُبراء. وتختلف طبيعة التخصصات بين مجلة دولية محكمة وأخرى، فنجد مجلة دولية محكمة في العلوم التربوية، وأخرى في العلوم الاقتصادية، وكذا في العلوم الإدارية... إلخ، وذلك لا يمنع إمكانية وجود مجلات دولية محكمة في أكثر من تخصص؛ تيسيرًا على القُرَّاء والباحثين، وليجدوا ضالَّتهم في ميادين مختلفة بذات المكان، دون تحمُّل عناء ومشقَّة البحث.
محاور المقال:
كيف نشأت المجلات الدولية المحكمة؟ ما دواعي الحاجة للمجلات الدولية المحكمة؟ ما معامل التأثير impact factor ؟ ما أبرز المقاييس المعتمدة في التعرف على جودة المجلات الدولية المحكمة؟ ما أهم التطبيقات التي يمكن من خلالها التعرف على نسب الاقتباس؟ ما دور الإنترنت في تطور المجلات الدولية المحكمة؟ ما شروط النشر على المجلات الدولية المحكمة؟ اهم المجلات الدولية المعتمدة
كيف نشأت المجلات الدولية المحكمة؟
نشأت المجلات دولية المحكمة في القرن السادس عشر، واستهدف القائمون على تلك المجلات المحافظة على التراث الإنساني من العلوم والثقافة، وخاصة في ظل اندثار كثير من العلوم في الحقب الزمنية الماضية؛ نتاج الحقد والغيرة كما فعل المغول بمكتبة بغداد في القرن الثاني عشر الميلادي، فبعد أن اقتحموا بغداد وأسقطوا الخلافة العباسية، واستخدموا المخطوطات والكتب والقراطيس وغيرها من المنتجات العلمية كجسر لعبور الفرات، وضاعت عشرات الآلاف من العلوم، وبالطبع الأمثلة كثيرة لأعداء الإنسانية ومُدمِّري التراث. في طليعة المجلات الدولية المحكمة التي تم إصدارها مجلة السكافان Journal des" sçavans "، وصدرت في عاصمة النور – باريس، وكذلك مجلة المعاملات الفلسفية للمجتمع الملكي Philosophical Transactions of the Royal Society" "، وصدرت في عاصمة الضباب – لندن، وسارعت كثير من الجهات نحو إصدار مجلات دولية محكمة في فترات زمنية لاحقة، وفي تلك الفترة فحدِّث لا حرج، حيث إن آخر تقييم للمجلات الدولية المحكمة والمسجلة في قواعد البيانات الدولية قد بلغت ما يقارب 30 ألف مجلة علمية.
ما دواعي الحاجة للمجلات الدولية المحكمة؟ إن دواعي الحاجة للمجلات الدولية المحكمة متعددة، وسنستعرض فيما يلي أبرزها:
المـــعلومات العلمية الحديثة: تتضمَّن المجلات الدولية المحكمة معلومات حديثة في شتى الميادين، وذلك يلزم من ينظمون أبحاثهم؛ حيث تشترط جهات الدراسة موضوعات ذات أفكار حديثة، وبعيدًا عن التكرار والتشابه، وبما يساعدهم على الحصول على بحوث ذات جودة مرتفعة؛ من خلال الاستشهاد والاقتباس النصي أو بالمعنى. المعلومات العلمية ذات المصداقية: اللجوء للمجلات الدولية المحكمة هو أفضل خيار بالنسبة للباحثين والباحثات؛ فعن طريقها يمكن الحصول على معلومات علمية موثوق منها، فقبل النشر على تلك المجلات يتم تحكيم البحوث من خلال أساتذة أكاديميين، ووفقًا لمعايير علمية منهجية دقيقة.نشر البحوث بهدف تحقيق قيمة معنوية وشُهرة: على الرغم من صعوبة النشر على المجلات الدولية المحكمة في كثير من الأحيان، فإنه في حالة تحقق ذلك، فإنها ستكون فرصة مثالية للحصول على الشهرة بالنسبة للباحثين في الوسط العلمي. نشر البحوث العلمية بهدف الترقي في الوظيفية: من بين دواعي النشر على للمجلات الدولية المحكمة حاجة بعض الباحثين للترقي في الوظيفة، وهو ما تشترطه معظم الجامعات والمعاهد التي يعمل بها كوادر التدريس.
ما معامل التأثير impact factor ؟ معامل التأثير impact factor يُستخدم في تحديد مدى جودة المجلة الدولية المحكمة، وهو الفيصل في ارتقاء مجلة علمية عن أخرى، ويوجد في تلك الفترة أكثر من مقياس يستخدم من جانب مؤسسات عالمية، وتلك المؤسسات تختلف في شروط تقييمها، ومن المهم أن يحتاط الباحثون والباحثات؛ نظرًا لوجود مؤشرات خادعة في بعض الأحيان.
ما أبر ز المقاييس المعتمدة في التعرف على جودة المجلات الدولية المحكمة؟ يوجد عديد من المقاييس لمعرفة مدى جودة مجلة دولية محكمة عن نظرائها، ومن أبرزها ما يلي:
ما أهم التطبيقات التي يمكن من خلالها التعرف على نسب الاقتباس؟
من بين البرامج الدولية التي تُستخدم في معرفة نسب الاقتباس بالبحوث العلمية كل من: checkplagiarism ، وithenticate ، plagiarismsoftware ، وplagiarism detect ، وviper ، وgrammarly ، وغيرها.
الهدف من هذه المواقع هو قياس نسب الاستشهاد والاقتباس، وفي حالة تعدِّي الباحث للنسب التي تقررها الجهات البحثية، فيصبح الباحث في وضعية انتحال علمي.
ما دور الإنترنت في تطور المجلات الدولية المحكمة؟ أضحت شبكة الإنترنت وسيلة مهمة لتبادل المعلومات، وفي تلك الفترة أصبحت المجلات العلمية الدولية تنشر أعدادها أو موضوعاتها من خلال مواقع إلكترونية، وذلك ساعد في سهولة الإصدار وقلَّة التكلفة، حيث إن المجلات الورقية تتطلَّب مبالغ مالية كبيرة، كما أن المجلات الدولية المحكمة المنشورة إلكترونيًا تسهل مراجعتها، والوصول إليها من جانب الباحثين والباحثات في مختلف أرجاء العالم.
ما شروط النشر على المجلات الدولية المحكمة؟ تتباين شروط النشر على المجلات الدولية المحكمة، وسنُقدِّم لتلك الشروط فيما يلي:
شـــروط شكلية: شروط منهجية:
اهم المجلات الدولية المعتمدة
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ):
تُعتبر مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة إحدى أبرز المجلات العلمية لنشر البحوث، وصدر أول أعدادها في عام 2016م، والهدف هو إحداث نقلة نوعية في كثير من المجالات العلمية، وتوفير بحوث أصيلة، وهي تُتيح الفرصة لجميع الباحثين المُبدعين من شتَّى أنحاء العالم نشر أبحاثهم ورسائل وأوراقهم العلمية.
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة جامعة لكثير من التخصصات، ومن بين ذلك: العلوم الإدارية، وعلم النفس، والفلسفة، والطاقة المتجددة، وعلوم الحاسب ونظم المعلومات، والأنثروبوجيا، والأدب الإنجليزي، والعلوم التربوية، والعلوم الصيدلية، والرياضية، والعلوم الطبية، والموسيقى، والسياحة، والعلوم السياسية، والتنمية، وعلم الاجتماع.
من أبرز شروط النشر على مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ) ألا تتخطى مادة البحث ثلاثين صفحة، مع تجنُّب الأخطاء، سواء بالنسبة للبحوث المدونة باللغة العربية أو الإنجليزية، مع الاهتمام بالقواعد المظهرية بالنسبة لتنسيق الفقرات، وكذلك الاهتمام بما يخص توثيق المراجع، وكذا يجب أن يكون البحث أصيلًا وغير منشور في مجلات أخرى، مع سداد رسوم التحكيم والنشر.
رابط المجلة: https://usrij.com/
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EJMI):
أنشئت تلك المجلة في عام 2017م، وتقوم بإصدار عدد كل شهر، وهي متخصصة في نشر كثير من العلوم، ومن بين ذلك الأبحاث التاريخية، والاجتماعية، والطبية، والعلوم الإنسانية، والأدبية، والقانونية، والتربوية.. وغيرها، وتستهدف تلك المجلة إثراء الجوانب البحثية بعالمنا العربي في الميادين السابق ذكرها.
تنشر المجلة محتوياتها باللغتين العربية والإنجليزية؛ من خلال قواعد ثابتة للنشر، ومن بين ذلك اختصار البحوث فيما لا يزيد على ثلاثين صفحة، وأن تكون البحوث المُراد نشرها أصيلة، وتتضح فيها الإجراءات المنهجية، مثل المقدمة، والتساؤلات والفرضيات، ومشكلة البحث، وأهمية وأهداف البحث، واتباع الباحث منهجًا علميًا سليمًا، واختيار عيِّنة الدراسة المناسبة، وتنسيق المتن الداخلي، واستخدام طريق منظمة لتوثيق المصادر والمراجع.
يُشرف عليها المجلة محكمون متميزون، ويقومون بتقويم وتمحيص جميع الأعمال المُراد نشرها، وبما يحقق الغاية في الخروج بمحتوى ثري.
رابط المجلة: https://www.eimj.org/
مجلة المعرفة المتعددة الإلكترونية (MESCJ): تُعتبر مجلة المعرفة المتعددة الإلكترونية إحدى أشهر المجلات العلمية لنشر البحوث، ويصدر عددها كل شهر، وبدأت المجلة العمل منذ عام 2016م، وتستهدف تشجيع جموع الباحثين والباحثات في العالم العربي نحو تنفيذ ونشر البحوث في مجالات متنوعة، مثل: الاقتصاد، والتعليم، والعلوم الحيوية، والعلوم الاجتماعية، والفنون، وللعلوم الطبية، والقانون، والإدارة، وتكنولوجيا المعلومات وعلوم الحاسب، والهندسة، وبما يساعد في نشر المعلومات الصحيحة، ويمكن التقدم للنشر من الباحثين والباحثات من مختلف أرجاء العالم، وذلك مقابل رسوم بسيطة.
رابط المجلة: https://www.mecsj.com/
-- المجلات الدولية المحكمة
تتَّسم المجلات العلمية العالمية المحكمة لنشر الابحاث بالنظامية، ويُوجد ضوابط وشروط صعبة للغاية في سبيل النشر عليها، ومن المُتعارَف عليه أن احتمالية النشر على تلك المجلات العلمية العالمية المحكمة لنشر الابحاث لا تزيد على 10%، فهي لا تنشر أي بحوث، وينبغي أن تكون الأفكار إبداعية في شتَّى التخصصات، وتخضع تلك المجلات لرقابة شديدة فيما يُنشر عليها من محتويات، وترتفع نسب معاملات التأثير لتلك المجلات عن غيرها، سواء التي تتضمَّنها قواعد بيانات SCOUPE التابعة لدار النشر الهولندية ELSVIER ، أو التي تتبع قواعد WEB OF SCIENCE ، أو غير ذلك من قواعد معاملات التأثير الأخرى.
عناصر المقال:
· ما دواعي الحاجة للمجلات العلمية العالمية المحكمة؟
· ما أبرز المجلات العلمية العالمية المحكمة؟
· ما أهم شروط النشر على المجلات العلمية العالمية المحكمة؟
ما دواعي الحاجة للمجلات العلمية العالمية المحكمة لنشر الابحاث؟ تُمثِّل المجلات العلمية العالمية المحكمة أوعية معلوماتية محورية، ويُنشر عليها أحدث البحوث والمقالات العلمية في مختلف الميادين، ويمكن الاستشهاد بما يوجد عليها من محتويات، وكذلك يمكن اكتساب كثير من الخبرات المعرفية بالنسبة لجميع الفئات، سواء العلميون، أو غير العلميين، غير أنه يصعب النشر على تلك المجلات، ويتطلَّب الأمر اتباع محددات كثيرة، والانتظار لفترات زمنية طويلة تنتهي باعتماد النشر أو الرفض.
فيما يلي نستعرض أبرز المجلات العلمية المحكمة: مجلة POPULAR SCIENCE : تتبع مجلة POPULAR SCIENCE مؤسسة بيونير، ولقد صدرت في عام 1872م، وتُعد من أهم المجلات العلمية العالمية المحكمة، وتقدم مقالات وأبحاثًا في العلوم الطبيعية والتكنولوجية، وجدير بالذكر أن هذه المجلة كتب فيها كثير من العلماء العباقرة؛ مثل: "ألبرت أينشتاين" صاحب نظرية النسبية، و"تشارلز داروين" صاحب نظرية التطور التي لاقت جدلًا واسعًا، وكذلك "توماس إديسون" الذي قام باختراع العشرات من المخترعات، وله كثير من الإنجازات العلمية، وكذلك "لويس باستور" المتخصص في علوم الأحياء والكيمياء، وهو فرنسي الجنسية.
أصدرت تلك المجلة موقعًا لطرح البحوث والمقالات والأوراق العلمية باللغة العربية، وتصدر تلك المجلة كل شهرين بمعدل ستة أعداد حلال العام، وتنشر المحتويات بصورة ورقية، وكذلك عبر المواقع الإلكترونية.
مجلة DISCOVER :
تُعتبر هذه المجلة من بين أفضل المجلات العلمية العالمية المحكمة، وتتخصص في نشر البحوث العلمية في عديد من المجلات، وتصدر كل شهر، وتم تأسيسها في سنة 1980م؛ عن طريق مؤسسة تايم التي يقع مقرها في الولايات المتحدة الأمريكية، وفي تلك الفترة فإن تبعيتها لمؤسسة كالمباش للنشر، ويعمل في هذه المجلة مجموعة كبيرة من الأكاديميين، ويقومون بتحكيم البحوث المُراد نشرها وفقًا لقواعد محددة.
مجلة NATIONAL GEOGRAPHIC MAGAZINE :
· تأسست مجلة ناشيونال جيوغرافيك في عام 1888م بالولايات المتحدة الأمريكية، وتصدر باللغة الإنجليزية، وعدد كبير من اللغات الأخرى، ويبلغ عدد متابعي إصدارات المجلة ما يزيد على مائتين وخمسين مليون شخص على مستوى العالم، كما يوجد قنوات فضائية متعددة لتلك المجلة على مختلف الأقمار الصناعية، وتصدر المجلة كل شهر.
· وتدخل مجلة NATIONAL GEOGRAPHIC MAGAZINE تحت صنف أفضل المجلات العلمية العالمية، وللمجلة مواقع إلكترونية متعددة؛ فهناك مجلة ناشيونال جيوغرافيك للأطفال، ومجلة ناشيونال جيوغرافيك للشباب، ومجلة ناشيونال جيوغرافيك العربية، وغير ذلك من المواقع الإلكترونية التي تتبع المجلة.
مجلة SCIENCE :
تُعتبر مجلة SCIENCE من أبرز المجلات العلمية العالمية المحكمة، وهي تابعة للجمعية الأمريكية للعلوم، وتأسَّست في عام 1880م، وعلى يد جون مايكلز أحد الصحفيين الأمريكيين، وبمساعدة كل من ألكسندر جرهام بيل، وتوماس إديسون، وتهتم تلك المجلة بتخصصات لا حصر لها من العلوم، ويعمل في هذه المجلة ما يتخطَّى 20 ألف موظف، ويُشرف علي إدارة المجلة مجموعة قديرة من علماء أمريكا، وفي ميادين متعددة.
مجلة NEW SCIENTIST :
تأسَّست مجلة NEW SCIENTIST في عام 1956م، وذلك على يد بعض من علماء الفيزياء النووية، بهدف تصحيح كثير من المفاهيم العلمية، ونشر المعارف، وتنشر المجلة محتوياتها كل أسبوع باللغة الإنجليزية، وهي تابعة لدار النشر الهولندية ELSIVIER ، وتتخصص في العلوم التكنولوجيا على وجه الخصوص، ويقع المقر الرئيسي لإدارة المجلة في عام العاصمة البريطانية لندن، بالإضافة لمقرات فرعية أخرى في أستراليا والولايات المتحدة الأمريكية.
مجلة الجمعية الطبية الأمريكية JAMA :
مجلة الجمعية الطبية الأمريكية (جاما) تهم قطاعًا كبيرًا من الأطباء في مختلف أرجاء العالم، ولقد بدأت المجلة العمل منذ أكثر من قرن، وبالتحديد في عام 1883م، وتُنشر تلك المجلة بشكل أسبوعي، وهي واحدة من أهم المجلات العلمية العالمية المحكمة، ويُنشر عليها مقالات في مختلف الفروع الطبية، ويُدققها أساتذة في المجال الطبي من داخل الولايات المتحدة الأمريكية وخارجها.
مجلة SMITHSONIAN :
ويبلغ عدد زوار تلك المجلة ما يفوق ثلاثين مليون زائر كل عام، وهي من أشهر المجلات العلمية العالمية المحكمة، وتُدار تلك المجلة من جانب كثير من الجهات داخل أمريكا، وعلى رأسها مؤسسة سميثسونيان، ويتم إصدارها كل شهر، وتم تدشينها في منتصف القرن الثامن عشر، ولها مقران في ولايتي فيرجينيا ونيويورك.
مجلة NATURE :
يبلغ معامل تأثير مجلة NATURE "43"، ويُعتبر من أعلى القيم بين المجلات العلمية العالمية المحكمة، وصدرت هذه المجلة في 1869م، وهي من أعرق المجلات العلمية المحكمة، وتصدر بشكل أسبوعي، ومن أبرز التخصصات محل الاهتمام كل من البيولوجيا والفيزياء، وجدير بالذكر أن المجلة لها موقع باللغة العربية منذ عام 2012م، ويمكن تتبع أحداث المتغيرات في المجالات العلمية من خلال تلك المجلة التي صدر من بريطانيا.
مجلة SCIENTIFIC AMERICAN :
صدرت مجلة SCIENTIFIC AMERICAN في عام 1845م، وتهتم بالمقالات والمعارف في علوم مختلفة، وتُعد من بين أهم المجلات العلمية العالمية المحكمة، وهي تابعة لدور لمجلة نيتشر ريسيرش، ويدقق محتويات تلك المجلة مجموعة كبيرة من العلماء داخل الولايات المتحدة الأمريكية.
ما أهم شروط النشر على المجلات العلمية العالمية المحكمة؟ تشترط المجلات العلمية العالمية المحكمة عددًا من الشروط لا حصر له، وعلى حسب طبيعة كل مجلة، ونستعرض أهم هذه الشروط فيما يلي: · أن يكون الموضوع فريدًا وجديدًا
· اتباع النسق المنهجي المناسب
· وضح الفرضيات التي يتأسس علىها البحث
· دقة النتائج النهائية للبحث
· المــــــــعايير الشكلية والتنسيق:
ما أشهر مجلات علمية لنشر البحوث؟ تُوجد في وطننا العربي عشرات من مجلات علمية لنشر البحوث، وسنستعرض أهمها فيما يلي:
مجلة EIMJ
هي مجلة علمية دوليّة مُحكّمة تم إنشائها بعام 2017 و تُصدر نسخ الكترونية بصورة دورية ( تصدرشهرياً ) بهدف تقديم خدمات تحكيم ونشر سريعة للباحثين من مختلف دول العالم في مختلف المجالات والتخصصات العلمية والأدبية والتربوية والطبية والقانونية والعلوم الإسلامية والفقهية والعلوم الإنسانية والاجتماعية والتاريخية وغيرها الكثير.https://www.eimj.org
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij.com وهي مجلة دولية محكمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية والتي يجب أن تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى وأصالته.
مجلة MECSJ أفضل المجلات العلمية لنشر البحوث المتخصصة سواء أكانت بحوث علمية أو أدبية أو البحوث التربوية والقانونية والعلوم الاسلامية والهندسية والإدارية والفقهية وغيرها الكثيرhttps://www.mecsj.com
-- افضل المجلات العلمية العالمية المحكمة لنشر الابحاث
ترتبط العلوم التربوية بالتعليم والتدريس والمناهج المُستخدمة، وذلك في ضوء مجموعة من القيم الأخلاقية، وبعد انتهاء الطلاب والطالبات من دراسة تخصص العلوم التربوية في الجامعات أو المعاهد يطمح البعض منهم في استكمال الدراسات العليا، وَمِنْ ثَمَّ فإن هناك حاجة لمُطالعة مصادر معلوماتية صحيحة، ويمكن تحقيق ذلك عن طريق مجلات تربوية مصنفة isi ، وذلك التصنيف يعني أن تلك المجلات العلمية محكمة، ويتم تقييم جودتها من خلال معامل مؤسسة المعهد العلمي للمعلومات، ولقد أُسِّس ذلك المعامل على يد "إيوجين جارفيلد"، وهو أمريكي الجنسية.
عناصر الموضوع:
ما معامل التأثير isi ؟ أمثلة لمجلات تربوية مصنفة isi .
ما معامل التأثير isi ؟ معامل التأثير isi عبارة عن مقياس لأهمية الدوريات أو المجلات العلمية المحكمة، ويقيس ذلك المعامل قيمة المجلة؛ من خلال قسمة عدد الاقتباسات أو الاستشهاد بموضوعات المجلة في سنتين سابقتين على سنة التقييم، وذلك بالمقارنة بإجمالي ما يتم نشره من بحوث علمية على المجلة في سنتين سابقتين، وعلى سبيل المثال في حالة تقييم مجلة علمية في عام 2018م، فتتم قسمة الاقتباسات من المجلة في عامي 2017، 2016 على جُملة الموضوعات التي يتم نشرها، ومعامل التأثير impact factor ينبغي أن يكون أكبر من الواحد الصحيح.
أمثلة لمجلات تربوية مصنفة isi : مجلة العلوم التربوية بجامعة الملك سعود:
وتُعد هذه المجلة من بين المجلات التربوية المصنفة isi ، وتنشر بحوثها بصورة دورية، في شهور فبراير ومايو ونوفمبر من كل عام، وهي تابعة لكلية التربية بجامعة الملك سعود، وتُتيح المجلة فرصة متميزة للباحثين في سبيل نشر منتجاتهم البحثية في الميدان التربوي، من أجل تبادل الأفكار، وإطلاع الباحثين الجُدد على الدراسات الحديثة. تُتيح المجلة النشر عليها باللغة العربية والإنجليزية، سواء أكانت البحوث مُرتبطة بالجوانب النظرية أو التطبيقية، أو الأوراق العلمية، أو اللقاءات، أو المؤتمرات، أو المُراجعات. يتطلَّب النشر على المجلة شروطًا متنوعة، ومنها: ألا تتعدَّى حدود البحث المُراد نشره ثلاثين صفحة، مع تقديم ملخص abstract باللغتين الإنجليزية والعربية في حدود مائتي كلمة لكل ملخص. يستخدم الباحث خط simplified Arabic ، والحجم 16، وبالنسبة للهوامش 3 سم، مع استخدام طريقة جمعية علم النفس الأمريكية APA في التوثيق.
موقع المجلة: https://jes.ksu.edu.sa/ar/rules
مجلة العلوم التربوية والنفسية لجامعة أم القرى:
صدرت تلك المجلة في عام 1999م، وعُرفت في ذلك الوقت باسم "مجلة الجامعة للعلوم التربوية والاجتماعية والإنسانية"، وتشعَّبت تلك المجلة إلى أكثر من مجلة في مضامير علمية مختلفة، ومن بينها مجلة العلوم التربوية والنفسية، وذلك في عام 2009م ، والتي تُعتبر من أشهر المجلات التربوية المصنفة isi .
تستهدف هذه المجلة تبوؤ مكانة مرموقة بين المجلات التربوية على المستوى المحلي والدولي؛ من خلال نشر البحوث ذات الأفكار الجديدة، وبشكل مُنتظم.
تقوم هذه المجلة بنشر الأبحاث والتقارير والأوراق والمؤتمرات والندوات العلمية المُرتبطة بميادين العلوم التربوية والنفسية، وتستهدف تحقيق إضافة في ذلك، ويتطلَّب النشر عليها اتباع المنهج العلمي الصحيح، ويمكن الاطلاع على قواعد المجلة من خلال الموقع الإلكتروني.
رابط المجلة: https://uqu.edu.sa/jep
يسعى عدد كبير من الباحثين إلى نشر أبحاثهم من هنا
مجلة البحوث التربوية النفسية:
وتتبع تلك المجلة جامعة بغداد، وتُعتبر من أبرز المجلات التربوية المصنفة isi ، ولقد قامت تلك المجلة بإصدار أربعة وستين عددًا اعتبارًا من تاريخ الإصدار في عام 1979م، ونالت كثيرًا من التقديرات على المستوى المحلى والدولي. تهدف المجلة إلى تطوير البحث العلمي في تخصص العلوم التربوية والنفسية، وتجديد الفكر الإنساني العربي من خلال متابعة أحدث النظريات المُرتبطة بتخصص المجلة. تُوجد مجموعة كبيرة من الشروط الواجب أن يُراعيها الباحثون والباحثات عند النشر على هذه المجلة، ومن بين ذلك: أن ترتبط البحوث المقدمة بالعلوم التربوية والنفسية، وألا يقوم الباحث بنشر المحتوى على أي مجلات أخرى؛ بمعنى أن يكون البحث أو المنتج العلمي حصريًا. أن يُراعي الباحث سلامة اللغة المكتوب بها البحث، على أن يتم تقديم ثلاث نُسخ ورقية, وكذلك نُسخة على أسطوانة مُدمجة. أن يُدَوِّن البحث فيما لا يُجاوز خمسًا وعشرين صفحة، ويشمل ذلك المصادر والمراجع والملحقات والجداول والرسوم. يُكتب البحث بخط simplified Arabic والحجم 14، ويمكن أن تُنشر الأبحاث على هذه المجلة باللغتين العربية والإنجليزية. ينبغي أن تتضح في البحث جميع الإجراءات المنهجية، مثل: المقدمة والإشكالية والأهمية والأهداف والفرضيات والدراسات السابقة والنتائج والتوصيات. يتم تحكيم البحث في مدة تتراوح بين 20 و40 يومًا، وبعد ذلك يتم إعلام الباحث بالنتيجة.
رابط المجلة: https://www.iasj.net/iasj?func=issues&jId=24&uiLanguage=ar
مجلة جامعة الملك عبد العزيز للعلوم التربوية:
وتُعد هذه المجلة بين المجلات التربوية المصنفة isi ، وصدرت أول الأعداد في عام 1408هـ، ومنذ ذلك التاريخ وهي تصدر بشكل دوري كل عام، بالإضافة إلى مجموعة أخرى من المجلات التي تُطلقها الجامعة وفي تخصصات مُتباينة. تهتم المجلة بنشر البحوث الرصينة، والتي تتضمَّن أفكارًا علمية حديثة؛ من أجل الانطلاق بقاطرة البحث العلمي في المملكة العربية والسعودية والعالم العربي، وتُعتبر هذه المجلة حلقة للتواصل البنَّاء بين الباحثين والباحثات، وبما يُيسِّر من عملية التبادل المعلوماتي، ونقل التجارب. يمكن النشر على مجلة الملك عبد العزيز باللغتين العربية والإنجليزية، ومن أبرز قواعد النشر على المجلة أن تكون البحوث حصرية، مع اتباع الباحث للطريقة المنهجية الصحيحة، وكذلك تطبيق القواعد الشكلية المنصوص عليها في ميثاق المجلة.
رابط المجلة: https://prod.kau.edu.sa/centers/spc/jkau/Education/Hawl.aspx
مجلة العلوم التربوية بجامعة القاهرة: تُعتبر مجلة العلوم التربوية بجامعة القاهرة من بين المجلات العريقة والمصنفة في isi ، وتخضع جميع البحوث والأوراق والمشروعات والدراسات المُراد نشرها لفحص دقيق من جانب مجموعة أساتذة بجامعة القاهرة، ويتطلَّب ذلك أبحاثًا لا تتعدَّى عشرين صفحة، مع ملخص محدود بالعربية والإنجليزية، مع عدم نشر البحث المقدم للمجلة مرة أخرى إلا بعد ثلاثة أعوام، ومن المهم أن يتبع الباحث المعايير المنهجية الصحيحة، وكذلك توثيق المصادر والمراجع بطريقة مناسبة.
رابط المجلة: http://fgse.cu.edu.eg/categorys.aspx?id=41
مجلة الأبحاث التابعة للجامعة الأمريكية في بيروت: تُقدِّم مجلة الأبحاث التي تتبع الجامعة الأمريكية في بيروت بحوثًا ودراسات في مجالات متنوعة، ومن بينها العلوم التربوية، ويُشرف على النشر مجموعة من المحكمين والخُبراء، وتُعد هذه المجلة من بين مجلات تربوية مصنفة isi ، وهي محل تقدير من الباحثين في مختلف أرجاء العالم، وتُتيح فرصة النشر للدارسين من مختلف الدول.
رابط المجلة: http://shiabooks.net/library.php?id=8781
المجلة التربوية لجامعة الإمارات العربية المتحدة: أُنشئت هذه المجلة في عام 1984، وتُعتبر من بين المجلات التربوية المصنفة isi ، وهي مرجعية مهمة للباحثين الراغبين في تنفيذ دراسات وأبحاث بتخصص العلوم التربية، وتهتم بالبحوث التي تتناول قضايا مُعاصرة، مع أهمية اتباع الباحثين المنهج العلمي الصحيح في تناول الإشكاليات البحثية، ووفقًا لقواعد محورية نصَّت عليها المجلة.
رابط المجلة: https://scholarworks.uaeu.ac.ae/ijre/about.html
من هنا
مجلات تربوية أخرى ذات أهمية كبيرة: بخلاف ما سبق ذكره فإن هناك مجلات تربوية أخرى متميزة، مثل:
-- مجلات تربوية مصنفة isi
يُوجد في تلك الفترة مواقع إلكترونية كثيرة تتبع مجلات نشر الابحاث العلمية ، والهدف تبادُل المعرفة فيما بين أصحاب التخصصات المتخلفة، والمجلات العلمية ليست وليدة العصر، بل ظهرت منذ القرن السادس عشر، وكان الهدف من إصدارها المحافظة على الموروث البشري من الثقافة والعلوم، وتطوير المجتمع في شتَّى الميادين، وتوفير مادة علمية خالية من الأخطاء، وبما يحقق الاستفادة لجموع الباحثين والباحثات، وَمِنْ ثَمَّ البدء في طرح أفكارهم الجديدة، وذلك بناءً على ما خلَّفه السابقون من منتجات علمية، وسنوضح في مقالنا أطروحات مهمة حول المجلات العلمية المحكمة لزوار موقعنا الأجلاء.
عناصر الموضوع:
ما طبيعة معامل التأثير ISI المتعلق بالمجلات العلمية لنشر البحوث؟
ما النقد الموجه إلى معامل التأثير ISI؟
ما أوجه الاستفادة التي يمكن أن تتحقق من مجلات نشر الابحاث العلمية ؟
ما أهم مجلات نشر الابحاث العلمية في تلك الفترة؟
ما طبيعة معامل التأثير ISI المتعلق بالمجلات العلمية لنشر البحوث؟
يُعد "معامل التأثير Impact Factor" بمثابة مقياس يحدد مدى جودة المجلة العلمية المحكمة في مجال بحثي معين، والمؤصل لذلك المعامل هو الأمريكي "يوجين جارفيلد" الذي وُلد في عام 1925م، وكان يعمل أمين مكتبة في مدينة نيويورك.
يعتمد معامل التأثير على قياس نسبة استشهاد المطلعين على المجلة بالموضوعات التي تتضمَّنها خلال مدة عامين ماضيين؛ حيث تتم قسمة مجموع الاستشهادات لجميع الموضوعات في سنتين مضت على عدد الموضوعات المنشورة في عامين مضوا.
وعلى سبيل المثال في حالة كون عدد الاستشهادات والاقتباسات من إحدى المجلات في عامي 2010، 2011 = 200 استشهاد، وكان عدد الموضوعات التي تم نشرها في عامي 2010، 2011 = 50 موضوعًا، فإن معامل التأثير = 4، ويعني ذلك أن متوسط الاستشهاد لكل موضوع 4 مرَّات.
ما النقد الموجه إلى معامل التأثير ISI؟
ربط المعامل بفترة زمنية للنشر: هناك صلة وثيقة بين معامل ISI والفترة الزمنية التي تصدر فيها أعداد أو محتويات المجلة، ومن هذا المنطلق فإنه في حالة عدم صدور مجلة لمدة كبيرة فإن معامل التأثير الخاص بها سيتأثر، وذلك دون مُراعاة لجودة ما يتم نشره من بحوث حتى ولو كان على فترات زمنية بعيدة.
إمكانية حدوث تلاعب قيمة معامل التأثير: يمكن إحداث تلاعب في معامل التأثير من جانب أصحاب البحوث والرسائل العلمية التي يتم نشرها؛ من خلال استشهادهم لأنفسهم أكثر من مرة، كما يمكن أن يحدث تلاعب من جانب المجلة ذاتها، وهو ما حدث بالفعل في سنة 2007م، حيث قامت إحدى المجلات بالاستشهاد في أحد الأبحاث بجميع ما تم نشره في فترات سابقة، وَمِنْ ثَمَّ ارتفع معامل التأثير للغاية، وعُوقبت تلك المجلة بالاستبعاد بشكل نهائي من المؤشر.
عدم الحساب الدقيق للاستشهاد من كل بحث أو موضوع منشور: لا يتضمَّن معامل التأثير ISI حساب دقيق لما يستشهد به من كل بحث أو موضوع على حدة، بمعنى عدم خضوع المعامل للتوزيع الاحتمالي الطبيعي.
ما أوجه الاستفادة التي يمكن أن تتحقق من مجلات نشر الابحاث العلمية؟
اقـــــــــتباس معلومات دقيقة: تُساعد مجلات علمية لنشر البحوث
تحـــــقيق شُـــــــــهرة ذاتية: نشر البحوث على المجلات العلمية يساعد الباحثين في تحقيق شُهرة ذاتية لأنفسهم، وَمِنْ ثَمَّ ذيوع صيتهم في تخصص معين، وبالطبع يلزم لذلك جودة كبيرة فيما يتم نشره.
المساعدة في التنمية البشرية: لا يقتصر الاطلاع على المجلات العلمية لنشر البحوث من جانب فئة الباحثين والمتخصصين فقط، بل يمكن أن تكون هذه المجلات محل اهتمام للجمهور العادي ممن لديهم نهم نحو الاطلاع والمعرفة.
البُعد التجاري: يُوجد بُعد تجاري بالنسبة لهذه النوعية من المجلات؛ فعن طريقها يمكن الحصول على أرباح من جوجل أدسنس، وذلك في حالة الاشتراك بخدمة إطلاق الإعلانات، كما أن هناك البعض من هذه المجلات يُحفِّز الباحثين على نشر أبحاثهم؛ من خلال بعض المحفزات المادية التي تُمنح للمتميزين.
الترقِّي في الوظيفة: من بين أوجه الاستفادة التي تتحقق من المجلات العلمية المحكمة، حاجة البعض للترقي في الوظيفة؛ حيث إن بعض الجهات الوظيفية تشترط على العاملين بها نشر بحث علمي أو أكثر في المجلات المحكمة.
ما أهم مجلات نشر الابحاث العلمية في تلك الفترة؟ يُوجد في تلك الفترة عدد لا حصر له من مجلات علمية لنشر البحوث، وسنوضح أبرزها فيما يلي:
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ):
تُعتبر مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة إحدى أبرز المجلات العلمية لنشر البحوث، وصدر أول أعدادها في عام 2016م، والهدف هو إحداث نقلة نوعية في كثير من المجالات العلمية، وتوفير بحوث أصيلة، وهي تُتيح الفرصة لجميع الباحثين المُبدعين من شتَّى أنحاء العالم نشر أبحاثهم ورسائل وأوراقهم العلمية.
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة جامعة لكثير من التخصصات، ومن بين ذلك: العلوم الإدارية، وعلم النفس، والفلسفة، والطاقة المتجددة، وعلوم الحاسب ونظم المعلومات، والأنثروبوجيا، والأدب الإنجليزي، والعلوم التربوية، والعلوم الصيدلية، والرياضية، والعلوم الطبية، والموسيقى، والسياحة، والعلوم السياسية، والتنمية، وعلم الاجتماع.
من أبرز شروط النشر على مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة (USRIJ) ألا تتخطى مادة البحث ثلاثين صفحة، مع تجنُّب الأخطاء، سواء بالنسبة للبحوث المدونة باللغة العربية أو الإنجليزية، مع الاهتمام بالقواعد المظهرية بالنسبة لتنسيق الفقرات، وكذلك الاهتمام بما يخص توثيق المراجع، وكذا يجب أن يكون البحث أصيلًا وغير منشور في مجلات أخرى، مع سداد رسوم التحكيم والنشر.
رابط المجلة: https://usrij.com/
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EJMI):
أنشئت تلك المجلة في عام 2017م، وتقوم بإصدار عدد كل شهر، وهي متخصصة في نشر كثير من العلوم، ومن بين ذلك الأبحاث التاريخية، والاجتماعية، والطبية، والعلوم الإنسانية، والأدبية، والقانونية، والتربوية.. وغيرها، وتستهدف تلك المجلة إثراء الجوانب البحثية بعالمنا العربي في الميادين السابق ذكرها.
تنشر المجلة محتوياتها باللغتين العربية والإنجليزية؛ من خلال قواعد ثابتة للنشر، ومن بين ذلك اختصار البحوث فيما لا يزيد على ثلاثين صفحة، وأن تكون البحوث المُراد نشرها أصيلة، وتتضح فيها الإجراءات المنهجية، مثل المقدمة، والتساؤلات والفرضيات، ومشكلة البحث، وأهمية وأهداف البحث، واتباع الباحث منهجًا علميًا سليمًا، واختيار عيِّنة الدراسة المناسبة، وتنسيق المتن الداخلي، واستخدام طريق منظمة لتوثيق المصادر والمراجع.
يُشرف عليها المجلة محكمون متميزون، ويقومون بتقويم وتمحيص جميع الأعمال المُراد نشرها، وبما يحقق الغاية في الخروج بمحتوى ثري.
رابط المجلة: https://www.eimj.org/
مجلة المعرفة المتعددة الإلكترونية ( MESCJ ): تُعتبر مجلة المعرفة المتعددة الإلكترونية إحدى أشهر المجلات العلمية لنشر البحوث، ويصدر عددها كل شهر، وبدأت المجلة العمل منذ عام 2016م، وتستهدف تشجيع جموع الباحثين والباحثات في العالم العربي نحو تنفيذ ونشر البحوث في مجالات متنوعة، مثل: الاقتصاد، والتعليم، والعلوم الحيوية، والعلوم الاجتماعية، والفنون، وللعلوم الطبية، والقانون، والإدارة، وتكنولوجيا المعلومات وعلوم الحاسب، والهندسة، وبما يساعد في نشر المعلومات الصحيحة، ويمكن التقدم للنشر من الباحثين والباحثات من مختلف أرجاء العالم، وذلك مقابل رسوم بسيطة.
رابط المجلة: https://www.mecsj.com/
يسعى عدد كبير من الباحثين إلى نشر أبحاثهم من هنا
تعرف على تفصيل لأفضل المجلات العربي لبحوث الترقية، لمن يرغب في النشر بمجلة معتمدة من هنا
-- مجلات نشر الابحاث العلمية
مجلة عملية محكمة وتعني مجلة علمية دورية محكمة تعمل على نشر الابحاث العلمية بشكل دوري كل شهر او كل ثلاثة اشهر او سنويه و تتضمَّن بحوثًا ومقالات علمية، وتتم مراجعتها بواسطة أكاديميين، وتختلف تلك المجلات في تخصصاتها، وتتطلب عملية النشر شروطًا ومقاييس محددة من جانب القائمين على المجلة، ولا يتم النشر إلا بناءً على رأي لجنة من المحكمين المتخصصين، والتأكد من اتباع الباحثين المعايير المطلوبة، وبكل دقَّة.
عناصر المقال:
ما أهمية المجلة العلمية المحكمة؟
ما الوجه العصري للمجلات العلمية المحكمة؟
ما المعايير والمواصفات القياسية التي تطلبها المجلات العلمية المحكمة لنشر البحوث؟
ما أهمية المجلة العلمية المحكمة؟
تمثل المجلة العلمية المحكمة وعاءً ثريًّا للمعلومات، ويستخدمها الباحثون عند نسج أبحاثهم ورسائلهم العلمية الجديدة.
تُعتبر المجلة العلمية المحكمة وسيلة مثالية للحصول على المعارف الصحيحة بشتَّى صورها، ونرى في ذلك مجلات محكمة تربوية، ومجلات محكمة في الطب، وأخرى في الهندسة.... إلخ.
للمجلات العلمية المحكمة أهمية كبيرة للراغبين في نشر بحوث بغرض الترقِّي الوظيفي في الجامعات والمعاهد.
ساعد النشر الإلكتروني للمجلات العلمية المحكمة الجهات المسؤولة عن هذه المجلات في خفض النفقات والمصروفات، التي كانت تنجم عن النشر الورقي.
هناك بعض المجلات العلمية المحكمة التي تتبع جهات هادفة للربح، وتقوم بتحصيل اشتراكات من الراغبين في مُطالعة البحوث الخاصة بها، ويمثل ذلك بُعدًا ربحيًا.
تُعد المجلة العلمية المحكمة بمثابة وسيلة لاكتساب الشُّهرة المعنوية بالنسبة للباحثين، فمن خلالها يستطيع أن يصل الباحث للقُرَّاء والمطالعين، وسهَّلت المواقع الإلكترونية ذلك الأمر.
ما الوجه العصري في مجلة علمية محكمة؟ لم تعُد المجلات العلمية المحكمة تُنشر في صورة ورقية فقط، بل يتزامن ذلك مع النشر الإلكتروني، وكثير من الجهات المسؤولة عن تلك المجلات استغنت عن النشر الورقي برُمَّته، وأصبح ذلك مُقتصرًا على النشر عبر موقع إلكتروني، وتتمثَّل مزايا ذلك فيما يلي:
تُعتبر المواقع الإلكترونية وسيلة أكثر أمانًا للمحافظة على المادة العلمية، وذلك على خلاف المنتجات الورقية التي تتعرَّض للتقادم بمرور الوقت.
البحث عن المجلات العلمية المحكمة من خلال شبكة الإنترنت غير مُكلِّف من الناحية المادية، وذلك على عكس شراء الكتب والمصادر والمراجع الورقية.
تُساعد المجلات العلمية المحكمة الإلكترونية الباحثين في سهولة تحرِّي المعلومة، حيث يوجد أكثر من خيار من أجل تتبُّع المادة العلمية، والحصول على أكثر من مصدر، وفي القدم كان يتحتَّم على الدارسين البحث عما يُريدونه من مصادر ومراجع في دور الكتب العامة والجامعية، وقد يصل الأمر لمراسلة جهات ودور نشر في الخارج.
جميع المواد العلمية المنشورة على المجلات العلمية المحكمة خالية من عيوب النشر الورقي، وفي كثير من الأحيان كان يشوب الكتب والمراجع والمصادر الورقية أخطاء طباعة، أو عدم وضوح.
ما المعايير والمواصفات القياسية التي تطلبها كل مجلة علمية محكمة لنشر البحوث العلمية؟ من أبرز المعايير والمواصفات القياسية المطلوبة عن النشر على المجلات العلمية المحكمة ما يلي:
أن يقع البحث ضمن دائرة اهتمام المجلة: لكل مجلة علمية محكمة تخصصها، لذا يجب أن يُراعي الباحث التقدم للمجلات بناءً على ذلك.
تلخيص البحث أو الرسالة: المجلات العلمية المحكمة ليست بصدد نشر بحوث كاملة، وإنما ملخصات وافية للبحوث، وفي ذلك يجب أن يُراعي طالبو النشر التلخيص بشكل دقيق، وبما لا يخلُّ بمضمون المحتوى الكامل.
أن تكون إشكالية البحث واقعية وقابلة للدراسة : من المهم أن تكون الإشكالية التي يتصدَّى لها الباحث واقعية؛ بمعنى أن يتكرَّر حدوثها، وواضحة للعيان، ويمكن دراستها.
وجود أهمية من البحث: توضيح أوجه الأهمية بالنسبة للبحث من بين المعايير التي تتطلبها عملية النشر على أي مجلة علمية محكمة؛ فهناك أهمية نظرية، بمعنى المعارف الجديدة التي يمكن أن يصل إليها الباحث من وراء البحث، وذلك على المستوى الأكاديمي، وكذلك هناك أهمية تطبيقية أو عملية؛ بمعنى التوصل لإجراءات يمكن تطبيقها على أرض الواقع لحل إشكالية مُعينة.
وضوح الأهداف من البحث: من بين المعايير المهمة الواجب أن يُراعيها الباحث وضع أهداف من البحث، حيث إن ذلك يُعد بمثابة المحفِّز للباحث، ومن المهم أن تكون هذه الأهداف قابلة للتحقُّق، ومُصاغة بطريقة واضحة.
اتباع الباحث منهجًا علميًا: إن اتباع الباحث منهجًا علميًا محدَّدَ المعالم من بين المعايير المهمة التي تطلبها أي مجلة علمية محكمة، وذلك يخدم خروج البحث بشكل مُنظَّم ومُرتَّب، ومن أهم المناهج التي يمكن أن يستخدمها الباحثون كل من: المنهج المقارن، والمنهج الوصفي، والمنهج الكَمِّي، والمنهج الإحصائي، والمنهج التحليلي، والمنهج الاستنباطي... وغيرها.
أن تتناسب أداة الدراسة مع طبيعة البحث: تُوجد أنواع مختلفة من أدوات الدراسة؛ مثل الملاحظة، أو الاستبيان، أو الاختبارات، أو المقابلة، ويُستخدم ذلك في تجميع المعلومات من المستجيبين، ويجب أن يختار الباحث ما يُناسب موضوع البحث من أدوات، ويُعلِّل سبب الاختيار.
يسعى عدد كبير من الباحثين إلى نشر أبحاثهم في المجلات العلمية ، تعرف على اهم أساسيات النشر العلمي في المجلات العلمية وكيف تضمن نشر ورقتك من هنا
دقَّة صياغة فرضيات وأسئلة البحث: يُعد معيار دقَّة صياغة الفرضيات والأسئلة البحثية من بين المعايير المهمة عند النشر على المجلات العلمية المحكمة، والأسئلة عبارة عن بلورة لمشكلة البحث في صورة استفهامية، أما الفرضيات فهي تُمثِّل توقُّعًا لحلِّ المشكلة في صورة علاقة بين متغيرين، ومن المهم أن تُصاغ الأسئلة والفرضيات بكلمات واضحة، وأن تتناول جميع جوانب المشكلة البحثية، وأن تكون مقبولة من الناحية المنطقية.
اختيار عيِّنة الدراسة المناسبة: تهتم المجلات العلمية المحكمة بالبحوث التطبيقية في مختلف التخصصات، غير أنها تشترط في العيِّنات التي يختارها الباحثون أن تكون مُعبِّرة عن مجتمع البحث، وأن يتم اختيارها بناءً على طريقة إحصائية مُنضبطة، كأن يختار الباحث الطريقة العشوائية، أو غير العشوائية، مع أهمية أن يُوضِّح الباحث مُبرِّراته عند الاختيار، والهدف من ذلك هو عدم تعرُّض البحث للنقد عند قيام الحث بتعميم النتائج.
توثيق المراجع والمصادر بشكل صحيح: توثيق المراجع المستعان بها في متن البحث من بين الاشتراطات أو المعايير المهمة، والتي تتبنَّاها جميع المجلات العلمية المحكمة، والهدف من ذلك هو اتباع مبدأ الأمانة العلمية، وفي حدود نسب الاقتباس التي يتم إقرارها من جانب المعنيين، ومن بين أشهر الطرق المتبعة في عملية التوثيق طريقة جمعية علم النفس الأمريكية (APA ).
اتباع النظام الإحصائي الصحيح: تتعدَّد البرمجيات المستخدمة في التحليل الإحصائي للبحوث العلمية، فهناك على سبيل المثال برنامج SPSS ، وكذلك برنامج E.VIEWS ، وSAS ، وR ، وغيرها، ومن المهم أن يختار الباحث المعادلات الإحصائية، سواء ما يتعلق بمقاييس النزعة المركزية، أو مقاييس التشتُّت، أو مُعاملات الانحدار والارتباط، ولكل مما سبق ذكره هدف معين؛ سواء لتفسير العلاقة بين المتغيرات التي تشملها فرضيات البحث، أو الوصول لرقميات تدعم توجهات البحث في جانب معين، ومن المهم أن يكون ذلك مناسبًا للبحث.
تعرف على تفصيل لأفضل المجلات العربي لبحوث الترقية، لمن يرغب في النشر بمجلة معتمدة من هنا
مُراعاة الشروط المظهرية: تختلف الشروط المظهرية التي تتطلبها المجلات العلمية المحكمة، ولكل مجلة نظامها، لذا يجب على الباحث أن ينفذ ما هو مطلوب، وبحذافيره، فعلى سبيل المثال هناك بعض المجلات تطلب خطًا معينًا، مثل TRADITIONAL ARABIC ، أو ARIAL ، أو TIMES NEW ROMAN ، وكذلك أحجامًا معينة من الخطوط، مثل 16، 14، 12، وبالمثل ترك هوامش ذات مقاييس محددة.
تحرِّي الدقَّة في النتائج: يُعد جزء النتائج نهاية المطاف بالنسبة للبحث العلمي، وتهتم المجلات العلمية الحكمة بذلك الجزء، وتُعطيه أهمية نسبية عن غيره، ويجب أن تكون النتائج واضحة ومُدعمة بالبراهين المناسبة، وأن تكون مُترابطة مع جميع أجزاء البحث الأخرى.
أفضل المجلات العربية لبحوث الترقية تُعد مجلة MECSJ من أفضل المجلات العربية لبحوث الترقية، وتتميز بما يلي:
التحكيم السريع: هناك بعض المجلات التي تأخذ وقتًا طويلًا لحين القيام بعملية النشر، والسبب في ذلك هو عدم وجود العدد الكافي الذي يتابع طلبات الباحثين من أجل نشر أبحاث الترقية، وعلى العكس من ذلك تقوم مجلة MECSJ بتلك المهمة على الوجه الأمثل وبالسرعة المطلوبة؛ نظرًا لمعرفتها بمدى حاجة الباحثين لذلك الأمر؛ من أجل امتهان مكانة أكاديمية مناسبة، ويتم ذلك من خلال مجموعة كبيرة، وذات خبرة في ذات الوقت.
الانتظام في النشر: يُعد الانتظام في النشر من بين العوامل التي تشترطها الجهات الأكاديمية؛ من أجل الاعتراف بمجلة علمية معينة، وهو ما تقوم به مجلة MECSJ والتي تُعد من أفضل المجلات العربية لبحوث الترقية من حيث عملية النشر النظامي، حيث تقوم بإصدار عدد في نهاية كل شهر.
التقديرات الدولية: حازت المجلة على عديد من التقديرات العلمية الدولية مثل ISIS -INDEX COPERNICUS INTERNATIONA ، وهو ما جعلها محل اهتمام من جانب النشطاء والباحثين العلميين بما يعود بالفائدة على الباحث من حيث وجود الجمهور، لذا تم اختيارها من بين أفضل المجلات العربية لبحوث الترقية.
تنوع التخصصات: تمتلك مجلة MECSJ مساحة كبيرة على الشبكة العنكبوتية، ويمكن نشر العديد من التخصصات بها مثل: العلوم الطبيعية، وعلوم الحاسوب، والعلوم الاجتماعية، والعلوم الطبية، والفنون، والآداب، والإدارة، والاقتصاد، والهندسة.... إلخ
الأسعار المناسبة: يُعد سعر النشر في مجلة MECSJ مناسبًا بالمقارنة بالكثير من المجلات العربية لبحوث الترقية، فلا يوجد إرهاق لكاهل الباحثين.
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij.com
وهي مجلة دولية محكمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية والتي يجب أن تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى وأصالته.
وهي مجلة علميّة دوليّة مُحكّمة تم إنشائها بعام 2017 وحاصلة على اعتماد ISI وتتلخص اهدافها فيما يلي:
تعزيز عمليات النشر للأبحاث العلمية الأصيلة بين الباحثين العرب وفي بيئة تحكيم ونشر رصينة.
الارتقاء بمستوى البحوث المنشورة من خلال تحكيمها من لجنة تحكيم من كبرى اللجان المتخصصة من المحكمين العرب و الأجانب ذوي الخبرة في المجال المطلوب نشره.
تغطية حاجة كافة الباحثين العرب في نشر البحوث من مختلف التخصصات التربوية والعلمية والأدبية والقانونية وغيرها الكثير محليًّا واقليميًّا وعالميًّا .
وفي نهاية مقالنا من مبتعث نكون قد ذكرنا كل مايحتاجه كل باحث ان يتعلمه ويعرف عنه حول مجلة علمية محكمة
المصادر والمراجع:
اكاديمية بي تي اس
isi indexing
-- مجلة علمية محكمة
اعداد البحوث ورسائل الماجستير يحتاج لمجموعة من الخطوات تبدأ من اختيار الباحث للموضوع، ويتبع ذلك تدوين مُقترح بحثي (خطة بحث) وفقًا للشروط التي تطلبها الجهات الدراسية، وبعد الموافقة على المُقترح يبدأ الطالب في صياغة البحث أو الرسالة كتابيًا، وسنتعرف على تلك الخطوات من خلال تفاصيل المقال.
عناصر الموضوع: كيف يمكن إعداد البحوث ورسائل الماجستير؟
أولًا: اخــتيار موضوع البحث أو رسالة الماجستير. ثانيًا: كــــتابة المُقترح البحثي (خطة البحث العلمي). ثالثًا: الإجراءات الكتابية لإعداد البحوث ورسائل الماجستير.
كيف يمكن إعداد البحوث ورسائل الماجستير؟ أولًا: اختيار موضوع البحث أو رسالة الماجستير:
بالنسبة للبحوث المدرسية: وهي بحوث يطلبها المُعلمون والمعلمات من الطلاب في مراحل التعليم الأساسية، وينطوي عليها حصول الطلاب على درجات تُدرج ضمن أعمال السنة، وتضاف للمجموع النهائي، وحجم هذه البحوث محدود للغاية، ويتراوح بين 10-15 صفحة على الأكثر، ولا تتطلب منهجية في العمل، وتكتب بطريقة سردية، والغرض منها تعريف الطلاب بطريقة التقصي عن المعلومات من المصادر والمراجع.
بالـنسبة للبحوث الجامعية : في الغالب تشترط جهات الدراسة موضوعات بحثية محددة تسند إلى طالب أو أكثر، وقد يكون ذلك عبارة عن مشروع تخرج، أو بحث في إحدى سنوات الدراسة الجامعية، وتضاف درجات تلك البحوث إلى الدرجات التراكمية للطلاب، ولكن ينبغي التنويه لوجود بعض الجهات تترك الحرية للطلاب في اقتراح موضوع البحث، وفي تلك الحالة يجب على الطالب أو مجموعة الطلاب اختيار الموضوع المناسب بالنسبة لهم، وفي ضوء ما يمتلكونه من أموال. بالنسبة لرسالة الماجستير : رسالة الماجستير قد تكون أكاديمية (نظرية) أو تنفيذية (تطبيقية)، والنوع الأول يتطلَّب تفرغًا كاملًا ويحتاج لفترة تحضيرية قد تصل لثلاثة أعوام في بعض الجامعات، أما بالنسبة للرسائل التنفيذية أو العملية، فهي محدودة من حيث الحجم، ولا تتطلب تفرغًا كاملًا، ومدتها عام.
ثانيًا: كتابة المُقترح البحثي (خطة البحث العلمي): بالنسبة للبحوث الجامعية ورسائل الماجستير تتطلب تقديم مُقترح بحثي (خطة بحث علمي) قبل الكتابة التنفيذية، والهدف من ذلك التعرف على جودة الموضوع؛ من خلال توضيح المحاور العامة له، وبناءً على ذلك تقرر جهة الدراسة الجامعية في حالة البحث الجامعي، أو الدراسات العليا في حالة رسائل الماجستير، الموافقة على التنفيذ أو الرفض، وحجم المُقترح البحثي يتراوح بين ألف وألفي كلمة حسب شروط الجهة، وفي الغالب يُدون على نموذج مُعد خصيصًا لذلك الغرض، وعلى الباحث أن يستكمل البيانات الداخلية لذلك النموذج.
ثالثًا: الإجراءات الكتابية لإعداد البحوث ورسائل الماجستير: بعد مخاطبة جهة الدراسة للطالب بالموافقة على مُقترح البحث العلمي يبدأ في الكتابة التنفيذية، ويكون ذلك تحت إشراف دكتور أكاديمي، أو أكثر؛ سواء أكان ذلك بحثًا جامعيًا أو رسالة ماجستير، وسنوضح تلك الإجراءات الكتابية فيما يلي:
العنوان: الشكر والتقدير: الإهداء: مقدمة البحث: إشكالية البحث: منهج البحث العلمي: تعريف مصطلحات البحث: وذلك الجزء محوري عند إعداد البحوث ورسائل الماجستير، حيث يقوم الباحث بتعريف مصطلحات البحث الأساسية من الناحية الإجرائية، وفي حالة رغبة الباحث في إضافة التعريف اللغوي لكل مصطلح؛ من خلال استخدام القواميس اللغوية؛ فلا يوجد مشكلة من ذلك. أهمية الدراسة:
أهداف البحث: عيِّنة البحث: أسئلة وفرضيات البحث: الإطار النظري للبحث: النتائج والتوصيات: الخاتمة: المراجع: APA .
-- اعداد البحوث ورسائل الماجستير
تُعرَف المنهجية على أنها مجموعة من الإجراءات والأدوات المُتَّبعة، ويدخل في زُمرة ذلك تفكير الباحث بطريقة مقبولة من الجانب المنطقي، وبالطبع لا ينبغي إغفال المنهج العلمي الذي يُعَدُّ مُكونًا رئيسيًّا للمنهجية، والهدف من ذلك هو دراسة مشكلة أو قضية علمية، وتختلف المناهج على حسب طبيعة العلم أو التخصص؛ فنرى أن بحوث العلوم الاجتماعية أو السلوكية ترتبط بشكل مباشر بالمنهج الوصفي، ويأتي في مرتبة أقل مناهج علمية أخرى، أما بحوث العلوم القانونية فترتبط بالمنهج الاستدلالي والمقارن والجدلي، ويليها في الأهمية بعض المناهج العلمية المساعدة، وفي بحوث العلوم التجريبية نجد أن المنهج المستخدم هو التجريبي والاستقرائي والاستنباطي مع عدم إغفال مناهج أخرى تساعد في تحقيق النتائج المنطقية، وسنوضح فيما يلي مختصرًا لمحاضرات في المنهجية.
عناصر المقال:
الإجراءات الكتابية في المنهجية المرتبطة بالبحوث العلمية. الأدوات في المنهجية المرتبطة بالبحوث العلمية. التفكير المنطقي في المنهجية البحثية. المناهج العلمية.
الإجراءات الكتابية في المنهجية المرتبطة بالبحوث العلمية: النصوص الكتابية هي التي تُترجم ما يقوم به الباحث من دراسة، وسنوضح فيما يلي الإجراءات الكتابية للبحوث العلمية:
العنوان: أُولى الخطوات المكتوبة في البحوث العلمية؛ تتمثَّل في اختيار الباحث لعنوان يعكس ما يتضمنه المحتوى المتعلق بالموضوع، ويجب أن يكون العنوان موجزًا بشكل لا يخل بالمضمون، وكذا وجب أن يعكس قضية مهمة على المستوى العلمي أو المجتمعي، بالإضافة إلى أهمية خلو العنوان من الأخطاء النحوية والإملائية والعلمية.
المقدمة: القيمة الوظيفية للمقدمة تتمثل في عرض موضوع البحث بشكل عام، وذلك قبل أن ينتقل القراء لمُطالعة الأجزاء الأخرى، ويجب أن تتَّسم المقدمة بالإيجاز.
طبيعة المشكلة: ويستعرض الباحث في ذلك العنصر الجوانب المتعلقة بإشكالية البحث، وبصورة مختصرة، وذلك العنصر لا يتجاوز نصف صفحة أو أقل، وهناك بعض من الباحثين يضمون ذلك العنصر إلى جزء تساؤلات وفرضيات البحث.
محددات الدراسة (حدود البحث): وهي عبارة عن عدَّة قيود يضعها الباحث؛ هادفًا التركيز في جوانب محددة؛ كي لا يصبح الموضوع بصورة عامة، ويفقد قيمته العلمية، ومن أبرز أنواع محددات الدراسة كل من: الحدود الموضوعية، والحدود الزمانية، والحدود الجغرافية، والحدود البشرية.
تساؤلات وفرضيات الدراسة:
تُعبِّر التساؤلات وفرضيات الدراسة عن حلول أولية أو مؤقتة لإشكالية البحث، وبالنسبة للتساؤلات فهي عبارة عن جُمل استفهامية، ويستخدم فيها أدوات الاستفهام المعروفة، مثل: من، ولماذا، وما، وكيف، وهل... وغيرها، أما الفرضيات فتُكتب في صورة خبرية. وتختلف التساؤلات عن الفرضيات في كونها قد تحتوي على متغير واحد فقط، أما الفرضيات فيلزمها متغيرين أحدهما يسمى المتغير المستقل (المؤثر أو السبب)، والثاني يسمى المتغير التابع (الأثر أو النتيجة)، ومن الممكن أن يصوغ الباحث تساؤلات بمفردها أو فرضيات بمفردها أو يمكن استخدامهما معًا.
تحديد المنهج العلمي: من المهم يكتب الباحث جزءًا يوضح فيه نوعية المنهج أو المناهج العلمية التي يستخدمها في تفصيل الدراسة، والسبب في اختيارها.
تعريف مصطلحات الدراسة: ينبغي أن يعرف الباحث مختلف مصطلحات الدراسة من الناحية الإجرائية في جزء مستقل، والهدف المنهجي من ذلك هو إفهام القراء بالغرض من هذه المصطلحات؛ حتى لا يحدث لبس في المعنى المُراد من جانب الباحث.
أهمية البحث: وتمثل أهمية البحث مجموعة مبررات وأسباب كان من شأنها اختيار الباحث لمشكلة معينة، وهناك بعض من الباحثين ممن يفصلون الأهمية بطريقة عامة، وآخرون يقسمونها إلى أهمية نظرية، وأخرى تطبيقية.
أهداف البحث: وهي صورة أخرى لتساؤلات وفرضيات الدراسة، وتُعبِّر عن آمال الباحث التي يرجو تحقيقها، ويمكن أن يصوغ الباحث أهدافًا أساسية، وأخرى فرعية، وعلى الباحث أن يصوغ الأهداف بطريقة واضحة من الناحية اللغوية.
الإطار النظري : ويتضمن ذلك الجزء بندين أساسيين، وهما أبواب وفصول ومباحث الدراسة، والتي تتضمن الشروح والتفصيلات والشواهد، والبند الثاني يتمثَّل في الدراسات السابقة التي يضمنها الباحث؛ لتعريف القراء والمُقيِّمين بالفارق بين هذه الدراسات، وما ساقه في البحث الخاص به.
النتائج والتوصيات البحثية: بعد توضيح الإطار العام للدراسة وتساؤلات البحث أو الفرضيات أو طرح الاثنين معًا يقوم الباحث بتلخيص نتائج الدراسة مع تفسيرها، مع أهمية ترتيب تلك النتائج؛ كي تتوافق مع إجراءات البحث التي تسبقها، ثم يُدوِّن الباحث توصيات في ظل فهمه لموضوع البحث.
مقترحات الدراسة : تُفرز الدراسة تساؤلات أخرى، ويضعها الباحث في صورة عناوين لبحوث يمكن أن يُفصِّلها الباحثون الآخرون في المستقل.
خاتمة البحث: وهي عبارة عن صفحة أو أكثر يُعلن فيها الباحث عن نهاية الدراسة، وتتضمن توضيحًا لمفهوم الإشكالية التي ساقها بشكل عام، مع عرض لأهم ما استنتجه من بنود، وكذا أبرز التوصيات، وهناك من يُدمج ذلك الجزء مع النتائج والتوصيات والمقترحات في باب كامل، ويُطلق عليه اسم باب الخاتمة.
الأدوات في المنهجية المرتبطة بالبحوث العلمية: تمثل أدوات الدراسة أحد عناصر المنهجية في البحوث العلمية، ومن خلالها يستقي الباحث المعلومات المتعلقة بالخصائص والسمات التي تلزمه لحل مشكلة البحث، ومن أبرز هذه الأدوات ما يلي: الاستبيان:
ويُطلق عليه كذلك الاستخبار، وهو نموذج يتألف من مجموعة أسئلة؛ يستهدف بها الباحث التَّعرُّف على آراء المبحوثين (عيِّنة الدراسة)، ويوجد أنواع متعددة من الاستبيانات، ومن بينها الاستبيان المغلق، والاستبيان المفتوح، والاستبيان المفتوح المغلق، والاستبيان الإلكتروني، والاستبيان المصور، وللاستبيان أسلوب معين من حيث الإعداد، وكذا اختبار أولي لا بد أن يُجريه الباحث قبل طرحه على جموع المبحوثين.
الملاحظة:
وهي من بين أدوات الدراسة المحورية في منهجية البحوث العلمية، وتتطلب متابعة الظاهرة من خلال الحواس المادية والعقلية للباحث، ويوجد للملاحظة كثير من التصنيفات، ومن بينها الملاحظة البسيطة والملاحظة المنظمة، والملاحظة بالمشاركة، ومن دونها، والملاحظة الجماعية والملاحظة الفردية، والملاحظة المعملية واللا معملية، والملاحظة المحددة، وغير المحددة، وتُعتبر الملاحظة أفضل من الاستبيان من حيث التَّعرُّف على تصرفات وسلوكيات المبحوثين عن قُرب.
المقابلة:
وتتطلب أداة المقابلة توجُّه الباحث لجموع المبحوثين، ثم توجيه أسئلة مفتوحة أو مغلقة أو الاثنين، وهي بمثابة استبيان يتم بصورة شفهية، وينبغي أن يخطط لها الباحث بصورة مُسبقة، لتعيين الهدف وتحديد النقاط التي يلزمه الكشف عنها، مع تحديد مكان المقابلة والتوقيت المناسب لها، ومن بين أنواع المقابلة كل من: المقابلة الشخصية، والمقابلة من خلال الإنترنت، والمقابلة الهاتفية.
المناهج العلمية:
يُعرف المنهج العلمي على أنه أسلوب محدد من حيث المعالم، ويستخدمه الباحث لتفصيل دراسة بحثية معينة، ويوجد عدد كبير من التصنيفات المتعلقة بالمناهج، ومن أبرزها:
المنهج الوصفي: ويستخدم الباحث الوصف في هذا المنهج كوسيلة أساسية في تتبُّع الظواهر، ومن ثم وضع الفرضيات، والوصول إلى النتائج، ثم تفسيرها في ضوء الشروح المقدمة في الإطار النظري، من أهم شُعَب المنهج الوصفي كل من: منهج العلاقات، ومنهج الدراسات المسحية، والمنهج التتبعي، وكل منهج من المناهج المتشعبة من المنهج الوصفي يندرج أسفلها مناهج أخرى فرعية. المنهج التاريخي: ويعتمد المنهج التاريخي على المصادر والمراجع التاريخية، التي يجمعها الباحث بعد وضع الفرضيات، ومن ثم نقدها وتنقيحها وإعادة تركيبها مرة أخرى، وعرضها في صورة استنتاجات. المنهج التجريبي: ويُعتبر ذلك المنهج من أصدق المناهج العلمية من حيث النتائج، ويعتمد على استخدام الملاحظة العلمية داخل المعمل أو خارجة، والقيام بصياغة فرضيات، ثم إجراء التجارب وتفسير العلاقات. مناهج أخرى: هناك مجموعة أخرى من المناهج العلمية الأقل من حيث الاستخدام، ومنها المنهج الاستدلالي، والمنهج الشرعي، والمنهج الفلسفي، والمنهج الجدلي، والمنهج الاستقرائي، والمنهج الاستنباطي.
أفضل مركز لاعطاء دورات في البحث العلمي ( منهجة البحث العلمي ): شركة الوفاق للتطوير العلمي والدورات التدريبية ، هي شركة تدريب تقدم دورات متخصصة في البحث العلمي والموجّهة بصورة أساسية للطبة بمختلف المجالات، ومن يسعون للحصول على شهادة الماجستير اوالدكتوراه او اعداد بحث علمي متكامل بأعلى الدرجات وبخطىً ثابتة توفِّر عليكم الوقت والجهد.
-- محاضرات في المنهجية
هناك مجموعة من العمليات الأساسية في المنهج العلمي، والهدف النهائي يتمثَّل في التوصل لحقائق أو نظريات أو مُسلَّمات، وعلى جانب آخر يمكن أن يكون الهدف حلًّا أو معالجة لإشكالية في مجال تطبيقي، وبداية يجب أن نوضح أهمية المنهج العلمي في تنفيذ البحوث والرسائل العلمية؛ فهو بمثابة المنظم والمتحكم في إجراءات البحث العامة، ونقول العامة نظرًا لأن هناك تفصيلات وأدوات وآليات تختلف من بحث لآخر، وبدأ ظهور المنهج العلمي منذ فترة ما قبل الميلاد، وعلى أيدي فلاسفة اليونان القدماء، مثل: أفلاطون وسقراط وأرسطو وزينون الليلي وفيثاغورث وإقليدس، وأبدعوا في استخدام الاستقراء والاستنباط والقياس والمنطق، وبالطبع لم تكن تلك الطرق على الرغم من وجاهتها تُرضي طموح المُعاصرين، وظهرت طائفة من المُجددين داخل المجتمع الأوروبي تدعو إلى التحرر الفكري، والاهتمام بعنصر التجريب، وبدأ ذلك بمحاولات في القرن السادس عشر، وتلا ذلك مرحلة تأصيل للنظرية في القرن السابع والثامن عشر، وبالطبع لا يقف العلم عند حد معين، وما زال هناك الجديد في كل يوم.
عناصر المقال:
· قبسات ومعلومات حول المنهج العلمي.
· فائدة المنهج العلمي.
· العمليات الأســــــــاسية في المنهج العلمي.
· هل المنهج العلمي ذو نزعة فلسفية أم علمية؟
قبسات ومعلومات حول المنهج العلمي: · مـــــعنى مصطلح المنهج العلمي: ترتبط كلمة المنهج بالمنهجية، والمنهج المنهجية methodology ؛ بمعنى العلم الذي يبحث في وضع إجراءات يتبعها الباحثون حسب تخصصاتهم، وآخرون يرون أن المنهجية ما هي إلا طرق وأساليب وإجراءات لتطبيق المنهج العلمي، وآخرون يرون أن المنهج عنصر من عناصر المنهجية. · طبيعة المنهج العلمي الكلاسيكي: اختلفت إجراءات المنهج العلمي من حقبة زمنية لأخرى؛ فنجد فلاسفة اليونان قد اهتموا بالاستقراء؛ بمعنى الانتقال من دراسة المفردات إلى العموميات (من الظاهرة إلى النظرية)، أو ما يسمى بالاستنباط وهو عبارة عن (البدء بنظرية أو مُسلَّمة ثم التطبيق على المفردات)، وهما الطريقتان التي كانت تميز المناهج العلمية بشكل عام في تلك الفترة، وعلى الرغم من ذلك اعتاد البعض منهم على الطرق التجريبية والتحليلية، ولكن كان يتم ذلك في ظروف ضيقة.
· طبيعة المنهج العلمي المعاصر: إن مفهوم المنهج العلمي المعاصر أصبح أكثر توسعًا، ويعتمد على استخدام الباحث لأكثر من منهج في الوقت ذاته، والباحث هو قائد الدفة في ذلك، وبالطبع يخضع ذلك لطبيعة الموضوع المُثار بين جنبات البحث العلمي، وعلى سبيل المثال في حالة دراسة الباحث لظاهرة انحراف الفتيات فإن ذلك يتطلب المنهج الوصفي، وكذا يمكن استخدام المنهج التاريخي في تتبع بعض المصادر، وفي الوقت ذاته يمكن استخدام المنهج التجريبي في حالة رغبة الباحث في دراسة متغيرات بطريقة معملية، ويمكن أن يغير الباحث من ذلك الوضع ليخضع البحث برُمَّته إلى منهج دراسة الحالة الواحدة.
فائدة المنهج العلمي: · فائدة المنهج العلمي على الوجه العام : يساعد المنهج العلمي في سيطرة الإنسان على الطبيعة، وكذا التكيف بما يُلائم عناصرها، وبالطبع ظهر ذلك جليًّا في التطور البشري على مراحل مُتتالية، وانتقل العلم من مرحلة التأمل المجرد، وأصبح يتسم بالقوة والسيطرة على مقاليد الأمور، بمعنى انتقاله من مرحلة التأمل إلى مرحلة التحكم. · فائدة المنهج العلمي في الدراسات البحثية: إن استخدام البحث للمنهج العلمي من بين الأمور الضرورية التي يجب على الباحثين اتباعها، ودون ذلك سيؤدي إلى ظهور دراسات عشوائية، دون نتائج صحيحة.
العمليات الأســــــــاسية في المنهج العلمي: على الرغم من وجود اختلاف التفاصيل فيما بين تطبيق منهج علمي وآخر، فإن هناك مجموعة من العمليات الأساسية في المنهج العلمي، ويتشارك فيما جميع المناهج، كما يلي: اختيار مشكلة البحث:
ومن الناحية المنهجية فإن مشكلة البحث تتمثل في صعوبة معينة في الفهم، وذلك في مجال علمي معين، أما من الناحية العملية، فإن اختيار الباحث للمشكلة العملية قد يكون تبعًا لشروط جهة الدراسات العليا ذاتها، وتحت إشراف دكتور جامعي، ولا بد لها من وجود مصادر ومراجع، وكذا دراسات سابقة، ومن المهم أن تكون قابلة للبحث وليست مجرد ظاهرة من وحي خيال الباحث.
صياغة الفرضيات العلمية:
تُعتبر صياغة الفرضيات العلمية من أبرز العمليات الأساسية في المنهج العلمي، والفرضيات جمع فرضية، وتمثل الفرضية مقترح يقدمه الباحث يساعد على حل الإشكالية، وتتضمن الفرضية متغيرين بحثيين، ويطلق على أحدهما اسم المتغير المستقل، بمعنى سبب حدوث الظاهرة، والآخر المتغير التابع، بمعنى النتيجة التي تظهر، والأخير يرتبط بالمتغير المستقل بصورة إيجابية أو سلبية، وعلى سبيل المثال في حالة طرحنا للفرضية: كلما ارتفعت درجة الحرارة؛ قل خروج الناس لأعمالهم (علاقة سلبية)، وكذا الفرضية: كلما ارتفعت أجور العمال؛ زادت قدرتهم على الأنفاق (علاقة إيجابية).
تجميع المعلومات والبيانات ذات الصلة:
· إن المورد الرئيسي لأي بحث علمي يتمثَّل فيما يجمعه الباحث من معلومات وبيانات، وذلك من بين العمليات الأساسية في المنهج العلمي، ويوجد كثير من أنواع المصادر والمراجع والدراسات السابقة، ويمثل ذلك معلومات غير مباشرة، ولها بُعد تاريخي أو وثائقي، وكذا هناك نوعية من المعلومات الحديثة أو المعاصرة التي ترتبط باختيار الباحث لعينة دراسة لتمثل المجتمع الكلي محل الاهتمام.
· على سبيل المثال في حالة رغبة الباحث بدراسة تأثير مرض التوحد على الأطفال دون سن الخامسة؛ فمن الممكن أن يختار عينة من الأطفال المصابين بذلك المرض، وفي سنوات عمرية مختلفة من السنة الأولى وحتى الخامسة، ويُعرف ذك النوع باسم دراسة الاتجاه، ويكون بطريقة عرضية، بمعنى اختيار سنوات مختلفة من المفردات (الأشخاص) الذين تتوافر فيهم الخصائص المتعلقة بالظاهرة محل الاهتمام، وفي حالة التوصل لنتائج يتم تعميمها على باقي المجتمع.
· لكي يستطيع الباحث أو الباحثة تعميم النتائج؛ فلا بد من شروط فيما يتعلق باختيار عينة البحث، وفي طليعتها أن يكون هناك انسجام بين المفردات من حيث الخصائص، ويتوصل الباحث لذلك من خلال تطبيق بعض أدوات الإحصاء، مثل التوزيع الطبيعي، أو الانحراف المعياري، وفي تلك الحالة يختار الباحث عينة محدودة، أما في حالة عدم وجود تجانس فمن المفضل أن يختار الباحث عينة كبيرة الحجم.
· من بين طرق اختيار العينة الاحتمالية كل من: العينة البسيطة، والعينة الجغرافية، و العينة الطبقية، والعينة المزودة، والعينة العنقودية، وكذا يمكن اختيار عينة البحث بطريقة لا احتمالية، مثل: طريقة العينة الهدفية، أو الحصصية، وعلى الباحث أن يوضح طريقته في اختيار عينة البحث، ويشرح سبب استخدام تلك الطريقة دون غيرها.
استخراج النتائج مع تفسيرها:
آخر العمليات الأساسية في المنهج العلمي؛ تتمثل في وضع الباحث للنتائج التي يتم التوصل إليها، ومن المهم أن توضح تلك النتائج طبيعة العلاقة بين متغيرات الفرضيات، وكذا التوجهات التي أسفر عنها البحث، مع الأخذ في الاعتبار قيام الباحث بعملية تفسير لكل عنصر من النتائج، وبالطبع في حالة اتباع الباحث أسلوب العينة، فإن ذلك يستلزم استخدام كثير من المعادلات الإحصائية، وهناك عديد من برمجيات الكمبيوتر التي تساعد على ذلك في الفترة الراهنة.
هل المنهج العلمي ذو نزعة فلسفية أم علمية؟ وضع العالم الألماني كونت أُسُسًا لـ"علم المناهج"، ومنذ ذلك الحين نشب صراع بين الفلاسفة من جانب، والعلماء من جانب الآخر، فمن له حق تأصيل المناهج العلمية؟ إن المتدبر للأمور يرى أن الفلاسفة ليس لهم الحق الكامل في وضع مناهج العلوم، وبالمثل العلماء التنفيذيون، أو من يقومون بإجراء التجارب، ولكل منهم دور؛ فالعالم يقوم بتجربته سواء داخل المعمل أو على الطبيعة، وذلك في تخصص معين، أما الفيلسوف فلم يقُم بالملاحظة أو التجريب وما غير ذلك من إجراءات، ولكن لديه نظرة عامة في كثير من الميادين، بمعنى معارفه متنوعة، ومن خلال ذلك يمكن أن يستعين بما أنتجه العالم من مخرجات ذات جودة على أرض الواقع، ومن ثم ينظم ذلك في صورة منهج علمي.
-- العمليات الأساسية في المنهج العلمي
محتويات الإطار النظري بمثابة الجزء الأهم والأكبر في البحوث والرسائل العلمية، ويبدأ الباحث طريق البحث العلمي من خلال اختيار موضوع الدراسة، والذي يجب أن يكون غير مُنتحل أو منسوخ، إلا في حدود ما تقره جهات البحث العلمي من نسب اقتباس، وعلى سبيل المثال نجد أن بعض الجهات تحدد نسبة 10% كحد أقصى للاقتباس، والبعض الآخر يقر نسبة 15%، وقد تبلغ النسبة المقررة في بعض الأحيان إلى 25%، وذلك على حسب الشروط التي يحددها المسؤولون عن الأبحاث والرسائل العلمية، وهي نسب ليست ثابتة، فقد تغيرها الجامعات كل عام، وبعض انتهاء الباحث من تحديد الموضوع المناسب، يتبع ذلك خطوات أخرى تتمثل في اختيار موضوع البحث، والمقدمة، وإشكالية البحث، والمنهج المستخدم، ومبررات البحث، وأهداف البحث، وتساؤلات أو فرضيات البحث, ثم الإطار النظري، وبعد ذلك وضع النتائج، ثم التوصيات والمقترحات، وفي النهاية الخاتمة والمراجع، وسنتناول شروحًا مهمة حول محتويات الإطار النظري من خلال مقالنا الراهن.
ما فائدة الإطار النظري؟
يتضمن الإطار النظري التعريفات والآراء المتباينة والشواهد والقرائن التاريخية المتعلقة بالبحث المقدم. يحمل الإطار النظري إجابة واضحة عن تساؤلات البحث أو فرضياته، من خلال شروح مستفيضة يقدمها الباحث عبر الاستعانة بالمراجع والمصادر أو الدراسات والمؤلفات السابقة. الإطار النظري يعكس اجتهاد الباحث واطلاعه الواسع على المعلومات ذات العلاقة بموضوع البحث، وهو من أكثر الأجزاء التي تحمل توثيقًا للمراجع، وفي مرحلة تالية وفي ضوء ذلك يضع الباحث نتائج البحث، ثم التوصيات والمقترحات.
ما محتويات الإطار النظري؟
تتألف محتويات الإطار النظري من مجموعة عناصر، وهي (متن البحث) أبواب وفصول ومباحث ومطالب وفروع البحث ، كجزء أول، أما الجزء الثاني فهو عبارة عن الدراسات السابقة للبحث، وسنوضح طبيعة تلك الأجزاء تباعًا:
أولًا: متن البحث [الأبواب، والفصول، والمباحث، والمطالب، والفروع]:
ما محددات تقسيم متن البحث؟
تقسيم متن البحث يتوقف على عدة اعتبارات:
الباحث: إن ما يحمله الباحث من أفكار حول موضوع البحث من بين الاعتبارات المهمة التي يتوقف عليها التقسيم الداخلي للمتن، وفي ذلك نجد بعض الباحثين الذين يرغبون في التوسع، وهم في الغالب باحثو الدراسات العليا، على اعتبار أن أبحاث الجامعات تكون محدودة من حيث الحجم. طبيعة البحث: قد يكون لطبيعة البحث دور في إفراد الباحث لمساحة كبيرة من المحتوى، والتفصيل في أبواب وفصول ومباحث، أو التفرع لأكثر من ذلك، فهناك موضوعات تتطلب ذلك؛ من أجل الإجابة على تساؤلات البحث، أو توضيح العلاقات بين المتغيرات التي تحتويها فرضيات البحث. جهات الدراسة: المحددات التي تشترطها جهات الدراسة من بين الاعتبارات المهمة في تقسيم محتوى البحث أو محتويات الإطار النظري بشكل عام، ويتم تحديد ذلك في أدلة الجامعات، وقد يكون التقسيم في ضوء التعليمات المقدمة من خلال المشرف على الرسائل، وخاصة في مرحلة الماجستير، والتي تعد بمثابة مرحلة فاصلة في سبيل الانتقال للدكتوراه في المستقبل، وفي تلك المرحلة يكون للمشرف على الرسالة دور كبير في تقديم النصائح والإرشادات للطلاب.
ما طريقة كتابة المحتوى؟
على الباحث أن يدرك أن الأفكار المرتبة عماد العمل البحثي، وهي التي تجعل من البحث منضبط وذا جودة عالية. وعلى سبيل المثال في حالة رغبة الباحث بكتابة باب؛ فمن المهم أن يتناول في البداية فكرة موجزة عما يتضمنه، وفي ذلك تحفيز للقراء، كما أنه يجعلهم يتفهمون باقي المضمون. بعد الانتهاء من توضيح فكرة الباب الموجزة؛ يبدأ الباحث في الشرح مع توضيح الأمثلة، ويمكن التوسع والاستفاضة من خلال ما يتم الاستعانة به من مراجع، ومن المهم أن يكون هناك تناسق بين الفقرات؛ فليس من المفضل أن يكتب الباحث فقرة تتألف من 50 سطرًا، وفقرة لاحقة في نفس الباب تتضمن خمسة أسطر مثلًا؛ ففي ذلك تخلي عن الجانب المظهري المناسب.
ثانيًا: الدراسات السابقة:
تُعرف الدراسات السابقة على أنها الأبحاث التي وضعت من قبل، وتناول فيها الباحثون السابقون نفس موضوع البحث الحالي أو جانبًا كبيرًا منه، وتعتبر الدراسات السابقة الجزء الثاني من المحتوى النظري. ما أهمية الاستعانة بالدراسات السابقة في البحوث والرسائل العلمية؟ إن الاستعانة بالدراسات السابقة على قدر كبير من الأهمية، وكثير من مقيمي البحث العلمي، وخاصة في الدراسات العليا، يرون فيها عنصرًا مقارنًا مهمًا، فها هم الآخرون أقاموا أبحاث في نفس تخصص مشكلة البحث، فما الجديد الذي يحمله البحث الحالي إذن؟ من المهم أن يضع الباحث الدراسات السابقة في خطة البحث التي يتم عرضها، ويتم تقييمها من جانب جهات الدراسات العليا المسؤولة عن ذلك، وهي تعد أحد العناصر المؤثرة في قبول الخطة. كيف يمكن تلخيص الدراسات السابقة؟ عند إدراج الدراسات السابقة في البحث العلمي ينبغي على الباحث أن يرتبها تاريخيًا من الأحدث للأقدم، وهنا طرق أخرى للترتيب غير أن ما سبق هو الطريقة الأشهر، وفي كل دراسة سابقة وجب تلخيص الموضوع وأهم النتائج، مع إبداء الباحث لرأيه صراحة في ذلك. ما الشروط التي يجب أن يراعيها الباحث عند اختيار الدراسات السابقة ؟ يجب على الباحث أن يراعي ببعض الاعتبارات عند انتقاء الدراسات السابقة، ومن أهمها: أن تكون ذات علاقة بالبحث، وان تكون جديدة من حيث الإصدار، بمعنى الابتعاد عن المؤلفات القديمة. هل يوجد فرق بين الدراسات السابقة والمصادر والمراجع؟ المصادر عبارة عن كتب تناولت موضوعات لم يتناولها أحد من قبل، وهي تحمل اسم أمهات الكتب، ويمكن أن نطلق على كتاب حديث البخاري أو سنن ابن ماجه بمصادر، أما المراجع فهي الكتب التي فصلت ما بداخل المراجع بصورة أكثر توسعًا، أو تناولتها بالنقد الموضوعي، وبالنسبة للدراسات السابقة فيمكن أن يطلق عليها مراجع، ولكن مرتبطة بصورة مباشرة بجوانب البحث.
ملحوظات مهمة:
إن مصطلح الإطار النظري في البحث العلمي محل جدل بين خبراء الأبحاث، فهناك من يطلق ذلك المصطلح على الأجزاء من بداية تساؤلات البحث أو الفرضيات، وحتى الانتهاء من كتابة الدراسات السابقة. وهناك فريق آخر يطلق لفظ محتويات الإطار النظري بداية من الأجزاء التي تلي مقدمة البحث، وحتى نهاية البحث. والبعض الآخر يرى أن كافة الأجزاء النصية المكتوبة في البحث تعتبر محتويات للإطار النظري بداية من العنوان، ومن ثم يقومون بوضع الأبواب والفصول والمباحث والدراسات في أجزاء حسب ترتيب البحث، دون تصنيفهم تحت مصطلح الإطار النظري.
-- محتويات الإطار النظري
هناك أنواع مختلفة من الطرائق العلمية، وكلمة "طرائق" جمع، والمفرد "طريقة"، والمقصود بذلك من الناحية الإجرائية مناهج أو أساليب البحث العلمي، والتي بدأ بنو البشر في استخدامها منذ فجر التاريخ؛ فنرى النَّظم الحضاري في علوم لا حصر لها عند الفراعنة، والبابليين، والآشوريين، والفينيقيين، وبلاد بونت، والمايا، ولم يصلنا إلا القليل عن الوسائل العلمية التي استخدمتها شعوب تلك الحضارات العتيقة، وفي الألفية التي سبقت ميلاد السيد المسيح ازدهرت الطرائق العلمية، وظهر أكثر من منهج فكري تبنَّاه فلاسفة اليونان، ومن بين ذلك المناهج الرياضية التي وضع قواعدها إقليدس وفيثاغورس، والمنهج المنطقي لأرسطو، والمنهج الجدلي لأفلاطون، وتصوُّرات سقراط، وتطوَّرت الأساليب بمرور الزمن، وكان الهدف من ذلك وضع قواعد منظمة لدراسة الظواهر والقضايا العلمية، والوصول لنظريات، أو وضع الحلول المنهجية للمشاكل الاجتماعية.
عناصر المقال:
معلومات محورية حـــــول الطرائق العلمية. ما أبرز أنواع الطرائق العلمية؟ ما الخطوات الأساسية في الطرائق العلمية.
معلومات محورية حول الطرائق العلمية:
مفهوم البحث العلمي:
خطأ شائع:
النشأة النظرية للطرائق العلمية: إن الطرائق العلمية لها بُعد تاريخي كما ذكرنا في الفقرة الأولى، أما بالنسبة للقواعد النظرية لطرق البحث أو المنهج العلمي بصورتها الحديثة، فُوضعت في القرن السابع عشر على يد كوكبة من علماء الغرب، ومن أبرزهم هارسل، ورسل، وفرنسيس بيكون، وويليام توماس، وديكارت، وبعد أن استفاض كل عالم ووضع أفكار وآراء خاصة به، وفي ظل ذلك ظهرت الحاجة لعلم عام للطرائق العلمية، أو ما يُعرف باسم "علم المناهج Metodolgy "، حيث قام كل من جون ستيورات ميل ونجل في القرن التاسع عشر والعشرين بإصدار كُتُب تحتوي على الأُطُر المنظمة للبحوث العلمية، ومن أبرزها كتاب "المنطق" لميل 1898م، و"بناء العلم" لنجل 1961م.
الاستدلال العقلي الأسلوب الاستقرائي Deductive والأسلوب الاستنباطي Inductive
مميزات الطرائق العلمية وخصائصها؟
التفسير المنطقي: الدلالة العلمية: وضع النتائج:
ما أبرز أنواع الطرائق العلمية؟ وضع العلماء طرائق علمية لا حصر لها، وتم تصنيفها وفقًا لعديد من التصنيفات، ومن بينها تصنيف جود وسكيتس، وتصنيف هويتني، وتصنيف ماركيز، وسنوضح فيما يلي أهم أنواع الطرائق العلمية المُستخدمة من جانب الباحثين:
الطريقة الوصفية الطريقة التاريخية: الطريقة التجريبية:
ما الخطوات الأساسية في الطرائق العلمية؟ تتباين الطرائق العلمية من حيث التفاصيل، ولكن تُوجد خطوات أساسية عامة تشترك فيها، وسنلخصها فيما يلي:
تــــحديد المشكلة:
يجب على الباحث في البداية أن يحدد مشكلة البحث أو الدراسة، وعمل الباحث يشابه عمل الشرطي الذي يُسند إليه التَّحرِّي في جريمة ما، ومِن ثَمَّ يحدد الجريمة، وأسباب الوفاة، ويسعى حثيثًا لإيجاد الأدلة والتوصُّل للجاني.
صياغة الفرضيات أو أسئلة البحث:
وتلك الخطوة من أبرز خطوات الطرائق العلمية، وسنوضح فيما يلي طبيعة كل من الفرضيات وأسئلة البحث:
الفـــرضيات: Hypothesis" " على أنها توقُّعات أو تخمينات يُدوِّنها الباحث لحل مشكلة الدراسة، أو التَّوصُّل للنظرية العامة، والفرضيات أحد أطوار النظرية، ولكن بشكل غير مؤكد، وتتطلب تفسيرات منطقية، أو تجارب عملية، والفرضية تُصاغ في شكل علاقة بصورة خبرية بين متغير مستقل (المتغير المُؤثِّر)، وآخر تابع (المتغير المُؤَثَّر عليه)، وتختلف طريقة اختبار الفرضيات، سواء عن طريق المعمل في حالة كون البحث تجريبيًّا، أو من خلال التحليل الإحصائي الوصفي أو الكمِّي في حالة كون الدراسة إنسانية، أو اجتماعية. أسئلة البحث: "Research questions" ما هي إلا صورة أخرى للفرضيات، ولكن في صورة استفهامية، وتحتوي على متغيرين بحثيين أو أقل، وقد تكون الأسئلة الاستفهامية وسيلة مثالية لدراسة بعض البحوث الوصفية التي تتطلب الاستنتاجات العقلية دون حاجة لفرضيات، غير أن ذلك يتوقف على نوعية البحث العلمي ذاته، فهناك بحوث تشمل الفرضيات والأسئلة في الوقت نفسه، والمهم في ذلك هو توصُّل الباحث للنتائج العلمية المقبولة، والمُبرهنة قدر المُستطاع. اقتراح الباحث لفرضيات أو أسئلة يُبنى على معلومات أوَّلية، أو تفكير ذهني محض، أو دراسات نظرية سابقة.
تجميع المعلومات والبيانات:
يلي عملية تحديد المشكلة الدراسية قيام الباحث بنشاط مُكثَّف في جمع المعلومات والبيانات، وتفحُّصها بأسلوب دقيق، ويجب أن يستبعد الباحث المعلومات غير المهمة، أو التي لا ترتبط بالمشكلة، وهناك المصادر التاريخية التي تتطلَّبها بعض البحوث، مثل أمهات الكتاب (الأصول)، والمراجع والدوريات والمقالات والمؤتمرات العلمية والقواميسن والمخطوطات، كما يمكن أن تجمع المعلومات عن طريق اختيار عيِّنة بحث، واختيار أداة دراسة مناسبة، مثل الاستبيان، أو بطاقة الملاحظة، أو الاختبارات، وغيرها.
اختبار الفرضيات:
بعد انتهاء الباحث من مرحلة جمع البيانات تأتي خطوة مهمة من خطوات الطرائق العلمية، وتتمثَّل في التأكُّد من صحَّة الفرضيات المُصاغة سلفًا، ويتم الاختبار حسب هدف الباحث من الدراسة، ونوعية:
التــــجربة العملية: الاختبار الإحصائي:
استخراج النتائج:
آخر خطوات الطرائق العلمية تتمثَّل في استخراج النتائج، وتدوينها بصورة مُرتَّبة، مع توضيح وتفسير كل فرضية من الفرضيات، وفي ضوء ذلك يتم اعتماد الفرضيات أو رفضها.
وفي نهاية بحثنا عن الطرائق العلمية، لا يسعُنا إلا أن نتذكَّر معًا الرَّدَّ المُتواضع للعالِم "ألبرت آينشتاين" عندما سأله أحد الصحفيين عن إنجازاته العلمية، فأجابه قائًلًا: "لقد وقفتُ على شاطئ بحر العلم"؛ فهو بالفعل بحر لن يسبر أغواره أحد، والعلم المُطلق عند الخالق العظيم - سبحانه وتعالى عمَّا يُشركون - نُحِبُّكُم في الله.
-- بحث عن الطرائق العلمية
يسعى طلاب وطالبات الجامعة لتنفيذ ما يُطلَب منهم من مشروعات، وينبغي أن تخرج بالهيئة والجودة المطلوبين، وتختلف مضامين تلك المشروعات وفقًا لطبيعة التخصص المدروس، والفكرة الإبداعية هي أساس أي مشروع، وَمِنْ ثَمَّ اتِّباع القواعد المنهجية في ذلك، ومشروع التخرج بدأت فكرته في مدينة "أكسفورد هيلز" بالولايات المتحدة الأمريكية في عام 1980م؛ حيث إن كثيرًا من خريجي المدارس والجامعات بتلك المدينة؛ كانوا يحتسون الخمور ابتهاجًا بتخرُّجهم، وتسبَّب ذلك في كثير من حوادث الطرقات، وهو ما حدا بالمسؤولين نحو تكوين فرق لتوعية المجتمع والشباب بخطورة الكحوليات، مع إطلاق فعاليات لليلة تخرج الطلاب، ودون تناول المشروبات الروحية التي تُذهب العقل، وارتبط ذلك بإعداد بحوث نظرية أو عملية مفيدة، وأطلق عليها "مشروع التخرج"، وتم تعميم تلك الفكرة في مختلف جامعات العالم.
بنود المقال:
ما طرق اختيار مشروع التخرج؟ ما سمـــــــــات مشروع التخرج الجيد؟ ما العناصر التي تتضمَّنها مقدمة مشروع تخرج؟ بعض النصائح والإرشادات فيما يخص تنفيذ مشروع التخرج.
تتباين طرق اختيار مشروع التخرج فيما بين جامعة وأخرى، وكذا حسب طبيعة اللوائح الداخلية لكل كلية، وبما لا يخِلُّ بالمحددات العامة التي توجد في الأدلَّة التي تصدر من مسؤولي التربية والتعليم في كل دولة، وقد يكون ذلك من خلال ما يلي:
ترك اخـــــتيار المـــــــــوضوع للطــــــالب: تحديد الموضوع عن طريق جهة الدراسة:
ما سمات مشروع التخرج الجيد؟
من المهم أن يُساهم مشروع التخرج في الخروج بقيمة على الجانب النظري؛ بمعنى تقديم معرفة أو نظرية جديدة لم يتوصل إليها السابقون، أو معالجة سلبيات مجتمعية من خلال وضع حلول جذرية، وقابلة للتنفيذ.
ينبغي أن يكون مشروع التخرج مُنضبطًا من الجانبين المنهجي والمظهري، والمعنيُّ بالجانب المنهجي إتباع الطالب لأصول البحث العلمي، ومن بين ذلك على سبيل المثال لا الحصر: الأمانة العلمية في النقل عن الآخرين، وعدم إحداث ضرر بالمفحوصين (عيِّنة الدراسة)، وذلك فيما يخص البحوث الميدانية، وبالنسبة للجانب المظهري؛ فيتمثَّل في هيئة البحث من حيث نوعية الخطوط والتنظيم الداخلي وطريقة توثيق المراجع... إلخ. ينبغي أن يبذل الطالب أقصى مجهود لديه، ويُرسِّخ في ذهنه القيمة التي يمكن أن يقدمها لوطنه أو بني جلدته؛ أيًّا كانت كنتهم؛ فلسنا بصدد كتابة أوراق تُركن في الخزائن، وفي هذه الفترة أصبح لبحوث التخرج أهمية كبيرة لدى الدول المتقدمة؛ حيث يتم الاستفادة منها على أرض الواقع.
ما العناصر التي تتضمَّنها مقدمة مشروع تخرج؟ تختلف العناصر التي تحتويها مقدمة مشروع تخرج ما، وذلك حسب طبيعة موضوع البحث العلمي، وعلى سبيل المثال يوجد بعض البحوث التي تتطلب عيِّنة (مبحوثين)، وينبغي توضيح ذلك البند في المقدمة، وأخرى لا تحتاج لاستقصاء معلومات ميدانية، وتعتمد على المصادر والمراجع فقد، وبالمثل عناصر أخرى يمكن أن تضمن للمقدمة أو لا، وسنوضح فيما يلي كامل عناصر مقدمة مشروع التخرج التي يمكن أن يحتاج إليها الباحثون والباحثات:
الجُمل الافتتاحية للمقدمة: إشكالية البحث: محددات البحث مبررات البحث (أهمية البحث): مـــــقاصد البحث (أهداف البحث): المنهج العلمي: مصطلحات البحث: عيِّنة الدراسة: أدوات البحث: الفرضيات والتساؤلات:
بعض النصائح والإرشادات فيما يخص إعداد وتنفيذ مشروع التخرج:
في حالة كون تنفيذ مشروع التخرج يتم بشكل جماعي؛ فينبغي اختيار الزملاء المُجتهدين، وتوزيع المهام، بحيث يتم إنجاز المهمة بالجودة المطلوبة، وَمِنْ ثَمَّ الحصول على درجات كبيرة؛ تُضاف لرصيد الطالب.
في حالة ترك جهة الدراسة الحرية للطلاب في اختيار مُشرف الرسالة؛ فينبغي سؤال من يمتلكون الخبرة من الخريجين السابقين عن أفضل المشرفين. ينبغي الاهتمام بعنصر التدقيق اللغوي بالنسبة لمشروعات التخرج؛ ومن غير المقبول أن يُخطئ طالب على وشك الحصول على شهادة جامعية في مفردات، أو في صياغة جُمل غير واضحة، أو في حشو وتكرار لا طائل منه. إن الالتزام بما هو محدد زمنيًّا لتسليم مشروع التخرج هو عنوان الطالب المُجِد، والتأخير مهما كبر أو صغر يقل من قيمة الطالب، ومن هذا المنطلق يجب الحرص على تقديم مشروع التخرج في المواعيد المحددة من جانب جهات الدراسة.
-- مقدمة مشروع تخرج
البحث العلمي هو الوسيلة المُثلى نحو بلوغ التحضُّر والرُّقي، وهو فارق في مسيرة الأمم والشعوب. ولقد حضَّت الأديان على العلم والتَّعلُّم، ونرى ذلك جليًّا في كثير من المواضع، سواء في القرآن، أو السنة النبوية المطهرة. ويقول المولى سبحانه وتعالى: (يا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا إذا قِيلَ لَكُمْ تَفَسَّحُوا فِي الْمَجَالِسِ فَافْسَحُوا يَفْسَحِ اللَّهُ لَكُمْ ۖ وَإِذَا قِيلَ انشُزُوا فَانشُزُوا يَرْفَعِ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا مِنكُمْ وَالَّذِينَ أُوتُوا الْعِلْمَ دَرَجَاتٍ ۚ وَاللَّهُ بِمَا تَعْمَلُونَ خَبِيرٌ)، صدق الله العظيم [المجادلة:11]، وتلك إشارات ربَّانية واضحة نحو الانطلاق والنَّهَم من المعارف وتأصيل الجديد، وبالطبع لا ينبغي أن يكون ذلك بمعزل عن الإطار الشرعي، والذي جاء مُقننًا وراسمًا لخير بني البشر، وهذا ما ينبغي أن نتعلمه ونُعلمه للأجيال القادمة، فببحث علمي واحد يمكن أن نتخطَّى كثيرًا من الصعب، ونرى أن البحث العلمي أصبح طوق النجاة في هذه الفترة، وعن طريقه يمكن اختصار الزمن، والانطلاق نحو آفاق مستقبلية أفضل.
عناصر المقال:
· تعريف البحث العلمي
· أهمية البحث العلمي
· سمات البحث العلمي
· مناهج البحث العلمي
· أدوات البحث العلمي
· إجراءات البحث العلمي
تعريف البحث العلمي: البحث العلمي كمصطلح لغوي يتكوَّن من لفظتين؛ الأولى تتمثل في لفظة "البحث"، وهي تعني التقصِّي، أو التفتيش عن أمر ما، وإجلاءه وتفسيره، أما الثانية فتتمثل في لفظة "العلمي"، فهي اسم يُنسب إلى "العلم"، ولفظة "العلم" تعني بلوغ الحقيقة والإدراك المعرفي.
البحث العلمي كمصطلح إجرائي له كثير من التعريفات، وسنستعرض بعضًا منها فيما يلي:
· يُعرف البحث العلمي على أنه الاستقصاء والاستعلام عن المعلومات، بغرض تحديد العلاقات، أو إجراء تطويرات في ميدان معين.
· وعرَّف آخرون البحث العلمي على أنه دراسة لمشكلة بصورة متعمقة، وبأسلوب موضوعي بهدف التوصل للحقائق.
· وعرَّف البعض البحث العلمي بكونه طريقة للتفكير بصورة مرتبة ومنهجية؛ للوصول إلى قواعد أو نظريات أو مفاهيم عامة.
· وعرف فريق آخر البحث العلمي على أنه استخدام الأساليب والأدوات والمناهج محددة المعالم؛ بهدف النقد والتعليل كمرحلة وُسطى لبلوغ النتائج.
أهمية البحث العلمي: تتمثل أهمية البحث العلمي في البنود المختصرة التالية:
على المستوى العام:
· التوصل لمعلومات أو معارف جديدة في مجال معين.
· مُعالجة المشكلات العلمية والاجتماعية باختلاف تصنيفاتها.
· نشر الوعي بين بني البشر من خلال نظريات منهجية.
· تدعيم أواصر الأخلاق وتدعيم الثقافة والتحضر المجتمعي.
· الربط بين المعارف القديمة وما يتم التوصل إليه من نتائج جديدة.
على المستوى الخاص:
يساعد البحث العلمي الدارسين في الحصول على شهادات عُليا مثل الماجستير أو الدكتوراه، ومن ثم الحصول على وظائف أكاديمية داخل الجامعات والمعاهد، أو في أي عمل خارجي، وكذلك تحقيق شُهرة علمية.
سمات البحث العلمي: هناك مجموعة من الخصائص أو السمات التي يجب أن تتوافر في البحث العلمي:
· التنظيم: يأتي التنظيم في طليعة سمات البحث العلمي المنضبط، ويعني ذلك أن يتم البحث وفقًا لخطوات مرتبة، وبعيدًا عن الأسلوب العشوائي، وعلى سبيل المثال لا الحصر هناك أدوات بحثية مختلفة، وعلى الباحث أن يختار ما يناسب البحث؛ للحصول على المعلومات من المبحوثين، وكذلك يجب اتباع منهج أو أكثر في تنفيذ البحث، بالإضافة إلى أسلوب منظم في وضع تساؤلات البحث والفرضيات... وغير ذلك من الإجراءات المنظمة.
· الموضوعية: يُعَدُّ عنصر الموضوعية إحدى السمات المهمة في البحث العلمي؛ فهو لا يخضع لوجهات النظر والرأي الخاص للباحث، وينبغي أن يقترن ذلك بدلائل وشواهد مُقنعة، فعلى سبيل المثال إذا ارتأيت من خلال الحدس الشخصي أن سبب مشكلة عزوف الطلاب عن حضور الحصص المدرسية يتمثل في نقص خبرات المدرسين، فذلك مقبول من الناحية النظرية، وغير مؤكد بشكل قطعي، وهنا وجب إيجاد البرهان.
· الهدف الواضح: يستهدف البحث العلمي الوصول لأهداف محددة، ويعكس ذلك ما يصوغه الباحث من أسئلة أو فرضيات؛ كبداية للمُضي قُدُمًا في سبر أغوار مشكلة البحث، وإيجاد استنتاجات دقيقة.
· الدقة في التعبيرات: إن البحث العلمي محدد، وواضح، وفي ذلك يجب على الباحث أن يختار الألفاظ والجمل التي تحمل تأويلًا واحدًا، كي يبتعد الباحث عن المآخذ التي قد يطلقها البعض نتيجة للتفسير الخاطئ للجمل والكلمات.
· التنبؤ: وهنا تعني كلمة التنبؤ قدرة البحث العلمي على استشفاف المستقبل، وبالطبع لا يكون ذلك بشكل قطعي، وإنما مجرد استقراء لما يمكن أن تكون عليه الوضعية في المستقبل، ومن ثم معالجة السلبيات الآنية.
· التعميم (في الحالات المتشابهة): ينبغي أن تتسم نتائج البحث العلمي بإمكانية التعميم على الظواهر التي تشترك في العلة مع الظاهرة محل البحث، أو التعميم على كامل مفردات مجتمع البحث، بعد الخروج بنتائج تتعلق بعينة الدراسة المختارة من جانب الباحث.
مناهج البحث العلمي: تُعرف المناهج في البحث العلمي على أنها طرق للتفكير، وبصورة منظمة تستهدف الوصول للقوانين أو للحلول فيما يخص موضوع البحث، ومن أبرز المناهج التي يمكن استخدامها في البحث العلمي:
· المنهج الوصفي : يُعرف المنهج الوصفي على أنه دراسة ظاهرة أو مشكلة عن طريق وصفها بحالتها في الطبيعة، ووضع تساؤلات بحثية أو فرضيات، ثم تجميع البيانات والمعلومات، والانطلاق بعد ذلك نحو التوضيح والتفسير، ويتفرع المنهج الوصفي إلى: المنهج المسحي، وينقسم إلى: (منهج تحليل المضمون، والمنهج الوثائقي، ومنهج دراسة الرأي العام، ومنهج المسح الاجتماعي، والمنهج المدرسي)، ومنهج دراسات التطور والنمو، ومنهج دراسة العلاقات المتبادلة، وينقسم الأخير إلى: (المنهج المونوغرافي – دراسة الحالة، المنهج السببي المقارن، و المنهج الارتباطي).
· المنهج التجريبي: يعتمد المنهج التجريبي على الملاحظة الدقيقة لظاهرة، وتحديد المتغيرات الخاصة بها وصياغتها في صورة فرضيات، وإجراء التجارب المعملية واللا معملية، ويستخدم ذلك بصورة موسعة في البحوث التطبيقية التجريبية، ومؤسس ذلك المنهج هو الإنجليزي فرانسيس بيكون (1561-1626م)، الذي كانت له إسهامات جليلة في ميادين علمية شتى.
· المنهج التاريخي: المنهج التاريخي يعتمد في دراسة الإشكاليات العلمية على تجميع البيانات والمعلومات التاريخية من خلال المصادر والمراجع والمخطوطات والموسوعات، مع القيام بعملية نقد موسعة، بهدف الوصول لصحيح البيانات، وبناءً على ذلك يضع الباحث نتائجه، ومن أبرز أعلام المنهج التاريخي كل من: ماكس فيبر، وكارل ماركس، وابن خلدون، ولكل منهم نظريات علمية شهيرة.
أدوات البحث العلمي: تُعرف أدوات البحث العلمي على أنها طرق وأساليب نظامية تساعد في تجميع المعلومات من عيِّنات البحث، وبما يساعد في بلوغ النتائج التي يرجوها البحث، ومن بين هذه الأدوات:
· الاستقصاء (الاستبيان): وبالطبع جميعنا تعرَّض لذلك النوع من أدوات البحث العلمي في مناسبة من المناسبات، والاستبيان عبارة عن مجموعة من الأسئلة التي يصوغها الباحث وفقًا لموضوع البحث، ومن أبرز أنواعه: الاستبيان المفتوح، والاستبيان المغلق، والاستبيان المصور، والاستبيان المفتوح المغلق، والاستبيان الإلكتروني.
· المقابلة: وهي عبارة عن لقاء يواجه فيه الباحث فردًا أو أكثر من المختارين كعينة للبحث، ويلقي عليهم أسئلة، ويقوم بتسجيل الإجابات، ومن بين أنواع المقابلة: المقابلة المفتوحة، والمقابلة المغلقة، والمقابلة المفتوحة المغلقة.
· بطاقة الملاحظة: وتُعَدُّ الملاحظة من بين أدوات البحث العلمي القديمة في نوعيتها، وهي عبارة عن مشاهدة دقيقة ومتعمقة، ويستخدم فيها الباحث الحواس الطبيعية، مثل: البصر، واللمس، والسمع، ويقوم بتسجيل ذلك في بطاقة محدد بها الخصائص والسمات، ومن أهم أنواعها الملاحظة المباشرة، والملاحظة غير المباشرة.
· الاختبارات: وهي نماذج تستهدف معرفة توجهات المبحوثين في مجال معين، ومن أبرز أنواع الاختبارات كل من: الاختبارات النفسية، واختبارات الدراسة، واختبارات المهارات.
إجراءات البحث العلمي: إن البحث العلمي في شقِّه التنفيذي يتطلب نظامًا محددَ المعالم؛ كي يستطيع البحث في ظل ذلك أن يختصر الوقت، ويركز في جوانب معينة، حتى يبلغ أهدافه، وتتمثل خطوات أو إجراءات البحث العلمي فيما يلي:
· تحديد موضوع البحث العلمي: ويخضع تحديد موضوع البحث العلمي لعديد من المعايير، ومن بينها شغف ورغبة البحث في طرح معين، أو ما تطلبه جهات الدراسة من أبحاث، وكذا أن يكون ذلك في حدود إمكانيات الباحث المادية، وما هو متاح أمامه من وقت لإنجاز مهمة البحث.
· صياغة أهمية وأهداف البحث : يقصد بأهمية البحث العلمي المبررات والمسببات التي جعلت الباحث يختار دراسة بحثية معينة دون غيرها، وأهداف البحث العملي عبارة عن تصورات يأمل الباحث في تحقُّقها من خلال الموضوع محل الدراسة.
· توضيح حدود البحث العلمي : حدود البحث العلمي تنصبُّ على: الحدود الجغرافية (المكانية)، والحدود الزمانية (توقيت الإجراءات)، والحدود الموضوعية (طبيعة موضوع الدراسة).
· تعريف مصطلحات البحث : يُعَدُّ عنصر الدقة من بين أهم خصائص البحث، لذا وجب أن يعرف الباحث المتغيرات المحورية في البحث، سواء المستقلة، أو التابعة، وكذلك ما يتكرر من مفردات مؤثرة في الدراسة بخلاف المتغيرات.
· وضع تساؤلات البحث أو الفرضيات: وذلك الجزء محوري ومهم، ومن خلاله ينطلق الباحث في رحلة جمع المعلومات والبيانات، وتساؤلات البحث العلمي عبارة عن أطروحات استفهامية رئيسية وفرعية، وهو يمثل الهدف من البحث، والفرضيات تمثل تفكيرًا وحدسًا لحل مشكلة البحث، وتظهر في صورة علاقة يصوغها الباحث بين متغيرين، ويحاول أو يوجد مدى الترابط، وقياس ذلك.
· تحديد عيِّنة البحث في حالة الحاجة لذلك: تزداد الحاجة في البحوث الاجتماعية لاختيار عيِّنة من المبحوثين الذين تظهر لديهم سمات وخصائص موضوع الدراسة، ويمكن اختيار العيِّنة بوسائل إحصائية متنوعة، ومنها العيِّنة العشوائية، والعيِّنة الحصصية، والعيِّنة القصدية.
· اختيار أدوات الدراسة: تستخدم أدوات الدراسة في تجميع المعلومات المباشرة من جماعة المبحوثين (أفراد العيَّنة)، ومن أهم أنواع هذه الأدوات كل من الاستبيانات، وبطاقات الملاحظة، والمقابلات، والاختبارات، وعلى الباحث أن يختار أداة أو أكثر وفقًا لرؤيته.
· كتابة محتوى البحث: ويمثل محتوى البحث العلمي، أو ما يُطلق عليه البعض الإطار النظري الجزء الشارح أو المفسر، وينقسم لأبواب وفصول ومباحث، وكذا جزء يُعرف بالدراسات السابقة يضمن فيه الباحث مجموعة الأبحاث التي تطرقت لذات الموضوع، ويوجزها بأكثر من أسلوب، ويضع بنودًا لأهم نتائج، ويقوم بنقدها بموضوعية.
· وضع النتائج النهائية: وتمثل نتائج البحث العلمي النهائية خلاصة ما يستنبطه الباحث، ويقوم بترتيبها وفقًا لسير أحداث البحث.
· كتابة الخاتمة، وتدوين المصادر والمراجع: وفي ذلك الجزء من أجزاء البحث العلمي يضع الباحث خاتمة محدودة من حيث المضمون، ثم يرتب المصادر والمراجع في قائمة.
-- البحث العلمي
تُوجد في الفترة الراهنة نوعيات مختلفة من تطبيقات، أو بمسمى آخر برامج التحليل الإحصائي الحاسوبية، وتتَّسم بالجودة والدقة في استخراج النتائج، مع اختلاف نسبي فيما تمنحه تلك البرامج من منافع، ويُعوِّل المستخدمون أهمية كبيرة على برامج التحليل الإحصائي، وذلك على حسب الغرض من التحليلات الإحصائية؛ فهناك من يرغب في تحليل الماليات المرتبطة بالشق المُحاسبي، والخروج بملخص لكم كبير من البيانات الرقمية الخام، وأيضًا يوجد بعض محللي الاقتصاد، سواء ما يتعلق بالاقتصاد الجزئي أو الكلي أو على المستوى الدولي، ويما يُتيح ترتيب الأوضاع، واتخاذ قرارات للصالح العام أو على المستوى الفردي فيما يخص منشأة أو فرد، وهناك ما يستخدم تلك البرامج في كتابة الأبحاث العلمية، وبما يدعم من قيمة البحث من الناحية المنطقية، فيما يخص النتائج، ويترتب على ذلك وضع حلول مُثمرة، ومعرفة نوع أو أكثر من أنواع برامج التحليل الإحصائي سيكون لها تأثير وفائدة كبيرة في المجالات السابق ذكرها.
محاور المقال:
· ما تعريف التحليل الإحصائي؟ وكيف نشأ علم الإحصاء؟
· ما أنواع برامج التحليل الإحصائي؟
ما تعريف التحليل الإحصائي؟ وكيف نشأ علم الإحصاء؟ · تعريف التحليل الإحصائي: كلمة "التحليل" من الناحية اللغوية تعني التفكيك إلى العناصر الأساسية، وتلك الكلمة يختلف مغزاها على حسب ما يرتبط بها من مفردات، فنجد التحليل السياسي يتمثل في معرفة كُنه ومغزى المُجريات في الجوانب السياسية الداخلية والخارجية، والتحليل المالي، ويعني استخراج نتائج فيما يخص الرقميات المالية، ويرتبط بذلك بكثير من المُعادلات، مثل: نسب الربحية، ونسب السيولة، وقياس كفاءة الأنشطة، و نسب الرفع المالي.
· أما التحليل الإحصائي فهو عملية تهتم بتجميع المعلومات والبيانات وتصنيفها وتبويبها، وإجراء المعادلات الإحصائية، مثل: الوسط، والوسيط، والانحراف المعياري، ومعامل الارتباط، والمدى، واستخراج النتائج التي تلخص حالة معينة، وبناءً على ذلك تتم المعالجة من الجانب النظري والعملي.
· نشأة علم الإحصاء: يُعَدُّ علم الإحصاء من بين فروع علم الرياضيات الرئيسية، مثل: الجبر، والهندسة، وحساب المثلثات، والتفاضل والتكامل، وتاريخ الإحصاء قديم قدم الإنسان ذاته، ولقد احتاج الإنسان القديم لحصر ما يوجد في بيئته من مزروعات، وحيوانات، بالإضافة إلى أهمية ذلك في تنظيم الحياة العسكرية للجيوش، وبالطبع اختلفت طرق تطبيق الإحصاء من حيث المنهجية، ابتداءً من أسلوب العد الكلاسيكي، وصولًا لضبط المتغيرات، وتنظيم المعلومات والبيانات، والتعامل معها من خلال المعادلات الإحصائية الحديثة، ولكل منها هدف، ومن أبرز المؤسسين المعاصرين لعلم الإحصاء كل من: هرمان كنرنك 1681-1606م، وكراونت، ولابلاس 1749-1827م، ورونالد فيشر 1890-1962م، وكذلك بيرسون وسبيرمان، ولكل منهم بصمة واضحة في علم التحليل الإحصائي.
ما أنواع برامج التحليل الإحصائي؟ سنستعرض مُقتطفات مهمة حول أنواع برامج التحليل الإحصائي الأكثر شُهرةً من حيث الاستخدام: برنامج SPSS :
· إذا ما أردت أن تتعامل مع أحد برامج التحليل الإحصائي الفعَّالة، فإن برنامج SPSS (تحليل الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية) يُعَدُّ من أفضلها، وله عديد من المميزات، ويدرس في كثير من الجامعات، وهو مستخدم بشكل شائع من جموع الباحثين والباحثات في شتى بقاع العالم، وظهرت أول نسخة منه في عام 1968م، وعلى الرغم من أن الاسم يعكس الاستخدام في العلوم الاجتماعية أو الإنسانية، فإنه يمكن أن يتعامل مع البيانات الكمية المُستخرجة في حالة تنفيذ الأبحاث المتعلقة بالعلوم الطبيعية، مثل الكيمياء، والطبيعة، والأحياء، وغيرها.
· يتكون البرنامج من ثلاث نوافذ محورية، وتتمثل في شاشة DATA VIEW (شاشة عرض البيانات)، وشاشة VARIABLE VIEW ، وتعرض تلك الشاشة المتغيرات و المتحولات، والشاشة الأخيرة SPSS VIEWER ، وتقوم بعرض النتائج أو المخرجات، سواء أكانت رسومًا أو جداول أو نتائج لعملية التحليل.
برنامج EXCEL :
· صدرت حزمة الأوفيس في منتصف ثمانينيات القرن المنصرم؛ لتحل أزمة كبيرة في كثير من المجالات، وكانت البداية تتمثل في أوفيس 95، وجميع من عايشوا تلك الفترة الزمنية وجدوا فيه ضالتهم في كثير من التخصصات، سواء ما يتعلق بالكتابة النصية (تطبيق الوورد)، أو عرض الشرائح المتحركة (الباور بوينت)، أو المعالجات الحسابية (الإكسيل)، أو إنشاء قواعد البيانات (الأكسيس)، وتوالت إصدارات الأوفيس في فترات لاحقة، وحملت كثيرًا من التحسينات، وبما يدعم من تجارب المستخدمين.
· يُعتبر برنامج EXCEL من أهم أنواع برامج التحليل الإحصائي، ويبلغ عدد مستخدمي تطبيق الإكسيل ما يقارب مليار مستخدم على مستوى العالم، وذلك البرنامج خاص بالحسابات والأمور المالية والاقتصادية والرياضية، وما يغفله البعض هو إمكانية استخدام ذلك التطبيق في إجراء كثير من الدول الإحصائية، والتي تساعد الباحثين والباحثات في الحصول على نتائج بينة تدعم التوجهات فيما تتم صياغته من أسئلة أو فرضيات، ويمكن تفريغ كم كبير من المعلومات والبيانات المُستخرجة من الاستبيانات أو بطاقات الملاحظة أو أي أداة أخرى من أدوات البحث العلمية، وتحويلها إلى معلومات وصفية أو كيفية، وبما يسمح بتوضيح العلاقات بين متغيرات البحث.
برنامج SAS :
على الرغم من صعوبة تعلم برنامج SAS ، فإنه من أهم أنواع برامج التحليل الإحصائي، حيث يتطلب معرفة بعدد من لغات البرمجة، ويرى بعض من الباحثين أنه الأكثر جدوى في تحليل ما يتم استخراجه من بيانات ومعلومات من خلال الاستقصاءات أو الاستبيانات، كما أنه يمكن عن طريقه التعامل مع تحليلات في غاية التعقيد، ومع كم هائل من البيانات، لذا فإن من يقوم بأبحاث مسحية على نطاق واسع يلجأون لتطبيق ساس.
برنامج R :
يُعتبر برنامج R من أنواع برامج التحليل الإحصائي التي تستخدمها فئة ليست بالقليلة، سواء من يعملون في الميدان المالي أو الاقتصادي، أو غير ذلك، وأُعِدَّ ذلك التطبيق من خلال إحدى لغات البرمجة، التي تُعرف باسم R ، ويتطلب البرنامج معرفة بأوامر محددة لمعالجة البيانات التي يتم إدخالها، وهو برنامج مجاني، غير أن البعض يعيب عليه الصعوبة في التعلم، وخاصة في ظل استخدام النمذجة الرسومية كبديل عن الأوامر.
برنامج STATA :
صدر ذلك البرنامج في الثمانينيات من القرن الماضي، وله شعبية جارفة في مجال التحليل الاقتصادية، وكذا الإحصائي بوجه عام، ويُتيح التطبيق استخدام التحليل من خلال مجموعة من الأيقونات الرسومية، أو بكتابة أوامر تقليدية، وتتَّسم نتائجه بالدقة، غير أن تعلمه يتطلب فترة زمنية؛ نظرًا لصعوبته، كما أن بالتطبيق بعض القصور في معادلات التحليل الإحصائي الأكثر تخصصية.
برنامج SHAZAM :
أحد البرامج التي جذبت إليها جمهورًا كبيرًا بغرض التحليل الإحصائي والحسابي والاقتصادي، ومن بين السمات المهمة بذلك التطبيق تفسير ما ينتج عن التحليل من نتائج، كما أن هناك إمكانية تحليل السلاسل الزمنية، و نماذج البرمجة الخطية وغير الخطية، وغير ذلك من الإجراءات الإحصائية المهمة.
برنامج MINITAB :
إمكانيات برنامج MINITAB متعددة، كما أنه سهل من حيث الاستخدام بالمقارنة بما سبق ذكرها من برامج، لذا يُعِدُّه البعض من أكثر أنواع برامج التحليل الإحصائي التي تجذب المبتدئين، وخاصة من يرغبون في التعامل مع التطبيق لمرة واحدة بُغية إنجاز أبحاثهم العلمية.
برنامج EVIEWS :
يتعامل برنامج EVIEWS مع المعطيات البيانية والمعلوماتية بكفاءة بالغة، لذا يُعتبر من أهم أنواع برامج التحليل الإحصائي في الفترة الراهنة، ويشمل كثيرًا من المُعادلات الإحصائية العامة والمتخصصة، لذا فهو يُتيح الفرصة لجميع المستخدمين في الحصول على النتائج مع اختلاف مجالاتهم العلمية.
نودُّ أن نُشير إلى توفِّر دورات تدريبية متميزة في أنواع مختلفة من برامج التحليل الإحصائي، ويقدمها مجموعة من الخبراء الأكفاء في برامج التحليل الإحصائي، ويمكن الاستفسار من هنا فيما يخص ذلك.
-- أنواع برامج التحليل الإحصائي
مبتعث يقدم قائمة تحتوي على مجلات علمية لنشر البحوث في تخصصات مختلفة، والحاجة تزداد لتلك النوعية من المجلات العلمية المحكمة يومًا بعد آخر، وخاصة في ظل ما نشهده من معلومات غير أكاديمية في كثير من مواقع شبكة الإنترنت، ومِنْ ثم وجود حاجة مُلحَّة لمصادر مدقّة من جانب خبراء متخصصين، وبما يسهم في الحصول على المعارف بمجالات متباينة، وكذلك مساعدة الباحثين الجُدد في إعداد الرسائل العلمية؛ بهدف الحصول على درجة الماجستير أو الدكتوراه، كما أن تلك المجلات مطلب مهم لمن يرغبون في نشر أوراقهم أو بحوثهم العلمية بهدف الترقِّي إلى وظائف أكاديمية عُليا.
محاور المقال:
ما المعايير التي تحددها مجلات علمية لنشر البحوث؟ كيف يتم تقييم الأوراق والبحوث قبل نشرها على المجلات العلمية لنشر البحوث؟ ما هي أشهر مجلات علمية لنشر البحوث؟ خدمة النشر على المجلات العلمية المحكمة.
ما المعايير التي تحددها مجلات علمية لنشر البحوث؟ تُوجد معايير مختلفة للنشر على المجلات العلمية، ومن أبرزها ما يلي:
أصالة البحث أو الورقة العلمية مجلات علمية لنشر البحوث عنصر الأصالة؛ بمعنى أن يكون العمل المنشور فريدًا وغير منسوخ من أي أعمال أخرى، وكذا وجب على من يقوم بالنشر أن يتعهَّد بعدم القيام بنشر الموضوع نفسه على مجلة علمية مُغايرة. يجب أن يكون الموضوع في نفس تخصص المجلة: التلخيص بما لا يخل بمضمون البحث:
استخدام المنهج العلمي المناسب: اختيار عيِّنة الدراسة المناسبة: اختيار أدوات البحث العلمي المناسبة: الكتابة بطريقة علمية: نشر البحوث بطريقة الكتابة، وتُعوِّل عليها الكثير؛ من أجل تحقيق الانتشار، لذا يجب على الباحثين أن يصوغوا النصوص بأسلوب بديع ومُنمَّق، ويُحقِّق الغاية. تصحيح الأخطاء بعد النشر: توضيح أهمية وأهداف البحث المُراد نشره: جودة أسئلة وفرضيات البحث: تنسيق الصفحات والخطوط والهوامش تجنُّب نشر البحوث أو الأوراق العلمية التي يتم رفضها اختيار الدراسات السابقة المناسبة annotate bibliography ، أو الترتيب التاريخي، أو الترتيب حسب المنهج، وذلك حسب محددات المجلة العلمية. استخدام طُرُق الإحصاء المناسبة توثيق المراجع بطريقة سليمة APA ، أو على حسب من تُحدِّده المجلة من شروط. تفسير النتائج بأسلوب منطقية:
كيف يتم تقييم الأوراق والبحوث قبل نشرها على مجلات علمية لنشر البحوث؟ يتم تقييم الأوراق والبحوث قبل عملية النشر على مجلات علمية لنشر البحوث من خلال مُحكِّمين خُبراء فيما يخصُّ مجال الموضوع، وذلك بعد أن يقوم الباحث بتنفيذ جميع المحددات التي تطلبها المجلة، وقد يتطلب التحكيم مدة تتراوح بين شهر وشهرين، وذلك على حسب شُهرة المجلة العلمية، ووجود كَمٍّ كبير من البحوث المُراد تقييمها من عدمه.
ما أشهر مجلات علمية لنشر البحوث؟ تُوجد في وطننا العربي عشرات من مجلات علمية لنشر البحوث، وسنستعرض أهمها فيما يلي:
مجلة EIMJ
هي مجلة علمية دوليّة مُحكّمة تم إنشائها بعام 2017 و تُصدر نسخ الكترونية بصورة دورية ( تصدرشهرياً ) بهدف تقديم خدمات تحكيم ونشر سريعة للباحثين من مختلف دول العالم في مختلف المجالات والتخصصات العلمية والأدبية والتربوية والطبية والقانونية والعلوم الإسلامية والفقهية والعلوم الإنسانية والاجتماعية والتاريخية وغيرها الكثير.https://www.eimj.org
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij.com وهي مجلة دولية محكمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية والتي يجب أن تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى وأصالته.
مجلة MECSJ https://www.mecsj.com
حولية البحوث والدراسات التربوية:
حولية كلية المعلمين في أبها:
حولية كلية المعلمين في جازان:
خدمة النشر على المجلات العلمية لنشر البحوث:
يُوفِّر موقعنا خدمة النشر على أبرز المجلات العلمية لنشر البحوث في العالم العربي، وبما يُساعد في تحقيق الغاية من ذلك؛ حيث يتم القيام بتلبية جميع المُحدِّدات والشروط المطلوبة، والتَّواصُل البنَّاء لحين إتمام عملية النشر.
-- مجلات علمية لنشر البحوث
التحليل الإحصائي للبيانات إحدى المهام المحورية بالنسبة للباحثين العلميين، وذلك فيما يخُصُّ الدراسات التربوية والاجتماعية على وجه الخصوص، والبداية تتمثَّل في تتبُّع الظواهر من خلال اختيار عيِّنة دراسة تُمثِّل مجتمع البحث، ويكون ذلك عن طريق استخدام أسلوب العيِّنة الاحتمالية، والتي تتضمَّن بالتبعية أكثر من طريقة، مثل: العيِّنة المساحية، والعيِّنة الطبقية، والعيِّنة البسيطة، والعيِّنة المنتظمة، والعيِّنة العنقودية، والعيِّنة المزدوجة، أو استخدام أسلوب العيِّنة غير الاحتمالية، ويوجد أكثر من طريقة، مثل العيِّنة الحصصية، والعيِّنة العمدية، والعيِّنة الصدفية، ولكل نوع مما سبق ذكرها شروطه وطريقته في الحصول على العيِّنة، وسنوضح في مقالنا أسئلة وإجاباتها فيما يتعلَّق بالتحليل الإحصائي للبيانات.
مشتملات المقال: أهمية التحليل الإحصائي للبيانات. طُرُق التحليل الإحصائي للبيانات.
أنواع العيِّنات الإحصائية.
أشهر برامج التحليل الإحصائي للبيانات.
أهمية التحليل الإحصائي للبيانات:
يُساعد التحليل الإحصائي للبيانات في تفهُّم طبيعة المعلومات الخام بعد عرضها بصورة مُعبِّرة.
يمكن من خلال التحليل الإحصائي للبيانات تتبُّع الإشكاليات، أو القضايا، والتنبُّؤ بوضعيتها في المستقبل، وبما يسمح بمعالجة الخلل الراهن قبل أن يتفاقم. يُسهم التحليل الإحصائي للبيانات في التَّعرُّف على العلاقة بين المتغيرات المتباينة في البحوث العلمية، والتي تتم صياغتها في صورة فرضيات. المساعدة في بلوغ الاستنتاجات وفقًا لقرائن ودلائل يتم الحصول عليها بطريقة علمية، وعبر كثير من المُعادلات الإحصائية، التي يمكن استخدامها حسب طبيعة موضوع البحث.
ما أنواع الإحصاء المرتبط بالبحوث العلمية؟ الإحصاء النوعي (الوصفي):
هو أسلوب لتنظيم وتوصيف البيانات بطريقة لفظية، سواء اسمية، أو ترتيبية، وبعد ذلك يتم عرضها بصورة مُوجزة على هيئة جداول، أو رسومات، أو مخططات، وبما يساعد في فهم طبيعة عيِّنات البحوث العلمية، ويتطلَّب الإحصاء النوعي مجموعة من المكونات المحورية، وهي مجتمع الدراسة، والعيِّنة، وأُسُس نظرية الاحتمال، ويُستخدم ذلك النوع بكثرة في الدراسات الميدانية والتجريبية، ويعتمد في المقام الأول على مقاييس التشتُّت، التي تتمثَّل في المدى، والانحراف المعياري، ومقاييس النزعة المركزية، التي تتمثَّل في الوسيط، والوسط، والمنوال.
الإحصاء الاستنتاجي (الاستدلالي):
هو عبارة عن طُرُق تُساعد في التنبُّؤ من خلال البيانات التي يحصل عليها الباحث عن طريق عيِّنة الدراسة، وبما يُسهم في اتخاذ القرارات، بالاعتماد على اختبارات إحصائية متنوعة، مثل: النسبة الحرجة، والتباين، ومربع كاي، واختبار مان ويتني، وفريدمان.
أنواع العيِّنات الإحصائية: العيِّنة تُمثِّل جزءًا محدودًا من جُملة مجتمع البحث، واختيار عيِّنة بحثية يُوفِّر على الباحث كثيرًا من الجُهد، ويُساعد ذلك في دراسة المجتمعات البحثية ذات الحجم الكبير، ومن أبرز أنواع العيِّنات ما يلي:
العيِّنة الاحتمالية: العيِّنة اللا احتمالية:
أفرزت التكنولوجيا الحاسوبية كثيرًا من البرمجيات المُستخدمة في شتَّى الميادين، ومن بين ذلك التحليل الإحصائي للبيانات، وسنستعرض أبرز تلك البرامج:
برنامج SPSS :
يُعَدُّ ذلك التطبيق هو الأبرز في ميدان التحليل الإحصائي للبيانات في الفترة الراهنة، وأُطلق أول الإصدارات في عام 1968م، ويتَّسم التطبيق بالسهولة والمرونة في التعامل معه، وكذا إمكانية مُعالجة أنواع مختلفة من الملفات، بالإضافة إلى شمول البرنامج لكمٍّ كبير من المعادلات الإحصائية التي تلزم دوافع المستخدمين، ويُستخدم من جانب فئات كثيرة، مثل من يعملون في الاقتصاد، أو المحاسبة، أو إجراء الأبحاث والرسائل العلمية ، غير أن بعض الخبراء يعيبون على البرنامج عدم قدرته على التعامل مع كمٍّ كبير من البيانات، لذا يصعب استخدامه في الدراسات المسحية، أو التي تتطلَّب إجراء دراسة لجميع مفردات مجتمع البحث.
برنامج SAS :
مصطلح SAS عبارة عن اختصار لجُملة The Statistical Analysis System التي تعني باللغة العربية نظام التحليل الإحصائي، وتم إصداره في عام 19763م من خلال شركة SAS ، وعلى أيدي بعض الدارسين في جامعة كارولينا الشمالية، وفي البداية تم استخدامه بوزارة الزراعة الأمريكية، وفي مراحل تالية تم تعميم البرنامج ليُستخدم على نطاق واسع في مختلف دول العالم، ويتَّسم التطبيق بقدرته على مُعالجة كمٍّ كبير من البيانات، والقيام بعمليات تحليل مُعقَّدة ومُركَّبة، وذلك من خلال مجموعة من الأوامر، أو عبر قوائم تتضمَّن أيقونات، ومن بين العيوب المتعلقة بالتطبيق تطلُّبه فترةً كبيرةً في سبيل تعلُّمه.
برنامج MINTIAB :
يُساعد ذلك البرنامج في ترميز البيانات، والقيام بكثير من المُعادلات الإحصائية، بالإضافة إلى تقديم خيارات لشرح النتائج النهائية، ومن السهل التعامل معه، على عكس كثير من التطبيقات الأخرى التي تتطلَّب استخدام الأوامر النصية.
برنامج R :
هو أحد البرامج المحورية المُستخدمة في مهام التحليل الإحصائي للبيانات، وتم إطلاقه في عام 1993م، من خلال بعض الأكاديميين بجامعة أوكلاند بدولة نيوزيلندا، وهو عبارة عن تعديل على إحدى اللغات البرمجية الكلاسيكية، وتُعرف باسم إس بلس، وهو برنامج مفتوح المصدر، ويتطلَّب استخدام أوامر نصية برمجية، ويمكن تحميله بصورة مجانية، ويُعاب عليه تطلُّبه معرفةً بلُغة البرمجة R مع خبرات في التطبيق العملي.
برنامج EXCEL :
يتكوَّن ملف برنامج الإكسيل من ثلاث أوراق عمل، كل ورقة عبارة عن مجموعة من الأعمدة والصفوف، ويتقاطع الصف مع العمود ليُكوِّن الخلية التي تُعَدُّ وحدة التعامل مع الإكسيل، وهو أحد البرامج الصادرة ضمن حزمة أوفيس الشهيرة، ويُستخدم في إجراء العمليات الحسابية بوجه عام، كما أنه يتضمَّن مجموعة من الدوال التي تُساعد في التحليل الإحصائي للبيانات، ويُمكن التعامل مع البرنامج من خلال قوائم للأوامر، ومن السهل تعلُّمه في وقت زمني قصير، إلا أنه يُعاب عليه عدم القُدرة على التعامل مع بعض الإجراءات الإحصائية المُعقَّدة.
برنامج STATA :
تم إصدار برنامج STATA في عام 1981م، وفي تلك الفترة يُستخدم بين عدد كبير من المهتمين بعلم الاقتصاد على وجه الخصوص، ويتَّسم البرنامج بالدقة والقدرة على تحليل الانحدار بكفاءة، مع إمكانية التعامل مع البرنامج من خلال القوائم، أو عن طريق استخدام الأوامر النصية، ويعتبر الخبراء ذلك البرنامج أفضل من برمجيات أخرى في مجال التحليل الإحصائي للبيانات، ويتضمَّن البرنامج أربعًا من الشاشات، وهي شاشة المتغيرات، وشاشة النتيجة، وشاشة الأوامر، وشاشة المُراجعة.
برنامج EVIEWS :
هو أحد برامج التحليل الإحصائي للبيانات المتطورة، ويُستخدم في بناء النماذج المتعلقة بالتحليلات الاقتصادية، وهو نسخة مُطوَّرة من تطبيق TSP ، ومن أبرز الدوال الإحصائية التي يتضمَّنها البرنامج كل من التباين، ومُعدَّلات الارتباط التي تُساعد في التَّعرُّف على مدى الترابط بين مُتغيِّرات الدراسات البحثية.
-- التحليل الإحصائي للبيانات
التعرف على أنواع المتغيرات في الإحصاء من بين الأمور المحورية، والواجب معرفتها بالنسبة للمهتمين بعلم الإحصاء، والذي أصبح يلعب دورًا مهمًّا في دراسة الإشكاليات والقضايا العلمية، وبظهوره تمت مُعالجة كثير من السلبيات التي كانت تشوب الدراسات البحثية، وأصبح في الإمكان التوصُّل لقرائن وبراهين أكثر دقة، ولقد استخدم الإحصاء منذ القدم، ونرى ذلك جليًّا فيما اتبعته الحضارات القديمة من نظم لحصر أعداد الجنود والأدوات الحربية والمنتجات الزراعية والثروة الحيوانية، وغير ذلك من أعمال حصر بسيطة، ولكن تغيرت النظرة لذلك العلم اعتبارًا من القرن السادس عشر، وبالتحديد مع ظهور نظرية الصدفة أو الاحتمالات على يد العالم Balais Pscale ، وتبعه في ذلك آخرون، مثل: تشارلز سبيرمان، وبيرسون، وفيشر، وإسحاق نيوتن، وسنوضح في مقالنا أنواع المتغيرات في الإحصاء، مع طرح بعض الأسئلة الأخرى المهمة.
عناصر المقال:
ما تعريف علم الإحصاء من الناحية الإجرائية؟ ما مراحل تطور علم الإحصاء؟ ما تعريف المتغير؟ ما عيِّنة البحث؟ وما طرق اختيارها؟ أنواع المتغيرات في الإحصاء؟ ما أنواع المتغيرات في البحوث العلمية؟ ما طبيعة الأساليب الإحصائية الوصفية؟
ما تعريف علم الإحصاء من الناحية الإجرائية؟
هو العلم الذي يهتم بمعالجة المعلومات والبيانات الوصفية أو الكمية؛ من خلال عملية منظمة تبدأ بتجميع البيانات، ويتبع ذلك تصنيفها وتبويبها، وفي المرحلة الأخيرة تأتي عملية التحليل التي تُستخدم فيها الأدوات والمعادلات الإحصائية؛ بهدف التوصل إلى نتائج مختصرة يمكن في ضوئها اتخاذ القرار من جانب المهتمين.
ما مراحل تطور علم الإحصاء؟
علم الإحصاء في صورته المنهجية أو النظرية لم يظهر دفعة واحدة، ولكن كان ذلك على فترات زمنية مُتتالية، ويمكن أن نقسم مراحل تطور علم الإحصاء حديثًا كما يلي:
المرحلة ما قبل اكتشاف الإحصاء الاستدلالي (وتلك الفترة ما بين العالم آبي، وحتى مجيء فارجنتن). المرحلة المتعلقة باكتشاف الإحصاء الاستدلالي (وتلك الفترة بين العالم برنيوم، وحتى مجيء بول). المرحلة المتعلقة بالنظرية الإحصائية (وتلك الفترة بين العالم إيتكن، وحتى مجيء العالم برنشتاين). مرحلة الإحصاء الاقتصادي (وتلك الفترة بين العالم باولي، وحتى مجيء فنكلر). مرحلة الإحصاء التطبيقي في مجالي الزراعة والطب (وتلك المرحلة ما بين العالم جوست، وحتى مجيء ويسلون).
ما تعريف المتغير؟
يُعرف المتغير على أنه خاصية أو سمة تأخذ قيمة نوعية أو كمية، وتلك القيم تتسم بالتغير، ويطلق على المتغير أيضًا أسماء أخرى، مثل: العامل، أو العنصر، وقد تكون الصفة الخاصة بالمتغير منفصلة، مثل: اللون والنوع والديانة والجنسية، أو قد تكون الصفة متصلة مثل: السن والوزن وسنوات الدراسة والمسافة.
ما عيِّنة البحث؟ وما طرق اختيارها؟
عيِّنة البحث العلمي عبارة عن مجموعة مفردات يختارهم الباحث بدلًا من إهدار الوقت، وإجراء الدراسة على مجتمع بحثي كبير، ويختار الباحث العيِّنة بطريقة عشوائية؛ بمعنى يكون لكل مفردة نفس احتمالية الظهور، أو يختار الباحث العيِّنة بطريقة لا عشوائية، بمعنى أن الاختيار مقصود، وبناءً على خبرة الباحث في كون ما يختاره سيمثلون المجتمع.
أنواع المتغيرات في الإحصاء؟
تتمثَّل أنواع المتغيرات في الإحصاء فيما يلي:
المتغيرات الوصفية:
وهي تنقسم بالتبعية إلى:
المتغيرات الاسمية NOMINAL : المتغيرات الترتيبية ORDINAL :
المتغيرات الرقمية SCALE :
وتتمثل تلك المتغيرات في أرقام مقيسة عدديًّا، مثل درجات الحرارة، أو الوزن، أو المسافة.
ما أنواع المتغيرات في البحوث العلمية؟
يصوغ الباحث العلاقة بين المتغيرات البحثية في صورة فرضيات، وتلك الفرضيات إما أن تكون بصورة موجهة أو غير موجهة، وتتمثل أنواع المتغيرات في البحوث العلمية فيما يلي:
المتغير المستقل: المتغير التابع المتغير المتداخل:
ما طبيعة الأساليب الإحصائية الوصفية؟
هي عبارة عن مجموعة من الطرق الإحصائية التي تُستخدم في البحوث الوصفية، والهدف من ذلك هو التحليل والتعرف على العلاقات بين متغيرات الدراسة، ومن أبرز هذه الطرق ما يلي:
التكرار:
ويمثل ذلك عدد مرات تكرار الظاهرة، ويستخدم ذلك في المقاييس الاسمية أو الترتيبية التفاضيلة، مثل: (غير مهتم، ومهتم، ومهتم جدًّا،.....)، وتحدد نسبة التكرار المئوية بالنسبة لكل فئة، وذلك بالمقارنة بإجمالي عدد العيِّنة، ويمكن تمثيل التكرار بصورة بيانية لتلخيص ظاهرة معينة، والتعرف على التوجهات، ويكون ذلك من خلال طرق عدة، مثل: المنحنى التكراري، أو المضلع التكراري، أو المدرج التكراري.
مقاييس التشتت:
تمنح مقاييس التشتت صورة حول مدى وجود انسجام من عدمه، وذلك فيما يخص مفردات ظاهرة الدراسة، ومن أبرز تلك المقاييس ما يلي:
الانحراف المعياري: التباين: المدى:
مقاييس النزعة المركزية:
وهي تمثل مدى تراكُم المفردات عند النقطة المتوسط، وتتمثل فيما يلي:
الوسط الحسابي: الوسيط: المنوال:
وبانتهاء عرضنا لأنواع المتغيرات في الإحصاء؛ نُحيط علم زُوَّارنا الكرام بوجود نُخبة قديرة تقدم خدمة التحليل الإحصائي في البحوث والرسائل العلمية، ومن خلال أحدث برمجيات الحاسب الآلي، مثل: SPSS ، وE.VIEWS ، وغيرها.
-- أنواع المتغيرات في الإحصاء
كيفية كتابة مشروع التخرج؟ يهدف مشروع التَّخرُّج إلى قياس قُدرة الطلاب على مُعالجة مُشكلة أو قضية مُعيَّنة، وذلك على حسب التَّخصُّص الجامعي؛ فنجد على سبيل المثال طلاب الخدمة الاجتماعية يُقدِّمون مشاريعَ تتعلَّق بمُعالجة السلبيات المُجتمعية، أو التربوية، أو النفسية، ونجد طلاب كليات الهندسة يلتزمون بمشروعات ذات صبغة تنفيذية، أو عملية، وقد يكون ذلك في صورة اختراع يُنفِّذه طالب، أو أكثر، وفي النهاية تُمنح درجات للطلاب بناءً على المشروع، ويُضاف ذلك في كثير من الجامعات للمجموع النهائي التراكُمي بسنوات الدراسة، وسنتناول في مقالنا كيفية كتابة مشروع التَّخرُّج في نقاط تفصيلية مُتعمِّقة.
عناصر الموضوع:
كيفية كتابة مشروع التخرج؟
اخـــــتيار مــــــــــــوضوع المشروع. خطـة البحث العلـمي (مُقترح البحث). تجــــــــــــــميع البيانات والمعلومات. اختـــيار العيِّنة وأدوات البحث. إجـــــــراءات كتابة مشـروع التخرج. الضوابط الشكلية في مشروع التخرج.
كيــفية كتابة مشروع التخرج؟
تتطلَّب كتابة مشروع التخرج مجموعة من المراحل، وسنوضحها كما يلي:
اخـــــتيار موضوع المشروع:
تُوجد مجموعة من الشروط الهامَّة فيما يتعلق باختيار موضوع مشروع التخرج، وقد يكون الموضوع من اختيار الباحث، أو يحدد المشرفون وجهات الدراسة ذلك، ومن أهم الشروط الواجب مُراعاتها ما يلي:
أن يكون موضوعًا جديدًا ومُبتكرًا. أن يكون الموضوع مرتبطًا بتخصص الباحث. أن يكون موضوع البحث أصيلًا وغير مُنتحَل من أبحاث سابقة، وفي حدود نسب الاقتباس المقررة. توافر مصادر المعلومات حول الموضوع. أن يحقق الموضوع قيمة على الجانب العلمي أو المجتمعي. أن يتوافق الموضوع مع أخلاقيات البحث العلمي.
خطـة البحث العلمي (مُقترح البحث):
الخطة البحثية أو المُقترح البحثي عبارة عن العناصر الأساسية التي يتألف منها البحث، ويقدمها الطلاب أو الطالبات بهدف تقييم الموضوع أولًا، وقبل الضلوع في تنفيذه، ضمانًا لتحقيق الفائدة المرجوة من الجانب العلمي، كما أن الخطة تنظم عملية تنفيذ البحث مستقبلًا. تتضمَّن خطة البحث ما يلي : العنوان، مقدمة محدودة عن طبيعة المشكلة، ومحددات الدراسة، وأهمية وأهداف الموضوع، والمناهج العلمية، والعيِّنة والأدوات، وتساؤلات البحث أو الفرضيات، مع توضيح لما يمكن أن يُسفر عنه الموضوع من نتائج يتوقعها الطالب.
تجــــــــــــــميع البيانات والمعلومات:
ينبغي التفرقة بين عملية جمع البيانات والمعلومات قبل وبعد تقديم خطة البحث العلمي؛ فقبل تقديم الخطة يجمع الباحث معلومات أولية وبشكل بسيط، والهدف منها كتابة الخطة وتقديمها، وبعد الحصول على الموافقة من جانب جهات الدراسة؛ يبدأ الطالب في عملية جمع البيانات والمعلومات بصورة موسعة ووفقًا لنظام منهجي. يمكن جمع المعلومات بصورة غير مباشرة عن طريق مُطالعة أمهات الكتب (المصادر)، أو الكتب الشارحة (المراجع)، أو القواميس اللغوية لتعريف بعض المصطلحات، أو عن طريق المجلات العلمية المحكمة والدوريات، وفي هذه الفترة أصبحت شبكة الإنترنت مصدرًا مهمًّا لتجميع المعلومات، ولكن يجب على الطلاب والطالبات اللجوء للمصادر التي تتَّسم بالمصداقية، وهناك كثير من مواقع البحث العلمي الموثوق منها.
اختـــيار العيِّنة وأدوات البحث:
ليس حكرًا على جميع الطلاب اختيار عيِّنة للبحث، ولكن يتوقف ذلك على مدى حاجة الطالب لمعلومات ميدانية (مباشرة)، ويشيع ذلك في البحوث التنفيذية، والتي تحتاج لمعالجة إشكالية، وتطبيق النتائج على أرض الواقع. ظهر أسلوب البحث بالعيِّنة منذ القرن الثامن عشر، وذلك مع بدء تطبيق نظرية الاحتمالات الإحصائية؛ حيث يختار الباحث مجموعة من الأشخاص أو الجهات التي تتوافر لديهم الخصائص التي يُفتِّش عنها الباحث، وطريقة اختيار عيِّنة البحث (المُستجيبين) تتم إما بصور احتمالية، بمعنى لجميع أفراد الدراسة نفس فرصة الظهور في العيِّنة، أو بصورة لا احتمالية أو عمدية، حيث يختار الطالب ما يراه مناسبًا لإجراء الدراسة.
إجـــــــراءات كتابة مشروع التخرج:
صفحة عنوان البحث :
وتُعد صفحة العنوان هي الأولى في مشروع التخرج، وتلي الغلاف مباشرة، ويُدوِّن فيها الطالب اسم الجامعة، والكلية، والتخصص في الجانب العلوي الأيسر، وفي منتصف الصفحة عنوان البحث، ويلي ذلك اسم الطالب أو الطلاب المنفذين، ويتبع ذلك أسماء الدكاترة المشرفين على البحث، وفي النهاية سنة إعداد البحث.
صــفحة إهداء البحث:
صفحة الشكر والتقدير:
وهي صفحة مُشابهة لإهداء البحث، غير أن المستهدفين من تلك الصفحة هم مجموعة المفحوصين (عيِّنة الدراسة)، أو المشرفين الذي ساعدوا الباحث وأمدوه بمعلومات قيمة ساهمت في خروج البحث بالجودة المطلوبة، كما أن هناك نوعية من الأبحاث تنصبُّ على جهات مُعيَّنة، ويمكن أن يتضمَّن ذلك الجزء تقديم الشكر للمسؤولين عن تلك المؤسسات.
صفحتا ملخص البحث abstract :
يُعتبر ملخص البحث من بين الأجزاء المهمة في مشروع التخرج، ويدون في صفحة باللغة العربية وأخرى بالإنجليزية، ويحتوي على عرض مبسط ومُوجز لجميع أجزاء البحث.
مقدمة البحث:
المقدمة تهيئ القارئ ذهنيًا، وهي تمثل تمهيدًا يستعرض عوام الموضوع محل مشروع التخرج، وتتطلب عددًا محدودًا من الصفحات، وهناك من يفصل بابًا كاملًا ويُطلق عليه المقدمة، ويستعرض فيه الإطار العام للبحث، وآخرون يضعون مقدمة منفصلة عن باقي أجزاء الدراسة.
جزء الإطــــار العام:
إشكالية البحث:
يلخص الطالب أو الطالبة المشكلة محل الاهتمام في عدَّة جُمل، وبشكل مُختصر، وذلك الجزء يستهدف تعريف القُرَّاء بجوانب إشكالية البحث.
أهمـــــية البحث:
يمكن تعريف أهمية البحث (مشروع التخرج) على أنها مبررات منطقية للمشكلة، وينقسم ذلك إلى:
أهمية عملية: بمعنى استخدام النتائج في معالجة سلبيات محددة بالميدان التنفيذي. أهمية نظرية : وهي تتمثَّل في الوصول لمعلومات ومعارف وقواعد جديدة لم تُطرح من قبل.
أهــــداف البحث :
تُعرف أهداف البحث بأنها الغايات والمقاصد التي يسعى الطالب لبلوغها، وينبغي كتابة تلك الأهداف بأسلوب واضح، وكذا وجب أن تكون منطقية ومعقولة، ويمكن أن تتحقق عمليًا، وذلك الجزء يقوم الباحث بترجمته في مرحلة لاحقة لتساؤلات وفرضيات ببند مستقل.
حدود الدراسة:
تنقسم حدود أو أهمية الدراسة إلى أربعة أقسام:
الحدود الموضوعية : ويحددها عنوان موضوع مشروع التخرج. الحـــــــدود البشرية: وتتمثَّل في القطاع البشري المُراد دراسته. الحــــــدود المكانية : وتتمثَّل في مكان أو أماكن إجراء الدراسة، ويُطلق عليها كذلك الحدود الجغرافية. الحــــــــدود الزمانية : ويُعبِّر عنها الفترة التي يقوم فيها الباحث بالدراسة.
مصطلحات البحث:
ويُطلق على ذلك الجزء كذلك اسم الإطار ألمفاهيمي، ولكل موضوع بحثي مصطلحاته الخاصة به، وتختلف المقاصد من تلك المصطلحات وفقًا لرؤية الباحث، وذلك من العناصر المهمة عند كتابة مشروع التخرج. على سبيل المثال نجد مصطلح التكنولوجيا عامًّا وله الكثير من التعريفات، ويجب على الطالب تعريف ذلك المصطلح والمقصد منه من الناحية الإجرائية، وحبذا لو زاد الطالب على ذلك وعرفه المصطلحات من الناحية اللغوية.
منهج البحث:
نقصد بالمنهج العلمي Method أسلوب أو طريقة تستخدم لبلوغ الحقائق المعرفية، أو لمعالجة إشكالية مُعيَّنة، وظهرت المناهج العلمية منذ القدم على أيدي فلاسفة عظماء مثل أفلاطون صاحب المنهج الجدلي، وسقراط صاحب نماذج التصورات الأرسطية، وأرسطو المؤصل لعلم المنطق وواضح أُسُس المنهج التمثيلي وطرق القياس. اعتمد أصحاب المناهج العلمية الحديثة على قواعد المناهج القديمة التي خلفها اليونانيون، وكذا علماء العرب والمسلمين، ومع ذلك لم يعترفوا صراحة بهذه الحقيقة، ومن أبرز المناهج العلمية المستخدمة في هذه الفترة كل من: المنهج التحليلي، والمنهج الوصفي، والمنهج الإحصائي، والمنهج الاستدلالي، ومنهج دراسة الحالة، والمنهج الاستقرائي، وتُوجد غيرها مناهج مُتعدِّدة. تختلف طبيعة المناهج المستخدمة من جانب الطلاب في تفصيل مشروع التخرج، وذلك وفقًا لنوعية البحث، وفي ذلك يمكن أن يختار الطالب منهجًا أو أكثر.
عيِّنة البحث:
ينبغي أن يحدد الطالب جُزءًا في مشروع التخرج، ويوضح فيه عدد أفراد عيِّنة البحث، وكيف تم الاختيار؛ هل بطريقة احتمالية أو غير احتمالية؟ مع تحديد نوعية العيِّنة (عيِّنة طبقية، وعيِّنة جغرافية، وعيِّنة منتظمة، وعيِّنة بسيطة، وعيِّنة مُزدوجة... إلخ).
أدوات البحث:
وهو أحد البنود المحورية في مشروع التخرج، ويرتبط بشكل مباشرة بعيِّنة البحث، حيث إن أدوات البحث أو الدراسة تساعد الباحث في تحرِّي الحقيقة، والحصول على المعلومات والبيانات من المبحوثين، ويجب أن يوضح الطالب ما يستخدمه من أدوات، مثل: الاستبيان، أو بطاقة الملاحظة، أو الاختبارات... إلخ.
فرضيات وتساؤلات البحث:
تُعرف الفرضيات بعديد من التعريفات، وجميعها ينصبُّ في كونها خيارات واقتراحات يصوغها الباحث بشكل مؤقت، ويقوم بدراسة مدى صحتها، وفقًا للقرائن التي يتوصل إليها، والفرضيات تحتوي على متغيرين، أحدهما يسمى المتغير المستقل السبب، والآخر المتغير التابع النتيجة، وتُدوَّن في شكل جُمل خبرية. تُعرف تساؤلات البحث على أنها صيغ استفهامية يطرحها الباحث كحل مبدئي، ويستهدف الإجابة عنها بصورة مُقنَّنة، ووفقًا لدلائل وشواهد منطقية.
جزء الإطار النظري:
يحتوي الإطار النظري لأي مشروع تخرُّج على:
الأبــــــــواب والفصول:
يقسم الطالب محتوى البحث الداخلي لأبواب مرتبة من حيث الأفكار، وفي حالة الحاجة لتقسيم أكبر فيمكن القيام بذلك مع مُراعاة عنصر الترابط والخلو من التكرار والحشو، مع الالتزام بتناسق الفقرات من حيث الحجم.
المؤلفـــــــــات السابقة:
تُعَدُّ المؤلفات السابقة عنصرًا محوريًّا في مشروع التخرج، ومعظم البحوث العلمية لها جذور تاريخية أو وثائقية، سواء بشكل مباشر، أو غير مباشر، ومن المهم أن يُفتِّش الطالب عن الدراسات التي لها علاقة بالبحث، وَمِنْ ثَمَّ يقوم بتخليص مضمونها في سطور محدودة، ويطرح أهم نتائجها، ويقوم بنقدها؛ بمعنى توضيح إيجابياتها وسلبياتها. وهناك بعض الباحثين يخصصون جزءًا في نهاية الإطار النظري، ويُقارنون بين أبحاثهم وما تناوله الدراسات السابقة، وهي طريقة مُتَّبعة في بحوث الدراسات العليا، وخاصة الدكتوراه التي تتطلَّب تفصيلًا وتعمُّقًا. تُرتَّب الدراسات السابقة بعديد من الطرق المنهجية، وفي طليعتها طريقة annotated bibliography ، وذلك هو الأسلوب الشائع.
جزء النتائج والتوصيات:
النتائج (الاستنتاجات):
تُعتبر النتائج أو الاستنتاجات من أهم الأجزاء في مشروع التخرج، ويهتم بها مُقيِّمُو الأبحاث عن غيرها من الجزئيات، ومن المهم أن تتوافق النتائج مع ما طرحه الباحث من مشكلة، وترد على الأسئلة المُصاغة في جزء إطار الدراسة العامة، أو توضيح طبيعة العلاقة بين المتغيرات البحثية التي تتضمَّنها فرضيات الدراسة، مع شرح مُفصَّل للقرائن والأرقام. ترتبط نتائج أو استنتاجات البحث بالتحليل الإحصائي البيانات، وعملية التحليل الإحصائي تتطلب مراحل عدَّة تبدأ بتجميع الباحث للبيانات من عيِّنة الدراسة، ثم تفريغ النتائج وتبويبها، وفي نهاية استخدام مُعادلات الإحصاء المتعددة؛ مثل: الارتباط، والانحدار، ومقاييس النزعة المركزية، ومقاييس التشتَّت، والجداول التكرارية.. إلخ.
التــــوصيات (الحلول):
تُعبِّر التوصيات عن حلول عملية لمشكلة البحث فعلى سبيل المثال في حالة قيام الطالب بدراسة مشكلة ضعف التحصيل الدراسي عند طلاب الثانوية العامة؛ فيمكن بعد تفصيل نتائج البحث، والتعرف على الأسباب أن يوضح طريقة المعالجة التنفيذية.
الخاتمة والمراجع:
الخاتمة
المراجع:
الضوابط الشكلية في مشروع التخرج:
تختلف الضوابط الشكلية لبحوث التخرج من جهة دراسية لأخرى، وأغلب الجهات تشترط كتابة بُنط 16 عريض بالنسبة للعناوين، أما الكتابات النصية العادية فتُكتب بخط 14 عادي، أما الهوامش والحواشي فتُكتب بخط 12، ومن أبرز الخطوط المستخدمة في ذلك: SAMPLIFIED ARABIC ، وTIMES NEW ROMANS ، وTRADITIONAL ARABIC ، وARIAL ، وهناك بعض الجهات التي تطلب تغليفًا وتكعيبًا بطريقة مُعيَّنة، وكذا ألوان خارجية محددة للغلاف.
-- كيفية كتابة مشروع التخرج؟
نُقَدِّم مُساعدةً في مشاريع التَّخرُّج بجميع أنواعها، وفي مختلف تخصُّصات الدراسة الجامعية، وعلى أيدي نُخبة قديرة من الأكاديميين في ميادين لا حصر لها. والجميع يعرف أن الجهات الجامعية تُلزم طلابها وطالباتها بإعداد مشروع تخرج في السنة النهائية، وهناك أهداف متنوعة من ذلك؛ ومنها قياس مدى استيعاب الطلاب لما تم تدريسه أثناء فترة الدراسة، وكذلك تأهيل الطلاب فيما يخص العمل البحثي، واستكشاف وتقصِّي المعلومات، بالإضافة إلى أن مشاريع التخرج شرط أساسي للحصول على الشهادة، وتُضاف درجاتها إلى المجموع التراكمي الذي يحصل عليه الطلاب والطالبات، وتختلف طبيعة المشروع على حسب تخصص الطلاب؛ فهناك من يدرسون تخصصات ذات طبيعة نظرية، مثل: علم النفس، والاجتماع، والإدارة، والفلسفة... إلخ، وآخرون يدرسون تخصصات عملية، مثل: الهندسة، والصيدلة، والعلوم... إلخ.
محاور المقال:
ما جوانب المساعدة في مشاريع التخرج؟ ما السمات الواجب توافرها في مشاريع التخرج الجامعي؟
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ما جوانب المساعدة في مشاريع التخرج؟
اخـــــتيار موضوع مشروع:
قد يترك المسؤولون عن الجامعات الحرية لطلابهم في اختيار موضوع مشروع التخرج، وفي أحيان أخرى يُلزمون طالبًا أو أكثر بموضوع معين، وأيًّا كانت طريقة الاختيار، فإن الطالب يلتزم بالمحددات، وفي حالة اللجوء لأحد المواقع التي تُقدِّم خدمات مساعدة في مشاريع التخرج؛ فيجب على القائم بالخدمة التعرف على المتطلبات، وبكل دقة، وتنفيذ ما يُملى على الطلاب والطالبات بكل حيادية.
هل تحتاج الى مساعدة في إكمال او اعداد وكتابة بحثك العلمي . مبتعث وجهتك الصحيحه . نقدم في مبتعث خدمة إعداد وكتابة الأبحاث العلمية .
كتابة عناصر الخطة البحثية:
في حالة طلب خطة بحث علمي من الطلاب أو الطالبات؛ فينبغي على من يُقَدِّم خدمة مساعدة في مشاريع التخرج التعرف على الشروط، والتي قد تكون مطروحة من جانب المشرفين أو الدكاترة المتخصصين، أو منصوصًا عليها في الأدلَّة الجامعية. الخطة أو المُقترح البحثي تتضمَّن شرحًا مُبسَّطًا لعناصر البحث المحورية، ويتمثَّل ذلك في: عنوان الموضوع، وأهم مصادر ومراجع البحث، والمنهج العلمي المُستخدم، وأهمية الدراسة، وأهداف الدراسة، والدراسات السابقة، وتساؤلات وفرضيات البحث، وعناوين الأبواب المقترحة، ونبذة عن الاستنتاجات النهائية. الحجم الإجمالي للخطة أو مُقترح البحث لا يتعدَّى صفحتين على الأكثر، وغالبًا ما تمنح جهات الدراسة نموذجًا يتضمَّن العناصر، ويملؤه الطلاب المُقدِمون على تنفيذ مشاريع التخرج.
تنفيذ الخطة البحثية كتابيًّا:
بعد موافقة الجهات المعنية على خطة البحث العلمي؛ فإن خدمة مساعدة في مشاريع التخرج تتضمَّن الإجراءات التنفيذية، ويتمثَّل ذلك فيما يلي:
اختيار المنهج العلمي المناسب
لكل بحث علمي مناهجه التي تساعد في عملية الدراسة، وتوضيح الجوانب الغامضة في الإشكالية المطروحة، ومن ثم التفسير العلمي، وتتطلب البحوث المرتبطة بالعلوم النظرية استخدام المنهج الوصفي، أو الاستدلالي، أو التحليلي، أو الاستنباطي، أو الاستقرائي، أو دراسة الحالة، أما البحوث المرتبطة بالعلوم الطبيعية فتحتاج للمنهج التجريبي في المقام الأول، وقد يتزامن ذلك مع استخدام مناهج أخرى متنوعة، ويتم توضيح ذلك في البحث، وكذا سبب الاختيار.
اختيار عيِّنة الدراسة:
يتطلب بعض من تصنيفات البحوث النظرية الحصول على معلومات من أفراد تتضح فيهم صفات وتوجهات معينة حسب موضوع البحث، وفي ضوء ذلك يجب على الباحث اختيار عيِّنة من المجتمع الدراسي، وتقدم خدمة مساعدة في مشاريع التخرج انتقاءً مُمنهجًا للعيِّنة، وبما يُساعد في النهاية على إجراء التعميم. اختيار الباحث مفردات مُعيَّنة يتطلَّب أسلوبًا مُحدَّدَ المعالم، وعلى سبيل المثال يمكن الاختيار بطريقة عشوائية، مثل: (طريقة العيِّنة الجغرافية، وطريقة العيِّنة البسيطة، وطريقة العيِّنة المُنتظمة، وطريقة العيِّنة العنقودية، وطريقة العيِّنة الطبقية)، وكذا يمكن الحصول على عيِّنة البحث بطريقة لا عشوائية، مثل (طريقة العيِّنة الهدفية، وطريقة العيِّنة الحصصية)، ويوجد كثير من الطلاب ليست لديهم دراية كافية بتلك الطرق الإحصائية، وهو ما نُوفِّره لهم بكفاءة.
اختيار أدوات الدراسة:
تُستخدم أدوات لتسهيل عملية جمع المعلومات والبيانات من مفردات العيِّنة البحثية، ويُوجد أنواع مختلفة من تلك الأدوات، ومن أهمها الاستبيان بأنواعه، وكذا الملاحظة، والمقابلة، والاختبارات. إن تصميم أداة مُعيَّنة من أدوات الدراسة ليس بالأمر السهل، وعلى سبيل المثال نجد الاستبيان يتطلب صياغة أسئلة بطريقة احترافية، والقيام بعملية اختبار مبدئي؛ من خلال الطرح على فرد أو أكثر من العينة، وبعد ذلك القيام بتعديل الأسئلة، ثم القيام بتوزيع الاستبيانات وجمعها، ونحن نُقدِّم مُقترحات وتصميمات فريدة تُتيح الخروج بنتائج ذات جودة بنهاية البحث، وهو ما تشمله خدمة مساعدة في مشاريع التخرج.
تدوين الإطار العام للدراسة:
يحتوي الإطار العام للدراسة على مجموعة من المكونات، والتي تحدد طبيعة الشرح المُزمع تدوينه في المراحل التالية من البحث، وهي بالترتيب كما يلي: المقدمة، وإشكالية البحث، وحدود الدراسة، وأهمية البحث وأهدافه، ومصطلحات البحث، والمناهج العلمية، والعيِّنة والأدوات المُستخدمة، وأسئلة البحث وفرضياته.
تدوين الإطار النظري:
ويُعتبر ذلك الجزء هو الأكبر من حيث الحجم بين جميع محتويات البحث، ويتضمن في جزئه الأول مجموعة من الأبواب والفصول وغيرها من التقسيمات، أما الجزء الثاني فيشمل مجموعة الدراسات السابقة، حيث يُوجز الباحث مضمون كل دراسة، وأبرز نتائجها، مع نقد الباحث لذلك.
التحليل الإحصائي للبيانات:
يحتاج الباحثون لتحليل ما يتم تجميعه من بيانات تتعلق بالأشخاص محل البحث (عيِّنة الدراسة)، وفي القِدَم كان يتطلَّب ذلك العمل بشكل يدوي، وفي الفترة الراهنة يوجد عديد من تطبيقات الكمبيوتر التي تساعد في تلك العملية، ويتطلَّب ذلك الإلمام التام بالبرنامج المُستخدم، وهو ما تشمله خدمة مساعدة في مشاريع التخرج، حيث يعمل خبراؤنا على تبويب وتصنيف وتحليل البيانات؛ من خلال برنامج SPSS ، وSAS ، وEVIEWS وغيرها من البرمجيات.
صياغة نتائج البحث:
يُعتبر جزء نتائج البحث هو الأهم في أي بحث علمي، ويلزمه صياغة بطريقة منهجه، ووفقًا لترتيب الشرح مع تحقيق الترابط بين ذلك وتساؤلات وفرضيات البحث.
توثيق المصادر والمراجع:
نقوم بتوثيق المراجع، سواء في محتوى البحث أو في القائمة النهائية، ومن خلال الطريقة التي يطلبها الباحثون، وعلى حسب ما يحدده مشرفو الباحث، ومن أشهر هذه الطرق كل من طريقة جمعية اللغات الحديثة، ويُرمز لها بــMLA ، وطريقة جمعية علم النفس الأمريكية، ويُرمز لها بـAPA .
المراجعة اللغوية والنحوية:
تتضمَّن خدمة مُساعدة في مشاريع التخرج مراجعة البحث من الناحية اللغوية والنحوية، وبالنسبة للمراجعة اللغوية؛ فهي تتضمن معالجة الأخطاء الإملائية والجُمل المُصاغة بأسلوب غير مناسب، أما بالنسبة للمراجعة النحوية فهي تنصبُّ على معالجة أخطاء النحو والصرف، وكثير من الطلاب لا يُراعون تلك الأخطاء التي تقلل بشكل كبير من جودة النصوص المُصاغة.
ما السمات الواجب توافرها في مشاريع التخرج الجامعي؟
الإبداع والابتكار: الخلو من الانتحلال
-- مساعدة في مشاريع التخرج
مشكلة البحث العلمي بمثابة المحور الرئيسي الذي تدور حوله جميع الإجراءات المُنفَّذة من جانب الباحث، وعملية تنفيذ البحوث مرحلية مُتتابعة، وتمُرُّ في ظل تسلسل منطقي منضبط، ومن خلال تفكير الباحث بصورة سليمة، ومن ثم معالجة الظواهر التي تتطلب دراسة مستفيضة، ومن ثم التعرف على مسببات الحدوث، ومن المهم أن يُراعي الباحث توفير الوقت المناسب لتناول مشكلة البحث العلمية، ووفقًا لمنهجية علمية صحيحة.
عناصر الموضوع:
ما المقصود بمشكلة البحث العلمي؟ ما أنواع مشكلة البحث العلمي؟ ما السمات الواجب توافرها في مشكلة البحث العلمي؟ ما المصادر التي يمكن أن يستقي منها البحث مشكلة البحث العلمي؟ ما خطوات معالجة مشكلة البحث العلمي؟
ما المقصود بمشكلة البحث العلمي؟
مشكلة البحث العلمي عبارة عن أمر معقد أو معضلة تواجه الفرد، أو جماعة ما، أو مجال معين، أو إدارة في مؤسسة من المؤسسات التجارية، ومن ثم يقوم الباحثون أو الأكاديميون في تناولها بالدراسة والفحص، بهدف معالجتها. مشكلة البحث العلمي يشوبها التعسر والغموض، وبما يتوجب على الباحث أن يفتش عن الأسباب والعلل والمكامن، ومسببات الغموض، وفي ضوء ذلك يضع الحلول أو العلاجات الشافية، وهناك من يرى أن مرحلة غموض المشكلة تتمثل في عرض البحث لخطة البحث العلمي، أما مرحلة الوضوح فيبلغها الباحث بعد تنفيذ البحث ومناقشته أمام لجنة التقييم المنوطة بذلك. يرى الفيسلوف أرسطو أن مشكلة البحث العلمي عبارة عن عنصر أو عملية نظرية، ويتم فحصها من خلال الجدل، ومن ثم التوصل لرأي واضح.
ما أنواع مشكلة البحث العلمي؟
مشكلة البحث العلمي قد تكون مرتبطة بالعلوم الطبيعية مثل الفيزياء والكيمياء والفلك والطب والهندسة، وقد ترتبط بالعلوم الاجتماعية، مثل علم النفس أو الإدارة أو الاجتماع أو الجغرافيا أو التاريخ، وغيرها.
ما السمات الواجب توافرها في مشكلة البحث العلمي؟
من المهم أن يختار الدارس مشكلة البحث العلمي في ضوء مجموعة من المحددات:
أن تكون المشكلة في نطاق تخصص الباحث. أن يتوافر للمشكلة مصادر بحثية متعددة (معلومات وبيانات). أن تكون مشكلة واقعية ولها جوانب محددة وتتكرر. أن يكون للمشكلة محددات دراسية، مثل: المكان والزمان والموضوع. أن تكون مشكلة مهمة من الجانب العلمي أو المجتمعي.
ما المصادر التي يمكن أن يستقي منها البحث مشكلة البحث العلمي؟
الواقع النظري أو العلمي : إن الدراسة المنهجية التي يدرسها كل باحث في مجال علمي معين، أو ما يجري من تجارب معملية قد يسفر عن مشكلة علمية، ومن ثم يرى الباحث أنها جديرة بالدراسة لما تسببه من سلبيات. الدراسات السابقة: يمكن أن يكون مصدر مشكلة الباحث العلمي الدراسات السابقة؛ بمعنى البحوث والرسائل التي تناولت مشكلة علمية معينة، وعلى سبيل المثال هناك رسائل كثيرة عالجت إشكالية تأخُّر النطق عن الأطفال دون الثالثة، ومن ثم اطلع الباحث على ذلك، ورأي أن تلك الدراسات قد شابها قصور، سواء في الشرح أو النتائج النهائية، ورأى أنه يمكنه التوصل إلى استنتاجات جديدة، ووضع حلول أكثر جدوى.
ما خطوات معالجة مشكلة البحث العلمي؟
معالجة مشكلة البحث العلمي تتطلب مجموعة من الخطوات المنظمة، وتبدأ باختيار الباحث لعنوان الدراسة، وتنتهي بالنتائج والخاتمة، وسنوضح ذلك فيما يلي:
عنوان الدراسة :
بداية تنفيذ مشكلة البحث العلمي يتمثَّل في اختيار الباحث لعنوان يعبر عن المضمون الداخلي، وينبغي أن يكون عنوانًا بسيطًا وواضحًا، وأن يتضمن عناصر أو متغيرات الدراسة الأساسية، وأن يكون موجزًا ولا يتخطى ستين حرفًا، ويصاغ العنوان في صورة وصف عام، وفي تلك الحالة يتضمن متغيرًا مستقلًّا فقط، أو في صورة علاقة بين المتغيرين الأساسيين في البحث العلمي.
مقدمة الدراسة :
تتضمن المقدمة عرضًا لطبيعة مشكلة البحث العلمي، ويكون ذلك بشكل مُختصر، مع إمكانية استخدام الباحث لبعض من آيات القران، أو أحاديث من السنة المطهرة، على أن يكون ذلك ذا صلة مباشرة بموضوع البحث.
أهمية البحث:
وهي عبارة عن أسباب اختيار الباحث لمشكلة معينة، وهي تتفرع إلى أهمية نظرية، بمعنى ما يمكن أن تثريه تلك الدراسة من الجانب المنهجي، وكذا أهمية عملية بمعنى ما سيقدمه البحث أو الرسالة من حلول ميدانية.
أهداف البحث:
يُعرف الهدف بوجه عام على أنه الأمر البيِّن، والذي يمكن أن يتحقق، وعلى الباحث أن يصوغ هدفًا رئيسيًّا أو أكثر، وتتبعه أهداف فرعية أخرى، ومن المهم أن تكون تلك الأهداف مُصاغة باستخدام كلمات بسيطة كي يتفهمها المُطالعون، وأن تكون منطقية، ويمكن أن تُقاس وفقًا للأدوات والتقنيات المستخدمة في البحث العلمي.
مصطلحات البحث:
هي عبارة عن مجموعة المتغيرات التي يشملها البحث، أو أي مصطلحات أخرى يرى الباحث أهمية لتعريفها، وتعرف تلك المصطلحات لغويًّا، وكذا إجرائيًّا، والهدف من ذلك هو تعرُّف المُطالعين والمُقيِّمين للمغزى منها، ومن ثم فهمها بطريقة صحيحة.
محددات الدراسة:
من بين العناصر المهمة عند دراسة مشكلة البحث العلمي تعيين الباحث لمحددات دراسة أو حدود بحث، ومن بين ذلك الحدود البشرية: وتتمثل في قطاع المفحوصين المُزمع إجراء الدراسة عليهم، والحدود الجغرافية: وهي تعني أماكن إجراء الدراسة، والحدود الزمنية: ويُقصد بها فترة تنفيذ البحث، والحدود الموضوعية: وهي تعني الموضوع المُراد تفصيله، وما يتضمنه من متغيرات.
منهج البحث العلمي:
يُقصد بمنهج البحث العلمي طريقة محددة يتبعها الدارس بهدف التوصل للنتائج النهائية، والقيام بعملية التفسير، ويجب أن يختار الباحث ما يناسب مشكلة البحث العلمي من منهج أو مناهج، ويعلل السبب في ذلك، وعلى سبيل المثال نجد البحوث القانونية تتطلب المنهج التحليلي والمقارن والجدلي والاستدلالي، أما البحوث الاجتماعية فتتطلب المنهج الوصفي كأساس، والبحوث الطبيعية تتطلب المنهج التجريبي، والبحوث التاريخية تتطلب المنهج التاريخي... إلخ.
فرضيات وتساؤلات البحث:
من أهم خطوات دراسة مشكلة البحث العلمي طرح الباحث لتساؤلات أو وضع فرضيات، وذلك بمثابة مقترح أولى لحل مشكلة البحث، ومع تنفيذ باقي إجراءات البحث يتضح مدى إمكانية الاعتماد على إجابة الأسئلة أو الفرضيات كحلول نهائية، والتساؤلات قد تتضمن متغيرًا أو أكثر، أما الفرضيات فيجب أن يكون لها متغيران أحدهما مستقل، والآخر تابع.
عينة البحث:
تعرف عينة البحث بكونها مجموعة من المفحوصين من إجمالي عينة الدراسة، ويختارهم الباحث وفقًا لطرق متنوعة، ومنها الطريقة الاحتمالية، وتنقسم إلى (عينة جغرافية، عينة منتظمة، وعينة مزودوجة، وعينة عنقودية، وعينة بسيطة، وعينة طبقية) ويوجد في الأنواع السابقة نفس فرص الظهور لجميع مفردات العينة، وهناك كذلك الطريقة غير الاحتمالية، ومن أنواعها: (العينة المقصودة، والعينة الحصصية، والعينة الهدفية)، ومن المهم أن يراعي الباحث نسبة الانسجام فيما بين مفردات العينة، ومن ثم اختيار الحجم المناسب للعينة.
أدوات البحث:
يستعين الباحث بأدوات البحث؛ من أجل تحصيل وجميع البيانات والمعلومات التي تلزمه في توضيح طبيعة مشكلة البحث العلمي وتفسيرها، ومن بين هذه الأدوات كل من: الاستخبار (الاستبيان)، والملاحظة، والمقابلة، ولكل نوع تصنيفات مختلفة يستخدمها الباحث حسب الحاجة.
محتوى البحث:
المحتوى البحثي يتكون من مجموعة أبواب وتقسيماتها من فصول ومباحث، وعلى الباحث أن يرتب أفكاره قبل الضلوع في كتابة المحتوى.
الدراسات السابقة:
تتمثل الدراسات السابقة في بحوث ورسائل سابقة ذات صلة بموضوع الدراسة، ويرتبها الباحث من خلال عديد من الطرق المنهجية، ومن بينها: الترتيب التاريخي، والترتيب حسب الصلة بالموضوع، والترتيب حسب طبيعة المناهج المستخدمة في هذه الدراسات، حيث يبدأ بالبحوث الكمية، وينتهي بالبحوث الوصفية.
الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات:
الاستنتاجات عبارة عن خلاصة الدراسة، ويوضح فيها الباحث العلاقة بين متغيرات الفرضيات أو إجابة تساؤلات البحث، وبعد ذلك يضع مجموعة من التوصيات، والتي تمثل حلولًا لمشكلة البحث العلمي من وجهة نظر الباحث، وكذا مقترحات تتمثل في موضوعات بحثية أخرى لها صلة بنفس التخصص، وتنبثق من موضوع البحث.
الخاتمة ومراجع ومصادر الدراسة:
في نهاية دراسة مشكلة البحث العلمي يقوم الباحث بتدوين خاتمة مُوجزة، ويتبعها بقائمة تحتوي على جميع مراجع ومصادر البحث.
-- مشكلة البحث العلمي
يُوجد عديد من الطرق المُستخدمة في توثيق المراجع، ومن بينها على سبيل المثال لا الحصر: طريقة جمعية اللغات الحديثة MLA ، وطريقة ACS ، وطريقة HARVARDREFRECING SYSTEM ، وطريقة شيكاغو، وطريقة جمعية علم النفس الأمريكية APA ، والأخيرة هي الأكثر شيوعًا من حيث الاستخدام في البحوث الاجتماعية والتربوية، والهدف من عملية التوثيق إثبات أمانة الباحث من الناحية العلمية، ونسب الحق العلمي والفكري لأصحابه، وعملية الاستعانة بما خلفه الآخرون من منتجات علمية تخضع لنسب تحددها جهات الدراسة، فنجد على سبيل المثال بعض جهات الدراسات العليا تقر نسبة 15%، وأخرى تزيد من ذلك كي تصل النسبة إلى 20%، ويجب أن يلتزم الباحث بتلك النسب، وبدقة، وإلا تعرَّض لتهمة النسخ من الآخرين، وفيما يلي سنستعرض طريقة توثيق APA الأخير.
ما طريقة توثيق APA الأخير؟
أولًا: توثيق APA الأخير في متن البحث:
عند الاقتباس من صفحة كاملة أو أكثر من صفحة:
وفي ذلك يتم ذكر اسم المؤلف، وسنة النشر، والصفحات المقتبسة:
التوثيق من إحدى الصفحات: (عبد الله، 2005، ص 88). التوثيق من صفحات مُتوالية: (عبد الله، 2005، ص 100-110). التوثيق من صفحات غير مُتوالية: (عبد الله، 2005، ص 27،26،40،88 ،41).
عند الاقتباس من نصوص أقل من أربعين كلمة:
في تلك الحالة يقوم الباحث بوضع النصوص بين علامتي تنصيص "........."، ويوجد حالتان تتعلقان بذلك:
التوثيق في بداية الكلام:
أشار الميرغني (2017م): "الدعاء المُستجاب يلزمه مجموعة من الشروط، ومن أبرزها إيقان العبد بأن الله سميع قريب مجيب الدعاء، وتحري الأوقات التي ورد فيها نصوص صحيحة من السنة النبوية المطهرة، مع إقران ذلك بعمل صالح، ومن أبرز الأعمال المحببة إلى الله الصدقة في السر". (ص 88).
التوثيق في نهاية الكلام:
"إن الدعاء المُستجاب يلزمه مجموعة من الشروط، ومن أبرزها إيقان العبد بأن الله سميع قريب مجيب الدعاء، وتحري الأوقات التي ورد فيها نصوص صحيحة من السنة النبوية المطهرة، مع إقران ذلك بعمل صالح، ومن أبرز الأعمال المحببة إلى الله الصدقة في السر". (الميرغني، 2017م، ص 88).
عند الاقتباس من نصوص وبما يجاوز أربعين كلمة:
يقوم الباحث في تلك الحالة بإدماج النص المقتبس مع المحتوى دون وضع تنصيص، ويوجد حالتان، وسنستعرضهما فيما يلي:
التوثيق في أول الكلام:
أشار المرزوقي (2014م) إلى أن الحياة الدنيا ما هي إلا متاع، وصاحب العقل الراجح هو من لا يُوليها اهتمامًا، وإذا ما قارنَّا بين عمر أي شخص في الدنيا والحياة الآخرة، فلن نجد مقياسًا يمكن أن يدلنا على مدى صغر الحياة الدنيا، لذا وجب أن ننتبه لأنفسنا، ولا يغرنا أي شيء، ونتمسك بديننا فهو الأجدى. (ص 115).
التوثيق في آخر الكلام:
إن الحياة الدنيا ما هي إلا متاع، وصاحب العقل الراجح هو من لا يُوليها اهتمامًا، وإذا ما قارنَّا بين عمر أي شخص في الدنيا والحياة الآخرة، فلن نجد مقياسًا يمكن أن يدلنا على مدى صغر الحياة الدنيا، لذا وجب أن ننتبه لأنفسنا ولا يغرنا أي شيء، ونتمسك بديننا فهو الأجدى. (المرزوقي، 2014م، ص 115).
طريقة التوثيق في متن البحث عن طريق إعادة صياغة النصوص:
التوثيق في بداية الكلام:
عند وجود مؤلف واحد فقط للمرجع:
التوثيق في بداية الكلام:
يُدوَّن اسم عائلة المؤلف، ويلي ذلك سنة نشر المؤلف، ويتم وضعهما بين قوسين:
أوضح الجابر (2007م) أن هناك تباينًا كبيرًا بين تصنيفات مناهج البحث العلمي، ويرجع ذلك إلى وجود أكثر من وجهة نظر، ولكن الإجماع بين خبراء البحوث العلمية يقضي بين جميع التصنيفات يرجع أصلها إلى ثلاثة مناهج علمية رئيسية، وهي المنهج الوصفي، والمنهج التاريخي، والمنهج التجريبي، وأي منهج علمي آخر يندرج تحت تلك الشعب الرئيسية. (ص 66).
التوثيق في نهاية الكلام:
يقوم الباحث بكتابة النص المُصاغ، وفي نهايته يقوم بعملية التوثيق:
إن هناك تباينًا كبيرًا بين تصنيفات مناهج البحث العلمي، ويرجع ذلك إلى وجود أكثر من وجهة نظر، ولكن الإجماع بين خبراء البحوث العلمية يقضي بين جميع التصنيفات يرجع أصلها إلى ثلاثة مناهج علمية رئيسية، وهم المنهج الوصفي، والمنهج التاريخي، والمنهج التجريبي، وأي منهج علمي آخر يندرج تحت تلك الشعب الرئيسية. (الجابر، 2007م، ص 66).
عند وجود مؤلفين للمصدر:
يقوم الباحث بذكر اسمي المؤلفين، وبعد ذلك تاريخ النشر، ويجب أن يكون ذلك في جميع الاقتباسات المُدوَّنة في متن البحث من نفس المرجع:
التوثيق في بداية الكلام:
تشير الدراسة المقدمة من الشاطبي، وكامل (2016م) إلى أن التسويق الإلكتروني أصبح هو عماد العمل في جميع الميادين التجارية، سواء أكان ذلك يرتبط بسلع مادية أو معنوية، نظرًا لوجود ملايين الزوار على مواقع الإنترنت، وخاصة المرتبطة بالتواصل الاجتماعي، مثل تويتر، وإنستجرام، وفيسبوك، وسناب شات.
التوثيق في نهاية الكلام:
التسويق الإلكتروني أصبح هو عماد العمل في جميع الميادين التجارية، سواء أكان ذلك يرتبط بسلع مادية أو معنوية، نظرًا لوجود ملايين الزوار على مواقع الإنترنت، وخاصة المرتبطة بالتواصل الاجتماعي، مثل تويتر، وإنستجرام، وفيسبوك، وسناب شات. (الشاطبي، وكامل، 2016م).
عند وجود عدد من المؤلفين للمرجع بين اثنين وحتى ستة، وتم ذكرهم في الرسالة للمرة الأولى:
يقوم الباحث بكتابة اسم العائلة للمؤلف الأول، ويتبع ذلك بالأسماء الأولى لمؤلفي المرجع الأخرى، ثم يُدوِّن سنة النشر فيما بين قوسين.
أشار المحمدي، وزهير، وسعد (1990م) إلى أن التعامل مع الظواهر غير الطبيعية ينبغي أن يأتي في إطار الشريعة الإسلامية، مع عدم الغُلُوِّ.
عند وجود عدد من المؤلفين للمرجع بين اثنين وحتى ستة، وتم ذكرهم في الرسالة مرات أخرى:
يقوم الباحث بكتابة اسم عائلة المؤلف الأول، ويتبع ذلك بكلمة، وآخرون، ثم يُدوِّن سنة النشر فيما بين قوسين.
أشار المحمدي وآخرون (1990م) إلى أن التعامل مع الظواهر غير الطبيعية ينبغي أن يأتي في إطار الشريعة الإسلامية، مع عدم الغُلُوِّ.
في حالة مؤلف المرجع غير موجود:
يقوم الباحث بكتابة جملة غير معروف فيما بين علامة تنصيص، ثم يكتب تاريخ النشر، وذلك في حالة التوثيق أول الكلام، بينما في حالة كون التوثيق آخر الكلام فيتم وضع جملة غير معروفة بين علامة تنصيص، ويتبع الباحث ذلك بتاريخ النشر.
التوثيق في بداية الكلام:
أشارت إحدى الدراسات "غير معروفة" (2001) إلى أن المصادر والمراجع هما روح وعصب أي بحث، ومن خلالهما يستقي الباحث مادته العلمية، ويقوم بتنقيحها للوصول للأفضل.
التوثيق في نهاية الكلام:
المصادر والمراجع هما روح وعصب أي بحث، ومن خلالهما يستقي الباحث مادته العلمية، ويقوم بتنقيحها للوصول للأفضل. ("غير معروف"، 2001م).
عند وجود مرجع أو مصدر يتبع جهة أو شركة أو هيئة:
يجب على الباحث في تلك الحالة أن يشير إلى المصدر أو مختصره، ويتبع ذلك بتاريخ النشر، وتلك الحالة في بداية الكلام، أما في حالة توثيق ذلك في آخر الكلام فيتم وضع اسم المصدر، وبعد ذلك تاريخ النشر، فيما بين قوسين.
في بداية الكلام:
أشارت محكمة العدل الدولية (2015م) إلى أن جميع الدول تخضع للقانون الدولي، وأي انتهاكات تتعلق بذلك القانون؛ فسيتم التعامل معها على المستوى الدولي.
في نهاية الكلام:
جميع الدول تخضع للقانون الدولي، وأي انتهاكات تتعلق بذلك القانون؛ فسيتم التعامل معها على المستوى الدولي. (محكمة العدل الدولية، 2017م).
توثيق الرسومات والمخططات البيانية والجداول:
يقوم الباحث بالتوثيق في نهاية الرسوم أو الجداول، أو أي شكل مُقتبس كما يلي:
(الرشيدي، 1998م، جدول 18، ص 12).
ثانيًا: توثيق APA الأخير في قائمة مراجع البحث:
وهي عبارة عن قائمة تضم جميع المراجع التي سبق توثيقها في محتوى البحث، ويتم تدوينها بعد فراغ الباحث من كتابة الخاتمة، ومن المهم قيام الباحث بترتيب المراجع باللغة العربية أولًا، ويتبع ذلك بالمراجع باللغة الإنجليزية، وفي حالة أن المراجع عبارة عن رسالة سابقة ماجستير أو دكتوراه، أو كتاب؛ فينبغي تمييزها بخط غليظ في قائمة المراجع.
-- توثيق APA الأخير
المقدمة ثاني الإجراءات التنفيذية في الدراسات البحثية، والبداية تتمثَّل في عنوان مُوجز، ويتضمَّن متغيرًا، أو متغيرات البحث الأساسية، وللمقدمة طريقة وهيئة ومكونات تختلف من بحث لآخر على وفقًا لكثير من المحددات، وأبرزها مستوى البحث العلمي؛ فما يُكتب في المقدمة ببحوث الطلاب في مراحل التعليم الأساسي يختلف عما يُكتب في بحوث التخرج الجامعية، وبالمثل عما يُكتب في رسائل الماجستير والدكتوراه، وهو ما سنوضحه في مقالنا: كيفية كتابة مقدمة الباحث؟ مع أسئلة أخرى محورية.
أسئلة المقال:
· كيف تختلف مقدمة البحث من مرحلة دراسية لأخرى؟
· كيفية كتابة مقدمة بحث؟
كيف تختلف مقدمة البحث من مرحلة دراسية لأخرى؟ · المدارس : ونجد في تلك المرحلة الدراسية من التعليم الأساسي أبحاثًا محدودة من حيث الحجم، وجودتها محدودة نظرًا لطبيعة المرحلة العمرية للطلاب والطالبات، وهي أشبه بالمقالات السردية التي تُوضِّح أو تُوصف موضوعًا معينًا، مع إمكانية تضمنها نتائج بسيطة.
· الجامعات : وفي تلك المرحلة الدراسية نجد المقدمة أكثر نُضجًا، وتتضمن بعضًا من المكونات المنهجية، ويكون ذلك على حسب توجيهات الدكاترة والأكاديمية، ويزداد حجم المقدمة على بحوث المدارس؛ نظرًا لزيادة الحجم الإجمالي للبحث.
· الدراسات العليا: بالنسبة للمقدمة في مراحل الدراسات العليا، سواء الماجستير أو الدكتوراه، فهي كبير الحجم، وتحتوي على عناصر مفصلة، وبالطبع تختلف طبيعة هذه العناصر حسب موضوع البحث ذاته، فنجد البحوث التاريخية لا تتطلب عيِّنة دراسة، ومن ثم لا حاجة لأدوات بحث علمي، وبالمثل قد لا تتطلب بعض الأبحاث حدودًا جغرافية، وبالمثل عناصر أخرى من عناصر مقدمة بحث تُلائم بحثًا دون آخر.
كيفية كتابة مقدمة بحث؟ إن مقدمة البحث كما سبق أن ذكرنا تحتوي على عناصر تتباين من بحث لآخر، وعلى حسب الحاجة، وسنفصل فيما يلي كل هذه العناصر: بداية مقدمة البحث: مقدمة البحث العلمي يبدؤها البحث بعدد من الجُمل في صورة انسيابية دون تحديد فقرات، وتلك الجمل يطرح فيها عموم المشكلة، وقد يتخلل ذلك آية من القرآن، أو أحد أحاديث النبي - صلى الله عليه وسلم - وهي من الأمور المُحبَّبة في الرسائل المرتبطة بعلوم الشريعة واللغة العربية، غير أنه من المهم أن يتوافق ذلك مع موضوع البحث الرئيسي.
مشكلة البحث: ويستعرض الباحث في ذلك الجزء طبيعة المشكلة التي سيُفصِّلها بين جنبات البحث، ويجب أن يكون ذلك بصورة مُختصرة دون الخوض في تفاصيل، والهدف من ذلك الجزء استعراض عام قبل الشرح؛ كي يتفهَّم قُرَّاء الموضوع في عُجالة.
أهمية البحث: أهمية البحث محور أساسي من محاور مقدمة البحث، وفيها يوضح الدارس مجموعة من أوجه الأهمية؛ فعلى سبيل المثال هناك أهمية نظرية أو علمية من البحث، ومن أبرزها عدم تناول الباحثين تلك القضية أو المشكلة من قبل، وكذا هناك أهمية عملية أو تطبيقية، وتتمثل فيما سيجنيه الباحث على المستوى الميداني من تلك الدراسة.
أهداف البحث : هناك هدف أو أهداف يسعى الباحث لبلوغها، ويتوقف ذلك على حسب نوعية، أو طبيعة البحث، ويجب أن تُصاغ تلك الأهداف بصورة خبرية، ومن المهم أن تكون مُدوَّنة بأسلوب واضح دون إبهام، على أن تكون هذه الأهداف قابلة للتحقق ومقبولة من الجانب المنطقي.
حدود البحث: في رسائل الماجستير والدكتوراه ينبغي أن يُقيِّد الباحث نفسه بمجموعة من الحدود التي تختلف في مدى احتياج الباحث لها حسب موضوع الدراسة، ومن أبرزها:
· حدود الموضوع: ويعبر عنها عنوان البحث العلمي وما يتضمنه متغيرات أساسية.
· حدود الزمان : وهي تعبر عن زمن إجراء البحث العلمي.
· حدود المكان (الحدود الجغرافية): ويعبر عنها الأماكن التي نُفِّذ فيها البحث.
مصطلحات البحث:
البحوث العلمية تعتمد على مجموعة من المتغيرات يتم تحديدها، ويتم تضمينها في العنوان، ويتطلب ذلك تعريفًا لغويًّا وإجرائيًّا لها، وكذا يمكن أن تتضمَّن مصطلحات البحث أي مفهوم غير واضح داخل المتن، ولكن ينبغي أن يتحلَّى الباحث بالرزانة والابتعاد عن إدراج مصطلحات لا فائدة من تعريفها أو لا تُغير من سير البحث من حيث الفهم.
منهج البحث:
يعتمد أي بحث أو رسالة علمية على منهج أو أكثر من مناهج البحث العلمي، وهو ما يجب أن تتضمنه مقدمة البحث، مع أهمية توضيح الباحث أسباب اختياره لتلك المناهج، وفي الغالب تُستخدم المناهج التالية في البحوث العلمية: المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، والمنهج التاريخي، ومنهج دراسة الحالة، والمنهج التحليلي، والمنهج الإحصائي.
فرضيات أو أسئلة البحث: تتضمن مقدمة البحث فرضيات وأسئلة كبند مستقل، و سنوضح طبيعة كل منهما فيما يلي: · فرضيات البحث عبارة عن تخمين احتمالي لحلول مشكلة البحث، وتُكتب في هيئة خبرية، وللفرضيات أكثر من نوع، ومنها الفرضيات الموجهة، مثل: إذا تخطَّينا الغلاف الجوي فسيختفي الأكسجين، والفرضيات غير الموجهة، مثل: العلاقة بين زيادة الأجور والتوجه للمُتنزَّهات، ويتضح أن العلاقة الموجهة شبه مؤكدة، أما غير الموجهة فهي غير مؤكدة، وللباحث أن يختار طريقة صياغة الفرضيات على أن يحققها من خلال الدراسة، سواء عبر نتائج قوية، أو من خلال تحليل البيانات إحصائيًّا، واستخدام الدول الإحصائية.
· أسئلة البحث تُمثِّل صيغًا استفهامية يطرحها الباحث بهدف الحصول على إجابة تُعالج مشكلة ما، وتحتوي تلك الأسئلة على متغير مستقل فقط، أو مستقل وتابع، وغالبية الباحثين يطرحون سؤالًا رئيسيًّا، وينبثق منه عدد من الأسئلة الفرعية التي تتضمن متغيرات للبحث بخلاف المتغيرات الرئيسية.
· اختيار الباحث بين الفرضيات أو أسئلة البحث أو الاثنين لتدعيم الدراسة يتوقف على مجموعة من العوامل، ومنها مدى وضوح المتغيرات، ففي حالة وضوحها يكون استخدام الفرضيات أفضل، ويشيع ذلك في البحوث التجريبية، وفي حالة غيابها يمكن استخدام أسئلة البحث، ويشيع ذلك في البحوث الاجتماعية والتربوية التي تعتمد على المنهج الوصفي وتصنيفاته، مثل: المنهج النمائي، والمنهج المسحي، ومنهج علاقات، وما يتفرع منها من تصنيفات، مثل: المنهج التربوي، والمنهج الوظيفي، ومنهج دراسات الرأي العام، و المنهج السببي المقارن، ومنهج دراسة الحالة الواحدة، والمنهج الارتباطي.
عيِّنة الدراسة:
بخلاف ما يتم الحصول عليه من المصادر والمراجع من معلومات مهمة، يلجأ الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية إلى الحصول على معلومات مباشرة من خلال اختيار مجموعة أفراد تتضح فيهم خصائص موضوع الدراسة، ويُطلق عليهم المُستجيبين، أو المبحوثين، وينبغي أن يمثل هؤلاء باقي المجتمع البحثي، وطريقة الاختيار إما عشوائية من خلال أسلوب العيِّنة المزدوجة، أو الطبقية، أو المنتظمة، أو المساحية، أو البسيطة، أو العنقودية، أو بطريقة لا عشوائية من خلال أسلوب العيِّنة الصدفية، أو العمدية، أو الحصصية، وفي تلك الحالة قد يستعين الباحث بأحد المحللين الإحصائيين من مُحترفي برامج الإحصاء الحاسوبية.
من المهم أن يوضح الباحث في مقدمة البحث حجم عيِّنة الدراسة، وهل هي كافية كي يحكم على خصائص المجتمع بأكمله أم لا؟
أدوات البحث:
من بين محاور أو بنود مقدمة البحث ما يُعرف بأدوات البحث العلمي، والتي تُستخدم في الحصول على المعلومات والبيانات من المبحوثين، ومن أهم أنواع هذه الأدوات: الاستمارة (الاستبيان)، والمقابلة، والملاحظة، وغيرها.
وفي ختام موضوعنا (كيفية كتابة مقدمة بحث؟)، ندعوكم نحن موقع مبتعث (وبالتعاون مع شركة الوفاق للتطوير العلمي والتدريب ) للانضمام إلى جموع المتدربين، والحصول على دورات في تنفيذ وإعداد البحوث العلمية. من خلال زيارة الرابط التالي : https://www.alwefaak.com/adv.php?id=2
-- كيفية كتابة مقدمة بحث؟
ظهر علم الإحصاء منذ فجر التاريخ، غير أن الاستخدام كان يتمُّ في صُورَةٍ مُبسَّطة، ويتمثَّل ذلك في العَدِّ والحصر، فعلى سبيل المثال كانت هناك حاجة لحصر الجنود من أجل خوض المعارك الحربية، وكذا المحاصيل الزراعية التي يتم جمعها وتشوينها، وكذا حصر الثروة الحيوانية التي يمتلكها الأفراد، وغير ذلك من الموارد الاقتصادية، أو تعداد السكان، وفي القرن السادس عشر الميلادي ظهرت الحاجة للتوصيف، وتفسير العلاقة بين المتغيرات الاجتماعية، وفي القرن الثامن عشر ظهرت آليات إحصائية متطورة نتيجة اكتشاف نظرية الصدفة أو الاحتمال " LAW OF CHANCE "، وتلك النظرية تقضي بحدوث أمر ما تحت ظرف مُعيَّن، ومن أوائل من قاموا بوضع أُسُس لهذه النظرية العالم "بليس باسكال BLAIS PASCAL "، مع وجود دراسات بسيطة في الحقب الزمنية الماضية على يد العلم "جاليليو"، و"أرسطو"، وسنستعرض أنواع المتغيرات الإحصائية، وغيرها من الأطروحات المرتبطة بعلم الإحصاء.
عناصر المقال:
· ما مفهوم وطبيعة علم الإحصاء؟
· ما أهداف علم الإحصاء بالنسبة للبحوث والرسائل العلمية؟
· ما أهم الأدوات المستخدمة في جمع البيانات؟
· ما تصنيفات علم الإحصاء؟
· ما أنواع البيانات في الإحصاء؟
· ما أنواع المتغيرات الإحصائية؟
ما مفهوم وطبيعة علم الإحصاء؟
يُعرَّف مصطلح الإحصاء من الناحية اللغوية بأنه عدٌّ بشكل شامل، أما من الناحية الإجرائية فإن علم الإحصاء يُعرَّف بأنه أحد الفروع الأساسية لعلم الرياضيات، ويهدف إلى تجميع وتنظيم وتحليل البيانات، وبما يساعد على الوصول لاستنتاجات، ثم توصيات، ويتبع ذلك اتخاذ القرارات)، كما أن علماء الاجتماع قاموا بتعريف على الإحصاء بأنه: (مجموعة من الطرق التي يستخدمها الباحثون في تجميع البيانات والقيام بتنظيمها وإيجازها وتحليلها وعرضها في هيئة رسوم بيانية، بهدف تحديد العلاقات واتخاذ القرارات في ضوء ذلك).
ما أهداف علم الإحصاء بالنسبة للبحوث والرسائل العلمية؟ · يُساعد علم الإحصاء في توصيف الظواهر بأسلوب منهجي دقيق، وهو إحدى الدعائم الرئيسية في استخدام المنهج الوصفي. · التعرف على طبيعة العلاقات المُعقَّدة بين المتغيرات.
· التنبؤ بطبيعة الظواهر في فترات زمنية تالية وبناءً على المعلومات الراهنة التي يتم جمعها من المفحوصين.
· التوصل إلى نتائج بهيئة مناسبة.
ما أهم الأدوات المستخدمة في جمع البيانات؟ يحتاج الباحثون أدوات منهجية تساعد في تجميع البيانات، ومن أبرز هذه الأدوات ما يلي:
الاختبارات: والاختبارات خيار مهم بالنسبة للباحثين، وتُستخدم في معرفة خصائص وصفات تتعلق بأفراد عيِّنة البحث، ويُصمِّم الباحث الأسئلة المتعلقة بالاختبارات حسب طبيعة موضوع البحث، كما تُستخدم تلك الأداة في كثير من مراكز الأبحاث العلمية.
الاستبيان:
يتألَّف الاستبيان من أسئلة تتعلَّق بموضوع الدراسة البحثية، وتُوضَّح في نموذج، ويتم إرسالها إلى المبحوثين من خلال البريد، وفي تلك الفترة شاع استخدام الاستبيان الإلكتروني، والذي يتم إرساله من خلال شبكة الإنترنت إلى المبحوثين، وبما يُوفِّر الوقت عليهم، وكذا ضمان جمع الاستمارات دون وجود بيانات مفقودة، ومن أشهر أنواع الاستبيانات:
· الاستبيان المُغلق: وفيه يقوم الباحث بوضع أسئلة و خيارات يختار منها المفحوصين ما يرونه مُناسبًا من الإجابات.
· الاستبيان المفتوح: ويتضمَّن الاستبيان المفتوح أسئلة دون تحديد للإجابات، وبما يساعد المفحوصين بالإدلاء بآرائهم بحرية كاملة.
· الاستبيان المفتوح المُغلق : ويحتوي ذلك النوع من الاستبيانات على أسئلة مفتوحة ومُغلقة في الوقت نفسه.
الملاحظة: تعتمد أداة الملاحظة على استخدام الحواس البشرية، مثل: السمع، والنظر، والشم، واللمس، وتتَّسم النتائج التي يتحصَّل عليها الباحث من استخدام تلك الأداة بالدقَّة، ومن خلال الملاحظة يُعبِّر الباحث عن الظاهرة بطريقة كيفية أو كمِّية، ومن أهم تصنيفات الملاحظة:
· الملاحظة البسيطة: وهي تتم بشكل عفوي دون سابق تجهيز، ويحصل عن طريقها الباحث على معلومات أولية، يمكن من خلالها أن ينطلق في فهم وتفصيل الظاهرة محل البحث.
· الملاحظة المُنتظمة : ويستخدم الباحث في الملاحظة المُنتظمة مجموعة من الأجهزة العلمية حسب الحاجة، وتتَّسم تلك الطريق بالمنهجية، والإعداد المُسبق، وتسجيل جميع السمات والخصائص المتعلقة بموضوع البحث.
· الملاحظة بالمشاركة : وفي ذلك النوع يقوم الباحث بمشاركة المفحوصين فيما يقومون به من أعمال روتينية من غير أن يُشعرهم بهويَّته، كأن يدخل إلى السجن أو دور رعاية مُسنِّين، ويُسجِّل ما يراه من سمات وخصائص.
· الملاحظة دون التداخل أو المشاركة: ويُشاهد الباحث في تلك الحالة المفحوصين من بعيد، بحيث لا يراه أحد منهم، ويسجل الملاحظات الخاصة به.
المقابلة:
هي وسيلة شائعة في جمع البيانات من عيِّنات البحث، وتتطلَّب خبرة كبيرة من الباحث، وقُدرة على محاورة المفحوصين، من خلال ما يُلقيه من أسئلة، ومن أهم أنواع المقابلة ما يلي:
· المقابلة المفتوحة: ويستخدم الباحث في ذلك أسئلة لا تتقيَّد بإجابات، ويترك فيها العنان للمفحوصين للتعبير عن آرائهم.
· المقابلة المغلقة: وتتضمن أسئلة قصيرة نوعًا ما، ويمنح فيها الباحث خيارات للمستجيبين، مثل: نعم، أو لا.
· المقابلة المغلقة المفتوحة: ويشمل ذلك النوع من المقالات أسئلة مغلقة ومفتوحة.
ما تصنيفات علم الإحصاء؟
· الإحصاء الوصفي (الكيفي): ويساعد ذلك النوع في تجميع البيانات المتعلقة بالمشكلة أو الظاهرة محل الدراسة، ثم القيام بإجراءات منهجية تستهدف التوصل للنتائج التي توضح السمات المحورية، وينصبُّ ذلك النوع على دراسة مجموعة من المفردات، مثل تحديد الأجور، والعمر، ويتم العرض في جداول.
· الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي): ويستخدم الإحصاء التحليلي في دراسة الظواهر التربوية والاجتماعية، ولا يكتفي بالعرض فقط، بل يتعمق لتحليل الخصائص؛ من خلال مجموعة من الأدوات الإحصائية، وتُستخدم النتائج في إجراء التعميمات. ومثال على ذلك: (دراسة العلاقة بين التحصيل الدراسي وأسلوب المعاملة الوالدية).
ما أنواع البيانات في الإحصاء؟
يمكن أن نُقسِّم أنواع البيانات الإحصائية إلى نوعين كبيرين، وهما البيانات الوصفية، والبيانات الكمية، وسنوضح نبذة عن كل منهما فيما يلي:
البيانات الوصفية (الكيفية):
وهي عبارة عن بيانات غير رقمية، ويمكن أن نُقسِّمها إلى شُعَب أخرى، وهي اسمية، وترتيبية:
· البيانات الترتيبية : ويكون فيها نوع من الأفضلية بين قيمة وأخرى، وترتب بشكل تصاعدي أو تنازلي: ومثال على ذلك: تقديرات الجامعة (مقبول، جيد، جيد جدًا، ممتاز)، وكذلك (موافق، غير موافق، غير موافق مطلقًا).
· البيانات غير الترتيبية (الاسمية): وهي بيانات لا يمكن أن يتم ترتيبها بشكل تنازلي أو تصاعدي، مثل: الحالة الاجتماعية للفرد: (أرمل، متزوج، أعزب)، والنوع (ذكر، أنثى)، ونرى أن تلك النوعية لا تُوجد أفضلية في قيم على أخرى، وليس هناك ضرورة لترتيبها بصورة تصاعدية أو تنازلية.
ما أنواع المتغيرات الإحصائية؟
أنواع المتغيرات الإحصائية، وفقًا لطبيعة البيانات:
المتغيرات الوصفية:
وهي المتغيرات التي يمكن وصفها بطريقة لفظية، فعلى سبيل المثال:
· هل هناك فرق بين الذكور والإناث في استيعاب مادة الفيزياء؟
· هل يوجد تأثير للتدخين على التحصيل الدراسي؟
المتغيرات الكمية:
وهي متغيرات يمكن قياسها وتسجيلها بطريقة رقمية، مثل الوزن، والطول، والسن، ويمكن تقسيمها إلى:
· متغيرات متصلة : وهي تقبل الكسور العشرية، مثل المسافة، والوزن.
· متغيرات منفصلة : وهي لا تقبل الكسور العشرية، مثل عدد طلاب الجامعة.
أنواع المتغيرات الإحصائية حسب تأثير المتغير:
· المتغير المستقل: وهو المتغير الذي يؤثر في غيره من المتغيرات بالزيادة أو النقصان.
· المتغيرات الدخيلة : وهي متغيرات يُحتمل أن تُؤثِّر في الدراسة، ويقوم الباحث بتهيئتها والتعرف على مدى تأثيرها.
· المتغير التابع: وهي تتأثر بالمتغير المستقل.
وفي خاتمة مقالنا حول أنواع المتغيرات الإحصائية يُسعدنا تواصلكم فيما يتعلَّق بالحصول على دورات تدريبية في برامج متنوعة متعلقة بالتحليل الإحصائي بالتعاون مع شركة الوفاق للتطوير العلمي والتدريب ، مثل: SPSS ، و EVIEWS ، و MINITAB ، كما تتوافر دورات أكاديمية في إعداد وتنفيذ البحوث العلمية.
-- أنواع المتغيرات الإحصائية
اختبار STEP أحد الاختبارات الشهيرة في اللغة الإنجليزية، وهو مُعتمد على المستوى العالمي، مثل اختبارات الأيلتس، والتوفل، والجيمات، ويتم إعداده عن طريق نُخبة من الأكاديميين، ويتضمن قياسًا لأربعة عناصر أساسية، وهي مهارة قراءة الإنجليزية، ومهارة التعبير النصي، ومهارة فهم قواعد الإنجليزية، ومهارة الاستماع للنصوص، ويتضمن الاختبار مائة سؤال بطريقة الاختيار من متعدد، والوقت الزمني له 2.5 ساعة، ويتطلب الحضور لأحد المراكز المعتمدة في ذلك، ويُعَدُّ المركز الوطني للقياس في المملكة العربية السعودية هي الجهة المنوط بها أداء الاختيار في المملكة، وسنوضح في مقالنا معارف متنوعة حول الاختبار، وفي الخاتمة سنضع رابطًا يتضمن نموذج اختبار STEP مع الحل، وبما يساعد في التَّعرُّف على طبيعة الاختبار، والاستعداد بشكل جيد.
أسئلة المقال:
لماذا يتوجه البعض لأداء اختبار STEP ؟
كم مرة يمكن أن يتقدم إليها الفرد لاختبار ستيب؟ في حالة اختبار الفرد لأكثر من مرة في ثلاث سنوات فما النتيجة التي يتم اعتمادها؟ كم يبلغ سعر اختبار ستيب بالمملكة العربية السعودية؟ ما الأوراق الرسمية المطلوبة من جانب الجهات المعنية لأداء اختبار STEP ؟ هل توجد فترة زمنية معينة يمكن أن يتقدم فيها الفرد لإجراء اختبار STEP ؟ هل هناك سن معينة كشرط لإجراء اختبار STEP ؟ كيف يتم تصحيح الاختبار والحصول على نتيجته؟ نموذج اختبار STEP مع الحل. كيف يمكن أن يستعد الفرد لخوض اختبار STEP ؟
لماذا يتوجه البعض لأداء اختبار STEP ؟ يلزم ذلك الاختبار بعض الفئات، ويمكن أن نُحصرهم فيما يلي:
معلمو اللغة الإنجليزية المقدمون على الالتحاق بالكليات العسكرية: الراغبون بالعمل في جهات تطلب مستوى محددًا في الإنجليزية: STEP في تحديد ذلك، كشرط من شروط شغل الوظائف. التقدم لبعض التخصصات في الدراسات العُليا الإعفاء من بعض مقررات الدراسة: تحديد المستوى للالتحاق بكورسات اللغة الإنجليزية:
كم مرة يمكن أن يتقدم إليها الفرد لاختبار ستيب؟ يمكن أن يتقدم الفرد للاختبار خمس مرات خلال ثلاثة أعوام، وفي حالة الرغبة بأداء الاختبار لمرة سادسة، فيتطلب ذلك مُضي ثلاث سنوات على أول اختبار.
في حالة اختبار الفرد لأكثر من مرة في ثلاث سنوات ما النتيجة التي يتم اعتمادها؟ في مثل هذه الحالات يتم اعتماد أكبر نتيجة حصل عليها المتقدم للاختبار.
كم يبلغ سعر اختبار ستيب بالمملكة العربية السعودية؟ يبلغ السعر ما يُقارب مائة وخمسين ريالًا سعوديًّا، وذلك بالنسبة للمركز الوطني للقياس، غير أن هناك البعض ممن يتجهون لجهات خارج الوطن لأداء الاختبار، ومن ثم تختلف التكلفة.
ما الأوراق الرسمية المطلوبة من جانب الجهات المعنية لأداء اختبار STEP ؟
يُطلب من المتقدمين لأداء اختبار STEP أي مستند لإثبات الشخصية، مثل: البطاقة، أو رخصة قيادة السيارة، أو جواز السفر.
هل تُوجد فترة زمنية معينة يمكن أن يتقدم فيها الفرد لإجراء اختبار STEP ؟
لا توجد فترة زمنية معينة لأداء الاختبار، بمعنى إمكانية التقدم للاختبار على مدار العام، ويتطلب ذلك التسجيل الجهة المنوطة بذلك، وكما أشرنا في سؤال سابق يمكن ذلك من خلال المركز الوطني للقياس بالمملكة العربية السعودية، وعبر رابط الموقع التالي:
https://e-services.qiyas.sa/Qiyas.TRAS.Web.Internet /
هل هناك سن معينة كشرط لإجراء اختبار STEP ؟
يمكن لمن حصل على شهادة الثانوية، أو شهادة التخرج الجامعي أن يتقدم لأداء اختبار STEP ، وبالطبع تلك الفئة تتقدم بناءً على شروط لجهات معينة.
كيف يتم تصحيح الاختبار والحصول على نتيجته؟
يتم تصحيح اختبار STEP من خلال متخصصين في اللغة الإنجليزية، وذلك في مدة تتراوح بين ثلاثة أسابيع وشهر، ومن ثم مراسلة المهتمين بالنتيجة، وكذا إعلام المتقدم بنتيجة الاختبار.
نموذج اختبار STEP مع الحل:
فيما يلي نموذج لاختبار STEP مع الحل للراغبين في التمرُّن على الاختبار قبل الالتحاق للمركز المخصص في ذلك:
https://skaau.com/vb/showthread.php?t=431939
كيف يمكن أن يستعد الفرد لخوض اختبار STEP ؟
قبل الاختبار:
من المهم أن يُراجع المتقدم لاختبار STEP قواعد اللغة الإنجليزية، بالإضافة إلى التمرُّن على القراءة والاستماع قبل أداء الاختبار بمدة. يجب أن يُحاول المتقدم ممارسة اللغة مع المقربين، وبما يساعد في تذكُّر المفردات والمصطلحات التي سبق تعلمها، وتم فقدها بمرور الزمن. ينبغي على المتقدمين لأداء اختبار STEP مراجعة علامات الترقيم، وكيفية ترتيب الجملة باللغة الإنجليزية، ومراجعة جميع أزمنة اللغة الإنجليزية، لوجود كثير من الأسئلة على تلك العناصر. كتابة موضوعات التعبير من بين ما يشمله اختبار STEP ، لذا يمكن أن يتمرَّن الفرد على ذلك، ويوجد كثير من الأمثلة على طريقة كتابة نصوص التعبير في مواقع الإنترنت.
يوم الاختبار:
ينبغي أن يتوجَّه المتقدم للاختبار إلى القاعة المخصصة قبل الموعد المحدد؛ كي يتعرف على المكان المخصص للجلوس، والاستفسار من المشرفين عما يجول برأسه. أن ذلك الاختبار ليس نهائيًّا، بمعنى إمكانية خوضه مرة أخرى، لذا وجب أن يتحلى المتقدم بالهدوء والتركيز في يوم الاختبار مع إتمام كامل الوقت، ومراجعة ما تم تدوينه على الحاسب الآلي.
-- نموذج اختبار STEP مع الحل
يتكون البحث العلمي في ثوبه الكتابي أو النظري من مجموعة خطوات، ومن بين ذلك المقدمة، والتي تُعتبر بمثابة همزة الوصل بين العنوان، وجميع أجزاء البحث أو الرسالة الأخرى، ولها قواعد وأصول في طريقة كتابتها مثلها مثل مكونات الرسالة الأخرى، ويجدر بنا الإشارة في البداية لمدى أهمية البحث العلمي في تلك الفترة الزمنية الدقيقة؛ حيث يتسارع الجميع لإحداث التطوير في بلدانهم، في ظل سباق محموم، والداعم والمقوم للتفوق هو البحث العلمي، والتفرد عن الآخرين، ويقع على عاتق الباحثين والباحثات عبء كبير؛ في سبيل حل المشكلات التي تحدق بنا على الجانبين العلمي والمجتمعي، من خلال الأبحاث والرسائل الجديدة في نوعيتها، وسنتناول عبر فقرات المقال: "كيف يمكن كتابة مقدمة بحث علمي بأسلوب مُنضبط؟"، مع تفصيلات مهمة.
بنود المقال:
ما الهدف من كتابة مقدمة بحث علمي؟
ما مكونات مقدمة بحث علمي؟ هل تختلف بنود المقدمة من بحث لآخر؟ ما حجم مقدمة بحث علمي المناسب؟ مثال على كتابة مقدمة بحث علمي.
ما الهدف من كتابة مقدمة بحث علمي؟ لكل جزء من أجزاء الرسالة هدف معين، والهدف من كتابة المقدمة هو توضيح الخطوط العريضة للبحث العلمي، ومنح القراء لمحات عمومية عن مكنون الموضوع أو المشكلة البحثية التي يتم سوقها، وينبغي أن تطغى النزعة التشويقية على جنبات مقدمة بحث علمي، ومن هذا المنطلق وجب عدم التطرق لثمة تفصيلات، ويترك الباحث ذلك لأجزاء البحث الداخلية.
ما مكونات مقدمة بحث علمي؟ تتكون مقدمة بحث علمي من مجموعة من الأجزاء، وتختلف في طبيعتها على حسب تخصص البحث، وسنوضحها فيما يلي:
الجمل الافتتاحية: نبذة مختصرة عن الموضوع: مبررات البحث (الأهمية): منهج البحث: حدود البحث:
هل تختلف بنود المقدمة من بحث لآخر؟ نعم، بالفعل هناك اختلاف في بنود مقدمة بحث علمي السالف ذكرها؛ فنجد أن:
مقدمة أبحاث المدارس مقدمة أبحاث الجامعات مقدمة أبحاث الدراسات العُليا (الماجستير والدكتوراه)
ما حجم مقدمة بحث علمي المناسب؟ الحجم المناسب للمقدمة في البحث العلمي مُتباين، والذي يحدد ذلك هو الباحث نفسه، ولكن ينبغي أن يكون الحجم في إطار مظهري مناسب بالمقارنة بحجم باقي أجزاء البحث، وعلى سبيل المثال نجد أن الحجم المناسب لأبحاث المدارس هو نصف صفحة أو صفحة على أقصى تقدير، حيث إن إجمالي صفحات البحث العلمي في مثل هذه الحالة لا تتجاوز عشرين صفحة، أما بالنسبة لأبحاث الجامعات، ومن بينها أبحاث التخرج؛ فإن الحجم الذي يناسب المقدمة هو صفحتين على الأكثر؛ نظرًا لكون إجمالي البحث لا يزيد على أربعين صفحة، أما بالنسبة لرسائل الماجستير والدكتوراه؛ لذا فإن حجم مقدمة بحث علمي المناسبة لا يزيد على أربع أو خمس صفحات، نظرًا لأن صفحاتها قد تبلغ ثلاثمائة صفحة في بعض الأحيان.
ما موقع مقدمة بحث علمي في البحث أو الرسالة العلمية؟ توضع مقدمة بحث علمي بعد صفحة الفهرس مباشرة، وتدخل في ترقيم الفهرس، غير أنه في بعض الرسائل والأبحاث العلمية يسبق المقدمة تمهيد صغير الحجم، وهناك بعض من الباحثين يضعون مقدمة عامة للبحث، ومقدمات أخرى يتم فيها تناول الأفكار التي يتناولها كل باب من أبواب البحث.
مثال استرشادي بسيط على كتابة مقدمة بحث علمي: (ظاهرة الطلاق في جمهورية مصر العربية) المقدمة:
الحمد لله كما ينبغي لجلال وجهه وعظيم سُلطانه، الواجد الماجد المصور الغفار القهار، تعالى الله عمَّا يؤفكون، ومن يهده الله فهو المُهتد، ومن يضلل فلا هادي له.
خلق الله الإنسان وهيئة لعمران الأرض بشتَّى الصور، ومن بين الأمور المهمة التي شرعها المولى - عز وجل - الزواج، وفي الآونة الأخيرة انتشرت ظاهرة الطلاق، والذي يعد أبغض الحلال عند الله، وهو ما دعاني لتناول تلك القضية بشكل مُستفيض؛ كي نصل إلى حلول جذرية نستطيع من خلالها الحد من تلك الظاهرة التي تؤثر على الكيانات الأسرية، بما لها من دواعٍ سلبية لا حصر لها.
إن ما بُني على باطل فهو باطل، وذلك هو القاعدة الأساسية، وبالعكس فما يتم تأسيسه وفقًا لقواعد متينة يستمر، وفي حالة الاختيار المناسب من الزوجين، ووفقًا للشرعة الإسلامية الغرَّاء، فإن ذلك سيكون بمثابة عماد لاستمرارية الزواج، ويصبح كل من الزوجين عونًا لبعضها البعض، وخاصة في تلك الفترة التي تحتاج لتكاتف الزوجية في جميع الإشكاليات.
وسنتناول تلك القضايا من خلال المنهجين الوصفي والكمي؛ فهما المناسبان لمعالجة تلك الإشكالية منهجيًا، مع تناول عينة دراسة تتألف من 150 رجلًا وامرأة من المطلقين.
-- كيف أكتب مقدمة بحث علمي؟
تتطلَّب بعض البحوث العلمية اختيار عيِّنة دراسة من إجمالي مجتمع البحث، ومن الضروري أن تُعبِّر تلك العيِّنة عن باقي المجتمع من حيث السمات والخصائص؛ لكي يستطيع الباحث أن يحكم على الكل، ويُعَدُّ الاستبيان في مقدمة أدوات البحث العلمي التي تستخدم لجمع البيانات من المفحوصين، ويوجد له كثير من الأنواع، ومن بينها كل من: الاستبيان المغلق، والاستبيان المفتوح، والاستبيان المفتوح المغلق، والاستبيان المرسوم أو المصور، وفي حالة كون عيِّنة الدراسة كبيرة من حيث الحجم، فإن الوسيلة المثالية لتلخيص وتحليل البيانات تتمثل في برنامج حاسوبي، لكي يختصر الباحث الوقت، ويتوصل لنتائج يمكن الاعتماد عليها في الإجابة عن استفسارات البحث، أو تفسير العلاقة بيمن متغيرات الفرضيات المصاغة، وفي هذا السياق سنخصص مقالنا لتوضيح طريفة تفريغ الاستبيان في برنامج SPSS .
محتويات المقال:
· ملخص لأهم مكونات برنامج SPSS .
· ما طريقة تفريغ الاستبيان في برنامج SPSS ؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ملخص لأهم مكونات برنامج SPSS :
قوائم البرنامج:
يتضمَّن البرنامج عددًا من القوائم الأساسية، وتتمثل في: قائمة الملف File ، وقائمة العرض View ، وقائمة التحويل Transform ، وقائمة الخدمات Utilities ، وقائمة التحرير Edit ، وقائمة التحليل Analyze ، وقائمة البيانات Data ، وقائمة الرسومات Graphs ، وقائمة النوافذ والمساعدة Windows and Help .
شاشات البرنامج:
· شاشة مدخلات البيانات DATA VIEW : تتضمن شاشة المدخلات أعمدة تمثل المتغيرات VARIABLE ، وصفوفًا تمثل الحالات CASES ، ويقوم الباحث بإدخال البيانات بعد إتمام تعريف المتغيرات.
· شاشة المتغيرات الدراسية VARIABLE VIEW : وهي شاشة تتضمن عديدًا من الأعمدة، والهدف منها قيام الباحث بتعريف المتغيرات والتحكم في حدودها.
· شاشة النتائج OUTPUT VIEWER : وتقوم تلك الشاشة بعرض النتائج المتعلقة بالعمليات الإحصائية التي يُجريها المستخدم.
ما طريقة تفريغ الاستبيان في برنامج SPSS ؟
فيما يلي استبيان مغلق تم طرحه للتعرف على الأسباب التي تدعو البعض لحضور برنامج تأهيلي، وتم توزيع الاستبيان على عيِّنة تتألف من 15 فردًا، ونموذج الاستبيان كما يلي:
النوع:() ذكر () أنثى العمر:
المؤهل الدراسي: () ثانوي () مؤهل جامعي () دراسات عليا
مسلسل
العبارات
موافق جدًّا
موافق
محايد
غير موافق
غير موافق إطلاقًا
1
موضوع البرنامج مهم في الواقع العملي
2
يتَّسم البرنامج بالسُّمعة الطــــيبة
3
يتَّسم البرنامج بالجودة المطلوبة
4
سبق تجربة البرنامج في فترة ماضية
5
البرنامج سهل تكراره
6
البرنامج مشهور بين الجمهور
7
مادة البرنامج مطلوبة بين الأفراد
8
هناك سهولة في الاشتراك بالبرنامج
بعد الانتهاء من جمع الاستبيانات يقوم الباحث بترقيم كل استبانة من الرقم 1 حتى 15 لتسهيل عملية الإدخال ببرنامج SPSS .
يتضمَّن الاستبيان المتغيرات التالية:
· المسلسل: وذلك المتغير يتم تعريفه كمتغير كمِّي.
· النوع: متغيرات كمِّي SCALE ، وهو إما ذكر وإما أنثى، ويمكن أن نرمز للأنثى بالرقم 1 والذكر بالرقم 2.
· العمر: SCALE .
· المؤهل الدراسي: وهو متغير ORDINAL ترتيبي، ويمكن أن نعبر عن التعليم الثانوي بالرقم 1، والمؤهل الجامعي بالرقم 2، والدراسات العليا بالرقم 3.
· عبارات الاستبانة: وتتمثل في ثماني جمل: موضوع البرنامج مهم في الواقع العملي، ويتَّسم البرنامج بالسُّمعة الطيبة، ويتَّسم البرنامج بالجودة المطلوبة، سبق تجربة البرنامج في فترة ماضية، البرنامج سهل تكراره، البرنامج مشهور بين الجمهور، مادة البرنامج مطلوبة بين الأفراد، هناك سهولة في الاشتراك بالبرنامج، ويمكن تسميتها بالأرقام ع 1، ع 2، ع 3، ع 4، ع5، ع 6، ع 7، ع 8، ويمكن أن يتم التعبير عنها رقميًا كما يلي: (1) غير موافق إطلاقًا، (2) غير موافق، (3) محايد، و(4) موافق، (5) موافق جدًّا.
شروط كتابة اسم المتغير في خانة NAME :
من المهم ألا يزيد اسم المتغير على 64 حرفًا، وكذا عدم تكرار الاسم في متغيرات أخرى، مع عدم استخدام الأقواس أو الرموز، مثل: #%*، وكذا علامات الترقيم مثل:، " ؛، وكذا عدم الأسماء أو الاختصارات المتعلقة ببرنامج SPSS مثل: NEW ، AND ، NOT ، WITH ، …OR ).
فتح صفحة جديدة :
وذلك من خلال قائمة FILE ، ثم اختيار CREATING A NEW SPSS DATA FILE ، وبعد ذلك يتم الانتقال إلى نافذة VARIABLE VIEW أسفل صفحة البرنامج.
تعريف المسلسل:
NAME : المسلسل، و TYPE: NUMERIC المتغير رقمي، WIDTH : (8) عرض المتغير (بمعنى عدد الرموز، أو الأرقام)، وبعد ذلك اختيار DECIMALS: 0 (الأرقام العشرية)، LABEL : مسلسل الاستبانية (ويعني ذلك العنصر وصف المتغير)، VALUES: NONE (لا توجد قيم محددة)، MISSING: NONE (البيانات غير الواضحة أو المفقودة)، COULMS: 9 (العمود وهو إما أن نضع به قيمة مساوية أو أكبر من WIDTH )، ALIGN: RIGHR (بمعنى المُحاذاة، سواء LEFT ، أو RIGHT ، أو CENTER )، ويختار المستخدم ما يناسبه علمًا بأن الحالة القياسية RIGHT ، MEASURE: SCALE كمي (حيث إن متغير المسلسل كمِّي) مع وجود خيارات أخرى، مثل: NOMINAL اسمي، و ORDINAL ترتيبي.
تعريف النوع:
NAME : النوع، TYPE: NUMERIC المتغير رقمي، WIDTH : (8) عرض المتغير (بمعنى عدد الرموز أو الأرقام)، وبعد ذلك اختيار DECIMALS: 0 (الأرقام العشرية)، LABEL : نوع الجنس (ويعني ذلك العنصر وصف المتغير)، VALUES : قيمة المتغير، وهنا يتم تعريف المتغير إما ذكر (1)، وإما أنثى (2)، وذلك بالضغط على الخانة وإضافة الأرقام والمسميات، MISSING: NONE (البيانات غير الواضحة أو المفقودة)، COLUMNS: 9 (العمود وهو إما أن نضع به قيمة مساوية، وإما أكبر من WIDTH )، ALIGN: RIGHT (بمعنى المُحاذاة، سواء LEFT ، أو RIGHT ، أو CENTER )، ويختار المستخدم الوضعية المناسبة، MEASURE: NOMINAL (حيث إن المتغير اسمي).
تعريف العمر:
NAME : العمر، و TYPE: NUMERIC المتغير رقمي، WIDTH : (8) عرض المتغير (بمعنى عدد الرموز أو الأرقام)، وبعد ذلك اختيار DECIMALS: 0 (الأرقام العشرية)، LABEL : عمر المفحوصين، VALUES: NONE ، MISSING: NONE (البيانات غير الواضحة أو المفقودة)، COULMS: 9 (العمود وهو إما أن نضع به قيمة تساوي أو أكبر من WIDTH )، ALIGN: RIGHR (بمعنى المُحاذاة، سواء LEFT ، أو RIGHT ، أو CENTER ، MEASURE: SCALE (حيث إن المتغير كمِّي).
تعريف المؤهل الدراسي:
NAME : المؤهل، TYPE: NUMERIC المتغير رقمي، WIDTH : (8) عرض المتغير (بمعنى عدد الرموز أو الأرقام)، وبعد ذلك اختيار DECIMALS: 0 (الأرقام العشرية)، LABEL : مؤهل الدراسة، VALUES : قيم المتغير، وهنا ويمكن أن نعبر عن التعليم الثانوي بالرقم 1، والمؤهل الجامعي بالرقم 2، والدراسات العليا بالرقم 3، وذلك عن طريق الكبس على الخانة، وإضافة الأرقام والمسميات، MISSING: NONE (البيانات المفقودة أو غير الواضحة)، COLUMNS: 9 (العمود وهو إما أن نضع به قيمة مساوية وإما أكبر من WIDTH )، ALIGN: RIGHT (بمعنى المُحاذاة، سواء LEFT ، أو RIGHT ، أو CENTER )، ويختار المستخدم ما يراه مناسبًا، MEASURE: ORDINAL (حيث إن المتغير ترتيبي).
تعريف عبارات الاستبيان:
تأخذ كل عبارة من الثمانية أسماء رمزية تبدأ من ع1 حتى ع8، وجميعها يتم إدخالها بذات الطريقة مع تغيير مسمى التوصيف LABEL كما يلي: موضوع البرنامج مهم في الواقع العملي (ع1)، يتَّسم البرنامج بالسُّمعة الطيبة (ع2)، ويتَّسم البرنامج بالجودة المطلوبة (ع3)، سبق تجربة البرنامج في فترة ماضية (ع4)، البرنامج سهل تكراره (ع5)، البرنامج مشهور بين الجمهور (ع6)، مادة البرنامج مطلوبة بين الأفراد (ع7)، هناك سهولة في الاشتراك بالبرنامج (ع8)، ويتم الانتقال بعد ذلك لخانة WIDTH: 8 ، وبعد ذلك DECIMALS: 0 ، وبعد ذلك LABEL ، حيث يكتب توصيف العبارات، ثم تعريف VALUE : (1) غير موافق إطلاقًا، (2) غير موافق، (3) محايد، و(4) موافق، (5) موافق جدًّا.
لتصبح الهيئة النهائية لشاشة المتغيرات VARIABLE VIEW كما يلي:
MEASURE
ALIGN
COLUMNS
MISSING
VALUES
LABEL
DECIMALS
WIDTH
NAME
SCALE
CENTER
9
NONE
NONE
المسلسل
0
8
المسلسل
1
NOMINAL
CENTER
9
NONE
(ذكر،1)
نوع الجنس
0
8
النوع
2
SCALE
CENTER
9
NONE
NONE
عمر المفحوصين
0
8
العمر
3
ORDINAL
CENTER
9
NONE
(ثانوي،1)
مؤهل المفحوصين التعليمي
0
8
المؤهل الدراسي
4
ORDINAL
CENTER
9
NONE
(غير موافق إطلاقا،1)
موضوع البرنامج مهم في الواقع العملي
0
8
ع1
5
ORDINAL
CENTER
9
NONE
(غير موافق إطلاقا،1)
يتَّسم البرنامج بالسُّمعة الطيبة
0
8
ع2
6
ORDINAL
CENTER
9
NONE
(غير موافق إطلاقًا،1)
يتَّسم البرنامج بالجودة المطلوبة
0
8
ع3
7
ORDINAL
CENTER
9
NONE
(غير موافق إطلاقًا،1)
سبق تجربة البرنامج بفترة ماضية
0
8
ع4
8
ORDINAL
CENTER
9
NONE
(غير موافق إطلاقًا،1)
البرنامج سهل تكراره
0
8
ع5
9
ORDINAL
CENTER
9
NONE
(غير موافق إطلاقًا،1)
البرنامج مشهور بين الجمهور
0
8
ع6
10
ORDINAL
CENTER
9
NONE
(غير موافق إطلاقًا،1)
مادة البرنامج مطلوبة بين الأفراد
0
8
ع7
11
ORDINAL
CENTER
9
NONE
(غير موافق إطلاقًا،1)
هناك سهولة للاشتراك في البرنامج
0
8
ع8
12
ينتقل المستخدم بعد ذلك لنافذة المدخلات DATA VIEW ويتم إدخال كل استبانة في صف من الصفوف، ويمكن إجراء مختلف العمليات الإحصائية عبر قائمة ANALYZE ، ويتضمن ذلك المتوسط والوسط والانحراف العشوائي والمدى ومعاملات الارتباط، وغيرها.
وفي نهاية استعراضنا لمقالنا المتعلق طريقة تفريغ الاستبيان في برنامج SPSS ؛ نودُّ أن نُشير إلى توافُر دورات متنوعة في برامج التحليل الإحصائي، ويمكن الاستفسار من هنا فيما يخص ذلك.
-- طريقة تفريغ الاستبيان في برنامج SPSS
تتباين شروط دراسة الماجستير بين دولة وأخرى، وكذا بين جهة دراسات عُليا وأخرى، وعلى الرغم من ذلك نجد شروطًا عامة تُقرُّها الجهات المسؤولة عن التعليم العالي، وفي تلك الفترة يُقبل عدد غير محدود من الطلاب والطالبات على دراسة الماجستير في المملكة العربية السعودية، ولذلك أهمية كبيرة على المستوى الشخصي بصفة خاصة، والبحث العلمي بصفة عامة، حيث نجد أن من يحصلون على درجة الماجستير تُتاح لهم فرص وظيفية أكثر من غيرهم، وخاصة في ظل وجود مئات الآلاف من الخريجين كل عام، وحائز الماجستير يختلف عن غيره من حيث المعارف التي يمتلكها، أما فيما يخص البحث العلمي فإن ذلك يوفر أفكارًا جديدة يطرحها الباحثون، ومن ثم إمكانية الاعتماد على الرسائل البحوث المُعدَّة بواسطة باحثي الماجستير في تطوير الجوانب المعرفية أو معالجة السلبيات في ميادين مختلفة، وسنتعرف من خلال المقال على شروط دراسة الماجستير في السعودية.
عناصر المقال:
· ما أهم شروط دراسة الماجستير في السعودية؟
· ما الأهداف التي وضعها المسؤولون من دراسة الماجستير في السعودية؟
· ما التقدير الجامعي الذي تشترطه جهات الدراسات العليا للقبول في الماجستير بالمملكة؟
· ما الدور المنوط بقسم عمادة الدراسات العليا؟
· متى يتم إلغاء قيد الطلاب؟ وما حالات إعادة التسجيل مرة أخرى؟
· ماذا يحدث في حالة إبداء الطالب لرغبته بالانسحاب من دراسة الماجستير؟
· ما شروط تأجيل القبول لدراسة الماجستير في السعودية؟
· ما شروط تأجيل دراسة الماجستير في السعودية بعد الانتظام؟
· هل من الممكن الانتظام بدراسة الماجستير أو الدكتوراه في غير مواد التخصص؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ما أهم شروط دراسة الماجستير في السعودية؟
صدرت اللائحة الموحدة للدراسات العليا بجامعات المملكة العربية السعودية في 17/6/1418م، تحت رقم 7/ب/8574، والهدف منها تنظيم جميع الأمور المتعلقة بالدراسات العليا داخل المملكة مع منح بعض الصلاحيات الخاصة لكل جامعة، وتضمنت المادة (13) الشروط العامة لدراسة الماجستير في السعودية كما يلي:
· ينبغي أن يكون المتقدم لدراسة الماجستير سعودي الجنسي، مع توافر القبول لغير السعوديين في حالة حصولهم على منح معتمدة من الجهات الرسمية.
· يجب على المتقدم أن يكون حاصلًا على شهادة جامعية من إحدى الجامعات داخل المملكة أو من جامعات أخرى معترف بها من جانب الجهات المعنية.
· ينبغي أن يكون المتقدم لائقًا من الناحية الطبية.
· ينبغي تقديم خطاب من جهة العمل يوصي بقبول الطالب في حالة كونه موظفًا.
· ينبغي أن يتمتع المتقدم لدراسة الماجستير والسعودية بحسن السير والسلوك.
· يجب تقديم خطاب تزكية مُعتمدين من الأساتذة السابق تدريسهم للطالب.
· لا يحق للطلاب الانتظام في برنامجين دراسيين بالدراسات العليا في الوقت نفسه.
ملحوظة : من الممكن أن يضيف مجلس أي جامعة شروطًا أخرى مُضافة على ما سبق ذكره وبما لا يتعارض معها.
ما الأهداف التي وضعها المسؤولون من دراسة الماجستير في السعودية؟
نصَّت المادة (1) من اللائحة الموحدة على أهداف دراسة الماجستير وغيرها من الدراسات العليا كما يلي:
· إعداد كوادر علمية وتأهيلهم بطرق حديثة، وبما يساعد المجتمع على تحقيق نقلة نوعية تواكب المتغيرات التي نشاهدها في الدول المتقدمة.
· معالجة القضايا المجتمعية داخل المجتمع في المملكة العربية السعودية من خلال تطبيق نتائج البحوث العلمية.
· المساعدة في التوصل لمعارف إنسانية بجميع تصنيفاتها من خلال الدراسات المنهجية، مع الحث على تقديم الإضافات المبتكرة.
· الاهتمام بالعلوم العربية والإسلامية والتوسع في إجراء الدراسات البحثية المتعلقة بذلك مع نشرها على المواقع الجامعية بهدف نشرها والاستفادة منها لمن يهمه الأمر.
ما التقدير الجامعي الذي تشترطه جهات الدراسات العليا للقبول في الماجستير بالمملكة؟
نصَّت المادة (15) من اللائحة الموحدة للدراسات العليا بالسعودية على قبول من يحصل على تقدير جيد جدًّا في مرحلة الجامعة، وذلك كحد أدنى، مع جواز القبول في حالة حصول الطالب على مجموع تراكمي جيد مرتفع بمرحلة الدراسات الجامعية، مع حصوله على درجة جيد جدًّا في مواد التخصص، وأتاحت اللائحة إمكانية اعتماد شروط أخرى للقبول وفقًا لما تقره كل جامعة.
ما الدور المنوط بقسم عمادة الدراسات العليا؟
نصَّت المادة (5) من اللائحة الموحدة للدراسات العليا على إنشاء قسم لعمادة الدراسات العليا يقوم بما يلي:
· الإشراف على برامج الدراسات العليا بالتنسيق من مسؤولي الجامعات.
· وضع أسس وقواعد القبول بالدراسات العليا.
· إبداء الرأي في البرامج الحديثة بعد القيام بدراستها.
· البتُّ في شؤون الطلاب في أقسام الدراسات العليا.
· الموافقة على البرامج الدراسية التي تقرها الجامعات بعد مراجعتها.
· إبداء الرأي في اللجان المشكلة لمناقشة الرسائل والأبحاث العلمية.
· القبول والتسجيل من اختصاص عمادة الدراسات العليا بالتنسيق مع أقسام عمادة القبول والتسجيل بالجامعات.
· وضع قواعد إعداد المقترحات البحثية، وكل الإجراءات الشكلية للرسائل.
متى يتم إلغاء قيد الطلاب؟ وما حالات إعادة التسجيل مرة أخرى؟
نصَّت المادة (26) من اللائحة الموحدة على إلغاء قيد الطلاب بقرار يصدره مجلس العمادة الخاص بالدراسات العليا وفقًا للحالات التالية:
· في حالة الانقطاع عن الدراسة بأحد الفصول الدراسية دون وجود سبب وجيه.
· في حالة عدم الجدية بمراحل دراسة الماجستير أو صدور فعل غير أخلاقي من جانب الطالب.
· في حالة عدم تجاوز الاختبار الشامل بعد إعادة التسجيل مرة أخرى.
· في حالة القبول وعدم التسجيل خلال الفترة المقررة.
· في حالة استنفاذ عدد مرات التأجيل المقررة باللائحة.
· في حالة عدم حصول الدارس على تقدير جيد جدًّا كحد أدنى في فصلين دراسيين مُتواليين.
· في حالة عدم اجتياز المقررات التكميلية المحددة من جانب جهة الدراسات العليا.
نصَّت المادة (27) من اللائحة الموحدة على إعادة قيد الطلاب السابق إلغاء قيدهم بقرار يصدره مجلس العمادة ومجلس الجامعة مع الأخذ في الاعتبار ما يلي:
· الدارس الذي تجاوزت فترة إلغائه مدة ستة فصول دراسية يتعامل كطالب مُستجد في حالة القيد مرة أخرى.
· الدارس الذي لم تتخطَ فترة إلغائه ستة فصول دراسية يقوم بإعادة الدراسة لبعض المقررات التي تحددها جهات الدراسة، مع استكمال باقي المواد التي لم يسبق دراستها، ويتم حساب المدة التي سبق أن انتظم فيها بين مدة دراسة الماجستير.
ماذا يحدث في حالة إبداء الطالب لرغبته بالانسحاب من دراسة الماجستير؟
أشارت المادة (24) من اللائحة الموحدة إلى عدم وجود مشكلة في حالة الإبداء الكتابي بما يفيد رغبة الطالب بالانسحاب، وفي حالة العودة مرة أخرى يقدم طلب وفقًا لإجراءات تسجيل جديدة.
ما شروط تأجيل القبول لدراسة الماجستير في السعودية؟
نصَّت المادة (21) من اللائحة الموحدة للدراسات العليا للجامعات بالمملكة على إمكانية قيام مجلس القسم وعمادتي الدراسات العليا والكلية السمح بتأجيل قبول الدارسين، على ألا يُجاوز ذلك فصلين دراسيين، ولا يتم احتساب تلك المدة ضمن مدة الدراسة والحصول على درجة الماجستير.
ما شروط تأجيل دراسة الماجستير في السعودية بعد الانتظام؟
نصَّت المادة (22) من اللائحة الموحدة للدراسات العليا بالمملكة على جواز تأجيل الدراسة للماجستير في الحالات التالية:
· أن يتقدم الدارس بطلب لتأجيل الدراسة قبل بداية فصل الدراسة بفترة أسبوعين على الأقل.
· أن يكون الطالب قد تخطى فصلًا دراسيًّا كحد أدنى، أو قام بتنفيذ جزء كبير من البحث العلمي.
· لا يتم احتساب فترة التأجيل ضمن مدة الدراسة المطلوبة للماجستير.
· ألا تتخطى مدة التأجيل سنتين وبما يعادل أربعة فصول دراسية.
هل من الممكن الانتظام بدراسة الماجستير أو الدكتوراه في غير مواد التخصص؟
أتاحت المادة (17) من اللائحة التنفيذية الموحدة للدراسات العليا بالمملكة العربية السعودية إمكانية قبول الطلاب في مجالات مُغايرة للتخصص، وذلك بناءً على موافقة عمادة الدراسات العليا ومجلس الكلية محل الانتظام.
وفي نهاية حديثنا عن دراسة الماجستير في السعودية؛ يُسعدنا تواصلكم على الدوام؛ من خلال تقنيات الاتصال المتوافرة في صفحتنا الرئيسية، فيما يتعلق بخدمات الأبحاث والرسائل العلمية، والترجمة، وتحصيل القبول الجامعي، وغيرها من الخدمات الأكاديمية.
-- تعرف على شروط دراسة الماجستير في السعودية
يتطلَّب عمل رسائل ماجستير أو دكتوراه إلمامًا وفهمًا بكثير من الإجراءات، وذلك فيما يتعلق بطبيعة اختيار موضوع الرسالة، وكذا المناهج العلمية المستخدمة، وطريقة صياغة تساؤلات البحث أو الفرضيات، واختيار المصادر والمراجع المناسبة للدراسة، وذلك في حالة حاجة الباحث لتتبُّع معلومات وبيانات تاريخية، وكذا تجميع الباحث لدراسات سابقة لها علاقة بموضوع البحث، وفي حالة الحاجة لعيِّنة بحث فإن ذلك يتطلب معرفة بطرق اختيار العينات، وأدوات الدراسة المستخدمة في تجميع المعلومات من المبحوثين، وكذا تنظيم المحتوى الداخلي، بالإضافة إلى الأسلوب الصحيح لكتابة نتائج البحث، ووضع التوصيات العملية، وكذا صياغة المقترحات، وتنظيم المراجع...، وبالفعل هي رحلة شاقة، ولكنها مُمتعة بالنسبة لمحُبي البحث العلمي، والراغبين في تحقيق نقلة تساعد أوطانهم نحو تخطي الصعاب، وتبوؤ المكانة اللائقة.
عناصر المقال:
ما الإجراءات الرئيسية في عمل رسائل ماجستير ودكتوراه؟
· صياغة العنوان في رسائل الماجستير والدكتوراه.
· تدوين المقدمة.
· مشكلة البحث العلمي.
· مناهج البحث المستخدمة.
· عينة الدراسة.
· أهداف البحث.
· أهمية البحث.
· أدوات الدراسة.
· الإطار النظري والدراسات السابقة.
· استنتاجات وتوصيات الرسالة.
· المقترحات البحثية.
· خاتمة الرسالة.
· قائمة المصادر والمراجع والملحقات.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ما الإجراءات الرئيسية في عمل رسائل ماجستير ودكتوراه؟
صياغة العنوان في رسائل الماجستير والدكتوراه:
· صياغة عناوين رسائل الماجستير والدكتوراه يتم بشكل وصفي، مثل: التقلبات السياسية في عصر الدولة العباسية الثاني، أو في صورة علاقة بين متغير مستقل وآخر تابع، مثل: أثر التنظيم الإداري على رضاء العاملين، وتلك هي الصور الأساسية لصياغة العناوين.
· شروط جودة عنوان الرسائل العلمية بوجه عام تتمثل في: أن يكون العنوان غير مستهلك، ويعبر عن محاور لقضية حديثة، وأن يحتوي على متغيرات الدراسة، وأن يكون متوافقًا مع المعايير الأخلاقية للبحث العلمي، وأن يكون موجزًا من حيث المفردات التي يتضمنها، وأن يُعالج قضية استعصى فهمها، وبما يحقق فائدة على الجانب العلمي أو المجتمعي.
تدوين المقدمة:
بعد أن يفرغ الباحث من كتابة العنوان برسائل ماجستير ودكتوراه تبدأ مرحلة جديدة وتتمحور في كتابة مقدمة البحث، وقد يعلق بذهن غير المتخصصين في البحث العلمي كون المقدمة تتألف من جُمل افتتاحية محدودة، وذلك هو المتبع في البحوث البسيطة، غير أن رسائل الدراسات العليا تتطلب مقدمة تتألف من فصل أو باب كامل، ويحتوي على ما يلي:
· مشكلة البحث العلمي:
· مناهج البحث المستخدمة:
· عينة الدراسة: العينة
· أهداف البحث:
· أهمية البحث: وعلى سبيل المثال في حالة تناول الباحث لمشكلة اجتماعية؛ مثل: ظاهرة التدخين بين فتيات الجامعة، فإن الأهمية من الناحية العلمية يمكن تناولها من الجانب الصحي؛ نظرًا لآثار التدخين المُدمِّرة على أعضاء الجسم، وكذا من الناحية العملية في إمكانية التوصل لنتائج تسهم من الحد من هذه الظاهرة.
· أدوات الدراسة: ت وجد أدوات دراسية مختلفة يمكن أن يختار منها الباحث؛ بهدف جمع البيانات والمعلومات من المفحوصين (عيِّنة البحث)، ومن أبرزها الاستبيان بتصنيفاته، وكذا المقابلة، والملاحظة، والاختبارات، وغيرها، ولكي تُؤتي تلك الأدوات بثمارها لا بد أن تُلائم طبيعة الموضوع المثار برسائل ماجستير أو دكتوراه، ومن المهم أن تتم تجربتها قبل القيام بتطبيقها على مفردات العيِّنة البحثية.
· تساؤلات وفرضيات البحث:
· من بين أهم العناصر في مقدمة رسائل ماجستير ودكتوراه تساؤلات البحث أو الفرضيات، وكثير من الباحثين يصوغون تساؤلات وفرضيات في الوقت نفسه؛ بهدف تقديم تفصيلات أكبر في شروح الدراسة، أما في حالة اختصار الباحث لتساؤلات فقط أو فرضيات فقط، فلا توجد مشكلة في ذلك، والأهم هو أن يربط الباحث النتائج النهائية بهما.
· التساؤلات صيغ استفهامية تحتوي على متغير فقط أو أكثر، مثل: ما مدى تأثير التسويق الإلكترونية في بيع الخدمات العقارية؟ (متغيران)، أو ما هو التسويق الإلكتروني؟ (متغير واحد فقط) بينما الفرضيات علاقة خبرية بين متغير مستقل وآخر تابع، مثل: أثر التكنولوجيا الحديثة في رفع مستوى مبيعات مصانع الملابس.
الإطار النظري والدراسات السابقة:
· يُعد جزء الإطار النظري بمثابة الجزء الشارح والمفسر لجميع ما تم تناوله من عناصر في مقدمة البحث، وبالطبع يختلف محتوى ذلك الجزء من بحث إلى آخر؛ فهناك رسائل ماجستير ودكتوراه تهتم بالجوانب التطبيقية أكثر من النظرية، لذا ينبغي أن يُخصِّص الباحث جزءًا كبيرًا؛ لتوضيح ما أفرزه تلخيص البيانات والمعلومات المتعلقة بعينات البحث (المبحوثين)، ويستلزم ذلك استخدام التحليل الإحصائي.
· التقسيم الداخلي لعناصر الإطار النظري يخضع لمحددات جهات الدراسة، وكذا رؤية المشرف من الناحية الإجرائية، وبالطبع يمكن أن يتم تعديل تقسيم المحتوى من حين لآخر، بهدف الوصول للهيئة المثالية، وأهم الاعتبارات الواجب مراعاتها عند كتابة الإطار النظري أن يكون وافيًا وشارحًا ومرتبطًا بموضوع الدراسة.
· تُعتبر الدراسات السابقة عُنصرًا مهمًّا في البحوث العلمية، وغالبية الباحثين يضعون ذلك الجزء كمحور ثانٍ في الإطار النظري بعد تفصيل الأبواب والفصول والمباحث، وفئة قليلة تضع ذلك الجزء بين عناصر المقدمة، والطريقتان صحيحتان، ومن المهم أن يرتب الباحث الدراسات السابقة، ويذكر أهداف كل دراسة ونتائجها على حدة، وتجب الإشارة لإمكانية تخصيص جزء مستقل للمقارنة بين تلك الدراسات وما يسوقه الباحث في رسالته العلمية الحديثة.
استنتاجات وتوصيات الرسالة:
جزء الاستنتاجات بمثابة الملخص والمصب النهائي لجميع إجراءات رسائل ماجستير ودكتوراه السابق توضيحها، ويهتم مقيمو ومُطالعو البحوث العلمية بذلك الجزء عن غيره، لذا نجد البعض منهم وعند رغبته في الحصول على معلومات ينطلق مباشرة لقراءة ذلك الجزء، لذا وجب الاهتمام به قدر المستطاع، أما التوصيات المتعلقة بالرسالة أو البحث فهي حلول عملية ترتبط بالنتائج البحثية.
المقترحات البحثية:
يرى الخبراء أهمية كبيرة من جزء مقترحات البحث، على اعتبار أن كل مشكلة علمية يمكن أن يتفرع منها إشكاليات أخرى، ولن يستطيع أي باحث مهما أُوتي من علم أن يبلغ الكمال، لذا فإن أي تساؤلات جديدة أو رؤوس لموضوعات أخرى تنتج عن الدراسة، يمكن أن يقدمها الباحث في جزء المُقترحات البحثية لغيره من الباحثين الجُدد.
خاتمة الرسالة:
الخاتمة تمثل نهاية الإجراءات المكتوبة في رسائل ماجستير ودكتوراه، وهي عبارة عن ملخص بسيط للموضوع، مع توضيح الباحث للمعوقات البحثية التي واجهته، وكذا تذكير القراء بأهم النتائج والتوصيات السابق توضيحها بصورة شارحة في متن البحث.
قائمة المصادر والمراجع والملحقات:
يُدوِّن الباحث المصادر والمراجع بالترتيب الأبجدي في قائمة، وبعد ذلك يضع مُلحقات الرسالة إن وُجِدَت.
-- رسائل ماجستير ودكتوراه
يحتاج الباحثون لمعرفة المنهجية المتعلقة بإعداد البحوث العلمية، وهي خطوات منظمة تبدأ باختيار الموضوع، ووضع العنوان المناسب له، وتنتهي بالخروج باستنتاجات تتَّسم بوجود قرائن ودلائل على صحتها، وقد لا يتوافر لدى من ينتظمون بالجهات الجامعية أو الدراسات العليا المعلومات الوافية فيما يخص ذلك، وسنحاول من خلال مثال على البحث العلمي توضيح تلك الخطوات بصورة عملية، وبما يساعد في تحقيق الإيجابية المطلوبة عند تتبع المشكلات أو القضايا العلمية.
مثال على البحث العلمي:
اختيار الموضوع البحثي
يخضع اختيار الموضوع البحثي لعدد من الاعتبارات، ومنها:
· توجهات الباحث الذاتية: كثير من الباحثين قبل انتظامهم بالدراسات العُليا يفكرون في إحدى الأطروحات، وبالطبع كلما توافق ذلك مع الميول الشخصية، كان ذلك سببًا في خروج المنتج البحثي بالهيئة المطلوبة في النهاية، وهو ما يحث عليه الأكاديميون.
· مناسبة الموضوع للتخصص الدارسي: ينبغي أن يختار الباحث موضوعًا ذا علاقة بتخصصه الدراسي، وعلى سبيل المثال في حالة كون الباحث متخصصًا في الإدارة، فإن الدواعي العلمية تقتضي أن يكون البحث أو الرسالة العلمية مرتبطين بذلك.
عنوان الدراسة
تأثير القيادة في تطبيق نظام إدارة الجودة الشاملة
(دراسة على مصنع (س) للمنتجات الغذائية بمدينة جدة بالمملكة العربية السعودية)
يتضح أن العنوان في مثال على البحث العلمي يُعبِّر عن علاقة بين متغير مستقل يتمثل في (القيادة)، وكذا متغير تابع يتمثل في (النظام المتعلق بإدارة الجودة الشاملة)، وبالطبع صياغة العنوان لها طرق أخرى، ومن بينها الطريقة الوصفية التي تُعبِّر عن متغير مستقل فقط، ومن السمات التي يمكن أن تُعبِّر عن العنوان الإيجابي هو أن يكون محدودًا من حيث عدد الكلمات؛ بحيث تتراوح بين 10-15 كلمة، وأن يكون متفردًا في نوعيته، وغير متشابه مع عناوين بحثية أخرى، وأن يكون خاليًا من الأخطاء اللغوية أو النحوية.
الشكر والتقدير
وهي مجموعة من الجُمل التي يقدم فيها الباحث الشكر للمشرفين على البحث ممن عاونوا الباحث وأمدوه بالمعلومات، كما يمكن شكر أفراد عيِّنة البحث العلمي أو أي جهة ساهمت في تدعيم الباحث
إهداء الدراسة
يُعد الإهداء من بين العناصر المهمة عند إعداد البحوث والرسائل العلمية، على الرغم من كونه ليس عُنصرًا منهجيًّا بمعنى عدم صلته بإجراءات البحث، ويتمثل الإهداء في جُمل يُعبِّر فيها الباحث عن امتنانه لذوي القربى، مثل: الوالدين، والأخوات، والإخوة، والزوجة، والأبناء، وغيرهم.
المقدمة البحثية
يمكن أن نوضح مقدمة بسيطة في مثال على البحث العلمي كما يلي:
يُعد مفهوم الجودة من بين المصطلحات المهمة التي بدأت في فرض نفسها منذ فترة زمنية، وعلى وجه الخصوص في العقد الأخير، ولذلك المصطلح أبعاد إدارية، ويعتمد على مبادئ متعلقة به، وقد آتى ذلك ثماره في كثير من القطاعات التجارية بمختلف تصنيفاتها، وبداية ينبغي التنويه إلى وجود اختلاف بين مصطلحي الجودة الشاملة، والتي تعبر عن مجموعة من المواصفات القياسية المتعلقة بالسلع والخدمات، وإدارة الجودة الشاملة التي تعني مجموعة طرق وأساليب وأنشطة تتم من خلال جهات متخصصة؛ بهدف تطبيق معايير الجودة وتحسين المنتجات، ويلزم ذلك لتحقيق الميزة التنافسية، والاستمرار والتطور من خلال تطبيق سياسات واضحة.
تلعب جودة السلع والخدمات دورًا مهمًّا في تحقيق التنمية الاقتصادية على المستوى المحلي، ومن ثم التعدد في الأنشطة الإنتاجية، بالإضافة إلى توفير كثير من فرص العمل، وبالطبع تتعدد مهام إدارة الجودة الشاملة في ظل المتغيرات التقنية السريعة التي نلحظها، والحاجة لخبرات قديرة في الإنتاج، لتلبية ما يحتاج إليه المستهلكون، وخاصة في ظل اتساع دائرة التنافس على المستوى العالمي، وفي ضوء العولمة الاقتصادية.
التمهيد
الإدارة الحديثة هي عماد العمل التجاري في تلك الفترة، وظهر كثير من المفاهيم العصرية، والتي أدَّى تطبيقها لحدوث متغيرات للأفضل في كثير من الدول، ومن بين ذلك إدارة التغيير، والتخطيط الاستراتيجي، وإدارة الموارد البشرية، والتسويق الإلكتروني، وينبغي أن يكون لدولنا العربية نصيب من تلك المتغيرات، ولم لا نتخذ من تلك القواعد منصة وننطلق ونؤصل نحن علومًا ومعارف خاصة بنا؛ وبما يتناسب مع البيئة الاقتصادية الداخلية؟ وهذا بالفعل ما نرجوه من جميع باحثينا وباحثاتنا المتخصصين في علم الإدارة.
مشكلة البحث
يمكن أن نُعبِّر عن مشكلة البحث في مثال على البحث العلمي بالهيئة التالية:
تتمحور مشكلة الدراسة في الصعوبات التي تواجه المسؤولين الإداريين نحو تطبيق نظم الجودة الشامل، وكيفية وضع القواعد والأسس المناسبة في ذلك، وبما يساعد التغلب على تلك العراقيل، أو السعي لتحقيق نجاحات ملموسة حيال هذا الشأن، ومن بين ذلك على سبيل المثال: وجود اختلاف بين توجهات المديرين، والاهتمام بالهيئة الخارجية على حسب الجوهر، وعدم معرفة المحددات القياسية للجودة نتيجة لعدم التعريف بشكل محدد.
تساؤلات البحث
من الممكن أن تُعبِّر التساؤلات التالية عن مشكلة الدراسة في مثال على البحث العلمي:
السؤال الأساسي:
ما تأثير القيادة في تطبيق نظام الجودة الشاملة بمصنع (س) للمنتجات الغذائية بمدينة جدة بالمملكة العربية السعودية؟
الأسئلة الفرعية:
· ما طبيعة مصطلح إدارة الجودة الشاملة؟
· ما الدور الذي يمكن أن تلعبه القيادات في إدارة الجودة الشاملة؟
· ما أهم المبادئ التي تقوم عليها إدارة الجودة الشاملة؟
· ما الفوائد التي يمكن أن تتحقق من تطبيق إدارة الجودة الشاملة؟
· ما صعوبات تطبيق إدارة الجودة الشاملة؟
أهمية البحث
طرق إدارة الجودة الشاملة من بين الموضوعات محل الاهتمام في الآونة الأخيرة، وظهر كثير من البحوث والدراسات فيما يخص التطبيقات العملية لمبادئ إدارة الجودة الشاملة، ويعتبر حصول أحد الكيانات التجارية على شهادة في الجودة من بين الأمور التي تحقق مزايا تنافسية كبيرة، بالإضافة إلى تحقيق المنافع والفوائد للمستهلكين على حسب طبيعة السلع والخدمات، ويُعتبر ذلك في مقدمة أوجه أهمية البحث.
· في حالة بلوغ نتائج واضحة ما يتعلق بتلك الدراسة فإن ذلك قد يسهم في مساعدة المؤسسات التجارية؛ كي تتبنى سياسات منهجية في العمل، بالإضافة إلى أن الدراسة قد تحقق تطويرات جديدة في المجال البحثي الإداري
أهداف البحث
تتمثل أهداف الدراسة في مثال على البحث العلمي فيما يلي:
· معرفة تأثير القيادة في تطبيق نظم إدارة الجودة الشاملة بمصنع (س) للمنتجات الغذائية في مدينة جدة بالمملكة العربية السعودية، وذلك من خلال دراسة تطبيقية توضح مدى التزام المصنع (س) بتطبيق الأسس المتعلقة بمبادئ إدارة الجودة الشاملة.
· تحديد تعريف واضح لإدارة الجودة الشاملة مع تتبع تاريخي لتطور المهم على فترات زمنية مُتتابعة، ومعرفة الصعوبات التي يمكن أن تواجه ممارسة إدارة الجودة الشاملة، ودور القيادات في تطبيق إدارة الجودة الشامل في ثوبها النموذجي.
منهج البحث العلمي
اتبع الباحث عدَّة مناهج علمية، ويرى أنها كفيلة لتفصيل الدراسة، والخروج بنتائج وافية، ويتمثل ذلك في منهج دراسة الحالة، والمنهج الوثائقي، والمنهج التحليلي.
تعريف مصطلحات الدراسة
يختار الباحث أبرز المصطلحات البحثية، بمعنى التي تم وردوها كمتغيرات في المقام الأول، أو التي تتكرر عن غيرها في الدراسة، ويقوم بتعريفها من الناحية الإجرائية، ومن أبرز المصطلحات التي يتضمنها البحث في مثال على البحث العلمي كل من: مصطلح الجودة، وإدارة الجودة الشاملة، والقيادة.
محددات الدراسة
محددات الدراسة تعني أهم الأُطُر التي تقنن طريقة شرح الموضوع، ويمكن أن تتمثل تلك الحدود في مثال على البحث العلمي كما يلي:
الحدود الموضوعية: وتتمثل في تأثير القيادة في تطبيق نظام إدارة الجودة الشاملة
الحدود الزمانية: تم إنهاء الدراسة في عام 2017م.
الحدود المكانية: مصنع (س) للمنتجات الغذائية بمدينة جدة بالمملكة.
عينة الدراسة والأدوات البحثية
تم اختيار 140 فردًا من المديرين والمشرفين والمسؤولين كعيِّنة تمثل مجتمع الدراسة، وهي كافية، نظرًا لتجانُس مجتمع البحث، وتم استخدام الاستبيان كأداة نموذجية لدراسة إشكالية البحث.
الإطار النظري
محتوى البحث:
للباحث أن يقسم الشروح المتعلقة بالبحث على حسب محددات جهات الدراسة، أو حسب رؤيته الذاتية، ويمكن أن تقترح أبواب البحث في مثال على البحث العلمي كما يلي:
· الباب الأول : إدارة الجودة الشاملة.
· الباب الثاني: تأثير القيادة في تطبيق نظام إدارة الجودة الشاملة.
· الباب الثالث : الدراسة التطبيقية على مصنع (س) للمنتجات الغذائية بمدينة جدة.
الدراسات السابقة:
من خلال تتبُّع البحوث والرسائل العلمية تبين وجود عدد من الدراسات ذات الصلة بموضوع الدراسة، ومن بينها:
· دراسة سعود العبد الله (2002م).
· دراسة جميل الغازي (2000م).
· دراسة فهد سالم (1998م).
وعلى الباحث أن يُدوِّن ملخصًا لكل دراسة، سواء عربية، أو أجنبية، وأهدافها، والمنهج العلمي المتبع فيها، وكذا أهم النتائج التي توصل إليها الباحثون.
النتائج والتوصيات والخاتمة
يضع الباحث في ذلك الجزء أهم الاستنتاجات التي توصَّل إليها، مع بعض من التوصيات التي يرى الباحث أهميتها في حل المشكلة، وفي النهاية يضع جملًا ختامية بسيطة تُعبِّر عن الموضوع محل الطرح.
المراجع البحثية
بعد جزء الخاتمة يُدوِّن الباحث كل المراجع والمصادر والمؤلفات السابق توثيقها في حواشي البحث الداخلية.
-- مثال على البحث العلمي
عمل البحوث أو الرسائل العلمية ينبغي له نظام محدد المعالم، ويبدأ منذ تفكير الباحث في القضية التي سيتناولها في الدراسة، ويخضع ذلك للرغبات الذاتية في المقام الأول، ومدى قُدرة الباحث على الإبداع في موضوع ما يجول بذهنه، وقد يكون ما تم ذكره هي المحددات الأكاديمية المثالية، غير أن ذلك لا ينفي أن يكون هناك محددات أخرى يقتضيها الواقع العملي، ولها دور في تفصيل موضوع معين دون غيره، ومن بينها على سبيل المثال مُلاءمة البحث للوقت الذي تتيحه جهات الدراسة في سبيل إنجاز المهمة، وكذا الوفورات المالية التي يمتلكها الباحث، وبعد أن يُنهي الباحث الجدل حول الموضوع البحثي؛ ينبغي عليه التقدم بخطة البحث العلمي للجنة التقييم، وفي ضوء الدليل الجامعي الخاص بجهة الدراسات العليا، ويبدأ الباحث في التنفيذ العملي عند الموافقة على الخطة، وهو ما تنصبُّ عليه فقرات مقالنا عناصر البحث العلمي بالترتيب.
سؤال المقال:
ما عناصر البحث العلمي بالترتيب؟
· عنوان البحث
· صفحة الإهداء
· صفحة الشكر والتقدير
· ملخص الدراسة
· المقدمة وعناصرها
· الإطار النظري ومكوناته
· الخاتمة
· مراجع البحث
· المرفقات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ما عناصر البحث العلمي بالترتيب؟
سنوضح فيما يلي عناصر البحث العلمي بالترتيب بدايةً من العنوان، وانتهاءً بمرفقات البحث:
عنوان البحث:
يبدأ اختيار عنوان البحث منذ كتابة الباحث لخطة البحث العلمي (مقترح البحث) أو (البروبوزال)، وقبل التنفيذ الفعلي للدراسة، ومن المهم أن يكون ذلك العنوان مهمًّا فيما يعكسه من موضوع، وأن يكون مُوجزًا في عدد كلماته، وواضحًا من حيث المفردات التي يتضمنها، وليس مُستهلكًا في رسائل سابقة، وأن يشمل المتغير المستقل كحد أدنى، مثل: (دراسة نقدية لشعر المتنبي)، وهنا نرى أن (شعر المتنبي) هو المتغير الوحيد فقط في العنوان، وهو متغير مستقل، أو المستقل والتابع معًا في حالة صياغة العنوان بهيئة علاقة، مثل: (العلاقة بين إدارة الوقت ونجاح شركات البترول في جمهورية مصر العربية)، وهنا نرى متغيرين (المستقل: إدارة الوقت، والتابع: شركات البترول في مصر)، وقد تنبثق متغيرات مستقلة أخرى، وتابعة حسب موضوع الدراسة.
صفحة الإهداء:
لا نعرف على وجه التحديد من أصَّل قواعد الإهداءات في البحوث العلمية، ولكن ذلك من بين العادات الحميدة في الأدبيات، وهي فقرات ليس لها صلة بالموضوع البحث أو ما يحتويه من شروح، والهدف منها اعتراف الباحث بفضل الأبوين، أو الزوجة، أو الأخوات، أو أحد الأقارب، أو الأهل بوجه عام، وهي جملة تحمل بين جنباتها تشبيهات بديعة، ويتفنن الباحثون في صياغتها، وبالطبع لها دور في إبراز موهبة الباحث اللغوية، وكثير ما يستحوذ ذلك على إعجاب المقيمين، وبالطبع يكون له ردة فعل بطريقة غير مباشرة في نيل رضاهم.
صفحة الشكر والتقدير:
وتهدف صفحة الشكر والتقدير إلى امتنان الباحث للدكاترة والمشرفين ممن قدموا النصائح والإرشادات للباحث، وبما ساعده في حل مشكلة البحث، والخروج بالهيئة الإيجابية المطلوبة، وكذا يمكن أن تتضمن تلك الصفحة شكرًا خاصًّا لعيِّنة الدراسة (المفحوصين) ممن أمدوا الباحث بمعلومات وفيرة ساهمت في وضع النتائج النهائية.
ملخص الدراسة:
وهو جزء يشرح فيه الباحث ما تحتويه الدراسة في ظل عرض مُوجز مع توقعاته بأهم النتائج، التي يمكن التوصل إليها عن طريق البحث، ويُكتب ملخص الدراسة في صفحة باللغة العربية وأخرى بالإنجليزية.
المقدمة وعناصرها:
تتضمن مقدمة البحث عددًا من البنود، و نستعرضها فيما يلي:
· استعراض مختصر لموضوع الدراسة : في بداية المقدمة يوضح الباحث طبيعة الموضوع الذي يتناوله الباحث، وذلك كبداية قبل الانطلاق في تفصيل باقي عناصر البحث.
· أهداف البحث: وهي مجموعة من الفقرات التي يوضح فيها الباحث ما يرغب في الوصول إليه من الناحية المنهجية، وتُعد الأهداف وجهًا آخر لتساؤلات البحث أو الفرضيات، وبعض الباحثين يصوغون أسئلة وفرضيات فقط مع الاستغناء عن جزء الأهداف، غير أن الغالبية تفضل وضع أهداف حتى ولو كانت بنفس معاني التساؤلات والفرضيات، ومن بين الاعتبارات المهمة الواجب توافر في الأهداف، أن تتسم بالمنطقية ويمكن قياسها، وأن تُكتب بطريقة بسيطة وواضحة، ويمكن أن يكتب الباحث هدفًا رئيسيًّا أو أكثر، وأخرى فرعية منبثقة من ذلك.
· أهمية البحث : ويوضح الباحث في ذلك الجزء مجموعة من الأسباب، التي جعلته يتحفز ويختار مشكلة معينة وذات علاقة بصميم تخصصه، وهناك من يقسم الأهمية إلى أهمية نظرية، وأخرى عملية، مع وضع بنود لكل عنصر على حدة.
· مصطلحات الدراسة: وهي عبارة عن الكلمات أو المتغيرات البحثية المتكررة في البحث، ويقوم الباحث بتعريفها لغويًّا وإجرائيًّا؛ كي يستطيع القارئ أن يتفهم المغزى من إدراجها في البحث.
· عيِّنة الدراسة : جاء استخدام طريقة العيِّنة نتيجة وجود مجتمعات بحثية كبيرة للغاية، ومن ثم يصعب دراستها بصورة مسحية، حيث إن ذلك يتطلب وقتًا كبيرًا، وأموالًا لا طائل للباحث بها، لذا يختار الباحث مفردات بطريقة احتمالية أو انتقائية.
· أدوات البحث : توجد نوعيات مختلفة من أدوات البحث، ويختار الباحث منها ما يناسب موضوع الدراسة، ومن أبرزها كل من: الاستبيان، والاختبارات، والملاحظة، و الأساليب الإسقاطية، والمقابلة.
· منهج الدراسة: وهو طريقة محددة يختارها الباحث لدراسة الإشكالية أو القضية مكمن البحث، ومن أبرز أنواع هذه المناهج: المنهج التاريخي، والمنهج التجريبي بأنواعه، والمنهج الوصفي بأنواعه، والمنهج الاستنباطي، والمنهج المقارن، والمنهج الاستقرائي، ويجب على الباحث أن يوضح المناهج المستخدمة في موضوع بحثه صراحة ببند من بنود المقدمة.
· تساؤلات وفرضيات الدراسة: التساؤلات عبارة عن أسئلة بحثية أو استفسارات يطرحها الباحث، وفي إجابتها حل للمشكلة، وهي وسيلة مثالية لدراسة القضايا الاجتماعية، أما فرضيات الدراسة فهي تعكس علاقة بين متغيرين من متغيرات البحث، وقد يقوم الباحث بوضع سؤال أو فرضية رئيسية، وينبثق منهما فرعيات، حسب ما يتوافر لديه من متغيرات مستقلة وتابعة.
· محددات الدراسة: وهي مجموعة من القيود التي يفرضها الباحث على نفسه؛ بُغية التركيز في نواحٍ معينة، ومن أهمها: الحدود الزمانية، والحدود الموضوعية والحدود الجغرافية.
الإطار النظري ومكوناته:
وجزء الإطار النظري هو الجزء الأكبر من حيث عدد الصفحات في البحوث والرسائل العلمية، ويمكن أن يمثل 60-70% من إجمالي البحث، والحجم يتوقف على طبيعة موضوع البحث وحاجته لشرح مُستفيض من عدمه، ويتمثل الإطار النظري في:
· الأبواب وتقسيماتها: ويمكن أن يقسم الباحث رسالته إلى أبواب فقط، أو يتفرع إلى فصول يتضمنها كل باب، أو مباحث يحتويها كل فصل، وأكثر من ذلك على حسب الحاجة، ومن بين الاعتبارات أو النصائح المهمة عند كتابة المحتوى: ألا يبتعد الباحث عن محاور الموضوع الأساسية، وأن تخلو النصوص من أي أخطاء لغوية أو نحوية أو علمية، وأن يكون المحتوى مفيدًا ومُدعمًا لتوجهات معينة على الوجه العام، مع الأخذ في الاعتبار الموضوعية، وعدم التحيز دون وجود قرائن.
· استعراض الدراسات الســــابقة: ويقوم الباحث في ذلك الجزء باستعراض الدراسات السابقة التي لها صلة بقضية البحث، ويكون ذلك من خلال عملية تلخيص لتلك الدراسات، وتوضيح أهم نتائجها، ونقدها بأسلوب بنَّاء، وهناك بعض الباحثين ممن يضعون جزءًا آخر لتعريف القراء بالفرق بين هذه الدراسات وما صاغوه في رسائلهم، كما يوجد بعض الباحثين ممن يضعون ذلك الجزء بين عناصر مقدمة البحث العلمي، وبعيدًا عن الإطار النظري، ولا غضاضة في ذلك.
الخاتمة:
يتضمَّن جزء الخاتمة في البحوث والرسائل العلمية ما يلي:
· نتائج البحث: وهو ملخص لما بلغه الباحث من استنتاجات، وينظمها الباحث في بنود، وحبَّذا لو كان ذلك بنفس نظام ورود الفرضيات أو أسئلة البحث.
· توصيات الدراسة : وتُعبِّر توصيات الدراسة عن أفكار مهمة يمكن أن يطبقها متخذو القرار لعلاج المشكلة.
· المقترحات البحثية : وهي موضوعات جديدة ذات صلة بالدراسة الحالية، يقترحها الباحث ليتناولها الباحثون الآخرون في دراساتهم المستقبلية.
· فقرات ختامية نهائية : وهي صفحة أو أكثر تحتوي على عرض مُوجز لكيفية تصدِّي الباحث للموضوع، وتجاوزه للمعوقات التي واجهته، مع توضيح أهم نتائج وتوصيات البحث.
مراجع البحث :
يُدوِّن الباحث مختلف مراجع البحث أبجديًّا في قائمة، وفي حالة وجود مراجع أجنبية، فإما أن يخصص لها الباحث قائمة مستقلة، أو يكتبها بعد المراجع العربية، ويستخدم الباحث في ذلك طرقًا نظامية مختلفة، مثل: APA ، أو MLA .
المرفقات:
يحتوي ذلك الجزء على الصور الفوتوغرافية، أو الرسوم أو النماذج أو الجداول التي تضمنتها الدراسة.
ملحوظة التقسيمات السابق شرحها في عناصر البحث العلمي بالترتيب هي الشائعة في البحوث والرسائل العلمية، غير أن هناك تقسيمات أخرى تُخالف ذلك، وقد يتنازل الباحث عن بند، أو يضيف بندًا آخر وفقًا لطبيعة موضوع الدراسة.
-- عناصر البحث العلمي بالترتيب
كيفية تحليل البيانات باستخدام SPSS ؟ يمثل استخدام البرمجيات نقلة نوعية كبيرة في مجال التحليل الإحصائي، والبعض من هذه البرمجيات صمم في القرن الماضي، وبالتحديد في فترة الستينات والسبعينات، مثل: SAS ، و EXCEL ، و SPSS ، وE.VIES ، وR ، والبعض الآخر ظهر بعد مطلع الألفية الثالثة، مثل: برنامج SHAZAM ، وبرنامج TSP ، ولا ينبغي أن ننسى في زُمرة ذلك البرمجيات الأقل شُهرة، وبالطبع فإن جميع التطبيقات المستخدمة في التحليل الإحصائي لا تتوقف عند هيئة معينة، وهناك تحديث وتطوير مستمران؛ لسد احتياجات ومتطلبات المستخدمين، والتي تتغير بدورها بتغير العلوم والتخصصات ذاتها، والهدف الأساسي هو إنهاء مهام التحليل الإحصائي بأعلى جودة، وفي أقل فترة زمنية ممكنة، وسنلقي الضوء في مقالنا على كيفية تحليل البيانات باستخدام SPSS ، على اعتباره من أهم برامج معالجة البيانات، سواء الوصفية، أو الكمية.
بنود المقال:
· ما الشاشات أو النوافذ التي يتضمنها SPSS ؟
· ما أهم القوائم التي يتضمنها تطبيق SPSS ؟
· كيف يتم تحويل القيم الوصفية إلى قيم كمية عند تحليل البيانات باستخدام SPSS ؟
· كيـــــفية تحـــــليل البيانات باستخدام SPSS ؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ما الشاشات أو النوافذ التي يتضمنها SPSS ؟
يتكون التطبيق من ثلاث نوافذ أساسية، و سنوضح طبيعة كل شاشة، والغرض منها في عملية تحليل البيانات باستخدام SPSS :
شاشة المتغيرات VARIABLE VIEW :
تتضمن تلك الشاشة مجموعة من المتغيرات التي يطوعها المستخدم وفقًا لما يحصل عليه من معلومات، وعلى حسب موضوع البحث، وتتمثل في:
· NAME :
· TYPE : NUMERIC ، أو يتضمن فاصلة DOT ، أو كومة COMMA ، أو دولارًا DOLLAR ، أو نموذجًا قياسيًّا من العملات CUSTOM CURRENCY ... إلخ.
· WIDTH : WIDTH= 3 )، أو في حالة وجود متغير الجنس، فهو أما ذكر، أو أنثى، لذا يختار الباحث (WIDTH= 2 ).
· DECIMALS :
· LABEL :
· VALUE :
· MISSING :
· COLUMNS :
· ALIGN
· MEASURE :
شاشة البيانات (المدخلات) DATA VIEW :
وتتكون تلك الشاشة من عدد من الأعمدة تمثل المتغيرات المتعلقة بالدراسة سواء، أما الصفوف فهي تمثل الحالات المتعلقة بالدراسة، ومن خلال تلك الشاشة يتم إدخال البيانات، وذلك بعد تعريف المتغيرات في شاشة VARIABLE VIEW .
شاشة المخرجات OUT PUT VIEW :
وتلك الشاشة تستخدم في استخراج النتائج، ويأتي ذلك كمرحلة أخيرة بعد استخدام شاشة المتغيرات VARIABLE VIEW ، وشاشة المدخلات DATA VIEW .
ما أهم القوائم التي يتضمنها تطبيق SPSS ؟
القوائم الرئيسية المستخدمة في تحليل البيانات باستخدام SPSS تتمثل فيما يلي:
· التحرير EDIT :
· ملف FILE :
· البيانات DATA :
· العرض VIEW : DATA VIEW .
· التحليل ANALYZE :
· الخدمات UTILITY :
· التحويل TRANSFORM
· المساعدة HELP :
· الرسومات GRAPHS :
كيف يتم تحويل القيم الوصفية إلى قيم كمية عند تحليل البيانات باستخدام SPSS ؟
في كثير من الأحيان يواجه الباحثون صعوبة في تحليل البيانات الوصفية، ويساعد تحليل البيانات باستخدام SPSS في تذليل تلك الصعوبات؛ من خلال عملية تحويل البيانات غير العددية إلى قيم كمية، فعلى سبيل المثال في حالة كون الإجابة عن أحد أسئلة الاستبيان تتمثل في: (موافق جدًّا، أو موافق، أو غير موافق)؛ فيمكن أن نمثل كل إجابة برقم بهدف القيام بعملية تحليل البيانات باستخدام SPSS ؛ فيكون الترقيم كما يلي: موافق جدًّا يمثلها الرقم 3، وموافق 2، وغير موافق 1، وتسمى القيم الجديدة المُعدَّلة باسم "المتغيرات الهيكلية"، ويتم إدخال الاستبانات في شاشة الإدخال DTATA VIEW بحيث تمثل كل استبانة صف من الصفوف، وعند وجود بيانات غير واضحة، أو مفقودة يترك لها مكان فارغ، ويتم التعامل معها بعد إنهاء مهام الإدخال، وذلك عن طريق عملية تقدير للقيمة.
كيفية تحليل البيانات باستخدام SPSS ؟
سنتطرق مثال عملي بسيط حول تحليل البيانات باستخدام SPSS :
في حالة وجود دراسة حول تأثير مجموعة من العوامل على مستوى أداء الطب في مادة الإحصاء، واختار الباحث عيِّنة بحث تتألف من 15 طالبًا وطالبة.
محتوى الاستبانة (ستة متغيرات):
· درجة الإحصاء النهائية.
· معدل درجات الثانوية العامة.
· تخصص الثانوية العامة.
· العمر.
· الجنس.
· المؤهل العلمي للأب.
فتح البرنامج: START ثم اختيار PROGRAM ثم تطبيق إس بي إس إس، لإنشاء ملف جديد يختار المستخدم الأمر FILE ، ثم الضغط على NEW ، كما يمكن الدخول على ملف جديدة مباشرة عند فتح شاشة المتغيرات VARIABLE VIEW ، حيث تظهر قائمة يختار منها المستخدم TYPE IN DATA ، فتظهر شاشة المتغير.
إدخال المتغيرات:
يبدأ الباحث بالمتغير NAME ، وفيه يقوم بتدوين الأسماء في صورة رموز؛ فيمكن أن يتم ذلك بالطريقة التالية:
· درجة الإحصاء النهائية (الرمز X1 )، ومن ثم يقوم المستخدم بتعريف ذلك المتغير في العمود LABEL كونه درجة الإحصاء النهائية، وبالنسبة لباقي الأعمدة، مثل: TYPE أو WIDTH أو DECIMALS أوALIGN فيتم استخدامها حسب طبيعة البيانات.
· وبالمثل يمكن ترميز باقي البيانات والتعامل معها كما سبق سواء: معدل درجات الثانوية العامة (الرمز X2 )، ويتم تعريفها في LABEL ، وكذا تخصص الثانوية العامة (الرمز X3 )، والعمر الرمز (X4 )، والجنس (الرمز X5 )، والمؤهل العلمي للأب (الرمز X6 )، مع الأخذ في الاعتبار ترميز البيانات الوصفية، فعلى سبيل المثال: الجنس: يمكن أن ينقسم إلى القيمة 1 للذكور، والقيمة 2 للإناث، وكذا التخصص : 1 للأدبي، و 2 للعلمي، ومؤهل الأب: 1 للشهادة الابتدائية، و 2 للشهادة الإعدادية، و 3 للثانوية، و4 للشهادة الجامعية، و5 للماجستير، و6 للدكتوراه.
إدخال بيانات الاستبانات:
بعد إنهاء الإدخال في شاشة المتغيرات يتوجه الباحث لشاشة المدخلات DATA VIEW ، وتتضمن تلك الشاشة جميع المتغيرات الستة السابق إدخالها في صورة أعمدة، وبناءً على ذلك يقوم الباحث بإدخال البيانات الخاصة بجميع الاستبانات، وكل صف يحمل جميع متغيرات كل استبانة.
المخرجات:
بعد إنهاء عملية الإدخال يمكن القيام بتحليل البيانات باستخدام SPSS ، وذلك عن طريقة القائمة ANALYZE التي تتضمن عددًا كبيرًا من الدوال الإحصائية، كما يمكن الحصول على رسومات بيانية من خلال القائمة GRAPHS .
نقدم لزوارنا الكرام دورات متخصصة في تحليل البيانات باستخدام SPSS ، ويُحاضرها فريق من الأكاديميين المتخصصين.
-- كيفية تحليل البيانات باستخدام SPSS ؟
يُقدم موقعنا دورات في إعداد وتنفيذ الأبحاث العلمية، وذلك من خلال البث المباشر عبر شبكة الإنترنت، ويُحاضرها مدربون مسلحون بالخبرات والمعارف الأكاديمية؛ فيما يتعلق بالطرق المنهجية المرتبطة بعمل مختلف أنماط الأبحاث والرسائل، والتي تُطلب من الطلاب في الجامعات، أو بالدراسات العليا، وبلا شك فإن ذلك يحتاج لأسلوب علمي وطريقة مثالية؛ وهو ما يمكن التماسه من خلال دورات متميزة، والبحث العلمي مُغاير لغيره من أنواع الكتابات؛ سواء أكانت مقالات أو قصصًا أو روايات، وبمعنى أدق فإن البحث يستهدف الوصول لنتائج تسهم في تأسيس نظرية أو ملمسه أو افتراضات، أو المساعدة في معالجة مشكلة لها بعد اجتماعي، وتختلف تصنيفات الأبحاث ما بين إنسانية أو طبيعية، والأمر مُتشعب ومتشابك، ويتطلب معالجة بأسلوب صحيح، وفيما يلي سنستعرض معلومات محورية حول دورات في إعداد وتنفيذ الأبحاث العلمية، وبتفاصيل دقيقة للمهتمين بذلك المجال.
عناصر مقالنا:
من الفئات التي يمكنها أن تلتحق بدورات في إعداد وتنفيذ الأبحاث العلمية؟ ما الفائدة التي ستعود على المتدربين من دورات في إعداد وتنفيذ الأبحاث العلمية؟ ما أهم المعارف التي يستقيها المتدربون عن طريق دورات في إعداد وتنفيذ الأبحاث العلمية؟
من الفئات التي يمكنها أن تلتحق بدورات في إعداد وتنفيذ الأبحاث العلمية؟
يمكن للفئات التالي ذكرها الالتحاق بدورات في إعداد وتنفيذ الأبحاث العلمية، وتحقيق فائدة حقيقية:
طلبة وطالبات المدارس والجامعات طلبة وطالبات الدراسات العليا من لديهم رغبة العمل في مجال الأبحاث:
ما الفائدة التي ستعود على المتدربين من دورات في إعداد وتنفيذ الأبحاث العلمية؟
إن المعلومة الأكاديمية المُدققة التي يحصل عليها من ينتظم بدورات إعداد وتنفيذ الأبحاث العلمية؛ ستكسبهم القدرة على القيام بمختلف المهام في هذا الميدان، وبتفاصيل دقيقة، وذلك على عكس المعلومات المُكتسبة من المواقع الإلكترونية بما تتضمنه من محتوى، سواء كانت نصوصًا مقروءة أو فيديوهات مرئية، والفارق كبير، فمن خلال تلك الدورات يتلقى المتدربون أمثلة عملية، واختبارات متعددة تجعلهم يمارسون النشاط البحثي بصورته المثالية، وتقدم تلك الدورات من خلال البث المباشر، ودون حاجة للتوجه إلى أماكن بعيدة عن منازل العملاء، والأمر لا يتطلب سوى امتلاك هاتف جوال أو كمبيوتر.
ما أهم المعارف التي يستقيها المتدربون عن طريق دورات في إعداد وتنفيذ الأبحاث العلمية؟
طبيعة ومفهوم البحث العلمي: أخلاقيات البحث العلمي: أنواع البحوث العلمية: مناهج البحث العلمي: جمع معلومات البحث: أدوات البحث العلمي: التحليل الإحصائي للبحث العلمي SPSS ، وبرنامج Minitab ، وبرنامج Excel ، مع توضيح ذلك بأمثلة تطبيقية. إجراءات وخطوات البحث العلمي الكتابية:
يُسعد موقعنا انضمامكم لجموع المتدربين، والحصول على دورات في إعداد وتنفيذ الأبحاث العلمي (دورات مُكتملة الأركان)؛ وتقدم من خلال مجموعة من المُحاضرين الأكاديميين. من هنا
-- دورات في إعداد وتنفيذ الأبحاث العلمية
تتنوَّع البحوث العلمية ما بين تاريخية وتجريبية ووصفية، وكل نوع يندرج أسفله تصنيفات أخرى، ويُعد البحث الوصفي من أكثر نوعيات البحوث العلمية شيوعًا، وأكثرها تفرُّعًا وتشعُّبًا، ويتوافق ذلك مع الفطرة البشرية التي تميل إلى التعبير الوصفي والتمثيل الرمزي كأساس للفهم، وعمل البحوث والرسائل العلمية يتطلب مناهج أو طرقًا يتبعها الباحثون في ظل خطوات مرتبة متفق عليها من جانب الخبراء العلميين، ولقد تم تأصيل ذلك في عهود سابقة، ويُعد علم مناهج البحث العلمي أحد أبرز العلوم التي شغلت أذهان الفلاسفة والعلماء عبر الأزمان، ونجد ذلك جليًّا لدى فلاسفة اليونان القدامى، مثل: أرسطو، وسقراط، وأفلاطون، وزينون الإيلي، وفيثاغورس. وعدَّل علماء المنهجية العرب كثيرًا من المفاهيم، ومن ثم وضعوا منهجية خاصة بهم في ظل الشريعة الإسلامية، وفي طليعتهم ابن النفيس، وابن الهيثم، وابن رشد، وابن خلدون، وبالنسبة للمُحدثين الذين ظهروا في بداية عصر النهضة الأوروبية فيأتي في مقدمتهم رينيه ديكارت، وفرانسيس بيكون، ورسل، وهارسل، ومور، وتطول القائمة.
محاور المقال:
ما هو البحث الوصفي؟ كيف تطور البحث الوصفي؟ ما أنواع البحث الوصفي؟ ما إجراءات تنفيذ البحث الوصفي؟ ما مميزات البحث الوصفي؟ ما عيوب البحث الوصفي؟ ما التوجهات الحديثة للبحث الوصفي؟
ما هو البحث الوصفي؟
البحث الوصفي هو الذي يعتمد في تفاصيله على المنهج الوصفي، والمنهج الوصفي في هيئته الكلاسيكية عبارة عن توصيف للظاهرة أو القضية محور اهتمام الباحث، ويتضمن ذلك عملية جمع منظم للمعلومات والبيانات ذات الصلة بموضوع الدراسة، والقيام بعملية تحليل إحصائي، والخروج بنتائج تساعد في وضع نظريات أو قواعد أو معارف، أو قد تستخدم النتائج في إجراء تعميم. يتطلب إجراء البحث الوصفي مجموعة من الضوابط، وفي طليعتها أن تكون تلك الظاهرة محل الدراسة واضحة ومحددة المعالم ويتكرر حدوثها في الطبيعة. أصبح المنهج الوصفي هو عماد تفصيل ما يرتبط بالقضايا النفسية والاجتماعية والتربوية والاقتصادية بصورة مباشرة، كما أنه مستخدم كذلك فيما يخص القضايا المتعلقة بالعلوم الطبيعية بصورة غير مباشرة.
كيف تطور البحث الوصفي؟
كان استخدام البحث الوصفي بمثابة تحرر من النمط التجريبي الذي دعا إليه كثير من العلماء، وفي مقدمتهم فرانسيس بيكون في الفترة بين (1561م-1626م)، وكان ذلك مناسبًا للبحوث التي يتضح بها المتغيرات بصورة كمية، إلا أنه لم يعالج الإشكاليات والقضايا التربوية والاجتماعية التي بدأت تلوح في الأفق في ظل المتغيرات العصرية. في مراحل لاحقة بدأ التفكير في وضع قواعد ونظريات للبحث الوصفي، وفي مقدمة من قام بذلك العالم الفرنسي فرديناند دي سوسور (1857-1913م)، الذي يُعد من أشهر علماء اللسانيات في نهاية القرن الثامن عشر. كانت بداية البحث الوصفي جامدة نوعًا ما؛ حيث كان يتسم بالنمط الساكن، بمعنى اعتماده على توصيف الظواهر في الطبيعة، وتوضيح ذلك في صورة نصية أو شفهية، دون أن يكون هناك بُعد زمني ديناميكي. بدأ التفكير في علاج القصور الذي كان يشوب البحث الوصفي، وفي ضوء ذلك بدأت تظهر الكثير من المناهج التي ساهمت في تحقيق ذلك، ومن بينها منهج دراسة العلاقات المُبتادلة، والمنهج التتبعي، والمنهج المسحي، وعديد من المناهج الأخرى التي استخدمت في تفصيل البحوث الوصفية.
ما أنواع البحث الوصفي؟
السبب الأساسي في ظهور أنواع مختلفة من البحث الوصفي يتمثل في معالجة الخلل وتلافي السلبيات المتعلقة بالاستنتاجات، لذا تفرع البحث الوصفي ليشمل كلًّا من:
البحث المسحي: وذلك النوع من أنواع البحوث الوصفية جاء ليُعالج الموضوعات الاجتماعية ذات المجتمع الدراسي كبير الحجم، ويتطلب ذلك إجراءات منهجية متنوعة للخروج باستنتاجات إيجابية، ويندرج أسفل البحث المسحي كل من: دراسات الرأي العام، والبحوث المدرسية، وبحوث تحليل المحتوى، والبحوث الوثائقية، وبحوث تحليل العمل، والمسوح الاجتماعية. بحث دراسة التطور والنمو: ويتضمن تلك النوعية من البحوث متابعة للظاهرة في مراحل زمنية مختلفة، ويستخدم في ذلك الدراسة الطولية، والتي تتطلب فترة زمنية في متابعة الخصائص والسمات التي تطرأ على الحالة بمرور الوقت، والدراسة العرضية بمعنى اختيار عيِّنة دراسية آنية بشرية تختلف أعمارها السنية، ودراسة نفس الظاهرة في كل مفردة، وعلى سبيل المثال في حالة رغبة الباحث بدراسة تطور مرض الانفصام الشخصي (السكيزوفرينيا) بمرور الوقت (وضعية ديناميكية)، فيمكن تتبع حالات في عمر واحد (دراسية طولية) بنفس التوقيت، أو اختيار أعمار مختلفة ودراسة سمات المرض لديهم (دراسة عرضية). بحث العلاقات المتبادلة: وتُعد هذه النوعية من البحوث من أشهر أنماط البحوث الوصفية؛ حيث إنها تتعدى مرحلة التوصيف التقليدي لتتناول ما هو أبعد من ذلك، من حيث تحديد العلاقة بين المتغيرات، والتعرف على أسباب نشوء المشكلة، وتحديد مدى الارتباط بين متغيري البحث، والقيام بعملية التحليل الإحصائي، وتتضمن بحوث العلاقات المتبادلة كلًّا من: بحوث الحالة الواحدة (البحث المونوجرافي)، والبحوث الوصفية الارتباطي، والبحوث السببية المقارنة.
ما إجراءات تنفيذ البحث الوصفي؟
تتمثل إجراءات تنفيذ البحث الوصفي فيما يلي:
شعور الباحث بمشكلة أو قضية الدراسة. توصيف الباحث للمشكلة وصوغها بأسلوب دقيق. صياغة تساؤلات البحث أو الفرضيات أو كليهما على حسب موضوع البحث والحاجة لذلك. تجميع البيانات والمعلومات عن طريق المراجع والمصادر والمؤلفات السابقة، أو من خلال عيِّنات البحث، واستخدام أدوات البحث العلمي المناسبة. كتابة الإطار النظري، وما يحمله من أبواب وفصول ومباحث ودراسات سابقة على موضوع البحث. استخلاص الاستنتاجات وفقًا لمجموعة من القرائن والبراهين، وفي ضوء الاستعانة بالتحليل الإحصائي.
ما مميزات البحث الوصفي؟
يساعد البحث الوصفي في علاج كثير من المشاكل في المحيط الاجتماعي، وكذا ما يرتبط بالعلوم الإنسانية من قضايا على الوجه العام، وذلك من أبرز مميزات البحث الوصفي. لا يتطلب إجراء البحث الوصفي خبرات كبيرة، وذلك على عكس كثير من التصنيفات البحثية الأخرى مثل البحوث التجريبية. للبحوث الوصفية أهمية كبيرة في القدرة على التنبؤ بما هو كائن في المستقبل في ضوء المعطيات الكيفية والرقمية الحالية، ويظهر ذلك جليًّا في النمط التتبعي. يعتبر البحث الوصفي تشاركيًّا في بعض تصنيفاته، بمعنى الاعتماد على عيِّنات الدراسة من الأفراد أو الشركات في تنفيذ إجراءات البحث. يمد البحث الوصفي المعنيين بكثير من البيانات والمعلومات عن الظاهرة محل البحث، وبما يساعدهم في اتخاذ قرارات محورية مهمة. من بين مميزات البحث الوصفي اعتماده على جمع أكبر قدر من المعلومات والبيانات لتبيان مكنون الظواهر. يعتمد البحث الوصفي على مجموعة من الأدوات العلمية، التي تساعد في تحصيل المعلومات والبيانات، ومن بينها: الاستبيان، والملاحظة، والمقابلة، والاختبارات. يمكن من خلال البحث الوصفي إجراء مقارنات بين ظاهرة محددة في أكثر من مكان، وبما يساعد في استخلاص معارف تسهم في دعم التنمية.
ما عيوب البحث الوصفي؟
يوجد احتمالية لتحيُّز الباحثين والباحثات فيما يتعلق بتنفيذ إجراءات البحث الوصفي، من ثم يؤثر ذلك بشكل سلبي على النتائج، حيث يعتمد البحث الوصفي على أمانة الباحث العلمية في كثير من المواقف، ويُعد ذلك في مقدمة عيوب البحث الوصفي. لا يمنح البحث الوصفي الحرية الكاملة للباحث والمرونة في تفهم كافة الأبعاد التي تحملها ظاهرة الدراسة بصورة تامة. هناك نوعيات مختلفة من الظواهر الاجتماعية والتربوية، وكفاءة النتائج التي تظهر بعد تنفيذ البحث الوصفي تختلف على حسب درجة تعقُّد الظاهرة، بمعنى وجود بعض القصور في نتائج القضايا في ظل استخدام الوصف.
ما التوجهات الحديثة للبحث الوصفي؟
لم يعُد البحث الوصفي في تلك الفترة يعتمد على المنهج الوصفي، والذي تختلف الحاجة إليه على حسب نوعية وطبيعة الموضوع الذي يتناوله الباحث، وأصبح في الإمكان استخدام مناهج أخرى مُتباينة في الوقت نفسه، والهدف من ذلك التوصل إلى نتائج إيجابية وذات قرائن منطقية، تقودنا إلى مستوى مناسب من اليقينية، وساعد في ذلك ظهور الكثير من تطبيقات الحاسب الآلي، والتي يمكن عن طريقها تحليل البيانات إحصائيًّا مثل: EXCEL ، SPSS ، SAS ، E.VIWER ، وغيرها. ويأتي هنا السؤال: لماذا يُسمَّى البحث وصفيًّا طالما استخدمنا مناهج أخرى؟ والإجابة هنا تتمثَّل في كون المناهج الأخرى مُساعدة، بينما المنهج الأصيل المستخدم هو الوصفي.
-- البحث الوصفي
تعريف البحث العلمي :
ما هو البحث العلمي؟ يُعرف البحث العلمي اصطلاحيًا بأنه: "مجموعة من الإجراءات النظامية التي ينتهجها الباحث أو الدارس؛ من أجل التعرف على جميع الجوانب المتعلقة بموضوع أو إشكالية علمية، والهدف النهائي هو حل تلك المشكلة".
ما أهمية البحث العلمي على مختلف المستويات؟
أهمية البحث العلمي بالنسبة للدارس: يُصقل البحث العلمي من مهارات الدارس، ويتعرف على الكثير من المعلومات التي تساعده في التميز عن أقرانه من الباحثين العلميين، كما أنه وسيلة لتبوؤ المكانة العلمية والأكاديمية المُناسبين، بالإضافة إلى تزايد الفرصة في الحصول على عمل بمبلغ مالي مُرضٍ وفقًا لتخصص البحث.
أهمية البحث العلمي بالنسبة للحياة المجتمعية: تطور المجتمع في أولويات البحث العلمي وهو الهدف العام؛ من خلال توفير حلول إبداعية لم يتطرق إليها الآخرون لمعالجة القضايا التي تنشأ في حياة الأفراد، ومن ثم تسهيل الكثير من الأمور على كل الجوانب، ومن أبرز الألفاظ التي قيلت عن البحث العلمي هو أنه "ذراع المجتمع التي لا تنطوي"، فالكباري المرتفعة والطرق السريعة والقنوات الملاحية والمستشفيات الكبرى.... هي نتاج البحث العلمي البنَّاء.
ما الخطوات المتبعة لإعداد البحث العلمي بالتفصيل؟ هناك العديد من الخطوات التي يجب أن يتبعها الدارس الأكاديمي؛ من أجل تنفيذ البحث العلمي وسوف نفصلها كما يلي:
طبيعة مشكلة البحث العلمي: في بداية إجراء البحث العلمي يجب على الدارس أن يتطرق لمشكلة محددة وواضحة المعالم، ويرى الباحث أنه يمكن أن يقوم بتفصيلها ودراستها ومن ثم حلها، وفي الغالب تكون تلك المشكلة نتاج لتجارب الباحث في العمل أو الحياة بشكل عام، وينبغي أن تكون تلك المشكلة متعلقة بمجال الباحث، وذلك الأمر من البديهيات العلمية؛ حتى يستطيع أن يُبدع ويحمل الجديد من خلال البحث العلمي.
تدوين مقدمة البحث العلمي: تُعد المقدمة هي البوابة أو المدخل لدراسة إشكالية البحث العلمي بأسلوب منهجي، ويجب أن تكون المقدمة مختصرة وواضحة، وتحمل الأهمية الخاصة بموضوع الدراسة أو البحث، مع إمكانية تدوين أي قرآنية أو حديث نبوي أو قول مأثور، وينبغي أن يكون ذلك في نفس إطار موضوع البحث العلمي، مع إمكانية أن يشير الدارس من خلال رؤيته الخاصة لجزء من حلول المشكلة بطريقة شيقة تسوق القارئ لمتابعة إجراءات البحث.
أهداف البحث العلمي: وأهداف البحث العلمي تتمثل فيما يأمل الباحث في تحقيقه في ختام البحث، فعلى سبيل المثال لا الحصر في حالة دراسة مشكلة تتعلق بالعنف ضد النساء، يكون الهدف الأساسي هو التعرف على مُسببات تلك المشكلة، وطريقة علاجها.
تساؤلات أو فرضيات البحث العلمي:
تساؤلات البحث العلمي: وفي الغالب يكون ذلك في الأبحاث الاجتماعية ذات الصلة بالعلوم الإنسانية والتي تتعلق بدراسة الظواهر الاجتماعية السلبية مثل: إدمان المخدرات أو العنف ضد النساء أو الأطفال.... إلخ ، وتلك الأسئلة تحتوي على متغير واحد فقط مستقل يقيس من خلاله الباحث نسبة وجود المشكلة من عدمه، وفي النهاية يضع الباحث عديدًا من الحلول الجذرية التي تنم عن إبداعه الفكري بعد تحليل المشكلة.
فرضيات البحث العلمي: ويتم استخدام فرضيات البحث العلمي في الأبحاث ذات الصبغة العلمية، وتكون في صورة فرضية واحدة أو أكثر من فرضية، حسب درجة التعمق في موضوع البحث العلمي، وكل فرضية تتضمن متغيرًا مستقلًا وتابعًا، وينبري الباحث العلمي عبر خطوات البحث في إيجاد العلاقة بين تلك المتغيرات، والهدف في النهاية هو إيجاد نتائج وفقًا لبراهين واضحة، ثم وضع حلول المشكلة.
اشتقاق المعلومات المتعلقة بالبحث العلمي: بعد أن يقوم الباحث أو الدارس بوضع الفرضيات يبدأ رحلة البحث عن المعلومات من مصدرين كما يلي:
المصدر الأول
المصدر الثاني
اختيار المنهج العلمي للبحث:
وتختلف نوعية المنهج العلمي المتبع حسب طبيعة البحث العلمي، ومن أشهر المناهج المتبعة في الأبحاث الاجتماعية المنهج الوصفي والذي يهدف إلى التعرف على سلوكيات وصفات الأفراد محل الدراسة، والمنهج التجريبي المتبع في دراسة الأبحاث ذات الصلة بالعلوم الطبيعية مثل الفيزياء والكيمياء والهندسة، والمنهج التاريخي الذي يسهم في تتبع مشكلة في الماضي ودراسة تطورها في الحاضر، ومن ثم التنبوء بالسلوكيات المستقبلية، لمحاولة تلافي السلبيات التي تتعلق بتلك المشكلة وعلاجها.
كتابة متن البحث العلمي: تأتي تلك المرحلة بعد جمع المعلومات واختيار المنهج المناسب بالنسبة للبحث العلمي، وهي من أكبر مراحل البحث العلمي، ومن المهم أن تتم تجزئة المتن إلى أبواب وفصول ومباحث على أن يحمل كل جزء الجديد دون تكرار للأفكار، ويجب أن يتسم المتن بالوضوح والمنهجية بعيدًا عن أي وجهات نظر شخصية للباحث، مع تطوير منحنى البحث صعودًا؛ من أجل الوصول لنتائج مقنعة.
تدوين نتائج البحث العلمي: وهي من أهم الجزئيات في البحث العلمي، ويجب أن تكون واضحة ومعبرة عن كامل المعلومات المُفندة في البحث، وتحمل في طياتها الإجابة عن التساؤلات أو الفرضيات، وهي من أكثر الأجزاء التي يطالعها القارئون أو المقيمون في البحث العلمي، ومن دونها لا يستقيم البحث.
اقتراح التوصيات: وهي عبارة عن مجموعة من الحلول التي تساهم في علاج مشكلة البحث العلمي، وكلما كانت الدراسة محيطة بجميع جوانب البحث ومتعمقة، كلما ساهم ذلك في وضع التوصيات المناسبة، وهي تختلف من باحث لآخر، ومن الممكن أن نطلق عليها المرحلة الإبداعية التي تحمل الجديد بالنسبة للبحث العلمي، وهي معيار التفوق بين باحث وآخر.
خاتمة البحث العلمي: وينبغي أن تكون الخاتمة مختصرة مثل المقدمة على أن يسوق فيها الباحث العلمي ما قام به جهود علمية؛ من أجل ظهور البحث بتلك الطريقة، ويجب أن يكون ذلك بأسلوب إنشائي متواضع.
وفي خاتمة مقالنا، نرجو أن نكون قد بينا الإجابة المتعلقة بـ"ماهو البحث العلمي؟، بالتزامن مع توضيح إجابات الأسئلة الشائعة المرتبطة بذلك المفهوم.
-- تعريف البحث العلمي : ما هو البحث العلمي
يُعتبر المنهج العلمي أداة مهمة نظَّمها الفلاسفة، أو العلماء منذ القِدَم، ومن ثم تبعهم المجددون في مراحل تالية، ودحضوا، أو أضافوا على تلك المناهج، وعلى سبيل المثال نرى العالم "فرانسيس بيكون" صاحب منهج البحث العلمي التجريبي، وما أحدثه من تغيير شامل مع بداية عصر التطور والنهضة في أوروبا منذ منتصف القرن السابع عشر الميلادي، حيث تخلى بيكون عن نظام القياس والاستدلال الذي كانت تعتمد عليه عديد من المناهج العلمية القديمة مثل المنهج الجدلي، والمنهج السقراطي، والمنهج التمثيلي، ولقد رأى "بيكون" أن ذلك غير مُجدٍ، ويمكن الوصول للمعارف من خلال البدء بالشكوك، وصولًا للمؤكدات، على خلاف ما اتَّبعه القُدامى، والداعم في ذلك هو التجربة والملاحظة المتمعِّنة، ومن ثم الوصول لنسبة أعلى من اليقين والمنطقية، وسنتصدى في مقالنا لأهمية المنهج العلمي، وأطروحات أخرى ذات أهمية.
محاور المقال:
· ما أهمية المنهج العلمي؟
· ما مراحل تطور المنهج العلمي؟
· ما تصنيفات المناهج العلمية الشهيرة؟
· ما الخـــــطوات المتبعة في المنهج العلمي؟
· هل قضية مناهج البحث العلمي فلسفية أم علمية؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ما أهمية المنهج العلمي؟
· تنظيم طريقة تفكير الباحث:
· الاستعانة بالخبرات السابقة المُجرَّبة: يمثل استخدام الباحث لمنهج علمي معين استعانة بخبرات السابقين من العلماء الأفذاذ، ومن ثم إمكانية الحصول على دراسة وافية، وبالطبع تفاصيل ذلك في يد الباحث؛ فالمنهج مثل الطريق الممهد المؤدي إلى مكان معين.
· توفير الوقت والجهد:
ما مرحل تطور المنهج العلمي؟
· وُجد المنهج العلمي في البحث منذ فجر التاريخ، وإلا ما قام كثير من الحضارات البشرية، ويمكن أن نقول في ذلك أن البُعد التاريخي للمنهج العلمي ممتد، ولا يوجد ترسيخ لنظريات واضحة في ذلك، غير أن الشواهد كثيرة؛ فنجد علوم الطب والفلك والهندسة والفيزياء عند الفينيقيين والبابليين والآشوريين والفراعنة.. وغيرهم.
· يمكن أن نشير إلى فترة ظهور المنهج العلمي في هيئته النظرية، وذلك في فترة القرن الخامس عشر والسادس عشر، ومن الأعلام كل من: رينيه ديكارت، وجون ستيوارت ميل، وفرانسيس بيكون بورويال، وجون ديوي، و برنهام أرنست، وكونت، ولقد لعب علماء المسلمين دورًا كبيرًا في رسم قواعد متينة للمناهج العلمية، ولقد اعترف البعض من الغربيين بذلك الدور صراحة في كتبهم، ومن أشهر علماء المسلمين الذين كانت لهم طرق ومناهج علمية واضحة كل من: الخوارزمي، وابن النفيس، وجابر بن حيان، وابن سينا، وابن رشد، والحسن بن الهيثم، وابن خلدون.
ما تصنيفات المناهج العلمية الشهيرة؟
ومن أهم التصنيفات التي وضعها العلماء لمناهج البحث العلمي ما يلي:
· التصنيف الذي أصدره العالمان جود بوسكيتس:
· التصنيف الذي أصدره العالم ماركيز:
· التصنيف الذي أصدره العالم هويتني:
· التصنيف الحديث:
ما الخطوات المتبعة في المنهج العلمي؟
الخطوات التي يتبعها الباحث عند تطبيق منهج علمي تختلف من منهج بحثي لآخر، و سنوضح أهم الخطوات التي يشترك فيها معظم المناهج العلمية:
· اختيار المشكلة موضع الدراسة:
· تدوين أسئلة البحث وفرضياته:
· تقصِّي المعلومات والبيانات المرتبطة بالمشكلة
· الإجابة عن الأسئلة أو تحديد العلاقة بين الفرضيات : وتلك هي الخطوة قبل الأخيرة من خطوات المنهج العلمي؛ حيث يقوم الباحث بنقد المعلومات التاريخية، واختيار ما يصلح منها لتفسير المشكلة، أو تحليل البيانات التي تنتج من عيِّنات البحث عن طريق المُعادلات الإحصائية، وتُوجد تطبيقات كمبيوترية حديثة تستخدم في ذلك مثل spss ، وeviews ، وsas ، وexcel ، وstata ، وminitab ، وغيرها.
وضع الاستنتاجات:
ملحوظة:
هل قضية مناهج البحث العلمي فلسفية أم علمية؟
تُعرف الفلسفة على أنها فهم مكنون وجوهر الأشياء، والمعنى اللغوي لها هو "حب الحكمة"، وذلك يمثل الإطار العام للبحث العلمي، وارتبطت مناهج البحث العلمي بالفكر الفلسفي بصورة كبيرة، ووُجد كثير من الفلاسفة مثل أرسطو وسقراط وأفلاطون وبطليموس ممن أرسوا قواعد المنطق، وفي ضوء ذلك تم تطوير كثير من العلوم، ووجهة النظر تقضي بأن أصل مختلف أنماط العلوم فلسفي في المقام الأول، وعلى الرغم من ذلك وُجد نزاع جدلي واسع بين الفلاسفة الذين أشاروا كون المناهج خاصتهم، والعلماء ما هم إلا منفذون لخطوات المنهج، وخالفهم العلماء أو الباحثون في ذلك؛ حيث رأوا أن المناهج العلمية تبنى على أيديهم، والأكثر من ذلك رفض البعض منهم فكرة قياس المنهج.
وبانتهاء عرضنا لأهمية المنهج العلمي، نوجه عناية سيادتكم لتوافر دورات متميزة فيما يخُصُّ إعداد البحوث العلمي، ويمكنكم التواصل معنا فيما يتعلَّق بذلك.
-- اهمية المنهج العلمي
الدَّورات التدريبية أصبحت أداةً مثاليةً للحصول على المعارف النظرية، وكذا اكتساب الخبرات العملية؛ فهي خير مُعين لجميع الفئات داخل المجتمع، وبما يساعد على التطور، وبالطبع ينطوي على ذلك فوائد لا حصر لها بالنسبة للمُنتظمين، والذين تختلف أغراضهم بالتبعية، فهناك من يرغب في الالتحاق بدورات تدريبية في سبيل الالتحاق بوظيفة مرموقة في المستقبل، وآخرون ينصبُّ اهتمامهم على المعرفة في حد ذاتها، علها تكون خير مُعين في المستقبل، وتأتي دورة مهارات البحث العلمي بين الدورات التي يبحث عنها فئة الباحثين بالدراسات العُليا، كي يقوموا بتنفيذ ما يُسند إليهم من رسائل علمية، ومن ثم الحصول على الدرجة العلمية التي يأملونها، وسنستعرض فيما يلي مُقتطفات عن دورة مهارات البحث العلمي المقدمة؛ من خلال منصتنا الإلكترونية؛ ومن خلال شبكة الإنترنت.
ما الاستفادة التي يمكن أن تتحقق للباحثين والباحثات من دورة مهارات البحث العلمي؟
تتمثَّل الاستفادة من تلك الدورة في التَّعرُّف على مختلف خطوات إجراء البحث العلمي بطريقة شيقة ومحفزة، وبعيدًا على الرتابة التي تسوم تلك النوعية من الدورات التدريبية، وبنهاية دورة مهارات البحث العلمي؛ سيكون المتدربون قادرين على كتابة مختلف أجزاء البحث العلمي بداية من العنوان، وصولًا للخاتمة وقائمة المراجع.
مُقتطفات عن العناصر التي تتضمنها دورة مهارات البحث العلمي:
عنوان موضوع البحث: يقدم المدربون بدورة مهارات البحث العلمي معلومات قيمة حول الطرق المنهجية في صياغة عناوين البحوث، وكذا أبرز محددات العنوان المنضبط، وتبرز أهمية العنوان في كونه معبرًا عن محتوى البحث، وينظم الباحث جميع الخطوات الإجرائية في ضوء ذلك.
إشكالية البحث: الإشكالية البحثية تتمثل في سلبية أو غموض يرغب الباحث في سبر أغواره، وينطوي على ذلك حل مشكلة بوجه خاص، أو الوصول لمعارف وقواعد بوجه عام، وذلك على حسب طبيعة موضوع البحث.
أهداف وأهمية البحث : تُعتبر الأهداف والأهمية من أبرز الأجزاء التي يشملها البحث في شقِّه الكتابي، والأهداف تمثل الوجه العملي التطبيقي للبحث، والأهمية تمثل الدوافع والمبررات التي جعلت الباحث يختار مشكلة معينة.
مقدمة البحث: مقدمة البحث بمثابة جزء مُوجز يتضمن التعريف بالموضوع بصورة عمومية، ويوضح مُحاضرو دورة مهارات البحث العلمي الأسلوب المثالي لتدوين المقدمة، سواء أكانت بصورة منفصلة، أو تتضمن عناصر أخرى حسب متطلبات جهات الدراسة، حيث نجد أن بحوث المدارس تتضمن مقدمة بسيطة، أما فيما يخُصُّ بحوث الجامعات والدراسات العليا؛ فتحتاج لعناصر مختلفة توضع في فصل أو باب يسمى بالمقدمة.
حدود البحث: يشرح المدربون أنواع حدود البحث العلمي بالتفصيل، وهي: الحدود المكانية، والمحدود الموضوعية، والحدود الزمانية، مع تحديد الحدود الإلزامية والاختيارية، وكذا شرح مفصل لأهمية تلك الحدود.
المنهج العلمي للبحث: المنهج يعني الطريقة التي يعتمد عليها الباحث في تتبع ظاهرة أو مشكلة، وظهرت مناهج البحث العلمي مع الثورة الصناعية في أوروبا، غير أن ذلك لا يعني عدم وجودها لدى الفلاسفة والعلميين القُدامى، فلقد كانت هناك قواعد ثابتة في ذلك، ومن ثم أخذ المجددين المبادرة بناءً على ذلك، ووضعوا أسسًا تناسب مُقتضيات العصر، ومن بينهم على سبيل المثال رينيه ديكارت، وفرانسيس بيكون، وكونت، وراسل، و هارسل، ومور، ويشرح محاضرو دورة مهارات البحث العلمي أكثر من منهج شائع من حيث الاستخدام، مثل: المنهج التاريخي، والمنهج الوصفي، ومنهج دراسة الحالة الواحدة، والمنهج الاستنباطي، والمنهج التتبعي، والمنهج التحليلي، والمنهج الاستقرائي.
مصطلحات البحث: تُعتبر مصطلحات البحث مكونًا أساسيًّا للدراسات والرسائل البحثية، ويتناول المدربون طريقة تضمين المصطلحات وتعريفها لغويًّا وإجرائيًّا، وبما يحقق الغرض من البحث.
تساؤلات البحث وفرضياته: يُعَدُّ ذلك الجزء من أكبر الأجزاء التي يستفيض في شرحها المحاضرون بدورة مهارة البحث العلمي، حيث إن البحث يعتمد بالكلية على تلك الخطوة، ويتناول المحاضرون طريقة تحديد المتغيرات في البحث، وكذا الأسلوب المثالي لصياغة السؤال الرئيسي للبحث، وكذا الأسئلة الفرعية، وبالمثل يتم تناول الفرضيات وتعريفها، وأسلوب تدوين العلاقة بين المتغيرات المستقلة والتابعة.
عيِّنات الدراسة: البحث بالعيِّنة من بين أنواع البحوث الشائعة، وخاصة في ظل وجود موضوعات تُعالج إشكاليات اجتماعية، حيث يختار الباحث مجموعة من المفردات التي تمثل مجتمع البحث، ويسمون المبحوثين، وتلك المفردات إما أشخاص بشرية أو اعتبارية، بمعنى شركات أو جهات، ويوضح المحاضرون في دورة مهارات البحث العلمي طريقة اختيار العيِّنات بصورة منهجية،، سواء أكانت طريقة الاختيار بطريقة عشوائية، أو غير عشوائية، وبما يحقق تجانس العيِّنة، وتمثيلها للمجتمع الدراسة، حتى يستطيع الباحث أن يعمم النتائج في نهاية مراحل البحث العلمي.
أدوات البحث العلمي: تُعتبر أدوات البحث العلمي سبيل الباحث في استكشاف والحصول على المعلومات من المفحوصين أو المبحوثين، وفي ذلك يقوم المحاضرون بتقديم شروح مفصلة حول أبرز أدوات البحث، مثل: الاستبيان، وكذلك المقابلة، والاختبارات والملاحظة، والإسقاطات، وطريق القياس، مع توضيح كيفية استخدام الأداة التي تناسب تصنيفات البحوث العلمية المختلفة، بالإضافة إلى تفصيل خطوات إعداد كل أداة، وسلبياتها وإيجابياتها.
توثيق المراجع: يشرح مدربو دورة مهارات البحث العلمي أهم طرق توثيق المراجع في البحوث والرسائل العلمية، ومن بين ذلك طريقة APA ، و MLA ، و HARVRD ، مع توضيح عديد من الأسئلة فيما يتعلَّق بنوعية المصادر والمراجع، بالإضافة إلى طرق توثيق المواقع الإلكترونية في حالة اقتباس الباحث منها.
التحليل الإحصائي: يوضح المدربون بدورة مهارات البحث العلمي أنواع البيانات المتعلقة بالبحوث العلمية، وكذا كيفية استخدام تطبيقات الحاسب الآلي، مثل spss ، و excel ، و e.viewer ، و stata ، وغيرها من البرمجيات الشهيرة، مع توضيح أهم المُعادلات الإحصائية التي تحقق للباحث قيمة حقيقية فيما يتم استخراجه من نتائج بحثية.
الإطار النظري: يُعَدُّ جزء الإطار النظري هو الجزء الأكبر في البحوث العلمية، وفيه يقوم الباحث بتضمين الأبواب والفصول والمباحث والمطالب والفروع، ويعرف المحاضرون متدربيهم بكيفية اختيار الأفكار التي تناسب كل بحث، وطريقة الاستفاضة في الشروح، وتعزيز الأفكار من جزء لآخر، وتجنب التكرار والحشو من خلال أمثلة عملية.
الدراسات السابقة: يهتم مقيمي البحوث العلمية بجزء الدراسات السابقة التي يضمنها الباحثون لما يفصلونه من دراسات، ولذلك أكثر من طريقة منهجية شرحها المدربون في دورة مهارات البحث العلمي، ومن أشهرها طريقة An annotated bibliography ، والتي يقوم فيها الباحث بترتيب الدراسات السابقة حسب صلتها بموضوع البحث، وكذلك طريقة الترتيب التاريخي، والترتيب وفقًا لطبيعية مناهج الدراسات السابقة، مع إعطاء أمثلة في ذلك، بالإضافة إلى شرح كيفية نقد الدراسات السابقة.
كتابة جزء الخاتمة: قد يكون جزء الخاتمة مكونًا نتائج البحث والتوصيات والمقترحات مع فقرات ختامية بسيطة، أو يكون كل جزء مما سبق ذكرها مفصلًا في قسم مستقل، ويوضح المدربون في دورة مهارات البحث العلمي الطريقة المثالية لكتابة نتائج البحث، والتي يجب أن تكون معبرة عن الأهداف والأسئلة والفرضيات، وكذا طريقة تدوين التوصيات البحثية، والتي توضح طرق مُعالجة المشكلة بطريقة يمكن تطبيقها في الواقع العملي، وكذا كيفية استنتاج الباحث مقترحات بحثية جديدة أفرزتها الدراسة، ويقدمها لغيره من الباحثين؛ كي يتم تناولها في رسائل أخرى، وبالمثل طريقة كتابة فقرات الخاتمة النهائية.
فحص الانتحال العلمي: ويُعَدُّ ذلك الجزء من بين الأجزاء المهمة التي تتضمَّنها دورة مهارات البحث العلمي، حيث يقوم المتدربون بتعريف الطلاب بطبيعة السرقات الأدبية والعلمية، وطريقة إعادة الصياغة بشكل صحيح؛ حتى لا يتجاوز الباحث ما تقرره الجهات الدراسية من نسب، مع توضيح طريقة التصرف ومُعالجة البحث من النسخ قبل تقديمه لجهات الدراسة.
أفضل مركز لاعطاء دورات في البحث العلمي:
شركة الوفاق للتطوير العلمي والدورات التدريبية ، هي شركة تدريب تقدم دورات متخصصة في البحث العلمي والموجّهة بصورة أساسية للطبة بمختلف المجالات، ومن يسعون للحصول على شهادة الماجستير اوالدكتوراه او اعداد بحث علمي متكامل بأعلى الدرجات وبخطىً ثابتة توفِّر عليكم الوقت والجهد.
-- دورة مهارات البحث العلمي
إعداد وتنفيذ البحث العلمي يتطلَّب إلمام الباحث أو الباحثة بمجموعة من الخبرات والمهارات؛ في سبيل تتبُّع المشكلة محلِّ البحث بشكل مُنضبط من الجانب المنهجي، وقد يعتقد البعض أن ذلك ممكن أن يتم عن طريق التعليم الذاتي، أو القراءة ومُطالعة فيديوهات اليوتيوب، التي تعجُّ بها الشبكة العنكبوتية، غير أن الواقع يؤكد أن ذلك لن يُفضي إلى نتيجة إيجابية بما فيه الكفاية، وسيظل المتعلم غير مُلمٍّ بكثير من التفاصيل الدقيقة، وسيكون ذلك مُؤثِّرًا في حالة تنفيذ البحث أو الرسالة العلمية، ولن يظهر البحث بالهيئة المطلوبة عند تقديمه للجهات المعنية، سواء أكانت مدرسة أو جامعة، أو بالنسبة للبحوث والرسائل العلمية المقدمة إلى جهات الدراسات العُليا، ماجستير، أو دكتوراه، ويقدم موقعنا دورات البحث العلمي أون لاين، والتي يُحاضرها مجموعة من الأكاديميين الأكفاء.
ما الذي تتضمَّنه دورات البحث العلمي أون لاين من معارف؟ تحتوي دورات البحث العلمي أون لاين على مجموعة من المُحاضرات المُرتَّبة، وسنُلقي الضوء على مُقتطفات من المادة العلمية المُقدَّمة:
مـفهوم البحث العلمي:
في بداية دورات البحث العلمي أون لاين يتناول المُحاضرون مفهوم البحث العلمي، وما يحمله من أبعاد، وفقًا لكثير من التعريفات الأكاديمية، وبعد ذلك يتم التَّطرُّق لأهمية البحث العلمي على المستوى العام، وما يمكن أن يحققه من نهضة وتطور على الجانب العلمي، أو فيما يخص الجانب المجتمعي.
أساليب التفكير العلمي
وفي ذلك الجزء يُقدِّم المُدرِّبون وجبه دسمة حول كثير من أنواع أساليب التفكير، ومنها: التفكير الفطري، والتفكير الناقد، والتفكير الحسابي أو الرياض، والتفكير المنطقي، والتفكير الإبداعي، وبالطبع فإن ذلك يلزم الباحثين والباحثات بصورة أساسية، وقبل الانطلاق في رحلة تنفيذ البحث العلمي.
أنواع الأبحاث العلمية:
وفي ذلك الجانب يتناول المُحاضرون بدورات البحث العلمي أون لاين تفصيلًا لكثير من تصنيفات البحوث العلمية، ومن بين ذلك: التصنيف وفقًا للمستوى الدراسي، حيث تقسم الأبحاث إلى بسيطة ومتمعقة، وكذا التصنيف وفقًا لطريقة التنفيذ، حيث إن هناك بحوثًا نظرية وأخرى عملية، والتصنيف وفقًا لنوعية البيانات التي يتطلبها البحث؛ حيث يتم تقسيم البحوث إلى بحوث نوعية وبحوث كمية، وكذا التصنيف وفقًا للإشراف البحثي، حيث تنقسم البحوث إلى أبحاث تتطلب وجود مُشرف، وأخرى لا تتطلب ذلك، والتصنيف وفقًا للمجتمع البحثي، حيث يوجد بحوث شاملة، وأخرى بالعيِّنة.
اختيار مشكلة البحث:
من بين المُحاضرات المهمة التي تتضمَّنها دورات البحث العلمي أون لاين ما يتعلَّق باختيار مشكلة البحث، حيث يخضع ذلك لكثير من المقاييس، ويأتي في مقدمتها رغبة الباحث وشغفه بدراسة مُعضلة أو إشكالية معيَّنة، وبالطبع يستلزم ذلك أن تكون ذلك في نطاق تخصص الباحث، فلا يمكن على سبيل المثال دراسة باحث اجتماعي لموضوع طبي أو هندسي، والعكس صحيح، وبالمثل في باقي التخصصات العلمية، ومن بين الاعتبارات الأخرى في الاختيار، أن تكون المشكلة البحثية منطقية من الجانب العقلي، ويوجد لها مصادر معلوماتية وفيرة؛ كي يستطيع أن يقدم الباحث الشروح العميقة، والتي تُجلي الموقف، وتجعل من الباحث يقف على أرض ثابتة، ويبلغ النتائج المأمولة، وكذا فإن هناك محددات أخرى، مثل مناسبة الموضوع محل الباحث لما هو متوافر من وقت، وألا يفوق قُدرات الباحث المادية.
مناهج البحث العلمي
قضية المناهج العلمية وعلى سبيل المثال نجد أن المنهج الوصفي ينقسم إلى: المنهج النمائي، والمنهج الوصفي المسحي، ومنهج العلاقات المُتبادل، وبالمثل نجد بعض المناهج الفرعية تنقسم بدورها إلى مناهج أخرى؛ فنجد المنهج المسحي يتفرَّع إلى: (منهج تحليل الوظيفة، ومنهج المسح الاجتماعي، ومنهج دراسات الرأي العام، والمنهج الوثائقي، والمنهج التحليلي)، وبالفعل إنها قضية شائكة وشيِّقة في الوقت ذاته، ويتم تفصيلها من جانب محاضري دورات البحث العلمي أون لاين مع إجراء مجموعة من المقارنات المهمة بين هذه المناهج. اختيار المنهج العلمي
بيانات ومعلومات البحث العلمي: إن نظم الباحث للشروح يتطلَّب الحصول على الكمِّ المناسب من المعلومات حول موضوع البحث، وتلك المعلومات بصفة عامة يمكن أن يستقيها الباحث بطريقتين:
الأولى الثانية:
أدوات البحث العلمي (أدوات الدراسة): جمع المعلومات بعد أن يختار البحث عيِّنة بحثية وبطريقة إحصائية محددة المعالم يتطلب استخدام عدَّة أدوات، ويُطلق عليها أدوات الدراسة في البحث العلمي، ويوضح المُدرِّبون في دورات البحث العلمي أون لاين أبرز هذه الأدوات، وسنُلقي الضوء بشكل مُوجز على ذلك:
الاستبيان : وللاستبيان مُترادفات أخرى، مثل الاستقصاء، أو الاستفتاء، ويُعتبر في مقدمة الأدوات المُستخدمة في تجميع المعلومات من المفحوصين (عيِّنة البحث)، وللاستبيان أنواع متعددة، ومنها: الاستبيان المُقيَّد (المُحدَّد)، وفيه يُدوِّن الباحث أسئلة، ويضع لها خيارات للإجابة، وكذلك الاستبيان غير المُقيَّد (غير المُحدَّد)، وفيها يصوغ الباحث أسئلة حرة، ويستطيع أن يجيب عنها المبحوثون بتوسُّع، ودون قيود، وهناك كذلك الاستبيان المُقيَّد – غير المُقيَّد، ويتضمَّن أسئلة من النوعية، سواء مُقيَّدة بإجابات، وأخرى غير مُقيَّدة، وتطول المادة التي يتم شرحها حول الاستبيان؛ حيث يتعمَّق المُدرِّبون بدورات البحث العلمي أون لاين لشرح كيفية إعداد الاستبيان، وطريقة اختباره، ومزاياه وعيوبه مع ذكر أمثلة متنوعة. الملاحظة: المقابلة:
في حالة رغبتكم بالحصول على دورات البحث العلمي أون لاين؛ فسيكون ذلك خيارًا مثاليًّا، وسيتبعه تطوُّرات مهمة على المستوى الشخصي؛ من خلال المعلومات المُدقَّقة التي يقدمها مُحاضرونا، ويمكنكم التواصل مع مسؤولي الموقع لحجز مقاعدكم من هنا
-- دورات البحث العلمي أون لاين
من خلال مبتعث ستتعرف على افضل المجلات العلمية لنشر الابحاث ، حيث إن كثيرًا من المجلات العلمية الدورية أصبحت مرتبطة بمواقع على شبكة الإنترنت، ولم يعد للإصدارات الورقية قيمة كبيرة، بالإضافة إلى أن عملية المُراسلة ذاتها لا تحتاج للتوجه إلى أماكن إدارة تلك المجلات، ويمكن ذلك عن طريق تكنولوجيا الاتصال الحديثة، مثل: البريد الإلكتروني، أو الواتس آب، أو صفحات التواصل الاجتماعي المرتبطة بالمواقع الإلكتروني... وغير ذلك من الوسائل، وسنُفرد فقرات مقالنا للحديث عن افضل المجلات العلمية لنشر الابحاث ، والتي يمكن أن يلجأ إليها الباحثون والباحثات.
بنود المقال:
ما معنى المجلات العلمية المحكمة لنشر الابحاث؟ المجلات العلمية لنشر الأبحاث عبارة عن دوريات متخصصة في مجال بحثي معين، أو أكثر، وتقوم بنشر البحوث العلمية المقدمة من الباحثين والباحثات كوظيفة أساسية، وبعض منها يتوسَّع أكثر من ذلك ويقوم الكتب والمؤلفات الأكاديمية، ويتم إصدار أعداد تلك المجلات على فترات دورية كأن يكون ذلك كل أسبوع، أو كل نصف شهر، أو كل شهر، أو كل شهرين... وهكذا.
ما أُسس النشر على المجلات العلمية المحكمة ؟ تتنوَّع أُسس النشر الواجب اتباعها؛ من أجل النشر على المجلات العلمية لنشر الأبحاث، وتوجد اشتراطات بالنسبة لكل مجلة أو دورية علمية محكمة، وسنوضح عموم تلك الأسس فيما يلي:
أصالة الأبحاث العلمية المنشورة: المجلات العلمية المحكمة لنشر الأبحاث أن يتم النشر لمرة واحدة فقط، دون التوجه لمواقع أخرى، أو حتى تغيير محتوى البحث بلغة أخرى وإعادة نشره. أن يكون الموضوع في دائرة اهتمام المجلة العلمية: أن يعكس موضوع البحث أهمية من الجانب العلمية: إيجاز البحث في محتوى محدود: يتطلب النشر على المجلات العلمية المحكمة إيجازًا للبحث أو الرسالة في عدد معين من الصفحات، لذا يجب أن يقوم الباحث بالتلخيص بصورة غير مُخلة. الدقة في صياغة الفرضيات العلمية: حداثة المعلومات والبيانات التي يتم جمعها: دقة نتائج البحث العلمي: أن تكون عيِّنة البحث مناسبة: أستخدام أدوات البحث العلمي المناسبة: استخدام الطرق الإحصائية بشكل صحيح: تجنُّب الأخطاء العلمية: تجنُّب الأخطاء الكتابية بمختلف أنواعها: توثيق المراجع والمصادر بشكل منهجي صحيح: APA" "، وتُستخدم بتوسُّع في البحوث الاجتماعية والإنسانية، ويتطلب ذلك إلمامًا بجميع القواعد المتعلقة بها. استخدام الجداول البيانية بصورة صحيحة: الاستعانة بالدراسات السابقة ذات الصلة:
ما هي افضل المجلات العلمية لنشر الابحاث ؟ سنوضح فيما يلي مجموعة تُعَدُّ من افضل المجلات العلمية لنشر الأبحاث:
مجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات
مجلة EIMJ هي مجلة علمية دوليّة مُحكّمة تم إنشائها بعام 2017 و تُصدر نسخ الكترونية بصورة دورية ( تصدرشهرياً ) بهدف تقديم خدمات تحكيم ونشر سريعة للباحثين من مختلف دول العالم في مختلف المجالات والتخصصات العلمية والأدبية والتربوية والطبية والقانونية والعلوم الإسلامية والفقهية والعلوم الإنسانية والاجتماعية والتاريخية وغيرها الكثير.
الرابط : https://www.eimj.org
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة
usrij.com
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة لنشر الأبحاث العلمية والتربوية
مجلة MECSJ
رابط المجلة : https://www.mecsj.com
مجلة علوم اللغة العربية وآدابها دورية أكاديمية نصف سنوية متخصصة تصدر عن كلية الآداب واللغاب بجامعة الشهيد حمة لخضر بالوادي
الرابط: https://diae.net/56499/
مجلة دراسات في اللغة العربية
الرابط: http://lasem.journals.semnan.ac.ir/
الرابط: http://www.iqjmme.com/
مجلة الهندسة والعمارة (جامعة أم القرى)
الرابط: https://uqu.edu.sa/jea
المجلة الهندسية (جامعة الفيوم)
الرابط: http://www.fayoum.edu.eg/Engineering/FJE1/
مجلة البحوث الهندسية (جامعة طرابلس)
الرابط: http://www.jer.edu.ly/
نسعى الى مساعدة الطلبة في نشر أوراقهم العلمية في أحد المجلات العلمية المحكمة والمبنية على معايير علمية رصينة تتوافق مع اهتمامات كبرى الجامعات ومراكز البحوث العلمية إذ تحتاج عملية نشر الابحاث العلمية الى تواصل مستمر مع المجلات العلمية والتنسيق والتعديل حسب نظامها المتبع والمتابعة المستمرة للتأكد من نشرها وفقاً للمعايير المطلوبة وهو ما نحرص في موقع مبتعث للدراسات والإستشارات الاكاديمية على إعداده بالصورة العلمية المُثلى.
لا تتردد في طلب الاستشارة المجانية من مختصي موقع مبتعث للدراسات والاستشارات الأكاديمية حول أهم المجلات التي يمكنك فيها نشر الابحاث والاوراق العلمية وسيتم الحرص على تزويدك بأسماء عدة مجلات يمكننا مساعدتك بالنشر بها تبعاً لتخصصك واهتماماتك.
وبعد أن استعراضنا مجموعة بين افضل المجلات العلمية لنشر الأبحاث، نُوجِّه عنايتكم لوجود مجموعة من الدورات التدريبية المتميزة في مجالات البحث العلمي، والتحليل الإحصائي.. وغيرهما، وتُقدَّم تلك الدورات من خلال شبكة الإنترنت.
-- افضل المجلات العلمية المحكمة لنشر الابحاث
تُعَدُّ مقدمة البحث بمثابة جزء شارح لموضوع البحث بشكل عام، ودون الخوض في تفاصيل محلها المتن الداخلي للبحث (الإطار النظري)، والهدف الإجرائي من المقدمة هو التوضيح بصورة مُوجزة، ومن ثم متابعة باقي خطوات البحث الكتابية، وهو جزء لا غنى عنه في أي بحث علمي، وفي بعض الأحيان نجد أن مقدمة البحث العلمي تقع بعد العنوان مباشرة، ويكون ذلك في الغالب في أبحاث المدارس، وفي أحيان أخرى نجد مقدمة البحث العلمي تقع بعد ملخص البحث باللغة العربية والإنجليزية، ويشيع ذك في رسائل الماجستير، وفي أحيان أخرى نجد المقدمة تلي جزء إهداء الرسالة، وذلك ما هو متبع في أبحاث التخرج الجامعي، وتختلف عناصر مقدمة البحث العلمي من بحث أو رسالة علمية لأخرى، وسنستعرض تلك العناصر بشكل مُفصَّل، وبعد ذلك سنوضح مجموعة من الملاحظات الهامة التي تتعلق بذلك.
محاور المقال:
· ما طبيعة عناصر مقدمة البحث العلمي؟
· ملاحظات هامة فيما يخص عناصر مقدمة البحث العلمي
ما طبيعة عناصر مقدمة البحث العلمي؟
تتمثل عناصر مقدمة البحث العلمي الكاملة فيما يلي:
· طبيعة الموضوع محل البحث:
· أهمية البحث العلمي:
· أهداف البحث العلمي:
· مصطلحات البحث العلمي:
· حدود البحث العلمي:
· منهج البحث العلمي:
· عينة البحث العلمي:
· أدوات البحث:
· إشكالية البحث:
· تساؤلات البحث أو فرضياته: وتساؤلات البحث تمثل أسئلة يصوغها ويطرحها الباحث من خلال استخدام أدوات الاستفهام المعهودة، مثل: لما، لماذا، كيف، هل... إلخ، وتحتوي على متغير مستقل بحد أدنى، أما الفرضيات فهي علاقة بين متغير مستقل، وآخر تابع، وتُصاغ بصورة موجهة أو غير موجهة على حسب حدس وتفكير الباحث.
ملاحظات هامة فيما يخص عناصر مقدمة البحث العلمي:
· يوجد باحثون يفصلون بين المقدمة والعناصر التي تتضمنها، بمعنى يضعون جزءًا خاصًّا يوضح موضع البحث، ويسمى المقدمة، وأجزاء أخرى مستقلة تُعرف بأهمية البحث، وأهداف البحث، وحدود البحث، وباقي عناصر مقدمة البحث العلمي السابق توضيحها في الفقرات السابقة.
هناك كثير من الباحثين والباحثات ممن يخلطون بين جزئي المقدمة والتمهيد:
· والمقدمة كما سبق وأن أشرنا عبارة عن جزء شارح عام لموضوع أو إشكالية البحث، وقد يُكتب في فصل كامل، ويُعرف ذلك بفصل المقدمة، ويندرج أسفله كل من: طبيعة الموضوع، و أهمية البحث، وأهداف البحث، ومشكلة البحث، وحدود البحث، ومنهج البحث، وعينة البحث، وأدوات البحث، و مصطلحات البحث، وفرضيات البحث، وليس بالضرورة أن تحتوي المقدمة على جميع العناصر السابقة، ويتحكم في ذلك طبيعة موضوع البحث، وطريقة ترتيب دارس البحث أو الرسالة العلمية، والتي يمكن أن تخضع لما تُمليه جهات الدراسة على الباحث، أو ما يحدده المشرفون من أسلوب يجب على الباحث أن يتبعها.
· أما التمهيد فهو جزء يلي المقدمة، وهو عبارة عن فقرات تهدف التحول من العام للخاص، وإثارة ذهن القراء أو المُطالعين، لذا نجد التمهيد قد لا يحتوي على أي شيء عن موضوع البحث، ويمكن أن يتطرق الباحث فيه إلى مجال التخصص العام، وعلى سبيل المثال في حالة كون موضوع البحث يتحدث عن مشكلة أطفال الشوارع، فإن البحث هنا يدور في فلك علم الاجتماع، ويمكن أن يتحدث في التمهيد عن الدور البنَّاء لعلم الاجتماع في مُعالجة السلبيات داخل جنبات المجتمع.
· والتمهيد يختلف من حيث الحجم على حسب طبيعة الموضوع الذي يتطرق له الباحث، وكذا المرحلة التي يدرس فيها الباحث، فنجد البعض يخصص له فصلًا أو بابًا كاملًا، وآخرون يكتفون بصفحة، أو أقل.
· يمكن أن يتضمن البحث عدَّة مقدمات لكل فصل أو باب على حسب تقسيمات الباحث، وذلك بالإضافة إلى المقدمة الرئيسية التي يصوغها الباحث في بداية البحث.
-- عناصر مقدمة البحث العلمي
يُعَدُّ برنامج التحليل الإحصائي SPSS من بين أهم وأشهر البرامج الحاسوبية، التي تُستخدم في مجال تحليل البيانات والمعلومات ذات الطبيعة الرقمية (بيانات الفترة، والبيانات النسبية)، أو غير الرقمية (البيانات الاسمية، والبيانات الترتيبية)، وعلى الرغم من اهتمام فئات مختلفة بذلك البرنامج، فأن الفئة التي تهتم به بصورة أكبر من غيرها تتمثَّل في الباحثين والباحثات بالتخصصات العلمية المختلفة، وتُوجد برمجيات أخرى حاسوبية يمكن أن يستخدمها الباحثون والباحثات في مُعالجة البيانات والمعلومات، مثل: تطبيق EXCEL ، وتطبيق MINITAB ، وتطبيق SAS ، وتطبيق SHAZAB ، وتطبيق MATLAB ، وتطبيق R ، وتطبيق E.VIEWS ، إلا أن استخدام تلك البرمجيات سالفة الذكر يتطلب فترة تدريب وخبرة وممارسة، على عكس "إس بي إسي إس" (SPSS ) الذي يتَّسم بالبساطة والسهولة لحد كبير، إلى جانب الشمولية في نوعية المُعادلات الإحصائية التي يتضمَّنها، وبما يُشبع احتياجات المستخدمين.
محاور الموضوع الرئيسية:
· نشأة وتطور برنامج التحليل الإحصائي SPSS ؟
· ما طبيعة المعلومات والبيانات التي يتطلبها البحث أو الرسالة العلمية؟
· ما أهمية برنامج التحليل الإحصائي SPSS بالنسبة لقطاع البحث العلمي؟
· ما طريقة تشغيل برنامج التحليل الإحصائي SPSS ؟
· ما الشاشات التي يتضمَّنها برنامج التحليل الإحصائي SPSS ؟
· ما أهم قوائم برنامج التحليل الإحصائي SPSS ؟
نشأة وتطور برنامج التحليل الإحصائي SPSS ؟
حروف مصطلح "SPSS " تُشير إلى الجُملة الإنجليزية Statistical Package for the Social Sciences ، ومعناها باللغة العربية (الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية)، وصُمِّم ذلك التطبيق في عام 1968م، وتطوَّر بمرور الوقت من خلال إصدارات جديدة تتضمَّن تحسينات وتعديلات على النُّسخ التي تسبقها.
ما طبيعة المعلومات والبيانات التي يتطلبها البحث أو الرسالة العلمية؟
قبل توضيح طبيعة البيانات والمعلومات التي يحتاج إليها الباحث عند إعداد البحث أو الرسالة العلمية، يجب أن نُلقي الضوء على مراحل إعداد البحث الرئيسية، حيث يقوم الباحث باختيار موضوع الدراسة، ويضع له عنوانًا مناسبًا، ويتبع ذلك كتابة مقدمة البحث، ثم توضيح الأهمية، والأهداف من البحث، ويلي ذلك خطوة صياغة تساؤلات وفرضيات البحث، ويتبع ذلك الخطوة الأهم، والتي تتمثل في جمع المعلومات والبيانات، وهي تتمثل في نوعين أساسيين:
· جمع المعلومات والبيانات من المصادر والمراجع:
· جمع المعلومات والبيانات من الأفراد المبحوثين: SPSS .
ما أهمية برنامج التحليل الإحصائي SPSS بالنسبة لقطاع البحث العلمي؟
· اختصار الوقت والجُهد على الباحثين والباحثات: SPSS ، وبالمثل ذات الأهمية بالنسبة للباحثين والباحثات ممن يقومون بدراسات بالعينة على نطاق أقل، ووفقًا لحدود بحثية معينة، وفيما مضى كانت تتطلب تلك المهام وقتًا كبيرًا وجُهدًا خُرافيًّا، وجاءت البرامج الإحصائية الحاسوبية لتحل تلك الأزمات على الوجه العام.
· التوصل لنتائج إحصائية دقيقة: SPSS بالجودة والدقة، وكثير من الجهات البحثية تتطلب صراحة من الطلاب استخدام تطبيق "إس بي إس إس" في تحليل البيانات والمعلومات.
ما طريقة تشغيل برنامج التحليل الإحصائي SPSS ؟
بعد أن يقوم المستخدم بتثبيت برنامج التحليل الإحصائي SPSS على الحاسب الآلي؛ فيمكن التشغيل بطريقتين، و الطريقة الأولى تتمثل في الضغط على قائمة START MENU ، ثم برامج، ثم تطبيق SPSS ، أما الطريقة الثانية فمن خلال النقر على الأيقونة التي تمثل البرنامج بسطح المكتب، وبمجرد فتح التطبيق تظهر شاشتين، إحداهما تُعرف بعرض البيانات DATA VIEW ، والأخرى بشاشة المتغيرات VARIABLE VIEW ، وكلتاهما تتألف من أعمدة وصفوف، ويمكن الانتقال بين الشاشتين من خلال النقر بزر الماوس.
ما الشاشات التي يتضمنها برنامج التحليل الإحصائي SPSS ؟
يتألف برنامج التحليل الإحصائي SPSS من ثلاث شاشات أساسية، وهي:
· شاشة عرض البيانات DATA VIEW :
· شاشة المتغيرات VARIABLE VIEW :
· شاشة المُخرجات (النتائج) OUTPUT VIEW :
ما أهم قوائم برنامج التحليل الإحصائي SPSS ؟
فيما يلي سنقدم ملخصًا لكل قائمة من قوائم برنامج التحليل الإحصائي SPSS :
· قائمة ملف " FILE ":
· قائمة تحرير EDIT "":
· قائمة عرض VIEW "": SPSS المهمة؛ حيث تساعد الباحثين في اختيار عرض الشرائط الخارجية أو إخفائها، وكذلك إجراء تعديلات مختلفة في خطوط برنامج SPSS .
· قائمة بيانات DATA "":
· قائمة التحويلات TRANSFORM "":
· قائمة التحليل ANALYZE "": SPSS ، في إجراء كثير من المُعادلات الإحصائية، واستخراج التقارير.
· قائمة الرسومات GRAPHS "":
· قائمة خدمات UTILITIES "
· قائمة المساعدة WINDOWS HELP "":
وفي نهاية استعراضنا لمقالنا المتعلق ببرنامج التحليل الإحصائي SPSS ؛ نودُّ أن نُشير إلى توافُر دورات متنوعة في برامج التحليل الإحصائي، ويمكن الاستفسار من هنا فيما يخص ذلك.
-- برنامج التحليل الإحصائي SPSS
طريقة البحث العلمي عند ابن النفيس تفرَّدت عن غيرها من الطرق البحثية القديمة، من حيث استخدام عُنصري العقل والتجريب، وذلك على خلاف المنهج الفرضي (الأفلاطوني - التصورات السقراطية)، والمنهج التمثيلي (الأرسطي)، واللذين كان يشوبهما كثير من السلبيات، في إمكانية التعميم لما يتم التوصل إليه من نتائج، وقصور في جوانب مختلفة، ودراسة العلوم الطبيعية تختلف بالكلية عن العلوم الاجتماعية، ويلزمها دقة في النتائج، ولابن النفيس إسهامات جليلة في المجال الطبي، على اعتباره أحد العلوم التي لها بُعد نظري وعملي في الوقت نفسه، ولقد مرَّت دراسة الطب بتغيرات متتابعة عبر العصور، وعلى وجه الخصوص الطب في العالم العربي الإسلامية، ولقد ربط ابن النفيس بين علم الطب، وما يرتبط به من بُعد تاريخي، وبُعد فلسفي.
عناصر المقال:
من هو ابن النفيس؟
ما طريقة البحث العلمي عند ابن النفيس؟
المنطق عند ابن النفيس. الأدوات عند ابن النفيس.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
من هو ابن النفيس؟
وُلد ابن النفيس (علاء الدين أبو الحسن على ابن أبي الحزم القرشي) بمدينة دمشق في عام (607هـ- 1210م)، ويعود نسبه إلى قبيلة قريش، لذا كان يُكنَّى بـ"القرشي"، وعمل بالميدان الطبي، في "البيمارستان النوري الكبير" بدمشق، وتوجَّه إلى مصر في إحدى مراحل حياته، وبالتحديد في عام 636هـ، وعاش في مدينة القاهرة، وعمل بمهنة الطب، وارتقى في المناصب؛ حتى تبوَّأ منصب رئاسة قسم الكحال بالبيمارستان الناصري، وفي تلك الفترة اطَّلع على عشرات الكتب والمصنفات في كثير من الميادين، مثل: الطب، والفقه، والمنطق، والعلوم الشرعية، وعلم البيان. ترعرع ابن النفيس في ظل فترة هي الأكثر وعورةً في التاريخ الإسلامية، فلقد كانت النزاعات الداخلية لا حصر لها، بالإضافة إلى المخاطر الخارجية، والتي تمثلت في الغزوات الصليبية على العالم العربي، ولم يتزوج ابن النفيس، ووهب نفسه للحياة العلمية، ويشير مُعاصروه إلى حُسن خلقه وورعه، ولقد وافته المنية في عام 687هـ بعد رحلة علمية طويلة، وكتب ونظريات متعددة. اختلف ابن النفيس عن مُعاصريه في أسلوب التفكير والاستنتاج، وكان يعتمد في ذلك على التجربة والملاحظة والعقل، وكثير من المحدثين يعتبرونه أحد زعماء المنهج التجريبي في ثوبه القديم، والمتمعن في كتابات فرانسيس بيكون (فيلسوف وعالم فرنسي)، والذي يعده البعض المُؤصِّل الأول لقواعد التجربة والمنهج التجريبي الحديث، وفي ذلك نرى قاعدة بيكون الذهبية التي تقضي بأن الشكوك هي التي تقود إلى المؤكدات، وليس العكس، وفي ذلك نبذ لنظرية القياس، التي تبدأ من التأكيد، والشاهد أننا نجد كثيرًا من التوجهات التي ذهب إليها ابن النفيس عند بيكون، ومن أبرز المنجزات الطبية لابن النفيس اكتشاف الدورة الدموية الصغرى، بالإضافة إلى طريقة التشريح، والعديد من الصناعات الدوائية.
ما طريقة البحث العلمي عند ابن النفيس؟
المنهج العلمي بمثابة الطريق الواضح، الذي يساعد في حل المشاكل والقضايا، من خلال إجراءات منظمة ومتتابعة، وفي حالة عدم وجود ذلك فإن النتائج ستتسم بالعشوائية، ومن يقرأ فيما دوَّنه ابن النفيس من أعمال، سيتراءى أن له تصورات وأسلوب ومنهج واضح المعالم، وطريقة البحث العلمي عند ابن النفيس تتكون من:
المنطق عند ابن النفيس:
المعنيُّ بلفظة المنطق هو البرهان والقرينة والدليل الذي يقبله العقل، وبناء على ذلك اعتمد ابن النفيس على مجموعة من العناصر لمعالجة البحوث، ويتمثل ذلك فيما يلي:
وضوح الفرضيات: والمعنيُّ بكلمة الفرضية علاقة يصوغها الباحث وتمثل الحل الأولى أو المبدئي للمشكلة، ويرى ابن النفيس أن القبول بالفرض البسيط هو الأقرب، وفي حالة القبول بفرضية مُعقَّدة، فإن ذلك يُعزى إلى عدم قدرة الفرض البسيط على التفسير أو توفير الحل، ويُعَدُّ ذلك حدسًا رائعًا لابن النفيس، وعلى أثر ذلك قام بتطبيقه في الميدان الطبي، وطرق العلاج. ويقول ابن النفيس: "إن الدواء الفردي في حالة عدم تأثيره، فقد نستعين بالتركيب لإضفاء المزيد من القوة"، ومع ذلك فقد وضع ابن النفيس أحد الفروض البسيطة في العلاج؛ حيث نادى "بأهمية تناسق الغذاء"، ويشبه ذلك التوجهات الحديث في وضع فرض إحصائي صفري، وآخر بديل. المفاهيم الأساسية: وهي عبارة عن مجموعة من الأسس التي تساعد في بناء النظريات، ويشمل ذلك التعريفات الدقيقة، ويُقابل ذلك في الفترة الراهنة ما يقوم به الباحثون من توضيح لمصطلحات الأبحاث العلمية، قبل الضلوع في وضع تساؤلات البحث والفرضيات.
القياس والاستدلال: القياس عبارة عن انتقال من المقدمة الكبرى التي نؤمن بها، وتطبيق ذلك على مقدمة صغرى، فمثلًا في حالة كون المعادن تتمدد بالحرارة، والحديد معدن، إذن فإن الحديد يتمدد بالحرارة، ويعني ذلك أن نساوي بين الأصل والفرع في الحكم، غير أن طريقة ابن النفيس في البحث العلمي اهتمَّت بالقياس الذي يعتمد على التجريب والبرهنة، ويمكن أن نفسر ذلك بقولنا إنه في حالة إذا ما ثبتت مصداقية نتائج متعلقة بحالة جزئية، فيمكن التطبيق على حالة مثيلة؛ بشرط الاشتراك في العلة، وخالف العالم ابن النفيس في ذلك أسلوب القياس الجامد (المذهب الأرسطي)، أما الاستدلال فهو عبارة عن انتقال من مقدمات كُبرى، ومن ثم التطبيق على الصُّغرى، فيما يتعلق بموضوعين ليس بينهما علاقة الكل بالجزء، أو الأصل والفرع، ولقد اهتم ابن النفيس بالاستدلالات، وعن طريقها توصَّل إلى الدورة الدموية الصُّغرى عند الإنسان. التكامل: ويُعَدُّ ذلك من المبادئ الأساسية في طريقة البحث العلمي عند ابن النفيس، وقد يكون التكامل بين علم الطب وغيره من العلوم، أو فيما بين أجزاء الإنسان الداخلية، من حيث تكامُل عمل الأعضاء، وسار على الدرب كثير من المُحدثين؛ ممن ينظرون نظرة كلية في الميدان الطبي، وفي ذلك وجب الاهتمام بالغذاء في المقام الأول كمرحلة علاجية أُولى، والبديل يتمثل في العلاج الطبيعي، والبديل يتمثل في التدخل الجراحي للأعضاء المصابة. الغائية: وتُعرَّف الغائية بأنها التوجه المقصود نحو تحقيق هدف محدد، وفي ذلك ينبغي أن يكون هناك توافق بين الوسائل والغايات التي تحققها، وتُعَدُّ الغائية أحد أهم عناصر الفكر الفلسفي، وفي ذلك يشير خبراء المذاهب الفلسفية إلى أن لكل مخلوق هدفًا أو غاية، ويُعَدُّ ذلك من العناصر المهمة في طريقة البحث العلمي عند ابن النفيس، ومن هذا المنطلق قام بتفسير سبب وكبر الرأس البشري ووضعيته المنتصبة في أعلى الجسم، حيث أشار إلى أهمية وجود مكان متسع ليستوعب الأفكار، ولكن أشار ابن النفيس إلى أهمية أن يدعم ذلك الملاحظة والتجريب العملي، مُخالفًا مبدأ الغائية عند فلاسفة اليونان، الذين كانوا بمعزل عن الجانب التجريبي في المبحث الفلسفي. التوازن الصحي: ويقضي ذلك المبدأ بأن الإبقاء على صحة الفرد بصورة إيجابية يتحتم في الاهتمام بالنظام الغذائي، مع تناول الأدوية، مع أهمية تواكب ذلك مع الحالة النفسية الجيدة، وتأثر ابن النفيس في ذلك العنصر بأبي قراط، الذي نادى بأهمية القوة البشرية الداخلية كوسيلة مهمة في العلاج. الإشكاليات (القضايا): الإشكالية في طريقة البحث العلمي عند ابن النفيس تتمثل في صيغة خبرية، وعن طريقها تتضح الرؤى، وهي تحمل الصدق أو الكذب، كما أنها تحمل علاقة إما موجبة، وإما سالبة بين ما تحمله من متغيرين، وقد تكون القضية شرطية، مثل "إذا ما تدفَّق الدم في الوريد الشرياني المُتَّجه نحو الرئة فسيختلط بالهواء"، وفي مقولة أخرى "إذا ما جذبنا طرف جفن العين العلوي نحو الأسفل فسيتبع ذلك إغماض العين"، ويرى المحللون أن معظم القضايا التي طرحها ابن النفيس تنطوي على صدق مقدم، وهي تشبه ما يصوغه الباحثون في تلك الفترة من فرضيات موجهة. المراجعات والتصويبات: إن كمال البحث العلمي أمر لم يعترف به أحد من السابقين أو المحدثين، لذلك قام ابن النفيس بكثير من المراجعات لما دشَّنه غيره من نظريات وقواعد.
أدوات البحث عند ابن النفيس:
تضمنت طريقة البحث العلمي عند العالم ابن النفيس كثيرًا من الأدوات البحثية، ومن بينها:
التشريح: وأثار ذلك الجانب كثيرًا من الجدل؛ فهناك من نفى قيامه بإجراء التشريح على الإنسان، واكتفى بتشريح الحيوانات فقط، وآخرون أكدوا بضلوعه في مهام التشريح، وعضَّدوا رأيهم بالنظريات التي توصَّل إليها ابن النفيس، والتي كانت تلزم القيام بعمليات تشريح دقيقة. الملاحظة والتجربة: وتُعَدُّ الملاحظة والتجربة من بين أشهر الأدوات التي استخدمها ابن النفيس، واستخدمها غيره من علماء المسلمين مثل: ابن الهيثم وابن حيان وعبد اللطيف البغدادي، وكان ذلك مطلبًا هامًّا في المجال الطبي.
-- طريقة البحث العلمي عند ابن النفيس
مناقشة البحث العلمي هي نهاية المطاف بالنسبة للباحث، وبالطبع نتمنَّى أن تكون سعيدة لجميع طلابنا في مراحل الدراسات العليا بمختلف تصنيفاتها، ورحلة البحث العلمي تبدأ بتقديم المقترح البحثي، أو بمصطلح آخر مشروع البحث، والذي يحتوي على معلومات محورية عن الموضوع محل الدراسة، ويتمثل ذلك في عنوان البحث، والأهمية والأهداف اللذين دفعا الباحث لتبني موضوع معين، وكذلك أهم المراجع والمصادر، والدراسات السابقة التي ستكون موضعًا للنقد والمقارنة، وبعد ذلك توضيح لمنهج البحث العلمي المستخدم، ولمحة عن أبرز النتائج التي يمكن أن يبلغها الباحث العلمي، وسنتناول فيما يلي أبرز جوانب مناقشة البحث العلمي، أو المكامن التي يمكن أن تكون موضع أسئلة للمقيمين.
أطروحات المقال:
ما أبرز جـــــــوانب مناقشة البحث العلمي؟ كيف يستعد الباحث لمناقشة البحث العلمي؟
ما أبرز جوانب مناقشة البحث العلمي؟
سنتناول خمسة جوانب تمثل المحاور الأساسية للأسئلة التي يلقيها المناقشون على الباحثون والباحثات أثناء تقييم البحث أو الرسالة العلمية:
الجانب الشكلي:
تتضمن مناقشة البحث العلمي من الجانب الشكلي أكثر من صورة، وسنلقي الضوء عليها فيما يلي:
هل كان البحث العلمي مرتبًا؟ هل كانت هناك عيوب في المناقشات والأقوال والاعتراضات في البحث العلمي؟ هل استعمل الباحث علامات الترقيم والإملاء والأقواس والفواصل في مواضعها؟ هل كانت الأبواب والفصول والمباحث والمطالب متناسقة؟ بمعنى كبر أو صغر أحدهما عن الآخر كأن يكتب البحث باب في خمسين صفحة وآخر في عشر صفحات. هل كانت هناك عيوب في كتابة الفهارس والترقيم الخاص بها؟ هل كانت هناك عيوب في توزيع الأفكار؟
الجانب الموضوعي:
إن اختيار الباحث أو الباحثة لمشكلة علمية معينة، لا يأتي بصورة عشوائية، ويتطلب ذلك تفكيرًا متعمقًا قبل الضلوع في انتقاء إحدى المشكلات، ومن بين الأسئلة المُلقاة في ذلك الجانب ما يلي:
هل كان هناك اتساق بين عنوان موضوع البحث، وما اشتمله من تفصيلات؟ هل كان في الإمكان تناول محاور أكثر كي يكون ذلك متوافقًا وشاملًا لما يعكسه العنوان من قضية؟ هل كُتب في ذلك الموضوع من جانب باحثين سابقين؟ هل هناك جوانب يتضمنها المحتوى، ولا يعكسها العنوان؟ هل كانت المشكلة التي اختارها الباحث مهمة؟ وما أوجه الأهمية؟
الجانب المنهجي:
يعتبر الجانب المنهجي من أهم الجوانب عند مناقشة البحث العلمي، وسنلقي الضوء على أبرز الأسئلة المطروحة من جانب لجان تقييم الأبحاث العلمية في ذلك:
فيما يخص أسئلة البحث والفرضيات:
هل دون الباحث أهداف الباحث العلمي بصورة واضحة؟ هل صاغ الباحث أسئلة البحث العلمي أو الفرضيات بطريقة علمية صحيحة؟ هل كانت هناك حاجة لأسئلة بحث فرعية أو فرضيات بخلاف ما صاغه الباحث؟ هل كانت أسئلة البحث والفرضيات معبرة عن إشكالية الدراسة؟ هل كانت أسئلة البحث أو الفرضيات واقعية وقابلة للقياس؟
فيما يخص منهج البحث العلمي المستخدم:
هل قام الباحث بتحديد المنهج العلمي المناسب لدراسة الموضوع؟ هل ذكر الباحث مبرراته لمنهج البحث العلمي المستخدم؟ وهل كانت مُقنعة؟ هل يستدعي موضوع البحث اختيار مناهج أخرى بخلاف ما اختاره الباحث؟ هل قام الباحث باختيار منهج بحث علمي معين، ولم يسر على قواعده في الجوانب التنفيذية؟
هل كانت نتائج البحث مرتبة وفقًا لما صاغة الباحث من محتوى؟ هل كان في الإمكان التوصل لنتائج أفضل في حالة ما إذا توافر وقت أطول للباحث؟ هل جاءت النتائج لترد على أسئلة البحث العلمي أو الفرضيات بصورة مباشرة؟
فيما يخص التوصيات والمقترحات:
هل كانت توصيات الباحث مُجدية، ويمكن تطبيقها في الواقع العملي؟ هل استطاع الباحث أن يستوعب القضية البحثية وبناءً عليها وضع نتائجه؟ هل كانت مقترحات الباحث للباحثين الجدد إيجابية؟ هل انبثقت أفكار المقترحات المقدمة من الفكرة الأساسية للبحث؟
فيما يخص عيِّنة الدراسة وأدوات البحث:
هل اختار الباحث العيِّنة البحثية بالحجم المناسب؟ هل اختار الباحث الطريقة الإحصائية المناسبة؟ هل يمكن تعميم نتائج الباحث على دراسات أخرى؟ هل اختار الباحث أدوات البحث العلمي التي تناسب موضوع البحث؟ هل قام الباحث باختبار أدوات البحث قبل الضلوع في استخدامها؟
فيما يخص التحليل الإحصائي:
هل استخدم الباحث طريقة التحليل الإحصائي المناسبة. هل ساهمت نتائج التحليل الإحصائي في دعم البحث وزيادة مصداقيته؟
جانب الأسلوب:
تتمثل أسئلة مناقشة البحث العلمي من ناحية الأسلوب فيما يلي:
هل كان أسلوب الباحث الكتابي واضحًا وبسيطًا؟ هل استعان الباحث بالقواميس اللغوية لتعريف المصطلحات البحثية التي احتواها البحث؟ هل هناك أخطاء إملائية أو نحوية في البحث؟ هل استخدم الباحث محسنات بديعية في مواضعها؟
الجانب المادي:
هناك عديد من الأسئلة التي يمكن أن توجه للباحث أو الباحث عن مناقشة البحث العلمي فيما يخص الجانب المادي، وسنلخصها فيما يلي:
هل كانت المادة المؤصلة في الباحث ذات صلة مباشرة بموضوع الباحث؟ هل تم نقل المادة العلمية من المصادر الأصلية؟ وتم التأكد من صحتها؟ هل كانت المادة العلمية التي استقاها الباحث وافية للتفصيل والتوضيح؟ هل تجاوز الباحث وضمن البحث بمراجع كثيرة لا طائل منها؟ هل كانت هناك أخطاء معنوية في إعادة صياغة الباحث للأجزاء التي تم اقتباسها؟ هل قام الباحث بتوثيق مصادر البحث بطريقة علمية؟
كيف يستعد الباحث لمناقشة البحث العلمي؟
كثير من الباحثين والباحثات ينتابهم حالة ارتباك شديد قبل مناقشة البحث العلمي، وقد يكون السبب في ذلك هو الخوف من عدم الحصول على الدرجة العلمية، وبالطبع تختلف حدة ذلك من شخص لآخر، وهي مسألة سيكولوجية في المقام الأول، ولنعلم جميعًا أن المستقبل بيد الله وحده، وما علينا إلا السعي والجد وبإخلاص، وفي النهاية ستُحسم الأمور على خير بإذن الله، وسنوضح فيما يلي من نقاط طريقة الاستعداد لمناقشة البحث العلمي:
يجب على الباحث أن يُعِدَّ مخططًا لأهم الأفكار التي تتضمنها البحث قبل يوم مناقشة البحث العلمي بمدة، ويطالعه أكثر من مرة. ينبغي على الباحث أن يتوقع بعض الأسئلة، ويمكن الاستعانة بما سبق صياغته في الفقرات السابقة. من المهم أن يحصل الباحث على القسط المناسب من النوم قبل صبيحة يوم مناقشة البحث العلمي. ينبغي الحضور إلى قاعة مناقشة البحث العلمي قبل مجيء الدكاترة بفترة كافية، كي يتعرف الباحث على طبيعة المكان، وينظم الحضور من الأسرة أو الأصدقاء، بالإضافة إلى أن ذلك من العناصر المهمة للتخلص من الرِّهاب، والتأكد من جاهزية المقاعد، وما إلى غير ذلك من أمور. في حالة وجود أحد من أعضاء فريق المناقشة في حالة من العصبية ويرغب في التربُّص بالباحث فمن المهم أن يتحلَّى الباحث بالهدوء، وعدم مُجاراة ذلك العضو في ذلك، ويحاول قدر الإمكان أن يمتصَّ غضبه، فما هو إلا وقت قصير، ويحصل فيها الباحث على الدرجة بفضل الله. في حالة عدم معرفة الباحث بأحد الأسئلة الموجهة إليه عند مناقشة البحث العلمي؛ فمن المُفضَّل ألا يتفوَّه بما ليس به علم، ويجيب بأسلوب ذكي بأنه سيبحث عن الإجابة.
-- مناقشة البحث العلمي
الاهتمام والتنظيم والمنهجية معايير مهمة عند كتابة البحث العلمي، وكثير من الباحثين والباحثات يُعدون البحث العلمي بمثابة بوابة للحصول على درجة أكاديمية يتباهون بها وسط أقرانهم، والأمر أكبر من الأهمية المعنوية بالنسبة للباحث، على الرغم من وجاهتها؛ فالبحث العلمي طريقنا المنشود لبلوغ التفوق وتخطي الآخرين، ومن دواعي سرورنا ما نراه في تلك الفترة من تحرك في دولنا العربية لتعضيد مفاصل البحث العلمي، وعلى الرغم من أن هذه التحركات ما زالت في بدايتها، فإنها بداية صحيحة بالفعل نحو المساعدة في بناء صروح في مختلف المجالات، ويتضح ذلك من خلال الاهتمام الملحوظ بالخطط البحثية، ووضع شروط دقيقة لها، ويلي ذلك متابعة المشرفين لطلابهم عند تنفيذ البحوث، ثم عملية تقييم الأبحاث، والتي لم تعُد بالشكل الروتيني كما كنا نراه فيما مضى، حيث إن المقيمين والمناقشين أصبحوا يتحرون الدقة في كل كبيرة وصغيرة، بالإضافة إلى وجود برمجيات حديثة تكشف نسب النسخ، ولما يُعَدُّ هناك مجال للتراخي من جانب الباحثين في ظل هذه المتغيرات، ومن هذا المنطلق سنضع إرشادات مهمة لكتابة البحث العلمي.
محاور المقال:
إرشادات مهمة لكتابة البحث العلمي:
إرشادات فيما يخص موضوع البحث. إرشادات فيما يخص خـــــطة البحث. إرشادات فيما يخص كـــــتابة البحث.
إرشادات فيما يخص موضوع البحث:
اختيار الموضوع محل الاهتمام: القراءة بتوسع: تدوين الأفكار الأساسية والمعلومات المهمة:
إرشادات فيما يخص خطة البحث:
خطة البحث أو مشروع البحث عبارة عن مجموعة من البنود العامة، والتي يعرضها الباحث على لجنة التقييم بجهات الدراسات العليا لفحصها، والتأكد من جودتها، وبعد ذلك يتم الموافقة أو الرفض.
وتحتوي خطة البحث على البيانات الأساسية للباحث (الاسم/ جهة الدراسة/ التخصص/ الدرجة العلمية )، وبعد ذلك يضع الباحث الخطوط العريضة للبحث (العنوان، ملخص البحث، الأسئلة أو الفرضيات، أهمية وأهداف البحث، أهم المراجع والدراسات السابقة، توقعات للنتائج التي يمكن بلوغها) وتتم كتاباتها في ضوء ما تُمليه جهة الدراسة من شروط، والتي تختلف من جهة لأخرى.
من بين الإرشادات الواجب مراعاتها في خطة البحث ما يلي:
الاهتمام بتقديم موضوع ذي أهمية علمية. تقديم ملخص بحث دقيق من حيث مضمونه، وذلك باللغة العربية والإنجليزية. صياغة أسئلة البحث، والفرضيات بشكل واضح. تلخيص إشكالية البحث دون إغفال جانب من الجوانب. اختيار كم كبير من المراجع والدراسات السابقة؛ حيث إن ذلك يعكس مدى رغبة الباحث في تفصيل وشرح موضوع البحث. التلميح بأهم النتائج التي يتوقع الباحث أن يصل إليها بنهاية البحث أو الرسالة العلمية.
إرشادات فيما يخص كتابة البحث:
العنوان:
إيجاز العنوان: شمول العنوان لمتغير بحثي أو أكثر: تعبير العنوان عن المحتوى الداخلي:
مقدمة البحث:
وهي بمثابة تمهيد محدود من حيث الحجم، ويتراوح بين صفحة وخمس صفحات، ويختلف ذلك على حسب طبيعة البحث، والحجم الكلي له، فنجد أن بعض الأبحاث في المدارس والجامعات لا تتجاوز المقدمة صفحة واحدة، وفي الدراسات العليا مثل الماجستير والدكتوراه يزيد حجم المقدمة، وقد يبلغ خمس صفحات، والقيمة الوظيفية لمقدمة البحث تتمثل في تأهيل وجذب انتباه المطالعين لما يتضمنه البحث من عموميات.
مشكلة البحث:
ومن الإرشادات المهمة في كتابة البحث العلمي فيما يتعلق بجزئية المشكلة البحثية، أن يتم تناولها بصورة مختصرة في نصف صفحة وبما لا يزيد على صفحة، وبما يساعد القراء على فهم المحتوى بإيجاز.
أهمية وأهداف البحث:
خلط كبير يحدث بين جزئي أهمية البحث وأهداف البحث، والأهمية من البحث تتمثل فيما استدعى الباحث لاختيار الموضوع، أما أهداف البحث فهي بنود مفصلة ذات بعد تطبيقي، ويشرح فيها الباحث المرجو تحقيقه، وترتبط الأهداف بصورة مباشرة بأسئلة أو فرضيات البحث، والبعض يُعِدُّ الأهداف نسخة أخرى مغايرة في الصياغة للأسئلة والفرضيات.
حدود البحث:
أسئلة البحث وفرضياته:
كتابة الإطار النظري:
جزء الخاتمة
مراجع البحث والملحقات:
-- إرشادات مهمة لكتابة البحث العلمي
أضحت الدورات التدريبية وسيلة مهمة للحصول على المعارف والمهارات، التي لا يمكن الحصول عليها خلال مراحل الدراسة في المدارس أو الجامعات أو المعاهد، وعُنصر التخصصية مهم في تلك الفترة التي نعيشها، فعلى سبيل المثال خريج كلية الهندسة لديه معارف نظرية لا حصر لها، ولكن لن يستطيع أن يربط ذلك بالواقع العملي بشكل مباشر دون أن يخوض مجموعة من الدورات التدريبية، التي تؤهله للعمل باحترافية في المجال الوظيفي، بالإضافة إلى أن الدورات التدريبية تسد الفجوة الزمنية التكنولوجية، وتجعل من يحصل عليها مُواكبًا للمتغيرات العصرية، ويقول المثل الدارج: "إن من لن يتطور سيتقادم"، وفي هذا الشأن نقدم دورات تدريبية في التحليل الإحصائي تهم فئات متعددة، وسينجم عنها مكاسب عدَّة، وبما يُسهِّل من العمل بشكل فردي أو في إحدى وظائف القطاع العام أو الخاص.
عناصر المقال:
ما طبيعة دورات تدريبية في التحليل الإحصائي المقدمة في تلك الفترة؟
من الفئات التي يلزمها خـــوض دورات تدريبية في التحليل الإحصائي؟
ما أهم تصنيفات دورات تدريبية في التحليل الإحصائي؟
دورات تدريبية في التحليل الإحصائي مرتبطة ببرنامج SPSS . دورات تدريبية في التحليل الإحصائي مرتبطة ببرنامج EXCEL . دورت تدريبية في التحليل الإحصائي مرتبطة ببرنامج MINITAB . دورات تدريبية في التحليل الإحصائي مرتبطة ببرنامج E.VIEW .
ما طبيعة دورات تدريبية في التحليل الإحصائي المقدمة في تلك الفترة؟
هي عبارة عن مجموعة من المحاضرات أو الكورسات لشرح أكثر من تطبيق حاسوبي مُستخدم في تلك الفترة في مجال التحليل الإحصائي، وتلك البرامج جاءت لتمثل طوق نجاة للإحصائيين أو المهتمين؛ في سبيل تبويب وتصنيف وتحليل المعلومات والبيانات، وإذا ما عدنا إلى الحقب الزمنية القديمة؛ فسنجد أن تلك العملية كانت مُرهقة للغاية، في ظل وجود كمٍّ مهول من البيانات والمعلومات المُراد مُعالجتها إحصائيًّا، والطريقة اليدوية كانت محفوفة بالمخاطر، ولا ينتج عنها نتائج دقيقة، فالخطأ البشري وارد، ومع وجود مجموعة من البرمجيات الحديثة في التحليل الإحصائي أصبحت السلبيات محدودة للغاية، ويمكن الاعتماد على التقارير المُستخرجة بصورة موضوعية.
من الفئات التي يلزمها خوض دورات تدريبية في التحليل الإحصائي؟
يوجد فئات متعددة يمكنها تحقيق استفادة من خوض دورات تدريبية في التحليل الإحصائي، وسنتناول ذلك فيما يلي:
الاقتصاديون: يرتبط التحليل الإحصائي بعلم الاقتصاد بصورة مباشرة، وفي ذلك نجد الحاجة إلى التعرف على المعدلات الاقتصادية على مستوى الأفراد أو الشركات فيما يُعرف بالاقتصاد الجزئي، أو على المستوى المحلي فيما يُعرف بالاقتصاد الكُلِّي، ومن خلال ذلك يمكن تقييم الدخل ومعدلات البطالة والواردات والصادرات، وكذلك ما يخص التعاملات الاقتصادية بين الدول فيما يُعرف بالاقتصاد الدولي، ويمكن التعرف على طريقة التعامل مع البيانات الاقتصادية وتحليلها والخروج باستنتاجات اقتصادية مهمة؛ من خلال دورات تدريبية في التحليل الإحصائي. الباحثون العلميون: معظم البحوث والرسائل العلمية تتطلب القيام بتحليل للبيانات والمعلومات الحديثة التي يحصل عليها الدارسون، وتقسم بيانات ومعلومات البحث إلى نوعين، والنوع الأول يُعرف بالمعلومات التاريخية أو غير المباشرة، ويتم الحصول عليها عن طريق الكتب والمراجع والمؤلفات السابقة، والنوع الثاني يُعرف بالبيانات الحديثة أو الحاضرة أو المباشرة، ويستخدم في ذلك كثير من أدوات البحث العلمي مثل الاستقصاء (الاستبيان)، والمقابلة، والملاحظة، والاختبارات، ومقاييس الدرجات.. إلخ، والتعامل مع هذه البيانات يتطلب إتقانًا لبرنامج أو أكثر من برامج التحليل الإحصائي، ويصعب الحصول على تلك المعارف من خلال الأسلوب الذاتي، ويتطلب الأمر الانتظام بدورات تدريبية في التحليل الإحصائي للوصول إلى مرحلة الاحترافية. الماليون المتخصصون: لقد تطوَّر علم المحاسبة في الآونة الأخيرة، ولم يعد الأمر ينصبُّ على الطريقة التقليدية، والتي تتمثل في كتابة قيود اليومية، ثم الترحيل لدفاتر الأستاذ الرئيسية والمساعدة، وفي مرحلة تالية الترحيل لموازين المراجعة، وبنهاية العام القيام بإعداد حسابات النتيجة، والتي تتمثل في الأرباح والخسائر والميزانية العمومية، وذلك هو الوجه التاريخي لعلم المحاسبة، أما الجديد فهو قياس التوقعات في المستقبل، وبالطبع فإن ذلك ذو صلة وطيدة بالتحليل الإحصائي، بالإضافة إلى أن هناك تصنيفات مختلفة من أنواع المحاسبة، مثل مُحاسب التكاليف، والمُحاسبة الإدارية، وتعتمد على المؤشرات الإحصائية، وكذا استخدام العيِّنات للحكم على مجتمع دراسي، كما أن للتحليل الإحصائي أهمية كبيرة فيما يخص أعمال المراجعة في الشركات أو الكيانات التجارية الكبيرة، ومن خلال دورات في التحليل الإحصائي؛ يمكن التماس جميع هذه المعارف. فئات أخرى : من بين الفئات الأخرى التي يمكنها الالتحاق بدورات تدريبية في التحليل الإحصائي بخلاف ما سبق ذكره من يعمل في مجالات الحصر والتعداد، أو التربويين في المدارس، أو الموظفين في الشركات الاستثمارية، أو من يعملون في جهات اتخاذ القرار بالوظائف الخاصة والحكومية.
ما أهم تصنيفات دورات تدريبية في التحليل الإحصائي؟
تشمل تصنيفات دورات تدريبية في التحليل الإحصائي عدَّة برامج مهمة، وسنقسمها على حسب تلك البرامج كما يلي:
دورات تدريبية في التحليل الإحصائي مرتبطة ببرنامج SPSS :
لتطبيق SPSS شُهرة كبيرة في مجال العلوم الاجتماعية على وجه الخصوص، حيث يُستخدم في إعداد البحوث المرتبطة بعلم الإدارة بجميع فروعها، وكذلك علم النفس، والاجتماع، والقانون، والمحاسبة المالية، والاقتصاد، والفلسفة، وغيرها، بالإضافة إلى أهمية ذلك أيضًا بصورة أقل في العلوم الطبيعية مثل الأحياء، والكيمياء، والفيزياء، والجيولوجيا، والفلك... إلخ، وفي الإصدارات الجديدة من ذلك البرنامج قدمت مزايا أكبر، وسدَّت جميع الاحتياجات المتعلقة بالباحثين في المضامير السابق ذكرها، وتُعتبر دورات تدريبية في التحليل الإحصائي المرتبطة ببرنامج SPSS هي الأكثر إقبالًا من جانب المتدربين، نظرًا لقوة ذلك البرنامج، وتمتعه بالشعبية الجارفة في مجال التحليل الإحصائي على مستوى العالم.
دورات تدريبية في التحليل الإحصائي مرتبطة ببرنامج EXCEL :
يحتل برنامج الإكسل المرتبة الثانية من حيث الاستخدام في أعمال التحليل الإحصائي، وتشير التقارير إلى أن عدد المستخدمين للإكسل يقدرون بما يُقارب مليار مستخدم في مختلف أرجاء العالم، وعلى الرغم من بساطة القيام بالعمليات الحسابية على ذلك البرنامج، فإن هناك كثيرًا من الخبايا المتعلقة بالتحليل الإحصائي، ويستلزم القيام بالمحاضرة في دورات تدريبية التحليل الإحصائي ذات الصلة بالإكسل مدربين مخضرمين بكل ما تحمله الكلمة من معنى، وحبَّذا لو كانوا يعملون في ذلك المجال منذ فترة؛ كي يستطيع أن يكتسب المتدربون عن طريقهم الخبرات التي تعينهم على استخدام الإكسل بكفاءة.
دورات تدريبية في التحليل الإحصائي مرتبطة ببرنامج MINITAB :
يُعَدُّ ذلك التطبيق من بين التطبيقات القديمة التي استُخدمت في التحليل الإحصائي، وعلى الرغم من عدم شُهرته فإنه محل ثقة لفئة ليست بالقليلة من المحللين الإحصائيين، ويستطيع المتدربون احتراف البرنامج من خلال المتدربين الذين يقدمون معارف تفصيلية عبر دورات في التحليل الإحصائي المقدمة بموقعنا.
دورات في التحليل الإحصائي مرتبطة ببرنامج E.VIEW :
صدرت أول نسخة من تطبيق E.VIEW في عام 1994م، ومنذ ذلك التاريخ استُخدم بشكل مُوسَّع في المُعالجات الإحصائية، ويتسم بوجود أيقونات ونوافذ وقائم تُلبِّي احتياجات المستخدمين، ويمكن عن طريق دورات تدريبية في التحليل الإحصائي التعرف على جميع متطلبات الاستخدام، وبطريقة شيِّقة.
-- دورات في التحليل الإحصائي SPSS
كيف تكتب بحثًا بطريقة بسيطة؟ كثير من الطلاب والطالبات في المدارس ينتابهم الخوف والقلق، وذلك بمجرد أن يعلن المعلم أو المعلمة أن هناك بحثًا مطلوبًا، والبعض منهم قد لا يرغب في الكتابة من الأساس في ذلك النوع من الكتابات، فكيف لهم أن يجدوا الكلمات ويُركِّبوا الجُمل؟ ومن ثم استكمال جميع أجزاء البحث، وفي قرارة أنفسهم أن ذلك يتطلب مجهودًا كبيرًا، ووقتًا سيعطلهم عن المذاكرة للكثير من المواد، وفي النهاية قد لا يخرج البحث كما هو مطلوب، والأمر جد مهم؛ حيث إن معظم هذه الأبحاث تضاف نتائج تقييمها إلى الدرجات التراكمية بنهاية العام الدراسي، وسنحل تلك المشكلة بإذن الله من خلال فقرات مقال: كيف تكتب بحثًا بطريقة بسيطة؟
كيف تكتب بحثًا بطريقة بسيطة؟
يتألف أي بحث مدرسي من مجموعة عناصر أساسية، وهي:
عنوان البحث: مقدمة البحث: محتوى البحث: نتائج البحث: خاتمة البحث:
كيف يمكن البحث على شبكة الإنترنت لكتابة بحث بطريقة بسيطة؟
تُعد شبكة الإنترنت أحد المصادر المعلوماتية الهامة في تلك الفترة، ويمكن عن طريقها الحصول على المادة العلمية لأي بحث، وإعادة صياغتها مرة أخرى بأسلوب الطالب أو الطالبة، فعلى سبيل المثال في حالة الرغبة بكتابة بحث عن مخاطر المخدرات، فيقوم الباحث أو الباحثة باتباع ما يلي:
الخطوة الأولى:
الخطوة الثانية:
تعريف المخدرات. أهم أنواع المخدرات. مخاطر المخدرات من الجانب الصحي. مخاطر المخدرات من الجانب الاقتصادي. مخاطر المخدرات من الجانب الاجتماعي.
المرحلة الثالثة:
المرحلة الرابعة:
المرحلة الخامسة
مثال عملي على طريقة كتابة بحث بطريقة بسيطة:
في حالة تطرقنا لكتابة موضوع حول أهرامات الجيزة؛ فيمكن كتابته بالطريقة التالية:
أهرامات الجيزة
مقدمة:
تزخر مصر بكثير من المزارات السياحية، والتي تعتبر محلًّا لاهتمام السائحين من مختلف دول العالم، فنجد على سبيل المثال شبه جزيرة سيناء، وما تتضمنه من شواطئ خلابة في مدن شرم الشيخ، والغردقة، ورأس سدر، وكذلك مدينتا الأقصر وأسوان، اللذان يعُجان بكثير من الآثار السياحية، مثل: معبد الكرنك، وأبو سنبل، وبالمثل نجد أهرامات الجيزة، التي بناها المصريون القدماء منذ ما يقرب من ألفين وخمسمائة عام قبل الميلاد، وهي تُعد إحدى عجائب الدنيا السبع، ولها مريدون كُثُر، ومعظم من يأتي مصر يتوجه إلى تلك المنطقة في بداية الرحلة؛ باعتبارها المنطقة الأهم، وهناك كثير من الرؤساء ممن زاروا أهرامات الجيزة، وعلى رأسهم الرئيس الروسي فلاديمير بوتين، والرئيس الأمريكي أوباما، والمستشارة الألمانية أنجيلا ميركل... إلخ، بالإضافة إلى كثير من المشهورين والفنانين العالميين.
ما سبب بناء الأهرامات؟ وكيف تم إنشاؤها؟
يُعد السبب الرئيسي لبناء الأهرامات هو اتخاذها كمقابر؛ كي يدفن المصريين ملوك الفراعنة بها، وتشير التقارير إلى أن مصر يوجد بها ما يقارب مائة وأربعون هرمًا، وأكبرها هرم الملك خوفو، وأقدمها من حيث تاريخ البناء هو هرم الملك زوسر، ويوجد أكثر من نظرية لطريقة إنشاء الأهرامات، وأكثرها صحة هو قيام أعداد غفيرة من المصريين ببنائها، وتطالعنا الكتب التاريخية بأن الهرم الأكبر خوفو بُني في مدة بلغت ثلاثة وعشرين عامًا، وقام ببنائه ما يقارب من مائة ألف رجل، وتقول بعض الدراسات إن المواطنين الذي كانوا يشاركون في البناء كانوا يحصلون على مزايا عديدة، ومن بين بينها منحهم منازل وملابس، وكذا كانوا يُعفون من الضرائب. استخدم المصريون القدماء الأحجار الجيرية الصلدة في بناء الأهرامات، بالإضافة إلى البازلت في تزيين الأرضيات، وكذلك الجرانيت لطلاء الجدران داخل الأهرامات، ويشير خبراء الآثار إلى أن نقل الحجارة الضخمة كان يتم عن طريق المطارق والمعاول، وكان يتم الحصول على تلك الأحجار من منطقة الجيزة، وكذلك من صعيد مصر، وظهر كثير من الرسوم على جدران المعابد بما يوضح سحب الحجارة الضخمة من خلال الدعامات. كان يتم رفع الأحجار من خلال سلالم من الطوب تم بناؤها بجوار الهرم، وكلما ارتفع البناء زادوا من طول السلالم كي يتم صف الأحجار.
هرم خوفو:
بُني الهرم الأكبر على يد الملك خوفو، ويُعد ذلك الهرم هو البناء الأعظم على سطح الأرض، وتشير التقارير إلى أن الارتفاع الحالي للهرم هو 137 مترًا، ويبلغ طول الضلع في القائمة 230م، أما طوله الأصلي عند البناء فبلغ 146 مترًا، وكانت قمَّته مُغطَّاة بالذهب، ولكن عوامل التقادم محت تلك القمة.
هرم خفرع:
بُني ذلك الهرم على يد الملك خفرع أحد ملوك الأسرة الرابعة، ولقد قام بحكم مصر لمدة 26 سنة، ويبلغ ارتفاع هرم خفرع ما يقارب 134 مترًا، وطول ضلع القاعدة 215 مترًا، وتطالعنا التقارير التاريخية بأن الملك خفرع هو من قام ببناء تمثال أبو الهول على جسم أسد ورأس إنسان، لحماية المنطقة من اللصوص، وعثر بداخل ذلك الهرم على الكثير من التوابيت الفرعونية الرائعة، وتم نقلها جميعًا، وتعرض في تلك الفترة بالمتحف المصري.
هرم منقرع:
يُعد ذلك الهرم هو الأصغر بين أهرامات الجيزة الثلاثة، وتم بناؤه على يد الملك منقرع، ويبلغ ارتفاعه في تلك الفترة ما يقارب ستين مترًا، وبُني جسم الهرم من الحجر الجيري، أما السقف فمن حجر الجرانيت، الملك منقرع هو ابن الملك خفرع.
نتائج البحث:
تُعد منطقة الجيزة بما تتضمنه من أهرامات ثلاثة وأبي الهول من أهم المناطق السياحية في مصر. لم يكن بناء الأهرامات الثلاثة بالأمر الهين، وتطلب ذلك عملًا دؤوبًا، حيث بُني الهرم الأكبر في مدة ثلاثة وعشرين عامًا على يد الملك خوفو. شارك في بناء أهرامات الجيزة ما يقارب مائة ألف من المصريين القدماء. استخدم الفراعنة أنواعًا مختلفة من الأحجار في بناء الأهرامات، ومن أهمها الحجر الجيري، والبازلت والجرانيت. كان يتم رفع الأحجار من خلال الروافع، ويتم صفُّها من خلال سلالم مصنوعة من الطوب.
خاتمة البحث:
في نهاية عرضنا للبحث حول أهرامات الجيزة، فلا يسعنا إلا أن نعتز بما قدَّمه قُدامى المصريين، ومن المهم أن نسير على دربهم، ونحاول أن نعمل ونجد لبناء حضارة جديدة نفتخر بها، كما ينبغي علينا الاهتمام بالمناطق الأثرية؛ من أجل زيادة الدخل القومي، وبما يساعد في حل المشاكل الاقتصادية الداخلية.
وبانتهاء الإجابة عن سؤال: كيف تكتب بحثًا بطريقة بسيطة؟ نتمنَّى التوفيق لجميع الطلاب والطالبات بمراحل التعليم الأساسية.
-- كيف تكتب بحثًا بطريقة بسيطة؟
(خاص بالأبحاث المدرسية)
تطلب بعض الجهات الجامعية من طلابها إعداد بحوث تخرج في السنة النهائية من الدراسة، في سبيل الحصول على شهادة التخرج، ويشرف على ذلك دكاترة من داخل الجامعة، ويشبه ذلك النمط النظامي المعمول به في الدراسات العليا، والهدف الأساسي يتمثل في قياس مدى استيعاب الطلاب للتخصص الذي تتم دراسته، وقد يسند ذلك العمل إلى كل طالب، أو لمجموعة من الطلاب، على حسب المحددات المعمول بها، والتي تختلف من كلية لأخرى، والأمر لا يدخل في عداد الروتينيات بتلك الفترة؛ حيث يتم تقييم تلك البحوث بحيادية بالغة، ويتم تحديد نسب معينة للاقتباس من المصادر والمراجع، وفي حالة ما إذا تبين وجود شبهة انتحال أو نسخ يتم استبعاد بحث التخرج، ويفقد الطالب درجات مهمة، وتتباين العقوبات الموقعة في ذلك، وسنوضح في مقالنا محددات اختيار عناوين بحوث التخرج، ونماذج لتلك العناوين في تخصصات مختلفة.
أطروحات الموضوع:
ما العوامل التي تتحكم في اختيار عناوين بحوث التخرج؟ ما معايير الجودة في عناوين بحوث التخرج؟ كيف يمكن صياغة عناوين بحوث تخرج الجامعات؟ أمثلة لعناوين بحوث تخرج.
ما العوامل التي تتحكم في اختيار عناوين بحوث التخرج؟
رغبة الطلاب في طرح موضوع معين عن غيره: كثير من الطلاب الجامعيين يثير شغفهم موضوعات بعينها في مجال تخصصهم؛ فنجد على سبيل المثال في كلية الخدمة الاجتماعية من يشاهدون عددًا من الآفات الاجتماعية في الداخل، ويرغبون في تغييرها بما يملكونه من معرفة، ومن ثم قد يكون ذلك من بين العوامل التي تحكم اختيارهم لعناوين بحوث التخرج. متطلبات جهات الدراسة وإملاءات المشرفين : في بعض الجامعات يسند أعمال بعينها إلى الطلاب، ويحدد ذلك المسؤولون عن الكلية أو مشرفو البحث، في ضوء التخصص الدراسي، أو قد يتم منح الطلاب مقترحات، وعليهم أن يختاروا ما يناسبهم من عناوين بحوث تخرج. الوقت المطلوب للتنفيذ: بالطبع يعتبر الوقت المحدد في سبيل تنفيذ الطالب أو الطالبة لأبحاث التخرج من بين العوامل المهمة التي تحدد طبيعة الموضوع، فلا ينبغي للطلاب والطالبات أن يُقحموا أنفسهم في دراسات تتطلب وقتًا كبيرًا، وبما يُعيقهم في النهاية عن إنهاء ما هو مطلوب منهم في الميعاد المطلوب. تكلفة البحث: هناك نوعيات من البحوث العلمية التي تتطلب اختيار عيِّنة دراسة كبيرة، ومن ثم إنفاق مبالغ مالية كبيرة؛ من أجل الوصول للمفحوصين أو المبحوثين، لذا فمن المفضل اختيار عناوين بحوث تخرج تعكس موضوعًا يتضمن اختيار عيِّنة بحث محدودة من حيث العدد، وبما لا يكلف الطلاب والطالبات ما لا طاقة لهم به من الجانب المادي.
ما معايير الجودة في عناوين بحوث التخرج؟
توجد مجموعة من المعايير الواجب أن يراعيها طلاب وطالبات الجامعات عند كتابة عناوين بحوث التخرج:
أن يعبر العنوان عن مضمون ومحتوى البحث العلمي. أن يعكس العنوان موضوعًا بحثيًّا مهمًّا على الجانب المجتمعي أو العلمي. أن يُـــكتب العنوان باختصار بغير إخلال بالهدف منه. أن يشمل العنوان متغيرًا أو أكثر من متغيرات البحث العلمي. أن يناسب الموضوع ما هو متعارف عليه من أسس وقواعد دينية أو مجتمعية.
كيف يمكن صياغة عناوين بحوث تخرج الجامعات؟
تصاغ عناوين بحوث تخرج الجامعات من خلال أسلوبين محوريين:
الأسلوب الوصفي التعبيري: وهو الأسلوب الشائع في بحوث التخرج الجامعي، وفيه يضع الباحث صيغة وصفية لموضوع البحث، مثل: الأدب العربي الحديث، وظاهرة أطفال الشوارع، والمشاكل الاقتصادية في جمهورية مصر العربية.... إلخ. أسلوب العلاقة بين متغيرين: وذلك الأسلوب يتناول العلاقة بين متغيري البحث الأصيلين (المتغير المستقل والتابع)؛ مثل: العلاقة بين معاملة الوالدين ونبوغ الطلاب في الدراسة، وتأثير الحياة العسكرية على سلوكيات الجنود، وأثر توافر المياه على الثروة السمكية في تونس..... إلخ.
أمثلة لعناوين بحوث تخرج:
عناوين بحوث تخرج في اللغة العربية:
مصادر النقد الأدبي عند المرزباني.
صورة الشمس والقمر في الشعر العربي.
جهود علماء الأندلس في النحو العربي.
الأساليب الإنشائية في شعر عنترة بن شداد.
الاغتراب عند إيليا أبي ماضي.
ابن خلدون وأدبية الخطاب النثري.
عناوين بحوث تخرج في الخدمة الاجتماعية.
حقوق المرأة في الكتب والسنة.
أدب الطفل في المملكة العربية السعودية.
الإسرائيليات في كتب الصحاح.
عناوين بحوث تخرج في التاريخ.
عناوين بحوث تخرج في الاجتماع:
العلاقة بين المنظومة الدراسية وتفوق الطلاب من الجانب العلمي.
البُعد الاجتماعي لاكتساب المعرفة.
العلاقة بين التنشئة الأسرية والتحصيل الدراسي في المدارس الابتدائية بجمهورية مصر العربية.
البُعد الاجتماعي لشعر حافظ إبراهيم.
العلاقة بين مسؤولي المدارس وأولياء الأمور وأثرها في علاج الإشكاليات الدراسية.
تأثير النمو السكاني على قطاع النقل والمواصلات في المملكة العربية السعودية.
توجهات طلاب كليات الخدمة الاجتماعية بجمهورية مصر العربية.
تأثير المرأة في الحياة الاجتماعية.
عناوين بحوث تخرج في الإدارة:
دور الحداثة التكنولوجية في ميدان إدارة الأعمال.
دور التخطيط الاستراتيجي في توجهات المسؤولين بمصانع الحديد والصلب في السعودية.
تأثير القيادة التطويرية على قطاع التأمين في المملكة المغربية.
تأثير ضغط العمل على موظفي قطاع الغزل والنسيج في جمهورية مصر العربية.
العلاقة بين تأهيل الموارد البشرية وتحقيق الميزة التنافسية.
تأثير إدارة الجودة في المصارف الإسلامية في المملكة العربية السعودية.
دور إدارة الموارد البشرية في اختيار الموظفين بالشركات الكويتية.
فاعلية التدريب في تأهيل موظفي شركات البترول بالجزائر.
مهارات القيادة الإدارية من وجهة نظر الرؤساء والمشرفين في القطاع العام بمصر.
تقييم أداء الموظفين في وزارة التربية والتعليم بجمهورية مصر العربية.
فاعلية التنظيم الإداري في خلق مناخ إبداعي للموظفين.
عناوين بحوث تخرج في الجغرافيا:
تأثير العواصف الرعدية في البيئة داخل المملكة العربية السعودية.
حركة السكان في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية.
النمو العمراني في مدينة حلب بسوريا.
الأقاليم المناخية في جمهورية مصر العربية.
تحلية مياه البحر في دولة الكويت.
فاعلية الجغرافيا في علاج المشكلات البيئية الحديثة.
التحليل المكاني لشبكة الطرق في المملكة الأردنية الهاشمية.
الصناعات الغذائية في محافظة الشرقية بجمهورية مصر العربية.
استخدام الصور الجوية في تقدير تعداد السكان في دولة قطر.
عناوين بحوث تخرج في التاريخ:
دور دولة المرابطين في حركة الجهاد بدولة الأندلس.
السياسة الاقتصادية في الدولة العباسية.
قوانين الحرب في الشريعة الإسلامية.
التعليم في الدولة الأموية.
الفتوحات الإسلامية في عهد الدولة الأموية.
جهود محب الدين الخطيب في الإصلاح الإسلامي.
قياس المعارف التاريخية عند طلاب كلية الآداب جامعة القاهرة.
تاريخ اليهود في شبه الجزيرة العربية حتى نهاية عهد الخلافة الراشدة.
دور الدولة العثمانية في نشر الدين الإسلامي بشرق أوروبا.
عناوين بحوث تخرج في الفلسفة:
المنهج العلمي عند أفلاطون.
العلاقة بين الخجل الاجتماعي والتنشئة الوالدية.
فهم اللغة في المذاهب الإسلامية الأربعة.
آراء محمد إقبال الإسلامية.
منهج الشك واليقين عند ديكارت.
دراسة حول محاورات أفلاطون.
المنهج القرآني في معالجة الأمراض النفسية.
عناوين بحوث تخرج في علم النفس:
العلاقة بين التحصيل المدرسي والتوجهات العامة للتعليم في المدارس الابتدائية بجمهورية مصر العربية.
مفهوم الذات عند الأطفال المعاقين ذهنيًّا والأسوياء (دراسة مقارنة).
العلاقة بين التفكير اللا عقلاني والأمراض الجنسية النفسية.
مصادر الضغوط النفسية عند معلمي المرحلة الابتدائية في مدينة عمان.
الفلسفة المرتبطة بنظرية ميكانيكا الكم لماكس بلاك.
-- عناوين بحوث تخرج
تُستخدم أدوات البحث العلمي في الحصول على البيانات والمعلومات التي تسهم في شرح مفاصل الدراسة محل البحث، وكثير من الأبحاث والرسائل العلمية تتطلب تفصيلًا معاصرًا أو آنيًّا، بمعنى معلومات حاضرة، ويبدأ الأمر باختيار مجموعة من الأفراد (عيِّنة دراسية) تمثل المجتمع الكلي للبحث، وذلك إلى جانب المعلومات التاريخية السابقة على موضوع البحث، والتي تتمثل في المراجع والمصادر والدراسات السابقة، ويشيع ذلك في الأبحاث الاجتماعية خاصة، وتلك الحركة الديناميكية، أو التتبع الزمني، يساعد في التَّعرُّف على جذور المشكلة، وفي النهاية تصبح الصورة واضحة، مع تبني الباحث النهج الموضوعي؛ بمعنى عدم التحيز لجانب معين، ومن ثم يضع نتائج البحث، وسنتناول في المقال أطروحات محورية ترتبط بأدوات البحث العلمي.
أسئلة المقال:
مــا أهمية أدوات البحث العلمي؟
مــا أشهر أدوات البحث العلمي؟
الاستبيان. المــــقابلة. المــلاحظة. الاختبارات.
ما أهمية أدوات البحث العلمي؟
توفير أدوات البحث العلمي معلومات حديثة يستطيع عن طريقها الباحث أن يتخذ القرار المناسب حيال تساؤلات البحث أو الفرضيات المصاغة. إثراء البحث العلمي وتوضيح الكثير من الأمور المبهمة، وقد تكون المعلومات التي يحصل على الباحث من خلال أدوات البحث العلمي أكثر جدوى من سابقتها التاريخية. من بين أوجه أهمية أدوات البحث العلمي مساعدتها في تحصيل معلومات تقنع القراء، وتقدم الفائدة المعرفية للباحثين المقبلين على إعداد أبحاث مستقبلية ذات صلة بموضوع البحث الحالي. كذلك تتمثل أهمية أدوات البحث العلمي في مساعدة المبحوثين على مشاكلهم؛ من خلال اطلاعهم على نتائج البحث في النهاية من جانب الباحث على اعتبارهم شركاء في إعداد البحث.
مــا أشهر أدوات البحث العلمي؟
سنتناول بالشرح أربعًا من أدوات البحث العلمي هي الأشهر من حيث الاستخدام:
الاستبيان:
يأتي الاستبيان في المقدمة بين أدوات البحث العلمي من حيث شيوع الاستخدام، ويعرف بمسميات أخرى مثل الاستبانة، والاستقصاء، وتطالعنا كتب مناهج البحث العلمي بأن العالم الإنجليزي "السير فرانسيس كالتون" هو أول من استخدم الاستبيانات في الأبحاث العلمية في الفترة بين 1822م - 1911م، وسار على أثره العلماء.
تعريف الاستبيان في البحث العلمي:
تصنيفات الاستبيان:
الاستبيان المغلق: هل توافق على توفير قطارات مخصصة لكبار السن؟ (أ) نعم (ب) لا. هل تــــــــرشد من المـــــــياه التي تستخدمها كل يوم؟ (أ) نعم (ب) لا. الاستبيان المفتوح: الاستبيان المفتوح المغلق:
خطوات تصميم واستخدام الاستبيان:
مزايا الاستبيان:
عيوب الاستبيان:
المــــقابلة:
تعد المقابلة من بين أدوات البحث العلمي المهمة، وفيها يمكن جمع بيانات ومعلومات مع إمكانية التَّعرُّف على الانفعالات الخاصة بالمفحوصين أثناء الإدلاء بالآراء.
تعريف المقابلة: هي عبارة عن لقاء بين الباحث ومجموعة المفحوصين، ويدور حوار فيما بينهما من خلال طرح الباحث لأسئلة، وإجابة المستجيبين عنها، ويتم تسجيل ذلك بكل دقة، ويمكن أن يستخدم الباحث أدوات إلكترونية في التسجيل؛ كبديل عن التسجيل الكتابي الذي قد يضيع من وقت الباحث، ويقلل من تركيزه عند طرح الأسئلة.
مزايا المقابلة: يسهل استخدام المقابلة مع مجموعة المفحوصين غير المؤهلين علميًّا، وبالتالي يستطيع الباحث توضيح ما يصعب فهمه من أسئلة، وفي الوقت نفسه فإن ذلك الأسلوب يريح أفراد عيِّنة الدراسة، والعناصر البشرية بوجه عام تفضل التحدث عن الكتابة النصية، ويمكن من خلال المقابلة تحقيق نسبة 100% من مطالعة الآراء، على عكس الاستبيان، الذي قد لا يتمكن الباحث من جمع جميع الاستبيانات.
عيوب المقابلة: تتطلب المقابلة جهدًا كبيرًا؛ نظرًا لاحتياج الباحث للوجود وإجراء الحوار مع المبحوثين، وقد تكون أماكن وجودهم متفرقة، وفي الوقت ذاته يتكبد الباحث نفقات مالية كبيرة في سبيل جمع المعلومات والبيانات.
تصنيفات المقابلة:
تصنيف المقابلة على أساس مواجهة البحث للمبحوثين: تصنيف المقابلة على أساس طبيعة الأسئلة التي يطرحها الباحث: تصنيف المقابلة على أساس عدد المبحوثين:
المــلاحظة:
تعتمد الملاحظة كأداة من أدوات البحث العلمي على قدرات الباحث الشخصية، وعلى الرغم من تطلبها جهدًا كبيرًا، وإعدادًا مُسبقًا، فإن نتائجها تتسم بالصدق.
تعريف الملاحظة
أنواع الملاحظة
الملاحظة المنظمة: الملاحظة البسيطة: الملاحظة عن طريق المشاركة: الملاحظة دون المشاركة:
مزايا الملاحظة:
عيوب الملاحظة : يتطلب إجراء الملاحظة تكلفة مالية كبيرة، بالإضافة إلى المجهود الكبير الذي يتحتم على الباحث أن يبذله في سبيل جمع المعلومات، وهناك احتمال لأن يتصرف المستجيبون بصورة مغايرة لطبيعتهم أمام الباحث، كما أن الملاحظة تحتاج لتدريب وخبرة كبيرة.
الاختبارات:
تُعد الاختبارات أحد الخيارات المهمة أمام الباحث فيما يتعلق بأدوات البحث العلمي، وتستهدف التَّعرُّف على الصفات والخصائص والسمات المتعلقة بالأفراد موضع اهتمام الباحث، ويقوم بتصميم الاختبارات المراكز المتخصصة، أو يمكن أن يصممها الباحثون المتخصصون في ضوء طبيعة البحث العلمي المُزمع إجراؤه، وينبغي أن يتسم الاختبار بالصدق؛ بمعنى أن يحقق الهدف منه، وكذلك بالثبات، بمعنى ظهور نفس الاستنتاجات في حالة إجراء الاختبار أكثر من مرة لنفس الشخص.
-- أدوات البحث العلمي
خدمة التحليل الإحصائي من بين أنماط الخدمات التي أصبحت مُنتشرةً على نطاق واسع، ويقدمها عدد كبير من المكاتب المتخصصة في البحث العلمي، وفي الوقت الراهن أصبح لكل مكتب منصَّة على شبكة الإنترنت، ويمكن الحصول على تلك الخدمة من خلال التواصل مع من يديرون المواقع الإلكترونية الشهيرة، والتي لها باع طويل في هذا المضمار. وجاء علم الإحصاء ليقدم لنا كثيرًا من الإنجازات، ويرتبط ذلك بمجالات لا حصر لها، وعلى سبيل المثال نجد الإحصاء يرتبط بصورة مباشرة بالمجال الاقتصادي، وكذلك بالإدارة، والقانون، والفلك، والمحاسبة، والاجتماع، وكذلك العلوم الطبيعية مثل الفيزياء، والكيمياء، والفلك، والطب، والهندسة، والصيدلة... وغيرها، وتهتم خدمة التحليل الإحصائي في المقام الأول بتوفير القياسات والمؤشرات والتقارير التي تلزم منفذي الأبحاث العلمية.
عناصر المقال:
ما البُعد العصري لخدمة التحليل الإحصائي؟ معلومات عن علم الإحصاء. ما أبرز البرامج التي تستخدم في تقديم خدمة التحليل الإحصائي؟ ما المقومات التي يجب أن توجد في المواقع التي تقدم خدمة التحليل الإحصائي؟
ما البُعد العصري لخدمة التحليل الإحصائي؟
أصبح في الإمكان بالفترة الراهنة مراسلة المواقع التي تقدم خدمة التحليل الإحصائي، وعرض جميع التفاصيل المطلوبة فيما يخص البيانات والمعلومات المتعلقة بالبحث، ويقوم القائمون بتلك الخدمة باستخراج النتائج التي يتطلبها الباحث، مع عرض جميع الشروح والنتائج والتقارير المرتبطة بذلك، وبالطبع فإن ذلك من لا يتوافر لديهم الوقت أو الخبرة في التعامل مع برمجيات التحليل الإحصائي.
معلومات عن علم الإحصاء:
علم الإحصاء يندرج بين علوم الرياضيات، ويهتم بتوفير الطرق المناسبة لتجميع وتصنيف وتبويب البيانات، ثم تحليلها وعرضها بشكل موجز، وبما يفيد في النهاية أصحاب القرار، وتتنوع البيانات والمعلومات ما بين نوعية وكمية، أو بمسمى إحصائي آخر رقمية ورتبية. وفي القدم كان الهدف من الإحصاء القيام بالعد والحصر، واستُخدم ذلك في الميدان العسكري والاجتماعي، ويتمثل ذلك في حصر الجنود أو أعداد السكان أو المنتجات الزراعية... إلخ، أما حديثًا واعتبارًا من منتصف القرن السابع عشر أصبح ميدان الإحصاء متسع النطاق، ولا يكاد يخلو منه علم من العلوم، في ظل الحاجة لبلوغ قرائن تدعم من النظريات والقواعد والمبادئ، ونجد الحاجة لذلك في كل من العلوم الطبيعية والإنسانية على حد سواء. كان لظهور نظرية العيِّنات دور كبير في تخطي الكثير من الصعاب، التي كانت تقف حجر عثرة في سبيل دراسة كثير من القضايا والإشكاليات، وفي ظل ذلك أصبح في الإمكان توفير الوقت والجهد والتكلفة على الباحثين، من خلال اختيار مجموعة من المفحوصين أو المستجيبين وإجراء دراسة عليهم، كبديل عن دراسة مجتمع بأكمله، وفي ضوء النتائج التي يتم الحصول عليها يمكن إجراء تعميم، وفقًا للنظرية الشهيرة، والتي تقضي بأن ما ينطبق على المفردات التي تتضح بها السمات والخصائص التي يفتش عنها الباحثون يمكن أن ينطبق على الكل. من أهم الطرق المستخدمة في اختيار عيِّنة البحث كل من: أسلوب العيِّنة العشوائية، ويتفرع ذلك إلى: أربع طرق، وهي العيِّنة العشوائية البسيطة، والعيِّنة العشوائية الطبقية، والعيِّنة العشوائية العنقودية، والعيِّنة العشوائية المنتظمة، أما أسلوب العيِّنة غير العشوائية فينقسم إلى: العيِّنة العمدية، والعيِّنة الحصصية.
ما أبرز البرامج التي تستخدم في تقديم خدمة التحليل الإحصائي؟
يوجد برمجيات متعددة تستخدم في تقديم خدمة التحليل الإحصائي عن طريق الحواسب الآلية، ومن أبرزها:
برنامج Excel : برنامج spss : برنامج MINITAB : برنامج SAS : SAS .برنامج E.view : برنامج STAT
ما المقومات التي يجب أن توجد في المواقع التي تقدم خدمة التحليل الإحصائي؟
تتمثل المقومات الواجب توافرها بالمواقع التي توفر خدمة التحليل الإحصائي فيما يلي:
توافر الخبرات بطبيعة عمل البحوث العلمية: الدقة في استخدام برنامج التحليل الإحصائي تنبيه العميل في حالة وجود قصور في المعلومات والبيانات: تسليم الأعمال في المواعيد المنضبطة تقديم الأسعار المناسبة للجمهور:
يوفر موقعنا خبراء متخصصون في تتبع أسئلة البحث والفرضيات، وتقييم واختبار أدوات الدراسة، وتبويب وتصنيف المعلومات والبيانات، والقيام بمهام خدمة التحليل الإحصائي على الوجه الأمثل.
-- خدمة التحليل الإحصائي
تتنوع الاختبارات التي تقيس مستوى الفرد في اللغة الإنجليزية؛ فنجد على سبيل المثال: التوفل والأيلتس والجيمات، ويختلف الاختبار المطلوب على حسب الجهة التي المقدم إليها نتيجة الاختبار؛ حيث إن بعض الجامعات الخارجية تطلب اختبار التوفل، وأخرى الأيلتس، وغيرها الجيمات، ومن بين أنماط الاختبارات التي تطلب؛ لتحديد مدى الإلمام باللغة اختبار ستيب (إس تي إي بي)، وتقوم عديد من الجهات بإجراء ذلك الاختبار، ومنح الطلاب النتائج؛ ويمكن من خلال ذلك التقدم للجهة التي يهمها ذلك، سواء أكانت جهة دراسية أو وظيفية.. إلخ، وسنوضح في مقالنا أسئلة مهمة حول اختبار ستيب، وفي النهاية سنضع رابطًا لنماذج اختبار ستيب SETP .
محتويات المقال:
ما طبيعة اختبار ستيب؟ ما عناصر اختبار STEP ؟ ما الجهات التي تطلب اختبار STEP ؟ ما الفرق بين اختبار الأيلتس والتوفل وستيب وجيمات؟ نصائح وإرشادات متعلقة باختبار STEP . نماذج اختبار ستيب.
ــــــــــــــــــــــــــــــــ
ما طبيعة اختبار ستيب؟
مصطلح ستيب STEP اختصار لجملة Standardized Test of English Proficiency وترجمتها باللغة العربية (اختبار الكفاية في اللغة الإنجليزية)، وهو اختبار موضوعي، وموحد يقيس القدرات في اللغة الإنجليزية، والمستوى الحالي للشخص المختبر، وفيما يلي بعض البنود المهمة التي تتعلق باختبار ستيب.
الأفراد الذين يمكنهم إجراء الاختبار: عدد مرات إجراء الاختبار: المستندات الرسمية الواجب التقدم بها: موعد إجراء الاختبار: صلاحية اختبار SREP : تكلفة اختبار STEP STEP على حسب الجهة التي تجريه، فنجد على سبيل المثال سعر الاختبار بالمملكة العربية السعودية ما يقارب مائة وخمسين ريالًا، ويتم إجراؤه عن طريق المركز الوطني للقياس. نتائج الاختبار:
ما عناصر اختبار STEP ؟
يتألف اختبار STEP من مجموعة من العناصر التي تقيس ما يلي:
:READING :STRCTURE LISTENING ANALYSIS :
ما الجهات التي تطلب اختبار STEP ؟
يمكن استخدام نتائج اختبار STEP التي يتم الحصول عليها فيما يلي:
التقدم للالتحاق بإحدى المستويات المتقدمة في اللغة الإنجليزية؛ لاكتساب المزيد من المهارات، وتعزيز القدرات. يساعد الاختبار في الالتحاق بالكليات العسكرية، ويُعَدُّ ذلك شرطًا مهمًّا في تلك الفترة، والسبب في ذلك هو الابتعاث الخارجي والتدريب العسكري بالدول الخارجية. التقدم لبرامج الدراسات العليا التي ترتبط بتخصصات تُدرس باللغة الإنجليزية مثل الطب والصيدلة والهندسة والفيزياء والأحياء.. إلخ. تتطلب بعض الجهات التعليمية الاختبار من أجل التأكد من معرفة الطالب بالإنجليزية، ومن ثم الإعفاء من خوض مراحل تحضيرية. يمكن التقدم من خلال الاختبار والالتحاق بوظيفة تحتاج لإجادة الإنجليزية.
ما الفرق بين اختبار الأيلتس والتوفل وستيب وجيمات؟
الأيلتس ILETS : IPD بدولة أستراليا، ومصطلح ILETS مختصر للجملة الإنجليزية International English Language ، وهو اختبار معترف به داخل أوروبا وإنجلترا، والدول التي كانت تتبع إنجلترا سابقًا، ويوجد أنواع مختلفة من ذلك الاختبار، ومنها الأيلتس الأكاديمي، والأيلتس العام، والدرجات التي يتوجب أن يحصل عليها الطلاب للنجاح 5.5 فيما فوق، وتبلغ تكلفة الاختبار ما يقارب 180 دولارًا، ويتطلب ذلك الاختبار ساعتين وخمسًا وأربعين دقيقة، وتقوم بعض الجهات بتنفيذ الاختبار على يومين، أحدهما ما يخص الأسئلة التحريرية، ويوم آخر للمحادثات. التوفل TOFEL : TOFEL اختصار للجملة Test Of English as a Foreign Language ، ويتسم ذلك الاختبار بالصعوبة عن الأيلتس، ومن أبرز أنواع اختبار التوفل الورقي، والتوفل الحاسوبي، والدرجات المطلوبة 500 فيما فوق، وتبلغ تكلفة الاختبار ما بـ150-250 دولارًا، وعلى حسب جهة الاختبار، ويتطلب ذلك الاختبار مدة أربع ساعات. ستيب STEP : جيمات GMAT : GMAT اختصار لجملةThe Graduate Management Admissions Test ، ويقوم الطلاب بإجراء هذا الاختبار بالتزامن مع أحد الاختبارين الأيلتس أو التوفل، والجيمات معترف به من جانب عدد كبير من الجامعات في أكثر من ثمانين دولة، والدرجات التي يجب أن يحصل عليها الطلاب بين 550 إلى 650، وينقسم الاختبار إلى أربعة أجزاء وهي: جزء الكتابة التحليلية، والجزء اللفظي، والجزء الكمي، وجزء الاستدلال المتكامل، وتبلغ تكلفة اختبار الجيمات بين 200-300 دولار أمريكي، وتتباين التكلفة على حسب الجهة. ملحظومة
نصائح وإرشادات متعلقة باختبار STEP :
في حالة الرغبة بالاستفسار فيمكن سؤال مشرف القاعة. مدة اختبار STPE ساعتان ونصف الساعة. يتم اختبار الطلاب من خلال الحواسب الآلية. من المهم أن يوجد الفرد في قاعة الاختبار قبل الموعد المحدد بمدة كافية. إجابة الأسئلة التحريرية عن طريق الاختيار من متعدد A-B-C-D ، ويُستثنى من ذلك سؤال التعبير. هناك بعض الجهات التي تقوم بإجراء الاختبار عن بعد من خلال شبكة الإنترنت.
نماذج اختبار ستيب STEP :
يمكن الدخول على الرابط التالي، والاطلاع على نماذج اختبار ستيب STEP :
https://bit.ly/3mhZ0H2
-- نماذج اختبار ستيب STEP
مقدمة البحث العلمي في ثوبها النموذجي تحتوي على عناصر عديدة، وسنلقي الضوء عليها من خلال فقرات مقالتنا، وفي البداية وجب التنويه لطبيعة البحث العلمي الإجرائية، والتي يبدؤها البحث باختيار الموضوع المرتبط بمجال التخصص، وبعد ذلك صياغة العنوان المعبر عن المحتوى الكلي، ويتبع ذلك كتابة المقدمة، ثم وضع التساؤلات أو الفرضيات العلمية، وجمع المعلومات من المصادر والمراجع، ثم كتابة الإطار النظري، ويلي ذلك وضع النتائج العامة للبحث، والتفكير في حلول المشكلة التي يتضمنها البحث، ثم وضع التوصيات المناسبة، ويلي ذلك صياغة مقترحات، وفي النهاية تنتهي رحلة البحث بالخاتمة وتدوين المراجع، وفيما يلي سنقدم تفصيلات لمقدمة البحث العلمي النموذجية؛ كي يقتفي الطلاب الأثر في ذلك.
مضمون المقال:
ما أهمية مقدمة البحث العلمي؟ ما عناصر مقدمة البحث العلمي النموذجية؟ ما طبيعة مقدمة البحث العلمي في أبحاث المدارس والتخرج الجامعي والدراسات العليا؟
ما أهمية مقدمة البحث العلمي؟
مقدمة البحث العلمي مرحلة مهمة من مراحل تنفيذ البحث، وتحتوي على تعريف بطبيعة الموضوع بصورة عامة مع عناصر أخرى تختلف من بحث لآخر، وجدير بالذكر أن المقدمة تختلف عن التمهيد، فالمقدمة تشمل محاور أساسية للموضوع، أما التمهيد فهو مجموعة من الجمل التي تتعلق بتخصص الباحث، ولا تتضمن أيًا من مكونات تتعلق بالموضوع محل البحث، وإنما هي مرحلة تلي المقدمة لإثارة الذهن وتحفيز القارئ لمتابعة مشكلة أو قضية الدراسة.
ما عناصر مقدمة البحث العلمي النموذجية؟
عناصر مقدمة البحث العلمي الأساسية:
وهي عناصر لا يخلو منها أي بحث علمي أيًا كانت نوعيته:
جمل البدء الاستهلالية: شرح عام لموضوع البحث:
عناصر أخرى يمكن أن تتضمنها مقدمة البحث العلمي أو تكتب في أجزاء منفصلة:
يوجد عناصر أخرى قد تشملها المقدمة أو الرسالة العلمية، وقد تُكتب في بنود مستقلة، وفي الغالب تتضمن مقدمة البحث العلمي تلك العناصر في بحوث المدارس أو الجامعة، وكما يمكن أن تحتوي المقدمة في تلك الحالة عليها جميًعا أو بعض منها على حسب متطلبات البحث، وعلى جانب آخر وبالنسبة لرسائل الدراسات العليا فإن تلك العناصر تُكتب بشكل منفصل في الباب الأول أو الفصل الأول، وسنوضح هذه العناصر بالتفصيل فيما يلي:
إشكالية البحث:
أهمية البحث العلمي:
أهداف البحث العلمي:
حدود البحث: الحدود الجغرافية: والحدود الزمانية: والحدود الموضوعية: عينة البحث:
المناهج العلمية المستخدمة:
ما طبيعة مقدمة البحث العلمي في أبحاث المدارس والتخرج الجامعي والدراسات العليا؟
إن مقدمة البحث العلمي تختلف في تفاصيلها على حسب نوعية وطبيعة الموضوع، وكذا تختلف على حسب مستوى البحث العلمي:
المقدمة في أبحاث المدارس المقدمة في أبحاث التخرج الجامعي: المقدمة في الدراسات العليا:
ما موقع مقدمة البحث العلمي في البحوث أو الرسائل العلمية؟
تقع مقدمة البحث العلمي بعد ملخص البحث باللغة العربية والإنجليزية، وذلك بالنسبة لرسائل الدراسات العليا، أما بالنسبة لرسائل المدارس أو بحوث التخرج فتُصاغ المقدمة بعد صفحة العنوان مباشرة، وجدير بالذكر أن هناك بعض الباحثين في الدراسات العليا يكتبون مقدمة عامة للبحث، بالتزامن مع صياغة مقدمات أخرى لكل باب أو لكل فصل على حدة، وذلك على حسب تقسيم الباحث للمحتوى.
-- مقدمة البحث العلمي النموذجية
الوصف العلمي من بين أنواع الوصف المتعددة، ويُستخدم ذلك في دراسة كثير من الموضوعات البحثية، وعلى وجه الخصوص ذات الطبيعة الإنسانية أو الاجتماعية، ويختلف الوصف العلمي عن الوصف العام، والوصف الأدبي، والوصف الوظيفي.. إلخ، فهو يتطلب ملاحظة دقيقة، وتعمقًا وتنظيمًا في التفكير، ويستخدم فيه الباحث الحواس الطبيعية مثل: الرؤية والسمع واللمس والإحساس، وجاء الوصف العلمي ليحل مشكلة كبيرة في الأبحاث الاجتماعية، التي كانت تعتمد على المنهج الاستقرائي والتجريبي، ولم يكن ذلك مناسبًا للظواهر الاجتماعية، وكانت المخرجات مشوبة بالسلبيات، ومع ظهور تأصيل منهجي للوصف العلمي؛ أصبح هناك إمكانية لدراسة الموضوعات التي يصعب فيها إيجاد المتغيرات خاصة، ولكن ذلك ليس بعام؛ فظهرت توجهات أخرى بمرور الوقت تقضي بإمكانية استخدام الطريقة الوصفية بالتزامن مع أساليب علمية أخرى؛ كمُكمِّل لدراسات الفرضيات والعلاقات التي تحتويها، وسنفصل تعريف الوصف العلمي مع أطروحات أخرى مهمة.
أسئلة المقال:
ما تعريف الوصف العلمي؟ ما أهم تصنيفات الوصف بخلاف الوصف العلمي؟ ما السمات والخصائص المرتبطة بالوصف العلمي؟ ما الأهمية من الوصف العلمي؟ ما خطوات استخدام الوصف العلمي كمنهج؟
ما تعريف الوصف العلمي؟
يُعرف الوصف العلمي على أنه تصوير وتفصيل نصِّي لشخص أو شيء، وبأسلوب لغوي دقيق بهدف إجراء دراسة علمية. يعرف الوصف العلمي كونه طريقة لدراسة مشكلات كائنة، ويتكرر حدوثها، ومعترف بها من جانب الجماعة. يُعرف الوصف العلمي بأنه أسلوب لحل مشكلة معينة؛ من خلال التعرف على السمات والخصائص والتوجهات المتعلقة بالموضوع، وفي ظل ذلك يقوم الباحث بجمع المعلومات، والربط بين السبب والنتيجة، وإجلاء الغموض، ووضع نتائج ذات قرائن.
ما أهم تصنيفات الوصف بخلاف الوصف العلمي؟
يوجد تصنيفات أخرى للوصف بخلاف الوصف العلمي، وسنلقي الضوء على أبرزها فيما يلي:
الوصف العام: وهو وصف للإيضاح، ولا يشمل تفاصيل موسعة، وفي ذلك يتم وصف إحدى الشخصيات أو الأماكن أو الأزمنة أو الأشياء، ويمكن أن نطلق عليه معرفة وسطية. الوصف الأدبي: ويشيع استخدام الوصف الأدبي في الروايات والقصص بمختلف تصنيفاتهم، وكذلك في الشعر، ويميل ذلك النوع من الوصف إلى استخدام الصور البلاغية، وهو وصف يستخدم فيه المجازات بصورة مُستفيضة؛ لتحقيق المتعة وإثارة أذهان القراء. الوصف الوظيفي: وهو وصف يستخدم في التعريف بطبيعة وظيفة معينة، ويمتد ليشمل متطلبات هذه الوظيفة، والسمات التي يجب أن تتوافر في شاغلها، والمرتب العادل الذي يمكن أن يتم منحه، وطريق تقويم إنتاجية الموظف، والتدريب على المستجدات، وأسلوب اختيار الموظفين.
ما السمات والخصائص المرتبطة بالوصف العلمي؟
وصف حقيقي: يتسم البحث العلمي بأنه وصف لا يقبل التخيل والمجاز والترميز. وصف دقيق: الوصف العلمي دقيق، ويتطلب شرح كل كبيرة وصغيرة في الموصوف، وبتفاصيل موسعة. وصف واضح : الوصف العلمي واضح؛ بمعنى يستخدم فيه الواصف الكلمات البسيطة، وغير المبهمة؛ فلسنا بصدد تفسير المبهم بالمبهم، وإنما نستهدف وصف المبهم للإيضاح وبلوغ الحقائق.
ما الأهمية من الوصف العلمي؟
يساعد الوصف العلمي في وضع تصور شامل لهيئة أو حالة الموصوف، وتقريب ذلك بالنسبة للمتلقي، ومن ثم التفسير في مراحل لاحقة. يسهم الوصف العلمي في التعرف بشكل مبدئي على طبيعة ظاهرة معينة، كخطوة أولى يتبعها تجميع معلومات وبيانات، ومن ثم الخلوص بعلاقات لمتغيرات، وتحديد مستوى العلاقات، واتخاذ القرار في النهاية. يمكن من خلال استخدام الوصف العلمي في تفصيل دراسة معينة، واستخراج نتائج متعلقة بعينة جزئية أن يتم التعميم على حالات مشابهة. يساعد الوصف العلمي في تقصي الحقائق، وبما يساهم في التنبؤ المستقبلي في ضوء المخرجات، ويستخدم المسؤولين ذلك في اتخاذ القرارات المناسبة في المجال الاقتصادي والاجتماعي والسياسي.
ما خطوات استخدام الوصف العلمي كمنهج؟
المنهج لغويًا يُقصد به طريقًا واضحًا ومحدد المعالم، أما المنهج العلمي فيعني فن التفكير بصورة منظمة ومرتبة تساعد في الوصول للحقيقة، والوصف العلمي كمنهج يعني تحديد موضوع معين ونعته أو وصفه على حالته الطبيعية في سبيل المعالجة العلمية، وحل مشكلة، وخطوات استخدام الوصف العلمي كمنهج تتمثل فيما يلي:
الشعور أو الإحساس بالمشكلة:
وذلك بداية الطريق في دراسة موضوع البحث باستخدام الوصف العلمي كمنهج، فعلى سبيل المثال: قد يجد الباحث أن الطلاق ارتفع بمعدلات كبيرة في المجتمع، وينبغي توصيف تلك الظاهرة السلبية، ومعالجتها أو على الأقل الحد منها، وعلى نفس المنوال قد يرى الباحث عدم تمكن كثير من طلاب الدراسة من الاستفادة من الشرح المقدم في المدارس، ومن ثم هناك قصور في التحصيل الدراسي.
تحديد مشكلة البحث:
على الباحث أن يحدد جوانب المشكلة موضوع البحث، وفي ضوء المتغيرات والتعريفات الخاصة بها، كي يتفهم مطالعو البحث المضمون الذي ينتوي الباحث تفصيله.
طرح الأسئلة اوصياغة الفرضيات :
ويقوم الباحث في تلك الخطوات من خطوات استخدام الوصف العلمي بصياغة سؤال رئيسي، وقد يندرج أسفله أسئلة فرعية نتاجًا لإعمال الباحث عقله، ومن الممكن استخدام فرضيات تحتوي على متغيرات، والصياغة في تلك الحالة بصورة خبرية، وقد تكون تلك الفرضيات موجهة؛ بمعنى مقصودة نتاج خبرة الباحث وتوقعه للعلاقة، أو غير موجهة، بمعنى الباحث لا يعرف سير العلاقة بين متغيرات بحثه على وجه التحديد، ويطلق على تلك النوعية من الفرضيات اسم الفرضيات البحثية، وهناك نوع آخر من الفرضيات يسمى الفرضيات الإحصائية، ويندرج أسفله الفرضيات الصفرية، والفرضيات البديلة.
تجميع المعلومات والبيانات:
وتلك من بين مراحل استخدام منهج الوصف العلمي المحورية، وهناك نوعان من المعلومات والبيانات:
المعلومات والبيانات التاريخية (غير المباشرة): ولجمع المعلومات والبيانات غير المباشرة؛ يقوم الباحث بالاطلاع على المراجع والكتب ذات الصلة بموضوع الدراسة، ويقوم في ضوء ذلك باقتباس ما يراه مناسبًا لتوضيح دراسته، ويندرج تحت ذلك النوع من مصادر المعلومات الدراسات السابقة، وهي تتمثل في موضوعات علمية مشابهة لنفس موضوع البحث، ويلخصها الباحث من باب التحليل والنقد، وإظهار الفارق بينها وبين بحثه الحالي. المعلومات والبيانات الحاضرة (المباشرة): وهي المعلومات الأهم، التي يمكن الاعتماد عليها كقرائن دامغة في إثبات صحة توجه معين، ويمكن القيام بتلك المهمة عن طريق انتقاء عينة سواء أكان ذلك عبارة عن أشخاص طبيعية أو اعتبارية، ومن أهم أنواع طرق اختيار العينة: طريقة العينة العشوائية (العشوائية البسيطة، والعشوائية المنتظمة، والعشوائية المساحية، والعشوائية الطبقية)، وطريقة العينة العمدية، وطريقة العينة الحصصية، ويلي ذلك اشتقاق المعلومات المرجوة، وترتيبها وتصنيفها وتحليلها، ويستخدم الباحثون أنواعًا مختلفة من أدوات البحث العلمي، ومن أبرزها الاستقصاءات والمقابلات والاختبارات والملاحظات.
اختبار الفرضيات واستخراج النتائج:
وآخر خطوات استخدام الوصف العلمي كمنهج تتمثل في اختبار الفرضيات في حالة وجودها، وعن طريق استخدام برامج التحليل الإحصائي، والتي تعد وسائل مثالية في تلك الفترة، كبديل للطرق الكلاسيكية في التحليل الإحصائي، ومن بين البرامج التي تستخدم بتوسع برنامج e.view ، و excel ، و spss ، ويحصل منها الباحث على نتائج دقيقة وفي أقل فترة زمنية ممكنة.
-- تعريف الوصف العلمي
يُصاغ البحث العلمي في هيئته الكتابية وفقًا لمجموعة من الخطوات أو الإجراءات المُتتابعة، ويبدأ الباحث ذلك من خلال اختيار العنوان المناسب، ويتبعه بالمقدمة، ثم صياغة تعريفات لأهم مصطلحات البحث، ثم شرح مُوجز لطبيعة المشكلة البحثية، ويلي ذلك أهداف وأهمية وحدود البحث، ثم وضع أسئلة البحث العلمي أو الفرضيات، وبعد ذلك كتابة الإطار النظري، والذي يتضمن شروحًا مفصلة لطبيعة موضوع أو مشكلة البحث، وكذلك الدراسات السابقة حال وجودها، ثم يتبع الباحث ذلك بالاستنتاجات والتوصيات والمقترحات، وفي النهاية يضع الباحث الخاتمة، وقائمة المراجع، وسنتناول في مقالنا شرحًا لأهم هذه الإجراءات، ويتمثل ذلك في جزء أسئلة البحث العلمي والفرضيات.
عناصر المقال:
أسئلة البحث العلمي.
أمثلة على أسئلة البحث العلمي. ملحوظة هامة.
فرضيات البحث العلمي.
أهم السمات الواجب توافرها في فرضيات البحث العلمي. طرق صياغة فرضيات البحث العلمي. تصنيفات فرضيات البحث العلمي.
هل الأفضل أن يستخدم الباحث تساؤلات بحث أم فرضيات؟
كيف يتم اختبار الفرضيات في البحث العلمي؟
ما موضع أسئلة البحث العلمي والفرضيات؟
أسئلة البحث العلمي:
هي عبارة عن أسئلة استفهامية يطرحها الباحث، وتستخدم بكثرة في البحوث ذات الطبيعة الوصفية، مثل أبحاث الخدمة الاجتماعية، أو الأبحاث التربوية، أو أبحاث القانون... إلخ، وتدور أجزاء البحث التي تلي تلك التساؤلات حول الإجابة عن تلك الأسئلة، ويرى بعض الخبراء أن تساؤلات البحث صورة أخرى معبرة هداف البحث، لذا نجد أن البعض من الباحثين يقومون باختزال أهداف البحث في التساؤلات، ولا يخصصون لها جزءًا مستقلًا، وعلى العكس من ذلك يوجد بعض الباحثين ممن يضعون الجزأين في البحث، والأخير هو الشائع.
أمثلة على أسئلة البحث العلمي:
ما أسباب حدوث ظاهرة الطلاق في جمهورية مصر العربية؟ ما تأثير الإدمان على الدولة من الجانب الاقتصادي؟ ما تأثير المعاملة الوالدية في التحصيل الدراسي للطلاب؟ ما العلاقة بين مرض السكر والاضطرابات النفسية؟ ما تأثير القرآن الكريم في الشعر الجزائري المعاصر؟ ما العوامل التي تؤدي إلى إدمان الفتيات للمخدرات؟
ملحوظة هامة
فرضيات البحث العلمي:
الفرضيات عبارة عن جمل خبرية تُمثل علاقة بين متغيرين علميين أحدهما مستقل، والآخر تابع، وهي تمثل الحل الذكي المؤقت لإشكالية البحث، وهي تخمين قد يصيب أو يخطئ، وعلى الباحث أن يوجد العلاقة فيما بين المتغيرين بكل فرضية مصاغة، وتلعب عينات الدراسة دورًا مهمًا في ذلك، حيث يقوم البحث باختيار مفحوصين، ويجمع المعلومات والبيانات المطلوبة من خلالهم، وفي ضوء ما تم وضعه من فرضيات، ويستخدم في ذلك أدوات بحثية مختلفة مثل: الاستبيان، أو المقابلة، أو الملاحظة، وفي النهاية يقوم البحث بتبويب وتصنيف البيانات، ثم إجراء التحليل الإحصائي من خلال برامج الحاسوب، ومن أهم هذه البرامج في تلك الفترة كل من: SPSS ، وE.VIEW ، وSAS ، وEXCEL ، وهناك متخصصون فيما يتعلق بنظم التحليل الإحصائي لمساعدة الباحثين.
أهم السمات الواجب توافرها في فرضيات البحث العلمي:
ينبغي أن تكون الفرضية مقبولة من حيث المنطق، بمعنى ألا يشوبها الخيال أو الابتعاد عن منظور العقل. يجب أن تكون الفرضية موجزة ومختصرة من حيث عدد الكلمات التي تتضمنها، مع استخدام المفردات الواضحة البسيطة. يجب أن تغطي الفرضيات مختلف الجوانب التي تشملها مشكلة أو موضوع البحث. من المهم أن تصاغ الفرضية في صورة علاقة بين متغيرين، ويجب أن يكون ذلك ذا صلة مباشرة بموضوع أو مشكلة البحث. يجب أن تكون الفرضية قابلة للقياس الكمي أو النوعي.
طرق صياغة فرضيات البحث العلمي:
الطريقة الشرطية: طريقة المقارنة: الطريق التصريحية:
تصنيفات فرضيات البحث العلمي:
تصنف فرضيات البحث إلى أكثر من صنف، وسنوضح أبرزهما فيما يلي:
الفرضيات الإحصائية:
وتتفرع الفرضيات الاحصائية إلى:
الفرض الصفري: الفرض البديل:
الفرضيات البحثية:
وتنقسم الفرضيات البحثية إلى:
الفرضيات الموجهة الفرضيات غير الموجهة
هل الأفضل أن يستخدم الباحث تساؤلات بحث أم فرضيات؟
يتوقف استخدام الباحث لتساؤلات البحث أو الفرضيات على موضوع البحث ذاته، فالموضوعات الاجتماعية قابلة للوصف أكثر من التجريب، لذا نجد شيوعًا في استخدام الأسئلة البحثية، وعلى العكس من ذلك البحوث المرتبطة بعلوم الفيزياء والكيمياء والجيولوجيا... إلخ، فيمكن أن تستخدم الفرضيات بتوسع، لوجود رقميات واضحة، مع الحاجة لإجراء التجارب، غير أن ما سبق ذكره هو الشائع، ومن هذا المنطلق نجد أن هناك من يستخدم أسئلة بحث وفرضيات في البحوث الاجتماعية والطبيعية على السواء، ولا مشكلة في ذلك، والأهم هو أن تظهر النتائج واضحة، وغير مبهمة، مع وجود دلائل وشواهد وقرائن تقنع القراء.
كيف يتم اختبار الفرضيات في البحث العلمي؟
في البداية يحدد الباحث نوعية التوزيع الاحتمالي للمجتمع محل البحث. يقوم الباحث بصياغة الفرضية الصفرية والفرضية البديلة في البحث. بعد ذلك يقوم الباحث باختبار المستوى التعلق بالمعنوية، سواء 0.05 أو 0.01 وفي ضوء ذلك يتوصل الباحث لقرينة الرفض، ومن ثم قبول الفرض البديل. في مرحلة لاحقة يقوم الباحث بالاختبارات الإحصائية، وتحديد مستويات الشك والثقة، وذلك في ضوء ما يتم جمعه من بيانات عن طريق عينة الدراسة.
ما موضع أسئلة البحث العلمي والفرضيات؟
مكان أو موضع أسئلة البحث العلمي والفرضيات بعد جزء إشكالية البحث، وقبل كتابة أجزاء الإطار النظري.
وفي نهاية حديثنا المُبسَّط عن أسئلة البحث العلمي والفرضيات نستودعكم الله الذي لا تضيع ودائعه.
-- أسئلة البحث العلمي - فرضيات البحث العلمي
تُقدم جامعة الملك عبد العزيز برامج متنوعة ومتميزة فيما يخص دراسة الماجستير، ويأتي ذلك في إطار الدعم المقدم من جانب المسؤولين داخل المملكة فيما يخص الدراسات العليا، ومن دواعي سرورنا تزايد أعداد المُقبلين على دراسة الماجستير بالجامعات السعودية، ومن ثم الدكتوراه في مراحل تالية في سوابق لم نشهدها في الحقب الماضية، وقد يكون لسهولة التواصل والدعاية والإعلان من خلال المواقع الإلكترونية للجامعات دور في ذلك، فالثورة المعلوماتية الهائلة التي نراها جعلت كافة الأمور متاحة، والمعرفة متوافرة، وبالتأكيد تُعد دراسة الماجستير داعمًا هامًّا لقدرات الخريجين في المستقبل، سواء أكان الهدف الحصول على وظيفة جديدة، أو الترقي بوظيفة حالية، أو الهدف الأسمى، وهو اكتساب المعارف المتخصصة في مجال معين، وسنخصص موضوعنا للحديثة عن تقديم ماجستير جامعة الملك عبد العزيز.
محتويات المقال:
معلومات عن جامعة الملك عبد العزيز، وأهم كلياتها. مزايا برامج الماجستير بجامعة الملك عبد العزيز. تصنيفات ماجستير جامعة الملك عبد العزيز. شروط تقديم ماجستير جامعة الملك عبد العزيز. رابط التقديم للماجستير جامعة الملك عبد العزيز.
معلومات عن جامعة الملك عبد العزيز، وأهم كلياتها:
تعتبر جامعة الملك عبد العزيز من بين الجامعات الحكومية الأهلية داخل المملكة، وتم تأسيسها في عام 1384ه، 1964م بمدينة جدة السعودية، وبدأت الدراسة فعليًا في عام 1387ه، وصاحب مقترح إنشاء تلك الجامعة هو السيد/ محمد علي حافظ، والذي قام بدوره بعرض الأمر على الملك فيصل بن عبد العزيز، حيث أصدر المرسوم الملكي بإنشاء الجامعة. تأتي جامعة الملك عبد العزيز في المرتبة الرابعة من حيث المساحة بين جامعات الشرق الأوسط، ويسبقها كل من جامعة الملك سعود، والجامعة الليبية المفتوحة، وجامعة عين شمس بجمهورية العربية، ويبلغ عدد طلابها وفقًا للإحصائيات الصادرة في عام 2019م ما يقارب 60 ألفًا من الطلاب، وتحتل الجامعة المركز الأول على مستوى الجامعات في العام العربي، وكذلك المركز المائة والخمسين على مستوى العالم وفقًا لمؤشر QS . يقع تحت إشراف جامعة الملك عبد العزيز كليات متنوعة، ومن بينها تسع خارج نطاق حرم الجامعة، وتتمثل كليات الجامعة في: كلية الحاسبات وتقنية المعلومات، وكلية التصاميم والفنون، وكلية تصاميم البيئة، وكلية العلوم الصحية، وكلية العلوم الطبية التطبيقية، وكلية علوم البحار، وكلية علوم الأرض، وكلية الهندسة برابغ، وكلية الحقوق، وكلية الهندسة، وكلية الإعلام والاتصال، وكلية الآداب والعلوم الإنسانية فرع البنات، وكلية الطب برابغ، وكلية العلوم للبنات، وكلية الآداب والعلوم الإنسانية، وكلية الأعمال برابغ، وكلية التربية، وكلية الدراسات البحرية بأبحر، وكلية الأرصاد والبيئة، وكلية الحاسبات وتقنية المعلومات برابغ، وكلية المجتمع، وكلية العلوم، وطلية الطب، وكلية الصيدلة، وكلية طب الأسنان، وكلية الاقتصادي المنزلي، وكلية الاقتصاد والإدارة.
مزايا برامج الماجستير بجامعة الملك عبد العزيز:
تقسيط المصروفات: يتم توزيع النفقات المتعلقة بدراسة الماجستير في جامعة الملك عبد العزيز على أربعة أقساط بكل فصل دراسي، وتلك الوضعية مُريحة لمن لا يملكون الأموال الكافية لسداد كامل المصروفات مرة واحدة. الدراسة في نهاية أيام الأسبوع: توقيت المحاضرات المرتبطة بدراسة الماجستير جامعة الملك عبد العزيز أيام الخميس والجمعة والسبت، وذلك يساعد من لديهم أشغال على حضور المحاضرات بأريحية. مواكبة متطلبات سوق العمل: تقدم الجامعة برامج ذات صلة بالواقع الوظيفي، وذلك من بين الأمور الذي كان يفتقدها المجال العملي داخل المملكة العربية السعودية فيما مضى، وتقدم النظريات والتطبيقات العملية في ذات الوقت بدراسات الماجستير؛ كي يكتسب الطلاب المهارات التي تجعلهم يمثلون قيمة مضافة في الوظائف المستقبلية.
تصنيفات ماجستير جامعة الملك عبد العزيز:
كلية الهندسة برابغ: وتتضمن دراسة الماجستير البرامج التالية: برنامج علوم الأحياء، وبرنامج الهندسة الكيميائية، وبرنامج الهندسة الميكانيكية، وبرنامج الهندسة الكهربائية. كلية الدراسات العليا التربوية: وتشمل: برنامج أصول التربية، وبرنامج التوجيه والإرشاد، وبرنامج التربية الخاصة، وبرنامج التوجيه والإرشاد التربوي، وبرنامج التربية الخاصة، وبرنامج الإدارة التربوية، وبرنامج تقنيات التعليم برسالة علمية، وبرنامج تقنيات التعليم بمشروع بحث. كلية الطب: وتحتوي برامج ماجستير الأطباء على ما يلي: برنامج علم الكائنات الدقيقة الطبية، وبرنامج علم الأمراض، وبرنامج طب الأمراض الوراثية، وبرنامج علوم وظائف الأعضاء، وبرنامج طب النوم، وبرنامج طب الأطفال، وبرنامج الكيمياء الحيوية السريرية، وبرنامج طب الوبائيات، وبرنامج طب وجراحة الأنف والأذن والحنجرة، وبرنامج التعليم الطبي، وبرنامج علم الأدوية، وبرنامج التشريح. كلية العلوم برابغ : وتتضمن البرامج الآتية: برنامج علوم الأحياء، وبرنامج الرياضيات. كلية الدراسات البحرية: وتتضمن برنامجًا واحدًا، وهو الهندسة البحرية. كلية طب الأسنان: وتشمل برامج الماجستير: برنامج الاستعاضات السنية، وبرنامج طب أسنان الأطفال، وبرنامج تقويم الأسنان، وبرنامج علاج الجذور ولب الأسنان. معهد الاقتصاد الإسلامي : ويتضمن الماجستير برنامجًا واحدًا، وهو التحليل الاقتصادي الإسلامي وسياساته. كلية التمريض : وتشمل برنامج ماجستير التمريض. كلية الصيدلة: وتشمل دراسة الماجستير برامج متنوعة، مثل: برنامج علم الأدوية والسموم، وبرنامج النواتج الطبيعية، وبرنامج الاكتشاف وتطوير الجزيئي للأدوية، وبرنامج العلوم الصيدلية. كلية الاقتصاد والإدارة : ويتضمن الماجستير: برنامج المحاسبة، وبرنامج الإدارة العامة، وبرنامج الاقتصاد، وبرنامج إدارة الأعمال (برسالة)، وبرنامج إدارة الأعمال (مشروع بحث) كلية الأرصاد والبيئة وزارعة المناطق الجافة: ويتضمن برنامج علوم وإدارة موارد المياه، وزراعة المناطق الجافة، وبرنامج العلوم البيئية، وبرنامج الأرصاد. كلية علوم البحار: وتحتوي برامج الماجستير على: برنامج الجيولوجيا البحرية، وبرنامج الأحياء البحرية، وبرنامج الكيمياء البحرية، وبرنامج الفيزياء البحرية. كلية الآداب والعلوم الإنسانية: وتشمل برامج الماجستير: برنامج اللغة العربية، وبرنامج علم النفس، وبرنامج الجغرافيا، وبرنامج إدارة المعلومات، (مشروح بحث)، وبرنامج علم الاجتماع مشروع بحث، وبرنامج التاريخ، وبرنامج والآداب ولغويات إنجليزية (مشروع بحث، وبرنامج الشريعة والدراسات الإسلامية، وبرنامج الآداب ولغويات إنجليزية (رسالة). كلية الهندسة : وتشمل برامج كلية الهندسة كلًّا من: برنامج هندسة الطيران، وبرنامج الهندسة النووية، وبرنامج هندسة التعدين، وبرنامج الهندسة الكيميائية، وبرنامج الهندسة الصناعية (برسالة علمية)، وبرنامج الهندسة الصناعية (بمشروع بحث)، وبرنامج الهندسة الميكانيكية، وبرنامج هندسة القوى الميكانيكية، وبرنامج القوى والآلات الكهربائية، وبرنامج الهندسة المدينة (برسالة علمية)، وبرنامج الهندسة المدنية (بمشروع بحث)، وبرنامج هندس الحاسبات، وبرنامج هندسة الإلكترونيات والاتصالات، وبرنامج الهندسة الطبية الحيوية. كلية الاقتصاد المنزلي : ويشمل الماجستير: برنامج الغذاء والتغذية، وبرنامج الاقتصاد المنزلي التربوية، وبرنامج الإسكان، وبرنامج دراسات الطفولة، وبرنامج الملابس والنسيج. كلية العلوم الطبية التطبيقية : وتشمل برنامج ماجستير المختبرات الطبية. كلية الحقوق : وتشمل برنامج ماجستير الأنظمة. كلية تصاميم البيئة: وتشمل برامج عدَّة مثل: برنامج عمارة البيئة، وبرنامج التخطيط الحضري والإقليمي، وبرنامج العمارة. كلية علوم الأرض: وتشمل البرامج كلًّا من: برنامج الجيولوجيا البنائية والاستشعار عن بُعد، وبرنامج الجيوفيزياء، وبرنامج جيولوجيا البترول والترسبات، وبرنامج جيولوجي هندسية، وبرنامج جيولوجيا المياه. معهد اللغة الإنجليزية: ويتضمن برنامج تعليم الإنجليزية لغير الناطقين بالعربية. كلية الاتصال والإعلام: ويوجد برنامج فقط وهو برنامج الاتصال والإعلام. كلية الحاسابات وتقنية المعلومات: ويوجد برامج متباينة مثل: برنامج نظم المعلومات، وبرنامج تقنية المعلومات، وبرنامج علوم الحاسبات. كلية العلوم: وتشمل برامج ماجستير متعددة مثل: برنامج علوم الفلك والفضاء، وبرنامج الكيمياء، وبرنامج الإحصاء، وبرنامج الفيزياء، وبرنامج الرياضيات، وبرنامج علوم الأحياء.
شروط تقديم ماجستير جامعة الملك عبد العزيز:
يوجد شروط للتقديم برسائل ماجستير جامعة الملك سعود، وتختلف على حسب طبيعة البرنامج المُراد الالتحاق به، وعلى حسب تخصص الطالب الجامعي، وسنُلقي الضوء بشكل عام على الشروط الهامة:
شهادة البكالوريوس: ينبغي أن يكون المتقدم حاصلًا على درجة البكالوريوس بتقدير تراكمي بين جيد وجيد جدًّا، ويختلف المطلوب على حسب البرنامج وطبيعة التخصص. اجتياز اختبار القدرات: ويتطلب ذلك حصول الطلاب على نسبة لا تقل عن 60% باختبار القدرات، وتتباين شروط الدرجات ذلك بين تخصص وآخر. موافقة جهة الوظيفة: في حالة كون الطالب يعمل فمن المهم أن يُحضر خطابًا رسميًّا موجهًا للجهات المسؤولة عن ماجستير جامعة الملك عبد العزيز، ويتضمن ذلك موافقة العمل. تخطي اختبار التوفل: في بعض البرامج التي تتعلق بكلية الهندسة أو الطب أو اللغات يتطلب الأمر اجتياز التوفل بدرجات تحدد وفقًا لنوعية التخصص.
رابط التقديم للماجستير جامعة الملك عبد العزيز:
يمكن التعرف على تفاصيل الشروط الخاصة بكل برنامج أو تخصص، وكذلك التقديم من خلال الرابط: https://graduatestudies.kau.edu.sa/Default-306-AR
وفي نهاية تفصيلنا لطريقة تقديم ماجستير جامعة الملك عبد العزيز نتمنَّى التوفيق لطلابنا في جميع المستويات الدراسية.
-- تقديم ماجستير جامعة الملك عبد العزيز
الابتعاث الخارجي للماجستير محط أنظار كثير من الطلاب داخل المملكة العربية السعودية، والماجستير أو "الماسترز" من بين الدرجات المتعلقة بالدراسات العليا، وهي حلقة الوصل بين شهادة البكالوريوس أو الليسانس والدكتوراه، وحصول الطالب على الماجستير يُتيح له العمل في وظيفة تميزه، ويجعله أكثر قدرة على تلبية احتياجات وظيفته، وعلى حسب نوع التخصص، ووفرت المملكة برامج للابتعاث الخارجي، وتُعرف باسم "برنامج خادم الحرمين الشريفين"، وذلك فيما يخص الدراسة الجامعية بالخارج والماجستير والدكتوراه، وسينصب مقالنا على أهم المعلومات حول الابتعاث الخارجي للماجستير.
محاور المقال:
ما الهدف من الابتعاث الخارجي للماجستير؟ ما شروط ومحددات الابتعاث الخارجي للماجستير داخل المملكة؟ ما الجامعات التي يمكن الالتحاق بها عند الابتعاث الخارجي للماجستير؟ ما أهم تخصصات المتعلقة بالابتعاث الخارجي للماجستير؟ بعض النصائح والإرشادات فيما يخص الابتعاث الخارجي للماجستير بالسعودية.
ما الهدف من الابتعاث الخارجي للماجستير؟
يوجد مجموعة من الأهداف التي وضعها المسؤولون نصب أعينهم عند فتح باب الابتعاث الخارجي للماجستير، ويتمثل ذلك في:
اكتساب المعارف الحديثة: نعيش في عالم تشوبه متغيرات متلاحقة كل يوم، وعلى الجانب العلمي فحدث ولا حرج، فنجد تطورات بشتى أنواع العلوم، وفي مقدمة أهداف الابتعاث الخارجي للماجستير بالمملكة العربية السعودية التعرف على كل ما هو جديد، وفي مجالات مختلفة، وبما يشبع رغبات الطلاب الشغوفين بالعلم، ومن ثم العودة إلى وطنهم حاملين في جعبتهم النظريات الجديدة، وتطبيقاتها، وبما يعضد من مفاصل الدولة، ومن ثم الوصول للأهداف المستقبلية في ضوء الرؤى والاستراتيجيات العامة. التعرف على ثقافة الآخرين: يُعد التعرف على ثقافة الآخرين من بين أهداف الابتعاث الخارجي للماجستير بالسعودية، وخاصة في حالة اختيار الطلاب للولايات المتحدة الأمريكية وبريطانيا، حيث إن تلك الدولتين يوجد على أرضهما ملايين الطلاب المبتعثين من دول مختلفة، وفي ذلك يمكن معرفة عاداتهم وتقاليدهم عن قرب، وبما لا يمس الأصول الثابتة التي نعتنقها كمسلمين، وإنما المقصد العادات الحميدة؛ مثل: الالتزام الدراسي، والحرص على التعلم، والمثابرة، والطموح، وطرق تخطي المشاكل... إلخ. تنمية مهارات اللغة: يُعتبر تنمية المهارات اللغوية من بين أهداف الابتعاث الخارجي للماجستير، وبالطبع مُعايشة متحدثي اللغة في مواطنهم؛ تجعل من الفرد يكتسب القدرة على التحدث بطلاقة للغة الإنجليزية، والتي تُعد هي اللغة الأولى على مستوى العالم من حيث الاستخدام العلمي.
ما شروط ومحددات الابتعاث الخارجي للماجستير داخل المملكة؟
جنسية المتقدم: ينبغي أن يكون المتقدم بهدف الابتعاث الخارجي للماجستير سعودي الجنسي. التقدير الجامعي: يجب ألا يقل التقدير الجامعي عن 80% فيما يخص شهادة البكالوريوس، وفي حالة كون الطالب حصل عليه الشهادة الجامعية من جهة خارج المملكة فعليه أن يُعادلها بإحدى جامعات المملكة. أقدمية الشهادة الجامعية: من المهم ألا يكون قد مضى على تخرج الطالب خمس سنوات عند تقدمه للابتعاث الخارجية للماجستير. المرحلة العمرية للمتقدم : ينبغي ألا يتجاوز عُمر المتقدم للابتعات الخارجي للماجستير عن خمسة وثلاثين عامًا. الحالة الوظيفية : يشترط أن يتفرغ الطالب بشكل كامل لدراسة الماجستير. بالنسبة للطالبات: ينبغي أن يكون هناك محرم بالنسبة للطالبات عند الابتعاث الخارجي للماجستير.
ما الجامعات التي يمكن الالتحاق بها عند الابتعاث الخارجي للماجستير؟
أبرمت الجهات المسؤولة عن التعليم في المملكة شراكات مع جامعات في دولة مختلفة في سبيل تلبية احتياجات الراغبين في الابتعاث الخارجي للماجستير، ومن أبرزها:
الجامعات الأمريكية: ويمكن الدراسة من خلال الجامعات التالية: Harvard University ، و Johns Hopkins University ، و Columbia University ، و Yale University ، و University of Chicago ، و California Institute of Technology ، و University of Pennsylvania ، و Massachusetts Institute of Technology ، و Duke University ، و University of California, Berkeley ، و Princeton University ، و Stanford University . الجامعات البريطانية: وتتمثل فيما يلي: University of Oxford ، و University of Cambridge ، و Imperial College London . جامعات أخرى: National University of Singapore في دولة سنغافورة، و Swiss Federal Institute of Technology في دولة سويسرا.
ما أهم تخصصات المتعلقة بالابتعاث الخارجي للماجستير؟
يوجد عدد كبير من التخصصات المطلوبة بهدف الأبتعاث الخارجي للماجستير، وهي: تخصص المالية، وتخصص المحاسبة، وتخصص القانون، وتخصص التسويق، وتخصص التامين، وتخصص النانو، وتخصص الأحياء، وتخصص الطب البشري، وتخصص الكيمياء، وتخصص الفيزياء، وتخصص الرياضيات، وتخصص العلوم الصحية، وتخصص العلوم الطبية، وتخصص علوم الكمبيوتر، وتخصص طب الأسنان، وتخصص النقل البحري، وتخصص الهندسة، وتخصص الهندسة، وتخصص التمريض، وتخصص الصيدلة.
بعض النصائح والإرشادات فيما يخص الابتعاث الخارجي للماجستير بالسعودية:
عدم نسيان الهدف الرئيسي من الابتعاث : كثير من الطلاب وفي ظل الحياة الجديدة التي يعيشونها بعيدًا عن الأهل والمعارف ينسون الهدف المحوري من الابتعاث، وهو تعلم الجديد واكتساب الخبرات في مجال معين، ومن ثم يهملون في دراستهم، وفي النهاية يعودون إلى أوطانهم حاملين حقائبهم نتيجة الفشل، لذا وجب أن يضع كل مبتعث الهدف من الابتعاث الخارجي للماجستير، ومن ثم السعي حثيثًا للحصول على تلك الشهادة، والعودة إلى الوطن وخدمته. عدم الخوف من المستقبل : ينتاب بعض الطلاب هواجس واضطرابات وخوف، سواء قبل الابتعاث الخارجي، أو في بداية المعيشة بالخارج، ومن ثم قد يؤثر ذلك عليهم، بل إن البعض منهم وبعد فترة زمنية يفضل العودة للوطن تاركًا المهمة الجلل التي تقع على عاتقه، لذا وجب التحرر من جميع هذه الآفات السلبية، وحلًا لذلك يجب أن يضع كل طالب مثلًا أعلى أمام عينيه؛ كي يتخطى كافة الحواجز ويسير على ذات النهج، وما أكثر الناجحين في وطننا الغالي. التعرف على عادات وتقاليد وقوانين مجتمع الابتعاث : من المهم أن يعرف الطالب أو الطالبة العادات والتقاليد والقوانين للدولة محل الابتعاث الخارجي للماجستير؛ حتى يستطيع الاندماج في المجتمع الجديد دون أن يُواجه أي إشكاليات. السكن الطلابي هو الأفضل : على الرغم من ضلوع كثير من الطلاب في السكن الخارجي بدولة الابتعاث، فإن التجربة ومن خلال أحاديث المبتعثين السابقين ممن عادوا إلى الوطن تشير إلى أن السكن الطلابي هو الأفضل، سواء من الجانب المادي؛ حيث يوفر ذلك من التكلفة على الدارسين، أو من حيث زيادة تركيز الطالب في الاستذكار. التميز في المحاضرات الدراسية : ينبغي أن يغلب الطموح على عقلية الطلاب السعوديين المبتعثين، وبداية ذلك هو الظهور أثناء المشاركات الدراسية التعاونية، وعند مناقشة الأساتذة الأكاديميين، حيث إن معظم المحاضرات تعتمد على الحوار بين المدرسين والطلاب. تجنب الحديث عن الأمور السياسية: ينبغي على الطلاب تجنب الحديث في التوجهات السياسية، وخاصة على مواقع التواصل الاجتماعي؛ فالطالب كلف نفسه عناء السفر والابتعاد عن الأهل والإخلاء؛ من أجل تطوير الذات والحصول على درجة علمية، ويجب أن يكون ذلك هو محور الاهتمام عند الابتعاث الخارجي للماجستير. سؤال ذوي الخبرة: بالتأكيد سيقابل الطالب أقرانه من الدارسين السعوديين ممن سبقوه في الابتعاث الخارجي للماجستير، وفي حالة وجود أي مشكلة فمن الممكن أن يتوجه إليهم المستجد بالسؤال، ولن يبخلوا بالإجابة عن بني جلدتهم.
-- الابتعاث الخارجي للماجستير
كيف تستخدم التكنولوجيا في التعليم؟ نعيش حقبة زمنية هي الأكثر تطورًا في التاريخ البشري، فنجد شمس التكنولوجيا تسطع في جميع الميادين، فعلى الجانب الإعلامي لم يكن يدور بمخيلة فرد في القرون الماضية أن يشاهد ما يحدث في البلدان الأخرى وهو جالس في مكانه، وبالمثل في جوانب أخرى متعددة مثل: المجال الطبي والهندسي والاجتماعي والاقتصادي...الخ، ولم يكن التعليم بمعزل عن ذلك؛ فهناك منظومات غاية في التطور والرقي، وتختلف مدى جودتها على حسب الدولة محل التعليم، فنجد في طليعة أفضل نظم التعليم على المستوى العالمي كل من: كوريا الجنوبية وفنلندا والنرويج وروسيا واليابان، وذلك وفقًا للمؤشرات الرقمية الدولية لعام 2018، وتتصدر المملكة العربية السعودية قائمة الدول العربية؛ حيث تحتل المركز الخامس والعشرين عالميًا، وسنخصص مقالنا في الإجابة المفصلة على سؤال: كيف تستخدم التكنولوجيا في التعليم؟، مع أطروحات أخرى مهمة في هذا الإطار.
أطروحات المقال:
ما طبيعة تكنولوجيا التعليم Learning Technology ؟ ما أوجه الأهمية من استخدام التكنولوجيا في التعليم؟ ما مكونات مفهوم تكنولوجيا التعليم Learning Technology ؟ كيف تستخدم التكنولوجيا في التعليم؟
ما طبيعة تكنولوجيا التعليم؟
مفهوم تكنولوجيا التعليم Learning Technology من بين المفاهيم التي تتغير من حين لآخر، وذلك حسب المتغيرات العصرية التي تحدق بالإنسان، والحاجة لسد كثير من الاحتياجات، والمتطلبات التي تطرأ في الجوانب التعليمية، وتلعب الثورة الثقافية والمعلوماتية دور كبير في ذلك. يعرف مفهوم تكنولوجيا التعليم Learning Technology على أنه: " مجموعة من الأدوات والأساليب والطرق التي تسهل من التعلم، وتساعد في تحسين وتطوير الأداء، عن طريق استخدام التقنيات التكنولوجية، وإدارتها بأسلوب ايجابي وصحيح". كما يمكن أن نُعرف مصطلح تكنولوجيا التعليم بأنه:" ابتكار الجديد في منظومة التعليم من خلال التخطيط والتطوير والإعداد والتقويم والتنفيذ، بما يساهم في تخطي السلبيات، وتعظيم الايجابيات". ويظهر من خلال التعريفات السابقة أنها تنصب على التفاعلات والتداخلات التي تحكم النظام التعليمي، وما يمكن أن تُحدثه الآليات الحديثة.
ما أوجه الأهمية من استخدام التكنولوجيا في التعليم؟
تعزيز الفهم: إجراء التقييمات تبسيط المعلومة: خفض التكلفة والمجهود:
ما مكونات مفهوم تكنولوجيا التعليم؟
هناك مجموعة من المكونات التي تُشكل مفهوم تكنولوجيا التعليم Learning Technology ، أو كما يطلق عليه البعض بمسمي آخر : "تصميم نظم التعليم عن طريق التكنولوجيا"، وسوف نوضح ذلك فيما يلي:
الاستخدام: Learning Technology ، ويتطلب ذك دراسة للمصادر التعليمية والعمليات، وهل التكنولوجيا المستورد ستتواءم مع منظومة التعليم على المستوى المحلي؟، وبالطبع يخضع ذلك للخطط المسبقة، والتجارب المبدئية قبل القيام بتعميم تكنولوجيا التعليم في مكان معين. البحث أو الدراسة: التعلم: التطوير والتحسين: Learning Technology في طياته عنصر التطوير والتحسين، ومن المهم أن تساهم تلك التكنولوجيا في تقديم قيمة مضافة تظهر في تحسين الأداء، وتحقيق الفاعلية والكفاءة المطلوبين، وتوفير التكلفة وكذا المجهود المبذول، وذلك في ظل الأهداف المحددة سلفًا. الأداء: Learning Technology من المعلمين أو المعلمات، وبما يلبي تطلعات المنظومة في زيادة معدلات الإنتاجية. إدارة المنظومة: الإبداع التقني: أخلاقيات الممارسة:
كيف تستخدم التكنولوجيا في التعليم؟
إن استخدام التكنولوجيا في التعليم يلزمه مجموعة من المتطلبات، وسوف نوضحها فيما يلي:
اعتماد مالي مقبول: تدريب المعلمين والطلاب: مواجهة التيارات المعارضة: استخدام وسائل مناسبة:
وبعد انتهائنا من إجابة سؤال: كيف تستخدم التكنولوجيا في التعليم؟، وما ارتبط بذلك من أسئلة مهمة؛ ندعو الله -سبحانه وتعالي- أن يُيَسر على طلابنا وطالباتنا في كافة مراحلهم التعليمية؛ نحبكم في الله.
-- كيف تستخدم التكنولوجيا في التعليم؟
مجال إدارة الأعمال مُتشعِّب من حيث التصنيفات، وشهادة MBA إحدى الشهادات المهمة في هذا الميدان، وهي اختصار لمصطلح MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION ، والترجمة باللغة العربية "ماجستير إدارة الأعمال"، ويتضمن دراسة كثير من الجوانب مثل إدارة المشروعات، والتسويق، والمبيعات، والتخطيط، وإدارة الموارد البشرية، والرقابة، والتنظيم، وغير ذلك من المعارف المرتبطة بعلوم الإدارة، ومن يحصل على شهادة MBA سيجد مكانًا بارزًا في سوق العمل، حيث تلقى تلك الشهادة أهمية كبيرة في تلك الفترة على المستوى المحلي والدولي، ولكن ينبغي الحذر في حالة الرغبة بالانتظام بجهة ما، حيث ينبغي التأكد من أن الشهادة التي يتم منحها معتمدة وموثقة، وبعيدًا عن المراكز غير المعترف بها.
مضمون المقال:
ما شروط الحصول على شهادة MBA المعتمدة؟ ما مدة دراسة ماجستير إدارة الأعمال MBA ؟ ما الفروق الجوهرية بين شهادة MBA ، وشهادة MSA ؟ ما أنواع شهادة MBA ؟ ما الذي تتضمنه دراسة ماجستير إدارة الأعمال MBA ؟
ما شروط الحصول على شهادة MBA المعتمدة؟
يوجد شروط ومتطلبات لدراسة ماجستير إدارة الأعمال MBA وتختلف من جهة دراسية لأخرى، وسنستعرض أبرزها فيما يلي:
شهادة البكالوريوس الخبرة العملية اجتياز اختبار التوفل أو الأيلتس: MBA من جهة خارجية، وتختلف الدرجات المطلوبة في كلا الاختبارين من جهة لأخرى. خطاب الغرض من الدراسة MBA ، ويجب أن يكون الخطاب مُقنعًا، ومن المهم أن ينصب محتوى ذلك الخطاب على شغف الطالب بالعلم، مع التنويه لأهمية وجودة المكان المراد الدراسة فيه. خطاب التوصية
ما مدة دراسة ماجستير إدارة الأعمال MBA ؟
تختلف مدة دراسة ماجستير إدارة الأعمال على حسب البرنامج الذي ينتظم فيه الطالب، وعلى حسب الخيارات التي تقدمها جهات الدراسة، ومتوسط مدة الدراسة بين عام وثلاثة أعوام.
ما الفروق الجوهرية بين شهادة MBA ، وشهادة MSA ؟
يتطلب الانتظام في ماجستير إدارة الأعمال MBA خبرة عملية، فهو مهني في المقام الأول، ويساعد على تأهيل المنتظمين في الجوانب الإدارية، التي تلزم رجال الأعمال الراغبين بالعمل بشكل فردي الأنشطة التجارية المختلفة، أو في وظيفة بإحدى الشركات، أما شهادة MSA فهي تهتم بالعلوم الأكاديمية والنظرية، ولا تتطلب سنوات خبرة، وتتيح للحاصلين عليها إمكانية العمل ضمن الكوادر التعليمية داخل المعاهد أو الجامعات.
ما أنواع شهادة MBA ؟
يوجد أكثر من تصنيف لشهادة MBA ، ومن بين ذلك:
شهادة MBA بدوام كامل: شهادة MBA بدوام جزئي MBA ما يقارب ثلاث سنوات، وقد يزيد على ذلك على حسب المحددات التي تفرضها الجامعات، ويناسب ذلك الموظفين ممن لا يستطيعون الانتظام بدوام كامل؛ نظرًا لظروفهم الوظيفية، حيث إن المحاضرات المقدمة مسائية. شهادة MBA عن بُعد: MBA عن بُعد؛ من خلال مراسلة إحدى الجهات؛ حيث يتم الحصول على المادة العلمية أون لاين (عبر شبكة الإنترنت)، سواء كان ذلك بالبث المباشر، أو عن طريق مواد دراسية رقمية (محاضرات نصية أو مسموعة أو مرئية). شهادة MBA التنفيذية MBA المشرفين والمديرين، وكل من هم في مواقع العمل التنفيذية، ومدة الدراسة بين عام وعامين، ومن المهم أن يكون المُنتظمون لديهم خبرات عملية تعادل عشر سنوات، ويُعد ذلك النوع محل اهتمام لفئة كبيرة من الجمهور؛ نظرًا لأنه يتطرق للتطبيقات العملية في المجال الإداري، وبصورة أكبر من الدراسات النظرية. شهادة MBA المكثفة:
ما الذي تتضمنه دراسة ماجستير إدارة الأعمال MBA ؟
وتختلف طبيعة ما تتضمن دراسة ماجستير إدارة الأعمال MBA على حسب اختيارات الطالب، وما يتوافر من برامج في جهات الدراسة، نظرًا لتشعب وتشابك العلوم الإدارية، غير أنه يمكن أن نضع بنودًا عمومية لطبيعة محاضرات MBA كما يلي:
محاضرات في إدارة المشروعات محاضرات في التمويل: محاضرات في إدارة الموارد البشرية MBA . محاضرات في المحاسبة محاضرات في الإحصاء محاضرات في الاقتصاد محاضرات في التخطيط الاستراتيجي محاضرات في التسويق MBA شروحًا موسعة في ذلك، مع إلقاء نظرة على نظريات التسويق الكلاسيكية.
-- شهادة MBA
يتطلب إعداد البحث العلمي معرفةً وإلمامًا تامَّين بأكثر من منهج من مناهج البحث العلمي، وكذلك طريقة مُحددة المعالم لإعداد البحث، أو ما يسميه البعض بمصطلح أكاديمي، وهو "منهجية البحث"، التي اختلف الخبراء في تعريفها؛ فهناك من أشار إلى أن منهجية البحث عبارة عن علم دراسة وتأصيل المناهج العلمية بوجه عام، وآخرون أوضحوا أن المنهجية تتمثل في الإجراءات المستخدمة في كتابة البحث العلمي من أدوات وأساليب وغيرها من الآليات المدروسة... إلخ، وفي ضوء التعريف الأخير يمكن أن نطلق على منهجية البحث العلمي اللائحة التنفيذية، وبالطبع يختلف ذلك عن مفهوم المنهج العلمي، والأخير عبارة عن عموميات لطريقة تفكير معينة، ومن خلال ما سبق نستنتج أن مفهوم منهجية البحث يشمل مناهج البحث, ويتناول نظرة أوسع وأشمل، وسنفرد فقرات المقال للحديث عن قسمين، والقسم الأول سيتناول مناهج البحث العلمي، أما القسم الثاني فسنفصل فيه طرق إعداد البحث.
مناهج البحث العلمي:
وضعت كثير من التصنيفات الأساسية والفرعية لمناهج البحث العلمي، وجميعها ذات علاقة، والشائع هو استخدام الباحث لأكثر من منهج؛ كي يخرج البحث بالقيمة الإيجابية المرجوة، وسنوضح ونفصل أهم هذه المناهج:
المنهج الوصفي: المنهج التحليلي: المنهج التجريبي: المنهج المقارن: المنهج التاريخي (الاستدلالي): المنهج الاستقرائي: مناهج علمية أخرى:
طرق إعداد البحث:
إن ما سبق ذكره في الجزء السابق بمثابة طرق للتفكير، وخطوات عريضة يمكن أن يلتمس منها الباحث الطريقة المثالية التي سيتناول البحث من خلالها، ولكن يتبقى طريقة التنفيذ الفعلية، وتحويل ذلك إلى هيئة كتابية مُنضبطة، وفيما يلي سنوضح طريقة ذلك:
العنوان: المقدمة: صياغة الإشكالية: حدود الدراسة: مصطلحات البحث: المنهج المستخدم: الأسئلة والفرضيات: الإطار النظري: يتألف الإطار النظري لأي بحث علمي من مجموعة الأبواب، وما يتفرع منها من فصول، وبالتبعية ما تنقسم إليه الفصول لمباحث، ثم بالمثل مطالب، ويمكن أن يضاف إلى ذلك جزء المؤلفات السابقة في فصل منفصل حال توافر ذلك. النتائج والتوصيات والمقترحات: خاتمة البحث: المراجع والمصادر البحثية: يرتب الباحث جميع أنواع المراجع والمصادر البحثية التي طالعها، واقتبس منها، ويكون ذلك في قائمة.
وأخيرًا، وبعد أن فصَّلنا مناهج البحث العلمي وطرق إعداد البحث؛ ندعو الخالق العظيم أن يحفظ بلادنا العربية والإسلامية من كل سوء.
-- مناهج البحث العلمي وطرق إعداد البحث
كتابة البحوث العلمية تتطلَّب عددًا من الإجراءات المتتابعة، وآخر تلك الإجراءات تتمثل في خاتمة البحث العلمي، وهي عبارة عن مجموعة من الفقرات التي يُذكِّر فيها الباحث القُرَّاء بعموم المشكلة التي تناولها في البحث، وأهم الجهود التي بذلها لإتمام المهام المُسندة إليه، وكيف أنه فكَّر في الإشكالية بأسلوب موضوعي ومن منظور علمي بحث، وبعد ذلك قام بتوفير المعلومات؛ من خلال مطالعة عدد كبير من المصادر والمراجع، للإجابة عن الأسئلة أو الفرضيات التي صاغها، مع الأخذ في الاعتبار وجود كثير من الصعوبات في طريقه، وخاصة فيما يخص جمع المعلومات المباشرة، وعدم تقبل بعض المفحوصين للإجراءات التي يقوم بها، بالإضافة إلى العراقيل التي وجدها في التعامل مع بعض الجهات؛ لتهيئة الجو المناسب لمقابلة الأفراد (المفحوصين)، وسنوضح في هذا المقال أسئلة مهمة وإجاباتها فيما يخص خاتمة البحث العلمي.
عناصر المقال:
ما المكونات التي يمكن أن تتضمنها خاتمة البحث العلمي؟
فقرة تتضمن جُملًا استهلالية خاصة بالخاتمة. الإشارة للجهود المبذولة في البحث العلمي. جمل تعبر عن أهم نتائج وتوصيات البحث. دعوة الباحثين لتناول أطروحات جديدة ذات صله بالبحث في المستقبل. جمل ينهي بها الباحث خاتمة البحث العلمي.
ما حجم الخاتمة في البحث العلمي؟
نماذج خاتمة حول البحث العلمي.
ما المكونات التي يمكن أن تتضمنها خاتمة البحث العلمي؟
إن شروع الباحث في كتابة خاتمة البحث العلمي يتطلب دقة مثل باقي الإجراءات، وهناك بعض الباحثين ممن يكتبونها بتسرع، على اعتبار أنها شيء هامشي، ولا يؤثر في جودة البحث، وهذا الأمر قد يؤثر بالسلب على باقي تقييم البحث، والذي يعد وحدة واحدة، وسنسوق فيما يلي أبرز مكونات خاتمة البحث العلمي:
فقرة تتضمن جُملًا استهلالية خاصة بالخاتمة:
وفي الغالب يبدأ الباحث خاتمة البحث العلمي بفقرة تتضمن العبارات التالية:
وفي نهاية بحثنا العلمي حول.............. وفي خاتمة الرسالة العلمية التي تتضمن........... وبانتهاء رحلة البحث العلمية التي تناولت مشكلة................
الإشارة للجهود المبذولة في البحث العلمي:
بعد أن ينتهي الباحث من كتابة جملة الافتتاحية أو الاستهلالية، يبدأ في توضيح ما بذله من جهد، ومن بين ذلك مطالعته لكتب ومؤلفات متنوعة، وكان الهدف من ذلك هو التمحيص والتدقيق في المعلومة، وتتبعها في أكثر من مصدر، مع اتباعه للمعايير المنهجية في التوثيق، بالإضافة إلى تخطيه لكثير من المشاكل بثبات.
جمل تعبر عن أهم نتائج وتوصيات البحث:
وفي ذلك يقول الباحث: ومن أهم النتائج التي تم التوصل إليها...........، وبعد أن اتضحت الرؤى تم وضح عديد من التوصيات ومنها........................................ وبالطبع وجب أن يكون ذلك بأسلوب مُغاير لما سرده في جزء الاستنتاجات والتوصيات، مع التركيز على أهمها.
دعوة الباحثين لتناول أطروحات جديدة ذات صلة بالبحث في المستقبل:
إن البحث العلمي حلقة متواصلة، وفي الغالب ينتج عن أي بحث علمي عديد من الأسئلة والفرضيات الأخرى، والتي يمكن أن يسلط الباحث الضوء عليها؛ ومن ثم تناولها من جانب باحثين في المستقبل.
جُمل ينهي بها الباحث خاتمة البحث العلمي:
وفي ذلك يمكن أن ينهي الباحث خاتمة البحث العلمي بجمل لها طابع ديني، أو جمل عامة على حسب وجهة نظره، كأن يقول: وأخيرًا؛ أتمنى من الله أن يوفق جميع المنخرطين في العمل البحثي، من أجل رفعة شأن وطننا الحبيب.
ما حجم الخاتمة في البحث العلمي؟
إن حجم خاتمة البحث العلمي يختلف وفقًا لعديد من الاعتبارات، وسنوضحها في الفقرات التالية:
المستوى الدراسي للباحث: ترتيب إجراءات البحث العلمي:
نماذج خاتمة حول البحث العلمي:
عنوان البحث: ظاهرة الطلاق في جمهورية مصر العربية:
الخاتمة:
وفي نهاية البحث العلمي حول ظاهرة الطلاق في جمهورية مصر العربية؛ التي أصبحت من أكبر الإشكاليات التي تهدد أواصر المجتمع بمخاطر لا حصر لها، وبعد أن تتبعنا الأسباب الحقيقية التي يمكن أن ينجم عنها حدوث الطلاق، حيث ظهر ذلك بصورة واضحة في نتائج البحث التي أجابت عن الأسئلة التي تمت صياغتها، ومن خلال الرقميات تبين أن هناك حالة طلاق تحدث كل دقيقة، وذلك المعدل أحزنني كثيرًا، وفي ضوء ذلك تم وضع كثير من التوصيات للحد من تلك المشكلة، ومن أهمها الاهتمام بالتوعية الإعلامية لمخاطر الزواج المبكر، وكذلك معالجة الظروف الاقتصادية الصعبة، والتي تُعد من بين الأسباب الأصيلة لحدوث الطلاق، مع أهمية منع التدخلات العائلية، والتي تشعل الأمور في كثير من الأحيان، بالإضافة إلي أهمية التقدير المتبادل بين الزوجين، مصداقًا لقوله تعالى: بسم الله الرحمن الرحيم: (وَمِنْ آيَاتِهِ أَنْ خَلَقَ لَكُم مِّنْ أَنفُسِكُمْ أَزْوَاجًا لِّتَسْكُنُوا إِلَيْهَا وَجَعَلَ بَيْنَكُم مَّوَدَّةً وَرَحْمَةً ۚ إِنَّ فِي ذَٰلِكَ لَآيَاتٍ لِّقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ) صدق الله العظيم [الروم:21].
ولا يسعني في النهاية إلا أن أشكر مجموعة المستجيبين (عينة الدراسة)؛ والذين لم يدخروا بجهد في الإجابة عن جميع أسئلة الاستبيان، وساهم ذلك في التعرف على مكنونات المشكلة وبكل دقة، وأدعو الله أن يجنبنا الفتن ما ظهر منها وما بطن، وأن يؤلف بين قلوبنا، ويهيئ لنا من أمرنا رشدًا.
عنوان البحث: تأثير الخدمة الاجتماعية في البيئة المدرسية:
الخاتمة:
بانتهاء مراحل البحث حول تأثير الخدمة الاجتماعية في البيئة المدرسية؛ اتضح كثير من النتائج المهمة، وفي طليعتها مدى الدور الايجابي الذي يمكن أن يتحقق من خلال تفعيل المهام المرتبطة بالخدمة الاجتماعية متمثلة في الأخصائي الاجتماعي، وبما يعود بالنفع في تحقيق أهداف التربية والتعليم بوجه عام، فهو أحد العناصر المهمة المؤثرة في البيئة المدرسية.
ومن بين أبرز التوصيات التي تمت صياغتها في البحث: أهمية تفعيل دور الأخصائي الاجتماعي لمعالجة ما يتعلق بمشاكل التحصيل الدراسي بالنسبة للطلاب، وكذلك مواجهة العنف المتبادل بين الطلاب، والحد من السلبيات التي تحدث نتيجة معاملة الأسرة لأولادهم بأسلوب غير لائق، مع زيادة نسب التعاون بين الطلاب والمعلمين.
وفي ظل ذلك وجب توفير الظروف المناسبة للأخصائيين الاجتماعيين من جانب المديرين في المدارس لممارسة أعمالهم، ودون تكبيلهم بأعمال أخرى في غير تخصصهم كما هو معتاد في بعض المدارس، مع أهمية تدريبهم بصفة مستمرة على كل ما هو جديد في ميدان الخدمة الاجتماعية؛ من أجل مواكبة المتغيرات التي تحدث حولنا.
ومن خلال موضوع البحث أدعو الباحثين لتناول موضوعات أخرى تشرح العلاقة بين الأخصائي الاجتماعي، وتطوير العملية التربوية التعليمية.
-- خاتمة حول البحث العلمي
المنهج الوصفي يتشعب إلى ثلاثة مناهج أساسية، وهي: المنهج الوصفي المسحي، والمنهج الارتباطي، ومنهج دراسات التطور والنمو (المنهج التتبعي)، وذلك هو التصنيف الشائع، وبداية ينبغي الإشارة إلى علم مناهج البحث العلمي، والذي يحمل بين طياته كثيرًا من الجدل والنقاش حول كل منهج، وتتباين التفسيرات في التعريفات والإجراءات والأهداف؛ من أجل وضع صيغ دقيقة، وبالطبع يلعب الإجماع دورًا كبيرًا في ترجيح كفة رأي عن آخر، وعلى سبيل المثال يوجد اختلاف بين اختصاصات المنهج الوصفي بشكل عام؛ فهناك من يرى أنه يمكن أن يستخدم من خلال دراسة الهيئة الظاهرية والوصف، وآخرون يرون أن المنهج الوصفي ينطوي على أمور أعمق من ذلك، ويمكن أن يساعد في فهم العلاقات بين المتغيرات، والتعبير عن ذلك في صورة كيفية أو نوعية من خلال الترميز، والقيام بمهام التحليل الإحصائي، ومن ثم فإن هناك إمكانية وضع فرضيات بالتزامن مع تساؤلات البحث أو بمفردها، وسنلقي الضوء في مقالنا على المنهج الوصفي المسحي بوجه خاص.
محاور المقال:
ما المنهج الوصفي المسحي؟ ما التصنيفات الأساسية لمناهج البحث العلمي؟ ما فروع المناهج العلمية التي تندرج تحت المنهج الوصفي المسحي؟ ما خطوات تطبيق المنهج الوصفي المسحي؟
ما المنهج الوصفي المسحي؟
المنهج الوصفي المسحي طريقة لدراسة نوعيات من الأبحاث التي تتطلب اختيار مجتمع دراسة بأكمله، أو عينة دراسية تثمل أغلبية المجتمع، والهدف من ذلك هو وصف طبيعة الظاهرة، ويستخدم كثير من أدوات البحث العلمي لجمع المعلومات من المفحوصين مثل: الاستقصاءات (الاستبيانات) والمقابلات، والاختبارات، وبطاقات الملاحظة، وبالطبع يوجد تصنيفات مختلفة لكل نوع من أدوات البحث السابق ذكرها، وعلى الباحث أن يجد ما يناسب البحث.
ما التصنيفات الأساسية لمناهج البحث العلمي؟
إن كلمة مناهج بحث علمي في حد ذاتها متفاوتة من حيث التفسير؛ فهناك من يصطلح عليها بطرق البحث العلمي، وآخرون يطلقون عليها إجراءات البحث العلمي، والبعض الآخر بمسمى أنواع البحث العلمي، وفئة أخرى يسمونها تقنيات البحث العلمي، وفئة أخرى تصميمات البحث العلمي، والموضوع متشعب إلى أقصى درجة، وفي ذلك يقول "لهمان ومهرنز" إن التصنيفات المدرجة لمناهج البحث العلمي في العلوم الإنسانية غير معتبرة، وتخضع للفكر الفردي لكل باحث، ويعكس ذلك التعددية في الآراء. التصنيف الذي يلقى قبولًا بين جموع العلماء فيما يخص مناهج البحث العلمي؛ يتمثل في ثلاثة مناهج، وهي: المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، والمنهج التاريخي، وكل دراسة تتطلب دراسة ظاهرة في صورتها الطبيعية؛ فيمكن أن يستخدم فيها المنهج الوصفي، وسيان في ذلك البحوث الاجتماعية أو الطبيعية، وبالمثل فإن كل موضوع علمي له جذور معلوماتية تاريخية؛ فيمكن أن يفصل عن طريق المنهج التاريخي، وكل موضوع يمكن أن يخضع للتجربة المعملية؛ وتتضح فيه العلاقات بين المتغيرات؛ فيمكن أن يدرس من خلال المنهج التجريبي.
ما فروع المناهج العلمية التي تندرج تحت المنهج الوصفي المسحي؟
هناك عديد من الفروع للمنهج الوصفي المسحي، وسنوضحها فيما يلي:
منهج تحليل المحتوى: منهج تحليل الوظائف: منهج دراسة توجهات الرأي العام: منهج المسح المدرسي منهج المسح الاجتماعي
ما خطوات تطبيق المنهج الوصفي المسحي؟
تحديد المشكلة موضع الدراسة صياغة أسئلة البحث: وضع حدود للبحث اختيار مجتمع البحث: تجميع المعلومات: كتابة الإطار النظري: وضع نتائج وتوصيات البحث:
-- المنهج الوصفي المسحي
يُعَدُّ اختيار الباحث لمنهج معين أو أكثر من الأمور الضرورية في سبيل تنفيذ البحث العلمي المنوط به، ويساعد ذلك في إخراج البحوث والرسائل بالهيئة المنهجية المطلوبة، ويُقصد بالمنهج العلمي وفقًا للتعريف الإجرائي: "وسيلة أو طريقة مُرتَّبة؛ تُمكِّن الباحث من تنظيم الأفكار والوصول للمعرفة"؛ وأغراض ذلك متنوعة، فالبعض يفصل الأبحاث لبلوغ الحلول التي تلزم لمعالجة مشكلة اجتماعية أو علمية، والبعض الآخر يسعى لوضع قاعدة عامة، ويقوم بتعميمها على قضايا علمية مماثلة، وآخرون يسعون لتجديد ما وضعه السابقون من أبحاث، من خلال النقد البناء، ولقد استخدم الإنسان البحث العلمي، وما يرتبط به من مفاهيم؛ في سبيل تحقيق الرفاهية والتقدم، وبناء الحضارات، وستتمحور فقرات مقالنا للحديث عن المنهج التاريخي في البحث العلمي، أو كما يسميه البعض "المنهج الاستردادي"؛ كأحد المناهج العلمية المستخدمة بكثرة بين جموع الباحثين.
أسئلة المقال:
ما المنهج التاريخي في البحث العلمي؟ كيف نشأ المنهج التاريخي في البحث العلمي؟ هل يستخدم الباحثون المنهج التاريخي بمفرده في شرح الأبحاث؟ ما الفروق الجوهرية بين المنهج النوعي (الوصفي)، والمنهج التاريخي؟ كيف يمكن استخدام المنهج التاريخي في البحث العلمي؟
ما المنهج التاريخي في البحث العلمي؟
عرَّف العالم الجليل ابن خلدون المنهج التاريخي على أنه: "أخبار السابقين والدول والأيام، وفي محتواه التحقيق، والتعليل، والتعرف على الكيفيات والمسببات التي ترتبط بالوقائع". يُعرف المنهج التاريخي في البحث العلمي على أنه: "الطريقة أو الأسلوب المستخدم في بلوغ المعارف والحقائق، وذلك عن طريق مُطالعة المعلومات أو البيانات التي دُوِّنت في الفترات الماضية، وتنقيحها ونقدها بحياد وبموضوعية؛ للتأكد من جودتها وصحتها، ثم إعادة بلورتها للتوصل إلى النتائج المقبولة، والمُدعمة بالقرائن والبراهين".
كيف نشأ المنهج التاريخي في البحث العلمي؟
يُخطئ من ينسب نشأة المنهج التاريخي إلى شخص ما، فهو مرتبط بالفطرة الإنسانية في المقام الأول، وعلى سبيل المثال لكي تفهم سلوكيات فرد، فمن المهم أن تستعيد المواقف التي حدثت منه في أوقات ماضية، ومن هذا المنطلق نجد أن المنهج التاريخي في البحث العلمي وُجِد منذ القدم، ولقد أثار علم التاريخ بوجه عام دوافع الإنسان على مر الأزمان، فمن منا لا يرغب في التعرف على سير الأقدمين، وما خلَّفوه من منتجات عظيمة؟ يوجد بعض الاجتهادات التي حاولت أن تضع حقبة معينة أُصِّل فيها المنهج التاريخي من الجانب الإجرائي على وجه التقريب، ومن هذا المنطلق نجد أن بعض الخبراء أشاروا إلى أن ذلك المنهج بدأت تتضح معالمه الإجرائية مع اكتشاف بني البشر للغات، وضلوع الإنسان في الكتابة والقراءة، ومن ثم القدرة على التأريخ، وازدادت وتيرة الدراسات التاريخية بداية من القرن التاسع عشر، ومن ثم تطورت وضعية ذلك المنهج، وبدأ الاعتماد عليه كأحد التصنيفات الأساسية للمناهج العلمية.
هل يستخدم الباحثون المنهج التاريخي بمفرده في شرح الأبحاث؟
يصنف المنهج التاريخي كأحد أبرز ثلاثة مناهج علمية، وفقًا للتصنيف الأكثر شيوعًا، ويشاركه في ذلك كل من المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، غير أن ذلك لا ينفي وجود كثير من التصنيفات الأخرى، كما أن لكل منهج فروعًا أخرى؛ فنجد على سبيل المثال المنهج الوصفي ينبثق منه المنهج المسحي، والمنهجي الارتباطي، ومنهج دراسات التطور والنمو، وبالمثل نجد أن المنهج المسحي يُدرج أسفله تصنيفات أخرى مثل: منهج تحليل المحتوى (المضمون)، ومنهج المسح المدرسي، ومنهج الرأي العام، ومنهج تحليل العمل (الوظائف)، ومنهج مسوح الرأي العام، ومنهج التحليل الوثائق. ومما سبق يتضح أن الركون أو الاستناد نحو استخدام منهج علمي واحد أمر يصعب تحقيقه على أرض الواقع، لذا نجد أن استخدام المنهج التاريخي في البحث العلمي لا بد أن يكون بالتزامن مع مناهج علمية أخرى، مثل المنهج الوصفي، أو المنهج الاستنباطي، أو الاستقرائي.. إلخ، والغرض أو الغاية من ذلك هو توصل الباحث لأفضل نتائج ممكنة، وتلاشي أي سلبيات بتلك المناهج.
ما الفروق الجوهرية بين المنهج النوعي (الوصفي)، والمنهج التاريخي؟
من حيث طبيعة كل منهما : يعتمد المنهج النوعي (الوصفي) على توصيف للظاهرة أو المشكلة بحالتها دون زيادة أو نقصان، وبطريقة أفقية بمعنى في مكان وزمان معين، أما المنهج التاريخي فيعتمد على متابعة تاريخ المشكلة، وتطورها عبر فترات زمنية ماضية (طريقة طولية).من حيث المجال البحثي من حيث الحركة:
من أبرز أعلام المنهج التاريخي في البحث العلمي؟
يوجد كثير من العلماء العظام ممن استخدموا المنهج التاريخي في البحث العلمي، وطالعونا بنظريات علمية مهمة في ظل ذلك، ومنها ما زال محل جدل ونقاش حتى الآن، ومن أبرزهم:
ماكس فايبر: ابن خلدون: كارل ماركس:
كيف يمكن استخدام المنهج التاريخي في البحث العلمي؟
يوجد إجراءات متنوعة لاستخدام المنهج التاريخي في البحث العلمي ، وسنبينها فيما يلي:
انتقاء أو اختيار مشكلة البحث: وضع فرضيات البحث تجميع المعلومات والبيانات: نقد المعلومات نقد خارجي ، بمعنى توضيح مدى جودة المصدر من حيث مصداقية المؤلف، ونقد داخلي ، وفيه يوضح الباحث مدى صحة ما يتضمنه المصدر من معلومات. عرض النتائج
-- المنهج التاريخي في البحث العلمي
يُساعد البحث العلمي على إجلاء الغموض، وبلوغ الحقائق التي يُستعصى على بني البشر فهمها، والأهداف متنوعة في ذلك، فنجد أن البعض من الباحثين يرغبون في التوصل لمعارف يمكن أن تُستخدم كنظريات أو مُسلَّمات أو افتراضات؛ وبما يساعد في فهم موضوعات لها نفس الأبعاد والجوانب، أو التعرف على حلول فعالة تساهم في التخلص من آفة أو مشكلة اجتماعية، وذلك من خلال تبني الباحث موضوعًا سبق طرحه في رسائل وأبحاث سابقة؛ من باب إعادة الهيكلة، سواء بشكل جزئي أو كلي، وفي ذلك يستخدم الباحث عناصر البحث العلمي، وهي إجراءات ومراحل مرتبة، ولكل منها شروط معينة؛ كي يؤتي البحث ثماره في نهاية المطاف، وسنوضح عناصر البحث العلمي عبر فقرات موضوعنا.
ما أهم عناصر البحث العلمي؟
عناصر البحث العلمي تعني المكونات الجزئية التي يتألف منها البحث، وهي تتمثل في الآتي:
العنوان:
يُعد العنوان أول عناصر البحث العلمي، وفي ذلك يشترط خبراء الأبحاث أن يكون عنوان البحث موجزًا في حدود خمس عشرة كلمة كحد أقصى، وأن يكون فريدًا وذا أهمية، وأن يحتوي على متغيرات البحث، وأن يكون خاليًا من الأخطاء العلمية واللغوية. يُكتب عنوان البحث في منتصف صفحة مستقلة، وأعلاها في الجانب الأيمن اسم جهة الدراسات العليا أو الجامعة، وتخصص البحث، ويُكتب أسفل العنوان اسم الطالب والمشرف عن البحث، ويُكتب أسفل ذلك يسارًا تاريخ تنفيذ البحث.
الشكر والعرفان:
يُعتبر جزء الشكر والعرفان من بين عناصر البحث العلمي، وتزداد أهميته في رسائل الماجستير والدكتوراه؛ فهناك أناس لهم دور مهم في مد الباحث بالنصائح والإرشادات في سبيل إنهاء البحث أو الرسالة العلمية، ومن بين ذلك مشرفو البحث، وكذلك عينة الدراسة (المفحوصون) ممن أدلوا بإجابات شافية؛ ساعدت الباحث في الحصول على معلومات مهمة، بالإضافة إلى بعض الجهات التي وفَّرت الوقت، والبيئة المناسبة للباحثين لتنفيذ إجراءاتهم، وجزء الشكر والعرفان (الشكر والتقدير) مُخصص للامتنان لتلك الفئات.
إهداء البحث العلمي:
يُعتبر إهداء البحث من عناصر البحث العلمي التكميلية الجمالية، وفيه يمدح الباحث من كان لهم تأثير في حياته، مثل: الأبوين، والزوجة، والأبناء، والإخوة.. وغيرهم.
المقدمة:
وهي بمثابة تمهيد يتضمن الفكرة الأساسية محل البحث، ويجب ألا تحتوي المقدمة على أي حواشٍ أو مراجع سُفلية، وتُكتب دون أي عناوين داخلية تندرج أسفلها، وحجمها يختلف وفقًا لما تحققه من هدف، وكذلك يجب أن تتناسق مع جملة البحث، وعلى سبيل المثال ليس المنطقي أن تُكتب المقدمة في ثماني صفحات، وإجمالي البحث 40 صفحة. تتكوَّن المقدمة من جمل استهلالية، ويلي تفصيل لمحور البحث الرئيسي، ويمكن أن يستعين الباحثون باستدلالات أو قرائن من الكتب أو السنة المطهرة، وهناك قطاع من الباحثين يضمنون جزء المقدمة بأهمية وأهداف ومنهج وحدود البحث، وآخرون يخصصون أجزاء منفصلة لكل عنصر من عناصر البحث العلمي السابق ذكرها.
التمهيد :
وهو عبارة عن فقرات عامة، والهدف منها إثارة أذهان المُطالعين على البحث، وزيادة تركيزهم، وفي الغالب يتناول التمهيد أطروحات لا توجد في المتن الداخلي، وفي الوقت ذاته فهي على درجة كبيرة من الأهمية كمدخل لتناول البحث.
منهج البحث:
يُعتبر منهج البحث من بين عناصر البحث العلمي الأساسية، وهو طريقة مرتبة للتفكير في مشكلة البحث، وتفصيلها، ومعالجتها، ويوجد كثير من مناهج البحث العلمي، والتصنيف الأساسي لها يتمثل في: المنهج التجريبي، والمنهج الوصفي والمنهج التاريخي، وهناك أنواع أخرى مثل: المنهج الاستقرائي، والاستنباطي، والمقارن، والمسح الاجتماعي... إلخ.
الحدود البحثية:
يُعرف مصطلح حدود البحث على أنه إطار معين لتناول المشكلة، وهو عنصر أصيل من عناصر البحث العلمي، وفي ذلك نجد حدودًا إلزامية مثل الموضوع الذي يتحدث عنه البحث، ويُعرف ذلك باسم الحدود الموضوعية، أو حدود اختيارية، بمعنى يصوغها الباحث على حسب الحاجة إليها مثل: الحدود المكانية، والحدود الزمانية، وعينة الدراسة (المستجيبين أو المبحوثين).
أهمية البحث:
الأهمية من البحث تتمثل في مبررات تعكس أسباب اختيار الباحث لموضوع الدراسة، وهي بنود مرتبة في صورة فقرات، ولا يتجاوز حجمها صفحة.
أهداف البحث:
الهدف أو الأهداف من البحث تتمثل في المناط أو ما يسعى أن يصل إليه الباحث أو الباحثة، ويجب أن يرتبط بموضوع البحث والأسئلة أو الفرضيات العلمية.
إشكالية البحث:
في هذا الجزء من عناصر البحث العلمي يضع البحث تصورًا مجملًا للمشكلة المُثارة بين جنبات البحث، ودون التطرق للتفاصيل.
مصطلحات البحث:
تُعرف مصطلحات البحث العلمي على أنها متغيرات البحث الأساسية، أو الكلمات المفتاحية التي يتم تكرارها في البحث عن غيرها، وهي عنصر محوري من عناصر البحث العلمي، وينبغي على الباحث أن يوضح تعريفًا لغويًّا وإجرائيًّا لكل مصطلح على حدة، والغاية من ذلك شرح ما يقصده الباحث من الكلمات المفتاحية؛ كي يتفهَّم القراء توجهات الباحث، وخاصة فيما يتعلق بالمصطلحات الغامضة، أو التي لها أكثر من معنى وتأويل.
الأسئلة البحثية والفرضيات:
يُعد كل من الأسئلة البحثية والفرضيات بمثابة التصورات التي يبديها الباحث؛ كحلول متوقعة لمُعضلة أو مشكلة البحث، وهما من ضمن عناصر الباحث العلمي الأساسية، ويتم تضمين إحداهما أو كليهما على حسب متطلبات البحث.
الأسئلة : وهي جُمل توضع في صورة استفهامية، حيث يبدؤها الباحث بإحدى أدوات الاستفهام المعروفة مثل: كيف، أو هل، أو ماذا، أو لماذا.. إلخ، ويحتوي كل سؤال على متغير واحد أو اثنين. الفرضيات : وتُكتب في صورة خبرية، وتتضمن كل فرضية من متغيرين، وهناك أنواع من الفرضيات مثل الفرضية الإيجابية، وهي تعني وجود علاقة طردية بين المتغيرين، وكذلك الفرضية السلبية، وهي تعني وجود علاقة عكسية بين المتغيرين، والفرضية الصفرية، وهي تنفي وجود أي علاقة بين المتغيرين.
الإطار النظري للبحث:
يشتمل الإطار النظري للبحث على تقسيمات الأبواب والفصول والمباحث ، ويتوقف التقسيم على حاجة الباحث للتوسع من عدمه، وهنا تلعب جهة الدراسة وفقًا لما تشترطه من محددات للبحث دور في تحديد ذلك التقسيم، ويمكن أن يُملي المشرف على الرسالة طريقة معينة على الباحث في ذلك، وأيًا كانت طريقة التقسيم الداخلية، فالأهم من ذلك أن يكون هناك ترابط بين جميع الأجزاء، وعرض للأفكار بصورة مرتبة، مع تحاشي التكرار والحشو، وفي ذلك يمكن أن يضع الباحث خريطة عامة لأبرز الأفكار، ومن ثم السير عليها. هناك جزء آخر من الإطار النظري ويتم تنفيذه على حسب توافره، ويتمثل ذلك في الدراسات السابقة ، وهي تعني البحوث التي فصلت نفس موضوع الدراسة من قبل.
نتائج البحث : وتُعتبر نتائج أو خلاصة البحث من أكثر عناصر البحث العلمي أهمية، وهي توضح ما توصل إليه الباحث من معارف، ويتم تدوينها في صورة فقرات، ويجب أن ترتبط نتائج البحث بكل من أهداف البحث، وكذلك الأسئلة أو الفرضيات، ولكي تكون النتائج إيجابية يجب أن تُقرن بشواهد ودلائل قوية.
توصيات البحث : تتضح جميع الأمور لدى الباحث فيما يخص موضوع الدراسة، وذلك بعد أن يمر بجميع مراحل البحث ابتداءً من العنوان وحتى النتائج، ويصبح لديه تصور كامل لأبعاد البحث أو الرسالة، ومن ثم يضع توصيات البحث، وتُعرف باسم "الحلول التطبيقية لمشكلة البحث".
مقترحات البحث : كل بحث علمي يتم إعداده يُفرز كثيرًا من الأسئلة الأخرى في نهايته، وفي ذلك يضع الباحث عددًا من رؤوس الموضوعات، التي يمكن أن يدرسها باحثون آخرون، ويكون ذلك في نفس تخصص البحث المقدم.
الخاتمة : والخاتمة البحثية آخر عناصر البحث العلمي، وهي جزء صغير بين صفحة وأربع صفحات، ويتضمن عرضًا لمحور البحث العام، ونبذة عما تم تقديمه من منجزات تتمثل في نتائج وتوصيات ومقترحات البحث، ويكون ذلك بصورة مختصرة.
مراجع البحث والمرفقات : يقوم الباحث بترتيب المراجع أبجديًّا بقائمة، أما مرفقات البحث فتتضمن صورًا أو مخطوطات أو نماذج للاستبيان أو بطاقة الملاحظة، وكذلك الخرائط التي استعان بها الباحث... إلخ.
-- عناصر البحث العلمي
مقدمة البحث أحد الإجراءات والخطوات الرئيسية فيما يتعلق بكتابة البحوث والرسائل العلمية، وكما بدأ الباحث موضوعه من خلال اختيار العنوان الذي يتَّسم بالتعبير عن مُجمل المحتوى النصي الداخلي، والذي يجب أن يكون مختصرًا من حيث عدد كلماته، بالإضافة إلى أصالته وابتعاده عن النسخ، تأتي مرحلة أساسية من مراحل تنفيذ البحث، ألا وهي مقدمة البحث، وكثير من الباحثين لا يراعون بعض الاعتبارات الواجب توافرها بالمقدمة، وذلك وفقًا لشروط التي تضعها الجهات المسؤولة عن الأبحاث، مع اختلاف طبيعة مكونات المقدمة حسب مستويات الدراسة، لذا سنوفر معلومات مهمة فيما يخص مقدمة البحث، ومن خلال جوانب متعددة.
أسئلة المقال:
ما تعريف مقدمة البحث؟ ما فائدة مقدمة البحث؟ ما العناصر التي يمكن أن تتضمنها مقدمة البحث؟ ما الحجم المناسب لمقدمة البحث؟ نموذج لمقدمة البحث.
ما تعريف مقدمة البحث؟
مقدمة البحث عبارة عن جزء محدود من حيث المحتوى، وذلك بالمقارنة بباقي عناصر البحث أو الرسالة العلمية، وهو بمثابة مُختصر للموضوع الذي يتبناه الباحث في دراسته، وبما يمهد للقراء جوانب وأبعاد الطرح.
ما فائدة مقدمة البحث؟
لمقدمة البحث كثير من الفوائد، وسنوضحها في بنود مختصرة كما يلي:
تعد مقدمة البحث وسيلة للتواصل والتفاعل فيما بين الباحث والقراء، وخاصة في حالة كتاباتها بهيئة منضبطة. تعتبر مقدمة البحث بمثابة تبيان لطبيعة البحث والجوانب المتخلفة التي تشكله. مقدمة البحث مهمة في سبيل فهم قضية البحث بصورة عامة، قبل الاطلاع على التفاصيل وبما يساهم في زيادة الفهم.
ما العناصر التي يمكن أن تتضمنها مقدمة البحث؟
سنستعرض مجموعة من العناصر، التي يمكن أن تتضمن مقدمة البحث بعضها أو جميعها، على حسب الحاجة، أو وفقًا لشروط الجهات، وتعليمات المشرفين عن الأبحاث:
جملة افتتاحية أو استهلالية: استعراض مختصر للموضوع: قرائن من الكتاب أو السنة: أهمية البحث حدود البحث منهج البحث:
ما الحجم المناسب لمقدمة البحث؟
لا توجد قاعدة محددة مصطلح عليها من الجانب المنهجي بالنسبة لحجم مقدمة البحث، وجُل ما يقوم به الباحثون هي أمور متعارف عليها، ويلعب الجانب المظهري دورًا كبيرًا في ذلك، وقد يكون للقيمة الوظيفية لمقدمة البحث أيضًا دور في تحديد الحجم، فبمجرد ما يستشعر الباحث أن المقدمة كافية، يبدأ في تناول ما يليها من أجزاء بحثية، وسنستعرض أمثلة لذلك.
أبحاث مراحل التعليم الأساسية: أبحاث التخرج الجامعي: أبحاث الدراسات العليا بنوعيها الماجستير والدكتوراه:
ما وضعية مقدمة البحث بالنسبة لباقي أجزاء البحث أو الرسالة العلمية؟
بالنسبة للأبحاث البسيطة في المدارس توضع مقدمة البحث مباشرة بعد صفحة العنوان، أما فيما يخص أبحاث الجامعات والدراسات العليا؛ فيتم وضعها بعد صفحة ملخص البحث مباشرة، ويكون الترتيب كما يلي: صفحة العنوان، وصفحة الشكر والتقدير، وصفحة الإهداء، وملخص البحث، المقدمة.
هل يمكن وضع أكثر من مقدمة في البحث العلمي؟
هناك بعض الجهات الجامعية أو الدراسات العليا تلزم طلابها بصياغة مقدمة لكل باب، وقبل الشروع في صياغة الفصول والمباحث والمطالب، ولا يوجد مشكلة في ذلك، وفي تلك الحالة يصبح هناك مقدمة البحث العامة، وأخريات لكل باب.
نموذج لمقدمة البحث:
عنوان البحث : الرد على أباطيل الملحدين حول الكتب والسنة
الحمد لله رب العالمين، أنزل الكتاب على عبده محمد – صلى الله عليه وسلم - خير الخلائق أجمعين، بأبي أنت وأمي يا رسول الله، يا من علَّمت البشرية مكارم الأخلاق، وأنت جالس في سكنتك بالمدينة المنورة، والله لو أتوا بجميع الأقمار الصناعية والمنصات الإلكترونية وقنوات الإعلام في مشارق الأرض ومغاربها؛ فلن يوحدوا السواد الأعظم من البشر كما وحدهم النبي الكريم، سواء من اعتنقوا الإسلام، أو من أثنوا على النبي من باب الإنصاف.
ويحضرني في ذلك قول المُعلم "مهاتما غاندي":
"لقد امتلك محمد قلوب الملايين من بني البشر دون نزاع، لقد أصبح لديَّ يقين بأن الإسلام لم ينتشر بحد السيف كما يزعم البعض، بل إن صدق النبي، ودقته في الوفاء بالوعد، وإخلاصه للمحيطين والأتباع، والشجاعة الكبيرة التي اتصف بها، مع الثقة العظيمة في ربه، وفي الرسالة التي بعث بها، وتلك السمات هي التي جعلت من طريقة ممهدًا، ومن ثم تجاوز المعوقات والعراقيل، وليس بحد السيف، وبعد أن قمت بقراءة جزء عن حياة الرسول، رغبت من أن أستزيد، غير أنني لم أجد كُتبًا مفصلة بصورة أكبر؛ من أجل التعرف بتوسع على سيرته العظيمة".
جعل الله القرآن تبيانًا للحق، مُنزهًا عن الباطل، قاطعًا لكل الشكوك لمن يملك القلب السليم، ولا يزال الكتاب محلًا للحوار والنقاش؛ فمنا من يرد ويُسكت الألسنة، ومنهم من يحاور ويناقش في سبيل الرغبة في الفهم، والتماس المعرفة، أو من أجل إثارة الشكوك، وزعزعة نفوس المستضعفين، ولن يستطيعوا ذلك مهما تعاظموا وامتلكوا من مقومات، فالله غالب على أمره ولو كره الكافرون.
ويقول المولى عز وجل في كتابة العزيز:
بسم الله الرحمن الرحيم: "الْحَمْدُ لِلَّهِ الَّذِي أَنزَلَ عَلَىٰ عَبْدِهِ الْكِتَابَ وَلَمْ يَجْعَل لَّهُ عِوَجًا ۜ (1) قَيِّمًا لِّيُنذِرَ بَأْسًا شَدِيدًا مِّن لَّدُنْهُ وَيُبَشِّرَ الْمُؤْمِنِينَ الَّذِينَ يَعْمَلُونَ الصَّالِحَاتِ أَنَّ لَهُمْ أَجْرًا حَسَنًا 2 ) مَّاكِثِينَ فِيهِ أَبَدًا 3 ) وَيُنذِرَ الَّذِينَ قَالُوا اتَّخَذَ اللَّهُ وَلَدًا
ظهر كثير من الأبواق في الفترة الأخيرة، ويقود ذلك أناس في الداخل والخارج؛ ممن يشككون القرآن وأحاديث النبي؛ ظنًا منهم أنه لا يوجد من يستطيع الرد عليهم، ويفحمهم، ويحجمهم؛ كي يعودوا إلى جحورهم، وسنتناول في بحثنا أبرز ما تناوله الملحدون من أقوال حول الكتاب والسنة، وسنرد عليها بكثير من شواهد العقل والنقل؛ من خلال استخدام المنهج الشرعي، والمنهج الجدلي، والمنهج التاريخي.
تأتي أهمية البحث في ضوء وجود البعض ممن انساقوا وراء دعوات الملحدين وتأثروا بهم، ومن ثم وجب الرد بالمنطق والحكمة.
وبعد أن انتهينا من مقالنا حول مقدمة البحث؛ ندعو الله مُوقنين بالإجابة؛ أن يُوفِّق الجميع لما فيه الخير والصلاح.
-- مقدمة البحث
تتباين المناهج المستخدمة في تنفيذ الأبحاث والرسائل بمختلف مستويات الدراسة، ويُقصد بمنهج البحث العلمي عدد من الأساليب والطرق والخطوات المنظمة؛ والتي تساعد الباحثين في بلوغ ما يتمنون من أهداف، وبداية البحث العلمي تتمثل في استشعار الباحث بوجود صعوبة أو مشكلة في أمر ما واقعي، وليس وهميًّا، ومن ثَمَّ يعمل على استيضاح الأمور، والحصول على معلومات وبيانات تفصيلية، والسير قُدُمًا في وضع أسئلة بحثية، أو فروض علمية تشمل متغيرات، ويشرع في التعرف على العلاقة بين هذه المتغيرات للوصول للمسببات، وفي ضوء ذلك تتضح الصورة كاملة، ويبدأ في وضع النتائج، بناءً على الأدلة الواضحة، والتي لا تقبل الشك، استنادًا للقرائن والبراهين، وسنفرد فقرات مقالنا للحديث عن أحد المناهج البحثية، وهو المنهج التحليلي في البحث العلمي.
أطروحات المقال:
ما طبيعة المنهج التحليلي في البحث العلمي؟ ما تصنيفات مناهج البحث العلمي؟ هل يستخدم المنهج التحليلي بمعزل عن مناهج البحث العلمي الأخرى؟ ما أهمية المنهج التحليلي في البحث العلمي؟ ما أبرز المناهج العلمية التي يقترن معها المنهج التحليلي؟
ما طبيعة المنهج التحليلي في البحث العلمي؟
المنهج التحليلي يعتمد على تفكيك العناصر الأساسية للموضوعات محل البحث، ومن ثَمَّ دراستها بأسلوب متعمق، وفي ضوء ذلك يتم استنباط أحكام أو قواعد؛ يمكن عن طريقها إجراء تعميمات تساعد في حل المشاكل الاجتماعية، ويشيع استخدام ذلك المنهج في العلوم الشرعية والأدبية والفقهية والاجتماعية بجميع أطيافها.
ما تصنيفات مناهج البحث العلمي؟
تصنف مناهج البحث العلمي وفقًا لأكثر من تصنيف، ومن بين ذلك تصنيف العالم "ويتني" ؛ والذي قسَّمها إلى "7" مناهج وهي: (المنهج الوصفي، والمنهج الإبداعي، والمنهج الاجتماعي، والمنهج الوصفي، والمنهج التنبؤي، والمنهج التجريبي، والمنهج التاريخي)، وهناك كذلك تصنيف العالم "مركيز" ، حيث قسَّمها إلى "6" مناهج، وهي: (المنهج التجريبي، والمنهج الفلسفي، والمنهج الأنثروبولجي، والمنهج التاريخي، ومنهج المسح الاجتماعي، ومنهج الحالة الواحدة)، وتصنيف العالم "جودو سكانس" ، حيث قسَّمها إلى "5" مناهج، وهي: (منهج دراسة الحالة، والمنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، ومنهج دراسة النمو والتطور، والمنهج التاريخي).
هل يستخدم المنهج التحليلي بمعزل عن مناهج البحث العلمي الأخرى؟
بنسبة كبيرة لا يستخدم المنهج التحليلي في البحث العلمي بعيدًا عن المناهج الأخرى، حيث يُعد هو المتمم للمناهج الأخرى؛ وعلى سبيل المثال في حالة دراسة موضوع يتعلق بظاهرة تسرُّب الطلاب من المدارس في دولة ما، فإن ذلك يلزمه تأكُّد من تفاقم تلك المشكلة وحدوثها في أكثر من مدرسة، ومن ثَمَّ توصيف دقيق للحالة بجميع إبعادها (منهج وصفي)، وبعد ذلك يقوم الباحث بطرح أسئلة تدور حول وجود المشكلة وأسبابها، ثم يختار إحدى عينات التي تمثل مجتمع الدراسة، سواء بطريقة عشوائية أو منظمة أو طبقية، وهنا يأتي دور المنهج التحليلي في دراسة الجُزئيات بتعمق، واستخدام وسائل الإحصاء وما تتضمنه من مُعادلات مختلفة؛ مثل الوسط والوسيط والمنوال والانحراف المعياري والمدى... إلخ، وفي النهاية يبلور حلول فعالة في ضوء ما يتم استنباطه من نتائج مُقنَّنة.
ما أهمية المنهج التحليلي في البحث العلمي؟
تظهر أهمية المنهج التحليلي في البحث العلمي فيما يلي:
تجزئة المشكلة إلى وحدات لتسهيل الدراسة استخدام الشرح والنقد لتوضيح الدراسة: استخراج نتائج واضحة:
ما أبرز المناهج العلمية التي يقترن معها المنهج التحليلي؟
يقترن المنهج التحليل مع كثير من المناهج العلمية في اسمٍ واحد كمُكمِّل لها في تفصيل الموضوعات البحثية، ويتضح ذلك فيما يلي:
المنهج الوصفي التحليلي المنهج الفلسفي التحليلي المنهج المقارن التحليلي:
ما العناصر الثلاثة التي يعتمد عليها المنهج التحليلي في البحث العلمي؟
يعتمد المنهج التحليلي على ثلاثة عناصر أساسية، وسنفصلها فيما يلي من فقرات:
التفسير أو التفكيك النقد أو التقويم: الاستنباط أو التركيب:
-- المنهج التحليلي في البحث العلمي
يُعد المنهج التاريخي أحد التصنيفات الأساسية لمناهج البحث العلمي، ويُشاركه في ذلك كل من المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، وبإلقاء نظرة عامة على المنهج التاريخي؛ فسنجد أن له شُهرة واسعة في تحقيق الدراسات البحثية، والخروج بشواهد مُهمة، بما له من حجة قوية؛ يمكن أن يعتمد عليها الباحثون العلميون؛ في سبيل وضع إجراءات منظمة للبحث، ومن ثم بلوغ النتائج الإيجابية بنهاية تنفيذ الخطط البحثية، وتستخدم المناهج في الأبحاث العلمية بغرض اتباع طرق محددة متفق عليها من جانب العلماء، وبما يجعل من البحث العلمي مُرتبًا، مع إعمال العقل والتفكير بطريقة نظامية، ودون استخدام تلك المناهج فلن يستطيع الباحثون أو الباحثات العمل بصورة مثالية، وسيظهر في النهاية البحث أو الرسالة العلمية بهيئة مترهلة وعشوائية، وستغيب الفائدة، ولن يتحقق منه أي أهداف، وفيما يلي سنواليكم بمعلومات مهمة حول المنهج التاريخي في البحث العلمي.
عناصر الموضوع:
ما تعـــــــــــــــــــريف المنهج التاريخي؟ ما أهمـــــــــــــــــــــية المنهج التاريخي؟ ما إجــــــــــــــــراءات المنهج التاريخي؟ ما أهم ســــــــــــــمات الباحث التاريخي؟ ما أبرز مزايا وعيوب المنهج التاريخي؟
ما تعريف المنهج التاريخي؟
تُعرف كلمة "منهج" على أنها: أسلوب منظم ومعروف يستهدف التوصل إلى شيء معين، وسبق تجربته من جانب الكثيريين، وجاءت نتائج ذلك بصورة إيجابية، ومن ثم تم تعميم الاستخدام، أما كلمة "التاريخي" منسوبة إلى لفظة "التاريخ"، وهي تعني: الأحداث الماضية التي يتم تدوينها وتسجيلها قبل الحاضر، والترجمة باللغة الانجليزية: HISTORICAL" ". هناك كثير من الأقاويل حول أصلة كلمة "التاريخ"؛ والبعض يُرجعها إلى كلمة "أرخو" من "اللغة الأكادية"، وهي أحد تصنيفات اللغة السامية القديمة، ومعناها "القمر"، والذي يتغير في هيئته؛ فتتبدل الأيام ويمر الزمن، والبعض يُرجع اشتقاق كلمة "التاريخ" إلى مفردة "يارح" باللغة العبرية، وكذا معناها "القمر"، وتوجد أقاويل أخرى تفضي بأنها كلمة يمنية، أو فارسية، ولا يوجد تأكيد مُبرهن لكُنهها. تعريف المنهج التاريخي: "تجميع الأدلة الماضية والعمل على ترتيبها وتصنيفها ونقدها، ثم عرضها في صورة حقائق موثقة، والخروج بمدلولات وقرائن؛ تساعد على فهم موضوع علمي معين أو مشكلة اجتماعية". إن الإنسان لا يمكن أن يعيش بمعزل عن ماضيه، ومن خلال الأحداث السابقة يمكن التعرف على الأخطاء وتجنبها، كما يمكن استشفاف دروب مختلفة؛ تساهم في تحسين الصورة في المستقبل.
ما أهمية المنهج التاريخي؟
تتمثل أوجه أهمية المنهج التاريخي فيما يلي من بنود:
يُسهم المنهج التاريخي في معالجة المشكلات الحاضرة في ضوء المعلومات السابقة، مع إمكانية التنبؤ بما هو كائن في المستقبل في ظل المتغيرات الزمنية المتلاحقة على المشكلة موضوع الدراسة. يسمح المنهج التاريخي بالتعرف على السجلات والمدونات في فترات زمنية مختلفة، وبما يوسع من مدارك الباحث، ويمده بالمعلومات المستفيضة. يساعد المنهج التاريخي في التعرف على طبيعة الأبحاث السابقة، ونقدها بصورة بناءة؛ من خلال توضيح ما تحمله من إيجابيات وسلبيات، مع إبداء وجهة نظر الباحث في ذلك.
ما إجراءات المنهج التاريخي؟
عند استعانة الباحثين ب المنهج التاريخي ، فلا بد من بعض الإجراءات المرتبة، وسنوضحها في الفقرات التالية:
اخـــــتيار مشكلة الدراسة: جمع المعلومات التاريخية: فحص وتقويم المادة التاريخية (النقد صياغة اسئلة أو فرضيات: كتابة محتوى البحث: اســــــتخلاص نتائج البحث:
ما أهم ســــمات الباحث التاريخي؟
من السمات المحورية في الباحث التاريخي أن يكون قادرًا على النقد وبصورة موضوعية، وأن يكون واسع الاطلاع. من المهم أن يتصف الباحث التاريخي بالجد والصبر والتأني في جمع المعلومات. يجب أن يكون الباحث مُحبًّا وشغوفًا بالمادة التاريخية، وبما يجعل من العمل البحثي الذي يقوم به مفيدًا من الجانب العلمي. ينبغي على الباحث التاريخي أن يكون بعيدًا عن التحيز لأهواء أو آراء شخصية.
ما مزايا وعيوب المنهج التاريخي؟
فيما يلي سنتطرق لأبرز مزايا وعيوب المنهج التاريخي:
مزايا المنهج التاريخي:
يُعد المنهج التاريخي مناسبًا لأنماط مختلفة من الأبحاث والرسائل العلمية، ومن بينها أبحاث الاقتصاد، وعلم الاجتماع، والإدارة، والمحاسبة، والجغرافيا، والفلسفة... إلخ، وكذا مجموعة العلوم الطبيعية مثل أبحاث الكيمياء، والفيزياء، والفلك، والأحياء.. إلخ، وذلك في مقدمة مزايا المنهج التاريخي. من بين المزايا المهمة للمنهج التاريخي مساهمته الفعالة في التعرف على كيفية نشأة الظواهر محل الدراسة، ومن ثم استنباط الأسباب. يسهل استخدامه مع عديد من مناهج البحث العلمي الأخرى، وفي طليعتها المنهج الوصفي، والمنهج التحليلي، والمنهج المقارن. لا يتكلف الباحث ماديًا عند إعداد البحث العلمي بالاستناد للمنهج التاريخي؛ حيث إن الغالبية العظمى من المعلومات التي يفتش عنها الباحث بالكتب والمراجع، ولا داعي لاختيار عينات دراسية واستخدام أدوات بحث علمي مثل الاستبيان أو المقابلة أو الملاحظة... إلخ.
عيوب المنهج التاريخي:
البيانات والمعلومات التاريخية عبارة عن أحداث ووقائع مرَّت ومضت، لذا لا يمكن تجربتها، بما يجعل هناك شكوكًا تحوم حول النتائج البحثية، وذلك في طليعة عيوب المنهج التاريخي. صعوبة التحقق من بعض مصادر المعلومات التاريخية، والاعتماد عليها كونها شواهد وقرائن، ويمكن أن يصيب ذلك البحث ببعض السلبيات. في بعض من الموضوعات البحثية التاريخية؛ يصعب على الباحث أن يجري تعميمات لما يتوصل إليه من نتائج، ويترتب على ذلك عدم القدرة على وضع تخمينات مستقبلية.
-- المنهج التاريخي
يتألف البحث العلمي من مكونات مُتعددة؛ ومن بين ذلك: العنوان، والمقدمة، وحدود البحث، ومنهج البحث، وأهمية وأهداف البحث، ومشكلة البحث، والأسئلة أو الفرضيات، والنتائج، والمقترحات والتوصيات، والخاتمة، ومراجع البحث، وهناك أيضًا أجزاء تكميلية مُهمة، ومن ضمنها إهداء البحث العلمي، وذلك الجزء لا يُعد من بين إجراءات البحث المنهجية، بمعنى أنه غير مؤثر في هيئة وجودة البحث عند التقييم، وعلى الرغم من ذلك يُولي له المُقيِّمون أهمية، حيث إنه بمثابة تعبير عن مدى تواضع وتقدير الباحث لذوى النسب والقُربى، وامتنانه لمن كان له تأثير في حياته، ومن ثم ما وصل إليه من مكانه علمية؛ وبصورة غير مباشرة، فهو بمثابة نكران لذات الباحث، ومن هذا المنطلق يقوم الباحث بكتابة مجموعة من الكلمات المؤثرة، وبداية سنوضح نوضح إجابات لأسئلة تهم الباحثين، وفي النهاية سنصوغ نماذج إهداء بحث علمي متنوعة.
عناصر المقال:
ما الـــــــــهدف مــــــــــن كتابة الإهداء في البحث العلمي؟ ما الفــــــــرق بين الشكر والتقدير وإهداء البحث العلمي؟ ما طريقة كتابة إهداء بحث علمي؟ وما ترتيبه في البحث؟ نماذج إهداء بحث علمي.
هل تبحث عن اهداء مميز وجذاب لرسالتك العلمية . مبتعث يقدم خدمة كتابة الإهداء لرسائل الماجستير والدكتوراة على أيدي خبراء وأكاديميين محترفين .
ما الهدف من كتابة الإهداء في البحث العلمي؟
إن الفطرة السليمة لبني البشر بُنيت على حب الخير للآخرين، والإيثار، وجميع الأديان السماوية حضَّت على ذلك، ومن الطبيعي أن يكون لدى كل شخص أخلاء يفضلهم عن غيرهم؛ نظرًا لقيامهم بتقديم يد العون، ومن الواجب شكرهم، وحبذا لو كان ذلك بصورة كتابية؛ وهذا هو المناط من جزء الإهداء في البحث العلمي، والذي يُعد من العناصر المُظهرية المهمة، وينبغي للباحثين أن يهتموا به، ويصوغوه بأسلوب بلاغي متميز.
ما الفرق بين الشكر والتقدير وإهداء البحث العلمي؟
يخلط عديد من الباحثين والباحث بين جزءي الشكر والتقدير وإهداء البحث العلمي، ولكي نفرق بين ذلك وذاك؛ فإن:
الشــــــكر التقدير إهداء البحث العلمي:
ما طريقة كتابة إهداء بحث علمي؟ وما ترتيبه في البحث؟
طريقة كتابة إهداء بحث علمي: تــــــــرتيب إهداء بحث علمي
نماذج إهداء بحث علمي:
نموذج (1) إهداء بحث علمي:
إهداء
إلى روح أمي الغالية.... رحمة الله عليها.
إلى أبي المبجل..... أطال الله في عمره، وأمدَّه بالصحة والعافية.
إلى زوجتي وشريكة الحياة......
إلى ابنتي العزيزة......
أهديكم بحثي العلمي في.........
نموذج (2) إهداء بحث علمي:
إهداء
إلى والدي ووالدتي الأجلاء... رحمة الله عليهما
إلى جدتي الحبيبة..... من أفنت عمرها في تربيتي وخدمتي
إلى زوجتي... رفيقة الكفاح التي لم تبخل بوقت أو جهد لمساعدتي
إلى جموع الأهل والأصدقاء
أهدي إليكم رسالتي العلمية في.........
نموذج (3) إهداء بحث علمي:
إهداء
إلى راعي العلماء في هذا البلد العظيم....
إلى من لم يبخل بالمال؛ في سبيل دفع قاطرة البحث العلمي إلى الأمام
السيد الرئيس/.......... أطال الله عمره
إلى من اقترن اسمهما باسم رب العالمين
والدي وأمي المُبجلين متَّعهما الله بالصحة والعافية
إلى جميع معارفي الكرام
أهدى إليكم بحثي المتواضع في..........
نموذج (4) إهداء بحث علمي:
إهداء
إلى أمي التي فارقتنا بجسدها، ولكن روحها ما زالت تُرفرف في سماء حياتي.
إلى أبي الرجل المثالي أطال الله في عمره ليظل عونًا لي.
إلى أفراد أسرتي الأعزاء؛ زوجتي، وبناتي
إلى جميع أهلي داخل الوطن الغالي وخارجه
إلى جميع الباحثين، وطلبة العلم
أهدى إليكم ثمرة جهدي البحثي عن........
نموذج (5) إهداء بحث علمي:
إهداء
إلى من أشتاق إليه بكل جوارحي.... وطني الغالي.
إلى مثال التفاني والإخلاص..... أبى الحبيب.
إلى من قدَّمت سعادتي وراحتي على سعادتها... أمي الفاضلة.
إلى من لم تبخل بمساعدتي يوم ما..... زوجتي العزيزة.
إلى من أمدَّتني بالنصح والإرشاد... أختي الكريمة.
إلى كل من دعا لي بالخير
أهديكم ذلك العمل المتواضع.......
نموذج (6) إهداء بحث علمي:
إهداء
إلى أبي العطوف.... قدوتي، ومثلي الأعلى في الحياة؛ فهو من علَّمني كيف أعيش بكرامة وشموخ.
إلى أمي الحنونة...... لا أجد كلمات يمكن أن تمنحها حقها، فهي ملحمة الحب وفرحة العمر، ومثال التفاني والعطاء.
إلى إخوتي.... سندي وعضدي ومشاطري أفراحي وأحزاني.
إلى زوجتي.... أسمى رموز الإخلاص والوفاء ورفيقة الدرب
إلى أولادي..... فلذات الأكباد.
إلى جميع الأخلاء؛ أهدي إليكم بحثي العلمي في......
نموذج (7) إهداء بحث علمي:
إهداء
إلى رمز التفاني والإخلاص، والتي لم يُمهلها القدر وتُوفِّيت في ريعان الشباب
أمي الحبيبة
إلى منبت الخير والتضحية والإيثار
والدي الكريم
إلى مثال العطاء والكبرياء والتضحية
إخواني وأخواتي
إلى كبيرة المقام ذات السيرة العطرة
جدتي الغالية
إلى كل من يحبني بصدق وإخلاص
أهديكم بحثي في......
نموذج (8) إهداء بحث علمي:
إهداء
إلى أمي.... من علَّمتني العطاء، وغمرتني بحنانها وكرمها.
إلى أبي...... من رحل عن عالمنا، وما زال دويُّ نصائحه يوجهني.
إلى أخي الخلوق.... من علَّمني أن الحياة من دون ترابط وحب وتعاون لا تساوي شيئًا.
إلى زوجتي.... من ملأت حياتي بالتحدي، وتخطِّي الصعاب.
إلى ابنتي.... وقلبي النابض
إن إنهائي عملي لم يكن ليتم لولا دعمكم، وأتمنَّى أن ينال رضاكم.
نموذج (9) إهداء بحث علمي:
إهداء
إلى أطهر قلبين في حياتي... والديَّ العزيزين.
إلى من شاركني السرَّاء والضراء، ولم أرها عابسة يومًا..... زوجتي المخلصة.
إلى من أتشوَّق لأن أرى مستقبلهما المشرق بإذن الله....... ابنتيَّ الغاليتين.
إلى جموع الأقارب والأصدقاء
أهديكم بحثي، وأدعو الله أن يحوز إعجابكم.
نموذج (10) إهداء بحث علمي:
إهداء
إلى من علَّمني كيف أقف بكل ثبات فوق الأرض
أبي المحترم
إلى نبع المحبة والإيثار والكرم.
أمي الموقَّرة
إلى أقرب الناس إلى نفسي.
زوجتي المخلصة
إلى روحي وقُرَّة عيني ونبض فؤادي.
ابنتي
إلى جميع من تلقَّيتُ منهم النصح والدعم
أهديكم خلاصة جُهدي العلمي
وبعد أن انتهينا من عرض نماذج إهداء بحث علمي نتمنَّى من الله أن يُصلح ذات بيننا، وأن يُوفِّقنا لما فيه الخير؛ نُحِبُّكم في الله.
-- نماذج إهداء بحث علمي
تُلزم كثير من الجامعات طلابها بعمل أبحاث تخرج؛ كإجراء مهم في سبيل الحصول على شهادة البكالوريوس أو الليسانس، بالإضافة إلى أهداف أخرى تتمثل في التعرف على المهارات والمعارف، التي اكتُسبت خلال فترة الدراسة بالجامعة، أو تأهيل الطلاب للمرحلة الأعلى، وهي الدراسات العليا، وتدريبهم على عمل الأبحاث، وطريقة عمل بحث التخرج يلزمها خطوات متتابعة، ولكل خطوة هيئة منهجية؛ ويتم عمل تلك الأبحاث إما بصورة فردية، وإما من خلال عمل جماعي (إسناد المهمة لأكثر من طالب)، وقد تماثل تلك الأبحاث ما يتم عند تنفيذ رسائل الماجستير؛ من خلال إشراف بعض المدرسين الجامعيين على أبحاث التخرج، ومناقشتها؛ مع الاهتمام بعدم وجود أي نسخ بها، و تلزم الجامعة الطالب بموضوع معين، أو تترك له الحرية؛ من أجل اختيار الموضوع الذي يحظى باهتمامه، وفي ضوء ما درسه بالجامعة، وفيما يلي سنوضح طريقة عمل بحث التخرج بأسلوب نموذجي.
هل تحتاج الى مساعدة في إكمال او اعداد وكتابة بحثك العلمي . مبتعث وجهتك الصحيحه . نقدم في مبتعث خدمة إعداد وكتابة الأبحاث العلمية .
طريقة عمل بحث التخرج:
سنتناول فيما يلي من بنود طريقة بحث التخرج بالترتيب:
الغلاف الخارجي للبحث:
الإهداء
الشكر والتقدير:
ملخص البحث : وهو عبارة عن صياغة لمحتوى البحث بأسلوب موجز، ووفقًا لنظام مرتب، وأهم عناصره هي المقدمة، وطبيعة المشكلة البحثية، والإجراءات، واستنتاجات البحث، وذلك من بين بنود خطوات عمل بحث التخرج المهمة.
فهرس البحث:
فهرس الجداول والرسومات والصور:
عنوان البحث:
المقدمة:
مصطلحات البحث
مشكلة البحث
أهمية البحث:
أهداف البحث
أسئلة بحث التخرج أو فرضياته
الإطار النظري
(محتوى البحث) الفصول والأبواب والمباحث
الدراسات السابقة
نتائج البحث:
توصيات البحث:
خاتمة البحث:
مراجع ومصادر البحث:
-- طريقة عمل بحث التخرج بأسلوب نموذجي
كيف أكتب مشروعًا بحثيًّا؟ تطلب بعض جهات الدراسة الجامعية من الطلاب مشروعات بحثية، وذلك في مجالات التخصص المتعلقة بهم، ونفس الأمر بالنسبة لطلاب الدراسات العُليا؛ سواء أكان ذلك ماجستير أو دكتوراه، بالإضافة إلى بعض الجهات التي تقدم دُعومًا مالية للطلاب؛ من أجل عمل أبحاث، وقبل ذلك ينبغي أن يقدم الباحثون أو الباحثات مشروعات أبحاث، والهدف من ذلك هو فحص جهات الدراسة لتلك المشروعات، والتأكد من جدواها من الناحية العلمية، وذلك قبل أن يشرع الطلاب في تنفيذ الأبحاث الخاصة بهم، ومن ثم يعرض ذلك المشروع البحثي أو كما يطلق عليه من جانب بعض الجهات باسم "المقترح البحثي" على لجنة لتقييمه، وفي حالة اعتماده يُخطر الطالب بذلك؛ من أجل المضي قدمًا في عمل البحث أو الرسالة، وفيما يلي سنوضح إجابة مفصلة على سؤال مقالنا: كيف أكتب مشروعًا بحثيًّا؟، داعين المولى - سبحانه وتعالى - أن يوفق جميع الطلاب والطالبات في مراحل التعليم المختلفة.
محاور المقال:
ما حجم المشروع البحثي؟
كيف أكتب مشروعًا بحثيًّا؟
بيانات الباحث - عنوان البحث - المشكلة البحثية - أهداف البحث -منهج البحث - أسئلة البحث أو الفرضيات - عينة الدراسة - أدوات الدراسة - الدراسات السابقة – التحليل - النتائج المتوقعة – المراجع - الجدول الزمني.
ما حجم المشروع البحثي؟
يختلف حجم المشروع البحثي أو المقترح البحثي حسب محددات جهة الدراسة؛ حيث إن نجد أن بعض الجامعات تطلب مشروعًا بحثيًّا في حدود 500 كلمة، وأخرى في حدود 1000 كلمة، وأخرى في حدود 2000 كلمة، وذلك أمر نسبي.
كيف أكتب مشروعًا بحثيًّا؟
كتابة المشروع البحثي تتطلب عددًا من العناصر كما يلي:
بيانات الباحث: في بداية المشروع البحثي ينبغي على الباحث أن يدون جميع البيانات الشخصية الخاصة به؛ مثل: المؤهل العلمي، والجهة التعليمية التي ينتمي إليها، وتخصصه العلمي، والخبرات السابقة الخاصة به، وجهة العمل في حالة وجودها.
عنوان البحث : بعد أن يختار الباحث موضوع البحث، يجب عليه أن يضع العنوان المناسب، ولكي يتسم العنوان بالجودة فلا بد له من مجموعة من الشروط، ويتمثل ذلك فيما يلي:
عنوان أقل من 15 كلمة: ينبغي أن يكون العنوان مُختصرًا، ولكن بشكل غير مُخل، وأكثر من 15 كلمة تدخل العنوان إلى نطاق الفقرة، ويصبح غير ذي قيمة حقيقية، ويخرج من نطاق مسمى العنوان. عنوان غير منسوخ: وذلك شرط أساسي في العنوان، وفي البحث بأكمله؛ نظرًا لأن البحث يعتمد على تقديم الجديد، وإثراء مجال معين، وفي حالة اكتشاف جهات الدراسة الجامعية أو الجهة المسؤولة عن تقديم الأبحاث أيًا كان مسماها لوجود شبهة نسخ في جميع أجزاء البحث؛ وذلك بخلاف نسبة الاقتباس التي تقررها جهات؛ فإن ذلك يؤدي إلى توقيع عقوبات على الباحث. عنوان يتناول قضية مهمة: يوجد أولويات في القضايا التي تطرح عبر الأبحاث والرسائل العلمية، ومن المهم أن يختار الباحثون موضوعات مهمة من الناحية العلمية أو المجتمعية، وعدم اشتقاق موضوعات سطحية. عنوان يحتوي على متغيرات البحث: متغيرات البحث عبارة عن المصطلحات العامة أو الكلمات المفتاحية التي يدور البحث في فلكها، وعلى سبيل المثال في حالة كون البحث بعنوان: "الإمام على بن أبي طالب في الفكر السني والشيعي"، فإن ذلك يتضمن متغيرات أساسية، وهي الإمام على - كرم الله وجهه - والفكر السني، والفكر الشيعي، وبمجرد أن يقرأ المُطالعون ذلك العنوان سيستشفون فحوى البحث بشكل عام، وفي حالة عدم تضمن العنوان للمتغيرات البحثية، فإن ذلك سيجعل من العنوان بعيدًا كل البُعد عن المتن الداخلي، وما ثم يشوبه القصور.
المشكلة البحثية: وفي ذلك الجزء من مشروع البحث، يكتب الباحث ملخصًا عامًّا لطبيعة المشكلة التي يرغب في تبنيها، ومبررات اختياره لذلك دون غيره، وبالطبع كلما كانت تلك المشكلة مهمة، وتمس قطاعًا كبيرًا من الجمهور؛ كان ذلك من دواعي قبول مشروع البحث.
أهداف البحث : وهو جزء أصيل من المشروع البحثي، ويضع فيه الباحث أكثر من هدف، ويبدأ بالهدف العام، ويتفرع إلى أهداف ذات صلة.
منهج البحث: ينبغي أن يقرر الباحث منهج أو مناهج البحث، التي سيستخدمها في إعداد وتنفيذ البحث، ويجب أن يوضح مبررات الاختيار، فعلى سبيل المثال يمكن أن يقول في حالة التطرق لموضوع: "الإمام على بن أبي طالب في الفكر السني والشيعي"، أن المنهج المتبع هو المنهج الشرعي، والاستنباطي؛ نظرًا لكونهما الأقدر على ترتيب الدراسة، والخروج بنتائج صحيحة.
أسئلة البحث أو الفرضيات:
وذلك بند أساسي في المشروع البحثي، ومن خلال خبراتنا السابقة؛ يمكن القول إن أول الأمور التي ينظر لها من جانب المقيمين للمقترح البحثي بعد عنوان البحث هو الأسئلة؛ فإذا وجدت مُحكمة ودقيقة من حيث الصياغة، وأثارت إعجاب المشرفين أو الجهة المسؤولة عن اعتماد المقترحات البحثية، فإن ذلك سيكون بمثابة جواز مرور وقبول للخطة البحثية. من بين الشروط المهمة التي وجب أن توجد في أسئلة البحث أن تكون معبرة عن المحتوى العام، والمستهدفات، وفقًا لرؤية الباحث، وينبثق ذلك من فهم دقيق ومتعمق لموضوع الدراسة، وفي ظل معلومات وافية، ويجب أن تتضمن الأسئلة المتغير المستقل للبحث على أقل تقدير. من الشروط الأساسية عند وضع الفرضيات أن تكون محتوى لمتغير مستقل وآخر تابع، وتكون مقبولة من حيث المنطق، ويمكن قياسها بنهاية البحث.
عينة الدراسة : وهي جزء مهم من أجزاء المشروع البحثي، وفيها يحدد الباحث طبيعة العينة البشرية، والتي سيستقي منها معلومات المباشرة، وطريقة اختيارها.
أدوات الدراسة : وهي عبارة عن أدوات أو تقنيات تستخدم للمساعدة في الحصول على المعلومات من عينات الدراسة، ويجب على الباحث أن يحددها في المشروع البحثي، ومن بين أنواع أدوات البحث العلمي المحورية كل من: الاستبيان، والملاحظة، والمقابلة.... إلخ.
التحليل : وفي ذلك البند من بنود المشروع البحثي (المقترح البحثي)؛ يحدد الباحث الطريقة الإحصائية التي يرى أنها مناسبة؛ لتحليل المعلومات التي يتحصل عليها من المبحوثين أو المستجيبين.
الدراسات السابقة: وهي عبارة عن مؤلفات أثارت موضوع البحث بشكل مباشر، أو جانب منه في مراحل سابقة، وعلى الباحث أن يُدون جميع هذه الدراسات، ويوجد طرق متنوعة في ذلك، ومنها الترتيب التاريخي من الأحدث للأقدم، أو من خلال الصلة بالموضوع؛ حيث يضع الباحث المتشابه في المقدمة، ويلي ذلك الأقل تشابهًا، مع توضيح أسماء مؤلفي الدراسات السابقة، وتواريخ تنفيذها في المشروع البحثي.
النتائج المتوقعة: في ضوء الأسئلة أو الفرضيات التي يختارها الباحث، وكذلك الأهداف التي يتم تحديدها، يضع الباحث ما يتوقعه من نتائج في المشروع البحثي.
المراجع: وهي عبارة عما يستعين به الباحث من كتب في سبيل الحصول على معلومات غير مباشرة، بمعنى سابقة على تاريخ تنفيذ البحث.
الجدول الزمني: وفي ذلك القسم من أقسام المشروع البحثي؛ يضع الباحث لكل جزء من الأجزاء تقديرًا للوقت الذي يمكنه إنهاؤه فيه.
وبعد أن انتهينا من الإجابة عن سؤال: كيف أكتب مشروعًا بحثيًّا؟ يُسعدنا تلقي رسائلكم واتصالاتكم؛ في حالة الرغبة بالمساعدة في إعداد الأبحاث والرسائل العلمية.
-- كيف أكتب مشروعًا بحثيًّا؟
البحث العلمي يلزمه أسلوب منظم في طريقة التفكير، ومن ثم التنفيذ الكتابي في مرحلة لاحقة؛ حتى يؤتي ثماره، وكثير من الباحثين والباحثات لا يوجد لديهم معرفة بمنهجية إعداد البحث العلمي، ومرجع ذلك إلى عديد من الأسباب، ومن بينها عدم منح الطلاب المعلومات الوافية فيما يخص طريقة عمل الأبحاث، أو منحهم القشور دون الخوض في تفاصيل؛ يستطيع أن يخلص منها الباحثون لأسلوب التنفيذ الصحيح، وقد يكون سبب ذلك هو انشغال المشرفين عن الباحثين الجدد، أو بسبب كسل من بعض الباحثين في البحث والتفتيش عن المعلومة، وفي النهاية فإن ذلك يؤدي إلى ظهور الأبحاث بشكل غير سليم، وخاصة في ظل تطلب البحث لدقة في مختلف جوانبه، وأي خطأ مهما كان صغيرًا سيؤثر على كامل البحث ويشوبه بالسلبية، وفيما يلي سنوضح تفاصيل محورية فيما يخص منهجية إعداد البحث العلمي لزوار موقع مبتعث الكرام.
عناصر المقال:
ما تعريف مصطلح منهجية البحث العلمي؟
ما تفاصيل منهجية إعداد البحث العلمي؟
التفكير في مشكلة أو موضوع البحث واختياره. جمع المعلومات المتعلقة بموضوع الدراسة. خطوات إعداد البحث العلمي.
ما تعريف مصطلح منهجية البحث العلمي؟
لفظة المنهجية مصدر صناعي مشتق من "منهج"، والفعل "نهج"، وهي تعني الطريقة المنظمة في العمل، ومن بين المفردات ذات الصلة كل من: "نهجات"، و"استنهج"، و"إنهاج"، و"نهجه"، و"منهوج"، و"إنهاج"، و"نهيج"، و"منتهج"، و"منهجي"، و"مناهج"، و"مناهيج".... إلخ. منهجية إعداد البحث العلمي تعني طريقة التفكير والأسلوب والأدوات المستخدمة في تنفيذ الرسائل أو الأبحاث العلمية.
ما تفاصيل منهجية إعداد البحث العلمي؟
سنُناقش منهجية إعداد البحث العلمي من خلال ثلاثة محاور رئيسية كما يلي:
التفكير في مشكلة أو موضوع البحث واختياره:
إن التفكير في موضوع البحث العلمي يتوقف على عديد من الاشتراطات، ومن بينها مدى شغف الباحث بموضوع أو إشكالية معينة، ويجب أن يكون ذلك في نفس مجال الباحث الدراسي، وفي موضوع مهم على المستوى العلمي أو المجتمعي، وفي ضوء ما يتوافر معه من أموال، وفي ظل الوقت المتاح لدى الباحث؛ وخاصة في ظل التزام جهات الدراسة للباحثين والباحثات بمناقشة البحث في ميعاد معين، ومن بين معايير اختيار الموضوع أيضًا أن يكون متميزًا وفريدًا من نوعه، بمعنى ابتعاد الباحث عن الانتحال من الأبحاث والرسائل الأخرى، والالتزام التام بما تقرره جهات البحث العلمي من نسب للاقتباس، ويختلف ذلك من جهة لأخرى.
جمع المعلومات المتعلقة بموضوع الدراسة:
من بين أوجه منهجية إعداد البحث العلمي حصول الباحث على المعلومات التي تلزمه؛ لفهم موضوع أو ظاهرة الدراسة، وطريقة الحصول على المعلومات تتمثل فيما يلي:
معلومات مباشرة (المعلومات الميدانية ): وهي عبارة عن معلومات وبيانات يقوم الباحث بجمعها؛ من خلال اختيار عينة من الأفراد تمثل مجتمع الدراسة، والذي يرغب الباحث في فحصه، ويطلق على هؤلاء الأفراد اسم المستجيبين أو المبحوثين أو المفحوصين، وهناك طرق متباينة لاختيار العينات، ومن بينها العينة الطبقية، والعينة العشوائية، والعينة العنقودية، ويتوقف استخدام أيًا من هذه الطرق على رؤية الباحث. معلومات غير مباشرة (المعلومات التاريخية): وهي عبارة عن المعلومات والبيانات السابقة على تاريخ تأسيس البحث أو الرسالة العلمية، ويمكن أن نقسمها وفقًا للرؤية الحديثة إلى مصادر ورقية؛ مثل: الكتب أو المجلات أو المقالات أو المخطوطات أو المجلدات العلمية، ومصادر إلكترونية؛ من خلال مواقع شبكة الإنترنت، والتي أصبحت تمتلئ بكثير من المجلات العلمية المحكمة، وكثير من المواقع المتخصصة في البحث العلمي، وعلى رأسها GOOGL SCHOLAR ، و CITE SEERX ، و ERIC ، و JURAN وتتسم تلك المواقع بإشراف خبراء بحثيين عليها، ومن ثم فإن المعلومات التي يحصل عليها الباحث مدققة، وسليمة من الجانب العلمي.
خطوات إعداد البحث العلمي:
من بين أطر منهجية إعداد البحث العلمي ما يتعلق بالأسلوب الكتابي أو خطوات التنفيذ، ويتمثل ذلك فيما يلي:
العنوان: بعد أن يستقر الباحث على موضوع البحث، ويقوم بجمع المعلومات من المصادر الأولية والثانوية، يبدأ في صياغة العنوان، ويُعد ذلك من أساسيات منهجية إعداد البحث العلمي فيما يتعلق بالجزء الكتابي، وذلك من بين الأمور المهمة، ويشترط في عنوان البحث أن يكون قصيرًا ومختصرًا، وكذا تضمنه للمتغيرات التي يدور حولها البحث، بالإضافة إلى وضوحه وخلوه من اللفظات الغريب، وفي حالة وجود أي مصطلح مبهم؛ وجب على الباحث أن يعرفه من الجانب اللغوي والإجرائي في جزء مصطلحات البحث.
ملخص البحث: وهو عبارة عن تلخيص للمحتوى في صفحة على الأكثر، ويجب أن يكتب باللغة العربي والإنجليزية، وهو عنصر مهم في منهجية إعداد البحث العلمي التي ترتبط برسائل الماجستير على وجه التحديد، وقد يتجاوز الباحثون في مراحل الدراسة الجامعية عن ذلك العنصر.
الإهداء: وهو جزء إنشائي بعيدًا عن المادة العلمية للبحث، ويتضمن شكر الباحث للأهل أو الأصدقاء، وهو يعكس مدى وفاء الباحث لمن كان لهم فضل في حياته.
المقدمة: تمثل مقدمة البحث العلمي عنصر مهم من منهجية إعداد البحث العلمي، وهي عبارة عن جزء مختصر يرتبط العنوان بباقي أجزاء البحث، ويختلف الحجم الخاص بها على حسب إجمالي صفحات البحث، وتتضمن عرضًا مختصرًا للموضوع، وكذا مبررات الباحث أو الباحثة في اختيار الموضوع.
منهج البحث وحدوده: منهج البحث وحدوده عنصران محوريان في منهجية إعداد البحث العلمي، ومنهج البحث العلمي يتمثل في الطريقة التي يعتمد عليها الباحث كقاعدة للسير عليها لتحديد الظاهرة وتفسير العلاقات بين المتغيرات، ومن بين أبرز المناهج العلمية كل من: المنهج الفلسفي، والمنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، والمنهج الاستنباطي.... إلخ، أما بالنسبة لحدود البحث فهي تتمثل في: الحدود المكانية، والحدود الموضوعية، والحدود الزمانية.
أهمية البحث: يُعتبر بند أهمية البحث العلمي أحد المحاور المهمة في منهجية إعداد البحث العلمي، ويتناوله فيه الباحث الدوافع التي جعلته ينتقي المشكلة أو الظاهرة البحثية، وبالطبع جلها دوافع سامية؛ تهدف إلى خدمة العلم والمجتمع بما يمتلكه الباحث من مقومات علمية.
أهداف البحث: الهدف أو الأهداف من البحث أو الرسالة العلمية تعكس ما يتمناه الباحث، ومن المهم أن يتم ترتيب ذلك في صورة هدف رئيسي، وأهداف فرعية، وكذا وجب أن ترتبط أهداف الباحث بموضوع الدراسة وكذا الأسئلة والفرضيات.
طبيعة المشكلة: وفي ذلك المحور من محاور منهجية إعداد البحث العلمي يوضح الباحث بصورة موجزة أبعاد المشكلة التي يتناولها، وهو جزء محدود لا يتعدى الصفحة.
فرضيات أو أسئلة البحث: تعرف الفرضيات البحثية على أنها جمل تمثل علاقات بين متغيرات البحث، ويفترضها الباحث بشكل تخميني، ومن خلال خطوات البحث تظهر ما إذا كان سيعتمد عليها الباحث كحل للمشكلة أو لا، وبالنسبة لأسئلة البحث فهي عبارة عن جمل استفهامية تحتوى متغير على الأقل، ويلجأ إليها الباحثون في الأبحاث الاجتماعية خاصة، ولا يوجد غضاضة في الاستعانة بالفرضيات والأسئلة البحثية في الوقت نفسه، وذلك من العناصر الأصيلة في منهجية إعداد البحث العلمي.
الإطار النظري للبحث: يُعتبر الإطار النظري للبحث هو القسم الأكبر، وينقسم إلى المحتوى، والذي ينقسم بدوره إلى أبواب وفصول ومباحث، والجزء الثاني من الإطار النظري يتمثل في الدراسات السابقة، والتي يسوقها الباحث بُغية توضيح الجديد في رسالته عما تم تناوله في الأبحاث الأخرى ذات الصلة بموضوعه.
النتائج والتوصيات والمقترحات البحثية: ويكتب كل بند مما سبق ذكرها بمفرده، وهي عناصر محورية في منهجية إعداد البحث العلمي، والنتائج خلاصة ما أسفر عنه البحث، أما بالنسبة للتوصيات فهي حلول مُجدية يفكر فيها الباحث، ومن الضروري أن تكون قابلة للتطبيق، أما المقترحات فهي دعوة من الباحث لأقرانه لدراسة رؤوس موضوعات يقوم باقتراحها.
الخاتمة: بعد رحلة طويلة يخوضها الباحث لشرح موضوع الدراسة، ومن ثم التوصل لنتائج ذات قرائن وبراهين واضحة؛ يُنهي البحث بالخاتمة، والتي تتضمن مُوجزًا للموضوع وأهم نتائجه.
المراجع : تُعتبر المراجع أحد الروافد المهمة التي تمد الباحث بالمعلومات والبيانات، وهناك طرق توثيق مختلفة، ومنها على سبيل المثال: APA ، و MLA ، وعلى الباحث أن يختار ما يناسبه، ما لم تشترط جهة الدراسة أسلوبًا معينًا، والتوثيق يكون في مضمون البحث أو صلبه، وكذلك بقائمة نهائية ووفقًا للحروف الأبجدية، وذلك بعد كتابة خاتمة البحث.
تعليق:
إن منهجية البحث العلمي تبدأ منذ تفكير الباحث في موضوع البحث، وتنتهي بالخاتمة والمراجع، وهي إجراءات تعتمد على بعضها البعض، وكثير من الباحثين يعتقدون خطأ أن المنهجية هي المنهج، وهناك فارق كبير بينهما، حيث إن المنهج العلمي له قواعد معينة للدراسة، أما بالنسبة للمنهجية فهي تتمثل في التفكير وأساليب وإجراءات التنفيذ الفعلي فيما يخص البحث العلمي.
-- منهجية إعداد البحث العلمي
تُطالعنا كُتُب التاريخ بكثير من العلماء الأفذاذ، ممن كان لهم دور في وضع مناهج وطرق البحث العلمي، والتأصيل لقواعد ثابتة وراسخة يستطيع أن ينطلق منها الباحثون لتأسيس أبحاثهم، ومنهم من هم غربيون، مثل "أفلاطون" و"بطليموس" و"جاليليو" و"أرسطوطاليس"... وغيرهم، أما بالنسبة لعلماء العرب والمسلمين؛ فحدِّث ولا حرج؛ ومن أبرزهم: "البيروني"، و"ابن سينا"، و"الكندي"، و"المقريزي"، و"ابن رشد"... وتطول القائمة، ولقد سطَّر التاريخ أسماءهم بحُروف من نور، وكثير من كُتُب المُستشرقين تناولت ما قاموا به من مُنجزات علمية بإنصاف، بل إن البعض منهم اعترف صراحةً بِدورهم فيما آلت إليه أوروبا في العصر الحالي، من حيث اعتمادية كثير من علماء الغرب على ما خلَّفه أجدادنا علماء العرب من منتجات أدبية وعلمية، ومن ثم بنوا عليها حتى أصبح هناك كيان أوروبي متطور، بعد أن عاشوا حقبة زمنية مُظلمة، وستنطلق أقلامنا في هذا المقال؛ لتفصيل طريقة البحث العلمي عند "ابن الهيثم".
مضمون المقال:
مقتطفات معلوماتية عن الحسن ابن الهيثم. ســــــــــمات الباحث العلمي عن ابن الهيثم. طــــــــــريقة البحث العلمي عند ابن الهيثم.
مقتطفات معلوماتية عن الحسن ابن الهيثم:
وُلِدَ "أبو علي الحسن بن الحسن ابن الهيثم" في مدينة البصرة بالعراق في عام 354هـ/965م، وعُرف بأسماء عديدة، مثل "الحسن البصري"، وكذلك أطلق عليه علماء الغرب اسم ALHAZEN" "، وتُعد فترة حياته كما وصفها بعض المؤرخين هي الأفضل في التاريخ الإسلامي، وبدأ حياته التعليمية من الصغر؛ حيث انخرط في تعلم العلوم الشرعية، ويتمثل ذلك في علوم القرآن والسنة النبوية والفقه... إلخ، ويُعده البعض من بين المُنتمين للفكر الأشعري السني، غير أن ذلك ليس بمؤكد؛ حيث إن هناك آراءً أُخرى تُعده شيعيًّا، وأيًّا كانت الأقاويل في ذلك؛ فإن ذلك لا يخلُّ بكونه أحد العلماء العرب القُدامى، وبما يجعله محل اهتمام وفخر لجموع المسلمين. في فترة من فترات حياة "الحسن بن الهيثم" اتَّجه إلى مدينة "القاهرة"، في ظل حكم الفاطميين لمصر، ومن النوادر التي تذكرها كُتُب التاريخ؛ قيامه بالتوجه للخليفة الفاطمي في مصر، حيث أشار عليه بإمكانية التحكم في فيضان مياه النيل، غير أنه بعد فترة اتضح له أنه يصعب تطبيق نظريته في الواقع العملي، ومن ثم ادَّعى أنه مُصاب بالجنون حتى لا يُعاقب من جانب الحاكم، وظلَّ أسيرَ الإقامة الجبرية في منزله لفترة، وتنقَّل إلى بلدان عديدة، مثل الشام، والأندلس، والحجاز، وتُوفِّي في مصر عام 430هـ/1040م عن عُمر يُناهز 76 عامًا. من أهم الأقوال المأثورة عن "الحسن بن الهيثم": "إن السعي لبلوغ الحقيقة والمعرفة من أفضل الطرق، التي يمكن أن تُقرِّب العبد من الله". تُشير الكُتُب التاريخية إلى قيام "ابن الهيثم" بوضع اثنين وتسعين مُؤلَّفًا، وما وصل إلينا يبلغ خمسة وخمسين مُؤلَّفًا فقط، وتتعلَّق بعلم البصريات، ونظرية الضوء، والرياضيات، ونظرية الرؤية، بالإضافة إلى بعض العلوم الفلكية، ومؤلفات في خرائط السماء، والفيزياء، والطب.
سمات الباحث العلمي عن ابن الهيثم.
هناك مجموعة من الصفات التي فصَّلها "الحسن بن الهيثم" في كتاباته حول سمات الباحث العلمي الناجح، والتي استشفَّ منها العلماء معظم ما تم تدوينه من كتب حول صفات الباحثين، وسنفندها فيما يلي:
التفرُّغ لموضوع بحث معين: والمعنيُّ بذلك اختيار الباحث مشكلة أو دراسة معينة، وتوفير الوقت المناسب لدراستها، وذلك إحدى سمات الباحث العلمي المهمة عند "ابن الهيثم". الجدية وحب التعلم: إن الشغف العلمي هو المحفز الرئيسي لأي باحث، ووضعه "الحسن بن الهيثم" كأساس ينبغي أن يتوافر فيمن يقوم بالمطالعة والتفكير والكشف. الموضوعية: والمعنيُّ بتلك الكلمة أن يكون الباحث مُخلصًا فيما يقوم به من بحث، ويضع نصب عينيه ما يقدمه من قيمة، ودون أن يكون هناك أي تحيز لهيئة أو صورة معينة؛ لمجرد أن الباحث مُعجب بها. محاولة الوصول للجديد: كان "ابن الهيثم" يؤمن بأهمية أن يتمرَّد المُكتشف أو الباحث على ما وضعه السابقون من نظريات أو قواعد، والعمل على نبذها، والابتعاد عن الموثوقية، وإطلاق العنان نحو التفكير، فالعلم لا حدود له. تواضع الباحث: يجب على الباحث العلمي أن يتعامل بتواضع مع ما يقوم به من مهام علمية، وتلك سمة دينية وأخلاقية بوجه عام. التأمل والدقة: والمعنيُّ بكلمة التأمل الملاحظة العميقة، مع الدقة في تدوين الملاحظات، وذلك من سمات الباحثين العلميين المحورية.
الأسس التي تقوم عليها طريقة البحث العلمي عند ابن الهيثم:
تتمثل أسس طريقة البحث العلمي عند ابن الهيثم، أو المنهج النظامي المرتب المتبع في دراسة مشكلة علمية معينة، فيما يلي:
الاعتبار: أوضح "الحسن بن الهيثم" في كتابه "المناظر" مفهوم الاعتبار، والمقصد منه هو المراقبة البصرية، وإجراء التجارب البسيطة، وكان لذلك تأثير كبير في ميدان البصريات، ومن الأدوات الاعتبارية التي استخدمها "الحسن بن الهيثم" كل من: الأنبوب، وثُقب الباب، وتلك الأدوات تُشبه ما يستخدم في تلك الفترة من تقنيات علمية تساعد في التوصل للحقائق، وذلك من الأسس المهمة في طريقة البحث العلمي عند ابن الهيثم. النقد: إن قضية النقد شغلت حيزًا كبيرًا من تفكير "ابن الهيثم"، وطبَّقها في كثير من النماذج العلمية التي قدَّمها في علم الفيزياء والبصريات خاصة، والمعنيُّ بذلك هو عدم التسليم بفروض معينة، ولكن ينبغي القيام بعملية النقد بصورة موسعة للمقدمات أو المُعطيات، مع التحفظ الشديد فيما يتم التوصل إليه من نتائج، ويشبه ذلك إلى حد كبير أسس النظرية النسبية للعالم الكبير "ألبرت أينشتاين"، التي تستند إلى نسبية جميع ما يوجد في الكون، فالمرئي والملحوظ من الأمور النسبية، والتي قد تفسر بطرق مختلفة، وتختلف على حسب الزمان والمكان. الاستقراء: يُعرف الاستقراء على أنه طريقة للاستدلال بصورة منطقية، وهو أحد الأسس المهمة في علم المنطق الحديث، وفيه ينتقل الباحث أو المُكتشف من مرحلة دراسة جُزئيات معينة، وبلوغ مجموعة من النتائج العامة، وهو من المنهجيات المهمة المستخدمة في العلوم ذات الصبغة الطبيعية؛ مثل: الفيزياء، والفلك، والكيمياء... إلخ، وعلى سبيل المثال في حالة تناول الباحث الفلكي لطبيعة أحدى المجرَّات الكونية من حيث التركيب السديمي، فيمكن تعميم ما يتم بلوغه من استنتاجات على جميع أركان الكون الفسيحة، وذلك من الدعائم الأساسية في طريقة البحث العلمي عند ابن الهيثم. المُقايسة أو المُقارنة : تُعد المُقايسة أو المُقارنة من بين المحاور التي اهتم بها "ابن الهيثم" في منهجه العلمي، والهدف هو التوصل للمعارف والحقائق، والداعم في ذلك هو التأمل والتمييز فيما يخص الظاهرة محل البحث، وهي وسيلة مهمة لبلوغ الاستنتاجات، ويُشابهها في ذلك استخدام التحليل الإحصائي كإحدى الأدوات المهمة؛ لاختبار الفرضيات أو الأسئلة في الأبحاث العلمية في وقتنا الراهن.
وفي نهاية حديثنا عن طريقة البحث العلمي عند العالم الجليل "الحسن بن الهيثم"، نتمنَّى من الله أن يظهر في بلداننا العربية أكثر من "ابن هيثم"؛ فنحن في أمسِّ الحاجة إليهم في تلك الفترة، والتي تحتاج للكشف والاختراع والبحث العلمي الحقيقي، الذي يسوق لنا الجديد والفريد.
-- طريقة البحث العلمي عند ابن الهيثم
تدقيق رسالة الماجستير يلزمه شخص قوي في جميع جوانب اللغة العربية، ويحمل في جُعبته مفردات ومترادفات كثيرة، مع الأخذ في الاعتبار المقومات العلمية، وعلى الرغم من انخراط كثير من الأفراد الذين يحملون شهادات جامعية مختلفة في مهام التدقيق اللغوي؛ غير أن ذلك قد لا يؤتي ثماره؛ كي تخرج الرسالة مدققة وبالجودة المطلوبة، لذا فمن المفضل أن يعمل في هذا الميدان خريجو الكليات المتخصصة في اللغة العربية، أو ذات الصلة بفروعها، ولا يجب أن ننسى في زُمرة ذلك عنصر الخبرات التراكمية، والتي يكتسبها المدقق اللغوي؛ من خلال العمل في هذا المجال لسنوات طوال، وفيما يلي سنستعرض إحدى الخدمات المُقدمة من جانب المُدققين اللغويين، وتتمثل في تدقيق رسالة الماجستير.
أسئلة المقال:
ما طبيعة رسائل الماجستير؟
ما أهمية تدقيق رسالة الماجستير؟
ما أهم العناصر التي تحدد جودة رسالة الماجستير؟
المنهجية في ترتيب وتنظيم الرسالة. اتباع النمط الشكلي المطلوب في أدلة الدراسات العليا. التـــــدقيق اللغوي لرسالة الماجستير.
ما عناصر تدقيق رسالة الماجستير؟
مـــــــــــــعالجة الأخطـــــــــــــــاء الإمــــــلائية. تصـــــــــــــــــحيح أخــــــــطاء النحو والصرف. تعديل الجمل وصـياغتها بأسلوب منضبط وقوي. تدقيق هوامش وحواشي الرسالة. تصحيح أخطاء علامات الترقيم.
ما طبيعة رسالة الماجستير؟
رسالة الماجستير أحد أنواع الأبحاث العلمية التي يقدمها الباحثون أو الباحثات، وذلك بنهاية فترة الدراسات التحضيرية، والتي تستمر بين عام وعامين، وفي بعض الأحيان يزيد الوقت على ما سبق ذكره؛ وتتطلب رسالة الماجستير عملًا وجهدًا كبيرين، ويكون ذلك وفقًا لما تقرره جهات الدراسة من ضوابط شكلية ومنهجية، وتحت إشراف مشرف جامعي متخصص؛ كي يساعد الطالب في رسالته، ويمده بالمعلومات على اعتبار أن طالب الماجستير لا يمتلك المقومات الكافية، التي تجعله يستطيع أن يعد رسالة ماجستير بذاته.
ما أهمية تدقيق رسالة الماجستير؟
ضمان سلامة الرسالة من جميع الأخطاء الإملائية، والتي قد تغير من معاني ومقاصد الجمل التي يصوغها الباحث، وعلى سبيل المثال عدم وضع همزة واحدة كفيل بتغيير معنى فقرة وليس جملة. تجنب الأخطاء النحوية؛ لضمان النطق الصحيح للجمل، ويوجد قواعد لا حصر لها في النحو العربي، ولكل منها استخدامه وهدفه. يساعد التدقيق اللغوي في صياغة الرسالة العلمية بأسلوب بديع؛ من خلال تقوية النصوص، واستبدال الكلمات الضعيفة بأخرى أكثر تعبيرًا، وذلك الأمر مهم، وخاصة في ظل وجود تخصصات تتطلب ذلك، وفي مقدمتها أبحاث اللغة العربية بجميع فروعها.
ما أهم المعايير التي تحدد جودة رسالة الماجستير؟
وفي إجابة ذلك السؤال سنتطرق لمختلف المعايير التي تحدد مدى كفاءة رسالة الماجستير، ولا ينبغي أن يهتم الباحثون والباحثات بعنصر دون الآخر، فجميعها على نفس القدر من الأهمية:
المنهجية في اعداد الرسالة: بداية عناصر جودة رسالة الماجستير يتمثل في النظام المنهجي، واتباع الأسس العلمية، والقواعد الصحيحة، والتسلسل الكتابي المنضبط، ولقد أصل لذلك خبراء الأبحاث عبر حقب زمنية مختلفة، ويتضح ذلك فيما يلي من خطوات:
اختيار الموضوع: ينبغي أن يختار الباحث الموضوع المناسب لرسالة الماجستير، وذلك في ضوء عدد من الاعتبارات، ومن بين ذلك نوعية تخصص الباحث، ومدى قدرته على الإبداع في موضوع محدد دون غيره، وحب الباحث وشغفه العلمي بذلك الموضوع، ومناسبة ذلك للوقت المتاح أمام الباحث، وكذلك في ظل ما يتوافر من نقود. جمع المعلومات: يعتبر جمع المعلومات التي سيتم تضمينها للدراسة، من أبرز خطوات إعداد رسالة الماجستير؛ سواء أكان ذلك من خلال مصادر مباشرة كاختيار عينة للدراسة يخلص منها الباحث بتوجهات وسلوكيات معينة، ويستخدم الباحث في ذلك أدوات البحث العلمي المختلفة؛ مثل: الاستبيان والمقابلة والاختبارات والملاحظة، ثم يقوم بتحليلها كداعم رئيسي للرسالة، وذلك بجانب المعلومات المُستقاة من المصادر غير المباشرة؛ مثل المصادر والمراجع، وتتم صياغة جميع ما سبق للخروج برؤية واضحة من البحث. إجراءات كتابة رسالة الماجستير : يبدأ الباحث كتابة رسالة الماجستير بصياغة عنوان واضح ومختصر ويعبر عن المضمون الذي تحتويه الرسالة، ومن ثم يقوم بوضع مقدمة مختصرة في نصف صفحة أو أكثر على حسب جملة صفحات الرسالة، ومدى توفير المقدمة للقيمة الوظيفية منها، وبعد ذلك يقوم الباحث بصياغة محددات الدراسة، وطبيعة المشكلة، وأهداف وأهمية الرسالة، ثم الأسئلة والفرضيات، ويلي ذلك كتابة محتوى البحث، والذي يتضمن أبوابًا وفصولًا ومباحث ومطالب، ثم تلخيص الدراسات السابقة والتعليق عليها، وبعد ذلك كتابة الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات، وفي مرحلة تالية صياغة خاتمة منضبطة، وفي النهاية تسجيل المراجع.
اتباع النمط الشكلي المطلوب في أدلة الدراسات العلىا: ويتمثل النمط الشكلي الذي يعد من معايير جودة رسالة الماجستير؛ في نوعية الخطوط المستخدمة وحجمها، ومقاييس الهوامش والحواشي، ونوعية الورق المطبوع، وكذلك هيئة وطريقة تغليف الرسالة، وعدد النسخ المطلوب طباعتها، وتختلف الشروط المظهرية المطلوبة من جهة دراسات عليا لأخرى.
التدقيق اللغوي لرسالة الماجستير: ويعتبر التدقيق اللغوي لرسالة الماجستير من بين العناصر ذات الأهمية الكبيرة؛ لخروج الرسالة بالجودة المطلوبة، وغياب ذلك العنصر أو وجود قصور فيه قد ينطوي عليه خسارة كبيرة، وربما خروج الباحث من السباق عند تقييم الرسالة، وعدم منحه الدرجة، ولنا أن نتخيل تأثير خطأ إملائي على الرسالة؛ فقد يوقع ذلك الباحث في حرج شديد، وحتى لو كانت كافة الأجزاء المنهجية ذات كفاءة مرتفعة، والباحث ذاته سيستشعر بالخيبة في حالة تعليق أحد أعضاء لجنة المناقشة على ذلك، وتلك الفترة بالذات، ومن خلال خبرتنا؛ يتناول فيها المناقشون الكبيرة والصغيرة في الرسائل العلمية، والباحث لن يتوقع ما سيشاهده، فلا يوجد مجال للتساهل، والمناقشة يمكن أن تكون في أمور بسيطة للغاية، لذا فمن الضروري الاهتمام بتدقيق رسالة الماجستير، وإسناد هذه المهمة لذوي الخبرة.
ما عــــــناصر تدقيق رسالة الماجستير؟
سنوضح فيما يلي من بنود أبرز عناصر تدقيق رسالة الماجستير:
مـــــــــعالجة الأخطـــــــــــــــاء الإمـــلائية: من المرجح وقوع الباحث في أخطاء إملائية، وذلك مع وجود عدد كبير الصفحات التي تتضمنها رسالة الماجستير، والتي قد تصل في بعض الرسائل إلى ما يقارب خمسمائة صفحة، وخاصة في التخصصات ذات الطبيعة النظرية، وقد يكون ذلك نتاج عدم معرفة الباحث بكتابة بعض الكلمات الصعبة، أو نتيجة السرعة في الكتابة على تطبيق الوورد، ومن ثم نسيان بعد حروف الكلمات، أو وجود حروف زائدة، ومن هنا يأتي دور المدقق اللغوي في علاج تلك الأخطاء، وذلك في مقدمة إجراءات تدقيق رسالة الماجستير. تصـــــــــــــــــحيح أخطــاء النحو والصرف : أخطاء النحو كثيرة ومتعددة كأن يستخدم الباحث التأنيث بدلًا من التذكير أو العكس، وكذا إشكاليات المثنى والجمع وإعرابهما، والتقديم والتأخير، وإعراب الأفعال، سواء الماضي أو المضارع أو الأمر، وأخطاء استخدام المشتقات... إلخ، وكل ذلك يلزمه معرفة دقيقة بجميع قواعد النحو، وخبرات موسعة؛ كي تسير الأمور على خير ما يرام. تعديل الجمل وصياغتها بأسلوب منضبط وقوي : من بين عناصر تدقيق رسالة الماجستير المساعدة في تعديل الجمل، وصياغتها بأسلوب لغوي جزل، وبعيدًا عن الركاكة، مع وضع الكلمات في نصابها الصحيح؛ كي تعبر عما يجول في ذهن الباحث، وكثير من طلاب الدراسات العليا لديهم أفكار رائعة، ولكن لا يستطيعون أن يصوغوها بالأسلوب المناسب، وعلى المدقق المحترف معالجة سلبيات الصياغة. تدقيق هوامش وحواشي الرسالة : تتضمن الهوامش والحواشي المراجع أو المصادر الموثقة بالبحث، ومن المهم أن يتم تدقيقها، وذلك من العناصر المهمة في تدقيق رسالة الماجستير، والتي قد ينساها البعض في ظل الاهتمام بمتون الأبحاث. تصــــــــحيح أخطاء علامات الترقيم : تتنوع علامات الترقيم في اللغة العربية، ومن أهمها الفاصلة، والفاصلة المنقوطة، والنقطتان، وعلامة التعجب، وعلامة الاستفهام، والنقطة، والشرطتان، والأقواس بجميع أنواعها... إلخ، ولكل علامة ترقيم طريقة هدف معين، وطريقة في تضمينها بالنصوص المكتوبة، وذلك عنصر محوري من عناصر تدقيق رسالة الماجستير.
-- تدقيق رسالة الماجستير
يحتاج بعض الباحثين والباحثات إلى مُطالعة مراجع في علم الآثار؛ بغرض إقران معلومات للأبحاث العلمية التي يتم تنفيذها في ميادين الآثار، ومن ثم تقنين وبرهنة الفرضيات العامة للبحوث، والخروج بنتائج مهمة من دراساتهم، كما أن المراجع تهم أيضًا عموم الأكاديميين من ذوي الصلة بعلم الآثار، فهو علم يشهد جديد المُكتشفات في كل يوم، بالإضافة إلى التطورات التي نراها في تقنيات التنقيب، والحفر، وسنتناول في هذا المقال أبرز المراجع في علم الآثار، وإجابات لأسئلة مختلفة ذلك صلة بذلك العلم الزاخر بالمعارف.
محتوى المقال:
ما طبيعة علم الآثار؟ نشأة علم الآثار. ما أهمية دراسة علم الآثار؟ ما أهم فروع علم الآثار؟ ما أبرز مراجع في علم الآثار؟
ما طبيعة علم الآثار؟
يُعد علم الآثار من بين العلوم الشيقة، وهو محل لاهتمام الكثيرين من الشغوفين بدراسته، ويندرج تحت صنف العلوم الإنسانية، وهو يهتم بدراسة بقايا الحضارات القديمة، وما خلفه الإنسان في الحقب الماضية، مثل: العمارات والمعابد والأبنية، بالإضافة إلى الأدوات التي استخدمها الإنسان القديم، وأبرز المُنجزات التي حققها، وكذا الظروف الطبيعية التي أحاطت بالأقدمين، ومن ثم التعرف على طبيعة الحياة في تلك الفترات، ويتم ذلك من خلال استخدام تقنيات في غاية الدقة بتلك الفترة؛ مثل: المسح الجيوفيزيائي، واستخدام الأشعة السينية، والتحليل الكيميائي، والكربون المشع، والأقمار الصناعية؛ حيث تساهم تلك التقنيات في معرفة تاريخ تلك الآثار على وجه التقريب، ومن ثم الكشف عن كثير من الأسرار التي شابت الشعوب القديمة.
نشأة علم الآثار:
إن الاهتمام بعلم الآثار، أو كما يسميه البعض بالمسمى الأكاديمي (الأركيولوجيا) بدأ منذ القدم، وذلك نتاج لفطرة الإنسان الفضولية، وكان اكتشاف طرق مختلفة للكتابة في عام 3600 ق.م، بمثابة وسيلة مهمة في التدوين، والكتابة على جدران المباني، ونرى ذلك من خلال ما طالعتنا به كتب التاريخ من قيام بعض الملوك القُدامى بالاحتفاظ بالتحف والمقتنيات الأثرية، ومن بين ذلك الفراعنة، وملوك بابل، كما اشتهر البعض بتخليد القصص والأساطير مثل الإغريقي "هوميروس"، الذي قام بوضع كثير من الكتابات الخالدة، مثل "حرب طروادة"، و"ملحمة الإلياذة والأوديسة"، وتلك الأعمال دونت قبل ميلاد المسيح بعشرة قرون، واعتبر "هوميروس" المؤصل لعلم الآثار، وله شهرة كبيرة بين خبراء الآثار في جميع بلدان العالم، وذلك على الرغم من تشكيك بعض الخبراء في كون تلك الشخصية كان لها وجود من عدمه. بدأت التنقيب عن الآثار في القرن الخامس عشر؛ حيث ظهرت نزعة أصولية في أوروبا بتلك الفترة، وكانت هناك حماسة كبيرة بين جموع العلماء والمفكرين في البحث عن المخلفات الإنسانية، والتي تعضد من الأصول الأوربية، ويجعل هناك بعد تاريخي مضيء، ومن هذا المنطلق تكونت مجموعات لاستكشاف الآثار الإغريقية والرومانية، بالإضافة إلى البحث في الدول الإسكندنافية مثل السويد والنرويج والدانمارك، وظهرت أقسام متخصصة في الجامعات الأوروبية لدراسة الآثار، مثل جامعة "أوبيسالا" بدولة بالسويد. تُعد الولايات المتحدة الأمريكية في طليعة الدول التي اهتمت بدراسة الآثار في العصر الحديث، وخاصة في الفترة بعد انتهاء الحرب العالمية الثانية، وشاركت الجامعات البحثية الأمريكية كثير من الدول؛ من أجل الكشف عن آثارها.
ما أهمية دراسة علم الآثار؟
التـــــــعرف على تطور المجتمعات :
إن دراسة المجتمعات الإنسانية في فترات زمنية مختلفة؛ يساعد في معرفة أصول التطور، وذلك عن طريق الشواهد الحية، والاستقراءات التي تنبع من تفكير الباحثين وبناءً على المعلومات التي يقومون بجمعها من مصادر مختلفة، ومن ثم يضعون أيديهم على طبيعة الفكر الإنساني، ودوافع الفضول والتقدم، مع المقارنة بين كثير من الحضارات القديمة، وأجه التفاعل فيما بينهما، والتعرف على العوامل التي ساعدت في تطورها، بالإضافة إلى أن الاكتشافات الأثرية تسهم في إيجاد الحلول لكثير من المخلفات النصية التاريخية المبهمة، والتي لم يستطع قارئوها تحديد مغزاها؛ إلا من خلال دراسة الآثار ذاتها.
أخذ العظة والعبرة وتجنب الأخطاء:
لدراسة علم الآثار أهمية كبيرة في أخذ العظة والعبرة، ومن ثم تجنب السلبيات التي وقعت فيها الأمم السابقة من خلال دراسة سيرتها، ولنا في الآية الكريمة خير برهان: بسم الله الرحمن الرحيم: (أَوَلَمْ يَسِيرُوا فِي الْأَرْضِ فَيَنظُرُوا كَيْفَ كَانَ عَاقِبَةُ الَّذِينَ كَانُوا مِن قَبْلِهِمْ ۚ كَانُوا هُمْ أَشَدَّ مِنْهُمْ قُوَّةً وَآثَارًا فِي الْأَرْضِ فَأَخَذَهُمُ اللَّهُ بِذُنُوبِهِمْ وَمَا كَانَ لَهُم مِّنَ اللَّهِ مِن وَاقٍ) صدق الله العظيم [غافر:21].
فآثار قوم عاد ما زالت شاهدة على حضارة عريقة، بلغت من أوجه التطور ما يبلغ عنان السماء، فما خلفوه من مبانٍ شاهقة، ومانعات للصواعق، ومصدَّات للرياح، وقنوات للمياه دليل على ذلك، ولكن أتت قدرة الله لتدحر كل ذلك، بما اقترفت أيديهم من معاصٍ، وحياد عن الحق، وتركهم لعبادة رب الأرض والسماء، وتكديرهم لنبي الله هود، ويقول الله سبحانه وتعالى في مُحكم آياته: بسم الله الرحمن الرحيم: (أَلَمْ تَرَ كَيْفَ فَعَلَ رَبُّكَ بِعَادٍ (6) إرم ذَاتِ الْعِمَادِ (7) الَّتِي لَمْ يُخْلَقْ مِثْلُهَا فِي الْبِلَادِ (8) وَثَمُودَ الَّذِينَ جَابُوا الصَّخْرَ بِالْوَادِ (9) وَفِرْعَوْنَ ذِي الْأَوْتَادِ (10) الَّذِينَ طَغَوْا فِي الْبِلَادِ (11) فَأَكْثَرُوا فِيهَا الْفَسَادَ (12) فَصَبَّ عليهِمْ رَبُّكَ سَوْطَ عَذَابٍ (13) إِنَّ رَبَّكَ لَبِالْمِرْصَادِ (14) . صدق الله العظيم [الفجر: 6-14].
الفخر بما دشَّنه السابقون من أعمال:
التاريخ يتمثل فيما يظهر من آثار مادية وثقافية وفنية... إلخ، ولذلك بُعد مهم في حياة الأمم، ونجد أن من يعيشون في دول لها جذور حضارية يتناولون ذلك بالفخر، على خلاف الدول الحديثة في نشأتها، والتي لا يوجد لها مخلفات حضارية، ومن هذا المنطلق نجد كثيرًا من الدول يستخدمون التاريخ في التعبير عن أنفسهم بجميع المحافل الدولية، ومن بين ذلك الصين والهند ومصر والعراق واليمن.... إلخ.
ما أهم فروع علم الآثار؟
يُعد علم المصريات ( Egyptology ) أحد الفروع المهمة لعلم الآثار، وله مُريدوه من مختلف بلدان العالم، ويشغل حيزًا كبيرًا من تفكير الأثريين، والسبب في ذلك هو كثرة ما تركه الفراعنة من أثريات، حيث تمثل الآثار المصرية ثلث آثار العالم، وكذا هناك علم النقوش (إيبغرافيا)، وهو يهتم بدراسة ما على العمارة القديمة من لغات وصور ورسومات، وكذا دراسة المخطوطات، والتي كان لها أثر كبير في معرفة أصول كثير من الديانات، بالإضافة إلى علم الآثار الأرضي الذي يهتم بالبحث والتنقيب في باطن الأرض.
ما أبرز مراجع في علم الآثار؟
تتضمن الروابط التالية كتبًا ومراجع مهمة في علم الآثار:
https://download-literature-pdf-ebooks.com/609-1-library-books
https://www.philadelphia.edu.jo/newlibrary/2014-11-24-13-12-11/523-2014-11-22-19-28-06/75442-37711
https://www.alarabimag.com/books
-- مراجع في علم الآثار
يُقصد بمناهج البحث العلمي المسالك أو الدروب أو الأساليب التي يمكن أن يتبعها الباحثون والباحثات؛ وذلك عند تبنِّي مشكلة بحثية معينة، ومن ثم السعي حثيثًا للكشف عن الأسباب التي أدَّت لحدوثها، وبطريقة تُقنع القراء من ذوي الاهتمام، وبما يؤدي في النهاية لوضع حلول واقعية؛ يمكن أن تستخدم في التخلص من المشكلة، أو الحد منها، وظهرت مناهج البحث العلمي منذ القدم، غير أنها تأصلت ووضعت لها نظم وقواعد منذ بداية القرن العشرين، وتظهر أهمية مناهج البحث العلمي في إيجاد خارطة طريق وخطوات مرتبة للتفكير، ودون ذلك سيشوب البحث العشوائية، ومن ثم الخروج عن السيطرة، وعدم وضوح الموضوعية في الإجراءات المُتبعة.
عناصر المقال:
ما الفرق بين مناهج البحث العلمي ومنهجية البحث العلمي؟ ما المعيار في جودة مناهج البحث العلمي المستخدمة؟ ما مناهج البحث العلمي الأكثر شُهرة؟
ما الفرق بين مناهج البحث العلمي ومنهجية البحث العلمي؟
يخلط كثير من الباحثين بين مناهج البحث العلمي ومنهجية البحث العلمي، ويمكن أن نفسر العلاقة بينهما بأن المنهجية عبارة عن الجوانب التطبيقية للمناهج العلمية، حيث إن المنهج عبارة عن مجموعة من القواعد العلمية العامة، وتساعد في وضع في كشف غموض مشكلة، والتوصل لحقائق علمية، أما المنهجية فهي بمثابة إجراءات اصطلح عليها خُبراء الأبحاث السابقون، مثل الملاحظة، والتعمق في التفكير، والقدرة على الاستنباط، والربط بين المتغيرات، والتفسير. ولنشرح الفرق بين منهج البحث العلمي ومنهجية البحث العلمي بمثال لقرائنا الكرام، ففي حالة تناولنا لدراسة بحثية بعنوان: أثر التخطيط الاستراتيجي على تطور المنشآت الصناعية في الأردن، فإن المنهج المستخدم يمكن أن يكون المنهج الوصفي، أو منهج الحالة الواحدة في حالة تخصيص الدراسة فيما يتعلق بشركة ما، أما المنهجية فهي وضع أسئلة أو فرضيات أو الاثنتين، وطريقة اختيار عينة الدراسة، وكذلك أي من الطرق الإحصائية ستكون الأصلح.... إلخ.
ما المعيار في جودة مناهج البحث العلمي المستخدمة؟
إن مبررات الباحث في استخدام منهج بحثي عن غيره؛ ينبغي أن تكون مُقنعة، وعلى سبيل المثال نجد أن الأنسب للأبحاث الاجتماعية أو التربوية كل من: المنهج الوصفي والمنهج المقارن والمنهج الاستقرائي والمنهج الاستنباطي، بينما الأنسب للأبحاث التطبيقية العلمية كل من المنهج الكمي والمنهج التجريبي، غير أن ذلك ليس بمقياس عام، أو قاعدة مُلزمة للجميع؛ حيث يمكن أن يستعين الباحث بالمناهج حسب رؤيته، وحسب نوعية موضوع الدراسة، والمعيار في جودة مناهج البحث العلمي المستخدمة، هو ظهور نتائج واضحة، ويمكن قياسها، وتجيب عن أسئلة أو فرضيات البحث، وترتبط بصورة مباشرة بالأهداف.
ما مناهج البحث العلمي الأكثر شُهرة؟ تتعدد مناهج البحث العلمي، وكثير من الباحثين يستخدمون أكثر من منهج في الوقت نفسه؛ لزيادة جودة أبحاثهم، واستغلال المزايا التي يتمتع بها كل منهج، وفي الوقت نفسه تقليص نسبة السلبيات التي تشوب كل منهج، ومن أكثر مناهج البحث العلمي شُهرة ما يلي:
المنهج الوصفي المنهج الفلسفي: المنهج التجريبي: منهج الحالة الواحدة (المنهج المونوجرافي منهج المسح الاجتماعي : يُعد منهج المسح الاجتماعي من بين أنواع البحوث الوصفية المهمة، ويستخدم في حالة الرغبة بالتعرف على إحصائيات معينة داخل المجتمع؛ مثل حصر عدد الوفيات أو المواليد أو السكان في منطقة أو دولة ما، والنتائج التي تظهر عن ذلك؛ يستخدمها المسؤولون في معالجة مشاكل متعددة.
المنهج التحليلي المنهج التاريخي "الاستردادي": المنهج الاستقرائي: المنهج الاستنباطي: المنهج الكمي:
-- مناهج البحث العلمي
شروط دراسة الماجستير في السعودية مُتنوِّعة، والهدف منها ليس إملاء متطلبات والتزامات رُوتينية على جموع الطلاب والطالبات، قدر ما هي تعزيز للقُدرات البحثية بالمملكة، من خلال حدود اتفق عليها الخُبراء المسؤولون عن الدراسات العُليا بالمملكة، وبداية يجب إلقاء الضوء على دراسة الماجستير، والتي ينبثق عنها حصول الطلاب على درجة الماجستير أو كما يطلق عليها البعض "درجة الماسترز"، وهي مكانة علمية تُتيح للحاصلين عليها كثيرًا من المزايا، وفي طليعتها الانتظام بوظائف أكاديمية داخل الجامعات أو المعاهد، وفي حالة رغبة الطلاب في العمل بإحدى الشركات على حسب نوع التخصص؛ فإن الفُرصة ستكون كبيرة وبمُرتَّبات مُرضية، بالإضافة إلى أهمية درجة الماجستير على المستوى الاجتماعي؛ حيث إن حاملها يتمتع بالتقدير اللائق من جميع المُحيطين، وفيما يلي سنتطرق لشروط دراسة الماجستير في السعودية بتفصيلات مهمة.
أطروحات الموضوع:
ما شروط دراسة الماجستير في السعودية بوجه عام؟ هل يجوز قبول الطلاب غير المتخصصين لدراسة الماجستير في السعودية؟ ما الجهة المسؤولة عن قبول الطلاب والطالبات لدراسة الماجستير بالمملكة؟ ما أهم الجامعات التي يمكن أن يتجه إليها الطلاب والطالبات لدراسة الماجستير بالسعودية؟
ما شروط دراسة الماجستير في السعودية بوجه عام؟
تتعدَّد شروط دراسة الماجستير في السعودية، وتختلف فيما بين جامعة وأخرى، وسنوضح الشروط العامة التي تشترك فيها جميع الجامعات فيما يلي من فقرات؛ كي يُطالعها الراغبون في الانتظام بالماجستير:
جنسية المتقدم : ينبغي أن يكون المتقدم لدراسة الماجستير سعوديَّ الجنسية، وفي حالة كونه غير سعودي فيُشترط أن يكون حاصلًا على منحة معتمدة من الجهة الجامعية بصورة رسمية.
الشهادة الجامعية : يجب أن يكون المتقدم حاصلًا على شهادة البكالوريوس من إحدى جامعات المملكة، أو أي جامعة مُعترف بها دوليًّا، وبتقدير جيد جدًّا على الأقل في مرحلة الدراسة الجامعية، غير أنه يمكن لبعض المسؤولين بالدراسات العُليا التجاوز عن ذلك الشرط، وقبول الحاصلين على تقدير عام "جيد" أو "جيد مُرتفع"، بشرط أن يكون تقدير الطالب أو الطالبة في مواد التخصص "جيد جدًّا" على الأقل.
السلوكيات: من المهم أن يكون المتقدم ذا سُمعة طيبة وغير مُطالب قانونيًّا في أي جُرم داخل المملكة العربية السعودية أو خارجها.
الحالة الصحية: ينبغي على من يتقدمون لدراسة الماجستير أن يكونوا لائقين من الناحية الطبية.
اختبارات القُدرات العامة: يجب على الطلاب والطالبات الحصول على درجات لا تقل عن 65 في اختبارات القُدرات.
خطاب التزكية : ينبغي أن يوفر المتقدم خطابين للتزكية مُعتمدين من أساتذة جامعيين.
الموافقة الرسمية للموظفين: في حالة كون المتقدم لدراسة الماجستير يعمل في جهة ما؛ فينبغي أن يحصل على موافقة كتابية، أما بالنسبة للدكتوراه فينبغي لها تفرُّغ كامل.
المقررات التكميلية:
هي عبارة عن مواد تُقرُّها عمادة الدراسات العُليا؛ في سبيل مَدِّ الطلاب بالمعارف حول مجال التخصص، ويجوز أن تشترط العمادة بلوائح كل جامعة المقررات التكميلية؛ ليدرسها الطلاب والطالبات في ثلاثة فصول تأهيلية، ومن المهم حصول الطلاب بتلك المقررات على تقدير "جيد"، على ألا يقل المعدل العام في حزمة المقررات عن "جيد جدًّا". لا يتم احتساب مدة دراسة المقررات التكميلية ضمن المدة المتعلقة بالحصول على درجة الماجستير، وكذا لا يتم احتساب درجات المواد التكميلية ضمن درجات الدراسات العُليا النهائية، كما لا يجوز التسجيل في الدراسات العُليا إلا بعد اجتياز مرحلة المواد التكميلية، غير أنه القانون أتاح لعمادة الجامعات إمكانية السماح للطلاب بالتسجيل، وذلك في حالة ما إذا كان المتبقي مادة أو اثنتين فقط.
هل يجوز قبول الطلاب غير المتخصصين لدراسة الماجستير في السعودية؟
هناك بعض التخصصات التي يمكن فيها قبول الطلاب غير المتخصصين، ويتطلب ذلك توصية رسمية من رؤساء الأقسام، ومجلس عمادة الدراسات العُليا بالجامعات.
ما الجهة المسؤولة عن قبول الطلاب والطالبات لدراسة الماجستير بالمملكة؟
تُعد عمادة الدراسات العُليا هي المسؤولة عن التسجيل والقبول، ويساعدها في ذلك عمادة القبول والتسجيل بجهات الدراسات العُليا.
ما أهم الجامعات التي يمكن أن يتجه إليها الطلاب والطالبات لدراسة الماجستير بالسعودية؟
فصَّلنا في الفقرات السابقة شروط دراسة الماجستير في السعودية بشكل عام، وفيما يلي سنفصل أهم الجامعات التي يمكن أن تكون محل اهتمام للطلاب والطالبات بهدف دراسة الماجستير:
جامعة أم القرى : يقع المقر الرسمي لجامعة أم القرى في مكة المكرمة، وتحتوي على ثلاث وعشرين كلية في تخصصات متنوعة، سواء اجتماعية أو علمية، ويمكن معرفة شروط دراسة الماجستير في السعودية بالنسبة لهذه الجامعة عن طريق الرابط: https://uqu.edu.sa / جامعة الملك فهد للبترول والمعادن: وتقع الجامعة في المنطقة الشرقية بالظهران، وافتتحت للدراسة في عام 1963م، وكانت تُعرف في البداية باسم "كلية والبترول والمعادن"، وفي مرحلة لاحقة غُير الاسم ليصبح "جامعة الملك فهد للبترول والمعادن"، وذلك في عام 1986م، وتتبوَّأ الجامعة تقييمًا عالميًّا متميزًا وفقًا لتصنيف QS ، ويُمكن أن يُطالع الطلاب شروط دراسة الماجستير في السعودية بهذه الجامعة عبر الرابط: https://www.kfupm.edu.sa/ar/Default.aspx جامعة طيبة: تُعد جامعة طيبة إحدى الجامعات الشَّهيرة داخل المملكة العربية السعودية، وتتضمن عديدًا من التخصصات في العلوم الطبية، وتم تدشينها في عام 2003م، ويقع المقر الرئيسي لها بالمدينة المنورة، ويمكن التعرف على شروط دراسة الماجستير الخاصة بها من خلال الرابط: https://www.taibahu.edu.sa/Pages/AR/Home.aspx جامعة الملك خالد: تُعد جامعة الملك خالد من بين الجامعات الحديثة في المملكة العربية السعودية؛ حيث أُسِّسَت بنهاية الألفية الثانية في مدينة أبها، وتحديدًا في عام 1998م، وتضم سبعًا وأربعين كلية، وهي جامعة حكومية، ولها تصنيف مرتفع بين جامعات العالم، وهي ذات شُهرة واسعة على المستوى المحلي والإقليمي والدولي، ويمكن من خلالها دراسة الماجستير، وللتعرف على شروط ذلك من خلال الموقع: https://www.kku.edu.sa / جامعة تبوك: وهي إحدى جامعات المملكة الحكومية البارزة، وينتظم بها ما يُقارب 6500 طالب في مرحلة الدراسات العُليا، سواء ماجستير أو دكتوراه، والعدد في تزايد مستمر، وتضم بين جنباتها 18 كلية ومعهدًا، وتتنوَّع في تخصصاتها، ويمكن مُطالعة شروط دراسة الماجستير في السعودية لهذه الجامعة عبر الرابط: https://www.ut.edu.sa / جامعة الملك عبد العزيز: افتتحت الجامعة للدراسة خلال عام 1968م، وهي إحدى الجامعات التي تُعد فخرًا للمملكة، ويبلغ عدد المنتظمين بها في تلك الفترة ما يُجاوز خمسة وسبعين ألف طالب وطالبة، بالإضافة إلى أطقم التدريس، والموظفين الإداريين، ويقع مقرها في مدينة جدة، ويوجد بها أربع وعشرون كلية، ولمعرفة شروط جامعة الملك عبد العزيز لدراسة الماجستير، يمكن تفقد الرابط: https://www.kau.edu.sa/Home.aspx جامعة الملك فيصل: أُنشئت جامعة الملك فيصل في عام 1975، بمنطقة الأحساء، وتضم ست عشرة كلية، ويمكن أن يلتحق بها الطلاب لدراسة الماجستير في تخصصات علمية مختلفة، وللتعرف على شروطها يمكن الدخول على الرابط: https://www.kfu.edu.sa/sites/Home / جامعة الملك سعود: وهي من بين أقدم الجامعات بالمملكة، وأُسِّست في عام 1957م، ومقرها بمدينة الرياض، وتخصص لها الدولة اعتمادات مالية كبيرة لدعم الدراسة، وتحتل المركز الثاني من حيث المساحة على مستوى الجامعات العالمية، وبما أربع وعشرون كلية ما بين كليات علمية واجتماعية، وصحية، وتحتوي مكتبة كبيرة، وهي مقصد لكثير من الباحثين والباحثات، ويوجد تخصصات مختلفة فيما يتعلق بالماجستير، ويمكن الاستزادة والتعرف على شروط دراسة الماجستير في السعودية فيما يرتبط بجامعة الملك سعود عن طريق الرابط: https://ksu.edu.sa/ar/about-ksu الجامعة الإسلامية: أُسِّست الجامعة الإسلامية في عام 1962م، وتضم نخبة بارزة من الأساتذة الأكاديميين من داخل المملكة وخارجها، وتُدرِّس علومًا إسلامية وشرعية مختلفة، ويوجد برامج متعددة فيما يخص الماجستير، سواء في العلوم الإسلامية أو القانون، ويمكن للطلاب زيارة رابط الجامعة؛ لمعرفة شروط دراسة الماجستير بالتفصيل: https://iu.edu.sa / جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية: يقع المقر العام لجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالعاصمة السعودية "الرياض"، وأُسِّست في عام 1990م، وتحتوي على 11 كلية ومعهدًا، ويستطيع الطلاب والطالبات أن يتقدموا لدراسة الماجستير في ضوء الشروط العامة، بالإضافة إلى الشروط التي تُقرُّها الجامعة في كل عام، وعلى حسب تخصص الجامعات، ويمكن معرفة المزيد من شروط دراسة الماجستير بالسعودية في تلك الجامعة من خلال الرابط: https://imamu.edu.sa/Pages/default.aspx
وفي نهاية حديثنا عن شروط دراسة الماجستير في السعودية؛ يُسعدنا تواصلكم على الدوام؛ من خلال تقنيات الاتصال المتوافرة في صفحتنا الرئيسية، فيما يتعلق بخدمات الأبحاث والرسائل العلمية، والترجمة، وتحصيل القبول الجامعي، وغيرها من الخدمات الأكاديمية.
-- شروط دراسة الماجستير في السعودية
مقدمة:
يُعد التَّعرُّف على طريقة توثيق المراجع الإلكترونية في البحث أحد المطالب المهمة، لجموع الباحثين والباحثات، وفي تلك الفترة يُوجد زخم تكنولوجي غير طبيعي، وأصبحت شبكة الإنترنت هي الداعم الأساسي في الحصول على المعلومات، وخاصة في حالة وجود رؤوس لموضوعات بحثية لا تتوافر لها مصادر ورقية بالقدر الكافي، وفي الماضي كان يصعب على الباحثين استقاء المعلومات، وكان يتطلب ذلك التوجه للمكتبات الجامعية، أو دور النشر، وربما احتاج الأمر لمُراسلة جهات خارجية، واستعارة الكتاب، وبالفعل كانت رحلة البحث العلمي شاقة للغاية، وكانت تحتاج لمجهود كبير، ووقت كافٍ، وأتاحت التقنيات الحديثة استبدال ذلك بالمواقع الإلكترونية، التي تزخر بمعلومات لا حصر لها، وفي مختلف الميادين، وسنخصص ذلك المقال؛ بُغية معرفة طريقة توثيق المراجع الإلكترونية في البحث.
عناصر المقال:
ما أوجُه أهمية توثيق المراجع الإلكترونية في البحث؟ ما طريقة توثيق المراجع الإلكترونية في البحث؟ ما أهم محركات البحث التي يمكن أن يلجأ إليها الباحث للحصول على مراجع إلكترونية؟ ما الاشتراطات الواجب مُراعاتها عند اختيار المراجع الإلكترونية؟
أوجه أهمية توثيق المراجع الإلكترونية في البحث؟
فيما يلي سنناقش بنود أوجه توثيق المراجع الإلكترونية في البحث:
حفظ الحقوق العلمية والأدبية للآخرين: ينبغي أن يتَّسم الباحث العلمي بالأمانة في النقل عن الآخرين، وعدم نسب مؤلفات الغير المنشورة على المواقع الإلكترونية لنفسه، لذا يُعد توثيق المراجع الإلكترونية في البحث أداة مهمة لحفظ حقوق المؤلفين الآخرين. وسيلة مهمة لإثبات جدية الباحث وتعمقه : تُقاس جودة الأبحاث العلمية من جانب المُقيمين بمدى ما يتم توثيق من مصادر ومراجع، سواء ورقية أو إلكترونية، وكلما زاد العدد كان ذلك قرينة واضحة تصب في صالح الباحث، وتدل على مدى المجهود الذي بذله، ونرى في لجان مناقشة الأبحاث ما يدل على ذلك؛ حيث إن بعضًا من المشرفين أو الخبراء الأكاديميين يلومون الطلاب على عدم وجود مصادر أو مراجعة كافية، وذلك يشوب البحث بالسلبية. دليل على معرفة الباحث بالتقنيات الحديثة: أصبح الحاسب الآلي هو عماد العمل في جميع المجالات، وجميعها تتطلب مهارة وإلمامًا بطبيعة عمل الحواسب، وتوثيق المراجع الإلكترونية في البحث ينم عن فهم الباحث لطرق استخدام الحواسب، وكيفية الاقتباس منها. تنويع مصادر المعلومات: من المهم أن ينوع الباحث مصادره المعلوماتية، ولا يكتفي فقط بالكتب والمجلدات والمقالات الورقية؛ كي يمنح انطباعًا للقراء بتعمقه في الدراسة، وذلك وجه مهم من أوجه أهمية توثيق المراجع الإلكترونية في البحث العلمي.
ما طريقة توثيق المراجع الإلكترونية في البحث؟
القاعدة العامة لتوثيق المراجع الإلكترونية في البحث هي:
اسم مؤلف المرجع الأخير ثم الأول (تاريخ النشر). عنوان المرجع. تاريخ اطلاع الباحث على الإنترنت…./…../….، ويتبع ذلك رابط الموقع الإلكتروني.
مراجع الدوريات العلمية الإلكترونية:
تُعد الدوريات العلمية المحكمة أحد المصادر الهامة للمعلومات، وهناك بعض الدوريات التي تنشر في هيئة ورقية، بالإضافة إلى وجود موقع إلكتروني لها على الشبكة العنكبوتية، وأخرى تنشر إلكترونيًّا فقط، وسنفصل طريقة توثيقها فيما يلي:
أ - مرجع إلكتروني لدورية علمية إلكترونية غير مطبوعة ورقيًّا:
وفي ذلك يُدوِّن الباحث اسم المؤلف، ثم يلي ذلك تاريخ نشر المرجع، والعنوان، وتوقيت الاطلاع على المرجع، وبعد ذلك يضع الرابط الإلكتروني للمرجع.
نموذج:
بشير، عبد الرحمن (2/10/2009). رد السهام عن عائشة رضي الله عنها. تم الاطلاع عليه في 4/3/2019م. رابط الموقع: /https://www .doriat .com
ب- مرجع إلكتروني لإحدى الدوريات العلمية مطبوعة ورقيًّا:
وفي ذلك يقوم الباحث بذكر المؤلف، ثم تاريخ نشر المرجع، وبعد ذلك العنوان ثم توقيت الاطلاع على المرجع، وبعد ذلك الرابط الإلكتروني، مع ذكر أن تلك النسخة المطلع عليها إلكترونية وليست ورقية.
نموذج:
عبد الله، زينب (3/2/2011). الجدوى الاقتصادية للمشروعات الصغيرة. تم الاطلاع عليه في 25/4/2019م (نسخة إلكترونية)، رابط الموقع: /https://www.elmalaqtsad.com
مرجع على شبكة الإنترنت من دون تاريخ نشر:
وفي ذلك يقوم الباحث يقوم الباحث بذكر عنوان الكتاب أو المقال بدلًا من اسم المؤلف، ويكتب من دون تاريخ للنشر، ثم يُدوَّن تاريخ مُطالعة الموقع الإلكتروني، ورابطه.
نموذج:
وسائل التعليم الحديثة (من دون تاريخ نشر). تم الاطلاع عليه في 10/8/2019م . رابط الموقع: Http://www.T3LIM.COM
مرجع على أحد المواقع الرسمية مثل الجامعات أو الجهات الحكومية:
يُذكر الاسم الأخير للمؤلف (لقب العائلة)، ثم يتبع ذلك اسم المؤلف الأول، وبعد ذلك تاريخ نشر المقال أو الكتاب، ثم عنوان الموضوع، ثم تاريخ الاطلاع عليه، ورابط الموقع الإلكتروني.
نموذج:
الشعراني، جمال (8/4/2015). آراء المستشرقين في تاريخ العرب. تم الاطلاع عليه في 6/3/2019. من موقع جامعة حلب. قسم الدراسات الإسلامية، ورابط الموقع: / https://www.halabuniversity.com
ما أهم محركات البحث التي يمكن أن يلجأ إليها الباحث للحصول على المراجع إلكترونية؟
يوجد في تلك الفترة عدد كبير من محركات البحث المتخصصة في الجوانب الأكاديمية، والتي يمكن عن طريقها الحصول على الدوريات والمجلات العلمية المحكمة، وبمختلف لغات العالم، ومن أبرزها:
موقع سايت سير إكس CITE SEER X :
رابط الموقع الإلكتروني:
https://citeseerx.ist.psu.edu/index;jsessionid=9F960338D55178D4E2EF570B9F6D9CA0
موقع إنفو ماين INFOMINE :
رابط الموقع الإلكتروني: https://infomine.ucr.edu /
موقع بيس BASE :
رابط الموقع الإلكتروني: https://www.base-search.net
موقع ساينس دايركت SCIENCE DIRECT :
رابط الموقع الإلكتروني: www.sciencedirect.com
موقع ريفسيك REFSSEK :
رابط الموقع الإلكتروني: www.refseek.com
موقع جوجل سقولار GOOGLE SCHOLAR :
رابط الموقع الإلكتروني: https://scholar.google.ca
موقع سيتولايك CITEULIKE :
رابط الموقع الإلكتروني: www.citeulike.org
موقع جوران JURAN :
رابط الموقع الإلكتروني: www.jurn.org/#gsc.tab=0
موقع ذا فيرتيشوال لرك THE VIRTUAL LRC :
رابط الموقع الإلكتروني: https://www.virtuallrc.com /
موقع مايكرو سوفت أكاديمك MICROSOFT ACADEMIC :
رابط الموقع الإلكتروني: academic.research.microsoft.com
موقع لايبيرري أوف كونجرس LIBRARY OF CONGRESS :
رابط الموقع الإلكتروني: https://www.loc.gov /
موقع أكاديميك إنفو ACADEMIC INFO :
رابط الموقع الإلكتروني: https://www.academicinfo.net/subject-guides
موقع بوك بون BOOKBOON :
رابط الموقع الإلكتروني: https://bookboon.com /
موقع مايندومو MINDOMO :
رابط الموقع الإلكتروني: https://www.mindomo.com /
موقع إنفوتوبيا INFOTOPIA :
رابط الموقع الإلكتروني: https://www.infotopia.info /
موقع أرشيفال ريسيرش كتالوج ARCHIVAL REASEARCH CATALOGUE :
رابط الموقع الإلكتروني: www.archives.gov/research/arc/about-arc.html
موقع إيريك ERIC :
رابط الموقع الإلكتروني: https://www.virtuallrc.com /
موقع كوالتريكس Qualtrics :
رابط الموقع الإلكتروني: www.qualtrics.com
موقع ليب جويدز كومينيتي LIB GUIDES COMMUNITY :
رابط الموقع الإلكتروني: https://libguides.com/community.php?m=i&ref=libguides.com
وتتسم جميع مواقع البحث العلمي سالفة الذكر بالسهولة والبساطة في الاستخدام، ومعظمها يشبه إلى حد كبير محرك جوجل الشهير.
ما الاشتراطات الواجب مُراعاتها عند اختيار المراجع الإلكترونية؟
تعجُّ الشبكة العنكبوتية بملايين الكتب الإلكترونية والمقالات والمخطوطات والمجلدات، غير أن كثيرًا منها غير مُدقَّق؛ لذا ينبغي على الباحث أو الباحثة؛ اختيار المواقع أو الدوريات العلمية الموثوق منها، وبعيدًا عن المغالطات التي تشوب عديدًا من المحتويات النصية لبعض المواقع الإلكترونية، وإذا ما اقتضت الظروف اللجوء لموقع غير مُدقَّق، يمكن أن يتحرَّى الباحث مدى صدق المعلومة؛ من خلال مشرفي البحث أو ذوي الخبرة في مجال تخصصه.
وفي نهاية تفصيلنا لطريقة توثيق المراجع الإلكترونية في البحث؛ يجدر بنا الإشارة إلى أن أهم طرق توثيق المراجع المتعارف عليها هي طريقة جميعة علم النفس الأمريكية APA ، وطريقة هارفارد HARVARD ، وطريقة جمعية اللغات الحديثة MLA ، وينقسم التوثيق في كل طريقة إلى جزأين، وهما التوثيق في المتن، والتوثيق بقائمة المراجع الختامية.
-- طريقة توثيق المراجع الإلكترونية في البحث
دراسة الماجستير خارج الوطن، وفي تخصصات مختلفة، من بين ما يرغب فيه فئات متعددة من الطلاب والطالبات؛ ممن أنهوا رحلة الدراسة الجامعية وحصلوا على شهادة الليسانس أو البكالوريوس، ويلزم التقدم للجامعات الخارجية ملء طلبات الالتحاق عبر المواقع على شبكة الإنترنت، وتلك الأمور سُهِّلت عن ذي قبل؛ حيث كان يتطلب ذلك مراسلة الجامعات عبر البريد، وكان يأخذ وقتًا كبيرًا؛ لحين فحص أوراق الطلاب والرد عليهم، وفي تلك الفترة فإن الأمر لا يعدو كونه إرسال طلب إلكتروني، وسيصل في ثوانٍ للجامعات محل الاهتمام، وستدور فقرات مقالنا حول طبيعة خطاب الغرض، وأهم ما يتضمنه من عناصر، وفي النهاية سنضع نموذج خطاب الغرض من الدراسة لمرحلة الماجستير، وبما يساعد طلابنا المُقدمين على تلك الخطوة في صياغة الخطابات الخاصة بهم.
ما طبيعة خطاب الغرض من الدراسة لمرحلة الماجستير؟
إن من يرغب في الدراسة بالخارج بمرحلة الماجستير يلزمه إعداد خطاب يتألف من صفحة إلى اثنتين، والهدف من ذلك هو دراسة الجهة الخارجية لتوجهات الطالب، والتعرف على مدى قدرته في الاستمرار بالماجستير، وطبيعة تفكيره، وما يمتلكه من مهارات، وبناءً على ذلك يتم منحه خطاب القبول، والذي يُعد إحدى الأوراق المهمة التي يتم تقديمها لسفارة الدولة المُراد السفر إليها، ثم استخراج الفيزا الدراسية.
ما أهم ما يجب أن يتضمنه خطاب الغرض من الدراسة لمرحلة الماجستير؟
يجب أن يشتمل خطاب الغرض من الدراسة لمرحلة الماجستير على تعريف الطالب بنفسه، وسبب اختياره للجامعة أو الجهة على وجه التحديد، وكذلك التخصص المُراد دراسته، وأهم ما تتسم به شخصيته، والهوايات المفضلة لديه، ومدى حبه للتخصص، والفترة العملية والخبرات السابقة بالنسبة للطالب، حال ما إذا كان قد تعين في وظيفة سابقة، وأبرز ما قام به في تلك الوظيفة، وهل كان سببًا في تطوير العمل، والتقديرات التي حاز عليها إن وُجدت.
ما الذي يجب أن تستشفه لجنة التقييم من خطاب الغرض من الدراسة لمرحلة الماجستير؟
في المُجمل العام يجب أن يرى مُقيمو خطاب الغرض من الدراسة لمرحلة الماجستير شخصًا مُحبًّا للعلم، ومُلتزمًا، وطموحًا، ومُقنعًا في كتابته، وتلك الجوانب على قدر كبير من الأهمية، وخاصة في ظل وجود جهات خارجية للدراسات العليا مُتميزة، وعليها إقبال شديد، ومن ثم اختيار عدد محدود من المُتقدمين.
نموذج خطاب الغرض من الدراسة لمرحلة الماجستير:
إن السبب وراء تقدمي لدراسة الماجستير في جامعة.......... يرجع إلى رغبتي الشديدة في توسيع قاعدة المعلومات التي أمتلكها في تخصص..........، وذلك ما سيجعلني ناجحًا في الجوانب المهنية بالمستقبل، وخاصة كون ذلك المجال يحتاج إلى مطالعة مستمرة، والتعرف على كل ما هو جديد، وحبَّذا لو كانت الدراسة تتمثل في الماجستير.
لقد درست في جامعة.......... وتخرَّجت في عام...................... وبتقدير............ وكنت شغوفًا من صغري بمجال............، وقمت بمشاريع عديدة خلال رحلتي الجامعية، ولطالما حلمت أن أستكمل رحلتي التعليمية بدولة......... التي تمتلك مقومات علمية وتقنية كبيرة، ولديها كثير من الجامعات المصنفة دوليًا؛ بالإضافة إلى البيئة التعليمية النموذجية، والتي تساعد على استخراج القوى الداخلية الكامنة، وبلوغ مرحلة الإبداع.
لقد عملت في وظيفة............. بعد تخرجي في الجامعة، وقمت بتطوير العمل في مجال بالتعاون مع زملاء الوظيفة......، ونلت كثيرًا من التقديرات المادية والمعنوية من رؤسائي بالعمل، وفي تلك الفترة أرغب بالدراسة من جديد، والحصول على درجة الماجستير؛ من خلال جامعتكم الموقرة، والتي قرأت عنها كثيرًا من المعلومات بشكل موسع؛ بالإضافة إلى ما طالعني عليه أصدقائي من مزايا رائعة تتمتع بها جامعتكم، وكذلك معرفتي ببعض من الدكاترة المميزين في أقسام الدراسات العليا لديكم مثل.................، بما جعلني متطلعًا نحو الدراسة بها.
لقد اطلعت على جميع الشروط التي يطلبها المسؤولون عن دراسة الماجستير لديكم، وجميعها تنطبق عليَّ، ولديَّ القدرة المالية على سداد المصروفات الدراسية بانتظام، ولا يوجد مشاكل في ذلك، مع العلم تمتعي بالالتزام المُطلق والجد والمُثابرة فيما يخص الدراسة، وتلك سمات أحبها كثيرًا وأحافظ عليها، كما أنني أحب جو المنافسة التعليمي، والاطلاع الدائم على كل ما هو جديد.
إن العلم لا حدود له، ولا وطن، ودأب الإنسان على التنقل والترحال في سبيل الحصول على المعرفة، ودافعة في ذلك الفضول الفطري، والتعرف على كل ما هو جديد، وما زلت أقتفي أثر الكبار.
S ample Letter Purpose of the Master's Study: The reason behind the introduction of a master's degree at the University of ......... is due to my strong desire to expand the database of information I have in the specialization ........., which will make me successful in the professional aspects of the future , Especially since this area needs constant reading, and the identification of everything that is new, preferably if the study is a master.
يُقدِّم موقعنا خدمة مميزة في الحصول على القبولات بالجامعات الخارجية، ومن خلال خيارات مختلفة تُلبِّي مختلف تطلُّعات الطلاب، مع المساعدة في جميع الإجراءات الروتينية؛ سواء ما يتعلق بطلبات القبول، أو خطابات الغرض أو استخراج الفيزا.
-- نموذج خطاب الغرض من الدراسة لمرحلة الماجستير
للبحوث العلمية أهمية كبيرة في تلك الحقبة التي نعيشها، وكثير من الدول النامية قفزت قفزات هائلة لم نكن نتصورها، وأصبحت تُقارع الكبار في جميع الجوانب، ومن بينها على سبيل المثال لا الحصر كل من: الهند، والبرازيل، وماليزيا، ولم يكن ليتسنَّى لها ذلك إلا بالأبحاث العلمية كخيار استراتيجي في سبيل التنمية المستدامة، وتتطلب البحوث العلمية مجموعة من الإجراءات المُرتَّبة، ووفقًا لمنهجية متفق عليها بين جموع خبراء الأبحاث، ولكل إجراء شروط لا بد أن تتوافر فيه، وفي حالة وجود خلل في أي جزء من أجزاء البحث؛ فبالتبعية سيشوب البحث سلبيات بأكمله، نظرًا لأن البحث العلمي بنائي؛ بمعني كل خطوة تعتمد على الأخرى، وسنتعرف من خلال المقال على أبرز الأخطاء الشائعة عند إعداد البحث العلمية؛ كي يتلافاها الباحثون والباحثات في أبحاثهم أو رسائلهم العلمية.
أبرز الأخطاء الشائعة عند إعداد البحوث العلمية:
أخطاء عنوان البحث. أخطاء صياغة المقدمة. أخطاء صياغة المشكلة البحثية. أخطاء صياغة أهمية وأهداف البحث. أخطاء اختيار منهج البحث العلمي. أخطاء تعريف مصطلحات البحث العلمي. أخطاء اختيار عينة وأدوات الدراسة. أخطاء اختيار وصياغة الدراسات السابقة. أخطاء اختيار وتوثيق المراجع والمصادر. أخطاء صياغة أسئلة أو فرضيات البحث. أخطاء نتائج البحث. أخطاء التحليل الإحصائي.
أبرز الأخطاء الشائعة عند إعداد البحوث العلمية:
أخطاء عنوان البحث:
تتنوع الأخطاء التي يمكن أن تشوب عنوان البحث العلمي، وذلك من بين أبرز الأخطاء الشائعة عند إعداد الأبحاث العلمية، ومنها قيام الباحثين بصياغة عنوان كبير من حيث عدد الكلمات، وبما يجعله في صورة فقرة، لذا وجب أن يكتب العنوان في أقل من خمس عشرة كلمة، وكذا وجب أن يحتوي عنوان البحث أو الرسالة العلمية على متغير أو متغيري البحث، مع أهمية أن يكون العنوان معبرًا عن موضوع مهم من حيث القيمة، وغير مستهلك، بمعنى أن يكون غير منسوخ.
أخطاء صياغة المقدمة:
وأخطاء صياغة المقدمة من بين أبرز الأخطاء الشائعة عند إعداد الأبحاث العلمية، وتتمثل أخطاء المقدمة بكتابة تفصيلات محلها متن البحث، ومن المهم أن تكتب المقدمة بوجه عام؛ كعنصر تشويقي لما يليها من خطوات، وكذا وجب أن تكون مختصرة؛ بين صفحة وثلاث صفحات، وذلك على حسب إجمالي حجم البحث، فعلى سبيل المثال نجد أن أبحاث التخرج الجامعي صغيرة نوعًا ما بين 30-50 صفحة، لذا فإن الأنسب للمقدمة أن تكون صفحة واحدة، أما رسائل الماجستير والدكتوراه فعدد صفحاتها كبير، ويمكن أن يَزيد البحث من المقدمة لتتناسق مع باقي الأجزاء، وبما يجاوز ثلاث صفحات.
أخطاء صياغة المشكلة البحثية
وتلك من أبرز الأخطاء الشائعة عند إعداد الأبحاث العلمية، ويترتب عليها سلبيات بالجملة، لذا وجب أن يصوغ الباحث المشكلة البحثية بكل جوانبها، وبكل دقة، وكذلك وضع محددات البحث سواء الزمانية أو المكانية أو الموضوعية؛ كي يكون هناك إطار عام يسير عليه الباحث دون حياد.
أخطاء صياغة أهمية وأهداف البحث:
هناك كثير من الباحثين يصوغون أهمية البحث وأهداف، مع وجود بنود متداخلة بين الاثنين بشكل واضح، وذلك من بين أبرز الأخطاء الشائعة عند إعداد الأبحاث العلمية، لذا وجب التفرقة بين هذا العنصرين، وأهمية البحث تعني الأسباب التي جعلت الباحث يقترح أحد الموضوعات البحثية دون غيرها، أما أهداف البحث فتعني الغاية من إجراء البحث، وعلى سبيل المثال في حالة وجود بحث يتحدث عن مرض التوحد، فإن الأهمية تتمثَّل في رؤية الباحث لانتشار ذلك المرض بين الأطفال في تلك الفترة، ومعاناة كثيرين جرَّاء ذلك، أما الهدف من البحث؛ فيمكن أن يتمثل في إيجاد وسائل فعَّالة للحد من ذلك المرض، كما يمكن أن يكون هناك أهداف فرعية أخرى مثل: التوصل لطريقة مناسبة للتعامل مع أطفال التوحد في مرحلة الروضة، أو تهيئة الأسر للتعامل مع أطفالهم المصابين بالتوحد.... إلخ.
أخطاء اختيار منهج البحث العلمي:
لا يتحرى بعض الباحثين والباحثات الدقة عند اختيار منهج البحث العلمي المناسب، وذلك من أبرز الأخطاء الشائعة عند إعداد الأبحاث العلمية، حيث إن منهج البحث العلمي من بين المحاور الضرورية لتنفيذ الأبحاث، وهناك أنواع من المناهج العلمية لا حصر لها، ولا بد أن يتواءم المنهج مع طبيعة الدراسة، ويمكن اختيار أكثر من منهج في الوقت نفسه، ولكي نقول إن المنهج العلمي المستخدم أتى ثماره؛ فلا بد أن تكون النتائج واضحة، وتقدم قيمة علمية، ومن أبرز مناهج الأبحاث العلمي كل من: المنهج الاستنباطي، والمنهج التجريبي، والمنهج المُقارن، والمنهج الوصفي، ومنهج المسح الاجتماعي، والمنهج الاستقرائي، والمنهج الفلسفي.
أخطاء تعريف مصطلحات البحث العلمي:
يُضمن الباحثون والباحثات مصطلحات البحث العلمي؛ بهدف إيضاح الصورة للقراء عن طبيعة الموضوع المُثار بين جنبات البحث العلمي، وهناك مصطلحات أو مفاهيم لها أكثر من تعريف، وعلى حسب توجهات البحث، وعلى سبيل المثال مصطلح العولمة؛ نجد أنه يمكن أن يتناوله باحث من جانب اجتماعي، وآخر من جانب ثقافي، وآخر من جانب اقتصادي، فأيًّا من تلك الجوانب يستهدفها الباحث؟ المحدد في ذلك هو تعريفه للعولمة داخل بحثه، وكذلك من المهم أن يسوق الباحث التعريفات من مصادر موثقة، وألا يضمن كل كبيرة وصغيرة ضمن جزء المصطلحات، بمعني الاكتفاء بتعريف متغيرات البحث سواء إجرائيًّا أو لغويًّا، وكذلك البعض من المصطلحات الأخرى الغامضة.
أخطاء اختيار عينة وأدوات الدراسة
يلزم لكثير من نوعيات الأبحاث العلمية معلومات مباشرة؛ يستخلصها الباحث من مجموعة من الأفراد، ويسمون المبحوثين، وهناك أكثر من أسلوب لاختيار تلك العينة، ومن المهم أن تتضح في تلك العينة الصفات التي يبحث عنها الباحث، وبالمثل وجب اختيار أدوات دراسة مناسبة مثل: المقابل أو الاستبيان أو بطاقة الملاحظة، وينبغي إعداد أدوات الدراسة المستخدمة بأسلوب علمي منضبط، واختبارها قبل الاستخدام.
أخطاء اختيار وصياغة الدراسات السابقة
تُعد أخطاء اختيار الدراسات السابقة من أبرز الأخطاء الشائعة عند إعداد الأبحاث العلمية، حيث يقوم البعض باختيار دراسات بعيدة عن محاور البحث، أو قديمة في نوعيتها، لذا وجب مُراعاة عُنصري الصلة بالبحث والحداثة، وكذلك اختصار الدراسات عند العرض، والتعليق عليها، حيث إن هناك بعض الباحثين يتغاضون عن التعليق.
أخطاء اختيار وتوثيق المراجع والمصادر:
ينبغي على الباحث أن يختار المراجع والمصادر التي تُسهم في تفصيل المشكلة بجميع جوانبها، وفي تلك الفترة وفرت شبكة الإنترنت كثيرًا من الدوريات ومواقع الأبحاث العلمية، والتي يمكن أن يطلع عليها الباحث، ويضمن ما يرغب فيه من معلومات، وذلك على عكس الماضي؛ حيث لم يكن يتوافر ذلك، وكان يتحتم على الباحث أن يفتش في المكتبات الكبيرة ودور النشر، ومن بين الأخطاء الأخرى الواجب تلافيها ما يخص توثيق المصادر والمراجع، ويوجد طرق مختلفة مثل طريقة جمعية علم النفس الأمريكية APA ، وطريقة جمعية اللغات الحديثة MLA ، ومن المهم أن يُراعي الباحث المنهجية في ذلك.
أخطاء صياغة أسئلة أو فرضيات البحث
تُعتبر أخطاء صياغة أسئلة أو فرضيات البحث من أبرز الأخطاء الشائعة في إعداد الأبحاث العلمية، وبدايةً، فإن الأسئلة يجب أن تتضمن متغير البحث المستقل على الأقل، أما بالنسبة للفرضيات البحثية، فلا بد لها من متغيرين أحدهما مستقل، والآخر تابع، ويجب أن تكون تلك الأسئلة أو الفرضيات مرتبطين بمشكلة الدراسة سواء بشكل مباشر أو غير مباشر، والصياغة بأسلوب صحيح لن تتسنَّى إلا بإلمام الباحث بكل جوانب موضوع الدراسة.
أخطاء نتائج البحث:
تُعد نتائج البحث أو الخلاصة من بين الأجزاء المهمة، ويجب أن تتضح فيها إجابة شافية على أسئلة البحث أو الفرضيات وبصورة مباشرة، وبما يُتيح في مرحلة لاحقة وضع التوصيات والمقترحات.
أخطاء التحليل الإحصائي :
وهي من بين الأخطاء الشائعة عند إعداد الأبحاث العلمية، حيث يوجد من يستخدم تطبيقات التحليل الإحصائي الحاسوبية بأسلوب غير صحيح؛ نظرًا لعدم الإلمام الكافي بطبيعتها، وحلًا لذلك فإنه من الممكن اللجوء لمحللين إحصائيين في سبيل المساعدة.
وبنهاية استعراضنا لأبرز الأخطاء الشائعة عند إعداد البحوث العلمية، وفي حالة رغبتكم بالمساعدة في إعداد الرسائل العلمية، أو خدمات الترجمة... فيمكنكم التواصل عبر الوسائل المُتاحة في صفحة موقعنا الرئيسية.
-- الأخطاء الشائعة عند إعداد البحوث العلمية
تتضمن فقرات المقال طريقة كتابة مقدمة بحث علمي، والمُقدمة هي الجزء الذي يربط بين عنوان البحث وباقي الأجزاء الأخرى، ولها نمط نظامي معين؛ كي تُحقق الهدف منها، وكثير من الباحثين يكتبونها بأسلوب خاطئ، ومرجع ذلك هو عدم الإلمام بالأسلوب الأمثل لصياغتها، ومن بين الأخطاء الشهيرة عند كتابة مقدمة بحث علمي؛ وضع تفصيلات لمحور أو أكثر من محاور البحث، وبذلك تصبح المقدمة شارحة، على غير المتعارف عليه منهجيًا، وكذلك من الأخطاء الاستعانة ببعض آيات من القرآن الكريم، أو حديث من السيرة النبوية دون أن يكون لذلك علاقة بالبحث، أو قول مأثور لأحد المشهورين، ويدخل ذلك في طور النشاز، وفيما يلي سنوضح أطروحات مهمة فيما يخص طريقة كتابة مقدمة بحث علمي.
مشمول المقال:
ما العناصر التي تتضمنها مقدمة بحث علمي؟ ما موقع مقدمة بحث علمي بين أجزاء البحث؟ وما حجمها؟ نماذج لطريقة كتابة مقدمة بحث علمي.
ما العناصر التي تتضمنها مقدمة بحث علمي؟
تحتوي مقدمة بحث علمي على عدد من البنود، وسنوضحها فيما يلي:
جمل الاستهلال : والمعني بجمل الاستهلال؛ الجمل التي يبدأ بها الباحث المقدمة، وينبغي أن تكون تلك الجملة قوية للغاية من الجانب الإنشائي؛ كي يستشعر القارئ بمدى قوة الباحث من الناحية اللغوية، ومن أكثر جمل الاستهلال شيوعًا ذات الطابع الديني، حيث يطوعها الباحثون لخدمة البحث. الأهمية من البحث: حدود البحث منهج البحث ملحوظة
ما موقع مقدمة بحث علمي بين أجزاء البحث؟ وما حجمها؟
بالنسبة لأبحاث المدارس بجميع مراحلها: بالنسبة لأبحاث التخرج الجامعي: بالنسبة لرسائل الماجستير والدكتوراه: abstract ، ويبلغ حجمها بين صفحتين وثلاث صفحات.
نماذج لطريقة كتابة مقدمة بحث علمي:
نموذج (1) لطريقة كتابة بحث علمي:
عنوان البحث: تأثير الفساد على النمو الاقتصادي في دولة تونس.
المقدمة:
تهتم جميع الدول في تلك الفترة بإيجاد السبل من أجل التخلص من الفساد، ومن هذا المنطلق تعمل المنظمات والهيئات الحكومية بالتعاون مع غيرها في الإطار ذاته، وما من شك في أن الفساد آفة أصابت الجميع، سواء الدول المتقدمة أو النامية، وفي مختلف أنواع المنظمات، سواء العامة أو الخاصة، غير أن التأثير السلبي الأكبر يقع في الدول النامية، والتي تجتهد وتسعى حثيثًا؛ من أجل بلوغ التطورات المنشودة على كل المستويات، والتخلص من الفقر والجهل والمرض والبطالة.. إلخ، ودون أدنى شك فإن الفساد يشكل عقبة كبيرة في سبيل تحقيق التنمية الاقتصادية، ويتمثل ذلك في السلبيات التالية:
يساعد الفساد على تأصيل الديكتاتورية، ودفع البعض نحو ولاءات سياسية رغمًا عنهم. يؤدي الفساد إلى إضعاف الثقة لدى مواطني الدولة فيما يتعلق بمدى فاعلية وكفاءة النظم والقوانين العامة، ويؤدي ذلك إلى ممارسات خاطئة. يجعل الفساد البيئة الاقتصادية مُشَوَّهةً، من خلال التوجه نحو إقامة مشروعات سهلة وتوفر أرباحًا سريعة، مع ترك المشروعات الإنتاجية الأهم. يسهم الفساد في تركيز الثروة بيد من يمتلكون السُّلطة، ومن ثم يحقق ذلك لهم الثراء السريع على حساب القيم والمبادئ.
ومما سبق يتضح كون الفساد يؤدي إلى تآكل البنى، التي تعتمد عليها الدول، سواء البنية السياسية أو الاجتماعية أو الاقتصادية، وتطالعنا التقارير بأن تكلفة الفساد في بعض الدول مثل إندونيسيا بلغت ثمانين مليار دولار سنويًا، وبالمثل في دول أخرى إفريقية، وفي أمريكا اللاتينية، وتُعد تونس من بين الدول التي تتأثر بالفساد بشتى صوره، مثل الرشاوى والمحسوبية والوساطة؛ لذا وجب الوقوف ضد تلك الأنماط الضارة، ومن خلال المقومات العصرية، التي تتمثل في التكنولوجيا والعولمة بوجهها الإيجابي؛ حيث إنه لا يمكن الحديث عن تنمية اقتصادية حقيقية دون التخلص من الفساد.
نموذج (2) لطريقة كتابة مقدمة بحث علمي:
العنوان: فاعلية طريقة الإدارة بالأهداف على أداء العاملين
(دراسة في شركة..... للبترول بالسعودية)
المقدمة:
يُعد المورد البشري في طليعة ما ينبغي الاهتمام به داخل المنظمات؛ فهو مورد مستمر، وغير مُستهلك على خلاف الموارد المادية الأخرى، بل على العكس تتزايد قيمته وأهميته مع مرور الوقت؛ لذا وجب على جميع المسؤولين في المنظومات التجارية الحديثة، وبمختلف أنماطها، أن يوجهوا اهتمامهم نحو الموارد البشرية؛ عن طريق تحسين وتطوير قدرات العمال والموظفين المهارية والمعرفية، ومن خلال أسس علم تنمية الموارد البشرية، ومن بين ذلك التعرف على احتياجات الموظفين والعمل فيما يخص جانب التدريب، وكذلك منحهم الأريحية النفسية من خلال توفير رواتب عادلة، وحوافز للمتميزين منهم، بالإضافة إلى حقهم في التَّرقِّي، وتبوُّؤ المكانات المناسبة على حسب كفاءتهم، مع تقييم الأداء بأسلوب علمي منضبط، وبما يساعد في النهاية على تحقيق مستوى مقبول من الرضا بين جموع الموظفين والعمال، ومن ثم تحقيق أهداف المنشأة ككل.
رأينا أن نتناول الموضوع من خلال منهج الحالة الواحدة، والمنهج الوصفي؛ نظرًا لكونهما الأنسب في معالجة تلك الإشكالية.
نموذج (3) لطريقة كتابة مقدمة بحث علمي:
العنوان: العلاقة بين إدارة التغيير وزيادة حجم المبيعات
(دراسة في شركة.......... لتصنيع الملابس بالأردن).
المقدمة:
يُعد التغيير من سمات الحياة بوجه عام، وفي المشروعات التجارية أصبحت المنافسة على أشدها، وفي حالة عدم القيام بإجراء تحسينات وتعديلات على نمط العمل التقليدي؛ فقد يؤدي ذلك إلى تراجع في النشاط، ومن ثم التأثير على حجم المبيعات، وفي النهاية سيؤدي ذلك إلى تضاؤل الفرصة في الحصول على الأرباح المرضية، ومن ثم القبوع والتراجع، وربما التوقف عن ممارسة النشاط بالكلية.
إن تبني سياسة التغيير كخيار استراتيجي، من بين ما ينبغي أن يفعله القائمون على الأعمال في المنظمات، سواء أكانوا مسؤولين من أصحاب رؤوس الأموال، أو مُديرين، أو مشرفين، وخاصة في تلك الفترة، والتي تشهد تطورات متلاحقة في مختلف الجوانب، وعلى سبيل المثال في حالة وجود نشاط يتعلق بتصنيع الملابس، فهو بحاجة ملحة لإدارة التغيير؛ نظرًا لتطور خطوط الموضة، ووجود منافسة خارجية وداخلية، ومن ثم وجب إجراء تعديلات مستمرة فيما يخص أسلوب إدارة النشاط، وتطويع المقومات المادية والبشرية؛ لخدمة تحقيق مستهدفات الإنتاج.
وفي نهاية عرضنا لطريقة كتابة مقدمة بحث علمية، وفي حالة الرغبة بالمساعدة بشكل كُلِّي أو جُزئي فيما يتعلق بالأبحاث أو الرسائل العلمية بجميع المراحل الدراسية؛ فتُوجد مجموعة كبيرة من الخبراء المؤهلين لتلك المهام.
-- طريقة كتابة مقدمة بحث علمي
خدمة مراجعة لغوية وتدقيق من بين الخدمات المطلوبة، وذلك فيما يخص جميع أنماط الكتابات، وترتفع درجة أهميتها على حسب النصوص التي تتضمنها، والهدف منها، ولنمثل الحاجة لتلك الخدمة بصحفي لديه علم غزير وواسع الاطلاع، غير أنه يكتب بأسلوب متوسط، أو ضعيف؛ ومن ثم يمكن أن يتغلب على ذلك الجانب السلبي؛ من خلال إسناد مهمة المراجعة وتصحيح الأخطاء اللغوية إلى شخص مُتمرِّس، ولديه القدرة على الخروج بنص المقال بالجودة المطلوبة، وبذلك يصبح المقال منضبطًا من حيث المعلومات القيِّمة المقدمة، وكذا صحيح من الجانب اللغوي، وبالمثل في حالة كتابة قصة قصيرة أو رواية، ولا ينبغي أن ننسى أهمية التدقيق اللغوي بالنسبة لقطاع الباحثين؛ ممن يرغبون في كتابة وصياغة رسائلهم وأبحاثهم دون وجود أي سلبيات، والأمر نفسه بالنسبة للقطاع الفني بما يتضمنه من أفلام، ومسلسلات، ومسرحيات، تُعرض على الجمهور، وفيما يلي سنوضح تفاصيل مهمة ذات علاقة بخدمة مراجعة لغوية وتدقيق للنصوص.
سؤالا المقال:
ما مقومات خدمة مراجعة لغوية وتدقيق؟ ما تصنيفات الكتابات التي تحتاج لخدمة مراجعة لغوية وتدقيق؟
ما مقومات خدمة مراجعة لغوية وتدقيق؟ هناك مقومان رئيسيان لخدمة مراجعة لغوية وتدقيق، وسنستعرض تفاصيلهما كما يلي:
الدراسة المنهجية للمدقق اللغوي: الخبرات السابقة للمدقق اللغوي
ما تصنيفات الكتابات التي تحتاج لخدمة مراجعة لغوية وتدقيق؟ هناك تصنيفات للكتابات تتطلب خدمة مراجعة لغوية وتدقيق بصورة أكبر عن غيرها؛ نظرًا لمُطالعتها من جانب قطاع كبير من الجمهور، وسنُبيِّنها عبر البنود الآتية:
الكتب بمختلف أنواعها:
الرسائل والبحوث العلمية في جميع التخصصات: تلزم الرسائل والبحوث العلمية مراجعة لغوية وتدقيق شامل؛ وذلك جانب لا يقل في أهميته عن باقي التفاصيل النظامية المتعلقة برسائل أو أطروحات الدراسات العليا، وبمثال لشخص تناول مشكلة بحثية، واختار لها العنوان الجيد، ووفقًا للمحددات العملية المتعارف عليها، ووضع نموذج جيد لأسئلة البحث أو الفرضيات، وصاغ حدود البحث، والمنهج الدراسي، وتناول محتوى موسعًا وشارحًا، واستخلص نتائج مرتبة، ثم كتب خاتمته، ووثَّق المراجع، وفي زُمرة ذلك وجد من يُقيِّمون بحثه أخطاء بالجملة، سواء إملائية، أو نحوية، أو تعبيرية، فبالطبع سيؤدي ذلك إلى عدم حصوله على ما يتطلع إليه من درجة علمية.
المقالات بجميع مجالاتها:
ازداد كَمُّ المقالات المكتوبة في هذه الفترة، والسبب هو تنوُّع وسائل النشر، ولم يعد ذلك مقتصرًا على الصحف أو المجلات في هيئتها الورقية النمطية، بل إن الأمر أصبح أكثر توسعًا في ظل وجود شبكة الإنترنت، التي جعلت المقالات مُتاحة للجميع، وفي أي وقت، من خلال المواقع الإلكترونية المرتبطة بدور النشر، أو التي تعمل في المجال الإخباري بشكل منفرد، والفوائد متعددة في ذلك، وفي مختلف المجالات؛ فنجد المقالات الرياضية، التي تنشر عبر مواقع التواصل الاجتماعي، مثل تويتر، أو فيسبوك... إلخ، أو المواقع المتخصصة، وكذلك مقالات الاقتصاد، والسياسة، والمأكولات، والصحة... إلخ، وتتطلب تلك المقالات خدمة مراجعة لغوية وتدقيق؛ لتزيد من فصاحتها، مع إنهاء أخطاء الكتابة بجميع أنواعها.
القصص والروايات
تُعرف القصة على أنها نص أدبي يصور جانبًا معينًا من حياة إنسان، ويكون ذلك في ظل معالجة مختصرة، وفي ضوء أحداث محدودة، وعدد قليل من الشخصيات، أما بالنسبة للرواية فهي مرنة، وتتناول جوانب متنوعة، وأطول في مضمونها عن القصة، وتتشابك أحداثها وشخصياتها في ظل حبكات درامية تختلف في مضمونها، والقصص والروايات من بين الصنوف الأدبية المهمة، والتي لها مُحبون من مختلف الأعمار، وظهورهما بالجودة يحتاج لخدمة مراجعة لغوية وتدقيق، وبما يدعم من قيمة وشُهرة الكاتب.
الحقائب التدريبية المقدمة للمتدربين:
يلتزم كل مدرب بإعداد حقيبة تدريبية تحتوي على المادة الدراسية، التي يقدمها في المحاضرات، ويتم توزيع تلك المادة في صورة مَلازم ورقية، أو تحميلها على أسطوانات، وتتطلب النصوص المكتوبة لتلك الحقائب التدريب خدمة مراجعة لغوية وتدقيق لجميع ما تتضمنه؛ كي يضمن المدربون خلوها من شتَّى أنواع أخطاء اللغة العربية، بالإضافة إلى تحسين الصياغة، واستخدام الكلمات حسب محتوى المادة المُقدمة؛ فهناك ما يتطلب أسلوبًا إنشائيًّا رنَّانًا، وأخرى تحتاج إلى كلمات علمية بحتة باللغة العربية، وبالتأكيد يعود ذلك بالنفع على جموع المتدربين؛ بالإضافة إلى تعزيز قيمة المدرب في ميدان الدورات التدريبية، وبما يحقق شُهرة كبيرة.
الأفلام والمسلسلات والمسرحيات
الفيلم عبارة عن موضوع واحد يعرض مشكلة أو موضوعًا في مدة محدودة بين رُبع ساعة وساعتين ونصف الساعة، ويقدم من خلال دور السينما، وفي مراحل لاحقة عبر التلفاز أو غيره من وسائل العرض؛ أما المسلسل فيعرض موضوعًا بصورة مُطوَّلة في أكثر من حلقة، ويُعرض عبر التلفاز مباشرة، وبالنسبة للمسرحية فهي من أقدم أنماط الفنون التي ظهرت، ويرجع تاريخها إلى العصرين الروماني والإغريقي، ويتم عرضها من خلال أماكن مخصصة تُعرف بالمسارح، وأيضًا في مراحل تالية تُعرض عبر شاشات التلفاز، وجميع ما سبق من منتجات فنية يتطلب كتابة سيناريو، وهناك كثير من السيناريوهات التي تتطلب انضباطًا في النصوص، في سبيل نُطقها من جانب الأشخاص بصورة سليمة، وهنا تظهر الحاجة لخدمة مراجعة لغوية وتدقيق، ومعالجة النصوص؛ من أجل تجنب جميع سلبيات الكتابة، وخصوصًا الأعمال الدينية والتاريخية، والتي تتطلب دقَّة؛ كي تُقنع المشاهدين والنُّقَّاد بمدى جودتها.
نوفر خدمة المراجعة اللغوية والتدقيق لجميع صنوف النصوص المكتوبة عن طريق فريق عمل أكاديمي متخصص.
-- خدمة مراجعة لغوية وتدقيق
يتطلب عمل المُراجع اللغوي دقَّةً مُتناهيةً، وخصوصًا فيما يتعلَّق بالرسائل العلمية، التي يتوقَّف عليها مستقبل الطلاب والطالبات بأقسام الدراسات العليا (ماجستير أو دكتوراه)، ولا مجال للتراخي أو التهاون؛ حيث إن أي خطأ في مراجعة المُدقق للأبحاث لن يمر مرور الكرام، وسينطوي عليه تقييم غير لائق من جانب لجان المناقشة، وقد يصل ذلك إلى حد رفض البحث، والمدققون الخُبراء هم من يتفهَّمون ذلك جيدًا؛ فقد مرُّوا بتجارب عصيبة في ذلك أكسبتهم القُدرة على إخراج أعمالهم بالجودة وفقًا لما هو مطلوب، وبما يُلبِّي طموحات الطلاب والطالبات، ويعتقد كثيرون من غير المتخصصين أن مراجعة الرسائل العلمية لغويًا تنطوي على تصحيح النصوص من الجانب الإملائي فقط؛ غير أن ذلك يتضمَّن كثيرًا من المهام، وسنُبرزها في فقرات مقالنا.
محاور المقال:
ما أهمية مراجعة الرسائل لغويًا؟ ما الذي تتطلبه مراجعة الرسائل العلمية لغويًا؟ ما معايير جودة خدمة مراجعة الرسائل العلمية لغويًا؟
ما أهمية مراجعة الرسائل لغويًا؟ من المُخجل أن تتضمن رسالة باحث أو باحثة أخطاء لغوية بجميع تصنيفاتها؛ فذلك سيبثُّ الرِّيبة والشك في نفوس من يُقيِّمون الرسالة أو البحث العلمي؛ فكيف لهم أن يطمئنوا لمعلومة منهجية، وهي مكتوبة بأسلوب خاطئ؟ وفي النهاية لن يقال إن الباحث غاب عن ذهنه ذلك؛ ولكن سيتحدث الجميع عن كون الباحث لا يستطيع أن يكتب باللغة العربية الصحيحة، ومن ثم سينحُّون الجانب المنهجي للرسالة العلمية أو ما تحتويه من مشكلة دراسية، حتى وإن برع الباحث في تقديمها؛ من خلال أسلوب نظامي مُرتَّب، ويبدأ الجدل يدور حول ما بها من أخطاء لغوية، بما يُعرِّض الباحث أو الباحث لحرج، ومما سبق تتضح مدى أهمية مراجعة الرسائل العلمية لغويًا.
ما الذي تتطلبه مراجعة الرسائل العلمية لغويًا؟ تحتوي مراجعة الرسائل العلمية لغويًا على مجموعة من العناصر، التي يجب أن يهتم بها المدققون اللغويون، وسنُفنِّدها فيما يلي:
تصحيح الأخطاء الإملائية بجميع تصنيفاتها:
معالجة أخطاء النحو والصرف:
تعديل الأخطاء المطبعية:
مراجعة الأخطاء المرتبطة بعلامات الترقيم وتصحيحها:
تعديل أسلوب الكتابة الرَّكيك:
التخلص من السلبيات اللغوية بالفهارس والحواشي:
ما معايير جودة خدمة مراجعة الرسائل العلمية لغويًا؟ خدمة مراجعة الرسائل العلمية لغويًا لا بد لها من مجموعة من المعايير، كي نصفها بالجيدة، وسنتناولها بالشرح فيما يلي:
الخلو من جميع الأخطاء اللغوية: تسليم العمل في الموعد المحدد: تقديم أسعار تناسب الباحثين والباحثات:
يقدم موقع مبتعث خدمة مراجعة الرسائل العلمية لغويًا بالجودة المطلوبة، وفي المواعيد المُتَّفق عليها، وبأسعار تُناسب جميع الباحثين والباحثات.
-- مراجعة الرسائل العلمية لغويًا
كيفية مناقشة الدراسات السابقة وترتيبها؟ الدراسات السابقة عنصر محوري، وذو أهمية كبيرة في كثير من أنماط الرسائل العلمية، وهي بمثابة النهر الذي يمد المحاصيل الزراعية بالمياه الوفيرة، وبما يساعد على نمو الزرع وترعرعه، وبالمثل نجد أن الدراسات السابقة أحد الروافد المهمة للمعلومات فيما يخص الأبحاث العلمية، ويخصص لها الجزء الثاني بالإطار النظري، أو يمكن أن يضمنها الباحث لمحتوى البحث في فصل منفصل، أو ضمن جزء مشكلة الدراسة، ونجد البعض يضمونها لمشكلة الدراسة، والأمر نسبي وعلى حسب المعايير التي تحددها جهات الدراسات العليا، ولا يعني تنوع المحددات من جامعة لأخرى وجود اختلافات وتناقضات، بل إن الأمر لا يعدو كونه رؤى في طبيعة بعض الإجراءات، والهدف في النهاية واحد، وهو الخروج بقيم علمية مُجدية، وفيما يلي سنستعرض كيفية مناقشة الدراسات السابقة وترتيبها، من خلال تفصيلات المقال، مع نقاط أخرى مهمة.
أطروحات المقال:
ما الهدف من وجود الدراسات السابقة في الأبحاث العلمية؟
مـــا أبرز طرق ترتيب الدراسات السابقة؟ كيفية مناقشة الدراسات السابقة وترتيبها؟
مثال لمناقشة الدراسات السابقة وترتيبها.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ما الهدف من وجود الدراسات السابقة في الأبحاث العلمية؟
هدف معلوماتي: هــدف المقارنة:
ما المعايير التي تحدد اختيار الدراسات السابقة وتضمينها في البحوث والرسائل العلمية؟
مدى صلتها بالبحث المقدم: مــــــــــــدى حـــــــــــداثتها:
مـــا أبرز طرق ترتيب الدراسات السابقة؟
طـــــريقة ترتيب الــــــــدراسات الــــــسابقة تاريخيًا طريقة ترتيب الدراسات السابقة وفقًا لصلتها بالبحث طريقة ترتيب الدراسات السابقة حسب المناهج العلمية المستخدمة: طريقة ترتيب الدراسات السابقة عن طريق المقارنة:
كيفية مناقشة الدراسات السابقة وترتيبها يبدأ الباحث بوضح الدراسات السابقة باللغة العربية أولًا، ويلي ذلك الدراسات الأجنبية، ووفقًا لطرق الترتيب الموضحة في إجابة السؤال السابق، وبعد ذلك يكتب اسم الباحث أولًا، وتاريخ الدراسة، ويلي ذلك عنوان موضوع الدراسة السابقة، وبعد ذلك يتناول الباحث طبيعة مشكلة الدراسة، والهدف منها أو طبيعة الفرضيات التي صيغت، وأبرز ما خلصت إليه الدراسة من نتائج وجميع ما سبق يعرض بصورة مختصرة، ولا يزيد على 150—200 كلمة لكل دراسة سابقة، وفي نهاية ذلك يقوم الباحث بالتعليق في حالة وجود رؤية خاصة به مخالفة عما دون في الدراسة السابقة.
مثال لمناقشة الدراسات السابقة وترتيبها: فيما يخص رسالة ماجستير بعنوان (تأثير العلاقة الوالدية بمستوى التحصيل الدراسي عند أطفال الروضة):
دراســـــة (راجي، عبد الله، 2016)، (إساءة معاملة الأطفال وتأثيرها على تحصيل الأطفال تعليميًا).
وتلك الدراسة تهدف إلى معرفة مدى تأثير العنف الجسدي بالنسبة للأطفال في سن الخامسة من عمرهم، وتمثلت عينة الدراسة في 104 أطفال وطفلة.
النتائج التعليق
دراسة (الشيماء، صهيب، 2014)، (إشكالية تعنيف الأطفال ودورها في التحصيل التعليمي):
طرحت تلك الدراسة في دولة الكويت، واستهدفت التعرف على طريقة المعاملة من جانب الأمهات داخل الأسر الكويتية، وتضمنت العينة استطلاع رأي 45 أُمًا.
النتائج : خلصت الدراسة إلى أن طرق المعاملة السيئة من جانب الأمهات للأطفال تتمثل في الاهانة، والعزلة، والمعايرة بالغير، والصراخ، وجاءت نسبة 40% من الأمهات يتبعن التوبيخ والغضب، وقد يصل الأمر إلى الإيذاء الجسدي، كما جاءت نسبة 13% من الأمهات يتبعن أسلوب الحرمان من كافة ما يتعلق به الأطفال ويحبونه، بينما جاءت نسبة 5% يقمن بضرب أطفالهن بطريقة مبرحة، وبالتعمق والتحليل وجد أن المعاملة السيئة تؤدي إلى عدم تركيز الأطفال في دراستهم، وتأخرهم تعليميًا عن غيرهم ممن لا يتعرضون لذات المعاملة.التعليق
وفي نهاية طرحنا لكيفية مناقشة الدراسات السابقة وترتيبها، وفي حالة رغبة زوارنا الكرام في الحصول على خدمات موقعنا المتعددة؛ فيمكن التعرف عليها من الصفحة الرئيسية، والتواصل معنا.
-- كيفية مناقشة الدراسات السابقة وترتيبها
دراسة اللغة الإنجليزية في معاهد بريطانيا من الأمور المُفَضَّلة بالنسبة للطلاب الذين يسعون لتنمية قُدراتهم في الإنجليزية في مُختلف أنحاء العالم؛ وبريطانيا دولة لها ثقل في ذلك الجانب مُقارنةً بالدول الأخرى؛ نظرًا للشُّهرة الكبيرة التي تتمتَّع بها تلك المعاهد، وجميع من لديهم حب وشغف بتعلُّم اللغة الإنجليزية كانت لديهم طموحات في يوم من الأيام بالتَّوجُّه لبريطانيا والدراسة، ومنهم من حقَّق ذلك الهدف، وآخرون لن تسمح لهم الظروف بذلك، والوضع تغير في تلك الفترة؛ نظرًا لحالة الانفتاح التي نراها أمام أعيُننا، ومِنْ ثَمَّ سهولة التواصل مع جميع الوجهات الدراسية على مستوى العالم من خلال شبكة الإنترنت، وإذا ما سنحت الظروف نحو الحصول على فُرصة للسفر؛ من أجل دراسة اللغة الإنجليزية في بريطانيا؛ فسيعد ذلك نقلة رائعة، وفيما يلي سنتعرَّف على أسعار المعاهد في بريطانيا.
محتويات المقال:
لماذا يوجد اختلاف كبير بأسعار المعاهد في بريطانيا؟ ما المتوسط العام بالنسبة لأسعار المعاهد في بريطانيا؟ ما طريقة الحصول على فيزا الدراسة؟ وما الأسباب الرئيسية لرفض الفيزا؟ أمثلة لأسعار المعاهد في بريطانيا
لماذا يوجد اختلاف كبير بأسعار المعاهد في بريطانيا؟ من الطبيعي أن يهتم الطلاب بالأسعار، رغبة منهم في تقييم الأمور المادية، ومدى مناسبة ذلك لما يمتلكونه من أموال، ومِنْ ثَمَّ اتخاذ القرار بالسفر في ضوء ذلك، وتختلف أسعار المعاهد في بريطانيا، وفقًا لمقاييس مُتَنَوِّعة، ومن بين ذلك:
الخبرات التي يمتلكها المُدَرِّبون المنظومة التكنولوجيا المُستخدمة في تعليم الطلاب مدى حداثة وجاهزية أماكن الدراسة: المزايا السياحية والترفيهية المتوافرة: تقديم شهادات معتمدة من عدمه EC ، وLSI ، وKAPLAN ، وأخرى غير مدرجة أو معتمدة، والشهادات التي يحصل عليها الطلاب غير مجدية، ولا تمثل قيمة حقيقية.طبيعة مادة الدورة ومدتها
ما المتوسط العام بالنسبة لأسعار المعاهد في بريطانيا؟ في حالة ما إذا انتظم الطالب لمدة أسبوع في أحد معاهد اللغة البريطانية؛ فقد تتكلف الدراسة والمعيشة بين 200-500 جنيه إسترليني، ويمكن الحصول على خصومات في حالة زيادة المدة؛ فعلى سبيل المثال يمكن أن يتكلف الفرد ما يقارب 1200 جنيه إسترليني في حالة الدراسة لمدة شهر، ويمكن أن يتكلف ما يقارب 2000 جنيه إسترليني في حالة الدراسة لمدة شهرين، ويشمل ذلك السكن الطلابي، أو السكن مع أسرة إنجليزية لاكتساب مهارات الممارسة العملية للغة، مع الحصول على وجبات غذائية يومية.
ما طريقة الحصول على فيزا الدراسة؟ وما الأسباب الرئيسية لرفض الفيزا؟
لكل معهد دراسة في بريطانيا موقعه الإلكتروني الخاص به، وفي حالة ما إذا استقر الطالب على اختيار معهد معين؛ فيمكن أن يراسله إلكترونيًّا، ويقوم بتقديم طلب للحصول على كورس معين، وحسب المجال، والمدة التي يحتاج إليها، وبعد ذلك ينتظر لحين ورود خطاب القبول، ومِنْ ثَمَّ التقدم لسفارة بريطانيا في بلده، مع توفير خطاب الضمان المالي، وهو عبارة عن كشف حساب بنكي موضح به مبلغ مالي يغطي قيمة نفقات الدراسة والمعيشة، وبعد ذلك يتم تحديد موعد لمقابلة شخصية، وبعد الموافقة يمكن التَّوجُّه لبريطانيا. يُعَدُّ السبب الرئيسي لرفض فيزا الدراسة تقديم ضمان مالي غير مُقنع؛ وكذلك هناك بعض الأسباب الفرعية مثل عدم تقديم ما يفيد القبول الجامعي، أو عدم وجود جواز سفر سارٍ.
أمثلة لأسعار المعاهد في بريطانيا:
معهد EMBASSY ENGLISH : معهد kaplan : Kaplan من أغلى المعاهد في بريطانيا، وله فروع مُتَنَوِّعة في كل من لندن، وليستر، وأكسفورد، وليفربول، وتبدأ الأسعار من 2450 جنيهًا إسترلينيًّا، ويشمل ذلك تكلفة الإقامة. معهد LSI : معهد KKCL HARROW : معهد ST GEORGE INTERNATIONAL : وتبدأ أسعار الدراسة شاملة السكن مبلغ 900 جنيه إسترليني. معهد EDWARE ACADEMY : معهد LVC LONDON SCHOOL OF ENGLISH معهد CHELSEA IMDEPENDENT COLLEGE معهد EC : معهد BLUE SKY EDUCATION LONDON معهد EUROCENTRES LONDON CENTRAL : معهد SPRACHE LONDON : معهد LALA LANGUAGE CENTRES : معهد SKILLS TEACHER LEARNING : معهد EYNSFORD COLLEGE : معهد KINGS LONDON :
-- أسعار المعاهد في بريطانيا
أساسيات المنهج العلمي في البحث تنطوي على طُرُق مُتباينة في التفكير، وخطوات نظامية، والغرض من ذلك هو الوصول لما يسعى إليه الباحث من أهداف، ووُضع كثير من المناهج العلمية؛ بهدف تقنين الإجراءات، والسير على دربها، لتحقيق القيمة العلمية المرجوة، وذلك في ضوء أخلاقيات مُتعارف عليها، وتتَّضح أهمية البحث العلمي في كثير من الأوجُه، ومنها ما يهم الباحث ذاته، ويتمثَّل في حصوله على درجة علمية تُشبع رغباته الشخصية، ومن بين ذلك الماجستير أو الدكتوراه، أو الزمالة، بالإضافة إلى أهمية الأبحاث العلمية على المستوى العام، ويتمثَّل ذلك في بلوغ الأفضل؛ وبما يعكس مستوى مرتفعًا من التقدم والتطور، وسنستعرض في مقالنا أساسيات المنهج العلمي في البحث مع بعض الفقرات الأخرى ذات العلاقة المباشرة.
محتويات المقال:
طبــــيعة البحث العـلمي. طــــريقة التفكير العلمي. المنــــــــــــــاهج البحثية. أسـاسيات البحث العلمي. إجــراءات البحث العلمي بالترتيب.
_____________________________________________________
طبيعة البـــحث العلمي:
طـريقة التــفكير العلمي:
المـناهج البــــــــــــحثية:
أساسيات المنهج العلمي البحث العلمي: الشعور بمشكلة الدراسة
أهداف البحث العلمي:
جمع بيانات أو معلومات متعلقة بالبحث:
الكـــــــــــــــتب السابقة: المـــــــــــــقالات العلمية: الموسوعات المتخصصة: منظومة الإنترنت: مجلات علمية محكمة، وذلك بعيدًا عن التدوينات المكتوبة من جانب غير المتخصصين.
وضع الأسئلة البحثية أو الفروض:
هناك فرق بين الأسئلة البحثية والفروض، فالأولى تُستخدم فيها أدوات الاستفهام الشهيرة، مثل: ما، أو ماذا، أو هل، أو كيف، أو ما... إلخ، ويمكن أن تحتوي على متغير واحد فقط أو أكثر، أما بالنسبة للفروض فلا بد لها من وجود متغيرين أحدهما يُعرف بالمستقل، والآخر بالتابع.
مثال على الأسئلة البحثية: يلزمها متغير أو أكثر.
هل يمكن استخدام نظام الجودة الشامل في شركات الهاتف الجوَّال؟ (متغير واحد مستقل وهو نظام الجودة الشامل). ما العلاقة بين استخدام نظام الجودة الشامل ورفع مستوى المبيعات في شركات المحمول؟ (متغيرين أحدهما مُستقل، وهو نظام الجودة الشامل، والآخر تابع، وهو مستوى المبيعات).
مثال على فروض البحث: يـــــــــلزمها متغيرين.
العلاقة بين التسرب الدراسي وطريقة تعامل المعلمين في المدارس الثانوية بالجزائر. العلاقة بين التحصيل الدراسية والمُعاملة الوالدية لطلاب المرحلة الابتدائية بجمهورية مصر العربية.
تفسير العلاقات ووضع النتائج والحلول:
يُعد تفسير العلاقات بين متغيرات البحث، ومن ثَمَّ وضع النتائج المُدقَّقة، والحلول في ضوء ذلك من بين أبرز أساسيات المنهج العلمي في البحث، وذلك هو المناط من البحث.
إجراءات البحث العلمي بالترتيب:
من ضمن أساسيات المنهج في البحث العلمي معرفة الباحث بإجراءات البحث بالترتيب، فبعد أن يقوم الباحث بتحديد الموضوع محل البحث؛ ينبغي عليه أن يضع العنوان المُناسب، والفريد من نوعه، ثم يبدأ في صياغة المقدمة، والتي تكون محدودة من حيث عدد الصفحات، ثم يقوم بوضع حدود الدراسة (مكانية وزمانية وعيِّنة الدراسة)، وبعد ذلك يصوغ أهمية البحث وأهدافه، وفي مرحلة تالية يُوصف موضوع الدراسة في جزء يُعرف بإشكالية البحث، ثم يصوغ أسئلة البحث أو الفروض أو يمكن الاستعانة بالاثنتين معًا، ويلي ذلك تفصيل مُتكامل فيما يُعرف بمُحتوى البحث، والذي ينقسم إلى أبواب ومباحث وفصول، وعلى حسب ما تُبديه جهات الدراسة من شروط في التقسيم، مع الاستعانة بالدراسات السابقة في حالة الحاجة إليها، وفي مرحلة لاحقة يتم وضع استنتاجات أو خلاصة للبحث، ثم التوصيات والمُقترحات، وفي النهاية يقوم الباحث بوضع الخاتمة، مع وضع قائمة بمختلف المصادر والمراجع المُستعان بها.
وبعد أن استعرضنا إجابة أطروحتنا: ما أساسيات المنهج العلمي في البحث؟؛ يُرحِّب موقع مبتعث بجميع الزُّوَّار، ويمكن مُتابعة جميع الخدمات التي نقدمها، والتواصل في حالة الحاجة لإحداها، نُحِبُّكم في الله.
-- ما أساسيات المنهج العلمي في البحث؟
مهمة التدقيق اللغوي إحدى المهام الشاقة، وتتطلَّب مقومات أكاديمية، وشخصية، وأخلاقية، ولا يمكن أن ينفصل مُقوِّم من هذه المقومات الثلاثة عن الآخر؛ في سبيل تقديم الخدمة بالجودة المطلوبة، ودون أدنى سلبيات، وتتعدد مهام المدقق اللغوي، فمنها ما يرتبط بالمقالات المنشورة في الصحف، بالإضافة إلى تدقيق الكتب، والمجلات، والقصص، والروايات، والأعمال الفنية والمسرحية، ولا ينبغي أن ننسى في زمرة ذلك تدقيق الرسائل العلمية، وبوجه عام كل ما هو معروض على الجماهير؛ مما يستلزم أن يُصاغ بطريقة سليمة، ويرى الخبراء أن المحافظة على اللغة العربية وقواعدها بمثابة المحافظة على القرآن الكريم، والكتب المرتبطة بالسنة النبوية، والتراث الحضاري الممتد عبر التاريخ، وهي من أكثر اللغات تعبيرًا؛ حيث تتضمن مئات الآلاف من المفردات؛ متخطية بذلك جميع اللغات الأخرى، وهي لغة نظامية من الطراز الأول، وتحكمها قواعد لا حصر لها؛ وفيما يلي سنفصل طبيعة وظيفة التدقيق اللغوي، ومقوماتها، والمفاضلة بين التدقيق اللغوى الحاسوبي والبشري، وفي النهاية سنستعرض نصائح هامة حول التدقيق اللغوي.
مضمون المقال:
وظــــــــــــــيفة التدقيق اللغوي. مقومات وظيفة التدقيق اللغوي. هل الأفضل التدقيق اللغوي الحاسوبي أم التدقيق اللغوي البشري؟ نصائح هامة حول التدقيق اللغوي.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
وظيفة التدقيق اللغوي: تتمثل وظيفة التدقيق اللغوي في قيام شخص يطلق عليه (المُدقق) بمراجعة النصوص المكتوبة، ومن ثم تصحيح أخطاء الإملاء والنحو والصرف والصياغة، ولكل عنصر من العناصر السابقة تفاصيل مهمة:
أخطاء تتعلق النـــــحو
أخطاء تتعلق الإمــلاء:
أخطاء تتعلق بالصرف
أخطاء تتعلق بالصياغة
مقومات وظيفة التدقيق اللـــغوي:
المــــقومات الأكاديمية
المقومات الشــــــخصية
المقومات الأخــــــــلاقية:
هل الأفضل التدقيق اللغوي الحاسوبي أم التدقيق اللغوي البشري؟ بعض من راغبي تدقيق النصوص بجميع أنواعها، سواء المقالات، أو الخطابات، أو الرسائل العلمية، أو الكتب... إلخ؛ يعتقدون أن البرامج الآلية يمكنها أن تحل محل العناصر البشرية، وذلك من المفاهيم الخاطئة؛ حيث إن التقنيات الحاسوبية يشوبها كثير من القصور، ولا يمكنها أن تؤدي دور المدقق البشري المحترف مهما بلغت من تطور وتحديث، وخاصة في ظل إضافة كثير من الكلمات للغة العربية كل يوم، فهي لغة تتوسع وتستوعب الجديد باستمرار.
نصائح هامة حول التدقيق اللغوي:
قراءة النصوص بأكملها:
إتقان مختلف أنواع علامات الترقيم:
الإلمام بعلامات التدقيق اللغوي:
الاهتمام بتدقيق الهوامش والحواشي:
يوجد ضمن فريق عمل موقع مبتعث للدراسات والاستشارات الأكاديمية مدققون لغويون على أعلى مستوى من الخبرة، ويمكن التواصل معنا في حالة الحاجة لتدقيق مختلف أنواع النصوص باللغة العربية.
-- نصائح هامة حول التدقيق اللغوي
اكتساب المعلومات من مصادر ذات مصداقية ومدققة من جانب خبراء العلوم من بين الأمور الضرورية، والتي يهتم بها الباحثون والباحثات على وجه الخصوص، وخصوصًا في تلك الفترة، والتي أصبحت فيها شبكة الإنترنت محلًا للتدوين والكتابة من جانب غير المتخصصين، وفي مختلف المقالات، ومن غير المقبول التعلم من خلال هذه المصادر التي يشوبها القصور؛ وخاصة فيما يخص الأرقام والبيانات، ومنذ القدم والجهات العلمية تدرك أهمية ذلك، وقامت بإصدار تصنيف ISI ، وهو يتعلق بالمجلات العلمية، وتحديد مستوى جودتها، وإمكانية الاعتماد عليها كمصادر معلوماتية مهمة، وذلك وفقًا لعديد من المعايير، وفي ضوء ذلك سنفصل فيما يلي طبيعة ذلك التصنيف، وأبرز أسماء المجلات العلمية العالمية المصنفة ضمن ISI .
أسئلة المقال:
ما طبيعة تصنيف ISI للمجلات العلمية العالمية؟
ما أسماء المجلات العلمية العالمية التي تعد محل ثقة من القطاعات البحثية؟
ما طبيعة تصنيف ISI للمجلات العلمية العالمية؟
ظهرت أول مجلة علمية متخصصة في كل من إنجلترا وفرنسا في عام 1665م، وعُرفت باسم "صحيفة العلماء"، وكان ذلك على يد عدد من العلماء، بهدف نشر الأبحاث والمقالات العلمية، وجذبت تلك المجلة كثيرًا من المتخصصين؛ لتوفير مادة علمية مكثفة وخصبة، وبما يساعد على التطور الأكاديمي المنهجي.
مع ظهور شبكة الإنترنت، وانتشار استخدامها، بدأ العمل بنظام المجلات الرقمية، وهناك عدد من المعايير لتقييم تلك المجلات، وفي طليعتها النشر بصورة منتظمة، وكذلك عامل التأثير، وهو عبارة عن قياس لنسبة الاقتباس من المجلة من جانب الباحثين أو المهتمين خلال عامين من تاريخ نشر البحوث والمقالات العلمية، ومن ثم المقارنة بين المجلات التي تتخصص في المجال نفسه، وهناك أيضًا عامل إيجين لحساب معدل الاقتباس من المجلات العلمية في مدة خمس سنوات، وهناك أيضًا معيار يتمثل في استطلاع آراء العلميين في جودة المحتوى بالنسبة لهذه المجلات، وما تقدمه من فائدة.
ما أسماء المجلات العلمية العالمية التي تعد محل ثقة من القطاعات البحثية؟ فيما يلي سنقدم معلومات حول أسماء المجلات العلمية العالمية الأكثر شهرة:
مجلة MECSJ
وهي مجلة اردنية علمية دورية محكمة، وهي من المجلات العلمية المحكمة المتخصصة في البحوث التربوية والعلمية والأدبية وغيرها، بالإضافة إلى نشر ملخصات الرسائل العلمية وغيرها من الأعمال البحثية المُعترف بها ، ذات اعتمادية ISI وحازت المجلة على عديد من التقديرات العلمية الدولية مثل ISIS -INDEX COPERNICUS INTERNATIONA.
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij.com
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EIMJ):
والمجلة الإلكترونية الشاملة (EIMJ ) متنوعة من حيث المجالات، والهدف من ذلك تجميع أكبر قدر من البحوث، لخدمة الدارسين في ميادين متعددة.
موقع المجلة: https://www.eimj.org
مجلة ساينس SCIENCE : تأتي مجلة ساينس في مقدمة أسماء المجلات العلمية العالمية المشهورة، ويتم إصدارها بشكل دوري أسبوعيًا، وتتخصص في أخبار العلوم، وغير ذلك من التخصصات الاجتماعية، ودشنت على يد "جون مايكلز"، والذي كان يعمل صحفيًا داخل الولايات المتحدة الأمريكية، وذلك في عام 1880، وساعده بالتمويل المادي كل من "ألكسندر جراهام بيل"، و"توماس أديسون"، وتدار المجلة في تلك الفترة من جانب الجمعية الأمريكية للعلوم، ويبلغ عدد موظفي المجلة ما يربو على مائة وعشرين ألف شخص، وتهتم بالتدقيق لما يتم نشره من خلال نخبة من أفضل العلماء بأمريكا.
مجلة ناشيونال جيوغرافيك ماجازين NATIONAL GEOGRAPIC MAGAZINE
وتصنف مجلة ناشيونال جيوغرافيكNATIONAL GEOGRAPIC MAGAZINE من بين أسماء المجلات العلمية العالمية القديرة، وتم إصدارها في عام في عام 1888م، وجميعنا يعرف هذه المجلة؛ والسبب في ذلك هو وجود قناة فضائية شهيرة يتابعها الجميع كبار وصغار، حيث تقدم مادة علمية ثرية، والعديد من الأفلام الوثائقية المترجمة باللغة العربية، وأطلقت تلك المجلة في نهاية القرن الثامن عشر، وهي متخصصة في عديد من العلوم ذات الصبغة الاجتماعية والتطبيقية، مثل التاريخ، والجغرافيا، والفلسفة، والكيمياء، والأحياء، والفلك، والهندسة ، والطب، والمجلة تتم ترجمتها لعديد من اللغات العالمية، ومنها اللغة العربية.
مجلة ديسكفر DISCOVER
من بين أسماء المجلات العلمية العالمية البارزة مجلة ديسكفر DISCOVER ، وتأسست في عام 1980م، بواسطة منظمة تايم بالولايات المتحدة الأمريكية، وانتقلت ملكيتها في مرحلة لاحقة لأكثر من شركة، حتى استقرت في عام 2010م تحت إدارة مؤسسة كالمباش للنشر، وهي متخصصة في نشر المقالات العلمية؛ ويعمل بها مجموعة من المتخصصين في فروع مختلفة، ومعدل إصدارات المجلة مرة كل شهر.
مجلة نيو ساينتست NEW SCIENTIST :
ويدرج اسم مجلة نيو ساينتست ضمن أسماء المجلات العلمية العالمية الشهيرة، وتصدر مرة أسبوعيًا، وهي مجلة عريقة أسست في عام 1956م، وتنشر مقالات وأبحاثًا في العلوم الاجتماعية، وكذلك العلوم التطبيقية، وفقًا لأحدث المعلومات، والمجلة تصدر باللغة الإنجليزية، ولها مريدوها من مختلف البقاع، ويتضح ذلك من خلال التقارير التي صدرت عن عدد متابعي الموقع الإلكتروني للمجلة، والذين تخطوا أربعة ملايين فرد.
مجلة نيتشر NATURE :
وتعتبر مجلة NATURE من المجلات الشهيرة التي تصدر في بريطانيا، وطرحت للجمهور في عام 1869م، وفي ظل الحاجة لجذب جمهور من العالم العربي، أصبحت المجلة تنشر محتواها باللغة العربية كل شهر، وبالتحديد في عام 2012م، وذلك بالإضافة إلى الانجليزية، وكان ذلك من بين العوامل المطلوبة من جانب الباحثين العرب، وخاصة في ظل تطلب عملية الترجمة من الإنجليزية للعربية لوقت طويل، ومجهود كبير، وهو ما كان يضع الباحثين العرب في مأزق حقيقي عند الاقتباس من النسخة الإنجليزية، وتتخصص المجلة في علم الأحياء والفيزياء والكيمياء، بالإضافة إلى التخصصات الطبية، والإصدار شهري؛ ويبلغ معامل التأثير الخاص بها 31.1، وذلك ما جعل المجلة تدرج وفقًا لتصنيف ISI بين أسماء المجلات العلمية العالمية ذات الثقة.
مجلة سميث سونيان SMITHSONIAN :
وتعد مؤسسة سميث سونيان SMITHSONIAN القائمة على إصدار المجلة، من أكبر المؤسسات، التي تدعم البحث العلمي في الولايات المتحدة، وهي مدعومة من الحكومة الأمريكية، وتأسست في عام 1846م، ويقع مقرها الرئيسي في العاصمة "واشنطن"، ولها عديد من الفروع في نيويورك وفيرجينيا، والمجلة تصدر كل شهر، ويتبع تلك المؤسسة مراكز بحثية متنوعة، بالإضافة إلى إدارتها مجموعة كبيرة من المتاحف بأمريكا، وتدخل المجلة الصادرة من جانب المؤسسة بين أفضل أسماء المجلات العلمية العالمية.
مجلة بوبيولار ساينس POPULAR SCIENCE :
وتلك المجلة يتابعها عدد كبير من العلميين أو المهتمين من مختلف أرجاء العالم، وتصنف بين أسماء المجلات العلمية العالمية البارزة، وأنشئت في عام 1872م، ومن بين العلماء البارزين الذين أثروا تلك المجلة بأبحاثهم ومقالاتهم كل من تشارلز داروين صاحب نظرية التطور، وتوماس إديسون مكتشف المصباح الكهربائي، وكثير من المخترعات الأخرى، وتقدم تلك المجلة محتويات هادفة وبسيطة، وفي تلك الفترة تقدم إصدارًا كل شهرين، وتتضمن أبرز الاختراعات والمنجزات في ميدان التكنولوجيا والعلوم.
مجلة (سكاي & تليسكوب) SKY/ TELESCOPE
وهي من بين المجلات المتخصصة في سبر أغوار الكون، والتعرف على المجرَّات والكواكب، وتقدم معلومات حديثة في نظريات نشأة الكون، وهي محل لاهتمام الفيزيائيين من مختلف دول العالم، وتم تأسيسها في عام 1944م، وتلقى قبولًا من جموع الباحثين والباحثات.
مجلة ساينتفيك أمريكان SCIENTIFIC AMERICAN :
تأتي مجلة ساينتفيك أمريكان SCIENTIFIC AMERICAN بين زُمرة أسماء المجلات العلمية العالمية المميزة، وهي متاحة باللغتين الإنجليزية والعربية، وتقدم إصداراتها عن طريق شبكة الإنترنت، والمحتوى يتضمن أحدث العلوم، والمقالات، والتقارير العلمية، وتُنشر المحتويات بشكل شهري، وهي تتبع الدورية العلمية الشهيرة "نيتشر ريسيرش"، ويشرف عليها أساتذة أجانب وعرب، ومن مختلف بلدان العالم.
مجلة الجمعية الطبية الأمريكية (جاما) JAMA :
تعتبر مجلة الجمعية الطبية الأمريكية (جاما) من أكبر المجلات الطبية على المستوى العالمي، وتأسست في عام 1847م، وتوفر المجلة أبحاثًا متطورة في المجال الطبي، بما يساهم في تحسين الصحة العامة للأفراد، وعلاج الأمراض الوبائية أو المستعصية، وتصدر تلك المجلة بشكل أسبوعي، وتقدم للأطباء معلومات حديثة باستمرار، وهي محل اهتمام للأطباء الراغبين في مطالعة كل جديد بجميع دول العالم، ويُضمن اسمها بين أهم أسماء المجلات العلمية العالمية.
-- أسماء المجلات العلمية العالمية مجلات علمية
تُوجد أنماطٌ مُختلفة من المُشكلات التي تُواجه طلبة الدراسات العُليا، والحياة لا تمُرُّ على وتيرة واحدة، ولا يُوجد بشري لا يمُرُّ بمعوقات أو إشكاليات، والأهم هو التفكير في إيجاد الحلول، والبُعد عن العصبية الزائدة، والامتعاض الذي لا طائل منه، ومن ثَمَّ تخطِّي ذلك بثبات، ويقول الله سبحانه وتعالى: "لقد خلقنا الإنسان في كبد"، صدق الله العظيم [سورة البلد:4]، والباحثون أو الباحثات في مراحل الدراسات العُليا لديهم أهداف يسعون لبلوغها، لذا وجب عدم الشعور بالإحباط بسبب صعوبة بعض الأمور، ومن المهم الثقة في الله - عزَّ وجلَّ - الذي لا يُضيع أجرَ من أحسن عملًا، والتوكل على الله، وليس التَّواكُل؛ بمعنى الأخذ بالأسباب، وفيما يلي سنقدم أبرز المشكلات التي تواجه طلبة الدراسات العليا وحلولها .
سؤال المقال: ما المشكلات التي تواجه طلبة الدراسات العُليا وحلولها؟ المشكلات الأكاديمية.
المُـــــــــقترح البحثي. إعداد وتنفيذ الرِّســالة.
المشكلات العــــــامة.
المَلَل والفُتور. التَّعَب والإرهاق. عدم تعاوُن بعض المُشرفين.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ما المشكلات التي تُواجه طلبة الدراسات العُليا وحلولها؟ المشكلات الأكاديمية: المُـــــقترح البحثي: في كثير من الأحيان تطلب بعض الجامعات من الطلاب تقديم مقترح للبحث، وهو عبارة عن نموذج يتضمن موضوع البحث، والفرضيات، والإطار النظري للدراسة، وهنا يجد الباحث أو الباحثة أنفسهم في حيرة؛ ويأتي ذلك في ظل الرغبة الدامغة في سوق موضوع قيِّم وعلى أكمل وجه، وتلك من بين المشكلات المحورية التي تواجه طلبة الدراسات العُليا، وفي ذلك يجب أن يكون الطالب مرآة نفسه، بمعنى أن يسأل نفسه: ما الموضوع الذي يُمكن أن أُبدع فيه؟ وكذلك ما الإمكانيات المادية التي أمتلكها في سبيل إنجاز المهمة كما يجب أن تكون؟، وفي ضوء ذلك تتم صياغة المُقترح البحثي أو موضوعات الدراسة، والتي تقيمها اللجنة المختصة في ذلك.
إعداد وتنفيذ الرسالة:
تتنوَّع المشكلات التي تُحيط بطلبة الدراسات العُليا فيما يتعلق بإعداد وتنفيذ الرسالة، ومن بين ذلك:
مشكلة صياغة الأسئلة أو الفرضيات: وتلك المشكلة في طليعة المشكلات المهمة التي تواجه طلبة الدراسات العليا؛ حيث إن البحث قائم برُمَّته على الأسئلة أو الفرضيات، وينبغي أن يصوغ الباحث أسئلة أو فرضيات ذات علاقة مباشرة بموضوع البحث، مع الوضوح في طريقة كتابتها، والقابلية للقياس؛ من خلال الطرق الإحصائية المتعددة. مشكلة كتابة المحتوى المنضبط: المحتوى المنضبط ينبغي أن يسير بسلاسة، ومع تتابُع مُنظم للأفكار، وتلك إشكالية كبيرة من بين المشكلات التي تواجه طلبة الدراسات العليا، وحلها يتمثل في كتابة مخطط خارجي للمحتوى مثل: الخرائط المفاهيمية أو الذهنية، ويكون ذلك هو المقياس في كل خطوة؛ حتى لا تتوه الأفكار من ذهن الباحث، ومن المهم عند كتابة كل باب أو فصل أو مبحث، أن يتم البدء بالعموم في فقرة، ثم مُتابعة التفاصيل فيما يلي، مع التوضيح بالأمثلة، وعلى سبيل المثال في حالة كون هناك مبحث يتحدث عن طبيعة مرض التَّوحُّد، ففي البداية ينبغي وضع أكثر من تعريف للمرض، ثم نسبة الانتشار أو جوانب تفصيلية للتعاريف، وبعد ذلك أمثلة. مشــكلة استخلاص النتائج: كثير من الباحثين، وبعد انتهائهم من كتابة صُلب البحث لا يستطيعون استخراج النتائج، وببساطة فإن نتائج البحث عبارة عن ملخص لأوصاف وأرقام لما تم تدوينه في المحتوى العام، وهي ذات صلة مباشرة بالأهداف. مشكلة تعريف مُصطلحات البحث: من المهم اختيار مصطلحات البحث المناسبة وتعريفها، ويتمثل ذلك في المتغيرات التي يشملها البحث، أو أي مصطلح غريب، حتى يكون هناك توافق بين توجهات الباحث والقُرَّاء، وفي ذلك يجب اختيار بالمراجع أو المصادر أو المؤلفات الدقيقة والموثوق منها. مشكلة الاستعانة بالدراسات السابقة: يوجد بعض من الباحثين ممن يستعينون بدراسات سابقة بعيدة كل البُعد عن موضوع الدراسة، ويستشهدون بها، وفي ذلك تخلٍّ عن المنهجية التي يجب أن يتضمنها البحث، ويمكن اللجوء لمواقع نشر الأبحاث العلمية، والتي تكتظ بدراسات سابقة لا حصر لها وفي جميع المجالات، واختيار المناسب منها. مشكلة اختيار عينة الدراسة: تُعد مشكلة اختيار العينة المناسبة للدراسية من بين المشكلات التي تواجه طلبة الدراسات العليا؛ حيث يختار بعض الباحثين عيِّنات غير مناسبة، ومن ثَمَّ يشوب المعلومات التي يتم استخلاصها سلبيات، ويؤثر ذلك على نتائج البحث برُمَّته، لذا وجب اختيار العينة وفقًا لسمات وخصائص معينة ترتبط بموضوع البحث أو الدراسة، ويمكن استشارة ذوي الخبرة في ذلك. مـــــشكلة الأخطاء النحوية واللغوية : وتلك مشكلة غالبة على كثير من الأبحاث والرسائل العلمية، وقد تحدث نتيجة عدم الإلمام الكافي من جانب الطلاب أو الطالبات بقواعد اللغة العربية، والحل في ذلك يتمثَّل في التوجه لمراكز التدقيق اللغوي، والتي تساعد في عمل الأبحاث بوجه عام؛ حيث يتوافر لديهم مُدقِّقون لُغويون مهمتهم مراجعة البحث أو الرسالة، وتصحيح الأخطاء الكتابية، بالإضافة إلى إعادة صياغة الجُمل الركيكة، أو غير المُعبِّرة بشكلٍ مُنضبطٍ.
المشكلات العامة:
المــــــلل والفتور :هناك مشكلة كبيرة بين المشكلات التي تواجه طلبة الدراسات العليا، وتتمثَّل في إصابة بعض الطلاب بالملل والفتور في فترة ما، والسبب الرئيسي في ذلك هو السير على ذات النمط، ودون منح الفرصة للذات؛ من أجل الترفية ولو لفترة بسيطة في اليوم، وحل ذلك تخصيص فترات يومية بين المُذاكرة للاستمتاع، أو يوم واحد كإجازة، والتوجه إلي أحد المُتنزَّهات أو أي منطقة سياحية، أو أي مكان على هذه الشاكلة، وسيكون لذلك مفعول السحر بمجرد انتهاء اليوم، ومن ثَمَّ استعادة النشاط والقوة من جديد. التعب والإرهاق: يُصاب كثير من طلبة الدراسات العُليا بالتعب والإرهاق خلال فترة الدراسات التحضيرية، أو عند تنفيذ البحث والرسالة، ومن المهم أن ينظم كل طالب وقته، بدايةً من الانخراط في الدراسة؛ بمعنى متابعة ومذاكرة المُحاضرات يومًا بيوم؛ حتى لا تتكدَّس المهام التي تقع على عاتقه، ويصبح مُطالبًا ببذل مجهود مُضاعف، بالإضافة إلي أهمية اتِّباع العادات الغذائية الصحيحة، وبعيدًا عن الأنماط السلبية، وتناول أغذية ذات جودة، والتي تمتلئ بالبروتينات (لحوم، ودواجن، وأسماك)، مع مجموعة الفواكه والخضراوات، وبعيدًا عن النشويات والكربوهيدرات الأقل في الفائدة من الجانب الصحي، مع أهمية مُمارسة الرياضات البسيطة، والمُتاحة للجميع، مثل المشي، أو التمارين الرياضية المنزلية. عدم تعاون بعض المُشرفين: وتلك من أكبر المشكلات التي تواجه طلبة الدراسات العليا؛ حيث يوجد بعض من مُشرفي الأبحاث العلمية؛ ممن لا يقدمون المُعاونة المناسبة للباحثين والباحثات، وذلك لأسباب عديدة منها ما يرجع لطبيعة المُشرف نفسه وعدم إيجابيته، أو قد يكون السبب في عدم توافر العدد الكافي من الكوادر التدريسية الجامعية، وفي تخصصات مختلفة، وفي زُمرة انتظام عدد كبير من الطلاب بالدراسات العُليا؛ نجد أن المُشرف يجب عليه مُتابعة كمٍّ كبيرٍ من الرسائل، وكان الله في عونهم، فكيف يجدون وقتًا في ضوء المُحاضرات اليومية المُكثَّفة التي يلقونها؟، والبعض منهم يعمل في أكثر من مكان، وحلًّا لتلك المشكلة يمكن اللجوء للمراكز التي تُساعد في عمل الأبحاث العلمية؛ فلديهم من الخبرات ما يكفي لإخراج رسالة مثالية.
يُقدِّم موقع مبتعث الدِّراسات العلميَّة والاستشارات الأكاديميَّة في جميع تخصُّصات الرَّسائل والأبحاث العلميَّة.
-- المشكلات التي تواجه طلبة الدراسات العليا وحلولها
الدراسة في الخارج أُمنية علقت بأذهاننا جميعًا في فترة من الفترات، ومنَّا من تحقَّقت له أُمنيته، وآخرون لم تسمح لهم الظروف بذلك، وفوائد الدراسة في دولة متطورة من الجانب التعليمي مُتعدِّدة، ومن بين ذلك الفائدة المعلوماتية، التي تتمثَّل في الحصول على معارف لا توجد في بلد المنشأ، وكذلك إمكانية الاستمرار، والحصول على وظيفة فيما بعد الدراسة بتلك الدول، ولا ننسى المُكتسبات الحضارية، والتعرف على قيم وعادات جديدة، وهناك عديد من النصائح المهمة التي سنُفصِّلها في مقالنا، وذلك فيما يتعلق بالتخطيط للدراسة في الخارج؛ كي تكتمل تلك المسيرة، وتُكلَّل بالنجاح بفضل الله.
عناصر المقال: نصائح حول التخطيط للدراسة في الخارج:
تحديد وجهة الدراسة المناسبة. إتقان لغة الدولة وجهة السفر. التسجيل بمجرد فتح باب القبول. التقدم لأكثر من جهة جامعية خارجية. التعامل بذكاء عند المقابلة الشخصية. الــــــــــــرغبة في تعلم الجديد. التعرف على قوانين الدولة محل السفر. تجنب الخوف من المستقبل. الإقامة داخل السكنات الجامعية. الالتزام الدراسي في جهات التعليم.
نصائح حول التخطيط للدراسة في الخارج: تحديد وجهة الدراسة المناسبة: من المهم أن يختار السَّاعون نحو الدراسة في الخارج الوجهة التي تناسبهم، ويتوقف ذلك على عدد من العوامل:
طــــبيعة التخصص المراد دراسته : هناك دول تسبق غيرها في بعض التخصصات، وعلى سبيل المثال من يرغب بدراسة اللغة الإنجليزية، أو الحصول على دورات فيها؛ فإن الجهة التي تناسبه لن تخرج عن بريطانيا أو أمريكا أو أستراليا؛ ففيها سيُشبع الطالب رغباته، ويتتلمذ على أيدي نُخبة من أفضل خُبراء اللغة الإنجليزية، ومن خلال أفضل التقنيات، وفي حالة الرغبة بدراسة الهندسة فإن أفضل الجامعات في هذا المضمار توجد في ألمانيا وأمريكا، وبالمثل باقي التخصصات. التــكلفة المتعلقة بالدراسة: تختلف تصنيفات الجامعات الدولية، وهناك جامعات تفوق غيرها، لذا نجد أن هناك تفاوتًا من حيث التكلفة، والتخصصات ذاتها قد تلعب دورًا في تحديد التكلفة، بالإضافة إلى أن هناك دولًا أرخص من غيرها بوجه عام، ونجد أن روسيا وأوكرانيا من أرخص الدول، وأمريكا وبريطانيا من أكثر الدول تكلفة فيما يخص الدراسة بالخارج، وتلك نصيحة مهمة حول التخطيط للدراسة في الخارج. الحياة الاجتماعية في الدول المراد السفر لها: هناك بعض من الدول التي يمكن التأقلم على الحياة الاجتماعية فيها بسهولة عند السفر للدراسة في الخارج، مثل ماليزيا وتركيا؛ نظرًا للطابع المتقارب مع الدول العربية، وأخرى تحتاج لوقت من أجل التعرف على العادات والتقاليد، ومُسايرة الحياة، ومن المهم أن يفكر الطلاب في ذلك عند التخطيط للدراسة في الخارج؛ نظرًا لأن كثيرًا من الطلاب لا يستطيعون مُسايرة بعض المجتمعات الغربية في طريقة معيشتهم. وجود معارف أو أصدقاء: في حالة وجود معارف أو أصدقاء في دولة ما؛ فقد يكون ذلك خيارًا أفضل من غيره؛ حيث إن الرفقة الحسنة تسهل على الطالب كثيرًا من الإجراءات، ويكتسب الطالب عن طريقهم الخبرات، ولو على الأقل في المرحلة الأولى من السفر.
إتقان لغة الدولة وجهة السفر : تُعَدُّ اللغة أساسًا للسفر للدراسة في الخارج، وعلى سبيل المثال في حالة الرغبة للدراسة في بريطانيا؛ فينبغي معرفة باللغة الإنجليزية تحدثًا وكتابة، وعند الالتحاق بالجامعات لا بد أن يتم اختبار الطلاب لُغويًّا، لذا يجب التحضير قبل السفر بفترة كافية، ومن أهم الاختبارات كل من الأيلتس والتوفل، ويوجد مراكز في بلدان الطلاب؛ يمكن أن تؤهلهم في ذلك.
التسجيل بمجرد فتح باب القبول : من المهم أن يملأ الطلاب الراغبون بالدراسة في الخارج طلبات التسجيل بمجرد فتح القبول في جامعات الخارج، والسبب في ذلك أن هناك إقبالًا شديدًا من الوافدين بدول العالم، وخاصَّةً في بريطانيا وأمريكا، ومن بين المعايير لدى بعض الجامعات الخارجية الأسبقية لمن يسجلون طلباتهم أولًا.
التقدم لأكثر من جهة جامعية خارجية: من المهم أن يُرتِّب الطالب رغباته بينه وبين نفسه، ولا يختصرها في وجهة واحدة؛ حتى لا يُصاب بالصدمة في حالة رفض القبول، وفي ذلك يجب مُراسلة أكثر من جهة، ولن يضر الطالب شيء في حالة تحقق القبول من جانبها جميًعا، بل على العكس سيكون أمامه خيارات كثيرة يستطيع أن ينتقي منها الأفضل، ومن خلال التشاور مع ذوي الخبرات، وجدير بالذكر وجود مراكز تقدم خدمات القبولات الجامعية في دولنا العربية الحبيبة، وتنتشر مواقعها على شبكة الإنترنت، ويمكن البحث عنها، والتعامل مع جهة لها مصداقية، مثل موقع مبتعث، والذي يعمل في هذا المجال منذ فترة كبيرة، ولديه علاقات مُتشعِّبة تُساعد في تأمين القبولات الجامعية بسلاسة.
التعامل بذكاء عند المقابلة الشخصية: كثير من الطلاب يتلعثمون في المقابلة الشخصية، وذلك قبل الحصول على التأشيرة، وهي أحد الاعتبارات المهمة، والتي على أساسها يتم منح التأشيرة، ومن المهم بداية أن يكون الطالب مُتقنًا للغة الدولة المراد السفر إليها، وثانيًا يحاول قدر المُستطاع أن يُجيب عن الأسئلة الموجهة، ويبلورها جميعًا في وجهة واحدة تتمثل في الرغبة الدامغة في التعلم واكتساب الخبرات في مجاله، وذلك من بين نصائح التخطيط للدراسة في الخارج، والواجب مُراعاتها.
الرغبة في تعلم الجديد: من بين النصائح الغالية فيما يتعلق بالتخطيط للدراسة في الخارج أهمية أن يتَّسم الطالب بروح المُشاركة، والرغبة المستمرة في تعلُّم كل ما هو جديد في مجال تخصصه، أو ما يرتبط بذلك بشكل غير مباشر؛ فهو سفير لوطنه في دول الخارج، وحال عودته سيُسهم في تحقيق نقلة نوعية؛ تساعد في تجاوز السلبيات والإشكاليات التي يُعاني منها بنو وطنه، وعلى حسب مجاله.
التعرف على قوانين الدولة محل السفر: من بين النصائح المهمة لمن يرغب بالدراسة في الخارج أن يقرأ الطالب في قوانين الدول محل السفر؛ وخاصَّةً ما يتعلق بالإقامة، وكذلك القانون المدني للدولة من حيث المُعاملات المالية، والمرور؛ كي يتجنَّب أي مشاكل قانونية قد تُعرِّضه للترحيل.
تجنُّب الخوف من المستقبل: ليعلم كل طالب يرغب في السفر للدراسة في الخارج أن الأمر كله بيد المولى -سبحانه وتعالى - ويقول الله في مُحكم آياته: بسم الله الرحمن الرحيم: (قُل لَّن يُصِيبَنَا إِلَّا مَا كَتَبَ اللَّهُ لَنَا هُوَ مَوْلَانَا ۚ وَعَلَى اللَّهِ فَلْيَتَوَكَّلِ الْمُؤْمِنُونَ). صدق الله العظيم [المؤمنون:51]، وعلى الرغم من أن البعض لديهم خوف فطري بطبيعتهم؛ فإن ذلك الخوف قد يكون مقبولًا، بل وداعمًا للنجاح في المستقبل، ولكن يجب ألا يتعدَّى الأمر ذلك، ويدخل في طور مرضي يعوق الإنسان عن تحقيق النجاح، ولينظر كل طالب لمن توجه نحو الدراسة في الخارج من بني جلدته، وبلغ من القدر مبلغه، وأصبح ذا هامَةٍ، ومن ثَمَّ السير على الدَّرب نفسه.
الإقامة داخل السَّكن الجامعي : مُعظم الجامعات في الخارج تُوفِّر سكنًا للطلاب، ويتم دفع قيمة ذلك ضمن مصروفات الدراسة، وتلك هي الطريقة المثالية للإقامة، وبعيدًا عن السَّكن في شقَّة خاصَّة؛ حيث إن تكلفة السكن الجامعي أرخص بكثير، بالإضافة إلى أن هناك جهات تُوفِّر وجبات للطلاب أثناء الدراسة في الخارج، ومن ثَمَّ تُفرغ الطلاب للمُحاضرات والاستذكار فقط.
الالتزام الدراسي في جهات التعليم: من بين أبرز نصائح حول التخطيط للدراسة في الخارج أن يلتزم الطالب دراسيًّا حال التوجُّه إلى الخارج، وكثير من الطلاب تكون لديهم الرغبة والطموح، وفي النهاية يفشلون نتيجة التراخي في المستقبل، لذا فمن المهم احترام مواعيد المُحاضرات، ومُشاركة الزملاء، والاستجابة لجميع ما يطلبه المُحاضرون، والتميز عن المُحيطين، ولا توجد أعذار، فالأجانب لا يعترفون إلا بالعمل والانضباط، وينبغي على طلابنا أن يعوا ذلك جيِّدًا.
-- نصائح حول التخطيط للدراسة في الخارج
تقنيات البحث العلمي تلزمُ لإعداد نُموذج مثالي أو هيئة بحثية ذات جودة عالية، ولنُمثِّل ذلك بمن يُدشِّن منزلًا؛ فأنَّى له أن يبني ذلك دون رسم هندسي في البداية، ومن ثَمَّ استخدام روافع ومُعدَّات متنوعة في مختلف المراحل، وبالطبع في حالة عدم توافر تلك التقنيات فلن تقوم للمنزل قائمة، وعلى ذات المنوال؛ نجد البحث العلمي يتطلب استخدام تقنيات مناسبة؛ كي تظهر نتائج واضحة في النهاية، ومقرونة بما يدعمها من توصيفات ورقميات، نعم بالفعل الأمر ليس بالهيِّن، ولن يجد الباحث العلمي في تلك الفترة من يغض الطرف عن أي قصور أو خطأ في البحث؛ فجميع المُقيمين جاهزون للفحص والتدقيق، ومن ثَمَّ التعليق على كل كبيرة وصغيرة، ولم يعد يمر شيء مرور الكرام؛ فهناك جلسات مناقشة للرسائل العلمية تمتد لساعات طوال، والهدف ليس التربص بالباحثين أو تخويفهم؛ بقدر ما هو رغبة من المسؤولين عن قطاع البحث العلمي في استخراج الدُّرر، وتقديم أبحاث مفيدة بكل ما تحمله الكلمة من معنى، وفيما يلي سنوضح تصنيفات مختلفة لتقنيات البحث العلمي في بنود مرتبة.
محتوى المقال:
مــــا المقصود بجملة تقنيات البحث العلمي؟
مـــــــــــــا أهـــــــــم تقنيات البحث العلمي؟
تقنيات جمع المـــــــــــــعلومات المباشرة. تقنيات جمع المــــــعلومات غير المباشرة.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ما المقصود بجملة تقنيات البحث العلمي؟
كلمة تقنية مصدر مؤنث من "تِقْن"، وهي تعني الأسلوب المُستخدم في القيام بعمل معين، ومن الكلمات ذات الصلة كل من: متقن، وأتقن، وإتقان، وتقنة، وتقني، وتقانة، والجمع: "تقنيات". والمقصود بجملة "تقنيات البحث العلمي" الطرق والوسائل والإجراءات التي تتَّسم بالمنهجية، ويستعين بها الباحثون لإنجاز الأبحاث أو الرسائل العلمية، ومن المهم أن يختار الباحث تقنيات البحث العلمي التي تناسب الموضوع؛ نظرًا لتشعُّبها وتنوُّعها.
ما أهم تقنيات البحث العلمي؟
تقـنيات جمع المعلومات المبـــاشرة: يوجد عدد من أدوات البحث العلمي، والتي ينصبُّ هدفها على جمع المعلومات الأولية، وتُسمَّى التقنيات الحية، ويُقصد بها المعلومات التي يقوم الباحث باستشفافها بنفسه من مجموعة من الأفراد (المفحوصين)، والتي تُكون محتوى البحث، ومن أهمها:
الاستبيان:
التعريف: يُعتبر الاستبيان من بين تقنيات البحث العلمي الشَّهيرة، وهي عبارة عن أسئلة يصوغها الباحث في نموذج ورقي أو إلكتروني، وذلك على حسب طبيعة أو نوعية المعلومات التي يرغب الباحث في جمعها، والتي تختلف من بحث علمي لآخر. الأنواع: هناك أنواع مختلفة من الاستبيانات، واستخدام أي منها يعتمد على طبيعة البحث، ونوعية المعلومات التي يسعى الباحث للوصول إليها، ومن أهم هذه الأنواع: الاستبيان المحدد (المُغلق)، والاستبيان غير المحدد (المفتوح)، والاستبيان المفتوح المُغلق، والاستبيان المُصوَّر. الإجراءات : تبدأ إجراءات عمل الاستبيان؛ من خلال وضع أسئلة متنوعة على حسب أهداف البحث، ويلي ذلك اختبار الاستبيان؛ عن طريق عدد محدود من الاستمارات، والهدف من ذلك هو تأكد الباحث من فاعلية نموذج الاستبيان، وفي حالة وجود قصور في بعض الأسئلة يتم تعديلها، وبعد ذلك يقوم الباحث بطرح جميع الاستبيانات على المفحوصين، وفي مرحلة تالية يقوم بجمعها، والعمل عليها، والحصول على النتائج. المزايا والعيوب: مزايا استخدام الاستبيان كإحدى تقنيات البحث العلمي متعددة، ومنها توفير التكلفة، ومنح الحرية للمُستجيبين في الإجابة عن الأسئلة المطروحة، واختصار المجهود، والموضوعية، غير أنه يُعاب عليه إمكانية عدم الحصول على جميع الاستمارات السابق توزيعها؛ بما يؤدي إلى قصور في المعلومات، ومن العيوب أيضًا عدم تفهُّم بعض المبحوثين للأسئلة.
المقابلة:
التعريف: تُعتبر المقابلة إحدى صور تقنيات البحث العلمي، وهي عبارة عن مواجهة بين الباحث وفرد أو أكثر؛ بغرض استخلاص معلومات تتعلق بموضوع الدراسة، وتتَّسم تلك الأداة بالصدق عن غيرها من الأدوات البحثية، وتتطلب المقابلة موافقة من جانب مجموعة المفحوصين، ومهارة وخبرة في إعداد الأسئلة وإجراء الحوار. الأنواع: من أبرز أنواع المقابلة كل من: المقابلة المغلقة، وفيها يطرح الباحث أسئلة لها إجابات اختيارية، والمقابلة المفتوحة، ويطرح الباحث من خلالها أسئلة يمكن أن يُجيب عنها الباحثون بشكل موسع ودون حدود، والمقابلة المفتوحة المغلقة، وهي تجمع بين أسئلة مفتوحة ومغلقة في الوقت نفسه. الإجراءات: يبدأ التجهيز للمقابلة من خلال اختيار عيِّنة الدراسة، وبعد ذلك وفي ضوء أهداف البحث يقوم الباحث بصياغة الأسئلة، ثم اختبارها بشكل مبدئي؛ للتأكد من صلاحيتها وجودتها، وبعد الانتهاء من ذلك يقوم الباحث بتحديد موعد ومكان المقابلة، وإخطار المفحوصين، وبعد ذلك تم إجراء المقابلة الميدانية، مع الاهتمام بتدوين كل كبيرة وصغيرة فيما يتعلق بإجابات المفحوصين، ويمكن تسجيل ذلك بأي وسيلة؛ لضمان عدم نسيان التفاصيل. المزايا والعيوب : من أبرز مزايا أداة المقابلة الحصول على المعلومات المطلوبة بكفاءة مع التعرف على التوجهات الخاصة بالمفحوصين، وكذلك معرفة البيئة المُحيطة بعيِّنة الدراسة، وإعادة إلقاء الأسئلة بطريقة أخرى في حالة عدم تفهُّم المبحوثين لها، ومن عيوبها، الصعوبة في التحليل الإحصائي للمعلومات التي يتحصَّل عليها الباحث، وتتطلبها لفترة زمنية أطول من الأدوات الأخرى.
بطاقة الملاحظة:
التعريف: بطاقة الملاحظة عبارة عن نموذج يُدوِّن فيه الباحث ما يشاهده بشكل دقيق من سلوكيات وأفعال تحدث من جانب أفراد الدراسة (المفحوصين)، ويستخدم الباحث الحواس الأساسية في ذلك مثل السمع والبصر... إلخ، ويلزمها صبر وجلد ووقت زمني طويل، وتعد من تقنيات البحث العلمي الأساسية، ويمكن أن تستخدم في الأبحاث ذات النزعة الاجتماعية. الإجراءات: أول إجراءات استخدام بطاقة الملاحظة يتمثَّل في اختيار الأفراد محل الدراسة، وبعد ذلك وضع بنود رئيسية لما ستتم ملاحظته مثل: سلوكيات الأفراد في تناول الأطعمة، وكذا التصرفات في التعامل مع الغير.... إلخ، وبعد ذلك يتم تحديد تاريخ ومكان إجراء الملاحظة، ثم القيام بجمع المعلومات في التوقيت المُختار، ثم تسجيل ما يُقابل كل بند من بنود البطاقة. المزايا والعيوب: تتَّسم الملاحظة بالدقة في نوعية المعلومات التي يسجلها الباحث، وتضمن الحصول على الكمِّ المطلوب، ولكن يُعاب عليها إمكانية تعمُّد بعض المفحوصين تغيير طبيعتهم المُعتادة في حالة إدراكهم لوجود الباحث، وكذلك قد تحدث عوامل غير مُواتية تؤجل الملاحظة مثل الطقس السيئ.. إلخ.
التجارب:
تُعد التجارب في طليعة تقنيات البحث العلمي، وهي تلزم البحوث ذات الطبيعة الاستكشافية، والتي تتطلب سبر أغوار الغموض فيما يتعلق بالظواهر والإشكاليات، والتجارب مستخدمة بصورة مُوسَّعة في الأبحاث التطبيقية، وبنسبة أقل في الأبحاث الاجتماعية، ويمكن أن نُعرف التجربة العلمية على أنها مجموعة من الإجراءات سابقة التجهيز، من أجل رصد تصرُّفات بشرية أو ظواهر طبيعية، ويكون ذلك غالبًا في ظل ظروف معينة يصطنعها الباحث.
التحليل الإحصائي :
يُعد التحليل الإحصائي إحدى تقنيات البحث العلمي المهمة؛ فهو سبيل الباحث لتبويب وتلخيص وتحليل المعلومات، ومن ثَمَّ الخروج بالنتائج المطلوبة، وبما يساهم في تفسير الفرضيات أو أسئلة البحث، والتعرف على التوجهات المحورية للبحث، وفي تلك الفترة ظهرت تطبيقات حاسوبية للتحليل الإحصائي، وتزداد الحاجة إليها في الأبحاث التي تعتمد على جمع قدر كبير من المعلومات، ومن ثَمَّ عدم القُدرة على استخدام المُعادلات الإحصائية بصورة يدوية، وبرامج التحليل الإحصائي تساعد في التوصل للنتائج بسُرعة كبيرة وبمجهود أقل، ويمكن من خلالها تجنُّب الأخطاء التي تظهر نتيجة التحليل اليدوي.
تقنيات جمع المعلومات غير المباشرة:
ويُطلق على ذلك النوع اسم التقنيات الوثائقية أو الثانوية؛ بمعنى البيانات الموجودة مُسبقًا، وهي من تقنيات البحث العلمي المهمة، وفيها يلجأ الباحث لكُتُب ودراسات ومقالات وموسوعات تمسُّ موضوع الدراسة، وعلى سبيل المثال في حالة دراسة الشعر الجاهلي، فإن ذلك يلزمه العودة لأمهات الكتب، والتَّعرُّف على السير، واستنباط الظروف البيئية، وغيرها، ويكون الاطلاع على المؤلفات بحسب الجانب الذي يتناوله الباحث، وسُهِّلت الأمور في هذا الجانب بوقتنا الراهن؛ نظرًا لوجود شبكة المعلومات العالمية (الإنترنت)، والتي وفَّرت كمًّا لا حصر له من المعلومات المُوثَّقة في مختلف الميادين، ويمكن الاطلاع من خلال الباحث العلمي (جوجل سكولار)، أو مواقع نشر الأبحاث العلمية المُحكمة... وغيرها.
-- تقنيات البحث العلمي
تأتي منظومة التعليم داخل الولايات المتحدة الأمريكية في مقدمة المنظومات على المستوى الدولي، ويخصُّص في المُوازنة المحلية مليارات الدولارات؛ في سبيل دعم المؤسسات التعليمية الحكومية، بالإضافة إلى وجود آلاف من الجهات الخاصَّة، سواء جامعات أو معاهد أو مراكز تدريب، وفي حالة التَّوجُّه لدراسة اللغة في أمريكا، فسيكون ذلك بالأمر الجيِّد، لما تتضمَّنه تلك الدولة من إمكانيات ضخمة تتعلَّق الجوانب البشرية والتقنية، وسنُفصِّل في هذا المقال معلومات عن أفضل معاهد اللغة في أمريكا Best Language Institutes in America ، كي يختار المُطالعون ما يُناسبهم منها.
بنود المقال:
لماذا تعد أمريكا هي الخيار المثالي لدراسة اللغة؟ أفضل معاهد اللغة في أمريكا Best Language Institutes in America .
________________________________
لماذا تُعَدُّ أمريكا هي الخيار المثالي لدراسة اللغة؟ في حالة الحاجة لدراسة اللغة في الخارج، فيجب أن تأتي الولايات المتحدة الأمريكية في طليعة الخيارات، والسبب في ذلك ما يلي:
يُمكن أن يختار الوافدون ما يناسبهم من أساتذة وخُبراء أثناء الدراسة في معاهد اللغة الأمريكية، وذلك عامل مهم في سبيل الراحة النفسية. تُوجد حرية في اختيار المواعيد المتعلقة بالمُحاضرات الدراسية، سواء في الفترة الصباحية أو المسائية. يُمكن البحث عن عمل أثناء الالتحاق بمعاهد اللغة في أمريكا، وبما يُتيح للطلاب الدوليين الإنفاق على الدراسة والمعيشة في أمريكا. يُمكن أن يقوم الطلاب الدوليون بمُراسلة الجامعات خلال مرحلة الدراسة بمعاهد اللغة في أمريكا، ومِنْ ثَمَّ الحصول على منح مجانية أو نصف مجانية. الولايات المتحدة الأمريكية دولة سياحية من الطراز الأول، ويُوجد بها عشرات المزارات، سواء التاريخية أو الثقافية، بالإضافة إلى الجزر والسواحل المُمتدَّة شرقًا وغربًا، ويُمكن أن يقوم الطلاب بجولات سياحية. إمكانية الدراسة بوسائل علمية وتكنولوجية لا يوجد لها نظير في الدول الأخرى، حيث إن معاهد اللغة في أمريكا تسعى دومًا نحو التطوير. لا تقتصر الدراسة بمعاهد اللغة في أمريكا على القواعد والقراءة والكتابة؛ بل إن هناك فروعًا وتخصصات مختلفة لإشباع رغبات الوافدين. اختلاط الطلاب بزُملاء الدراسة من الجنسيات الأخرى يُساعدهم على اكتساب معارف حضارية وثقافية وعلمية عن الدول الأخرى.
أفضل معاهد اللغة في أمريكا Best Language Institutes in America : يُوجد المئات من المعاهد الحكومية والخاصة، سنوضح فيما يلي أفضل معاهد اللغة في أمريكا:
معهد زوني لانجوج سنتير INSTITUTE ZONI LANGUAGE CETRES : ويُعَدُّ ذلك المعهد من أفضل معاهد اللغة في أمريكا، وذلك على الرغم من حداثة إنشائه بالمُقارنة بغيرة، حيث أُسِّس في عام 1991م، ويُقَدِّم دورات في تخصصات مختلفة، ويُساهم في تحقيق الاستفادة الكاملة للمُتَدَرِّبين؛ من خلال التدريبات والممارسة التطبيقية للغة، بالإضافة إلى خبرات المعلمين، ولقد بلغ عدد الذين تدرَّبوا في ذلك المعهد وفروعه المختلفة ما يُقارب نصف مليون فرد من مختلف أنحاء العالم، بالإضافة إلى أن وجود الطلاب الدوليين في ولاية ميامي يمنحهم فرصة رائعة من أجل التجوال السياحي، كما يُمكن التحضير للتوفل والآيلتس؛ بغرض الانضمام لإحدى جامعات أمريكا في فترات لاحقة.
معهد كابلان INSTITUTE KAPLAN : يأتي معهد كابلان KAPLAN كوجهة مثالية لإتقان اللغة الإنجليزية، وهو مصنف بين أفضل معاهد اللغة في أمريكا، ومحور لاهتمام الأفراد من مختلف الدول، وأبرز الفروع: بوسطن، وفيلادلفيا، وهنتنغتون، ونيويورك، ولوس أنجلوس، وجميعها مُدُن ذات طبيعة ساحرة، وستكون فترة رائعة بالنسبة للطلاب.
معهد لال INSTITUTE LAL : حقَّق معهد "لال" شُهرة ملحوظة في الآونة الأخيرة، وأصبح وجهة مهمة للطلاب العرب، وله فروع في دول عديدة، ويتَّسم بوجود مدرسين أكفاء، وهو من بين أفضل معاهد اللغة في أمريكا، ويتم تقديم المادة العلمية من خلال وسائل متطورة، كما أن هناك كثيرًا من ورش العمل، وتقسيمات للطلاب؛ لتحقيق التفاعل، وإنماء مهارات اللغة، ومقر المعهد داخل الولايات المتحدة الأمريكية بولاية كاليفورنيا بمدينة "فورت لورديل"، وهي مدينة نشطة على مدار العام، ويتوجه إليها مئات الآلاف من السياح، وهي مكتظة بالفنادق والملاعب الرياضية والمراكز التجارية والحدائق العامة، وتقع بالقُرب من جامعات دولية مصنفة، مثل: جامعة فلوريدا، وجامعة كيزر.
معهد ستافورد هاوس STAFORD HOUSE INSTITUTE : تهدف دورات تعلُّم اللغة الإنجليزية في معهد ستافورد هاوس إلى تأهيل الطلاب الوافدين، وذلك فيما يتعلق بالإلمام بمهارة التحدث والكتابة بشكل تام، وهو أحد أفضل معاهد اللغة في أمريكا، ويقع أبرز فروعه في مدينة "سان دييجو"، والتي تحتل المركز الثاني بين المدن الأمريكية من حيث المساحة، ويبلغ عدد سكانها ما يزيد على مليون ونصف المليون نسمة، وتوجد في الجزء الجنوبي من ولاية كاليفورنيا على شاطئ المحيط الهادي، وتتَّسم بالجو المُعتدل، والشواطئ الخلابة، والمناطق الخضراء، وكثير من الأماكن التاريخية، لذا فإنها مقصد لكثير من الطلاب الدوليين، كما يوجد للمعهد فرع أخر في منهاتن.
معهد جيوس لانجوج بلاس GEOS LANGUAGES PLUS INSTITUTE : ويقع معهد جيوس لانجوج بلاس في مدينة نيويورك، ويتَّسم برُخص سعر الدراسة بالمقارنة بغيرة من معاهد اللغة الأمريكية، ويتحدد السعر على حسب مدة البرنامج، ويوفر المعهد كورسات في اللغة الإنجليزية العامة، وكذلك كورسات تمهيدية للتوفل والآيلتس، وغيرهما.
معهد سانت جايلز إنترناشيوال GILES INTERNATIONAL INSTITUTE ST : وهو من بين أفضل معاهد اللغة الأمريكية، وأُسِّس على يد "بول ليندساي" في فترة الخمسينيات من القرن الماضي، لذا يتَّسم بالعراقة، وهو محل ثقة من جانب الطلاب الدوليين، وللمعهد فروع في كل من أمريكا وكندا وبريطانيا، ولا يكاد أن يمر عام دون افتتاح فرع جديد؛ لتلبية احتياجات الطلاب؛ نظرًا للإقبال المُتزايد، ومن أهم فروع المعهد في أمريكا: فرع نيويورك، وسان فرانسيسكو، وكلتا المدينتين لهما شُهرة كبيرة بالنسبة للجاليات العربية.
معهد إل سي إي INSTITUTE LCI : يُعتبر معهد إل سي آي من بين أبرز وأفضل معاهد اللغة في أمريكا، وهو محل اهتمام للمُبتعثين من جميع القارات، ومن أهم الفروع المُلحقة به فرع بيركلي، وفرع بوسطن، وفرع نيويورك، وفرع سان دييجو، والمعهد مُعتمد ومُوصى به من جميع الخُبراء، ومُجهَّز بأجهزة عصرية، وتقنيات متميزة، وتُوجد قاعات عازلة للصوت، ويوفر خدمات الإنترنت للمُنتظمين، ويُمكن الانتظام به والتعلم بشكل فردي أو جماعي، ويُقدِّم كورسات في اللغة الإنجليزية العامة، وكورسات متقدمة، بالإضافة إلى كورس للتأهيل للتوفل.
معهد كينجز إديوكيشن KINGS EDUCATION INSTITUTE : وهو من أفضل معاهد اللغة في أمريكا، ومعترف به من جهات تعليمية دولية متنوعة، ويُمكن من خلاله احتراف الإنجليزية وبطلاقة، وتتَّسم القاعات الدراسية بالنظام واستخدام تكنولوجيا حديثة، ويشرف على المعهد خُبراء من دول عديدة، ومن أهم فروع المعهد في أمريكا كل من: فرع بوسطن، وفرع لوس أنجلوس، وفرع برونكسجيل، وجميعها مناطق متميزة، ويُمكن اغتنام تلك الفُرصة؛ من أجل التَّعرُّف على المظاهر السياحية باختلاف أنماطها.
معهد إي سيEC INSTITUTE : لا يُمكننا الحديث عن أفضل معاهد اللغة في أمريكا دون ذكر لمعهد EC ، ويُحاضر بالمعهد طاقم يتَّسم بالمهارة المرتفعة، ولديهم خبرات متعددة، بما يُتيح الفُرصة للمُتَدَرِّبين بإمكانية الحصول على وظائف برواتب مُرتفعة بعد انتهاء الكورسات، أو العودة لبلدانهم، وتبوُّؤ مناصب مهمة، وجدير بالذكر أن فروع المعهد مُنتشرة في دول مختلفة؛ مثل: مالطا، وبريطانيا، وكيب تاون، وآيرلندا، وكندا، بالإضافة إلى فروع المعهد بأمريكا؛ مثل: فرع نيويورك، وميامي، وبوسطن، وواشنطن، ولوس أنجلوس، وسان فرانسيسكو، والمعهد فُرصة ذهبية، والشهادة التي يحصل عليها الطلاب الدوليون لها قُوَّتها دوليًّا.
وبعد أن استعرضنا عبر فقرات مقالنا أفضل معاهد اللغة في أمريكا Best Language Institutes in America ، نُحيطكم علمًا بتوافُر خدمة المُساعدة في تحصيل القبولات الجامعية، وذلك فيما يخصُّ الكليات والمعاهد بأمريكا ودول أوروبا.
-- أفضل معاهد اللغة في أمريكا Best Language Institutes in America
أساليب كتابة البحوث والرسائل العلمية تشمل مناهجَ، وإجراءاتٍ مُرتَّبةً، ويبدأ التجهيز للبحث العلمي من خلال اختيار موضوع الدراسة، وينتهي بالخاتمة، والمنظومة البحثية تتطلَّب دقَّةً بالغةً؛ كي يصل الباحث إلى هدفه الأساسي، والذي يتمثَّل في عرض أفكار حول بنود علمية مُعيَّنة، ومِنْ ثَمَّ تأصيل قواعد أو مُسلَّمات، أو تبنِّي مشكلة مُعيَّنة من خلال الوصف التفصيلي لها، وبلوغ الأسباب التي تساعد وضع روشتَّة حاسمة للعلاج، وهذا هو البحث العلمي بشكل مُختصر، أمَّا على أرض الواقع فإن الأمر يتطلَّب شهورًا، وربما سنينَ في بعض الأوقات، وعلى حسب طبيعة البحوث، ومدى صعوبة الإشكاليات المُثارة بين جنباتها، وفي النهاية فإن لكل مُجتهد نصيبًا، وسنتناول فيما يلي أساليب كتابة البحوث والرسائل العلمية؛ من خلال بنودٍ مُنظَّمة.
محتوى الموضوع:
كيف يمكن اختيار موضوع البحث أو الرسالة العلمية؟
ما أساليب كــــــــــــــــتابة البحوث والــرسائل العلمية؟
مصادر المعلومات المتعلقة بمــوضوع الدراسة أدوات البحث العلمي مناهج البحث العلمي خطوات صياغة البـحوث والرســــــــائل العلمية
____________________________________________
كيف يمكن اختيار موضوع البحث أو الرسالة العلمية؟
اختيار موضوع البحث أو الرسائل العلمية يلزمه مُراعاة لجوانبَ مُختلفة، وسنبينها كما يلي:
جانب الشغف العلمي: من المهم اختيار موضوع يرغب الباحث في طرحه؛ بدافع الشغف العلمي، حيث يساعد ذلك على الإبداع، والخروج بمعلومات ونتائج جديدة. جــــانب التخصصية: يجب على البحث أن يختار موضوع الدراسة في ظل تخصصه العلمي الجامعي، دون الحياد عن ذلك؛ فالطبيب ينبغي له تناول موضوعات تتعلَّق بالقطاع الصحي، والمُحاسب ينبغي له التَّطرُّق لدراسات تتعلَّق بالماليات... إلخ. جـــــــــــــانب التكلفة : ينبغي أن يكون اختيار موضوع البحث أو الرسالة العلمية في ضوء ما يمتلكه الباحثون من أموال، أو في حدود ما تُقدِّمه بعض الدول من دعوم مادية للباحثين. جــــــــــــــانب الوقت: يتطلَّب تسليم البحث أو الرسالة فترة زمنية تحددها جهات الدراسة، ومن المهم تناول موضوع وفقًا لذلك المعيار؛ حتى لا يُفاجأ الباحثون أو الباحثات بمرور الوقت دون إنجاز المطلوب، ومِنْ ثَمَّ إنهاء الرسالة في عُجالة دون تدقيق مُناسب، بما يجعلها مُترهِّلة، ولا تُلبِّي الغرض. جـــــــــــــانب الحداثة: التحديث من أهم المطالب في الأبحاث والرسائل العلمية، وذلك الجانب يُشغل المسؤولين عن مناقشة الأبحاث أكثر من غيره، والفكرة أن التشابه والتكرار لا يُقدِّمان قيمة.
ما أساليب كتابة البحوث والرسائل العلمية؟
تتمثَّل أساليب كتابة البحوث والرسائل العلمية في العناصر التالية:
مصادر المعلومات المتعلقة بموضوع الدراسة: هناك نوعان من المصادر يمكن أن يلجأ إليها البحث:
المصــــــــــادر المُباشرة للمعلومات البحثية : ويتمثَّل ذلك النوع من المصادر فيما يحصل عليه الباحثون أو الباحثات من معلومات؛ عن طريق عيِّنات الدراسة (المُستجيبين أو المفحوصين). المصادر غير المباشرة للمعلومات البحثية: وتتمثَّل في الكُتُب والموسوعات والمقالات والنشرات الدورية ومواقع الإنترنت، وكل ما كُتِبَ عن موضوع الدراسة من مُؤلَّفات حُرِّرت في فترة سابقة على تاريخ تنفيذ البحث أو الرسالة العلمية.
أدوات البحث العلمي:
تُعَدُّ أدوات البحث من بين أساليب كتابة البحوث والرسائل العلمية المحورية؛ ففي حالة حاجة الباحث العلمي لمعلومات مُباشرة يستشفُّ منها الباحث توجُّهات وسلوكيات الباحثين في قضية مُعيَّنة؛ فتستخدم أكثر من أداة، ومن بين ذلك:
الاستقصاءات (الاستبيانات): والاستقصاءات في طليعة أساليب كتابة البحوث والرسائل العلمية، وينقسم الاستقصاء أو الاستبيان إلى: الاستبيانات المُغلقة، وفي ذلك يقوم الباحث بصياغة أسئلة مكتوبة في نموذج، ولها إجابات يختار من بينها المفحوصون ما يعبر عنه، أو الاستبيانات المفتوحة، وتتمثَّل في أسئلة يُجيب عنها المفحوصون دون التقيُّد بنوعية مُعيَّنة من الإجابات، أو الاستبيانات المفتوحة المُغلقة، وهي تحتوي على أسئلة من النوعين؛ المفتوح، والمُغلق معًا؛ والتنويع في الأسئلة يتم وفقًا لرؤية الباحثين والباحثات؛ ففي بعض الأحيان يحتاج الباحثون لأسئلة مُحدَّدة، وأخرى مفتوحة. المقـــابلة: وتُعَدُّ المُقابلة من بين أساليب كتابة البحوث والرسائل العلمية، وهي عبارة عن مُناقشة تتم بين الباحث والمفحوصين وجهًا لوجهٍ، وهي تنقسم إلى أكثر من نوع مثل المُقابلة الفردية، والمُقابلة الجماعية، أو عن طريق تطبيقات الحاسب الآلي، ومن خلال البثِّ المباشر، وتتَّسم المُقابلة عن غيرها في إمكانية تعرُّف الباحث على ردود الأفعال بالنسبة للمبحوثين. المُلاحظة: وتُعتبر المُلاحظة من بين أساليب كتابة البحوث والرسائل العلمية، وهي إحدى أدوات البحث العلمي الهامَّة، ويستخدم فيها الباحث الحواسَّ الذاتية، مثل الرؤية، واللمس، وتتطلَّب خبرات من الباحث على خلاف الاستبيان، أو حتى المُقابلة.
مناهج البحث العلمي: تُعتبر مناهج البحث العلمي من ضمن أساليب كتابة البحوث والرسائل العلمية، وتُستخدم في مُختلف تصنيفات البحوث، وهي عبارة عن إجراءات مُنظَّمة تُساعد على بلوغ الأهداف المرجوة من البحث، وبصورة منهجية، ومن أهمِّها كل من: المنهج التاريخي، والمنهج الوصفي، والمنهج الفلسفي، والمنهج المُقارن، والمنهج التجريبي... إلخ.
الترتيب الكتابي للبحوث والرسائل العلمية:
صياغة البحوث والرسائل العلمية تتطلَّب خطوات كتابية مُرتَّبة، وسنوضحها في الفقرات الآتية:
العنوان: اختيار الباحث أو الباحثة عنوانًا مُعيَّنًا ينبغي له شروط، وهي أن يتَّسم العنوان بالوضوح في الكلمات المُتضمِّنة له، وأن يكون مُختصرًا بحيث لا يتعدَّى خمس عشرة مُفردة، وأن يعكس ما يحتويه البحث أو الرسالة العلمية، وأن يكون بعيدًا عن النَّسخ من رسائل أخرى، بمعنى أن يكون جديدًا، ولم يُطرح من قبل. المقدمة البحثية : بعد صياغة العنوان المُناسب، يضع الباحث مقدمة مُوجزة لا تتخطَّى ثلاث صفحات، ويكون ذلك على حسب الحجم الكُلِّي للبحث أو الرسالة العلمية، ويوضح فيها الخطوط العريضة لموضع الدراسة، وكذلك يمكن أن يشملها بآية أو حديث من السُّنَّة، وهناك بعض الباحثين ممن يوضحون المنهج المُستخدم في المقدمة أو في فقرة مُستقلَّة، وكلا التَّوجُّهين صحيح. المنهج العلمي: وهو بند كما سبق أن أشرنا في الفقرة السابقة، يمكن أن تتم صياغته مُستقلًّا، أو ضمن المقدمة، وجدير بالذكر أن يُمكن اتِّباع منهج واحد أو أكثر. الأهمية والأهداف: ينبغي على الباحث أو يضع وجهًا أو أوجهًا لأهمية موضوع البحث في مجموعة من الفقرات المُفصَّلة، وكذا أهداف يرجو الباحث تحقُّقها، ومن المهم أن تتَّسم هذه الأهداف بالمعقولية في إمكانية بلوغها. الأسئلة والفرضيات : أسئلة البحث عبارة عن بلورة للمشكلة في صورة صياغة استفهامية، وهي تُمثِّل تخمينًا للحل من خلال خبرات الباحث في مجاله، والمعلومات الأولية التي توجد في جُعبته، أما الفرضيات فهي عبارة عن صياغة خبرية لعلاقة بين متغيرين، ويُفصِّل الباحث طبيعتها في المتن الداخلي للبحث. محتوى البحث : والمحتوى هو عبارة عن تفصيلات مُوسَّعة، ويصوغها الباحث في أبواب وفصول ومباحث ومطالب، ومن المهم توضيح الأفكار بشكل مُتتابع، مع تطويرها من جزء لآخر. الدراسات السابقة: في حالة وجود موضوعات مُشابهة لما يتناوله البحث، وتم تنفيذها في مرحلة سابقة؛ فيمكن للباحث أن يُلخِّص مضمونها، ويُعلِّق عليها؛ كي يتعرَّف القُرَّاء على الفرق بينها وبين ما تشمله رسالته. نتائج وتوصيات ومُقترحات البحث: النتائج عبارة عن خلاصة ما يصل إليه الباحث العلمي، ويضعها في صورة بنود مُنظَّمة، ومدعومة بالبراهين الرَّقمية، أمَّا التوصيات فهي حلول مُعتبرة تُسهم في مُعالجة المشكلة، أمَّا مُقترحات البحث فهي موضوعات بحثية يمكن العمل عليها من جانب الباحثين الآخرين. الخاتمة: وهي جزء أخير تُوضع به طبيعة المُشكلة محل البحث باختصار، وأهم نتائج البحث. مراجع البحث: وهي قائمة تحتوي على مُختلف المراجع والمصادر التاريخية المُستعان بها في البحث، ومُرتَّبة أبجديًّا.
وبعد استعراض مُختلف أساليب كتابة البحوث والرسائل العلمية؛ كي يصوغ الباحث دراسات بحثية مُنظَّمة يُمكن أن يطَّلع الزُّوَّار على خدمات موقعنا في الصفحة الرئيسية، والتَّواصُل معنا في حالة الرَّغبة بالحصول على أي منها.
-- أساليب كتابة البحوث والرسائل العلمية
قبل أن يبدأ الباحث العلمي بكتابة دراسته البحثية؛ لا بُدَّ له من معرفة بأصول كتابة الأبحاث ومناهجها؛ كي يتسنَّى له بلوغ الأهداف المنوطه بالبحث، والتي ترتبط بشكل مباشر بما يتم الحصول عليه من نتائج، والأمر لا يسير بأسلوب كتابي عشوائي؛ بل هو خطوات مُرتَّبة، اصطلح عليها خُبراء الأبحاث العلمية، وتطوَّرت عبر فترات زمنية مختلفة، وبداية من الحقب الزمنية السحيقة، التي استُخدمت فيها طرق بدائية في البحث، ومرورًا بالعصر اليوناني، والذي بدأت فيه ملامح منظمة للمناهج العلمية، ثم الدولة الإسلامية وما بلغته من نهضة علمية يشهد لها الجميع، ووصولًا للقرن التاسع عشر، والذي بدأ فيه التأصيل المُنظم والقواعد والنظريات الخاصة بالأبحاث، وما زال التطوير مستمرًّا، لتلبية وإشباع رغبات الإنسان، والتي لا يوجد لها حدود، وسنتصدى في موضوعنا لأصول كتابة الأبحاث ومناهجها.
محتويات المقال:
أصول كتابة الأبحاث:
معــــــــايير البــــــــــــحث العلمي. المظهر الـــــــــــعام للبحث العلمي. الخطوات المُرتبطة بالبحث العلمي.
مناهج كتابة الأبـحاث:
المنــــهج الوصفي. المنــــهج التاريخي. المنــــهج التجريبي. المنــــــهج التحليلي. المنـــــــهج الفلسفي. المنــهج الاستقرائي. المنــهج الاستنباطي. المنـــــــهج المُقارن.
______________________________________
أصول كتابة الأبحاث:
أصول كتابة الأبحاث متنوعة، وسنستعرض أبرزها فيما يلي:
معايير البحث العلمي المـــــــــــــظهر العام للبحث العلمي: الخـــطوات المُرتبطة بالبحث العلمي:
مناهج كتابة الأبحاث:
تُعتبر مناهج كتابة الأبحاث إحدى الوسائل المهمة، والتي تساعد على ترتيب مراحل البحث، وبما يحقق طفرة معلوماتية في النهاية، تُسهم في بلوغ نتائج دقيقة تقنع المقيمين بجودة البحث من عدمه، وسنوضح أهم مناهج كتابة الأبحاث فيما يلي:
المنهج الوصفي (الكيفي):
الوصف وسيلة مهمة في تحديد سمات وسلوكيات الظواهر أو المشاكل البحثية، وكما تتم مشاهدتها في الطبيعة، ويقود ذلك الباحث لوضع استنتاجاته، والتي ترتبط بصورة مباشرة بتفاصيل ما تم توضيحه في البحث أو الرسالة العلمية، وعلى حسب طبيعتها. يُعتبر المنهج الوصفي من أبرز مناهج كتابة الأبحاث، ولن نكون مُبالغين في قولنا إنه لا يوجد بحث لا يُستخدم فيه النمط الوصفي. على الرغم من المزايا المتعددة للمنهج الوصفي في تفصيل الأبحاث، غير أن بعض الخُبراء يعيبون عليه عدم الدقة في النتائج المُصاغة في عديد من الأبحاث، وكذلك إمكانية عدم الحصول على معلومات وافية لصياغة فرضيات مناسبة، لذا يتم تدارُك ذلك من خلال وضع أسئلة بحثية يدور البحث حولها.
المنهج التاريخي:
يعتمد المنهج التاريخي كمنهج من مناهج كتابة الأبحاث على دراسة البيانات التاريخية، والتي سُجِّلت في مراحل سابقة من خلال الوصف الكمِّي، بما يُسهم في تفهُّم ما هو كائن في الحاضر، والتنبؤ بالأحداث المستقبلية، ويشمل ذلك دراسة المشكلات المجتمعية مثل: ظاهرة ارتفاع أعداد السكان، وظاهرة الطلاق، وظاهرة الزواج المبكر.... إلخ. للمنهج التاريخي مزايا متعددة، منها اتباع الأسلوب المنهجي بما يُساعد في التَّوصُّل لنتائج صحيحة، وكذلك الاعتماد على معلومات رقمية. تتمثَّل أبرز عيوب المنهج التاريخي في الاعتماد على مصادر تاريخية غير مُدقَّقة، وعدم القدرة على تجريب ما يتم اشتقاقه من بيانات تاريخية، والصعوبة في التنبُّؤ والتعميم؛ نتيجة لارتباط البيانات التاريخية بمكان وزمن معين، ومن الصعب تكرار الظروف.
المنهج التجريبي:
التجربة والخطأ في طليعة ما استخدمه بنو البشر؛ من أجل دراسة كثير من الأمور، ويتم وضع متغيرات لكل ظاهرة بحثية، ويكون ذلك في صورة فرضيات، ودراسة العلاقة فيما بينهما، وفي ضوء النتائج التي يتم التوصل لها، يقوم الباحث بوضع القوانين والنظريات، ويشيع استخدام ذلك المنهج كأحد مناهج كتابة الأبحاث في مجال الكيمياء والطب والفيزياء والأحياء... إلخ.
المنهج التحليلي:
يُستخدم المنهج التحليلي كأحد مناهج كتابة الأبحاث مع كثير من المناهج العلمية الأخرى، ويُقرن بها؛ فنجد المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج الفلسفي التحليلي، والمنهج المُقارن التحليلي، ويعتمد ذلك المنهج في الأساس على ثلاثة عناصر أساسية، وهي التفكيك، بمعنى تحليل الظاهرة إلى العناصر الأولية، والتقويم، بمعنى دراسة كل عُنصر من العناصر، ويمكن الاستعانة بالمصادر المعلوماتية السابقة، والتركيب، بمعنى بلوغ النتائج الصحيحة، وإجراء التعميمات، ويستخدم ذلك المنهج في أبحاث الإدارة والاجتماع وعلم النفس والقانون والاجتماع.
المـــنهج الفلسفي:
هناك كثير من الإشكاليات التي لا يمكن دراستها من خلال المناهج التقليدية؛ مثل: المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، والمنهج الاستقرائي... وغيرها، والأقدر على ذلك هو المنهج الفلسفي، الذي يعتمد على إعمال العقل والتدبُّر، ومن بين ما يمكن دراسته عن طريق ذلك المنهج قضية الإيمان، والخير، والعدل، والشر... إلخ.
المنهج الاستقرائي:
يُعتبر المنهج الاستقرائي أحد مناهج كتابة الأبحاث، والتي استخدمت منذ القدم، ويعتمد على دراسة جُزئيات الظاهرة، وفي ظل النتائج التي يتوصل لها الباحثون يتم التعميم، ويوجد نوعان من ذلك المنهج، ويُعرف النوع الأول باسم الاستقراء التام، بمعنى دراسة جميع جُزئيات الدراسة، والنوع الثاني باسم الاستقراء الناقص؛ حيث يكتفي الباحث بدراسة مُفردة أو أكثر كدلالة على انطباق السمات على كامل الظاهرة أو الظواهر المُشابهة.
المنهج الاستنباطي
وهو من بين مناهج كتابة الأبحاث الأساسية، ويبدأ بدراسة نظرية معينة؛ كوسيلة للتطبيق على الجُزئيات، وهو مُعاكس للمنهج الاستقرائي، ويُستخدم بكثرة في أبحاث القانون، أو أبحاث الإدارة، أو الرياضيات، وعلى سبيل المثال في حالة دراسة تطبيق الجودة الشاملة على أحد مصانع البلاستيك، وبعد الحصول على نتائج الدراسة؛ يُمكن التطبيق على مصانع أخرى في ذات الدولة أو دول أخرى.
المنهج المُقارن:
يُعد المنهج المقارن أحد أبرز مناهج كتابة الأبحاث، وخاصَّةً في هذه الفترة الزمنية، والتي تشهد تفاوتًا في علاج المشكلات الاجتماعية بين دولة وأخرى؛ فنجد دولًا متقدمة تستطيع أن تجد السبل المناسبة في القضاء على الآفات المجتمعية، ومن ثَمَّ النهوض وتخطِّي السلبيات، وأخرى لا يتوافر لديها الحلول المناسبة، ومن ثَمَّ يقوم الباحث بعقد مُقارنات، ومثال على ذلك المُقارنة بين ظاهرة إدمان المخدرات في جمهورية مصر العربية وإنجلترا، والتَّعرُّف على الوسائل التي تُستخدم في كلتا الدولتين في الحد من هذه الظاهرة، واكتساب الخبرات المناسبة والسير على منهاج الغير في حالة وجود وسائل علاجية أفضل.
-- أصول كتابة الأبحاث ومناهجها
يُوجد على أراضي المملكة المتحدة (بريطانيا) ما لا يقل عن خمسمائة معهد لتعليم اللغة الإنجليزية، ويلتحق بها عدد كبير من الطلاب الدوليين، ومن دول كثيرة، فما السبب في ذلك؟ والإجابة عن السؤال لها أكثر من جانب، وأبرزها وجود مدرسين متميزين، ولديهم خبرات كبيرة في تأهيل الطلاب وإتقانهم اللغة الإنجليزية، وكذا استخدامات أجهزة وأدوات تعليمية حديثة، بالإضافة إلى رغبة بعض الطلاب في القيام بجولات سياحية وترفيهية في بريطانيا، والتي تمتلك معالم لا حصر لها، ولا ينبغي أن نغفل أحد الجوانب المهمة، وهو رغبة البعض في البحث أثناء فترة الدراسة في بريطانيا عن عقود للعمل، وتقنين الإقامة بصورة رسمية، من خلال مساعدة أرباب الأعمال الإنجليز، ولا بد وقبل أن يخطو الطلاب أي خطوة أن يتوافر لديهم الخليفة المناسبة عن أفضل المعاهد في بريطانيا، وهو ما سنتناوله في مقالنا تفصيلًا.
سؤالا المقال:
ما المقاييس المتعلقة باختيار أفضل المعاهد في بريطانيا؟ ما أفضل المعاهد في بريطانيا؟
ما المقاييس المتعلقة باختيار أفضل المعاهد في بريطانيا؟
هناك مجموعة من العوامل التي تجعل هناك معاهد أفضل من غيرها داخل بريطانيا:
مستوى مدربي اللغة الإنجليزية نوعية التقنيات التعلبمية: الاعتماد من جهة التعليم في بريطانيا: توافر مقرات إقامة:
ما أفضل المعاهد في بريطانيا؟
معهد إمباسي EMBASSY :
يُعَدُّ معهد إمباسي EMBASSY من أفضل المعاهد في بريطانيا، ويقدم أسعارًا مناسبة بالنسبة لكورسات اللغة الإنجليزية، وذلك بالمقارنة بالمعاهد البريطانية الأخرى، ويقسم المُتَدَرِّبون إلى شرائح على حسب أعمارهم، ويفتخر القائمون على المعهد بتخِرِّيج ما لا يقل عن نصف مليون شخص من الطلاب الوافدين في جميع دول العالم. تختلف مدد الكورسات التي يقدمها معهد إمباسي EMBASSY ، والمحدد في ذلك هو احتياجات الطلاب التدريبية، ونوعية المحتوى التدريسي، وتبدأ أسعار الدورات من مائة وخمسين جنيهًا إسترلينيًّا في الأسبوع. بعد انتهاء الكورسات التدريبية يمنح معهد إمباسي EMBASSY شهادات موثقة ومعتمدة، والمعهد معترف به من جهات متعددة في المملكة المتحدة. يقدم معهد إمباسي EMBASSY أماكن للإقامة بالنسبة للطلاب الوافدين من خارج بريطانيا، وكذلك يمكن توفير سكن مع عائلات إنجليزية على حسب ما يرغب فيه الطلاب، والهدف من السكن العائلي هو ممارسة اللغة الإنجليزية فيما يَخُصُّ المعاملات اليومية، بالإضافة إلى معرفة ثقافة وعادات المواطنين البريطانيين، وذلك خيار مفضل لكثير من الطلاب.
معهد كابلان KAPLAN :
يعتبر معهد كابلان KAPLAN خيارًا نموذجيًّا للطلاب الوافدين من خارج بريطانيا، وهو من أفضل المعاهد في بريطانيا، ويمكن أن يلتحق الدوليون بفروع متنوعة للمعهد في بريطانيا، وعلى حسب رغباتهم، ومن بين ذلك: فرع بورتثموث، ومانشستر، وباث، ولندن، وإدنبرة، وتوركاي، وأكسفورد، وليفربول، وجدير بالذكر وجود مراكز وفروع للمعهد في دول أخرى؛ مثل: الولايات المتحدة الأمريكية، وكندا، وآيرلندا، وأستراليا، ونيوزيلندا. يقبل معهد إمباسي EMBASSY الوافدين بداية من سن الـ16 فيما فوق، ويتم تصنيف الطلاب على حسب أعمارهم. من أهم نوعيات الدورات التي يقدمها معهد إمباسي EMBASSY للوافدين دورات اللغة المكثفة، ودورات اختبار التوفل، ودورات اختبار الجيمات، ودورات اختبار الجي آر إي، ودورات التجهيز للالتحاق بجامعة كامبريدج، والدورات القصيرة في اللغة العامة، والدورات المتوسطة في اللغة العامة، والدورات المهنية.
إدوار أكاديمي EDWARE ACADEMY :
ويُعَدُّ إدوار أكاديمي EDWARE ACADEMY أحد أفضل المعاهد في بريطانيا، ولقد تم إنشاؤه في عام 1997م في لندن، ويوفر كورسات متميزة، وتبدأ من أسبوع، ويمكن أن ينتظم الطلاب في المعهد اعتبارًا من عمر السادسة عشرة فيما فوق، ويقبل طلاب على مدار العام، والمعهد معتمد من جهات عديدة. جميع المدرسين من أصول بريطانية، وهم حاصلون على شهادات تمنحهم الحق في تدريس اللغة الإنجليزية. يوفر إدوار أكاديمي EDWARE ACADEMY خيارات متنوعة لسكن الطلاب، ويمكن مشاركة الزملاء في الغرف، والسكن بشكل فردي أثناء الدراسة بالمعهد. يقدم إدوار أكاديمي EDWARE ACADEMY كثيرًا من الأنشطة الاجتماعية بالاشتراك مع الطلاب، بالإضافة إلى جولات السياحة، ويوجد غرف مخصصة للاستماع والتحدث، وإنترنت مجاني، ولكل طالب جهاز كمبيوتر حديث، ولا يتخطى عدد الطلاب في القاعة الدراسية خمسة عشر طالبًا.
معهد لانجوج ستاديس إنترناشيونال LANGUAGE STUDIES INTERNATIONAL :
يقبل المعهد الطلاب بعد قياس مستواهم في اللغة الإنجليزية؛ لتحديد الكورسات المناسبة وتصنيفهم إلى مبتدئين أو لديهم خبرات بمستوى معين، كما يُقَدِّم معهد لانجوج ستاديس إنترناشيونال دورات في مجالات مُتخصصة، مثل: العلوم الإدارية والاقتصاد والهندسة... إلخ، بالإضافة إلى الدورات العامة، وبقياس نسبة رضا الطلاب الدوليين، وفي ظل التصنيف المُرتفع للمعهد فإنه يُعَدُّ من أفضل المعاهد في بريطانيا. تختلف أسعار المعهد على حسب مدة الدورة التدريبية، ونوعية المواد الدراسية التي يرغب الطلاب في تعلُّمها. يوجد في المعهد مطعم، وإنترنت لا سلكي، وأجهزة حواسب عصرية، ومسجد، ومقهى، ويقدم جولات سياحية متنوعة لزيارة معالم لندن. يوفر معهد لانجوج ستاديس إنترناشيونال LANGUAGE STUDIES INTERNATIONAL دورات ابتداءً من عمر ثمانية عشر عامًا أو أكثر. يقدم المعهد خدمات السكن، سواء في غرفة فردية أو مشتركة مع زملاء الدراسة، وفي أماكن قريبة من مقر الدراسة.
معاهد بريطانية أخرى: BUCKSMORE EDUCATION ، وLONDON LANGUAGE LAB ، وGROUNDSCHOOL LONDON ، وEYNSFORD COLLEGE ، وMSE MAYFAIR SCHOOL ، وSTAFORD HOUSE INTERNATIONA ، وLVC LONDON SCHOOL ، وDLD COLLEGE LONDON ، وTHE BURLINGTON SCHOOL OF ENGLISH ، وKKCL HARROW ، وBLUE EDUCATION LONDON .
-- أفضل المعاهد في بريطانيا
تضع بعض الجامعات نظامًا للقبول بكلياتها، ومن بين ذلك المقابلات الشخصية، والغاية معرفة مدى أحقية الطلاب في الالتحاق بهذه الكليات، وضمان عدم التعثُّر في المراحل الدراسية، من خلال أهمية توافر سمات محددة، وطريقة معينة في التعامل، وعلى هذا المنوال تقوم جامعة الملك سعود باختبار الطلاب؛ من خلال أسئلة المقابلة الشخصية للتخصصات الصحية، ويرغب كثير من الطلاب في معرفة طبيعة هذه الأسئلة؛ بهدف الاستعداد للرد، وتخطِّي عنصر المفاجأة، ومِنْ ثَمَّ عدم الارتباك نتيجة الضغوط التي قد يمارسها المقيمون وقت طرح الأسئلة.
عناصر المقال:
أسئلة المقابلة الشخصية للتخصصات الصحية. إرشادات مهمة فيما يتعلق المقابلة الشخصية للتخصصات الصحية. السمات السلبية التي تجعل من المُقيِّمين يرفضون بعض الطلاب أو الطالبات.
____________________________________
أسئلة المقابلة الشخصية للتخصصات الصحية:
المرحلة الأولى : وفي تلك المرحلة يمنح المُقيِّمون ورقة يُبدى فيها الطالب أو الطالبة رغباتهم، سواء الانتظام في كلية الطب البشري، أو الصيدلة، أو التمريض، أو طب الأسنان، أو العلوم الطبية التطبيقية.
المرحلة الثانية: ويتناقش فيها ثلاثة من المُقيِّمين مع الطلبة أو الطالبات؛ من خلال إلقاء أسئلة والاستماع إلى الإجابة، ومن أهم أسئلة المقابلة الشخصية للتخصصات الصحية (جامعة الملك سعود) ما يلي:
ما أسباب التقدم للالتحاق بالتخصصات الصحية؟
وإجابة تلك الأطروحة بسيطة؛ ويمكن أن يوضح الطالب مدى أهمية هذه التخصصات للجنس البشري، وكيف أنها تساعد في تخطي الوعكات الصحية، والعودة مرة أخرى للحياة بصورة طبيعية.
هل الأسرة راضية عن الدخول في المجال الصحي؟
والإجابة عن هذه الأطروحة؛ من خلال توضيح الطالب مدى اهتمام الأسرة بهذا الميدان، وكيف أنهم يشجعون الطالب أو الطالبة على الانخراط فيه، وهو سؤال أساسي ضمن أسئلة المقابلة الشخصية للتخصصات الصحية (جامعة الملك سعود) .
في حالة وجود معارضة من الأهل، فيكف سيتم إقناعهم؟
وللإجابة عن هذه الأطروحة؛ يمكن للطالب أو الطالبة أن يستعرضوا أسلوبهم المنظم والمقنع؛ لتوضيح أهمية المجال للأسرة، وكذا الرغبة الشخصية في الانتظام به دون غيره.
ما درجات الثانوية العامة؟
وذلك الطرح على الرغم من بساطته الشديدة؛ غير أنه في زُمرة الأسئلة المُتتالية، فقد يتلعثم البعض في الإجابة، لذا فمن المهم الاستعداد لذلك السؤال دومًا، وهو سؤال محوري من أسئلة المقابلة الشخصية للتخصصات الصحية.
ما رأيك أو رأيكِ في عمل النساء في التخصصات الصحية؟
ويهدف المُقيِّمون من ذلك معرفة مدى تفتح الطالب أو الطالبة، ومن المهم أن تأتي الإجابة في ظل ذلك التَّوجُّه، بالإضافة إلى أهمية وجود النساء في ذلك المجال؛ نظرًا لرغبة بعض المريضات في العلاج على أيدي سيدات، حيث يجدون الراحة النفسية في ذلك، وذلك سؤال مهم من أسئلة المقابلة الشخصية للتخصصات الصحية (جامعة الملك سعود).
ماذا ستفعلين في حالة تعرضك للتحرش خلال وقت العمل؟
وذلك السؤال يوجهه المُقيِّمون للفتيات، ومن المهم أن تُظهر الطالبة ذكاء في الإجابة؛ كأن تقول: "سأحاول أن أتعامل بهدوء لحين التواصل مع موظف الأمن، وآخذ حقي بالشكل القانوني".
هل ترغب أو ترغبين في العمل داخل المملكة أم التَّوجُّه الابتعاث للخارج؟
والإجابة عن ذلك السؤال يجب أن تكون في إطار حب الوطن، ويمكن الإجابة: "أرغب في العمل الداخلي رغبة في خدمة المواطنين"، أو "أرغب في الابتعاث للخارج، والحصول على أكبر قدر من المعلومات الأكاديمية، والتَّعرُّف على أحدث ما توصل إليه العلم في المجال الطبي، والعودة لمد اليد العون ومساعدة بني جلدتي".
هل تفضل أو تفضلين العمل بصورة فردية أم جماعية؟
والإجابة عن هذا الطرح ينبغي أن تدور في فلك حب العمل الجماعي؛ حيث إن البشر متفاوتون من حيث القُدرات الذهنية، ومِنْ ثَمَّ فإن يد الله مع الجماعة، بالإضافة إلى أن العمل الفردي تكثر به الأخطاء، والمنظومة الصحية في جميع صورها تتطلب عملًا تعاونيًّا، والسؤال من أسئلة المقابلة الشخصية للتخصصات الصحية في جامعة الملك سعود الشائعة.
ما الإيجابيات التي توجد لديك أو لديكِ؟
وهو سؤال رئيسي من أسئلة المقابلة الشخصية للتخصصات الصحية، ويمكن إجابته بتوضيح بحب العمل والتفاني، والرغبة في أظهار الأفضل دائمًا، والصبر.... إلخ.
ما السـلبيات التي توجد لديك أو لديكِ؟
جميع البشر يوجد لديهم سلبيات، وتختلف من شخص لآخر، ولا يوجد مشكلة من توضيح ذلك، مثل القول بالحزن لوقت طويل عند فقد الأحباب، وعدم نسيان ذلك بشكل سريع... وهكذا.
ما الحل في حالة وجود شخص مُتراخٍ في فريق عملك أو عملكِ؟
ويُعَدُّ ذلك من بين أسئلة المقابلة الشخصية للتخصصات الصحية المطروحة دومًا، ويمكن إجابته من خلال إظهار أهمية النصح في هذه الحالة، وبأسلوب مُقنع للزميل المتراخي، ودفعه، وتحفيزه نحو العمل، وخاصة في ذلك حاجة ذلك المجال لأشخاص نشطين.
ما الذي تود أو تودين حدوثه في المجال الصحي؟
وهنا يجب على كل طالب أو طالبة أن يكون لهم وجهة نظر في وسائل التغيير بالميدان الصحي، ومن بين ذلك التواصل مع المراكز والمستشفيات من خلال الإنترنت، وتلبية النداء للحالات العاجلة، وكذلك إبرام الشراكات مع الجامعات الطبيعة الخارجية، وتبادل الخبرات... إلخ.
هل شاركت أو شاركتِ في عمل جماعي من قبل؟
والرد على ذلك السؤال ينبغي أن يكون إيجابيًّا؛ ويجب أن يرى المُقيِّمون حب الطالب أو الطالبة للعمل الميداني الجماعي، وحرصهم على الانخراط ضمن مجموعات العمل.
ماذا ترغب أو ترغبين في الوصول إليه مستقبلًا؟
وذلك سؤال رئيسي من أسئلة المقابلة الشخصية للتخصصات الصحية، ويمكن أن يعبر الطالب أو الطالبة عن ذلك؛ من خلال القول: "أرغب في الوصول لأعلى المستويات الوظيفية، وطموحي لن يتوقف عند حدود معينة"، ومن المهم أن يُظهر في الإجابة مدى الشغف بالمجال.
إرشادات مهمة فيما يتعلق المقابلة الشخصية للتخصصات الصحية:
الابتسامة عنوان للنجاح، ولا ينبغي أن يستشعر المُقيِّمون وجود اضطراب أو خوف زائد على الحد عند الطلاب أو الطالبات. يجب على الطلاب والطالبات أخذ قسط كافٍ من الراحة قبل يوم المقابلة، من أجل التركيز قدر المستطاع. ينبغي ارتداء الزى الرسمي ويفضل أن يكون الثوب بالنسبة للطلاب، والبلوزة والتنورة بالنسبة للطالبات. في حالة استقبال الطلاب أو الطالبات لسؤال مبهم أو غير معروف بالنسبة لهم؛ فلا مشكلة في الإجابة بـ"لا"، ويمكن أن يقول الطلاب سأقوم بالبحث والقراءة عن ذلك. يفضل أن يحضر الطلاب أو الطالبات قبل موعد المقابلة بوقت كافٍ؛ كي يتخطوا حاجز الخوف؛ من خلال التأقلم على مكان التقييم، والتَّعرُّف على أماكن الجلوس المخصصة لهم.
السمات السلبية التي تجعل المُقيِّمين يرفضون بعض الطلاب أو الطالبات:
الانتظام بالكليات الصحية يتطلب صبرًا وثقة في النفس، وتهدف أسئلة المقابلة الشخصية للتخصصات الصحية (جامعة الملك سعود)؛ لمعرفة مدى توافق الطلاب والطالبات مع طبيعة الدراسة، ومن السمات السلبية التي تجعل المُقيِّمين يرفضون بعض المتقدمين ما يلي:
العصبية الزائدة على الحد. عدم المصداقية والشفافية في التعامل. عدم وجود دافع قوى للالتحاق بالكليات الصحية. عدم احترام الوقت، والجميع يعرف مدى أهمية الوقت، وخاصة في الميدان الطبي، حيث إن الدقيقة الواحدة قد تكون فارقة في حياة إنسان. عدم القدرة على تحمل الضغوطات النفسية. التعامل مع الآخرين بأسلوب غير لائق؛ نتيجة للافتقار للمهارات الاجتماعية.
-- أسئلة المقابلة الشخصية للتخصصات الصحية
هناك مجموعة مُتَنَوِّعة من الأسئلة عند التقدم للالتحاق بكليات العلوم الصحية (الطب، والعلوم الطبية التطبيقية، وطب الأسنان، والتمريض، والصحة العامة والمعلوماتية الصحية)، وتُعرف باسم دارج بين الطلاب، وهو: "أسئلة المقابلة جامعة الملك سعود"، والهدف من ذلك هو التَّعرُّف على مدى قُدرة الطلاب أو الطالبات في الاستمرار بالدراسة؛ من خلال قياس المقومات الإيجابية التي توجد عندهم، ومِنْ ثَمَّ تحقيق الأهداف المرجوة، وبناءً على ذلك يتم تحديد القبول من عدمه، وسنقدم من خلال مقالنا جميع أسئلة المقابلة جامعة الملك سعود بن عبد العزيز، والتي تطرحها لجان التقييم.
عناصر المقال:
مـعلومات عن جامعة الملك سعود بن عبد العزيز مـا أبرز أســــــئلة المقابلة جامعة الملك سعود؟ بعض النصائح والإرشادات الواجب مراعاتها لنيل القبول في جامعة الملك سعود بن عبد العزيز للعلوم الصحية
________________________
معلومات عن جامعة الملك سعود بن عبد العزيز للعلوم الصحية:
أنشئت الجامعة في عام 1426هـ، ويقع المقر الأساسي في العاصمة السعودية الرياض، ولها فروع في منطقتي جدة، والأحساء، وتُعد بمثابة أو جامعة متخصصة في مجال الصحة والعلوم الطبية على مستوى العالم العربي. تُعتبر جامعة الملك سعود بن عبد العزيز للعلوم الصحية إحدى الجامعات الحكومية المُنتشرة في ربوع المملكة العربية السعودية، وتقدم الجامعة عددًا من البرامج المتخصصة في العلوم الطبية، وذلك من خلال: (كلية الطب البشري، والتمريض، وكلية العلوم التطبيقية، وكلية الصيدلة، وكلية طب الأسنان، وكلية الصحة والمعلوماتية).
مــــا أبرز أسئلة مقابلة جامعة الملك سعود؟
هل قمت أو قمتِ بالمشاركة في الأعمال التطوعية من قبل؟ وكلما كان الجواب إيجابيًّا، بمعنى وجود أعمال تطوعية قام بها الطالب أو الطالبة من قبل، كان ذلك دافعًا قويًّا للقبول من جانب المسؤولين.ما ترتيب رغبات الالتحاق في الميدان الصحي؟ ويتم ترتيب الرغبات من جانب الطلاب أو الطالبات وفقًا لما يرونه مناسبًا. ما الشيء المتميز في شخصيتك؟ وهو سؤال أساسي من أسئلة المقابلة جامعة الملك سعود بن عبد العزيز، والإجابة يمكن أن تكون: الطموح والسعي وراء تحقيق الأهداف، وعدم الاستسلام، والصبر عند مواجهة الصعوبات، والاجتهاد.... إلخ.ما العيوب التي تراها أو ترينها واضحة في شخصيتك؟ ويمكن ذكر عيب يمكن تخطِّيه بسهولة، وغير مؤثر، وعلى سبيل المثال يمكن قول: النسيان في بعض الأوقات، ولكن عندما أهدأ أتذكر. ما الدرجة التي حصلت عليها في الثانوية العامة؟ وهو سؤال بسيط ومن المهم أن يحفظ كل طالب تلك الدرجة؛ نظرًا لأن هناك البعض من الطلاب أو الطالبات ممن يضطربون نتيجة كثرة الأسئلة، وقد يقعون في الخطأ.هل تستمرين في الدراسة في حالة ماذا إذا تزوجتِ أو رزقتِ بأطفال؟ من المهم أن تبدي الطالبات التمسك بالدراسة، والاستكمال في جميع المراحل الطبية التالية.ماذا ستفعل أو ستفعلين في حالة عدم وجود وظيفة بعد التخرج ؟ ويمكن الإجابة عن ذلك السؤال؛ من خلال طرح فكرة السفر والعمل في دولة عربية أخرى مثلًا، والشاهد أهمية إظهار حب المجال الطبي. من مثلك الأعلى في الحياة؟ وتلك أطروحة مهمة ضمن أسئلة المقابلة لكلية العلوم الصحية، والإجابة على حسب وجهة نظر كل طالب أو طالبة؛ فهناك من يمكن أن يجيب بأبي، أو أمي، أو أي شخص يستحق ذلك. ماذا تفعل أو تفعلين في حالة رفض دخول المجال الصحي من جانب أسرتك؟ ويجب أن يوضح الطالب أو الطالبة في إجابة ذلك السؤال مدى الإصرار على الدراسة بالعلوم الصحية، ويمكن القول: سأجاهد لإقناعهم، من خلال البراهين والقرائن التي توضح لهم مدى أهمية ذلك المجال، والمستقبل المُبهر، وإنهم لن يقفوا أمام الرغبات الشخصية. هل يوجد أحد من أقاربك أو أصدقائك يدرسون في المجال الصحي؟ ويمكن الاسترسال في ذلك السؤال المحوري من أسئلة المقابلة جامعة الملك سعود بن عبد العزيز للعلوم الصحية، ومِنْ ثَمَّ ذكر المعارف ممن التحقوا مسبقًا بجامعة الملك سعود في المضمار الصحي، وكيف أنهم كانوا يتحدثون عن طبيعة الدراسة الشيقة. هل واجهتك صعوبة في حياتك؟ وكيف تم تجاوزها؟ ويُعد ذلك سؤال مهمًّا من أسئلة المقابلة جامعة الملك سعود، والمقصد من ذلك هو التَّعرُّف على مدى قُدرات الطالب على استنهاض القوى الداخلية، وطريقة التصرف تجاه المشاكل والسلبيات الحياتية. لماذا تم اختيار جامعة الملك سعود بن عبد العزيز بالذات دون غيرها من الجامعات الأخرى؟ ويُعتبر ذلك من بين أسئلة المقابلة جامعة الملك سعود بن عبد العزيز المحورية، والإجابة عنه بسيطة وسهلة، ويمكن أن تتمحور حول قرب الجامعة من مقر السكن، أو نظرًا لقُدرات الأساتذة الجامعية الذين يعملون في جامعة الملك سعود، أو لأن الجامعة تمتلك تقنيات ودراسات تطبيقية متميزة... إلخ. ما العيوب التي تراها أو ترينها في الميدان الصحي؟ ومن المهم الإجابة عن ذلك السؤال بكل مصداقية؛ من خلال سرد عيب أو عيوب عديدة يراها الطالب أو الطالبة واضحة، وينبغي التخلص منها. ما السبب الأساسي لاختيار الدراسة في الميدان الصحي ؟ وذلك من أهم أسئلة المقابلة – جامعة الملك سعود، وحبذا لو كانت الإجابة عن ذلك السؤال باستفاضة، ويتمثل ذلك في توضيح أن الميدان الصحي عمل إنساني في المقام الأول، وهو يساعد على تجاوز المرضى لما ينتابهم من سقام، ومِنْ ثَمَّ معاودة الأنشطة الحياتية بجميع أنماطها مرَّة أخرى. من أهم شخصية في المستشفيات والمراكز العلاجية، ولماذا؟ بالطبع يُعد المريض هو أهم شخصية في المستشفي، وتتضافر الجهود في سبيل إخراجه من الأزمة الصحية التي ألمَّت به.
بعض النصائح والإرشادات الواجب مُراعاتها لنيل القبول في الكليات الصحية جامعة الملك سعود بن عبد العزيز للعلوم الصحية:
ينبغي النوم مبكرًا في ليلة حضور المقابلة الشخصية جامعة الملك سعود. يجب أن يتحلى الطلاب أو الطالبات بالهدوء أثناء التعامل مع أسئلة المقابلة جامعة الملك سعود. ينبغي أن يظهر الطلاب أو الطالبات رغبة كبيرة في الدراسة بالكليات الصحية. من المـــــــــهم ارتداء الملابس الرسمية، ودون تكلف. يجب على الطلاب والطالبات أن يتَّسموا بالصدق، وفي حالة وجود أحد الأسئلة المبهمة أو غير المعروفة، فينبغي الإجابة بلا أعرف، وسأحاول الاطلاع على جميع تفاصيل ذلك في مرحلة تالية، بما يمنح المُقيِّمين الشعور بمدى الاهتمام بطبيعة الدراسة.
وبنهاية مقالنا:
-- أسئلة المقابلة جامعة الملك سعود
يُساعد الباحث العلمي لخدمة الباحثين والأكاديميين في الحصول على المعلومات التي تتعلَّق بجميع أنماط الأبحاث والرسائل العلمية والمقالات والكُتُب المُتَخَصِّصة والدوريات العلمية، وذلك الأمر على قدر مُرتفع من الأهمية فيما يَخُصُّ إعداد وتنفيذ الأبحاث والرسائل العلمية، ولنسترجع معًا طبيعة مصادر المعلومات المطلوبة للبحث، وهي تُصَنَّف إلى مصادر أوَّليَّة، وأخرى ثانوية، وتتمثَّل مصادر البحث الأولية فيما يتم استنتاجه من معلومات عن طريق المفحوصين (عيِّنة الدراسة)، أما بالنسبة للمصادر الثانوية فهي تتمثَّل في المصادر والمراجع، وغير ذلك من مؤلفات، وهي ذات صبغة تاريخية، بمعنى أنها مُسبقة على تاريخ إعداد البحث بفترة، وكلما شرع الباحث في تضمين البحث لمعلومات مباشرة، وفي صُلب الموضوع، فإن ذلك يزيد من جودة البحث، ومِنْ ثَمَّ الإحاطة بشكل شامل بالقضية أو الإشكالية مثار البحث.
لماذا يُعَدُّ الباحث العلمي لخدمة الباحثين والأكاديميين مطلبًا مهمًّا؟ في ظل ما نشهده من زخم معلوماتي على شبكة الإنترنت، وضلوع كثيرين في كتابة مقالات بمُختلف أشكالها، ولا نُخفيكم سرًّا؛ فإن كثيرًا منها يحتوي على معلومات مغلوطة، أو غير دقيقة، وفي ظل رغبة الباحثين في اقتباس معلومات صحيحة، ومن أكثر من مصدر، ظهر الباحث العلمي لخدمة الباحثين والأكاديميين، وتم تحسينه وإضافة كثير من الكُتُب والمصادر في مراحل مُتتابعة، وأصبح في الإمكان الوصول لمصادر سليمة لجموع الباحثين والباحثات، وحل ذلك كثيرًا من المشاكل التي كانت تعترضهم، وجدير بالذكر أن ذلك الموقع يُمكن أن يُستخدم من خلال لُغات عديدة، مثل الإنجليزية، والفرنسية، والألمانية.
ما مزايا الباحث العلمي لخدمة الباحثين والأكاديميين؟
مزايا الباحث العلمي لخدمة الباحثين والأكاديميين مُتَعَدِّدة، ويُمكن أن نُوضِّحها فيما يلي:
هناك شراكات مُتَعَدِّدة قامت شركة جوجل بإبرامها مع أشهر المكتبات العالمية؛ من أجل تضمين مواقعها على محرك البحث العلمي، بما يُوسِّع من قاعدة المعلومات المُتوافرة.
يُوجد مصادر ومراجع لا حصر لها يشملها الباحث العلمي، وذلك يُسهِّل على الباحثين الوصول للمُبتغى، وهذا الأمر على قدر كبير من الأهمية، وخاصَّةً في ظل نُدرة المعلومات المُتوافرة في بعض التَّخَصُّصات العلمية.
يُساهم الباحث العلمي في نشر الأبحاث التي ينفذها الباحثون؛ بما يُحَقِّق فوائد لبيئة البحث العلمي، ويُشترط لذلك قيام الباحث بعمل حساب.
يوفر الباحث العلمي جوجل سكولار إمكانية الوصول للكُتُب العلمية أو المقالات في مدة تاريخية مُحَدَّدة من جانب الباحث، وذلك يُسهِّل من عملية سوق الأبحاث الحديثة أو القديمة، ووفقًا لرغبة الباحثين.
يُمكن عن طريق الباحث العلمي لخدمة الباحثين والأكاديميين الدخول على المواقع الرسمية لعشرات الجامعات في مُختلف دول العالم، والاطلاع على أبحاث مُتَخَصِّصة، ومقالات علمية منشورة على هذه المواقع.
هناك آليات مُتَعَدِّدة يشملها الباحث العلمي جوجل سكولار، بما يُساعد الباحثين على تصفية ما يظهر من نتائج على حسب الحاجة.
جميع المُحتوى العلمي الذي يرتبط بخورازميات البحث المُتَعَلِّقة بالباحث العلمي جوجل سكولار مدققة، ويُمكن الاعتماد عليها دون قلق.
يُساعد الباحث العلمي لخدمة الباحثين والأكاديميين في رفع مُستوى تصنيف الهيئات العلمية ذات الصلة بالأبحاث المنشورة.
كيف يُمكن الوصول للباحث العلمي لخدمة الباحثين والأكاديميين؟
يُمكن الوصول واستخدام الباحث العلمي لخدمة الباحثين والأكاديميين عن طريق رابط الموقع: https://scholar.google.com.eg/schhp?hl=ar
ما المواقع الأخرى التي يُمكن استخدامها في البحث العلمي بخلاف جوجل سكولار؟
بخلاف الباحث العلمي لخدمة الباحثين والأكاديميين google scholar ؛ فإن هناك مجموعة أخرى أقل من حيث الشُّهرة، ومن بينها:
الباحث العلمي CITELIKE :
الباحث العلمي ERIC :
الباحث العلمي LIB GUIDES COMMUNITY :
الباحث العلمي INFMINE
الباحث العلمي ACADEMIC INFO :
الباحث العلمي INFOTOPIA :
الباحث العلمي BASE :
الباحث العلمي SWEETSEARCH :
الباحث العلمي DEEP DYVE :
الباحث العلمي THE VIRTUAL LRC :
الباحث العلمي REFSEEK :
كيف يُمكن عمل حساب على الباحث العلمي لخدمة الباحثين والأكاديميين جوجل سكولار؟
يُمكن عمل حساب على الباحث العلمي لخدمة الباحثين والأكاديميين من خلال الرابط: https://accounts.google.com/Login
بدايةً، ينبغي أن يكون للباحث حساب على جيميل، ويُمكن عمل ذلك عن طريق الرابط: https://www.google.com/gmail/about/
بعد ذلك يقوم الباحث بالتَّوجُّه نحو رابط الباحث العلمي لخدمة الباحثين والأكاديميين https://scholar.google.com.eg/schhp?hl=ar
-- الباحث العلمي لخدمة الباحثين والأكاديميين
درجة الماجستير هي إحدى الدرجات العلمية المُتقدِّمة، وتلي شهادة البكالوريوس أو الليسانس، ويدرس فيها الباحثون والباحثات تخصصات مُختلفة، وفي شعب لا حصر لها، وفي الغالب يرتبط الانتظام بتخصصات الدراسات العليا وفقًا لطبيعة الدراسة بالجامعات، وتبلغ فترة دراسة الماجستير سنتين تقريبًا ما لم يوجد مُعَوِّق يزيد من تلك الفترة، وفي النهاية يتم تقديم رسائل علمية لتقييم الطلاب، ومنحهم الدرجة، ومن بين أنواع الرسائل ذات الصبغة العصرية رسائل ماجستير في تكنولوجيا المعلومات، وهي نوعية في غاية الأهمية، وينطوي عليها تقديم معارف قيمة في هذا المجال الذي نحتاج إليه جميعًا، وخاصة في ظل الطفرة التي نشهدها في مجال الحواسب الآلية، واستخدامها في شتى ميادين الحياة.
أسئلة المقال:
ما تخصص تكنولوجيا المعلومات؟ ما فائدة رسائل الماجستير في تكنولوجيا المعلومات؟ ما الوظائف التي ترتبط بخريجي تخصص تكنولوجيا المعلومات؟ نماذج حديثة مُتَنوِّعة لرسائل ماجستير في تكنولوجيا المعلومات.
__________________________________________
ما تخصص تكنولوجيا المعلومات؟ يعرف تخصص تكنولوجيا المعلومات بكثير من التعريفات، ذات أوجه مُختلفة، ومن بين ذلك التعريف الذي قدمته مجموعة تكنولوجيا المعلومات الأمريكية (إيتا)، ويتمثل في: "تخصص تكنولوجيا المعلومات هو الذي يهتم بدراسة الأنظمة المعلوماتية من حيث إدارة قواعده البيانات، وتوفير الحلول، وتصميم التطبيقات البرمجية، وضمان أمن البيانات، ومعالجة الشبكات"، وتُخصص المؤسسات الكبيرة في الفترة الراهنة قسمًا مسؤولًا عن تكنولوجيا المعلومات؛ لزيادة التخصصية.
ما فائدة رسائل ماجستير في تكنولوجيا المعلومات؟
الفـــائدة العلمية: الفائدة الشخصية
ما الوظائف التي ترتبط بخريجي تخصص تكنولوجيا المعلومات؟ أوجه العمل أو التوظف بالنسبة لمن لديهم مؤهل تعليمي مرتبط بتخصص تكنولوجيا المعلومات؛ سواء مؤهل متوسط أو فوق المتوسط أو دراسات عُليا كثيرة، ومن بين ذلك:
يمكن لخريجي تخصص تكنولوجيا المعلومات العمل في المدارس أو الجامعات، والتي تتطلب خبراء في ذلك المجال؛ نظرًا لاعتماد تلك الجهات على تداول المعلومات الدراسية وبشكل مباشر، بالإضافة للحاجة لتأسيس منظومة؛ لحفظ بيانات الموظفين والعاملين والطلاب. مجال الاتصالات من بين المجالات التي تتطلب خريجي تخصص تكنولوجيا المعلومات، وتوليهم أهمية كبيرة؛ نظرًا لاعتمادها عليهم في كثير من المهام المرتبطة بتسويق خدمات الاتصالات. العمل في مجال تصميم المواقع الإلكترونية، وتنظيم الأقسام التي تتضمنها؛ ضمانًا لتوفير تجربة سليمة للمستخدمين. العمل في إدخال البيانات، وتنظيمها، واستخراج التقارير على حسب الحاجة إلى ذلك؛ من أجل اتخاذ القرارات من جانب المسؤولين. العمل في ميدان البرمجة، والذي أصبح عليه إقبال متزايد في سوق الوظائف، وخاصة في ظل الحاجة لتطوير التطبيقات البرمجية، والمواقع الإلكترونية. العمل في تأسيس الشبكات، وحمايتها، وصيانتها، والجميع يعلم مدى أهمية ذلك في مُختلف أنماط المؤسسات.
نماذج حديثة مُتَنوِّعة لرسائل ماجستير في تكنولوجيا المعلومات:
تأثير استخدام النظم الإلكترونية في تعليم مادة الرياضيات بالصف السادس الابتدائي في جمهورية مصر العربية.
The Effect of the Use of Electronic Systems in Teaching Mathematics for Grade 6 in the Arab Republic of Egypt.
دراسة حول مدى تقبل إدماج تكنولوجيا التعليم في المرحلة الابتدائية بقطاع غزة.
A study on the extent to which the integration of educational technology in primary school in the Gaza Strip is accepted.
برنامج حاسوبي لتأهيل معلمات الصف الأول الابتدائي في جمهورية مصر العربية.
A computer program for the rehabilitation of first grade teachers in the Arab Republic of Egypt.
واقع استخدام الكتب الإلكترونية بالنسبة لطلبة الجامعات في دولة الكويت.
The use of electronic books for university students in the State of Kuwait.
تأثير تكنولوجيا المعلومات في تأهيل طلاب المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية.
The impact of information technology on the rehabilitation of middle school students in the Kingdom of Saudi Arabia.
برنامج حاسوبي لحماية شبكات المعلومات في المدارس الثانوية بالمملكة الأردنية الهاشمية.
A computer program to protect information networks in secondary schools in the Hashemite Kingdom of Jordan.
فاعلية تكنولوجيا المعلومات في المدارس الحكومية بالمملكة العربية السعودية.
Effectiveness of Information Technology in Public Schools in Saudi Arabia.
صعوبات تطبيق التعليم الإلكتروني في الجامعات المغربية.
The difficulties of applying e-learning in Moroccan universities
تأثير برنامج إرشادي لتعليم مادة الأحياء لطلبة الثانوية العالمة في دولة الجزائر.
Effect of an extension program for teaching biology for high school students in Algeria.
واقع استخدام تكنولوجيا المعلومات في الجامعات السودانية.
The reality of the use of information technology in Sudanese universities.
تأثير شبكة الإنترنت في زيادة الحصيلة المعلوماتية لطلبة الجامعات بجمهورية مصر العربية.
The Effect of the Internet in Increasing the Information Outcome of University Students in the Arab Republic of Egypt.
واقع استخدام التعليم عن بُعد في دولة البحرين.
The reality of the use of distance learning in the State of Bahrain.
فاعلية تكنولوجيا التعليم في التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الابتدائية بدولة تونس.
The Effectiveness of Educational Technology on Educational Achievement of Primary School Students in the State of Tunisia.
تطبيق تكنولوجيا التعليم في دولة الكويت والمملكة المتحدة (دراسة مقارنة).
Application of Educational Technology in the State of Kuwait and the United Kingdom (Comparative Study).
فاعلية تقنيات المعلومات في تدريس مادة العلوم الاجتماعية.
Effectiveness of information technologies in teaching social sciences.
العلاقة بين تكنولوجيا التعليم والمكتبات العامة في جمهورية مصر العربية.
The relationship between education technology and libraries in the Arab Republic of Egypt.
تأثير الشبكة العنكبوتية في زيادة مهارات الأطفال بالإمارات العربية المتحدة.
The impact of the web in increasing the skills of children in the United Arab Emirates.
نموذج تصميم موقع إلكتروني لتدريس مادة الفيزياء للثانوية العامة.
Website design model for physics teaching for high school.
برنامج حاسوبي لتطوير مهارات معلمي ومعلمات مادة اللغة العربية.
A computer program to develop the skills of Arabic language teachers.
فاعلية استخدام أنظمة الحاسوب في المدارس الفنية الصناعية بجمهورية مصر العربية.
Effectiveness of using computer systems in industrial technical schools in the Arab Republic of Egypt.
إيجابيات وسلبيات استخدام شبكة الإنترنت في المملكة العربية السعودية.
The pros and cons of using the internet in Saudi Arabia.
برنامج حاسوبي لتدريب أعضاء هيئة التدريس في الجامعات المصرية.
Computer program for training faculty members in Egyptian universities.
برنامج كمبيوتري لمساعدة ذوي صعوبات التعليم.
Computer program to help people with learning difficulties
تأثير تكنولوجيا التعليم في اتخاذ القرارات بوزارة التربية والتعليم في مصر.
The impact of education technology in decision making in the Ministry of Education in Egypt.
العلاقة بين التكنولوجيا وتدريس مادة الكيمياء في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية.
The relationship between technology and teaching chemistry in the secondary stage in Saudi Arabia.
تأثير التكنولوجيا في تدريس مادة التربية الرياضية بالمملكة الأردنية الهاشمية.
Effect of Technology in Teaching Physical Education in the Hashemite Kingdom of Jordan.
وبنهاية حديثنا حول رسائل ماجستير في تكنولوجيا؛ نوَدُّ أن نُنَوِّه لوجود خُبراء في مُختلف أنماط الأبحاث العلمية، بالإضافة إلى خدمات أكاديمية مُتَنوِّعة، ويمكن التعرف عليها بالتفصيل؛ من خلال الصفحة الرئيسية للموقع.
-- رسائل ماجستير في تكنولوجيا المعلومات
تنتشر معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي بمختلف المُدُن والولايات داخل بلاد العمِّ سام، والالتحاق بها يُعَدُّ فرصة عظيمة؛ من أجل تحدُّث اللغة الإنجليزية وكتابتها بطلاقة، ويختلف الهدف من الدراسة في امريكا وفقًا لرؤية كل شخص؛ فهناك من يوَدُّ أن يتعلم ويتقن الإنجليزية؛ بهدف العودة مرَّةً أخرى لوطنه، والعمل في وظيفة مناسبة، وبأجر مرتفع، وآخرون يعتبرون ذلك فرصة؛ من أجل التجوال السياحي في ربوع الولايات المتحدة الأمريكية بجانب التعلم، والبعض الآخر يتحيَّن فرصة من أجل الاستقرار بأمريكا، عن طريق توطيد الصلة مع أصدقاء، والحصول على عمل، وكذا فإن هناك من يقومون بمهام تجارية، ويضربون عصفورين بحجر واحد؛ من خلال الحصول على كورسات لتنمية اللغة وإبرام الصفقات، وأيًّا كان الغرض من الالتحاق بمعاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي، فستكون رحلة موفقة بمشيئة الله في حالة الاستقرار عليها.
محتوى المقال:
ما أبرز معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي؟ ما أنواع الدورات التي تقدمها معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي؟ ما النصائح الواجب اتِّباعها عند التَّوجُّه للدراسة في معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي؟ ما أهمية خدمات تحصيل القبول بالنسبة لمعاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي؟
___________________________________
ما أبرز معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي؟
تُوجد خيارات متنوعة أمام الوافدين، وسنُفَصِّل أبرز معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي فيما يلي من فقرات:
معهد إيه إف: يُعد معهد إي إف EF من بين معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي، والتي تتَّسم بالتميز والتفوق من الجوانب التكنولوجية، وللمُتَدَرِّبين الحرية في اختيار الفرع الذي يناسبهم، حيث تُوجد فروع في نيويورك، وكاليفورنيا، وسياتل، وميامي، ولوس أنجلوس، وهاواي، وسان فرانسيسكو، وهونولولو، وبوسطن، والبرامج على حسب المرحلة العُمرية، حيث إن هناك دورات لمن تجاوزوا 25 عامًا، ودورات للمرحلة السنية بين 18-25 عامًا، ودورات للمرحلة السنية بين 13-18 عامًا، وهي تجربة جديرة بالاحترام في حالة الإقدام عليها، ويوجد كثير من المحفزات المقدمة للوافين، ومن بين ذلك التجول السياحي، وفي مناطق رائعة، سواء أكانت معالم تاريخية، أو شواطئ ساحلية، أو حدائق عامة. معهد إنلينغوا: ويمكن الانتظام في معهد إنلينغوا لمن هم في سن السادسة عشرة من عُمرهم فأكثر، وتُوجد كورسات تبدأ من أسبوع، وهو من أبرز معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي، ويوفر المعهد خبرات أكاديمية في تدريس الإنجليزية، بالإضافة إلى الوسائل التكنولوجية المُستخدمة، والتي تُعتبر من أحدث ما توصل إليه العلم في مجال التعليم، ويقع المقر الرئيسي للمعهد في العاصمة واشنطن، وتأسَّس في عام 1986م، ويوجد للمعهد أكثر من ثلاثمائة فرع في دول أمريكا الشمالية والجنوبية، وأوربا، وآسيا، وإفريقا، ويوفر دورات متخصصة لكثير من الفئات، مثل: المُحامين، والمُدرِّسين، والاقتصاديين، والدبلوماسيين، وكل حسب تخصصه، ويوفر مساكن للطلاب الدوليين، وكذلك ينظم رحلات ترفيهية في كثير من الأماكن السياحية بأمريكا، كما تُوجد أنشطة رياضية، ومكتبات، وشبكة إنترنت، وجميع أوجه الراحة للمُغتربين. معهد كابلان: ومجموعة معاهد كابلان تُصنَّف بين أفضل معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي، ويمتد تاريخ المعهد لخمسة وسبعين عامًا مضت، وتُوجد فروع في أماكن مختلفة بأمريكا، ومنها فرع شيكاغو، وسان فرانسيسكو، ولوس أنجلوس، وفيلادلفيا، وبخلاف ما تم ذكره، فإن هناك مراكز للمعهد في دول أخرى، مثل: كندا، وبريطانيا، وأستراليا، ونيوزيلندا، ويُساهم المعهد في تدريب الطلاب؛ من خلال خبرات متميزة، كما أنه يقدم شهادات معتمدة بنهاية البرنامج. معهد إي سي: وسلسلة معاهد إي سي من بين أهم معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي، وأُسِّس في عام 2015م، والحد الأدنى لسن من يمكنه الدراسة في ذلك المعهد ستة عشر عامًا، ويتضمَّن فرع واشنطن متاحف رائعة، والبيئة التعليمية مُحَفِّزة لأي وافد، وتُوجد مقرَّات لسكن الطلاب، وأجهزة تعليمية تفاعلية، وأعداد الطلاب محدودة في كل فصل، وهي بين 12-15 طالبًا، ويوفر مكتبات مليئة بجميع أنماط العلوم. معهد إمباسي: السفر لأمريكا والدراسة في معهد إمباسي تنطوي عليها فوائد متباينة، وفي طليعتها التجربة الفريدة للمعيشة فترة في أمريكا، وما يمكن أن يكتسبه الفرد من فرص وظيفية حال البحث، وكذلك قضاء فترة للاسترخاء، وزيارة المعالم السياحية والثقافية والفنية، والتي تمتلئ بها المُدُن الأمريكية، ومن أهم فروع المعهد، والتي يمكن أن يختار منها الوافدون ما يرونه مُناسبًا كل من فرع سان دييجور، وفورت أودرديال، ونيويورك، وبوسطن، ولوس أنجلوس، وسياتل، وسان فرانسيسكو، وينتظر الطلاب الوافدين مجموعة رائعة من المُدَرِّبين، والذين يعملون في فروع المعهد منذ سنوات كبيرة، ولديهم خبرات تعليم اللغة الإنجليزية، ووفقًا للمعايير العالمية، ويصنف معهد إمباسي بين معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي ذات الجودة العالية.
ما أنواع الدورات التي تقدمها معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي؟
يوجد أكثر من نوع من الدورات، ويتوافق ذلك مع رغبات المُتَدَرِّبين، ويتمثَّل ذلك فيما يلي:
الدورات القصيرة: وتلك الدورات مُناسبة لمن لديهم معرفة باللغة الإنجليزية، ويرغبون في تحسين المستوى، ومُدَّتها أسبوع إلى أسبوعين أو شهر على الأكثر، ويفضلها رجال الأعمال، ومن يتوجهون بغرض السياحة، أو أي مهام أخرى. الدورات المركزة: وهي من أبرز أنواع دورات معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي، وينخرط بها الأكاديميون، وتمتد لساعات طويلة، وتقدم برامج في مُدَد زمنية بين شهر وعام. الدورات الطويلة: وهي دورات تمتد لفترات طويلة بين ستة وتسعة أشهر، وتنصبُّ على مهارات التحدث والكتابة في المقام الأول. دورت تأهيل التوفل: وتُساعد دورات تأهيل التوفل من لديهم نية في التقدم للجامعات بأمريكا، أو غيرها من الدول الأخرى الناطقة باللغة الإنجليزية.
ما النصائح الواجب اتِّباعها عند التَّوجُّه للدراسة في معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي؟
هناك نصائح عديدة يجب اتِّباعها خلال فترة الزيارة والدراسة بمعاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي، وسنُوجزها فيما يلي:
الاهتمام بحضور جميع المُحاضرات المقررة، وليضع كل وافد في اعتباره الإصغاء والتركيز التام لما يُدلي به المُدَرِّبون، مع التفاعل والرد في حالة إذا ما طُلب ذلك. اتِّباع اللوائح والقوانين الخاصة بجهات الدراسة، والابتعاد عن النقاشات ذات الطابع السياسي والديني. تنظيم الوقت والقيام بالواجبات المنزلية؛ لتحقيق الاستفادة القصوى أثناء التدريب بمعاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي. القيام بالجولات السياحية والاندماج مع زُملاء الدراسة فيما يقومون به من أنشطة، واكتساب صداقات جديدة.
ما أهمية خدمات تحصيل القبول بالنسبة لمعاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي؟
تُسهم خدمات تحصيل القبول فيما يتعلَّق بمعاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي في سُرعة الحصول على فرصة السفر، والانتظام في وجهات الدراسة، وكثير من الطلاب لا يمتلكون الخبرات المُناسبة في التعامل مع المعاهد الأمريكية، وفي الوقت ذاته فإن هناك من يعملون في مكاتب تأمين القبول الجامعي، ولهم خبرات في هذا الميدان، بالإضافة إلى علاقاتهم مع مسؤولي معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي، ومِنْ ثَمَّ يُسَهِّلون ويُسرِّعون من وتيرة القبول، مع مد الطلاب بمعلومات لا حصر لها؛ كي تساعدهم في الاستفادة من فترة الدراسة بأمريكا، وكذلك تجنُّب الصعوبات والعوائق، ويمتد الأمر إلى ما يفوق ذلك، وهو مساعدة الطلاب بعد السفر في حالة رغبتهم بتغيير الوجه، وكذلك توفير خيارات متعددة للسكن، ومن بين المواقع التي تُقَدِّم تلك الخدمة باحترافية شديدة موقع مبتعث للدراسات العُليا.
قبولك الجامعي في معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي هدفنا، وفي أقل وقت زمني، ومن خلال العلاقات المُوَسَّعة التي نمتلكها.
-- معاهد أمريكا لتعليم الإنجليزي
كيف تكتب خطة البحث؟ إذا ما كنت من الباحثين في مرحلة الدراسات العُليا بقسميها الماجستير أو الدكتوراه، أو من طلاب الجامعات، أو حتى طلبة المدارس، فإن ذلك المقال سيُفيدك، ويجعل منك في النهاية قادرًا على كتابة خطة البحث، ومِنْ ثَمَّ تنفيذ التفاصيل المرتبطة بها، ووفقًا للطريقة المنهجية المنظمة، وعلى الرغم من جودة اللغة التي يمتلكها كثير من باحثينا وطلابنا، غير أنهم قد يعرفون نظم كتابة الأبحاث، وذلك مطلب مهم من جانب الجهات العلمية على اختلاف أنماطها؛ فهم يعنيهم في المقام الأول مدى ترابُط البحث، واستخدام الباحث للطرق العلمية المُتعارف عليها، وفي النهاية بلوغ نتائج جيدة، تجعل البحث ذا قيمة.
محتويات المقال:
مـــا طبيعة خطة البحث؟
ما أهـــمية خطة البحث؟
هل تختلف خطة البحث من مرحلة دراسية لأخرى؟
عوامل مهمة تؤثر في جودة خطة البحث.
كيف تكتب خطة البحث وتفاصيلها؟
_________________________________
مـــا طبيعة خطة البحث؟
نقصد بخطة البحث عددًا من الخطوات أو الخطوط العريضة، والتي يضعها الباحث بشكل مُسبق؛ يعكس الصور العامة المستقبلية للبحث، ومِنْ ثَمَّ وضع التفاصيل المرتبطة بذلك في مرحلة تالية؛ لإكمال المنظومة البحثية، وتقديم بحث لائق للجهات العلمية.
ما أهمية خطة البحث؟
النظام والترتيب هما الداعمان لأي بحث علمي؛ والذي يُعد مغايرًا لأي نوع من أنواع التدوينات، فمثلًا يختلف عن كتابة المقالات، وكذا المسرحيات، وبالمثل القصص بمُختلف أنواع القصيرة والروايات، ولا بد له من عناصر محددة تساعد الباحث في بلوغ المأمول، وتوضيح موضوع أو ظاهرة أو مشكلة بصورة لا لبس فيها، وخاصة في ظل تخصصية تلك الأبحاث، فنجد أن هناك أبحاثًا تجريبية وأخرى تطبيقية، وفي فروع عدة مثل التاريخ والجغرافيا وعلم النفس والفلسفة والاجتماع... ولنقل ما نشاء من الفروع، فهي لا حصر لها.
وفي ضوء ما سبق تتضح أهمية خطة البحث، التي تُعد بمثابة خريطة شاملة للباحثين والباحثات.
هل تختلف خطة البحث من مرحلة دراسية لأخرى؟
نعم، تختلف خطة البحث من حيث المنهجية بين مرحلة دراسية وأخرى، وسنوضح ذك فيما يلي:
خطة البحث في المرحلة الجامعية : تُعتبر خطة البحث في المرحلة الجامعية بسيطة نوعًا ما، ولا تتطلب كثيرًا من العناصر، وهي بمثابة تأهيل للطلاب؛ من أجل معرفة أسلوب عمل الأبحاث، تحسبًا للالتحاق بالدراسات العُليا فيما بعد، كما أنها تستخدم كعُنصر مهم في تقييم طلاب وطالبات الجامعة، والتعرف على الاستفادة التي حققوها من الدراسة في كلية معينة، بالإضافة إلى أن بعض الجامعات تضيف درجات تلك الأبحاث إلى التقدير الكُلي التراكمي، وهذه الأبحاث محدودة من حيث الحجم، ويمكن أن تتراوح بين 40-60 صفحة، ويمكن أن يتم إعدادها وتنفيذها؛ من خلال فرد واحد أو اشتراك مجموعة من الأشخاص.
خطة البحث في مرحلة الماجستير والدكتوراه
عوامل مهمة تؤثر في جودة خطة البحث:
التنــــــاغم بين جميع عنــــــــــاصر خطة البحث
أن تعبر خطة البحث عن مشكلة أو موضوع مهم:
كيف تكتب خطة البحث وتفاصيلها؟
سنستعرض فيما يلي عناصر خطة البحث، وتفاصيلها:
العنوان
مقدمة البحث:
مشكلة البحث:
منهج البحث:
مصطلحات البحث:
أهمية البحث
أهداف البحث
أسئلة البحث وفرضياته:
مضمون البحث : ويتمثَّل مضمون البحث أو المحتوى في كل من: الأبواب والفصول والمباحث والمطالب، وحجم التقسيم والتوصيف يتوقف على مستوى الدراسة، ونوعية المشكلة العلمية، بما يحقق في النهاية دراسة واضحة وشاملة، وذلك من عناصر خطة البحث المحورية.
الاستنتاجات (نتائج البحث)، والتوصيات:
خاتمة البحث
المصادر والمراجع:
المُلحقات:
وبنهاية إجابتنا عن سؤال: كيف تكتب خطة البحث؟، وفي حالة رغبتكم في المُساعدة المتعلقة بإعداد وتنفيذ الأبحاث والرسائل العلمية والتقارير العلمية بمُختلف المستويات الدراسية؛ يُسعدنا تواصُلُكم معنا.
-- كيف تكتب خطة البحث؟
تعلُّم الإنجليزية يُحقِّق كثيرًا من المآرب للمُهتمِّين، ومن الرَّائع أن يكون ذلك في جهة خارجية لها قيمتها على المُستوى العالمي، لذا خصَّصنا فقرات المقال للحديث عن أفضل معاهد اللغة في بريطانيا، كي يُدقِّق المُطالعون النظر، ومِنْ ثَمَّ يختارون ما يُناسبهم، وعلى الرغم من وجود آلاف المعاهد في الدول الأخرى فيما يتعلَّق بتعليم اللغة الإنجليزية، غير أن دراسة ذلك في المملكة المتحدة (بريطانيا) له رونق خاص، لما ينطوي عليه من تحقيق أوجه استفادة متعددة، والتجربة هي المعيار في ذلك؛ حيث إن كثيرًا من الطلاب الوافدين، ومن بينهم العرب؛ أثنوا على التجربة البريطانية، ودعوا أقرانهم للانتظام في معاهد اللغة ببريطانيا، وذلك على اعتبار النجاحات التي حقَّقوها، سواء من عادوا إلى موطنهم، وشغلوا وظائف مهمة، أو من استقروا في بريطانيا، وتفوَّقوا على أقرانهم الأوروبيين في الواقع العملي، وكان داعمهم في ذلك الصبر والجَلَد، وللجميع منَّا كل الاحترام، ولكل مُجتهد نصيب.
ما دواعي التحاق الطلاب العرب بالدراسة في أفضل معاهد اللغة في بريطانيا؟
تـــــــــوافر البيئة التقنية الحديثة: التعليم في بريطانيا له بُعد تقني؛ حيث يُوَفِّر القائمون على المنظومة أجهزة ومُعدَّات هي الأحدث على مستوى العالم، ولا يتوانون في تضمين الجديد كل مدة، وهو ما ساهم في جذب ملايين الوافدين الذين يتوجَّهون للدراسة في أفضل معاهد اللغة في بريطانيا سويًّا، وتُشير التقديرات إلى أن عدد الطلاب الدوليين في المملكة المتحدة قاربوا على 15% من جُملة الطلاب. إمكانية العمل بعد استكمال الدراسة: التواصل مع المجتمع البريطاني عن قُرب يُتيح للبعض فرصة العمل بعد استكمال الدراسة بأفضل معاهد اللغة في بريطانيا، وهناك كثير من الوظائف في سوق العمل البريطاني، ولكن ينبغي أن يتسلَّح الرَّاغبون في ذلك بعنصر التميز والالتزام، وهو ما يهتم به رواد الأعمال داخل المملكة المتحدة. توافر المزارات السياحية الرائعة: إن وجود الطلاب المُبتعثين داخل القُطر البريطاني لن تقتصر الاستفادة منه على الجانب التعليمي فقط ؛ فهي دولة سياحية من الطراز الأوَّل، وخاصَّةً ما يتعلَّق بالمتاحف والأماكن التاريخية، بالإضافة إلى السواحل الممتدة، والتي تُتيح فُرصة لعشاق الرياضة المائية، وذلك في أوقات الإجازات. الشهادات المُعتمدة دوليًّا: تقدم المعاهد البريطانية شهادة موثقة ومُعتمدة على المستوى الأوروبي والدولي، ومن خلالها يُمكن التوظيف أو العمل في الشركات ذات الثقل، والتي تمتد فروعها لجميع القارَّات. الانفتاح على الثقافات الأخرى: تتنوَّع الثقافات داخل بريطانيا، نتيجة لوجود عشرات من الأجناس والأعراق، ومن بين ذلك الآسيويون والأفارقة، ومن خلال ذلك يُمكن التَّعرُّف على سمات تلك الفئات، وما يحملونه في جُعبتهم من فنون وثقافة، وذلك من خلال التعامل المباشر مع الزملاء أثناء الدراسة في أفضل معاهد اللغة في بريطانيا. الاستقرار من الناحية الأمنية : لا تُوجد أي مشاكل أمنية أو صراعات داخلية في بريطانيا، والداعم في ذلك هو القوانين الصارمة التي أقرَّتها الحكومات البريطانية المُتتابعة عبر حقب زمنية مختلفة، وللوافدين حقوقهم مثل المواطنين البريطانيين. تـــــــوافر الكفاءات البشرية: توفر معاهد اللغة في بريطانيا كوادر بشرية قادرة على مساعدة الُمنتظمين؛ في سبيل تعلُّم اللغة الإنجليزية واحترافها، ويستخدمون أساليب تعليمية حديثة، ومن بين ذلك التعليم التعاوني، واستخدام الخرائط الذهنية، والإنفوجرافيك.
ما أفضل معاهد اللغة في بريطانيا؟
يُوجد مئات من المعاهد والجهات التي تقدم كورسات أو دورات تدريبية، ومن أفضل معاهد اللغة في بريطانيا ما يلي:
معهد كامبريدج: ويأتي معهد كامبريدج في مقدمة أفضل معاهد اللغة في بريطانيا، وهو مُلحق بجامعة كامبريدج الشهيرة، والتي تُعَدُّ من أفضل الجامعات على مستوى العالم وفقًا لتصنيف QS ، والمعهد محط أنظار الطلاب الدوليين الآتين من شتَّى البقاع، ويوفر المعهد خدمات الإنترنت المجانية، بالإضافة لزيارات لمعالم مدينة لندن، والمتاحف التاريخية المتعددة. معهد توركاي: ويقدم معهد توركاي دورات مختلفة من حيث المدة، وكذلك دورات متخصصة في علوم مُتنوِّعة، بالإضافة إلى تأهيل المُتَدَرِّبين الراغبين في الانتظام بالجامعات البريطانية، وذلك فيما يخص اختبارات التوفل والآيلتس. معهد ليستر إسكوير : تُعَدُّ مدينة ليستر من بين المدن المميزة داخل المملكة المتحدة، والمعهد يضم بين جنباته جنسيات من مختلف الدول، ويُعَدُّ ذلك فرصة للتبادل الثقافي البناء، واكتساب صداقات، ومن بين ما يقدمه المعهد الجولات السياحية للطلاب الدوليين خلال مدة الدورات التدريبية. معهد كوفنت جاردن : في حالة ذكرنا لمعاهد اللغة الدولية، فلا بد أن نذكر معهد كوفنت جاردن، والذي يُعَدُّ بين أفضل معاهد اللغة في بريطانيا وفقًا للتصنيفات، ويقع المعهد في منطقة مليئة بالمُتنزَّهات، والآثار، والمسطحات الخضراء، ويتوافر المئات من المتاجر، بالإضافة إلى كثير من المسارح ودور السينما؛ فهي فرصة مثالية للتعلم والتجوال الترفيهي. معهد بورتثموث : ويُعتبر معهد مدينة بورتثموت أحد أفضل معاهد اللغة في بريطانيا، وتتميَّز تلك المدينة بمناخها الرائع، ووجود كثير من الأماكن السياحية، والشواطئ الرائعة، والفُرصة مُواتية لمن ينتظم بالمعهد بالتجوال السياحي، حيث يتم تنظيم كثير من الرحلات الترفيهية أثناء الدراسة، كما تتوافر جميع الخدمات، والمراكز التجارية في المدينة، وتُعَدُّ أسعار المعهد مُعتدلة، وتختلف وفقًا لمدة الكورس المُراد الانتظام فيه. معهد مانشستر: تُعتبر مدينة مانشستر من المُدُن الحيوية البريطانية، وهي مزار سياحي على مدار العام، كما أنها مركز تجاري مهم، والمنطقة مليئة بالنوادي الرياضية العملاقة، والتي يرجع تاريخ نشأتها إلى القرن الثامن عشر، والأسعار التي يقدمها معهد مانشستر مناسبة للوافدين. معهد كابلان: ويُعَدُّ معهد كابلان إحدى الوجهات المهمة، والتي يُمكن أن تكون محل اختيار للطلاب العرب، وهو من أفضل معاهد اللغة في بريطانيا، وتوجد فروع كثيرة للمعهد داخل بريطانيا، وتبدأ مدة الدورات من أسبوع فيما فوق ذلك، وهناك خيارات متعددة للسكن، سواء بشكل فردي، أو مع طلاب، أو في سكن عائلي؛ لزيادة فُرص التواصل وممارسة اللغة الإنجليزية، والتَّعرُّف على عادات وتقاليد المُجتمع البريطاني. معهد أكسفورد: ومعهد أكسفورد من بين أفضل معاهد اللغة في بريطانيا، وله شُهرة دولية تبلغ عنان السماء، ومدينة أكسفورد من بين المُدُن الهادئة لعُشَّاق الهدوء، وبها معالم تاريخية وفنية ومُتنزَّهات عامَّة مُتنوِّعة.
ما طريقة التقديم في أفضل معاهد اللغة في بريطانيا؟
يُمكن الانتظام بأفضل معاهد اللغة في بريطانيا؛ من خلال البحث عبر محرك جوجل عن المواقع ذات الصلة بهذه المعاهد، ومِنْ ثَمَّ القيام بملء الطلبات الخاصة بالتسجيل، واختيار البرنامج أو الكورس المناسب، والانتظار لحين ورود خطاب القبول، بعد دراسةٍ من المسؤولين عن المعهد، وبعد ذلك يتم التَّوجُّه لسفارة بريطانيا في دولة الطالب، وتقديم جواز سفر سارٍ، وصور شخصية، وضمان مالي من أحد البنوك أو ما يفيد ملكية الطالب، أو الكفيل لعقارات أو أراضٍ أو شقق سكنية؛ وذلك كي تتأكد جهات الدراسة من العباءة المالية للطالب، والقدرة على سداد المصروفات، ومِنْ ثَمَّ يقوم المختصون بتحديد موعد لمقابلة شخصية، وبناءً على ذلك تمنح التأشيرة.
ملحوظة: نُيسِّر على طلابنا العرب عناءً الإجراءات الرسمية الشَّاقَّة في سبيل الدراسة بالخارج؛ وذلك عن طريق خدمة تحصيل القبولات الجامعية، وبما يُساعد على اختصار الوقت والجُهد.
-- أفضل معاهد اللغة في بريطانيا
المنهج التحليلي أحد المناهج المتخصصة المستخدمة من جانب الباحثين في تفصيل الدراسات العلمية، ولفظة المنهج تعني المسلك، أو طريقة التفكير التي يتبعها الباحثون والباحثات من أجل إجلاء الغموض عن الظواهر أو الإشكاليات، ووفقًا لنظريات مُؤَصِّلة، لمواجهة الواقع، وذلك على اختلاف نوعيات الأبحاث العلمية، بما ينظم ترتيب المهام، ومِنْ ثَمَّ توضيح الأسباب، وبلوغ النتائج التي توضح مَكنون الظاهرة، وفي الغالب لا يُستخدم منهج واحد في تنفيذ البحث العلمي، ويسعى الباحثون للاستفادة من هذه المناهج أقصى استفادة، وتخطِّي السلبيات التي تشوب بعضها، وتعظيم الإيجابيات؛ من خلال الاعتماد على أكثر من منهج، وفيما يلي سنوضح طبيعة المنهج التحليلي من خلال أطروحات محورية عديدة.
ما طبيعة المنهج التحليلي؟
التحليل
ترتبط كلمة التحليل بشكل مباشر بما يُقرن بها من كلمات
المنهج التحليلي:
ما العلاقة بين المنهج الوصفي والمنهج التحليلي؟
يأتي المنهج الوصفي في مقدمة جميع المناهج العلمية، ولا يكاد يخلو أي بحث علمي منه، سواء أكان ذلك بشكل مباشر، أو غير مباشر، وهو يهتم في الأساس بتبني ظاهرة في الطبيعة، وصياغة العلاقات في صورة أسئلة بحثية أو فروض خبرية، والمنهج التحليلي يساعد في بلوغ نتائج أكثر دقة بنهاية البحث؛ من خلال أعمال التجزئة والتقسيم والتقويم للمشكلة، والتعمق في التفسير، بمعنى أن أسس المنهج التحليلي تكمل إجراءات المنهج الوصفي أو غيره من المناهج العلمية.
ما المحاور الثلاثة التي يشملها المنهج التحليلي؟
المنهج التحليلي كأي منهج علمي له قواعده التي يعتمد عليها، ويتمثل ذلك في ثلاثة محاور، وهي:
التقويم (النقد):
التركيب (الاستنتاج):
ما أنواع الأبحاث التي يستخدم فيها المنهج التحليلي؟
يهتم المنهج التحليلي بالتجزئة والتفاصيل الدقيقة، كمرحلة مهمة لإيجاد قرائن وبراهين، تُقنع القراء المتخصصين بتوجهات الدراسة، ومن خلال تبنِّي مبدأ الموضوعية، الذي يأتي في مقدمة مقومات البحث العلمي المنضبط، ويشيع استخدام المنهج التحليلي في الأبحاث الشرعية مثل: الفقه، والحديث، والتفسير، وسِيَر الأعلام، وكذا الأبحاث الاجتماعية، مثل: الفلسفة، والإدارة، والاجتماع، واللغة العربية، وعلم النفس... إلخ.
ما دور أدوات البحث العلمي في المنهج التحليلي؟
ترتبط أدوات البحث العلمي بشكل مباشر بالمنهج التحليلي؛ نظرًا لكونها تساعد في تجميع البيانات الخام من عيِّنات الدراسة (المستجيبين)، ويطلق على اسم هذه النوعية من البيانات اسم مصادر معلومات مباشرة أو (آنية)، وذلك بخلاف المصادر غير المباشرة (تاريخية)، والتي تتمثَّل في المصادر والمراجع والمقالات... إلخ، وذلك هو عصب الأبحاث والرسائل العلمية على اختلاف أنماط البيانات.
من أهم أدوات البحث التي يشيع استخدامها الاستبيان، وكذا المقابلة، والملاحظة، والاختبارات، واستخدام كل نوع مما سبق ذكره يتوقف على نوعية الدراسة.
ما دور علم الإحصاء في المنهج التحليلي؟
يُعَدُّ الإحصاء من أبرز شُعَب الرياضيات، وله دور كبير في مجالات عديدة، ومن بين ذلك تنفيذ الأبحاث العلمية؛ حيث يُساهم في تبويب وتلخيص البيانات والمعلومات التي تم جمعها سلفًا، وتحليها، وإيجاد أرقام لها مدلول بالنسبة لمشكلة الدراسة، ويتم وضعها في صورة رسوم وجداول وإحصائيات يسهل فهمها من جانب المُهتمين، ومن أشهر المعادلات الإحصائية التي تُستخدم: المتوسط الحسابي، والمنوال، والمدى، والوسيط، والانحراف المعياري، ومعاملات الارتباط والانحدار، وبالتأكيد يُعَدُّ ذلك عماد المنهج التحليلي وتحقق الهدف الرئيسي له، ويستخدم في هذه الفترة تطبيقات حاسوبية دقيقة، تساعد في التوصل للنتائج الإحصائية بسرعة كبيرة، ومن بين هذه التطبيقات كل من برنامج SPSS ، وSAS ، وExcel ، E.view ، وغيرها.
ما خـــطوات المنهج التحليلي؟
أيًّا كان المنهج العلمي الذي يُستخدم بالتزامن مع المنهج التحليلي فإن الأخير كما سبق أن أسلفنا ذكرًا؛ يُستخدم كعامل مساعد في تدقيق الاستنتاجات أو الخلاصة البحثية كما يطلق عليها البعض، ويمكن أن نلخص خطوات المنهج التحليلي، التي لا تنفصل عن مكونات كثير من المناهج الأخرى التي يستخدمها الباحثون فيما يلي:
الإجابة عن أسئلة البحث أو تفسير الفرضيات:
صياغة النتائج:
ما أنــــــــــواع المنهج التحليلي؟
لا يُستخدم المنهج التحليلي بمعزل عن المناهج الأخرى؛ لذا نجد أنه يقترن في المسمى بكثير من المناهج العلمية الأخرى، وسنوضح أبرز أنواع المنهج التحليلي فيما يلي:
المنهج الوصفي التحليلي :
تتمثَّل خطوات المنهج الوصفي التحليلي في رصد الظاهرة محل الدراسة، ومِنْ ثَمَّ يشرع الباحث في توصيفها؛ من خلال المعلومات والبيانات المتاحة بشكل مبدئي، ومِنْ ثَمَّ وضع الأسئلة أو فرضيات البحث العلمي، ثم التعمق في الدراسة، والتَّعرُّف على مسببات المشكلة، وتحليل النتائج، ووضع الحلول؛ من خلال رؤية الباحث.
المنهج المقارن التحليلي:
ظهرت الحاجة للمنهج المقارن التحليلي في تلك الفترة، والتي تتفاوت فيها الدول من حيث مستوى التقدم، ونجد أن هناك ظواهر وإشكاليات تتفاوت في حدَّتها بين دول وأخرى، وهناك من يتغلَّب عليها بسرعة، وأخرى تقبع تحت نيرانها، ولا تستطيع التخلص منها، ومِنْ ثَمَّ يستخدم ذلك المنهج في المقارنة بين الإشكاليات في أكثر من دولة، والاستفادة من طرق العلاج التي اتَّبعتها الدول المتقدمة، ومن خلال التحليلات الدقيقة.
المنهج الفلسفي التحليلي
يُعَدُّ المنهج الفلسفي التحليلي أنسب المناهج في تفسير الظواهر المعنوية، ومن بين ذلك مفهوم العدل والإيمان والجمال والوجود والخير والشر، ويُساهم ذلك في التوصل لأنسب التفسيرات في تلك النوعية من الدراسات العلمية.
المنهج الاستكشافي التحليلي:
يُستخدم المنهج الاستكشافي التحليلي في حالة رغبة أحد الباحثين في تصميم اختراع جديد، وعماد ذلك المنهج هو التجربة والخطأ.
تعرف على أهم الصفات التي يجب ان تتوافر في منهج البحث العلمي:
-- المنهج التحليلي
جامعة القصيم إحدى الجامعات الحديثة في المملكة العربية السعودية، ولقد اهتمَّ المسؤولون على الوجه العام منذ مُنتصف القرن الماضي بإنشاء الجامعات والمعاهد العُليا، والهدف من ذلك هو توفير مُتخصِّصين في جميع المهن والوظائف، وذلك من أجل إدارة شؤون البلاد في المُستقبل، بالاعتماد على سواعد المُواطنين بالمملكة، والحد من استقدام العمالة والخُبراء الأجانب، وبالفعل فإن هذه السياسة نجحت وبدأت تُؤتي ثمارها، ومهما كان الأجنبي ماهرًا ومُحترفًا في تخصُّصه، فلن يكون مُناسبًا للفكر المُستقل الذي يتبعه المسؤولون في المملكة العربية السعودية في الفترة الرَّاهنة، وبلغ عدد الجامعات الحكومية في الوقت الحالي ما يُقارب 30 جامعة، وبالنسبة للجامعات الخاصة 12 جامعة، بالإضافة إلى 7 من الكليات ذات الطبيعة العسكرية، وسوف نُلقي الضوء عن جامعة القصيم عبر فقرات المقال.
عناصر المقال:
كيف نشأت جامعة القصيم؟ وما المراحل التاريخية لتطوُّرها؟
ما الرسالة والرؤية والقيم التي صاغها الخُبراء بالنسبة لجامعة القصيم؟
ما عدد الطلاب والموظفين والمُحاضرين بجامعة القصيم؟
ما أبرز كليات البنات التي تتبع جامعة القصيم؟
ما الكليات التي تقع خارج نطاق الحرم الجامعي لجامعة القصيم؟
ما أشهر الجامعات السعودية الأخرى بخلاف جامعة القصيم؟
ما رابط موقع جامعة القصيم على شبكة الإنترنت؟
كيف نشأت جامعة القصيم؟ وما المراحل التاريخية لتطوُّرها؟
صدر القرار 7/22042 بتأسيس جامعة القصيم في عام 1423هـ /2003م، ويقع المقر الرئيسي لها في مدينة بريدة، وتبلغ المساحة الكلية لها ما يزيد على 7.5 مليون م2، وفي بداية التأسيس تم ضم سبع كليات لجامعة القصيم، وذلك بعد فصلها عن تبعية جامعتي الملك والإمام محمد بن سعود، وفي مرحلة تالية تم ضم كلية المعلمين، وكلية البنات لتخضعا إداريًّا لجامعة القصيم. في الفترة الرَّاهنة أصبحت جامعة تضم كثيرًا من الكليات، ومن أبرزها: كلية المُجتمع، وكلية المعلمين، وكلية العلوم، وكلية الصيدلة، وكلية الشريعة وأصول الدين، وكلية العلوم الطبية التطبيقية، وكلية طب الأسنان، وكلية الحاسب، وكلية الطب، وكلية الهندسة، وكلية الاقتصاد, وكلية الزراعة والطب البيطري، وكلية العلوم العربية.
ما الرسالة والرؤية والقيم التي صاغها الخُبراء بالنسبة لجامعة القصيم؟
الرسالة
رسالة جامعة القصيم تتمثَّل في توفير بيئة تعليمية جامعية راقية، وتُواكب أفضل ما توصَّلت إليه النُّظُم في الدول المتقدمة؛ لتخريج دفعات قادرة على العمل في السوق السعودي، ورفع كفاءة الإنتاج في شتَّى المجالات.
الرؤية
رؤية جامعة القصيم تتمثَّل في تحقيق الأهداف المتعلقة بالتنمية طويلة الأجل داخل المملكة العربية السعودية، والتي يُطلق عليها مُصطلح "التنمية المُستدامة"، وذلك فيما يخُصُّ كثيرًا من الجوانب مثل: مُواجهة الفقر، وتلوث البيئة، والمُساهمة في إرساء قواعد العدالة والسلام.
القيم
تتمثَّل قيم جامعة القصيم في بث دعائم الحرية فيما يتعلق بالعلوم؛ من خلال التعليم التفاعلي وورش العمل والإنتاج البحثي، بما يُتيح الإبداع الفكري، ومن بين القيم التي تتبنَّاها الجامعة أيضًا الشفافية، والجودة، والأمانة العلمية، وتحقيق العدالة بين جموع الطلاب والطالبات.
ما عدد الطلاب والموظفين والمُحاضرين في جامعة القصيم؟
يبلغ عدد المُنتظمين بجامعة القصيم ما يزيد على 41 ألف طالب وطالبة، بالإضافة إلى ما يُقارب 3 آلاف من الموظفين والإداريين والمُحاضرين.
ما أبرز كليات البنات التي تتبع جامعة القصيم؟
كليات البنات التي تتبع جامعة القصيم محل اهتمام للفتيات في مناطق عدَّة، وأبرز هذه الكليات ما يلي:
كلية الطب البشري داخل الحرم الجامعي.
كلية العلوم والآداب بمنطقة النبهانية.
كلية العلوم والآداب بمنطقة رياض الخُبراء، وتشمل التخصصات التالية: رياض الأطفال، والرياضيات، والفيزياء.
كلية العلوم الصحية للبنان في بريدة.
كلية الأعمال داخل الحرم الجامعي.
كلية العلوم الآداب في منطقة عقلة الصقور، وتتضمَّن التخصصات الآتية: العلوم الطبيعية، واللغة العربية، وآداب إنجليزي.
كلية العلوم والآداب في منطقة البكيرية، وتتضمَّن التخصصات التالية: العلوم الطبيعية، وآداب إنجليزي، واللغة العربية.
كلية العلوم والآداب في منطقة الرسم، وتتضمَّن تخصُّصات عدَّة مثل: الحاسب الآلي، وآداب إنجليزي، والدراسات القرآنية، والعلوم الطبيعية، والدراسات الإسلامية، واللغة الغربية.
كلية الحاسب الآلي داخل الحرم الجامعي.
كلية العلوم والآداب في منطقة المذنب, وتتضمَّن التخصُّصات الآتية: الفيزياء، والرياضيات، والدراسات الإسلامية، واللغة الإنجليزية، وعلوم الحاسب الآلي.
كلية العلوم والآداب في منطقة المذنب، وتشمل التخصُّصات التالية: الفيزياء، والدراسات الإسلامية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، وعلوم الحاسب الآلي.
كلية التصميم والاقتصاد المنزلي في مدينة بريدة، وتشمل التخصُّصات الآتية: تصميم الملابس، والتربية الفنية، والتغذية.
كلية الصيدلة داخل الحرم الجامعي.
كلية العلوم والآداب في عنيزة، وتتضمَّن التخصُّصات التالية: الدراسات الإسلامية، واللغة العربية، وأدب إنجليزي، والعلوم الطبيعية.
كلية العلوم الطبية التطبيقية داخل الحرم الجامعي.
كلية العلوم الصحية للبنات في مدينة عنيزة.
ما الكليات التي تقع خارج نطاق الحرم الجامعي لجامعة القصيم؟
يقع خارج نطاق حرك جامعة القصيم الكليات التالية: كلية العلوم والآداب بمنطقة النبهانية، وكلية العلوم والآداب بالأسياح، وكلية العلوم والآداب بمنطقة رياض الخُبراء، وكلية العلوم والآداب بمنطقة عقلة الصقور، وكلية العلوم والآداب بمنطقة عنيزة، وكلية طب الأسنان بمنطقة الرس، وكلية العلوم والآداب بمنطقة الرس، وكلية المُجتمع بمنطقة بريدة، وكلية العلوم بالزلفي، وكلية العلوم الصحية بعنيزة، وكلية الصحة العامة والمعلوماتية الصحية بمنطقة البكيرية، وكلية العلوم الصحية بمنطقة الرس، وكلية العلوم الصحية ببريدة.
ما أشهر الجامعات السعودية الأُخرى بخلاف جامعة القصيم؟
هناك جامعات سعودية أُخرى مُتميِّزة بخلاف جامعة القصيم، ومن أبرزها ما يلي:
الجامعة
معلومات أساسية
جامعة الطائف
تقع في منطقة الطائف، وتأسَّست في عام 1423 هـ، وتشمل 14 كلية في تخصُّصات مُختلفة.
أم القرى
تقع في منطقة مكة المكرمة، وتأسَّست في عام 1369هـ، وتشمل ما يزيد على 20 كلية ومعهدًا في مناطق مُختلفة بالمملكة.
جامعة طيبة
يقع المقر الرئيسي لها في المدينة المنورة، وتم إنشاؤها في عام 1424م، ولها كليات مُنتشرة في مناطق مُختلفة بالمملكة مثل: ينبع، والحناكاية، وخيبر، والعلا، وبدر.
رياض العلم
تقع في العاصمة السعودية "الرياض"، وتم تأسيسها في عام 1439هـ.
جامعة الملك سعود
تقع في منطقة الرياض، وتم إنشاؤها في عام 1377هـ.
جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
تقع في الرياض، وتم تأسيسها في عام 1373هـ.
جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية
تقع في منطقة الرياض، وتم تأسيسها في عام 1400 هـ، وهي إحدى الجامعات الحديثة.
الجامعة السلامية
تقع في المدينة المنورة، وتم تأسيسها في عام 1381هـ.
جامعة الملك عبد العزيز
تقع في مدينة جدة، وتم تدشينها في عام 1387هـ.
جامعة الملك خالد
تقع في مدينة أبها بمنطقة عسير، وأُنشئت في عام 1420هـ.
جامعة الملك فهد للبترول والمعادن
تقع في المنطقة الشرقية، وبالتحديد في منطقة الظهران، وتم تأسيسها في عام 1384هـ.
جامعة الملك فيصل
وهي من أبرز الجامعات داخل المملكة العربية السعودية، وأُنشئت في عام 1395، وتقع في منطقة الأحساء بالمنطقة الشرقية.
ما رابط موقع جامعة القصيم على شبكة الإنترنت؟
رابط الموقع : https://www.qu.edu.sa
-- جامعة القصيم
كيف أكتب رسالة ماجستير متميزة؟ المَاجستير أحد مراحل التعليم الاختيارية، ويُمكن الالتحاق به بعد حصول الطلاب أو الطالبات على البكالوريوس أو الليسانس، والماجستير كلمة لاتينية الأصل ( MAGISTER )، وباللغة الإنجليزية تُعرف بالماستر ( MASTER )، ومدة دراسة الماجستير تختلف بين جامعة وأخرى سواء في الداخل أو الخارج، وفي الغالب تتراوح بين عام وعامين، وفي النهاية يقوم الطالب بتقديم الرسالة المتعلقة به لمناقشتها، والحصول على درجة الماجستير، وسنوضح أطروحات محورية فيما يخص رسائل الماجستير، وفي الجزء الأخير سنتناول إجابة تفصيلية لسؤال: كيف أكتب رسالة ماجستير متميزة؟؛ لقُرَّائنا الأجلَّاء.
عناصر المقال: ما أنواع الماجستير (الماستر)؟ ما الفوائد التي تعود على حاملي درجة الماجستير؟
كيف أكتب رسالة ماجستير متميزة؟
________________________________________
ما أنواع الماجستير (الماستر)؟
أنواع الماجستير وفقًا لتخصص الرسالة : ينقسم الماجستير على حسب نوعية الرسالة إلى رسائل نظرية في علوم عديدة؛ مثل: رسائل الإدارة، والاجتماع، والفلسفة، والقانون، والتاريخ، واللغة العربية، والفنون الجميلة.. إلخ، ورسائل علمية تطبيقية، مثل: رسائل الصيدلة، والطب، والهندسة، والفيزياء... إلخ، أنواع الماجستير وفقًا لطبيعة التأهيل: ينقسم الماجستير وفقًا لطبيعة التأهيل إلى الماجستير الأكاديمي، ويتم التركيز فيه على المادة العلمية المنهجية والنظريات والأسس والقواعد المرتبطة بتخصص معين، ويؤهل ذلك لاستكمال الدكتوراه فيما بعد، والماجستير التنفيذي أو المهني، ويتضمن دراسة لمواد تساعد في الحياة العملية، ويهتم بتأهيل الطلاب لمواكبة سوق العمل في مجال معين.
ما الفوائد التي تعود على حاملي درجة الماجستير؟
تتعدد الفوائد التي يكتسبها الحاصلون على درجة الماجستير، وسنلخصها في العناصر التالية:
الفائدة العلمية: في طليعة الفوائد المتعلقة بدرجة الماجستير ما يحصل عليه الباحث من كم هائل من المعلومات، والتي تتعلق بتخصص معين؛ حيث يدرس الطالب محاضرات مُتخصصة، ويطلع على مصادر ومراجع متنوعة، ومِنْ ثَمَّ يساهم ذلك في التفكير بأسلوب علمي منهجي، وذلك يميزه عن أقرانه من الحاصلين على البكالوريوس. الفائدة الوظيفية : المجال الوظيفي بالنسبة للحاصلين على الماجستير مُتَّسع، وهم محل اهتمام من جميع الشركات والمؤسسات، وذلك على حسب تخصصهم، كما أن هناك إمكانية للعمل كمُحاضرين في الجهات الجامعية والمعاهد المتوسطة والعليا. مرحلة مهمة للحصول على الدكتوراه : يُعَدُّ الماجستير خطوة مهمة، من أجل الوصول للمرحلة التالية، ومِنْ ثَمَّ الحصول على درجة الدكتوراه.
كيف أكتب رسالة ماجستير متميزة؟
لكي يكتب الباحث رسالة الماجستير ينبغي توفُّر عدد من الخطوات، وسنتعرف عليها من خلال الفقرات الآتية:
غلاف رسالة الماجستير : يتضمن غلاف رسالة الماجستير في الجزء العلوي يمينًا اسم جهة الدراسات العليا، والتخصص، وفي وسط الصفحة عنوان الرسالة، ويلي ذلك اسم الباحث، ثم مشرف الرسالة، وفي وسط الصفحة بالجزء السفلي يوضع سنة إعداد رسالة الماجستير.
الشكر والتقدير: وهو جزء يشكر فيه الباحث أو الباحثة المشرفين، أو الدكاترة، الذين مدُّوا الطالب بالمشورة، والمساعدة خلال فترة تنفيذ الرسالة.
إهداء رسالة الماجستير: وذلك الجزء مخصص بتقديم الشكر لمن هم في نطاق عائلة الباحث وأصدقائه، مثل الأب والأم والإخوة والأخوات والزوجة والأصدقاء المقربين؛ ممن أثروا في مسيرة الطالب في الحياة بوجه عام.
قائمة المحتويات : وتتضمن جميع أقسام البحث بالترتيب، مع توضيح نطاق أرقام الصفحات المتعلقة بكل جزء؛ بهدف الوصول لأي جزء بسهولة.
ملخص الرسالة: ويشمل الملخص ما تتضمنه الرسالة بصورة مختصرة، ويكتب في صفحتين أحدهما ملخص للرسالة باللغة العربية، والآخر بالإنجليزية.
المقدمة : وفي ذالك الجزء يبدأ باحث الماجستير بتدوير الفكرة العامة، وإيصالها للقراء، ويظهر مدى اهتمامه بها، وكيف يمكن عن طريقها حل مشاكل عويصة، أو تأصيل لنظرية مهمة، أو تعديل لنظام سابق لم يدرس بالقدر الكافي.. وهكذا.
مشكلة البحث : ويُخصص جزء مشكلة البحث أو الدراسة في تحديد طبيعة الإشكالية المثارة، ويتم تدوين ذلك بصورة مختصرة، فيما لا يزيد على مائتي كلمة.
أهداف الدراسة وأهميتها: هناك من يدمج أهداف الدراسة وأهميتها في بند واحد، وآخرون يضعون بندًا مستقلًّا لكل عنصر، وأهمية الدراسة تعبر عما دعا البحث للتطرق لهذه المشكلة، وأهداف الدراسة تعبر عن رغبات الباحث، والتي يتمنى أن تتحقق في النهاية، ومن المهم الربط بين الأهداف والنتائج في رسالة الماجستير.
محددات الدراسة: وهي عبارة عن قيود يفرضها الباحث على الرسالة، كي لا يكون هناك تشعُّب في المعلومات، ومِنْ ثَمَّ تحديد ما ينبغي تناوله على وجه الدقة، وهي حدود موضوعية ترتبط بعنوان الرسالة، وحدود زمانية ترتبط بفترة إجراء الرسالة، وحدود بشرية تتمثَّل في العينة المراد دراستها ويطلق عليهم اسم المستجيبين أو المبحوثين، وذلك في حالة وجود حاجة لدراسة عينة.
مصطلحات البحث (التعريفات): تتضمن أي رسالة ماجستير مجموعة من المصطلحات، وهي تمثل عماد الرسالة؛ وتتكرر في معظم الأجزاء، ويطلق عليها متغيرات البحث، أو كلماته المفتاحية، ومن المهم وضعها في إطارها المفاهيمي الصحيح، وهناك من يعرفها لغويًّا وإجرائيًّا، وآخرون يكتفون بالتعريفات الإجرائية فقط، والتوجهان صحيحان، وإن كانت هناك ميزة نسبية للتعريف الإجرائي؛ نظرًا لكونه موضحًا ومُفسرًا لتوجهات الباحث أو الباحثة.
الأسئلة والفرضيات: من المهم الاستعانة بأسئلة بحث تُبلور المشكلة، ومِنْ ثَمَّ تعكس تخمينًا لحلها، أو استخدام الفرضيات العلمية، والتي تعبر عن العلاقة بين متغيرين من متغيرات البحث، كما يجوز الاستعانة بالنمطين، وهذا في حالة رؤية الباحث كون ذلك هو الأفضل في سبيل الوصول لنتائج علمية أكثر دقة، ويتوقف الاختيار على وقت الباحث، ومدى إمكانية توسُّعه من عدمه، وبالتشاور مع المشرفين.
أدوات البحث: وتمثل أدوات البحث وسائل مهمة في حالة دراسة عينات بشرية، ومن أهمها الاستبيان، والملاحظة، والمقابلة، ويستخدم الباحث الوسيلة التي تخدم الهدف المعلوماتي الخاص به.
منهج الدراسة: ويختلف المنهج من رسالة ماجستير لأخرى، وينبغي أن يثبت الباحث في ذلك الجزء نوعية المنهج أو المناهج المستخدمة؛ كي يتفهَّم القُرَّاء أو المناقشون طبيعة المراحل المتبعة وصولًا للاستنتاجات، ومن أشهر المناهج العلمية: المنهج التجريبي، والمنهج الوصفي، والمنهج الاستقرائي، والمنهج التاريخي، والمنهج الفلسفي، والمنهج المقارن... إلخ.
(الإطار النظري) المحتوى البحثي والدراسات السابقة: ويتضمَّن ذلك الجزء الشروح المُفصلة التي يرغب الباحث في عرضها، ويكون ذلك في صورة منظمة؛ من خلال الأبواب والفصول والمباحث والمطالب، ويلي ذلك الدراسات السابقة، وهي تعني المؤلفات التي تتشابه مع موضوع الرسالة، ويعرضها الباحث في سبيل توضيح أهميتها، وفي ذات الوقت يناقش الفرق بينها وبين رسالة الماجستير خاصته، ويُوجد باحثون يضعون كل جزء، سواء الأبواب والفصول والمباحث أو الدراسات السابقة كل على حدة، وآخرون يضمونهم جميًعا في جزء (الإطار النظري).
النتائج والتوصيات والمقترحات: نتائج رسالة الماجستير بمثابة الخلاصة من البحث، ومن المهم أن تُكتب بشكل واضح، وفي ضوء الشروح المتعمِّقة التي عرضها الباحث، وبعد ذلك يضع التوصيات، والتي تمثل حلولًا عملية لإشكالية الرسالة، ثم المقترحات والتي تتمثل في موضوعات يحث الباحث غيره على دراستها.
خاتمة الرسالة: تُعَدُّ خاتمة رسالة الماجستير آخر الأجزاء المنهجية المصطلح عليها، وتشمل محاور مهمة، مثل مجهودات الباحث، وخلاصة النتائج، وأبرز التوصيات، وحبَّذا لو صبغها باحث الماجستير بطابع إنشائي قوي، مع إمكانية تضمينها بآية من القرآن أو حديث نبوي.
المراجع: ويُدَوِّن الباحث مختلف المراجع، سواء العربية أو الأجنبية في صفحة تُعرف باسم قائمة المراجع، وتوضع بعد الخاتمة مباشرة، وتختلف طرق التوثيق التي يستخدمها باحثو الماجستير، ومن أشهرها طريقة APA (الجمعية الأمريكية لعلم النفس)، والمُستخدمة بكثرة في الأبحاث التربوية والاجتماعي، ولها كثير من الإصدارات.
المرفقات (الملحقات): وهي عبارة عن صور أو رسوم أو جداول إحصائية أو نماذج متعلقة بأدوات البحث المستخدمة مثل الملاحظة والاستبيان... إلخ.
وبنهاية مقالنا المرتبط بإجابة سؤال : كيف أكتب رسالة ماجستير مُتميزة؟؛ تنتظركم مجموعة قديرة من خُبراء الأبحاث العلمية، وفي مختلف التخصصات، وبلُغات عديدة، وفي حالة الرغبة بالمساعدة يُسعدنا تواصلكم عبر الوسائل المتاحة بالصفحة الرئيسية للموقع.
-- كيف أكتب رسالة ماجستير متميزة؟
تعلُّم الإنجليزية محطُّ أنظار فئة كبيرة من الأفراد، وذلك على اختلاف تخصُّصاتهم العلمية، وكثيرون يُفضِّلون التَّوجُّه للخارج رغبةً منهم في تلقِّي اللغة الإنجليزية في دول أكثر تقدُّمًا؛ ولتحقيق كثير من المنافع، وفي الفترة الأخيرة ازداد الإقبال على معاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا، على اعتبار أنها أكثر شُهرةً عن نظيراتها في دول العالم الأخرى، ونرى بأعيُننا كم الثقة التي يضعها أصحاب الأعمال فيمن يحصلون على الشهادات الأمريكية، ومِنْ ثَمَّ تنصيبهم في وظائف ذات قيمة، سواء في داخل الوطن أو خارجه، وسنتطرَّق في مقالنا إلى معلومات متعددة تخصُّ معاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا، وبما يحقق الاستفادة المناسبة للقُرَّاء.
مضمون المقال:
ما مزايا الدراسة بمعاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا؟
ما طبيعة الفيزا المطلوبة للتوجه نحو الدراسة بمعاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا؟
ما سعر الدراسة بمعاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا؟
ما تكلفة المعيشة الشهرية في أمريكا؟
ما أهم معاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا؟
ما مزايا الدراسة بمعاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا؟
تنتشر مراكز ومعاهد كثيرة في أمريكا، وتُشير آخر التقارير إلى انتظام ما يزيد على خمسة ملايين فرد للدراسة في معاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا ومن مختلف الدول، ويوجد أكثر من ميزة يكتسبها الوافدون من الدراسة بهذه المعاهد، وسنفصل ذلك يما يلي:
توافر برامج مُتنوِّعة وفقًا للمتطلبات : تقبل معظم معاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا جميع الطلاب والطالبات باختلاف أعمارهم السنية، ولا يوجد شروط مُجحفة، ويُوفِّر القائمون على المعاهد برامج لا حصر لها، وعلى حسب الحاجة، ومن الممكن لكل وافد أن يختار المناسب.
تكوين صداقات مُستديمة: يعيش الطلاب في معاهد اللغة الإنجليزية بأمريكا كأُسرة واحدة، وهناك كثير من الأنشطة الترفيهية التي توفرها جهات الدراسة، بما يدعم من الأواصر بين الطلاب، وفي ظل ذلك يمكن أن يُكَوِّن الوافدون صداقات مُستديمة مع غيرهم من الأجناس الأخرى، ويشوبها الاحترام المتبادل.
وجود مُحاضرين متميزين من الجانب الأكاديمي: توفر معاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا طواقم متميزة من المحاضرين، وغالبيتهم حاصلون على شهادات أكاديمية عُليا، ومِنْ ثَمَّ فإن التتلمُذ على أيديهم سيُسهم في اكتساب الخبرات المأمولة من جانب المبتعثين.
العمل خلال الدراسة بأمريكا: لا تُوجد موانع من العمل خلال الدراسة بأمريكا، وكثير من الوافدين يلجأون لذلك؛ من أجل الحدِّ من وطأة نفقات الدراسة، وكذلك توفير أموال يمكنهم عن طريقها سدُّ متطلبات المعيشة، ويكون ذلك من خلال استخراج فيزا عمل، وبناءً على موافقة المعاهد التي ينتظم فيها الوافدون.
إمكانية التجوال السياحي خلال الدراسة: يمكن اغتنام فرصة الدراسة بمعاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا، والقيام برحلات سياحية في كثير من المدن الأمريكية، والتي تتَّسم بكثير من الأماكن التاريخية، وكذا السواحل الرائعة، والمظاهر الطبيعية الخلابة.
الاستزادة الثقافية الهائلة: يمكن التَّعرُّف على أنماط ثقافية متعددة، والسبب في ذلك هو تعدُّد المظاهر الثقافية التي توجد داخل أروقة المجتمع الأمريكي؛ فنحن نرى جنسيات متعددة تعيش على أرض واحدة، وبدلًا من السفر لأكثر من دولة، فإن الوجود في أمريكا يضمن للطلاب معرفة ثقافات واسعة، خلال فترة الدراسة بمعاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا.
التعامل الودود من جانب المواطنين: الشعب الأمريكي يتميز بالوُدِّ، وصدر كثير من القوانين الأمريكية في الفترة الأخير؛ بما يكفل حرية الوافدين، والتعامل معهم بأسلوب لائق، ولا يوجد أي مشاكل مثل التي يتعرَّض لها الطلاب المغتربون في الدول الأخرى.
فرصة للاستمرار بالعيش في أمريكا بعد انتهاء الدراسة: يمكن بعد إنهاء الوافدين مرحلة الدراسة أن يلتحقوا بوظائف مختلفة، وبأجور مُرتفعة للغاية، حيث تُعَدُّ المرتَّبات في أمريكا من أعلى المرتَّبات على مستوى العالم، كما يمكن الحصول على الجنسية الأمريكية مع استيفاء الشروط المتعلقة بذلك، وذلك العُنصر محل اهتمام لفئة كبيرة من المتوجِّهين للانتظام في معاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا.
التَّعلُّم تبعًا لأحدث التقنيات : توفر الدراسة بمعاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا تقنيات متميزة؛ من خلال منظومة الحواسب الآلية، وأحدث أجهزة الصوتيات، ويختلف ذلك على حسب قوة كل معهد من الناحية المالية.
ما طبيعة الفيزا المطلوبة للتَّوجُّه نحو الدراسة بمعاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا؟
تتطلَّب مدة الدراسة في معاهد اللغة الإنجليزية بأمريكا حصول الوافد على الفيزا من نوعية F1 ، وهي الفيزا المنتشرة بين جموع الدوليين الوافدين من خارج أمريكا، وتُتيح الفيزا الفرصة للطلاب بالاستمرار في التدريبات لمدة عام بعد إنهاء دراستهم، ويلزم ذلك مجموعة من الشروط، وتتمثل في:
ينبغي أن يُقدِّم الطالب إقرارًا يُفيد مُغادرته أمريكا فور انتهاء مدة التأشيرة، وإلا تعرَّض لعقوبات وفقًا للقانون الأمريكي.
تقديم ما يُفيد قُدرته على سداد مصروفات الدراسة، ويتمثَّل ذلك في خطاب بنكي أو شهادة رسمية معتمدة من إحدى الجهات الرسمية في موطنه بما يُفيد امتلاكه أراضي أو عقارات أو أي منقولات تُغطِّي تكلفة الدراسة.
خطاب مُقدَّم من الطالب يُوضِّح به أسباب توجُّهه للدراسة بمعاهد اللغة الإنجليزية الأمريكية، ويجب أن تكون الأسباب مُقنعة.
خطاب توصية أو أكثر من مدرس جامعي يُفيد بقبول الطالب بالدراسة في معاهد اللغة الإنجليزية، وقد يُطلب من الوافد أكثر من خطاب على حسب شروط المعهد، الذي يوَدُّ أن يلتحق به الوافد.
ما سعر الدراسة بمعاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا؟
سعر الدراسة في معاهد اللغة الإنجليزية بأمريكا يختلف تبعًا لمعايير مختلفة، وسنُبيِّن أهمها فيما يلي:
التقنيات المستخدمة : تلعب التقنيات المستخدمة داخل قاعات الدراسة بمعاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا دورًا في تحديد تكلفة الدراسة، ونجد أن المعاهد التي تستخدم أحدث الطُّرق تُقدِّم أسعارًا مُرتفعة نوعًا ما عن نظيراتها.
جودة المحاضرين : تختلف معاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا من حيث جودة المحاضرين، مثل أي جهات تعليمية على مستوى العالم، وكلما توافر عُنصر الكفاءة والشُّهرة بالنسبة للمُحاضرين، زادات الأسعار.
نوعية التخصص : من بين محددات تكلفة الدراسة بمعاهد اللغة الإنجليزية الأمريكية، طبيعة التخصص المراد دراسته؛ فهناك من يرغب في دراسة اللغة العامَّة، وآخرون يرغبون في دراسات متخصصة ترتبط بالطب أو الهندسة أو الصيدلية... إلخ.
مـــــــدة الدراسة: تُقدِّم معاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا برامج تختلف في مدتها، ويختار منها المُتَدَرِّبون ما يناسبهم؛ فهناك دورات لمدة أسبوعين أو شهر أو أكثر، ولكل دورة تكلفتها.
ومن خلال ما سبق نجد أن هناك كورسات مُدَّتها أسبوعان تبلغ تكلفتها 200 دولار، وأخرى نفس المدة وتصل إلى 350 دولارًا، ووفقًا للمعايير السالف ذكرها.
ما تكلفة المعيشة الشهرية في أمريكا؟
يتراوح متوسط تكلفة المعيشة الشهرية في أمريكا بين 800-1400 دولار أمريكي، وذلك بخلاف مصروفات الدراسة، وتتوقف التكلفة على المكان الذي يرغب الوافد في العيش به، حيث إن المدن الكبيرة أكثر تكلفة فيما يخص السكن، وكذلك تزيد أسعار الأطعمة بها، وجميع مستلزمات المعيشة الأساسية، ويوجد بعض المعاهد التي توفر سكنًا للطلاب خلال مدة دراستهم، ومن المفضل أن يختار الوافدون ذلك النمط.
ما أهم معاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا؟
تنتشر معاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا، ومن أهمها: معهد EUROCENTRES ، ومعهد KAPLAN ، ومعهد FLS ، ومعهد EF ، ومعهد CLUP40 ، ومعهد EMBASSY ، ومعهد TLA ، ومعهد ENGLISH MAX COURSE ، ومعهد ESL ، وأكاديمية OHLA ، وغيرها.
يُوَفِّر موقعنا خدمة القبولات الجامعية (التحصيل الجامعي) مع ضمان القبول في معاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا بفضل الله.
-- معاهد اللغة الإنجليزية في أمريكا
معايير وأسس تدقيق الكتابة تتَّضح في مجموعة من الضوابط المُتَّفق عليها، وذلك فيما يخصُّ النصوص الكتابية بمختلف أنواع اللغات، ولكل لغة ضوابطها، غير أن مقالنا ينصبُّ على معايير وأسس تدقيق الكتابة المرتبطة باللغة العربية، والكتابة بشكل إملائي ونحوي وتحريري صحيح شعار ينبغي أن يرفعه الجميع، وذلك في سبيل فهم النصوص بشكل مُنضبط، وكذا المحافظة على اللغة العربية والسلامة الكتابية، ومهمة التدقيق اللغوي تتطلَّب مقومات وخبرات متعددة، ولا يمكن أن يقوم بها غير المُؤهلين عِلميًّا، وفي حالة قيام غيرهم بتلك المهمة؛ فلن تخرج على النحو المطلوب، وسيشوبها كثير من السلبيات، وهي مُخاطرة غير محسوبة، وستبوء بالفشل من جانب صاحبها، والمحافظة على اللغة العربية له جانب ديني مُهم، فهو بمثابة محافظة على القرآن الكريم، والسنة النبوية، وعلى الأمة الإسلامية برُمَّتها، وما تناقلته من تراث ثري.
عناصر المقال:
ما أهم المجالات التي تتطلب تدقيق الكتابة؟ ما طــرق تدقـيق الكتابة التي يلجأ إليها الأفراد؟ مــــــا أبـــــــــرز معايير وأسس تدقيق الكتابة؟
_________________________________________
ما أهم المجالات التي تتطلب تدقيق الكتابة؟ جميع أنواع التدوينات، وفي مختلف التخصصات تتطلَّب صياغة كتابية سليمة، غير أن هناك تخصصات تتطلَّب التدقيق اللغوي بصورة أكبر من غيرها، ومن بين ذلك: المــــــــــــقالات الصحفية : توجد تصنيفات مُختلفة من المقالات الصحفية، ومنها ما هو سِياسي، أو اقتصادي، أو فني، أو رياضي... إلخ، ويتم عرض هذه المقالات من خلال الجرائد والمجلات، سواء الورقية أو عبر المواقع الإلكترونية، ويقرؤها الملايين من بني البشر، ومن المهم مُراعاة صحَّة ما هو مكتوب.
المقالات والأبحاث العلمية: البحث العلمي في طليعة ما ينبغي تدقيقه من الجانب اللغوي، وليس من المنطقي أن يشرع الباحث بكتابة رسالة ماجستير أو دكتوراه، ويُخطئ في الإملاء أو النحو أو الصياغة، وفي حالة اكتشاف أي خطأ أثناء مناقشة الأبحاث العلمية؛ فسوف يجعل ذلك الباحث في ورطة حقيقية، وقد يؤدي إلى الحرمان من الدرجة، بالإضافة إلى ما قد يتعرض له الباحث من إحراج، لذا فإن الباحثين يلجأون لمدققين لغويين قبل تقديم رسائلهم للمناقشة؛ مُراعاة لتلك الجوانب.
المقالات المنشورة على المواقع: توجد في الوقت الحالي ملايين المواقع، والتي تعرض محتويات باللغة العربية، وما يتم عرضه ينبغي تدقيقه لغويًّا، وذلك العنصر مؤثر في جودة المقالات، ويتيح فرصة أكبر؛ لتصدر المواقع التي تُراعي ذلك في محرك البحث، ومِنْ ثَمَّ الحصول على أرباح وفيرة، أو المساهمة في توزيع ما يتم تقديمه من سلع وخدمات.
الخــطابات المنطوقة شفهيًّا : كثير من السياسيين أو من هم في مواقع المسؤولية بوجه عام يُلقون بخطابات على جُموع من الأفراد؛ سواء في اجتماعات مغلقة أو منتديات عامة أو مؤتمرات متخصصة، وينبغي لتلك الخطابات أن تكون مكتوبة بأسلوب لغوي صحيح، لذا يسندون هذه المهمة للمدققين اللغويين.
المنتجات الأدبية والأعمال الفنية: تحتاج المنتجات الأدبية مثل: الأقصوصات (القصص القصيرة)، والروايات، وكذلك الأعمال الفنية مثل: الأشعار والمسرحيات والأفلام إلى تدقيق في النصوص التي يُلقيها المنوط بهم العرض.
ما طــرق تدقـيق الكتابة التي يلجأ إليها الأفراد؟ تُوجد طريقتان لتدقيق الكتابة، وسنستعرض مقتطفات عن كل منها فيما يلي:
الطريقة التقنية: نتيجة لظهور البرمجيات الحديثة ظهرت تطبيقات تُساهم في الكتابة، ومن بين ذلك برنامج الوورد، والذي جاء ليمثل نقلة في مجال التدوين والصف، حيث يحتوي على أيقونات تُساعد في مهام التنظيم وإدراج الصور والجداول وبسهولة، وفي حالة مقارنة ذلك بالمجهود البدني الذي كان تتطلبه تلك الأعمال قبل ظهور الحواسب الآلية؛ فسوف نجد أن هناك فرقًا لصالح البرامج الحالية، ومن بين ما يقوم به برنامج الوورد التدقيق اللغوي والنحوي، ويمكن تفعيله ببساطة، غير أن تلك الطريقة تنطوي على سلبيات عديدة، سواء في الجانب الإملائي أو النحوي، بالإضافة إلى عدم إمكانية تشكيل الكلمات. الطريقة اليدوية: وهي الطريقة الأشهر والأكثر جودة في تدقيق الكتابة، حيث يتم إسناد أعمال التصحيح الخاصة بالنصوص إلى مدقق لغوي؛ يستطيع أن يُراجع جميع النصوص المكتوبة، ويضبطها، ويُعَدِّل منها في حالة وجود صياغة لا تتماشى مع الهدف من النصوص، واستبدالها بكلمات أخرى أكثر دقَّة، ولكن ينبغي لذلك معايير وأسس تدقيق الكتابة؛ كي تظهر النصوص بالجودة المناسبة.
ما أبرز معايير وأسس تدقيق الكتابة؟ فيما يلي سنستعرض أبرز معايير وأسس تدقيق الكتابة في أربعة بنود محورية:
معايير وأسس تدقيق الكتابة فيما يخص الإملاء: تُعَدُّ معايير وأسس تدقيق الكتابة فيما يخص الإملاء في طليعة ما ينبغي أن يلم به المدقق اللغوي، لذا يجب توفُّر دراسة مُستفيضة لمناحي الإملاء، ومِنْ ثَمَّ مُعالجة جميع الأخطاء الإملائية في النصوص المكتوبة، وخاصَّةً الأخطاء الشهيرة، مثل: عدم التفرقة بين ألف الوصل وهمزة القطع، وكذا التمييز بين الألف الممدودة والألف المقصورة، وبالمثل الهاء والتاء المربوطة، وجدير بالذكر أن أي تغيير في طريقة كتابة الكلمة عما هو مُتعارف عليه لغويًّا يُغيِّر من معناها جُملةً وتفصيلًا. معايير وأسس تدقيق الكتابة ذات الصلة بعلامات الترقيم: تُعرف علامات الترقيم المتعلقة باللغة العربية بمجموعة الرموز، والتي تُستخدم في فصل الجمل والابتداء والوقف والتفسير؛ بما يساعد على تفهُّم القُرَّاء لفحوى النصوص، ومن أبرزها كل: من الفاصلة، وعلامات التنصيص، والفاصلة النقوط، والأقواس بجميع نماذجها، والشرط، والنقطتان.... إلخ، ومن معايير وأسس تدقيق الكتابة الأساسية إلمام القائم بأعمال التدقيق اللغوي بجميع أنماط علامات الترقيم، وكيفية استخدام كل منها، ومِنْ ثَمَّ تعديل الوضعية في النصوص المكتوبة، ونظمها بالأسلوب المُفَضَّل. معـــايير وأسـس تدقيق الكتابة المتعلقة بالنحو: يختص علم النحو بإعراب الكلمات، وذلك بناءً على موقعها في الجمل، ومِنْ ثَمَّ ضبط أواخرها من خلال العلامات الشهيرة، ومن معايير وأسس تدقيق الكتابة فيما يخص النحو الإلمام بالقواعد النحوية، مثل: المبتدأ، والخبر، والفعل، والفاعل والمفعول به، والأسماء، والصفة، والمفعول لأجله، والحال، والمضاف إليه، وإن وأخواتها، وكان وأخواتها، والتمييز، والنداء، والجار والمجرور... إلخ. معايير وأسس تدقيق الكتابة في الصرف: يبحث علم الصرف في أصول الكلمات، والمشتقات التي تنبثق منها، وفائدة الصرف تتمثَّل في إضافة مفردات جديدة للغة لها معانٍ مُغايرة، ومِنْ ثَمَّ إثراء اللغة، وعلى سبيل المثال إذا ما ذكرنا الفعل "ذهبَ"، فإن المصدر منه "الذِهاب"، وله مشتقات أخرى، مثل: مذاهب، وذهبه، ومذهبات، وذهيب، وأذهب، وذهاب، وممذهب.... إلخ، ومن معايير وأسس تدقيق الكتابة إلمام المُدقق بطريقة تصريف المفردات، وكذا المبني والمعرب. معايير وأسس تدقيق الكتابة في جزئية التحرير: في البداية ينبغي أن نفرق بين لفظي التدقيق والتحرير، حيث يستخدمهما البعض على أنهما يحملان نفس المعنى والوظيفة، والتدقيق عبارة عن مُراجعة النصوص، والتأكد من سلامتها من الجانب الإملائي، والنحوي، والصرفي، أما بالنسبة للتحرير فيتمثَّل في صياغة النصوص بأسلوب لُغوي قوي، والتخلص من الجمل الركيكة، والتكرارات التي لا طائل منها، ويُساهم ذلك في ترابط وتلاحُم النص المكتوب، وكذا تعبيره عما يجول في خاطر المُدوِّن، وما يستهدفه من أفكار من بين من معايير وأسس تدقيق الكتابة المهمة، ونجد أن كثيرين لا يستطيعون أن يختاروا المفردات المناسبة، أو يعبروا عما يدور في أذهانهم بالأسلوب الأمثل، وقد يكون سبب ذلك هو افتقارهم للمفردات المعبرة، وعلى المدقق اللغوي أن يُعين من لديهم قصور، ويحاول أن يصوغ ما يصبون إليه بطريقة واضحة وصحيحة، وفي ضوء الموضوع بأكمله، وذلك يأخذنا إلى أهمية المعارف التي يجب أن يمتلكها المدقق اللغوي، وفي جميع التخصصات، من خلال الاطلاع الدائم، والقراءة المستدامة. معايير وأسس تدقيق الكتابة المرتبطة بالبلاغة: شق البلاغة تزداد أهميته في بعض أنواع الكتابات التي تتطلَّب التَّفنُّن، واستخراج عذب الكلام، ومعايير وأسس تدقيق الكتابة المرتبطة بالبلاغة تتطلَّب معرفة المدقق اللغوي بالمحسنات البديعية، مثل السجع، والجناس، والطِّباق، وكذلك الاستعارات المكنية والتصريحية، والتشبيهات الجمالية، ومن خلال ذلك يستطيع أن ينظم المدقق جُملًا إنشائية أخَّاذة تأسر الألباب، ولذلك مفعول السحر على القُرَّاء.
يُقَدِّم موقع مبتعث للدراسات العُليا خدمات التدقيق اللغوي في مختلف أنواع النصوص، سواء الأبحاث العلمية، أو الكُتُب، أو القصص القصيرة، أو الروايات، أو المقالات الصحفية، أو الخطابات، أو محتويات المواقع، وذلك بأسعار حصرية.
-- معايير وأسس تدقيق الكتابة
مكتبة رسائل الماجستير والدكتوراه تتضمَّن عددًا لا حصر له من الأبحاث العلمية، التي تُهِمُّ المُنتظمين بالدراسات العُليا في المقام الأوَّل، وكذلك الطلاب في المراحل الجامعية ممَّن يرغبون في عمل نماذج بحثية ُمُصَغَّرة، وفقًا لما تُمليه عليهم الجامعات، التي قد تطلب أبحاثًا خلال فترات الدراسة، أو عند التَّخَرُّج، ويُعرَف ذلك باسم "أبحاث التَّخَرُّج الجامعي"، وأيًّا كانت طبيعة الأبحاث المُراد تنفيذها، فإن مكتبة رسائل الماجستير والدكتوراه زاخرة بجميع ما يحتاج إليه الباحثون والباحثات، وفيما يلي سنتطرَّق لأُطروحات مهمة حول تفاصيل ذلك.
ما أهمية مكتبة رسائل الماجستير والدكتوراه؟ تتَّضح أهمية مكتبة رسائل الماجستير والدكتوراه في البُنود التالية:
معرفة المعلومات التي تلزم تنفيذ الرسائل العلمية: التَّعرُّف على دراسات سابقة مُتَعَلِّقة بمُختلف الأبحاث: هناك أبحاث مُتَنَوِّعة تتناول قضايا تم التَّطرُّق إليها في أبحاث سابقة، وتُطالب الجامعات الباحثين بالإشارة إلى أبرز المُؤَلَّفات السَّابقة، التي تتشابه مع موضوع البحث العلمي، وعقد مُقارنة بين نتائج الدراسة الحالية وسابقتها، وَمِنْ ثَمَّ توضيح مدى جودة الرسالة، وطرحها أفكارًا جديدة، ويُمكن الحصول على ذلك من خلال مكتبة رسائل الماجستير والدكتوراه. مُطالعة كُتُب إلكترونية: التَّعرُّف على أسلوب عمل الرسائل العلمية: التَّعرُّف على مواقع الدوريات العلمية:
ما أبرز تخَصُّصات الرسائل التي تتضمَّنها (مكتبة مبتعث) مكتبة رسائل الماجستير والدكتوراه؟
تخَصُّص الإدارة: تخَصُّص الفيزياء: تخَصُّص الأحياء: تخَصُّص التربية الرياضية: تخَصُّص علم النفس
تخَصُّص الفلسفة: تخَصُّص الهندسة: تخَصُّص الاقتصاد تخَصُّص اللغة العربية: تخَصُّص الطب: تخَصُّص التاريخ: تخَصُّص الجُغرافيا: تخَصُّص الاجتماع: تخَصُّصات أُخرى
ما رابط الموقع الإلكتروني لـمكتبة رسائل الماجستير والدكتوراه؟ يُمكن مُطالعة مُختلف أنواع الرسائل، والكُتُب الرَّقمية، والمُدَوَّنات التعليمية الأُخرى؛ من خلال الرابط: https://www.mobt3ath.com/Library
-- مكتبة رسائل الماجستير والدكتوراه
علم الاجتماع من العلوم الإنسانية الشَّهيرة، وتتباين طريقة إعداد رسائل الماجستير والدكتوراه في علم الاجتماع على حسب نوعية موضوع البحث، وكذلك أهداف الباحث من الدراسة، بالإضافة إلى نوعية الأسئلة والفرضيات المطروحة، والتي تُحدِّد إطار التفاصيل المُرتبطة بذلك، ويطمح جميع الباحثين في تحقيق نقلة نوعية في حياتهم، سواء بالحصول على درجة الماجستير، ومن ثَمَّ الدكتوراه في مرحلة تالية، ونحن نشجعهم في ذلك، ونُجِلُّ كل من ينخرط في الدراسات العُليا، ونحن بحاجة لتلك النوعية من الرسائل في علم الاجتماع؛ لتفهُّم ما يحدق بنا ما إشكاليات اجتماعية لا حصر لها، ومن ثَمَّ إيجاد الطرق المناسبة للعلاج، ووفقًا لطرق علمية ومنهجية، وسنوضح من خلال فقرات المقال مفهوم علم الاجتماع، وتصنيفاته، وفي آخر جزء سنقدم عناوين حديثة لرسائل الماجستير والدكتوراه في علم الاجتماع.
ما مــــفهوم علم الاجتماع؟ وما أبرز تصنيفاته؟ يدرس علم الاجتماع العلاقة بين الفرد والمجتمع المحيط، ومن ثَمَّ التعرف على الخصائص والصفات لكل من الأفراد والجماعات، ومن أبرز تصنيفات علم الاجتماع كل من: علم الاجتماع التربوي، وعلم الاجتماع الطبي، وعلم الاجتماع الاقتصادي، وعلم الاجتماع الريفي، وعلم الاجتماع الجنائي، وعلم الاجتماع العسكري، ولقد برع كثير من العلماء في تفصيل ذلك العلم، ووضع نظريات وقواعد متعلقة به، ومن أبرزهم "ابن خلدون"، الذي يعتبره البعض المُؤسِّس الأول لهذا الميدان.
أمثلة لرسائل الماجستير والدكتوراه في علم الاجتماع (رسائل حديثة):
المكانة الاجتماعية للمعلمين والمعلمات في جمهورية مصر العربية.
The social status of teachers in the Arab Republic of Egypt.
المعالجة الإعلامية للإشكاليات الاجتماعية في المملكة العربية السعودية.
Media processing of social problems in Saudi Arabia.
الدور الاجتماعي للمرأة في دولة الكويت.
Social role of women in the State of Kuwait.
تأثير التضامن الاجتماعي في الحد من المخاطر الاجتماعية بجمهورية مصر العربية.
The Effect of Social Solidarity on Reducing Social Risks in the Arab Republic of Egypt.
العلاقة بين الفقر والانحراف الاجتماعي.
Relationship between Poverty and Social Deviance.
تأثير شبكة الإنترنت في تشكيل الوعي الثقافي والاجتماعي لدى الشباب في المملكة العربية السعودية.
The influence of the Internet in shaping the cultural and social awareness of young people in Saudi Arabia.
العوامل السوسيولوجية في ظاهرة انحراف الفتيات بالمملكة المغربية.
Sociological factors in the phenomenon of deviation of girls in the Kingdom of Morocco.
مبدأ المسؤولية الفردية وتأثيره في تحقيق الضبط الاجتماعي.
The principle of individual responsibility and its impact on achieving social control.
دور مؤسسات المجتمع المدني في علاج مشاكل المرأة المصرية.
The role of civil society organizations in dealing with the problems of Egyptian women.
المنظور الاجتماعي للدوافع نحو إدمان المخدرات.
Social Perspective of Motivation Towards Drug Addiction.
تأثير التنشئة الأسرية على سلوك الأحداث الجانحين.
The impact of family formation on the behavior of juvenile delinquents
واقع الخدمات الاجتماعية في الريف المصري.
The reality of social services in the Egyptian countryside.
مشكلات الفتيات الاجتماعية داخل الجامعات المصرية وطريقة علاجها.
Problems of social girls within the Egyptian universities and treatment.
طرق قياس نسبة الفقر في دولة تونس.
Methods of measuring the poverty rate in the State of Tunisia.
الدور الاجتماعي للإذاعة المصرية في الألفية الثالثة.
The social role of Egyptian radio in the third millennium.
ظاهرة العنف عند الأطفال في المرحلة الابتدائية بجمهورية مصر العربية.
The phenomenon of violence in children in the primary stage in the Arab Republic of Egypt.
تأثير القروض الميسرة على الحياة الاقتصادية والاجتماعية في المملكة الأردنية الهاشمية.
The Effect of Simple Loans on Economic and Social Life in the Hashemite Kingdom of Jordan.
نظرة المجتمع المصري للمرأة المطلقة.
The Egyptian society's view of divorced women.
إدارة التنمية البشرية في المؤسسات الصناعية الكويتية.
Human Development Department in Kuwaiti Industrial Establishments.
تأثير الهجرة الخارجية على تماسك الأسرة الاجتماعي في مملكة المغرب.
The impact of external migration on the cohesion of the social family in the Kingdom of Morocco.
العلاقة بين مسؤولي المدارس الثانوية وأولياء الأمور في جمهورية مصر العربية.
Relationship between high school officials and parents in the Arab Republic of Egypt.
دور الجامعات المصرية في تأهيل الطلاب من الجانب الاجتماعي.
The role of Egyptian universities in qualifying students from the social side.
صورة المرأة العاملة في ذهن الرجل بالمجتمع المصري.
The image of women working in the mind of men in the Egyptian society
العلاقة بين التربية الأسرية والقلق الدراسي.
Relationship between family education and academic anxiety.
فاعلية التخطيط الاجتماعي في إنماء المجتمع بدولة الكويت.
Effectiveness of social planning in the development of society in Kuwait.
الدور الإنساني للقانون الدولي.
The humanitarian role of international law.
دور منظمات المجتمع المحلي في دولة تونس.
Role of Community Organizations in the State of Tunisia
أثر الحكايات الشعبية في تشكيل الوعي بصعيد مصر.
The impact of folk tales in the formation of awareness in Upper Egypt.
تأثير التنشئة الاجتماعي في حياة المُراهقين بالأردن.
The impact of social upbringing on the lives of adolescents in Jordan.
تأثير القيم الدينية في تحقيق التماسك الاجتماعي الأسري.
The impact of religious values on achieving family social cohesion.
ظاهرة جنوح الأحداث في المجتمع المصري.
The phenomenon of juvenile delinquency in Egyptian society.
الدور الاجتماعي لوسائل الإعلام في المملكة العربية السعودية.
The social role of the media in the Kingdom of Saudi Arabia.
مشكلات العمل الصناعي عند المرأة المصرية.
Problems of industrial work in Egyptian women.
النظرة الدينية للمُسنِّين في المجتمع السعودي.
The religious outlook of the elderly in Saudi society.
الدور التربوي للمعلمين والمعلمات في المدارس الابتدائية الأردنية.
The educational role of teachers and teachers in Jordanian primary schools.
صعوبات تطبيق التنمية الحضارية في المناطق الصحراوية بالمملكة العربية السعودية.
Difficulties in Implementing Civilizational Development in Desert Areas in Saudi Arabia.
تأثير الثقافة البيئية في المحافظة على المدن الحضارية.
Effect of environmental culture in the preservation of urban cities.
واقع تنمية الموارد البشرية في المملكة الأردنية الهاشمية.
The reality of human resources development in the Hashemite Kingdom of Jordan.
فلسفة هربرت ماركز في الإنسان والوعي.
Herbert Marx's Philosophy of Humanity and Consciousness.
العلاقة بين القيم الدينية والسلوكيات الأخلاقية المُنضبطة.
The relationship between religious values and disciplined moral behaviors.
العلاقات الاجتماعية في المدن الحضارية بالمملكة العربية السعودية.
Social Relations in Urban Cities in Saudi Arabia.
فاعلية شبكات التواصل الاجتماعي في زيادة الوعي البيئي بالإمارات العربية المتحدة.
The effectiveness of social networks in raising environmental awareness in the United Arab Emirates.
طبيعة الخدمات الصحية في الريف المصري.
The nature of health services in the Egyptian countryside.
الدور الاجتماعي لمعلمي المرحلة الثانوية في مواجهة سلبيات الانفتاح الإعلامي بمصر.
The social role of secondary school teachers in facing the negative aspects of media openness in Egypt.
تأثير العادات والتقاليد في تأصيل الظواهر الاجتماعية بالمجتمع المصري.
The influence of customs and traditions in rooting social phenomena in Egyptian society.
العلاقة بين نظم العمل والرضا الوظيفي في شركات البترول بمملكة البحرين.
The relationship between work systems and job satisfaction in oil companies in the Kingdom of Bahrain.
أنماط العنف الأسري عند أُسَر طالبات المرحلة الإعدادية في جمهورية مصر العربية.
Patterns of domestic violence in the families of students in the preparatory stage in the Arab Republic of Egypt.
الأسس الإسلامية للتنشئة الاجتماعية.
Islamic foundations of social upbringing.
دور التجنيد الإلزامي في تعزيز المُواطنة بجمهورية مصر العربية.
The role of mandatory upholstery in promoting citizenship in the Arab Republic of Egypt.
العلاقة بين العنف المدرسي واستخدام شبكة الإنترنت.
Relationship between school violence and the use of the Internet.
الخصائص الاجتماعية للأسر في الريف المصري.
The social characteristics of families in the Egyptian countryside.
وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية لواقع العلاقة بين المدرسة والأسر في جمهورية مصر العربية.
The view of secondary school teachers on the reality of the relationship between school and families in the Arab Republic of Egypt.
المسؤولية الاجتماعية لإدارة التخطيط الاستراتيجي في المؤسسات الصناعية الكويتية.
The social responsibility of the strategic planning department in the Kuwaiti industrial establishments.
واقع الخدمات الصحية والنفسية المقدمة في دور رعاية المُسنِّين بمملكة المغرب.
The reality of the health and psychological services provided in nursing homes in the Kingdom of Morocco.
دور التنشئة الأسرية في اختيار التخصص الجامعي داخل المجتمع المصري.
The role of family formation in the selection of university specialization in Egyptian society
دور الأخصائي الاجتماعي في المدارس الثانوية للبنات بجمهورية مصر العربية.
Role of social worker in secondary schools for girls in the Arab Republic of Egypt.
العلاقة بين العوامل الاجتماعية والخصوبة.
Relationship between social factors and fertility.
دور المسؤولين في تفعيل العلاقة بين المدارس الثانوية والمجتمع المحلي في المملكة العربية السعودية.
The role of officials in activating the relationship between secondary schools and the local community in Saudi Arabia.
وبانتهاء فقرات مقالنا فيما يخُصُّ "رسائل الماجستير والدكتوراه في علم الاجتماع"؛ يُسعدنا تواصُلُكم، بهدف المُساعدة في تنفيذ الأبحاث والرسائل العلمية والترجمة، وغير ذلك من الخدمات المُقَدَّمة من جانب موقعنا، وبأسعار مُيَسَّرة.
-- رسائل الماجستير والدكتوراه في علم الاجتماع
عناصر خطة البحث تُمَثِّل مُكَوِّنات أساسية يشملها أي بحث، أو رسالة علمية، وبداية وقبل الضُّلوع في توصيف شامل لتلك المُكَوِّنات، يجب الإشارة إلى أوجه الأهمية من الأبحاث العلمية، التي أصبحت تُشكِّل عُنصرًا رئيسيًّا في مدى تفوُّق دولة على أخرى، وخاصَّةً الأبحاث الإبداعية، التي تُسهم في تجاوز كثير من المشاكل في الحياة، سواء أكانت أبحاثًا إنسانية أو تطبيقية، والتخصصية في ذلك مهمة؛ حتى نستطيع أن نخلُص إلى نتائج صحيحة، وَمِنْ ثَمَّ فائدة ذات قيمة من هذه الأبحاث، مع أهمية التطبيق في الواقع العلمي، والذي يُعَدُّ فارقًا، فما الفائدة التي تعود علينا من نظم أبحاث ورسائل علمية، وتجد صدى واسعًا، وثناءً من جانب المُقيِّمين والقارئين، وفي النهاية لا تجد من ينفذها واقعيًّا، لذا وجب مُعالجة تلك الإشكالية، والاستفادة من الأبحاث المُقدمة من الدارسين قدر المُستطاع، وفيما يلي سنستعرض عناصر خطة البحث بالتفصيل.
ما أهم عناصر خطة البحث؟
تتمثَّل عناصر خطة البحث فيما يلي، وسنخصص فقرة لشرح كل عنصر على حدة:
عنوان البحث: عناصر خطة البحث ، وهناك معايير لجودة العنوان، وفقًا لما حضَّ عليه الخُبراء، ومن بينها كتابته بأسلوب مُوجز بين 10-15 مفردة، وذلك يأخذنا إلى توضيح الفرق بين الفقرة والعنوان، فالفقرة عبارة عن شرح لجزئية معينة، والعنوان عبارة عن مجموعة من الكلمات التي تُعَبِّر عن موضوع شامل، والهدف من ذلك هو تعرُّف القُرَّاء على طبيعة المُحتوى، ومن بين الشروط الأخرى لجودة عنوان البحث؛ أن يكون بعيدًا عن التشابه مع عناوين الأبحاث الأخرى، وأن يتضمن المتغيرات المُتَعَلِّقة بالبحث.
مقدمة البحث عناصر خطة البحث الرئيسية ، وينبغي مُراعاة المعايير اللغوية الصحيحة في كتابتها، وَمِنْ ثَمَّ تجنب الأخطاء بشقيها النحوي والإملائي، والمقدمة تتضمَّن معلومات أساسية عن موضوع البحث، مع الإشارة لسبب اختيار الموضوع البحثي عن غيره من الموضوعات الأخرى، وهناك مجموعة من الباحثين يقومون بتضمين المقدمة بنوع منهج البحث العلمي، غير أن هناك توجُّهات أخرى؛ حيث يقوم البعض بتخصيص فقرة مستقلة لمنهج أو مناهج البحث العلمي المُستخدمة.
مشكلة الدراسة: عناصر خطة البحث ، ويهدف الباحث من كتابتها توضيح المحور الأساسي للبحث، وتكتب في مجموعة من الفقرات المختصرة، وحجمها لا يزيد على صفحة أو أقل.
منهج البحث العلمي: عناصر خطة البحث الضرورية، وتتمثَّل في مجموعة من الأساليب التي فصَّلها خُبراء الأبحاث، ويحضرني في ذلك لعبة الكونغو القتالية، والتي تتضمَّن أساليب مختلفة، مثل: أسلوب النمر، وأسلوب الأفعى، وأسلوب الأسد، والهدف في النهاية من هذه الأساليب واحد، وهو مواجهة المنافسين، والتغلُّب عليهم، وذات الأمر بالنسبة لمناهج البحث العلمي، فإن هدفها هو الوصول لنتائج دقيقة، ووفقًا لمضمون البحث، وهناك مناهج علمية تناسب الأبحاث النظرية، مثل المنهج الوصفي والتاريخي، ومناهج تناسب الأبحاث المعملية، مثل المنهج التجريبي، غير أن ذلك غير عمومي، ويُمكن استخدام مناهج علمية متباينة في مختلف أنماط الأبحاث، وكذا يُمكن استخدام منهج أو أكثر في نفس الدراسة.
حدود الدراسة:
أدوات البحث: عناصر خطة البحث ، وهناك أدوات متعددة، وأبرزها كل من: الاستبيان، وبطاقة المُلاحظة، والمُقابلة، ولكل وسيلة مما سبق ذكرها أسلوب في التنفيذ، وطريقة محددة في الاستخدام، كما يندرج تحت كل طريقة أكثر من نوع، وعلى سبيل المثال لا الحصر؛ نجد أن الاستبيان يتنوع إلى استبيان مفتوح أو مغلق أو متعدد.. إلخ.
أهمية الدراسة: عناصر خطة البحث المحورية.
أهداف الدراسة: خطة البحث العلمي .
أسئلة البحث وفرضياته
مُحتوى البحث: عناصر خطة البحث الأساسية، وهو ينصبُّ على المكونات المُتَعَلِّقة بالشرح، وتتمثَّل في أبواب وفصول ومباحث الرسالة العلمية، وهناك أُسُس ومعايير جودة في ذلك، ومن بينها طريقة الكتابة التي يجب أن تتَّسم بالأسلوب اللغوي القوي، والمعبر في الوقت ذاته، مع الالتزام بتجنُّب وضع أفكار متشابهة، ويجب أن يكون هناك تطوير من جزء لآخر، مع أهمية ترتيب الفقرات الشارحة بأسلوب مُنمَّق.
المؤلفات السابقة: عناصر خطة البحث التي يُوليها المُطالعون أهمية كبيرة.
النتائج لعناصر خطة البحث من حيث الأهمية؛ فسنجد أن النتائج في طليعتها، وهي مناط الباحثين، لذا وجب الاهتمام بصياغتها وفقًا لأسلوب علمي مُنضبط، ويكون ذلك بناءً على ما سبق تفصيله في متن البحث.
التوصيات والمقترحات عناصر خطة البحث ، والتوصيات تدل على فهم الباحث الصحيح لموضوع الدراسة، وبلوغه لنتائج قيِّمة، ويُساهم ذلك في صياغة حلول، ويجب أن تكون هذه التوصيات جديدة وقابلة للتطبيق، أما المقترحات فهي عناوين أو فرضيات يقدمها الباحث لمن يرغب في تقديم دراسة على صلة بتخصُّص البحث.
خاتمة البحث: عناصر خطة البحث ، ويتراوح الحجم المناسب لها بين صفحة وأربع صفحات، وكلما زاد عدد أوراق البحث تطلَّب ذلك خاتمة أكبر؛ لتساير باقي عناصر البحث، ولتوضيح ذلك فإننا نجد خاتمة الأبحاث التي يعدها طلاب المدارس لا تتجاوز صفحة فأقل، أما بالنسبة لخواتيم الأبحاث الجامعية فيبلغ حجمها صفحتين فأقل، وبالنسبة لأبحاث الماجستير والدكتوراه فإن الحجم أربع صفحات فأقل، ومن أهم عناصر المقدمة البدء بجملة في نهاية بحثنا....، أو في خاتمة الرسالة.....، ثم يتناول الباحث طبيعة موضوع الرسالة، وبعد ذلك يوضح جهوده وأهم الاستنتاجات، وكذا التوصيات، ويُنهي الخاتمة بكلمات تنم عن تواضعه، ومن الممكن تضمين الخاتمة بآيات من الذكر الحكيم.
قائمة مصادر ومراجع البحث : قائمة المراجع عُنصر رئيسي من عناصر خطة البحث، ويُشير فيها الباحث لمؤلفي جميع الكتب والمؤلفات والمقالات التي اقتبس منها، أو صاغ منها معلومات مُتَعَلِّقة بالبحث، وهناك أكثر من طريقة يُمكن أن يتبعها الباحث في ذلك، ومن ضمنها طريقة جميعة اللغات الحديثة mla، وكذا طريقة الجمعية الأمريكية لعلم النفس apa، وطريقة توثيق harvard، ولكل طريقة مما سبق تفاصيل وأسلوب في التنفيذ.
-- عناصر خطة البحث
كيفية تحضير رسالة الدكتوراه؟ بدايةً، وقبل الضُّلوع في تفصيل مُحتوى المقال؛ ينبغي الإشادة بكل الباحثين المُقدِمين على تحضير رسالة الدكتوراه؛ فهم أشخاص محاربون بحق، ولكن على الجبهة العلمية، والتي يلزمها جنود يمتلكون طابعًا خاصًّا، وسلاحهم الأساسي هو الصبر والجِدُّ والتَّعب...، ولنقل ما شاء من الكلمات التي تعكس الكفاح، وفي هذه الفترة نجد أن الأمور أصبحت صعبة، وذلك على خلاف فترات مضت؛ كان يسهل فيها إعداد وتنفيذ رسائل الدكتوراه، وَمِنْ ثَمَّ تقديمها، والفوز بالدرجة العلمية بكل أريحية، والأمور تبدلت، ولكن من وجهة نظرنا المتواضعة كان التبديل للأفضل، ولم يعد بمقدُور أي شخص في جامعاتنا العربية الحصول على الدكتوراه دون كَدٍّ، وداعم الجهات البحثية في ذلك قاعدة عريضة من الأبحاث وبرامج دقيقة تستطيع أن تكتشف الغثَّ من السَّمين، وَمِنْ ثَمَّ استبعاد المنسوخ ومعاقبة صاحبه، وفيما يلي سنوضح أطروحتنا كيفية تحضير رسالة الدكتوراه ؛ لزائري موقعنا الكرام.
أسئلة المقال:
ما رسالة الدكتوراه؟، وما أهمـــــــــيتها؟
ما المقــــــترح البحثي لرسالة الدكتوراه؟
كيفية تحضير رســـــــالة الدكتوراه؟
ما الخطوات الكتابية التي تلزم تحضير رسالة الدكتوراه؟
_
___________________ ما رسالة الدكتوراه؟، وما أهميتها؟
رسالة الدكتوراه إحدى الشهادات المُتَعَلِّقة بالدراسات العُليا، وكلمة الدكتوراه مشتقة من اللغة اللاتينية من لفظة DOCERE" "، والتي تعني علم، وتُعرف باللغة الإنجليزية باسم DOCTORATE ، وبالفرنسية DOCTORAT ، وبالألمانية DOKTORGRAD ، وفي بعض الدول تُعَدُّ هي الأعلى، وفي أُخرى يعلوها درجة الأُستاذية Degree of Proficiency ، ويسبق تحضير رسالة الدكتوراه مرحلة أخرى أقل في الصعوبة؛ وهي مرحلة الماجستير، وتتطلَّب دراسة الدكتوراه ما لا يقل عن عامين فأكثر، حيث تصل مدة الدراسة في بعض الأحيان لخمس سنوات دون مُبالغة، وفي النهاية يتم تقييم الرسالة من جانب مجموعة من المُتَخَصِّصين، ثم منح الباحث الدرجة، وتشترط الجامعات أن تكون الرسالة مُبتكرة وذات قيمة.
أهمية رسالة الدكتوراه تتمثَّل في توفير رسالة علمية تتضمَّن معلومات حصرية وفريدة في مجال أكاديمي معين، بما يساعد على مُعالجة أحد الموضوعات المُتَخَصِّصة، بالإضافة إلى جانب الأهمية الذاتية أو الشخصية؛ حيث يحصل الباحث على تقدير معنوي هائل، ويصبح له كيان هام داخل جنبات المجتمع.
ما المقترح البحثي لرسالة الدكتوراه؟ قبل تحضير رسالة الدكتوراه وتنفيذها؛ ينبغي على الباحث أن يقدم مقترحًا بحثيًّا لجهة الدراسة العُليا، وهو عبارة عن نموذج تتطلَّبه جهات الدراسة من الباحث، ويتضمن الفكرة العامة للموضوع محل اهتمام الباحث، وما الذي يحمله من جديد في حالة وجود رسائل ومؤلفات سابقة تدور في نفس السياق، وكذلك أهم ما يُمكن تناوله من مادة علمية، وبعض من المراجع التي قد يلجأ الباحث إليها، مع استعرض للإشكالية البحثية وأبرز الأسئلة أو الفرضيات، ومنهج البحث العلمي الذي سيتبعه الباحث، وبعد ذلك يتم إرسال المقترح البحثي لمجموعة من المحكمين، وفي ضوء ذلك تتم الموافقة بشكل نهائي، أو إعادته مرَّة أخرى لتعديله، أو مطالبة الباحث بإرسال مقترح آخر.
كيفية تحضير رسالة الدكتوراه؟ إن تحضير رسالة الدكتوراه يلزمه تنظيم وترتيب ودقَّة، وسنوضح أبرز ما ينبغي على الباحث فعله؛ كي يحقق هدفه:
تجــــــهيز المراجع: تحضير رسالة الدكتوراه تتمثَّل في تجهيز المراجع العلمية، مع تحديد الأجزاء التي ينوي الباحث تضمينها، وفي هذه الفترة أصبح ذلك الأمر يسيرًا نظرًا لانتشار الدوريات العلمية الإلكترونية، والمواقع المُتَخَصِّصة في مختلف أنماط العلوم على شبكة الإنترنت.
تحديد عينة الدراسة وأدوات البحث واختبارها: تحضير رسالة الدكتوراه .
التــــحليل الإحصائي: SPSS ، وكذلك E.VIEW ، بالإضافة إلى SAS ، وجميع ما سبق يشترك مع المؤلفات والمصادر والمراجع في تأسيس نتائج البحث، ويلزم تحضير رسالة الدكتوراه التعامل مع شخص محترف، ولدية الخبرة في التحليل الإحصائي، والتبكير في ذلك مُراعاة للوقت.
كتابة رسالة الدكتوراه:
التدقيق اللغوي لرسالة الدكتوراه: تحضير رسالة الدكتوراه ، وتحمل قدرًا كبيرًا من الأهمية، ويُمكن أن يتم اعتبارها من أهم الخطوات، والأفضل أن يتم تدقيق الرسالة شاملة ومرَّة واحدة، وليس على أجزاء، والسبب في ذلك هو رغبة بعض المدققين في معرفة المُحتوى الكامل؛ حيث إن ذلك يُساعدهم على تحسين الصياغة في بعض الأحيان، وَمِنْ ثَمَّ رغبتهم في تفهُّم المُحتوى جُملةً.
ما الخطوات الكتابية التي تلزم تحضير رسالة الدكتوراه؟ الخطوات أو الإجراءات الكتابية المُتَعَلِّقة بتحضير رسالة الدكتوراه تتمثَّل فيما يلي:
عنوان رسالة الدكتوراه: تحضير رسالة الدكتوراه ، ولا بد أن يصوغ الباحث عنوانًا بسيطًا وواضحًا ومُوجزًا وله قيمة، والبساطة تأتي من اختيار كلمات سهلة ومشهورة، واللغة العربية مكتظة بالمفردات، والتي قدَّرها الخبراء بما يُوافق 10 ملايين مفردة متخطية جميع اللغات الأخرى، والوضوح يعني اختبار الكلمات ذات المدلول، والتي تعكس ما يحتويه المتن، أما بالنسبة للإيجاز فيتمثَّل في اختيار عدد يقل عن خمس عشرة كلمة، والعنوان ذو القيمة يعني الذي يحمل في طياته مشكلة علمية مُبتكرة، وهو مطلب هام في إعداد رسائل الدكتوراه.
مقدمة رسالة الدكتوراه: تحضير رسالة الدكتوراه ، وشأنها شأن جميع الأبحاث العلمية؛ حيث تُعَدُّ بمثابة رابط بين عنوان الرسالة وباقي الأقسام، ومن المهم ألا تتجاوز أربع صفحات، وأن تكون شارحة لمفهوم الرسالة العام، مع الأخذ في الاعتبار عدم تكرار ما تتضمَّنه المقدمة في أي جزء آخر من أجزاء الرسالة.
الإشكالية البحثية :
أهمية وأهداف الرسالة: تحضير رسالة الدكتوراه ، وهو "ما الفرق بين أهمية وأهداف رسالة الدكتوراه؟"، والأمر بسيط، ولا يتطلَّب تفكيرًا، فسؤال ما سبب اختيار موضوع رسالة الدكتوراه؟ يعكس ذلك، والإجابة توضع تحت بند أهمية رسالة الدكتوراه، وسؤال ما المرجو تحقُّقه من رسالة الدكتوراه؟، والإجابة عنه توضح تحت بند أهداف رسالة الدكتوراه، وبالمثل يُمكن أن يضع الباحثون أهمية وأهداف جميع الأبحاث العلمية على اختلاف تخَصُّصاتها ودرجاتها.
مُصطلحات البحث: تحضير رسالة الدكتوراه ، وهو إجراء بسيط، ولكنه مؤثر وفيه يقوم الباحث بوضع تعريف إجرائي ولغوي للمُصطلحات التي يشملها البحث، كي يحدث اتساق في الفهم بين الباحث ومن يقرؤون رسالة الدكتوراه.
أسئلة وفرضيات البحث: تحضير رسالة الدكتوراه وإنهائها، ويحضرنا سؤال آخر وهو: "ما الفرق بين أسئلة البحث وفرضيات البحث؟"، والفرق الجوهري حتى لا نحتار؛ يتمثَّل في كون أسئلة البحث يُمكن أن تتضمَّن متغيرًا واحدًا أو متغيرين من متغيرات البحث، أما الفرضيات فلا بد لها من متغيرين، والأسئلة تبدأ بأداة الاستفهام، أما الفرضيات فتُصاغ في هيئة خبرية، واستخدام أي منهما يعود للباحث ونوعية بحثه ومدى قُدرته على التوسع، ومن الممكن صياغة عدد غير محدود من أسئلة البحث وفرضياته، وأيضًا يكون ذلك وفقًا لرغبات الباحث، والحاجة لذلك من عدمه.
أبواب البحث:
جزء الخاتمة
النتائج:
التوصيات:
الخاتمة
ملحوظة:
مراجع الرسالة: تحضير رسالة الدكتوراه وتجهيزها للمناقشة، ويتمثَّل ذلك في تدوين قائمة بمختلف المراجع المستخدمة من جانب الباحث، وهناك طُرُق وقواعد مختلفة لكتابة المراجع في الرسائل العلمية، ويُمكن التماس المُساعدة من ذوي الخبرة في ذلك.
-- كيفية تحضير رسالة الدكتوراه
خاتمة البحث العلمي بمثابةِ إعلانٍ للباحث العلمي عن انتهاء جميع المراحل المُتَعَلِّقة بالبحث، أو الرِّسالة العلمية، وهو جُزءٌ أصيلٌ ومحوريٌّ، ولا ينبغي أن يُصاغ في عُجالة، ولا بد له من دقَّة ونظام؛ شأنه شأن باقي أجزاء الدراسة، وما دعانا لقول ذلك هو ما نُشاهده في هذه الفترة في مُناقشات الأبحاث؛ سواء التي ترتبط بالدراسات العُليا، أو بحوث التَّخرُّج الجامعي؛ حيث يهتم المُقيِّمون بجميع التفاصيل، ولقد بلغ الحدُّ الاهتمام بالتَّرقيم، وكذا التَّعليق على الأخطاء الإملائية، صغيرها قبل كبيرها، بالإضافة إلى طُرُق التَّوثيق، وعلامات التَّرقيم، والهوامش، والهدف من ذلك ليس تكدير الباحثين بقدر ما هو تدقيق بغرض استهداف عمل أبحاث ذات قيمة، ولها تأثير، ويُمكن استخدام الأفكار التي تتضمَّنها، والعمل بها، وليست مُجرَّد أوراق تُطبع وتُركن داخل الدَّواليب، وفيما يلي سنستعرض أُطروحات عديدةً في صُلب موضوعنا، وفي النهاية سنصوغ نماذج خاتمة بحث علمي مُتَعَدِّدة.
مُحتويات المقال:
ما خاتمة البحث العلمي؟ ما الموضع الخاص بجُزء خاتمة بحث علمي؟ ما الحجم المُتَعَلِّق بخاتمة بحث علمي؟ ما أهمُّ الاعتبارات التي يجب أن يتَّبعها الباحث عند كتابة خاتمة بحث علمي؟ كيف يُمكن كتابة خاتمة بحث علمي؟ نماذج خاتمة بحث علمي .
_____________________________________________
ما خاتمة البحث العلمي؟
هي عبارة عن عرض لفكرة البحث المحورية، ويُكتب ذلك بشكل عام دون وضع تفصيلات سبق توضيحها في متن البحث، كما يُشير الباحث للجُهد المبذول، بدايةً من اختيار موضوع الرسالة، وحتى النهاية، ويُمكن توضيح مُلخَّص عام للاستنتاجات التي تم تدوينها، وكذلك التوصيات المهمة، وينبغي أن تكون الجُمل المكتوبة في خاتمة البحث عاكسةً لتواضُع الباحث، ونُكرانه لذاته، وبعيدًا عن الثَّناء الشخصي.
ما الموضع الخاص بجُزء خاتمة بحث علمي؟
موضع جُزء خاتمة بحث علمي بعد مُحتوى البحث (الأبواب والفصول والمباحث والدراسات السابقة)، وقبل الجُزء المُتَعَلِّق بالمصادر والمراجع، ولكن ينبغي التنويه إلى أن هناك مجموعة من الباحثين تقوم بوضع صفحات خاتمة البحث العلمي ضمن قسم أكبر يُعرف باسم قسم الخاتمة، الذي يشتمل على: النتائج، والتوصيات، والمُقترحات، والخاتمة.
ما الحجم المُتَعَلِّق بخاتمة بحث علمي؟
لا يُوجد حجم ثابت اصطلح عليه خُبراء الأبحاث العلمية، ولكن يُمكن أن نضع متوسطًا في ذلك، ويتفاوت الحجم على حسب حجم الرسالة الكُلِّي؛ فنجد على سبيل المثال الأبحاث ذات الصِّلَة بالدراسات العُليا (ماجستير ودكتوراه) خاتمتها بين صفحتين وخمس صفحات، والحجم الكُلِّي للبحث المُتَعَلِّق بالماجستير لا يقلُّ عن مائتين وخمسين صفحة، وبالنسبة لرسائل الدكتوراه لا يقلُّ حجمها عن ثلاثمائة وخمسون صفحة، أما بالنسبة لبحوث التَّخرُّج الجامعي فمتوسِّطها بين صفحة وصفحتين، والحجم الكُلِّي للبحث يتراوح بين 25-40 صفحة.
ما أهمُّ الاعتبارات التي يجب أن يتَّبعها الباحث عند كتابة خاتمة بحث علمي؟
هناك مجموعة من الاعتبارات المهمة عند تدوين خاتمة البحث العلمي، وسنذكرها فيما يلي:
استخدام جُمل لغوية ذات صدى: مـــــُــــــراعاة الانضباط اللغوي: مُـــــــراعاة الاختصار والإيجاز:
كيف يُمكن كتابة خاتمة بحث علمي؟
يُمكن أن نُقسِّم بنود خاتمة بحث علمي إلى ثلاثة عناصر:
جُــــــــمل البدء: مُحتوى الخاتمة: جُـــــــمل الختام:
مثال (1) خاتمة بحث علمي:
وصلنا إلى نهاية البحث العلمي المُتَعَلِّق بواقع تطبيق معايير الجودة الشاملة في شركات الهواتف الجوَّالة بالمملكة المغربية، وهو ما فضَّلنا اختياره من موضوعات؛ لما لذلك من أهمية كبيرة في الفترة الرَّاهنة، التي أصبح فيها الهاتف الجوَّال عُنصرًا محوريًّا لدى الجميع.
حاولنا قدر المُستطاع تحليل وتفصيل مدى تطبيق تلك المعايير في الشركات المسؤولة عن إطلاق خدمات الجوَّال، ولنكُن مُنصفين فإن هناك بعض المعايير المُطبَّقة على أرض الواقع، وهناك أخرى لا يمنحها المسؤولون الاهتمام، ونحن ننشُد الكمال في ذلك؛ من أجل مُسايرة الشركات العالمية، وتحقيق المُنافسة المطلوبة، والتفوُّق في مراحل تالية، وفي ضوء ذلك وضعتُ توصيات؛ ومن أبرزها الاستعانة بخُبراء أجانب بإدارات الجودة الشاملة، بما يُساهم في تطبيق النُّظُم المنهجية للجودة الشاملة وبالمعايير المطلوبة.
هناك كثير من الجوانب التي يُمكن أن يُفصِّلها الباحثون والباحثات فيما يتعلَّق بتطبيق معايير الجودة الشاملة في أبحاثهم العلمية، ولم نتناول إلا القدر اليسير، وربما يكون هناك قصور في بحثي، ونحن بشرٌ في النهاية، وأدعو الله أن يُوفِّق باحثينا في جميع ما يُقدِّمونه من معارفَ تُساهم في تخطِّي السلبيات التي نُعاني منها، وصلِّ اللهُمَّ على سيِّدنا مُحمَّدٍ، وعلى آله وصحبه وسلِّم.
مثال (2) خاتمة بحث علمي:
وفي الختام، وبعد نهاية عرضنا لمشكلة البطالة في جمهورية مصر العربية، وهي إشكالية جديرة بالدراسة، وذلك على الرغم من تصدِّي كثيرين لها بشكل مُسبق، إلا أنه، ومع احترامنا للجميع لم تُعالج بالشكل المنهجي المُناسب من وجهة نظري المُتواضعة.
حاولنا تفصيل الأسباب في نشوء تلك الإشكالية كبداية للوصول لاستنتاجات أشارت إلى تفاقُم البطالة عن ذي قبل، وبلوغها منحنًى صعبًا، ومِنْ ثَمَّ تمَّ وضع توصيات تُعبِّر عن وجهة النظر الخاصَّة، وفي مُقدِّمتها الاهتمام بالأنشطة التجارية المتوسطة والصغيرة، وتوفير الدُّعوم المادية المُناسبة لذلك، بالإضافة إلى أهمية تضافُر جُهود جميع مفاصل المُجتمع في إيصال رسالة مهمة، وهي أن العمل على اختلاف أنماطه هو سبيل الإنسان نحو التَّقدُّم والرُّقيِّ، بما سيكون له أثر بالغ في حلِّ المشكلة.
إن ركب البحث العلمي يسير دون توقُّف في بلدنا الغالي، وعلينا أن نقوم بواجبنا جميعًا وبكل الجِدِّ والإخلاص، وما توفيقي إلا بالله، عليه توكَّلت وإليه أُنيب.
مثال (3) خاتمة بحث علمي:
وبنهاية رسالة الماجستير المُتَعَلِّقة بمدى فاعلية برنامج استرشادي لتنمية مهارات المُعلِّمات في مرحلة الرَّوضة فقد كان ذلك محورًا للاهتمام منذ بداية الدراسات التحضيرية للرسالة، ولا نُخفي عن قُرَّائنا الكرام مدى المشقَّة والجُهد، والذي تمَّ بذلُهُ في سبيل تفصيل الرسالة، التي نرجو أن تنال استحسانكم جميًعا.
راعينا أن تكون فكرة البرنامج بسيطة، مع التدقيق في نتائج التطبيق، التي جاءت مُبشِّرةً في سبيل تأهيل المُعلِّمات للتَّعامُل مع الأطفال بتلك المرحلة العُمرية المُبكِّرة، التي تحتاج لفكر خاصٍّ، بالتَّواكُب مع المُتَغَيِّرات المنهجية في مُختلف دول العالم، وفيما يتعلَّق بذلك.
وأرجو من الله أن يُثيبني على رسالتي، وأتمنَّى أن يتم تعميمُها على مدارس الرَّوضة في دولتنا، مع الاهتمام بتلك النوعية من الدراسات التطبيقية في مجال علم النفس من جانب الباحثين الجُدُد، وتناول رسائل ذات صلة بذلك، وبتلك الآية الكريمة أُنهي الرسالة، بسم الله الرحمن الرحيم: "وَلَوْلَا فَضْلُ اللَّهِ عَلَيْكَ وَرَحْمَتُهُ لَهَمَّت طَّائِفَةٌ مِّنْهُمْ أَن يُضِلُّوكَ وَمَا يُضِلُّونَ إِلَّا أَنفُسَهُمْ ۖ وَمَا يَضُرُّونَكَ مِن شَيْءٍ ۚ وَأَنزَلَ اللَّهُ عَلَيْكَ الْكِتَابَ وَالْحِكْمَةَ وَعَلَّمَكَ مَا لَمْ تَكُن تَعْلَمُ ۚ وَكَانَ فَضْلُ اللَّهِ عَلَيْكَ عَظِيمًا". صدق الله العظيم [النساء:113].
مثال (4) خاتمة بحث علمي:
وختامًا لدراستنا حول التربية الأخلاقية في ظلِّ الشريعة الإسلامية، التي رأيتُ أنها كانت مطلبًا مهمًّا في تلك الفترة؛ نظرًا لما نراه من سلبيات أخلاقية شتَّى، وشريعتنا الغرَّاء يُمكن أن تكون الملاذ المُناسب في سبيل استعادة كثيرٍ من القيم الأخلاقية التي افتقدناها.
لم يكُن الأمر باليسير في استشفاف وتصنيف سلبيات مُتَعَدِّدة تشوب النَّشءَ، ولكل سلبية ما يُعالجها في ضوء الكتاب والسُّنَّة النبوية، وراعيتُ الاستشهاد بصِحاحِ الأحاديث، والابتعاد عن الضَّعيف منها، وفي ظلِّ ذلك تمَّ تدوين عديدٍ من التَّوصيَّات المُجدية بمشيئة الله؛ أملًا في استخدامها من جانب المسؤولين ووُلاة الأمر، مع أهمية تبنِّي مثل هذه القضايا التربوية المهمَّة في الرسائل العلمية؛ فمن دون الأخلاق لن تستقيم الأمور.
هذا، وإن أخطأتُ في بعض الجُزئيات فما زلتُ أتعلَّم، والقصور من طبيعة البشر، بسم الله الرحمن الرحيم: "إِنَّ اللَّهَ يَأْمُرُ بِالْعَدْلِ وَالإِحْسَانِ وَإِيتَاءِ ذِي الْقُرْبَى وَيَنْهَى عَنْ الْفَحْشَاءِ وَالْمُنكَرِ وَالْبَغْيِ يَعِظُكُمْ لَعَلَّكُمْ تَذَكَّرُونَ". صدق الله العظيم [النحل:90].
مثال (5) خاتمة بحث علمي:
وبعد انتهاء الفصول البحثية المُتَعَلِّقة بتاريخ دولة الأندلس، الذي امتدَّ 781 عامًا خلال الفترة من 711م، حتى 1492م، وبما حمله ذلك من ازدهار وتوسُّعات، وكذا إخفاقات، وهو ما أردتُ من خلاله إجلاءَ كثيرٍ من الغموض في بعض القضايا، وهو ما لم تتطرَّق إليه كُتُب التاريخ بشرح مُوَسَّع، ولقد كان ذلك مطلبًا هامًّا في سبيل التميُّز عن الدراسات السابقة.
كان هدفي الأساسي من هذه الرسالة تعريف القُرَّاء بتاريخهم الإسلامي المُشَرِّف، مع أخذ العِبَر والعظات للمُحافظة على القِمَم، وعدم الخوض في صراعات داخلية لما في ذلك من تأثير سلبي سينال من الجميع.
وأرجو أن أكون قد وُفِّقتُ في العرض، مع اعتذاري في حالة وُجود أخطاء؛ وأتمنَّى أن يسير الباحثون التاريخيون على النَّهج نفسه؛ فالتاريخ الإسلامي ثريٌّ بالنماذج التي تستحقُّ منَّا الدراسة، ولا يسعُني إلا أن أختم تدويني بآيةٍ من الذِّكر الحكيم: بسم الله الرحمن الرحيم: "وَاعْتَصِمُوا بِحَبْلِ اللَّهِ جَمِيعًا وَلَا تَفَرَّقُوا ۚ وَاذْكُرُوا نِعْمَتَ اللَّهِ عَلَيْكُمْ إِذْ كُنتُمْ أَعْدَاءً فَأَلَّفَ بَيْنَ قُلُوبِكُمْ فَأَصْبَحْتُم بِنِعْمَتِهِ إِخْوَانًا وَكُنتُمْ عَلَىٰ شَفَا حُفْرَةٍ مِّنَ النَّارِ فَأَنقَذَكُم مِّنْهَا ۗ كَذَٰلِكَ يُبَيِّنُ اللَّهُ لَكُمْ آيَاتِهِ لَعَلَّكُمْ تَهْتَدُونَ". صدق الله العظيم. [آل عمران:103].
وفي النهاية، نكون قد قدَّمنا لمُطالعي موقعنا نماذج خاتمة بحث علمي في تخَصُّصات مُختلفة؛ كي يسيروا على نهجها، بما يُحَقِّق الغاية، مع إمكانية التَّوسُّع وزيادة الفقرات في الخاتمة، وبما يتواءَم مع طبيعة الأبحاث أو الرسائل العلمية.
-- نماذج خاتمة بحث علمي
نقصد بالجُملة المُدَوَّنة في صدر المقال: "حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي" طبيعة المادة التعليمية، التي يتم تدريسها في الدورات المُتَعَلِّقة بتعليم طريقة كتابة وتنفيذ الأبحاث العلمية، وهي مهارات مُتَنوِّعة وبنائية، ويأتي التَّنوُّع من حيث طبيعتها وطريقة إعدادها، وبنائية كونها تُمثِّل خطوات تعتمد على بعضها البعض، وأي قصور في خطوة يتبعه قصور بكامل البحث العلمي، أو الرسالة، وسنضع عبر هذا المقال مجموعة من البنود التي يُمكن أن تشملها أي حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي ، مع وضع تفصيلات مُختصرة لكل بند.
عناصر المقال:
مُحتوى حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي ، ويتضمَّن:
تمهيد. تعريف البحث العلمي. أنواع الأبحاث العلمية. أهمــية البحث العلمي. طريقة تنفيذ الأبحاث العلمية.
__________________________________________
مُحتوى حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي: تمهيد:
في ذلك الجُزء يتحدَّث المُحاضر عن البحث العلمي بوجه عام، وكيف أنه السبيل نحو تخطِّي كثير من الصِّعاب، وبلوغ الرَّفاهية التي ينشدها البشر، مع ذكر أمثلة للإسهامات الجليلة التي قدَّمها العُلماء منذ فجر التاريخ، وتحفيز المُتَدَرِّبين؛ من خلال تعريفهم بالفوائد التي ستعود عليهم من تلك الدورة، بما يُزيد من تركيزهم نحو فهم المادة التي يتم تدريسها.
تعريف البحث العلمي: عُرِّف البحث العلمي من جانب كثير من المُتَخَصِّصين، ويُمكن أن يشمل ذلك الجُزء من أجزاء حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي أبرز التعريفات، مع وضع تعريف شامل في النهاية، ويُمكن أن يتمثَّل ذلك في أن: "البحث العلمي يتمحور في عدد من الإجراءات الدقيقة، التي يستهدف منها الباحث تبنِّي مشكلة أو ظاهرة مُحَدَّدة، ومعرفة المُسببات التي أدَّت إلى نشوئها، وإيجاد حلول يُمكن تطبيقها".
أنواع الأبحاث العلمية: تتعدَّد أنواع الأبحاث العلمية، وفقًا لكثير من التصنيفات، وعلى سبيل المثال هناك تصنيف على حسب نوعية المنهج العلمي المُستخدم، وفي ذلك نجد أن هناك أبحاثًا وصفية، وأبحاثًا تاريخية، وأبحاثًا استقرائية، وأبحاثًا استنباطية، وهناك تصنيف وفقًا للغرض؛ حيث إن هناك أبحاثًا تجريبية، وأخرى نظرية، وتصنيف وفقًا لطبيعة المُحتوى؛ فنجد البحوث الإدارية، والبحوث الاقتصادية، والبحوث الدينية، والبحوث الجُغرافية... إلخ.
أهمية البحث العلمي: تُوجد جوانب مُختلفة لأهمية البحث العلمي، ويُمكن أن يتناول المُدَرِّبون في حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي أبرزها، ويتمثَّل ذلك في الأهمية العلمية والمُجتمعية، وما يُمكن أن يُسهم فيه البحث العلمي من التعجيل بإيجاد وسائل وأنماط مُختلفة؛ لمُعالجة مُختلف أنماط السلبيات، وكذلك الأهمية الشخصية، التي تتمثَّل في حصول مُقَدِّمي الأبحاث على التقديرات الأكاديمية المُناسبة، سواء الماجستير، أو الدكتوراه، أو الحصول على تقدير جامعي مُتَمَيِّز في حالة كون البحث مُتَعَلِّقًا بالتَّخَرُّج من الجامعة.
طريقة تنفيذ الأبحاث العلمية: يُعَدُّ ذلك الجُزء هو الجُزء الأكبر من أجزاء حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي ، ويلزمه دقَّة كبيرة، وتتمثَّل الطريقة فيما يلي من إجراءات:
العنوان: حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي إلى الأسلوب الأمثل في صياغة عناوين الأبحاث والرسائل، والشروط المطلوبة في ذلك، ومن بينها اختصار العنوان، واحتواؤه على مُتَغيِّرات البحث، سواء المُستقل كحد أدنى، أو المُستقل والتابع معًا، وكذا وجوب اختيار عنوان غير مُستخدم من قبل، والهدف من ذلك هو الابتعاد عن شُبهة النَّسخ، بالإضافة إلى التنويه لأهمية أن يُعَبِّر العنوان عن المشمول الداخلي للبحث العلمي، أو الرسالة، وكذلك أن يعكس العنوان القيمة التي يتضمَّنها البحث، والتَّفرُّد عن الآخرين قدر المُستطاع، مع إطلاق العنان للتفكير المُستفيض؛ بهدف خروج الرسالة بالجودة المطلوبة. المقدمة: حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي ، ومن أبرزها كتابتها بشكل إنشائي عام، والابتعاد عن تقديم أي شروحات أو تفصيلات بها، مع الاختصار، ويجب أن يُوَضِّح المُحاضر حجم المقدمة المطلوبة، التي يجب ألا تزيد على أربع صفحات في حالة الأبحاث والرسائل العلمية الكبيرة، أما بالنسبة للأبحاث الجامعية أو المدرسية، فيُمكن أن تُكتب في صفحة أو أقل.مشكلة البحث: أهمية البحث: حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي يُوَضِّح فيه الباحث أسباب اختياره لموضوع الدراسة، ورؤيته في كون ذلك سيُقدِّم حلولًا لم يتناولها الباحثون السابقون. أهداف البحث حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي ، وخاصة في ظل وجود خلط كبير بينه وبين الأهمية. حدود البحث: حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي . أدوات الدراسة: حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي؛ كي يكون الباحثون على بيِّنة من أمرهم عند البدء في تنفيذ الأبحاث بصورة عملية. الأسئلة والفرضيات حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي ، ويُستخدمان بهدف وضع حلول لمشكلة البحث، ولكنها غير مؤكدة، وينبغي على الباحث أن يثبت صحتها، ومدى إمكانية استخدامها من عدمه، والمُفاضلة بين استخدام أسئلة البحث أو الفرضيات يرجع لنوعية البحث، وطريقة الباحث في تفصيله. منهج البحث العلمي: متن البحث: حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي ، مع توضيح أمثلة عملية؛ كي يُتقن المُتَدَرِّبون ذلك.الدراسات السابقة: نتائج وتوصيات ومُقترحات البحث: حقيبة تدريبية عن مهارات البحث ، وباختصار تعكس النتائج الخلاصة من البحث العلمي، أما التوصيات فهي أفكار جديدة ومُجدية لحل إشكالية البحث، والمُقترحات عبارة عن أطروحات يقدَّمها مُنفذ الرسالة للباحثين الجدد، كي يقوموا بتفصيلها.
خاتمة البحث: حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي ، مع توضيح أبرز الشروط في تنفيذ الخاتمة.
المراجع في البحث حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي شرحًا لطريقة أو أكثر من طُرُق التوثيق؛ كي يقتفي المُتَدَرِّبون أثرها عند تنفيذ البحث، ومن أهم الطُّرُق المُستخدمة في الأبحاث الاجتماعية طريقة الجمعية الأمريكية لعلم النفس، التي تُعرف باسم "APA" ، وطريقة جمعية اللغات الحديثة، ويُصطلح على تسميتها باسم "MLA "، مع توضيح جميع التفاصيل المُتَعَلِّقة بالتوثيق، ويشمل ذلك التوثيق في مُحتوى البحث، وفي قائمة مُستقلَّة بعد خاتمة البحث.
وفي النهاية نكون قد وضعنا لبنات أساسية، ويُمكن أن تتضمَّنها أي حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي، وبتفصيلات مُختلفة حسب وجهة نظر المُدَرِّب، والله المُوَفِّق.
-- حقيبة تدريبية عن مهارات البحث العلمي
معايير البحث العلمي تتمثَّل في عددٍ من الأُسُس والقواعد، التي تهدف إلى مُساعدة الباحثين والباحثات في إعداد أبحاثهم ورسائلهم العلمية، وذلك في ضَوءِ الموضوع الذي يتم تناوُله دراسيًّا، والمعيار لغويًّا يعني "المُحدد والمُقياس في مدى جودة شيء من عدمه"، ويجب أن نكون مُحدَّدين في كلماتنا قدر المُستطاع، وكذا ما ينطوي على ذلك من تفاصيل، ونحن نتعامل مع البحث العلمي، الذي يتطلَّب انضباطًا ودقَّةً في مُختلف الخطوات المُرتبطة به؛ نظرًا لأن أي خلل ولو محدود، سوف يُصيب كامل أجزاء البحث بالإعطاب، ويُصبح لا قيمة له، ولن ينظر أحد في تلك الحالة للإيجابيات، ولكن النظرة سوف تنصبُّ على النقطة السوداء في الثوب الأبيض، وذلك هو حال البحث العلمي، والجميع يُوافقني في ذلك، وخاصة ممن خاضوا غمار مناقشة الرسائل في الدراسات العُليا، ورُؤيتهم للمُناقشين، وهم لا يتركون أدقَّ التفاصيل، وسوف تنصبُّ أُطروحاتنا في هذا المقال حول معايير البحث العلمي، وفقًا لبنود مُفصَّلة.
عناصر المقال الرئيسية:
معايير البحث العلمي العامة. معايير البحث العلمي المتعلقة بتنفيذ الأبحاث بأسلوب صحيح.
معايير البحث العلمي العامة: البحث العلمي يلزمه مجموعة من المعايير العامة، وسنُوَضِّحها فيما يلي:
تقديم القيمة العلمية والبُعد عن الانتحال: الانضباط اللغوي والنحوي: الانضباط الشكلي لهيئة الرسالة:
معايير البحث العلمي المتعلقة بتنفيذ الأبحاث والرسائل بأسلوب صحيح: يتكوَّن البحث العلمي من مجموعة من الخطوات، وسنُفصِّل معايير البحث العلمي في خطوة كما يلي:
العنوان
معايير البحث العلمي المتعلقة بالعنوان متعددة، ومن بينها أن يُراعي الباحثون والباحثات عدم الإطالة عند صياغة العنوان، ويمكن أن يتم الاكتفاء بأقل من 15 كلمة، مع مُراعاة وجود المتغير المستقل، أو المستقل والتابع ضمن جُملة العنوان، ومن المهم أن يتناول البحث مشكلة لم يتناولها أحد من قبل قدر الإمكان، مع استخدام الكلمات الواضحة، والتي تعبر عن السياق العام للبحث، بالإضافة إلي أهمية توافر المؤلفات والمراجع في ضوء الموضوع المُثار عبر عنوان البحث.
مقدمة البحث
بالنسبة لمعايير البحث العلمي التي تخصُّ المقدمة؛ فتتمثَّل في كتابة مقدمة بأسلوب عام، دون أن يخوض الباحث في شروح أو يضح أرقامًا محلها المتن الداخلي للبحث أو الرسالة، وكذلك وجب شمول المقدمة بتلميح عن أهمية البحث، وبصورة مُغايرة لما يتم وضعه في البند المستقل للأهمية، والذي سنُفصِّله في فقرة تالية، وهناك البعض من الباحثين الذين يستعينون بقرائن ثابتة لها بُعد ديني مثل آيات القرآن الكريم، أو الأحاديث النبوية، بالإضافة إلى إمكانية الاستعانة بأقوال مأثورة شهيرة، ومن المهم أن يكون ذلك في نفس إطار موضوع البحث، وذا صلة مباشرة به.
الأسئلة والفرضيات:
إذا ما قُلنا إن العنوان والمقدمة يوضحان نوعية البحث، فإن الأسئلة والفرضيات بمثابة المحدد الرئيسي لخط سير الباحث وتوجهاته، وهما يعبران عن تخمينات يمكن أن تُساهم في وضع تفسيرات تُساعد على بلوغ الحلول، ويُصاغ ذلك الجزء بناءً على فهم الباحث للمشكلة، وبمرور الوقت تتضح الأمور في صحتهما من عدمه.
من بين معايير البحث العلمي عند كتابة الأسئلة أو الفرضيات أن يُصاغا بأسلوب بسيط، مع وضوح المتغيرات، واستخدام الأسئلة البحثية أو الفرضيات يتوقف على مجموعة من المحددات، ومن بينها نوعية مشكلة الدراسة؛ حيث يميل أصحاب التخصصات الاجتماعية أو الوصفية بوجه عام إلى استخدام أسئلة البحث، أما بالنسبة لأصحاب التخصصات التطبيقية أو ذات العلاقات المُتشابكة؛ فيُحبِّذون استخدام الفرضيات، ولا غضاضة في الجمع بين الاثنين في نفس البحث.
حدود البحث:
حدود البحث عبارة عن أُطُر تحكُم الباحث، وتجعله أسير لدراسة موضوع معين، ودون الحياد في ذلك، وهي تتمثَّل في: حدود المكان؛ بمعنى محل إجراء البحث سواء دولة أو منطقة معينة.... إلخ، وحدود الزمن ، وهو يعني وقت تنفيذ البحث، وحدود الموضوع؛ بمعنى طبيعة الدراسة، وعينة الدراسة ، وهي تتمثَّل في الأفراد المُختارين من جانب الباحث من أجل جمع المعلومات منهم، ويطلق عليهم مجموعة "المبحوثين" أو "المُستجيبين"، ووضع حدود بحث واضحة من معايير البحث العلمي المُنضبط.
مُصطلحات البحث العلمي:
لكل بحث علمي مفرداته وكلماته المتكررة، ويمكن أن تتمحور مُصطلحات البحث العلمي في متغيرات البحث، ومن بين معايير البحث العلمي المهمة، وضع تعريفات لتلك المُصطلحات، سواء لغوية أو إجرائية، والهدف من ذلك هو توضيح التوجهات التي يصبو إليها الباحث، وعلى سبيل المثال في حالة تنفيذ رسالة العلمية عن تأثير التخطيط الاستراتيجي في مصانع الحديد والصلب بالمملكة الأردنية الهاشمية، فنحن هنا أمام متغير أساسي يتضمنه العنوان، وهو "التخطيط الاستراتيجي"، ومن المهم وضع تعريف واضح له، ووفقًا لما يقصده الباحث في دراسته.
أهمية وأهداف البحث:
أهمية البحث العلمي إحدى المراحل المهمة عند تنفيذ البحث، ومعايير البحث العلمي في ذلك الشق؛ تتطلَّب ذكر ما جعل الباحث يتناول مشكلة البحث، ووفقًا لبنود مُختصرة، ومُقنعة للقُرَّاء، ونفس الأمر بالنسبة لأهداف البحث العلمي ؛ فهي تمثل ما يتمنَّى الباحث أن يبلغه عن النهاية البحثية، ويقترن ذلك الجزء بباقي أجزاء البحث، وعلى وجه الخصوص النتائج.
مناهج البحث العلمي المُستخدمة:
اختيار البحث لمنهج أو أكثر من مناهج البحث العلمي، من أبرز معايير البحث العلمي، ويُوجد أكثر من منهج يُمكن أن يستخدمه الباحث العلمي في شرح طبيعة الدراسة، وَمِنْ ثَمَّ بُلوغ الأهداف، ومن أبرزها: المنهج التاريخي، والمنهج التجريبي، والمنهج الكمي، والمنهج التحليلي، والمنهج الوصفي، والمنهج المُقارن، والمنهج الفلسفي، والمنهج الاستنباطي، ويتوقف اختيار المنهج العلمي على طبيعة البحث، وهناك من يستخدم منهجًا واحدًا، وآخرون يستخدمون أكثر من منهج، وأيًّا كانت توجُّهات الباحثين في ذلك، فالشاهد التَّوصُّل لنتائج أصيلة، ومُعَبِّرة، ومُقنعة، ودقيقة.
أدوات الدراسة في البحث:
استخدام أدوات الدراسة من بين الأمور المهمة في الأبحاث العلمية، وهي بمثابة وسائل تُستخدم لاستطلاع آراء عدد من الأفراد، وتبويب وتلخيص وتحليل المعلومات التي تنتج عن ذلك؛ من أجل بلورة نتائج البحث، ومن أهم هذه الأدوات الاستبيان، وكذلك كل من المُقابلة والمُلاحظة والاختبارات، وكل عُنصر من العناصر السابقة له مقاييس ومتطلبات وطرق للتنفيذ كي يُؤتي ثماره، ويحقق القيمة الوظيفية منه، وذلك من معايير البحث العلمي الهامة، والتي تلزم لاستشفاف البيانات والمعلومات ذات الصلة بالبحث.
مُحتوى البحث والدراسات السابقة:
مُحتوى البحث والدراسات السابقة جُزآن مهمان، وقد يدمجهما البعض في جُزء يُعرف باسم الإطار النظري، وذلك توجُّه من جانب جمع كبير من الباحثين، غير أن ذلك عليه كثير من المآخذ، ومن بينها أن الإطار النظري يشمل كل أجزاء وعناصر البحث المكتوبة، ومن المُفضَّل أن يفصلها الباحث عن بعضها البعض، ووضع كل منها في جُزء مُستقل.
ومُــــحتوى البحث عبارة عمَّا تتم كتابته من أبواب وفصول ومباحث شارحة لموضوع الدراسة، ومن بين معايير البحث العلمي المهمة في ذلك الجُزء، أن يُكتب بشكل مُنضبط من الناحية اللغوية، مع الابتعاد عن التكرار في سرد الأفكار، وينبغي الربط بين مُحتوى البحث وبقية الأجزاء؛ من أجل تحقيق وحدة الموضوع.
والدراسات السابقة: جُزء الدراسات السابق يلزم الباحثين الذين يتناولون موضوعات سبق أن تناولها باحثون سابقون، لذا ألزمت الجهات البحثية الباحثين بوضع نقاط لتوضيح طبيعة هذه الدراسات وأبرز النتائج التي توصَّلت إليها، وتعليق الباحث عليها، والهدف هو توضيح المفاهيم الجديدة التي توصَّل لها الباحث، في ظل الفروق التي تظهر بينه وبين سابقيه.
الاستنتاجات البحثية (نتائج البحث):
الاستنتاجات البحثية أو نتائج البحث عبارة عن مُلخَّص لما وصل إليه الباحث، وهو من أهم أجزاء البحث، وكثير من المُطالعين قد يستغنون عن بعض من الأجزاء، ويفحصون النتائج فقط، فهي مصبٌّ لنهر البحث العلمي، ومعايير البحث العلمي في ذلك الجُزء أن تُكتب النتائج وفقًا لقرائن ملموسة، وذات صلة بمُحتوى البحث عامة.
التوصيات والمُقترحات:
توصيات البحث تتمثَّل في عددٍ من الأفكار، والتي تُمثِّل حلولًا للمشكلة البحثية، يصوغها الباحث بناءً على فهمه للموضوع، والمُقترحات عبارة عن أسئلة أو موضوعات بحثية يرى الباحث أنها جديرة بالدراسة، ويُمكن أن يتناولها الباحثون الآخرون من ذوي الصِّلَة بنفس التخصُّص.
الخاتمة والمراجع:
خاتمة البحث العلمي جُزء صغير يشمله الباحث بمحور الباحث العام، وما قام ببذله من جُهد، مع إمكانية ذكر أهم النتائج والتوصيات، وتطول القائمة المتعلقة بمعايير البحث العلمي فيما يخصُّ مراجع البحث العلمي ؛ حيث إن هناك طرقًا منهجية لتوثيق المراجع، ومن أبرزها APA ، MLA ، ومن المهم أن يُدقِّق الباحث في ذلك؛ نظرًا لاهتمام المُناقشين بالكَمِّ والكيف بالنسبة للمراجع والمصادر.
-- معايير البحث العلمي
مكتبة مبتعث من أشهر المكتبات الإلكترونية فيما يَخُصُّ الأبحاث العلمية، ولقد تزايدت أهمية المُحتوى الرقمي في الألفية الثالثة، وذلك مع تطوُّر التقنيات الحديثة التي تُستخدَم في إعداده، وكذا الوسائل التي تُستخدَم في عرضه، ويتمثَّل ذلك في المواقع الإلكترونية التي تَعُجُّ بها شبكة المعلومات الدولية (الإنترنت)، وذلك الأمر يُوَفِّر على الباحثين الجُهد المبذول عند البحث عن المادة العلمية؛ لتضمينها ضمن الرسائل والأبحاث العلمية باختلاف أنواعها، وكان ذلك فيما مضى من الأمور الصَّعبة،؛ حيث كان يتطلَّب ذلك التَّوجُّه للمكتبات الجامعية الكبيرة، أو دُور النشر العريقة، وخاصَّةً في ظلِّ النُّدرَة المعلوماتية التي تشوب بعض موضوعات الأبحاث العلمية، لذا جاءت مكتبات الإنترنت كحلٍّ نهائي لتلك المُعضلات، وسَنُوَضِّح طبيعة المُحتوى الذي تتضمَّنه مكتبة مبتعث بالتفصيل من خلال عناصر المقال.
أسئلة المقال:
ما المزايا التي تتـمتَّع بها مكتبة مبتعث؟ ما أهــــم ما تحتوي عليه مكتبة مبتعث؟
قسم الكُتُب الإلكترونية. قسم الأوراق العلمية المُتَخَصِّصة. قسم مواقع الدوريات العلمية المُحكمة. قسم المؤتمرات العلمية. قسم الرسائل والأبحاث العلمية.
_______________________________________
ما المزايا التي تتمتَّع بها مكتبة مبتعث؟
تعدُّد المُحتوى: تشمل مكتبة مبتعث عديدًا من الأنماط، ومن بينها عشرات الكُتُب الإلكترونية، والرسائل والأبحاث العلمية، والدوريات، والأوراق العلمية... وغير ذلك من التصنيفات التي تهمُّ الباحثين والباحثات في المقام الأوَّل، وجميع ما سبق ذكره من مُحتوى مُرَتَّب ومُنظَّم بأسلوب منهجي؛ كي يُسهِّل من عملية الاطِّلاع، وفقًا للتصنيفات العلمية التي يرغب فيها الباحثون، وفي شتَّى المجالات.مجَّانية الاطِّلاع والتحميل: لا تُوجد مصروفات أو تكلفة يتحمَّلها المُطَّلعون على المُحتوى الرقمي الذي تشمله مكتبة مبتعث، وذلك بعكس بعض المواقع الإلكترونية الأُخرى، التي تُقَدِّم الخدمات نفسها؛ حيث تطلب تحويلات مالية مُقابل الاشتراك فيها، أو عند تحميل أيِّ من مُحتوياتها.سُرعة موقع المكتبة: من بين المزايا المهمة التي تتَّسم بها مكتبة مبتعث السُّرعة في التحميل والاطِّلاع، وذلك العُنصر مهم في تقييم أي موقع إلكتروني على الوجه العام، وذلك مُراعاةً لوقت زُوَّار موقعنا، حيث يُشرف على إدارة الموقع نُخبة مُتَخَصِّصة من المهندسين المُتَخَصِّصين في مجال هندسة الحاسب الآلي، بما لا يسمح بوجود أي سلبيات تعوق تجربة المُستخدم بفضل الله.
ما أهم ما تحتوي عليه مكتبة مبتعث؟ قسم الكُتُب الإلكترونية:
يُوجد كَمٌّ هائلٌ من الكُتُب الإلكترونية تتضمَّنها مكتبة مبتعث، ومُعظمها بصيغة PDF، بهدف النَّهل من المادة العلمية، واقتباس المعلومات المهمة، التي تُساعد على تنفيذ أبحاث علمية بجودة مُرتفعة، ومن أهم تصنيفات الكُتُب: كُتُب تتعلَّق بعلوم القرآن الكريم المُختلفة، وكُتُب في النحو والصَّرف، وكُتُب طب أسنان، وكُتُب في علوم الحديث الشريف، وكُتُب في علوم الحاسب الآلي، وكُتُب في فروع الفقه، وكُتُب في علم الأحياء، وكُتُب في الهندسة الكيميائية، وكُتُب جُغرافية مُتَخَصِّصة، وكُتُب في علوم الرياضيات، وكُتُب في الهندسة الميكانيكية، وكُتُب في الكيمياء، وكُتُب في الدوريات والمجلات العلمية، وكُتُب في الثقافة الإسلامية، وكُتُب في الفلسفة والمنطق، وكُتُب مُتَخَصِّصة في السيرة النبوية، وكُتُب في المجال العسكري، وكُتُب في الأديان، وكُتُب في علم الاقتصاد، وكُتُب في الإعلام والصحافة، وكُتُب في علم النفس والاجتماع، وكُتُب مُتنوِّعة في آداب اللغة العربية، وكُتُب في القانون العام والخاص، وكُتُب في تخصُّص تكنولوجيا المعلومات، وكُتُب في علوم الإدارية، وكُتُب في طرف البحث العلمي.
قسم الأوراق العلمية المُتَخَصِّصة:
تُعَدُّ الأوراق العلمية أحد النماذج المُصغَّرة من الأبحاث، وهي تحتوي على معلومات مُركَّزة في صُنوف علمية مُختلفة، ويعتمد عليها كثيرٌ من الباحثين في جلب معلومات قيِّمة، بالإضافة إلي أن هناك بعض الكليات تطلب من المُنتظمين بها إعداد أوراق علمية كمُلخَّصات للأبحاث، ويُمكن اقتفاء الأثر من خلال الأوراق العلمية التي تتضمَّنها مكتبة مبتعث.
قسم مواقع الدوريات العلمية المُحكمة:
تتضمَّن مكتبة مبتعث عناوين لمواقع الدوريات العلمية المُحكمة في جميع العلوم، والهدف من ذلك هو توفير وسائل معلوماتية مُوثَّقة يستطيع الباحثون والباحثات الاعتماد عليها بشكل كُلِّي، وبعيدًا عن المصادر التي تحتوي على معلومات غير صحيحة، والتي قد تُؤدِّي إلى تنفيذ أبحاث ليست على القدر المطلوب من الجودة، بالإضافة إلى إمكانية نشر الأبحاث العلمية عليها.
قسم المؤتمرات العلمية:
تتضمَّن مكتبة مبتعث مؤتمرات علمية مُوثَّقة بشكل منهجي، وذلك الجانب له مُريدوه من الباحثين العلميين، والهدف هو التَّعرُّف على أحدث ما توصَّلت إليه يدُ العلم من نظريات في مجال مُعيَّن.
قسم الرسائل والأبحاث العلمية:
يُعتبر ذلك القسم من أكبر أقسام مكتبة مبتعث، ويشمل عددًا لا حصر له من الرسائل والأبحاث العلمية الحديثة، ويستهدف موقع مبتعث للدراسات العُليا توفير مادة علمية نموذجية للأبحاث، كي يطَّلع عليها أصحاب التَّخصُّصات المُختلفة، سواء بغرض الاستزادة المعلوماتية، أو للاقتباس العلمي المُوَثَّق، ومن أهم تصنيفات الرسائل والأبحاث العلمية التي تتوافر في مكتبة مبتعث ما يلي:
يُمكنكم زيارة مكتبة مبتعث، وتحميل ما يروقُ لكُم من كُتُب إلكترونية، أو رسائل علمية، أو أوراق علمية... إلخ، وذلك بشكل مجَّاني.
رسائل وأبحاث علمية في الإدارة.
رسائل وأبحاث علمية في التأمين.
رسائل وأبحاث علمية في إدارة الجودة الشاملة.
رسائل وأبحاث علمية عن الإدارة الإلكترونية.
رسائل وأبحاث علمية عن التربية الرياضية.
رسائل وأبحاث علمية في الإدارة الاستراتيجية.
رسائل وأبحاث علمية في تكنولوجيا التعليم.
رسائل وأبحاث علمية في صعوبات التَّعلُّم.
رسائل وأبحاث علمية في التخطيط.
رسائل وأبحاث علمية في اتِّخاذ القرار.
رسائل وأبحاث علمية في الأحياء.
رسائل وأبحاث علمية في الإدارة المالية.
رسائل وأبحاث علمية في الدراسات الإسلامية.
رسائل وأبحاث علمية في المناهج وطريق التدريس باللغة الإنجليزية.
رسائل وأبحاث علمية في القانون الدولي.
رسائل وأبحاث علمية في القانون الخاص.
رسائل وأبحاث علمية في القانون الجنائي.
رسائل وأبحاث علمية في القانون الإداري.
رسائل وأبحاث علمية في التفكير الإبداعي.
رسائل وأبحاث علمية في صعوبات التَّعلُّم.
رسائل وأبحاث علمية في اللغة العربية.
رسائل وأبحاث علمية عن القلق والتحصيل الدراسي.
رسائل وأبحاث علمية في علم النفس التربوي.
رسائل وأبحاث علمية في علم النفس الإكلينيكي.
رسائل وأبحاث علمية في علم النفس الرياضي.
رسائل وأبحاث علمية في اللغة الإنجليزية.
رسائل وأبحاث علمية في الإدارة التربوية.
رسائل وأبحاث علمية في النحو.
رسائل وأبحاث علمية في البلاغة.
رسائل وأبحاث علمية في العلوم السياسية.
رسائل وأبحاث علمية في الإعلام والاتِّصال.
رسائل وأبحاث علمية في التسويق الإلكتروني.
رسائل وأبحاث علمية في التربية.
رسائل وأبحاث علمية في الطب.
رسائل وأبحاث علمية في الهندسة الطبية.
رسائل وأبحاث علمية في هندسة البرمجيات.
رسائل وأبحاث علمية في الصحة النفسية.
رسائل وأبحاث علمية في الاقتصاد الزراعي.
رسائل وأبحاث علمية في التاريخ.
رسائل وأبحاث علمية في الجُغرافيا.
رسائل وأبحاث علمية في التسويق.
رسائل وأبحاث علمية في المُحاسبة.
رسائل وأبحاث علمية في الفيزياء.
رسائل وأبحاث علمية في الكيمياء.
رسائل وأبحاث علمية في الفلسفة.
رسائل وأبحاث علمية في الإدارة الهندسية.
رسائل وأبحاث علمية في الشريعة.
رسائل وأبحاث علمية في الهندسة الكهربائية.
رسائل وأبحاث علمية في الهندسة المدنية.
رسائل وأبحاث علمية في الرياضيات.
رسائل وأبحاث علمية في الصيدلة.
رسائل وأبحاث علمية في الهندسة المعمارية.
رسائل وأبحاث علمية في الإعلام.
-- مزايا مكتبة مبتعث
نقصِدُ بضوابط كتابة الرسائل العلمية جميع الأمور والتفصيلات الدقيقة، التي تُساعد في صياغة رسائل تستحوذ على إعجاب الجهات المعنية (جهات الدراسات العُليا)، ويختلف البحث العلمي عن أي نوع آخر من أنواع المُدوَّنات، فمعاييره ومُحَدَّداته واشتراطاته تختلف مثلًا عن كتابة الرواية، أو القصة القصيرة، أو المقالات الخبرية بجميع أنماطها، والأمر أكبر من ذلك بكثير مع احترامنا لجميع الكُتَّاب، الذين نُكِنُّ لهم كل التقدير، غير أن الكاتب قد يكون مُؤثِّرًا في قطاع مُعَيَّن من الجمهور، أما الباحث العلمي فله تأثير على المُجتمع بأسره، وربما يتخطَّى الأمر ويصل صيتُه وتأثيره على المُستوى الإقليمي أو الدولي. نعم؛ الباحث العلمي هو عمود الخيمة في الوقت الرَّاهن، وعن طريقه يُمكن اختصار عشرات السنوات من التَّعَب والكدِّ، فتقنية واحدة في مجال مُعَيَّن قد تكون كفيلة بإحداث التطوُّر المنشود، والنهوض ونيل قصب السبق، وبالتأكيد كل ما سبق ذكره مُرتبط بضوابط كتابة الرسائل العلمية؛ فهي سبيل الباحث نحو النجاح وتحقيق المآرب.
مُحتويات المقال:
ضوابط كتابة الرسائل العلمية المظهرية. ضوابط كتابة الرسالة العلمية المنـهجـية.
ضوابط كتابة الرسائل العلمية المظهرية: يُوجد كثير من ضوابط كتابة الرسائل العلمية المظهرية، التي تشترك فيها غالبية جهات الدراسات العُليا، وسنُبيِّنُها فيما يلي:
الكتابة الحاسوبية صفحة عنوان الرسالة: صفحة الشُّكر والتقدير: صفحة إهداء الرسالة: صفحة فهرس المُحتويات: نوعية الورق المُستخدم في طباعة الرسالة: A4 ، وهو الأمر الشائع بين جميع الجامعات، ونحن نلحظ أن الكتابة العلمية بوجه عام لا تخرج عن ذلك المقاس، ويُفضَّل أن يكون الورق ذا وزن سميك، ولا يقل عن 80 جرامًا، والهدف من ذلك هو المُحافظة على الرسالة أثناء التداوُل، وذلك لأطول فترة زمنية مُمكنة، وبالنسبة للون الورق المُعتمد في جُلِّ جهات الأبحاث هو اللون الأبيض، ويُمكن أن يشذَّ عن ذلك صفحة العنوان فقط، وذلك في حالة رغبة الباحث بإضافة لمسات جمالية على الرسالة العلمية.
نوعية الخطوط المُستخدمة في كتابة الرسالة: TIMES NEW ROMANS ، وARIAL ، وSAMPLIFIED ARABIC ، وTRADITIOAL ARABIC ، وفيما يَخُصُّ حجم الخط فإن الشائع هو كتابة عناوين الأبواب وفقًا لمقياس 18 مع استخدام الخط الغليظ، وبالنسبة للعناوين الجانبية فتُكتب بالمقياس 16 مع التنفيذ بالخط الغليظ، والكتابة النصية العادية يُمكن أن تأخذ مقياس 14، أما بالنسبة لكتابة العناوين فوق الجداول والرسوم البيانية الصور؛ فيكون باستخدام الخط 12 الغليظ.ترقيم صفحات الرسالة: الهوامش والحواشي التجليد والتغليف: عدد نُسخ الرسالة: الجداول في الرسالة العلمية: الصور والأشكال والرسومات في المُحتوى:
ضوابط كتابة الرسالة العلمية المنهجية: أفردنا في الفقرات السابقة ضوابط كتابة الرسائل العلمية في شِقِّها المظهري، ولكن ذلك يجب ألا يُنسينا أهمية اتِّباع النُّظُم المنهجية العلمية التي تراكمت وتأصَّلت عبر أجيال مُتتابعة، وفصَّلها خُبراؤنا العلميون بصورة مُستفيضة؛ حتى تُصبح الرسالة العلمية مُكتملة الأركان، ومُصوغة بالطريقة المثالية، وتتمثَّل ضوابط كتابة الرسالة العلمية المنهجية فيما يلي: كتابة عنوان شامل ومُعبِّر عن مشمول الرسالة، ويلي ذلك كتابة مُقدِّمة عامَّة تُهيِّئُ القُرَّاء لمُتابعة التفاصيل الأخرى، وبعد ذلك تدوين أهمية وأهداف البحث بأسلوب صحيح، ودون خلط بينهما، ثم يلي ذلك كتابة أسئلة الرسالة أو الفرضيات الخاصَّة بها، ويلي ذلك كتابة المتن (مُحتوى الرسالة)، ويتبع ذلك تضمين الدراسات السابقة والتعامل معها بشكل مُنظَّم، ثم كتابة استنتاجات البحث وتوصياته ومُقترحاته، وفي النهاية وضع خاتمة البحث المُختصرة، وتدوين المراجع البحثية.
-- ضوابط كتابة الرسائل العلمية
التدقيق اللغوي لرسائل الماجستير والدكتوراه من بين الأمور المحورية، ويجب أن يُوليها الباحثون والباحثات القدر المُناسب من الاهتمام، وخاصَّةً في ظل ما نشهده من مُتَغَيِّرات تتمثَّل في التَّطرُّق لأدقِّ التفاصيل عند مُناقشة الرسائل العلمية، ونجد بعض المُناقشين يُحاورون الباحثين أو الباحثات في أي خطأ بسيط، ويُعلِّقون على ذلك بالسلب، وقد يُؤَثِّر ذلك على توجُّهاتهم في منح الدرجة العلمية من عدمها، ويحضرني في ذلك مُناقشة لإحدى رسائل الدكتوراه، التي كنت مُتابعًا لها عن قُرب، حيث علَّق أحد الأكاديميين على طول فقرة عن أخرى، وكذلك على بعض الهمزات المكتوبة بشكل خاطئ، وأصبح ذلك محلًّا للنقاش لفترة زمنية بلغت ثُلُثَ الساعة، والباحث أو الباحثة في غنى عن ذلك، وجميعنا مشوبون بالقصور، والكمال لله وحده، ويُمكن إسناد الرسالة أو البحث العلمي لجهة تقوم بمهمة التدقيق اللغوي، ومِنْ ثَمَّ تصحيح الأخطاء اللغوية التي قد يقع فيها الباحث؛ لضمان خُلُوِّ الرسالة من مثل هذه السلبيات.
ما أهمية التدقيق اللغوي لرسائل الماجستير والدكتوراه؟ إن الباحث العلمي ينبغي أن ينشد الكمال في رسالته؛ وعليه أن يعبُر الطريق الوعر؛ لبلوغ المنطقة الآمنة سالمًا، وذلك من خلال وضع اللبنات المنهجية لجميع أجزاء الرسالة العلمية، التي يبدؤها باختيار موضوع جيِّد، مع أهمية استشارة ذوي الخبرة، سواء أكان ذلك رسالة ماجستير، أو دكتوراه، وكذلك وجب الانضباط في التفاصيل المُرتبطة بالرسالة من: عنوان، ومقدمة، وأهمية، وأهداف، ومُحتوى (أبواب، وفصول، ومباحث)، ونتائج، وتوصيات، وخاتمة، وتدوين للمراجع، وفي النهاية لا يستوي الأمر دون التدقيق اللغوي لرسائل الماجستير والدكتوراه؛ لاستكمال البنية النظامية.
معلومات محورية عن اللغة العربية:
تُعَدُّ اللغة العربية أحد مشتقات اللغات السامية، ومن بين الأسماء الأخرى لها: (لغة الضاد)، وهي من أقدم اللغات المُستخدمة على وجه المعمورة، وهي اللغة التي نزل بها القرآن الكريم، وهي لغة أهل الجنة، جعلنا الله وإياكم من أهلها، برحمة من الله، وليس بعملنا.
لا يُوجد تأصيل تاريخي واضح لبدء ظهور اللغة العربية والتَّحدُّث بها، وهناك بعض الأقاويل التي تُشير إلى أن نبي الله آدم – عليه السلام - هو أوَّل من تحدَّث العربية، على اعتبار أن الله قال في مُحكم آيات بسم الله الرحمن الرحيم: "وعلَّم آدمَ الأسماءَ كُلَّها"، صدق الله العظيم، وتلك الآية تُشير ضمنيًّا إلى علم آدم - عليه السلام - بجميع لُغات أهل الأرض، والعربية في مقدمتها، وذهب آخرون إلى أن تلك اللغة نشأت في "مملكة كندة"، وذلك نتيجة الاهتمام بالشعر العربي الجاهلي، والبعض الآخر أشار إلى أن نبي الله إسماعيل – عليه السلام - هو أوَّل المُتحدِّثين بالعربية، ومنه انتقلت إلى شتَّى رُبوع شبه الجزيرة العربية.
تتألَّف اللغة العربية من 28 حرفًا، وتتَّسم بوجود مُفردات وتركيبات لا تُوجد في أي لغة أخرى، وهي من أكثر اللغات المُعبِّرة، والشاهد في ذلك عدد الكلمات العربية الذي يبلغ ما يفوق 12 مليون كلمة، وبالمُقارنة بينها وبين اللغات الأخرى نجد أن اللغة الإنجليزية تتضمَّن ما يُقارب ستمائة ألف كلمة، واللغة الألمانية تشمل مائةً وستين ألف كلمة، واللغة الفرنسية تحتوي على ما يُقارب مائة وخمسين ألف كلمة، واللغة العربية ثرية بكل ما تحمله الكلمة من معنى.
اللغة العربية هي اللغة الأولى المُستخدمة في اثنتين وعشرين دولة على مُستوى العالم، ويُطلق على الدول الناطقة بها "الدول العربية"، وتُعتبر من بين ست لُغات مُعتمدة من جانب منظمة الأمم المتحدة، وفقًا للقرار الصادر في عام 1973م، وكان ذلك بناءً على اقتراح مُقَدَّم من جانب كل من المملكة المغربية، والمملكة العربية السعودية، ويتحدَّث بتلك اللغة ما يُقارب 450 مليون فرد في جميع بقاع الأرض، ويُوجد إقبال مُتنامٍ على تعلُّمها؛ نظرًا للحاجة لقراءة القرآن الكريم، وتعلُّم قواعد وأصول الشريعة الإسلامية للمسلمين غير الناطقين بالعربية.
تأثَّر كثير من اللغات باللغة العربية، ونجد ألفاظًا مُتَعَدِّدة تعكس ذلك، ومن أكثر اللغات التي تحمل بين طياتها مفردات عربية كل من: اللغة الأُردية، والكُردية، والتركية، والفارسية، والأمازيغية، وكذلك الإسبانية، والإنجليزية، والبُرتغالية، وقد يكون للتَّواصُل في العُصور الوُسطى بين أهل هذه اللغات والمسلمين أثره الواضح في ذلك.
ما طبيعة عمل المُدَقِّق اللغوي؟
المُدَقِّق اللغوي شخص على علم بقواعد اللغة العربية الصحيحة، سواء الصرف، أو الإعراب، وحبَّذا لو كان المُدَقِّق خِرِّيجَ إحدى الكليات المُتَخَصِّصة في اللغة العربية، كما يجب أن يتمتَّع بثقافة واسعة، وأن تتوافر لديه خبرات بتخصُّصات مُختلفة، وذلك يُمكِّنه من مُراجعة النصوص، ومُعالجة الأخطاء، وصياغة النصوص في النهاية على النحو الأمثل.
مهنة التدقيق تتطلَّب جُهدًا كبيرًا وصبرًا، وقد يتطلَّب العمل بها ساعات طويلة، وينبغي قراءة للنصوص بشكل كامل، وفي حالة التدقيق فقرة بفقرة؛ فإن ذلك قد ينقص من قدر العمل؛ نظرًا للحاجة في بعض الأوقات لإضافة بعض الكلمات، أو حذفها من السياق، مع أهمية الاهتمام بوضوح المعاني، وكذا التَّأنِّي عند الحُكم على جودة كلمة من عدمه، ويتطلَّب ذلك خبرات واسعة؛ لا تتأتَّى إلا من خلال العمل في هذا الميدان لمدد زمنية كبيرة.
ما أهم العناصر التي يتضمَّنها التدقيق اللغوي لرسائل الماجستير والدكتوراه؟ يتضمَّن التدقيق اللغوي لرسائل الماجستير والدكتوراه ثلاثة عناصر أساسية، وسنُفَصِّل كل عُنصر فيما يلي:
التدقيق الإملائي:
التدقيق في النحو والصرف: تـدقيق الصياغة:
-- التَّدقيق اللغوي لرسائل الماجستير والدكتوراه
أصبح علم اجتماع الإنترنت ""Internet sociology ، أو باسمٍ آخرَ "علم الاجتماع الآلي" ""Automated Sociology ؛ محلٌّ لاهتمام فئةٍ كبيرةٍ من الباحثين المُتَخَصِّصين في علم الاجتماع، وهو ما فرضته المُتطلِّبات في الفترة الرَّاهنة؛ نتيجة للمؤثرات التي أحدثتها وسائل التواصل على الشبكة العنكبوتية (شبكة الإنترنت)، والتي أصبحت عاملًا حيويًّا في تشكُّل توجُّهات قطاع كبير من الجمهور، ولذلك كثير من المزايا، وفي الوقت ذاته تُوجد عيوب، ومن وجهة نظرنا المُتواضعة فإن جُلَّ العيوب تأتي نتيجة عدم توعية المُواطنين بالاستخدام الصحيح، وهو ما سنُفَصِّله من خلال فقرات مقالنا، وعن طريق أُطروحات وإجاباتها حول علم اجتماع الإنترنت Internet sociology .
عناصر المقال:
ما تعريف مُصطلح علم اجتماع الإنترنت Internet sociology ؟ كيف نشأ علم اجتماع الإنترنت Internet sociology ؟ ما أهمية علم اجتماع الإنترنت Internet sociology ؟ ما أبرز المُصطلحات المُستخدمة في علم اجتماع الإنترنت Internet sociology ؟ من أبرز علماء الاجتماع الذين أصَّلوا للعوالم الافتراضية؟ ما الدور الإيجابي الذي يُمكن أن يقوم به علم اجتماع الإنترنت Internet sociology ؟
___________________________________________________
ما تعريف مُصطلح علم اجتماع الإنترنت؟
علم اجتماع الإنترنت Internet sociology مُصطلح يتكوَّن من شِقَّين، والشِّق الأوَّل يتمثَّل في علم الاجتماع، وهو عبارة عن أحد العلوم التي تهتم بوصف التفاعلات التي تحدث بين بني البشر، ومدى التَّطوُّر الذي تشهده بمرور الوقت من سُلوكيات وتوجُّهات، والشِّق الثاني يُمثِّل العالم الافتراضي بما يحمله من تكنولوجيا، ويتمثَّل ذلك في شبكة الإنترنت، وعلم اجتماع الإنترنت، هو ربط لمجال تخصُّص الاجتماع فيما يتعلَّق بسمات الجمهور الاجتماعية، والتي يتم اكتسابها نتيجة استخدام شبكة الإنترنت، ويتضمَّن علم اجتماع الإنترنت عديدًا من العناصر مثل: الجماعات، والتكنولوجيا، والاتصال، والتفاعل، والتوجهات.
كيف نشأ علم اجتماع الإنترنت Internet sociology ؟
نشأ علم الاجتماع بوجه عام في عام 1838م، وذلك على يد أوكست كوت، وهو أوَّل من استخدام مُصطلح سوسيولوجي SOCIOLOGY ، وهي لفظة إنجليزية مُشتقَّة من كلمة SOCIUS اللاتينية، والتي تعني باللُّغة العربي الشريك أو الرفيق، أما لفظة LOGIA فهي يونانية الأصل، وتعني علمًا أو دراسة، وفي مرحلة لاحقة اهتم كثير من العلماء بالاجتماع، وظهر أوَّل كتاب مُتَخَصِّص في علم الاجتماع على يد هربت سبنسر (فيلسوف إنجليزي)، وذلك في منتصف القرن الـتاسع عشر الميلادي، وتبعه آخرون، مثل ماكس فيبر، وبايتو، وفيدناند توينيز، وكارل ماركس، وريكيرت، وديلتي.
لم يكن لعلم اجتماع الإنترنت Internet sociology توجُّهات وقواعد في بداية نشأة الإنترنت؛ نظرًا للبدائية التي كانت تتَّسم بها، وقلَّة عدد المُستخدمين، وخاصَّةً في الدول النامية؛ حيث ظهرت أوَّل شبكة إلكترونية في عام 1969، وبعد ذلك تطوَّرت لتتضمَّن البريد الإلكتروني (الهوتميل والياهو)، وبعضًا من المواقع المحدودة، مثل إنترنت إكسبلورر، وتلا ذلك منصَّات أخرى مثل جوجل، الذي تم إطلاقه في عام 1998م، وبعد ذلك، وبالتحديد في عام 2004م، ومع إصدار الفيسبوك، والذي كان عبارة عن مشروع تخرُّج لـ"مارك زوكربيرج" الفتى الذهبي والأشهر على مُستوى العالم، وكانت الفكرة الرئيسية تعتمد على تواصُل الطلاب والطالبات في جامعة هارفارد الأمريكية عن طريق شبكة الإنترنت، ولم يكن مارك على علم في وقتها، وهو ما صرَّح به مؤخرًا من أن ذلك التطبيق سوف يُصبح من أبرز البرامج على مُستوى العالم، وتلا ذلك مؤخرًا برامج تواصُل اجتماعية أخرى، مثل: تويتر، وإنستجرام، ويوتيوب، وسناب شات.
ما أهمية علم اجتماع الإنترنت Internet sociology ؟
تظهر أهمية علم اجتماع الإنترنت Internet sociology فيما نشهده من حراك اجتماعي تقني، والثورات العربية خير شاهد على تشكُّل الرأي العام من خلال المواقع الإلكترونية، وأبرزها كل من الفيسبوك وتويتر، ويستخدمهما مليارات من بني البشر، ومن السهل السيطرة على أفكار جموع الأفراد وتوجيههم سلوكيًّا، سواء تم ذلك بشكل إيجابي، أم بشكل سلبي، وبالنسبة للمستقبل فسوف يرتبط التَّطوُّر الاجتماعي للإنسان بما سنتوصَّل إليه من تقنيات، وسوف نرى مضامينَ ومعارفَ أكثر لعلم اجتماع الإنترنت ""Automated Sociology في ضوء المُتغيِّرات المُتوالية تقنيًّا.
ما أبرز المُصطلحات المُستخدمة في علم اجتماع الإنترنت Internet sociology ؟
هناك كثير من المُصطلحات التي يشيع استخدامها من جانب السوسيولوجيين المُتَخَصِّصين في مجال علم اجتماع الإنترنت، ومن أبرزها:
شبكات التواصل الاجتماعي Social networks :
وتُعتبر شبكات التواصل الاجتماعي Social networks في طليعة المُصطلحات المُستخدمة في علم اجتماع الإنترنت، وتُعرَف بأنها مواقع إلكترونية تُتيح لمُرتاديها التَّعرُّف على الآخرين، ومُخاطبتهم كتابيًّا، أو عن طريق الصوت والصورة، وهي في تطوُّر مُستمرٍّ، ويتم إصدار تحسينات وتعديلات لها كل فترة دورية، من أهمها الفيسبوك، وإنستجرام، وتويتر، وواتسآب، وسناب شات، ولينكدإن، وفايبر... إلخ.
العــــــــــــــالم الافتراضي The virtual world
هو عالم يُحاكي الواقع في كثير من الأمور، ومن بين ذلك إمكانية الكتابة لشخص ما، وكذلك المُشاهدة البصرية لكثير من النماذج، والاستماع للآخرين، وكلما تطوَّرت التقنيات ازدادت نسبة التَّشابُه مع الواقع، ومن أبرز وسائل الوُلوج للعالم الافتراضي كل من: الحواسب الآلية، والهواتف الجوَّالة، وأجهزة الآيبود، والآيباد، ومُصطلح العــــــــــــــالم الافتراضي The virtual world من المُصطلحات المُستخدمة بشكل مُوَسَّع في علم اجتماع الإنترنت Internet sociology .
القـــــــــطيع الإلكتروني The electronic herd :
وذلك المُصطلح من بين ما يُستخدم بشكل مُوَسَّع في علم اجتماع الإنترنت Internet sociology ، وكلمة القطيع تعني عددًا كبيرًا من الحيوانات تعيش في مجموعة واحدة، ولها نفس التصرُّفات والحركات دون تفكير، وهو ما يُطلق على مُرتادي شبكة الإنترنت من الجماهير ممَّن يتصرَّفون بشكل واحد، ودون تخطيط، ولنُحاول أن نُجِرِّب ذلك، وفي حالة رغبة أحد القارئين بدراسة ذلك الأمر؛ فليقُم بنشر رسالة تحتوي على خبر رياضي في إحدى الصفحات المُخَصَّصة لذلك، وليكُن "ميسي يُواجه محمد صلاح في مباراة خيرية الشهر المقبل، وعلى الأراضي الإسبانية، وفقًا لمجلة مايوركا"، وفي أقل من ثوانٍ؛ فسوف نجد عشرات المُشاركين للمنشور، وسينتشر الخبر كالنار في الهشيم.
ومن بين الأمثلة الأخرى لسياسة القطيع من يقومون بحركة بيوع على نطاق واسع في سوق الأسهم دون تفسير واضح، وكذلك المُتظاهرون في الميادين، وبالمثل بعض طلاب المدارس والجامعات، وقد يكون السبب في ذلك هو سيطرة فرد أو أكثر على تلك الجُموع من الجانب الفكري.
من أبرز عُلماء الاجتماع الذين أصَّلوا للعوالم الافتراضية؟
يُوجد كثير من علماء الاجتماع على المُستوى العالمي الذين كتبوا مُدَوَّنات ومُؤلَّفات مُختلفة حول علم اجتماع الإنترنت أو العوالم الافتراضية، ومنهم: مراكوس نوفاك، ومايكل هايم، وإليزابيث ريد، ومايكل بيندكت، ولقد حاولوا رسم خطوط لتفسير طبيعة التفاعل الاجتماعي عبر التقنيات.
ما الدور الإيجابي الذي يُمكن أن يقوم به علم اجتماع الإنترنت Internet sociology ؟
إن السيطرة على جمعٍ من البشر إلكترونيًّا، وبشكل سلبي، ليست بالأمر اليسير في ظل وجود ثقافة وفكر من جانب المُستخدمين، وعلى العكس من ذلك، وفي ظلِّ ضحالة الفكر، وغياب التوعية؛ يُصبح ذلك سهلًا، ويُمكن ذلك من خلال الكلمات البرَّاقة، والأسلوب الكتابي المُنضبط، والذي يحتوي على سُموم وأفكار هدَّامة؛ بُغية سيطرة أصحاب العُقول الشيطانية على البُسطاء؛ حاملين في جُعبتهم الدَّمار والوبال للمُجتمعات الآمنة، وهنا يأتي دور علم اجتماع الإنترنت Internet sociology في مُعالجة تلك السلبيات، وتوجيه الأفراد بشكل إيجابي مُنضبط.
-- علم اجتماع الإنترنت Internet sociology
ما مهارات التفكير العلمي؟ تُعَدُّ تلك الأُطروحة مهمة بالنسبة للباحثين والباحثات، الذين يرغبون في التَّعرُّف على المهارات المُتعلِّقة بالتفكير السليم، ومِنْ ثَمَّ بلورة ذلك في بنود منهجية تُساعد على التَّوصُّل لاستنتاجات صحيحة من الجانب العلمي؛ في سبيل حل مشكلة علمية، سواء ما يتعلَّق بالمشاكل التطبيقية المعملية، أو الاجتماعية، التي تُوجد في مُحيط الباحث، والتفكير في مفهومه العام يعني قيام الباحث جمع معلومات من مصادر مُختلفة حول موضوع مُعيَّن، وتحليلها ومُعالجتها، وعلى أساس ذلك يتم التَّعامُل مع الموقف، بما يُساعد في اتِّخاذ القرارات، وتحقيق الأهداف، والتفكير عملية ذهنية بحتة محلها العقل الذي حبا الله به الإنسان، ومن أبرز أنماط التفكير كل من: التفكير الناقد، والتفكير النمطي، والتفكير المنطقي، والتفكير المعرفي، والتفكير الإبداعي، ولكل نوع مما سبق ذكرها طريقته وأدواته ومقوماته.
عناصر المقال:
ما أوجُه أهمية مهارات التفكير العلمي؟ ما مـــــهارات التــــــــفكير العلمي؟ ما الذي قد ينتج عن عدم استخدام مهارات التفكير العلمي؟
ما أوجُه أهمية مهارات التفكير العلمي؟
تتمثَّل أوجُه أهمية مهارات التفكير العلمي في كثير من المحاور، وسوف نُوضِّحها فيما يلي:
إدارك الإشكاليات والتَّعامُل معها: تقديم القرائن الدامغة: التَّوصُّل لآراء سديدة التنبؤ بما هو كائن:
ما مهارات التفكير العلمي؟
تتعدَّد مهارات التفكير العلمي، وسنُفصِّلها فيما يلي من فقرات مُتتابعة:
مهارة تحديد وتعريف المشكلة محل البحث: مهارة تحديد الهدف أو الأهداف من البحث العلمي: مهارة جمع البيانات والمعلومات مهارة صياغة الأسئلة أو الفرضيات البحثية مهارة الاستنتاج: مهارة وضع الحلول للمشكلة العلمية: مهارة كتابة المحتوى:
ما الذي قد ينتج عن عدم استخدام مهارات التفكير العلمي؟
بالتأكيد سوف ينجم عن عدم استخدام مهارات البحث العلمي بحث مُشوَّه، وموضع للنقد في كثير من بنوده، والأمر بسيط، ويحتاج فقط إلمام بالنظريات والمُسلَّمات والإجراءات المتعلقة بتخصُّص الباحث، وبناءً عليه يُمكن التفكير، وبشكل مُقنَّن، والمعلومة هي سر النجاح.
وفي خاتمة مقالنا المتعلق بإجابة سؤال: ما مهارات التفكير العلمي؟ نرجو أن نكون قد فصَّلنا جميع الجوانب لأحبَّائنا من زائري موقع مبتعث للدراسات العُليا، داعين الله أن يُوفِّقهم في أبحاثهم العلمية، وبما يُحقِّق غاياتهم النَّبيلة.
-- ما مهارات التفكير العلمي؟
تقع جامعة طيبة على طريق الجامعات بالمدينة المُنوَّرة، وتُعَدُّ من بين الجامعات المُؤسَّسة حديثًا على أراضي المملكة العربية السعودية، وعلى وجه التحديد في عام 1424هـ/2003م؛ حيث صدر المرسوم الملكي برقم (22042)، الذي يقضي بدمج الكليات التابعة لـ(جامعة الملك عبد العزيز - طيَّب الله ثراه - وجامعة الإمام محمد بن سعود) في نطاق المدينة المنورة؛ ليُصبحا كيانًا جديدًا، وتحت اسم "جامعة طيبة"، وجاء اسم الجامعة من مُنطلق التَّبرُّك بأحد الأسماء الشهيرة للمدينة المنورة؛ مهجر نبيِّنا - صلَّى الله عليه وسلَّم - ومقر الخلافة الراشدة بعد وفاته، وسوف نُوضِّح في هذا المقال معلومات وافية عن جامعة طيبة.
ما رُؤيـــة جامعة طيبة؟
رُؤية جامعة طيبة تتمثَّل في الوصول إلى مرحلة مُتطوِّرة، والارتقاء في التصنيف على المُستوى المحلي والإقليمي والدولي.
ما رسالة جامعة طيبة؟
رسالة جامعة طيبة تتمثَّل في تأهيل الطلاب والطالبات للعمل في تخصُّصات مختلفة داخل المُجتمع السعودي، ووفقًا لأُسس ومبادئ الشريعة الإسلامية، وتسليحهم بالمعلومات الأكاديمية الحديثة، ومن خلال أفضل طرق التعليم، بالإضافة إلى تأسيس شراكات مع المؤسسات بالمملكة، في سبيل تطبيق المواد الدراسية بصورة عملية؛ كي يستطيع الطلاب والطلبات العمل بصورة فعَّالة بعد التخرُّج، بما يُساعد على إنماء الاقتصاد القومي.
ما القيم التي تستند إليها جامعة طيبة؟
تعتمد جامعة طيبة على مجموعة من القيم التي خطَّها أصحاب القرار، وتتمثَّل فيما يلي:
التخطـــيط للمُستقبل: تطبيق معايير الجودة الحرية وفقًا للمعايير الأخلاقية المرونة في التعليم تكافُؤ الفُرَص التعليمية: الحثُّ على الإبداع: تأصيل مبدأ المسؤولية:
ما أبرز الكليات والمعاهد التابعة لجامعة طيبة؟
بدأت جامعة طيبة من خلال عدد قليل من الكليات (سبع كليات)، وبمرور الوقت أُنشئت وضمَّت كثيرًا من الكليات، ويبلغ عددها في الوقت الراهن ثماني وعشرين كلية، ومعهدين، وهذا العدد مُوزَّع داخل المقر الأساسي بالمدينة المنورة، حيث يُوجد ست عشرة كلية، وباقي الكليات خارج الحرم الجامعي وفي مناطق عدَّة، وسوف نُوضِّح كليات ومعاهد الجامعة فيما يلي:
كلية الهندسة
كلية علوم التأهيل الطبي
المعهد العالي للأئمة والخطباء
كلية الطب
كلية العلوم الطبية التطبيقية
كلية المُجتمع بالمهد
كلية طب الأسنان
كلية الصيدلة
كلية المُجتمع ببدر
كلية التمريض
كلية الحقوق
كلية المُجتمع بالحناكية
كلية العلوم والآداب بينبع
كلية التمريض بينبع
كلية المُجتمع بخيبر
كلية علوم وهندسة الحاسبات بينبع
كلية العلوم والآداب
كلية المُجتمع بالعلا
كلية الهندسة بينبع
كلية علوم الأسرة
كلية المُجتمع بينبع
كلية المُجتمع
كلية التربية
معهد البحوث والاستشارات
كلية علوم وهندسة الحاسبات
كلية الآداب والعلوم الإنسانية
كلية العلوم
كلية إدارة الإعمال
ما تصنيفات عمادات جامعة طيبة؟
تُصنَّف عمادات جامعة طيبة إلى ما يلي: عمادة الجودة، وعمادة الدراسات الجامعية للطالبات، وعمادة الخدمات التعليمية، وعمادة شؤون الموظفين وأعضاء هيئة التدريس، وعمادة شؤون المكتبات وعمادة شؤون الطلاب، وعمادة التطوير الجامعي، وعمادة البحث العلمية، وعمادة التعليم عن بُعد، وعمادة معهد البحوث والاستشارات.
ما الإدارات واللجان والمراكز التابعة لجامعة طيبة؟
يُمكن حصر الإدارات واللجان التابعة لجامعة طيبة فيما يلي:
الإدارات
تتمثَّل إدارات جامعة طيبة في إدارة المنح الدراسية، وإدارة الاستثمار والأوقاف، ومكتب إدارة المُبادرات، وإدارة الخريجين، وإدارة فرع الجامعة بينبع، وإدارة المخاطر، وإدارة التخطيط الاستراتيجي، وإدارة المُستودعات، وإدارة المؤتمرات والمُناسبات، وإدارة المُراجعة الداخلية، والإدارة العامة للعلاقات والمؤتمرات، وإدارة العُقود والمُشتريات، وإدارة الابتكار وريادة الأعمال، وإدارة الوقاية من الإشعاع والتوعية البيئية، وإدارة الحركة، والإدارة الطبية، وإدارة التعاون المحلي والدولي، والإدارة العامة لشؤون أعضاء هيئة التدريس والموظفين، وإدارة التخطيط والميزانية، وإدارة التشغيل والصيانة، والإدارة القانونية، والإدارة العامة للمشاريع، وإدارة الإسكان، وإدارة الاتصال الإداري، وإدارة فرع الجامعة بالعلا، وإدارة الحقوق الطلابية، والإدارة العامة للمواد الدراسية، وإدارة المُتابعة، وإدارة الابتعاث، وإدارة الأمن والسلامة، وإدارة الجامعة، وإدارة التطوير الإداري.
اللـــــجان
تتمثَّل اللجان بجامعة طيبة في لجنة الحوار الوطني، ولجنة القيم الجامعية، واللجة الدائمة لخدمات الحج والعُمرة، ولجنة وقف جامعة طيبة العلمية، ولجنة حقوق المواطنين.
المراكز
تتمثَّل المراكز التي تتبع جامعة طيبة في مركز الموهبة والإبداع والتميز، ومركز التعليم والتعلم، ومركز الاختبارات بالجامعة، ومركز معلومات علوم القرآن الكريم، ومركز الأبحاث الواعدة، ومركز العناية بالمُستفيدين، ومركز النشر العلمي، ومركز المتطلبات العامة، ومركز الإرشاد الجامعي، ومركز تمكين المرأة، ومركز الإحصاء والمعلومات، ومركز أبحاث ودراسات السموم، ومركز الأمراض الوراثية والجينات، ومركز العمارة الإسلامية، والمكتب الاستشاري، ومركز الشراكة المُجتمعية، والمركز الإعلامي، ومركز اللغة الإنجليزية.
ما طبيعة الهيكل التنظيمي لجامعة طيبة؟
التقسيمات المتعلقة بالهيكل التنظيمي لجامعة طيبة تتمثَّل فيما يلي:
مُدير الجامعة، ويتبعه كل من:
المعهد العالي للأئمَّة والخُطباء، وإدارة الحقوق الطلابية، وإدارة العلاقات العامة، والمركز الإعلامي، ومعهد البحوث والاستشارات، وعمادة تقنية المعلومات، وعمادة الدراسات الجامعية للطالبات، وإدارة المراجعة الداخلية، وإدارة المتابعة، والمراقب المالي، والإدارة القانونية، وإدارة التخطيط والميزانية والمتابعة، والإدارة العامة للمشاريع والصيانة.
وكالة الجامعة: ويتبعها مركز الوثائق والمعلومات، وأمانة اللجنة الاستشارية الأكاديمية، وأمانة مجلس الجامعة، وعمادة شؤون أعضاء هيئة التدريس والموظفين، والإدارة العامة لشؤون أعضاء هيئة التدريس والموظفين.وكالة الجامعة للشؤون التعليمية: ويتبعها عمادة الخدمات التعليمية، وإدارة المتابعة والخدمات الأكاديمية، وعمادة التعليم المُوازي والمستمر، وعمادة التعليم عن بُعد، وعمادة القبول والتسجيل.وكالة الجامعة للدراسات العُليا والبحث العلمي: ويتبعها مركز النشر العلمي، ووحدة المُعيَّنين والمُحاضرين ومُدرِّسي اللغات ومُساعدي الباحثين، ووحدة العلوم والتقنية، والمجلس العلمي، وعمادة شؤون الطالباتـ،، وإدارة التعاون المحلي والدولية، وعمادة البحث العلمي، وإدارة الابتعاث والتدريب، وإدارة الدراسات العُليا.وكالة الجامعة للفروع: ويتبعها 13 كلية خارج الحرم الجامعي، وإدارة الفروع بالجامعة، ومُشرفو فروع الجامعة في المُحافظات الأخرى.وكالة الجامعة للأعمال والإبداع المعرفي: ويتبعها وحدة الملكية الفكرية، وصندوق دعم البرامج، ومركز خدمة المُجتمع، وشركة الوادي المبارك للاستثمار والتنمية، ومركز الهوية والإبداع والتميز، وإدارة ولجان أوقاف الجامعة، ومركز ريادة الأعمال، وإدارة الاستثمار.وكالة الجامعة للتطوير والجودة: ويتبعها إدارة التخطيط الاستراتيجي، وعمادة الجودة، وعمادة التطير الجامعي، ومركز الإحصاء، وعمادة شؤون الطلاب.
ما رابط موقع جامعة طيبة؟
-- جامعة طيبة
يُمكن أن نُعرِّف الأهداف المُتَعِلِّقة بأي دورة تدريبية على أنها: "ما يرغب المُدَرِّبون أو المُحاضرون في تحقيقه بانتهاء الدورة"؛ ويرتبط ذلك أيضًا بما يسعى إليه المُتَدرِّبون في تَعَلُّمه من معلومات ومعارف، ودون رسم خطوط عريضة للأهداف وقبل البدء في أي دورة؛ فستمر الأمور بشكل عشوائي، ولن يتحقق المرجو، وسيخرج المُتَدرِّبون دون فكر مُتكامل ومُنظَّم، وخاصَّةً في الدورات المُخصَّصة في إعداد وتنفيذ البحث العلمي، والتي يلزمها شرح مُوسَّع، لـتأهيل المُتَدرِّبين، وهو ما دعانا لكتابة ذلك الموضوع المُتَعِلِّق بأهداف دورة البحث العلمي؛ كي يتعرَّف الرَّاغبون في الانتظام بهذه النوعية من الدورات التدريبية على الأهداف المُرتبطة بها، وَمِنْ ثَمَّ تبيان القيمة التي تتحقق لهم في النهاية.
ما أهداف دورة البحث العلمي؟
سنُوضِّح فيما يلي من فقرات أبرز أهداف دورة البحث العلمي، والتي تُقدَّم من خلال عديد من أماكن التدريب، أو عبر مواقع شبكة الإنترنت:
تعليم المُتَدرِّبين طريقة اختيار موضع البحث أو الرسالة العلمية:
يرتبك كثير من الباحثين، وتنتابهم الحيرة عند التفكير في نوعية الموضوع محل البحث، ويلزم الأمر عدَّة معايير، وَيُعَدُّ ذلك من أبرز أهداف دورة البحث العلمي، وبما يُساعد على الخروج بالرسالة بالصورة العلمية الصحيحة، والتي تُساعد صاحبها في إنهاء المناقشة البحثية بأريحية، والحصول على الدرجة العلمية، ويختلف موضوع الرسالة باختلاف تخصص الباحثين، بالإضافة إلى أن كل تخصص يحوي كثيرًا من الموضوعات، والتي يُمكن أن تكون محل اختيار للباحثين، ومن أهم معايير الاختيار أن يكون هناك مراجع ومؤلفات بما يُساعد الباحث على تضمين البحث أو الرسالة بالمعلومات المُناسبة، وكذلك أن يكون الموضوع في حدود التكلفة المُتاحة من جانب الباحث، بالإضافة إلى مُناسبة ذلك لوقت إنجاز البحث وتقديمه للجنة الدراسات العُليا، أو للجهة محل تقديم البحث العلمي.
تعليم المُتَدرِّبين كيفية صياغة عنوان البحث بأسلوب مُنضبط:
من بين أهداف دورة البحث العلمي تعليم المُتَدرِّبين بالطريقة الأفضل فيما يخص صياغة عنوان البحث أو الرسالة، ومن بين هذه الشروط على سبيل المثال لا الحصر: أن يُدوِّن الباحثون عنوانًا قصيرًا ولا يتخطَّى 60 حرفًا، وكذلك أن يكون جديدًا، ولم يتناوله باحثون من قبل، وأن يشمل العنوان متغيرًا أو أكثر من متغيرات البحث، وأن يعبر عن كامل مُحتوى البحث.
تعريف المُتَدرِّبين بطريقة كتابة المقدمة بأسلوب مثالي:
تُعَدُّ مقدمة البحث أو الرسالة العلمية بمثابة تهيئة للقارئين؛ للتَّعرُّف على مُقتطفات مما تتناوله الدراسة، وهي جزء مهم من أقسام البحث، ومن بين أهداف دورة البحث العلمي؛ تعليم المُتَدرِّبين بطريقة كتابة المقدمة، وهي جزء قصير نوعًا ما بالمقارنة بباقي أجزاء البحث، ويتضمَّن تعريفًا بمجمل الرسالة، وسبب اختيار الباحث لذلك الموضوع، مع التلميح ببعض الفوائد التي سوف تعود على البحث العلمي من تفصيل الدراسة.
تعليم المُتَدرِّبين بالطريقة المنهجية لكتابة أهداف وأهمية البحث:
أهداف وأهمية البحث من بين الأجزاء المهمة في البحث أو الرسالة العلمية، ولا يحتاط كثير من الباحثين عند كتابتهما، ويشوبهما خلط كبير، ونجد أن البعض يكتب الأهمية على أنها الأهداف، أو العكس، وللتدقيق فإن الأهمية تعكس سبب اختيار الباحث لموضوع الدراسة، والأهداف تعكس الأمنيات التي يرغب الباحث في تحققها بنهاية الدراسة، وتتناول الدورات المتخصصة أمثلة عملية لمنع التشابه.
تعليم المُتَدرِّبين بأسلوب كتابة أسئلة البحث أو الفرضيات المُقترحة
يهتم المُحاضرون بتعليم المُتَدرِّبين لأسلوب كتابة أسئلة البحث أو فرضياته، وهو من أهداف دورة البحث العلمي الأساسية، ويلزمهما محددات في اختيار الأسئلة أو الفرضيات، أو اقتراح الاثنين معًا، ومن بين المحددات نوعية أو تخصص البحث العلمي؛ حيث يميل الباحثون التربويون لاستخدام أسئلة بحثية، بينما يميل الباحثون في العلوم التطبيقية إلى استخدام الفرضيات، غير أن ذلك لا يمنع إمكانية استخدامهما بشكل مُعاكس، أو استخدامهما معًا، والأهم هو التوصل لنتائج صريحة ومُبرهنة، ووفقًا لأرقام دقيقة.
تعليم المُتَدرِّبين بطريقة كتابة مضمون البحث (المُحتوى):
التسلسل المُتَعِلِّق بمُحتوى البحث العلمي أو الرسالة يتمثل في: أبواب، وتقسم إلى فصول، والتي يمكن تقسيمها أيضًا إلى مباحث، ومن المهم ألا يكون هناك تماثل في الأفكار، ويكون هناك تطوير مستمر للمعلومات من باب إلى آخر، وذلك من بين أهداف دورة البحث العلمي، والتي تؤهل المُتَدرِّبين لتعلم طريقة كتابة مضمون البحث (المُحتوى).
تعليم المُتَدرِّبين بأسلوب اختيار المصادر والمراجع والدراسات السابقة:
وبداية فإن هناك فرقًا بين المصادر والمراجع والدراسات السابقة، والمصادر عبارة عن أصول للمعرفة (أمهات الكتب)، ولم يسبق لأحد أن تناولها قبل أن يكتبها الباحث، وذلك في أي علم من العلوم، أما بالنسبة للمراجع، فهو كتب أو مؤلفات بُنيت كي تشرح أو توضح جزئيات ورد ذكرها في المصادر، أما بالنسبة للدراسات السابقة فهي عبارة عن موضوعات أو مؤلفات تتشابه مع يتناوله البحث أو الرسالة، ويتعلم المُتَدرِّبون كيفية اختيار المصادر أو المراجع أو الدراسات السابقة، وطريقة تضمينها للبحث، وذلك كهدف مهم من أهدف دورة البحث العلمي.
تعليم المُتَدرِّبين بكيفية اختيار عينة الدراسة:
طرق اشتقاق المعلومات وتضمينها للبحث أو الرسالة العلمية متنوعة، ولا تقتصر على الكتب والمؤلفات، ولكن يمكن اشتقاق المعلومات بشكل مباشر من عينة الدراسة، وعينة الدراسة عبارة عن مجموعة من المفحوصين يختارهم الباحث للحصول على معلومات تفيده في إجراء البحث، ويمكن اختيار العينة بأكثر من طريقة إحصائية، ويتعرف عليها المُتَدرِّبون بدقة من خلال الدورات الخاصة بالبحث العلمي.
تعليم المُتَدرِّبين بطريقة اختيار أداة الدراسة:
ترتبط أدوات الدراسة بشكل مباشر بأبحاث العينة، وهي الوسيلة المستخدمة في الحصول على المعلومات من المفحوصين أو المُستجيبين، ومن أهداف دورة البحث العلمي الإلمام بأنواع أدوات الدراسة، وهي تتمثل في الاستبيان والمُلاحظة والاختبارات والمُقابلة، ولكل منها طريقة في التصميم، بالإضافة إلى أهمية اختبارهما قبل الاستخدام، وذلك هدف مهم من أهداف دورة البحث العلمي؛ فيما يخص تفهم تلك الجزئية، والتعرف على الطريقة المُتَعِلِّقة بذلك.
تعليم المُتَدرِّبين بطرق توثيق مراجع البحث
من أبرز طريق التوثيق في البحث العلمي كل من طريقة جمعية علم النفس الأمريكية APA ، وطريقة جمعية اللغات الحديثة MLA ، وكل من هاتين الطريقتين تحتاج لدراسة مُستفيضة من أجل إتقانهما، والجميع يعلم مدى أهمية توثيق المراجع، وفي حالة وجود قصور بذلك الجانب؛ فسوف يترتب عليه بحث سلبي، ودون المستوى، ومن هذا المنطلق فإن ذلك يُعَدُّ في مقدمة أهداف دورة البحث العلمي، والتي يُوليها المُحاضرون الاهتمام المُناسب.
تعليم المُتَدرِّبين بطريقة كتابة خاتمة البحث العلمي:
كما بدأ البحث العلمي بشكل منهجي بديع؛ فلا بد له أن ينتهي بذات الهيئة، والخاتمة من العناصر المهمة في البحث، والتي يجب أن تنال الاهتمام المناسب، وكثير من الباحثين يهملون ذلك، ويكتبونها بأي طريقة، وفي مخيلتهم أنها مجرد سطور تُدوَّن، غير أنها تتطلب معايير وأسسًا، وطريقة للتفصيل، وذلك من أهداف دورة البحث العلمي؛ حيث يقدم المُدرِّبون نماذج عملية متعددة لكتابة الخاتمة، مع توضيح أبراز العناصر التي يمكن إدراجها فيها.
أهداف أخرى لدورة البحث العلمي:
لا تقتصر أهداف دورة البحث العلمي على ما سبقت كتابته، وتتناول عناصر أخر يمكن أن يتعلمها المُتَدرِّبون والمُتَدرِّبات، ومنها: طريقة كتابة مُصطلحات البحث، وكذلك طريقة كتابة الملخص والمستخلص في البحث، وكتابة الشكر والتقدير، وكتابة إهداء البحث.
أفضل مركز لاعطاء دورات في البحث العلمي:
شركة الوفاق للتطوير العلمي والدورات التدريبية ، هي شركة تدريب تقدم دورات متخصصة في البحث العلمي والموجّهة بصورة أساسية للطبة بمختلف المجالات، ومن يسعون للحصول على شهادة الماجستير اوالدكتوراه او اعداد بحث علمي متكامل بأعلى الدرجات وبخطىً ثابتة توفِّر عليكم الوقت والجهد.
-- أهداف دورة البحث العلمي
يدرس الطلاب والطالبات علم الاجتماع في كثير من الكليات أو المعاهد النظرية، ومن بينها كليات الآداب، وكليات الخدمة الاجتماعية... إلخ، والإضافة إلى ذلك فإن هناك بعض المدارس الثانوية التي تقدم مناهج خاصة بذلك العلم، ولكن بصورة مُبسَّطة، ويتوجَّه كثير من الطلاب والطالبات بعد إنهاء الدراسة الجامعية نحو استكمال التعليم في مراحله العُليا، ومن بين ذلك الماجستير كمرحلة تمهيدية لدراسة الدكتوراه مُستقبًلا، وقد يكون محور الاهتمام فيما يتعلق بالماجستير تقديم رسالة في علم الاجتماع، ويتطلب ذلك مراحل وخطوات في سبيل إتمام بناء رسائل ماجستير عن علم الاجتماع جيِّدة من حيث المُحتوى، ويُمكن عن طريقها الحصول على الدرجة العلمية التي يتمنَّاها الباحثون والباحثات.
مُحتويات المقال:
معلومات محورية حول علم الاجتماع:
(التاريخ، التعريف، المجالات، السمات، التداخلات).
كيف يمكن تأسيس رسائل ماجستير عن علم الاجتماع؟
(العنوان، الإهـداء، الشكر والتـــــقدير، مقدمة الرسالة، إشكالية الرسالة، أهمية البحث
وأهدافه، منهج البحــــث العلمي، حدود البحث، الأسئلة أو الفرضيات العلمية، مُحتوى
الرسالة، استنتاجات ومُقترحات وتوصيات البحث، الخاتمة، ومراجع الرسالة).
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
معلومات محورية حول علم الاجتماع:
التاريخ: التعريف: المجالات: السمات: التداخلات:
كيف يمكن تأسيس رسائل ماجستير عن علم الاجتماع؟
هناك إجراءات لا بد أن يتبعها الباحثون والباحثات؛ لتأسيس رسائل ماجستير عن علم الاجتماع، وسنُلقي الضوء عليها فيما يلي:
العنوان
الإهداء:
الشكر والتقدير
مقدمة الرسالة:
إشكالية الرسالة:
أهمية البحث وأهدافه:
منهج البحث العلمي:
حدود البحث:
الأسئلة أو الفرضيات العلمية
مُحتوى الرسالة (المتن):
استنتاجات ومُقترحات وتوصيات البحث:
الخاتمة ومراجع الرسالة
-- رسائل ماجستير عن علم الاجتماع
يُعتبر الباحث العلمي (GOOGLE SCHOLAR ) إحدى الآليات المُهمَّة التي يستخدمها ملايين الباحثين على مُستوى العالم، ويُشير الخُبراء إلى أن جودة الأبحاث العلميَّة تتمثَّل فيما تتضمَّنه من معلومات، وكذلك ما يتم التَّوصُّل إليه من نتائج مُدقَّقة، ورحلة البحث منهجيَّة؛ بمعنى تتطلَّب خطوات مُرتَّبة، وبما يُساعد في استكشاف مجهول، أو حل مُعضلة على المُستوى العلمي أو المُجتمعي، والهدف هو تقديم معارف جديدة؛ كي تُساعد البشر في تخطِّي السلبيات التي تُؤرِّقهم، ومِنْ ثَمَّ بُلوغ مرحلة الرفاهية والتَّطوُّر المنشودين من جانب الإنسان عبر آلاف السنين، والتكنولوجيا المعلوماتية في أبهى صُورها في هذه الفترة، ويجب على الباحثين أن يستغلوا ذلك؛ فالأمر أصبح مُيسَّرًا للجميع، ويُمكن عن طريق الباحث العلمي (جوجل سكولار) النَّهل من عشرات الكُتَّاب والمُؤلَّفات الأكاديميَّة، وصياغة أبحاث لها وزن وقيمة.
عناصر المقال:
ما الباحث العلمي ( GOOGLE SCHOLAR )؟ ما فوائد الباحث العلمي جوجل سكولار؟ ما رابط الباحث العلمي ( GOOGLE SCHOLAR )؟ ما طريقة استخدام الباحث العلمي؟
ما الباحث العلمي ( GOOGLE SCHOLAR )؟
الباحث العلمي (GOOGLE SCHOLAR ) عبارة عن محرك بحثي مثله مثل مُختلف المحركات الأخرى، ولكن يتعلق بالدراسات العلميَّة المتخصصة، بمعنى مجال البحث في شبكة الإنترنت يرتبط بالمادة ذات الصبغة الأكاديمية، وعن طريقة يُمكن التَّعرُّف على البيانات والمعلومات التي يُفصِّلها العلميون، سواء أكانت كُتُبًا أو رسائل علميَّة أو مقالات، أو حتى مدونات بشكل نظامي... إلخ.
ما فوائد الباحث العلمي جوجل سكولار؟
يوجد كثير من فوائد الباحث العلمي جوجل سكولار، وسنقدم تفصيلًا لها فيما يلي من بنود:
المصداقية في المعلومات المقدمة: GOOGLE SCHOLAR ) ما يوفره من مصداقية معلوماتية، وفي مُختلف التخصصات، وذلك للأسف ما ينقصنا في الوقت الحالي؛ حيث نجد كثيرًا من المؤلفات والمقالات المُنتشرة على شبكة الإنترنت، والتي لا تتَّسم بالتدقيق المعلوماتي الصحيح، وعلى سبيل المثال في حالة طرح على سؤال على جوجل، وصيغته: ما عدد المُصابين بمرض التَّوحُّد في الولايات المتحدة الأمريكية؟ فسوف نجد أرقامًا مُتفاوتة في كل مقال نقرؤه، وذلك يُحدث سلبيات لا حصر لها بالنسبة لمن يقومون بإعداد الأبحاث العلميَّة، ويرغبون في صياغتها وفقًا لمعلومات صحيحة.اكتشاف المصادر ذات الصلة المباشرة بموضوع البحث: الاقتباس من الأبحاث ذات التصنيفات المُرتفعة: GOOGLE SCHOLAR ) المُساعدة في الوصول للأبحاث ذات التصنيفات الجيدة، وبما يُساعد في زيادة جودة البحث الذي يرغب الباحث أو الباحث في صياغته.
الحصول على ملخصات للأبحاث العلمي: توفير الوقت والجُهد على الباحثين والباحثات: GOOGLE SCHOLAR ) أحد الحلول الهامة، والتي تُساعد الباحثين، وفي الوقت نفسه الوصول للمُبتغى بسُرعة، ودون إضاعة للوقت، أو بذل مجهود كبير.وجود كثير من الخيارات: تتبع المصادر العلميَّة: نشر الأبحاث العلميَّة:
ما رابط الباحث العلمي ( GOOGLE SCHOLAR ) على شبكة الإنترنت؟
رابط الباحث العلمي (GOOGLE SCHOLAR ) هو:
https://scholar.google.com.eg/schhp?hl=ar
ما طريقة استخدام الباحث العلمي؟
طريقة استخدام الباحث العلمي (GOOGLE SCHOLAR ) بسيطة؛ حيث تُوجد واجهة تُشبه واجهة محرك البحث النمطي جوجل، ويُمكن كتابة ما يبحث عنه المُستخدم في المربع أعلى الصفحة والمخصص لذلك، ومِنْ ثَمَّ الضغط على زر البحث، وتظهر النتائج في خلال ثوانٍ معدودة.
يُوجد خيارات تتعلق بتاريخ المادة العلميَّة المُراد البحث عنها، أو تحديد نطاق زمني معين للنتائج، سواء الأبحاث أو المقالات... إلخ، وذلك مهم في تضمين معلومات حديثة أو تاريخية للأبحاث العلميَّة على حسبة رغبة الباحث، والطريقة المُراد إعداد البحث بها، كما يُمكن التحكم في المراجع وبراءات الاختراع التي تظهر في النتائج، وذلك في حالة الحاجة لذلك؛ بالإضافة إلى وجود خيارات في الإعدادات المتعلقة بالتطبيق، وكذلك البحث المُتقدِّم.
-- الباحث العلمي ( GOOGLE SCHOLAR )
تُعَدُّ ألمانيا بمثابة القلب النابض للقارَّة الأوروبية (القارَّة العجوز)، ويعيش بين جنباتها 82 مليون نسمة، وهي تُمثِّل بذلك أكبر دول الاتحاد الأوروبي من حيث تعداد السكان، ويليها كل من فرنسا وبريطانيا وإيطاليا، وتُعتبر الدراسة في ألمانيا مُتميِّزة مُقارنةً بعديد من دول أوروبا الأخرى، وفي الفترة الأخيرة تفوَّقت كثير من الجامعات الألمانية في تصنيف QS ، وهو التصنيف الأبرز في تحديد مدى جودة وكفاءة الجامعات على مُستوى العالم، وعلى الرغم من الانهيار التام الذي شهدته ألمانيا بعد انتهاء الحرب العالمية الثانية، وإعلانها الاستسلام لقوات الحلفاء (الولايات المتحدة الأمريكية – روسيا – فرنسا - إنجلترا)، غير أن ذلك الوضع تبدَّل بشكل تام، وحوَّلت ألمانيا دفَّة الأمور لصالحها في كثير من الجوانب؛ حيث أصبح الاقتصاد الألماني من بين الثمانية الكبار. ويقول بعض الخُبراء الاستراتيجيين "إن من يرى الوضع الحالي لألمانيا واليابان، يُدرك أنهما هما المُنتصران في الحرب العالمية الثانية، فلقد تعلَّمتا من الدَّرس، وامتلكتا الاقتصاد الصناعي القوي"، وبالطبع فإن القُوَّة الاقتصادية لن تكون بمعزل عن تعليم عصري، وهو ما سوف نُوضِّحه من خلال فقرات موضوعنا حول الدراسة في ألمانيا، وذلك للطلاب المهتمين.
مُحتويات المقال:
ما الأسباب التي تدعو الطلاب للتَّوجُّه نحو الدراسة في ألمانيا؟
هل تعلُّم اللغة الألمانية صعب؟
ما أفضل الجامعات داخل ألمانيا؟
ما التكلفة المتعلقة بالدراسة والمعيشة في ألمانيا؟
ما الأسباب التي تدعو الطلاب للتَّوجُّه نحو الدراسة في ألمانيا؟
يُوجد مجموعة مُتنوِّعة من الأسباب التي تجعل الطلاب من خارج القُطر الألماني؛ يتوجَّهون للدراسة في ألمانيا، وسوف نُبيِّنها فيما يلي:
التَّنوُّع في البرامج الدراسية
إن رغبات وميول الأفراد تختلف، وتُتيح الدراسة في ألمانيا كثيرًا من الخيارات أمام الطلاب والطالب من الخارج، وفي مُختلف التَّخصُّصات، وقُدِّرت أعداد الجامعات والمعاهد في بريطانيا بما يزيد على أربعة آلاف، وتشمل برامج مُتنوِّعة تصل ما يُقارب 18 ألف برنامج دراسي.
التكلفة المُنخفضة للدراسة
نعم، بالفعل تكلفة الدراسة في ألمانيا مُنخفضة، وذلك إذا ما تمَّت مُقارنتها بنظيراتها من الدول الأخرى، وعلى سبيل المثال نجد أن دراسة الطب في ألمانيا تتكلَّف بين 10-15 ألف يورو في السنة، بينما تصل تكلفة دراسة الطب في بريطانيا بين 20-36 ألف جنيه إسترليني في العام الدراسي، وكذا عند مُقارنة أسعار الدراسة في ألمانيا، بالولايات المتحدة الأمريكية، فإن الكفَّة تميل إلى الجانب الألماني من حيث السعر المُناسب.
حصول الخرِّيجين على شهادات مُوثَّقة ومُعترف بها دوليًّا
بعد انتهاء فترة الدراسة الجامعية في ألمانيا، أو فترة الدراسات العُليا، التي تتمثَّل في الماجستير أو الدكتوراه؛ تُقدِّم الجهات شهادات مُوثَّقة ومُعترفًا بها على المُستوى الدولي، وبوجه عام تُعتبر الشهادة التي يحصل عليها الطلاب من الجامعات الألمانية بمثابة جواز مرور لأي وظيفة تخصُّصيَّة على مُستوى العالم، وجميع الشركات والمؤسسات يعرفون قيمة ألمانيا كوجهة تعليمية، وخاصة في مجال العلوم والهندسة والطب... إلخ، ومُقارنةً بغيرها من الدول نجد أن هناك جامعات غير مُعتمدة، والشهادات التي تقدم من خلالها لا قيمة لها؛ لذا وجب توخِّي الحذر في اختيار الجامعات من جانب الطلاب والطالبات.
إمكانية الدراسة في ألمانيا بالإنجليزية
يعتزُّ الشعب الألماني بلُغته للغاية، ويُفضَّل استخدام اللغة الألمانية في جميع الأمور الحياتية داخل الدولة، غير أن الفترة الأخيرة شهدت تغيُّرًا ملحوظًا في الدراسات الجامعية؛ حيث يُمكن الانخراط بالدراسة في ألمانيا؛ والحصول على المُحاضرات والمواد الدراسية باللغة الإنجليزية، ويُمكن لمن يدرسون في ألمانيا الحصول على دورات في اللغة الألمانية أثناء فترة الدراسة من أجل إتقانها، في سبيل التعامل اليومي مع المواطنين في ألمانيا.
المُعاملة الحسنة للوافدين
تُشير التقارير إلى أن عدد الطلاب الوافدين من الخارج بغرض الدراسة في ألمانيا يبلغون ما يُقارب 14% من إجمالي الطلاب، وهي الدولة الرابعة على مُستوى العالم من حيث استقبال الطلاب من الخارج، ويسبقها أمريكا واستراليا وإنجلترا، وهناك كثير من القوانين التي تم إصدارها؛ من أجل تحقيق الحماية للوافدين، والتعامل معهم بأسلوب مُنضبط، وفي الوقت الحالي يلقى الجميع الترحاب داخل ألمانيا من جانب المواطنين أو المسؤولين، ومن المهم ألا يكون هناك مشاكل أو أي مُخالفات قانونية يُحدثها الوافدون، وإلا تم ترحليهم.
تكوين صداقات مع وافدين من مُختلف الدول
من بين مزايا الدراسة في ألمانيا إمكانية تكوين صداقات مع الطلاب الوافدين من الدول الأخرى، وَمِنْ ثَمَّ التَّعرُّف على العادات والثقافات لهؤلاء الطلاب، وتُشير التقارير إلى وجود طلاب من أكثر من 60 دولة في العالم داخل النطاق الألماني.
الاستقرار السياسي والأمني
على عكس كثير من الدول الأخرى غير المستقرة، والتي لا يُمكن أن يتخذها الطلاب أو الطالبات كمحور اهتمام للدراسة، فإن ألمانيا لديها استقرار سياسي وأمني، والشرطة هناك تُحافظ على الجميع، وخاصة الطلاب والطالبات الآتين من خارج الدولة، فهي دولة تُقدِّر العلم والعلماء منذ قديم الأزل، وتلك ميزة كبيرة من الدراسة في ألمانيا.
المزارات السياحية الرائعة
تمتلك ألمانيا بنية طبيعية رائعة من جبال وشواطئ مُتنوِّعة، وكذلك متاحف تاريخية تعود للعصور الوُسطى، ويُمكن للطلاب الوافدين من أجل الدراسة في ألمانيا التَّمتُّع بجميع المظاهر الساحرة، وذلك خلال فترة العطلات الدراسية أو الرسمية.
هل تعلُّم اللغة الألمانية صعب؟
تُعَدُّ اللغة الألمانية من أسهل اللغات في تعلُّمها، وهي تتَّسم بميزة عن غيرها من اللغات الأخرى، وهي أن معظم الكلمات الألمانية ينطقها الأفراد كما يكتبونها، بمعنى عدم وجود حروف خفية (تُكتب ولا تُنطق) على عكس: اللغة الإنجليزية، أو الفرنسية.... إلخ، وعدد متحدثي اللغة الإنجليزية على مُستوى العالمي يصل إلى200 مليون شخص، وهي اللغة الثانية الأكثر انتشارًا داخل دول الاتحاد الأوروبي بعد الإنجليزية، وفي نفس مُستوى تقييم اللغة الفرنسية بأوروبا، والدول المتحدثة للألمانية بشكل رسمي في أوروبا كل من: ألمانيا وسويسرا النمسا وليخنتشتاين، كما يتم التحدث بها في بعض أجزاء من بلجيكا وإيطاليا.
ما هو اختبار DSH ؟
في حالة الرغبة بالدراسة في ألمانيا، والالتحاق بإحدى الجامعات التي تُحاضر موادها باللغة الألمانية، فإن ذلك يلزمه اختبار يُعرف باسم DSH ، والهدف منه معرف مدى إتقان الطالب أو الطالبة للغة الألمانية، ومُصطلح "DSH " هو اختصار لجُملة باللغة الألمانية، وهي:
Deutsche Sprachprüfung für den Hochschulzugang ، والترجمة العربية تعني: "اختبار اللغة الألمانية بهدف القبول بالجامعات"، وهو عبارة عن مرحلتين، وهما:
مرحلة فحص المهارات الكتابية
ويُمثِّل ذلك الجزء من اختبار DSH ما يُقارب 70% من إجمالي الدرجات، وتبلغ المدة التي يُجيب فيها الطالب أو الطالبة عن الأسئلة بين 4:3 ساعات، ويُسمح في هذا الاختبار بالتَّعرُّف على بعض المُصطلحات الألمانية؛ من خلال استخدام القواميس، وتتضمَّن هذه المرحلة اختبار الطالب على الاستماع وفهم المادة المسموعة، وكلك اختبار قُدرة الطالب على القراءة، وفهم ما تتم قراءته، وكذلك القيام بكتابة نص تعبيري حول موضوع معين، ولا بُدَّ أن يجتاز الطالب أو الطالبة مرحلة المهارات الكتابية؛ حتى يتم الالتحاق بالمرحلة التالية.
مرحلة فحص مهارات التـحدث والمناقشة
بعد نجاح الطلاب أو الطالبات في المرحلة الكتابية يتم اختبارهم فيما يتعلق بالتحدث والمناقشة، ويُمثِّل ذلك نسبة 30% من اختبار DSH ، والمتعلق بالقبول بالدراسة في ألمانيا؛ حيث يستمع الطالب أو الطالبة لنص فيديو تعليمي باللغة الألمانية، ومدته 10 دقائق، ويقوم شخص بمحاورة الطالب أو الطالبة فيما سمعاه، ومن خلال طرح أسئلة؟، وينبغي على الطالب أن يتحاور ويوضح ما فهمه، ويشرح أبرز النقاط التي يشملها الفيديو أو الوسائط التعليمية أيًّا كانت نوعيتها.
ما أفضل الجامعات داخل ألمانيا؟
تحتلُّ الجامعات الألمانية مكانة مُتميِّزة بين الجامعات العالمية، وتُشير تقارير QS إلى وجود أكثر من أربعين جامعة ألمانية ضمن أفضل 500 جامعة عالمية، وتنتشر الجامعات الألمانية في شتَّى ربوع الدولة، ومن أبرزها ما يلي:
الجامعة التكنولوجية الراينية.
الجـــــامعة التقنية ببرلين
ما التكلفة المتعلقة بالدراسة والمعيشة في ألمانيا؟
تكلفة الدراسة في ألمانيا بالنسبة للمُواطنين الألمان أو من داخل الاتحاد الأوروبي بمصاريف بسيطة للغاية، أو شبه مجانية، أما بالنسبة للقادمين بهدف الدارسة في ألمانيا من دول خارج الاتحاد الأوروبي؛ فإن تكلفة الدراسة السنوية تختلف على حسب الجامعة المُراد الانتظام فيها، وكذلك على حسب طبيعة الدراسة ذاتها؛ حيث إن هناك تخصُّصات تكلفتها أكثر من غيرها مثل: الطب والهندسة والعلوم والصيدلة، وفي الغالب فإن متوسط تكليف الدراسة في ألمانيا للأجانب بين 10-15 ألف يور في السنة، ويشمل ذلك التكلفة الخاصة بالمعيشة، وحبَّذا لو استقرَّ الطلاب في المدن الجامعية فإن ذلك سوف يكون أوفر من الناحية المادية بالنسبة لهم.
بالنسبة لتكلفة دراسة الماجستير في ألمانيا فهي تتراوح بين 8-10 آلاف يورو في السنة، أما تكلفة الدراسة في ألمانيا فيما يخُصُّ الدكتوراه فتبلغ بين 15-20 ألف يورو في السنة.
-- الدراسة في ألمانيا
تُعتبر عناوين رسائل ماجستير في التامين من بين ما يبحث عنه طلاب الدِّراسات العُليا في ذلك التَّخصُّص المهم، وبنظرةٍ عامَّةٍ على العنوان نجد أنه يُمثِّل المحور الأساسي لأيِّ رسالة علمية، ومن خلاله يتوقَّع المُطَّلعون طبيعة المُحتوى الدَّاخلي، وفي بعض الأحيان يصوغ بعض الطلاب عناوين لا علاقة لها بفحوى الرسالة، أو لها علاقة بشكل جُزئي، وذلك يُعَدُّ من السَّلبيَّات الكبيرة، ومن المهم مُراعاة الدِّقَّة في كتابة العناوين؛ وذلك على اعتبار أنها الموجِّه الأوَّل لما يصوغه الباحث من إجراءات داخل الرسالة، فعلى سبيل المثال تقترن مُقدِّمة البحث بالعنوان، وبشكل مباشر، وكذلك أسئلة البحث أو الفرضيات، وبالمثل المصادر والمراجع المُساقة ضمن متن البحث، وكذلك النتائج والتوصيات، وفي النهاية خاتمة البحث، ونستشفُّ مما سبق كون العنوان مُؤثِّرًا محوريًّا في مُختلف مراحل البحث أو الرسالة العلمية.
عناصر المقال:
ما هو التأمين؟ وما أنواعه؟ ما البُنود التي يجب أن يُراعيها الباحث أو الباحثة أثناء كتابة عناوين رسائل ماجستير في التأمين؟ أمثلة حديثة على عناوين رسائل ماجستير في التأمين.
ما هو التأمين؟ وما هي أنواعه؟
التأمين
التأمين
أنواع التأمين
هناك كثير من أنواع التأمين، ومنها: التأمين التجاري، والتأمين البحري، والتأمين الاجتماعي، والتأمين التعاوني، والتأمين ضد السرقة، والتأمين على الحياة، والتأمين ضد الحريق... إلخ.
ما البُنود التي يجب أن يُراعيها الباحث أو الباحثة أثناء كتابة عناوين رسائل ماجستير في التأمين؟
هناك مجموعة من البُنود المهمة، التي يجب أن يلتزم بها الباحثون والباحثات عند صياغة عناوين رسائل ماجستير في التأمين، ومن دونها سوف تفقد العناوين قيمتها الوظيفية وجودتها، وسوف نتعرَّف عليها فيما يلي:
يجب مُراعاة احتواء العنوان على الفكرة الأســــــاسية للبحث
من المهم أن تتضمَّن عناوين رسائل ماجستير في التأمين الفكرة الأساسية لموضوع الدراسة؛ ويجب أن يكون هناك اتِّساق بين العنوان والمُحتوى الداخلي، ولتحقيق ذلك ينبغي أن يتضمَّن العنوان المُتغيِّر الثابت للبحث، بمعنى في حالة صياغة عنوان رسالة باسم: (التأمين على شركات النقل البحري بالمملكة العربية السعودية)، فإن محور إجراءات البحث سوف يتضمَّن التأمين المُرتبط بالشركات العاملة في مجال النقل البحري بالمملكة، ولا حياد عن ذلك، سواء في الفكرة الأساسية، أو ما يرتبط بها من أفكار فرعية.
ينبغي مُراعاة التجديد عـــند صياغة العنوان
المُطالبة بالتجديد من بين ما يجب أن يلتزم به الباحثون والباحثات عند تدوين عناوين رسائل ماجستير في التأمين، وبالطبع ما يرتبط بذلك من مُحتوى داخلي للرسائل والأبحاث العلمية، ونرى بأُمِّ أعيُننا بعض الباحثين المُتكاسلين ممَّن يقومون بالنَّسخ من رسائل أخرى، دون بذل أي جُهد، ومِنْ ثَمَّ يُعرِّضون أنفسهم للخطر آجلًا أو عاجلًا، ويجب أن نُحذِّر من يقوم بذلك في الفترة الرَّاهنة، حيث إن جُلَّ جهات الدِّراسات العُليا تمتلك تقنيات حديثة للغاية، ومُحمَّلة برسائل لا حصر لها، ويُمكن الكشف عن النَّسخ بسهولة، ومِنْ ثَمَّ يُعرِّض الباحثون أنفسهم لمخاطر رفض الرسالة، وإبعادهم عن جهات الدراسات العُليا لسنوات عدَّة عقوبةً لهم على ما اقترفوه من خطأ.
يـجب على الباحث أن يكتب العنوان بإيجاز
اصطلح خُبراء البحث العلمي على ألا يزيد عنوان البحث أو الرسالة على خمس عشرة كلمة، وفي حالة الزيادة على ذلك فإن هيئة العنوان سوف يشوبها سلبية، وفي تلك الحلقة ستُصبح فقرة، ويجب كذلك أن يكون الإيجاز بشكل لا يخلُّ بالمضمون، وتلك الأمور يجب أن يلتفت لها الباحث عند صياغة عناوين رسائل ماجستير في التأمين.
يجب أن يحرص الباحث على ألا يتجاوز العنوان المعايير الدينية والأخلاقية
الباحث العلمي ينبغي أن يكون حريصًا على تقديم بناء بحثي ذي قيمة، وألا يكون البحث وسيلة لإحداث البلبلة بين جنبات المُجتمع، أو يتناول قضايا دينية بأسلوب غير سويٍّ يخلُّ بالأصول الثابتة المُتعارف عليها، بمعنى أدقَّ تناول القضايا التي تهم المجتمع وتُعالج الإشكاليات، وتُصلح من السلبيات الكثيرة التي لا حصر لها.
أمثلة حديثة على عناوين رسائل ماجستير في التأمين:
واقع التأمين البحري في دولة الكويت.
نُموذج استرشادي لتسعير التأمين على الحريق في دولة الأردن.
نُموذج استرشادي حديث لوثيقة التأمين على الأموال والمُمتلكات.
فاعلية القيادة التحويلية في اتخاذ القرارات بشركات التأمين في دولة البحرين.
العلاقة بين التسويق الإلكتروني وخدمات شركات التأمين في جمهورية مصر العربية.
واقع التأمين على المخاطر المُرتبطة بالأراضي الزراعية في جمهورية مصر العربية.
فاعلية إدارة المخاطر في شركات الوساطة المالية بالمملكة العربية السعودية.
دور شركات التأمين في تخطِّي مخاطر التَّلوُّث البحري بالإمارات العربية المتحدة.
كفاءة نماذج تسعير التأمينات فيما يخُصُّ المُمتلكات بجمهورية مصر العربية.
إدارة مخاطر الائتمان في البنوك الأردنية.
التأمين التعاوني في ظل الشريعة الإسلامية.
التأمين على سيارات النقل بالمملكة العربية السعودية.
دراسة حول الوعي التأمين بدولة الكويت.
تسعير التأمينات الهندسية بدولة تونس.
العلاقة بين تدريب العاملين ومُواجهة المخاطر في المُنشآت الصناعية باليمن.
طُرُق تسعير التأمين البحري في المملكة الأردنية الهاشمية.
تسعير التأمين على مخاطر الحريق في شركات البترول بالمملكة العربية السعودية.
تسعير وثائق التأمين بالفنادق السياحية في المملكة المغربية.
الجرائم المُرتبطة بالتأمينات الاجتماعية في دولة قطر.
دراسة حول فاعلية اندماج شركات التأمين في المملكة الأردنية الهاشمية.
جريمة الاحتيال على شركات التأمين في دولة الكويت.
يتوافر لدى موقع مبتعث للدراسات العُليا خُبراء بحث علمي على أعلى مُستوى من الخبرة؛ وذلك في حالة الرغبة بالمُساعدة في إعداد المُقترح البحثي، وتنفيذ رسائل ماجستير في التأمين.
-- عناوين رسائل ماجستير في التأمين
تُعَدُّ كلية الطب أحد الأهداف لقطاع كبير من الطلاب والطالبات في مرحلة الثانوية العامَّة، ومُعظمنا راوده حلم دراسة الطب منذ الصغر، وقد يكون ذلك لدوافع إنسانية، أو بسبب الرغبة في الحصول على مكانة اجتماعية مُتميِّزة، ودون أدنى شك في كون الأطباء هم صفوة المُجتمع في أي دولة، وعلى يديهم يتحقق الشفاء من الأمراض والأسقام بفضل الله؛ فهي مهنة جديرة بالاحترام والتقدير من الجميع، لذا فإن الدراسة بها من أصعب أنواع الدراسات، وقد تمتد لأكثر من ست سنوات في بعض الجامعات، بالإضافة إلى أن الخريج لا يكتفي بالدراسة الجامعية في مراحل مُستقبلية؛ نظرًا لوجود الجديد في هذا المجال، ويُطالعنا العلم كل يوم بطرق وأساليب علاجية حديثة، والطبيب يُقسم قبل الولوج في العمل بشكل رسمي على أن يحترم المهنة، ويلتزم بالمعايير الأخلاقية في ذلك، وسوف نتعرَّف في هذا المقال على مجموعة من الأطروحات المُتميِّزة حول دراسة الطب.
عناصر المقال:
ما المعايير الأخلاقية لممارسة مهنة الطب؟
ما أفضل الدول الخارجية لدراسة الطب؟
ما مراحل دراسة الطب؟
تختلف مراحل دراسة الطب من حيث التفصيلات الخاصَّة بها من دولة لأخرى، وذلك وفقًا للحداثة التي تتمتَّع بها كل دولة من حيث التقنيات التعليمية المُستخدمة، وكذلك طبيعة المناهج التي تُدرس، والأكثر من ذلك كون هناك اختلاف في الشروح من جامعة لأخرى في نفس الدولة، غير أن هناك عموميات يُمكن أن نتحدث عنها فيما يتعلق بمراحل دراسة الطب، وسوف نوضحها فيما يلي:
السنة الأولى بكلية الطب
ويُطلق عليها أيضًا السنة التحضيرية لدراسة الطب، وتلك السنة تُعَدُّ بمثابة تهيئة للطلاب أو الطالبات، وقبل الانخراط في دراسة المواد الأكثر تخصصية في السنوات التي تليها، ويدرس الطلاب في تلك السنة مادة الأحياء، والكيمياء، والفيزياء، بالإضافة إلى كورسات مكثفة للغة الإنجليزية، وذلك على اعتبار أن معظم الجامعات تدرس الطب باللغة الإنجليزية، بالإضافة إلى مُحاضرات متنوعة في علم الرياضيات.
السنة الثانية بكلية الطب
وفي تلك السنة من دراسة الطب ينخرط الطلاب والطالبات في تعلُّم مجموعة من العلوم الطبية النظرية؛ مثل الكيمياء العضوية، والتشريح، ووظائف الأعضاء، وعلم الأنسجة، والأحياء الدقيقة.
السنة الثالثة بكلية الطب
ودراسة الطب بتلك السنة تشمل علم الصيدلة، وعلم المناعة، وطبيعة الأمراض التي تُصيب البشر، مع بعض التطبيقات العملية البسيطة.
السنة الرابعة والخامسة بكلية الطب
ويُطلق على كلتا السنتين سنتي دراسة الطب الإكلينيكية، حيث يتم دراسة الباطنة، والعظام، والمخ والأعصاب، والجهاز التنفسي والعيون، والجراحة، ويبدأ الطلاب في حضور بعض العمليات الجراحية، ومُساعدة الأطباء المتخصصين.
السنة السادسة بكلية الطب
ويستكمل فيها الطلاب الدراسات النظرية المتعلقة بطب الأطفال، والنساء، والجراحة مع جرعات تدريبية مكثفة، ويتباين ذلك فيما بين الجامعات التي تُقدِّم دراسة الطب.
السنة السابعة (الامتياز)
وفي تلك السنة يتخصَّص الطبيب في مجال معين، ويُصبح في ذلك الوقت قادرًا على التعامل مع المرضى بمفرده، وهي سنة عملية في المقام الأول، ولا يوجد بها اختبارات نظرية.
ما المعايير الأخلاقية لمُمارسة مهنة الطب؟
هناك عديد من المعايير الأخلاقية والواجبات المُرتبطة بمُمارسة مهنة الطب، ومن أبرزها ما يلي:
مُراعاة الدقة في التقارير الصحية التي يدونها الطبيب عند تشخيص الحالات المرضية، والتي تقع تحت مسؤوليته.
إبلاغ الجهات المسؤولة في حالة اشتباه الطبيب بوجود حالات وبائية؛ من أجل اتخاذ التدابير الصحية المُناسبة من جانب وُلاة الأمور.
الارتقاء بمهنة الطب من خلال الأبحاث والدراسات، والتي تُساهم في حل الإشكاليات الصحية داخل المجتمع.
الالتزام بالأخلاق القويمة، والمحافظة على حقوق زملاء العمل والمرضى، والاقتداء بالنماذج المُتميِّزة في هذا المجال.
عدم استغلال الطبيب لنفوذه في الترويج لشركات الأدوية؛ من خلال وسائل الدعاية والإعلان وبكافة أشكالها.
ينبغي على الطبيب مُراعاة عدم اللجوء لوسائل علاجية بخلاف ما هو مقرر من جانب الجهات الطبية، إلا بعد اعتماد ذلك من الجهات المُختصة.
يجب على الطبيب المُحافظة على الأسرار الشخصية للمرضى، وعدم البوح بها بقصد الإضرار العمدي.
ينبغي على الطبيب التعامل مع المرضى بطريقة إنسانية لائقة، دون تكبُّر، حيث إن وظيفته الأساسية هي التخفيف من مُعاناة البشر.
عدم الاستعانة بأي شخص آخر غير متخصص لمُزاولة مهنة الطب كبديل للطبيب، سواء تم ذلك من باب المُجاملة أو نظير مبلغ من المال.
لا يجوز للطبيب أن يعتذر عن علاج المرضى في حالة الحالات الطارئة، أما على خلاف ذلك فيُمكنه الاعتذار.
ينبغي على الطبيب أن يخلص في عمله ويراقب المولى - عزَّ وجلَّ - في كل كبيرة وصغير، ويسعى بكامل طاقته لمُعالجة المرضى.
من المهم أن يقدم الطبيب خدمات وفقًا لأسعار مُنضبطة، ودون مُغالاة، وذلك وفقًا لظروف الأفراد في المُجتمع.
مــــــا أفضل الدول الخارجية لدراسة الطب؟
هناك جامعات خارجية تتفوَّق عن غيرها في دراسة الطب، وذلك نظرًا للتفاوت بين الدول في ذلك، ومن أبرز الدول الخارجية، التي يُمكن أن تكون وجهة مُناسبة لدراسة الطب ما يلي:
أمريكا
تمتلك الولايات المتحدة الأمريكية بنية جامعية مُتميِّزة في مختلف التخصصات، وهي الأفضل على مُستوى العالم في دراسة الطب، وبلا منازع، وسواء ما يتعلق بالطب البشري، أو طب الأسنان، ومن أبرز الجامعات الأمريكية لدراسة الطب كل من: جامعة ديوك، وجامعة بيل، وجامعة ستانفورد وجامعة جونز هوبكنز، وجامعة هافاراد، وذلك وفقًا لآخر التصنيفات العالمية.
المملكة المتحدة (إنجلترا)
تُعتبر الجامعات الإنجليزية من بين أفضل الجامعات على مُستوى العالم في دراسة الطب، ولديها تصنيفات مُتميِّزة دوليًّا، ومن أبرز هذه الجامعات كل من: جامعة أكسفورد وجامعة كامبريدج، وتهتم هذه الجامعات بالدراسات الطبية التطبيقية، والحاصل على شهادة من هذه الجامعات يكون لديه ميزة نسبية عن غيره في العمل بأفضل المستشفيات والمراكز العلاجية على مُستوى العالم.
بولندا
تُعَدُّ بولندا قبلة للطلاب الوافدين منذ فترة زمنية كبيرة، ولها شعبية جارفة على مُستوى العالم في دراسة الطب، وذلك منذ أن كانت تابعة للمعسكر الشرقي، ومن أهم جامعات بولندا، والتي يُمكن أن تكون وجهة مُناسبة لدراسة الطب ما يلي: جامعة وارسو الطبية، وجامعة جاغيونيان، وجامعة لودز، وجامعة لوبين.
كندا
وتتَّسم الجامعات الكندية بالتفوق على كثير من الجامعات بالدول الأخرى في دراسة الطب، بالإضافة إلى أن التكلفة مُناسبة، ويوجد بها خُبراء من مختلف دول العالم، ومن أبرز الجامعات الكندية لدراسة الطب كل من: جامعة كولومبيا البريطانية، وجامعة ماكجيل، وجامعة كوبنز، وجامعة تورنتو، بالإضافة إلى عدد كبير من الجامعات الخاصة.
روسيا
وتتَّسم الجامعات في روسيا بالأسعار المُنخفضة، وبالكفاءة والجودة في ذات الوقت، وخاصَّةً بعد عودة روسيا كقُطب ثانٍ على المُستوى العالمي، ومن أهم الجامعات الروسية لدراسة الطب كل من: جامعة موسكو، وجامعة نيجيني نوفغورود، وجامعة سانت بطرسبورغ، وجامعة فولغوغراد.
ألمانيا
يوجد في دولة ألمانيا صروح شامخة وعريقة لدراسة الطب، وهي محل لاهتمام كثير من الطلاب الوافدين، ومن مختلف دول العالم، ومن أهم الجامعات الألمانية لدراسة الطب كل من: جامعة فرايبورغ، وجامعة لايبزغ، وجامعة توبنغن، وجامعة آن التقنية، وجامعة هايدلبيرج. وجامعة فوترسبورغ، وجامعة مونستر، وجامعة ماغديبورج، وجامعة فيتن هرديكه، وجامعة لوبيك، وخريجو هذه الجامعات يُمكنهم العمل في أي مركز طبي عالمي.
ماليزيا
أصبحت ماليزيا من بين الدول المُتميِّزة من حيث المُستوى الجامعي، وهي محل تقدير للجميع، ومن أشهر الجامعات الماليزية لدراسة الطب: الجامعة الماليزية في سرواق، والجامعة الوطنية الماليزية، وجامعة موناش، وجامعة مالايا، وجامعة العلوم بماليزيا، والجامعة الطبية الدولي، وجامعة ايمست، ويوجد غيرها كثير من الجامعات.
نيوزيلندا
تُعَدُّ نيوزيلندا من بين الدول التي حازت على اهتمام الطلاب الدوليين لدراسة الطب في الفترة الأخيرة، وخاصَّةً في ظل حالة الهدوء والاستقرار الداخلي التي تعيشها تلك الدولة، ومن أبرز الجامعات النيوزيلندية لدراسة الطب ما يلي: جامعة فيكتوريا ويلينجتون، وجامعة أوتاجو، وجامعة كانتربوري، وجامعة ماسي، وجامعة لينكولن.
كلمة أخيرة:
إن دراسة الطب تتطلَّب شغفًا وحبًّا لهذا الميدان في المقام الأول، مع الاهتمام بمعايير المهنة؛ كي يحفر الطبيب اسمه بين الأكفاء؛ فهي مهنة تحتاج للجد والتركيز والإنسانية، وغفوة واحدة من الطبيب يُمكنها أن تُودي بحياة شخص، وعلى النقيض من ذلك فإن اهتمام الطبيب يؤدي لبزوغ فجر جديد في حياة إنسان.
-- كل ما ترغب في معرفته عن دراسة الطب
أُنشئت جامعة الطائف وفقًا للأمر الملكي الصَّادر في عام 1401هـ/1980م، وتحت رقم "115"، وبدأت الجامعة بكلية التربية، التي كانت تتبع جامعة الملك عبد العزيز كنواةٍ أُولى لتدشين جامعة مُستقبلية في منطقة الطائف، وانتظم بها خمسة وثمانون طالبًا ومائة وثمانون طالبة، ومن أهم أقسام كلية التربية في ذلك الحين (قسم العلوم التربوية، وقسم اللغة العربية، وقسم الأحياء، وقسم اللغات الأجنبية، وقسم الرياضيات، وقسم الدراسات الإسلامية)، وفي مرحلة تالية، وبالتحديد في عام 1419هـ تم إنشاء كلية العلوم، التي تبعها أقسام مُتعدِّدة، وهي: الحاسب الآلي، والأحياء، والفيزياء، والرياضيات، وفي ظل رغبة المسؤولين في إجراء توسُّعات بجامعة الطائف فقد تم ضم منطقة قصر الملك سعود – طيَّب الله ثراه - إلى الأراضي التابعة للمقر الرئيسي للجامعة، وفي عام 1425م تم ضمُّ فرع جامعة أم القُرى إلى جامعة الطائف، وبعد ذلك تم إنشاء عديد من الكليات التابعة لجامعة الطائف.
ما أبرز الكليات التابعة لجامعة الطائف؟ وما الأقسام التي تضمُّها كل كلية؟
سوف نُفصِّل جميع الكليات التي تتبع جامعة الطائف، والأقسام التي تتضمَّنها فيما يلي:
كلية الحاسبات ونظم المعلومات:
كلية العلوم الإدارية والمالية:
كلية الآداب:
كلية التربية:
كلية الطب والعلوم الطبيبة:
كلية الهندسة:
كلية التصاميم والاقتصاد المنزلي:
كلية التربية والآداب:
كلية العلوم الطبية التطبيقية
كلية المُجتمع بمنطقة الخرمة:
كلية العلوم والآداب:
كلية الشريعة والأنظمة
كلية التربية والعلوم
كلية المُجتمع بمنطقة رنية:
كلية الصيدلة:
كلية خدمة المُجتمع والتعليم المستمر:
ما طبيعة رسالة وقيم ورؤية جامعة الطائف؟
وضع الخُبراء التربويون وأصحاب القرار داخل المنظومة الجامعة بالمملكة العربية السعودية رسالة وقيمًا ورؤية تتعلَّق بجامعة الطائف؛ كي يكون هناك منهاج تتبعه المنظومة، وسوف نُبيِّن ذلك فيما يلي:
الرسالة
رسالة جامعة الطائف تتمثَّل في تأهيل الطلاب داخل الجامعة؛ بما يُحقِّق متطلبات سوق العمل، وَمِنْ ثَمَّ توفير الكفاءات على المُستوى الداخلي بدلًا من اللجوء إلى الوافدين.
القيم
تعتمد جامعة الطائف على مجموعة من القيم، وسوف نُوضِّحها فيما يلي:
الشفافية والمصداقية: روح الانتماء: القُدوة الحسنة
العمل التعاوني الإتقان
الرؤية
رؤية جامعة الطائف تسير على نفس النسق الذي وضعه الساسة والنظاميون في المملكة العربية السعودية، ويتمثَّل ذلك في تحقيق الأهداف العامة فيما يخُصُّ التنمية المُستدامة طويلة المدى.
ما الطبيعة الجغرافية لموقع جامعة الطائف؟
المقر العام لجامعة الطائف يقع في منطقة الحوية، والتي تقع بدورها ضمن نطاق محافظة الطائف، وهي تخضغ إداريًّا لنطاق إمارة مكة المكرمة، وتبلغ مساحة منطقة الطائف ما يُقارب ثمانين كيلو مترًا مربعًا، وهي مدينة محورية على طريق التجارة داخل المملكة، كما أنها مقر لكثير من المحافل المحلية والإقليمية والدولية؛ نظرًا لتنظيم المؤتمرات بها، ولتلك المدينة شُهرة سياحية كبيرة.
ومنطقة الطائف ترتفع عن مُستوى سطح البحر بمقدار ألف وسبعمائة متر، ويتبع الجامعة ثلاثة فروع وهي: فرع رنية، وفرع تربة، وفرع الخرمة، والمسافة بين الطائف ومكة المكرمة تبلغ خمسة وثمانين كليو مترًا، أما بالنسبة للمسافة بين الطائف والعاصمة السعودية الرياض فهي تبلغ ما يُقارب تسعمائة كيلو متر، والمسافة بين الطائف وجدة ما يُقارب مائة وستين كيلو مترًا.
ما الإدارات والوكالات والمراكز التي تتبع جامعة الطائف؟
الإدارات :
أهم الإدارات التي تتبع جامعة الطائف إدارة الإرشاد الجامعي، وإدارة الدعم الأكاديمي، ووحدة الاعتدال والأمن الفكري، والإدارة القانونية، والإدارة المالية، وإدارة المتابعة، وإدارة الشبكة الهاتفية والسنترال، وإدارة القياس والتقويم، وإدارة المباني المُستأجرة، وإدارة التشغيل والصيانة، والإدارة العامة للأمن والسلامة، والإدارة العامة للمشاريع والصيانة، وإدارة المستودعات، وإدارة المستودعات والمُناقصات والعقود، والإدارة العامة لشؤون أعضاء هيئة التدريس والموظفين، وإدارة المنح الدراسية، وإدارة البعثات، وإدارة التجهيزات المعملية والتعليمية، وإدارة مُراقبة المخزون، وإدارة الاتصالات الإدارية.
الوكالات :
الوكالات التابعة لجامعة الطائف تتمثَّل في وكيل الجامعة، ووكالة الجامعة لشؤون الطالبات، وكيل الجامعة للتخطيط والتنمية وخدمة المُجتمع، ووكالة الجامعة، ووكيل الجامعة للشؤون الأكاديمية والتطوير، ووكيل الجامعة للدراسات العُليا والبحث العلمي.
المراكز :
تتمثَّل المراكز التي تضمُّها جامعة الطائف في مركز المُحاكاة والتدريب الطبي، ومركز الابتكار وريادة الأعمال، ومركز أبحاث المناطق المُرتفعة، ومركز الأبحاث والدراسات التنموية، ومركز البحث والاستشارات، ومركز الخدمات الطبية، ومركز الوثائق والمحفوظات.
ما أهم عمادات جامعة الطائف؟
أهم العمادات التي تتبع جامعة الطائف ما يلي: عمادة التدريب الإلكتروني والتعليم عند بُعد، وعمادة البحث العلمي، وعمادة الدراسات العُليا، وعمادة السنة التحضيرية، وعمادة الدراسات الجامعية، وعمادة شؤون المكتبات، وعمادة التطوير الجامعي، وعمادة شؤون الطلاب، وعمادة القبول والتسجيل، وعمادة تقنية المعلومات.
ما رابط موقع جامعة الطائف الإلكتروني على شبكة الإنترنت؟
رابط جامعة الطائف: https://www.tu.edu.sa، وعن طريقه يُمكن الاستزادة، ومعرفة جميع المعلومات عن الجامعة.
-- جامعة الطائف
تُعتبر كندا من بين الدول المُتميِّزة دراسيًّا منذ القِدَم، وازداد الاهتمام بالتَّوجُّه نحو الدراسة في كندا في الفترة الرَّاهنة، وخاصَّةً في ظل تحديث المنظومة التعليمية؛ وتحتلُّ جامعاتها في الفترة الرَّاهنة مكانة متقدمة في التصنيفات الدولية، وبنظرة عامة على دولة كندا نجد أن طبيعة الحُكم ملكي دستور، ويتحدث السكان اللغتين الإنجليزية والفرنسية، وتشغل مساحة تُقارب 10 ملايين كيلو متر مربع، ويبلغ عدد السكان ما يُقارب 33 مليون نسمة، والديانة الرسمية هي المسيحية، والعاصمة الرسمية هي "أوتاوا", ومن أبرز المدن كل: من كيبك، وتورنتو، ومونتريال، ويسلر، وتشرتشل، وفانكوفر، ومن أبرز الأنشطة الاقتصادية التي تعتمد عليها كندا تصدير الحديد والنفط والمعادن والنحاس والذهب، وتتَّسم بوجود ثروة حيوانية هائلة، كما أنها تشتهر بزراعة كثير من المنتجات الزراعية، سواء الحبوب أو الفواكه أو الخضراوات، وسوف نتطرَّق إلى كثير من المعلومات المهمة فيما يخُصُّ الدراسة في كندا؛ من خلال فقرات موضوعنا المُفصَّلة.
عناصر المقال:
ما أبرز أسباب توجُّه الطلاب للدراسة في كندا؟
ما تكلفة الدراسة والمعيشة في كندا؟
ما شروط الدراسة في كندا للطلاب الدوليين؟
ما المدن المُتميِّزة بالنسبة للطلاب العرب المُتوجِّهين نحو الدراسة في كندا؟
ما أبرز أسباب توجُّه الطلاب للدراسة في كندا؟
يُوجد عدد من الأسباب التي تدعو الطلاب للتَّوجُّه نحو الدراسة في كندا، وسوف نُبيِّن أبرزها فيما يلي من فقرات:
احترام المُجتمع الكندي للطلاب الدوليين
يتعامل المُجتمع الكندي مع الطلاب الوافدين بترحاب، وذلك على خلاف كثير من الدول الأخرى، والتي تتعامل بعُنصرية مع المُغتربين بما يُسبِّب لهم مشاكل كثيرة، وسنَّت الحكومة الكندية كثيرًا من القوانين التي تحترم المُهاجرين بوجه عام، وَمِنْ ثَمَّ التَّعامُل معهم مثل المُواطنين الأصليين، وذلك من الأسباب المهمة التي تجعل من الدراسة في كندا محور اهتمام للطلاب الوافدين.
توافُر فُرَص العمل خلال فترة الدراسة في كندا
مُصرَّح للطلاب بالعمل في أوقات الدراسة، وذلك لمدد مُعيَّنة من الساعات، ويُمكن ذلك من خلال تصريح تمنحه إدارات الجامعة، وبناءً على طلب مقدم، وذلك يُساعد الطلاب أو الطالبات على الإنفاق على المعيشة والدراسة في كندا، وكثير من الطلاب يُمكنهم تغطية جميع التكاليف المُرتبطة بذلك.
توافُر فُرَص العمل بعد التَّخرُّج من الجامعات الكندية
سوق العمل والوظائف بكندا مليء بالفُرَص بالنسبة للخرِّيجين، ويُمكن أن يحصلوا على وظائف مُتميِّزة بعد إنهاء فترة الدراسة في كندا، وذلك على حسب التَّخصُّصات الخاصَّة بهم.
التَّعرُّف على ثقافات مُختلفة
من بين أسباب اختيار الدراسة في كندا من جانب الوافدين وجود عدد كبير من الأجناس المُختلفة، ويُمكن من خلال ذلك التَّعرُّف على عاداتهم وتوجُّهاتهم وسُلوكيَّاتهم، بما يُتيح اكتساب خبرات جديدة بالنسبة للطلاب.
المعيشة الآمنة والهادئة
تتَّسم كندا بجو المعيشة الهادئ، ولا يُوجد أي مشكلات أمنية، سواء داخلية أو مع الدول الخارجية، بالإضافة إلى التعامل الجيِّد من جانب المواطنين، والمسؤولين الكنديين مع الوافدين، وذلك من بين أسباب التَّوجُّه نحو الدراسة في كندا دون غيرها من الدول الأخرى.
الشهادات المُعترف بها على المُستوى الدولي
تمنح الجامعات في كندا شهادات لها قيمتها ومُعترفًا بها، ومع ذلك ينبغي توخِّي الحذر من جانب الطلاب، والتأكد بشكل مُسبق من حصولهم على شهادة مُوثَّقة وتعترف بها الشركات والمؤسسات عند التوظيف، نظرًا لوجود عدد من الجامعات الخاصة غير المُعتمدة من جهات التعليم بكندا.
المدرسون والدكاترة الجامعيون المُتميِّزون
تُوفِّر الجامعات كادرًا مُتميِّز من المدرسين والدكاترة، وذلك من أسباب التَّوجُّه نحو الدراسة في كندا؛ حيث يتم التعاقد مع الخُبراء من مُختلف بلدان العالم، لذا نجد أن الخُبراء بالجامعات الكندية من دول مُتنوِّعة.
انخفاض رسوم الدراسة
تكلفة الدراسة في كندا مُناسبة للطلاب الدوليين، وذلك على عكس كثير من الدول الأخرى، ونجد أن الأغلى هو الولايات المتحدة الأمريكية، ويليها إنجلترا.
الرعية الطبية المُتميِّزة
يحظى المُواطنون داخل كندا بنظام مُتميِّز فيما يخص الرعاية الطبية، ويُمكن للطلاب والطالبات الوافدين الاشتراك في التأمين الصحي، وَمِنْ ثَمَّ تلقي العلاج في كثير من المستشفيات والمراكز العلاجية الكندية، وذلك سبب من ضمن أسباب التَّوجُّه للدراسة في كندا.
ما تكلفة الدراسة والمعيشة في كندا؟
تكلفة الدراسة في كندا
بالنسبة لمتوسط تكلفة دراسة البكالوريوس بين 10-14 ألف دولار كندي، وتبلغ تكلفة الدراسة في كندا فيما يتعلق بالدراسات العُليا مثل الماجستير والدكتوراه بين 4-5 آلاف دولار كندي في السنة.
تكـــلفة المعيشة في كندا
تتباين تكلفة المعيشة في كندا وفقًا لكثير من المحددات والمعايير، حيث إن هناك بعض المدن المرتفعة في تكلفتها، وأخرى أقل، وفي الغالب فإن متوسط تكلفة السكن والمعيشة بين 900-1600 دولار في الشهر.
ما شروط الدراسة في كندا للطلاب الدوليين؟
تختلف شروط الدراسة في كندا، وذلك على حسب الجامعة المراد الالتحاق بها، غير أن هناك أمورًا عامة يُمكن أن يتعرف عليها الطلاب والطالبات من خلال الفقرات التالية:
القبول الجامعي
تُعَدُّ مرحلة القبول الجامعي من أصعب المراحل بالنسبة للدراسة في كندا، ويُمكن أن يُراسل الطلاب الجامعات؛ من خلال شبكة الإنترنت، وملء الطلبات المتعلقة بالرغبة في الالتحاق، وَمِنْ ثَمَّ الانتظار لحين وصول الخطاب بالمُوافقة، ويتم تقديم الأوراق التالية:
آخر شهادة جامعية حصل عليها الطالب أو الطالبة، ومترجمة باللغة الإنجليزية.
البيانات الشخصية مُعتمدة من إحدى الجهات الرسمية، ومترجمة باللغة الإنجليزية.
شهادة تفيد بوجود رصيد بنكي أو امتلاك حصص عينية عقارية أو أراضٍ، وذلك بما يضمن حقوق جهة الدراسة المالية.
اجتياز اختبار الآيلتس أو التوفل وفقًا للدرجة التي تطلبها الجامعة محل الدراسة.
خطاب توصية أو أكثر معتمد من أحد الأكاديميين ومترجم باللغة الإنجليزية يفيد بإمكانية قبول الطالب للدراسة في كندا وفقًا للتخصص المُزمع الانتظام به.
ملحوظة:
الحصول على التأشيرة بهدف الدراسة
بعد الحصول على خطاب القبول الجامعي يتم التَّوجُّه إلى سفارة كندا في بلد الطالب الأصلي، وتقديم جواز سفر سارٍ من حيث المدة، والأوراق والصور الشخصية الحديثة، وفي حالة وجود مُرافق؛ فيجب تقديم الأوراق الخاصة به، مع وجود ما يُفيد خلو الصحيفة الجنائية من أي أحكام.
ما المدن المُتميِّزة بالنسبة للطلاب العرب المُتوجِّهين نحو الدراسة في كندا؟
يوجد عدد لا حصر له من الجامعات داخل كندا، ومن أهم المدن التي تحوي جامعات عريقة، وتُعَدُّ مُتميِّزة بالنسبة للطلاب العرب الراغبين في التَّوجُّه نحو الدراسة في كندا ما يلي:
مدينة تورنتو
تُعتبر مدينة تورنتو هي الأكبر على مُستوى كندا، ويوجد بها مهاجرون ووافدون من مُختلف دول العالم، وتتَّسم بالحياة والمعيشة الهادئة، ويُوجد بها مراكز خدمية هائلة، ويتوافر بها جامعات عريقة يُمكن أن تكون محل لاهتمام العرب الراغبين بالدراسة في كندا، ومن بين الجامعات المهمة جامعة تورنتو، وجامعة رايسون، ويحتلون مكانة متقدمة في التصنيف الدولي للجامعات.
مدينة فانكوفر
وتحتوي مدينة فانكوفر على جامعة مُتميِّزة للطلاب العرب المُقدمين على اتخاذ قرار الدراسة في كندا، ومن أهمها جامعة فانكوفر إيلاند، وجامعة فيكتوريا، وجامعة كولومبيا البريطانية، وجميعهم يحتلون تصنيفات مُتميِّزة دوليًّا، وتتَّسم المدينة بالمعالم السياحية الرائعة، والمظاهر الطبيعية الخلابة، ومن أهمها سلسلة جبال روكي، والتي يهتم بها السائحون بغرض التزلج على الجليد في فترة الشتاء.
مدينة مونتريال
وهي المدينة الثانية من حيث المساحة على مُستوى كندا، ويتحدث سكانها باللغة الفرنسية، وتحتوي على أربع جامعات، ومن أهمها "جامعة ماكجيل"، وهي مصنفة في المركز الرابع والعشرين على مُستوى الجامعات العالمية من حيث الكفاءة والجودة، وتُدرس المواد الخاصة بها باللغة الإنجليزية، وذلك ما يجعل من الدراسة مُناسبة للطلاب العرب.
-- الدراسة في كندا
يُعتبر الإهداء في البحث من البُنود أو الجُزئيات الضرورية، وعلى الرغم من ذلك نجد فئات ليست بالقليلة من الباحثين أو الباحثات لا يهتمون بهذا البند، أو يقومون بصياغته بشكل عشوائي كإجراء غير مهم بالمُقارنة بالإجراءات المنهجية الأخرى مثل: عنوان البحث، والمقدمة، وأسئلة البحث، والفرضيات، والإطار النظري، والدراسات السابقة..... الخ، وذلك من الأخطاء الشائعة، ومن خلال خبراتنا في الأبحاث العلمية ينبغي أن نُشير إلى مدى الأهمية التي يتمتع بها ذلك الجزء، الذي يُعَدُّ بمثابة بداية الرسالة، حيث يتم وضعه مباشرة بعد صفحة الغلاف التي تتضمَّن عنوان البحث أو الرسالة، واسم جهة الدراسات العُليا، وبيانات الطالب، وأسماء المسؤولين أو المُشرفين الأكاديميين، وسوف نُوضِّح أطروحات شاملة حول الإهداء في البحث العلمي، وفي خاتمة المقال سوف نضع أمثلة مُتنوِّعة يُمكن أن يستنبط منها الباحثون والباحثات ما يُناسبهم من إهداءات؛ لتضمينها للأبحاث أو الرسائل العلمية.
ما أهمية الإهداء في البحث؟
للإهداء في البحث أهمية كبيرة، وسوف نُوضِّحها في البُنود التالية:
مدُّ المُناقشين أو المُقيِّمين بفكرة عامة عن سمات الباحث:
يقول الله سبحانه وتعالي في كتابه العزيز:
بسم الله الرحمن الرحيم: (وَلَا تَنسَوُا الْفَضْلَ بَيْنَكُمْ ۚ إِنَّ اللَّهَ بِمَا تَعْمَلُونَ بَصِيرٌ). صدق الله العظيم [البقرة:237].
ويقول النبي صلى الله عليه وسلم:
(ومن صنع إليكم معروفًا فكافئوه، فإن لم تجدوا ما تكافئونه؛ فادعوا له حتى تروا أنكم قد كافأتموه ( . صدق رسول الله صلى الله عليه وسلم [أخرجه النسائي، وصحَّحه الألباني].
ويقول الشاعر (عبد العزيز بن سلمان):
لأشـكرنك معروفًا هممتَ به إن اهتمـــــامك بالمعروف معروف
ولا ألومك إن لم يُمــضه قدرٌ فالشيء بالقدر المجلوب مصروف
التعبير عن قوة الباحث من الناحية اللغوية:
ما طبيعة اللغة العربية التي يجب أن يتَّسم بها الإهداء في البحث؟
في البداية ينبغي التنويه إلى أن جزء الإهداء في البحث لا يوجد بينه وبين إجراءات البحث العلمي أي علاقة من الناحية اللغوية؛ فهو مستقل بذاته، وعلى سبيل المثال في حالة كتابة بحث ذي طبيعية علمية، مثل: أبحاث الكيمياء والفيزياء والأحياء، فإن ذلك لا يعني أن يُكتب الإهداء في البحث بشكل جامد أو خالٍ من الإبداع اللغوي.
والخلاصة هو أن اللغة العربية التي يجب أن يستخدمها الباحثون أو الباحثات عند كتابة الإهداء في البحث؛ ينبغي أن تكون ذات طبيعة أدبية إبداعية، ويُمكن أن يستعين الباحث في ذلك بالصور البلاغية المُتنوِّعة، والمُحسِّنات البديعية المُنمَّقة، والأكثر من ذلك إمكانية كتابة جُمل شعرية.
أمثلة للإهداء في البحث:
مثال (1) للإهداء في البحث:
والدي الغالي؛ لا أجد من الكلمات ما يُعبِّر عن فخري واعتزازي.
أمي الحنون، التي ما زالت تمدُّني بالقُوَّة والثقة بالنفس.
أختي العزيزة، التي تجعل حياتي مُفعمةً بالدِّفء.
زوجتي العزيزة، وشريكة الحياة.
أهلي وأصدقائي.
أُهدي إليكم رسالتي العلمية في......
مثال (2) للإهداء في البحث:
لن تكفي جُمل الشُّكر، وحتى لو بلغت ملء الأرض والسماء، أن تُعبِّر عن فضل أمي.
لن تستطيع كلماتي أن تصف مدى شعوري بالامتنان لصاحب الصدر الرحب والدي.
رُفقاء الدَّرب، والأهل، والخلَّان.
أُهديكم جميعًا رسالتي المُتواضعة في........
مثال (3) للإهداء في البحث:
أمي الحبيبة..
توقَّف المداد حينما شرعت في البدء بكلمات مُنظمة كي أرثيكِ..
فلقد كُنتِ بالنسبة لي كالماء والهواء..
أبي الغالي...
يا من عرفت معنى الحياة الأسرية في أسمى صورها، وعلَّمتنا القيم الإنسانية الرَّاقية.
ولم تتوانَ، ولو لحظة واحدة في الإنفاق على تعليمي..
أصدقاء الخير، وأهلي، ومعارفي..
أُهديكم بحثي في..........
مثال (4) للإهداء في البحث:
طريق البحث العلمي كان شاقًّا وصعبًا..
ولكن هناك من كانوا عونًا من الناحية المعنويَّة
(أُمِّي الغالية)
حفظكِ الله لنا، وجعلكِ ذخرًا لنا، وقلبًا نابضًا أستلهم منه طاقتي الإيجابية..
(أبي المُبجَّل)
أطال الله في عُمرك، وسلَّمك من جميع الأسقام..
الأصدقاء والعشيرة والرُّفقاء..
أُهديكم الرسالة العلمية في................
مثال (5) للإهداء في البحث:
إذا كان لبحثي قيمة فإن هناك كثيرين ممَّن شاركوني في ذلك..
أبي الكريم – رحمه الله - الذي ما زالت ذكراه تنثر عطرها في جميع أروقة حياتي..
أُمِّي الحنون، التي جعلتني أتمسَّك بالأمل وأتجاوز الصعب بكل ثبات..
إخوتي وأخواتي، الذين لم يبخلوا عليَّ بالجُهد الوفير..
أصدقائي وأهلي، الذين يُشاركونني الفرح والحزن على الدَّوام..
أُقدِّم لكم بحثي عن...........
مثال (6) للإهداء في البحث:
العرفان بالجميل من الأخلاق القويمة التي حضَّ عليها ديننا الحنيف..
والدي، صاحب الكلم الطيب، والقلب العطوف...
أُمِّي الفطرية التي ما زالت تملأ حياتي بسناها الوضَّاء..
زوجتي المُخلصة التي تدعمني في كل كبيرة وصغيرة..
أصدقائي المُبجَّلون الذين أُكِنُّ لهم كل الاحترام..
أساتذتي الكرام أصحاب الفكر المُستنير...
أُهديكم رسالتي في......................
مثال (7) للإهداء في البحث:
إلى من اقترن اسمهما باسم المولى سبحانه وتعالى:
بسم الله الرحمن الرحيم: (وقضى ربك ألا تعبدوا إلا إيَّاه وبالوالدين إحسانًا). صدق الله العظيم..
أبي وأُمِّي اللذان لم يُقصِّرا في تربيتي وتعليمي..
أطال الله في عُمركما...
إلى شريكة الحياة، ومن كانت خيرَ مُعين..
زوجتي المُوقَّرة
إلى إخوتي وأهلي ورُفقائي....
أُقدِّم لكم هذا العمل البحثي في...............
مثال (8) للإهداء في البحث:
سيِّدي وحبيبي وأطيب من وطئت قدماه على سطح المعمورة...
مُعلِّمنا وشفيعنا يوم التَّناد...
إلى مُحمَّدٍ صلَّى الله عليه وسلَّم...
المُكرَّمان والمُحمولان على الأعناق، اللذان قدَّما لي يد العون في مسيرتي دون مُقابل...
إلى أبويَّ الجليلين...
لن تستقيم الحياة دون أخلَّاء أوفياء؛ نلتمس مُساعدتهم في وقت الشِّدَّة...
ونجدهم دومًا في الميعاد
إلى أصدقائي المُحترمين
أُهديكم البحث في...........................
-- الإهداء في البحث
بدايةً، وقبل أن ننطلق في رحلة تفصيل الأُطروحات الخاصَّة بموضوعنا عناوين بحوث تربوية؛ ينبغي شرح مفهوم "البحوث التربوية"؛ لمُتابعي موقعنا الكرام، وهي تعني الرسائل أو الدراسات العلمية التي تهتم بتفصيل المشاكل التربوية بجميع أنماطها؛ سواء ذات العلاقة بمنظومة التعليم، أو بالبيئة الاجتماعية على الوجه العام، ويقوم بتصميم خطط البحث، وتنفيذها الطلاب في مُستويات تعليمية مُتنوِّعة، مثل الدراسات العُليا، أو داخل جنبات الجامعات ذات الصلة بتخصص التربية، ويختلف مدى الالتزام بالمنهجية العلمية على حسب مُستوى الجهة المقدم إليها البحث أو الرسالة؛ بمعنى أن الجهات العُليا هي الأكثر حرصًا على سلامة البحث من جميع أنواع الأخطاء، وأيًّا كان كُنهها، ويليها الجامعات، وسوف نتطرَّق في هذا المقال إلى عددٍ من العناصر المهمة حول موضوعنا: "عناوين بحوث تربوية".
عناصر المقال:
سمات عناوين البحوث التربوية المثالية.
أسلــوب كتابة عناوين بحوث تربوية.
نمـــاذج حديثة لعناوين بحوث تربوية.
سمات عناوين بحوث تربوية المثالية:
السمات المظهرية:
الابتعاد عن أخـــــــــــطاء الإملاء
إن الكتابة المُنضبطة من الناحية الإملائية في طليعة السمات المظهرية، التي يجب أن تسوم أي عناوين بحوث تربوية، وفي حالة وجود أي خلل في ذلك؛ فسوف يجعل البحث سلبيًّا من باب القصيد، وبالتالي سوف يُثير ذلك الشك في نُفوس المُقيِّمين حول مدى دقَّة الباحث في صياغة أو كتابة باقي أجزاء البحث، لذا وجب الانتباه لتلك الأخطاء، وقد يعتقد البعض أن هناك أخطاءً بسيطة ويُمكن التغاضي عنها، ومثال على ذلك الياءات والهمزات... إلخ، ولكن الحقيقة على عكس ذلك؛ حيث تُولي لجان مُناقشة الأبحاث الأهمية لجميع التفصيلات الدقيقة بالأبحاث والرسائل العلمية.
التَّدقيق في القواعد النـَّــــــــــحوية
ينبغي على الباحثين والباحثات مُراعاة القواعد النحوية عند صياغة عناوين بحوث تربوية، لإتمام الحالة المُنضبطة المظهرية، وحلًّا لذلك فإن هناك مُدقِّقين لُغويين يُمكن التَّعامُل معهم في سبيل الخروج بالهيئة المناسبة للبحث أو الرسالة ككُلٍّ من الجانب النحوي، وكذا الإملائي.
الاختصار دون إخلال بطبيعة موضوع البحث
من أبرز السمات التي يجب أن يُراعيها الباحثون عند كتابتهم عناوين بحوث تربوية عُنصر الاختصار، وبشكل لا يخلُّ بطبيعة الموضوع محل البحث؛ بمعنى أن من يقرأ العنوان يتعرَّف على تصوُّر كامل مبدئي للمُحتوى.
السمــــــــات الفنية:
احتواء العنوان على المتغير البحثي المستقل كحد أدنى
يُعرف المتغير المستقل بأنه الكلمة المفتاحية الأساسية للبحث، أو المحور الأهم، وعلى سبيل المثال في حالة ذكرنا عنوان رسالة علمية باسم: "فاعلية المشرف التربوي في تعديل سلوكيات الطالبات في المرحلة الثانوية"، فإن المشرف التربوي سوف يكون المتغير المستقل، وما دونه سوف يكون تابعًا ومُتأثِّرًا به، ووجب أن تشمل عناوين بحوث تربوية المتغير المستقل كحد أدني، والاستزادة عن ذلك وفقًا لأهداف الباحث.
تعبير العنوان عن موضوع حديث في نوعيته
الموضوعات البحثية القديمة لا طائل منها، وينبغي أن يُحاول الباحثون والباحثات التَّطرُّق لدراسات جديدة قدر المُستطاع، وبالطبع يظهر ذلك من خلال عناوين بحوث تربوية، وذلك ينحى بنا إلى إمكانية تناول موضوعات سابقة، ولكن ينبغي أن يكون الهدف من ذلك هو بلوغ نتائج جديدة، أو دحض فكرة قديمة تخصُّ جانبًا مُعيَّنًا، وإجراء تعديلات ضرورية.
أن يعكس عنوان البحث موضوعًا مهمًّا في طبيعته
ينبغي أن تعكس عناوين بحوث تربوية موضوعات مهمة، لذا وجب أن يختار الباحثون أو الباحثات الأكثر إفادةً، بمعنى أن يكون الوسط العلمي والمجتمعي في حاجة إلى ذلك؛ من أجل علاج قصور أو مشاكل تربوية، مع الابتعاد عن الظواهر والمشاكل غير المحورية.
أن تكون القضية التي يحملها العنوان بعيدة عن مُخالفة الديانات السماوية والتقاليد والأعراف
يجب اختيار عناوين بحوث تربوية في ظل الشرائع السماوية، والابتعاد عن الأبحاث ذات الأفكار الهدَّامة أو الشائكة، أو التي يُمكن أن تُحدث بلبلةً داخل أروقة البحث العلمي والمجتمع.
تصنيفات البحوث التربوية:
تتنوَّع التصنيفات التي وضعها الخُبراء، والمتعلقة بالبحوث التربوية، وسوف نُوضِّح أهمها فيما يلي:
تصنيف البحوث التربوية وفقًا لنوعية منهج البحث العلمي: تصنيف البحوث التربوية وفقًا للغاية الأكاديمية: تصنيف البحوث التربوية وفقًا لعدد القائمين بها: تصنيف البحوث التربوية وفقًا لطبيعتها
أسلوب كتابة عناوين بحوث تربوية:
يُمكن كتابة عناوين بحوث تربوية من خلال طريقتين، كما يلي:
من خــــــــلال الطـــــــــــــريقة الوصفية: من خلال العلاقات بين المتغيرات البحثية:
نماذج حديثة لعناوين بحوث تربوية:
معوقات استخدام تقنيات التعليم في جمهورية السودان.
برنامج إرشادي لتعلم مادة الرياضيات لطلاب الصف السادس الابتدائي بجمهورية مصر العربية.
العلاقة بين التنشئة الأسرية وتوجُّهات الطلاب الدراسية في المرحلة الجامعية بالمملكة العربية السعودية.
دور المرشدين التربويين في مُواجهة ظاهرة التسرب المدرسي.
تأثير الأسلوب القصصي في فهم دروس اللغة العربية للصف الرابع الابتدائي بجمهورية مصر العربية.
مدى قناعة المسؤولين بدور المرشد التربوي في الدول العربية (دراسة مُقارنة).
تأثير البرامج التلفزيونية على سُلوكيَّات الأطفال دون العاشرة في المملكة الأردنية الهاشمية.
العلاقة بين فشل بعض الطلاب في الجامعات وتدخُّل الأُسر في اختيار نوعية الدراسة.
تأثير الحكومة الإلكترونية في تطوير المنظومة التعليمية.
تأثير شبكات التَّواصُل الاجتماعي في تطوير المنظومة التربوية في المدارس التونسية.
فاعلية برامج التلفاز في تطوير الأطفال ذهنيًّا.
تأثير المرشد التربوي في تطوير البيئة المدرسية بالمملكة العربية السعودية.
دور المعلم المصري في تطوير منظومة التعليم الثانوي.
العلاقة بين التسرُّب من المدارس الثانوية والدروس الخصوصية في جمهورية مصر العربية.
فاعلية برنامج حاسوبي في إنماء قُدرات الطلاب على التحصيل الدراسي في الصف الثاني الابتدائي.
فاعلية برنامج حاسوبي لتدريس منهج الفيزياء لمرحلة الثانوية العامة بجمهورية مصر العربية.
علاقة الإشراف التربوي بتوفير المعلومات لمتخذي القرار في المدارس بالمملكة الأردنية الهاشمية.
تربية الأطفال الصِّغار في ضوء الكتاب والسُّنَّة.
تأثير الوالدين في حدوث ظاهرة الانحراف السلوكي للقاصرين.
وبعد أن استعرضنا تفاصيل مهمة حول عناوين بحوث تربوية، وفي حالة الحاجة للمُساعدة في الرسائل والأبحاث العلمية؛ فيمكنكم التَّواصُل مع خُبراء موقعنا.
-- عناوين بحوث تربوية
سنتناول في هذا المقال معلومات مُتنوِّعة ومُفصَّلة عن جامعة كامبريدج University of Cambridge؛ لزُوَّار منصَّتنا الإلكترونية الكرام.
تُعتبر جامعة كامبريدج University of Cambridge
نبذة تاريخية عن تأسيس جامعة كامبريدج University of Cambridge
ترجع فكرة إنشاء جامعة كامبريدج University of Cambridge إلى عام 1209م؛ حيث اجتمع لفيف من العلماء البريطانيين في ميادين مُختلفة، وقرَّروا إنشاء كلية في موقع المركز التجاري الروماني بإنجلترا، وتجمَّد الوضع فترة من الزمن حتى دُشِّنت الكلية الأولى في عام 1284م، وعُرفت باسم "كلية بيترهاوس".
جاء عام 1347م حاملًا بُشرى إنشاء "كلية بيمبروك"، وكان ذلك على يد "الكونتيسة بيمبروك"؛ ليُعضِّد الفكرة الرئيسية، التي تتمثَّل في إنشاء كيان جامعي كبير يتضمَّن عددًا كبير من الكليات.
وبعد ذلك بفترة زمنية، وبالتحديد في عام 1446م أصدر "الملك هنري السادس" أوامره بإطلاق اسم جامعة كامبريدج، وفي مرحلة تالية في عام 1511م تم تأسيس إحدى الكليات الشهيرة بجامعة كامبريدج، وهي "كلية سانت جون"، وفي سنة 1546 شرع الملك "هنري الثامن" في بناء "كلية ترينتي"، وعلى مرِّ القُرون الماضية اهتمَّ المسؤولون عن التعليم العالي بالمملكة المتحدة بتطوير جامعة كامبريدج، وخصَّصوا لها مليارات الدولارات من الاعتماد المادية، وخاصَّةً فيما يتعلَّق بالجوانب العلمية التطبيقية، وإنشاء مراكز الأبحاث التي تتبع الجامعة، ويعمل بالجامعة خُبراء من جميع دول العالم.
معلومات مهمة عن مدينة كامبريدج البريطانية:
تُعَدُّ مدينة كامبريدج البريطانية من أبرز المدن بالمملكة المتحدة، وهي تقع على بُعد ثمانين كيلو مترًا من العاصمة البريطانية (لندن)، ومُعظم من يقطنون في هذه المدينة من الطلاب والطالبات، والذين جاءوا للدراسة في بريطانيا من مُختلف القارات، سواء أوروبا أو أمريكا أو آسيا أو إفريقيا، وتُعتبر معاهد تعلُّم اللغة الإنجليزية ببريطانيا محل اهتمام للطلاب من مُختلف البلدان؛ حيث يستطيعون عن طريقها تعلُّم اللغة الإنجليزية بطلاقة، بالإضافة إلى التحاق بعض الطلاب الجامعيين بها لاكتساب مهارات اللغة.
من أبرز معالم مدينة كامبريدج كل من: كاتدرائية إيلي التاريخية، التي يرجع بنائها إلى عام 1080 م، وكذلك حديقة باركر، وشارع فيترشلان، وجسر التنهدات، ونهر كام، ومنطقة الحديقة النباتية، والتي تتبع جامعة كامبريدج، وتتضمن نباتات مُتنوِّعة، وتبلع 8 آلاف نوع، ومن بينها نباتات نادرة، وكذلك منطقة THE BACKS ، التي تتَّسم بالمظاهر الطبيعية الساحرة، ولا ينبغي نسيان متحف فيتزوليام الرائع، ويقع في منتصف المدينة، ويعجُّ بالآثار التاريخية والفنية الرائعة.
ما رابط الموقع الإلكتروني لجامعة كامبريدج على شبكة الإنترنت؟
رابط الموقع الرسمي: https://www.cam.ac.uk/ رابط موقع اتحادات الطلاب الجامعية https://www.cusu.cam.ac.uk/ University of Cambridge
من أشهر خرِّيجي جامعة كامبريدج University of Cambridge ؟
تخرَّج في جامعة كامبريدج University of Cambridge عدد كبير من الأكاديميين، الذين أثروا العلوم في مجالات مُتنوِّعة على مُستوى العالم، ومن أبرزهم ما يلي:
روبرت أوبينهايمر
يُعتبر العالم "روبرت أوبينهايمر Robert Oppenheimer " في طليعة أشهر خرِّيجي جامعة كامبريدج University of Cambridge بإنجلترا، وهو عالم فيزيائي في مجال الطبيعة النووية، وكان له دور بارز في مشروع منهاتن، والذي يُعَدُّ بمثابة أوَّل مشروع لإنتاج قُنبلة نووية على مُستوى العالم، وساهم ذلك العالم في صياغة المُعادلات الفيزيائية، التي استُخدمت في إحداث الانشطار النووي، ومن ثَمَّ استُخدمت قُنبلتان على مدينتي "هيروشيما" و"ناجازاكي"، وذلك بنهاية فترة الحرب العالمية الثانية.
إريانا هافينجتون
وهي إحدى الشخصيات المعروفات داخل الولايات المتحدة الأمريكية، حيث وُلدت في عام 1950م بدولة اليونان، وعملت كاتبة صحفية، بالإضافة إلى عضويتها للحزب الديمقراطي الأمريكي، ولقد تخرَّجت في جامعة كامبريدج (كلية الاقتصاد)، وبعد ذلك انتقلت لأمريكا في بداية ثمانينيات القرن الماضي، وتُعَدُّ من أشهر أصحاب المواقع الإلكترونية على مُستوى العالم، وهو موقع مُختص في الأخبار والمقالات والتحليلات السياسية.
تشارلز داروين
يُعتبر "تشارلز داروين "Charles Darwin أحد أبرز خرِّيجي جامعة كامبريدج، وهو صاحب نظرية التَّطوُّر المعروفة، التي أثارت كثيرًا من الجدل في شتَّى ربوع العالم، وتصدَّى لها كثير من العلماء بالشرح والتحليل، وبالطبع هناك من أيَّدها، وآخرون وجَّهوا إليها سهام النَّقد، وذلك على اعتبار أنها مُخالفة لما حضَّت عليه التَّعاليم السَّماوية.
ماكسويل
يُعَدُّ "ماكسويل Maxwell " من أبرز الفيزيائيين الذين ظهروا على مُستوى العالم، ومن أهم نظرياته ما يتعلَّق بالإشعاع الكهرومغناطسيس، حيث خطَّ مُعادلات في ذلك، وعُرفت باسمه، ولقد تخرَّج في جامعة كامبريدج University of Cambridge في عام 1854م من قسم الرياضيات، حيث نال إعجاب جميع أساتذته الجامعيين، وتنبَّأوا له بمستقبل باهر منذ فترة وجوده بالجامعة.
إسحاق نيوتن
يُصنَّف "إسحاق نيوتن Isaac Newton " على أنه بين الأبرز بميدان الفيزياء عبر التاريخ البشري، وهو صاحب "قوانين نيوتن للحركة"، والتي أحدثت طفرة كبيرة في مجال الفيزياء، وبالإضافة إلى ذلك فإن هناك كثيرًا من المُساهمات الفعَّالة له في علوم الرياضيات، والميكانيكا والإستاتيكيا، والبصريات، ولقد التحق بجامعة كامبريدج University of Cambridge في عام 1661م، واستمرَّ في الدراسة والتجارب حتى عام 1668م، وفي تلك الفترة قام بصياغة عديدٍ من النظريات المهمة، وهو من أشهر خرِّيجي جامعة كامبريدج.
جامعة كامبريدج University of Cambridge ، وجوائز نوبل:
جائزة نوبل تم تأصيلها على يد العالم "ألفريد نوبل"، وهو سويدي الجنسية، وذلك ندمًا على اختراعه مادة الديناميت، والتي استُخدمت على نطاق واسع في الحروب بين الدول، وأودت بحياة الملايين من البشر، وخاصة في الحربين العالميتين الأولى والثانية، ويتم منح جوائز نوبل للمُتميزين على مُستوى العالم في مجال الطب والسلام والأدب والكيمياء والفيزياء والاقتصاد، وكان أول احتفال خاص بتلك الجوائز في عام 1901م بمدينة استوكهلوم السويدية، وبناءً على ذلك أصبحت المراسم تتم في 10 ديسمبر من كل عام، وتُسلَّم الجائزة الخاصَّة بالسلام في عاصمة النرويج (أوسلو)، بينما الجوائر الخمس الأُخرى تُسلَّم على يد ملك السويد بالعاصمة السويدية (استوكهولم).
كثير من خرِّيجي جامعة كامبريدج University of Cambridge حصدوا جوائز نوبل، وهي تتصدَّر المركز الأول بين جامعات العالم، وذلك برقم 96 من الجوائر، ومُعظمها كانت في مجالي الفيزياء والكيمياء، وأبرزهم العالم "نيلز بوهر"، وذلك في 1922م، والعالم الباكستاني الأصل "محمد عبد السلام" في عام 1979 م، والعالم الكيميائي "فريدريك سانجر"، وذلك في عامي 1958 و1980م، ويُوجد غيرهم من الخرِّيجين الذين تبوأوا مكانات عالمية متميزة. وجدير بالذكر أن الجامعات العالمية التي تحتلُّ المركزين الثاني، والثالث في عدد خرِّيجيها الذين حصدوا جوائز نوبل هما جامعتا شيكاغو، وكولومبيا، والاثنتان تقعان في الولايات المتحدة الأمريكية.
كيف يُمكن الالتحاق بجامعة كامبريدج University of Cambridge ؟
على الرغم من الصعوبة البالغة التي تتطلَّبها شروط الالتحاق بجامعة كامبريدج University of Cambridge ، وعلى وجه الخصوص بالنسبة لاختبارات اللغة؛ حيث لا يُمكن التنازل عن درجة 7.5 بالنسبة لاختبار الآيلتس، غير أن القيمة العلمية لتلك الجامعة تجعل الطلاب يتسابقون لتلبية الشروط؛ من خلال الانتظام بدورات مُكثَّفة في اللغة الإنجليزية قبل خوض الاختبارات الجامعية.
-- جامعة كامبريدج University of Cambridge
رسائل ماجستير في النحو من بين أصعب أنواع الرسائل العلمية، ويلزمها باحث مُتمكِّن يستطيع أن يقود دفَّة الأمور؛ حتى يصل في نهاية البحث إلى نتائج معلوماتية صحيحة وجديدة في آنٍ واحدٍ، ويُعد النحو في مقدمة علوم اللغة العربية، وعن طريقه يستطيع النظاميون فهم فحوى الحديث؛ من خلال ضبط نهايات الكلمات، ومما لا شك فيه أن قوة المتكلم أو المدون تنبع من فهمه لعلم النحو، ومن ثم يصبح الأقدر عن غيره في سوق الجمل وفي أوج جودتها؛ دون عيوب أو سلبيات مهما كانت درجة بساطتها، وسوف نستعرض عبر فقرات موضوعنا هذا أطروحات متنوعة حول رسائل ماجستير في النحو، مع صياغة مجموعة من نماذج عناوين الرسائل في هذا المضمار.
ما الذي تختلف فيه رسائل ماجستير في النحو عن التخصصات الأخرى؟
التكوين البنائي للرسائل العلمية بوجه عام يتمثل في وضع إشكالية، ومن خلالها تنبثق أسئلة بحث أو فرضيات، ويسعي الباحث لإثبات صحة ذلك من عدمه من خلال فقرات الرسالة، وعلى الرغم من إمكانية السير على هذا الدرب في رسائل ماجستير في النحو، إلا أن الواقع العملي وجل الرسائل العلمية لمتخصصي النحو تنصبُّ حول الدراسات الوصفية، والتي يتم التعبير فيها عن موضوع معين وإجلاء الأمور حوله، وتفسيره، وتطبيقه في إطار ديني سواء ما يخص القرآن الكريم (أصل علم النحو)، أو السنة النبوية المطهرة، ويمكن أن تكون أشبه بالكتاب في طريقة عرضها، لذا فان رسائل ماجستير في النحو في الغالب تتكون من العناصر التالية: العنوان، والمقدمة، والمحتوى، ونتائج الرسالة، والمقترحات، والخاتمة، والمراجع.
ما خطوات بناء رسائل ماجستير في النحو؟
يعتمد بناء رسائل ماجستير في النحو على الدراسات أو المؤلفات السابقة بشكل عام، ومن ثم تسليط الضوء على جانب من جوانب علوم النحو، وهي مُتشعبة ومتعددة، ومن خلالها يقوم الباحث بلمِّ شمل المعلومات، وبلورتها في مجمع واحد، وتقديمها للمناقشة، وخطوات بناء رسائل ماجستير في النحو تتمثل فيما يلي:
عنوان الرسالة:
إهداء الماجستير:
مقدمة الرسالة:
محتوى الرسالة:
النتائج والمقترحات:
الخاتمة:
المراجع البحثية:
المراجع البحثية في رسائل ماجستير في النحو تتضمن كافة ما يطَّلع عليه الباحث من الكتب والمؤلفات، ويسوق منها ما يراه مناسبًا لفحوى الرسالة، ويجب أن يوثق الباحث جميع المراجع، سواء في المتن أو قائمة تفصيلية بنهاية الرسالة، وذلك من باب الأمانة العلمية.
نماذج لرسائل ماجستير في النحو:
دراسة نحوية حول التقليل والتكثير باللغة العربية.
دراسة حول أساليب الأمر والنهي في سور القرآن الكريم.
كان وأخواتها في القرآن الكريم.
دراسة نحوية حول الجمل التفسيرية في سور القرآن الكريم.
إن وأخواتها في القرآن الكريم.
أحكام التثنية والجمع في آيات الذكر الحكيم.
دراسة لغوية حول سورة آل عمران.
أوجه الخلاف بين الخليل وسيبويه في البنية والصوت.
الخلافات في الإعراب في قواعد النحو.
دراسة حول التركيب النحوي في سورة البقرة.
دراسة حول المبني للمجهول في سور القرآن الكريم.
دراسة مقارنة حول المدارس النحوية.
أساليب الاستدراك والإضراب في سور القرآن الكريم.
أثر النحو الكوفي على النُّحاة المعاصرين.
أساليب القصر في القرآن الكريم.
نماذج الجملة الشرطية في حديث البخاري.
معوقات تدريس النحو في مراحل التعليم الأساسي بجمهورية مصر العربية.
دراسة حول جموع التكسير في سور القرآن الكريم.
دراسة حول الآراء النحوية للزمخشري.
دراسة دلالية حول أساليب البيان النحوية في ضوء القرآن الكريم.
دراسة حول البنية الصرفية في قراءات القرآن السبع.
دراسة نحوية حول الأحاديث النبوية الشريفة.
دراسة صرفية حول سورة مريم.
أسلوب النداء في القرآن الكريم.
أنماط التعدد البنائي للكلمات في القرآن الكريم.
بناء الجملة في أحاديث النبي صلى الله عليه وسلم.
وفي آخر فقرة من مقالنا رسائل ماجستير في النحو؛ ندعو فريق النُّحاة إلى تبنِّي أفكار وأطروحات جديدة؛ فما أحوجنا في الوقت الحالي إلى رسائل مُدقَّقة؛ تكن ملجأ لنا في ظل ركاكة الكَلِم، نُحبُّكم في الله.
-- رسائل ماجستير في النحو
رسائل ماجستير في التأمين أحد أنواع الرسائل العلمية، والتي يقوم بتنفيذها الباحثون في مجال التخصصات الاقتصادية، أو المحاسبية، أو الرياضية، كأحد الفروع المنبثقة من ذلك، والتأمين أحد النُظم الهامة المستخدمة في سبيل مواجهة المخاطر التي تلحق بالإنسان أو الممتلكات والأصول، سواء أكانت أموالًا، أو مبانيَ، أو سيارات، أو أراضيَ... إلخ، والهدف من ذلك هو التخفيف والحد من الخسائر، والقاعدة التي يعتمد عليها نظام التأمين تتمثل في المشاركة الجماعية؛ من خلال دفع أقساط أو اشتراكات، وتجميعها في وعاء واحد، وفي حالة وقوع كارثة توجه للشخص المنوط بذلك، ويُعَدُّ التأمين وسيلة مثالية لمواجهة الكوارث، ونحن نرى في هذا العصر كثيرًا من أوجه السلبيات، والتي يمكن أن تفقد الإنسان حياته أو ما يملكه على اختلاف التصنيفات، وسوف نوجه أقلامنا في هذا المقال؛ لتوضيح معلومات مهمة فيما يخص رسائل ماجستير في التأمين، مع تقديم مقترحات متنوعة.
ما مراحل تنفيذ رسائل ماجستير في التأمين؟ هناك عدد من المراحل المتعلقة بتنفيذ رسائل ماجستير في التأمين، وتُكون في النهاية مشمول الرسالة، وسوف نفصلها فيما يلي:
العنوان:
يبدأ الباحثون كتابة رسائل ماجستير في التأمين بالعنوان، ويجب أن يكون قصيرًا ومختصرًا، ويتطلب ذلك صياغة 60 حرفًا فقط، ومن المهم أن تظهر فكرة البحث المحورية في العنوان، فمثلًا في حالة اختيار عنوان: "تسعير الـتأمين على الناقلات في شركات النظافة بدولة تونس"، فإن الفكرة الرئيسية هي تسعير التأمين على الناقلات بالشركات العاملة في مجال النظافة، ومن ثم ينبغي أن ترتبط باقي الإجراءات بتلك الفكرة، ومن المهم أيضًا أن يخلو العنوان من كافة الأخطاء اللغوية والنحوية.
المقدمة:
المقدمة ثاني مراحل رسائل ماجستير في التأمين، ومن المهم أن تتضمن الأهمية من موضوع الرسالة، ويجب أن تكون لغتها سلسة وواضحة، ومشمولة بطبيعة منهج البحث العلمي، وحجمها لا يزيد على صفحتين، وكذلك يجب أن يتحدث فيها الباحث بشكل عام دون تفصيل لأي محور من محاور البحث، حيث إن محل ذلك هو المتن الداخلي.
إشكالية البحث:
وفي تلك المرحلة من مراحل إعداد رسائل ماجستير في التأمين، يقوم الباحث بترجمة القضية المتعلقة بالبحث في مجموعة من الجمل البسيطة الواضحة، والتي ينطلق الباحث من خلالها في باقي الإجراءات.
أهداف البحث:
لكل بحث علمي هدف رئيسي وعدة أهداف فرعية، ويجب أن تُصاغ الأهداف بشكل منضبط دون الحياد عن الموضوع الأساسي، ويجب أن تكون الأهداف قابلة للتحقق، وليست مستحيلة، ومن المفترض أن يتم قياس تحققها في النهاية مع الوصول لمرحلة النتائج.
أسئلة البحث:
وهي عنصر هام من عناصر رسائل ماجستير في التأمين، وتتمثل في مجموعة من الأسئلة الاستفهامية، والتي يحاول الباحث عن طريقها حل مشكلة البحث، ويمكن أن تتضمن متغيرًا أو أكثر، وللباحث أن يدون عدد الأسئلة التي يرى من وجهة نظره أنها سوف تحيط بكامل الدراسة، ولكن من المهم أن يجيب عنها في باقي إجراءات البحث سواء بالإيجاب أو النفي.
متن البحث:
وهو أهم أجزاء رسائل ماجستير في التأمين، ويتألف من مجموعة من الأبواب والفصول والمباحث، وليس بالضرورة أن يلتزم الباحث بعدد معين، ولكن يسوق ما يخدم قضيته؛ بحيث ينتهي الباحث في النهاية إلى نتيجة إيجابية وواضحة، والشروحات التي يتضمنها متن البحث يجب أن تكون مرتبة دون حشو، وأن تحمل أفكار غير مكررة، سواء بالكلمات أو بالمعاني، ويجب أن يتحاشى الباحث جميع أعمال النسخ من الغير؛ حتى لا يعرض نفسه للمساءلة؛ حيث إن كثيرًا من جهات الدراسة تقوم في الوقت الراهن بالكشف عن مضمون الرسائل؛ من خلال برامج حديثة للتأكد من عدم وجود شبهة الانتحال العلمي.
الدراسات السابقة:
والدراسات السابقة من العناصر الأساسية في رسائل ماجستير في التأمين، وهي عبارة عن المؤلفات التي تطرقت لموضوع الرسالة فيما مضى، ويسوقها الباحث في سبيل تبيان أوجه القصور التي توجد فيها من خلال نقد بناء، ومن المهم أن يكون ذلك بناءً على أفكار وقرائن حديثة تدعم من توجهات الباحث.
نتائج البحث:
نتائج البحث عبارة عن خلاصة ما تبينه الباحث عبر إجراءات البحث السابقة، وهي التي يعول عليها المناقشون أو القراء الكثير؛ في سبيل التعرف على الجديد في مجال تخصص الرسالة، ويجب أن تبتعد النتائج عن التحيز الشخصي، وأن يُقرنها الباحث بحقائق وبراهين دامغة سواء وصفية أو رقمية.
توصيات البحث:
توصيات البحث تمثل بُعدًا شخصيًّا للباحث، وهي مرحلة هامة في تنفيذ رسائل ماجستير في التأمين، وتُعبِّر عن وجهات نظر الباحث في حل الإشكالية، ويكون ذلك من منطلق الدراسة المُستفيضة، والتعمق في فهم موضوع الرسالة، وهناك نوع آخر من التوصيات التي يُبديها مناقشو الرسالة في نهاية جلسة الاستماع ومحاورة الباحث، ويقوم الباحث بتعديل الرسالة في مرحلة مستقبلية بناءً على ذلك.
الخاتمة:
خاتمة الرسالة هي آخر مراحل تنفيذ رسائل ماجستير في التأمين، ويجب أن تكون مُختصرة، ويمكن أن يصوغها الباحث في صفحة، وينبغي أن تكتب بلُغة منضبطة، ويُظهر فيها الباحث الأدب وحسن الأخلاق، ويجب أن تتضمن مشمول الرسالة بشكل عام، وأهم النتائج، وكذلك أبرز التوصيات.
مراجع الرسالة:
توثيق المراجع في رسائل ماجستير في التأمين ينقسم إلى جزأين، الجزء الأول يتمثل في المراجع التي تدون في هوامش الرسالة، والجزء الثاني وهو عبارة عن قائمة تتضمن جميع المراجع التي دونها الباحث بالرسالة، ومرتبة بشكل أبجدي، وهناك أكثر من طريقة أو أسلوب في كتابة المراجع، وللباحث أن يختار الطريقة المناسبة.
مقترحات لرسائل ماجستير في التأمين:
التأمين على المنقولات البحرية في جمهورية مصر العربية.
معوقات عمل شركات التأمين في المملكة العربية السعودية.
تسعير التأمين على الحياة في المملكة الأردنية الهاشمية.
تسعير التأمين على السيارات في المملكة العربية السعودية.
مخاطر الاحتيال في شركات التأمين بجمهورية مصر العربية.
استخدام النماذج المالية في تسعير التأمين على الممتلكات في الإمارات العربية المتحدة.
تسعير التأمين على السفن في اليمن.
دراسة لتجارب الدمج فيما بين شركات التأمين بالكويت.
دراسة حول الوعي التأميني في دولة الجزائر.
تسعير التأمين ضد الحريق في شركات البتروكيماويات بالمملكة العربية السعودية.
إدارة المخاطر في شركات الحديد والصلب بجمهورية مصر العربية.
إدارة المخاطر في قطاع البنوك بجمهورية مصر العربية.
نموذج التحليل متعدد المتغيرات في تسعير التأمين على الممتلكات.
معوقات الاكتتاب في شركات التأمين البحري بالمملكة العربية السعودية.
العلاقة بين تحرير التجارة الدولية وخدمات التأمين في البحرين.
أثر التأمين في القطاع المصرفي على أرباح مؤسسات التأمين.
مخاطر التلوث البيئي بالبترول في قطاع التأمين البحري بالمملكة العربية السعودية.
إعادة التأمين في مؤسسات التأمين بسلطنة عمان.
إدارة مخاطر الائتمان في القطاع المصرفي في قطر.
مفهوم التأمين في الفقه الإسلامي.
التأمين على حوادث السيارات في المملكة الأردنية الهاشمية.
تسعير تأمين الأوراق المالية في المملكة الأردنية الهاشمية.
وبخاتمة موضوعنا رسائل ماجستير في التأمين؛ نُوجِّه عنايتكم لوجود مجموعة من المتخصصين والخبراء في تنفيذ الأبحاث العلمية بمختلف المجالات، ويسعدنا التواصل معكم على الدوام.
-- رسائل ماجستير في التأمين
رسائل ماجستير ودكتوراه في الجودة الشاملة أحد العناصر التي تطلبها الجهات الجامعية؛ كمُتمِّم لنهاية فترة دراسة الماجستير، حيث تتم مناقشة تلك الرسائل على أيدي كوكبة من الدكاترة المتخصصين، وتُعَدُّ إدارة الجودة الشاملة أحد فروع علم الإدارة، والذي ينبثق منه كثير من الفروع، مثل إدارة التنمية البشرية، وإدارة التوقعات، وإدارة العمليات، وإدارة الاتصال، وإدارة الأزمات.... إلخ، ولكل صنف مُتخصصوه ومُريدوه، واختيار موضوع الرسالة في هذا المجال من الاختيارات الموفقة بمشيئة الله؛ فهو حديث في نوعيته، ويحتوي كثيرًا من المفاهيم والعلاقات والأبعاد، ويُتيح للطالب التعميق في فهم أنظمة إدارية حديثة، وما تتضمنه من معايير ومقاييس عالمية؛ من أجل تقديم الخدمات بالجودة التي ترضي الجمهور أو متلقي الخدمة، وسوف نفصل في هذا المقال أطروحات حول رسائل ماجستير ودكتوراه في الجودة الشاملة، وبنهاية المقال سوف نقدم مجموعة كبيرة من العناوين في هذا التخصص.
ما تعريف مصطلح إدارة الجودة الشاملة بوجه عام؟
يوجد كثير من تعريفات إدارة الجودة الشاملة؛ وذلك على حسب طبيعة التخصص المُزمع تطبيق إدارة الجودة به، وبالوجه العام يمكن أن نعرف مصطلح إدارة الجودة الشاملة كما يلي: "القيام بتقديم السلع والخدمات بالوسائل التي تحقق الرضا للجمهور، والعمل على إدخال التعديلات والتحسينات بشكل دائم؛ من خلال تقييم آراء العملاء".
كيف يمكن تنفيذ رسائل ماجستير ودكتوراه في إدارة الجودة الشاملة؟
بعد أن يقوم الباحث باختيار موضوع الرسالة؛ يتبع الخطوات التالية:
عنوان الرسالة:
يعد العنوان هو البداية النظرية لكتابة رسائل ماجستير ودكتوراه في الجودة الشاملة، ويجب أن يُبلور الباحث فكرته في عنوان مختصر من حيث عدد الكلمات، و ينبغي ألا تزيد على خمس عشرة كلمة، ومن المفضل عدم استخدام الألفاظ الصعبة في فهمها؛ حتى يسير القارئ على نفس النسق من الفهم مع الباحث.
مقدمة الرسالة:
ثاني الخطوات في رسائل ماجستير ودكتوراه في الجودة الشاملة هي كتابة مقدمة موجزة، وتتضمن العناصر التالية: جملة افتتاحية قوية من حيث الإنشاء، وحبَّذا لو كانت ذات عُمق ديني، وبعد ذلك يقوم الباحث بتوضيح الأهمية من هذا الطرح، وفي حالة كون البناء نقديًّا لأحد أو بعض من الدراسات السابق؛ فيجب أن يبين الباحث ذلك، وطريق كتابة المقدمة يجب أن تكون بشكل هام، ويترك الباحث التخصصية والشرح والتبيان للأجزاء الداخلية الأخرى من الرسالة.
أهداف الرسالة:
الهدف من أي رسالة علمية يتمثل فيما يرغب الباحث في التوصل إليه أو تحقيقه، وعدد الأهداف التي تتم صياغتها على حسب رؤية الباحث، ومن المهم أن تكون الأهداف سلسة، وقابلة للتحقق والقياس، ويكون ذلك في ضوء الرؤية الأساسية للرسالة، وما ينبثق منها من أفكار فرعية.
إشكالية البحث:
هو بند هام من بنود رسائل ماجستير ودكتوراه في الجودة الشاملة، ويتمثل في عدد من الجُمل، والتي يبين فيها الباحث مشكلة الرسالة بشكل مختصر، وفي ضوء ذلك يتم تدوين باقي الأجزاء البحثية.
أسئلة البحث:
تُعبر أسئلة البحث عن الحلول الأولية أو المبدئية للمشكلة البحثية، ويجب أن تُصاغ في ضوء الفكرة والمحور الرئيسي، وللباحث أن يضع ما يراه من أسئلة، ولكن يجب أن يجيب عنها جميعًا بمحتوى الرسالة.
محتوى الرسالة:
المحتوى هو العُنصر الأكبر من حيث الحجم في رسائل ماجستير ودكتوراه في الجودة الشاملة، ويمثل الشروحات والتفصيلات التي يسوقها الباحث في شكل أبواب وفصول ومباحث، ومن المهم أن يظهر في ذلك الجزء إبداع الباحث، وحسن تنظيمه وترتيبه للأفكار.
الدراسات والمؤلفات السابقة:
في حالة كون الرسالة تتطرق لدراسات سابقة في موضوع معين، فيجب على الباحث أن يقوم بتفصيل كل رسالة على حدة، وينقدها بأسلوب موضوعي وبعيدًا عن التحيز الشخصي، وهناك مجموعة من طرق تصنيف الدراسات السابقة، ومن أشهرها الترتيب التاريخي من الأقدم للأحدث، أو العكس.
النتائج:
جزء النتائج هو الأهم في رسائل ماجستير ودكتوراه في الجودة الشاملة، ويجب أن يرتبه الباحث وفقًا للأهمية، ويجب أن يدعم ذلك ببراهين وأدلة لا تقبل اللبس؛ حتى يستطيع أن يجزم بتوجهات معينة عن غيرها.
المُقترحات والتوصيات:
تُعتبر المقترحات والتوصيات من بين الخطوات الهامة في رسائل ماجستير ودكتوراه في الجودة الشاملة، وهي عبارة عن مجموعة الحلول التي تثري الرسالة العلمية، ومن المهم أن تكون في ظل ما تم التوصل إليها من نتائج، غير أنه ينبغي التنويه لوجود نوعية أخرى من التوصيات، والتي يبديها الدكاترة من أعضاء لجنة المناقشة؛ وذلك عند الانتهاء من مناقشة الرسالة.
الخاتمة ومراجع الرسالة:
في أخر أجراء من إجراءات رسائل ماجستير ودكتوراه في الجودة الشاملة؛ يقوم الباحث بكتابة الخاتمة، وهي عبارة عن جمل عامة تبين فحوى الرسالة مع الإشارة لأبرز النتائج والمُقترحات، وبعد ذلك يقوم الباحث بكتابة قائمة لجمع الكتب التي قرأها وساق منها ما يدعم البحث، ويُعرف ذلك بقائمة المراجع.
أمثلة لرسائل ماجستير ودكتوراه في الجودة الشاملة:
دور إدارة الجودة الشاملة في ممارسة أعضاء هيئة التدريس لمهامهم بجامعة الملك عبد العزيز بالمملكة.
فاعلية إدارة الجودة الشاملة في تحقيق رضا العاملين بشركات الغزل والنسيج بجمهورية مصر العربية.
معايير تطبيق إدارة الجودة الشاملة في كتب المرحلة الابتدائية بالمملكة الأردنية الهاشمية.
علاقة إدارة الجودة الشامل بزيادة الأرباح السنوية في القطاع المصرفي بالإمارات العربية المتحدة.
مدى تطبيق الجودة الشاملة في التعليم الجامعي بجمهورية مصر العربية.
دور الجودة الشاملة في تحقيق المستهدفات بشركة الكهرباء في جمهورية مصر العربية.
فاعلية أساليب الإحصاء في تحقيق الضبط والمراقبة بشركات صناعة المكرونة بجمهورية مصر العربية.
أثر إدارة الجودة الشاملة في شركات خدمات المحمول بالمملكة العربية السعودية.
فاعلية الجودة الشاملة في التسويق لقطاع التأمين بالكويت.
تأثير الجودة الشاملة في تعزيز الابتكار في شركات تصنيع السيارات بمصر.
العلاقة بين إدارة الجودة الشاملة وتقديم خدمات جيدة بالمؤسسات السودانية.
دور إدارة الجودة الشامل في المؤسسات الغذائية بجمهورية السودان.
قياس مدى تطبيق نظام الجودة الشاملة بالمدارس الثانوية بجمهورية مصر العربية.
العلاقة بين نظام الجودة الشاملة ودور المدير في الشركات البترولية بالمملكة العربية السعودية.
فاعلية منظومة الجودة الشامل في القطاع الطبي بمملكة البحرين.
مقترح لتطوير الدورات التدريبية للغات في مراكز جامعة الملك فهد بالمملكة.
دور الحاسب الآلي في تطبيق إدارة الجودة الشاملة في قطاع النقل بجمهورية مصر العربية.
فاعلية إدارة الجودة الشاملة في تعزيز المنافسة السوقية لشركات الصناعات الإلكترونية بجمهورية مصر العربية.
أثر نظم الجودة الشاملة في أداء الموظفين بمؤسسات الخدمات العامة بجمهورية مصر العربية.
إدارة المنظومة التعليمية في مصر وفقًا لمعايير الجودة الشاملة.
فاعلية نظام الجودة الشاملة في قطاع النقل البحري بجمهورية مصر العربية.
العلاقة بين نظام الجودة الشاملة وتسويق المحاصيل الزراعية في المملكة الأردنية الهاشمية.
دور منظومة الجودة الشاملة في قطاع العقارات بالمملكة العربية السعودية.
العلاقة بين إدارة المواد البشرية ونظام إدارة الجودة الشاملة في مؤسسات خدمات الاتصالات بجمهورية السودان.
مدى توافر معايير الجودة الشاملة في الخدمات التعليمية بجامعة القاهرة في جمهورية مصر العربية.
فاعلية منظومة الجودة الشاملة في أداء المستشفيات العسكرية بالمملكة العربية السعودية.
معوقات تطبيق إدارة الجودة الشاملة في القطاع الخدمي الحكومي بالمملكة العربية السعودية.
وفي خاتمة موضوعنا رسائل ماجستير ودكتوراه في الجودة الشاملة؛ ندعو بالتوفيق للباحثين والباحثات في مختلف التخصصات.
-- رسائل ماجستير ودكتوراه في الجودة الشاملة
يتعامل موقع مُبتعث للدراسات العُليا مع جميع الباحثين والباحثات من منطلق المحبة والتعاون، ووصلت إلينا رسائل ليست بالقليلة عبر الواتس آب من أجل وضع نماذج لإهداءات بحوث تخرج متميزة؛ كي تُسهم في تزيين البحث؛ بما يُفيد امتنان الباحث أو الباحثة لمن كان لهم أثر أو دور في تطوُّرهم، وليس بالضرورة أن يكون هؤلاء ضمن منظومة العمل البحثي؛ بل من المُمكن أن يكونوا من المُحيط العائلي، أو المُقربين من ذوي النَّسَب، أو الأصدقاء الأوفياء، أو أساتذة الجامعة، وعلى الرغم من السهام التي يوجهها البعض لنا؛ نظرًا لأنَّ ذلك كشف لطريقة العمل الخاصة بنا، فإننا نعمل وفقًا لمعاريف وأُسس أخلاقية في المقام الأوَّل، ولن نحيد عنها. نعم.. نحن جهة ربحية، ولكن ذلك لن يُثنينا عن تقديم مُحتوى هادف، وليس مُجرد سرد عشوائي لا يعكس قيمة حقيقية للزُّوَّار، وفي كثير من مقالاتنا نتعمَّق ونُفصِّل، من باب تبليغ العلم، وغايتنا في ذلك وجه الله، ومن هذا المنطلق سوف نستعرض من خلال مقالنا إهداءات بحوث تخرج متميزة، مع أسئلة أخرى في السياق ذاته.
محتويات المقال:
ما أوجه الأهمية من إهداءات بحوث تخرج؟
ما ترتيب إهداءات بحوث التخرج بالنسبة للمحتوى العام للبحث؟
من أبرز الأشخاص المستهدفين بالشكر من إهداءات بحوث تخرج؟
ما الشروط الواجب مراعاتها عند كتابة إهداءات بحوث تخرج؟
نماذج إهداءات بحوث تخرج متميزة
ما أوجه الأهمية من إهداءات بحوث تخرج؟
سوف نلخص أكثر من وجه لأهمية إهداءات بحوث التخرج فيما يلي:
إهداءات بحوث تخرج عنصر يعكس تواضع الباحثين أو الباحثات
من أبرز الصفات التي يجب أن يتَّسم بها الباحث العلمي "التواضع"؛ فما وُجدت هذه الصفة في شخص إلا زانته، وعلى النقيض من ذلك إذا ما توارت أو اختفت لدى شخص ما؛ فسوف يسومه السوء، ويصبح في مُعسكر المنبوذين، ودينيًّا فإن الأمر له عواقب وخيمة، والشاهد في ذلك الحديث النبوي:
عن عبد الله بن مسعود - رضي الله عنه - عَنْ النَّبِيِّ - صَلَّى اللَّهُ عليهِ وَسَلَّمَ - قَالَ : (لا يَدْخُلُ الْجَنَّةَ مَنْ كَانَ فِي قَلْبِهِ مِثْقَالُ ذَرَّةٍ مِنْ كِبْرٍ، قَالَ رَجُلٌ: إِنَّ الرَّجُلَ يُحِبُّ أَنْ يَكُونَ ثَوْبُهُ حَسَنًا، وَنَعْلُهُ حَسَنَةً، قَالَ: إِنَّ اللَّهَ جَمِيلٌ يُحِبُّ الْجَمَالَ، الْكِبْرُ بَطَرُ الْحَقِّ، وَغَمْطُ النَّاسِ). صدق رسول الله صلى الله عليه وسلم.
وأول درجات الكبر ألا تعترف بالفضل لمن كان لهم دور وأهمية في حياتك؛ لذا حرص الخبراء في الأبحاث العلمية على جزء إهداءات بحوث تخرج؛ كعنصر محوري لا ينبغي إهماله عند صياغة البحوث العلمية.
إهداءات بحوث تخرج الطلاب بمثابة شكر موثق للمُستحقين
إن شكر الباحث لشخص بطريقة شفهية من بين الأعمال المحببة للجميع، ولكن أن يتم توثيق ذلك في بحث التخرج؛ فسوف يكون ذلك أمرًا رائعًا، وسوف يستشعر الأشخاص محل الامتنان أو الشكر بالسعادة الغامرة في حالة ذكرهم بطريقة نصية، وخاصة في ظل قيام بعض الباحثين بنشر الأبحاث على مواقع الجامعة.
ما ترتيب إهداءات بحوث التخرج بالنسبة للمحتوى العام للبحث؟
إهداءات بحوث التخرج تقع بعد فهرس المحتويات، وقبل جزء مقدمة البحث العلمي، وذلك هو الترتيب المُعتاد أو الشائع، غير أن هناك البعض ممن يضعونه بعد صفحة الغلاف بشكل مباشر، ودون أن يتم ترقيمه في الفهرس.
من أبرز الأشخاص المستهدفين بالشكر من إهداءات بحوث تخرج؟
يُمكن أن يشكر الباحث شخصًا أو أكثر في إهداءات بحوث تخرج؛ سواء أكان ذلك يتمثل في الأبوين، أو الإخوة والأخوات في النسب، أو الزوج، أو الزوجة، أو المعارف والأصدقاء، أو الأساتذة داخل أروقة الجامعة.
ما حجم إهداء البحث؟
يُعتبر إهداء البحث من بين العناصر صغيرة الحجم، وذلك بالمُقارنة بغيره من البُنود الأخرى التي يتضمَّنها البحث العلمي، وهو يتراوح بين 60 - 100 كلمة، وذلك على أقصى تقدير.
ما الشروط الواجب مُراعاتها عند كتابة إهداءات بحوث تخرج؟
هناك شروط لا بد أن يُراعيها الباحث عند كتابة إهداءات بحوث تخرج، وسوف نُبيِّن أهمها فيما يلي:
استــــــخدام اللغة الجزلة والصورة البلاغية المنمقة
يُعَدُّ جزء إهداءات بحوث التخرج من بين الأجزاء التي يفضل أن يستخدم فيها الباحث الجُمل الإنشائية الرَّنانة، بمعنى التي تعلق في أذهان المُطالعين، ويطربون من قراءتها، مع الاهتمام بالصور البلاغية، مثل التشبيهات والاستعارات والكنايات.
مُراعاة خلو نص الإهداء من الأخطاء الإملائية والنحوية
ينبغي أن يهتم الطلاب أو الطالبات بعدم وجود أي سلبيات كتابية في نصوص إهداءات الأبحاث، وتنقسم تلك الأخطاء إلى شقَّين، والشِّقُّ الأول يتمثَّل في الأخطاء الإملائية، أما الشِّقُّ الثاني فيتمثَّل في الأخطاء النحوية، وقد يكون من المُفضَّل إسناد المُراجعة لمُدقِّق لُغوي؛ لتلافي تلك العيوب، وبما يجعل من البحث مُنضبطًا في شكله العام.
نموذج "1" لإهداءات بحوث تخرُّج متميزة:
الإهداء
إلى صاحب السيرة العطرة، والفكر المُستنير؛
فلقد كان له الفضل الأوَّل في بلوغي التعليم العالي
(والدي الحبيب)، أطال الله في عُمره.
إلى من وضعتني على طريق الحياة، وجعلتني رابط الجأش،
وراعتني حتى صرت كبيرًا
(أمي الغالية)، طيَّب الله ثراها.
إلى إخوتي؛ من كان لهم بالغ الأثر في كثير من العقبات والصعاب.
إلى جميع أساتذتي الكرام؛ ممن لم يتوانوا في مد يد العون لي
أُهدي إليكم بحثي في........
نموذج "2" لإهداءات بحوث تخرُّج متميزة:
الإهداء
إلى من أُفضِّلها على نفسي، ولِمَ لا؛ فلقد ضحَّت من أجلي
ولم تدَّخر جُهدًا في سبيل إسعادي على الدَّوام
(أُمِّي الحببية).
نسير في دروب الحياة، ويبقى من يُسيطر على أذهاننا في كل مسلك نسلكه
صاحب الوجه الطيب، والأفعال الحسنة.
فلم يبخل عليَّ طيلة حياته
(والدي العزيز).
إلى أصدقائي، وجميع من وقفوا بجواري وساعدوني بكل ما يملكون، وفي أصعدة كثيرة
أُقدِّم لكم هذا البحث، وأتمنَّى أن يحوز على رضاكم.
نموذج "3"لإهداءات بحوث تخرُّج متميزة:
الإهداء
وُجد الإنسان على وجه البسيطة، ولم يعش بمعزل عن باقي البشر
وفي جميع مراحل الحياة، يُوجد أُناس يستحقُّون منَّا الشُّكر
وأولى الناس بالشُّكر هما الأبوان؛ لما لهما من الفضل ما يبلغ عنان السماء؛
فوجودهما سبب للنجاة والفلاح في الدينا والآخرة.
إلى زوجتي ورفيقة الكفاح في مسيرة الحياة
إلى أصدقائي الذين أشهد لهم بأنهم نعم الرُّفقاء في جميع الأمور..
أُهديكم بحثي المُتواضع في...........
نموذج "4" لإهداءات بحوث تخرُّج متميزة:
الإهداء
مرَّت قاطرة البحث بكثير من العوائق، ومع ذلك حاولت أن أتخطَّاها بثبات بفضل من الله ومنِّه.
إلى أبويَّ وأخوتي وأصدقائي، فلقد كانوا بمثابة العضد والسند في سبيل استكمال البحث.
ولا ينبغي أن أنسى أساتذتي ممن كان لهم الدور الأكبر في مُساندتي
ومدِّي بالمعلومات القيِّمة...
أُهدي لكم بحث تخرُّجي............
داعيًا المولى - عزَّ وجلَّ - أن يُطيل في أعماركم، ويرزقكم بالخيرات.
نموذج "5" لإهداءات بحوث تخرُّج متميزة:
الإهداء
إلى من وضع المولى - سبحانه وتعالى - الجنة تحت قدميها، ووقَّرها في كتابه العزيز...
(أمي الحبيبة).
إلى خالد الذكر، الذي وفاته المنيَّة منذ عام، وكان خير مثال لرب الأسرة،
والذي لم يتهاون يوم في توفير سبيل الخير والسعادة لي..
(أبي المُوقَّر).
إلى من أعتمد عليه في كل كبيرة وصغيرة..
(أخي المُحترم).
إلى أصدقائي ومعارفي الذين أُجلُّهم وأحترمهم..
إلى أساتذتي في كلية....
أُهدي لكم بحثي في.......
نموذج "6" لإهداءات بحوث تخرُّج متميزة:
وصلت رحلتي الجامعية إلى نهايتها بعد تعب ومشقَّة..
وها أنا ذا أختم بحث تخرُّجي بكل همَّة ونشاط،
وأمتنُّ لكل من كان له فضل في مسيرتي،
وساعدني ولو باليسير،
الأبوين، والأهل، والأصدقاء، والأساتذة المُبجَّلين..
أُهديكم بحث تخرُّجي...............
-- إهداءات بُحوث تخرُّج متميزة
منهج المسح الاجتماعي إحدى الطُّرُق البحثية المُهمَّة، التي تعتمد عليها الدول أو الكيانات الكبيرة؛ في سبيل الحصول على معلومات محورية تُساعد في خطط التنمية، أو التَّعرُّف على التَّوجُّهات العامَّة للجمهور؛ من أجل وضع الخطط المُستقبلية بما يُساعد في التَّطوُّر والتنمية، التي تنشدها جميع الدول، ويُعَدُّ ذلك بمثابة إدارة لنُظُم الدولة بشكل منهجي، ويُساهم في اتخاذ القرارات الحالية والمُستقبلية، ولا شك في أن الأرقام تدعم من هم في مواقع المسؤولية؛ من أجل إبداء الرأي بشكل علمي، وذلك من خلال الإحصائيات الدقيقة، وينبغي لكل خطوة من خطوات منهج المسح الاجتماعي تدقيق؛ بهدف الوصول لنتائج مُنظَّمة، والتَّحرُّك وفقًا لذلك، وسوف نُوضِّح في هذا المقال عديدًا من المعلومات المهمة حول منهج المسح الاجتماعي.
ما منهج المسح الاجتماعي؟
منهج المسح الاجتماعي أحد المناهج العلمية المُستخدمة عند وجود عدد كبير من المفحوصين أو المُستجيبين، ومن ثَمَّ يلزم ذلك التَّعرُّف على بيانات ومعلومات دقيقة، ويكون ذلك من خلال التواصُل المباشر، أو عبر البريد العادي، أو الوسائل الإلكترونية الحديثة، التي أصبحت تُمثِّل نقلة نوعية في إجراء ذلك الصنف من الأبحاث، وسُهِّلت الأمور لأقصى درجة، مع اختصار الوقت الذي كان يتم فيه إجراء تلك النوعية من المُسوح، حيث كان يتطلَّب ذلك في بعض الأوقات سنوات.
ما أبرز الاستخدامات المُتعلِّقة بمنهج المسح الاجتماعي؟
يُستخدم منهج المسح الاجتماعي في كثير من النماذج البحثية، ومن بين ذلك:
دراسة بعض المشكلات العامة، والتَّعرُّف على أسباب حدوثها، والتَّنبُّؤ المُستقبلي، والعمل على كبح السلبيات قبل تفاقُمها من خلال وضع حلول مُجدية.
الأبحاث التي تستهدف معرفة الخصائص والمكونات للأفراد، مثل: النوع، والسن، ومُستوى التَّعليم، والحالة الاقتصادية.
دراسات الجدوى المتعلقة بالمشروعات الاستثمارية، سواء الخاصة أو القومية، حيث يتم التَّعرُّف على طبيعة المشروع، ومدى الفاعلية التي سوف يُحقِّقها للجمهور، من خلال مُطالعة آرائهم.
ما خطوات استخدام منهج المسح الاجتماعي؟
تحديد طبيعة موضوع المسح: وضع الهدف من البحث المسحي: اختيار أداة البحث: استخدام التحليل الإحصائي:
ما أنواع المُسوح الاجتماعية؟
تُصنَّف المُسوح الاجتماعية، وفقًا لعديد من المحاور، وسنُوضِّح أهمَّها فيما يلي:
المُسوح الاجتماعية من حيث وقت تنفيذها:
المُسوح الاجتماعية الدورية: ويتم إجراء تلك المُسوح خلال فترات زمنية مُنتظمة، ومن بين ذلك تعداد السكان، الذي يتم في بعض الدول كل عام، وفي دول أخرى كل عامين... إلخ، وذلك على حسب رؤية المسؤولين، وحاجتهم لتلك الإحصائيات.المُسوح الاجتماعية العارضة : ويتم اللجوء إليها في حالة وجود سبب عارض، ولا تتكرَّر في مراحل زمنية ثابتة، ومن بين ذلك الاستفتاءات على أمر مُعيَّن.
المُسـوح الاجتماعية من حـــــــــــيث طبيعة البحث:
المُسوح الاجتماعية العامَّة : وهي تتضمَّن عديدًا من الجوانب مثل طبيعة التركيبة السكانية من حيث التعليم والصحة والقيم والديانة والجنس.المُسوح الاجتماعية الخاصة : وتتمثَّل في عديد من الخدمات، مثل: النقل، والعلاج، والهواتف، والوظائف.
المُسوح الاجتماعية من حيث حجم مُجتمع الدراسة:
المُسوح الاجتماعية الشاملة: وهي عبارة عن حصر شامل لجميع الأفراد الذين يُمثِّلون مُجتمع الدراسة، ومثال على ذلك تعدادات السكان، والحصر العقاري، وحصر الأراضي.المُسوح الاجتماعية بالعيِّنة : ويختار الباحثون عيِّنة من المُجتمع ككل، ويهدفون من ذلك إلى تقليل النفقات واختصار الوقت في عملية المسح.
ما مميزات وعيوب منهج المسح الاجتماعي؟
مميزات منهج المسح الاجتماعي:
إمكانية ترميز البيانات الوصفية، وتحويلها إلي أرقام ذات صلة، بما يُسهِّل من دراسة المُتغيِّرات المُرتبطة بأسئلة البحث أو الفروض.
إمكانية تدريب المُنخرطين في جمع البيانات على طريقة استخدام أدوات البحث العلمي، نظرًا لسُهولة الاستخدام.
سهولة تصنيف البيانات التي يتم الحصول عليها من بين مميزات منهج المسح الاجتماعي؛ نظرًا لأن معظمها ينصبُّ على محور واحد أو محاور محدودة عدديًّا.
سهولة تحليل البيانات التي يتم الحصول عليها من أدوات البحث العلمي؛ من خلال الوسائل الإحصائية المُتنوِّعة.
هناك إمكانية لتطبيق نفس الإجراءات في دول مُختلفة، ولا تُوجد حدود في ذلك.
إمكانية التطبيق بكفاءة بالغة في حالة كون مُجتمع الدراسة كبيرًا.
يُمكن عن طريق ذلك المنهج التَّعرُّف على معلومات عن الماضي أو الحاضر من خلال مُجتمع الدراسة، ويُعتبر ذلك من مميزات منهج المسح الاجتماعي.
يعتمد على خطوات مُنظَّمة ومُرتَّبة في مُختلف المراحل الخاصَّة به، كما أن البيانات التي يتم الحصول عليها يُمكن الوثوق بها بدرجة كبيرة.
عيوب منهج المسح الاجتماعي:
عدم قيام المبحوثين بالإجابة عن الأسئلة بشكل كامل أو بطريقة خاطئة، سواء أكان ذلك مقصودًا أو غير مقصود، وذلك من بين عيوب منهج المسح الاجتماعي.
عدم القُدرة على دراسة بعض المعلومات والبيانات بشكل عميق، وقد تُخالف نتائج البحث الاجتماعي ما يتوقَّعه الباحثون في بعض من الأحيان، أو قد تكون النتائج مشوبة بعدم الدِّقَّة.
الصعوبة في تصنيف وتحليل بعض نوعيات البيانات من بين عيوب منهج المسح الاجتماعي، وقد يحدث ذلك بسبب عدم توافُر التقنيات المُناسبة لذلك في بعض الدول.
هل يُستخدم منهج المسح الاجتماعي بمعزل عن المناهج العلمية الأخرى؟
على الرغم من كفاءة منهج المسح الاجتماعي في إجراء الدراسة على عدد كبير من الأفراد، فإنه من المُفضَّل أن يُرافق ذلك استخدام مناهج أخرى مثل المنهج الوصفي، وخاصَّةً في ظل وجود سمات وسلوكيات وتوجُّهات يُمكن أن يُمثِّل المنهج الوصفي وسيلةً مُفضَّلةً لدراسة ذلك، والحصول على نتائج ذات فاعلية وجدوى.
-- منهج المسح الاجتماعي
المنهج الوصفي في طليعة مناهج البحث العلمي شائعة الاستخدام، ويأخذنا ذلك بداية نحو تعريف "منهج البحث العلمي"، وهو عبارة عن أسلوب أو طريقة مُنظمة تستهدف دراسة مشكلة أو موضوع أو ظاهرة؛ عن طريق تفصيلها بصورة واضحة، والتَّعرُّف على المُسبِّبات التي أدَّت لحدوثها، ويلي ذلك توضيح لنظرية أو مفاهيم في بعض الأبحاث، أو وضع إطار للعلاج المناسب من وجهة نظر الباحث، وفي ضوء المُعطيات في أبحاث أخرى، وأي قصور في مرحلة من مراحل استخدام المنهج الوصفي؛ سوف ينتج عنه بالتبعية خلل في باقي الإجراءات المُتتالية في البحث العلمي؛ نظرًا لقيام البحث بوجه عام على مبدأ البناء المرحلي، بمعنى تعريف للمشكلة بشكل واضح، ثم أسئلة علمية، ثم شروح تفصيلية، ثم نتائج مُبرهنة، ويلي ذلك حلول، وسوف نُوضِّح عبر فقرات المثال معلومات شاملة حول المنهج الوصفي، وبتفاصيل دقيقة.
ما مفهوم أو تعريف المنهج الوصفي؟
يُعرف المنهج الوصفي أيضًا باسم "المنهج الكيفي"، أو "المنهج النوعي"، وهو: "إطار معرفي منهجي يتَّبعه الباحث أو الباحثة، وبخُطوات مُتتابعة لفهم ظاهرة مُعيَّنة بهيئتها على أرض الواقع، ومن خلال وضع تساؤلات "استفسارات مبدئية" أو فرضيات، ثم السعي حثيثًا لجمع البيانات والمعلومات المُرتبطة بذلك؛ للإجابة عن تلك الأسئلة بأسلوب مُقنع ومُوثَّق قدر المُستطاع في الوقت ذاته، وفي النهاية يتم تعميم النتائج، أو استخدامها في إيجاد حلول على أرض الواقع".
ما أهم أنواع الأبحاث المُستخدم فيها المنهج الوصفي؟
لا يُوجد حدود للبحوث التي يُمكن أن يُستخدم فيها المنهج الوصفي، وعلى الرغم من قول البعض إنه هو الأفضل في دراسة البحوث التربوية أو الاجتماعية أو ذات الصلة بالعلوم الإنسانية بوجه عام، غير أن ذلك لا يمنع من استخدام المنهج الوصفي في الأبحاث المُرتبطة بالعلوم الطبيعية مثل: الفيزياء والكيمياء والأحياء... إلخ، فهو مُناسب لكل أنماط الأبحاث.
هل يُستخدم المنهج الوصفي بمُفرده في الأبحاث العلمي؟
إن البحث العلمي مُتَّسع من حيث المجالات، وهناك بعض الأبحاث العلمية التي تحتاج لاستخدام أكثر من منهج علمي في الوقت نفسه، وعلى سبيل المثال في حالة إجراء بحث عن ظاهرة استقدام الخادمات في دول الخليج العربي، فإن ذلك قد يلزمه المنهج الوصفي، والتاريخي في الوقت ذاته.
ما أبرز مميزات المنهج الوصفي؟
وصــف الظواهر بكل دقة التَّنــــــــــــــبُّؤ بما هو كائن: إيجاد العلاقات بين متغيرات البحث: المنهجية في تفصيل الأبحاث
ما أبرز سلبيات المنهج الوصفي؟
على الرغم من الاستخدام المُوسَّع للمنهج الوصفي، فإن الخبراء فنَّدوا سلبيات متنوعة أو مآخذ على ذلك المنهج، ومن أبرزها:
الصعوبة في تعميم استنتاجات الدراسات: الصعوبة في المُعايرة أو القياس بالنسبة للسلوكيات والتوجهات: الصعوبة في وضع فرضيات البحث العلمي: الصعوبة في تعريف مُصطلحات الدراسة:
ما إجراءات استخدام المنهج الوصفي في البحث العلمي؟
يلزم لاستخدام المنهج الوصفي عدد من الإجراءات، وسوف نُبيِّنُها فيما يلي:
تحديد مشكلة أو ظاهرة الدراسة
بداية إجراءات المنهج الوصفي تتمثَّل في تحديد مشكلة أو ظاهرة الدارسة بشكل مُدقَّق، والظواهر التي تتطلَّب المنهج الوصفي عديدة في واقعنا المُعاصر، ومن المهم أن يرتبط ذلك بتخصُّص الباحث العلمي.
تحديد أهداف الدراسة
الهدف أو الأهداف من اختيار ظاهرة مُعيَّنة يتمثَّل فيما يأمل الباحث أو الباحثة في بلوغه عند انتهاء البحث، وقبل الشروع في الدراسة ينبغي وضع أهداف واضحة وقابلة للقياس، وذلك من إجراءات المنهج الوصفي المحورية.
تحديد عيِّنة المفحوصين
بعد قيام الباحث بتحديد الأهداف ينبغي عليه اختيار عيِّنة من المفحوصين، ويُعَدُّ ذلك من بين إجراءات المنهج الوصفي الضرورية، ويجب أن تظهر في تلك العيِّنة الصفات التي يبحث عنها الدارس أو الباحث، وأنواع العيِّنات تتمثَّل في العيِّنة العشوائية أو العيِّنة المُنتظمة.
جمع البيانات والمعلومات عن المشكلة محل البحث
تختلف أدوات جمع البيانات من المبحوثين أو المفحوصين، ويأتي الاستبيان "الاستقصاء" في المكانة الأولى، ويُعوِّل عليه الباحثون كثيرًا في سبيل جمع البيانات والمعلومات، وهو عبارة عن استفسارات يصوغها بدقَّة في نموذج يُعرف باسم "استمارة الاستبيان".
من أنواع أدوات البحث العلمي الأخرى كل من: المُقابلات والمُلاحظات والاختبارات.
تبويب وتحليل البيانات
تُعَدُّ مرحلة تبويب وتحليل البيانات التي يجمعها من إجراءات المنهج الوصفي الأساسية؛ حيث يقوم الباحث بتصنيف البيانات المُتشابهة، وعلى سبيل المثال في حالة طرح أسئلة مُتنوِّعة من خلال استبيان، فيقوم الباحث بتصنيف أو تبويب الإجابات الخاصة بكل سؤال، وبعد ذلك تستخدم أدوات التحليل الإحصائي، ويُمكن ذلك من خلال برامج الحاسوب الحديثة مثل SPSS أو E.VIWER أو EXCEL ... إلخ.
وضع الاستنتاجات
(نتائج البحث)
آخر مرحلة من إجراءات المنهج الوصفي تتمثَّل في وضع الاستنتاجات (نتائج البحث)، ويجب أن يكون ذلك بناءً على براهين رقمية أو وصفية مُستنبطة من نتائج التحليل الإحصائي، بالإضافة إلى الدلائل المعلوماتية الأخرى.
ما أنواع المنهج الوصفي؟
تتعدَّد أنواع المنهج الوصفي، ومن أبرزها ما يلي:
المنهج الوصفي الارتباطي
ويُستخدم المنهج الوصفي الارتباطي في توضيح العلاقات بين المتغيرات، ومن بين ذلك دراسة الحالات الفردية أو المُؤسَّسية أو الجماعية.
المنهج الوصفي المســـحي
ويُستخدم المنهج الوصفي المسحي في الدراسات الشاملة، ومن بين أنواع الدراسات المسحية كل من استطلاع الرأي العام، وتحليل الوظائف أو الأعمال.
المنهج الوصفي النمائي
والمنهج الوصفي النمائي عبارة عن دراسة لعلاقات بين مُتغيِّرات في ظل ظروف مُعيَّنة وزمن مُعيَّن، وتفسيرها، ومن بين ذلك دراسة توجُّهات الطلاب التعليمية في دولة ما، ودراسة التطور اللغوي لدى الأطفال في مراحلهم الأولى.
المنهج الوصفي المُقارن
ويهدف المنهج الوصفي المُقارن إلى إجراء المُقارنة، وتوضيح أوجه التَّشابُه والاختلاف بين الظاهرة في أماكن مُختلفة، وعلى سبيل المثال في حالة دراسة ظاهرة مثل الطلاق؛ فيُمكن التَّعرُّف على نسب الظاهرة في دولتين مثل السعودية وإنجلترا، ومن ثَمَّ التَّعرُّف على كيفية مُعالجة تلك المشكلة في كلا البلدين، ويُفيد ذلك في اقتباس كثير من وسائل الحل المُتَّبعة في الدول الأخرى الأكثر تطوُّرًا.
-- المنهج الوصفي.... بتفاصيل دقيقة
المنهج الاستنباطي أحد المناهج العلمية البحثية، وهو يهتمُّ باستنتاج الحقائق من خلال دراسة ظاهرة أو مشكلة علمية، ويختلف عن غيره من المناهج في توفيره معلومات رقمية تُساعد في فهم المُتغيِّرات البحثية، التي تشملها الفرضيات أو أسئلة البحث، والتي يقترحها الباحث في ضوء المعلومات المبدئية التي بحوزته، ويتَّسم المنهج الاستنباطي باستخدام المنطق في الخطوات التي يشملها؛ بمعنى قبول ما يُوافق الفكر والعقل، والأب الروحي لذلك المنهج هو الفرنسي "فرانس بيكون"، الذي وُلد في عام 1626م، وعُرف بأسلوبه الفريد في التجريب والمُلاحظة، ولقد قام بتقسيم الاستنتاجات التي يُوفِّرها المنهج الاستنباطي إلى ثلاثة أنواع، وهي: الاستنتاجي التحليلي، والاستنتاج الصوري، والاستنتاج الحسابي.
ما تعريف المنهج الاستنباطي؟
يُعرف المنهج الاستنباطي بأنه دراسة لمشكلة بشكل كلي انطلاقًا من المُسلَّمات أو النظريات أو المعارف العامة، وبعد ذلك الانتقال للجُزئيات، من خلال الاستنتاجات، أي إنه دراسة تبدأ بالعام ثم تنتقل للخاص في مراحلها التالية، ومن التسميات الأخرى للمنهج الاستنباطي كل من "المنهج الاستدلالي"، أو "المنهج الاستنتاجي".
مراحل استخدام المنهج الاستنباطي:
للمنهج الاستقرائي مراحل منظمة، وسوف نستعرضها فيما يلي:
تحديد النظرية أو المُسلَّمة العامة تحديد الجُزئيات: الفروض والنتائج
ما القواعد التي يستند إليها المنهج الاستنباطي عند تطبيقه؟
المُسلَّمات: المُصادرات: التعريفات المنطقية:
مثال على استخدام المنهج الاستنباطي في البحث العلمي:
سنُوضِّح بمثال بسيط طريقة استخدام المنهج الاستنباطي في البحث العلمي:
المُسلَّمة العامَّة للبحث: الفرضية: اختيار عيِّنة: اختبار الفرضية: وضع الاستنتاجات: وبالمثل يُمكن تطبيق القاعدة الأساسية على جُزئيات وفروع مُتشعِّبة، مثل: استخدام شبكات التواصل الاجتماعي؛ من أجل زيادة الوعي في تصنيفات مُتنوِّعة، مثل الوعي السياسي، والصحي، والبيئي، والاجتماعي؛ فما ينطبق على الكل ينطبق على الجُزء.
مميزات المنهج الاستنباطي:
من أبرز مميزات المنهج الاستنباطي عند استخدامه في البحث العلمي ما يلي:
الترتيب والتنظيم العلمي: وضع فرضيات واختبارها:
عيوب المنهج الاستنباطي:
تُوجد عيوب فصَّلها عدد من خبراء الأبحاث العلمية نتيجة استخدام المنهج الاستنباطي:
عيوب ناشئة عن المكان والزمان عيوب مُـــــــرتبطة بعيِّنة الدراسة: عيوب ناتجة عن الاختيار الخاطئ للفرضيات أو أسئلة البحث:
ما أبرز الأدوات العلمية التي تُستخدم في المنهج الاستنباطي؟
يُستخدم في المنهج الاستنباطي عدد من الأدوات، والتي تهدف لبلوغ الاستنتاجات البحثية، وتتمثَّل فيما يلي:
القياس العلمي : يُعتبر القياس هو المُلهم للباحثين في وضع فرضيات البحث وفقًا للمنهج الاستنباطي، وذلك في ضوء ما هو متوافر من نظريات أثبتت صحَّتها في فترة ماضية.التجربة العقلية: تركيب النتائج
ما نوعية الأبحاث التي تتطلَّب استخدام المنهج الاستنباطي؟
تُعَدُّ الأبحاث الإنسانية أو التربوية في مقدمة الأبحاث التي تتطلَّب استخدام المنهج الاستنباطي، مع الأخذ في الاعتبار إمكانية استخدامه في العلوم التطبيقية الأخرى، وبالتَّزامُن مع بعض المناهج العلمية الأخرى، وذلك لزيادة كفاءة النتائج المُترتِّبة على استخدام ذلك المنهج، والحد من العيوب.
-- المنهج الاستنباطي
المنهج التجريبي محور لاهتمام فئة الباحثين المُختصِّين في مجموعة كبيرة من العلوم الطبيعية أو الاجتماعية، والتجربة وما تحمله من تصحيح للأخطاء في طليعة الطرق التي استخدمت من جانب البشر منذ القدم على الوجه العام، وهي أقرب للوصول لليقين والمنطق عن غيرها من الوسائل، فأنت ترى الحقيقة مُجرَّدة أمام عينيك، وعماد ذلك هو عملية المُلاحظة المُنظمة لظاهرة ما، ومثال على ذلك ظاهرة البرق، ومُلاحظة الإنسان لها، وفي مراحل مستقبلية تم استخدام ذلك في توليد الطاقة الكهربائية في كثير من الدول، والتي تنتشر بها تلك الظاهرة، وغيرها من الظواهر الأخرى التي شغلت فكر الإنسان، سواء ما يتعلق بالعلوم التطبيقية أو الاجتماعية، ومن ثَمَّ تَمَّ تفصيلها وتحليلها من خلال المنهج التجريبي، وسوف نستعرض في هذا المقال معلومات شاملة حول ذلك المنهج.
عناصر المقال:
تعريف مفهوم المنهج التجريبي.
ما إيـــجابيات المنهج التجريبي؟
ما ســــــلبيات المنهج التجريبي؟
ما خـــــطوات المنهج التجريبي؟
تعريف مفهوم المنهج التجريبي:
هو عبارة عن طريقة منهجية يستخدمها الباحث لدراسة وقائع خارجية، وتفسيرها، والتحكم فيها، والتَّنبُّؤ بما هو مُستقبلي، ومن بين أدوات البحث العلمي المُستخدمة في المنهج التجريبي أداة المُشاهدة والمُلاحظة.
ما إيجابيات المنهج التجريبي؟
للمنهج التجريبي إيجابيات مُتعدِّدة، وسوف نُفصِّلها فيما يلي:
النتائج الدقيقة للبحث العلمي
يمنح المنهج التجريبي نتائج دقيقة بنسبة كبيرة عن المناهج العلمية الأخرى، وذلك من خلال إيجاد العلاقات بين المُتغيِّرات البحثية وفحصها، واستخراج النتائج، وذلك من بين إيجابيات المنهج التجريبي الأساسية.
مرونة التطبيق
يوجد أكثر من نموذج للمنهج التجريبي، مثل:
نموذج المجموعة الدراسية الواحدة : وهو عبارة عن اختيار عيِّنة دراسية، واختبارها بمعزل عن المتغير التجريبي، وبعد ذلك تتم الاستعانة بالمتغير التجريبي، وفي حالة وجود أي تأثيرات يقوم الباحث باستخلاصها، وتقنينها.نموذج المجموعات الدراسية المُتكافئة : وهي نفس الحالة السابقة من حيث الإجراءات، ولكن يتم إجراء ذلك على أكثر من مجموعة لها نفس السمات، والهدف من ذلك هو التأكد من دقة النتائج.نموذج تدوير المجموعات الدراسية : وفي ذلك يستخدم الباحث مجموعتين مُتماثلتين من حيث السمات، ويقوم بتجربة أكثر من متغير مستقل على كلتا المجموعتين، مع تُغيُّر المجموعتين، واستخدام المتغير المستقل، ويتعرَّف الباحث من خلال ذلك على تأثير المتغيرات المستقلة على الاثنتين.
وتُساعد النماذج السابقة في إجراء التجارب بشكل مرن، ومن ثَمَّ الوصول للحقائق والمعلومات.
ضبط المتغيرات البحثية
تتكوَّن المتغيرات البحثية من متغير مستقل أو أكثر، ومتغير تابع أو أكثر، ويُمكن عن طريق المنهج التجريبي إيجاد بيئة خارجية مناسبة لدراسة التأثير على المتغيرات التابعة، ووفقًا لنسب رقمية.
الموضوعية في البحث العلمي
من أهم إيجابيات المنهج التجريبي تناوله للبحث أو الدراسة المُزمع تفصيلها بشكل موضوعي، بمعنى تجنُّب التَّحيُّز الشخصي من جانب الباحث، بما يُفضي في النهاية لنتائج صحيحة.
ما سلبيات المنهج التجريبي؟
على الرغم من إيمان الكثيرين من الباحثين بجودة المنهج التجريبي عن غيره من المناهج العلمية، ومُناسبته لأهداف الباحثين في الحصول على نتائج دقيقة، غير أن هناك سلبيات قد تنتج عن استخدم المنهج التجريبي، ومن بينها ما يلي:
تتحكَّم الأداة المُستخدمة في النتائج
من بين سلبيات المنهج التجريبي اعتماده في النتائج التي يتوصَّل إليها الباحث على الأدوات والآليات المُستخدمة، وعلى سبيل المثال في حالة إجراء دراسة حول مدى انتشار فيروسي الالتهاب الكبدي الوبائي في دولة ما، فإن الاستنتاجات تختلف وفقًا للتقنيات المُستخدمة، والتي تختلف من دولة لأخرى، وكذا تختلف الإجراءات من فترة زمنية لأخرى.
الصعوبة في عملية تعميم نتائج البحث
إن التجربة تشمل في الغالب عيِّنة دراسية واحدة، ويصعب القيام بعملية تعميم على مُفردات أخرى مُشابهة، ويُعد ذلك من بين سلبيات المنهج التجريبي.
وجود قصور في التجارب على العناصر البشرية لدواعي أخلاقية
هناك كثير من التجارب التي يبتعد عنها العُلماء لدواعٍ أخلاقية، ومن بين ذلك على سبيل المثال لا الحصر ما يخص الاستنساخ، والتي توقَّفت مُعظم التجارب المتعلقة به؛ نتيجة وقوف المنظمات الحقوقية لها بالمرصاد؛ وعلى اعتبار أنها تجارب مُهينة للإنسان، وتخالف صحيح الأديان السماوية.
عدم تعاوُن المفحوصين مع الباحث بالشكل الصحيح
يؤدي عدم تعاون المفحوصين (عيِّنة الدراسة) مع الباحث بشكل صحيح، وقيامهم بتغيير السلوكيات والتوجُّهات الخاصة بهم إلى حدوث سلبيات في نتائج البحث في بعض الأحيان، ويُعتبر ذلك من بين سلبيات المنهج التجريبي.
ما خطوات المنهج التجريبي؟
وخطوات المنهج التجريبي تتمثَّل فيما يلي:
تحديد موضوع أو مشكلة الــدراسة
تحديد موضوع أو مشكلة الدراسة في طليعة خطوات المنهج التجريبي؛ حيث يقوم الباحث بتعريف مبدئي للظاهرة، ويظهر ذلك جليًّا في عنوان البحث العلمي، وعلى سبيل المثال يُمكن اختيار العنوان "دراسة تأثير استخدام جهاز الحاسب الآلي على التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثاني الابتدائي"، ومن ثَمَّ اختبار ذلك عن طريق المنهج التجريبي.
صياغة أهداف الدراسة
بعد اختيار الموضوع يشرعُ البحث في خطوة ثانية من خطوات المنهج التجريبي، ويتمثَّل ذلك في تحديد الهدف من الدراسة، وعلى سبيل المثال بالنسبة للهدف من موضوع "تأثير استخدام جهاز الحاسب الآلي على التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثاني الابتدائي"؛ فيتمثَّل في تحسين قُدرات الطلاب على الاستيعاب، والحد من الفروق الفردية التي قد تنشأ نتيجة استخدام الوسائل التقليدية في التعليم.
اختيار عيِّنة البحث العلمي
وهي عبارة عن عيِّنة دراسية للمشكلة محل الدراسة، وقد تكون عيِّنة بشرية أو غير ذلك على حسب طبيعة البحث العلمي، وذلك من خطوات المنهج التجريبي الضرورية.
اخــتيار الأداة المناسبة
يقوم الباحث باختيار الأداة المُناسبة لإجراء الدراسة، ومن أفضل الأدوات المُستخدمة في ظل المنهج التجريبي أداة المُلاحظة أو المُشاهدة؛ سواء أتمَّ ذلك بشكل مباشر أو غير مباشر.
صياغة الفروض البحثية أو الأسئلة
وتُعرف الفرضية على أنها تخمين لحل المشكلة؛ بمعنى أنها حل غير مؤكد، وتنقسم الفرضيات إلى فرضيات مُوجَّهة، وأخرى غير مُوجَّهة، أمَّا بالنسبة للأسئلة فهي عبارة عن استفسار يستخدم فيه أدوات الاستفهام المُتعارف عليها؛ مثل: كيف أو لماذا أو ماذا أو هل أو ما... إلخ، وذلك من خطوات المنهج التجريبي المهمة، ويجب أن يتضمن السؤال أو الفرضية متغيرين، أحدهما مستقل، والآخر تابع على الأقل، ويدرس الباحث مدى التأثيرات التي تحدث في المتغير التابع.
وعلى سبيل المثال يُمكن أن يُصاغ سؤال الباحث كما يلي:
هل هناك تأثير من استخدام الحواسب الآلية على التحصيل الدراسي للطلاب في مرحلة الصف الثاني الابتدائي؟
ونُلاحظ أن السؤال السابق يحتوي على متغير مستقل، وهو الحواسب الآلية، وآخر تابع وهو التحصيل الدراسي.
اختبار الفروض إحصائيا
بعد جمع المعلومات والبيانات المتعلقة بالمشكلة محل البحث؛ يقوم الباحث بترميز البيانات، واستخراج العلاقات بين المتغيرات في ضوء المُعادلات الإحصائية المُتعارف عليها، مثل المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، والمدى، والوسط، والوسيط، والمنوال، ومُعامل الانحدار والارتباط.... إلخ، وفي الفترة الراهنة تُستخدم عديد من التطبيقات على الحاسب الآلي مثل SPSS ، وSAS ، وMINITAN ، وEXCEL ، وE.VIEW ، وسهَّل ذلك على الباحثين تبويب وتحليل عدد لا حصر من المعلومات والبيانات، وخاصَّةً في حالة وجود دراسات مُوسَّعة.
وضع نتائج البحث
آخر خطوات المنهج التجريبي تتمثَّل في وضع نتائج للبحث، ويُمكن الاستفادة من ذلك في حل المشكلة، وتعميم النتائج المُستخرجة، وفي الحالة السالف ذكرها المُتمثَّلة في "دراسة تأثير استخدام جهاز الحاسب الآلي على التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثاني الابتدائي"؛ فيُمكن استخدام الحواسب الآلية في سنوات دراسية متعددة في حالة إثبات البحث لمدى جدوى ذلك من الناحية العلمية.
-- المنهج التجريبي
رسائل ماجستير عن التوحد تلزم الباحثين والباحثات ممن لهم علاقة بقسم التربية الخاصَّة، وذلك بعد إنهاء الدراسة بالجامعة، والانتظام في فترة الدراسات العُليا، ومن دون أدنى شك في حالة القيام بتبنِّي رسالة ماجستير عن مرض التوحد؛ فسوف يستدعي ذلك اهتمام الجميع، نظرًا لانتشار مرض التَّوحُّد بين عدد كبير من الأطفال في الفترة الرَّاهنة، وتهدف التربية الخاصَّة بوجه عام تأهيل كوادر تعليمية قادرة على التَّعامُل مع ذوي الاحتياجات الخاصَّة، وتُركِّز على الجانب السلوكي والتوجيهي في المقام الأوَّل، من أجل إدماجهم مُجتمعيًّا، ومُساعدتهم على تخطِّي ما يُواجهونه من صُعوبات في حياتهم بطريقة علمية منهجية، وهو ما لم يكن مُتوافرًا فيما مضى، وسوف نُوجِّه أقلامنا في هذا المقال إلى مجموعة من العناصر المهمة.
عناصر المقال:
ما مراحل اكتشاف مرض التَّوحُّد؟
من الطفل التَّوحُّدي من الناحية الطبيَّة؟
ما مراحل إعداد رسائل ماجستير عن التَّوحُّد؟
نماذج لرسائل ماجستير عن التَّوحُّد
ما مرض التَّوحُّد؟
يُعرف مرض التَّوحُّد بأسماء عدَّة، ومنها "اضطرابات الطيف الذاتوي"، و"التَّوحُّد الكلاسيكي"، و"الذوتوية"، ويتمثَّل ذلك في اضطرابات تُصيب الأطفال، وغالبيتهم أقل من ثلاث سنوات، ويظهر في شكل عدم القُدرة على التَّواصُل اللفظي، وكذلك غير اللفظي، وتكرار النموذج السلوكي، مثل: تكرار إيماء الرأس، أو تكرار رفع اليد وخفضها، وذلك المرض يتسبَّب في عدم مقدرة مركز مُعالجة البيانات بالمخ البشري على العمل بكل طبيعي، ويتَّسم الطفل التَّوحُّدي بالميل إلى العُزلة، وكذلك العُدوانية في بعض الأحيان.
ما مراحل اكتشاف مرض التَّوحُّد؟
أوَّل من استخدم مفهوم التَّوحُّد AUSIM" "؛ هو "ليوكانر LEOKANNER " عام 1914م، حيث كان يعمل طبيبًا نفسيًّا، واستدعى انتباهه خلال سنوات مُتتالية وجود مجموعة من الأطفال ممَّن تابعهم؛ ووجود نواقص لديهم في قُدرات التَّواصُل مع الآخرين، وتلا ذلك دراسات أكثر عُمقًا.
تُشير التقارير الحديثة إلى تفشِّي مرض التَّوحُّد؛ حيث يُوجد خمسة وسبعون طفلًا بين كل عشرة آلاف طفل يُعانون من الذاتوية (التَّوحُّد)، والعدد في تزايُد من عام لآخر، وهو من أشهر الأمراض التي تندرج تحت فئة الاضطرابات النمائية DEVELOPMENTAL DISORDER .
ما أسباب مرض التَّوحُّد؟
للتَّوحُّد أو الذاتوية أسباب مُختلفة، وفصَّلها الخُبراء فيما يلي:
الأسباب البيولوجية: الأســـــــباب النفسية:
من الطفل التَّوحُّدي من النَّاحية الطِّبيَّة؟
الطفل التَّوحُّدي هو الذي يُعاني من الأعراض التالية قبل بلوغه الثَّالثة:
عدم القُدرة على التَّعلُّم، سواء ما يتعلَّق بالحديث أو السلوك الاجتماعي مثل باقي الأطفال ممن هم في نفس العُمر.
تكرار السلوك من دون أي أهداف.
العُزلة وعدم المقدرة على تأصيل علاقات مع المُحيطين.
ما مراحل إعداد رسائل ماجستير عن التَّوحُّد؟
عنوان الرسالة
يُمكن صياغة عنوان رسالة ماجستير عن التوحد كما يلي:
في شكل وصف مثل: "التَّوحُّد والطريقة العلمية للتشخيص والمُعالجة"، وهنا فإن مُؤدَّى العنوان بطريقة وصفية سوف يقود الباحث لدراسة مُوسَّعة لجميع ما تمَّ التَّطرُّق إليه، وبشكل علمي عن ذلك المرض بُغية توفير مادة مفيدة لتشخيص وعلاج المرض.في صورة علاقة بين متغيرين مثل : "تأثير برنامج استرشادي لتنمية مهارات الطفل التَّوحُّدي اللفظية".
ومن شروط جودة عنوان رسائل ماجستير عن التوحد أن يتَّسم بالإيجاز، وأن يكون مُختصرًا، وواضح في مفرداته، مع الوضع في الاعتبار تعريف المُصطلحات غير المفهومة في الجزء المُتعلِّق بمُصطلحات البحث العلمي.
مقدمة الرسالة
ويُمثِّل جزء المقدمة عُنصرًا محوريًّا في إعداد رسائل ماجستير عن التوحد، ويجب أن يتناول الباحث أو الباحثة المقدمة بأسلوب عام، والتَّطرُّق للدوافع التي دعت لتفصيل رسالة في هذا المضمار، ومن بينها التأثير السلبي بالنسبة للأطفال، والأسرة، والمُجتمع ككل، وجزء المقدمة في حدود صفحتين لثلاث.
مُصطلحات البحث العلمي
يأتي في مقدمة المُصطلحات المُستخدمة في رسائل ماجستير عن التوحد: مفهوم التَّوحُّد أو الذوتوية لغويًّا واصطلاحيًّا، بالإضافة إلى ما يرى الباحث أهمية توضيحه من مُصطلحات أخرى.
أهمية الرسالة
تختلف بنود الأهمية على حسب نوعية رسائل ماجستير عن التوحد، وهي مجموعة من العناصر البسيطة، والتي يشرح فيها الباحث أوجُه أهمية الدراسة دون ذكر ما يتشابه مع جزء الأهداف.
أهداف الرسالة
أهداف الرسالة عبارة نقاط تُوضِّح رغبات وآمال الباحث، وقد تتمثَّل في استخدام برنامج وتعميمه، أو شرح لأساليب علمية حديثة تُسهم في علاج مرض التَّوحُّد.
منهج البحث المُستخدم
المنهج البحثي يعني الأسلوب المُستخدم في شرح عناصر الدراسة، وقد يستخدم الباحث أو الباحثة منهجًا واحدًا أو أكثر، ومن أبرز المناهج التي يُمكن استخدامها في رسائل ماجستير عن التوحد كل من المنهج الوصفي أو المنهج التحليلي أو المنهجي المسحي أو منهج الحالة الواحدة.
مُحتوى البحث
ويتمثَّل المُحتوى في رسائل ماجستير عن التوحد من عدَّة أبواب، ويتفرَّع منها الفصول والمباحث، وعددها يتوقَّف على ما يرغب الباحث في تقديمه، ومقدار التَّوسُّع، ومن المهم أن تكون الدراسة وافية وتُحقِّق القيمة، مع الأخذ في الاعتبار ترتيب الأفكار، والابتعاد عن النصوص المُكرَّرة والحشو.
الدِّراسات السَّابقة
في حالة وجود دراسات سابقة مُرتبطة بموضوع الدراسة، فمن المهم أن يُدوِّن الباحث مُلخصًا لطبيعة تلك الدِّراسات في رسائل ماجستير عن التوحد، وكذلك النتائج التي تمَّ التَّوصُّل لها مُسبقًا، مع أهمية تناوُل أوجُه الشَّبه والاختلاف بين الدِّراسات السَّابقة الرسالة المُقدَّمة حديثًا من الباحث.
نتائج الرسالة ومُقترحاتها وتوصياتها
النتائج تُمثِّل الخلاصة من الرسالة، والمُقترحات تعني صياغة الباحث لدراسات يُمكن أن يتناولها طلاب الدراسات العليا في مراحل تالية، والتَّوصيات عبارة عن نقاط من ذهن الباحث لحل مشاكل متعلقة بالدراسة، مع مُلاحظة أن هناك من يُدمج جزء نتائج الرسالة والمُقترحات والتَّوصيَّات مع خاتمة الرسالة في باب واحد، ويُعرف باسم الخاتمة، وهناك من يُفصِّل كل جزء على حدة، والأخير هو الأكثر شيوعًا.
خاتمة الرسالة
هي عبارة عن صفحة أو أكثر يختم بها الباحث الموضوع المطروح في رسائل ماجستير عن التوحد، ويبدؤها الباحث بجُملة في نهاية البحث...، أو بانتهاء بحثنا....، ويُوضِّح أبرز ما تمَّ التَّوصُّل إليه من استنتاجات، وأهم التَّوصيَّات والمُقترحات التي تمَّ تناولها بالدِّراسة.
المراجع
ينبغي أن يُدوِّن الباحث أو الباحثة جميع المُؤلَّفات التي يتمُّ الاقتباس منها؛ سواء التعريفات أو النصوص المباشرة أو غير المباشرة، وتُوجد طُرُق مُتنوِّعة للتَّوثيق، سواء داخل المُحتوى أو بقائمة المراجع الختاميَّة، وللباحث حرية الاختيار ما لم تلزمه جهات الدراسة بأسلوبٍ مُعيَّنٍ.
نماذج لرسائل ماجستير عن التَّوحُّد:
تأثير برنامج إرشادي للحدِّ من مظاهر الذوتوية عند الأطفال.
طُرُق التَّعامُل الأُسري مع الأطفال المُصابين بالتَّوحُّد.
تأثير برنامج إرشادي لإنماء مهارات التَّحدُّث عند الأطفال من مُصابي التَّوحُّد.
برنامج حاسوبي لتحسين النشاط الاجتماعي للطفل التَّوحُّدي.
تأثير التكنولوجيا في الحدِّ من الأعراض السلبية لمرض التَّوحُّد.
برنامج إرشادي لتنمية مهارات التَّواصُل غير اللفظية عند الأطفال المُصابين بالذاتوية.
تأثير الألعاب التعليمية في تنمية مهارات المُصابين بمرض التَّوحُّد.
برنامج لتأهيل المُعلِّمين والمُعلِّمات للتَّعامُل مع مُصابي التَّوحُّد.
-- رسائل ماجستير عن التَّوحُّد
كيف تختار موضوعًا لرسالة الماجستير؟ حقيقة وقبل البدء في ذلك الموضوع كان هناك حيرة تنتابُني، وهي تتشابه مع ما يشعر به الباحث بعد إنهاء مرحلة الدراسة التحضيرية للماجستير، والتي قد تصل مُدَّتها إلى عامين، وفي النهاية يدخل الباحث في أهم مرحلة، وهي تنفيذ رسالة الماجستير، وعلى الرغم من مُحاولة كثيرين أن يجدوا لأنفسهم مُتنفَّسًا في مراحل ماضية، واستباق الأحداث، وتجهيز مادة الرسالة العلمية أثناء الدراسة، إلا أن كثيرًا منهم قد يتراجعون عن ذلك؛ ويتركون هذا الأمر لآخر فترة؛ علَّهم يجدون موضوع رسالة أكثر حيوية، ويُساعدهم في الحصول على الدرجة العلمية المرجوة في المستقبل، وبداية ندعو الله أن يُوفِّق جميع طلاب الدِّراسات العُليا في تحقيق آمالهم بالحصول على درجة الماجستير، والتي تُعَدُّ حلقة وصل فاصلة بين الدراسة الجامعية ومرحلة الدكتوراه، وسوف نستعرض في هذا المقال إجابةً مُفصَّلة عن سؤال: كيف تختار موضوعًا لرسالة الماجستير؟
ما مصادر اختيار موضوع لرسالة الماجستير؟
وذلك الجزء يخصُّ الطلاب الذين لا تضع لهم الجامعات خيارات محددة، ويُمكنهم اختيار موضوع رسالة الماجستير بأنفسهم، ويُمكن ذلك من خلال المصادر التالية:
الحياة العامة المُحيطة بالباحثين: فعلى سبيل المثال في حالة كون الباحث مُتخصصًا في الخدمة الاجتماعية، فإن هناك سلبيات مُجتمعية كثيرة، ويُمكن من خلال معارفه ومعلوماته، أن يتصدَّى لها، ويصوغها في صورة رسالة، ويدرس الأسباب، والعلاقات، بما يُساعد في حل إشكالية، وبالمثل باقي الباحثين، وفي التخصُّصات المُتباينة.مواقع شبكة الإنترنت المتخصصة: الدِّراسات السابقة ذات الصلة:
ما المعايير أو المُحدِّدات بالنسبة لاختيار موضوع لرسالة الماجستير؟
هناك مجموعة من المعايير التي يجب أن يُراعيها الباحث عند اختيار موضوع لرسالة الماجستير، وسوف نُوضِّحها فيما يلي:
إيمان الباحث بقضية علمية مُعيَّنة:
أهمية موضوع رسالة الماجستير:
تكلفة تنفيذ رسالة الماجستير:
الفترة المُتاحة للباحث تنفيذ رسالة الماجستير:
وجود معلومات وافية عن موضوع رسالة الماجستير
ما الخطوات الإجرائية بعد اختيار موضوع رسالة الماجستير؟
تختلف الإجراءات من جامعة لأخرى، وفي الغالب يقترح الباحث أكثر من موضوع لرسالة الماجستير، وليكُن 6 موضوعات أو على حسب ما تُمليه الجهة الدراسية، ثم يقوم بإرسالها إلى رئيس القسم، من أجل تقييم عناوين الرسائل مع المُختصِّين.
في حالة كون أحد موضوعات رسائل الماجستير مُناسبًا يتمُّ إبلاغ الباحث بذلك، وَمِنْ ثَمَّ تحديد مُشرف أو أكثر للرسالة، أما في حالة عدم المُوافقة على المُقترحات؛ فينبغي على الباحث اقتراح أخرى، وإعادة الكرَّة من جديد.
بعد الانتهاء من المُوافقة على موضوع الرسالة؛ يقوم الباحث بكتابة خطة البحث، وإرسالها للمُشرف، ومن المُفضَّل أن يستعين الباحث بذوي الخبرة قبل كتابة خطة البحث؛ لضمان مرورها بسلام، ولكن ينبغي هنا التنويه لإمكانية قيام المُشرف بطلب تعديلات على الخطة وأكثر من مرَّة؛ لذا وجب على الباحث التَّحلِّي بالصبر في تلك المرحلة، وبعد أن يُوافق المُشرف عليها، يبدأ الباحث في الخطوات التنفيذية لكتابة رسالة الماجستير.
وفي نهاية عرضنا لإجابة سؤال
-- كيف تختار موضوعًا لرسالة الماجستير؟
ترتيب المصادر والمراجع في البحث العلمي يتطلَّب معرفة بمجموعة من القواعد والنظم، وبداية لموضوعنا ينبغي أن نتطرَّق لمفهوم البحث العلمي، وهو عبارة عن عدد من الإجراءات المُرتبة والمنهجية، والتي تستهدف دراسة ظاهرة أو مشكلة محددة يختارها الباحث، ومن المهم أن تكون المشكلة في نفس مجال التخصُّص العلمي للباحث؛ فهو يرى أنه يستطيع أن يكشف سبر أغوارها ويفصلها بما يملكه من قُدرات، بمعنى اكتشاف الأسباب التي أدت إلى حدوثها، ومن ثم يقوم بوضع نتائج مدققة، ويليها حلول فعَّالة ومُجدية، ويلزم لذلك معلومات وبيانات، وهو ما يُمكن الحصول عليه من طرق مختلفة، ومنها عينات الدراسة، والتي يختارها الباحث بعناية، وكذلك من خلال المصادر والمراجع في البحث العلمي.
ما أهمية ترتيب المصادر والمراجع في البحث العلمي؟
تظهر أهمية ترتيب المصادر والمراجع في البحث العلمي من خلال ما يلي من نقاط:
تقـــــــــييم جودة المصادر والمراجع
يساعد ترتيب المصادر والمراجع المتخصصين؛ ومن بينهم لجنة مناقشة البحث، وكذلك المسؤولون عن مواقع نشر الأبحاث العلمية؛ في سبيل التأكد من صحة المعلومات الواردة في متن البحث، وتقييم مدى جودتها، وصلتها بموضوع الدراسة.
تسهيل عملية المطالعة لمن يرغب في الاستزادة المعلوماتية
هناك من يرغب أثناء قراءة الرسالة في تتبع المعلومات؛ من خلال مصادرها الأصلية، ومن ثم يساهم ترتيب المصادر والمراجع في البحث العلمي في تحقيق ذلك؛ وتوضيح ما تمت قراءته في البحث.
تنفيذ الرسائل العلمية الجديدة
إن البحث العلمي عبارة عن حلقة متصلة وخبرات متوارثة قابل للتجديد واكتشاف الجديد، وما يتناوله شخص اليوم من دراسة قد يكون بداية لإجراء بحثي جديد، وبالطبع لن يكون ذلك بنفس التصور؛ فنحن مختلفون في الفهم، وهناك من يستطيعون التوصل لنتائج أفضل، ويلزمهم قراءة مبدئية لما سبق توضيحه في رسالة معينة، وترتيب المصادر والمراجع في رسالة يساعد على تحقيق ذلك؛ من خلال التوسع في القراءة.
ما طريقة توثيق المصادر والمراجع في البحث العلمي؟
يوجد طرق متنوعة لتوثيق المصادر والمراجع في البحث العلمي، وسوف نوضح أكثرها استخدمًا، وهي طريقة APA :
طريقة APA (طريقة جمعية علم النفس الأمريكية):
التوثيق في المُحتوى (الصفحات الداخلية للبحث):
عند توثيق مرجع أو مصدر لمؤلف واحد في بداية النص المكتوب.
أوضح الأزهري (2005) أن السحر كفر؛ فهو تعظيم لغير المولى - سبحانه وتعالى - كمن يعظم الجن والكواكب، ويمنحهم مكانة كبيرة، ويستعين بهم لتحقيق الأمنيات، ومعظمها شرور، وما ذلك إلا ابتلاء وفتنة.
بسم الله الرحمن الرحيم: (وَاتَّبَعُوا مَا تَتْلُو الشَّيَاطِينُ عَلَىٰ مُلْكِ سُلَيْمَانَ ۖ وَمَا كَفَرَ سُلَيْمَانُ وَلَٰكِنَّ الشَّيَاطِينَ كَفَرُوا يُعَلِّمُونَ النَّاسَ السِّحْرَ وَمَا أُنزِلَ عَلَى الْمَلَكَيْنِ بِبَابِلَ هَارُوتَ وَمَارُوتَ ۚ وَمَا يُعَلِّمَانِ مِنْ أَحَدٍ حَتَّىٰ يَقُولَا إِنَّمَا نَحْنُ فِتْنَةٌ فَلَا تَكْفُرْ ۖ فَيَتَعَلَّمُونَ مِنْهُمَا مَا يُفَرِّقُونَ بِهِ بَيْنَ الْمَرْءِ وَزَوْجِهِ ۚ وَمَا هُم بِضَارِّينَ بِهِ مِنْ أَحَدٍ إِلَّا بِإِذْنِ اللَّهِ ۚ وَيَتَعَلَّمُونَ مَا يَضُرُّهُمْ وَلَا يَنفَعُهُمْ ۚ وَلَقَدْ عَلِمُوا لَمَنِ اشْتَرَاهُ مَا لَهُ فِي الْآخِرَةِ مِنْ خَلَاقٍ ۚ وَلَبِئْسَ مَا شَرَوْا بِهِ أَنفُسَهُمْ ۚ لَوْ كَانُوا يَعْلَمُونَ). صدق الله العظيم). صدق الله العظيم [البقرة:102] .
عند توثيق مرجع أو مصدر لمؤلف واحد في نهاية النص المكتوب.
إن السحر كفر؛ فهو تعظيم لغير المولى - سبحانه وتعالى - كمن يعظم الجن والكواكب، ويمنحهم مكانة كبيرة غير مستحقة، ويستعين بهم لتحقيق الأمنيات، ومعظمها شرور، وما ذلك إلا ابتلاء وفتنة (الأزهري، 2005).
بسم الله الرحمن الرحيم: (وَاتَّبَعُوا مَا تَتْلُو الشَّيَاطِينُ عَلَىٰ مُلْكِ سُلَيْمَانَ ۖ وَمَا كَفَرَ سُلَيْمَانُ وَلَٰكِنَّ الشَّيَاطِينَ كَفَرُوا يُعَلِّمُونَ النَّاسَ السِّحْرَ وَمَا أُنزِلَ عَلَى الْمَلَكَيْنِ بِبَابِلَ هَارُوتَ وَمَارُوتَ ۚ وَمَا يُعَلِّمَانِ مِنْ أَحَدٍ حَتَّىٰ يَقُولَا إِنَّمَا نَحْنُ فِتْنَةٌ فَلَا تَكْفُرْ ۖ فَيَتَعَلَّمُونَ مِنْهُمَا مَا يُفَرِّقُونَ بِهِ بَيْنَ الْمَرْءِ وَزَوْجِهِ ۚ وَمَا هُم بِضَارِّينَ بِهِ مِنْ أَحَدٍ إِلَّا بِإِذْنِ اللَّهِ ۚ وَيَتَعَلَّمُونَ مَا يَضُرُّهُمْ وَلَا يَنفَعُهُمْ ۚ وَلَقَدْ عَلِمُوا لَمَنِ اشْتَرَاهُ مَا لَهُ فِي الْآخِرَةِ مِنْ خَلَاقٍ ۚ وَلَبِئْسَ مَا شَرَوْا بِهِ أَنفُسَهُمْ ۚ لَوْ كَانُوا يَعْلَمُونَ). صدق الله العظيم). صدق الله العظيم [البقرة:102] .
عند توثيق مرجع أو مصدر لمؤلفين ذكرا في بداية النص المكتوب.
أشار الشافعي، وتوفيق (2002) إلى أن علم الباراسيكولوجي (علم ما وراء الطبيعية) يهتم بدراسة ما يعجز الإنسان عن تفسيره من خوارق، ومن بين ذلك: ظاهرة التخاطر، والأشباح، والجلاء السمعي، والجلاء البصري، وتوارد الأفكار.
عند توثيق مرجع أو مصدر لمؤلفين ذكرا في نهاية النص المكتوب.
علم الباراسيكولوجي (علم ما وراء الطبيعية) يهتم بدراسة ما يعجز الإنسان عن تفسيره من خوارق، ومن بين ذلك: ظاهرة التخاطر، والأشباح، والجلاء السمعي، والجلاء البصري، وتوارد الأفكار(الشافعي، وتوفيق، 2002).
عند توثيق مرجع أو مصدر لثلاثة مؤلفين فأكثر ذكروا في بداية النص المكتوب، ولأول مرة في صلب البحث.
أشار عامر، وتميم، وزاخر (2005) إلى أن اقل درجة حرارة تم رصدها على وجه الكرة الأرضية في القطب الجنوبي؛ حيث بلغت -82 (تحت الصفر).
عند توثيق مرجع أو مصدر لثلاثة مؤلفين فأكثر ذكروا في نهاية النص المكتوب، ولأول مرة في صلب البحث.
أقل درجة حرارة تم رصدها على وجه الكرة الأرضية في القطب الجنوبي؛ حيث بلغت -82 (تحت الصفر). (عامر، وتميم، وزاخر، 2005).
عند توثيق مرجع أو مصدر لثلاثة مؤلفين فأكثر ذكروا في بداية النص المكتوب، ولمرة ثانية في صلب البحث.
أشار أبو عمير، وآخرون (2011) إلى أن السُّمك الذي تم رصده للجليد بمنطقة القطب الجنوبي بلغ ما يُقارب 1.5 كيلو متر.
عند توثيق مرجع أو مصدر لثلاثة مؤلفين فأكثر ذكروا في نهاية النص المكتوب، ولمرة ثانية في صلب البحث.
السُّمك الذي تم رصده للجليد بمنطقة القطب الجنوبي بلغ ما يُقارب 1.5 كيلو متر (أبو عمير، وآخرون، 2011).
عند توثيق مرجع أو مصدر لشركة أو منظمة أو جهة معنوية في بداية النص المكتوب.
أشارت منظمة الصحة العالمية (2019) إلى أن عدد المرضي المصابين بمرض نقص المناعة (الإيدز)، قد بلغ في نهاية عام 2018م ما يُقارب 35 مليون فرد، ويتوفى كل عام ما يُقارب مليون شخص بسبب ذلك المرض.
عند توثيق مرجع أو مصدر لشركة أو منظمة أو جهة معنوية في نهاية النص المكتوب.
عدد المرضي المُصابين بمرض نقص المناعة (الإيدز)، قد بلغ في نهاية عام 2018م ما يقارب 35 مليون فرد، ويتوفى كل عام ما يُقارب مليون شخص بسبب ذلك المرض (منظمة الصحة العالمية، 2019).
توثيق وترتيب المصادر والمراجع في القائمة النهائية:
يتم ترتيب المصادر والمراجع في البحث العلمي بقائمة نهائية، وذلك بعد الانتهاء من كتابة خاتمة البحث، وهناك أكثر من طريقة لذلك، فهناك:
طريقة الترتيب الأبجدي.
طريقة الترتيب حسب الأهمية.
طريقة الترتيب وفقًا لتاريخ النشر.
ملحوظة:
عند توثيق مرجع أو مصدر لمؤلف واحد بالقائمة النهائية للمراجع.
تتم كتابة اسم العائلة أو الاسم الأخير للمؤلف، وبعد ذلك يكتب الاسم الأول له، ثم تاريخ النشر بين قوسين، ثم يلي ذلك اسم المرجع بخط غامق، ومحل الإصدار، واسم المطبعة التي قامت بالنشر، ثم رقم طبعة المؤلف، وبعد ذلك الصفحات المقتبس منها.
مثال:
السمري، محمد (1996)، الدعاء المستجاب ، القاهرة: دار الهدير، ط1، ص30-32.
عند توثيق مرجع أو مصدر لمؤلفين بالقائمة النهائية للمراجع.
تتم كتابة اسم العائلة أو الاسم الأخير للمؤلف، وبعد ذلك يكتب الاسم الأول له، ثم الاسم الأول للمؤلف الثاني، ثم تاريخ النشر بين قوسين، ثم يلي ذلك اسم المرجع بخط غامق، ومحل الإصدار، واسم المطبعة التي قامت بالنشر، ثم رقم طبعة المؤلف، وبعد ذلك الصفحات المُقتبس منها.
مثال:
السعدي، المحرزي، توفيق (1996)، السبع المنجيات ، الإسكندرية: التميمي للنشر، ط1، ص15-16.
عند توثيق مرجع أو مصدر لثلاثة مؤلفين أو أكثر بالقائمة النهائية للمراجع.
تتم كتابة اسم العائلة أو الاسم الأخير للمؤلف، وبعد ذلك يكتب الاسم الأول له، ثم كلمة وآخرون، ثم تاريخ النشر بين قوسين، ثم يلي ذلك اسم المرجع بخط غامق، ومحل الإصدار، واسم المطبعة التي قامت بالنشر، ثم رقم طبعة المؤلف، وبعد ذلك الصفحات المُقتبس منها.
مثال:
فاطمة، الشواني، وآخرون (2007)، المرأة في القرآن الكريم ، دمشق: الفؤاد للنشر، ط1، ص5-7.
عند توثيق مرجع أو مصدر لموقع على شبكة الإنترنت في قائمة المراجع.
يكتب الباحث الاسم الأخير للمؤلف (اسم العائلة)، ثم يكتب الاسم الأول، ثم تاريخ النشر بين قوسين، ثم اسم المرجع باللون الغامق، والتاريخ الخاص بقراءة المرجع أو المقال، وبعد ذلك يكتب الرابط المتعلق بالموقع على شبكة الإنترنت.
مثال:
عبد الخالق، شفيع (1986). الخلافة الراشدة ، 14/3/2006م من www.AL3MAL.com
وبعد أن استعرضنا طريقة توثيق وترتيب المصادر والمراجع في البحث العلمي نودُّ الإشارة إلى وجود طاقم كامل من خُبراء البحث العلمي، وفي تخصُّصات مُتباينة، ويُمكننا المُساعدة، سواء بشكل كلي أو جزئي في إعداد الأبحاث والرسائل العلمية.
-- ترتيب المصادر والمراجع في البحث العلمي
رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية مطلبٌ للباحثين في المجالات الإدارية، حيث يرغب البعض منهم في عرض موضوعات مُتعلِّقة بذلك التَّخصُّص المهم، والإدارة الاستراتيجية يُمكن أن تكون مناطًا لكثيرٍ من الجهات والمنظومات؛ سواء الحكومية، أو القطاع الاستثماري الخاص؛ فهي تصلح لأي جهة مُمتدَّة في أعمالها، وتمتلك المقومات والقواعد الصحيحة، ولها رُؤى صريحة، وبالفعل اتَّخذت كثيرٌ من بلداننا العربية خطوات صريحة، واستراتيجيات مُستقبلية هادفة، وذلك يُعَدُّ أمرًا إيجابيًّا، ولكن ينبغي أن يتوافر ما يُقابل ذلك على أرض الواضع من تنفيذ فعلي، ومُتابعة دقيقة لما يتمُّ إنجازُه، من خلال المُقارنة بين المُخطَّط والمُنفَّذ، وعلاج ما يطرأ من سلبيات؛ لضمان سير القاطرة دون توقُّف، ومن بين وسائل تحقيق ذلك ما يصوغه الباحثون والباحثات من رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية، وفي ضوء أحدث ما تم التَّوصُّل إليها من معارف في هذا المضمار.
مشتملات المقال:
ما مـفهوم الإدارة الاستراتيجية، وتاريخها، وأهميتها، ومقوماتها؟
كيف يمكن إعداد وتنفيذ رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية؟
أمـــــــــثلة لـــــرسائل مــــــــاجستير في الإدارة الاستراتيجية.
ما مفهوم الإدارة الاستراتيجية، وتاريخها، وأهميتها، ومقوماتها؟
مفهوم الإدارة الاستراتيجية
الإدارة الاستراتيجية عبارة عن حزمة من النُّظُم والقرارات الإدارية، التي تُوضِّح الرسالة والرؤية للمؤسسة على مدى زمني بعيد، وذلك في ظل الميزة التنافسية، مع الأخذ في الاعتبار الفُرص، ومُواجهة التحديات الداخلية والخارجية، والعمل على تحقيق مصالح جميع أطراف المنظومة.
تــاريخ الإدارة الاستراتيجية
الإدارة الاستراتيجية شأنها شأن جميع أنماط العلوم المُؤصَّلة، حيث بدأت تختمر أفكار الإدارية الاستراتيجية منذ بداية خمسينيات القرن المُنصرم، وبالتحديد في مدرسة هارفاراد، التي تقع في الولايات المتحدة الأمريكية بولاية "ماساتشوستس"، وفي الوقت الحالي أصبحت تلك الكلية من أهم كليات تدريس العلوم الإدارية على مُستوى العالم، وتخرَّج فيها عشرات القياديين المشهورين، وماضيًا كان يتم وضع سياسات مُتنوِّعة من خلالها؛ لزيادة كفاءة الإنتاج والتسويق وتنظيم موارد المُنشأة المادية والبشرية.
بمرور عجلة الزمن أصبحت الإدارة الاستراتيجية إحدى شُعب علوم الإدارة المهمة، وتطوَّر مفهومها ليتَّخذ أبعادًا في ضوء مُتغيِّرات العصر، وظهرت كثير من النظريات الحديثة المتعلقة بها.
أهمية الإدارة الاستراتيجية
من بين أبرز أوجُه أهمية الإدارة الاستراتيجية:
العمل على تحقيق التكامُل بين إدارات المُنشآت المُتباينة مثل: التسويق، والبحوث، والإنتاج، والتطوير، والمعلومات، ومن ثم تحقيق الأهداف المحورية.
تحليل أداء المؤسسات والشركات، والتَّعرُّف على نقاط القُوَّة والضعف، ومن ثم مُواجهة ذلك، وتعديل الأوضاع السلبية.
وضع إطار لاستخدام الموارد المُتاحة بالشكل الأمثل، مع توفير فُرص استثمارية.
وضع تنبُّؤات لما يُمكن أن يحدث من مخاطر؛ لمواجهة التهديدات المستقبلية.
مقومات الإدارة الاستراتيجية
وجود لوائح وقوانين تنظم اتخاذ القرارات بما يتناسب مع طبيعة العمل.
وجود هياكل تنظيمية تتَّسم بالمرونة، وتتناسب مع طبيعة الأداء بالمُنشآت، وكذلك القابلية للتكيُّف مع البيئة الخارجية والداخلية للعمل.
وجود خطط مُستقبلية جيدة ومُتكاملة؛ لتحقيق أغراض أصحاب العمل، وكذلك المُوظَّفون في الوقت نفسه.
كيف يمكن إعداد وتنفيذ رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية؟
يُوجد عدد من الخطوات؛ من أجل إعداد وتنفيذ رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية، وسوف نُوضِّحها من خلال ما يلي:
عنوان الرسالة
يحضرنا في عنوان الرسالة بعض الشروط التي يجب أن يلتزم بها الباحثون والباحثات، وأوَّلها إيجاز واختصار العنوان، وكذلك أن يكون مُعبِّرًا عن كامل أجزاء الموضوعات المتعلقة برسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية، وأن يُوضِّح العنوان قضية مهمة تُفيد البحث العلمي والمُجتمع، وكذلك يجب أن يشمل العنوان متغيِّر البحث المستقل على أقل تقدير؛ بمعنى في حالة صياغة عنوان باسم "تأثير الإدارة الاستراتيجية في رفع كفاءة منظومة التعليم بدولة الكويت"، فإن ذلك العنوان اشتمل على مُتغيِّر مُستقل، وهو الإدارة الاستراتيجية، وآخر تابع، وهو منظومة التعليم في الكويت، ومن ثم سوف يتناول الباحث بالدراسة تأثير المُتغيِّر المُستقل على التابع كوجه أصيل للرسالة.
إهداء الرسالة
إهداء رسالة الماجستير عبارة عن مجموعة من الجُمل المُنمَّقة، التي يمتنُّ ويشكر فيها الباحث أحد الأبوين، أو كليهما، أو تقديم العرفان لأي شخص آخر أسهم في مُساعدة الباحث في مرحلة ما من حياته أو دراسته.
الشكر والتقدير
الشكر والتقدير من بين العناصر التي يُمكن أن تشملها رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية، وفيه يشكر الباحث إحدى الجهات المُساعدة، أو بعضًا من الأساتذة العلميين ممَّن أضافوا لمعلومات الباحث، سواء كان ذلك بشكل مُباشر، أو غير مُباشر.
مقدمة الرسالة
تُكتب المُقدِّمة في رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية من منظور عمومي؛ بمعنى توضيح المحور الرئيسي الذي تتناوله الرسالة، مع ذكر مُسبِّبات اختيار الموضوع، ويُمكن أن يُضمِّن الباحث المُقدِّمة بقرائن دينية من الكتاب أو السُّنَّة، ويتراوح حجم المُقدِّمة بين صفحتين وأربع صفحات.
مُستخلص البحث
abstract
وذلك العُنصر من عناصر رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية تتم كتابته باللغة العربية واللغة الإنجليزية، وهو عبارة عن صفحة كتابية، ولا تزيد على ذلك، ويُوضِّح فيها الباحث موضوع أو مشكلة الرسالة بشكل عام، مع وضع مُلخَّص للفصول التي تشملها الرسالة، مع إمكانية توضيح المنهج العلمي، وعيِّنة الدراسة في حالة وجودها، وأداة البحث العلمي المُستخدمة، مثل الاستبيان، أو المُلاحظة، أو المُقابلة... إلخ.
منهج البحث العلمي
في الغالب يتَّبع الباحثون عند تنفيذ رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية المنهج الوصفي، أو منهج الحالة الواحدة في حالة التطبيق على مؤسسة أو جهة مُعيَّنة، كما يُمكن استخدام مناهج أخرى، مثل المنهج المُقارن، والمنهج الاستقرائي..... إلخ.
أهداف الدراسة
الهدف من الدراسة في رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية يتمثَّل في الأمور التي يسعى الباحثون والباحثات لتحقيقها عبر إجراءات البحث، ويجب أن تتَّسم الأهداف بالوضوح، مع عدم الخلط بينها وبين أوجه الأهمية.
أهمية الدراسة
تظهر أهمية الدراسة في رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية كون تلك النوعية من الدراسات المحدودة، ولا يُوجد منها كثير، ويُمكن أن يلتمس الباحث أو الباحثة الأهمية من أمور أخرى على حسب رؤيتهم الخاصة.
حدود البحث
في حالة وجود حدود زمنية أو مكانية يذكرها الباحث في جزء يُعرف باسم حدود البحث.
مصطلحات الدراسة
ويُوضِّح الباحث بذلك الجزء من أجزاء رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية المصطلحات المحورية للبحث، بمعنى مفهوم الإدارة الاستراتيجية، وكذلك أي مصطلحات تُعبِّر عن المُتغيِّرات التَّابعة، وبعض المُصطلحات الأخرى المُبهمة، وعلى حسب وجهة نظر الباحث.
أسئلة الدراسة
في حالة رغبة الباحث أو الباحثة في طرح أسئلة البحث؛ من أجل السير على نسق واحد، وعدم الحياد عند تفصيل أجزاء الرسالة، ويُساعد ذلك في الوقت نفسه على تحديد حلول مبدئية للمشكلة، ويُمكن استخدام الأدوات الاستفهامية المُتعارف عليها، مثل: كيف، وهل، وما، وماذا.... إلخ، ولكن ينبغي أن تشمل الأسئلة مُتغيِّرات البحث، سواء المستقل بمفرده، أو مُلحق به المتغير التابع، كما يُمكن أن يُصاغ أكثر من سؤال، ومن المهم أن يرتبط المُحتوى الكتابي بما تتم صياغته من أسئلة، وفي بعض حالات رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية يُمكن أن يستخدم الباحث أو الباحث الفرضيات، كما يُمكن استخدام أسئلة وفرضيات في الوقت نفسه.
المُحتوى العام
وهو عبارة عن المُحتوى المكتوب في رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية، ويتألَّف من أبواب، وفصول، ومباحث، وفيها يُوضِّح الباحث أفكاره من خلال الشرح المُتعمِّق، ويُعتبر ذلك الجزء هو أكبر أجزاء الرسالة، وينبغي أن يربطه الباحث بتساؤلات البحث أو الفرضيات.
الدراسات السابقة
وفيها يتناول البحث ما تم تدوينه من رسائل علمية سابقة فيما يخصُّ الإدارة الاستراتيجية، ويتم ترتيبها تاريخيًّا بشكل تصاعدي أو تنازلي، أو على حسب أهميتها، وذلك بشكل مُختصر؛ بمعنى أن يتم تناول موضوع الدراسة السابقة وأهدافها مع أهم نتائجها، والتعليق عليها.
نتائج البحث
وفي ذلك القسم من أقسام رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية يضع الباحث خلاصة ما وصل إليه، وذلك من خلال المُحتوى أو عن طريق نتائج التحليل الإحصائي لبيانات عيِّنة الدراسة، ومن المهم أن يُصاغ ذلك الجزء بموضوعية، بمعنى الابتعاد عن التحيُّز الشخصي، ويجب أن تقترن النتائج بأرقام أو أوصاف دقيقة، ولا تحتمل التأويل.
التوصيات والمقترحات
بعد الانتهاء من قسم نتائج أو استنتاجات البحث يضع الباحث تصوُّراته لحل مشكلة البحث، ويُعرف ذلك بـ(التَّوصيَّات)، مع تحفيز الباحثين والباحثات الآخرين على تناوُل موضوعات متخصصة في مجال الإدارة الاستراتيجية، ويُعرف ذلك بـ(المُقترحات).
خاتمة الرسالة
بعد الانتهاء من وضع وصياغة التوصيات والمُقترحات يقوم الباحث أو الباحثة بتدوين الخاتمة، على أن تتضمَّن الفكرة أو المفهوم العام الذي تشمله رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية، وكذلك العقبات التي قابلت الباحث والباحث وتم تخطِّيها، وكذلك تحتوي خاتمة رسالة الماجستير على أهم بنود التَّوصيَّات والمُقترحات التي تمَّ تدوينها.
المراجع
وهي قائمة تحتوي على جميع توثيقات المصادر والمراجع في رسالة الماجستير، ومُرتَّبة بالحروف الأبجدية، مع وضع المراجع العربية أولًا، ويلي ذلك المراجع باللغة الإنجليزية.
مُلحقات الرسالة
وهو جزء يتعلق بالجداول البيانية، ونموذج أداة الدراسة المُستخدمة، مثل الاستبيان، وكذلك يتم إرفاق الرسومات الصور في حالة وجودها، إلى ما غير ذلك من مُلحقات.
أمثلة لرسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية:
فاعلية الإدارة الاستراتيجية في مُواجهة المخاطر المستقبلية للبنوك في المملكة الأردنية الهاشمية.
The effectiveness of strategic management in facing the future risks of banks in the Hashemite Kingdom of Jordan.
واقع استخدام الإدارة الاستراتيجية لدى المُنشآت الحكومية في جمهورية السودان.
The reality of the use of strategic management in government establishments in the Republic of Sudan.
تأثير الإدارة الاستراتيجية في زيادة كفاءة مؤسسات الدولة بالمملكة العربية السعودية.
The impact of strategic management on increasing the efficiency of state institutions in Saudi Arabia.
تأثير التوجُّهات الاستراتيجية في مؤسسات التأمين بجمهورية مصر العربية.
Impact of strategic directions in insurance institutions in the Arab Republic of Egypt.
فاعلية الإدارة الاستراتيجية في مواجهة التحديات المستقبلية للبنوك الإسلامية في تونس.
The effectiveness of strategic management in facing the future challenges of Islamic banks in Tunisia.
العلاقة بين الإدارة الاستراتيجية والقيادة الفعَّالة.
Relationship between strategic management and effective leadership.
تأثير الإدارة الاستراتيجية على نمو السياحة في المملكة المغربية.
The impact of strategic management on the growth of tourism in the Kingdom of Morocco.
أثر الإدارة الاستراتيجية على منظومة التعليم الجامعي في المملكة العربية السعودية.
The impact of strategic management on the university education system in the Kingdom of Saudi Arabia.
فاعلية الإدارة الاستراتيجية في تنمية الموارد البشرية بشركات خدمات المحمول في تونس.
Effectiveness of strategic management in the development of human resources in mobile service companies in Tunisia.
-- رسائل ماجستير في الإدارة الاستراتيجية
رسائل ماجستير في القانون الإداري أحد فروع البحوث التي يقوم طلاب الدراسات العُليا (قانون) بتنفيذها بعد الانتهاء من فترة الدراسة التحضيرية (ماجستير)، وهي نمط يحتاج إلى باحثين بارعين؛ من أجل الخروج بالرسائل بالشكل الأمثل، مع أهمية عدم وجود تكرار فيما بين ما يقدم من رسائل جديدة، وما سبقت كتابته من جانب الباحثين السابقين، وأصل القانون الإداري يرجع إلى فرنسا (أول دولة استخدمته)، حيث صدر في 1790م، وسبب تدشينه يرجع إلى المبدأ الذي يقضي بأهمية عدم حدوث صدام أو صراع فيما بين الإدارة والسلطة القضائية، ومن ثَمَّ الحاجة إلى فصل الإدارة، وسوف نتعرَّف في هذا المقال على طبيعة وأهمية القانون الإداري، وطريقة تنفيذ رسائل ماجستير في القانون الإداري، وفي الفقرة الأخيرة سوف نستعرض مقترحات لعناوين الرسائل في هذا التخصص.
ما القانون الإداري؟ وما أهميته؟
القانون الإداري
أهمية القانون الإداري:
وضع أسس للمسؤوليات المتعلقة بمجالس الوزارات، وجميع المجالس الإدارية على حسب طبيعة العمل والتخصص المنوط بها.
تحديد المعايير اللازمة في مؤسسات الدولة العامة؛ بما يضمن وصول الكفاءات للمناصب القيادية.
ضمان وجود هيئة قضائية مستقلة وعادلة للنظر في الدعاوى المُحالة إليها، والسرعة في الفصل، وتنفيذ الأحكام الصادرة.
الحد من البيروقراطية والرتابة في المهام الحكومية، والسعي نحو التنسيق والربط فيما بين المصالح ذات الصلة.
تحقيق الالتزام السلوكي والوظيفي في الوزارات؛ بما يساعد على وجود قيادة حازمة، بالإضافة إلى الرقابة المنضبطة.
كيف يمكن عمل رسائل ماجستير في القانون الإداري؟
جميع رسائل ماجستير في القانون الإداري تتطلَّب مجموعة من العناصر، والتي تكون في النهاية المادة العلمية، وسوف نبينها كما يلي:
عنوان رسائل ماجستير في القانون الإداري:
تستوجب عناوين رسائل ماجستير في القانون الإداري مجموعة من الشروط، ومن أهمها أن تكون مُوجزة في حدود 10-15 كلمة، وأن تعكس العناوين أهمية الرسائل؛ من خلال تقديم طرح جديد، وأن تتضمن المحور الأساسي للبحث، ويتبع ذلك نظم جميع مراحل البحث؛ من خلال ذات المحور أو الفكرة.
مقدمة رسائل ماجستير في القانون الإداري:
إن مقدمة رسائل ماجستير في القانون الإداري تعني طرح المشكلة بشكل مبدئي وبوجه عام في ذلك التخصص؛ دون الخوض في أي تفصيلات، ويجب أن يكون ذلك وفقًا لأسلوب إنشائي مُرتبط بالقانون، ودون ابتذال، ومن المهم أن تحتوي المقدمة على الأهمية من البحث، وكذا هناك من يقوم بوضع آيات أو أحاديث بالمقدمة، وذلك من العناصر والقرائن الدينية الهامة التي تدعم معنى أو موضوع البحث، فعلى سبيل المثال في حالة سوق عنوان: "الإجراءات القضائية في الدعاوى الإدارية"، فإنه يُمكن أن يحتكم الباحث لآية: بسم الله الرحمن الرحيم: (وتَرَى الْمَلَائِكَةَ حَافِّينَ مِنْ حَوْلِ الْعَرْشِ يُسَبِّحُونَ بِحَمْدِ رَبِّهِمْ ۖ وَقُضِيَ بَيْنَهُم بِالْحَقِّ وَقِيلَ الْحَمْدُ لِلَّهِ رَبِّ الْعَالَمِينَ) [غافر:75 ]، صدق الله العظيم، وبالمثل هناك أمثلة متنوعة من صحاح الأحاديث.
المنهج العلمي برسائل ماجستير في القانون الإداري:
المنهج العلمي نقصد به أسلوب شرح الرسالة، وهناك أكثر من منهج يمكن أن يستخدم برسائل ماجستير في القانون الإداري، ومنها: المنهج الاستقرائي، والمنهج الوصفي، والمنهج التحليلي، والمنهج المقارن... إلخ.
أهداف رسائل ماجستير في القانون الإداري:
تختلف أهداف الرسائل في القانون الإداري؛ حسب طبيعة المشكلة المُثارة، ويمكن أن يضمن الباحث الرسالة بأكثر من هدف، وذلك على حسب الرؤية المتعلقة به، والشاهد في ذلك هو أن تكون الأهداف معقولة ومقبولة، ويمكن قياسها.
إشكالية البحث:
محتوى أو متن رسائل ماجستير في القانون الإداري:
الدراسات السابقة:
النتائج:
التوصيات والمُقترحات:
الخاتمة
مراجع الرسالة:
أمثلة لرسائل ماجستير في القانون الإداري:
العقد الإداري في ضوء نظام الحكومة الإلكترونية بالمملكة العربية السعودية.
عقود استثمار البترول ومشتقاته في المملكة العربية السعودية.
فاعلية القضاء الإداري في توفير الرقابة على القرارات الإدارية التقديرية بالمملكة العربية السعودية.
التقادم في النزاعات الإدارية بالكويت.
جهات الاختصاص في المنازعات الإدارية بالمملكة الأردنية الهاشمية.
الإجراءات الإدارية القانونية لحل النزاعات المتعلقة بالجنسية بدولة البحرين.
الإجراءات المنظمة لرفع الدعاوى بالقضاء الإداري.
حرية الرأي بالنسبة للموظف العام في المملكة العربية السعودية.
المسؤولية الإدارية عن العمليات الطبية الخاطئة بجمهورية مصر العربية.
حقوق الموظفين في الإضراب بالمملة الأردنية الهاشمية.
مفهوم سيادة الدولة في ضوء العولمة.
دور أجهزة الرقابة المالية في الحد من المخالفات المالية بالمملكة الأردنية الهاشمية.
مسؤولية الإدارة عن العقود المبرمة في المملكة العربية السعودية.
النظام الرقابي على أسواق المال في جمهورية مصر العربية.
قانون الإجراءات المدنية في القانون المصري.
عقوبات الإخلال بمتطلبات الوظيفة في جمهورية مصر العربية.
اختصاصات النيابة الإدارية في جمهورية مصر العربية.
الإجراءات الإدارية الوقائية في حماية البيئة بجمهورية مصر العربية.
خاتمة:
رسائل ماجستير في القانون الإداري لها دور هامٌّ في تنظيم المهام الإدارية داخل الدول، وعن طريقها يتم اكتشاف أوجه الخلل أو النواقص؛ سواء ما يتعلق بمتانة وإحكام النصوص، أو مدى تحقيق الغرض منها من عدمه، ويتم تسليط الضوء على ذلك؛ في سبيل إجراء تعديلات بما يحقق الصالح العام.
-- رسائل ماجستير في القانون الإداري
تخصص تكنولوجيا التعليم من بين التَّخصُّصات الحديثة، وذلك القسم يتبع كليات التربية، مع الأخذ في الاعتبار وجود ذلك القسم بمُسميات مختلفة داخل الجامعات في الدول الأخرى، ويهدف ذلك التخصص إلى تطويع التكنولوجيا المُعاصرة في سبيل تطوير منظومة التعليم، وعلى مستويات عدة، وكان من دواعي إنشاء تخصص تكنولوجيا التعليم؛ رغبة المسؤولين في توفير كوادر أكاديمية مؤهلة بدلًا من استخدام فئات أخرى لتقنين الوضع التكنولوجي داخل جهات التعليم، وهذا ما كان يحدث في الماضي؛ حيث كان يتم إسناد الأعمال المرتبطة بالتكنولوجيا إلى بعض الجهات الخارجية، وكان ذلك غير فعَّال بالمرَّة؛ نظرًا لأن هذه الجهات غير تربوية، وغير متفرغة تفرغًا كاملًا؛ لتحقيق الأهداف التي يصوغها المشرفون والمسؤولون عن العملية التعليمية، وسوف نبين في هذا المقال مجموعة من الأسئلة المحورية حول تخصص تكنولوجيا التعليم.
أسئلة المقال:
ما أهمـــــية تخصص تكنولوجيا التعليم؟
ما محتويات تخصص تكنولوجيا التعليم؟
ما أبرز الوظائف التي يمكن أن يلتحق بها خريجو تخصص تكنولوجيا التعليم؟
ما أهمية تخصص تكنولوجيا التعليم؟
يوجد كثير من العناصر التي يمكن أن تمثل وجهًا لأهمية تخصص تكنولوجيا التعليم، ومن بين ذلك ما يلي:
تهيئة النظم التعليمية التقليدية لتواكب المتغيرات
إن تطوير النظم التعليمية من بين ما يجب أن يتبناه أصحاب القرار، وذلك الأمر لن يتسنى الحصول عليه دون كوادر متخصصة في ذلك، ويوفر قسم أو تخصص تكنولوجيا التعليم المتخصصين المسلحين علميًا بكفاءة بالغة في الوقت الحالي، وهم بمثابة العمود الفقري، والذي يمكن أن تعتمد عليه أي دولة في استقدام وتصميم التقنيات وتشغيلها.
تدريب المعلمين والمعلمات فيما يخص الجوانب المتعلقة بتكنولوجيا التعليم
كثير من المعلمين والمعلمات غير المتخصصين يحتاجون لمعارف بسيطة عن الأجهزة والمعدات، والتي تستخدم في عملية شرح المواد الدراسية، وبالطبع يمكن أن يقوم خريجو تخصص تكنولوجيا التعليم بذلك الدور على الوجه الأكمل، ويُعد ذلك أوفر بالنسبة للمنظومة التعليمية من الناحية المادية، بدلًا من اللجوء لجهات خارجية تقوم بمهام التدريب.
صيانة الأجهزة والمعدات
يمكن قيام خريجي قسم تكنولوجيا التعليم بصيانة الأجهزة والمعدات الرقمية؛ نظرًا لأن لديهم خبرات كبيرة يكتسبونها من خلال جهات التعليم الجامعية، والتي انتظموا فيها بشكل مُسبق، وذلك يوفر الكثير من التكلفة على المدارس والمعاهد والجامعات، وبالطبع يمكن أن يتم توجيه الأموال إلى أمور أخرى أكثر أهمية، ويُعد ذلك بمثابة محافظة على الموارد، ويمثل جانبًا كبيرًا من الأهمية، وخاصة في الدول النامية.
ما محتويات تخصص تكنولوجيا التعليم؟
يوجد عدد من المواد الدراسية التي يتم تدريسها في تخصص تكنولوجيا التعليم، وسوف نُوضِّح ذلك فيما يلي:
دراسات الحاسب والبرمجة
تأتي دراسة الحاسب والبرمجة في طليعة المواد التي يتم تقديمها للمنتظمين في تخصص تكنولوجيا التعليم، وبالطبع يكون ذلك بما يتناسب مع منظومة التعليم؛ نظرًا لأن شعب الحاسب الآلي لا حصر لها، ويمكن أن يدخل في زُمرة ذلك البرمجيات التي تساعد المعلمين في أداء الدور المنوط بهم، بالإضافة إلى تأسيس قواعد للبيانات للعناصر البشرية التي توجد في منظومة التعليم، سواء أكانوا مشرفين أو معلمين أو طلاب، وبالطبع يحتاج ذلك لدراسة متعمقة لبرامج البرمجية مثل لغة الجافا، ولغة سي بلس ولغة سي بلس بلس، ولغة سكريبت.... إلخ.
تصـــــــــميم وسائل التعليم
الوسائل التعليمية عبارة عن أدوات وأجهزة ووسائط تستخدم في منظومة التعليم، ومن بين النماذج التقليدية كل من السبورة العادية، والبروجيتكور، والأقلام، والألواح، أما النماذج الحديثة فهي متنوعة، ومن بينها الحواسب، والإشكال المجسمة، والعروض المرئية.
يتم دراسة طرق تصميم وسائل التعليم عند الانتظام في تخصص تكنولوجيا التعليم، ويكون ذلك بشكل منهجي منظم، حيث إن كل مادة علمية لها أدواتها وأجهزتها، وقبل تصميمها أو شرائها لا بد من مراعاة الفئة العمرية للطلاب أو الطالبات، ومن المهم اختبارها؛ من أجل التأكد من فاعليتها في إحداث الفارق، وتحقيق المستهدف من دراسة مادة علمية معينة، وفي ذلك أيضًا تقويم الأداة في المستقبل، وإجراء التعديلات المناسبة في حالة ظهور عيوب عند الاستخدام.
دراسة نظم التعليم عن بعد
يلعب التعليم عن بُعد أو بمسمى آخر "التعليم الإلكتروني" دور مهم في الوقت الحالي، ويمكن عن طريقه جذب فئات كبيرة من الجمهور؛ وهي الفئات التي لا تجد لديها الوقت الكافي من أجل التعلم؛ نتيجة لعملهم في جهات تتطلب ساعات كبيرة من اليوم، أو بسبب تعرضهم لوعكات صحية تمنعهم من الانتظام بشكل دوري بمكان دراسي أو تدريبي معين، ويدرس الطلاب والطالبات في تخصص تكنولوجيا التعليم جميع المقومات التي تسهم في إخراج منظومة تعليمية ناجحة عبر شبكة الإنترنت.
إدارة شبكات المعلومات في منظومة التعليم
هناك اتصال في الوقت الراهن داخل أماكن التعليم، سواء أكان ذلك بشكل داخلي أو خارجي؛ من أجل توفير المعلومات المتعلقة بمنظومة التعليم، وطرق ومناهج الشرح، وأمور أخرى لا حصر لها مرتبطة بالبيئة التعليمية، ويتم تناول ذلك أثناء الدراسة الجامعية في تخصص تكنولوجيا التعليم؛ حتى يصبح الخريج قادرًا على التعامل مع شبكات المعلومات، وكيفية حمايتها من القراصنة والمتلصصين، بالإضافة إلى أحد الجوانب الهامة، والتي تتمثل في توفير المعلومات للمسؤولين؛ من أجل اتخاذ القرارات المهمة.
ما أبرز الوظائف التي يمكن أن يلتحق بها خريجو تخصص تكنولوجيا التعليم؟
تتنوع مُسميات الوظائف التي يمكن أن يعمل بها خريجو تخصص تكنولوجيا التعليم، وسوف نبينها فيما يلي:
وظائف التربية والتعليم
تأتي وظائف التربية والتعليم في المرتبة الأولى بالنسبة لخريجي تخصص تكنولوجيا التعليم، والهدف من ذلك تحسين البيئة التكنولوجية في البيئة المدرسية أو أي جهة تعليم أخرى.
وظائف مبرمجين في الشركات
يمكن أن يعمل من يحصلون على شهادة في تخصص تكنولوجيا التعليم كمبرمجين في الشركات أو المؤسسات الخاصة، وذلك على حسب المعلومات والخبرات التي يمتلكونها.
العمل في المكتبات العامة
تحتاج المكتبات العامة لتخصص تكنولوجيا المعلمات، والمهام المنوطة بها تتمثل في ترتيب العمل بتلك الأماكن، والمحافظة على المادة المُقدمة في الكتب من التلف، وكذلك توجيه الزوار ممن يحتاجون إلى أنماط معينة من الكتب العلمية.
تنظيم معارض الكتب
يمكن أن يعمل متخصص تكنولوجيا التعليم في تجهيز وإعداد وتنفيذ معارض الكتب، وذلك النموذج يحتاج لطريقة منهجية، من حيث تحديد فئات الجمهور، وفي حالة إقامة مؤتمر يتم ترتيب ذلك وإعداد الجداول الزمنية، والمادة المُقدمة، واختيار التوقيت المناسب، والمكان المناسبة، والمطبوعات التي سوف يتم طرحها... إلخ، وبالطبع فإن جميع ما سبق يتصل بشكل أصيل بتطبيقات الحواسب الآلية.
وظائف شركات الاتصالات
تحتاج شركات الاتصال لخريجي تخصص تكنولوجيا التعليم، نظرًا لقدرتهم على إدارة التقنيات الحديثة التي توجد في تلك المؤسسات، بما يساعد على تحقيق الغايات.
العمل الأكاديمي
كثير من الطلاب أو الطالبات من خريجي تخصص تكنولوجيا التعليم، وبعد إنهائهم لفترة الدراسة الجامعية، وحصولهم على شهادة البكالوريوس يطورون أنفسهم بمعارف أكبر؛ من خلال الانتظام بالدراسات العُليا، سواء الماجستير أو الدكتوراه، ومن ثم يمكنهم العمل في وظائف أكاديمية كمحاضرين داخل المعاهد والجامعات، كما تتوافر فرص السفر الخارجي، والعمل بالدول الأخرى لحاجتهم لمثل هذه التخصصات النادرة.
خاتمة:
إن ما سبق استعراضه من أوجه أهمية، وطبيعة للوظائف والمحتويات بالنسبة لتخصص تكنولوجيا التعليم لا يُمثِّل إلا القدر اليسير مما يمكن تقديمه؛ من خلال هذا الميدان، وهو في تطور مستمر، ويُضاف إلى المواد الدراسية الجديد في كل عام.
-- تخصص تكنولوجيا التعليم
اختلف الخُبراء حول تعريف مفهوم الإطار النظري في خطة البحث؛ فالبعض أوضح أن الإطار النظري عبارة عن جميع ما يصوغه الباحث العلمي من نصوص في سبيل إعداد الرسالة العلمية أو البحث، ويشمل ذلك العنوان، والمقدمة، وتساؤلات البحث، والمُحتوى، والدراسات السابقة، والنتائج، والتوصيات، والخاتمة، والبعض الآخر أشار إلى أن الإطار النظري في خطة البحث الجزء يبدأ بتساؤلات أو فرضيات البحث، وصولًا للخاتمة، والبعض الآخر أشار إلى أن جزء الإطار النظري عبارة عن الفصول والأبواب والمباحث، ويتبعه الدراسات السابقة، كجزء مستقل محدد المعالم، والأخير هو الشائع من حيث الاستخدام بين جميع الباحثين، ويُوجد جانب سلبي بذلك المفهوم، وهو ما سوف نوضحه بعد طرح عناصر الإطار النظري وفقًا لما هو شائع.
مكونات الإطار النظري وفقًا لما هو شائع:
مُحتوى البحث: "هل هناك علاقة بين تداول وتعاطي المخدرات والحالة الاقتصادية للدولة؟"، وهنا يبدأ البحث بباب أول، وليكن تعريف المخدرات، وبعد ذلك باب ثانٍ، وليكن المخدرات وتأثيرها في اقتصاديات الدول، والباحث الثالث وليكن طرق مواجهة تعاطي المخدرات، مع الأخذ في الاعتبار إمكانية تقسيم كل باب لمجموعة من الفصول، وبالمثل يُمكن تقسيم الفصول لمباحث.الدراسات السابقة:
ما الفرق بين الإطار النظري والإطار المفاهيمي في البحث العلمي؟
الإطار النظري كما سبق أن أوضحنا وفقًا لعديد من الآراء، وما هو شائع يشير إلى إن الإطار النظري في خطة البحث يتألف من شقين؛ الأول عبارة عن مُحتوى البحث، والثاني عبارة عن الدراسات السابقة، أما بالنسبة للإطار المفاهيمي فهو عبارة عن مصطلحات ومفاهيم البحث، والتي يجب أن يُعرفها الباحث بوضوح؛ حتى لا يحدث فهم خاطئ لها بالنسبة للباحث نفسه أو القارئين والمُطلعين على البحث العلمي.
ما مكونات البحث العلمي؟
يتألف البحث العلمي من مجموعة من العناصر، والتي تهدف في النهاية للوصول لنتائج علمية ذات براهين أو قرائن واضحة، وسوف نوضح ذلك فيما يلي:
العنوان: المقدمة: الإشكالية منهج البحث العلمي: حدود البحث: أهداف البحث: أهمية البحث: مُحتوى البحث: الدراسات السابقة
النتائج والتوصيات والمقترحات: الخاتمة والمراجع:
ما الجانب السلبي بمفهوم الإطار النظري في خطة البحث، والمستخدم من فئات متعددة؟
يتمثل الجانب السلبي في مفهوم الإطار النظري في خطة البحث في كون المعنى العام له لا بد أن يشمل كل كبيرة وصغيرة مكتوبة في موضوع البحث، وهو ما يغفله مفهوم الإطار النظري في صورته المعمول بها؛ حيث يتضمن فقط المُحتوى من أبواب وفصول ومباحث، ومضاف إليها الدراسات السابقة، وإذا ما سألنا أنفسنا هل العنوان أو المقدمة أو المراجع أو الخاتمة لا يُمكن اعتبارها في عداد الإطار النظري؟، ونجد أن الإجابة القطعية هي: نعم، يُمكن وضعها تحت ذلك المسمى، لذا نجد أن البعض بدأ يتفهم تلك السلبية، ولا يدرج أي عنصر من عناصر البحث تحت مسمى الإطار النظري، وذلك على اعتبار أن جميع الإجراءات المكتوبة من الألف للياء بمثابة إطار نظري.
إن تطرُّقنا للإطار النظري في خطة البحث، والخلافات في تعريفه وتطبيقه لا ينبغي أن تُثنينا عن توضيح المهمة الأساسية للبحث العلمي، ومهما تباينت دروب وطرق الإعداد، ففي النهاية ينبغي التوصل لطرح مفيد ومؤثر في الحياة العلمية والمُجتمعية.
-- الإطار النظري في خطة البحث
خدمات الترجمة الطبية من بين الخدمات التي تُقدِّمها مكاتب أو مراكز أو مواقع الترجمة، وهو شِقٌّ هامٌّ في سبيل توفير ما يساهم بالعلاج أو الوقاية من الأمراض التي تُصيب بني البشر، والسبب في الاحتياج لهذا النمط من الترجمة هو تفوق دول عن غيرها في تلك المجالات، والحاجة لترجمة محتوى الآخرين الطبية، ومن عدَّة لُغات، وفي طليعتها الترجمة الطبية من اللغة الإنجليزية للغة العربية، وذلك على اعتبار أن اللغة الإنجليزية هي اللغة الأنشط على مستوى العالم من حيث الاستخدام، وإلى جانب ذلك لغات أخرى شهيرة من الفرنسية أو الإسبانية أو الألمانية، وسوف نوضح في هذا المقال أسئلة وإجاباتها فيما يخص خدمات الترجمة الطبية لزائري موقعنا.
ما دور المواقع الإلكترونية في تقديم خدمات الترجمة الطبية؟
تقدم المواقع الإلكترونية عديدًا من الخدمات، وفي شتَّى الميادين، وتلك أمور أحدثتها متطلبات العصر، ويجب أن تتلاقى وجهات النظر بين الجمهور ومسؤولي تلك المواقع، وبالفعل يحتاج الجمهور لوجهات احترافية تقدم خدمات الترجمة الطبية، وفي الوقت نفسه يتم توفير الوقت والمجهود، والذي كان يتحمله طالبو الخدمة في الماضي في سبيل الحصول على تلك الخدمة، ولم يعد ذلك بالصعب، ويمكن من خلال التواصل مع موقع ترجمة احترافي أن يحصل الفرد على مُبتغاه في ذلك.
ومن المهم أن يتأكد الفرد في البداية من مدى جودة الخدمات المقدمة إلكترونيًّا، وخاصة في الوقت الحالي الذي يستخدم فيه كثيرون موقع الترجمة الخوارزمية (الآلية)، والتي يشوبها كثير من الأخطاء في ترجمة النصوص، والأجدى هو التعامل مع المواقع التي توظف مترجمين بشريين محترفين؛ فهم الأقدر على تحقيق متطلبات الجمهور بكفاءة.
ما فروع خدمات الترجمة الطبية؟
هناك عديد من الفروع لخدمات الترجمة الطبية، وسوف نوضح أبرزها فيما يلي:
ترجمة المقالات الطبية: ترجمة الكتب الطبية: ترجمة تقارير التحاليل الطبية: تُعتبر ترجمة تقارير التحاليل الطبية من أصعب أنواع الترجمات؛ لتضمنها كثيرًا من الرموز، والتي يجب أن يلم بها المترجم، وهناك فروع كثيرة من تلك التحاليل؛ مثل تحليل الإنزيمات CK ، LDH ، ADT ، والتحاليل المرتبطة بسرعة ترسيب الدم، مثل ESR وكذلك تحليل التجلط APTT ، BT ، PT ، بالإضافة إلى التحاليل المتعلقة بالهرمونات مثل الغدة الكظرية، والغدة الدرقية... إلخ، والغرض من خدمات الترجمة الطبية في ذلك هو طمأنة الجمهور قبل التوجه للأطباء، وتعريفهم بطبيعة ما يُعانون منه.ترجمة تقارير الأشعة التشخيصية: ترجمة الأبحاث العلمي الطبية: ترجمة ما يتعلق بطب الأسنان: ترجمة طبية فورية:
ما المهارات التي تتطلبها خدمات الترجمة الطبية؟
يجب أن يتوافر فيمن يقدم خدمات الترجمة الطبية مجموعة من المهارات، وسوف نستعرضها فيما يلي:
معرفة بالمصطلحات الطبية في اللغة الأصلية:
دقة النقل من اللغة الأم إلى اللغة المُستهدفة:
توافر خلفية بأعمال الحاسوب:
من خلال الحاسب الآلي يقوم المترجم بالتعامل مع الجمهور، والتعرف على متطلباتهم، ومن ثم تلقِّي الأعمال من خلال البريد الإلكتروني أو برامج أخرى، مثل الماسنجر، أو الواتس آب، أو عبر موقع الترجمة ذاته، وكذلك يتم إرسال الأعمال بعد ترجمتها مرَّةً أخرى، وبنفس الطرق.
عن طريق الحاسب الآلي يتم تسويق الخدمات، أما من خلال التسويق المحتوى عبر مواقع خدمات الترجمة الطبية، أو عبر شبكات التواصل الاجتماعي (الفيسبوك، وتويتر، وسناب شات)، والتي تُعتبر سوقًا خصبًا يعجُّ بملايين الجماهير، ويُعَدُّ ذلك هو البديل المثالي لتسويق خدمات مكاتب الترجمة بوجه عام، فلم يعد المكان الواقعي محل اهتمام للجماهير، وإنما الأفضل هو المكان الافتراضي المتمثل في موقع الإنترنت.
كتابة النصوص بعد الترجمة:
تقديم خدمات الترجمة الطبية تتطلب كتابة على الحاسب الآلي؛ لتقديمها في صورة ملف للعملاء عبر شبكة الإنترنت، وتلك الصورة هي التي يطلبها أغلبية الجمهور الإلكتروني، ويتطلب ذلك خبرة من المترجم في برامج الكتابة على الكمبيوتر، مع إمكانية تعلم الفوتوشوب أو أي برنامج آخر للجرافيكس، وذلك هامٌّ في حالة طلب العميل للوجو أو وضع صورة... إلخ.
الرغبة في التطوير الذاتي:
يقدم الموقع خدمات الترجمة الطبية وبجودة واحترافية؛ ويمكن التواصل مع مسؤولي الموقع للحصول على ذلك.
-- خدمات الترجمة الطبية
ما هو ملخص رسالة الماجستير؟ النظامية هي عمادُ العمل في رسائل الماجستير على اختلاف تخصُّصاتها، والمعنيُّ بكلمة النظامية الترتيب المنهجي، والخطوات البنائية للبحث العلمي، ولكل خطوة ضوابطها الخاصَّة بها؛ فنجد على سبيل المثال: "عنوان الرسالة" يجب أن يكون محدودًا ومُوجزًا من حيث عدد المُفردات التي يتضمَّنها، وأن يُعبِّر عن مشمول الرسالة، وأن يكون فريدًا وغير منسوخ، وألا يتضمَّن أي أخطاء كتابيَّة، أو علميَّة، وأن يعكس بُعدًا أخلاقيًّا في عدم المساس بالأخلاق المُجتمعية، وأن يعكس بُعدًا علميًّا يُساعد في إضافة قيمة لتخصُّص الباحث، وبالمثل فإن ملخص رسالة الماجستير جزء مهم، وله ضوابطه، وهو ما سوف نتعرَّف عليه من خلال الموضوع الحالي.
محتويات المقال:
ما هو مــــلخص رسالة الماجستير SUMMARY ؟ وما حجمه؟ وموضعه؟
ما الهــــــــدف الوظيفي من ملخص رسالة المـاجستير؟
كيــــــــــــــــف يمكن صياغة ملخص رسالة الماجستير؟
ملحوظات هامة
ما هو مــــلخص رسالة الماجستير SUMMARY ؟ وما حجمه؟ وموضعه؟
ملــــــــــــخص رسالة الماجستير
ملخص رسالة الماجستير عبارة عن إيجاز واختصار للرسالة العلمية في هيئة مُصغَّرة.
حجم مــلخص رسالة الماجستير
حجم ملخص رسالة الماجستير ما بين صفحتين وخمس صفحات، ويختلف الحجم المنفذ من باحث علمي لآخر، وعلى حسب الرؤية الخاصة به، والمُقيِّد لذلك هو تحقيق الملخص للهدف الوظيفي منه.
موضع ملخص رسالة الماجستير
موضع ملخص رسالة الماجستير في الجزء الأخير من الدراسة.
ما الهــــــــدف الوظيفي من ملخص رسالة الماجستير؟
هناك بعض رسائل الماجستير التي تبلغ مُحتوياتها مئات الصفحات، وبالطبع لن يستطيع المُطالعون لتلك الرسالة الإلمام بجميع التفاصيل وتذكرها بعد الانتهاء من قراءتها، وينبغي لذلك ملخص محدود من حيث الصفحات.
كيــــــــــــــــف يمكن صياغة ملخص رسالة الماجستير؟ صياغة ملخص رسالة الماجستير تتطلَّب خطة من جانب الباحث؛ من أجل اختزال واختصار عناصر الرسالة، وبشكل لا يخلُّ بالمُحتوى العام، وسوف نُبيِّن ذلك فيما يلي:
عنوان الرسالة
ويقوم الباحث بكتابته في ملخص رسالة الماجستير؛ كما هو مُدوَّن في المُحتوى الكامل للرسالة.
بيانات رئيسية
وتتم كتابتها أسفل العنوان في ملخص رسالة الماجستير، وهي عبارة عن اسم الباحث، وعدد صفحات الرسالة، وأسماء أعضاء لجنة مناقشة الرسالة.
مقدمة
المقدمة في مُحتوى رسالة الماجستير الكاملة بين صفحتين وخمس صفحات، ويُمكن أن يختصرها الباحث في ملخص رسالة الماجستير إلى أقل من نصف صفحة، ويستعرض فيها الباحث محاور الرسالة الأساسية.
أهمية البحث
وهي تعني السبب في تقديم ذلك الموضوع في الرسالة على وجه الخصوص، ويستقي الباحث من الأهمية المُدوَّنة في المُحتوى الكامل أبرز النقاط، ويُرتِّبها من حيث العناصر الأكثر أهمية في البداية، ويليها الأقل أهمية.
أهداف البحث
أهداف البحث العلمي من بين العناصر الأساسية، التي وجب أن يضمنها الباحث في ملخص رسالة الماجستير، والهدف يعني ما سعى الباحث للتوصل له من خلال إجراءات البحث، ويُمكن أن يلخصها الباحث في نقاط مُبسَّطة من المُحتوى الأصيل للرسالة.
المنهج العلمي المُستخدم
منهج البحث العلمي يُقصد به الطريقة المُتَّبعة لتفصيل رسالة الماجستير، وهناك مناهج متعددة يُمكن استخدامها، وعلى حسب نوعية تخصُّص الرسالة، مثل المنهج التجريبي، أو منهج الحالة الواحدة، أو المنهج الوصفي، أو المنهج التاريخي.... إلخ، ومن المهم أن يذكر الباحث ذلك في ملخص رسالة الماجستير.
إشكالية الدراسة
ينبغي أن يشمل ملخص رسالة الماجستير طبيعة مشكلة الدراسة في فقرة مُوجزة، ويُمكن أن يرجع الباحث لجزء الإشكالية بالرسالة الكاملة، ويلخصه.
الفــــرضيات أو تساؤلات البحث
يقوم الباحث بإفراد فقرة في ملخص رسالة الماجستير، ويُدوِّن بها الفرضيات التي صاغها، أو تساؤلات البحث محل الدراسة، أو الاثنتين معًا في حالة ورودهما بالبحث الأصلي.
عيِّنة وإجراءات الدراسة
وفي هذا الجزء من أجزاء ملخص رسالة الماجستير يقوم الباحث بتوضيح حجم العيِّنة المُختارة من المفحوصين، وطريقة اختيارها، بالإضافة إلى توضيح أداة الدراسة التي تم استخدامها، وفي حالة وجود أكثر من أداة يتم ذكر ذلك.
الدراسات السابقة
وفي ذلك القسم من أقسام ملخص رسالة الماجستير يقوم الباحث بتوضيح ما إذا كانت هناك دراسات سابقة قد تمَّت الاستعانة بها، وفي حالة وجودها يقوم بذكر أبرزها في عُجالة.
النتائج
النتائج محور رئيسي عند كتابة ملخص رسالة الماجستير، وهي عبارة عن الاستنتاجات أو الخلاصة التي وصل لها الباحث من خلال شرح مُستفيض، وبالاستعانة بالمصادر والمراجع، وكذلك في ضوء المعلومات التي تم الحصول عليها من المبحوثين، وتحليلها إحصائيًّا للتوصل لأرقام وقرائن، ويقوم الباحث بصياغتها في نقاط محدودة.
التَّوصيات والمُقترحات
التَّوصيات في مشمول رسالة الماجستير الكامل عبارة عن تصوُّرات للباحث، ومن خلال دراسته لموضوع البحث، وتُساعد في حل المشكلة، أو تقدم قيمة علمية في تخصُّص الباحث، ويعكس ذلك مدى انشغال الباحث بمحور الدراسة، وفهمه له، أما بالنسبة للمُقترحات فهي عبارة عن موضوعات يُدوِّنها الباحث ويدعو الباحثين لدراستها؛ فهو يرى أنها جديرة بالتَّحرِّي والتَّقصِّي، ويلخص الباحث التَّوصيات والمُقترحات في مجموعة من البنود بملخص رسالة الماجستير.
ملحوظات هامة:
ملحوظة (1):
استكمالًا لباقي إجراءات رسالة الماجستير لا بد من الاهتمام بملخص الرسالة، وكتابته بشكل مُنمَّق ومُرتَّب، وبعيدًا عن جميع أشكال الأخطاء، ومن المهم مُراجعته بشكل جيد، كي يعكس مدى عُمق وفهم الباحث لما تمَّت كتابته بالمُحتوى.
ملحوظة (2):
هناك بعض عناصر البحث العلمي غير المهمة، والتي يُمكن التَّغاضي عنها عند كتابة ملخص رسالة الماجستير، مثل: الشكر والتقدير، والتمهيد، والإهداء، وفهرس المُحتويات، والمراجع.
ملحوظة (3):
يخلط كثير من الباحثين أو الباحثات بين ملخص ومُستخلص الرسالة، وهناك أوجُه متعددة للفروق فيما بينهما:
فالمــــــــــلخص SUMMARY أما المستخلص ABSTRACT
وفي نهاية استعراضنا لملخص رسالة الماجستير، وهدفه الوظيفي، وطريقة تنفيذه؛ نُرحِّب بجميع زُوَّار موقعنا الكرام، وفي حالة وجود عوائق أو صعوبات في عمل الأبحاث العلمية في مُختلف التَّخصُّصات يُمكننا المُساعدة من خلال مجموعة من خُبراء الأبحاث المُحنَّكين.
-- ما هو ملخص رسالة الماجستير؟
عناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية محور لاهتمام بعضٍ من خرِّيجي كليات التربية الرياضية؛ ممَّن لديهم رغبة في استكمال الدراسة، والتربية الرياضية تعني تأهيل الطلاب والطالبات في المدارس من الجانب الرياضي، ولم يعد ذلك هو الجانب الوظيفي الوحيد لخرِّيجي كليات التربية الرياضية في الوقت الحالي، حيث تُتاح لهم الظروف للعمل أيضًا في النوادي ومراكز التدريب الرياضي؛ كمُدرِّبين لكثير من الألعاب؛ مثل كُرة القدم أو كُرة اليد أو السباحة أو الجُمباز.... وغيرها، ولا ينبغي أن ننسى في زُمرة ذلك ألعاب الدفاع عن النفس المُتنوِّعة، وعلى الرغم من أن ذلك الجانب أُهمل في فترة زمنية مُعيَّنة ببعض دولنا العربية، وذلك نظرًا لمِنَح الاهتمام للمواد النظرية والتطبيقية مثل الكيمياء والفيزياء والرياضيات، ولكن تغيَّر الوضع في الفترة الرَّاهنة، وهناك كثير من الدول بدأت في منح تلك المادة أهمية كبيرة، ويظهر ذلك من خلال إضافتها إلى مجموع الدرجات التي يتحصَّل عليها الطالب في نهاية العام الدراسي، وسوف نُسلِّط الضوء في هذا المقال على عناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية للفئات المُهتمَّة، مع طرح نماذج حديثة من العناوين في هذا التَّخصُّص.
ما أبرز أو أهم المقومات التي ينبغي أن يوفرها الباحث بعناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية؟
الوضــوح
من المهم أن يُراعي الباحث اختيار كلمات واضحة يفهمها غالبية القُرَّاء، وذلك عند كتابة عناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية؛ حتى يسير الجميع على نفس النَّسق من الفهم لطبيعة موضوع الرسالة، غير أن ذلك، ولنكن مُنصفين لا يحدث كثيرًا؛ حيث إن الظروف قد تضطر الباحث لوضع مصطلحات علمية في العنوان، وهو الأمر الذي يُمكن مُعالجته؛ من خلال توضيح جميع المُصطحات العلمية المُستخدمة في البحث بجزء مُصطلحات الدراسة، حتى يتسنَّى لعُنصر الوضوح أن يكتمل.
الإيجـــــاز
يختلف العنوان عن الفقرة، والأوَّل يجب ألا يُجاوز خمس عشرة كلمة، أما الأخيرة فيُمكن أن تتخطَّى ذلك، نظرًا لاشتمالها على مجموعة من الجُمل ذات الصلة، وفي الغالب فإن تلك الجُمل ما بين 6-10 جُمل، وحتى لا تفقد عناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية قيمتها الوظيفية؛ فينبغي على الباحث أن يُراعي عُنصر الإيجاز بشكل لا يخل بالمحتوى الداخلي لرسالة الماجستير.
التــــــفرد
التفرد هنا يعني أن تكون عناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية حديثة، ولا يُوجد تشابُه بينها وبين الموضوعات التي قدَّمها الباحثون السابقون، وذلك الوجه تُوليه الجامعات أهمية كبيرة في الوقت الحالي؛ نظرًا لقيام بعض من الباحثين غير المُنضبطين بالسَّطو على رسائل سابقة، وتقديمها على أنها ملك لهم، ومن نتاج ذهنهم، وبالطبع فإن ذلك قد يُعرِّضهم للمُساءلة القانونية، ومن ثم التأديب، وسحب الرسائل العلمية، مع منعهم من التقدم لأي جهة دراسية لفترة مُعيَّنة، وفي الوقت الرَّاهن يُوجد تطبيقات على مُستوى عالمي، وتستطيع أن تكشف أوجه النسخ بكل سهولة.
القيمة العلمية
لا معنى لعناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية واضحة ومُوجزة وفريدة دون أن تُقدِّم قيمة علمية ملموسة، وذلك هو الغرض من البحث العلمي، ولن يُفيد المُجتمع البحثي أو المُجتمع العام أن يقدم الباحث أو الباحثة موضوعًا ركيكًا أو دون المُستوى، ومن هذا المُنطلق نهيب بباحثينا وباحثاتنا تبنِّي الجانب الإبداعي قدر المُستطاع، ومُحاولة طرح موضوع أو مشكلة نحن في حاجة إليها، حتى يتم الارتقاء بجوانب تخصُّص التربية الرياضية.
التوافق مع القيم المجتمعية
لكل مُجتمع قيمه وعاداته، ونحن في مُجتمعاتنا العربية لدينا قاعدة عريضة من القيم والعادات، والتي تستمد مضمونها من شريعتنا الإسلامية الغرَّاء، ومن المهم أن تكون عناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية في نفس الإطار، وما دعانا لكتابة تلك الفقرة ظهور أمور في غاية الغرابة، وتم تضمينها للجوانب الرياضية، والغريب قيام بعض الباحثين بتناول ذلك، وهو ما سوف يؤدي إلى لغط كبير، وخروج عن المنهج القويم، وعلى سبيل المثال يربط بعض الرياضيين رياضة النينجا والكونغ فو ببعض أعمال السحر، والتي يطلق عليها روحانيات، وتم تناول ذلك بالفعل في رسالة، وبالطبع فإن مؤدى ذلك سلبي للغاية؛ نظرًا لتأثيره الضار على ما تشمله العقائد السماوية من مفاهيم مقدسة بشكل عام، ولا ينبغي المساس بذلك من قريب أو بعيد.
التعبير عن مشمول الرسالة أو الدراسة
عناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية يجب أن تُمثِّل وحدة مع باقي أجزاء الرسائل، فعلى سبيل المثال في حالة التطرق لعنوان مثل: "فاعلية اللاعب البديل في تغيير سير المباراة بلعبة كُرة القدم"، فهنا يكون الباحث قد تناول موضوعًا وسوف يُفصِّله في رسالة الماجستير، ومن المهم أن يلي ذلك مقدمة، وتساؤلات بحث، وأهداف وأهمية، ومحتوى، ودراسات سابقة في نفس السياق الذي أثاره العنوان.
شمول العنوان للمتغير المحوري
المتغير المحوري أو المستقل هو مناط أي رسالة، وبناءً عليه يتم ربطه بمتغيرات أخرى تابعة، ومن المهم أن تحتوي عناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية على المتغير المحوري على الأقل، ومثلًا في حالة تقديم رسالة بعنوان: "فاعلية التخطيط الاستراتيجي في اتحاد كُرة اليد المصري"، فإن المحور الأساسي هو التخطيط الاستراتيجي، وسوف يطبق على متغير تابع، وهو اتحاد كرة اليد المصري، وبناءً على ذلك يتم بناء الأسس والقواعد والتوجهات في رسالة الماجستير.
نماذج حديثة لعناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية:
برنامج إرشادي لقياس اللياقة البدنية عند حُكَّام كُرة القدم في مصر.
A training program to measure the fitness of football referees in Egypt.
أثر الدورة الشهرية في تغيير الحالة المزاجية للاعبات المنتخبات الوطنية.
The effect of the menstrual cycle in changing the mood of the national team players.
تأثير المُمارسة الرياضية على سلوكيات الطلاب في المرحلة الثانوية بالمملكة الأردنية الهاشمية.
Effect of Mathematical Practice on the Behavior of Students in Secondary School in the Hashemite Kingdom of Jordan.
واقع تدريس التربية الرياضية في المرحلة الابتدائية بجمهورية مصر العربية.
The reality of teaching physical education in the primary stage in the Arab Republic of Egypt.
برنامج إرشادي لخطط المباريات في لعبة كرة القدم.
A program of guidance for game plans in the game of football.
العلاقة بين مستويات اللياقة البدنية والتحصيل الدراسي لطلاب الثانوية العامة في المملكة العربية السعودية.
The Relationship between Physical Fitness Levels and Academic Achievement of High School Students in Saudi Arabia.
معوقات تدريس مادة التربية الرياضية في المرحلة الإعدادية بجمهورية مصر العربية.
Obstacles to teaching physical education in the preparatory stage in the Arab Republic of Egypt.
العلاقة بين المستوى التعليمي والتفكير التكتيكي للاعبي كُرة القدم في جمهورية مصر العربية.
The relationship between the level of education and tactical thinking of football players in the Arab Republic of Egypt.
تأثير المُكافآت والحوافز على أداء لاعبي المُلاكمة في المحافل الدولية.
The effect of bonuses and incentives on the performance of boxing players in international forums.
تأثير الدوافع الوطنية في أداء لاعبي المنتخبات السعودية في البطولات الدولية.
The impact of national motivations in the performance of Saudi players in international tournaments.
معايير الجودة الشاملة في اتحاد السباحة بالمملكة المغربية.
Total Quality Standards in the Swimming Federation of the Kingdom of Morocco.
تأثير التدريب على الرِّمال في إنماء مهارات اللاعبين بلعبة الكُرة الطائرة.
The impact of sand training on the development of volleyball players' skills.
فاعلية الاحتراف الخارجي في زيادة كفاءة لاعبي كُرة القدم بدولة الجزائر.
The effectiveness of external professionalism in increasing the efficiency of football players in Algeria.
دور مدرب التربية الرياضية من وجهة نظر أساتذة كليات التربية الرياضية بمصر.
The role of the trainer of physical education from the point of view of the professors of faculties of physical education in Egypt.
العلاقة بين حجوم الرئة وكفاءة لاعبي السباحة في مصر.
Relationship between lung volumes and the efficiency of swimming players in Egypt.
العلاقة بين الثبات الانفعالي والحصول على البطولات في كرة القدم.
Relationship between emotional stability and access to tournaments in football.
واقع تطبيق مبدأ الروح الرياضية لدى لاعبي كرة اليد في المملكة الأردنية الهاشمية.
The reality of applying the principle of sportsmanship to handball players in the Hashemite Kingdom of Jordan.
العلاقة بين جدية التدريب والسمات الشخصية للمدرب في لعبة الكاراتيه.
The relationship between serious training and personality traits of the coach in the karate game.
فاعلية التماسك الجماعي في تحقيق البطولات بلعبة كُرة السلة.
The effectiveness of collective cohesion in achieving basketball championships.
الإصابات الرياضية في لعبة كُرة القدم.
Sports injuries in the game of football.
العلاقة بين معدلات التحميل الرياضي ومستوى الأداء في ملاعب كُرة القدم.
Relationship between sports loading rates and level of performance in football fields.
الإصابات الرياضية في لعبة السباحة.
Sports injuries in swimming game.
برنامج استرشادي لتأهيل الناشئين في لعبة المُلاكمة.
Guiding program for the rehabilitation of youth in boxing.
برنامج تأهيلي لتنمية مهارات الناشئين في ألعاب القوى.
A training program for the development of youth athletics skills.
التَّدريب البصري للاعبي كُرة القدم في المملكة العربية السعودية.
Visual training for football players in Saudi Arabia.
-- عناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية
التَّقرير العلمي صورةٌ مُصغَّرةٌ للبحث العلمي؛ بمعنى تبنِّي مُشكلة ودراستها، ولكن في عددٍ قليلٍ من الصَّفحات، وفي جانبٍ مُحدَّدٍ، ودون توسُّع، وبلا شك في أن التفكير بشكل منهجي أحد المتطلبات الضرورية في كثير من الأعمال، سواء أكانت علميَّة، أو وظيفيَّة، وهو ما ينقص كثيرين في شتَّى الميادين، وبالتالي تظهر القرارات المتخذة بشكل سلبي وضعيف للغاية، وتُعتبر التقارير العلمية إحدى الآليات المهمة في عرض الأفكار، وتتبُّع المشاكل من أجل حلِّها من جذورها، وهو ما سوف نُوضِّحه من خلال موضوعنا الحالي.
عناصر المقال:
ما أهمية التَّقرير العلمي؟
ما أنواع التقارير العلمية؟
ما هي أبرز الشروط لكتابة التَّقرير العلمي؟
ما خطوات كتابة التَّقرير العلمي؟
ما هو التَّقرير العلمي؟
التَّقرير العلمي مُصطلح يتألَّف من كلمتين، والكلمة الأولى هي "التَّقرير"، وهي تعني توضيح وكتابة واقع لظاهرة مُعيَّنة، والكلمة الثانية هي "العلمي"، وهي تعكس كثيرًا من الأبعاد، ومنها الدقة، والاستعانة بالحقائق والمُسلَّمات والنظريات المُؤكِّدة، والوضوح، والموضوعية إلى ما غير ذلك ممَّا يرتبط بالخصائص المتعلقة بالمفاهيم العلمية.
التَّقرير العلمي عبارة عن: "عرض لموضوع بشكل مُختصر ومنهجي، وفي الوقت ذاته يُعالج إشكاليَّة مُعيَّنة، ويلزمه شخص مُتخصِّص في الجانب محل التَّقرير العلمي".
ما أهمية التَّقرير العلمي؟
مصدر مهم للمعلومات:
يُعتبر التَّقرير العلمي أحد المصادر التي يستقي منها القُرَّاء أو المُهتمُّون المعلومات حول موضوع مُعيَّن، وذلك على اختلاف نوعيات التقارير، وقد تكون المعلومات المطلوبة فيما يخصُّ أنشطة المُنشآت التجارية أو الصناعية أو الخدمية، وكذلك قد تُستخدم في سبيل عمل الأبحاث العلمية.
وسيلة للكشف عن السلبيات:
من بين أوجُه الأهمية للتقرير العلمي اكتشاف السلبيات حول مشكلة مُعيَّنة، نظرًا للدراسة التي يقوم بها كاتب التَّقرير والمُتخصِّص في سبيل الكشف عن مواطن سلبية.
علاج الإشكاليات:
يُعالج التَّقرير العلمي الإشكاليات العلمية، أو التي تنشأ في المنظومات الوظيفية.
أداة رقابية هامَّة:
يُعتبر التَّقرير العلمي إحدى الأدوات التي تُساعد في رقابة سير العمل، وخاصَّةً ما يتعلَّق بالتقارير العلمية التي تُفصِّل جوانب القصور في الوظائف.
تدعيم الوحدة والترابط بين أعضاء المنظمة :
عند قيام مُعِدِّ التَّقرير بالحصول على البيانات والمعلومات حول موضوع مُعيَّن فإن ذلك يستلزم الاستعانة بالآخرين، بما يُؤصِّل مفهوم روح الفريق في منظومة العمل، ويُعتبر ذلك من بين عناصر أهمية التَّقرير العلمي.
ما أنواع التقارير العلمية؟
هناك تصنيفات أو أنواع مُتنوِّعة للتقارير العلمية، وسوف نُوضِّحها كما يلي:
من حيث موضوع أو مضمون التَّقرير العلمي:
هناك التَّقرير الإحصائي، والتَّقرير الاستشاري، والتَّقرير المالي، والتَّقرير الداخلي، والتَّقرير الخارجي، والتَّقرير التقني أو التكنولوجي، والتَّقرير التنفيذي، والتَّقرير التَّحليلي، والتَّقرير البحثي.
من حيث هيئة التَّقرير العلمي:
هناك التَّقرير الشفهي والتَّقرير التَّحريري.
من حيث القيمة أو الفائدة من التَّقرير العلمي :
هناك التَّقرير البسيط، والتَّقرير البسيط، والتَّقرير الأصلي، والتَّقرير التسجيلي، والتَّقرير الأكاديمي.
من حيث طريقة عرض التَّقرير:
التَّقرير المطبوع، والتَّقرير المنشور في موقع إلكتروني.
من حيث درجة سرية التَّقرير العلمي:
هناك التَّقرير السري جدًّا، والتَّقرير السري، والتَّقرير العام، والتَّقرير المحظور.
من حيث التسلسل الكتابي للتقرير:
هناك التَّقرير السببي، والتَّقرير من الخاص للعام، والتَّقرير من البسيط للمُعقَّد، والتَّقرير من العام للتفاصيل، والتَّقرير وفقًا للمكان، والتَّقرير وفقًا للزمان.
ما أبرز الشروط لكتابة التَّقرير العلمي؟
هناك عدد من الشروط والاعتبارات التي ينبغي أن تتوافر عند كتابة التَّقرير العلمي، وسوف نوضحها فيما يلي:
الوضوح:
ينبغي على الباحث أن يستخدم الكلمات البسيطة الواضحة عند كتابة التَّقرير العلمي، وفي ذلك يجب أن نُنوِّه إلى وجود تقارير علمية يُعِدُّها البعض، وعند قراءتها من جانب المتخصصين يلتمسون التوضيح بقولهم: ماذا يُقصد بتلك الكلمة؟ أو تلك الجُملة؟ لذا وجب الاهتمام بجانب الوضوح.
الدقة:
يجب الاهتمام بدقَّة المعلومات العلمية المُدوَّنة في التَّقرير العلمي، وذلك من خلال الاستعانة بمفاهيم البحث العلمي، أو بالمراجع العلمية.
الاهتمام بعرض الحقائق العلمية دون غموض:
عرض الحقائق العلمية دون وجود غموض من بين الشروط الهامَّة التي يجب أن تُوجد في التَّقرير العلمي؛ حتى لا يحدث التباس بالنسبة للقارئين في فهم جُزئيَّة مُعيَّنة.
الإيجاز أو الاختصار:
من المهم أن يتَّسم التَّقرير العلمي بالإيجاز، ولكن دون إخلال بالمشكلة أو القضية المُثارة.
الاستعانة البراهين الرقمية:
استخدام الأساليب العلمية المُقنعة من الأمور الهامَّة عند صياغة التَّقرير العلمي، وفي طليعة ذلك البراهين الرقمية الصحيحة.
الاستشهاد بالنظريات العلمية:
يجب الاستشهاد بنظريات وحقائق مُؤكَّدة عند كتابة التَّقرير العلمي.
ما خطوات كتابة التَّقرير العلمي؟
تتطلَّب كتابة التَّقرير العلمي مجموعة من الخطوات، وسوف نستعرضها فيما يلي:
جمع البيانات:
في بداية أي تقرير علمي يجب أن يقوم كاتبه بجمع البيانات والمعلومات؛ من أجل الإلمام بجميع الجوانب، وفي ذلك يُمكن الاستعانة بمجموعة من الأفراد ذوي الصِّلة بالمُشكلة، أو من خلال بعض الكُتُب والمراجع.
العنوان:
ينبغي أن يتَّسم عنوان التَّقرير العلمي بمجموعة من العناصر، مثل: أن يكون عاكسًا ومُعبِّرًا عن المُحتوى الدَّاخلي للتَّقرير، وأن يكون مُوجزًا في عدد مُفرداته، وأن يكون خاليًا من أي أخطاء لغوية أو علمية.
فهرس المُحتويات:
وفي ذلك الجزء يضع الباحث العناصر الدَّاخلية للتَّقرير العلمي مع وضع أرقام الصفحات بجوار كل عنوان، وهناك أساليب آلية للفهرس في برنامج الوورد.
مقدمة:
وفيها يستعرض الباحث محور التَّقرير الأساسي؛ فعلى سبيل المثال في حالة كون التَّقرير عبارة عن عرض لمشكلة علمية؛ فينبغي توضيح الأسباب التي دعت للتطرق لتلك المشكلة.
محتوى التَّقرير:
ويُعتبر ذلك الجزء هو الأكبر في التَّقرير العلمي، ويجب أن يهتم به الباحث؛ من حيث ترتيب الأفكار، والوضوح، حيث يتم عرض جميع جوانب الموضوع أو المشكلة، وبشرح وافٍ.
نتائج التَّقرير:
بعد الانتهاء من كتابة مُحتوى التَّقرير العلمي يقوم الباحث بوضع النتائج أو الاستنتاجات التي توصَّل إليها، ومن المهم أن تكون هذه النتائج حقيقية وملموسة على أرض الواقع، وحبَّذا لو كان هناك أرقام كثيرة تدعم من هذه النتائج.
التوصيات (الرأي):
وفي ذلك الجزء تتم كتابته رأي الباحث أو كاتب التَّقرير، وذلك في ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج، وينبغي التنويه إلى أن هناك من لا يُبدي راية في التَّقرير ويتم رفع الأمر لجهة مختصة.
المُلحقات:
في حالة وجود رسومات بيانية أو صور أو جداول؛ فيُمكن أن يُضمنها كاتب التَّقرير العلمي في ذلك الجزء.
-- ما هو التَّقرير العلمي؟
كثيرٌ من الأسئلة تدور في أذهان من يرغبون بالدِّراسة في الخارج، ومنها ما هو مُرتبط بالدِّراسة ذاتها، أو بالإجراءات المُتَّبعة من أجل تحقيق ذلك، أو بالمعيشة في الخارج بوجهٍ عامٍّ، والهدف من طرح هذه الأسئلة هو المعرفة وتخطِّى الصِّعاب، ومِنْ ثَمَّ تحقيق الأهداف المأمولة على المُستوى الشخصي، وهو ما سوف نتعرَّف عليه من خلال 50 سؤالًا هامًّا في الدِّراسة بالخارج.
50 سؤالًا هامًّا في الدِّراسة بالخارج:
م
السؤال والإجابة
لماذا يلجأ البعض للدِّراسة في الخارج؟
تتنوَّع الأهداف من الدِّراسة في الخارج؛ فهناك البعض ممَّن يرغبون في الحصول على شهادة جامعية أو شهادة عُليا، مثل الماجستير أو الدكتوراه من دولة لها ثقلها التَّعليمي، ومِنْ ثَمَّ العمل في وظيفة مُتميِّزة، والحصول على مُرتَّب مُرتفع، وبالطبع يجب عدم نسيان أهمية الدِّراسة في الخارج من حيث جودة التَّعليم في بعض الدول، واستخدام تقنيات حديثة، والتَّتلمُذ على أيدي أساتذة وخُبراء عالميين، وكذلك التَّواصُل مع المُجتمعات الخارجية، والتَّعرُّف على نُظمها وتقاليدها؛ بما يُساهم في اتِّساع المعارف والخبرات، وهناك من لديه أهداف أخرى تتمثَّل في الاستقرار في دولة خارجية بعد الدِّراسة.
ما أهم الدول التي يُمكن أن تكون محلًّا لاهتمام للطلاب العرب بهدف الدِّراسة في الخارج؟
المُستوى العلمي يختلف من دولة لأخرى، ووفقًا للتَّقييمات العالمية، التي يتمُّ إصدارها سنويًّا من حيث جودة الجامعات؛ والدول التي يُمكن أن تكون مُناسبة للدِّراسة في الخارج بالنسبة للطلاب العرب كل من: الولايات المتحدة الأمريكية، وبريطانيا، وألمانيا، واليابان، وكندا، وأستراليا، وألمانيا، وماليزيا، وبولندا، ونيوزيلندا، وروسيا.
ما معايير اختيار دولة مُعيَّنة للدِّراسة في الخارج؟
هناك مجموعة من المُحدِّدات عند التَّوجُّه لدولة بهدف الدِّراسة في الخارج:
مُناسبة ذلك للمـــــــــــــــــــاديات المُتاحة: إمكانية التَّعايُش مع المُجتمع الخارجي: جـــــودة التعليم الخـــــــــــــــــــــارجي:
هل جميع الجامعات بالدول الخارجية تقدم شهادات مُعتمدة؟
الشهادة المُعتمدة في طليعة ما ينبغي أن يسأل عنه المُقدمون على الدِّراسة في الخارج، والهدف من ذلك هو العمل في وظائف مُستقبلية متميزة، حيث إن هناك كثيرًا من الجامعات التي تمَّ افتتاحها بالخارج، ولا تقدم شهادات مُعتمدة أو مُوثَّقة، لذا وجب توخِّي الحذر.
ما أرخص دولة للدِّراسة في الخارج؟
تُعَدُّ ماليزيا وروسيا من أرخص الدول للدِّراسة في الخارج، وذلك بالمُقارنة بدول أوروبا وأمريكا.
ما هو اختبار التوفل TOEFL ؟
كلمة التوفل TOFEL" " اختصار لجُملة إنجليزية، وهي "Test Of English as Foreign Language "، وترجمتها باللغة العربية هي "اختبار في اللغة الإنجليزية"، والهدف من ذلك الاختبار هو التَّعرُّف على قُدرات الطلاب في اللغة الإنجليزية من حيث الكتابة والقراءة والاستماع والتحدث، ودرجات التقييم كبيرة من حيث الحجم، ويتم تقسيمها بعض جمع درجات المهارات الأربع سابقة الذكر، ويلقى ذلك الاختبار رواجًا وأهمية كبيرة في الولايات المتحدة الأمريكية، وإنجلترا، وأستراليا، وكندا.
ما هو اختبار الـ GMAT ؟
مُصطلح "GMAT" عبارة عن مُختصر لجُملة بالإنجليزية، وهي The Graduate Management Admissions Test ؛ وهو أحد الاختبارات المهمة في حالة الرغبة بإدارة ماجستير إدارة الأعمال في إحدى الدول الناطقة بالإنجليزية، ويُطلق على ذلك الماجستير MBA" ،" ومن خلال الاختبار تتعرَّف جهات الدِّراسة على مدى معرفة الطالب بمجال إدارة الأعمال، ومِنْ ثَمَّ قبوله من عدمه لدراسة الماجستير، وذلك إلى جوار بعض الاختبارات اللغوية الأخرى مثل التوفل والآيلتس.
ما هو اختيار الآيلتس ILETS ؟
كلمة آيلتس ILETS" " عبارة عن اسم مُختصر لجُملة"International English Language Testing System "، بمعنى "اختبار دولي للغة الإنجليزية"، وعند رغبة الطالب بالدِّراسة في الخارج، وبإحدى الدول التي تتحدَّث باللغة الإنجليزية كلُغة أولى؛ فينبغي تقديم ما يُفيد بإتقان اللغة الإنجليزية، ويُعَدُّ اختبار الآيلتس "ILETS" أحد الاختبارات المُعترف بها في كثير من دول العالم، مثل: بريطانيا، وآيرلندا، ونيوزيلندا، وأستراليا، وجميع دول أوروبا بوجه عام، كما يوجد آلاف المؤسسات التعليمية العالمية التي تعتمد عليه في اختبار الراغبين في العمل أو الدِّراسة بها، ويتكوَّن ذلك الاختبار من درجات تبدأ بالرقم 1، وتنتهي بـ9، ويتم الاختبار بشكل شفهي.
ما هو اختبار السات SAT ؟
يُعَدُّ اختبار السات SAT من بين الاختبارات الأمريكية المهمة في التَّعرُّف على قُدرة الطلاب على الدِّراسة في أمريكا بوجه خاص، كما أنه مُستخدم في كثير من دول العالم الأخرى، وهناك نوعان منه، وهما:
SAT1 SAT2
ما هو اختبار TESTDAF ؟
هو اختبار لقياس مدى إلمام الطلاب باللغة الألمانية قبل التقدم للدِّراسة في ألمانيا، أو أي جامعة أخرى تعتمد على اللغة الألمانية في التدريس، وهو مُعترف به في أكثر من 90 دولة في العالم.
ما هو اختبار DSF ؟
هو اختبار مُتعلِّق بالقُدرة على التحدث والكتابة والقراءة باللغة الفرنسية، وهو مطلب للجامعات أو جهات الدِّراسة التي تعتمد على اللغة الفرنسية في شرح مناهجها.
هل يُوجد مشكلة بالنسبة لعدم معرفة اللغات المحلية للدول المُراد السفر إليها بغرض الدِّراسة؟
إن اللغة الإنجليزية هي اللغة العالمية الأولى، وجميع الدول المُراد التَّوجُّه إليها بهدف الدِّراسة في الخارج تستخدم لُغات محلية إلى جانب اللغة الإنجليزية، وتُمكِّن المُبتعث من اللغة الإنجليزية مما يُغنيه ويُساعده في التعامُل مع الآخرين، ولو لفترة مؤقتة لحين تعلم اللغات المحلية الأخرى، والذي يُمكن من خلال الدورات التدريبية، بالإضافة إلى ما يتم اكتسابه بمرور الوقت.
ما الأوراق الرسمية المطلوبة للحصول على تأشيرة الدِّراسة بالخارج؟
تختلف الأوراق التي تتطلَّبها كل دولة، وفي الغالب يتم طلب شهادة القبول الجامعي بالخارج، وخطاب الضمان البنكي، وصور شخصية، والشهادات الأكاديمية التي حصل عليها الطالب مُترجمة ومُوثَّقة من مكتب ترجمة.
ما مدة الحصول على تأشيرة الدِّراسة في الخارج؟
يختلف ذلك بين دولة وأخرى، وفي الغالب تتطلَّب التأشيرة مدة تتراوح بين شهرين وثلاثة.
ما أكبر الأخطاء التي يُمكن أن يقوم فيها من يتوجَّهون للدِّراسة في الخارج؟
يُعَدُّ من أكبر الأخطاء التي يقع فيها بعض الدَّارسين في الخارج اعتقادهم الخاطئ أنهم في نُزهة أو راحة، ونسيان الهدف الأساسي، وهو الحصول على شهادة علمية مُتميِّزة، والاستفادة من التقنيات والعلوم الحديثة.
كيف يُوازن الدَّارس بين ما معه من أموال ونفقات المعيشة عند الدِّراسة في الخارج؟
من المهم أن يضع الطالب لنفسه ميزانية شهرية وفقًا لما يمتلكه من أموال؛ حتى لا يحدث خلل في هذا الجانب، وليبدأ بأوجُه الصَّرف الأساسية، مثل: الطعام، والكهرباء، والمياه، والغاز، والهاتف، والمُواصلات، ويُجنِّب النفقات الخاصَّة بها، أما بالنسبة لأوجه الصَّرف الأخرى المُرتبطة بالرحلات والتَّنزُّه فهي تختلف من شخص لآخر.
هل يُمكن اصطحاب الزوجة والأولاد عند الدِّراسة في الخارج؟
يُمكن ذلك، ولكن يتطلَّب جواز سفر مُغايرًا لما يحمله الطالب، وكذلك لا يُمكن لهم الإقامة في المقرات أو السكن الجامعي، ويلزم الأمر شقة خاصَّة، وبالطبع سوف ترتفع النفقات لحدود أكبر عن السَّفر للدِّراسة بشكل فردي.
هل يُمكن للطالب التَّوجُّه إلى وطنه خلال فترة الدِّراسة في الخارج؟
نعم، يُمكن ذلك أثناء فترات العُطلات، ولكن يجب الحصول على إذن مُسبق من الجامعة، مع الأخذ في الاعتبار أن ذلك يكون لموطن الدارس فقط، وليس لأي دولة أخرى.
هل التقدير الجامعي مهم عند القبول للدِّراسة في الخارج؟
هناك بعض الجامعات التي تتطلَّب تقديرات لا تقل عن جيد أو جيد جدًّا في تخصُّصات مُعيَّنة، والبعض الآخر لا يُدقِّق في ذلك.
ما هو خطاب الغرض؟
هو خطاب تتطلَّبه الجامعات الخارجية، ويُدوَّن بمعرفة الطالب، ويستعرض فيه الأسباب التي دعته للتَّوجُّه لتلك الجامعة والدِّراسة بها.
ما هو خطاب التوصية؟
خطاب التوصية عبارة عن شهادة مختومة ومُعتمدة من أحد الأساتذة الجامعيين، حيث يُوصي فيه بقبول الطالب للدِّراسة في الخارج لتميُّزه العلمي، وقد تحتاج بعض الجهات لأكثر من خطاب.
ما هو الضمان المالي (البيان المصرفي)؟
الضمان المالي أو البيان المصرفي عبارة عن خطاب مُعتمد من أحد البنوك يُفيد بوجود رصيد مالي لدى الطالب أو الدارس؛ من أجل تأكُّد الجهة الجامعية محل الدِّراسة في الخارجية من قُدرة الطالب على سداد المصروفات والمعيشة بالخارج، ويُمكن الاستغناء عن ذلك من خلال وثيقة من جهة حكومية تُفيد بأن الطالب لديه مُمتلكات عينية تُعبِّر عن قُدراته المادية، مثل: العقارات، أو الشقق، أو الأراضي.
ما طبيعة المنح الدراسية الخارجية؟
المنح الدراسية عبارة عن دعم تعليمي تقدمه بعض الجامعات للطلاب المتفوقين في بلدانهم، ويكون ذلك بشكل كُلي أو جُزئي، ومن أبرز الدول التي تقدم تلك المنح كل من الولايات المتحدة الأمريكية، وألمانيا، واليابان، ويُمكن التَّعرُّف عليها من خلال محرك البحث جوجل.
هل هناك اختلاف بين عدد سنوات دراسة البكالوريوس أو الدراسات العُليا في الدولة الأم عن دولة الابتعاث الخارجي؟
بالطبع، يوجد فرق في عدد سنوات الدِّراسة بين دولة وأخرى، ومن مُستوى تعليمي لآخر، وقد يتوقَّف ذلك على مُستوى الطالب في اللغة الإنجليزية؛ حيث يمرُّ بسنة تحضيرية من أجل اكتساب مهارات اللغة، أو للتجهيز لما تتم دراسته في مجال مُعيَّن، بالإضافة إلى الاختلاف نتيجة لتبايُن النُّظُم؛ وفي الغالب فإن متوسط دراسة البكالوريوس بين ثلاث وأربع سنوات، وبالنسبة للماجستير بين سنة وسنتين، أما الدكتوراه فهي بين سنتين وثلاث.
هل يجوز تقديم شهادة الثانوية أو الشهادة الجامعية وغيرهما من المُستندات باللغة العربية في حالة الرغبة بالالتحاق في الدِّراسة بالخارج؟
لا يُمكن ذلك، ويجب على الطالب أن يتوجَّه لمكتب ترجمة مُعتمد من جانب سفارة الدولة المُراد التَّوجُّه لها، وترجمة الوثائق واعتمادها قبل تقديمها للسفارة.
ما متوسط تكلفة الدِّراسة في الخارج؟
يختلف متوسط تكلفة الدِّراسة على حسب الدولة ذاتها؛ فنجد أن أمريكا وبريطانيا هما أعلى الدول من حيث الأسعار، وكذلك تختلف النفقات الدراسية حسب الجامعة المُراد الالتحاق بها في نفس الدولة، وبالمثل طبيعة التخصص؛ حيث نجد أن تخصُّصات الطب والهندسة والصيدلة والعلوم أعلى سعرًا من التخصصات الأخرى.
هل الأفضل المعيشة في المساكن الجامعية أم في مسكن خاص عند الدِّراسة في الخارج؟
الأسعار بالنسبة للمساكن الجامعية عند الدِّراسة في الخارج أقل بمراحل من الشقق الخاصة؛ لذا فإنه في حالة ضعف المُستوى المادي للطالب فيُعَدُّ السكن الجامعي أفضل له، بالإضافة إلى أن الجامعات توفر الوجبات وأنشطة مختلفة للمُقيمين، أما في حالة كون المبتعث ميسور الحال ويودُّ أن يُقيم في مكان خاص؛ فيُمكنه ذلك، ولا تُوجد مشكلة، وحبَّذا لو كان المكان قريبًا من مقر الجامعة.
ما هو السكن العائلي عند الدِّراسة في الخارج؟
هناك بعض العائلات الأجنبية التي توفر فرصة للسكن الشهري للطلاب، ويكون ذلك بأسعار أرخص من السكن الشخصي، وعند توجُّه الطلاب نحو ذلك يكون الهدف هو اكتساب مهارات اللغة من خلال المُمارسة العملية، والتَّعرُّف على عادات وتقاليد المواطنين.
ما متوسط الإنفاق الشهري فيما يخصُّ المعيشة بالنسبة للدِّراسة في الخارج؟
يتباين الإنفاق الشهري، سواء بالنسبة للطعام أو الشراب أو الملابس أو الكهرباء أو الغاز أو الهاتف على حسب دولة الدِّراسة في الخارجية، وكذلك وفقًا لما يتوافر لدى الطالب أو الدارسة من وفورات مالية؛ فنجد على سبيل المثال أن الولايات المتحدة الأمريكية يلزمها كحد أدنى نفقات شهرية متوسطها 800-1000 دولار، بينما في دولة مثل ماليزيا فالوضع أقل والمتوسط، وهو بين 300-500 دولار.
ما وقت التقديم المُناسب للدِّراسة في الخارج؟
مواعيد التقديم تتفاوت بين دول وأخرى عند الرغبة في الدِّراسة بالخارج، ويُمكن التَّعرُّف على ذلك من خلال الموقع الإلكتروني للجامعة المُراد الالتحاق بها، ومن المُفضَّل أن يتقدم الطلاب في مراحل مبكرة، حتى تتزايد فرصهم في القبول، حيث إن معظم الجامعات الدولية تتطلَّب أعدادًا محددة، ويكون ذلك بأولوية التقديم.
ما هي مُقابلات السفارة؟
مُعظم الدول الأجنبية تطلب سفاراتها مُقابلة شخصية لمن يرغبون في السفر بها، والحصول على التأشيرة، ولكن هناك سهولة في تلك المُقابلة بالنسبة لمن يرغبون بالدِّراسة في الخارج عن غيرهم، ويُمكن التَّدرُّب على ذلك من خلال مكاتب تحصيل القبولات الجامعية.
كيف يُمكن استخراج التأشيرة للدِّراسة في الخارج؟
يتوقَّف استخراج التأشيرة في المقام الأوَّل على خطاب أو ما يُفيد القبول من الجامعة الخارجية، وبناءً على ذلك يتوجَّه الطالب للسفارة، ويُقدِّم ما هو مطلوب من أوراق ومُستندات، والحصول على التأشيرة بجواز السفر.
ما هي إمكانية الحصول على وظيفة بعد الانتهاء من الدِّراسة في الخارج؟
دول الدِّراسة في الخارج شأنها شأن دُولنا العربية تُكرِّم المتميزين، وتُعيرهم الاهتمام المُناسب، وفي حالة حصول الطالب على تقديرات جامعية متميزة؛ فسوف تُصبح الفرصة سانحة للحصول على وظيفة متميزة بعد الدِّراسة، وكذلك في حالة كون التخصصات التي يدرسها الطلاب مطلوبة في سوق العمل؛ فإن الوضع سوف يُصبح أفضل لهم في حالة البحث عن وظيفة.
هل يُمكن عمل الطالب خلال فترة الدِّراسة؟
بعض دول الدِّراسة في الخارج تُتيح للطلاب العمل بدوام جزئي، بهدف المُساعدة في توفير نفقات المعيشة والدِّراسة، ولكن ينبغي أن تُوافق جهة الدِّراسة كتابةً، وهناك جوازات سفر يتم استخراجها مُخصَّصة لذلك في بعض الدول، ومن بين هذه الدول ألمانيا، وبريطانيا، وأمريكا، وأستراليا.
هل هناك مُقابلة شخصية للطالب قبل عملية القبول الجامعي المُتعلِّقة بالدِّراسة في الخارج؟
فيما مضى كان يتطلَّب القبول إجراء مُقابلة شخصية في مقر الجامعة المُراد الالتحاق بها، ويتعرَّف فيها المسؤولون على الطالب، ويُحاورونه بعديد من الأسئلة، ولكن في الوقت الحالي يُمكن إجراء تلك المُقابلة عن بُعد عبر شبكة الإنترنت.
ما الذي ينبغي على الطالب فعله بعد أن يحصل على القبول الجامعي؟
يقوم الطالب بعد الحصول على القبول الجامعي بتجهيز جواز السفر الخاص به، وكذلك أوراق الهوية الشخصية، بالإضافة إلى آخر شهادة حصل عليها، وتتم ترجمة جميع الأوراق لدى مكتب ترجمة مُعتمد، والتقدم للحصول على التأشيرة.
كيف يتم دفع مصروفات الدِّراسة في الخارج؟
في الغالب يكون ذلك على أكثر من قسط، وذلك بهدف التيسير على الطلاب.
ما المدة المُناسبة لتعلم اللغة الإنجليزية بهدف التَّوجُّه للدِّراسة في الخارج؟
تختلف مدة تعلُّم الإنجليزية من أجل السفر للخراج، وعلى حسب ما يمتلكه الدَّارس من مهارات لغوية أساسية، وفي الغالب فإن المدة التي يتطلَّبها إتقان الإنجليزية تحدثًا وكتابة وقراءة بين سنة وسنة ونصف السنة.
ما أهم الجامعات في بريطانيا التي يهتم بها الطلاب بهدف الدِّراسة في الخارج؟
هناك عديد من الجامعات التي يُمكن أن تكون محور اهتمام للدِّراسة في الخارج ببريطانيا، ومن أبرزها:
جامعة كامبريدج، وجامعة أكسفورد، وجامعة لندن للعلوم الاقتصادية، وجامعة دورهام، وجامعة إمبريال لندن، وجامعة لانكاستر، وجامعة سان أندروز.
ما أفضل الجامعات في أمريكا التي يُمكن أن تكون وجهة مُناسبة للطلاب العرب؟
من أفضل الجامعات الأمريكية: جامعة هارفاراد، وجامعة ستانفورد، وجامعة بيل، وجامعة برينستون، وجامعة شيكاغو، ومعهد كاليفورنيا للتكنولوجيا، ومعد ماساتشوستس.
ما أفضل الجامعات للدِّراسة في ماليزيا؟
هناك عشرات الجامعة الماليزية المميزة، ومن بينها:
جامعة نوتنجهام ماليزيا، وجامعة مالايا كوالالمبور، والجامعة الإسلامية العالمية، وجامعة مارا للتكنولوجيا، والجامعة الوطنية، وجامعة بتروناس للتكنولوجيا، وجامعة مليتميديا، وجامعة أوتارا، وجامعة بوترا.
ما أهم الجامعات للدِّراسة في نيوزيلندا؟
تُعَدُّ نيوزيلندا وجهة مميزة للدِّراسة في الخارج، وفي الفترة الأخيرة أصبحت محلًّا لاهتمام الطلاب العرب، ومن أهم الجامعات بها:
جامعة ماسي، وجامعة أوكلاند، وجامعة لينكولن، وجامعة فيكتوريا، وجامعة كانتربيري، وجامعة أوتاجو، بالإضافة إلى كثير من الجامعات الخاصة الأخرى.
ما أبرز الجامعات في استراليا؟
تُعَدُّ أستراليا محلًّا للدِّراسة في الخارج منذ فترة زمنية كبيرة لما تتَّسم به جامعاتها من جودة، بالإضافة إلى أسعار الدِّراسة المُناسبة، ومن أهم جامعاتها:
جامعة سيدني، وجامعة ماكواري، وجامعة إيدلاند، وجامعة موناش، وجامعة نيوساوث ويلز، وجامعة كوينزلاند، وجامعة أستراليا الغربية.
ما أبرز الجامعات في بولندا؟
بولندا محور اهتمام فئة كبيرة من الوافدين من جميع دول العالم، ومن أهم جامعاتها:
الجامعة الطبيبة في وارسو، وجامعة جاجيلونيان، وجامعة كراكور للعلوم الاقتصادية، وجامعة وارسو للتكنولوجيا، وجامعة وارسو للطب.
ما أفضل الجامعات في كندا؟
يُوجد عدد من الجامعات المتميزة في كندا، مثل:
جامعة تورنتو، وجامعة يورك، وجامعة رايرسون، وجامعة واترلو، وجامعة كولومبيا البريطانية، وجامعة ألبرتا، وجامعة مكفيل، وجامعة لافال، وجامعة كالجاري، وجامعة سايمون، وكلية جورج براون.
ما أبرز الجامعات في ألمانيا؟
من بين أبرز جامعات ألمانيا كل من:
جامعة هاغن، وجامعة ميونيخ التقنية، وجامعة بون، وجامعة برلين الحرة، وجامعة لوفيغ ماكسيمليان، وجامعة كولونيا، وجامعة هامبورج، وجامعة توبنجن، وجامعة ريغنسبورغ، وجامعة ليبزج، وجامعة الرو.
ما أهم الجامعات في روسيا؟
الجامعات الروسية ذات شُهرة كبيرة في الوقت الحالي، ومن أهمها:
جامعة موسكو الحكومية، وجامعة بليخانوف، ومعهد موسكو الحكومي، وجامعة كازان، وجامعة سانت بطرسبرج، وجامعة نوفوسبيرسك، ومعهد موسكو للفيزياء والتكنولوجيا.
ما خدمة القبولات الجامعية؟
هي عبارة عن خدمة تُقدِّمها مراكز لها علاقات خارجية مُتشعِّبة، ومع جهات جامعية في مُعظم بلدان العالم، وهي تُسهِّل على الطلاب الإجراءات الخاصَّة بالدِّراسة في الخارج بما تمتلكه من خُبراء؛ حيث تتواصل مع الجامعات الدولية التي يرغب الطالب بالانتظام فيها، ومِنْ ثَمَّ تقديم الطلبات لحين التأكُّد من القبول، وتقوم بالسَّفر مع الطالب؛ لتسهيل جميع الإجراءات بالنسبة له في الخارج، وتُتابعه في حالة وجود أي مشاكل مُستقبلية، والعمل على حلِّها.
ما فُرصة الحصول على قبول جامعي في الخارج؟
إن فُرصة الحصول على القبول الجامعي في إحدى الجامعات الخارجية غير مضمونة، ولكن يُمكن أن يقوم الطالب بتحديد أكثر من جامعة ويُقدِّم بها، من أجل ضمان الحصول على الفُرصة، كما يُمكن الاستعانة بمكاتب القبولات الجامعية التي تمتلك خبرات في ذلك.
ما الأسباب الأساسية لإنهاء أو ترحيل الطلاب الذين يدرسون في الخارج؟
في حالة إحداث الطلاب لأي مشاكل تخلُّ بالأمن العام أو بالنظم والقوانين المعمول بها عند الدِّراسة في الخارج، وكذلك عند الانقطاع الدِّراسة لمدد طويلة تجاوز ما هو مقرر، يتم الترحيل من خلال القضاء، مع عدم القُدرة على دخول تلك الدول في أي مرحلة مُستقبلية؛ حيث يُصبح الفرد غير مرغوب فيه.
-- 50 سؤالًا هامًّا في الدِّراسة بالخارج
مصطلحات البحث أحد الأجزاء المهمة في الأبحاث والرسائل العلمية، مثله مثل جزء المُقدِّمة، وتساؤلات وفرضيات البحث، والاستنتاجات، والدراسات السابقة، والتوصيات والمُقترحات..... إلخ، والبحث العلمي برُمَّته يلزمه الدقة، ووفقًا لمعايير تم الاصطلاح عليها من جانب الخبراء والنظاميين، وجزء مُصطلحات البحث العلمي على وجه التحديد له تأثير في جميع محاور البحث، ومن دونه قد يحدث التباس شديد في فهم المعاني التي يقصدها الباحث، وهو ما سوف نتناوله بالتفصيل والتحليل؛ من خلال فقرات المقال المُتتابعة.
ما المقصود بمصطلحات البحث العلمي؟
مصطلحات البحث العلمي هي "مجموعة من الكلمات المُفردة أو الجُمل المُركَّبة، التي تُعبِّر عن مفاهيم مُعيَّنة، ووفقًا لتوجُّهات الباحث، ومن المهم وضع تعريفات واضحة لها قبل الشروع في إجراءات البحث".
على سبيل المثال في حالة تناوُل الباحث العلمي لقضية العولمة كمتغير أساسي (مُستقل) في البحث العلمي؛ فإنه يجب أن يتم تعريف ذلك، وخاصة في ظل وجود عشرات التعريفات لمصطلح العولمة، ومن جوانب مُختلفة، فلقد عرف الاجتماعيون ذلك اللفظ وفقًا لرؤيتهم، وعرَّفه الاقتصاديون وفقًا لرؤيتهم، وعرَّفه الإعلاميون أيضًا وفقًا لرؤيتهم... إلخ، فأي من هذه التعريفات التي يقصدها الباحث تلك هي القضية.. وفي حالة ترك ذلك الأمر عائمًا، ودون توضيح؛ فقد يتعرَّض البحث برُمَّته إلى مشاكل كثيرة، وبالتأكيد سوف يؤثر ذلك بالسلب على استنتاجات أو نتائج البحث.
ما موضع جزء مصطلحات البحث العلمي؟ مصطلحات البحث العلمي موقعها بالنسبة الرسالة العلمية بعد جُزأي أهمية البحث، وأهدافه، وقبل الشروع في كتابة الحدود البحثية (الحدود المكانية والزمانية)، وهناك من يسمون مصطلحات البحث العلمي باسم: (التعريفات الإجرائية)، أو (مصطلحات الدراسة)، أو (المصطلحات الإجرائية).
أهمية تعريف مصطلحات البحث العلمي؟ يوجد كثير من نقاط الأهمية بالنسبة لوضع تعريفات لمصطلحات البحث العلمي، وسوف نتناولها فيما يلي:
تجـــنُّب إساءة الفـهم لبعض المصطلحات:
قد يُساء فهم معنى مصطلح معين من مصطلحات البحث العلمي؛ نتيجة عدم الوضوح، أو بسبب التشابه بين ذلك وبين مفردات علمية أخرى، فعلى سبيل المثال كلمة الملخص، وكلمة المُستخلص، وعلى الرغم من تشابههما الكبير من حيث الحروف، فإن الفروق بينهما كبيرة، فالأول عبارة عن إيجاز لموضوع معين في صفحات قليلة، والثاني عبارة عن خطوط محورية أو عريضة لموضوع معين ويمكن أن نسميه (ملخص الملخص)، ومن ثم تظهر أهمية تعريف مصطلحات البحث العلمي في تجنُّب اللغط والجدل نتيجة عدم الفهم بشكل سليم.
تحـــديد الباحث لوجـــــــهة نظرة وبكل دقة:
إن وضع تعريف لمصطلحات البحث العلمي يُساهم في توضيح وجهة النظر التي يتبنَّاها الباحث بالتفصيل؛ من خلال البحث أو الرسالة وبكل دقَّة، وهو ما يُساهم في وضوح الرؤية، وخاصَّةً للمُتخصِّصين ممن يرون أهمية ذلك، ويحضرنا في ذلك الجدل الذي يدور حول بعض الأبحاث العلمية، وخاصَّةً ذات الطبيعية الاجتماعية أو التربوية، حيث نجد أن إهمال تعريف مصطلحات البحث، يؤدي إلى توجهات مختلفة في التفسير من جانب المحللين.
اتخاذ التعريفات كقاعدة عامة لتفصيل البحث:
بعد أن يضع الباحث تعريفًا لمصطلحات البحث العلمي؛ فينبغي أن يسير في نفس إطار ذلك، ودون حياد؛ من أجل تحقيق مبدأ الوحدة والموضوعية، وعلى سبيل المثال في حالة تعريف العولمة على أنها التواصل بين الشعوب لتبادل الثقافة والأخبار عبر الوسائل الإعلامية الحديثة، فإن ذلك التعريف ينطلق من محور إعلامي، وبالطبع سوف تتناول الشروح ذلك الجانب، ومن ثم التوصل لنتائج في نفس المحور، وكذا باقي إجراءات البحث، وفي حالة تعريف العولمة على أنها التبادل التجاري والانفتاح الاقتصادي من خلال انتقال رؤوس الأموال التي يمتلكها رواد الأعمال، فإن هذا التعريف انطلق من وجهة اقتصادية، ومن المهم الشرح والتحليل من هذا المنطلق، وبالمثل العولمة التقنية، والعولمة الطبية، والعولمة الهندسية.... إلخ.
تدريب على استخراج مصطلحات البحث العلمي: ينبغي على الباحث أن يختار المصطلحات المحورية للبحث، وفي الغالب فإنها تتمثَّل في متغيرات البحث، ويكون ذلك من خلال إدراج تعريف لغوى وإجرائي كما يلي في النموذج:
عنوان البحث أو الرسالة
أهم مصطلحات البحث العلمي في العنوان
البلاغة في القرآن الكريم
البـــــــــــلاغة لغويًّا: البلاغة إجــــــــرائيًّا: القرآن الكريم لــــغويًّا: القرآن الكريم إجـرائيًّا
فاعلية التخطيط الاستراتيجي في زيادة موارد الدولة
التخطيط الاستراتيجي لغويًّا: strategy" " بالإنجليزية، وهي تعني في الأصل ترتيب القوى العسكرية والاقتصادي والسياسية، وجميع مفاصل الدولة في أوقات الحروب، والهدف هو تحقيق النصر.التخطيط الاستراتيجي إجرائيًّا: مــــــــــــــــوارد الدولة إجرائيًّا:
ملحوظة: هناك عدد كبير من الباحثين والباحثات ممن يكتفون بالتعريف الإجرائي لمصطلحات البحث العلمي، وذلك مع الإشارة للمقصد من المصطلح في البحث العلمي، ويكون ذلك من خلال استخدام جُملة "ونقصد بذلك.........."، بعد القيام بالتعريف الإجرائي.
ما الأخطاء الشائعة التي يقع فيها بعض الباحثين عند تعريف مصطلحات البحث العلمي؟ هناك مجموعة من الأخطاء التي يقع فيها بعض الباحثين والباحثات من دون قصد عند وضع تعريفات لمصطلحات البحث العلمي (مصطلحات الدراسة)، وسوف نُبيِّن أبرزها من أجل تجنُّبها:
تعريف مصطلحات البحث العلمي بشكل خاطئ
وذلك نتيجة اللجوء إلى مراجع أو مصادر أو مؤلفات غير ذات صلة بمصطلحات البحث العلمي المُراد تعريفها.
تناول تعريفات كثيرة دون تحديد للمــعني المطلوب في البحث
هناك بعضٌ من الباحثين يتناولون تعريفات مُختلفة لمصطلح واحد، ودون تحديد أي منهم سوف يكون محورًا للبحث أو المقصود من جانب الباحث.
اختيار مصطلحات بحث علمي كثيرة ومن دون داعٍ
من بين الأخطاء التي يقع فيها فئة من الباحثين اختيار عدد كبير من المصطلحات البحثية دون الحاجة إلى ذلك، وقد يكون البعض منها واضحًا ولا يحتاج لتعريف أو توضيح.
اللجوء لمصادر أو مراجع ليست لها مصداقية
ليست جميع المصادر والمراجع على نفس القدر من الدقة، ويُمكن أن يقع الباحث في خطأ تعريفي؛ نتيجة اللجوء لأحد هذه المصادر غير المُعتمدة.
-- مصطلحات البحث العلمي
تطلُّ علينا التكنولوجيا بوجهها السَّاحر في كل يوم حاملةً في جُعبتها الجديد، ونحن نقصد بذلك التقنيات العصرية التي تصبُّ في صالح الإنسان، وتجعله أكثر راحةً عن ذي قبل، وفي الوقت ذاته الحصول على جميع التفاصيل المطلوبة في نمط سلعي أو خدمي مُعيَّن، وعلى سبيل المثال الجانب التعليمي أو التدريبي، المقرون بشبكة الإنترنت، حيث يُمكن الحصول على شهادة البكالوريوس من بعض الجامعات التي تُوفر تلك الخدمة، ونفس الأمر بالنسبة للدكتوراه أو الماجستير عن بُعد، وبالمثل كثير من الأغراض التعليمية الكُبرى، والدورات التدريبية تُعَدُّ نموذجًا حيًّا وشاهدًا على التطور، وهو ما سوف نتعرَّف عليه من خلال فقرات مقالنا دورات معتمدة عن بعد، التي أصبحت محلَّ اهتمامٍ من جانب فئة كبيرة من السَّاعين نحو اكتساب المعلومات وزيادة الصَّقل المعرفي.
ما المزايا أو الفوائد التي سوف تعود على الجمهور من دورات تدريبية مُعتمدة عن بُعد؟
تتباين المزايا أو الفوائد من دورات معتمدة عن بعد، وسوف نُوضِّح ذلك كما يلي:
الخبرات التعلىمية المُتوافرة أون لاين:
تتوافر الخبرات التعليمية في جميع التخصُّصات على شبكة الإنترنت، وعلى نطاق واسع، سواء كان محليًّا أو إقليميًّا أو دوليًّا، وذلك على خلاف الفترات الزمنية الماضية، حيث لم يكُن من السهل الحصول على دورات تدريبية على أيدي مُتخصِّصين، وكان الجميع يخضعون لما هو مُتوافر حولهم من مراكز، فليس في الإمكان أبدع مما كان... أما بالنسبة للدورات المعتمدة عن بعد، والتي يُعتبر مقرها شبكة الإنترنت الافتراضية؛ فيُمكن من خلالها التواصل مع الأكفاء، وهم معرفون على مستوى أي موقع تعليمي، وخاصَّةً في ظل الإنفاق الكبير من جانب بعض الجهات أو الدول على هذه المواقع الإلكترونية التعليمية.
الحصول على شهادة مُعتمدة :
كثير من راغبي الالتحاق بالدورات التدريبية عن بعد يستهدفون شهادة؛ لتساعدهم في الحصول على وظيفة، والجميع يعلم مدى أهمية ذلك بالنسبة للشركات في الوقت الحالي؛ فهم لا يعترفون سوى بالأوراق الرسمية، وفي حالة سرد أي معلومة في "السي في" للشخص، فينبغي أن تكون مُوثَّقة، وذلك ما لا يُمكن تحقُّقه من خلال الحصول على دورات تدريبية غير مُوثَّقة أو لا تمنح شهادة، بالإضافة إلي قوة الجهة المانحة ذاتها، فمن يحصل على شهادة دورات معتمدة عن بعد تتبع جامعة تبوك أو جامعة القاهرة أو جامعة الملك فهد مثلًا بخلاف أي جهة أخرى، والشاهد أن الدورات التدريبية عن بُعد تدعم المُقبلين على العمل في وظيفة مُعيَّنة.
اختيار التخصص وفقًا للرغبات الشخصية:
لم تعد التخصصات أو المجالات تُملى على المُتدرِّبين مثلما كان يحدث في الماضي؛ حيث كان كثيرون يضطرون للانتظام بدورات تدريبية لا تحلو لهم، أو لا تُوافق رغباتهم، وذلك على حسب ما كان مُتاحًا، وفي الفترة الراهنة أصبحت الكورسات أو المُحاضرات مُتوافرة عبر شبكة الإنترنت، وفي مجالات مُتنوِّعة ولا نستطيع حصرها، فعلى سبيل المثال الدورات التدريبية في الإدارة، يندرج تحتها عشرات الفروع، مثل دورات تدريبية في إدارة الوقت، ودورات تدريبية في التخطيط الاستراتيجي، ودورات تدريبية في مهارات القيادة، ودورات تدريبية في تنمية الموارد البشرية، ودورات تدريبية في تنمية الذات، ودورات تدريبية في إدارة المخاطر... إلخ، وكل يوم هناك الجديد.
انخفاض التكلفة المتعلقة بالدورات:
تُعتبر التكلفة المتعلقة بدورات معتمدة عن بعد مُيسَّرة للجميع، ولا تُوجد مُغالاة، وخاصَّةً في ضوء وجود عشرات المواقع الإلكترونية التي تعمل في هذا المضمار، ومن ثَمَّ يصبُّ ذلك في مصلحة الرَّاغبين في الحصول على الدورات التدريبية؛ نظرًا للمُنافسة في الأسعار، والجميع الآن يُقبل على دورات تدريبية معتمدة عن بعد؛ نظرًا لحاجتهم إلى التَّعرُّف على الجديد، وخاصَّةً إذا كان التخصص مُرتبطًا بمجال واسع الاستخدام أو الانتشار، وكمثال على ذلك التسويق الإلكتروني، والذي أصبح عصب الأنشطة التجارية على اختلاف نماذجها، ويكفي أن نقول إن مقر النشاط التجاري يُمكن أن يكون داخل شبكة الإنترنت ذاته؛ كأن تُسوِّق لخدمات برمجية، أو القيام بخدمات الترجمة، أو العمل في ميدان الدعاية والإعلان، وغيرها من المجالات التي تتطلَّب حرفية حاسوبية، وليس حرفية مهنية.
سهولة الحصول على المعلومة
المركز الافتراضي لدورات تدريبية معتمدة عن بعد يتمثَّل في شبكة الإنترنت، ووسيلة الوصول لذلك معروفة، سواء عن طريق الحاسب الآلي، أو الهواتف النقَّالة، أو الآيبود، أو الآيباد، وهي وسائل متوافرة لدى الغالبية العُظمى من الناس في الوقت الرَّاهن، والمعلومة أصبحت سهلةً، فعلى سبيل المثال في حالة الرغبة بالتَّعرُّف على ألوان علم دولة مثل اليونان؛ فيُمكن ذلك خلال ثوانٍ من خلال البحث في محرك بحثي مثل جوجل، وكذا تاريخ اليوم بالهجري والميلادي، ومواقيت الصلاة... إلخ، وبالنسبة للدورات التدريبية فهناك معلومات قيِّمة جدًّا وشاملة من حيث المُحتوى، وذلك على حسب جودة الموقع الإلكتروني الذي يمنح دورات معتمدة عن بعد، وسوف يُحقِّق كل شخص ينتظم في مجال معين مآربه بالتأكيد.
الوسائط التعليمية الحديثة:
يُمكن من خلال دورات تدريبية معتمدة عن بعد التَّعلُّم وفقًا لوسائط تعليمية في غاية الحداثة، ولقد وصل الأمر في الوقت الحالي إلى وجود أنماط تعليمية ثُلاثية الأبعاد، وتحتاج لنظَّارات مُعيَّنة؛ كي يتعايش المُتدرِّب مع الأحداث بشكل واقعي، ومن ثَمَّ تترسَّخ جميع أنواع الشُّروح في ذهنه، وبالإضافة إلى ذلك الوسائل التدريبية الأقل حداثةً، مثل الصوتيات ومقاطع الفيديو والملفات الإلكترونية المقروءة، كما يُمكن الحصول على المُحاضرات بشكل مباشر؛ حيث يتواصل المُتدرِّبون مع المُحاضر في الوقت نفسه؛ من خلال شاشات تطبيقية على الحواسب الآلية.
الاختبارات والتقييمات تتم عن بُعد:
بالنسبة للدراسة والمُحاضرات في دورات معتمدة عن بعد فإنها تتم من خلال المنازل، وكذلك بالنسبة بالاختبارات والتقييمات على نفس المنوال، وذلك يعني أن لجنة الامتحانات بالنسبة للمُتدرِّب في المنزل، وعبر الإنترنت، وتلك من بين المزايا الهامَّة، فلا يحتاج المُتدرِّبون للتَّوجُّه لجهة مُعيَّنة.
توفير الوقت والمجهود:
من فوائد دورات معتمدة عن بعد كونها تُوفِّر الوقت على المُتدرِّبين، ولم يكُن يتسنَّى ذلك من قبل؛ فكان ينبغي التَّوجُّه لمقر تعليمي مُعيَّن، والانتظام في توقيتات مُحدَّدة، وذلك كان يُؤثِّر على كمِّ المُنتظمين؛ نظرًا لأن هناك كثيرًا من الأفرد مُرتبطون بأشغالهم، ولا يُوجد لديهم الوقت الكافي للتَّدريب، بالإضافة إلى الجُهد المبذول، حيث إن الكثيرين سابقًا كانوا يضطرون في بعض الأحيان إلى التَّوجُّه إلى مناطق بعيدة عن أماكن سكنهم، وفي ظل دورات معتمدة عن بعد يُوفِّر المُتدرِّبون الوقت والمجهود.
-- دورات مُعتمدة عن بُعد تكنولوجيا متطورة
دورات تدريبية أون لاين في الإكسيل مسعى لكثيرٍ من العلميين والمُحاسبين وغيرهم من الفئات ممَّن يرغبون في كشف كواليس ذلك البرنامج السَّاحر؛ فهو حل مثالي لمُعالجة كثير من المُعضلات الرياضية والإحصائية، وما زاد من الإقبال على هذه النوعية من الدورات إمكانية التدريب والتَّعلُّم من خلال المنزل، ودون التَّوجُّه لأي مكان، وفي الوقت نفسه يتم الحصول على شهادة مُعتمدة يُمكن عن طريقها دعم الــ C.V الذاتي لأي فرد مُقبل على العمل في وظيفة مُعيَّنة، وبالتأكيد سوف يكون له الأولوية عن غيره، وذلك في حالة تطلُّب الوظيفة مهارات الإكسيل، وسوف نُقدِّم في هذا المقال مُحتوى يتحدَّث عن الخطوط المحورية التي تتضمَّنها دورات تدريبية أون لاين في الإكسيل.
ما المادة العلمية التي تتضمَّنها دورات تدريبية أون لاين في الإكسيل؟
المادة العلمية التي تشملها دورات تدريبية أون لاين في الإكسيل ثرية، والخطوط الرئيسية لذلك تتمثَّل فيما يلي:
نبذة عن برنامج الإكسيل
في بداية المادة العلمية المُقدَّمة بدورات تدريبية أون لاين في الإكسيل يتم إلقاء الضوء على تاريخ البرنامج، الذي يُعتبر إحدى الحزم الأساسية التي طرحتها "شركة مايكرو سوفت"، وذلك بالتزامن مع تطبيقات أخرى مثل: الوورد، والأكسيس، والباوربوينت، ويُعَدُّ الإكسيل بمثابة البرنامج الحسابي الأوَّل على مُستوى العالم، وتم إصداره في عام 1982م، وعُرف في ذلك الوقت باسم MICROSOFT MULTIPLAN ، وفي مرحلة لاحقة تم تغيير الاسم، وبالتحديد في عام 1985م؛ ليُصبح المُسمَّى الحالي "EXCEL "، ويبلغ عدد مُستخدمي ذلك التطبيق في الوقت الحالي ما يزيد على 800 مليون فرد في شتَّى بلدان العالم.
أهمية برنامج الإكسيل
من بين المحاور الهامَّة في دورات تدريبية أون لاين في الإكسيل توضيح أهمية البرنامج، ويتمثَّل ذلك فيما يلي:
إجراء العمليات الحسابية الأولية:
القيام بالمهام المُحــــــــــــــاسبية:
إجراء التحليل الإحصائي:
جاء برنامج الإكسيل ليحل صعوبات التحليل الإحصائي بأريحية بالغة، وما على المُستخدم إلى استخدام قوائم الأوامر بأسلوب مُنضبط، واختيار المُعادلات التي تحلو له، مثل: الانحراف المعياري، والوسط، والمنوال، والوسيط، ومقاييس التشتت..... إلخ، وفي النهاية فإن الوقت الذي يتم استهلاكه في الحصول على النتائج لا يُذكر، وذلك بالمقارنة بينه وبين وقت استخدام الآليات الكلاسيكية.
إعداد الرسوم البيانية:
يُعتبر إعداد الرسوم البيانية من محاور أهمية برنامج الإكسيل، وبالتأكيد فإن ذلك يُوضِّح طبيعة العلاقات الرقمية، ويسهل على المهتمين استشفاف النتائج بسهولة، ومن ثم اتخاذ القرارات المهمة، ويوجد كثير من أشكال الرسومات البيانية وبألوان مختلفة لتلبية جميع متطلبات المُستخدمين، فعلى سبيل المثال يُمكن استخدام أشكال بيانية على شكل دائرة، وأخرى على شكل مستطيل أو مربع... إلخ، ويتم توضيح طريقة الاستخدام عبر دورات تدريبية أون لاين في الإكسيل للمتدربين.
مكونات برنامج الإكسيل
يبدأ الشرح العملي لبرنامج الإكسيل بدورات تدريبية أون لاين في الإكسيل، وذلك بعد توضيح نبذة عن برنامج الإكسيل وتاريخه وأهميته؛ من خلال تعريف المتدربين بمكونات البرنامج:
يتكوَّن البرنامج من ملفات، مثل تطبيق الوورد، ويُطلق على الملف BOOK ، وهو يتألف من أوراق عمل SHEETS ، وبمجرد الدخول؛ بمعنى الضغط على أيقونة التطبيق، تظهر ورقة عمل SHEET ، وهي تتكون من صفوف ROWS مرقمة تصاعديًّا، وأعمدة COLUMNS مرتبة أبجديًّا.
قوائم برنامج الإكسيل
تُوجد مجموعة من القوائم أعلى واجهة التطبيق، وهذه القوائم هي: ملف، وتحرير، وعرض، وإدراج، وتنسيق، وأدوات، وبيانات، وإطار، وتعليمات، وتحتوي كل قائمة على عدد من الأوامر، كما يُمكن استخدام شرائط الأدوات؛ لتسهيل المهام على المُستخدمين، ويُمكن عرض أو إخفاء أي شريط؛ من خلال النقر بزر الماوس الأيمن في الجزء المرتفع من الواجهة؛ فتظهر الشرائط التي يحتويها الإكسيل، ومن ثم الضغط وإظهار علامة صح، وبمجرد حدوث ذلك يظهر الشريط مُتضمِّنًا مجموعة كبيرة من الأدوات على الواجهة، وبالنقر عليه مرَّتين يستقر في الأعلى.
مُعادلات حسابية بسيطة:
قم بالوقوف على إحدى الخلايا، واكتب رقم 140، ثم انتقل لخلية مُجاورة في نفس الصف، واكتب رقم 160، ثم انتقل لخلية أخرى فارغة، وقم بعملية جمع بين الخليتين الأخريين كما يلي:
اضغط على علامة "="، ثم اضغط على الخلية المدون بها رقم 140 واكتب "+"، ثم انتقل للخلية المدون بها رقم 160 واضغط عليها، ثم اضغط على زر ENTER" " من الكيب وورد؛ وسوف يظهر الناتج في الخلية الجديد رقم (300)، وبالمثل يمكن القيام بعمليات مماثلة للتدريب على الطرح والقسمة والضرب.
بالتأكيد ما سبق ذكره هي جوانب بسيطة
وأخيرًا،
-- دورات تدريبية أون لاين في الإكسيل
الأسئلة المُرتبطة بالبحث العلمي كثيرة ومُتنوِّعة، والهدف الأساسي من طرح هذه الأسئلة هو التَّعرُّف على الأسلوب الأمثل لإعداد وتنفيذ الأبحاث العلمية، وينطوي بالطبع على ذلك الحصول على الدرجة العلمية التي يتمنَّاها جميع الباحثين والباحثات، وخاصَّةً في ظل بذل جُهد وتعب، سواء خلال مرحلة التحضير للرسالة، أو عند التنفيذ، أو حتى عند المُناقشة، وتلك المراحل التي نذكرها في سطر قد تتطلَّب في بعض الأحيان سنوات طوالًا، وقد يضيع على الباحثين مجهود كبير في حالة نسيان بعض الأمور البسيطة عند كتابة البحث، ومن هذا المُنطلق سوف نستعرض من خلال مقالنا: 50 سؤالًا هامًا في البحث العلمي، وراعينا أن تكون تلك الأسئلة محور اهتمام للباحثين والباحثات؛ حتى تتحقَّق فائدة كبيرة.
50 سؤالًا هامًّا في البحث العلمي:
م
السؤال والإجابة
ما مفهوم البحث العلمي؟
البحث العلمي له كثير من التعريفات، ويُمكن أن نجمع بينها كما يلي: "البحث العلمي عبارة عن مجموعة من الإجراءات النظامية، والمُخطَّط لها سلفًا من خلال خطة البحث، والهدف هو دراسة موضوع أو مشكلة بشكل دقيق، والتَّوصُّل لنتائج ذات قرائن دامغة".
ما أهمية البحث العلمي؟
للبحث العلمي أهمية كبيرة، سواء ما يتعلَّق بمنظومة العلوم في مجال مُعيَّن، أو ما يخصُّ المُجتمع الذي يعيش فيه الباحث، ولا ينبغي نسيان الأهمية التي تعود على الباحث ذاته وارتقائه مهنيًّا.
ما الخصائص المُرتبطة بالبحث العلمي؟
للبحث العلمي مجموعة من الخصائص المُرتبطة به، ومن أبرزها الموضوعية في تحرِّي الدراسة، وكذلك التنبُّؤ بما هو حادث، بالإضافة إلى الثبات، والتقنين، والتعميم.
ما صفات الباحث العلمي؟
هناك مجموعة كبيرة من الصفات التي يجب أن يتَّسم بها الباحث العلمي، ومنها التجرد العلمي، بمعنى تقديم المفيد دون أي مآرب شخصية، وبموضوعية، وكذلك قوة الملاحظة والتركيز، والتواضع، والصبر، والتحمل، والقدرة على أتمام البحث بشكل نظامي.
كيف يُمكن للباحث أو الباحثة اختيار الموضوع البحثي؟
إن اختيار موضوع البحث أو الرسالة العلمية ينبغي له مجموعة من الاشتراطات، وفي مقدمة ذلك أن يكون الموضوع مُحبَّبًا للباحث أو الباحثة، وبالمعنى الدَّارج "يروق لهم"، وهناك عوامل أخرى تتحكَّم في الاختيار مثل تكلفة البحث، ومدة إنجازه، ومدى تحقيقه لقيمة علمية أو مُجتمعية.
ما طريقة صياغة عنوان البحث العلمي؟
عنوان الباحث العلمي يُمكن صياغته في صورة علاقة بين متغيرين، مثل: "أثر وسائل التواصل الاجتماعي في تنمية وعي الشباب سياسيًّا"، أو "فاعلية تطبيق تويتر في تسويق الخدمات السياحية"، وكذلك يُمكن صياغة العنوان في صورة وصف للموضوع مثل: تاريخ الشعر الجاهلي.
كيف يُمكن كـــــــــــتابة أهمية وأهداف البحث العلمي؟
يختلط الأمر على الباحثين والباحثات عند كتابة أهمية وأهداف البحث العلمي، ويُمكن أن نسهل ذلك من خلال سؤالين: لماذا تم اختيار موضوع البحث؟ (وتمثل الإجابة عن ذلك التساؤل أهمية البحث)، ما الذي ينبغي أن يتوصَّل إليها الباحث في نهاية الرسالة أو البحث؟(وتمثل الإجابة عن هذا السؤال أهداف البحث).
ما أهم شروط أو سمات عنوان البحث العلمي الجيد؟
شروط أو سمات عنوان البحث العلمي الجيد أن يكون واضحًا من حيث المفردات المُستخدمة في صياغته، وأن يكون مُوجزًا قدر الإمكان، ويجب ألا يتخطى أو يتجاوز خمس عشرة كلمة، وأن يُعبِّر عن موضوع جديد، وأن يخلو من أخطاء الكتابة بجميع أنواعها، وأن يُعبِّر عن كامل المُحتوى الداخلي.
ما أهم تصنيفات الأبحاث العلمية؟
تختلف تصنيفات الأبحاث العلمية وفقًا للمُستوى التعليمي؛ حيث إن هناك أبحاثًا متعلقة بسنوات الدراسة الأساسية (ابتدائي، ومتوسط، وثانوي)، وأخرى خاصة بالجامعات، والأهم هو ما يتعلق بالدراسات العُليا، وهناك تصنيف آخر وفقًا للمنهج العلمي المُستخدم، ومن أشهر التصنيفات وفقًا للغرض منها، حيث تنقسم الأبحاث إلى: أبحاث نظرية، وأبحاث تجريبية.
ما حجم مقدمة البحث المثالية؟
يختلف حجم مقدمة البحث وفقًا لعديد من المعايير، ومن بين ذلك المستوى التعليمي، فنجد أن الأبحاث المقدمة للجهات الخاصة بالتعليم الأساسي مقدمتها محدودة، وقد تكون نصف صفحة، وبالنسبة للبحث الجامعي فتزيد المقدمة على ذلك لتبلغ صفحة كاملة، وبالنسبة للدراسات العُليا فقد تصل المقدمة لأربع صفحات، ومن بين محددات المقدمة أن تتناسب مع حجم البحث أو الرسالة الكلية، وأن تحقق الغرض الوظيفي منها.
ما منـــــــــاهج البحث العلمي؟
يُمكن تعريف مناهج البحث العلمي على أنها أساليب أو طرق نظامية، ويستخدمها الباحثون والباحثات؛ من أجل دراسة وتفصيل موضوع أو مشكلة أو فكرة مُعيَّنة.
ما محــددات استخدام مناهج البحث العلمي؟
لا يُوجد منهج ثابت أو مُوحَّد يُمكن أن يُستخدم في تنفيذ الأبحاث العلمية، ولكن يخضع ذلك لنوعية أو طبيعة البحث العلمي، ويُمكن أن يستخدم الباحث منهجًا أو أكثر على حسب الحاجة في ذلك.
ما أهم الأنواع بالنسبة لمناهج البحث العلمي؟
من أشهر أنواع البحث العلمي كل من المنهج الوصفي، والمنهج الاستقرائي، والمنهج الكمي، والمنهج التحليلي، والمنهج الاستنباطي، والمنهج التاريخي، والمنهج التجريبي.
ما مفهوم أو طبيعة المنهج الوصفي؟
المنهج الوصفي يستهدف دراسة إحدى الظواهر أو الإشكاليات على حالها في الطبيعة؛ بهدف معرفة مسببات الحدوث، ومحاولة وضع حلول علمية، ويستلزم ذلك مجموعة من الخطوات المنظمة.
ما خطوات تنفيذ المنهج الوصفي؟
تبدأ خطوات المنهج الوصفي بمرحلة الشعور أو اكتشاف المشكلة، وبعد ذلك توصيفها بشكل شامل، والبحث عن المعلومات الخاصة بها، وبعد ذلك صياغة أسئلة أو فرضيات للربط بين المتغيرات، والتعرف على التأثيرات المُتبادلة فيما بينها، وفي النهاية كتابة نتائج البحث.
كيف يُمكن كتابة تساؤلات البحث؟
تساؤلات البحث تُكتب من خلال الأدوات الاستفهامية المعروفة، مثل: هل، ما، كيف، ماذا، متى... إلخ، وفيها يضع الباحث تصورًا لحل مشكلة البحث، ولكن من دون إبداء رأي نهائي؛ حيث يتطلب ذلك دراسة مُستفيضة، ومن خلال إجراءات بحثية مُرتَّبة، ويُمكن أن يشمل سؤال البحث متغيرًا واحدًا أو أكثر.
ما الفرضــــــــــــــيات البحثية؟
الفرضيات البحثية تُشبه الأسئلة، ولكنها يجب أن تحتوي على متغيرين، على خلاف الأسئلة البحثية التي يُمكن أن تتضمن متغيرًا واحدًا فقط، وتتم صياغة الفرضيات بأسلوب خبري، وهي تمثل حلولًا، ولكنها تستوجب التحري الدقيق من جانب الباحث؛ من أجل اعتمادها.
ما أنواع الفرضيات في البحث العلمي؟
هناك أنواع مُتباينة من فرضيات البحث العلمي، وهي الفرضيات الموجهة، أو غير الموجهة، واستخدام أي نوع يتوقف على الخلفية المعلوماتية التي يمتلكها الباحث عن موضوع الدراسة.
هل البحث العلمي بنــــــــــــــائي أم منقطع؟
البحث العلمي في مُعظمه بنائي؛ بمعنى مُرتبط بأفكار سابقة، ومن ثم قيام الباحث بمحاولة تطوير ما توصل إليه السابقون من منتجات أدبية وعلمية، ولا ينبغي أن ننسى في زُمرة ذلك قيام بعض الباحثين ببناء أبحاث علمية منقطعة، بمعنى فريدة، ولم يتناولها أحد من قبل، ومن يقوم بذلك هم المُبدعون.
ما عينـــــــات الدراسة؟
العيِّنات عبارة عن جمع من الأفراد يختارهم الباحث بهدف تحرِّي مجموعة من المعلومات المتعلقة بموضوع البحث، ويُطلق على الأفراد محل الدراسة اسم (المفحوصين) أو (المبحوثين).
ما طبيعة مصطلح الاقتباس؟
الاقتباس يعني قيام الباحثين والباحثات بالاستعانة بمؤلفات غيرهم، سواء بشكل صريح، أو من خلال نقل أفكار ومعانٍ، وذلك لغايات مُتنوِّعة مثل توضيح بعض المصطلحات التي يشملها البحث، أو دعم توجه معين للباحث أو الباحثة، أو إجراء مقارنة، ويلزم ذلك نظام معين لإبرام النصوص.
كيف يُمكن اختيار عينات الدراسة؟
هناك أسلوبان أساسيان لاختيار عيِّنة الدراسة، والأسلوب الأول هو العينة العشوائي، بمعنى اختبار أفراد يتوسم فيهم الباحث صفات وسمات يرغب في معرفتها وبشكل عشوائي، والأسلوب الثاني هو العينة المنتظمة، ويتدخل الباحث في اختيار نوعية المفردات المختارة.
ما الفرق بين المصــــــادر والمراجع في البحث العلمي؟
المصادر تُعبِّر عن مؤلفات لم يسبق واضعيها أحد، والاسم المصطلح عليها هو "أمهات الكتب"، أما المراجع فهي مؤلفات أو كتب تناولت ما تم تضمينه للمصادر بالشرح والتفصيل والتحليل، ويُمكن أن نقول إن جميع المصادر يُمكن أن تمثل مراجع في البحث العلمي، والعكس غير صحيح.
هل المنهج الوصفي هو الأنسب لجميع الأبحاث العلمي؟
المنهج الوصفي هو الشائع بين المناهج العلمية، ويُمكن أن نقول إنه يدخل فيما يقل عن 80% من المنظومة البحثية، وحتى الأبحاث التجريبية منها، ولكن قد لا تتم الاستعانة به بمفرده في الأبحاث رغمًا عن سطوته على إجراءات البحث عن غيره، ويُمكن أن نقول إنه يحتل النسبة الأكبر في تفصيل جنبات البحث، ويكون ذلك بالتنسيق مع مناهج علمية أخرى.
ما المنــــــــهج الكمي؟
المنهج الكمِّي عبارة عن استخدام الأدوات الكمية القياسية في ترجمة بعض الدراسات العلمية، ومن أبرز هذه الأدوات علم الإحصاء والرياضيات والحساب، وهو منهج يجد صدى واحترامًا بين خبراء البحث النظاميين، ممن يرغبون في قرائن رقمية موثوق بها.
ما المنـهج الاستنباطي؟
المنهج الاستنباطي يتناول دراسات موضوعات علمية من منطلق فهم العموم، ومن ثم إجراء تعميمات على الجزئيات أو الحالات المثيلة، ومثال على ذلك النظريات العامة التي تتم صياغتها وإثباتها في كثير من التخصصات العلمية، مثل قوانين نيوتن، وقوانين النظرية النسبية، والنظريات الفيزيائية والرياضية الأخرى.
ما المنهج الاستقرائي؟
يُعَدُّ المنهج الاستقرائي من بين مناهج البحث العلمي القديمة، وهو عبارة عن دراسة لإشكاليات وموضوعات علمية؛ من خلال فهم الجزئيات بشكل منظم، ومن خلال ذلك يتم الانطلاق لفهم العموميات.
ما المنـــهج التجريبي؟
التجريب منهج حيوي ومحوري من مناهج البحث العلمي، والمنهج التجريبي اصطلاحيًّا عبارة عن خطوات منظمة، تعتمد على تحديد متغيرات البحث، لدراسة العلاقة فيما بينها، وفي ظروف يوفرها الباحث.
ما المنهج التاريخي؟
المنهج التاريخي من مناهج البحث العلمي التي تهتم بالبحث في الوثائق والسجلات والبيانات التاريخية لفهم إحدى الإشكاليات، والهدف إما دراسة فكرية معلوماتية، أو علاج لظاهرة سلبية.
ما المـنهج الفلـــسفي؟
المنهج الفلسفي يتناول الموضوعات أو الإشكاليات التي تُدرك بالعقل والمنطق ويصعب قياسها كميًّا، ومن بين ذلك مفهوم الحرية والشر والخير والعدل، لمحاولة سبر أغوارها ووضع أطر عامة لها.
ما خطة البحث العلمي؟
خطة البحث العلمي تتمثَّل في خطوط أساسية وعريضة، ويصوغها الباحث بشكل مُرتَّب ومُنظَّم، وهي تُعبِّر عن خطوات منهجية يدرس فيها الباحث مشكلة أو موضوعًا مُعيَّنًا، ويتم تقديمها قبل الشروع في تنفيذ البحث، وأخذ الموافقة عليها من جانب المشرف أو لجان التقييم.
ما أهم عناصر البحث أو الرسالة العلمية؟
يختلف البحث في عناصره من بحث لآخر على حسب طبيعة مادة البحث، وتوجُّهات البحث، والخطوط العريضة للبحث تتمثَّل في:
العنوان.
المقدمة.
أهمية البحث.
منهج البحث العلمي.
إشكالية البحث.
مصطلحات البحث.
تساؤلات البحث أو الفرضيات.
مُحتوى البحث.
الاستنتاجات.
التوصيات والمقترحات.
الخاتمة.
المراجع.
هناك عناصر أخرى يتم تضمينها كما سبق أن أوضحنا على حسب نوعية البحث أو الدراسة مثل: الإهداء، وملحقات البحث، والتمهيد.... إلخ.
ما تعريف أدوات البحث العلمي؟
أدوات البحث العلمي بمثابة وسائل اصطلح عليها الخبراء البحثيون؛ من أجل توفير المعلومات والبيانات للأبحاث العلمية بما يُساعد على فهم مشكلة أو موضوع علمي مُعيَّن.
ما أهم أدوات البحث العلمي؟
أهم أدوات البحث العلمي: الاستبيانات، والمُقابلات، والمُلاحظة، والاختبارات.
ما الاستبيان؟
الاستبيان عبارة عن مجموعة من الأسئلة أو الاستفسارات المُترابطة، توضع في نموذج أو استمارة، بما يُساعد في جميع معلومات من عيِّنة الدراسة المُختارة من قبل الباحث.
ما أنواع الاستبيان؟
الاستبيان له أنواع كثيرة، وهي الاستبيان المفتوح (أسئلة مفتوحة وغير محددة بإجابات)، والاستبيان المُغلق (أسئلة مُغلقة ومحددة بإجابات)، والاستبيان المفتوح المُغلق (يجمع بين الأسئلة المفتوحة والمغلقة)، والاستبيان بنماذج الصور (الإجابة عبارة عن صور يختار منها المستجيبون).
ما مراحل تنفيذ الاستبيان؟
في البداية يقوم الباحث أو الباحثة بتحديد الغرض وطبيعة المعلومات المُراد جمعها من الاستبيان، وبعد ذلك تتم صياغة أسئلة الاستبيان، ويلي ذلك اختبار الاستبيان، والتأكد من مدى جودته، وفي حالة وجود سلبيات يتم تعديلها، وفي النهاية يتم طرح الاستبيان على عيِّنة الدراسة، وجمع الاستمارات.
ما المـــقابلات؟
هي حوار يُجريه الباحث بينه وبين شخص أو أكثر؛ من خلال طرح أسئلة، سواء محددة الإجابة (مُغلقة) أو غير محددة الإجابة (مفتوحة)، مُستهدفًا بذلك معلومات تُعينه على فهم وتحليل موضوع البحث العلمي.
ما الملاحظات؟
المُلاحظة عبارة عن مُراقبة تتم من خلال الحواس الطبيعية للإنسان السمع والبصر، لمعرفة ظروف مشكلة معينة وما يحيط بها، واكتساب معلومات لدراسة ذلك بشكل دقيق.
ما الاختبارات؟
هي عبارة عن أسئلة مطروحة بهدف التَّعرُّف على المهارات والتوجهات والسلوكيات المتعلقة بمجموعة من الأفراد، وتنقسم حسب الغرض إلى اختبارات تحريرية وشفوية.
ما الفرق بين الماجستير والدكتواره؟
هناك كثير من أوجه الفروق بين الماجستير والدكتوراه، فمن حيث اللفظ يُطلق على الماجستير لفظ "رسالة"، وبالنسبة للدكتوراه يُطلق عليها لفظ "أطروحة"، ومن حيث المدة فإن الدكتوراه قد تصل مدة دراستها إلى ثلاث سنوات فأكثر، وبالنسبة للماجستير سنة أو اثنتين، ومن حيث المادة العلمية فإن حجم رسالة الماجستير لا يقل عن مائة وخمسين صفحة، أما أطروحة الدكتوراه فيجب ألا تقل عن مائتين وخمسين صفحة، والقيود التي تفرض على أطروحة الدكتوراه أكبر بكثير من المفروضة على رسالة الماجستير.
ما المجلات العلمية المحكمة؟
هي عبارة عن مجلات متخصصة في مجال علمي أو أكثر، ويتم نشر الأبحاث العلمية بها، وذلك بعد عملية تعديل من الباحث على رسالته العلمية، وتحكيمها من جانب متخصصين، والهدف من تلك المجلات توفير معلومات دقيقة وموثقة في تخصصات العلوم.
ما المقصود بنقد رسالة الماجستير؟
هو تفصيل لجميع الإيجابيات والسلبيات في جميع عناصر رسالة الماجستير من عنوان، ومقدمة، ومنهج علمي، وأدوات دراسة، ونتائج، وتوصيات.... إلخ، والتعرف على مدى اتباع الباحث للمعايير المنهجية من عدمه.
ما الانتحال أو النسخ؟
الانتحال أو النسخ plagiarism عبارة عن السطو على منتجات الآخرين، سواء العلمية أو الأدبية؛ ويتم ذلك من خلال نقل نصوص بعينها، أو سرقة أفكار من الآخرين.
ما نتائج أو استنتاجات البحث العلمي؟
هي عبارة عن مجموعة من النقاط، والتي يلخص فيها الباحث ما توصَّل إليه، ويكون ذلك تبعًا لقرائن لا غبار فيها.
ما توصيات ومـــــــــــقترحات البحث؟
التوصيات عبارة عن مجموعة من الإرشادات التي يُدوِّنها الباحث ومن نتاج تفكيره، وذلك بناءً على ما تم التوصل إليها من استنتاجات، والمُقترحات تتمثل في وضع تصورات لموضوعات يُمكن تناولها من جانب الباحثين الآخرين.
ما أبرز الأسئلة الشائعة عند مناقشة الماجستير والدكتوراه؟
هناك أسئلة مهمة ولا تخلو منها أي مناقشة مثل: لماذا تم اختيار موضوع البحث.... دون غيره؟ لماذا تم استخدام أداة الدراسة...... دون غيرها؟، هل لو أتيحت لك الفرصة في وقت أطول كانت ستتغير نتائج البحث؟، لماذا تمت الاستعانة بالمصدر أو المرجع....... دون غيره؟
ما الفرق بين المستخلص والملخص في البحث العلمي؟
ملخص البحث يتمثَّل في نموذج لعناصر البحث المهمة (العنوان، والمقدمة، والمنهج العلمي، والإشكالية، والأهداف، والمُحتوى، والنتائج والتوصيات) في شكل مُصغَّر، ويتراوح حجم الملخص بين 3 و5 صفحات، أما بالنسبة للمُستخلص فهو عبارة عن تلخيص لطبيعة المشكلة المُثارة في البحث، مع ذكر الفصول أو الأبواب التي يتضمَّنها مُحتوى البحث، وتتم كتابته باللغة العربية والإنجليزية، وحجم المُستخلص لا يزيد على صفحة أو أقل.
ما أهم شروط جودة خاتمة البحث العلمي؟
خاتمة البحث حجمها بين صفحة وأربع صفحات، ويكون ذلك على حسب حجم المُحتوى ككل، فعلى سبيل المثال في حالة طرح بحث حجمه 50 صفحة فإن الخاتمة يُمكن أن تُدوَّن في صفحة، وفي حالة كون البحث مُكونًا من 150 صفحة، فإن الخاتمة يُمكن أن تُدوَّن في صفحتين، وفي حالة وجود بحث يتجاوز 300 صفحة فقد يبلغ حجم الخاتمة 4 صفحات، ومن بين شروط جودة الخاتمة أن تتضمَّن فكرة البحث العامة وبصورة مُختصرة، وأن يضمنها الباحث بمجهوداته التي بذلها مع توضيح لأهم نقاط البنود الأساسية للنتائج والتوصيات العلمية، بالإضافة إلى تحفيز جموع الباحثين لتبنِّي موضوعات في نفس تخصص الباحث الدراسي.
ما سر نجاح الباحث العلمي الحقيقي؟
إن الإيمان بالله، والعمل الدؤوب، والمُثابرة هي الدعائم المحورية لنجاح الباحث العلمي في تقديم القيمة الحقيقية.
وفي نهاية موضوع
-- 50 سؤالًا هامًّا في البحث العلمي
إن البحث العلمي ينبغي أن يظهر بصورة مُتكاملة من الناحية المعلوماتية في جميع التخصصات، ومن هذا المنطلق ينبغي على الباحث أن يُلِمَّ بجميع قواعد استخدام الهوامش والحواشي في رسائل الماجستير والدكتوراه، والتأصيل الجيِّد للهوامش والحواشي يمنح من يقرأ البحث أو الرسالة شعورًا بالارتياح؛ بما يعود بالنفع على الباحث في منحه الدرجة العلمية المأمولة؛ سواء أكانوا مُناقشين بعد الانتهاء من الرسالة العلمية، أو مُحكِّمين يرغبون في معرفة جدوى الرسالة عند قيام الباحث بنشرها في الدوريات والنشرات الإلكترونية، وكذلك بالنسبة للمُطِّلعين على جنبات الرسالة من الباحثين والباحثات الجُدُد وفي مراحل تالية، لذا قُمنا بتخصيص ذلك الموضوع؛ من أجل معرفة قواعد استخدام الهوامش والحواشي في رسائل الماجستير والدكتوراه، مع توضيح بعض الأمور الأخرى الهامَّة المُرتبطة بذلك، والتي يحتاج إليها الباحثون في صورة تطبيقية عملية.
ما طريقة عمل الهوامش والحواشي في رسائل الماجستير والدكتواره؟
في الوقت الحالي أصبح من السهل عمل الهوامش والحواشي في رسائل الماجستير والدكتوراه، حيث وفَّر برنامج الوورد بجميع إصداراته طريقة إلكترونية بسيطة فيما يتعلَّق ذلك، وسوف نُوردها في الخطوات التالية:
في حالة الرغبة بترقيم الهوامش والحواشي بشكل مستمر:
بعد فتح برنامج الورد يقوم الباحث بالوقوف في المكان الخاص بالكلمة المُراد ربطها بالمرجع أو المصدر بالحواشي السُّفلية، ثم يقوم بالتوجه إلى قائمة إدراج (insert )، وبعد ذلك اختيار مرجع، ثم حاشية سُفلية مع اختيار الترقيم مستمر، وفي تلك الحالة سوف يقوم برنامج الوورد بترقيم جميع مراجع البحث أو الرسالة بشكل تصاعُدي وآليًّا (1، 2، 3، 4، 5..... إلخ).
فيكون المظهر كما يلي:
إن الحياة على كوكب الأرض تستلزم تعايشًا بين جميع البشر، وذلك لا يأتي إلا من خلال وضع تعريف للعولمة(1) نلمس فيه بُعدًا إنسانيًّا إيجابيًّا، ومِنْ ثَمَّ البُعد عن مُحاولة سيطرة بعض الدول الكُبرى على أقرانها(2) ؛ ممَّن لم تُسعفهم المقومات الداخلية في التماس التَّطوُّر والتقدم.
________________________
1 .........................................................
2 ..........................................................
في حالة الرغبة بترقيم الحواشي السُّفلية لكل صفحة على حدة:
بعد قيام الباحث بفتح برنامج الورد؛ يقوم بالتوقف بزر الماوس في المكان الخاص بالكلمة المُراد ربطها بالحواشي السُّفلية، ثم يتوجَّه إلى قائمة إدراج (insert )، وبعد ذلك يم اختيار مرجع، ثم اختيار حاشية سُفلية مع اختيار ترقيم الصفحة، وفي تلك الحالة سوف يقوم برنامج الورد بترقيم الصفحة فقط دون باقي الرسالة، وبالمثل عند التوجه لصفحة تالية، وتلك الطريقة مُفضلة، وخاصة وهي تسهل كثيرًا على الباحث في حالة إجراء تعديلات على أحدث الصفحات، ومِنْ ثَمَّ عدم وجود أي تأثير سلبي على ترقيم باقي المراجع في الرسالة.
ما الفرق بين الهوامش والحواشي؟
كلمة الهامش تعني الفراغ المحيط بالكتابة في الصفحات، وكلمة الحواشي تعني ما يتم تدوينه من تعريفات ومصادر ومراجع جانبية ترتبط بالمتن أو بصُلب البحث، وذلك للتوضيح أو الاستزادة المعلوماتية.
ملحوظة
ما الهدف من معرفة قواعد الهوامش والحواشي في رسائل الماجستير والدكتوراه؟
الأهداف الشكلية:
تحقيق الانسيابية في نصوص البحث أو الرسالة: تنظيم البحث العلمي:
الأهداف العلمية:
زيادة المصداقية في المعلومات التي يشملها البحث تضمين تعلىقات للباحث أو لباحثين آخرين
ما أبرز قواعد استخدام الهوامش والحواشي في رسائل الماجستير والدكتوراه؟
- في حالة امتداد التعريف أو الفكرة أو المصدر أو المرجع لأكثر من سطر؛ فيجب أن يكون هناك توازٍ للأسطر من الجانب الأيمن، وبعيدًا عن الترقيم.
مثال:
________________________
1 سنن الترمذي: الترمذي، مؤلف البر والصلة، باب ما جاء في
شكر من أحسن إليك، ح1942، 4/336.
مجلة الشريعة والقانون بجامعة طنطا، مجلة محكمة، عموم لمفهوم عند الأصوليين، د نافع محمود مبارك، كلية الشريعة بالرياض قسم أصول الفقه، بحث منشور في مجلة الشريعة والقانون عام 1422هـ/2002م.
- من بين قواعد الهوامش والحواشي في رسائل الماجستير والدكتوراه؛ عند زيادة الهامش في إحدى صفحات البحث والرسالة، وتجاوز الجُمل والكلمات في الصفحة التالية؛ وفي ذلك يجب أن يبدأ الباحث الهامش المُستكمل في الصفحة الجديدة بعلامة (=)، ودون وضع رقم جديد.
مثال:
إن الحياة على كوكب الأرض تستلزم تعايشًا بين جميع البشر، وذلك لا يأتي إلا من خلال وضع تعريف للعولمة(1) بجانبه إلايجابي، والبُعد عن مُحاولة سيطرة بعض الدول الكُبرى على أقرانها(2) ؛ ممَّن لم تُسعفهم المقومات الداخلية في التماس التَّطوُّر والتقدم.
________________________
1 .........................................................
2 ..........................................................
الصفحة التالية:
________________________
(=).............................................
- في طليعة قواعد استخدام الهوامش والحواشي في رسائل الماجستير والدكتوراه؛ كتابة المراجع في الهوامش السُّفلية عن طريق ذكر الكتاب أو المؤلف، ثم يُذكر اسم العائلة للمؤلف، وبعد ذلك الاسم الأول له، أو الحرف الأول من اسمه، وبعد ذلك مقر الطباعة، وتاريخ الإصدار، ويتبع الباحث ذلك برقم الصفحة.
مثال:
________________________
1 دلالات الأرقام، السعيد، ف، القاهرة: دار عباد الرحمن، (1985)، ص 104.
- عند ذكر مؤلف أو كاتب المرجع في متن البحث، فيُمكن أن يختزل الباحث ذكره في الهامش ويذكر اسم الكتاب أو المرجع فقط.
مثال:
الهيكل التنظيمي لإمارة مكة المكرمة، ج (3)، ص (33).
- عند قيام الباحث باقتباس نص دون تغيير؛ فعليه ذكر المرجع بشكل مباشر، أما في حالة قيام الباحث بإعادة الصياغة لنص يخص أحد المراجع؛ فمن بين قواعد استخدام الهوامش والحواشي في رسائل الماجستير والدكتوراه أن يضع كلمة (انظر) قبل الإشارة للمرجع.
- في حالة كون مؤلف أو كاتب المرجع مجهول الهوية، فتتم الإشارة في الهوامش بالشكل التالي:
"الحضارة الإسلامية"، (مصدر مجهول)، ص (107).
-- قواعد استخدام الهوامش والحواشي في رسائل الماجستير والدكتوراه
"نُؤهِّلك... كي تُصبح مُسوِّقًا إلكترونيًّا ناجحًا" ... وبتلك الكلمات نبدأ فقرات مقالنا فيما يتعلَّق بدورات تدريبية أون لاين في التسويق الإلكتروني، والتي تأتي في طليعة أنواع الدورات التي يطلبها أفراد كثيرون، وعلى اختلاف انتماءاتهم العلمية؛ فالتسويق الإلكتروني أصبح روح وعصب الأعمال التجارية بجميع أشكالها؛ ومن دونه سوف يصعب توزيع وترويج منتجات أو خدمات الشركات أو أي نشاط تجاري، وعند طرح سؤال ما معنى مُصطلح "التسويق الإلكتروني" على مجموعة من الأفراد؟ وفي حالة وجود أحد لديه معرفة بسيطة عنه؛ فسوف يُجيب بقوله: "التسويق الإلكتروني يتم عن طريق الفيسبوك"، فيما يتعلَّق بالدعاية لمنتجات شركة ما... ومن ثَمَّ التواصل مع العُملاء، والحصول على الأموال مُقابل ما يُقدَّم، وتلك هي نظرة الناس البسيطة والمحدودة للتسويق الإلكتروني، والأمر أكبر وأعمق من ذلك بكثير، ويُمكن أن يتعرَّف الأفراد على ذلك وفقًا لدراسة أكاديمية؛ من خلال دورات تدريبية أون لاين في التسويق الإلكتروني.
ماذا نقصد بجُملة دورات تدريبية أون لاين في التسويق الإلكتروني؟
نقصد بجُملة دورات تدريبية أون لاين في التسويق الإلكتروني تقديم مُحاضرات مُتخصِّصة ومُفصَّلة، وعلى درجة مُرتفعة من الجودة عن التسويق الإلكتروني عبر شبكة الإنترنت (عن بُعد)، ووفقًا لآليات حديثة، وذلك من خلال نُخبة لديها خبرات أكاديمية في ذلك النوع من الدورات التدريبية.
ما المعارف التي يُمكن أن يكتسبها الأفراد من دورات تدريبية أون لاين في التسويق الإلكتروني؟
مبادئ وأصول علم التسويق:
في طليعة ما يمكن تعلمه عن طريق دورات تدريبية أون لاين في التسويق الإلكتروني ما يخصُّ مفهوم التسويق على الوجه العام، وذلك ما تتجاوزه كثير من الدورات التدريبية؛ حيث يشرعون مباشرة في شرح التسويق الإلكتروني دون النظر للوعاء الأكبر، وهو علم التسويق بشكل عام، والهدف منه وأهميته، وغاية ذلك أن يكون الدارس على بيِّنة من العموميات قبل الانطلاق لشرح الجُزئيات، وعلى سبيل المثال في حالة تعريف الدارسين في الدورات التدريبية (تسويق إلكتروني) بأساليب ذلك النوع من التسويق مباشرة، ودون التعرف بشكل أكاديمي على علم التسويق؛ فإنك كمن أعطيت شخصًا لوحة وألوانًا، وقلت له ارسم، فالجميع يستطيعون خط الألوان فوق اللوحة، ولكن المشكلة فيمن يستطيع إخراج الصورة الجميلة التي تُبهر الجميع...!!
مفهوم التسويق الإلكتروني ونشأته:
تتناول دورات تدريبية أون لاين مفهوم التسويق الإلكتروني بالشرح والتحليل، وكيف نشأ؟، وهل كان علمًا مختصًّا بذاته أم تولَّد بسبب المتغيرات التكنولوجية التي نعيشها؟، وتلك الشروحات البسيطة، وعلى الرغم من عدم اهتمام بعض جهات الدورات التدريبية بها، وذلك خطأ؛ لأنها تمثل حجر زاوية هامًّا في تفتيح العقول، وتحفيزها وتشويقها؛ من أجل التعرف على ذلك الميدان الخصب، وخاصة في ظل وجود وجهات نظر مختلف فصلها كثير من الخبراء داخل الوطن العربي وخارجه.
طـــرق التسويق الإلكتروني:
على خلاف ما هو مُتداول بين الجميع في كون التسويق الإلكتروني يعتمد بشكل كلي على الفيسبوك أو تويتر، فإن هناك كثيرًا من شبكات التواصل الاجتماعي الأخرى التي يُمكن استخدامها في التسويق الإلكتروني مثل الواتس آب، وسناب شات، واليوتيوب، والإيميلات، وجوجل بلس، ورسائل الهواتف الجوَّالة SMS ، وكذلك يُمكن تعلم طريقة تلك التقنيات؛ من خلال دورات تدريبية أون لاين في التسويق الإلكتروني، بالإضافة إلى أسلوب التسويق بالمُحتوى عبر المواقع الإلكترونية، واستخدام الإعلانات الممولة، وبرمجيات وطرق أخرى لا حصر لها.
كيفية بناء خطة تسويقية على الإنترنت:
إن الخطة التسويقية عبر الإنترنت تُعتبر هي الداعم الأساسي لعملية التسويق الإلكتروني، وذلك لا يتم بأسلوب عشوائي، ويتطلَّب خطوات منظمة ومرتبة، ويمكن معرفة ذلك عبر دورات تدريبية أون لاين في التسويق الإلكتروني؛ من خلال دراسات تفصيلية، وأمثلة تطبيقية عملية.
كيفية مُتابعة الحملة التسويقية على شبكة الإنترنت:
إن المُتابعة لما يتم القيام به من تسويق إلكتروني (تسويق رقمي) على قدر مُرتفع من الأهمية، ويلزمها دراسة بطريقة أكاديمية علمية؛ حيث يستخدم في الوقت الحالي تقنيات غاية في التخصصية، وهي فعالة وجدِّية، وتُؤتي ثمارها، وعن طريقها يتم قيادة الحملات التسويقية الكبيرة، وبالفاعلية المطلوبة.
أمور أخرى يمكن تعلمها من خلال دورات تدريبية أون لاين في التسويق الإلكتروني
بخلاف ما سبق ذكره؛ فإن هناك مُحتويات تعليمية أخرى يُمكن أن يتعلمها المتدربون؛ عبر الانتظام بدورات تدريبية أون لاين في التسويق الإلكتروني، ومن بين ذلك:
التعرف على طريقة كتابة المُحتوى الحصري، وفقًا لقواعد جوجل.
كيفية عمل وتصميم الإعلانات.
طريقة تنفيذ الإعلانات المدفوعة، على حسب ما يتوافر من أموال.
كيفية التعامل مع أنماط العُملاء والرد عليهم.
أسلوب استشفاف رغبات العُملاء، والعمل على تلبيتها بحرفية.
دراسة سيكولوجية الجمهور بالتفصيل.
ما العائد المُستقبلي الذي سوف يعود على الأفراد من دورات تدريبية أون لاين في التسويق الإلكتروني؟
يحصل المتدرب بعد الانتهاء من دورات تدريبية أون لاين في التسويق الإلكتروني على شهادة مُعتمدة، ومن خلال ذلك يُمكن العمل في وظيفة مُرتبطة بمجال التسويقي الإلكتروني، وبمرتبات مُرتفعة، حيث إن ذلك المجال مطلب هام في جميع الأنشطة، وكذلك يُمكن إدارة المشروع الشخصي بكل احترافية؛ بما يعود بالربح المادي، وإجراء توسُّعات مستقبلية في النشاط بإذن الله.
ما الفارق بين من يتعلمون التسويق الإلكتروني (التسويق الرقمي) أكاديميًّا، ومن يُمارسون النشاط من خلال معلومات عابرة؟
بالتأكيد النموذج الأول ممن يتعلمون التسويق الإلكتروني (التسويق الرقمي) يختلفون عن غيرهم من المُمارسين غير المتخصصين أو غير الدارسين بشكل نموذجي أكاديمي، ويظهر ذلك واضحًا من خلال الاهتمام التفصيلات الدقيقة لعملية التسويق الإلكتروني بما يُساعد في تحقيق النتائج المرجوة.
فعلى سبيل المثال في حالة قيام أحد العُملاء بطلب من مُسوِّق إلكتروني؛ بهدف القيام بحملة دعائية أو تسويقية للملابس عن طريق الإنترنت:
بالنسبة للشخص غير المـــــــــتخصص:
نجد أن الشخص غير المتخصص سوف يقوم بالموافقة على الفور، وسوف يسأل عن اسم الشركة، والسعر الذي يرغب المسؤولون عن الشركة في البيع به، وأرقام هواتف الشركة، والعنوان، وفي النهاية سوف يُسارع بإطلاق الحملة وفقًا لأي طريقة ودون دراسة، وهكذا يكون العمل قد انتهى بالنسبة له.
بالنسبة للشخص الأكاديمي المتخـصص:
يختلف الوضع بالكلية بالنسبة لمن هو متخصص من خلال دورات تدريبية في التسويق الإلكتروني؛ فهو شخص مُحترف ودقيق، ومُسلَّح بالمعلومات العلمية، وفي البداية سوف يسأل العميل عن أهدافه على وجه التحديد، وبما يملكه من معرفة؛ فسوف يرشده، كون هذه الأهداف قابلة للتحقيق على أرض الواقع أم لا، ويعدل منها لتسير مع ما يُمكن تحقيقه، كما أنه يُضيف عليها.
وبعد ذلك سوف يتعرَّف على حدود صاحب الشأن في الإنفاق؛ كي يستطيع أن يُوازن بين ما هو مطلوب، وما هو مُتاح، وأيضًا يوجه العميل للمُتاح في ضوء العباءة المالية، وبكل مصداقية ومهنية.
معرفة ما يستطيع العميل أن يقدمه للعُملاء من نوعيات للملابس؛ سواء رجالي أو حريمي أو للأطفال، فلكل نوع توجهات معينة، ورسوم تدور في ذهن المتخصص.
التعرف على طبيعة ما يستطيع أن يوفره العميل من مزايا نسبية تجعله يتفوق على أقرانه من بائعي الملابس؛ فالجميع الآن يسوقون على الإنترنت، ولكن من منهم يستطيع أن يتجاوز ركب الآخرين، ويتفوق...تلك هي المُعضلة.
إن خدمة بيع الملابس تزداد أهميتها في بعض المواسم عن غيرها، والمتخصص يُدرك ذلك على خلاف المُسوِّقين عديمي الخبرة، ومن هذا المنطلق يقوم المتخصص بتوجيه العميل لأنسب الأوقات للقيام بعملية التسويق الإلكتروني.
بعد انتهاء التشاور مع العميل، ومعرفة متخصص التسويق الإلكتروني لكامل التفاصيل التي يرغب فيها يبدأ المُسوِّق الإلكتروني عمله، ويتمثل ذلك فيما يلي:
اختيار انسب طرق التسويق الإلكتروني (طريقة واحدة، أو أكثر في الوقت نفسه)؛ فعلى سبيل المثال هناك حالات يرى المُسوِّق الإلكتروني إمكانية استخدام تسويق عبر الفيسبوك، وفي الوقت ذاته عبر موقع إلكتروني، وكذلك إعلانات ممولة، وهناك خيارات أخرى لا حصر لها، ويتوقف ذلك على السلعة أو الخدمة المُراد تسويقيها.
بعد ذلك يتم إطلاق الحملة، وفقًا لتفصيلات أخرى تتمثل في دعاية محفزة، وأسلوب كتابي يدعو الجمهور للمُتابعة، ثم جذبهم طوعيًّا؛ نتيجة تحقيق ما يرونه من قيمة سوف تحدث من عملية الشراء، وتلك فنون يمكن معرفتها من خلال دورات تدريبية أون لاين في التسويق الإلكتروني.
هل انتهي الأمر عند ذلك؟ إن عملية التسويق الإلكتروني لا تتوقف عند ذلك، وتحتاج لمُتابعة دقيقة؛ للتعرف على ما تم التوصل إليها نتائج، ووفقًا لبرامج إلكترونية دقيقة، وفي حالة وجود أي سلبيات أو انحرافات تتم مُعالجتها، والعودة إلى المسار الصحيح.
إن الدراسة الأكاديمية للتسويق الإلكتروني تجعلك قويًّا فعَّالًا قادرًا على تحليل السوق واختيار أفضل الآليات؛ بما يحقق المُستهدفات، واختصار كثير من الوقت.
نسعد بتواصلكم على الدوام فيما يتعلَّق بالحصول على دورات تدريبية أون لاين في التسويق الإلكتروني، والتي تُحقِّق طموحاتكم على أرض الواقع؛ من خلال دراسة نظرية وعملية وافية عبر الإنترنت.
-- دورات تدريبية أون لاين في التسويق الإلكتروني
عنوان مقالنا يتكوَّن من شِقَّين، وهما من بين الأمور الهامَّة، التي يجب الإلمام بها في سبيل إعداد وتنفيذ البحث العلمي، والشِّقُّ الأوَّل من مقالنا يتضمَّن إحدى طُرُق توثيق المصادر والمراجع، التي تأتي في المقدمة، وهي طريقة الجمعية الأمريكية لعلم النفس APA" "، والتوثيق بوجه عام إحدى الدعائم المُهمة في الأبحاث، والأهداف مُتعدِّدة في ذلك، وفي مقدمتها المحافظة على حقوق الآخرين من المؤلفين والمدونين السابقين في تخصص علمي مُعيَّن، بالإضافة إلى أن المراجع والمصادر قد تقطع فقرات البحث العلمي في حالة تضمينها للمتن، ومِنْ ثَمَّ فإن إدراجها في الحواشي السُّفلية يُتيح للقارئين الاستمتاع بالمحتوى الداخلي، وفي الوقت ذاته عند الرغبة بالاستزادة والتوضيح فيما يخص بعض الأمور؛ فيتم الرجوع للهامش أو الحاشية، والشِّقُّ الثاني من المقال يتمثَّل في طبيعة وأهم صفات منهج البحث العلمي.
عناصر ومشتملات المقال:
طــــــــريقة التوثيق العلمي APA
ما طبيعة منــــــاهج البحث العلمي؟
ما أهم صفات منهج البحث العلمي؟
طريقة التوثيق العلمي APA
توثيق المصادر والمراجع في المحتوى العام للبحث أو الرسالة
عند وجود مؤلف واحد ذُكر في أول الجُملة.
أشار سعداوي (2017) إلى أن المفهوم العصري لعلم الهندسة ارتبط في الوقت الراهن بما هو متوافر من تكنولوجيا، تُساهم في سُرعة إنجاز المهام المُرتبطة بذلك التخصص.
عند وجود مؤلف واحد ذُكر في آخر الجُملة.
المفهوم العصري لعلم الهندسة ارتبط في الفترة الحالية بما هو متوافر من تكنولوجيا؛ تُساهم في سرعة إنجاز المهام المُرتبطة بذلك التخصص (سعدواي 2017).
عند وجود مؤلفين تم ذكرهما في أول الجُملة.
أوضح شاهين، ونجيبة (2016) أن إدارة الموارد البشرية أصبحت هي العُنصر الأبرز في المهام الإدارية، وكلما تطورت العلوم الإدارية زاد الاهتمام بالعُنصر الإنساني.
عند وجود مؤلفين تم ذكرهما في آخر الجُملة.
إدارة الموارد البشرية أصبحت هي العُنصر الأبرز في المهام الإدارية، وكلما تطوَّرت العلوم الإدارية زاد الاهتمام بالعُنصر الإنساني (شاهين، ونجيبة، 2016).
عند وجود ثلاثة لخمسة من المؤلفين تم ذكرهم في أول الجُملة، وذلك للمرَّة الأولى في المحتوى.
أوضح علامة، والباهري، والسماك (2010) أن العلامات الكُبرى للساعة وفقًا لصحاح الأحاديث؛ تُشير إلى حدوث متغيرات كونية عظيمة، وليست مُعتادة.
عند وجود ثلاثة لخمسة من المؤلفين تم ذكرهم في آخر الجُملة، وذلك للمرَّة الأولى في المتن.
إن العلامات الكُبرى للساعة وفقًا لصحاح الأحاديث؛ تُشير إلى حدوث متغيرات كونية عظيمة، وليست مُعتادة (علامة، والباهري، والسماك، 2010).
عند وجود ثلاثة لخمسة من المؤلفين تم ذكرهم في أول الجُملة، وذلك للمرَّة الثانية أو أكثر.
أوضح علامة، وآخرون (2010) أن العلامات الكُبرى للساعة وفقًا لصحاح الأحاديث؛ تُشير إلى حدوث تغيرات كونية ليست مُعتادة.
عند وجود ثلاثة لخمسة من المؤلفين تم ذكرهم في آخر الجُملة، وذلك للمرَّة الثانية أو أكثر.
إن العلامات الكُبرى للساعة وفقًا لصحاح الأحاديث؛ تُشير إلى حدوث متغيرات كونية عظيمة، وليست مُعتادة (علامة، وآخرون، 2010).
في حالة أن المرجع عبارة عن جهة اعتبارية مثل مؤسسة أو شركة... إلخ، وجاء ذكرها في أول الكلام.
أوضحت منظمة الأمم المتحدة (2018) أن عدد السكان على سطح كوكب الأرض سوف يبلغ 9.8 مليار نسمة، وذلك بحلول عام 2050م، وهو ما قد ينتج عنه مشاكل جمَّة؛ نظرًا لنقص الموارد الغذائية.
في حالة أن المرجع عبارة عن جهة اعتبارية مثل مؤسسة أو شركة... إلخ، وجاء ذكرها في آخر الكلام.
عدد السكان على سطح كوكب الأرض سوف يبلغ 9.8 مليار نسمة، وذلك بحلول عام 2050م، وهو ما قد ينتج عنه مشاكل جمَّة؛ نظرًا لنقص الموارد الغذائية (منظمة الأمم المتحدة ، 2018).
توثيق المصادر والمراجع في القائمة النهائية للمراجع:
تُوثق المصادر والمراجع في القائمة النهائية للمراجع؛ من خلال الترتيب الأبجدي لجميع التوثيقات المذكورة في المتن، على أن يقوم الباحث بكتابة المراجع باللغة العربية أولًا، ويتبعها بالمراجع الأجنبية.
في حالة وجود مؤلف واحد للمصدر أو المرجع:
يقوم الباحث بذكر الاسم الأخير للمؤلف، ويتبع ذلك باسمه الأول، ثم سنة الإصدار بين قوسين، وبعد ذلك اسم الكتاب أو المرجع، ومكان الإصدار، واسم الجهة الناشرة، ورقم الطبعة، والصفحات.
مثال:
أبو الهدي، محمود. (1989)، العصبية القبلية في العالم العربي ، القاهرة: دار المحمودية للنشر، ط2، ص12-14.
في حالة أن المرجع أو المؤلف عبارة عن موقع إلكتروني:
يقوم الباحث بذكر الاسم الأخير للمؤلف، ويتبع ذلك باسمه الأول، ثم سنة الإصدار بين قوسين، وبعد ذلك اسم المقالة أو الكتاب أو المرجع، وتاريخ الاطلاع على المقالة، ورابط الموقع الإلكتروني.
مثال:
الحناوي، كريم. (1974). تاريخ دولة الأندلس، 12/4/2017م من www.m3loma.com
في حالة أن المرجع أو المؤلف من دورية علمية:
يقوم الباحث بذكر الاسم الأخير للمؤلف، ويتبع ذلك باسمه الأول، ثم سنة الإصدار بين قوسين، وبعد ذلك اسم المقالة، وبعد ذلك اسم المجلة، وإصدارها، والصفحات.
مثال:
الضمراني، عبد الله. (1996). النظام التعليمي في المملكة العربية السعودية. مجلة التربية الحديثة، 12 (1)، ص 242-245.
ما طبيعة مناهج البحث العلمي؟
مناهج البحث العلمي عبارة عن طرق وأساليب يتبعها أو ينتهجها الباحث؛ من أجل دراسة إحدى الإشكاليات أو الموضوعات العلمية المهمة ذات الصلة بتخصص الباحث، ويتم ذلك وفقًا لخطوات منظمة، ومن أهم أنواع مناهج البحث العلمي ما يلي:
المنهج الوصفي في البــــــحث العلمي: المنهج التجريبي في البــحث العلمي: المنهج التــاريخي في البــــحث العلمي: المنــــــهج الكمي في البحث العلمي: المنهـج الفلسفي في البحث العلمي: مناهج أخرى:
ما أهم صفات منهج البحث العلمي؟
هناك عديد من صفات منهج البحث العلمي، وسوف نُبيِّنها من خلال ما يلي:
الترتيب والتنظيم
يتصف منهج البحث العلمي بالنظامية في طريقة التنفيذ، بمعنى خطوات محسوبة ومُقنَّنة، واصطلح عليها من جانب منظمي وخبراء الأبحاث، وتلك الخطوات مُتتابعة ومُترابطة، وكل خطوة تعتمد على سابقيها ومُكمِّلة لها لحين الوصول لحلول وتوصيات ومُقترحات البحث.
الموضـوعية في الطرح، والابتعاد عن الميل لرأي شخصي.
منهج البحث العلمي المتبع ينبغي أن يُفضي في النهاية لأرقام وقرائن لا دخل للباحث بها، بمعنى الابتعاد عن وجهات النظر الشخصية من جانب الباحث، وفي حالة إجراء البحث وفقًا لذات المنهج، ومن جانب بحاث آخرين؛ فينبغي أن يتوصلوا لذات الاستنتاجات، وذلك من بين صفات منهج البحث العلمي.
التنبُّؤ بما هو مُستقبلي
هناك بعض الظواهر التي تتم دراستها؛ من أجل استطلاع ما هو قائم في المستقبل على وجه التقريب، وذلك من صفات منهج البحث العلمي المحورية، وبالطبع لن يكون ذلك من باب الكهانة والاطلاع على الغيب، ولكن من باب الاستنتاج العلمي المنظم؛ لوضع مستقبلي أقرب للصحة، وفي النهاية العمل على حل المشكلة في الوقت الراهن بدلًا من تفاقمها، وعلى سبيل المثال "مشكلة الانفجار السكاني"، ومن خلال تتبع مُعدَّلات الزيادة السكانية في دولة ما خلال فترة ماضية وفي سنوات مُتتابعة، ويُمكن عن طريق ذلك وعبر إجراء المُعادلات الرياضية التراكمية التَّوصُّل لما هو كائن، ومحاولة التصدي لذلك.
تعميم الاستنتاجات البحثية
تعميم الاستنتاجات البحثية على حالات مُشابهة من بين صفات منهج البحث العلمي، وعلى سبيل المثال في حالة دراسة "تأثير استخدام التسويق الإلكتروني في زيادة مبيعات مصانع الغزل والنسيج"، وأتت الاستنتاجات بوجود علاقة طردية وإيجابية؛ فيُمكن تعميم ذلك على الحالات والظواهر المُماثلة.
المرونة في التطبيق
تُعتبر المرونة في التطبيق من بين صفات منهج البحث العلمي، والمقصود بذلك عدم الجمود والاقتصار على تخصص أو مجال علمي مُعيَّن، ولكن يُمكن تطبيق منهج البحث العلمي في مختلف أنواع الأبحاث العلمي.
وفي النهاية نكون قد وفَّرنا مُقتطفات مهمة قدر المُستطاع حول "طريقة التوثيق العلمي APA ، وأهم صفات منهج البحث العلمي"، وإن أصبنا فمن الله، وأن أخطأنا فمن أنفسنا ومن الشيطان.
-- طريقة التوثيق العلمي APA ، وأهم صفات منهج البحث العلمي
الجامعة الإلكترونية السعودية تُقدِّم عديدًا من التَّخصُّصات العلمية، التي يُمكن أن ينخرط بها الطلاب والطالبات، وفي ذلك يتم تدريس المواد بطريقتين؛ الأولى عبر المُحاضرات الجامعية، وذلك بنسبة 25%، والطريقة الثانية تتمثَّل في مُتابعة الدروس والمُحاضرات من خلال شبكة الإنترنت، وبنسبة تبلغ 75%، وذلك سهَّل على فئة كبيرة من الدارسين، ومنحهم تنوُّعَا في طريقة تلقِّي التعليم، بالإضافة إلى اكتساب خبرات عميقة فيما يخُصُّ طريقة استخدام تطبيقات وبرامج الحاسب الآلي، وكذلك إتقان اللغة الإنجليزية، بما يُساعد في النهاية على التَّخرُّج والعمل بما يُناسب مُتطلَّبات واحتياجات سوق العمل، وذلك يُعتبر من أهم أهداف التعليم، وسوف نُوضِّح من خلال موضوعنا طريقة التسجيل في الجامعة الإلكترونية، مع إجابات لبعض الاستفسارات المهمة الأخرى.
بعض المعلومات المهمة عن الجامعة الإلكترونية السعودية:
التأسيس
أُنشئت الجامعة الإلكترونية السعودية في عام 1432هـ/2011م، وذلك وفقًا للمرسوم الملكي الصادر من جلالة الملك/ عبد الله بن عبد العزيز، وهي تعكس جانبًا متطورًا من التعليم بدأ يتخذ مكانة كبيرة في جميع بلدان العالم، ويتمثل في استخدام التقنيات العصرية في التدريس الجامعي.
أوجه الأهمية:
إن الرؤية بعيدة المدى للمسؤولين عن التعليم داخل المملكة العربية السعودية؛ تنطوي على تأصيل استخدام التقنيات الحديثة، ومن ثم الخروج بجيل قادر على حمل اللواء في المستقبل، وتحقيق الاعتمادية الكاملة على مواطني المملكة؛ من خلال منظومة تعليمية جامعية متطورة، وذلك هو الوجه العام لأهمية الجامعة الإلكترونية السعودية.
الأهداف:
تهدف منظومة الجامعة الإلكترونية السعودية إلى توفير الدراسة الأكاديمية في تخصصات متنوعة، وذلك فيما يتعلق بالشهادة الجامعية البكالوريوس، أو الدراسات العُليا (ماجستير)، والجامعة تحاول قدر المستطاع تحقيق التوافق بين الدراسة النظرية والتطبيقات العملية، وفي سبيل ذلك يقوم بالتدريس والتدريب نخبة متميزة من الكوادر التعليمية.
ما أهم شروط القبول بالجامعة الإلكترونية السعودية؟
لا تتقيد الجامعة بسن معينة بالنسبة للقبول بها، وإنما يتوقف ذلك على أساس التنافس فيما بين الطلاب والطالبات المتقدمين للتسجيل في الجامعة الإلكترونية، وذلك وفقًا لدرجة الثانوية العامة بقسميها العلمي والأدبي، باستثناء تخصص العلوم الصحية، والذي يشترط أن يكون المتقدمين من خريجي القسم العلمي في الثانوية العامة.
من أبرز شروط القبول في الجامعة الإلكترونية السعودية أن يكون المتقدم قد حصل على شهادة الثانوية العامة، أو الشهادة المعادلة لها.
من أهم الوثائق والمستندات المطلوبة، والتي يجب أن ترفق بطلب الالتحاق ما يلي: الشهادة الأصلية للثانوية العامة، أو الشهادة المعادلة بالنسبة لمن هم خريجو الثانوية في دولة خارجية، وكذلك كشف مرفق بالدرجات، وبالنسبة لغير المواطنين السعوديين فينبغي تقديم صورة الإقامة ويجب أن تكون سارية، بالإضافة إلى تقديم صورة الهوية الوطنية أو صورة من بيان العائلة (سجل الأسرة)، وفي حالة كون المتقدم أو المتقدمة من غير مواطني المملكة؛ فيجب تقديم صورة هوية الاسم الوطنية، وبعد ذلك يتم رفع جميع المستندات على موقع الجامعة الإلكترونية (بوابة القبول).
ما أهم الفروع الخاصة بالجامعة الإلكترونية السعودية؟
تنتشر فروع الجامعة الإلكترونية السعودية في أنحاء متفرقة من المملكة؛ وهناك فروع في كل من الرياض، والقصيم، وجازان، وتبوك، والإحساء، وجدة، والدمام، والمدينة المنورة؛ وذلك من أجل التيسير على الطلاب في التقدم للجامعة القريبة من مقارهم، وكذلك حضور النسبة المحددة من المُحاضرات الجامعية.
ما أهم الدرجات العلمية التي تمنحها الجامعة الإلكترونية السعودية؟
شهادة البكالوريوس
تمنح الجامعة الإلكترونية السعودية شهادة البكالوريوس في مجموعة من التَّخصُّصات المهمة؛ من خلال الانتظام بكلية العلوم الإدارية والمالية، أو كلية الحوسبة المعلوماتية، أو كلية العلوم الصحية، أو كلية العلوم والدراسات النظرية.
درجة المـــــاجستير
تقدم الجامعة الإلكترونية السعودية فرصة كبيرة للطلاب والطالبات من خريجي الجامعات، وذلك في حالة الرغبة بالحصول على درجة الماجستير، وفي مجالات متنوعة.
ما طريقة التسجيل في الجامعة الإلكترونية؟
هناك مجموعة من الخطوات التي يجب أن يتبعها الطلبة والطالبات، وذلك في حالة الرغبة بالتقدم للتسجيل في الجامعة الإلكترونية، وسوف نبينها فيما يلي:
يُمكن الدخول إلى موقع الجامعة الإلكترونية السعودية من خلال رابط الموقع التالي: https://www.seu.edu.sa /
بعد ذلك يتم اختيار دراسة البكالوريوس، وذلك بالنسبة لمن هم حاصلون على الثانوية، ثم يتم اختيار طلب جديد، وبعد ذلك يختار المتقدم إنشاء حساب جديد، ثم يقوم الطالب أو الطالبة بتعبئة البيانات المتعلقة بالحساب، ومن ثم إنشاء الاسم الخاص بالمستخدم، ورقمه السري، ثم بعض ذلك يضغط الطالب أو الطالبة على زر التابعة.
تظهر أمام المستخدم صفحة جديدة، وعن طريقها يتم اختيار المقر الدراسي المناسب من حيث القرب من المقر السكني، ثم يتم الضغط على المُتابعة، ومن ثم اختيار الفصول الدراسية.
بعد الانتهاء من اختيار الفصل ينبغي على الطالب أو الطالبة تسجيل البيانات الشخصية مثل: الاسم، والعنوان، والسن، ومحل الميلاد، والبيانات الخاصة بشهادة الثانوية.
في نهاية خطوات التسجيل في الجامعة الإلكترونية يختار الطالب أو الطالبة طبيعة التَّخصُّص المراد دراسته، سواء المعلومات الصحية، أو تقنية المعلومات، أو التجارة الإلكترونية، أو المحاسبة، ثم يتم الضغط على زر المُتابعة، ثم الإرسال.
تقوم الجامعة بإرسال إشعار للطالب أو الطالبة بنتيجة القبول، كما يُمكن التعرف على ذلك من خلال الدخول لموقع الجامعة الإلكترونية، والاستعلام من خلال الأيقونة الخاصة بنتائج القبول.
ما أهم الكليات التي تشملها الجامعة الإلكترونية السعودية؟
كلية الحوسبة والمعلومات
ومن أبرز التَّخصُّصات بتلك الكلية من كليات الجامعة الإلكترونية السعودية كل من: تخصص الحاسوب المعلوماتية، وتخصص علوم الحاسب، وتخصص تقنية المعلومات، وتهدف تلك الكلية إلى تخريج دفعات قادرة على معالجة وحماية وتخزين البيانات في المؤسسات الحكومية أو الخاصة.
كلية العلوم الإدارية والمالية
من أبرز التَّخصُّصات التي تتضمنها تلك الكلية:
التجارة الإلكترونية: المحاسبة: إدارة الأعمال: المالية:
كلية العلوم والدراسات النظرية
وتتضمن كلية والدراسات النظرية تخصصات متعددة، وهي: تخصص القانون، وتخصص اللغة الإنجليزية والترجمة، وتخصص العلوم الأساسية، وتخصص العلوم الإنسانية، وتخصص اللغة العربية للأجانب، وتخصص الإعلام الإلكتروني (الرقمي).
كلية العلوم الصحية
وتشمل كلية العلوم الصحية التابعة للجامعة الإلكترونية السعودية تخصصين رئيسيين وهما: تخصص الصحة العامة، وتخصص المعلوماتية الصحية، والهدف منهما تطوير المنظمة الإدارية الصحية، ورفع درجات الجودة لتتواكب مع المعايير العالمية.
-- التسجيل في الجامعة الإلكترونية السعودية
الاقتباس إحدى الدعائم المهمة في البحث العلمي على وجه الخصوص، وتختلف طريقة التفكير من شخص لآخر، وبالفعل هناك البعض من المُؤصِّلين للعلوم على اختلاف أنواعها، سواء كانت علومًا إنسانية أو تطبيقية، وآخرون يستلهمون من غيرهم طرف الخيط؛ من أجل تحقيق الاستمرارية العلمية، والاستعانة بقواعد متينة، ومن ثَمَّ بناء الجديد والمُغاير، وذلك ليس بعيب، وعلى سبيل المثال فإن مُكتشف الليزر هو العالم الفيزيائي الشهير "ثيودور مايمان Theodore Maiman
محتويات المقال:
ما تعريف الاقتباس من الناحية اللغوية والاصطلاحية؟
ما أهمية الاقتباس في البحث العلمي؟
ما أبرز أنواع الاقتباس؟
هل هناك فرق بين الاقتباس والسرقة الأدبية؟
ما تعريف الاقتباس من الناحية اللغوية والاصطلاحية؟
تعريف الاقتباس من النــــــــــاحية اللغوية:
"اقتبس" مصدر من "قبسَ" بمعنى: "آخذَ"، وجمعها: "اقتباسات".
المضارع: "يقتبس"، والأمر: "اِقتبسْ".
من بين الكلمات ذات العلاقة: قابس، واقباس، وقابوس، ومقباس، ومُقتبسون، ومقبوس، وقبس، وقبسة، وأقباس.
تعريف الاقتباس من الناحية الاصطلاحية:
الاقتباس من الناحية الاصطلاحية يعني: "نقل نصوص من مؤلفين أو باحثين آخرين، ويكون ذلك بصورة مباشرة، أو غير مباشرة، أو بصورة جزئية، أو بإعادة صياغة؛ والهدف هو تأكيد فكرة مُعيَّنة، أو توجيه نقد، أو إجراء مُقارنة...".
ما أهمية الاقتباس في البحث العلمي؟
هناك كثير من أوجه الأهمية بالنسبة للاقتباس في البحث العلمي، وسوف نُوردها كما يلي:
الاقتباس من باب الاستشهاد بأحد الآراء المؤيدة:
من بين أوجه أهمية الاقتباس في البحث العلمي حاجة الباحثين في كثير من التخصصات لتدعيم آرائهم؛ من خلال السابقين ممن كان لهم فكر ونظريات مُؤصَّلة، وبالطبع يُساهم ذلك في تكريس أفكار الباحث ويُعضِّدها، وعلى سبيل المثال في حالة قيام الباحث برسالة حول "تنمية الذات"، فمن الممكن الاستعانة برأي علماء أجانب، مثل "ستيفن أركوفي"، و"جوزيف مرفي" و"إيريك فروم"، و"إيكهارت تول"، و"بريان تريسي"، و"إيريك فروم"، وبالطبع يجب ألا ننسى عُلماءنا العرب، وفي مقدمتهم الدكتور "إبراهيم الفقي" - رحمه الله - والدكتور "طارق السويدان"... إلخ.
الاقتباس لنقد أحد الآراء المُعارضة:
قد يقوم أحد الباحثين باقتباس نص، سواء بشكل مباشر، أو غير مباشر، أو بأي طريقة من طُرُق الاقتباس، والهدف هو النقد، وتعريف القراء بخطأ ما تم تناوله في الرسائل العلمية السابقة، وبالطبع يكون ذلك بشكل مُتؤدَّب، وبعيدًا عن الغطرسة العلمية، والسبب في ذلك هو أن ما تم سوقه مُسبقًا بشكل خاطئ؛ ليس بالضرورة أن يكون للباحث يد فيه، فهناك مُعطيات كانت موجودة في مكان البحث، وفي زمن إجرائه، ومن ثم جاءت النتائج بطريقة مُعيَّنة، وفي مراحل زمنية تالية، وفي مناطق مُغايرة سوف تتغيَّر النتائج بسبب وجود مؤثرات أخرى.
الاقتباس بغرض التوضيح:
من بين أهمية الاقتباس في البحث العلمي رغبة بعض الباحثين لتوضيح المعاني بأسلوب أفضل، والأفضلية هنا تعني أفضلية في طريقة العرض النصي، وليست أفضلية في الفكر ذاته، وذلك يلزم نوعية من الرسائل العلمية، وخاصة التي تتعلق بالعلوم الاجتماعية مثل: رسائل اللغة الغربية بفروعها المتنوعة مثل البلاغة والنحو ... إلخ، وكذلك رسائل أخرى مثل: رسائل الإدارة والقانون وعلم النفس... إلخ.
اقتباس المصطلحات والتركيبات اللغوية:
ويُعتبر ذلك من بين أهمية الاقتباس في البحث العلمي؛ نظرًا لوجود بعض من المُصطلحات والتركيبات اللغوية، والتي يرغب بعض الباحثين في الاستعانة بها على حسب طبيعة التخصص المتعلق بالأبحاث أو الرسائل العلمية، سواء باللغة العربية أو الإنجليزية.
تدعيم البحث بالنظريات المُبرهنة:
النظريات العلمية ليست حكرًا على عالم مُعيَّن، وجميع من أصَّلوا لنظريات هدفوا من خلالها إلى تقديم القيمة العلمية، والخدمات الجليلة لبني البشر، وما تم طرحه من نظريات تم إثباتها بما لا يدع مجالًا للشك، أو بمعنى أدق حتى قيام الباحث بتنفيذ رسالة علمية معينة، ويمكن أن يستعين الباحث بتلك النظريات كبراهين مُهمة تدعم توجهات الباحث العلمية، وذلك وجه حيوي لأهمية الاقتباس في البحث العلمي.
اقتباس التعريفات لمصطلحات البحث الأساسية:
جزء مصطلحات البحث من بين الأجزاء المهمة في الرسائل والأبحاث العلمية، والغرض الأساسي من عرض مصطلحات البحث هو وضع تعريفات واضحة لما هو غامض، أو ممكن أن يحدث فيه لبس بالنسبة للقراء، فعلى سبيل المثال مفهوم "العولمة" في حالة ما إذا كان محورًا لأحد الأبحاث؛ فإنه ينبغي وضع تعريف له فيما يتعلق بالبحث، نظرًا لوجود عشرات التعريفات له من منظورات مُتباينة، ومن ثم يمكن أن يقتبس الباحث تعريفات لكبار العلماء، بما يُساهم في توضيح توجهات الباحث، وذلك من بين أهمية الاقتباس في البحث العلمي.
ما أبرز أنواع الاقتباس؟
تتعدَّد أنواع الاقتباس، وسوف نبرز أهمها فيما يلي:
الاقتباس بصورة مباشرة
وذلك النوع من أنواع الاقتباس يتضمن نقل نص بشكل صريح وبنفس الكيفية والهيئة للمؤلف أو المرجع الأصلي، ويُعرف في هذه الحالة باسم "تضمين"، كأن يُقال تم تضمين ما جاء بكتاب كذا.....، أو ما قاله كذا....، ويستخدم في ذلك علامات التنصيص لتحديد النص المقتبس.
الاقتباس بصورة غير مباشرة:
والاقتباس بصورة غير مباشرة نوع من أنواع الاقتباس المستخدمة في الأبحاث العلمية، وغيرها من المدونات والكتابات، وهو يعني الاستعانة بإحدى الأفكار الخاصة بالآخرين، ولكن يجب أن يكون الاقتباس بذات المعنى، ولا يُشترط في ذلك وضع علامات تنصيص، ومن ثم تحقيق الانسيابية في النص المقروء.
إعادة صياغة النصوص :
تُصنَّف إعادة الصياغة من بين أنواع الاقتباس، وفيها يقوم الباحث بتحويل النص الأصلي؛ من خلال أسلوب تعبيري مُغاير، ولكن يحمل نفس المعاني والأفكار الرئيسية، والهدف من ذلك متنوع، ومن بين ذلك اختصار نصوص كبيرة، أو التعبير عن النصوص بصورة أفضل.
الاقتباس جزئيًّا:
هناك بعض الرسائل والأبحاث العلمية التي تتطلب جزئية معينة من إحدى الكتابات أو المؤلفات السابقة، وهنا يمكن الاقتباس بصورة جزئية وفي نطاق محدد؛ بما يخدم أهداف الباحث وتوضيحه لفكرة معينة دون غيرها.
هل هناك فرق بين الاقتباس والسرقة الأدبية؟
بالفعل يُوجد فرق بين الاقتباس والسرقة الأدبية، وسوف نوضح ذلك من خلال ما يلي:
الاقتــــــــــباس:
الاقتباس عامل مساعد في كثير من الأوجه بالنسبة للتجديد في البحث العلمي، ودواعي الاقتباس مقبولة، وهناك كثير من الجامعات تحدد نسبًا خاصة بالاقتباس من المؤلفات والمراجع السابقة، وذلك عند قيام الباحثين بتفصيل رسالتهم وأبحاثهم، والاقتباس يتطلب أمانة علمية؛ بمعنى الإشارة إلى المؤلفين ممن يقتبس منهم الباحث العلمي، وتوثيق ذلك لعدم بخس حقوق الملكية الفكرية المتعلقة بهم، وذلك المعيار هو فارق رئيسي بين الاقتباس والسرقة الأدبية.
السرقة الأدبية:
السرقة الأدبية تعني قيام شخص بالنسخ من كتب ومقالات وأبحاث الآخرين، سواء النسخ النصي، أو بالمعنى ونسبه لنفسه، ودون إشارة للمؤلف أو المؤلفين الأصليين، والهدف هو ليس تفصيل هيئة جديدة، ولكن إراحة الذهن والسطو على منتجات الآخرين، وسبب ذلك هو الحقد والغيرة مما توصل إليه الآخرون، وكذلك بسبب الكسل والتراخي عن إعداد منظومات أو مدونات أو مقالات أو أبحاث جديدة في نوعيتها.
وفي النهاية؛ نرجو أن نكون قد قدَّمنا معلومات مفيدة فيما يخصُّ تعريف الاقتباس، وأهميته، وأنواعه، والفرق بينه وبين السرقة الأدبية.
-- تعريف الاقتباس، وأهميته، وأنواعه، والفرق بينه وبين السرقة الأدبية
الدراسات السابقة في خطة البحث من بين العناصر الضرورية في كثير من الأبحاث العلمية، وإدماجها بالبحث أو الرسالة العلمية له عديد من أوجُه الأهمية، ولكن ينبغي أن ننظر للغاية من البحث قبل أن يشمله الباحث بدراسات سابقة من عدمه، وعلى سبيل المثال في حالة تطرُّق شخص لبحث علمي عن "فاعلية إدارة التسويق في رفع معدلات الأرباح السنوية بشركات بيع السيارات الكويتية"، وبالتأكيد فإن ذلك العنوان له كثير من الدراسات السابقة، والتي تناولته من جانب معين، وليس من الضروري أن يكون الموضوع يخصُّ شركات بيع السيارات، ولكن الفكرة العامة هي فاعلية إدارة التسويق، ومن الممكن أن تكون التوجهات في الدراسات السابقة تحمل أسلوبًا تقليديًّا في الأهداف والنتائج والتوصيات؛ نظرًا لعدم وجود تقنيات أو تكنولوجيا حديثة في ذلك الوقت، وبنظرة الباحث الإبداعية؛ يقوم بالمُقارنة بينها وبين نظرته الحديثة للتسويق وتقنياته العصرية الحالية.... وهكذا بالمثل في تخصصات بحثية أخرى.
مكونات المقال:
ما موضع الدراسات السابقة في خطة البحث؟
ما أهمية الدراسات السابقة في خطة البــحث؟
ما الفرق بين الدراسات السابقة والمــــراجع؟
كيف تكتب الدراسات السابقة في خطة البحث؟
ملاحظات هامة فيما يخص كتابة الدراسات السابقة في خطة البحث.
مثال على كتابة الدراسات السابقة في خطة البحث.
ما موضع الدراسات السابقة في خطة البحث؟
هناك آراء متنوعة في ذلك كما يلي:
بعض الباحثين يُخصِّصون جزءًا يُعرف باسم "الإطار النظري"، ويشملونه بجزأين؛ الجزء الأول يتضمَّن متن البحث أو الرسالة العلمية، والتي تتمثل في المطالب والأبواب والفصول والمباحث، وبعد ذلك الجزء الثاني، والذي يتمثل في الدراسات السابقة، وذلك هو الشائع من حيث الاستخدام.
هناك باحثون آخرون يضعون الدراسات السابقة كجزء منفصل مثله مثل المقدمة، أو تساؤلات البحث، أو أهمية البحث.... إلخ.
ما أهمية الدراسات السابقة في خطة البحث؟
الاستشهاد وتدعيم أفكار البحث
جانب الاستشهاد في مقدمة أهمية الاستعانة بالدراسات السابقة في خطة البحث، ومن ثم توضيح فكرة الباحث بطريقة أو أسلوب أفضل، وخاصة في حالة وجود دراسة سابقة لشخص شهير في الأوساط العلمية.
المُقارنة والنقد فيما بين الرسالة الحالية وسابقيها
كل دراسة سابقة تحمل وجهًا من أوجه الشبه، وكذا الاختلاف بينها وبين الرسالة الحالية، وكلما عظم وجه الاختلاف كان ذلك أفضل بالنسبة للباحث، ولكن ينبغي أن يكون الاختلاف في اتجاه إيجابي مفيد علميًّا ومُجتمعيًّا.
إثراء البحث بالمعلومات المهمة
من بين أهمية كتابة الدراسات السابقة في خطة البحث؛ ضخُّ معلومات لا حصر فيما يرتبط بمجال الرسالة، فالدراسات السابقة منبع خصب للثقافة، وخبراء الأبحاث يعلمون أن روح الرسالة العلمية هي ما تتضمنه من معلومات موثقة ودقيقة.
تقييم الرسالة أو البحث العلمي الحالي
بالتأكيد لا يُعرف الشيء إلا بالضد؛ فلولا النهار ما عرفنا الليل، ولولا الخير ما عرفنا الشر، وبالمثل يُمكن من خلال كتابة الدراسات السابقة في خطة البحث استشفاف مدى جدوى الرسالة الحالية من خلال المُقارنة الموضوعية.
ما الفرق بين الدراسات السابقة والمراجع؟
"كل دراسة سابقة تُعتبر بمثابة مرجع، وليس كل مرجع يمثل دراسة سابقة".
من خلال الجُملة سابقة الذكر، والتي يُمكن أن نتخذها كقاعدة عامة؛ ننطلق في توضيح الفرق بين الدراسات السابقة والمراجع، والدراسات السابقة تُمثِّل مراجع مُتشابهة مع موضوع الدراسة (البحث أو الرسالة العلمية)، وتختلف درجة التشابه من دراسة لأخرى؛ فقد يكون ذلك بنسبة 30% أو 20% أو 10%... إلخ، ، وتخضع الاستعانة بالدراسات السابقة لطرق منهجية متنوعة، وسوف نُبيِّنها فيما يلي من فقرات، أما بالنسبة للمراجع فمفهومها أعمق وأعم من الدراسات السابقة، ويمكن أن نعرفها على أنها: "أي مؤلف أو كتاب أو مقال يطلع عليه الباحث، ويقوم باقتباس جزء ولو يسير منه، سواء أكان ذلك الاقتباس حرفيًّا أو بالمعنى؛ بما يخدم القيمة المعلوماتية للبحث العلمي".
كيف تكتب الدراسات السابقة في خطة البحث؟
هناك أكثر من طريقة لكتابة الدراسات السابقة في خطة البحث، وسوف نُوضِّحها من خلال ما يلي:
الترتيب التاريخي التصاعدي للدراسات السابقة في خطة البحــث
ومن خلال ذلك يقوم الباحث بترتيب المؤلفات السابقة ذات الصلة من الأقدم إلى الأحدث تاريخيًّا، وتلك الطريقة تُفيد في التَّعرُّف على التَّدرُّج التفسيري للمشكلة أو الظاهرة محل البحث عبر الزمن.
الترتيب التاريخي التنازلي للدراسات السابقة في خطة البحث
وفي هذه الطريقة يشرع الباحث في كتابة الدراسات السابقة في خطة البحث؛ من الأحدث إلى الأقدم، وتلك الطريقة تُتيح للقارئ أو المُطَّلع معرفة أحدث الدراسات السابقة التي تناولت موضوع البحث.
التصنيف حسب مكان أو محل الدراسة
البحث العلمي عالمي، ولا تُوجد دولة بمعزل عن ذلك، مع اختلاف التقنيات والأساليب من مكان لآخر، وفي ضوء ذلك يُمكن أن يكون منشأ الدراسات السابقة بدولة الباحث أو خارجها، وبناءً على ذلك يقوم بكتابة الدراسات السابقة في خطة البحث؛ من خلال وضع الدراسات المحلية أولًا، ويلي ذلك الإقليمية، ثم الدولية.
التصنيف حسب أهمية الدراسة السابقة
وفي تلك الطريقة من طرق كتابة الدراسات السابقة في خطة البحث يُرتِّب الباحث الكتب والمراجع والمصادر السابقة؛ من خلال مدى أهميتها؛ بمعنى المهم، فالأقل أهمية... وهكذا.
ملاحظات هامة فيما يخص كتابة الدراسات السابقة في خطة البحث:
لا يُوجد حد أقصى لما يُمكن أن يستعين به الباحث من دراسات سابقة في البحث العلمي، وإنما يخضع ذلك لتقدير الباحث، ويُمكن استشارة المشرف أو ذوي الخبرة في ذلك.
يجب مُراعاة الباحثين أو الباحثات لعُنصر الاختصار والإيجاز عند كتابة الدراسات السابقة في خطة البحث قدر الإمكان، ولكن يجب أن يكون ذلك بشكل غير مُخلٍّ.
مثال على كتابة الدراسات السابقة في خطة البحث:
قام السيد عبد الرحمن (1980م) بوضع دراسة حول........... وكان الهدف منها.....................، ورأي (السيد عبد الرحمن) .......................................................
ولقد ركَّز في الدراسة على ....................................................................................
وفي النهاية خلصت الدراسة إلى أن .........................................................................
التعليق:
**************************
أجرى كل من سلامة، والرفاعي (1999) دراسة تتضمَّن .............................................
وتوصَّلا إلى أن ..............................................................................................
التعليق:
**************************
والتعليق يتمثَّل في إجراء مُقارنة بين كل دراسة سابقة والبحث الحالي، مع توضيح وجهة نظر الباحث وفقًا لقرائن، ويُمكن كذلك القيام بعملية نقد لمفاصل الدراسات السابقة، بمعنى نقد للمنهجية المُتَّبعة في الدراسات السابقة، وكذلك طريقة صياغة الفرضيات أو الأسئلة البحثية، وكذلك في حالة شمول الدراسات السابقة لعيِّنة دراسية، لم ترُق للباحث من حيث جدواها، ومن ثم جاء تأثيرها سلبيًّا على النتائج؛ ويُمكن توضيح ذلك، وبالمثل يُمكن التَّطرُّق لنقد النتائج، ولا تُوجد حدود لنقد الدراسات السابقة، سواء بشكل جزئي، أو كلي، ولكن يتوقف ذلك على رأي الباحث الذاتي.
ويُمكن ترتيب جميع الدراسات على حسب الطُّرُق التي تم توضيحها في الفقرة السابقة من مقالنا (تاريخيًّا تصاعديًّا، أو تنازليًّا، أو على حسب الأهمية، أو على حسب المكان).
وفي خاتمة مقالنا حول كتابة الدراسات السابقة في خطة البحث نُحيطكم علمًا بوجود نُخبة أكاديمية متميزة في عمل الأبحاث العلمية؛ ويُمكنكم التَّواصُل معنا؛ في حالة رغبتكم بالمُساعدة البحثية.
-- كيف تكتب الدراسات السابقة في خطة البحث؟
الهدف من عنوان موضوعنا رسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعلم هو توضيح طريقة عمل الرسائل في ذلك الميدان؛ من أجل اطِّلاع الباحثين عليها، وبداية ينبغي التنويه لأهمية أن يتفرَّد الباحث باختيار موضوع حديث يتناول أطرًا جديدة، ويُتيح للباحثين الانطلاق بقاطرة البحث العلمي من خلال تصوُّرات إبداعية تنبت من قريحة ذهن الباحثين، وهو ما نُوجِّه إليه دومًا؛ نظرًا للحاجة لأبحاث مُتعمِّقة في ذلك التخصص المتعلق بالنشء في المقام الأوَّل، بما يُساعد في تخطِّي من يُواجهون صعوبات التعلم للسلبيات محل المُعاناة، ومن ثم تأهيلهم ليكونوا فاعلين مستقبلًا.
الخطوط العريضة في عمل رسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعلم:
كل رسالة علمية يلزمها خطة في البداية، ويستتبع ذلك تفاصيل تُكوِّن في النهاية الرسائل التي نراها، وسوف نوضح ذلك فيما يلي:
عنوان الرسالة:
بعد اختيار الموضوع المتعلق برسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعلم؛ يبدأ الباحث في صياغة عنوان له، ومن المهم أن يُراعي الباحث عُنصري الاختصار والحداثة، وكذا أهمية أن يُعبِّر الموضوع عن المكنون الداخلي للرسالة، وأن يكون الموضوع ذا جدوى في النهاية، ويُقدِّم فائدة، سواء بالنسبة للعلوم البحثية أو المجتمع بأسره.
الإهداء في الرسالة:
وذلك العُنصر مهم؛ نظرًا لإسهامه في توضيح كون الباحث غير مُتعالٍ، ويمتنُّ لكثير من ذوي القُربى، سواء الأب، أو الأم، أو كليهما، وكذلك أي شخص ساعد الباحث؛ من أجل الوصول لتلك المكانة، ويتطلب ذلك الجزء أسلوبًا إنشائيًّا قويًّا، وحبَّذا لو ظهرت به جماليات التعبير.
شكر وتقدير:
وذلك الجزء من أجزاء رسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعلم يخص شكر الخبراء والأساتذة الأكاديميين؛ ممن ساعدوا البحث في إعداد الرسالة، وكذلك في حالة وجود دراسة ميدانية تخصُّ إحد الجهات (مدرسة أو جامعة.... إلخ)، فمن الممكن أن يتوجَّه إليهم الباحث بالشكر في هذا الجزء.
ملخص البحث أو الرسالة:
وفي ذلك الجزء يتطرَّق الباحث لمُجمل الرسالة، وما تشمله من أقسام مهمة، مع تضمين أهم النتائج والاستنتاجات، ويبلغ حجم ذلك الجزء بين ما يُقارب صفحة تقريبًا.
مقدمة الرسالة:
المقدمة التي يُنشئها الباحثون أو الباحثات في رسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعلم يجب أن تحتوي على عدَّة عناصر أساسية، وفي ذلك البدء بجملة افتتاحية، وبعد ذلك توضيح السبب الأبرز في اختيار الموضوع، وكذلك يمكن التعرض للإشكالية وتأثيرها.
منهج البحث العلمي:
من بين مناهج البحث العلمي التي تُناسب إعداد رسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعلم كل من: المنهج الوصفي في المرتبة الأولى، وكذلك المنهج المُقارن، والمنهج المسحي، والمنهج التحليلي.
حدود البحث:
في حالة وجود حدود للبحث بمعنى التقيد بمكان دراسة معين أو توقيت معين؛ فيجب أن يذكر الباحث ذلك في رسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعلم، وفي جزء مُنفصل.
أهمية البحث:
الأهمية من رسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعلم عبارة عن مبررات اختيار الموضوع، ويمكن أن يقول الباحث إن مفهوم صعوبات التعلم أصبح علمًا مُؤصَّلًا له، وينبغي أن نستخدمه في منظوماتنا التعليمية، بما يُساعد على تنحية التفكير النمطي لزيادة الكفاءة في علاج ما يُصيب النشء من سلبيات تُثنيهم عن التحصيل الدراسي.
أهداف البحث:
في ضوء الأهمية التي يصوغها الباحث يبدأ الباحث في وضع الأهداف في رسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعلم، وتختلف هذه الأهداف من حيث عددها، ووفقًا لمدى توسُّع الباحث في الرسالة، فعلى سبيل المثال هناك أهداف نظرية، وأخرى ميدانية.
مشكلة البحث:
وهي مجموعة من الجُمل في جزء مستقل، ويمكن أن يتناولها الباحث في أقل من صفحة، ويستعرض بها المعالم الأساسية لإشكالية الدراسة، وذلك الجزء توضيح عام، ولا يوجد به تفصيلات متعمقة، وتُمثِّل مدخلًا مهمًّا لفهم الأبعاد المتعلقة بالرسالة.
مفاهيم البحث:
مفاهيم البحث عبارة عن أبرز المصطلحات المُستخدمة في البحث، ويجب أن يعرفها الباحث بأسلوب واضح، والسبب في ذلك هو تناول تلك المصطلحات من خلال توجُّهات عدَّة، فعلى سبيل المثال هناك أكثر من نوع لصعوبات التعلم، ويجب أن يصوغ الباحث تعريفًا لما يختاره، سواء صعوبة تعلم إنمائية، أو أكاديمية... إلخ.
تساؤلات البحث أو الفرضيات:
المُحدِّد لاستخدام تساؤلات البحث أو الفرضيات أو الاثنين معًا في رسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعلم هو الباحث نفسه، ويجب أن يكون بعيد النظر في ذلك من حيث الجدوى في الاختيار، فعلى سبيل المثال في حالة وجود رسالة تتحدث عن: "تطبيق حاسوبي في القراءة لتأهيل الأطفال من ذوي صعوبات التعلم"؛ فإن الأنسب استخدام تساؤلات البحث مثل: ما مدى أثر برنامج كمبيوتري في زيادة مهارات القراءة للأطفال من ذوي صعوبات التعلم؟ وذلك يُتيح للباحث حرية التحدث عن البرنامج بطلاقة، وفي عدد مركز ومحدود من الصفحات، أما في حالة وضع فرضية فإن ذلك يحتاج لتحليل إحصائي، وفي عدد كبير من الصفحات.
مُحتوى الرسالة
يتوقف حجم المُحتوى في رسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعلم على الجوانب التي سوف تشملها الرسالة، ومن المهم أن تكون الدراسة عميقة في مختلف التوجهات، وليست مجرد أساليب سردية، والعُمق هنا يُتيح للباحث وضع استنتاجات وتوصيات دقيقة في النهاية.
مُحتوى البحث يتألَّف من أبواب وفصول ومباحث، ومن المهم أن يكون الباحث مُرتَّبًا من حيث طريقة عرض الأفكار، مع الابتعاد عن الجوانب غير المُرتبطة بالموضوع، بمعنى الاهتمام بالصميم، وخاصة في الوقت الحالي، والذي يتطرق فيه المناقشون لكل كبيرة وصغيرة في الرسائل العلمية، وقد يصل الأمر إلى الاهتمام بالترقيم، وجميع أنماط الهيئة المظهرية للرسائل العلمية على الوجه العام.
نتائج البحث
نتائج البحث من أبرز أجزاء رسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعلم من حيث الأهمية، وهي استنتاجات من الشروح المُقدَّمة سلفًا، ولا بد أن يناقشها بشكل موضوعي، ودون تحيُّز، وترتبط نتائج البحث بالفرضيات أو تساؤلات البحث أو الدراسات السابقة.
التوصيات والمُقترحات
التوصيات والمُقترحات جزء أساسي في رسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعليم، وهناك من يقوم بالفصل بين التوصيات والمُقترحات؛ حيث يتم وضع أطر لتوصيات مهمة على المستوى الفردي والأسري والمجتمعي، وبالنسبة للمُقترحات فهي عبارة عن تحفيز للباحثين الجُدد في سبيل تناول موضوعات تتعلَّق بمجال صعوبات التعلم، والبعض الآخر من الباحثين يقومون بضم كل من التوصيات والمُقترحات في قسم أو جزء واحد.
خاتمة البحث
يقوم الباحث بوضع خاتمة بنهاية رسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعلم، وذلك بعد جزء النتائج والتوصيات والمُقترحات، ويوضح فيها فكرة أو أفكار الباحث الأساسية، وكيف انطلق الباحث لتحقيق الدراسة، وفي حالة وجود صعوبات قابلته فيتم توضيحها، مع ذكر النتائج المهمة، وكذا التوصيات المحورية.
المراجع
جزء المراجع محوري في رسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعلم، ويلي الخاتمة مباشرة، وهو عبارة عن توثيق لكتب ومؤلفات اطَّلع عليها الباحثون أو الباحثات، في سبيل توضيح فكرة أو نقد لأطروحات سابقة، ويُستخدم في ذلك طرق متنوعة مثل طريقة جمعية اللغات الأمريكية MLA ، وطريقة جمعية علم النفس الأمريكية APA ، ومن المهم ترتيب المراجع النهائية أبجديًّا، وفي حالة وجود مراجع بأكثر من لغة؛ فيبدأ الباحث بما هو مؤلف باللغة العربية، ويلي ذلك اللغات الأخرى.
مُلحقات البحث
وهي عبارة عن الرسومات البيانية والجداول والصور الفوتوغرافية والوثائق المصورة، وذلك الجزء ليس أساسيًّا في رسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعلم، ولكن يتم تضمينه على حسب الحاجة، وهناك رسائل في هذا النوع من التخصص لا تحتاج إلى مُلحقات، ومن ثم لا تحتاج لذلك البند.
-- رسائل ماجستير ودكتوراه عن صعوبات التعليم
خاتمة بحث علمي عُنصر أساسي في الرسائل أو الأبحاث، وتحتوي على تفاصيل وعناصر مُهمة، وكما بدأ الباحث رسالته بعنوان واضح ومُختصر وفريد، وتبع ذلك بمقدمة ذات صدى إنشائي قوي، ومن ثم تمَّ توضيح المنهج العلمي المُستخدم في الدراسة، وبعد ذلك وضعت عناصر أهمية البحث، والأهداف، وتساؤلات البحث أو الفرضيات، ومن ثم الانخراط في كتابة مُحتوى لائق، مع توضيح الدراسات السابقة في حالة وجودها، وتبعها نتائج قوية وواضحة، بعد ذلك توصيات ومُقترحات؛ تأتي خاتمة البحث كمُكمل هام لتلك المنظومة الرائعة، والتي إن وُجد بها خلل؛ فسوف تؤثر على جميل النسق المتعلق بالعناصر السابقة، وجميع الباحثين يرغبون في طرح أبحاث أو رسائل علمية لا تشوبها شائبة، لذا وجب الاهتمام بأدق التفاصيل المتعلقة بذلك، ومن هذا المنطق سوف نتعرَّف على فقرات مهمة تتعلق بخاتمة بحث علمي عبر مقالنا.
العناصر التي تتضمنها خاتمة بحث علمي:
جملة استهلالية (افتتاحية)
وفي الغالب تبدأ تلك الجملة بـ: في خاتمة البحث.....، أو في نهاية موضوعنا.....، أو بنهاية الرسالة....، أو بانتهاء عناصر البحث العلمي.....
عرض فكرة عامة عن موضوع البحث
وفي ذلك يتناول الباحث بطريقة إنشائية طبيعة المشكلة المطروحة بالبحث، وكيف أنها تؤثر على المجتمع، أو تمثل مُعضلة في جانب علمي معين حسب طبيعة التخصص.
عرض لمجهود الباحث والصعاب التي واجهها
البحث علمي يتطلب مجهود كبير، وخاصة في مرحلة الدراسات العليا، وفي كثير من الأحيان تصل فترة إعداد وتنفيذ البحث إلى ما يزيد على عام، وفي تلك المدة فإن هناك كثيرًا من المعوقات، والتي يجب أن يتخطاها الباحث أو الباحثة بثبات، ومن المهم توضيح ذلك للمناقشين والقراء بوجه عام في خاتمة بحث علمي.
عرض لأهم النتائج والتوصيات
وفي ذك يقول الباحث، وبشكل مُختصر، وبطريقة مُغايرة لما تم توضيحه في جزئي النتائج والتوصيات الأساسيين:
بعد دراسة مُستفيضة تم التوصل إلى نتائج هامة، وهي.......
قمنا بطرح عديد من المقترحات التي يمكن أن تمثل جوانب لحلول مثالية، وفي طليعتها......
تحفيز للباحثين على تناول القضية المطروحة بفكر جديد
إن البحث العلمي بنائي في أغلبيته، ويجب أن يحفز الباحث أقرانه؛ من أجل الاستمرار في تناول موضوعات التخصص، وبصورة جديدة؛ لتتواكب مع متغيرات العصر، ويجب أن تحتوي خاتمة بحث علمي ذلك.
جملة ختامية أخيرة
ومن المفضل أن تكون هذه الجملة ذات طابع ديني كأن يبتهل الباحث إلى الله بدعاء، أو يُنهي خاتمة بحث علمي بالصلاة والسلام على معلم البشرية الأول محمد صلى الله عليه وسلم.
ما الشروط التي ينبغي توافرها عند كتابة خاتمة بحث علمي؟
الحجم:
مُراعاة النسبة والتناسب:
وبالمثل فان خاتمة بحث علمي يجب أن يكون هناك تناغم بينها وبين باقي أجزاء البحث، فعلى سبيل المثال في حالة كون البحث العلمي يتكون من 50 صفحة مثًلًا، فإن الأفضل هو ألا تزيد الخاتمة على صفحتين، وبالمثل يمكن تطبيق ذلك المفهوم على جميع أن الأبحاث والرسائل العلمية.
اللغة المُستخدمة:
نموذج لخاتمة بحث علمي:
نموذج خاتمة بحث علمي (1):
وفي نهاية بحثنا، والذي تناول قضية هامة، وتتمثَّل في "إدمان المخدرات" بين الفئات العمرية المختلفة ومن الجنسين، وأوضحنا من خلال البحث طرق مُجابهة تلك المشكلة، وعلى مستويات عدَّة.
إن رحلة البحث للتَّعرُّف على سبب الإشكالية (إدمان المخدرات) كان شاقًّا، ولم يكن باليسير، ولقد حاولنا قدر المستطاع أن نستنهض الهمة، ودافعنا في ذلك تحقيق المواجهة الحاسمة مع تلك الآفة المجتمعية الخطيرة؛ ومن خلال ما تم التوصل إليه من نتائج........، والتي جاءت مُلهبة لمشاعرنا، وزادتنا قوةً وبأسًا وصبرًا، وكانت دافعًا لنا لوضع مقترحات دقيقة، ويمكن من خلالها الحد من تعاطي المخدرات.................
لم نكن بذلك مُبتدئين، ولا مُنتهين؛ فهناك الكثيرون من الباحثين الذين يمكنهم تناول ذلك الموضوع بالدراسة، ومحاولة طرح فرضيات واستفسارات مهمة؛ قد تمنحهم أفضلية عنا، وسوف نكون سعداء بذلك، فجميعنا يدًا واحدة في سبيل تخطي السلبيات والمعوقات الاجتماعية، والتي قد تقف حجر عثرة في سبيل تحقيق الأهداف العامة، والتي ننشدها جميعًا، وفي حالة وجود قصور في أحد أوجه الطرح المقدمة عبر البحث العلمي؛ فنحن ما زلنا نقتفي أثر كبار الباحثين، وصلِّ اللهم على سيدنا محمد في الأولين والآخرين، وعدد ما ذكره الذاكرون إلي يوم الدين.
نموذج خاتمة بحث علمي (2):
وفي خاتمة البحث المتعلق بإشكالية "التحرش الجنسي"، والتي لها صدى سلبي غير محدود، ويُعاني منها جميع المجتمعات في الوقت الراهن؛ نرجو أن نكون قد وفقنا في وضع لبنات لبناء سد منيع يدحر تلك الآفة التي تؤرقنا جميعًا؛ فلقد حاولنا وضع أسس راسخة وفقًا لمعطيات مُجلية، وتفصيل لأسباب حدوث "التحرش الجنسي"؛ كي نكون على بيِّنة من الأمر، ومن ثم وضع أطر على المستوى الفردي والأسري والمجتمعي، بالإضافة إلى تعزيز دور الدولة الأهم.........
توقفت قاطرة البحث عند الخاتمة، ولكنها لم تتوقف بالنسبة للمنظومة العلمية بأسرها؛ فهناك الكثيرون من حملة اللواء في مجال علم النفس؛ ممن يمكنهم تقديم الجديد، وذلك ما نرجوه، ونعلم علم اليقين بأن هناك من هم أعلى منا هامة وقدرًا وفكرًا، ويمكنهم أن يتوصلوا لنتائج أفضل مما تم التوصل إليها.
وندعو الله بالتوفيق لجميع الباحثين والباحثات؛ ممن لا يضنُّون بأي جُهد في سبيل التوصل لمعارف أو حلول في تخصص علم النفس.
-- خاتمة بحث علمي
خطة بحث تربوي بمثابة الهيكل العظمي للرسالة أو البحث العلمي، وذلك النوع من الأبحاث يُعالج المشاكل والسلبيات التي تشوب العملية التربوية، وكثير من هذه الموضوعات ترتبط بمفهوم التعليم، والمستويات الدراسية الأساسية على وجه الخصوص؛ فهم النشء، ونحن نتطلَّع لرُؤيتهم يقودون زمام الأمور في المستقبل، لذا وجب الاهتمام بتلك الفئات غير المحدودة، ودعمهم بالتوجيهات الإيجابية، والأخلاق القويمة؛ فهم بحاجة إلى تأصيل رسائل يُمكن أن تُطبق على أرض الواقع، وليس مجرد نظريات أو أفكار لملء المكتبات الجامعية، لذا فمن المهم أن تُسفر الرسائل أو الأبحاث عن حلول تُلائم ما يتوافر لدى الدول من إمكانيات ووفورات مالية، وسوف نوضح في هذا الموضوع أبرز مجالات البحث في هذا التخصص، وطريقة صياغة خطة بحث تربوي وتنفيذها.
ما أبرز المجالات التي يُمكن أن تكون محلًّا لعمل خطة بحث تربوي؟
تتعدَّد الميادين أمام الباحث في سبيل اختيار موضوع خطة بحث تربوي، ومن أبرزها ما يتعلق بطرق التدريس الحديثة، وكذلك أسلوب تصميم المواد العلمية الدراسية، ومشاكل البيئة المدرسية، وأسس التقويم التربوي، والأهداف التربوية وكيفية صياغتها، وطرق تدريب المعلمين والمعلمات، والمقارنة بين العملية التربوية التعليمية في دول مختلفة، والموارد المُتاحة... إلخ.
كيف يُمكن صياغة وتنفيذ خطة بحث تربوي؟
صياغة خطة بحث تربوي تتطلَّب مجموعة من الخطوات أو المراحل المرتبة المنهجية، وتنفيذها يحتاج لمعرفة دقيقة بطبيعة كل خطوة، وماذا يُمكن أن يكتب فيها الباحث، وسوف نبين ذلك من خلال ما يلي:
العــــــــنوان:
بداية تصميم خطة بحث تربوي تتمثَّل في اختيار عنوان لموضوع معين، ومن المهم أن يكون لدى الباحث خلفية معلوماتية، ولو بالقدر اليسير عن ذلك الموضوع؛ كبداية لمسك طرف الخيط، ومن ثم التعمق بصورة أكبر، وجمع معلومات مُستفيضة.
من المهم أن يصوغ الباحث عنوانًا مُوجزًا، ويوضح ما يحتويه البحث أو الرسالة العلمية، وكذا وجب أن يكون حديثًا، وغير متضمن أيَّ أخطاء إملائية أو علمية أو نحوية، ومن سمات العنوان الصحيح شموله لمتغير البحث المستقل "فكرة البحث المحورية".
المقدمة:
المقدمة عنصر أو مكون أساسي في خطة بحث تربوي، وفي حالة كون البحث يتعلق بمرحلة جامعية، فيجب أن يتراوح حجم المقدمة بين صفحة إلى اثنتين، وفي حالة كون البحث خاصًّا بالدراسات العُليا فيُمكن أن يتجاوز تلك الحدود، ومن المهم شمول المقدمة للفكرة العامة للبحث وبصورة مُوجزة، وكذا أهمية الدراسة، أو لمحة عن الأهمية في حالة وجود قسم مستقل مفصل فيه الأهمية.
المنهج العلمي:
في الغالب يتم تنفيذ التفصيلات الخاصة بخطة بحث تربوي من خلال المنهج الوصفي أو المُقارن أو التحليلي، ويُمكن أن يستخدم الباحث نوعيات متعددة من مناهج البحث العلمي في نفس الوقت.
أهمية الدراسة:
أهمية الدراسة محور هام عند صياغة وتنفيذ خطة بحث تربوي، وهي عبارة عن مبررات اختيار الموضوع، مع التلميح لوجود نتائج قيمة من ذلك البحث أو الرسالة.
أهداف الدراسة:
تمثل أهداف الدراسة غايات أو مرجوات يسعى الباحث لتحقيقها، في نهاية تنفيذ التفصيلات الخاصة بخطة بحث تربوي.
مصطلحات البحث:
مصطلحات البحث عنصر أساسي عند إعداد خطة بحث تربوي، وتختلف تلك المصطلحات على حسب نوعية الموضوع، والهدف من وضع تعريف واضح لكل مصطلح بحثي؛ هو أن يتوافق كل من الباحثين والقراء في نفس الدرجة من الفهم، والمناسبة للمعاني، ومن ثم التوجهات المتعلقة بالبحث أو الرسالة العلمية.
حدود البحث العلمي:
حدود البحث مُكون أساسي عند إعداد خطة بحث تربوي، وهي تتألف من حدود الزمان بمعنى وقت إجراء الدراسة، وكذا حدود المكان، سواء قرية أو مدينة أو دولة.... إلخ، وكذلك تفصيلات عينة البحث من حيث عدد المشاركين، وأسلوب انتقائهم، مع عدم إغفال الوسيلة التي تستخدم في جمع المعلومات والاستطلاع، ومن أبرزها الاستبيان والملاحظة والاختبار... إلخ.
تساؤلات أو فرضيات البحث:
تُعتبر التساؤلات أو الفرضيات من بين العناصر الرئيسية بالنسبة لخطة بحث تربوي، وفي البداية يجب التنويه للفرق بين التساؤلات والفرضيات:
التساؤلات:
التساؤلات عبارة عن صيغ استفهامية، وقد تحتوي على مُتغيِّر واحد مستقل؛ مثل:
هل يُمكن أن يكون هناك دور للمشرف التربوي؟
هل هناك طرق جديدة للتدريس؟
وقد تتضمن التساؤلات متغيرين مثل:
ما العلاقة بين الصفات الذاتية للمدير، واتخاذ القــرار الإداري الإيجابي؟
ما العلاقة بين ثقافة المدير الاجتماعية، وقدرته على اتخاذ القرار السليم؟
الفرضيات:
وهي ترتبط بصورة أكبر بالتحليل الإحصائي، والتعرف على الرقميات الدقيقة للعلاقة بين متغيرين، وفيها يتم استخدام كثير من المعادلات الإحصائية مثل مستوى الدلالة، والانحراف، ومعاملات الارتباط، والانحدار... إلخ.
ملحوظة:
ومثال على ذلك:
هناك علاقة بين التسرب الطلابي للتلاميذ، والمُعاملة السيئة من جانب بعض المدرسين.
هناك علاقة بين القلق الدراسي، والتنشئة الأسرية.
محتوى البحث:
كل ما سبق وضعه من إجراءات بالنسبة لخطة بحث تربوي، لا بُدَّ له من تفصيل شامل، وهذا ما يُمكن أن يتحقق عن طريق محتوى البحث، والذي يُعَدُّ أكبر مكونات الرسالة العلمية، ويجب أن يكون زاخرًا بالمعلومات القيمة، والأهم من ذلك أن تكون ذات صلة وطيدة بموضوع البحث العلمي، وليس مجرد حشو لملء صفحات البحث دون غاية أو هدف، ومن المهم أن يرتب الباحث أو الباحثة أفكارهم في ذلك الجزء؛ نظرًا لأهميته على المدى البعيد في حالة طرح الرسالة في صورة كتاب، والاستفادة منه من الناحية المادية، أو في حالة رفعه على أحد المواقع الإلكترونية.
الدراسات أو المؤلفات السابقة:
في حالة وجود ارتباط بين موضوع البحث وغيرها من الدراسات السابقة، فيُمكن أن يتناول الباحث ذلك، ولكن من جانب رؤية جديدة، وتوضيح لمفاهيم لم تطرح بالشكل العلمي، أو لم يجانب أصحابها الصواب، ومن ثم يصوغ الباحث رؤيته؛ من خلال الرسالة مع المقارنة بتلك الرسائل في عجالة.
النتائج أو الاستنتاجات
إن القيمة الحقيقية من إعداد وتنفيذ خطة بحث تربوي تتمثَّل فيما يتم الوصول إليه من نتائج، وإلا فسوف يصبح البحث بأكمله عبارة عن سرد يُشبه الروايات، ولا يوجد فائدة علمية أو مُجتمعية واضحة، لذا وجب بعد إنهاء الباحث للعنوان والمقدمة والأهمية والأهداف والتساؤلات...... إلخ؛ أن يقوم بوضع نتائج للدراسة، ومن المهم أن تكون مُدعمة بالأرقام، سواء التاريخية، أو التي يتم التوصل إليها من خلال التحليل الإحصائي.
التوصيات والمقترحات
هناك البعض من الباحثين ممن يُفصِّلون التوصيات والمقترحات كل على حدة؛ وفي تلك الحالة فإن التوصيات سوف تُمثِّل توجيهات بشكل عام من أجل اهتمام المسؤولين عن المنظومة التربوية التعليمية بإنماء وتطوير الوضع الحالي، وبالنسبة للمقترحات
البعض الآخر من الباحثين يدمجون كل من التوصيات والمقترحات في جزء واحد.
الخاتمة
تتألَّف الخاتمة من صفحة إلى صفحتين بالنسبة للأبحاث الجامعية، أما ما يخص الماجستير أو الدكتوراه فتتجاوز ذلك، وتصل في بعض الرسائل إلى ثلاث صفحات، وهي مكون أساسي في خطة بحث تربوي.
المراجع:
بعد الخاتمة يقوم الباحث بترتيب جميع المراجع الموثقة في صفحات الباحث بقائمة واحدة، ومرتبة وفقًا للحروف الأبجدية لمؤلفي المراجع.
وفي نهاية حديثنا حول خطة بحث تربوي نودُّ أن نشير لوجود مجموعة من خبراء الأبحاث التربوية، ويُمكنهم المساعدة في هذا الميدان.
-- خطة بحث تربوي
رسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات إحدى المهام المنوط بها طلبة أو طالبات الدراسات العُليا (ماجستير)، وذلك التخصص ذو بُعد إداري، وقلما يتناوله أحد من دارسي الماجستير، لذا فإن اختيار تفصيل موضوع مُرتبط به سوف يكون بالأمر الرائع؛ لحاجتنا إلى تلك النوعية من الأبحاث العلمية؛ نظرًا لوجود كثير من السلبيات التي تُصيب المُنشآت على اختلاف أنواعها؛ بسبب سوء القرارات الإدارية التي يتم اتخاذها، فنجد انهيارات بالجملة في كثير منها، والسبب هو عدم الدراسة بالقدر الكافي لما يتم اتخاذه من قرار، وقد يكون مرجع ذلك عدم الخبرة الأكاديمية؛ لذا وجب أن نؤصل لعلوم يتبعها تطبيقات فعلية على أرض الواقع.
محتويات المقال:
سوف نُوضِّح في هذه المقال مفهوم اتخاذ القرارات الإدارية، والأهمية، والمراحل المرتبطة بذلك، والأنواع، وطريقة عمل رسالة الماجستير في هذا التخصص، وفي النهاية سوف نطرح مجموعة من عناوين رسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية.
ما مفهوم اتخاذ القرارات الإدارية، وما أهميتها، ومراحلها، وأنواعها؟
مفهوم اتخاذ القرارات الإدارية:
اتخاذ القرارات الإدارية بمفهومه الحديث يعني: "اختيار أحد الحلول المتعلقة بمشكلة معينة تواجه المنظومة، وذلك القرار يكون في يد المدير أو المشرف أو المسؤول، ويستلزم ذلك عديد من المراحل المنظمة؛ حتى يكون القرار فعَّالًا".
أهمية اتـخاذ القرارات الإدارية:
يرتبط اتخاذ القرارات بكل المهام الإدارية، وعلى سبيل المثال في حالة وجود فرصة تسويقية لمنتجات شركة معينة في دولة معينة، فإن ذلك يلزمه اتخاذ قرار، وفي حالة الحاجة لتعيين موظفين أو عمال جُدد فإن ذلك يلزمه قرار، وفي حالة الحاجة لشراء آلات أو أصول جديدة، فإن ذلك يلزمه قرار.... إلخ.
مراحل اتخاذ القرارات الإدارية:
إن اتخاذ القرارات الإدارية لا يتم بأسلوب عشوائي، ويتطلب مراحل منهجية، وإبداعًا ذهنيًّا وفكريًّا، وتلك المراحل تتمثل في:
تحديد المشكلة، ومدى درجة تفاقمها.
جمع المعلومات والبيانات من المصادر.
تحديد البدائل المتوافرة وتقييم جودة كل منها.
اختيار أفضل البدائل لعلاج المشكلة، واتخاذ القرار.
متابعة التنفيذ والنتائج وتقويم الانحرافات.
أنواع القـــــــــــرارات الإدارية:
هناك عديد من تصنيفات القرارات الإدارية، ومن أبرزها ما يلي:
القرارات النمطية أو التقليدية:
القرارات التكتيكية، القرارات تنفيذية ، وتتعلق ببعض الإشكاليات التي تتكرر ومنها طريقة توزيع الأعمال، والحضور، والانصراف، وأسلوب حل الشكاوى البسيطة.
القرارات غير النمطية أو غير التقليدية:
القرارات الإستراتيجية القرارات الحيوية
إجراءات إعداد رسالة ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية:
إعداد رسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية في مُجمله يتطلب عناصر أساسية وأخرى تختلف من رسالة لأخرى على حسب نوعية المحتوى، وطريقة عرض الباحث، والأدوات المُستخدمة، وسوف نبين ذلك من خلال ما يلي:
عنوان الرسالة:
يجب أن يكون العنوان في رسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية مُختصرًا، ولا يزيد على خمس عشرة مفردة، ولكن من دون إخلال بالمعنى العام للرسالة، ومن المهم كذلك أن يكون عنوانًا فريدًا، وبعيدًا عن الانتحال العلمي، وكذا وجب تضمين العنوان بمتغير بحثي محوري (مستقل)، ويمكن إدراج متغير تابع في صورة علاقة، مع الاهتمام بالانضباط النحوي والإملائي في العنوان، والبُعد عن الأخطاء.
ملخص الدراسة:
ملخص الدراسة من بين العناصر الأساسية في رسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية، وحجمها صفحة، وتُكتب باللغتين العربية والإنجليزية، وتشمل العنوان، وطبيعة المنهج، وعينة الدراسة إن وُجدت، وكذلك أهم نتائج وتوصيات الرسالة، وجميع ما سبق يُكتب بشكل مُختصر وعام.
إهداء الماجستير:
إهداء بحث الماجستير جزء أساسي عند تنفيذ رسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية، وهو عرفان وامتنان لشخص أو عدَّة أشخاص ممن أثروا في حياة الباحث بالإيجاب.
الشـكر والتقدير:
وفي ذلك الجزء من رسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية؛ يقدم الباحث الشكر إلى أبرز الدكاترة الأكاديميين من لجنة المناقشة، والمشرفين على ما يتم بذله من جهد، وكذلك شكر المفحوصين في حالة وجود عينة دراسة.
التمـــــــــــــهيد:
هناك بعض الباحثين ممن يكتفون بالمقدمة، وآخرون يصوغون تمهيدًا مبدئيًّا، وبعد ذلك المقدمة، وكل من الطريقتين صحيح.
المــــــــــــقدمة:
مقدمة رسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية ما بين صفحة ونصف الصفحة وأربع صفحات، والحجم يتوقف على ما تتضمنه الرسالة من محتويات، بمعنى وجود تناسب، ومن المهم أن تلبي المقدمة الغرض منها كمدخل لعرض باقي الإجراءات، وهناك من يضمن أهمية البحث للمقدمة، وآخرون يفندونها في قسم مستقل، وبالمثل بالنسبة لمنهج البحث العلمي المتبع من قبل الباحث.
منهج البحث العلمي:
وهي إجراءات مرتبة تختلف وفقًا لنوعية البحث، ومن أهم المناهج المستخدمة في رسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية كل من المنهج الوصفي، والمنهج التحليلي، والمنهج المقارن.
مـشكلة الدراسة:
ويتمثل ذلك الجزء في عرض الباحث لمجموعة من الجُمل، وبشكل عمومي للإشكالية محل البحث.
تساؤلات الدراسة:
وهي جمل استفهامية؛ تدفع الباحث للوصول لإجابات مُقنعة، ويمكن أن تتضمن متغيرًا واحدًا فقط، أو أكثر من متغير على حسب نسبة التوسع التي يرغب الباحث فيها.
أهمية الدراسية:
لكل رسالة ماجستير أهمية، وهي تتمثل في أسباب عرض المشكلة وتفضيلها على غيرها، وعلى سبيل المثال هناك أسباب نظرية، وأخرى تطبيقية، وعلى الباحث تفصيل ذلك.
أهداف الدراسة:
أهداف الدراسة أو الرسالة من بين العناصر الهامة في رسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية، وتتمثل في الغايات المُجدية التي يرغب البحث في تحقيقها، وتختلف الأهداف بحسب نوعية تخصص الرسالة، ووجهة نظر الباحث.
المصـــــطلحات:
لكل رسالة علمية عدة مصطلحات يجب تعريفها في قسم مستقل، والهدف من ذلك هو تبيان المعنى، وتوضيح التوجهات، وعلى سبيل المثال بالنسبة لرسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية؛ فإن أبرز المصطلحات يمكن أن تتمثل في: مصطلح القرار بوجه عام، ومصطلح اتخاذ القرار الإداري، وهما يرتبطان بالمتغير المستقل، ويمكن أن يكون هناك مصطلحات أخرى على حسب المتغيرات التابعة التي يرغب الباحث في إدراجها بالرسالة.
حـــــدود البحث:
حدود البحث جزء أساسي وضروري في رسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية، ويتمثل في المكان المُزمع إجراء البحث به، وكذلك التوقيت أو الزمان، وفي حالة استعانة الباحث بعينة بحثية بمعنى مجموعة من الأشخاص المُراد الحصول على معلومات منهم فيجب توضيح ذلك في حدود البحث، بالإضافة إلى طبيعة أدوات الدراسة التي سوف يتم استخدامها مثل: المقابلات أو الاستبيانات…. إلخ.
محتوى البحث (الإطار النظري):
في البداية يجب التنويه إلى أن هناك أكثر من رأي بالنسبة للإطار النظري، فهناك من يضع المحتوى، والدراسات السابقة في جزء، ويسمونه بالإطار النظري، وآخرون يستغنون عن ذلك بوضح المحتوى (الأبواب والفصول والمباحث) في قسم مستقل عن الدراسات السابقة، وآخرون ممن يرون عدم أهمية وضع مصطلح الإطار النظري من الأساس، وعلى كل فإن على الباحث أن يتبع ما يُمليه المشرفون على رسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية؛ وحسب وجهة نظرهم.
النتائج:
النتائج في رسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية، أحد الأجزاء الغاية في الأهمية، وفيها يوضح الباحث الخلاصة، وفي حالة وجود فرضيات إحصائية يوضع العلاقات الناتجة، ومدى تأثيرها.
المقترحـــــات:
وفي ذلك الجزء من أجزاء رسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية يقدم الباحث عددًا من التوصيات، والتي تنبع من فهمه لموضوع الرسالة، ومن بين ذلك تقديم بعض الفرضيات ذات الصلة بالموضوع، والتي يمكن أن يتناولها الباحثون الآخرون بالتفصيل… إلخ.
مراجع رسالة الماجستير:
وهي عبارة عن توثيق لجميع ما اطلع عليه الباحث من مؤلفات وكتب تخص موضوع البحث، والتوثيق يكون في المحتوى الداخلي، وبجزء مستقل في نهاية الدراسة.
ملحقات الرسالة:
الملحقات في رسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية عبارة عن نماذج الاستبيانات، والصور، وجداول التحليل الإحصائي، ويختلف ذلك من رسالة ماجستير لأخرى.
عناوين حديثة لرسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية:
العلاقة بين اتخاذ القرارات الإدارية والرضا الوظيفي للعاملين بقطاع النفط بالكويت.
تأثير مرونة القرارات الإدارية في تخطي النموذج البيروقراطي.
واقع منهجية اتخاذ القرارات الإدارية في شركات الاستثمار العقاري بالمملكة العربية السعودية.
فاعلية أنظمة الحواسب الآلية في توفير المعلومات واتخاذ القرارات الإدارية.
العلاقة بين توقيت اتخاذ القرارات الإدارية وفاعلية النتائج.
اتخاذ القرار الإداري من منظور الشريعة الإسلامية.
اتخاذ القرارات الإدارية في المنظومة التعليمية بالمملكة الأردنية الهاشمية.
تأثير الظروف الخارجية والداخلية للمنشآت في اتخاذ القرارات الإدارية.
العلاقة بين السمات الشخصية للمدير واتخاذ القرارات الإدارية الصحيحة.
-- رسائل ماجستير عن اتخاذ القرارات الإدارية
خطة البحث الجامعي وتفصيلاتها عبارة عن إجراءات مُرتَّبة مُتتابعة، وهي بمثابة نموذج مُصغَّر للرسائل العلمية المُتكاملة (ماجستير أو دكتوراه)، وقد يشترك في إعدادها شخص أو أكثر على حسب ما تشترطه الكليات والجامعات كل فيما يخصُّه، ومناط الجامعات من ذلك هو استكشاف ما اكتسبه الطلاب والطالبات من المعارف والثقافات في أحد التخصصات، بالإضافة إلى دفعهم نحو البحث والتفتيش عن المعلومات، ومعرفة أُسس عمل خطة البحث، وما يرتبط بها من بنود، وكيفية القيام بوضع إجراءات بحثية منظمة؛ والوصول لنتائج واضحة، ومن ثم وضع المقترحات التي تساعد في توفير حلول لمشاكل علمية أو مجتمعية، وسنوضح من خلال المقال كيف يمكن إعداد خطة البحث الجامعي، وما يرتبط بها من تفصيلات.
ما طريقة اختيار الموضوع المتعلق بخطة البحث الجامعي؟
تختلف طريقة اختيار موضوع خطة البحث الجامعي، وسوف نوضح أبرزها:
من خلال دراسة الطلاب أو الطالبات في الكليات: عن طريق مُطالعة شبكة الإنترنت: عن طريق الكتب أو المجلدات أو المقالات: ملحوظة:
كيف يمكن إعداد خطة البحث الجامعي، وما التفصيلات المرتبطة بها؟
العنوان
عنوان خطة البحث الجامعي يجب أن يعبر عن فحوى البحث بشكل مُجمل، ومن المهم كذلك أن يكون حديثًا، ولم يسبق أن استخدم من قبل، مع الاهتمام بالخلو من كل أنماط الأخطاء، سواء الإملائية أو العلمية أو النحوية، وهناك عنصر آخر مهم؛ وهو الإيجاز وعدم طرح عنوان يزيد على 15 كلمة.
مقدمة البحث
بعد صياغة عنوان خطة البحث الجامعي تأتي مرحلة المقدمة، وهي عبارة عن توضيح للمحتوى الداخلي للبحث بشكل عام، ودون عرض تفاصيل، ويمكن أن يستعين الطلاب أو الطالبات ببعض من آيات القرآن أو الأحاديث النبوية أو الشعر، ولكن يجب أن يكون ذلك في نفس إطار الموضوع المقدم.
منهج البحث
المنهج محور هام في خطة البحث الجامعي، وهي يعني الطريقة المنظمة التي يشرح بها الباحث الموضوع الخاص به، وتختلف المناهج على حسب طبيعة البحث ذاته؛ فنجد أن الأبحاث المرتبطة بالمجالات الإنسانية والاجتماعية مثل: علم النفس أو الإدارة أو القانون أو الاجتماع أو التاريخ أو الجغرافيا... إلخ، تتطلب المنهج الوصفي أو التاريخي أو التحليلي، أما بالنسبة للأبحاث التطبيقية، والتي تتناول علوم الفيزياء والطب والهندسة والكيمياء... إلخ، فتحتاج إلى المنهج التجريبي أو الاستنباطي أو الاستقرائي، ويمكن أن يتبع الطالب أو الطالبة أكثر من منهج على حسب الرؤية الخاصة به، ومن المهم أن يثمر ذلك عن معرفة بالمسببات، وفي النهاية تقديم النتائج المُبرهنة.
حدود البحث
حدود البحث عبارة عن إطار يعمل في ضوئه الطالب أو الطالبة، وهي من العناصر الأساسية في خطة البحث الجامعي، وتلك الحدود قد تكون زمانية وهي تمثل وقت إجراء البحث، أو مكانية وهي تعبر عن مكان الإجراء البحثي، وفي حالة وجود عينة بحث بمعنى وجود أفراد يحصل منهم الطالب أو الطالبة على المعلومات لتوضيح المشكلة محل الدراسة؛ فيجب أن تتضمن حدود البحث تلك المعلومات سواء حجم العينة أو طريقة الاختيار أو أداة البحث العلمي التي يستخدمها الباحث مثل الاستبيان أو بطاقة الملاحظة أو المقابلة.
إشكالية البحث
تُعتبر إشكالية بمثابة المحرك أو الدافع للطالب أو الطالبة، ومن ثم كتابة خطة البحث الجامعي، ويجب أن يتم تخصيص جزء من أجل إلقاء الضوء على هذه المشكلة بأسلوب مُوجز؛ كي يعرف القارئ على وجه الدقة ما سوف يتناوله الموضوع، ويتبع ذلك التفصيل فيما يلي من خطوات إجرائية.
أهداف البحث
أهداف البحث مكون هام من خطة البحث الجامعي، ويجب على الباحث أن يوضح على وجه الدقة ما الذي يتمنى تحقيقه من الدراسة، ومن بين الشروط المهمة في أهداف البحث أن تكون واضحة من حيث المفردات، ويمكن تحقيقها، وأن تكون قابلة للقياس العلمي.
أسئلة البحث
أسئلة البحث عبارة صيغ استفهامية يستخدم فيها الطالب أو الطالبة الأدوات المعروفة مثل: ما أو هل أو كيف أو ماذا... إلخ، والهدف هو الإجابة عنها؛ بما يساهم في حل مشكلة الدراسة، وهي عنصر محوري في خطة البحث الجامعي.
محتوى البحث (الأبواب، الفصول، المباحث)
محتوى البحث يمثل العنصر الأهم في خطة البحث الجامعي، وهو عبارة عن عدد من الأبواب والفصول والمباحث، وحجمها يتوقف على عدد الصفحات المطلوبة من جانب جهة الدراسة، وينبغي أن يكون المحتوى عميقًا من حيث المعلومات المطروحة، وبعيدًا عن التشابه في الأفكار، ويحقق الغاية من البحث، وليس مجرد عبارات إنشائية.
نتائج البحث
بعد إجراءات متنوعة تبدأ بالعنوان حتى يُنهي الطالب أو الطالبة محتوى البحث؛ تبدأ خطوة مهمة من خطوات خطة البحث الجامعي، ويتمثل ذلك في النتائج أو الخلاصة من البحث، وهي عبارة عن نقاط مختصرة يبلور فيها الطالب ما توصل إليه، ويجب أن يكون جزء النتائج مرتبطًا بالأجزاء السابق ذكرها.
توصيات ومقترحات البحث
بعد استخلاص نتائج الباحث تصبح الصورة واضحة أمام الطالب أو الطالبة فيما يخص أبعاد الموضوع، ويتيح ذلك إمكانية التفكير في صياغة توصيات تساهم في حل إشكالية الدراسة بشكل فعَّال، ومن المهم أن تكون التوصيات بسيطة، وفي الإمكان تطبيقها دون الحاجة لنفقات كبيرة.
خاتمة البحث
بعد انتهاء الطالب أو الطالبة من كتاب التوصيات والمقترحات؛ تأتي الخاتمة كآخر أجزاء خطة البحث الجامعي، وهي لا تجاوز صفحة، وتتضمن فكرة البحث بشكل مختصر، وكذلك يوضح فيها الطالب أو الطالبة الجهود المبذولة في سبيل خروج البحث بتلك الصورة المنضبطة.
المراجع العلمية
تُعتبر المراجع العلمية جزء هام في خطة البحث الجامعي، ويجب أن يتم توثيقها بالهوامش، وكذلك في صفحة منفصلة عن البحث؛ من خلال ترتيبها بشكل أبجدي، وكلما كان عدد المراجع كبيرًا دل ذلك على مدى نجاح الطالب أو الطالبة في شرح قضية البحث.
ملحقات البحث
في حالة وجود جداول إحصائية أو رسومات أو نماذج استبيان؛ فيمكن أن يتم تضمينها لجزء يُعرف باسم ملحقات البحث.
في حالة رغبة زُوَّار موقعنا بالمُساعدة في إعداد وتنفيذ خطة البحث الجامعي؛ يُمكن الاتصال بنا؛ من خلال وسائل التواصل الموضحة في صفحتنا الرئيسية.
-- خطة البحث الجامعي
جامعة الملك فهد إحدى الجامعات العريقة والمُتميِّزة داخل حدود المملكة العربية السعودية، وتُعتبر محل اهتمام من الجميع، وهي حلم للكثيرين من الطلاب السعوديين؛ نظرًا لكونها متعلقة بميدان البترول والمعادن؛ وهما في طليعة المصادر الهامة للدخل القومي السعودي، ومن خلال هذه الجامعة تتم دراسة ما يتعلق بذلك بشكل أكاديمي منظم، ومن بين ما يدعم الجامعة، ويظهرها متفوقة عن أقرانها من جامعات المملكة؛ كونها لا تقبل إلا الطلاب المتفوقين دراسيًّا، ووجهة النظر في ذلك هي توفير قيادة علمية مستقبلية، وتشير التقارير إلى أن عدد خريجي جامعة الملك فهد للبترول والمعادن لم يتخطَّ 12 ألف طالب منذ بداية تأسيسها، ولا تدَّخر وزارة التعليم العالي جهدًا في سبيل توفير الدعوم المادية لتطوير الجوانب الدراسية المتنوعة بالجامعة.
نبذة تاريخية عن جامعة الملك فهد:
تأسَّست جامعة الملك فهد في عام 1383هـ/1963م، وتقع أعلى هضبة مرتفعة بـ"مدينة الظهران"، وتبعد عن محافظة الإحساء بما يُقارب 126 كيلو مترًا، وكذا تبعد عن دولة البحرين بالخليج العربية بمسافة 35 كيلو مترًا، وعلى مقربة من قاعدة الظهران الجوية، ومقر الجامعة يُعتبر بمثابة أول بئر بترول يتم اكتشافها بالمنطقة، وكانت تُعرف باسم "بئر الدمام 7"، ويقع بجوار الجامعة أيضًا شركة أرامكو (إحدى أبرز شركات البترول في السعودية والخليج العربي برُمَّته)، وكانت تُعرف الجامعة بدايةً باسم "كلية البترول والمعادن"، وفي مرحلة تالية، وبالتحديد في عام 1975م تغيَّر اسمها إلى "جامعة البترول والمعادن"، وفي عام 1986م تغيَّر الاسم مرة أخرى ليصبح ما هو عليه الآن، وذلك بعد أن شرفت الجامعة بزيارة للملك "فهد" طيب الله ثراه.
من هم أشهر خريجي جامعة الملك فهد للبترول والمعادن؟
قامت جامعة الملك فهد للبترول والمعادن بتخريج دفعات تجاوزت 40 دفعة منذ تدشينها، ومن بين ذلك كثيرون ممن تبوأوا مكانات رفيعة، سواء داخل المملكة أو خارجها، ومنهم على سبيل المثال لا الحصر:
السيد/عبد الحميد الصوبان، والذي يعمل مديرًا لجامعة حفر الباطن.
السيد/ خالد بن صالح المديفر، والذي شغل منصب رئاسة شركة معادن السعودية.
السيد/ زياد بن سامي اللبان، والذي شغل منصب رئاسة شركة صدارة للكيماويات.
السيد/ أمين حسن عبد، والذي تولَّى رئاسة شركة "أرامكو".
السيد/ ابراهيم بن عبد الرحمن العمر، والذي عمل محافظًا لهيئة الاستثمار.
السيد/ محمد بن صالح المنجد، والذي يعمل بمجال الدعوى الإسلامية.
السيد/ خالد بن عبد العزيز الفالح، والذي شغل منصب وزير الطاقة والصناعة.
السيد/ محمد بن إبراهيم السويل، والذي تولَّى وزارة الاتصالات وتقنية المعلومات.
السيد/ نظمي النصر، والذي شغل منصب رئاسة جامعة الملك عبد الله للعلوم.
السيد فهد بن عبد الرحمن، والذي شغل منصب وزارة الزراعة.
السيد/ خالد بن حسن البياري، والذي ترأس شركة اتصالات STC .
السيد/ سعيد بن محمد الغامدي، والذي يترأس مجلس إدارة البنك الأهلي التجاري بالمملكة.
ما طبيعة الدراسة بجامعة الملك فهد؟
تبلغ فترة الدراسة في جامعة الملك فهد خمس سنوات، والدراسة باللغة الإنجليزية، وتبدأ بسنة تحضيرية، ويتم فيها دراسة أسس علوم الكيمياء والفيزياء والرياضيات، ويتم العمل بنظام الفصل الدراسي، وكل فصل يبلغ مدته خمسة عشر أسبوعًا، وتهتم الجامعة بالدراسة العملية؛ من خلال خيار التدريب الصيفي، ومدته ثمانية أسابيع، وينبغي أن يحقق الطالب خمسًا وسبعين ساعة دراسة قبل الانتظام بالتدريب الصيفي، وهناك أيضًا التدريب التعاوني، ومدته ثمانية وعشرون أسبوعًا، ويشترط الانتظام فيه دراسة الطالب خمسًا وتسعين ساعة على الأقل قبل الانخراط فيه.
بعد الانتهاء من فترة التدريب ينبغي على الطلاب القيام بدراسة فصل كامل، ومن ثم التقدم بالتقرير الختامي عن النشاط، ومناقشته على أيدي متخصصين من الجامعة.
ما شروط الالتحاق بجامعة الملك فهد؟
يتم القبول بجامعة الملك فهد للبترول والمعادن وفقًا لمجموعة من المحددات، وهي أن يكون الطلاب خريجي ثانوية عامة (علوم طبيعية)، وكذلك هناك محدد هام، وهو المجموع الدراسي، بالإضافة إلى اختبارات للتحصيل، والقدرات العامة، وفي النهاية يتم تحديد نسب مئوية لكل عنصر مما سبق من جانب المسؤولين عن الجامعة.
ما تصنيف جامعة الملك فهد للبترول والمعادن؟
تتبوَّأ جامعة الملك فهد المكانة الثانية على المستوى العربي، وجاءت الجامعة بالمركز 189 على المستوى الدولي، وفي طليعة الجامعات السعودية، وذلك وفقًا للتصنيف العالمي "QS " في عام 2019م، وتلاها كل من "جامعة الملك سعود"، و"جامعة الملك فيصل"، و"جامعة عبد الرحمن بن فيصل"، و"جامعة الملك خالد"، و"جامعة أم القرى".
ما الأندية العلمية والعامة التي تتبع جامعة الملك فهد؟ وما الهدف منها؟
الأندية العلمية التي تتبع جامعة الملك فهد:
نادي الدراسات العليا، ونادي علوم الأرض، ونادي الكيمياء، ونادي الرياضيات، ونادي الإدارة الصناعية، ونادي الفيزياء، ونادي تصاميم البيئة، ونادي هندسة الحاسب الآلي، ونادي هندس النظم، ونادي هندسة الطيران والفضاء، ونادي الهندسة المدينة، ونادي هندسة البترول، ونادي الهندسة الكيميائية، ونادي الهندسة الكهربائية، ونادي الهندسة الميكانيكية.
الأندية العامة التي تتبع جامعة الملك فهد:
نادي ألعاب الشبكات، ونادي دراجي البترول، وفريق سفراء جوجل، ونادي الأشقاء، ونادي التصوير، ونادي الغوص، ونادي الشطرنج، ونادي الصحة الفردية، ونادي الألعاب الاجتماعية، ونادي عشائر الجوالة، ونادي الفنون التشكيلية، ونادي المناسبات العامة، ونادي الزيارات، ونادي العلاقات العامة، والنادي الاجتماعي، والنادي الثقافي، ونادي المسرح.
الغرض من هذه الأندية.
الغرض من الأندية التي تتبع جامعة الملك فهد للبترول والمعادن؛ هو تثقيف الطلاب في فترات الفراغ، وكذا المساهمة في عديد من الأنشطة الرياضية، والاجتماعية، بالإضافة إلى عقد كثير من الندوات، والمؤتمرات، والمعارض، وإقامة حفلات التخرج.
من أبرز الرؤساء الذين تولوا جامعة الملك فهد منذ إنشائها؟
هناك أكثر من مُدير مُتميِّز تولَّوا رئاسة جامعة الملك الفهد، وهم:
د/ صالح بن عبد القادر أمبا
خلال الفترة من 1384هـ حتى 1391هـ.
د/ بكر بن عبد الله بن بكر
خلال الفترة من 1391هـ حتى 1416هـ.
د/عبد العزيز بن عبد الله الدخليل
خلال الفترة من 1416هـ حتى 1424هـ.
د/ خالد بن صالح السلطان
خلال الفترة من 1424هـ حتى 1439هـ.
د/سهل بن نشأت عبد الجواد
خلال الفترة من 1439هـ حتى تاريخه.
ما أهم الشراكات الجامعية التي أبرمها مسؤولو جامعة الملك فهد؟
في البداية، ينبغي أن نُعرف مفهوم الشراكة الجامعية، وهي عبارة عن تبادل الثقافة، والمعرفة، والزيارات الطلابية، فيما بين الجامعات، سواء بالداخل أو الخارج، ومن أبرزها الشركات التي أبرمتها جامعة الملك فهد للبترول والمعادن مع الجامعات والمعاهد الأمريكية ما يلي: جامعة سيراكيوز، ومعهد مساتشوستس، ومعهد جوريا للتقنية، وجامعة تكساس إيه أند إم، وجامعة كورنيل، وجامعة كلورادو، وجامعة أريزونا.
رابط جامعة الملك فهد للبترول والمعادن:
الرابط: https://www.kfupm.edu.sa/Default.aspx
-- جامعة الملك فهد
رسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية تعكس البُعد الحضاري الذي نعيشه، وكيفية تطويع المنظومة الإلكترونية لخدمة المهام الإدارية؛ فلقد أصبح العالم الافتراضي الرقمي مُتداخلًا في كل شيء، وينبغي استغلال ذلك في سبيل تحقيق انطلاقة في الشركات والمؤسسات، فيما يتعلق بالأعمال، سواء ما يتم بشكل فردي أو جماعي، ولقد سبقتنا كثير من الدول في هذا المجال، وينبغي علينا التحرك لمُلاحقة أهل القمة، ولن يتسنَّى لنا ذلك إلا من خلال الأبحاث العلمية، والتي تُنفَّذ عن طريق الباحثين الذين يمتلكون المعلومات المتخصصة في ذلك؛ فهم الأقدر على تفصيل ما يفيد بلداننا العربية الحبيبة، وإزالة كافة المعوقات والسلبيات من النظم الإدارية خاصتنا، وسوف نتحدث في هذا المقال عن طبيعة الإدارة الإلكترونية وأهميتها، وفي النهاية سوف نضع تحت أيديكم عناوين رسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية حديثة في نوعيتها.
ما الإدارة الإلكترونية؟ وما أهميتها؟
الإدارة الإلكترونية:
الإدارة الإلكترونية عبارة عن استخدام للتقنيات والتكنولوجيا بجميع نماذجها، سواء أكانت حواسب آلية أو أجهزة رقمية أو أي معدات حديثة؛ في سبيل القيام بالأنشطة الإدارية بمختلف أشكالها.
أهمية الإدارة الإلكترونية:
السرعة في القيام بالمهام الإدارية: خفض التكلفة الإدارية: رفع معدلات الكفاءة والفاعلية في نشاط منظومات الأعمال:
ما أسلوب إعداد رسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية؟
البحث العلمي يرتبط بالنظام والمنهجية في الأداء، وأسلوب إعداد رسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية يتكون مما يلي:
العنوان:
العنوان هو العنصر المحوري الأول عند تنفيذ رسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية، ويجب أن يكون حديثًا ويُعبِّر عن موضوع مهم ومفيد، ولم يسبق لأحد أن تناوله، وفي حالة وجود دراسات سابقة لذات الموضوع؛ فيجب أن تكون الدراسة الحالية من منطلق التحديث بما يتناسب مع الوضع القائم، ومن بين شروط العنوان الصحيح أن يكون موجزًا في مفرداته وبشكل غير مُخل، وأن يكون مُحتويًا على الفكرة الرئيسية للرسالة؛ كأن يصوغ الباحث عنوانًا باسم: "فاعلية الإدارة الإلكترونية في توفير المعلومات للإدارة العُليا"، وهنا اشتمل البحث على الفكرة الرئيسية؛ وهي الحديث عن أثر الإدارة الإلكترونية في تدفق المعلومات لمتخذي القرارات (الإدارة العُليا)، ومن هنا يبدأ الباحث في بناء باقي أجزاء الرسالة.
إهداء رسالة الماجستير:
الإهداء عنصر مهم في رسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية، وهو عبارة عن شكر وتقدير للأبوين أو الزوج أو الزوجة أو مشرف الرسالة أو أي شخص كان له دور مهم في حياة الباحث أو الباحثة.
المقدمة:
المقدمة هي العنصر الذي يفصل العنوان والإهداء عن باقي أجزاء رسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية، وهي محدودة من حيث الحجم، ومتوسطها بين 2-4 صفحات، ويجب أن يشملها الباحث أو الباحثة بأهمية الرسالة، بمعنى السبب من طرح ذلك الموضوع، والقيمة التي سوف يُضيفها للمجتمع في هذا التخصص، ومن المهم أن تتضمن المقدمة شرحًا بشكل مُوجز عن طبيعة موضوع الرسالة، وكذلك نوعية المنهج العلمي الذي سوف يستخدمه البحث في تفصيل الدراسة، وذلك في حالة عدم إفراد جزء منفصل له.
منهج البحث العلمي:
لكل بحث علمي منهج أو أكثر يستخدمه الباحث أو الباحثة في سبيل شرح الموضوع بأسلوب مُرتَّب ونظامي، ومن أبرز مناهج البحث العلمي، والتي يمكن أن تستخدم في تنفيذ رسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية كل من: المنهج الوصفي، والمنهج التاريخي، والمنهج التحليلي، والمنهج المقارن... إلخ، وللباحث أن يُنوع حسب وجهة نظره.
حدود البحث:
وذلك العنصر مهم عند تنفيذ رسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية، ويضمنه الباحث بالحدود المكانية والزمانية، والمقصود بالحدود المكانية موقع أو مكان تنفيذ الرسالة، وبالنسبة للحدود الزمانية فيقصد بها وقت أو فترة التنفيذ، وفي حالة كون الدراسة ميدانية، أي تتطلب عينة وأدوات للبحث العلمي مثل: الاستبيان والمقالة والملاحظة... إلخ، فيجب على الباحث أن يوضح ذلك في حدود البحث.
إشكالية البحث:
هناك نوعيات من الأبحاث تعتمد على طرح إشكالية بحثية، ويتم تحديد معالمها بشكل مختصر في 180-250 كلمة تقريبًا؛ حتى يتعرف القراء على طبيعتها.
أهداف البحث:
أهداف البحث عنصر محوري وأساسي في رسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية، وهي بمثابة المنظم للعملية البحثية، ولطالما وجد الهدف فسوف يظهر الدافع، ومن سمات أهداف البحث الجيدة؛ أن تُصاغ بشكل واضح دون كلمات مُبهمة، وأن يحققها الباحث في النهاية.
الأسئلة أو الفرضيات في البحث:
سؤال البحث أو الفرضيات من أبرز عناصر رسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية، وهي بمثابة بلورة لحل مُعضلة أو مشكلة للبحث بصورة مؤقتة أو أولية، ومع نَظمِ باقي الإجراءات تتضح الصورة كاملة بمدى صحتها من عدمه، فعلى سبيل المثال في حالة طرح سؤال: "هل يمكن استخدام الإدارة الإلكترونية في رفع معدلات البيع بالنسبة لشركات الاستثمار العقاري؟"؛ فهنا الباحث طرح سؤالًا، ويلزمه شرح وقرائن من أجل إقناع القراء، وينبغي أن يكون ذلك بشكل موضوعي، مع الابتعاد عن التحيز لوجهة نظر معينة من جانب الباحث، ومن الممكن أن يستخدم الباحث الأسئلة أو الفرضيات، أو كل منهما على حدة حسب وجهة النظر الخاصة به.
متن أو صلب البحث:
ويُعد متن أو صلب البحث من أبرز وأكبر المحاور في رسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية، وهو عبارة عن تنظيم للشرح في صورة أبواب وفصول ومباحث، وعلى الباحث أو الباحثة إقناع المناقشين أو القراء من خلال ذلك القسم.
الاستنتاجات (النتائج):
وهي خلاصة ما وصل إليه الباحث أو الباحثة، وهي جزء على قدر كبير من الأهمية في رسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية، ويجب أن يكون متضمنًّا لأرقام وتوصيفات دقيقة.
المقترحات والتوصيات:
تُمثِّل المقترحات والتوصيات الحلول، والتي يصوغها الباحث لمشكلة الباحث في ضوء الخطوات السابقة من أسئلة أو فرضيات أو محتوى أو نتائج، ومن المهم أن تكون جديدة، ولم يعتمدها أحد من قبل.
الخاتمة، ومراجع البحث:
وهما عنصران محوريان في رسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية، وهناك بعض الباحثين ممن يقومون بكتابة الخاتمة كجزء مستقل، ومن ثم يتبعونها بجزء آخر وهو مراجع البحث، وهنك من يضمون الاثنين في جزء واحد ويطلقون عليه اسم "الخاتمة"، والأفضل هو تخصيص بند لكل جزء.
أمثلة ونماذج لرسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية:
الإدارة الإلكترونية للبنوك في المملكة المغربية.
فاعلية نظم الإدارة الإلكترونية في شركات الأدوية المصرية.
قياس جودة الإدارة الإلكترونية في شركات الحديد والصلب بتونس.
تأثير تكنولوجيا المعلومات في كفاءة الخدمات الحكومية بالمملكة العربية السعودية.
الرقابة الإلكترونية على الموارد البشرية في شركات خدمات البيئة بالأردن.
تأثير الإدارة الإلكترونية في شركات التأمين بالإمارات العربية المتحدة.
الإدارة الإلكترونية للمنظومة التعليمية بجمهورية مصر العربية.
فاعلية الإدارة الإلكترونية لشركات السياحة الداخلية في المملكة العربية السعودية.
واقع تطبيق الإدارة الإلكترونية لدى المنظومة الحكومية في دولة الكويت.
تأثير النظم الإلكترونية في إدارة شركات المواد الغذائية بدولة البحرين.
إستراتيجية إرشادية في تطبيق الإدارة الإلكترونية بمصانع البلاستيك في دولة الجزائر.
كفاءة نظم المعلومات في شركات البترول الليبية (دراسة ميدانية).
العلاقة بين الإبداع الإداري والإدارة الإلكترونية للمعلومات.
دور التكنولوجيا الحديثة في كفاءة النظام المؤسسي.
تأثير الإدارة الإلكترونية على إدارة الوقت بشركات الاتصالات الكويتية.
العلاقة بين استخدام الإدارة الإلكترونية وفاعلية القنوات الفضائية السعودية.
اثر تقنيات المعلومات في تعظيم الميزة التنافسية لشركات تجارة الأجهزة الكهربائية بمصر.
العلاقة بين تطبيق نظم الحكومة الإلكترونية والرضاء الوظيفي.
تسويق الخدمات السياحية من خلال شبكة الإنترنت في دولة تونس.
تأثير المعلومات الحاسوبية في اتخاذ القرارات الإدارية في المنظومة الحكومية الأردنية.
العلاقة بين كفاءة النظام المالي والإدارة الإلكترونية.
تأثير التقنيات المعلوماتية في كفاءة خدمات التعليم في دولة قطر.
الإدارة الإلكترونية بين النظرية والتطبيق في دولة فلسطين.
وفي خاتمة حديثنا عن "رسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية"، وفي حالة رغبتكم بالمساعدة في إعداد وتنفيذ الرسائل العلمية بجميع مناهجها وتخصصاتها؛ يمكن الاتصال بنا على مدار اليوم.
-- رسائل ماجستير عن الإدارة الإلكترونية
ما أفضل الدورات الإدارية؟ تُعَدُّ الدورات الإدارية بمثابة صقل للمعرفة في جانب محوري، وهو الإدارة بجميع فروعها، ويلزم ذلك خريجي المعاهد والجامعات بهدف تحقيق المُواءمة بين المعارف النظرية، وما يحتاج إليه سوق العمل، وجميع الخريجين بعد الحصول على المؤهل الدراسي يرغبون في الحصول على وظيفة لائقة، ويستلزم ذلك التميز عن الآخرين، حتى يستطيع الفرد الوفاء بتوصيف أو متطلبات الوظيفة، كما أن الدورات الإدارية هامة أيضًا لمن يعملون في مكان معين؛ نظرًا لتغير ظروف العمل والوظيفة، وحاجات المؤسسات أو المنظمات للاستمرار في المنافسة من خلال مُواكبة المتغيرات الحالية، وهو ما سوف نبينه عبر الإجابة عن سؤال: ما أفضل الدورات الإدارية؟، وذلك في ضوء احتياجات سوق العمل في الفترة الراهنة.
ما أفضل الدورات الإدارية؟
المقصود من مصطلح التخطيط تصميم خطط، سواء أكانت قصيرة، أو متوسطة، أو طويلة المدى، وذلك بناءً على الظروف الداخلية والخارجية للمُنشأة، وما تملكه من إمكانيات مادية، وذلك بهدف تحقيق أهداف مستقبلية معينة، وفي نفس الوقت تخطِّي الصعوبات والمخاطر والاستعداد لها بشكل مُسبق، وهي تُعَدُّ من أفضل الدورات الإدارية التي يمكن أن يحصل عليها الفرد.
دورات إدارة الموارد البشرية:
أصبح علم تنمية الموارد البشرية مُتَّسعًا، ويشمل كثيرًا من الأوجُه، وذلك في ظل الاهتمام المُتنامي بالموظفين والعمال، وذلك على عكس القرن الماضي، حيث كان الاهتمام مُنصبًّا على الموارد الاقتصادية، ودون أن يتواكب ذلك مع توفير بيئة عمل مناسبة للموظفين أو العمال بالقدر المناسب، وهو ما حاولت النظريات الحديثة تداركه، ومن ثم الاهتمام بوضع نظام عادل للحوافز والأجور، بالإضافة إلى تدريب العمال في حالة الحاجة لذلك، وتوفير أنظمة حديثة لقياس الأداء، مع الاهتمام بالنواحي الصحية والاجتماعية، لذا تُعتبر دورات إدارة الموارد البشرية من أفضل الدورات الإدارية، ومحل اهتمام من الجميع.
دورات التحكم ومواجهة ضغوط العمل:
دورات إدارة الصراعات في العمل:
هناك كثير من المُديرين أو رُوَّاد الأعمال يتردَّدون كثيرًا عند اتخاذ القرارات، وخاصة المصيرية منها، ويلزم لذلك مقومات ومعرفة تامة بما ينطوي عليه القرار من تأثير، سواء كان إيجابيًّا أو سلبيًّا، وتلك مهارة يمكن تعلُّمها من الدورات التدريبية في هذا المضمار.
دورات التسويق الإلكتروني:
تعتمد الشركات في الفترة الحالية على التقنيات الحديثة؛ سواء في المعدات والآلات المستخدمة في التصنيع، أو في المنظومة الإدارية، أو في التواصل مع المحيط الخارجي، ويلزم لذلك إدارة منظمة؛ لتحقيق أهداف المنشأة العامة، أو الأهداف على حسب مكان استخدام التقنية، والغرض منها.
لا ينبغي أن تكون المهارات الشخصية أو الإبداعية بمعزل عن أسلوب فعَّال لتسجيل ما يتم القيام به من مهام، ومهما بلغت قدرات العقل البشري؛ فلن يستطيع تذكُّر كل شيء، وينبغي سجل وقلم، وأعمال السكرتارية، وكذا الأعمال المكتبية المرتبطة بها؛ تُعد أحد الأمور الهامة لمساعدة المسؤولين أو المُديرين أو الرؤساء في القيام بمهامهم، وترتيب الأجندات والأعمال الخاصة، وتُعَدُّ إدارة السكرتارية من بين أفضل الدورات الإدارية، وهي محل اهتمام للنساء بوجه خاص.
دورات إدارة الجودة الشاملة والتحسين المستمر:
والجودة الشاملة فرع إداري هام، وتخصص لها معظم الشركات الكبيرة قسم مستقل، وتُعتبر الدورات في ذلك النوع من أفضل الدورات الإدارية، وهي تنصبُّ على الاهتمام بالجمهور، وما يتطلبه من احتياجات في السلع أو الخدمات المقدمة، وذلك من خلال إدارة المنظومة الداخلية بشكل جيد، في سبيل تحسين ما يقدم بشكل مستمر.
دورات إدارة وتنظيم الوقت:
دورات المُشتريات والمخازن:
إدارة المُشتريات والمخازن أحد الفروع الهامة لأي منظومة إدارية، وخاصة في الكيانات التجارية الكبيرة، والتي تقوم بأعمال الاستيراد أو شراء البضاعة من السوق المحلي، وكذلك في حالة التصنيع والإنتاج الذاتي، وكل ذلك يخضع لنظم حديثة، ولم يعُد هناك مجال للإدارة بأسلوب عشوائي، ويمكن تعلم كيفية إدارة المُشتريات والمخازن؛ من خلال دورات متخصصة تقدمها كثير من المراكز وفقًا للمناهج الحديثة.
وفي النهاية نكون قد فصَّلنا إجابة سؤال: ما أفضل الدورات الإدارية؟، ولقد كنا حريصين على أن يرتبط ذلك بالمتطلبات الحالية للوظائف، نظرًا لوجود الآلاف من أنواع الدورات التدريبية في الوقت الراهن.
-- ما أفضل الدورات التدريبية؟
تُعد رسائل ماجستير في الإشراف التربوي أحد المتطلبات المتعلقة بالدراسات العُليا (ماجستير)، وتطول فترة الدراسة التحضيرية بالنسبة للماجستير، وقد تصل المدة في بعض الجامعات إلى ثلاث سنوات، وفي النهاية ينبغي على الباحث نظم رسالته، ومن خلالها يتم التقييم، ومن ثم الحصول على الدرجة – وفَّق الله الجميع - وجميع الباحثين يشغل بالهم موضوع الرسالة، ولهم كل الحق في ذلك، فمع امتداد فترة الدراسة، والتحاور والتناقش المستمر مع المُشرف؛ وكافة ما تتضمنه تلك العملية من جهد ذهني، وإصرار في سبيل التفوق؛ يتمنى الباحث أن ينتهي كل ذلك بسلام، ويخلص بفائدة، سواء على المستوى الأكاديمي، أو فائدة عامة تتمثَّل في تقديم الجديد؛ بما يدعم أواصر البحث العلمي.
محتويات المقال:
ما التعريف الاصطلاحي للإشراف التربوي؟ وما أوجه أهميته؟
ما شروط اختيار موضوع رسائل ماجستير في الإشراف التربوي؟
طريقة إعداد رسائل ماجستير في الإشراف التربوي.
أمثلة لعناوين رسائل ماجستير في الإشراف التربوي.
ما التعريف الاصطلاحي للإشراف التربوي؟ وما أوجه أهميته؟
التعريف الاصطلاحي للإشراف التربوي:
يُعرف الإشراف التربوي اصطلاحيًّا على أنه "عملية فنية وعلمية تهدف إلى رفع كفاءة أطراف المنظومة التعليمية والتربوية في الوقت نفسه"، والعناصر الأساسية التي ينصبُّ عمل الإشراف التربوي عليها تتمثل في: المشرف، والمعلم، والطلاب، والمنظومة الإدارية.
أوجه أهمية الإشراف التربوي:
المساهمة الفعالة في حل مشاكل البيئة المدرسية.
تفعيل المشاركة بين المشرفين التربويين والمعلمين في إدارة الخطط التدريسية.
تنظيم علاقات العمل بين الزملاء والرؤساء، وتوفير سبل التعاون.
التخطيط الفعال للمنظومة داخل المدارس أو جهات الدراسة على اختلاف أنواعها.
ما شروط اختيار موضوع رسائل ماجستير في الإشراف التربوي؟
أن يكون موضوع الرسالة مناسبًا لقدرات الطالب العلمية:
ينبغي على الباحث أن يختار موضوع رسائل ماجستير في الإشراف التربوي بما يتناسب مع القدرات الذاتية، ويتنوع مجال الإشراف التربوي، وعلى الباحث أو الباحثة أن يسألا نفسيهما: ما هو الموضوع الذي يمكن أن يُساق بشكل إبداعي، ويخرج بشكل مثالي؟، وهناك أكثر من مصدر يمكن أن يستلهم منه الباحثون أو الباحثات الموضوع؛ مثل المناهج الدراسة خلال فترة دراسة الماجستير التحضيرية، أو من خلال المعلومات المُكتسبة خلال فترة الدراسة الجامعية أو المعهد التعليمي، وكذلك يمكن التعرف على الموضوع من خلال شبكة الإنترنت، والتي تُعد بمثابة ميدان خصب في كافة التخصصات.
أن يكون موضوع الرسالة جديدًا من حيث التناول أو الطرح:
إن تناول الباحث أو الباحثة لفكرة جديدة عناصر هام في اختيار موضوع رسائل ماجستير في الإشراف التربوي، وينبغي الاهتمام بذلك، والبُعد عن فكرة النسخ، أو الاقتباس الكمي من رسائل الآخرين، فنحن لا نرغب في التكرار والتشابه؛ فلا قيمة علمية في حالة حدوث ذلك.
أن يكون موضوع الرسالة مناسبًا لما يمتلكه الباحث من ماديات:
من المهم عند اقتراح موضوع رسائل ماجستير في الإشراف التربوي أن يكون ذلك متناسبًا مع الماديات التي في حوزة الباحث أو الباحثة؛ فالمُستطاع هو الأفضل، وخاصة في ظل اعتماد بعض الجهات الجامعية لمبالغ محددة تُمنح للباحثين أو الباحثات.
أن يكون موضوع الرسالة يتناسب مع الوقت الذي تمنحه جهة الدراسة:
جميع جهات الدراسات العليا (ماجستير) تحدد تاريخًا معينًا من أجل مناقشة الرسالة، ويجب أن يختار الباحثون موضوع رسائل ماجستير في الإشراف التربوي في ضوء ذلك؛ حتى لا يُداهمهم الوقت؛ ويخرجوا خاليي الوفاض.
طريقة إعداد رسائل ماجستير في الإشراف التربوي:
العنوان:
اختيار العنوان الجيد هو البداية المثالية لإعداد رسائل ماجستير في الإشراف التربوي، وينبغي على الباحث أن يسوق العنوان بشكل مُختصر، ودون أخطاء نحوية أو لغوية، ووجب أن يكون الموضوع عاكسًا لما تشمله كافة أجزاء الرسالة، ويتضمن فكرة الرسالة العمومية.
المقدمة:
بند المقدمة في رسائل ماجستير في الإشراف التربوي ينبغي أن يتضمن عناصر أساسية مثل الأهمية من موضوع أو إشكالية الرسالة، وكذا عرض مختصر للموضوع برُمَّته وبأسلوب عام، ويمكن أن يتضمن سورًا من القرآن الكريم، أو مُقتطفات من الأحاديث النبوية، والتي ينبغي أن تعبر عن الموضوع المُراد تفصيله، ومن المهم تضمين نوعية المنهج أو المناهج العلمية التي يستخدمها البحث في عرض موضوع الرسالة.
حدود البحث العلمي:
هناك أكثر من عنصر يمكن أن تتضمنها حدود البحث العلمي، ومنها الحدود الزمانية، والحدود المكانية، ومعلومات عن عينة الدراسة، وكذلك أداة الدراسة في حالة وجودها بالبحث.
إشكالية الرسالة:
تُعد إشكالية الرسالة بندًا هامًّا من بنود رسائل ماجستير في الإشراف التربوي، وهي نصف صفحة أو صفحة على أقصى تقدير، ويوضح فيها الباحث الإطار العام للمشكلة البحثية، ودون ذكر التفاصيل؛ حيث إن محل ذلك هو المحتوى العام للرسالة.
أهداف الرسالة:
عنصر أهداف الرسالة حيوي في رسائل ماجستير في الإشراف التربوي، والضابط أن تكون الأهداف مقبولة، ويمكن التوصل إليها، وأن تكون مترابطة مع الموضوع العام للرسالة، وللباحث أن يصوغ الأهداف من وجهة نظره الخاصة، وبالعدد المناسب.
أسئلة البحث
وهو جزء يصوغه الباحث في رسائل ماجستير في الإشراف التربوي، والهدف هو عرض فكرة للحل لمشكلة البحث في شكل سؤال استفهامي، ويجب ألا تتخطى كونها فكرة في البداية، وعند تفصيل البحث يمكن اعتمادها كحل مُجدٍ.
المحتوى العام:
تُعبِّر الأبواب والفصول والمباحث عن محتوى الرسالة، وهو الجزء الذي يتضمن الشروحات والتفسيرات والاقتباسات من المراجع في حدود ما تسمح به جهة الدراسة، ويجب أن يرتبط المحتوى بجميع أجزاء الرسالة.
نتائج ومقترحات البحث:
نتــــــــائج البحث من الأجزاء في غاية الأهمية بالنسبة لرسائل ماجستير في الإشراف التربوي، ويمكن أن يستغني بعض المطلعين عن جميع الأجزاء، ويقرؤوا ذلك الجزء فقط، وهو محل أسئلة كثيرة من جانب لجنة المناقشة والتقييم.مقترحات البحث عبارة عن حلول أو أفكار جديدة لإشكالية الرسالة، وتساعد على إقناع المناقشين والقراء بأهمية وجدوى الرسالة.
الخاتمة والمراجع:
الخاتمة جزء مختصر من حيث الحجم، وينهي به الباحث أو الباحثة الرسالة، ويمكن أن يشمل توضيحًا لفكرة الرسالة الأساسية، والخطوط العريضة للنتائج والمقترحات.أما بالنسبة للمراجع فهي تمثل توثيقًا لجميع الكتب والدراسات السابقة والمؤلفات التي اشتق منها الباحث بياناته ومعلوماته التي تضمنتها الرسالة.
أمثلة لعناوين رسائل ماجستير في الإشراف التربوي:
واقع نظام الإشراف التربوي في جهورية مصر العربية.
أثر برنامج استرشادي للأسرة في تربية الأبناء.
دور الأنشطة الرياضية المدرسية في دعم القيم الخلقية لطلاب المرحلة الابتدائية بجمهورية مصر العربية.
واقع الإشراف التربوي في جامعة الملك فيصل بالمملكة العربية السعودية.
الإشراف التربوي في دولة قطر والمملكة المتحدة (دراسة مقارنة).
معوقات تطبيق الإشراف التربوي في دولة الجزائر.
تصورات المعلمين بالمرحلة الثانوية حول الإشراف التربوي (دراسة ميدانية).
دور الإشراف التربوي في تعزيز الأنشطة الفنية والثقافية في مرحلة التعليم الثانوي.
برنامج حاسوب لتنظيم أعمال الإشراف التربوي في المدارس الابتدائية بدولة الكويت.
قياس رضاء المعلمين عن الإشراف التربوي في المدارس الإعدادية بجمهورية مصر العربية.
دور الإشراف التربوي في تعزيز الانتماء الوطني للتلاميذ بالمدارس الابتدائية في المملكة العربية السعودية.
فاعلية الإشراف التربوي في تنمية الأفكار الإبداعية للطالبات بمرحلة التعليم الثانوي في الأردن.
العلاقة بين فكر المسؤولين في وزارة التعليم وتطبيق الإشراف التربوي في دولة البحرين.
وبنهاية فقراتنا عن "رسائل ماجستير في الإشراف التربوي" يُسعدنا التَّواصُل مع زُوَّارنا الأجلَّاء؛ في سبيل المُساعدة في جميع خطوات وإجراءات الأبحاث العلمية.
-- رسائل ماجستير في الإشراف التربوي
عناوين بحوث تخرج في الأحياء موضع بحث للطلاب الذين يدرسون في الجامعات، أو في أقسام الدراسات العُليا (تخصص الأحياء وفروعها)، والبحث العلمي في هذا الميدان شاق للغاية، ويتطلب جُهدًا مضاعفًا عن غيره من المجالات العلمية، غير أنه ممتع في الوقت ذاته لمن أحبه، فهي دراسة شيقة وثرية بالمعلومات، وفي الوقت الحالي أصبح علم الأحياء (BIOLOGY ) متطورًا للغاية، نظرًا لما نشهده من متغيرات تكنولوجية؛ ساعدت في الوصول لأمور في غاية الدقة، فمن كان يتصور رؤية البلاستيدات الخضراء بالخلايا النباتية، ومن كان يدور في مخيلته رؤية الأجنة ومراحل التكوين... وغير ذلك مما يتضمنه ذلك البحر الفضفاض.
مكونات المقال:
يشتمل المقال على ثلاثة عناصر أساسية، وهي:
كيف يكتب الباحث عناوين بحوث تخرج في الأحياء بأسلوب مثالي؟ وما شروط عناوين بحوث التخرج الصحيح؟
ما علم الأحياء؟ وما فروعه؟ وما أهميته؟
ما أبرز خطوات تنفيذ بحوث التخرج في تخصص الأحياء؟
مقترحات لعناوين بحوث تخرج في الأحياء:
كيف يكتب الباحث عناوين بحوث تخرج في الأحياء بأسلوب مثالي؟ وما شروط عناوين بحوث التخرج الصحيحة؟
تُصاغ عناوين بحوث تخرج في الأحياء من خلال عدة طرق رئيسية، ومنها ما هو وصفي مثل: "قياس نسبة التلوث في نهر دجلة بالعراق"، أو في شكل علاقة مثل: "تأثير البكتيريا الهوائية على جروح عمليات الولادة عند النساء في الرياض".
شروط عناوين بحوث التخرج الصحيحة: ينبغي أن تتَّسم العناوين بالإيجاز، ولكن بشكل غير مُخلٍّ بالتعبير عن المحتوى الداخلي لبحث التخرج، وكذا يجب أن تكون العناوين بعيدة كل البُعد عن النسخ العلمي، والجميع يعلم أنه في الفترة الراهنة يوجد تقنيات أو آليات حديثه؛ يستطيع مراقبو الأبحاث من خلالها التعرف على نسب النسخ من الأبحاث السابقة من عدمه؛ لذا وجب الانتباه لذلك؛ حتى لا يُعرض الباحثون أنفسهم لمخاطر إلغاء الأبحاث، وفقدان الدرجات.
ما علم الأحياء؟ وما فروعه؟ وما أهميته؟
علم الأحـــــــــــياء
علم الأحياء هو الذي ينصب على دراسة ما يخص الكائنات الحية من حيث الطبيعة والبنية والمعيشة والسلوك... إلخ، ووجد ذلك العلم منذ قديم الأزل، غير أنه لم يتأصل بشكل علمي له جوانبه الدقيقة إلا منذ فترة محدودة، ويعتبر العالم "كارلوس لينيوس" هو المؤسس لذلك في عام 1736م؛ حيث قام بطرح مؤلف حول البيولوجي (علم الأحياء)، وتبعه الكثيرون فيما بعد.
فروع علم الأحياء:
انبثق من علم الأحياء الكثير من الفروع، ومن أبرزها: علم التربة والعلوم العصبية، وعلم الفطريات، وعلم الشيخوخة، وعلم الأمراض، وعلم التصنيف، وعلم التشريح، وعلم الأجنة، وعلم الفيروسات، وعلم التشريح، وعلم الأحياء الفلكي، وعلم الأحياء البحرية، وعلم الطب الحيوي... إلخ.
أهمية علم الأحياء:
معرفة الظروف البيئية التي تحيط بالكائنات الحية، والتي تسهم في الاستمرار في النوع، ومن ثم المحافظة عليها من مخاطر الانقراض.
التعرف على المنظومة الجينية للكائنات الحية، وكيفية توارث الصفات عبر الأجيال المتعاقبة، وكذلك الحد من الجينات السلبية ومُعالجتها.
تصنيف الكائنات الحية في مجموعات نظامية، ومعرفة التركب الداخلي، وطريقة التكاثر، ونوعية البيئة المثالية لها، وكذا أنواع الأغذية التي يتم تناولها، والأمراض التي تتعرض لها.
يتداخل علم الأحياء بشكل مباشر في أعمال تصنيع المنتجات الدوائية، والتي تقي الكائنات الحياة أو تُعالجها من صنوف مختلفة من الأمراض.
التعرف على طبيعة الكائنات الدقيقة مثل: الفطريات والبكتيريا والفيروسات.
ما أبرز خطوات تنفيذ بحوث التخرج في تخصص الأحياء؟
قبل تفصيل خطوات تنفيذ بحوث التخرج في تخصص الأحياء، ينبغي التنويه إلى أن أبحاث الأحياء تختلف من دولة إلى أخرى على حسب مستوى التكنولوجيا، ومدى توافر الأموال التي تناسب البحث، وفي النهاية يجب على الطلاب أن يقدموا بحث تخرج ذا جودة مرتفعة في ضوء ما يتوافر من مقومات، وتفاصيل الخطوات فيما يلي:
العنوان
بداية بحوث التخرج في تخصص الأحياء تتمثل في اختيار الباحث لعنوان مناسب، ويعكس فكرة جديدة قدر المستطاع، ومن صفات العنوان الجيدة أن يكون موجزًا، وخاليًا من الأخطاء بجميع أنماطها، وكذا يجب أن يكون واضحًا، وفي حالة إدراج مصطلحات علمية في العنوان؛ فيجب على الباحث أو الباحثة وضع تعريف لها في قسم مصطلحات البحث العلمي.
المقدمة:
وهي شرح عام لطبيعة موضوعات بحوث التخرج في تخصص الأحياء، وحجمها لا ينبغي أن يزيد على صفحتين، مع عدم وضع أي نوع من التوصيات والنتائج في المقدمة، وكذا يجب أن تكون المقدمة مشتملة على أهمية الدراسة.
أهداف الدراسة:
أهداف الدراسة تتباين ببحوث التخرج في تخصص الأحياء، وذلك على حسب طبيعة المحتوى، وهي من أبرز عناصر البحث، ويجب أن يكون هناك دقة في طريقة صياغتها، والسبب هو أهمية قياس مدى تحقق تلك الأهداف في النهاية.
منهج البحث:
تتطلب بحوث التخرج في تخصص الأحياء منهجًا علميًّا؛ من أجل شرح المحتوى، والتوصل لنتائج سليمة من الناحية العلمية، ويشيع استخدام المنهج التجريبي والمنهج الوصفي والمنهج التاريخي... إلخ، ولكن يمكن اختيار مناهج أخرى بخلاف ذلك على حسب متطلبات البحث.
إشكالية الدراسة:
في حالة عرض بحوث التخرج في تخصص الأحياء لمشكلة علمية معينة، فيجب أن يختصرها الباحث، ويعرضها في جزء يعرف باسم "إشكالية الدراسة".
أسئلة البحث أو الفرضيات
هناك نوعية من بحوث التخرج في تخصص الأحياء تتطلب أسئلة بحث أو فرضيات، وأخرى تعتمد على طرح فكرة معينة بأسلوب شارح أقرب إلى الإنشاء، وفي حالة تضمين البحث لأسئلة أو فرضيات؛ فيجب أن تكون واضحة في الكلمات المختارة، وذات صلة بباقي عناصر البحث.
محتوى البحث:
ويُعتبر المحتوى هو الجزء الأكبر في بحوث التخرج في تخصص الأحياء، ومن المهم أن يشتمل على أفكار رئيسية وأخرى فرعية، وينقسم في الغالب المحتوى إلى أبواب وفصول ومباحث، على حسب حجم المادة العلمية وعدد الصفحات التي يشملها البحث، وينبغي أن يكون هناك ترتيب في الأفكار؛ مع الاستعانة بالمراجع العلمية؛ لتوضيح موضع الدراسة بالشكل المثالي.
نتائج البحث:
النتائج البحثية عنصر محوري في بحوث التخرج في تخصص الأحياء، وهي استنتاجات لما تم تضمينه للبحث من شرح، أو بمثابة خلاصة عامة.
التوصيات:
وهي مجموعة من المُقترحات يُوصي بها الباحث؛ في سبيل تعزيز الموضوع العلمي محل البحث.
خاتمة البحث:
الخاتمة هي نهاية الشروح في بحوث التخرج في تخصص الأحياء، وحجمها عبارة عن صفحة إلى صفحة ونصف الصفحة، وتشمل عناصر أساسية مثل أهم نتائج وتوصيات البحث.
المراجع:
توثيق المراجع على قدر كبير من الأهمية في بحوث التخرج في تخصص الأحياء، وكلما استعان الباحث بعدد وافر من المراجع كان ذلك أفضل من حيث القيمة العلمية للبحث.
مقترحات لعناوين بحوث تخرج في الأحياء:
تأثير العوامل البيئية على حياة برغوث الماء.
دراسة لنمو البرسيم والشعير في البيئة الصحراوية.
أثر الأحياء الدقيقة المتحملة للحرارة في تلف مادة الإسفلت.
أثر انخفاض درجة حرارة الجو على أنسجة الضفدع من حيث المحتوى المائي والأيوني.
دراسة بيئية عن بحيرة قارون بجمهورية مصر العربية.
أثر بعض أنواع الأحماض العضوية في نمو البكتيريا المنعزلة عن اللحوم.
تأثير الأشعة فوق البنفسجية على الهيموجلوبين لدى البشر.
تأثير البكتيريا على تآكل بعض أنواع المعادن.
دراسة دورة حياة حشرة النمل الأبيض.
دراسة المحتوى البلازميدي لبكتيريا Agrobacterium .
تأثير حشرة الخميرة على بعض صنوف النخيل.
تأثير نبات أبرمودا على دورة حياة القطن.
دراسة للديدان الطفيلية عند طائر السمان في منطقة بورسعيد.
تأثير الأحياء الدقيقة على نمو نباتي الشعير والحنطة.
أثر بعض المركبات الزئبقية على تناسل ذكور الفئران.
وبانتهاء مقال "عناوين بحوث تخرج في الأحياء" نودُّ أن نُرحِّب بجميع زُوَّارنا من الباحثين، وفي حالة وجود سمة عوائق في إعداد الأبحاث، فيمكن التواصل معنا في أي وقت.
-- عناوين بحوث تخرج في الأحياء
تُعَدُّ دورة PMP (Project Management Professional ) أحد أبرز أنواع الدورات التي يحتاج إليها كثيرٌ ممَّن يرغبون في التَّعرُّف على أساليب الإدارة الحديثة بالمشروعات على اختلاف أنماطها، والمعلومة الأكاديمية أو الدراسية، والتي يمكن أن يحصل منها على الفرد تكون نتاجًا لتجارب ودراسات مُستفيضة قام بها المتخصصون في العلوم الإدارية، وهو ما تتطلبه المنشآت بمختلف أنواعها، وتزداد الحاجة لذلك كلما اتَّسع نشاط الشركة أو المؤسسة، والحصول على تلك الدورات بمثابة مؤهل في سبيل الحصول على شهادة PMP بما يفتح آفاقًا واسعة، وتزداد الفُرصة في الانتظام بعمل ذي مرتب مرتفع، وهو مناط كثير من المتخصصين في علم الإدارة، والذين لم تُسعفهم الظروف الدراسية في اكتساب معارف لهذه التخصصات الدقيقة.
ما مصطلح PMP ؟
مصطلح PMP هو اختصار لجملة (Project Management Professional ) باللغة الإنجليزية، وترجمتها مُحترف إدارة مشاريع، وهي شهادة دولية يلزمها اختبار مدته أربع ساعات، ويتضمن ما يقارب مائتي سؤال، ومن المهم أن تتجاوز نسبة الإجابات الصحيحة ما يزيد على 60% من مُجمل الأسئلة، وتبلغ التكلفة الإجمالي للاختبار ما يُقارب ستمائة دولار أمريكي، ويمكن التقدم لذلك الاختبار من خلال الموقع:
https://www.pmi.org/Certification/Project-Management-Professional-PMP.aspx
ما الشروط الخاصة بالاختبار والحصول على شهادة PMP الدولية؟
من أبرز الاشتراطات في المتقدمين للاختبار من أجل للحصول على شهادة PMP ( Project Management Professional ) ما يلي:
ينبغي على المتقدم الحاصل على شهادة الثانوية الهامة أن يكون قد عمل في مجال إدارة المشروعات ما لا يقل عن خمس سنوات، ويعادل ذلك سبعة آلاف وخمسمائة ساعة، ويتم تقديم شهادات الخبرة التي توضح ذلك، مع توفير ما يفيد خوض دورات تدريبية بما يُعادل خمسًا وثلاثين ساعة في ميدان إدارة المشاريع.
ينبغي على المتقدم الحاصل على شهادة جامعية أن يكون قد عمل بإدارة المشروعات لمدة ثلاث سنوات، أي ما يعادل أربعة آلاف وخمسمائة ساعة، ويقدم ما يفيد ذلك من شهادات خبرة وموثقة ومعتمدة، مع تقديم ما يفيد خوض دورات تدريبية ولمدة خمس وثلاثين ساعة في مجال إدارة المشروعات.
ما التخصصات التي ترتبط بشهادة PMP ؟
إن مفهوم PMP مُتشعِّب وواسع، ويشمل عديدًا من التخصصات، ومن أبرزها:
إدارة عموميات المشروع:
وهي الأمور العامة بالنسبة لأي مشروع، من بين ذلك صياغة الخطة، والتي تشمل الأهداف بالنسبة لأصحاب المشروع، أو بالنسبة للموظفين والعمال، وأسلوب اتخاذ القرارات، ووضع تقييمات للعمل ككل، ولكل فرد بداخله؛ بما يتيح قياس الأداء، ووضع أنماط نموذجية ومتوسطة ومنخفضة، وكذلك وضع أسس للرقابة الداخلية، وجميع ما سبق عناصر رئيسية يمكن أن يدرسها الأشخاص الراغبون بالانخراط في دورة PMP .
إدارة المشتريات:
تُعتبر إدارة المشتريات من بين الأمور المهمة لأي مشروع، وهي تمثل المدخلات المادية، وفي الغالب تُعادل تكلفة المشتريات بالنسبة لما يتم بيعه ما يُقارب الثلثين، ويختلف ذلك على حسب طبيعة نشاط الشركة، حيث إن الشركات التجارية والصناعية تزيد فيها تلك النسبة عن الشركات التي تقدم خدمات الصيانة، أو التي تعتمد على المجهود الذهني والفكري، ومن المهم إدارة التكاليف بأسلوب مثالي، وإحكام تلك العملية، مع الترشيد المستمر؛ في سبيل زيادة طرف المُعادلة الآخر، وهو المبيعات، ويمكن أن يتعرف الفرد على كيفية إدارة المشتريات من خلال دورة PMP (Project Management Professional ).
إدارة المنظومة الإنتاجية للمشروع:
لكل مشروع نطاق سلعي أو خدمي، ويتعلق ذلك بطبيعة المنتجات التي يتم تقديمها للجمهور أو المستفيدين، وبناءً على ذلك يقوم مُحترف إدارة المشاريع PMP بالتعرف على ما يتوافر بالمُنشأة من موارد، وكيف يمكن تقديم خدمات ومُخرجات ناجحة.
إدارة التكاليف:
تُعَدُّ إدارة التكاليف من بين الإدارات التي تلعب دورًا هامًّا في المؤسسات، والخبرات التي يمتلكها محترف إدارة المشروعات PMP سواء التكاليف المرتبطة بالتأسيس، أو ما يرتبط بالنشاط ذاته وبعد البدء الفعلي في العمل، ولذلك الشق بُعد مُحاسبي؛ حيث يوازن المتخصص بين التكلفة والربح، وكيف يمكن تعظيم الأرباح في ضوء ما يتوافر من أموال.
إدارة الاتصالات للمشروع:
هناك نوعان من الاتصالات داخل المشروع، والنوع الأول يتمثل في التواصل الخارجي، سواء مع العُملاء، أو الموردين، أو الجهات ذات الصلة بعمل المشروع بوجه عام، والنوع الثاني يتمثل في الاتصال الداخلي الذي يلزم التعاون فيما بين الإدارات الداخلية، سواء بشكل أفقي، أو رأسي، وتزداد الحاجة إلى إدارة الاتصالات مع كبر حجم المنشأة، ووجود تنوع في الأقسام، وكذلك في ظل وجود عدد كبير من الموظفين والعمال، وهو ما يمكن أن يتعلمه المنتظمون بدورة PMP (Project Management Professional ).
إدارة الوقت للمشروع:
هناك أنوع مختلفة من المشروعات وفقًا للحدود الزمنية؛ فهناك مشروعات ممتدة ومستمرة، وأخرى متوسطة المدى، وكذلك قصيرة المدى، وأيًّا كانت تلك الحدود؛ فيجب على محترف إدارة المشروعات PMP ، أن يكون مُلمًّا بطبيعة إدارة كافة الأنماط، ولديه القدرة على وضع المعدلات الزمنية الصحيحة لإنجاز هذه المشروعات، وما تتضمنه من مهام.
إدارة الجودة للمشروع:
ترتبط إدارة الجودة للمشروع وبشكل وثيق بمدى رضاء الجمهور عما يتم تقديمه من سلع أو خدمات بمختلف أنواعها، فعلى سبيل المثال في حالة قيام شركة متخصصة في ملابس للرجال، فينبغي مُراعاة الذوق العام في الدولة محل المشروع، وكذلك العادات والتقاليد، بالإضافة إلى التنويع في المتطلبات، مع الأخذ في الاعتبار مُسايرة الموضة، ويمكن تعلم الطريقة المثالية لإدارة الجودة الشاملة بكل مشروع من خلال دورة (PMP) Project (Management Professional .
إدارة أصحاب المصلحة للمشروع:
إن رؤية أصحاب المشروع تختلف في المضامين عن غيرهم من الأفراد الذين يعملون ضمن المنظومة البشرية للأعمال، ويجب على محترف إدارة المشروعات PMP (Project Management Professional ) أن يعي ذلك بما لديه من فكر متخصص، ويعمل على تلبية تلك الرؤى، وبمختلف جوانبها، سواء ما يتعلق بالبُعد المادي، أو البُعد الاجتماعي... إلخ.
إدارة مخاطر المشروع:
لكل مشروع مخاطرة، وتختلف تلك المخاطر على حسب نشاط المشروع، أو الظرف البيئي المُحيط به، ومن المهم أن يتوقع المسؤولون جميع أنواع المخاطر، وإعداد العُدَّة لمُواجهتها في حالة حدوثها، وذلك الدور يمكن أن يقوم به الحاصلون على شهادة PMP ، في سبيل الحد من المشاكل المستقبلية التي تعوق تحقيق أهداف المشروعات.
ما الأهمية التي تعود على الفرد من الانتظام بدورة PMP ؟
تتمثل أوجه الأهمية فيما يتعلق بدورة PMP فيما يلي:
امتلاك المهارة والخبرة في إدارة المشاريع: PMP (Project Management Professional ).
الحصول على فرصة عمل بمرتب مرتفع: PMP أحد فروع علم الإدارة الغضَّة، والتي ما زالت في طور النمو، وعلى الرغم من وجود المفاهيم والمعايير الخاصة بذلك منذ فترة كبيرة، وتتمثل في إدارة المشتريات والتكاليف والجودة والوقت.... إلخ، فإن ذلك كان يتم من خلال دراسة المفاهيم الإدارية بوجه عام، وليس من قبل التخصصية الدراسية، وتعلم النظريات الحديثة، والأمثلة الدراسية، بالإضافة إلى العناصر الجديدة في ظل وجهات النظر الاقتصادية المُعاصرة، وفي حالة تعلم الفرد لذلك فسوف يحصل على عمل متميز، وبمرتب لائق.
كيف يمكن الحصول على شهادة PMP ؟
شهادة PMP (Project Management Professional ) تُعَدُّ بمثابة قرينة واضحة على إدارة أي عمل بشكل احترافي، ومن يحصل عليها يمكنه القيام بكثير من المهام الإدارية بما يقلل من نسبة الفشل لأقل درجة، ويمكن ذلك من جهات دولية مثل جامعة بنسلفانيا بالولايات المتحدة الأمريكية، وفي الوقت الحالي عدد الحاصلين على تلك الشهادة في مختلف دول العالم ما يُقارب 700 ألف فرد، وتُتيح جهات أخرى تلك الشهادة، ولكن ينبغي أن يتأكد المُلتحقون باختبارات PMP من الشهادات التي يتم منحها كونها معتمدة دوليًّا أم لا.
-- دورة PMP ( Project Management Professional )
رسائل ماجستير في المناهج وطرق تدريس "اللغة الإنجليزية" إحدى المراحل الهامة من أجل الحصول على الدرجة العلمية (الماجستير)، ويبدأ الباحث في استكشاف الطريق واختيار الموضوع بعد الانتهاء من فترة المحاضرات التحضيرية، وذلك في ضوء كثير من المعايير، ومن بينها أن يكون ذلك الموضوع معالجًا لمشكلة قائمة، وحديث في نوعه، وكذلك يجب أن يكون ذلك في ضوء ما يتوافر مع الباحث من ماليات، وكذا وفقًا للوقت المتاح؛ من أجل تسليم الرسالة في الميعاد المحدد سلفًا والاستعداد للمناقشة، وسوف نوضح عبر فقرات المقال تفاصيل إعداد رسائل ماجستير في المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية، وفي آخر جزء سوف نضع مقترحات حديثة لرسائل ذلك التخصص.
ما تفاصيل إعداد رسائل ماجستير في المناهج وطرق التدريس اللغة الإنجليزية؟
يتطلب إعداد رسائل ماجستير في المناهج وطرق تدريس "اللغة الإنجليزية" عددًا من الإجراءات والتفاصيل، وسوف نستعرضها بشكل مرتب فيما يلي:
العنوان:
مقدمة الرسالة:
حدود البحث:
منهج البحث العلمي:
أهمية البحث:
أهداف البحث أو الرسالة:
سؤال البحث أو الفرضيات:
محتوى البحث:
نتائج البحث:
توصيات البحث:
خاتمة ومراجع البحث:
نماذج لرسائل ماجستير ودكتوراه في المناهج وطريق تدريس اللغة الإنجليزية:
• The impact of the model of education in the achievement and creative thinking of students in industrial secondary education.
• The impact of an instructional program to teach the subject of religious education among students in the fifth grade.
• The impact of computer program in the development of reading skills in kindergartens.
• An educational program to address the drawbacks in mapping learning among social studies teachers in primary education.
• The impact of an interactive program to study the history of secondary school students in the Arab Republic of Egypt.
• Effectiveness of accessing external information to understand science in middle school students in Saudi Arabia.
• Guidance program for literacy of rural women.
• The impact of representative activities in the development of creative thinking among high school students in Saudi Arabia.
• A program to develop listening skills for primary school students in the Hashemite Kingdom of Jordan.
• Interactive program to teach the brainstorming method for high school students in the State of Kuwait.
• A pilot program to teach the basics of mathematics for kindergarten children.
• A pilot program for the development of literary tasting skills in the Arabic language for high school students.
• The use of computer education in the understanding of secondary students of chemistry in the Kingdom of Saudi Arabia.
• The use of naphografics in teaching the geography of secondary students in the Arab Republic of Egypt.
• Interaction patterns in the Virtual Language Lab on the development of English language skills among primary school students in Kuwait.
• The effectiveness of reading in the national libraries on the development of language abilities in English for students in the preparatory stage in the Arab Republic of Egypt.
A digital program to teach pronunciation of English words to primary school students in Qatar.
• The use of the theory of multiple intelligences in learning English pronunciation when suffering from learning difficulties.
• A guiding program based on the imagination to increase the linguistic expression in the English language in the second grade secondary students.
• The impact of storyboards on learning English reading skills among primary school students in Bahrain.
وفي آخر جزء من مقال "رسائل ماجستير في علم المكتبات والمعلومات، وفي حالة الرغبة بالمساعدة في جميع أنماط وتخصصات الرسائل العلمية؛ فيمكنكم التواصل مع مسؤولي موقعنا، عبر الوسائل المتاحة في الصفحة الأساسية.
-- رسائل ماجستير في المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية
نقصد بمهارات البحث العلمي الطريقة المثالية لإعداد الأبحاث، وبالتأكيد هناك الكثير من الأسس والقواعد في ذلك؛ فالكتابة البحثية تختلف عن غيرها من التدوينات والمقالات النمطية، والتي تهدف إلى عرض أو وصف لشيء معين فقط، بينما البحث العلمي يلزمه جوانب فكرية تفضي في النهاية لنتائج ومقترحات تقدم القيمة، وهو ما يمكن اكتسابه من خلال الدورات التدريبية؛ حيث ينقص ذلك كثيرًا من الباحثين؛ ممن يرغبون في إعداد أبحاث علمية، سواء ما يتعلق بالماجستير أو الدكتوراه، بالإضافة إلى صنف آخر يرغبون في تعلم مهارات البحث العلمي، والعمل في ميدان إعداد الأبحاث العلمية، وتقديم يد العون لإخوانهم وأخواتهم من الباحثين والباحثات الجدد.
ما مهارات البحث العلمي التي يمكن تعلمها من الدورات التدريبية؟
مهارات البحث العلمي تشمل الكثير من الجوانب، والتي يمكن التعرف عليها عن طريق الدورات التدريبية، وسوف نلخص تلك الجوانب فيما يلي:
التعرف على أنواع الأبحاث العلمي:
هناك تصنيفات مختلفة للأبحاث العلمية، مثل: التصنيف وفقًا لطبيعة المحتوى، والتصنيف وفقًا لأسلوب التفكير، والتصنيف وفقًا لوجود مشرفين من عدمه، والتصنيف وفقًا لمجتمع الدراسة، والتصنيف وفقًا للهدف، والتصنيف من حيث أسلوب التنفيذ، ويمكن التعرف على ذلك بشكل مُستفيض عن طريق الدورات التدريبية.
التعرف على مناهج البحث العلمي
تُعد مناهج البحث العلمي على درجة كبيرة من الأهمية؛ فهي الوسيلة الرئيسية التي تساعد الباحث في الوصول بالبحث إلى بر الأمان، وتختلف تلك المناهج المستخدمة على حسب نوعية البحث، فعلى سبيل المثال لا الحصر يستخدم المنهج الوصفي في إعداد الأبحاث الاجتماعية أو الإنسانية، ويستخدم المنهج التجريبي أو الكمي في الأبحاث العلمية التطبيقية، ومن الممكن أن يقوم الباحث باستخدام أكثر من منهج علمي في الوقت نفسه، وبالطبع يمكن معرفة ذلك وفقًا لشروح عملية عبر الدورات التدريبية المتخصصة في مهارات البحث العلمي.
التعرف على كيفية كتابة أهداف البحث العلمي
للبحث العلمي أهداف على المستوى العام، وتتمثل في جانبين أساسين؛ الجانب الأول يتمثل في إثراء العلم؛ من خلال تأصيل لنظرية علمية، والجانب الثاني معالجة ما قد يواجه المجتمع من مشاكل تحد من قدرته على التفوق والتطور، ويوجد لكل بحث متخصص أهداف تتعلق به فقط، وطريقة صياغتها تتطلب احترافية ومهارة؛ نظرًا لإمكانية الخلط بين ذلك الجزء وغيره من الأجزاء الأخرى كالأهمية من البحث، وهو ما يتم تناوله بالشرح والتحليل؛ من خلال الدورات التدريبية ويمثل ذلك إحدى مهارات البحث العلمي.
التعرف على طريقة اختيار موضوع البحث العلمي
اختيار موضوع البحث من بين مهارات البحث العلمي الهامة، ويخضع ذلك لعديد من المحددات، ومن بينها أن يكون موضوع البحث له مصادر معلوماتية يمكن أن يتم تضمينها للبحث؛ بما يحقق الفائدة العلمية والمجتمعية، وكذلك يجث أن يتوافق الموضوع مع تخصص الباحث، وأن يكون الموضوع حديث، ولم يسبق لأحد أن تناوله بالدراسة، وفي حالة كونه مُثارًا من قبل؛ فيجب أن يكون الطرح الحالي من وجهة نظر مُغايرة.
التعرف على أسلوب صياغة عنوان البحث العلمي:
صياغة العنوان إحدى مهارات البحث العلمي، ولا يتم ذلك بشكل عشوائي؛ فهناك ما يعرف بمتغير البحث الأساسي، والذي يجب أن يشمله العنوان، وكذلك هناك عدد محدد من الكلمات يجب أن يحتويها العنوان، وأبعاد أخرى متنوعة يجب أن ينتهجها الباحث في سبيل سوق عنوان جيد؛ يُسهم في خروج الدراسة على الوجه الأمثل، وهو ما يمكن التعرف عليه بالتفصيل عبر الدورات التدريبية ذات الصلة.
التعرف على الطريقة المثالية لإعداد مقدمة البحث:
إعداد مقدمة البحث إحدى مهارات البحث العلمي الهامة، وتتطلب أسلوبًا لغويًّا مُنضبطًا؛ فالمقدمة تأتي بعد العنوان مباشرة، ويجب أن تُكتب في عدد محدد من الصفحات، وأن تحتوي على شرح لأسباب اختيار مشكلة أو موضوع البحث، وكذلك ينبغي أن تدعم بقرائن دينية على حسب توجهات البحث.
التعرف على طرق اختيار عينة الدراسة:
عينة الدراسة تعني مجموعة من الأفراد، ويطلق عليهم مسميات مختلفة مثل المفحوصين أو المستجيبين أو المبحوثين، ويشيع استخدام أسلوب العينة في الأبحاث الاجتماعية، والتي تتطلب معلومات؛ للتعرف على مدى شيوع الإشكالية من العينة، وكذلك التعرف على المسببات، بهدف إيجاد العلاقة بين المتغيرات البحثية، وهناك الكثير من الطرق لاختيار عينة الدراسة، ويتطلب ذلك معرفة بعلم الإحصاء، وهو ما يمكن تناوله بالشرح والتفصيل عن طريق الدورات التدريبية كإحدى مهارات البحث العلمي الأساسية.
التعرف على أسلوب صياغة أسئلة البحث أو الفرضيات:
صياغة أسئلة البحث أو الفرضيات من بين مهارات البحث العلمي الأساسية، ولكل من أسئلة البحث وفرضياته استخدام معين، وهناك طرق متنوعة لصياغتهما، ويتطلب ذلك خبرات كثيرة، وهو ما يمكن أن يلتمسه طالبو العلم من الدورات التدريبية.
التعرف على التحليل الإحصائي للبيانات الخام:
علم الإحصاء له دور كبير في إعداد الأبحاث العلمية؛ فعن طريقه يمكن ترتيب وتبويب وتحليل المعلومات والبيانات، والتي يتحصل عليها الباحث من عينات الدراسة، بهدف الوصول إلى قرائن وبراهين مثالية؛ تعضد من أحد الفروض أو التوجهات، ومن خلال الدورات التدريبية يتم تعلم ذلك؛ بالإضافة إلى اقتران ذلك بالحاسب العملي، وتعلم استخدام التطبيقات الحديث التي تستخدم في التحليل الإحصائي، مثل برنامج SAS ، وتطبيق SPSS ، وتطبيق الإكسيل EXCEL ، ولكل منها أسلوب وطريقة في ترميز وإدخال البيانات، واستخدام المعادلات.
التعرف على طريق اختيار أداة الدراسة والحصول على المعلومات من المبحوثين :
أدوات الدراسة متنوعة، ومن بين ذلك الاستبيان، والذي يوجد له أنواع كثيرة بالتبعية، وبالمثل المقابلة، وبطاقة الملاحظة، والاختبارات، وتتطلب كل أداة تجهيزات معينة، وخطوات وإجراءات ينبغي على الباحث أن يلم بها، والهدف هو جمع المعلومات من المفحوصين بكفاءة، في سبيل تدعيم البحث العلمي، وهي إحدى مهارات البحث العلمي الضرورية، والتي يمكن اكتسابها عبر الدورات التدريبية المتخصصة.
التعرف على طرق توثيق المراجع في البحث العلمي
المراجع تعني الكتب أو المصادر أو المؤلفات أو المقالات التي يستعين بها الباحثون؛ من أجل كشف النقاب عن موضوع أو مشكلة علمية معينة، وينبغي على الباحثين توثيق هذه المراجع، بمعني الإشارة إلى المؤلفين في البحث، وذلك من باب الأمانة العلمية، وذلك من مهارات البحث العلمي المحورية، والتي يجب أن يلم بها الباحث؛ فالأمور لا تمر بشكل فوضوي، وهناك أساليب معينة ومنهجية توثق به المراجع، ومن أهم الطرق التي يمكن معرفتها عبر الدورات التدريبية كل من طريقة جمعية اللغات الحديثة MLA ، وكذلك طريقة HARVARD ، وطريقة جمعية علم النفس الأمريكية APA ، ولكل طريقة إجراءاتها المتعلقة بها.
التعرف على الأسلوب المثالي لكتابة المحتوى البحثي:
يُعد المحتوى البحثي أو صُلب البحث من أهم الأجزاء، ويتطلَّب عددًا كبيرًا من الصفحات، ومن المهم أن يكون هناك أسلوب منظم في الكتابة، وبعيدًا عن الحشو والتكرار، مع تجنب الأخطاء الإملائية والنحوية، وهذا من بين مهارات البحث العلمي، والتي يمكن أن تكتسب من خلال الدورات التدريبية، وعلى أيدي أساتذة متخصصين.
التعرف على كيفية استخلاص النتائج وكتابة التوصيات والمقترحات:
استخلاص النتائج من المحتوى البحث، ومن عينة الدراسة من بين مهارات البحث العلمي الرئيسية، ولها أصول وطريقة منهجية، ونفس الأمر بالنسبة لكتابة التوصيات والمقترحات، وبالطبع في حالة الانخراط بالدورات التدريبية ذات الصلة؛ سوف يتحقق للباحث المراد في معرفة ذلك.
التعرف على كتابة خاتمة البحث المنضبطة:
للخاتمة البحثية أصول وقواعد هامة، وهي من بين مهارات البحث العلمي، وتتطلب لغة بسيطة، وعرضًا مبسطًا لما تضمنه البحث في جمل مختصرة، وكثير من الأمور الأخرى التي يمكن اكتساب الخبرات الخاصة بها؛ من خلال الدورات التدريبية.
مهارات البحث العلمي الأخرى التي يمكن تعلمها من خلال الدورات التدريبية:
ومن بين ذلك كيفية كتابة الملخص والمستخلص في البحث العلمي، وأسلوب صياغة المشكلة العلمية، وكذلك كتابة الإهداء فيما يخص الماجستير، وكيفية التفكير الناقد فيما يخص الدراسات السابقة، وأسلوب كتاباتها.
-- مهارات البحث العلمي
انفوغرافيك "المنهج الوصفي ومميزاته و الادوات المستخدمة"
مفهوم المنهج الوصفي :"هو طريقة لدراسة الظواهر أو المشكلات العلمية من خلال القيام بالوصف بطريقة علمية، ومن ثم الوصول إلى تفسيرات منطقية لها دلائل وبراهين تمنح الباحث القدرة على وضع أطر محددة للمشكلة، ويتم استخدام ذلك في تحديد نتائج البحث".
شاهد المقال الاكاديمي التالي : المنهج الوصفي، تعريفه، وخصائصه
-- انفوغرافيك " المنهج الوصفي"
القرآن الكريم هو كلام المولى - عز وجل - ونقل إلينا بالتواتر، وعلى لسان خير البشر محمد - صلى الله عليه وسلم - وتوكَّل المولى - عز وجل - بحفظه إلى قيام الساعة، بسم الله الرحمن الرحيم: "إِنَّا نَحْنُ نَزَّلْنَا الذِّكْرَ وَإِنَّا لَهُ لَحَافِظُونَ". صدق الله العظيم [الحجر: 9]، ويشمل القرآن الكريم على 114 سورة، وصنفت في ثلاثين جزءًا، وتم جمعه بعد وفاة النبي على يد الخليفة "أبي بكر الصديق"، وأول سورة يبدأ بها هي سورة "الفاتحة"، وآخر سورة فيه هي سورة "الناس"، وتُعتبر سورة "البقرة" أكبر السور القرآنية، وأصغرها سورة "الكوثر"، وعدد آيات القرآن 6236 آية، ونزل على النبي بلسان عربي مبين، وهو المصدر الأساسي للتشريع، وسوف نتعرف في هذا المقال على أبرز موضوعات القرآن الكريم.
ما أبرز موضوعات القرآن الكريم؟ إن الحديث عن موضوعات القرآن الكريم لن ينقطع حتى قيام الساعة، بسم الله الرحمن الرحيم: "وما يَعْلَمُ تَأْوِيلَهُ إِلَّا اللَّهُ وَالرَّاسِخُونَ فِي الْعِلْمِ يَقُولُونَ آمَنَّا بِهِ كُلٌّ مِنْ عِنْدِ رَبِّنَا وَمَا يَذَّكَّرُ إِلَّا أُولُو الْأَلْبَابِ". صدق الله العظيم [آل عمران: 7]، وسوف نوضح أبرز موضوعات القرآن الكريم فيما يلي:
موضوعات القرآن الكريم فيما يخص التشريع:
تُعد موضوعات القرآن التشريعية متنوعة، وتتناول الأحكام التي يستند عليها المسلمون في حياتهم، سواء بشكل صريح، أو عن طريق القوانين الوضعية المستمدة من النصوص القرآنية، وتشريعات القرآن أحد العلوم الكبيرة للغاية، وانبثق منها آلاف مؤلفة من الكتب والمجلدات، والتي تناولت ذلك بالشرح والتحليل والتفسير.
موضوعات القرآن الكريم عن الإعجاز:
الإعجاز من أبرز موضوعات القرآن الكريم، وكلمة الإعجاز تعني الشيء الخارج عن المألوف أو غير المعتاد، ويثبت ذلك تحدي المولى - عزَّ وجلَّ - للعالمين بعدم القدرة على فعل ذلك الشيء، أو الإتيان بمثله، وتلك الموضوعات تناولها المتخصصون بالدراسة والشرح، وتنقسم إلى الكثير من الشعب، ومنها الإعجاز الرقمي أو العددي في القرآن الكريم، والإعجاز التشريعي، والإعجاز البلاغي، وكذلك الإعجاز العلمي وفي مجالات متنوعة، سواء الطب أو الفيزياء أو الكيمياء... إلخ، وكذلك الإخبار بالغيبيات، بسم الله الرحمن الرحيم: "سنُريهم آياتنا في الآفاق وفي أنفسهم حتى يتبين لهم أنه الحق". صدق الله العظيم [فصلت: 53].
وبين فترة وأخرى يُطالعنا العلماء بنظريات وقواعد تثبت بما لا يدع مجالًا للشك أن ذلك القرآن هو من عند الله، بسم الله الرحمن الرحيم: "فَلَا يَتَدَبَّرُونَ الْقُرْآنَ ۚ وَلَوْ كَانَ مِنْ عِندِ غَيْرِ اللَّهِ لَوَجَدُوا فِيهِ اخْتِلَافًا كَثِيرًا" [النساء: 82].
موضوعات القرآن الكريم عن الجنة والنار:
من بين موضوعات القرآن الكريم الهامة ما يتناول الجنة والنار، وهناك الكثير من الآيات القرآنية التي تتحدث عن ذلك، وفصلها علماء المسلمين عبر أكثر من 1400 سنة في عدد لا حصر له من الكتب، ويأتي ذلك في ظل الإيمان بالله واليوم الآخر، وفي تلك الآيات ما يُعزِّز من التقوى، ويدعو للصبر على الابتلاء في الدنيا، فالعاقبة خير للمؤمنين، وعلى النقيض من ذلك نجد أن النار هي المصير الحتمي لمن عصى وأدبر، وغرته الحياة الدنيا، ولم يؤمن بالله، أو يفعل الخير بما فيه الكفاية؛ كي تثقل موازين الحسنات، والله غني عن العالمين، ويقول الحديث القدسي في ذلك:
عَنْ أَبِي ذَرٍّ الْغِفَارِيِّ - رضي الله عنه - عَنْ النَّبِيِّ - صلى الله عليه وسلم - فِيمَا يَرْوِيهِ عَنْ رَبِّهِ تَبَارَكَ وَتَعَالَى، أَنَّهُ قَالَ: "يَا عِبَادِي؛ إنِّي حَرَّمْت الظُّلْمَ عَلَى نَفْسِي، وَجَعَلْته بَيْنَكُمْ مُحَرَّمًا؛ فَلَا تَظَالَمُوا. يَا عِبَادِي! كُلُّكُمْ ضَالٌّ إلَّا مَنْ هَدَيْته، فَاسْتَهْدُونِي أَهْدِكُمْ. يَا عِبَادِي! كُلُّكُمْ جَائِعٌ إلَّا مَنْ أَطْعَمْته، فَاسْتَطْعِمُونِي أُطْعِمْكُمْ. يَا عِبَادِي! كُلُّكُمْ عَارٍ إلَّا مَنْ كَسَوْته، فَاسْتَكْسُونِي أَكْسُكُمْ. يَا عِبَادِي! إنَّكُمْ تُخْطِئُونَ بِاللَّيْلِ وَالنَّهَارِ، وَأَنَا أَغْفِرُ الذُّنُوبَ جَمِيعًا؛ فَاسْتَغْفِرُونِي أَغْفِرْ لَكُمْ. يَا عِبَادِي! إنَّكُمْ لَنْ تَبْلُغُوا ضُرِّي فَتَضُرُّونِي، وَلَنْ تَبْلُغُوا نَفْعِي فَتَنْفَعُونِي. يَا عِبَادِي! لَوْ أَنَّ أَوَّلَكُمْ وَآخِرَكُمْ وَإِنْسَكُمْ وَجِنَّكُمْ كَانُوا عَلَى أَتْقَى قَلْبِ رَجُلٍ وَاحِدٍ مِنْكُمْ، مَا زَادَ ذَلِكَ فِي مُلْكِي شَيْئًا. يَا عِبَادِي! لَوْ أَنَّ أَوَّلَكُمْ وَآخِرَكُمْ وَإِنْسَكُمْ وَجِنَّكُمْ كَانُوا عَلَى أَفْجَرِ قَلْبِ رَجُلٍ وَاحِدٍ مِنْكُمْ، مَا نَقَصَ ذَلِكَ مِنْ مُلْكِي شَيْئًا. يَا عِبَادِي! لَوْ أَنَّ أَوَّلَكُمْ وَآخِرَكُمْ وَإِنْسَكُمْ وَجِنَّكُمْ قَامُوا فِي صَعِيدٍ وَاحِدٍ، فَسَأَلُونِي، فَأَعْطَيْت كُلَّ وَاحِدٍ مَسْأَلَته، مَا نَقَصَ ذَلِكَ مِمَّا عِنْدِي إلَّا كَمَا يَنْقُصُ الْمِخْيَطُ إذَا أُدْخِلَ الْبَحْرَ. يَا عِبَادِي! إنَّمَا هِيَ أَعْمَالُكُمْ أُحْصِيهَا لَكُمْ، ثُمَّ أُوَفِّيكُمْ إيَّاهَا؛ فَمَنْ وَجَدَ خَيْرًا فَلْيَحْمَدْ اللَّهَ، وَمَنْ وَجَدَ غَيْرَ ذَلِكَ فَلَا يَلُومَن إلَّا نَفْسَهُ"، ولقد خلق البشر ليرحمهم؛ فالأصل الرحمة، سبحانه وتعالى عما يشركون، والله، لو يعلم البشر عظمة الله حقًّا؛ لسجدوا ولم يرفعوا رؤوسهم حتى تُوافيهم المنيَّة.
موضوعات القرآن الكريم القصصية:
وتأتي موضوعات القرآن الكريم القصصية في مقدمة الاهتمامات لفئة كبير من الجمهور، ولم يتضمن القرآن تلك القصص هباءً، بل إن لكل منها مقصدًا ودرسًا يُستفاد منه، فنجد على سبيل المثال قصة أصحاب الأخدود، مليئة بما يحفز على التمسك بالدين وتوحيد الله؛ مهما كانت الظروف الصعبة التي يمر بها المسلمون؛ فذلك اختبار من عند المولى، ومن المهم أن يصبر الإنسان على ذلك، ويتحمَّل؛ فالخير آتٍ، وإذا لم يكن ذلك في الدنيا؛ ففي الآخرة، والله لا يخلف وعده، ومن بين القصص القرآنية الأخرى قصة يوسف الصديق، وقصة موسى عليه السلام، وقصة الخضر، وقصة إبراهيم الخليل، وقصة أصحاب الكهف، وقصة ناقة صالح، وقصة هود عليه السلام، وقصة عيسي عليه السلام، وقصة نبيا الله داود وسليمان، وقصة نوح والطوفان.... إلخ.
موضوعات القرآن الكريم عن العبادات:
العبادات وسيلة لزيادة الصلة بالمولى - عزَّ وجلَّ - ومن ثم مراقبة الله في كل كبيرة وصغيرة، وتطهير النفس من جميع الموبقات، ويقول المولى سبحانه وتعالى في الصلاة، وهي العبادة المقدمة على جميع العبادات، بسم الله الرحمن الرحيم: "إنَّ الصَّلَاةَ تَنْهَى عَنِ الْفَحْشَاءِ وَالْمُنْكَرِ وَلَذِكْرُ اللَّهِ أَكْبَرُ وَاللَّهُ يَعْلَمُ مَا تَصْنَعُونَ". صدق الله العظيم [العنكبوت: 45]، وبالمثل لكل عبادة أهداف رئيسية لها كالصوم والحج... إلخ، وموضوعات القرآن الكريم في العبادات متنوعة، ومنها ما ينصبُّ على الأهمية، وأخرى تتناول طريقة أداء العبادات.... إلخ.
موضوعات القرآن الكريم عن الإيمان:
إن قضية الإيمان هي القضية المحورية التي تتناولها موضوعات القرآن الكريم بوجه عام، ولقد جاء القرآن لاستكمال الشرائع السماوية السابقة وإتمامها، فهو تبيان للقول الفصل؛ كي لا يكون لبني البشر حجة على الله بعد ذلك، بسم الله الرحمن الرحيم: "وَقُلِ الْحَقُّ مِن رَّبِّكُمْ ۖ فَمَن شَاءَ فَلْيُؤْمِن وَمَن شَاءَ فَلْيَكْفُرْ ۚ إِنَّا أَعْتَدْنَا لِلظَّالِمِينَ نَارًا أَحَاطَ بِهِمْ سُرَادِقُهَا ۚ وَإِن يَسْتَغِيثُوا يُغَاثُوا بِمَاءٍ كَالْمُهْلِ يَشْوِي الْوُجُوهَ ۚ بِئْسَ الشَّرَابُ وَسَاءَتْ مُرْتَفَقًا". صدق الله العظيم [الكهف: 29]، وطرح القضايا الإيمانية على قدر كبير من الأهمية في الوقت الحالي؛ حيث يُطالعنا كثير من المتفلسفين باقول وتفسيرات مشوهة أو مشوشة؛ سواء أكان ذلك بشكل مقصود أو غير ذلك، لذا وجب على علمائنا الكرام مُجابهة ذلك بالفكر المُستنير، والذي ينبع من الأصول والعقيدة الصحيحة في ضوء الكتاب والسنة، وهما عامران بالردود التي تُفحم أي متفلسف أو مُدَّعٍ بلسان أعوج.
-- موضوعات القرآن الكريم
التدريب التربوي أصبح على درجة كبيرة من الأهمية في البيئة التعليمية، وخاصة في ظل اقتران مصطلح التربية بالتعليم؛ فنحن لا نستهدف في عالمنا العربي جيلًا متعلمًا ويمتلك ثقافة معلوماتية واسعة وكفى، بل إن الأمر يتطلب أخلاقيات تُزرع في النفوس بجوار ذلك، والجميع على علم بما نُواجهه من مشاكل مُعاصرة؛ نتيجة التواصل مع مجتمعات أخرى مُغايرة من حيث العادات والتقاليد، وتوافر تقنيات الاتصال المستخدمة في ذلك، وفي كثير من المواقف نجد تقليدًا أعمى، وينمُّ عن ضعف في الفكر، وأطفالنا وشبابنا معذورون في ذلك؛ فلا يوجد من يرشدهم ويدلهم على الطريق الصحيح؛ في سبيل تقنين المعارف التي يتم اكتسابها، وفي ذلك يحضرنا الدور الهام للمنظومة التعليمية؛ فهم حائط الصد الأول في تقويم الأطفال، وبالطبع لا ينبغي أن ننسى الدور الهام للأبوين، ولكن قد يكون للمعلمين والمعلمات في الوقت الحالي دور ريادي فعَّال في تجنب تلك السلبيات.
ما التدريب التربوي؟
التدريب التربوي الشق الأول ، والشق الثاني التدريب التربوي
ما أهداف التدريب التربوي؟
تعزيز المسؤولية الاجتماعية للطلاب والطالبات:
التغلب على الإشكاليات والصعوبات التي يواجهها الطلاب:
توجد كثير من المشكلات التي تواجه الطلاب والطالبات في المدارس والجامعات، والتدريب التربوي يساعد على تجاوزها، أو على الأقل الحد من وتيرتها، وتلك المشكلات لها أكثر من وجه ويمكن أن نجملها فيما يلي:
مشكلات سلوكية:
المشكلات السلوكية متنوعة، وهو ما يمكن مواجهته من خلال التدريب التربوي لصنف المعلمين والمعلمات، وتتمثل تلك المشكلات فيما يلي:
الكذب المتكرر:
يُعد الكذب المتكرر من أكثر النماذج السلوكية السيئة انتشارًا بين الطلاب والطالبات في المنظومة التعليمية، ومن بين ما يهدف إليه التدريب التربوي للمعلمين والمعلمات؛ توجيه الطلاب للوجهة الصحيحة في ذلك، والتخلي عن ذلك السلوك المشين، فالكذب منبوذ دينيًّا وأخلاقيًّا، وسبب تلك الإشكالية هو تقديم الحافز في حالة عدم الكذب من جانب الأسرة، والذي يأتي بنتائج عكسية ويعتاد الطالب أو الطالب على الكذب طمعًا في الحافز، ومن بين الأسباب إهمال التعاليم الدينية، وكذلك الوسط المحيط الذي قد لا يعتبر الكذب سلوكًا سيئًا، بالإضافة إلى رفقاء السوء، وتربويًّا يمكن علاج ذلك من خلال توضيح أهمية الصدق، والحث على الشجاعة والاعتراف بالأخطاء، والتوعية بالمخاطر التي قد يسببها الكذب، وإبراز القدوة الحسنة.
إدمان المخدرات:
هناك طائفة من الطلاب، وللأسف الطالبات، منن ينجرفون نحو تعاطي المخدرات، والسبب هو المُعاملة السيئة من الأبوين، أو نتيجة الظروف الاقتصادية والفقر، أو بسبب أصدقاء السوء، أو بسبب المرور بظروف نفسية سيئة، أو نتيجة غياب الوازع الديني، أو بسبب الفضول، أو نتيجة الأفكار الخاطئة، وعدم الإلمام بمخاطر المخدرات... إلخ، وفي تلك الحالة يوجه التدريب التربوي إلى عدم تعنيف الطالب، ودراسة الحالة بشكل مستفيض؛ للتعرف على الأسباب، ومن ثم حل المشكلة، ويكون ذلك بالتعاون مع المشرف الاجتماعي.
افتعال المشاجرات مع الزملاء:
ويُعد ذلك من بين السمات السلوكية السيئة لبعض الطلاب والطالبات، ويتمثل في استخدام الألفاظ النابية، والضرب بالأيدي أو الأرجل أو أي وسيلة أخرى للإيذاء، ومرجع ذلك هو غياب المتابعة من جانب الأسرة، أو نتيجة التقليد الأعمى للآخرين، أو بسبب سوء النشأة الاجتماعية، أو بسبب بعض العوامل الجسمانية، والتي تساعد على التنمر من جانب الطالب بسبب قوته البدنية، ومن هذا المنطلق يمكن أن يساهم التدريب التربوي للمعلم في معالجة الأمر؛ من خلال دمج الطالب في أنشطة مدرسية تفرغ من طاقته، والعمل على ضبط المثيرات الخاصة به، وإجراء جلسات لتلك الفئة على انفراد والاستماع إليهم، مع عدم تعنيف الطالب أو حرمانه من الحصص الدراسية؛ فتلك الوسائل أثبتت الدراسات التربوية الحديثة أنها تأتي بنتيجة عكسية.
سرقة متعلقات الزملاء:
سرقة ما يخص زملاء الدراسية من بين الظواهر السلبية فيما بين بعض الأصناف من الطلبة والطالبات، ومن بين أسباب ذلك ضعف الظروف المادية، أو بسبب سوء الأخلاق، أو بسبب تقليد بعض الأفلام والمسلسلات، أو نتيجة الغيرة مما يمتلكه الآخرون، أو لدواعي الانتقام، ويهتم التدريب التربوي بالتعامل مع تلك المشكلة، وفي ذلك يجب أن يحرص المعلم على التعرف على الأسباب الحقيقة من حدوث ذلك، ومن ثم تنظيم مجموعة من الأنشطة التي تثير روح المحبة والإخاء بين الطلاب، وكذلك تذكيرهم بالنصوص الدينية التي ترفض السرقة، وأوجه العقاب، مع أهمية سوق أمثلة قصصية لما يمكن أن يحدث من عواقب وخيمة للسارقين.
الانحرافات الجنسية:
وتأتي الانحرافات الجنسية بين الأولويات التي يدرس المعلمون والمعلمات معالجتها؛ من خلال التدريب التربوي، وتلك المشكلة ازدادت حدتها في الفترة الأخيرة، وقد تكون الانحرافات الجنسية في صورة لفظية كأن يتفوه الطالب أو الطالبة بعبارات جنسية غير لائقة، أو من خلال القيام بأفعال مخلة نحو زملاء الدراسة كالمُلامسة الجسدية، وقد تتطور الأمور نحو ممارسة البغاء فعليًّا، وأسباب ذلك تتمثل في أصدقاء السوء، أو نتيجة مشاهدة الأفلام المخلة، سواء من خلال القنوات الفضائية أو عبر شبكة الإنترنت، ومن بين الأسباب أيضًا تقليد الآخرين، أو بسبب غياب التربية الدينية والمتابعة من جانب الأسرة، ومن المهم أن يهتم التربوي باستخدام الحديث الديني، وعاقبة ذلك الفعل المشين عند المولى - سبحانه وتعالى - وهناك كثير من البرامج الاسترشادية التي يمكن أن يتعلمها المعلم في سبيل التصدي لذلك.
مشكلات تعليمية:
وتقسم تلك النوعية من المشكلات إلى ما يلي:
الفتور وعدم الانتباه:
ويعتبر الفتور وعدم الانتباه أثناء الحصة الدراسية من بين المشكلات التعليمية الشائعة، وفي ذلك يوجه التدريب التربوي إلى أهمية أن يثير المعلم اهتمام الطلاب أو الطالبات؛ من خلال محفزات أو أسلوب تعليمي شيق، أو بث روح المنافسة الشريفة بين جموع الطلاب أو الطالبات؛ بما يجعلهم على يقظة تامة أثناء شرح المواد الدراسية على اختلاف أنواعها.
النسيان:
والنسيان قد يكون لأسباب مرضية، وذلك يتطلب العلاج الفسيولوجي، وفي ذلك يمكن أن يوجه المعلم أولياء الأمر؛ لاتخاذ التدابير اللازمة في سبيل التخلص من ذلك، وهناك النسيان نتيجة عدم اهتمام الطالب بالمواد الدراسية، وعدم إدراكه لأهمية ذلك، ويشير التدريب التربوي إلى أهمية مُعالجة هذا الأمر؛ من خلال تذكير المعلم الدائم بأهمية العلم والتعلم، والفائدة التي تعود على الطلاب من جراء ذلك، وكيف أن هناك أمثلة متعددة من العلماء المرموقين على اختلاف تخصصاتهم، والذين كان لهم دور كبير في إثراء الجوانب العلمية، وكذلك الاجتماعية، وأهمية أن يحتذي الطلاب بهؤلاء.
-- التدريب التربوي
عناوين رسائل ماجستير مطلب أساسي للباحثين، وذلك على حسب تخصص كل باحث، وسوف نقوم بطرح عناوين حديثة، وفي تخصصات عدة، ووفقًا لنسق نظامي كما هو موضح بالجدول في آخر جزء من المقال، وقبل أن ننطلق في سرد نصوص مقالنا؛ ينبغي أن نوضح أهمية العنوان بالنسبة لعموم الرسالة، فهو يمثل الواجهة الجميلة، والتي قد تأخذ بالألباب، ومن ثم تحفز القراء على المتابعة والمطالعة، والنهل من المعلومات الثرية، أو على العكس من ذلك تنحية الرسالة جانبًا، واعتبارها غير مُجدية، وكافة الباحثين يتطلعون لرسالة مثالية؛ تنال الرضا والإعجاب من جانب لجنة مناقشة الرسالة، وفي مرحلة تالية وعلى نفس النسق تصبح محل ثقة واهتمام من جانب الباحثين الجدد، والذين يريدون السير على ذات الدرب، ويتخذون من الرسائل السابقة وسيلة لتقديم الطرح الجديد كما اصطنع سابقوهم؛ فالعلم حلقة متواصلة، ولا يوجد من يستطيع البناء بمفرده.
ما طبيعة العنوان الجيد والمنضبط عند صياغة عناوين رسائل ماجستير؟ العنوان الحديث في مضمونه:
ينبغي أن يكون المضمون الذي تتحدث عنه عناوين رسائل ماجستير حديثًا، ولا يوجد له شبيه، والجامعات في الوقت الحالي تشدد في ذلك، ونحن أيضًا معهم؛ فلم نعد نحتاج لباحث يقوم بالنسخ وينتحل الممتلكات الفكرية والأدبية للآخرين، وما الفائدة التي سوف تعود علينا من ذلك؟! وفي ذلك يجب التفرقة بين الاقتباس الكلي للأبحاث ونسب رسائل خطها الآخرون، وبالمعنى الدارج نزع اسم، ووضع اسم جديد، وبين الاستعانة بالرسائل والمؤلفات السابقة، وتلك نقرة لا علاقة لها بالنسخ؛ فهي وسيلة واستزادة معلوماتية، ويتم وضعها في إطار جديد، ومخرج مختلف، ويحدد نسب الاقتباس جهة الدراسة الجامعية.
العنوان الموجز في عدد المفردات:
من بين سمات عناوين رسائل ماجستير الأساسية الإيجاز والاختصار، وهناك بعض الطلاب ممن يحاولون صياغة العنوان في ظل كم كبير من الكلمات، وذلك يؤثر على الهيئة المظهرية للعنوان، ويجعل منه فقرة، ومن باب الانضباط يجب أن لا يزيد عدد كلمات العنوان على ستين حرفًا، ومن المهم أن يكون ذلك دون خلل في التعبير عن مضمون البحث.
العنوان الخالي من الأخطاء بجميع أشكالها:
من السمات التي يجب أن توجد في عناوين رسائل ماجستير أن تخلو من مختلف أشكال الأخطاء؛ سواء الأخطاء المتعلقة بالإملاء، أو المتعلقة بالقواعد النحوية، أو الأخطاء في بُعدها العلمي، والأولى أخطاء تنبع من قلة الخبرة بالمفردات اللغوية، والثانية تنتج من عدم الإلمام التام بالنحو والصرف، والثالثة وهي الأخطر، والتي ينطوي عليها خلل في المفاهيم العلمية، وتقديم معلومات غير دقيقة، قد تؤدي في النهاية إلى إهدار الرسالة العلمية برمتها، فما بني على باطل فهو باطل.
العنوان الموضوعي والعقلاني:
يجب أن تكون عناوين رسائل ماجستير موضوعية وعقلانية، وذلك يظهر من خلال طرح مشكلة يمكن دراستها، وليس من قبيل الخيال، أو بدافع الشهرة دون وجود محاور واقعية يمكن عن طريقها التوغل في عمق المشكلة وفهم أبعادها، فعلى سبيل المثال في حالة طرح موضوع رسالة يتحدث عن اللغات التي يتحدث بها الجن، فإن ذلك يُدخلنا في مشكلة عقائدية في المقام الأول، ومن جانب آخر عدم إمكانية دراسة ذلك؛ حيث إن عالم اللا معقول، أو المجهول لا يوجد محل له من الإعراب في البحث العلمي، والذي يحتاج لقرائن ودلائل واضحة.
أمثلة متنوعة لعناوين رسائل ماجستير، وفي تخصصات مختلفة:
عناوين رسائل ماجستير في الشريعة:
طبيعة نفقة الزوجة في الشريعة الإسلامية.
عمل المرأة في الميدان الطبي بين الضرر والضرورة.
الجريمة الإلكترونية في الشريعة الإسلامية.
حقوق المرأة في تولي أمور العامة في الفقه الإسلامي.
التشريع الضريبي في الإسلام.
دراسة حول نزع الملكية في سبيل المنفعة العامة في الشريعة الإسلامية.
عناوين رسائل ماجستير في الفلسفة:
الفكر الفلسفي عند ابن رشد والإمام الغزالي (دراسة مقارنة).
أثر العولمة في الفكر السياسي والثقافي العربي.
مكانة العقل لدى محيي الدين بن العربي.
مكانة الإنسان في التوجهات والنظريات الفكرية الحديثة.
الأبعاد التربوية لفلسفة جون لوك.
عناوين رسائل ماجستير في الفلسفة:
دور المحاسب في إحكام الرقابة المالية الداخلية بالمؤسسات الصناعية في جمهورية مصر العربية.
ضبط المجتمع الضريبي في ضوء تطبيق ضريبة القيمة المضافة في المملكة العربية السعودية.
تأثير التأجير التمويلي في زيادة حجم في المملكة الأردنية الهاشمية.
أثر تطبيق بنود الحكومة على الشركات المساهمة في الجزائر.
عناوين رسائل ماجستير في الاجتماع:
العلاقة بين الفقر والانحراف الاجتماعي.
تأثير التنشئة الاجتماعية في سلوكيات الأطفال.
تأثير قنوات الأطفال الفضائية في سلوكياتهم وتوجهاتهم.
ظاهرة العنف عند طلاب المرحلة الثانوية في جمهورية مصر العربية.
عناوين رسائل ماجستير في اللغة العربية:
الأبعاد الاجتماعية في الشعر الجاهلي.
الوطن في الشعر الفلسطيني المعاصر.
تأثير اليهود في الموروثات الأدبية بالأندلس.
دراسة حول وصف الطبيعة في الشعر الجاهلي.
التقية عند شعراء الدولة الأموية.
عناوين رسائل ماجستير في الإدارة:
تأثير ضغوط العمل في أداء الموظفين والعمال بشركات الاتصالات المصرية.
فاعلية التسويق الداخلي في تحقيق الرضا الوظيفي بالشركات الخدمية بجمهورية مصر العربية.
أثر المتغيرات التكنولوجية في زيادة مبيعات شركات النفط بالمملكة العربية السعودية.
تأثير قياس الأداء في مستوى رضاء العاملين خلال عملية التقويم.
تأثير العلاقات العامة في تسويق الخدمات الفندقية بالإمارات العربية المتحدة.
فاعلية إدارة التدريب الإلكتروني في تنمية مهارات العمال بشركات البتروكيماويات في المملكة العربية السعودية.
فاعلية الدورات التدريبية في أداء الموظفين بشركات التأمين في المملكة العربية السعودية.
فاعلية إدارة الموارد البشرية في أداء شركات المنسوجات بجمهورية مصر العربية.
العلاقة بين الولاء التنظيمي وتحقيق أهداف المنشأة.
أثر تطبيق إدارة الجودة الشاملة في تحسين الأداء بالشركات الملاحية في المملكة العربية السعودية.
دور المنظومة المعلوماتية في تعزيز المنافسة السوقية للشركات الصناعية في جمهورية مصر العربية.
تأثير دراسة البيئة المحيطة في وضع الاستراتيجيات المؤسسية.
أثر أنظمة الحاسوب في توفير المعلومات للإدارة العليا.
عناوين رسائل ماجستير في التاريخ:
الحروب الصليبية في منطقتي الشام والأندلس (دراسة مقارنة).
العلاقة بين النفط والأمن في دولة الخليج العربي.
الحياة الاجتماعية في المدينة المنورة قبل الإسلام.
النفوذ البريطاني في الدول العربية بالقرن التاسع عشر.
الصراع السياسي في الدولة الأموية.
تأثير السياسية الأمريكية على القضية الفلسطينية.
تأثير الأسطورة في الحياة الاجتماعية للعرب في فترة ما قبل الإسلام.
دور جمال عبد الناصر في تعزيز القومية العربية.
وفي نهاية مقالنا (عناوين رسائل ماجستير)؛ ندعو بالتوفيق للباحثين والباحثات في مختلف التخصصات الدراسية، ويسعدنا مدُّ يد العون، والمساعدة في إعداد الرسائل العلمية بجميع أنماطها؛ حيث يتم ذلك على أيدي مجموعة متميزة من الخبراء.
-- عناوين رسائل ماجستير
رسائل ماجستير عن التفكير الإبداعي نمطٌ هامٌّ من الرسائل العلمية، وخاصَّةً في الوقت الحالي، والذي تأصَّلت فيه كثير من النظريات الحديثة التي تدور في فلك تنظيم الفكر البشري، وكيفية استغلال الطاقات العقلية الكامنة؛ في سبيل الوصول إلى حلول فريدة للإشكاليات التي يعاني منها الإنسان بوجه عام، ومن يتحقق له ذلك سوف يطوي الزمن، ويتخطَّى المُنافسين في شتَّى المجالات، ويجب أن يكون ذلك في طور من المنطقية، وبعيدًا عن الخيال، وعلى سبيل المثال وبشكل بسيط فيما يخص التفكير الإبداعي؛ فإن من يستخدم المكواة في الملابس يُعد نمطيًّا، أما من يفكر ويتمعَّن في استخدامها كأداة للصق قطعة صغيرة من البلاستيك فإن ذلك تفكير إبداعي، وبالمثل كثير من الأمور الحياتية.
محتوى المقال:
سوف نُفرد في هذا المقال فقرة للحديث عن التفكير الإبداعي بدايةً، وبعد ذلك سوف نوضح طريقة مبسطة لعمل رسائل الماجستير في هذا المجال، وفي النهاية سوف نستعرض عناوين حديثة لرسائل ماجستير عن التفكير الإبداعي.
نبذة عن التفكير الإبداعي:
التفكير الإبداعي يعي أن تُطلق لنفسك العنان نحو التفكير خارج الصندوق، وفي الوقت ذاته بشكل منطقي، بهدف إرساء حل جديد في نوعيته، ولم يُستخدم من قبل، مع التأكيد على أهمية فاعلية وكفاءة الحل الذي يتم اعتماده.
يعتمد التفكير الإبداعي على اصطناع عدد كبير من الاستنتاجات فيما يتعرض له الفرد من مشكلات، وذلك من خلال جمع معلومات كبيرة، والاستعانة بخبرات السابقين، ويجب أن تكون هناك بدائل متنوعة، لتوسيع دائرة الاختيار، مع وجود مرونة بالنسبة لعناصر الحل؛ من أجل تعديلها لتتواءم مع التطورات أو الاكتشافات المُتتالية أثناء مُعالجة الإشكاليات، وجدير بالذكر أن التفكير الإبداعي يمكن أن يتم بصورة فردية أو جماعية.
كيف يمكن عمل رسائل ماجستير عن التفكير الإبداعي؟
عمل رسائل ماجستير عن التفكير الإبداعي يحتاج لمنظومة تتألَّف من خطوات منظمة كما يلي:
العنوان:
عنوان رسائل ماجستير عن التفكير الإبداعي له دور حيوي في تعريف القُرَّاء بأهمية البحث، وهو جانب دعائي هام له، ويجب أن يحتوى العنوان على المحور الأساسي من البحث، ويمكن أن نوضح ذلك من خلال عنوان الرسالة: "استخدام نظرية القُبَّعات السِّت في حل الإشكاليَّات"، فهنا نجد أن القضية الأساسية للبحث تتمثَّل في إحدى النظريات الرائدة في مجال التفكير الإبداعي المُعاصر، والتي قنَّنها العالم "إدوارد دي بونو" عام 1985م، وهي "نظرية القُبَّعات السِّت"، وكيف يمكن أن يتم استخدامها في التصدي للإشكاليات، واتخاذ القرارات المناسبة.
المقدمة:
وهي عُنصر ثابت ومحوري من عناصر رسائل ماجستير عن التفكير الإبداعي، وفيها يستعرض الباحث وجه الأهمية العام من الباحث، مع مجموعة من الجمل الإنشائية فيما يخص الفكر غير النمطي، ومن الممكن أن يشمل الباحث المقدمة ببرهان من الكتاب والسنة النبوية، وكذا وجب توضيح المنهج العلمي المستخدم في توضيح جوانب الموضوع.
أهداف البحث:
عُنصر الأهداف ذو أهمية كبيرة في رسائل ماجستير عن التفكير الإبداعي؛ فهو يضع الباحث وجهًا لوجه أمام تحقيق غايات معينة، ويمكن أن يقسم الباحث الأهداف إلى رئيسية وفرعية، ومن المهم أن تتَّسق الأهداف مع الفكر العام للرسالة، وأن يُحاول الباحث قدر المُستطاع تحقيقها.
سؤال البحث:
تستخدم أسئلة البحث من أجل التعبير عن حلول بحثية أوليَّة في رسائل ماجستير عن التفكير الإبداعي، وينطلق منها الباحث في سبيل الإثبات أو النفي؛ من خلال الأدلة التي يُقرنها بالبحث، وعلى سبيل المثال يمكن أن يسوق الباحث سؤالًا: هل يمكن استخدام نظرية القُبَّعات السِّت في حل الإشكاليات بأسلوب منطقي؟ كما يمكن أن يكون هناك أكثر من سؤال في نفس إطار موضوع البحث.
مضمون البحث:
يُعد مضمون البحث بمثابة العمود الفقري في رسائل ماجستير عن التفكير الإبداعي، وهو يحتوي على أبواب وفصول ومباحث ومطالب، يُحاول الباحث من خلالها التحدث بموضوعية عن محور الرسالة، فعلى سبيل المثال حال كون الرسالة السابقة هي "استخدام نظرية القُبَّعات السِّت في حل الإشكاليَّات" فإن مضمون البحث يمكن أن يتحدث عن التفكير الإبداعي بشكل عام، وكيف تطور بمضي الوقت، وكذلك تفصيل شامل لتلك النظرية، ومدلول كل قُبَّعة سواء، القُبَّعة البيضاء، أو القُبَّعة السوداء، أو القُبَّعة الصَّفراء، أو القُبَّعة الحمراء، أو القُبَّعة الزرقاء، أو القُبَّعة الخضراء؛ مع توضيح طريقة استخدامها.
نتائج البحث:
وهو جزء في غاية الأهمية من في رسائل ماجستير عن التفكير الإبداعي، وهي عبارة عمَّا توصَّل له الباحث من معلومات تُساهم في تفاصيل كون هذه النظرية فعَّالة في التَّوصُّل لحلول مقبولة للصعوبات التي يواجهها الإنسان، وحبَّذا لو كان هناك نماذج وأمثلة في ذلك، حتى يكون هناك موضوعية ومصداقية بالنسبة لنتائج الرسالة.
التوصيات والمُقترحات:
وهي عبارة عن أفكار جديدة يُحاول فيها الباحث أن يُضيف رؤية خاصة به، ويكون ذلك بالاعتماد على بنية الرسالة، وما فهمه الباحث من الدراسة العميقة للفكر الإبداعي.
الخاتمة ومراجع الرسالة:
بالنسبة لخاتمة الرسالة فهي تُمثَّل آخر عناصر في رسائل ماجستير عن التفكير الإبداعي، وهي عبارة عن صفحة أو صفحتين، وتتضمن فكرة البحث بشكل مُجمل، وكذا يوضح الباحث كيف أخذ الباحث المُبادرة كي يفصلها؟ وذلك على الرغم من صعوبتها البالغة، وتتطلَّبُها كثير من المراجع باللغات الأجنبية، ويمكن أن يذكر الباحث أبرز نتائج ومُقترحات الرسالة.
بالنسبة لمراجع الرسالة؛ فهي تتمثَّل في جميع الدراسات والأبحاث والمقالات التي استنبط منها الباحث معلومات، ويجب أن يوثق أسماء المؤلفين لتلك المصادر، سواء في المحتوى، أو بقائمة المراجع الختامية.
ملحوظة
نماذج لرسائل ماجستير عن التفكير الإبداعي:
العلاقة بين التفكير الإبداعي وأداء المدرسين في المدارس الابتدائية بجمهورية مصر العربية.
برنامج حاسوبي لزيادة مهارات الطلاب الإبداعية بمادة الرياضيات في الصف الأول الثانوي.
العلاقة بين التفكير التأمُّلي للطلاب وتحصيلهم الدراسي في مادة الفيزياء للصف الثالث الثانوي.
أنماط التفكير عند طلاب كلية العلوم جامعة القاهرة.
العلاقة بين التفكير الإبداعي وفهم مادة الهندسة الفراغية.
مدى امتلاك معلمي مادة الرياضيات للصف السادس الابتدائي لمهارة التفكير الإبداعي.
واقع تطبيق نظريات التفكير الإبداعي في المملكة الأردنية الهاشمية.
فاعلية البرامج الإعلامية في إنماء التفكير الإبداعي للأفراد في جمهورية مصر العربية.
فاعلية الأنماط ثلاثية الأبعاد في إنماء مهارة التخيُّل عند الأطفال دون العاشرة.
العلاقة بين مادة الرسم وتعظيم الفكر الإبداعي.
فاعلية استخدام أسلوب العصف الذهني في الدورات التدريبية.
أثر العصف الذهني في التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية.
أثر استخدام الخرائط الذهنية في تدريس مادة التاريخ لطلبة الصف الثالث الثانوي بجمهورية مصر العربية.
العصف الذهني ما بين النظرية والتطبيق في الجامعات المصرية.
استراتيجية العصف الذهني في إدارة الأزمات بالبنوك.
فاعلية الخرائط الذهنية في تطوير مهارات القراءة لدى طلاب المرحلة الابتدائية في دولة الكويت.
تأثير استخدام الخرائط الذهنية في تدريس مادة الكيمياء.
وفي نهاية حديثنا حول رسائل ماجستير عن التفكير الإبداعي؛ نودُّ أن نلفت نظر الباحثين نحو تحرِّي الجديد في رسائلهم، وسوق نماذج تُساعد على الإنماء الفكري، ونسأل الله التوفيق للجميع.
-- رسائل ماجستير عن التفكير الإبداعي
إدارة التدريب الإلكتروني وتطوير الموارد البشرية عبارة عن إدارة تمَّ إنشاؤها حديثًا داخل الشركات والمؤسسات ذات الحجم الكبير، نتيجة المتغيرات العصرية؛ سواء بالنسبة لطرق التدريب، أو نتيجة تزايد الاهتمام بالعناصر البشرية في مجالات الأعمال، ففي الوقت الحالي يلتفت علم الاقتصاد إلى العناصر البشرية المكونة للشركات، ومن ثم تطويرها في سبيل تحقيق الأهداف المتعلقة بالعمل، ولم يكن ذلك موجودًا في ظل الأنظمة الرأسمالية المجحفة بالقرن الماضي؛ حيث كانت تهتم في المقام الأول بعنصر رأس المال، وما يمكن أن يساهم فيه من جلب آليات وتقنيات ومعدات تساعد في زيادة الإنتاج، وأثبتت التجارب والدراسات أن الاهتمام بالعمال والموظفين، وبالتواكب مع التطوير التكنولوجي حتى لا نغفل ذلك الجانب بالكلية سوف يكون أجدى، ويُؤتي ثماره في نجاح منظومة العمل سواء أكانت خاصة تهدف للربح، أو عامة تهدف لتقديم خدمات للمواطنين من جانب الحكومات.
ما الهدف من إدارة التدريب الإلكتروني وتطوير الموارد البشرية: يوجد مجموعة الأهداف التي تساهم إدارة التدريب الإلكتروني وتطوير الموارد البشرية في تحقيقها داخل منظومات الأعمال، ومن أبرزها:
تأهيل الموظفين والعمال في بداية تعيينهم:
تتطلب الوظيفة أو العمل التدريب على نمط أو نموذج محدد، وذلك في بداية التعيين؛ فلا يوجد شخص مؤهل بنسبة 100% من أجل خوض غمار العمل بشكل مباشر وبمجرد توظيفه، فعلى سبيل المثال في حالة كون العمل يتطلب محاسب، ولا يتوافر لدى الشخص المرشح للوظيفة خبرات مناسبة كونه حديث التخرج، فإن ذلك يلزمه وقت تدريبي في البداية؛ حتى يستطيع تلبية ما تحتاج إليه الوظيفة، ويسهم التدريب الأولى في تحقيق ذلك، ويكون ذلك من خلال مجموعة من البرامج أو الوسائط الإلكترونية.
تدريب الموظفين والعمال على فترات متقطعة من شغل الوظيفة:
من بين أوجه أهمية إدارة التدريب الإلكتروني وتطوير الموارد البشرية؛ القيام بمتابعة كل ما هو جديد في المجال الذي يعمل فيه الموظفون أو العمال، وذلك من أجل استمرارية العمل، وتحقيق عنصر المنافسة الإيجابية والشريفة مع النظراء من ممارسي نفس الأنشطة، ومن لا يطور نفسه سوف يأتي عليه الوقت، ويتوقف عن ممارسة النشاط الخاص به، وخاصة في الفترة الراهنة التي يتغير فيها كثير من المُعطيات، والسياسات، فيما يتم تقديمه للجمهور، ويجب طرح الجديد بشكل دائم.
ما المميزات التي تتعلق بإدارة التدريب الإلكتروني وتطوير الموارد البشرية؟ سهولة التدريب في أي مكان أو زمان:
أتاح التدريب الإلكتروني إمكانية حصول الأفراد على المادة التدريبية في أي مكان، وفي أي وقت، وذلك عن طريق الحواسب الآلية، وما يمكن تحميله عليها من كتب إلكترونية، أو من خلال المواد السمعية الرقمية، أو الفيديوهات المرئية، كما يمكن استخدام مواقع شبكة الإنترنت في عملية التدريب.
تحقيق مبدأ المساواة بين الموظفين أو العمال:
تساهم إدارة التدريب الإلكتروني وتطوير الموارد البشرية في تحقيق العدالة بين جموع الموظفين والعمال، حيث يتم تدريبهم بذات الطريقة دون التمييز الذي قد نجده في بعض المحاضرات التقليدية، والتي تقدم من جانب المحاضرين لفئة من المتدربين على حساب أخرى، ويظهر ذلك سواء في تقديمهم في المجالس، أو مخاطبة فئة أكثر من غيرها، وكافة أساليب التمييز الأخرى.
مُراعاة الفروقات الفردية بين فئة وأخرى:
هناك بعض الموظفين أو العمال الذين لا يمكنهم تفهم المحتوى التدريبي على عكس زملائهم؛ لذا فإن لكل فئة طريقة معينة يمكن مراعاتها من خلال إدارة التدريب الإلكتروني وتطوير الموارد البشرية، فعلى سبيل المثال يمكن أن تقوم تلك الإدارة بتقديم مادة أكثر بساطة عن طريق الباور بوينت أو الرسومات الحركية، مع تقديم محتوى مقروء للفئات التي يمكنها استيعاب البرامج التدريبية دون مُعضلة... وهكذا.
قلة تكلفة التدريب المالية:
إن منظومة المال والأعمال التي تستخدم الطريقة التقليدية في التدريب؛ قد تتكبد مبالغ مالية كبيرة في سبيل تدريب مجموعة العمال أو الموظفين، ولكن من خلال تنظيم الدورات التدريبية عن طريق إدارة التدريب الإلكتروني وتطوير الموارد البشرية؛ يصبح الوضع أرخص من حيث التكلفة، وفي ذات الوقت يتحقق الغرض منه، وهو تأهيل العناصر العمالية مباشرة؛ من أجل القيام بأعمالهم بالطريقة المثالية.
تجنيب المتدربين للمواقف النفسية الصعبة:
هناك بعض المتدربين الذين يرون في الدورات التدريبية بعض الصعوبات من الجانب النفسي؛ نظرًا للخوف من الفشل أمام المُحاضرين، أو الشعور بالخجل والضغط النفسي في بعض الأوقات، وتساعد إدارة التدريب الإلكتروني وتطوير الموارد البشرية في تجنب ذلك، ومن ثم تحقيق الفاعلية من التدريب بشكل فردي لتلك الفئة.
ما الأساليب التي تستخدمها إدارة التدريب الإلكتروني وتطوير الموارد البشرية؟ هناك طريقتان للتدريب الإلكتروني وتطوير الموارد البشرية، وسوف نوضح ذلك فيما يلي:
التدريب المُتزامن أو المباشر : وفي هذه الحالة يقوم المدربون بإلقاء المُحاضرات على المتدربين بصورة مباشرة عبر شبكة الإنترنت، وهناك عديد من التطبيقات من برامج البث المباشر، والتي يُمكن أن تستخدم في ذلك مثل اليوتيوب والإنستجرام... إلخ.التدريب غير المُتزامن أو غير المُباشر:
ما الخطوط العريضة لعمل إدارة التدريب الإلكتروني وتطوير الموارد البشرية؟ هناك مجموعة من المهام أو الخطوط العريضة التي تقوم بها إدارة التدريب الإلكتروني وتطوير الموارد البشرية، ويمكن أن نلخصها في ثلاث خطوات:
وضع أهداف التدريب:
لكل دورة تدريبية أهداف، ويجب أن يكون ذلك بشكل مخطط؛ حيث يتم التوافق مع الجهة التي تقدم التدريب، ويمكن أن يتم تقسيم الأهداف إلى عامة، وخاصة وبناءً على ذلك يتم وضع محتوى التدريب أو الحقيبة التدريبية.
تحديد أسلوب التدريب:
وذلك من خلال اتباع الطريقة الافتراضية المتعلقة بالتدريب؛ سواء تم ذلك بصورة إلكترونية مباشرة أو غير مباشرة، ويجب أن يتخلل تلك الطريقة حرية ومرونة قدر الإمكان، ومن بين ما يمكن استخدامه من أساليب كل من: الفصول الافتراضية، أو وسائط الإنترنت، ويجب أن يكون هناك متخصصون في إدارة التدريب الإلكتروني، وتطوير الموارد البشرية لتحقيق المُستهدفات.
المتابعة والتقييم النهائي:
إن أي عملية تدريب لا بد لها من متابعة أثناء تقديم المادة المعرفية للمتدربين، وذلك في حالة وجود أي معوقات ينبغي تلافيها والتغلب عليها، وكذلك في النهاية يجب القيام بتقييم واختبار المتدربين، والتعرف على مدى اكتسابهم للمعارف على حسب نوعية الدورات التدريبية وتخصصاتها، مع أهمية استطلاع آرائهم في حالة وجود أفكار معينة؛ لتعديل برامج التدريب في المستقبل.
وفي نهاية مقالنا حول إدارة التدريب الإلكتروني وتطوير الموارد البشرية؛ ينبغي التنويه إلى أن عملية إعداد الدورات التدريبية وإدارة منظومتها شاقة للغاية، وتتطلب أشخاصًا على دراية بتفاصيل التخصصات، وكذلك أنماط المتدربين؛ لتحقيق الكفاية التدريبية.
-- إدارة التدريب الإلكتروني وتطوير الموارد البشرية
رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي أحد الأنماط الهامة من الرسائل في مجال علم النفس، وتلك النوعية من الرسائل تهدف إلى تحقيق بُعدين؛ البُعد الأول شخصي أو ذاتي، وهو متعلق بالباحث؛ من أجل الحصول على درجة الماجستير، وهي إحدى الدرجات الأكاديمية التي تُؤهِّل الباحث للاستمرار في الدراسة والاستزادة العلمية، وَمِنْ ثَمَّ الحصول على درجة الدكتوراه في مرحلة لاحقة، أو الاكتفاء بذلك والعمل في كادر متميز ذلك المجال، والبُعد الثاني الذي تحققه تلك الرسائل المُساهمة في إيجاد مخرج لكثير من الإشكاليات التي تُواجه الإنسان، وتحدُّ من قُدرته على النجاح، وَمِنْ ثَمَّ المُساهمة بشكل فعَّال في تعظيم الحياة المُجتمعية، على اعتبار أن الإنسان هو الوحدة البنائية لأي مجتمع، وأي مُعوِّقات قد تُواجهه سوف تُؤثِّر على المنظومة المُجتمعية بشكل كامل، والله غالب على أمره، وهو خير مُعين لباحثينا، وسوف نوضح في هذا المقال معلومات شاملة حول رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي.
هل هناك علاقة بين القلق والتحصيل الدراسي؟
يُعَدُّ القلق حالة شعورية تنتشر بين بني البشر جميًعا، ويختلف ذلك في مُستواه؛ فهناك قلق محمود يُساعد على إنجاز الأعمال وعدم التَّراخي، وعلى سبيل المثال في حالة قلق موظف من إنهاء خدمته الوظيفية؛ بسبب عدم إنهائه المهام المُوكلة له بالشكل والجودة المُناسبين؛ فإن ذلك يدفعه لبذل الجهد، واستنهاض القوى الداخلية، وَمِنْ ثَمَّ العمل الدؤوب.
وعلى نفس المنوال بالنسبة للطلاب قد يكون القلق مُحفِّزًا من أجل الاستذكار، ولكن في بعض الأحيان قد يكون القلق شديدًا عند فئة من الطلاب ويُمثِّل تهديدًا نتيجة الشعور الدائم بالخوف، ولفترات زمنية طويلة، ويُصاحب ذلك متغيرات نفسية وفسيولوجية، بما يُؤدِّي إلى نقص الإنتاجية، واستنزاف الطاقة الداخلية، والإرهاق المستمر، بما يُؤدِّي في النهاية لنتائج سلبية وفقًا لما فصله كل من "ساراسون"، و"ماندلر" في ظل نظريتهما "القلق في المواقف الاختيارية".
كيف يُمكن إعداد رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي؟
هناك مجموعة من الخطوات النظامية، والتي يجب على الباحثين اتِّباعها عند تنفيذ رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي، وفيما يلي سوف نقدم شرحًا لهذه الخطوات:
العنوان: العنوان هو بداية العمل التنفيذي في رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي، ويجب أن يكون مُختصرًا قدر الإمكان، وفي الوقت ذاته دون إخلال بطبيعة المُحتوى أو فحواه، وجُلُّ خُبراء الأبحاث ينصحون بعدم تجاوز العنوان لستين حرفًا كتابيًّا، مع شمول العنوان لمتغيرات البحث.
المقدمة: المقدمة حلقة وسطية بين العنوان، وباقي خطوات رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي، وفي ذلك يجب ألا تزيد المقدمة على 3 صفحات، وتُكتب بشكل عام، ويبدؤها الباحث بجُملة افتتاحية فخمة، وبعد ذلك يوضح أهمية موضوع الرسالة، وكذا يُمكن أن يستعين الدارس بآية أو مجموعة من الآيات القرآنية، أو حديث نبوي، ويكون ذا علاقة بقضية رسالة الماجستير.
منهج البحث العلمي: هناك مجموعة من المناهج العلمية التي يُمكن أن يستخدمها الباحثون في تفصيل رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي، ومن أهمها المنهج الوصفي، والمنهج التحليلي، والمنهج المُقارن.
حدود البحث: حدود البحث عُنصر رئيسي في رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي، وهي تتمثَّل في الحدود المكانية أي محل أو مكان تنفيذ الرسالة، والحدود الزمانية والمعني بها وقت إجراء الرسالة، والهدف من ذلك التدقيق والتركيز في ظل نطاق معين.
عيِّنة البحث أو الدراسة : رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي ينبغي لها عيِّنة من الأفراد (الطلبة) ممَّن يُمكن قياس القلق الدراسي لديهم، وذلك في أي مستوى دراسي، سواء مراحل التعليم الأساسي أو الجامعة أو الدِّراسات العُلي، ويُعَدُّ ذلك من الأمور المُيسَّرة؛ نظرًا لشيوع تلك الظاهرة، وَمِنْ ثَمَّ يسهُل وجود عيِّنة تتوافر فيها المواصفات المعني بها الباحث، وفي الغالب يستخدم الباحث الاستبيان أو المُقابلات للحصول على معلومات وافية؛ لتمنحه دلالات رقمية واضحة.
أهداف البحث: أهداف البحث جزء جوهري من رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي، وبالتأكيد الهدف من البحث هو قياس تلك المشكلة ومدى تفاقُمها عند الطلاب، والتَّعرُّف على مُسبِّباتها، ويُمكن أن يصوغ الدارس الأهداف التي تدور في مُخيِّلته، وليس شرطًا أن يكون الهدف إيجاد العلاقة ومستوى الدلالة الإحصائية لها فقط، بل إن الأمر مُمكن أن تنتج عنه أهداف عامة مثل الربط بين قُدرة الطلاب على التحصيل، وتجاوز المراحل الدراسية بالتفوق المنشود، وَمِنْ ثَمَّ المُساهمة في تقدُّم المُجتمع وتحقيق غاياته.
إشكالية البحث: إشكالية البحث في رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي واضح، ويتمثَّل ذلك في وجود مُعوِّق وصعوبة في المعرفة؛ نتيجة لوجود اضطرابات وتوتُّرات تنتاب فصيل من الطلاب، وجزء الإشكالية لا يجب أن يزيد على 180 كلمة كحدٍّ أقصى، وهو عرض بشكل مختصر.
سؤال البحث أو الفرضيات: سؤال البحث أو فرضياته عناصر محورية في رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي، ويستخدم بعض الباحثين سؤالًا استفهاميًّا أو أكثر لبلورة الإشكالية، أو فرضيات ذات علاقة بين متغيرين، ويُمكن أن يسوق الباحث الاثنين معًا، ومن أمثلة ذلك: هل هناك علاقة بين القلق والتحصيل الدراسي عند طالبات الصف الثالث الثانوي؟ أو هل يُؤثِّر القلق على طالبات المرحلة الثانوية في مرحلة الاختبارات النهائية؟، أو كفرضية: "يُوجد علاقة بين القلق والتحصيل الدراسي عند الطالبات في مرحلة الصف الثالث الثانوي"، وبتلك الطريقة يُمكن تناوُل الموضوع في أكثر من وجه، وفي ظل أساليب صياغة مُختلفة.
صُلب أو مُحتوى البحث: الصُّلب أو المُحتوى في رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي يتكوَّن من أبواب وفصول ومباحث، ويُمكن أن يتناول الباحث في البداية تعريفًا للقلق بوجه عام، ثم الانتقال للنظريات المُؤصِّلة في القلق المُؤثِّر على الطلاب دراسيًّا، وبعد ذلك تناوُل عيِّنة الدراسة بالتحليل، ويُمكن أن يستعين الباحثون بدراسات أو مؤلفات سابقة؛ وهي متوافر في ذلك التخصُّص، ومن المهم أن تتَّسم الأبواب والفصول بالتنظيم والترتيب، والتَّخلِّي بشكل كامل عن التكرار أو الحشو؛ وسرد المعلومات المفيدة فقط.
الدِّراسات السابقة: يُعَدُّ جزء الدِّراسات أو المُؤلَّفات السابقة في رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي من بين الأجزاء الجوهرية، وفيها يبين الباحث بأسلوب مُوجز ما تناولته تلك الدِّراسات عن هذه القضية؛ من خلال عرض مُرتَّب من الأقدم للأحداث تاريخيًّا، أو وفقًا للأهمية.
النتائج أو الخلاصة: يجب أن تكون النتائج أو الخلاصة في ضوء ما عرضه الباحث في مُحتوى رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي، ووفقًا للأرقام الإحصائية التي تُعضِّد من وجود المشكلة أو عدمها، ويرتبط ذلك بسؤال البحث أو الفرضيات بشكلٍ وثيقٍ.
المُقترحات والتوصيات: جزء المُقترحات والتوصيات في رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي يُعبِّر عن رؤى الباحث لكيفية مُعالجة الباحث لتلك المشكلة، وخفض السلبيات الناجمة عنها، وفي ذلك فإن هناك دورًا محوريًّا للمُشرف الاجتماعي والمُعلِّمين والمُعلَّمات (منظومة التَّعليم)، بالإضافة إلى دور الأسرة، وكذلك وسائل الإعلام..... إلخ.
الخاتمة: بعد ما سبق عرضه من خطوات يأتي آخر جزء؛ وهو خاتمة رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي، وفيها يستخدم الباحث أسلوبًا كتابيًّا مُتواضعًا، ويُوضِّح أهم نتائج ومُقترحات البحث، ويدعو جميع باحثي علم النفس لتفصيل رسائل تُسهم في حل المشاكل من هذه النوعية.
مراجع الرسالة: تشمل مراجع رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي جميع ما يستعين به الدارس؛ في سبيل الحصول على بيانات ومعلومات من كُتُب أو موسوعات علمية أو مقالات، ومن المهم أن يتم توثيقها في مُحتوى البحث، وكذا قائمة مراجع نهائية، ولقد يسَّرت برامج الكتابة على الحاسب الآلي تلك الأمور للطلاب.
مُرفقات الرسالة: في حالة وجود جداول أو تصميمات أو صور تدعم من الرسالة؛ يقوم الباحث بوضعها في ذلك الجزء.
مُقترحات لرسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي:
إن البحث العلمي لا يُعظَّم من خلال مداد يُكتب في ورقة، ولكن عن طريق قيمة جديدة تُضاف لرصيد العلم؛ نُحبُّكم في الله.
-- رسائل ماجستير عن القلق والتحصيل الدراسي
التعليم الذاتي هو المعرفة المعلوماتية التي يكتسبها الفرد بذاته، ووفقًا لميول وأهواء وأهداف شخصية بعيدًا عن النظم الدراسية التقليدية، والتي قد يشوبها بعض السلبيات، ومن ثم لا تحقق إشباعًا بصورة مثالية لفئات من الأفراد، وتشير كثير من الدراسات إلى أن التعليم الذاتي هو خيار نموذجي، ويمكن عن طريقه تحقيق طموحات وظيفية لا حدود لها، ولا يوجد أفضل من التخصص التعليمي الذي يختاره الفرد بنفسه، ويسعى للتعرف على جميع جوانبه، والمعلومة التي يكتسبها الفرد بكيانه أفضل من حيث الرسوخ؛ فهي تعلق بالذهن ولا تُنسى.
نبذة عن أشهر العلماء والعباقرة الذين اتخذوا من التعليم الذاتي طريقًا للتفوق:
كثير من العلماء والعباقرة علَّموا أنفسهم بأنفسهم من خلال التعليم الذاتي، ولم يكن للتعليم النظامي دور كبير في حياتهم، وذلك في وقت لم يكن فيه لشبكة الإنترنت أو التقنيات الحديثة دور في تعليمهم، ومن بين ذلك:
العالم البريطاني "مايكل فراداي" العالم الشهير "توماس أديسون العالم الفيزيائي القدير "ألبرت آينشتاين"، العالم "لويسي باستير" السيد "بيل جيتس"
ما سمات التعليم الذاتي؟
عدم وجود مُحاضر بالمعنى التقليدي: التعمق وزيادة التخصصية فعلى سبيل المثال في حالة الدراسة التقليدية لعلم الأحياء، فإن ما يدرسه الفرد يكون بشكل مجمل؛ من خلال دراسة تصنيفات الأحياء، والعوامل الوراثية، وبعض النظريات المتعلقة بنشأة الإنسان، والكائنات الحية، أما في حالة التعليم الذاتي؛ فيمكن دراسة جانب أكثر تخصصية مثل التعرف على حياة أحد الحيوانات بتفصيلاتها، وليكن الأسد مثلًا، ومن ثم تُتاح الفرصة لدراسة شاملة لأنواع الأسود، ومناطق وجودها، وكيفية توالدها، ونوعية غذائها، وعمرها.... إلخ، وبالمثل باقي أنواع الدراسات الأخرى.
ما دواعي الحاجة للتعليم الذاتي؟
هناك كثير من الدواعي للتعليم الذاتي، وسوف نبرز أهمها فيما يلي:
عدم إمكانية الاعتماد على جهة الدراسة سواء أكانت مدرسة أو معهدًا أو جامعة بشكل كلي في إشباع الرغبات التعليمية الذاتية، فعلى سبيل المثال قد يدرس الطالب في كلية الخدمة الاجتماعية، ويتوافر لديه رغبة مستقبلية في تعلم اللغة الروسية، ولا يمكن للجامعة محل تخصصه توفير ذلك، ويمكن تحقيقه عن طريق التعليم الذاتي.
يمكن الحصول على التعليم بصورة عملية من خلال التعليم الذاتي، وذلك يساعد على التمعن والإدراك بصورة أكبر.
هناك بعض الأفراد لا يوجد لديهم الوقت الكافي؛ من أجل التوجه لمقرات الدورات التدريبية، ومن ثم يلجؤون للتعليم الذاتي لتنمية قدراتهم الذاتية.
ما العيوب التي تشوب أنظمة التعليم الكلاسيكي؟
التكلفة المرتفعة: الاعتماد على التلقين والحفظ: نقص التطبيقات العملية:
ما أبرز المواقع العربية التي يمكن عن طريقها التعليم الذاتي؟
يتوافر في الوقت الحالي مواقع عربية تم تأسيسها بهدف التعليم الذاتي ومن أهمها:
موقع مؤسسة مُلتقى الدارين:
وهو موقع ينبثق من مؤسسة ملتقى الدارين الخيرية، ويتيح الموقع كثيرًا من الدورات والدروس، ويتم منح المنتظمين به شهادات معتمدة، ومن أبرز ما يقدمه دورات في اللغات الإنجليزية والفرنسية والإيطالية، بالإضافة إلى الدروس الدينية، والإدارية، وما يخص الحاسب الآلي.
رابط الموقع: https://www.aldarayn.com /
موقع رواق للتعليم الذاتي
وهو إحدى المنصات العربية الهامة، والتي تهدف للتعليم الذاتي عن بُعد، ويقدم محاضرات ودروسًا في نواحٍ متنوعة مثل الدروس الدينية والاجتماعية والمالية والتقنية واللغات، ويتم تقديم ذلك من خلال متخصصين وخبراء في تلك المجالات، والموقع مجاني، ولا تُوجد أي مصروفات تدفع في سبيل الحصول على التعليم، ويتم تقديم شهادات في نهاية الدراسة بالنسبة للتخصص.
ورابط الموقع: https://www.rwaq.org /
موقع فري فور آرب التعليمي FREE4ARAB
وهو إحدى المنصات المتعلقة بالتعليم الذاتي، والحديثة نوعًا ما، ويقدم الموقع دروسًا في صيانة الهواتف الجوالة والحواسب الآلية والتصميم والبرمجية وعلوم الشبكات، وذلك على أيدي متخصصين، ودون أي تكاليف مالية.
رابط الموقع: https://free4arab.com /
موقع نفهم التعليمي:
يتضمن ذلك الموقع محتوى تعليميًّا كبيرًا حيث يوجد ما يزيد على 18 ألف فيديو في تخصصات دراسية متنوعة، ويتم شرح كثير من المناهج التعليمية، والتي تدرس في كل من المملكة العربية والسعودية وسوريا ومصر، وجميع الخدمات المقدمة عبر ذلك الموقع بصورة مجانية.
رابط الموقع: https://www.nafham.com /
موقع مؤسسة إدراك:
يقدم ذلك الموقع دروسًا احترافية ومتخصصة، ويمكن عن طريق الحصول على التعليم الذاتي، ويشرف على الموقع خبراء في كثير من المجالات، وتم جلبهم من بعض الجامعات العالمية، مثل: "جامعة هارفارد"، و"معهد ماساتشوستس التقني"، وهو يتبع "مؤسسة الملكة رانيا للتعليم والتنمية" بالمملكة الأردنية الهاشمية، ويقدم جميع المحاضرات بشكل مجاني.
رابط الموقع: https://www.edraak.org /
وفي خاتمة موضوعنا عن التعليم الذاتي؛ نودُّ أن نلفت نظر القُرَّاء إلى أهمية التعليم؛ فهو أداة للارتقاء والتفوق، ولا ينبغي أن يحول أي عائق في سبيل تحقيق ذلك، وخاصة في الفترة الراهنة، والتي يتوافر به آليات وتقنيات مختلفة سهلت كثيرًا من الأمور.
-- التعليم الذاتي
طريقة كتابة الدراسات السابقة في البحث العلمي كغيرها من الخُطوات البحثية تتطلَّب أسلوبًا منهجيًّا مُنمَّقًا؛ لتتواءم في النهاية مع باقي الأجزاء، ومن ثَمَّ التَّوصُّل لإجابات مُقنعة لأسئلة البحث، أو تفسير واضح للمتغيرات التي تتضمنها للفرضيات، وهناك مشكلة كبيرة بالنسبة للدراسات السابقة، ويقع فيها عدد كبير من الباحثين، وهو سوء الاختيار، حيث يختار الباحث مؤلفات أو مراجع بعيدة كل البُعد عن محور البحث الأساسي، أو حتى ما ينبثق منه من فرعيات، ومن ثَمَّ يُصبح هناك جوانب وحشو لا فائدة منها، لذا وجب تحرِّي الدِّقَّة في ذلك؛ حتى لا يشوب البحث العلمي أي سلبيات قد تكون محل انتقاد وقت المناقشة.
ما الدراسات السابقة؟
تُعرف الدراسات السابقة بأنها الكتب أو المؤلفات التي تطرَّقت لموضوع البحث العلمي أو أحد الجوانب الهامَّة به، والهدف من الاطلاع عليها الحصول على معلومات وبيانات؛ لتعزيز محتوى البحث، وفي الوقت نفسه التَّوصُّل لنتائج جديدة لم يصل إليها السابقون، ونقد تلك الدراسات في حالة وجود سلبيات بها.
أين يقع جزء الدراسات السابقة في البحث العلمي؟
يبدأ البحث العلمي بالعنوان، ويتبع ذلك المقدمة، ثم الأهمية من البحث، والأهداف، وإشكالية البحث، وسؤال البحث أو الفرضيات، أو كلاهما معًا، وبعد ذلك الفصول والأبواب، ثم الدراسات السابقة، وبعد ذلك النتائج والتوصيات، وفي النهاية الخاتمة والمراجع.
ومما سبق يتضح أن الدراسات السابقة في البحث العلمي تُمثِّل الجزء الثاني من المحتوى (بعد الأبواب والفصول والمباحث)، أو يتم وضعها في جزء مُستقل بذاته في حالة عدم تضمينها كجزء تابع.
ملحوظة
ما فوائد الدراسات السابقة في البحث العلمي؟
هناك كثير من الفوائد فيما يتعلق بالدراسات السابقة، وسوف نتعرف عليها فيما يلي:
إثراء البحث العلمي: عدم التكرار دون فائدة: الدراسات السابقة تعكس جهد الباحث:
ما طريقة كتابة الدراسات السابقة في البحث العلمي؟
هناك أكثر من طريقة لكتابة الدراسات السابقة في البحث العلمي، ومن أكثرها شيوًعا ما يلي:
طريقة كتابة الدراسات السابقة في البحث العلمي وفقًا للتسلسل التاريخي: طريقة كتابة الدراسات السابقة في البحث العلمي وفقًا للموضوعات: طريقة كتابة الدراسات السابقة في البحث العلمي من خلال المقارنة بين المتشابهات والاختلافات: طريقة كتابة الدراسات السابقة في البحث العلمي وفقًا للعناوين: طريقة كتابة الدراسات السابقة في البحث العلمي وفقًا لمنهج البحث العلمي:
مثال (1) على تلخيص الدراسات السابقة:
(دراسة أحمد الشافعي): (1980م) دراسة مقارنة بين ظاهرة الطلاق في جمهورية مصر العربية، والمملكة الأردنية الهاشمية.
الهدف من الدراسة:
نتائج الدراسة:
أظهرت الدراسة أرقام توضح أن ظاهرة الطلاق تأخذ منحى تصاعديًّا عامًا تلو الآخر:
بلغ عدد حالات الطلاق في مصر عام 1975م.......، وفي عام 1976م.......، وفي عام 1977م......، وفي عام 1978م.......، وفي عام 1979م......، ومن أهم أسباب ذلك........
وبلغت حالات الطلاق في المملكة الأردنية الهاشمية عام 1975م.......، وفي عام 1976م.......، وفي عام 1977م......، وفي عام 1978م.......، وفي عام 1979م......، ومن أبرز أسباب تفشي تلك الظاهرة..........
مثال (2) على تلخيص الدراسات السابقة:
(دراسة أمال الحسيني): (2005م) تأثير الفساد على الاقتصاد في تونس.
الهدف من الدراسة:
نتائج الدراسة:
هناك ارتفاع متزايد في قيم الفساد، وتشير التقارير إلى أن هناك أموالًا مُهدرةً تُقدَّر بمبلغ...... خلال الفترة من..... إلى........
أوضحت الدراسة ضعف أنظمة المراقبة في الجهاز الإداري للدولة بما يسبب انحرافات عن المسار الوظيفي الإيجابي.
من أهم أسباب حدوث الفساد ما يلي: نقص المرتبات في بعض قطاعات الدولة، وغياب الوازع الأخلاق، وانتشار المحسوبيات والمجاملات.
ويمكن أن يقوم الباحث بكتابة الدراسات السابقة في البحث العلمي من خلال التسلسل التاريخي أو العناوين أو طبيعة المنهج العلمي أو وفقًا الموضوع وأهميته... إلخ، كما سبق التفصيل في الفقرات السابقة.
هل للدراسات السابقة تأثير على البحث العلمي؟
للدراسات السابقة تأثير إيجابي على البحث العلمي، وتُعَدُّ نقطة البدء بالنسبة لكثير من الباحثين، وجُلُّ الأبحاث العلمية ترتبط بشكل مباشر بالمؤلفات والمراجع السابقة، فهي سوق مليء بالموضوعات العلمية، والتي يمكن أن يتبناها الباحث من خلال ما يوجد لديه من معلومات ومعطيات جديدة لم تكن متوافرة من قبل، ومن الطبيعي أن تختلف النتائج في حالة تناول موضوع بمرحلة مُعاصرة؛ نتيجة لوجود آليات وبيئة مُغايرة.
وعلى سبيل المثل في حالة تناول موضوع يتعلق بوسائل تسويق السلع والخدمات، على اعتبار أن التسويق إحدى العمليات الإدارية الهامة، والتي تنصبُّ على تعزيز وزيادة المبيعات، بما يفيض من الأرباح؛ وفي ذلك قد يجد الباحث دراسات سابقة فيما يخص التسويق لم تُعنَ بالتقنيات أو التكنولوجيا الحالية، والتي يمكن عن طريقها القيام بأعمال التسويق بصورة رقمية، أو ما يطلق عليه التسويق الإلكتروني من خلال الإنترنت، وبذلك يُصبح الباحث عصريًّا وتناول التسويق من جانبه الجديد، مع وضع الدراسات السابقة التي تناولت عملية التسويق، وإظهار تميزه عن السابقين... وهكذا.
وفي النهاية
-- طريقة كتابة الدراسات السابقة في البحث العلمي
مساعدة في ترجمة إنجليزي عربي من بين أنماط الخدمات التي تُوجد عبر مواقع شبكة الإنترنت، ويتصدى لذلك الكثيرون من المترجمين، سواء تم ذلك بشكل فردي أو جماعي، وهي خدمة لاقت رواجًا كبيرًا بين الجمهور، وخاصة في ظل عدم إلمام البعض بقواعد اللغة الإنجليزية بشكل سليم، أو قد يرجع ذلك لانشغال البعض في وظائفهم ولا يوجد لديهم وقت كافٍ للقيام بذلك، ويتركون ذلك للمحترفين؛ من أجل الحصول على تلك التراجم في تخصصات مختلفة، ومن هذا الجانب ينبغي على الجمهور تحديد الوجهة السليمة، وخاصة في الوقت الراهن، والذي كثر فيه مُدَّعو العلم باللغات والمتخصصين، وفي النهاية يحصل طالبي الخدمات على خدمات ركيكة ومشوبة بالسلبية، ويدفعون أموالًا كبيرة؛ ولا يحصلون على ما يُقابل ذلك من خدمة ذات جودة، وسوف نتطرق إلى معلومات متنوعة تهم الجمهور حول المساعدة في الترجمة من اللغة الإنجليزية للعربية.
ماذا نقصد بجُملة مساعدة في ترجمة إنجليزي عربي؟ نقصد بجملة (مساعدة في ترجمة إنجليزي عربي) مد يد العون لطالبي تلك النوعية من الترجمات، وخاصة في ظل تبوُّؤ اللغة الإنجليزية المكانة الأولى على المستوى العالمي من حيث الاستخدام، ومعظم الدراسات الأجنبية في العالم العربي تتم من خلال الإنجليزية، وكذلك المُعاملات التجارية العالمية، حتى ولو لم يكن لسان تلك الدول هو الإنجليزية فإنها قاسم مشترك بين الجميع.
ما وسائل الحصول على مساعدة في ترجمة إنجليزي عربي؟ هناك نمطان رئيسيان من أجل الحصول على مساعدة في ترجمة إنجليزي عربي، وسوف نوضحهما من خلال الفقرتين التاليتين:
الترجمة التقليدية (المترجم البشري):
الترجمة الإلكترونية (المترجم الآلي):
ما الفئات التي تحتاج إلى مُساعدة في الترجمة من الإنجليزي للعربي؟
طلاب المراحل التعليمية الأساسية:
طلاب الدراسات العليا
بعض أصحاب الوظائف على اختلاف تخصصاتهم:
أصحاب المشروعات الكبيرة:
التقارير والمستندات العلمية وبراءات الاختراع:
ما الشروط التي ينبغي وجودها فيمن يقدم مساعدة في ترجمة إنجليزي عربي؟
المهنية في العمل:
عدم الاعتماد على الترجمة الآلية:
التكلفة المناسبة
وفي خاتمة موضوعنا (مساعدة في ترجمة إنجليزي عربي)؛ نُوجِّه عناية زُوَّار موقعنا إلى توافر خبرات لا حدود لها في جميع تخصصات الترجمة، ووفقًا لمعايير الجودة العالمية، ويمكنكم الاتصال بمسؤولي الموقع في حالة الرغبة بالترجمة الاحترافية.
-- مساعدة في ترجمة إنجليزي عربي
عناوين رسائل ماجستير في الإدارة التربوية إحدى الخطوات المحورية في عمل رسائل أو أبحاث الماجستير، والبداية هي العنوان والنهاية تتمثل في نتائج وتوصيات تجعل من الباحث محل احترام وتقدير من جانب لجنة المناقشة، ومَنْ مِن الباحثين لا يتمنَّى حدوث ذلك! والعنوان المتعلق بالرسالة يجب أن يكون وفقًا لمفهوم دراسي حديث، أي يتناول موضوعًا عصريًّا، ويُعالج مشكلة آنية، وبعيدًا عن الأعمال النمطية قدر المستطاع؛ فحن لا نرغب في باحث ينسخ ما قام به الآخرون، وما الفائدة التي سوف تعود على العلم والمجتمع من ذلك، وسوف نتعرف بدايةً على مفهوم الإدارة التربوية، وأوجه الأهمية منها، وبعد ذلك سوف نوضح شروط صياغة العناوين، وفي آخر جزء سنصوغ عناوين رسائل ماجستير في الإدارة التربوية، ويمكن أن تكون نواة لرسائل مُنضبطة في هذا الميدان.
ما الإدارة التربوية؟ وما أوجه أهميتها؟
الإدارة التربوية عبارة عن الأسس والقواعد والسياسات التي تساعد في إدارة عناصر البيئة التعليمية، وهي أحد فروع علم الإدارة، ولكن فيما يخص الجانب التعليمي أو الدراسي؛ بما يساعد على توفير الجهد والوقت، والوصول لأفضل النتائج.
أوجه أهمية الإدارة التربوية:
تساهم الإدارة التربوية في ترتيب بيئة العمل بالأنظمة التعليمية.
للإدارة التربوية بُعد قومي في تحقيق الأهداف الداخلية للدولة.
تساعد الإدارة التربوية في قياس جودة نظم التعليم، والعمل على تحسينها في حالة وجود إشكاليات.
تأهيل الكوادر الإدارية داخل منظومة التعليم.
المُساعدة في اتخاذ القرارات المناسبة المتعلقة ببيئة التعليم.
وضع أنظمة لإثابة المجتهدين ومعاقبة المتقاعسين عن أداء أعمالهم.
تعزيز أوجه التعاون والمشاركة بين عناصر البيئة المدرسية أو الجامعية.
ما العناصر التي تجعل من عناوين رسائل ماجستير في الإدارة التربوية مثالية؟
يجب أن تتوافر مجموعة من العناصر في عناوين رسائل ماجستير في الإدارة التربوية؛ حتى تكون مثالية:
عنصر الاختصار:
عنصر الوضوح:
عنصر التجديد:
عنصر التكلفة المعتدلة:
عنصر الموضوعية:
عنصر الأخلاق
عناوين رسائل ماجستير في الإدارة التربوية (حديثة):
دور المنظومة الجامعية في ظل الشريعة الإسلامية.
فاعلية التكنولوجيا المعلوماتية في رفع جودة الخدمات في الجامعات السعودية.
تأثير الأعمال الإضافية على كفاءة المدرسين في جمهورية مصر العربية.
برنامج استرشادي لرفع كفاءة المديرين في المدارس الثانوية بجمهورية مصر العربية.
التوجهات التربوية في جامعة الملك فهد بالمملكة العربية السعودية.
نظام مُقترح للمعلومات لتطوير الأعمال التعليمية والإدارية بجامعة الملك فيصل بالمملكة العربية السعودية.
معوقات تطبيق إدارة الجودة الشاملة في المدارس الابتدائية بجمهورية مصر العربية.
تأثير إدارات العلاقات العامة في تحقيق أهداف منظومة التعليم بالمملكة الأردنية الهاشمية.
إدارة الأزمات في المنظومة الجامعية بدولة الكويت.
فاعلية التخطيط الاستراتيجي لبناء الجامعات في المملكة العربية السعودية.
فاعلية النظم الإلكترونية في المدارس الثانوية بالإمارات العربية المتحدة.
إدارة الاتصال في المدارس الابتدائية بمملكة البحرين.
معوقات استخدام التقنيات الحديثة في المدارس السودانية.
تأثير إدارة الوقت في الجامعات الحكومية بدولة قطر.
إشكالية التخطيط المدرسي لدى المديرين في المدارس الثانوية بمملكة البحرين.
نظم أمن المعلومات في الجامعات الحكومية بالمملكة العربية السعودية.
مدى ممارسة التخطيط الاستراتيجي لمديري المدارس الإعدادية في جمهورية مصر العربية.
طرق مواجهة الأزمات بالمدارس الابتدائية في الجزائر.
واقع تطبيق نظام الجودة الشاملة في الجامعات التونسية.
طرق إدارة الصراع في المدارس الحكومية بجمهورية مصر العربية.
فاعلية الإحلال والتجديد الوظيفي في منظومة التعليم بدولة السودان.
برنامج استرشادي لقياس الرضا الوظيفي لمدرسي التعليم الأساسي بجمهورية مصر العربية.
فاعلية برنامج استرشادي لإدارة شؤون العاملين بجامعة القاهرة.
وأخيرًا؛ نرجو أن نكون قد وفَّرنا عناوين رسائل ماجستير في الإدارة التربوية حديثة في نوعيتها، ويُمكن أن تُسهم في مساعدة الباحثين لنُظُم رسائل تحقق قيمة علمية ومجتمعية.
-- عناوين رسائل ماجستير في الإدارة التربوية
دورات إدارة الأعمال (أهميتها وأنواعها)
دورات إدارة الأعمال من بين الدورات الهامَّة التي يُقبل عليها الأفراد، وذلك في ظل التنوُّع في المُنشآت، وتزايد أنماطها، وكل ما يظهر من علوم إدارية يرتبط بشكل مباشر ببيئة الأعمال الآنية، وهناك أنماط حديثة للغاية من دورات إدارة الأعمال؛ بما يتواكب مع النُّظُم العصرية، وفي النهاية فإن تلك الدورات تُسهم في تحقيق جودة المشروع، والخروج بنتائج إيجابية، بما يُساعد على تقدم وتطور المجتمع، ولتلك العلوم أهمية كبيرة على الوجه العام، وهي فارقة بين دولة وأخرى، فقد يتشارك الجميع في ذات الموارد والإمكانيات البشرية، ويبقي عنصر الإدارة سببًا في تفوق نموذج عن آخر، وسوف نُخصِّص فقرات مقالنا فيما يتعلق بدورات إدارة الأعمال (أهميتها وأنواعها) على الوجه الحديث.
ما أهمية دورات إدارة الأعمال؟
من الناحية النظرية: من الناحية العملية:
ما أنواع دورات إدارة الأعمال؟
ينتظم المتدربون في دورات إدارة الأعمال على حسب أهداف كل فرد، ويوجد كثير من الأنماط أو التخصصات، وسوف نوضح أهمها كما يلي:
دورات تنمية الموارد البشرية:
دورات التسويق الرقمي:
دورات العلاقات العامة وحسن التصرف:
دورات إدارة الأزمات:
دورات القيادة الفعَّالة:
دورات التخطيط الإداري
دورات الرقابة وقياس أداء الموظفين والعمال:
وفي النهاية؛ نكون قد وفَّرنا معلومات حول أهمية دورات إدارة الأعمال من الناحية النظرية والعملية، وكذلك أهم أنواعها، مع مُلاحظة وجود عدد لا حصر له من الأنواع، ولكن حرصنا على أن نذكر أبرزها في تلك المرحلة الزمنية.
-- دورات إدارة الأعمال
عناوين بحوث علمية مقترحة عبارة عن رؤوس لموضوعات بحثية في تخصصات مختلفة، ويُمكن أن يستشفَّ منها الباحثون ما يناسبهم؛ في سبيل إعداد رسالة ماجستير أو دكتوراه متميزة، وفي البداية يجب أن نشير إلى أهمية البحث العلمي في الوقت الراهن؛ فهو بمثابة القاطرة التي تشد خلفها مفاصل أي دولة في سبيل التقدم والرقي؛ فهم لم ينجحوا إلا بالبحث، ونحن لن ننجح من دونه... لذا وجب على الباحثين تحرِّي الدقة، والحرص على تقديم الحديث بما يناسبنا، ويصحح الوضع، ويعالج الإشكاليات على اختلاف نوعياتها، ونعلم علم اليقين أن ذلك يتطلب اطلاعًا وجهدًا مُضاعفًا على الكتب والمؤلفات والوثائق فيما يتعلق بموضوع معين، والله لا يضيع أجر من أحسن عملًا، وهو مطلع على كل من ثابر وجاهد في سبيل العلم، وسوف نفند شروط جودة العنوان في البحث العلمي، ويلي ذلك عناوين بحث علمية مقترحة في ميادين عدة.
ما شروط جودة عنوان البحث العلمي؟
لعنوان البحث العلمي شروط متباينة، وسوف نوضحها فيما يلي:
عنوان جديد في نوعيته:
عنوان مُختصر وواضح
عنوان موضوعي: فعلى سبيل المثال هناك بعض الباحثين الذين يتناولون موضوعات يصعب دراستها، أو تتطلب تكاليف مادية باهظة، ولنسُق مثلًا عنوان: "المجموعة الشمسية المناظرة"، وهذا العنوان يخضع لنظرية الاحتمالات الكونية؛ حيث يوجد في الكون ما بين 100-200 مجرَّة، ومن ثم كل مجرَّة مثل مجرَّتنا درب التبانة (الطريق اللبني) تتضمن مليارات النجوم والكواكب، وفى حالة الرغبة في دراسة وجود مجموعة مُشابهة لمجموعتنا بين جنبات الكون؛ فإن ذلك يحتاج لنفقات طائلة، ولن يتسنَّى ذلك إلا لدول متفوقة تكنولوجيًّا وماديًّا.
عنوان ذو بُعد سامٍ:
عنوان مُعبِّر عن المحتوى:
عناوين بحوث علمية مقترحة:
عناوين بحوث مقترحة في التسويق الإلكتروني:
فاعلية شبكات التواصل الاجتماعي في تسويق العقارات والمباني بجمهورية مصر العربية.
خطة تسويق إلكتروني لشركة أسمدة ومبيدات زراعية في جمهورية مصر العربية.
تأثير برنامج اليوتيوب في تسويق المنتجات إلكترونيًّا.
فاعلية برنامج تويتر في تسويق الخدمات الفردية بالمملكة العربية السعودية.
مقارنة بين التسويق الإلكتروني في المملكة الأردنية الهاشمية والولايات المتحدة الأمريكية.
دور العلاقات العامة في التسويق الإلكتروني.
عناوين بحوث علمية مقترحة في علم النفس:
ظاهرة الفشل الدراسي في المرحلة الثانوية بدولة الجزائر.
العلاقة بين الضغط النفسي والرضا الوظيفي لدى الموظفين بشركات البترول في دولة الكويت.
ظاهرة التسرُّب الدراسي في المرحلة الإعدادية بجمهورية مصر العربية.
البيئة المدرسية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي.
العلاقة بين حوادث العمل والروح المعنوية للعاملين في قطاع النقل الحكومي بالمملكة الأردنية الهاشمية.
معايير الرضا الوظيفي للعاملين في قطاع الأعمال بجمهورية مصر العربية.
تأثير العمل بالعقود على مستوى الدافعية لدى العاملين بالقطاع الزراعي في السودان.
ظاهرة انتحار المُراهقين في تونس.
تأثير الوالدية في تطوير مهارات الأطفال.
تأثير إدارة الموارد البشرية في تحقيق رضا الموظفين بالقطاع التعليمي بالمملكة المغربية.
ظاهرة استقدام الخادمات في دولة الكويت.
عناوين بحوث علمية مقترحة في التاريخ:
العلاقات العربية اليهودية في فترة الخلافة الراشدة.
تأثير القرآن الكريم في الشعر العربي المعاصر.
جهاد المرأة في مرحلة العهد النبوي.
العلاقة بين الدولة العباسية والدولة الفاطمية خلال فترة العصر السلجوقي.
توجهات العلاقات الإيرانية الأمريكية بعد عام 2000م.
العلاقات المصرية المغربية خلال الفترة من عام 1952م حتى 1991م.
الدور المحوري لمكة في منطقة شبه الجزيرة العربية ما قبل الإسلام.
الزراعة في الدولة الفرعونية.
عناوين بحوث علمية مقترحة في الجغرافيا:
التنمية العمرانية في مدينة الرياض خلال الألفية الثالثة.
برنامج استرشادي لتنمية مهارات طلاب الصف السادس الابتدائي في مادة الجغرافيا بجمهورية مصر العربية.
البداوة في شبه جزيرة سيناء.
تأثير بناء السد العالي على التوزيع العمراني في جنوب مصر.
واقع السياحة في المملكة العربية السعودية.
فاعلية برنامج إرشادي لتدريس مادة الجغرافيا لطلاب المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية.
فاعلية برنامج حاسوبي لتدريس مادة الجغرافيا لطلاب الإعدادية في جمهورية مصر العربية.
تأثير النمو السكاني على كفاءة الخدمات الحكومية في جمهورية السودان.
الخصائص السكانية للعاصمة العراقية بغداد.
تأثير التضاريس الجغرافية على توزيع السكان في لبنان.
تأثير الموقع الجغرافي لدولة الإمارات العربية المتحدة في التجارة الخليجية.
واقع زراعة المحاصيل الاستراتيجية في المملكة العربية السعودية.
أثر النمو السكاني على الحياة الصحية في دولة السودان.
عناوين بحوث علمية مقترحة في الاقتصاد:
تأثير المؤسسات المالية الإسلامية في تمول المشروعات بالمملكة العربية السعودية.
تأثير الزكاة في معالجة مشكلة الفقر بدولة السودان.
واقع الاقتصاد في مدينة عنابة بالجزائر.
تأثير السياحة في الاقتصاد القومي لجمهورية مصر العربية.
تأثير البيئة في إعمار منطقة العالمين بجمهورية مصر العربية.
واقع المعاملات الإلكترونية في المملكة الأردنية الهاشمية.
دور القطاع الزراعي في الاقتصاد القومي بدولة السودان.
إدارة الأزمات داخل قطاع المصارف بالإمارات العربية المتحدة.
الاقتصاد الإسلامي والوضعي، دراسة مُقارنة.
التطبيقات المُعاصرة لاستثمار أموال الأيتام.
السياسات النقدية في الشريعة الإسلامية.
عناوين بحوث علمية مقترحة في إدارة الأعمال:
العلاقة بين المناخ التنظيمي بالمؤسسات الصناعية والرضا الوظيفي في المملكة العربية السعودية.
تأثير التقنيات المعلوماتية في إدارة المؤسسات التعليمية باليمن.
تأثير ضغوطات العمل في اتخاذ القرارات بالشركات المساهمة بالإمارات العربية المتحدة.
تأثير التحليل البيئي في تحديد أهداف المنشآت الاستراتيجية في سوريا.
تأثير العلاقات العامة في إدارة الكوارث والأزمات في مؤسسات البترول بالكويت.
فاعلية النظم التحفيزية في الولاء التنظيمي بشركات الاتصالات بالمملكة العربية السعودية.
واقع تطبيق إدارة الجودة الشاملة في شركة المياه بجمهورية مصر العربية.
أساليب تسويق خدمات التأمين في المملكة العربية السعودية.
تأثير التدريب في رفع الكفاءة الإنتاجية للعمال بشركات البترول في الجماهيرية الليبية.
سياسة الإحلال والتجديد في القطاع الحكومي بالمملكة العربية السعودية.
-- عناوين بحوث علمية مقترحة
الترجمة الإعلامية وسيلة لاستكشاف المجهول، ومعرفة أخبار الآخرين، وأنت جالس في مكانك، وما زاد من أهميتها كون العالم أصبح مثل القرية الصغيرة، وأزيلت الحدود، وأصبحت مجرد خطوط واهية على الخرائط، وكذلك بالنسبة لوسائل الانتقال، والتي شهدت حداثة رهيبة، ويستطيع الإنسان قطع المسافة بين مدينتي "الرياض" بالمملكة العربية السعودية و"نيويورك" بالولايات المتحدة الأمريكية في 16 ساعة، وتلك المسافة تقدر بما يزيد على عشرة آلاف كيلو متر، وكان ذلك يعد دربًا من المستحيلات في الماضي، وهناك تشابك بين مواطني جميع الدول في الوقت الحالي، وعلاقات على المستوى الاقتصادي والسياسي والثقافي، وكذلك الجوانب الاجتماعية بما تحمله من صداقات بين الجميع، وفي زُمرة ذلك ازداد الاهتمام بالإعلام؛ فهو الوسيلة الأولى في معرفة ما يدور حولنا، وسوف نستعرض في هذا المقال فقرات متميزة فيما يخص الترجمة الإعلامية أو الصحفية.
تعريف الترجمة الإعلامية: الترجمة الإعلامية
تتعدد الوسائل التي يتم من خلالها نقل الأخبار المترجمة، ومن أبرزها:
القنوات الفضائية: الصحف والمجلات شبكة الإنترنت:
ما أنواع الترجمة الإعلامية: هناك أكثر من تصنيف للترجمة الإعلامية، وسوف نستعرض أبرزها فيما يلي:
الترجمة الاعلامية وفقًا لوسيلة عرض الأخبار: الترجمة الاعلامية وفقًا لنوعية الاخبار: الترجمة الإعلامية من حيث اللغة المترجم منها:
أهمية الترجمة الإعلامية:
تعزيز روح المنافسة الشريفة مع الدول الأخرى: الاستزادة الثقافية العامة:
مقومات الترجمة الإعلامية الإيجابية: هناك مجموعة من المقومات التي يجب أن تتوافر في الترجمة الإعلامية:
الدقة في نقل الأخبار: نقل الأحداث في وقت حدوثها:
مشكلات الترجمة الإعلامية:
تعدد اللغات المترجم منها وإليها تعدد مصادر الأخبار
ما الفرق بين المترجم الإعلامي وغيره من أصناف المترجمين؟
دائم الاطلاع: متعمق في معرفة عادات وثقافة أهل اللغة التي يترجمها:
خدمات الترجمة الإعلامية: خدمات الترجمة الإعلامية أو الصحفية أصبحت من ضمن الأعمال التي تقوم بها مكاتب الترجمة، وخاصة في ظل توسيع الدائرة، ووجود عشرات اللغات التي يمكن النقل منها وإليها، ويتطلب ذلك حرفية في العمل لوجود لغات نادرة، فعلى سبيل المثال قد نجد أخبارًا أو أحداثًا في منطقة نيبال، وتلك المنطقة يوجد بها أكثر 17 مليون شخص يتحدثون باللغة النيبالية، وقد يصعب على القائمين على العمل في المحطات الفضائية أو المنصة الإعلامية بوجه عام القيام بتلك الترجمة، ومن ثم هناك الحاجة لمكتب ترجمة إعلامية متخصص، وبالمثال باقات من اللغات الأخرى.
-- الترجمة الإعلامية
عناوين بحوث في علم النفس تأتي في زُمرة ما تطلبه فئة كبيرة من الباحثين، ومنذ بداية نشأة موقعنا، كنا حريصين على توفير عناوين في تخصصات كثيرة؛ لتحقيق الأغراض البحثية، رغبة منا في مشاركة باحثينا الأفكار، وتوسيع دائرة الاختيار، وعلى سبيل المثال في حالة كون المعلومات التي تتوافر للباحثين في علم النفس تقتصر على جانب معين؛ ويبحثون عن ذلك؛ فسوف يجدون ضالتهم بإذن الله في عناوين بحوث في علم النفس، والتي سوف نفصلها لاحقًا. وجدير بالذكر أن سوقنا لعناوين الأبحاث ليس بالضرورة أن يتبعه نسخ لذلك العنوان بنفس التفاصيل؛ بل للباحث أن يُحوِّر أو يُؤقلم العنوان فيما يناسبه؛ فنحن نضع أفكارًا فقط، ونترك الحرية للباحثين في تطويع ذلك.
مقومات عناوين بحوث في علم النفس:
يجب أن تتسم عناوين بحوث في علم النفس بعدد من المقومات، وسوف نفصلها في الفقرات التالية:
شمول العنوان للفكرة المحورية أو الرئيسية: الوضوح من حيث طبيعة المفردات المستخدمة: الاختصار من حيث عدد الكلمات المستخدمة: منح الانطباع المبدئي عن قيمة البحث تحقيق قيمة تجارية:
نماذج لعناوين بحوث في علم النفس:
عناوين بحوث في علم النفس التربوي:
توصيف وظيفة المرشد التربوي بالمدارس السعودية وفقًا للمتغيرات الحديثة.
فاعلية برنامج استرشادي لتنمية مهارات القراءة لرياض الأطفال في المملكة الأردنية الهاشمية.
أثر برنامج تدريبي لتأهيل الأطفال الصم وزيادة الكفاءة الاجتماعية في المملكة العربية السعودية.
الدور القيادي لمديري المدارس الابتدائية في المملكة الأردنية الهاشمية.
تطوير الدور الإداري للمديرين بالمدارس الثانوية في اليمن.
دراسة مقارنة بين دور المرشد التربوي في المملكة العربية السعودية وبريطانيا.
رعاية الطلبة الموهوبين في المملكة العربية السعودية.
برنامج استرشادي لتنمية مهارات القراءة الصامتة لطلبة الصف الرابع الابتدائي بالمملكة العربية السعودية.
العلاقة بين التأخر الدراسي والحرمان من الولدين لدى أطفال الروضة.
العلاقة بين الذكاء الاجتماعي والسمات الشخصية لدى طلاب جامعة القاهرة.
فاعلية برنامج إرشادي لتنمية مهارات معلمات رياض الأطفال في دولة الكويت.
سمات المعلمين والمعلمات في المدارس الابتدائية بالعاصمة السعودية الرياض.
العلاقة بين دافعية الإنجاز والتربية الأسرية لطلاب المرحلة الثانوية في المملكة الأردنية الهاشمية.
تأثير برنامج القبعات الست على الابتكار لطلاب المرحلة الثانوية في مملكة البحرين.
برنامج تدريبي لتشخيص صعوبات التعلم لدى أطفال الروضة.
تأثير ضغوطات العمل على معلمات الصف الثالث الثانوية بجمهورية مصر العربية.
تأثير برنامج استرشادي في إنماء المهارات الاجتماعية لطالبات الثانوية العامة بالمملكة العربية السعودية.
العلاقة بين السمات الشخصية والقدرات العقلية لطلبة الصف الثالث الثانوي بالمملكة العربية السعودية.
عناوين بحوث في علم النفس الرياضي:
تأثير علم النفس في تأهيل لاعبي كرة القدم بالمملكة العربية السعودية.
التأهيل النفسي للاعبي كرة اليد بجمهورية مصر العربية.
دور الانتماء في تحفيز الرياضيين بالإمارات العربية المتحدة.
التأثير البدني والفسيولوجي على لاعبي كرة القدم حال عدم الانتظام بالتدريب.
برنامج استرشادي لتنمية الأنشطة الرياضية في المدارس الثانوية بدولة الجزائر.
فاعلية الألعاب الجامعية في معالجة ظاهرة التسرب المدرسي.
تأثير حصة التربية الرياضية في تنمية المهارات الفكرية لطلاب الصف السادس الابتدائي بجمهورية مصر العربية.
السمات الشخصية لممارسي لعبة التنس.
السمات البدنية للشعوب ودورها في الحصول على البطولات الرياضية.
واقع ممارسة ذوي الاحتياجات الخاصة للرياضة في دولة الكويت.
التأثير النفسي لممارسة الأنشطة الرياضية على طلاب المرحلة الابتدائية بالمملكة الأردنية الهاشمية.
عناوين بحوث في علم النفس الجنائي:
فاعلية برنامج استرشادي لتأهيل السجينات في المملكة المغربية.
السمات العامة لمُرتكبي جرائم الاغتصاب في جمهورية مصر العربية.
التأثير النفسي للقنوات الفضائية في ارتكاب الجرائم.
الظروف الاجتماعية لجريمة السرقة.
واقع جريمة التحرش الجنسي في دولة الكويت.
دور المرشد التربوي في الحد من ظاهرة العنف عند الطالبات بالمرحلة الثانوية.
سمات مرتكبي الجرائم الإلكترونية في المملكة الأردنية الهاشمية.
تأثير طلاق الأبوين على جنوح الأحداث.
وفي نهاية استعراضنا لـ"عناوين بحوث في علم النفس"؛ ندعو الله بالتفوق والرقي لجميع الباحثين في مختلف مستويات الدراسات العليا.
-- عناوين بحوث في علم النفس
دورة تطوير الذات قد تكون حلًّا نموذجيًّا في سبيل رفع مُستوى المهارات الشخصية، والتعامل بشكل إيجابي مع مختلف جوانب الحياة، وكثير من الأفراد يملكون كنوزًا داخلية وعقولًا متفتحة، ولكن يُوجد عوائق، سواء داخلية أو خارجية، ولا يدرون مكنوناتها، ومن ثم يحتاجون لمن يساعدهم في إجلائها، وبمجرد التغلب عليها سوف تحدث انفراجه عامة، ويتحقق المأمول أو المستهدف في الحياة بشكل عام، وأصبح علم تطوير الذات أحد العلوم المُؤصَّلة، والتي تعتمد على نظريات وقواعد، ويمكن تعلم ذلك واستكشاف الإنسان لذاته، والتعرف على ما يمتلكه من نقاط قوة وتنميتها، وسوف نوضح في هذا المقال معلومات مهمة فيما يتعلق بدورة تطوير الذات، وتحقيق رؤية واضحة للقارئين.
ما دورة تطوير الذات؟
دورة تطوير الذات عبارة عن محاضرات دراسية؛ للتعرف على كيفية تحسين الوضع الحالي للفرد؛ من خلال تطوير الإمكانيات والقدرات والخبرات، ولكل إنسان مقومات ينبغي أن يستغلها أفضل استغلال؛ كي يحقق أهدافه المستقبلية، ويعرف إلى أين يتجه، وأسلوب مواجهة الصعوبات والمشاكل.
ما الخطوط العريضة للدروس التي يتعلمها المنتظمون في دورة تطوير الذات؟
هناك عديد من الدروس والقواعد التي يمكن أن يتعلمها من ينتظم في دورة تطوير الذات ، وسوف نبينها فيما يلي من فقرات:
كيفية تطوير السلوكيات والتوجهات للأفضل كيفية تحديد وترتيب الأهداف: كيفية التعامل مع الآخرين بإيجابية:
ما أبرز الوسائل لتطوير الذات؟
يُوجد وسائل متنوعة يمكن عن طريقها أن يقوم الإنسان بتطوير الذات، وسوف نوضحها فيما يلي:
تجنب الغضب الاهتمام بالصحة العامة: الاعتراف بالعيوب: سؤال الآخرين: النوم المبكر والاستيقاظ المبكر: المداومة على القراءة: تعلم إحدى اللغات: الابتعاد عن المحبطين الاهتمام بالمظهر الشخصي ممارسة ألعاب الذكاء: تعلم فن الحديث بناء العلاقات الاجتماعية الصحيحة: الإيمان بالقدرة على التغيير: عدم الخوف من الجديد: التوقف عن العادات السيئة الصبر عند الشدائد
ما طريقة التقديم على دورة تطوير الذات؟
من أبرز طرق التقديم على دورة تطوير الذات ما يلي:
دورة تطوير الذات وفقًا للطريقة التقليدية: دورة تطوير الذات وفقًا للطريقة الإلكترونية:
هل دورة تطوير الذات ترتبط بمرحلة سنية معينة؟
يقول الحديث الشريف: عن أنس رضي الله عنه قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: (إن قامت الساعة وبيد أحدكم فسيلة، فإن استطاع أن لا يقوم حتى يغرسها فليفعل). والحديث قال عنه الهيثمي: ورجاله ثقات، ودورة تطوير الذات مهمة لجميع الأعمار، فالإنسان يعيش، وهناك جديد في كل يوم، ولقد حضَّت الأديان السماوية على الحياة والسعي وتحقيق الأهداف.
-- دورة تطوير الذات
مفهوم المشكلة بوجه عام يتمثَّل في شيء أو أمر يصعب تفسيره؛ نظرًا لكونه غير نمطي، وهي عبارة عن عائق؛ من أجل تحقيق هدف معين، ويصاحب المشكلة قلق وتوتر، أما مشكلة البحث فهي عبارة قضية في مجال معين من التخصصات العلمية، ويترجمها الباحث في صورة تساؤلات أو فرضيات، ويسعى للإجابة عنها بشكل واضح دون التباس، ويُظهر ذلك في صورة نتائج أو خلاصة، وفي ضوء ذلك يتم صياغة مجموعة من التوصيات أو المقترحات التي تفيد الحل، ومما سبق من خطوات مجملة تتضح قيمة البحث العلمي الحقيقية، والتي تتمثل في التوصيف ووضع العلاج المناسب، والأمر له جانب آخر لا ينبغي أن نُهمله، وهو طرح النظريات والمسلمات العامة، والتي يمكن عن طريقها تحديد القواعد الأساسية، وفي ظل هذه القواعد يمكن التعامل بذات المقاييس مع الأنماط المثيلة، وسوف نتطرق إلى مفهوم المشكلة (مشكلة البحث) من خلال نصوص المقال.
ما طريقة صياغة مشكلة البحث؟
يمكن أن تُصاغ مشكلة البحث في صورة أسئلة أو فرضيات:
أسئلة البحث:
ما طبيعة مشكلة التعصب القبلي؟ (متغير واحد)
ما ظاهرة الانحراف الجنسي؟ ( متغير واحد)
ما العلاقة بين التنشئة الاجتماعية والانحراف الجنسي؟ (متغيران)
ما العلاقة بين رفع المرتبات وزيادة إنتاجية العمال؟ (متغيران)
الفرضيات:
وتستخدم في الأبحاث العلمية التي تتطلب دراسة للعلاقات بين المتغيرات، وأغلب مستخدمي الفرضيات الباحثين التطبيقيين مثل تخصصات: الفيزياء والكيمياء والهندسة... إلخ، والغرض هو اختبار تلك الفرضيات، وقياس مدى إيجابيتها أو سلبيتها.
مثل:
الفرضيات الموجهة:
كلما سلط ضوء الشمس على مياه الخزان زادت فرصة ظهور الطحالب.
(وفي هذا النوع يتوقع الباحث وجود العلاقة، ولكن ينبغي لذلك قرائن).
الفرضيات غير الموجهة:
توجد علاقة بين التسرب المدرسي وسوء معاملة المعلمين.
(وفي ذلك النوع لا يعرف الباحث مدى التأثير هل بالسلب أم الإيجاب أم لا يوجد علاقة من أساسه).
ملحوظة:
ينبغي التنويه إلى أن هناك من يستخدم الفرضيات في عرض مشكلة البحث المتعلقة بالبحوث الوصفية أيضًا، وذلك على حسب ما تُمليه عليه مقتضيات الأمور من طرح، وهناك أيضًا من يقوم بالجمع بين الأسئلة والفرضيات في البحث أو الرسالة العلمية بمختلف تصنيفاتها.
ما المعايير التي تحدد اختيار مشكلة البحث؟
هناك أكثر من معايير لاختبار مشكلة البحث، وسوف نوضحها فيما يلي:
وجود حافز لدى الباحث لدراسة المشكلة:
ينطلق أي باحث لدراسة مشكلة البحث؛ من خلال دافع أو حافز قوي، ويكون ذلك بمثابة الوقود الذي يساهم في تحريك قاطرة البحث، ويجعل الباحث مهتمًّا بدراسة الأسباب، وقد يكون ذلك نتيجة شعور الباحث بمدى السلبيات أو المخاطر، والتي تسببها المشكلة على الجانب العلمي أو المجتمعي، فعلى سبيل المثال مرَّ الباحث بأحد الشوارع أو الأزقة، ووجد أحد أطفال الشوارع رث الثياب، وينام أسفل إحدى السيارات، وتكرر معه الموقف في أكثر من مكان بذات الدولة، ومن ثم هالة ذلك الموقف، ورأى فيه ظاهرة اجتماعية سلبية ينبغي أن يشمر لدراستها، والخروج بحلول.
وقوع المشكلة في نطاق تخصص الباحث:
من المهم أن تكون مشكلة البحث المزمع تفصيلها تقع في نطاق تخصص الباحث الدراسي؛ حتى يستطيع أن ينبغ في التعرف على ما يحيط بها من جوانب؛ يما يتوافر لديه من معلومات أكاديمية أولية، وبعد ذلك التعمق في الدراسة، وسوق البيانات والمعلومات التي تحيط بذلك، وعلى سبيل المثال نجد الباحث الطبي هو الأقدر على حل المشاكل التي تتعلق بالأمراض المستعصية التي يعاني منها بنو البشر، وكذلك الباحث الاجتماعي هو الأقدر على تناول المشاكل الاجتماعية بالدراسة والتحليل، وبالمثل الباحث الفيزيائي هو الأقدر على التصدي للمشاكل الفيزيائية المعقدة، ولكل حدث حديث، ولكل مشكلة باحثها.
توافر مصادر معلوماتية للمشكلة:
إن المصادر المعلوماتية هي عماد البحث العلمي، لذا يجب اختيار مشكلة البحث التي يتوافر معلومات حولها، سواء أكان ذلك بصورة مباشرة؛ من خلال عينة الدراسة، واختيار أفراد يتسمون بالصفات التي يرغب الباحث في دراستها، أو بصورة غير مباشرة؛ من خلال الدراسات التي وضعها السابقون، والأخيرة يمكن الوصول إليها من خلال الكتب والمقالات والمجلدات العلمية الورقية، أو عن طريق المصادر الإلكترونية التي تعج بها شبكة الإنترنت، فهناك الكثير من مواقع نشر الأبحاث العلمية، وفي جميع التخصصات، ويمكن أن يكون ذلك وسيلة هامة للحصول على المعلومات.
واقعية المشكلة وقابليتها للدراسة:
توافر الوقت المناسب لتناول مشكلة البحث:
يجب أن يختار الباحث العلمي مشكلة البحث في ضوء ما يملكه من وقت، ولكل بحث علمي سواء ما يتعلق برسالة الماجستير أو أطروحة الدكتوراه وقت تحدده الجامعة، وقبل البدء في ذلك فإن الباحث على علم بموعد المناقشة، والذي يتم تحديده في الجامعات بمجرد الانتهاء من الدراسات التحضيرية؛ لذا وجب الابتعاد عن المشاكل البحثية، والتي لا يمكن للباحث أن ينجزها فيما يتوافر لديه من وقت.
فائدة أو مدى جدوى دراسة المشكلة:
الباحث لا يتطرق لأي مشكلة تواجهه، ولكن يجب أن تكون تلك المشكلة لها جانب سلبي على قطاع كبير من المجتمع، أو ذات صلة بالعلوم التطبيقية البحتة، وحلها سوف ينجم عنه انفراجه مجتمعية أو علمية أو إنسانية؛ بما يساهم في دفع عجلة التطور والنمور بوجه عام، ولا شك أن ذلك سوف يساهم في تحقيق مجد شخصي للباحث، ولكن يجب أن يكون ذلك من منظور أسمى وأعم.
تجنب النسخ واتباع نسبة الاقتباس المسموح بها:
ينبغي على الباحث أن يسوق مشكلة البحث من منظور جديد، وبعيدًا عما ساقه الآخرون من حيث الأفكار العلمية، وإلا اعتبر البحث برمته مجرد تكرار لا فائدة منه، وفي ذلك ينبغي الالتزام بنسبة الاقتباس التي تسمح بها جهة الدراسة، ويكون ذلك من منطلق تفصيل جانب حديث.
توافر التكلفة المناسب في جعبة الباحث:
ما الخطوات النظرية لدراسة مشكلة البحث؟
إن دراسة أي مشكلة بحثية تتطلب خطوات نظرية مرتبة، وسوف نتعرف عليها فيما يلي:
عنوان البحث: مقدمة البحث: أهداف البحث: حدود البحث: أسئلة البحث أو الفرضيات البحثية محتوى البحث: نتائج البحث: حلول البحث (المقترحات): خاتمة البحث: المراجع العلمية:
وأخيرًا
-- مفهوم المشكلة (مشكلة البحث)
عناوين رسائل ماجستير في التربية هي بداية الإجراءات التنفيذية لعمل الرسائل المتعلقة بالمجال التربوي، ومن المهم التدقيق والتمحيص عند صياغة العنوان، وهناك مجموعة من الشروط التي ينبغي أن تُوجد في العنوان، ومن أبرزها صياغة العنوان بشكل مُوجز، وعدم تخطِّيه خمس عشرة كلمة، وكذلك خُلوِّه من مختلف الأخطاء، سواء العلمية، أو الإملائية، أو النحوية، بالإضافة إلى حداثة العنوان، وتعبيره عن قضية أو مشكلة جديدة في نوعيتها، ومن خلال ذلك يستطيع الباحث أن يخدم البحث العلمي في الجانب التربوي، ومن ثم الارتقاء بالأجيال الجديدة، فهي الداعم المستقبلي، ونعول عليهم الكثير في سبيل استكمال البناء، ولن يحدث ذلك سوى بالتعليم القيم، وتطوير المنظومة التربوية.
ما أسلوب كتابة عناوين رسائل ماجستير في التربية؟
هناك أكثر من أسلوب لكتابة عناوين رسائل ماجستير في التربية، وسوف نوضح ذلك فيما يلي:
يمكن صياغة العنوان من خلال النمط الوصفي، مثل: معايير الجودة لمعلمي المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية.
يمكن صياغة العنوان من خلال توضيح العلاقة بين متغيرين أحدهما مستقل، والآخر تابع مثل: العلاقة بين التنشئة الأسرية وتفوق الطلاب في المرحلة الابتدائية.
ما خطوات إعداد رسائل ماجستير في التربية؟
هناك مجموعة من الخطوات المنهجية المنظمة، والتي يجب أن يتبعها الباحث عند تنفيذ رسائل ماجستير في التربية، وسوف نبرزها فيما يلي:
العنوان
المقدمة:
حدود البحث:
إشكالية البحث:
سؤال البحث
أهداف البحث
محتوى البحث:
نتائج البحث:
توصيات أو مقترحات الرسالة:
الخاتمة والمراجع العلمية:
مقترحات حديثة لعناوين رسائل ماجستير في التربية:
تأهيل المعلم في ضوء الكتاب والسنة النبوية.
دور منظمة اليونسكو في تحديث التعليم الأساسي بجمهورية مصر العربية.
برنامج استرشادي لتنمية المهارات لمديري المدارس الابتدائية في جمهورية مصر العربية.
التخطيط الاستراتيجي لإنماء الإدارات التعليمية المركزية في المملكة الأردنية الهاشمية.
فاعلية إدارة الجودة الشاملة في زيادة كفاءة المعلمين بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية.
خطة استراتيجية لتعظيم موارد وزارة التربية والتعليم في جمهورية مصر العربية.
فاعلية برنامج استرشادي لتطوير أداء معلمي اللغة الإنجليزية المرحلة الثانوية في المملكة الأردنية الهاشمية.
تطبيق معايير الجودة العالمية في مرحلة رياض الأطفال بدولة الكويت.
فاعلية برامج الأطفال بالقنوات الفضائية المصرية في تنمية المواهب.
برنامج استرشادي لتأهيل معلمات رياض الأطفال في الإمارات العربية المتحدة.
إدارة الأزمات التعليمية في مراحل التعليم الأساسي بالمملكة العربية السعودية.
سبل مكافحة ظاهرة الدروس الخصوصية في جمهورية مصر العربية.
دور العدالة التعليمية في تصحيح المسار والأوضاع في السودان.
برنامج استرشادي في اكتشاف الأطفال الموهوبين مبكرًا في الجزائر.
فاعلية التربية التكنولوجية في المرحلة الابتدائية بجمهورية مصر العربية.
أثر التكنولوجيا الحديثة في تأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة تربويًّا في دولة الكويت.
العلاقة بين العولمة والمنظومة التعليمية في جمهورية مصر العربية.
إدارة الأزمات داخل المنظومة الجامعية في المملكة العربية السعودية.
فاعلية المكتبات في زيادة الوعي الثقافي لدى الأطفال.
التخطيط الاستراتيجي لأعداد المرشدين التربويين بالمملكة الأردنية الهاشمية.
نموذج إرشادي لتأهيل معلمي المرحلة الإعدادية بجمهورية مصر العربية.
فاعلية مؤسسات المجتمع المدني في تطوير منظومة التعليم بجمهورية مصر العربية.
خطة استراتيجية لتطوير التعليم المفتوح في جمهورية مصر العربية.
دراسة حول التعليم الفني في جمهورية مصر العربية.
العلاقة بين الدروس الخصوصية والفكر المجتمعي في جمهورية مصر العربية.
إدارة الأزمات التعليمية في المملكة العربية السعودية وألمانيا (دراسة مقارنة).
معايير اختيار مديري مدارس التعليم الأساسي في المملكة العربية السعودية.
وبنهاية موضوعنا؛ ندعو بالتوفيق لطلاب الدراسات العُليا في اختيار عناوين رسائل ماجستير في التربية، والتي تُلبِّي طموحات المنظومة التعليمية على أرض الواقع.
-- مقترحات عناوين رسائل ماجستير في التربية
تكنولوجيا التعليم، تعريفها، وأهميتها، ومكوناتها، ومعوقات تطبيقها
تكنولوجيا التعليم مفهوم له كثير من الأبعاد، وبدأ العمل بوسائل تكنولوجيا التعليم منذ فترة ستينيات القرن الماضي، ولم يكن هناك تأصيل مصطلحي واضح في البداية شأنه شأن كثير من المفاهيم العلمية، والتي تبدأ بالتطبيق، وبعد ذلك يشرع كثيرون في تدشين مُسلَّمات ونظريات ترتبط بذلك، فعلى سبيل المثال بدأت معرفة الإنسان بالمعادن منذ القدم، وقام بتشكيل أنماط مختلفة من الذهب والفضة والنحاس، ولكن لم يكن هناك تأصيل لمكنون هذه المعادن، وحديثًا تم صياغة رموز، والتعرف على المحتوى الذري لكل عنصر، وتصنيف العناصر إلى فلزات ولا فلزات وأشباه فلزات، وبالمثل مفهوم تكنولوجيا التعليم، والذي تم تناوله بالدراسة والتحقيق بشكل فعلي في بداية السبعينيات، وسوف نفصل عددًا من الأسئلة الهامة وإجاباتها حول تكنولوجيا التعليم.
ما تعريف التكنولوجيا؟
كلمة "تكنولوجيا TECHNOLOGY " مكونة من شقين؛ الشق الأول لفظ TECHNE" "، وهو لفظ يوناني، ومعناه "المهارة والفن"، وبالنسبة للشق الثاني، وهو لفظ "LOGES "، ومعناه "الدرس" أو "العلم"، ومما سبق يمكن أن نستنبط معنى كلمة تكنولوجي، وهو علم المهارة أو التقنيات.
قام "دونالد بيل" بتعريف مصطلح "التكنولوجيا" على أنها: "العمل على تطويع خبرات الإنسان النظامية، ومن ثم استخدامها في سبيل الحصول على أموال وأرباح".
قام "جلبرت" بتعريف مصطلح "التكنولوجيا" كونها "مجموعة التطبيقات المنظمة؛ والتي تهدف لتوصيل المعارف للمتعلمين أو المتدربين".
ما تعريف مصطلح تكنولوجيا التعليم؟
تكنولوجيا التعليم تعني كمصطلح باللغة الإنجليزية "EDUCATINAL TECHNOLGY "، ولها كثير من المترادفات باللغة العربية، مثل تقنيات التعليم، والتكنولوجيا التعليمية، والتقنية التربوية.
ينبثق من مصطلح تكنولوجيا التعليم EDUCATINAL TECHNOLGY كثير من المصطلحات الأخرى ذات الصلة ولها نفس التوجهات والأهداف، مثل التعليم البرمجي Programming technolgy ، وتكنولوجيا التربية Educational Technology ، وتكنولوجيا المعلومات Information Technology .
هناك كثير من التعريفات لمصطلح تكنولوجيا التعليم، وسوف نوضح أبرزها فيما يلي:
تعريف "ريتا ريتشي" و"بارابار أسلييز"، ويُعَدُّ ذلك هو أول تعريف لتكنولوجيا التعليم، وظهر في عام 1970م: "تكنولوجيا التعليم تتمثل في النظريات والتطبيقات المستخدمة في تصميم المصادر والعمليات، والسعي نحو تطويرها، ومن ثم استخدامها بشكل منظم بهدف تحقيق فاعلية التعلم".
عرفت "الموسوعة الأمريكية" تكنولوجيا التعليم على أنها: "استخدام الآلات والمعدات والأجهزة في التعليم، ومن ثم زيادة الفاعلية بالمنظومة التعليمية".
عرفت "منظمة اليونكسو" لتكنولوجيا التعليم على أنها: "الطريقة النظامية في تصميم البيئة التعليمية؛ بهدف التَّوصُّل لنتائج بحثية؛ ومن خلال استخدام الموارد البشرية والمادية؛ لزيادة فاعلية عملية التعليم".
عرفت "لجنة تكنولوجيا التعليم" بالولايات المتحدة الأمريكية مصطلح تكنولوجيا التعليم على أنه: "لا يوجد تعريف دقيق فهو يتجاوز كافة الأدوات والوسائل".
ومما سبق يمكن صياغة تعريف شامل لتكنولوجيا التعليم كما يلي:
"هو العملية التي تستهدف تعليم الإنسان؛ من خلال الأساليب المنهجية النظامية، وتحقيق الأهداف التعليمية بكفاءة وفاعلية"، أو "هو تخطيط لعملية التعليم وتوظيف لجميع الطرق التعليمية في سبيل الوصول لتعليم أفضل".
ما أهمية تكنولوجيا التعليم؟
مساعدة الطلاب على المشاركة في التعليم بشكل إيجابي؛ عن طريق تنويع طريقة عرض الدروس من خلال آليات وأدوات جديدة.
تساعد تكنولوجيا التعليم المدرس على استخدام طرق متطورة في عرض المواد الدراسية، ومن ثم سهولة تعرف الطلاب على المعلومات.
تساهم تكنولوجيا التعليم في رفع الإنتاجية للمنظومة التعليمية على الجانبين النوعي والكمي، والجانب النوعي يتمثل في اختيار مواد دراسية لها فائدة حياتية، والجانب الكمي يتمثل في حجم المعلومات التي يمكن اكتسابها.
تعمل تكنولوجيا التعليم على تجنب النسيان، وسرعة التذكر من خلال الوسائل المشوقة والمحفزة.
تحفز الطلاب على التفكير، ومن ثم تحرير ملكة الإبداع لدى البعض؛ ممن يحتاجون للدافعية.
اختصار الوقت في التعليم، بدلًا من الاعتماد على أنماط التعليم التقليدية، والتي تحتاج لوقت زمني كبر.
تساعد تكنولوجيا التعليم على إتاحة الفرصة لجميع الطلاب، وخلق نوعيات أخرى، مثل التعليم التعاوني، والتقييم الذاتي للطلاب.
ما مكونات تكنولوجيا التعليم كنظام؟
أي نظام يتكون من مدخلات وعمليات داخلية ومخرجات، ويمكن أن تتمثل تكنولوجيا التعليم كنظام فيما يلي:
المدخلات (النظريات المعرفية
العمليات الداخلية (مصادر التعلم والتقنيات
أولًا: التقنيات:
وهي عبارة عن الطرق التي تساعد على تحقيق الأهداف، ويكون ذلك بالاعتماد على الأدوات والآلات والأجهزة، مثل أجهزة الحاسب الآلي والكاميرات والبروجيتور وشاشات العرض، وكل ما يستجد من تقنيات.
ثانيًا: المصادر:
تتنوع المصادر المتعلقة بالتعليم، ويمكن أن نصنفها كما يلي:
العنصر البشري: أساليب التعليم: أماكن التعلم:
المخرجات (التعلم):
ما المشاكل والمعوقات التي تواجه استخدام تكنولوجيا التعليم؟ وكيف يمكن التغلب عليها؟
تطبيق أو استخدام تكنولوجيا التعليم قد يواجه بكثير من المشاكل والمعوقات، ومن أبرزها ما يلي:
عدم توافر الماديات لجلب التقنيات المناسبة:
مقاومة التغيير من أصحاب الافكار التقليدية:
عدم قدرة المعلمين أو المدربين على فهم الطرق والتكنولوجيا الحديثة:
استخدام تكنولوجيا التعليم في غير محلها:
-- تكنولوجيا التعليم، تعريفها، وأهميتها
دورة تدريب المدربين تهدف لتأهيل من يرغب في العمل بميدان التدريب، وبالتأكيد يتطلب ذلك صقلًا لمهارات متنوعة، وفي الوقت الراهن ازدادت الحاجة للدورات التدريبية، ويشهد هذا القطاع نشاطًا متزايدًا، وخاصة في ظل تنوع المجالات، وظهور تخصصات دقيقة للغاية، وفريدة من نوعها، ولا يتم تدريسها في الجامعات أو المعاهد، أو تتم دراستها بشكل عام ودون تعمق، وسوق العمل يتطلب الدقة في الأعمال أو الخدمات التي يتم تقديمها، وذلك نظرًا لاشتعال المنافسة بين الجميع، ومن لا يقدم الجديد من منظور الجمهور؛ فلن ينجح في الاستمرار، ومن المتعارف عليه أن خريجي الجامعات قد لا يستطيعون الوفاء بمتطلبات الوظائف السوقية وبالشكل النموذجي، ومن ثم يحتاجون للانخراط بدورات تدريبية متخصصة، وعلى جانب آخر فالمتدربون يرغبون في تقديم أفضل الخدمات، وسوف نوضح من خلال فقرات المقال معلومات هامة فيما يخص دورة تدريب المدربين لقرائنا الكرام.
ما دواعي الحاجة لدورة تدريب المدربين؟
هناك عديد من الأسباب التي تدعو للانتظام بدورة تدريب المدربين، ومن أبرزها ما يلي:
التعرف على طريقة استخدام التقنيات الحديثة المستخدمة:
لم يعد التدريب في الوقت الحالي يعتمد على النمط التقليدي الذي يتمثل في حفظ وتلقين المادة العلمية، ولكن أصبح هناك كثير من الأبعاد المهمة، والتي تتمثل في ترسيخ المعلومات لدى الطلاب، وبغرض الاستفادة منها في الواقع العملي، بالإضافة إلى المعرفة والثقافة الشخصية، ولكي يحدث ذلك تستخدم تقنيات حديثة، ومن أبرزها أجهزة الحواسب الآلية، وأجهزة العروض، بالإضافة إلى ورش العمل والمعامل، وذلك في حالة كون الدورة متخصصة في أحد المجالات العملية، وكل ذلك يمكن أن يتعلمه الفرد من خلال دورة تدريب المدربين.
اكتساب فرصة عمل جيدة:
يمكن من خلال الحصول دورة تدريب المدربين التواصل مع مراكز التدريب في المستقبل، والعمل في هذا المضمار، وفي الوقت الحالي يوجد كثير من الجهات التي ترحب بالمدربين المتميزين، وتقدم لهم مرتبات متميزة على حسب تخصص ومهارة واسم المدرب.
التعرف على طريقة إعداد الحقائب التدريبية:
تساعد دورة تدريب المدربين في التعرف على طريقة إعداد وتنفيذ الحقائب التدريبية، ومصطلح الحقائق التدريبية يعني المادة العلمية التي يتم طرحها في الدورات التدريبية، ويتطلب إعدادها طريقة معينة، وفي بداية ذلك تحديد الهدف من الدورة التدريبية، وبعد ذلك كتابة المحتوى المقروء، وبأسلوب مرتب ومنظم، ويمكن أن يتخلل ذلك تقييمات في نهاية كل حصة أو محاضرة، أو تقييم أسبوعي، أو في نهاية الدورات التدريبية، وذلك على حسب وجهة نظر المدرب، وتتضمن أيضًا الحقائب التدريبية إعداد كتيب يتضمن كافة ما سوف يتم تقديمه بالدورة، وكثير من المدربين يستغنون عن ذلك؛ من خلال تقديم أسطوانة تحتوي على المادة العلمية.
التعرف على كيفية التعامل مع أنماط المتدربين:
تساعد دورة تدريب المدربين في معرفة أنماط المتدربين، وكيفية التعامل معهم، ومنظومة التدريب تستهدف في أساسها تأهيل مجموعة من الأفراد في تخصص أو مجال معين، وبالتأكيد سوف يواجه المدرب نماذج مختلفة من الأفراد، ويجب أن يقود المدرب الدفة، ومن بين أنماط المتدربين:
المتدرب الذي يفضل الكتابة عن الاستماع المتدرب الودود: المتدرب المراوغ: المتدرب الملتزم الذي لا يتحدث كثيرًا: المتدرب ذو الروح المرحة الاجتماعية: المتدرب العدواني:
ما المقومات التي يجب أن تتوافر في المدرب؟
هناك كثير من المقومات التي يجب أن يتسم بها المدربون؛ بما يساهم في تقديم خدمة راقية، ومن أهمها:
حب المهنة: اللباقة وسرعة البديهة: التخصص في البرامج المقدمة: التحضير قبل إلقاء المحاضرات: التواضع في التعامل مع المتدربين: الاطلاع الدائم على مادة التخصص:
ونحن إذ نقدم مقالنا هذا حول دورة تدريب المدربين ؛ فإننا نهدف إلى خلق كوادر تدريبية متميزة، بما يساهم في زيادة فرص عمل جديدة للأفراد.
-- دورة تدريب المتدربين
رسائل ماجستير عن الحكومة الإلكترونية تَلزَم من يَدرسون في التخصصات الإدارية، وذلك النوع من الرسائل وجه حديث لعلوم الإدارة، والهدف هو بلوغ المتغيرات الحديثة، والتي أخذت بها كثير من دول العالم، وابتعدت كل البُعد عن طرق الإدارة الكلاسيكية العقيمة، وإذا ما عدنا بذاكرتتا إلى فترة ستينيات القرن الماضي في دولنا العربية الحبيبة؛ فسوف نجد أن أي إجراء فيما يخص المُعاملات الحكومية كان يتطلب وقتًا كبيرًا للغاية، لحين اعتماد الإجراء في أكثر من جهة؛ فعلى سبيل المثال في حالة الرغبة باستخراج جواز سفر، أو بطاقة هوية، أو شهادة جامعية... إلخ، فإن الأمر كان صعبًا ويشوبه روتين غير عادي، وفي الوقت الحالي عممت كثير من الجهات الحكومية النمط الإلكتروني، ولا يزال الوضع محل تطوير، في محاولة لتضمين الكثير من الجوانب بخلاف الخدمات المقدمة، وسوف نوضح في هذا الموضوع فقرات هامة عن طبيعة الحكومة الإلكترونية، وأهميتها، وفي آخر جزء سوف نصوغ نماذج متنوعة لرسائل ماجستير عن الحكومة الإلكترونية.
ما مفهوم الحكومية الإلكترونية؟
مفهوم الحكومة الإلكترونية يعني استخدام الوسائل التقنية الحديثة على اختلاف تصنيفاتها؛ وعلى وجه الخصوص ما يخص الحاسب الآلي من تطبيقات، بهدف تجنب البطء والروتين والبيروقراطية، وإنماء الأداء بوجه عام.
نشأ مصطلح الحكومة الإلكترونية منذ فترة السبعينيات، وارتبط ارتباطًا وثيقًا بالحواسب في الدول المتقدمة، وعلى رأسها الولايات المتحدة الأمريكية وبريطانيا، واللذان كان لهما قصب السبق في علوم الحاسب، وتم استخدام ذلك في أمور عامة مثل إعداد الموازنات، وتوفير المعلومات المالية اللازمة لاتخاذ القرارات المصيرية على مستوى الدولة، وفي مرحلة الثمانينيات والتسعينيات، انتشرت الحكومات الإلكترونية في مختلف دول العالم، وظهر الكثير من الجوانب الخدمية المرتبطة بذلك.
ما أهمية الحكومة الإلكتروني؟
للحكومة الإلكترونية عديد من جوانب الأهمية، وسوف نوضح أبرزها كما يلي:
أهمية الحكومية الإلكترونية بالنسبة للشأن الداخلي
ويتمثل ذلك في الخدمات المقدمة للمواطنين باستخدام الطرق الآلية، وقد يصل ذلك إلى حد الوصول إلى حيث إقامة الجمهور المستفيد على حسب تطور التقنيات المستخدمة، وبالتالي خلق جو من الرفاهية والمشاركة في إصدار القرارات، وتحقيق المساعدة على تجنب العوائق، وخاصة في النظم التي تستخدم في إجراءات التصويت والانتخابات، وبالتالي التوسع في المهام الديمقراطية.
منظومة أي دولة تخضع لأهداف وغايات موحدة مع اختلاف التقسيمات حسب ما ينص عليه الدستور، فنجد في ذلك وزارات متباينة لمختلف البنيات سواء وزارة الخارجية أو الداخلية أو التموين أو السياحة أو التعليم.... إلخ، وعن طريق الحكومية الإلكترونية يحدث تنسيق فيما بين هذه الجهات، ويساعد ذلك في رفع مستوى الأداء والفاعلية والكفاءة.
أهمية الحكومة الإلكترونية بالنسبة للشأن الخارجي:
تتمثل أهمية الحكومية الإلكترونية على هذا الجانب في تنشيط الأعمال الاقتصادية، وتوفير آليات لتبادل المعلومات والبيانات مع الدول الخارجية، وخاصة في الوقت الحالي، والذي أصبح فيه العالم بمثابة قرية صغيرة، كما يمكن عن طريقة شبكة الإنترنت تشجيع الأنشطة السياحية الداخلية، وكذلك تبني سياسات تشجع على الاستثمار عن طريق المواقع الحكومية.
كيفية إعداد رسائل ماجستير عن الحكومة الإلكترونية؟
إن إعداد رسائل ماجستير عن الحكومة الإلكترونية يحتاج لمجموعة من الخطوات أو الإجراءات المنظمة، وسوف نبينها فيما يلي:
العنوان:
عناوين رسائل ماجستير عن الحكومة الإلكترونية هي اللبنة الأولى التي يضعها الباحث في سبيل بناء البيت البحثي، ومن المهم أن تظهر جودة الرسالة بداية من ذلك الجزء، وفي ذلك يجب أن يكون العنوان معبرًا عن رسالة علمية حديثة لم يتسنَ لأحد أن يفصلها من قبل، وكذلك وجب أن يشمل العنوان فكرة الرسالة الرئيسية، أي المتغير المستقل للبحث، وكذلك يجب أن تستخدم اللفظات أو المفردات الواضحة، والبعيدة عن أي تأويلات متنوعة.
المقدمة:
المقدمة خطوة مهمة عند أعداد رسائل ماجستير عن الحكومة الإلكترونية، وتتم كتابتها بشكل مختصر، ويضمنها الباحث بأهمية الرسالة وما يمكن أن تضيفه للبحث العلمي في ذلك المضمار، ومن الممكن أن يدعم الباحث المقدمة بآيات من القرآن، أو أحاديث نبوية، أو نثريات وأشعار شهيرة.
إشكالية الرسالة:
يعتبر بند الإشكالية أحد الإجراءات الهامة عند تنفيذ رسائل ماجستير عن الحكومة الإلكترونية، ويقوم الباحث بصياغة ذلك عن طريق مجموعة من الجمل، والتي تعبر عن الوجه العام لمشكلة البحث، وبأسلوب محوري بعيد عن التفصيلات، وحجم ذلك الجزء ما بين 100-150 كلمة.
أهداف الرسالة:
الأهداف جزء هام من رسائل ماجستير عن الحكومة الإلكترونية، وهي تعني ما يأمل الباحث في تحقيقه من البحث العلمي.
محتوى الرسالة:
وهو عبارة عن جميع الشروحات المقدمة وفقًا لأفكار مرتبة في الأبواب والفصول والمباحث، والتي يقسمها الباحث حسب نظرته.
نتائج وتوصيات الرسالة:
النتائج عبارة عن الخلاصة من الدراسة المقدمة، وفي ضوء ما تم طرحه من إشكالية وشرح وافٍ، والتوصيات تعبر عن أفكار ذهنية للباحث في سبيل حل مشكلة الدراسة.
الخاتمة:
والخاتمة آخر الإجراءات في رسائل ماجستير عن الحكومة الإلكترونية، وهي صفحة أو أكثر، وتتضمن جملًا عن محور الدراسة العامة، وأهم ما توصل إليه الباحث من نتائج وحلول عملية.
مراجع الرسالة:
المراجع عبارة عن الكتب والمقالات وكافة المؤلفات التي يطلع عليها الباحث؛ من أجل توفير معلومات فيما يخص موضوع الرسالة.
نماذج لرسائل ماجستير عن الحكومة الإلكترونية:
أثر أنظمة الحكومة الإلكترونية في مكافحة جرائم الفساد في مملكة البحرين.
فاعلية تقنيات المعلومات على أداء الموظفين في الوزارات الحكومية بجمهورية مصر العربية.
قياس رضا الموظفين عن نظم الحكومة الإلكترونية في المملكة العربية السعودية.
فاعلية التطبيقات الإلكترونية في التواصل الاقتصادي مع الدول الأخرى لدى الحكومة الكويتية.
تسويق السياحة بالمملكة العربية السعودية عن طريق نظم الحكومة الإلكترونية.
نظام الجودة الشاملة في القطاع الحكومي بدولة الجزائر.
استخدام أنظمة الحكومية الإلكترونية لمواجهة الفساد الإداري.
علاقة أنظمة الإنترنت الحكومية بتطوير البيئة المدرسية في جمهورية مصر العربية.
قياس رضا المواطنين من خلال منظومة الحكومة الإلكترونية بمملكة المغرب.
علاقة القطاع المصرفي بالحكومة الإلكترونية في اليمن.
دور برامج الحكومية الإلكترونية في توفير المعلومات والبيانات لمتخذي القرار في المملكة الأردنية الهاشمية.
العلاقة بين نظام الحكومية الإلكترونية وتوفير الرعاية الصحية للجمهور في جمهورية مصر العربية.
حماية نظم الحكومة الإلكترونية من الاختراقات الخارجية.
معوقات تطبيق الحكومة الإلكترونية في دول السودان.
أثر الحكومة الإلكترونية في توعية المواطنين على الجانب السياسي في المملكة الأردنية الهاشمية.
فاعلية تدريب الموظفين على أنظمة الحكومة الإلكترونية الحديثة.
دراسة حول تطبيق الحكومة الإلكترونية في دولة الجزائر (الإيجابيات - السلبيات).
فاعلية تطبيقات الحكومية الإلكترونية لمواجهة الفساد المالي داخل دولة الإمارات العربية المتحدة.
تسويق خدمات الدولة عن طريقة نظم الحكومية الإلكترونية في دولة الكويت.
فاعلية أنظمة الحكومة الإلكترونية في المطارات والموانئ المصرية.
تأثير الحكومة الإلكترونية في نظام الضرائب السعودية.
تأثير نظام الحكومة الإلكترونية على التوجهات الخدمية للأفراد في المملكة العربية السعودية.
توجهات وسلوكيات الموظفين فيما يتعلق بتطبيق أنظمة الحكومة الإلكترونية داخل دولة الجزائر.
فاعلية بوابة التعليم الإلكترونية في جمهورية مصر العربية.
وضعية الأنظمة المالية في تطبيقات الحكومة الإلكترونية بالمملكة العربية السعودية.
فاعلية انسيابية المعلومات في نظام الحكومة الإلكترونية بالإمارات العربية المتحدة.
وأخيرًا، وبعد طرح طبيعة مصطلح الحكومية الإلكترونية، وأهمية ذلك، مع وضع أمثلة لرسائل ماجستير عن الحكومة الإلكترونية؛ ندعو المولى أن يوفق الدارسين والدارسات في مختلف مراحل التعليم.
-- رسائل ماجستير عن الحكومة الإلكترونية
خدمات الترجمة الاقتصادية الاحترافية من بين الخدمات التي تقدم من خلال المواقع الإلكترونية في الوقت الراهن، وهناك فئة كبيرة من الجمهور يطلبون ذلك النوع من التراجم، وخاصة من يعملون في أنشطة تجارية تتطلب التعامل مع الجهات الأجنبية، وفقًا لأنواع مختلفة من اللغات، سواء الإنجليزية، أو الفرنسية، أو حتى اللغات النادرة، فالتبادل التجاري أصبح يتم بين مختلف دول العالم، وتتنوع اللسانيات المتعامل بها، وفي حالة اللجوء إلى موقع للحصول على الترجمة الاقتصادية؛ فينبغي التأكد أولًا من تخصيص شخص لتلك المهمة بمعزل عن أنواع الترجمات الأخرى؛ نظرًا لوجود مصطلحات صعبة للغاية، ولا يمكن القيام بذلك النوع من الترجمات إلا عن طريق من يمتلكون القدرات التعليمية، وكذلك خبرات الممارسة، وسوف نتعرف في هذا المقال على أبرز أنواع خدمات الترجمة الاقتصادية الاحترافية، وفي الجزء الأخيرة سوف نوضح أهم صفات المترجم الاقتصادي.
من اهم مواقع الترجمة التي تقدم خدمات الترجمة الاقتصادية الاحترافية؟
موقع translateonline.org
ما أبرز أنواع خدمات الترجمة الاقتصادية الاحترافية؟
هناك أكثر من نوع لخدمات للترجمة الاقتصادية الاحترافية، وسوف نوضح أهمها من خلال البنود التالية:
ترجمة الكتب المتعلقة بالعلوم الاقتصادية:
من بين المهام التي تقدم عن طريق خدمات الترجمة الاقتصادية الاحترافية ما يتعلق بالمناهج الدراسية الخاصة بالتجارة والاقتصادية، وذلك بالنسبة للطلبة في الكليات ذات الصلة، وكذلك حاجة البعض للحصول على معلومات ومعارف حديثة مرتبطة بالاقتصاد من خلال ترجمة دراسات ونظريات اقتصادية؛ بهدف إثراء الثقافة العامة، أو تضمين تلك الدراسات لأبحاث علمية في ذلك التخصص.
ترجمة الأعمال التسويقية:
أصبح التسويق هو عماد العمل داخل المنشآت على اختلاف أنشطتها، وكثير من المنشآت ترغب في تسويق المنتجات الخاصة بها في دول أخرى، ويلزم ذلك دعاية وإعلان على عن طريق وسائل الإعلام والقنوات الفضائية، وبالإضافة إلى ذلك التسويق الرقمي من خلال شبكة الإنترنت، والذي أصبح يلعب دورًا كبيرًا في الوقت الحالي، من أجل زيادة حجم المبيعات، وهنا تظهر خدمات الترجمة الاقتصادية الاحترافية كداعم قوي للأنشطة التسويقية على المستوى الخارجي.
ترجمة التعاملات مع البنوك:
جميع الشركات على اختلاف حجمها تمتلك حسابات وأرصدة في البنوك، فهي إحدى الوسائل المهمة لحفظ الأموال، بالإضافة إلى الاستثمار قصير ومتوسط وطويل المدى؛ سواء بالبنوك المحلية أو الدولية، وهنا تظهر أهمية خدمات الترجمة الاقتصادية الاحترافية، ومن بين أبرز التعاملات البنكية فتح الاعتمادات المستندية، وربط الودائع، والحصول على القروض، والخدمات الائتمانية.
ترجمة التعاملات التجارية مع الجهات الخارجية:
ازدهر نشاط الاستيراد في الوقت الحالي، سواء على مستوى الأفراد أو الدول، فالنسبة للأفراد يتم استيراد كثير من السلع لتلبية الاحتياجات الداخلية، وبالنسبة للدول يتم الاستيراد على نطاق غير محدود من باب مشاركة الدولة لمواطنيها، ولا يوجد دولة بارعة في جميع الأنشطة، فعلى سبيل المثال تنشط ألمانيا في صناعة الآلات والمعدات، وتزدهر صناعة الإلكترونيات في كل من اليابان وأمريكا، وبالمثل نجد هناك دول بارعة في تصنيع الملابس والمنسوجات مثل تركيا والهند، وأخرى لديها باع طويل في المنتجات الترفيهية مثل الصين وتايوان، وكذلك نجد دولًا عربية لديها صناعات حرفية متميزة، ومن ثم يحدث تبادل تجاري، وتلك العملية تتطلب خدمات الترجمة الاقتصادية على نطاق واسع.
ترجمة الحسابات اليومية والشهرية والسنوية:
المنشآت التجارية يلزمها تنظيم محاسبي، وذلك مع اختلاف أنواع وطرق المحاسبة؛ ومن أهمها المحاسبة المالية والحكومية والتكاليف، وفي ظل التعامل مع منشآت مالية خارجية، أصبح هناك أهمية كبيرة لأعمال الترجمة، وخاصة في ظل وجود مؤسسات تمتلك عشرات الفروع في مختلف دول العالم، ويوجد كثير من الشركاء والمساهمين في تلك الدول، ومن حقهم مُطالعة الأنشطة وما تحقق من أرباح أو خسائر، ومن ثم ظهرت الحاجة لخدمات للترجمة الاقتصادية فيما يخص المحاسبة.
ترجمة المواقع ذات الصلة بالأنشطة المالية
يوجد كثير من المواقع التي تقدم محتوى اقتصاديًّا على اختلاف أنواعه، وقد يكون حاجة للترجمة الاقتصادية للغات مختلفة؛ من أجل التسويق بالمحتوى، واستهداف جمهور دول أخرى لا تتحدث العربية، ومن ثم زيادة العوائد المادية لتلك المواقع، من خلال الحصول على أرباح جوجل ادسنس، وكذلك عرض سلع وخدمات وتحقيق أغراض تجارية مختلفة.
ترجمة التعاملات المرتبطة بأسواق الأسهم والسندات:
يُعد الاستثمار في الأسهم والسندات من بين أهم أنواع الاستثمارات بالفترة الحالية، وكثير من الأفراد يستثمرون في ذلك، ويقومون بالشراء من بورصات أجنبية، ومن يعمل بذلك المضمار يعلم أن اتخاذ قرار البيع أو الشراء فيما يخص تلك الأوعية المالية يتطلب دقة شديدة، ويتم بناءً على معلومات ونتائج أعمال وأخبار حصرية، ومن ثم ينبغي المتابعة؛ لذا هناك ضرورة لخدمات الترجمة الاقتصادية الاحترافية، ونفس الأمر هناك شركات تسعى للاستحواذ على أسهم مؤسسات كبيرة، ويهمها الشراء بأقل سعر، مع تقييم أسعار الأسهم بالقيمة الدفترية والسوقية، ومن ثم النظر في جدوى تلك الصفقات على المدى الزمني الطويل.
ترجمة النصوص الإدارية:
الترجمة الإدارية من بين أنواع الترجمة الاقتصادية وليست بمعزل عنها، وهناك كثير من التعليمات والقرارات الإدارية التي يتخذها المسؤولون في المؤسسات الجارية، ويتم تدوينها بالاجتماعات الدورية، ومن ثم الحاجة إلى نقلها إلى أماكن أخرى ذات صلة بالمنشأة وبلغات مُغايرة، لأخذها في الاعتبار، وخاصة في ظل وجود زُمرة من المستشارين والخبراء الأجانب الذين يعملون في المؤسسات الداخلية.
ما أبرز الصفات التي يجب أن توجد لدى من يقوم بتقديم خدمات الترجمة الاقتصادية؟
وجود حصيلة كبيرة متعلقة بالمصطلحات الاقتصادية الدولية: الأمانة في نقل النصوص المترجمة: المعرفة التامة بكل من اللغة الأم والمستهدفة معًا: الطموح العلمي والرغبة في التطور:
يسعدنا تلقي طلباتكم بهدف الحصول على خدمات الترجمة الاقتصادية الاحترافية، وكافة أنواع الترجمات الأخرى.
-- خدمات الترجمة الاقتصادية الاحترافية
رسائل ماجستير في القانون الخاص على قدر كبير من الأهمية؛ فهي التي تقدم الجديد في مضامير القوانين المتعلقة بشؤون الأفراد داخل النطاق الإقليمي لأي دولة، ويُعد طلبة كلية الحقوق من أكثر فئات الطلاب التي تسعى للاستزادة التعليمية بعد إنهاء الدراسة الجامعية، وتلك حقيقة وفقًا للتقارير الرسمية، وعدد كبير منهم ينضمون إلى مراحل الدراسات العليا؛ في سبيل الحصول على درجة علمية متميزة؛ تُعينهم على العمل في مرحلة تالية بالأماكن الأكاديمية المتميزة، أو خارج النطاق الدراسي من خلال المؤسسات والشركات التي تطلب القانونيين، أو العمل الحر على حسب رغبات كل فرد، وذلك التوجه ازدادت أهميته مع كثرة خريجي كليات الحقوق أو المعاهد التي تدرس القانون، وأصبح هناك حاجة مُلحة للتميز فيما بين الأقران؛ من خلال الحصول على الماجستير والدكتوراه، وسوف نوضح عبر فقرات المقال معلومات حول كل من القانون العام والخاص، وبعد ذلك سوف نتطرق إلى خطوات تنفيذ رسائل ماجستير في القانون الخاص، وفي جزء المقال الأخير، سوف نقترح عناوين للرسائل في هذا التخصص.
معلومات أساسية حول القانون العام والخاص:
تعريف القانون العام: تعريف القانون الخاص:
ما الخطوات النظامية لعمل رسائل ماجستير في القانون الخاص؟
تتمثل الخطوات النظامية عند تنفيذ رسائل ماجستير في القانون الخاص فيما يلي:
غلاف الرسالة:
إهداء رسالة الماجستير:
عنوان الرسالة:
يجب أن يتضمن العنوان المفهوم الأساسي لمشكلة البحث، أو الفكرة الرئيسية، والتي يمكن أن تنبثق منها كثير من الجوانب محلها شروح الرسالة الداخلية، ومن المهم أن يكون العنوان موجزًا ولا يتعدى 15 كلمة، وأن يدور حول قضية جديدة من حيث مستوى الطرح.
مقدمة الرسالة:
المقدمة عنصر أساسي من عناصر رسائل ماجستير في القانون الخاص، وهي عبارة عن صفحة أو أكثر، وتتضمن طبيعة مشكلة الدراسة، وكيف أن الباحث رأى أهمية في طرح ذلك، ويمكن أن يستعين الباحث بقرائن دينية أو شعر أو نثر على حسب حاجة المادة البحثية، وفي نفس السياق، وهناك البعض ممن يضمنون المقدمة بنوعية المنهج العلمي المُستخدم، وآخرون يدونون ذلك في فقرة مستقلة، والمنهج العلمي المناسب لتلك النوعية من الرسائل هو المنهج الوصفي أو المقارن أو الاستنباطي.
مشكلة الرسالة:
المشكلة عبارة عن مجموعة من الجمل، والتي لا تزيد على صفحة كتابية، وفيها يستعرض الباحث نبذة أو ملخص عن الدراسة، موضحًا الخطوط العريضة دون تقديم شروحات أو تفسيرات.
أهداف الرسالة:
ويُعد ذلك الجزء من أبرز أجزاء رسائل ماجستير في القانون الخاص، وفيه يضع الباحث مجموعة من الأهداف على حسب استيعابه لموضوع البحث، ومن المهم أن يتم اختيار مفردات واضحة عند صياغة الأهداف، وأن تكون قابلة للتحقق الفعلي، وكذلك ينبغي أن تكون الأهداف قابلة للقياس عند الانتهاء من إجراءات الرسالة.
حدود الدراسة:
وهي عبارة عن الحدود المكانية أو الزمانية، وفي حالة كون الرسالة وصفية، أي لا يوجد لها حدود يقوم الباحث بتوضيح ذلك.
مصطلحات البحث:
وتُعد مصطلحات البحث من بين العناصر الهامة في رسائل ماجستير في القانون الخاص، والقوانين الخاصة زاخرة بالمصطلحات، ولكل رسالة قانونية مجموعة من المصطلحات التي يتم تضمينها للرسالة، ومن المهم أن يقوم الباحث بتعريفها في سبيل تحقيق درجة مقبولة من الفهم بالنسبة للقارئين غير المُلمِّين بتلك المفردات.
أسئلة البحث:
وفي ذلك الجزء من أجزاء رسائل ماجستير في القانون الخاص، يقوم الباحث بالتعبير عن الإشكالية في صيغة استفهام، وفي ذلك يستخدم الأدوات: ما، ماذا، هل، كيف... إلخ، ويمكن أن يصوغ الباحث ما يروق له من أسئلة، ولكن ينبغي أن يرتبط ذلك بالمحتوى.
محتوى الرسالة:
وهي تقسيمات الرسالة الداخلية من أبواب أو مباحث أو فصول، وفيها يقدم الباحث التفسيرات والاستدلالات والشروح.
الدراسات السابقة:
وهي عبارة عن الدراسات القانونية السابقة، والتي تتطرق لقضية الرسالة الأساسية، ويستعين بها الباحث من أجل نقدها، وتوضيح ما وقع فيه السابقون من أخطاء، أو من باب تدعيم توجهات معينة متعلقة بالرسالة المقدمة.
النتائج:
ويُعد بند النتائج من أهم الخطوات النظرية في رسائل ماجستير في القانون الخاص، وهي خلاصة ما يتوصل إليه الباحث القانوني.
التوصيات:
والتوصيات من العناصر الهامة برسائل ماجستير في القانون الخاص، وتأتي من فهم الباحث واستيعابه لموضوع الرسالة، ومن ثم يضع لمسته الفكرية بما يثري ذلك الجانب القانوني.
الخاتمة:
وهي آخر أجزاء الرسالة، ولا تزيد على صفحة كتابية، ويجب أن تتضمن الجهود المضنية التي قام بها الباحث، وأبرز بنود النتائج والتوصيات التي تم تفصيلها بالرسالة.
المراجع:
وهي عبارة عن قائمة يشير فيها الباحث لجميع القراءات أو المؤلفات التي تخص باحثين سابقين، وذلك مضافًا للتوثيقات الداخلية في هوامش الرسالة.
أمثلة لرسائل ماجستير في القانون الخاص:
حماية حقوق المستهلكين في القانون التجاري المصري.
فاعلية قانون حماية الملكية الفكرية في جمهورية مصر العربية.
القانون التجاري المصري من منظور الشريعة الإسلامية.
المسؤولية المدنية عن الملوثات البيئية التي تطلقها مصانع البتروكيماويات في دولة الكويت.
حقوق الموظفين والعمال في قانون العمل المصري.
الحماية الفكرية لتطبيقات وبرامج الحاسب الآلي في الإمارات العربية المتحدة.
فاعلية قانون التأمينات الاجتماعية في جمهورية مصر العربية.
الملكية في تدعيم المعاملات الائتمانية.
دراسة حول نزع أراضي الملكيات الخاصة في سبيل المنفعة العامة بجمهورية مصر العربية.
دراسة حول التقادم المكسب لحقوق الملكية في القانون المصري.
الديون الممتازة في القانون التجاري المصري.
حقوق الملكية الفكرية للقنوات الفضائية في المملكة الأردنية الهاشمية.
التنظيمات القانونية لعقود المرابحة في المملكة العربية السعودية.
قواعد الاستجواب في مجلس الشعب المصري.
تأثير اللجان الدولية على نزاهة العملية الانتخابية.
حماية حقوق المستثمرين الأجانب في المملكة العربية السعودية.
أثر التفليسة في حقوق الدائنين في جمهورية مصر العربية.
حقوق المستنبطات النباتية في المملكة الأردنية الهاشمية.
دراسة حول مواد قانون الأسرة في جمهورية مصر العربية.
الحياة الحزبية من وجهة نظر الشريعة الإسلامية.
المسؤولية المدنية فيما يخص أخطاء الأطباء.
وبنهاية مقال رسائل ماجستير في القانون الخاص؛ نهيب بطلابنا عدم الانجراف وراء الجهات غير المُدققة، والتي تقدم خدمات البحث العلمي بغير علم أو دراية بالنَّسق المنهجي، وفي النهاية يجد الطالب نفسه أمام حائط سدٍّ، ومن المهم التوجه لمن لديهم الخبرات العميقة في ذلك.
-- رسائل ماجستير في القانون الخاص
دورات تنمية بشرية من بين أنماط الدورات الهامة في الفترة الحالية، والدراسات العلمية أثبتت أن الاعتماد على العنصر البشري، وتأهيله بالصورة المناسبة هو الحل الأمثل في إنماء مختلف المنظومات، بالإضافة إلى الجانب الاجتماعي في ذلك، والذي يتمثل في كيفية التعامل مع الوسط البشري المحيط بما يحقق الكفاءة والتفاعل، وهو مسعى لجميع المجتمعات العصرية، والتي أيقنت بدور البشر، وأهمية دمج الجميع في جنبات المجتمع، بما يحقق المستهدفات العامة، على اعتبار أن الفرد وحدة بناء المجتمع.
ما مفهوم التنمية البشرية؟
مفهوم التنمية البشرية ينصبُّ على تعليم الإنسان المهارات والخبرات؛ سواء أكان يتعلق ذلك بمجال وظيفته، أو في أسلوب التعامل مع الآخرين، بالإضافة جانب هام وهو استفزاز الملكات الإبداعية والقدرات الكامنة بداخل كل فرد.
نشأة وتطور مفهوم التنمية البشرية:
بدأ الاهتمام بالتنمية البشرية مع نهاية الحرب العالمية الثانية، وما أحدثته من دمار شامل لكثير من البلدان، وعلى رأسها اليابان وألمانيا، ولا يوجد إحصاء دقيق في عدد ما خلفته تلك الحرب من قتلى، ويتراوح ذلك بين 60-80 مليون فرد، وهي بالفعل أكبر مجزرة شهدها التاريخ البشري، ومدينتا "هيروشيما" و"ناجازاكي" باليابان شاهدتان على تلك الأحداث الدموية.
ومن هنا جاءت الفكرة، والتي ظهرت في شكل مؤسسي يتمثل في "منظمة الأمم المتحدة" الراعي للأول للتنمية البشرية على مستوى العالم، والهدف هو إنقاذ البشرية من الصراعات والحروب، وتعزيز الصفات الإنسانية وبعيدًا عن العدوانية، ومن ثم عدم ظهور أنماط بشرية تشبه "هتلر" أو "موسليني"، ومن على شاكلتهما من الديكتاتوريين.
ما الفرق بين التنمية البشرية، وتنمية الموارد البشرية، وإدارة الموارد البشرية؟
هناك كثير من الخلط بين هذه المصطلحات، ويحدث ذلك بين الأفراد على اختلاف ثقافاتهم، وقد يكون أحد أسباب الخلط هو تقارب تلك المصطلحات من حيث الكلمات المستخدمة في تكويناتها، وسوف نوضح طبيعة كل مصطلح على حدة فيما يلي:
مصطلح التنمية البشرية كما سبق وأن عرفناه، وبشكل مختصر يعني تنمية الذات والقدرات والمهارات بوجه عام.أما مصطلح تنمية الموارد البشرية فيعني التدريب في تخصص أو مجال معين مثل: الإدارة أو المحاسبة أو اللغة أو البرمجة... إلخ، ومن ثم إفادة المؤسسة أو الشركة التي يعمل بها الفرد، أو على سبيل توفير الخبرة؛ من أجل الالتحاق بدافع شخص من أجل الالتحاق بعمل مستقبلي.
أما مصطلح إدارة الموارد البشرية فهي عبارة عن قسم أو إدارة متخصصة في توفير الدورات التدريبية للموظفين أو العاملين داخل إحدى المؤسسات أو الشركات؛ بما يساعد على تحقيق أهداف العمل.
ما أهمية حصول الفرد على دورات تنمية بشرية؟
التعرف على طرق التعامل مع الآخرين:
تكوين شخصية الإنسان بالشكل الإيجابي:
تحسين القدرات الذاتية:
التخلص من العادات الخاطئة
ما أبرز العناصر التي تهتم بها دورات تنمية بشرية؟
هناك مجموعة من العناصر التي تُعد محور اهتمام دورات تنمية بشرية، وسوف نفصل فقرة لكل عنصر كما يلي:
العنصر الوظيفي: العنصر الروحاني أو الديني العنصر البدني: العنصر الاجتماعي:
ما طرق الحصول على دورات تنمية بشرية؟
هناك أكثر من طريقة يمكن من خلالها أن يحصل الفرد على دورات تنمية بشرية، وسوف نوضح ذلك فيما يلي:
الطريقة التقليدية الطريقة التقنية: دورات تنمية بشرية ؛ من خلال شاشة الحاسب الآلي، وهو ما يعرف بمصطلح التعليم عن بُعد، ويختلف ذلك في الأسلوب أو التقنيات المستخدمة على حسب مدى تطور الدولة، وقد يستخدم في ذلك فصول افتراضية على مواقع الإنترنت، وفيها يحدث التفاعل بين المُحاضرين والمتدربين، ويلقون بأسئلتهم ويتناقشون مثل المحاضرة العادية الواقعية، وهناك نمط آخر للتعليم الإلكتروني، ويتمثل في توفير مادة علمية إلكترونية؛ من خلال الفيديوهات التعليمية أو الكتب الرقمية أو المحتوى الصوتي.
-- دورات تنمية بشرية
خدمات الترجمة أون لاين نموذج خدمي يتناسب مع روح العصر، فما نراه الآن من تكنولوجيا وتقنيات فاق كل التوقعات، ويصبُّ ذلك في مصلحة الإنسان بشكل عام، فعلى سبيل المثال من يرغب في الحصول على سلعة أو خدمة لن يجد أي صعوبة حاليًا؛ فبمجرد البحث عبر المحركات المتعددة، ومن أبرزها جوجل وياهو؛ فسوف يجد ضالته على الفور، والأهم من ذلك هو توافر الخيارات المرئية، على خلاف ما مضي؛ حيث كان الأمر يطلب جهدًا كبيرًا؛ نظرًا للتوجه من أجل التسوق، والحصول على المآرب والأغراض، وحديثًا أصبح الأمر يسيرًا، وظهر عدد غير محدود من المنصات الإلكترونية، والتي تقدم المساعدة في كثير من الجوانب التعليمية مثل المساعدة في الرسائل العلمية، وكتابة المحتوى العام، ووصل الأمر إلى نيل الشهادات العليا عبر الإنترنت، ومن بين ذلك خدمات الترجمة أون لاين، والتي سوف نُفصِّل فقرات متنوعة عنها.
ما أهمية خدمات أون لاين؟ لخدمات الترجمة أون لاين كثير من أوجه الأهمية، وسوف نوضح أبرزها في العناصر التالية:
توفير الوقت:
"الوقت من ذهب إن لم تقطعه قطعك"، وتلك هي الجملة الشهيرة التي يعتد بها البشر في جميع المجتمعات، وخاصة عند الرغبة بإنجاز عمل في وقت محدد، وفي حالة تنحية التكنولوجيا جانبًا، والتوجه للحصول على خدمات الترجمة؛ من خلال الأسلوب النمطي الذي نعرفه جميعًا، وبادئ ذي بدء السؤال عن مكتب أو مركز خدمات ترجمة متميز، وبعد ذلك التوجه لذلك المركز، وقد يكون المقر الخاص به بعيدًا عن مكان الإقامة المتعلق بالشخص طالب الخدمة، وبعد ذلك يحث التواصل مع مسؤولى المكتب، وعرض الشروط المطلوبة، والتأكيد على الجودة، ومن ثم تحديد موعد لاستلام أعمال الترجمة؛ أنها بالفعل خطوات طويلة، وتتطلب وقت كبيرة، وفي حالة الرغبة في التعديل على النصوص المترجمة، فإن الأمر يتطلب وقتًا آخرَ، وإعادة الكرة من جديد.
جاءت خدمات الترجمة أون لاين لتحل إشكالية الوقت، وليدخر طالب الخدمة ذلك الوقت من أجل القيام بمهام أخرى، وبتلك الطريقة يكون يضرب عصفورين بحجر واحد.
اختيار السعر المناسب:
يُعد عنصر السعر أو تكلفة خدمة الترجمة من بين العناصر التي تهم الجمهور بوجه عام، ووفقًا للأسلوب التقليدي في خدمات الترجمة؛ فقد يجد طالب الخدم نفسه مضطرًا للتوجه لمكتب خدمات ترجمة معين ودفع ما يتم تحديده؛ حتى ولو كان السعر مُرتفع، والوضع مختلف بالنسبة لخدمات الترجمة أون لاين، وسوق المنافسة يصب في صالح المستخدمين، ويمكن اختيار الموقع المناسب من الناحية السعرية، وتلك ميزة كبيرة.
الحصول على الترجمة بالجودة المطلوبة
ما أبرز المواقع التي تقدم خدمات الترجمة أون لاين؟ موقع ww.translateonline.org
ما أبرز أنواع خدمات الترجمة أون لاين؟ أنواع خدمات الترجمة أون لاين تتباين حسب طبيعة تصنيفات الترجمة ذاتها، ومن أبرزها ما يلي:
خدمات الترجمة أون لاين فيما يتعلق بالترجمة الأكاديمية:
تُعتبر خدمات الترجمة على الانترنت والتي تختص بالترجمة الأكاديمية من أكثر الأنماط شيوعًا، والسبب في ذلك هو وجود قطاع عريض من الطلاب الذين يدرسون بالمدارس و الجامعات في الدول العربية، والتي تقدم برامجها باللغات الأجنبية، ومن أبرزها الإنجليزية والفرنسية، وبنسبة أقل الألمانية ولغات أخرى، ومن ثم الحاجة في كثير من الأوقات لأعمال الترجمة، سواء الترجمة من اللغة العربية للإنجليزية أو غيرها من اللغات، وكذلك العكس خدمات الترجمة من الإنجليزية إلى العربية.
يُعد طلبة الدراسات العليا من بين القطاعات التي تحتاج إلى خدمات الترجمة أون لاين، والسبب في ذلك هو قيامهم بتنفيذ أبحاث باللغات الأجنبية في بعض التخصصات مثل: الهندسة والصيدلة والطب... إلخ، ويتطلب ذلك خبرات كبيرة، بالإضافة إلى أن من يكتبون الأبحاث باللغة العربية يستعينون في كثير من الأحيان بدراسات ومراجع أجنبية، من أجل تضمينها للبحث العلمي، ومن ثم الحاجة الملحة لخدمات الترجمة على الإنترنت.
خدمات الترجمة أون لاين فيما يتعلق بالترجمة القانونية:
للترجمة القانونية مريدوها، ومن أبرزهم من يعملون في مكاتب المحاماة الكبيرة، والتي لها علاقات على مستوى دولي، ويطلبون ذلك النوع من خدمات الترجمة أون لاين بهدف الدفاع عن مواطنين لهم تداخلات مع دول أخرى، ولديهم مشاكل بالمحاكم الدولة، وكذلك تستخدم الترجمة القانونية عند الحاجة لإبرام عقود بين جهتين مختلفتين من حسب اللسان والنطق، وتلك العقود يترتب عليها حقوق والتزامات، لذا وجب الصياغة بشكل دقيق.
خدمات الترجمة أون لاين فيما يتعلق بالترجمة الاقتصادية:
اقتصاديات العالم متداخلة في الوقت الحالي، ويوجد عدد غير محدود من المؤسسات أو الشركات التجارية التي تتعامل مع الدول الأجنبية، ومن ثم الحاجة لخدمات الترجمة أون لاين فيما يخص الترجمة الاقتصادية، وقد يكون السبب في ذلك هو وجود فروع في دول أخرى، ومن ثم الحاجة لتنظيم دولاب العمل فيما يخص الصفقات والمعاملات التجارية.
خدمات الترجمة أون لاين فيما يتعلق بالترجمة الطبية:
القطاع الطبي يتعامل بشكل عام باللغات الأجنبية وفي طليعتها اللغة الإنجليزية، وذلك فيما يتعلق بالمتخصصين، وكثير من الأطباء مشغولون بمهامهم الخاصة، سواء في المراكز العلاجية أو في الدراسات والمؤتمرات التي لا تنقطع، لذا ظهرت الحاجة لخدمات الترجمة أون لاين ذات الصلة بالترجمة الطبية، ولا يقتصر ذلك على الأطباء، فهناك قطاع من الجمهور ممن يرغبون في ترجمة طبية فيما يتعلق بالتحاليل أو التقارير الصحية... إلخ.
خدمات الترجمة أون لاين فيما يتعلق بالترجمة الأدبية:
الترجمة الأدبية من بين التصنيفات التي تحتاج لخدمات الترجمة على الإنترنت، ويجب أن يُحسن طالب الخدمة الاختيار، نظرًا لصعوبة ذلك النوع من الأعمال وتطلبه لخبرات واسعة بالإضافة إلى الحس الفني والإبداعي، ويندرج أسفل ذلك ترجمة القصص والشعر والفنون والنثر إلى ما غير ذلك من أدبيات، ومن أكبر المعوقات التي يمكن أن تواجه من يقوم بالترجمة الأدبية؛ الحاجة لنقل ما استشعره الجمهور ممن قرأوا الأدبيات في ظل اللغة الأصلية لها، ومن ثم تحقيق المُتعة للجمهور المُستهدف.
خدمات الترجمة أون لاين فيما يتعلق بالترجمة الصحفية:
الترجمة الصحفية أو كما يسميها البعض الإعلامية من بين أنواع الترجمة الهامة، والتي أخذت تحتل مكانة كبيرة في الوقت الحالي، والسبب هو انتشار المنصات الإعلامية، سواء بالنسبة للمواقع الإلكترونية، أو القنوات الفضائية التي لا حصر لها، وفي كثير من الأحيان تحتاج تلك المواقع أو القنوات الفضائية لترجمة النصوص الخبرية من مصادرها، وهو من يمكن الحصول عليه من خلال خدمات الترجمة أون لاين.
وفي الخاتمة يمكنكم الحصول على خدمات الترجمة أون لاين عبر منصَّتنا، والتي تتَّسم بالجودة المُطلقة.
-- خدمات الترجمة أون لاين
جامعة الملك تبوك (التعليم عن بعد) إحدى الخدمات الحديثة التي وفَّرتها الجامعة؛ من خلال نظام انتساب الطلاب والطالبات بالمراحل الجامعية، ودون حاجة لتوجههم للمحاضرات الجامعية، وعن طريق ذلك يمكن تعلم التخصص المراد دراسته إلكترونيًا، وتُعد جامعة تبوك من بين الجامعات الشهيرة داخل المملكة العربية السعودية، وكانت الأهداف واضحة منذ بداية تأسيسها، وهو أن تصبح تلك الجامعة منارة وضَّاءة في تقديم المعارف والتخصصات داخل المملكة، وفي ظل ذلك يسعى المسؤولون دومًا نحو تطويرها، وإنشاء فروع في مناحي المملكة، وتحقيق العدالة التعليمية للطلاب والطالبات؛ من خلال توفير نظام التعليم عن بعد.
معلومات محورية عن جامعة تبوك:
أنشئت جامعة تبوك في عام 1427هـ (2006م) على يد "الملك عبد الله بن عبد العزيز" - طيب الله ثراه -، وكانت رؤيته واضحة في ذلك؛ فلقد كان على قناعة تامة بأهمية التعليم، ودوره في إنماء الوطن على المدى الزمني المتوسط والبعيد.
يبلغ مساحة حرم جامعة تبوك ما يُقارب اثني عشر مليون متر مربع، وعدد الطلاب والطالبات المنتظمين بها يزيد على 50 ألف في تخصصات متنوعة.
تتضمن الجامعة عديدًا من الكليات، وبعض منها في أماكن متباينة داخل المملكة، بالإضافة إلى الفروع، ومن أهم هذه الكليات: كلية الاقتصاد المنزلي، وكلية الهندسة، وكلية الطب، وكلية العلوم الطبيبة، وكلية إدارة العمال، وكلية التربية، وكلية الحاسبات والمعلومات، والكلية الجامعة بمحافظة نيماء، والكلية الجامعية بمحافظة حقل، والكلية الجامعة بمحافظة أملج، والكلية الجامعية بمحافظة الوجه، ويترأس إدارة الجامعة في الوقت الحالي الدكتور/ عبد الله بن مفرح النيابي.
تُخصص الملكة العربية السعودية اعتمادات مالية كبيرة في سبيل تطوير الجوانب البحثية بالجامعة، وفي آخر الإحصائيات الصادرة عن عام 2018 تمت الإشارة إلى إنفاق ما يقارب 37 مليون ريال سعودي لتمويل البحث العلمي بجامعة تبوك.
ما شروط الالتحاق بجامعة تبوك (التعليم عن بعد)؟
هناك مجموعة من الشروط التي يجب توافرها فيمن يرغبون بالانتظام في جامعة تبوك (التعليم عن بعد)، وسوف نلخصها فيما يلي:
أن يكون المتقدم للدراسة في نظام التعليم عن بعد حاصلًا على الجنسية السعودية، أو ما يُعادل ذلك، أو أن تكون الأم سعودية الجنسية.
في حالة كون الطالب يعمل في وظيفة معينة؛ فيجب إحضار موافقة كتابية ومعتمدة من جهة العمل.
تقديم شهادة الثانوية العامة، والتي تحصل عليها الطلاب أو الطالبات داخل المملكة العربية السعودية، ويجب ألا يقل مجموع الطالب أو الطالبة عن 60% كحد أدنى.
ما مميزات الالتحاق بجامعة تبوك (التعليم عن بعد)؟
يوفر الانتظام بجامعة تبوك (التعليم عن بعد كثير) من المزايا للمنخرطين، وسوف نوضح ذلك فيما يلي:
توفير المجهود المبذول واختصار الوقت: توفير النفقات الدراسية: معالجة إشكالية النقص في كوادر الجامعة:
ما رابط التسجيل الخاصة بجامعة تبوك التعليم عن بعد؟
رابط الموقع: https://lms.ut.edu.sa /
ما المستندات والأوراق الرسمية المطلوبة للانتظام بجامعة تبوك التعليم عن بعد؟
أبرز المستندات والأوراق المطلوبة في سبيل الالتحاق بجامعة تبوك التعليم عن بعد ما يلي:
بالنسبة للطلاب ينبغي تقديم عدد 2 صورة شخصية بحيث تكون خلفيتها بيضاء، ويدون اسم الطالب والرقم الخاص بالسجل المدني خلف كل صورة.
تقديم النموذج الإلكتروني للترشيح، ويمكن الحصول عليه بسهولة من موقع القبول الجامعي على شبكة الإنترنت، ثم القيام بملئه.
من بين المتطلبات الأساسية للدراسة بجامعة تبوك التعليم عن بعد؛ تقديم بيان الدرجات الخاصة بشهادة الحصول على الثانوية العامة السعودية، ويجب أن تكون معتمدة ومختومة من الجهة محل الدراسة.
دفع الرسوم الدراسية وفقًا لما تحدده الجامعة، وإحضار نسخة من قسيمة الإيداع لدى البنك ومختومة.
صورة لبطاقة الهوية الشخصية، وبالنسبة للطالبات يجب تقديم الكارت العائلي، مع كتابة الرقم الخاص بالسجل المدني على الصورة.
بالنسبة للطلاب أو الطالبات، والذين وُلدوا من أم سعودية ينبغي عليهم إحضار بطاقة الهوية الخاصة بالأم، وشهادة ميلادها، والإقامة الخاصة بها.
ما تفصيلات نظام التعليم عن بعد بجامعة تبوك؟
طبيعة الدراسية: المدة الدراسية: الاختبارات والتقييمات: تكلفة الدراسة: أهم التخصصات التي يمكن دراستها من خلال جامعة تبوك التعليم عن بعد:
ماذا يحدث في حالة رغبة الطالب أو الطالبة ترك الدراسة بجامعة تبوك التعليم عن بعد؟
هناك أكثر من حالة في ذلك، وسوف نبينها كما يلي:
في حالة تقدم الطالب أو الطالبة باعتذار رسمي، ولأسباب قهرية عن أحد الفصول الدراسية، يتم ترحيل النفقات التي تم دفعها لفصل دراسي آخر.
في حالة انسحاب الطالب أو الطالبة بعد الانتظام الدراسي بمدة أسبوعين في جامعة تبوك التعليم عن بعد، يتم خصم 10% من المصروفات الدارسية.
في حالة انسحاب الطالب أو الطالبة بعد الانتظام الدراسي بمدة شهر ونصف الشهر في جامعة تبوك التعليم عن بعد، يتم خصم 50% من المصروفات الدارسية.
في حالة انسحاب الطالب أو الطالبة بعد الانتظام الدراسي بمدة شهرين في جامعة تبوك التعليم عن بعد لا يسترد أي تكلفة.
وفي النهاية نكون قد وفَّرنا معظم البيانات التي يحتاج إليها الطلاب؛ للتعرف على طبيعة وطريقة الالتحاق بجامعة تبوك (التعليم عن بعد).
-- جامعة تبوك (التعليم عن بُعد)
التدرب الإلكتروني مُصطلح يعكس البُعد الحديث في وسائل التدريب والتعلُّم؛ حيث أصبح في الإمكان تخطِّي الحدود المكانية والزمنية، وذلك في سبيل الحصول على المعارف والمعلومات والثقافة؛ من خلال توظيف التقنيات ووسائل الاتصالات الحديثة، وتلك تحولات جديدة تجذب إليها طائفة غير محدودة من الأفراد؛ شأنها شأن كثير من المتغيرات الحديثة التي صاحبت كثيرًا من الأعمال، ومن ثم التخلِّي عن النمط الكلاسيكي، فعلى سبيل المثال أصبح في الإمكان الحصول على شهادة جامعية؛ من خلال بعض الجامعات التي تُتيح الفرصة للطلاب في التعلُّم عن بُعد، وكذلك يمكن بسهولة تفهُّم اللغات وتعلُّمها إلكترونيًّا، وبالمثل كثير من الأنماط والنماذج التعليمية، وهو ما سوف نُوضِّحه في مقالنا، الذي يحمل أبعادًا مختلفة للتدرب الإلكتروني.
ما مميزات التدرب الإلكتروني؟
يوجد كثير من مميزات التدرب الإلكتروني، والتي تتحقق للجمهور، وسوف نستعرضها فيما يلي:
توافر الخيارات مُواكبة المتغيرات العصرية انخفاض التكلفة: اختصار الوقت: توفير الكوادر التدريبية: توفير المجهود المبذول:
ما الفئات الأكثر احتياجًا للتدرب الإلكتروني؟
يُتيح التدرب الإلكتروني الفرصة في التعلُّم لبعض الفئات التي تمنعهم ظروفهم من تحقيق ذلك:
فئة المُعاقين وذوي الاحتياجات الخاصة فئة النساء في المجتمعات المحافظة: فئة الموظفين والعاملين:
ما طرق التدرب الإلكتروني؟
تختلف طرق التدرب الإلكتروني التي يتم توفيرها من جانب الجهات المانحة، ويمكن أن نجملها في طريقتين أساسيتين:
الطريقة الأولى: التدرب الإلكتروني المباشر:
الطريقة الثانية: التدرب الإلكتروني غير المباشر : وفي تلك الطريقة يتم توفير مواد دراسية في صورة وسائط إلكترونية مثل الأسطوانات، كما أتاحت التكنولوجيا في الوقت الراهن إمكانية رفع الفيديوهات التعليمية والملفات المقروءة والمسموعة.
ما متطلبات منظومة التدرب الإلكتروني؟
سوف نفصل في هذا الجزء متطلبات منظومة التدرب الإلكتروني؛ سواء بالنسبة للجهة المانحة أو الأفراد المراد تدريبهم:
بالنسبة للجهة المانحة للتدرب الإلكتروني:
الكوادر التدريبية المتخصصة: مُعدُّو الحقائب التدريبية: متخصصين في تطبيقات الحاسب الآلي:
بالنسبة للأفراد المنوط بهم التدرب الإلكتروني:
-- التدرب الإلكتروني
مكتبة الملك عبد العزيز إحدى المنصَّات الثقافية الهامَّة داخل المملكة العربية السعودية، وهي بمثابة دليل دامغ على اهتمام وُلاة المملكة بالفكر الإنساني المُستنير، وصدر قرار إنشائها في عام 1393 هـ/1973م، حيث وضع لبنتها الأولى الملك/ فيصل بن عبد العزيز آل سعود – طيب الله ثراه - وافتتحت للجمهور في عام 1403هـ/1982م على يد الملك/ فهد بن عبد العزيز، وكانت، ولا تزال مكتبة الملك عبد العزيز محل لاهتمام الساعين للحصول على المعلومة الصحيحة في شتى الميادين، وسوف نفصل معلومات متنوعة فيما يتعلق بالمكتبة عبر فقرات المقال.
المقر الرئيسي لمكتبة الملك عبد العزيز: تقع مكتبة الملك عبد العزيز في المدينة المنورة، وعلى وجه التحديد في الجانب الغربي من مسجد النبي - صلى الله عليه وسلم - وتتألف من خمسة أدوار بالطابق الأرضي، وتتضمن أقسامًا مختلفة لعرض الكتب، بالإضافة إلى المكاتب الإدارية المتعلقة بالموظفين.
الرسالة التي تسعى مكتبة الملك عبد العزيز إلى تحقيقها:
تعمل المكتبة على نشر الثقافة العامة في شتى ربوع المملكة، مع الاهتمام بالجانب الديني والتاريخي والعربي؛ وإشباع رغبات العلميين والباحثين عن المعلومات الموثقة، وخاصة في الوقت الحالي، والذي انتشر فيه الكثير من الكتب الفكرية الموجهة دون موضوعية أو تدقيق معلوماتي.
أبرز الأهداف التي تتبناها مكتبة الملك عبد العزيز:
تأسست مكتبة الملك عبد العزيز؛ لتحقيق عديد من الأهداف كما يلي:
الترجمة وتطوير البحث العلمي بما يساهم في تحقيق نهضة داخلية بالمملكة.
تنويع طرق التعليم من كتب مقروءة أو دروس سمعية أو مرئية لتناسب مختلف الأذواق.
إحياء التراث الإسلامي والعربي في كافة التصنيفات.
تدشين المعارض والمحاضرات والمهرجانات بما يحقق خدمة المجتمع في تلك الجوانب.
توفير منتجات فكرية تتعلق بأنشطة الفروسية والخيول العربية الأصيلة.
دعم المؤلفات الفكرية، ونشرها في مختلف المجالات.
تقديم خدمات التصوير والتجليد والتغليف للطلاب.
أهم الأقسام بمكتبة الملك عبد العزيز:
قسم المخطوطات التراثية:
قسم الدوريات العلمية:
قسم المصحف الشريف:
قسم دراسات الخيول والفروسية:
قسم الكتب المعاصرة:
قسم الأبحاث العلمية:
قسم الكتب النادرة:
أبرز فروع مكتبة الملك عبد العزيز:
مكتبات الرجال:
يوجد فروع لمكتبة الملك عبد العزيز متخصصة للرجال بالعاصمة السعودية (الرياض)، وتقدم أماكن هادئة؛ من أجل الاستمتاع بالقراءة في مختلف التخصصات، ومن بين ذلك الكتب الدينية، واللغات، والجغرافيا، والتاريخ، والعلوم الإنسانية، والفنون والآداب، وتوفر أصنافًا مختلفة من الدوريات الصادرة في الدول العربية والأجنبية، بما يلبي جميع الاحتياجات المعرفية.
مكتبات النساء:
نظرًا للاهتمام المتزايد بالعنصر النسائي في المجتمع السعودي؛ شرع المسؤولون في تدشين قسم خاص للنساء يتبع مكتبة الملك عبد العزيز، وفقًا للقرار الصادر من جلاله الملك/ عبد الله بن عبد العزيز في عام 1409هـ، وفي مرحلة لاحقة أصبح ذلك القسم فرعًا مستقلًا بذاته، وتم افتتاحه في عام 1416هـ، وفي الوقت الحالي أنشئت فروع أخرى خاصة بالنساء، وتوفر تلك المكتبات مجالس آمنة للنساء؛ من أجل الاطلاع على الكتب والمؤلفات، وكذلك خدمات الإنترنت، بالإضافة إلى المعارض والندوات، وتدريب لطالبات، وتقديم الإرشادات والاستشارات للمكتبات الأخرى بالمملكة.
مكتبات الأطفال:
تم إنشاء عدد من المكتبات المتعلقة بتقديم الخدمات للأطفال، والهدف هو تنمية الوعي لدى صغار السن، وحثهم على التثقف والقراءة، وتتضمن تلك المكتبات كتبًا دينية، وقصصًا قصيرة، وكتبًا جغرافية، وكتبًا تاريخية، ومصادر بصرية وسمعية بما يتناسب مع قدرات واستيعاب الأطفال، وذلك وفقًا لمراحل سنية مختلفة بين خمس إلى خمس عشرة سنة، بالإضافة إلى خدمات الإنترنت المجانية، كما تنظم مكتبات الأطفال كثيرًا من الرحلات الترفيهية، بالإضافة إلى الأنشطة المسرحية، والاحتفالات بالأعياد الوطنية لترسيخ معاني الانتماء لدى الأطفال.
فرع المكتبة بالصين:
تولدت فكرة إنشاء فرع للمكتبة أثناء قيام "الملك عبد الله بن عبد العزيز" بزيارة الصين في عام 2006م وتم إعداد مذكرة تفاهم بين جامعة بكين والمسؤولين بالمملكة، وتم افتتاح مكتبة الملك عبد العزيز بشكل رسمي في عام 2009م، وتبلع مساحة المكتبة ما يقارب 13000م2، وتتألف من ستة طوابق، ويتوافر بها ما يقارب 200000 كتاب، ويوجد قاعات كبيرة للمحاضرات، ومركز متخصص للمعارض.
تمتد العلاقات السعودية الصينية إلى عهود سحيقة، والدعم في ذلك تمثل في حركة التجارة المستمرة عبر طريق الحرير، وهو أقدم طرق التجارة العالمية، ومع نهاية الحرب العالمية الثانية ازداد عُمق هذه العلاقات، ومن بين ذلك التبادل الثقافي والمعرف، وتعتبر مكتبة الملك عبد العزيز (فرع الصين) دليل على ذلك، وهي وجهة مثالية للباحثين داخل دولة الصين؛ من أجل تلقي المعارف الإسلامية والعربية، بالإضافة إلى الدور البناء في تدريس اللغة العربية بجامعات الصين.
الموقع الإلكتروني لمكتبة الملك عبد العزيز:
https://www.kapl.org.sa/PageDetails/Details?id=10738
خاتمة:
تخضع مكتبة الملك عبد العزيز للتطويرات المستمرة كل عام، ولا يدَّخر المسؤولون أي جهد، سواء كان ماديًّا أو معنويًّا في سبيل دعم المكتبة؛ لتظل قامة شامخة عبر الأزمان.
-- مكتبة الملك عبد العزيز
التعليم الإلكتروني مُصطلح جديد خرج إلى النور في ظل وجود كثير من التقنيات الحديثة، والتي تُستخدم في شرح الدروس التعليمية المُختلفة، ويُعَدُّ ذلك بديل مثالي عن طرق التعليم التي كانت تعتمد على السرد والحفظ، وفي ذلك كان المُتلقِّي لا تستقر لديه المعلومة، وتصبح في طي النسيان بعد فترة زمنية تختلف من شخص لآخر، وللحداثة دور في تعديل تلك المفاهيم، وتبني وسائل أكثر قدرة على تأصيل المعلومات مع تبيان أوجه الفائدة منها، وذلك في جو يساعد على استفزاز ملكات الإبداع لدى الأشخاص المنوط بهم التعلم، أيًّا كانت أهدافهم من ذلك، وسوف نتطرق إلى كثير من المعلومات حول التعليم الإلكتروني من خلال فقرات المقال.
ما التعريف الاصطلاحي للتعليم الإلكتروني؟ يُعرف التعليم الإلكتروني اصطلاحيًّا على أنه توظيف طرق الاتصال العصرية من وسائط وحواسب وشبكات وكافة أنواع التقنيات؛ بهدف توصيل المعارف في أقل فترة زمنية، ودون بذل مجهود مُضاعف.
مميزات التعليم الإلكتروني؟
استخدام وسائل غير نمطية: سهولة التواصل: توفير الوقت والجهد: توفير النفقات: حرية اختيار الوسيلة: زيادة تركيز المُتلقِّين:
أنواع التعليم الإلكتروني؟ ينقسم التعليم الإلكتروني إلى قسمين أساسيين، وسوف نفصل فقرة مستقلة عن كل قسم:
التعليم الإلكتروني المباشر: التعليم الإلكتروني غير المباشر:
ما أشهر وسائل التعليم الإلكتروني؟ الفيديوهات التعليمية:
المواقع الإلكترونية:
موقع COSMO LERANING موقع OPEN CULTURE
موقع EDX : موقع UNIVERSITY OF THE PEOPLE موقع UDEMY : موقع LYNDA : موقع Alison :
شبكات التواصل الاجتماعي: تُعَدُّ شبكات التواصل الاجتماعي من بين الوسائل التي تُستخدم في التعليم الإلكتروني، وكثير من المدربين يُنشئون صفحات للتواصل مع طلاب العلم، ويقدمون مواد تعليمية عبر هذه الآليات، ومن أبرز تلك المواقع كل من موقع الفيسبوك، والإنستجرام، وسناب شات، والواتس آب، وكلما ظهرت وسيلة تناسب تنقيتها التعليم الإلكتروني يتم استخدمها، سواء تم ذلك بشكل مباشر أو غير مباشر.
-- التعليم الإلكتروني
مكاتب ترجمة معتمدة بالرياض عبارة عن جهات يتعامل معها الجمهور، والهدف الأساسي من ذلك هو ترجمة المحررات الرسمية، أو العقود، أو الشهادات، أو الجوازات، أو الهويات الشخصية، ومن ثم توقيعها وختمها عن طريق المترجم، وبعد ذلك يتم تقديم هذه الأوراق للجهات الرسمية أو السفارات، وهو شرط رئيسي تشترطه تلك الجهات، وتُعد مدينة الرياض محلًا لكثير من هذه المكاتب، وهناك خدمات فرعية أخرى لمكاتب ترجمة معتمدة بالرياض بخلاف ما سبق ذكره، وهو ما سوف نستعرضه بالتفصيل عبر فقرات المقال.
ما عناصر تقسيم العمل التي تتبعها مكاتب معتمدة بالرياض؟ تتبع معظم مكاتب ترجمة معتمدة بالرياض معايير الجودة المناسبة؛ لتوفير الخدمات للجمهور، ويساعدها في ذلك تقسيم العمل كما يلي:
قسم خدمة العملاء: قسم الترجمة:
قسم المراجعة: قسم خدمات ما بعد الترجمة: قسم التسويق الخدمي:
ما الخدمات الأخرى التي تقدمها مكاتب ترجمة معتمدة بالرياض بخلاف أعمال الترجمة المتعلقة بالمحررات الرسمية؟ لا تتوقف خدمات مكاتب ترجمة معتمدة بالرياض على الأعمال الرسمية؛ بل يمتد ذلك يشمل أوجه أخرى للترجمة كما يلي:
الترجمة الدينية : تُعد الترجمة الدينية أحد الوجوه الهامة التي تقدمها مراكز ترجمة معتمدة بالرياض، وخاصة في ظل وجود الكثير من البعثات الدينية، والتي تخرج من المملكة في سبيل نشر الدعوة الإسلامية؛ سواء في الدول الآسيوية أو الإفريقية وبالمثل في شتى بقاع الأرض، وبالطبع يتطلب ذلك توعية شرعية لمن يدخل في الدين الإسلامي، وبألسنة متنوعة، والهدف هو السير على النهج القويم في المراحل المستقبلية، وذلك النموذج من التراجم يحتاج لمترجمين أقوياء ومحترفين بما فيه الكفاية؛ نظرًا لسوقهم تراجم خاصة بالعلوم الشرعية باللغة العربية إلى الإنجليزية والألمانية والفرنسية.... إلخ، وأي خطأ يقع فيه المترجم سوف ينجم عنه خلل بالثوابت والأصول، فهي مهمة سامية في المقام الأول.الترجمة الإعلامية (الصحفية): الترجمة التقنية (العلمية): الترجمة المالية (الاقتصادية): ترجمة الأدبيات والأعمال الثقافية:
من أفضل مواقع الترجمة:
موقع https://www.translateonline.org/
ما أسعار خدمات مكاتب ترجمة معتمدة بالرياض؟ سعر خدمات مكتب ترجمة معتمدة تتباين من مكان لآخر، ويتوقف ذلك على عدد من المحددات، ومن بينها:
مدى صعوبة اللغة: مدى صعوبة صنف الترجمة كمية العمل المطلوب:
-- مكاتب ترجمة معتمدة بالرياض
رسائل ماجستير فنون جميلة من بين ما تتطلَّبه جهات الدراسة العُليا في تلك النوعية من التخصصات، وبعد أن يُنهي الباحث فترة الدراسة التحضيرية؛ يشرع في اختيار موضوع يكون محورًا لرسالة الماجستير، وتشهد جميع الدول نهضة فنية مُذهلة، والسبب في ذلك التقارب الفكري والحضاري بين الجميع؛ فالعالم أصبح قرية صغيرة، وفي خضم ذلك هناك اطلاع على المنتجات الفنية على المستوى الدولي، والفنون الجميلة كعلم تتضمن كثيرًا من التخصصات على حسب الجهة الجامعية، ومدى ما تقدمه من نوعية، ومن أبرز الأنواع: فن الرسم، والتصوير، والديكور والنحت، والمسرح، والسينما، والشعر، والموسيقي، والزخرفة، والتمثيل، ولا شك في أن الفن الجميل الراقي هو حياة للشعوب، وكثير من الخبراء يربطون بين مدى تحضر الأمم ونهضتها، وما تنتجه من فنون، وعلى الرغم من تراثنا العربي الثري بصور مختلف من الفنون، إلا أننا نتطلع من باحثينا تأصيل مفاهيم ومعارف جديدة عن طريق تقديم رسائل ماجستير فنون جميلة، وفقًا لمعايير الجودة المناسبة.
ما طريقة عمل رسائل ماجستير فنون جميلة؟
يجب أن يتمتع الباحثون في ميدان الفنون الجميلة بالجد والصبر في سبيل تنفيذ رسائل ماجستير فنون جميلة، وعلى الرغم من إمكانية قيام البعض باقتفاء أثر السابقين، والتطرق لجوانب وموضوعات قديمة من باب النقد، فإن الأجدى طرح فكرة جديدة في نوعيتها، ومن أقدر من الباحث الفني في صياغة ذلك!! وفيما يلي طريقة عمل رسائل ماجستير فنون جميلة:
العنوان
المقدمة:
أهداف الرسالة:
محتوى الرسالة:
النتائج:
المُقترحات:
الخاتمة:
المراجع: MLA ، وجمعية علم النفس الأمريكية APA ، وللباحث أن يختار الأسلوب الذي يناسبه، إلا في حالة إلزام الجامعة أو المشرف بأسلوب معين.
مُقترحات لرسائل ماجستير فنون جميلة:
أثر الحاسب الآلي في تطور تخصصات الجرافيكس.
علاقة فن الرسم المعاصر بالإشكاليات الاجتماعية.
علاقة الإضاءة بتصميم الديكورات الداخلية للمنازل.
علاقة الحيوان بالفن الفرعوني.
فن عمارة المسجد في عهد الدولة الأموية.
مناهج التربية الفنية في مصر والمملكة العربية السعودية (دراسة مقارنة).
واقع المسرح المصري في الألفية الثالثة.
تصميم الجرافيكس للأغلفة الخارجية في لعب الأطفال.
قواعد النقد الفني المعاصر.
أهمية معارض الرسم في خلق بيئة فنية في المجتمع التونسي.
تصميم الإضاءة في المسرح المصري.
اللوحة التشكيلية في الفن المصري المعاصر.
زخرفة الفسيفساء في العمارة الأندلسية.
التنظيم الأمثل لمعارض الفنون التشكيلية.
سمات القيم التربوية في الرسم التونسي.
دراسة حول السمات الفنية للرسم في المدرسة الصفوية الإيرانية.
القضية الفلسطينية وأثرها في الفن التشكيلي العربي.
دراسة مقارنة حول فن النحت عند الفراعنة والبابليين.
فن النحت ما بين التقليدي والابتكار.
سيكولوجيا الإبداع الفني الحديث.
الهيئة والمضمون في أعمال محمود مختار.
دور فن الرسم في تنمية المهارات لطلاب المرحلة الابتدائية في مصر.
المرأة في فن الرسم العربي.
المعالجة الإخراجية للمسرح التاريخي في مصر.
تأثير الريف المصري في فن الرسم.
الاغتراب في فن الرسم اللبناني.
دراسة حول تطبيق الرمزية في المسرح التونسي.
المرجعية العقائدية في الرسومات الجدارية الفرعونية.
المسرح المصري وتأثره بالتركيبة الاجتماعية.
دلالات فن النحت المصري المعاصر.
تأثير الموروثات الشعبية في المسرح الفلسطيني.
واقع المسرح الغنائي في مصر.
فن التصوير في العملات الأردنية.
الأنماط الهندسية في فن الرسم المعاصر.
التمثيل في الدراما المصرية ما بين العفوية والمبالغة.
تطور فن النحت المصري في الفترة بين عامي 1960-1990م.
تأثير ثورة الياسمين في فن الرسم التونسي.
وأخيرًا؛ نرجو من باحثينا الأخذ في الاعتبار أهمية تحقيق قيمة فنية، وفي الوقت ذاته لا ينبغي إهمال معالجة القضايا الاجتماعية؛ بهدف تنمية الوعي العام من خلال رسائل ماجستير فنون جميلة، وعلى اختلاف تصنيفاتها.
-- رسائل ماجستير فنون جميلة
مكتب ترجمة معتمد هو نمط أو نموذج خدمي يقدم الترجمات القانونية، أو التي يحتاج إليها من يرغب في التوجه للخارج، ويستلزم الأمر ترجمة لجوازات السفر أو عقود الزواج أو البطاقات والهويَّات أو الرخص أو العقود التجارية أو عقود الممتلكات أو كشوف حسابات البنوك، وهناك بعض الدول العربية التي يلزم للحصول على لقب "مترجم معتمد" اجتياز اختبار في غاية الصعوبة، والجهات التي تقوم بذلك مختلفة حسب طبية النظم في كل دولة، فعلى سبيل المثال بالأردن والعراق تقوم وزارة العدل بإجراء تلك الاختبارات، والهدف من ذلك هو أن يقوم بتلك المهمة من هم أهل لها؛ نظرًا لخطورتها، وتطلبها أمانة مهنية، وسوف نتطرَّق إلى أسئلة هامة وإجاباتها حول مكتب ترجمة معتمد.
نبذة حول مصطلح مكتب ترجمة معتمد: مصطلح مكتب ترجمة معتمد يتمثل في مقر يقدم خدماته في ميدان الترجمة المعتمدة للجمهور؛ من خلال فريق عمل تعاوني (مترجمين معتمدين)، ويمكن أن نسميه شركة ترجمة، حيث إنه يتمتع بصفة قانونية، وله بطاقة ضريبية وسجل تجاري... إلخ، ومن ثم يدخل في زُمرة المؤسسات، وذلك الأمر أصبح له بُعد إلكتروني، وليس مجرد مكان أُسِّس في منطقة معينة، والجميع يعلم مدى أهمية التقنيات الحديثة، وخاصة شبكة الإنترنت، التي أصبح ملاذًا لجميع مقدمي الخدمات أو مروجي السلع، ويتم تأسيس تلك المواقع لتكون واجهة عارضة لكافة ما يتم تقديمه من منتجات، سواء معنوية أو مادية، وعلى الرغم من أهمية ذلك، فإن تلك الواجهة أو الموقع الإلكتروني يجب أن يكون له بُعد ملموس على أرض الواقع، ويقدم خدمات حقيقية وباحترافية، وخاصة في مجال خدمات الترجمة.
ما الفرق بين مصطلح الترجمة المعتمدة والترجمة غير المعتمدة؟ * مصطلح الترجمة المعتمدة يعني ترجمة الأوراق وما تتطلبه الجهات الرسمية، وكتابة ذلك على ورق المكتب المعتمد، ثم الاعتماد بخاتم يُفيد بأن الترجمة مُطابقة للنموذج الأصلي، وعلى مسؤولية المترجم.
* أما مصطلح الترجمة غير المعتمدة؛ فهو يعني تراجم لا يوجد بها أي أختام أو توقيعات، وإنما مجرد تراجم لأغراض شخصية أو تعليمية، ولا يتم توجيهها لجهات رسمية.
ما المهام التي يمكن أن يستفيد بها الجمهور من مكتب ترجمة معتمدة؟ تتعدد أوجه الاستفادة المقدمة من أي مكتب ترجمة معتمدة للجمهور، ومن أهمها ما يلي:
* ترجمة كشوف حسابات البنوك وعقود الملكية: من بين شروط الالتحاق بالجهات الجامعية الخارجية وجود أرصدة بالبنوك، أو عقود لأصول ثابتة مثل الأراضي أو العقارات أو الشقق السكنية... إلخ، والمستندات التي تثبت ذلك لا بد من ترجمتها، وهو ما يمكن القيام به من خلال مكتب ترجمة معتمد، والهدف من ذلك هو معرفة تلك الجهات بمدى قدرة الطلاب الراغبين في السفر أو الابتعاث بغرض الدراسة على سداد المصروفات الدراسية، أو تحمُّل أعباء المعيشة في تلك الدول، ويطلب ذلك أيضًا في حالة السفر للسياحة في بعض الدول، حيث إن ذلك مقياس أو معيار يتم التعرف من خلاله على عودتهم مرَّةً أخرى لبلدانهم، وبعد انتهاء مدة السياحة.
* ترجمة جوازات السفر: بعض السفارات الأجنبية تطلب من المسافرين أيًّا كانت أغراضهم، ترجمة لجوازات السفر؛ حيث إنها هي الوسيلة الأولى لإثبات الهوية في هذه الدول، ويوفر مركز مترجمة معتمد تلك الخدمة.
* ترجمة قرائن النزاعات الخارجية: لم يعُد أي مجتمع بمعزل عن الآخر في الوقت الحالي، وازدادت وتيرة التعاملات مع الدول الأخرى، سواء من الجانب السياسي أو الاقتصادي أو الثقافي، وفي خضمِّ ذلك قد نجد نزاعات بين أفراد من دول مختلفة، ويتم اللجوء إلى القضاء والمحاكم الدولية، ويقدم مكتب ترجمة معتمدة خدمة الترجمة للوثائق المعتمدة، والتي تساعد في إثبات الحقوق على اختلاف أنواع هذه السندات.
* ترجمة عقود الزواج: انتشرت في الآونة الأخيرة ظاهرة الزواج من فتيات أجنبيات في عالمنا العربي، وهناك كثير من البنود التي يتم وضعها في عقود الزواج، ويتطلب هذا الأمر ترجمة معتمدة لتلك العقود لإمكانية السفر والإقامة في دولة خارجية، ويوفر مركز ترجمة معتمد تلك الخدمة.
* خدمة ترجمة الشهادات الثانوية: كثير من الجامعات بالخارج، والتي يرغب الطلاب المبتعثون في الالتحاق بها تحتاج هي الأخرى إلى آخر شهادة أو مؤهل حصل عليه الطالب، وذلك في سبيل الانخراط بجامعة خارجية أو معهد، ومن المهم ترجمة تلك الشهادات لدى مكتب ترجمة معتمد، وذلك بالإضافة إلى متطلبات وشروط أخرى توجد على مواقع تلك الجامعات التي توجد في النطاق الخارجي، والهدف تحديد المستوى العلمي للطالب، وهل في الإمكان خوض سنة تحضيرية في اللغة؟ أم إن الطالب يمكنه الانخراط بشكل مباشر في الدراسة الجامعية وفي تخصص معين؟
* خدمة ترجمة الشهادات الجامعية: هناك فئة من الطلاب لديها طموح علمي في استكمال الدراسة بالماجستير أو الدكتواره بدولة خارجية متطورة تعليميًّا، وما أكثر هذه الدول في الوقت الحالي، ومن أبرزها بالنسبة للطلاب العرب كل من: إنجلترا والولايات المتحدة الأمريكية وألمانيا وبولندا وهولندا وكندا ونيوزيلندا وأستراليا، وأيًّا كانت الوجهة فإن الجامعات بتلك الدول تحتاج من راغبي الالتحاق بالدراسات العليا إلى ترجمة للشهادة الجامعية التي حصلوا عليها؛ لتحديد إمكانية إلحاقهم، والحصول على الماجستير أو الدكتوراه أو الزمالة... إلخ، وهو ما يقدمه مركز ترجمة معتمد
* ترجمة العقود التجارية: يعمل مكتب ترجمة معتمد على ترجمة العقود التجارية، وبلغات مختلفة، والهدف من ذلك توثيق الحقوق، وكذلك الالتزامات في الجهات الرسمية، ولا شك في أن هذه المهمة ازدادت أهميتها؛ نظرًا للتواصل التجاري المستمر بين مُواطني الدول العربية والجهات الخارجية؛ سواء ما يتعلق بالتصدير أو الاستيراد، وقد يحتاج المواطنون لذلك، سواء بشكل فردي أو من خلال مؤسسة اعتبارية.
من اكثر المواقع الالكترونية تميزاً بأعمال الترجمة المختلفة :
www.translateonline.org موقع الكتروني متخصص في تقديم خدمات الترجمة الاحترافية، ويقدم اعماله في مجالات عديدة منها : الترجمة الأكاديمية ، القانونية ، الطبية ، الأدبية ومختلف مجالات الترجمة الأخرى.
ما السمات التي يجب أن توجد في المترجمين المعتمدين؟
هناك مجموعة من السمات العامة فيمن يقوم بتقديم خدمة الترجمة المعتمدة كما يلي:
* التسجيل كمترجم معتمد: من الأمور المُسلَّمة التي يجب أن توجد في المترجمين المعتمدين اجتيازهم للاختبار اللازم لذلك، أو اعتمادهم من جانب الجهات الرسمية حسب الإجراءات المعمول بها في كل دولة، وبالتأكيد فإن ذلك يعكس مدى خبرة ومهارة المترجم في اللغة التي يقوم بترجمتها.
* المصداقية والأمانة في الترجمة المعتمدة: مهمة الترجمة المقدمة عبر مكتب ترجمة معتمد تتطلب المصداقية والأمانة، وخاصة في ظل ختم الأوراق بما يفيد صحَّة البيانات؛ حتى لا يقع المترجم أو المستفيد تحت طائلة القانون.
* تقديم الخدمة في الوقت المتفق عليه: معظم طالبي خدمة الترجمة المعتمدة يرتبطون بوقت معين في سبيل تقديم الأوراق الخاصة بهم للجهات الرسمية، ويجب على المترجم المعتمد أن يُراعي ذلك البعض، ولا يُؤخِّر الأعمال؛ حتى لا يتعرَّض متلقِّي الخدمة لأي مشاكل مستقبلية، قد تؤثر على سير حياته برُمَّتها.
* سعر خدمة الترجمة المعتمدة المعتدل: يجب على المترجمين المعتمدين، والذين يعملون من خلال مكاتب ترجمة معتمد تقديم الأسعار الجاذبة للجمهور؛ وعدم المبالغة في ذلك؛ حتى يستطيعوا تكوين أرضية وقاعدة من العُملاء؛ بما يساعدهم في الحصول على الأرباح، وفقًا لمبدأ تعزيز المبيعات عن طريق كثرة العُملاء.
-- مكتب ترجمة معتمد
تُعتبر الترجمة التقنية من بين التصنيفات المهمة للتراجم، والتي يتطلَّبُها كثير من أنواع الدراسات المتخصصة، ويلزم ذلك النوع من التراجم مُترجم لديه اطِّلاع واسع على المُصطلحات التكنولوجية والتقنية، ولا يمكن لمترجمي اللغات النمطيين القيام بتلك المهام، دون الإلمام الكامل ووجود الخبرات التي تؤهلهم للقيام بذلك، فهي بالفعل مهمة صعبة، وتتطلَّب الدِّقَّة الشديدة في كل جُملة مُترجمة، وفي الغالب من يطلب ذلك النوع من التراجم عُملاء متخصصون، وسوف نستعرض في هذا المقال مجموعة من الأطروحات المهمة حول الترجمة التقنية.
ما الترجمة التقنية؟
الترجمة التقنية هي ترجمة النصوص التي يغلب عليها الطابع التقني أو التكنولوجي من لغة إلى لغة أخرى، ومن بين ذلك المُعادلات الرياضية والفيزيائية والكيميائية والصِّيَغ والأشكال والرسوم الهندسية والمخططات... إلخ.
ما صعوبات الترجمة التقنية؟
ترجمة المصطلحات: الاختصارات: information technology يُختصر في حرفين IT ، software developers وتُختصر في SD ، وهكذا يوجد عدد لا حصر له من المصطلحات التكنولوجية أو التقنية وترجمتها.الارقام ووحدات القياس:
هل الأجدى استخدام الترجمة الحرفية أم الترجمة بالمعنى في الترجمة التقنية؟
يقول خبراء الترجمة التقنية إن الأجدى عند القيام بتلك الترجمة هو استخدام الترجمة الحرفية قدر الإمكان بالنسبة للمصطلحات، غير أن ما يحيط بالمصطلح من ترجمة يمكن أن يعبر عنه بالمعاني ذات الصلة قدر المستطاع، وكذلك في حالة وجود بعض الألفاظ التي لا يوجد ما يقابلها في اللغة العربية، ومن ثم استخدام أقرب الألفاظ، وذلك لتوضيح الصورة، وتحقيق الفائدة.
ما الأمور التي يجب أن تتوافر فيمن يقوم بالترجمة التقنية؟
المعرفة اللغوية: المعرفة العلمية: اتقان الحاسب الإلى: الجد والمُثابرة: الاستعانة بأصحاب الخبرة: الدورات التدريبية:
ما طريقة الترجمة التقنية؟
اتَّفق خبراء الترجمة التقنية على أن النص الأصلي هو الحاكم في عملية الترجمة، وفي حالة عدم تعبير النص في اللغة المُستهدفة عن ذلك بشكل دقيق؛ فسوف تصبح الترجمة سلبية، ولن تؤدي الغرض منها، وخطوات الترجمة التقنية كما يلي:
يجب على المترجم التقني أن يقوم بقراءة النص الأول بتمعُّن؛ من أجل تفهم الفكرة الأساسية التي يدور حولها، مع تحديد الكلمات التي يصعب فهمها، ويختلف ذلك بين مترجم وآخر على حسب الخبرات التي يمتلكها المترجم التقني، وتمرسه في هذا المضمار.
طريقة تقديم النص المترجم على حسب ما يرغب فيه طالب الخدمة، فقد يكون ذلك في صورة تقرير فني، أو ورقة علمية... إلخ.
هناك بعض الأمور التي قد تبدو بسيطة في الترجمة التقنية، ولكنها على درجة كبيرة من الأهمية بالنسبة للشخص مُتلقِّي خدمة الترجمة، ومن أمثلة ذلك علامات الترقيم والحروف والتواريخ، فعلى سبيل المثال عند القيام بترجمة ورقة منشور في إحدى الدوريات العلمية؛ فيجب أن تتم ترجمة أدق الأمور، وخاصة في حالة استخدام النص التقني المترجم في القيام بتنفيذ رسالة علمية تتعلق بالدراسات العُليا، أو عرضه على إحدى الجهات العلمية بشكل عام.
بعد الانتهاء من الترجمة التقنية يجب أن يتم مُراجعة المحتوى بأكمله؛ للتأكُّد من خُلوِّه من أي أخطاء، سواء لغوية أو في القواعد النحوية.
وفي نهاية مقالنا حول (الترجمة التقنية)؛ نودُّ أن نُوضِّح وجود مجموعة كبيرة من المترجمين المتخصصين في ذلك النوع من التراجم، وذلك بأسعار تناسب الجميع.
-- الترجمة التقنية
مواقع ترجمة أبحاث علمية من بين المواقع التي ظهرت مؤخرًا؛ لتقديم خدماتها للجمهور، والباحثون عن ذلك الصنف معظمهم من ذوي الصلة بالمجال العلمي والأكاديمي، وبالطبع لن نغفل أصنافًا أخرى، وبالتأكيد فإن الجميع لديهم رغبة في الحصول على خدمات ترجمة دقيقة ولا يشوبها شائبة؛ فهي ليست كغيرها من التراجم غير العميقة، أو التي يمكن القيام بها من جانب مترجمين مبتدئين، ولتلك المهمة هدف علمي في المقام الأول، وهو ما يتوجب توافر عناصر في تلك المواقع عن غيرها، وبالتبعية من يعملون فيها من مترجمين، وعلى الرغم من ظهور مواقع الترجمة الآلية، وانتشارها في شتي جنبات الشبكة العنكبوتية، فإن المترجم البشري له وزنه ودوره الفعَّال فيما يخص مواقع ترجمة أبحاث علمية، وهو ما سوف نتعرف عليه من خلال تفصيل ذلك بفقرات المقال.
ما المهام التي تقدمها مواقع ترجمة أبحاث علمية؟
ترجمة في سبيل تنفيذ أبحاث علمية جديدة: ترجمة بغرض وظيفي: ترجمة بغرض اكتساب المعلومات:
ما الأفضل للجمهور مواقع ترجمة أبحاث علمية آلية أو بشرية؟
سوف نستفيض في شرح ذلك الجانب، وسنخصص فقرة لكل نمط سواء مواقع ترجمة أبحاث علمية آلية، أو بشرية:
مواقع ترجمة أبحاث علمية آلية:
إن نمط الترجمة الآلية من بين الأمور الهامة التي انتشرت بين جموع الجماهير؛ ممن يحتاجون لخدمات الترجمة، والدافع في ذلك ولنكُن مُنصفين مع أنفسنا، ومُحقِّين في سردنا للمعلومات والحقائق؛ فهو دافع مالي في المقام الأول، فالجميع يودون توفير النفقات التي تدفع في أعمال الترجمة، ولكن ذلك ليس حلًّا مثاليًّا في كافة الأحوال.
على الرغم من اعترافنا بمدى تطور مواقع الترجمة الآلية عن ذي قبل، وبلوغ الكثير منها درجة من الدقة لم نعدها، وكلما مر الوقت ظهرت إصدارات أكثر دقة، ويمكنها ترجمة نصوص أكبر، وبإمكانيات ولغات أكثر، ولكن في النهاية لن تتحقق الجودة بنسبة تتخطى 60% على أقصى تقدير، ونحن نتحدى الجميع في إصدار أي آراء بخلاف ذلك.
مواقع ترجمة أبحاث علمية بشرية:
تُعد مواقع ترجمة
الآلية أو التقنية يمكن أن تكون مُثمرة في كثير من الأعمال مثل: اصطناع فيديو حركي نموذجي، أو تصميم صورة مثالية، أو إجراء معادلة حسابية بدقة، أما أن نجرب ذلك في سبيل الحصول على ترجمة احترافية، فإن هذا سوف يُعد بمثابة انتحار علمي، ومؤسسو مواقع ترجمة أبحاث علمية التي تعمل بشكل آلي يعلمون ذلك، وإنما الترويج لها من باب جذب الجمهور، والحصول على أرباح من الإعلانات الداخلية التي يتم تقديمها.
ما السمات التي يجب أن توجد في مواقع ترجمة أبحاث علمية؟
وما نقصده في ذلك الجزء هو سمات مواقع ترجمة أبحاث علمية، والتي تعمل من خلال العناصر البشرية؛ حيث يجب أن تتَّسم بمجموعات من السمات كما يلي:
الحرفية في العمل: الجانب الأول يتمثل في دراسة المترجم لطبيعة اللغة التي يقوم بالترجمة منها، وكذلك اللغة التي يتم استهدافها، ومن المهم أن يكون ذلك في ظل تعليم أكاديمي، وليس معلومات أو دروسًا أو محاضرات عبر الشبكة، فإن ذلك الأمر لن يكون له الأثر الفعال في تقديم خدمات الترجمة الاحترافية، وبالنموذج والجودة المطلوبين، والجانب الثاني يتمثل في فترة العمل بمجال الترجمة وفي تخصص معين، والتي تسهم في إنماء مهارات الباحث، وتحاشي كافة الأخطاء أثناء ترجمة النصوص.التخصصية في تصنيفات الأبحاث العلمية الاعتدال في الأسعار
وفي نهاية حديثنا عن مواقع ترجمة أبحاث علمية؛ يمكنكم الاتصال مع القائمين على المواقع؛ في سبيل الحصول على ترجمة احترافية لكافة تصنيفات الأبحاث، وبعديد من اللغات العالمية؛ من خلال فريق مُتمرِّس واحترافي من الطراز الأول، وبأسعار متميزة.
-- مواقع ترجمة أبحاث علمية
دراسة الماجستير عن بعد من بين ما أفرزته البيئة التكنولوجية الحديثة التي نعيشها، ويصبُّ ذلك في النهاية في صالح خدمة الإنسان وتحقيق رفاهيته، فها نحن ذلك ننتقل من مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية إلى لندن بين 5-6 ساعات، والمسافة بينهما وفقًا لما يقدره الجغرافيون أكثر من 6 آلاف كيلو متر، وبمثال آخر كثير منا لا يستخدم أي أموال في التعاملات التي تحدث فيما يتعلق بشراء للمنتجات؛ حيث أصبحت الفيزا الشرائية، أو ما يطلق عليه البعض "الفيزا كريدت" تؤدي ذلك الغرض، ومن يرغب في اقتناء أي منتج فعليه التوجه إلى الشبكة العنكبوتية، والتي تكتظ بعشرات الآلاف من المواقع، ويمكن الشحن إلى المنزل وبسهولة ومن مختلف أرجاء المعمورة، ولم يكن التعليم ببعيد عن تلك الحداثة، والتي امتدت يدها لتشمل الدراسات الجامعية والعُليا، وعن طريق ذلك يمكن الحصول على شهادة عُليا؛ من خلال دراسة الماجستير عن بعد، وهو ما سوف نوضحه من خلال فقرات الموضوع التالي.
ما مزايا دراسة الماجستير عن بُعد؟ اختيار الوقت المناسب للتعلم:
مناسب للمجتمعات المحافظة فيما يخص تعليم الإناث:
تنمية مهارات وأفكار الباحثين:
توجد أنماط حديثة من دراسة الماجستير عن بعد، بما يساعد الباحثين على تطوير المهارات والأفكار الخاصة بهم، فعلى سبيل المثال تترك بعض الإشكاليات للطلاب من دون حلول، من أجل البحث والتنقيب عن المعلومات بذاتهم، عبر الآليات المتخلفة، سواء الموسوعات العلمية، أو المؤلفات الدراسية، أو من خلال مواقع الإنترنت.
توفير مصاريف التنقل:
تخفيف الأعباء عن الجهات الدراسية:
الابتعاد عن الضغوط الدراسية
ما الذي ينبغي أن يحذره المتوجهون لدراسة الماجستير عن بُعد؟ في الوقت الحالي يوجد الكثير من الجهات التي تقدم دراسة الماجستير عن بعد، وبعضها غير معتمد، والشهادة التي يتم الحصول عليها غير معترف بها، سواء في بلدان تلك الجامعات، أو في دول العالم الأخرى، وينبغي على الطالب السؤال وتوخِّي الحذر، وذلك قبل الانتظام ودفع المصروفات لدى أي جهة دراسية.
ما التخصصات التي يمكن تعلمها من خلال دراسة الماجستير عن بُعد؟ يمكن دراسة كثير من المجالات الأخرى مثل: التخصصات الإدارية، وتخصصات السياحة والفنادق، وتخصصات الدراسات الفنية، وعلوم البيئة، والتخصصات القانونية، والتخصصات التربوية، والتخصصات الرياضية، والتخصصات الاقتصادية، والتخصصات الاجتماعية، وتخصصات الحاسب الآلي.
ما طرق دراسة الماجستير عن بُعد؟ هناك صنفان رئيسيان بالنسبة لدراسة الماجستير عن بعد، وسوف نوضحهما فيما يلي:
الدراسة من خلال المحاضرات التفاعلية: الدراسة من خلال المحاضرات سابقة التجهيز:
ما أشهر الجامعات العالمية المُعتمدة التي يمكن عن طريقها دراسة الماجستير عن بُعد؟ هناك مؤسسات متنوعة تنشر عبر مواقعها الإلكترونية خدماتها فيما يخص دراسة الماجستير عن بعد، ولكن آثرنا أن نقدم بعض الجهات المعتمدة فقط.
جامعة لندن ببريطانيا
https://london.ac.uk /
جامعة ليفربول ببريطانيا
https://www.liverpool.ohecampus.com /
جامعة هيريوت وات
https://www.ebsglobal.net /
الجامعة المفتوحة بالقاهرة
https://www.ou.cu.edu.eg/Index.aspx
جامعة ليستر ببريطاينا،
https://www.le.ac.uk/ulmc /
جامعة الزقازيق
https://www.zu.edu.eg /
جامعة المدينة العالمية بماليزيا
https://www.mediu.edu.my/arb/index.ph...d=44&Itemid=53
الجامعة الكندية العربية،
https://acocollege.com /
الجامعة الحرة بهولندا، .
https://www.alhuraauniversity.org /
وفي نهاية مقالنا "دراسة الماجستير عن بعد" نودُّ الإشارة إلى أهمية الاجتهاد والمُثابرة في التعلم، وكذلك الرغبة الشخصية في التحصيل الدراسي بغضِّ النظر عن اختلاف الوسيلة.
-- دراسة الماجستير عن بُعد
رسائل ماجستير ودكتوراه في العلوم السياسية من بين شُعَب الأبحاث العلمية التي تتَّخذ أبعادًا هامَّة، ويسعى الطلاب في ذلك المجال نحو الحصول على المعلومات التي تُساعدهم في تنفيذ رسائلهم، وبادئ ذي بدء هو موضوع الرسالة، ومن المُتعارف عليه أن تخصُّص العلوم السياسية من بين التَّخصُّصات التي تتشكَّل وتتطوَّر على حسب المتغيرات المحيطة بنا، وهناك الجديد في كل يوم؛ نظرًا لتغيُّر التحالفات والتوازُنات وفقًا لمُقتضيات الأمور، وهو مجال يحتاج لتحصيل كمٍّ كبيرٍ من البيانات، ومن ثَمَّ تحليلها ونقدها ووضع تصوُّرات، بما يُساهم في تحقيق المُعادلات السياسية لكل دولة، وبما يُحقِّق في النهاية المصالح التي يستهدفها القائمون على تلك الأعمال، وسوف نُوضِّح عبر فقرات المجال معلومات مُتنوِّعة عن هذا التَّخصُّص، وفي آخر جزءٍ سوف نصوغ عددًا من رسائل ماجستير ودكتوراه في العلوم السياسية.
ما إجراءات تنفيذ رسائل ماجستير ودكتوراه في العلوم السياسية؟
المرحلة الأولى: اختيار مشكلة أو موضوع الرسالة:
المرحلة الثانية: وفي هذه المرحلة يبدأ الباحث في صياغة المادة النظرية كما يلي:
عنوان الرسالة:
العنوان في رسائل ماجستير ودكتوراه في العلوم السياسية ينبغي أن يكون منضبطًا من حيث بعض الشروط التي يُوصي بها خبراء الأبحاث، ومن بين ذلك أن يتَّسم العنوان بالاختصار، فيجب ألا يتجاوز خمس عشرة مفردة على الأكثر، وكذا وجب أن تتضح فيه معالم المشكلة من خلال تضمينه المحور الرئيسي للقضية المُثارة، وكذا وجب أن يُظهِر العنوان نوعَ بحث حديثًا، ولم يتطرَّق إليه باحث من قبل، وذلك على أساس أن البحث العلمي يجب أن يطرح الجديد، وبعيدًا عن حالات التَّشابه والتكرار.
مقدمة الرسالة:
المقدمة ثاني الخطوات في إعداد رسائل ماجستير ودكتوراه في العلوم السياسية، ويجب على الباحث أن يبدأها بجمل افتتاحية قوية من حيث المعنى، وبعد ذلك يتطرَّق لطبيعة الرسالة بوجه عام دون وضع أي تفاصيل، وأهمية ذلك الطرح، وفي حالة تناوُل الباحث قضية سياسية تطرق إليها الباحثون السابقون من قبل؛ فينبغي أن يوضح بنبذة بسيطة الفارق بين ذلك وذاك؛ حتى لا يُسارع القارئ ويتنبَّأ بكون هذه الرسالة قد قرأها من قبل، وخاصَّةً في ظل تبنِّي كثير من الباحثين لموضوعات قديمة، وذلك من باب نقدها وتوضيح ما بها من أخطاء، والعمل على تحسينها أو تعديلها، ووضعها في قالب جديد، أو الانقلاب عليها بالكلية، ووضع نموذج جديد ومُغاير في النهاية.
الحدود المكانية والزمنية وعينة الدراسة:
تُعَدُّ الحدود المكانية والزمنية وعينة الدراسة إن وُجدت من بين العناصر المهمة في رسائل ماجستير ودكتوراه في العلوم السياسية، والحدود المكانية تُعرف بأنها المكان الذي أجري فيه البحث، والحدود الزمنية تُعرف بأنها وقت أو فترة إجراء البحث، وعينة الدراسة عبارة عن مجموعة من الأفراد الذين يختارهم الباحث؛ من أجل إجراء استطلاع آرائهم فيما يخص مشكلة معينة.
إشكالية البحث:
إشكالية البحث تتمثَّل في عرض مُوجز للفكرة الرئيسية لموضوع الرسالة، وهي من بين العناصر المُؤثِّرة في إجراءات البحث التي تليها؛ نظرًا لتقيُّد الباحث بما تتضمَّنه من أفكار.
أهداف الرسالة:
عُنصر أهداف الرسالة من بين الإجراءات النظرية الهامة في رسائل ماجستير ودكتوراه في العلوم السياسية، وللباحث أن يصوغ ما يراه مناسبًا من الأهداف، ويتحدَّد ذلك على حسب طبيعة موضوع الرسالة.
صُلب الرسالة:
صُلب الرسالة عبارة عما تتضمَّنه من تفاصيل وشروح، ويقوم الباحث بصياغة ذلك في صورة منتظمة بالأبواب والفصول والمباحث، ويُعتبر الصلب أو المُحتوى من أكبر الأجزاء في رسائل ماجستير ودكتوراه في العلوم السياسية.
الدراسات أو المؤلفات السابقة:
في حالة الاستعانة بدراسات أو مؤلفات سابقة؛ لتقديم وجهات نظر متبانية حول موضوع معين؛ يجب أن يقوم الباحث بتفصيل ذلك في هذا الجزء.
النتائج:
بعد انتهاء الباحث من تقديم الشروحات والدراسات السابقة؛ ينبغي أن يوضح النتائج التي توصَّل إليها في نقاط مُرتَّبة، ووفقًا لقرائن دامغة لا تقبل التأويل.
المُقترحات والتوصيات:
الخاتمة والمراجع:
الخاتمة آخر إجراءات رسائل ماجستير ودكتوراه في العلوم السياسية، ومن المهم أن تتضمن مفهوم البحث بشكل عام، وأبرز ما استنتجه الباحث، وكذلك أهم المُقترحات والتوصيات، وبعد ذلك يقوم بوضع جميع المراجع في قائمة منفردة، وهذا بخلاف ما قام بتوثيقه من مراجع بحثية في صلب البحث.
مُقترحات ونماذج لرسائل ماجستير ودكتوراه في العلوم السياسية:
تأثير النفط العربي في سياسة الولايات المتحدة الأمريكية تجاه الدول العربية.
سياسة اقتراض الدولة من منظور الشريعة الإسلامية.
العلاقات السياسية العربية - العراقية بعد حرب الخليج الثانية.
تأثير السياسة الأمريكية في تعميق مفاهيم حقوق الإنسان في العالم العربي.
نظام الخلافة في العصر الأموي والعباسي (دراسة مُقارنة).
تأثير حلف شمال الأطلنطي في حفظ الأمن العالمي.
نظرية المؤامرة بين الاجتهادات الفكرية والمنظور الواقعي.
السياسة الخارجية المصرية فيما يخص العلاقات الإفريقية.
الإصلاحات السياسية في دولة العراق بعد حرب الخليج الثانية.
حقوق الإنسان في دول الوطن العربي.
العلاقات السعودية - الأمريكية بعد سنة 2000م.
تأثير العولمة السياسية في التوجهات العربية بالألفية الثالثة.
دراسة حول مستقبل الصراع العربي - الإيراني.
أثر مؤسسات المجتمع المدني في تدعيم الديمقراطية في العالم العربي.
فاعلية الثورة التونسية في زيادة الوعي السياسي الداخلي.
توجهات الإعلام العربي نحو مُعالجة الثورات العربية.
القوى الناشئة ومستقبل التوازنات الدولية.
الاستراتيجيات الإيرانية تجاه دول الخليج العربي.
السياسة الروسية الخارجية تجاه الدول العربية بعد ثورات الربيع العربي.
تأثير المتغيرات السياسية الدولية على أمن دول الخليج العربي.
تأثير الموقع الجغرافي للمملكة العربية السعودية في العلاقات السياسية الخارجية.
دراسة حول العلاقات العربية الآسيوية بعد ثورات الربيع العربي.
تأثير شبكات التواصل الاجتماعي في اتخاذ القرارات السياسية الداخلية.
تأثير حرب الخليج الثانية على القرار السياسي العربي.
العلاقة بين رجال الدين والسياسة في تونس بعد ثورة 2011م.
تأثير اللوبي الصهيوني في صناعة القرار السياسي داخل الولايات المتحدة الأمريكية.
الحياة السياسية أثناء فترة الخلافة العثمانية في مصر.
قواعد الحكم السياسي من منظور الشريعة الإسلامية.
الطبيعة الديموغرافية للسكان وأثرها في الأزمة السورية.
نرجو تحقق الاستفادة من عرض مقالنا (رسائل ماجستير ودكتوراه في العلوم السياسية) لجمهور موقعنا الأعزَّاء، وندعو الله أن يُسدِّد خُطى باحثينا لما فيه رفعة شأن الأمة الإسلامية والعربية.
-- رسائل ماجستير ودكتوراه في العلوم السياسية
رسائل ماجستير في التربية تُعد من بين أنواع الرسائل التي تنفذ من جانب قطاع غير محدود من الباحثين، والذين ينتظمون في الدراسات العُليا بعد الانتهاء من الدراسة في الكليات المتعلقة بالتربية، أو جهات الدراسة ذات الصِّلة بذلك المجال، على اختلاف المسميات المتعلقة بها في دولنا العربية، والمجال التربوي شاسع ولا حدود له، ولن تشوب الباحث أي حيرة بالنسبة للاختيار، وذلك بالتنسيق مع مشرف الرسالة، وجدير بالذكر أن الجانب الإشرافي يكون من منطلق كون الطالب ما زال في مراحله البحثية الأولى، ولا يتوافر لديه معلومات كافية عن أسس البحث العلمي، ويجب أن ننوه بأن هناك عبئًا يقع على الباحث، ولن يجد المعلومة المتعلقة بتنفيذ البحث متوفرة على النحو المطلق، ولا عيب في الاستعانة بذوي المهارات والخبرات في حالة انشغال المشرف عنه، وهذا ما يحدث في الواقع العملي على الأغلب، وسوف نفصل في هذا المقال معلومات محورية حول رسائل ماجستير في التربية.
ما خطوات تنفيذ رسائل ماجستير في التربية؟ العنوان:
دور الأصول الإسلامية في تقويم سلوكيات طلاب المرحلة الابتدائية بجمهورية مصر العربية
تعليق على عنوان الرسالة:
من المهم أن يحتوي عنوان رسائل ماجستير في التربية على فكرة الرسالة الرئيسية، ويجب ألا يتخطى العنوان ستين حرفًا مكتوبًا (15 كلمة)؛ حتى لا نصبح أمام فقرة وليس عنوانًا، وكذلك يجب أن يظهر العنوان خاليًا من أي أخطاء علمية أو إملائية أو نحوية، مع أهمية استخدام الكلمات الواضحة البسيطة، والمعبرة في نفس الوقت.
المقدمة :
دور الأصول الإسلامية في تقويم سلوكيات طلاب المرحلة الابتدائية بجمهورية مصر العربية
تُعد المرحلة الابتدائية بمثابة أول مستوى تعليمي مُعترف به في جمهورية مصر العربية، والبدايات الموفقة تُسهم في النهاية بالوصول إلى نهاية إيجابية، والطفل في تلك المرحلة يكون مؤهلًا لتقبل أي توجيهات سلوكية إيجابية؛ لذا وجب أن نعول على تلك المرحلة الكثير، ويشير الخبراء التربويون إلى كون الطلاب في هذه المرحلة لديهم استعداد فوري للتقويم، أو التعليم التربوي، على عكس المراحل التالية، والتي تتمثل في المرحلة المتوسطة والثانوية، وفيما بعد الجامعة.
عن الْحَارِثَ بْنِ النُّعْمَانِ، قَالَ: سَمِعْتُ أَنَسَ بْنَ مَالِكٍ يُحَدِّثُ، عَنْ رَسُولِ اللهِ - صلى الله عليه وسلم - قَالَ: "أَكْرِمُوا أَوْلاَدَكُمْ وَأَحْسِنُوا أَدَبَهُمْ".
عن ابن عمر رضي الله عنهما قال: سمعت رسول الله صلى الله عليه وسلم، يقول: "كلكم راعٍ وكلكم مسؤول عن رعيته".
ويقول الشاعر:
(قد ينفع الإصلاح والتهذيب في عصر الصغر*** والنشء إن أهملته طفلًا تعثَّر في الكبر).
إن ما نراه في المرحلة الابتدائية من انحرافات سلوكية لدى الطلاب يندى لها الجبين؛ فلقد أصبح الطفل في ذلك المستوى الدراسي لديه ميول واستعداد للتوجهات السلبية، أو الانخراط بما هو مشين بشكل فعلي، والأسباب في ذلك متعددة، ولدينا كنز لا يفنى يتمثل في الأصول الإسلامية؛ سواء القرآن الكريم أو السنة النبوية أو التعاليم الفقهية باختلاف تصنيفاتها، ويمكن أن يكون ذلك محل ثقة، ويتم استنباط قواعد وأسس نظامية لا مثيل لها، وفي حالة استخدامها وفقًا لوسائل تربوية حديثة؛ سنجد تغيرًا شاملًا في سلوكيات هذه المراحل السنية، وهو ما سنتطرق إليه من خلال هذه الدراسة، وسوف نستخدم الأسلوب الوصفي والكمي والاستنباطي، لتوضيح إشكالية الدراسة، ومحاولة إيجاد حلول فعالة.
تعليق على مقدمة الرسالة:
لقد سُقنا في المثال السابق مقدمة بسيطة؛ لتعريف القارئ بطريقة صياغة المقدمة في أي رسائل ماجستير في التربية، ويجب أن تكون المقدمة متضمنة للأهمية من الرسالة، وكذلك يمكن أن تشمل آية قرآنية أو حديثًا من الأحاديث النبوية أو شعرًا أو قولًا شهيرًا، وينبغي أن يكون ذلك في نفس إطار موضوع البحث العلمي، ويجب ألا تتخطى المقدمة صفحة أو صفحتين، وكذلك ينبغي أن يضمنها الباحث بنوعية أسلوب البحث العلمي المستخدم، ومن المهم ألا يفصل الباحث أي شروحات بالمقدمة، ويسير في الكتابة بشكل عام.
حدود الرسالة:
حدود الرسالة العلمية مرحلة هامة عند تنفيذ رسائل ماجستير في التربية، وهي عبارة عن حدود زمنية متمثلة في فترة إجراء الرسالة، وحدود مكانية تتعلق بالمكان الذي تم فيه إجراء الرسالة، وفي مثالنا السابق فإن الحدود الزمنية هي عام 2016م، والحدود المكانية هي جمهورية مصر العربية، ويمكن أن يكون هناك تفصيل مكانية أكبر في حالة استخدام أسلوب عينة الدراسة على مجموعة معينة من المعلمين بالمدارس الابتدائية.
إشكالية البحث:
لدينا الكثير من الأصول الإسلامية، والتي يمكن استخدامها؛ لعلاج ما نراه من أخلاقيات سلبية تشوب مجموعة من الأطفال المنتظمين في المرحلة الابتدائية بجمهورية مصر العربية؛ وهو ما يجعل كل باحث تربوي لديه دافع قوى؛ لدراسة تلك الظاهرة، والتعرف على مدى تفاقمها.
تعليق على إشكالية الرسالة:
الإشكالية عُنصر أو بند هام عند تنفيذ رسائل ماجستير في التربية، ويصوغها الباحث في عدة جمل بسيطة؛ وتوضح بشكل مجمل ما سوف يعالجه البحث.
سؤال البحث:
تعليق عل سؤال البحث:
وهو عبارة عن سؤال يتطرق فيه الباحث إلى الحل المثالي للإشكالية، ويكون ذلك من منطلق غير مؤكد؛ فهو حل يحتاج إلى قرائن وبراهين موثقة ليقتنع المناقش أو القارئ، ويعد سؤال البحث من بين أبرز بنود رسائل ماجستير في التربية.
أهداف الرسالة:
من الممكن أن نصوغ أمثلة للأهداف بالنسبة للموضوع السابق ذكره كما يلي:
تتضمن الشريعة الإسلامية الكثير من الأصول فيما يتعلق بتربية النشء.
يمكن استنباط الكثير من الفضائل والأخلاقيات وتعليمها للأطفال في المرحلة الابتدائية.
توجيه الأطفال وشرح القواعد الإسلامية بأسلوب سهل وسيلة فعالة (تجربة عملية).
تعليق على أهداف الرسالة:
أهداف رسائل ماجستير في التربية تختلف على حسب الموضوع الذي تتطرق إليه الرسالة، وهي بمثابة تحديد لما يتمنى الباحث تحقيق؛ حتى لا تسير الإجراءات والخطوات بشكل عشوائي، ويكون هناك إطار محدد وغاية من العمل.
محتوى الرسالة (المتن):
الباب الأول: نظرة حول التربية الإسلامية من كتاب الله والسنة النبوية.
الباب الثاني: طبيعة الانحرافات السلوكية لدى طلاب المرحلة الابتدائية بمصر.
الباب الثالث: تفعيل الأسس الإسلامية لتوجيه الأطفال في مستوى التعليم الابتدائي.
تعليق على محتوى الرسالة:
محتوى رسائل ماجستير في التربية عبارة عن منظومة الشرح والتفصيل، والتي تتضح في ألأبواب والفصول والمباحث، وفقًا لطريقة الباحث في التقسيم، أو على حسب شروط الجامعة.
نتائج الرسالة:
يتضح من خلال دراسة الآيات القرآنية والأحاديث النبوية المطهرة، وجود الكثير من القيم الأخلاقية لمرحلة النشء.
أهمية توجيه الأسرة للأطفال في مراحلهم الأولى؛ لخلق جيل جديد قادر على مواجهة التحديات المستقبلية.
يوجد انحرافات سلوكية لدى عدد من طلاب مدارس.......،......، .... الابتدائية، وفقًا للاستبيان المطروح على عينة من الأخصائيين الاجتماعيين والمعلمين.
تعليق على النتائج:
النتائج تمثل خلاصة الدراسة المقدمة عبر الرسالة، ومن المهم أن تقترن بأرقام وأوصاف؛ لتعزز وتدعم وجهة النظر المطروحة في إشكالية وسؤال البحث أو تنفيها، ويجب أن تكون واضحة وفي ضوء ما يتضمنه المحتوى.
توصيات ومقترحات الرسالة:
تدريس مادة تربوية مستقلة في المرحلة الابتدائية بالاعتماد على الأسس والفضائل الأخلاقية الإسلامية.
توجيه وسائل الإعلام لبرامج توعية للأطفال من منطلق إسلامي.
إطلاق مواقع تربوية للأطفال عبر شبكة الإنترنت.
تعليق على توصيات ومقترحات الرسالة:
التوصيات والمقترحات من البنود الأساسية في رسائل ماجستير في التربية ، وتتمثل التوصيات في الأفكار الخلاقة والجديدة في طبيعتها، والتي لم يقدمها أحد من السابقين، وذلك بالاعتماد على تفهم المشكلة، وما توصل إليه الباحث من خلال الإجراءات البحثية.
الخاتمة والمراجع:
بعد أن ينهي الباحث التوصيات المتعلقة برسائل ماجستير في التربية؛ يقوم بصياغة خاتمة مقتضبة (موجزة)، ولا تتعدى صفحة، ويجب أن يوضح فيها الباحث التوجه العام للبحث، وأهم ما استنتجه ووضعه من توصيات، وينبغي أن تتضح في الخاتمة تواضع البحث من خلال استخدام كلمات مشوبة بلغة المخاطب، وبعد ذلك يقوم بوضع صفحة لجميع المراجع المستعان بها، بالإضافة إلى ما يوثقه من مراجع في محتوى البحث.
نماذج حديثة لرسائل ماجستير في التربية:
ما تم تفصيله بمثال عبر فقرات مقال " رسائل ماجستير في التربية" هي إجراءات في صورة مُصغرة؛ لتعريف باحثينا بأسلوب تنفيذ الرسالة، ويختلف ذلك عن الرسالة الأصلية، والتي تتفاوت في أحجامها على حسب رغبات الباحثين، أو ما يحدده المشرف أو جهة الدراسة الجامعية.
-- رسائل ماجستير في التربية
إهداء بحث ماجستير أحد العناصر الهامَّة في الرسالة، وعلى الرغم من اعتقاد البعض أن ذلك الجزء الصغير جمالي أو تكميلي، وذو درجة أقل في الأهمية عن غيره من إجراءات البحث الأخرى، مثل: عنوان البحث، ومقدمته، والمنهج العلمي المُستخدم، وأهداف البحث، وأسئلة البحث، والإشكالية.... إلخ، فإن ذلك التصور يعكس ضحالة في الفكر من منظور يتمثَّل في كون رسالة الماجستير وحدة واحدة، وغياب أي جزء ولو صغير من الأمور السلبية، بل إن المفردة التي تُكتب بشكل خاطئ قد يكون لها تأثير في نفوس المُناقشين أو القُرَّاء، وبالمثل تعريف أي مصطلح علمي في غير محلِّه، أو وضع مرجع غير ذي صلة... إلخ، ومثل ذلك من الأمور التي قد تبدو بسيطة؛ فهي مُؤثِّرة وبشدَّة؛ فالباحث لا يكتب لنفسه، بل لمجتمع علمي يلزمه الدِّقَّة في كل كبيرة وصغيرة، وسوف نُوضِّح في هذا المقال البُعد الذي يعكسه إهداء بحث ماجستير، والبنود التي يشملها، وموضعه من الرسالة، وفي النهاية سوف نستعرض نماذج من إهداء بحث ماجستير.
ما البُعد الذي يعكسه إهداء بحث ماجستير؟
يعكس إهداء بحث ماجستير مدى نُكران الباحث لنفسه، وبُعده عن الأنا الذَّاتية، وظهوره بمظهر مُتواضع، وهو ما يجعل مُناقشي الرسالة وقارئيها يشعرون بمدى تأدُّب الباحث، ورجاحة عقله.
إن الباحث العلمي لا يعيش بمفرده؛ فهو إنسان في المقام الأول مليء بالفطرة التي فطره المولى سبحانه وتعالى عليها، ومن بين ذلك حب الآخرين، وعلى الرغم من الهدف الأسمى للبحث، وهو إيصال فكرة جديدة لم يطرحها آخرون من قبل، ومن ثم إفادة البشر في مجال معين، سواء أكان تطبيقيًّا أو تربويًّا أو أيًّا كانت نوعيته، والسعي حثيثًا في سبيل ثقافة تُساعد في نهضة الوطن على النحو العام، إلا أن ذلك لا ينبغي أن يكبح إنسانية الباحث، ويجعله يُفكِّر في ذاته، ودرجته العلمية التي سوف يحصدها؛ فهناك كثيرون ممَّن لهم أدوار مختلفة في تعظيم فكر الباحث، وتفوقه على أقرانه.
ما البنود التي يمكن أن يتضمَّنها إهداء بحث ماجستير؟
هناك مجموعة من البنود التي يمكن أن يشملها إهداء بحث ماجستير، سواء كلها، أو بعضها، وفقًا لرؤية الباحث، ومن أبرزها ما يلي:
مدح معلم البشرية الأول:
يُعَدُّ النبي - صلَّى الله عليه وسلَّم - من أكثر الشَّخصيات التي يُمكن أن يبدأ بها الباحثون إهداء بحث ماجستير، وهل يُوجد بشر خير من الصَّادق المعصوم؟! فهو حبيبنا، وشفيعنا يوم التَّنادِ.
شُكر الأبوين:
يقول المولى سبحانه وتعالى في مُحكم آياته:
بسم الله الرحمن الرحيم:
"وَوَصَّيْنَا الْإِنسَانَ بِوَالِدَيْهِ حَمَلَتْهُ أُمُّهُ وَهْنًا عَلَىٰ وَهْنٍ وَفِصَالُهُ فِي عَامَيْنِ أَنِ اشْكُرْ لِي وَلِوَالِدَيْكَ إلى الْمَصِيرُ (14) وَإِن جَاهَدَاكَ عَلَىٰ أَن تُشْرِكَ بِي مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمٌ فَلَا تُطِعْهُمَا ۖ وَصَاحِبْهُمَا فِي الدُّنْيَا مَعْرُوفًا ۖ وَاتَّبِعْ سَبِيلَ مَنْ أَنَابَ إليَّ ۚ ثُمَّ إلى مَرْجِعُكُمْ فَأُنَبِّئُكُم بِمَا كُنتُمْ تَعْمَلُونَ 15)".
صدق الله العظيم [لقمان: 14: 15].
ومن هذا المنطلق يجب أن يكون الأبوان أحدهما أو كلاهما من بين عناصر إهداء بحث ماجستير، فإذا لم يكن للأبوين فضل على الباحث العلمي، فمن يكون له الفضل؟!
الإخوة والأخوات:
يُعَدُّ الإخوة والأخوات خيرَ سندٍ في حياة كل فرد؛ بدافع من أصالة النَّسب، والحب الفطري، ويُمكن أن يُضمِّنهم الباحث فيما بين سطور إهداء بحث ماجستير.
شكر الزوج أو الزوجة:
وذلك يختلف على حسب كاتب الرسالة، سواء أكان باحثًا أو باحثة، وبالتأكيد للزوجين أثر في حياة بضعهما البعض، وخاصة في ظل طول فترة الرسالة، سواء ما يخص محاضرات الدراسة، أو تنفيذ الرسالة ذاتها، ومن ثم الحاجة لمُساندة شريك أو شريكة الحياة، ومن الممكن تضمين ذلك عند كتابة إهداء بحث ماجستير.
شُكر مُشرفي الرسالة:
للمُشرفين على الرسالة دور كبير على الباحث في مرحلة الماجستير، ومن المُتعارف عليه أن رسالة الماجستير يلزمها مُشرف يتابع الطالب في كافة مراحل البحث، ويُوجِّهه للصَّواب، والسبب في ذلك هو ضحالة ما يمتلكه الباحث العلمي من معلومات حول طريقة تنفيذ الرسالة، ومن هذا المُنطلق ينبغي أن يضمن الباحث جزءًا إهداء بحث ماجستير بشكر بسيط للمُشرف أو المُشرفين على الرسالة.
شُكر زملاء الدراسة:
ينبغي ألا ينسى الباحث العلمي في زُمرة خطوات الرسالة زملاء كان لهم الفضل، سواء في مراحل الدراسة الأساسية، أو الجامعية، أو بالدراسات العُليا، فهناك أشخاص لا يمكن نسيانهم؛ نظرًا لدماثة خلقهم، وإيثارهم لغيرهم، وهم كُثُر، ويمكن أن يتضمن إهداء بحث ماجستير أبرز هؤلاء الزملاء.
شُكر أي شخص له تأثير في حياة الباحث:
على الرغم من وجود أشخاص في حياتنا بصفة دائمة مثل الأبوين، أو لفترة مؤقتة، مثل المُشرفين على الرسالة أو زُملاء الدراسة، فإن هناك بعض الأشخاص الذين يُقابلهم الإنسان في مواقف معينة، ويهيئهم المولى - عزَّ وجلَّ - كي يكونوا خيرَ عونٍ لنا في كافة مراحل الحياة؛ فهم منحةٌ ومنَّة من الله في وقت الحيرة والأزمة، وقد يكون لأحدهم دور فعَّال في تغيُّر مسار الحياة برُمَّتها، ويمكن أن يكون لأحدهم مكان في إهداء بحث ماجستير.
ما موضع جزء إهداء بحث ماجستير؟
يبدأ الباحث رسالة الماجستير الخاصَّة به من خلال وضع غلاف خارجي يحتوي على شعار الجامعة التي يدرس بها، وطبيعة التخصُّص، وفي وسط منتصف الصفحة يقوم بكتابة عنوان الرسالة ببُنط كبير وسميك، وبعد ذلك يقوم بكتابة اسمه، وبعد ذلك اسم المُشرف على تنفيذ الرسالة، وفي الصفحة التالية يتم وضع إهداء بحث ماجستير.
ما طبيعة اللغة المُستخدمة عند صياغة إهداء بحث ماجستير؟
صياغة أي إهداء بحث ماجستير ينبغي أن تعكس قُدرات الباحث اللغوية، والتي ينبغي أن تكون مُفعمة بالصور البلاغية، مثل: التشبيهات، والكنايات، والاستعارات... إلى ما غير ذلك؛ فالباحث يكتب نصًّا يعكس الحب والتقدير لأناس كان لهم دور حيوي ومحوري، ومنهم من ضحُّوا واستقطعوا وقتًا كبيرًا، وبذلوا جهودًا مُضنية، ومن المهم أن يستشعر القارئ مدى امتنان الباحث لهؤلاء.
(نموذج 1) إهداء بحث ماجستير:
الإهداء
إلى أُمِّي الغالية، والتي ما زالت تمدُّني بطاقة إيجابية لا نظير لها،
وما زال نبض قلبها يطربني منذ أن كنت صغيرًا.
إلى والدي، سندي وعضُدي في تلك الحياة.
إلى زوجتي العزيزة التي أُكِنُّ لها كل الاحترام والتَّقدير
إلى إخوتي وأخواتي الكرام.....
أُقدِّم لكم
هذا العمل البحثي البسيط
(نموذج 2) إهداء بحث ماجستير:
أهدى رسالتي
إلى من علَّمتني الصبر والجدَّ والاجتهاد في كافة مناحي الحياة... أُمِّي الحبيبة.
إلى من أرسى لديَّ قواعد الخلق الكريم، وكيفية كبح زمام النفس... أبي المُوقَّر.
إلى من كانت نعم السَّند في رحلتي العلمية والبحثية، ولم تدَّخر جُهدًا في مُساعدتي... زوجتي الغالية.
إلى الأستاذ الدكتور/............ الذي لم يضنَّ عليَّ بأي معلومة علمية في تخصُّص.....
إلى جميع أهلي وأصدقائي...
أُقدِّم إليكم رسالتي المُتواضعة.............
وفي النهاية؛
-- إهداء بحث ماجستير
رسائل ماجستير في الإعلام والاتصال عبارة عن أبحاث دراسية هدفها إنماء المجال الإعلامي بجميع أنماطه، والدَّارسون في ذلك الصِّنف لديهم طموحٌ في الحصول على درجة الماجستير؛ كمرحلة هامة في طريق اللقب الأغلى (الدكتوراه)، ومن ثم شغل وظيفة أكاديمية مرموقة داخل المعاهد أو الجامعات، أو قد يكون الهدف تنفيذيًّا؛ من خلال العمل في أي مؤسسة أو شركة خارجية لها صلة بمجال الإعلام، وهو مسعى لكثير من هذه الجهات؛ حيث تتطلَّع لتوظيف من لديهم خبرات علمية ودراسية في ذلك لتطوير أعمالها، بما يتواكب مع المتغيرات الحديثة التي نراها في هذا الميدان، وعلى المستوى الاجتماعي أو ما يهم العامة؛ فنحن نحتاج إلى نهضة منهجية في مجال الإعلام، بما يساعد على تحقيق الهدف من ذلك؛ وهو توفير مواد ثقافية وتعليمية ومعرفية بما يتوافق مع الشريعة الإسلامية، وما توارثناه من عادات ومعتقدات في طورها الحَسَن، وسوف يدور محور موضوعنا حول رسائل ماجستير في الإعلام والاتصال، وبعض المعلومات الأخرى المُرتبطة بذلك.
ما مصادر اختيار الموضوع المتعلق برسائل ماجستير في الإعلام والاتصال؟
يوجد عديد من المصادر التي يمكن أن يشتق منها الباحثون مواضيعهم المتعلقة برسائل ماجستير في الإعلام والاتصال، ومن بينها ما يلي:
مواد دراسة الماجستير التحضيرية:
مؤلفات السابقين:
الشبكة العنكبوتية (شبكة الإنترنت):
المقالات الصحفية والبرامج الإعلامية المرئية:
ما الخطوات النظرية في عمل رسائل ماجستير في الإعلام والاتصال؟
بعد أن يختار الباحثون العلميون الموضوعات التي يمكن أن يُبدعوا فيها، وفقًا لرغباتهم وقُدراتهم المعلوماتية يأتي دور الصياغة النظرية لرسائل ماجستير في الإعلام والاتصال، والخطوات كما يلي:
العنوان:
المقدمة
الحدود الزمنية والمكانية للرسالة:
أهداف البحث:
إشكالية البحث:
سؤال البحث:
متن البحث (الصلب أو المحتوى):
النتائج والحلول:
الدراسات السابقة:
الخاتمة والمراجع:
أمثلة لرسائل ماجستير في الإعلام والاتصال:
دراسة مقارنة بين الإعلام في الإمارات والولايات المتحدة الأمريكية.
أثر مصادر المعلومات في مصداقية القنوات الفضائية الإخبارية في الجزائر.
دراسة مقارنة بين صورة القضية الفلسطينية في الإعلام العربي والغربي.
أثر التقنيات الحديثة في تسويق الإعلام العربي.
أثر الإعلام العربي في طرح أسس وقواعد الديمقراطية الحديثة.
فاعلية الإعلام في معالجة قضايا الطفل في المملكة العربية السعودية.
أثر الإعلام في الحد من تعاطي المخدرات في دولة الكويت.
توجهات الخطاب الإعلامي لدى الأحزاب السياسية في المملكة الأردنية الهاشمية.
إعلام الطفل من منظور إسلامي.
دراسة مقارنة بين الإعلام الرياضي في الكويت والمملكة المتحدة.
دور الصحافة الإلكترونية في تنمية الوعي بمشاكل المرأة في الإمارات العربية المتحدة.
أثر الإعلام في مكافحة العنف ضد النساء في دولة السودان.
العلاقة بين الإعلام وتجنب حوادث الطرق في المملكة الأردنية الهاشمية.
تأثير العولمة في الإعلام العربي المعاصر.
أثر الإعلام في قياس توجهات الرأي العام في جمهورية مصر العربية.
تغطية الإعلام العربي لخطابات الرؤساء في المحافل الدولية.
معالجة الإعلام السعودي للقضية الفلسطينية.
فاعلية الإعلام الاقتصادي في جمهورية مصر العربية.
دور الإعلام في تنشيط السياحة الخارجية في المملكة الأردنية الهاشمية.
فاعلية شبكات التواصل الاجتماعي في تدعيم البرامج الثقافية في جمهورية مصر العربية.
معالجة التشدد الديني في القنوات الفضائية العربية.
دور الإعلام البيئي في القنوات الفضائية المصرية.
فاعلية الإعلام في توضيح ودعم حقوق المرأة الاقتصادية.
التبادل الإعلامي بين دول الخليجي العربي.
توجهات الإعلام العربي في الألفية الثالثة.
وفي النهاية نكون قد وفَّرنا معلومات حيوية، وأمثلة لرسائل ماجستير في الإعلام والاتصال، والله الموفق.
-- رسائل ماجستير في الإعلام والاتصال
تطوَّرت الدراسة في قطر وأصبحت أكثر تميُّزًا بدايةً من الألفية الثالثة؛ نظرًا للاهتمام بالتعليم من جانب المسؤولين، ومن هذا المُنطلق يتم تحديد مبالغ كبيرة من الوفورات المالية التي يتم إقرارها من جانب الحكومية القطرية كل عام لجميع قطاعات التعليم، وكان من دواعي ذلك اهتمام الطلاب والدارسين الدوليين واعتبارهم قطر وجهة مثالية لاستكمال الدراسة، وتُعَدُّ قطر من بين الدول التي تُحقِّق مُعدَّلات نمو بوتيرة مُتسارعة، ويبلغ ذلك بين 12-14% في السنوات الأخيرة، وتُعتبر من أكثر الدول التي تستقبل مُهاجرين على المستوى الدولي، وخاصة من الدول العربية وشرق وجنوب آسيا، وسوف نُوضِّح في هذا المقال عديدًا من الأطروحات حول الدراسة في قطر.
ما مميزات الدراسة في قطر؟
مميزات الدراسة في قطر متنوعة، وسوف نستعرضها فيما يلي:
البيئة التعلىمية : تُعتبر بيئة التعليم في قطر مثالية، وذلك من مميزات الدراسة في قطر؛ حيث يتم تقديم البرامج على يد نُخبة متخصصة كل في مجاله، بالإضافة إلى وفرة مراكز الأبحاث التي تأصل المواد النظرية التي تتم دراستها، بما يمنح الطالب المهارات المناسبة.التمتُّع بمظاهر الحياة العصرية: السكن الجامعي المتميز: التعرف على ثقافات دول متنوعة: الشراكات مع الجامعات الدولية: إمكانية الحصول على وظائف بعد التخرج:
معلومات عامة عن دول قطر:
يحدُّ دولة قطر من الشرق المملكة العربية السعودية والإمارات العربية المتحدة، بين خطي طول 50.45، 51.4 شرقًا، وخطي عرض 27.24، 10.26 شمالًا، وهي عبارة عن شبه جزيرة تمتد داخل الخليج العربي.
تبلغ مساحة قطر ما يُقارب 11.6 ألف كيلو متر مربع، ومن أبرز الجُزُر التابعة لها البشيرية، والأسحاط، وشرعوه، وحالول، ويصل طول شبه جزيرة قطر ما يُقارب 185 كيلو مترًا، وعرضها 85 كيلو مترًا.
تبلغ درجات الحرارة في فصل الصيف بين 38-42، وفي فصل الشتاء بين 20-24.
عُملة قطر الرسمية هي الريال، وينقسم كل ريال إلى مئة درهم، ويبلغ الريال 3.64 دولار أمريكي، وذلك سعر ثابت من عام 1980م.
حصلت قطر على الاستقلال في عام 1971م، ورئيسها في الوقت الحالي هو تميم بن حمد بن خليفة آل ثاني، والذي تولَّى سُدَّة الحكم في عام 2013م.
يبلغ عدد سكان دولة قطر ما يُقارب 2.3 مليون نسمة، وعاصمتها الدوحة، ومن أبرز المدن مدينة رأس لفان، ومسيعيد، ودخان، والخور، والوكزة.
يعتمد الاقتصاد القطري على إنتاج وبيع النفط، وتمتلك أكبر حقول الغاز الطبيعي على مستوى العالم، ولديها احتياطي من الغاز الطبيعي يُعَدُّ هو الثاني على المستوى العالمي، كما يتم تصدير عديد من المعادن المهمة مثل الألومنيوم والحديد، وبالإضافة إلى ذلك يوجد بعض الصناعات اليدوية.
ما تكلفة السكن والمعيشة في دولة قطر؟
تبلغ قيمة استئجار شقة في قطر بين 4-6 آلاف ريال قطري، ويكون ذلك حسب مساحة الشقة والمكان الخاص بها، ومن المُفضَّل أن يقطن الطالب بالمدن الجامعية، فهي تُعَدُّ أرخص من حيث التكلفة، وتبلغ تكلفة المعيشة في قطر بين 5-6 آلاف ريال قطري على حسب طبيعة إنفاق الطالب.
ما تكلفة الدراسة في قطر؟
تكلفة الدراسة في قطر مُتفاوتة ما بين جامعة وأخرى، وكذلك تختلف حسب نوعية التخصص المُراد التقديم فيه، وهناك بعض فروع الجامعات الدولية بقطر تصل تكلفتها إلى ما يُقارب 70 ألف ريال قطري خلال فصل الدراسة الواحد، والبعض الآخر أقل من ذلك مثل دراسة التخصصات النظرية كالفنون وتبلغ 8 آلاف ريال قطري، أما بالنسبة لبرامج الهندسة في جامعة قطر فيصل إلى 13 ألف رسالة قطرية في السنة، وبالنسبة للطب ما يُقارب 65 ألف ريال قطري في السنة.
ما أهم الجامعات في قطر؟
تمتلك قطر كثيرًا من الجامعات، سواء الخاصة أو الحكومية أو الدولية، ومن أبرزها ما يلي:
جامعة قطر:
تُعتبر جامعة قطر الحكومية من أهم الوجهات للدراسة في قطر، وينتظم بها ما يُقارب 20 ألف طالب وطالبة، وبين ذلك العدد ما يُعادل 35% طلاب من الوافدين، والباقي من المحليين.
تحتل جامعة قطر المركز الـ11 في تصنيف الجامعات على مستوى العالم العربي، وتقع في شمال العاصمة الدوحة، ومن أبرز الكليات التي تتبعها الهندسة، والاقتصاد، والصيدلة، والشريعة، والدراسات الإسلامية، والحقوق، وإدارة الأعمال، والطب، والتربية، كما يتبعها كثير من مراكز الأبحاث؛ من أجل تأهيل الطلاب من الناحية العملية، وتضم بين أروقتها كثيرًا من المكتبات المهمة.
تعتمد جامعة قطر في تقديم البرامج على نظام الساعات الخاصة بكل برنامج، ويتم تقسيم العام الدراسي إلى فصلين، ومن بين التقديرات التي حصلت عليها تلك الجامعة شهادة الأيزو في عام 2005م، وتقدم الجامعة شهادات معتمدة ودولية للخريجين.
جامعة حمد بن خليفة
فروع الجامعات الدولية:
-- الدراسة في قطر
إعداد رسائل ماجستير ودكتوراه في اللغة العربية يتطلَّب مجموعة من الإجراءات المُنتظمة، وتلك النوعية من الرسائل تختلف عن غيرها من الرسائل العلمية التطبيقية، واللغة العربية زاخرة بفروعها، ويمكن للباحث أن يختار منها ما يناسبه، ووفقًا لرغباته، ومن المهم أن يتشاور الباحث مع ذوي الخبرة لاختيار الموضوع في حالة ما إذا توافرت له الحرية من الجهة الجامعية في تفصيل الدراسة المتعلقة بالرسالة، وينبغي التنويه إلى وجود بعض الجامعات التي تطرح مجموعة من العناوين على الباحث ليختار منها، وهدف تلك الجهات من ذلك هو توفير مادة بحث جديدة لما يتشارك فيها أحد من قبل؛ بمعنى لم يسبق طرحها، وسوف نُلقي بالظلال عبر فقرات المقال أسئلة مهمة وإجاباتها حول رسائل ماجستير ودكتوراه في اللغة العربية، وفي النهاية سوف نصوغ عددًا من الأمثلة.
ما الفارق بين رسائل ماجستير ودكتوراه في اللغة العربية وغيرها من الرسائل؟
تعتمد رسائل ماجستير دكتوراه في اللغة العربية على الأسلوب الوصفي في المقام الأول؛ لذا نجد أن كثيرًا منها لا يتضمن إشكاليات؛ بل هي دراسات مُستفيضة وشارحة، وتُلقى الضوء على جانب أو أكثر، وتستخدم المنهج الوصفي، والمنهج التاريخي، والمنهج المقارن، والمنهج الاستدلالي، وذلك على خلاف النوعيات الأخرى من الرسائل العلمية، والتي تحتاج إلى أسئلة بحث أو فرضيات، وتحتاج إلى رقميات؛ لتدعيم النتائج التي يستخلصها الباحث، ومن ثم وضع التوصيات.
وحتى لا نؤاخذ فيما سبق تفصيلة يوجد بعض الباحثين ممن يستخدمون الأسلوب المنهجي التقليدي عند تفصيل رسائل ماجستير ودكتوراه في اللغة العربية؛ حيث يصوغون إشكالية، ويحاولون حلها، ولكن ينبغي أن يكون الموضوع ذاته يناسب تلك الطريقة، وذلك يحدث بنسبة محدودة، نظرًا لطبيعة تصنيفات علوم اللغة العربية الوصفية في مجملها.
ما الأسلوب اللغوي الذي يجب أن يتبعه الباحثون في رسائل ماجستير ودكتوراه في اللغة العربية؟
أن الأسلوب اللغوي المتبع عند تنفيذ رسائل ماجستير ودكتوراه في اللغة العربية يجب أن يتسم بالقوة والفخامة قدر المستطاع؛ وينبغي أن يُظهر الباحث إبداع منذ البدء بالعنوان؛ وما يتبعه من متون؛ عن طريق استخدام الأساليب والصور العميقة، والتي توضع فحولة وعظمة في الأداء، وذلك له دور كبير في وضع الباحث بمقام لائق؛ فالميدان أو التخصص هو اللغة العربية، ومن أقدر من باحثي اللغة العربية على فعل ذلك!، ويلعب الأسلوب دورًا كبيرًا في جعل المناقشين أسيري البحث، وما يحتويه من شروحات شيقة تأخذ بالألباب.
ما أبرز العناصر المكونة لرسائل ماجستير ودكتوراه في اللغة العربية؟
العنوان:
يُعد العنوان برسائل ماجستير ودكتوراه في اللغة العربية هو الخطوة الأولى لتنفيذ الرسالة، وحتى لا يحتار الباحث في طريقة صياغة العنوان؛ فسوف نوضح مجموعة من الشروط الأساسية، وأولها أن يحتوى عنوان البحث على المحور أو القضية الرئيسية للبحث، فعلى سبيل المثال، وإذا ما طرحنا رسالة بعنوان "المحسنات البديعية في الشعر الجاهلى"، فإن هذا العنوان وصفي ويدور حول محور واحد أو متغير أساسي، وهو صور أو أشكال أو نماذج البديع في أشعار الفترة ما قبل الإسلام بشبه الجزيرة العربية، وتسير تفصيلات الباحث في ضوء ذلك، ومن المهم أيضًا أن يكون العنوان واضحًا في طبيعة المفردات التي يسوقها الباحث، ودون استخدام ألفاظ يمكن أن تؤول بأكثر من معنى، وكذا يجب ألا يحتوى العنوان على أي أخطاء تاريخية أو علمية أو لغوية.
المقدمة:
المقدمة أحد الإجراءت المهمة في رسائل ماجستير
من بين الشروط المتعلقة بمقدمة الرسالة أن تتضمن الأهمية من موضوع الدراسة في عدة جمل جيدة من حيث طريقة الصياغة، وفي حالة كون الرسالة نقدية في طبيعتها، يجب أن يتطرق الباحث في المقدمة إلى الدراسات السابقة، ونبذة عامة عن القصور فيها، أو ما أغفله الدارسون القدامى.
من المفضل أن يكون هناك استعانة بسور من القرآن الكريم أو بعض أحاديث النبي صلى الله عليه وسلم؛ إذا احتاج سياق المقدمة ذلك.
ملحوظة هناك من يتبع المقدمة بمدخل أو تمهيد ويضمنه بالمفاهيم العامة للبحث.
محتوى الرسالة:
محتوى رسائل ماجستير ودكتوراه في اللغة العربية عبارة عن تقسيمات داخلية يقدم فيها الباحث الشروح، ويستعين بالدراسات السابقة التي تدور رحاها حول موضوع الرسالة، وقد تكون التقسيمات عبارة أبواب وفصول ومباحث، أو تقتصر على عنصرين فقط مثل الأبواب والفصول وفقًا لما تقتضيه الأمور، وهناك من يبدؤون كل باب بتمهيد، والبعض الآخر يتخلون عن ذلك، وفي المجمل العام والأهم من نوعية التقسيمات؛ هو أن يكون هناك تفصيل دقيق، وأفكار مرتبة وبعيدة عن الحشو والتشابه، مع استخدام المفردات الواضحة.
الخاتمة:
وفي ذلك الجزء من أجزاء رسائل ماجستير ودكتوراه في اللغة العربية يستعرض الباحث وبشكل عام الرحلة الشاقة التي خاضها، وما واجهه من ألغام، وصعوبات في سبيل تفصيل وشرح الرسالة، وكيف استطاع أن يتغلب عليها، ويذللها؛ ليصوغ الرسالة بالشكل الأمثل، ويدعو الباحث في ذلك الجزء غيره من طالبي العلم؛ من أجل الاستمرار في تفصيل الدراسات والتصنيفات فيما يتعلق باللغة العربية.
أمثلة لرسائل ماجستير ودكتوراه في اللغة العربية:
دراسة بنائية لسورة الكهف من جانب التشابك في القصص.
الآراء النحوية لفاضل السمراني.
دراسة فنية حول القصة القصيرة في العصر الحديث بدولة الإمارات العربية المتحدة.
الصور البلاغية في الشعر الجاهلى.
مشكلة الإبداع في الشعر العربي المعاصر.
دراسة حول بناء الجملة في سور القرآن الكريم.
الشعر النسائي في العصر الجاهلي.
دراسة حول الخطب السياسية لجمال عبد الناصر.
التوجهات الاجتماعية لدى شعراء فلسطين في الألفية الثالثة.
التطورات في الروايات التاريخية بالأدب العربي.
الضوابط والمقومات الفنية لدراما المسلسلات.
شعر محمود درويش والتناص التاريخي والديني.
تأثير العولمة في مفردات اللغة العربية.
الصور البلاغية في آيات القرآن الكريم.
الترجمة الأدبية بين النقل الحرفي والتعريب.
المحسنات البديعية في سور القرآن المكية.
دراسة حول المحسنات البديعية في اللغة العربية.
استخدامات الفعل المضارع في اللغة العربية.
البنية الوظيفية للأفعال في سورة آل عمران.
المقالة عند كتاب مصر المعاصرين.
الصور البلاغية في سورة مريم.
تأثير الاستشراف في الأعمال الأدبية الروائية عند العرب.
الاضطرابات في نطق الحروف العربية عند الأطفال.
رثاء المدن والممالك في الشعر الأندلسي.
تأثير القرآن الكريم في الخطب العربية.
الوطن في الشعر الفلسطيني الحديث.
المرأة في نصوص القرآن الكريم.
وفي خاتمة موضوع رسائل ماجستير ودكتوراه في اللغة العربية؛ نرجو أن نكون قد وفرنا معلومات ذات قيمة في هذا السياق.
-- رسائل ماجستير ودكتوراه في اللغة العربية
الفرق بين الإطار النظري والدراسات السابقة يتمثَّل في العلاقة فيما بينها، وهي علاقة الجزء بالكل، حيث إن الدراسات السابقة جزء محوري ومهم من الإطار النظري، والبحث العلمي في وجهة العام يحتاج للنظامية في العمل، وكلمة النظامية تعني الانضباط والتدقيق، وعكسها اللا نظامية، وهي تعني العشوائية والفوضى؛ لذا وجب أن يكسو البحث العلمي حالة كاملة من النظامية؛ فالأمر جدُّ خطير، ويتوقف عليه الكثير، سواء فيما يتعلق بمستقبل الباحث، وحصوله على درجة علمية؛ يستطيع عن طريقها العمل في أفضل الأماكن على حسب طبيعة التخصص المتعلق به، وهناك جانب مهم لا ينبغي أن نغفله، وهو توفير المعرفة والثقافة، وإعادة تشكيل النظريات العلمية بمفهوم حديث، أو استنباط أفكار بنيوية جديدة في طبيعتها، أو مُعالجة السلبيات التي تُحيط بالمجتمع، وتجعله مُكبَّلًا بالقيود، وجميعنا يعلم أن الفرد هو الوحدة البنائية للمجتمع، وعن طريق البحث العلمي تُحل الإشكاليات الإنسانية، وسوف نبين أطروحات متنوعة تدور حول عنوان مقالنا الفرق بين الإطار النظري والدراسات السابقة.
ما وجهات النظر في مفهوم الإطار النظري؟
اختلاف خبراء البحث العلمي في طبيعة مفهوم الإطار النظري، وسوف نُوضِّح وجهات النظر المتباينة عبر الفقرات التالية:
وجهة النظر الأولى: وجهة النظر الثانية: وجهة النظر الثالثة: وجهة النظر الرابعة: ونرى من وجهة النظر الخاصة بنا أن الفريق الأول أو وجهة النظر الأولى هي الأدقُّ مع كامل الاحترام للتوجُّهات الأخرى، غير أنه في حالة إملاء جهة الدراسة أو المشرف على الرسالة لطريقة معينة أو توضيح معين للإطار النظري، يجب على الباحث أن يلتزم بذلك؛ نظرًا لاختلاف التوجُّهات البحثية من مكان لآخر.
ما أهم عناصر الإطار النظري؟
عنوان البحث العلمي
يُعَدُّ العنوان هو بداية الإطار النظري، ومن المهم أن يكون نابعًا من جُملة المشكلة ومُعبِّرًا عنها، وكذلك ينبغي أن يُصاغ بشكل مُختصر، وبعيدًا عن الإطالة التي لا طائل منها، وكذا يجب أن يعكس العنوان بُعد الحداثة، والمقصود من ذلك هو طبيعة المشكلة المُساقة عبر فقرات البحث، والتي يجب أن تكون جديدة من حيث الطرح.
مقدمة البحث:
مقدمة البحث ثاني أجزاء الإطار النظري، ويجب أن تكون مُوجزة ولا تجاوز صفحتين، ومن المهم أن تشمل الأهمية من الدراسة، وكذلك يمكن أن يستند الباحث إلى بعض الآيات القرآنية أو الأحاديث النبوية أو أقوال الشعراء أو النثريات الشهيرة، ويجب على الباحث أن يضمن مقدمة البحث بالطريقة التي يستخدمها في شرح الدراسة، وهو ما يطلق عليه منهج البحث العلمي.
أهمية البحث:
هناك بعض الجهات الدراسية أو بعض المُشرفين على الأبحاث ممن يُوجِّهون الطلاب نحو كتابة أهمية البحث في فقرة مستقلة، وآخرون يرون أنه بالإمكان ضم ذلك الجزء للمقدمة.
أهداف البحث العلمي:
هدف أو أهداف البحث العلمي من المحاور الأساسية في الإطار النظري، ومن المهم أن يكون ذاك في ضوء موضوع البحث، ويجب أن تكون الأهداف مقبولة من حيث المنطق، ويُمكن تحقيقها بشكل واقعي، ويجب أن تكون قابلة للمُعايرة القياس، ومن المهم أن تُصاغ الأهداف بأسلوب واضح؛ من خلال اختيار مفردات بسيطة.
إشكالية البحث:
الإشكالية عدد محدود من الفقرات بما لا يجاوز نصف صفحه، وهي عنصر مهم في الإطار النظري، ويوضح فيها الباحث المشكلة بشكل عام، ودون الخوض في شرح أو آية تفصيلات أخرى، كمدخل من أجل استكمال البناء البحثي فيما بعد.
سؤال البحث أو الفرضيات:
سؤال البحث عبارة عن حلول من ذهن البحث في ضوء ما يعرفه عن موضوع الدراسة بشكل مبدئي، ومن ثم صياغة ذلك في صورة استفهامية تبدأ بما أو هل أو لماذا أو كيف... إلخ، وتُستخدم تلك الطريقة في الأبحاث الاجتماعية، أما الفرضيات فهي عبارة عن علاقة بين متغيرين أحدهما مستقل، والآخر يتبعه، ويمكن أن يتضمن البحث أكثر من متغيرين على حسب تُوجُّهات الباحث، وفي النهاية يجب أن تُجيب إجراءات البحث التي تلي ذلك الجزء عن السؤال أو الفرضية؛ سواء بالإيجاب أو النفي دون أن يكون للباحث أي دخل وبطريقة موضوعية، وذلك مبدأ مهم من مبادئ البحث العلمي.
محتوى البحث:
محتوى البحث أو الصلب يعني جميع الشروح والتفصيلات التي تتضمنها كل من الأبواب أو الفصول أو المباحث، ويكون التقسيم الداخلي للمُحتوى على حسب توجيهات الجامعة أو مُشرف الرسالة، وفي حالة عدم وجود شروط معنية يقوم الباحث بالتقسيم وفقًا لما يراه مناسبًا، وعلى حسب حجم البحث المُراد صياغته، ومن المهم أن يبتعد الباحث عن الإطالة أو الحشو دون داعٍ، وكذلك وجب تنويع الأفكار، غير أنه ينبغي أن يكون ذلك في نفس إطار الموضوع، وعدم الابتعاد عن الطرح الأساسي؛ حتى لا يشوب البحث السلبية.
نتائج البحث العلمي:
تُعَدُّ نتائج البحث العلمي من أبرز إجراءات الإطار النظري، ويجب أن تكون النتائج وليدة للإجراءات البحثية، بدءًا من العنوان، مرورًا بالمقدمة والأهمية والمحتوى العام، ومن المهم أن تكون نتائج الباحث مُدعمة بقرائن، سواء كانت رقمية أو وصفية، ويجب على الباحث أن يُدقِّق في ذلك؛ نظرًا لكون النتائج من أكثر الأجزاء التي تُعَدُّ محل أسئلة للجنة مناقشة البحث.
التوصيات والمُقترحات البحثية:
وهي عبارة عن مجموعة من الحلول التي تنبع من الباحث ذاته، ويكون ذلك في إطار الدراسة، واكتشافه للحقائق المتعلقة للبحث، ومن المهم أن تكون بسيطة، ويمكن تطبيقها.
الخاتمة:
وهي آخر أجزاء الإطار النظري للبحث، وهي عبارة عن صفحة كتابية محدودة الجوانب، وتشتمل على مجموعة من الجُمل التي توضح مفهوم البحث عامَّةً، وكيف قام البحث بتخطِّي الصعاب حتى انتهى من البحث، ومن الممكن أن يُضمِّن الباحث الخاتمة بأبرز الاستنتاجات والمُقترحات.
الدراسات السابقة:
الدراسات السابقة عبارة عن الكُتُب أو المصادر التي يرجع إليها الباحث، من أجل الحصول على بيانات ومعلومات متعلقة بموضوع البحث العلمي، وكذلك من أجل النقد بأسلوب بناء، وهي أحد الأجزاء الأساسية بالإطار النظري، ويجب على الباحث أن يقوم بعرض مُلخَّص للدراسات السابقة، وهناك أكثر من طريقة في ذلك، ومنها الترتيب التاريخي من الأقدم للأكثر حداثة، وذلك الأسلوب هو الأكثر شيوعًا.
وبنهاية مقالنا الفرق بين الإطار النظري والدراسات السابقة، نكون قد أجلينا طبيعة كل منهما، ووجهات النظر المختلفة المتعلقة بذلك.
-- الفرق بين الإطار النظري والدراسات السابقة
مراحل وخطوات البحث العلمي عبارة عن نظام متكامل، ووحدة مُتماسكة تتبلور في النهاية لتكون "دراسة بحثية"، أو كما يُطلق عليها البعض "رسالة علمية"، وأيًّا كان المسمى فالهدف هنا واحد، وهو التفصيل والتبيان والتحليل، وفي النهاية توفير الحلول، ومن دون معرفة تلك المراحل؛ لن يتسنَّى للطالب أو الباحث أن يُدرك النجاح فيما يصبو إليه، وقد يكون الطالب على قدر كبير من العلم، ويتوافر لديه كثير من المعلومات حول موضوع أو مشكلة علمية، ولكن في النهاية لا يستطيع أن يصوغ ذلك في صورة كتابية مقبولة تُقنع المناقش بجودة المنتج، والسبب في ذلك هو عدم علمه بالمنهجية العلمية، ونحن لا نُلقي بتلك السِّمة جُزافًا، ولكن ذلك ما يوجد بالفعل على أرض الواقع..!!، لذا أشفق على كثير من النابغين ممن يتعثرون في سبيل الوصول للدرجة العلمية (الماجستير والدكتوراه)، بسبب عدم إلمامهم بمراحل وخطوات البحث العلمي، وبالدقة المطلوبة.
هل تختلف مراحل وخطوات البحث العلمي من مستوى دراسي لآخر؟
بالفعل، تختلف مراحل وخطوات البحث العلمي من حيث درجة الصعوبة على حسب طبيعة المستوى الدراسي، وسوف نوضح ذلك في الفقرات التالية:
مراحل وخطوات البحث العلمي بالتعلىم الأساسي:
طالب التعليم الأساسي غير مُطالب بالمنهجية الدقيقة، ويُمكن أن يتمثَّل بحثه العلمي في العنوان، ويلي ذلك مقدمة بسيطة، ثم عناصر أساسية، وفي النهاية خاتمة، وفي ذلك يفصل موضوع متعلق بالدراسة، وهذه النوعية من الأبحاث أقرب إلى المقال الوصفي، والذي يعبر عن معلومات بسيطة، والهدف من ذلك هو تعرف الطلاب على عموميات البحث، وكيفية الاطلاع على معلومات تتعلق بموضوعات دراسية، ومن ثم ترتيبها وربطها ببعضها البعض، وقد يدخل ذلك في زُمرة ما يُسمَّى بالدرجات العملية خلال العام الدراسي، وتلك النوعية من الأبحاث قليلة من حيث عدد الصفحات، ولا تزيد على 15-20 صفحة، وهي غير مرتبطة بشكل أصيل بمراحل خطوات البحث العلمي في صورته المنضبطة.
مراحل وخطوات البحث العلمي بالتعليم الجامعي:
في المرحلة الجامعية يكون الطالب قد اتَّسعت مداركه عن ذي قبل، وأصبح يمتلك قُدرة الاطلاع على الكتب، سواء المتعلقة بالمنهج الدراسي، أو ما هو خارج عن النطاق، ولكن ذات صلة بالتخصص، ومن ثم يُمكن أن يسوق مراحل وخطوات البحث العلمي بصورة أقرب للنظامية والمنهجية، وفي ذلك يقوم أحد الأساتذة الجامعيين بتوجيه الطلاب خلال سنة دراسية، أو عند التخرُّج، من أجل القيام بموضع بحثي، والهدف هو اختبار الطلاب فيما تمت دراسته مع توسيع دائرة المُطالعة، وقد يكون لذلك تأثير على الدرجات النهائية على حسب توجهات الجامعة، ولكن يظل ذلك في طور العمل المتوسط، ولا يرقى للأبحاث والرسائل الكبيرة، وتلك النوعية من الأبحاث لا تزيد على 40-60 صفحة.
مراحل وخطوات البحث العلمي بمرحلة الدراسات العليا:
يلتزم الباحثون أو الطلاب في مرحلة الدراسات العُليا بمراحل وخطوات البحث العلمي بأسلوب دقيق، وكل خطوة محسوبة على الطالب، ولا يوجد مجال للخطأ، ففي ذلك انهيار للهرم البحثي، والأكثر من ذلك يتم المحاسبة على كل كلمة مكتوبة، فالباحث بالدراسات العُليا يسعى للحصول على درجة مرموقة ولها مقامها في الوسط المُحيط، بالإضافة للقيمة العلمية والمجتمعية التي يحققها البحث بالوجه العام، والأمر لا يقبل سلبيات.
ما مراحل وخطوات البحث العلمي؟
مراحل وخطوات البحث العلمي بمفهومها المتكامل أو المثالي تتضح فيما يلي:
العنوان:
المقدمة:
ملاحظة:
حدود البحث:
مشكلة البحث العلمي:
أهداف البحث العلمي:
الأهداف من بين أهم مراحل وخطوات البحث العلمي، وأهداف البحث تعني المناط أو المسعى أو المستقر الذي يرغب الباحث بالوصول إليه، ويُمكن أن يبلور الباحث أهداف البحث من خلال طرح ذلك السؤال على نفسه: ما الذي أرغب التوصل إليه من خلال تلك الدراسة؟، ومن المهم أن تُصاغ الأهداف بمفردات بسيطة وواضحة دون تعقيد أو تلاعب بالصيغ؛ فلسنا في مقام استعراض للقدرات اللغوية، والهدف علمي بحت وحقائق ووقائع، ويجب أن تتسم الأهداف بالقابلية للقياس؛ من خلال طرق التحليل الإحصائي.
محتوى البحث
النتائج:
توصيات البحث:
الخاتمة:
المراجع: HARVARD ، وAPA ، MPA حسب ارتياح الباحث، أو ما يُمليه المشرف أو الجهة الجامعية.
-- مراحل وخطوات البحث العلمي
المنح الدراسية عبارة عن دعم يقدم للطلاب في صورة تعليمية، وقد يكون ذلك بداخل الدولة التي يُقيم فيها الطالب، أو في دولة خارجية لها ثقل على الجانب التعليمي، وهو ما يحفز الطلاب على التقديم في تلك النوعية من المنح؛ بغيَّة الحصول على دراسة أكاديمية وفقًا لتقنيات وخبرات عميقة، ومن المُتعارف عليه أن مستويات التعليم مُتفاوتة فيما بين دولة وأخرى، فعلى سبيل المثال نجد أن الولايات المتحدة الأمريكية في مقدمة الدول العالمية في الميدان الدراسي، ويليها بريطانيا، ودول أخرى متعددة، على عكس دول أخرى، لذا نجدها محل اهتمام بهدف التوجه للدراسة، وسوف نُعدِّد من الأسئلة والإجابات في سبيل الإحاطة بالمنح الدراسية الخارجية من خلال فقرات المقال.
ما أنواع المنح الدراسية؟
تصنيف المنح الدراسية حسب النطاق الجغرافي:
المنح الدراسية الداخلية: المنح الدراسية الخارجية:
تصنيف المنح الدراسية على حسب الدعم المادي:
المنح الدراسية المجانية بصورة جزئية: المنح الدراسية المجانية بصورة كاملة:
تصنيف المنح الدراسية على حسب مستوى التعليم:
المنح الدراسية للبكالوريوس المنح الدراسية للماجستير: المنح الدراسية للزمالة: المنح الدراسية للدكتوراه:
تصنيفات أخرى للمنح الدراسية:
المنح الدراسية البحثية: المنح الدراسية للمواهب والمُبدعين: المنح الدراسية لمحدودى الدخل: المنح الدراسية للجامعات الدولية:
أبرز المواقع التي يُمكن أن يحصل منها الطلاب على المنح الدراسية لعديد من الدول المتقدمة في المجال التعليمي:
ما الشروط الأساسية للحصول على المنح الدراسية؟
تختلف المُتطلَّبات الخاصَّة بكل جهة، وجامعة، فيما يتعلَّق المنح الدراسية، غير أن هناك شروطًا أساسية سوف نستعرضها فيما يلي:
الأوراق الشخصية: إتقان اللغة آخر شهادة حصل عليها المتقدم: خطاب الدافع من الدراسة: خطاب التوصية
-- المنح الدراسية
عناوين رسائل ماجستير في الإدارة العامة عبارة عن نماذج نُقدِّمها لزُوَّارنا الكرام؛ من أجل توضيح كثير من الأفكار للباحثين المُنتظمين بذلك التَّخصُّص، وبالفعل نحن نحتاج لتأصيل لأفكار ونظريات جديدة في علم الإدارة، وإرساء القواعد الخاصَّة بها في سبيل تحديد النظامية التي نتمنَّاها جميعًا، وبعيدًا عن الأساليب العشوائية في الإدارة، والتي كانت سببًا في تأخرنا، نظرًا لأهدر الموارد بمختلف أنماطها؛ فلم نعد نستطيع أن نفرق بين تخطيط أو أهداف أو استراتيجيات، ولم يعد هناك تحديد للمسؤوليات، بالإضافة إلى وضع سياسات غير مُناسبة للمؤسسات ومع اختلاف طبيعتها، وفي ظل ذلك لا يُمكن أن يتحقق المأمول، وجميع المُعضلات سابقة الذكر سوف نجد لها حلول مُجدية؛ من خلال الدراسات البحثية في الإدارة بمختلف تصنيفاتها، وفيما يلي سوف نطرح أسئلة وإجاباتها حول عناوين رسائل ماجستير في الإدارة العامة، وفي النهاية سوف نُقدِّم أنماط مختلف للعناوين.
كيف نستطيع بناء عناوين رسائل ماجستير في الإدارة العامة بأسلوب منضبط؟
أساليب بناء عناوين رسائل ماجستير في الإدارة العامة مُتباينة، وللباحث أن يختار منها ما يراه مُناسبا، والأسلوب الأول عبارة عن توضيح للعلاقة بين متغيرين دراسيين، ومثال على ذلك: العلاقة بين إدارة الوقت وتحقيق المستهدفات البيعية لمتاجر التجزئة في الإمارات العربية المتحدة، والأسلوب الثاني يتمثل في استخدام وصف للظاهرة أو الموضوع العلمي، ومستخدموها أقل من الطريقة السابقة. ومثال على ذلك : الاستراتيجيات الإدارية الحديثة في مجال تقديم الخدمات العامة بالمملكة الأردنية الهاشمية، والأسلوب الثالث يتمثل في تأثير محور البحث، ويستخدم في ذلك ببداية العناوين بكلمات مُتبانية، مثل: "أثر أو تأثير أو آثار أو فاعلية"، ومثال على ذلك
ما السمات التي اصطلح عليها خبراء البحث فيما يخصُّ صياغة عناوين رسائل ماجستير في الإدارة العامة؟
السلامة اللغوية:
السلامة العلمية
العصرية أو الحداثة:
العصرية أو الحداثة مطلب مهم في عناوين رسائل ماجستير في الإدارة العامة، والسبب هو عدم التكرار فيما تم طرحة من رسائل علمية، وكذلك الحاجة لتأصيل معارف بحثية جديدة تخدم العلم والمجتمع.
الوضوح:
يجب على الباحث العلمي أن يُراعي عُنصر الوضوح عند كتابة عناوين رسائل ماجستير في الإدارة العامة، والمقصد من ذلك هو تسهيل الفهم على المناقشين والقراء؛ عن طريق اختيار كلمات سلسة، غير أن هناك بعض الباحثين الذين يضطرون لكتابة مفاهيم ومصطلحات علمية مُبهمة، نظرًا لتبلور فكرة البحث حول ذلك، لذا وجب تعريف تلك المصطلحات في الهوامش، أو في جزء مصطلحات البحث.
الإيجاز:
يُعد عُنصر الإيجاز من بين أهم السمات التي ينبغي أن تتوافر في عناوين رسائل ماجستير في الإدارة العامة، والمعني بذلك عدم الإطالة، وأقص حد في ذلك 60 حرفًا مكتوبًا، ولينحي الباحث أي تفصيلات جانبًا، ويضمنها للمحتوى الداخلي في المراحل التالية.
ما التأثير الذي تحمله عناوين رسائل ماجستير في الإدارة العامة في باقي أجزاء الرسالة؟
التأثير الذي تحمله عناوين رسائل ماجستير في الإدارة العامة هو الضابط الحقيقي للجودة، وهو المعيار المنظم للإجراءات التالية، فعلى سبيل المثال في حالة طرح عنوان باسم: أثر إدارة العلاقات العامة في تعظيم المبيعات في شركات الملابس بجمهورية مصر العربية، فهنا يكون العنوان قد حدد إطارًا للبحث، ومن هذا المنطلق يجب أن تكون باقي الإجراءات متوافقة، وبشكل تام مع يُمليه العنوان، سواء في جزء المقدمة، أو ما يلي ذلك من تحديد لحدود البحث، وبعد ذلك الأهداف، ثم المحتوى وما يتضمنه من أفكار أساسية وفرعية يشملها البحث، ومن ثم نتائج وتوصيات ذات صلة، وجميع الإجراءات ينبغي أن تسير في ذات الركب.
يُمكن أن نُجمل أسباب حياد الباحث العلمي عما تتضمنه عناوين رسائل ماجستير في الإدارة العامة من أفكار في عدة أسباب، ومن أبرزها عدم الإلمام الكافي بالمعلومات والبيانات المتعلقة بالبحث، أو بسبب عدم المعرفة بأصول وقواعد البحث، أو نتيجة الكسل والتراخي، ومن ثم الرغبة في الحشو بأي نوعية من الجمل، وفي النهاية فإن ذلك ينجم عنه سلبيات؛ سوف تجعل من الشكل العام للبحث مثل الثوب الذي يُفصِّله التَّرزي من ألوان غير مُتناسقة، وبالتأكيد سوف يصبح الثوب محل انتقاد من الجميع، لذا يجب توخي الحذر في ذلك، والداعم الأساسي والمُخلص من تلك السلبيات هو التعلم والفهم، وفي النهاية الاجتهاد، وفي حالة القيام بجميع ما سبق، ولكن هناك صعوبات ما زالت تلقي بظلالها على تحقيق المعادلة الناجحة؛ فيُمكن الاستعانة بذوي الخبرات، ولا غضاضة في ذلك.
نماذج وأمثلة لعناوين رسائل ماجستير في الإدارة العامة:
تأثير ضغوطات العمل على جودة المُخرجات في مصانع الحديد والصلب بالبحرين.
تأثير بيئة العمل الداخلية على جودة الخدمات المصرية في جمهورية السودان.
دور الإدارة العُليا في المحافظة على روح الفريق في قطاع النفط بالسعودية.
أثر جدولة الإنتاج في متطلبات مُستهلكي المنتجات الصناعية بالمملكة العربية السعودية.
فاعلية إدارة الرقابة الداخلية في تجنب الأخطاء الوظيفية بالمملكة العربية السعودية.
تأثير السياسات الحكومية على إدارة الأسواق في تونس.
تأثير إدارة الجودة الشاملة في الخطوط الجوية بالمملكة المغربية.
فاعلية تخطيط مسار الوظائف على تحقيق رضا العاملين في شركات الاتصالات بجمهورية مصر العربية.
فاعلية المشروعات الصغيرة في تعظيم الناتج المحلي الإجمالي بالجزائر.
فاعلية التسويقي الرقمي في المؤسسات العقارية بفلسطين.
دراسة حول الإدارة الإلكترونية في شركات السياحية بالإمارات العربية المتحدة.
تأثير السياسات الضريبية الحكومية على توجهات المستثمرين في المملكة العربية السعودية.
أثر الدورات التدريبية في تنمية مهارات الموظفين بالقطاع الحكومي في المملكة العربية السعودية.
فاعلية القيادة التبادلية في تحقيق الأهداف طويلة المدى داخل شركات المقاولات بالكويت.
علاقة الاضطرابات البيئية والكوارث بالاستثمار طويل المدى داخل القُطر الليبي.
فاعلية التدريب بالنسبة لمستويات الإدارة العُليا في جمهورية مصر العربية.
تأثير ولاء العاملين في تعظيم المبيعات بشركات الألبان بالعراق.
فاعلية إدارة الموارد البشرية في مواجهة المشاكل الإدارية بالمنشآت الصناعية في الكويت.
أثر مرونة القيادة في اتحاذ القرارات بالوقت المُناسب في المؤسسات الصناعية بالبحرين.
فاعلية القرارات الاجتماعية في تحقيق أهداف المنشآت الخدمية بالإمارات العربية المتحدة.
إدارة الأزمات وفقًا للشريعة الإسلامية في المملكة العربية السعودية.
إدارة الأصول المعنوية داخل مؤسسات البترول في دولة الكويت.
علاقة الانحراف الوظيفي بمستوى السلطة في المملكة المغربية.
تأثير ضغوطات العمل على موظفي الفنادق بسلطنة عمان.
فاعلية إدارة التَّصميم في تحقيق الميزة التنافسية بشركة الكهرباء بالمملكة الأردنية الهاشمية.
وبنهاية مقالنا عناوين رسائل ماجستير في الإدارة العامة نكون قد بيَّنَّا أكثر من أسلوب لإعداد العناوين، وكذلك شروط الجودة التي يجب أن تتَّسم بها العناوين، مع وضع نماذج لعناوين فيما يتعلَّق بهذا التخصص.
-- عناوين رسائل ماجستير في الإدارة العامة
مقدمة البحث العلمي أحد الإجراءات الأساسية عند تنفيذ الرسائل العلمية، ومن المتعارف عليه أن البحث يبدأ باختيار المشكلة أو موضوع الدراسة، ويُمكن أن نُطلق على هذه المرحلة بالمرحلة التجهيزية، والتي ينتاب فيها الباحث الحيرة، والداعم للتوجهات في ذلك أن يكون البحث في ضوء ما يدرسه الباحث من موضوعات في صميم تخصصه، مع الأخذ في الاعتبار مُلاءمة ذلك للماديات المتوفرة لديه، ولا ينبغي أن نُهمل عُنصر رغبة الطالب في دراسة موضوع معين، ومن الممكن أن يحدث ذلك بالتوافق مع مشرف الرسالة، أو على عكس ذلك يتم طرح موضوع الرسالة من خلال الجامعة ذاتها، والتي توفر خيارات أمام الطالب، والهدف هو طرح موضوع جديد في نوعيته، مع الحد من عملية التشابه في الأبحاث العلمية، والتي انتشرت وبشدة في الفترة الأخيرة، وسوف نوضح في هذا المقال مقدمة البحث العلمي، مع توضيح كثير من العناصر المهمة التي تُحيط بهذا الإجراء.
ما أهمية مقدمة البحث العلمي؟
مقدمة البحث العلمي مدخل عام، ومن المهم أن تتم كتابتها بأسلوب تشويقي دون ابتذال، والمعني بذلك هو صياغة المقدمة بشكل محفز، وبطريقة منضبطة ومباشرة، دون وجود أمثلة أو تفصيلات، فمقدمة البحث العلمي وضعت للعموميات، أي لتوضيح الموضوع أو المشكلة العلمية من منظور عام، ، فمن رأى أنها سوف تُفيده يكمل القراءة، فهو يبحث عن تلك المعلومات على وجه الخصوص، وفي حالة عدم موافقة ذلك لرغبات القارئ، فسوف يترك ذلك جانبًا ويبحث عن ما يريده في رسالة أخرى.
ما حجم مقدمة البحث العلمي؟
يختلف حجم مقدمة البحث العلمي من طالب لآخر، وفي المجمل العام فإن حجم مقدمة البحث العلمي يجب ألا يقل عن صفحة كتابية، ولا يتجاوز صفحتين حسب الحاجة.
ما أهم العناصر التي يجب أن تتوافر في مقدمة البحث العلمي؟
جملة استهلالية فخمة: فعلى سبيل المثال في حالة كون البحث يتحدث عن التسويق الإلكتروني؛ فيجب على الباحث أن يبدأ بالوجهة العامة فيما يمثله التسويق بالنسبة للأعمال التجارية على اختلاف أنواعها، وفي حالة كون البحث عن ظاهرة اجتماعية سلبية مثل مشكلة التدخين؛ فيُمكن توضيح ما للإشكاليات الاجتماعية من تأثير ضار على جميع النواحي... وهكذا.
توضيح لأهمية البحث:
تضمين المقدمة بنصوص يقينية
توضيح منهج البحث العلمي المستخدم:
وهنا نجد فريقين؛ الفريق الأول يرى أنه يجب أن يتم تخصيص فقرة مستقلة لتوضيح نوعية منهج البحث العلمي، والفريق الثاني يرى أن توضيح منهج البحث العلمي من بين عناصر مقدمة البحث العلمي، وللباحث الحرية في اتباع أي من الفريقين، فكلاهما صحيح.
مثال على مقدمة البحث العلمي:
الموضوع: رد السهام حول الشبهات في القرآن الكريم
مقدمة:
شهدت الفترة الأخيرة كثيرًا من المُغالطات في تفنيد كتاب الله، والذي يُعد مُنزهًّا عن العيوب، وقاد تلك الحملات مجموعة من مُدعي العلم، مانحين أنفسهم الحق في وضع دراسات وأقاويل مُغلفة بالتقوى، وفي داخلها كثير من الرصاصات الخفية، ولكنها رصاصات أقل ما يُمكن أن توصف به بالفشنك، فهي مثل الزوبعة في الفنجان، والله غالب على أمره، ولو كره الكافرون، وسوف نسوق في تلك الدراسة ما يُثلج صدوركم جميعًا بفضل الله، داعين المولى - عز وجل - أن يجعل ذلك في ميزان حسناتنا، يوم لا أرض ولا سماء ولا أخلاء، إلا من أتي الله بقلب سليم.
بسم الله الرحمن الرحيم: «الْحَمْدُ لِلَّهِ الَّذِي أَنزَلَ عَلَى عَبْدِهِ الْكِتَابَ وَلَمْ يَجْعَلْ لَهُ عِوَجَا * قَيِّمًا لِيُنذِرَ بَأْسًا شَدِيدًا مِنْ لَدُنْهُ وَيُبَشِّرَ الْمُؤْمِنِينَ الَّذِينَ يَعْمَلُونَ الصَّالِحَاتِ أَنَّ لَهُمْ أَجْرًا حَسَنًا * مَاكِثِينَ فِيهِ أَبَدًا * وَيُنذِرَ الَّذِينَ قَالُوا اتَّخَذَ اللَّهُ وَلَدًا * مَا لَهُمْ بِهِ مِنْ عِلْمٍ وَلا لِآبَائِهِمْ كَبُرَتْ كَلِمَةً تَخْرُجُ مِنْ أَفْوَاهِهِمْ إِنْ يَقُولُونَ إِلَّا كَذِبًا» صدق الله العظيم [الكهف:1-5].
على الرغم من تصدِّي كثيرين من عُلمائنا ومشايخنا الكرام لكثير من الشبهات، وبدأ ذلك منذ بعثة النبي - صلى الله عليه وسلم - وللمُعاصرين منهم كامل الاحترام والتقدير؛ فعلى يديهم تتلمذنا وتعلمنا، إلا أن جميع الأبحاث والدراسات السابقة انبثقت من فهم السلف، ودون إطلاق العنان للتدبر في المفاهيم العامة للنصوص وفقًا لفقه الواقع؛ لذا رأينا أن نُقدِّم دراسة جديدة، مُقنعة للآخر، "وإن أحسنت فمن الله، وإن أخطأت فمن نفسي والشيطان"، وبدايةً لستُ في محل سجال أو مقارنة مع أحد، وإنما ما أسوقه نابع من الغيرة على الأصول.
ولقد رأيتُ أن المناهج العلمية المُناسبة لتفصيل الدراسة هي: المنهج الجدلي، والمنهج الاستدلالي، والمنهج المقارن.
وأخيرًا،
-- مقدمة البحث العلمي
طريقة كتابة خطة البحث مُوحَّدة في مُعظم الإجراءات المتعلقة بها، غير أنه يوجد اختلافات طفيفة فيما بين بحث وآخر، والهدف من اتباع الطريقة المنهجية لكتابة خطة البحث هو المُعالجة الفعَّالة لإحدى النظريات العلمية من منظور واقعي، والسبب في ذلك هو اختلاف المُعطيات، والخبرات، والقدرات التقنية، بما ينتج عنه منتج جديد، فعلى سبيل عاش العالم فترة كبيرة من الزمن في ظل نظرية الانفجار العظيم "BING BANG " 1926م، والتي تؤصل لكيفية نشأة الكون اعتمادًا على ما تركه لنا العالم (آينشتاين) من مُعادلات متعلقة بـ"نظرية النسبية"، وحديثًا ظهرت نظريات مُغايرة، مثل: "نظرية الضوء المُراهق"، و"نظرية الحالة الثابتة"، و"نظرية التضخم الكوني"، و"نظرية سراب الثقب الأسود"، وبالمثل هناك كثير من النظريات الاجتماعية، والتي تتغير بمرور الوقت، والمقصد من سرد ما سبق هو تنظيم العلاقات والمتغيرات والفرضيات التي تناولها الآخرون في ظل منظومات معاصرة، والأفضل من ذلك وذاك هو تكوين بنائيات إبداعية جديدة لم يتناولها آخرون بالدراسة، وسوف نبين من خلال فقرات تفصيلية طريقة كتابة خطة البحث.
ما طريقة كتابة خطة البحث؟ وما تفصيلات كل جزء من أجزائها؟
طريقة كتابة خطة البحث يلزمها أصول علمية ومنهجية، وترتيب ونظام معين، ويتضح ذلك فيما يلي:
عنوان البحث:
العنوان يمثل الخطوة الأولى في طريقة كتابة خطة البحث، وهو المعبر عن مضمون البحث العلمي، ومنذ نعومة أظافرنا كان ذلك السؤال يُواجهنا دائمًا في مرحلة التعليم الأساسي، وعلى وجه الخصوص في مادة اللغة العربية، حيث كان واضعو الاختبارات يقومون بصياغة مجموعة كبيرة من الجمل، ويطلب منَّا وضع عنوان للقطعة، وكنا نقرأ الجمل أكثر من مرَّة لاختيار العنوان المُناسب، وهو سؤال يتطلب كثيرًا من التفكير، وبالمثل ولكن على مستوى إبداعي أكبر؛ فالباحث يريد أن يبلور جميع الأفكار التي تمثل البحث، والذي قد يصل في محتواه إلى مئات الصفحات في جملة واحد، ولا تزيد على خمس عشرة كلمة.
ومن أهم الشروط التي ينبغي أن تُوجد في عنوان البحث العلمي، هو أن يكون واضحًا في كلماته التي يختارها الباحث، وأن يتَّسم بالتعبير عن موضوع حديث في طبيعته، وكذلك أهمية توافر المتغير الأساسي للبحث فيه، مع الإيجاز قدر المستطاع.
المقدمة:
المقدمة مرحلة فاصلة فيما بين العنوان وباقي الإجراءات في طريقة كتابة خطة البحث، ومن المهم أن تشمل الأهمية من الدراسة المقدمة بين جنبات البحث، وحجم المقدمة يتراوح بين صفحة وأقل من صفحتين، ويجب أن تكتب بلغة إنشائية بديعة وواضحة في الوقت نفسه، ومن الممكن أن يزينها الباحث بآية أو عدة آيات من القرآن الكريم، أو بقبس من نور النبوة (أحاديث شريفة)، أو أي قول شهير لعالم من العلماء، ويجب أن يكون ذلك في نفس توجُّهات البحث، ومن بين ما تتضمنه المقدمة أسلوب البحث العلمي المتبع (المنهج العلمي)، ويوجد مناهج متنوعة، مثل المنهج الكمي، والمنهج التاريخي، والمنهج الوصفي، إلى جانب المناهج المتعلقة بالأبحاث الشرعية المستقلة بذاتها.
حدود البحث العلمي:
ويُمكن أن تتمثل حدود البحث العلمي في البنود التالية:
الحدود الزمنية : ويُقصد بها فترة أو وقت تنفيذ البحث. الحدود المكانية: وتُعرف بأماكن تنفيذ الدراسة، سواء الدولة أو المدينة أو القرية... إلخ. خصائص عينة الدراسة: من حيث الحجم وطريقة اختيارها والجهة التي تتبعها.
مشكلة البحث العلمي:
مشكلة البحث العلمي أحد أبرز الإجراءات في طريقة كتابة خطة البحث، ومن المهم أن تُكتب بشكل عام لبلورة عموم القضية التي يسوقها الباحث، فعلى سبيل المثال في حالة كون المشكلة اجتماعية كأن يكون عنوان البحث باسم:
(مشكلة الهروب المدرسي في التعليم الثانوي بدولة الكويت).
يُمكن أن تُصاغ مشكلة البحث العلمي كما يلي:
إن التعليم الثانوي يُعتبر مرحلة فاصلة في حياة الطلاب التعليمية؛ فعن طريقة تتحدد ملامح الدراسة الجامعية المقبلة، ومن ثم الوظيفة المستقبلية، وفي الوقت الحالي نجد كثيرين من الطلاب ينسلون المدارس الثانوية دون علم أولياء أمورهم، ولا شك في أننا جميعًا نحرص على توفير بيئة مدرسية مُناسبة وناجحة بجميع عناصرها، سواء المسؤولون، أو المعلمون، أو الطلاب، وهو ما سوف نُلقي الضوء عليه عبر بحثنا العلمي.
أهداف البحث:
أهداف البحث عُنصر أساسي في طريقة كتابة خطة البحث، ويُمكن أن يصوغ الباحث هدفًا أو أكثر حسب الرؤية الخاصة به، والهدف يعني المرجو أو المأمول من جانب الباحث، ومن أهم الشروط التي ينبغي أن تتوافر في أهداف البحث أن تكون بسيطة وسهلة الفهم، ويُمكن بلوغها، أي واقعية، وأن تكون مُغايرة للأهمية التي تتضمنها المقدمة، مع إمكانية قياس الأهداف بنهاية الرسالة العلمية.
ويُمكن أن نضع أمثلة لأهداف البحث كما يلي:
تنظيم الحياة الدراسية للطلاب في المدارس الثانوية بالكويت. حل المشاكل التي يُعاني منها الطلاب في مدارس الكويت الثانوية. مُعالجة أوجه القصور في الأنشطة التي تقدمها المدارس الثانوية الكويتية.
سؤال البحث:
يُعد سؤال البحث من الخطوات المهمة بطريقة كتابة خطة البحث، وهي بلورة لفهم طبيعة المشكلة في صورة سؤال، ويستخدم ذلك بكثرة في الأبحاث المتعلقة بالعلوم الإنسانية، مثل: أبحاث الاجتماع والآداب وعلم النفس والإدارة والقانون .... إلخ.
أمثلة على أسئلة البحث:
هل هناك خلال فيما يخص انتظام الطلاب بالدراسة في المدارس الثانوية بالكويت؟ ما نسبة انتظام الطلاب بالمرحلة الثانوية بدولة الكويت؟
ومن المهم ألا تؤكد الأسئلة أو تنفي وجود المشكلة، وليدع الباحث المضمون والشروحات هي التي تحدد مدى وجود إشكالية من عدمه، وكذلك درجة تفاقمها على وجه الدقة من خلال رقميات، ويأتي ذلك في إطار موضوعي، ودون تحيُّز لتوجهات معينة من دون قرائن.
محتوى البحث (مضمون البحث):
وهو أهم عناصر طريقة كتابة خطة البحث، والمحتوى البحثي يتألف من أبواب وفصول ومباحث، والفروع السابقة يصوغها الباحث على حسب الأفكار التي يمتلكها لتفصيل الدراسة، أو على حسب ما تفرضه الجامعة أو المشرف من بنود، ولكي يسوق الباحث محتوى ذا جودة مرتفعة يجب أن ينوع الأفكار دون تشابه، وأن يكون الأسلوب بسيطًا؛ من خلال اختيار الكلمات الواضحة والمباشرة، على أن ينتهي المحتوى بما يُثري البحث، ويُكوِّن رؤية عامة تُساهم في وضع نتائج دقيقة.
ويُمكن أن يكون محتوى البحث بشكل بسيط كما يلي:
الباب الأول: تعريف ظاهرة الهروب أو التسرُّب الدراسي. الباب الثاني: عناصر البيئة المدرسية بالمدارس الثانوية الكويتية. الباب الثالث: فحص عينة عشوائية تتمثل في 150 طالبًا من مدرسة.... الثانوية.
نتائج البحث:
نتائج البحث أهم الأجزاء التي يجب أن تتضمنها طريقة كتابة خطة البحث، ويجب أن تكون ذات علاقة بنائية مع باقي مفردات البحث، وخاصة جزء المحتوى البحثي، ومن المهم أن تظهر النتائج مُدعمة بالأرقام والبراهين العلمية الواضحة، ويلعب التحليل الإحصائي دورًا كبيرًا في الوصول للقرائن الوصفية والرقمية.
مقترحات البحث:
وهي عبارة عن توصيات يضعها الباحث كحلول منطقية لمشكلة البحث، ويتوقف الأخذ بها على مدى مُناسبتها للوضع الذي تعيشه الدولة محل الدراسة؛ سواء من حيث التكلفة، أو من حيث العادات والتقاليد المتبعة.
الخاتمة:
وهو آخر الخطوات فيما يتعلق بطريقة كتابة خطة البحث، ويجب أن تتضمن الفكرة العامة للدراسة، وأهم النتائج والمقترحات البحثية بصورة مختصرة دون تكرار لما تمَّت كتابته مُسبقًا.
مراجع البحث:
يرتبط توثيق المراجع بشكل مباشر بطريقة كتابة خطة البحث المثالية، لذا وجب أن يتم تدوين المراجع في هوامش البحث، وفي جزء مستقل يُعرف باسم "صفحة المراجع".
-- طريقة كتابة خطة البحث
عناصر خطة البحث لرسالة الماجستير تتكوَّن من خطوات بنائية؛ لتكوين نسيج واحد دون أي نشاز؛ فرسالة الماجستير مثلها مثل المقطوعة الموسيقية، وفي حالة وجود أي خلل في أحد جوانبها؛ ستُصيبها السلبية، ومِن ثَمَّ لفظها، وفي البداية نودُّ أن نُحيِّي كلَّ من ينخرط في الدراسات العُليا؛ فهؤلاء مكافحون بحق، وما جعلنا نُكيل لهم المديح هو أن معظم خرِّيجي الجامعات يكتفون بالبكالوريوس، أو الليسانس، ويرون أنهم بذلوا مجهودًا غير عادي خلال المراحل الدراسية، ولن يستطيعوا المُضيَّ قُدُمًا فيما هو أعلى من ذلك، وفي الوقت ذاته زُمرة أخرى لديها الطاقة، والقُدرة على الاستمرار في حصد الألقاب العلمية، مُتخطِّين جميع الصعوبات والعقوبات، ونحن نحتاج بالفعل لمثل هؤلاء ممن يرون في العلم سبيل نحو الرقي والتقدم، ونأسف لبُعدنا عن سياق الموضوع لبضع من الجُمل، ولكن لإعطاء كل ذي حق حقه، ولنعد سريعًا إلى سياق الحديث، وسنُلقي الضوء على عناصر خطة البحث لرسالة الماجستير في الفقرات التالية.
ما عناصر خطة البحث لرسالة الماجستير؟
ليكن شعارك وأنت تقوم بتنفيذ رسالة الماجستير "سوف أفكِّر"، و"أقتفي الأثر"، ولكن في ظل ظروف جديدة مكانية أو زمانية، وفي النهاية سوف أصل بفضل الله، وعناصر خطة البحث لرسالة الماجستير كما يلي:
العنوان:
مقدمة رسالة الماجستير:
المقدمة من بين عناصر خطة البحث لرسالة الماجستير، والتي يجب أن تلقى الاهتمام المناسب من جانب الباحث، ومن المهم أن تكون مختصرة في صفحة أو يزيد على ذلك بقليل، وجُعلت المقدمة للخطوط العريضة للرسالة، ومن بين ما يجب أن تشمله المقدمة أهمية الرسالة بشكل عام، وكذلك الفرق بينها وبين الأبحاث التي تم تفصيلها في نفس نوعية التخصص، مع التلميح للجديد التي سوف تحمله، ويمكن أن تتضمن الرسالة آيات أو أحاديثَ أو أشعارًا أو نثريات مشهورة على حسب رؤية الباحث، ولكن يجب أن يدور ذلك في فلك المحور العام للرسالة.
منهج البحث العلمي:
منهج البحث العلمي عُنصر أساسي من عناصر خطة البحث لرسالة الماجستير، ويتمثل في طريقة تفصيل الرسالة، وهناك أكثر من نوعية للمناهج البحثية، وعلى رأسها المنهج الوصفي، وكذلك الكمي، والفلسفي، والتجريبي... إلخ، وللباحث أن يختار واحدًا أو أكثر من تلك المناهج على حسب طبيعة التخصص، ورؤية الباحث الخاصة.
حدود رسالة الماجستير:
حدود رسالة الماجستير عُنصر حيوي ومؤثر من عناصر خطة البحث لرسالة الماجستير، وتتمثل الحدود في كل من الحدود المكانية، وهي مكان إجراء الرسالة، والحدود الزمنية، وهي التوقيت أو الفترة الخاصة برسالة الماجستير، وهناك بعض الباحثين ممن يضيفون إلى العناصر السابقة طبيعة عينة الدراسة، وذلك في حالة وجود عينة بشرية من المفحوصين.
إشكالية رسالة الماجستير:
الإشكالية تمثل بُعدًا آخر للعنوان البحثي، ولكن في صورة موسعة قليلًا، ويسوقها الباحث في مجموعة من الجمل ذات التعبير القوي الواضح والمُختصر في الوقت ذاته، وهي عُنصر مهم من عناصر خطة البحث لرسالة الماجستير.
أسئلة البحث أو الفرضيات:
تُعَدُّ أسئلة البحث أو الفرضيات من أبرز عناصر خطة البحث لرسالة الماجستير، وهي بمثابة حلول متوقعة، وليست مؤكدة للمشاكل البحثية، ويكون ذلك في ضوء منظور الباحث، وكل من الأسئلة والفرضيات لهما نفس الهدف، وهو الاستيضاح غير المؤكد، ومِن ثَمَّ تفصيل الدراسة، واختبارها في نهاية البحث، وتستخدم أسئلة البحث في معظم الدراسات الوصفية، بينما الفرضيات تستخدم في الدراسات التجريبية التي تعتمد على الكم، غير أن ذلك ليس أمرًا نمطيًّا؛ فهناك من يستخدم أسئلة البحث والفرضيات معًا، والحكم بمدى جودة ذلك من عدمه يتمثل في الوصول في النهاية لنتائج سليمة وواضحة.
أهداف رسالة الماجستير:
الأهداف من البنود الأساسية لعناصر خطة البحث لرسالة الماجستير، والهدف من رسالة الماجستير يتمثل في سؤال يمكن أن يسأله الباحث لنفسه: ماذا أودُّ أو أرغب في تحقيقه بنهاية رسالة الماجستير؟ وبناءً على ذلك السؤال يمكن وضع الأهداف، ويجب أن يكون ذلك في ظل الفكرة العامة للرسالة، وفي الغالب تتكوَّن الأهداف من أهداف أساسية وفرعية، وعلى الباحث أن يصوغ الأهداف بشكل واضح دون لبس، ومن المهم أن تكون الأهداف قابلة للتحقيق.
هناك مشكلة كبيرة تواجه بعض الباحثين في مرحلة الماجستير، وتتمثل في عدم القدرة على التفرقة بين أهمية البحث وأهداف؟! والأهمية تتضح في سؤال: ما أسباب اختيار موضوع الرسالة، والأهداف كما سبق أن أوضحنا سلفًا.
محتوى رسالة الماجستير:
إن محتوى الرسالة هو العنصر الأهم من عناصر خطة البحث لرسالة الماجستير، نظرًا لكونه الموضح للخطوط العريضة للبحث، ويتضمن التفصيلات والشروحات المتعمقة، والهدف هو التعرف على جميع على جميع الجوانب لإشكالية الدراسة، ومن المهم أن تتم الكتابة بشكل منظم وبعيدًا عن العشوائية، ومن الممكن أن يضع الباحث نموذجًا للشكل العام للمحتوى في نموذج خارجي قبل الشروع في الكتابة؛ حتى يتجنب التكرار والحشو في الأبواب والفصول والمباحث.
نتائج رسالة الماجستير:
لكل عمل نتيجة، ومن دون ذلك لن يصبح للعمل أي قيمة، وخاصة إذا كان بحثًا علميًّا، وتُعَدُّ النتائج من أهم عناصر خطة البحث لرسالة الماجستير، ويجب أن تكون هذه النتائج في ضوء الشروحات والتفصيلات التي يتضمنها المحتوى البحثي، وبكل موضوعية، ولا يعني عدم مطابقة النتائج لما كان يتمنَّاه الباحث أنه كان مقصرًا، بل على العكس فإن لك يعني الدقة، والبُعد عن التحيُّز الشخصي، ومن المهم صياغة النتائج أو خلاصة البحث وفقًا لوقائع وأرقام حقيقية.
توصيات رسالة الماجستير:
توصيات رسالة الماجستير تمثل المُقترحات الشخصية للباحث، ولا يمكن وضعها إلا في إطار دراسة منضبطة من حيث المقدمة والأسئلة البحثية، والمحتوى الجيد، ومن المهم أن تكون التوصيات واقعية وبسيطة.
الخاتمة:
المراجع:
المراجع أو كما يسميها البعض المصادر، تتمثل في المؤلفات التي استعان بها الباحث لإثراء الدراسة، وتوضيح الجوانب المتعلقة بها، ويجب الإشارة إلى المؤلفين؛ من خلال طرق التوثيق المتنوعة.
وفي نهاية موضوع عناصر خطة البحث لرسالة الماجستير نكون قد أوضحنا بشكل بسيط أسلوب كتابة العناصر وتفصيلاتها باختصار.
-- عناصر خطة البحث لرسالة الماجستير
برنامج spss أحد البرامج الشَّهيرة التي يعرفها الباحثون العلميون على وجه الخصوص، فهو مُرتبط بمجال عملهم البحثي بصورة مباشرة، وفي الآونة الأخيرة ظهر كثير من تطبيقات الحاسب الآلي، التي حلت عديدًا من الإشكاليات في شتَّى المجالات، فعلى سبيل المثال نجد تطبيقات لا حصر من أجل إنشاء الفيديوهات، والهدف هو نشر علوم ومعارف وثقافات وفنون إلى ما غير ذلك من التخصصات، وكذلك برامج خاصة بالجرافيك والصور، سواء المُصمتة أو المتحركة، وبالمثل برامج متعلقة بالمجال الهندسي، وما يتطلبه من رسومات تتطلب الدقة، ولن يتسنَّى للعُنصر البشري اصطناعها بالجودة المطلوبة، وحتى وإن تحقق ذلك بالطريقة التقليدية؛ فإن الأمر يتطلب وقتًا زمنيًّا كبيرًا، ومن هذا المُنطلق ظهر برنامج spss؛ ليحقق الجودة والسرعة في مجال البحث العلمي، وهو ما سوف نوضحه من خلال فقرات مقالنا الثري بالمعلومات.
ما برنامج spss؟ يُعد برنامج spss على قدر كبير من الأهمية في عملية التحليل الإحصائي، ومصطلح "SPSS" هو اختصار لجملة "Statistical Package for the Social Sciences"، وترجمتها باللغة العربية "الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية"، وتم إطلاق البرنامج للعمل من جانب شركة SPSS" " في عام 1968م، وفي مرحلة متقدمة قامت شركة IBM"" للحواسب الآلية بشراء البرنامج، وعلى وجه التحديد في العام 2009م، وعرف باسم "IBM SPSS STATISTICS"، ومنذ ذلك التاريخ عمدت IBM على تبني البرنامج، وقامت بتطويره ليتواءم مع متطلبات الباحثين أو الراغبين في استخدامه على اختلاف مآربهم، ومن فترة لأخرى يتم طرح إصدارات جديدة من برنامج SPSS، وإضافة مزيد من الخيارات والاستخدامات من باب التطوير التطبيقي.
ما الخطوات التي تسبق استخدام برنامج SPSS؟ برنامج SPSS مثالي في مُعالجة البيانات والمعلومات بالنسبة للأبحاث العلمية ذات الصبغة الاجتماعية، وهذا يأخذنا إلى نبذة عن خطوات إعداد البحث أو الرسالة العلمية، والتي تبدأ بشعور الباحث بموضوع أو مشكلة علمية معينة، وبعد ذلك وضع العنوان المتعلق بالبحث، ويلي ذلك المقدمة والأهداف، ومن ثم صياغة الدراسة في صورة أسئلة البحث، وللإجابة عن تلك الأسئلة ينبغي القيام بما يلي:
الدراسات أو الكتب السابقة: ينبغي الاطلاع على الدراسات السابقة، والتي تم تفصيلها فيما يخص موضوع البحث العلمي، ويكون ذلك في حدود ما تقتضيه جهة الدراسة من اقتباس، ويلزم ذلك توثيق المراجع العلمية.
عينة الدراسة: تُعد عينة الدراسة إحدى الوسائل الهامة للحصول على المعلومات والبيانات، وينبغي أن يختار الباحث العينة بما يتوافق مع طبيعة الدراسة التي يقوم بها، ويُطلق على الأفراد المُختارين المفحوصين، أو بلفظة أخرى المبحوثين، وسواء استخدمنا هذا، أو ذاك، فإن الغرض واحد، وهو الحصول على معلومات وبيانات مُستفيضة من هؤلاء الأفراد، في سبيل خدمة موضوع البحث العلمي، وسبر أغواره وجوانبه.
ما أهمية برنامج spss؟ يوجد كثير من أوجه الأهمية لبرنامج SPSS، وسوف نوضحها في العناصر التالية:
* السرعة في تحليل البيانات: في حالة ما إذا قام الباحث العلمي بتحليل البيانات والمعلومات التي يتم جمعها بطريقة يدوية فإن ذلك قد يحتاج لشهور، وهو ما كان يحدث بالفعل في الماضي؛ حيث كان البحث أو الرسالة العلمية برُمَّتها تحتاج لسنوات طوال؛ لحين الوصول للنتائج المرجوة، وفي ذلك كان يتم استخدام طرق يدوية إحصائية من خلال المعادلات الشهيرة، وجدير بالذكر أن برنامج SPSS يجمع مختلف أنواع المعادلات الإحصائية.
* الدقة في النتائج: إن نظم الحوسبة والخوارزميات تُضفي الدقة على النتائج بوجه عام، والحاسب لا يُخطئ إذا ما تم إمداده بالمعلومات مع استخدام أسس البرمجة السليمة، وذلك على عكس العنصر البشري الذي قد ينتابه التعب، وعدم التركيز في بعض الأوقات، وتلك فطرة الله في خلقه، وذلك الأمر هام وخاصة في ظل وجود مئات آلاف البيانات الرقمية، والتي يتم الحصول عليها من الأبحاث الاجتماعية من خلال أدوات البحث العلمي، وتتمثل في بطاقة الملاحظة والاستبيانات والمقابلات على اختلاف أنواعها، والجميع يعلم أهمية الدقة في الأبحاث الموثقة، والتي يتطلع عليها خبراء علميون لتقييمها ومناقشتها، ويترتب عليها مستقبل الطالب في النهاية؛ من خلال منحه الدرجة الأكاديمية من عدمها، لذا يحقق برنامج SPSS عنصر الدقة بكفاءة بالغة.
* الحصول على تقارير وافية: هناك أكثر من نموذج للتقارير التي يمكن أن يحصل عليها من يستخدم برنامج SPSS ؛ فيمكن الحصول على إحصائيات أو أشكال دائرية أو مربعة؛ على حسب رغبة المستخدم، وذلك ما لا يتوافر في البرامج الأخرى للتحليل الإحصائي.
ما مكونات برنامج SPSS؟ الشاشات الأساسية لبرنامج SPSS:
يوجد ثلاث من الشاشات الأساسية التي يتضمنها برنامج SPSS، وسوف نفصلها فيما يلي:
* VARIABLE VIEW: وترجمتها بالعربية " شاشة عرض المتغيرات"، وهي عبارة عن عدد من الأعمدة، ومن خلالها يتحكم المستخدم في إظهار المتغيرات.
* DATA EDITOR WINDOWS: وترجمتها باللغة العربية "شاشة محرر البيانات"، وهي تفتح بصورة تلقائية بمجرد فتح البرنامج، وتتضمن كافة البيانات التي يرغب المستخدم في تحليلها.
* OUTPUT NAVIGATOR: وترجمتها "شاشة المخرجات"، وهي من أهم شاشات برنامج SPSS؛ حيث توضح نتائج العمليات التي يقوم بها المستخدم؛ سواء الرسوم البيانية أو العمليات الإحصائية التي يرغب المستخدم في اصطناعها.
القوائم الأساسية لبرنامج SPSS:
وهي عبارة عن عشر قوائم محورية، ولكل قائمة استخدامات محددة، وسوف نوضحها فيما يلي:
* FILE MENU: وتُستخدم قائمة الملف في إنشاء ملف حديث، وكذلك فتح ملفات سابقة، أو القيام بالطباعة، بالإضافة إلى المساعدة في الخروج من التطبيق.
* EDIT MENU: وتتضمن قائمة تحرير عديد من الأوامر، مثل نقل البيانات من مكان لآخر أو عملية النسخ، أو البحث عن الحالات المُخزَّنة.
* VIEW MENU: وتتضمن قائمة عرض ببرنامج SPSS خيارات متنوعة فيما يخص القوائم، ويمكن عن طريقها إخفاء أو إظهار الدلالات VALUE LABLES، وكذلك تغيير أنماط الخط المستخدمة، بالإضافة إلى التعامل مع خطوط الشبكة GRID LINES.
* DATA MENU: وعن طريق قائمة بيانات يمكن تعريف متغيرات الدراسة، وكذلك القيام بأعمال الدمج والفرز والتحويل ومهام أخرى.
* TRANSFORM MENU: وتُعد قائمة التحويلات إحدى القوائم الهامة في برنامج SPSS، وعن طريقها يمكن تحديد الرُّتب وترميز البيانات.
* STATISTICS MENU: تتضمن قائمة الإجراءات الإحصائية كثيرًا من العمليات، ومن أبرزها المتوسط الحسابي، والمدى، والانحدار، والانحرافات، والمنوال... إلخ.
* GRAPHS MENUE: تشمل قائمة الرسومات كثيرًا من النماذج البيانية الجاهزة، وما على المستخدم إلا الضغط على النمط الذي يراه مناسبًا لتحقيق رؤيته.
* UTILITIES MENU: قائمة أدوات ببرنامج SPSS تتضمن أدوات يمكن من خلالها معرفة المعلومات التفصيلية عن الملفات المخزنة، وما تتضمنه من متغيرات معرفة.
* WIMDOWS MENU: قائمة الويندوز تُستخدم في التنقل بين النوافذ، مع إمكانية تكبيرها، أو تصغيرها، لتحقيق الرؤية المناسبة للمستخدم.
* HELP MENU: قائمة المساعدة إحدى المزايا الهامة ببرنامج SPSS، عن طريقها يمكن الاستفسار عن أي إشكالية يواجهها المستخدم فيما يخص التعامل مع البرنامج.
ملحوظة: على الرغم من أن برنامج SPSS قد تم اصطناعه للأبحاث الاجتماعية، غير أنه لا غضاضة في استخدامه في أي نوعية من الأبحاث التي تحتوي على رقميات وأوصاف، والأهم هو صحة عملية ترميز البيانات على البرنامج، وقبل الانطلاق في الحصول على النتائج النهائية.
-- برنامج spss
معاهد اللغة في أمريكا هي الأشهر على مستوى العالم، ومن يرغب في الحصول على دراسات متميزة في اللغة الإنجليزية على وجه الخصوص؛ فإن الولايات المتحدة الأمريكية تُعد خيارًا مثاليًّا، وما يدعم من تأصيل اللغة الإنجليزية بالنسبة للطلاب المتوجهين لأمريكا هو كونها اللغة الأم، وبالتالي سوف يحدث تواصل مع الزملاء خلال الدراسة، بالإضافة إلى الاختلاط المجتمعي بشكل عام، وذلك على عكس من يدرسون اللغة الإنجليزية في الدول العربية، ومع احترامنا لذلك الصنف، إلا أن الممارسة الحياتية للغة هي الأفضل والداعم الرئيسي لذلك، وهو ما دعا كثيرين من جميع بلدان العالم نحو التوجه للولايات المتحدة الأمريكية لدراسة اللغة، وسوف نستعرض من خلال فقرات المقال معلومات تهم القارئين حول معاهد اللغة في أمريكا.
ما المنافع التي تعود عل الطلاب من دراسة اللغة في أمريكا؟
اكتساب المعارف والثقافات المتنوعة:
الحصول على شهادات أكاديمية معترف بها:
التقنيات وتكنولوجيا التعليم الحديثة:
اكتساب علاقات هامة:
العمل في أوقات الدراسة:
الاستمتاع بالمظاهر الحضارية والسياحية:
ما طريقة الحصول على التأشيرة للدراسة في معاهد اللغة بأمريكا؟ لا بد من السعي للحصول على التأشيرة، واسمها F1" "، وذلك قبل بدء الدراسة في معاهد اللغة بأمريكا بوقت كافٍ، وفي البداية يجب أن يمتلك الوافد الموافقة أو القبول من المعهد محل الدراسة، ويوفر كشف حساب بنكي مودع به مبالغ تكفي لسداد احتياجات الدراسة والمعيشة في أمريكا، وبالنسبة لدفع رسوم الدراسة فيتم عن طريق شبكة الإنترنت، وبعد ذلك يتوجه لمقر السفارة لإجراء مُقابلة مع القنصل؛ من أجل الموافقة على التأشيرة، ومن المهم أن يُبدي الطالب رغبة وتصميمًا وتطلعًا نحو الدراسة في معاهد اللغة في أمريكا.
ما سعر الدراسة بمعاهد اللغة في أمريكا؟ يختلف سعر الدراسة بمعاهد اللغة في أمريكا، وذلك على حسب المكان ذاته، وما يقدمه من خدمات، والخبرات التي يتمتع بها، وكذلك مدة الدورة التي يلتحق بها الطالب، وطبيعة تخصص البرنامج، وفي الغالب فإن تكلفة الدورة التي تبلغ مدتها شهرًا ما بين 600-900 دولار أمريكي.
ما تكلفة المعيشة داخل الولايات المتحدة الأمريكية؟ تكلفة المعيشة داخل الولايات المتحدة الأمريكية بالنسبة للطلاب الذين يودون الالتحاق بمعاهد اللغة في أمريكا متفاوتة، وسوف نوضح ذلك عبر البنود التالية:
تكلفة الكهرباء والمياه: تكاليف الرعاية الصحية المواصلات: تكلفة المأكل: تكلفة السكن : تكلفة السكن تختلف على حسب المدينة التي يعيش فيها الطلاب خلال فترة الدراسة بمعاهد اللغة في أمريكا، وكذلك المساحة المطلوبة، ومتوسط ذلك بين 1000-2000 دولار في الشهر، ويُمكن أن يوفر الوافد ذلك المبلغ من خلال السكن العائلي، والذي يتراوح بين 500-600 دولار في الشهر.
ما أفضل معاهد اللغة في أمريكا؟ يوجد المئات من معاهد اللغة في أمريكا، والتي يُمكن أن تكون محل ثقة واهتمام من المبتعثين أو الوافدين، ومن أبرزها:
معهد بوسطن فينواي: معهد إيديوكيشن فرست EDUCATION FIRST EDUCATION FIRST خبراء أكاديميون متميزون، ويُعد من أبرز معاهد اللغة في أمريكا، والبنية التحتية للمعهد متطورة وحديثة، كما يتوافر به تقنيات تعليمية هائلة، وتوجد دورات تختلف في المدد الخاصة بها، ويتم تقسيمها حسب الأعمار السنية، كما توجد تخصصات مختلفة.معهد كابلان إنترناشيونال KAPLAN INTERNATIONAL KAPLAN INTERNATIONAL من أعراق معاهد اللغة في أمريكا، وينتظم به ما يزيد على أربعين ألف طالب وطالبة، ويوجد نظم متنوعة للتعليم، ويعمل في هذا الميدان منذ أكثر من ثمانين عامًا، ويقدم دورات في اللغة بكثير من التخصصات.معهد يورو سنترز EUROCENTERS : معاهد أخرى:
-- معاهد اللغة في أمريكا
الترجمة الطبية Medical Translation أحد التصنيفات المُتشعبة للترجمة، ويُمكن إدراجها أيضًا تحت تصنيف أدقَّ، وهو "الترجمة العلمية"، والتي تتضمَّن كثيرًا من الميادين، والترجمة الطبية Medical Translation ليست كغيرها من أنواع التراجم النمطية، وتتطلب جهدًا مُضاعفًا، والمعلومات الخاصة بها ليست متوافرة سوى لدى المتخصصين، فعلى سبيل المثال في حالة ترجمة نص اجتماعي أو متداول فإن الأمر سهل، ويمكن أن يقوم به شخص لديه مقومات أولية أو متوسطة في لغة معينة، بينما خدمات الترجمة الطبية تحتاج إلى خبرات عميقة، ولن يُجدي معها فتح الأذرع، ونتاج ذلك هو الفشل الذريع، وهو ما ننصح به العملاء دومًا، وخاصة ممن يعملون لدى وسطاء، وغير متقنين للغة التي تتم ترجمتها بوجه تام، وتلك الفئة هي الأكثر تعرُّضًا للوقوع في براثن المُتفلسفين ومُدِّعي العلم، لذا وجب الحيطة والحذر، والتأكد من مدى نزاهة وشفافية ودقة من يقومون بالترجمة الطبية.
ما تعريف الترجمة الطبية Medical Translation ؟ الترجمة الطبية Medical Translation تتمثل في عملية نقل النصوص المتعلقة بمجال الصحة والطب من لغة يصطلح على تسميتها اللغة المصدر، إلى إحدى اللغات الأخرى، وتُعرف باسم اللغة المُستهدفة، وذلك مع تعدُّد أنواع اللغات المصدر والمُستهدفة، غير أن أبرز التراجم الطبية تكون من اللغة الإنجليزية للعربية؛ حيث إن معظم مناهج الطب في دولنا العربية يتم تدريسها بالإنجليزية.
ما أهمية الترجمة الطبية Medical Translation ؟ تنبع أهمية الترجمة الطبية Medical Translation من المجال ذاته، فهو يتعلق بصحَّة الإنسان، وجميعنا يرغب في العيش بكامل قُواه البدنية، وأي خلل في ذلك العنصر يُغيِّر من نمط الحياة لدى الإنسان، عافانا الله جميعًا من الأمراض.
ما تصنيفات الأفراد الذين يحتاجون لأعمال الترجمة الطبية Medical Translation ؟
الدارسون الجامعيون: Medical Translation ؛ من أجل توفير الوقت على نفسه، والحصول على التراجم المُنضبطة التي تسهل من المنهج الدراسي، وقد يكون ذلك بشكل جزئي أو كلي على حسب احتياجات الطالب، ونعلم أن معظم طلابنا بتخصصات الطب لديهم علم باللغة الإنجليزية، ولكن ذلك المضمار لا يكفي له العلم التقليدي، ويلزم آليات بحثية عن المصطلحات والمفردات الطبية.
الباحثون الطبيون: Medical Translation ؛ نظرًا لاحتياج الطلاب في هذه المرحلة الاستعانة بكثير من الدراسات والمراجع الأجنبية، وذلك على حسب التخصص الذي يدرسه الباحث الطبي، والهدف هو دراسة إشكالية حديثة وتوثيقها بالمراجع.
ممارسو مهنة الطب: Medical Translation كحل مثالي في سبيل الارتقاء العلمي.
ما الشروط التي يجب أن تتوافر فيمن يقوم بأعمال الترجمة الطبية Medical Translation ؟ إن مُزاولة مهنة الترجمة الطبية Medical Translation لا بد لها من مقومات أو شروط، ومن أهمها ما يلي:
معرف المصطلحات الطبية:
المعرفة بالمصطلحات الطبية في طليعة الشروط التي ينبغي أن يتَّسم بها من يقوم بمهام الترجمة الطبية، وحتى نكون منصفين لن يستطيع الأحد الإلمام التام بجميع المصطلحات الطبية بنسبة 100%، والسبب في ذلك هو وجود الجديد في كل يوم، ولكن ينبغي أن يحيط المترجم بالمصطلحات والمفردات والتركيبات الطبية قدر المستطاع.
خلو النصوص المترجمة من الأخطاء:
من بين أبرز الشروط التي يجب أن يتَّسم بها المترجم الطبي أن تخلو أعمال ومنتجاته من أي أخطاء، وهناك أكثر من نوع من الأخطاء، ومن بينها الأخطاء الإملائية، وأخطاء القواعد النحوية، والأهم من هذا وذاك الأخطاء العلمية، والتي تحدث نتيجة ترجمة مفردة بشكل خاطئ، وذلك يأخذنا إلى منحى مهم، وهو أهمية الابتعاد عن نمط الترجمة الحرفية، والتي يمكن أن تؤدي إلى فهم خاطئ للنصوص الطبية المترجمة.
الرغبة في التطور والاطلاع المستمر:
إن مسيرة المترجم الطبي يجب أن تسير في نفس ركب الطبيب، لذا وجب مُطالعة كل ما هو مُرتبط بالمجال، مثل المجلات الطبية، والمواقع ذات الصلة بالمجال، وموقع شبكة الإنترنت في التخصصات الطبيبة المتنوعة، والهدف هو التعرف على القدر الأكبر من التراكيب والمصطلحات، وذلك العنصر على قدر كبير من الأهمية، فهو يوفر الوقت على المترجم وبنسبة كبيرة، ويجعله قادرًا على إنهاء المهام المنوطة فيما يتعلق بالترجمة الطبية Medical Translation وفي أقل فترة زمنية.
معرفة مناسبة بأصول التعامل مع الحاسب الآلي:
تُعتبر المعرفة بالقدر المناسب بقواعد التعامل مع الحواسب الآلية من بين الشروط التي يجب أن يتَّسم بها من يقوم بأعمال الترجمة الطبية Medical Translation (المترجم الطبي)، وكلما زادت تلك المعرفة ارتقى المترجم عن أقرانه؛ نظرًا لكون تلك المعارف تُساعد المترجم الطبي على صياغة النصوص؛ من خلال برامج الكتابة، وبأسلوب مُنضبط، ولا شك في أن برنامج الوورد هو المساعد الأول في جميع الأعمال الكتابية لجميع الخدمات التعليمية، ومن دونه سوف يصبح هناك قصور في الخدمة المقدمة، بالإضافة إلى إمكانية استخدام الحاسب الآلي، في التعرف على ما يصعب فهمه من مصطلحات وتركيبات لغوية.
ينبغي في زمرة حديثنا التحذير والتنبيه من استخدام مواقع الترجمة الإلكترونية أو الآلية في أعمال الترجمة الطبية Medical Translation ؛ فتلك الطريقة فاشلة، ونضع ألف خط تحت كلمة فاشلة، والمتخصصون في ميدان الترجمة الطبية يُدركون ذلك بكل تأكيد، ولا غضاضة في استخدامها كعامل مساعد، ولكن يجب ألا يتجاوز ذلك طور المساعدة.
ما أبرز مهام الترجمة الطبية Medical Translation ؟ هناك كثير من المهام التي تقع على عاتق المترجم الطبي، وهناك كثير من مكاتب خدمات الترجمة الطبية Medical Translation ، والتي تخصص مترجمًا لكل صنف، وذلك أدعى للخروج بالتراجم بالجودة المطلوبة، ومن أهمِّها ترجمة التقارير الطبية، وترجمة ما يتعلق بمجال الأدوية، وترجمة مُستحضرات التجميل، وترجمة التحاليل الطبية.
خاتمة: يتوافر لدى الموقع جميع الخبرات المتعلقة بمجال الترجمة الطبية Medical Translation ، والتي يتم تقديمها من خلال نُخبة يُمكنها التصدِّي لأصعب أنواع المهام، وبمقاييس الجودة المطلوبة.
-- الترجمة الطبية Medical Translation
مشكلة البحث عبارة عن المحور الأساسي الذي يدور حوله البحث، والمشكلة على الوجه المُطلق تعني الأمر غير المعهود، والذي يصعب حله؛ من خلال المعرفة الحالية، وتوجد عوائق يجب تبيانها في ظل تردد وحيرة وشك، والهدف هو الوصول للحلول المنطقية، ومن مترادفات لفظة "مشكلة" كل من: (مُعضلة، ومأزق، ولُغز، وورطة، وعقبة، وعائق، وعُقدة، وصعوبة)، والجمع: "مشكلات" أو "مشاكل"، والمضاد: "سهولة" أو "انفراج" أو "ارتياح" أو "حل"، ومن أبرز الكلمات ذات الصلة: (مُشكل، وأشكل، واستشكل، واستشكال، وإشكالية)، ما أعظمك من لغة! إنها اللغة العربية التي لا يُوجد بها أي مُشكلة، ويُمكن اشتقاق كثير من المفردات من أية لفظة؛ فهي لغة القرآن؛ ولغة أهل الجنة، أحسن الله ختامنا جميعًا... معذرة في حالة تخطِّي المضمون، والتطرق نحو تمجيد لغتنا الجميلة، ولكن سياق النص هو ما حفَّزني على ذلك، ولنعد سريعًا؛ سنقدم من خلال فقرات المقال أطروحات مُتبانية فيما يتعلق بمشكلة البحث وشروطها.
ما مشكلة البحث؟
مشكلة البحث تُعبر عن الظاهرة أو الموضوع العلمي الذي يتبناه الباحث، ولا بد أن يكون ذلك من منطلق خدمة البحث العلمي؛ فهناك صعوبة في تطبيق نظرية معينة أو يوجد بها أوجه قصور؛ فتلك مشكلة، وهناك سلبيات اجتماعية تؤرق أوداج المجتمع، وتجعله يئنُّ يُعاني الأمرَّين، مثل مشكلة تعاطي المخدرات، والأمية، والأمراض النفسية بمختلف تصنيفاتها، والتسرُّب الطلابي... إلخ.
وضعت قواعد البحث العلمي من أجل التعرف على جوانب المشاكل، وذلك في ظل منهج، وخطوات مرتبة، بهدف التوصل لنتائج يقبلها العقل والمنطق، ومقرونة بإثباتات واضحة، وعندئذٍ يأتي دور الباحث في وضع حلول فعالة، ومن المهم أن تكون سهلة من حيث التطبيق، ولم يتطرق إليها أحد من قبل.
ما مصادر الحصول على مشكلة البحث؟
الدراسة الجامعية
تُعد الدراسة الجامعية في تخصص معين أحد المصادر الهامة لمشكلة البحث، ويُمكن أن يتحصل منها على الباحث على مشكلته العلمية، والتي سوف يفصلها من خلال البحث، فعلى سبيل المثال في حالة كون الطالب دارسًا في كلية الخدمة الاجتماعية، أو ما يرتبط بذلك التخصص على اختلاف المسميات التي تطلق في الجامعات؛ فبالتأكيد أن الطالب يدرس مجموعة من المناهج التي يتوافر بها كثير من المشاكل الاجتماعية، ولربما أطلق الباحث العنان لنفسه، ووجد مشكلة يُمكن أن يسهم في حلها؛ من خلال معرفته بكثير من النظريات، وإمكانية تحقيق الترابط، وتفصيل دراسة جديدة من نوعها، أو مشكلة بحث تطرق إليها البعض، ولكن لم يتم التوصل لما هو فعال، أو ما يُمكن الاعتماد عليه في الجانب التطبيقي.
المؤلفات السابقة:
تُعتبر المؤلفات السابقة التي يُطالعها الباحث العلمي في ميدان تخصصه من بين المصادر، والتي يُمكن من خلالها صياغة مشكلة البحث، ولكل علم آباؤه ومُحدثوه، ويُمكن أن يسير الباحث على الدرب مع التجديد، وتحقيق الرؤى الخاصة من منظور عام، ولكن ينبغي أن يكون ذلك بعيدًا عن النسخ والانتحال كُليةً، وخاصة في ظل وجود كثير من التقنيات التكنولوجية، والتي يُمكن عن طريقها الكشف عن الرسائل العلمية المزورة، لذا وجب على الباحث أن يكون فطنًا لذلك، ويجتهد بعيدًا عن موطن الشبهات، وفي حدود المعايير المتعلقة بالاقتباس العلمي، والتي تحددها كل جامعة.
تجارب الحياة:
إن تجارب الحياة بشكل عام مليئة بالإشكاليات العلمية، وللباحث العلمي وجهة نظر مختلفة عن الأشخاص العاديين، ويُمكن أن يكون ذلك مثار اهتمام، ومن ثم التطرق لمشكلة بحث جديدة، ويُعد ذلك النوع من المصادر هو أرقي الأنواع؛ نظرًا لتطلبه جُهدًا مُضاعفًا من جانب الباحث العلمي.
ملحوظة:
ما شروط مشكلة البحث؟
هناك مجموعة من الشروط الهامة التي يجب أن تتوافر في مشكلة البحث، وسوف نبينها فيما يلي:
العوامل الشخصية
لكل شخص وجهة نظر، ويختلف ذلك فيما بين فرد وآخر، لذا فإن العوامل الشخصية من أبرز شروط مشكلة البحث، فلكل شخص موضوع أو مضمار يفضل أن يفصله في الرسالة، فهو يرى من وجهة نظره أنه سوف يُبدع في ذلك، ومن المهم أن يرتبط ذلك بتخصص الباحث، فعلى سبيل المثال لا يُمكن لشخص درس في كلية التجارة أن يشعر بمشكلة بحث طبية، ويجاهد لحلها؛ كون المقومات لا تتوافر لديه، والأحرى هو تبني تلك القضية من جانب باحث طبي، والعكس صحيح، فلا يُمكن لمن درس الطب أن يُعالج مشكلة تجارية، أو ما يتعلق بها من محاسبة وماليات.... إلخ، وتنطبق القاعدة السابقة على مختلف التخصصات.
العوامل المجتمعية:
هناك عوامل مُجتمعية حاكمة في طرح مشكلة البحث، وعلى الرغم من توافر الحرية للباحثين العلميين، وعدم وجود قيود عليهم في المهام المنوطه بهم فيما يتعلق بالبحث العلمي، فإن الحرية لها حدود؛ فلا ينبغي أن يسوق الباحث أمورًا تُثير بلبلة مجتمعية، أو تحدث آثارًا وجروحًا نتيجة للتشاحن في التفسير، والأحرى هو تبني القضايا التي لا تمس الشرائع السماوية بأي سلبيات، وكذلك في ضوء العادات والتقاليد والأخلاقيات المجتمعية التي اعتدنا عليها، ولتوضيح ذلك إلى ذهن القارئ؛ لا يجوز أن تتعلق مشكلة البحث العلمي بوجود الله من عدمه مثلًا، وما دعانا لسوق ذلك المثل؛ انتشار كثير من دُعاة العلم في الجوانب الفلسفية، والذين يحاولون جهارًا عيانًا بث سمومهم في العسل؛ من خلال أبحاث منمقة في هيئتها الخارجية، وعارية عن الصحة في مضامينها، وبالمثل باقي التخصصات العلمية، وذلك من بين شروط مشكلة البحث الهامة.
العوامل الماديــــــة:
من بين شروط مشكلة البحث مُناسبتها لما يتوافر لدى الباحث من عباءة مالية، أو على حسب ما تقدمه جهات الدراسة الجامعية في بعض الدول من إعانات مادية للباحثين، وبناءً على ذلك تصبح العوامل المادية حاكمة، فعلى سبيل المثال لا يُمكن إجراء رسالة تتضمن مشكلة بحثية تتحدث عن استكشاف طبيعة الغلاف الجوي لكوكب المريخ؛ فذلك يتطلب إمكانيات مادية وتقنية هائلة؛ بسم الله الرحمن الرحيم: "لا يكلف الله نفسًا إلا وسعها" صدق الله العظيم [البقرة:286]، وعلى الباحث أن يُوائم بين ما يرغب فيه من موضوع للرسالة العلمية، وما يوجد في حوزته من موارد مادية.
ما خطوات عرض مشكلة البحث؟
تتمثل خطوات عرض مشكلة البحث فيما يلي:
العنوان:
المقدمة:
ملحوظة: هناك البعض ممن يضعون بند أهمية البحث بشكل مستقبل، وآخرون يضمنونه للمقدمة، ومن المفضل أن تتضمنه المقدمة؛ حتى لا يكون هناك تكرار في عرض المحتوى؛ نظرًا لان طبيعة المقدمة يجب أن تحتوي على الأهمية.
حدود البحث:
إشكالية البحث:
أهداف البحث:
صلب البحث أو المحتوى:
النتائج:
المقترحات أو التوصيات
خاتمة البحث
وأخيرًا
-- مشكلة البحث وشروطها
إن خدمة الترجمة الجيدة هي التي تُلبِّي تطلُّعات العُملاء، ولكي يحدث ذلك يجب عليهم التوجه لمن يمتلك المقومات المناسبة، والابتعاد عن مُدِّعي العلم، وهم كُثر في الوقت الراهن، ونرى ذلك جليًّا في مواقع خدمات الترجمة، والتي لا يتوافر لديها أي عناصر لتقديم خدمة لائقة، ولكن يظهرون البراعة والتفوق من خلال الكلمات المُنمقة فقط، والتي يحاولون أن يجذبوا بها الجمهور؛ لإيهامهم بوجود ما يسرهم، لذا وجب أن يحتاط من هم مُقدمون على التعامل مع الخدمات الإلكترونية في ميدان الترجمة، وسوف نستعرض في هذا المقال أبرز مواصفات خدمة الترجمة الجيدة لزوار موقعنا الأفاضل.
ما مواصفات خدمة الترجمة الجيد؟ الخلو من الأخطاء اللغوية:
يُعد الخلو من الأخطاء اللغوية في طليعة مواصفات الترجمة الجيدة، ويلزم ذلك معرفة بكم كبير من المفردات، وما يُثبت تلك المفردات في ذهن المترجم هو استخدامها في الجمل التي يقوم بترجمتها؛ لذا يجب أن يدرك المترجم أنه كلما نشط في عمل الترجمة؛ كان ذلك رصيد له وذخيرة في المستقبل، وجميعنا عند البدء في أعمال الترجمة كنا نتعثَّر في ترجمة بعض الكلمات المتخصصة، ولكن بمرور الوقت أصبح ذلك أكثر سهولة.
الخلو من الأخطاء التركيبية:
إن لكل لغة قواعد وتراكيب خاصة بها، ويجب أن يلم بها من يقوم بعملية الترجمة، سواء بالنسبة للغة المترجم منها، والتي تُعرف باسم اللغة المصدر، أو اللغة المترجم إليها، والتي تُعرف باسم اللغة المستهدفة، فعلى سبيل المثال من يقوم بعملية الترجمة من اللغة العربية إلى الإنجليزية؛ يجب أن يكون مُحيطًا بقواعد تركيب الجُملة العربية، وكذلك الإنجليزية، كي يسوق نص متين وقوي، ويُعد ذلك من بين مواصفات خدمة الترجمة الجيدة.
تحقيق القيمة من الترجمة:
يجب أن تحقق خدمة الترجمة الجيدة القيمة، والقيمة من الترجمة تختلف على حسب المادة التي يتم ترجمتها، فعلى سبيل المثال في حالة ترجمة تقرير علمي فإن القيمة تتمثل في التعرف على المحتوى؛ من خلال تفصيل المصطلحات العلمية، وتوضيح معانيها بدقة، وفي حالة القيام بترجمة اقتصادية فإن القيمة تتمثل في عرض النتائج المالية أو التعريفات الاقتصادية، أو ما يخص ذلك النمط من الترجمة بالجودة المطلوبة، ونفس الأمر بالنسبة لباقي أنواع التراجم، وينبع ذلك من التخصص في العمل، ومنح كل نوع من أنواع الترجمة أهميته؛ من خلال توفير مترجم متخصص في ذلك، لذا نجد أن مواقع أو مراكز الترجمة الكبيرة تعين مترجمين في مختلف أنواع اللغات، وينبثق من كل لغة متخصص في ترجمة معينة، سواء علمية أو اقتصادية أو إدارية أو أدبية... إلخ.
استخدام مصطلحات وكلمات في محلها:
يوجد الكثير من المصطلحات التي يمكن أن تمنح أكثر من معنى، لذا وجب استخدام المصطلح في محله؛ من أجل التعبير عن مشتملات النص الأصلي (اللغة المصدر)، ويُعتبر ذلك في مقدمة مواصفات الترجمة الجيدة، وهذا الأمر ينبثق من دراسة اللغة، والإلمام بها من كافة الجوانب، ويتطلب دراسة أكاديمية متعمقة في البداية؛ من خلال إحدى الكليات المتخصصة في ميدان الترجمة على اختلاف اللغات، وبعد ذلك تأتي أهمية الخبرات العملية، والتي تصقل مواهب المترجم، وتجعله يقوم بأداء المهام الموكلة إليه بالدقة المطلوبة.
الحصول على خدمة الترجمة في الوقت المناسب:
إن حصول العميل على الخدمة في الوقت المناسب من بين مواصفات الترجمة الجيدة، وهناك بعض العُملاء الذين يتطلب عملهم سرعة، وخاصة في حالة عرض تقارير علمية أو طبية أو ما شابه ذلك، لذا وجب على مواقع الترجمة المنضبطة أن تُراعي هذا البُعد، وتقوم بتقديم أعمال الترجمة في الوقت الذي يحتاج إليه العميل دون تأخير.
سعر خدمة الترجمة المناسبة:
يُعد السعر المعتدل أو المناسب من بين مواصفات خدمة الترجمة الجيدة، ونحن نرى في الوقت الحالي مبالغة كبيرة من جانب البعض، لذا وجب على القائمين عن المواقع ذات الصلة بتلك الخدمات أن يكون هناك تقدير على حسب طبيعة المعاملة؛ نظرًا لكون ذلك من العوامل المهمة التي تجذب الجمهور، وحبذا لو كان ذلك مُدعمًا بجودة في العمل، والسياسات السعرية يجب أن تختلف في حالة وجود كم كبير من العمل، وذلك ما يعرف باسم خصم الكميات، كذلك يجب أن يكون هناك مراعاة لأسعار في حالة كون الترجمة لعمل مستمر.
كيف تقوم المواقع بتقديم خدمة الترجمة الجيدة؟ إن تقديم خدمة الترجمة الجيدة ينبغي لها عدد من المقومات المهمة، ومن أهمها:
المترجمون المحترفون:
ينبغي أن توظف المواقع التي تقدم خدمة الترجمة مترجمين محترفين؛ كي لا يكون هناك أي سلبيات في النصوص المترجمة، وحتى لو كلفهم ذلك مبالغ أعلى في المرتبات، والسبب هو أن المترجمين المحترفين هم الركيزة الأساسية التي تعتمد عليها الخدمة، وذلك في حالة الرغبة في تبوُّؤ مكانة مرموقة بين مواقع خدمات الترجمة، وينبغي البُعد عن المُبتدئين، ونحن بذلك لا نُحبط تلك النوعية من المترجمين، ولكن لكل حدث حديث؛ فهناك مواقع توظف مترجمين مبتدئين وتدعمهم؛ كي يرتقوا في سلم الترجمة، ويصلوا إلى مراتب متقدمة بمرور الوقت، غير أن المواقع الكبيرة تهتم أكثر بالمحترفين، ولا يوجد لديها وقت لتعليم أحبائنا المبتدئين.
وذِكرنا للمترجمين المحترفين يأخذنا لمنعطف خطير يعصف بخدمة الترجمة الجيدة في الوقت الحالي، ويتمثل ذلك في اعتماد الكثير من المواقع التي تقدم خدمات الترجمة على الترجمة الآلية، وذلك الأمر يؤدي إلى تقديم نصوص ركيكة للغاية للعملاء الكرام، وبها أخطاء فادحة، لذا وجب الحيطة قبل اللجوء إلى أي موقع يقدم خدمة الترجمة، وسؤال القائمين عليه بكل صراحة عن كونهم يستخدمون ترجمة آلية أم تتم الترجمة عن طريق مترجمين محترفين،؛ حتى لا يقع العميل في ذلك النفق المظلم.
الأجهزة التقنية الحديثة
إن خدمة الترجمة الجيدة أصبحت مرتبطة ارتباطًا وثيق بالأجهزة التقنية الحديثة، ولم يعد الأمر كما هو متعارف عليه في الفترات الماضية؛ حيث كان طالب الخدمة يتوجه إلى مركز أو مكتب الترجمة، ويقدم لهم الكتاب أو التقرير أو أي نمط من أنماط النصوص للقيام بترجمته، ومن ثم الانتظار لفترات لحين الانتهاء من الترجمة، والعودة لاستلام النماذج، وفي الوقت الحالي أصبح الموقف التقني هو السائد، فالجميع يتعاملون إلكترونيًّا.
في مقدمة التقنيات التي يحتاج إليها مُقدمو خدمة الترجمة الحواسب الآلية، ومن خلالها يستطيعون جذب العملاء، والتواصل معهم، وكذلك القيام بكتابة النصوص بعد ترجمتها على البرامج، ومن بين التقنيات المساعدة في مهمة الترجمة أيضًا الطباعات وماكينات التصوير؛ في سبيل تصوير النسخ للعُملاء.
ومن اكثر المواقع تميزا بتقديم خدمة الترجمة الجيدة موقع translateonline .
وبانتهاء فقرات موضوعنا حول مواصفات خدمة الترجمة الجيدة؛ يُمكنكم التواصل مع المسؤولين عن الموقع، وذلك في حالة الحاجة للترجمة الدقيقة في مختلف اللغات، وجميع التخصصات.
-- ما مواصفات خدمة الترجمة الجيدة؟
تُعد جامعة الخليج العربي إحدى أشهر الجامعات الخليجية الحكومية، ويقع المقر الرئيسي لها في مملكة البحرين، وبالتحديد في العاصمة "المنامة" في منطقة السليمانية، والمسؤول عن رسم التوجهات بالجامعة هو مجلس التعاون الخليجي، وتم تأسيسها في عام1980م، وتم طرح فكرة التدشين الأولى في الرابع من أبريل عام 1979م على هامش اجتماع مؤتمر التربية العربي للدول الخليجية، والجامعة أحد الأعضاء البارزين في اتحاد الجامعات الإسلامية.
ما أبرز التقديرات التي حصلت عليها جامعة الخليج العربي؟
تطورت جامعة الخليج العربي منذ تدشينها على أرض الواقع، وأصبحت صرحًا لا غبار عليه في قيمته، وخاصة في ظل الدعم الذي تتلقاه من القادة الخليجين، وظهر ذلك جليًّا في التقديرات العالمية التي حازت عليها الجامعة، ومن أبرزها جائزة الشيخ "حمدان بن راشد" في عام 2006م، وهي جائزة خُصصت لأفضل كلية طب على مستوى الدول العربية، بالإضافة إلى تدشين المركز التعليمي الإقليمي لإدارة موارد المياه بالمنطقة العربية داخل جنبات الجامعة، وذلك الأمر مُدعم من أحد أشهر الجامعات بكندا وهي "جامعة الأمم المتحدة".
ما رؤية جامعة الخليج العربي؟
جامعة الخليج العربي تهدف إلى تقديم البرامج الإبداعية والعصرية؛ من أجل تطوير المنظومة الاقتصادية للدول الأعضاء في مجلس التعاون الخليجي، وفي الوقت ذاته مواجهة المشاكل والقضايا الاجتماعية بأسلوب منهجي وبعيدًا عن العشوائية، بالإضافة إلى التطوير في الميادين المتنوعة مثل التكنولوجيا والعلوم والبيئة والتنمية البشرية، مع السعي لاحتلال المكانة اللائقة على المستوى الدولي؛ من خلال الارتقاء بالتصنيف.
ما أبرز المؤسسات العالمية التي تدعم جامعة الخليج العربي؟
تتمتَّع جامعة الخليج العربي بثقة عديد من المؤسسات العالمية، ومن أبرزها منظمة التنمية الصناعية بالأمم المتحدة، ومنظمة اليونسكو، ووكالة البيئة الدولية، والمكتب الإقليمي للبرنامج الإنمائي للأمم المتحدة ، ومنظمة الصحة العالمية.
ما التصنيفات المسؤولة عن إدارة الجامعة؟
يوجد أكثر من تصنيف أو جهات مسؤولة عن إدارة جامعة الخليج العربي، وسوف نفصل ذلك فيما يلي:
* المجلس الأعلى للجامعة: ويتكون ذلك المجلس، أو كما يطلق عليه "المؤتمر العام للجامعة" من الوزراء المسؤولين عن التعليم في دول مجلس التعاون الخليجي، وهم الدكتور/ حامد محمد الخازمي (وزير التعليم بدولة الكويت)، والدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي (وزير التعليم بدولة قطر)، والدكتورة/ راوية بنت سعود البوسعيدي (وزيرة التعليم بسلطنة عمان)، والدكتور/ أحمد محمد العيسي (وزير التعليم بالسعودية)، والدكتور/ ماجد بن على النعيمي (وزير التعليم بمملكة البحرين)، والدكتور/ أحمد بالهول الفلاسي (وزير التعليم بالإمارات)، ويعقد ذلك المجلس جلساته في إحدى الدول الخليجية الأعضاء في مجلس التعاون، وذلك خلال شهر مارس كل عامين؛ من أجل دراسة المتطلبات والاحتياجات والبرامج وكافة شؤون الجامعة بهدف الارتقاء بها.
* رئيس جامعة الخليج العربي: يتم تعيين الرئيس وفقًا لقرار المجلس الأعلى للجامعة (المؤتمر العامة لجامعة الخليج العربي)، وهو المسؤول عن الإداراة المالية والعلمية ومختلف الشؤون المتعلقة بالجامعة، ومن بين شروط التعيين أن يكون الرئيس من إحدى الدول المؤسسة للجامعة.
* مجلس أمناء الجامعة: يتكفل مجلس أمناء جامعة الخليج العربي بوضع الخطوط العريضة للسياسات الخاصة بالجامعة؛ بهدف تحقيق الأهداف على النحو الذي ينبغي أن يكون، وذلك بما يتوافق مع النظام العام الموضوع سلفًا، ومجلس الأمناء يتكون من: رئيس الجامعة، وثلاثة من الشخصيات العربية البارزة في مجال التعليم، ويتم اختيارهم لثلاث سنوات دون تجديد، والمدير العام لمكتب التربية للدول الخليجية، وعضوان من كل دولة
من الدول الأعضاء بمجلس التعاون الخليجي، بحيث يكون أحدهما برُتبة وكيل وزارة للتعليم، والآخر لديه الخبرة في نظم التعليم الجامعي.
* مجلس إدارة الجامعة: يُعد مجلس إدارة جامعة الخليج العربي هو المشرف على الشؤون الإدارية والمالية والتربوية والعلمية، ويتألف من الرئيس التنفيذي للجامعة ونائبة، وعمداء الكليات والمعاهد التابعة للجامعة، وعضو من كل معهد أو كلية أو مركز، وثلاثة من الأعضاء الخبراء، ويعينون من قبل رئيس الجامعة لمدة عامين، ويجوز التجديد لمرة.
ما أبرز الكليات والمعاهد التي تتبع جامعة الخليج العربي؟
هناك عديد من الكليات والمعاهد البارزة التابعة لجامعة الخليج العربي، وسوف نفصل فقرة عن كل منها كما يلي:
كلية الدراسات العليا بجامعة الخليج العربي:
* تأسست تلك الكلية في سنة 1994م، وتقوم بتقديم برامج فريدة في نوعيتها بالمقارنة بالدول الخليجية الأخرى، وتهدف الكلية إلى تخريج تربويين قادرين على التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة، والذين يعانون من صعوبات في التعلم، وكثير من الأمراض العصرية المرتبطة بالإعاقات، وكذلك تهتم الكلية بتدريب الطلاب المنتظمين بها على كيفية إدارة عملية التعليم عن بعد، وبالإضافة إلى ما سبق ذكره هناك تخصصات أخرى مثل إدارة المواد المائية، والتقنيات المعلوماتية بوجه عام، وأنظمة المعلومات المتعلقة بالجغرافيا، وطرق استصلاح الأراضي الصحراوية.
* تخرج في كلية الدراسات العُليا بجامعة الخليج العربي كثير من الدفعات التي ساهمت في تطوير المؤسسات داخل دول الخليج العربي وفي عديد من المجالات، وما زال التطوير مستمرًا في البرامج التي تقدمها الجامعة؛ من أجل مواكبة المتغيرات العالمية.
كلية الطب والعلوم الطبية التابعة لجامعة الخليج العربي:
* نشأة الكلية: تأسست تلك الكلية في عام 1980م، ويصل حجم الطلاب المقبولين سنويًّا إلى ما يقارب مائة وخمسين طالبًا، وتعتمد الدراسة على إطلاق العنان للمناحي الإبداعية
في المقام الأول، وإكساب الطلاب القدرة على التفكير المنهجي، وتعلم المهارات الخاصة بالعلوم الطبية، ومن ثم الانخراط في المجال العلمي في مرحلة مستقبلية بصورة مثمرة.
* الأهداف العامة للكلية: تتمثل الأهداف العامة لكلية الطب والعلوم الطبية لجامعة الخليج العربي في تعزيز الثقافة الطبية وحل الإشكاليات، ووضع السياسات الإقليمية في المجال الطبي والتربية الصحية، وتوطيد العلاقات بين المؤسسات الوطنية والخليجية في مجالات التعليم والأبحاث العلمية.
* طريقة الدراسة: يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة بما يُساير ما يحدث في كليات الطب المتميزة على مستوى العالم، ومن ثم تهيئتهم للممارسة العملية، والتطور في الميدان الطبي، مع مُراعاة المعايير الصحية الدولية.
* البرامج التدريسية: تنقسم البرامج التدريسية داخل كلية الطب والعلوم الطبية بجامعة الخليج العربي إلى قسمين؛ والقسم الأول يتعلق بالبكالوريوس، والقسم الثاني ما يخص الدراسات العليا، والذي ينقسم بدوره إلى الدبلومة والماجستير، ويتم منح درجة الماجستير في العلوم الطبية البحثية، والماجستير في الدراسات الإسكانية والسياسات الصحية، والماجستير في التعليم الطبي بوجه عام، وهناك من ينتظمون بقسم الدكتوراه في ظل كثير من التخصصات المرتبطة بذلك.
المعهد الفرنسي العربي بجامعة الخليج العربي:
ويتخصص المعهد الفرنسي العربي بجامعة الخليج العربي في ميدان إدارة الأعمال، والهدف هو توفير جيل قادر على رسم السياسات والتخطيط والرقابة، ووفقًا للطرق المنهجية الحديثة، وتم تأسيسه في عام 2007م بالتعاون مع المدرسة العليا الفرنسية، والتي تعد من أبرز الكليات المتخصصة في مجال إدارة الأعمال بقارَّة أوروبا، ويمكن الحصول على الشهادات العليا من خلال المعهد وبجودة مطلقة، ومن بين دواعي ذلك انتظام عدد كبير من الطلاب من مختلف دول الخليج العربي بالمعهد، ويوجد رحلات متنوعة إلى باريس؛ من أجل حضور مؤتمرات متنوعة والانتظام بورش عمل، وكذلك التوجه إلى مؤسسات عالمية للاطلاع على النظم الإدارية الحديثة.
-- جامعة الخليج العربي
أهمية التحليل الإحصائي تتمثَّل في مجموعة من العناصر أو البنود المهمة، والتي سوف نوضحها تباعًا، وقبل ذلك سوف نتطرق إلى علم الإحصاء بوجه عام، الذي نشأ منذ أن وطئت قدما الإنسان على وجه الأرض؛ نظرًا لحاجته إلى حصر الأعداد في ظل أنماط بسيطة، بهدف التعرف على مقدار الثروات، وأعداد السكان، وحصر الغنائم والأسلحة... إلخ، واهتم العرب بالإحصاء، وخاصة بعد ظهور الإسلام، وظهر كثير من الدراسات الكمية، التي ارتبطت بالعلوم الشرعية، وفي طليعتها القرآن الكريم، والسنة النبوية الشريفة، وتطور علم الإحصاء بمرور الوقت حتى وصل إلى تأصيل منهجي؛ من خلال النظريات التي تم وضعها منذ نهاية القرن الثامن عشر، وبداية القرن التاسع العاشر، ومن أبرز المؤسسين لعلوم الإحصاء الحديثة كل من "توماس بايس"، و"سير ديفيد كوكس"، و"برادلى إفرون"، وآخرين، وفيما يلي أطروحات متميزة تتعلق بأهمية التحليل الإحصائي.
ما أبرز أوجه أهمية التحليل الإحصائي في البحث العلمي بوجه عام؟
ترجمة البيانات والمعلومات إلى أرقام وأوصاف: تدعيم نتائج البحث بالقرائن: الدقة في الأرقام التي يتم التوصل إلىها:
ما أهمية التحليل الإحصائي في العلوم الطبيعية؟ أصبح التحليل الإحصائي محل اهتمام الباحثين في تخصصات العلوم الطبيعية مثل: الفيزياء والكيمياء والأحياء والرياضيات، وجميع الفروع التي تنبثق من كل تخصص، واللاعب الأساسي في ذلك هو نظرية الاحتمالات، وما يتم تحديده من عينات سواء بشكل عشوائي أو منتظم، ومن ثم القيام بالتعرف على الجوانب الدقيقة للظواهر الطبيعية، وفي حالة استخلاص نتائج ذات بينة، يتم القيام بتعميمها على باقي مفردات المجتمع، وفقًا لطبيعة المنهج العلمي الذي يتبعه الباحث، ومن ثم تظهر النظريات الحديثة، وذلك على أثر التجارب البحثية التي تتم داخل المعامل أو خارجها.
من بين أهمية التحليل الإحصائي في العلوم الطبيعية القدرة على إجراء المقارنات؛ من خلال الرقميات التي تخص ظاهرة معينة وفي مكان معين، وأخرى في مكان آخر، ويشيع استخدام ذلك في الدراسات المرتبطة بالإنسانيات، فعلى سبيل المثال في حالة إجراء مقارنة بين ظاهرة الطلاق في جمهورية مصر العربية والمملكة الأردنية الهاشمية؛ فيمكن من خلال ذلك التعرف على الطرق والتدابير التي تم اتخاذها في كلتا الدولتين، ومن ثم الإحاطة بحلول فعالة لتلك المشاكل المؤرقة لجوانب المجتمع بمفهوم واسع، وذات الأمر بالنسبة لمشكلة أطفال الشوارع، ورعاية كبار السن، والإدمان، والزواج المبكر للفتيات، والتدخين.... إلخ.
ما أهمية التحليل الإحصائي في العلوم الإنسانية؟ ازادات أهمية التحليل الإحصائي في العلوم الإنسانية في الوقت الراهن، والذي شهد تطورًا ملموسًا ويراه القاصي والداني في تلك المجموعة من التخصصات؛ حيث ظهر كثير من النظريات التي دعمت علوم الفلسفة وعلم النفس والاجتماع والإدارة... إلخ، وأصبحت هناك مفاهيم متوسعة للغاية، ويلزم ذلك أساليب عمل متطورة يعتمد عليها الباحثون؛ لتنفيذ الرسائل والأبحاث العلمية في تلك المجالات؛ عن طريق إدارة منظومة العلاقات بين المتغيرات، سواء أكانت بسيطة أو معقدة، ومن بين دعائم ذلك النظريات المتعلقة بالعينات الإحصائية، والفرضيات، والتعرف على انتماء كل صنف من صنوف البيانات التي يتم الحصول عليها، لذا ينبغي على كل باحث علمي أن يتعلم أصول علم الإحصاء، وذلك بخلاف تخصصه الذي يعشقه، ويقدم الأبحاث المُتقنة من خلاله، وذلك في حالة الرغبة في الوصول إلى إنجازات عصرية ومدعمه وموثقة بما فيه الكفاية.
ما الذي أضافته التكنولوجيا الحديثة للتحليل الإحصائي؟
اعتمد التحليل الإحصائي في القرن الماضي على الأنماط الحسابية التقليدية، والتي تتمثَّل في: الوسط الحسابي، والمنوال، والمدى، والوسيط، والانحراف المعياري... إلخ، وكان يتطلب ذلك جهدًا غير عادي من جانب الباحث العلمي في سبيل تصنيف وتبويب البيانات، ومن ثم إجراء العمليات الإحصائية يدويًّا، ولن نكون مُبالغين أنه في بعض أنواع الرسائل العلمية في الماضي؛ كان يحتاج الوصول لنتائج فعالة لوقت أكبر من الوقت الذي يتم تنفيذ فيه إجراءات الرسالة الأخرى.
أضافت التكنولوجيا كثيرًا للتحليل الإحصائي مثل جميع التخصصات الأخرى، فها نحن ذا نجد الطبيب يستعين بالبرامج التشخيصية للأمراض، والمهندس يستعين بتطبيق الأوتوكاد، وما تم استحداثه من برمجيات، والجميع يسيرون في ركاب التقنيات الحديثة.
ما إجراءات عملية التحليل الإحصائي؟ تتمثَّل إجراءات التحليل الإحصائي فيما يلي:
تحديد طبيعة البيانات التي يجمعها الباحث العلمي: تحليل البيانات البحثية: spss ، وكذلك تطبيق الإكسيل، والذي يعد أحد أهم برامج الأوفيس.
وختامًا لفقرات مقالنا فيما يخص "أهمية التحليل الإحصائي"؛ نُعلمكم بوجود نُخبة أكاديمية متميزة في أعمال التحليل الإحصائي، وتنفيذ الرسائل العلمية بجميع إجراءاتها، ويمكنكم التواصل معنا في حالة الحاجة لذلك.
-- أهمية التحليل الإحصائي
ما تخصصات المستقبل؟ وكيف أختار؟ إن تخصصات المستقبل هدف للطلاب، والسبب في ذلك هو الحاجة لارتقاء وظيفة مرموقة، وبعيدًا عن الأنماط التقليدية، وخاصة في ظل وجود ملايين الطلاب الذين يتخرجون سنويًّا في الكليات الشهيرة، مثل: كلية التجارة، وكلية الحقوق وكلية الآداب... إلخ، وأصبح ذلك مطلبًا ثانويًّا في سوق العمل، ونحن لا نقول ذلك؛ كي نحبط الطلاب المنتظمين في تلك النوعية من الكليات، بل نحن نلمس الواقع الوظيفي بكافة أبعاده، ونرغب في تحقيق ميزة، والبُعد عن التشابه، والانطلاق والتغريد خارج السرب، فالإنسان المتميز من حيث طبيعة التخصص سوف يجد ضالته، ويتبوأ المكانة المناسبة، ومن ثم الحصول على راتب مرتفع، وسوف نستعرض في هذا المقال إجابة مفصلة عن سؤال: ما تخصصات المستقبل؟ وكيف اختار؟
ما تخصصات المستقبل؟
نقصد بجملة تخصصات المستقبل النوعيات الجديدة من الدراسات، والتي سوف يكون لها ميزة في سوق العمل، وسوف يتزايد عليها الطلب في سوق الوظائف خلال الفترة المقبلة، ومن أهم هذه التخصصات ما يلي:
تخصص هندسة البيئة:
إن ما يُعانيه العالم في الوقت الحالي من تلوث بسبب وجود كثير من الكيانات الصناعية، وما تخلفه من عوادم، وكذلك ما نشاهده من تجارب تتعلق بنوعيات مختلفة من الأسلحة، وخاصة الأسلحة النووية والبيولوجية، والتي تؤثر على حياة الإنسان، ومختلف أوجه الحياة داخل البيئة، وجميع ما سبق جعل هناك حاجة ماسة لتخصص؛ يساعد في الحماية من مختلف أنواع الملوثات، لذ يعد تخصص هندسة البيئة من أبرز تخصصات المستقبل؛ حيث يسهم في المحافظة على مصادر المياه، وتأمين حياة الكائنات الحية، والسيطرة على الملوثات أيًّا كانت نوعيتها.
تخصص التسويق الإلكتروني:
يُعد تخصص التسويق الإلكتروني من بين تخصصات المستقبل، ويعرف التسويق الإلكتروني أنه الوسائل التي يمكن من خلالها عرض السلع أو الخدمات أو أي منتجات بيعية، سواء مادية أو معنوية عبر شبكة الإنترنت، وفي الفترة الراهنة بدأت تتوجه أنظار كثير من الجامعات والمعاهد نحو تدريس ذلك التخصص، وتهيئة الطلاب بطريقة علمية ومنهجية؛ كي يصحبوا مسوقين إلكترونيين على المستوى المطلوب.
وعلى الرغم من انتشار كثير من المواقع الإلكترونية التي تتضمن محتوى متعلقًا بالتسويق الإلكتروني، فإنه من خلال متابعتنا لتلك المواقع؛ سوف نجد أنها تستعرض الخطوط العريضة أو الإجماليات فيما يخص مجال التسويق الإلكتروني، ولن يجد المطلعون ضالتهم في تفهم ذلك المجال بالتفصيل، وسوف تكون الجامعات والمعاهد المتخصصة التي تقوم بتدريس ما يتعلق بالتسويق الإلكتروني، الوجهة المناسبة، وخاصة في ظل تدريس تلك المواد لسنوات قد تصل إلى أربع، ومن ثم تمكين الطلاب من تعلم كافة ما يرتبط بذلك، مع ممارسة ما يتم تعلمه بطريقة عملية؛ من خلال ورش العمل الجامعية، بما يساعد على تأصيل المعلومات التي تتم دراستها نظريًّا.
تخصص التنمية البشرية HR :
يُعتبر تخصص التنمية البشرية أحد أبرز تخصصات المستقبل، وإذا ما أمعنا النظر في الفترة الماضية فيما يخص الشركات والمؤسسات التجارية على اختلاف أنواعها؛ فسوف نجد أن المسؤولين عن تلك المؤسسات يهتمون فقط بعوامل الإنتاج المادية، والتي تتمثل في العدد والآلات، ويجب أن يكون هناك رأس مال قوي؛ من أجل تعزيز المكونات المادية للمنشآت، ومن ثم المنافسة في السوق وفقًا لذلك المنظور المادي البحت، وما يدعم ذلك هو الرأسمالية المتوحشة التي استشرت في كثير من دول العالم.
ما سبق ذكره يتضمن جانبًا على قدر كبير من الأهمية، وهو عنصر الموارد البشرية، والذي بدأ الاهتمام به كمفهوم مع نهاية الحرب العالمية الثانية، وما خلَّفته من آثار مدمرة، ووفاة ما يقارب خمسة وسبعين مليون شخص وفقًا للإحصائيات المُعلنة، غير أن الاهتمام بالتنمية البشرية لم يعدُ كونه نظريًّا في تلك الفترة سالفة الذكر، ودون تطبيق فعلي على أرض الواقع، وتغير الوضع مع بداية تسعينيات القرن الماضي، وبدأت الدول الكبرى، وعلى رأسها اليابان والولايات المتحدة الأمريكية والصين التطبيق الفعلي لمبادئ التنمية البشرية، وتبعهم في ذلك معظم دول العالم.
إن ميدان التنمية البشرية سوف يكون له مكانة كبيرة في المستقبل، وخاصة في ظل ظهور كثير من المؤسسات التي أصبحت تخصص له وظيفة مستقلة، وذلك على خلاف الماضي،، حيث كان يقوم أحد المسؤولين أو المديرين التنفيذيين بتلك المهمة، ولم يعد ذلك فعَّالًا، وأصبحت التخصصية في هذا المجال هي الأكثر شيوعًا.
ولا يقتصر دور التنمية البشرية على المؤسسات والشركات فقط، ولكن ينصب على كافة فئات المُجتمع، وظهرت كثير من النظريات الحديثة، والتي تسهم في مساعدة الأفراد وتوجيههم نحو الفكر المستنير والإبداع، والقدرة على اتخاذ القرارات في الأوقات المناسبة، وتجنب المظاهر السلبية في حياة الإنسان بوجه عام، والمساعدة في توجيه الأفراد نحو الأعمال الجماعية، وحل المشاكل والآفات الاجتماعية بأسلوب علمي نظامي.
تخصص شبكات الكمبيوتر:
يُعد تخصص شبكات الكمبيوتر من بين تخصصات المستقبل الهامة، وخاصة في ظل التوسع في تلك النوعية من الشبكات، سواء السلكية أو اللاسلكية، وذلك يساعد في سرعة نقل البيانات؛، حيث يوجد شركات لها فروع في مختلف دول العالم، ومن ثم الحاجة للتخاطب الإلكتروني وتوحيد الأعمال، بالإضافة إلى توصيل المعلومات في الوقت المناسب، بما يساهم في اتخاذ القرارات الهامة في ضوء ذلك.
تخصصات اللغات:
على الرغم من أن تخصصات اللغة من بين الأنماط القديمة التي تدرس في كثير من المعاهد والجامعات، فإن الحاجة إليها تزداد يومًا بعد آخر، وتُعد من بين تخصصات المستقبل، والسبب في ذلك هو زيادة مساحة التواصل بين الدول بما تتضمنها من مُجتمعات، وخاصة في ضوء التطورات التكنولوجية الحديثة في مجالات الاتصالات، وما زالت تخصصات اللغات تتميز بالنُّدرة في سوق العمل، وحاملوها لهم أولوية في الحصول على الوظائف المرموقة، وبأجور مرتفعة.
تخصصات أخرى:
بالإضافة إلى ما سبق ذكره فإن من بين تخصصات المستقبل أيضًا كلًّا من: تخصص تصميمات الجرافيكس المجسم، وتخصص الطاقة المتجددة، وتخصص هندسة الروبوتات الآلية، وتخصص إعداد الحقائب التدريبية، وتخصص الهندسة الوراثية، وتخصص برمجيات الحاسب الآلي، وتخصص خدمات المواقع الإلكترونية.
كيف أختار تخصص المستقبل؟
إن اختيارك تخصصًا معينًا من تخصصات المستقبل يرجع إليك أنت؛ فكل شخص يعرف قُدرات نفسه، وما يمكن أن يبدع فيه من ميدان، لذا نجد أن أحد أسباب الفشل الجامعية هو سوء الاختيار، ويجب على كل طالب أن يتمعن عند التخصص في مجال ما، ويسأل نفسه: هل أستطيع أن أسير بخطى ثابتة وأحصل على تقديرات متميزة في حالة الانخراط في تخصص معين من تخصصات المستقبل؟ وكذلك هل يمكن أن أنجح في الوظيفة المستقبلية المتعلقة بذلك التخصص؟ وفي ضوء ذلك ينبغي أن يستعين الطالب بمن تخصصوا في مجال ما ويسألهم عن طبيعة المواد الدراسية، وكذلك إمكانية العمل بذات المجال في المستقبل، وفي ضوء المعطيات يمكن اختيار التخصص المُزمع دراسته بسهولة.
وفي خاتمة موضوعنا نكون قد وفَّينا الإجابة عن سؤال: ما تخصصات المستقبل؟ وكيف أختار؟ لزُوَّارنا الكرام.
-- ما تخصُّصات المستقبل؟ وكيف اختار؟
كيف أكتب بحثًا؟ سؤال مُتداول بين الطلاب في مُختلف المراحل الدراسية، وقد يكون ذلك بدءًا من سنوات التعليم الأساسية، مرورًا بالمرحلة الجامعية، وانتهاءً بالدراسات العُليا بشقيها الماجستير أو الدكتوراه، والهدف من الأبحاث العلمية يختلف من مرحلة لأخرى، فبالنسبة لمراحل التعليم الأساسية يُعتبر الهدف هو التعرُّف على مدى فهم الطالب للمواد التي يدرسها، وحبَّذا لو اطَّلع على بعض المعلومات العلمية المُرتبطة بالمنهج، وساقها في ظل منظومة مُرتَّبة، وبالنسبة للمرحلة الجامعية فإن هدف الأبحاث هو قياس قدرة الطالب على البحث بشكل أكثر توسعًا، ويكون ذلك في نفس إطار ما درسه من تخصص، أما بالنسبة للدراسات العُليا فالوضع مختلف تمامًا، والباحث مُطالب بتقديم حلول إبداعية لمشاكل على اختلاف أنواعها، سواء أكانت اجتماعية أو علمية، ومن ثم تقديم بحث شامل لعديد من الجوانب، وهناك بعض الأبحاث التي تصل إلى المئات من الصفحات، وسوف نوضح في هذا المقال إجابة تفصيلية وبشكل مباشر عن سؤال كيف أكتب بحثًا؟
كيف أكتب بحثًا؟
أولًا: اختيار الموضوعي البحثي
إن كتابة بحث تتطلب اختيار موضوع البحث كخطوة أولى، ومن المهم أن يرتبط ذلك بتخصص الباحث، وما هو مُتاح لديه من معلومات أساسية، ويجب أن يكون الباحث محبًّا ومهتمًّا بموضوع البحث؛ حتى يستطيع أن يقدم نموذجًا ناجحًا؛ ويحقق له الأهداف، سواء أكان الحصول على درجات دراسية بالنسبة للمراحل الأساسية والجامعية، أو درجة أكاديمية متمثلًا ذلك في الماجستير أو الدكتوراه في مراحل الدراسات العُليا.
ثانيًا: جمع المعلومات عن الموضوع البحثي
يُعد جمع المعلومات عن موضوع البحث العلمي من أكثر مراحل البحث أهمية، وهناك أكثر من طريقة لذلك كما يلي:
* من خلال المصادر أو المراجع: تُعد المصادر أو المراجع من أبرز طرق جمع المعلومات، وهناك اسمى آخر لها، حيث يعرفها البعض باسم "الدراسات السابقة"، وليس من الضروري أن يكون ذلك كتابًا ورقيًّا، بل من الممكن في الوقت الحالي مُطالعة شبكة الإنترنت، التي تمتلئ بجميع التخصصات، ويمكن أن يكون ذلك مادة ثرية بالمعلومات للباحثين، وكذلك هناك المجلدات العلمية، والمقالات الإخبارية، والمجلات... إلخ.
* من خلال عينات الدراسة: إن تأصيل مشكلة معينة ودراستها من جميع جوانبها يتطلب عينة بشرية؛ يستطلع الباحث من خلالها نوعية المشكلة والصفات المرتبطة بها، واختيار تلك العينة يخضع لمقاييس ومعايير، وفي طليعتها أن تتضح فيها مشكلة الدراسة، فلا يمكن أن يختار الباحث أشخاصًا بعيدين عن مكمن المشكلة، ويشيع استخدام العينات في الأبحاث النظرية على وجه الخصوص.
ثالثًا: خطوات البحث النظرية
العنوان :
عنوان البحث هو بداية التنفيذ النظري للبحث، ويجب أن يكون العنوان موجزًا، ومعبرًا عن الإشكالية بالوجه العام، ويتضمن المتغير الجوهري للبحث العلمي، والمعني بالمتغير الجوهري محور البحث الأساسي، ولا غضاضة في تضمين المتغير التابع، فعلى سبيل المثال في حالة كون عنوان البحث هو "إشكالية الزواج المبكر في المملكة المغربية"، فإن محورنا الرئيسي هو الزواج المبكر، ويمكن اختيار العنوان: "علاقة الزواج المبكر بفشل الحياة العائلية في المملكة المغربية"، فهنا يوجد متغيران؛ وهما الزواج المبكر كمتغير أساسي، والحياة العائلية كمتغير تابع، وفي ضوء ذلك يجب أن تدور الإجراءات البحثية التالية في ذات الإطار.
مقدمة البحث:
المقدمة هي العُنصر الثاني من عناصر البحث العلمي، ومن المهم أن تتم كتابها في صفحة أو صفحتين على الحد الأقصى، ويجب أن يوضح فيها الباحث أهمية الدراسة المقدمة، وما سوف تقدمه من خدمات على الجانب العلمي والمجتمعي، ومن المهم أن يدعمها الباحث بآية قرآنية، أو حديث من السنة النبوية، أو شعر، أو نثر مشهور، وكذا يجب على الباحث أن يذكر طبيعة المنهج العلمي المستخدم في المقدمة، وهناك أنواع متعددة لمناهج البحث العلمي، ومن أبرزها المنهج الوصفي، وكذلك الكمي، والتجريبي، والاستنباطي، والاستقرائي، والتاريخي، وللباحث أن يتبع ما يراه مناسبًا سواء أكان ذلك منهجًا واحدًا، أو أكثر.
إشكالية البحث:
إشكالية البحث إحدى مراحل كتابة البحث العلمي، وهي عبارة عن عدة جُمل تعبر عن الظاهرة أو المعضلة المجتمعية التي يتضمنها البحث، وذلك بوجه عام، ويجب ألا تزيد إشكالية البحث على نصف صفحة كتابية.
أسئلة البحث أو الفرضيات:
أسئلة البحث يتم استخدامها في الأبحاث النظرية بنسبة كبيرة، أما بالنسبة للفرضيات فتستخدم في الأبحاث ذات الصلة بالعلوم التطبيقية، غير أن هناك بعض الباحثين يستخدمون كلًّا من أسئلة البحث والفرضيات في ذات الدراسة، ولا مشكلة في ذلك، والأهم هو أن يدور البحث في فلك ذلك، والأسئلة، أو الفرضيات يُعدان حلولًا يرى الباحث أنها سوف تكون مُثمرة من وجهة نظره، ولكن ينبغي أن يتم تدعيم ذلك بقرائن توافق ذلك، وفي حالة عدم وجود تلك القرائن؛ فسوف يتم رفض تلك الأسئلة أو الفرضيات كحلول للإشكالية.
ومثال على الأسئلة البحثية:
* هل يمكن أن يكون الزواج المبكر سببًا في فشل الحياة الاجتماعية في المملكة المغربية؟
* هل هناك علاقة بين الزواج المبكر والفشل الاجتماعي في المغرب؟
أهداف البحث:
تُعتبر أهداف البحث العلمي من أهم العناصر التي يجب أن يتضمنها البحث؛ فلا يوجد معنى لبحث دون هدف، ومن المهم أن تكون الأهداف واضحة، ويمكن القيام بقياسها في نهاية البحث، والأهداف تمثل التطلعات التي يرجو الباحث أو الطالب أن يصل إليها من الدراسة العلمية.
مثال على الأهداف:
* التعرف على آثار الزواج المبكر داخل المجتمع المغربي.
* قياس عدد المتزوجين أقل من سن 20 عامًا في دولة المغرب.
* قياس عدد المُطلَّقين من المتزوجين مبكرًا أقل من سن 20 عامًا.
محتوى البحث العلمي:
محتوى البحث العلمي هو الجزء الأكبر والأهم، ويجب أن يسوقه الباحث بأسلوب منظم ومنهجي، وينبغي أن يعبر عن أفكار متنوعة في ظل الفكرة الرئيسية للبحث، والمحتوى يتكون من أبواب، وفصول، ومباحث، ولكل جزء فكرته وتفصيلها بأسلوب معلوماتي دقيق.
النتائج:
نتائج البحث العلمي من بين الأجزاء الهامة بالنسبة للدراسة، وتتم صياغتا بناءً على المحتوى الذي يُفنِّده الباحث، ويجب أن تكون النتائج مُستندة إلى براهين وقرائن رقمية أو وصفية، ويلعب التحليل الإحصائي دورًا كبيرًا في ذلك، وهناك كثير من البرامج الإحصائية التي يعتمد عليها
الباحثون؛ من أجل استخلاص المعلومات، ومن أبرزها برنامج التحليل الإحصائي spss، وكذلك تطبيق الإكسيل.
التوصيات أو المُقترحات:
التوصيات أو المُقترحات بمثابة مجموعة من الحلول الفردية الإبداعية، والتي تخص الباحث، ولم يسبق لأحد أن توصَّل إليها، وذلك في ضوء النتائج والمحتوى البحثي.
الخاتمة:
الخاتمة هي نهاية البحث، ويجب أن تكون مُوجزة مثلها مثل المقدمة، وتتضمن المشكلة بوجه عام، وما تم التوصل إليه من نتائج وحلول (التوصيات والمُقترحات) دون إطالة.
مراجع البحث:
المراجع تتمثل في المؤلفات أو الدراسات أو المصادر التي قرأها الباحث، واستعان بها في متن البحث، والمراجع يتم توثيقها في محتوى البحث، وفي صفحة مستقلة يتم وضعها في نهاية البحث.
وفي نهاية موضوع: كيف أكتب بحثًا؟ نكون قد انتهينا من تفصيل مُبسَّط للإجابة؛ كي يقتفي الباحثون أثرها على اختلاف سنواتهم الدراسية، مع الأخذ في الاعتبار اختلاف التخصصات البحثية، وكذلك تباين طريقة التعبير عن المشكلة من باحث لآخر، بالإضافة إلى أن حجم البحوث يختلف حسب المرحلة الدراسية، ومدى رغبة الباحثين في التوسع من عدمه.
-- كيف أكتب بحثًا؟
الدورات التدريبية يُمكن تعريفها بأنها المعارف التي يكتسبها الفرد في تخصص معين، والجميع يعلمون أن الدراسات في المراحل التعليمية المختلفة قد لا تفي بمتطلبات سوق العمل على المدى الطويل، وخاصة في ظل وجود معارف متجددة في شتى الميادين، ومن ثم أهمية تعلم ذلك وصقل الخبرات، وفي الوقت الحالي لا يوجد بديل عن التميز؛ من أجل العمل في مكان مرموق، ونحن نشهد حالة من التماثل بين الخريجين، فعلى سبيل المثال يتخرَّج كل عام ملايين المحاسبين والمحامين، ولن يجد من لديهم المعارف النمطية العمل المأمول دون تطوير، وهو ما تُساهم في تقديمه الدورات التدريبية، والتي يتم تقديمها عن طريق خبراء، وسوف نوضح في هذا المقال أهم الدورات التدريبية حاليًا.
ما أهم الدورات التدريبية؟
دورات الأوفيس:
تُعد دورات الأوفيس من أهم الدورات التدريبية؛ فلا يُوجد شركة لا تتطلب معرفة من يرغبون في العمل بها ببرامج الأوفيس، وتتمثل تطبيقات الأوفيس في الوورد والإكسيل والباوربوينت والأكسيس، وسوف نفصل فقرة لأهمية كل برنامج على حدة كما يلي:
برنامج الوورد WORD : برنامج الإكسيل EXCEL : برنامج الأكسيس ACCESS : برنامج الباوربوينت POWERPOINT :
دورات اللغات:
تُعد دورات اللغات من أهم الدورات التدريبية في الوقت الحالي، وفي طليعة ذلك ما يتعلق باللغة الإنجليزية، ويلي ذلك في الأهمية اللغة الفرنسية، والمعرفة بلغة عالمية تجعل من صاحبها مهيأ للعمل في أماكن جيدة، ومميزًا بين أقرانه، وكذلك يمكن السفر لأي دولة خارجية والعمل في الشركات الكبيرة، ويجدر بنا الإشارة إلى أن خريجي كليات اللغات أنفسهم ينبغي لهم الانتظام بدورات تدريبية لزيادة المعارف، ومن ثم الإتقان.
دورات التسويق:
تُعد دورات التسويق من بين أهم الدورات التدريبية، ولا يوجد أي عمل تجاري لا يحتاج لأشخاص مؤهلين في ذلك التخصص، ومن أهم أنواع التسويق ما يُعرف بالتسويق الرقمي أو الإلكتروني، حيث يتم عرض السلع والخدمات التي تقدمها المنشآت عبر شبكة الإنترنت، ويكون ذلك وفقًا لخطط منهجية ونظام معين، ومن خلال أدوات وتطبيقات، وهو علم واسع ويلزمه دراسة، ومن ابرز أنواعه التسويق من خلال المحتوى المكتوب، وكذلك التسويق عبر الأنظمة المدفوعة، والتسويق من خلال شبكات التواصل الاجتماعي، ولن نكون مُبالغين إذا ما قلنا إن التسوق الإلكتروني أصبح أساس أي عمل أو نشاط تجاري مهما كان حجمه.
دورات ريادة الأعمال:
دورات ريادة الأعمال تُعد من أهم الدورات التدريبية، وخاصة لمن يرغبون في العمل الحر، ومن ثم تطوير النشاط الخاص بهم في المستقبل خطة بخطوة، ورسم السياسات، والتخطيط الاستراتيجي، ووضع الأهداف، وقيادة دفَّة الأمور وفقًا لإطار منهجي سليم..... إلخ، ولقد تطورت تلك النوعية من الدورات في الفترة الراهنة، وأصبح لها متخصصوصها ومُريدوها، وتختصر دورات ريادة الأعمال كثيرًا من الوقت بالنسبة للمنتظمين فيها؛ حيث يكتسبون خبرات السابقين الفعلية، ومن ثم تجنُّب ما وقعوا فيه من أخطاء، وتعلم كيفية الانطلاق والوصول إلى الغايات.
دورات التفكير:
تُعد دورات التفكير من أهم الدورات التدريبية في الفترة الراهنة، وهي تُساهم في تنمية المهارات الشخصية، وتجعل الفرد قادرًا على الإبداع من خلال منهجية حديثة، ومن ثم التفكير خارج الصندوق، أو بعيدًا عن الأساليب النمطية للتفكير، وعلى سبيل المثال في حالة مواجهة الإنسان لمعوق أو مشكلة فيقوم بوضع كل الحلول المنطقية لها بأسلوب منهجي وبعيدًا عن التحيز، ومن ثم اختيار الأفضل من حيث سهولة التطبيق، ويضع البدائل في ذلك، ومن بين أساليب التفكير الحديثة التي تتضمنها تلك الدورات أسلوب العصف الذهني، وقبعات التفكير.... إلخ، ويتم تأصيل تلك المعرف من خلال ورش عمل وتقييمات بنهاية البرامج.
دورات إدارة المواقع الإلكترونية:
إن كل الأنشطة التجارية في الوقت الحالي تحتاج لمواقع إلكترونية؛ لزيادة الفرص التسويقية الخاصة بها، والتعريف بما تقوم به الشركات أو المؤسسات من أنشطة، وعرض السلع والخدمات بطريقة شيقة، والوصول إلى الجمهور، وخاصة في ظل استخدام شبكة الإنترنت من جانب المليارات في مختلف دول العالم، لذا فإن الانخراط في دورات تدريبية لتعلم كيفية إدارة المواقع الإلكترونية من أهم الدورات التدريبية.
دورات الجرافيكس:
مجالات الدعاية والإعلان أصبحت في طليعة الأنشطة التي يمكن أن تكون محل اهتمام، ويتطلب ذلك معرفة بتطبيقات الجرافيكس، ومن أشهرها الفوتوشوب والأوتوكاد والثري دي ماكس والثري دي استوديو، وتزداد فرصة من يتعلم تلك البرامج في الحصول على فرصة عمل بمرتب مرتفع، وحتى وإن لم يكن نشاط الشركة التي يعمل بها الفرد هو الدعاية والإعلان؛ فبالتأكيد أن من يتعلمون تلك التطبيقات سوف تزداد قيمتهم السوقية، وقد يحتاجون لتلك المهارات في يوم ما؛ لذا تُعد دورات الجرافيكس من بين أهم الدورات التدريبية.
دورات المحاسبة المالية:
على الرغم من كون علم المحاسبة مرتبطًا ارتباطًا وثيقًا بخريجي كلية تجارة، فإنه لا يمنع أن تكون المحاسبة المالية من أهم الدورات التدريبية، وخاصة في ظل قيام كثير من خريجي التخصصات الأخرى بإدارة أعمالهم بأنفسهم، ومن ثم الحاجة إلى التعرف على طريقة قيد العمليات المالية، وكذلك إعداد الحسابات الختامية، والتي تتمثل في الأرباح والخسائر، وحسابات المتاجرة، والموازنات السنوية والنصف سنوية والربع سنوية، وكذلك كيفية التعامل مع البنوك، وسداد المستحقات الضريبية للجهات السيادية، ويمكن أن يكون تعلم ذلك من باب المعرفة بالشيء.
وفي النهاية
-- أهم الدورات التدريبية
تتنوَّع الحاجة إلى خدمات الترجمة على حسب الأفراد من طالبي الخدمة، ومن المهم التَّوجُّه لمواقع ذات قيمة وجودة في تقديم تلك النوعية من الخدمات، والتي لا تُعتبر بسيطة أو سهلة؛ فقد يتوقف عليها مستقبل الطالب العلمي، وكذلك خط سير الحياة الوظيفية لشخص ما، أو يرتبط ذلك بعمل تقني مهم.... إلخ، وفي الوقت الحالي نجد كثيرًا من الجهات التي تُعلن عن تخصُّصها في أعمال الترجمة، ومن ثم تقوم بإطلاق مواقع إلكترونية لذلك الغرض، مُعتمدين في ذلك على تأسيس موقع متناسق وجميل، ويوجد به كثير من مظاهر البهجة، بالاتساق مع أساليب التسويق الإلكتروني المُعتادة، وتلك الأمور لا ينبغي أن نغفل أهميتها في أعمال التسويق، فنحن نعرف قيمتها جيدًا، ولكن ينبغي أن يكون ذلك بالتزامن مع جودة الخدمة ذاتها، فما المواقع الخدمية إلا وسيلة للتواصل، والهدف الحقيقي هو حصول المستخدم على تراجم ذات جودة.
ما النماذج التي تتطلب خدمات الترجمة؟ الطلاب في المراحل التمهيدية والأساسية:
تنتشر المدارس الأجنبية في وطننا العربي في الوقت الحالي، ويكون ذلك أما من خلال الاستثمارات الداخلية، أو عن طريق وجود شراكات مع بعض الجهات الخارجية، وفي ذلك نجد فروعًا كثيرة من تلك المدارس أصلها في الدول الأجنبية، ونتج عن ذلك الأمر الحاجة لخدمات الترجمة من جانب المتخصصين، وخاصة في ظل وجود مواد علمية صعبة على الطلاب في تلك المراحل، ونجد كثيرين منهم يتصلون بنا؛ من أجل القيام بأعمال الترجمة، وتسهيل تلك المناهج عليهم، وخاصة في ظل رغبة بعض الآباء والأمهات في متابعة أبنائهم بعيدًا عن الدروس الخصوصية.
الباحثون في الدراسات العُليا:
تُعد تلك الفئة من أكثر الفئات التي تتطلَّب خدمات الترجمة، ويتمثل ذلك في قيامهم بتنفيذ رسالة أو بحث علمي بعد فترة من الدراسة التمهيدية أو التحضيرية، ويتطلب ذلك الدقة والاحترافية، وخاصة من يقومون بكتابة كامل أبحاثهم باللغات الأجنبية، وعلى رأس ذلك اللغة الإنجليزية، واللغة الفرنسية، ومن ثم الحاجة للاطلاع على كثير من المراجع، سواء الأدبية أو العلمية، من أجل تضمينها للبحث أو الرسالة العلمية، والجميع يعلم أن مدى نجاح الباحث في رسالته يتوقف على عدد المراجع أو المصادر السابقة، والتي يستقي منها الباحثون المعلومات والبيانات الخاصة بموضوع البحث العلمي.
الموظفون في الشركات:
تختلف طبيعة تخصصات المؤسسات؛ فهناك الشركات التجارية التي تعتمد على الاستيراد والتصدير، والشركات الخدمية التي تقدم خدمات معينة مثل المقاولات أو النظافة أو الأمن... إلخ، وهناك الشركات المُصنِّعة، والزراعية، إلى ما غير ذلك، والبعض منهم يتعامل مع جهات خارجية، ويتم إبرام عقود يوضع فيها عديد من البنود المُلزمة لجميع الأطراف، وفي الغالب يكون ذلك باللغات الأجنبية، مثل الإنجليزية، أو الفرنسية... ومن أجل المُحافظة على الحقوق لجميع الأفراد؛ ينبغي القيام بأعمال ترجمة الترجمة؛ للتحقق من مدى ملاءمة البنود لتطلعات تلك الشركات، والأهداف التي يُرجى تحقيقها في المستقبل.
الخبراء الجامعيون:
لا يكتفي الخبراء الجامعيون بما حقَّقوه من إنجازات علمية أو رسائل سابقة؛ فهم على صلة دائمة بكل ما هو جديد على حسب التخصصات التي يعملون بها، وخاصة في ظل وجود بعض التخصصات المتجددة وبصفة مستمرة، ويلزم ذلك خدمات الترجمة ، ويسمى هذا النوع الترجمة العلمية، والتي تستدعي التوجه لمكتب لديه خبرات كبيرة، ويعمل في هذا المضمار منذ فترة زمنية كبيرة، وقد يكون الدواعي لتلك التوجهات ليست بسبب قصور لدى هؤلاء الأكاديميين في اللغات الأجنبية أو الترجمة، وفي مقدمتها الترجمة من اللغة الإنجليزية إلى العربية، أو عكس ذلك الترجمة من اللغة العربية للإنجليزية، ولكن السبب هو ضيق الوقت، وتطلب عمل هؤلاء الأكاديميين الوجود المستمر في المحاضرات أو في سفريات خارجية؛ لحضور المؤتمرات العلمية وما شابه ذلك، لذا فهم يفضلون اللجوء إلى مكاتب خدمات الترجمة ذات الجودة في أعمالها.
أصحاب المهن المتخصصة:
هناك كثير من المهن التي يعمل فيها البعض، وتتطلب خدمات الترجمة، ومن أبرزها مهنة الطب؛ والجميع يعلم أن الطبيب الناجح هو الذي لا يكتفي بما حصل عليه من دراسة داخل أروقة الجامعة، أو ما قام بتطبيقه عمليًّا في مراحل تالية، بل إن الأمر يحتاج إلى مُطالعة كل ما هو جديد، وخاصة في وقتنا الراهن؛ حيث تطالعنا المجلات العلمية بأنماط وعلاجات ووسائل حديثة في كل يوم، وبالتأكيد من لم يطور نفسه فسوف يتخلف عن الركب، وذات الحال بالنسبة للتخصصات الأخرى مثل الهندسة أو الصيدلة... إلخ.
الاقتصاديون:
يُعتبر الاقتصاديون أباطرة العصر، سواء أكانوا رجال أعمال، أو مسؤولين حكوميين، ونلمس ذلك من خلال ما نراه من وجود كيانات عملاقة وتعاملات اقتصادية بين جميع الدول، وقد يكون الاقتصادي أو رجل الأعمال ناجحًا في عمله، وماهرًا في إبرام الصفقات، ولكن لا يوجد لديه وقت لتعلم جميع اللغات، وخاصة في ظل المعاملات التي تتم مع عشرات الدول الخارجية من جانب رجال الأعمال، لذا فإن الأمر يتطلب خدمات الترجمة، وفي لغات متعددة، وكذا في تخصصات شتَّى.
الأدباء وأصحاب الفنون:
لا تقتصر الحاجة لخدمات الترجمة على الطلاب أو الأكاديميين أو الاقتصاديين، بل إن ذلك يمتد وبقوة إلى المجالات الأدبية والفنية، وخاصة في ظل وجود نهضة أدبية حالية، والحاجة للتعرف على ما يوجد في جُعبة الغير من قصص وأشعار وأفلام، وما إلى غير ذلك، ويهتم بذلك قطاعات داخل أروقة المجتمع، ويُعد ذلك من بين أنواع التراجم المهمة، والتي يُمارسها متخصصون، ويقع على عاتقهم نقل تلك الأعمال الأدبية أو الفنية، مع إصباغها بذات الصبغة الأصلية، وتحقيق المُتعة الروحية والثقافية للقارئين.
أنماط أخرى:
إن وجهات التعامل مع أصحاب الألسنة الأخرى، أو المتحدثين بلغات أخرى لا تنتهي، ومن ثم الحاجة لخدمات الترجمة، وبخلاف ما سبق فهناك الحاجة إلى مترجمين فوريين في المؤتمرات الصحفية، أو العلمية، أو الثقافية، وهؤلاء يقع عليهم عبء كبير؛ من أجل توضيح المفردات والمعاني المكونة للجمل التي يتفوَّه بها الزائرون الأجانب، وبسُرعة كبيرة، لذا تُعد الترجمة الفورية هي الأصعب على الإطلاق، وكذلك هناك حاجة لخدمات الترجمة للسياح في الأماكن الخدمية السياحية.
إن ما تم استعراضه سلفًا هي الأنماط التي تطلب خدمات الترجمة بشكل دائم أو على مدى زمني متوسط، غير أنه وبلا شك لا يوجد شخص على سطح البسيطة لم يحتج لخدمات الترجمة ولو لمرة واحدة في حياته، ويأتي في أولويات ذلك الترجمة من اللغة الإنجليزية للعربية، وكذلك العكس على اعتبار أن اللغة الإنجليزية هي اللغة العالمية الأولى، ولسان مُعظم أهل الأرض.
يُسعدنا تلقِّي اتصالاتكم عبر الآليات المتوافرة في موقعنا، للحصول على خدمات الترجمة بأسعار حصرية، ويوجد تفاوُض في حالة وجود كمِّيات.
-- ما النماذج التي تتطلب خدمات الترجمة؟
تخصص هندسة الحاسب إحدى الشُّعَب التي يُمكن دراستها في كليات الهندسة، أو في الجهات ذات الصلة بهذا المجال مع تبايُن المسميات، ومن بين أبرز تخصُّصات الهندسة الأخرى كل من الهندسة المدنية، والهندسة الميكانيكية، والهندسة النووية، والهندسة الكهربائية، والهندسة الطبية، ولكل تخصُّص مُريدوه، وفي الوقت الحالي أصبح هناك إقبال كبير على تخصص هندسة الحاسب؛ نظرًا لانتشار استخدام الحواسب الآلية في جميع المهام اليومية التي يقوم بها البشر؛ فلا يكاد يخلو مقر لشركة أو مؤسسة من الحواسب الآلية، وذلك على اختلاف أنواعها، سواء تجارية، أو صناعية، أو زراعية.... إلخ، فالحاسب الآلي يختصر الوقت والجُهد المبذولين من جانب الأفراد، ويمكن الاستعاضة عن مجموعة كبيرة من الموظفين بجهاز حاسب آلي واحد، والقيام بجميع الأعمال، وبسُرعة كبيرة، وسنتعرَّف في هذا المقال على مجموعة من الأسئلة الهامة وإجاباتها فيما يتعلق بتخصص الحاسب الآلي من خلال فقرات المقال.
ما تخصص هندسة الحاسب؟
تخصص هندسة الحاسب يمكن تعريفه بأنه: "دراسة التطبيقات والنظريات التي تُستخدم في إدارة نُظُم الحوسبة الآلية؛ بما يُؤهِّل الطالب للتعامل الفعَّال، والخروج بنتائج مُجدية".
نشأة تخصص هندسة الحاسب الآلي وتطوره:
إن تخصص هندسة الحاسب الالى ارتبط بظهور أول جيل للحواسب الآلية في سنة 1946م، وحاجة المُستخدمين لطريقة التعامل معها، وكيفية صيانتها بالطريقة المناسبة، ولم يكن ذلك التخصص مقننًّا أو له منهجية علمية، وكان الأمر يعتمد على الشركات المُصنعة للحواسب، وبمرور الوقت ومع ظهور شركة مايكروسوفت، وما قدَّمته من تحديثات في تطبيقات وآليات عمل الحواسب الآلية، أصبح الأمر يستدعي وجود علم قائم بذاته، وخاصة في ظل انتشار الحواسب في مختلف دول العالم، واعتماد الجميع عليها في مختلف المجالات.
من أهم ما يتعرف عليه من ينتظم في تخصص هندسة الحاسب الآلي المكونات المادية للحاسب "الهارد وير"، والتي تتمثل في الشاشة، والهارد ديسك، والطابعة، والكاميرا، والإسكانر، ووحدة البوريسوسور، وكارت الشاشة، والماوس، ووحدات الحفظ مثل السي دي روم، والرايتر، وكذلك المكونات غير المادية، والتي يُطلق عليها "السوفت وير"، وتتمثل في البرمجيات والتطبيقات التي يشملها الحاسب.
ما المجالات الوظيفية بعد التخرج في هندسة الحاسب؟
هناك كثير من المجالات الوظيفية التي يمكن أن يعمل بها خريجو تخصص هندسة الحاسب، ومن أهمها:
العمل الأكاديمي: العمل في المؤسسات:
ما أهم فروع تخصص هندسة الحاسب في الوقت الراهن؟
تخصص هندسة الحاسب ينبثق منه كثير من الفروع أو الشُّعَب، ومن أبرزها ما يلي:
تخصص الهارد وير HARDWARE
يُعتبر تخصص الهارد وير HARDWARE من بين الأنماط الهامة لتخصص هندسة الحاسب وأقدمها، ويهتم ذلك التخصص بكيفية تصميم الحاسب الآلي، والتعرف على جميع المكونات التي يتضمنها، ومن أهمها الهارد ديسك، والبروسيسور، والرَّامات... إلخ، والعلاقة بين كل جزء وآخر، ويعتمد ذلك التخصص على هندسة الإلكترونيات والهندسة الكهربائية في سبيل العمل على اصطناع الأنظمة، وحل المشاكل التي تظهر مستقبلًا
تخصص النظم المعلوماتية INFORMATION SYSTEMS
يُعد تخصص النظم المعلوماتية INFORMATION SYSTEMS نموذجًا هامًّا من نماذج تخصص هندسة الحاسب الآلي، ويهتم بإدارة قواعد البيانات والمعلومات، والمساعدة في مواجهة الصعوبات التي تواجه المؤسسات من خلال تدفق البيانات، ويجب على من يقوم بتلك المهمة أن يدرس طبيعة المُنشأة، ونوعية الخدمات التي تقدمها، لذا فإن ذلك التخصص ذو صلة وطيدة بالعلوم الإدارية، وتتكون النظم المعلوماتية من مُدخلات وعمليات تشغيلية ومُخرجات، وتتمثل المُدخلات في التطبيقات التي تُستخدم في إدخال البيانات، وعمليات التشغيل يقوم بها التطبيق البرمجي، والمُخرجات عبارة عن التقارير التي تُساعد في أعمال المؤسسات، وبناءً عليها يتم قياس الأهداف التي يتم تحقيقها.
ومتطلبات أي نظام معلوماتي تتمثل في التعرف على نوعية العمل داخل المنظمة، والأهداف المرتبطة بها، وتطبيق التكنولوجيا البرمجية، والتعرف على الآثار البيئية، سواء الداخلية أو الخارجية، وتحديد الأدوار الخاصة بالعاملين بالمؤسسة، والتصورات المستقبلية.
تخصص تقنية المعلومات INFRMATION TECHNOLOGY : INFRMATION TECHNOLOGY أحد الفروع الهامة من تخصص هندسة الحاسب، ويهتم ذلك التخصص بتلبية احتياجات المنظومة؛ من خلال التفاعل البناء مع أجهزة الحاسب الآلي، وبناء جسور التواصل المعلوماتية الداخلية والخارجية، وحماية المعلومات المؤسسية، والعمل على مد الجهات الإدارية بالبيانات؛ بهدف المساعدة على اتخاذ القرارات التي تحقق أهداف المنظمة، وتعديل الأنظمة بما يتواكب مع المتغيرات الداخلية والخارجية.
تخصص هندسة الشبكات NETWORK ENGINEERING
تخصص هندسة الشبكات NETWORK ENGINEERING فرع هام لتخصص هندسة الحاسب الآلي، وينصبُّ على اصطناع وتركيب الشبكات الموصلة بين أكثر من حاسب، ويساعد ذلك في تدفق المعلومات؛ من خلال تقنيات الموجات الكهرومغناطيسية، والدوائر الكهربائية ويدرس الطلاب في ذلك التخصص علوم الفيزياء، والرياضيات، والميكانيكا، وكذلك طرق حماية مكونات الشبكة، ويلزم ذلك تعليم أكاديمي.
تخصص هندسة البرمجيات SOFTWARE ENGINEERING
ويُعتبر تخصص هندسة البرمجيات SOFTWARE ENGINEERING من بين أكثر نماذج تخصص هندسة الحاسب جذبًا للطلاب؛ حيث يحصلون على معلومات متنوعة في مجال تصميم البرامج والتطبيقات ذات الصلة بالحاسب الآلي أو الهواتف الجوَّالة، والتدريس يتم بأسلوب منهجي بداية من تحليل الإشكاليات، ومن ثم القيام بعملية التصميم الأولية، وبعد ذلك التجربة، وفي مراحل لاحقة التعديل إذا ما تتطلب الأمر، ومن أبرز لغات البرمجة لغة الجافا JAVA ، ولغة الجافا سكريبت JAVA SCRIPT ، ولغة السيC ، والسي بلس بلسC++ ، والباسكال PASCAL والبيزك BASIC ، والبايثونPYTHON ، ولغة PHP ، والتي تستخدم على نطاق واسع في الوقت الحالي، وهي التي تم من خلالها تصميم برنامج الفيسبوك بوك والوورد بريس، ولكل لغة قواعدها المنظمة لها.
-- تخصص هندسة الحاسب
تُعد المجلات العلمية المحكمة إحدى أبرز الوسائل التي يستقي منها الباحثون أو القارئون المعلومات في سبيل إعداد الرسائل أو الأبحاث العلمية، والجديد في الوقت الحالي هو ارتباط تلك المجلات بمواقع إلكترونية وفقًا لنظم منهجية علمية، وذلك على عكس ما كان يحدث في الفترات الماضية، حث كانت المجلات تصدر في صورة ورقية، وهو ما كان يصعب على المهتمين الوصول إليها، وخاصة في حالة صدورها في دولة بعيدة عن حدود الباحث، ولا شك في أن الحداثة التقنية أثَّرت في تطور تلك النوعية من المجلات، وأصبح لها دور محوري في الوقت الحالي، ونقصد بجملة بحث منشور في مجلة علمية التوجه إلى إحدى المجلات العلمية المحكمة ، واتِّباع شروط محددة لتعديل البحث ونشره؛ ليتماشي مع النظام العالم لتلك المجلة؛ لتحقيق الفائدة المرجوة منها في كثير من الجوانب.
ما الحاجة لبحث منشور في مجلة علمية؟ بالنسبة للناشر: مجلة علمية بالنسبة للناشر؛ فنجد البعض يرغب في تعريف المجتمع المحيط بما أفرزته قريحة ذهنهم من أفكار، وتظهر في شكل بحث أو رسالة علمية، ومن ثم تحقيق إشباع ذاتي للباحث وشُهرة، ومن بين جوانب أهمية ذلك أيضًا قيام بعض المجلات العلمية المحكمة بتقاسم الأرباح مع الناشرين، وخاصة في حالة كونها ما زالت جديدة، وتحتاج لنشر الأبحاث القيمة، ونسبة الأرباح التي يحصل عليها الباحثون على حجم ما يرد للمجلة العلمية من جمهور؛ من خلال محركات البحث.
بالنسبة للمجلة:
بالنسبة للباحثين والقُرَّاء:
ماهي اهم المجلات العلمية؟
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة USRIJ : وهي مجلة دولية محكمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية والتي يجب أن تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى وأصالته.
ما شروط أي بحث منشور في مجلة علمية؟ إن أي بحث منشور في مجلة علمية يلزمه مجموعة من الشروط، وسوف نُبيِّنُها كما يلي:
جوانب شكلية بالنسبة لأي بحث منشور في مجلة علمية:
عدد صفحات البحث: مساحة الهوامش: نوعية خط البحث: TIMES NEW ROMANS ، و SAMPLIFIED ARABIC ، وTRADITIONAL ARABIC ، وهناك أنماط أخرى من الخطوط تُشبه تلك النوعية تستخدمها بعض المجلات.حجم الخطوط:
جوانب منهجية بالنسبة لأي بحث منشور في مجلة علمية: إن البحث العلمي بوجه عام يلزمه مجموعة من الخطوات والإجراءات المنهجية، والتي تستهدف الوصول لنتائج واضحة لا لبس فيها، ويجب على الباحث أن يتَّبع نفس الإجراءات بالنسبة لبحث منشور في مجلة علمية في صورة مُصغَّرة، وسوف نُوضِّح ذلك فيما يلي:
العنوان المقدمة: مشكلة البحث: حدود البحث: أهداف البحث: المصطلحات: فرضيات الدراسة أو أسئلة البحث: محتوى البحث أو الإطار النظري: النتائج: التوصيات: المراجع: المُرفقات:
-- بحث منشور في مجلة علمية
بحث تخرج عن التسويق الإلكتروني أحد النماذج البحثية، والتي تُعد محل اهتمام الطلاب المنتظمين في الدراسات الجامعية ذات الصلة بالتسويق، وبحوث التخرُّج على الوجه العام مطلب بالنسبة للتخصصات داخل أروقة الجامعة، وذلك من أجل قياس مدى استيعاب الطلاب للمناهج التي تم تدريسها، كما أن كثيرًا من الجامعات تشترط القيام بتلك البحوث في سبيل منح الطالب شهادة البكالوريوس، وقد يتم إسناد تلك البحوث لطالب واحد أو مجموعة من الطلاب، ويقوم بمتابعة ذلك العمل أحد المشرفين الأكاديميين، ويجب على الطلاب أن يلموا بطريقة عمل تلك الأبحاث؛ حتى تظهر بالجودة المطلوبة وتلقى القبول لدى المُقيمين، وسوف نوضح في هذا المقال التفاصيل المتعلقة ببحث تخرج عن التسويق الإلكتروني بمثال عملي بسيط.
ما تفاصيل أعداد بحث تخرُّج عن التسويق الإلكتروني؟ في البداية وقبل أن نوضح التفاصيل المتعلقة ببحث تخرج عن التسويق الإلكتروني، ينبغي أن نوضح طبيعة مصطلح التسويق الإلكتروني، وهو ببساطة عبارة عن استخدام التطبيقات الإلكترونية على الحواسب الآلية؛ من أجل بيع السلع والخدمات، وهو نمط حديث للتسويق اقتضته المتغيرات التكنولوجية الحالية؛ نظرًا لمتابعة كم كبير من الجمهور لشبكة الإنترنت في الوقت الحالي، ويمكن استغلال ذلك، وعرض مختلف أنماط المنتجات عليهم بأسلوب جذاب، وتحفيزهم على الشراء.
تفاصيل إعداد بحث تخرُّج عن التسويق الإلكتروني: العنوان
في بداية عمل البحث ينبغي وضح العنوان، ومن بين صفات العنوان الجيد أن يتضمن موضوع أو إشكالية حديثة في طبيعتها، وأن يكون مُختصرًا، ويعبر عن القضية المطروحة في البحث العلمي، ومن المهم أن تستخدم الألفاظ البسيطة عند صياغة العنوان؛ كي يتفهَّمها القُرَّاء.
عنوان بحث تخرُّج عن التسويق الإلكتروني: فاعلية برنامج الفيسبوك في التسويق الإلكتروني.
المقدمة
المقدمة أحد الأجزاء الرئيسية في سبيل إعداد البحث العلمي، ويجب أن تكون المقدمة مُشتملة على الأهمية من البحث، وينبغي أن تكون مُختصرة دون أن تتضمن أي نتائج أو استنتاجات، ومن المهم كذلك ألا تزيد على صفحة، ويتم عرض المنهج العلمي المستخدم مثل المنهج الاستقرائي أو الاستنباطي أو الوصفي... إلخ.
مقدمة بحث تخرُّج عن التسويق الإلكتروني:
فاعلية برنامج الفيسبوك في التسوق الإلكتروني
يُعتبر الفيسبوك من أشهر تطبيقات التواصل الاجتماعي في الوقت الراهن، ويُستخدم من جانب ملايين الأفراد في كافة دول العالم، وهو التطبيق الثاني من حيث الاستخدام بعد محرك البحث جوجل، والجميع لديهم حساب أو أكثر على ذلك التطبيق، ويُتيح الفيسبوك إمكانية التواصل مع الأصدقاء والأقارب، وكذلك يمكن عن طريقه التعرف على الأخبار السياسية والاقتصادية والرياضية والاجتماعية.... إلخ، ومن جانب آخر يُعتبر تسويق المنتجات في طليعة ما تبحث عنه المؤسسات على اختلاف أنواعها، وتلك العملية تُعتبر من أهم المراحل في سبيل تعظيم المبيعات، وتحقيق الأهداف الخاصة بالمنشأة، وسوف نفصل تلك الدراسة من خلال المنهجين الوصفي والكمي؛ فهما مناسبان لتلك النوعية من الدراسات.
إشكالية البحث:
إشكالية بحث تخرُّج عن التسويق الإلكتروني:
التسويق أحد العناصر الإدارية التي يجب أن تُوليها أي منشأة الأهمية المناسبة، وتنويع طرق التسويق مطلب مهم، وظهر كثير من الطرق عبر الإنترنت لتحقيق ذلك.
أهداف البحث:
تُعد أهداف البحث مكونًا رئيسيًّا، وهي تتمثل في سؤال: ما الذي يرغب الباحث في الوصول إليه مع نهاية البحث؟، ويجب أن تكون الأهداف مدونة وفقًا لألفاظ بسيطة دون أي تعقيدات، وكذلك أن تكون مُوائمة لطبيعة موضوع البحث، ويمكن قياسها بالوسائل الإحصائية.
أهداف بحث تخرُّج عن التسويق الإلكتروني:
يمكن أن نصوغ أهداف بحث تخرج عن التسويق الإلكتروني في النقاط التالية كمثال:
القيام باستخدام الفيسبوك في التسويق الإلكتروني.
تخفيض تكلفة الدعاية والإعلان؛ من خلال التسويق الإلكتروني عبر الفيسبوك.
الوصول لأكبر عدد من الجمهور بالداخل أو الخارج عن طريق شبكة الفيسبوك.
سؤال البحث:
سؤال بحث تخرُّج عن التسويق الإلكتروني:
هل يُمكن تسخير إمكانيات برنامج الفيسبوك في التسويق الإلكتروني؟
هل يُمكن خفض نفقة التسويق لدى المؤسسات التجارية؟
متن البحث:
متن بحث تخرج عن التسويق الإلكتروني:
يمكن أن نقترح متن بحث تخرج عن التسويق الإلكتروني في الفصول التالية:
الفصل الأول: نشأة تطبيق الفيسبوك.
الفصل الأول: أهمية التسويق بالنسبة للمُنشآت.
الفصل الثاني: طريقة استخدام الفيسبوك في التسويق الإلكتروني.
نتائج البحث:
نتائج بحث تخرُّج عن التسويق الإلكتروني:
يمكن أن نصوغ نتائج بحث تخرج عن التسويق الإلكتروني فيما يلي:
أصبح الفيسبوك إحدى الآليات المهمة المستخدمة في التسويق الإلكتروني على مستوى العالم.
يمكن عن طريق الاستخدام الفيسبوك والإعلانات الممولة تحقيق مبيعات كبيرة.
يُعتبر تطبيق الفيسبوك برنامجًا عالميًّا لذا يمكن عن طريقة فتح أسواق للمنتجات التي تنتجها المنشأة في الخارج.
يمكن استخدام تطبيق الفيسبوك كبديل عن التسويق؛ من خلال الوسائل النمطية سواء الصحف أو المجلات.
التوصيات والمقترحات:
التوصيات والمقترحات عبارة عن أفكار يتبنَّاها الباحث في ضوء المحتوى العام والنتائج التي تم التوصل إليها، وينبغي أن تكون قابلة لتطبيقها، وغير مكلفة من الناحية المادية، وخاصة في المجتمعات التي ما زالت تخطو خطواتها الأولى في سبيل التطور والتقدم.
توصيات بحث تخرج عن التسويق الإلكتروني:
يُمكن أن نصوغ مثالين على التوصيات الخاصة ببحث تخرج عن التسويق الإلكتروني كما يلي:
تأهيل الموظفين الإداريين للقيام بأعمال التسويق الإلكتروني؛ من خلال الدورات التدريبية على أيدي متخصصين.
توعية الموظفين في المنشآت بأهمية التسويق الإلكتروني على الوجه العام.
الخاتمة:
وفي نهاية بحث تخرج عن التسويق الإلكتروني يجب أن يقوم الباحث بكتابة خاتمة بسيطة تتضمَّن الإشكالية بصورة مُجملة، وأبرز النتائج والتوصيات التي تم التوصل.
وفي خاتمة مقالنا (بحث تخرج عن التسويق الإلكتروني) نكون قد فصلنا بمثال عملي الأعمدة الأساسية للبحث، مع الأخذ في الاعتبار أن ذلك نموذج بسيط، وعدد الصفحات في الأبحاث المطلوبة تختلف على حسب شروط الجهات الدراسية.
-- بحث تخرُّج عن التسويق الإلكتروني
كيف تصبح مترجمًا محترفًا؟ هناك قطاع كبير من الأفراد يرغبون في العمل بميدان الترجمة، والأمنيات وحدها لا تكفي لأن يصبح الفرد مترجمًا محترفًا، ويلزم ذلك العديد من المقومات والسمات، سواء العلمية، أو العملية، أو الشخصية، وما دعانا لكتابة ذلك المقال هو انخراط الكثيرين في هذا المضمار دون قواعد أساسية يتم البناء عليها، ومن ثم الانهيار في مرحلة لاحقة عاجلًا أم أجلًا؛ نظرًا لكون المبنى هشًّا، والاحترافية ينبغي لها الجد والعمل الدؤوب، وبعيدًا عن "الفهلوة" بالمعنى الدارج، فإن كنت تؤصل لعلم فسوف تصل حتمًا، وإن كنت تؤصل لإطلاق الكلمات اللامعة؛ كي يكون لك عُملاء كُثر؛ فلن يستمر الوضع على ذلك طويلًا، وسوف يكتشفون ضعفك في يومًا ما!، ومن ثم الابتعاد، وخاصة في الوقت الحالي الذي لم يعد فيه العُملاء مُغيبين؛ بل إنهم يبحثون عن الجودة، ويتأكدون من ذلك قبل القيام بالتعامل؛ من خلال التعرف على سابقة الأعمال، وربما سؤال المتعاملين معك عن مدى احترافيتك، وسوف نتعرف عبر فقرات مقالنا على إجابة سؤال: كيف تصبح مترجمًا محترفًا؟ وبتفصيلات مفيدة.
كيف تصبح مترجمًا محترفًا؟
المتطلبات العلمية أو الدراسية:
تُعد المتطلبات العلمية في مقدمة ما يحتاج إليه الفرد كي يصبح مترجمًا محترفًا، وهناك فريق يرى من وجهة نظره أن الممارسة غالبة، ويُمكن أن يقوم أي فرد عن طريق الممارسة باحتراف الترجمة، ولسنا مع ذلك الرأي، فمهما بلغت درجة ممارسة شخص للغة فلن يصبح مترجمًا محترفًا وبالجودة المطلوبة، وسوف نمثل ذلك بشخص يعمل في مجال صيانة السيارات "ميكانيكي"، وآخر مهندس متخصص في ميكانيكا باور، والأول وعلى الرغم من خبرته الكبيرة، فإنه حتمًا سوف يواجه الكثير من الصعوبات في مجال العمل، فهو غير متسلح بالعلم أو التخصصية، وهذا يمثل القاعدة المتينة التي تؤصل لما بعدها من خطوات، وبغير ذلك سوف تصبح الخدمة منقوصة، ومليئة بالسلبيات.
فعلى سبيل المثال أعرف أحد الأشخاص، وللحق فهو مُجدٌّ في عمله، وتخرَّج في كلية التجارة ويعمل في مجال الترجمة، وعلى الرغم من خوضه الكثير من الدورات التدريبية في اللغة الإنجليزية، فإن أعماله ما زالت مليئة بالسلبيات، ولا ترقى للمستوى المطلوب، لذا فمن المفضل والأجدى أن يكون المنضم لأعمال الترجمة خريج إحدى كليات اللغات المتخصصة، وتتلمذ على أيدي خبراء في اللغات؛ كي يصبح مترجمًا محترفًا.
المتطلبات العملية:
دراسة برامج الكمبيوتر:
أصبح الكمبيوتر هو عماد للعمل في جميع التخصصات، ويلزم من يرغب في أن يصبح مترجمًا محترفًا القيام بتعلم برامج الكمبيوتر، وذلك في كثير من الجوانب، وفي طليعتها:
* كتابة النصوص: برامج الكتابة تساعد في إخراج النصوص بالصورة المنضبطة، وبالمظهر المناسب، ولبرنامج الوورد شهرة كبيرة بين جميع البرامج التي تلزم المترجم المحترف؛ فعن طريقه يتم صف التراجم وتنسيقها، وفي حالة وجود أحرف خاطئة بالكلمات فإنه ينبه المترجم لذلك، ومن ثم تعديلها بصورة آلية، ولكن ينبغي هنا الحذر نظرًا لوجود بعض المفردات اللغوية التي لا يُعالجها برنامج الوورد، ويلزم لذلك خبرات ومعرفة شاملة بالمفردات، ومن بين برامج الكمبيوتر التي يحتاج إليها أيضًا المترجم المحترف برامج التصميمات؛ نظرًا لوجود بعض المتطلبات للعُملاء، وتتمثل في إدراج صور أو أشكال أو سحب نماذج جاهزة.
* الحصول على المعلومات من شبكة الإنترنت: من بين أسباب أهمية دراسة الكمبيوتر بالنسبة للمترجم المحترف التعرف على طريقة البحث عن المواقع على شبكة الإنترنت، وخاصة ذات الصلة بمجال الترجمة؛ مثل مواقع القواميس العلمية، وفي بعض الأحيان بالنسبة للمبتدئين فقد يحتاجون لمعرفة تركيبات لغوية؛ من خلال مواقع الترجمة الآلية، وهي كثيرة في الوقت الحالي، ولكن ينبغي الحذر، وأن تكون الاستعانة بتلك النوعية من المواقع من باب المساعدة فقط، وليس الاعتماد عليها بشكل كامل؛ حيث إن ذلك من أكبر الأخطاء التي يقع فيها المترجمون؛ نظرًا لأن ترجمات المواقع الآلية يشوبها سلبيات جسيمة.
* تسويق أعمال الترجمة: لدراسة برامج الكمبيوتر أهمية في جانب التسويق الرقمي أو التسويق الإلكتروني للمترجم،؛ فعن طريق ذلك يستطيع أن يسوق المترجم لنفسه؛ من خلال الانضمام لوظائف الترجمة عبر شبكة الإنترنت، كما يُمكن أن يؤسس المترجم عملًا منزليًّا، ويتواصل مع العُملاء، ويقدم لهم الخدمات حسب تخصصه.
التعلم من الأخطاء:
التجربة والخطأ هما الوسيلة الأولى التي يتعلم منها الإنسان كل شيء، وهي مطلب مهم لمن يرغب في أن يصبح مترجمًا محترفًا؛ ففي بداية عمل المترجم لن يكون الأمر سهلًا، وينبغي على من يريد الوصول للاحترافية أن يتعلم من الأخطاء، وفي كل نص يترجمه يتعلم الجديد، وهناك البعض ممن أعرفهم على المستوى الشخصي يقومون بتدوين جميع ما قد يقعون فيه من أخطاء، من أجل تجاوز ذلك في المراحل المستقبلية، وذلك على الرغم من تمكنهم في مجال الترجمة، وذلك ليس بالعيب؛ إنما العيب يتمثل في تكرار الخطأ.
المتطلبات الشخصية:
* الصدق في التعامل: يجب على من يود أن يكون مترجم محترف أن يتسم بالصدق في التعامل؛ فالعلم من دون أخلاق لن يُثمر عن منظومة ناجحة، ومهما بلغ الإنسان من احترافية؛ فيجب أن يكون ذلك مواكبًا لدماثة الأخلاق، والترجمة تحتاج لأمانة في العمل، وخاصة في ظل وجود تراجم يطلبها العُملاء، ويتوقف عليها مستقبلهم في العمل أو الدراسية.
* الانضباط في المواعيد: كل عميل له الحق في تسلُّم أعمال الترجمة الخاصة به في الوقت المتفق عليه، وأي تأخير في ذلك سوف يقلل من أسهم المترجم، والوقت المنضبط داعم قوي لعمل أي مترجم، ولا ينبغي إغفال ذلك العنصر كي يصبح الشخص مترجمًا محترفًا، فالاحترافية والتوقيت المناسب للخدمة لا يُمكن فصلهما عن بعض.
* التطلع نحو التطور: إن ميدان الترجمة مثل باقي التخصصات أو المهن؛ يتطور بشكل دائم، سواء من حيث الآليات المُستخدمة في تقديم خدمة الترجمة، أو من جانب الخبرات، ويجب على المترجم المحترف أن ينمي من خبراته بشكل دائم؛ فعلوم اللسانيات في توسع وتطور مستمرين.
كلمة أخيرة لكل من يسعى لأن يكون مترجمًا محترفًا:
إن النموذج الذي يجب أن نراه في أي مترجم محترف هو إخضاع التكنولوجيا لخدمته، وليس الخضوع لها، بمعني أن يكون هو المتحكم بما لديه من مقومات وسمات، وتصبح التكنولوجيا الحديثة المُستخدمة في أعمال الترجمة ذراعًا له يوجهها كيف يشاء، لا أن تصبح هي القلب والعقل المتحكم في جميع ما يسوقه من أعمال، وما دعانا لذلك هو اعتمادية بالبعض بشكل كامل على الترجمة الآلية، وهو ما انتبه إليه العُملاء في الفترة الراهنة، ويظهر في سؤالهم قبل إسناد أي مهمة ترجمة، وقولهم في ذلك هو: "لا نرغب في ترجمة آلية"، ومن هذا المنطلق وتلبية لرغبات العُملاء ينبغي على المترجم أن يكون حذرًا، ويغلق ذلك الباب اعتمادًا على علمه وخبراته.
وبنهاية مقال كيف تصبح مترجمًا محترفًا؟؛ نسعد بتواصلكم على الدوام في سبيل تقديم خدمات الترجمة الاحترافية لزوارنا الكرام، والجودة والاحترافية هما شعارنا الدائم، وأسعارنا حصرية.
-- كيف تُصبح مترجمًا محترفًا؟
الفرق بين الملخص والمستخلص في البحث العلمي من الأمور التي يهتم بها الباحثون في منظومة الدراسات العُليا؛ وذلك في مرحلة إعداد وتنفيذ الرسائل في سبيل الحصول على الدرجة العُليا، سواء أكانت الماجستير أو الدكتوراه، ونحن نعلم أن البحث العلمي يلزمه ترتيب ومنهجية في طريقة التنفيذ، ولا يمر ذلك بصورة عشوائية، وكل خطوة محسوبة بميزان دقيق، وكثير من مُقيِّمي الرسائل يهتمون بتفاصيل التفاصيل، ويصل الأمر في بعض الأحيان إلى التدقيق في النحو والإملاء، وكثير من الأمور الأخرى التي قد تبدو غير مهمة من وجهة نظر الباحثين، وسوف نستعرض في هذا المقال الفرق بين الملخص والمستخلص في البحث العلمي؛ نظرًا لوجود كثير من الخلط بين هذين العنصرين من عناصر البحث العلمي.
ما الفرق بين الملخص والمستخلص في البحث العلمي؟ ملخص البحث العلمي SUMMARY
التعريف: ملخص البحث العلمي عبارة عن نموذج مصغر من البحث العلمي في كافة إجراءاته، ويتم كتابته في فقرة واحدة أو فقرتين على الأكثر.
الحجم: حجم الملخص من 3:5 صفحات كحد أقصى.
موضعه: يتم وضع الملخص في الجزء الأخير من البحث أو الرسالة العلمية.
أهمية الملخص في البحث العلمي: تذكير القارئ بالنقاط الهامة التي تتضمنها تفصيلات البحث بشكل شامل، وعرض لجميع البنود.
المستخلص في البحث العلمي ABSTRACT
التعريف: المستخلص عبارة عن الخطوط العريضة والأساسية للبحث العلمي، وتتم كتابة المستخلص في عدد من الفقرات حسب ترتيب البحث العلمي الأساسي.
الحجم: حجم المستخلص بين 150-200 كلمة على أقصى تقدير.
موضعه: يتم وضع المستخلص في بداية الرسالة.
أهمية المستخلص في البحث العلمي: تعريف القارئ بشكل موجز للغاية عن طبيعة البحث العلمي المقدم من جانب الباحث، وما تتناوله الدراسة.
ملحوظة:
ما طريقة تنفيذ الملخص في البحث العلمي؟
طريقة تنفيذ الملخص في البحث العلمي تتم عن طريق إعادة صياغة كافة خطوات البحث، وتلخيصها بشكل شامل دون إخلال بالمضمون، ويتم تضمين الملخص بالبنود التالية:
بيانات رئيسية:
بنود ملخص البحث العلمي:
عنوان البحث: مقدمة البحث منهج البحث: إشكالية البحث: أهداف البحث: محتوى أو صلب البحث: نتائج البحث: تُعَدُّ النتائج البحثية من أهم الأجزاء في البحث بوجه عام، وعند كتابة ملخص البحث العلمي يجب أن يلخص الباحث أبرز النتائج أو الخطوط العريضة لها، وفي حالة وجود أرقام أو أوصاف هامة تدعم النتائج يمكن أن يضمها الباحث للملخص، مع الاهتمام ببند النتائج نظرًا لكونه خلاصة البحث.توصيات البحث:
ما طريقة تنفيذ المستخلص في البحث العلمي؟
طريقة تنفيذ المستخلص في البحث العلمي كما يلي:
يقوم الباحث بكتابة البيانات الخاصة به، مثل الاسم، والدرجة العلمية، وتاريخ الرسالة العلمية، وعدد الصفحات الخاصة بالرسالة، واسم الكلية الخاصة به، وطبيعة تخصص الرسالة.
بعد ذلك يقوم الباحث بكتابة عنوان الرسالة، وبعد ذلك متن المستخلص من خلال تلخيص الرسالة في فقرة أو اثنتين.
وسوف نوضح ذلك بمثال لمستخلص البحث العلمي باللغة العربية:
اسم الكليـــة: كلية الخدمة الاجتماعية
اسم الباحث: محمود أحمد سليمان
التخصــــــص: الخدمة الاجتماعية المدرسية.
الدرجة العلمية: الماجستير
تاريخ الرسالة: 20-4-2018
عدد صفحات الرسالة: 478
إشكالية تدخين الفتيات في مرحلة الثانوية بجمهورية مصر العربية
المستخلص
يُعَدُّ التدخين من بين الظواهر السلبية التي استشرت في جميع المجتمعات، وللتدخين الكثير من الآثار الضارة، ولكن ما لفت انتباهي هو شروع فئة من الفتيات في مرحلة الثانوية العامة في التدخين، ولم نعتد على ذلك النمط السلوكي المُشين في عالمنا العربي، فشريعتنا الإسلامية، وعادتنا وتقالدينا تحتم علينا مواجهة تلك الأنواع من المشاكل، وينبغي تلاحم جميع مفاصل الدولة؛ لإنهاء تلك السلبية التي انتشرت بين فتياتنا؛ فهن أمهات المستقبل، وحملة اللواء في سبيل تأسيس جيل قادر على التطوير والتقدم، ولقد تضمن الفصل الأول مقدمة عن الآثار السلبية للتدخين من الناحية الطبيبة، وتضمن الفصل الثاني الأسباب التي تؤدي إلى انتشار التدخين بين الفتيات في المرحلة الثانوية، والفصل الثالث تضمن الأسلوب النموذجي لتعامل الأخصائي الاجتماعي مع هذه الحالات، وتم استخدام عينة مكونة من 200 طالبة في مدارس........، ..........، وجاءت النتيجة عبر التحليل الإحصائي SPSS لبيانات العينة لتؤكد تفاقُم تلك المشكلة، وتم استخدام المنهجين؛ الوصفي والكمي؛ لتوضيح الجوانب المتعلقة بإشكالية الدراسة.
مثال لمستخلص البحث العلمي باللغة الإنجليزية:
Date of the letter: 20-4-2018
Number of pages: 478
Specialization: Social Work School .
Degree: Master
Name of College: Faculty of Social Work
Researcher name: Mahmoud Ahmed Sulaiman
The Problem of Smoking Girls in Secondary School in the Arab Republic of Egypt
Abstract
Smoking is one of the negative phenomena that has spread in all societies, and smoking a lot of harmful effects, but what caught my attention is the start of a group of girls in the secondary school in smoking, and we are not accustomed to that pattern of shameful behavior in our Arab world, Islamic jurisprudence, We have to confront these kinds of problems, and all the joints of the state should be united; to end the negative that spread among our girls; they are the mothers of the future and the campaign of the brigade in order to establish a generation capable of development and progress. The first chapter contains an introduction to the negative effects of smoking, The second chapter included the reasons that lead to the spread of smoking among girls in the secondary stage. The third chapter included the typical method of dealing with social worker with these cases. A sample of 200 students was used in ......... , And the result was through the statistical analysis SPSS of the sample data to confirm the aggravation of the problem, and the use of the methodologies; descriptive and quantitative; to clarify aspects of the problem of study.
وفي آخر فقرة بمقالنا الفرق بين الملخص والمستخلص في البحث العلمي؛ ندعو المولى - عزَّ وجلَّ - أن يُوفِّق جميع باحثينا في مراحل الدراسات العُليا؛ لتقديم الرسائل ذات القيمة على اختلاف التخصُّصات.
-- الفرق بين الملخص والمستخلص في البحث العلمي
تُعد الهندسة الطبية الحيوية ""BIOMLEDICA ENGINEERING أحد الفروع المهمة للهندسة، وتُعرف أيضًا باسم مصطلح آخر يُعرف بـ"هندسة التقنيات الطبية"، وأيًا كان الاسم فإن ذلك التخصص ينصبُّ على هدف واحد، وهو تصميم وصيانة الأجهزة التي تُستخدم في علاج المرضى، ويُعتبر علم الهندسة الطبية بمثابة حلقة الوصل بين مجالي الهندسة والطب، ونحن الآن نرى ما تقوم به الأجهزة الطبية بمختلف تصنيفاتها من مهام؛ لتساعد الأطباء في التوصل لتشخيص دقيق للحالات المرضية، ومن ثم إيجاد طرق العلاج المناسبة، والتي تساعد في سُرعة الشفاء، وتحقيق نتائج إيجابية، وسوف نتعرف في هذا المقال على معلومات وافية تتعلق بتخصص الهندسة الطبية الحيوية ""BIOMLEDICA ENGINEERING .
ما التعريف الاصطلاحي للهندسة الطبية الحيوية " BIOMEDICAL NGINEERING "؟ الهندسة الطبية الحيوية BIOMEDICAL ENGINEERING" " هو العلم الذي يجمع بين العلوم الطبية الحيوية، وكذلك الفسيولوجية ،والعلوم الهندسية، مثل: هندسة الحاسوب، والهندسة الكهربائية، والهندسة الميكانيكية، والهدف من ذلك هو تصميم الأجهزة الطبية والتعويضية؛ لفهم طبيعة الأمراض من جميع الجوانب والتعامل معها، وتُعد من أرقى أقسام كليات الهندسة، ويهتم بها الطلاب عن جميع الأقسام الأخرى، لذا فإن من ينخرط في ذلك التخصص في كثير من كليات الهندسة العريقة لا بد أن يحصل على درجات متميزة في السنة التمهيدية الأولى.
تطور مجال الهندسة الطبية؟ بدأ مجال الهندسة الطبية الحيوية "BIOMEDICAL ENGINEERING " منذ أكثر من قرنين من الزمن، وكان ذلك من خلال استخدام بعض الأجهزة التعويضية البسيطة، مثل الأسنان الصناعية، والعكازات، وبعد ذلك بدأت الاكتشافات التكنولوجية تظهر إلى النور في هذا المجال؛ فظهر جهاز رسم القلب، والأجهزة التشخيصية، وأجهزة الغسيل الكلوي، أما في الوقت الحالي فحدث ولا حرج، حيث توجد نهضة شاملة في هذا المجال؛ فهناك أجهزة شفط الدهون، وأجهزة علاج طول وقصر النظر بالليزر، وأجهزة السونار على اختلاف أنواعها، وأجهزة الأشعَّة المغناطيسية والسينية والمقطعية والمجاهر الإلكترونية، وأجهزة المنظار والقسطرة لمعالجة انسداد الأوعية الدموية وتركيب الدعامات، وما زالت الحداثة مستمرة، وهناك الجديد كل يوم.
ما شُعب أو تصنيفات الهندسة الطبية الحيوية " BIOMEDICAL ENGINEERING " من المنظور الهندسي؟ يُوجد كثير من شُعب أو تصنيفات الهندسة الطبية الحيوية "BIOMEDICAL ENGINEERING " من المنظور الهندسي، ومن أهمها ما يلي:
هندسة الخلايا والأنسجة: BIOMEDICAL ENGINEERING "، ويساهم في علاج الاضطرابات أو الاختلال في خلايا وأنسجة الإنسان، من أجهزة دقيقة.الهندسة الطبية الكهربائية: هندسة الخلايا العصبية: الهندسة الوراثية: الهندسة الميكانيكية الحيوية:
ما تصنيف أجهزة الهندسة الطبية الحيوية تبعًا للمفهوم الفيزيائي؟ يتم تصنيف أجهزة الهندسة الطبية الحيوية "BIOMEDICAL ENGINEERING " تبعًا للتصنيف الفيزيائي في ثلاثة تصنيفات أساسية، وهي: أجهزة الطب الإلكترونية electronic medical equipment ، والأجهزة الإشعاعية Radiation equipment group ، والأجهزة الميكانيكية Radiation equipment group .
ما تصنيف أجهزة الهندسة الطبية الحيوية تبعًا للغرض الطبي أو الوظيفة الطبية؟ هناك أكثر من تصنيف للهندسة الطبية الحيوية "BIOMEDICAL ENGINEERING " تبعًا للغرض الطبي كما يلي:
الأجهزة التعويضية الجزئية أو الكلية، التجهيزات الخاصة بالمستشفيات والمراكز العلاجية: أجهزة التحكم العلاجية أجهزة التشخيص والمراقبة أجهزة التصوير المجاهر أو الميكروسكوبات BIOMEDICAL ENGINEERING " المُستخدمة في المعامل، وهناك الكثير من الأنواع، ومنها: الميكروسكوبات التقليدية، والإلكترونية، وأجهزة التحليل الطيفي.
ما فرص العلم بالنسبة لخريجي الهندسة الطبية الحيوية " BIOMEDICAL ENGINEERING "؟
إن فرص العمل في مجال الهندسة الطبية الحيوية "BIOMEDICAL ENGINEERING " متنوعة، وجميع الخريجين يعملون في أماكن مرموقة ويحصلون على مرتبات متميزة، ومن ابرز أماكن المختبرات الطبية، وكذلك المستشفيات، والمراكز العلاجية، ومراكز الأشعَّة.
هناك كثير من الشركات المتخصصات في مضمار الهندسة الطبية الحيوية "BIOMEDICAL ENGINEERING "؛ حيث تقوم باستيراد الأجهزة الطبية، ويلزمها متخصصون من خريجي الهندسة الطبية، ويُمكن تعيينهم بسهولة في تلك النوعية من الشركات، حيث يشرفون على بيع الأجهزة وصيانتها إذا لزم الأمر.
هناك مراكز تعمل في مجال أبحاث الهندسة الطبية الحيوية "BIOMEDICAL ENGINEERING " ، وتهتم بالمُبدعين، والذين يُمكنهم القيام بتطوير الأجهزة الطبية، وعلى الرغم من قلتها، فإنه نمط يوجد داخل الدول، وخاصة المتقدمة منها، وفي حالة العمل في إحدى هذه الشركات فإن المهندس يحصل على مزايا كبيرة سواء مادية أو معنوية.
وفي النهاية ينبغي التنويه إلى كون تخصص الهندسة الطبية الحيوية "BIOMEDICAL ENGINEERING " من التخصصات التي تفتح المجال لعقل الطالب؛ من أجل اكتشاف الجديد، والحد من المُعاناة المرضية التي يعيشها الكثيرون من بني البشر؛ من خلال الأجهزة العلاجية المتطورة.
-- ما هي الهندسة الطبية الحيوية BIOMEDICAL ENGINEERING ؟
خطة بحث في أمن المعلومات تلزم من يدرسون الماجستير أو الدكتوراه بالدراسات العُليا، والخطة هي المتحكم الرئيسي في توجُّهات البحث العلمي، ومن دونها سوف تسير الأمور بأسلوب عشوائي لن يُفضي إلى شيء في النهاية، ويضيع الطالب من وقته هباءً، كما أن البحث العلمي الذي يتم إعداده في نهاية فترة الدراسات التمهيدية يُعد بمثابة وسيلة مهمة لتقييم الطالب، والتعرف على أحقِّيته في نيل الدرجة العلمية من عدمها، وفي ذلك يجب على الطالب أن يتبع المنهج العلمي السليم، كي يحصل على هدفه في اللقب الأكاديمي، وفي الوقت ذاته يحقق هدفًا أو أهدافًا علمية؛ من خلال تقديم مادة تُسهم في إثراء الجوانب البحثية، وسوف نوضح في هذا المقال إجراءات خطة بحث في أمن المعلومات بتفصيلاته في ضوء نموذج محدود؛ كي يسير الباحثون في نفس الركب.
ما إجراءات خطة بحث في أمن المعلومات بالتفصيل؟
عنوان البحث:
العنوان هو أوَّل مكون من مكونات خطة بحث في أمن المعلومات، ومن المهم أن يصوغه الباحث بأسلوب مُوجز، ولا يتعدى خمس عشرة كلمة، وكذلك يتضمن الفكرة الأم بالنسبة للبحث، وفي حالة طرح مصطلح علمي في العنوان؛ فيجب أن يعرفه الباحث في قائمة المصطلحات البحثية، ومن المهم ألا يحتوى العنوان على أي أخطاء في قواعد النحو أو الإملاء.
نموذج لعنوان خطة بحث في أمن المعلومات:
منظومة لحماية الشبكات المغلقة من الفيروسات في دولة الإمارات العربية المتحدة.
Example of an information security plan search address :
System for the protection of closed networks of viruses in the United Arab Emirates .
مقدمة البحث:
نموذج مقدمة بحث خطة بحث في أمن المعلومات:
منظومة لحماية الشبكات المغلقة من الفيروسات في دولة الإمارات العربية المتحدة
الحماية الداخلية للشبكات المغلقة أصبحت مطلبًا مهمًّا، وخاصة في ظل تطور طرق الاختراق من جانب المتطفلين، وذلك الأمر لم يكن وليد اللحظة؛ ولكن وجد منذ بداية استخدام الحواسب الآلية، واستخدام الشبكات؛ من أجل نقل البيانات للجهات المنوطة بذلك، وعلوم الشبكات أصبحت تُعنى بالحماية في المقام الأول، وهو ما دعانا إلى التطرق إلى هذا الميدان عبر فقرات تلك الدراسة، واقتراح منظومة لتحقيق الحماية للشبكات المغلقة بالنسبة للحواسب الآلية، والتي أصبحت مستخدمة في جميع أنواع المُنشآت؛ فلا نكاد نرى مقرًّا أو مؤسسة أو حتى محل سوبر ماركت صغيرًا إلا ويستخدم الأنظمة الشبكية، وذلك مع اختلاف نسب التوسع في ذلك، رأينا استخدام المنهجين التجريبي والوصفي؛ لتفنيد الدراسة محل البحث، داعين المولى - عز وجل - أن يوفقنا لتفصيل الجديد.
Model Introduction Search Research Plan in Information Security :
System for the protection of closed networks of viruses in the United Arab Emirates
The internal protection of closed networks has become an important requirement, especially in light of the evolution of hacking methods by hackers. This was not the result of the moment; however, it has been found since the beginning of the use of computers and the use of networks to transmit data to the authorized bodies. The first place, which led us to address this field through the paragraphs of that study, and propose a system for the protection of closed networks for computers, which are used in all types of installations; we hardly see a headquarters or institution or even a small supermarket, Retina, and y K with different expansion ratios in that, and we have seen the use of experimental and descriptive approaches; to refute the study in question, calling the Lord Glorified the Almighty to guide us new details.
حدود البحث:
نموذج حدود البحث في خطة بحث في أمن المعلومات:
الحدود الزمانية لنموذج خطة البحث تتمثل في عام 2018م، والحدود المكانية هي المملكة العربية السعودية.
Research Limits Model in Information Security Research Plan :
The temporal boundaries of the research plan model are 2018, and the spatial boundaries are Saudi Arabia.
أهداف البحث:
الهدف أو الأهداف من البحث العلمي عبارة عما يتمنَّى الباحث تحقيقه عند الانتهاء من البحث، ومن أهم المتطلبات التي يجب أن تتَّسم بها الأهداف؛ أن تكون واضحة دون التباس، ويمكن تحقيقها عبر خطوات البحث، وللباحث الحرية في وضع العدد الذي يراه مناسبًا من الأهداف في ضوء الدراسة.
نموذج أهداف البحث في خطة بحث في أمن المعلومات:
يُمكن وضع نموذج بسيط لأهداف خطة بحث في أمن المعلومات كما يلي:
تصميم منظومة لمواجهة الفيروسات التي قد تواجه الشبكات الداخلية في المؤسسات الخدمية والتجارية... إلخ.
تعميق دور البرمجة في مختلف المجالات داخل المملكة العربية السعودية.
خفض التكلفة التي يتم إنفاقها عن طريق حماية الأجهزة من المخاطر والتهديدات.
Model of research objectives in information security research plan :
A simple model for the purposes of an information security plan can be developed as follows:
Designing a system to counter viruses that may encounter internal networks in service and commercial organizations ... etc.
Deepening the role of programming in various fields within the Kingdom of Saudi Arabia.
Reduce the cost that is spent by protecting devices from risks and threats.
صلب البحث:
وهو ما يُطلق عليه مُحتوى البحث، وهو عبارة عن التفسيرات والشروحات التي يصوغها الباحث في الأبواب أو الفصول أو المباحث على حسب الفروع التي يضعها الباحث.
نموذج صلب البحث في خطة بحث في أمن المعلومات:
يُمكن وضع صلب خطة بحث في أمن المعلومات بالشكل التالي:
الفصل الأول: مقدمة في أنواع فيروسات الحواسب الآلية.
الفصل الثاني: طبيعة أنظمة الحماية من فيروسات الأنظمة الإلكترونية.
الفصل الثالث: تجربة نظام جديد لمكافحة فيروسات الشبكات الداخلية.
Solid model search in the information security research plan :
A solid information security research plan can be described as follows:
Chapter I: Introduction to the types of computer viruses.
Chapter Two: Nature of Electronic Systems Protection Systems.
Chapter III: Experience of a new internal network antivirus system.
النتائج:
النتائج أو الخلاصة عبارة عن ملخص لما يتوصل إليه الباحث من معلومات وبيانات، وذلك في ضوء ما يطلع عليه من دراسات سابقة أو ما يقدمه من تطوير علمي في جانب معين.
نموذج نتائج البحث في خطة بحث في أمن المعلومات:
يوجد أنواع جديدة من الفيروسات أو وسائل التهديد للشبكات المغلقة.
يوجد عناصر سلبية في أنظمة الشبكات الداخلية أو المغلقة، ويمكن أن تكون مصدرًا لتسرب المعلومات، أو تهديد الأجهزة.
من خلال تجربة النظام الجديد تبين قدرته على الوقاية من مخاطر الفيروسات.
Search Results Form in Information Security Research Plan :
There are new types of viruses or threats for closed networks.
There are negative elements in internal or closed network systems, and can be a source of information leakage, or hardware threat.
Through the experience of the new system shows its ability to prevent the risk of viruses.
المُقترحات والتوصيات:
وهي عبارة عن الحلول المنطقية التي تُثري البحث العلمي، وهي من نتاج تفكير الباحث من خلال ما يتحصل عليه من معلومات.
نموذج المُقترحات والتوصيات في خطة بحث في أمن المعلومات:
يُمكن صياغة المُقترحات والتوصيات المتعلقة بخطة بحث في أمن المعلومات كما يلي:
يجب تعميم الأنظمة الحديثة؛ لمواجهة التحديات التي تواجه الشبكات.
تحفيز الجامعات للطلاب المُبدعين على ابتكار أنظمة برمجية في مختلف المجلات.
توفير البنود المالية المناسبة؛ لتطوير الجامعات التي تدرس هندسة الحواسب الآلية، والاهتمام بالجوانب العملية.
Model of proposals and recommendations in an information security plan :
Proposals and recommendations for an information security plan can be formulated as follows:
Modern systems must be mainstreamed to meet the challenges facing networks.
Stimulate universities for creative students to create software systems in different magazines.
The provision of appropriate financial items; the development of universities that teach computer engineering, and attention to practical aspects.
خاتمة البحث:
الخاتمة هي نهاية خطوات إجراءات خطة بحث في أمن المعلومات، ويجب أن تتضمَّن فكرة عامة عن المشكلة البحثية أو موضوع البحث، وكذلك النتائج والتوصيات.
مصادر أو مراجع البحث:
مصادر أو مراجع البحث عبارة عمَّا يطَّلع عليه الباحث من كتب أو مؤلفات أو مجلات أو مقالات؛ لتدعيم فكرة البحث، ويجب أن يتم توثيق ذلك من باب الأمانة العلمية، ويُعد ذلك من العناصر المهمة في خطة بحث في أمن المعلومات.
-- خطة بحث في أمن المعلومات
تتكوَّن خطة بحث في هندسة البرمجيات من عناصر أساسية، وتُؤصِّل في النهاية لاكتشاف نمط برمجي جديد يُساهم في سدِّ متطلبات مُعيَّنة، وذلك وفقًا للاحتياجات المتنوعة من جانب مُستخدمي الهواتف، أو الروبوتات، أو الحواسب الآلية، أو أي نوع آخر يتطلب ذلك التخصص، أو قد يكون الهدف غير ذلك، مثل التوصل لمجموعة من النتائج العلمية بوجه عام، وعلى كل فإن الخطة البحثية في هذا المضمار ينبغي أن تسير في ظل نسق منهجي وعلمي معين، ودون ذلك لن ينال الباحث الدرجة العلمية التي يصبو إليها، وسوف نضع في هذا المقال تفصيلات مهمة وفقًا لمثال مُبسَّط فيما يخص خطة بحث في هندسة البرمجيات.
ما العوامل التي تؤثر في اختيار موضوع علمي معين يُضمِّنه الباحث لخطة بحث في هندسة البرمجيات؟
إن التخصصية هي العامل الأول؛ من أجل اختيار نمط من أنماط خطة بحث في هندسة البرمجيات، فعلى سبيل المثال في حالة وجود معلومات غزيرة حول تطبيق أو تقنية أو أي آليات برمجية أخرى، فإن الأهم هو أن يختار الباحث من بين ذلك وفقًا لفهمه، دون أن يتوجه لإحداثيات أو أبعاد أخرى لا يمتلك الباحث منها أي معلومة، وقد يُعجب البعض بأحد الموضوعات العلمية، ولا يملكون ما يساعد على تتبع ذلك وفقًا لنسق بحثي نموذجي، لذا وجب التحذير إلى أن الحصيلة المعلوماتية التي يمتلكها الباحث في ذلك المجال هي المقوم الأساسي في اختيار من عدمه.
قد يقول البعض إن الباحث أيًّا كان تخصصه هو الذي سوف يُنجم ويبحث عن معلومات معينة يضمنها للبحث، وذلك المفهوم خاطئ، فعلى سبيل المثال لا يمكن لهندس أن يبحر ويؤسس لبحث طبي من أجل علاج مرض معين، وبالمثل لا يستطيع طببب أن يؤسس لبحث في الهندسة المعمارية أو أي تخصص آخر من تخصصات الهندسة؛ لذا فإن الوحدة البنائية للبحث العلمي يجب أن تنبثق من المعلومات الأولية، والتي يحصل عليها الباحث خلال فترات الدراسة الجامعية، وكذا حبه لمجال معين أيضًا داعم لتحقيق ذلك، ومن ثم القيام بالقراءة والاطلاع كامتداد لما لديه من معلومات، فالقواعد موجودة في البداية، واستكمال البناء هو المطلوب في البحث العلمي.
ما خطوات تنفيذ خطة بحث في هندسة البرمجيات؟
خطة بحث في هندسة البرمجيات تتم وفقًا لعدَّة خطوات أساسية كما يلي:
العنوان:
العنوان هو أوَّل أجراء عملي في الخطة، ويجب أن يكون متضمنًا للفكرة الأساسية للبحث، أو ما يطلق عليه البعض اسم المتغير المستقل للبحث، ومن المهم أن يصوغ الباحث العنوان بشكل موجز، سواء أكان باللغة العربية، أو الإنجليزية، ومن بين الشروط المهمة لجودة العنوان أن يبتعد عن أي أخطاء علمية أو إملائية أو نحوية.
مثال على عنوان خطة بحث في هندسة البرمجيات:
تطوير نظام لإدارة الحملات التسويقية على شبكات التواصل الاجتماعي في المملكة العربية السعودية
Example of a research plan title in software engineering :
Developing a system for managing marketing campaigns on social networks in Saudi Arabia
المقدمة:
المقدمة هي العنصر الثاني في خطة بحث في هندسة البرمجيات، وينبغي أن تشمل الأهمية من البحث العلمي، ويمكن أن تتم كتابتها بين صفحة أو اثنتين على الأكثر، ويجب أن تدور حول الأفكار الأساسية للبحث، ومن المهم أن تتضمن طبيعة منهج البحث العلمي المستخدم لتفصيل وتحقيق الدراسة، والمنهج قد يكون وصفيًّا أو كميًّا أو تاريخيًّا أو تجريبيًّا... إلخ.
مثال على المقدمة في خطة بحث في هندسة البرمجيات:
تطوير نظام لإدارة الحملات التسويقية على شبكات التواصل الاجتماعي في المملكة العربية السعودية
مقدمة:
أصبحت علوم البرمجيات في طليعة ما تهتم به أي دولة، فهي السبيل نحو اختصار الوقت، والوصول لنتائج إيجابية بنسبة تصل لما بين 80-95%، فالتطبيقات لا تخطئ في حالة ما إذا تم إعدادها بطريقة علمية سليمة، وأكبر دليل على الطفرات التي حققتها البرمجيات هو ما تطلقه شركة مايكروسوفت من حزم برمجية، وكانت البداية هي بيئة ويندوز، وتبع ذلك مجموعة الأوفيس (أدوات المكتب الأساسية)، والتي تتمثل في برامج الوورد والإكسيل والباوربوينت والأكسيس... إلخ، وتقوم الشركة بتطوير تلك البرامج كل فترة زمنية؛ من أجل تلبية احتياجات الجمهور، ومن ثم تحديث المُخرجات الخاصة بتلك البرامج، ومن بين ما تحتاج إليه الشركات والمؤسسات في الوقت الحالي وسيلة مناسبة لإدارة الحملات التسويقية على شبكات التواصل الاجتماعي، وعلى الرغم من وجود برامج تستخدم في هذا المضمار، فإن هناك عددًا من السلبيات التي تتضمنها، وسوف نتجنب ذلك من خلال تطوير نظام أكثر إيجابية، ويمكن أن يحقق كثيرًا من الأهداف التسويقية الإلكترونية.
استخدام في ذلك البحث المنهج التجريبي والوصفي لتعزيز تفصيلات وإجراءات البحث.
Example of Introduction to a Research Plan in Software Engineering :
Developing a system for managing marketing campaigns on social networks in Saudi Arabia
an introduction:
Software science is at the forefront of any country's interest. It is the way to shorten the time and achieve positive results by 80-95%. Applications are not mistaken if they are prepared in a sound scientific way. The biggest evidence of software mutations is What Microsoft launches from software packages, the beginning was the Windows environment, followed by the Office suite (basic office tools), which are programs Word, Excel, PowerPoint, Alexis, etc., and the company develops these programs every time period; in order to meet the needs of The public, and then update the outputs of those programs, and b What companies and institutions need at the moment is an appropriate way to manage marketing campaigns on social networks, and despite the existence of programs used in this field, there are a number of negatives that include them, and we will avoid this through the development of a more positive system, Achieves a lot of electronic marketing goals.
Use in this research experimental and descriptive method to enhance the details and procedures of research.
الحدود البحثية:
The research boundary is an important component of a research plan in software engineering. There are two main dimensions of research boundaries: spatial and temporal. For the research model presented, the spatial boundaries are Saudi Arabia and the time is 2018.
أهداف البحث:
أهداف البحث عبارة عن مجموعة من البنود أو العناصر، والتي تعبر عما يُريد الباحث أن يتوصل إليه؛ من خلال البحث أو الرسالة العلمية المقدمة، وهو من أهم العناصر في خطة بحث في هندسة البرمجيات.
مثال على أهداف البحث في خطة بحث في هندسة البرمجيات:
تطوير نظام يُساعد على زيادة فاعلية إدارة عناصر التسويق الإلكتروني في مواقع التواصل الاجتماعي.
تحقيق الأهداف البيعية للمؤسسات والأفراد على اختلاف أنواعهم، والخدمات التي يقدمونها.
تقليص الوقت في الوصول للنتائج بالنسبة لأعمال التسويق الإلكتروني.
Example of research objectives in a research plan in software engineering :
Developing a system that helps to increase the effectiveness of the management of e-marketing elements in social networking sites.
Achieving the selling objectives of organizations and individuals of all types and services.
Reduce access to results for e-marketing.
إشكالية البحث:
وهي جزء مهم من خطة بحث في هندسة البرمجيات، ويخصصه الباحث لعرض موجز لطبيعة المشكلة وجوانبها.
مثال على إشكالية البحث في خطة بحث في هندسة البرمجيات:
تُستخدم كثير من البرمجيات في إدارة شبكات أو مواقع التواصل الاجتماعي، ولكن يوجد بعض أوجه القصور التي يُمكن علاجها من خلال تطوير نظام برمجي.
An example of the problem of research in a research plan in software engineering :
Many software is used to manage networks or social networking sites, but there are some shortcomings that can be remedied by developing a software system.
سؤال البحث:
سؤال البحث يُعد بمثابة بلورة لفكرة البحث الأساسية في صورة استفهامية، ويمكن أن يكون سؤالًا أو أكثر على حسب الأفكار التي يمتلكها الباحث، والرغبة في التوسع أو الاقتصار على جانب واحد فقط، ويعد ذلك من المكونات الأساسية في خطة بحث في هندسة البرمجيات.
مثال على سؤال البحث في خطة بحث في هندسة البرمجيات:
هل يمكن تلافي السلبيات التي تُوجد في البرامج الحالية لإدارة مواقع التواصل الاجتماعي، وتقديم نظام أكثر فاعلية وإيجابية؟
Example of a research question in a software engineering research plan :
Is it possible to avoid the negatives that exist in the current programs to manage social networking sites, and provide a more effective and positive system?
محتوى أو صلب البحث:
ويتمثل المحتوى أو الصلب في الأبواب والفصول والمباحث، والتي تتضمن التفصيلات المتعلقة بالدراسة.
مثال على محتوى البحث في خطة بحث في هندسة البرمجيات:
الفصل الأول: تطوُّر هندسة البرمجيات.
الفصل الثاني: برامج إدارة شبكات التواصل الاجتماعي.
الفصل الثالث: سلبيات البرامج الحالية المستخدمة في إدارة الحملات التسويقية الإلكترونية.
الفصل الرابع: تفاصيل تصميم برنامج فعال لإدارة حملات التسويق على مواقع التواصل الاجتماعي.
الفصل الخامس: تجربة عملية للبرنامج.
Example of research content in a research plan in software engineering :
Chapter I: The Evolution of Software Engineering.
Chapter 2: Social Network Management Programs.
Chapter 3: Cons of the current programs used in the management of electronic marketing campaigns.
Chapter 4: Details of designing an effective program to manage marketing campaigns on social networking sites.
Chapter V: Practical Experience of the Program.
النتائج :
مثال على النتائج في خطة بحث في هندسة البرمجيات:
تمت دراسة أكثر من برنامج لإدارة مواقع أو شبكات التواصل الاجتماعي، وتبيَّن وجود قصور بنيوي، بالإضافة إلى وجود صعوبة في التطبيق.
تم التوصل إلى نظام جديد لمتابعة الحملات التسويقية على شبكات التواصل الاجتماعي.
تم تجريب النظام الجديد، وأثبت فاعلية في الشركات التالية:
1-...............................
2-...............................
3-...............................
Example of results in a research plan in software engineering:
More than one program has been studied to manage social networking sites or networks, showing structural deficiencies in addition to difficulty in application.
A new system for tracking marketing campaigns has been reached on social networks.
The new system has been tested and proven effective in the following companies:
..................................................................................................1-
2-...................................................................................................
................................................................................................3-
التوصيات
مثال على التوصيات في خطة بحث في هندسة البرمجيات:
حتمية التوسع في تصميم أو تطوير البرمجيات التي لها أبعاد اقتصادية، وذلك من شأنه تنشيط عجلة النمو داخل المملكة العربية السعودية.
أهمية توفير اعتماد أو وفورات مالية؛ من أجل متابعة علوم البرمجيات وتطبيقاها العملية داخل المعاهد والجامعات السعودية.
تبني الموهوبين والمُبدعين في مجال البرمجة ومُساعدتهم؛ من أجل تنفيذ الأفكار التي تعلق بأذهانهم.
Example of recommendations in a research plan in software engineering :
The necessity of expanding the design or development of software that has economic dimensions, which will activate the growth wheel within the Kingdom of Saudi Arabia.
The importance of providing financial support or savings; in order to pursue the science of software and its practical applications within Saudi institutes and universities.
Adopting and assisting talented and creative people in the field of programming, in order to implement ideas that are attached to their minds.
الخاتمة:
وهي الجزء الأخير في خطة بحث في هندسة البرمجيات، وينبغي أن تُكتب بشكل مُختصر، وأن تتضمن طبيعة مشكلة أو موضوع الدراسة بصورة عامة، مع توضيح أبرز النتائج والتوصيات التي توصل إليها الباحث.
المراجع:
وهي عنصر مهم من عناصر خطة بحث في هندسة البرمجيات، وتشمل جميع المؤلفات أو المواقع أو الكتب التي قام الباحث بقراءتها، واقتبس نصوص منها بصورة مباشرة أو من خلال إعادة الصياغة، ويجب توثيق ذلك في البحث، والإشارة إلى المؤلفين.
-- خطة بحث في هندسة البرمجيات
عناوين رسائل ماجستير في أمن المعلومات تُعَدُّ أوَّل البنود الخاصة بخطَّة البحث في ذلك التَّخصُّص، والعنوان المُنضبط يُؤدِّي بالتبعية إلى إجراءات بحثية مُتقنة؛ وتُساهم في الوصول لنتائج إيجابية في نهاية البحث؛ من خلال القرائن التي يسوقها الباحث في متن البحث، ويُعَدُّ تخصُّص أمن المعلومات "Information Security" من بين التَّخصُّصات الحديثة التي اقتضتها مُتطلَّبات العصر، وتتعدَّد الوسائط الرقمية التي يتم تخزين المعلومات عليها في الوقت الحالي، ولم يعد للوثائق الورقية النمطية وجود يُذكر في ظل ما نلحظه من تكنولوجيا، وعلى الرغم من جودة ذلك، وتلبيته لتطلُّعات الجنس البشري، فإنه يوجد كثير من السلبيات التي تحدُّ من تلك الإيجابية، ويُمكن تحقيق الحماية؛ من خلال تخصُّص أمن المعلومات"Information Security" ، وسوف نوضح الشروط العامة التي يجب أن تتوافر في عناوين رسائل ماجستير في أمن المعلومات، وفي آخر جزء من المقال سوف نصوغ كثيرًا من العناوين في هذا الميدان.
ما تخصُّص أمن المعلومات؟
تخصُّص أمن المعلومات "Information Security" أحد التخصُّصات التي تشعَّبت من هندسة الحاسب الآلي، وارتبطت بشكل مباشر بتوفير السبل؛ لحماية البيانات التي يتم تخزينها وفقًا لتقنيات التخزين المتنوعة، ولا شك في أنه قد يوجد معلومات ذات أهمية قصوى، ولا ترغب بعض الجهات على اختلاف أنماطها في تعرف أحد على تلك المعلومات أو إتلافها، وخاصة في ذلك وجود فضوليين، أو كما يطلق عليهم في مفاهيم المعلومات بالهاكرز، والذين لديهم ميول عدوانية، وذلك على المستوى المحلي والدولي.
تخصُّص أمن المعلومات "Information Security" يلزمه أفراد لديهم الخبرات الكافية والمهارات التي تؤهلهم للقيام بتلك المهام الجسام، ومن أهم ما يندرج تحت ذلك المجال حماية أنظمة الحواسب، وطريقة إدارة منظومة أمن المعلومات، وكيفية اكتشاف الثغرات في الأنظمة المعلوماتية ومُعالجتها، وتطوير أنظمة البرامج الأمنية.
ما المتطلبات التي ينبغي توافرها في عناوين رسائل ماجستير في أمن المعلومات؟
إن أي عنوان من عناوين رسائل ماجستير في أمن المعلومات يجب أن يتوافر فيه مجموعة من المتطلبات كما يلي:
صياغة العنوان دون أخطاء علمية:
تضمين العنوان بفكرة البحث الرئيسية:
صياغة العنوان بشكل مُختصر:
صياغة العنوان المعبر عن قضية عصرية:
صياغة العنوان دون أخطاء نحوية أو لغوية:
عناوين رسائل ماجستير في أمن المعلومات:
فاعلية نظام أمني لحماية شبكات البنوك في الجزائر.
فاعلية نظام للرقابة الداخلية على المعلومات في شركات الطيران بالمملكة العربية السعودية.
فاعلية برنامج لحماية المعلومات على الحواسب الشخصية.
اكتشاف ومُعالجة ثغرات أنظمة المعلومات الداخلية في المُنشآت بالإمارات العربية المتحدة.
فاعلية نظام حماية المواقع الإلكترونية الجامعية في المملكة الأردنية الهاشمية.
أثر برامج أمن المعلومات في المتاجر الإلكترونية بدولة الكويت.
برنامج لإدارة المنظومة المعلوماتية في مصنع لمُنتجات البتروكيماويات بالمملكة العربية السعودية.
إدارة التكنولوجيا الرقمية في دولة تونس.
نظام لمنع التهديدات الخارجية عن شبكات المعلومات في دولة البحرين.
نظام لضمان الخصوصية وحماية المعلومات في الشركات الخدمية بدولة الإمارات العربية المتحدة.
واقع الأمن الإلكتروني في المملكة العربية السعودية.
اختبارات الشبكات المعلوماتية ضد الاختراقات الخارجية.
حول مُبتكرة لحماية المعلومات الداخلية في المُنشآت التجارية بالمملكة العربية السعودية.
فاعلية الإجراءات الإدارية في حماية المعلومات الداخلية بالمؤسسات التجارية في المملكة الأردنية الهاشمية.
مُكافحة الجرائم الإلكترونية بالمملكة المغربية.
الحكومة الإلكترونية في دولة اليمن.
فاعلية أجهزة عدم انقطاع التيار الكهربائي عن شبكة المعلومات.
حماية شبكات المعلومات من الفيروسات.
وفي نهاية أطروحتنا عناوين رسائل ماجستير في أمن المعلومات؛ نكون قد عرضنا أفكارًا يُمكن أن تُمثِّل نواةً للأبحاث أو الرسائل العلمية في ذلك التخصُّص.
-- عناوين رسائل ماجستير في أمن المعلومات
نموذج ملخص البحث العلمي
نموذج ملخص البحث العلمي من بين المطالب المهمة بعد تنفيذ البحث، والهدف منه تعريف القُرَّاء أو المُناقشين بطبيعة البحث العلمي، وما يتضمنه من معلومات بصورة مُختصرة، ومن المتعارف عليه أن الأبحاث العلمية تتم كتابتها في عدد كبير من الصفحات، ومن زاوية أخرى فإن البحث العلمي يتطلب من الباحثين بالدراسات العُليا اقتباس أو صياغة معلومات على حسب طبيعة المُراد كتابتها، وتُعد الرسائل السابقة وسائل مهمة يمكن اشتقاق معلومات قيِّمة منها، ولكن الطلاب الراغبين في ذلك قد يجدون بعض العوائق في سبيل الحصول على تلك المعلومات؛ وملخصات الأبحاث السابقة تساعدهم في التعرف على مدى جدوى الأبحاث أو الدراسات السابقة في تحقيق ذلك، وسوف نوضح في هذا المقال أطروحات مهمة حول نموذج ملخص البحث العلمي، وطريقة إعداده.
ما حجم نموذج ملخص البحث العلمي؟
يتراوح حجم مخلص البحث العلمي بين 3-5 صفحات على أقصى تقدير، ويجب أن يتضمن جميع العناصر الأساسية التي توجد في البحث الأصلي، ولكن بصورة مضغوطة، ويمكن الحصول على ذلك من خلال إعادة الصياغة، ولكن ينبغي أن يكون ذلك دون إخلال بالعناصر الرئيسية التي يحتويها البحث.
ما خطوات إعداد نموذج ملخص البحث العلمي؟
البيانات الرئيسية:
وتُعاد صياغة العناصر التالية للبحث في عدد محدود من الصفحات:
العنوان:
المقدمة:
المنهج العلمي للبحث:
إشكالية البحث:
حدود البحث:
أهداف البحث:
أسئلة البحث أو الفرضيات:
نتائج البحث:
توصيات البحث:
ما النصائح التي يجب أن يُراعيها الباحث عند تنفيذ نموذج البحث العلمي؟
يجب أن يصوغ الباحث الملخص وفقًا لأسلوب مُنظَّم يُماثل البحث الأصلي، مع استخدام اللغة البسيطة السهلة دون تعقيد، وخاصة في الأبحاث الاجتماعية والإنسانية.
من المهم أن تتم مراجعة النموذج بعد كتابته؛ من أجل التأكد من الطريقة المنهجية واللغوية الصحيحة التي كُتب بها.
وفي نهاية مقال نموذج ملخص البحث العلمي نتمنَّى للجميع التوفيق في مراحل الدراسات العُليا.
-- نموذج ملخص البحث العلمي
أفضل موقع خدمات الترجمة
خدمات الترجمة تلزم كثيرًا من الأفراد، وكل على حسب احتياجاته؛ فهناك من يحتاج للترجمة في مجال الدراسة الخاصة به في مختلف المراحل التعليمية كالابتدائية، أو الإعدادية، أو الثانوية، وكذلك المرحلة الجامعية، والدراسات العُليا بجميع تصنيفاتها، سواء الماجستير، أو الدكتوراه؛ فالترجمة أصبحت لاعبًا رئيسيًّا في مختلف أنواع العلوم، وهناك من يحتاج للترجمة في مجال العمل الخاص به، وعلى حسب نوعية المهنة التي يمتهنها، فعلى سبيل المثال الطبيب يحتاج إلى الترجمة، وكذلك المهندس، والمحاسب.... إلخ، وما زاد من أهمية خدمات الترجمة في الوقت الحالي الانفتاح الذي نشهده بين مختلف دول العالم؛ فلم يعد هناك مجتمع بمعزل عن الآخرين، ووسائل وتقنيات الاتصالات سهلت من ذلك، وسوف نتعرف في هذا المقال على أفضل موقع خدمات الترجمة.
لماذا يبحث المُستخدمين عن أفضل موقع خدمات الترجمة؟
البحث عن الخدمة الأفضل يُعتبر القاسم المشترك بين جميع الأفراد، فعلى سبيل المثال في حالة الاشتراك في إحدى شركات الاتصالات؛ فإن الفرد يبحث عن أفضل شركة اتصالات؛ حتى يتمتع بخدمة جيدة، ونفس الأمر في حالة الرغبة في إيداع مبلغ من المال لاستثماره، فإن الفرد يبحث عن أفضل بنك، وبالمثل في حالة الحاجة للترجمة، فإن الأفراد يبحثون عن أفضل موقع خدمات الترجمة، والهدف من ذلك هو الحصول على خدمة ذات جودة مرتفعة من دون أي أخطاء.
من دواعي البحث والتفتيش عن أفضل موقع خدمات الترجمة ما نلحظه في الوقت الحالي من وجود كثير من المواقع غير الاحترافية، والتي أقحمت نفسها في مجال الترجمة، ويتفاجأ من يتعامل معها بترجمة رديئة لا ترقى لما يتطلع إليه الجمهور أو طالبو الخدمة، لذا وجب الحذر وتحرِّي الدقة عند البحث عن أفضل موقع خدمات الترجمة.
من أفضل مواقع خدمات الترجمة؟
موقع translateonline.org وهو موقع متخصص في تقديم خدمات الترجمة الاحترافية ، من خلال مجموعة من المترجمين المتخصصين والخبراء، لتقديم خدمات الترجمة في مجالات الترجمة الأكاديمية ، القانونية ، الطبية ، الأدبية ومختلف مجالات الترجمة .
ما مقومات أفضل موقع خدمات الترجمة؟
إن أفضل موقع خدمات ترجمة لا ينبغي أن يكون مسمى فقط، ودون وجود مقومات يستند إليها لتقديم الخدمة وبالجودة المطلوبة، ومن أهم هذه المقومات ما يلي.
المقومات البشرية: المقومات المادية المقومات التقنية: الخبرات السابقة: التخصص في اللغة: الاهتمام باللغات النادرة:
كيف يصل المُستخدمون إلى أفضل موقع خدمات الترجمة؟
عن طريق سؤال المعارف والأصدقاء: عن طريق شبكة الإنترنت:
ما الفارق بين مواقع الترجمة البشرية ومواقع الترجمة الإلكترونية؟
انتشرت في الآونة الأخيرة المواقع التي تقوم بالترجمة الإلكترونية أو الآلية، وعلى الرغم من أن ذلك يُعتبر تطورًا ملحوظًا في مجال الترجمة، ويقوم القائمون على تلك المواقع بمحاولة تحسينها ومعالجة الأخطاء الخاصة بترجماتها، فإنها لن تستطيع أن تحل محل الترجمة البشرية، والسبب في ذلك هو أن تلك المواقع عبارة عن آلات لا تشعر ولا تفكر، وإنما يتم مدُّها بعشرات الآلاف من المفردات اللغوية، ومن خلال النظم الإحصائية والخوارزمية الداخلية تقوم بترجمة ما يمليه عليها المُستخدم، ويوجد بتلك النوعية من التراجم سلبيات كثيرة، وخاصة في حالة وجود أكثر من معنى لمفردات اللغة المترجم منها.
أن أي لغة لها ثقافة ولهجات ولكنات، ولن يستطيع أي موقع للترجمة الإلكترونية أو الآلية أن يفرق بين لهجة وأخرى، فعلى سبيل المثال اللغة الإنجليزية تختلف في كثير من المفردات فيما بين إنجلترا وأمريكا، ونفس الأمر بالنسبة للغة الفرنسية فإننا نجد أن الدول الفرانكفونية مختلفة في بعض الألفاظ، وطريقة نطقها واستخدامها، فعلى سبيل المثال نجد أن لسان الفرنسيين مُخالف عن الكاميرونيين عن السنغاليين... إلخ، ومن يستطيع أن يحل تلك الإشكاليات هو المترجم البشري.
قد يتساءل البعض فما الفائدة إذن من المواقع الإلكترونية أو الآلية؟!، والإجابة هي أننا لا يمكن أن نغفل الطفرة التي أحدثتها تلك المواقع، ويمكن أن يتم استخدامها من أجل التعرف على ترجمة مفردة للغة معينة، وكذلك يمكن أن تكون وسيلة لتأكيد جودة ما تمت ترجمته، غير أنه لا يمكن الاعتماد عليها في سوق الترجمة المطلوبة، وفقًا لمتطلبات العُملاء.
وفي نهاية مقالنا أفضل موقع خدمات الترجمة، وفي حالة الرغبة في الحصول على خدمات الترجمة وبالجودة والمعايير الإيجابية؛ يُمكنكم التواصل مع مسؤولي الموقع.
-- أفضل موقع خدمات الترجمة
الدراسة في الكويت
الدراسة في الكويت محل اهتمام للطلاب الوافدين من شتَّى البقاع في الفترة الرَّاهنة، ويُوجد عدد من الجامعات المُصنَّفة على المستوى الإقليمي والدولي، وتسبق غيرها من الدول العربية والآسيوية والأوروبية، والجامعات الكويتية تخطو بخُطى ثابتة، ويرتفع التصنيف الخاص بها عامًا بعد آخرَ، وخاصة في ظل الاهتمام بجميع مراحل التعليم في دولة الكويت، واستقدام الخبراء لترتيب المنظومة التعليمية، وسوف نتعرف في هذا المقال على معلومات متعددة تخص الدراسة في الكويت للطلاب الراغبين بالتوجه واستكمال الدراسة، سواء الجامعية أو ما يتعلق بالدراسات العُليا.
معلومات أساسية تهمُّ المُقدمين على الدراسة في الكويت:
هناك معلومات جغرافية ومناخية واقتصادية يجب أن يلُمَّ بها المقبلون على الدراسة في الكويت من باب الثقافة العامة، وسوف نُوضِّحها في الفقرات الآتية:
تقع دولة الكويت في الجزء الشمالي الغربي من الخليج العربي، ويحدُّها من الجنوب السعودية، ومن الغرب والشمال دولة العراق، ومن الشرق شاطئ الخليج.
تبلع مساحة الكويت ما يُقارب 18 ألف كيلو متر مربع، وهي تقع بين خطي طول 48.3، 46.3 شرقًا، وخطي عرض 30.05، 28.45 شمال خط الاستواء.
نسبة التضخم منخفضة للغاية في دولة الكويت، ولا تتجاوز 1%، ومن أجل تقليص مخاطر التضخم يقوم المسؤولون بتقديم اعتمادات وزيادات في المُرتَّب كل عام.
متوسط دخل الفرد في دولة الكويت من أعلى المُعدَّلات على مستوى العالم، ويبلغ ما يُقارب 22.5 ألف دولار أمريكي في العام.
اللغة الأساسية هي اللغة العربية مع استخدام اللغة الإنجليزية من جانب السكان الأصليين والوافدين على نطاق واسع.
الديانة الإسلامية هي الديانة الرئيسية، وذلك بنسبة 85% والباقي من المسيحيين والسِّيخ.
يبلغ عدد السكان ما يُقارب 2.4 مليون نسمة، ومن بين ذلك العدد 750 ألف مواطن كويتي، والباقي من الوافدين.
الاقتصاد الكويتي يعتمد على استخراج وتكرير البترول، حيث تمتلك دولة الكويت ما يُقارب 10% من الاحتياطي العالمي، بالإضافة إلى استخراج المعادن، وفي الوقت الحالي أصبح بجوار ذلك أنشطة صناعية وتجارية متنوعة.
يتبع دولة الكويت تسع جزر، وهي جزيرة أم النمل، وجزيرة قاروة، وجزيرة مسكان، وجزيرة أم المرادم، وجزيرة عوهة، وجزيرة كبر، وجزيرة فيلكا، وجزيرة وربة، وجزيرة بوبيان.
العاصمة هي الكويت، ويوجد ست محافظات رئيسية هي محافظة مبارك الكبير، ومحافظة الفروانية، ومحافظة الأحمدي، ومحافظة حولي، ومحافظة الجهراء، ومحافظة الكويت العاصمة.
المناخ حار خلال فصل الصيف، وترتفع فيه درجات الحرارة، وبالنسبة لفصل الشتاء فالجو معتدل مع قلة سقوط الأمطار.
ما مميزات الدراسة في الكويت؟
الجامعات المتطورة: الوضع الأمني المستقر: إمكانية اكتساب ثقافات من الطلاب الوافدين: الشهادات الجامعية المُعتمدة: حُسن التعامل مع الوافدين: التأمين العلاجي لطلاب الوافدين: الكادر الجامعي المتميز:
كيف يُمكن الحصول على تأشيرة السفر للدراسة في الكويت؟
يجب على الطالب أن يُقدِّم آخر شهادة حصل عليها، وتكون موثقة من جهة معتمدة، بالإضافة إلى الأوراق الشخصية من بطاقة هويَّة، وصور شخصية ذات خلفية بيضاء، وخطاب توصية من أحد الأكاديميين، وخطاب ضمان بنكي على حسب المبالغ التي تحددها جهة الدراسة.
ما أبرز الجامعة في دولة الكويت؟
جامعة الكويت: جامعة جابر الأحمد الصباح: الجامعة الأمريكية: جامعات أخرى:
ما تكلفة المعيشة والسكن في الكويت؟
من الأفضل للوافدين بهدف الدراسة في الكويت أن يسكنوا في المُدُن الجامعية المُجهَّزة على أحدث الطُّرُز، وفي حالة الرغبة في السكن الخاص فإن التكلفة تتراوح بين 150-400 دينار كويتي في الشهر، ويكون ذلك على حسب موقع ومساحة الشقة، وتكلفة المعيشة بين 100-150 دينارًا كويتيًّا في الشهر، وقد يزيد على ذلك حسب نمط الطالب في المصروفات.
ما تكلفة الدراسة في الكويت؟
تختلف تكلفة الدراسة في الكويت؛ حيث إن الجامعات الحكومية أقل من حيث المصروفات عن الجامعات الخاصة، ويلعب التخصص المُراد الالتحاق به دورًا في تحديد التكلفة، وفي الغالب فإن متوسط ذلك بين 500-2200 دينار في السنة.
-- الدراسة في الكويت
ما خطوات كتابة المستخلص للأبحاث العلمية؟
خطوات كتابة المستخلص للأبحاث العلمية، بسيطة، غير أنها تتطلَّب نظامًا وفقًا لمجموعة من الشروط، والهدف من كتابة المستخلص هو تعريف القارئ بما يتضمنه البحث، ومن ثم تبيان الفائدة التي سوف تعود عليه في حالة الإبحار في القراءة، وذلك الأمر مُفيد من الناحية الوقتية بالنسبة للباحثين، فبدلًا من القيام بقراءة البحث دون معرفة المحتوى بشكل مُفصَّل من أجل الحصول على بيانات ومعلومات معينة؛ فيمكن معرفة الأمر من الباب عن طريق ذلك الملخص أو الخلاصة، وسوف نوضح في هذا المقال خطوات كتابة المستخلص في الأبحاث العلمية، ومجموعة أخرى من الأطروحات التي ترتبط بذلك، وفي النهاية سوف نوضح ذلك بمثال علمي.
ما حجم المستخلص العلمي؟
يجب ألا يزيد حجم المستخلص للأبحاث العلمية على صفحة كتابية، ويكون ذلك بين 250-300 كلمة، أي إنه يُشبه المقال المُختصر، ولكن ينبغي مُراعاة عرض المشكلة أو الموضوع دون الإخلال بجميع الجوانب المطروحة في البحث الأصلي، فعلى سبيل المثال في حالة كون المستخلص العلمي يتحدث عن بحث متعلق بالآثار السلبية للعولمة، فيجب أن يضمن الباحث جميع الأبعاد مثل التأثير السلبي للعولمة على الشباب والفتيات، والآثار السلبية التي تناول المجتمع، بالإضافة إلى ما يحدث بالاقتصاد من أضرار... وهكذا.
ما شكل ورقة المستخلص العلمي؟
شكل ورقة المستخلص العلمي بسيط؛ فهو يتكون من:
البيانات الأساسية للطالب مثل اسم الطالب واسم الكلية، والقسم العلمي، والدرجة العلمية، وتاريخ كتابة الرسالة.
عنوان الرسالة العلمية.
محتوى المستخلص.
نموذج لكتابة المستخلص في الأوراق العلمية:
اسم الكليـــة:
اسم الطالب:
التخصــــــص:
الدرجة العلمية:
تاريخ الرسالة:
عدد صفحات الرسالة:
عنوان الرسالة العلمية
المستخلص
ما أهم السمات التي يجب أن تتوافر عند كتابة المستخلص في الأبحاث العلمية؟
الاختصار: الوضوح: لغة المستخلص:
ما خطوات كتابة المستخلص في الأبحاث العلمية؟
المرحلة الأولى المرحلة الثانية المرحلة الثالثة المرحلة الرابعة
مثال على كتابة المستخلص في الأبحاث العلمية:
اسم الكليـــة:
اسم الطالب:
التخصــــــص:
الدرجة العلمية:
تاريخ الرسالة:
عدد صفحات الرسالة:
عنوان الرسالة العلمية
فاعلية برنامج استرشادي لعلاج مرض التَّوحُّد
المستخلص
مرض التَّوحُّد، أو كما يسميه الأطباء باسم "الذَّاتويَّة"، هو أحد الأمراض التي انتشرت بين الأطفال في الآونة الأخيرة، ويتمثل في عدم قدرة الأطفال على التواصل مع الأفراد المحيطين بهم، وتشير الدراسات إلى أن هناك ستة أطفال بين ألف يعانون من ذلك المرض، وهو ما يؤثر على مستقبل المجتمع برُمَّته.
رأيتُ أن أقدم برنامجًا استرشاديًّا يمكن أن يكون عونًا في سبيل حل تلك الإشكالية، ومعالجة المصابين بذلك المرض.
يتحدث الفصل الأول عن طبيعة مرض التَّوحُّد من الناحية الطبية والعلمية، والفصل الثاني يتحدث عن أعراض ذلك المرض والتي يجب أن يلتفت إليها الأبوان بمجرد ملاحظتها على الأطفال، والفصل الثالث يتحدث عن الأسباب أو العوامل التي تؤدي إلى حدوث مرض التَّوحُّد، سواء العوامل البيئية أو الوراثية، وما إلى غير ذلك من عوامل فرعية، والفصل للرابع يتكلم عن مخاطر الإصابة بمرض التَّوحُّد، وبالنسبة للفصل الخامس فيستعرض طريقة تشخيص المرض، وبالنسبة للفصل السادس فيتطرق لطريقة علاج مرض التَّوحُّد، سواء العلاج السلوكي أو الدوائي، وفي الفصل الأخير سوف نستعرض تأثير برنامج استرشادي من أجل علاج ذلك المرض.
وتم اتباع المنهج الوصفي والكمي لتحقيق الدراسة.
مثال على كتابة المستخلص في الأبحاث العلمية باللغة الإنجليزية:
Message Date:
Number of pages:
Specialization:
Degree:
College Name:
student's name:
Thesis title
Effectiveness of a pilot program for the treatment of autism
abstract
Autism, or as doctors call it "autism", is one of the most recent diseases among children. The disease is the inability of children to communicate with the individuals around them. Studies show that six children among the 1000 suffer from the disease, Affects the future of society as a whole.
In the service of the community, and through my studies and my vision in the field of mental health, I have seen that the oldest pilot program can be helpful in solving this problem, and treat people infected with the disease.
The first chapter deals with the medical and scientific aspects of autism. The second chapter deals with the territory of the disease, which should be observed by the parents as soon as it is observed in the children. The third chapter talks about the causes or factors that lead to the occurrence of autism; And chapter IV discusses the method of diagnosing the disease. Chapter 6 deals with the method of treatment of autism, whether behavioral or pharmacological, and in the seventh and final chapter we will review the impact of a pilot program; In order to treat the disease, and was followed the descriptive and quantitative approach to the study.
وفي نهاية مقالنا نكون قد وفَّرنا إجابة بسيطة وشاملة في الوقت ذاته لسؤال: ما خطوات كتابة المستخلص للأبحاث العلمية؟
-- ما خطوات كتابة المستخلص للأبحاث العلمية؟
أحدث 50 عنوانًا لرسائل ماجستير ودكتوراه في الإدارة
علم الإدارة عبارة عن مجموعةٍ من الأُسس والقواعد التي تُنظِّم سير الأعمال في المؤسسات على اختلاف أنماطها، والهدف هو الاستخدام الأمثل الموارد المادية والبشرية؛ لتحقيق أهداف محددة، على حسب طبيعة كل مُنشأة، ومن أبرز الذين أصَّلوا لعلم الإدارة كل من "آدم سميث"، و"هنري فايول"، و"فريدريك تيلور"، ويتم تدريس علم الإدارة في المراحل الجامعية بشكل مُوسَّع، وذلك مع اختلاف أسماء الكليات أو الجهات التي تمنح تلك الدراسات، ومدة ذلك، ومن بين ما يتطلَّع إليه المُنتظمون في دراسة الإدارة الحصولُ على درجة علمية بعد الحصول على الشهادة الجامعية، وسوف نسوق في هذا المقال شروط صياغة العناوين وأهمية علم الإدارة، وفي النهاية سوف نضع أحدث 50 عنوانًا لرسائل ماجستير ودكتوراه في الإدارة.
ما طريقة صياغة عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في الإدارة؟
هناك ثلاث طُرُق رئيسية يُمكن عن طريقها صياغة عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في الإدارة، وسوف نُفصِّلها فيما يلي:
طريقة العلاقات: الطريقة الوصفية: طريقة الأثر أو الفاعلية:
ما شروط صياغة عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في الإدارة؟
مُراعاة التحديث في العنوان: مُراعاة الإيجاز: مُراعاة التعبير عن موضوع أو إشكالية البحث مُراعاة البُعد الأخلاقي والمُجتمعي: فعلى سبيل المثال في حالة إثارة أحد الباحثين موضوعًا مثل "إدارة البارات أو النَّوادي الليلية"، فإن ذلك سوف يكون منبوذًا من الجميع، وعلى تلك الشاكلة يجب أن يتحرَّى الباحث القضية التي يتبنَّاها لتحقيق الأهداف النبيلة.
ما أهمية علم الإدارة؟
يلعب علم الإدارة دورًا كبيرًا في تطوُّر وتقدُّم المُجتمعات الإنسانية، وهو الفاعل الأساسي؛ من أجل ترجمة ما يتم وضعه من أهداف لتظهر في صورة حقائق واقعية، وترتبط أهداف المؤسسات بالأهداف العامة للدولة، والتي تتمثَّل في تطوير الاقتصاد، وزيادة الناتج القومي، وترشيد النفقات المُستخدمة لزيادة الإنتاج، بالإضافة إلى أن علم الإدارة يُساهم في وضع الهياكل التنظيمية المنظمة للأعمال الإدارية للمؤسسات، وكثير من المهام الأخرى المُرتبطة بذلك.
ما أحدث 50 عنوانًا لرسائل ماجستير ودكتوراه في الإدارة؟
فاعلية نماذج المسؤولية الاجتماعية في تحقيق المزايا التنافسية.
فاعلية المفهوم الحديث للتسويق في تحقيق الرضا للمُستهلكين في المؤسسات التجارية بالرياض.
تأثير تحليل السوق عند الشروع في تدشين المشروعات الصغيرة.
فاعلية تطوير المُنتجات على توجُّهات مُستهلكي مُنتجات العصائر في مصر.
تأثير التسويق الإلكتروني في زيادة المبيعات بالمؤسسات العقارية بالإمارات العربية المتحدة.
تأثير التوجهات السوقية على أداء شركات الحديد والصلب بجمهورية مصر العربية.
تأثير القيادة التبادُلية على تحقيق الأهداف القصيرة والمتوسطة والطويلة الأجل في شركات تصنيع الأجهزة الكهربائية بمصر.
فاعلية المزيج الترويجي في توجُّهات السائحين في الإمارات العربية المتحدة.
تأثير الجودة الشاملة في رعاية المرضى ورضائهم.
تأثير استراتيجية النمو على مهام التسويق في الشركات الخدمية السعودية.
العلاقة بين الخداع التسويقي والعزوف عن شراء المُنتجات في محلات السوبر ماركت بالبحرين.
تأثير النظم المعلوماتية الحديثة في صناعة القرار المالية داخل المؤسسات التجارية في المملكة العربية السعودية.
دور المدير الناجح في تأهيل الموظفين من الناحية الذهنية والعملية.
تأثير ضغوطات العمل على عمال شركات النسيج في جمهورية مصر العربية.
تأثير تطبيقات أنظمة معلومات رأس المال والموارد لتحقيق المزايا التنافسية.
تأثير العلاقات الشخصية في تعظيم المبيعات للفنادق الأربع نجوم في جمهورية مصر العربية.
العوامل المؤثرة على زيادة حجم الودائع في البنوك السعودية خلال الفترة من 2000-2015م.
تأثير استراتيجيات إدارة الأزمات في تطوير مهام التسويق.
فاعلية المنظومة الإلكترونية في إنماء الموارد البشرية بالمنظمات داخل دولة قطر.
تأثير الإعلانات التجارية على سلوك المُستخدمين في الجزائر.
تأثير إدارة الوقت على أداء الموظفين في شركات البترول بدولة الكويت.
فاعلية الإعلانات الدوائية المباشرة عبر الهواتف الجوالة على سلوكيات المُستخدمين في الإمارات العربية المتحدة.
أثر إدارة الموارد البشرية في إعداد المخططات الاستراتيجية.
علاقة التقنيات الحديثة في نجاح المنظمات الخدمية بجمهورية مصر العربية.
تأثير بيئة العمل على تحقيق الإبداع الإداري.
العلاقة بين الاتصال وتنمية الموارد البشرية في مؤسسات خدمات الطيران بالمملكة العربية السعودية.
تأثير التسويق الرقمي على نجاح المؤسسات الخدمية في المملكة العربية السعودية.
دور إدارة الموارد البشرية في تحسين الإنتاج بدولة الكويت.
صعوبات تطبيق أنظمة إدارة الموارد البشرية في جمهورية مصر العربية.
تأثير التدريب في تطوير نظم الموارد البشرية في دولة الكويت.
تأثير تحفيز الموظفين على زيادة نسبة المبيعات في الشركات الاستثمارية بالإمارات العربية المتحدة.
دور إدارة الموارد البشرية في تعظيم الرضا الوظيفي للموظفين في الجامعات السعودية.
فاعلية برنامج للتسويق الالكتروني في تحقيق مستهدفات المبيعات بالنسبة لشركات بيع الهواتف الجوالة بالسعودية.
تأثير الاضطرابات البيئية على المهام التسويقية في المؤسسات التجارية بسوريا.
تأثير التخطيط الاستراتيجي على جودة المُخرجات في المؤسسات الصناعية بالمملكة العربية السعودية.
دور التسويق الداخلي في تحريك الركود البيعي بشركات بيع السلع المُعمِّرة بالمملكة العربية السعودية.
الاستحواذ على الشركات المساهمة عن طريق الأسهم في المملكة العربية السعودية.
تأثير الأنماط القيادية في تحقيق الإبداع الإداري بشركات البترول في دولة الكويت.
تأثير البيئة الخارجية على اتخاذ القرارات في المؤسسات الصناعية بالعراق.
أثر حوكمة الشركات على سياسات توزيع الأرباح في الشركات الصناعية بالمملكة العربية السعودية.
معوقات إدارة الشركات السياحية في المملكة العربية السعودية.
فاعلية النسب المالية في التنبؤ بمؤشرات النجاح في الشركات المساهمة بدولة قطر.
دور الرقابة المالية في تحقيق الأهداف الاستراتيجية للمؤسسات الخدمية في الإمارات العربية المتحدة.
دور خدمات ما بعد البيع في زيادة قُدرات الشركات التنافسية في الأردن.
فاعلية تنويع الاستراتيجيات في إدارة المخاطر في القطاع التأميني بسلطنة عمان.
قياس الكفاءة الاقتصادية لشركات قطاع الأعمال العام بجمهورية مصر العربية.
أثر إدارة التصميم في المنافسة السوقية للشركات الصغيرة في جمهورية مصر العربية.
تأثير التجارة الإلكترونية في شركات الاستيراد والتصدير بالمملكة الأردنية الهاشمية.
تأثير الخصخصة على زيادة فاعلية الشركات الحكومية في جمهورية مصر العربية.
إدارة الأزمات في مؤسسات البتروكيماويات بالمملكة العربية السعودية.
وفي خاتمة مقال "أحدث 50 عنوانًا لرسائل ماجستير ودكتوراه في الإدارة" ندعو الله أن يُوفِّق باحثينا في طرح كل ما هو جديد؛ لخدمة العلم والمجتمع.
-- أحدث 50 عنوانًا لرسائل ماجستير ودكتوراه في الإدارة
البحث العلمي التطبيقي البحث العلمي التطبيقي أحدُ التصنيفات المتعلقة بالأبحاث، ويندرج تحت اسم الأبحاث التطبيقية كلٌّ من البحوث العلمية التطبيقية، والبحوث التقنية التطويرية، والبحوث العلمية الأوَّلية، وبحوث الأقلمة أو المُواءمة.
والبحث العلمي بمفهومه العام عبارة عن خطوات منظمة الغرض منها تحقيق أهداف محددة، عن طريق بذل الجُهد، والمُثابرة في سبيل إنتاج المعرفة أو حلِّ مشكلة، ومن ثَمَّ التَّأثير في مختلف جوانب الحياة، سواء الاقتصادية، أو الاجتماعية، أو السياسية... إلخ، والباحث على علم تامٍّ بوجود نواميس في الكون، ولا يُمكن القيام بتغييرها، فسُنَّة الله لا تتبدَّل.
بسم الله الرحمن الرحيم: (وَيَسْأَلُونَكَ عَنِ الرُّوحِ ۖ قُلِ الرُّوحُ مِنْ أَمْرِ رَبِّي وَمَا أُوتِيتُم مِّنَ الْعِلْمِ إِلَّا قَلِيلًا) صدق الله العظيم [الإسراء:85].
ومما سبق يتضح أن الأمر يتعلَّق باكتشاف أمور وقوانين موجودة بالفعل والاستفادة منها، وسوف نضع في هذا المقال تفصيلات مهمة حول البحث العلمي التطبيقي لزُوَّار موقعنا الكرام، بالإضافة إلى أطروحات أخرى في السياق ذاته.
ما طبيعة البحث العلمي التطبيقي؟ البحث العلمي التطبيقي هو الذي يهدف إلى حل مشكلة قائمة؛ عن طريق التَّعرُّف على جميع الجوانب المُحيطة بالمشكلة، ويجب على الباحث العلمي اتِّباع الشفافية والموضوعية لأقصى درجة في تلك النوعية من الأبحاث؛ من أجل الوصول إلى نتائج قاطعة، وينبغي استخدام القرائن والدلالات في ذلك؛ وبعد الانتهاء من مرحلة النتائج يكون الباحث قد أجلى المشكلة بشكل واضح، ومن ثَمَّ وضع الحلول التي تتمثَّل في المُقترحات والتوصيات، ويجب أن يكون ذلك قابلًا للتطبيق وفي ضوء الإمكانيات المالية المُتاحة، سواء بالنسبة لما هو مُحدَّد من موارد للبحث العلمي، أو في حالة كون المشكلة عامَّة يكون ذلك وفقًا لإمكانيات الدولة الاقتصادية.
ما أنواع البحوث التطبيقية الأخرى بخلاف البحث العلمي التطبيقي؟ يوجد ثلاثة أنواع أخرى من البحوث التطبيقية بخلاف البحث العلمي التطبيقي، وسوف نُفصِّل كلًّا منها على حدة كما يلي:
البحوث التقنية التطويرية: البحوث العلمية الأوَّلية: بحوث الأقلمة أو المُواءمة:
ما الفروق الجوهرية بين البحث العلمي النظري والبحث العلمي التطبيقي؟
البحث العلمي النظري: البحث العلمي التطبيقي: يهتم البحث العلمي التطبيقي بالواقع وحل الآفات والمشاكل التي تواجه الإنسان والاستقراء العلمي، ومن ثَمَّ تطبيق التوصيات المبنية على نتائج محددة.
ما إجراءات البحث العلمي التطبيقي؟ إجراءات البحث العلمي التطبيقي تتمثَّل فيما يلي:
الإجراء الأول: تعريف المشكلة بدقَّة: فعلى سبيل المثال في حالة التَّطرُّق لمشكلة مرض التَّوحُّد لدى الأطفال، فينبغي على الباحث العلمي أن يضع الإطار الصحيح، واتِّخاذه كقاعدة نحو الانطلاق للوصول إلى الحلول في النهاية.
الإجراء الثاني: التصميم الخاص بالبحث:
العنوان: مقدمة البحث: أهداف البحث: اختيار عيِّنة الدراسة: تُعَدُّ العيِّنة من أبرز العناصر التي تُحدِّد وجهة البحث العلمي التطبيقي، ويجب على الباحث أن يختار عيِّنة تُمثِّل مُجتمع الدراسة بعناية وبموضوعية؛ كي تتحقَّق مآربُه في الوصول لنتائج دقيقة ومُنظَّمة، ويُوجد كثير من التطبيقات التي تُستخدم على الحاسب الآلي من أجل التَّوصُّل إلى عيِّنةٍ مُناسبةٍ.اختيار أداة البحث العلمي: النتائج: التوصيات والمُقترحات:
وفي ختام مقالنا البحث العلمي التطبيقي نرجو أن نكون قد فصَّلنا مُختلف المعلومات لباحثينا الأعزَّاء، وفي حالة الرغبة في مزيدٍ من الاستفسار؛ يُمكنكم التَّواصُّل معنا عبر قنوات الاتِّصال المُتاحة في صفحة موقعنا الرئيسية.
-- البحث العلمي التطبيقي
مجلات علمية مُحكمة في الإدارة
مجلات علمية محكمة في الإدارة أحد النماذج المطلوبة بالنسبة للباحثين أو القُرَّاء الذين يبحثون عن مادة معلوماتية ثرية في علوم الإدارة، وتلعب علوم الإدارة دورًا كبيرًا في الوقت الحالي؛ فهي المنظم لجميع المشروعات التجارية والصناعية والزراعية والخدمية... إلخ، ومن دونها سوف يشوب جميع الأعمال السلبيات، ولن تتحقق الأهداف المرجوة منها، وذلك وفقًا للأساليب العلمية والمنهجية، والتي ينبغي مُراعاتها؛ حتى لا تسير الأمور بعشوائية، ولتلك المجلات أهمية كبيرة في إثراء الجوانب البحثية والعلمية، وسوف نتعرف في هذا المقال على جوانب مهمة فيما يتعلق بالمجلات العلمية المحكمة في الإداراة مع تقديم نماذج للمجلات العربية والإنجليزية.
ما أهمية مجلات علمية مُحكمة في الإدارة؟ يُوجد كثير من أوجه الأهمية بالنسبة للمجلات العلمية المحكمة في الإدارة، ومن أبرزها ما يلي:
وسيلة للحصول على الخبرات المعلوماتية: وسيلة لاكتساب الشُّهرة المعنوية: وسيلة للارتقاء في الوظيفة الأكاديمية: وسيلة لاكتساب أرباح مادية:
ما القواعد العامة للنشر على مجلات علمية مُحكمة في الإدارة؟
عدد الصفحات: . اتِّباع المنهج العلمي الصحيح: عدد نسخ البحث المقدمة حجم و نوعية الخط: SAMPLIFIED ARANIC ، وTIMES NEW ROMANS ، و TRADITONAL ARABIC .الهوامش: التحكيم: المراجع:
نماذج لمجلات علمية مُحكمة في الإدارة باللغة العربية :
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة لنشر الأبحاث ( MECSJ ): وهي مجلة اردنية تنشر بحوث علمية محكمة في الإدارة، معتمدة من ISI وهي مجلة دولية دورية محكمة، وهي ذات اعتمادية وحازت المجلة على عديد من التقديرات العلمية الدولية مثل ISIS -INDEX COPERNICUS INTERNATIONA. .
رابط المجلة:
https://www.mecsj.com/ar /
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij.com
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات (EIMJ ) :
هي مجلة علميّة دوليّة مُحكّمة تم إنشائها بعام 2017 ، تهدف تقديم خدمات تحكيم ونشر سريعة للباحثين من مختلف دول العالم في مختلف المجالات والتخصصات، كما ان المجلة تمتلك اعتمادية ISI .
رابط المجلة:
https://www.eimj.org/
مجلة العلوم الإدارية والاقتصادية بالمملكة العربية السعودية:
وهي من بين المجلات العلمية المحكمة في الإدارة، والتي تُعد محل اهتمام إقليمي، وتصدر عن جامعة القصيم، وهي نصف سنوية، وتتخصص في مجالات الإدارة والاقتصاد وإدارة الموارد البشرية.
رابط المجلة:
https://www.dfaj.net/index.php?r=journals/Journal&i=290&chk=1#chech_link
المجلة الأردنية في علوم الإدارة: وتُعتبر المجلة الأردنية من بين أبرز المجلات العلمية المحكمة في الإدارة والتسويق والمحاسبة والتمويل، وتصدر باللغتين العربية والإنجليزية، وذلك كل ثلاثة أشهر.
رابط المجلة:
https://journals.ju.edu.jo/JJBA /
مجلة الملك عبد العزيز في الاقتصاد والإدارة بالمملكة العربية السعودية: تُعد مجلة الملك عبد العزيز في الاقتصاد والإدارة من بين المجلات الشهيرة على مستوى المملكة وخارجها، وهي مقصد لكثير من الباحثين الراغبين في نشر أبحاثهم، وهي نصف سنوية، وتغطي كثيرًا من التخصصات الإدارية مثل المحاسبة، وإدارة الأعمال، والاقتصاد، والعلوم السياسية، والإدارة العامة.
رابط المجلة:
https://www.mohe.ps/research/viewer/page
مجلة العلوم الإدارية باليمن: تُعتبر مجلة العلوم الإدارية واحدة من أشهر المجلات العلمية المحكمة في الإدارة، وهي متخصصة في الأبحاث الإدارية، وتصدر كل ستة أشهر من خلال جامعة عدن - كلية العلوم الإدارية، وتقبل الأبحاث باللغة العربية والإنجليزية.
رابط المجلة:
http://aden-univ.net/mag14.aspx
نماذج لمجلات علمية مُحكمة في الإدارة باللغة الإنجليزية: هناك كثير من المجلات العلمية المحكمة في الإدارة، ومن أبرز المجلات المسجلة في قاعدة ISI ما يلي:
MECSJ
( Electronic Interdisciplinary Miscellaneous Journal (EIMJ
INTERNATINAL JOURNAL OF CONTENMPORARY HOSPITALITY MANAGEMENT.
STRATEGIC ORGANIZATION
JORNAL OF MANAGEMENT INQUIRY.
JOURNAL OF NURSING MANAGEMENT.
MIT SOLAN MANAGEMENTREVIEW.
RESEARCH IN ORGANIZATIOANL BEHAVIOUR.
HARVARD BUSSINESS REVIEW.
ACADEMY OF KNOWLEDGE MANAGEMENT.
JOURNAL OF INTERNATIONAL MANAGEMENT.
JOURNAL OF OCCUPATION AND ORGANIZATIONAL MANAGEMENT.
JPURNAL OF COOCPATION AND ORGNIZATIONAL PSYCHLOLGY.
CALFORNIA MANAGEMENT REVIES.
INFROMATION AND ORGANIZAION.
OPERATIONS RESEARCH.
CORNELL HOSPITALITY QUARTERLY.
ELECTRONIC COMMERCR RESEARCH
SMALL BUSSINESS ECONOMICS.
INTERNATIONAL SMALL BUSSINESS JOURNAL.
INDUSTRIAL MARKETING MANAGEMENT.
JOURNAL OF BUSSINESS LOGISTICS.
HUMAN RESORCE MANAGEMENT LOURNAL.
NEW TECHNOLOGY WORK AND EMPLOYMENT.
STRATEGIC ENTERPRENEURESHIP
JOURNAL OF SERVICE MANAGEMENT.
MANAGEMENT COMMUNICATION QUARTRLY.
ASIA PACIFIC JOURNAL OF MANAGEMENT.
MANAGEMENT ACCOUNTING RESEARCH.
وفي خاتمة مقالنا (مجلات علمية محكمة في الاداراة)؛ نودُّ إعلان جميع قُرَّائنا الأعزَّاء بتوافُر جميع خدمات الأبحاث العلمية والترجمة، وبأسعار مناسبة لدى موقعنا وخدمة نشر الابحاث في مجلات علمية لنشر البحوث .
-- مجلات علمية مُحكمة في الإدارة
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التَّسويق
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التسويق من بين ما يحتاج إليه الباحثون عند إعداد وتنفيذ الرسالة العلمية في مجال التَّسويق، ويُعَدُّ التَّسويق عماد الأعمال التجارية في الوقت الحالي، وهو من أهم المراحل التي يعتمد عليها المسؤولون عن الشركات؛ من أجل تحقيق أرقام المبيعات التي يصبون إليها، وبعد إنهاء الطلاب لدراستهم الجامعية في الكليات المتخصصة بإدارة الأعمال، فإن عددًا منهم يتَّجه لاستكمال الدراسة بهدف الحصول على درجة الماجستير، والتي تُعَدُّ مرحلة مهمة في سبيل الحصول على الدكتوراه لاحقًا، وسوف نُوضِّح في هذا المقال معلومات مهمة حول أساليب وشروط صياغة العناوين، وفي النهاية سوف نصوغ عددًا كبيرًا من عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التسويق؛ كي يطَّلع عليها زُوَّارنا من الباحثين أو المُهتمِّين بهذا المجال.
ما أساليب صياغة عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التسويق؟
هناك أكثر من أسلوب لصياغة عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التسويق، وفي طليعة ذلك أسلوب العلاقة كأن يكتب الباحث (العلاقة بين التَّسويق الرقمي ومبيعات شركات الملابس في مصر)، وكذلك أسلوب الوصف كأن يكتب الباحث (استراتيجيَّات التَّسويق الحديث)، وأسلوب الأثر أو الفاعلية كأن يقول الباحث (فاعلية التَّسويق الإلكتروني في نمو المبيعات لشركات الاتصالات).
كيفية اختيار موضوع الرسالة أو البحث العلمي في تخصُّص التَّسويق؟
من المهم أن تكون هناك فكرة مُعيَّنة في ذهن الباحث، ومن دون ذلك لن يستطيع أن يُبدع في موضوع مُعيَّن، وينبغي أن يتوافر لدى الباحث معلومات تُحيط بتلك الفكرة، فعلى سبيل المثال في حالة كتابة رسالة بعنوان (فاعليَّة التَّسويق الإلكتروني في شركات العقارات)، فمن هنا يتضح أن الباحث لديه فكرة؛ من أجل زيادة وإنماء المبيعات في شركات العقارات عن طريق معلومات فيما يتعلق بذلك المجال، وكذلك معرفة الباحث بطرق التسويق الإلكتروني الحديثة، ومن هذا المنطلق لا ينبغي أن يُقحم الباحث نفسه في موضوع لمجرد إعجابه به، بل يجب عليه أن يكون مُلمًّا بجميع ما يرتبط بذلك من بيانات.
ما شروط كتابة عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التَّسويق؟
هناك مجموعة من الشروط التي يجب أن يهتم بها الباحثون كي تظهر عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التسويق بالجودة المناسبة، وسوف نستعرضها فيما يلي:
البساطة في كلمات العنوان:
تضمين العنوان بمتغير الدراسة الأهم:
الإيجاز غير المُخل بالمحتوى البحث:
ظهور أبعاد العنوان في أجزاء البحث: فعلى سبيل المثال لا ينبغي وضع أهداف بعيدة عن العنوان وبالمثل الفرضيات أو النتائج أو التوصيات النهائية، لأن البحث العلمي منظومة مُوحَّدة تدور في الإطار ذاته، ابتداءً من العنوان، وانتهاء بالخاتمة والمراجع.
تعبير العنوان عن قضية حديثة وذات جدوى: فعلى سبيل المثال قد يصوغ الباحث رسالة بعنوان (التَّسويق عند أهل الحبشة قديمًا)، وعلى الرغم من أن ذلك يُمكن أن يُصبح عنوانًا لمقال رائع وتجاري من الطراز الأوَّل، فإن ذلك غير مُفيد للبحث العلمي الذي يبحث القائمون عنه عن ما يقدم القيمة للعلم وللمُجتمع.
الابتعاد عن الموضوعات غير الأخلاقيَّة:
نماذج لعناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التسويق:
استراتيجية توزيع منتجات الأغذية وتحقيق السيطرة على الأسواق.
فاعلية إدارة الجودة الشاملة في تحسين الخدمات العلاجية الصحية.
أثر التسويق الدولي على ترشيد القرارات الاستراتيجية للمؤسسات (دراسة حالة).
فاعلية الكفاءات المحورية في تحقيق الميزة التنافسية.
فاعلية خطة تسويقية لتنشيط السياحة في المملكة العربية السعودية.
شروط تطبيق إدارة الجودة الشاملة في المؤسسات الاقتصادية بالمملكة العربية السعودية.
فاعلية التسويق الإلكتروني في المؤسسات التجارية بالمملكة العربية السعودية.
فاعلية المعلومات التسويقية ودورها في اتِّخاذ القرارات المتعلقة بالمزيج التسويقي.
تسيير الأعمال التسويقية عن طريقة لوحة القيادة التسويقية.
تأثير المعلومات التسويقية على عنصر الإبداع في المنشآت الصناعية بجمهورية مصر العربية.
التسويق المصرفي في الأردن.
المنظور التسويقي الحديث للعُملاء.
تسويق خدمات التأمين وتأثير ذلك على العُملاء.
تأثير وسيلة الإعلان على سلوك المُستهلكين.
دور التسويق الشبكي في المزيج التسويقي للمنشآت التجارية في الإمارات العربية المتحدة.
التسويق من منظور الشريعة الإسلامية.
تأثير التعبئة والتغليف على سلوكيات المُستهلكين.
تأثير العلاقات العامة على الترويج للسياحة.
أهمية الأبحاث التسويقية في اتخاذ القرارات داخل البنوك داخل المملكة العربية السعودية.
طرق وضع أنظمة التوزيع الفعَّالة في سوريا.
فاعلية التسويق الإلكتروني عبر شبكات التواصل الاجتماعية في الأردن.
أثر السوشيال ميديا على أعمال التسويق في دولة الكويت.
فاعلية التسويق الرقمي من خلال شبكات التواصل الاجتماعي في المغرب.
مرونة العرض والطلب للسِّلع المُعمِّرة في جمهورية مصر العربية.
قياس رضا العُملاء عن الخدمات المقدمة من شركة اتصالات المصرية.
تقييم الخدمات البنكية المقدمة من الشركات السعودية عبر شبكة الإنترنت.
تأثير تكنولوجيا المعلومات على أعمال التسويق في البحرين.
سياسات التصدير في الإمارات العربية المتحدة.
تقييم التسويق الزراعي في الجزائر.
تسويق السُّكَّر في جمهورية مصر العربية.
الاستراتيجيات الاستهلاكية للمواطنين الكويتيين لخفض مخاطر شراء السِّلع المُعمِّرة.
وفي آخر فقرة من فقرات موضوعنا عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التسويق نكون قد وفَّرنا معلومات حيويَّة تُسهم في فهم أسلوب الصياغة للعناوين، مع وضع نماذج استرشاديَّة مُتعدِّدة لزُوَّار موقعنا الأعزَّاء.
-- عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التَّسويق
البحرين من بين الدول العربية التي تقع في قارَّة آسيا، وتمتلك البحرين جامعات متطوِّرة، وتتفوَّق على كثير من نظيراتها في الدول الأخرى، وتُعتبر أسعار الدراسة مُعتدلة بالمُقارنة بالدول الأوروبية، وسوف نستعرض في هذا المقال مجموعة من الفقرات المهمة فيما يخصُّ الدراسة في البحرين.
معلومات عامة تهمُّ المُقبلين على الدارسة في البحرين:
دولة البحرين عبارة عن مجموعة من الجُزُر التي تقع في الخليج العربي، ويحدُّها من الشرق شبه الجزيرة العربية، واستقلَّت عن حُكم بريطانيا في عام 1971م.
تبلُغ مساحة دولة البحرين ما يُقارب 765 كيلو مترًا مربعًا، والعاصمة الرسمية هي "المنامة"، وعُملتها هي الدينار البحريني، والذي يُعادل 2.6 دولار أمريكي وفقًا لآخر الأسعار.
يبلغ عدد سكان دولة البحرين وفقًا لإحصائيات عام 2018م ما يُقارب 1.5 مليون نسمة، ونصف ذلك العدد من الوافدين.
من بين أبرز المناطق الأثرية في دولة البحرين، والتي يُمكن أن تكون وجهة سياحية للطلاب الوافدين من أجل الدراسة في البحرين كل من متحف النفط، ومتحف الغوص واللؤلؤ، ومتحف البيت الوطني، وقلعة عراد، وقلعة بوماهر، وقلعة الرقاع، بالإضافة إلى كثير من القرى السياحية على شاطئ الخليج العربي.
تعتمد البحرين في اقتصادها على استخراج وتصدير النفط إلى مختلف أنحاء العالم، بالإضافة إلى الاستثمار في مجال السياحية، وتُعتبر البحرين مركزًا مهمًّا للتجارة العالمية؛ نظرًا لموقعها المتميز.
مناخ دولة البحرين مُعتدل يميل لارتفاع درجات الحرارة في فصل الصيف، بينما تنخفض الحرارة في الشتاء مع إمكانية هطول الأمطار.
مُقتطفات تاريخية حول تطور الدراسة في البحرين:
البدايات:
كانت بداية التعليم المنظم داخل دولة البحرين متمثلة في افتتاح مدرسة لتعليم كل من اللغتين العربية والإنجليزية على يد بعثة أمريكية تبشيرية في بداية القرن الماضي، غير أن المناهج الدراسية التي كانت تقوم بتعليمها كانت محدودة، وبسيطة في نوعيتها.
بمجيء القرن التاسع عشر تم افتتاح بعض المدارس الأهلية فعلى سبيل المثال تأسست أول مدرسة أهلية نظامية في عام 1919م وعرفت باسم "مدرسة الهدايا الخليفية"، عن طريق الهبات والتبرعات من الأغنياء، الذين أدركوا أهمية التعليم في نهضة الأمم، وتلا ذلك افتتاح مدرسة أخرى عرفت بذات الاسم "الهدايا" بالعاصمة البحرينية المنامة، وفي سنة 1927م تم إنشاء مدرستين في مدينتي الرفاع الشرقي والحد، وعُرفا أيضًا بذلك الاسم، وفي عام 1936م تم إنشاء مدرستين في مناطق سترة والخميس والبديع.
تعليم الإناث:
بدا الاهتمام بتعليم الإناث مبكرًا بمملكة البحرين على عكس دول الخليج الأخرى، حيث تم افتتاح أول مدرسة لتعليم الإناث في عام 1928م، وتُعد الأولى في نوعيتها بين دول الخليج، وتم الإنفاق عليها بالجهود الأهلية، وكان المبنى الخاص بالمدرسة صغيرًا، وتم الانتقال إلى مقر جديد في عام 1932م، وعُرفت المدرسة فيما بعد باسمة "مدرسة خديجة".
وكان للشيخ خليفة بن سلمان دور كبير في تطوير الدراسة في البحرين، ومن بين أوجه ذلك توجه إلى المملكة المتحدة في عام 1956م؛ من أجل مطالعة النظم التعليمية الحديثة، ومن ثم العودة لتطبيقها بمملكة البحرين بما يتواءم مع العادات والتقاليد الإسلامية، ونال الشيخ خليفة على أثر ذلك تقدير وثقة الجميع.
البعثات الخارجية:
كان هناك كثير من البلدان المتطورة من الناحية التعليمية، ورأى وُلاة أمور مملكة البحرين أهمية الابتعاث الخارجي لتطوير الدراسة في البحرين، واقتفاء الأثر، ومن هذا المنطلق تم إرسال البعثة البحرينية الأولى إلى الجامعة الأمريكية بالعاصمة اللبنانية بيروت، وذلك في عام 1928م، وتألفت البعثة من تسعة طلاب، ومن باب الاهتمام بتعليم الإناث التحقت بعثة مكونة من ثلاث فتيات بالكلية الإنجيلية بسوريا، وذلك خلال الفترة بين عامي 1937-1938م، وبعد تخرجهن أصبحن معلمات في مدارس البحرين للإناث.
تعددت البعثات الخارجية بعد ذلك، حيث تكونت الرابطة الطلابية للبحرينيين المنتظمين بالدراسة في الجامعة الأمريكية بالعاصمة اللبنانية بيروت في عام 1946م، ومن بينهم السيد علي محمد فخر، الذي ترأس وزارة التربية والتعليم في مرحلة لاحقة.
تم افتتاح مدرسة الصناعية، التي كانت تتضمن كثيرًا من التخصصات مثل الميكانيكا والكهرباء والنجارة، وذلك في عام 1936م، ومدة الدراسة بها عامان، وكانت تتبع مؤسسة الكهرباء، وفي عام 1961م، أصبحت تتبع مديرة المعارف كجهة إشرافية.
دشنت أول مدرسة للتعليم الثانوي داخل البحرين في عام 1939م، وأطلق عليها اسم كلية المنامة، وفي فترة تالية أصبح ذلك الاسم لا يُواكب المتغيرات العصرية، ومن هذا المنطلق تغير اسمهما إلى ثانوية المنامة؛ للتمييز بينها وبين الكليات الجامعية.
تأسيس مجلس المعارف:
في مطلع عام 1956م، ونظرًا للحاجة الملحة لتكوين منظومة تعمل على تطوير الدراسة في البحرين، قام الشيخ سلمان بن حمد آل خليفة – طيب الله ثراه - بإصدار الأوامر بتدشين مجلس للمعارف، وترأسه في ذلك الوقت السيد مبارك بن حمد آل خليفة، ومن بين أعضاء ذلك المجلس الشيخ خليفة، الذي كانت لديه الحماسة وكثير من الرؤى، ولم يتوانَ في عمله؛ من خلال تقديم الجديد.
تم عقد أول اجتماع لمجلس المعارف البحريني في مطلع عام 1957م، وترأسه الشيخ خليفة بن سلمان، وكان الهدف الأساسي هو تطوير التعليم بالنسبة للبنين والبنات على حد سواء، وكان الشيخ خليفة يثق ثقة تامة في قدرة البحرين وأبنائها على التفوق الدراسي في كافة الفروع والتخصصات.
أيقن المجلس أن الاهتمام بالمعلمين هو البداية الحقيقة لتطوير الدراسة في البحرين، لذا شرع نحو تلبية متطلباتهم؛ من خلال التعرف على العراقيل الصعوبات التي يواجهونها وتذليلها، وكان يتم ذلك بإشراف من دائرة المعارف، وكانت هناك حاجة أيضًا لافتتاح مزيد من الفصول، بالإضافة إلى تحسين المهارات المتعلقة بدراسة اللغة الإنجليزية، وتوحيد أوقات الدراسة في كافة المدارس، وتحقيق المساواة بين الخريجين عند التوظيف، ومن بين المقترحات الهامة التي تم إصدارها فتح مدارس خاصة بالإناث في القرى؛ نظرًا لكون تعليم الإناث كان يقتصر على المدن الحضارية الكبرى فقط، وقام المجلس بوضع القوانين التي تنظم الدراسة في البحرين فيما يتعلق بالمدارس الخاصة؛ من أجل متابعة تحقيق الأهداف العامة لمملكة البحرين.
امتدَّ عمل مجلس المعارف أيضًا ليشمل متابعة الأنشطة الثقافية الأخرى، وكان أعضاؤه لا يدخرون جهدًا في سبيل إعلاء كلمة الوطن، ومن بين الأمثلة على ذلك مشاركة إحدى البعثات الدنماركية التي جاءت للتنقيب عن الآثار في عام 1957م، وعلى أثر ذلك تم افتتاح معرض لتلك الآثار بمكتبة دائرة المعارف، وافتتحها الشيخ سلمان بن حمد آل خليفة ملك البحرين في ذلك الوقت.
يجدر بنا الإشارة إلى كون ذلك المعرض به كم كبير من الآثار الفريدة في نوعيتها، ومن بين ذلك حفريات من معبد بابار وعين السجور وقلعة البحرين، ويرجع تاريخها إلى ما يُقارب ثلاثة آلاف عام ق.م.
المكتبات العامة بالبحرين:
ظهر دور المكتبات في البحرين منذ فترة زمنية كبيرة، ولا يوجد تأريخ واضح لذلك، وتعتبر المكتبات العامة بمملكة البحرين هي المؤصل للمعارف والثقافة، وتم تدشين أول مكتبة حديثة خلال عام 1946م، واستقبلت أعدادًا كبيرة، ويُعد الشعب البحريني من الشعوب المحبة للقراءة، والاستفادة من الآداب والعلوم التي تتضمنها الكتب على اختلاف أنماطها، وفي الوقت الحالي يوجد المئات من المكتبات العامة بالبحرين.
المتغيرات الحديثة بداية من الستينيات فيما يخص الدراسة في البحرين:
ازداد الاهتمام بافتتاح المدارس النظامية، وبلغ عدد المدارس داخل مملكة البحرين ما يُقارب مائة وثلاثين مدرسة للجنسين وذلك في عام 1985م، وانتظم بها ما يُقارب 85 ألف طالب وطالبة، بينا بلغ أعداد المعلمين والمعلمات ما يُقارب خمسة آلاف، وبالنسبة للمدارس الخاصة فأصبح عددها 90 مدرسة.
تم افتتاح كثير من المعاهد والجامعات اعتبارًا من ستينيات القرن المنصرم، في طليعتها كلية الخليج التقنية، والتي تم تأسيسها في عام 1968م، وتلا ذلك جامعة الخليج في عام 1984م.
ووفقًا لرؤية وزارة التربية والتعليم البحرينية؛ فإن التعليم في مختلف المراحل الدراسية بالمدارس الحكومية يتم بشكل مجاني بالنسبة لمواطني الدولة أو الوافدين، ويتم توزيع الكتب بالنسبة للمدارس بصورة مجانية، ويقوم على وضع المناهج خبراء من الجامعات داخل البحرين، ويتم تصميم الكتب وطباعتها في المطابع المحلية أو الخارجية، وذلك وفقًا للمعايير التي يتم وضعها من جانب الوزارة، كما يوجد وسائل انتقال للطلاب مجانية بالنسبة للطلاب الذين لا تتوافر لديهم وسائل خاصة، ويتم ذلك وفقًا لأكثر من خط سير، ويتم تجميع الطلاب من المناطق المشهورة، ومن ثم توصيلهم للمدارس.
يوجد فصل في المدارس بين الجنسين؛ فهناك مدارس للذكور وأخرى للإناث، أما فيما يتعلق بالمدارس الخاصة فيوجد مدارس مختلطة، وأخرى خلاف ذلك حسب رغبة الأبوين، وبالنسبة للتعليم العالي فالتعليم مختلط.
يتواكب تطوير الدراسة في البحرين مع محو الأمية، وبدأت المملكة في ذلك الأمر منذ فترة الثلاثينيات من القرن التاسع عشر، وتم وضع كثير من البرامج المتعلقة بالإنهاء على مشكلة الأمية، وفي آخر الإحصائيات الصادرة في عام 2018م تم الإشارة إلى بلوغ نسبة الأمية 2.4%، وهناك برنامج طموح يهدف إلى التخلص من الأميَّة بحلول عام 2030م.
ما مزايا الدراسة في البحرين؟
مزايا الدراسة في البحرين متعددة، ومن أهمها ما يلي:
الحياة الآمنة: العمل بعد التخرج: التَّعامُل المُتحضِّر مع الوافدين: الشهادات المُعترف بها على المستوى الدولي:
ما تكلفة السكن والمعيشة في البحرين؟
تبلغ تكلفة السكن في البحرين بين 300-800 دينار بحريني في الشهر، ويكون ذلك على حسب موقع الشقة، والمساحة الإجمالية لها، بينما يبلغ متوسط تكلفة المعيشة الشهرية بين 400-700 دينار بحريني، ويكون ذلك وفقًا لطبيعة الطالب الوافد في الإنفاق، وما يمتلكه في جُعبته من أموال.
ما تكلفة الدراسة في البحرين؟
لا يُوجد نمط واحد لتكلفة الدراسة في البحرين ويختلف ذلك وفقًا لعدد من المُحدِّدات كما يلي:
تُعتبر الجامعة المُراد الالتحاق بها من بين محددات التكلفة، حيث تختلف الأسعار من جامعة إلى أخرى.
تُعَدُّ نوعية التَّخصُّص من بين محددات تكلفة الدراسة في البحرين وأسعار الكليات العلمية أعلى من النظرية.
يبلغ متوسط تكلفة الدراسة في البحرين بالنسبة للطلاب الوافدين بين 2000-4000 آلاف دينار بحريني في السنة الدراسية.
ما أفضل الجامعات في البحرين؟
يوجد على أراضي دولة البحرين كثير من الجامعات المتميزة، ويُمكن أن تُمثِّل اهتمامًا بالنسبة للمُتوجِّهين بهدف الدراسة في البحرين، ومن أفضلها:
جامعة البحرين:
تأسَّست في عام 1986، ومن بين أهدافها الربط بين الدراسة ومتطلبات سوق العمل، وذلك في ضوء كثير من الأبحاث التي قام بها خبراء في التعليم، كما أن الجامعة تحرص دومًا على تعزيز مكانة الإنسان وحرية التعبير عن الرأي، ومن أبرز الكليات التي تُوجد بجامعة البحرين:
كلية الآداب: كلية إدارة الأعمال: كلية تقنية المعلومات: كلية الهندسة: كلية البحرين للمعلمين: كلية الحقوق: كليات أخرى:
الجامعة الملكية للبنات:
كلية الإدارة ومن أقسامها إدارة الأعمال، والأعمال الحرة، وإدارة المشاريع.
كلية التصميم والمعلوماتية ويتبعها تصميم الأزياء، وتصميم الإعلانات والتصميم الداخلي، وعلوم الكمبيوتر.
كلية التربية ويتبعها تعليم اللغة الإنجليزية، والتربية الخاصة، ورياض الأطفال، والتعليم الابتدائي، وتكنولوجيا التعليم.
جامعة الخليج العربي:
الكلية الملكية للجراحين:
وفي خاتمة مقالنا
-- الدراسة في البحرين
مجلات علمية محكمة في التربية محل اهتمام كثير من المُنتظمين في مراحل الدراسات العُليا أو القارئين المُهتمِّين بذلك التَّخصُّص، وما يُميِّز تلك المجلات في الوقت الحالي ارتباطها بالمواقع الإلكترونية، ما ساهم في سهولة الاطِّلاع عليها، والحصول على مختلف المعلومات حول ذلك التَّخصُّص، وما يُميِّز تلك النوعية من المجلات عن غيرها من المواقع الإلكترونية مصداقية المعلومات التي تتضمَّنها، حيث يتم نشر الأبحاث العلمية في صورة مُختصرة ووفقًا لاشتراطات مُعيَّنة، وبعد أن يتم تدقيقها من جانب مجموعة من المُحكِّمين؛ للتأكد من جودتها قبل القيام بأعمال النشر، وسوف نُفصِّل في هذا الموضوع عددًا وافرًا من مجلات علمية محكمة في التربية للقراء.
ما أهم مجلات علمية مُحكمة في التربية؟ وهي مجلة اردنية علمية دورية محكمة، وهي من المجلات المتخصصة في البحوث التربوية والعلمية والأدبية وغيرها، بالإضافة إلى نشر ملخصات الرسائل العلمية وغيرها من الأعمال البحثية المُعترف بها ، ذات اعتمادية ISI وحازت المجلة على عديد من التقديرات العلمية الدولية مثل ISIS -INDEX COPERNICUS INTERNATIONA.
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij.com
وهي مجلة دولية محكمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية والتي يجب أن تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى وأصالته.
هي مجلة علميّة دوليّة مُحكّمة تم إنشائها بعام 2017 ، وتهدف الى تقديم خدمات تحكيم ونشر سريعة للباحثين من مختلف دول العالم في مختلف المجالات والتخصصات العلمية والأدبية ، حاصلة على اعتمادية ISI . تصدُر بصورة دورية في اليوم السادس من كل شهر .
مجلة الدراسات التربوية والإنسانية:
تُعَدُّ مجلة الدراسات التربوية والإنسانية من أهم مجلات علمية محكمة في التربية، ويقرؤها كثيرون في المُحيط الإقليمي، وهي صادرة عن جامعة دمنهور المصرية، والمسؤول عنها نُخبة متميزة من الخُبراء الأكاديميين في التربية، وتهتمُّ المجلة بنشر البحث والدراسات التي تتَّسم بالحداثة، واتِّباع المنهجية الصحيحة، مع توثيق المراجع العلمية في تخصُّصات التربية، كما تقوم المجلة بنشر التقارير الدورية، والمُلخَّصات الجامعية، ويتم إصدار المجلة كل ثلاثة أشهر.
ومن أهم قواعد النشر على المجلة: مُراعاة طرح الأفكار الجديدة مع الاهتمام بالتوثيق ومنهجية البحث العلمي، وخُلوُّ البحث المُقدَّم للنشر من جميع الأخطاء اللغوية والعلمية، وأن يكون الموضوع المُراد نشره على المجلة يقع ضمن تخصُّصات العلوم التربوية والنفسية، مع تضمين البحث صفحة خارجية تتضمَّن اسم الباحث، والعنوان الإلكتروني والبريدي، وتاريخ تدوين البحث، ويجب ألا يزيد البحث المُقدَّم على 20 صفحة، وفي سبيل تحقيق ذلك يجب أن يقوم الباحث بإعادة صياغة البحث، وبالنسبة لنوعية الخط المطلوب traditional Arabic ، والحجم 16 بالنسبة للعناوين، و14 بالنسبة للمُحتوى، مع الاهتمام بتوثيق المراجع بشكل مُسلسل، ويتم تحكيم الأبحاث على يد نُخبة متميزة من الخُبراء.
مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية:
وتمَّ تأسيس تلك المجلة في سنة 1993م في غزة، وهي من بين مجلات علمية محكمة في التربية البارزة، ويتم إصدارها كل ثلاثة أشهر، وهي مُتخصِّصة في مجال العلوم التربوية والنفسية، ومعامل التأثير الخاص بالمجلة alf0.5 لسنة 2016م، والمقصود بمعامل التأثير مدى اشتقاق المراجع والمعلومات التي تُنشر بالمجلة من جانب الباحثين.
المجلة التربوية في لبنان:
المجلة التربوية في لبنان . مجلة علمية محكمة و من بين أبرز مجلات علمية محكمة في التربية، وتأسَّست في عام 2003م، وتصدر عن المركز التربوي للبحوث والإنماء في لبنان، وتتضمَّن كثيرًا من المعارف والمعلومات المُتعلِّقة بمجال الأبحاث والتعليم.ا.
-- مجلات علمية مُحكمة في التربية
مجلات علمية محكمة في اللغة العربية من بين أنماط المجلات التي تُساعد الباحثين في اشتقاق المادة العلمية للرسائل في تخصُّص اللغة العربية، وذلك الأمر لم يكُن مُتوفِّرًا في الماضي، وكان يتحتَّم على الطلاب أن يطَّلعوا على مُؤلَّفات ومصادر مُتنوِّعة؛ من أجل الحصول على معلومات في جُزءٍ أو جانبٍ مُعيَّنٍ، ولا شك أن وجود وعاء كامل للأبحاث في اللغة العربية يُفيد في تكوين دراسة بحثية متميزة، مع توفير عُنصر الوقت الذي كان يقضيه الباحثون في سبيل الحصول على المادة العلمية، وسوف نُوضِّح في هذا المقال مجموعة كبيرة من المجلات العلمية المحكمة في اللغة العربية، كي يستعين بها الباحثون أو الراغبون في النشر، أو الاطِّلاع على معلومات مهمة عن اللغة العربية وآدابها.
ما أبرز المجلات العلمية المحكمة في اللغة العربية؟
مجلة MECSJ :
وهي مجلة علمية دولية محكمة صدرت في عام 2016 ، تختص المجلة بنشر الأبحاث العلمية والتربوية ، وهي من اهم المجلات لنشر الأبحاث العلمية في اللغة العربية. ذات اعتمادية ISI وقد حازت المجلة على عديد من التقديرات العلمية الدولية مثل ISIS -INDEX COPERNICUS INTERNATIONA
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij.com وهي مجلة دولية محكمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية والتي يجب أن تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى وأصالته.
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات EIMJ :
مجلة علميّة دوليّة مُحكّمة تم إنشائها بعام 2017 و تُصدر نسخ الكترونية بصورة فصليّة ، وهي حاصلة على اعتمادية ISI ، وتهدف في دعم الرصيد البحثي والثقافي للأمة العربية.
مجلة سياقات اللغة والدراسات البينية:
وتُعَدُّ تلك المجلة من أبرز المجلات العلمية المحكمة في اللغة العربية، ويتولَّى مسؤوليتها الدكتور/ أحمد صبرة الذي يعمل في جامعة أم القرى أستاذًا للنقد والبلاغة، وهيئة التحرير الخاصَّة بها من كبار الخُبراء في اللغة العربية، ومن أبرزهم الدكتور/ محمد عسران مدرس الأدب والنقد العربي في جامعة دمنهور بمصر، كما أنه عمل مستشارًا ثقافيًّا في جمهورية جورجيا لفترة زمنية، والدكتور/ مصطفي بيومي الذي يعمل عضوًا في مجلس الثقافة الأعلى، والدكتور/ حيدر غضبان الجبور المدرس المُساعد للسانيات في جامعة بابل، والدكتور/ معجب العدواني الذي يعمل أستاذًا لتخصُّص النقد في جامعة الملك سعود، والدكتور/ محمد مصطفى أبو شوارب الذي يعمل رئيسًا لقسم اللغة العربية في كلية التربية بجامعة الإسكندرية، والدكتور/ نعمان أبو قرة الذي يعمل أستاذًا للسانيات في جامعة أم القرى، والدكتور/ عيد بلبع الذي يعمل أستاذًا للبلاغة والنقد، كما أنه شغل منصب عمادة جامعة المنوفية في فترة سابقة.
ورؤية مجلة سياقات في اللغة والدراسات البينية تتمثَّل في التَّحرير اللغوي، والتَّعرُّف على عديد من مصادر المعرفة، ويعمل المسؤولون عن المجلة على تطويرها باستمرار؛ لتُصبح مركزًا مهمًّا للدراسات البينية مثل السرديات التاريخية، وعلم النفس اللغوي، وغيرهما من العلوم التي تُساعد في التَّعمُّق لدراسة اللغة العربية.
مجلة علوم اللغة العربية وآدابها:
هيئة التحرير الخاصَّة بالمجلة: الأستاذة/ مباركة خلف، والأستاذ/ محمد عطا الله، والدكتور/ العيد حنكة، والدكتور/ يوسف بديدة، والدكتورة/ دلال وشن، والدكتور/ سليم حمدان، والدكتور/ عبد الكريم شبرو.
ومن بين أبرز أعضاء اللجنة الاستشارية للمجلة كل من: الأستاذ/ طارق ثابت، والأستاذ/ عبد الحميد جريوي، والأستاذ/ لزهر كرشو، والأستاذ/ محمد الأمين شيخة، والأستاذ/ عبد الرحمن تركي، والأستاذ / عادل محلو، والأستاذ/ عبد الحميد هيمنة، والأستاذ/ عبد الرزاق بن السبع.
وتُعتبر مجلة علوم اللغة العربية وآدابها من بين أبرز المجلات العلمية المحكمة في اللغة العربية، ومن أهم شروط النشر على تلك المجلة أن لا يقل عدد صفات البحث عن عشر صفحات، ولا يزيد البحث على عشرين صفحة، وأن يكون هناك التزام تام بمنهجية الأبحاث العلمية، ودقَّة في توثيق المراجع، وبالنسبة لما يتم نشره من أبحاث إنجليزية ينبغي أن تكون اللغة دقيقة دون أي أخطاء في الترجمة، ويجب أن يقوم الباحث بإرفاق بيان يتضمن الاسم والدرجة العلمية ورقم التليفون والعنوان الخاص بالبريد الإلكتروني.
مجلة كيرالا
وتتبع تلك المجلة جامعة كيرالا بالهند، وهي إحدى أهم المجلات العلمية المحكمة في اللغة العربية وتصدر بكل من اللغة العربية والإنجليزية، ومن بين التخصُّصات التي تقدمها اللغة العربية والآداب والإسلاميات، ومن أهم شروط النشر بها أن يكون البحوث المُراد تقديمها خالية من الأخطاء النحوية واللُّغوية والأسلوبية، وأن لا يكون قد سبق القيام بنشرها في مجلة علمية أخرى، وأن تكون مكتوبة على تطبيق مايكروسوفت وورد، وأن تكون مُتضمِّنة لمراجع بحثية مُتنوِّعة ومُوثَّقة وفقًا لأساليب التوثيق المُتعارف عليها، ويجب أن يقوم الباحث بإجراء ما يُمليه الخبراء المسؤولون عن المجلة من تعديلات، وكذلك ينبغي أن يتم تلخيص البحث في عشر صفحات مُتضمِّنًا المصادر، ويتم إرسال البحث عبر البريد الإلكتروني للمجلة؛ من أجل القيام بأعمال التحكيم، والذي يتم من خلال الاقتراع السري من خلال مُحكِّمين فقط، وبالنسبة لقرارات التحكيم لا يُوجد رجعة فيها، وعند القيام بالنشر يُصبح البحث ملكيةً خاصَّةً للمجلة العلمية، ولا يجوز النشر في مكان آخر.
المجلة الأردنية في اللغة العربية وآدابها:
تُعَدُّ المجلة الأردنية في اللغة العربية وآدابها من بين أبرز المجلات العلمية المحكمة في اللغة العربية، ومن أهم الشروط الخاصَّة بالنشر عليها خُلوُّ الأبحاث المُقدَّمة من أي انتحالات علمية، وأن يكون البحث المُقدَّم يخصُّ اللغة العربية والآداب المُتعلِّقة بها فقط، ومن المهم أن يكون البحث مُرتَّبًا وفقًا لأُسُس البحث العلمي المُتعارف عليها، ويتم قبول وتحكيم الأبحاث وفقًا لأسبقية التقديم، مع الاهتمام بالتوثيق في صورة أرقام مُسلسلة من بداية البحث لنهايته، ويجب أن يكتُب الباحث مُلخَّصين للبحث؛ أحدهما باللغة العربية، والآخر بالإنجليزية، وكل منهما في حدود مئة وخمسين كلمة، وينبغي على الباحثين عدم القيام بنشر الأبحاث مرَّةً أخرى بعد نشرها على المجلة.
مجلة عالم الفكر الكويتية:
مجلة عالم الفكر الكويتية أحد أهم المجلات العلمية المحكمة في اللغة العربية، وقامت بطرح أوَّل الأعداد في عام 1970م، ويقوم بإصدارها المجلس الوطني للثقافة والفنون بالكويت كل ثلاثة أشهر، وتهتم بجميع الأبحاث المُتعلِّقة بأدبيَّات اللغة العربية، بالإضافة إلى الثقافة والفنون.
مجلة اللغة والأدب:
وهي إحدى أشهر المجلات العلمية المحكمة في اللغة العربية في دولة الجزائر الشقيقة، وصدر أوَّل أعدادها في عام 2003م، وتشمل الأبحاث المنشورة بها ما يخصُّ اللغة العربية وآدابها في القدم وبالوقت الحالي.
مجلة المورد العراقية:
وتُعَدُّ مجلة المورد العراقية من بين المجلات التي ظهرت منذ فترة كبيرة، ولها صيت ذائع في الوطن العربي، ومن أبرز شروط النشر عليها اتِّباعُ طُرُق البحث العلمي السليمة، والخُلوُّ من جميع الأخطاء اللغوية والإملائية، واختصار البحث بين 15-20 صفحة.
أمثلة أخرى للمجلات العلمية المُحكمة في اللغة العربية
مجلة المنهل، ومجلة الدوحة، ومجلة الفيصل، ومجلة العربي، ومُطارحات في اللغة والأدب.
وفي نهاية مقالنا مجلات علمية محكمة في اللغة العربية؛ ينبغي أن نُنبِّه الزُّوَّار إلى أهمية مُراسلة المجلات التي تتميَّز بالدِّقَّة في التحكيم؛ لما في ذلك من فائدة كبيرة للناشر؛ نظرًا لارتفاع عدد المُطَّلعين على تلك النوعية من المجلات.
-- مجلات علمية محكمة في اللغة العربية
تُعَدُّ الترجمة وسيلة مهمة لتحقيق التواصل بين مجتمع وآخر، ويقول المولى عزَّ وجلَّ في مُحكم آياته: بسم الله الرحمن الرحيم: (يَا أَيُّهَا النَّاسُ إِنَّا خَلَقْنَاكُم مِّن ذَكَرٍ وَأُنثَىٰ وَجَعَلْنَاكُمْ شُعُوبًا وَقَبَائِلَ لِتَعَارَفُوا ۚ إِنَّ أَكْرَمَكُمْ عِندَ اللَّهِ أَتْقَاكُمْ ۚ إِنَّ اللَّهَ عليمٌ خَبِيرٌ)، صدق الله العظيم [الحجرات:13]، ومن خلال الآية الكريمة يتضح أن معرفة الآخر والالتقاء به من الناحية الذهنية والثقافية من بين ما حضَّت عليه الشريعة الإسلامية الغرَّاء، وما من شيء أو فكرة تهم الجنس البشري إلا وتضمَّنتها آية أو حديث نبوي؛ لرفعة شأن الإنسان، ومُساعدته على استخلاف الله في الأرض، وسوف تنصبُّ فقراتنا في هذا المقال على الترجمة تعريفها، وأنواعها، وصعوباتها.
ما تعريف الترجمة؟
تعريف الترجمة اصطلاحيًّا:
تعريف الترجمة لغويًّا:
كان نمط الترجمة في القدم
حديثًا أصبحت الترجمة تتم على نطاق أوسع
ما أنواع الترجمة؟ هناك كثير من تصنيفات الترجمة، ومن أهم أنواع الترجمة ما يلي:
الترجمة الأدبية
الترجمة الدينية:
الترجمة العلمية:
الترجمة الاقتصادية:
الترجمة القانونية:
الترجمة الإعلامية:
الترجمة الفورية:
ما صعوبات الترجمة؟ يوجد كثير من أوجه صعوبات الترجمة، ويُمكن أن نُجملها في النقاط التالية:
عدم وجود ما يحمل نفس المعنى بالنسبة للكلمة المُترجمة في طليعة صعوبات الترجمة، لذا ينبغي على المترجم أن يقوم بتضمين أقرب المعاني في اللغة المُستهدفة قدر المُستطاع.
تُعتبر القواعد النحوية الخاصة باللغة المصدر من بين صعوبات الترجمة؛ نظرًا لاختلاف اللغات في ذلك؛ فنجد اللغة العربية تبدأ في الغالب بالفعل، ثم الفاعل، ثم المفعول به، ثم الوصف، أو الحال، وذلك على عكس اللغة الإنجليزية مثلًا، فهي تبدأ بالفاعل، ثم الفعل، ويجب على المترجم أن ينساق وراء قواعد اللغة المُستهدفة مع عدم الإخلال بالمعاني في اللغة الأصلية.
وكما ذكرنا أهمية قواعد النحو في اللغة المصدر يجب على الباحث أن يكون ضليعًا في قواعد النحو المتعلقة باللغة المُستهدفة، فلا يوجد معنى لمترجم مُتعمِّق وخبير في لغة معينة، ولا يمتلك المعرف باللغة المُستهدفة؛ لذا يُعَدُّ ذلك من بين صعوبات الترجمة، ويجب على المترجم الناجح أن يلمَّ بذلك؛ حتى لا يشوب النص المترجم سلبيات.
تُعَدُّ ثقافة لغة المصدر من بين صعوبات الترجمة،؛ حيث يتحتَّم على المترجم أن يكون حاذقًا بتلك الثقافة؛ فلها دور كبير في الوصول إلى النص المترجم، وبالجودة المطلوبة في ضوء محتويات النص الأصلي، وجدير بالذكر أن اللغة الوحدة لها أكثر من ثقافة، فعلى سبيل المثال متحدثو اللغة الإنجليزية في بريطانيا يختلفون من الناحية الثقافية عن مُتحدِّثيها في أمريكا أو الهند أو أي دولة أخرى، ونفس الأمر بالنسبة للغة الفرنسية، فنجد أن الثقافة المُتعلِّقة بها تختلف من فرنسا إلى الدول الأخرى الفرانكفونية الناطقة باللغة الفرنسية، مثل الدول الإفريقية، أو بعض دول أمريكا اللاتينية... إلخ.
الفترة الزمنية التي كتب فيها النص الأصلي لها تأثير في عملية الترجمة؛ نظرًا لاختلاف الألفاظ من زمن لآخر في ذات اللغة، فعلى سبيل المثال نجد أن اللغة الإنجليزية القديمة تميل في بعض مفرداتها إلى اللغة اللاتينية.
تصنيفات الترجمة ذاتها من بين صعوبات اللغة، ولكل نوع طريقة منهجية في سبيل القيام بالترجمة الصحيحة.
في خاتمة مقالنا الترجمة، تعريفها، أنواعها، صعوباتها، نرجو أن نكون قد وفَّرنا مادَّةً قيِّمةً لزُوَّار موقعنا الكرام.
-- الترجمة، تعريفها، أنواعها, صعوباتها
طرق البحث العلمي تعني الأسلوب الذي يتبعه الباحث في سبيل تفصيل موضوع معين يتعلق بتخصص ما، وذلك الأسلوب يختلف بالكلية من باحث لآخر على حسب ما يتوافر لديه من مقومات مادية أو فكرية، وكذلك وفقًا لنوعية البحث العلمي، وفي النهاية فإن الهدف هو الوصول إلى قرائن محددة، وبراهين يستطيع الباحث عن طريقها أن يضع نتائج واضحة المعالم، وفي مرحلة تالية يضع الحلول أو التوصيات والمقترحات التي تثري البحث وتحمل الجديد، وهو الدور الذي يجب على الباحثين أن يقوموا به بعيدًا عن الاقتباس الكلي أو الانتحال الفكري الذي يؤدي إلى وجود تشابه في المعلومات، ومن ثم عدم وجود فائدة جوهرية من الرسائل العلمية في حالة حدوث ذلك، وهناك الكثير من طرق البحث العلمي وسوف نوضحها عبر فقرات المقال.
ماذا يجب على الباحث أن يحدده قبل استخدام طرق البحث العلمي؟ هناك مجموعة من الأمور التي يجب أن يحددها الباحث قبل استخدام طرق البحث العلمي كما يلي:
تحديد أهمية البحث:
تحديد الهدف من البحث:
ما طرق البحث العلمي؟ طرق البحث العلمي عبارة عن المنهجية، التي يستخدمها الباحث؛ من أجل تتبع وتحليل مشكلة علمية معينة، ومن أبرز تلك الطرق ما يلي:
المنهج الوصفي:
يُعد المنهج الوصفي من أشهر طرق البحث العلمي، ويشيع استخدامه في الأبحاث النظرية، وبنسبة أقل في الأبحاث التطبيقية، وهو من أقدم طرق البحث العلمي، ونجد الإنسان منذ قديم الأزل قد دأب على وصف البيئة المحيطة، وما يوجد فيها من ظواهر، وكان يتم ذلك بأسلوب عشوائي، فلم يكن هناك خطوات إجرائية منظمة مثلما يوجد في الوقت الراهن.
المنهج التجريبي:
المنهج التجريبي كما يتضح من الاسم يعتمد على التجارب العلمية، وهو من أفضل طرق البحث العلمي التي تؤدي إلى الحصول على النتائج الواضحة ذات القرائن، ويعتمد على ضوابط ومتغيرات تحدد جوانب الظاهرة محل الدراسة من خلال علاقة السببية، وفي سبيل ذلك يتم استخدام التجربة والملاحظة، ويشاع استخدام المنهج التجريبي في العلوم الطبيعية مثل الكيمياء والفيزياء والميكانيكا... إلخ.
المنهج الاستقرائي:
يُعتبر المنهج الاستقرائي أحد طرق البحث العلمي المهمة، ويتم استخدامه في دراسة جزئية معينة من إحدى الظواهر، ومن ثم تعميم النتائج على باقي الأجزاء، ويقوم ذلك المنهج على الاستنتاجات والتجارب، وينقسم المنهج الاستقرائي إلى نوعين؛ أولهما المنهج الاستقرائي الكامل ويعتمد ذلك النوع على الملاحظة قبل القيام بإصدار قرار، ويُعاب عليه أنه يحتاج إلى تدقيق وتمحيص، كما أن البيانات الناتجة وصفية في المقام الأول، ويحتاج فترة زمنية كبيرة؛ لحين الوصول لنتائج، والنوع الثاني يتمثل في المنهج الاستقرائي الناقص، وهو استقراء غير يقيني، ومن بين أمثلة ذلك النقاط والتعريفات والمفاهيم، وهي عبارة عن جمل بشكل عام دون تفصيل.
المنهج الاستنباطي:
تُعتبر طريقة المنهج الاستنباطي من بين طرق البحث العلمي الهامة، وهي عكس المنهج الاستقرائي، حيث يعتمد على التعرف على المشكلة بشكل عام، ثم بعد ذلك يتم الانتقال للتفاصيل، وما ينطبق على الكل ينطبق على الجزء، ويتكون ذلك المنهج من مقدمة منطقية كبرى، وبعد ذلك مقدمة منطقية صغيرة، وفي النهاية تظهر النتيجة، فعلى سبيل المثال في حالة كون المقدمة المنطقية الكبرى هي كون الكهرباء عماد تأهيل المصانع للعمل، فإن المقدمة المنطقية الصغرى أن مصنع توشيبا العربي ينبغي أن يتم تشغيل الكهرباء به من أجل تصنيع الأجهزة، وتكون النتيجة هو تعظيم الأرباح والمبيعات، ومن العيوب التي توجه إلى تلك الطريقة من طرق البحث العلمي هو أن النتائج محدودة جدًّا.
المنهج الفلسفي:
يُعتبر المنهج الفلسفي من بين طرق البحث العلمي الأساسية، ويبدأ ذلك المنهج من الظن أو الاعتقاد بفكرة معينة، والسعي بعد ذلك للتيقن من صحتها ووضع نظرية أو مسلمة، وذلك من خلال الملاحظات والتأمل والتحليل، وفي الغالب فإن المنهج الفلسفي يسعى لتفصيل أمور عامة مثل العدالة أو السعادة أو الحرية أو الخير والشر... إلخ.
المنهج التاريخي:
المنهج التاريخي من أبرز طرق البحث العلمي، ويستخدم بكثرة في الأبحاث النظرية، ويعتمد على القيام بجمع الأدلة عن الظاهرة أو الإشكالية في الماضي، ومن ثم الوصول إلى النتائج ذات القرائن، ويجب أن يكون ذلك وفقًا لطريقة علمية منظمة، ويساعد المنهج التاريخي في فهم الحاضر على ضوء النتائج الماضية، ومن ثم التنبؤ بما هو كائن في المستقبل قدر المستطاع، ويمكن عن طريق ذلك حل المشاكل المعاصرة مثل المخدرات والتدخين والطلاق والعنوسة، غير أنه يُعاب عليه إمكانية عدم وجود معلومات تاريخية بالقدر الكافي، لذا فإن النتائج تكون غير مؤكدة، كما يوجد صعوبة في وضع الفرضيات العلمية، والتأكد من مدى صحتها.
المنهج المسحي:
وهو من بين طرق البحث العلمي التي تهدف إلى القيام بتفصيل مشكلة معينة، ويتسم بالنظرة الشاملة لجميع الأجزاء، ومن ثم إدراك الأبعاد والتداخلات والجوانب؛ من خلال دراسة جميع أفراد مجتمع الدراسة أو اختيار عينة كبيرة للغاية، ومن بين أنواع المنهج المسحي ما يعرف باسم المسح الاجتماعي مثل التعرف على الأفكار والمعتقدات والآراء، والمسح المدرسي للتعرف على الأهداف والطلاب والمعلم والمناهج، ومن ثم تطوير العملية التربوية العلمية.
وفي نهاية مقال (طرق البحث العلمي) نكون قد وضعنا إطارًا عامًّا لما يتعلق بذلك مع أهمية أن يضع كل باحث نصب عينيه أهمية تنفيذ بحث متكامل يتسم بالجودة؛ لتحقيق الصالح العام.
-- طرق البحث العلمي
رسائل ماجستير في علم النفس الإكلينيكي مطلبٌ للباحثين في مرحلة الدراسات العُليا، ويُعَدُّ علم النفس الإكلينيكي إحدى شُعب علم النفس، وهو علم حديث ظهر في سبعينيات القرن المُنصرم، وبعد ذلك تم تأصيل قواعد ونظريات خاصَّة بها؛ نظرًا للحاجة إلى ذلك، فهناك كثيرون ممن يُعانون من الاضطرابات النفسية، وأنماط جديدة لم نكن نسمع بها من قبل، وقد يكون لتأثير الوسائل التكنولوجية الضار أثر في ظهور تلك السلبيات التي تؤثر على توجهات وسلوكيات الأفراد، فعلى سبيل المثال لم نكن نسمع من قبل عن مرض التَّوحُّد وما إلى غير ذلك من أمراض نفسية وسلوكية ينبغي لها من علاج، وسوف نستعرض في هذا المقال الخطوات الأساسية لإعداد رسائل ماجستير في علم النفس الالكلينيكي وفي النهاية سوف نصوغ كثيرًا من عناوين الرسائل في هذا الميدان.
ما الخطوات الأساسية لإعداد رسائل ماجستير في علم النفس الإكلينيكي؟
العنوان:
المقدمة:
مشكلة البحث:
أهداف الرسالة:
أسئلة البحث:
محتوى البحث: يتمثَّل محتوى رسائل ماجستير في علم النفس الإكلينيكي في الأبواب والفصول والمباحث، وهي التي يوجد بها تفصيلات الموضوع ذاته، ويكون ذلك من خلال المصادر أو المراجع، أو عن طريق المجلدات العلمية، أو من خلال مواقع شبكة الإنترنت، وكذلك ما يحصل عليه الباحث من معلومات من خلال أدوات البحث العلمي التي تتمثَّل في الاستبيان، والمُلاحظة، والمُقابلة، والاختبارات.
من المهم أن يكون هناك توازُن بين الأبواب والفصول من حيث عدد الكلمات، فعلى سبيل المثال لا ينبغي أن يُدوِّن الباب الأول في 200 صفحة، والباب الثاني في 40، حيث يعتبر المُناقشون أن ذلك من بين أوجه القصور التي لا يجب أن تشوب البحث، ونفس الأمر بالنسبة لحجم الفقرات.
النتائج:
التوصيات والمُقترحات:
الخاتمة:
المصادر أو المراجع:
رسائل ماجستير في علم النفس الإكلينيكي:
دوافع السلوك العدواني لدى بعض الشباب داخل المملكة العربية السعودية.
التكيُّف الاجتماعي في البيئة المدرسية بين الطلاب المتفوقين والعاديين بالصف الثالث الثانوي.
العلاقة بين العنف و حدوث الأمراض النفسية عند الأطفال.
العلاقة بين النمو اللفظي وحرمان الأطفال من الوالدين.
فاعلية الأسرة في ظهور الموهبة والإبداع عند الطفل.
برنامج استرشادي لتنمية دافعية الإنجاز.
عنف الزوجات ضد أزواجهن أسبابه وأنواعه.
تأثير التنشئة الأسرية على الفئات العُمرية بين 10-15 سنة.
أسباب محاولات الانتحار عند المُراهقين.
طرق التكيُّف مع ضغوطات العمل وعلاقة ذلك بصحة العاملين النفسية.
مخاطر إدمان المخدرات عند الشباب.
طرق مواجهة الضغوط عند الطلاب في المرحلة الإعدادية بجمهورية مصر العربية.
العلاقة بين الذكاء الانفعالي والسعادة لدى طلاب الصف الأول الثاني بالمملكة العربية السعودية.
فاعلية برنامج استرشادي لعلاج مرض التوحُّد عند الأفراد.
فاعلية برنامج استرشادي لمواجهة الضغوط لدى معلمي الصف الثالث الثانوي في مصر.
تأثير برامج الاسترشاد النفسي لتحقيق الدافعية لدى طلاب جامعة الملك عبد العزيز.
أثر الثقافة الهامشي على انحراف الفتيات في الكويت.
مقارنة بين خصائص الشخصية لدى الطلاب المتفوقين والعاديين في فهم مادة الرياضيات.
وفي نهاية مقالنا رسائل ماجستير في علم النفس الالكلينيكي نرجو أن نكون قد قدَّمنا مادة علمية مُفيدة ووافية فيما يتعلق بذلك.
-- رسائل ماجستير في علم النفس الإكلينيكي
رسائل ماجستير ودكتوراه في الصحة النفسية يُعَدُّ مجال الصحة النفسية من بين المجالات التي تهمُّ جميع أفراد المُجتمع، وخاصَّةً في الوقت الحالي الذي تعدَّدت فيه النظريات والافتراضات؛ من أجل مُعالجة الجوانب السلوكية والتوجهات بالنسبة لفئات المُجتمع وخاصة النشء، ومن ثم مُواجهة ما يُصيبهم من آفات في مُقتبل العُمر، والعمل على تعديل المسار وتحسين الوجهة، ومن ثم انخراطهم في المنظومة المجتمعية ليصبحوا ترسًا ودافعًا نحو التطور والازدهار، والصحة النفسية أحد تخصَّصات علم النفس المتعددة، وسوف نُلقي الضوء في هذا المقال على طريقة إعداد رسائل ماجستير ودكتوراه في الصحة النفسية.
كيف يُمكن إعداد رسائل ماجستير ودكتوراه في الصحة النفسية؟ إن الرسالة العلمية في مجال الصحة النفسية يلزمها عدد من الإجراءات أو الخطوات المنهجية المرتبة، وسوف نُبيِّنها كما يلي:
عنوان الرسالة:
مقدمة الرسالة:
إشكالية الرسالة:
أهداف الرسالة:
عينة الدراسة:
أدوات الدراسة:
صياغة سؤال أو أسئلة البحث:
ومن أمثلة أسئلة الأبحاث في رسائل ماجستير ودكتوراه في الصحة النفسية:
هل هناك تأثير للقيم الأخلاقية على الذكاء الاجتماعي؟
هل هناك تأثير للنشأة الاجتماعية على سلوك الطالبات في مدرسة… الثانوية؟
هل يُمكن مواجهة الضغوطات لدى الأطفال المُصابين بالإعاقة؟
محتوى البحث (المتن):
يُعَدُّ محتوى البحث أو المتن من أبرز عناصر رسائل ماجستير ودكتوراه في الصحة النفسية، ويجب أن يكون هناك تنوُّع في الأفكار الفرعية المنبثقة من المفهوم العام أو الفكرة الأساسية للبحث، فعلى سبيل المثال في حالة كون موضوع الرسالة العلمية يتمثل في: أثر (برنامج استرشادي في تعديل سلوك السجينات في الأردن) فإن الأفكار التي يُمكن أن تنبثق من ذلك تتمثل في (تعريف السلوك والتوجهات، السلبيات التي تشوب سلوكيات السجينات داخل الأردن، طبيعة البرنامج السلوكي المزمع استخدامه، تأثير البرنامج على عينة من السجينات)، وهناك أفكار كثيرة يُمكن أن تدور في فلك الفكرة الأساسية، ويكون ذلك على حسب ما يراه الباحث، ورغبته في التوسع فيما يخص الرسالة العلمية.
من المهم أن يهتم الباحث بالأمور الشكلية عند كتابة محتوى البحث، ومن بين ذلك التناسق بين الفقرات، وترك هوامش جانبية على حسب شروط الجامعة، وفي الغالب تكون الهوامش بين 2-2.5 سم، وبالنسبة لنوعية الخط تكون 14، ونوعه SAMPLIFIED أو TRADITIOANAL أو أي نوع حسب المتطلبات.
نتائج البحث:
المُقترحات والتوصيات:
خاتمة الرسالة:
مراجع الرسالة:
من المهم توثيق المراجع أو المصادر في رسائل ماجستير ودكتوراه في الصحة النفسية، ومن المتعارف عليه أن ذلك من أهم الأمور الشكلية للرسالة، وكلما كان هناك عدد كبير من المصادر التي قرأها الباحث زاد ذلك من رصيد الباحث، وأعطى الانطباع ببذل الجهد والاجتهاد، ويوجد عديد من طرق التوثيق التي يُمكن أن يتبعها الباحث، ومن أشهرها طريقة الجمعية الأمريكية لعلم النفس APA .
وفي النهاية
-- رسائل ماجستير ودكتوراه في الصحة النفسية
موقع نشر بحوث علمية موقع نشر بحوث علمية من بين المتطلبات التي تهمُّ الحاصلين على درجة الماجستير أو الدكتوراه، وتتعدَّد الأهداف من ذلك، وفي طليعتها شروط بعض الجهات الجامعية بقيام الباحث بنشر الرسالة على موقع نشر بحوث علمية، بالإضافة إلى الهدف المعنوي، والذي يتمثل في رغبة الباحث في الحصول على شُهرة تُوازي الاجتهاد والمُثابرة في سبيل إتمام الرسالة، وكذلك هناك أهداف مادية في بعض الأحيان؛ حيث إن هناك مواقع تمنح ناشري الأبحاث العلمية عوائد مادية بنسبة من أرباح الموقع من الزُّوَّار أو القارئين، بالإضافة إلى الهدف العلمي الذي يتمثَّل في تبادل الخبرات، ومنح القارئين معلومات جديدة في تخصص معين، وسوف نوضح في هذا المقال الشروط التي يُلزم بها أي موقع نشر بحوث علمية الباحثين في سبيل نشر الرسالة.
أبرز المجلات العلمية المحكمة لنشر الابحاث العلمية التي تتميز بسرعة التحكيم مجلة MECSJ مجلة علمية دولية محكمة لنشر البحوث، وهي من المجلات المتخصصة في نشر البحوث العلمية باللغتين العربية والانجليزية، ذات اعتمادية، وقد حازت على العديد من التقديرات العلمية الدولية مثل ISIS -INDEX COPERNICUS INTERNATIONA . وتم اختيارها من بين أفضل المجلات العربية لنشر الابحاث العلمية.
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij.com وهي مجلة دولية محكمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية والتي يجب أن تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى وأصالته.
ما الشروط التي يجب أن يلتزم بها من يقوم بالتعامل مع موقع نشر بحوث علمية؟ إن التركيبة التي يتطلبها أي موقع نشر بحوث علمية تختلف من موقع لآخر، ويزداد الأمر صعوبة بالنشر على المواقع المحكمة الشهيرة، وقد يعتقد بعض الباحثين أنه بمجرد الحصول على الدرجة العلمية – الماجستير والدكتوراه - يُمكن القيام بالنشر بصورة فورية، وهذا مخالف للواقع حيث إن الأمر يتطلب إعادة تهيئة للرسالة أو البحث من جديد، ومن أبرز مظاهر ذلك ما يلي:
شروط العنوان:
يجب أن يكون العنوان المتعلق بالبحث الذي يتم نشره على موقع نشر بحوث علمية مطابقًا للمواصفات، والتي تتمثل في محدودية العنوان ومن ثم عدم زيادته على 60 حرفًا، وأن يتضمن فكرة البحث المحورية، ومن بين أبرز الشروط التي تتطلبها المواقع العلمية المحكمة وتدقق فيها حداثة العنوان، أي تضمن البحث لقضية جديدة في نوعيتها، ولم يقم أحد بالتطرق إليها من قبل، وفي حالة توافر ذلك العنصر يكون الباحث قد قطع نصف الطريق في نشر البحث أو الرسالة.
شروط المقدمة:
يُشترط أي موقع نشر بحوث علمية أن تكون المقدمة مُختصرة للغاية، ويوضح بها الباحث السبب من التطرق لإشكالية البحث العلمي، وكذا الطريقة العلمية التي تم اتباعها في دراسة الإشكالية، ويتمثل ذلك في منهج البحث العلمي، ومن المتعارف عليه أن مناهج البحث العلمي متنوعة، ومن أشهرها المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، والمنهج التاريخي، والمنهج الاستقرائي، ويجب علي الباحث أن يختار المنهج العلمي المناسب.
شروط صياغة أهداف البحث:
تشترط مواقع نشر الابحاث العلمية صياغة الأهداف بشكل واضح ودقيق، مع حتمية تحقيقها في الواقع، والابتعاد عن الأهداف مستحيلة الحدوث، ومن المهم أن يكون هناك تواؤم بين الأهداف وموضوع البحث برُمَّته.
شروط عينة الدراسة:
تهتم مواقع نشر بحوث علمية بوجود قرائن واضحة تدعم من أسئلة البحث والفرضيات، ومن بين ما يمكن أن يحقق ذلك عينة الدراسة، لذا يجب أن تتسم العينة التي يختارها الباحث العلمي بشمولها للخصائص الخاصة بمجتمع الإشكالية، فعلى سبيل المثال في حالة وجود بحث عن دراسة حالات الطلاق في المملكة العربية السعودية فإن الأمر يتطلب اختيار عينة للمطلقين والمطلقات ومن بين أعمار سنية مختلفة للإحاطة بجميع الأبعاد، ومن المهم أيضًا أن تكون العينة بعدد وافٍ من الأفراد؛ من أجل الحُكم على باقي مجتمع الدراسة.
شروط استخدام أدوات البحث العلمي:
تُعتبر أدوات البحث العلمي طريقة مثالية؛ من أجل الحصول على المعلومات من عينة الدراسة، وهناك كثير من أنواع الأدوات، وفي مقدمتها استمارة الاستبيان، والاختبارات، والمُقابلة، وبطاقة المُلاحظة، ويشترط موقع نشر بحوث علمية استخدام الوسيلة المناسبة في البحث، والتي تحقق الفائدة في تفصيل موضوع أو مشكلة البحث، ومن أفضل الطرق للأبحاث النظرية الاستبيان، والمُقابلة، وبالنسبة للأبحاث التطبيقية المُلاحظة.
شروط صياغة سؤال البحث والفرضيات:
يُعتبر سؤال البحث أو الفرضية هما المُعبِّران عن الحلول المبدئية التي يضعها الباحث، ويشترط موقع نشر بحوث علمية وضوح المتغيرات، سواء المستقلة أو التابعة في تلك الأسئلة، مع القابلية للقياس عبر الوسائل الإحصائية، سواء من الجانب الوصفي أو الكمِّي.
شروط اختيار الوسيلة الإحصائية:
هناك كثير من الوسائل الإحصائية التي تستخدم في الوقت الحالي؛ من أجل تحليل المعلومات التي تخص الأبحاث العلمية، والوصول إلى نتائج دقيقة، وبأقصى سرعة عوضًا عن الوسائل التقليدية التي كان يتم استخدامها في الفترات الماضية، ومن بين شروط موقع نشر بحوث علمية في ذلك أن تحقق الوسيلة الإحصائية المختارة الهدف في الوصول لأرقام دقيقة، ومن أفضل الوسائل التي تستخدم في الوقت الحالي تطبيق SPSS ، وكذلك برنامج الإكسيل.
شروط مضمون أو مُحتوى البحث:
يلعب مضمون أو مُحتوى البحث دورًا كبيرًا في تقديم الشروحات التي تفسر ظاهرة معينة وتحيط بها من جميع الجوانب، وبعد الانتهاء من تنفيذ الرسالة العلمية، وتقديمها للمناقشة والحصول على درجة الماجستير أو الدكتوراه بفضل الله، وفي حالة رغبة الباحث في التواصل مع موقع نشر بحوث علمية، فإن الأمر يتطلب إعادة صياغة للمضمون مرَّة أخرى، فلا يُمكن القيام بنشر رسائل علمية تشمل مضامين تبلغ مئات الصفحات، ويكون عدد صفحات المحتوى المطلوب مختلفًا حسب رؤية القائمين على تلك المواقع، ومن المهم عند إعادة الصياغة وضغط المُحتوى ألا يخل ذلك بالشروحات ومشمولها.
تلخيص الدراسات السابقة:
من بين متطلبات موقع نشر بحوث علمية القيام بتفصيل الدراسات السابقة التي اطَّلع عليها الباحث العلمي وساق منها المعلومات.
شروط النتائج البحث:
تمثل النتائج البحثية أهمية كبيرة عند القيام بتقديم البحث لموقع نشر بحوث علمية؛ فالقائمون على تلك المواقع يحرصون على ذلك الجزء أكثر من غيره، ويجب أن تكون النتائج دقيقة ومُدعمة بالبراهين والقرائن التي حصل عليها الباحث من الدراسات السابقة، أو من خلال التحليل الإحصائي لمعلومات عينة الدراسة.
شروط توصيات البحث:
من بين شروط موقع نشر بحوث علمية وضع توصيات قابلة للتنفيذ وإبداعية في الوقت ذاته، والمعني بكلمة إبداعية أن تكون جديدة في نوعيتها، وحبَّذا لو كانت غير مُكلِّفة من الناحية المادية، ومن ثَمَّ تحقق البُعد الاقتصادي، وخاصَّةً في حالة عدم توافر الماديات المناسبة في الدولة محل البحث.
شروط مراجع البحث:
تُعتبر مراجع البحث قرينة مهمة على المجهودات التي يقوم بها الباحث العلمي في سبيل تخريج البحث، وتلزم مواقع نشر بحوث علمية الباحثين الذين يرغبون في النشر بعدد من المراجع كحدٍّ أدنى، وأيضًا هناك مواقع تعتمد حدًّا أقصى.
تعرف على المجلات العلمية المُحكمة في الإدارة من هنا
ما معنى مصطلح التحكيم الذي يقوم به المسؤولون عن موقع نشر بحوث علمية؟ المعني بالتحكيم هو التأكد من جدوى البحث العلمي وفقًا للشروط التي تم تفصيلها في الفقرات السابقة، بالإضافة إلى الشروط الأخرى الخاصة بكل موقع، والتي يُطالعها الباحث من خلال المواقع ذاتها، ويتم التعرف على إيجابية البحث العلمي عن طريق تقديمه بعد التعديلات إلى أكثر من متخصص يعملون لدى الموقع ولديهم الخبرات في نفس مجال البحث، ومن ثم يقوم كل متخصص بتقديم تقرير يتضمن راية في ذلك البحث، وهل يمكن نشره على الموقع أم لا؟ وتتم المُوافقة أو الرفض بالأغلبية.
وفي نهاية مقالنا
-- موقع نشر بحوث علمية
علومات مهمة حول أي عملية ترجمة من إنجليزي لعربي
ترجمة من إنجليزي لعربي أحد أنماط الترجمة المهمة، وترجع تلك الأهمية إلى كون العالم في الوقت الحالي أصبح قرية صغيرة؛ بمعنى أن الحدود الجغرافية والعوامل الديموغرافية إلى ما غير ذلك من المعوقات التي كانت تمنع التواصل بين الشعوب قد أُزيلت، والسبب في ذلك هو وجود آليات متطورة للاتصالات، وأبرزها مواقع الإنترنت، فمن منَّا كان يتوقع إمكانية التواصل مع شخص البرازيل أو اليابان بالصوت والصورة في نفس الوقت، وكأننا تجلس معه، بالتأكيد كان ذلك من دروب المُستحيل في الماضي، وذلك التواصل البناء بين الشعوب جعل هناك حاجة ملحة لفروع الترجمة، ومن بين تلك الفروع ترجمة من إنجليزي لعربي، وهو ما سوف نوضحه من خلال مقالنا.
ماذا يعني مفهوم ترجمة من إنجليزي لعربي؟
ترجمة من إنجليزي لعربي مُصطلح مُتداول بين الجميع، وهو يعني نقل نص في مجال معين من اللغة الإنجليزية إلى اللغة العربية مع مُراعاة عدم تغيير المعنى، وذلك يستلزم الدقة والخبرة في ذات الوقت، ولم يكن تخصص الترجمة وليد العصر، ولكن وُجدت الترجمة من اللغة الإنجليزية، واللغات الأخرى للغة العربية منذ القدم، غير أنها كانت تعتمد فيما مضى على الحنكة والمجهود الذهني فقط.
ما دواعي الحاجة للترجمة من إنجليزي لعربي؟
الأبحاث العلمية: الترجمة الصحفية: الترجمة الاقتصادية: الترجمة الأدبية:
ما دور الحداثة في تطور عملية الترجمة من إنجليزي لعربي؟
إن عملية الترجمة من إنجليزي لعربي في الماضي كانت تتطلب مجهودًا خُرافيًّا، والاطلاع على القواميس الورقية، ويزيد من الصعوبة تعلُّق الترجمة بمجال صعب، مثل الترجمة الطبية، أو العلمية، بوجه عام؛ حيث إن المصطلحات في تلك التخصصات متجددة، ويجب أن ينمي المترجم ثقافته ومعلوماته بشكل دائم ومستمر، وألا يرتكن لما اكتسبه من معلومات في فترة سابقة.
كان للتقنيات الحديثة دور كبير في إحداث نقلة نوعية في عملية الترجمة، ومساعدة المترجمين في التَّعرُّف على معاني الكلمات والمصطلحات على اختلاف أنماطها، ولكن ينبغي التنويه إلى أن العنصر البشري ما زال هو المُسيطر على الترجمة الاحترافية، ويُمكن أن نقول إن التقنيات العصرية ما هي إلا وسائل مساعدة، ومهما بلغت درجة تطورها فلن تؤدي دور المترجم بنسبة 100%.
ما الخطوات النموذجية للترجمة من إنجليزي لعربي؟
إن الترجمة من إنجليزي لعربي يلزمها خطوات منهجية ومنظمة؛ بهدف تحقيق القيمة والهدف من النص المترجم، وسوف نتعرف على تلك الخطوات كما يلي:
قراءة النص الإنجليزي المُراد ترجمته بالكامل: فعلى سبيل المثال في حالة ترجمة قصة قصيرة عن رجل يعيش مع قطة لفترة زمنية طويلة، وأُصيبت تلك القطة بمرض قضى عليها؛ فهنا ينبغي أن يطلق المترجم لنفسه العنان في وصف مشاعر الحزن التي انتابت الرجل، ومن ثَمَّ يختار الكلمات التي تجعل القارئ العربي يشعر بذلك كما يشعر الرجل الأجنبي عند قراءة القصة؛ تلك هي القضية، والتي تتمثَّل في الأمانة عند ترجمة النص بكل ما يحمله من معانٍ إنسانية راقية.كتابة الكلمات أو المصطلحات الصعبة في ورقة خارجية: googl ، أو ترجمة موقع bing ، أو ترجمة موقع worldlingo ... إلخ.القيام بالترجمة: مراجعة النص المترجم:
كلمة أخيرة:
-- معلومات مهمة حول أي عملية ترجمة من إنجليزي لعربي
كيفية كتابة بحث التَّخرُّج من الألف للياء؟
بحث التخرج عبارة عن بحث تطلبه جهة الدراسة من الطلاب قبل الحصول على الشهادة الجامعية، والهدف منه التَّعرُّف على مدى استيعاب الطالب لما تمَّت دراسته داخل أروقة الجامعة، وقياس قُدرته على الإبداع، وهناك بعض الجامعات التي تسند ذك العمل لأكثر من طالب، ويجب الانتهاء من ذلك البحث في فترة زمنية معينة، سواء تم ذلك تحت إشراف أحد الأساتذة الجامعيين أو دون إشراف، وجدير بالذكر أنه لا يوجد أي مُجاملات في هذه المضمار؛ لذا وجب على الطلاب القيام بذلك العمل على الوجه الذي ينبغي أن يكون؛ متسلحين بالطريقة العلمية الصحيحة في كتابة الأبحاث، وهو ما يجعل الأمر أكثر صعوبة في ظل عدم إلمام الطلاب الجامعيين بطريقة وأسس إعداد البحث العلمي؛ لذا رأينا أن نخصص ذلك الموضوع في سبيل مد الطلاب بالمعلومات اللازمة عن كيفية كتابة بحث التَّخرذُج من الألف للياء.
هل تحتاج الى مساعدة في إكمال او اعداد وكتابة بحثك العلمي . مبتعث وجهتك الصحيحه . نقدم في مبتعث خدمة إعداد وكتابة الأبحاث العلمية .
كيفية كتابة بحث التَّخرُّج من الألف للياء؟
اختيار موضوع بحث التَّخرُّج:
إن اختيار موضوع بحث التخرج على درجة كبيرة من الأهمية؛ ومن المهم اختيار ما يُناسب الطالب أو مجموعة الطلاب المنوط بهم البحث، وأسهل الطرق في ذلك هو اختيار موضوع تمَّت دراسته داخل أروقة الجامعة، ولكن ينبغي أن يكون ذلك من زاوية أخرى أو بتوسُّع، فعلى سبيل المثال في حالة القيام ببحث تخرج في كلية الخدمة الاجتماعية عن إشكالية رعاية المُسنِّين؛ فإن هذا الموضوع تمَّ التَّطرُّق إليه في كثير من الرسائل العلمية، سواء الجامعية أو بالدراسات العُليا، لذا فمن الممكن أن يتم تجديد ذلك الطرح من زاوية انخراط المُسنِّين في أعمال تُناسب قُدراتهم الذهنية والبدنية، وتلك زاوية لم يتم تناولها من قبل... وهكذا بالنسبة لباقي التخصصات الجامعية.
هناك بعض الجهات الدراسية التي تقترح على كل طالب أو مجموعة من الطلاب موضوع بحث تخرج مُعيَّنًا، وفي حالة عدم توافر معلومات لدى الطلاب عن ذلك ينبغي الاطلاع على مصادر لذلك الموضوع أو الإشكالية والإلمام بها من جميع الوجوه في سبيل تنفيذ بحث ذي جودة مُرتفعة.
جدول البحث:
ذلك العُنصر يتم تدوينه في حالة ما إذا تم إسناد بحث التخرج لأكثر من فرد، حيث يتم تحديد المهام الخاص بكل طالب، والوقت الزمني لإنجاز مهمة كل فرد.
العنوان:
العنوان هو أوَّل العناصر الشكلية لبحث التخرج، ويجب أن يُعبِّر عن مضمون البحث، ويكون مُختصرًا من حيث عدد الكلمات، كما ينبغي أن يتَّسم بالوضوح بعيدًا عن الكلمات الغامضة التي تُحدِث التباسًا في الفهم، وفي حالة كون البحث مُتعلِّقًا بموضوع علمي تشوبه المصطلحات البحثية المُعقَّدة مثل التي يتم تناولها في كليات العلوم الصيدلة والطب والهندسة، فيجب أن يتم تعريف وشرح هذه المصطلحات في صفحة مُستقلة تُعرف باسم صفحة المصطلحات.
المقدمة:
وهي عبارة عن تمهيد وحدٍّ فاصل بين العنوان وباقي أجزاء بحث التخرج، ويجب أن تتضمَّن المقدمة أهمية بحث التخرج؛ وهنا الأهمية كي يتفهمها الطالب عبارة عن السبب الأساسي الذي دعاه لأن يكتب في موضوع معين على وجه التحديد، ويجب أن تكون المقدمة مُختصرة ولا تتجاوز صفحة مكتوبة، وكذلك يجب أن تتَّسم بالعموميات دون التطرق لتفصيلات أو شروحات محلها الأبواب والفصول، ويُمكن أن يضمن الطالب المقدمة بآية أو حديث نبوي شريف في نفس إطار الموضوع.
منهج البحث العلمي:
يُعرف منهج البحث العلمي بأنه الطريقة التي يتناول الطالب من خلالها موضوع البحث؛ بهدف الوصول لنتائج سليمة من الناحية العلمية، ومن أبرز مناهج البحث العلمي المنهج الاستنباطي، والمنهج الاستقرائي، والمنهج الكمِّي، والمنهج الوصفي، والمنهج التاريخي، ويختار الباحث المنهج على حسب طبيعة بحث التخرج.
حدود البحث الزمنية والمكانية:
الحدود الزمنية للبحث تعني الفترة التي تم إعداد الباحث فيها، والحدود المكانية تعني مكان تنفيذ البحث، وهما من العناصر المهمة التي يجب أن يوضحها الطالب ببحث التخرج إما في فقرة مستقلة، أو في جزء المقدمة.
إشكالية البحث:
إشكالية البحث أحد العناصر المهمة في بحث التخرج، وهي عبارة عن عدَّة جُمل بسيطة يبين عن طريقها الطالب أبعاد المشكلة، والآثار السلبية التي قد تنجم عن عدم مُعالجتها بشكل فوري.
أهداف البحث:
وتختلف الأهداف عن الأهمية؛ فالأهمية تعني سبب اختيار الإشكالية، أما أهداف البحث فتعني ما يريد الطالب أو مجموعة الطلاب تحقيقه بنهاية إعداد البحث، وللطالب الحرية في صياغة ما يراه مناسبًا من أهداف، ولكن ينبغي أن تكون تلك الأهداف قابلة للتحقق الفعلي، وكذلك قابلة للقياس العلمي.
المصادر والدراسات السابقة:
تُعَدُّ المصادر والدراسات السابقة من بين عناصر بحث التخرج المهمة؛ فالباحث لا بد له من معلومات وبيانات واضحة حول إشكالية البحث؛ كي يستطيع توضيح جميع الجوانب المرتبطة بالموضوع، مع أهمية توثيق جميع المراجع التي يتم الاطلاع عليها في متن البحث، وكذلك في قائمة مراجع مستقلة وفقًا للحروف الأبجدية لمؤلفي المراجع.
المصطلحات البحثية:
لكل تخصص علمي المصطلحات الخاصة به، وعلى الباحث أن يقوم بشرح وتعريف جميع المصطلحات التي ترد ببحث التخرج؛ كي يسير القارئون والمُناقشون مع كاتب الباحث في نفس درجة فهم المصطلح.
عيِّنة البحث وأدواته:
العيِّنة تعني اختيار الطالب أو الباحث لمجموعة من الأفراد يمثلون إشكالية البحث التي يتم طرحها، وذلك من أجل الحصول على المعلومات والبيانات منهم، وأداة البحث العلمي تتمثل في الاستبيان أو الملاحظة أو المقابلة أو الاختبارات، وعلى الباحث أن يختار وسيلة أو أكثر من تلك الوسائل حسب الوقت المُتاح لبحث التخرج، وكذلك ما يتوافر من ماديات.
محتوى بحث التَّخرُّج (الأبواب والفصول والمباحث):
المحتوى من أبرز الأجزاء في بحث التخرج، ويتم تقسيم البحث وفقًا لرؤية الطالب أو مجموعة الطلاب المُزمع قيامهم بالبحث أو على حسب شروط جهة الدراسة، ومن المهم أن يكون المحتوى البحثي خاليًا من جميع الأخطاء الكتابية، سواء الإملائية أو النحوية، وكذلك ينبغي تحرِّي الدِّقَّة في صحَّة البيانات والمعلومات التي ترد ببحث التخرج، ويجب أن تتَّسم أفكار البحث بالتنظيم والابتعاد عن الأفكار المُتشابهة، مع إضفاء عُنصر التشويق على البحث والبدء بالأجزاء المهمة ويتبع ذلك الأهم.
النتائج:
بعد انتهاء الطالب من كتابة محتوى بحث التَّخرُّج يقوم بكتابة النتائج، وتتمثَّل في خلاصة البحث، ويجب أن تكون النتائج مُرتبطة بما سبق تنفيذه من إجراءات، مع أهمية تنظيم ذلك في فقرات واضحة ودقيقة بالاستعانة بالقرائن الوصفية والرقمية التي تم التَّوصُّل إليها أما من خلال المعلومات من الدراسات السابقة أو عبر أدوات البحث العلمي.
الخاتمة:
الخاتمة هي الجزء الأخير في بحث التخرج، وهي مجموعة من الجُمل الإنشائية التي تُعبِّر عن الجُهد الذي تم بذله من جانب الطلاب أو المجموعة المنوط بها تنفيذ البحث، ويُمكن أن يذكر الطالب طبيعة المشكلة وكيف تم التعامل معها بجدِّية، والنتائج المُترتِّبة التي تمَّ التَّوصُّل إليها، ويُمكن التنويه لدور المُشرف في حالة وجود مُشرف على أعمال البحث.
وفي خاتمة مقالنا
-- كيفية كتابة بحث التَّخرُّج من الألف للياء؟
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في الاقتصاد الزراعي
تُعَدُّ عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في الاقتصاد الزراعي بداية مرحلة تنفيذ الرِّسالة، والبداية الصحيحة تُمهِّد لخطوات إيجابيَّة، ومن ثَمَّ نهاية جيِّدة، وقبل أن نسترسل في ذلك ينبغي أن نُشير إلى أهمية الرسائل العلمية في الوقت الحالي، وقد يرى البعض الأهمية من جانب واحد فقط، وهو كون الرسالة العلمية سوف ينتج عنها درجة يتباهى بها الباحث في المستقبل، ومن ثم الحصول على وظيفة متميزة، سواء خارجيَّة أو أكاديميَّة، وعلى الرغم من أهمية ذلك، فإن الأهم من وجهة نظرنا إثراء الجانب البحثي؛ عن طريقة ما تقدمه الرسائل العلمية من معلومات مهمة تؤصِّل لفكر جديد، أو تحل مشكلة استعصت على الخبراء؛ من خلال التمحيص والتحليل بما يتوافر لدى الباحث من مهارات ومعلومات تُحيط بموضع الرسالة.
ماذا يسبق اختيار عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في الاقتصاد الزراعي؟
اختيار الموضوع:
مصادر معلومات الموضوع أو الإشكالية بالرسالة العلمية:
المراجع والدراسات السابقة: المجلات العلمية المُحكمة: الموسوعات العلمية:
ما المتطلبات التي يجب أن تُوجد في عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في الاقتصاد الزراعي؟
التعبير عن فكرة البحث: الاختصار قدر المُستطاع : يجب على الباحث ألا يطيل في عدد كلمات عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في الاقتصاد الزراعي، والعنوان المُناسب ينبغي ألا يزيد على خمس عشرة كلمة، وفي حالة الزيادة عن ذلك يُصبح على نمط الفقرات، وتضيع الفائدة من العنوان، ويصبح مشوبًا بالسلبية.حداثة موضوع البحث الخلو من الأخطاء العلمية والإملائية والنحوية:
نماذج لعناوين رسائل ماجستير في الاقتصاد الزراعي:
التنمية الزراعية في ضوء محدودية موارد المياه وظروف المناخ.
الاستثمارات الأجنبية في المشروعات الزراعية داخل المملكة الأردنية الهاشمية.
أهمية مياه الصرف كأحد البدائل لزراعة المحاصيل ومواجهة ظاهرة التصحر.
التحليل الاقتصادي للصادرات السعودية من التمور.
اقتصاديات زراعة وإنتاج القمح في جمهورية مصر العربية.
استنباط البذور المحسنة وأثر ذلك على التنمية الزراعية في جمهورية مصر العربية.
الاستثمار في المجال الزراعي داخل دولة الكويت.
دراسة اقتصادية تقييمية لمشروعات إنتاج الحبوب.
المزارع السمكية في المملكة العربية السعودية.
تأثير الجمعيات التعاونية الزراعية في جمهورية مصر العربية.
تحليل الطلب على الدواجن في تونس.
فاعلية موارد المياه في زراعة المحاصيل في المملكة العربية السعودية.
دور الصناعات الغذائية في تعزيز الاقتصاد بالبحرين.
تطوير التعليم الجامعي في مجال اقتصاديات الزراعة.
اقتصاديات الصوب الزراعية في الإمارات العربية المتحدة.
التحليل الاقتصادي للطلب على المنتجات الغذائية في الأردن.
أساليب اتخاذ القرارات في المشروعات الزراعية.
العناصر المؤثرة على التكاليف الخاصة بعسل النحل في مصر.
تطوير نمط الاستهلاك الغذائي في دولة قطر.
اقتصاديات صناعة الأعلاف في سلطنة عمان.
نقل الإنتاج الزراعي في المملكة العربية السعودية.
تأثير التضخم على الإنتاج الزراعي في مصر
تحليل الأداء للجمعيات التعاونية الزراعية بمحافظة الشرقية بمصر.
الطلب على الإنتاج السمكي في الكويت.
النشاط التسويقي لعسل النحل في مصر.
اقتصاديات إنتاج التمر في السعودية.
فاعلية الأسمدة المستخدمة لزراعة المحاصيل الإستراتيجية في السعودية.
فاعلية الإنتاج المحلي من البيض في الأردن.
كفاءة التقنيات في مشروعات الألبان بالكويت.
وفي نهاية موضوع عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في الاقتصاد الزراعي نكون قد أحطنا بمختلف الأفكار التي تتعلَّق بذلك، مع توضيح نماذج بسيطة يُمكن أن تكون قواعد ينطلق منها الباحثون لصياغة وتدوين الأبحاث.
-- عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في الاقتصاد الزراعي
خطوات كتابة البحث العلمي مُتعدِّدةٌ، وهي تهدف إلى تكوين نموذج منهجي مُتكامل يستطيع عن طريقه الباحث في النهاية أن يصل إلى مجموعة من النتائج يُظهر من خلالها طبيعة مشكلة الدراسة، والنتائج تختلف حسب طبيعة البحث العلمي؛ فهناك نتائج تتمثَّل في مبادئ أو معارف تتعلَّق بتخصُّص علمي مُعيَّن، ونتائج أخرى تُساهم في حلِّ الإشكاليات والآفات المُجتمعية، والمعيار في نجاح البحث العلمي يتمثَّل فيما يُقدِّمه للإنسانية من خدمات، وكلما سبق الباحث غيره، وقدَّم مُنتجًا جديدًا لم يسبقه إليه أحد فتح ذلك أبوابَ الشُّهرة على مصراعيها للباحث، وأصبح مُتميِّزًا عن أقرانه من الباحثين، وسوف نُوضِّح بالتفصيل خطوات كتابة البحث العلمي عبر فقرات المقال.
ما الإجراء الذي يقوم به الباحث قبل مُتابعة خطوات كتابة البحث العلمي؟
تحديد موضوع أو مشكلة الدراسة هو الإجراء الأهم، والذي يسبق خطوات كتابة البحث العلمي، ويجب أن يكون ذلك نابعًا من التَّخصُّص الذي درسه الباحث العلمي، فعلى سبيل المثال لا يُمكن لباحث اجتماعي أن يُقحم نفسه في دراسة إشكالية تتعلَّق بمرض مُنتشر داخل أروقة مُجتمع؛ حيث إن ذلك من بين الاهتمامات التي تخصُّ الباحثين الطبيين، وعلى العكس من ذلك لا يُمكن لباحث طبي أن يُفصِّل بحثًا عن ظاهرة انتشار الطلاق في المُجتمع؛ فذلك مناط للباحثين الاجتماعيين، وبالمثل لكل باحث تخصُّصه الذي يستطيع عن طريقه أن يُفنِّد الإشكاليات على اختلاف أنماطها.
إن تحديد مشكلة الدراسة وتعريفها بعناية هما سبيل الباحث؛ من أجل فحصها ومُعاينتها بأسلوب دقيق، ومن ثَمَّ التَّوصُّل إلى الحقائق التي تُحيط بها في ظل سمات مُعيَّنة يجب أن تتوافر في الباحث العلمي، ومن أبرزها المصداقية والموضوعية بما يعني دراسة المشكلة دون تحيُّز شخصي منه، وكذلك التعامل مع أفراد عيِّنة الدراسة بأسلوب آدمي لائق، بالإضافة إلى التواضع العلمي الذي يجب أن يشوب الباحثين.
ما طبيعة المصادر التي يستقي منها الباحث البيانات والمعلومات في سبيل كتابة البحث العلمي؟
تتنوَّع مصادر المعلومات التي يستقي منها الدارسون مادة البحث العلمي كما يلي:
الدراسات أو المصادر السابقة: مواقع شبكة الإنترنت: المجلدات والمقالات العلمية:
ما خطوات كتابة البحث العلمي؟
بعد أن يُحدِّد الباحث الإشكالية ويُعرِّفها يبدأ في خطوات كتابة البحث العلمي كما يلي:
العنوان:
تُعَدُّ صياغة العنوان بمثابة أولى خطوات كتابة البحث العلمي، حيث يختار الباحث كلمات تُعبِّر عما يتضمَّنه البحث العلمي متمثلًا في المتغير الأساسي للبحث العملي، ويجب أن يتَّسم العنوان بالبساطة قدر الإمكان؛ حتى يستطيع القارئون أو المُقيِّمون تفهُّم ما يحمله البحث من قضية علمية أو إشكاليه مُجتمعية، ومن المهم أن يكون العنوان مُختصرًا قدر الإمكان، ولا يحمل أي تفسيرات موضعها المتن الداخلي للبحث.
المقدمة:
المقدمة خطوة مهمة من خطوات كتابة البحث العلمي، وينبغي أن تتَّسم بمجموعة من الشروط، وفي أوَّلها أن تكون مُختصرةً ولا تجاوز صفحة أو صفحة ونصف الصفحة، وينبغي على الباحث أن يُضمِّن المقدمة البحثية بالأهمية التي جعلته يتوجَّه لدراسة الموضوع المطروح في البحث على وجه التحديد، وكذلك يجب أن تكون لغة المقدمة قوية قدر الإمكان؛ مع أهمية الاستعانة ببعض الآيات القرآنية أو الأحاديث أو الأقوال المأثورة أو الأشعار المشهورة، ولكن ينبغي أن يكون ذلك في سبيل تدعيم قضية البحث وفي نفس السياق، ومن بين الأمور التي ينبغي توضيحها في المقدمة حدود البحث الزمنية والمكانية، وكذلك طريقة البحث العلمي المُستخدمة مثل المنهج الاستقرائي أو الاستنباطي أو الوصفي... إلخ.
صياغة إشكالية البحث:
أهداف البحث:
تُعتبر أهداف البحث العلمي من خطوات كتابة البحث العلمي المهمة، والأهداف تُعبِّر عما يحلم أو يرغب الباحث في التَّوصُّل إليها عند الانتهاء من كتابة البحث، ويجب أن تتَّسم الأهداف بالدِّقَّة والوضوح عن طريق اختيار كلمات بسيطة عند صياغتها، وكذلك يجب أن تكون قابلة للقياس، ويُمكن تحقيقها واقعيًّا من خلال الإمكانيات المادِّيَّة المُتاحة للباحث العلمي.
سؤال أسئلة البحث:
يُعبِّر سؤال أو أسئلة البحث عن الحل العملي للمشكلة التي يُثيرها الباحث العلمي، وعند صياغة أسئلة البحث يتم استخدام أدوات الاستفهام المُتعارف عليها مثل: ما، أو ماذا، أو هل، أو كيف... إلخ، غير أنه يجب على الباحث العلمي ألا يعتدَّ بذلك الحلِّ، وينبغي البحث بدقَّة عن جميع الجوانب المتعلقة بالسؤال؛ حتى يقتنع القارئ بإجابة السؤال المطروح، ويكون ذلك من خلال متن قوي ذي قرينة ودلائل دقيقة.
متن البحث:
نتائج أو خلاصة البحث:
توصيات البحث العلمي : هذا الجزء على قدرٍ كبيرٍ من الأهمية، وخاصَّةً بالنسبة للأبحاث الاجتماعية التي تهدف إلى التَّوصُّل لحلول يُمكن عن طريقها مُعالجة الإشكاليات، وتلك التوصيات أو ما يُطلق عليها البعض المُقترحات يجب أن تكون بسيطة وقابلة للتطبيق من الجهات المسؤولة عن ذلك.
الخاتمة:
المراجع:
-- خطوات كتابة البحث العلمي
الترجمة أحد الأعمال المهمة على مختلف المستويات، وتلك الخدمة أصبحت وسيلة حضارية مهمة في سبيل التواصل على المستوى الفردي والجماعي بين الدول ذات الألسنة المختلفة، وعماد القيام بتلك المهم هو المترجم، والذي يقع على عاتقه مهام جسام في سبيل القيام بمهمته على النحو الأفضل، ومن بين ذلك الترجمة من اللغة العربية للإنجليزية والتي يلزمها مجموعة من الأسس الصحيحة؛ كي تظهر النصوص المترجمة بالشكل الأمثل، وتحقق الهدف منها، وسوف نوضح في هذا المقال أبرز تلك الأسس، بالإضافة إلى التعرف على أوجه أهمية مواقع الترجمة.
ما أسس الترجمة الصحيحة من اللغة العربية للإنجليزية؟
المرونة في التعامل مع النص المترجم: Thank you for your kind attention ، وبالتدقيق في النص المترجم نجد أن الجملة باللغة العربية مكونة من ثلاث كلمات، أما الترجمة الإنجليزية فهي 6 كلمات، والهدف من تلك الزيادة هو التعبير بشكل إيجابي عن النص الأصلي.
فهم قواعد اللغة العربية واللغة الإنجليزية :
الوحدة البنائية للترجمة:
الترجمة الحرفية:
الاهتمام بتوافق معنى الكلمة مع سياق الجملة:
ما أبرز الصعوبات التي يُمكن أن واجه المترجم من اللغة العربية للإنجليزية؟
عدم وجود ما يُقابل المفردات العربية ما يناسبها في اللغة الإنجليزية، لذا يتوجه المترجم إلى القياس، ومحاولة إيجاد اقرب الكلمات من حيث المعنى، ويدعم ذلك السياق الكامل للجملة. قلة الحصيلة التي يمتلكها المترجم من بين الأسباب التي تؤدي إلى الصعوبة في عملية الترجمة من اللغة العربية إلى الإنجليزية، لذا وجب معرفة أكبر قدر من المفردات الإنجليزية؛ ويقول خبراء الترجمة إن معرفة مفردات اللغة الإنجليزية يمثل60% من أعمال الترجمة.
ما أهمية مواقع الترجمة من اللغة العربية إلى الإنجليزية؟
تُعتبر عملية الترجمة من اللغة العربية إلى اللغة الإنجليزية من بين المهام الشاقة التي يلزمها خبرات، وفي الوقت الحالي ظهر كثير من مواقع الترجمة التي يُمكن أن تقوم بتلك المهمة، وكان ذلك نتاج النقلة الحضارية الهائلة التي وفرتها شبكة الإنترنت للأفراد، والجميع يتعامل مع تلك الشبكة ومن جميع الأجناس، وتشير آخر إحصائية إلى أن مستخدمي شبكة الإنترنت يبلغون أربعة مليارات فرد، وفي ظل ذلك أصبحت الخدمات المقدمة عبر الإنترنت محل اهتمام الجميع، ولم يعد هناك مشقة أو تعب في الحصول على خدمة معينة أيًّا كان نوعها، فبمجرد الضغط على محرك البحث سوف يصل أي فرد إلى ما يرغب فيه على الفور، ومن أبرز أوجه أهمية مواقع الترجمة من اللغة العربية إلى الإنجليزية ما يلي:
المساعدة في الأبحاث العلمية: مساعدة الشركات الاستثمارية: المساعدة في الترجمة الدينية: المساعدة في الترجمات الأدبية: المساعدة في الترجمة الإعلامية:
ومن المواقع التي تقدم خدمة الترجمة من اللغة العربية للإنجليزية موقع (translation online
-- أسس الترجمة الصحيحة من اللغة العربية للإنجليزية وأهمية مواقع الترجمة
نموذج بحث علمي جاهز نقصد بنموذج بحث علمي في مقالنا مثالًا عمليًّا على طريقة إعداد البحث العلمي، ولأن كثيرًا من الباحثين طالبونا بوضع ذلك النَّمط؛ والهدف هو أن يسيروا على نفس النَّسق في ترتيب الأبحاث العلمية الخاصَّة بهم، ونحن نسعد بتواصُلكم معنا دومًا، فهدفنا إنساني تعليمي في المقام الأوَّل، ومنذ نشأة ذلك الموقع وقد كُنَّا حريصين على تلبية المتطلبات الخاصة بالباحثين بجميع أنماطها؛ في سبيل خدمة البحث العلمي بما يعود على المُجتمع بالنَّفع، وخاصَّةً في ظل عدم اتضاح الصورة المتعلقة بتنفيذ الأبحاث العلمية، والسبب في ذلك هو اقتصار الشرح على المادة العلمية في فترة الدراسات التحضيرية المتعلقة بالدراسات العُليا بشقَّيها الماجستير والدكتوراه، دون التَّعمُّق في طريقة عمل الأبحاث، وسوف نستعرض نموذج بحث علمي بالتفصيل.
نموذج بحث علمي جاهز: خطوات نموذج بحث علمي كما يلي:
تحديد موضوع أو إشكالية البحث العلمي: إن تحديد موضوع أو إشكالية البحث هي المرحلة التي تسبق الإجراءات الشكلية للبحث، ومن هذا المنطلق يجب على كل باحث اختيار ما يُناسبه في حالة ترك الحرية له من جانب الجامعة في تحديد الطرح، وفي الغالب يوجد بذهن كل باحث موضوع مُعيَّن منذ بداية التحضير للماجستير أو الدكتوراه، غير أن هناك بعض الجامعات التي تقوم بتحديد موضوع بحث علمي بعينه، أو من خلال تخيير الطلاب بأكثر من موضوع، وفي مثل هذه الحالة يجب على الباحث أن يعتمد على المصادر المعلوماتية المتنوعة في سبيل تفصيل الدراسة بصورة أكبر من كون الاختيار شخصيًّا.
العنوان في نموذج بحث علمي:
أثر مواقع التوصل الاجتماعي على جوانب الحياة في المملكة العربية السعودية
شروط العنوان الجيِّد:
يُعتبر العنوان من أبرز المراحل في تنفيذ البحث العلمي، وينبغي أن يوضح طبيعة المشكلة التي يتبنَّاها الباحث، ومن المهم أن يتَّسم بالإيجاز، ولكن دون إخلال بالمفهوم المُراد توصيله من خلال البحث، ومن بين الجوانب المهمة التي ينبغي أن يُراعيها الباحث عند صياغة عنوان البحث أن يكون حديثًا في نوعيته، ويحمل قضية عصرية قدر الإمكان، فلا معنى للتطرق لقضية قديمة؛ فلن يكون لها تأثير قوي وإيجابي على البحث العلمي، وكذلك يجب أن تُستخدم كلمات سهلة وبسيطة في العنوان، وفي حالة اضطرار الباحث لتضمين مصطلحات علمية بالعنوان، فيجب أن يوضح التعريف الاصطلاحي لها في جزء المصطلحات.
المقدمة في نموذج بحث علمي:
يمكن صياغة مقدمة نموذج بحث علمي بالصورة التالية:
الحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على خير من وطئت قدمه الأرض؛ محمد - صلى الله عليه وسلم - ثم أما بعد..
مواقع التواصل الاجتماعي أحد أنماط الاتصالات الحديثة، ولكل شخص مآربه من استخدام تلك المواقع؛ فهناك من يُطالعها من أجل تبادُل الخبرات والمعلومات في مجال معين، وآخرون يرغبون في التواصل مع أصدقائهم وذويهم للتعرف على أخبارهم، وخاصَّةً في ظل انشغال الجميع كل في اهتماماته، والبعض الآخر يُطالعون شبكات التواصل الاجتماعي؛ بهدف القيام بتسويق السلع والخدمات.
بسم الله الرحمن الرحيم:
(وَلَوْلَا فَضْلُ اللَّهِ عليكَ وَرَحْمَتُهُ لَهَمَّت طَّائِفَةٌ مِّنْهُمْ أَن يُضِلُّوكَ وَمَا يُضِلُّونَ إِلَّا أَنفُسَهُمْ ۖ وَمَا يَضُرُّونَكَ مِن شَيْءٍ ۚ وَأَنزَلَ اللَّهُ عليكَ الْكِتَابَ وَالْحِكْمَةَ وَعَلَّمَكَ مَا لَمْ تَكُن تَعْلَمُ ۚ وَكَانَ فَضْلُ اللَّهِ عليكَ عَظِيمًا) صدق الله العظيم [النساء:113].
رأيتُ أن هناك تغيُّرًا مُجتمعيًّا قد حدث نتيجة استخدام شبكات التواصل الاجتماعي، ويجب أن نُلقي الضوء على ذلك، وعلى الرغم من خوض الكثيرين من الكتاب السابقين في تلك النوعية من وسائل الاتصالات، إلا أن الأمر لم يعدُ كونه قشورًا خارجية وهامشية دون تعمُّق.
المنهج العلمي المُتَّبع في الدراسة هما المنهجان الكمِّي والوصفي؛ فهما أكثر المناهج العلمية مُناسبة لذلك الطرح.
شروط المقدمة المنضبطة:
ينبغي أن تكون المقدمة مُختصرة، ولا تزيد على صفحة، ويجب أن تبدأ بجُملة إنشائية قويَّة، وفي حالة كون البحث مرتبطًا بالعلوم الاجتماعية؛ فيُمكن أن يبدأ الباحث المقدمة بحمد الله والثناء على النبي - صلى الله عليه وسلم - ومن بين شروط المقدمة المنضبطة أن تتضمن أهمية البحث العلمي، ويتمثل ذلك في سبب تقديم إشكالي أو موضوع معين دون غيره، ومن المهم توضيح طريقة البحث العلمي أي المنهج المستخدم في توصيف وتفصيل الدراسة، مع إمكانية أن تشتمل المقدمة على آية من القرآن الكريم أو أحد الأحاديث النبوية، ومن المهم أن يكون ذلك مُتماشيًا مع سياق البحث.
الإشكالية في نموذج بحث علمي:
يُمكن أن يُدوِّن الباحث الإشكالية في نموذج بحث علمي بالنمط التالي:
تأثير مواقع التواصل الاجتماعي على إحداث متغيرات على الجانب الاجتماعي والاقتصادي والسياسي داخل المملكة، وهو ما سوف نستعرضه من خلال تلك الدراسة الوافية.
شروط صياغة الإشكالية:
من المهم أن يصوغ الباحث الإشكالية بأسلوب دقيق وواضح، ويُشير خبراء الأبحاث العلمية إلى أن صياغة المشكلة والتعرف على مكنونها هو بداية الطريق الصحيح لسوق دراسة منضبطة.
الأهداف في نموذج بحث علمي:
للباحث الحرية في صياغة الأهداف التي يراها مُناسبة لموضوع البحث، ويُمكن أن نُدوِّن أهداف البحث في نموذج بحث علمي بالأسلوب التالي:
التعرف على ثقافة التغيير التي تحملها شبكات التواصل الاجتماعي.
التعرف على إيجابيات شبكات التواصل الاجتماعي.
توضيح سلبيات التواصل الاجتماعي.
شروط صياغة الأهداف:
يجب أن يصوغ الباحث الأهداف بلُغة سهلة ومفهومة قدر الإمكان، وينبغي أن تتَّسق الأهداف مع عنوان ومقدمة وإشكالية البحث، ومن المهم أن تكون أهدافًا قابلة للقياس والتحقيق.
سؤال البحث في نموذج بحث علمي:
من الممكن أن يتم تدوين أسئلة البحث في نموذج بحث علمي بالشكل التالي:
هل هناك تأثير لمواقع التواصل الاجتماعي على المستوى الاجتماعي والاقتصادي والسياسي؟
ما الدور الذي قامت به مواقع التواصل الاجتماعي في الثورات العربية؟
مضمون البحث في نموذج بحث علمي:
وهو عبارة عن الأبواب والفصول والمباحث، وسوف نوضح ذلك بالأبواب التالية في نموذج بحث علمي كإطار عام:
الباب الأول: مفهوم وأنواع شبكات التواصل الاجتماعي.
الباب الثاني: خصائص شبكات التواصل الاجتماعي.
الباب الثالث: مظاهر التغيُّر نتيجة استخدام شبكات التواصل الاجتماعي.
الاعتبارات التي يجب أن تتوافر في مضمون البحث العلمي:
إن المضمون هو الجزء المتعلق بتفسير جميع ما يُحيط بمشكلة البحث، ويكون ذلك عن طريق تقسيم الأفكار في الأبواب والفصول والمباحث الخاصة بالبحث، والهدف هو التوضيح المُتعمِّق لموضوع البحث؛ من أجل الوصول لنتائج صريحة وواضحة.
نتائج البحث في نموذج بحث علمي:
من الممكن أن نُعبِّر عن نتائج نموذج بحث علمي بالصورة التالية:
شبكات التواصل الاجتماعي أصبحت مُستخدمة من جانب ملايين الأفراد على اختلاف مراحلهم السنية.
لشبكات التواصل الاجتماعي أثر كبير في قيام الثورات العربية.
شبكات التواصل الاجتماعي ذات تأثير قوي في شتَّى جوانب الحياة.
التوصيات والمقترحات في نموذج بحث علمي:
من الممكن تدوين التوصيات والمقترحات في نموذج بحث علمي كما يلي:
ترشيد استخدام وسائل التواصل الاجتماعي؛ حتى لا يكون ذلك سببًا في ضياع الوقت.
أهمية التركيز على الجوانب الإيجابية من شبكات التواصل الاجتماعي.
خاتمة البحث:
وهي آخر الأقسام في البحث العلمي، وينبغي أن تتَّسم بالإيجاز، مع إمكانية عرض المشكلة باختصار شديد مع توضيح الباحث لأهم النتائج والمقترحات.
مراجع البحث:
من المهم أن يقوم الباحث بتوثيق المعلومات التي استند إليها في البحث العلمي، وهناك أكثر من طريقة من أبرزها طريقة هارفارد، وطريقة الجمعية الأمريكية لعلم النفس APA ، وكذلك طريقة جمعية اللغات الحديثة MLA .
وأخيرًا
-- نموذج بحث علمي جاهز
ما أبرز الصفات التي يجب أن يتحلَّى بها المترجم الناجح؟
وكيف تُصبح مترجمًا مُحترفًا في اللغة الإنجليزية؟
تتنوَّع الصفات التي يجب أن تتوافر لدى المترجم الناجح، والجميع يعلم أن كل مهنة يلزمها سمات مُعيَّنة، وهي التي تُحدِّد جودة المُخرجات الخاصة بتلك المهنة، ويُعلِّمنا النبي صلى الله عليه وسلم، ويقول: "إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملًا أن يُتقنه"، صدق رسول الله، صلى الله عليه وسلم. وذلك الحديث جامع، ويُمكن أن يمثل قانونًا للعمل بمفهومه العام، والمعنيُّ هناك بالإتقان التميُّز والرُّقي، ولا يتأتَّى ذلك إلا عن طريق صفات معينة، وهو ما سوف نتعرَّف عليه من خلال الإجابة عن سؤال: ما أبرز الصفات التي يجب أن يتحلَّى بها المترجم الناجح؟ وفي الجزء التالي من المقال سوف نُفصِّل إجابة لسؤال: كيف تُصبح مُترجمًا مُحترفًا في اللغة الإنجليزية؟
ما أبرز الصفات التي يجب أن يتحلى بها المترجم الناجح؟
إتقان اللغة المترجم الأصلية والمستهدفة:
المهارة في التخصص المطلوب:
السرعة في إنجاز مهام الترجمة:
امتلاك الحصيلة اللغوية:
الاطلاع على ثقافة دولة المؤلف: فعلى سبيل المثال فإن اللغة الأم في بريطانيا هي اللغة الإنجليزية، ونفس الأمر في أمريكا، ولكن تختلف ثقافة كل من الدولتين، لذا وجب على المترجم الناجح أن يكون مطلعًا على ثقافة دولة المؤلف؛ فإن لذلك تأثيرًا كبيرًا في عملية الترجمة بأسلوب احترافي.
فهم النصوص بأسلوب منطقي:
الأمانة في الترجمة والنقل:
الخبرات السابقة:
كيف تُصبح مترجمًا مُحترفًا في اللغة الإنجليزية؟
إن الوصول إلى الاحترافية في مجال الترجمة، وخاصة في تخصص الترجمة من اللغة الإنجليزية إلى اللغة العربية، أو العكس، لا بد له من جهد، ويُمكن تحقيق ذلك من خلال الخطوات التالية:
تنمية المهارات الشخصية:
أهمية المعارف التخصصية:
الاهتمام بالممارسة:
الشهادات أو التراخيص:
وفي النهاية، نرجو أن نكون قد قدَّمنا إجابةً مُستفيضةً لسؤال: ما أبرز الصفات التي ينبغي أن توجد في المترجم الناجح، وكذلك سؤال: كيف تُصبح مُترجمًا مُحترفًا في اللغة الإنجليزية؟ ولكل مُجتهد نصيبٌ، وما علينا إلا السعي دون كلل.
-- ما أبرز الصفات التي يجب أن يتحلَّى بها المترجم الناجح؟
الدراسة في كندا
الدراسة في كندا أصبحت وجهةً مثاليَّةً في الفترة الأخيرة؛ بالنِّسبة للطلاب المُبتعثين من جميع أنحاء العالم، وتُعتبر دولة كندا ثاني أكبر دولة في العالم من حيث المساحة بعد روسيا، وتمتلك كندا نظامًا تعليميًّا يُعَدُّ من أفضل الأنظمة على مُستوى العالم، وبالنِّسبة لطبيعة المعيشة فقد تم تصنيف دولة كندا في عام 2017م من بين أفضل ثلاث دول يُمكن أن يعيش فيها البشر، ومن بين عوامل التوجه للتعليم الكندي، وجود سهولة في عملية الالتحاق بالكليات العملية، مثل الطب، والهندسة، ممَّن يصعب عليهم الانتظام بتلك النوعية من الجامعات في أوطانهم؛ نظرًا لتطلُّب ذلك درجات كبيرة، وفي الوقت ذاته يتَّسم التعليم الكندي بالجودة المطلوبة، وسوف نستعرض في هذا المقال معلومات قيِّمة ومهمة للراغبين في التَّوجُّه نحو الدراسة في كندا.
ما أشهر الجامعات التي يُمكن التوجه إليها للدراسة في كندا؟
يوجد كثير من الجامعات التي يُمكن أن تمثل وجهة متميزة للدراسة في كندا، ومن أشهرها وفقًا للتصنيفات العالمية الأخيرة: جامعة ماكجيل، وجامعة ماكاستر، وجامعة ألبرتا، وجامعة كولومبيا البريطانية، وجامعة تورنتو.
معلومات أساسية تتعلَّق بدولة كندا:
وتبلغ المساحة الإجمالية لكندا ما يُقارب 10 ملايين كيلو متر مُربَّع؛ أي أربعة أضعاف ونصف مساحة المملكة العربية السعودية، وعشرة أضعاف حجم جمهورية مصر العربية، وتوجد مساحات هائلة غير مأهولة بالسكان، وبالتحديد شمال كندا.
تقع دولة كندا في شمال قارة أمريكا الشمالية، ويحدها من الجنوب الولايات المتحدة الأمريكية، ومن الشمال القطب الجنوبي، ومن جهة الغرب المحيط الهادي، ومن الشرق المحيط الأطلنطي، ويشير خبراء الجغرافيا إلى أن الحدود ما بين الولايات المتحدة الأمريكية وكندا أطول حدود بين دولتين على مستوى العالم.
تتكون دولة كند من عشر مقاطعات رئيسية وثلاث أقاليم، والعاصمة الرسمية هي أوتاوا، ونظام الحكم هو ملكي دستوري، واللغتان الأساسيتان هما الإنجليزية والفرنسية، ويبلغ عدد سكان دولة كندا ما يقارب ثلاثة وثلاثين مليون نسمة، والعُملة الرسمية هي الدولار الكندي.
التركيبة الديموغرافية للسكان تتمثَّل في 70 % من أصول أوروبية، و25% من أصول آسيوية وإفريقية، بالإضافة إلى الأعراق التي يرجع أصلها إلى الشعوب التي قطنت كندا في العصور الوسطى.
أكبر المُدُن داخل كندا هي تورنتو، وأوتاوا، وفانكوفر، ومونتريال، وتُعتبر الديانة الرسمية داخل كندا هي المسيحية، ويعتنقها 80 % من السكان، بالإضافة إلى الديانات الأخرى، مثل اليهودية، والإسلام، والسيخية، والبوذية، بالإضافة إلى اللا دينيين أو المُلحدين.
الاقتصاد الكندي يعتمد على قطاع الزراعة، والتعدين، والصناعة، وهناك تبادُل تجاري كبير بين دولة كندا، وجميع الدول الأخرى.
ما المزايا التي تعود على الطلاب من الدراسة في كندا؟
التكلفة المُعتدلة للدراسة: احترام الوافدين والمُهاجرين: الشهادات الدولية: الحياة الآمنة المستقرة: الكوادر التعليمية القديرة:
ما تكلفة الدراسة في كندا؟
تُعَدُّ الدراسة في كندا رخيصة مُقارنة بغيرها من الدول الأخرى، مثل بريطانيا، والولايات المتحدة الأمريكية، وألمانيا، وتختلف تكلفة الدراسة حسب طبيعة التخصص الذي يرغب الطالب الانتظام به، وكذلك الجامعة المُراد الالتحاق بها، ويوجد جامعات حكومية وخاصة، وتكلفة الدراسة في الجامعات الخاصة أعلى بكثير من الحكومية.
متوسط تكلفة الدراسة الجامعية بالنسبة للحصول على درجة البكالوريوس بين 15-25 ألف دولار كندي، وذلك بالنسبة للكليات النظرية، أما بالنسبة للكليات العملية مثل الهندسة، والطب، والطيران، فإن التكلفة تزيد على ذلك.
وبالنسبة للدراسات العُليا التي تتمثَّل في الماجستير والدكتوراه بين 4-6 آلاف دولار كندي، علمًا بأن الدولار يُعادل 0.76 دولار أمريكي وفقًا لآخر سعر.
ما تكلفة السكن والمعيشة في كندا؟
تكلفة السكن في كندا تتباين حسب المكان أو المنطقة التي يعيش بها الطالب، وهناك كثير من الخيارات في ذلك:
السكن الفندقي: استئجار الشقق الخاصة: السكن العائلي: مصروفات التأمين الصحي: المساكن الجامعية: تكلفة وسائل النقل والمواصلات:
كيف يُمكن الحصول على منحة مجانية في كندا؟
هناك كثير من الجامعات التي تقدم منحًا مجانية للدراسة في كندا، ويُمكن زيارة ذلك الموقع للتَّعرُّف على الشروط https://arabiancanada.com/archives/25256
كيف يُمكن التقديم على الدراسة في كندا؟
تختلف شروط الدراسة في كندا على حسب الجامعة أو المعهد المُراد الانتظام به، وكذلك وفقًا لطبيعة التخصص؛ فهناك من يرغب في الالتحاق بدورات تدريبية مُدَّتها الزمنية محدودة، والبعض يرغب في الدراسة الجامعية، وآخرون وجهتهم الدراسات العُليا، والخطوط العريضة بالنسبة لشروط الدراسة في كندا تتمثَّل فيما يلي: وجود خطاب بنكي يُوضِّح قُدرة الطالب على الإنفاق على التعليم والمعيشة في كندا، وآخر مؤهل حصل عليه الطالب في بلده مُعتمدًا ومُوثَّقًا من الخارجية، وخطاب يُوصي فيه أحد الأساتذة الجامعيين في موطن الطالب بقبوله للدراسة في كندا، والأوراق الشخصية مُوثَّقة، مثل شهادة الميلاد، والبطاقة، وصور شخصية.
موقع لتحصيل وتأمين القبولات الجامعة في كندا
موقع باشن أدمشن :
وفي نهاية مقالنا حول الدراسة في كندا نرجو أن نكون قد وفَّرنا معلوماتٍ يُمكن أن تكون ركيزةً أساسيةً؛ لمُساعدة الطلاب في اتِّخاذ القرار المُناسب للتَّوجُّه نحو تلك الدولة المُتطوِّرة على جميع الأصعدة.
-- كيف يُمكن التقديم على الدراسة في كندا؟
الترجمة الأدبية من أرقى وأصعب أنواع التَّراجم، ويأتي الرُّقيُّ من طبيعة تلك الترجمة؛ فهي تنصبُّ على نقل تراث فنِّي، وثقافي، وقصصي، من اللغات الأخرى، أمَّا بالنِّسبة للصعوبة فهي تتمثَّل في حاجة ذلك النَّمط من الترجمة إلى مُبدع حقيقي؛ يستطيع أن يترجم المفردات ويصوغ الجُمل، وفي الوقت ذاته ينقل المشاعر والأحاسيس، ويجعل القارئ يتعايش مع الترجمة مثلما يتعايش معها أصحاب اللغة الأصلية، وهو ما لا يستطع القيام به سوى مُحترف حقيقي، وسوف نُوضِّح في هذا المقال أطروحات متميزة حول الترجمة الأدبية.
ما التعريف الاصطلاحي للترجمة الأدبية؟
الترجمة الأدبية أحد تصنيفات الترجمة، وتشمل القيام بنقل كل مُنتج أدبي، سواء أكان شعرًا، أو نثرًا، أو قصَّةً، أو أيَّ فنٍّ من الفنون، إلى اللغة العربية، أو العكس في بعض الحالات، أمَّا آليات أو طريقة القيام بذلك فهي تختلف على حسب الهدف من الترجمة.
ما الصفات التي يجب أن تتوافر فيمن يقوم بأعمال الترجمة الأدبية؟
إن الترجمة الأدبية كما سبق أن أسلفنا ذكرًا يلزمها مُترجم على غير المُعتاد، حيث إن ذلك لا يدور في فلك الترجمة العامَّة، ومن أبرز الصفات التي يجب أن تُوجد في المُترجم الأدبي ما يلي:
إتقان القواعد النحوية الخاصة باللغتين المترجم منها وإليها تحقيق تماسُك النص من الناحية اللغوية: الإبداع والموهبة الفطرية: المعرفة التامَّة بمصطلحات ومفردات اللغتين: الأمانة في الترجمة: النظر إلى المعنى والمضمون: john on fire فإن الترجمة الحرفية هي جون في النار أو يحترق، والأمر بعيد كل البُعد عن ذلك، فيُمكن أن تكون الترجمة جون في قمَّة التَّألُّق، أو جون في قمَّة التَّوهُّج، أو حتى جون في قمَّة السعادة، والشاهد في ذلك هو سياق القصة أو المنظومة الأدبية حسب نوعها.
ما الإطار العام في أعمال الترجمة الأدبية؟
يدور جدل واسع بالنسبة لمن يقومون بأعمال الترجمة الأدبية سواء الشعر أو القصص أو الأفلام والمسلسلات.... إلخ، وهناك أسلوبان رئيسيان للترجمة الأدبية:
الأسلوب الأول:
البعض يفضلون الترجمة الحرفية؛ حتى وإن لم يواكب ذلك ظهور الشكل الجمالي الذي يتضمنه النص الأصلي، وحجتهم في ذلك هو الأمانة في النقل، ولكن ذلك الفريق هو الأكثر تُعرضًا للنقد الأدبي، وتنالهم سهام أصحاب الرأي الفني بما فيه الكفاية، فهم يعكسون جمودًا غير عادي في النص الأدبي المترجم.
الأسلوب الثاني:
هناك فريق آخر يرى أهمية القيام بخلق جديد يدور في فلك النص الأصلي، وداعمهم في ذلك هو أن النص الأصلي يحقق الغرض منه، وهو الإمتاع الفني الذي يعبر عن موهبة المؤلف أو كاتب النص الأصلي، وينبغي أن يحقق النص المترجم ذا القيمة، لذا وجب إضافة الحبكة الفنية.
يشير معظم خبراء مجال الترجمة الأدبية إلى أهمية أن يترك الحرية للمترجم الأدبي في التعامل مع النص بشكل لا يخل بالمضمون، ويكون ذلك من خلال صياغة إبداعية، وإعادة الترتيب، وذلك على عكس ما يُمليه الخبراء بالنسبة لتصنيفات التراجم الأخرى، مثل الترجمة القانونية، والاقتصادية، والصحفية، والدينية، والعلمية، ففي تلك الحالة وجب التدقيق النصي، وعدم اختلاق مصطلحات أو نصوص زائدة قدر الإمكان.
ما الصعوبات التي يواجهها القائمون بأعمال الترجمة الأدبية؟
هناك عدد كبير من الصعوبات التي يُواجهها من يقومون بالترجمة الأدبية، ومن أبرزها ما يلي:
الصور والتشبيهات البلاغية: معايشة المترجم لظروف المؤلف: عدم قدرة القارئ العربي على معايشة النص المترجم:
نظرة عامة على الترجمة الأدبية:
إن الترجمة الأدبية حالة في حد ذاتها، ويجب أن تحقق الهدف منها، والذي ينبثق من الرؤية الفنية للنص الأصلي والاستماتة في نقل ذلك عبر النص المترجم، لذا فإن هناك كثيرًا من العناصر التي يجب أن تتَّحد مع بعضها لتكون الترجمة الأدبية الناجحة، سواء ما يتعلق بقدرات الترجمة والسمات العملية التي يجب أن تتوافر في المترجم بوجه عام، أو ما يتعلق بالوجدان والأفكار، ومن ثم القدرة على التعبير عن جواهر النصوص الأجنبية.
مما سبق تتضح الحاجة الملحة إلى مبدعين وليس موظفين في مجال الترجمة الأدبية، وقد يكون من دواعي ذكر ذلك اختلاط الحابل بالنابل، وظهور فئات كثيرة من المترجمين يطالعوننا بقدرتهم على القيام بمهام الترجمة الأدبية دون وجود المقومات المثالية في ذلك، ومن ثم ظهرت أعمال ومنقولات عن أعمال أجنبية شوهت فيها النصوص الأصلية، وأصبحت مثل القصص والروايات التي يكتبها المبتدئون، تاركين عظمة وجمال النصوص الأصلية وراء ظهورهم، ومُخلِّفين منتجات غير ذات قيمة.
ومن المواقع التي تقدم خدمة الترجمة الأدبية:
موقع متخصص في الترجمة المحترفة للشؤون الأكاديمية والادبية وكما يقدم خدمات الترجمة المتميزة في مختلف المجالات ( القانونية، الطبية، الوسائط المتعددة ، الأكاديمية ، المواقع الالكترونية ، والأدبية وخدمات ترجمة البحث العلمي عبر الإنترنت)، وهم من أسرع المواقع والأكثر اقتصادية في تقديم خدمات الترجمة المُعتمدة.
وأخيرًا :
-- الترجمة الأدبية
طوات البحث العلمي عبارة عن التفاصيل الخاصَّة بخطَّة الرِّسالة العلمية المُزمع تنفيذها بغرض المناقشة في مرحلة لاحقة بالدراسة التحضيرية، وتدوين البحث يختلف بالكلية عن أي نوع آخر من الكتابات، والهدف العلمي يختلف عن الأهداف الأخرى المتعلقة بالأدبيات الأخرى، ومن ثم وجب على الباحث أن يضع خطوات منظمة اتفق عليها خبراء البحث العلمي في سبيل تفنيد وتفصيل موضوع أو إشكالية في تخصص معين، والشكل العام للرسالة على درجة كبيرة من الأهمية في سبيل الخروج بنتائج منظمة وواضحة، ومن ثم الخروج بحلول منطقية أو تعريف علمي معين؛ مما يبعث الطمأنينة في نفس من يقرأ أو يُقيِّم الرسالة، وسوف نتعرَّف في هذا المقال على خطوات البحث العلمي بالترتيب مع مثال بسيط.
عنوان البحث:
يُعتبر العنوان هو المدخل الرئيسي للتعريف بمحتوى البحث، وهو أولى خطوات البحث العلمي، ويجب أن يكون العنوان واضحًا من حيث الكلمات المُستخدمة قدر الإمكان، وفي حالة القيام ببحث علمي بحت يتَّسم بوجود مصطلحات صعبة الفهم على القارئ، ويتم تضمين العنوان بأحد المصطلحات مثل الأنثربيولوجي، أو الميكيافلية، أو الإمبريالية، وألفاظ أخرى على نفس الشاكلة يجب أن يقوم الباحث بتعريف تلك المصطلحات في صفحة مستقلة، ومن المهم كذلك أن يعكس العنوان قضية أو مشكلة علمية لم يتناولها أحد، وهذا يأخذنا لقضية الانتحال العلمي من الرسائل الأخرى، وهو ما تُوليه الجامعات في الوقت الحالي أهمية كبيرة؛ لذا وجب على الباحثين توخِّي الحذر في ذلك.
عنوان بحثنا:
دور الخدمة الاجتماعية في رعاية المُسنِّين في جمهورية مصر العربية
مقدمة البحث:
تُعتبر المقدمة خطوة أساسية من خطوات البحث العلمي، ومن المهم أن تكون المقدمة مُختصرة، وتعرض أهمية البحث المُثار، ومن المُفضَّل أن يذكر الباحث قرينة من القرآن الكريم أو الأحاديث النبوية في نفس إطار موضوع البحث العلمي، وكذلك يجب توضيح طبيعة منهج البحث العلمي المُستخدم في تحقيق موضوع البحث العلمي.
مقدمة بحثنا:
كبار السِّن من أكثر الفئات المُجتمعية التي يجب أن تلقى الاهتمام والرعاية المُناسبين، وجميع الشرائع السماوية حضَّت على ذلك الأمر، وفي طليعتها الشريعة الإسلامية السَّمحة، ويتَّضح ذلك في قول المولى سبحانه وتعالى:
بسم الله الرحمن الرحيم: (وَقَضَى رَبُّكَ أَلاَّ تَعْبُدُواْ إِلاَّ إِيَّاهُ وَبِالْوَالِدَيْنِ إِحْسَانًا إِمَّا يَبْلُغَنَّ عِندَكَ الْكِبَرَ أَحَدُهُمَا أَوْ كِلاهُمَا فَلاَ تَقُل لَّهُمَا أُفٍّ وَلاَ تَنْهَرْهُمَا وَقُل لَّهُمَا قَوْلاً كَرِيمًا (23) وَاخْفِضْ لَهُمَا جَنَاحَ الذُّلِّ مِنَ الرَّحْمَةِ وَقُل رَّبِّ ارْحَمْهُمَا كَمَا رَبَّيَانِي صَغِيرًا (24)) صدق الله العظيم [الإسراء:23-24].
وفي الألفية الثالثة ازداد عدد المُسنِّين في مُختلف دول العالم؛ والسبب هو التطور الطبي الذي نشهده وفي كافة التخصصات، ومن المتوقع أن يبغ عدد المُسنِّين في العالم خلال عام 2020 ما يُقارب مليار مُسن.
إن تخصص الخدمة الاجتماعية منوط به مُعالجة كافة الإشكاليات والقضايا المُجتمعية واستخدام الآليات العلمية والتقنية في ذلك، ومن بين ذلك إشكالية رعاية المُسنِّين، وذلك دافع إنساني وديني في المقام الأول، ويُعتبر تكافلًا مُجتمعيًّا واجبًا على الجميع، لذا رأيتُ التطرق لتلك المشكلة ودراستها، وخاصة في ظل وجود مُعاناة من جانب تلك الفئة في الوقت الحالي.
تم استخدام المنهج الوصفي والكمِّي في مُعالجة قضية البحث العلمي.
الحدود الزمنية والمكانية:
تُعتبر الحدود الزمنية والمكانية من العناصر الأساسية في خطوات البحث العلمي، والمقصد من الحدود الزمنية الفترة التي تم فيها تنفيذ البحث العلمي، أما بالنسبة للحدود المكانية فهي تعني الدولة أو المدينة أو المنطقة المتعلقة بالبحث.
الحدود المكانية والزمنية في بحثنا
جمهورية مصر العربية في الفترة من يناير 2018م حتى سبتمبر 2018م.
إشكالية البحث:
تُعَدُّ الإشكالية البحثية من أبرز خطوات البحث العلمي، وهي عبارة عن المحور الذي يدور حوله البحث، ويجب أن يستخدم الباحث العبارات الواضحة في عرض الإشكالية في ظل مجموعة من الجُمل البسيطة.
الإشكالية المتعلقة ببحثنا:
إن أطفال اليوم هم رجال الغد، وشيوخ المُستقبل؛ ولطالما اجتهد كثير من المُسنِّين في حياتهم الخدمية فترة شبابهم، وكذلك قاموا بدور فعَّال لرعاية أسرهم وذويهم، وحقهم علينا تحقيق رعاية طبية ومُجتمعية في تلك المراحل السنية، ويُوجد قصور في ذلك من خلال المعلومات الأولية التي توافرت لنا.
أهداف البحث العلمي :
أهداف بحثنا:
التَّعرُّف على طبيعة حياة المُسنِّين في جمهورية مصر العربية.
تنمية الوعي المُجتمعي بأهمية توفير حياة ومعيشة كريمة للمُسنِّين.
إيجاد نموذج مثالي لمُعالجة القصور فيما يُقدَّم للمُسنِّين من خدمات على المستوى المالي والاجتماعي والطبي.
سؤال أو أسئلة البحث العلمي:
وهي أسئلة يعتبرها الباحث العلمي السبيل في حل المشكلة محل البحث، وهي خطوة رئيسية من خطوات البحث العلمي، ولكن ينبغي التنويه إلى أن تلك الأسئلة ينبغي لها توضيح عن طريق القرائن المُناسبة التي تُجليها من خلال عرض المحتوى البحثي.
سؤال بحثنا
للباحث إمكانية وضع أي عدد من الأسئلة تدور في فلك الموضوع الموضح عبر فقرات البحث، ومثال على ذلك:
هل يتلقَّى المُسنُّون الرِّعاية المُناسبة من الناحية الاجتماعية والطبية؟
هل للخدمة الاجتماعية دور فعَّال في رعاية المُسنِّين؟
عيِّنة الدراسة
عيِّنة الدراسة في بحثنا:
أداة الدراسة:
تتنوَّع أدوات البحث العلمي، وهى عُنصر مهم في خطوات البحث العلمي؛ فهناك الاستبيان، والمُلاحظة، والاختبارات، والمُقابلة، واختيار الباحث أداة عن غيرها يتوقَّف على الغرض من البحث وطبيعة مُحتواه، ويُعَدُّ الاستبيان أداة مثالية في أبحاث الخدمة الاجتماعية أو النظرية بوجه عام، غير أنه يُمكن استخدام أكثر من أداة في نفس الوقت حسب رغبة الباحث العلمي.
أداة الدراسة المُستخدمة في بحثنا:
محتوى البحث (أبواب وفصول ومباحث):
يُعتبر المحتوى من أبرز خطوات البحث العلمي، وهو أكبر الأجزاء، وهي الذي يتضمَّن جميع الشروح والتفصيلات الخاصة بموضوع أو إشكالية البحث العلمي، حيث إن ذلك يُمكِّن الباحث من وضع النتائج النهائية بصورة دقيقة.
محتوى بحثنا:
الباب الأوَّل: تعريف مصطلح الخدمة الاجتماعية في ميدان خدمة المُسنِّين.
الباب الثَّاني: مُتطلَّبات كبار السِّن في مرحلة ما بعد سن السِّتين.
الباب الثَّالث: القاعدة البنيوية الموجودة داخل أروقة المُجتمع لرعاية المُسنِّين.
نتائج البحث:
نتائج بحثنا:
يُوجد في دور الرِّعاية في مناطق....... ما يُقارب 5 آلاف مُسنٍّ ومُسنَّة.
أشار عدد...... من عيِّنة الدراسة إلى احتياجهم لـ........
توصيات البحث:
توصيات بحثنا:
يُمكن للباحث أن يضع كافة ما يراه مناسبًا لمُعالجة قضية البحث، مثل:
على الرغم من توفير الدولة الكثير من المتطلبات والخدمات، فإن ذلك لا يُعَدُّ كافيًا وفقًا لعيِّنة الدراسة، وينبغي القيام بـ......
الخاتمة:
مراجع البحث:
وفي نهاية مقالنا
-- خطوات البحث العلمي بالتَّرتيب مع مثال
تُعد جامعة الملك عبد العزيز من أشهر وأعرق الجامعات في المملكة العربية السعودية، وتقع في مدينة جدة، وتتضمن داخل أروقتها كثير من الكليات في شتَّى التخصصات، واحتلت الجامعة المركز الأول على مستوى جامعات العالم العربي وفقًا لمؤشر التايمز لعام 2018م، والمركز 201 على مستوى العالم، ويعتمد ذلك المؤشر على قياس أداء المعرفة والبحوث التجريبية، بالإضافة إلى معايير أخرى، وهي تتفوق على كثير من الجامعات الشهيرة، بما يعكس مدى ما وصلت إليه من تطور وتقدم ملحوظ، وسوف نفصل في هذا الموضوع معلومات ثرية حول جامعة الملك عبد العزيز.
نبذة تاريخية عن جامعة الملك عبد العزيز:
بدأت فكرة إنشاء جامعة الملك عبد العزيز خلال عام 1384هـ على يد (محمد علي حافظ)، وسميت الجامعة بذلك الاسم نسبة إلى الملك عبد العزيز مؤسس المملكة العربية السعودية، وبدأ التأسيس الفعلي في 1387هـ في عهد الملك فيصل بن عبد العزيز الذي أعجب بفكرة الجامعة، ولم تكن تتبع الحكومة وكانت تعتبر جامعة أهلية تهدف إلى نشر التعليم الجامعي في غرب المملكة.
افتتحت جامعة الملك عبد العزيز وبدأت في العمل بشكل فعلى في عام 1388هـ-1968م وكان عدد أفراد الجامعة في ذك الوقت 98 طالبًا وطالبة.
في عام 1391هـ صدر قرار مجلس الوزراء السعودي بوضع الجامعة تحت مسؤولية الدولة، وأصبحت جامعة حكومية، وتم ضم كلية الشريعة والدراسات العليا والتربية، واللتين كان مقرهما مكة المكرمة إلى جامعة الملك عبد العزيز.
حرصًا على التعاليم الدينية والعادات المجتمعية السعودية فإن الجامعة يوجد بها حرمان منفصلان للطلاب والطالبات كل على حدة، وكل حرم يتبعه المرافق الخاصة به، سواء الدراسية أو الترفيهية أو الرياضية أو الثقافية، بالإضافة إلى المكتبات التعليمية التي تكتظ بآلاف الكتب لخدمة الدارسين، وحرص المسؤولون عن الجامعة على مواكبة المتغيرات والمعايير العالمية في كل ما يخص جامعة الملك عبد العزيز.
يبلغ عدد طلاب الجامعة في الوقت الحالي ما يزيد على 180 ألف طالب وطالبة، ويوفر لها المسؤولون اعتمادات مالية سنوية كبيرة بهدف التطوير المستمر، وتخريج دفعات قادرة على قيادة دفة الأمور داخل المملكة في مختلف التخصصات.
ما الأهداف الأساسية لجامعة الملك عبد العزيز؟
المساهمة بشكل فعَّال في تطوير التعليم العالي بما يخدم الأهداف المراد تحقيقها وفقًا لسياسة وزارة التعليم السعودية.
زيادة الاستثمارات التي تخص جامعة الملك عبد العزيز؛ من أجل إيجاد مصادر مختلفة للتمويل.
العمل على توفير الموارد مع الترشيد في استخدامها.
الاهتمام بجودة البحث العلمي عن طريق توفير البرامج المتعلقة بالدراسات العليا.
توفير كوارد تعليمية وإدارية وفقًا لمعايير ثابتة بما يساهم في تعزيز قدرات الطلاب.
العمل على تكوين شراكات مع المؤسسات الخارجية؛ لضمان تدريب الطلاب بشكل عملي.
ما الهيكل التنظيمي لجامعة الملك عبد العزيز؟
مدير الجامعة وكالة الجامعة للتطوير: وكالة الجامعة: وكالة الجامعة للأعمال والإبداع المعرفي وكالة الجامعة للمشاريع: وكالة الجامعة للشؤون التعليمية:
ما أهم الكليات التي تتضمنها جامعة الملك عبد العزيز؟
كلية العلوم الطبية التطبيقية.
كلية العلوم كلية الآداب والعلوم الإنسانية (بنات).
كلية الآداب والعلوم الإنسانية.
كلية الحاسبات وتقنية المعلومات.
من أبرز من تولوا إدارة جامعة الملك عبد العزيز؟
الدكتور/ أحمد بن محمد علي خلال الفترة بين 1387هـ حتى 1392هـ.
الدكتور/ محمد بن عبد يماني خلال الفترة بين 1393هـ حتى 1395هـ.
الدكتور/ محمد بن عمر زبير خلال الفترة من 1396هـ حتى 1399هـ.
الدكتور/ عبد الله بن عمر نصيف خلال الفترة من 1400هـ حتى 1403هـ.
الدكتور/ رضا بن محمد سعيد عبيد خلال الفترة من 1404هـ حتى 1414هـ.
الدكتور/ أسامة بن عبد المجيد خلال الفترة من 1414هـ إلى 1416هـ.
الدكتور/ غازي بن عبيد مدني خلال الفترة من 1416هـ إلى 1424هـ.
الدكتور/ عبد الرحمن بن عبيد بن بنيه خلال الفترة من 1437هـ حتى تاريخه.
ما أبرز المراكز البحثية التي تتبع جامعة الملك عبد العزيز؟
تُعد المراكز البحثية التي تتبع الجامعة على قدر كبير من الأهمية، وقام المسؤولون بتجهيزها على أعلى مستوى؛ لتتواءم مع احتياجات الطلاب الدراسية، ومن أبرزها:
مركز البحث الاجتماعية والإنسانية.
مركز التميز البحثي لمعالجة وتحليه المياه.
مركز التميز البحثي في الأنظمة الهندسية الذكية.
مركز التميز البحثي في المواد المتقدمة.
مركز الشيخ محمد حسين العمود لعلاج سرطان الثدي.
مركز التميز لرعاية كلى الأطفال.
مركز التميز لرعاية أمراض القلب الأطفال.
مركز الأميرة الجوهرة لأبحاث الأمراض الوراثية.
مركز الإبداع وريادة الأعمال.
مركز الدراسات الاستراتيجية.
مركز الابتكار في الطب الشخصي.
مركز الأميرة/ نجلاء بنت سعود للتقنية الحيوية.
مركز التدريب والوقاية من مخاطر الإشعاع.
مركز تطوير التعليم الجامعي.
وفي نهاية موضوعنا (جامعة الملك عبد العزيز) ندعو الله أن يُوفِّق وُلاة أمورنا من أجل التَّوسُّع في الكيانات الجامعية التي تُلبِّي احتياجات سوق العمل في الداخل والخارج.
-- جامعة الملك عبد العزيز
An outline relating to thesis writing assignment that a university or a college is asking is usually a part of your final year studies. The completion of this task requires you to thoroughly research the key points that your thesis accrues, and based on this, a plan is laid down including the steps that are to be taken. Unless you are a postgraduate student well versed in area of research and thesis, word is that you might need thesis proposal writing help.
It should be great, as the marking committee will get their first impressions from this very piece of paper. You would need to have an absolute surety and purity pertaining to the thesis and its proposal that you will be writing. Format, grammar and punctuation also have to be immaculate for your thesis and it’s proposal to be impressive for the examiner along with writing and the subject itself. This can all be done with our thesis proposal writing help, for the best outcomes in it.
As per known academic standards a thesis proposal should include:
The questions, hypothesis and the problems should be fleshed out.
Uniqueness of the research should be touched upon.
Literature review (examples of past research on the subject matter)
Framework and Methodology should be explained.
Purpose, expectations and goals of the research should be properly touched upon.
Looking at the list, it can look like a daunting task at hand that might want you to drop out of the university and run away altogether. No worries, our thesis proposal writing help can always keep you on the brighter side of things by specially eradicating the issues that you might have with your proposal.
Help Matters:
Mentioned as before, writing a thesis proposal can be a tedious task. It is because a synthesis has to be done for appropriate information analysis of the subject matter that you are researching. It especially becomes extremely tiresome when there exists a huge pile of coursework and exams are ominously on way too. Throw in a job, and then it is almost impossible to do a good job of this thesis proposal and the thesis itself. Our thesis proposal writing help can make sure that you can overcome these raging obstacles, and finally become a force that moves this immoveable object.
Beware:
A word of caution to you is that if you end up writing a mediocre proposal and thesis then it will follow you throughout all your professional life as employers make a special note of a thesis. Bad marks in thesis can also significantly affect your overall GPA/classification so beware.
With little help it is easy:
When you are supported with various resources like our thesis proposal writing help, it can be easier for you to write the thesis proposal. How so, you may ask? Well we have experts who are well versed in in these kinds of writings, and we specialize in writing thesis proposals.
Benefits from having help form us:
We always have the right person for the job, be it writing a thesis proposal for computer science students or the literature review that has to be included in the thesis proposal. They apply their expertise with vast knowledge of the research area to your assignments related to thesis. There will be a noticeable change in your grades, and you will gain newfound respect from teachers at the behest of our services, while your work will still be original (with our consultation). This will all be possible because of our thesis proposal writing help, while you will also be able to enjoy your time at the university without any fuss or stress.
Plagiarism free thesis proposals:
Plagiarism should be avoided at all costs; this is our sort of informal motto. It is an act of copying someone’s work especially without acknowledging him or her through references. Our thesis proposal writing help can always make sure this problem through paraphrasing, citing, referencing and quoting other’s work. The time has gone when you used to worry about how to tackle plagiarism related issues as we can help you over come it. We will make you a plagiarism free thesis proposal so please do not worry.
Contact for any information if you have more questions:
Our services including thesis proposal writing help are done in the service of the customer, so we take pride in satisfying our prospective consumer to the highest levels. Our e-mail and contact number is given on the contact information for queries that could not be satisfied through this page. We shall reply as soon as possible it will be for us, but please do not worry if we are unable to reply back for reasons unknown like technical fault of the website.
-- thesis proposal writing services
Writing an essay is not always an easy task for some people, because it's different from writing a short story or a poem. In this case, an essay is written primarily to defend a particular point of view. The following explanation will give you more information on how to get started and, finally, it will give you a good try.
If you write a thesis or lecture for the class or several classes, you know that time management is very important. After all, you want to make sure you do not finish your tasks on time, but give them enough time for you to review and edit them before you submit them. Of course, with all the work you can do, you can ask for help writing a test. Of course, you want to make sure we are going to ask for help. In fact, we will help your essay and writing in general.
One thing to keep in mind when looking for help writing a dissertation is that your first bet is to make an appointment with the teacher of the course you are writing. This will allow you and yourself to review the finer elements of your inquiry to make sure that you are focused on what the task requires and should not be confused or misinterpreted tangent and, therefore, on something that does not do it. It has nothing to do with the task. This happens much more than some people might think, especially if the task is long enough.
Another option for asking for help in essay writing is to allow a person who is not even in class, such as a friend or family member, to read it in several stages. This will allow you to structure your writing so that you do not manipulate large quantities at the same time and correct simple errors such as grammar or spelling, as well as more complex errors, such as gaps in logic when writing 'a relocation. Have to read all the paper and fix everything at the same time.
Finally, you should also go to your university or writing center for help with taking a test. Here you can get an unbiased critical critique of your work that will not only allow you to edit it, but also help you in your writing skills for future assignments. It is a resource not to be neglected.
Getting help writing a dissertation does not have to be ethical for a long time, as long as you remember this last point: do not reject the advice or suggestions you give because they are meant to help you to get a higher score a better role, but also a better writer.
ESSAY ASSISTANCE - HELP WITH ESSAY WRITING
Help with writing? This surely must be frowned upon by the authorities. Academic writing must be the result of an individual's work and a student should not ask another writer to "arrange my essay". This is true, of course, but editorial assistance is allowed to a certain extent, governed by a code of conduct defined by universities.
There should be no plagiarism, of course, or "ghosts", but there are online academic writing services for the important editing task, for "clarity, fluency, and consistency". The student can send his essay for evaluation in the essential areas of grammar, spelling, and punctuation. An investment can be made within 12 hours, if necessary.
It can be very difficult to detect errors in your own writings, academic or otherwise. This is one of the strengths of a professional proofreading and editing service that can correct grammar and spelling, sentence structure and punctuation. This type of online service is always available, available 24 hours a day, throughout the year.
With the help of writing, it is possible to send your work to the evaluation while maintaining total control over the finished work. The Track Changes feature in Microsoft Word can be used to highlight changes made. These changes are only suggestions, which can be approved or modified when the document is returned.
A long essay like a thesis can certainly benefit from the help with the presentation. Maintaining consistency throughout the thesis is one of the challenges that are difficult to optimize and easy to ignore. This writing support can include the creation of previously linked content pages, the management of the format of the headers and text, the insertion of page breaks and covers, the addition of headers and footer and creating dynamic references.
The grammatical style is another key element in the clear presentation of his work. The clarity of thought and the consistency of a well-crafted argument can be masked by extended paragraphs and the excessive use of parentheses. If your reader is distracted from his main objective, his most powerful points can be lost. This is an important aspect of editorial assistance and it is much easier for a third party to easily identify their attention to the flaws of their grammatical style. After all, you may know what you want to say, but your reader must also be able to follow your thinking.
It is not necessary to allow this to happen. If the grades are lost due to presentation or grammar defects, the student will not only underestimate their real value but will also lose some of their energy. It is the importance of written support and online accessibility throughout the year that makes it a potential asset that should not be overlooked.
CONCLUSION
As a result of a survey, it can be said that students who receive additional help to develop their writing skills obtain better grades than those who write their own essays. Interactions with online writing teachers allow students to feel comfortable with their homework. Thus, they get better grades and compete with others. A discussion with online tutors helps students improve their thinking skills.
Then, if you want to become an exceptional essayist, first master your language and turn your model into a modern essayist, known for mastering the style of prose. The essay is an image of thoughts and ideas. The correct alignment of the thought process with a solid command of English develops a person from a good writer to a professional author.
-- Essay writing help
When you are provided with an assignment, you have two different options to complete it. Either you can do it on your own or you may seek the assistance of a professional academic PhD thesis writing service. Many students wonder whether why they should spend money in order to get the assistance of a ghostwriter, when they can do it on their own. However, getting the help of an academic PhD thesis writing service is associated with a wide range of benefits, unless you are really good at your coursework and writing. You can even get their assistance to write your PhD thesis.
If you believe that you don’t have enough writing skills, you can get the assistance of an academic PhD thesis writing service. It is definitely better than ending up with bad grades. The dissertation or thesis written by a professional writer can reflect your potential to the examiner and you will not have to worry about anything. However, you need to be careful enough to get it written by an experienced and talented ghostwriter.
You must be spending a lot of money for your school or university education. In addition, you will have to bear many other expenses such as to purchase books and cover other living expenses. Since you are spending a lot of money, you will need to get good grades at the end of the course as well. If you feel that you don’t have enough skills to write your papers and get good grades, hiring a professional academic writer is the best option available. The amount that you have to pay for an academic PhD thesis writing service would be just a small fraction of the amount that you spend for your course. However, it has the ability to get good grades for you at the end of the day.
Academic PhD thesis writing can be considered as the main communication method that is being used to convey your acquired knowledge to the examiner. It can be related to a specific field of study. The grades you get for different courses have the potential to create a tremendous impact on your future. For example, you will not be able to get a good job or you will not be able to go for higher studies, if you fail your final year thesis or dissertation. If you don’t have enough writing skills, you just need to get the help of a professional academic PhD thesis writing service and they would take care of everything.
If you need to get the assistance of such a professional service, you can simply search the internet for PhD thesis writing help. They have customized writing plans and you can go for the best one depending on your specific needs and requirements. They will also take care of necessary measures to ensure your privacy. Therefore, the amount of money you spend on a professional academic PhD thesis writing service can be considered as an excellent investment done towards your future. It can help you to get the results that you have in your dreams.
A large number of custom essay and academic PhD thesis writing services are available on the internet. This has impressed students who live in every corner of the world as they have got the opportunity to complete their assignments, thesis and dissertations in a timely manner. On the other hand, students have got the opportunity to receive excellent grades as the academic papers are written by experts.
An academic PhD thesis writing service has the potential to assist you save time when you are struggling to meet different deadlines. Some of them even help the students to get the paper written within just 24 hours. Most of the students are not capable of grasping the basic concepts of a course when they attend lectures. As a result, they will have to spend a lot of time on research and background reading in order to write a paper. If you don’t have enough time to be spent on the research, you just need to seek the assistance of a professional academic PhD thesis writing service. They will take care of everything and you just want to submit it to your college or university before the deadline.
The academic PhD thesis writing services offer a wide array of services for the students in need. They include writing articles, bibliographies, theses, dissertations, speeches, book reports, case studies, research papers, term papers and many more. You just need to submit the basic details and they will take care of the rest. In fact, the online academic PhD thesis writing service would provide you with a questionnaire where you need to answer pertinent questions that are related to the paper. You can provide information such as the topic, type of paper, timeframe, number of pages, number of words and citations that are required to be included. Once you submit the relevant information, your paper will be assigned to a professional writer who can write it while staying within your provided parameters.
Students need to keep several important facts in mind when looking for a service that offers professional academic PhD thesis writing. Reviews hold a prominent place behind the above mentioned fact. You will need to check whether the customers have left positive reviews about the specific service or not. These reviews can assist you to get a better understanding about the type of service that you are about to receive.
If you are looking for a reliable service provider to get your academic papers written, we can assist you. They have maintained an excellent reputation throughout the recent past by helping students in need. You can allow our professionals to get your PhD thesis written without an yhassle. The rates are affordable as well and the benefits you get are totally worth when compared to the amount you pay. Therefore, any person who is looking to get high quality academic papers written can think about contacting them without any hesitation. You would definitely love what you will get in return.
-- PhD thesis writing help
كيف أكتب بحثًا علميًّا مبدعًا؟ لا شك في أن المبدعين هم من ينالون الاستحسان من الجميع، ويجب على أي باحث علمي أن يسعى نحو الإبداع، والهدف وعلى الرغم من كونه قد يبدو شخصيًّا، فإن له أبعادًا في غاية الأهمية فيما يخصُّ الوطن ورفعة شأنه؛ فالبحث العلمي أصبح أهم وسيلة لدى الشعوب في سبيل الارتقاء والتقدم، وجميع من تخطوا الصعاب كان داعمهم البحث العلمي الحقيقي، وليس مجرد سرد لما فصَّله الآخرون؛ فالنمطية أو التقليدية طريقة العاجزين، وقد يقول البعض لا تتوافر موارد مالية ولا مواد معملية ولا.... إلخ، وتلك حجج واهية، وبالإمكانيات المُتاحة يستطيع الباحث في حالة امتلاكه روح التحدي أن يُبدع، وهو ما سوف نُوليه الاعتبار الأول من خلال الإجابة عن سؤال مقالنا: كيف أكتب بحثًا علميًّا مبدعًا؟
ما أول عنصر من عناصر كتابة بحث علمي مبدع:
المعلومة هي رأس العمل البحثي، وهي أبرز عناصر كتابة بحث علمي مبدع، ومن دونها لن يُصبح هناك تقنين، ولنفكر معًا بصوت عالٍ؛ فأنا أريد أن أكتب بحثًا علميًّا مبدعًا عن المُحاسبة، فأي من الطرق سوف أسلك؟ ذلك يعتمد على مقدار المعلومة التي يمتلكها الباحث، ولنكن صُرحاء، فلن تفيد النظريات المحاسبية القديمة التي تتمثل في وضع نماذج للقيود المالية المزدوجة، وما يلي ذلك من دورة محاسبية تتمثل في ميزان المراجعة وحساب المتاجرة والأرباح والخسائر والميزانية العمومية، ولا يوجد جديد فيما سبق ذكره، وحتى لو كان بأسلوب مُخالف لما كتبه الغير، فنحن نُريد أن نرتقي بأكثر من ذلك، ونُبدع.
ما الحل؟
يمكن أن يربط الباحث بين الماضي والحاضر؛ من خلال استخدام الحاسب الآلي وتطبيقاته التي لا نهاية لها؛ فهناك تطبيقات للبرمجة؛ ويستطيع الباحث أن يصمم برنامجًا معينًا يخدم المجال الهندسي أو الطبي أو الإداري أو المحاسبي.... إلخ.
فعلى سبيل المثال يمكن تصميم برنامج محاسبي غير نمطي.
ما إجراءات كتابة بحث علمي مبدع؟
العنوان:
يُعَدُّ العنوان أوَّل إجراءات كتابة بحث علمي مبدع، ومن بين السمات التي يجب أن تتوافر في العنوان أن يكون موجزًا ولا يتجاوز 60 حرفًا مكتوبًا، وأن يشتمل على محور الدراسة الرئيسي أو المتغير المستقل، وكذلك وجب الاهتمام بصياغة العنوان دون ارتكاب أي خطأ إملائي أو نحوي أو علمي.
وعلى سبيل المثال يمكن أن نختار عنوانًا مثاليًّا وإيجابيًّا كما يلي:
"فاعلية برنامج في المحاسبة المالية لشركات المملكة العربية السعودية" .
المقدمة:
مقدمة أي بحث علمي مبدع يجب أن تكون مُوجزة، ويفضل ألا تتجاوز صفحة مكتوبة، ويجب على الباحث أن يوضح بها الأهمية التي انطوت على تبنيه لتلك الإشكالية بالذات، فعلى سبيل المثال يمكن أن تكون المقدمة الإبداعية على هذا النحو:
مقدمة:
فاعلية برنامج في المحاسبة المالية
المحاسبة المالية تُعَدُّ من أبرز التخصصات في الوقت الحالي؛ فلا يُوجد منشأة كبيرة أو صغيرة إلا وتحتاج لعلم المحاسبة، وسوق العمل في الوقت الحالي يتطلب كمًّا كبيرًا من المحاسبين، وخاصة في ظل وجود مؤسسات ضخمة للغاية، ولها فروع في الداخل والخارج، وما لفت انتباهي هو وجود شركات أو مؤسسات تستخدم الطرق اليدوية التي عفا عليها الزمن، ولم يعد لها وجود، وكذلك هناك شركات تستخدم برامج محاسبية ضعيفة، ولا ترقى لطموحات العمل، وخاصة في ظل عصر السرعة الذي نعيشه، لذا قمت بتصميم برنامج دقيق للغاية؛ من أجل إجراءات المعاملات المحاسبية المالية داخل الشركات بكفاءة.
ولقد استخدمت في هذا البحث المنهج الوصفي والكمي لتفصيل الإشكالية.
إشكالية البحث:
الإشكالية البحثية تتمثل في مجموعة من الجمل التي يضعها الباحث؛ من أجل توضيح طبيعة الدراسة.
ويمكن أن تتمثل إشكالية بحثنا في:
من خلال مراجعتي للأنظمة المستخدمة في بعض المؤسسات تبين وجود أنظمة عتيقة لا تفي بالمتطلبات.
أهداف البحث:
تتمثل أهداف البحث فيما يهدف الباحث الوصول إليه بنهاية الدراسية، ويجب أن تكون الأهداف مصوغة بما يتوافق مع العنوان والمقدمة أي في نفس توجهات الموضوع، ويمكن أن يقوم الباحث بصياغة كثير من الأهداف حسب طبيعة البحث الذي يتبنَّاه، وجوانب القضية التي يرغب في طرحها.
الحدود الزمانية والمكانية للبحث:
ينبغي على الباحث العلمي أن يحدد مكان إعداد وتنفيذ البحث، ويمكن أن نمثل ذلك فيما يلي:
تم إعداد البحث في المملكة العربية السعودية، خلال الفترة من... إلى......
ويُمكن أن تتمثل أهداف البحث في:
اصطناع نظام محاسبي تطبيقي يختصر الوقت، ويرفع الكفاءة داخل المؤسسات.
سؤال البحث:
هل يمكن تصميم برنامج للمؤسسات داخل المملكة على اختلاف أنواعها؛ لمُعالجة القصور في النظم المحاسبية؟
محتوى البحث:
يُعبِّر محتوى البحث عن شروحات وتفصيلات متنوعة يرغب الباحث في سوقها، وفي نفس إطار موضوع البحث دون أن يتم التطرق لأمور فرعية أخرى تخص جوانب وتخصصات مغايرة، ومحتوى البحث يتألف من الأبواب والفصول والمباحث.
ويمكن أن نمثل ذلك في موضوعنا بما يلي:
الباب الأول: طبيعة النظم المحاسبية المستخدمة في الشركات السعودية.
الباب الثاني: مدى جدوى الطرق المحاسبية التقليدية بالمملكة.
الباب الثالث: تصميم برنامج فعال في المحاسبة المالية يناسب جميع أنواع الشركات.
نتائج البحث:
النتائج من أهم خطوات أي بحث علمي مبدع، ومن دون ذلك لن يكون هناك أي أهمية للبحث، ويجب على الباحث أن يبلور ما توصل إليه عبر محتوى البحث، وتلك النتائج هي التي تدعم سؤال البحث أو الفرضية، وتجيب عنهما بشكل دقيق، ويجب أن يقرن الباحث العلمي ذلك بأرقام واقعية تجعل القارئ أو المقيم يقتنع بما يفنده الباحث دون أي التباس.
ويمكن أن نمثل النتائج في بحثنا البسيط الذي نسوقه في:
من خلال فحص النظم المحاسبية في الشركات التالية......... ويتم ذكر أنشطة الشركات والمناطق التي تقع فيها داخل المملكة العربية السعودية......... تبين وجود عيوب وسلبيات فيما يتم اتباعه من نظم محاسبية، ويمكن أن تكون القرينة هي قياس السرعة في الأداء، والقدرة على مد أصحاب الشأن بالمعلومات التي تساعدهم في إصدار القرارات المناسبة.
في سبيل حل تلك المشكلة قمت بفضل الله بتصميم نظام محاسبي فعال للغاية، وتمت تجربة ذلك في الشركات التالية..... وكانت النتائج...... ويتحدث الباحث عن النتائج المُرضية التي تم التوصل إليها.
التوصيات:
يمكن أن يقترح الباحث ما يحلو له من توصيات مثل: تعميم ذلك النظام البرمجي؛ حيث إن تكلفته رخيصة، وسهل من حيث الاستخدام.
خاتمة البحث:
وهو آخر جزء من بحث علمي مبدع، ويذكر فيها الباحث الصعوبات الكبيرة التي واجهته أثناء دراسة الشركات، والتعرف على النظم المحاسبية بها، وكذلك أثناء القيام بتصميم التطبيق وتطلبه لمهارات كبيرة... وهكذا.
مراجع البحث:
وهو جزء مهم عند كتابة بحث علمي مبدع، حيث يذكر الكاتب جميع ما قرأه في سبيل تفصيل موضوع البحث العلمي، ويوثقه في هوامش البحث، وكذا في قائمة البحث النهائية للمراجع.
وفي الخاتمة، نرجو أن نكون قد وضعنا الباحث العلمي على الطريق الصحيح من خلال الإجابة عن سؤال: كيف أكتب بحثًا علميًّا مبدعًا؟ وفقًا لنموذج بحث بسيط، غير أن مردوده قد يكون قويًّا، ومؤثرًا في تخصص المحاسبة.
-- كيف أكتب بحثًا علميًّا مُبدعًا؟
نقصد بنموذج بحث علمي في مقالنا مثالًا عمليًّا على طريقة إعداد البحث العلمي، ولأن كثيرًا من الباحثين طالبونا بوضع ذلك النَّمط؛ والهدف هو أن يسيروا على نفس النَّسق في ترتيب الأبحاث العلمية الخاصَّة بهم، ونحن نسعد بتواصُلكم معنا دومًا، فهدفنا إنساني تعليمي في المقام الأوَّل، ومنذ نشأة ذلك الموقع وقد كُنَّا حريصين على تلبية المتطلبات الخاصة بالباحثين بجميع أنماطها؛ في سبيل خدمة البحث العلمي بما يعود على المُجتمع بالنَّفع، وخاصَّةً في ظل عدم اتضاح الصورة المتعلقة بتنفيذ الأبحاث العلمية، والسبب في ذلك هو اقتصار الشرح على المادة العلمية في فترة الدراسات التحضيرية المتعلقة بالدراسات العُليا بشقَّيها الماجستير والدكتوراه، دون التَّعمُّق في طريقة عمل الأبحاث، وسوف نستعرض نموذج بحث علمي بالتفصيل.
نموذج بحث علمي:
خطوات نموذج بحث علمي كما يلي:
تحديد موضوع أو إشكالية البحث العلمي: إن تحديد موضوع أو إشكالية البحث هي المرحلة التي تسبق الإجراءات الشكلية للبحث، ومن هذا المنطلق يجب على كل باحث اختيار ما يُناسبه في حالة ترك الحرية له من جانب الجامعة في تحديد الطرح، وفي الغالب يوجد بذهن كل باحث موضوع مُعيَّن منذ بداية التحضير للماجستير أو الدكتوراه، غير أن هناك بعض الجامعات التي تقوم بتحديد موضوع بحث علمي بعينه، أو من خلال تخيير الطلاب بأكثر من موضوع، وفي مثل هذه الحالة يجب على الباحث أن يعتمد على المصادر المعلوماتية المتنوعة في سبيل تفصيل الدراسة بصورة أكبر من كون الاختيار شخصيًّا
العنوان في نموذج بحث علمي: أثر مواقع التوصل الاجتماعي على جوانب الحياة في المملكة العربية السعودية
شروط العنوان الجيِّد: يُعتبر العنوان من أبرز المراحل في تنفيذ البحث العلمي، وينبغي أن يوضح طبيعة المشكلة التي يتبنَّاها الباحث، ومن المهم أن يتَّسم بالإيجاز، ولكن دون إخلال بالمفهوم المُراد توصيله من خلال البحث، ومن بين الجوانب المهمة التي ينبغي أن يُراعيها الباحث عند صياغة عنوان البحث أن يكون حديثًا في نوعيته، ويحمل قضية عصرية قدر الإمكان، فلا معنى للتطرق لقضية قديمة؛ فلن يكون لها تأثير قوي وإيجابي على البحث العلمي، وكذلك يجب أن تُستخدم كلمات سهلة وبسيطة في العنوان، وفي حالة اضطرار الباحث لتضمين مصطلحات علمية بالعنوان، فيجب أن يوضح التعريف الاصطلاحي لها في جزء المصطلحات.
المقدمة في نموذج بحث علمي: يمكن صياغة مقدمة نموذج بحث علمي بالصورة التالية:
الحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على خير من وطئت قدمه الأرض؛ محمد - صلى الله عليه وسلم - ثم أما بعد..
مواقع التواصل الاجتماعي أحد أنماط الاتصالات الحديثة، ولكل شخص مآربه من استخدام تلك المواقع؛ فهناك من يُطالعها من أجل تبادُل الخبرات والمعلومات في مجال معين، وآخرون يرغبون في التواصل مع أصدقائهم وذويهم للتعرف على أخبارهم، وخاصَّةً في ظل انشغال الجميع كل في اهتماماته، والبعض الآخر يُطالعون شبكات التواصل الاجتماعي؛ بهدف القيام بتسويق السلع والخدمات.
بسم الله الرحمن الرحيم:
(وَلَوْلَا فَضْلُ اللَّهِ عليكَ وَرَحْمَتُهُ لَهَمَّت طَّائِفَةٌ مِّنْهُمْ أَن يُضِلُّوكَ وَمَا يُضِلُّونَ إِلَّا أَنفُسَهُمْ ۖ وَمَا يَضُرُّونَكَ مِن شَيْءٍ ۚ وَأَنزَلَ اللَّهُ عليكَ الْكِتَابَ وَالْحِكْمَةَ وَعَلَّمَكَ مَا لَمْ تَكُن تَعْلَمُ ۚ وَكَانَ فَضْلُ اللَّهِ عليكَ عَظِيمًا) صدق الله العظيم [النساء:113].
رأيتُ أن هناك تغيُّرًا مُجتمعيًّا قد حدث نتيجة استخدام شبكات التواصل الاجتماعي، ويجب أن نُلقي الضوء على ذلك، وعلى الرغم من خوض الكثيرين من الكتاب السابقين في تلك النوعية من وسائل الاتصالات، إلا أن الأمر لم يعدُ كونه قشورًا خارجية وهامشية دون تعمُّق.
المنهج العلمي المُتَّبع في الدراسة هما المنهجان الكمِّي والوصفي؛ فهما أكثر المناهج العلمية مُناسبة لذلك الطرح.
شروط المقدمة المنضبطة: ينبغي أن تكون المقدمة مُختصرة، ولا تزيد على صفحة، ويجب أن تبدأ بجُملة إنشائية قويَّة، وفي حالة كون البحث مرتبطًا بالعلوم الاجتماعية؛ فيُمكن أن يبدأ الباحث المقدمة بحمد الله والثناء على النبي - صلى الله عليه وسلم - ومن بين شروط المقدمة المنضبطة أن تتضمن أهمية البحث العلمي، ويتمثل ذلك في سبب تقديم إشكالي أو موضوع معين دون غيره، ومن المهم توضيح طريقة البحث العلمي أي المنهج المستخدم في توصيف وتفصيل الدراسة، مع إمكانية أن تشتمل المقدمة على آية من القرآن الكريم أو أحد الأحاديث النبوية، ومن المهم أن يكون ذلك مُتماشيًا مع سياق البحث.
الإشكالية في نموذج بحث علمي:
يُمكن أن يُدوِّن الباحث الإشكالية في نموذج بحث علمي بالنمط التالي:
تأثير مواقع التواصل الاجتماعي على إحداث متغيرات على الجانب الاجتماعي والاقتصادي والسياسي داخل المملكة، وهو ما سوف نستعرضه من خلال تلك الدراسة الوافية.
شروط صياغة الإشكالية:
من المهم أن يصوغ الباحث الإشكالية بأسلوب دقيق وواضح، ويُشير خبراء الأبحاث العلمية إلى أن صياغة المشكلة والتعرف على مكنونها هو بداية الطريق الصحيح لسوق دراسة منضبطة.
الأهداف في نموذج بحث علمي:
للباحث الحرية في صياغة الأهداف التي يراها مُناسبة لموضوع البحث، ويُمكن أن نُدوِّن أهداف البحث في نموذج بحث علمي بالأسلوب التالي:
التعرف على ثقافة التغيير التي تحملها شبكات التواصل الاجتماعي.
التعرف على إيجابيات شبكات التواصل الاجتماعي.
توضيح سلبيات التواصل الاجتماعي.
شروط صياغة الأهداف:
يجب أن يصوغ الباحث الأهداف بلُغة سهلة ومفهومة قدر الإمكان، وينبغي أن تتَّسق الأهداف مع عنوان ومقدمة وإشكالية البحث، ومن المهم أن تكون أهدافًا قابلة للقياس والتحقيق.
سؤال البحث في نموذج بحث علمي:
من الممكن أن يتم تدوين أسئلة البحث في نموذج بحث علمي بالشكل التالي:
هل هناك تأثير لمواقع التواصل الاجتماعي على المستوى الاجتماعي والاقتصادي والسياسي؟
ما الدور الذي قامت به مواقع التواصل الاجتماعي في الثورات العربية؟
مضمون البحث في نموذج بحث علمي:
وهو عبارة عن الأبواب والفصول والمباحث، وسوف نوضح ذلك بالأبواب التالية في نموذج بحث علمي كإطار عام:
الباب الأول: مفهوم وأنواع شبكات التواصل الاجتماعي.
الباب الثاني: خصائص شبكات التواصل الاجتماعي.
الباب الثالث: مظاهر التغيُّر نتيجة استخدام شبكات التواصل الاجتماعي.
الاعتبارات التي يجب أن تتوافر في مضمون البحث العلمي:
إن المضمون هو الجزء المتعلق بتفسير جميع ما يُحيط بمشكلة البحث، ويكون ذلك عن طريق تقسيم الأفكار في الأبواب والفصول والمباحث الخاصة بالبحث، والهدف هو التوضيح المُتعمِّق لموضوع البحث؛ من أجل الوصول لنتائج صريحة وواضحة.
نتائج البحث في نموذج بحث علمي:
من الممكن أن نُعبِّر عن نتائج نموذج بحث علمي بالصورة التالية:
شبكات التواصل الاجتماعي أصبحت مُستخدمة من جانب ملايين الأفراد على اختلاف مراحلهم السنية.
لشبكات التواصل الاجتماعي أثر كبير في قيام الثورات العربية.
شبكات التواصل الاجتماعي ذات تأثير قوي في شتَّى جوانب الحياة.
التوصيات والمقترحات في نموذج بحث علمي:
من الممكن تدوين التوصيات والمقترحات في نموذج بحث علمي كما يلي:
ترشيد استخدام وسائل التواصل الاجتماعي؛ حتى لا يكون ذلك سببًا في ضياع الوقت.
أهمية التركيز على الجوانب الإيجابية من شبكات التواصل الاجتماعي.
خاتمة البحث:
وهي آخر الأقسام في البحث العلمي، وينبغي أن تتَّسم بالإيجاز، مع إمكانية عرض المشكلة باختصار شديد مع توضيح الباحث لأهم النتائج والمقترحات.
مراجع البحث:
من المهم أن يقوم الباحث بتوثيق المعلومات التي استند إليها في البحث العلمي، وهناك أكثر من طريقة من أبرزها طريقة هارفارد، وطريقة الجمعية الأمريكية لعلم النفس APA ، وكذلك طريقة جمعية اللغات الحديثة MLA .
وأخيرًا
-- نموذج بحث علمي
بحث علمي جاهز من بين ما يحتاج إليه المُنتظمون في الدراسات العُليا، والهدف هو التَّعرُّف على طريقة إنشاء البحوث، والجميع يعلم أن خبرات الطلاب تُعَدُّ ضئيلة إلى حد كبير بالمُقارنة بما يتطلبه البحث العلمي من مجهودات، وخاصة في ظل صعوبة بعض التخصصات العلمية التي تحتاج لمهارات في إعداد الخطوات المنهجية للبحث، ومن منَّا لا يحتاج إلى مُساعدة، فلم يُولد أحد فقيهًا أو عالمًا، والجميع يتعلم، ولا عيب في ذلك، والتماس المعرفة من الغير من الأمور المُحبَّبة، وكثير من الطلاب يرون في الأبحاث الجاهزة ملاذًا، والهدف ليس التكاسل والخمول، وإنما السير على الدرب، أو القيام بالمُحاكاة بالنسبة للطلاب الذين لا تساعدهم قُدراتهم في القيام بتلك النوعية من الأبحاث المنظمة، وسوف نُبيِّن في هذا المقال إجراءات بحث علمي جاهز كمثال عملي وافٍ.
ما الإجراءات المتعلقة بعمل بحث علمي جاهز؟
عنوان بحث علمي جاهز:
يُمكن أن نصوغ عنوان بحث علمي جاهز كما يلي:
التأثير السلبي للعولمة على سلوك الشباب في المملكة العربية السعودية
ملاحظات على العنوان:
العنوان هو بداية مرحلة تنفيذ البحث بشكل عملي، وذلك يتطلب من الباحث مجموعة من الشروط، ومن أهمها عدم الإطالة في العنوان والاختصار قدر الإمكان، ويقول خبراء الأبحاث إن العنوان اللائق ينبغي ألا يتخطى خمس عشرة كملة، ومن بين الأمور المهمة التي يجب أن تتوافر في عنوان البحث أن يُعبِّر عن إشكالية يُعاني منها المُجتمع وتتَّسم بالحداثة، وعدم التطرق لموضوعات سبق وأن فصَّلها الباحثون القُدامى، وفي حالة الرغبة لسوق موضوع قديم؛ فينبغي أن يكون ذلك من زاوية أو جانب لم يتناوله الآخرون، ومن الأمور التي يجب أن يُراعيها الباحث عند كتابة العنوان ألا يشوبه أي أخطاء علمية أو كتابية، وأن يشمل المتغير المستقل للبحث أو ما يُطلق عليه المتغير الأساسي محور القضية المُثارة عبر أجزاء البحث.
مقدمة بحث علمي جاهز:
يُمكن أن تتمثَّل مقدمة بحث علمي جاهز فيما يلي:
العولمة أحد المفاهيم التي ظهرت مؤخرًا، ولها كثير من التعاريف، ويُمكن أن يعرفه كل متخصص في مجال معين من منظوره الخاص، وعلى الرغم من أن العولمة لها تأثير إيجابي في كثير من مناحي الحياة، فإن تأثيرها السلبي للأسف بالنسبة لشبابنا داخل المملكة العربية السعودية أكثر من إيجابيتها؛ ويجب ألا نستقي سوى الجوانب المقبولة من منطلق شريعتنا الإسلامية، وكذلك عاداتنا وتقاليدنا المُتوارثة، والتي لطالما حافظنا عليها في القرون الماضية.
لذا رأيتُ أن أتطرق للجانب السلبي للعولمة علَّنا نجد طريقة مثالية؛ من أجل الحدِّ من تلك السلبيات وتعظيم الإيجابيات، ونحن إذا نسوق ذلك فإننا لسنا دُعاةً للرجعية أو القدامة، بل على العكس من ذلك فنحن مُناصرون للحداثة بكل أوجهها، ولكن الحداثة التي تتوافق مع ما يناسبنا من جميع الجهات.
وتم استخدام المنهج الوصفي والكمِّي في البحث.
ملاحظات على المقدمة:
تُعتبر المقدمة جزءًا مهمًّا في سبيل تنفيذ البحث العلمي، ومن المهم مُراعاة أن تكون المقدمة مُختصرة دون إطناب أو تقديم شروحات وتفصيلات عميقة، ولكن يترك ذلك لأجزاء البحث الأخرى، ويجب أن تتضمَّن المقدمة السبب في اختيار إشكالية البحث على وجه التحديد، وهو ما يُطلق عليه أهمية البحث العلمي، ويُمكن أن يتناول الباحث مُقتطفات من أبحاث الآخرين التي تناولت تلك المشكلة، وتوضيح الجديد في هذا الطرح، ومن المُمكن أن تتضمَّن المقدمة آية أو مجموعة آيات من القرآن الكريم، أو حديثًا نبويًّا بحيث يكون ذلك في نفس وجهة موضوع البحث مع توضيح منهج البحث الذي تمَّ اتِّباعه.
الإشكالية في بحث علمي جاهز:
يُمكن أن نصوغ الإشكالية في بحث علمي جاهز كما يلي:
هناك عديد من السلبيات التي شابت سلوك الشباب في المُجتمع السعودي نتيجة التقليد الأعمى للعادات والتقاليد الغربية عن طريق العولمة.
ملاحظات على إشكالية البحث:
وفي ذلك الجزء يُصاغ البحث من مجموعة من الجُمل التي تُبيِّن طبيعة المشكلة بأسلوب واضح ودقيق دون إطالة.
حدود البحث الزمنية والمكانية في بحث علمي جاهز:
يتضح من العنوان أن الحدود المكانية في بحث علمي جاهز هي المملكة العربية السعودية، والحدود الزمنية هي عام 2018م.
ملاحظات على حدود البحث الزمنية والمكانية:
المقصد من الحدود الزمنية هو توقيت القيام بالبحث، والحدود المكانية مكان إجراء الدراسة.
الأهداف في بحث علمي جاهز:
يُمكن صياغة الأهداف في بحث علمي جاهز بالأسلوب التالي:
التَّعرُّف على أنماط مختلفة من العادات السيئة التي يتَّبعها الشباب نتيجة العولمة.
إيجاد طرق مناسبة لمواجهة الغزو الثقافي غير المناسب لمُجتمعنا.
ملاحظات على أهداف البحث:
تُعتبر أهداف البحث من الأقسام المهمة في خطة البحث، وللباحث حرية اختيار الأهداف الخاصة بالبحث وعددها، ولكن ينبغي أن تكون تلك الأهداف المُصاغة مناسبة لتوجهات البحث، ويمكن تنفيذها فعليًّا، مع قابليتها للقياس، وعدم وجود أي ألفاظ غامضة بها.
سؤال بحث علمي جاهز:
يُمكن صياغة سؤال بحث علمي جاهز كما يلي:
هل هناك عادات سيئة تنتشر بين فئة الشباب في المملكة نتيجة العولمة؟
ملاحظات على سؤال البحث:
يُعتبر سؤال البحث عُنصرًا حيويًّا ومحوريًّا في البحث العلمي، وهو عبارة عن توضيح للإشكالية في صورة سؤال، ويُمكن أن يصوغ الباحث أكثر من سؤال للبحث.
المحتوى في بحث علمي جاهز:
يُمكن صياغة محتوى بحث علمي جاهز بالنمط التالي:
الباب الأوَّل: تعريف العولمة.
الباب الثَّاني: وسائل انتقال العادات السلبية المُتعلِّقة بالعولمة.
الباب الثَّالث: تأثير العولمة بالنسبة لفئة الشباب.
ملاحظات على محتوى البحث:
يُمثِّل محتوى البحث مجموعة الأبواب وما يندرج أسفلها من فصول ومباحث، ويُعَدُّ ذلك أكبر جزء في البحث العلمي، وهو الجزء الذي يتضمَّن الشروحات والتفصيلات، ويجب أن يُنوِّع الباحث من الأفكار في كل باب دون تكرار، مع استخدام الأسلوب الواضح الدقيق، ويُمكن أن يستعين الباحث بالدراسات السابقة التي تناولت ذلك الموضوع مثل أقوال المتخصصين ونظريات العولمة، وذلك بما يخدم ما يتم طرحه في البحث.
النتائج في بحث علمي جاهز:
يُمكن أن تكون النتائج في بحث علمي جاهز بالصورة التالية:
وجود سلبيات كثيرة انتقلت إلى المملكة بسبب العولمة مثل .....
استخدام الوسائل التكنولوجية بأسلوب سلبي من جانب الشباب.
ظهور الجرائم بسبب تقليد الآخرين دون وعي.
ملاحظات على النتائج:
جزء النتائج من أبرز أجزاء البحث، وهي خلاصة الشروحات والتفصيلات الداخلية للبحث، ويجب أن يكون الباحث مُنظَّمًا في طريقة عرضها؛ نظرًا لكونها محل اهتمام من الجميع، سواء القراء أو المقيمون.
التوصيات في بحث علمي جاهز:
يُمكن أن تتشكل التوصيات في بحث علمي جاهز بالأسلوب التالي:
دور الأسرة في التمسك في تعريف الشباب بأصول الشريعة الإسلامية.
دور المُجتمع في توعية الشباب بأهمية التعامل مع أذرع العولمة بما يحقق الفوائد.
دور وسائل الإعلام في إظهار الجانب المُضيء للعولمة والابتعاد عن السلبيات.
ملاحظات على التوصيات :
تُبنى التوصيات بناءً على ما توصَّل إليه الباحث من نتائج، وهي عبارة عن حلول مُناسبة لإشكالية البحث العلمي.
بعد الانتهاء من كتابة التوصيات يقوم الباحث بوضع خاتمة خطة بحث جاهز بصورة مُختصرة مُوضِّحًا بها ما بذله من جهد مع تناول خلاصة النتائج والحلول، وجدير بالذكر أهمية توثيق المراجع التي اطَّلع عليها الباحث، وساق منها المعلومات.
وفي آخر فقرة من فقرات موضوعنا خطة بحث جاهزة نرجو أن نكون قد وُفِّقنا في وضع لبنات راسخة لأسلوب بناء البحث أو الرسالة العلمية.
-- بحث علمي جاهز
خطة بحث في الهندسة الكهربائية بمثابة المُنظِّم للإطار العام للبحث في أحد التَّخصُّصات الهندسية المهمة، وهو فرع الهندسة الكهربائية، وتلك الخطة تلزم الباحثين في الدراسات العُليا بشقَّيها الماجستير والدكتوراه، فقبل أن يشرع الطلاب في تنفيذ الرسالة العلمية لا بد أن تكون هناك منهجية وتنظيم في العمل، ويتمثل ذلك في تكوين الشكل العام لما سوف تكون عليه الرسالة، ويُمكن أن نعتبر الخطة تتشابه مع الرسم الهندسي لعمارة سكنية قبل التنفيذ، لذا وجب الحرص والتدقيق في جميع الخطوات الخاصة بها، مع الأخذ في الاعتبار السير على دربها فيما بعد عند تنفيذ الرسالة، وسوف نوضح في هذا المقال التفاصيل المتعلقة بخطة بحث في الهندسة الكهربائية، وطريقة تنفيذها بصورة مبسطة.
ما التفاصيل المتعلقة بخطة بحث في الهندسة الكهربائية وطريقة تنفيذها؟
خطة بحث في الهندسة الكهربائية عبارة عن مجموعة من البنود المنظمة، وسوف نوضحها في الفقرات التالية:
العنوان:
مقدمة البحث:
الإشكالية البحثية:
أهداف البحث:
سؤال أو فرضية البحث:
محتوى البحث (المطالب والأبواب والفصول والمباحث):
يتكون محتوى البحث من المطالب والأبواب والفصول والمباحث، ويكون التقسيم على حسب رؤية الباحث، كما أن هناك بعض الجهات الجامعية التي تشترط على الطالب تقسيمًا معينًا، ويكون ذك بالاشتراك مع المشرف الذي يُبدي رأيه في خطة بحث في الهندسة الكهربائية برُمَّتها قبل أن يشرع الطالب في كتابة التفاصيل.
من المهم أن يكون مُحتوى البحث جامعًا للقضية المثارة، وأن يكون مُرتَّبًا ومُنظَّمًا وخاليًا من التكرار أو التشابه، ويجب أن يتطور المحتوى من باب إلى آخر حاملًا الأفكار الجديدة في كل جزء، ويجب أن يتم ترتيب الفقرات مع تساويها من حيث عدد الكلمات قدر الإمكان، وتلك الأمور الشكلية يجب أن يلتفت إليها الطالب، ويوليها الاهتمام؛ حتى تظهر الرسالة بالشكل النموذجي في النهاية بما يعكس إمكانيات وقدرات الطالب، وأحقيته في نيل الدرجة العلمية.
النتائج:
التوصيات والمقترحات:
الخاتمة:
المراجع:
المرفقات:
الفهارس:
وبنهاية مقالنا خطة بحث في الهندسة الكهربائية نكون قد أجلينا طبيعة الخطة، وتفاصيلها بأسلوب مُبسَّط.
-- خطة بحث في الهندسة الكهربائية
Writing your thesis can both be stressful and daunting, especially without the comfort of knowing that this task has menial value. On the contrary, your thesis may be the most important thing you write in your life!
It will reflect on your knowledge and expertise, which is not only important in getting your degree but also solidifying a place of your own in the field that you choose.
Here at Master Thesis Writing Help, we acknowledge the importance of your thesis and the time and energy that goes into writing a thesis that will not only impress your academic superiors but make sure you get the maximum marks possible. The research and dedication it requires borderlines on being ridiculous. Not only does it need to be delivered on time, it needs to show your superiors exactly what you have learned during your masters.
It is imperative that you do not get burnt out while writing your thesis, which is what happens to many of the students, ultimately rendering their two-year work to waste.
How do you make sure this never happens to you, and that you write the best thesis possible? You ask for help from the best Master Thesis Writing Help, of course!
The services we offer
Master Thesis Writing Help will connect you to an expert writer that is both a professional in your field of study and extremely passionate about helping you achieve the best possible grades.
We also realize that not every student is the same and so, we offer you all kinds of help. Our different packages make sure you get the service you are most comfortable with.
We offer proof-reading, editing, consultation, and, the full package, in which your thesis will be delivered to your doorstep. It will be edited and proofread so no need to stress over anything!
We recommend the full package, as it will allow you to stay completely stress-free and enjoy the last months in your institution.
Our complete list of services:
· Editing
· Proofreading
· Professional consultation
· Professional review
· Full package (write your thesis for you!)
Sounds good, doesn’t it?
About our writers:
We take pride in our employees’ dedication, work ethic, and expertise.
They are well-versed in the art of writing an impressive thesis and are completely committed to your work. While some students may be hesitant in letting someone handle their, we guarantee you that our professionals are top-tier writers.
Not only will they keep your consultation in full secrecy, but we also make them sign non-disclosure agreements.
Do you have anything to fear?
Probably how fond you will become of their writing.
How do I know this is not a scam?
Master Thesis Writing Help does not shy from the reality of many thesis writing help services providing mediocre work, which is why our company is completely transparent. Our employees’ names are available for your viewing as well as many reviews by students who have previously taken benefit from our services. They are written without even a shred of intervention from us and mention the students’ email addresses, so you can not only read their reviews through us but also personally contact them to make sure you receive the most unbiased views there are.
Our company has proven time and again just how dedicated it is to your academic excellence.
You can have personal one-on-one sessions with the writer assigned to you.
We value your trust in us.
Pros of hiring our thesis writing help
There are numerous
· First and foremost, it will save you the immense stress that students are put under during thesis writing. Just because it’s important doesn’t mean it should make you bed-ridden afterward!
· It will save you time, meaning you can hand in a killer thesis without compromising your exam grade.
· We promise to deliver a thesis that will impress the toughest of your teachers.
· You will have 24/7 help from professionals.
· Make sure your thesis is complete within time, as we are not lax about the time-frame you demand.
· No compromise on quantity.
· Not even a sentence will be plagiarized.
· Free proof reading and editing once we have written your thesis! (The Full Package)
· Bonus: you can watch other students stress while sipping your beverage, staying cool the whole time.
Is it too late/too early for me to ask for master thesis help?
Absolutely…not.
Whether you are in your first semester, last semester, last month of last semester, we will provide our master thesis help.
Our employees work hard and work fast to deliver your thesis not only how you want it but when you want it.
As we mentioned before, the main thing is to not get stressed out. We will take care of everything.
Is the work worth the price?
In fact, the work is worth even more than the price. We offer very inexpensive services, only because our professionals are so dedicated to helping students with master thesis writing.
We care about our clients and would never want to put them under financial stress after helping them with their academic stress. While we realize that many thesis writing help services are greedy and are in it only for the money, only our client graduating, stress-free is our most valued achievement and the greatest pleasure.
In fact, it would be shameful for us to demand insane amounts of money for your thesis when you are already trusting us with such an important aspect of your study. Nothing is taken for granted.
Due to the range of help we offer, you can choose between different prices, giving you all the control over your thesis and the money you spend on us.
We value your thesis, your money and your trust in us.
Hire us now
Just sign up and find out for yourself how beneficial our services can be.
Simply read our reviews and get started on your journey to writing your master thesis.
We guarantee you it will be stress less, successful and empowering. It will impress you and your academic superiors, nay, the whole academic world!
-- Master Thesis Writing Help
Yоur mаѕtеr thеѕiѕ саn givе уоu a grеаt ѕеnѕе оf ассоmрliѕhmеnt. Thеrеѕ рridе in соntributing ѕоmеthing nеw tо thе grеаtеr bоdу оf асаdеmiс knоwlеdgе. Cоmрlеting уоur thеѕiѕ аlѕо mеаnѕ thаt уоu саn finаllу gаin уоur Mаѕtеr'ѕ dеgrее аnd mоvе uр in thе wоrld. Unfоrtunаtеlу, muсh оf thе ѕеnѕе оf ассоmрliѕhmеnt уоu'll gеt whеn уоu finiѕh уоur thеѕiѕ will соmе frоm оvеrсоming grеаt оddѕ. Fоr уоu ѕее, соmрlеting a thеѕiѕ еаѕilу fаllѕ undеr thе саtеgоrу оf "thingѕ еаѕiеr ѕаid thаn dоnе."
Thе wоrѕt раrt iѕ gеtting ѕtаrtеd. Tо hеlр уоu gеt ѕtаrtеd оn уоur mаѕtеr thеѕiѕ, hеrе iѕ a tесhniсаl сhесkliѕt оf thе fоllоwing thingѕ уоu nееd tо hаvе аnd tо dо.
Tорiс
Adviѕеr
Rеаdingѕ
Mеthоdоlоgу
Funding (орtiоnаl)
Tорiс
Cаn уоu ѕtudу аnd writе аbоut tарirѕ withоut firѕt knоwing whаt thеу аrе? Tарirѕ аrе рig-likе mаmmаlѕ thаt саn bе fоund in thе Sоuth аnd Cеntrаl Amеriса аѕ wеll аѕ in Sоuthеаѕt Aѕiа - but thiѕ iѕ bеѕidе thе роint. Thе роint iѕ thаt bеfоrе уоu саn writе уоur mаѕtеr thеѕiѕ, уоu nееd tо knоw whаt it iѕ уоu wаnt tо writе аbоut.
Thuѕ, thе firѕt ѕtер iѕ tо сhооѕе уоur thеѕiѕ tорiс. Nаturаllу, thiѕ ѕhоuld bе ѕоmеthing with whiсh уоu'rе fаmiliаr. Yоu hаvе tо dо ѕоmе nаrrоwing аnd trimming in thе tорiс-ѕеlесtiоn рrосеѕѕ, еѕресiаllу if уоu bеlоng tо a lаrgе diѕсiрlinе; in dеmоgrарhу, fоr inѕtаnсе, уоu hаvе tо dесidе whеthеr уоu wаnt tо dо a ѕtudу in migrаtiоn, fеrtilitу, mоrtаlitу, еtс. Aftеr ѕресifуing уоur fiеld, сhооѕе уоur раrtiсulаr tорiс аnd fоrmulаtе уоur thеѕiѕ ѕtаtеmеnt.
Thеѕiѕ Adviѕеr
Anоthеr рrераrаtоrу ѕtер iѕ ѕеlесting a thеѕiѕ аdviѕеr оr ѕuреrviѕоr frоm аmоngѕt thе mеmbеrѕ оf уоur dераrtmеnt'ѕ оr inѕtitutiоn'ѕ fасultу. Bу thе wау, dоn't сhооѕе аn аdviѕеr bесаuѕе hе оr ѕhе iѕ niсе tо уоu. Yоu dоn't nееd аnоthеr friеnd; уоu nееd a рrоfеѕѕiоnаl guidе.
Thеrеfоrе, сhооѕе аn аdviѕеr whо hаѕ ѕресiаlizеd knоwlеdgе аbоut thе fiеld уоu'vе сhоѕеn аnd аn еxtеnѕivе knоwlеdgе аbоut thе rеѕеаrсh рrосеѕѕ, rеѕеаrсh mеthоdѕ, thеѕiѕ-writing, аnd rеlеvаnt rеаding mаtеriаlѕ.
A Lоt оf Rеаdingѕ
If уоu think thеѕiѕ-writing iѕ аll аbоut, uh, writing, уоu саn nеvеr bе mоrе оff bеаm. Thеѕiѕ wоrk invоlvеѕ a lоt оf rеаding. Find аnd rеаd ѕimilаr ѕtudiеѕ; thiѕ wау, уоu'll knоw whаt hаѕ аnd hаѕn't bееn dоnе ѕо уоu саn diffеrеntiаtе уоur thеѕiѕ frоm аll thаt hаѕ bееn writtеn оn thе ѕаmе tорiс. Yоu аlѕо nееd tо rеviеw thе litеrаturе in rеlеvаnt fiеldѕ ѕо уоu саn ѕее whаt аррrоасhеѕ уоu саn bоrrоw аnd imрrоvе uроn. Sо gеt уоur еуеglаѕѕеѕ оut оf itѕ саѕе аnd bе рrераrеd tо gо thrоugh mоundѕ оf rеаding mаtеriаlѕ.
Rеѕеаrсh Dеѕign аnd Mеthоdоlоgу
Thе rеѕеаrсh dеѕign оutlinеѕ hоw уоu'll рrоvе уоur thеѕiѕ ѕtаtеmеnt. Yоur rеѕеаrсh dеѕign аnd mеthоdоlоgу will mаkе dаtа gаthеring аnd аnаlуѕiѕ еаѕiеr, аnd it will еnѕurе thаt уоur rеѕultѕ will bе vаlid аnd ассерtаblе tо thе асаdеmiс соmmunitу. Thе thеоriеѕ, соnсерtѕ аnd аррrоасhеѕ whiсh уоu hаvе lеаrnеd frоm уоur rеаding mаtеriаlѕ ѕhоuld соmе in hаndу hеrе. Yоu'll аlѕо рrоbаblу nееd уоur аdviѕеr'ѕ hеlр оn thiѕ; hе/ѕhе'd bеttеr bе аblе tо рrоvidе уоu with uѕеful inѕightѕ - оr уоu'll knоw fоr сеrtаin thаt уоu'vе gоt thе wrоng аdviѕеr.
Funding
If уоu'rе nоt rоlling in gоld, thеn уоu'd bеttеr bе rоlling in соntасtѕ bесаuѕе уоu nееd thеm tо hеlр уоu find a ѕоurсе оf rеѕеаrсh fundѕ. Yоu nееd mоnеу fоr еԛuiрmеnt, mаtеriаlѕ аnd оthеr еxреnѕеѕ ѕо if уоu саn't finаnсе уоur rеѕеаrсh, уоu'd bеttеr find a willing bеnеfасtоr.
Thе аbоvе аrе juѕt "gеtting-ѕtаrtеd" рrосеdurеѕ аnd ѕресifiсѕ. Yоu'll ѕtill hаvе tо dеfеnd уоur thеѕiѕ рrороѕаl thеn dо уоur асtuаl ѕtudу аnd аnаlуѕiѕ. Nеxt, уоu'll hаvе tо writе уоur firѕt, ѕесоnd, third, аnd nth drаft until уоur аdviѕеr iѕ ѕаtiѕfiеd. Aftеr thаt, gеt уоur bеѕt ѕuit оut аnd рrераrе fоr thе dеfеnѕе. If уоu раѕѕ, уоu'll hаvе dоnе it - уоu'll hаvе соmрlеtеd уоur mаѕtеr thеѕiѕ!
Writing Yоur Mаѕtеr'ѕ Thеѕiѕ - Crеаting a Bibliоgrарhу аnd Writing a Litеrаturе Rеviеw
Bеfоrе уоu еvеn ѕtаrt writing уоur асtuаl mаѕtеr'ѕ thеѕiѕ, уоu will nееd tо соmрilе a bibliоgrарhу оf аll thе rеѕеаrсh ѕоurсеѕ аnd mаtеriаlѕ thаt аrе rеlеvаnt tо уоur thеѕiѕ tорiс. In аdditiоn, аѕ раrt оf уоur mаѕtеr'ѕ thеѕiѕ, уоu will bе rеԛuirеd tо writе a litеrаturе rеviеw, whiсh mау bе раrt оf уоur thеѕiѕ рrороѕаl оr еvеn раrt оf уоur thеѕiѕ itѕеlf dереnding оn thе рrеfеrеnсеѕ аnd ѕtаndаrdѕ fоllоwеd bу уоur асаdеmiс dераrtmеnt аnd уоur fасultу аdviѕоrѕ
Priоr tо еmbаrking оn еithеr оnе оf thеѕе vеrу imроrtаnt рrоjесtѕ, it iѕ vitаl tо undеrѕtаnd thе diffеrеnсе bеtwееn a bibliоgrарhу аnd a litеrаturе rеviеw. A bibliоgrарhу iѕ ѕimрlу a liѕt оf ѕоurсеѕ thаt уоu hаvе соnѕultеd in thе соurѕе оf rеѕеаrсhing уоur mаѕtеr'ѕ thеѕiѕ. In thiѕ соntеxt, "соnѕultеd" iѕ dеfinеd vеrу brоаdlу. It dоеѕn't mаttеr whеthеr уоu gоt a lоt оf infоrmаtiоn frоm a bооk оr juѕt a littlе. It dоеѕn't еvеn mаttеr whеthеr thе infоrmаtiоn thаt уоu glеаnеd frоm a раrtiсulаr rеѕеаrсh ѕоurсе nеvеr еvеn mаkеѕ it intо уоur thеѕiѕ.
Anу bооk оr аrtiсlе thаt уоu lооkеd аt, еvеn briеflу, in thе соurѕе оf соnduсting rеѕеаrсh fоr уоur mаѕtеr thеѕiѕ bеlоngѕ in thе bibliоgrарhу. It dоеѕn't mаttеr whеthеr уоu rеаd thе whоlе bооk оr juѕt ѕkimmеd a сhарtеr, whеthеr аn аrtiсlе wаѕ hеlрful оr аddеd nоthing tо уоur undеrѕtаnding оf уоur tорiс. Whеn it соmеѕ tо рutting tоgеthеr a bibliоgrарhу, уоu muѕt еrr оn thе ѕidе оf оvеr-inсluѕivеnеѕѕ. Nоtе thаt a bibliоgrарhу iѕ nоt thе ѕаmе аѕ a "rеfеrеnсе раgе" оr a "wоrkѕ сitеd раgе" thаt уоu might inсludе in a run-оf-thе-mill tеrm рареr. A bibliоgrарhу fоr a mаѕtеr'ѕ thеѕiѕ ѕhоuld inсludе аll rеlеvаnt rеѕоurсеѕ thаt уоu еnсоuntеrеd whilе rеѕеаrсhing уоur tорiс, whеthеr уоu асtuаllу сitе thеm оr nоt.
A litеrаturе rеviеw оn thе оthеr hаnd iѕ muсh mоrе ѕеlесtivе thаn a bibliоgrарhу аnd muсh mоrе diffiсult tо рut tоgеthеr. A bibliоgrарhу, еѕѕеntiаllу, iѕ juѕt a liѕt оf bооkѕ аnd аrtiсlеѕ рut in ѕtаndаrd сitаtiоn fоrm. Yоu dоn't nееd tо undеrѕtаnd оr аррrесiаtе оr еvеn tо hаvе rеаd a ѕоurсе in оrdеr tо inсludе it in a bibliоgrарhу. A litеrаturе rеviеw, оn thе оthеr hаnd, iѕ a writtеn аnаlуѕiѕ аnd ѕуnthеѕiѕ оf thе rеѕеаrсh ѕоurсеѕ thаt аrе mоѕt реrtinеnt аnd hеlрful tо уоur mаѕtеr'ѕ thеѕiѕ tорiс. In уоur litеrаturе rеviеw, уоu will nоt ѕimрlу liѕt ѕоurсеѕ аѕ уоu dо in a bibliоgrарhу.
Rаthеr, уоu will diѕсuѕѕ аnd аnаlуzе thе imроrtаnсе оf еасh ѕоurсе tо thе tорiс thаt уоu hаvе сhоѕеn tо writе аbоut. Mоrе thаn thаt, a wеll-writtеn аnd wеll-соnѕtruсtеd litеrаturе rеviеw dоеѕ nоt ѕimрlу liѕt imроrtаnt ѕоurсеѕ аnd diѕсuѕѕ thеir соntributiоnѕ tо thе fiеld. In writing a litеrаturе rеviеw, уоu ѕhоuld bе аblе tо drаw соnnесtiоnѕ bеtwееn thе vаriоuѕ ѕоurсеѕ thаt уоu diѕсuѕѕ аnd аnаlуzе. In оthеr wоrdѕ, it iѕ vitаl thаt уоu еxрlаin fоr уоur rеаdеr hоw thе роintѕ mаdе аnd thеоriеѕ рrороѕеd in оnе rеѕеаrсh ѕоurсе build оn оr аdd tо thоѕе fоund in аnоthеr bооk оr аrtiсlе. Yоu ѕhоuld bе аblе tо idеntifу аnd diѕсuѕѕ trеndѕ аnd соmmоnаlitiеѕ thаt арреаr in thе wоrkѕ thаt уоu diѕсuѕѕ in a litеrаturе rеviеw, аѕ wеll аѕ nоtе аnу diѕаgrееmеntѕ аmоng ѕсhоlаrѕ thаt аrе еxеmрlifiеd in thеѕе wоrkѕ.
A litеrаturе rеviеw ѕhоuld рrоvidе a briеf hiѕtоrу оf thе dеvеlорmеnt оf ѕсhоlаrѕhiр аnd асаdеmiс thеоriеѕ in уоur сhоѕеn fiеld, with еmрhаѕiѕ оn mоѕt rесеnt diѕсоvеriеѕ, соntrоvеrѕiеѕ, оr рrороѕаlѕ. Aftеr rеаding уоur litеrаturе rеviеw, уоur fасultу аdviѕоrѕ ѕhоuld соmе аwау соmрlеtеlу infоrmеd аbоut thе ѕtаtе оf rеѕеаrсh in уоur fiеld аѕ it ѕtаndѕ tоdау. With thiѕ undеrѕtаnding, thе rеаdеrѕ оf уоur mаѕtеr thеѕiѕ will bе рrераrеd tо аѕсеrtаin whаt уоur оwn rеѕеаrсh аnd writing hаѕ аddеd tо уоur сhоѕеn tорiс аnd judgе thе vаluе оf уоur wоrk in аdvаnсing ѕсhоlаrѕhiр in уоur асаdеmiс fiеld.
-- Hоw tо Gеt Stаrtеd with Yоur Mаѕtеr Thеѕiѕ - A Tесhniсаl Chесkliѕt
الحمد لله كما ينبغي لجلال وجهه وعظيم سلطانه، أرسل رسوله بالهدى ودين الحق ليُظهره على الدين كله.
ثم أما بعد،،
ما أحوجنا في تلك الفترة لمن يُوضِّح لنا أصول ديننا، ويجلي ما صعب علينا فهمه، وينظم حياتنا وفقًا لكتاب الله، ومنهاج النبي - صلَّى الله عليه وسلَّم - الذي لا تشوبه شائبة، ولا شك في أن من يحمل على عاتقه ذلك هم طلاب العلوم الشرعية الأكثر خبرة ودراية بذلك المضمار، وخاصة من ينخرطون بالدراسات العُليا، والذين يجب أن يكون دافعهم الأول في ذلك هو إعلاء كلمتي الحق والدين، وسوف نُوضِّح في هذا المقال معلومات ثرية حول عناوين رسائل ماجستير في الشريعة، وفي النهاية سوف نستعرض عناوين متعددة تخصُّ رسائل الماجستير في هذا الميدان الخصب.
ما الأمور التي يجب مراعاتها عند صياغة عناوين رسائل ماجستير في الشريعة؟
ينبغي أن تُصاغ عناوين رسائل ماجستير في الشريعة وفقًا لمجموعة من الشروط كي تظهر بالشكل المطلوب، ومن أهمها ما يلي:
الابتعاد عن الموضوعات التي تُحدث بلبلة:
الوضوح:
الاختصار:
تضمين العناوين لمحور البحث الأساسي:
تجنُّب أخطاء الكتابة عند صياغة العنوان:
حداثة العنوان:
نماذج لعناوين رسائل ماجستير في الشريعة:
أسلوب النداء في سور القرآن الكريم.
المُحافظة على الأعراض في الشريعة الإسلامية.
الرد على المُستشرقين في شبهات القرآن الكريم.
حُكم جراحة التجميل في الإسلام.
حُكم التخلص من الجنين في الإسلام.
تجديد الخطاب الديني بما يناسب طبيعة المرحلة.
أحكام قراءة القرآن الكريم.
دور الأعمال الخيرية في تحقيق التنمية الاقتصادية في الشريعة الإسلامية.
المصطلحات في كتب المذاهب الفقهية.
حقوق المرأة في ظل الشريعة الإسلامية.
النقود الإلكترونية من المنظور الإسلامي.
علاج المشاكل الزوجية من منظور إسلامي.
دور الإعلام الإسلامي في تأصيل الشريعة.
حُكم ترجمة القرآن الكريم والسنة النبوية للغات الأخرى.
حقوق المرأة السياسية في الإسلام.
التشريعات القانونية في الإمارات في ضوء الشريعة الإسلامية.
مواجهة البدع في جنوب قارة آسيا.
أحكام التحرش الجنسي بين الشريعة والقانون الوضعي.
حماية الأفكار في ظل القرآن الكريم.
أحكام المذاهب الإسلامية (دراسة مقارنة).
أسباب نزول سور القرآن الكريم.
الدعوة إلى الإسلام في القارة الإفريقية.
القرعة في الشريعة الإسلامية.
الفقه الإسلامي والواقع السياسي.
برنامج لعلاج الاكتئاب من منظور إسلامي.
منهج الإمام النووي في أسماء الله الحسنى.
منهج الدعوة في ظل سورة الأنفال.
جرائم المُشرَّدين والأحداث دراسة فقهية.
الجرائم الإلكترونية دراسة فقهية.
شعر الفتوحات الإسلامية في فترة حُكم أبي بكر وعمر.
حُكم المضاربات في الأسهم والسندات في الإسلام.
جمع ودراسة القواعد الفقهية عند العلامة/ العز بن عبد السلام.
التحديث في علوم البلاغة في الوقت الراهن.
طرق مواجهة الغلو والتطرف.
وأخيرًا، وبعد توضيح جميع المعلومات التي تهم القُرَّاء حول محور موضوعنا الرئيسي "عناوين رسائل ماجستير في الشريعة" ندعو الله أن يُوفِّق دارسينا لتقديم رسائل تُلبِّي الاحتياجات، وتجلي ما خفي من أمور.
-- عناوين رسائل ماجستير في الشريعة
خطة بحث في الشريعة تتمثَّل في مجموعة من الخطوات التي يُدوِّنها الباحث أو الدراس قبل تنفيذ الرسالة العلمية، والهدف تنظيم إجراءات الرسالة؛ من أجل الوصول لنتائج بحثية دقيقة، وعلوم الشريعة يندرج تحتها كثير من الشعب، ومنها ما يخص دراسة القرآن الكريم أو السنة النبوية، أو ما أجمع عليه علماء المسلمين من أحكام.... إلخ، ومهمة الباحث هي توضيح موضوع أو إشكالية جديدة لم يتطرق إليها أحد من الباحثين ودراستها بما يعود بالنفع على دراسات الشريعة، والرسالة العلمية مطلب للباحثين، سواء فيما يخص الماجستير أو الدكتوراه، والجميع يبذل الجهد في سبيل الحصول على درجة علمية تسهم في الارتقاء العلمي وتبوُّؤ مكانة لائقة داخل الجامعات أو المعاهد ذات الصلة، وسوف نتعرف في هذا المقال على التفاصيل المتعلقة بخطة بحث في الشريعة.
ما التفاصيل المتعلقة بخطة بحث في الشريعة؟
تتمثَّل التفاصيل المتعلقة بخطة بحث في الشريعة في مجموعة من الإجراءات، وسوف نوضحها كما يلي:
العنوان:
المقدمة:
الإشكالية:
أهداف البحث:
أسئلة البحث أو الفرضيات:
صلب البحث:
نتائج البحث:
التوصيات والمُقترحات:
الخاتمة:
المراجع:
الفهرس:
بعض الأمور التي ينبغي مراعاتها عند تنفيذ خطة بحث في الشريعة:
النمط الشائع من أنواع الخطوط المُستخدمة في الأبحاث الشرعية هوArabic Traditional وبالنسبة للنصوص حجم 18 والهوامش السفلية 14، غير أن ذلك قد يختلف على حسب متطلبات الجهة محل الدراسة.
ينبغي وضع الآيات القرآنية بين قوسين { } مع وضع أرقام الآيات واسم السورة بالهوامش السفلية للبحث.
يتم وضع الأحاديث النبوية بين قوسين ( )، ويتم تخريج الحديث في الهوامش، وفي حالة كون الحديث من الصحيحين يتم تخريجه وفقًا لذلك، وفي حالة كون الحديث من غير ذلك يتم الرجوع إلى المصادر الأصلية مع تبيان آراء العلماء.
يذكر مصدر الكتاب الذي تم سياق الحديث منه والباب والجزء والصفحة، وفي النهاية رقم الحديث.
في حالة وجود نص غير مكتمل لعدم الحاجة إلى باقي الجملة يتم استبدال ذلك بثلاث نقاط.
في حالة رغبة الباحث في إضافة أجزاء من للنص المقتبس من عنده يتم وضعها بين قوسين [ ].
في حالة القيام بالنقل الحرفي عن شخص يتم وضع ذلك بين قوسين " "، مع وضع رقم في نهاية القوس الثاني، ويتم التوثيق في الهوامش بنهاية الصفحة.
في حالة ذكر الإشعار يتم توثيق ذلك في الهوامش باسم الشاعر والديوان.
وفي خاتمة مقالنا خطة بحث في الشريعة يجب أن نُوضِّح للباحثين أن ما تم عرضه هو خطوط رئيسية دون التطرق لتفصيلات في علوم الشريعة، والغرض هو توضيح طريقة كتابة وتنفيذ الخطة، ولكل طالب طريقته في التعبير عن القضية الشرعية التي يتبنَّاها، داعين المولى - عزَّ وجلَّ - أن يُسدِّد خُطى الباحثين الشرعيين، ويوفقهم لما فيه خير الأمة.
-- خطة بحث في الشريعة
خطة بحث في الفيزياء يُقصد بها خطوات بناء الرسالة العلمية، وهي إجراءات مُرتَّبة ومُنظَّمة يلي بعضها بعضًا، والهدف في النهاية هو الوصول لنتائج ذات براهين ودلالة علمية، والباحث الفيزيائي الجيِّد هو من يُنحِّي التحيُّز جانبًا، ويدرس الموضوع المتعلق بتخصُّصه بحيادية، ومناطه في ذلك الوصول لما يخدم البحث العلمي، وتبعات ذلك هو رفعة شأن المجتمع والوصول للرفاهية المنشودة، ولولا علوم الفيزياء لما توصلنا إلى التفاعلات النووية بشقيها السلمي الذي يتمثَّل في الحصول على مصادر للطاقة تكفي البشر كبديل هام للفحم والكهرباء، وكذلك الاكتشافات التي استخدمها في الطب، بالإضافة إلي نظريات نشأة الكون.... إلخ، وسوف نستعرض مفردات خطة بحث في الفيزياء والتفصيلات الخاصة بها.
ما مراحل خطة بحث في الفيزياء؟
تتعدد مراحل خطة بحث في الفيزياء، وكل مرحلة تمثل أهمية خاصة في رحلة بناء الرسالة العلمية، وتلك المراحل كما يلي:
عنوان البحث:
مقدمة البحث
المنهج الكمي: الغرض منه الخروج بأرقام ثابتة وواضحة حول المشكلة المُثارة في البحث العلمي.
المنهج الوصفي: ويستخدم لوصف حدث أو ظاهرة فيزيائية كما هي في الطبيعة، ومن ثم التعرف على الجوانب المحيطة بها.
المنهج الاستنباطي: وهو عبارة عن تتبع للظاهرة بهدف الوصول لطبيعتها أو كُنهها، وهو من أقدم المناهج التي استخدمت في الأبحاث الفيزيائية.
المنهج التجريبي: وهذا المنهج مطلب بالنسبة للعلوم التطبيقية بوجه عام في سبيل إجراء التجارب.
أهداف خطة البحث:
الفرضيات:
محتوى البحث:
نتائج البحث:
المقترحات والتوصيات:
خاتمة البحث:
مراجع البحث: APA ، وجمعية اللغات الحديثة MLA وهما الأشهر.
فهرس البحث:
وفي خاتمة موضوعنا
-- خطة بحث في الفيزياء
خطة بحث في الإدارة الهندسية تعني مجموعة المراحل التي تُكوِّن الشكل العام أو الإطار بالنسبة للرسائل العلمية، والإدارة الهندسية أحد فروع علم الإدارة التي تهتم بتخطيط المشاريع العمرانية، وإنجازها في الوقت المُناسب، وفقًا لأسلوب عمل منظم، وأصبح ذلك مطلبًا مهمًّا، وخاصَّةً في ظل ظهور كيانات كبيرة تقوم بأعمال المقاولات، ومن ثَمَّ حتمية وجود جهة مسؤولة عن إدارة تلك الأعمال، ومن بين المتطلبات التي يجب أن يدرسها المدير القائم بالأعمال الهندسية دراسة كل من تخصص الهندسة وإدارة الأعمال، ويُمكن أن يقوم طالب كلية الهندسة بعد إنهاء الدراسة الجامعية والحصول على شهادة البكالوريوس بالانتظام في الدراسات العُليا، ودراسة الإدارة في ذلك التخصص، ويلزمه للحصول على الدرجة الأكاديمية تقديم رسالة في نهاية مدة الدراسة، وسوف نوضح في هذا المقال طريقة إعداد وتنفيذ خطة بحث في الإدارة الهندسية.
ما طريقة إعداد وتنفيذ خطة بحث في الإدارة الهندسة؟
إن إعداد وتنفيذ خطة بحث في الإدارة الهندسية يتطلب مراحل منظمة، وسوف نبين تفصيل تلك المراحل كما يلي:
العنوان:
العنوان من المرحل الأساسية في خطة بحث في الإدارة الهندسية، ولا بد له من شروط مُعيَّنة في الصياغة حتى يظهر بالصورة المثاليَّة، ومن أبرزها أن يكون مُوجزًا، ولا يتخطى 15 كلمة في مُجمله، وينبغي أن يحمل بين جنباته مضمون الرسالة بشكل كلي، ويجب أن يكون خاليًا من جميع الأخطاء العلمية واللغوية، ويتضمَّن المقترح الرئيسي للبحث، وعلى سبيل المثال في حالة اقتراح عنوان باسم: (إدارة المشروعات الإنشائية في المملكة) سوف نجد أن مقترح البحث الأساسي هو إدارة المشروعات الإنشائية، ويُعَدُّ ذلك هو متغير البحث المستقل، ويُمكن أن تتأثر به متغيرات تابعة سواء بالزيادة أو النقصان، والحدود المكانية للبحث هو المملكة العربية السعودية، وبناءً على ذلك يتم السير في باقي الإجراءات البحثية.
المقدمة:
المقدمة هي العُنصر الثاني من خطة بحث في الإدارة الهندسية، وهي صفحة كتابية على الأكثر، ويجب أن تشمل المقدمة الأهمية بالنسبة للبحث، والمعني بذلك أن يسأل الباحث نفسه ما السبب وراء طرح تلك الرسالة؟ ومن بين الأمور المهمة الاستعانة بآية من القرآن أو حديث نبوي في المقدمة، بحيث يكون ذلك في نفس إطار الموضوع المطروح، ويجب أن يؤصل أو يوضح الباحث نوعية المنهج العلمي الذي يستخدمه في الرسالة، ومن بين أنواع المناهج العلمية المُستخدمة في الأبحاث المنهج الوصفي والمنهج التجريبي والمنهج التاريخي والمنهج الكمي، وأنسب المناهج بالنسبة للرسائل أو الأطروحات التي تخص موضوعات الإدارة الهندسية هو المنهج الكمي والمنهج الوصفي.
مثال على مقدمة مختصرة: العنوان: إدارة المشروعات الإنشائية في المملكة العربية السعودية.
تُعَدُّ المشروعات الإنشائية من بين الأوجه الحضارية المهمة داخل المملكة، وتختلف في نوعيتها؛ فنجد أن هناك مشروعات تخص البنية التحتية من أعمال صرف صحي أو إمداد خطوط مياه أو غاز... إلخ، وأخرى تتعلق بالوحدات السكنية والمنشآت، ويحتاج ذلك إلى إدارة ناجحة، بالإضافة إلى العقل الهندسي المُبدع، وما لفت انتباهي عدم اعتمادية بعض المشروعات الكبيرة على أشخاص متخصصين في الإدارة الهندسية على الرغم من أهمية ذلك، حيث إن ذلك العُنصر في حالة عدم توافره قد يُؤدِّي إلى تعطيل المشروعات، وعدم إتمامها في الوقت المُناسب، ومن هذا المنطلق رأيت أن أوضح في رسالتي ذلك الجانب، ودراسة مدى ايجابيته في تحقيق الأهداف النهائية للمشروعات، ومن هذا المنطلق تم استخدام المنهج الوصفي والكمي في تلك الدراسة فهما الأقدر على توضيح رؤيتي بصورة واضحة.
أهداف البحث:
أهداف البحث عُنصر أساسي في خطة بحث في الإدارة الهندسية، ويُوجد خلط لدى كثير من الباحثين بين أهداف البحث وأهميته، ولكي نوضح ذلك ببساطة؛ يُمكن أن نقول إن أهداف البحث تتمثَّل في الغرض أو ما يرغب البحث في الوصول إليه عند انتهاء الرسالة، والأهمية تعني سبب طرح موضوع الرسالة أو ما جعل الباحث يتطرق لذلك المحتوى ويفصله، ومن بين الشروط التي ينبغي أن تتوافر في أهداف البحث الوضوح، وأن تكون نابعة من الدراسة دون التطرق لأمور جانبية، وأن تختلف بشكل كامل عن أي عناوين رئيسية أو فرعية داخل البحث.
أسئلة البحث:
تُعتبر أسئلة البحث من المكونات المهمة في خطة بحث في الإدارة الهندسية، وهي عبارة عن سؤال أو مجموعة من الأسئلة تُعبر عن مشكلة البحث، ويستخدم في ذلك مجموعة الأدوات الاستفهامية المتعارف عليها مثل: ما، ماذا، هل، كيف؟، ويجب أن تكون تلك الأسئلة نابعة من خبرات الباحث فيما يتعلق بالموضوع المطروح، وتمثل الأسئلة حل بصورة أولية لموضوع البحث، ويجب أن يتم تدعيم ذلك الحل بمجموعة من القرائن والبراهين، من خلال تضمينها لمتن البحث، ومثال على سؤال البحث:
هل لإدارة المشروعات الإنشائية دور في تحقيق أهداف المشروع؟، أو هل هناك علاقة بين إدارة المشروعات الهندسية وتحقيق المستهدفات؟
محتوى البحث:
محتوى البحث العلمي يُعَدُّ هو الجزء الأكبر والأهم في خطة بحث في الإدارة الهندسية، ويُطلق عليه صُلب البحث، وهو عبارة عن مجموعة من الأبواب والفصول التي يفصل فيها الباحث موضوع البحث، ويجب أن تتسم بالوضوح والابتعاد عن الأمور التي تمس موضوع الرسالة بصلة ولا يُوجد فائدة منها، حيث يُعتبر المقيمون في حالة رؤيتهم لتطرق الباحث الأمور بعيدة عن البحث بمثابة قصور يشوب الرسالة بالسلبية، ومن بين المتطلبات الواجب توافرها في محتوى البحث عدم تكرار الأفكار في الأبواب، وأن تكون مرتبة مع تنسيق الفقرات بشكلٍ جيِّدٍ.
النتائج:
النتائج من بين مكونات خطة بحث في الإدارة الهندسية، ويجب أن يتحلى الباحث بالدِّقَّة عن كتابة ذلك الجزء نظرًا لأهميته، ويكون في شكل فقرات مرتبة مع مراعاة أن تتواءم النتائج من أبواب وفصول البحث.
التوصيات والمقترحات:
توصيات ومقترحات البحث من أبرز أجزاء خطة بحث في الإدارة الهندسية، وتأتي بعد دراسة موضوع الرسالة بعناية، حيث يقوم الباحث بوضع أفكار تساعد على أثراء البحث العلمي في ذلك التخصص، ويجب أن يقترن ذلك بقابلية تلك التوصيات للتطبيق الفعلي في ظل الظُّروف المادية والاقتصادية لمنطقة الدراسة أو للحدود المكانية.
الخاتمة:
خاتمة خطة بحث في الإدارة الهندسية تتشابه مع جزء المقدمة من حيث الإيجاز وعدم وجود فقرات شارحة، ويجب أن يوضح فيها الباحث الجهود التي قام بها لإنهاء الرسالة بتلك الصورة، مع الإشارة للتوصيات المقترحة وفائدتها.
مراجع البحث:
المراجع مكون مهم في خطة بحث في الإدارة الهندسية، ويقصد بها جميع الكتب والمقالات والمواقع الإلكترونية والمجلدات التي اطلع عليها الباحث، واقتبس منها مادة البحث، ويجب أن يتم توثيقها جميعًا في محتوى البحث، وكذلك في فهرس مستقل وفقًا للحروف الأبجدية لمؤلفيها، وتتباين الطرق في ذلك، وفي حالة عدم اشتراط جهة الدراسة لطريقة أو أسلوب مُعيَّن، فيُمكن للباحث أن يستخدم طريقة الجمعية الأمريكية لعلم النفس APA وهي الطريق الشائعة في الأبحاث ذات الصبغة النَّظريَّة، ومن أسهل طرق توثيق المراجع من حيث التطبيق.
وبنهاية موضوعنا
-- خطة بحث في الإدارة الهندسية
المجلات العلمية المحكمة الإلكترونية أصبحت لا غنى عنها بالنسبة للباحثين العلميين؛ فهي من أهم وسائل نشر الأبحاث المحكمة ، وتعد المجلات العلمية وسيلة مثالية لنشر الأبحاث على المواقع ذات الصلة، وسوف نستعرض في هذا المقال أوجه أهمية المجلات العلمية الإلكترونية، وخطوات النشر، وفي النهاية سوف نضع نموذجًا مبسطًا لمُراسلة المجلات العلمية.
ما أهمية المجلات العلمية المحكمة الإلكترونية ؟
المكاسب المعنوية:
تبادل الخبرات:
ارتقاء مكانة أكاديمية: تحقيق أرباح مادية:
ما خطوات النشر على المجلات العلمية المحكمة الإلكترونية ؟ هناك مجموعة من الخطوات التي يجب أن يتبعها الباحث من أجل النشر على المجلات العلمية الإلكترونية كما يلي:
الخطوة الأولى: التعرف على متطلبات المجلات العلمية الإلكترونية وتنفيذها:
توضيح أهمية البحث: وضوح الفرضيات: استخدام أسإلىب تحليل إحصائي مناسب: جودة المحتوى: توثيق المراجع: النتائج ذات القرائن:
الخطوة الثانية: المراسلة:
الخطوة الثالثة: التحكيم:
الخطوة الرابعة: النشر:
نموذج بريد إلكتروني لمُراسلة المجلات العلمية المحكمة الإلكترونية : السادة/ مجلة.... العلمية
تحية طيبة، وبعد،،،
تُعَدُّ مجلة........... العلمية محل اهتمام واسع من جميع الباحثين، ولطالما تابعتُ ما يتم إصداره من دوريات منتظمة على موقع مجلتكم الموقرة منذ أن كُنتُ طالبًا في الجامعة.
لذا أرجو من سيادتكم التكرم بالموافقة على نشر رسالتي العلمية التي تتعلق بـ.......... علمًا بأنني قُمتُ بتعديل الرسالة وفقًا لجميع الشروط المتعلقة بالنشر على المجلة.
وتفضَّلوا بقبول فائق الاحترام والتقدير،،
مُقدِّمُهُ لسيادتكم
.................
أبرز المجلات العلمية المحكمة : مجلة لنشر البحوث باللغتين العربية والانجليزية انطلقت في عام 2016 ذات اعتمادية حازت المجلة على عديد من التقديرات العلمية الدولية مثل ISIS - INDEX COPERNICUS INTERNATIONA ، وايضا هي حاصلة على اعتمادية ISI .
وهو ما جعلها محل اهتمام من جانب النشطاء والباحثين العلميين بما يعود بالفائدة على الباحث من حيث وجود الجمهور، لذا تم اختيارها من بين أفضل المجلات العربية لنشر الابحاث العلمية .
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij.com
وهي مجلة دولية محكمة ومن أبرز المجلات العلمية المحكمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية والتي يجب أن تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى وأصالته.
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات ( EIMJ ) :
هي مجلة علميّة دوليّة مُحكّمة تم إنشائها بعام 2017 ، تهدف تقديم خدمات تحكيم ونشر سريعة للباحثين من مختلف دول العالم في مختلف المجالات والتخصصات، كما ان المجلة تمتلك اعتمادية ISI .
رابط المجلة: https://www.eimj.org/
وفي آخر فقرة من مقالنا (المجلات العلمية المحكمة
-- المجلات العلمية المحكمة
عناوين رسائل ماجستير في الإدارة الهندسية أول عُنصر من عناصر إعداد الرسائل، ويُعتبر أهمها، حيث إنه هو المتحكم في باقي العناصر أو إجراءات البحث، ومن هذا المنطلق وجب على الباحث أن يصوغ العنوان بكل دقة وفقًا للخبرات التي يمتلكها في جوانب الإدارة الهندسية، وسوف نوضح في هذا المقال طبيعة المتطلبات التي يجب أن يوفرها الباحث في عناوين رسائل ماجستير في الإدارة الهندسية، مع اقتراح أمثلة متنوعة للعناوين في آخر جزء من المقال.
ما أهمية الإدارة الهندسية في الوقت الحالي؟
لم تكن المشروعات الإنشائية قديمًا بنفس الحجم الذي نراه في الفترة الراهنة، ولم يكن هناك نظام إداري مستقل بالنسبة للأعمال الهندسية، وكان يخضع ذلك للاجتهادات التي يقوم بها المهندسون في مجال العمل دون أن يكون هناك أي خبرات إدارية، وكان ذلك يؤدي إلى تعطيل الأعمال ومن ثم التسبب في خسائر كبير، ومن هذا المنطلق وجب أن يكون المهندس لديه خبرات إدارية بالإضافة إلى كفاءة العمل الهندسي الذي يقوم به.
لم يلجأ البعض في الحصول على شهادة الدراسات العُليا في مجال الهندسة الإدارية؟
لا شك أن حصول الطلاب على درجة علمية مرموقة سوف يسهم في تطوير الخلفيات المعلوماتية لديهم، وقد يكون من ينخرطون في ذلك المهندسون الذي يرغبون في العمل في ذلك المجال، أو القيام بإدارة شركات هندسية، من خلال اكتساب مهارات الإدارة.
ما الجوانب المطلوبة في عناوين رسائل ماجستير في الإدارة الهندسية كي تبدو بالشكل الأفضل؟
طول العنوان:
محتوى العنوان:
جاذبية العنوان: عناوين رسائل ماجستير في الإدارة الهندسية
حداثة العنوان:
وضوح العنوان:
ما الإجراءات الأخرى التي يقوم بها الباحث بعد اقتراح عناوين رسائل ماجستير في الإدارة الهندسية؟
بعد القيام بوضع العنوان يبدأ الباحث في كتابة المقدمة وينبغي ألا تتجاوز صفحة كتابية، مع توضيح السبب الأساسي لكتابة الرسالة، وهو الذي يُعرف باسم أهمية البحث العلمي، ويكون ذلك بصورة مختصرة، مع إمكانية الاستعانة في جزء المقدمة بمقتبسات من القرآن الكريم أو الأحاديث أو المقولات المشهورة، وفي آخر جملة من المقدمة يوضح الباحث نوعية المنهج الذي سوف يستخدمه من أجل تحقيق الرسالة.
بعد الانتهاء من مقدمة رسالة الماجستير يقوم الباحث بكتابة أهداف البحث بأسلوب مبسط، ولا يتشابه مع أهمية البحث التي تختلف عن ذلك؛ حيث إن أهداف البحث عبارة عن الأمنيات التي يرغب الباحث في تحقيقها بنهاية الرسالة.
المرحلة التي تلي الأهداف هي مرحلة صياغة سؤال البحث، ويكون ذلك من خلال استخدام الأدوات الاستفهامية مثل: كيف، أو هل، أو ما، أو ماذا... إلخ، وسؤال البحث على درجة كبيرة من الأهمية، ويُعتبر بداية وضع حل للمشكلة، ويجب ألا يعتمد عليه الباحث كحل إلا بعد توافر البراهين والأسانيد التي يتم توضيحها في صلب البحث، وقد يصوغ الباحث أكثر من سؤال للبحث على حسب رؤيته للطرح.
المرحلة التي تلي سؤال البحث هي أهم مرحلة وتتمثل في صلب البحث (الأبواب والفصول والمباحث)، ومن المهم أن يضع الباحث في كل باب فكرة أساسية ويقوم بشرحها في الفصول التابعة، وكذلك باقي الأبواب، ويجب أن يختلف كل باب عن آخر، مع تطوير الفكرة من جزء لآخر.
يلي مُحتوى البحث جزء النتائج وهو عبارة عن خلاصة لجميع أجزاء البحث السابقة، ويجب أن يكون ذلك في شكل نقاط منظمة، ويدعم ذلك الأرقام والأوصاف التي يستقيها الباحث من التحليل الإحصائي.
بعد ذلك يقوم الباحث بوضع توصيات البحث، وهي عبارة عن أفكار تخص الباحث وتنبع من فهمه للإشكالية.
المرحلة التي تلي ذلك هو الخاتمة ويجب أن تكون مُوجزة ومُختصرة شأنها شأن المقدمة، ويوضح فيها الباحث خلاصة التجربة، مع بيان أهمة التوصيات التي قام بطرحها في الجزء السابق.
بعد صفحة الخاتمة يقوم الباحث بتوضيح جميع المراجع التي أوردها في البحث العلمي في صفحة كتابية مستقلة، والمراجع عبارة عن المؤلفات السابقة التي اطلع عليها الباحث، وساق منها المعلومات في الرسالة.
أمثلة لعناوين رسائل ماجستير في الإدارة الهندسية:
الإدارة الهندسية في المملكة العربية السعودية وأمريكا (دراسة مقارنة).
تقييم الآثار الناتجة عن الأوامر بالنسبة للمشروعات الإنشائية.
الإشكاليات الإدارية التي تُواجه قطاع المقاولات في مصر.
فاعلية التكنولوجيا الإدارية في مجال الإنشاءات بالكويت.
الأفكار الإبداعية في إدارة المشروعات الإنشائية في مصر.
عوامل النجاح الإداري في مشروعات المدن الجديدة في الأردن.
إدارة الوقت في مشروعات المجتمعات العمرانية الجديدة.
الإدارة الهندسية من خلال منظور الموارد البشرية.
تقييم المخاطر في مشروعات البناء.
إدارة التخطيط بالنسبة لإنشاء الطرق والكباري.
فاعلية برنامج لقياس التكلفة والزمن للمشروعات الهندسية.
الإدارة الهندسية لمشروعات الصرف الصحي.
وفي نهاية مقالنا عناوين رسائل ماجستير في الإدارة الهندسية نرجو أن نكون قد قدَّمنا مادة ثرية تُعين أصحاب الدراسات العُليا في ذلك المجال.
-- عناوين رسائل ماجستير في الإدارة الهندسية
عناوين رسائل ماجستير في الهندسة الطبية بمثابة حجر الزاوية بالنسبة للباحثين في الدراسات العُليا ممن يستعدُّون لكتابة البحث العلمي، وهي القاعدة الراسخة التي يُبنى عليها جميع الأجزاء التي تلي العنوان، ويتمثل ذلك في المقدمة وحتى جزء الخاتمة المراجع، ويجب أن تكون البداية إيجابية وبشروط محددة مُلزمة للباحث؛ كي تظهر الرسالة بالشكل المطلوب في جوانب الدراسة، والجميع يعلم أهمية تخصص الهندسة الطبية؛ فهي من بين أفضل التخصصات التي يتم تدريسها في كلية الهندسة، ويُعوِّل عليها الأطبَّاء كثيرًا في سبيل توفير التقنيات الحديثة التي تساعدهم في مد يد العون للمرضي، والجميع يعلم أن الجانب التقني أصبح هو المؤثر في مهنة الطب في الوقت الحالي، ومن دونه سوف تتأثر الخدمة المقدمة لأصحاب السقام والعلل، وسوف نوضح في هذا المقال كافة الجوانب التي تتعلق بعناوين رسائل ماجستير في الهندسة الطبية مع طرح أمثلة متنوعة في الجزء الأخير.
نبذة معلوماتية عن الهندسة الطبية:
تخصص الهندسة الطبية هو الذي يربط بين مجالي الهندسة والطب، وفي الآونة الأخيرة ازداد إقبال طلبة كليات الهندسة على الالتحاق بذلك القسم، والذي يتطلب الحصول على تقدير مرتفع في السنة التمهيدية الأولى، والسبب هو حاجة سوق العمل لهذا المجال، ورغبة الطلاب في الحصول على أجور متميزة مستقبلًا، ويزيد من قيمة الطالب الانتظام بالدراسات العُليا في فترة لاحقة للدراسة الجامعية.
من أشهر الأجهزة التي تم اختراعها في مجال الهندسة الطبية ما يتعلق بالغسيل الكلوي، والعلاج عن طريق أجهزة الرنين المغناطيسي والأشعة السينية والموجات فوق الصوتية، والأجهزة التعويضية، وأجهزة الليزر، وأجهزة الروبوت، وما زالت الابتكارات والمُخترعات مستمرة.
يوجد الكثير من الشعب التي تندرج تحت مسمى الهندسة الطبية، ومن أبرزها الهندسة الطبية الميكانيكية، والهندسة الطبية الحيوية، والهندسة الكهربائية الطبية.
ما معايير الجودة في عناوين رسائل ماجستير في الهندسة الطبية؟
معايير الجودة بالنسبة لعناوين رسائل ماجستير في الهندسة الطبية متعددة، وتتمثل في شمول العنوان للفكرة البحثية الأساسية، والإيجاز في عدد الكلمات، واستنباط الفكرة الجديدة، وسلامة العنوان من السلبيات، وسوف نفصل كل معيار على حدة كما يلي:
شمول العنوان للفكرة البحثية الأساسية: Modification of the mass washing machine in the Arab Republic of Egypt ومن خلال العنوان نجد أن الفكرة تتمثل في إجراء تعديل على جهاز غسيل الكلي، ومن ثم تلافي سلبيات في الأجهزة المُستخدمة حاليًا.الإيجاز في عدد الكلمات المكونة للعنوان: الوضوح في الكلمات المستخدمة لصياغة العنوان: التعبير عن فكرة جديدة: سلامة العنوان من السلبيات:
ما مرجعية الطالب عند كتابة عناوين رسائل ماجستير في الهندسة الطبية؟
مؤلفات السابقين: المواقع الإلكترونية: المجلات أو المجلدات العلمية: الماحضرات التمهيدية للماجستير: توجيهات المشرفين
مجموعة من عناوين رسائل ماجستير في الهندسة الطبية:
Effectiveness of the entire prosthetic device of the arm
Diagnosis of apnea and radiation
Detection of blood clots in the retina
Speech recognition project
Project of heating blood
Studying the effect of high heels on the changes of the reaction forces of the earth during walking
Thermal detection techniques in the detection of breast cancer
Design of Diagnostic Radiology Department
Measurement of ultrasonic bone density
Designing a rehabilitation center for people with special needs
Design of central sterilization department
Design of hospital care center
Show cancerous tumor in 3D form by magnetic resonance imaging
The device supporting the movement of the attachment
Automated detection of the pulmonary contract and its extraction by shape and structure characteristics
Electrical stimulation of the muscles
Artificial heart synthesis
Design of sleep apnea detection device
Physical therapy with electrical current
وفي نهاية مقالنا المُتعلِّق بعناوين رسائل ماجستير في الهندسة الطبية نرجو أن نكون قد أوضحنا نماذج يستطيع الباحث أن يسير على نهجها، ويقوم ببناء صرح علمي في ذلك الميدان الخصب، ونحن ننتظر الكثير في سبيل إعلاء القيمة العلمية في مجتمعاتنا العربية.
-- عناوين رسائل ماجستير في الهندسة الطبية
خطة بحث في الهندسة الميكانيكية تعني تأسيس إطار يسير عليه الباحث في سبيل تنفيذ إجراءات البحث، وذلك الإطار يتكون من مجموعة من العناصر التي تبدأ بالعنوان، وتنتهي بالخاتمة ثم المراجع، وهذا يمثل الأساس في البحث العلمي، ومن دونه سوف يُصبح البحث مُترهِّلًا ومُفكَّكًا وعشوائيًّا، وخاصَّةً في ذلك مجال مثل الهندسة الميكانيكية الذي يتطلب مجهودًا كبيرًا، سواء في المُحاضرات الدراسية التي ينتظم بها الباحثون، أو في فترة تنفيذ الرسالة بعد ذلك لحين مناقشتها على يد فريق من الأساتذة الجامعيين، وسوف نوضح في هذا المقال التفاصيل الخاصة بإعداد وتنفيذ خطة بحث في الهندسة الميكانيكية وفقًا لمثال بسيط.
ما طبيعة تخصص الهندسة الميكانيكية؟
يُعَدُّ فرع الهندسة الميكانيكية أحد فروع الهندسة المتعددة، ويهتم بدراسة وتطوير وصيانة الآلات والمُعدَّات في المنشآت على اختلاف أنواعها، وكذلك يهتم بتأثير الطاقة على حركة الأجسام، بما يجعل ذلك المجال مهمًّا بالنسبة للحياة الاقتصادية، وخاصة ما يتعلق بالصناعة.
اكتشف الإنسان الهندسة الميكانيكية منذ قديم الأزل، وظهر ذلك واضحًا في العلوم اليونانية والقديمة، وكذلك عند العلماء العرب، ومن بين المبادئ التي وُجِدَت في ذلك الوقت حركة الموازين، وسكون السوائل، وتوازن الضغط، غير أن ذلك كان عبارة عن نظريات ومُسلَّمات بدائية نظرًا لقلة الإمكانيات في ذلك الوقت.
كانت بداية النهضة الحقيقة للهندسة الميكانيكية في عهد إسحاق نيوتن في القرن السابع عشر الميلادي، نتيجة اكتشاف قوانين الحركة التي أحدثت تغييرًا واسعًا في المفاهيم الخاصة بالميكانيكا.
من بين أبرز تخصصات الهندسة الميكانيكية: الديناميكا التي تهتم بحركة الأجسام، والإستاتيكيا التي تهتم بالأجسام الساكنة، والديناميكا الحرارية، وأدوات القياس الهندسية، وطرق انتقال الحرارة، وميكانيكا الآلات، وتصميمات الحاسوب، ونظريات التحكم، وميكانيكا السيارات، ومكيانيكا وسائل النقل البحرية، وميكانيكا الطائرات.... إلخ.
ما إجراءات إعداد خطة بحث في الهندسة الميكانيكية؟
خطوات أو إجراءات خطة بحث في الهندسة الميكانيكية تتمثل فيما يلي:
العنوان:
العنوان:
A study of the desalination of seawater through solar energy in the Kingdom of Saudi Arabia at low cost.
المقدمة:
تُعَدُّ المقدمة الإجراء الثاني من إجراءات خطة بحث في الهندسة الميكانيكية، ويجب أن تكون مُوجزة، ومتضمنة للسبب الأساسي الذي جعل من الباحث يتطرق لتلك المشكلة بالذات، ومن الممكن أن تتضمن المقدمة آية أو مجموعة من آيات القرآن الكريم أو حديثًا نبويًّا، وفي نهاية كتابة المقدمة يجب أن يحدد الباحث نوعية المنهج العلمي المُستخدم في دراسة الإشكالية وكذلك الحدود المكانية والزمنية للبحث.
مثال على مقدمة لعنوان رسالة باسم: دراسة لتحلية مياه البحر من خلال الطاقة الشمسية في المملكة العربية السعودية.
A study of the desalination of seawater through solar energy in the Kingdom of Saudi Arabia at low cost.
مقدمة:
تحلية مياه البحر أصبحت أحد الحلول الفعَّالة في الوقت الحالي؛ من أجل الحصول على مصدر للمياه، وخاصة في ظل نُدرة الموارد المائية العذبة، ولا شك أن توفير طريقة للحصول على المياه بخلاف الطرق النمطية يُعَدُّ مطلبًا مهمًّا؛ نظرًا لكون المياه سر الحياة.
على الرغم من عدم وجود أنهار في المملكة العربية السعودية، فإن المولى - عزَّ وجلَّ - قد حبا ذلك البلد الأمن بسواحل ممتدة على الخليج العربي في الجانب الشرقي، وكذلك سواحل ممتدة على البحر الأحمر في الجانب الغربي، بالإضافة إلى الشمس الساطعة طوال العام، لذا فإن جميع عناصر تحلية مياه البحر متوافرة، ويُمكن التوسع في ذلك بهدف توفير احتياجات المواطنين، وكذلك إمداد المصانع بالمياه.
رأينا أن نتبع المنهج التجريبي والوصفي في سبيل دراسة تحلية مياه البحر من خلال الطاقة الشمسية في المملكة بتكلفة منخفضة.
introduction :
Desalination of seawater has become one of the most effective solutions at present; to obtain a source of water, especially in the scarcity of fresh water resources, there is no doubt that providing access to water other than typical roads is an important requirement.
Although there are no rivers in Saudi Arabia, the Almighty has loved that safe country along the Arabian Gulf on the eastern side, as well as the Red Sea coastline on the west side and the bright sun throughout the year. All elements of seawater desalination are available and can be expanded in order to meet the needs of the citizens, as well as to supply water to the factories.
We have seen that we follow the experimental and descriptive approach to study the analysis of seawater through solar energy in the Kingdom at low cost.
أهداف البحث:
تُعتبر أهداف البحث من أبرز عناصر خطة بحث في الهندسة الميكانيكية، وهي عبارة عن صياغة مجموعة من الجمل يوضح فيها الباحث الغرض من أجراء البحث، وفي بحثنا يُمكن أن يتمثل الهدف فيما يلي:
إنشاء محطات لتحلية مياه البحر بتكلفة رخيصة (Establish desalination plants at cheap cost ).
وما ذكرناه هو هدف واحد رئيسي، غير أنه من المُمكن أن يقوم الباحث بكتابة أكثر من هدف وفقًا لطبيعة البحث الذي يقدمه، حيث تتعدد فروع الهندسة الميكانيكية.
سؤال البحث:
هل يُمكن التوسُّع في محطات تحلية المياه داخل المملكة بتكلفة منخفضة؟
Is it possible to expand the water treatment plants within the Kingdom at low cost?
محتوى البحث:
النتائج والتوصيات:
الخاتمة:
المراجع:
في نهاية مقالنا
-- خطة بحث في الهندسة الميكانيكية
صياغة عناوين رسائل ماجستير في الهندسة الميكانيكية مرحلةٌ مهمةٌ في سبيل تنفيذ الرسالة العلمية، ويجب أن تتوافر شروط مُحدَّدة في العناوين؛ لتبدو بشكل أكثر إيجابية، فالعنوان يحمل فكرة موضوع أو إشكالية معينة، وبناءً على ذلك يتم رسم باقي المراحل وبكل دقَّة، ويجب أن يكون ذلك نابعًا من المعلومات الدراسية التي تُوجد في حوزة الباحث، أو يشتقُّها من الدراسات السابقة التي تزخر بكثير من الموضوعات المهمة، أو عن طريق الشبكة العنكبوتية التي يتوافر بها عشرات الآلاف من المواقع باللغتين العربية والإنجليزية، ولكن ينبغي أن يعمل الباحث على تكوين موضوع جديد من حيث الطرح، وليس مجرد تقليد للسَّابقين، وسوف نوضح في هذا الموضوع أسئلة مهمة وإجاباتها حول صياغة عناوين رسائل ماجستير في الهندسة الميكانيكية، وفي آخر فقرة سوف نضع أمثلةً مُتنوِّعةً للعناوين في هذا التَّخصُّص.
ما أهم سمات عناوين رسائل ماجستير في الهندسة الميكانيكية حتى تظهر بالنمط الإيجابي؟
سلامة ألفاظ العنوان من الأخطاء
الاختصار غير المُخل:
التحديث:
تضمين الفكرة الرئيسية للعنوان:
أخلاقية العنوان:
الشهرة التسويقية:
ما أهم المصادر التي تساعد الباحثين عند كتابة عناوين رسائل ماجستير في الهندسة الميكانيكية؟
الهدف من المصادر هو الإلمام بالمعلومات التي تساعد الباحث في دراسة مشكلة معينة، ومن ثم كتابة عناوين رسائل ماجستير في الهندسة الميكانيكية بأسلوب منضبط، ومن أهم هذه المصادر ما يلي:
الدراسة الجامعية:
الدراسة التحضيرية:
الدراسات والمؤلفات السابقة:
مواقع الإنترنت المتخصصة:
التجارب العملية:
أمثلة لعناوين رسائل ماجستير في الهندسة الميكانيكية:
Factors Affecting the Quality of Open Party Spinning
Analysis of design and production measurements to improve competitive advantages
Hot forming and re-crystallization of commercial aluminum and its aluminum mixture containing 1% magnesium
Effect of adding some types of agricultural residues as an improved material for anaerobic digestion of solid organic wastes for the production of biogas
Digital processing of industrial radiographs of welded joints
Improving the working of polymeric membranes using magnetism and ultrasonic acquisition in order to increase the efficiency of the work of the oxygen production plants and the traditional nuts.
Effect of the structural environment of a helicopter blade on its dynamic behavior
The aerodynamic design is ideal for wings of a glider
Effect of silicon ratio on corrosion wear behavior of aluminum alloy cast.
Effect of external moisture absorbed in the mechanical properties of composite plastic wood
وفي آخر فقرة من موضوع (عناوين رسائل ماجستير في الهندسة الميكانيكية) يجب أن نُوجِّه باحثينا إلى بذل الجُهد في مرحلة الدراسات العُليا ماجستير؛ من أجل تقديم الطَّرح الذي يُسهم في مُعالجة إشكاليةٍ علميةٍ بشكلٍ جدِّيٍّ.
-- عناوين رسائل ماجستير في الهندسة الميكانيكية
خطة بحث في المحاسبة عبارة عن دليل للباحث في سبيل تنفيذ البحث العلمي، أو يُمكن أن نسميها الخطوط العريضة التي يسير الباحث على دربها لإنجاز رسالة في أحد الموضوعات المتعلقة بالمُحاسبة، وتتشعَّب فروع المُحاسبة في الوقت الحالي؛ نظرًا لاتِّساع المُعاملات المالية في المؤسسات بمختلف أنماطها، فهناك المُحاسبة المالية، والمُحاسبة الضريبية، ومُحاسبة التكليف... إلخ، وجميع الأعمال تحتاج إلى مُحاسب في سبيل التنظيم والرقابة واتخاذ القرارات المُناسبة؛ من أجل الوصول للأهداف، بالإضافة إلى عُنصر الإفصاح والشفافية الذي تتطلَّبه الشركات المُساهمة، ومن هذا المُنطلق يسعى الطلاب بعد الانتهاء من دراسة البكالوريوس إلى الانتظام في الدراسات العُليا (الماجستير والدكتوراه)؛ من أجل الحصول على درجة علمية تُساعدهم في الحصول على وظيفة مرموقة وبمُرتَّب مُرتفع، ويلزم لذلك رسالة علمية.
ما التفصيلات المُتعلقة بخطة بحث في المُحاسبة؟
عنوان البحث:
مقدمة البحث:
الإشكالية:
سؤال البحث: مثال لسؤال بحثي: ما العلاقة بين المُراجعة الداخلية الدقيقة والقُدرة على اتخاذ القرارات الإدارية للمسؤولين عن المُنشأة؟
أهداف البحث:
المطالب والأبواب والفصول والمباحث (المُحتوى):
الدراسات السابقة وأدوات البحث:
الدراسات السابقة وأدوات البحث وسائل الباحث للحصول على المعلومات، وهما من بين المُكوِّنات المهمة في خطة بحث في المحاسبة، وسوف نُفصِّل طبيعة كلٍّ منهما على حدة:
تُعَدُّ الدراسات السابقة أحد أهم مصادر المعلومات في الجانب الذي يدرسه الباحث، وقد يكون ذلك عبارة عن رسائل سابقة أو كتب أو مراجع... إلخ، ومن المهم أن يسوق الباحث ما يراه مُناسبًا لموضوع الرسالة.
أدوات البحث متنوعة، مثل الاستبيان، والاختبارات، والمُقابلات، وجميع ما سبق يُعَدُّ مصدرًا للمعلومات الميدانية، ويجب على الباحث أن يختار الأداة التي تُناسب موضوع البحث، فعلى سبيل المثال يُعَدُّ الاستبيان وسيلة مثالية لاستقصاء رأي الأفراد في موضوع معين، غير أنه من الممكن أن يتم استخدام المُقابلات للتَّعرُّف على آراء المتخصصين في شركة معينة، وكذا يُمكن أن يتم استخدام أكثر من أداة في نفس الوقت.
نتائج البحث:
توصيات البحث:
خاتمة البحث:
مراجع البحث:
فهرس البحث:
-- خطة بحث في المُحاسبة
عناوين رسائل ماجستير في الفلسفة أوَّل عُنصر من عناصر رسالة الماجستير، والبداية الناجحة بالتأكيد سوف تُسهم في الوصول إلى نهاية ناجحة، ومن هذا المُنطلق ينبغي تحرِّس الدِّقَّة في صياغة عناوين الرسائل في تخصُّصات الفلسفة، ويكون ذلك بناءً على خلفية معلوماتية بالموضوع الفلسفي، وما يتضمَّنه من مادة علمية في سبيل تحقُّق الفائدة من الرسالة برمتها، ولا ينبغي على كاتب البحث أن يكون تقليديًّا في رسالته، وبالمثل كما يتطلع أن يحصل على درجة علمية مرموقة وهي الماجستير ينبغي أن يكون ذلك في الوقت ذاته بالتواكب مع تضمين الرسالة بمادة تُقدِّم القيمة للباحثين فيما بعد، وتُسهم في رفعة شأن المُجتمع.
وحريٌّ بباحث الفلسفة أن يسبق غيره في ذلك، فالجميع يُعوِّل عليه الكثير في فهم كثير من الأمور الحياتية، وسوف نتعرَّف في هذا المقال على معلومات متنوعة حول عناوين رسائل ماجستير في الفلسفة، وفي الفقرة الأخيرة سوف نقترح مجموعةً كبيرةً من العناوين.
ما عناصر جودة عناوين رسائل ماجستير في الفلسفة؟
هناك مجموعة من العناصر التي تُمثِّل عناصر جودة عناوين رسائل ماجستير في الفلسفة ومن دونها يُصبح العنوان غير سوي، ومن أبرز تلك العناصر ما يلي:
العُنصر الأول: الوضوح:
العُنصر الثاني: الإيجاز:
العُنصر الثالث: التعبير عن المضمون:
العُنصر الرابع: التقيُّد بالأخلاق الدينية المجتمعية:
العنصر الخامس: شمولها للمتغير المستقل:
العُنصر السادس: خلوها من الأخطاء:
العُنصر السابع: التجديد في العناوين:
أمثلة ونماذج لعناوين رسائل ماجستير في الفلسفة:
الأسلوب النقدي لدى سوزان استيبنج.
جوانب التدبر في آيات القرآن الكريم.
مكانة العقل لدى محيي الدين بن عربي.
الأسلوب النقدي لدى ابن تيمية.
الأفكار التربوية لدى طه حسين.
العلاقة الجدلية بين الفلسفة والعلم عند فيليب فرانك.
المعتقد السياسي والديني لدى جيمس فنست.
الفكر التربوي والجذور الفلسفية عند القابسي والكندي وروسو.
نظرية فلسفة العقل في معتقد كولين ماجين.
الحقيقة الاجتماعية لدى كارل بوبر.
تأثير الفكي الصوفي في الفلسفة الإسلامية.
الفراسة لدى القبائل العربية.
آراء أبي القاسم البلخي الكعبي الفلسفية.
تاريخ الأفكار من وجهة نظر جورج بولس.
مفهوم الدولة لدى الفارابي.
أسلوب الفلسفة السياسية لد شيلدون ولين.
جينالوجيا الأخلاق لدى نيتشه.
الأدلة على وجود الله في كتابات ابن سينا.
الفهم اللغوي في المذاهب الإسلامية.
منهج القرآن الكريم في مُعالجة آفات النفس الإنسانية.
أثر العولمة على الفكر الفلسفي العربي.
الخطابات الفلسفية لابن رشد.
أرسطو بين الفكر العربي القديم والمعاصر.
أثر فلسفة نيتشه في الفكر العربي الحديث.
الديانة البوذية من خلال منظور فلسفي.
العناصر الفلسفية للاشتراكية لدى جان جوريس.
نظرية الجرائم العامة في المجتمع.
أسس النهضة الاجتماعية لدى رفاعة الطهطاوي
الفلسفة الإسلامية لدى الفارابي.
الآراء الفلسفية لمحمد إقبال.
نظرية الخيال لدى غاستون باشلار.
مفهوم الذات الإلهية لدى ابن ميمون.
الفلسفة التكنولوجية لدى نيك بوستروم.
النزعة النقدية لدى الجاحظ.
أثر الاتجاه النقدي في تطور الأبستمولجيا الوضعية لدى إرنست ناجل.
الفلسفة الخلقية لابن سينا.
جدلية العلاقة بين الدين والعلم لدى موريس بوكاي.
رؤية القديس أوغسطين وأفلاطون (دراسة مقارنة).
نظرية المعرفة عند ابن سينا وابن رشد (دراسة مقارنة).
الآراء حول الفن عند الفارابي.
إشكالية فلسفة العلوم الإنسانية لدى جون ليرد.
قضية العدالة الاجتماعية في الشريعة الإسلامية.
فلسفة نظرية ميكانيكا الكم.
نظرية المعرفة عند الإمام الغزالي.
مكانة الإنسان في المدارس الفلسفية المعاصر.
الأبعاد التربوية لفلسفة جون لوك.
الفلسفة التربوية لدى الإمام الغزالي
مناهج التفكير في الشريعة الإسلامية.
تأثير الأخلاق في مفهومي العدالة والديمقراطية.
مفهوم الحرية في التربية لدى جان جاك روسو.
الفلسفة الخليقة عند الرازي.
منهج الشيخ/ محمد سيد طنطاوي في تفسير القرآن
وفي خاتمة مقال
-- عناوين رسائل ماجستير في الفلسفة
كتابة خطة بحث تربوي يُقصد بها تدوين مجموعة من الخطوات؛ من أجل تنفيذ رسالة علمية في أحد فروع التربية، ويُعتبر ذلك مطلبًا للباحثين بالدراسات العُليا، والتي تبدأ خطواتها بحضور مجموعة من المحاضرات المتعلقة بتلك التخصصات في سبيل تكوين مرجعية معلوماتية؛ يستطيع من خلالها الدارس أن يتعرف على جوانب لم يتطرق إليها بالدراسة الجامعية، وجدير بالذكر أن طبيعة الدراسات العليا تختلف من دولة لأخرى، ومن جامعة لأخرى في ذات الدولة، ولكل مكان نمط تعليمي وشروط، خاصَّةً به، وفي النهاية تبقى الخطوط العريضة لتنفيذ البحث العلمي مُتعارف عليها، وإن اختلفت في الترتيب والبنود، وسوف نتعرف على طريقة كتابة خطة بحث تربوي في هذا المقال.
ما إجراءات كتابة خطة بحث تربوي؟
العنوان:
المقدمة:
فرضيات أو سؤال البحث:
الأهداف:
المحتوى:
الأدوات:
النتائج:
المقترحات والتوصيات:
الخاتمة : تُعَدُّ الخاتمة هي الجزء الأخير عند كتابة خطة بحث تربوي، وآخر ما يُطالعه القارئ أو المُناقش في الجزء النظري من البحث، لذا وجب أن يُحسن الباحث كتابتها، ويجب أن يُظهر الباحث تواضعه مع حمد المولى سبحانه وتعالى على إنجاز الرسالة، والتماس العذر من القُرَّاء والمُناقشين في حالة وجود أي قصور فنحن بشر نُخطئ ونُصيب.
الفهارس:
المراجع:
ملحقات البحث:
-- كتابة خطة بحث تربوي
خطة بحث في الإدارة والتخطيط هي التي تُسهم في إخراج البحث وفقًا للأسلوب المنهجي المُتعارف عليه، وجميع الطلاب الذين يدرسون بالدراسات العُليا لديهم رغبة في خروج البحث على النحو الأمثل، وذلك من خلال وضع الأسس السليمة، والتي تتمثَّل في خطة البحث، ومن ثَمَّ الشروع في تدوين الشروح لكل بند؛ بهدف دراسة جانب معين من تخصصات الإدارة والتخطيط، والتي تُعتبر على قدر كبير من الأهمية في الوقت الراهن، بل هي الأهم في جميع المنشآت التجارية والصناعية والخدمية، وكذلك ما يخص مؤسسات الدولة، فالإدارة هي الحل الأمثل؛ من أجل الوصول للأهداف الاستراتيجية على اختلاف مداها، وسوف نتعرف في الموضوع على التفصيلات المتعلقة ببنود خطة بحث في الإدارة والتخطيط.
ما المصادر التي يحتاج إليها الباحث للحصول على البيانات والمعلومات المتعلقة بخطة بحث في الإدارة والتخطيط؟
تتنوع المصادر المعلوماتية التي يُمكن أن يطلع عليها الباحث؛ من أجل اشتقاق مادته العلمية، ومن ثَمَّ كتابة خطة بحث في الإدارة والتخطيط، وسوف نوضحها فيما يلي:
الدراسات والمراجع السابقة:
الأدوات البحثية:
الموسوعات والمجلدات:
مواقع الإنترنت:
ما تفصيلات خطة بحث في الإدارة والتخطيط؟
التفصيلات المتعلقة بخطة بحث في الإدارة والتخطيط تعني الخطوات التي يتبعها الباحث من أجل دراسة إشكالية محددة من بين التخصصات المتعلقة بالإدارة أو التخطيط، وهي كما يلي:
العنوان: فعلى سبيل المثال في حالة صياغة عنوان باسم "أثر التخطيط الاستراتيجي في تعظيم إيرادات المنشآت الصناعية بالمملكة"، فإن الفكرة الرئيسية التي يمثلها ذلك البحث هو التخطيط الاستراتيجي، وبالتبعية يرى الباحث أن هناك تأثيرًا بشكل مباشر لذلك المتغير على زيادة المبيعات داخل أروقة المنشأة وسوف يدور كامل البحث حول ذلك، ومن بين السمات التي يجب أن تتوافر في العنوان هو الاختصار وعدم الإطالة، وكذلك تجنب الأخطاء بمختلف أنماطها، سواء الكتابية أو العلمية.
المقدمة:
أثر التخطيط الاستراتيجي في تعظيم إيرادات المنشآت الصناعية بالمملكة
ومن خلال تلك الآيات الربانية نستطيع أن نستشفَّ أهمية التخطيط الاستراتيجي، ومن أحسن من الله قيلًا؟
رأينا أن نتَّبع المنهج الوصفي والمنهج الكمِّي في سبيل تحقيق الجوانب المتعلقة بالدراسة والوصول لنتائج وافية، داعيًا المولى - عزَّ وجلَّ - أن يُوفِّقني في وضع مادة علمية تخدم جوانب الإدارة والتخطيط.
أثر التخطيط الاستراتيجي في تعظيم إيرادات المنشآت الصناعية بالمملكة
مقدمة:
يُعد التخطيط الاستراتيجي من بين الأدوات الإدارية المهمة، والتي ألقت بظلالها على عالم المال والأعمال، ويجب أن يوجد ذلك في جُعبة رائد الأعمال أو المسؤولين عن المنشآت، وخاصة في ظل رؤيتنا لكيانات كبيرة، ولها فروع متنوعة، سواء في الداخل أو بالخارج، وعلى الرغم من تلك الأهمية التي يمثلها التخطيط الاستراتيجي، فإننا ما زلنا في طور النشأة، وتُدار الأمور بشكل اجتهادي ودون دراسة، وهذا ما دعاني للتطرق لتلك الإشكالية، بهدف زيادة الإيرادات داخل المنشآت الصناعية داخل المملكة.
بسم الله الرحمن الرحيم: «وَقَالَ الْمَلِكُ إِنِّي أَرَى سَبْعَ بَقَرَاتٍ سِمَانٍ يَأْكُلُهُنَّ سَبْعٌ عِجَافٌ وَسَبْعَ سُنْبُلَاتٍ خُضْرٍ وَأُخَرَ يَابِسَاتٍ يَا أَيُّهَا الْمَلَأُ أَفْتُونِي فِي رُؤْيَايَ إِنْ كُنْتُمْ لِلرُّؤْيَا تَعْبُرُونَ * قَالُوا أَضْغَاثُ أَحْلَامٍ وَمَا نَحْنُ بِتَأْوِيلِ الْأَحْلَامِ بِعَالِمِينَ * وَقَالَ الَّذِي نَجَا مِنْهُمَا وادَّكر بَعْدَ أُمَّةٍ أَنَا أُنَبِّئُكُمْ بِتَأْوِيلِهِ فَأَرْسِلُونِ * يُوسُفُ أَيُّهَا الصِّدِّيقُ أَفْتِنَا فِي سَبْعِ بَقَرَاتٍ سِمَانٍ يَأْكُلُهُنَّ سَبْعٌ عِجَافٌ وَسَبْعِ سُنْبُلَاتٍ خُضْرٍ وَأُخَرَ يَابِسَاتٍ لَعلى أَرْجِعُ إِلَى النَّاسِ لَعَلَّهُمْ يَعْلَمُونَ* قَالَ تَزْرَعُونَ سَبْعَ سِنِينَ دَأَبًا فَمَا حَصَدْتُمْ فَذَرُوهُ فِي سُنْبُلِهِ إِلَّا قَلِيلًا مِمَّا تَأْكُلُونَ * ثُمَّ يَأْتِي مِنْ بَعْدِ ذَلِكَ سَبْعٌ شِدَادٌ يَأْكُلْنَ مَا قَدَّمْتُمْ لَهُنَّ إِلَّا قَلِيلًا مِمَّا تُحْصِنُونَ * ثُمَّ يَأْتِي مِنْ بَعْدِ ذَلِكَ عَامٌ فِيهِ يُغَاثُ النَّاسُ وَفِيهِ يَعْصِرُونَ»، صدق الله العظيم (يوسف: 43 – 49).
ومن خلال تلك الآيات الربانية نستطيع أن نستشفَّ أهمية التخطيط الاستراتيجي، ومن أحسن من الله قيلًا؟
رأينا أن نتَّبع المنهج الوصفي والمنهج الكمِّي في سبيل تحقيق الجوانب المتعلقة بالدراسة والوصول لنتائج وافية، داعيًا المولى - عزَّ وجلَّ - أن يُوفِّقني في وضع مادة علمية تخدم جوانب الإدارة والتخطيط.
الإشكالية البحثية:
الأهداف:
الأسئلة أو الفرضيات:
هل توجد علاقة بين التخطيط الاستراتيجي ومبيعات المنشآت الصناعية؟
متن أو محتوى البحث
النتائج والمقترحات والتوصيات:
الخاتمة:
المراجع البحثية
وفي نهاية موضوعنا
-- خطة بحث في الإدارة والتخطيط
عناوين رسائل ماجستير في المحاسبة مُكوِّنٌ أساسيٌّ من مُكوِّنات خطَّة البحث العلمي، والعنوان يُحتِّم على الطالب أن يسير في اتِّجاه مُعيَّن في ظل دراسة مُحدَّدة، ومن ثَمَّ وجب أن يكون ذلك من خلال خلفية كاملة عن موضوع معين يتعلق بمجال المُحاسبة، والجميع يعلم مدى أهمية علم المُحاسبة في الوقت الحالي، فهو المنظم والترمومتر لجميع المُعاملات المالية داخل أي مُنشأة، ومن دونه سوف تُدار الأمور بطريقة عشوائية بما يؤدي إلى وجود خلال في تحقيق أهداف المُنشأة، بالإضافة إلى الدور الرقابي الذي تلعبه المُحاسبة في المؤسسات، ومن ثَمَّ تجنُّب حدوث أي إهدار لموارد المُنشأة، وسوف نُوضِّح في هذا المقال معلومات في غاية الأهمية حول عناوين رسائل ماجستير في المحاسبة، وفي الخاتمة سوف نستعرض عددًا كبيرًا كأمثلة للعناوين.
كيف تتم صياغة عناوين رسائل ماجستير في المُحاسبة؟
إن صياغة عناوين رسائل ماجستير في المحاسبة لا بد لها من ضوابط كي تظهر بالشكل الإيجابي، ومن أبرز هذه الضوابط:
الاختصار غير المُخل:
الوضوح في المعنى:
تحقيق الهدف التجاري
شمول العنوان لفكرة الرسالة الرئيسية:
التحديث في العنوان:
البُعد عن الأخطاء الكتابية والتخصصية:
البُعد عن المُخالفات الأخلاقية:
التعبير عن المُحتوى:
عناوين رسائل ماجستير في المُحاسبة:
دور التحليل الفني في التنبُّؤ بأسعار الأسهُم المُستقبلية.
اقتراح نظام مُحاسبي لشركات التأمين.
طرق التحليل المالي لتقييم الأداء في البنوك الكويتية.
تحليل سوق الأسهُم والسندات في مصر وأثره على قرار البيع والشراء.
معوقات تطبيق المعايير الدولية للمُحاسبة في مصر.
فاعلية أنظمة مُكافحة غسيل الأموال في البنوك السعودية.
أثر الحوكمة في عملية الإفصاح الاختياري داخل المنشآت.
فاعلية مُحاسبة التكاليف في اتخاذ قرار التسعير المُناسب.
العلاقة بين حجم تداوُل الأسهُم وأسعارها السوقية.
مدى التزام الشركات السعودية في تطبيق استقلالية المُراجع الخارجي.
تحليل الأسهُم باستخدام الشموع اليابانية وأثره على قرار الاستثمار في الأسهُم.
أثر التطبيقات المُحاسبية على الحاسب الآلي في تطوير المنشآت.
تأثير معايير الإفصاح على أسعار الأسهُم في البورصة المصرية.
العوامل المؤثر في جودة تقارير المراجعة الداخلية في المؤسسات الحكومية.
فاعلية التحليل المالي للشركات في التنبُّؤ بالأسعار المُستقبلية للأسهُم.
فاعلية المراجعة الخارجية في اكتشاف المُخالفات المالية.
الأساس المُحاسبي لأعمال المُرابحة في البنوك الإسلامية.
دور البيانات المُحاسبية في اتخاذ القرارات الإدارية المُناسبة.
فاعلية التمويل من البنوك الإسلامية.
معايير الحُكم على دقة الحسابات الختامية في التعبير عن أداء المنشأة.
تحديث أدوات الرقابة الداخلية في القطاع الحكومي بمصر.
دور المراجع الداخلي في تحجيم المُخالفات المالية والإدارية داخل الشركات.
فاعلية التدقيق الإلكتروني في تحسين الأداء المالي للشركات الخدمية في المملكة.
إشكالية التهرُّب من الضرائب.
فاعلية القياس المُحاسبي للموارد البشرية داخل المؤسسات الصناعية في المملكة.
فاعلية أسلوب العيِّنة الإحصائية في تدقيق الحسابات البنكية.
أنظمة الرقابة المُحاسبية في المؤسسات الحكومية وقطاع الأعمال العام في مصر.
دور الموازنات التقديرية في اتخاذ القرارات المستقبلية داخل الشركات.
وفي نهاية موضوعنا
-- عناوين رسائل ماجستير في المُحاسبة
عناوين رسائل ماجستير في الإدارة والتخطيط من بين متطلبات الخطط البحثية، ووجب التركيز على صياغة العنوان وفقًا للشروط التي اصطلح عليها خبراء الأبحاث العلمية، والهدف هو تنفيذ بحث ذي قيمة مرتفعة من الناحية البحثية، بالإضافة إلي تقديم الإفادة للمجتمع بوجه عام، وخاصة في تخصصات الإدارة والتخطيط، والتي تُعتبر من أهم التخصصات في الوقت الحالي، فنحن نفتقد فنون الإدارة وتطبيقها في الواقع العملي ولا ينبغي أن نغفل ذلك، ومن هذا المنطلق نحتاج للأبحاث في ذلك المجال، بشرط أن يتوافر بها الجديد الذي يدفع عجلة المتجمع نحو تحقيق التفوق والارتقاء، وسوف نوضح في هذا المقال أسئلة مهمة حول عناوين رسائل ماجستير في الإدارة والتخطيط مع ذكر نماذج للعناوين يمكن أن تكون محل اهتمام للباحثين.
ما الطول المناسب بالنسبة لعناوين رسائل ماجستير في الإدارة والتخطيط؟
ينبغي أن تكون عناوين رسائل ماجستير في الإدارة والتخطيط مُصاغة بأسلوب مُختصر قدر الإمكان، ويكون ذلك بين 10-15 كلمة، والزيادة ليست في صالح الباحث؛ نظرًا لأن العنوان هو المحدد لمكنون الباحث الداخلي، بالإضافة إلى المظهر العام للعنوان، حيث إنه في حالة زيادة عدد الكلمات على الحد المطلوب فسوف يصبح ذلك فقرة، ويفقد العنوان جوهره وقيمته.
ما طبيعة الأخطاء التي ينبغي أن يتجنبها الباحث عند صياغة عناوين رسائل ماجستير في الإدارة والتخطيط؟
تختلف طبيعة الأخطاء التي قد تشوب العناوين، ومن أبرزها ما يلي:
علامات الترقيم: أخطاء الإملاء: خطاء النحو: الأخطاء العلمية:
ما الميزة التجارية التي يجب أن تحققها عناوين رسائل ماجستير في الإدارة والتخطيط؟
إن عناوين رسائل ماجستير في الإدارة والتخطيط تتشابه مع العلامات التجارية بالنسبة للشركات، والتي يُمكن أن تُساهم في جذب القارئ أو مُقيِّمي الرسالة، لذا وجب أن تتَّسم بعُنصر التشويق والإثارة المقبولة، وذلك الأمر ضروري في المستقبل، حيث إن من بين المتطلبات الأكاديمية القيام بنشر الرسالة العلمية على أحد المواقع الإلكترونية المنوطة بذلك؛ بهدف التعيين في وظيفة داخل الجامعة، وكذلك يُمكن أن يقوم الباحث بنشر الرسالة في صورة كتاب علمي، ومن هذا المنطلق وجب توفير عنوان يحمل عنصر الجذب.
ما أهمية التجديد أو الحداثة عند كتابة عناوين رسائل ماجستير في الإدارة والتخطيط؟
يُعد عنصر التجديد أو الحداثة من أبرز الملامح التي يجب أن تتضح في عناوين رسائل ماجستير في الإدارة والتخطيط، والغرض من الأبحاث العلمية هو التوصل لحقائق أو مفاهيم أو نظريات جديدة، ومن خلال اعتناق الباحث لتلك الأفكار ينبغي اشتقاق الجديد، ونحن نعلم أن ذلك قد يجعل الباحث يبذل جهودًا مُضاعفة، وقد يكلفه ذلك مبالغ مالية أكبر في سبيل القيام بشراء المصادر أو المراجع، وكذلك عند القيام بتصميم أدوات البحث العلمي؛ من أجل الحصول على المعلومات أو البيانات من العينات الدراسية، وذلك على عكس من يقوم باشتقاق أفكار سبق سردها، وقضي فيها الأمر، ولم يُعد لها قيمة علمية، غير أن لكل مُجتهد نصيب، وسوف يكون لذلك مردود واسع في المستقبل، سواء من ناحية اكتساب المعلومات والمهارات والخبرات، أو الوصول لمكانة متميزة في الوظيفة المستقبلية.
نماذج لعناوين رسائل ماجستير في الإدارة والتخطيط:
تأثير التقنيات الحديثة في دفع المنشآت نحو تحقيق الأهداف.
إدارة الوقت في مصانع الحديد والصلب بالكويت.
أثر العلاقات الاجتماعية في نجاح القطاع الفندقي داخل تونس.
دور الخصخصة في تحسين أداء المنشآت داخل الإمارات.
دور القيادة التبادلية في تحقيق الأهداف بالمنشآت النفطية السعودية.
إشكالية التسويق السياحي في سلطنة عمان.
تأثير ضغوط العمل لدى الموظفين والعمال في المنشآت الخدمية داخل المملكة.
تأثير الإعلانات التجارية على سيكولوجية الجمهور.
قياس جودة الخدمات من خلال منظور الجمهور.
التسويق السياحي في دولة الكويت.
أثر السياسات الاستراتيجية على أداء البنوك التجارية في المملكة العربية السعودية.
إدارة الجودة الشاملة وتأثيرها على سلوكيات العمال.
العلاقة بين تطوير الموارد البشرية وتعظيم الاستثمار.
تحسين هيكل الأجور وأثره على زيادة الإنتاج.
أثر الإدارة اللامركزية على سلوكيات الموظفين.
أثر التحليل الوظيفي في خلق بيئة عمل مناسبة.
تأثير الاضطرابات البيئية على الأداء التسويقي.
أثر الدورات التدريبية في حل مشاكل الروتين بالقطاع الحكومي المصري.
الاستراتيجيات المتنوعة لإدارة الأزمات في المنشآت التجارية.
قياس الرضا الوظيفية للعاملين بالمؤسسات الحكومية السعودية.
دور السعودة في تعزيز الانتماء للوطن.
إدارة البنوك في المملكة العربية والسعودية والكويت (دراسة مقارنة).
العوامل الداخلية المؤثرة على التخطيط الاستراتيجي.
تأثير الهيكل التنظيمي على إحكام الرقابة في المنشآت النفطية بالبحرين.
أثر الإدارة الإلكترونية في قيادة المنشآت نحو تحقيق الأهداف.
قياس نسبة المخاطرة في القرارات الاستراتيجية.
فاعلية إدارة الموارد البشرية في المنظمات الخدمية.
دراسة حول الخدمات التسويقية في مجال خدمات الاتصالات.
فاعلية التخطيط الاستراتيجي في نجاح القطاع الخاص بدولة البحرين.
برنامج لقياس رضا المستهلكين بالنسبة لمنتجات منشأة.
إدارة المدارس الخاصة في قطر.
الخداع التسويقي وتأثيره على المُشترين في الإمارات.
تأثير النظم المعلوماتية في صناعة القرار.
أثر تنظيم العمل في تحسين خدمات القطاع المصرفي في الكويت.
العوامل الخارجية وأثرها على القرارات الاستراتيجية في الشركات السعودية.
تأثير الوظائف الإدارية الأساسية داخل المنشآت التعليمية في قطر.
وفي نهاية مقالنا
-- عناوين رسائل ماجستير في الإدارة والتخطيط
طة بحث في الصيدلة من بين أنواع الخطط البحثية التي تهمُّ طلاب الدراسات العُليا في مجال الصيدلة، وذلك بشقَّيها، سواء الماجستير أو الدكتوراه، وبالنسبة للماجستير فإن الطالب يقوم بحضور مجموعة من المُحاضرات خلال فترة زمنية قد تصل مدتها إلى عامين، والهدف من تلك المُحاضرات هو اكتساب كمٍّ كبير من الخبرات والمعلومات في سبيل تنفيذ الرسالة، وذلك بمُساعدة مُشرف الرسالة، ونفس الأمر بالنسبة للدكتوراه، فإن الطالب مُلزَمٌ بخطة بحث في الصيدلة لتقديم أطروحة الدكتوراه، وقد يكون ذلك بمُساعدة مُشرف أو لا، حسب طبيعة جهة الدراسة، وسوف نستعرض في هذا المقال معلومات متميزة حول خطة بحث في الصيدلة.
ما معنى خطة بحث في الصيدلة؟
خطة بحث في الصيدلة تعني مجموعة من الخطوات التي يتم وضعها في ضوء دراسة موضوع معين يتعلَّق بتخصُّص الصيدلة، وتلك الخطوات منهجية اصطلح عليها خبراء البحث العلمي، وتختلف تلك الخطوات في بعض من مُفرداتها حسب نوعية البحث، ولكن في المُجمل العام فإن العناصر مُتشابهة في جميع الخطط.
ما مصادر معلومات الباحث عند تنفيذ خطة بحث في الصيدلة؟
قبل أن يسترسل الباحث في وضع عناصر أو أُسس خطة بحث في الصيدلة ينبغي أن يلمَّ بجميع المعلومات والبيانات للموضوع أو الإشكالية محل الدراسة، ومصادر المعلومات بالنسبة للطالب تتمثَّل في:
فترة دراسة الجامعة
مُحاضرات الدراسات العُليا:
توجيهات المُشرف:
المصادر أو المراجع التي دوَّنها السابقون:
مواقع شبكة الإنترنت:
المجلات أو المجلدات العلمية في تخصص الصيدلة:
ما عناصر خطة بحث في الصيدلة؟
عناصر خطة بحث في الصيدلة تتمثَّل فيما يلي:
العنوان:
مقدمة البحث:
الهدف من البحث أو الرسالة المقدمة:
الأسئلة أو الفرضيات:
المطالب والأبواب والفصول:
النتائج العلمية:
التوصيات والمُقترحات البحثية:
الخاتمة:
المراجع البحثية:
-- خطة بحث في الصيدلة
خطة بحث في اللغة العربية تتمثَّل في عددٍ من الإجراءات أو الخطوط العريضة التي يُدوِّنها الباحث بهدف اتِّباع المنهج العلمي السليم؛ لدراسة موضوع أو مشكلة في تخصُّص اللغة العربية، وتتنوَّع الموضوعات التي يُمكن أن تكون محل اهتمام للباحث في هذا التخصُّص؛ فهناك ما يتعلَّق بالقرآن الكريم، أو الأدب العربي بمختلف أنماطه؛ كالشعر، والنثر، والأزجال، والموشحات، والقصص، والروايات.... إلخ، ويُمكن أن نقول إن تخصُّصات اللغة العربية من أكثر التَّخصُّصات تشعُّبًا، ويُعدِّدها البعض إلى اثني عشر فرعًا، ومن هذا المنطلق ينبغي أن تكون الرسالة المُزمع تنفيذ خطتها نابعةً من معرفة الطالب لفرع من الفروع وتوافر مادة معلوماتية دسمة لديه، فمن غير المقبول أن يُقحم الباحث نفسه في رسالة لا تُوجد لديه البنية الأساسية المُتعلِّقة بها، وسوف نرسم في هذا الموضوع العناصر المُتعلِّقة بخطة بحث في اللغة العربية بمفهوم عام.
ما ضرورة إعداد خطة بحث في اللغة العربية؟
الخطة مؤشر على جودة وقوة البحث:
الخطة تُساهم في الوصول إلى نتائج:
الخطة مُنظِّم لإجراءات البحث:
ما إجراءات خطة بحث في اللغة العربية؟
عنوان البحث:
مقدمة البحث:
إشكالية البحث:
الأهداف من البحث:
مُحتوى البحث (الأبواب والفصول والمباحث):
نتائج البحث:
توصيات البحث:
خاتمة البحث:
مراجع أو مصادر البحث:
مُلحقات البحث:
وبنهاية المقال
-- خطة بحث في اللغة العربية
عناوين رسائل ماجستير في الطب تُعتبر العنصر الأبرز والأهم في خطط الرسائل، فهي التي تُحدِّد وجهة الباحث من حيث الطرح وخطواته، وللعنوان دور كبير في فهم طبيعة المُحتوى العام للرسالة بالنسبة لمن يُطالعه، وتُعَدُّ رسائل الماجستير في الطب مطلبًا أساسيًّا للطلاب من خريجي كلية الطب، وتلك الرسائل هي التي تُحدِّد تخصُّص الطالب فيما بعد، حيث يكتسب الأطباء كثيرًا من الخبرات في شُعبة أو فرع معين من فروع الطب، ويكون ذلك من خلال إشراف أحد الأساتذة الجامعيين، والذي يكون خير معين للطالب في سبيل تنفيذ الرسالة، ومدة ذلك من عامين لثلاثة أعوام، وبعد ذلك يصبح الطالب قادرًا على العمل في ميدان معين، وسوف نُوضِّح في هذا المقال أطروحات متخصصة حول عناوين رسائل ماجستير في الطب.
ما المتطلبات الواجب توافرها في عناوين رسائل ماجستير في الطب؟
من أهم المتطلبات التي يجب أن توجد في عناوين رسائل ماجستير في الطب ما يلي:
اختيار العناوين التي تسمح بتكلفة مالية مناسبة:
اختيار العناوين الحديثة:
اختيار العناوين المناسبة دينيًّا وأخلاقيًّا:
اختيار العناوين غير المنسوخة:
اختيار العناوين المُناسب للوقت المُتاح:
اختيار العنوان الذي يتوافر له مراجع دراسية:
الاختصار بشكل غير مُخلٍّ:
لماذا يتوجه الطلاب لدراسة الماجستير في الطب؟
دراسة الطب من أصعب أنواع الدراسات وأطولها، فهي بحر لا نهاية له، وفي معظم دول العالم تصل مدة دراسة بكالوريوس الطب إلى ست سنوات، ويُطلق على خريج كلية الطلب اسم مُمارس عام، أي لا يُمكنه مُزاولة تخصص معين مثل القلب والأوعية الدموية، أو أمراض الكُلى، أو الجراحة، أو النساء والتوليد إلى ما غير ذلك من التخصصات والتشعُّبات التي أصبحت لا حصر لها، وخاصة في دول الصف الأول مثل أمريكا بريطانيا واليابان وألمانيا.... إلخ.
في سبيل مُمارسة الطالب لتخصص معين ينبغي أن يحصل الطالب على الماجستير كأقل تقدير، وحبَّذا لو حصل على الدكتوراه في مرحلة قريبة من ذلك، وهو ما يفعله الطلاب من خريجي الطب، حيث لا يُوجد لديهم وقت للراحة، وبعد الانتهاء من الحصول على الماجستير يتوجَّهون بشكل مباشر نحو الاستمرار الدراسي والحصول على الدكتوراه، وعلى الرغم من أن الطريق طويل، فإنه شيق ومُمتع لمن يحب علوم الطب.
نموذج لعناوين رسائل ماجستير في الطب:
Modern methods in the treatment of immune diseases and allergies
Effect of stem cells on patients with cirrhosis
Modern liver transplantation
Genetic mutations of cancer tumors
The impact of sports medicine in achieving excellence for national teams
Adopting genetic risks during surgery
The effect of chemotherapy on cancer of the rectum (biochemical study)
Treatment of diabetes at the moment
Study of the possibility of cancerous tumors outside the liver
Comprehensive study on chemotherapy for cancer
Predict breast cancer in women
Predicting liver cancer for patients with HCV
وفي نهاية المقال "عناوين رسائل ماجستير في الطب" ندعو الله أن يُوفِّق باحثينا في مُختلف مُستويات الدراسات العُليا.
-- عناوين رسائل ماجستير في الطب
رسائل الماجستير في الجغرافيا مطلبٌ للمُنتظمين بالدراسات العُليا في ذلك التخصص، والهدف هو قياس قُدرة الطلاب على تحقيق دراسة علمية في جانب من جوانب علم الجغرافيا، ومن ثَمَّ الحصول على درجة الماجستير، ويكون ذلك بعد الانتظام في مُحاضرات تحضيرية، وتختلف المدة المطلوبة للحصول على درجة الماجستير من جامعة لأخرى، وفي الغالب يكون ذلك بين عامين وثلاثة أعوام، وعناوين رسائل ماجستير في الجغرافيا أحد العناصر الرئيسية في خطة إعداد البحث العلمي، فالعنوان هو المُتحكم الأساسي في سير البحث، ومن دون ذلك لن يكون هناك بحث علمي بالجودة المطلوبة، وسوف نُفصِّل في هذا الموضوع طبيعة علم الجغرافيا وفروعه، وضوابط إعداد العناوين ، وفي النهاية سوف نضع أمثلة كثيرة لعناوين رسائل ماجستير في الجغرافيا.
ما طبيعة علم الجغرافيا وفروعه؟
طبيعة علم الجغرافيا: GEAGRAPGY " كلمة إغريقية قديمة، والمعنى الحرفي لها هو "وصف الأرض"، ويُعَدُّ ذلك العلم من أقدم العلوم التي صاحبت رحلة الإنسان فوق كوكب الأرض، وتطوَّر بتطوُّر الإنسان، ومن أشهر الجغرافيين العرب "الإدريسي" الذي يُعَدُّ أوَّل من وضع خريطة للكُرة الأرضية، ومع الاستمرار في الاكتشافات الإنسانية للمناطق الجديدة ازداد الاهتمام بذلك العلم، وظهر كثير من الوسائل الحديثة لدراسة ذلك العلم؛ نظرًا للتَّطوُّرات التكنولوجية التي ساهمت في الوصول لمناهج علمية أكثر دقَّةً.من أهم فروع علم الجغرافيا:
ما ضوابط إعداد عناوين رسائل ماجستير في الجغرافيا؟
أن يكون العنوان مُوجزًا أن يحمل العنوان الجديد لفظًا ومعنى: أن يتضمَّن العنوان المُتغيِّر محور البحث: أن يخلو العنوان من أخطاء الإملاء والنحو: الأخطاء اللغوية ، سواء النحوية، أو الإملائية، وقد يعتقد الباحث أن تلك الأخطاء بسيطة، غير أن مُقيِّمي البحث يهتمُّون بأدقِّ التَّفاصيل، لذا وجب خُلوُّ رسالة الماجستير من جميع السلبيات.
نماذج لعناوين رسائل ماجستير في الجغرافيا:
جغرافية الخدمات الطبية في المملكة العربية السعودية.
أثر النمو العمراني في حركة التنمية الاقتصادية في الإمارات.
الأنماط العمرانية في محافظة دمياط بجمهورية مصر العربية.
دراسة حول الموارد الاقتصادية في سلطنة عمان.
الاستثمارات الاقتصادية في زراعة النخيل داخل المملكة العربية السعودية.
دراسة إقليمية حول البحر الميت.
فاعلية المُناقشة لتدريس مادة الجغرافيا في مراحل التعليم الأساسي.
دراسة حول الجغرافيا التاريخية في القضية الفلسطينية.
مخطط لاستخدامات الأراضي لحضرية في البحرين.
طرق الاستغلال الزراعي في الدلتا المصرية.
مقومات السياحة الداخلية بالمملكة العربية السعودية.
برنامج لتنمية مهارات الطلاب وتعلم المفاهيم الجغرافية لطلبة الثانوية العامة.
ظاهرة التصحُّر بالمملكة العربية السعودية.
تقييم الإيضاحات البصرية في منهج الجغرافيا لطلاب الثانوية العامة للمملكة.
أثر التصحُّر في التنمية الاقتصادية والبشرية في الجماهيرية الليبية.
العاصمة القاهرة دراسة في جغرافيا المدن.
إدارة الموارد المائية في العاصمة السعودية الرياض.
دراسة تحليلية لأهداف المنهج الجغرافي في أربعة بلدان عربية.
دراسة جغرافية لمنطقة تهامة بالمملكة العربية السعودية.
تفعيل التركيبة السكانية لقطاع غزة في الألفية الثالثة.
كيفية الاستغلال الأمثل للموارد الطبيعية بمحافظ سيناء المصرية.
الأنماط المكانية والجريمة في دولة الكويت.
أسباب العزوف عن دراسة مادة الجغرافيا في التعليم الأساسي.
المراكز العمرانية في المناطق الساحلية الشرقية بدولة الإمارات.
العمران السكاني وتحقيق التنمية الاقتصادية في المملكة العربية السعودية.
طرق قياس وتحليل الفقر في دولة تونس.
التحليل المكاني لطبيعة الأمراض في جمهورية مصر العربية.
تنظيم المجتمعات الزراعية الصناعية في الكويت.
دراسة حول أهداف مادة الجغرافيا في الصفين الثاني والرابع الابتدائي بمصر والسعودية.
دراسة تحليلية لمنهج الجغرافيا لطلاب الثانوية العامة في مصر.
التلوث البيئي في العاصمة المصرية القاهرة.
استخدام نظام المعلومات GIS لدراسة استخدامات الأراضي في منطقة مكة بالمملكة.
التوزيع السكاني في دولة موريتانيا.
السواحل السعودية في الألفية الثالثة قبل الميلاد.
دراسة حول تقلص نباتات المراعي في الإمارات العربية المتحدة.
أثر وسائل التدريس في حل الإشكاليات المتعلقة بمادة الجغرافيا لطلبة الصف الثاني الثانوي.
التنمية السياحية في المنطقة الشرقية بالمملكة.
الجغرافيا الصناعية في محافظة القاهرة.
تأثير البنية التحتية في التطور الاقتصادي بدولة الإمارات العربية المتحدة.
المد العمراني وتدهور رقعة الأراضي الزراعية في مصر.
دور المحاصيل الزراعية في زيادة الصادرات بمصر.
البيئة المناسبة لزراعية الأشجار المثمرة (الزيتون - النخيل - التفاح).
أثر البيئة الاقتصادية في التوسعات العمرانية داخل المملكة العربية السعودية.
السكان والتنمية بمدينة شرم الشيخ المصرية.
دور كريستوفر كولومبوس في اكتشاف المناطق الجديدة.
تأثير التوسع العمراني في منطقة عسير على البيئة الطبيعية.
دراسة تفاعل الإنسان والبيئة في النوبة المصرية.
توزيع المنشآت الصناعية في صعيد مصر.
الثروة الحيوانية في المملكة العربية السعودية.
تأثير الطبيعية الجغرافية على الاستصلاح الزراعي في البحرين.
رفع مستوى مؤشرات السياحة المُستدامة في الإمارات.
تأثير الهجرة اليهودية في الطبيعة الديموغرافية للسكان في القدس.
التركيبة الجيوديموغرافية لدولة العراق.
الهجرة الداخلية إلى قطاع غزة بدولة فلسطين.
تأثير أسلوب دورة التعليم في مادة الجغرافيا على تحصيل طلاب الصف الأول الإعدادي.
الملوثات البيئية في المجتمعات الحضرية بدول الخليج.
تقويم كتب الجغرافيا في المراحل الأساسية والثانوية بدولة الإمارات.
المحميات الطبيعية في جمهورية مصر العربية (دراسة المتغيرات جغرافية).
خصائص السكان بمحافظة بيت لحم الفلسطينية.
ظاهرة الكثبان الرملية في الصحراء الغربية المصرية.
وفي خاتمة مقالنا:
-- عناوين رسائل ماجستير في الجغرافيا
خطة بحث في الطب تعني وضعَ خُطواتٍ مُرتَّبةٍ للبحث في أحد تخصُّصات الطب، ومن ثَمَّ اتِّباع الباحث تلك الخطوات التي تُساعد في إنجاز البحث، ويختلف البحث التطبيقي عن الأبحاث النظرية في كونه يعتمد على أسئلة أو فرضيات واضحة المعالم يتحقَّق من صحَّتها الباحث عبر أجزاء البحث، من خلال الدلالات الرقمية في المقام الأوَّل، والتي تنتج عن التجارب، ويجب أن تحمل خطة البحث بين جنباتها الحداثة والتَّجديد، وهو مسعى للبحث العلمي بجميع أنماطه، فلا فائدة من التَّطرُّق لموضوعات قديمة لم تَعُد لها أهمية، وكذلك الموضوعات التي قُتلت بحثًا، وسوف نستعرض في هذا المقال طريقة اختيار موضوع البحث، والشروط التي ينبغي أن تتوافر في الباحث الطبي، وفي النهاية سوف نُوضِّح بأمثلةٍ عمليةٍ طريقة تنفيذ خطة بحث في الطب.
كيفية اختيار موضوع خطة بحث في الطب؟
إن اختيار موضوع خطة بحث في الطب يتوقَّف على مجموعةٍ من العوامل:
الطالب ذاته: مُتطلَّبات الجامعة: المُشرف على الرسالة : للمُشرف على الرسالة العلمية دور مهم في اختيار موضوع خطة بحث في الطب؛ من خلال توجيه الطالب لأهمية موضوع مُعيَّن، ورؤيته الثَّاقبة في حوزة ذلك الموضوع على اهتمام الجميع في حالة تنفيذه بالشكل المنهجي المطلوب.
ما أبرز الشروط التي ينبغي أن تتوافر في الباحث الطبي؟
الموضوعية: الاهتمام بالوقت: الصبر والتَّفاني في العمل: الأمانة العلمية:
كيفية عمل خطة بحث في الطب؟
هناك مجموعة من خطوات خطة بحث في الطب التي يجب على الباحثين القيام بها في سبيل إنهاء الرسالة أو البحث بالجودة التي تتطلَّبها، وسوف نتعرَّف على تفصيلها فيما يلي:
العنوان: فعلى سبيل المثال في حالة طرح عنوان: (Predict breast cancer in women ) فإن الفكرة الرئيسية للبحث هي Predict breast cancer) ) (التَّنبُّؤ بحدوث مرض سرطان الثدي)، ومن هذا المُنطلق يجب أن تسير باقي أجزاء البحث حول ذات الإطار.
المقدمة:
(Breast cancer tumors in women have spread recently and thus have serious repercussions, which led me to do this study, which I expect to solve many of the dilemmas in that specialty)
ويختلف حجم المقدمة على حسب مُتطلَّبات الجهة، غير أن الغالبية تطلب مقدمة مُختصرة في صفحة واحدة، وفي نهاية المقدمة ينبغي أن يُبيِّن الباحث الطبي طبيعة المنهج العلمي الذي يستخدمه في البحث).
إشكالية البحث : والإشكالية تتمثَّل في تجنُّب الوصول إلى مراحل مُتأخِّرة من مرض سرطان الثدي؛ من خلال استخدام التَّنبُّؤ بحدوث ذلك في مرحلةٍ مُبكِّرةٍ.
.(The problem here is to avoid reaching late stages of breast cancer by using predictability at an early stage )
أهداف البحث : تُعتبر أهداف البحث من العناصر الرئيسية في خطة بحث في الطب، ويُقصد بها ما يسعى الباحث أو الدارس للوصول إليه في نهاية خطة البحث، وفي حالة ما إذا تطرَّقنا إلى أهداف البحث المُتعلِّق بالعنوان Predict breast cancer in women فيُمكن أن يكون الهدف الرئيسي هو التَّوصُّل لآليات تسمح بالتَّنبُّؤ المُبكِّر لسرطان الثدي (Establish mechanisms for early prediction of breast cancer ).
غير أنه من المُمكن أن يصوغ الباحث أهدافًا متنوعة، ويكون ذلك وفقًا لجوانب الموضوع ذاته، وعلى حسب ما هو مُتاح من وقت، حيث إن الأهداف المتنوعة لا بُدَّ لها من تفسيرات وشروحات تزيد من حجم البحث.
أسئلة البحث أو الفرضيات:
ويُمكن أن نصوغ سؤال البحث كما يلي:
هل يُمكن التَّنبُّؤ بسرطان الثدي في مرحلةٍ مُبكَّرةٍ؟
Can breast cancer be predicted at an early stage?
مضمون البحث:
النتائج والمُقترحات والتَّوصيات:
الخاتمة:
مراجع البحث:
وفي نهاية موضوعنا خطة بحث في الطب نكون قد فصَّلنا ما يتعلَّق بالخطوط العامَّة في ذلك، والتي تُسهم في خروج البحث أو الرسالة بالنَّمط المطلوب، مع الأخذ في الاعتبار أن عُنصري الإبداع والجودة في يد الباحث، وهو الأقدر على إنماء البحث العلمي الطبي حسب تخصُّصه.
-- خطة بحث في الطب
عناوين رسائل ماجستير في الصيدلة عنصر مهم من بين عناصر خطة البحث التي يضعها الدارسون في الدراسات العُليا (ماجستير)، وعلم الصيدلة أحد العلوم التطبيقية البحتة، ويتفرع منه عديد من التخصصات، وتبلغ مدة الدراسة في كليات الصيدلة خمس سنوات، وعند الانتهاء من الحصول على بكالوريوس علوم الصيدلة قد يلجأ بعض الطلاب إلى العمل مباشرة، ويكتفون بما حصلوا عليه من شهادة علمية، والبعض الآخر يتوجه نحو استكمال الدراسة لزيادة الاطلاع على معلومات وبيانات جديدة في هذا التخصص، ومدة دراسة ماجستير الصيدلة قل تصل إلى ثلاث سنوات، وتنتهي بإعداد رسالة الماجستير، وسوف نتعرف في هذا المقال على علم الصيدلة وفروعه، وبعد ذلك سوف نتعرف على المعايير التي يجب أن تتوافر في عناوين رسائل ماجستير في الصيدلة، وفي النهاية سوف نستعرض أمثلة للعناوين.
نبذة عن علم الصيدلة وفروعه:
علم الصيدلة: هو العلم الذي يرتبط بدراسة العقاقير أو الأدوية، وتأثيرها على الكائنات الحية، والهدف هو توفير أدوية علاجية للإنسان في المقام الأول، وينقسم ذلك إلى دراسة الحركات الدوائية أي تأثير جسم الإنسان على الأدوية، ومدى إحداث تغيُّرات في تركيباتها، ودراسة الديناميكية الدوائية، وهي عكس الدراسة السابقة؛ حيث تختص بالتعرف على تأثير الدواء على الجسم، ومهنة الصيدلي هي مهنة إنسانية في المقام الأول، وتتضمن تركيب الأدوية، وبعض الخدمات السرية المتنوعة التي تتمثل في الإسعافات الأولية، ومقر بيع الأدوية يُعرف باسم الصيدلية.
فروع علم الصيدلة: يتكون علم الصيدلة من كثير من الفروع، والتي تتطور بمرور الوقت، ومن أهمها:
علم سموم الدواء: علم التداخُلات الدوائية: علم اختبار الأدوية: علم صناعة الأدوية:
ما المعايير التي يجب أن تتوافر في عناوين رسائل ماجستير في الصيدلة؟
شرعية وأخلاقية العنوان: الدلالة الكلية للعنوان: شمولية العنوان للمتغير الثابت توازن العنوان من حيث الطول: حداثة العنوان: جاذبية العنوان: تجنُّب الأخطاء عند كتابة العنوان:
أمثلة لعناوين رسائل ماجستير في الصيدلة:
وفي نهاية حديثنا
-- عناوين رسائل ماجستير في الصيدلة
خطة بحث في الكيمياء تعني كمفهوم اصطلاحي عدَّة خطوات مُرتَّبة يُدوِّنها الباحث بهدف دراسة مشكلة أو موضوع علمي في تخصص الكيمياء، ويستتبع تلك الدراسة الوصول لخلاصة بحثية أو استنتاجات يستطيع عن طريقها الباحث أن يحل تلك المشكلة، ويُعوِّل الباحثون على الخطة الكثير، فهي طريق المنهجية الصحيحة بعيدًا عن العشوائية في التدوين، والتي لا يصاحبها نتائج بما يُؤدِّي إلى ظهور البحث بشكل سيئ، وخطة البحث تلزم طلاب الدراسات العُليا على وجه الخصوص ممن حصلوا على البكالوريوس، ويرغبون في الاستمرار بالدراسة، والحصول على درجة علمية متميزة، وسوف نوضح في هذا المقال طبيعة خطة بحث في الكيمياء في سبيل مُساعدة باحثينا.
ما إجراءات خطة بحث في الكيمياء؟
تتعدد إجراءات خطة بحث في الكيمياء، ويبدأ ذلك بعنوان البحث، وينتهي بالخاتمة والمراجع، وسوف نوضح تفصيل كل إجراء كما يلي:
الإجراء الأول: العنوان:
الإجراء الثاني: المقدمة:
الاجراء الثالث: حدود البحث :
الإجراء الرابع: الهدف من البحث:
الإجراء الخامس: فرضيات البحث:
الإجراء السادس: أدوات البحث العلمي:
الإجراء السابع: محتويات البحث (الأبواب والفصول والمباحث):
الإجراء الثامن: نتائج البحث العلمي :
الإجراء التاسع: توصيات البحث العلمي:
الإجراء العاشر: خاتمة البحث:
الإجراء الحادي عشر: مراجع البحث: APA" "، وهناك أيضًا طريقة جميعة اللغات الحديثة، ويصطلح عليها باسم MLA" "، وكذلك طريقة هارفارد، وفي جميع هذه الطرق يوثق الباحث المصادر في الهوامش وبقائمة في صفحة مستقلة.
الإجراء الثاني عشر: فهرس البحث:
وفي خاتمة
-- خطة بحث في الكيمياء
عناوين الرسائل العلمية على قدرٍ كبيرٍ من الأهمية؛ فهي المُعبِّر عن المُحتوى المكتوب، كما أنها تمثل عُنصر التشويق والجذب بالنسبة لمن يقرأ الرسالة، بالإضافة إلى كونها مهمة لدى مُقيِّمي الرسالة (لجنة المُناقشين)، وقد يجدون فيها رسالة أو أطروحة سوف تُسهم في إثراء جانب وتخصُّص في اللغة العربية، ومن ثَمَّ منحها التقييم المُناسب، ولصياغة العنوان كثير من المتطلبات في سبيل الخروج بالرسالة ككل إلى برِّ الأمان، ونحن نُعوِّل كثيرًا على باحثينا ودارسينا في الدراسات العُليا؛ من أجل سوق الجديد بشكل عام بما يرفع من شأن فروع اللغة العربية، وسوف نُفصِّل في هذا الموضوع طبيعة تخصصات اللغة العربية، وبعد ذلك سوف نسرد معلومات مهمة حول عناوين رسائل ماجستير في اللغة العربية مع أمثلة متنوعة.
ما طبيعة تخصصات اللغة العربية؟
تختلف جهة دراسة اللغة العربية، فهناك كثير من الكليات المنوطة بذلك، ويختلف ذلك من دولة لأخرى، فعلى سبيل المثال نجد في مصر كلية دار العلوم، وكليات جامعة الأزهر، والآداب قسم اللغة العربية.
من أبرز الدراسات المتعلقة بعلوم اللغة العربية دراسة القرآن الكريم، والشعر، والثقافة العربية، والمباحث اللغوية، والعروض، والخطب، والنقد، والفقه، والنحو، والأدب، والنثر، والقصة، والخاطرة، والرواية، وذلك في العصور المختلفة كالعصر الجاهلي والإسلامي والحديث بجميع مراحلها.
ما الأمور الواجب مُراعاتها عند كتابة عناوين رسائل ماجستير في اللغة العربية؟
يُوجد عديد من الأمور التي يجب على الباحث مُراعاتها عند كتابة عناوين رسائل ماجستير في اللغة العربية، ومن أهمِّها:
التجديد والحداثة:
ألا يكون العنوان مُخالفًا للقيم والأخلاق والأعراف: السلامة اللغوية: الإيجاز: الوضوح:
ما دواعي الحاجة لدراسة الماجستير في اللغة العربية؟
هناك عديد من الدَّواعي لدراسة الماجستير في اللغة العربية، ومن أهمِّها:
اكتساب خبرات معلوماتية :الحصول على وظيفة أكاديمية العمل بمُرتَّب مُرتفع: اكتساب مكانة اجتماعية لائقة:
أمثلة لعناوين رسائل ماجستير في اللغة العربية:
الأسماء الموصولة في سور القرآن الكريم.
الصور والمُحسِّنات في شعر الفتوحات الإسلامية في عهد الخلفاء الراشدين.
جمع وتوثيق ودراسة لأشعار أو فضل الله العُمري (749هـ).
علوم وحضارة العرب في الشِّعر الجاهلي.
دراسة حديثة حول شعر المهجر.
أثر المُعتقدات القبلية في الشعر.
أقوال المُستشرقين وبلاغة القرآن.
الصور البلاغية في شعر وليد سيف.
الاتِّجاهات النقدية في القرن الحادي والعشرين.
أثر الجواري في الشِّعر الأندلسي.
التَّوكيد النَّحوي في الخُطب العربية.
جهود ابن شهيد الأندلسي في النَّقد الأدبي.
قواعد النَّحو والصَّرف في مرحلة التَّعليم الأساسي.
الصور الشِّعرية عند ابن الساعاتي.
إشكالية الإبداع في النَّقد العربي المُعاصر.
رثاء المُدُن والممالك في دولة الأندلس.
المدائح النبوية في شعر الدولة الأيوبيَّة وتبيان أثرها في العصور التَّالية.
دراسة البناء الفنِّي في المُوشَّحات.
تأثير اليهود في الأدب الأندلسي.
دراسة حول المُوشَّحات والأزجال.
الدلائل الزَّمنية في صياغة المضارع في ضوء القرآن الكريم.
الشِّعر الجاهلي في بلاد العجم.
المُحسِّنات البديعية قديمًا وحديثًا (دراسة مُقارنة).
البلاغة في الأحاديث القُدسية.
دراسة حول أعمال أحمد شوقي الرِّوائية.
سورة الكهف وجماليات التَّشابُك القصصي.
صورة المرأة في القرآن الكريم.
المُحسِّنات البديعية في شعر ابن الرُّومي.
شعر الهجاء في العصر الجاهلي.
الترجمة الأدبية بين المعنى والحرفية.
الاستعارات في القرآن الكريم.
التَّجديد في الشِّعر الأندلسي.
أدوات الشرط غير الجازمة في سور القرآن الكريم.
الدراما التلفزيونية مُقوِّماتها وضوابطها.
التقديم والتأخير في الأحاديث النبوية الشريفة.
وبنهاية مقال (عناوين رسائل ماجستير في اللغة العربية) نرجو أن نكون قد فصَّلنا طريقة صياغة العنوان مع أمثلة متعددة للعناوين.
-- عناوين رسائل ماجستير في اللغة العربية
عناوين رسائل ماجستير في الكيمياء تُمثِّل بداية طريق الباحث في إعداد بحثه العلمي، ويأتي ذلك بناءً على دراسة مُستفيضة لجانب مُعيَّن من علم الكيمياء، والذي يزخر بكثير من النظريات والمُسلَّمات العلمية المهمة، ويعتبر البعض أن علم الكيمياء هو أبرز العلوم التطبيقية، وبعد دراسة الباحث للبكالوريوس في مجال الكيمياء في جامعة مُعيَّنة، قد يتطلع البعض إلى الاستمرار في الدراسة العلمية، ومن ثم السعي للحصول على درجة علمية أفضل، ويتمثل ذلك في الماجستير الذي يُعد مرحلة مهمة في طريق الدكتوراه، وسوف نضع في المقال معلومات غاية في الأهمية حول عناوين رسائل ماجستير الكيمياء، مع أمثلة متعددة.
ما علم الكيمياء؟ وما دور العرب في إثراء ذلك العلم؟
علم الكيمياء هو العلم الذي يهتم بدراسة تركيب المادة، والخواص المتعلقة بها، وكذلك المتغيرات التي تطرأ عليها، والقوانين والعلاقات التي تحكم ذلك، وترتبط دراسة الكيمياء بالمعامل والمختبرات، أي أن الجانب العملي ينبغي أن يكون مُلازمًا للدراسة النظرية في سبيل فهم الطالب للكيفيات، ولقد اهتم الإنسان بذلك العلم منذ قديم الأزل، وبرع العرب في مرحلة ما بعد الإسلام في ذلك، ومن أبرز هؤلاء العلماء (جابر بن حيان)، والذي يعده البعض مؤسس علم الكيمياء الحديثة، وعلى الرغم من محاولات الغرب لطمس معالم ذلك، فإن التاريخ شهد على منجزاته العلمية، فهو صاحب نظرية الاتحاد الكيميائي التي تُعتبر أبرز النظريات الكيميائية، ومن بين العلماء العرب أيضًا الرماح الرازي وأبو القاسم المجريطي والجدلكي... إلخ.
ما معايير جودة عناوين رسائل ماجستير في الكيمياء؟
هناك مجموعة من المعايير لتي يجب أن توجد كي تظهر عناوين رسائل ماجستير في الكيمياء بالجودة المطلوبة، ومن أهمها:
أن تكون العناوين مُختصرة: البحث العلمي هو الذي يقل عن خمس عشر كلمة، وأكثر من ذلك يُصبح العنوان على شكل فقرة، والاختصار يجب أن يكون بشكل غير مُخل من حيث الجوانب التي يتطرق إليها الباحث في متن الرسالة العلمية في مجال الكيمياء.أن تكون العناوين مُعبِّرة: أن تكون العناوين متضمنة لمفهوم البحث الأساسي: ألا تتضمن العناوين أي أخطاء: أن تكون جديدة من حيث الطرح: أن ترتبط العناوين بباقي أقسام الرسالة:
ما الأهمية من عناوين رسائل ماجستير في الكيمياء؟
تظهر أهمية عناوين رسائل ماجستير في الكيمياء في عدة مواضع، وسوف نوضحها كما يلي:
عند مناقشة رسالة الماجستير: عند نشر رسالة الماجستير:
أمثلة لعناوين رسائل ماجستير في الكيمياء:
طريقة استخلاص التليبريوم والسيلينيوم طيفيًّا.
تنقية التُّربة من المبيدات.
طرق كروماتوغرافية للتَّعرُّف على ملوثات الغذاء.
دراسة تركيب الأميدازليدات.
طريقة استخدام مشتقات 2و3و4 تيو ثنائي الأزول في الكشف عن المعادن.
طريقة تعيين الثيريوم واليورانيوم في الفوسفات الخام.
طريقة تحضر غاز الأوزون من خلال البلازما واستخدام ذلك لمُعالجة المياه.
دراسة استخدام معدن السيلكون في المصانع.
تأسيس شبكة تبادل المعطيات في البيئة التعليمية.
الكيمياء الكهربائية الحديثة.
تأثير إضافة مشتقات أفندول لمجموعة من المركبات غير المُشبعة.
الاندماج النووي والانشطار النووي.
طرق طيفية وكمونية في تعيين غاز الفلور.
طريقة تحضير مشتقات ألترازول.
دراسة حديثة لبعض مشتقات الثيازلون.
دراسة ما تفرزه عروق نبات الهدال والصباغين من منتجات طبيعية.
مكونات الشاي الأخضر الكيميائية (دراسة مقارنة).
طرق جديدة لتحليل المواد ذات الفاعلية في الأدوية.
استخدام بول الإبل لتثبيط تآكل الحديد المُطاوع.
التحطم البيولوجي للبوليمرات.
دراسة طيفية لمركبات الكوبلت.
طريقة حساب كثافة الإلكترونات وترددات الاهتزاز لجزيئات الأسينفثلين والأنثراسين والفيناثرين والنفثالين.
طريقة تحديد آثار المبيدات في الأطعمة.
دراسة فيزيو كيميائية لمجموعة من العناصر الانتقالية.
دراسة لعدد من الأصباغ العضوية.
وبنهاية موضوعنا عناوين رسائل ماجستير في الكيمياء نكون قد فصَّلنا جميع ما قد يرتبط بذلك من معلومات تهمُّ الباحثين.
-- عناوين رسائل ماجستير في الكيمياء
تُمثِّل عناوين رسائل ماجستير في الرياضيات أهميةً كبيرةً، حيث إنها تُمثِّل العُنصر الأوَّل من عناصر الرسالة، ومن المهم أن ينحى الطالب المنحى المنهجي الذي يقوده لاستكمال الإجراءات، والمراحل التي تلي العنوان تتمثَّل في المقدمة، ثم يتبعها إشكالية البحث والأهداف، ويلي ذلك الفرضيات، ثم النتائج والتوصيات، ثم الخاتمة في نهاية الرسالة، والبداية في أي عمل ينبغي أن تتَّسم بالجودة، لذا وجب على الباحثين أن يحرصوا على صياغة العنوان وفقًا لشروط مُعيَّنة، ومن دونها سوف يشوبه السلبية، وسوف نتعرَّف في هذا المقال على أسئلة مهمة وإجاباتها حول عناوين رسائل ماجستير في الرياضيات.
ما علم الرياضيات؟ واستخداماته؟ وفروعه؟
علم الرياضيات يستخدم علم الرياضيات من أهم فروع علم الرياضيات
ما ضوابط وضع عناوين رسائل ماجستير في الرياضيات؟
يجب على الباحث أن يُوفِّر مجموعةً من الضوابط في عناوين رسائل ماجستير في الرياضيات كما يلي:
التجديد: الاختصار: مُتغير البحث الثابت: تجنب الأخطاء:
ما تأثير توجُّهات الأفراد عند صياغة عناوين رسائل ماجستير في الرياضيات؟
تُعَدُّ توجُّهات الأفراد ذات أثر كبير عند صياغة عناوين رسائل ماجستير في الرياضيات، وكما سبق وأن أسلفنا ذكرًا فإن علم الرياضيات له كثير من الفروع، ولكل باحث ميول نحو دراسة إشكالية في تخصص معين، وبالتالي يظهر ذلك في اختيار العنوان، ومحتوى رسالة الماجستير الذي يلي ذلك.
من يقوم بوضع عناوين رسائل ماجستير في الرياضيات؟
ويتفاوت ذلك فيما بين طالب وآخر على حسب طبيعة الجهة التي يدرس بها الطالب ومُتطلَّباتها، وسوف نستعرض ذلك كما يلي:
عن طريق الباحث: عن طريق جهة الدراسة:
ما الوسائل التي تساعد الطالب في كتابة عناوين رسائل ماجستير في الرياضيات بشكل منضبط؟
كي يتم وضع عناوين رسائل ماجستير في الرياضيات بشكل منضبط فإنه يجب على الطالب أن يطلع على جميع الجوانب التي تتعلق بموضوع الرسالة، ويكون ذلك من خلال المصادر أو المؤلفات السابقة التي تطرَّقت لذلك الموضوع، أو من خلال التَّعرُّف على المعلومات والبيانات من خلال شبكة الإنترنت، أو الاطلاع على المجلات العلمية في هذا المجال، يُمكن أن نقول إن العنوان المُناسب ينبُع من الدراسة المُستفيضة لموضوع الرسالة.
أمثلة لعناوين رسائل ماجستير في الرياضيات:
برنامج لاستراتيجيات الإشكاليات الرياضية لطلبة المرحلة الابتدائية.
العلاقة بين التوجُّهات وتحصيل الطلاب لمادة الرياضيات.
استخدام الحاسب الآلي لتعليم الرياضيات في مراحل التعليم الأساسي.
الحلول المُناسبة للطلاب المُتأخِّرين في مادة الرياضيات في مختلف مراحل التعليم.
استخدام بيئة الجافا في تطوير الخوارزميات المتعلقة ببناء البيانات الحيوية.
مهارات التفكير في كمادة الرياضيات لطالبات المرحلة الثانوية.
فاعلية تطبيق جوجيرا للطلاب في الرياضيات.
برنامج تدريبي مُقترح لمدرسي الرياضيات.
استخدام الخرائط الذهنية في تنمية الإبداع في الرياضيات.
استخدام برنامج كورت لتنمية الطلاب والطالبات ذهنيًّا في الرياضيات.
أثر استخدام الويب كويست في الرياضيات لطلبة الصف السادس الابتدائي.
استخدام البرمجة الخطية في فك الشيفرة من نوعية تربو.
صعوبات تعلُّم الرياضيات بالنسبة لطلاب المرحلة الأساسية.
دراسة مُقارنة بين الشبكات العصبية الاصطناعية والتحليل الطيفي لتحديد الأفضلية في التنبُّؤ.
تأثير التعليم التخيُّلي على الطلاب في الرياضيات.
الطرق الحديثة في تدريس الرياضيات لمرحلة التعليم الأساسي.
وفي النهاية
-- عناوين رسائل ماجستير في الرياضيات
دراسة الهندسة المعمارية من بين التخصصات الدراسية المهمة، وخاصةً في الوقت الحالي، ومن بين الإيجابيات التي نلحظها جميعًا تطلع كثير من الباحثين نحو الانتظام بالدراسات العُليا، حيث ارتفعت نسبة الإعداد بصورة كبيرة؛ نظرًا لحاجة الدارسين لمعرفة المعلومات الحديثة في ذلك المجال، ومن ثم ارتقاء منصب جامعي مهم، أو حصولهم على إحدى الوظائف المتميزة، سواء في الداخل أو الخارج، وخطة بحث في الهندسة المعمارية يُقصد بها مجموعة من العناصر المرتبة، والتي يقوم بوضعها الباحث من أجل السير على نهجها عند إعداد الرسالة العلمية، وسوف نستعرض في هذا المقال كيفية عمل ذلك.
ما أهمية إعداد خطة بحث في الهندسة المعمارية؟
خطة بحث في الهندسة المعمارية دليل ومرشد للطالب في كل خطوة يخطوها في البحث العلمي.
خطة بحث في الهندسة المعمارية تساعد في ترتيب البحث وفقًا لخطوات منظمة، ومن ثم الوصول لنتائج بناءة تساعد في حل الإشكالية التي يبلورها الباحث في متن البحث.
خطة بحث في الهندسة المعيارية إحدى أدوات التقييم التي تتابعها لجنة التقييم عند مناقشة الرسالة العلمية في نهاية الدراسات العُليا.
خطة بحث في الهندسة المعمارية وسيلة لتقويم أي أخطاء قد تحدث عند كتابة الأقسام.
ما مصادر المعلومات بالنسبة للباحث عند إعداد خطة بحث في الهندسة المعمارية؟
تتنوع مصادر المعلومات التي يُمكن أن يطلع عليها الباحث في سبيل الحصول على المعلومات والبيانات التي تلزمه في إعداد خطة بحث في الهندسة المعمارية، ومن أبرزها ما يلي:
الكتب والمؤلفات السابقة: شبكة المعلومات (الإنترنت): المجلدات العلمية:
كيفية عمل خطة بحث في الهندسة المعمارية؟
تُعد خطة بحث في الهندسة المعمارية متخصصة، وتختلف عن غيرها من الأبحاث النظرية، أو حتى العلمية المتعلقة بالتخصصات الأخرى، ويجب أن يتم وضعها بعناية بناءً على معلومات مستفيضة تتعلق بالموضوع المُراد سوقه في البحث، ويجب أن يكون الموضوع جديدًا من حيث الطرح، ولم يتطرق إليه أحد من قبل، وخطوات الخطة كما يلي:
العنوان: المقدمة: أهداف البحث: فرضيات أو أسئلة البحث: متن البحث:
النتائج: التوصيات والمقترحات: الخاتمة المراجع أو المصادر APA ، وفي ذلك يقوم بكتابة المراجع في هوامش البحث، وعند الانتهاء من البحث يقوم بتدوينها جميعًا ومُسلسلة أبجديًّا.
وفي نهاية موضوعنا
-- خطة بحث في الهندسة المعمارية
عناوين رسائل ماجستير في الهندسة المعمارية
عناوين رسائل ماجستير في الهندسة المعمارية تمثل أهمية كبرى بالنسبة للرسالة، حيث إنها بمثابة البوابة الأساسية لباقي أقسام الرسالة، بالإضافة إلى أن العنوان يمثل عنصر تشويق بالنسبة لمن يقرأ الرسالة أو يقيمها، وخاصة في ظل استكمال باقي الأجزاء بالجودة المطلوبة، بما يساعد على إظهار الرسالة بالشكل المنهجي المطلوب، وتخصص الهندسة المعمارية من بين التخصصات التي تشهد إقبالًا كبيرًا من طلاب كلية الهندسة، بل إن البعض منهم يكون دافعهم الأساسي عند الالتحاق بكلية الهندسة الانتظام فيما بعد بذلك التخصص، والذي يُعد مطلبًا مهمًّا في سوق العمل، وخاصة في ظل اهتمام جميع الدول بالمدن العمرانية الجديدة، وسوف نوضح في هذا المقال مجموعة من الأسئلة التي تخص عناوين رسائل ماجستير في الهندسة المعمارية مع توضيح إجابات وافية لها.
ما الهندسة المعمارية؟
الهندسة المعمارية هي علم وفن تصميم المباني والمنشآت، ويرتبط بها العديد من المفاهيم مثل: التخطيط العمراني، والهندسة الجيوتقنية، والهندسة البيئية، وهندسة المرور، والتخطيط المساحي، والتصميمات الداخلية، والهندسة المعمارية تختلف من دولة لأخرى ومن مدينة لأخرى، ويتحكم فيها العادات والتقاليد المجتمعية، وفي الوقت الحالي أصبحت تطبيقات الحاسب الآلي من بين الوسائل المهمة التي تستخدم في التصميمات، غير أنها وسائل مساعدة فقط، والأصل والمتحكم في ذلك هو المهندس المعماري الذي يمتلك العلم؛ من أجل استخدام تلك التطبيقات في إخراج أنماط معمارية متميزة.
ما رسائل ماجستير في الهندسة المعمارية؟ وما أهميتها؟
رسائل ماجستير في الهندسة العمرانية تعني الأبحاث العلمية التي يُعدها الباحثون في سبيل الحصول على درجة الماجستير، وهي خطوة في طريق الحصول على الدكتوراه، ويلجأ الكثيرون من الطلاب لدراسة الماجستير في الهندسة المعمارية بعد الحصول على البكالوريوس؛ بهدف اكتساب معلومات جديدة في ذك المجال الخصب الذي يتميز بالتحديث يومًا بعد آخر، ولا ينبغي أن يكتفي الطلاب بالمرحلة الجامعية فقط، بل يجب أن يوجد لديهم الطموح الكافي من أجل الارتقاء، وخاصة أن ذلك وسيلة مهمة؛ من أجل الحصول على مكانة أكاديمية داخل الجامعات، بالإضافة إلى أن الحصول على درجة الماجستير في الهندسة المعمارية يعزز من فرص حصول الطالب على وظيفة بمرتب لائق.
ما الأمور التي يجب أن يأخذها الطالب في الاعتبار قبل كتابة عناوين رسائل ماجستير في الهندسة المعمارية وما يتبعه من إجراءات؟
يجب أن يراعي الباحث قبل كتابة أو تدوين عناوين رسائل ماجستير في الهندسة المعمارية وما يلي ذلك من خطوات بحثية أهمية البحث العلمي والموضوعية في الرسالة، وما سوف تسهم به على الجانب القومي أو في تحقيق القيمة البحثية بتخصص الهندسة المعمارية، ومن هذا المنطلق ينبغي أن يكون اختياره للموضوع بعناية ومن واقع الدولة التي يعيش فيها، بهدف حل إشكالية أو تعزيز نظرية سابقة وتوضيحها أو استكمالها بصورة أكثر ايجابية، وسلاح الباحث في ذلك ما لديه من قاعدة وذخيرة معلوماتية اكتسبها من خلال الدراسة داخل الجامعة، وكذلك ما يطلع عليه من دراسات متخصصة حول موضوع الرسالة.
ما الصفات التي يجب أن تظهر في عناوين رسائل ماجستير في الهندسة المعمارية؟
هناك مجموعة من الصفات التي يجب أن تتصف بها عناوين رسائل ماجستير في الهندسة المعمارية، وسوف نوضحها فيما يلي:
الإيجاز غير المخل بموضوع الرسالة: الابتعاد عن التكرار: تجنب الباحث للأخطاء اللغوية: تجنب الباحث للأخطاء العلمية: تضمين المتغير البحثي الأساسي للرسالة:
هل يكتفي الباحث بجودة عناوين رسائل ماجستير في الهندسة المعمارية فقط؟
على الرغم من أهمية جودة عناوين رسائل ماجستير في الهندسة المعمارية، فإنه تُعد خطوة في سبيل إنجاز البحث، لذا وجب بعد صياغة العنوان بشكل إيجابي، أن يراعي الباحث جودة باقي أجزاء الرسالة العلمية، فلا معنى لعنوان جيد ومثير للاهتمام من دون مقدمة أو متن أو نتائج أو حلول على نفس المستوى من الفاعلية، فجميع أقسام الرسالة وحدة واحدة لا تتجزأ.
أمثلة لعناوين رسائل ماجستير في الهندسة المعمارية:
طريقة إحياء المناطق العمرانية.
النظم المعمارية المقاومة للزلازل.
تأثير القوانين على المخططات العمرانية.
دراسة حول عيوب الخزانات العليا.
تصميم المنازل لأصحاب الاحتياجات الخاصة.
دراسة الانتشار والنفاذية للتربة الجبسية.
تدعيم الخزانات الخرسانية.
الطرق المعمارية في تصميم المساجد.
الطرز الأموية في بلاد الشام.
طرق تدعيم الأعمدة البيتونية المسلحة.
استخدام الكاربفين لتدعيم المنشآت.
تصميم المبنى في ضوء الظروف البيئية للمنطقة.
تطبيقات الحاسب الآلي في الهندسة المعمارية.
تأثير المتغيرات التكنولوجية على العمارة.
برنامج لتصميم الفلل والقصور بطريقة إبداعية.
التجريد في المباني الإسلامية.
تأثير التصميمات المعمارية على سلوكيات الإنسان.
تحليل الجسور الصندوقية المنحنية بطريقة الشرائح المحددة.
دراسة لبناء غير نظامي بطريقة الاستاتيكية اللاخطية.
المشاكل المعمارية في الأبنية التعليمية.
تصميم دور الراعية الصحية والمستشفيات.
أنظمة الإضاءة الحديثة في المنازل.
تأثير روابط القص في مقاومة الأعمدة.
وبنهاية مقالنا
-- عناوين رسائل ماجستير في الهندسة المعمارية
عناوين رسائل ماجستير في الإعلام
العنوان يُمثِّل العنصر الأول عند إعداد الخطة التي تتعلق برسائل ماجستير في الإعلام، وهو بمثابة القاطرة الرئيسية التي تقود عربات البحث العلمي، وتمهد له الطريق كي يظهر بشكل إيجابي دون أي سلبيات، ومن هذا المنطلق لا ينبغي أن تحيد أي عربة عن الطريق المحدد، ويمثل العنوان أهمية خاصة لدى كل باحث منذ بداية انخراطه في دراسة الماجستير، وهمسة في أذن كل طالب أو باحث ومن خبرات السابقين نستطيع أن نقول إن العنوان الجيد ينبع من الإحاطة الشاملة بمادة الرسالة قبل الكتابة، لذا وجب الاطلاع قدر المستطاع على إشكالية أو موضوع الرسالة؛ كي يصوغ الباحث العنوان بشكل متميز، وسوف نلقي الضوء في هذا المقال على أطروحات متنوعة تتعلق بعناوين رسائل ماجستير في الإعلام.
ما الاعتبارات التي يجب أن تُؤخذ في الاعتبار عند صياغة عناوين رسائل ماجستير في الإعلام؟
عند صياغة الباحث لعناوين رسائل ماجستير في الإعلام ينبغي أن يُؤخذ في الاعتبار ما يلي:
وضوح العنوان:
إيجاز العنوان:
شمول العنوان لمتغير البحث العام: فعلى سبيل المثال إذا ما اقترحنا العنوان: (أثر القنوات الفضائية في بناء الوعي المجتمعي)، فإن المتغير الأساسي الذي تتبلور حوله فكرة البحث هو القنوات الفضائية.
جاذبية العنوان:
المحور الأول: المحورالثاني
حداثة العنوان:
ما ضرورة أو أهمية عناوين رسائل ماجستير في الإعلام؟
تُعد عناوين رسائل ماجستير في الإعلام بمثابة دليل لباقي أجزاء الرسالة، والكل يسير في نفس الإطار أو نفس النسق، فالمقدمة ترتبط بعنوان الرسالة، والفرضيات أو أسئلة البحث لا بد لها وأن تكون على صلة وطيدة بالعنوان، وكذلك الأهداف والنتائج والتوصيات، وصولًا للخاتمة.
ما أسباب توجه الطلاب لدراسة الماجستير في الإعلام؟
بعد الانتهاء من الدراسة الجامعية، ومدة ذلك أربع سنوات، ومن ثم الحصول على شهادة البكالوريوس في الإعلام، فإن هناك فئة من الطلاب لا تكتفي بذلك، بل يتطلعون لدراسة الماجستير في الإعلام، ومن ثم زيادة فرصتهم في الحصول على وظيفة مرموقة، سواء داخل الجامعات، أو في إحدى منصات الإعلام المتعددة، بالإضافة إلى أن ماجستير الإعلام يسهم في رفع أسهم من يحصلون عليه من حيث المرتبات؛ نظرًا للخبرات الكبيرة التي يكتسبونها، وأحقيتهم في ارتقاء مكانة أفضل عن غيرهم بما لديهم من ذخيرة معلوماتية نظرية أو عملية هائلة؛ تمكنهم من العمل في الصحافة أو القنوات الفضائية أو أي منبر إعلامي آخر.
أمثلة لعناوين رسائل ماجستير في الإعلام:
إعلام الطفل بين الماضي والحاضر (دراسة مقارنة).
تأثير وسائل الإعلام على سلوكيات النشء.
دور وسائل الإعلام في جذب رؤوس الأموال الأجنبية.
المقومات الأساسية في رجل الإعلام.
التكنولوجيا الحديثة في الصحافة.
أثر الإعلام الرقمي على المجتمع.
دور القنوات الفضائية في الاستقرار الأسري.
دور وسائل الإعلام في ترسيخ القيم الأخلاقية.
الرسائل الإعلامية الوقائية.
البرامج التفاعلية في القنوات الفضائية.
التغطية الصحفية للقضايا الاقتصادية.
دور القنوات الفضائية في تنمية الوعي السياسي.
موقف الإعلام من المتغيرات الاجتماعية الحديثة.
تأثير الوسائل التكنولوجية في الصحافة.
دور الإعلام في مواجهة التقاليد الغربية الشاذَّة.
إدارة الأنشطة الإعلامية في القنوات الفضائية.
الخبر الصحفي في الدول العربية والغربية (دراسة مقارنة).
علاج إدمان المخدرات من خلال البرامج الفضائية.
وسائل الإعلام وعلاقتها بالسلطة.
نموذج الاتصال الداخلي داخل المؤسسة.
مراحل تطور فن الكاريكاتير.
دور الصحافة في حل إشكالية الهجرة غير الشرعية.
دور وسائل الإعلام في تنمية الوعي الصحي.
تفاعل جمهور الرياضية في البرامج الحوارية.
مصادر المعلومات في الصحافة.
أثار العولمة الاجتماعية بالنسبة لجمهور الفضائيات الأجنبية.
دور الإعلام الناجح في مواجهة الانحرافات والجرائم.
إدمان شبكات التواصل الاجتماعي لدى الشباب.
دور تطبيقات التواصل الاجتماعي في الثورات العربية.
تداول البيانات والمعلومات في العالم الافتراضي (شبكة الإنترنت)
الجرائم الصحفية (دراسة تحليلية).
وفي نهاية موضوعنا:
-- عناوين رسائل ماجستير في الإعلام
خطة بحث في الإعلام
خطة بحث في الإعلام يُقصد بها مجموعة الإجراءات التي يتبعها الباحث في سبيل الخروج برسالة علمية متكاملة الأركان، ومن ثم الإسهام في إثراء مجال الإعلام، وتتشعَّب مجالات الإعلام؛ فهناك الأنماط التقليدية التي تتمثل في الصحافة والإعلام المرئي والمسموع، وهناك الأنماط الحديثة والتي تتمثل في الإعلام الرقمي، والذي يعتمد على شبكة الانترنت التي أصبحت وسيلة مهمة؛ من أجل التعرف على مختلف الأخبار، سواء سياسية أو اقتصادية أو اجتماعية، بالإضافة إلى إمكانية التواصل بين الأفراد عبر شبكات التواصل الاجتماعي، وسوف نستعرض في هذا الموضوع عددًا من الأسئلة المتنوعة حول خطة بحث في الإعلام، مع توفير التفصيلات المتخصصة.
ما الخطوات المتعلقة بخطة بحث في الإعلام؟
هناك مجموعة من الخطوات التي يتبعها الباحث عند تنفيذ خطة بحث في الإعلام، وسوف نستعرضها فيما يلي:
عنوان البحث:
مقدمة البحث:
الهدف أو الأهداف من البحث:
الفرضيات أو أسئلة البحث:
المحتوى البحثي:
النتائج:
المقترحات:
الخاتمة:
بعض النصائح والإرشادات عند كتابة خطة بحث في الاعلام:
يُعد المنهج الوصفي هو المنهج المفضل عند كتابة خطة بحث في الإعلام، ويمكن أن يستعين الباحث بالمنهج الكمي كمنهج فرعي يستطيع من خلاله الحصول على أرقام تدعم وجهة نظره التي يصوغها من خلال الفرضيات أو أسئلة البحث.
من أهم أدوات البحث العلمي التي يمكن أن يستخدمها الباحث في خطة بحث في الإعلام أداة الاستبيان فهي تناسب تلك النوعية من الأبحاث النظرية، وتتسم بالبساطة من حيث الإعداد، ولا تتطلب تكلفة مالية كبيرة، وفي نفس الوقت يستطيع الباحث من خلالها أن يحصل على كم كبير من المعلومات أو البيانات التي يرغب فيها؛ من خلال الأسئلة التي يصوغها الباحث بشقيها المغلق أو المفتوح.
ينبغي الاهتمام بتدوين المراجع عند كتابة خطة بحث في الإعلام، ويوجد أكثر من طريقة في ذلك، ومن أبرزها طريقة هارفادر، أو طريقة جمعية اللغات الحديثة، أو جمعية علم النفس الأمريكية، ومعظم هذه الطرق تعتمد على كتابة المراجع في هامش صفحات البحث، وكذلك في صفحة مُستقلِّة ومرتبة وفقًا للحروف الأبجدية لمؤلفي الكتب.
يجب على الباحث بعد الانتهاء من كتابة البحث أن يهتم بمراجعة البحث؛ من أجل ضمان عدم وجود أي أخطاء لغوية، سواء أكانت نحوية أو إملائية، ويمكن أن يستعين الباحث في ذلك بمدقق لغوي؛ من أجل انجاز المهمة بالصورة المطلوبة، وينبغي التنويه إلى أن تلك النوعية من الأخطاء، وعلى الرغم من أن معظمها غير مقصود نتيجة عدم التركيز في كتابة المحتوى، فإن وجودها له دلالة سلبية على وجود قصور في البحث.
وأخيرًا:
-- خطة بحث في الإعلام
خطة بحث في الاقتصاد يُقصد بها الخطوات المنظمة التي يُدوِّنها الباحث، ومن ثم يسير على نهجها؛ من أجل دراسة موضوع يتعلق بجانب من جوانب الاقتصاد، ومن ثم التوصل لعدد من النتائج البحثية، واقتراح حلول مُناسبة تفيد الجانب العلمي والمجتمعي على السواء، وعلم الاقتصاد ثري في معلوماته، ويتضمن كثيرًا من الفروع، وهو محل اهتمام من جانب قطاع كبير من الطلاب، وسوف نفصل في هذا الموضوع جميع ما يتعلق بخطة بحث في الاقتصاد؛ لتحقيق الاستفادة لباحثينا في أقسام الدراسات العُليا.
ما طبيعة علم الاقتصاد؟ وما تصنيفاته؟
طبيعة علم الاقتصاد: من أبرز تصنيفات علم الاقتصاد:
ما خطوات خطة بحث في الاقتصاد؟
هناك عديد من الخطوات التي تكون خطة بحث في الاقتصاد، وسوف نوضح كل خطوة على حدة كما يلي:
العنوان:
مقدمة البحث:
إشكالية البحث:
أهداف البحث:
فرضيات أو تساؤلات البحث:
محتوى البحث:
النتائج:
التوصيات:
ملحوظة مهمة
الخاتمة:
المراجع أو المصادر: APA ، وطريقة جمعية اللغات الحديثة MLA ، وطريقة HARVARD ، وجميع هذه الطرق تشمل التوثيق في متن البحث العلمي (بالهوامش)، وكذلك يتم إعداد قائمة في صفحة مستقلة لجميع المراجع بترتيب أبجدي، وتبرز أهمية المراجع في كونها من بين العناصر التي يُوليها المقيمون الأهمية، وكلما زاد عددها صبَّ ذلك في مصلحة الباحث.
الفهرس:
وبنهاية مقال
-- خطة بحث في الاقتصاد
عناوين رسائل ماجستير في الاقتصاد أحد المُكوِّنات الرئيسية في خطة البحث، ويجب أن تكون مُتوافقة مع موضوع البحث العلمي المُساق، وموضحة لجميع العناصر التي تتكون منها خطة البحث العلمي، ويُعَدُّ علم الاقتصاد أحد التخصصات الشيِّقة التي يدرسها قطاع كبير من الطلاب؛ رغبة منهم في التعرف على آليات العمل المالي والتجاري في الأسواق الداخلية والعالمية، ومن ثم العمل في وظيفة مستقبلية مرموقة، فالحاصلون على درجات الماجستير لهم ميزة نسبية عن غيرهم الطلاب من خريجي البكالوريوس، وخاصة أن سوق العمل اليوم أصبح شحيحًا بالنسبة للوظائف المعروضة، وهو ما يفرض على الطلاب أهمية الوصول لمرحلة علمية متميزة تزكيهم، وسوف نتعرف في هذا المقال على أطروحات متنوعة حول عناوين رسائل ماجستير في الاقتصاد.
ما أبرز المتطلبات في عناوين رسائل ماجستير في الاقتصاد؟
من أهم المتطلبات التي يجب أن تتوافر في عناوين رسائل ماجستير في الاقتصاد ما يلي:
العنوان المُختصر: العنوان المُعبر: العنوان الجديد من نوعه:
ما تأثير عناوين رسائل ماجستير في الاقتصاد التي تتم صياغتها بشكل جيد على المُقيِّمين أو القراء؟
بالنسبة للقُرَّاء: بالنسبة لمُقيِّمي الرسالة:
ما الخطوات التي تلي وضع عناوين رسائل ماجستير في الاقتصاد؟
يلي وضع عناوين رسائل ماجستير في الاقتصاد مجموعة من الخطوات، وتتمثل فيما يلي:
المقدمة: أهداف الرسالة: سؤال الرسالة أو الفرضيات: متن الرسالة: نتائج الرسالة: توصيات الرسالة: مراجع الرسالة:
نماذج لرسائل ماجستير في الاقتصاد:
أثر قوانين الضرائب على الاقتصاد القومي.
السياسات السعرية وعلاقتها بالاقتصاد الحر.
دور التسويق في الاقتصاد المُعاصر.
الاقتصاد الإسلامي والنظريات الاقتصادية الحديثة (دراسة مُقارنة).
مقومات الاقتصاد في الإسلام.
العلاقة بين البنوك الإسلامية والبنوك الأخرى.
المُعوقات التي تواجه عمل أسواق المال العربية.
سُبُل دعم المشروعات الصغيرة والمتوسطة.
الخدمات المصرفية في الأسواق الداخلية.
مؤشرات المُنافسة الاقتصادية في ظل العولمة.
أثر الدين الخارجية على النمو الاقتصادي.
أثر السياسات المالية في تحقيق التوازن الاقتصادي.
أثر التجارة الدولية على الدول الناشئة.
علاقة التجارية الإلكترونية بالاقتصاد القومي.
السياسات الاقتصادي ومُعالجة الخلل في ميزان المدفوعات.
أثر الإصلاحات الاقتصادية على البطالة في سوق العمل.
المُتغيرات الاقتصادية الدولية.
قياس مُخاطرة القرض من خلال الإحصاء التحليلي.
دور النُّظُم المعلوماتية في دفع الميزة التنافسية.
وفي النهاية
-- عناوين رسائل ماجستير في الاقتصاد
العنوان هو أوَّل عنصر يُدوِّنه الباحث عند إعداد الرسالة العلمية، ويجب أن يتم اختياره بعناية وفقًا لطبيعة البحث المزمع تدوينه في التخصصات الإسلامية، ومن المتعارف عليه أنه منذ بداية انهماك الطلاب في محاضرات الماجستير، ويشغلهم عنوان الرسالة، وبالتبعية مشمول أو خطوات الرسالة، وسوف نفصل في هذا المقال طبيعة التخصصات الإسلامية، واعتبارات ينبغي أن تتوافر في العناوين، وفي الخاتمة سوف نقترح مجموعة كبيرة من عناوين رسائل ماجستير في التخصصات الإسلامية.
ما التخصصات الإسلامية؟
يُقصد بمصطلح التخصصات الإسلامية أو ما يُطلق عليه البعض بمُسمَّى آخر (الدراسات الإسلامية) كل ما يرتبط بالعلوم الشرعية مثل علوم الفقه والتفسير والتوحيد والسيرة النبوية والتاريخ الإسلامي وعلوم القرآن والحديث والاقتصاد، وهناك كثير من الكليات المتخصصة في تلك النوعية من الدراسات، وبعد الانتهاء من الحصول على البكالوريوس يتطلع بعض الطلاب في الاستمرار والحصول على شهادة عُليا مثل الماجستير أو الدكتوراه، بهدف زيادة التعمُّق الدراسي، وكذلك الحصول على منصب أكاديمي للتدريس في أحد المعاهد أو الجامعات، أو العمل الخارجي في إحدى الجهات التعليمية، بالإضافة إلى اكتساب مكانة اجتماعية لائقة.
ما الاعتبارات التي ينبغي أن تشملها عناوين رسائل ماجستير في التخصصات الإسلامية؟
يجب أن يتوافر في عناوين رسائل ماجستير في التخصصات الإسلامية مجموعة من الاعتبارات كما يلي:
أن تكون العناوين معبرة: أن تكون العناوين خالية من الأخطاء : تتنوع الأخطاء التي يمكن أن تشوب عناوين رسائل ماجستير في التخصصات الإسلامية بالسلبية، ومنها الأخطاء الإملائية التي يقع فيها البعض، وخاصة ما يتعلق بالهمزات والياءات، ومن هذا الشأن ينبغي أن يحتاط الباحث من الوقوع في مثل هذه الأخطاء، وكذلك هناك الأخطاء النحوية التي يجب تجنبها.أن تكون العناوين مُختصرة: أن تكون العناوين مفهومة: ينبغي أن تكون عناوين رسائل ماجستير في التخصصات الإسلامية مفهومة؛ بمعنى عدم إدراج أي ألفاظ صعبة يصعب فهمها على القراء، وفي بعض الأحيان قد تكون هناك أهمية لإدراج لفظ غير عامي أو مصطلح غريب، وفي حالة حدوث ذلك وجب تعريف ذلك اللفظ؛ حتى يسلك القارئ والباحث مسلكًا واحدًا في فهم جميع المعاني.أن تكون العناوين جديدة: أن تكون العناوين مشمولة بالمتغير الرئيسي للبحث أن تنم العناوين عن موضوع هادف وذات قيمة : وذلك الأمر على قدر كبير من الأهمية بالنسبة لعناوين رسائل ماجستير في التخصصات الإسلامية، وخاصة في الوقت الحالي الذي يتسارع فيه البعض نحو طرح عناوين تنم عن ضحالة في الفكر والسطحية، لذا وجب أن يكون العنوان معبرًا عن قضية مهمة.
ما نتاج اقتراح عناوين رسائل ماجستير في التخصصات الإسلامية بشكل جيد؟
جاذبية الرسالة: تحقيق الشُّهرة : يُعَدُّ العنوان الجيد مفتاحًا لتحقيق الشُّهرة، والارتقاء للمكانة العلمية المناسبة، وقد يعلق في ذهن القراء عنوان الرسالة؛ حتى لو تم نسيان تفاصيل المحتوى الذي تتضمنه.كسب ثقة لجنة المناقشة:
أمثلة لعناوين رسائل ماجستير في التخصصات الإسلامية:
أسرار بلاغة المُتشابهات في القرآن الكريم.
أسس المُساواة في الإسلام والقانون الوضعي (دراسة مقارنة).
أسس الإدارة في الفقه الإسلامي.
الفقه الإسلامي في مواجهة الجرائم.
العلاقة بين الراعي والرعية في الإسلام والنظام الديمقراطي (دراسة مقارنة).
اثر الأمانة في المجتمع الإسلامي.
انتشار الإسلام في العصر الحديث.
الجدل الدائر بين المسلمين وأصحاب الديانات الأخرى في العصر الحديث.
ظاهرة انتشار عبادة الشيطان (دراسة تحليلية).
المتغيرات الثقافية بشبه الجزيرة العربية عند دخول الإسلام.
مفهوم العمل في الإسلام والفكر المعاصر (دراسة مقارنة).
دور الشافعية في توحيد العبادات.
أثر الغزو الثقافي الغربي على التعليم.
الفكر السلفي والمواقف المعاصرة منه في الدول الإسلامية.
كرامات الأولياء (دراسة تحليلية).
باب البيوع في عمل أهل المدنية.
المجتمع الإسلامي الحديث أسباب الضعف وطريقة العلاج.
الاقتصاد الرأسمالي وموقف الإسلام منه.
مُجادلة النصارى في الكتب والسنة.
منهج الجماعية في الدين الإسلامي.
العلاقة بين المسلم وغير المسلم في الشريعة الإسلامية.
القيم الإنسانية لدى المسلمين.
أحكام الأوراق النقدية في الشريعة الإسلامية.
ضوابط النظام الاجتماعي في الإسلام.
أشراط الساعة في منطقة الشام.
عقوبة جريمة السرقة في الشريعة الإسلامية والقانون الوضعي (دراسة مقارنة).
علم القراءات (دراسة تحليلية).
الأسعار والأجور بين الفقه الإسلامي والاقتصاد الحديث.
أثر السنة في الحفاظ على الدين والعقل والنفس والعرض والمال.
طبيعة البرزخ في الشريعة الإسلامية.
الكفالة في الشريعة الإسلامية.
نشأة ونهاية الكون في الكتاب والسنة.
دور الشيخ ابن عثيمين في تفسير القرآن.
القراءات العشر في القرآن الكريم.
وفي الختام
-- عناوين رسائل ماجستير في التخصصات الإسلامية
إعادة الصياغة مطلبٌ مهمٌ في كثيرٍ من المهام الدراسية أو الأدبية أو الحياتية.... إلخ، فعلى سبيل المثال إذا ما قُلت لشخص "اذهب أنت ورفقاؤك؛ كي تشتروا ما تسدُّوا به رمقكم"، فمن الممكن أن لا يتفهَّم المُتلقِّي تلك العبارة، ويقول لك ماذا تقصد؟ ومن الطبيعي أن تبحث عن معانٍ أبسطَ من ذلك؛ لتوضيح الجُملة التي قُمتَ بطرحها، وسوف تُسارع، وتقول: "اذهب مع أصدقائك لشراء بعض الأطعمة من السوق للغذاء"، وعلى هذا المنوال قد تمَّت إعادة صياغة الجُملة لتحقيق الهدف منها، ودون إخلال بالمعنى أو الفكرة الأصلية، غير أنه يُوجد كثير من الأهداف بالنسبة لإعادة الصياغة بخلاف توضيح المعنى، وسوف نُوضِّح في هذا المقال كثيرًا من الأسئلة المهمة حول إعادة الصياغة.
ما دواعي اللجوء لإعادة الصياغة؟
هناك عديد من دواعي اللجوء لإعادة الصياغة، ومن أهمها ما يلي:
التوضيح والتبسيط: تلخيص النص: إعداد الأبحاث العلمية : يُعتبر إعداد الأبحاث العلمية، وخاصة ما يتعلق بالماجستير أو الدكتوراه من بين الدراسات التي تحتاج إلى إعادة الصياغة، حيث إن الطالب أو الباحث يطَّلع على عشرات المراجع والمصادر، ويتطلب الأمر منه أن يسوق بعض المعلومات من تلك المصادر؛ لتوضيح الإشكالية أو الموضوع العلمي، ويمكن في تلك الحالة أن تتم إعادة الصياغة للجُمل أو النصوص لدعم مادة البحث العلمي، وكذلك في بعض الأحيان بعد الانتهاء من الرسالة، والحصول على الدرجة العلمية يحتاج الباحثون إلى نشر الرسائل العلمية على شبكة الإنترنت، ومن بين متطلبات ذلك إعادة صياغة المُحتوى الخاص بالرسالة في عددٍ مُعيَّنٍ من الصفحات، وفقًا لما تشترطه جهات النشر، ومن هذا المنطلق يقوم الباحث بضغط الرسالة وتدوينها بصورةٍ مُصغَّرةٍ دون تأثير في الأفكار والخطوط الرئيسية للبحث.تحسين النصوص:
ما المقومات فيمن يقوم بإعادة الصياغة؟
هناك عديد من المقومات التي يجب أن تتوافر في الشخص الذي يقوم بإعادة الصياغة، ومن أبرزها ما يلي:
التمكن من لغة الصياغة: المُترادفات: الخبرة:
ما الأسلوب الصحيح لإعادة الصياغة؟
على الرغم من صعوبة تطبيق الأسلوب الصحيح لإعادة الصياغة في بادئ الأمر إلا أنه مع التمرين المستمر سوف يتمكن الشخص من اتباع ذلك النمط، ويتمثل ذلك فيما يلي:
الخطوة الأولى: قراءة النص الأصلي: الخطوة الثانية: البدء في الصياغة : بناءً على ما تمَّت قراءته يبدأ المُصوِّغ في الكتابة وفقًا لطريقته، والتي يجب أن تكون معبرة وواضحة، ولا مشكلة في الرجوع للنص الأصلي في حالة نسيان فكرة معينة.الخطوة الثالثة: مراجعة النص المصوغ:
ما الطرق الشائعة لإعادة الصياغة؟
هناك طرق ومدارس في إعادة الصياغة، ومن أهمها:
إعادة ترتيب شكل الجُملة:
فعلى سبيل المثل : العمل الصالح هو طريقك لدخول الجنة.الصياغة: طريقك لدخول الجنة يتمثل في اتِّباعك للعمل الصالح.
تغيير الجُملة كاملة:
فعلى سبيل المثال : هذا زمن الفتن، والحريُّ أن تنأى بنفسك عن تلك المُهاترات.الصياغة:
كيف يمكن التعرف على وجود نسخ أو انتحال بعد إعادة الصياغة؟
يمكن التعرف على وجود نسخ أو انتحال بعد القيام بعملية إعادة الصياغة؛ عن طريق كثير من البرامج والتطبيقات التي تتوافر بصورة مجانية على شبكة الإنترنت، ومن بين تلك البرامج plagiarisma ، plagtraker ، plagiarismcheker ، checkforplagiarism ، ويُمكن البحث عن تلك البرامج من خلال محرك البحث، وتثبيتها على الحاسب الآلي.
-- إعادة الصياغة
عناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية من بين المتطلبات الأساسية للرسائل في ذلك التخصص، والرسالة عبارة عن مجموعة من المراحل المنهجية التي تهدف إلى دراسة فرع أو تخصص معين في التربية الرياضية، بهدف حل إشكالية من خلال دراسة الجوانب المرتبطة بها باستفاضة، ومن ثم الوصول لنتيجة وفقًا لمجموعة من الأرقام الثابتة، وبناءً على ذلك يقوم الباحث باقتراح حلول جذرية للإشكالية، والهدف على المستوى الشخصي يتمثل في الحصول على درجة الماجستير، بينما الهدف البحثي هو معالجة أحد المعوقات في مجال التربية الرياضية، وسوف نفصل في هذا المقال معلومات غاية في الأهمية فيما يتعلق بعناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية.
ما الأهمية التي تنطوي على الاختيار الجيد لعناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية؟
بالنسبة للقُرَّاء أو المُقيِّمين: بالنسبة للباحث: فعلى سبيل المثال في حالة كتابة موضوع عن العاب الدفاع عن النفس يقوم الباحث على أثر ذلك بكتابة جميع ما يتعلق بتلك الأنشطة، وفي حالة التطرق لنقاط أخرى فإن العنوان هو الدليل وهو المعيار الذي يلفظ أي نشاز في المتن.
ما السمات الأساسية لعناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية؟
هناك مجموعة من السمات الأساسية التي يجب أن تُوجد في عناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية، وسوف نوضح ذلك فيما يلي:
الحداثة: التعبير عن الإشكإلىة: تضمن العنوان للمتغير الثابت أو الأساسي: فعلى سبيل المثال في حالة كتابة رسالة ماجستير عن موضوع (مشكلة إصابات الملاعب)، فإن المتغير الرئيسي هنا إصابات الملاعب، ومن الممكن أن يصوغ الباحث في ضوء ذلك متغيرات تابعة لا حصر لها، ومنها مشكلة إصابات الملاعب بالنسبة لكرة القدم، ومشكلة إصابات الملاعب بالنسبة لكرة اليد.... إلخ، وما نرغب في توضيحه هنا هو كون المتغير الثابت هو المؤثر، ويتبعه كثير من المتغيرات التي تختلف في مضمونها.الابتعاد عن الأخطاء الكتابية أو النحوية أو العلمية: الابتعاد عن الألفاظ المُبهمة: الاختصار أو الإيجاز:
هل يُمكن تغيير عناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية بعد الانتهاء من الرسالة؟
نعم، يُمكن تغيير عناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية بعد الانتهاء من كتابة الرسالة، غير أن ذلك في حدود ضيقة للغاية، وفي نفس السياق، والفكرة الأساسية، ويمكن أن نقول إنه تغيير في المُترادفات.
بعض الأمثلة لعناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية:
تأهيل الإصابات في لعبة كرة السلة.
تنمية القوى العضلية في لعبة رمي القرص.
استطلاع مهارات الفتيات في لعبة الجمباز.
المعوقات التي تُواجه أخصائي التربية الرياضية في التعليم الأساسي.
دور التربية الرياضية في جذب الطلاب للبيئة المدرسية.
الطرق الحديثة لتدريب الناشئين في كرة القدم.
تطوير القدرات البدنية للاعبي المصارعة الحرة.
أساليب العلاج الطبيعي في السعودية والولايات المتحدة الأمريكية (دراسة مقارنة).
تطوير اللياقة البدنية لدى لاعبات كرة القدم.
اكتساب المهارات الأساسية للاعبي ولاعبات كرة اليد.
مقاييس الحس الحركي لدى الأطفال في سن الثامنة.
دراسة للمتطلبات الجسمانية للاعبي الكرة الشاطئية.
خطط لعب كرة القدم الحديثة.. المهارات الأساسية للاعبي ولاعبات المبارزة.
تمنية الإدراك الحسي لدى لاعبي ولاعبات الكرة الطائرة.
تنمية الثبات الانفعالي لدى اللاعبين واللاعبات.
أسلوب اختيار الناشئين في لعبة التنس.
أثر بعض التمارين الرياضية في رفع الأثقال.
منهاج تدريب الضربات الأمامية والخلفية في لعبة التنس.
طريقة اكتساب المهارات الأساسية في لعبة تنس الطاولة.
مقاييس قوة التحمل في الألعاب الفردية.
برنامج تدريبي مقترح للسباحة الحرة 100 متر.
برنامج تدريبي مقترح للعبة كرة القدم الخماسية.
طرق تدريبية غير تقليدية لحراس مرمى كرة القدم.
حماية لاعبي كرة القدم من السكتات القلبية.
برنامج تأهيلي لرفع كفاءة عضلة القلب والجهاز التنفسي.
منهج تدريبي للاعبين من ذوي الاحتياجات الخاصة.
وأخيرًا: نرجو أن نكون قد فصَّلنا جميع ما يتعلق بعناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية، مع توضيح أمثلة للمُحاكاة أو السير على نفس النهج، مع أطيب تمنِّياتنا لباحثينا بالتفوق.
-- عناوين رسائل ماجستير في التربية الرياضية
يُمثِّل الإطار النظري هيكلَ البحث العلمي ، والجميع يعلم أن البحث العلمي أصبح هو الأساس الذي تعتمد عليه الدول؛ من أجل تحقيق الرخاء أو الرفاهية، وكثير من الدول توفر ميزانيات هائلة للأبحاث العلمية، ويتم وضع ذلك في البنود الأولى من الاستخدامات الخاصة بالموازنات التقديرية، فنجد الولايات المتحدة الأمريكية في طليعة الدول؛ حيث تخصص ما لا يقل عن أربعمائة مليار دولار سنويًّا للبحث العلمي والبيئة التعليمية بوجه عام، ويليها الصين ودول الاتحاد الأوروبي واليابان على الترتيب، وتلك الدول رأت منذ فترة كبيرة أن البحث العلمي سوف يختصر المسافات والطرق في سبيل النهوض وارتقاء المكانة المناسبة، وسوف نتعرف في هذا المقال على مفهوم الإطار النظري، وأهم السمات التي يجب أن تتوافر فيه، وفي الجزء الأخير سوف نُفصِّل إجراءات أو مراحل إعداد الإطار النظري.
ما مفهوم الإطار النظري؟
الإطار النظري جُملة مكونة من كلمتين أو مفردتين؛ الأولي كلمة (الإطار): وتعني ما يُحيط بالشيء ويحدد شكله أو هيئته، والثانية كلمة (النظري): وهي مشتقة من النظر، أي ما هو منظور وتراه العين.
والمقصد من جُملة (الإطار النظري): الطريقة التي يتم من خلالها إعداد البحث العلمي، ونظم كل ما هو مكتوب به؛ في سبيل الوصول لنتائج مُرضية، وذات بينة واضحة، وبعد ذلك يتم وضع مقترحات لحل المشكلة.
ما السمات التي يجب أن تتوافر في الإطار النظري للبحث؟
سمات عامة لا بد أن توجد في الإطار النظري:
خلو الإطار النظري من الأخطاء اللغوية: من السمات العامة في الإطار النظري أن يخلو من أي أخطاء لغوية، ويمكن أن يتم ذلك من خلال المراجعة الجيدة من خلال الباحث نفسه، أو أحد المتخصصين في التدقيق اللغوي.خلو الإطار النظري من الأخطاء النحوية: من المهم أن تكون جميع أجزاء البحث مدققة من الجانب النحوي، حيث إن البحث العلمي يُعتبر مرجعًا فيما بعد لكثير من الباحثين، ويجب أن يكون خاليًا من تلك النوعية من الأخطاء.خلو الإطار النظري من الأخطاء العلمية: تختلف الأبحاث العلمية من حيث طبيعة ما تتضمنه من تخصص، فهناك الأبحاث النظرية أو الإنسانية، والأبحاث العملية أو التطبيقية، ويجب أن تكون جميع المعلومات المذكورة في الأبحاث مُدقَّقة، ولا يوجد بها أي أخطاء علمية.
سمات خاصة تختلف من بحث لآخر بالنسبة للإطار النظري:
تسمية المتغيرات وتفسير العلاقة بينهما: تُعد المتغيرات البحثية هي عماد الإطار النظري للبحث، ويجب على الباحث أن يُسمِّي المتغيرات بشكل صحيح من خلال الفرضيات أو أسئلة البحث التي تتم صياغتها، ومن ثم تفسير العلاقة بينها بمتن البحث العلمي، ويمكن الحصول على تفسيرات دقيقة للمتغيرات عن طريق إجراء التحليل الإحصائي للبيانات التي يتم جمعها بواسطة أدوات البحث العلمي.تعريف المصطلحات العلمية: لكل بحث مصطلحاته العلمية الخاصة به، سواء أكان بحثًا اجتماعيًّا أو تطبيقيًّا، ويجب أن يتضمن الإطار النظري تعريفًا واضحًا للمصطلحات العلمية، والهدف من ذلك هو فهم ما يدور في ذهن الباحث، وما يتم وضعه من نتائج وتوصيات ومُقترحات بناءً على ذلك.تلخيص الدراسات السابقة: الدراسات السابقة هي عبارة عن المراجع أو الكتب التي يطلع عليها الدارس؛ من أجل البحث عن مادة مفيدة تُثري الإطار النظري، وتكون داعم لما يتم طرحه من أفكار جديدة، وفي سبيل ذلك قد يقوم الباحث بالاطلاع على عشرات الدراسات السابقة، ويجب عليه أن يخصص جزءًا من الرسالة، ويرتب فيها جميع الدراسات التي اطلع عليها من الأحدث للأقدم، أو العكس على حسب الطريقة التي يتبعها.
ما المراحل الخاصة بإعداد الإطار النظري؟
هناك مجموعة من المراحل المنهجية في سبيل تنفيذ الإطار النظري للبحث، وسوف نوضحها فيما يلي:
عنوان الرسالة أو البحث: يُعد عنوان البحث هو بداية إعداد الإطار النظري، ويجب أن يكون العنوان مُعبِّرًا عن كامل المشكلة البحثية، ومن المهم أن لا يكون العنوان طويلًا؛ حتى لا يصبح على هيئة فقرة، وكذلك يجب أن لا يزيد على خمس عشر كلمة على أقصى تقدير، وينبغي أن يتضمن العنوان المتغير البحثي الثابت (المشكلة الأساسية للبحث)، فعلى سبيل المثال في حالة كون البحث يتحدث عن (التلوث الكيميائي) يجب أن يتضمن العنوان تلك الجملة؛ حيث إنها تمثل المتغير الثابت.
مقدمة الرسالة أو البحث: مقدمة البحث هي الفاصل بين العنوان، وباقي أجزاء الإطار النظري للبحث، ومن المهم أن تكون تلك المقدمة معبرة عن الإشكالية، ويدون بها الباحث السبب أو الأهمية من دراسة موضوع البحث، ويجب أن لا تطول المقدمة عن صفحة أو مائتين وخمسين كلمة، ومن المهم أن تكون المقدمة واضحة دون أي التباس في الموضوع المطروح، وكذلك يجب أن يضمنها الباحث بالمنهج العلمي الذي يسلكه في سبيل خروج الإطار النظري بشكل صحيح، ويمكن أن تشمل المقدمة على أي أو عدة آيات قرآنية أو حديث من السنة النبوية المطهرة، غير أنه ينبغي أن يكون ذلك على علاقة بالموضوع الرئيسي للبحث العلمي.
أهداف الرسالة أو البحث: أهداف الرسالة العلمية أو البحث عبارة عن بنود يوضح بها الدارس ما يتمنى حدوثه بنهاية الرسالة، وهي من أهم أجزاء الإطار النظري، وقد يكون هناك هدف واحد، أو عدة أهداف على حسب مادة البحث أو ما تتطلبه المشكلة من اختصار أو توسع، ويجب أن تكون الأهداف محددة، وواضحة، ومرتبطة بفكرة الموضوع ككل.
فرضيات أو أسئلة الرسالة العلمية: تُعتبر فرضيات أو أسئلة الرسالة العلمية بمثابة الحلول المؤقتة التي لم تثبت بشكل واضح، وهي جزء مهم من أجزاء الإطار النظري، ويلزمها قرائن ودلائل وصفية أو رقمية، ويكون ذلك من خلال المُحتوى البحثي الذي يتضمن الأبواب والفصول والمباحث، ومن المهم أن تكون الفرضيات معبرة في طريقة صياغتها عن كامل جوانب الإشكالية العلمية.
الأبواب والفصول والمباحث في الرسالة: تقسيمات المحتوى الداخلي للبحث عنصر أساسي في الإطار النظري، وهي تختلف من بحث إلى آخر، ويكون ذلك وفقًا لعدد من المحددات، ومن بينها حجم موضوع البحث، وما يتطلبه من توسع لزيادة المدارك العلمية، وقد يكون التقسيم مُختلفًا نظرًا لشروط كل جامعة في ذلك؛ فهناك بعض الجامعات التي تتطلب مطالب وأبوابًا وفصولًا، والبعض الآخر يشترط الاستزادة، ووضع مباحث.... إلخ، ومن المهم أن يكون المحتوى الداخلي مُرتَّبًا ومُنظَّمًا وفي صورة فقرات، مع تطوير الأفكار والمفاهيم من جزء لآخر، بما يصبُّ في النهاية في شكل نتائج واضحة.
نتائج الرسالة أو البحث: نتائج الرسالة أو البحث من أبرز أقسام الإطار النظري، وجملة النتائج تعني الخلاصة من التجربة البحثية، أي ما تم التوصل إليه من خلال الدراسة، وكلما كان هناك ثبات في النتائج كان البحث أكثر جودة وتأثيرًا، والمعني هنا بكلمة الثبات، أي في حالة قيام شخص آخر بإجراء نفس البحث في نفس الظروف المكانية والزمانية سوف يحصل على نفس النتائج، ويجب على الباحث أن يرتب النتائج، وفقًا لما تطرق إليه في الإطار النظري.
توصيات الرسالة أو البحث : التوصيات عبارة عن حلول يصوغها الباحث في مجموعة من الفقرات في ضوء النتائج البحثية، ويجب أن تكون التوصيات أو المُقترحات جديدة من نوعها، ويُمكن أن تُطبق في ظل الإمكانيات المُتاحة، وذلك الجزء يُعبِّر عن مدى فطنة الباحث، واستيعابه لجميع أجزاء الإطار النظري.
الخاتمة: تُعتبر الخاتمة آخر جزء في الإطار النظري، وهي صفحة مدونة بأسلوب إنشائي مُنمَّق، ويُعبِّر فيها الباحث عن سعادته بإنهاء البحث، وبما تم تقديمه من توصيات علمية تُساعد على حل الإشكالية.
مراجع البحث: مراجع البحث عبارة عن جميع الكُتُب أو المؤلفات التي اطَّلع عليها الدارس، ويجب أن يوثقها في هوامش البحث، وفي قائمة نهائية مستقلة ومُرتَّبة بشكل أبجدي.
وفي نهاية مقالنا : حول (الإطار النظري) ندعو الله أن نكون قد وقفنا في تقديم مادة قيمة تُسهم في إثراء البحث العلمي.
-- الإطار النظري
الدراسة في ماليزيا
الدراسة في ماليزيا على درجة مُرتفعة من الجودة، ويتضح ذلك جليًّا من خلال التصنيفات التي حاز عليها كثير من الجامعات الماليزية، حيث إن هناك أكثر من جامعة من بين أفضل مائة جامعة على مستوى العالم، وقد يرجع سبب ارتياح كثير من الطلاب العرب للدراسة في ماليزيا نتيجة لطبيعتها التي تتشابه مع الأجواء العربية، غير أن ماليزيا لا تُعد مقصدًا للطلاب من ذوي الأصول العربية فقط، حيث إن هناك طلابًا من أكثر من مائة دولة، ويدل ذلك على مدى الثقة في التعليم الماليزي بجميع مراحله، والهدف من هذا المقال هو توضيح جميع المعلومات التي تهم الطلاب فيما يخص الدراسة في ماليزيا.
معلومات أساسية عن دولة ماليزيا:
الموقع: تقع دولة ماليزيا في الجزء الجنوبي الشرقي من آسيا، وهي تتألف من ثلاث عشرة ولاية، وتنقسم إلى جزأين كبيرين؛ الأول عبارة عن شبه جزيرة ماليزيا، والثاني جزيرة بورنيو التي يُصطلح على تسميتها أيضًا باسم (ماليزيا الشرقية)، ويفصل بين الجزأين بحر الصين الجنوبي، والعاصمة الرسمية هي مدينة (كوالالمبور).الدول المُحيطة: يُحيط بدولة ماليزيا كل من إندونيسيا وسلطنة بروناي وتايلاند وسنغافورة.متوسط درجات الحرارة: تُعتبر الحرارة مُعتدلة في أغلب أوقات العام، ومتوسط درجات الحرارة بين 20-35.السكان: يصل عدد سكان ماليزيا إلى ما يُقارب 30 مليون نسمة.المساحة: 325 ألف كيلو متر مربع.العملة: الريجنت الماليزي، ويُعادل 0.24 دولار أمريكي، وهي عُملة قوية وثابتة؛ نظرًا لقوة الاقتصاد الماليزي؛ حيث تُعد ماليزيا من النمور الاقتصادية الآسيوية.
ما الجهات المسؤولة عن التعليم أو الدراسة في ماليزيا؟ فيما مضى كانت هناك جهتان مسؤولتان عن الدراسة في ماليزيا، وهما هيئة التعليم الأساسية، ويتمثل ذلك في التعليم من مرحلة الحضانة حتى التعليم الثانوي، وهيئة التعليم العالي، وهي المسؤولة عن المراحل التعليمية التي تلي ذلك، غير أن ذلك النظام تم تغييره في عام 2013م، وتم استبدال تلك الهيئات بجهة موحدة تُعرف باسم وزارة التعليم، ويقع مقرها الرئيسي في مدينة (ملايو)، وكان الهدف من ذلك هو تحديد النظم والسياسات، ووضع جميع مراحل التعليم تحت قيادة موحدة، وتحديد وفورات مالية موحدة.
ما طبيعة النظام التعليمي في ماليزيا؟
تحتل الدراسة في ماليزيا المركز الثاني عشر على المستوى العالمي في مدى جاذبية التعليم، وانتظام الوافدين من الخارج، وتتنوع المراحل التعليمية داخل ماليزيا شأنها شأن باقي الدول المتقدمة، فهناك المرحلة الأساسية، والمرحلة الثانوية، ثم المعاهد والجامعات، وفى حالة رغبة الطالب بالاستمرار في التعليم بهدف الحصول على شهادة عليا مثل الماجستير أو الدكتوراه، فإن ذلك يكون وفق محددات وشروط وتختلف من جامعة لأخرى. تُعرف شهادة الثانوية العامة في ماليزيا باسم SPM ، والشهادة التي تلي الثانوية هي شهادة STPM ، وبعد ذلك شهادتا الماجستير والدكتوراه.
ما المزايا من الدراسة في ماليزيا؟ تتعدَّد مزايا الدراسة في ماليزيا، وسوف نوضح ذلك في الفقرات التالية:
الاستقرار السياسي والأمني: تُعد دولة ماليزيا دولة مستقرة من الناحية السياسية والأمنية فهي دولة مُسالمة، ولا يوجد بينها وبين الدول الأخرى أي عداوات، حيث تحتل ماليزيا المرتبة الثالثة والثلاثين من حيث الدول المُسالمة على المستوى الدولي من بين مائة وأربعين دولة، وذك جعل الدراسة في ماليزيا مطلبًا من الوافدين، على خلاف بعض الدول الأخرى التي قد توجد بها مشاكل داخلية على الرغم من جودة التعليم بها، غير أن الطلاب لا يقبلون عليها؛ نظرًا لعدم الاستقرار وإمكانية تعرضهم للمخاطر نتيجة لفظ السكان الأصليين للوافدين، ومن بين هذه الدول جنوب أفريقيا.النقل والمواصلات: تمتلك ماليزيا شبكة متميزة من الطرق وفقًا للمعايير الدولية، ولا يوجد أي صعوبات في التنقل من مدينة لأخرى، وذلك يساعد الطلاب الدوليين في التوجه إلى المناطق التي يرغبون فيها دون مشاكل مرورية؛ حيث تنتظم حركة النقل على مدار اليوم، ولا يوجد ازدحام.جودة وكفاءة الدراسة في ماليزيا : تُعد الدراسة في ماليزيا على مستوى متطور من الجودة، وتحتل الجامعات مراكز مرموقة، وفقًا للمقاييس والمعايير الدولية، كما أن الدولة تهتم بذلك الأمر، وتسعى للارتقاء بجميع المنظومة التعليمية دومًا، وهو ما أوضحه الرئيس (مهاتير محمد) منذ بداية توليه سُدَّة الحكم؛ حيث أشار إلى أن سبيل الخلاص الحقيقي وبلوغ مرتبة متقدمة بين الدول هو الاهتمام بالتعليم، ويظهر ذلك واضحًا من تصريحاته المستمرة حول ذلك الأمر، وجميع الشهادات التعليمية التي يحصل عليها الأفراد بعد انتهاء الدراسة في ماليزيا معتمدة وذات جودة على المستوى الدولي.سهولة الحصول على الفيزا : لا تُوجد اشتراطات ومعوقات في سبيل الحصول على الفيزا في ماليزيا مثل بعض الدول الأخرى كأمريكا أو بريطانيا أو ألمانيا... إلخ، وخاصة بالنسبة للطلاب الوافدين من دول الخليج.الأبنية الجامعية الفخمة : معظم الجامعات داخل ماليزيا تتميَّز بالأبنية والحُرُم الجامعية الفخمة، والتي تم بناؤها على أعلى مستوى؛ لتحقيق الراحة النفسية للطلاب أثناء الدراسة في ماليزيا، وهي جامعات حديثة النشأة في معظمها، وبالنسبة للجامعات العريقة تم تطويرها من جميع الجوانب.الخبراء الأكاديميون : الخطط التعليمية في الجامعات الماليزية تعتمد على مجموعات متميزة من الخبراء، سواء الماليزيون أو المُهاجرون، حيث عمدت ماليزيا منذ بداية الألفية الثالثة على جذب العقول والخبرات من الدول الآسيوية أو حتى الأوروبية؛ من خلال تقديم الإغراءات والمرتبات الضخمة.المظاهر الطبيعية الخلابة : تُعتبر ماليزيا وجهة سياحية مهمة، وهي عبارة عن مجموعة شبه جزيرة، بالإضافة إلى مجموعة كبيرة من الجُزُر داخل المُحيط الهادي، ومن ثم تمتد شواطئها لآلاف الكيلومترات، وتُوجد مئات المُنتجعات السياحية، والمناظر الطبيعية والمناطق التاريخية، ويمكن للوافدين أن يستمتعوا بكل ذلك خلال أوقات العُطلات.توفير الدراسة من خلال اللغة الإنجليزية : قد يعتقد البعض أن الدراسة في ماليزيا باللغة الماليزية، وذلك الوضع غير حقيقي، حيث إن أكثر من 80% من المعاهد والجامعات الماليزية دراستها من خلال اللغة الإنجليزية، لذا لا يجد الوافدون صعوبة في الالتحاق بما يرغبون فيه من تخصصات داخل ماليزيا.العمل أثناء مرحلة الدراسة : يُسمح للطلاب الدوليين وفقًا للقانون الماليزي بالعمل لمدة عشرين ساعة خلال الأسبوع، غير أن ذلك ينبغي أن يكون بعد موافقة جهة الدراسة، والمُبتغى من العمل هو سدُّ احتياجاتهم من نفقات معيشية ودراسية.التعرف على ثقافات البلدان الأخرى: يوجد عدد غفير من الطلاب الوافدين في ماليزيا، ويتجاوز ذلك مائة وعشرين ألف طالب من كثير من الدول، ويمكن عن طريق الدراسة في ماليزيا أن يتعرف الوافدون على ثقافات بعضهما البعض عن قُرب، ويُعد ذلك بمثابة رصيد معلوماتي مهم يكتسبه الطالب.التكلفة الرخيصة: تُعد تكلفة الدراسة في ماليزيا أقل من نظيراتها في البلدان الأخرى، وفي الوقت ذاته تتم بالجودة التي يحتاج إليها الطلاب الوافدون، لذا يرى كثيرون من الطلاب أن الدراسة في ماليزيا توفر النفقات، وفي الوقت نفسه يحصلون على أهدافهم التعليمية.التخصصات الدراسية المختلفة: يوجد بالجامعات الماليزية جميع التخصصات التي يرغب الطلاب في تعلمها، مثل: الطب، والهندسة، والصيدلة، وعلوم اللغات، والعلوم الاجتماعية، والقانون، والمُحاسبة، والآداب، والفنون، وعلوم الحاسب... إلخ.
ما أبرز شروط الدراسة في ماليزيا للطلاب الوافدين؟ هناك مجموعة من شروط الدراسة في ماليزيا، والتي تتباين بين جامعة وأخرى، ومن أهمِّها:
مستوى متميز في اللغة الإنجليزية، حيث يتم اختبار الطلاب قبل الالتحاق بالجامعات الماليزية. خطاب ضمان بنكي برصيد مالي يُغطِّي تكلفة الدراسة في ماليزيا؛ حتى تضمن الجامعات قيام الطالب بسداد المصروفات. نموذج أو خطاب توصية من أستاذ جامعي يُوضح فيه قُدرة الطالب على الدراسة في الجامعات الماليزية وتميزه من الناحية العلمية، ومن الممكن أن يكون ذلك أكثر من خطاب. من شروط الدراسة في ماليزيا أيضًا مجموعة الأوراق الرسمية التي تخصُّ الطالب مثل: الصور الشخصية، ونموذج للسيرة الذاتية، والشهادة الحاصل عليها الطالب في بلده الأصلي، ويكون ذلك مترجمًا بالإنجليزية، ومُعتمدًا من هيئة رسمية.
هل يمكن الحصول على شهادات لجامعات أخرى عن طريق الدراسة في ماليزيا؟ بالفعل يمكن الحصول على شهادات الجامعات الدولية من خلال الدراسة في ماليزيا؛ حيث يوجد كثير من فروع الجامعات الأجنبية داخل ماليزيا، مثل فروع الجامعات الأسترالية والأمريكية والإنجليزية والفرنسية... إلخ.
ما نفقات المعيشة بالنسبة للطلاب الدوليين أثناء الدراسة في ماليزيا؟ نفقات المعيشة داخل ماليزيا مُتفاوتة وفقًا لكثير من المُحدِّدات، ومنها طبيعة السكن الذي يقطنه الطالب، وطريقة الإنفاق الشخصي التي تعتمد على ما يوجد لدى الطالب من ماديات، ويشير الخبراء إلى متوسط التكلفة الخاصة بالمعيشة والسكن خلال فترة الدراسة في ماليزيا تتراوح بين 6000-8000 دولار أمريكي في السنة، ويشمل ذلك جميع المصروفات المعيشية والسكن، وذلك يُعد من بين أقل وجهات الدراسة في الخارج، فنجد أن تكلفة المعيشة في أمريكا تتراوح بين 10-15 ألف دولار أمريكي في السنة، وفي أستراليا ما بين 9-12 ألف دولار أمريكي.
ما أفضل الجامعات التي تُعد مقصدًا للدراسة في ماليزيا؟ يوجد كثير من المعاهد والجامعات المتميزة بهدف الدراسة في ماليزيا، ومن أبرزها ما يلي:
الجامعة
الرمز المُختصر
جامعة كلنثن الماليزية
UMK
جامعة ملايا
UM
جامعة السلطان زين العابدين
YNISZA
جامعة الدفاع الوطني الماليزي
UPNM
جامعة بيرليس
UNIMAP
جامعة تكينيكال ماليزيا ملاكا
UTEM
جامعة تون حسين للتكنولوجيا
UTHM
جامعة باهانج الماليزية
UMP
جامعة السلطان إدريس للتربية
UPSI
جامعة ماليزيا تيرينجانو
UTM
جامعة العلوم الإسلامية الماليزية
USIM
الجامعة الماليزية بصباح
UMS
الجامعة الماليزية بسرواق
UNIMAS
جامعة أوتارا بماليزيا
UUM
الجامعية الإسلامية العالمية
UIAM
جامعة التكنولوجيا مارا
UITM
جامعة التكنولوجيا الماليزية
UTM
الجامعة الوطنية الماليزية
UKM
جامعة العلوم بماليزيا
USM
ما طبيعة الجامعات والمعاهد فيما يخص الدراسة في ماليزيا؟
تنقسم الجامعات والمعاهد فيما يخص الدراسة في ماليزيا إلى صنفين، وهما:
الجامعات والمعاهد الحكومية: وهي التي تُدار بشكل كامل من جانب وزارة التعليم في ماليزيا، وتتميز بالتكلفة المُعتدلة.الجامعات والمعاهد الخاصة: هي عبارة عن جامعات ومعاهد أنشئت بواسطة المُستثمرين، وتعتمد في تطويرها واستمراريتها على المصاريف الدراسية التي يدفعها الطلاب، ونفقاتها مرتفعة مُقارنةً بالجامعات الحكومية، ومن بين الجامعات الخاصة في ماليزيا فروع الجامعات الدولية، مثل جامعة نوتنجهام البريطانية، وجامعة موناش بماليزيا... إلخ.
ما تكلفة الدراسة في ماليزيا بالنسبة للطلاب الدوليين؟ تتفاوت التكلفة المتعلقة بالدراسة في ماليزيا على حسب طبيعة الجامعة التي يرغب الطالب في الالتحاق بها، وكذلك وفقًا لنوعية التخصص الذي يود الطالب الانتظام فيه، حيث نجد أن التخصصات التطبيقية، مثل الفيزياء، أو الكيمياء، أو الهندسة، أو الصيدلة، أو الطب، تكلفتها المادية أعلى بكثير من التخصصات الاجتماعية والقانون والإدارة والمحاسبة والحاسب.. إلخ، ومتوسط تكلفة الدراسة في ماليزيا بالنسبة للتخصصات التطبيقية يتراوح بين 15-35 ألف دولار أمريكي، أما بالنسبة للدراسات النظرية فتتراوح بين 7-14 آلاف دولار أمريكي، وفي حالة رغبة الطالب في التعرف على الجامعات الأرخص يمكن التَّوجُّه نحو مواقع الجامعات الماليزية، ومُطالعة المزيد.
ما افضل مواقع تأمين وتحصيل قبولات جامعية؟
من بين كثير من مواقع تحصيل القبولات الجامعية اخترنا لكم موقع باشن لتحصيل وتأمين القبولات الجامعية المختص بتوفيرها لجميع الطلاب ولمختلف الجامعات العربية والعالمية، ويتميز بمساعدة الطالب عند إختيار الفروع الجامعية حسب رغباتهم وميولهم.
وفي خاتمة مقالنا المُتعلِّق بالدراسة في ماليزيا نودُّ أن نكون قد أوضحنا تفاصيل مهمة للطلاب والدارسين الراغبين في اختيار وجهة دراسية خارجية مُناسبة .
-- الدراسة في ماليزيا
تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL
تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL أحد أنواع التحليلات المهمة التي تتطلَّبها الأبحاث أو الرسائل العلمية، ولنعُد إلى مراحل إعداد البحث العلمي الأولى، والتي تتضمَّن في فحواها اختيار الموضوع المناسب بالنسبة للبحث، ويجب أن يكون نابعًا من طبيعة تخصص الباحث، وبعد ذلك يتم جمع المادة العلمية عن موضوع البحث، ويكون ذلك عن طريق الدراسات والمراجع السابقة فيما يخص ذلك التخصص، ثم بعد كتابة المقدمة، ويليها الفرضيات أو أسئلة البحث، ومن ثَمَّ الانخراط في كتابة الأبواب والفصول والمباحث، وهو ما يُطلق عليه البعض الإطار النظري افتراضيًّا، ومن أجل الوصول لنتائج البحث العلمي لا بُدَّ من استخدام أداة لجمع المعلومات من عينات الدراسة، والتي تمثل المشكلة البحثية بالنسبة للجانب البشري، ومن بين الأدوات المستخدمة في ذلك الاستبيان، وسوف نستعرض في هذا المقال طريقة تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL ، وعديدًا من المعلومات الأخرى التي تدور في نفس السياق.
ما دواعي الحاجة لتحليل الاستبيان باستخدام EXCEL ؟
السرعة والدقة في الوصول للنتائج: إن تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL يتميز بالسرعة والدقة؛ حيث يُعَدُّ برنامج EXCEL من أشهر البرامج التي تستخدم في إعداد المعادلات الحسابية، ويحتوي على كثير من الطرق التي يمكن من خلالها استخلاص النتائج بعد تدوين البيانات في الصفوف والأعمدة، وفي حالة قيام أي شخص بمفرده باستخدام الوسائل والمعادلات الإحصائية بشكل يدوي فإن ذلك الأمر سوف يتطلب ساعات وأيامًا للوصول للنتائج، وخاصة في ظل وجود أبحاث ورسائل علمية تتطلب تحليل آلاف البيانات والمعلومات، وهناك شك في مدى دقة الوصول للنتائج عبر الطرق النمطية على خلاف الأساليب الإلكترونية الحديثة.سهولة تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL : يُعَدُّ تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL أبسط من حيث الطريقة مقارنة بالطرق الإلكترونية الأخرى، سواء التطبيقات المشهورة التي تتوافر على شبكة الإنترنت، أو ما يتم شراؤه من برامج مدفوعة الأجر، بالإضافة إلى إمكانية السؤال والتعرف بسهولة على الطريقة من خلال الخبراء؛ نظرًا لوجود وفرة في المعلومات التي تخص ذلك، على خلاف البرامج الأخرى.
ما طريقة تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL ؟
في البداية يتم إدراج الخلايا الخاصة بتصنيفات البيانات في أعمدة إكسيل، وليكن مثلًا البيانات تتعلق بالبنود (موافق 100، غير موافق 150، غير ذلك 200)، وبعد ذلك يتم الضغط على قائمة أدوات TOOLS ، ثم بعد ذلك يتم اختيار ADD-INS ، وتظهر قائمة نختار منها ANALUSIS TOOL PARK ، ونضغط على ذكر OK للتهيئة من أجل إجراء تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL . تصبح TOOLS مُهيَّأة للإجراء، ونقوم بتحديد مجموعة البيانات التي تمت كتابتها مسبقًا، ثم نضغط على قائمة TOOLS ، ثم نضغط على الخيار DATA ANALUSIS ، وتظهر على إثر ذلك قائمة منبثقة تتضمن عديدًا من الخيارات، ونختار DESCTIPTIVE STATIDTICS ، وهذا المسمى المعني به الإحصاء النوعي أو الوصفي، ويتراءى لنا المدى المتعلق بالخلايا المُراد تحليلها INPUT RANGE ، ونقوم بوضع النطاق، وليكن مثلًا (A1-A50 )، ثم نحدد طبيعة الخلايا، سواء تمثل صفوفًا أو أعمدة، ونقوم باختيار CLUMNS أو ROWS وهو تحليل لخمسين خلية، ثم نختار SUMMARYSTATICS ، ونضغط على OK . تظهر قائمة شاملة موضح بها عدد من النتائج التي تخص الوسيط والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري والمنوال وانحراف العينة والمدى. في حالة رغبة المستخدم الحصول على معادلة واحدة فقط فيمكن تحقيق ذلك من اختيار الدالة INSERT FUNCTION ، ومن ثَمَّ اختيار المتوسط أو الوسيط أو المنوال.... إلخ، مع أهمية تحديد الخلايا المطلوب الحصول على تحليلها.
ما أبرز المعادلات الحسابية التي يمكن أن تستخدم في تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL ؟ هناك كثير من المعادلات الحسابية التي يمكن استخدامها من خلال الإكسيل، والتي تُعدُّ مطلبًا مهمًّا في تحليل البيانات والمعلومات الناتجة عن استخدام الاستبيان كأداة في البحث العلمي، ومن أهمها:
الوسط الحسابي: ويُطلق عليه البعض أيضًا المتوسط الحسابي، وهو إحدى المُعادلات المهمة التي يمكن تحقيقها من خلال تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL ، وهو عبارة عن قسمة مجموع البيانات الناتجة على عددها.الوسيط: وهو من بين المُعادلات التي يمكن الحصول عليها بكل دقة عن طريق تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL ، ويتمثل في الوصول لقيمة مركزية لعدد من مفردات العينة؛ من خلال الترتيب التنازلي أو التصاعدي.المدى: وهو عبارة عن الفرق بين قيمة أكبر بيان وأصغر بيان، ويلزم ذلك للتعرف على الفروقات فيما بين دلائل الإشكالية، وإمكانية تعميمها من عدمه.المنوال: ويُعتبر المنوال من بين المُعادلات المهمة التي تتطلبها معظم الأبحاث العلمية، وهو قيمة للبيان أو الصفة الأكثر تكرارًا فيما بين عينة الدراسة.الانحراف المعياري: وهو عبارة عن قيمة من قيم التشتت، ويمكن عن طريقها التيقن من صحية الفرضيات من عدمها، وقبول الفرض البديل.وجميع المُعادلات سابقة الذكر يمكن الحصول على نتائج دقيقة لها؛ من خلال تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL .
ترجمة لبعض أسماء الدوال المهمة في تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL من أشهر الدوال التي تستخدم في تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL :
المتوسط AVERAGE ، والمنوال MODE ، والوسيط MEDIAN ، والانحراف المعياري STANDARD DEVIATION ، والمدى RANGE .
هل تؤثر نوعية الاستبيان المستخدم على أسلوب تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL ؟ في البداية سوف نتعرف على أنواع الاستبيان في البحث العلمي، والغرض من استخدام كل نوع كما يلي:
الاستبيان المفتوح (غير المحدد): الاستبيان المفتوح عبارة عن مجموعة من الأسئلة الإنشائية التي يقترحها الباحث ويرى أنها مناسبة؛ من أجل الحصول على المعلومات والبيانات فيما يتعلق بموضوع البحث أو الرسالة العلمية، ومن خلال ذلك يستفيض المبحوثون في الإجابة عن تلك الأسئلة دون وجود حدود.الاستبيان المغلق (المحدد): الاستبيان المغلق عبارة عن مجموعة من الأسئلة التي يضعها الباحث العلمي؛ من أجل الوصول للمعلومات والبيانات التي يتم تضمينها بالبحث العلمي أو الرسالة لإثرائها والإلمام بجوانب البحث، وتلك الأسئلة مقيدة بإجابات معينة، مثل: (موافق، أو غير موافق، أو غير ذلك)، كما يمكن أن تستخدم (نعم، ولا)، بالإضافة إلي عديد من الأنماط الأخرى.الاستبيان المتعدد (المتنوع): الاستبيان المتعدد يشمل نوعين من الأسئلة، سواء المفتوحة أو المغلقة، وقيد يزيد الباحث من الأسئلة المغلقة على حساب المفتوحة أو العكس، أو يضمنهما بالتساوي.
مدى تأثير نوعية الاستبيان المستخدم على تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL
الاستبيان المغلق: منتظم من حيث طبيعة البيانات التي يتم الحصول عليها، ويمكن ترتيب تلك البيانات بسهولة، والحصول على تحليل الاستبيان باستخدام ESXCE بشكل أسرع وأدق، غير أنه يشوبه بعض العيوب من الناحية البحثية؛ حيث يترتب على استخدامه قصور في الإلمام الشامل بمعلومات البحث؛ نظرًا لتحديد الإجابات التي يجيب عنها الباحث في بنود.الاستبيان المفتوح: يترتب على استخدامه حصول الباحث على بيانات غير منتظمة، ومن ثَمَّ ينبغي على الباحث أن يضع عشرات التصنيفات والتبويبات عند تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL ، ومن ثَمَّ يأخذ وقتًا عن الاستبيان المغلق من أجل الوصول للنتائج، غير أن الاستبيان المفتوح من الناحية البحثية وجمع المعلومات وسيلة مثالية؛ نظرًا لإجابة المبحوثين عن كامل ما يدور في مخيلتهم بكل أريحية.الاستبيان المتعدد : يُعَدُّ استخدام الاستبيان المتعدد هو الأفضل، حيث يجمع الباحث بين مزايا أنواع الاستبيان الأخرى من خلاله، وفي الوقت نفسه يستطيع الباحث أن يحد من صعوبة تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL .
وفي خاتمة مقالنا نرجو أن نكون قد أوضحنا جميع ما يتعلق بالاستبيان كأداة مهمة في البحث العلمي، وكذلك طريقة تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL ، داعين المولى عزَّ وجلَّ أن يُيسِّر الأمور لباحثينا وطلابنا الأعزَّاء.
-- تحليل الاستبيان باستخدام EXCEL
أفضل المجلات العربي لبحوث الترقية هدف لمن لديهم التطلُّع والطموح؛ من أجل الحصول على مكانة أكاديمية مناسبة، وذلك الأمر يتطلب مجموعة من الشروط، ومن بينها نشر بحث في مجلة علمية، والهدف هو التدقيق وفقًا للمعايير والمقاييس العلمية العالمية التي تحرص عليها المجلات العلمية، وفي ذات الوقت تحقيق أوجه الاستفادة من المادة العلمية للباحثين من ذوي الصلة بذلك المجال كهدف سامٍ من البحث العلمي على الوجه العام، وذلك الأمر يتطلب الكثير من الخبرات بخلاف ما يمتلكه الباحثون من مهارات تم اكتسابها عند إعداد البحث العلمي، وسوف نتعرف في هذا المقال على تفصيل لأفضل المجلات العربي لبحوث الترقية، لمن يرغب في النشر بمجلة مناسبة.
أفضل المجلات العربية لبحوث الترقية؟
تُعد مجلة MECSJ من أفضل المجلات العربية لبحوث الترقية، وتتميز بما يلي:
التحكيم السريع: هناك بعض المجلات التي تأخذ وقتًا طويلًا لحين القيام بعملية النشر، والسبب في ذلك هو عدم وجود العدد الكافي الذي يتابع طلبات الباحثين من أجل نشر أبحاث الترقية، وعلى العكس من ذلك تقوم مجلة MECSJ بتلك المهمة على الوجه الأمثل وبالسرعة المطلوبة؛ نظرًا لمعرفتها بمدى حاجة الباحثين لذلك الأمر؛ من أجل امتهان مكانة أكاديمية مناسبة، ويتم ذلك من خلال مجموعة كبيرة، وذات خبرة في ذات الوقت.
الانتظام في النشر: يُعد الانتظام في النشر من بين العوامل التي تشترطها الجهات الأكاديمية؛ من أجل الاعتراف بمجلة علمية معينة، وهو ما تقوم به مجلة MECSJ والتي تُعد من أفضل المجلات العربية لبحوث الترقية من حيث عملية النشر النظامي، حيث تقوم بإصدار عدد في نهاية كل شهر.
التقديرات الدولية: حازت المجلة على عديد من التقديرات العلمية الدولية مثل ISIS -INDEX COPERNICUS INTERNATIONA ، وهو ما جعلها محل اهتمام من جانب النشطاء والباحثين العلميين بما يعود بالفائدة على الباحث من حيث وجود الجمهور، لذا تم اختيارها من بين أفضل المجلات العربية لبحوث الترقية.
تنوع التخصصات: تمتلك مجلة MECSJ مساحة كبيرة على الشبكة العنكبوتية، ويمكن نشر العديد من التخصصات بها مثل: العلوم الطبيعية، وعلوم الحاسوب، والعلوم الاجتماعية، والعلوم الطبية، والفنون، والآداب، والإدارة، والاقتصاد، والهندسة.... إلخ
الأسعار المناسبة: يُعد سعر النشر في مجلة MECSJ مناسبًا بالمقارنة بالكثير من المجلات العربية لبحوث الترقية، فلا يوجد إرهاق لكاهل الباحثين.
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij.com
وهي مجلة دولية محكمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية والتي يجب أن تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى وأصالته.
- مجلة EIMJ : وهي مجلة علميّة دوليّة مُحكّمة تم إنشائها بعام 2017 وحاصلة على اعتماد ISI وتتلخص اهدافها فيما يلي:
تعزيز عمليات النشر للأبحاث العلمية الأصيلة بين الباحثين العرب وفي بيئة تحكيم ونشر رصينة.
الارتقاء بمستوى البحوث المنشورة من خلال تحكيمها من لجنة تحكيم من كبرى اللجان المتخصصة من المحكمين العرب و الأجانب ذوي الخبرة في المجال المطلوب نشره.
تغطية حاجة كافة الباحثين العرب في نشر البحوث من مختلف التخصصات التربوية والعلمية والأدبية والقانونية وغيرها الكثير محليًّا واقليميًّا وعالميًّا .
ما الشروط التي يجب توافرها في المجلات العربية لبحوث الترقية؟
الإحكام: يجب أن تكون المجلات العربية لبحوث الترقية محكمة، ومعنى كلمة مُحكمة أن تكون متوافقة مع المعايير والمقاييس العلمية الدولية، والتي تتمثل في شكل ونمط علمى منهجي ومنظم.الخلفية والسند العلمي: من المهم أن يكون للمجلة سند علمي، والجهات العلمية أو البحثية هي الأقدر على إدارة المجلات العربية لبحوث الترقية سواء الورقية، أو التي يتم تأسيسها على شبكة الإنترنت، ولدينا كفاءات كبيرة داخل الوطني العربي، ويمكنها تفنيد وفرز البحث قبل النشر؛ للتأكد من مدى مطابقتها للمعاير التي تقتضيها الأمانة العلمية، كما يمكن النشر على مواقع أجنبية تطلقها الجامعات العالمية لمثل هذه النوعية من الأبحاث العلمية.
الاستمرارية في النشر: يجب أن تكون المجلات العربية لبحوث الترقية مستمرة في النشر، ويفضل أن لا يقل تاريخ إنشائها عن عامين، لضمان توافر عنصر الخبرة، وفي نفس الوقت يكون هناك اطمئنان من جانب المؤسسة الجامعية التي يرغب الطالب في الانضمام إليها في عدم وجود تلاعب فيما بين الباحث والمجلات الناشئة التي لا تلتفت للمعاير العلمية، وجل ما تهتم به هو الحصول على أموال مقابل النشر، وذلك لا يحقق الغرض البحثي والأكاديمي.التخصص: من المفضل أن تكون المجلات العربية لبحوث الترقية والتي يرغب الأفراد في النشر عليها متخصصة في نفس مجال الرسالة، والهدف هو تقديم القيمة للأفراد الذين يبحثون عن مثل هذه النوعية من الرسائل؛ من أجل الاستزادة من الخبرات التي يمكن أن توجد في الرسالة، ويبحثون عنها، غير أن ذلك لا يعد بمثابة شرط أساسي، وقد يغني عنه وجود رواد كثر على الموقع الإلكتروني للمجلة العلمية.
ما أبرز المتطلبات للنشر في المجلات العربية لبحوث الترقية؟ تختلف المتطلبات المتعلقة بالنشر في المجلات العربية لبحوث الترقية من مجلة لأخرى، إلا أن الخطوط العريضة موحدة، ويتمثل ذلك فيما يلي:
إشكالية البحث : يجب أن تكون إشكالية البحث المُراد نشرة جديدة من حيث الطرح، حتى لو كانت متناولة من جانب بعض الباحثين العلميين في مؤلفات سابقة، إلا أن البحث المُراد نشره يتناول جانبًا جديدًا، ومن ثم الوصول لمفاهيم حديثة يُثري البيئة العلمية في ذلك التخصص.فرضيات البحث: عند القيام بنشر البحث في المجلات العربية لبحوث الترقية يجب أن تكون الفرضيات أو أسئلة البحث واضحة، ولا يوجد بها أي غموض أو عدم ترابط بينها وبين الإشكالية، وبناء على ذلك يجب أن تكون المتغيرات البحثية التي تتضمنها الفرضيات مناسبة للطرح، ويمكن قياسها من خلال تطبيقات التحليل الإحصائي المتعددة.المنهج العلمي: من المهم أن يكون المنهج المستخدم في إعداد بحوث الترقية واضحًا، ومناسبًا لطبيعة البحث، فعلى سبيل المثال في حالة كون البحث العلمي يتحدث عن مشكلة علمية يمكن استخدام المنهج التجريبي أو الاستنباطي، وفي حالة طرح مشكلة اجتماعية يمكن أن يستخدم المنهج الوصفي، وفي حالة استخدام أكثر من منهج للبحث المُراد نشره على المجلات العربية لبحوث الترقية يجب أن يوضح الباحث أسباب ذلك.أدوات البحث: هناك الكثير من الأدوات المستخدمة في البحث العلمي، ومهما الاستبيان أو الاختبارات أو الملاحظات أو المقابلات، ولكل أداة من أدوات البحث نوعية معينة تقتضيها مادة البحث، وفي حالة استخدام أداة يجب أن يوضح البحث سبب الاستخدام، والفائدة التي تعود على مضمون البحث من ذلك.النتائج: يجب أن يكون البحث المنشور على المجلات العربية لبحوث الترقية ذا نتائج دقيقة تعتمد على الأسانيد والبراهين العلمية وبشكل واضح لا يقبل التأويل، وذلك حتى يسير البحث العلمي باتساق مع ما يتفهمه القارئ.التوصيات: تُعد التوصيات هي مناط البحث أو الهدف من البحث، وهي التي تفرق بين باحث وآخر، ومن المهم أن تحمل في طياتها الأفكار الجديدة التي تعالج مشكلة البحث؛ ففي حالة كون مشكلة البحث تتحدث عن مخاطر التلوث البيئي يجب أن يطرح الباحث مجموعة من الحلول التي تقلل من آثار ذلك وبشكل إبداعي ينم عن مدى فهم الباحث للإشكالية بجميع أبعادها.المراجع العلمية: وهي من أهم المتطلبات بالنسبة لنشر الأبحاث على المجلات العربية لبحوث الترقية؛ فهي وسيلة مهمة تُثري البحث، وفي نفس الوقت تبين مدى الجهد المُضني الذي بذله الباحث في سبيل الخروج بالبحث بتلك الصورة المشرفة، ومن المهم إدارج توثيق للمراجع العلمية التي اطلع عليها الباحث وساق منها بعض الأفكار التي بُني عليها الجديد في النهاية، وتختلف طرق توثيق المراجع، وهناك بعض المجلات العربية لبحوث الترقية التي تقتضي طرقًا محددة في ذلك مثل APA أو MPA ... إلخ.
وفي خاتمة موضوعنا أفضل المجلات العربية لبحوث الترقية " مجلات علمية عربية " نرجو أن نكون قد استعرضنا معلومات مفيدة وقيِّمة تهمُّ ذوي الصلة.
-- أفضل المجلات العربية لبحوث الترقية
أنواع البحث العلمي وخصائصه
البحث العلمي عنصر رئيسي في تحقيق الازدهار والتقدم المنشودين من جانب أي جماعة من البشر، وفي حالة الرغبة في تحقيق حالة من الرفاهية والراحة لشعب ما على كل الميادين، فينبغي أن يكون هناك تأصيل البحث العلمي، ووضعه في المكانة المناسبة له، ولدينا الفروقات الواضحة في الوقت الحالي ما بين شعب يعتمد على البحث العلمي، وشعب آخر ما زال يقطن في قوقعه بعيدًا عن ذلك، فالأول انطلق ومن ثم اتخذ مكانة مرموقة على صعيد الدول وله الكلمة العليا، والثاني لا حول له ولا قوة ويأخذ الأوامر من الغير، ومن هذا المنطلق يجب أن نعزز جوانب البحث العلمي مع التنفيذ الفعلي لكل ما هو إبداعي، وليس مجرد أبحاث تكتب لتركن وتُصف دون طائل، وقبل أن نتطرق إلى أنواع البحث العلمي وخصائصه، سوف نستعرض تعريف البحث العلمي وأهميته وتطوره.
ما أبرز التعريفات التي وضعها العلماء للبحث العلمي؟
يعرف البحث العلمي على أنه: "اكتشاف المعارف والحقائق وعرضها في إطار ممنهج لتحقيق التطور والمتقدم". وعرف البعض البحث العلمي على أنه: "الأسلوب المنظم في جمع وترتيب وتصنيف وتحليل البيانات، وفقًا لقواعد محددة اصطلح عليها الخبراء". ويعرف البعض الآخر البحث العلمي على أنه: "دراسة الإشكاليات التي تواجه البشر، والعمل على حلها بأسلوب علمي". ويعرف آخرون البحث العلمي على أنه: "تنظيم الأفكار المتنوعة لكشف ما يجهله الإنسان من خلال مجموعة من القرائن". ويعرف آخرون أيضًا البحث العلمي على أنه: "استنباط السمات التي تكون التصور عن مشكلة معينة، من خلال المعلومات والأدلة والشواهد، بهدف حل تلك المشكلة".
ما أهمية البحث العلمي؟
تتمثل أهمية البحث العلمي في مجموعة من العناصر كما يلي:
تطوير العلوم الطبيعية والاجتماعية، وتحقيق التطور المنشود لمجتمع من البشر. تغيير المفاهيم الخاطئة، والتعرف على الاتجاهات والسلوكيات القويمة. مناقشة القضايا المجتمعية التي تؤرق الأفراد، والتي تتفاقم في وقت معين وتصبح معوق نحو المضي قدمًا، والعمل علي حلها. تشكيل هوية المجتمع وأفكاره وتوجيهها بشكل صحيح بما يحقق الاستقرار. الانخراط مع المجتمعات والدول الأخرى عن طريق التواصل البناء، والتعاون البحثي المشترك. وضع أُطر ونظريات جديدة تساعد على توسيع مدارك القراء بوجه عام.
نبذة عن تطور البحث العلمي:
في الحقب القديمة: ميز الله البشر بالعقل منذ أن خلقهم، لذا ظهر البحث العلمي منذ وجود الإنسان على الكوكب الأرضي، غير أنه في البداية لم يكن هناك تفكير منظم مثلما عليه الوضع في الوقت الراهن، وإنما كان الأمر ينصب على تلبية حاجات الإنسان البسيطة، والتي كانت وليدة التعامل مع الطبيعة، فعمد الإنسان على اصطناع بيوت بسيطة؛ لحمايته من عوامل الطبيعة القاسية، وفي فترة لاحقة قام الإنسان البدائي بتصنيع أدوات بسيطة؛ ليصطاد بها الحيوانات والطيور والأسماك كمصادر للغذاء.في العصر الحديث: بمرور الوقت أصبح البحث العلمي منهج وله قواعد محددة، ولم يكن ذلك دفعة واحدة، ولكن بني على مراحل متعددة - جيلًا بعد آخر - واستطاع الإنسان من خلال ذلك أن ينطلق ويبني النظريات والمسلمات في جميع التخصصات، وسوف يشهد المستقبل تغييرات جذرية نظرًا لتسارع وتيرة البحث العلمي، والتي يجب أن لا نتخلف عن ركابها، وداعمنا في ذلك الاستغلال الأمثل لما هو متاح لدينا من موارد مادية وبشرية.
ما أبرز الخصائص التي يجب أن تتوافر في البحث العلمي؟
البعد عن التحيز والموضوعية : وهي من أبرز خصائص البحث العلمي، ويتمثل ذلك في تجرد الباحث من الأحكام والأفكار الشخصية، ووضع القيمة والهدف من البحث في مقدمة الاعتبارات للوصول إلى الحقائق، ويكون ذلك عن طريق تكثيف الدراسة والاجتهاد، والسير على نسق موضوع البحث، وعدم الانسياق لأمر أو نقاط جانبية؛ حتى لا يتم تشتيت الأذهان.المنهجية في إجراء البحث: أي بحث علمي يجب أن يتسم بالمنهجية، والمقصود هنا بالمنهجية العمل المنظم وفقًا لخطوات محسوبة ومدروسة، ومن ثم العرض السليم، وتحقيق الغرض من البحث.النتائج الثابتة: ويعد ذلك من خصائص البحث العلمي ولكن بشروط، ففي حالة إعادة الدراسة أو البحث المُقدم سلفًا في نفس الظروف يجب أن تكون النتائج واحدة.حتمية وجود تفسير لأي مشكلة: ويمكن أن نطلق على ذلك المفهوم علاقة السببية، حيث إن لكل إشكالية أسبابًا لنشأتها، حتى ولو لم تدركه العقول في وقت معين، ويمكن الوصول إلى ذلك عن طريق البحث العلمي.التراكم المعرفي العلمي: يعتبر التراكم المعرفي من بين خصائص البحث العلمي المهمة، ويمكن أن نمثل البحث العلمي بالمبنى الكبير الذي يتم بناؤه على مراحل بالاعتماد على الأثاث، ولا يعني ذلك التكرار والتشابه، بل إن الباحث العلمي يستلهم أفكاره من السابقين، ويقوم بطرح جديد يتوصل فيه إلى منافع جديدة لبني البشر.التفكير المنظم: وهو من أهم خصائص البحث العلمي، حيث يبدأ البحث العلمي باختيار الباحث لموضوع معين يرتبط بمؤهلات الباحث العلمي، وبعد ذلك يقوم بوضع مجموعة من الفرضيات التي تعبر عن إشكالية البحث، ثم يقوم بالدراسة وجمع المعلومات، والإحاطة الشاملة بالإشكالية، وبعد ذلك يقوم بتجربة الفرضيات، والتأكد من مدى صحتها.الاعتماد على الأدلة والقرائن: من أبرز خصائص البحث العلمي الاعتماد على توفير النتائج وفقًا لأدلة وقرائن رقمية أو وصفية يصل إليها الباحث العلمي؛ عن طريق تحليل المعلومات التي يجمعها، ولا يعتمد البحث العلمي على الظن أو الاحتمالية.الدقة في إجراءات الدراسة: الدقة من خصائص البحث العلمي المهمة، فالبحث العلمي ليس كغيره من التدوينات المتنوعة، فهو يهدف إلى تحقيق تقدم ملموس في تخصص أو مجال ما، لذا يجب أن يتسم بالدق في كل مراحله، منذ بداية التفكير في موضوع البحث، مرورًا بوضع الإطار العام للمشكلة والإجراءات المتبعة في ذلك وصولًا إلى نتائج واضحة لا تقبل الطعن أو الشك.القياس الكمي أو الوصفي: والمعني بذلك تحديد المشكلة وأسبابها؛ من خلال القياس الرقمي أو الوصفي بدقة، واستخدام الأدوات الإحصائية في ذلك مثل المتوسط الحسابي أو الانحراف المعياري أو الدول بكل أنماطها، وتختلف أدوات القياس المتبعة على حسب نوعية البحث العلمي.
ما أهم أنواع البحث العلمي؟ تختلف التصنيفات المتعلقة بأنواع البحث العلمي إلى أكثر من صنف كما يلي:
تصنيف أنواع البحث العلمي على حسب الغرض منه:
البحوث النظرية: والهدف من تلك الأبحاث هو الفهم لموضوع أو مشكلة معينة، ومن ثم وضع القوانين والمسلمات والنظريات بغض النظر عن التطبيق من عدمه.البحوث التجريبية: وهي من بين أنواع البحث العلمي التي تهدف إلى تطبيق نظريات معروفة للتأكد من صحتها، وتحقيق المعرفة، وذلك النوع يستخدم في تطوير طرق العمل في مجال معين.
تصنيف أنواع البحث العلمي على حسب المنهج المستخدم:
البحوث العلمية التي تستخدم المنهج الوصفي: وهي من أنواع البحث العلمي ذات الارتباط بالعلوم الاجتماعية، والتي تتطلب وصف أحداث أو ظواهر، ومن ثم جمع الحقائق في البداية، ووضع تقارير أو نتائج نهائية توضح الصورة وتجليها، وبناء على ذلك يبدأ اتخاذ القرار المناسب.البحوث العلمية التي تستخدم المنهج التاريخي: وهي من بين أنواع البحث العلمي التي تهدف إلى دراسة أحداث تاريخية معينة تتعلق بالمشكلة موضوع الدراسة، وتسجيلها وتحليلها وتفسيرها، ويستخدم ذلك في التعميم على الحاضر، ومن ثم التنبؤ بالمستقبل.البحوث العلمية التي تستخدم المنهج التجريبي: وهي من أنواع البحث العلمي التي تقوم على التجريب والملاحظة ووضع الفروض العلمية، والتحقق من مدى صدقها.البحوث العلمية التي تستخدم المنهج الاستقرائي: وذلك النوع يتميز بالتحليل الدقيق للمشكلة وأبعادها، ويستخدم في الأبحاث ذات الصلة بالعلوم الرياضية أو الفيزيائية.
تصنيف أنواع البحث العلمي على حسب طبيعة المحتوى الدراسي:
البحوث العلمية البحتة: وهي من أنواع البحث العلمي التي يهتم بدراسة الكيمياء والفيزياء والرياضيات والفلك، وتساعد على تحقيق نهضة أكاديمية شاملة.البحوث الاجتماعية: وهي تهتم بدراسة العلوم الاجتماعية مثل الاجتماع وعلم النفس والفلسفة.البحوث الاقتصادية: وهي تتعلق بالتطوير الاقتصادي والإداري وجميع فروع المال والأعمال، وتساعد في زيادة الوفورات المالية والإنتاجية.البحوث الجغرافية: وهي من أنواع البحث العلمي التي تهتم بدراسة طبيعة الظروف المناخية والتضاريس والبحار والمحيطات.البحوث الدينية: وتهتم بما يرتبط بالأديان وما يحيط بها من قواعد وتشريعات.البحوث التاريخية: وهي تهتم بدراسة تاريخ الإنسان في حقبة معينة، ومن ثم طبيعة تلك المرحلة، والأحداث التي تتسم بها.البحوث الوثائقية: وهي التي تبحث في دراسة الوثائق والمخطوطات واستنباط المعلومات منها؛ للتعرف على صفات أشخاص معينين أو فترة معينة.
تصنيف أنواع البحث العلمي وفقًا للمستوى الدراسي:
أبحاث المدارس: وأبحاث المدارس نوع من أنواع البحث العلمي، وتتميز بالبساطة في طريقة الإعداد، وهي لا تتطلب ترتيبات منهجية أو وقتًا طويلًا، وفي الغالب تُطلب من التلاميذ لقياس مدى ما اكتسبوه من معلومات في إطار المنهج الدراسي، وهي شبيهه بالمقالات الطويلة أو المواضيع الإنشائية، ولا تتضمن أفكارًا كثيرة أو مركبة أو دراسة متعمقة، ويعد ذلك مناسبًا لتلك المرحلة السنية.أبحاث الجامعات: وهي نمط من أنواع البحث العلمي يتم عمله بشكل فردي أو جماعي، ويترتب على تنفيذه حصول الطالب على درجات مرتبطة بنتيجة السنة الدراسية، ويتميز بالإسهاب والاسترسال بدرجة أكبر من الأبحاث المدرسية على اعتبار أن الطالب الجامعي قد نضج، وأصبح لديه القدرة على جمع المعلومات وترتيبها وتحليلها للخروج بنتائج بسيطة، والأبحاث الجامعية قد تكون خلال سنة من السنوات الجامعية، أو في صورة مشروع تخرج في نهاية الدراسة برمتها، وفي النهاية فهي لا ترقى أيضًا لمستوى البحث العلمي الشامل والمنهجية التي يحتاج إلى تنفيذها.أبحاث الدراسات العليا: وهي من أصعب أنواع البحث العلمي وتنقسم إلى شقين:الماجستير: وهي الدراسة التي تلي الحصول على الشهادة الجامعية، والتي قد تكون بكالوريوس أو ليسانس، وللماجستير كثير من الأنواع ومن أهمها الماجستير الدراسي الذي يتطلب حضور المحاضرات في مواد معينة، وفي النهاية يعد الطالب رسالته العلمية لتقديمها إلى لجنة من المناقشين، ومن ثم الحصول على درجة الماجستير، ويتطلب ذلك إشراف أحد الأساتذة المتخصصين في ذات المجال.الدكتوراه: وهي رسالة متكاملة يجب أن ينفذها الباحث العلمي دون مساعدة مشرف أو أي شخص آخر، وينبغي أن تعد بدقة بالغة، بالاعتماد على الأسلوب البحثي الأكاديمي المنظم، حيث إن الدكتوراه هي أعلى الدرجات العلمية، وينبغي الحصول عليها عن جدارة واستحقاق.
وفي الخاتمة: نتمنى أن نكون قد قدمنا دليلاً نافعًا لأنواع البحث العلمي وخصائصه.
-- أنواع البحث العلمي وخصائصه
تأمين القبولات الجامعية (تحصيل القبول الجامعي)
تأمين القبولات الجامعية (تحصيل القبول الجامعي ) من الخدمات التي تتطلَّب أمانةً ودقَّةً في العمل، حيث إن ذلك يتعلَّق بمستقبل الطلاب الدراسي، ولا شك أن السفر من أجل الدراسة حلم يعلق بذهن كثير من الطلاب في الوقت الراهن، وخصوصًا الجادِّين مِمَّن تُوجد لديهم آمال عريضة للوصول إلى مراتب علمية متقدمة، وداعمهم في ذلك ما يرونه من أمثلة حيَّة للعلماء العرب والأجانب مِمَّن تفوَّقوا في كثير من المجالات بشتَّى أنماطها، فتراهم يُثيرون فضولنا، ويدفعوننا نحو الغبطة المحمودة، مُتمنِّين أن نكون في تلك الأمكنة بجوار تلك الهامات الشامخة، وما ذلك ببعيد، فالصبر والاجتهاد سبيل أي فرد؛ من أجل الوصول إلى الأهداف المشروعة التي يسعى إليها، ومن الممكن أن نقول إن الدراسة في الخارج تدعم خبرات الطالب أو الباحث؛ نظرًا لاطِّلاعه على معلومات جديدة، والتتلمُذ على أيدي خبراء مُتميِّزين من الناحية العلمية، بالإضافة إلى التقنيات المستخدمة في التعليم، والتي تختلف عن الدول الأقل تقدُّمًا بصورة ملحوظة، وسوف نستعرض في هذا المقال معلومات مُستفيضة حول تأمين القبولات الجامعية (تحصيل القبول الجامعي).
ما أهمية مراكز تأمين القبولات الجامعية (تحصيل القبول الجامعي) في الوقت الحالي؟ تُعَدُّ مراكز تأمين القبولات الجامعية (تحصيل القبول الجامعي) على درجة كبيرة من الأهمية في الوقت الحالي، فهي مكاتب وسيطة يُمكنها أن تُساعد الطلاب في التسجيل والالتحاق بالجامعات في الدول المتقدمة، مثل أمريكا، وألمانيا، وبريطانيا، وكندا، وتركيا... إلخ، ولا شك أن ذلك الأمر لا يتسنَّى للأفراد القيام به بمفردهم؛ حيث يحتاج للخبرة في التعامل مع الجهات الجامعية الخارجية، ووجود شبكة اتصالات موسعة تسمح بمُساعدة الطالب بمجرد الوصول لبلد الدراسة، والتَّغلُّب على أي صعوبات يُواجهها الطالب في الإجراءات الرسمية.
ومن المراكز التي تقدم خدمة تحصيل وتأمين القبولات الجامعية، موقع باشن لتحصيل وتأمين القبولات الجامعية الطالب الذي يهتم بتقديم أفضل الخدمات للطلاب الجامعيين، ومساعدتهم في اختيار افرعهم الجامعية، وكما يقدم خدمة قبولات لغة لكثير من الدول.
كيف يُمكن للطالب أن يختار المكتب أو المركز الذي يُقدِّم خدمة تأمين القبولات الجامعية (تحصيل القبول الجامعي)؟ استطلاع آراء المُبتعثين:
هناك طلاب، سواء من الأقارب والأصدقاء، سافروا إلى الخارج؛ من أجل الدراسة، وبالتأكيد لديهم معلومات وخلفيات كبيرة عن كثير من مراكز تأمين القبولات الجامعية (تحصيل القبول الجامعي) التي توجد داخل الوطن، ويمكن عن طريق ذلك التعرف على رأيهم في أفضل مركز تأمين القبولات الجامعية من أجل التعامل معه، ومن ثَمَّ تحقيق حلم السفر للخارج في سبيل دراسة التخصص المُفضَّل.
الاطلاع على شبكة الإنترنت:
تُعَدُّ شبكة الإنترنت في الوقت الحالي وجهة لجميع الأفراد؛ من أجل التعرف على جميع احتياجاتهم من المعلومات في جميع الميادين، فهناك من يُطالع الإنترنت للتعرف على الأخبار السياسية والاقتصادية والرياضية، وهناك من يتواصل مع الأهل والأصدقاء عبر شبكات التواصل الاجتماعي.
ومن خلال ذلك يتضح أن شبكة الإنترنت هي الوسيلة الأولى لاشتقاق المعلومات في الوقت الحالي، ويمكن أن يتعرف الطالب الذي يرغب في استكمال الدراسة في الخارج على أفضل مركز تأمين القبولات الجامعية (تحصيل القبول الجامعي)؛ من خلال البحث في محركات جوجل، وسوف يتراءى له عشرات الاختيارات، غير أنه ينبغي أن يكون الطالب فطنًا، ويحاول أن يتعرف على مدى مصداقية وأمانة المكتب؛ من خلال ما يرتبط بصفحة الموقع على شبكات التواصل الاجتماعي مثل الفيسبوك وتويتر، ومن ثَمَّ يتصفح تلك التطبيقات الاجتماعي، ويتعرف على رأي الطلاب في ذلك المكتب، ومن الممكن أن يسألهم ويستفسر منهم عن الخدمات التي يتم تقديمها من جانب مركز تأمين القبولات الجامعية (تحصيل القبول الجامعي) ليطمئن.
ما السمات التي يجب أن توجد في مركز تأمين القبولات الجامعية (تحصيل القبول الجامعي)؟
وجود التراخيص الرسمية: يجب أن توجد التراخيص الرسمية المتعلقة بمُزاولة النشاط لدى مكتب تأمين القبولات الجامعية (تحصيل القبول الجامعي) الذي يرغب الطالب في التَّوجُّه إليه، وفي ذلك حفظ لحقوق الجميع في حالة حدوث أي مشاكل -لا قدَّر الله - لذا ينبغي الابتعاد عن المراكز غير المرخصة.
توافُر الخبرات السابقة: تُعتبر الخبرات السابقة هي العامل الذي يميز أي مكتب تأمين القبولات الجامعية (تحصيل القبول الجامعي) عن غيره من المكاتب، ففي ذلك سبيل لتلبية متطلبات الدارسين بعناية، فعلى سبيل المثال في حالة الرغبة في استكمال دراسة المُحاسبة في أستراليا، فخبرات المكتب سوف تُتيح أمام الطلاب كثيرًا من الخيارات، بالإضافة إلى التوصيات والتوجيهات الإيجابية، فمن الممكن أن يتم توجيه النصيحة بالانتظام في جامعة معينة، أو تغيير وجهة الطالب إلى كندا كبديل لأستراليا؛ نظرًا لأن مجال المُحاسبة في كندا أفضل من حيث وجود فرص عمل بعد الانتهاء من مرحلة الدراسة، بالإضافة إلى جودة التعليم المُرتبطة بتخصص المُحاسبة في كندا، وكذلك سوف يسعى المكتب إلى توفير الجامعة المناسبة وفقًا لما يتوافر لدى الطلاب من أموال؛ نظرًا لخبرتهم في معرفة كثير من الجامعات، وحدود كل جامعة وكلية من حيث التكلفة.
تقديم خدمات إضافية: تُعتبر الخدمات المُكمِّلة من عوامل الجذب التي تتوافر في أي مركز يقدم خدمة تأمين القبولات الجامعية (تحصيل القبول الجامعي)، ومن بين تلك الخدمات استقبال الطلاب في الدولة محل الدراسة، ومساعدتهم في إنهاء الإجراءات الرسمية، وكذلك المساعدة في توفير محل سكن مناسب، وذلك في حالة عدم رغبة الطالب في السكن الجامعي أو نتيجة عدم توافره من الأساس، بالإضافة إلى أن هناك مراكز تظل متابعة للطلاب؛ للتعرف على ما قد يتعرضون له من مشاكل أثناء الدراسة، والعمل على حلها من خلال العلاقات الشخصية.
وفي الخاتمة: نرجو أن نكون قد بيَّنا كثيرًا من المعلومات المتعلقة بخدمة تأمين القبولات الجامعية (تحصيل القبول الجامعي)، كي يستطيع الطلاب تخيُّر وجهتهم الدراسية الأفضل.
-- (تأمين القبولات الجامعية (تحصيل القبول الجامعي
الماجستير في بريطانيا
يلجأ كثيرون من الطلاب إلى دراسة الماجستير في بريطانيا؛ لما تتمتع به تلك الدولة من مزايا كبيرة في التعليم العالي، وفي حالة حصول الطالب على درجة الماجستير من بريطانيا، فبالتأكيد إن ذلك سوف يسهم في الحصول على عديد من المزايا، وسوف يستطيع الطالب بنهاية المقال أن يتعرف على عديد من المعلومات المهمة التي تدور حول الماجستير في بريطانيا؛ حتى يستطيع أن يتَّخذ القرار المناسب في حالة الرغبة في اتخاذ بريطانيا وجهة للدراسة.
ما المزايا التي يحصل عليها الطالب من دراسة الماجستير في بريطانيا؟
الخبرات الدراسية العلمية:
يكتسب الطلاب كثيرًا من الخبرات الدراسية العملية في المجال الذي يختاره عند دراسة الماجستير في بريطانيا، حيث إن الدول المتقدمة مثل بريطانيا تهتم بتأصيل الفكر العملي في الدراسة بجانب الدراسات النظرية، بما يؤثر في النهاية على المسار العملي بصورة إيجابية، ويصبح الفرد محل ثقة من رؤسائه، وكذلك الزملاء المحيطين به.
الحصول على المناصب الأكاديمية :
بعد حصول الطالب على درجة الماجستير في بريطانيا يمكن أن يتبوَّأ أحد المناصب الأكاديمية في المعاهد أو الجامعات، سواء في بلده الأصلي، أو في بريطانيا ذاتها في حالة الرغبة في الاستمرار.
زيادة الأفكار الإبداعية للطالب:
تُعد دراسة الماجستير في بريطانيا وسيلة مهمة لتوسيع المدارك لدى الطالب أو الباحث، وسوف نوضح ذلك بأدوات الرسم التي يمتلكها الفنان، فيستطيع من خلالها رسم إبداعات وفقًا لما يتراءى له، وداعم الطالب في ذلك المعلومات التي اكتسبها أثناء الدراسة.
مرحلة مهمة في طريق الحصول على الدكتوراه:
بعد أن يحصل الطالب على الماجستير في بريطانيا، يصبح مُهيَّأ لاستكمال الدراسة والحصول على درجة الدكتوراه التي لا يمكن دراستها دون المرور بمرحلة الماجستير.
التعرف على ثقافة المجتمع البريطاني:
يمتلك المجتمع البريطاني كمًّا هائلًا من الثقافات الإيجابية، والتي يمكن أن يتعرف عليها الطالب أثناء فترة دراسة الماجستير في بريطانيا، وعلى الرغم من وجود سلبيات أيضًا في بعض العادات البريطانية شأن أي دولة أخرى، فإن الطالب ينبغي أن يكون فطنًا، ويقوم بفرز ما يناسبه من عادات حميدة وفقًا للمعتقدات الدينية والوطنية التي اعتاد عليها.
تُعد درجة الماجستير في بريطانيا أحد المقومات المهمة التي تساعد في الحصول على عمل بمرتب خيالي؛ نظرًا للمكانة الكبيرة التي تمثلها تلك الدرجة في سوق العمل من جانب المؤسسات والمنظمات.
ما مكانة الجامعات البريطانية على المستوى الدولي؟
تشير الجهات والمؤسسات العالمية المسؤولة عن وضع تقييم للتعليم في دول العالم إلى أن التعليم البريطاني يحتل المركز الثاني عالميًّا، وهو مقصد لكثير من المبتعثين من شتَّى بقاع الأرض، حيث توجد 70 جامعة بريطانية من بين أفضل الجامعات العالمية وفقًا لتقييم 2017م، والأكثر من ذلك هو وجود أربع جامعات ضمن العشر الأوائل. تحظى الجامعات البريطانية بسُمعة طيبة، وذلك الأمر لا يخفى على الجميع، وبخلاف حصول الطالب على درجة الماجستير في بريطانيا في حالة رغبته في ذلك يمكن أن يحصل أيضًا على عمل مناسب في نفس الدولة بعد التخرج.
ما أهم الجامعات التي يمكن أن تمثل وجهة للطلاب العرب لدراسة الماجستير في بريطانيا؟ سوف نستعرض أهم الجامعات التي يمكن أن يختار منها الطلاب العرب ما يناسبهم لدراسة الماجستير في بريطانيا كما يلي:
جامعة كامبريج الدولية:
وهي من أهم الجامعات البريطانية والعالمية أيضًا جذبًا للمغتربين، ويمكن أن تكون محلًا لدراسة الماجستير في بريطانيا، وتتميز بمبانيها العريقة، فهي من أقدم الجامعات العالمية، وتتضمن مكتبات لا نظير لها من حيث المراجع والكتب في جميع التخصصات، وتمتلك خبراء تعليميين على أعلى مستوى، وتم تقييمها في المركز الثالث على المستوى الدولي.
جامعة إدنبرة الدولية:
وهي سادس أقدم جامعة على المستوى العالمي، حيث تأسست في منتصف الألفية الثانية، وهي محل لاهتمام الوافدين لدراسة الماجستير في بريطانيا، وتتميز بالخبرات الأكاديمية العالمية، حيث يوجد بها كوادر تعليمية من جميع بلدان العالم.
جامعة إمبريال لندن الدولية:
تُعد جامعة إمبريال لندن الدولية من الوجهات المهمة للطلاب عبر دول العالم، والسبب في ذلك كونها من أكثر الجامعات في بريطانيا التي تقوم بتقديم المنح المجانية، وخاصة في مجالات الطب والهندسة والعلوم والنظم الإدارية، وتم تصنيفها في المركز الثامن عالميًّا، والمركز الخامس على مستوى بريطانيا، ويوجد بها خبراء تعليميون يتخطون ثلاثة آلاف خبير، ويبلغ عدد الطلاب الوافدين خمسة عشر ألف طالب من دول عدَّة، وهي مقر هادئ لدراسة الماجستير في بريطانيا؛ نظرًا لقلة عدد الطلاب، بعيدًا عن الزخم الطلاب في الجامعات الأخرى.
جامعة أكسفورد الدولية:
يوجد داخل أروقة جامعة أكسفورد ما يقارب 40 كلية في كثير من التخصصات، وهي تتبوَّأ المركز السادس على المستوى العالمي، ويمتد عمرها إلى ما يقارب ألف عام، وهي أحد المراكز البحثية المهمة، وتضمن بين جنباتها طلابًا من جميع الأعراق والأجناس، ويوجد بها مراكز ومعامل بحثية على أعلى مستوى تقني، وهي وجهة متميزة لدراسة الماجستير في بريطانيا.
كلية لندن الدولية UCL
تضم كلية لندن الدولية مغتربين يمثلون 38% من إجمالي عدد الطلاب من أكثر من مائة وخمسين دولة على مستوى العالم، ويشير بعض خبراء التعليم إلى أن تلك الجامعة تقوم بتخريج النوابغ، ومن المفارقات حصول طالب من تلك الجامعة على جائزة نوبل كل عشرة أعوام، وتصنف في المركز الثالث على مستوى إنجلترا، والمركز السابع على مستوى العالم من حيث جودة التعليم، وفي حالة الرغبة في دراسة الماجستير في بريطانيا فسوف تُعد وجهة مثالية، حيث تتضمن عشرات التخصصات المهمة، بالإضافة إلى تخصصات فريدة من نوعها.
جامعة مانشستر الدولية:
تتميز جامعة مانشستر بإجراء كثير من الأبحاث في جميع الميادين، وهي تتبع مجموعة (روسيل جروب)، والتي تضم كثيرًا من الجامعات المتفوقة في الجانب البحثي، ولها سُمعة في الابتكار والإبداع، وخصوصًا في مجال العلوم النووية، حيث إن تلك النوعية من الدراسات بدأت على يد العلماء في تلك الجامعة، لذا فهي محل اهتمام الطلاب ممن يرغبون في دراسة الماجستير في بريطانيا فيما يتعلق بالعلوم التطبيقية الطبيعية مثل: الأحياء، والكيمياء، والفيزياء.
مدرسة لندن للعلوم السياسية والاقتصادية:
وهي إحدى الوجهات المتميزة للحصول على الماجستير في بريطانيا فيما يتعلق بالعلوم السياسية والاقتصادية، وهي مُصنفة في المركز الخامس والعشرين على مستوى العالم، ويتميز خريجوها بالتفوق؛ حيث إن هناك ستة عشر خريجًا من تلك الجامعة حصلوا على جائزة نوبل في عديد من التخصصات، كما أن هناك كثيرًا من القادة من خريجي تلك الجامعة، ويقدر عددهم بسبعة وثلاثين قائدًا.
جامعة بريستول الدولية:
تتضمن تلك الجامعة ست كليات متخصصة في مجالات الطب والهندسة والآداب والقانون وعلوم الصحة العامة، وفي حالة رغبة الطلاب في الانخراط في دراسة الماجستير ببريطانيا فهي وجهة مناسبة لتحقيق ذلك.
جامعة جلاسجو الدولية:
تعتمد تلك الجامعة على الأبحاث العلمية في دراستها، حيث يدر عليها ذلك دخلًا سنويًّا يفوق المائتي مليون جنيه إسترليني، وتحتل المركز الثامن والثمانين عالميًّا، وهي من بين الجامعات التي تتضمنها مجموعة روسيل البحثية.
نصائح لمن يسعى للحصول على الماجستير في بريطانيا:
الاهتمام بالجوانب الدراسية فقط:
يتوجه كثير من الطلاب بغرض الحصول على الماجستير في بريطانيا، وفي مخيلتهم كثير من الأمور الأخرى بخلاف الدراسة، وذلك ما يجعلهم عُرضة للتعثر، لذا وجب الاهتمام بالجوانب الدراسية فقط، والابتعاد عن كل ما قد يعطل تلك المسيرة، ونرى أمثلة كان لديها الطموح العلمي، وفي خضم الانبهار بالثقافات الأخرى، لم يُبالوا وأصبحوا تائهين، وفي النهاية عادوا إلى أوطانهم بخُفي حنين، وأعرف عديدًا من الأفراد من تلك النوعية؛ لذا وجب الابتعاد عن المناحي التي لا طائل منها.
الإنفاق في حدود المتاح:
كثير من الطلاب أو المبتعثين بهدف دراسة الماجستير في بريطانيا لا يقومون بإعداد ميزانية خاصة بهم؛ من أجل الإنفاق الشهري، وخاصة الوافدين من أصحاب العباءة المالية المنخفضة، ومن ثم يقومون بالصرف بأسلوب عشوائي ودون وعي، وفي النهاية تحيط بهم الديون من كل جانب، وقد يتعرضون لمشاكل لا حصر لها تؤثر على مسارهم الدراسي، والأمر جد بسيط، فأنا معي على سبيل المثال 10 آلاف دولار إسترليني لمدة ثلاثة أشهر تم تحويلها عن طريق أسرتي أو ممن يعولني، ومن هذا المنطلق يتم تقسيم المبلغ إلى أربعة أجزاء؛ ويتم إنفاق 2500 دولار في الشهر، مع الاحتفاظ بالربع الباقي لأي طوارئ قد تحدث، مع وجود جدول يومي حاكم في الإنفاق قدر الإمكان؛ حتى لا يتم تجاوز ما هو مقرر.
تُعد شركة EON من أرخص شركات الكهرباء في بريطانيا، وهي الخيار الأفضل بالنسبة للوافدين؛ من خلال مُطالعة آراء فئة عريضة منهم.
هناك كثير من الكتب الدراسية التي يحتاج إليها من ينتظمون بدراسة الماجستير في بريطانيا، ويمكن الاستعاضة عن عملية الشراء، والبحث أولًا على شبكة الإنترنت، وتحميلها بشكل مجاني، وفي الوقت الحالي يعتبر موقع أمازون من بين المواقع الشهيرة التي تقوم بأعمال التبادل السلعي، ويتوافر فيه كثير من الكتب العلمية وبأسعار متميزة، وبالأخص ما يتم تدريسه في بريطانيا، وبذلك يتم توفير كثير من النفقات المالية، وفي حالة عدم توافر ذلك إلكترونيًّا؛ فيوجد كثير من المحال التي تبيع الكتب المستعملة.
في حالة الرغبة في السكن بشقة خارجية أثناء دراسة الماجستير في بريطانيا فمن المفضل القيام باستئجار الشقة دون أي أثاث، وفي تلك الحالة سوف تصبح التكلفة أقل بكثير، ويمكن فرشها على مراحل زمنية متتابعة، ويمكن الشراء من مؤسستي أيكيا وأرجو، حيث يتميزان بالأسعار المعتدلة، والعمر الافتراضي طويل المدى، وذلك من خلال خبرات المُبتعثين.
هناك كثير من المزايا التي يمكن أن يتمتع بها من يتوجه لدراسة الماجستير في بريطانيا، ويساهم ذلك في تقليل النفقات، فعلى سبيل المثال يمكن الحصول على بطاقة لاشتراك المواصلات العامة أو المترو، وتعرف باسم "MONGO" و""OYSTER ، ويوجد فروع لمكاتب المواصلات في جميع المدن البريطانية.
أسعار استهلاك المياه مرتفعة في بريطانيا، ويتم المحاسبة عليها بشكل سنوي، ومن المفضل الاستخدام المعتدل قدر المستطاع؛ حتى لا يتفاجأ الوافد بنفقات كبيرة لا يستطيع سدادها في نهاية مدة الإقامة.
بعد الانتهاء من الدراسة والحصول على الماجستير في بريطانيا؛ يمكن أن يقوم الباحث بعرض الكتب التي تم شراؤها على عديد من المواقع الإلكترونية، وهناك مُشترون كثيرون يرغبون في اقتنائها، ومن ثم استعاضة ما تم انفاقة مُسبقًا في حالة شراء الكتب عند بداية الانتظام في محاضرات الماجستير.
التعامل بحذر مع زملاء الدراسة:
إن الشعب الإنجليزي يتمتع بعادات وتقاليد، ويحافظ عليها، ومن غير المقبول انتقاد الطريقة التي يتعامل بها بعض أصدقاء الدراسة؛ حتى وإن لم تتواءم مع ما يعتنقه الفرد من سلوكيات وتوجهات، ويجب أن يضع الباحث أو المبتعث الحصول على الماجستير في بريطانيا كهدف أساسي، و يجب أن يعلو عن أي أهداف أخرى، ولسنا بصدد تعليم الغير العادات والسلوكيات الخاصة بنا، ولكن ما يهمنا المادة العلمية الثرية، والتي يستطيع عن طريقها الوافد أن يسمو ويرتقي، ويحصل على وظيفة مستقبلية مثالية، وكذلك الُبعد الاجتماعي، والذي يتمثل في خدمة وطنه في حالة العودة مرة أخرى.
الالتزام والدقة في مواعيد المحاضرات:
دراسة الماجستير في بريطانيا تتطلب حضور مجموعة من المحاضرات، والهدف منها هو تعلم المواد المرتبطة بالتخصص الذي يختاره الوافد، ويتم ذلك على أيدي نخبة متميزة من المحاضرين، وبريطانيا معروفة منذ القدم باستقدام الخبراء العلميين من مختلف دول العالم، ويجب أن يراعي الباحث أهمية الالتزام والدقة في المواعيد المخصصة للمحاضرات؛ نظرًا لكون ذلك من الأمور الأصيلة بوجه عام، والتي تتسم بها الدراسة في بريطانيا، وفي حالة عدم اتباع الوافد لذلك فسوف يُصبح من المنبوذين، ومن ثم عرقلة المسيرة؛ كي يتم الحصول على الماجستير في بريطانيا.
وضع جدول دوري للمذاكرة:
إن وجود الفرد في دولة خارجية ودون رقيب من جانب الأسرة أو الأشخاص المحفزين لا يعني أن ينسى الطالب مهمته الرئيسية، ويجب أن يكون الوافد حسيبًا لنفسه، وليعلم أن الوقت قد يُداهمه قبل مناقشة الرسالة، والحصول على الماجستير في بريطانيا، ومن بين الأمور الهامة وضع جدول لتنظيم المذاكرة، وحبَّذا لو كان هناك تنوع في مذاكرة المواد الدراسية كل يوم؛ حتى لا يحدث ملل أو فتور، ويمكن أن يتم وضع يوم استثنائي؛ من أجل زيارة إحدى المناطق الهامة في بريطانيا، أو أي مركز ثقافي، أو التنزه من الأصدقاء... إلخ، ولكن ينبغي أن يكون ذلك في إطار السلوكيات المنضبطة التي اعتدنا عليها.
الابتعاد عن المشاكل مع الزملاء أو المحاضرين:
إن الدبلوماسية في التعامل صفة ينبغي أن تلزم الوافد أو المبتعث بهدف دراسة الماجستير في بريطانيا، ومن هذا المنطلق وجب الابتعاد عن المشاكل قدر الإمكان سواء مع أصدقاء الدراسة أو من يحاضرون المواد العلمية، وفي حالة محاولة أحد الأفراد الدخول في مشاكسة أو مشكلة شخصية؛ فالأسلم هو الابتعاد بأسلوب لبق، وذلك ليس بضعف، بل إنه منتهى القوة، فكما سبق وأن أسلفنا ذكرًا أن أمام الباحث هدف أساسي، ولا ينبغي الحياد عنه، وكثير من الطلاب يتم ترحيلهم بسبب المشاكل الدراسية.
الابتعاد عن الأحاديث السياسية أو الدينية:
تُعد المناقشة في السياسة أو في الديانات من بين الأمور التي ينبغي أن يتجنبها الطالب أثناء دراسة الماجستير في بريطانيا؛ فلن يكون لذلك أي فائدة؛ فالقناعات لدى كل فرد راسخة، وخاصة في ظل كون الوافد في الغالب من دولة أقل تقدمًا وتطورًا، ومن ثم النظرة العليا التي يلقاها من الآخرين داخل المجتمع البريطاني، وذلك ما هو موجود على أرض الواقع، شئنا أم أبينا، والأحرى هو الانطلاق في الأحاديث مع الآخرين من الباب العام.
التعامل مع شبكة الإنترنت في حدود المقبول:
إن أي شخص وافد بهدف دراسة الماجستير في بريطانيا في الغالب يكون ذلك لأول مرة، ومن ثم يكون محط أنظار الجميع، وهناك كثير من الجروبات على مواقع التواصل الاجتماعي التي تخص الطلاب، ومن ثم فان أي تفوُّه بأي لفظ أو جملة ينبغي أن يكون مُدققًا، ولا يحمل أكثر من تأويل، وحتى في حالة الحديث الهزلي؛ فنحن لا ندرى نفوس من حولنا سواء من الطلاب أو الخبراء الأكاديميين المُتابعين، لذا وجب الدقة في الكلمات التي يتم إطلاقها عبر شبكة الإنترنت مع زملاء الدراسة على وجه الخصوص.
وفي الخاتمة:
-- الماجستير في بريطانيا
القبولات الجامعية في بولندا
المقصود بجُملة القبولات الجامعية في بولندا هو النَّجاح في الاختبارات المُتعلِّقة بالطلاب الوافدين بالجامعات في بولندا، ومن ثَمَّ السفر والانتظام بالدراسة في تلك الدولة ذات الأصول العريقة المُمتدة عبر الزمن، وفي الوقت الراهن يوجد في بولندا ما يُقارب خمسمائة جامعة ما بين حكومية وخاصة، ويتوافر بها مختلف أنواع التخصصات، ويتميز التعليم في بولندا بالجودة التي تُعَدُّ مطلبًا للدارسين من شتَّى بلدان العالم، ونظرًا للإقبال الملحوظ على الدراسة في بولندا تمَّ تخصيص كثير من الجامعات التي تقوم بتدريس البرامج والتخصصات المُتعلِّقة بها باللغة الإنجليزية، بالإضافة إلى وجود كثير من المنح الجامعية المجانية وفقًا لشروط معينة للوافدين، وسوف نتعرف في هذا المقال على ما يخص القبولات الجامعية في بولندا، وبعض الأطروحات الأخرى المهمة.
ما الفرق بين خدمة القبولات الجامعية في بولندا قديًما وحديًثا؟
خدمة القبولات الجامعية في بولندا قديمًا: تُعَدُّ خدمة القبولات الجامعية في بولندا إحدى الخدمات التي وُجِدَت منذ فترة زمنية كبيرة، وكان يتم القيام بها من جانب أفراد لديهم خبرات في الدول محل الابتعاث لمجرد المساعدة مقابل أجر مالي بسيط، ويمكن أن نقول إنها كانت تُمثِّل نوعًا من أنواع الخدمات الربحية البسيطة التي تعتمد على الوساطة.
خدمة القبولات الجامعية في بولندا حديثًا: اختلف الوضع في الوقت الحالي بالنسبة لخدمة القبولات الجامعية في بولندا، حيث يتم تقديم الخدمة في صورة عمل مؤسسي مُنضبط وله أهداف ربحية واجتماعية ووطنية، ويقوم به مجموعة كبيرة من الموظفين، بالإضافة إلى وجود مسؤولين عن تلك الشركات، وأصبح الأمر مُمنهجًا عن ذي قبل، ويتطلب تراخيص وتنظيمات عملية، وما ساهم في رقي الخدمة طبيعة العصر والتكنولوجيات المُتعلِّقة بالاتصالات الحديثة، والتي تتم من خلال الشبكة العنكبوتية (شبكة الإنترنت).
ما المميزات المُتعلِّقة بالدراسة في بولندا؟
التصنيفات المُرتفعة: تُشير الإحصائيات الأخيرة، والتي تتم من أجل تصنيف الإقبال على التعليم في الدول الأوروبية إلى أن بولندا تحتل المركز الرابع بالنسبة للدول الأكثر جذبًا للطلاب الوافدين بغرض التعليم على المستوى الأوروبي، ويأتي في المراكز الأولي كل من بريطانيا وفرنسا وألمانيا، كما أن كثير من الجامعات البولندية تتبوَّأ مكانة متقدمة بين الجامعات العالمية، وهو ما جعل الطلاب يستهدفون الحصول على القبولات الجامعية في بولندا.التخصصات المتنوعة: يوجد في جامعات بولندا جميع التخصصات التي يرغب الطلاب في الانتظام بها، سواء التطبيقية أو النظرية، وفي مقدمة ذلك الطب والهندسة وعلوم الفيزياء والكيمياء والإدارة والفنون... إلخ، وقد يكون ذلك موجودًا في معظم الدول، إلا أن الوضع يختلف من حيث مستوى التكنولوجيا والخبرات التعليمية التي يحصل عليها الطلاب المنتظمون بالدراسة في بولندا.الأسعار المناسبة: تُعتبر أسعار الجامعات أو المعاهد في بولندا مناسبة إذا ما تمَّت مقارنتها بالدول الأخرى مثل بريطانيا وأمريكا، ولا يعني ذلك الأمر أن الجودة منخفضة، بل على العكس من ذلك تُعَدُّ بولندا من أفضل الوجهات الدراسية الأوروبية في الوقت الحالي، ويُعَدُّ ذلك عنصرًا مهمًّا في رغبة الطلاب وحرصهم على القبولات الجامعية في بولندا.البنية التعليمية: يوجد في بولندا البنية التعليمية المناسبة؛ حيث إن معظم الجامعات تحتوي على المناخ الدراسي المناسب للطلاب الوافدين، ويتمثَّل ذلك في القاعات المُجهَّزة بأحدث الوسائل التعليمية، والمعامل البحثية، والحرم الجامعي الأنيق، بالإضافة إلى الخبرات الأكاديمية بالنسبة للأساتذة الجامعيين، مع اهتمام المسؤولين باستمرار توفير الدعوم المالية المناسبة؛ من أجل الارتقاء بالجامعات الحكومية، وساهم ذلك في زيادة رغبة الطلاب السَّاعين نحو تحقيق القبولات الجامعية في بولندا.
ما المهام التي يقوم بها مُقدِّمو خدمة القبولات الجامعية في بولندا؟ تقديم الخيارات الخاصة بالدول:
وهو نوع من المناقشات الجادَّة التي تحدث فيما بين الطالب ومسؤولي مراكز القبولات الجامعية في بولندا؛ حيث يتعرَّف المسؤول على متطلبات الطالب، وبناءً على ذلك يتم طرح عديد من الخيارات الخاصة بالدول التي تتوافر بها ما يود الطالب دراسته، ويُمكن أن يكون ذلك من خلال تقديم مُقترح السفر إلى بولندا لما تتمتَّع به تلك الدولة من مقومات هائلة في مجال التعليم الجامعي، وجدير بالذكر ومن خلال الخبرات العملية التي حدثت على أرض الواقع كون كثير من الطلاب يغيرون وجهتهم الدراسية بعد مناقشة مقدمي خدمة القبولات الجامعية، والسبب في ذلك هو معرفتهم بأمور لم تكن في الحسبان، ومن ثَمَّ اختيار وجهات مُغايرة ومُناسبة لهم.
تقديم الخيارات الخاصة بالجامعات:
بعد أن يختار الطالب الدراسة في بولندا، يتم عرض مجموعة من الجامعات على الطالب لاختيار ما يناسبه منها، وفي الغالب يكون ذلك وفقًا للعباءة المالية للطالب، حيث يتعرف مُقدِّمو خدمة القبولات الجامعية في بولندا في البداية على ما يتوافر لدى الطالب من أموال، ومن ثَمَّ توفير شرائح الجامعات التي توافق ذلك.
تقديم الخيارات الخاصة بالتخصصات:
من مهام مكاتب القبولات الجامعية في بولندا تقديم الخيارات الخاصة بالتخصصات المختلفة التي يمكن أن ينخرط لها الطالب، وخاصة بالنسبة لدراسة البكالوريوس بعد الثانوية العامة، وذلك الأمر يرجع لميول الطالب في المقام الأول، وهناك عامل آخر يتوقف عليه طبيعة التخصص الدراسي، وهو ما يمتلكه الطالب من ماديات، فقد يرغب الطالب مثلًا في دراسة الهندسة أو الطب، وذلك التخصص بالذات يتطلب مبالغ كبيرة للغاية، ولا بُدَّ للطالب أن يضع أكثر من خيار بالنسبة للتخصص؛ حتى يوجد البديل في حالة عدم القُدرة على الانخراط بتخصص ما.
المساعدة في الإجراءات الرسمية الداخلية والخارجية:
تُعتبر المساعدة في الإجراءات الرسمية الداخلية والخارجية من المهام الجسام التي تقوم بها مكاتب القبولات الجامعية في بولندا، ويتمثَّل ذلك فيما يلي:
استخراج الفيزا: ويتم ذلك بعد الحصول على القبول الجامعي في بولندا بشكل مبدئي، حتى يتسنَّى للطالب متابعة الاختبارات الخارجية، والاستمرار في الدراسة.السَّكن: يمكن للطالب أن يسكن في الوحدات السكنية التابعة للجامعات في بولندا، غير أن هناك بعضًا ممَّن يُفضِّلون العيش بأريحية، بالإضافة إلى التمتُّع بالخصوصية، وفي حالة رغبة الطالب في الحصول على سكن خاص داخل بولندا فلا مشكلة في ذلك؛ حيث إن مكتب خدمة القبولات الجامعية في بولندا لديه القدرة على توفير ذلك من خلال العلاقات الشخصية، مع العلم بأن المكتب في البداية يكون حريصًا على انتظام الطالب في الجامعة التي تُناسب ما يتوافر لديه من أموال، وفي الوقت نفسه تتم مُراعاة تكلفة المعيشة في المنطقة التي توجد بها الجامعة، ويتم اختيار ذلك بالتنسيق مع الطالب.الاستقبال في بولندا: يقوم مندوبو مكتب القبولات الجامعية في بولندا باستقبال الطالب في بولندا، والعمل على إنهاء جميع الإجراءات المُتعلِّقة به واصطحابه إلى الجامعة، وذلك الأمر في طليعة المهام التي تقوم بها المكاتب المرموقة في مجال القبولات الجامعية، وخصوصًا أن كثيرًا من الطلاب يشعرون بالخوف في بداية فترات الدراسة؛ نظرًا لأن ذلك المناخ الاجتماعي والمعيشي جديد عليهم، ومن ثَمَّ يعمل المكتب على تجاوز الطالب لتلك الحالة ومنحة الثقة، ومن ثَمَّ تحقيق التفوق الدراسي في المستقبل.
وفي خاتمة مقالنا المُتعلِّق بالقبولات الجامعية في بولندا، نتمنَّى أن نكون قد وفَّرنا معلومات قيِّمة فيما يتعلَّق بالقبولات الجامعية في بولندا، والله ولي التوفيق.
-- القبولات الجامعية في بولندا
الدراسة في هولندا
يتميَّز التعليم في الدول الأوروبية بالتقدم الملحوظ، وهناك عديد من هذه الدول التي تستقبل الوافدين من الطلاب بغرض اكتساب المعارف والثقافات، ومن بين تلك الدول هولندا، والتي تُعد وجهة مميزة للتعليم داخل دول الاتحاد الأوروبي، وفي الآونة الأخيرة أخذت الدراسة في هولندا تنحى منحى إيجابيًّا، وبدأ كثير من الطلاب العرب التوجه لهولندا، والانتظام في التعليم الجامعي أو بالدراسات العليا، ومن عوامل الجذب بالنسبة للدراسة في هولندا انخفاض التكلفة بالمقارنة بكثير من الدول الأوروبية الأخرى، والتي تتطلب مصروفاتها التعليمية مبالغ مالية كبيرة جدًّا، ولا يعني انخفاض مصاريف التعليم في هولندا أن التعليم لا يتميز بالجودة المطلوبة، بل على العكس من ذلك فغن الجامعات الهولندية تتبوَّأ مكانة كبيرة على المستويين الأوروبي والعالمي، وتُعد اللغة الإنجليزية اللغة الأولى في الجامعات الهولندية، وسوف نفصل في هذا المقال عديدًا من الأمور الهامة المرتبطة بالدراسة في هولندا.
ما المميزات التي يتحصل عليها الطلاب عن طريق الدراسة في هولندا؟ في حالة التحاق الطالب بالدراسة في هولندا، سواء الدراسة الجامعية أو الدراسات العليا، فإنه سوف يكتسب عديدًا من المزايا، وفي مقدمتها ما يلي:
اكتساب المعلومات الجديدة حسب نوع التخصص:
تلعب الحداثة دورًا كبيرًا في طبيعة المعلومات التي يتم تدريسها في الدول الكبرى من الناحية التعليمية، لذا فإن من يتوجه نحو الدراسة في هولندا سوف يتكسب معلومات قيمة في مجال تخصصه.
التعرف على كثير من الثقافات الأخرى:
يوجد في بعض الجامعات الهولندية طلاب وافدون من أكثر من مائة دولة على الأقل، وتلك فرصة كبيرة كي يتعرف الطالب على ثقافات الدول الأخرى من خلال مواطنيها عن قرب، والجامعات الهولندية تشجع ذلك النمط من التعارفات والعلاقات الثقافية بين الطلاب، وتقوم بتأسيس روابط لممارسة الأنشطة داخل الجامعة.
تعتمد آليات العمل أثناء الدراسة في هولندا داخل الجامعات على الجماعية في الأداء، وخصوصًا بالنسبة للطلاب القادمين من الخارج؛ من أجل دمجهم داخل الحياة الجامعية وإكسابهم الخبرات، ويتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات لا تتجاوز كل مجموعة 10 طلاب، بما يسهم في تحقيق التركيز، والقدرة على التفاعل مع المحاضرين.
الشهادات المعترف بها على المستوى العالمي:
جميع الجامعات داخل هولندا مرموقة ولها ترتيب على المستوى العالمي، ومن ثم فإن جميع الشهادات التي يحصل عليها الطلاب بعد التخرج معتمدة دوليًّا، ويمكن أن يتحصل الطالب بعد الدراسة على عمل في جميع دول العالم، وخصوصًا دول الاتحاد الأوروبي دون أدنى مشكلة في ذلك.
ما أهم الجامعات التي يمكن أن يتوجه إليها الوافدون لأجل الدراسة في هولندا؟ يوجد عديد من الجامعات الشهيرة التي يمكن أن تكون محلًا لاهتمام المغتربين للدراسة في هولندا، ومن أهمها ما يلي:
وهي من أبرز الجامعات التي يمكن أن تمثل وجهة لمن يرغب بالدراسة في هولندا، وهي تحتل المركز الثاني والستين على مستوى الجامعات العالمية، ويوفر المسؤولون اعتماد مالية كبيرة كل عام؛ من أجل النهوض بتلك الجامعة، حيث يبلغ الاعتماد المالي ستمائة مليون يورو كل عام، وتضم الجامعة ما يُقارب خمسة وثلاثين ألف طالب، ويعمل بداخلها خمسة آلاف ما بين خبراء تعليميين وموظفين.
وهي من الجامعات الصغيرة في هولندا غير أنها تتميَّز بكادر تعليمي على أعلى مستوى، وهي وجهة هادئة لمن يرغب بالدراسة في هولندا، وتحتل المركز المائة وثلاثة على مستوى العالم، وحصلت على كثير من التقديرات على المستوى الأوروبي.
وتتضمن عديدًا من البرامج والتخصصات الدراسية، وتضم بين أروقتها ما يُقارب 17 ألفًا من الطلاب والطالبات، وبالنسبة للتقييم العالمي فهي تحتل المراكز المائة وخمسة بين الجامعات الدولية، وتقوم بتدريس جميع المواد الخاصة بها باللغة الإنجليزية، وهي مقر مهم لمن يرغب بالدراسة في هولندا.
وتحتل المركز الخامس والسبعين بالنسبة للترتيب العالمي للجامعات، وهي أقدم جامعة في هولندا، حيث تأسست في منتصف الألفية الثانية، وبالتحديد في عام 1575م، وتضم الجامعة بين جنباتها عشرات المراكز البحثية، وقامت بإبرام عديد من اتفاقيات الشركة مع الجامعات العالمية للأبحاث، ويمكن أن تكون محلًا متميزًا للدراسة في هولندا.
وهي من أشهر جامعات هولندا، وترتيبها هو الخامس والثمانون على مستوى الجامعات العالمية، وتقوم بتخريج عشرات الآلاف من الطلاب كل عام، بالإضافة إلى إمكانية الالتحاق بها لمن يرغب بالدراسة في هولندا فيما يخص الدراسات العليا أيضًا.
وأهم التخصصات في تلك الجامعة هي: الإدارة بكل تصنيفاتها، والاقتصاد والعلوم السياسية، والرعاية الصحية، وينتظم في جامعة إيراسموس ما يُقارب 20 ألفًا من الطلاب، ويتم تخريج دفعات تتراوح ما بين 5000-5500 كل عام، وتحتل الجامعة المركز التاسع والتسعين على المستوى العالمي، ويمكن أن تكون محل اختيار لمن يرغب بالتوجه نحو الدراسة في هولندا.
وهي إحدى الجامعات الحكومية الشهيرة، وتعتمد على الأبحاث العلمية في الدراسة، وتضم سبع كليات، ويوجد بها ما يُقارب عشرين ألف طالب، وتحتل المركز المائة وستة وثلاثين عالميًّا.
وهي من أقدم جامعات هولندا، حيث تأسست في عام 1842م، وتهتم بدراسة كثير من الفروع مثل تخصصات الهندسة والحاسب الآلي والسياسة والاقتصاد والرياضيات والمحاسبة والإدارة، وينتظم في تلك الجامعة ما يُقارب ثمانية عشر ألف طالب، وترتيبها هو السادس والثمانون على المستوى العالمي، ويمكن أن تكون مقرًّا مهمًّا للدراسة في هولندا بالنسبة للوافدين من الخارج.
وتهتم جامعة غرونينجين بتوفير معايير الجودة العالية في التعليم الجامعي، وهي تحتل الترتيب المائة وتسعة على مستوى الجامعات العالمية، وتقوم بتدريس كثير من التخصصات النظرية والتطبيقية، ويمكن أن تكون مكانًا مناسبًا للدراسة في هولندا.
ما لغة التدريس في الجامعات الهولندية؟ على الرغم من كون هولندا من الدول غير الناطقة باللغة الإنجليزية، فإن أغلبية الجامعات الهولندية تقوم بتدريس المواد الخاصة بها باللغة الإنجليزية، وذلك ما جعل الدراسة في هولندا محل جذب لمن هم وافدون من خارج البلاد.
ما تكاليف الدراسة والمعيشة في هولندا؟
تُعد الدراسة في هولندا مقبولة ومعتدلة من حيث المصروفات، ولا توجد تكاليف مالية مبالغ فيها من جانب الجامعات الهولندية، سواء الحكومية أو الخاصة، وقد يكون السبب في ذلك هو وجود دعم حكومي كبير للدراسة في هولندا بوجه عام. تختلف تكلفة الحصول على البكالوريوس من إحدى الجامعات الهولندية على حسب طبيعة الجامعة والتخصص المراد دراسته من جانب الطالب، وتبدأ التكلفة من مبلغ 6 آلاف يورو خلال السنة بالنسبة للوافدين من الخارج للدراسة في هولندا، وهناك إمكانية للحصول على منح تعليمية من الجامعات الهولندية، حيث يتم تقديم الطلبات إلى مجالس إدارات الجامعات وتبتُّ في ذلك، ولا يوجد مانع من عمل الطلاب الوافدين أثناء الدراسة في هولندا، حيث إن ذلك يسهم في خفض التكلفة العامة. وبالنسبة لتكاليف المعيشة فهي غير مرتفعة مقارنة بدول الاتحاد الأوروبي الأخرى، والمعدل المتوسط للطالب لن يتجاوز 1000 يورو في الشهر، ويمكن أن يوفر الطالب على نفسه من خلال الاشتراك في المواصلات العامة، والقيام بالعمل مقابل أجر شهري أو أسبوعي على حسب ما يتوافر من عمل.
-- الدراسة في هولندا
الدراسة في بولندا تُعتبر الدراسة في بولندا متطوَّرة؛ حيث يوجد على الأراضي البولندية خبراء تعليميون من جميع بلدان العالم، وعلى وجه الخصوص من روسيا، واليونان، وألمانيا، وكانت بولندا - ولا تزال - وجهة مهمة للوافدين من جميع الدول للدراسة، وازداد الاهتمام بالتعليم العالي والدراسات العليا ببولندا مع بداية الألفية الثالثة، وخصوصًا بعد أن أصبحت بولندا عضوًا فاعلًا في الاتحاد الأوروبي، حيث إن ذلك أوجب عليها شروطًا سياسية واقتصادية ونظمًا تعليمية على نمط باقي الدول الأوروبية، وتتميَّز الدراسة في بولندا بانخفاض التكلفة مقارنة بكثير من الدول الأخرى، وسوف نستعرض في هذا الموضوع معلومات متنوعة عن الدراسة في بولندا.
معلومات عامة تهم المُقبلين على الدراسة في بولندا:
تُعد بولندا من بين الدول الأعضاء في الاتحاد الأوروبي في الوقت الحالي، وتتشارك في الحدود مع خمس دول أوروبية كبرى، وهي جمهورية التشيك، وألمانيا الاتحادية، وسلوفاكيا، وبيلاروسيا، وأوكرانيا، وعانت بولندا كثيرًا من ويلات الحروب، وخصوصًا الحرب العالمية الثانية، حيث كانت على خط النار ما بين دول الحلفاء والمحور، نظرًا لوقوعها في منتصف أوروبا، وتتميَّز بولندا بالموروثات الثقافية الرائعة، ويوجد بها كثير من المواقع الأثرية التي تتولَّى منظمة اليونسكو الإشراف عليها. من أشهر المدن البولندية العاصمة وارسو، والتي يقطنها معظم سكان بولندا، وهناك أيضًا مدن فروتسواف، وكراكوف، وودج. يبلع عدد السكان ببولندا ما يُقارب أربعين مليون نسمة، وتحتل بولندا المركز السابع على المستوى الأوروبي من حيث عدد السكان، والمركز الرابع والثلاثين على مستوى العالم، وتضم كثيرًا من الأجناس، وفي مقدمتهم الروس، واليونانيون، والأوكرانيون، والألمان، وتُعد دولة بولندا من أكثر الدول الأوروبية جذبًا للاستثمارات في الوقت الحالي، والسبب في ذلك هو انخفاض تكلفة عوامل الإنتاج من عمالة وأراضٍ، بالإضافة إلى حزمة المحفزات الاقتصادية التي أطلقتها حكومة بولندا؛ من أجل دفع الأجانب نحو الاستثمار في بولندا. بالتزامن مع جميع التطورات التي تحدث في بولندا بعد الانضمام للاتحاد الأوروبي أصبحت الدراسة في بولندا على درجة مرتفعة من الجودة، وتمتلك بولندا كثيرًا من الجامعات ذات التقييمات العالمية، ويمكن الدراسة في تلك الجامعات، سواء بهدف الحصول على شهادة البكالوريوس، أو الانخراط في الدراسات العليا والحصول على الماجستير أو الدكتوراه. تتميَّز بولندا بالتضاريس المختلفة، حيث توجد سلاسل جبلية تمتد في الجنوب، وبالنسبة لمنطقة الوسط فهي منطقة منبسطة، وتوجد بها العاصمة، وتمتد الغابات لتغطي مساحة كبيرة من بولندا، ويُعد المناخ معتدلًا عن نظيراتها من الدول الأوروبية الأخرى، لذا لا يوجد عناء في حالة التوجه نحو الدراسة في بولندا من ناحية الظروف الجوية.
ما مدة دراسة البكالوريوس في بولندا؟ على خلاف كثير من الدول الأوروبية الأخرى، والتي تتطلب أربع سنوات للحصول على شهادة البكالوريوس، فإنه يمكن عن طريق الدراسة في بولندا أن يحصل الطالب على تلك الشهادة في ثلاثة أعوام، وهي عبارة عن ستة فصول دراسية، وكل فصل يتضمن مواد معينة ينبغي أن يتخطاها الطالب.
ما طبيعة اللغات المستخدمة بالدراسة في بولندا؟ تُعد الإنجليزية هي اللغة الأولى بالنسبة لتدريس المواد في الجامعات البولندية، لذا لن يلقى الوافدون أي مُعاناة في حالة الدراسة في بولندا، ومع ذلك فإن معظم الجامعات تقوم بمنح الطلاب الوافدين دورات تدريبية أو كورسات أثناء الدراسة من أجل تعليم اللغة البولندية، والهدف من ذلك هو التعامل مع المجتمع البولندي بصورة طبيعية، وخصوصًا في ظل استمرارية الطالب في الدراسة لسنوات طوال.
ما المزايا العلاجية أثناء الدراسة في بولندا؟ توفر جميع جهات الدراسة في بولندا الرعاية الصحية المناسبة للطلاب، حيث يتم التعاقد مع المستشفيات والمراكز العلاجية؛ من أجل تقديم العون للطلاب في حالة حدوث أي مشاكل صحية، غير أن ذلك يكون بمقابل مادي سنوي يتم دفعه مع المصروفات الدراسية داخل الجامعات في بولندا.
ما طبيعة المنح المجانية المتعلقة بالدراسة في بولندا؟ معظم المنح المجانية موجهة للمواطنين البولنديين، غير أنه في بعض الأحيان تقوم جامعات ومعاهد بولندية بطرح بعض المنح الجامعية، ولكن يكون ذلك بشروط معقدة نوعًا ما، وفي تخصصات معينة، والهدف هو تأصيل البحث العلمي في بولندا في المقام الأول.
ما طبيعة السنة الدراسية في دولة بولندا؟ في الغالب يتكون العام الدراسي في معظم الجامعات من فصلين دراسيين، وكل فصل يتضمن خمسة عشر أسبوعًا، وتوجد إجازة في منتصف العام بين الفصلين، وبالنسبة للإجازة الصيفية فهي تبدأ في شهر يوليو، وتنتهي في نهاية شهر سبتمبر استعدادًا للعام الدراسي التالي.
طريقة الحصول على تأشيرة الطالب للدراسة في بولندا؟ بالنسبة للوافدين من داخل دول الاتحاد الأوروبي فلا توجد مشكلة في السفر لبولندا، أما بالنسبة للوافدين من خارج الاتحاد فيتطلب الأمر الحصول على التأشيرة من القنصلية البولندية التي توجد في دولة الطالب، ويجب أن يكون هناك حساب بنكي بمبلغ معين وفقًا لشروط الجامعة أو جهة الدراسة، ويمكن التعرف على شروط أكثر بخصوص التأشيرة من خلال الرابط التالي: www.msz.gov.pl
ما تكلفة الدراسة في بولندا؟
تختلف تكلفة الدراسة في بولندا حسب الجامعة أو المعهد أو المكان التعليمي الذي يرغب الطالب في الالتحاق به، وكذلك من محددات التكلفة طبيعة التخصص الذي يود الطالب أن ينتظم فيه، وفيما يلي متوسط لتكلفة الدراسة في بولندا:
بالنسبة للالتحاق بالدراسات المهنية العليا والماجستير ما يُعادل 2000 يورو في السنة. بالنسبة للدكتوراه والتدريب الفني والعملي ما يُعادل ثلاثة آلاف يورو في السنة. الدورات المهنية ما يُعادل ثلاثة آلاف يورو في السنة. دورات اللغات ما يُعادل ألفي يورو في السنة. يجوز تخفيض تلك النفقات وفقًا لاستثناءات يقدمها مسؤولو التعليم في بولندا بناءً على طلب مقدم من الطلاب، وكذلك يمكن إعفاء الطلاب من المصروفات بشكل كامل.
ما تكلفة المعيشة في بولندا؟ تختلف تكلفة معيشة الطالب الوافد أثناء فترة الدراسة في بولندا حسب طبيعة المكان الذي يعيش فيه، وحسب ما يمتلكه من ماديات، فهناك بعض الطلاب الذين يعيشون حياة رفاهية، وهناك البعض الآخر ممن يحاولون الاقتصاد قدر الإمكان؛ حتى يستطيعوا مواجهة عبء التكاليف، وذلك وفقًا لما يتوافر معهم من أموال، وفي المتوسط تتطلب تكلفة المعيشة الشهرية ما يُعادل ألف دولار، ويتمثل ذلك في إيجار السكن والمشروبات والأطعمة ومصاريف اشتراك الهاتف والنقل والمواصلات إلى ما غير ذلك من المصروفات اليومية التي تتطلبها حياة الطالب خلال الدراسة في بولندا.
ما الأوراق المطلوبة للقبول في جامعات بولندا؟
بالنسبة للراغبين في الالتحاق بالدراسية الجامعية: تقوم جهة التعليم الجامعية بطلب نسخة من شهادة موثقة للثانوية العامة مع جواز السفر والصور الشخصية، وشهادة توضح إجادة الطالب للغة الإنجليزية، وشهادة صحية تفيد خلو الطالب من الأمراض.بالنسبة للراغبين في الالتحاق بالدراسات العليا: تقوم جهة التعليم ببولندا بطلب الشهادة الجامعية التي حصل عليها الطالب، سواء الليسانس، أو البكالوريوس، معتمدة وموثقة من الخارجية، ونموذج للسيرة الذاتية للطالب متضمنًا البيانات الشخصية مثل: الاسم، والعنوان، والعمر، وأرقام الهواتف، والتخصص المطلوب دراسته، بالإضافة إلى الصور الشخصية، وصورة من جواز السفر، وما يفيد إتقان اللغة الإنجليزية، وشهادة صحية للطالب.
وفي الخاتمة: نتمنَّى أن نكون قد قدَّمنا عرضًا للمعلومات الرئيسية حول الدراسة في بولندا.
-- الدراسة في بولندا
الدراسة في بريطانيا
تُعد بريطانيا من دول الصفوة على المستوى التعليمي، وهي قبلة لكثير من المغتربين رغبة في التعليم البريطاني منذ فترة كبيرة من جميع بلدان العالم، ويبلغ عدد الطلاب الوافدين من أجل الدراسة في بريطانيا ما يقارب نصف مليون طالب وفقًا لإحصائية عام 2016م، ويوجد داخل حدود بريطانيا ما يقارب 150 جامعة ما بين عامة وخاصة، ويحتل عدد منها مراكز متقدمة وفقًا لتقييم الجامعات العالمية، حيث تشير الإحصائيات إلى وجود ثماني عشرة جامعة بريطانية من بين المائة جامعة الأولى على المستوى الدولي، وهذا ما حفز الطلاب نحو التطلع للحصول على تعليم مميز في بريطانيا، وخاصة في ظل تقديم بعض المنح المجانية من جانب الجامعات البريطانية، والتي يمكن أن يتعرف عليها الطالب من خلال مطالعة مواقع الجامعات البريطانية الرسمية على شبكة الإنترنت.
ما العوامل التي تؤثر على تكلفة الدراسة في بريطانيا؟ بالتأكيد تُعد تكلفة الدراسة في بريطانيا في طليعة ما يهتم به الطلاب قبل التفكير في السفر والابتعاث لبريطانيا، وتختلف التكلفة وفقًا لعديد من الأسس كما يلي:
طبيعة التخصص المُزمع دراسته:
تُعد طبيعة التخصص أحد العناصر التي تؤثر في تكلفة الدراسة في بريطانيا، حيث تنتشر في ربوع بريطانيا مجموعة هائلة من الجامعات والمعاهد ولكل منها تكلفة متخلفة.
مقر إقامة الطالب:
يُعد محل سكن الطالب أثناء الدراسة في بريطانيا من بين عناصر التكلفة:
في حالة الإقامة الجامعية: فهناك بعض الطلاب ممن يفضلون الإقامة في الجامعة، وذلك يساعدهم على التفرغ التام للدراسة في بريطانيا دون التفكير بأي أمور أخرى، حيث يتناول الطالب وجباته الغذائية داخل السكن الجامعي، مع كثير من الخدمات الأخرى المرتبطة بحياة الطالب اليومية.في حالة الإقامة الخاصة: هناك بعض الطلاب يفضلون السكن في شقق أخرى بخلاف السكن الذي توفره الجامعة، وذلك الأمر يساعد على زيادة تركيز الطالب في حالة الرغبة في الابتعاد عن الزخم الجامعي، غير أنه يُعاب على ذلك النمط من السكن ارتفاع التكلفة، وكذلك الابتعاد عن مقر الجامعة والمحاضرات بالمقارنة بالسكن الجامعي، لذا يجب على الطلب أن يدرس الإيجابيات والسلبيات في كل نوع من أنواع الإقامة، ونرى من وجهة نظرنا أن السكن الجامعي يكون أفضل من الخاص في عديد من الأوجه.إجمالي التكلفة: يمكن تحديد مدى لإجمالي تكلفة الدراسة والمعيشة والسكن في بريطانيا، وهي تتراوح ما بين 10-20 ألف جنيه إسترليني في العام.
كيف يمكن أن يوفر الطالب من تكلفة الدراسة في بريطانيا؟ من الممكن أن يحصل الطالب أثناء الدراسة في بريطانيا على تسهيلات تخفض من التكلفة، فعلى سبيل المثال يمكن أن ينال الطالب درجة البكالوريوس في بريطانيا في غضون ثلاث سنوات على عكس الدول الأخرى التي تتطلب الدراسة مدة أربع سنوات، كذلك يوجد تسهيلات بالنسبة للدراسات العليا، حيث يمكن أن يحصل الفرد على الماجستير في سنة واحدة، على خلاف الدول الأخرى التي تتطلب دراسة الماجستير فيها عامين فأكثر.
ما مزايا الدراسة في بريطانيا؟
اكتساب المهارات والمعارف في تخصص الدراسة:
في مقدمة المزايا التي يحصل عليها من يقوم بالدراسة في بريطانيا اكتساب المهارات والمعارف الحديثة في التخصص المُزمع دراسته، حيث يتم تدريس أحدث منتجات العلوم الحديثة.
التعرف على ثقافات وتقاليد جديدة:
يمكن خلال فترة الدراسة في بريطانيا أن يتعرف الطالب على عديد من الثقافات والتقاليد الجديدة؛ حيث يندمج في بريطانيا كثير من الثقافات، وعن طريق ذلك يتعرف الطالب على ثقافة الآخر الحياتية، بما لا يخالف تعاليم الدين الإسلامي الحنيف، ومن الممكن أن يكتسب الطالب أيضًا كثيرًا من السلوكيات الإيجابية مثل الانتظام في المواعيد، والتعاون بين أفراد ومؤسسات المجتمع... إلخ.
الخبرات والتخصصات المتنوعة:
يوجد داخل الجامعات البريطانية نخبة متميزة من الأساتذة والخبراء الجامعيين، ومعظمهم حائزون على تقديرات عالمية، ويمكن عن طريق ذلك أن يستفاد الطالب معلوماتيًّا ويشبع رغباته العلمية في مجال التخصص المراد دراسته.
الحصول على شهادة مرموقة دوليًّا:
جميع الشهادات التي يحصل على الطلاب بعد الدراسة في الجامعات أو المعاهد أو الدراسات العليا ببريطانيا معترف بها دوليًّا، ولها قيمتها على المستوى الدولي، وبعد الحصول على الشهادة من بريطانيا يمكن أن يعمل الطالب في كثير من المجالات، ويحصل على مرتب محترم دون أي معاناة في ذلك فالشهادة البريطانية لها وزنها السوقي.
الرعاية الطبية المتكاملة:
تمنح الجامعات البريطانية للطلاب الوافدين حق الرعاية الطبية، ويتم دفع ذلك مع المصاريف الجامعية، وهناك بعض الجامعات التي توفر التأمين الصحي المجاني للطلاب المنتظمين بها، حيث أن اغلب الجامعات تتعاقد مع المستشفيات والمراكز العلاجية، سواء الحكومية أو الخاصة، ولا يوجد أدنى مشكلة في حالة تعرض الطلاب لأي وعكات صحية أثناء الدراسة في بريطانيا.
إمكانية العمل خلال الدراسة:
هناك بعض البرامج الدراسية في الجامعات البريطانية التي يلتحق بها الطالب، وفي الوقت نفسه لا يوجد مانع من العمل لعدد3 -4 ساعات في اليوم، ويمكن أن يزداد الوقت في أيام الإجازة الرسمية، بشرط موافقة جهة الدراسة على ذلك.
يوجد بعض الجامعات التي تقوم بإبرام التعاقدات مع المطاعم والكافيهات والمسارح والمكتبات ودور السينما والمتاحف والمناطق السياحية الأخرى، والهدف هو توفير تلك الخدمات للطلاب بأسعار مُخفضة؛ من أجل تقليل نفقات المعيشة التي يحملها الطالب أثناء الدراسة في بريطانيا.
ما شروط القبول بالنسبة للجامعات البريطانية؟ في الغالب يبدأ فتح أبواب الالتحاق والتسجيل في الجامعات البريطانية في شهر سبتمبر من كل عام، غير أن هناك بعض الجامعات الخاصة التي يبدأ تقديم طلبات التسجيل بها في شهر يناير أو أبريل على حسب نظام الجامعة، وسوف نستعرض الخطوط العريضة لشروط الدراسة في بريطانيا كما يلي :
في حالة رغبة الطالب في دراسة البكالوريوس في بريطانيا فيجب أن يكون لدية شهادة تفيد إتقان اللغة الإنجليزية، ويختلف المستوى المطلوب في اللغة الإنجليزية حسب طبيعة التخصص الدراسي، فكليات الطلب والهندسة والعلوم الطبيعية تتطلب مستوى إتقان مرتفعًا، وذلك على خلاف الكليات التي تقوم بتدريس العلوم الاجتماعية أو النظرية، غير أن هناك بعض الجامعات الخاصة التي تقوم بإجراء مقابلات شخصية في البداية وبناء على ذلك تحدد مستوى اللغة الإنجليزية، ويمكن أن يقوم الطالب بالانخراط في دورات تدريبية بعد القبول الجامعي؛ لزيادة مهارات التعامل باللغة الإنجليزية.
يمكن التقديم للدراسة في بريطانيا عن طريق الموقع الإلكتروني لمكتب القبول بالكليات والجامعات البريطانية Universities and Colleges Admissions Services UCAS) ) ، حيث يتم ملء استمارة خاصة ببيانات الطالب الأساسية، وفي حالة الرغبة في قراءة مزيد عن شروط التقديم يمكن للطالب أن يزور الموقع المسؤول عن ذلك www.ucas.com ، كما يمكن التقديم للجامعات البريطانية بشكل مباشر من خلال الموقع الخاص بالجامعة المراد التقديم إليها، ثم التواصل مع مسؤوليها؛ من خلال بريد المُراسلة الخاصة بكل موقع، كما توجد أرقام للهواتف الخاصة بتلك الجامعات عبر مواقعها الإلكترونية.
ما نظام الدراسة في بريطانيا؟ تعمل غالبية جامعات إنجلترا بنظام الفصول الدراسية، حيث يتم تقسيم السنة الدراسية إلى فصلين أو أكثر، وذلك بالنسبة للكليات النظرية، أما بالنسبة للكليات العملية مثل الطب البشري والأسنان والهندسة والعلوم فلها أنظمة دراسية وتقسيمات أخرى تختلف عن ذلك.
ما متوسط تكلفة التخصصات الدراسية في بريطانيا؟ بالنسبة للعلوم الطبية فمتوسط التكلفة ما بيم 15-20 ألف جنيه إسترليني خلال العام، وبالنسبة للعلوم الهندسية والتطبيقية فتبلع متوسط تكلفتها ما بين 5-10 آلاف جنيه إسترليني في العام، ومن أقل أنواع الدراسات من حيث التكلفة الدراسات الاجتماعية والإنسانية حيث تبلع التكلفة 4-7 آلاف جنيه إسترليني في العام.
وفي الخاتمة: نرجو أن نكون قد أوضحنا الخطوط العامة للدراسة في بريطانيا.
-- الدراسة في بريطانيا
تحليل الاستبيان باستخدام SPSS
تحليل الاستبيان باستخدام SPSS إحدى الوسائل الشَّهيرة التي تُساعد في الوصول لنتائج منهجية دقيقة لطبيعة مشكلة الدراسة أو موضوع البحث العلمي، ومن ثَمَّ المساهمة في وضع التوصيات والمقترحات التي تهمُّ القُرَّاء أو مُقيِّمي البحث، ولا شك أن الحداثة الرقمية كانت سبيلًا لحل كثير من المُعضلات التي تواجه الإنسان، ومن بين ذلك التطبيقات التي توجد على الحاسب الآلي في الوقت الحالي، ويُعد برنامج SPSS من أشهر البرامج التي تتعلق بتحليل الاستبيانات في البحث العلمي، وأصبح له مريدوه والمتخصصون في إمداد الطلاب بالنتائج التي تلزمهم، وفي البداية سنستعرض مقتطفات تاريخية عن البرنامج، وبعد ذلك سوف نتعرف على إجابات لأسئلة مهمة فيما يخص تحليل الاستبيان باستخدام SPSS .
مقتطفات تاريخية حول برنامج SPSS تم طرح برنامج SPSS لأول مرة في عام 1968م من جانب شركة SPSS ، وبعد ذلك قامت شركة IBM بشرائه في الألفية الثالثة، وبالتحديد في عام 2009م، وتطور من خلال كثير من الإصدارات والتعديلات الجديدة، والتي جاءت لتواكب متطلبات الباحثين أو الدارسين، وينال البرنامج شُهرة واسعة ما بين الباحثين، وأصبح البرنامج الأول المُعتمد لدى أغلب الجامعات التي تدرس مناهج الإحصاء.
رمز SPSS اختصار لجملة (SCIENCE STATISTIC PACKAGE FOR THE SOCIAL )، وهو أحد التطبيقات البرمجية التي يتم استخدامها في تحليل البيانات المتعلقة بالأبحاث التي تتضمن الاجتماعية والعلمية على حد سواء، حيث يمكن عن طريقة ترميز جميع الصفات، وتحويلها إلى صيغ رقمية يسهل التعامل معها، ولقد كان يظن البعض أن هذا البرنامج خاص بالأبحاث الاجتماعية فقط، وتلك النظرة قاصرة؛ حيث يمكن التعامل مع أي نوع من الأبحاث عن طريق برنامج SPSS .
كيف كان يتم تحليل الاستبيان قديمًا؟ كانت تعتمد طريقة تحليل الاستبيان قديمًا على النمط اليدوي، وهو ما كان يكبد الباحث العلمي وقتًا زمنيًّا كبيرًا، وخاصة أن البعض من الباحثين كانت رسائلهم تمتد لمئات الصفحات، وكان ذلك يتطلب جمع كمٍّ ضخم من المعلومات والبيانات، فعلى سبيل المثال في حالة التطرق لدراسة مشكلة العنوسة في عدَّة دول عربية فإن ذلك يتطلب جمع بيانات لا حصر لها، وفي ظل الأسلوب التقليدي للإحصاء قد يظل الباحث سنوات للوصول إلى دلالات رقمية عامة، وكان ذلك الأمر جد خطير ومؤثر على الرسالة، حيث يتفاجأ الباحثون بأن ما توصلوا إليه في النهاية قد تغيَّر؛ نظرًا لأن الأرقام المتعلقة بتلك المُعدَّلات تتغير من يوم لآخر، فما بالكم بشخص تمتد فترة تبويب وترتيب وتحليل البيانات لسنوات، بالطبع لن تحقق الرسالة الأهداف التي وضعت من أجلها في ظل أرقام أصبحت في النهاية تاريخية يوم المناقشة.
ما المزايا التي يمنحها برنامج SPSS للمستخدم؟
سهولة توصيف البيانات: يمكن بسهولة وضع البيانات الخاصة باستمارة الاستبيان، وتوصيفها بشكل دقيق وفقًا لكثير من الآليات.إعداد التقارير: يوجد كثير من أنواع التقارير التي يمكن الحصول عليها عن طريق تحليل الاستبيان باستخدام SPSS ، وفقًا للشكل الإحصائي الذي يرغب فيه المستخدم.التنبؤات المستقبلية: وتُعد التنبؤات المستقبلية جانبًا مهمًّا يستطيع الباحث أن يحققه من خلال تحليل الاستبيان باستخدام SPSS فعلى سبيل المثال في حالة كون موضوع البحث العلمي يتحدث عن تطور استخدام الإنترنت فمن الممكن من خلال تدوين البيانات الخاصة بالاستبيان في سنوات متتابعة أن يستنبط الباحث مدى تطور الظاهرة من عدمه، ومن ثم اتخاذ القرارات المناسبة في حالة وجود إشكالية من الطرح العلمي.القيام بعديد من المعادلات في نفس الوقت: يُعد القيام بكثير من المعادلات الإحصائية في نفس الوقت من بين المزايا المهمة لتحليل الاستبيان باستخدام SPSS ، حيث يمكن الحصول على المتوسط والوسيط والمنوال والمدى.... إلخ في نفس الوقت بالنسبة لمفردات العينة.
ما طريقة تشغيل تطبيق SPSS ؟ وما طبيعة الوجهة الأساسية للتطبيق؟ بعد الانتهاء من تحميل البرنامج على الحاسب الآلي، يمكن تشغيل SPSS من خلال قائمة START ثم الضغط على اسم البرنامج فتنفتح النافذة الخاصة به، كما يمكن ذلك من خلال المختصر الذي يوجد على شاشة الويندوز الرئيسية، وبمجرد التشغيل تظهر الشاشة الخاصة بمحرر البيانات DATA EDITOR وتتكون من ورقتي عمل وهما عرض البيانات، وعرض المتغيرات، ويتشابهان مع أوراق عمل برنامج الإكسيل، ويتم الانتقال بينهما من خلال النقر أسفل نافذة محرر البيانات.
ما مكونات تطبيق SPSS الأساسية؟ وما وظيفة كل منها؟ ورقة عرض البيانات DATA VIWE :
وتمثل الصفوف حالات الدراسة CASES ، وعن طريق ذلك يتم تمثيل كل حالة بمتغير.
ورقة عرض المتغيرات VARIABLE VIEW :
وهي عبارة عن مجموعة الخصائص التي تتسم بها المتغيرات، وهي تتكون من عدد من الأعمدة.
شاشة إظهار النتائج OUTPUT VIEWER :
تظهر تلك الشاشة كخيار في حالة الرغبة في عرض النتائج الإحصائية، ولا تظهر بشكل مباشر مثل الأوراق سالفة الذكر.
القوائم الأساسية في تطبيق SPSS :
يُعد تطبيق SPSS مثل جميع التطبيقات التي تعمل في ظل بيئة الويندوز تتألف من مجموعة من القوائم والتي تتشابه في الأسماء مع عديد من لبرامج الأخرى، وتتمثل تلك القوائم فيما يلي:
قائمة ملف FILE : وقائمة ملف هي القيامة الأولى في برنامج SPSS ، وعن طريق تلك القائمة يتم فتح ملف جديد أو سابق وعرض البيانات والقيام بالطباعة.قائمة تحرير EDIT قائمة عرض VIWE : ومن خلال قائمة عرض يمكن إظهار أو إخفاء شرائط الأدوات التي يحتاج إليها المستخدم بمجرد وضع علامة (√) أو إخفائها، وكل شريط من الأدوات التي يمكن إظهارها يتضمن مجموعة من الأوامر، وبمجرد الوقوف على أي منها تتضح المهمة التي يقوم بها ذلك الأمر، وبالإضافة إلى هذا فإن هناك كثيرًا من التعديلات التي يمكن إجراؤها من خلال تلك القائمة.قائمة البيانات DATA : تحتوي قائمة البيانات على مجموعة من الأدوات التي تسهم في التعامل مع المتغيرات وترتيبها وتبويبها.قائمة التحويل TRANFORM : تتضمن قائمة التحويل أدوات تتعلق بإعادة الترميز أو وضع قيم جديدة لمتغيرات الدراسة.قائمة التحليل ANALYZE : وهي من أهم قوائم برنامج SPSS ، ويوجد بقائمة التحليل كثير من العمليات الإحصائية التي يمكن أن يقوم بها المستخدم.قائمة الجرافيك GRAPHS : من خلال قائمة الجرافيك أو الرسومات يستطيع المستخدم أن يمثل بيانات الدراسة بأشكال متنوعة منها ما هو دائري أو في شكل أعمدة أو مثلث، وبألوان متعددة.قائمة الخدمات UTILITY : وعن طريق قائمة الخدمات يمكن أن يستطلع المستخدم المعلومات حول المتغيرات المُدخلة بشكل مُسبق.قائمة المساعدة HELP SPSS ، كما يمكن التحول من نفاذة لأخرى من خلالها.
ما طريقة تحليل الاستبيان باستخدام SPSS ؟ في بداية تحليل الاستبيان باستخدام SPSS يتم تعريف الخصائص الخاصة بالمتغيرات في صفحة VARIABLR VIEW ، وذلك بالنسبة للاستبيانات على حسب طبيعة المعلومات التي تتضمنها، والتي تختلف من استبيان لآخر وفقًا لنوعية البحث العلمي، وتتضمن صفحة VARIABLR VIEW مجموعة من الأعمدة تختلف في عددها حسب إصدار تطبيق SPSS ، وكل عمود يتضمن خاصية مثل اسم المتغير ونوع المتغير وعرض المتغير والحجم والقيم.... إلخ، وبعد استكمال إدخال المتغيرات يتم حفظ الملف، ويصبح في هذه الحالة جاهزًا للتحليل الإحصائي.
يوجد في قائمة ANALYZE عشرات العمليات الإحصائية حسب متطلبات المستخدم، وبعد القيام بأي عملية يمكن العرض من خلال شاشة النتائج.
وفي خاتمة مقالنا تحليل الاستبيان باستخدام SPSS ، نرجو أن نكون قد فصَّلنا المعلومات المهمة التي تخصُّ ذلك التطبيق.
-- تحليل الاستبيان باستخدام SPSS
أطروحات هامة حول الدراسة في ألمانيا
تحتلُّ ألمانيا المركز الثالث على مستوى العالم من حيث تطوُّر وحداثة النُّظُم التعليمية بعد الولايات المتحدة وإنجلترا، ويظهر ذلك بوضوح في مدى تطوُّر الاقتصاد الألماني المرتبط ارتباطًا وثيقًا بجودة التعليم، وعلى وجه الخصوص في مجال الهندسة والتكنولوجيا، وفي حالة رغبة أي طالب في الحصول على الخبرات التعليمية المتميزة فعليه بالتوجُّه للدراسة في ألمانيا، وتشير الدراسات الإحصائية إلى أن نسبة الطلاب الوافدين من خارج الحدود الألمانية تبلغ 13%، وهي نسبة كبيرة، وإن دلَّت فإنها تدل على مدى الجذب التي تتمتع به ألمانيا في هذا الميدان، وسوف نستعرض في هذا المقال أطروحات هامة حول الدراسة في ألمانيا.
ما طبيعة نظم التعليم العالي بالنسبة للدراسة في ألمانيا؟ تضم دولة ألمانيا عشرات الجامعات، وتتنوع ما بين جامعات حكومية وخاصة، وتوجد برامج دراسية متخصصة في مختلف المجالات، وتتنوع الدراسات ما بين الدراسات الجامعية، والدراسات العليا التي تتمثل في الماجستير والدكتوراه، وتتميز الدراسة في ألمانيا بالاهتمام الكبير بالجانب التطبيقي بجوار الجانب النظري.
هل توجد مشكلة في حالة رغبة الطالب بالدراسة في ألمانيا مع عدم إتقانه الألمانية؟ قد يعتقد البعض أن الدراسة في المنيا يلزمها إتقان للغة الألمانية؛ حتى يستطيع الطالب فهم ما يتم تدريسه من مواد، وهذا الاعتقاد يشوبه خطأ، حيث إن عديدًا من البرامج والدراسات في ألمانيا تُدرس في الوقت الراهن باللغة الإنجليزية، وكان ذلك نتاج رغبة المسؤولين في ألمانيا في إتاحة الفرصة للوافدين في التعلم من خلال اللغة الإنجليزية، غير أنه ينبغي التنويه بأهمية أن يكون لدى الطالب الوافد الحد الأدنى من اللغة الألمانية؛ حتى يستطيع التعامل مع المواطنين في الحياة بشكل عام، وخاصة في ظل اعتزاز الألمان بلغتهم، فهم لا يحبذون التحدث بلغة بديلة في الحياة العامة.
ما أبرز الفوائد التي يحصل عليها الطلاب من الدراسة في ألمانيا؟
خبرات الأساتذة الجامعيين: يوجد في ألمانيا أساتذة جامعيين من جميع بلدان العالم، فهي دولة جاذبة للعلماء في جميع التخصصات، سواء ما هو مرتبط بالعلوم النظرية، مثل الإدارة والمحاسبة وعلم النفس والاجتماع، أو العلوم البحتة، مثل الفيزياء، أو الكيمياء، أو الأحياء، أو الفلك، أو الرياضيات، ومن شأن ذلك أن يُثري معلومات الطالب بأحدث ما توصل إليه العلم الحديث في حالة التوجُّه للدراسة في ألمانيا.تكوين الصداقات التعليمية: يوجد عشرات الآلاف من الطلاب الأجانب الوافدين، ويمكن أن يقوم الوافد بتكوين صداقات تدوم مدى الحياة، بالإضافة إلى تبادل الخبرات والمعارف فيما بين زملاء الدراسة.الرسوم التعليمية غير المرتفعة: بالمقارنة بالتعليم في باقي الدول الأوروبية أو الولايات المتحدة الأمريكية فإن التكلفة المتعلقة بالدراسة في ألمانيا أقل بكثير، بالإضافة إلى أن تكلفة متطلبات الحياة الأخرى مثل السكن والخدمات الأخرى مقبولة، والجامعات الالمانية تمنح الطلاب كثيرًا من الامتيازات ذات الأسعار المخفضة، من خلال الاشتراك في المواصلات العامة... إلخ.اكتساب المعارف حول الثقافة الألمانية وغيرها من الدول: وذلك جانب هام يستطيع أن يكتسب من خلاله الطالب المعارف أثناء فترة الدراسة في ألمانيا، سواء من خلال التعرف على ثقافة الشعب الألماني الذي يتميز بالجدية والالتزام إلى أقصى حد، وخاصة في جانب العمل، أو التعرف على عادات الدول الأخرى عن طريق الوافدين الذين ينتظمون في جامعات ألمانيا.
ما طبيعة المنح الدراسية في ألمانيا؟
هناك عديد من الجامعات الدراسية في ألمانيا التي تقوم بتقديم المنح المجانية للطلاب داخل ألمانيا أو من الدول الأخرى في كثير من التخصصات، ويمكن متابعة ذلك عبر مواقع التعليم الألمانية، غير أن ذلك يتطلب شروطًا معينة، ومن أهمها أن يكون الطالب حاصلًا على درجات مرتفعة، سواء في الثانوية العامة في بلده، ونفس الأمر بالنسبة للشهادة الجامعية، وذلك وفقًا لطبيعة المستوى التعليمي الذي يرغب فيه بألمانيا، والذي ينقسم إلى التعليم الجامعي والدراسات العليا.
ما قيمة الشهادات التي يحصل عليها الطالب بعد الانتهاء من الدراسة في ألمانيا؟ في البداية ينبغي الإشارة إلى أن كثيرًا من الجامعات الألمانية تتخذ مقعدًا دائمًا كل عام فيما بين الجامعات المائة الأولى على مستوى العالم، لذا فإن جميع الشهادات التي سوف يحصل عليها الطلاب عند الانتهاء من الدراسة في ألمانيا لها وزنها من الناحية السوقية، وفي حالة الرغبة في العمل في أي مكان، فسوف يجد الخريج كل ترحاب، وفوق ذلك سيحصل على مرتبات مرتفعة في أي مجال.
هل هناك مشاكل من ناحية الاستقرار والأمن أثناء الدراسة في ألمانيا؟ لا يوجد أي مخاوف على حياة الطلاب أثناء الدراسة في ألمانيا، فالوضع مستقر، ويحصل الوافدون على كامل حريتهم في الحياة؛ من خلال التشريعات والقوانين الألمانية التي تكفل ذلك، وذلك على عكس كثير من الدول الأخرى التي لا تتوافر بها إجراءات أمنية تحمي المواطنين، أو لا يوجد بها استقرار نتيجة للنزاعات الداخلية أو الخارجية.
ما متوسط تكلفة الدراسة والمعيشة داخل ألمانيا؟ تتراوح التكلفة المالية للفصل الدراسي الواحد داخل المعاهد أو الجامعات الألمانية ما بين 300 و500 يورو، وبالنسبة لدورات اللغة الألمانية التي يحتاج إليها بعض الطلاب في حالة عدم الإلمام باللغة الألمانية بشكل تام فهي تتراوح ما بين 200 و400 يورو على حسب عدد الدورات، والمستوى الخاص بالطالب، وتبلغ تكلفة المعيشة في ألمانيا بما في ذلك السكن ما بين 550 و800 يورو في الشهر على حسب طبيعة حياة الطالب ومدى رغبته في الاقتصاد من عدمه، ويمكن أن نقول إن المبلغ العام للدراسة والمعيشة في ألمانيا ما بين 7000 و8000 يورو في العام.
ما المدن الألمانية التي تتميز برخص المعيشة؟ يمكن للطلاب الوافدين ممَّن يرغبون بالدراسة في ألمانيا أن يتوجَّهوا إلى مدن درسدن، ولايبزج، وروستوك، وكاسل، وهايدلبيرغ، حيث إن تلك المدن من أرخص المدن الألمانية في المعيشة، وعلى العكس من ذلك فإن أغلى المدن الألمانية من حيث نفقات المعيشة هامبورج، وهانوفر، وكلون، وبرلين، وماربورغ.
هل يمكن للطالب أن يعمل أثناء الدراسة في ألمانيا؟ قنَّنت التشريعات الألمانية عمل الطلاب الوافدين، ويمكن أن يعمل الطلاب خلال فترة الدراسة في ألمانيا، والهدف من ذلك هو إيجاد مصدر يمكن عن طريقة أن ينفق الطالب على التعليم، وتشير بعض الدراسات إلى أن عمل الطالب قد يغطي من 70-85% من تكلفة الدراسة، وفي بعض الأحيان يغطي ذلك التكلفة بالكلية، غير أن ذلك يجب أن يتم بموافقة الجامعة أو المعهد الذي يدرس فيه الطالب، وتصل عدد ساعات العمل التي يمكن أن يعملها الطالب في الشهر إلى 35 ساعة، ومن الأماكن التي يمكن أن يعمل بها الطالب المسارح والمطاعم والفنادق، وكذلك داخل الجامعات ذاتها بالخدمات التي يتم تقديمها للطلاب.
كم يبلغ أجر الساعة بالنسبة للطالب الذي يعمل أثناء الدراسة في ألمانيا؟ يبلغ متوسط أجر الساعة بين 10 و15 يورو، ويكون ذلك حسب نوعية العمل الذي يشغله الطالب، والولاية التي يعمل بها.
وفي نهاية مقالنا
-- أطروحات هامة حول الدراسة في ألمانيا
الدراسة في الجامعات الأمريكية
الدراسة في الجامعات الأمريكية لا يُضاهيها أي مكان تعليمي آخر على مستوى العالم، فأمريكا اسم يسحر الألباب، شئنا أم أبينا، والدليل على قوة الدراسة في الجامعات الأمريكية واضح رأي العين، حيث تطالعنا التقييمات العالمية التي ترصدها الجهات المسؤولة عن جودة التعليم بتقديرات كبيرة تتعلق بالتعليم الأمريكي، وكيف لا ويوجد على أرض الولايات المتحدة أفضل التقنيات والتكنولوجيات العالمية، بالإضافة إلى القدرات البشرية التي لا مثيل لها، وأصبحت الجامعات الأمريكية وجهة لكثير من الطلاب العرب ممن لديهم الطموح والفكر المتفتح، والرغبة في التعرف على أفضل ما توصل إليه العلم الحديث في جميع التخصصات، وسوف نتعرف في هذا المقال على كثير من الأطروحات المهمة التي تدور حول الدراسة في الجامعات الأمريكية.
ما الفوائد التي تعود على الطالب من الدراسة في الجامعات الأمريكية؟ بالتأكيد يوجد كثير من الفوائد التي يحصل عليها الطالب عن طريق الدراسة في الجامعات الأمريكية ومن أهمها ما يلي:
التميز في التخصص: الدراسة في الجامعات الأمريكية تمنح الطلاب قدرات كبيرة في مجال التخصص، فعلى سبيل المثال من يدرس الطب في أمريكا، يتحصل على خبرات حصرية في ذلك الميدان؛ نظرًا للتفوق الواضح في الطب الأمريكي بالمقارنة بنفس التخصص في جميع بلدان العالم، حيث يتعرف الطالب على أحدث ما توصل إليه العلم في ذلك المجال، وبالمثل الهندسة، والمجالات التطبيقية الأخرى، وجميع التخصصات النظرية... إلخ.الاعتمادات المالية الكبيرة للجامعات: يسعى المسؤولون في أمريكا نحو توفير ملايين الدولارات في الموازنة العامة من أجل نهضة التعليم، وهناك تطوير بوتيرة سريعة على عكس كثير من البلدان الأخرى، لذا فإن حالة التجدد التعليمي بمجالات الدراسة في الجامعات الأمريكية لا مثيل لها، فهناك جديد كل عام في الأنظمة والوسائل.الوسائل التعليمية الحديثة: يوجد داخل الجامعات الأمريكية جميع وسائل التعليم الحديثة، ويتمثل ذلك في شاشات العرض التي تُفصل المواد الدراسية في ظل مميزات وتقنيات جديدة من نوعها، وكذلك وجود الوسائط التعليمية التي يستطيع عن طريقها الطالب أن يستذكر دروسه.تكوين الصداقات الممتدة: تُعد صداقات الدراسة في الجامعات الأمريكية من أبرز الفوائد التي تعود على الطلاب، وهناك كثير من الطلاب ممن يقيمون صداقات تمتد مدى الحياة، حتى بعد انتهاء فترة الدراسة، وذلك النمط موجود، فالطلاب الأمريكيون ودودون، وخاصة في ظل العلاقات المبنية على الاحترام المتبادل.التعرف على كثير من الأنماط الثقافية: تُعد أمريكا من أكثر دول العالم جذبًا للوافدين، حيث يوجد على أرضها كثير من المُجنَّسين من الدول الأخرى، ويُعد ذلك ميدانًا من أجل التعارف واكتساب الثقافات الأخرى، عن طريق الدراسة في الجامعات الأمريكية، أو في التعامل مع الآخرين في الحياة بشكل عام.عدم الشعور بالوحدة: في الوقت الحالي يوجد عشرات الآلاف من الطلاب العرب ممن وجهتهم الدراسة في الجامعات الأمريكية أو من العاملين في وظائف متنوعة، ولن يشعر الطالب بالغربة، بل على العكس سوف يجد كثيرين من بني جنسه، وذلك الأمر مطلب مهم بالنسبة لبعض الطلاب ممن يخافون من الوجود بين أناس لا يعرفونهم، وخاصة في بداية الوجود في أمريكا.توافر الأنشطة الترفيهية في الجامعات: قد يعتقد البعض أن ذلك العامل هامشي بالنسبة للدراسة في الجامعات الأمريكية، إلا أنه على درجة كبيرة من الأهمية، وخاصة في ظل دراسة التخصصات الصعبة مثل فروع العلوم كالكيمياء والفيزياء والبيولوجيا، فقد يشعر الطالب بالخمول في وقت من الأوقات، والأنشطة الترفيهية التي تتوافر الجامعات الأمريكية هي التي تجعل الطالب يتجاوز تلك المراحل، ويصبح أكثر نشاطًا وقدرة على المذاكرة والتركيز.استفادة موطن الطالب الأصلي: ويُعد ذلك من فوائد الدراسة في الجامعات الأمريكية، وخاصة لمن يعودون إلي بلدانهم بعد انتهاء فترة التعليم، فهم في تلك الحالة يمتلكون الخبرات والمعارف التي تسهم في تطوير أوطانهم، وتحقيق التقدم المنشود، وخاصة بالنسبة للمبتعثين من جانب بعض الجهات التعليمية والذين يقومون بدراسة تخصصات محددة.
كيف يمكن الالتحاق بالدراسة في الجامعات الأمريكية؟ تختلف طريقة الالتحاق بالدراسة في الجامعات الأمريكية حسب الشروط المطلوبة من كل جهة، ففي حالة الالتحاق بالجامعات الخاصة فإن الشروط تكون ميسرة حتى إذا لم يكن الطالب يتقن اللغة الإنجليزية بدرجة كبيرة؛ حيث إن الجامعات الخاصة تقوم بتقديم دورات تدريبية أثناء الدراسة في أمريكا؛ للوصول بالطالب إلى المستوى المطلوب، غير أن هناك بعض الجامعات الشهيرة تتطلب إتقانًا تامًّا للغة الإنجليزية، ويتم قياس ذلك عن طريق اختبار التويفل، وهو يتألف من أقسام متعددة لقياس قدرة الطالب على الكتابة والقراءة والتحدث والاستماع، ولا مفر من ذلك قبل الالتحاق بتلك النوعية من الجامعات، وذلك الاختبار مطلب أيضًا بالنسبة لمن يرغب بالدراسة في الجامعات الأمريكية فيما يخص الشهادات العليا مثل الدكتوراه والماجستير.
كيف يعزز الطالب فرصته بالالتحاق بإحدى الجامعات الأمريكية؟ في البداية ينبغي أن يتجنب الطالب التعامل مع الشركات الوسيطة، ولا يغتر بالوعود البراقة التي يطلقها كثير من المواقع الإلكترونية، وعلى الرغم من وجود وسطاء على درجة كبيرة من الثقة، فإن هناك البعض الآخر ممن يتلاعبون بمصائر الطلاب، ومن المفضل التحرك بشكل فردي قدر الإمكان، ويمكن أن يعزز الطالب فرصته في الالتحاق بإحدى وجهات الدراسة في الجامعات الأمريكية عن طريق البحث على مواقع الإنترنت عن مواقع الجامعات الأمريكية، ومن ثم التعرف على الشروط واستيفائها بكل دقة، وينبغي أن يحدد الطالب خياراته، ثم يقوم بمراسلة أكثر من جامعة، وهناك كثيرون من الطلاب ممن أتبعوا تلك الطريقة وأتت بنتائج إيجابية في الحصول على فرص دراسية سواء بمصاريف أو منحة مجانية.
كيف يختار الطالب تخصص الدراسة في الجامعات الأمريكية؟ يُعد ذلك الأمر على درجة كبيرة من الأهمية بالنسبة للطالب، وعلى الرغم من أهمية توافر العوامل المادية عند اختيار الطالب لتخصص الدراسة في الجامعات الأمريكية، فإن الاختيار لا يتوقف على ما يمتلكه الطالب من أموال فقط، فهناك أبعاد أخرى أكثر أهمية، وسوف نوجزها فيما يلي:
قدرات الطالب الذاتية: تُعد قدرات الطالب محددًا مهمًّا لطريقة اختيار تخصص الدراسة في الجامعات الأمريكية، فلا ينبغي أن يحاكي الطالب غيره فقط دون أن يراعي قدراته، فعلى سبيل المثال في حالة دراسة الهندسة في أمريكا فلا بُدَّ أن يكون الشخص بارعًا، ولديه قدرات ذاتية، ومُحبًّا لذلك التخصص؛ حتى يستطيع أن يبرع وينبغ فيه، ونفس الأمر بالنسبة للتخصصات الأخرى.الوظيفة في المستقبل: يُعتبر ذلك عنصرًا حاكمًا في اختيار طبيعة الدراسة في الجامعات الأمريكية، ومن الطبيعي أن لا يدرس الطالب تخصصًا ينطوي عليه عدم الحصول على عمل مميز في المستقبل، وخاصة أنه يُنفق في ذلك الآلاف من الدولارات.القدرة على التأقلم في الخارج: هناك بعض الطلاب ممن لا يستطيعون الابتعاد عن ذويهم والتوجه الدراسة في الجامعات الأمريكية، لذا ينبغي أن يسأل الطالب نفسه هل يمكن أن يتوجه إلى دولة أخرى ويتعايش مع مجتمع آخر ونظم أخرى غير التي اعتاد عليها؟
وفي خاتمة مقالنا: نرجو أن نكون قد أضفنا معلومات جديدة تسهم في اختيار الطالب لوجهته المتعلقة بالدراسة في الجامعات الأمريكية.
-- الدراسة في الجامعات الأمريكية
منهجية البحث العلمي
منهجية البحث العلمي على درجة كبيرة من الأهمية بالنسبة للأبحاث العلمية، والسبب في ذلك هو حاجة أي بحث علمي للدقة والتنظيم، فالبحث العلمي ليس كغيره من المقالات الصحفية أو الموضوعات الإنشائية أو الأخبار النصية، فالأمر جد خطير وينطوي عليه الكثير من النتائج المرتبطة بحياة البشر أنفسهم، لذا شرع العلماء والخبراء العلميون نحو إيجاد منهجية للبحث العلمي يسير على دربها الباحثون، ولكن ينبغي هنا أن ننوه بأن المنهجية تكون في الخطوط الرئيسية لخطة البحث، وليس في مجمل البحث، فلا ينبغي أن يكون هناك بحث مشابه للآخر، فهذا الأمر مُنافٍ بالكلية للمقاييس والمعايير العلمية، فالبحث العلمي يجب أن يتميز بالانفرادية والجديد في المتن، بينما المنهجية هي عبارة عن ترتيب لعمل البحث، وسوف نتعرف في هذا المقال على جميع ما يتعلق بمنهجية البحث العلمي؛ لمساعدة الطلاب في إعداد الأبحاث والرسائل العلمية.
ما معنى منهجية البحث العلمي؟
منهجية البحث العلمي تعني مجموعة من الخطوات المنظمة التي يتم من خلالها دراسة موضوع محدد، والوصول لنتائج ذات قيمة تساهم في حل المشكلة؛ من خلال مجموعة من المقترحات والتوصيات التي يدونها الباحث.
ما الخطوات التي تسبق كتابة منهجية البحث العلمي؟ قبل شروع الباحث العلمي في كتابة منهجية البحث العلمي لا بد أن اختيار مشكلة أو موضوع البحث العلمي بطريقة صحيحة، والهدف هو ضمان عدم مواجهة الباحث لأي مشكلات علمية أثناء القيام بتنفيذ البحث، ويجب أن تكون المشكلة التي يحددها الباحث مرتبطة بمجال التخصص الذي قضى الباحث العلمي في دراسته سنوات طوالًا بالجامعة، وأن لا يبتعد عن ذلك؛ حتى لا يشوب البحث السلبية والقصور، فيجب أن لا يكون الباحث متخصصًا في علوم الحاسب الآلي، ويسوق بحثًا علميًّا متعلقًا بقضية طبية أو اجتماعية مثلاً، فذلك سوف يبعث على الريبة والشك، ولن يكون مقبولًا من جانب القراء نظرًا لعدم تخصص الباحث.
مصادر يمكن عن طريقها أن يسوق الباحث المشكلة أو موضوع البحث:
.دراسة الباحث العلمي: عند دراسة الباحث لتخصص معين فبالتأكيد سوف يواجهه الكثير من العناصر المرتبطة بنظريات ومسلمات معينة، وقد يقتنع الباحث بها ويجد أنها كانت اكتشافًا رائعًا ساهم في إثراء الحياة البشرية أو تحديث علم من العلوم، وقد يري الباحث عكس ذلك، نظرًا لوجود قصور في فكرة أو نظرية معينة ساقها أحد الخبراء السابقين، ولا يعيب الخبراء السابقين ذلك، حيث إن الرؤى تختلف من عصر لآخر، نظرًا لاختلاف وسائل البحث العلمي ووجود متغيرات حديثة قلبت موازين المُسلمات القديمة، لذا يمكن أن يختار الباحث العلمي نموذجًا من تلك النماذج، ويعمل على دراسته وتعديله بشكل عصري. المشاكل المحيطة بالباحث: تُعد مشاكل الحياة للباحث العلمي مصدرًا ملهمًا له لاختيار موضوع البحث، ولا شك في أن هناك الكثير من المشاكل التي تواجه المجتمع، ويمكن أن يسوق الباحث منها ما يراه مناسبًا ويرتبط بمجاله قبل الشروع في كتابة منهجية البحث العلمي.الإبداع الفكري: يُعتبر الإبداع الفكري من أرقى أنواع البحوث العلمية، حيث يتطرق الباحث العلمي لنموذج أو فكرة جديدة لم يتطرق إليها أي باحث من قبل، وذلك يتطلب درجة مرتفعة من الموهبة والذكاء إلى جانب القدرات البحثية العلمية النظرية.
أهم الصفات التي يجب أن تتصف بها المشكلة المعروضة في البحث: أن تمنح البحث العلمي القيمة، وأن تكون نابعة من رغبة الباحث العلمي في دراستها، وأن تكون غير مكلفة بشكل يفوق طاقة الباحث العلمي المادية، وأن تكون ذات صلة بالمجتمع أو البحث العلمي، وأن تكون قابلة للدراسة على أرض الواقع.
ما مراحل إعداد منهجية البحث العلمي؟
بعد الانتهاء من اختيار موضوع أو مشكلة البحث العلمي يبدأ الباحث في إعداد منهجية البحث العلمي والتي تتمثل في المراحل التالية:
عنوان البحث العلمي: ويُعد عنوان البحث أو الرسالة العلمية أولى خطوات منهجية البحث العلمي، ويجب أن يكون محل اهتمام للباحث؛ حيث إن العنوان أول شيء يمكن أن تقع عليه عين القارئ أو المقيم بالنسبة للرسالة، ويجب أن يكون واضحًا ودقيقًا في التعبير عن مشكلة البحث، وأن يكون مختصرًا ولافتًا للانتباه، ولا يتضمن مصطلحات صعبة، ومن المهم أن يحتوي على المتغير الثابت بالنسبة للمشكلة، ويجب أن يراعي الباحث العلمي أن للعنوان وظيفة إعلامية في المستقبل في حالة الحصول على التقييم المتميز ونجاح الرسالة، حيث إن هناك الكثيرين من الباحثين يقومون بنشر الرسائل، لذا وجب أن يتوافر في العنوان عنصر الجذب المناسب.
مقدمة البحث العلمي:
تُعتبر المقدمة البوابة للدخول في عمق البحث العلمي، وهي من العناصر المهمة عند إعداد منهجية البحث العلمي، ويجب أن يتراوح عدد كلماتها ما بين 250- 300 كلمة، وأن تبرز المشكلة الرئيسية التي يتطرق إليها البحث العلمي، وأن تكون واضحة دون أي ألفاظ مبهمة، وأن تكون مترابطة من حيث الأفكار، حيث تبدأ بجملة إنشائية لها صدى بنائي، وبعد ذلك يتم الطرق للأهمية التي دعت الباحث لسوق تلك المشكلة العلمية، ومن الممكن الإشارة لبعض الجهود السابقة التي تطرقت لمشكلة البحث في الفترة الماضية، ويمكن أن يستعين الباحث العلمي بآيات من القرآن الكريم أو الأحاديث النبوية الشريفة، وهناك البعض ممن يقومون بتوضيح المنهج العلمي الذي تم اتباعه في نهاية المقدمة، وهناك من يتركون ذلك لجزء النتائج والتوصيات في منهجية البحث العلمي، ولا يوجد مشكلة في ذلك.
مثال على مقدمة بحث علمي:
الحمد لله رب العالمين، ميز بني البشر بالعقل، وفضلهم على سائر المخلوقات، وطالبهم بإعمال العقل في شتى الميادين؛ لأجل سعادة الدنيا والآخرة.
قال سبحانه وتعالى: ) وهو الذي مدَّ الأرض وجعل فيها رواسي وأنهارًا ومن كلِّ الثمرات جعل فيها زوجين اثنين يغشي الليل النَّهار إن في ذلك لآيات لقوم يتفكرون)، صدق الله العظيم (الرعد: 3).
ظهرت مشكلة كبيرة في مجتمعنا العربي بوجه عام، وهي مشكلة الزواج المبكر للفتيات، وهو ما دفعنا أن نتحرك حثيثًا؛ نظرًا لما تتعرض له الفتيات صغار السن من مشاكل، بالإضافة إلى معاناة المجتمع بأسرة من السلبيات كنواتج لتلك المشكلة، ولقد مر الكثير من الدارسين على تلك المشكلة، غير أنهم قد تناولوا قشورًا وجوانب محدودة، لذا رأينا أن نفصل تلك المشكلة علنا نجد في النهاية وسائل فعالة لدرئها وكبحها، وذلك في ضوء النتائج التي سوف نتوصل إليها، داعين المولى - عز وجل - أن يعيننا في ذلك الأمر، ولقد رأينا أن نستخدم المنهج الوصفي والمنهج الكمي في عرض تلك الإشكالية؛ نظرًا لقدرة المنهج الوصفي على تصوير الإشكالية بدقة، وكذلك المنهج الكمي بغرض الوصول إلى بعض النتائج الرقمية التي تبرهن جوانب المشكلة.
الأسئلة أو الفرضيات في منهجية البحث العلمي:
تُعد الأسئلة والفرضيات من أهم الأجزاء في منهجية البحث العلمي، والأسئلة أو الفرضيات عبارة عن حل أولى لإشكالية البحث العلمية، وهو وجهة نظر خاصة بالباحث العلمي من خلال دراسته السابقة والمعلومات التي توجد لديه حول الإشكالية العلمية، غير أنه حل غير مؤكد ولا بد له من مقومات ودعائم ودلالات وأرقام حتى يتم الاعتداد به بصورة نهائية، ويتضح مدى صحة ذلك في نتائج البحث العلمي، عبر سرد تفاصيل الأبواب والفصول والمباحث، والتي يتضح من خلالها طبيعة المشكلة البحثية. من المهم أن تصاغ الأسئلة البحثية أو الفرضيات بشكل واضح دون وجود أي مصطلحات غريبة أو مُبهمة، وفي حالة وضع متغيرات مستقلة أو تابعة في الفرضيات فيجب أن يتم ذلك بصورة تعبر عن البحث، ويختلف عدد الفرضيات أو أسئلة البحث المصوغة من جانب الباحث العلمي على حسب مدى درجة التوسع التي يرغب فيها الباحث العلمي، وينبغي الإشارة إلى أن أسئلة البحث في الغالب يتم الاعتماد عليها في الأبحاث ذات الارتباط بالعلوم النظرية، والفرضيات يعتمد عليها الباحثون في الأبحاث ذات الصلة بالعلوم التطبيقية مثل الكيمياء والأحياء والفيزياء.
تدوين الأبواب والفصول والمباحث في البحث:
تُعد كتابة الأبواب والفصول والمباحث من أكثر الأجزاء صعوبة في منهجية البحث العلمي، ويتطلب وقتًا زمنيًّا كبيرًا، حيث إن ذلك ترجمة لمشكلة البحث العلمي، ودراسة مستفيضة للتعرف على جوانب المسببات.
طريقة تنظيم الأبواب والفصول والباحث: من المهم أن يقوم الباحث العلمي بتنظيم الأفكار الرئيسية لموضوع البحث العلمي في صورة أبواب، وكذلك فرعيات الأفكار في الفصول، وفي حالة وجود فروع أكثر تُدرج في المباحث، ويجب أن يكون الباحث العلمي مُنضبطًا فكريًّا وبعيدًا عن العشوائية في تنفيذ المتن، مع الترتيب المنطقي للبحث، وتطوير الأفكار من باب إلى آخر، وهكذا بالنسبة للفصول والمباحث، ويجب أن يجد القارئ والمقيم طريقة إنشائية جيدة وعمقًا للمعاني، مع البعد عن التكرار الذي لا طائل منه.
كتابة نتائج البحث:
تعتبر كتابة نتائج البحث من أكثر أجزاء منهجية البحث العلمي أهمية، وهي أكثر جزء يطالعه المُقيمين عن مناقشة البحث العلمي، فهي المعبر عن المتن في صورة فقرات قصيرة لها دلالات وصفية ومدعمة بالأرقام.
تدوين التوصيات والمقترحات:
التوصيات والمقترحات تعبر عن مجموعة من الحلول التي جاءت بناءً على النتائج التي توصل إليها الطالب أو الباحث العلمي، وهي توصيات إبداعية وقابلة للتنفيذ، ويمكن أن تسهم في حل المشكلة المساقة عبر البحث.
خاتمة البحث العلمي:
وهي نهاية خطوات منهجية البحث العلمي، وهناك البعض ممن يدونون الخاتمة برفقة التوصيات والمقترحات، والبعض الآخر يفصلها في جزء مستقل، والخاتمة عبارة عن صفحة واحدة فقط لا تتجاوز 300 كلمة، ويقوم فيها الباحث بتوضيح الصعوبات والمشاكل التي واجهها أثناء القيام بالرسالة أو البحث العلمي، وينبغي أن يشير الباحث كذلك إلى التوصيات المهمة التي توصل إليها، وكيف أنها سوف تعالج المشكلة من جذورها في حالة الأخذ بها.
ما أسلوب جمع البيانات والمعلومات في البحث العلمي؟
يُعد جمع البيانات والمعلومات من أكبر المهام التي ينبغي على الباحث العلمي إنجازها، ولا بديل له في ذلك، حيث إن أي بحث علمي يتطلب كمًّا من البيانات والمعلومات؛ لتفسير إشكالية أو موضوع البحث العلمي، ومن أبرز المصادر التي يمكن أن يحصل الباحث العلمي منها على البيانات والمعلومات ما يلي:
الدراسات والمراجع السابقة: والمعني بكلمة دراسات سابقة هو كل ما كتب ودُوِّن عن موضوع البحث العلمي في الفترات الماضية؛ ويُعد ذلك من أبرز المصادر التي يحصل منها الباحث على المعلومات والبيانات التي يضمنها في منهجية البحث العلمي حسب طبيعة موضوع البحث العلمي، غير أنه يجب أن يختار الباحث ما يناسبه من مادة في حالة وجود مصادر مُختلطة من حيث تناول الموضوع، وبناءً على ذلك يسوق الباحث ما يتعلق بموضوع البحث فقط.
الشبكة العنكبوتية: كانت بداية استخدام شبكة الإنترنت في نهاية ثمانينيات القرن الماضي، واقتصر في عدد محدود من المواقع العالمية التي كانت تعرض خدماتها، غير أن ذلك سرعان ما تغير بوتيرة متسارعة، ويوجد في الوقت الراهن ملايين المواقع الإلكترونية على مستوى العالم، ويستطيع أي فرد أن يحصل على المعلومات التي يرغب فيها بكل الميادين، ولن يجد أي باحث صعوبة في الحصول على المعلومات في معظم التخصصات الدراسية ومن ثم تضمينها لمنهجية البحث العلمي، غير أن ينبغي أن يراعي الباحث مدى دقة تلك المعلومات، وفي حالة وجود شكوك تحوم حول المعلومات المُساقة من موقع معين، فيمكن أن يستشير الباحث الخبراء داخل الجامعة؛ للتأكد من صدق تلك المعلومات.
الصحف والمجلدات العلمية: هناك الكثير من الصحف والمجلدات العلمية في مختلف التخصصات، ويتوافر ذك في المكتبات الكبيرة، ومن دواعي تلك الحاجة ظهر الكثير من المكتبات ودور النشر الإلكترونية التي يمكن أن تُرسل الكتب التي يرغب فيها الباحثون إلى منازلهم، ومن ثم جمع أكبر كم من المعلومات، واستخدامها في تنفيذ منهجية البحث العلمي.
ما أدوات البحث العلمي وكيف تسهم في إعداد منهجية البحث العلمي؟ أدوات البحث العلمي عبارة عن آليات مهمة تستخدم من جانب الباحث العلمي في جمع معلومات وبيانات من العينات الدراسية، أو ما يطلق عليهم (المُستجيبين)، ومن بين تلك الأدوات الاستبيان والاختبارات والملاحظات والمقابلات وتختلف نوعية الأداة المستخدمة وفقًا لطبيعة البحث العلمي ذاته، ويمكن استخدام أكثر من أداة عند إعداد منهجية البحث العلمي حسب حاجة الباحث في ذلك.
وفي خاتمة مقالنا: نرجو أن نكون قد فصَّلنا جميع ما يتعلق بمنهجية البحث العلمي؛ لتحقيق الاستفادة للطلاب والباحثين العلميين.
--
ما مُدَّة كتابة رسالة الماجستير؟
ما مدة كتابة رسالة الماجستير؟ إجابة ذلك السؤال أحد المطالب التي يودُّ الباحثون معرفتها في مرحلة الماجستير، والسبب في ذلك هو أن لا يُداهمهم الوقت ويتفاجؤون بأنهم أصبحوا على مقربة من موعد المناقشة، ويقومون بكتابة الرسالة على عجل، ودون تمعُّن، مثلها مثل أي مقال كتابي تقليدي، وهم لا يدرون أن المُقيِّمين على درجة عالية من الخبرة، ويقومون بقراءة كل صغيرة وكبيرة في الرسالة، وأعرف بعض المُقيِّمين ممن يعلقون على أرقام الصفحات، وسبب اختيار مرجع معين، وأسئلة أخرى كثيرة دقيقة للغاية قد لا يُعير لها الطالب الاعتبار، ومن ثَمَّ حدوث ما لا تُحمد عُقباه، لذا وجب التنويه بأهمية أن يمنح الطالب لنفسه وقتًا أكبر مما يتوقَّعه من قبيل الحيطة والحذر، وسوف نتعرف في هذا المقال على مدة كتابة رسالة الماجستير على وجه التقريب، وما يرتبط بذلك من أسئلة مهمة.
ما مدة كتابة رسالة الماجستير؟ تختلف مدة كتابة الرسالة فيما بين طالب وآخر وفقًا لعديد من العوامل التي سوف نُفصِّلها في فقرة تالية، وفي المتوسط تبلغ مدة كتابة رسالة الماجستير كي تأخذ الطريق الصحيح، والأسلوب المنهجي المنظم ما بين 8-12 شهرًا.
ما العوامل التي يتوقف عليها مدة كتابة رسالة الماجستير؟
طبيعة رسالة الماجستير: تُعد طبيعة الموضوع أو الإشكالية من بين العوامل التي تتوقف عليها مدة كتابة رسالة الماجستير؛ حيث إن هناك بعض الرسائل التي تتطلَّب كثيرًا من الجوانب، ومن ثَمَّ التَّشعُّب وجمع أكبر كمٍّ من المعلومات، ويتساوى في ذلك الرسائل ذات الطابع النظري، مثل رسائل العلوم الاجتماعية، أو الفقهية... إلخ، وكذلك الرسائل ذات الطابع التطبيقي، مثل علوم الطب، والصيدلة، والهندسة، والفيزياء، والكيمياء... إلخ، وهناك بعض الرسائل التي قد تصل إلى أكثر من ألف صفحة، وبعض الطلاب قد يستعينون في ذلك بمئات المراجع.
شروط الجامعة محل دراسة الماجستير: تُعتبر شروط الجامعة من بين العوامل التي تتوقف عليها مدة كتابة رسالة الماجستير؛ حيث إن هناك بعض الجامعات التي تشترط طريقة معينة في الكتابة، وعددًا معينًا من الأبواب والفصول والمباحث، ومن ثَمَّ عدد صفحات أكبر يُطيل من مدة كتابة رسالة الماجستير.
توصيات ونصائح المشرف: هناك بعض المشرفين ممن يقومون بإجراء كثير من التعديلات، وذلك من شأنه أن يُؤثِّر على مدة كتابة رسالة الماجستير، ومن المهم أن يكون الطالب فطنًا لذلك ويسأل عن المشرف وطريقته في التعامل مع رسائل الماجستير، وهل هو سلس في أسلوبه؟ أم سيواجه الطالب في حالة اختياره لمشرف معين بعض المصاعب؟ وفي حالة الاضطرار للتوجه نحو مشرف من تلك النوعية فمن المهم أن يكون الطالب واضحًا في التعامل معه، ويتعرف على نصائحه وإرشاداته على وجه الدقة ليقوم بتنفيذها، ومن ثَمَّ اختصار الوقت وعدم الحاجة لإعادة التدوين أكثر من مرَّة، ويجب أن لا ينسى الطالب أن المشرف له دور كبير في تحويل الدفَّة لصالح الطالب عند التقييم النهائي؛ فهو يبرز لباقي المُقيِّمين ما قام به الطالب أو الباحث من جهود في سبيل إنهاء الرسالة، ووجب على الطالب في ذلك أن يكسب وُدَّ المشرف.
مكتب كتابة رسالة الماجستير: يُعد المكتب الذي يتوجَّه إليه الطالب من أجل كتابة الرسالة وتنسيقها من بين العوامل التي تُؤثِّر في مدة كتابة رسالة الماجستير؛ لذا وجب على الطالب أن يتوجَّه لمكتب لديه من الخبرات ما يستطيع من خلاله إنجاز الرسالة في أقل وقت، وكذلك ينبغي أن يترك الطالب لنفسه مُتَّسعًا من الوقت، فعلى سبيل المثال يجب أن لا تكون المناقشة خلال شهرين، ويطلب الطالب من المكتب إنجاز الرسالة في شهرين، فإن ذلك من شأنه أن يخلَّ بالوقت الذي يحتاج إليه الطالب من أجل القيام بالمراجعة الشخصية استعدادًا للمناقشة.
مراجعة الرسالة لغويًّا ونحويًّا: تُعدُّ مراجعة الرسالة من الناحية اللغوية والنحوية من العوامل التي تُؤثِّر في مدة كتابة رسالة الماجستير؛ حيث إنه في حالة وجود كثير من الأخطاء فإن ذلك سوف يتطلَّب مزيدًا من الوقت لإجراء التعديلات المناسبة، والخروج بالرسالة بالشكل المناسب.
مجتمع الدراسة: يُعتبر مجتمع الدراسة أو البحث من بين المؤثرات في مدة كتابة رسالة الماجستير، حيث إن هناك بعض الطلاب ممن يقومون باختيار عينة كبيرة؛ من أجل جمع أكبر كمٍّ من البيانات والمعلومات، وقد يقومون بالسفر لأكثر من مدينة للوقوف على استخدام أداة الدراسة التي يستخدمونها في التعامل مع المبحوثين، ومن بين تلك الأدوات الاستبيان، والمقابلات، والملاحظات، والاختبارات.
عوامل أخرى خارجة عن المألوف: هناك بعض العوامل الأخرى التي قد تُؤثِّر على مدة كتابة رسالة الماجستير وينبغي أن لا نغفلها، وهي حدوث عوارض لا دخل للطالب فيها، مثل تأجيل الدراسة في تيرم معين؛ نظرًا لوجود مانع مرضي أو ما شابه ذلك، أو طلب مشرف الرسالة التأجيل لوجود ظروف خاصة به، وقد يتعلق الظرف بأحد أعضاء لجنة التقييم، ومن ثَمَّ التأجيل لوقت لاحق، وعلى أي حال ففي حدوث أي شيء من هذا القبيل فيجب على الطالب أن لا يمتعض أو يشوبه الفتور، وينبغي أن يُوقن أن مشيئة الله فوق الجميع، وما عليه إلا العمل والمُثابرة، وسوف يأتي توفيق المولى - عزَّ وجلَّ - في النهاية من دون أدنى شك مهما طال الأمد.
بعض النصائح التي تعمل على تقليص مدة كتابة رسالة الماجستير:
المُسارعة في اختيار المشرف : تُساعد سُرعة اختيار المشرف على تقليص مدة كتابة رسالة الماجستير، وحبَّذا لو كان الاختيار خلال فترة تلقِّي المُحاضرات النظرية وعدم الانتظار، وتلك ممن الخبرات التي ننقلها إليكم، ومن أكبر الأخطاء شيوعًا أن هناك بعض الطلاب الذين يتركون ذلك الأمر لآخر تيرم دراسي، ومن ثَمَّ يجدون أنفسهم أمام وقت محدود.
طلب المُساعدة من ذوي الخبرة : إن انخراط الطالب في عمل الرسالة بنفسه قد يشوبه بعض الصعوبات مما يُطيل من مدة كتابة رسالة الماجستير، وخاصة أن الباحثين في مجال الماجستير على وجه التحديد حديثو عهد بمتطلَّبات الرسالة، وفي حالة طلب المُساعدة من ذوي الخبرة أو مكاتب إعداد رسائل الماجستير فسوف يتم اختصار كثير من الوقت، ولسنا أصحاب دعوة من أجل التحيُّز لمكتب أو مركز على حساب الآخر، وجُلُّ ما يهمُّنا هو صالح الطالب في المقام الأول، غير أن هناك كثيرًا من المكاتب أو المراكز التي تقوم بعمل رسائل الماجستير لا تقوم بأداء الرسالة على النحو المطلوب، ولا تُراعي عُنصر الوقت، ويجب على الطالب أن يحذر من تلك المكاتب؛ حتى لا يُصيبه أي أضرار، وخاصة أن الحصول على درجة الماجستير حلم كل باحث.
عدم الاعتماد على المراجعة بشكل كلي : هناك بعض الطلاب ممن يقومون بكتابة رسالة الماجستير دون تدقيق، وفي مُخيِّلتهم أن هناك مراجعة فيما بعد أكثر من مرَّة، وهم لا يدرون أنهم بذلك قد يُطيلون مدة كتابة رسالة الماجستير، وكلما كانت الكتابة بشكل دقيق منذ المقدمة أدَّى ذلك إلى اختصار وقت المراجعة، ومن ثَمَّ الانتهاء من الرسالة قبل الوقت المُحدَّد لذلك.
وفي نهاية مقالنا نرجو أن نكون قد أوفينا بجميع جوانب إجابة سؤال: ما مدة كتابة رسالة الماجستير؟
-- ما مُدَّة كتابة رسالة الماجستير؟
معاهد اللغة في بريطانيا
معاهد اللغة في بريطانيا من أكثر المعاهد تطوُّرًا على مستوى العالم، وهي محل اهتمام الطلاب في شتَّى دول العالم، ويمكن من خلالها أن يحصل الطالب على كورسات، أو دورات متميزة، سواء في اللغة العامة، أو في تخصص معين، وفي الوقت الحالي يسافر الطلاب العرب إلى بريطانيا لاكتساب مهارات اللغة في أم اللغة الإنجليزية على مستوى العالم (بريطانيا)، ولا شك أن بريطانيا تهتم بنشر اللغة الإنجليزية على اعتبار أنها اللغة الأولى المستخدمة على مستوى العالم، وفي حالة وجود شخصين يتقنان لغتين مختلفتين فإن العامل المشترك في التفاهم فيما بينهما هو اللغة الإنجليزية الأكثر شيوعًا واستخدامًا دوليًّا، وسوف نستعرض في هذا المقال كثيرًا من المعلومات حول معاهد اللغة في بريطانيا.
هل هناك صعوبة عند الدراسة بمعاهد اللغة في بريطانيا؟ تختلف درجة الصعوبة في الدراسة بمعاهد اللغة في بريطانيا من شخص إلى آخر، ففي حالة وجود معلومات أساسية لدى الطالب، فسوف يصبح الأمر سهلًا في اكتساب مزيد من المهارات اللغوية، وكذلك الاندماج مع زملاء الدراسة، والمواطنين داخل بريطانيا بشكل عام، غير أن ذلك لا يعني عدم قدرة الطالب الذي لا توجد لديه معلومات في اللغة الإنجليزية على الاندماج عند التوجه للدراسة بمعاهد اللغة في بريطانيا، حيث إن ذلك يخضع لمدى اجتهاد الطالب ورغبته في التعلم، وقدرته على مواجهة الصعاب، وكم من طلاب لا يعرفون شيئًا عن اللغة الإنجليزية، وبالإرادة والتحدي تعلموا كل شيء, وأصبحوا متميزين في ذلك.
ما مزايا الدراسة بمعاهد اللغة في بريطانيا؟ حلم الدراسة في بريطانيا يراود كثيرًا من الطلاب الطموحين، لما تتمتع به المنظومة التعليمية في بريطانيا من تطور ملحوظ يشهد له القاصي والداني، وهي فرصة تختلف عن الدراسة في أي جهة أخرى، حيث يتعرف الطالب على طريقة النطق والكتابة الصحيحين عند الالتحاق بمعاهد اللغة في بريطانيا، ومن ثم الوصول لإجادة اللغة الإنجليزية بصورة مثالية، فالسياسة التعليمية في بريطانيا ترتكز إلى تمكين الطالب نحو استخدام اللغة الإنجليزية في الحياة عامة، دون حشو ذاكرة الطالب بمفردات لغوية فقط دون أن يستعملها، وتتنوع الدراسة بمعاهد اللغة في بريطانيا ما بين التحدث والاستماع والقراءة والكتابة، وهناك استفادة أخرى تتمثل في التعرف على ثقافة الآخرين، سواء من الشعب البريطاني، أو من الجنسيات الأخرى التي تعيش على الأراضي الإنجليزية.
ما المتعلقات الأساسية التي تلزم الطالب عند التوجه للدراسة في معاهد اللغة في بريطانيا؟ في طليعة تلك المتعلقات جواز السفر، وخطاب القبول من المعهد المُراد الدراسة فيه، والتقارير الطبيبة التي تفيد بخلو الطالب من الأمراض، والأوراق التي توضح هوية الطالب، ورخصة القيادة الدولية، والأدوات التي تلزم الدراسة، والهاتف الجوال، وقواميس اللغة الخاصة بالطالب، وبطاقة البنك الدولية، ومبلغ من المال بالدولار.
ما أشهر معاهد اللغة في بريطانيا والتي يمكن أن تكون وجهة نموذجية للطلاب؟ يوجد عديد من معاهد اللغة في بريطانيا الشهيرة، والتي يمكن أن تصبح وجهة نموذجية للطلاب، وسوف نفصلها كما يلي:
معهد مدينة ليفربول: تُعد مدينة ليفربول من المدن المصنفة عالميًّا كمدينة تراثية، وتتميز بكثير من المعارض الفنية والمتاحف العالمية، ويعتبر معهد ليفربول من أقدم معاهد اللغة في بريطانيا، ويمتلك خبراء على أعلى مستوى، ويمكن الحصول على دورات متقدمة، والشهادات المعتمدة من المعهد لها قيمتها على المستوى الدولي.معهد مدينة أكسفودر: يتميز المعهد بالطراز المعماري التاريخي، ويتضمن خبرات أكاديمية متميزة في اللغة الإنجليزية، كما يوفر المعهد زيارات متنوعة للآثار التاريخية في بريطانيا أثناء فترة الدراسة.معهد مدينة مانشستر: تتسم تلك المدينة بوجود أكثر من فريق مشهور على المستوى العالمي في رياضة كرة القدم، ويُعد معهد المدينة من أبرز معاهد اللغة في بريطانيا، ويوجد عديد من الخيارات أمام الطلاب في دراسة ما يناسبهم من تخصصات، كما يوجد سكن خاص بالطلاب.معهد مدينة كوفنت جاردن: ويوجد في مدينة كوفنت جاردن المعروفة بالمناطق السياحية الساحرة، والمطاعم العالمية، وفي حالة الدراسة في ذلك المعهد، فسوف يقوم الطالب بقضاء فترة رائعة من خلال توفير الجامعة للقاءات الجماعية بين الزملاء، وكذلك القيام بالجولات الترفيهية.معهد مدينة كامبريدج: يوجد معهد كامبريدج داخل أشهر الجامعات البريطانية، وهي جامعة كامبريدج، ويُعد من أعرق معاهد اللغة في بريطانيا، ويتضمن كثيرًا من أنماط الدورات المتعلقة باللغة، ويمكن للطالب أن يختار ما يناسبه حسب مستواه في اللغة الإنجليزية، كما يوفر المعهد عديدًا من الخدمات والاحتفاليات العامة، ويتضمن سكنًا خاصًّا للطلاب.معهد مدينة بورتثموث: تُعد مدينة بورتثموث من المدن السياحية النشطة في بريطانيا، وتتميز بالمناخ المناسب، وهي مدينة تجارية من الدرجة الأولى، ويُعد معهد بورتثموث من معاهد اللغة في بريطانيا الشهيرة، ويقدم المعهد كثيرًا من الجولات السياحية أثناء الدراسة في بريطانيا للاستمتاع بتلك المناطق الرائعة، ويمكن أن يقوم المعهد بتوفير السكن المناسب للطلاب الوافدين بأسعار معتدلة.معهد مدينة توركاي: وهي مدينة ريفية يمتد داخلها مساحات كبيرة من الأراضي الزراعية، كما يوجد بها ساحل ممتد يتضمن كثيرًا من القرى السياحية لمحبي ممارسة الرياضات المائية، بالإضافة إلى حديقة حيوان عالمية، ويُعد معهدها من أفضل معاهد اللغة في بريطانيا، ويتوافر به تقنيات متميزة يمكن عن طريقها اكتساب اللغة بامتياز.معهد مدينة ليستر: يتميَّز ذلك المعهد بأنه وجهة لكثير من الجنسيات على مستوى العالم، لذا سوف يتعرف الطالب على عديد من الثقافات والعادات المختلقة، ويوفر المعهد سكنًا بالإضافة إلى برامج سياحية متميزة.معهد مدينة باث: يوجد المعهد في قلب مدينة باث التاريخية، والتي تتسم بالمعمار على الطريقة الرومانية القديمة، ويوفر المعهد الجولات السياحية الرائعة، كما يوجد بداخلة كافيتريات ومطاعم ومساكن للطلاب المغتربين.
وبخلاف ما سبق ذكره يوجد العشرات من معاهد اللغة في بريطانيا.
ما متوسط تكلفة الدراسة بمعاهد اللغة في بريطانيا؟ تختلف تكلفة الدراسة بمعاهد اللغة في بريطانيا، فبالنسبة لدراسة اللغة العامة فتتراوح التكلفة ما بين 1000-2700 جنيه إسترليني، ويكون ذلك وفقًا لمدة البرنامج، وبالنسبة لدراسة اللغة المكثفة فتتراوح التكلفة ما بين 1200-4600 جنيه إسترليني، وفي حالة رغبة الطالب في الحصول على دروس خصوصية فتتكلف الساعة 35 جنيهًا إسترلينيًّا.
ما تكلفة المواصلات داخل بريطانيا؟ يمكن أن يحصل الطالب على اشتراك شهري في الباصات العامة، ويتكلف ذلك 35 -60 جنيهًا إسترلينيًّا، وفي حالة الاشتراك في القطارات فسوف يتكلف ذلك 100-150 جنيهًا إسترلينيًّا، ويختلف ذلك على حسب المناطق التي يرتادها الطالب.
ما تكلفة السكن عند التوجه للدراسة بمعاهد اللغة في بريطانيا؟ في حالة رغبة الطالب في الإقامة الفردية عند التوجه للدراسة في معاهد اللغة في بريطانيا فمتوسط تكلفة الشقة 600-800 جنيه إسترليني، ويختلف ذلك على حسب المدينة التي يرغب الطالب في الإقامة بها ومدى تحضرها، أما في حالة الإقامة لدى إحدى العائلات فسوف تكون التكلفة أقل، وتتراوح ما بين 300-400 جنيه إسترليني شهريًّا، وفي حالة الإقامة داخل مساكن أي معهد أو جامعة فتختلف التكلفة من مكان لآخر.
وفي الخاتمة: نرجو أن نكون قد وفَّرنا المعلومات المتعلقة بمعاهد اللغة في بريطانيا.
-- معاهد اللغة في بريطانيا
منهجية البحث في العلوم الإنسانية
منهجية البحث في العلوم الإنسانية هي الطريق نحو إعداد بحث متعلق بعلوم الإنسانيات، وتلك النوعية من الأبحاث تمثل النسبة الأكبر من البحوث في الوقت الحالي مع احترامنا الجمِّ للعلوم التطبيقية، ولا شك في أن كثرة المشكلات ذات الصلة بالسلوك الإنساني هي التي زادت من حجم الرسائل من هذا النوع، ونرى من وجهة النظر الخاصة بنا أنه كلما مرَّ الوقت وتطوَّر الإنسان زادت مشكلاته الاجتماعية، فنحن نسمع الآن عن مشكلات اجتماعية غريبة في جوهرها ولم تكن موجودة في الماضي، فعلى سبيل المثال ظاهرة الإدمان، لم تكن مُنتشرة بذلك الشكل مُسبقًا، وكذلك اختلال الذوق العام والتمرد على التقاليد والأعراف الحميدة... إلخ، كل ذلك آفات ينبغي علاجها وحلها من خلال منهجية البحث في العلوم الإنسانية والتي سوف نفندها في هذا المقال.
ما تعريف منهجية البحث في العلوم الإنسانية؟ منهجية البحث في العلوم الإنسانية المقصود بها الأسلوب المُتَّبع لاستكشاف ودراسة الإشكاليات ذات الصبغة الاجتماعية، ومن أمثلتها أبحاث علم النفس والاجتماع والفلسفة... إلخ، وتختلف تلك الطريقة عن الأسلوب المُتَّبع في العلوم التطبيقية من حيث المنهج وأدوات الدراسة المستخدمة وأسلوب وضع الفروض العلمية.... إلخ.
ما خطوات منهجية البحث في العلوم الإنسانية؟ لمنهجية البحث في العلوم الإنسانية إجراءات معينة لحين الوصول إلى نتائج نهائية توضح مكنون وطبيعة المشكلة، وتلك الإجراءات تتمثل فيما يلي:
الإجراء الأوَّل اختيار الإشكالية : ويُعد ذلك هو بداية منهجية البحث في العلوم الإنسانية، ويعرف البعض تلك الخطوة أيضًا باسم (تحديد المشكلة)، ومن المهم أن تكون تلك المشكلة في صميم تخصص الباحث، فعلى سبيل المثال لا يمكن لخريج كلية الحقوق أن يقوم ببحث اجتماعي، والعكس، فلكل طالب مجاله وتخصصه، ومعلومات مغايرة اكتسبها من خلال دراسة طويلة الأمد، ومن أبرز مصادر اختيار الإشكالية في العلوم الإنسانية ما يلي:
الدراسات السابقة: تُعتبر الدراسات السابقة من أكثر المصادر التي يمكن أن يسوق منها الباحث إشكاليته العلمية، فقد يفكر الباحث في مشكلة ما أثناء قراءة كتاب اجتماعي أو فلسفي.. إلخ، ومن ثم يبدأ التفكير في كون الكاتب الذي يقرأ له قد جانبه الصواب فيما توصل إليه، وأنه يمكن التوصل إلى نتائج مُغايرة، من هنا تبدأ رحلة الإعداد لتأصيل مفهوم وأفكار جديدة.المجتمع المحيط: والمقصود بالمجتمع المحيط الدولة التي يعيش فيها الباحث أو البلدة أو المدينة، وكذلك قد يكون محيط العمل الذي يزاوله الباحث مصدرًا مُلهمًا لمشكلة معينة لدراستها.الإبداع الذهني: ويُعد ذلك من أرقى أنواع المصادر، فما يعرضه الباحث يتم تفنيده لأول مرَّة ولم يتطرق إليه أحد لا من قريب ولا بعيد.
الإجراء الثاني وضع عنوان للبحث أو الرسالة: وفي هذا الإجراء من إجراءات منهجية البحث في العلوم الإنسانية يبدأ البحث في بلورة الإشكالية في عنوان واضح المعالم، ويُعبر عن مشمول الموضوع، ومن المهم أن يكون مختصرًا ولا يصل إلى فقرة كبيرة، ففي ذلك خروج عن المألوف وعما قنَّنه خبراء البحث العلمي، وأيضًا من المهم أن يضع الباحث المتغير الرئيسي للمشكلة في العنوان. الإجراء الثالث تدوين المقدمة : وذلك الإجراء في منهجية البحث في العلوم الإنسانية يتمثل في وضع مجموعة من الجُمل التي لا تُجاوز صفحة، يُعبر بها الباحث عن مشكلته التي يسوقها في متن البحث، موضحًا بالمقدمة الأهمية من الناحية العلمية والمجتمعية، وأسباب التوجه لدراسة الإشكالية، وهناك البعض ممن يُدرج آيات أو أحاديث أو أقاويل مهمة في المقدمة؛ لإثرائها وتعزيز متنها، ولكن من المهم أن يكون ما يتم إدراجه على صلة بمادة البحث العلمية، كما أن هناك البعض ممن يعرض طبيعة المنهج المستخدم في البحث في المقدمة، وهي وجهات نظر تختلف من باحث لآخر. الإجراء الرابع صياغة فرضيات أو أسئلة البحث في العلوم الإنسانية: وذلك الجزء من أهم أجزاء منهجية البحث في العلوم الإنسانية، وهو يعني صياغة الحلول الأولية من وجهة النظر الخاصة بالباحث في سؤال أو أكثر، وهنا ينبغي التنويه بأن عدد الأسئلة التي يصوغها الباحث تتوقف على درجة تشعبه في إشكالية البحث وحجم تلك المشكلة، فكتابة بحث عن ظاهرة الطلاق غير ظاهرة مشكلات استقدام الخادمات، فالأولى تتطلب بحثًا مُستفيضًا وأرقامًا ودلالات متنوعة لحين الوصول للنتائج، لذا تحتاج لأسئلة بحث متعددة، أما الثانية فهي محدودة النطاق وتُمكن صياغتها في سؤال أو اثنين على أقصى تقدير. الإجراء الخامس اختيار المنهج العلمي المناسب : والمنهج الذي يتناسب مع العلوم الإنسانية هو المنهج الوصفي لتحديد أبعاد واتجاهات المشكلة ووصفها بدقة، وكذلك يمكن أن يتم استخدام المنهج الكمي بنسبة أقل لتوضيح أرقام تُدعم آراء الباحث، وفي بعض العلوم الإنسانية يتم استخدام المنهج التاريخي أيضًا لتوضيح أبعاد المشكلة في فترة زمنية سابقة.
الإجراء السادس جمع معلومات ومادة البحث في العلوم الإنسانية: يحتاج الطالب لإتمام منهجية البحث في العلوم الإنسانية لجمع المعلومات، ويتم ذلك عن طريق الاستعانة بالمصادر السابقة والكتب وشبكة الإنترنت والمجلات، وكل مُصدر يمكن أن يسهم في التعرف على طبيعة مشكلة البحث ومسبباتها، غير أنه ينبغي أن يتم توثيق جميع ما تتم الاستعانة به في الأبحاث العلمية؛ حتى لا يُعتبر ذلك سرقة فكرية من الآخرين، ويصبح البحث مُنتحلًا، وجدير بالذكر أن الاقتباس وتدوين المصادر يكون في حدود ونسب معينة تحددها جهة الدراسة. الإجراء السابع اختيار أداة الدراسة في العلوم الإنسانية: أدوات الدراسة وسائل مهمة لجمع المعلومات من الأفراد، ومن أكثر الأدوات المستخدمة في العلوم الإنسانية الاستبيان والملاحظات والاختبارات. الإجراء الثامن كتابة المتن من أبواب وفصول ومباحث: وهو الإجراء الاستكمالي للبحث وأكبر الأجزاء في منهجية البحث في العلوم الإنسانية، والهدف هو العرض التفصيلي للمشكلة بما ينتج عنه في النهاية نتائج دقيقة. الإجراء التاسع تدوين نتائج البحث: وتُعد نتائج البحث هي المرحلة الأهم، فهي تمثل الخلاصة، ومن أهم الأجزاء التي يقرؤها ويطالعها الباحثون والمُقيمون المتخصصون، لذا وجب أن تكون مختصرة ومعبرة بعيدًا عن الإطالة. الإجراء العاشر اقتراح التوصيات في البحث: والتوصيات عبارة عن حلول لمشكلة البحث بعد الانتهاء من الدراسة، فعلى سبيل المثال في حالة التعرض لإشكالية انتشار الطلاق فمن الممكن أن يقترح الباحث التوصيات التي يمكن تنفيذها على أرض الواقع للحد من تلك المشكلة. الإجراء الحادي عشر الخاتمة والملحقات: ويتشابه ذلك الجزء في منهجية البحث في العلوم الإنسانية مع المقدمة، غير أنه يأتي بعد انتهاء الدراسة، ويجب أن يوضح فيه الباحث للقارئ كيف أن الطريق كان طويلًا لحين الانتهاء من البحث، وكذلك مدى ما تسهم به التوصيات من علاج للإشكالية، وبعد ذلك يتم إرفاق الجداول أو الرسومات أو الصور الخاصة بالبحث كملحقات.
ما المشكلات في عرض ما يرتبط بمفهوم منهجية البحث في العلوم الإنسانية؟ هناك البعض ممن يعرضون منهجية البحث في العلوم الإنسانية على أنها المناهج التي يتم شرح الإشكالية من خلالها مُتمثلًا ذلك في المنهج الوصفي والتاريخي والتجريبي... ومن ثم يعرضون المنهجية من خلال شرح تلك المناهج، وذلك المفهوم ومع احترامنا للجميع يشوبه القصور، حيث أن مفهوم المنهجية يختلف بالكلية عن المناهج، فالمنهجية هو عدَّة طرق وأساليب ومراحل منظمة، وهي مفهوم أعم وأشمل من المناهج، وعلاقتهما علاقة الكل بالجزء، لذا لا ينبغي سوق الاثنين والخلط فيما بينهما، فلكل حدث حديث، وبتعبير مُختصر فإن المناهج هي جزء من المنهجية كما أوضحنا في خطوات منهجية البحث في العلوم الإنسانية بالفقرات السابقة.
وفي الخاتمة: نتمنَّى أن نكون قد عرضنا كل ما يرتبط بمنهجية البحث في العلوم الإنسانية بالتفصيل.
-- منهجية البحث في العلوم الإنسانية
القبولات الجامعية في ألمانيا
الحصول على القبولات الجامعية في ألمانيا مقصد لكثير من الدارسين الساعين لاستكمال تعليمهم في الخارج، ومن دون شك تُعد ألمانيا إحدى الدول المُتحضرة التي يمكن أن تمثل محل اهتمام للجميع بما تمتلكه من بنية تعليمية ذات مكانة مرموقة في جميع المراحل الدراسية، وجدير بالذكر أن عدد الطلاب الأجانب الوافدين للدراسة في ألمانيا في عام 2017 قد بلغ ما يُقارب 330 ألف طالب وطالبة، وذلك يمنحنا مؤشرًا إيجابيًّا في مدى تميز التعليم، بالإضافة إلى سعي الجهات التعليمية في ألمانيا نحو استقبال المزيد، ومن المتوقع أن يصل ذلك العدد إلى 360 ألف طالب وطالبة بحلول عام 2020م، وسوف نتعرف في هذا المقال على كثير من الجوانب المتعلقة بالقبولات الجامعية في ألمانيا.
ما أسباب السعي للحصول على القبولات الجامعية في ألمانيا؟ تُعد أسعار الدراسة في ألمانيا من أسباب السعي للحصول على القبولات الجامعية في ألمانيا؛ فبالمقارنة بينها وبين الدول الأخرى مثل الولايات المتحدة الأمريكية وإنجلترا نجد الفارق كبيرًا من حيث مستوى الأسعار، وكذلك بالنسبة لمتطلبات المعيشة، والتي تبلغ في المتوسط ما بين 500 و700 يورو في الشهر.
الشهادة العلمية المرموقة:
تُعد الشهادة العلمية التي يحصل عليها الطالب بعد إتمام الدراسة في ألمانيا معتمدة على المستوى الدولي، وتحظى بالتقدير من جانب الجميع؛ نظرًا لما تتمتع به هذه الدولة من جودة في جميع المجالات بما ينعكس على قيمة الشهادة المتحصل عليها، ويُعد ذلك من بين أسباب السعي للحصول على القبولات الجامعية في ألمانيا.
تحتل ألمانيا مركزًا متقدمًا بين الدول الجاذبة للوافدين من أجل الدراسة، وتبلغ نسبة الطلاب القادمين من الخارج ما يقارب 15%، والسبب في ذلك هو جودة الجامعات الألمانية على وجه الخصوص.
من بين دواعي رغبة الطلاب في الحصول على القبولات الجامعية في ألمانيا هو سهولة الحصول على العمل سواء أثناء فترة الدراسة، وهو ما يسمح للطلاب بمواجهة مصاريف الدراسة ويبلغ متوسط الأجور ما بين 10 و15 يورو في الساعة حسب طبيعة المهنة التي ينخرط بها الطالب، ويستطيع الطالب أن يغطي تكلفة الدراسة بالكامل من خلال العمل، وكذلك عند الحصول على شهادة التخرج النهائية يمكن العمل في ألمانيا أو أي دولة أخرى داخل الاتحاد الأوروبي.
إمكانية استكمال الدراسات العليا:
بعد إنهاء الطالب لمرحلة الدراسة الجامعية في ألمانيا، يصبح له الحق في استكمال الدراسات العليا مجانًا في حالة تميزه في المرحلة الجامعية وحصوله على تقديرات مرتفعة، ويعتبر ذلك من بين الأسباب التي تحفز كثيرين من أجل الحصول على القبولات الجامعية في ألمانيا.
الدراسة باللغة الإنجليزية:
على الرغم من اعتزاز الشعب الألماني بلغته في جميع التعاملات اليومية، فإنه لدواعي الحاجة وفي ظل عدم إلمام كثيرين من الساعين للحصول على القبولات الجامعية في ألمانيا بها قام المسؤولون بتضمين كثير من البرامج الدراسية باللغة الإنجليزية.
تُعد ألمانيا من بين الدول المستقرة من الناحية الأمنية، ولا يوجد أي مخاوف من حدوث أمور مؤسفة تعرض الطلاب الوافدين للمخاطر بالمقارنة بدول أخرى، وهذا ما أسهم في زيادة عدد الراغبين في الحصول على القبولات الجامعية في ألمانيا من شتى البقاع.
يوجد داخل الجامعات الألمانية تخصصات فريدة من نوعها وخاصة بالنسبة لمجالات العلوم والطب، ويستطيع أن يحصل الطالب على ميزة نسبية عن غيره من الدارسين في جميع بلدان العالم بما يوفر في النهاية عمل بمرتب مرتفع، لذا يتوجه الطلاب بكل للحصول على القبولات الجامعية في ألمانيا سواء في الجامعات الحكومية أو الخاصة.
ما شهادات اللغة المطلوبة من أجل الحصول على القبولات الجامعية في ألمانيا؟
بالنسبة للدراسة باللغة الألمانية:
هناك بعض الطلاب ممن يرغبون في الالتحاق بالدراسة الجامعية أو الدراسات العليا باللغة الألمانية، لذا وجب على الطالب أن يحصل على شهادة أو C2 ، أو DSH ، أو TESTDAF ، وتوجه مكاتب القبولات الجامعية في ألمانيا إلى أفضل الأماكن التي يتم أن يدرس بها اللغة الألمانية؛ من أجل الحصول على تلك الشهادات.
بالنسبة للدراسة باللغة الإنجليزية
: ينتشر في الوقت الحالي كثير من الجامعات الألمانية التي تقدم برامجها باللغة الإنجليزية، ومن بين شروطها حصول الطالب على شهادة الأيلتس أو التويفل وبدرجات معينة تحددها الجامعة محل الدراسة، وتساعد مراكز القبولات الجامعية في ألمانيا على توجيه الطلاب للجهات التي توفر ذلك.
ما الجامعات التي تُعد مناسبة للطلاب لتحقيق القبولات الجامعية في ألمانيا؟ من أبرز الجامعات التي يمكن أن يحقق عن طريقها الطلاب القبولات الجامعية في ألمانيا ما يلي:
جامعة برلين، وجامعة فرايبورج، وجامعة فرانكفورت، وجامعة رينغزبيرج، وجامعة إيرلنعن فنونبيرغ، وجامعة غوتينغين، وجامعة غيسين، وجامعة دريسدن التقنية، وجامعة هانوفر، وجامعة برلين الحرة، وجامعة الميناو، وجامعة ماينز، وجامعة دورتموند، وجامعة دويسبرج.
وبخلاف ما تم ذكره يوجد داخل ألمانيا عشرات التي يمكن الالتحاق بها.
ما خدمات مكاتب القبولات الجامعية في ألمانيا؟ خدمات مكاتب القبولات الجامعية في ألمانيا تُعد بين الخدمات التي ظهرت في الفترة الأخيرة؛ لتكون خير عون للطلاب في استكمال الدراسة، وسوف نفصل طبيعة تلك الخدمات كما يلي:
المساعدة في الانضمام للجامعة:
في مخيلة كل طالب جامعة معينة من خلال مطالعته لشبكة الإنترنت، غير أن الوسيلة المناسبة للانضمام لتلك الجامعة غائبة عن أذهان الطلاب، وقد يكونون غير مُلمِّين باللغة الألمانية بالشكل الكافي؛ من أجل تفسير النصوص التي توجد على مواقع الجامعة، بالإضافة إلى قلة الخبرة في هذا المضمار بوجه عام، لذا تسهم مكاتب القبولات الجامعية في ألمانيا في تحقيق أمنيات الطلاب.
المساعدة في الحصول على الفيزا:
بعد قبول الطالب في إحدى الجامعات الألمانية يصبح مطالبًا بالحصول على الفيزا، وهذا الأمر يتطلب كثيرًا من الإجراءات الروتينية، وهو ما تعمل مكاتب القبولات الجامعية في ألمانيا على القيام به في وقت قياسي.
المساعدة في اختيار التخصص الأفضل:
تُعد المساعدة في اختيار تخصص معين من بين الجوانب بالنسبة لمكاتب القبولات الجامعية في ألمانيا، حيث إن كثيرًا من الطلاب لديهم رغبات متنوعة مثل الالتحاق بكلية الهندسة أو الطب... إلخ، ولكل تخصص ظروف ومقومات معينة قد تكون غائبة عن ذهن الطالب، وبما تمتلكه المكاتب من خبرة يمكن إفادة الطالب في اختيار الوجهة الصحيحة.
المساعدة في أختيار السكن المناسب:
تتنوع وجهات السكن في ألمانيا، فهناك من يرغب في بالإقامة في المدن المُلحقة بالجامعات، وهناك من لا يفضل ذلك ويطلب استئجار شقة، ولدى مكاتب القبولات الجامعية في ألمانيا علاقات متميزة، ويمكن عن طريق ذلك ووفقًا لما يمتلكه الطالب من ماديات أن يتم توفير السكن المناسب.
المساعدة في حل الإشكاليات المستقبلية:
لا تنتهي علاقة مكاتب القبولات الجامعية في ألمانيا بالطالب بتوجهه إلى ألمانيا، بل إن الأمر يستمر بعد ذلك، فقد يواجه الطالب بعض المصاعب أثناء الدراسة نتيجة صعوبة المواد التعليمية، ومن الممكن أن تساعد المكاتب المرموقة في تحويل وجهة الطالب لجامعة أخرى، وكذلك في حالة مواجهة الطالب لأي مشكلات أخرى يمكن حلها بمعاونة مكتب القبولات.
-- القبولات الجامعية في ألمانيا
عناوين رسائل ماجستير في الإدارة
عناوين رسائل ماجستير في الإدارة هي البداية الحقيقية للطلاب؛ من أجل الانخراط في كتابة الرسالة بتخصص الإدارة، والذي تتنوَّع فروعه في الوقت الراهن، وخاصة في ظل الحداثة التي نشهدها في جميع ميادين الحياة، وعلم الإدارة علم غير محدود، وتظهر أهميته في ظل كثرة الأعمال التجارية وتشعُّبها في النطاق الداخلي أو الخارجي، وسبيل الوصول للنجاح هو اتباع النظم الإدارية الصحيحة، والتي تخدم أهداف المنشأة، سواء بالنسبة للتخطيط أو التنظيم أو التسويق أو الرقابة، ومعظم طلاب الماجستير من المتخصصين يعلمون مدى أهمية ذلك، ومدى اعتمادية الوطن عليهم في إفراز الأفكار الجديدة التي تختصر سنوات طوال في سبيل الوصول للتنمية الاقتصادية التي ينشدها الجميع، وسوف نتعرف في المقال على كثير من الأطروحات المتعلقة بعناوين رسائل ماجستير في الإدارة، وفي الخاتمة سوف نستعرض نماذج وأمثلة للعناوين.
ما أهمية عناوين رسائل الماجستير في الإدارة؟ تُعَدُّ عناوين رسائل الماجستير في الإدارة هو الممهد لكتابة عناصر الرسالة الأخرى، والتي تتمثل في المقدمة وأسئلة البحث، وبعد ذلك كتابة الأجزاء النظرية التي توضح إشكالية أو موضوع البحث باستفاضة، ويتمثل ذلك في الأبواب والفصول والمباحث، وفي أحيانٍ أخرى تتم إضافة مطالب على حسب مدى توسُّع الباحث في رسالة الماجستير، وعند الانتهاء من ذلك تتم كتابة النتائج التي تنبثق من الدراسة الواسعة التي يقوم بها الباحث، ومن ثَمَّ وضع المقترحات والتوصيات، ومما سبق تتضح النظم والمنهج العلمي الذي يجب أن تكون عليه الرسالة، ومن المهم أن تكون الخطوات متلاحمة ومتناغمة ومعبرة عما يتضمنه العنوان من فكرة رئيسية، وفي حالة الحياد عن ذلك يشوب الرسالة السلبية، فالباحثون ينبغي أن يكونوا مُقيَّدين بعناوين رسائل الماجستير في الإدارة التي يتم وضعها.
ما أفضل وقت يستطيع فيها الباحثون اقتراح عناوين رسائل الماجستير في الإدارة؟ وذلك لسؤال يخص الباحثين الذي تترك لهم الجامعة حرية اختيار عناوين رسائل الماجستير في الإدارة، ونرى من وجهة النظري الخاصة بنا، أنه يفضل أن يترك الباحث العنوان لمرحلة ما بعد جمع البيانات الخاصة للرسالة؛ حيث إنه في ذلك الوقت يصبح الباحث أكثر إلمامًا بخطة البحث والطريق الذي سوف يسلكه في سبيل تنفيذ رسالة الماجستير والوصول لنتائج إيجابية، غير أن ذلك غير مُلزم للباحثين، فهناك البعض ممن يقومون بطرح عنوان مبدئي قابل للتعديل، ومن ثَمَّ يقومون في فترة لاحقة ومع اختمار الفكرة المتعلقة بالرسالة، ومع التدوين خطوة بخطوة يتم التعديل، ولكن لا ينبغي أن يكون التعديل على المتغير الأساسي للرسالة فهو ثابت، وإنما ما يحيط به من ألفاظ وعبارات.
فعلى سبيل المثال: تم اقتراح عنوان: الإدارة المالية في ظل التطورات الحديثة، ورأي الكاتب عند البدء في كتابة المقدمة أو الفرضيات أن هناك عنوانًا أكثر جاذبية، ويمكن أن يكون محل اهتمام من المقيمين أو القارئين كأن يقوم بالتعديل ليكون: الإدارة المالية في ظل المعطيات الحالية، فلا مشكلة في ذلك، ونفس الأمر يمكن أن يحدث في أي مرحلة تالية من مراحل رسالة الماجستير.
ما مواصفات عناوين رسائل الماجستير في الإدارة؟ ينبغي أن لا تزيد عناوين رسائل الماجستير في الإدارة عن ستين حرفًا على أقصى تقدير، حيث إنه في حالة الزيادة عن ذلك يصبح عبارة عن فقرة، وهو ما يثير الامتعاض من جانب القراء أو المُقيِّمين، ومن الممكن أن يؤثر ذلك على القرار النهائي في منح الطالب درجة الماجستير سلبيًّا.
يجب أن تكون عناوين رسائل الماجستير في الإدارة واضحة دون أي مصطلحات غريبة، وفي حالة الاضطرار لوجود مصطلح مبهم أو غير مفهوم للعامة، فينبغي على الباحث أن يقوم بشرح ذلك المصطلح في الهوامش، والهدف هو أن يسير الباحث والقارئ في نفس اتجاه الفهم.
خلو العنوان من الأخطاء اللغوية والنحوية:
يُعَدُّ عنصر خلو العنوان من الأخطاء اللغوية والنحوية من أبرز العناصر، حيث إن وجود أخطاء من هذه النوعية يعطي انطباعًا سيئًا لدى المناقشين؛ على اعتبار أن ذلك هو العنصر الأساسي الذي تسير على أثره باقي أجزاء الرسالة، فالبدايات الصحيحة تؤدي إلى النهايات الإيجابية، وذلك مبدأ يعتنقه المُفكرون.
أن يتضمن العنوان المتغير الأساسي:
من المهم عند تدوين عناوين رسائل الماجستير في الإدارة أن يُضمنها الباحثون بالمتغير الثابت للبحث؛ حتى يصبح المعنى واضحًا للجميع، ويدرك من يطلع على العنوان طبيعته وفحواه.
ما الاعتبارات التي يتم على أساسها اختيار عناوين رسائل ماجستير في الإدارة؟ يُعَدُّ تخصص الباحثين أو الدارسين من الاعتبارات التي يجب أن تتم مُراعاتها عند اختيار عناوين رسائل الماجستير في الإدارة، سواء على المستوى العام أو الخاص، وبالنسبة للمستوى العام فهو يتمثل في دراسة مجال الإدارة في البكالوريوس، وبالنسبة للمستوى الخاص فهو يتمثل في دراسة الباحث لفرع معين من الإدارة، مثل إدارة العمليات أو إدارة الإنتاج أو إدارة الجودة، وذلك الأمر على قدر كبير من الأهمية؛ نظرًا لوجود معلومات سابقة يمتلكها الباحث، ومن ثم القدرة على تفنيد الرسالة العلمية نظرًا لارتباطها بمجال الباحث الذي درسه وتخصص فيه، ودون ذلك لن تحقق الرسالة أهدافها.
هناك بعض الجامعات التي تطلب من الباحثين اقتراح عناوين رسائل الماجستير في الإدارة، ثم تقوم بعد ذلك باختيار عنوان مناسب، ويبدأ بعد ذلك الطالب في كتابة وإتمام الرسالة، والبعض الآخر من الجامعات يقترح العنوان بشكل مباشر عن طريق مُشرف الرسالة.
النسق الأخلاقي والاجتماعي:
يُعتبر النسق الأخلاقي والاجتماعي من بين الاعتبارات المهمة التي ينبغي أن تؤخذ بعين الاعتبار، فلا ينبغي أن تكون عناوين رسائل ماجستير في الإدارة تتضمن أمورًا تمسُّ بالأخلاق أو المجتمع، وإلا تم لفظها من جانب الجميع، فعلى سبيل المثال لا يمكن أن يتم اقتراح عنوان باسم: إدارة الأعمال في مجال البارات أو الملاهي الليلية، وعلى الرغم من وجود ذلك النشاط بين جنبات المجتمع، فإنه بعيد كل البعد عن التقاليد والأعراف الأخلاقية والمجتمعية، ونفس الأمر بالنسبة لاقتراح عناوين تخص تجارة غير مشروعة مثل المخدرات أو العملة، لما فيهما من أضرار بالاقتصاد القومي؛ بالإضافة إلى التأثير الضار على الصحة العامة لمواطني الدولة.
أمثلة على عناوين رسائل ماجستير في الإدارة:
الإدارة الحديثة في المنشآت الخدمية
إدارة الفنادق بين الماضي والحاضر
المكتسبات الحقيقية من العلوم الإدارية
العلاقة بين إدارة الأعمال والمحاسبة المالية
تأثير إدارة الأعمال على نجاح المنشآت
الفروق الجوهرية بين الإدارة في الدول النامية والمتقدمة
إدارة المشروعات الكبيرة
العلاقة بين إدارة الأعمال والتطور التكنولوجي
الأسس الحديثة لإدارة الجودة
أنواع وتخصصات الإدارة المتطورة
إدارة الأنشطة الهادفة للربح
المفهوم الحديث لريادة الأعمال
علاقة السياسات السعرية بإدارة الأعمال
تأثير تضارب الاختصاصات على إدارة الأعمال في المؤسسات
المدير التقليدي وتأثيره على نجاح العمل
حلول جذرية لمشاكل الإدارة
البيئة المحيطة بالمؤسسات وتأثيرها على اتخاذ القرارات الإدارية
التخطيط الاستراتيجي في المؤسسات ذات الحجم المتوسط والصغير
التحكم في قوى البيع والشراء عن طريق الإدارة الواعية
المعوقات الإدارية في بداية الاندماج المؤسسي
الدور الحكومي في مجال ريادة الأعمال
دور الإدارة الإبداعية في استغلال الموارد المحدودة
الهيكل التنظيمي في الدول المتقدمة
دور الإدارة في مواجهة المشكلات في الشركات
وفي الخاتمة نرجو أن نكون قد أوضحنا جميع ما يتعلق بعناوين رسائل ماجستير في الإدارة؛ كي تتحقق الاستفادة المرجوة لطلاب ذلك التخصص المهم.
-- عناوين رسائل ماجستير في الإدارة
القبولات الجامعية في أستراليا
القبولات الجامعية في أستراليا هدف لعدد غير محدود من الطلاب في الوقت الراهن، وعلى الرغم من وقوع أستراليا في أقصى جنوب آسيا، ويفصلها عنها المحيط الهادي، فإنها وعلى الرغم من ذلك أصبحت تحتل مكانة متميزة بين الكبار في الميدان التعليمي، ومن العوامل المهمة التي ساهمت في حدوث ذلك هو جذب الكفاءات التعليمية من جميع بلدان العالم، بالإضافة إلى اهتمام المسؤولين بتطوير ما يتعلق بالمنظومة التعليمية، ومن دواعي ذلك الإقبال المُتنامي على الدراسة في أستراليا، ويظهر ذلك جليًا في الأرقام التي تُطالعنا بها المنظمات الدولية، حيث بلغ عدد الوافدين في جميع مراحل التعليم بأستراليا ما يُقارب 30% من إجمالي الطلاب، وسوف نسترسل في هذا المقال عن معلومات مهمة متعلقة بالقبولات الجامعية في أستراليا؛ لتحقيق الاستفادة لدارسينا الأعزاء.
ما أسباب اهتمام الطلاب بالقبولات الجامعية في أستراليا؟ يوجد عديد من الأسباب التي جعلت من القبولات الجامعية في أستراليا محل اهتمام الطلاب، وسوف نستعرضها فيما يلي:
الاهتمام بالوافدين: تُعد أستراليا من أكثر الوجهات الدراسية اهتمامًا بالوافدين والمُهاجرين بوجه عام، حيث تتم مُعاملتهم بأسلوب لائق مثل مواطني الدولة، وتم سنُّ عديد من القوانين التي تكفل حمايتهم ورعايتهم وفقًا للمواثيق والأعراف الدولية، وكان ذلك أحد الأسباب المهمة التي جعلت من الدارسين يُصارعون من أجل الحصول على القبولات الجامعية في أستراليا.
الاستقرار الداخلي: يُعتبر الاستقرار الداخلي أحد العناصر التي ساهمت في زيادة إقدام الطلاب على تحقيق القبولات الجامعية في أستراليا؛ حيث تُعد أستراليا دولة آمنة، ولا يوجد بها أي نوع من المخاطر على الوافدين أو المُبتعثين، ولا يوجد أي نوع من أنواع العنصرية كالتي توجد في عديد من الجهات الأجنبية، ولكل مواطن على الأراضي الأسترالية الاحترام الكامل.
التعرف على الثقافات الجديدة: يوجد داخل دولة أستراليا ما يقارب 25 مليون نسمة، ويُمثل المهاجرون من شتَّى بقاع العالم الأغلبية، وكان من دواعي ذلك تعدد الثقافات التي يحملها المواطنون، وفي حالة التوجه نحو الدراسة في أستراليا فسوف يكتسب الدارس معلومات قيِّمة عن عديد من العادات والتقاليد المتعلقة بدول عدَّة، وذلك أحد أسباب الاهتمام بالقبولات الجامعية في أستراليا.
توافر جميع عناصر التعليم المتطور: ويتمثل ذلك في الجامعات المتطورة التي تُوليها الدولة الاهتمام المناسب، بالإضافة إلى الأطقم المتميزة من الأساتذة الجامعيين في جميع التخصصات، والمعامل البحثية التي تم إعدادها وفقًا للمعايير العالمية، وساهم ذلك في استهداف الطلاب للقبولات الجامعية في أستراليا.
فرصة العمل أثناء وبعد الدراسة: ويعد ذلك العنصر هدفًا لمن يسعى نحو القبولات الجامعية في أستراليا، حيث يمكن للطلاب أن يعملوا أثناء فترة الدراسة لسد الاحتياجات الدراسية والمعيشية، وبالنسبة للعمل بعد إتمام الدراسة فهو متوافر داخل أستراليا كما يمكن العمل بسهولة في أي دولة أخرى.
جودة شهادات التعليم: جميع الشهادات الدراسية التي يحصل عليها الطلاب الدوليون من أستراليا معتمدة على المستوى الدولي، ولا يوجد أي مشاكل في ذلك سواء بالنسبة لشهادات البكالوريوس أو ما يخص الدراسات العليا.
الأسعار المعتدلة بالنسبة للدراسة والمعيشة: تُعد أسعار الدراسة في أستراليا سواء ما يرتبط بدراسة البكالوريوس أو الدراسات العليا، مثل الماجستير والدكتوراه مناسبة ومعتدلة إذا تمت مقارنتها بمثيلاتها في دول أوروبا وأمريكا، ويبلغ متوسط تكلفة الدراسة العليا ما بين 15-33 ألف دولار أسترالي في العام، وبالنسبة للدراسات العليا تزيد عن ذلك المعدل بقليل، وبالنسبة لتكلفة المعيشة فهي تتراوح بين 10و13 ألف دولار أسترالي في العام، وذلك ما حفز الطلاب نحو التوجه لتحقيق القبولات الجامعية في أستراليا.
ما الخطوات التي تقوم بها مكاتب القبولات الجامعية في أستراليا؟ هناك مجموعة من الخطوات المنظمة التي تتبعها مكاتب القبولات الجامعية في أستراليا، وسوف نوضحها فيما يلي:
الخطوة الأولى: التعرف على متطلبات الدارس: يُعد التعرف على متطلبات الدارس أو الطالب هو بداية رحلة البحث عن القبولات الجامعية في أستراليا، ويختلف ذلك من دارس لآخر على حسب الجامعة التي يرغب في الانضمام إليها، وكذلك نوعية التخصص المراد، ويتم ذلك وفقًا لما يتوافر لدى الطالب من أموال.
الخطوة الثانية: التأكد من مدى توافر الشروط لدى الطالب: وتلك الخطوة تتطلب التعرف على شروط الجامعة، ومن ثم سؤال الطالب عن مدى توافر الشروط لديه، وفي مقدمة ذلك إتقان اللغة الإنجليزية، ومن الممكن تقديم نماذج وفقًا لخبرات مكتب القبولات الجامعية في أستراليا في هذا الشأن، حيث إن بعض المكاتب تعمل في ذلك المضار منذ فترة كبيرة، ولديها علم بأدق التفاصيل، وتعمل على تهيئة الطالب؛ من أجل استيفاء جميع الشروط في حالة عدم توافر الشروط، فعلى سبيل المثال يمكن توجيه الدارس من أجل إتقان اللغة الإنجليزية لفترة من الزمن، ونفس الأمر بالنسبة للأوراق والشهادات؛ حيث تعمل المكاتب على مساعدة الطالب في استخراج الأوراق الرسمية المطلوبة حال عدم وجودها، وكذا خطاب التوصية... إلخ.
الخطة الثالثة: التقدم للتسجيل في الجامعة المطلوبة: بعد إتمام جميع الأوراق التي تتطلبها الجامعة يقوم مكتب القبولات الجامعية في أستراليا بتقديم الطلب عبر موقع الجامعة أو الجهة الدراسية، وتلك تتطلب خبرات كبيرة قد لا توجد لدى الدارسين، حيث إن لدى المكاتب الحنكة والرؤية في استيفاء جميع المتطلبات والنماذج، وبعض المكاتب تقوم بمخاطبة مُمثلي الجامعات بصفة شخصية من أجل قبول الدارس، وذلك يتوقف على شبكة الاتصالات الخاصة بالمكتب، وعند حصول الطالب على القبول فإنه يتم إرسال تأكيد على الإيميل أو عبر الهاتف الشخصي للطالب، ويمكن التعرف على تفاصيل أكثر من خلال مواقع الجامعات الأسترالية.
الخطوة الرابعة: استخراج التأشيرة: وتُعد تلك الخطوة من أهم الخطوات التي يقوم بها مكتب القبولات الجامعية في أستراليا؛ فهي تتطلب إجراءات مطولة مع السفارة الأسترالية التي توجد في موطن الطالب الأصلي، وفي حالة قيام الطالب بذلك بنفسه فقد لا يستطيع، وبما يمتلكه المكتب من خبرات مستفيضة يمكن إنهاء ذلك في فترة وجيزة، وبعد الحصول على الفيزا يقوم الطالب بالسفر في الموعد المحدد، ومن بين الخدمات التي تقدمها بعض مكاتب القبولات الجامعية في أستراليا الاستقبال في أستراليا، والمساعدة في الحصول على سكن بإيجار مناسب... إلخ.
هل يمكن التغلب على الشروط القاسية التي تتطلبها بعض الجهات من أجل الحصول على القبولات الجامعية في أستراليا؟ ينبغي هنا التفريق بين نوعين من الطلاب؛ النوع الأول ، ويتمثل في الطلاب الذين يحرصون على القبول بجامعة معينة، وفي تلك الحالة يجب على الطالب أن ينصاع للشروط ويقوم بتنفيذها بحذافيرها، والنوع الثاني يتمثل في الطلاب الذين يهمهم في المقام الأول دراسة تخصص معين مثل الهندسة أو الطب أو الدراسة، سواء بالنسبة لدراسة البكالوريوس أو الدراسات العليا، وتلك النوعية من الطلاب يمكن حل جميع مشاكلهم الخاصة بشروط القبولات الجامعية في أستراليا، ويتم ذلك من خلال اللجوء للجامعات الخاصة التي يمكن أن تتغاضى عن اختبارات اللغة في مقابل تهيئة الطالب بالدورات اللغوية أثناء الدراسة أو عن طريق خوض سنة دراسية تحضيرية، وبوجه عام فإن مكاتب القبولات الجامعية القديرة هي التي تتوافر لديها الحلول لجميع المعوقات التي قد تُواجه الطالب.
-- القبولات الجامعية في أستراليا
عناوين رسائل ماجستير في إدارة الأعمال
يُعَدُّ اقتراح عناوين رسائل ماجستير في إدارة الإعمال على درجة بالغة من الصعوبة، والسبب في ذلك ليس هو اختيار العنوان ذاته، ولكن ما يتبع ذلك من إجراءات يتحكم فيها اختيار الباحثين للعناوين، فأستطيع الآن من مقعدي هذا أن أضع كثيرًا من العناوين التي يمكن أن تكون شيِّقةً وجذَّابةً، ولكن هل أضمن السير على نفس النسق من الجاذبية في جميع أجزاء الرسالة؟ فهذا هو الصعب... ولا يستطيع أحد أن يحل تلك الإشكالية سوى الباحث ذاته؛ فهو الذي يمتلك المعلومة والفكر اللذين ينبعان من تخصصه، وكذلك مدى استيعابه للمناهج الدراسة التي خاضها، سواء في الجامعة في الفترة التحضيرية المتعلقة بالماجستير، ومن ثَمَّ قُدرته على البناء عن طريق المصادر التي يختارها بعناية لتُعبِّر عن عنوان رسالة الماجستير، وسوف نتعرَّف في هذا المقال على أطروحات قيِّمة تخصُّ عناوين رسائل ماجستير في إدارة الأعمال.
ما المصادر التي يمكن أن يشتق منها الطلاب عناوين رسائل ماجستير في إدارة الأعمال؟ هناك عديد من المصادر المهمة فيما يخص كتابة عناوين رسائل ماجستير في إدارة الأعمال، ومن أهمها ما يلي:
المراجع والكُتُب السابقة:
تُعَدُّ المراجع والكُتُب أو الدراسات السابقة فيما يتعلق بتخصص الإدارة هي المناط الأول للطلاب؛ من أجل التعرف على إشكاليات الإدارة أو الموضوعات المتعلقة بها، ومن ثَمَّ كتابة عناوين رسائل ماجستير في إدارة الأعمال تدور في فلك ذلك.
المشاكل الإدارية العملية:
تُعتبر مشاكل الإدارة التي توجد فعليًّا على أرض الواقع مصدرًا خصبًا يستطيع أن يستشفَّ منه الطلاب موضوع الرسالة، واقتراح عناوين رسائل ماجستير في إدارة الأعمال، وما أكثر تلك المشكلات في وطننا في الوقت الراهن، والذي تشوبه كثير من المعوقات الإدارية، وينبغي إيجاد حلول جذرية لها في ظل الحداثة التي نشهدها في جميع دول العالم، فنحن نحتاج بالفعل إلى جيل مُفكِّر ومُبدع؛ كي نجد ضالتنا في علاج جميع المعضلات الإدارية والروتين الصَّلد، وهذا دور البحث العلمي.
نمط الإبداع الفكري للباحث هو النمط الأصيل الذي ينبغي أن نتبنَّاه في الرسائل العلمية، وعلى الرغم من تفاوت نسبة الذكاء والقُدرة على التحليل وإظهار الجديد فيما بين باحث وآخر، إلا أنه ينبغي على كل باحث أن يمنح لنفسه فُرصة في استنباط الجديد؛ فلدى كل باحث الآليات والخطوط العريضة التي يُمكن عن طريقها بناء فكر متطور.
ما العناصر التي تُحدِّد طبيعة رسائل الماجستير في إدارة الأعمال؟ يُعَدُّ عنصر الوقت من بين أبرز العناصر التي تحدد طبيعة رسائل الماجستير في إدارة الأعمال فلا ينبغي على الباحثين اختيار إشكاليات تتطلَّب وقتًا زمنيًّا كبيرًا لا يتناسب مع ما هو مُتاح، بل يجب اختيار ما هو مُستطاع، فعلى سبيل المثال لا يمكن اقتراح عنوان رسالة ماجستير في إدارة الأعمال، مثل: نماذج ناجحة لإدارة الموارد البشرية في الدول العربية، فإن ذلك العنوان يتطلَّب السفر وشدَّ الرحال لكثير من الدول العربية؛ لسوق معلومات من جميع البلدان والإلمام التام بجوانب الموضوع، وهذا يتطلَّب سنوات من العمل الدؤوب.
تُعتبر التكلفة من بين العناصر التي تتحكم في طبيعة رسائل الماجستير في إدارة الأعمال؛ حيث إن هناك بعض أنواع الرسائل التي تتطلَّب تكاليفَ مُضاعفةً في ظل إمكانيات الطالب المادية المحدودة، لذا وجب اختيار ما يتواءم مع التكلفة المُتاحة.
ما النتائج التي تترتب على الاختيار الإيجابي لعناوين رسائل ماجستير في إدارة الأعمال؟ إن مجرد التفكير في اختيار عناوين رسائل ماجستير في إدارة الأعمال يُصيب بعض الباحثين بالخوف، فهي المرحلة الأولى من الرسالة، ويجب أن تكون دقيقة ومُمَحَّصة، فلا مجال للخطأ في ذلك، وخاصة بالنسبة للباحثين الذين يقومون بعرض مُقترحاتهم على المشرفين، وبعض الجامعات الأخرى التي تطلب من الباحثين أن يقوموا بتدوين أكثر من عنوان لمراجعتها وتحديد وجهة الاختيار، ومن هذا المنطلق يجب على الطالب أن يُطلق لنفسه العنان في بلورة فكرته في صورة كتابية، ومن ثَمَّ عنوان يجعل من المُشرف أو المُقيِّم يأخذ الانطباع الإيجابي في البداية، وفي حالة حدوث ذلك فإن الوضع سوف يختلف بالكلية، ويصبح الأمر في صالح الطالب، وما بعد ذلك يسير، فلن يجد الطالب غضاضة أو صعوبة، وما نسوقه من خبرات هي نتاج لعمل طويل في مجال كتابة وتنفيذ رسائل الماجستير، ونقدمها لطلابنا الأعزَّاء؛ كي يستعينوا بما نكتبه من أفكار تُسهم في النهاية في الحصول على درجة الماجستير بأريحية مُطلقة.
هل يمكن الاستعانة بجهة خارجية للحصول على عناوين رسائل ماجستير في إدارة الأعمال؟ إن اختيار الباحث لجهة خارجية من أجل اقتراح عناوين رسائل ماجستير في إدارة الأعمال بصورة مناسبة لا مشكلة فيه، ويوجد في الوقت الحالي آلاف المركز التي تقدم يد العون والمساعدة في رسائل الماجستير، وقد يرى البعض أن ذلك مُخالف للقواعد البحثية، وما تُمليه أخلاقيات البحث العلمي، ونسمع أصواتًا من هنا ومن هناك، وجُلُّهم من غير المتخصصين في ذلك المجال، ومن ثَمَّ ندخل في منعطف خطير، والجميع خاسر، ويجب علينا أن نضع أنفسنا في نفس موضع الطلاب، فهم خريجو جامعات لها كل التقدير والاحترام، ولكن هل قام أحدهم بكتابة نموذج لرسالة الماجستير من قبل؟ والإجابة بكل تأكيد هي: لا، فمن أين يأتون بتلك الخبرات، وحتى لو تفوَّه أحد الأشخاص بأن ذلك هو دور المشرف أو المحاضرات التحضيرية، فإن الأمر لا يمكن أن يكون بالصورة التي يتخيَّلها البعض، فكل مشرف لديه عشرات الطلاب من الذين يُتابع رسائلهم، ولا يوجد وقت كافٍ لديه، ومن هذا المنطلق جاء الدور البناء لمراكز كتابة الرسائل، ومد يد المساعدة للطلاب.
بعض المقترحات لعناوين رسائل ماجستير في إدارة الأعمال:
الإدارة الإيجابية ودورها في النهضة المجتمعية. إدارة الأسهم والسندات المالية. الإدارة المتوسط والعليا ودورهما في تعزيز الإنتاج. إدارة الموارد البشرية الحديثة. إدارة المبيعات ودورها في وقت الركود السوقي. إدارة التغيير والتحديث في المؤسسات الحكومية. الأثر الإيجابي للتمويل في تعزيز القيمة السوقية للمنشآت. دور إدارة الأعمال في التنبُّؤات المستقبلية داخل المؤسسات. تأثير السلوك الإنساني والأخلاقي في إدارة الأعمال. إدارة التسويق في ظل التكنولوجيا الحديثة. إدارة الحماية البيئية في المنشآت الصناعية. إدارة الاستراتيجيات في ظل التدخل الحكومي. إدارة الوقت في المنشآت متعددة الجنسيات. إدارة المراقبة الحديثة ودورها في نجاح المنظومة الإدارية. النماذج القيادية وتأثيرها على أداء الموظفين والعمال. التنسيق المباشر بين إدارة التسويق والإنتاج في المؤسسات التجارية. الحداثة الرقمية ودورها البنَّاء في إدارة الأعمال.
وفي نهاية مقالنا نرجو أن نكون قد أوضحنا عديدًا من الأطروحات المهمة التي تتعلَّق بعناوين رسائل ماجستير في إدارة الأعمال، بالإضافة إلى وضع أُطر عامة لعناوين يمكن أن تمثل مقترحات جيدة للباحثين، ونحن إذ نقترح على باحثينا هذه العناوين فلا نهدف إلى كبح زمامهم الفكري بنماذج ثابتة، بل نتطلع نحو إطلاق ملكة الإبداع والتغيير والبناء على مثل هذه العناوين، وتطويعها لخدمة أغراض الباحثين، وسوق البناء الداخلي النموذجي.
-- عناوين رسائل ماجستير في إدارة الأعمال
القبولات الجامعية في هولندا
القبولات الجامعية في هولندا يلزمُها مجموعة من الشروط التي يجب أن يُحيط بها الطلاب أو الباحثون، وقد يكون لدى الشخص خلفية تعليمية على المُستوى الدراسي، غير أنه لا توجد لديه المعرفة الشاملة بمتطلبات الدراسة في الخارج، وذلك الأمر على جانب كبير من الأهمية في حالة الرغبة نحو استكمال الدراسة في دولة متطورة مثل هولندا، وبالتأكيد يُوجد لدى كل دولة مجموعة من الشروط من حيث الحصول على الفيزا بغرض الدراسة، وكذلك شروط تتعلَّق بالجامعات ذاتها، وتختلف من جامعة لأخرى، ومن تخصص لآخر في نفس الدولة، وسوف نستعرض في هذا المقال الخطوط العريضة فيما يخص القبولات الجامعية في هولندا؛ لتحقيق المساعدة بالنسبة للطلاب.
ما شروط الحصول على القبولات الجامعية في هولندا؟
المؤهل الدراسي: يُعَدُّ المؤهل الدراسي للطالب من أولويات شروط الحصول على القبولات الجامعية في هولندا، وفي حالة كون الطالب مُقدِمًا على دراسة البكالوريوس في هولندا ينبغي أن يكون قد أتمَّ المرحلة الثانوية في بلده، وفي حالة الرغبة في الانتظام بالدراسات العُليا في هولندا يجب أن يكون الطالب قد حصل على شهادة البكالوريوس في موطنه، وهناك بعض الجامعات التي تطلب درجات معينة فيما يخص الثانوية من أجل دراسة البكالوريوس، أو تقديرات جامعية مُرتفعة بالنسبة للتوجه للدراسات العُليا (الماجستير والدكتوراه)، ويجب أن تكون الشهادات المقدمة عند التسجيل في إحدى الوجهات التعليمية بهولندا مُوثَّقة من جهة رسمية.
إتقان اللغة الإنجليزية: على الرغم من أن اللغة الهولندية هي وسيلة التواصل الأولى داخل هولندا، فإن معظم الجامعات تقوم بتدريس برامجها من خلال اللغة الإنجليزية، ومن بين شروط القبولات الجامعية في هولندا أن يتوافر مُستوى لائق للغة الإنجليزية لدى الطلاب، لذا وجب عليهم المرور على اختبارات اللغة التي تتمثَّل في التويفل، بالإضافة إلى الأيلتس، وتختلف الدرجات المطلوبة فيما بين جامعة وأخرى، والجامعات الحكومية هي الأكثر تشدُّدًا في جودة اللغة ومدى إتقانها، أما بالنسبة للجامعات الخاصة فمن الممكن أن تتطلَّب قدرًا أقل من إتقان اللغة، حيث تقوم بتأهيل الطالب فيما بعد من خلال دورات لغوية في الإنجليزية أثناء الدراسة في هولندا.
الاختبارات السلوكية: تُعَدُّ الاختبارات السلوكية من بين متطلبات القبولات الجامعية في هولندا، والهدف من تلك الاختبارات هو التعرف على مدى قُدرة الطلاب على الانخراط والانفتاح على المجتمع الهولندي، بالإضافة إلى قُدرتهم على استيعاب ما يتم تدريسه من مواد علمية وفقًا لنوعية ومُستوى التعليم المُقدم عليه الطلاب أو الباحثون.
شهادة بنكية بتكلفة الدراسة: تُعتبر الشهادات البنكية المُعتمدة من بين شروط القبولات الجامعية في هولندا، والهدف من توفير شهادة بنكية ضمان الجامعة المُراد الالتحاق بها في الحصول على مستحقاتها، ومن الممكن أن يتم الاستغناء عن الشهادة البنكية واستبدال ذلك بوثيقة أملاك مُعتمدة مُوضَّح بها أن الطالب لديه ممتلكات تُغطِّي تكلفة الدراسة والمعيشة في هولندا.
شروط أخرى: ما سبق ذكره يُعَدُّ بمثابة الخطوط العريضة للمتطلبات القبولات الجامعية في هولندا غير أن هناك بعض الجامعات التي تُضمِّن شروطًا أخرى، وفقًا للنظم الداخلية التي يصطلح عليها إداريو ومسؤولو الجامعات.
ما مفردات تكلفة الدراسة والمعيشة في هولندا؟ من المهم أن يتعرَّف الطلاب على تكلفة الدراسة والمعيشة قبل الإقدام على التسجيل، ومن ثم الحصول على القبولات الجامعية في هولندا؛ من أجل تحديد مدى مُلاءمة الوضع بالنسبة لهم من عدمه، وسوف نوضح ذلك في الفقرتين التاليتين:
تبلغ تكلفة الدراسة بالنسبة للوافدين ما بين 15 و22 ألف يورو في السنة بالنسبة للبكالوريوس والشهادات العُليا، وهناك تفاوت واضح ويرجع ذلك لطبيعة الجامعة أو التخصص أو المُستوى التعليمي المُراد الالتحاق به. بالنسبة لتكلفة المعيشة وما تتضمَّنها من بنود مثل الإيجار، والهاتف، والمواصلات، والمأكولات... إلخ، فهي تتراوح بين 10 و15 ألف يورو في العام، غير أن هناك بعض العوامل التي تُسهم في تخفيض تلك المبالغ، مثل التقديم على المنح المجانية؛ من خلال المواقع الإلكترونية للجامعات التي تُتيح ذلك، وكذلك يمكن العمل بدوام جزئي أثناء الدراسة.
ما أبرز الجامعات التي يُمكن أن تكون وجهة مناسبة للطلاب أو الباحثين في هولندا؟ تمتلك هولندا جامعات ذات تصنيفات مرتفعة على المُستوى الدولي، وتوجد خمس جامعات هولندية من أفضل مائة جامعة عالمية، لذا فهي تُعَدُّ محل اهتمام للطلاب في جميع أنحاء العالم، ومن بين أبرز الجامعات ما يلي:
جامعة أمستردام الدولية: وهي من بين الجامعات العريقة بهولندا، وأعلاها تصنيفًا، وينتظم داخل أروقتها ما يُقارب 32 ألف طالب وطالبة، ويُمكن عن طريقها الحصول على درجة البكالوريوس في عديد من التخصصات، بالإضافة إلى الدراسات العُليا، وتُعَدُّ جهة مثالية إذا ما قُدِّرت الظروف للطالب النجاح بالقبولات الجامعية في هولندا.جامعة دولفت التقنية : وهي من أفضل الجامعات التقنية في هولندا وأوروبا، وينتظم بها ما يُقارب 20 ألف طالب وطالبة، وتوجد بها تخصصات مهمة مثل علوم الحاسب الآلي، والهندسة، والإدارة والمحاسبة، والرياضيات.جامعة أوتريخت الدولية: وهي من أشهر الجامعات على المُستوى الأوروبي، وتضم بين جنباتها ما يُقارب 35 ألف طالب وطالبة، وقامت بتخريج كثير من الطلاب الذين تبوَّؤوا مناصب عالمية مهمة، ومنهم من حصل على جوائز نوبل في كثير من التخصصات، لذا فهي جهة مناسبة في حالة ما إذا نجح الطالب بالقبولات الجامعية في هولندا.جامعة إيندهوفن التقنية: وهي إحدى الجامعات الهولندية الهادئة من حيث الزخم الدراسي، ويوجد بها ما يُقارب من 7 آلاف طالب وطالبة، وتهتم بالجانب البحثي فيما يتعلَّق بتخصصات التكنولوجيا، ولديها كثير من الشركات مع الشركات العالمية، ويُتيح ذلك للطلاب الانخراط في الميدان العملي مع إمكانية الحصول على عمل مستقبلي في جهات التدريب.جامعة لايدن الدولية: وتضم كثيرًا من التخصصات الدراسية، بالإضافة إلى إمكانية الالتحاق بالدراسات العُليا من خلالها، ويدرس بتلك الجامعة ما يُقارب 25 ألف طالب وطالبة.جامعة جرونينجن الدولية: وهي جامعة ذائعة الصيت داخل هولندا، وخصوصًا في مجال العلوم التطبيقية، ويدرس بها ما يُعادل 32 ألف طالب وطالبة.
وبخلاف ما تم ذكره توجد داخل هولندا عشرات الجامعات الحكومية والخاصة، والتي يمكن أن يلتحق بها الطلاب.
ما دور المكاتب المتخصصة في حصول الطلاب على القبولات الجامعية في هولندا؟ للمكاتب المتخصصة دور كبير في حصول الطلاب على القبولات الجامعية في هولندا، وسوف نُوضِّح ذلك في العناصر التالية:
المُساعدة في التسجيل بالجامعات: لكل جامعة موقع خاص بها، ويعمل من يقومون بتقديم خدمة القبولات الجامعية في هولندا على توجيه الطالب أثناء التسجيل بما يمتلكونه من خبرات، ومن ثم ضمان عدم وجود أي أخطاء من شأنها أن تُؤدِّي إلى فشل الطالب في الحصول على القبولات الجامعية في هولندا.تقديم النصائح والإرشادات في جميع الخطوات: يمتلك من يقدمون خدمة القبولات الجامعية في هولندا رصيدًا هائلًا من المعارف والاتصالات مع الجامعات الخارجية على اختلاف أنواعها، ومن الممكن تقديم النصائح والإرشادات للطلاب لحين اختيار جامعة معينة أو تخصص معين، وكثير ممَّن يعملون في ذلك المجال مرُّوا بتجارب مُتنوِّعة ساعدت الطلاب على تحديد الوجهة المناسبة، بالإضافة إلى توجيه الطلاب لطريقة مناسبة من أجل المعيشة والتعامل مع مواطني هولندا، وهناك إمكانية لتوفير مقر سكني مناسب من خلال التواصل الجهات ذات الصلة في هولندا، بالإضافة إلى مُتابعة الطلاب والعمل على حل ما قد يلحق بهم من مشاكل أثناء الدراسة في هولندا.
وبنهاية مقالنا القبولات الجامعية في هولندا، نرجو أن نكون قد أزحنا النقاب عن كثير من الأمور المتعلقة بذلك، ومن ثم تحقيق الاستفادة لمن لديه الرغبة بالدراسة في هولندا.
-- القبولات الجامعية في هولندا
القبولات الجامعية في نيوزيلندا
القبولات الجامعية في نيوزيلندا مقصد مهم للدارسين ممن لديهم الرغبة والطموح في استكمال الدراسة في دولة لديها مستوى تعليمي متميز، وهم مُحقُّون في ذلك، حيث تمتلك نيوزيلندا كمًّا من الجامعات الحكومية والخاصة على درجة مرتفعة من التطور في جميع الجوانب، وسوف نلقي الضوء في هذا المقال على أطروحات متنوعة حول القبولات الجامعية في نيوزيلندا، وتحديد مجموعة من الأطر التي يمكن من خلالها أن يقوم الطالب بدراسة موقفه من الإقدام على السفر لنيوزيلندا للدراسة.
ما المزايا التي جعلت الدارسين يسعون للحصول على القبولات الجامعية في نيوزيلندا؟
كوادر التعليم المتميزة: تمتلك جميع الجامعات في نيوزيلندا منظومة بشرية متميزة، والسبب في ذلك هو جلب الخبراء التعليميين من جميع بلدان العالم، ومنحهم الجنسية النيوزيلندية، وهذا الأمر مُتبع منذ القدم، لذا نرى أساتذة في الجامعات النيوزيلندية من ذوى الجنسيات المتعددة ومعظمهم من دول الاتحاد الأوروبي، وذلك الأمر ساهم في تحقيق الجودة المطلوبة، ومن ثم إقبال الوافدين على تحقيق القبولات الجامعية في نيوزيلندا.استقرار الأوضاع الداخلية: تتميز نيوزيلندا بالاستقرار من الناحية الأمنية، ولا يوجد أي مشاكل في ذلك الجانب، فهي دولة مسالمة، والحياة هادئة، ولا يوجد أي مخاوف على حياة الوافدين الجدد، بالإضافة إلى حسن التعامل مع الوافدين، وتوفير جميع المتطلبات الدراسية، وكثيرون ممن سافروا للدراسة في نيوزيلندا استقروا معيشيًّا وحصلوا على عمل مناسب بعد الانتهاء من فترة الدراسة.تطور التعليم الجامعي: يحتل التعليم الجامعي في نيوزيلندا مكانة مرموقة، وذلك الأمر ساعد على مسارعة الطلاب نحو التسجيل للحصول على القبولات الجامعية في نيوزيلندا، ويكفي أن نقول إن الجامعات النيوزيلندية تتبوَّأ المركز الثامن على مستوى الجامعات العالمية من حيث الكفاءة، وذلك وفقًا للإحصائيات الصدارة عن المنظمات الدولية، وجميع الجامعات تدخل ضمن الخمسمائة جامعة الأولى على مستوى العالم، وذلك على الرغم من المنافسة الشرسة.الشهادات المعترف بها عالميًا: جميع الشهادات التي تمنحها الجامعات والجهات التعليمية النيوزيلندية مُعترف بها عالميًّا، وذلك الأمر شجع الطلاب نحو التوجه لتحقيق القبولات الجامعية في نيوزيلندا، نظرًا لإمكانية الحصول على عمل بمرتب جيد بعد إنهاء الدراسة في نيوزيلندا، أو بأي دولة أخرى.اكتساب مهارات اللغة الإنجليزية في التعامل: لا شك في أن معيشة الطلاب بين جنبات دولة تتحدث لغة معينة يحقق الاستفادة والإلمام التام بالكتابة والمحادثة، لذا فإن الطلاب متوسطي المستوى يكتسبون مهارات اللغة الإنجليزية في جميع المعاملات داخل نيوزيلندا، وهو ما حدا بالطلاب ودفهم للحصول على القبولات الجامعية في نيوزيلندا.أسعار الدراسة الجامعية المعتدلة: على الرغم من جودة التعليم في نيوزيلندا فإن الأسعار تعد معتدلة بالمقارنة بالدول الأخرى، وهذا ما يفسر انجذاب الطلاب نحو تلك الوجهة، وخاصة في الآونة الأخيرة.
ما شروط القبولات الجامعية في نيوزيلندا؟ تختلف شروط القبولات الجامعية في نيوزيلندا فيما بين جامعة وأخرى، فهناك بعض الجامعات التي تلزم الطلاب بكثير من الشروط، والبعض الآخر يكتفي بشروط بسيطة، ومن أبرز شروط الالتحاق بالجامعات النيوزيلندية ما يلي:
المؤهل التعليمي للطالب: في حالة رغبة الطالب في الانتظام بالدراسة الجامعية فلا بد أن يقوم بتقديم شهادة الثانوية العامة موثقة من الجهات الرسمية، وبالنسبة للدراسات العليا تتطلب شهادة البكالوريوس الجامعي المعتمدة.اختبارات اللغة الإنجليزية: وتأتي اختبارات اللغة الإنجليزية في طليعة شروط القبولات الجامعية في نيوزيلندا، ويتمثل ذلك في اختبار الأيلتس، وذلك وفقًا لدرجات معينة تحددها كل جامعة غير أن الغالبية العظمي يتطلب درجات لا تقل عن 6، أو اختبار التويفل وفقًا لدرجات تعادل 550 درجة، وذلك المعدل يختلف من جامعة لأخرى؛ حيث إن هناك بعض الجامعات تتطلب مستوى إتقان للغة الإنجليزية مرتفعًا، وخاصة بالنسبة لتخصصات الهندسة والطب، والبعض الآخر من الجامعات لا يأبه بذلك ويقوم بمنح الطلاب دراسات في اللغة الإنجليزية أثناء فترة الدراسة.خطاب توصية من أحد الخبراء التعليميين: يُعد خطاب التوصية مطلبًا مهمًّا؛ من أجل الحصول على القبولات الجامعية في نيوزيلندا، وذلك الأمر ليس صعب المنال، ويمكن للطالب أن يحصل الطالب على ذلك عن طريق أحد أساتذته في الجامعة.
أبرز الجامعات التي يمكن عن طريقها تحقيق القبولات الجامعية في نيوزيلندا؟
جامعة كانتربري: تُعد جامعة كانتربري من أقدم الجامعات النيوزيلندية؛ حيث أنشئت في نهاية القرن الثامن عشر الميلادي، وينتظم بها 13 ألفًا من الطلاب، ويوجد بها تسع كليات وتتضمن كثيرًا من التخصصات مثل الهندسة والعلوم بمختلف تخصصاتها، وكذلك الفنون والآداب، ويوجد كثير من المراكز البحثية التابعة لتلك الجامعة، لذا فهي تمثل وجهة مهمة للطلاب الذين لديهم الرغبة في الحصول على القبولات الجامعية في نيوزيلندا.
جامعة لنكولن: وهي من أشهر الجامعات البحثية على مستوى العالم لذا فهي هدف للدارسين ممن يسعون لتحقيق القبولات الجامعية في نيوزيلندا، وتهتم جامعة لنكولن بمجالات الأبحاث الزراعية والحيوية، وتكنولوجيا المعلومات، والهندسة، والعلوم الاجتماعية، بالإضافة إلى تخصصات أخرى مثل المحاسبة وإدارة الأعمال، وهي تحظى بدعم الجهات التعليمية في نيوزيلندا، وتتضمن وحدات سكنية على أعلى مستوى من حيث الخدمات المعيشية التي تقدم للطلاب.
جامعة أوتاغو: وتضم جامعة أوتاغو كثيرًا من التخصصات مثل: الطب والصيدلة والهندسة وطب الأسنان والإدارة والتجارة والعلوم الإنسانية... إلخ، وينتظم بها ما لا يقل عن 17 ألف طالب وطالبة، وهي تُعد من أشهر الجامعات الحكومية في نيوزيلندا، وتقع في (مدينة دنيدن) بالجزيرة الجنوبية، وتلك المدينة تجمع بين عراقة الماضي والتطور العصري، وهي مدينة ساحلية، ويبلغ عدد سكانها ما يناهز 130 ألف نسمة، وجامعة أوتاغو محل اهتمام للوافدين ممن يرغبون في الحصول على القبولات الجامعية في نيوزيلندا.
جامعة ماسي: أنشئت جامعة ماسي في عشرينيات القرن المُنصرم، وهي من أكبر الجامعات النيوزيلندية،؛ حيث تضم ما يقارب 38 ألف طالب وطالبة، ومن بين ذلك العدد 4 آلاف من الطلاب الوافدين من أكثر من 80 دولة على المستوى العالمي، ويوجد كثير من التخصصات والبرامج مثل تخصصات الإدارة والاقتصاد والعلوم الاجتماعية، والعلوم الطبيعية كالفيزياء والكيمياء والأحياء... إلخ، وتعد في الوقت الراهن محل اهتمام للطلاب الراغبين في الحصول على القبولات الجامعية في نيوزيلندا.
جامعة فيكتوريا : وهي تقع في العاصمة النيوزيلندية ويلنغتون، وأنشئت في عام 1897م، وتتضمن عديدًا من الكليات مثل كلية الهندسة والتصميم والإدارة والتجارة والحقوق والقانون والعلوم السياسية والفنون، وينتظم داخل كليات الجامعية ما يقارب 25 ألفًا من الطلاب الجامعيين، بالإضافة إلى طلاب الدراسات العليا مثل الماجستير والدكتوراه، وهي وجهة مثالية للدارسين ممن يودون الحصول على القبولات الجامعية في نيوزيلندا.
ما الدور الذي تقوم به جهات تقديم خدمات القبولات الجامعية في نيوزيلندا؟ ظهرت خدمة تقديم خدمات القبولات الجامعية في نيوزيلندا في الفترة الأخيرة في صورة شركات أو مؤسسات منظمة، ولديها من المقومات ما يساعد الطلاب على تحقيق آمالهم في الدراسة بنيوزيلندا، وكلما زادت خبرات مقدمي الخدمة ساهم ذلك في تعدد الخيارات أمام الطالب، وتبدأ الخدمة بتأهيل الطلاب لخوض الاختبارات المتعلقة باللغة أو السلوكيات العامة، وبعد ذلك التسجيل والحصول على القبول، ثم استخراج الفيزا، وبعد ذلك يتم استقبال الطالب، ومساعدتهم في المرحلة الأولى عند التوجه لنيوزيلندا.
-- القبولات الجامعية في نيوزيلندا
الدراسة في الخارج بأقل تكلفة وأفضل تعليم
هذا العنوان صحيح، وليس من قبيل المُبالغة أو الخيال؛ حيث يمكن لأي طالب أن تُتاح له فرصة الدراسة في الخارج بأقل تكلفة وأفضل تعليم، وعلى الرغم من ورود أسعار خيالية على أسماعنا بالنسبة للدراسة في الخارج، سواء ما تُذيعه القنوات الفضائية من إعلانات فيما يخص ذلك، أو ما يُذكر على الشبكة العنكبوتية، فهناك سُبل أخرى يمكن من خلالها تحقيق ذلك بشكل مجاني أو بتكلفة محدودة، وخاصة في ظل رغبة كثيرين من الطلاب في المُضيِّ قُدُمًا نحو استكمال التعليم، والحصول على حلم الدراسة في الخارج، وهذا ما سوف نتطرَّق إليه عبر فقرات مقالنا الدراسة في الخارج بأقل تكلفة وأفضل تعليم، بالإضافة إلى أسئلة أخرى ذات صلة بذلك.
ما وجهات الدراسة في الخارج بأقل تكلفة وأفضل تعليم؟ يوجد كثير من وجهات الدراسة في الخارج بأقل تكلفة وأفضل تعليم، وسوف نوضح أبرز تلك الوجهات فيما يلي:
الدراسة في فرنسا:
تُعَدُّ فرنسا وجهة مميزة للدراسة في الخارج بأقل تكلفة وأفضل تعليم؛ حيث تبلغ تكلفة دراسة البكالوريوس ما يُعادل مائتي دولار أمريكي في العام، وبالنسبة لدراسة الماجستير ما يُعادل ثلاثمائة دولار أمريكي، والدكتوراه ما يُعادل أربعمائة دولار أمريكي، وتلك المبالغ تُعَدُّ زهيدة إذا ما تمت مقارنتها بدول أخرى مثل: الولايات المتحدة الأمريكية، وبريطانيا، وأستراليا، وكندا.
الدراسة في الهند:
يُعَدُّ المجال التعليمي في دولة الهند محل اهتمام في الوقت الراهن للوافدين من جميع دول العالم، وتتميز المعيشة بوجه عام برُخص التكلفة؛ حيث يستطيع الفرد أن يعيش خلال العام بتكلفة لا تتجاوز خمسة آلاف دولار أمريكي، وتبلغ تكلفة الدراسة الجامعية ما يُعادل 7 آلاف دولار أمريكي، وفي حالة مقارنة ذلك بالجامعات الأمريكية من حيث التكلفة والمعيشة فيُعتبر المبلغ المنفق أقل من الربع تقريبًا، لذا فهي مقر مهم الدراسة في الخارج بأقل تكلفة وأفضل تعليم.
الدراسة في المكسيك:
تُعَدُّ المكسيك إحدى دول قارة أمريكا الشمالية، وهي مقصد مهم للزوار من جميع بلدان العالم بغرض السياحة، وتُعَدُّ وجهة مميزة للدراسة في الخارج بأقل تكلفة وأفضل تعليم، وتبلغ تكلفة الدراسة بالنسبة للبكالوريوس ما يُعادل 5 آلاف دولار أمريكي في العام، وذلك المبلغ يُعَدُّ رخيصًا إذا ما تمَّت مقارنته بالدول الأوروبية والولايات المتحدة الأمريكية.
الدراسة في النرويج:
تُعَدُّ دولة النرويج من الدول الإسكندنافية الهادئة والمستقرة والآمنة، وهي مقر مثالي للدراسة في الخارج بأقل تكلفة وأفضل تعليم، ومن أبرز التخصصات التي يمكن أن ينخرط فيها الطلاب دراسة اللغة الإنجليزية بجميع مستوياتها، سواء لغة عامة أو في مجال محدد، وما يساعد على إتقان اللغة الإنجليزية أنها اللغة الأولى في التعامل بتلك الدولة.
الدراسة في تايوان:
تُعَدُّ تايوان أحد النمور الآسيوية الصاعدة بقوة، وهي وجهة مهمة لمن يرغب في الدراسة في الخارج بأقل تكلفة وأفضل تعليم، ويوجد على أرضها جامعات مرموقة على المستوى الآسيوي والعالمي، وتقوم الجامعات داخل دولة تايوان بطرح عشرات البرامج في دراسة اللغة الإنجليزية.
الدراسة في ألمانيا:
ألمانيا من الدولة المتقدمة في جميع المجالات، وعلى وجه الخصوص المجال التعليمي، ويمكن أن تمثل مقرًّا مهمًّا للدراسة في الخارج بأقل تكلفة وأفضل تعليم حيث تبلغ تكلفة الحصول على شهادة البكالوريوس في ألمانيا ما يُعادل 20 آلاف دولار في السنة الدراسية، غير أنه يمكن تقديم التماس إلى المسؤولين في الجامعة؛ من أجل تخفيض تلك النفقات، وفي الغالب تتم الموافقة عليه في حالة إظهار الطالب للتميز والتفوق، ومن الممكن حصول الطالب على مجانية كاملة.
الدراسة في النمسا:
تقع دولة النمسا في شمال ألمانيا، ولا تتجاوز مصاريف الدراسة الجامعي فيها 4 آلاف دولار أمريكي سنويًّا، بالإضافة إلى رُخص تكلفة المعيشة والتي لا تتعدى خمسمائة دولار في الشهر شاملة مصاريف السكن، وبذلك تُعَدُّ جهة للدراسة في الخارج بأقل تكلفة وأفضل تعليم.
الدراسة في الأرجنتين:
الأرجنتين أحد دول أمريكا اللاتينية (أمريكا الجنوبية)، وتتميَّز بالمناطق الطبيعية الخلابة، وهي وجهة سياحي متميزة، بالإضافة إلى رُخص مصاريف الدراسة، ويمكن أن يدرس الطالب البكالوريوس بما يُعادل خمسة آلاف دولار أمريكي في السنة، ومتوسط تكلفة المعيشة السنوية من مسكن ومواصلات ومأكل ومشرب ما يُعادل خمسة آلاف دولار أمريكي.
الدراسة في روسيا:
تتميز روسيا بالجودة التعليمية وكثير من الجامعات الروسية تتبوَّأ مراكز متقدمة على المستوى الدولي، وتبلغ التكلفة العامة للدراسة في روسيا ما يُقارب خمسة آلاف دولار في السنة، بخلاف مصروفات المعيشة والسكن.
الدراسة في سلوفاكيا:
يوجد على الأراضي السلوفاكية عشرات الجامعات الحكومية والخاصة، والتي يمكن أن نعتبرها محلًّا مهمًّا للدراسة في الخارج بأقل تكلفة وأفضل تعليم، ومن أشهر الجامعات التي تُتيح ذلك جامعة جوبلانا، والتي تُعَدُّ من أهم الجامعات في أوروبا، وتضمم بين أروقتها ما يُقارب سبعين ألف طالب وطالبة، وتبلغ تكلفة السنة الدراسية ما يُقارب خمسة آلاف دولار أمريكي.
ما الفوائد الأساسية التي تعود على الطلاب من الدراسة في الخارج؟ ومن أبرز الفوائد الأساسية التي يمكن أن يتحصَّل عليها الطالب من الدراسة في الخارج ما يلي:
التعرف على الثقافات الجديدة بمواطن الدراسة: ويُعَدُّ ذلك من الفوائد الأساسية التي تعود على الطلاب من الدراسة في الخارج، فلكل دولة ثقافة بما تحمله من إيجابيات وسلبيات، ويمكن أن يكون ذلك محل خبرة للطلاب المبتعثين في تلك الدولة، فعلى سبيل المثال في حالة السفر للدراسة لدولة مثل ألمانيا، فسوف يتعرَّف الطلاب على ثقافة الشعب الألماني، ومن بينها الجدية والاحترام العمل والمواعيد، وبالمثل الدول المتقدمة الأخرى.اكتساب الخبرات التعليمية الجديدة: تتميز الدول المتقدمة من الناحية التعليمية بقدرات غير محدودة، سواء ما يتعلق بالكوادر والعناصر البشرية القائمة على التعليم، وما يمكن أن يُسهموا به في زيادة الخبرات التعليمية للطلاب، وداعمهم في ذلك الوسائل والتقنيات التعليمية التي تُستخدم في إيصال المفاهيم والمعلومات إلى الطلاب، بما يجعل الدراسة في الخارج مُمتعة ومُحفِّزة للطالب على الاستمرار في التفوق.تطوير مستوى الطالب اللغوي: على الرغم من كون الطلاب الذين يتوجَّهون نحو الدراسة في الخارج لديهم حصيلة لغوية أولية تساعدهم على الدراسة، فإنه بمرور الوقت سوف يمكنهم التعامل بطلاقة بلسان الدولة المُستقبلة لهم؛ من خلال المُعايشة للمواطنين، وزملاء الدراسة بما يسهم في التطوُّر اللغوي للطالب.الحصول على فُرصة عمل متميزة: يُعَدُّ الحصول على فُرصة عمل بعد الانتهاء من الدراسة في الخارج عنصرًا مهمًّا من بين العناصر التي تدفع الطلاب نحو الإقبال على السفر بغرض التعليم، ولا شك في أن الشهادات المرموقة على المستوى الدولي تُتيح للطلاب ذلك، سواء في دولة الدراسة ذاتها، أو عند الرجوع إلى دولة الطالب الأصلية.
ما المنح المجانية التي تُساعد الطلاب على الدراسة في الخارج بأقل تكلفة وأفضل تعليم؟ هناك كثير من الدول المتقدمة تعليميًّا تقوم بتقديم منح مجانية بالكامل، غير أن ذلك يكون بشروط معينة، وفي طليعتها التفوق الفكري، ويتم تقييم ذلك من خلال اختبارات متعددة قبل القبول، ومن بين المواقع التي يمكن أن يُطالعها الطلاب للحصول على فُرصة إلى جانب إمكانية بحث الطلاب عن الفُرص المجانية؛ من خلال محركات البحث عن المواقع.
وفي خاتمة المقال نرجو أن نكون قد أوضحنا كثيرًا من الأمور المتعلقة بالدراسة في الخارج بأقل تكلفة وأفضل تعليم.
-- الدراسة في الخارج بأقل تكلفة وأفضل تعليم
الخدمات الأكاديمية
أصبحت الخدمات الأكاديمية مطلبًا مهمًّا في الوقت الحالي، وخصوصًا في ظل الزخم الدراسي الهائل، وما تتطلَّبه الجامعات والمعاهد والدراسات العُليا من رسائل وأبحاث في سبيل حصول الطالب على الشهادة النهائية في الجامعة، ويتمثَّل ذلك في مشروعات التخرج التي تُؤدَّى بشكل فردي أو جماعي، أو شهادات الماجستير والدكتوراه فيما يتعلَّق بالدراسات العُليا، وسوف نستعرض في هذا المقال طبيعة الخدمات الأكاديمية، وأبرز العناصر المتعلقة بها.
ما معنى مصطلح الخدمات الأكاديمية؟ مصطلح الخدمات الأكاديمية يعني مجموعة الخدمات التي تتعلَّق بالدراسة، والتي يتم تقديمها للطلاب في المرحلة الجامعية والدراسات العُليا، وفي الوقت الراهن تتعدَّد تلك الخدمات نظرًا لحداثة المتطلبات الجامعية، والشروط التي تُمليها الجامعات على الطلاب، سواء فيما يتعلَّق بالدراسة، أو ما يتم إعداده من أبحاث ورسائل علمية إلى ما غير ذلك.
ما أبرز عناصر الخدمات الأكاديمية؟ خدمات البحث العلمي:
تأتي خدمات البحث العلمي في مقدمة الخدمات الأكاديمية التي تقدمها المكاتب والمراكز، ولها كثير من المتطلبات من حيث التنظيم والترتيب وفقًا للطرق المنهجية المتعارف عليها، لذا وجب عند اللجوء إلى مكتب أو مركز يقوم بتلك المهمة أن يتوافر به عدَّة عناصر كما يلي:
الخبرات الكافية: ويُعنى بالخبرات الكافية أن يوجد في المكتب أو المركز متخصصون فيما يتعلق بإعداد الأبحاث العلمية، سواء الجامعية، أو التي تتطلَّبها مراحل الدراسات العُليا، مثل: الماجستير، والدكتوراه.الدقة والالتزام: ينبغي أن يتوافر في المكاتب أو المراكز التي تُعَدُّ الأبحاث أو الرسائل العلمية بدقة والتزام في المواعيد؛ نظرًا لأن الباحث مُطالب بتقديم الرسالة أو البحث العلمي في موعد محدد، ولا يستطيع أن يحيد عنه، وإلا حُرم من المناقشة نهائيًّا.التقنيات والمُعدَّات المُساعدة: من العوامل التي يجب أن تتوافر في المكتب أو المركز الذي يقدم الخدمات الأكاديمية التقنيات والمُعدَّات اللازمة؛ لإعداد بحث علمي عالي الجودة، ومن أمثلة ذلك الحواسب الآلية، والطابعات، وأدوات التغليف الحديثة، وماكينات التصوير. السعر المناسب للباحثين: من السمات المهمة التي يجب أن تتوافر في مراكز البحث العلمي السعر المناسب، حيث إن هناك بعض المراكز أو المكاتب التي تقدم الخدمات الأكاديمية تُغالي في الأسعار، ولا تُراعي البُعد الاجتماعي لتلك المهمة، وما تمثله من أهمية في تأهيل الطلاب دراسيًّا، ومن ثَمَّ حصولهم على درجات أكاديمية، لذا وجب تقديم الأسعار بشكل مناسب.التخصص في العمل: ينبغي أن يوجد في المكاتب أو المراكز التي تقدم الخدمات الأكاديمية مجموعات متخصصة من الخبراء في عديد من فروع التعليم، والسبب في ذلك هو تنوُّع الرسائل والأبحاث العلمية، فنجد ما هو مُرتبط بالعلوم النظرية، مثل: الإدارة، أو المُحاسبة، أو علم النفس، أو الاجتماع، أو ما يتعلق بالعلوم التطبيقية، مثل: الفيزياء، والكيمياء... إلخ، ولن يستطيع شخص واحد القيام بإدارة جميع المهام، لذا وجب أن يكون هناك متخصصون كل في مجاله.
النشر في المجلات المُحكمة:
مفهوم المجلات المُحكمة: المجلات المُحكمة أو ما يُطلق عليه البعض المجلات العلمية عبارة عن موسوعة تشمل جميع ما يتعلق بتخصص معين من العلوم، وهي تقوم بنشر الرسائل والأبحاث العلمية المناسبة لطبيعة ما تتضمنه من محتوى، فيمكن أن يتم نشر الرسائل العلمية ذات الصلة بعلم النفس في مجلات تحمل نفس السمات، وهكذا بالنسبة لباقي العلوم، ومن بين الخدمات الأكاديمية التي تقدمها بعض المكاتب أو المراكز ما يتعلق بالنشر في المجلات المحكمة، أو بمعنى أدق المساعدة في نشر الرسائل العلمية؛ من خلال تهيئة تلك الرسائل أو الأبحاث بما يتناسب مع شروط النشر في تلك المجلات.أهمية نشر الأبحاث والرسائل في المجلات المُحكمة: تُولي المكاتب التي تقدم الخدمات الأكاديمية أهمية خاصة لنشر الأبحاث والرسائل في المجلات المحكمة، والسبب هو تحقيق طموحات الباحثين ممَّن حصلوا على الدرجة بالنسبة للدراسات العُليا، ومن ثَمَّ السعي نحو تحقيق شُهرة علمية، وفي الوقت نفسه الحصول على ربح مادي مناسب.نبذة عن شروط النشر في المجلات المُحكمة: بعد أن يُنهي الطالب رسالته العلمية، سواء الماجستير أو الدكتوراه، فإنه يسعى لنشر تلك الرسالة في إحدى المجلات أو النشرات العلمية المُحكمة، ولا يُمكن القيام بذلك بشكل مباشر، حيث إن تلك المجلات تتطلَّب شروطًا، ومنها أن تكون الرسالة بعدد معين من الصفحات، وإظهار إشكالية البحث أو الفرضيات بشكل واضح وصريح، وتحقيق الارتباط فيما بين النتائج والفرضيات، وكذلك وجود توصيات قابلة للتنفيذ الفعلي، والابتعاد عن الأمور غير الواقعية وغير المرتبطة بخطوات البحث العلمي المنهجية، وجميع تلك الأمور يصعب على الباحث القيام بها بمفرده، حيث يتطلب ذلك الاستعانة بمكتب للخدمات الأكاديمية يقوم بتنقيح الرسالة مرَّة أخرى، واستبعاد الحشو، وإعادة هيكلتها وصياغتها مرَّة أخرى، وتلخيصها وفقًا للهيكل البنائي الجديد في عدد محدد من الصفحات.
تحليل البيانات:
تُعَدُّ خدمة تحليل البيانات من بين الخدمات الأكاديمية المهمة التي يمكن أن يحصل عليها الطلاب عن طريق المراكز والمكاتب المتخصصة، وسوف نتعرف على معلومات مهمة فيما يخص تحليل البيانات في الفقرات التالية:
مفهوم تحليل البيانات: يُعنى بتحليل البيانات تجميع العناصر المُتشابهة مع بعضها في صفات معينة، والحصول على أرقام لها دلالة، ومن ثَمَّ الحصول على القرينة والبرهان.أهمية تحليل البيانات في البحث العلمي: إن البحث العلمي يتطلب الوصول إلى دلالات رقمية تدعم فكرًا أو اتجاهًا معينًا، سواء تم تضمينه في أسئلة البحث أو الفرضيات الدراسية، ومن دون تحليل البيانات سوف يصبح البحث مشوبًا بالسلبيات والعيوب، وخصوصًا فيما يخص النتائج البحثية، والتي لها دور كبير في التعرف على مدى إيجابية البحث العلمي من عدمه، والنتائج هي أكثر الأجزاء التي يُطالعها المُقيِّمون أو المُناقشون، ويدور حولها كثير من أسئلة المناقشة، والسبب في ذلك أنها الجزء الذي يصب فيه كامل البحث بداية من العنوان مرورًا بالمقدمة والفرضيات والأبواب والفصول.وسائل تحليل البيانات: في الماضي كان يتم الاعتماد على الطرق اليدوية في الإحصاء، والتي كانت تتمثل في حساب المتوسط الحسابي أو الوسيط أو المنوال أو الانحراف العشوائي، وذلك الأمر كان يتطلب خبرات رياضية كبيرة، وخصوصًا في ظل وجود آلاف البيانات والمعلومات التي تحتاج إلى تبويب وتحليل بالنسبة للبحث أو الرسالة، وفي ذلك صعوبة بالغة على الباحث العلمي، بالإضافة إلى ما يتطلبه ذلك من وقت زمني كبير جدًّا، وفي الوقت الحالي تتنوع وسائل تحليل البيانات التي تقدمها المكاتب المنوطة بالخدمات الأكاديمية، فهناك تطبيقات جاهزة يستطيع من خلالها الأفراد أن يقدموا على تحليل كميات كبيرة من المعلومات في دقائق معدودة، ومن أبرز البرامج المستخدمة في مكاتب الخدمات الأكاديمية، وبرنامج التحليل الأخصائي SPSS ، وكذلك برنامج الإكسيل.... إلخ.
الكتابة الأكاديمية:
تُعتبر الكتابة الأكاديمية من بين أبرز الخدمات الأكاديمية التي يتم تقديمها من جانب المراكز والمكاتب المتخصصة في ذلك المجال، وسوف نتعرف على معلومات مهمة حول الكتابة الأكاديمية في الفقرتين التاليتين:
مفهوم الكتابة الأكاديمية: وهي تعني كتابة الأبحاث والرسائل بأسلوب متخصص حسب طبيعة المادة العلمية، والهدف من ذلك هو الحصول على الدرجات العلمية المتميزة، وهو ما توفره مراكز الخدمات الأكاديمية المتخصصة في الوقت الراهن.أهمية الكتابة الأكاديمية: تجعل من البحث أو الرسالة العلمية مشوقة وجذابة بالنسبة للقارئ، كما أنها تسهم في منح تقييم مرتفع للطالب من جانب مناقشيه، وفي حالة النشر في مجلة علمية أو على أحد المواقع الإلكترونية ذات الصبغة العلمية في مرحلة لاحقة، فسوف تسهم كتابة البحث بطريقة أكاديمية في تحقيق الانتشار المطلوب بين الجمهور على شبكة الإنترنت، بما يعني تحقيق الميزة التجارية التي يتطلع إليها الباحث العلمي، وهذا يُعَدُّ من بين المزايا التي تقدمها مكاتب الخدمات الأكاديمية.
التدقيق اللغوي:
يُعتبر التدقيق اللغوي من أقدم الخدمات الأكاديمية التي تقدمها المكاتب، وأهمية التدقيق اللغوي تتمثل فيما يلي:
خلو الرسالة من الأخطاء الإملائية والنحوية: تُعَدُّ الكتابة اللغوية الخالية من أي أخطاء لغوية أو نحوية سبيلَ الوصول للدرجة العلمية المنشودة بالنسبة للدراسات العُليا على وجه الخصوص، حيث إن ذلك هو أوَّل ما يُطالعه المُقيِّمون أو المناقشون عند تفنيد الرسالة العلمية، وفي حالة وجود أي خطأ من هذا النوع، فسوف يشوب الرسالة السلبية مهما حاول الباحث العلمي أن يمنحنا من معلومات وطريقة منهجية في إعداد الرسالة، لذا وجب أن تكون بعيدة عن تلك السلبيات؛ من خلال القيام بالتدقيق اللغوي، ولا عيب في أن يستعين الطالب بذوي الخبرة في ذلك، فجميعنا لديه أخطاء في جانب معين.البناء الإنشائي الجيد للرسالة: يُعَدُّ البناء الإنشائي للرسالة من صميم عمل المُدقِّق اللغوي، ففي حالة رؤيته أي قصور في ذلك ينبغي عليه أن يقوم بالتعديل، حيث إن الغرض من الرسالة ليس فقط الوصول لمرتبة علمية متميزة، ففي مرحلة لاحقة يسعى الطالب نحو نشر الرسالة في المجلات العلمية، أو على هيئة كتاب تجاري يحصل منه على أرباح مادية.
فحص الاقتباس:
فحص الاقتباس في طليعة الخدمات الأكاديمية المهمة، وخصوصًا في الوقت الحالي الذي يتميز بانتشار السرقات الأدبية، ولا يمكن أن يتم قبول رسائل الدكتوراه والماجستير في حالة وجود نسخ وفقًا لنسب محددة تختلف من جامعة لأخرى، حيث إن هناك بعض الجامعات التي تسمح بنسبة اقتباس نظرًا لوجود أفكار في دراسات سابقة يمكن أن يسوقها الباحثون في الرسائل، وفي ضوء ذلك تقوم مكاتب الخدمات الأكاديمية بفحص الرسائل والأبحاث؛ عن طريق برامج وتطبيقات الحاسب الآلي، ومن المهم أن يوجد لدى كل مكتب تطبيقات مخصصة دون اللجوء إلى تطبيقات شبكة الإنترنت المجانية التي يشوبها القصور في ذلك.
وفي الخاتمة: ترجو أن نكون قد أوضحنا جميع ما يتعلق بالخدمات الأكاديمية التي يتم تقديمها؛ لمساعدة الطلاب في مراحل الدراسة الجامعية والعُليا.
-- الخدمات الأكاديمية
شروط الدراسة في أمريكا
شروط الدراسة في أمريكا تتنوَّع من جهة لأخرى، ويختلف ذلك أيضًا حسب طبيعة التخصص المُزمع دراسته في أمريكا، ومنذ بدايات القرن الماضي وتُعد الولايات المتحدة الأمريكية وجهة مهمة لمن يرغب في التعليم بطريقة مثالية في جميع مستويات التعليم، سواء ما يخصُّ التعليم الأساسي أو الجامعي أو الدراسات العليا، وتُعد أمريكا في مقدمة الدول الحاصلة على تقييمات مرتفعة بالنسبة للتعليم، وتتميز الجامعات الأمريكية بالتقنيات والخبرات الأكاديمية التي لا مثيل لها على مستوى العالم، وسوف نتعرف على شروط الدراسة في أمريكا، وبعض الأمور المهمة المرتبطة بذلك عبر فقرات المقال.
ما أبرز شروط الدراسة في أمريكا؟ التسجيل في جهة الدراسة:
تقوم كل جامعة عبر موقعها الإلكتروني بعرض شروط الدراسة في أمريكا، وبناءً على ذلك تقدم نموذجًا يتضمن البيانات الشخصية للطالب، وطبيعة التخصص، وعدد مواد الدراسة، والشهادات التي يمتلكها الطالب، والدرجات الحاصل عليها، وموطن الطالب.... إلخ.
إرسال أوراق الطالب لفحصها:
من شروط الدراسة في أمريكا أن يقوم الطالب بإرسال جميع الأوراق التي تتطلبها الجهات الدراسية لفحصها، قبل البتِّ في قبول الطالب، وتتمثل تلك الأوراق فيما يلي:
المؤهل الدراسي، سواء شهادة الثانوية العامة في حالة رغبة الطالب في الالتحاق بالمعاهد والجماعات الأمريكية، أو الشهادة الجامعية من الموطن الأصلي في حالة الرغبة بالالتحاق بالدراسات العليا في أمريكا، والتي تتنوع ما بين الماجستير والدكتوراه. كشف حساب بنكي مُعتمد يثبت وجود رصيد كافٍ لدى الطالب؛ حتى يستطيع الوفاء بالمتطلبات المالية، ومصاريف المعيشة في الولايات المتحدة الأمريكية. صورة موثقة ومعتمدة من شهادة ميلاد الطالب. صورة جواز السفر بالإضافة إلى عدد من الصور الشخصية حسب ما تُمليه جهة الدراسة. شهادة مُعتمدة من إحدى الجهات الصحية تفيد بخلو الطالب من الأمراض المُعدية. من شروط الدراسة في أمريكا توجيه خطاب من جهة التعليم في موطن الطالب الأصلي يوصي بقبول الطالب في جهة التعليم بأمريكا.
بيان بالهدف من الدراسة:
من بين شروط الدراسة في أمريكا لدى بعض الجامعات، حيث يقوم الطالب بكتابة بيان يوضح فيه الأسباب التي دعته للتوجه نحو الدراسة في الجهات التعليمية الأمريكية، وذلك البيان على قدر كبير من الأهمية، حيث يقوم المسؤولون عن الجامعات بدراسته بعناية، ويستنبطون منه مدى حرص الطالب على التعرف على الثقافات والمعارف التعليمية الجديدة، ومن ثم منح القبول.
ما اختبارات القبول المتعلقة بالدراسة في أمريكا؟ تمتلك الولايات المتحدة الأمريكية جامعات متميزة، وتحتل مراكز متقدمة بين الجامعات المائة الأولى على مستوى العالم، ورغبة منها في ضمان التحاق الطلاب المتميزين بها فإنها تقوم بإجراء اختبارات للوافدين، ويتحدد القبول وفقًا لشروط الدراسة في أمريكا، والدرجات التي يحصل عليها الطالب في تلك الاختبارات، ومن أهم هذه الاختبارات ما يلي:
اختبارات اللغة: اختبار سات الفكري: اختبار سات الدراسي: اختبارات أخرى:
ما أنواع القبول بالنسبة للدراسة في أمريكا؟
القبول غير المقيد: القبول خلال أي وقت (المتواصل): القبول المقيد: القبول بأولوية التقدم:
ما متوسط تكاليف المعيشة والدراسة في أمريكا؟
تختلف التكلفة بالنسبة للمعيشة والدراسة في أمريكا على حسب الجهة التي يسجل بها الطالب، وفي الغالب فإن الدراسة الجامعية تتكلف ما بين 4-6 آلاف دولار للفصل الدراسي الواحد، أما بالنسبة للمصاريف الكلية خلال العام فمتوسطها من 20-25 ألف دولار في العام، حيث تبلغ تكلفة إيجار الشقة ما بين 600-800 دولار في الشهر بإجمالي سنوي 9 آلاف دولار تقريبًا، وتصل مصاريف الطالب الشهرية إلى ما يقارب 400 دولار، أي في العام 4800 دولار، وفي الغالب تقل التكلفة الدراسية والمعيشية في حالة التحاق الطالب بإحدى الجامعات الأمريكية التي تقع في الجوانب أو في الناحية الشرقية.
ما اللغات المعتمدة في الدراسة في أمريكا؟ ومواعيد الدراسة؟ تُعد اللغة الإنجليزية هي اللغة الأساسية للدراسة في أمريكا، غير أن هناك بعض الجامعات التي تعتمد في تدريس موادها على اللغة الفرنسية، وتختلف مواعيد العام الدراسي من جهة لأخرى، وكذلك طبيعة النظام الدراسي ذاته، فهناك من يعتمد على فصلين دراسيين، وهناك أكثر من ذلك.
ما العوامل التي يختار الطالب على أساسها جهة الدراسة في أمريكا؟ تُعد العباءة المالية ونوعية الدراسة المحددين الأساسيين لجهة الدراسة في أمريكا، وعلى الرغم من ذلك فإن هناك بعض الجامعات الأمريكية التي تقوم بتقديم منح مجانية، ويمكن التعرف على ذلك عبر شبكة الإنترنت للتعرف على شروط الدراسة في أمريكا بالنسبة للجامعات التي تقوم بتقديم المنح المجانية، غير أن تلك المنح تتطلب شروطًا صارمة عن غيرها، وتتطلب تخصصات معينة، ومؤهلات ودرجات متميزة.
وفي الخاتمة
-- شروط الدراسة في أمريكا
نموذج رسالة الماجستير
نموذج رسالة الماجستير مَطلب مهم للطلاب الذين ينتظمون في دراسة الماجستير، والسبب هو عدم توافر الخبرات التي يستطيعون من خلالها كتابة رسالة الماجستير دون الاستعانة بأحد، والجميع يعلم أنه على الرغم من تفوق طلابنا في الدراسات الجامعية في جميع التخصصات، وإقدامهم بثبات نحو الدراسات العليا، فإن ذلك لا يعني أنه لا توجد مشاكل لديهم عند تنفيذ الرسالة، فهناك تفصيلات تتطلب الخبرة، وسوف نستعرض في هذا المقال نموذج رسالة الماجستير بشكل مفصل؛ لتحقيق الاستفادة القصوى للطلاب، بالإضافة لبعض الأطروحات المهمة التي تخص طلاب الماجستير.
ماذا نقصد بنموذج رسالة الماجستير في مقالنا؟ نقصد بمصطلح أو جملة نموذج رسالة الماجستير توفير دليل يستطيع الباحث أو الطالب عن طريقة أن ينفذ الرسالة العلمية المطلوبة منه، ومن الممكن أن نقوم بوضع رسالة جاهزة أعدها شخص معين وكفى، ولكن في ذلك قصور سوف يشوب الفهم بالنسبة للطالب أو الباحث، لذا رأينا أن نُعرف الطالب الطريقة المتعلقة بكتابة رسالة الماجستير خطوة بخطوة؛ من خلال نموذج رسالة الماجستير، والذي أعد خصيصًا لزوار موقعنا الكرام.
ما دواعي الحاجة لنموذج رسالة الماجستير؟ إن الجانب العملي المتعلق بإعداد الرسائل غائب عن معظم الطلاب، وعلى الرغم من وجود مشرف بالنسب لشهادة الماجستير، والذي يمكن الاستعانة به واستشارته في كثير من الأمور، إلا أن الواقع يقول أنه لن يستطيع أن يجد الطالب المعاونة في كل صغيرة وكبيرة، حيث إن معظم المشرفين ولهم كل العذر مشغولون بالكثير من الأعمال الأخرى، لذا يُصبح وجهة الطالب إما الاستعانة بالزملاء ممن لديهم خبرات، أو التوجه نحو شبكة الإنترنت؛ للتعرف على نموذج رسالة الماجستير للسير على نفس المنوال، والوصول لنمط دقيق يسهم في النهاية في الحصول على درجة الماجستير.
ما رسالة الماجستير؟ رسالة الماجستير أحد أوجه الدراسات العليا، والالتحاق بها يتطلب الحصول على شهادة جامعية، سواء الليسانس أو البكالوريوس، وهناك شروط تتطلبها الجامعات، ومن بينها الانتظام في محاضرات متعلقة بمواد الماجستير، وكذلك يتطلب الأمر إعداد رسالة علمية تحت إشراف أحد الخبراء العلميين من داخل الجامعة، ومناقشتها في تاريخ محدد قبلها بمدة وافية؛ للتعرف على مدى القدرة البحثية للطالب وقياسها بدقة، ومن ثم منح درجة الماجستير من عدمه.
نموذج رسالة الماجستير بشكل مفصل:
نموذج رسالة الماجستير (العنوان):
لكي يكون العنوان مثاليًّا في نموذج رسالة الماجستير يجب أن يدون بشكل مُختصر قدر الإمكان، مع أهمية أن يكون مرتبطًا بمشكلة رسالة الماجستير ومعبر عنها، ولا يحوي أي كلمات مبهمة أو غير مفهومة؛ حتى يستطيع القارئ أن يستوعب القضية التي تحملها رسالة الماجستير بمجرد قراءة العنوان، ومن المهم أن يكون العنوان مشوقًا لمتابعة قراءة محتوى الرسالة، وذلك الجانب مهم في حالة رغبة الباحث بنشر الرسالة في المجلات العلمية، حيث إن العنوان الجذاب يمنح أفضلية للباحث من الناحية التجارية.
أمثلة لبعض العناوين الجذابة والتي يمكن أن يستخدمها الباحث كنموذج رسالة ماجستير:
التسرب الدراسي وعواقبه الوخيمة. أزمات اقتصادية وحلول إبداعية. تأثير التسلط في تربية الأطفال. مشكلة التحرش الجنسي. محفزات العمل في العصر الحديث. مشكلة أطفال الشوارع.
ويمكن أن يسوق الباحث العلمي ما يروق له من عناوين يرى من وجهة نظره أنها جذابة، وسوف تؤتي ثمارها، غير أنه ينبغي أن تتضمن تلك العناوين المتغير المستقل بوضوح، والمقصود بالمتغير المستقل الذي تتبلور المشكلة حوله.
نموذج رسالة الماجستير في كتابة المقدمة:
مقدمة رسالة الماجستير هي بداية الانخراط الفعلي في كتابة الرسالة، بعد أن يتم وضع العنوان المناسب لها، ومن المهم أن تكون المقدمة مدونة بأسلوب إنشائي سليم خالٍ من أي أخطاء لغوية أو نحوية، والاختصار مهم في المقدمة، حيث إنها معبرة عن كامل الرسالة دون ذكر أي تفاصيل، ويمكن أن يستعين الباحث بالآيات القرآنية أو الأحاديث الشريفة أو أقاويل العلماء والمشاهير المأثورة عند كتابة رسالة الماجستير، وهناك بعض الجامعات التي تشترط أن يتم تضمين المقدمة لطبيعة المنهج المستخدم في إعداد الرسالة، والبعض الآخر لا يطلبون ذلك.
ونموذج رسالة الماجستير المثالي يجب أن تتضمن مقدمته عبارات تشير إلى أهمية موضوع الرسالة المسافة، والمعني بالأهمية هو السبب الذي دعا الباحث لكتابة مثل هذا الموضوع، وهنا يجب أن يفرق الباحث بين الأهمية التي يتم إدراجها في المقدمة، وبين الأهداف التي تدرج بشكل منفرد، أو يتم تضمينها لأسئلة أو فرضيات البحث، والأهداف هي التي تعبر عن ما يرجو الباحث في تحقيقه بنهاية رسالة الماجستير.
مثال يمكن أن يتخذه الطالب كنموذج للمقدمة في رسالة الماجستير:
مشكلة التحرش الجنسي
انتشر في الآونة الأخيرة الكثير من الآفات الاجتماعية الضارة، والتي جعلت من المجتمع ينحى منحى سيئ، وما هالني وأفزعني هو حالة اللامبالاة التي أصبحت تشوب أفراد المجتمع بجميع طوائفه، فالأمر جد خطير وعلى الجميع أن يتخذوا مواقع المسؤولية، ويدركوا أن المركب سوف يغرق لا محال في حالة السير على نفس النهج من السلبية واللامبالاة، والجُملة المشهورة في ذلك هو (أنا مالي) والتي أصبحت الجملة الأكثر تداولًا على مستوى العالم العربي، ووجب على الجميع أن يتعاون ويتشارك؛ لرفعة شأن أوطاننا.
عن أبي سعيد الخدري - رضي الله عنه - قال: سمعت رسول الله - صلى الله عليه وسلم – يقول: (من رأى منكم منكرًا فليغيره بيده، فإن لم يستطع فبلسانه، فإن لم يستطع فبقلبه، وذلك أضعف الإيمان)، صدق رسول الله صلى الله عليه وسلم) رواه مسلم).
إن مشكلة التحرش الجنسي أصبحت مُستفحلة بشكل غير عادي، وفي تزايد مستمر، ولا يكاد يمر يوم دون حدوث تلك المشكلة، سواء تم الإعلان عن ذلك أم لم يتم، وعلى الرغم من تلك الخطورة الجمة لتلك المشكلة، ووجود الكثيرين من الصحفيين والإعلاميين الذين يقومون بتغطيتها، إلا أنهم يعتمدون على الحبكة الدرامية والبيع التجاري للأخبار عبر قنواتهم وصحفهم الورقية أو الإلكترونية، ولا يتطرقون أو يتعمقون لدراسة الأسباب التي أدت لتلك الظاهرة السلبية، لذا رأيت من وجهة نظري المتواضعة أن تلك المشكلة ينبغي بدراستها بشكل موسع ومستفيض؛ للتعرف على المسببات التي أدت إلى حدوثها وانتشارها بهذا الشكل المشين، داعيًا الله -سبحانه وتعالى - أن يوفقني في الوصول لنتائج وصفية ورقمية تمنحنا البراهين المناسبة، والتي تدعم أسئلة البحث، ومن ثم الوصول لحلول لتلك المشكلة من جذورها.
تعليق: يمكن أن تساعد المقدمة السابقة الطلاب كنموذج برسالة الماجستير، فيما يخص الإشكاليات الاجتماعية.
نموذج رسالة الماجستير في وضع الفرضيات أو أسئلة البحث:
تُعتبر الفرضيات أو أسئلة البحث من أهم العناصر في رسالة الماجستير، وهناك اختلافات جوهرية بين الفرضيات وأسئلة البحث، ففي الغالب تستخدم الفرضيات في الأبحاث العلمية ذات الصلة بالعلوم التطبيقية والطبيعية مثل الفلك والطبيعة والأحياء والفيزياء، أما بالنسبة لأسئلة البحث فهي تستخدم في رسائل الماجستير المتعلقة بالعلوم الاجتماعية مثل الاجتماع والفلسفة وعلم النفس إلى ما غير ذلك من علوم تناقش مشاكل الإنسان السلوكية والحياتية.
بالنسبة للفرضيات فهي تحتوي أكثر من متغير، أما بالنسبة لأسئلة البحث فمن الممكن أن تتضمن متغيرًا واحدًا أو أكثر على حسب وجهة الباحث ودرجة التوسع في رسالة الماجستير.
أمثلة على أسئلة البحث:
هل هناك مشكلة بسبب التحرش الجنسي؟
هل التأخر في الزواج سبب في حدوث التحرش الجنسي؟ هل الأسباب النفسية تؤثر في حدوث التحرش الجنسي؟
تعليق: ما تم وضعه من أسئلة هي نموذج رسالة ماجستير، ويمكن أن يصوغ الباحث كثيرًا من الأسئلة، ويطلق لنفسه العنان في التفكير حسب طبيعة رسالته.
نموذج رسالة الماجستير في الأبواب والفصول والمباحث:
بعد أن يقوم الباحث العلمي بتدوين أسئلة البحث، يبدأ في الإجابة عنها عبر الأبواب والفصول والمباحث، ومتن رسالة الماجستير يختلف من حيث عدد الصفحات حسب الجامعة وشروطها، وكذلك رغبة الطالب نفسه في حالة ما إذا أراد أن يكتب باستفاضة عن مشكلة البحث العلمي، فهناك من يتجاوز 150 صفحة، وهناك من تصل رسائلهم لألف وأكثر.
في حالة رغبة الباحث في سوق نموذج رسالة الماجستير بشكل مثالي بالنسبة للأبواب والفصول والمباحث فينبغي عليه أن يقوم بعملية الفهرسة إلكترونيًّا في قائمة المحتويات، ومن أهم الشروط في كتابة متن الرسالة أن تكون خالية من الأخطاء اللغوية والنحوية، حيث إن تلك النوعية من الأخطاء، وعلى الرغم من نظرة الباحث على أنها أخطاء صغيرة وغير مؤثرة، إلا أن نظرة المقيمين لها بالغة الدقة، وعن طريقها يمكن أن يهدموا الرسالة من أساسها، وتذهب جميع المجهودات التي ساقها الباحث العلمي في مهب الريح، لذا ينبغي أن يهتم الباحث في عدم تضمين أي أخطاء لغوية أو نحوية بالرسالة، وهناك جانب آخر لا يقل أهمية عن ذلك، وهو عدم تضمين الرسالة لأي أخطاء علمية فيما يخص الموضوع أو الإشكالية العلمية.
نموذج رسالة الماجستير في تدوين النتائج:
لكي يكون نموذج رسالة الماجستير في تدوين النتائج بصورة مثالية، ينبغي أن ينتبه الباحث إلى كون العلاقة بين النتائج والبحث علاقة بنائية في المقام الأول، فجميع مراحل البحث منذ كتابة العنوان، وحتى الانتهاء من المتن هي التي تصل بالباحث للنتائج الدقيقة، ويجب أن تكون تلك النتائج مُدعمة بأرقام حتى يستطيع القارئ أو المقيم أن يلتمس نتيجة واقعية تحقق أو تنفي الفرضية التي دوَّنها الباحث في بداية إعداد رسالة الماجستير، والنتائج من أهم أجزاء رسالة الماجستير، وتُعد محط أنظار المناقشين عند القيام بمناقشة الرسالة، لذا وجب على الطالب الذي يرغب في وضع نموذج رسالة ماجستير بصورة إيجابية أن يُولي ذلك الجزء أهمية كبيرة بما يضمن عدم وجود أي أخطاء بجميع أنواعها.
مثال على نتائج رسالة الماجستير في الموضوع السابق (مشكلة التحرش الجنسي):
تشير التقارير العالمية إلى أن عدد حالات التحرش في دول الشرق الأوسط يبلغ... يوميًا. تشير التقارير إلى أن أغلب المتحرشين من الفئة العمرية ما بين.... و..... أشارت نتائج الاستبيان إلى أن الأسباب الرئيسية لحدوث التحرش..... بسؤال خبراء علم النفس أرجعوا تلك الظاهرة السلبية إلى.....
تعليق: يمكن أن يتطرق الباحث العلمي إلى الكثير من النتائج التي تنجم عن رسالة الماجستير، وما نلتمسه في هذا المقال هو نموذج رسالة ماجستير في وضع النتائج بصورة مبسطة للتوضيح فقط، ولا يمكن اتخاذها كمقياس كامل.
نموذج رسالة الماجستير في التوصيات والمقترحات:
نموذج رسالة الماجستير بالنسبة للتوصيات والمقترحات يجب أن يتضمن الحلول التي تساعد في تقليص أو إنهاء المشكلة، وهي حلول ناتجة عن تفكير الباحث في طريقة مثالية لمواجهة المشكلة، ولا يمنع الأمر من التوصل لحلول إبداعية قابلة للتنفيذ الفعلي وبتكلفة مقبولة.
مثال على التوصيات والمقترحات في الموضوع السابق (مشكلة التحرش الجنسي):
الاهتمام بتربية وتنشئة الأطفال بشكل صحيح من جانب الأسرة وفقًا لمبادئ الدين الإسلامي الحنيف. لوسائل الإعلام أهمية كبيرة في توعية المواطنين بمدى خطورة التحرش الجنسي، وكيفية مواجهة الفتيات لذلك الفعل السيئ، وطريقة الإبلاغ عن حدوث مثل هذه الحالات. للمدارس والجامعات دور كبير توعية الطلاب بأهمية نبذ ذلك السلوك المُشين ومحاربته في حالة مشاهدة ذلك الفعل من أي شخص. سن القوانين التي تكبح كل من تسول له نفسه القيام بأعمال تحرش جنسي.
تعليق: يمكن أن يقوم الباحث العلمي بتدوين الكثير من التوصيات حسب رؤيته، وما نسوقه هو نموذج رسالة ماجستير في كتابة النتائج بشكل مبسط.
بعض العناصر المهمة التي يجب أن يراعيها الباحث عند تنفيذ رسالة الماجستير:
يجب على الباحث العلمي توثيق المراجع العلمية المُستعان بها في جميع مراحل البحث العلمي بشكل صحيح، والهدف من ذلك هو إثبات قدرة الطالب البحثية، والجهد الكبير الذي قام به في سبيل إخراج الرسالة بتلك الصورة، بالإضافة إلى جانب آخر على قدر كبير من الأهمية وهو تحقيق الأمانة العلمية في النقل عن الآخرين عند كتابة رسالة الماجستير، وذلك عنصر مهم يجب أن يتضمنه نموذج رسالة الماجستير. كتابة الخاتمة بشكل مختصر، وموضح بها طبيعة المشاكل التي استطاع الباحث مواجهتها وتجاوزها في سبيل إنجاح رسالة الماجستير. ينبغي كتابة ملخص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير، وذلك الجزء عبارة عن سرد لجميع ما تم عرضه من دراسات سابقة، وهناك أكثر من صورة لترتيب ذلك، والأكثر شيوعًا هو ترتيب الدراسات السابقة في الملخص حسب تواريخ إصدارها من الأحدث للأقدم. الاهتمام بكتابة الإهداء في رسالة الماجستير وبعناية، فعلى الرغم من عدم اهتمام البعض بذلك الجزء، إلا أنه يعد لمحة إنسانية رائعة من الباحث، ويطلع عليه المقيمون؛ للتعرف على مدى امتنان الباحث بمن أثروا حياته الاجتماعية والعلمية، لذا وجب أن يضمنه برسالة الماجستير.
وفي الخاتمة : حاولنا قدر الإمكان أن نُعبِّر عن الخطوط العريضة لرسالة الماجستير، وفي صورة مبسطة يُمكن أن يستلهم منها الباحث العلمي طريقه؛ لتنفيذ الرسالة حسب ما يتراءى له، أو وفقًا لما تُمليه جهة الدراسة، ونرجو أن نكون قد وُفِّقنا في عرض نموذج رسالة الماجستير المصغر بأسلوب عملي، داعين المولى - عز وجل - أن يوفق الطلاب والباحثين لما فيه الخير، ولا تنسونا من صالح الدعاء.
-- نموذج رسالة الماجستير
كيفية كتابة مقدمة رسالة ماجستير في الفقه
الحمد لله رب العالمين، الذي أرسل الكتاب على عبده محمد - صلى الله عليه وسلم - خير البشر وأحسنهم أخلاقًا، وجعله بشيرًا ونذيرًا للعالمين، فمن يهده الله فهو المهتد، ومن يضلل فلا هادي له، ثم أما بعد...
تُعد أي مقدمة رسالة ماجستير في الفقه هي الممهد الرئيسي لتعمق القارئ أو المقيم من أجل الإبحار في باقي أجزاء الرسالة، والمقدمة لها شروط معينة، ولا يتم سردها بشكل عشوائي فتضيع القيمة منها، وتصبح عبارة عن فقرات منسوجة في ظل سلبيات كثيرة، ومن هذا المنطلق ينبغي أن يهتم الطالب بكتابة مقدمة رسالة الماجستير في الفقه بشكل لائق، ووفقًا لطريقة منهجية منظمة، تجعل من يقرؤها يتطلع للاستمرار في قراءة الرسالة، بالإضافة إلى التعرف على الفكرة الأساسية من الرسالة، وسوف نستعرض في هذا المقال تفاصيل مهمة تتعلق بكيفية كتابة مقدمة رسالة ماجستير في الفقه.
ما طبيعة رسالة الماجستير في الفقه؟
سوف نستهل تفسير طبيعة رسالة الماجستير في الفقه بهذا الحديث النبوي الشريف:
عن أبى هريرة رضي الله عنه قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "من يُرد به خيرًا يفقهه في الدين ويُلهمه رُشده"، أخرجه البخاري وغيره.
معنى كلمة الفقه: هو فهم الشيء والإحاطة به بعناية، ويفقهُ الشيء: يتعلمه ويلم به، والرسالة الفقهية أحد فروع الرسائل العلمية ذات الصبغة الدينية، وفيها يقوم الباحث باختيار أحد الموضوعات المتعلقة بالأحكام الشرعية، أو بأي فرع من فروع الدين، وبعد ذلك يقوم بوضع عنوان شيق ومناسب لرسالة الماجستير، ثم يقوم بوضع مقدمة الرسالة (وسوف نفرد لها فقرة بمفردها)، وفي مرحلة تالية يقوم الباحث الفقهي بتحديد الأهداف الرئيسية والفرعية من كتابة رسالة ماجستير في الفقه، وبعد ذلك يقوم بوضع إشكالية البحث أو أسئلة البحث، ثم يعمل على حل تلك الإشكالية؛ من خلال تدوين الجزء النظري من الرسالة، والذي يتمثل في الأبواب والفصول والمباحث، ومن ثم يقوم بوضع النتائج ذات البينة والقرائن الواضحة.
كيفية كتابة مقدمة ماجستير في الفقه؟ مقدمة رسالة ماجستير في الفقه لا بد لها، وأن تشمل بعض العناصر كما يلي:
الجملة الافتتاحية في المقدمة: الإشارة لأهمية الرسالة من الجانب الشرعي: فعلى سبيل المثال ، في حالة كون الرسالة تتضمن مسألة فقهية عن تحديد فترة الصيام في دولة إسكندنافية مثل السويد والدنمارك والنرويج، فينبغي أن يُشير الباحث إلى أن ذلك سوف يؤدي إلى وضوح الرؤية في موعد الصيام بالنسبة لتلك الدول، ومن الممكن أن يُثير الباحث ذهن القارئ؛ من خلال الإشارة إلى وجود دلائل جديدة من نوعها في فهم العلاقة بين الصيام والتوقيت في تلك الأماكن التي توجد في أطراف الكرة الأرضية.توضيح طبيعة المنهج المستخدم: ملحوظة مهمة:
نموج كتابة مقدمة ماجستير في الفقه؟ الموضوع: كيفية صيام رمضان في الدول الإسكندنافية
المقدمة:
الحمد لله رب العالمين، وسع كل شيئًا علمًا، ومهما حاول الإنسان بقدراته المحدودة علميًّا وبدنيًّا أن يلم بمسألة أو علم فلن يصل إلى حد الكمال، والذي هو صفة من صفات المولى - عز وجل - وما نطلقه ليس سوى اجتهادات قد تصيب أو تخطئ، داعين المولى - عز وجل - أن يوفقنا في تلك الرسالة المهمة، والتي تتضمن في متنها مشكلة مؤثرة بالنسبة للجاليات المسلمة في الدول الإسكندنافية، والذين أصبحوا يُعدون بالملايين، وذلك العدد قابل للزيادة يومًا بعد آخر.
بسم الله الرحمن الرحيم: (هُوَ الَّذِي أَرْسَلَ رَسُولَهُ بِالْهُدَىٰ وَدِينِ الْحَقِّ لِيُظْهِرَهُ عَلَى الدِّينِ كُلِّهِ ۚ وَكَفَىٰ بِاللَّهِ شَهِيدًا)، صدق الله العظيم (سورة الفتح: 28).
الصيام هو الركن الثالث من الدين الإسلامي، وهو عبادة معنوية من الدرجة الأولى، وهو قرينة ودليل على مدى صدق المسلم وأمانته وخضوعه لأوامر الله سبحانه وتعالى:
﴿يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا كُتِبَ عليكُمُ الصِّيَامُ كَمَا كُتِبَ عَلَى الَّذِينَ مِنْ قَبْلِكُمْ لَعَلَّكُمْ تَتَّقُونَ﴾ (البقرة: 183).
فالتقوى هي المغزى الحقيقي من تلك العبادة الروحانية، وتلك العبادة لها شروط، وبدونها سوف يحدث خلل، ومنها فترة الصوم، جعلنا الله - عز وجل - ممن يسمعون الأمر فيتبعون أحسنه.
إن ما تتضمنه الرسالة من مشكلة تواجه المسلمين في الدول الإسكندنافية تتمثَّل في تحديد عدد ساعات الصيام، والتي قد تصل إلى20 ساعة في اليوم، وهي الفترة ما بين أذان الفجر والمغرب، وظهر كثير من الآراء والفتاوى من كبار المشايخ الإجلاء، ولهم كل التقدير فيما بذلوه من جهد متعلق بدراسة تلك الإشكالية، ويشهد لهم القاصي والداني بأنهم لم يقصروا، فجلهم أفنى حياته في سبيل إعلاء كلمتي الحق والدين، وذلك وفقًا لرؤيتهم وأسانيدهم وقياساتهم التي ساقوها في ذلك.
وتلك الرسالة المقدمة بين أيديكم ليست أداة لنقد عظماء الأمة، أو لمحاولة العثور على سلبيات اقترفها الغير ممن تناولوا تلك الإشكالية، ولكن الغرض أسمى وأعمق من ذلك بكثير، فلا نبغي سوى وجه الله، وتنظيم حياة الجاليات الإسلامية في تلك البقاع، فلهم حق علينا أن نوليهم الاهتمام المناسب، نفعنا الله وإياكم بما يحبه ويرضاه.
سوف نحاول جاهدين عبر صفحات تلك الرسالة أن نصل إلى طريقة شرعية نستطيع من خلالها تحديد توقيت الصوم في تلك البلاد؛ من خلال استنباط الحكم الشرعي المناسب.
وفي خاتمة مقالنا:
-- كيفية كتابة مقدمة رسالة ماجستير في الفقه
دراسة اللغة في بريطانيا
دراسة اللغة في بريطانيا هي سبيل الطالب نحو التَّفوُّق والتَّطوُّر في اللغة الإنجليزية، وذلك أمر طبيعي، فدراسة اللغة في منشئها تؤتي بنتائج إيجابية عن الدراسة في أي مكان آخر، ومن خلال الوجود في بريطانيا سوف يصبح الطالب مُتقنًا للغة مثل مواطني بريطانيا إذا ما اتبع النظام، واجتهد في الدراسة، وبالإضافة إلى ذلك سوف يتعلم الطالب العادات والتقاليد والنظم الحديثة في بريطانيا، ويكتسب المعارف العصرية، وسوف نتعرف في هذا المقال على أمور مهمة تتعلق بدراسة اللغة في بريطانيا.
كيف يحصل الطالب على تأشيرة الدخول لدراسة اللغة في بريطانيا؟ يتطلَّب الحصول على التأشيرة للطالب من أجل دراسة اللغة في بريطانيا موافقة جهة الدراسة بعد قيام الطالب بالتسجيل لديها، وفي البداية يجب أن يمتلك الطالب رصيدًا بنكيًّا تحدده جهة الدراسة، وتختلف أنواع الفيز بالنسبة للطلاب؛ فهناك فيزا لمن هم أقل من سن الثامنة عشرة، وذلك بهدف الحصول على الشهادة الثانوية وتسمى GCSE ، وأخرى لأكبر من تلك السن وتعرف باسم tier4 ، وتلك الفيزا لمدة ستة أشهر، ويُعاب عليها عدم إمكانية التجديد مرة أخرى، حيث يتحتم على الطالب العودة لبلدة مرة أخرى وتجديدها، وكذلك يوجد نمط آخر للفيزا من ـجل الدراسة الجامعية، والبحث عن الجهة المثالية للطالب، وبمجرد الانتظام في جهة معينة يتم تغيير تلك الفيزا وتتحول إلى فئة أخرى تعرف باسم visat4 ، ويحصل عليها الطالب داخل بريطانيا دون الحاجة للعودة لبلده واستخراجها.
ما تكلفة دراسة اللغة في بريطانيا؟ تختلف تكلفة دراسة اللغة في بريطانيا من جهة لأخرى حسب مكانة الجهة العلمية، ومستوى الكادر التعليمي فيها، ونوعية الدورة التي يختارها الطالب، والمدة الزمنية، وهي عبارة عن كورسات منفصلة، وكل كورس يتضمن مستوى معينًا في مدة زمنية محددة، ويصل سعر الدورة الإنجليزية الكاملة، ولمدة ستة أشهر ما بين 4000 و5000 جنيه إسترليني، وهناك دورات أقل من حيث المدة، وبالتالي تكون التكلفة أقل من ذلك.
ما أشهر المعاهد التي تتيح للطالب دراسة اللغة في بريطانيا؟ تستقبل بريطانيا ما يُعادل 500 ألف طالب كل عام من الوافدين الراغبين في دراسة اللغة في بريطانيا، ومن أفضل المعاهد التي يمكن أن يلتحق بها الطالب Center Of English Studies الذي يقع في العاصمة لندن، ويقدم دورات عامة أو متخصصة وفقًا لرغبة الطالب، وهناك أيضًا Oxford International Education بلندن، بالإضافة إلى معاهد New College Group ، International House Manchester ، KINGS ، وتوجد معاهد أخرى أقل شُهرة مما سبق ذكرها.
ما طبيعة السكن الذي يمكن أن يعيش فيه الطالب عند دراسة اللغة في بريطانيا؟
السكن العائلي: معظم المعاهد التي يلتحق بها الطلاب من راغبي دراسة اللغة الإنجليزية يمكن أن توفر السكن مع العائلات الإنجليزية في حالة رغبة الطالب في ذلك، والهدف هو اكتساب الطالب للمفاهيم والثقافة المتعلقة بالشعب الإنجليزية؛ من خلال التعامل معهم على أرض الواقع، ومن ثم تحقيق الاحتكاك، والتعرف على كم هائل من المفردات اللغوية، غير أنه ينبغي التنويه بأهمية الالتزام بنظم العائلات واحترام المواعيد والاستئذان عند القيام بفعل أي شيء داخل المنازل.السكن الفردي: هناك نوعية أخرى من الطلاب لا تفضل ذلك، وتحبذ العيش بمفردهم داخل شقق سكنية خاص؛ لعدم تقييد حريتهم الشخصية على أن ينتظموا في المحاضرات اليومية في المدارس أو المعاهد أو الجامعات التي يلتحقون بها لدراسة اللغة في بريطانيا.السكن الجامعي: حيث توفر بعض المعاهد والجامعات مساكن داخل أروقة الجامعة أو قريبًا منها للطلاب الوافدين.
هل يلزم الطالب أو الدارس معرفة باللغة الإنجليزية قبل التوجه إلى بريطانيا؟ تُعد معرفة الطالب بالقواعد الأولية للغة الإنجليزية مطلبًا مهمًّا قبل التوجه لدراسة اللغة في بريطانيا؛ حتى يستطيع أن يساير المواد الدراسية التي يتلقاها، وفي الوقت نفسه يتجاوز نفقات المراحل الأولى، وتتمثل أهمية ذلك أيضًا في التعامل مع الآخرين في الحياة بصفة عامة، ومن ثم الاندماج السريع.
ما أبرز العادات والتقاليد التي يعتنقها الشعب البريطاني؟
ينبغي على الطالب الذي يتوجه لدراسة اللغة في بريطانيا أن يعلم أن حرية الآخرين في مقدمة العادات التي يعتنقها الشعب البريطاني، وذلك بما يتوافق مع القوانين المُشرَّعة في بريطانيا. من المهم أن يدرك الطالب أن الشعب البريطاني لا يفضل الاختلاط السريع مع المغتربين، ويلزم لذلك وقت زمني، ومن أكثر الأمور التي تجذب الشعب البريطاني للمغتربين أو الوافدين الالتزام والانضباط في الدراسة والتميز، فهم لا ينظرون إلى طريقة اللبس أو لون البشرة، ولكن يهمهم أفعال الشخص على أرض الواقع، والقيمة التي يُضيفها في الحياة. يجب على من يقدم على دراسة اللغة في بريطانيا أن يعلم أن الشعب البريطاني يحب الدقة والالتزام في المواعيد وعدم التأخير ولو لدقيقة واحدة، حيث إن من يفعل ذلك يصبح منبوذًا من الجميع. من المهم عند التعامل مع البريطانيين استخدام كلمتين على درجة كبيرة من الأهمية، الكلمة الأولى هي (من فضلك) عند طلب أي شيء، والكلمة الثانية (شكرًا) عند الانتهاء من الحصول على الخدمة من شخصٍ ما.
هل يستطيع الطالب تقليل النفقات الدراسية أثناء الوجود في بريطانيا؟ نعم، يمكن ذلك عن طريق العمل خلال فترات معينة، غير أن ذلك يعتمد على طبيعة الفيزا التي يمتلكها الطالب، فهناك فيزا تمنح الطالب حق العمل خلال 3 ساعات في اليوم أثناء دراسة اللغة في بريطانيا، ويمكن أن تزداد عدد الساعات في أيام الإجازة، غير أنه ينبغي أن توافق الجهة الدراسية على ذلك، وفي الغالب لا توجد مُمانعة.
كيف تتحقق الاستفادة للطالب من دراسة اللغة في بريطانيا؟ التفوق في اللغة الإنجليزية من الأمور الشاقة التي تتطلب بذل الجهد، شأنها شأن أي لغة عالمية، ويمكن أن يحقق الطالب ذلك عن طريق ما يلي:
الانضباط والانتظام في الكورسات الدراسية: وذلك الأمر هو البداية لتحقيق الهدف من دراسة اللغة في بريطانيا، ويجب أن يستغل الطالب كل الأوقات، سواء في المنزل، أو في المتاجر للتسوق، ويتعرف على المُسميات المتعلقة بالأشياء والمنتجات والخدمات لزيادة الحصيلة اللغوية بما يخدم دراسته.الاعتياد على نمط الحياة: ويمكن تحقيق ذلك عن طريق تجاذب أطراف الحديث مع زملاء الدراسة، أو مع المواطنين، ولا شك أن ذلك قد يكون على درجة من الصعوبة في البداية، غير أنه ينبغي أن يحاول الطالب، فحتمًا سوف يُصبح الأمر سهلًا بمرور الوقت أثناء مرحلة دراسة اللغة في بريطانيا، ولا يجب أن لا يصيب الطالب الإحباط في ذلك، فالجميع يتعلم.التعرف على المفردات عن طريق القواميس الإلكترونية: في الوقت الراهن تكتظ شبكة الإنترنت بكثير من المواقع الإلكترونية التي يمكن عن طريقها ترجمة كثير من المفردات التي يجهلها الطالب أثناء التعامل مع الآخرين خلال فترة دراسة اللغة في بريطانيا.
وفي الخاتمة: نرجو أن نكون قد وُفِّقنا في عرض عديد من المعلومات التي تهم الطلاب المُقبلين على دراسة اللغة في بريطانيا، ومن ثم تحديد الوجهة بكل دقَّة.
-- دراسة اللغة في بريطانيا
مكاتب إعداد الرسائل العلمية
مكاتب إعداد الرسائل العلمية مهنة خدمية انتشرت في الفترة الأخيرة، والهدف ليس تربُّح المال في المقام الأوَّل بقدر توفير ما لا يستطيع أن يكتسبه الطلاب من خبرات تعليمية في المدارس أو الجامعات أو الدراسات العليا. نعم، قد يقول البعض إن الهدف الربحي هو من يُلهم البعض القيام بتلك المهمة، وإذا كان ذلك كذلك فمن الممكن أن يقوم البعض بفتح أي نشاط تجاري آخر، ويتكسبون منه أضعاف ما يحصل عليه من يعمل في مكاتب إعداد الرسائل العلمية، غير أن الدافع الإنساني موجود ومُؤصَّل أيضًا في ذلك المجال، ولدى كثير من أصحاب تلك المهنة، ويظهر ذلك لدى المكاتب التي تقدم خصومات هائلة للطلبة في سبيل إعداد الرسائل العلمية، ولسنا بصدد تفنيد ذلك في هذا المقال، والمقصد الأهم هو الإحاطة بطبيعة عمل مكاتب إعداد الرسائل العلمية.
ما دوافع التوجُّه نحو مكاتب إعداد الرسائل العلمية؟ تتنوع وجهة الأفراد وحاجاتهم من مكاتب إعداد الرسائل العلمية، وسوف نُوضِّح ذلك فيما يلي:
كتابة المحتوى الإلكتروني:
كتابة المقالات للصحف والمجلات:
هناك بعض مكاتب إعداد الرسائل العلمية ممَّن يقومون بكتابة المقالات للصحف والمجلات الورقية؛ لزيادة الأنشطة الربحية التي يقومون بها، والتوسُّع في مفهوم المجال.
إنشاء الفيديوهات التعليمية:
هناك بعض مكاتب إعداد الرسائل العلمية ممَّن يضمنون تلك الخدمة على اعتبار كونها ذات صلة بمجال كتابة المحتوى، ويبرعون في ذلك النوع بما يملكونه من متخصصين في هذا النشاط، والذي يُعد من أصعب الأنشطة التي يمكن القيام بها نظرًا لتطلُّبه قُدرات إبداعية خاصة.
المقومات التقنية:
يوجد عديد من المقومات التقنية التي يجب أن تتوافر في مكاتب إعداد الرسائل العلمية للقيام بالخدمة على الوجه الذي ينبغي أن يكون كما يلي:
أجهزة الحاسب الآلي الحديثة:
وهي من أهم العناصر التي يجب أن توجد في مكاتب إعداد الرسائل العلمية؛ من أجل مُطالعة شبكة الإنترنت، والتعرف على الأفكار والمُعطيات المتعلقة بموضوع الرسائل، ومن ثم إثباتها كمراجع، وكذلك استخدام تطبيقات الحاسب الآلي في الكتابة والصف والتنسيق، ومن أشهر البرامج المستخدمة في ذلك برنامج مايكروسوفت وورد، وكذلك التعرف على مدى وجود نسخ في الرسائل المكتوبة من عدمه، وإمكانية تصميم لوجوهات للرسائل العلمية، ووضع الصور في حالة طلب ذلك.
الاشتراك في المكتبات التعليمية الكبيرة:
المقومات البشرية:
وفي الخاتمة:
-- مكاتب إعداد الرسائل العلمية
الاستبيان في البحث العلمي
الاستبيان في البحث العلمي له أهمية كبيرة، حيث إن معظم الخبراء يعتبرونه من أشهر الأدوات التي تُستخدم في جمع المعلومات والبيانات من المفحوصين حول موضوع البحث، والجميع يعلم أن أي بحث أو رسالة علمية تتطلب الإحاطة الكاملة بالأسباب والتعمق بأسلوب منهجي، والاستبيان يُتيح ذلك، وخصوصًا في الأبحاث الاجتماعية التي تعتمد على المنهج الوصفي، وسوف نتعرض في هذا المقال لأطروحات مهمة حول الاستبيان في البحث العلمي.
ما الاستبيان في البحث العلمي؟ الاستبيان في البحث العلمي عبارة عن استمارة يصوغ فيها الباحث أسئلة ذات صلة بمادة البحث العلمي، بغرض اكتشاف واستنباط المعلومات من مجموعة من الأفراد يطلق عليهم المفحوصين أو المُستجيبين.
ما أنماط الاستبيان في البحث العلمي؟ يوجد أكثر من نوع للاستبيان في البحث العلمي ومن أشهرها ما يلي:
الاستبيان المفتوح أو غير المحدد:
وهو من أنواع الاستبيان في البحث العلمي التي لا يوجد لها نمط محدد من الإجابات، وطبيعة الأسئلة المدرجة به تقليدية وإنشائية، وهي تساعد على أن يسترسل المفحوصون في الإجابة دون قيد، وهذا النوع يتسم بالسهولة في الإعداد، إلا أنه يتطلب وقتًا كبيرًا من جانب المفحوصين لحين الانتهاء من عملية الإجابة، ويُعاب عليه أن كم المعلومات التي يحصل عليها الباحث كبير جدًّا، ويتطلب وقتًا كبيرًا عند القيام بعملية التبويب والتصنيف من أجل التهيئة لعملية التحليل عبر الوسائل الإحصائية المختلفة.
الاستبيان المغلق أو المحدد:
ويتضمن ذلك النوع من الاستبيان في البحث العلمي الأسئلة ذات النمط المغلق والمفتوح، وفقًا لمتطلبات الباحث في طبيعة المعلومات التي يرغب في الحصول عليها، ويمكن من خلال ذلك النوع تلافي عيوب الطريقتين والأسلوبين السابقين ومن ثم تحقيق الإيجابية المطلوبة.
الاستبيان المصمم بالرسومات:
وهذا النوع من الاستبيان في البحث العلمي كان نتاج وجود مجموعات من المفحوصين ليست لديهم القدرة على الكتابة أو القراءة، لذا يتم تبسيط الأمر عليهم، وتتم نمذجة الاستمارة وتضمينها الرسومات والصور، ويختار المستجيبون ما يتوافق مع رؤيتهم .
ما الخطوات المتعلقة بتطبيق الاستبيان في البحث العلمي؟ تحديد مدى ملاءمة الاستبيان لموضوع البحث:
في بداية إعداد الاستبيان في البحث العلمي يجب أن يكون مُحتوى البحث المُزمع تقديمه مناسبًا لاستخدام الاستبيان، ومن أكثر المُحتويات التي تناسب الاستبيان الأبحاث والرسائل ذات الطبيعة الاجتماعية.
تحديد طبيعة المعلومات المُراد جمعها:
كل بحث أو موضوع علمي يحقق هدفًا معينًا، لذا فإن الأسئلة التي يصوغها الباحث العلمي في الاستبيانات يجب أن تسهم في تحقيق تلك الأهداف، ويكون ذلك من خلال جمع نوعيات محددة من المعلومات، ومن ثم الوصول إلى مدى إيجابية أو سلبية الفرضيات أو أسئلة البحث التي تمت صياغتها في بداية إعداد البحث العلمي.
وضع أسئلة الاستبيان:
يجب أن تكون أسئلة الاستبيان في البحث العلمي واضحة ولا يوجد بها غموض، وبعيدة عن الأسئلة المُعقَّدة أو المُركَّبة التي لا يستطيع المبحوثون فهمها، ويجب أن يتم وضع الأسئلة بعيدًا عن أي تحيز شخصي للباحث، وكذلك يجب أن تكون الأسئلة المطروحة مناسبة للمستويات الفكرية والعمرية بالنسبة للمفحوصين، وكذلك من المهم وضع أسئلة اختبارية تسهم في التعرف على مدى مصداقية عينة الدراسة، وتلك الأسئلة موحدة من حيث الغرض، ولكنها مختلفة من حيث أسلوب الصياغة.
التأكد من فاعلية الاستبيان (تجربة الاستبيان):
وتلك العملية لازمة قبل القيام بطرح الاستبيانات على المفحوصين، والهدف هو التأكد من دقة الأسئلة في جلب المعلومات المطلوبة، ومدى فهم الأفراد للأسئلة المطروحة، وتجربة الاستبيان في البحث العلمي تتم من خلال طرح الاستمارة على عدد محدود من العينة، وليكن بنسبة 3%، وبعد ذلك تجمع الاستمارات ويتم فحص الإجابات، وإعادة تقييم الأسئلة السلبية.
كما يمكن عرض الاستبيان على خبير في البحث العلمي ليقوم بتحكيمه بما لديه من رؤية وحُنكة في هذا المضمار، ومن ثم يستطيع الباحث أن يطرحه فيما بعد، بعد إجراء التعديلات المناسبة عليه.
إرسال الاستبيان إلى المفحوصين:
تأتي تلك المرحلة بعد تجربة الاستبيان والتأكد من إيجابيته في سوق المعلومات، وهناك عديد من الطرق لإرسال الاستبيان للمفحوصين، مثل قيام الباحث بالتواصل مباشرة مع أفراد الدراسة، أو إرساله بالبريد في حالة وجود المفحوصين في مكان بعيد عن مقر إقامة أو عمل الباحث، كذلك يمكن طرح الاستبيان عن طريق الإنترنت، أو من خلال إحدى القنوات الفضائية.
جمع الاستبيانات:
بعد القيام بإجابة المفحوصين عن أسئلة الاستبيان يتم جمعها، ومن المهم أن يتأكد الباحث من إجابة المفحوصين عن أسئلة الاستبيان في البحث العلمي، وطريقة جمع الاستمارات تختلف طبعًا لطريقة إرسال الاستبيانات، ففي حالة الإرسال عن طريق البريد تتم متابعة إرسالها مرَّة أخرى من جانب المفحوصين، وفي حالة الاستبيان الإلكتروني يتوجه الباحث إلى الموقع أو البريد الإلكتروني؛ للتعرف على الردود من جانب المفحوصين أو عينة الدراسة.
تبويب وتصنيف المعلومات:
وتلك المرحلة من أبرز المراحل بالنسبة للاستبيان في البحث العلمي، حيث يقوم الباحث بوضع الإجابات المتشابهة بالنسبة للمفحوصين في خانة واحدة، ويعطي لها ترميزًا أو تقييمًا موحدًا، والهدف من ذلك هو التبسيط عند القيام باستخدام أدوات التحليل الإحصائي.
التحليل الإحصائي:
وهي المرحلة الأخيرة بالنسبة للاستبيان في البحث العلمي، حيث يتم استخدام أدوات تحليل إحصائي يدوية، وتتمثل في المتوسط الحسابي والوسيط والمنوال والدوال... إلخ، للوصول إلى نتائج رقمية أو وصفية لمشكلة البحث، وفي الوقت الحالي يمكن بسهولة استخدام تطبيقات الحاسب الآلي في تحليل المعلومات، مثل برنامج SPSS ، وعن طريق ذلك يتم بناء النتائج النهائية ذات الصلة بأسئلة البحث أو الفرضيات.
ما المزايا من استخدام الاستبيان في البحث العلمي؟
في حالة وضع الأسئلة بطريقة صحيحة فإن ذلك يساهم في الوصول إلى الإجابات الشافية التي تعين الباحث على تفهم إشكالية البحث. يُعد الاستبيان في البحث العلمي سهلًا من حيث الإعداد بالمقارنة بأدوات البحث العلمي الأخرى، مثل الملاحظات والمقابلات، والتي تتطلب مجهودًا كبيرًا للإعداد لها، وتهيئة الظروف المناسبة لذلك. تعتبر تكلفة تنفيذ الاستبيانات مناسبة لجميع الباحثين العلميين على عكس الأدوات الأخرى. يمكن إجراء الاستبيان في أي وقت بالتوافق مع المفحوصين، ولا يتطلب فترة كبيرة لحين جمع الاستمارات.
وفي الخاتمة: نرجو أن نكون قد أضفنا الجديد للباحث العلمي حول ما يتعلق بالاستبيان في البحث العلمي.
-- الاستبيان في البحث العلمي
كيف يتم إعداد حقائب تدريبية ناجحة؟
كيف يتم إعداد حقائب تدريبية ناجحة؟ سؤال مُهم يودُّ كل من يقوم بأعمال التدريب أن يتعرَّف على إجابته، وما من شك في أن أي حقائب تدريبية ناجحة لا بد لها من مقومات، سواء تقنية أو بشرية؛ حتى تظهر بالشكل الإيجابي بما يحقق مصالح الطلاب، ومن ثم التعرف على المحتوى، واكتساب المعلومات التي تحقق الهدف من التدريب.
ما تعريف مصطلح حقائب تدريبية؟ حقائب تدريبية جمع لمصطلح حقيبة تدريبية، والمعنيُّ هنا المحتوى الخاص بالدورات التدريبية أو البرامج التي ينخرط بها الأفراد بُغية الحصول على معارف تُفيدهم في الدراسة أو الوظيفة أو الحياة بشكل عام... إلخ.
كيف يتم إعداد حقائب تدريبية ناجحة؟ تدريب الآخرين إحدى المهام الشاقة التي لا يستطيع أي فرد القيام بها، وفي حالة القيام بذلك يجب أن يكون المدرب مؤهلًا من الجانب العلمي والعملي، والتأهيل العلمي يتمثل في دراسة التخصص المراد تدريسه أو شرحه للمتدربين بعناية، والتمكن من جميع جوانبه وأبعاده، والتأهيل العملي يتمثل في الخبرات التي يجب أن تتوافر في المدرب، والتي لا تتأتى سوى بممارسة التدريب في تخصص معين لفترة زمنية كبيرة، ومن العوامل التي تساعد المدرب على تقديم المادة العلمية بأسلوب مناسب بما يُعرف باسم الحقائب التدريبية والتي يجب أن تُعد بأسلوب مُنظَّم، وسوف نتعرف على خطوات إعداد حقائب تدريبية ناجحة كما يلي:
الخطوة الأولى:
تحديد الهدف من الحقيبة التدريبية: الهدف من إعداد الحقائب التدريبية يتمثل في وضع برنامج قابل للتنفيذ العملي على أرض الواقع لتدريب فئة معينة، بما يسهم في تعليم المتدربين تخصصًا أو مهارات معينة، ويجب على المدرب عند إعداد أي حقائب تدريبية أن يتفهم طبيعة متطلبات المتدربين، ومدى قُدرتهم على استيعاب المادة العلمية، ويكون ذلك عن طريق التعرف على المستوى التعليمي لهم، وبناءً على ذلك يتم وضع مادة بأسلوب مُبسَّط، ويجب أن يضع المدرب نفسه مكان المتدربين؛ حتى يتسنَّى له وضع ما يناسبهم.
الخطوة الثانية:
جمع المادة العلمية التي تتضمنها الحقيبة التدريبية: كل حقيبة تدريبية ينبغي أن تتضمن مادة علمية واضحة من حيث المعالم، لذا وجب على المدرب أن يقوم بجمع المعلومات التي تتعلق بالأطروحات التي سوف يتم تدريسها في الدورة التدريبية؛ عن طريق الاطلاع على جميع المعلومات التي تتعلق بموضوع التدريب بالصحف والمجلات العلمية وشبكة الإنترنت والمراجع العلمية، من أجل سرد معلومات من أكثر من مصدر.
الخطوة الثالثة:
كتابة المادة العلمية: في البداية يقوم المدرب بتدوين الخطوط العريضة والتصور لما سوف تكون عليه المادة العلمية، وتتبقى اللمسات الأخيرة والتفاصيل، حيث يقوم الباحث بعرض ما تتم كتابته على الخبراء العلميين في مجال التدريب؛ من أجل فحص ما تم تضمينه من معلومات لأي حقائب تدريبية على حسب التخصص، ومن ثم معالجة أي انحرافات في الحقائب التدريبية، أو إضافة ما كان يغفله المدرب من معلومات، وينبغي الإشارة إلى عنصر في غاية الأهمية، وهو أن الحقيبة التدريبية تتغير وفقًا لما يكتشف أو يستنبطه المدرب أثناء شرح المادة العلمية للمتدربين، فحينئذٍ يتكشف المدرب كثيرًا من البيانات التي ينبغي إدراجها في الحقيبة التدريبية.
المرحلة الرابعة:
الاهتمام بالأمثلة التطبيقية: وذلك الأمر على جانب كبير من الأهمية، ويجب أن تتضمنه أي حقائب تدريبية ناجحة، فعلى سبيل المثال في تدريب مجموعة من العاملين داخل مؤسسة معينة يجب ذكر أمثلة من واقع عملهم؛ حتى يستطيعوا تفهم المغزى الحقيق من الدورة التدريبية، وكلما اقترب المدرب من الواقع العملي ومشاكل العاملين على أرض الواقع كان ذلك وسيلة للوصول للنجاح، وتحقيق المأرب الحقيقي من الحقيبة التدريبية.
الخطوة الخامسة:
الوسائل المساعدة في شرح ما تتضمنة أي حقائب تدريبية:
في الوقت الراهن تتنوع نماذج الوسائل المساعدة؛ نظرًا لتوافر كثير من التقنيات الحديثة التي تساهم في عرض مكونات ومحتويات أي حقائب تدريبية بأسلوب سلس، ومن بين هذه الوسائل ما يلي:
السبورة العادية: على الرغم من قلة استخدام السبورة العادية في الوقت الحالي فإن بعض المراكز ما زالت تعتمد عليها كوسيلة في شرح ما تحتويه الحقائب التدريبية، وهناك بعض من المدربين ممن لديهم قناعات بأهمية السبورة العادية، والسبب ليس عدم حبهم للتكنولوجيا الحديثة، ولكن لأنهم يرون أن الكتابة سطرًا بسطر تُعتبر محفزًا للمتدرب على المتابعة، على خلاف شاشات العرض التي تقوم بعرض فقرات متكاملة أو صفحات متكاملة، لا يستطيع المتدرب التركيز فيها دفعة واحدة، وخاصة في حالة العرض بشكل سريع.البروجيكتور: وهو إحدى الآليات الحديثة في عرض ما تتضمنه محتويات أي حقائب تدريبية، وظهر البروجيكتور من تسعينات القرن الماضي، غير أنه لم يكن بالحداثة الحالية، وكان مجرد وسيلة لعرض شرائح تعليمية، أما في الوقت الحالي فظهرت أنواع جديدة من البروجيكتور تستطيع أن تتحكم في أبعاد الصور، وعرض فقرات دون غيرها، مع التكبير أو التصغير... إلخ.الشاشات المسطحة: وهو نمط جديد يستخدم لعرض ما تشمله أي حقائب تدريبية لمختلف التخصصات، وهي مختلفة من حيث الأحجام، وهناك أنواع تصل إلى أربعة أمتار مربعة بما يشبه شاشات السينما الكبيرة، وذلك في حالة كبر حجم قاعة التدريب واحتوائها على كثير من المقاعد للمتدربين، وتلك الشاشات يتم عرض المواد التعليمية عليها عن طريق ربطها بالحاسب الآلي، ومن ثم تشغيل المحتويات التي تخص الحقيبة التدريبية بواسطة كاميرا خارجية للعرض تتصل بالشاشة الكبيرة.الرسومات والجداول والمخططات : تُعد الرسومات والجدول إحدى الآليات المهمة التي تساعد في توضيح الأفكار الخاصة بمحتوى أي حقائب تدريبية، وعلى الرغم من أهمية طرح المادة العلمية في أبواب وفصول ومباحث، فإن الرسومات والجداول والمخططات تؤدي إلى تعميق ما يصبو إليه المدرب وتوضيحه، ومن ثم تحقيق الرؤية الشاملة بما يخدم المتدربين.تطبيقات العروض على الحاسب الآلي : يوجد كثير من التطبيقات المستخدمة في إعداد حقائب تدريبية شيقة، ومن أمثلة تلك التطبيقات الباور بوينت، والذي يُعتبر من أشهر البرامج المتخصصة في تصميم شرائح التدريب وتضمينها مؤثرات حركية وسمعية تسهم في إيصال المادة التعليمية للمتدربين، حيث يتضمن ذلك البرنامج شرائط أدوات متنوعة، وكذلك يمكن تصميم الفيديوهات المسموعة والمرئية عن طريق تطبيقات أخرى حديثة.
ما طرق التدريب التي تساعد في شرح حقائب تدريبية متخصصة؟
المحاضرات: وهي من الطرق التقليدية المتعارف عليها في شرح حقائب تدريبية متخصصة، حيث يقوم المدرب بتوضيح الحقائق العلمية دون مناقشة المتدربين، ويساعد ذلك النوع في عدم فقدان المدرب لتركيزه أثناء الشرح، حيث لا توجد مقاطعة من جانب المتدربين، ويُعاب عليه عدم وجود تفاعل مع المُتلقِّين.دراسة الحالات العملية: وهي تتمثل في عرض مشكلة معينة، ومناقشة المُتلقِّين أو المتدربين، وينبغي أن يكون ذلك في صلب الموضوع دون حياد؛ حتى لا تتشتت أذهان المتدربين.التدريب على استخدام الآلات والمُعدَّات: ويكون ذلك النوع في حالة ما إذا كانت الحقائب التدريبية تنطوي على استخدام نوعيات جديدة من الآلات والمُعدَّات؛ من أجل تطوير العمل في مؤسسة معينة.تبادل الأدوار والمُحاكاة: وهي إحدى الطرق التي تُساعد في إيضاح ما تشمله الحقائب التدريبية، حيث يقوم المدرب والمتدربون بتمثيل أدوار تُساهم في توضيح فكرة البرامج.
وفي الخاتمة: نرجو أن نكون قد فصَّلنا إجابة السؤال: كيف يتم إعداد حقائب تدريبية ناجحة؟
-- كيف يتم إعداد حقائب تدريبية ناجحة؟
كيف أستغل وقتي في المُذاكرة؟
كيف أستغل وقتي في المذاكرة؟ سؤال مهم ومطروح بين جميع الطلبة والطالبات في مختلف الجهات الدراسية، ويُعاني كثيرون من الطلاب والطالبات من عدم القدرة على المذاكرة، وخصوصًا في ظل وجود كم كبير من المواد الدراسية مع ضيق الوقت، بالإضافة إلى عديد من العوامل الأخرى التي تعتبر بمثابة معوق للطلاب والطالبات بالنسبة للمُذاكرة، وذلك الأمر بالتأكيد يؤثر بالسلب على النتيجة النهائية، وتظهر أهميته في حالة كون السنة شهادة عامة، لذا فقد تتعرض وجهة الطالب المستقبلية للخطر؛ نتيجة عدم الحصول على الدرجة المناسبة التي تتطلبها الكلية التي يفضلها الطالب.
وسوف نستعرض في هذا المقال إجابة وافية لسؤال: كيف أستغل وقتي في المذاكرة؟ كي تتحقق الاستفادة المرجوة للطلبة، ومن ثَمَّ التحصيل الدراسي بشكل جيد، والحصول على درجات متميزة.
كيف أستغل وقتي في المُذاكرة؟ ضرورة الانتظام في حضور المُحاضرات أو الحصص الدراسية :يُعَدُّ ذلك استغلالًا للوقت في المذاكرة بشكل غير مباشر، حيث إنه بحضور الطالب أو الطالبة للمُحاضرات سوف يُصبح الأمر سهلًا بمجرد العودة إلى المنزل، واستعادة ما تم الاستماع إليه في المُحاضرات أو الحصص المدرسية، وبتلك الطريقة لن يجد الطالب أو الطالبة أي صعوبات في تحصيل المادة العلمية، وذلك الجانب على قدر كبير من الأهمية، وخصوصًا في ظل إهمال البعض لحضور المُحاضرات داخل الجامعة، وبالمثل الدروس في المدارس، ومن ثم يُصبح الأمر صعبًا عند المُذاكرة في المنزل، بالإضافة إلى أن حضور المُحاضرات الجامعية أو الحصص المدرسية ينطوي عليه جانب مهم للغاية، حيث يتم سرد بعض البنود والفقرات من جانب الأساتذة لا توجد في الكتب، وقد تكون موضع أسئلة في الامتحانات بنهاية العام.
توفير المكان والوقت المناسبين في المذاكرة: يُعَدُّ ذلك من أبرز الأمور التي تسهم في استغلال الوقت في المذاكرة، لذا وجب اختيار المكان الجيد من حيث الإضاءة والتنظيم بوجه عام، ومن الأمور المهمة أيضًا أن يُذاكر الطالب أو الطالبة في الوقت المناسب بعيدًا عن أي ضوضاء أو شوشرة، ومن الممكن أن يكون ذلك الوقت بعد أداء صلاة الفجر، أو بعد أداء صلاة العشاء مباشرة، فتلك الأوقات هادئة إلى حد ما، ويستطيع أن يركز الطالب فيها قدر المستطاع، وذلك على خلاف الأوقات الأخرى التي قد يشوبها بعض الضوضاء من جانب أفراد الأسرة، أو من خارج المنزل في حالة السكن بالمناطق المزدحمة، وخصوصًا في ظل وجود بعض الأشخاص الذين يقطنون بالقرب من الأدوار الأرضية التي يزداد فيها صوت الضجيج من الخارج، والمعني بالنسبة لنا هو أن يؤقلم الطالب نفسه ويجد المكان والوقت المُناسبين، وفقًا لما يحيط به من ظروف.
القيام بعمل نموذج جدول يومي والانتظام عليه:
وتلك من دعائم استغلال الوقت في المذاكرة، ولا شك في أن التنظيم والتخطيط بشكل عام يُتيحان الفُرصة للإنسان في إنجاز الأعمال المنوطة به، ويمثل الجدول أداة رقابية شخصية بالنسبة للطالب والطالبة. ومن أهم العناصر التي يجب أن يحتويها الجدول : أن يتميز بالبساطة، وذلك من خلال من عمودين فقط؛ العمود الأول يتضمن أيام الأسبوع، والعمود الثاني المواد التي سوف يتم إنجازها كل يوم من أيام الأسبوع، مع أهمية وضع يوم راحة أسبوعيًّا.ومن الأمور التي ينبغي مُراعاتها عند إعداد جدول: أن يُحاول الطالب أو الطالبة التنويع في المواد، فلا يتم إدراج مادة واحدة فقط طوال اليوم، حيث إن ذلك قد يؤدي إلى حدوث ملل، فالتنويع مهم، ومن الممكن تضمين كل يوم بمادتين أو ثلاث على الأكثر، ولا ينبغي أن يحمل الطالب نفسه فوق طاقته، وبمعنى آخر أن يُضمن كل يوم بما يمكنه أن يفعله دون إرهاق في ذلك، فالسنة طويلة، وفي حالة استقطاع وقت مناسب كل يوم، فسوف يتسنَّى للطالب أو الطالب إنهاء جميع المواد، مع إمكانية المراجعة أكثر من مرَّة.وينبغي التنويه إلى أهمية الانتظام والحرص على استغلال الوقت في المذاكرة من جانب الطالب عن طريق ما تم تخطيطه في الجدول، حيث إن كثيرًا من الطلاب يُعِدُّون جدولًا كل مدة ويتم الانتظام عليه يومًا أو اثنين على الأكثر، ثم يُهمل، لذا وجب الصبر والجد بعد تصميم الجدول، ووضعه في مكان ظاهر؛ حتى يستطيع الطالب التعرف على ما سوف تتم مذاكرته كل يوم.
استغلال الأوقات البينية في المُذاكرة: الأوقات البينية هي التي توجد أثناء توجُّه الطالب أو الطالبة للجامعة أو المدرسة بالمواصلات العامة مثًلا، ومن ثَمَّ يمكنهم في ذلك الوقت تحضير الدروس المُزمع شرحها في ذلك اليوم، وكذلك يمكن مراجعة دروس سابقة في تلك الفترة، وذلك الأمر على جانب كبير من الأهمية، وخصوصًا في ظل سفر البعض لمسافات طويلة لحين الوصول إلى الجامعة أو المدرسة التي ينتظمون بها، وبالتالي يمكن استغلال الوقت في المُذاكرة بالنسبة لتلك الفترة الطويلة والتي قد تصل إلى ساعات، ومن بين الأوقات البينية التي يمكن استغلالها ما بين المُحاضرات أو الحصص المدرسية، وذلك الأمر مهم، وخصوصًا في الأيام الأخيرة قبل إجراء الامتحانات، ففي ذلك الحين يصبح الطالب في حاجة إلى أي وقت ولو كان يسيرًا، لذا يجب أن يحاول الطلبة والطالبات استغلال الوقت في المذاكرة على قدر المستطاع.
تجنب جميع الأمور التي تشغل الطالب بخلاف المُذاكرة:
تجنب جميع المشاكل: حيث إن المشاكل تؤثر على ذهن الطالب بالسلب حتى لو حاول استغلال الوقت في المُذاكرة فلن يستطيع؛ نظرًا لانشغال باله بكثير من الأشياء مثل المشاكل العائلية أو مع الأصدقاء، لذا وجب أن يفصل الطالب بين ذلك وذاك، ويُدرك أن المُذاكرة من الأولويات بالمقارنة بجميع ما يُواجهه من إشكاليات، ومن المُفضَّل في حالة كون الطالب أو الطالبة لا يستطيعان أن يفصلا بين المشاكل والمذاكرة وتتأثر نفسيتهما في حالة حدوث مشاكل، أن يحاولا قدر الإمكان تجنب حدوث المشاكل من الأساس، والابتعاد في وقت حدوث الأزمات.تجنب المُلهيات في وقت المُذاكرة : من المهم ينحى الطالب أو الطالبة جانبًا عن المُلهيات التي تؤدي إلى ضياع الوقت، وخصوصًا في العصر الحالي الذي يوجد به عشرات الوسائل المُحيطة بنا، والتي قد تكون معوقًا في سبيل استغلال الوقت في المذاكرة، ومن أمثلة ذلك شبكة الإنترنت وما تتضمنه من تطبيقات التواصل الاجتماعي، وكذلك القنوات الفضائية وما تحمله من برامج متنوعة قد تكون محل جذب للطالب والطالبة، ومن ثَمَّ ضياع الوقت، ونحن لسنا ضد الترفيه، بل على العكس من ذلك، فالترفيه مهم عند المُذاكرة حتى لا يحدث فتور وملل، غير أنه ينبغي أن يكون ذلك بحساب وبوقت محدد؛ حتى لا يطغى ذلك على وقت المُذاكرة.
أهمية استقطاع وقت للراحة والتنزُّه كل أسبوع: على الرغم من قول البعض إن استقطاع وقت من أجل الراحة غير مُحبَّذ، وحجة من يقول ذلك أنهم مشغولون دومًا، وسوف يعود ذلك بالضرر على المُذاكرة برُمَّتها، ويجب أن يتم استغلال الوقت في المذاكرة بشكل كامل، وخصوصًا في الشهادات العامة، مثل الإعدادية، أو الثانوية... إلخ، فإن ذلك يُعَدُّ من أكبر الأخطاء، ومن الخبرات الحياتية التي نُواجهها كل يوم، فإن الاستمرار في المُذاكرة بشكل يومي دون وجود وقت للترفيه سوف يؤدي في النهاية حتمًا إلى تمرُّد الطالب على المُذاكرة برُمَّتها، لذا وجب الخروج للتنزُّه والرفاهية يومًا كل أسبوع، سواء مع الأهل أو الأصدقاء، وبالتأكيد سوف يكون لذلك اليوم صدى رائع على نفسية الطالب والطالبة، ومن ثَمَّ استعادة النشاط والحيوية مرَّة أخرى، والابتعاد عن الفتور الذي قد يُصيبهم في ظل الاستمرار في المُذاكرة، وفي حالة وجود أعمال مُتكدِّسة بالنسبة للمواد الدراسية، فمن الممكن أن يكون الخروج للتنزُّه مرَّة كل أسبوعين.
وفي الخاتمة: ندعو الله أن يُوفِّق الطلبة والطالبات في جميع المراحل التعليمية، ونرجو أن نكون قد فصَّلنا إجابة سؤال كيف أستغل وقتي في المذاكرة؟ بطريقة واضحة وبسيطة.
-- كيف أستغل وقتي في المُذاكرة؟
عمل رسائل ماجستير بالسعودية
هذا المقال مُخصَّص لأحبَّائنا في المملكة العربية السعودية ممَّن يقومون بدراسة الماجستير، والذين يرغبون في التوجه إلى أي مكان لعمل رسائل ماجستير السعودية، حيث يجب عليهم توخي الحذر نظرًا لكثرة المكاتب في الوقت الحالي التي تقوم بعمل رسائل غير لائقة، وفي الوقت نفسه تأخذ أموالًا كبيرة دون بذل أي مجهود مما قد يعرض الطالب للمخاطر المستقبلية، وسوف نوضع طريقة اختيار المركز المناسب لعمل رسائل ماجستير بالسعودية؛ حتى يحصل الطالب على المساعدة اللائقة في الرسالة بدلًا من أن يهدر الوقت، وبعد ذلك سوف نتطرَّق لأسباب اختلاف طريقة عمل الماجستير، وفي الخاتمة سوف نستعرض الخطوط العريضة في عمل رسائل ماجستير السعودية.
ما طريقة اختيار مركز لعمل رسائل ماجستير السعودية؟ لا بُدَّ أن يتوافر في أي مركز لعمل رسائل ماجستير بالسعودية العديد من السمات، وسوف نفصلها كما يلي:
السُّمعة الطيبة والمصداقية في التعامل من جانب موظفي المركز:
ويُعد ذلك في طليعة الصفات التي يجب أن توجد في المكتب أو المركز الذي يقوم بعمل رسائل ماجستير السعودية، ويمكن أن يتعرف الطالب على ذلك؛ من خلال مُطالعة موقع المكتب أو المركز على شبكة الإنترنت، ومن ثم يجد تعليقات إيجابية أو سلبية في صناديق المناقشة، وبتلك الطريقة يستطيع أن يستشف جودة المكتب، وكذلك هناك وسيلة أخرى تتمثل في سؤال ذوي الخبرة عن المكاتب القديرة التي تقوم بعمل رسائل ماجستير بالسعودية، وبالتأكيد سوف يجد إجابة، كذلك يمكن استطلاع رأي من حصلوا على درجة الماجستير في أفضل الأماكن لعمل الرسائل.
كلما كان المركز له خبرات سابقة في عمل رسائل ماجستير السعودية، ويمارس هذا النشاط منذ فترة كبيرة، كان أفضل من حيث الاختيار عن غيره من المراكز الناشئة التي ما زالت في طور النشأة، ومن ثم يُصبح العميل في مأمن من أخطاء المُبتدئين.
الأمانة في كتابة رسالة الماجستير:
من أكثر الأمور التي تتطلب الأمانة كتابة الكلمة بوجه عام، فلو كان الأمر متعلقًا بالمال، لفطن المرء للعدد بمجرد النظر إلى الأرقام، غير أن الكلمة المكتوبة تتطلب وجود شخص مُؤتمن؛ والسبب في ذلك هو عدم ظهور العيوب بشكل وقتي، بل إن الأمر يتطلب فترة زمنية.
يلزم لأي مقر يقوم بعمل رسائل الماجستير السعودية وجود أجهزة الحواسب الآلية المتطورة، والتي يمكن عن طريقها القيام بالبحث عن معلومات الرسالة، واستنباط الأفكار، ولا يعني ذلك الاستغناء عن المصادر والمراجع وأمهات الكتب، بل إن ذلك وسيلة مُكملة، وكذلك يمكن عن طريق الحواسب تصميم الرسومات أو الصور التي قد يطلبها بعض الباحثين ضمن رسائل الماجستير.
لماذا تختلف طريقة عمل رسائل ماجستير السعودية من شخص لآخر؟ حيث إن لكل جامعة نظامًا معينًا في عمل رسائل الماجستير السعودية، وعلى سبيل المثال لا الحصر هناك بعض الجامعات التي تتطلب من الطلاب القيام بتقسيم المتن إلى أبواب وفصول ومباحث، والبعض الآخر يقسم المتن إلى مطالب وأبواب وفصول ومباحث، وكذلك من حيث طبيعة اختيار موضوع الرسالة، فهناك جامعات تطرح مجموعة من العناوين وعلى الطالب أن يختار من بينها، وأخرى تتطلب من الطالب القيام بتقديم العنوان بنفسه، ومن ثم الموافقة والبدء في الإعداد بمساعدة المشرف على الرسالة.
وهو أحد العوامل التي تؤدي إلى اختلاف طريقة عمل رسائل الماجستير السعودية، فالماجستير المتعلق بالموضوعات الاجتماعية على خلاف الموضوعات العلمية، من حيث طريقة الطرح والأفكار والتسلسل.
ما الخطوط العريضة لعمل رسائل ماجستير السعودية؟ على الرغم من اختلاف طريقة عمل رسائل ماجستير السعودية من مكان إلى آخر، ومن طالب لآخر، فإن ذلك يكون في المتن ذاته وطريقة الترتيب، غير أن هناك خطوطًا عريضة في عمل رسائل ماجستير السعودية، وسوف نوضحها فيما يلي:
تُعتبر المقدمة مُوحَّدةً من حيث العناصر الأساسية عند عمل رسائل ماجستير السعودية، ويجب أن تبدأ المقدمة بجُملة استهلالية إنشائية قدر الإمكان، وينبغي أن لا تزيد المقدمة على 300 كلمة كحد أقصى (صفحة كتابية)، ومن الممكن أن يقوم الطالب بتضمينها آيات من القرآن الكريم، ومن الأمور المهمة على عموم رسائل الماجستير التنويه بأهمية الرسالة عن طريق ذكر الأسباب التي جعلت من الباحث يسوق الموضوع المتعلق بالرسالة، وكذلك يمكن أن يوضح الباحث المنهج العلمي المتبع في إعداد الرسالة.
تُعد الفرضيات أو الأسئلة عُنصر مهم لعمل رسائل ماجستير السعودية، وهي عبارة عن مجموعة من الحلول لمشكلة البحث، غير أنها غير مؤكدة، وينبغي أن يقوم الباحث بإيجاد القرائن والدلائل للتعرف على مدى صحَّتها عن طريق جمع المعلومات، ولا يعني ذلك أنها صحيحة، بل من الممكن أن يثبت خطؤها بنهاية البحث.
جمع المعلومات والبيانات عند عمل رسائل ماجستير السعودية:
يتطلب عمل رسائل ماجستير السعودية وجود حصيلة كبيرة من المعلومات تدور حول موضوع الرسالة، والهدف هو دراستها بتعمق وباستفاضة للوصول لنتائج واقعية، ولا شك في أن البحث العلمي كغيره من الكتابات؛ حيث يتطلب دقة ووضوحًا وحقائقَ ملموسة، وهو ما تقدمه المعلومات، وسواء قام الباحث بجمع تلك المعلومات بنفسه أو استعان بمكتب لكتابة رسالة الماجستير، فيجب عليه أن يطمئن لكون المعلومات ذات صلة بالموضوع، وتُحيط به من كل الجوانب دون وجود ثغرات يمكن للمُقيِّم أو القارئ أن يتخذها سببًا في لفظ الرسالة أو نقدها بشكل سلبي.
وتُعد أدوات الدراسة أحد العناصر الرئيسية عند القيام بعمل رسائل ماجستير السعودية؛ فهي وسيلة مهمة لجمع المعلومات من العينات البشرية، وتختلف تلك الأدوات وتتنوع، ومن أبرزها الاستبيان والاختبارات والملاحظات... ويستخدم كل نوع مما سبق وفقًا لطبيعة رسالة الماجستير، فالاستبيان يستخدم في رسائل العلوم الاجتماعية، والاختبارات في رسائل العلوم التطبيقية، والمُلاحظات يمكن أن تُستخدم في النوعين السابقين.
وذلك من الأمور المهمة التي يجب أن يهتم بها الطالب أو من يُعاونه في عمل رسائل ماجستير السعودية، حيث إنها تُبرز مدى نُضج الطالب، وقيامه بالبحث والتنقيب عن مشكلة الدراسية، كما أن ذلك الأمر تظهر أهميته أيضًا في كونه اعترافًا لأحقية الغير في الملكية الفكرية، دون سلب الآخرين لأي حق علمي، وطريقة توثيق المراجع تتنوع، ولكل جهة دراسية متطلباتها في ذلك، فهناك من يستخدم طريقة MPA ، والبعض الآخر APA ، وآخرون أسلوب هارفارد، والعنصر المشترك ما بين تلك الطرق هو توثيق المراجع في المتن، وتجميعها بنهاية البحث بقائمة.
يجب على من يقوم بعمل رسائل ماجستير السعودية أن يهتم بوضع نتائج واضحة لها مدلول رقمي أو وصفي؛ لدعم أو نفي الفرضية، وبعد الانتهاء من النتائج، وبناءً عليها يتم وضع المقترحات التي تُفرزها قريحة ذهن الطالب؛ لتحقيق الهدف من الرسالة في حل إشكالية محددة.
وفي الخاتمة: نرجو أن نكون قد استعرضنا أطروحات تهم الطالب حول عمل رسائل ماجستير السعودية، داعين المولى - عزَّ وجلَّ - أن يُوفِّق باحثينا في جميع أنشطة الدراسات العُليا.
-- عمل رسائل ماجستير بالسعودية
الدراسة في كندا
تُعد دولة كندا من بين الدول المتقدمة على المستوى العالمي في كثير من الميادين، ويُعتبر التعليم الناجح المتطور من بين العناصر المهمة التي تمتلكها تلك الدولة، حيث إن الدراسة في كندا محل جذب واهتمام للوافدين من الطلاب من جميع دول العالم، فكندا في مقدمة الدول التي فتحت مجال الدراسة لديها للوافدين من فترة زمنية كبيرة، ومن أسباب اندفاع الطلاب نحو الدراسة في كندا حسن تعامل المسؤولين والأفراد مع الوافدين، وتوافر القوانين التي تحميهم وتحفظ حقوقهم مثلهم مثل المواطنين الأصليين، وكذلك تُعد كندا من أكثر الدول التي ترحب بالآخرين، سواء الوافدون لفترة مؤقتة أو المهاجرون الجدد، وسوف نتعرف في هذا المقال على كثير من الأطروحات المهمة حلول الدراسة في كندا.
بعض الخطوط العريضة عن الدراسة في كندا:
أصبح التوجه نحو كندا حلمً يراود الطلاب من البلدان المختلفة، ويمكن تحقيق ذلك عن طريق الالتحاق بالجامعات الكندية عبر شبكة الإنترنت، وذلك لكل جامعة على حدة، حيث لا يوجد داخل دولة كند إدارة موحدة للجامعات أو مجلس أعلى مثلما يوجد في عديد من الدول الأخرى، ولكن لكل جامعة نظامها وشروطها الخاصة بها، وفي الغالب تبدأ طلبات التسجيل في الجامعات الكندية في شهر سبتمبر، وتكلفة الطلب تتراوح ما بين 60-90 دولارًا كنديًّا حسب الجامعة، ويمكن التعرف على تفاصيل أكثر عبر المواقع الخاصة بكل جامعة. بعد أن يحصل الطالب على الموافقة من الجامعة يمكنه أن يستخرج تأشيرة الدراسة لكي يعبر نحو الأراضي الكندية، ومن بين الشهادات التي يتم طلبها أثناء التسجيل للدراسة في كندا ما يفيد إتقان اللغة الإنجليزية، بالإضافة إلى شهادات الصحة التي تفيد بعدم وجود أي أمراض وبائية يحملها الطالب.
ما أفضل المدن للدراسة في كندا بالنسبة للمواطنين العرب؟ يمكن للعرب أن يتجهوا إلى المدن التالية والالتحاق بالجامعات بها من أجل الدراسة في كندا:
وهي ثاني أكبر المدن الكندية، ووجهة مهمة لمن يرغب بالدراسة في كندا، ويتحدث معظم أهلها اللغة الفرنسية، وهي بمثابة عاصمة للثقافة في كندا؛ حيث يُقام على أراضي تلك المدينة كثير من المهرجانات العالمية، ويوجد في تلك المدينة عديد من الجامعات الشهيرة على المستوى العالمي، ومن أشهرها (جامعة ماكجيل) التي تحتل المركز الرابع والعشرين عالميًّا، وجدير بالذكر أن اللغة الأساسية للدراسة في تلك الجامعة هي الإنجليزية.
ما تكاليف الدراسة في كندا؟ تُعد التكلفة المتعلقة بالدراسة في كندا معتدلة إذا تمت مقارنتها بالدول الأخرى، وتختلف تلك التكلفة من شخص لآخر على حسب طبيعة الجامعة التي يلتحق بها الطالب، ومستوى المعيشة الذي يرغبه، حيث إن هناك نوعًا من الطلبة لديهم وفورات مالية، والبعض الآخر لا تتوافر لديهم السيولة من أجل الإنفاق بشكل مرتفع، لذا فإن خيار الدراسة في كندا لا بد أن تتم دراسته من البداية؛ حتى لا يتوقف الطالب فيما بعد بسبب عدم قُدرته على دفع المصاريف في سنة دراسية ما، وسوف نستعرض مستويات التكلفة كما يلي:
مصروفات الجامعات:
تُعد تكلفة الدراسة في كندا هي الأقل بالمقارنة بالدراسة في أستراليا والولايات المتحدة، فهي أقل من نصف تكلفة تلك الدول، حيث تبلع دراسة اللغة الإنجليزية في كندا ما بين 800-1100 دولار كندي، ويتحكم في السعر عدد الطلاب، ومكانة الجهة المزمع الالتحاق بها، أما بالنسبة للمعاهد والجامعات الكندية فتُعد الدراسات العلمية مثل الطب والهندسة ذات تكلفة اكبر من الدراسات الأدبية والنظرية، وكذلك فإن المعهد أقل في تكلفتها من الجامعات، حيث تبلغ التكلفة في المعاهد ما بين 10-15 ألف دولار، وبالنسبة للجامعات ما بين 10-18 ألفًا.
تكلفة السكن:
ويختلف نمط السكن بالنسبة لمن يرغبون في الدراسة بكندا، وسوف نوضح ذلك كما يلي:
السكن التابع للجامعة: السكن مع إحدى العائلات الكندية: إيجار الشقق منفردة: الإقامة في الفنادق:
الرعاية الطبية:
وهو ما يُطلق عليه التأمين الصحي، حيث تقوم المعاهد والجامعات بالتعاقد مع المستشفيات والمراكز العلاجية بأسعار منخفضة، ويتكلف ذلك ما يقارب 50 دولارًا في الشهر.
تكلفة النقل والمواصلات:
يحتاج الطلاب المقيمون بعيدًا عن المعهد أو الجامعة أثناء الدراسة في كندا إلى المواصلات، والتي تختلف تكلفتها وفقًا للمسافة التي يقطعها الطالب للوصول إلى الجامعة، ويبلغ الاشتراك الشهري بشكل مفتوح ما بين 50-100 دولار، وكذلك تتوافر سيارات خاصة غير أنها مكلفة ماديًّا، وكما سبق أن أسلفنا ذكرًا فإنه من المفضل أن يقطن الطالب في السكن الجامعي؛ لتوفير كثير من النفقات المتعلقة بالأطعمة والمشروبات والمواصلات.
وفي النهاية:
-- الدراسة في كندا
الدراسة في أستراليا
تُعَدُّ أستراليا من الدول المتميزة تعليميًّا، ولها مُريدوها من الطلاب على مستوى العالم، حيث تحتل المركز الثالث دوليًّا من حيث جودة التعليم بعد بريطانيا وأمريكا، وعلى الرغم من وجود أستراليا في أقصى الجنوب من الأرض، فإنها تُعَدُّ من الدول المُتحضِّرة، والتي تمتلك تكنولوجيات تفوق كثيرًا من الدول الأخرى، وتختلف وجهة من يرغب بالدراسة في أستراليا، فهناك من يقصد دراسة اللغة، والبعض الآخر وجهتهم الدراسة الجامعية، وآخرون يُريدون استكمال الدراسات العُليا المتمثلة في الماجستير والدكتوراه بأستراليا، والنظم التعليمية هناك تحقق جميع الغايات سالفة الذكر، وفي النهاية يتحصل الطالب على قُدرات ومهارات لم يكن ليتحصل عليها في بلده؛ نظرًا للتَّطوُّر الملحوظ على أرض الواقع في أستراليا.
بعض المعلومات التي تهم من يرغب بالدراسة في أستراليا؟ قبل أن يتوجه الطالب نحو الدراسة في أستراليا ينبغي أن يتعرف على بعض المعلومات العامة، وسوف نوضح ذلك كما يلي:
تعتبر أستراليا أكبر جزيرة على وجه الأرض، وهي تحتل المركز السادس على مستوى العالم من حيث الدول الأكبر مساحة، وهي دولة، وفي الوقت نفسه قارة، وتتضمن كثيرًا من الأنشطة السياحية، حيث تتمتع بالمظاهر الخلابة، ويوجد بها ما يُعادل ألفين وسبعمائة من المحميات البرية، كما تتميز بسواحلها الممتدة على المحيط الهادي، ويوجد بها مئات القرى السياحية. تعتبر أستراليا من أكثر الدول العالمية استقرارًا من الناحية الاقتصادية، وهي تتجاوز مختلف الأزمات المالية العالمية بثبات، نظرًا لعدم اعتمادها على أي إنتاجيات عالمية، سواء صناعية أو غذائية، بل على العكس من ذلك تقوم بتصدير عشرات المنتجات لجميع بلدان العالم، وبالنسبة للواردات فهي محدودة للغاية، وتتمثل في المواد الخام الداخلة في الصناعة. تُعد أستراليا من أكثر الدول جذبًا لمختلف الأعراق والأجناس على مستوى العالم، وهي دولة مُرحبة بجميع الضيوف وتتعايش بشكل سلمي وتبني علاقات مع جميع دول العالم، لذا فإن من يتوجه للدراسة في أستراليا لن يُعاني من أي مشاكل عنصرية. تضم أستراليا ما يُقارب أربعين مدينة من أفضل المدن على المستوى العالمية، ويوجد بها العشرات من ناطحات السحاب. تمتلك أستراليا ما يزيد على مائة وعشرين مؤسسة في المجال الرياضي، ومن أشهر الرياضات التي تتم ممارستها كُرة القدم الأسترالية وكرة القدم المطية والجولف والرجبي والكوروكيت والهوكي والتنس. يُقيم الخبراء الشعب الأسترالي على أنه رابع الشعوب من حيث التمتع بالسعادة على مستوى العالم بعد السويد والترويج والدنمارك.
ما المزايا التي يحصل عليها الطالب من الدراسة في أستراليا؟
النظم التعليمية الحديثة: تحتل أستراليا المركز الثالث على المستوى العالمي من حيث عدد الطلاب الوافدين للدراسة في أستراليا، حيث توجد أنظمة دراسية على أعلى مستوى، بالإضافة إلى المكانة الاقتصادية التي ساهمت في وجود بنية تعليمية راقية بجميع عناصرها، حيث توفر الحكومة الأسترالية حزمة من الاعتمادات المالية السنوية، لخدمات التعليم بما يقارب مائتي مليون دولار أسترالي سنويًّا.المقومات التعليمية الحديثة: معظم الجامعات الأسترالية مبنية على طُرُز معمارية حديثة، وتشمل على جميع متطلبات التعليم من قاعات دراسية مجهزة بأحدث النظم، وشاشات العرض، وأجهزة الحاسب الآلي... إلخ.الكوادر التعليمية ذات الخبرات الكبيرة: تُعد أستراليا وجهة لكثير من الخبراء العلميين المُهاجرين من جميع بلدان العالم في جميع التخصصات، لذا فإن من يتخذ القرار بالدراسة في أستراليا سوف يتتلمذ على يد مجموعة متميزة.مكانة الجامعات الأسترالية عالميًّا: تضم أستراليا جامعات متميزة، حيث يوجد داخلها عشرون جامعة تحتل مركزًا متقدمًا من بين أكثر مائة جامعة عالمية جودة، وذلك وفقًا للتصنيفات الأخيرة، وجميع الشهادات التي يحصل عليها الطالب معتمدة دوليًّا.جودة التعليم في أستراليا: تعتمد دولة أستراليا على توفير معايير الجودة في التعليم العالي، ويوجد مراقبون من المنظمات الدولية لمراقبة ذلك، بما يضمن سلامة جميع المُبتعثين من أجل الدراسة في أستراليا، وتوفير التقنيات الحديثة في التعليم.الحصول على عمل بعد الدراسة: يمكن أن يحصل الطلاب الذين ينتظمون بالدراسة في أستراليا على عمل بسهولة بعد الانتهاء من مرحلة الدراسة، حيث شرع المسؤولون في أستراليا على توفير تأشيرات للعمل بالنسبة لخريجي الجامعات الأسترالية، وكذلك الحاصلون على شهادات الدراسات العليا كالماجستير والدكتوراه.
ما طبيعة تكاليف الدراسة في أستراليا؟ على الرغم من حداثة النظم التعليمية في أستراليا، فإنها تتميز بانخفاض المصاريف التعليمية إذا ما تمت مقارنتها بدول أوروبا أو الولايات المتحدة الأمريكية، لذا أصبحت الدراسة في أستراليا محل اهتمام لمن لا يمتلكون المبالغ الكبيرة التي تتطلبها الجامعات الأوروبية والأمريكية، بالإضافة إلى إمكانية العمل أثناء الدراسة، حيث يستطيع الطالب أن يعمل لمدة عشرين ساعة في الأسبوع مع دراسة المجال أو التخصص الذي يرغب فيه، وبالتالي يسهم ذلك في المساعدة على سد نفقات المعيشة والتعليم، وفيما يلي متوسط التكلفة بالنسبة للدراسة في أستراليا:
بالنسبة للمدارس في أستراليا: تبلغ التكلفة السنوية من 8 آلاف دولار أسترالي إلى 30 ألف دولار أستراليا. بالنسبة لدراسة اللغة الإنجليزية في أستراليا: تبلغ التكلفة الأسبوعية ما يُعادل ثلاثمائة دولار. بالنسبة للتعليم الفني والمهني: تبلغ التكلفة من 4 آلاف دولار إلى 22 ألف دولار أسترالي في العام. بالنسبة للدراسة الجامعية والحصول على البكالوريوس في أستراليا: تبلغ التكاليف ما بين 15 ألف دولار أسترالي و37 ألف دولار أسترالي. بالنسبة لشهادة الماجستير في أستراليا: تبلغ التكلفة ما بين 20 ألف دولار أسترالي و37 ألف دولار أسترالي. بالنسبة لشهادة الدكتوراه في أستراليا: تبلغ تكلفة الدراسة ما بين 14 ألف دولار أسترالي إلى 37 ألف دولار أسترالي.
ما نوعية المنح بالنسبة للدراسة في أستراليا؟ المنح عبارة عن الإعانات المادية التي يحصل عليها الطالب أثناء الدراسة في أستراليا، وتلك المنح تقدمها المؤسسات التعليمية داخل أستراليا، وللحصول عليها تقدم الطلبات إلى الجهات المانحة بشكل مباشر، والهدف من ذلك هو زيادة التعاون مع الدول الأخرى، وتركز المنح على زيادة الأبحاث العلمية الأسترالية في مجال تخصص الطالب الجامعي، ويكون ذلك بعد الحصول على شهادة البكالوريوس، ويمكن التعرف على طبيعة المنح المتعلقة الدراسة في أستراليا عن طريق الموقع التالي: https://dfat.gov.au/people-to-people
ما الدلائل على تفوق التعليم في أستراليا؟ يبلغ عدد الوافدين الذين تخرجوا في الجامعات الأسترالية ما يقارب المليونين ونصف المليون طالب وطالبة، والبعض منهم نبغوا في مجالاتهم وتخصصاتهم، وحصلوا على تقديرات عالمية، فهناك ما يقارب خمسة عشر شخصًا حصلوا على جائزة نوبل في مجالاتهم من خريجي الجامعات الأسترالية، ومن أبرز الاكتشافات العلمية الأسترالية عمليات التلقيح الصناعي وأطفال الأنابيب، واكتشاف البنسلين كمضاد حيوي مهم، بالإضافة إلى تقنية الواي فاي، وتصنيع الصندوق الأسود للطائرات، واكتشاف العلاجات المضادة للأورام السرطانية إلى ما غير ذلك من منجزات أسترالية لا حصر لها.
كيف يمكن الحصول على تأشيرة الدراسة في أستراليا؟ من متطلبات الحصول على تأشيرة الدراسة في أستراليا أن يتوافر لدى الطالب مبلغ مالي في البنك يُعادل المصاريف الدراسية، بالإضافة إلى ما يوفي إمكانية التعايش والإنفاق داخل أستراليا.
وفي الخاتمة:
-- الدراسة في أستراليا
البحث التربوي أنواعه، ومناهجه، وأخلاقياته
البحث التربوي هو الذي يسهم في علاج المشاكل التربوية، سواء في الحياة بصفة عامة، أو في مراحل التعليم المختلفة، ويُعد مصطلحا التربية والتعليم على صلة وطيدة ببعضهما البعض، ويظهر ذلك جليًّا في بعض الدول التي تطلق على الجهة المنوط بها التعليم مسمى (وزارة التربية والتعليم)، والبحث التربوي من أنواع البحوث العلمية فهو يعتمد على طريقة منظمة ودقيقة لدراسة المشاكل ذات الصلة، بالاستعانة بمجموعة من العلوم التي تخدم الجانب الدراسي لتلك المشاكل، مثل: علم النفس والفلسفة والاجتماع وفروع الأنثروبيولوجيا، وسوف نتعرف في هذا المقال على البحث التربوي، أنواعه، ومناهجه، وأخلاقياته.
أمثلة على المشاكل التي يُعالجها البحث التربوي:
مشكلة تسرب طلاب وطالبات المدارس من البيئة المدرسية. انعزالية بعض الطلاب داخل المدرسة، وعزوفهم عن المشاركة. إدمان طلاب المدارس للمخدرات. التحرش الجنسي داخل المدارس. العنف ضد الأطفال. الانحرافات السلوكية للطلاب.
وما تم ذكره عبارة عن أمثلة محدودة لما يمكن أن يسهم في دراسته البحث التربوي، ومن الممكن أن نقول إن البحث التربوي يهدف لعلاج المشاكل السلوكية للنشء بوجه عام.
ما التعريف الاصطلاحي للبحث التربوي؟ يعرف البحث التربوي اصطلاحيًّا على أنه: "التفكير المنظم الذي يُعالج الإشكاليات المرتبطة بسلوكيات وتوجهات النشء السلبية، ويحاول وضح الحلول النموذجية لها، وفي كل العناصر المرتبطة بذلك".
أنواع البحث التربوي؟ يوجد كثير من التصنيفات التي وضعها الخبراء لأنواع البحث التربوي، ومن أهمها ما يلي:
أنواع البحث التربوي حسب الهدف من البحث:
البحوث التربوية النظرية: وهي من بين أنواع البحث التربوي الذي يهدف إلى دراسة إحدى المُسلَّمات أو النظريات التربوية، وتأتي النتيجة إما بالتأكيد على كون النظرية صحيحة علميًّا، أو غير صحيحة، وفي تلك الحالة يتم وضع أسس علمية جديدة من نوعها.البحوث التربوية العملية: وهي تهدف إلى تطبيق نظرية على أرض الواقع، ومن ثم التعرف على مدى قدرتها في تقديم الحلول للمشاكل التربوية.
أنواع البحث التربوي حسب غرض الباحث العلمي:
البحوث التربوية المهنية: وهي من أنواع البحث التربوي، التي ينطوي على إعدادها الترقي في السلم الوظيفي، والحصول على مكانة أفضل.البحوث التربوية الأكاديمية: وهي من أكثر أنواع البحث التربوي انتشارًا، والهدف من إعدادها هو الحصول على درجة علمية متميزة بعد الدراسة الجامعية، ومنها رسائل الماجستير والدكتوراه.
أنواع البحث التربوي حسب المُعدِّين:
البحوث التربوية الفردية: البحوث التربوية الجماعية:
أنواع البحث التربوي حسب طبيعة المنهج العلمي المُستخدم:
البحوث التربوية الوصفية: وهي التي تعتمد على المنهج الوصفي في إجراء البحث، وذلك المنهج يُعد من أشهر المناهج المستخدمة في البحث التربوي على وجه العموم، وكان اكتشاف ذلك النوع من المناهج بمثابة فتح آفاق جديدة لكيفية التعرف على أسباب المشاكل الاجتماعية.البحوث التربوية التجريبية: وهي التي تتضمن متغيرات دراسية مستقلة وتابعة، والتعرف على التأثير فيما بينهما، وقياسه عبر الوسائل الإحصائية للوصول لنتائج واضحة.
مناهج البحث التربوي: يوجد كثير من مناهج البحث التربوي، والتي تستخدم في إعداد الأبحاث والرسائل العلمية، وسوف نقوم بترتيبها حسب الأهمية:
المنهج الوصفي: المنهج الكمي: المنهج التجريبي: تعليق:
أخلاقيات البحث التربوي: وضع المُشرِّعون كثيرًا من بنود أخلاقيات البحث التربوي، والتي يجب أن تتم مُراعاتها من قبل الباحث العلمي، ومن أهمها ما يلي:
التواضع: الموضوعية أثناء إجراء الدراسة:
سرية المعلومات: حرية المفحوصين في الانسحاب: تحديد الوقت المناسب لإجراء البحث عدم التمييز في التعامل بين أفراد العينة: تجنب إلحاق الضرر بالمفحوصين: أخذ موافقة أفراد العينة: توضيح نتائج البحث النهائية للمفحوصين:
وفي الخاتمة:
-- البحث التربوي أنواعه، ومناهجه، وأخلاقياته
أسئلة هامة حول الدراسة في أمريكا
الدراسة في أمريكا حلمٌ كبيرٌ يدور في مُخيِّلة الطلاب الطموحين على جميع المستويات التعليمية، فطالب الثانوي لديه رغبة في استكمال الدراسة الجامعية بأمريكا، وخريجو الجامعات لديهم نفس الرغبة في استكمال الدراسات العليا، سواء ما يتعلق بالماجستير، أو ما يستتبع ذلك في الحصول على الدكتوراه، وهناك من يرغب في الحصول على فُرصة عمل بعد إنهاء الدراسة، غير أن كثيرًا من المعلومات حول الدراسة في أمريكا غائبة عن أذهان الطلاب، لذا رأينا أن نسوق أسئلة هامة حول الدراسة في أمريكا لطلابنا الأعزَّاء.
ما طبيعة النظم التعليمية المتعلقة بالدراسة في أمريكا؟ الدراسة في أمريكا تتم على عدة مراحل تعليمية شأنها شأن جميع البلدان الأخرى، وتلك المراحل تتمثل في: مرحلة الروضة، وفي الغالب يكون ذلك في سن 1-3 سنوات، ويلي ذلك مرحلة الدراسة الابتدائية، ثم المرحلة المتوسطة (الإعدادية)، وبعد ذلك المرحلة العليا (الثانوية)، وبعد ذلك الدراسة بالكليات أو المعاهد، وفي حالة الرغبة في استكمال التعليم فهناك الدراسات العليا التي تتمثل في الدبلوم العالي أو الماجستير أو الدكتوراه، وتعد الوجهة الأساسية للطلاب العرب هي الدراسة الجامعية والدراسات العليا.
ما المتطلبات الرئيسية للدراسة في أمريكا؟
إتقان اللغة الإنجليزية توافر التكلفة المادية: خطاب التوصية:
هل هناك مراكز معتمدة تساعد في تحقيق حلم الدراسة في أمريكا؟ في الوقت الحالي توجد مراكز تابعة لسفارات الولايات المتحدة الأمريكية في معظم دول العالم، ويمكن عن طريقها أن يتعرف الطالب على متطلبات الدراسة، ويحصل على محاضرات و كورسات تؤهله لذلك، ويمكن التعرف على ذلك عن طريق مواقع سفارة أمريكا بكل دولة من خلال رابط الموقع التالي https://www.arabtimes.com/visa/immigration8.htm
ما الفوائد التي يحصل عليها الطالب بدراسته في أمريكا؟ فوائد الدراسة في أمريكا لا حصر لها، وسوف نبرز أهمها فيما يلي:
التتلمُذ على يد أساتذة وخبراء متميزين: الإمكانيات التقنية المتميزة: التفوق الواضح لجامعات أمريكا: التعرف على ثقافات وتقاليد جديدة: سهولة إيجاد فرصة عمل في المستقبل: التمتع بجميع مظاهر المدنية والرفاهية:
ما أهم المدن والولايات الأمريكية للدراسة والمعيشة؟
مدينة واشنطن: مدينة نيويورك: ولاية إلينوي: ولاية بوسطن: ولاية تكساس: ولاية كاليفورنيا: ولاية جورجيا: مدينة فيلادفيا:
وفي الخاتمة:
-- أسئلة هامة حول الدراسة في أمريكا
مراكز لعمل رسائل الماجستير
مراكز لعمل رسائل الماجستير أحد الأنماط الجديدة التي تم تدشينها لمساعدة طلاب الماجستير ، وجاءت تلك الفكرة نابعة من كون الماجستير يتطلب خبرات ومقومات قلما توجد لدى الباحثين الجدد، وذلك الأمر معترف به من جانب الجامعات ذاتها، والتي توفر في تلك المرحلة من الدراسات العليا مُشرفين لمعاونة الطالب؛ من أجل تنفيذ الرسالة العلمية، ويأتي هنا السؤال: إلى أي مدى يستطيع المشرف أن يتجاوب مع الباحث، ويمده بما يلزمه من معلومات وخبرات؟، ونحن بهذا السؤال لا نقلل من شأن المشرفين، ولكن معظمهم - أعانهم الله - مشغولون في أغلب الأحيان سواء بالتدريس أو الدروس الخارجية أو العمل الخارجي، بالإضافة إلى أن الكثيرين منهم يشرفون على عدد كبير من الطلاب، فأنى لهم أن يوفروا لكل طالب الوقت المناسب لمساعدته، وسوف نتعرف في هذا المقال على كل ما يتعلق بمراكز لعمل رسائل الماجستير.
كيف يتم تنظيم العمل داخل أروقة مراكز لعمل رسائل الماجستير؟ يُعد التخصص وتقسيم العمل هو سبيل تقديم مراكز لعمل رسائل الماجستير للخدمات المنوطة بها، ويتم ذلك عن طريق ما يلي:
قسم يناقش طبيعة الموضوع المقترح للرسالة:
فهناك بعض الجامعات التي تقترح موضوع رسالة الماجستير، والبعض الآخر يطلب من الطالب أن يقترح الموضوع، وأخرى تطلب تقديم أكثر من موضوع، ومن ثم يتم اختيار الموضوع مكمن رسالة الماجستير عن طريق لجنة من أساتذة الجامعة وفي جميع الأحوال يجلس من يوجد بأي مركز لعمل رسائل الماجستير مع الطالب للتعرف على طبيعة الموضوع، والقيام بالتصرف الأمثل حيال ذلك.
قسم يضم متخصصين في محتوى رسالة الماجستير:
ويختلف محتوى رسالة الماجستير من طالب لآخر، لذا ينبغي على القائم بالأمر في مراكز لعمل رسائل الماجستير أن يوفر متخصصين في جميع أنواع البحث العلمي، سواء الأبحاث الاجتماعية أو العلمية البحتة، وذلك الأمر من شأنه أن يوفر الجودة في الرسائل العليا التي يتم تنفيذها، ومن ثم يحصل الطالب على درجة الماجستير بأريحية.
قسم للتأكد من فاعلية أدوات الدراسة:
الطريقة الأولى تتمثل في تجربة الأداة المستخدمة على مجموعة بسيطة من عينة الدراسة، والطريقة الثانية تتمثل في قيام مراكز لعمل رسائل الماجستير بفحص محتويات الأسئلة التي تتضمنها الأداة، والتعرف على إيجابيتها.
ما الصفات التي يجب أن تتوافر في مراكز لعمل رسائل الماجستير؟ تُعتبر الأمانة العلمية من أهم ما يجب أن يوجد في مراكز عمل رسائل الماجستير، حيث إن المادة المساقة في محتوى الرسالة يجب أن تكون حصرية دون أي نسخ أو انتحال من شبكة الإنترنت، وخاصة في ظل وجود آليات وتطبيقات حديثة لدى الجامعات تكشف الانتحال بسهولة، ما قد يتسبب في ضياع مستقبل الطالب.
يجب أن يتوافر في مراكز لعمل رسائل الماجستير الخبرات العملية في إعداد الرسائل؛ فالأمر لا يمثل مجرد نشاط تجاري فقط، بل يتطلب مقومات كبيرة على الجانب العلمي، وإذا لم تتوافر فإن العمل سوف يفشل وسينهار الكيان على المدى البعيد، كذلك ينبغي تحذير الطلاب من المراكز الناشئة التي لا يتوافر بها عناصر النجاح، ويجب أن يتم السؤال عن طبيعة المركز وعمله، وحبذا لو توصل الطالب إلى من تعاملوا المركز من قبل؛ حتى لا يقعوا فريسة في أي مدعٍ للعلم والفهم، ولا يوجد شيء في مخيلته سوى جني الأموال.
الدقة في مواعيد تسليم الرسالة:
يُعد عنصر الوقت مهم بالنسبة للطلاب، ونفس الأمر بالنسبة لمراكز لعمل رسائل الماجستير، لذا يجب على المركز المتميز أن لا يؤخر أصحاب الرسائل، ويقوم بتسليمهم في الوقت المحدد، وخاصة في ظل رغبة الطلاب في القيام بالمراجعة والمذاكرة خلال وقت كافٍ قبل القيام بمناقشة رسالة الماجستير.
يجب أن تكون التكلفة المحددة من جانب مراكز لعمل رسائل الماجستير معقولة، ومناسبة للعباءة المالية للطلاب، فذلك العمل خدمي وإنساني في المقام الأول، ومن المتعارف عليه أن جميع الطلاب في الدراسات العليا معظمهم في بداية حياتهم، ولا يوجد معهم المبالغ الكبيرة التي تطلبها بعض المراكز، بالإضافة إلى أن المبلغ المعتدل في تقديم الخدمة من شأنه أن يجلب أعمالًا كثيرة، مما يساهم في زيادة خدمات البيع والأرباح حتى ولو كانت على المدى البعيد.
ما الخدمات الإضافية التي يمكن أن تقدمها مراكز لعمل رسائل الماجستير؟ بعد الانتهاء من كتابة رسائل الماجستير، فإن هناك بعض مراكز لعمل رسائل الماجستير تقوم بخدمات إضافية تتمثل في:
الجلوس مع الطالب، وشرح جميع أجزاء الرسالة من المقدمة وحتى الخاتمة، مع توضيح بعض التفاصيل في طريقة الحصول على المعلومات من الدراسات السابقة، وطرق توثيق المراجع في البحث العلمي... إلخ. تقديم النصائح للطالب عند الإجابة عن أسئلة المقيمين في المناقشة، فلدى مراكز لعمل رسائل الماجستير من يستطيعون أن يمدوا الطالب بالخبرات المناسبة في ذلك. من بين الخدمات الإضافية التي تقدمها مراكز لعمل رسائل الماجستير وضع تصورات شاملة للأسئلة التي يمكن أن توجه للطالب أثناء القيام بمناقشة رسالة الماجستير، فعلى سبيل المثال القيام بتغليف رسالة الماجستير وإعداد أكثر من نسخها لتوزيعها على المُقيمين، مع وضع اللوجوهات المناسبة الخاصة بالجامعة محل الدراسة في حالة طلب الباحث لذلك.
وفي الخاتمة
-- مراكز لعمل رسائل الماجستير
حياة المبتعثين في أمريكا، النصائح والإرشادات
حياة المبتعثين في أمريكا تختلف عن الحياة داخل المجتمعات التي كانوا يعيشون فيها قبل السفر، وتتطلَّب أمورًا معينة حتى تمر فترة الابتعاث دون حدوث أي مشكلات، ولا شك في أن الدراسة في الخارج بوجه عام من الأمور المفيدة في كثير من الجوانب؛ فهي تؤدي إلى اكتساب المهارات، وارتفاع المستوى الفكري للطالب، ومن المهم أن يترسخ في ذهن الطالب أهمية الاستفادة من فترة الابتعاث قدر الإمكان، ومن ثم الحصول على كل المآرب من دراسة التخصص بالنسبة للطالب، وعدم الحياد عن ذلك، وخاصة في ظل اعتقاد البعض أن فترة السفر سوف تكون عبارة عن نُزهة أو سياحية إلى ما غير، وسوف نتعرف في هذا المقال على حياة المبتعثين في أمريكا، النصائح والإرشادات.
حياة المبتعثين في أمريكا بوجه عام:
حياة المبتعثين في أمريكا لها كثير من الجوانب التي ينبغي أن يتعامل معها الطالب بالحُنكة المطلوبة، وفي البداية سوف يتفاجأ الطالب أو المبتعث بعادات وتقاليد تختلف عما هو مُعتاد عليه، ويجب أن يتواءم مع ذلك، بما لا يُخالف قواعد الدين الإسلامي التي نشأ عليها الطالب. في حالة مرور الطالب بأحد المواقف التي قد تدفعه للقيام بفعل مُنافٍ لما يعتنقه، فيجب أن يستخدم عقله في الهروب من ذلك الموقف، ومن أمثلة ذلك دعوة الطالب على وجبات يُوجد فيها ما هو مُحرَّم في الإسلام مثل لحم الخنزير أو المشروبات الكحولية، فمن الممكن أن يتناول مأكولات أخرى دون أن يتناقش في ذلك مع أحد، وأن لا يشعرهم بذلك. ونحن إذ نقول ذلك بالنسبة لحياة المبتعثين في أمريكا حتى لا يحدث احتكاك فكري مع الآخرين لا طائل منه، وفي النهاية لن يقتنع المبتعث أو يُقنع أحدًا.
ما أبرز النصائح والإرشادات للمبتعثين في أمريكا؟ الاهتمام بالمحاضرات والدراسة:
إتقان اللغة الإنجليزية:
الابتسامة والبشاشة في وجه الآخرين : فالابتسامة والبشاشة تجعل منك إنسانًا محبوبًا من جانب الآخرين، وخاصة في المواقف الصعبة التي قد يتعرض لها الطالب، وحبَّذا لو دعم ذلك الاجتهاد والالتزام في الدراسة.
عدم افتعال المشكلات مع الآخرين:
الحرص أثناء عمليات الشراء: يجب على الطالب أن يحتفظ بإيصالات السداد أثناء شراء أي سلعة أو خدمة، وكذلك في حالة دفع أي رسوم، سواء متعلقة بالدراسة أو بالتسوُّق، فمن الممكن أن يُحتاج إليها الطالب في أي وقت.
عدم إطلاق الوعود الواهية:
الابتعاد عن الثرثرة أو كثرة الكلام:
الحرص في عرض الآراء الشخصية:
التعامل بحرص مع مواقع شبكة الإنترنت:
الابتعاد عن حمل الحقائب والمستندات التي تخصُّ الآخرين:
تجنُّب الخروج في أوقات متأخرة:
الحصول على السكن المناسب:
وفي النهاية:
-- حياة المبتعثين في أمريكا، النصائح والإرشادات
القبولات الجامعية في بريطانيا
تحقيق القبولات الجامعية في بريطانيا مهم بالنسبة للطلاب على اختلاف أهدافهم، حيث توجد فئة ممن يرغبون في استكمال الدراسة الجامعية في بريطانيا، والبعض الآخر ممن يود الحصول على الماجستير أو الدكتوراه عن طريق جامعات بريطانيا، وازدادت وتيرة ذلك وسط أحلام مشروعة من جميع الطلاب، ولهم الحق في ذلك نظرًا لوجود كفاءات وخبرات تعليمية غير محدودة في تلك الدولة العريقة، بالإضافة إلى التقنيات والتكنولوجيات الحديثة المستخدمة في الكليات والمعاهد البريطانية، وفوق ذلك الشهادات المعتمدة دوليًّا، والتي لها وزنها في حالة رغبة الطالب بالعمل في أي مكان، سواء في دول أوروبا، أو العودة مرَّةً أخرى للوطن الأصلي، وسوف نُفنِّد في هذا المقال معلومات مهمة؛ لمساعدة الطلاب في القبولات الجامعية في بريطانيا.
ما مراحل التسجيل والقبولات الجامعية في بريطانيا؟
تحتل بريطانيا المركز الثاني على المستوى العالمي من حيث جودة التعليم، وهي لا تنظر إلى جنس أو دولة المتقدم للدراسة بها بقدر أهمية استيفاء الشروط والمتطلبات الأساسية بالقبولات الجامعية في بريطانيا، بالإضافة إلى الشروط المتعلقة بكل جامعة على حدة. من أبرز ما تتطلبه الجامعات هو أن يكون المتقدم متقنًا للغة الإنجليزية، ويختلف مستوى الإتقان على حسب كل جامعة أو كل تخصص. يمكن التسجيل عن طريق المركز البريطاني الذي يوجد في دولة الطالب، ويمكن التواصل من خلال رابط هذا الموقع https://www.britishcouncil.org /، وهناك طريقه أخرى للتسجيل في المعاهد أو الجامعات البريطانية؛ عن طريق هذا الرابط https://www.ucas.com / يجب أن يختار الطالب مجال التخصص والجامعة التي تناسبه مع تقديم الطلب في الموعد المحدد لبدء القبولات. يجب أن يُضمن الطالب جميع البيانات التي يتطلبها طلب الالتحاق دون اختزال لأي معلومات؛ حيث إن المسؤولين عن الجامعات لا ينظرون للطلبات التي يوجد بها معلومات ناقصة. يجب إرسال صورة من شهادة الثانوية العامة بالنسبة لمن وجهتهم دراسة البكالوريوس، وصورة من شهادة البكالوريوس أو الليسانس لمن يرغبون في الالتحاق بالماجستير أو الدراسات العليا بوجه عام. من أبرز شروط القبولات الجامعية في بريطانيا، ما يعرف باسم اختبار التويفل TOFEL ، وينبغي قبل أن يقوم الطالب بالتسجيل في أي جامعة بريطانية أن يكون مستعدًا بما فيه الكافية لإجراء ذلك الاختبار، وهناك بعض الجامعات التي تتطلب مقابلات شخصية للطلاب بعد القبول.
هل توجد جهات تساعد في إجراءات القبولات الجامعية في بريطانيا؟ طريقة القبولات الجامعية في بريطانيا في الماضي:
إن عملية التوجه نحو الدراسة بدولة خارجية كان يشوبها بعض الصعوبة في القرن الماضي، وكانت تتطلب إجراءات روتينية متعددة، ومعظمها كان يتم عن طريق الابتعاث، ومن خلال مخاطبة جامعة وطنية لجامعة أخرى تقع في بريطانيا، ومن ثم التعرف على المتطلبات وإرسالها عن طريق الأساليب التقليدية التي تتمثل في البريد اليدوي، ومن ثم تتم دراسة تلك الأوراق وإرسال القبولات الجامعية في بريطانيا، وكانت الجامعة المحلية تلعب الدور البارز في القبول؛ نظرًا لأنها كانت تزكي الطالب وتوصي بقبوله، ومن دواعي تسهيل ذك الأمر في الماضي العلاقات الدبلوماسية الطيبة بين الدول، ففي حالة وجود علاقات جيدة أو توأمة تعليمية بين دولة الابتعاث والدولة المبتعثة يصبح هناك سهولة في تحقيق القبولات الجماعية.
طريقة القبولات الجامعية في بريطانيا حديثًا:
في الوقت الحالي وعلى الرغم من سهولة التقديم للدراسة في الجامعات البريطانية؛ نظرًا لتوافر المواقع الإلكترونية الخاصة بكل معهد أو جامعة في بريطانيا، ويُعد ذلك بمثابة طفرة علمية لم تكن موجودة فيما مضى، إلا أن الصعوبة أصبحت تتمثل في كثرة الراغبين في الانطلاق نحو الدراسة في بريطانيا بجامعات معينة لها شهرة عن غيرها، وفي ذات الوقت أصبحت تلك الجامعات لديها أولويات في القبول، سواء من حيث الدول القادم منها الطلاب، أو من حيث الاختبارات التي يجب تجاوزها بدرجات تقيميه مرتفعة.
ومن دواعي ما سبق ظهرت المكاتب التي تقوم بمساعدة، وتسهيل الأمر على الطلب لتحقيق القبولات الجامعية في بريطانيا، ويجب أن تتمتع تلك المكاتب بالخبرات في العمل، ولا يتأتى ذلك سوى بالاجتهاد لسنوات طوال، واكتساب صداقات مع الجامعات والمعاهد البريطانية، سواء العامة أو الخاصة.
ما الجامعات التي لا تتطلب شروطًا صعبة بالنسبة للقبولات الجامعية في بريطانيا؟ هناك عديد من الجامعات البريطانية التي لا تتعنَّت في الشروط الخاصة بالقبول، ومن أبرزها ما يلي:
جامعة لندن الجنوبية: جامعة أنجيلا روسكين: جامعة شرق لندن:
جامعة روهامبتون: جامعة باكينجهام شابر الجديدة: جامعة ساوثمبتون سولينت: جامعة ستافورد شابر:
وفي الخاتمة:
-- القبولات الجامعية في بريطانيا
القبولات الجامعية في أمريكا
القبولات الجامعية في أمريكا تهم الطلاب، حيث إنه بمجرد التسجيل على موقع الجامعة المراد الالتحاق بها يصبح الطالب في حالة من الترقب كل يوم؛ للتعرف على مدى تحقيق القبول من عدمه، وندعو الله أن يوفق طلابنا وباحثينا في اختيار وجهة التعليم المناسبة، ولا شك في أن أمريكا من أفضل دول العالم من حيث جودة التعليم، وذلك وفقًا لتقييمات المؤسسات الدولية ذات الصلة بقياس جودة التعليم بالدول، وكثير من الجامعات الأمريكية تحتل مكانة متقدمة بين المائة جامعة الأولى على مستوى العالم، وهو ما جعل الكثيرين من الطلاب يحبذون أن تكون وجهتهم في الدراسة هي أمريكا، سواء بالنسبة للدراسات الأساسية أو الجامعية أو ما يتعلق بالدراسات العليا، وسوف نستعرض في هذا المقال ما يخص القبولات الجامعية في أمريكا، بالإضافة إلى أفضل جامعات أمريكا.
ما خطوات تحقيق القبولات الجامعية في أمريكا؟ تُعتبر الولايات المتحدة الأمريكية وجهة مثالية لمن يرغب في استكمال الدراسية، وتستقبل أمريكا ما بين 2-2.5 مليون طالب من شتَّى بقاع الأرض كل عام، وللقبولات الجامعية في أمريكا شروط ومتطلبات وأوراق معينة، وهناك كثير من الطلاب ممن لا يحالفهم الحظ في القبول الجامعي نظرًا لإغفالهم بعض الأمور المهمة، وسوف نستعرض طريقة تحقيق القبولات الجامعية في أمريكا عبر الفقرات التالية:
ينبغي أن يبحث الطالب عن التخصص أو البرنامج المناسب له للدراسة في أمريكا، ويجب أن يكون ذلك بدافع الحب والهواية في المقام الأول بعيدًا عن تقليد الطلاب الآخرين؛ حتى يستطيع الطالب أن يبدع في هذا المجال. ينبغي أن يجهز الطالب نفسه للاختبارات الأولية للقبول، والتي تتمثل في TOFEL ، IELTS ، GMAT . يجب على المتقدم للدراسة في الجامعات الأمريكية أن يحاول التبكير في التسجيل بمجرد فتح الباب ولا يتأخر، وذلك لتحقيق الأفضلية في القبولات الجامعية في أمريكا، حيث إن هناك بعض الجامعات التي تقوم باختيار الطلاب بأسبقية التقديم في حالة وجود عدد كبير من الوافدين، وهناك بعض الجامعات الخاصة التي تقوم بفتح باب التسجيل قبل بدء العام الدراسي بعشرة أشهر.
من المهم تجهيز البيان الخاص بالتوصية من الأساتذة الذين سبق لهم التدريس للطالب في وطنه، وكذلك خطاب يعده الطالب ويوضح به الهدف من الدراسة في أمريكا. ينبغي التأكد من توافر المبالغ المالية التي تتطلبها الجامعة المراد الدراسة بها. استكمال التقديم في الجامعة محل الطلب عن طريق البريد العادي. قبل البدء في موسم الدراسة بثلاثة أشهر يجب على الطالب أن يتقدم للحصول على تأشيرة السفر للولايات المتحدة الأمريكية عبر السفارة الخاصة بها في بلد الطالب. من المهم أن يقوم الطالب باختيار نمط التأمين المناسب في أمريكا قبل السفر لإجراء الاختبارات المتعلقة بالقبولات الجامعية في أمريكا. بعد الحصول على التأشيرة يقوم الطالب بإعداد المستلزمات المهمة، وتجهيز نفسه للسفر، وحبذا لو كان هناك صديق أو مقرب لإعلامه بوقت الوصول لأمريكا، وجدير بالذكر أن هناك بعض المكاتب التي تساعد في جميع إجراءات السفر والاستقبال لأمريكا، غير أنه ينبغي التعامل مع المكاتب ذات الخبرة والمصداقية. في يوم الاختبار يتوجه الطالب إلى الجامعة أو الكلية الخاصة به، وسواء أكان الطالب مقدمًا على دراسة جامعية أو دراسات عليا ففي الغالب تكون الاختبارات موحدة، والهدف منها قياس القدرة اللغوية للطالب، ومدى إتقانه للغة الإنجليزية تحدُّثًا وكتابة، بالإضافة إلى التعرف على قدرته على حصد وتحصيل المعلومات في مجال تخصصه، وهناك أيضًا الاختبارات السلوكية والتوجهات المهمة التي يهدف بها المقيمون التعرف على مدى اندماج الطالب في الحياة داخل المجتمع الأمريكية، ودرجة تقبله للآخرين، وفي الغالب تكون القبولات الجامعية في أمريكا سلسة وغير مقعدة لمن أعد وهيأ نفسه جيدًا لجميع المراحل.
ما أفضل جامعات أمريكا؟ جامعة هارفارد:
تُعد جامعة هارفارد من أقدم وأفضل جامعات أمريكا، حيث تأسست في عام 1636م، وتقع على مساحة 200 فدان في قلب مدينة كامبريدج بولاية ماساتشوستس، وتضم العديد من التخصصات، ومنها الهندسة، والطب، والتربية، والفنون، وإدارة الأعمال، والقانون، والتصميم، واشتهرت تلك الجامعة بوجود الكثيرين من رؤساء الولايات المتحدة الأمريكية من خريجيها، ومن أبرزهم الرئيس السابق (باراك أوباما)، وهناك ما يعادل ستين مليارديرًا أمريكيًّا من خريجي تلك الجامعة، ومن أشهرهم مؤسس تطبيق الفيسبوك الشهير (مارك زوكر بيرغ)، كما تخرج فيها ما يزيد على 70 عالمًا حصلوا على جائزة نوبل في العديد من التخصصات.
جامعة ييل:
وهي من الجامعات الخاصة ذات الشهرة الواسعة، وتُعد من أفضل جامعات أمريكا، وتأسست في عام 1701م، وتضم بين أروقتها ما يقارب 14 ألفًا من الدارسين، وهي تشمل عدة أكاديميات دراسية مثل المدارس المهنية، وكلية بال، ومدرسة الفنون العليا، وتتضمن أيضًا 12 كلية متنوعة، وعلى رأسها كلية العلوم والآداب والطب والإدارة والحقوق.
جامعة ستامفورد:
من أفضل جامعات أمريكا، وهي جامعة خاصة تقع في ولاية كاليفورنيا، وتم إنشاؤها في نهاية القرن الثامن عشر الميلادي، ويدرس بها ما يقارب من 15 ألف طالب وطالبة في المراحل الجامعية والدراسات العليا، وتتضمن الجامعة الكثير من التخصصات، مثل: الهندسة، والطب، والأحياء، والفيزياء، والسياسة، والقانون، والفلسفة، وعلم النفس، وتخرج في تلك الجامعة مؤسسون لكثير من الشركات التقنية العالمية، مثل: سناب شات، وجوجل، وياهو، ويوتيوب، إلى ما غير ذلك.
جامعة برينستون:
تقع جامعة برينستون في مدينة نيروجيرسي، وتم تأسيسها في عام 1746م، وهي تهتم بالمجال البحثي في المقام الأول، ولقد عمل بتلك الجامعة أشهر عالم على وجه الكرة الأرضية، وهو (ألبرت آينشتاين) صاحب نظرية النسبية، وذلك في عام 1933م، وقامت تلك الجامعة بتخريج دفعات كبيرة من العلماء الذين تبوأوا مناصب أكاديمية وعلمية كبيرة في جميع بلدان العالم، ويبلغ عدد الدارسين بالجامعة ما يعادل 8 آلاف طالب وطالبة، ومن أشهر العلماء الذين تخرجوا في تلك الجامعة جيمس مايسون وورد ويلسون، وهي تُعد بالفعل من أفضل جامعات أمريكا.
وبخلاف ما سبق ذكره يوجد كثير من الجامعات الأمريكية الأخرى مثل: جامعة ببنسلفانيا، وجامعة كورونيل، وجامعة جونز هوبنكنز، ومعهد كاليفورنيا للتكنولوجيا، وجامعة نيويورك، وجامعة شيكاغو، وجامعة كولومبيا... إلخ.
بالفعل يوجد في الوقت الحالي مكاتب وسيطة تساعد في التسجيل وتقديم الأوراق للطالب، غير أنه ينبغي التنويه إلى أهمية قيام الطالب أو من يرغب في استكمال الدراسية بأمريكا بالتوجه للمكاتب المعروف عنها المصداقية في هذا المجال، حيث إنه في الوقت الحالي انتشرت على شبكة الإنترنت مئات المواقع الإلكترونية التي تدعي لنفسها الخبرة في توفير القبولات الجامعية في أمريكا بسهولة، وما هم إلا مخادعون، ولا يوجد لديهم هدف سوى جمع المال من الأفراد بالباطل دون تقديم ما يعلنون عنه، لذا ينبغي توخي الحذر في ذلك، وسؤال ذوي الخبرة ممن حصلوا على القبولات الجامعية في أمريكا وسافروا بالفعل عن طريق تلك المكاتب.
وفي الخاتمة:
-- القبولات الجامعية في أمريكا
كيفية إعداد الاستبيان في البحث العلمي
الاستبيان وسيلة مهمة من أدوات البحث العلمي، ومن المُتعارف عليه أن الباحث العلمي عند القيام بدراسة إحدى الظواهر أو المشكلات، ينبغي أن يقوم بجمع معلومات وبيانات؛ لتوضيح وتحليل طبيعة الظاهرة أو المشكلة التي يسوقها في البحث، ومن بين الأدوات المستخدمة في ذلك الاستبيان والاختبارات والملاحظات والمقابلات، وتختلف الأدوات المستخدمة، وفقًا لطبيعة مادة البحث العلمي، ومن الممكن أن يتم استخدام أكثر من أداة بالنسبة للبحث أو الرسالة العلمية، وسوف نستعرض في هذا المقال مجموعة من الأسئلة التي ترتبط بأداة الاستبيان، وفي النهاية سوف نتعرف على كيفية إعداد الاستبيان في البحث العلمي.
ماهية الاستبيان؟ الاستبيان عبارة مجموعة من الأسئلة التي يصوغها الباحث العلمي بطريقة منظمة، ومن ثم طرحها على مجموعة من الأفراد المُنتقين بعناية ويصطلح عليهم باسم (عينة الدراسة)، والهدف هو جمع البيانات والمعلومات، ودراستها للوصول إلى نتائج قاطعة حول مشكلة الدراسة.
ما طبيعة الأبحاث التي تتطلب استخدام الاستبيان في البحث العلمي؟ يجب على الباحث العلمي قبل استخدام الاستبيان أن يتأكد من مدى ملاءمة الاستبيان لنوعية البحث المزمع تنفيذه فعلى سبيل المثال في حالة كون البحث يتعلق بعلوم تطبيقية مثل: دراسة أحد أنواع الفيروسات أو تصنيع آلة... إلخ، فإن استخدام الاستبيان لا يليق بتلك النوعية من الأبحاث التي تتطلب الملاحظة، لذا يجب على الباحث العلمي أن يكون فطنًا لجدوى استخدام الاستبيان، ومن أشهر نوعيات الأبحاث أو الرسائل التي تستدعي استخدام الاستبيان كأداة لجمع المعلومات الأبحاث الاجتماعية أو المرتبطة بسلوكيات الإنسان بوجه عام.
ما أنواع الاستبيان في البحث العلمي؟
الاستبيان المقيد بإجابات: وفي ذلك النوع من الاستبيان يضع الباحث العلمي مجموعة من الأسئلة، مع وضع نماذج للإجابات بشكل محدد، كأن يضع الإجابة بنعم أو لا، وصح أو خطأ، وجيد أو غير جيد... إلخ، وفي ذلك النوع يُنصح أن يضع الباحث العلمي إجابة بـ(غير ذلك أو بخلاف ذلك)؛ حتى لا يحكم على المفحوصين ويوجههم لشكل إجابة معين، ومن ثم يصبح بمنأى عن التحيز الشخصي، ويعد ذلك النمط من الاستبيانات سهلًا من حيث الإعداد، وكذلك يسهل على المفحوصين الإجابة عنه، غير أنه يُعاب عليه عدم قدرة المفحوصين على التعبير عن آرائهم بالشكل الأفضل.الاستبيان غير المقيد بإجابات: ويطلق عليه أيضًا عليه الاستبيان المفتوح، حيث يقوم الباحث بوضع أسئلة مفتوحة، ويمكن أن يسترسل المفحوصون في الإجابة عنها دون أي قيود، وهو يستخدم في حالة رغبة الباحث في دراسة الإشكالية أو الظاهرة بشكل مستفيض، وهو بسيط في إعداده، غير أنه يُعاب عليه الصعوبة في المراحل التالية، والتي تتمثل في تصنيف وتبويب كم كبير من المعلومات التي يحصل عليها الباحث من استخدام ذلك النوع من الاستبيانات.الاستبيان المتنوع: وهو يجمع بين الأسئلة المقيدة وغير المقيدة، ولكل نوع من الأسئلة هدف محدد من وجهة نظر الباحث العلمي.الاستبيان بالصور أو الرسومات: ويعتمد الباحث العلمي على ذلك الأسلوب من الاستبيان في حالة التعامل مع الفئات الأمية التي تجهل القراءة والكتابة.
ما مكونات استمارة الاستبيان الرئيسية؟
البيانات الأساسية للمفحوصين: وهي تتمثل في الاسم والسن والنوع والوظيفة... إلخ.إرشادات الإجابة عن الأسئلة: وفيها يضع الباحث مجموعة من الإرشادات التي توضح للمفحوصين كيفية الإجابة عن أسئلة الاستبيان.أسئلة الاستبيان: وهي مجموعة الأسئلة التي يدونها الباحث في الاستمارة أيًا كانت طبيعتها، ويطلب من المفحوصين الإجابة عنها.
ما طرق تنفيذ الاستبيان؟
التواصل المباشر مع عينة الدراسة: وفي تلك الطريقة يقوم الباحث العلمي بطرح استمارات الاستبيانات على عينة الدراسة، وينتظر لحين الانتهاء من الإجابة ويقوم بجمعها، وتلك الطريقة تضمن الحصول على جميع الأوراق المطروحة دون فقد أي منها، مع إمكانية توضيح بعض الأسئلة التي يصعب على المبحوثين فهمها أثناء الإجابة.إرسال الاستبيان عن طريق البريد : وتستخدم تلك الطريقة في حالة وجود عينة الدراسة في مكان بعيد عن الباحث، حيث يتم إرسالها بالبريد، وبعد قيام المبحوثين بالإجابة عنها تتم إعادتها مرة أخرى بنفس الطريقة، وعلى الرغم من أن تلك الطريقة توفر التكلفة وعناء السفر من مكان إلى آخر، إلا أنه يُعاب عليها إمكانية فقد الاستمارات، أو إهمال المفحوصين في الإجابات.استخدام الاستبيان الإلكتروني: وهي طريقة مُستحدثة لإجراء الاستبيان، وظهرت نتيجة توافر الأدوات التكنولوجية الحديثة التي يمكن عن طريقها إرسال الاستبيان إلى المبحوثين، وتتمثل الطريقة في نشر الاستبيانات عن طريق تطبيقات التواصل الاجتماعي أو المواقع الإلكترونية، وتتميز تلك الطريقة بالبساطة في إرسال وجمع الاستبيانات، غير أنه يُعاب عليها إمكانية عدم معرفة المفحوصين بآليات وتقنيات الحاسب الآلي.استخدام الوسائل الإعلانية: مثل الصحف أو المجلات أو الإذاعية أو القنوات الفضائية، وتلك الطريقة تُعَدُّ فعَّالة في حالة كون الاستبيان يدور حول إحدى الشخصيات المشهورة مثل اختيار أفضل لاعبي كرة القدم، أو أفضل الفنانين... إلخ.
كيفية إعداد الاستبيان في البحث العلمي؟ تتمثل إجراءات إعداد الاستبيان في البحث العلمي فيما يلي:
تحديد طبيعة المعلومات والبيانات المطلوبة: ويتم تحديد المعلومات والبيانات وفقًا لأهداف وفرضيات البحث العلمي، حيث يقسم الباحث الموضوع إلى مجموعة من العناصر الأساسية، ويقوم بترتيبها، وفي ضوء ذلك يضع تصورًا مبدئيًّا لاستمارة الاستبيان.تحديد عينة الدراسة: وهي عبارة عن مجموعة المفحوصين التي تمثل مجتمع الدراسة، وتلك العينة يجب أن تتضح فيها خصائص موضوع البحث العلمي، فعلى سبيل المثال في حالة دراسة مشكلة التأخر في النطق عند الأطفال، يجب على الباحث أن يختار الفئة العمرية المناسبة لذلك؛ وفي حالة دراسة سلوكيات الطالبات في المدارس الثانوية، يجب أن يختار العينة الموضحة للبيانات التي يرغب الباحث في الاستدلال عليها؛ حتى لا تظهر النتائج مشوهة.تصميم الاستبيان: بعد الانتهاء من المراحل السابقة يقوم الباحث بصياغة الأسئلة، مع الأخذ في الاعتبار أن تكون الأسئلة مترابطة وواضحة بالنسبة للمفحوصين، مع الابتعاد عن الأسئلة ذات التركيبات المعقدة، وكذلك الأسئلة الشخصية المحرجة التي قد يتجنب المفحوصون الإجابة عنها، وكذلك ينبغي على الباحث أن يستخدم الأسئلة الاختيارية التي تبين مدى مصداقية الإجابة.تحكيم الاستبيان في البحث العلمي: والمعني بذلك عرض استمارة الاستبيان على الخبراء العلميين؛ لإبداء الرأي في مدى فاعليتها في الحصول على المعلومات التي يود الباحث العلمي في جمعها، ويكون ذلك من خلال مقارنة موضوع البحث العلمي بالأسئلة التي يطرحها الباحث في استمارة الاستبيان، وكذلك يمكن أن يستعين الباحث بالاستبيانات السابقة التي صاغها الباحثون السابقون في نفس موضوع البحث العلمي، مع إضافة ما يتراءى له من تعديلات تنحي بالبحث المنحى الإيجابي.اختبار وتجربة الاستبيان: وعلى الرغم من القيام بجميع الخطوات سالفة الذكر، فإنه ينبغي على الباحث العلمي أن يقوم بإجراء اختبار لاستمارة الاستبيان على جزء من العينة؛ للتأكد من خلوها من الأخطاء، وفي حالة ظهور أي سلبيات بعد الاختبار يقوم الباحث في ضوئها بتصحيح الأخطاء، وصياغة الأسئلة بشكل نهائي استعدادًا للقيام بالاستبيان الشامل.الإجراء النهائي للاستبيان: وهي المرحلة الأخيرة، حيث يقوم البحث أو الدارس بطرح استمارات الاستبيانات على المفحوصين، وجمعها بعد ذلك.
ما المراحل التي تلي الاستبيان في البحث العلمي؟ بعد الانتهاء من إجراء الاستبيان يقوم البحث العلمي بتبويب البيانات وإجراء التصنيفات المناسبة، ثم يستخدم أدوات التحليل الإحصائي للحصول على النتائج الرقمية والوصفية، والتي تساعد في تدوين النتائج، وفي ضوء ذلك يضع مجموعة من التصورات والآراء الشخصية والتي تعد بمثابة الحل لمشكلة البحث العلمي.
وفي النهاية، نرجو أن نكون قد فصَّلنا كل ما يتعلق بكيفية إعداد الاستبيان في البحث العلمي.
-- كيفية إعداد الاستبيان في البحث العلمي
أهمية البحث العلمي
تتمثَّل أهمية البحث العلمي في عديد من الأوجه التي سوف نتعرف عليها عبر فقرات المقال، وقبل أن نتطرق لذلك ينبغي أن نوضح لباحثينا أن الفرق بيننا وبين الآخرين أصبح شاسعًا للغاية، والدور المنوط بهم على قدر كبير من الأهمية، حيث إن البحث العلمي هو طوق النجاة لجميع ما يواجهنا من مشكلات، ويجب علينا بذل قصارى الجهد لتضييق الهوة، والارتقاء بالأمة، والابتعاد عن الأسلوب النمطي في البحث العلمي، فنحن في أمس الحاجة إلى الجديد، دون أن لا ننسى هويتنا الإسلامية، وقيمنا وتقاليدنا التي نشأنا وتأثرنا بها، والمجال مفتوح للإبداع، ويجب أن لا يوقفنا في ذلك إمكانيات، فالعقول هي رأس المال الحقيقي، والجهد والمثابرة هما عماد البحث العلمي الحقيقي.
ما أهمية البحث العلمي بالنسبة للباحث أو الدارس؟
يساعد الباحث على اكتساب المعلومات الجديدة: في طليعة أهمية البحث العلمي مساعدة الباحث في التعرف على المعلومات الجديدة التي يكتسبها عن طريق الاطلاع على المصادر والكتب في مجال التخصص المنوط به، والعلم بلا حدود وينبغي على الباحث أن يُنمي من معارفه كل يوم، فعلى سبيل المثال الطبيب يجب عليه أن يواكب الجديد كل يوم، فهناك طفرات علمية وتكنولوجية تحدث بوتيرة متسارعة، ومن لم يطالع كل ما هو حديث سوف يتوقف عن النجاح حتمًا، ويصبح في طي النسيان، وبالمثل كل المجلات الأخرى. يساهم في تبوؤ الباحث للمكانة اللائقة: يُعد العلماء ورثة الأنبياء، ومن بين أوجه أهمية البحث العلمي للباحث تحقيق الشهرة والوجاهة داخل الدولة أو المجتمع، ولا شك أن الباحث العلمي ليس كغيره من الأفراد، فهو مميز بعلمه ومهارته في مجال التخصص المتعلق به، وذلك الأمر أدعى لاحترامه من جانب المحيطين، وأمامنا كثير من الأمثلة التي توضح ذلك من العلماء المحليين فهم بحق فخر وذخيرة لنا، وينبغي أن نسير علي دربهم.
القدرة على تحديد الأهداف بدقة: يساهم البحث العلمي في منح الدارس القدرة على تحديد الأهداف، والسعي وفقًا للطرق المنظمة والمناهج المتنوعة نحو تحقيق تلك الأهداف في النهاية، والهدف هو عماد البحث العلمي، ومن دونه لا يستقيم الأمر ويصبح عشوائيًّا. منح الباحث القدرة على تحليل الظواهر: يتيح المنهج العلمي الذي يتعلمه الباحث الفرصة في دراسة الظواهر بشكل متعمق عن طريق التفكير المنطقي، ومن خلال علاقة السببية والتي تُعرف على أنها: "لكل حدث سبب"، ومن هذا المنطلق يقوم الباحث بجمع المعلومات حول الظاهرة التي يدرسها، ويحللها عن طريق الأدوات الدراسية مثل الاستبيان والملاحظات والاختبارات والمقابلات... حتى يصل إلى النتائج ذات القرائن الواضحة، ومن ثم يضح حلول جذرية، ويعد ذلك من بين عناصر أهمية البحث العلمي. اكتساب الصفات الحميدة: تُعد اكتساب الصفات الحميدة من بين جوانب أهمية البحث العلمي، فالباحث العلمي يتعلم الأخلاقيات العلمية ويدرسها باستفاضة، وفي طليعة ذلك الأمانة العلمية في النقل عن الغير، وذلك عند الاستعانة بالكتب أو المصادر التي يدونها العلماء السابقون، وكذلك يتعلم الباحث العلمي التواضع عند التعامل مع الآخرين، والمحافظة على أسرار المبحوثين الذين يقوم بفحصهم عند تنفيذ إجراءات البحث العملية، بالإضافة إلى الصبر والجلد في مواجهة الصعوبات التي تواجهه عن إعداد الدراسات والأبحاث.
ما أهمية البحث العلمي بالنسبة للدول؟
تلبية الحاجات الإنسانية الأولية : ويُعد ذلك في مقدمة أهمية البحث العلمي بالنسبة للدول، فعن طريق البحث العلمي يمكن تطوير الزراعة، ومن ثم سد احتياجات أفراد المجتمع من الغذاء وخاصة المحاصيل الأساسية مثل الأرز والقمح والشعير، ومن ثم تحقيق الاكتفاء الذاتي وعدم الاعتماد على الغير، وكذلك يمكن تحقيق نهضة صناعية وتجارية شاملة، وما كانت الدول الكبرى التي تزهو وتتفاخر حولنا لتقوم لها قائمة لولا أنها اتخذت من البحث العلمي منصة للانطلاق نحو تحقيق كل ما ترغب فيه.ردع المعتدين: من بين عناصر أهمية البحث العلمي، امتلاك الوسائل التي تستطيع بها الدول أن تحمي نفسها ضد من تسول لهم أنفسهم الاعتداء على الغير، وخاصة في ظل عالم يسوده منطق القوة. تحقيق الرفاهية: وتأتي تلك المرحلة من بين ما يحُدثه البحث العلمي بعد الانتهاء من سد الاحتياجات الرئيسية، فنجد كثيرًا من الدول وصلت إلى اكتشاف وسائل نقل ذات سرعات هائلة، ونجد الآلاف من ناطحات السحاب التي يمكن الوصول إلى أدوارها عن طريق السيارات أو الطائرات الخاصة دون أي معاناة للإنسان، وكذلك الروبوتات التي تستطيع القيام بأي عمل، ولقد وصل الأمر إلى وجود تقنيات تستطيع أن تقرأ بصمة الصوت من أجل تصنيع الأطعمة... وإلى جانب ما سبق نجد بعد الدول وصلت إلى مراحل مبهرة في الأجهزة الإلكترونية والحواسب الآلية والهواتف الجوالة، فأهمية البحث العلمي لا حدود لها، وخاصة في الوقت الراهن، وما سبق ذكره يسير بجوار ما يمكن أن يسهم فيه البحث العلمي. التنبؤ بالأحداث المستقبلية: ويعد التنبؤ من بين عناصر أهمية البحث العلمي، وذلك ليس دربًا من دروب الكهانة أو السحر، ولكن البحث العلمي ساعد في التعرف على مكنون تطور الظواهر ومن ثم وضع التصورات المتعلقة بها،؛ عن طريق وضع أرقام واقعية، ومن أمثلة ذلك الأرصاد الجوية وما تسهم به من وضع درجات للحرارة في المستقبل، وكذلك وصف أرقام اقتصادية للأوضاع المالية في السنوات المقبلة، ويوجد منهج كامل في البحث العلمي يعرف باسم المنهج الاستقرائي الذي يعتمد على دراسة الظواهر في الماضي والحاضر، ومن ثم التعرف على ما سوف تكون عليه في المستقبل، والتنبؤ يفيد العلماء والباحثين في تجنب السلبيات المستقبلية. معالجة الظواهر الاجتماعية السلبية: هناك كثير من المشكلات الاجتماعية التي تظهر في الدول، ومن أمثلتها: انتشار المخدرات، أو البطالة، أو الزواج المبكر... ومن بين أوجه أهمية البحث العلمي القدرة على تحليل تلك الظواهر السلبية التي تمثل حجرة عثرة في سبيل تطور المجتمع وتقدمه، وعن طريق البحث العلمي تتم دراسة تلك الظواهر بأسلوب منظم، ووضع أفضل الحلول، وبأقل تكلفة. حل الإشكاليات العلمية المستعصية: تظهر أهمية البحث العلمي بوضوح في حل ما يواجه الدارسين أو الباحثين من مشكلات عن طريق إجراء التجارب والاختبارات العلمية وفقًا لطرق وأساليب دراسية محددة، فلم يكن أحد يتصور علاج حالات الصلع بالطرق التكنولوجية الحديثة، ولم يكن أحد يعتقد في القرن الماضي أن هناك من سيصل إلى أعماق الكون الواسع... إلى ما غير ذلك من مُكتشفات.
وفي الخاتمة: نرجو أن نكون قد أحطنا بكل الأوجه المتعلقة بأهمية البحث العلمي، وندعو الله أن يوفق وُلاة أمورنا في تهيئة المناخ المناسب؛ من أجل إحداث نهضة علمية شاملة، تكون خير عون لنا في تحقيق ما نتطلع إليه من تقدم وازدهار.
-- أهمية البحث العلمي
كيف يضع طالب الماجستير جدولًا لتنظيم المذاكرة؟
كيف يصنع طالب الماجستير جدولًا لتنظيم المذاكرة؟، سؤال يضم بين جنباته عنصرًا من أهم عناصر النجاح والوصول إلى بر الأمان، ومن ثم الحصول على درجة الماجستير، والتي تعد حلمًا لكل طالب قام بإنهاء المرحلة الجامعية، فالتنظيم والتخطيط الجيد للمذاكرة هما السبيل نحو التفوق، والوصول إلى المبتغى، وكم من طالبٍ ذكي لم يحالفه التوفيق في اجتياز دراسة الماجستير بسبب سوء التنظيم، وسوف نتعرف في هذا المقال على إجابة سؤال كيف يصنع طالب الماجستير جدولًا لتنظيم المذاكرة؟ بما يحقق الفائدة المرجوة في الإحاطة بجميع المواد العلمية.
ما العناصر الأساسية لجدول تنظيم المذاكرة؟ أهم العناصر الأساسية التي يتضمنها جدول تنظيم المذاكرة اليوم والتاريخ والمادة والوقت الزمني المحدد، ويمكن أن يزيد الطالب على ذلك ويضع أوقاتًا للراحة أو الإجازة الأسبوعية أو المراجعات.
كيف يصنع طالب الماجستير جدولًا لتنظيم المذاكرة؟ ويُعد ذلك هو البداية لصنع جدول لتنظيم المذاكرة، حيث إن جميع طلاب الماجستير يتلقون المحاضرات في عدد من المواد ذات الصلة بتخصصهم، وتختلف تلك المواد في درجة صعوبتها، لذا وجب على كل طالب أن يصنفها من حيث الصعوبة، ومن الممكن أن يتم يبدأ الجدول اليومي بالمواد التي تتطلب تركيزًا، وتتضمن إشكاليات رياضية، وينتهي بالمواد ذات الطبيعة النظرية، كذلك يمكن ترتيب أولويات الجدول حسب ما يدرسه الطالب في ذات اليوم.
عدم تكديس الجدول بكثير من المواد يوميًّا:
يجب على الطالب أن لا يحمل نفسه بأكثر مما يحتمل، (فإذا أمرت أن تُطاع فأمُر بما هو مُستطاع)، وتلك قاعدة شهيرة، وخاصة في ظل محدودية مواد الماجستير فهي في الغالب لا تزيد على خمس مواد، ومن الممكن أن يُضمن الطالب الجدول بمادتين كل يوم على أن يكرر ذلك في باقي أيام الأسبوع.
مدة مذاكرة المادة الواحدة:
من المفضل عند صنع جدول تنظيم المذاكرة أن لا تزيد مدة مذاكرة المادة الواحدة عن ساعة ونصف متواصلة كحد أقصى؛ حتى لا ينتاب طالب الماجستير الشعور بالإرهاق، وفي نفس الوقت فإن ذلك الأمر من الناحية الطبية له كثير من المساوئ، حيث يصيب العمود الفقري بآلام على المدى البعيد، ولتلاشي ذلك يمكن أن يتجول الطالب ولو لمسافة قصيرة داخل المنزل أثناء مذاكرة المادة الواحدة.
تمضين الجدول للمراجعات الأسبوعية أو الشهرية:
يجب على الطالب أن يراعي وجود أيام للمراجعة في الجدول سواء بشكل أسبوعي أو شهري حسب ما يتراءى له، ووفقًا لصعوبة المواد والتخصص الذي يدرسه في الماجستير، ومن المعروف أن المراجعة المستمرة تؤتي بثمارها، وخاصة في الفترة الأخيرة، حيث تساهم في زيادة شعور الطالب بالاطمئنان، على خلاف ما إذا لم يقم بالمراجعة المستديمة.
يجب عند قيام الطالب باصطناع جدول تنظيم المذاكرة أن يترك مساحة لإمكانية التعديل، حيث إن هناك بعض الضروريات التي قد تظهر بمرور الوقت، ويمكن أن تحل مادة محل أخرى مثلًا، أو يزيد وقت مادة معينة على حساب أخرى... وهكذا.
وتتمثل أهمية ذلك في حاجة الطالب المستمرة لمعرفة ما سوف يذاكره خلال اليوم أو في اليوم التالي.. وهكذا، وكذلك يمكن أن ينسى الطالب الجدول المعد في حالة وضعه في أي مكان ومن ثم يفقده، وأفضل مكان يمكن أن يلصق به الطالب الجدول أعلى المكتب الذي يذاكر عليه.
وضع أوقات للرفاهية ين كل مادة يتم مذاكرتها:
وذلك الأمر على درجة كبيرة من الأهمية فالمذاكرة المستديمة قد تصيب الطالب بالملل أو الفتور بمرور الوقت، حتى وإن لم يظهر ذلك في البداية، حيث إن كثيرين من طلاب الماجستير أشاروا إلى شعورهم بالخمول في وقت ما، لذا وجب استقطاع وقت لمشاهدة الفضائيات أو لعب أحد الألعاب على الهاتف الجوال، إلى ما غير ذلك من أساليب تسهم في استرجاع الطالب لنشاطه مرة أخرى.
تحديد يوم للإجازة الأسبوعية:
من المهم أن يتضمن جدول تنظيم المذاكرة، يومًا حُرًّا دون أن يقوم فيه الطالب بأي أنشطة دراسية، ويسعى في الوقت نفسه إلى التوجه إلى أحدى المناطق الترفيهية مع الأهل أو الأصدقاء، أو إلى أحد المتنزهات، أو أي مكان آخر يستطيع أن يغير فيه النمط التقليدي للحياة؛ حتى لا يصيبه الملل.
اختيار الوقت الأنسب للمذاكرة:
يجب أن يختار طالب الماجستير وقتًا يتسم بالهدوء على قدر الإمكان عند وضع جدول تنظيم المذاكرة ، والهدف هو انجاز الأعمال في وقت يسير مع التركيز، فالعبرة ليست بعدد ساعات المذاكرة، وإنما العبرة بالتحصيل، ومن أفضل أوقات المذاكرة بعد العشاء أو بعد صلاة الفجر، ففي ذلك الحين تكون الأجواء هادئة والحياة مستكينة، ويمكن أن يحصل الطالب على أهدافه من المذاكرة.
وذلك من الأمور المهمة في المذاكرة بوجه عام، حيث إن الفوضى في مكان الاستذكار من الأمور السلبية التي تؤثر على الطالب؛ لذا يجب أن يكون المكان مُنظمًا ولا يوجد أمام الطالب سوى ما يخص المادة التي يستذكرها فقط، مع تهيئة المكان بالإضاءة الجيدة التي تسهم في زيادة التركيز، وفي ذات الوقت عدم إصابة العينين بأي سلبيات.
ما النصائح والإرشادات التي تساعد في تنظيم المذاكرة وتوفير الوقت؟
حضور المحاضرات الدراسية بصورة منتظمة:
وذلك العنصر مهم جدًّا في الدراسات العليا، حيث إن الأساتذة الجامعيين يعتبرون أن الطالب أصبح في طريق الوصول إلى درجة مرموقة، ويجب عليه أن يكون واسع المدارك، ومن ثم يلقون كثيرًا من المعلومات التي قد لا توجد في متن المواد الدراسية النصية، وينبغي على الطالب أن ينتظم في الحضور كي يتعرف على ذلك، ومن ثم المساعدة على تنظيم المذاكرة فيما بعد عند العودة إلى المنزل.
استغلال أوقات الفراغ اليومي:
قد يوجد لدى طالب الماجستير أوقات أثناء التوجه إلى الجامعة، أو فيما بين المحاضرات، وكل ذلك يمكن أن يكون محل استغلال من الطالب في التحضير للمواد التي سوف يتم حضورها، أو استرجاع مواد دراسية أخرى، أو سؤال الزملاء عن الإشكاليات التي تواجهه.
ويشير الأطباء إلى أن معدل ساعات النوم التي تحقق الأريحية للإنسان والتركيز في جميع المهام التي يقوم بها يتراوح ما بين 6-8 ساعات في اليوم، مع الأخذ في الاعتبار أهمية الابتعاد عن السهر قدر الإمكان.
وفي نهاية مقالنا : نرجو أن نكون قد فصَّلنا إجابة: كيف يصنع طالب الماجستير جدولًا لتنظيم المذاكرة؟ مع الأخذ في الاعتبار أن هناك كثيرين من الطلاب ممن يصطنعوا الجداول أكثر من مرة، وفي النهاية لا يتبعون أيًا منها، لذا وجب أن يكون الجدول المعد قابل للتنفيذ دون إرهاق للطالب، مع أهمية الاستمرارية في السير على نهجه، والابتعاد عن الكسل، أعان الله جميع الطلاب في ذلك.
-- كيف يضع طالب الماجستير جدولًا لتنظيم المذاكرة؟
متخصص في كتابة رسائل الماجستير
متخصص في كتابة رسائل الماجستير أحد المُصطلحات الجديدة على مسامعنا، غير أنها تحمل في طياتها البشرى لكل طالب ماجستير يحتاج للمساعدة، وينبغي التنويه إلى أن طالب الماجستير بشر، وقد يكون غير ملم بالخبرات المناسبة في كتابة رسائل الماجستير، وذلك الأمر ليس بعيب، ولا يقلل من قدره، ولا يشينه كباحث علمي، فهو مقدم على شيء جديد يقوم بفعله، وسوف نمثل ذلك بأحد المهندسين الذي درس الهندسة نظريًا، وتم تعيينه في شركة معينة، فبالطبع لن يصبح مساحًا أو رسامًا لأحد المشاريع الكبرى بين يوم وليلة، فالحياة العملية تختلف كثيرًا عن الواقع الدراسي، وخبرات الواقع قد تكون مطلبًا مهمًّا بعيدًا عن مناخ الدراسات العليا، وسوف نستعرض في هذا المقال كثيرًا من الأسئلة المهمة التي يرغب في أن يطالعها الباحثون حول مصطلح متخصص في كتابة رسائل الماجستير.
ما معنى مصطلح متخصص في كتابة رسائل الماجستير؟ مُصطلح متخصص في كتابة رسائل الماجستير يعني أحد الأشخاص المؤهلين علميًا وعمليًا ولديه القدرة على القيام بكتابة رسالة الماجستير بالجودة المطلوبة ودون وجود أي سلبيات، ومن ثم مساعدة الطالب في الحصول على درجة الماجستير، ولا شك أن كتابة رسائل الماجستير تتطلب مقومات، وفي الوقت الحالي ظهر متخصصون في كتابة رسائل الماجستير، وكان ذلك النشاط منذ فترة قصيرة غير موجود على أرض الواقع، ولكن أفرزته التكنولوجيا المتطورة والحداثة الرقمية.
ما أهمية نيل الطالب لدرجة الماجستير؟ تعد رسائل الماجستير من فروع الدراسات العليا التي تتطلب الوقت والجهد لحين الحصول على الدرجة المرتبطة بها وهي درجة الماجستير، والتي تعد بمثابة وسام على صدر الباحث، حيث إنها تمهد له الطريق للحصول على مكانة علمية لائقة بين أقرانه من الباحثين، كما أنها تفتح أبواب العمل على مصراعيه أمام الباحث، وبالأجر المُرضي الذي يسهم في العيش بأريحية، بالإضافة إلى المركز الاجتماعي اللائق الذي يناله الباحث بعد الحصول على درجة الماجستير، وهي خطوة في طريق الحصول على الدرجة الأعلى الدكتوراه.
لماذا ظهرت الحاجة إلى متخصص في كتابة رسائل الماجستير؟ سوف نكون صرحاء في تلك الفقرة، ونخاطب العقول، ونلتمس الواقع، ولا عيب في ذلك، فلن ندفن رؤوسنا في الأرض كالنعام، وفي ذات الوقت لن نكون مُسلحين لطعن نشاطات الجامعات لدينا، فهي تؤدي دورها في ظل الإمكانيات المادية أو البشرية المتاحة، ولا ننكر الدور الكبير الذي تقوم به، ولكن لن نكون بعيدين عن ذكر بعض السلبيات، فها هو ذا طالب الماجستير يتوجه للدراسة ويبذل الجهد، ولكن من أين يأتي بمعلومات وخبرات في ظل انشغال المشرف عنه، وفي ظل عدم وجود من يمده بالمعلومات، والتي تتطلب الدقة، وقد يعزف كثير من زملائه عن مده بالمعلومات التي تتطلبها كتابة رسائل الماجستير، بالتأكيد لن يستطيع أن يوفي كل متطلبات الماجستير بمفرده.
ومن خلال الفقرة السابقة ظهر مجال متخصص في كتابة رسائل الماجستير، لتحقيق الفائدة المرجوة للطالب.
هل يغني دور متخصص في كتابة رسائل الماجستير عن دور الطالب؟ كثير من المتفلسفين، ومن ذوي الآراء البعيدة كل البعد عن الواقع، يتفوهون بأمور في غير محلها، ويدعون أن دور أي متخصص في كتابة رسائل الماجستير سوف يجعل من الطالب يتكاسل، ولا يؤدي ما عليه، لذا ينبغي التنويه أن دور أي متخصص في كتابة رسائل الماجستير هو دور ثانوي حتى لو ساعد في كتابة رسائل الماجستير من الألف للياء، فالأهم من وجهة النظر البسيطة الخاصة بنا، هو من يقوم بالقراءة والفهم استعدادًا للمناقشة، فهل إذا ما أعطيتك كتاب لتمتحن فيه؟ فهل أضمن لك النجاح؟ وبمنظور آخر : ما فائدة قيام طالب بكتابة رسالة الماجستير بنفسه، وفي النهاية لا يحصل على الدرجة؟، ويحدث ذلك كثيرًا، بالطبع لا فائدة من ذلك سوى إنفاق الأموال، وتضييع الوقت، فكما قلنا من قبل أن الخبرات لا توجد لدى 80% من طلاب الدراسات العليا ويحتاجون للعون، ولن نسترسل كثيرًا في الأسباب فالجميع يعرفها.
ما أهم السمات التي يجب أن يتصف بها من هو متخصص في كتابة رسائل الماجستير؟ تفهم ما تحتاج إليه الرسالة: في طليعة السمات التي ينبغي أن تتوافر بمتخصص في كتابة رسائل الماجستير أن يكون فطنًا لمتطلبات الرسالة، حيث إنه يوجد على أرض الواقع عشرات التخصصات، بالإضافة إلى الاختلاف في متطلبات كل جامعة، فعلى سبيل المثال في حالة كتابة رسالة ماجستير بعنوان: إدارة الموارد البشرية الحديثة، فإن طريقة تنفيذ الرسالة سوف تختلف من جامعة لأخرى، حيث ما تمليه الجامعة من شروط على الطالب.
القدرة على جمع المعلومات والبيانات: يجب أن توجد خبرات كبيرة لدى أي متخصص في كتابة رسائل الماجستير؛ من أجل القيام بجمع مادة الرسالة العلمية، وترتيبها بأسلوب منمق لتنفيذ الخطوات المنهجية، وذلك الأمر على الرغم من أنه يحتاج لوقت كبير إذا قام به الطلاب بمفرده نظرة لقلة الخبرات في ذلك، إلا أن هناك البعض من المتخصصين ممن لديهم القدرة على انجاز تلك المهمة في أيام معدودة، وداعمهم هو القيام بمثل ذلك العمل لسنوات طوال.
الابتعاد عن الأخطاء اللغوية والنحوية: ويُعد ذلك من أبرز السمات التي يجب أن توجد لدى متخصص في كتابة رسائل الماجستير، حيث إن هناك الكثير من الأخطاء اللغوية والنحوية التي قد تشوب الرسائل العملية، وذلك الأمر يجعل المقيمين في تخوف من قدرة الباحث العلمية على وجه العموم، ومن ثم لا يمنحون درجة الماجستير، لذا يجب على من يقوم بالمساعدة في كتابة رسائل الماجستير أن يكون ملمًا بتلك الأمور من بداية كتابة الرسالة وحتى الوصول إلى قائمة المراجع.
الإلمام التام بمناهج البحث العلمي وطريقة استخدامها: يجب على أي فرد متخصص في كتابة رسالة الماجستير أن يكون على معرفة بمناهج البحث العلمي وليس ذلك من الجانب النظري فحسب، بل يجب أن يكون لديه الخبرات لتفحص موضوع الرسالة، واختيار المنهج المناسب لاتباعه.
الخبرة في استخدام أدوات الدراسة: وتُعد أدوات الدراسة عماد الرسائل العلمية لذا ينبغي على أي متخصص في كتابة رسائل الماجستير، أن يكون على علم بجميع أدوات الدراسة وطريقة استخدامها، وأي من تلك الأدوات يناسب طبيعة البحث العلمي الذي يتم تناوله، وكذلك القدرة على تحكيم أدوات الدراسة قبل الشروع في استخدامها، وذوي الخبرات على تام بأن أدوات الدراسة محل اهتمام كبير للمقيمين عند مناقشة رسالة الماجستير، لذا يولونها الأهمية المناسبة.
توثيق المراجع بالطريقة المطلوبة: يُعتبر توثيق المراجع مهمًّا بالنسبة لكتابة رسائل الماجستير، فهي تظهر مدى الجهد الكبير الذي قام به الباحث في سبيل تنفيذ الرسالة، وتتنوع طرق التوثيق، وهناك بعض الجامعات التي تشترط طريقة محددة، وهناك من يترك الأمر لطالب الماجستير، لذا يجب على أي متخصص في كتابة رسالة الماجستير أن يكون مستعدًا ولديه الخبرات المُسبقة في التعامل مع أي طريقة من طرق توثيق الرسائل العلمية وعلى رأسها MPA ، APA ، هارفارد.
وفي الخاتمة
-- متخصص في كتابة رسائل الماجستير
منهجية البحث في العلوم الاجتماعية
أجمع العلماء من ذوي التخصص في العلوم أن البداية الحقيقة لتأصيل مفهوم العلوم الاجتماعية بدأت مع بداية القرن التاسع عشر، غير أنه دار جدل كبير حول منهجية البحث أو الطريقة المتبعة لإجراء الأبحاث الاجتماعية، والهدف هو إيجاد طريقة مثالية لدراسة ذلك النوع من العلوم، والذي كان جديدًا وفريدًا من نوعه على الجانب المنهجي، حيث إنه في ذلك الوقت كان المنهجان الاستنباطي والاستقرائي هما المسيطران على كل الأبحاث، ولم يكن ذلك هو الطريقة المثالية لدراسة العلوم الإنسانية أو الاجتماعية، وأجمع العلماء على حتمية التحرر من فكرة الأرقام النمطية لدراسة ذلك، حيث إن العلوم الاجتماعية لها طبيعة وسلوكيات منفصلة عن العلوم الطبيعية مثل الفيزياء والكيمياء، والفارق بين ذلك وذاك كبير جدًّا، وسوف نستعرض في هذا المقال كل ما يتعلق بمنهجية البحث في العلوم الاجتماعية.
ما المقصود بمنهجية البحث في العلوم الاجتماعية؟ منهجية البحث في العلوم الاجتماعية تعني الطريقة أو الأسلوب المنظم، والمتبع في تنفيذ الأبحاث المرتبطة بالعلوم الاجتماعية والإنسانية، مثل: مشكلة العنف ضد الأطفال، أو المشكلات الإدارية في العمل، أو مشكلة الطلاق.. إلخ.
ما أبرز المناهج المستخدمة للدراسة في الأبحاث الاجتماعية؟ اصطلح العلماء على أن المنهج الوصفي هو الأساس في الأبحاث الاجتماعية، فعن طريقه يستطيع الباحث أن يُوصف المشكلة بشكل دقيق، من خلال التعرف على العلاقات بين ما هو ملموس، وكذلك يمكن معرفة الثقافات والعادات والتقاليد وكيف تطورت، والتنبؤ بسلوكيات الإشكالية في المستقبل، ويتضمن المنهج الوصفي الحلول مع إمكانية اختبارها، ويمكن كذلك من خلال ذلك المنهج وصف الإجراءات والنماذج بأسلوب إنشائي دقيق.
ما طريقة استخدام المنهج الوصفي لإعداد منهجية البحث في العلوم الاجتماعية؟ الشعور بالإشكالية:
وذلك هو البداية المُمهدة لإعداد منهجية البحث في العلوم الاجتماعية، حيث يرى الباحث من وجهة نظره وجود إشكالية معينة تحيط بالمجتمع، وعليه دور كبير كباحث في إيجاد الحل العلمي والعملي لها من خلال الدراسة المنهجية، ومن أمثلة تلك المشكلات الاجتماعية رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة وكبار السن، وظاهرة أطفال الشوارع، ومشكلات التلاميذ في المدارس، ومشكلة الزواج المبكر عند الفتيات.... إلخ.
وضع عنوان للبحث
بعد أن يختار الباحث طبيعة إشكالية الدراسة يبدأ في كتابة عنوان مناسب لها، وينبغي أن يكون العنوان واضحًا وموجزًا ومعبرًا، واضحًا من حيث الأسلوب الإنشائي دون وجود مصطلحات غامضة، ومُوجزًا يحتوي على كلمات قليلة حتى لا يصير فقرة كبيرة لا فائدة منها، ومُعبرًا عن الموضوع المُساق في البحث أو الرسالة العلمية، وعند كتابة متن البحث يجب أن لا يبتعد الباحث عن العنوان، ويتفرع إلى أمور أخرى لا طائل منها.
جمع البيانات والمعلومات النصية:
وهناك كثير من مصادر المعلومات والبيانات المستخدمة في إعداد منهجية البحث في العلوم الاجتماعية، مثل الدراسات السابقة التي تعد بمثابة المنبع الذي لا ينضُب من المعلومات، وكذلك موسوعات العلوم الاجتماعية، ومن المصادر الحديثة لجمع المعلومات شبكة الإنترنت التي توجد عليها ملايين المواقع الإلكترونية، غير أن هناك بعضًا ممن يعيب على شبكة الإنترنت عدم وجود تأصيل قوي لصحة ما تسوقه من معلومات، لذا وجب على الباحث في حالة عدم التأكد من معلومات معينة أن يُرجعها لمصادرها الأصلية، أو يستشير الخبراء والعلماء في ذلك.
جمع المعلومات والبيانات من العينات البشرية:
حيث يتعرف الباحث على آراء عينات الدراسة ودراسة سلوكياتهم وتوجهاتهم؛ عن طريق عديد من أدوات البحث العلمي، مثل الاستبيانات التي تُعد من أهم الآليات المستخدمة في جمع المعلومات المرتبطة بمنهجية البحث في العلوم الاجتماعية، والاستبيان عبارة عن أسئلة يهدف عن طريقها الباحث إلى جمع بيانات تسهم في إجلاء المشكلة والتعرف على أسبابها، ومن أنواع الاستبيان ما يعرف باسم الاستبيان المحدد، وهو عبارة عن أسئلة يقيدها الباحث بإجابات معينة يختار منها أفراد عينة الدراسة ما يناسبهم، وهناك الاستبيان غير المحدد، وعن طريقه يصوغ الباحث أسئلة مفتوحة يجيب عنها المفحوصون بطلاقة دون شروط، وهناك نوع مختلط يجمع بين النوعين السابقين، ولكل نمط من أنماط الاستبيانات هدف عند استخدامه وفقًا لما يراه الباحث، ومن أدوات البحث العلمي الأخرى الملاحظات، والاختبارات، والمقابلات.
مقدمة البحث:
وهي بوابة منهجية البحث في العلوم الاجتماعية، وهي عبارة عن صفحة كتابية ويجب أن لا تزيد على ذلك، ويتم بدؤها بجمله افتتاحية ذات صدى إنشائي رنان، وبعد ذلك يبدأ الباحث في توضيح السبب الأساسي من كتابة تلك الرسالة المتعلقة بالإشكالية الاجتماعية، وكيف أنه فزع من تلك الظاهرة أو الإشكالية لمدى تأثيرها السلبي على المجتمع، نظرًا لتناميها يومًا بعد يوم، وقرر أن يُسخِّر جهده ووقته من أجل دراستها، ويمكن أن يقوم الباحث بإدراج آية أو حديث شريف بالمقدمة في نفس توجهات البحث العلمي الذي يقوم بإعداده.
توصيف الإشكالية في صورة سؤال أو عدة أسئلة:
سؤال البحث أحد العناصر المهمة في منهجية البحث في العلوم الاجتماعية، وقد يكون سؤالًا أو أكثر يصف المشكلة، فعلى سبيل المثال في حالة دراسة ظاهرة الطلاق، يمكن أن يكون سؤال البحث هو (ما أسباب ظاهرة الطلاق؟)، ومن المهم أن ننوه بأن طبيعة الأسئلة المُساقة، والتي تمثل أهداف البحث وتبلوره، تختلف من باحث إلى آخر، ففي حالة طرح نفس الإشكالية لدراستها من جانب أكثر من باحث كل على حدة، فسوف يقوم كل منهم بوضع ما يرغب فيه أسئلة، وسوف تختلف أيضًا في عددها.
كتابة محتوى البحث من أبواب وفصول ومباحث:
وذلك هو أكبر أجزاء البحث، حيث يقوم الباحث بصياغة جميع المعلومات والبيانات في أجزاء مرتبة وفقًا لطبيعة جهة الدراسة وتوجهاتها في ترتيب المنهج العلمي، والهدف هو تنظيم المعلومات المقروءة والمسموعة، بالإضافة إلى ما تم جمعه من عينات الدراسة لاستخلاص المسببات.
صياغة نتائج البحث:
ويُعد ذلك من أهم أجزاء منهجية البحث في العلوم الاجتماعية ، وهو مناط البحث منذ البداية، ويصاغ ذلك الجزء بناءً على المراحل السابقة، وينبغي على الباحث أن يكتب النتائج ذات الدلالة والقرائن؛ لتحديد الوجهة من البحث بعيدًا عن السرد الإنشائي.
وضع حلول الإشكالية البحثية:
وهو الجزء الفكري من منهجية البحث في العلوم الاجتماعية، فبناءً على النتائج، يضع الباحث خلاصة الأفكار المُجدية والإبداعية التي تمثل الحلول لقضية البحث العلمي.
خاتمة البحث:
وهي نهاية البحث العلمي، والتي يُظهر فيها الدارس أو الباحث ما قام به من جهود والصعوبات التي لاحقته وتغلب عليها في سبيل تنفيذ الدراسة.
ما التوجهات الحديثة في تنفيذ منهجية البحث في العلوم الاجتماعية؟ تشير التوجهات الحديثة في تنفيذ منهجية البحث في العلوم الاجتماعية إلى أنه يجب استخدام المنهج الكمي بجوار المنهج الوصفي لدراسة الإشكاليات الاجتماعية فكلاهما ضروري؛ فالمنهج الوصفي يجعل الباحث يتعرف على التوجهات والسلوكيات والتصرفات ويدرسها بعناية، والمنهج الكمي يصل بالباحث لأرقام ذات دلالات معينة توجهه لوضع نتائج دقيقة؛ للتعرف على المنحى والسلوك الذي تتجه إليه تلك الظاهرة أو الإشكالية المطروحة في موضوع البحث العلمي، ومن ثم وضع توصيات إبداعية وحلول واقعية.
وفي النهاية،
-- منهجية البحث في العلوم الاجتماعية
نصائح لتفادي الفتور خلال كتابة رسالة الماجستير
تتطلَّب كتابة رسالة الماجستير فترة كبيرة من الوقت، ومن المهم أن لا يمل الباحث أثناء القيام بذلك العمل الذي يتطلب الدقة والصبر؛ حتى تخرج المادة العلمية للرسالة بالصورة المطلوبة، ويحصل الباحث على الهدف النهائي من الرسالة، والذي يتمثل في درجة الماجستير، وهناك بعض من الباحثين الذين قد يشعرون في وقت من الأوقات بحدوث خمول أو فتور، وقد يسبب ذلك آثارًا سلبية في إعداد مادة الرسالة، ويوجد عديد من النصائح لتفادي الفتور خلال كتابة رسالة الماجستير التي يمكن أن يتبعها الباحث، وسوف نوضحها عبر فقرات المقال.
قبل أن نبدأ في كتابة النصائح، يجب أن ننوه بأن الدوافع الشخصية هي المحرك الرئيسي لطالب الماجستير، ويجب أن يضع ذلك نصب عينيه أنه في حالة حصوله على درجة الماجستير سوف يُفتح له كثير من الأبواب في الواقع العملي، بالإضافة إلى المكانة اللائقة مجتمعيًّا، وفيما يلي أبرز النصائح لتفادي الفتور خلال كتابة رسالة الماجستير:
كن على صلة دائمة بالله: وذلك الأمر في مقدمة النصائح لتفادي الفتور خلال كتابة رسالة الماجستير، فالله المستعان على كل شيءٍ، ومن المهم المحافظة على الصلوات، والاهتمام بالعبادات، فهي سبيل لتهيئة النفس، ومنحها الطاقة الإيجابية، ومن ثم القدرة على أداء أصعب الأعمال. تقسيم الوقت عند كتابة رسالة الماجستير: وذلك يُعد من أهم النصائح لتفادي الفتور خلال كتابة رسالة الماجستير، فعلى سبيل المثال توجد متطلبات قبل القيام بتنفيذ الرسالة، ومنها اختيار الموضوع وجمع المعلومات المتعلقة به، ويمكن أن يحدد الباحث لذلك وقتًا معينًا، ويختلف ذلك الوقت فيما بين باحث وآخر، حسب طبيعة رسالة الماجستير، وكذلك يمكن تحديد وقت لكتابة الأجزاء الأخرى مع إتاحة وقت مناسب لكتابة الفصول والأبواب والمباحث على اعتبار أنها من أكبر المراحل في رسالة الماجستير، وفي النهاية يتم تحديد وقت من أجل مراجعة الرسالة لغويًّا ونحويًّا، ووقت آخر من أجل مذاكرة الرسالة قبل المناقشة.
تحديد يوم للراحة كل أسبوع: ويمكن في يوم الراحة الأسبوعي أن يلتقي الباحث أصدقاءه ويقضي يومًا ممتعًا، وكذلك يمكن أن يقوم بزيارة إحدى المناطق الترفيهية أو السياحية، وذلك من أبرز أهم النصائح لتفادي الفتور خلال كتابة رسالة الماجستير، وسوف يتراءى للطالب تحسن في حالته النفسية، وإقباله على الانهماك في العمل الدراسي دون ملل. تحديد وقت مُستقطع للراحة كل ساعتين: وفي ذلك الوقت المستقطع يمكن للباحث أن يقوم بمشاهدة التلفاز، أو بلعب إحدى ألعاب الحاسب الآلي، أو قراءة أجزاء من الكتب الشيقة، وذلك الأمر من بين أهم النصائح لتفادي الفتور خلال كتابة رسالة الماجستير، حيث يُجمع الخبراء على أن المداومة على الكتابة أو المذاكرة دون أي فواصل زمنية تؤدي إلى الملل، وخصوصًا أن مدة كتابة رسالة الماجستير قد تصل إلى سنة في بعض التخصصات. الصحة الجيدة وممارسة الرياضة: تُعد الصحة الجيدة للطالب أو الباحث من الأمور التي تساعد على تفادي الفتور خلال كتابة رسالة الماجستير، وهي سبيله نحو التركيز، كما أن ذلك يساهم في زيادة نسبة النشاط، لذا وجب على الباحث أن يتناول الأطعمة التي تمنح الجسم الطاقة، ومن أمثلة ذلك عسل النحل والمكسرات والفواكه والخضراوات الطازجة، وحبذا لو كان الباحث ممارسًا للرياضة، فسوف يساعد ذلك على تجديد النشاط بشكل مستمر. الابتعاد عن التشاؤم: ويُعد ذلك من النصائح الغالية لتفادي الفتور خلال كتابة رسالة الماجستير، وقد ينتج ذلك التشاؤم نظرًا لمواجهة الباحث بعض الصعوبات أثناء كتابة رسالة الماجستير، أو نتيجة وجود مجموعة من المحيطين من ذوي الميول السلبية، بما يؤثر على حيوية ونشاط الباحث ومن ثم الفتور، لذا وجب على الباحث أن يكون من المتفائلين ويحسن الظن بالله، ففي اجتهاده ومثابرته السبيل للوصول إلى درجة الماجستير بفضل الله.
كافئ نفسك بعد تنفيذ أي جزء من الرسالة: وتلك الطريقة جيدة، وممتعة في الوقت نفسه، ويمكن أن يعاونك في ذلك أحد أفراد الأسرة ليكون رقيبًا عليك عند الانتهاء من جزء معين، ولا حرج في ذلك، فجميعنا قد يحتاج للمحفزات البسيطة، ويمكن أن يكون ذلك من خلال الحصول على وجبة مفضلة أو قطعة من الحلوى... إلخ، ويعد ذلك من النصائح البسيطة لتفادي الفتور خلال كتابة رسالة الماجستير. تجنب التفكير في الأمور الجانبية: حيث إن التفكير في الأمور الهامشية يؤدي إلى عدم قدرة الطالب على التركيز، ومن ثم الشعور بالملل، لذا يجب على الباحث أن ينصب تركيزه على كتابة رسالة الماجستير وإنجازها في الوقت المناسب، ومن بين الأمور التي يمكن أن تساعد في ذلك الاسترخاء في حالة إذا ما راودته أمور جانبية، ومن ثم يستعيد درجة التركيز المناسبة مرَّةً أخرى. اختيار الوقت المناسب للكتابة: وتُعد أوقات النهار من أفضل الأوقات التي يمكن أن يكتب فيها الباحث، وخصوصًا الفترة التي تلي صلاة الفجر وحتى مشرق الشمس، حيث إن نسبة نشاط المخ تكون مرتفعة، ويمكن للطالب أن يركز فيما تتم كتابته بسهولة، كذلك يتميز ذلك الوقت بالهدوء والبُعد عن الضوضاء بالنسبة لمن يقطنون في المناطق المزدحمة أو بجوار الطرق الرئيسية.
اختيار المكان المناسب والمرتب: وذلك الأمر من بين النصائح المهمة لتفادي الفتور خلال كتابة رسالة الماجستير، ومن المهم أن يكون المكان الذي يوجد فيه الباحث جيدًا من حيث الإضاءة والتهوية، بالإضافة إلى ترتيب المكان، حيث إن أي مكان لا يتوافر به تلك العناصر يؤدي إلى شعور الطالب بالفتور والكسل. الابتعاد عن ما قد يشغل الباحث أثناء كتابة الرسالة: وفي الوقت الحالي تكثر الأمور التي قد ينشغل بها الباحث عن كتابة الرسالة، ومنها الهاتف الجوال والحاسب الآلي، لذا فمن الممكن أن يتم تسليم تلك الأشياء لأحد أفراد الأسرة خلال الفترة اليومية التي يدون فيها الكاتب الرسالة، وذلك في حالة عدم قدرة الطالب السيطرة على نفسه. بعض أنواع الأطعمة التي تمنح الراحة النفسية: يشير كثير من الدراسات الطبية الحديثة إلى وجود بعض أنواع الأطعمة التي تسهم في الابتعاد عن الاكتئاب والفتور، ومن ثم رفع الروح المعنوية للباحث، ومن بين تلك الأطعمة الموز، والشوكولاتة، والثوم، والبنجر، والطماطم، والسبانخ، وجميع أنواع الأسماك، ويمكن أن يتناولها الباحث بانتظام أثناء كتابة رسالة الماجستير.
وفي الخاتمة:
-- نصائح لتفادي الفتور خلال كتابة رسالة الماجستير
كيف أنهي رسالة الماجستير؟
رسالة الماجستير تتطلَّب المرور عبر طريق طويل من العمل الجاد، ولكن الهدف النهائي يستدعي ذلك، فكونك حاصلًا على درجة الماجستير فغن ذلك يعني لك الكثير، فهو يضيف القيمة لشخصك من الناحية العلمية التي تتمثل في اكتساب المعارف والمعلومات الجديدة، والتي تجعل منك شخصًا محل اهتمام من زملاء العمل، وكذلك إمكانية الحصول على وظائف متنوعة بمرتبات متميزة، وهناك جانب مهم ولا ينبغي إغفاله وهو تحقيق الإشباع الذاتي ويتمثل ذلك في الوجاهة الاجتماعية، فحائز درجة الماجستير شخصية مرموقة من الجانب المجتمعي، وسوف نستعرض في هذا المقال نصائح قبل كتابة رسالة الماجستير وأخرى تتعلق بمناقشة الرسالة، بالإضافة إلي الإجابة عن السؤال المدون بصدر المقال وهو كيف أنهي رسالة الماجستير؟
ما أبرز النصائح قبل كتابة رسالة الماجستير؟
الانتظام في حضور المحاضرات العلمية: حيث إن انتظام الباحث في حضور المحاضرات المتعلقة بالمواد الدراسية الخاصة بالماجستير هو الداعم الأول في اكتساب خبرات الرسالة، ومن ثم السير على الدرب الصحيح فيما بعد، وهناك بعض الباحثين ممن يهملون الحضور، وذلك يؤثر بالسلب ويظهر جليًا عن البدء في تنفيذ الرسالة.اختيار موضوع الرسالة المناسب: اختيارك للطرح الجديد هو سبيلك نحو الحصول على درجة الماجستير بتميز، لذا وجب على الباحث أن يدقق النظر ويفكر مليًّا قبل أن يختار موضوع الرسالة في حالة كون جهة الدراسة تمنح حرية الاختيار، ويجب أن يكون ذلك الموضوع متعلقًا بما درسه الطالب أثناء الجامعية أو الدراسات العليا؛ حتى يستطيع أن يبدع ويحقق الغاية العلمية المطلوبة، وفي حالة اختيار موضوع الرسالة من جانب الجامعة التي ينتظم بها الطالب فلن يحيد الأمر عن ذلك أيضًا، فسوف يكون على صلة وطيدة بالدراسة.اختيار مشرف الرسالة القدير : يُعد مشرف رسالة الماجستير هو المنوط به متابعة الباحث في جميع الإجراءات المتعلقة بتنفيذ الرسالة، لذا يجب أن يختار الطالب المشرف ذا القدرات العلمية الجيدة، حتى يستطيع أن يستقي منه المعلومات والخبرات بما يؤدي إلى إنهاء رسالة الماجستير بالنموذج الإيجابي.
كيف أنهي رسالة الماجستير؟ لكي تنهي رسالة الماجستير بالجودة المطلوبة ينبغي أن تتبع مجموعة من الخطوات المنهجية كما يلي:
تدوين عنوان يعبر عن المحتوى:
عنوان رسالة الماجستير على جانب كبير من الأهمية، ويجب أن يكون مُختصرًا على قدر المستطاع، ويتضمن القضية العمومية بالنسبة للرسالة، وحبذا لو تمت كتابة العنوان بطريقة شيقة تجذب المُناقشين والقُرَّاء على حد سواء.
كتابة مقدمة لا تجاوز صفحة:
مقدمة رسالة الماجستير هي الفاصل ما بين الفهرس والعنوان من جانب، ومحتوى الأبواب من جانب آخر، ويجب أن تكون المقدمة موضحة للمتن، ومُتضمنة للأهمية من الرسالة، والمعني هنا بالأهمية الأسباب التي جعلت الباحث يشعر بقضية الرسالة ويتعمق في دراستها، ومن الممكن أن يدون الباحث ما يناسب موضوع الرسالة من آيات قرآنية أو أحاديث شريفة دون إفراط في ذلك، وكذلك من الممكن أن يدرج الباحث طبيعة منهج الدراسة المستخدم في تنفيذ الرسالة.
وضع أسئلة أو فرضيات واضحة:
يجب على كاتب رسالة الماجستير بعد أن يقوم بكتابة المقدمة أن يصوغ القضية أو المشكلة العلمية في صورة سؤال بحثي أو فرضية، وهنا ينبغي علينا أن نوضح حالات متنوعة في ذلك:
هناك من يصوغ الأسئلة البحثية، وذلك النمط يشيع في رسائل الماجستير المرتبطة بالعلوم الاجتماعية والإنسانيات. هناك آخرون من يصوغون فروض مكونة من متغير مستقل وآخر تابع، ويدرسون مدى التوافق فيما بينهما عن طريق الدلالات الإحصائية، وذلك منتشر في رسائل الماجستير ذات العلاقة بالعلوم الطبيعية. هناك من يتبع الأسلوبين معًا، حيث تتم صياغة الأسئلة، وفي الوقت ذاته فرضيات في كل من النوعين، سواء العلوم الاجتماعية أو الطبيعية. وتتنوع المدارس في ذلك حسب مادة البحث العلمي، أو مدى رغبة الباحث في إجراء دراسة شاملة تنهي قضية علمية جدلية.
كتابة الأبواب والفصول:
بعد أن يصوغ الباحث أسئلة البحث أو الفرضيات العلمية، يبدأ في كتابة متن البحث المتمثل في الأبواب والفصول، ويجب أن يكون مرتبًا في ذلك متحررًا من الأفكار النمطية، والهدف من كتابة المتن هو الوصول إلى نتائج تدعم أو تنفي أسئلة أو فرضيات البحث. وتختلف طريقة كتابة المتن أو المحتوى ما بين جهة دراسية وأخرى؛ فهناك بعض الجهات التي تكتفي بالأبواب والفصول، وهناك أخرى تطالب بالتفرع أكثر، حيث يقوم الباحث بكتابة الأبواب والفصول والمباحث، والبعض الآخر يطلب من الباحث استبدال الأبواب بالمطالب، لذا فالحاكم في ذلك الجهة الدراسية، أو رأي المشرف العام على الرسالة.
استخلاص النتائج ذات القرائن:
تتوقف تلك المرحلة من رسالة الماجستير على الأرقام والتوجهات التي تنجم عن استخدام أدوات التحليل الإحصائي، ومن ثم تظهر المشكلة بوضوح ويقوم الباحث بكتابة النتائج في فقرات منظمة.
تدوين الحلول (التوصيات):
وهي أفكار يصوغها الباحث من أجل حل إشكالية أو قضية رسالة الماجستير، ويجب أن تأتي بالجديد بناءً على النتائج التي يتم التوصل إليها.
وضع خاتمة مناسبة:
وهي المرحلة الأخيرة التي قد تظهر بصورة منفردة أو في فصل التوصيات والمقترحات، ويجب أن تشمل مدى الجهود المبذولة في سبيل تنفيذ رسالة الماجستير، ويكون ذلك بأسلوب مهذب ينم عن أخلاقيات الباحث وتواضعه.
توثيق المصادر المُستعان بها:
يجب على الباحث أن يقوم بتوثيق مصادر الرسالة في المتن أولًا، وكذلك في نهاية الرسالة عن طريق ترتيبها في قائمة مستقلة، ويوجد عديد من طرق توثيق المراجع، ومن أبرزها طريقة الجمعية الأمريكية لعلم النفس APA .
ما النصائح المتعلقة بمرحلة مناقشة رسالة الماجستير؟ بعد إنهاء رسالة الماجستير يبدأ الباحث في الاستعداد لمرحلة المناقشة، وهناك بعض النصائح التي يجب أن يتبعها كاتب الرسالة، ومن أبرزها ما يلي:
نصائح قبل المناقشة:
التدقيق اللغوي للرسالة لاكتمال الشكل اللائق، ومن ثم عدم وجود أي أخطاء لغوية أو نحوية، وذلك الجانب مهم للغاية؛ حيث إنه في حالة وجود أخطاء من ذلك النوع، فإنها نسبب قلقًا للمناقشين من باقي أجزاء الرسالة. من المهم أن يراجع الباحث المحتوى بعد إنهاء رسالة الماجستير، ويقوم بتدوين الأفكار الرئيسية في ورقة خارجية ومطالعتها عند الحاجة؛ حتى لا ينسى أي جزء من الأجزاء.
نصائح أثناء المناقشة:
يجب على الباحث أن يتروَّى قبل الإجابة عن أي سؤال موجَّه له من قبل المناقشين، ومن المفضل أن يوجد معه ورقة؛ لتدوين الأسئلة لقراءتها مرة أخرى وفهمها. طريقة الإجابة عن الأسئلة يجب أن تنم عن تواضع الباحث، فأمامه جهابذة من الخبراء العلميين في مجال التخصص المتعلق بالرسالة، وإذا ما استشعروا تكبُّرًا من جانب الباحث فقد يأتي ذلك بنتائج مُعاكسة. ينبغي على الباحث أن لا يدخل في صراع مع أحد المناقشين أو المقيمين، فإن ذلك في غير صالحه، وفي حالة وجود أحد أعضاء لجنة المناقشة حاد في طريقته فينبغي على الباحث أن يتجاوز ذلك بأسلوب ذكي. من أبرز الأسئلة التي تكون محل اهتمام من جانب المقيمين في رسالة الماجستير ومن خلال خبرات السابقين الأسئلة المتعلقة بنتائج الرسالة، وأسباب اختيار أدوات الدراسة ومنهج البحث العلمي المستخدم.
وفي الخاتمة: نرجو أن نكون قد أحطنا بشكل مُفصَّل بجميع ما يتعلق بإجابة سؤال: كيف أنهي رسالة الماجستير؟
-- كيف أنهي رسالة الماجستير؟
كتابة رسالة الماجستير، الطريقة، الإرشادات، المدة التي تحتاج إليها
درجة الماجستير حلم كثير من الطلاب، وتتطلب الجهد والمثابرة للفوز بها، وكتابة رسالة الماجستير ليست سهلة في حالة عدم معرفة الباحث أو الطالب بالمراحل المتعلقة بها، وقد يضيع مجهود الطالب سُدى، وخاصة في حالة كون الماجستير دراسيًّا، ويتطلب حضور محاضرات لفترة زمنية معينة قبل تنفيذ الرسالة، لذا رأينا أن نستعرض في هذا الموضوع الخطوط العريضة لطريقة لكتابة رسالة الماجستير، مع توضيح مجموعة من الإرشادات المهمة عند الكتابة، وفي الخاتمة سوف نستعرض طبيعة المدة التي تحتاج إليها كتابة الرسالة.
كيفية اختيار الموضوع قبل كتابة رسالة الماجستير؟ يجب على الباحث العلمي أن يختار طبيعة المحتوى البحثي قبل كتابة رسالة الماجستير، وذلك من خلال ما يدرسه من مواد، أو ما يحيط به من مشكلات مجتمعية أو بحثية في إطار التخصص، وأن لا يبتعد عن ذلك، نظرًا لامتلاكه المعلومات والبيانات الأولية التي يستطيع عن طريقها التعرف على طبيعة المشكلة الدراسية بأريحية، وفي حالة الخوض في موضوع بعيد الصلة عن تخصص الباحث، فسوف يشوب ذلك كثير من السلبيات، وهناك بعض الجهات الدراسية التي تمنح الباحث الحرية في اختيار موضوع رسالة الماجستير، وأخرى هي التي تطرح على الباحث موضوع الرسالة، وسواء أكان ذلك أو ذلك، فيجب أن لا يخرج عما درسه الباحث العلمي.
ما مصادر المعلومات التي تتطلبها كتابة رسالة الماجستير؟ تُعد المعلومات عصب كتابة رسالة الماجستير، ومصادر المعلومات التي تتطلبها كتابة رسالة الماجستير تتمثل فيما يلي:
معلومات الطالب الدراسية: معلومات الكتب والدراسات السابقة: موسوعات العلوم العالمية: مصادر أخرى:
طريقة كتابة رسالة الماجستير؟ هناك مجموعة من الخطوات التي يجب أن ينتهجها الباحث العلمي عند كتابة رسالة الماجستير، وسوف نوضحها فيما يلي:
العنوان في رسالة الماجستير:
يُعد العنوان هو البداية الحقيقة لكتابة رسالة الماجستير، ومن شروط العنوان الصحيح، أن يكون معبرًا عن القضية المطروحة داخل الرسالة، ويفضل بعض خبراء البحث العلمي أن يتضمن العنوان المتغير الثابت الرئيسي في المشكلة العلمية، ويجب أن لا يزيد العنوان على ستين حرفًا حتى لا يصبح فقرة، وأن يكون واضحًا ولا يوجد به غموض.
المقدمة في رسالة الماجستير
وهي العنصر الافتتاحي عند كتابة رسالة الماجستير، وفيها يوضح الباحث العلمي الأهمية المتعلقة بموضوع البحث، وما دعاه لكتابة ذلك الموضوع بالذات عن غيره، ومن الممكن أن يستعين الباحث بآية من الذكر الحكيم، أو حديث نبوي، أو أحد الأقوال المشهورة، غير أنه يجب أن يكون ذلك ذا صلة بمادة الرسالة، وكذلك هناك البعض ممن يُضمن المقدمة بطبيعة المنهج العلمي المتبع في تنفيذ الرسالة، فهناك المنهج الوصفي أو الكمي أو قد يتبع الباحث الاثنين معًا، ولا حرج في عدم كتابة المنهج المتبع في المقدمة، ويمكن أن يشير إليه الطالب أو الباحث في فقرات النتائج.
الأسئلة أو الفرضيات في رسالة الماجستير:
وذلك الجزء من أبرز الأجزاء عند كتابة رسالة الماجستير فهو محط أنظار الخبراء والمُقيمين للرسالة، فبناء على ما يطرحه الباحث من أسئلة أو فرضيات يتم تدوين متن الرسالة، ويمكن أن نعرف الأسئلة أو الفرضيات في رسالة الماجستير على أنها الحل الأولى لمشكلة الرسالة، غير أنه حل غير مؤكد، ويجب أن يُدعم بالأدلة والقرائن التي يوضحها الباحث في المتن، وبناء على ذلك نأخذ بالفرضية أو نرفضها، والفرضية قد تتضمن متغيرًا أو أكثر على حسب نوعية الرسالة ومدى رغبة الباحث في التعمق، وكذلك قد تكون الأسئلة البحثية أو الفرضيات واحدة أو أكثر.
الأبواب والفصول في رسالة الماجستير:
تُعد الأبواب والفصول هي المنسق والمنظم للمعلومات والبيانات التي يحصل عليها الباحث العلمي، ويجب أن تكتب بطريقة صحيحة خالية من الأخطاء النحوية واللغوية، وحبذا الإبداع في الأسلوب الإنشائي على حسب طبيعة مادة البحث العلمي، ففي حالة كون الرسالة ذات صلة بالموضوعات الاجتماعية أو الدينية، يجب أن يكون الأسلوب منمقًا وجذابًا، وبالنسبة للموضوعات ذات الصلة بالعلوم البحثية يجب أن تكون الحقائق العلمية الواضحة هي مناط البحث وبأسلوب إنشائي مناسب أيضًا، مع الابتعاد عن التشابه والتكرار، وتطوير الأفكار من الباب الأول وحتى الأخير عند كتابة رسالة الماجستير.
تدوين النتائج في رسالة الماجستير:
وتلك الخطوة بمثابة توضيح للقرائن والدلائل في البحث، والنتائج مرتبطة بتأكيد أو نفي الأسئلة أو الفرضيات، وهي جزء مهم يهتم بمطالعته المقيمون عند مناقشة رسالة الماجستير.
تدوين التوصيات في رسالة الماجستير:
وهي مجموعة من الحلول التي يراها الباحث العلمي مناسبة من وجهة نظره لحل إشكالية الرسالة، أو هي إضافات يتبناها الباحث ويدافع عنها.
الخاتمة:
وهي الجزء الأخير من الرسالة، والتي يعبر فيه الباحث بتواضع عن الجهود الكبيرة التي قام بها من أجل تنفيذ خطوات الرسالة، ويمكن أن يستعين فيها بآيات من القرآن الكريم.
أبرز الإرشادات عند كتابة رسالة الماجستير؟
يأتي في طليعة تلك الإرشادات الاهتمام بعنصر التنظيم عند كتابة رسالة الماجستير، وفقًا لخطة البحث العلمي المقدمة لجهة الدراسة. الاستعانة بالمشرف على الرسالة في كل الصعوبات التي يواجهها الباحث في كتابة رسالة الماجستير، فذلك هو الدور المنوط به. ينبغي على الطالب أن يوثق جميع المراجع والكتب التي اطلع عليها عند كتابة رسالة الماجستير، وذلك الأمر على جانب كبير من الأهمية، حيث يُوضح للمقيمين والخبراء العلميين مدى المجهود الذي بذله طالب الماجستير في تنفيذ الرسالة، وهناك كثير من الطرق لتوثيق المراجع، مثل طريقة جمعية علم النفس الأمريكية، وطريقة هارفارد... إلخ. إعطاء كل خطوة من الخطوات المتعلقة برسالة الماجستير الأهمية والوقت المناسبين، وعدم التعجل في إنهاء الرسالة. المراجعة أكثر من مرة على كامل الرسالة؛ من أجل التأكد من عدم وجود أي أخطاء علمية أو لغوية قبل المناقشة. الاستعانة بذوي الخبرة سواء من الزملاء أو المتخصصين في مجال كتابة رسالة الماجستير والاستفادة منهم.
المدة التي تحتاج إليها كتابة رسالة الماجستير؟ تتوقف المدة التي تحتاج إليها كتابة رسالة الماجستير على عديد من العوامل كما يلي:
طبيعة المحتوى: متطلبات جهة الدراسة: عوامل أخرى:
وفي الخاتمة، نرجو أن نكون قد أوضحنا جميع ما يتعلق بكتابة رسالة الماجستير، الطريقة، الإرشادات، المدة التي تحتاج إليها كي يستزيد الطلاب والباحثون.
-- كتابة رسالة الماجستير، الطريقة، الإرشادات، المدة التي تحتاج إليها
كيفية إعداد رسالة ماجستير أو دكتوراه
كيفية إعداد رسالة ماجستير أو دكتوراه؟ سؤال يشغل بال المُقدمين على إعداد الرسائل العلمية بالنسبة لمرحلة الدراسات العليا، وسوف نستعرض الخطوط العريضة لطريقة الإعداد عبر فقرات المقال، وقبل أن نتوجه إلى ذلك ينبغي علينا أن نؤكد أهمية الدراسات العليا في حياة الباحث والمجتمع، حيث إن ذلك هو السبيل نحو الارتقاء في المعارف حسب نوعية التخصص الذي تتم دراسته، بالإضافة إلى المكانة الكبيرة التي يتمتع بها الحائز على درجة الماجستير أو الدكتوراه، وعلى الجانب المجتمعي فحدث ولا حرج فالأبحاث العلمية بوجه عام وسيلة لتطور المجتمع وتقدمه في شتَّى الميادين.
أولًا: اقتراح موضوع رسالة الماجستير أو الدكتوراه يُعتبر ذلك أولى خطوات رسالة الماجستير والدكتوراه، وينبغي على الباحث أن يختار الموضوع في نفس مجال تخصصه، وعدم الحياد عن ذلك، ومن أبرز مصادر الرسائل التي يصوغها الباحث ما يواجهه من مشكلات في مجال العمل الخاص به، وكذلك يمكن أن يكون المصدر الظواهر التي توجد حول الباحث في المجتمع، والتي تسبب سلبيات تعوق تطور المجتمع وتقدمه، وكذلك يمكن أن تكون الدراسات السابقة مصدرًا لموضوع رسالة الماجستير أو الدكتوراه، مع التأكيد على حتمية أن يكون الطرح جديدًا وفريدًا من نوعه، عن طريق الوصول لنتائج لم يتوصل إليها السابقون.
ثانيًا: عنوان رسالة الماجستير أو الدكتوراه يُعد عنوان رسالة الماجستير أو الدكتوراه من الأمور المهمة التي ينبغي أن يهتم بها الباحث العلمي، فهو المعبر عن مكنون ودواخل الرسالة، وينبغي أن يكون مختصرًا ولا يزيد على 50-60 حرفًا كحد أقصى، ومن المهم أن تتبلور فكرة الرسالة في جميع الخطوات الخاصة بها حول العنوان، وكذلك يجب أن يتضمن العنوان أحد فروض البحث.
ثالثًا: جمع المعلومات والبيانات في رسالة الماجستير والدكتوراه يتطلب إعداد رسالة ماجستير أو دكتوراه معلومات مكثفة حول الموضوع أو المشكلة المُساقة، وذلك بخلاف المعلومات التي يمتلكها الباحث، ويمكن أن يحصل الباحث على المعلومات من عدة مصادر كما يلي:
جمع المعلومات من المصادر المكتوبة والمدونة: ومن أبرز تلك المصادر التي يمكن أن يجمع عن طريقها الباحث العلمي المعلومات ما يلي:
المؤلفات والكتب السابقة: الموسوعات والمجلدات العلمية: شبكة الإنترنت: الصحف والمجلات:
جمع المعلومات من عينات الدراسة:
تعد العينات إحدى الوسائل المهمة للحصول على المعلومات والبيانات عند إعداد رسالة ماجستير أو دكتوراه، وتختلف الوسائل التي يمكن أن يستخدمها الباحث في ذلك فهناك الاستبيان والاختبارات والملاحظات... إلخ، غير أنه ينبغي على الباحث أن يختار أداة البحث العلمي التي تناسب موضوع الرسالة، حيث يعد الاستبيان أنسب للرسائل التي يدور فلكها حول الإشكاليات الاجتماعية، والملاحظات تناسب الرسائل ذات الصلة بالعلوم الطبيعية مثل الكيمياء أو الفيزياء... إلخ، ولكل أداة من تلك الأدوات طريقة معينة في إعدادها وتنفيذها، ويجب على الباحث أن يكون ملمًا بذلك الجانب، حتى تظهر النتائج بصورة دقيقة.
رابعًا: مقدمة رسالة الماجستير أو الدكتوراه بعد الانتهاء من جمع المعلومات المطلوبة عند إعداد رسالة الماجستير أو الدكتوراه، يبدأ الباحث بالاستعانة بالله، ومن ثم كتابة المقدمة، والتي تمثل المدخل للرسالة، ويجب أن تكون مُركزة ومُعبرة عن مشمول الرسالة، مع تجنب أي أخطاء نحوية أو إملائية، وتبدأ المقدمة بجملة افتتاحية قصيرة، ثم بعد ذلك يوضح الباحث أهمية موضوع رسالة الماجستير أو الدكتوراه، ويمكن أن يُدعم الباحث المقدمة عن طريق الآيات القرآنية والأحاديث أو أقوال المشاهير.... إلخ، وهناك البعض ممن يدون المنهج العلمي المستخدم في نهاية المقدمة، سواء المنهج الوصفي أو التجريبي أو الاستقرائي... إلخ.
خامسًا: تساؤلات أو فرضيات رسالة الماجستير أو الدكتوراه وينبغي هنا التفرقة بين التساؤلات والفرضيات، ففي الغالب يتم استخدام التساؤلات عند إعداد رسالة ماجستير أو دكتوراه ذات الصبغة الاجتماعية، والفرضيات في الرسائل العلمية أو التطبيقية، وعدد التساؤلات أو الفروض يتوقف على الباحث نفسه، ومدى درجة التعمق في الرسالة، غير أنه ينبغي أن تكون الفروض خالية من الألفاظ الصعبة، وفي حالة الاضطرار لتدوين مصطلح في الفرضيات يجب على الباحث أن يعرفه في الهوامش، والهدف من ذلك هو أن يسير الباحث مع القارئين والمقيمين في نفس الاتجاه من حيث فهم التساؤل أو الفرضية.
سادسًا: تدوين الأبواب والفصول والمباحث في رسالة الماجستير أو الدكتوراه بعد انتهاء الباحث من وضع التساؤلات أو الفرضيات، يأتي الجزء الأكبر من إعداد رسالة الماجستير أو الدكتوراه، وهو عبارة عن الأبواب والفصول والمباحث، والتي يجب أن تكون مترابطة ومفصلة لموضوع الرسالة، مع أهمية التطوير من جزء لآخر، والابتعاد عن الحشو والتكرار دون فائدة، حيث إن هذا الجزء هو الذي يصل بالباحث نحو وضع نتائج دقيقة ذات قرائن ودلائل.
سابعًا: النتائج في رسالة الماجستير أو الدكتوراه وذلك الجزء تتم كتابته بناءً على ما تم شرحه في الأبواب والفصول والمباحث، والأرقام التي تم التوصل إليها بخصوص المشكلة أو الظاهرة المدروسة، والنتائج على درجة كبيرة من الأهمية بالنسبة للرسالة، حيث يحرص المُقيمون على قراءتها ونقدها، لذا يجب أن تكون مرتبة وواضحة.
ثامنًا: توصيات رسالة الماجستير أو الدكتوراه تأتي تلك الخطوة بعد كتابة النتائج، حيث يقوم الباحث في ضوئها بتدوين مجموعة من المقترحات والتوصيات التي يهدف منها إلى حل الإشكالية موضوع رسالة الماجستير أو الدكتوراه.
تاسعاً: خاتمة الرسالة وذلك الجزء ينبغي أن لا يزيد على صفحة، وفيها يوضح الباحث ما تمت مواجهته من مشكلات وصعوبات عن تنفيذ رسالة الماجستير أو الدكتوراه، مع الإشارة إلى ما تم وضعه من حلول ومقترحات ومدى أهميتها على الجانب المجتمعي.
عاشرًا: توثيق المراجع في رسالة الماجستير أو الدكتوراه والمعني بتوثيق المراجع هو نسب ما تتم الاستعانة به من معلومات إلى مؤلفيها، ويوجد عديد من طرق التوثيق، وجميعها يعتمد على كتابة المصادر في هوامش رسالة الماجستير أو الدكتوراه، وفي نهاية الرسالة، يتم ترتيب جميع المراجع بشكل أبجدي في قائمة.
وفي الخاتمة:
-- كيفية إعداد رسالة ماجستير أو دكتوراه
كيف أبدأ بكتابة رسالة الماجستير؟
كيف أبدأ بكتابة رسالة الماجستير ؟ سؤال يَعْلَقُ بذهن جميع الطلاب ممَّن ينوون التَّقدُّم للدِّراسات العُليا، وعلى الرَّغم من أن ذلك السؤال سابق لأوانه؛ نظرًا لأن الأمر قد يتطلَّب في البداية حضور كم كبير من المحاضرات تستمر لمدة عامين أو أكثر، فإن الرسالة تشغل بال الباحثين منذ اليوم الأول للتقديم، ورسالة الماجستر تتطلب الدقة في إعدادها، فهي ليست كغيرها من الأبحاث العلمية التي تقدم سواء في المدارس أو حتى الجامعات، فلها نظام منهجي معين لا بد للطالب أن يُراعيه، وفي البداية سوف نقدم مجموعة من الإرشادات المهمة قبل البدء في كتابة رسالة الماجستير، وبعد ذلك سوف نتعرف على إجابة الأطروحة المتعلقة بكيف أبدأ بكتابة رسالة الماجستير باستفاضة.
بعض الإرشادات المهمة قبل البدء في كتابة رسالة الماجستير: البعد عن ذوي الأفكار السلبية:
الأمر بسيط، ولا ينبغي أن يصعب الطالب الأمور على نفسه؛ حتى لا يُصاب بالخمول منذ البداية، مع الابتعاد عن المحبطين وما أكثرهم، حيث إن هناك بعض الفئات التي تعمد إلى أقوال غير صحيحة عن مدى صعوبة الحصول على الماجستير، وقد يكون ذلك من أفواه الحاصلين فعليًّا على درجة الماجستير وبتقديرات جيدة، لذا وجب التنبيه على طلابنا وباحثينا الأعزاء إلى كون رسالة الماجستير لا تتضمن الصعوبات الكبيرة التي يصورها البعض، والأمر عبارة عن خطوات، وفي حالة إعطاء كل خطوة من تلك الخطوات الاهتمام المناسب فبالتأكيد سوف يحصل الطالب على النتيجة الإيجابية في النهاية (إنا لا نُضيع أجر من أحسن عملًا).
اختيار الجامعة المناسبة:
وذلك البداية بالنسبة للطالب عند التقديم في دراسة الماجستير، واختيار الجامعة يخضع للعديد من العوامل، ومنها ما يلي:
التكلفة المادية: فهناك جامعات مكلفة ماديًّا من حيث طبيعة الدراسة على عكس أخرى، وينبغي على الطالب أن يدرس الموقف وفقًا لما يتوافر معه من إمكانيات مادية، حتى لا يتوقف في منتصف الطريق بسبب المصروفات.خبرات الأساتذة الجامعيين: وذلك من الأمور المهمة؛ حتى يستفيد الطالب من الناحية العلمية، حيث إن هناك جامعات تتميَّز بوجود كادر أكاديمي من ذوي الخبرات، ويجب أن يتعرف الطالب على ذلك من خلال سؤال العلميين، أو عن طريق الاطلاع على شبكة الإنترنت.
رغبة الطالب في التخصص:
بعد الانتهاء من اختيار الجامعة المُزمع دراسة الماجستير بها، يجب على الطالب أن يختار تخصصًا معينًا، فكل قسم من أقسام الماجستير له خيارات متعلقة به، فعلى سبيل المثال: قسم العلوم الإدارية، وهناك تخصص الإدارة العامة، وتخصص إدارة الموارد البشرية، وتخصص المشتريات، وتخصص المبيعات.... إلخ، وينبغي أن يكون تركيز الطالب على المجال الذي يهواه منذ الدراسة الجامعية، فذلك أحرى له، عن أي مجال آخر.
اختيار المشرف على الرسالة:
وذلك الأمر على درجة كبيرة من الأهمية، نظرًا لأن رسالة الماجستير تتطلب مشرفًا يَسير مع الطالب خطوة بخطوة لحين مناقشة الرسالة، ومن المهم أن يكون الطالب فطنًا لذلك، فيقوم بسؤال المحيطين عن أفضل المشرفين المُتفرغين؛ حتى يستطيع الاستفادة منه قدر الإمكان، حيث إن هناك بعض المُشرفين المشغولين بصفة دائمة، ومن ثم لا يستطيع الطالب السؤال عن كل التفاصيل التي يرغب في التعرف عليها.
حضور المحاضرات المتعلقة بالماجستير:
في حالة كون الماجستير دراسيًا فينبغي على الطالب قبل البدء في كتابة رسالة الماجستير أن يحضر المحاضرات المتعلقة بالمواد المقررة له سلفًا، وذلك الأمر مرتبط ارتباطًا وثيقًا بالرسالة التي يتم إعدادها في النهاية، حيث يستزيد الطالب بالمعلومات والأفكار التي يتم طرحها، ومن ثم يسهل عليه الأمر عند البدء في كتابة رسالة الماجستير.
كيف ابدأ بكتابة رسالة الماجستير؟
التفكير في موضوع رسالة الماجستير:
وهو أول مراحل البدء بكتابة رسالة الماجستير، ويختلف ذلك من جامعة إلى أخرى؛ فهناك بعض الجامعات التي تُطالب الباحث باقتراح أكثر من موضوع، ومن ثم تختار لجنة مختصة الموضوع، وتعلن الطالب بذلك، وهناك جامعات أخرى تترك الحرية للطالب في اختيار ما يناسبه. يجب أن يكون موضوع الرسالة نابعًا من تخصص الباحث؛ حتى يكون قادرًا على السير قدمًا في الخطوات، وذلك الأمر بديهي، فلا يمكن أن يتطرق طالب الماجستير إلى تخصصات لم يدرسها في الجامعة، وخاصة في الماجستير المتعلق بالعلوم التطبيقية، مثل الطب، والهندسة، والفيزياء... إلخ.
كتابة خطة الرسالة وعرضها على المشرف:
تُعد خطة الرسالة على درجة كبيرة من الأهمية؛ فهي المنظم الفعلي لجميع الإجراءات عند البدء في كتابة رسالة الماجستير، ومن دونها لا يتم إجراء الرسالة بالصورة اللائقة ويشوبها السلبيات، وتصبح مثل المقالات الطويلة.
جمع المعلومات المتعلقة برسالة الماجستير:
بعد الموافقة على خطة الرسالة تأتي مرحلة جديدة، وهي المرحلة الممهدة للبدء في كتابة رسالة الماجستير، حيث ينبغي على الباحث أن يتوافر لديه جميع المعلومات المتعلقة بموضوع الرسالة، ومن أبرز مصادر معلومات رسالة الماجستير ما يلي:
الكتب والمراجع: ويتوافر كم هائل من الكتب والمراجع في جميع المجالات، ويمكن أن يتعرف الطالب على كل ما يرغب فيه من معلومات، ويدون ذلك في أوراق خارجية، أو يمكن حفظها على أي تطبيق كتابي على الحاسب الآلي مثل برنامج الوورد.موسوعات العلوم المتنوعة: وهي تنتشر في دور الكتب الكبيرة، ويمكن للطالب أن يطلع على ما يراه مناسبًا، كما أن هناك مكتبات كبيرة في الجامعات.مواقع الإنترنت: في الوقت الراهن يوجد ملايين المواقع الإلكترونية التي يمكن أن يستخدمها الباحث في العثور على المعلومات في مجال تخصصه، ولكن هناك البعض ممَّن يُحبِّذ التأكد من مدى صدق تلك المعلومات؛ من خلال الرجوع للمصادر قبل الاستعانة بأي معلومة في رسالة الماجستير.
ما خطوات تنفيذ رسالة الماجستير؟
العنوان: يجب أن يتَّسم العنوان بالوضوح والاختصار قدر الإمكان، وأن يكون معبرًا عن المشكلة المُساقة في الرسالة. المقدمة: وهي عبارة عن مجموعة من الجُمل المُوجزة التي يستعرض فيها الباحث أهمية الرسالة بالنسبة للبحث العلمي أو المجتمع... إلخ، ويمكن أن يضمن الباحث المقدمة بمجموعة من الآيات القرآنية، غير أنه ينبغي أن يكون ذلك في نفس إطار موضوع الرسالة. فرضيات أو أسئلة رسالة الماجستير: وهي عبارة عن جمل يصيغها الباحث العلمي، سواء بصيغة خبرية أو استفهامية، وهي بمثابة الحل الذي يحتاج إلى إثباتات تدعمه أو تنفيه، وتلك المرحلة هي التي تعتمد عليها باقي أجزاء رسالة الماجستير، وهنا ينبغي أن نفرق بين الفرضيات وأسئلة الرسالة، فالفرضيات تتضمنها الرسائل ذات الصلة بالعلوم الطبيعية، مثل الأحياء، أو الفلك، أو الكيمياء... إلخ، وهي تتطلب متغيرين أحدهما ثابت، والآخر متغير، وأسئلة الرسالة تتضمنها الرسائل ذات الصلة بالعلوم الاجتماعية أو التي تفحص سلوكيات الإنسان، وفي الغالب تحتوي على المتغير الثابت الذي يمثل مشكلة الدراسة مثل الإدمان أو الطلاق أو أطفال الشوارع... إلخ، غير أنه ينبغي التنويه بأن هناك البعض ممن يستخدمون متغيرين في العلوم الاجتماعية أيضًا. متن رسالة الماجستير: وهي عبارة عن مجموعة الأبواب والفصول والمباحث التي يدون بها الطالب المعلومات التي قام بجمعها، بهدف الوصول إلى نتائج مُمنهجة واضحة. نتائج رسالة الماجستير: وهي عبارة عن فقرات يوضح فيها الطالب خلاصة الأبواب والفصول والمباحث، وفي ذات الوقت تعبر عن مدى مصداقية الفروض التي تم تدوينها في البداية. توصيات رسالة الماجستير: وهي عبارة عن مجموعة من المقترحات التي تُبلور أفكار الباحث في حل إشكالية الرسالة بطريقة إبداعية ولم يسبقه فيها أحد. خاتمة رسالة الماجستير: وهي الجزء الأخير من الرسالة، والتي يبين فيها الباحث المجهودات وإسهامات المشرف في خروج الرسالة بذلك الشكل، مع توضيح أهمية المقترحات التي قدمها.
وفي النهاية ، يجب على الباحث أن يكون مُتيقنًا عند البدء بكتابة رسالة الماجستير أن سبيله للحصول على درجة الماجستير هو بذل الجهد والصبر على ما يواجهه من مشكلات خلال فترة إعداد الرسالة، مع الاهتمام بوضع الأفكار الجديدة والفريدة التي تُثري البيئة العلمية.
-- كيف أبدأ بكتابة رسالة الماجستير؟
البحوث الوصفية والمنهج الوصفي
اصطلح خبراء البحث العلمي على مجموعة من المناهج العلمية المستخدمة في دراسة الظواهر أو المشكلات العلمية، والهدف من ذلك هو المساعدة في إجراء الأبحاث بأسلوب دقيق يحقق القيمة في النهاية، وتتنوَّع مناهج البحث العلمي، ومن أبرزها المنهج الوصفي الذي يستخدم في الأبحاث ذات الصلة بالإشكاليات الاجتماعية، والتي تحتاج إلى توصيف شامل؛ عن طريق تقييم التوجهات البشرية، أو تحديد صفات ظاهرة معنية، وسوف نستعرض في هذا المقال مجموعة من الأطروحات التي تدور حول البحوث الوصفية والمنهج الوصفي على اعتبار أنه من أشهر مناهج البحث العلمي.
ما تعريف البحوث الوصفية والمنهج الوصفي؟ البحوث الوصفية:
تعرف البحوث الوصفية على أنها: "البحوث ذات الصلة بدراسة مشكلة علمية عن طريق وصفها، والتعرف على مُسبباتها، ومن ثم وضع نتائج علمية دقيقة، تسهم في إيجاد الحلول المناسبة".
المنهج الوصفي:
يعرف المنهج الوصفي على أنه: "الخطوات العلمية المنظمة التي توصف المشكلة أو الظاهرة، ومن ثم تحليلها بطريقة علمية واستخلاص النتائج". ويعرف البعض الآخر المنهج الوصفي على أنه: "طريقة من طرق التحليل التي تعتمد على وجود معلومات والبيانات دقيقة عن ظاهرة أو موضوع معين خلال فترة زمنية محددة؛ للحصول على النتائج/ ثم تفسيرها بطريقة ممنهجة". ويعرف آخرون المنهج الوصفي على أنه: "محاولة التوصل للمعارف التفصيلية لجوانب المشكلة أو الظاهرة الموجودة على أرض الواقع، لمعالجتها في المستقبل".
ما طبيعة البحوث التي يناسبها المنهج الوصفي؟ من أشهر أنواع البحوث التي يناسبها استخدام المنهج الوصفي من جانب الباحث الدراسات الاجتماعية والإنسانية، مثل المشكلات الإدارية، وسلوكيات الأطفال، وظاهرة الطلاق... نظرًا لتطلب تلك النوعية من الأبحاث التعرف على التوجهات والحركات والأفعال.
هل يوجد منهج محدد متبع في إجراء البحوث أو الرسائل العلمية؟ لا يوجد منهج نمطي لجميع الأبحاث العلمية، واختيار المنهج يتم وفقًا لطبيعة المشكلة التي تتم دراستها، ففي حالة الرغبة في التعرف على أثر رفع الأجور على زيادة الإنتاج، فيمكن أن يستخدم المنهج التجريبي، وفي حالة دراسة دوافع الحرب العالمية الثانية فيمكن أن يستخدم المنهج التاريخي، وفي حالة الرغبة في دراسة ظاهرة تفاقم الإدمان، فيمكن استخدام المنهجي الوصفي، وفي حالة حصر عدد السكان فيمكن استخدام المنهج الكمي، كذلك من الممكن أن يستخدم الطالب أو الباحث أكثر من منهج علمي لدراسة الإشكاليات والظواهر العلمية.
ما الأمور التي ينبغي مراعاتها عند استخدام المنهج الوصفي؟
القيام بجمع البيانات والمعلومات عن مشكلة الدراسة لتفسيرها؛ من خلال الدراسات السابقة والمراجع والمقالات، أو عن طريق الموسوعات العلمية، أو عن طريق شبكة الإنترنت. يجب أن يتوافر لدى الباحث القدرة على استنباط ما يناسب موضوع البحث العلمي من معلومات دون غيرها. ينبغي أن يكون الباحث العلمي مُلمًّا بطريقة استخدام الأساليب الإحصائية؛ من أجل تحليل المعلومات التي يجمعها، والوصول لقرائن ونتائج ذات علاقة بأسئلة البحث أو الفرضيات.
ما أدوات البحث العلمي المستخدمة عند تنفيذ البحوث الوصفية والمنهج الوصفي؟ هناك العديد من أدوات البحث العلمي التي يمكن أن يستخدمها الباحث لتطبيق المنهج الوصفي ومن أشهرها ما يلي:
الاستبيان: ويعد في مقدمة أدوات البحث العلمي التي يتطلبها المنهج الوصفي، وهو عبارة عن أسئلة ذات صلة بموضوع البحث أو الرسائل، يصيغها الباحث في استمارة تعرف باسم (استمارة الاستبيان)؛ بغرض جمع المعلومات من عينة أو ظاهرة الدراسة، وتتنوع الاستبيانات من حيث طبيعة الأسئلة، وتنقسم إلى الاستبيان المفتوح الذي يضع فيه الباحث مجموعة من الأسئلة الإنشائية التي يجيب عنها أفراد الدراسة أو ما يطلق عليهم (المفحوصين) دون قيد، وهناك الاستبيان المغلق الذي يحدد فيه الباحث إجابات معينة يختار منها المفحوص ما يناسبه، وهناك الاستبيان المفتوح المغلق الذي يجمع بين الأسئلة المقيدة والمفتوحة، ويوجد أيضًا الاستبيان بالرسومات أو الصور والذي يلزم لإجراء الدراسة على الأفراد غير المتعلمين. المقابلات: وهي عبارة عن لقاء مباشر يجمع بين الباحث وعينة الدراسة، ومن ثم يقوم بإلقاء أسئلة ويتلقي الإجابة، ويدونها عن طريق الكتابة بشكل مباشر، أو بالاستعانة التسجيل الصوتي أو الفيديوهات وتفريغها في مرحلة لاحقة، وقد تكون الأسئلة المطروحة في المقابلات مفتوحة أو مقيدة بإجابات محددة مثل الاستبيان، والمقابلات من الأدوات المهمة في البحوث الوصفية والمنهج الوصفي. الملاحظات: وهي عبارة عن مراقبة لعينة الدراسة؛ من خلال حواس الباحث، سواء السمع أو النظر؛ للتعرف على طبيعة توجهاتهم وتصرفاتهم، ويستخدم في ذلك بطاقة الملاحظة والتي تتمثل في نموذج يدون فيه الباحث السلوكيات، ويحدد نسبة وجودها في عينة الدراسة.
ما خطوات إعداد البحوث الوصفية والمنهج الوصفي؟
الشعور بالمشكلة: في البحث الوصفي أو المنهج الوصفي يجب أن يوجد الحافز لدى الباحث من أجل دراسة مشكلة معينة، عن طريق الإحساس بمدى المعاناة التي يواجهها الباحثون أو المجتمع على الوجه العام نتيجة وجود تلك المشكلة، ومن ثم يبدأ في السعي حثيثًا لحلها، ويجب أن يكون ذلك من خلال مجال التخصص الذي يدرسه الباحث، والمعلومات الدراسية التي يمتلكها، فعلى سبيل المثال يمكن أن يتراءى للباحث من خلال عمله في مدرسة ما انتشار ظاهرة التسرب الدراسي، وعدم رغبة التلاميذ في الحضور، ومن هنا يبدأ في دراسة أبعاد تلك المشكلة، وهي من نوعية البحوث الوصفية، والتي تستلزم المنهج الوصفي في التعامل معها. صياغة المشكلة في صورة سؤال أو عدة أسئلة: ومن خلال وجهة نظر الباحث يبدأ في صياغة المشكلة في صورة سؤال، ومن ثم يسعى الباحث للإجابة عنه في الأبواب والفصول المتعلقة بالبحث، وداعمة في ذلك المبدأ العلمي الذي يقضي بأن كل مشكلة أو ظاهرة لما مسببات، ويمكن في الحالة السالف ذكرها في الفقرة السابقة أن يكون سؤال البحث هو "ما أسباب ظاهرة التسرب في المدارس؟". وبعد ذلك ينطلق البحث في جمع المعلومات حول تلك الظاهرة، وتحديد الطلاب الذين يتسربون من المدرسة ووجهات نظرهم، ويتم ذلك من خلال استخدام أدوات البحث العلمي المناسبة للمنهج الوصفي على عينة من التلاميذ مُنتقاة بعناية، لتعميم النتائج فيما بعد، ومن المُفضل أن يتم ذلك في سرية تام، وفقًا لما تقتضيه أخلاقيات البحث العلمي، حيث إن المعلومات التي يتم جمعها عن التلاميذ قد تتضمن معلومات شخصية أو أسرية لا ينبغي أن يطلع عليها سوى المتخصصين، أو أصحاب القرار. تدوين النتائج: وتلك المرحلة من أهم المراحل في البحوث الوصفية، وهي تأتي كخطوة تالية لكتابة متن البحث، وبناء عليه تتم كتابة النتائج وفقًا لما تفرزه التحليلات الإحصائية، وفي المثال السابق قد تتمثل مُسببات التسرب من المدارس، في عدم كفاءة المعلمين، أو تعاملهم بقسوة وتعالٍ مع الطلاب، أو لانتشار ظاهرة الدروس الخصوصية التي أصبحت بديلة عن الشروحات المدرسية، أو بسبب كثرة عدد الطلاب في المدرسة، أو لأسباب اجتماعية خاصة، أو نتيجة عدم وجود أنشطة مدرسية تجذب الطلاب... إلى ما غير ذلك من الأسباب التي يسوقها المنهج الوصفي لمشكلة البحث.
وفي الخاتمة
-- البحوث الوصفية والمنهج الوصفي
أهم النصائح للمبتعثين الجدد
قبل أن نتطرَّق في تفصيل أهم النصائح للمبتعثين الجدد يحضرنا حديث النبي صلى الله عليه وسلم: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "اطلبوا العلم ولو في الصين؛ فإن طلب العلم فريضة على كل مسلم" صدق رسول الله صلى الله عليه وسلم. رواه ابن ماجة عن أنس بن مالك رضي الله عنهما، وعلى الرغم من اختلاف العلماء الأجلاء في مدى صحة ذلك الحديث من عدمه، فإننا لسنا بصدد دراسة ذلك، فما يهمنا في المقام الأول مدى ما يقدمه لنا الحديث من توجهات حميدة على الجانب العلمي، وفي الوقت الحالي يتبع كثير من الطلاب هذا النهج، ويتوجهون نحو الدول الأجنبية من أجل الدراسة، وذلك الأمر له عديد من الفوائد سواء بالنسبة للطالب أو بالنسبة للمجتمع الذي يعيش فيه، وقبل أن نتناول أهم النصائح للمبتعثين الجدد سوف نوضح أهمية الدراسة في الخارج للمبتعثين.
ما أهمية الدراسة في الخارج للمُبتعثين؟
تأهيل جيل جديد من الباحثين أو الدارسين لديهم المعرفة بالثقافات والتقاليد المتعلقة بالشعوب الخارجية، وفرزها من أجل استخدام ما يناسبنا وفقًا للشريعة الإسلامية. بناء جسور التفاهم فيما بين دولة المُبتعث والدول الأخرى بما يؤدي إلى ظهور أوجه كثيرة للتعاون مع تلك الدول. التعمق في فهم القضايا التعليمية المتعلقة بالآخر بما لديهم من تقنيات وتكنولوجيات ونظريات دراسية حديثة. على الرغم من أن الابتعاد عن الأسرة عند التوجه نحو الدراسة في الخارج للمبتعثين الجدد له كثير من الآثار السلبية، فإنه يجعل من الطالب يعتمد على نفسه في كثير من الأمور الحياتية.
ما أهم النصائح للمبتعثين الجدد؟ أهم النصائح للمبتعثين الجدد فيما يتعلق بالدراسة:
دوافع التميز والنجاح: وتعد دوافع التميز والنجاح من أهم النصائح للمبتعثين الجدد، وذلك هو المبتغى الحقيقي من الدراسة في الخارج، فهو وسيلة مباشرة من أجل إعلاء وتشريف الوطن، ومن ثم إعطاء تصور حسن عن الوطن لدى الغير، وخاصة أن الدول الخارجية تقدر العلم والعلماء، وتمنحهم الأولوية والمكانة اللائقة.الانتظام في حضور المحاضرات: يجب على المبتعثين الجدد أن ينتظموا في المحاضرات، وخاصة أن معظم الدراسات الخارجية تعتمد على تلك المحاضرات في اكتساب الخبرات والمعارف في مجال تخصص الطالب، وهناك البعض ممن يمنحون درجات على الحضور، كما أن الرسائل العلمية التي يعدها الباحث في حالة خوضه للدراسات العليا في دول أجنبية مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بحضور المحاضرات النظرية والعملية.تنظيم وقت المذاكرة: وذلك الجانب على قدر كبير من الأهمية ومن أهم النصائح للمبتعثين الجدد، ويمكن أن يقوم الطالب بذلك من خلال عمل جدول للمذاكرة اليومية وفقًا لطبيعة المواد التي يقوم بدراستها، ففي حالة وجود مواد عملية ونظرية، ينبغي أن يدرج المواد العملية الأصعب في بداية جدول المذاكرة اليومي، مع وضع يوم للمراجعة في كل أسبوع دراسي، ولا يوجد مانع من أن يقوم الطالب بزيارة لأحد المعالم السياحية للدولة التي يدرس فيها مرة كل أسبوع، والهدف من ذلك هو التمتع بالمشاهد الخلابة، وفي نفس الوقت العودة للمذاكرة بنشاط وحيوية، حيث إن المذاكرة المستمرة دون وجود فواصل قد تؤدي إلى الفتور والخمول في وقت ما.الاستعانة بخبرات الآخرين: لا شك في أن هناك كثيرًا من أبناء الوطن قد درسوا في الخارج، ونجحوا في الحصول على درجات متميزة، ومنهم من أستقر في تلك الدول، ومن بين أهم النصائح للمبتعثين الجدد أن يتعرفوا على خبرات هؤلاء الناجحين، ومن ثم السير على نهجهم واقتفاء أثرهم.
أهم النصائح للمتعثين الجدد فيما يتعلق بالتعامل مع الآخرين:
الحذر في بناء العلاقات مع الغير: ويعد ذلك من أهم النصائح للمبتعثين الجدد، وخاصة في البداية، حيث إن التعامل مع أشخاص لا يعرف الطالب تاريخهم أو هويتهم قد يعرضه للكثير من المشاكل المعقدة في مجتمع غريب.إتقان لغة أهل الدولة التي يدرس فيها الطالب: وذلك من البديهيات، لذا لا ينبغي أن يقدم الطالب على الدراسة في دولة دون الإلمام باللغة التي يتعاملون بها، وبدون ذلك يصبح الطالب مثل التائه في جميع الأمور المتعلقة بالدراسة أو المعيشة في تلك الدولة.تجنب الخصومات: وذلك من أبرز النصائح للمبتعثين الجدد، وفي الغالب تأتي الخصومات نتيجة الاختلاف في وجهات النظر، لذا يجب على الطالب أن يتجنب الجدل العميق مع من يتعامل معهم قدر الإمكان، فهم مرتبطون بعاداتهم وقيمهم لأقصى درجة، ولن يفيد الكلام أو المناقشة في أمور متأصلة لديهم.عدم حمل بطاقات هوية لأناس غرباء: حيث إن ذلك الأمر قد يعرض الطالب للعقوبات، نظرًا لإمكانية أن يعتبر رجال الشرطة أن ذلك وسيلة لانتحال شخصيات أخرى.التعامل بحذر مع وسائل التواصل الاجتماعي: هناك كثير من الطلاب الذين يتعاملون بطريقة غير واعية مع تطبيقات التواصل الاجتماعي في الدول الأجنبية التي يدرسون بها، ومن أهم النصائح للمبتدئين الجدد في ذلك هو الابتعاد عن أي تدوينات أو منشورات قد تجلب المشاكل، وخاصة أن الطلاب الأجانب يكونون دائمًا تحت المنظار، وبمعنى آخر يجب أن يجعل الطالب حياته ملك لما جاء من أجله، وهو الدراسة فقط.الإلمام بثقافة دولة الدراسة: قبل أن يسافر الطالب إلى دولة ما للدراسة، فهناك نصيحة من أهم النصائح للمبتعثين الجدد؛، حيث ينبغي عليه أن يلم بالثقافة وطريقة ارتداء الملابس والتقاليد الاجتماعية؛ حتى لا يصبح منبوذًا من المحيطين به، وفي حالة وجود عادة لا تليق أو غير محمودة فمن الممكن أن يتجنبها الطالب بشكل لطيف وبذكاء دون أن يُثير غضب المحيطين، فعلى سبيل المثال: في حالة شرب أحد الكحوليات في مناسبة ما، واضطر الطالب لحضور تلك المناسبة، فمن الممكن أن يشاركهم في القيام، ثم يُنحي المشروب جانبًا بعد المشاركة، وذلك ما يفعله قادتنا العظام في حالة حضور بروتوكولات في دول أجنبية، ولا حرج في ذلك.
أهم النصائح للمبتعثين الجدد فيما يتعلق بتكلفة المعيشة:
في حالة كون الطالب يعيش في شقة خارجية: من بين النصائح للمبتدئين الجدد أن يقوم الطالب بعمل ميزانية شهرية للمصروفات الخاصة به؛ حتى يقتصد في النفقات، وخاصة أن هناك بعض الدول التي تتميز بغلاء المعيشة، وفي نفس الوقت في حالة كون الماديات التي يمتلكها الطالب محدودة، فقد تواجهه مشكلات نفاد الأموال، لذا ينبغي أن يتميز بالحكمة وفقًا لما يتملكه من أموال، ويمكن أن يحقق الطالب ذلك عن طريق استبعاد المصروفات الثابتة الإيجار الشهري والمياه والكهرباء في حالة كونه يقيم في شقة بعيدًا عن الأماكن الجامعية، ويقوم بحساب تكلفة المواصلات التي يقوم بإنفاقها كل شهر، وبالنسبة للأطعمة والمشروبات يمكن أن يقوم بوضع جدول غذائي للوجبات بشكل متنوع ويكون ذا قيمة غذائية عالية في نفس الوقت؛ حتى لا يشعر بالملل.في حالة كون الطالب ملتحقًا بالسكن الجامعي: بالنسبة للسكن بالمدن الجامعية التابعة لوجهات الدراسة، فسوف يصبح الإنفاق محكومًا من تلقاء نفسه، فالجامعة في تلك الحالة سوف تتكفل بالسكن والطعام مقابل مصروفات يتم دفعها مع نفقات الدراسة.
وفي الخاتمة، نرجو أن نكون قد أحطنا بأهم النصائح للمبتعثين الجدد، والتي تساعدهم على الدراسة والتعايش في دول الدراسة الخارجية.
-- أهم النصائح للمبتعثين الجدد
كيفية كتابة مقدمة رسالة الماجستير
تُعد رسالة الماجستير أحد أنماط الدراسات العليا المهمة، وينخرط الطالب في دراسة الماجستير بعد الانتهاء من الدراسة الجامعية، والحصول على شهادة البكالوريوس أو الليسانس، وتختلف شروط الالتحاق بالماجستير من جامعة إلى أخرى؛ فهناك بعض الجامعات التي تتطلَّب تقديرات معينة، والبعض الآخر لا يتمسَّك بذلك الشرط، ويتطلَّب الحصول على درجة الماجستير الانتظام في مُحاضرات؛ لدراسة بعض المواد ذات الصلة بتخصص الباحث العلمي، وتصل مدة الدراسة في الماجستير إلى سنتين في المتوسط، وبعد الانتهاء من مرحلة الدراسة، يتطلَّب الأمر إعداد رسالة الماجستير، وهي عبارة عن مجموعة من الخطوات الممنهجة، وفي طليعتها كتابة مقدمة رسالة الماجستير.
ما تعريف مقدمة رسالة الماجستير؟
مقدمة رسالة الماجستير عبارة عن الجزء الذي يسوقه الباحت العلمي كبوَّابة أو مدخل قبل الخوض في المادة العلمية، ويجب أن تتم كتابة ذلك الجزء بعناية بالغة، حتى يكون هناك انطباع جيد لدى من يقوم بمطالعة رسالة الماجستير، سواء من القارئين أو المقيمين.
ما هيكل رسالة الماجستير؟ تتكون رسالة الماجستير من عديد من الخطوات، وسوف نوضح ذلك بشكل مختصر كما يلي:
عنوان رسالة الماجستير: وهو الذي يعبر عن مكنون موضوع الرسالة، ويجب أن يكون موجزًا دون أن يعتريه أي ألفاظ غامضة. مقدمة رسالة الماجستير : ومقدمة رسالة الماجستير عبارة عن الجزء الفاصل بين متن الرسالة والعنوان، ويوضح فيه الكاتب الفكرة الرئيسية التي تتبلور حولها الرسالة. الفرضيات أو التساؤلات في رسالة الماجستير: وهي عبارة عن مجموعة من الأسئلة أو الفرضيات الدراسية التي تعبر عن وجهة نظر الباحث في حلول الإشكالية العلمية التي يسوقها في الرسالة، ولكن بشكل غير مؤكد، حيث يلزم لذلك أدلَّة وبراهين يتوصل إليها الباحث. متن رسالة الماجستير: وهو الجزء الذي يتضمن الأبواب والفصول والمباحث التي يوضح فيها الباحث طبيعة المشكلة وأسبابها ووجهة نظر السابقين حولها، ويدون الباحث ذلك الجزء بالاستعانة بالمراجع والكتب التي تناولت ذلك النوع من الدراسة. نتائج رسالة الماجستير: وهو عبارة عن الأرقام والدلالات التي توضح كون الفرضيات أو التساؤلات صحيحة أو لا، ويجب أن يدون ذلك الجزء بكل حيادية بعيدًا عن أي تحيُّز. التوصيات والحلول: وهو الجزء قبل الأخير، وهو عبارة عن مجموعة من الآراء الإبداعية التي يسوقها الباحث لحل المشكلة التي يثيرها عبر فقرات رسالة الماجستير. الخاتمة: وهي الجزء النهائي في رسالة الماجستير، ويتشابه مع مقدمة رسالة الماجستير بشكل كبير من حيث الإيجاز، غير أنه يختلف عنه في ذكر الباحث للجهود الشاقة التي قام بها في سبيل إخراج رسالة الماجستير بتلك الصورة.
كيفية كتابة مقدمة رسالة الماجستير؟ تنقسم مقدمة رسالة الماجستير إلى عدة أجزاء كما يلي:
الجُملة الافتتاحية: وهي الجُملة التي يبدأ بها الباحث العلمي مقدمة رسالة الماجستير، وهي جُملة استعراضية في المقام الأول.
فعلى سبيل المثال في حالة كون رسالة الماجستير عن موضوع البطالة في المجتمع، فيمكن أن تكون الجملة الافتتاحية: "الوطن هو أغلى ما نمتلك ونعتز به، وفي الوقت الحالي يوجد كثير من المشكلات التي يمكن أن تشكل حائط صد في سبيل الانطلاق نحو التقدم والتطور...".
التطرق إلى أهمية موضوع رسالة الماجستير: بعد الانتهاء من الجُملة الافتتاحية الاستعراضية كما سبق أن أوضحنا سلفًا، يجب على الباحث العلمي أن يوضح أهمية موضوع رسالة الماجستير، وتتمثل أهمية موضوع الرسالة في الأسباب التي دعته إلى الكتابة في مثل هذا الموضوع.
فعلى سبيل المثال في حالة كون الموضوع عن مشكلة البطالة يمكن أن يقول الباحث العلمي: "وفي الوقت الراهن أرى أن هناك كثيرًا من العاطلين عن العمل، وذلك الأمر يسبب عديدًا من المشكلات على المستوى الفردي والاجتماعي، وهو ما دعاني لأن أسوق تلك الرسالة، داعيًا المولى - عزَّ وجلَّ - أن يوفقني للوصول إلى النتائج والحلول لتلك الآفة التي تفاقمت".
الاستعانة بالآيات القرآنية أو الأحاديث النبوية أو الأقوال المأثورة: ويُعد ذلك من الأمور المحبذة في مقدمة رسالة الماجستير، ويضفي الطابع الروحاني والديني على الرسالة العلمية، ويعطي انطباعًا إيجابيًّا عن كاتب الرسالة، غير أنه من المهم في حالة سوق الآيات القرآنية أو الأحاديث النبوية أن يكون ذلك في نفس الإطار الذي يدور حوله موضوع الرسالة.
ما أهم السمات المتعلقة بمقدمة رسالة الماجستير؟
الابتعاد عن الأخطاء النحوية والإملائية: من الضروري أن تكون مقدمة رسالة الماجستير خالية من أي أخطاء لغوية أو نحوية، ومن هذا المنطق يجب أن تتم مراجعتها أكثر من مرة. الموضوعية والبُعد عن التحيز الشخصي: ويُعد ذلك من الأمور المهمة التي يجب أن يوليها الباحث أهمية كبيرة عند كتابة مقدمة رسالة الماجستير، حيث إنه يجب أن يبتعد عن أي آراء أو ميول شخصية، ففي ذلك خطأ جسيم ويُصيب كل أجزاء الرسالة التالية بالسلبية، حيث إن البحث العلمي بوجه عام يجب أن يعتمد على القرائن والدلائل عند طرح أي نتائج أو آراء. توضيح المنهج العلمي المتبع: يجب أن يشير الباحث العلمي في مقدمة رسالة الماجستير إلى المنهج العلمي الذي يتبعه في دراسة المشكلة، ويختلف الباحثون في ذلك حسب طبيعة البحث العلمي، فهناك من يستخدم المنهج الكمي في حالة كون المشكلة علمية تطبيقية، وهناك من يستخدم المنهج الوصفي في حالة كون المشكلة مجتمعية، وهناك من يستخدم المنهجين معًا في الوقت نفسه؛ من أجل تلافي عيوب المنهجين، والتمتع بأكبر عدد من المزايا. الاختصار والإيجاز: من المهم أن يطرح الباحث الفكرة العامة للموضوع أو الإشكالية العلمية في مقدمة رسالة الماجستير بشكل موجز غير مُخلٍّ، ويجب أن لا تتجاوز المقدمة ثلاثمائة كلمة على أقصى تقدير. البُعد عن استخدام ضمائر الملكية: حيث إن ذلك النوع من الخاطب يوحي للمُقيم أو القارئ بتعالي الباحث، وهذا ما لا ينبغي أن يُوجد فيه، فالتواضع من شيم الباحثين والعلماء. عنصر التشويق: وهو من الأمور المستحبة عن كتابة مقدمة رسالة الماجستير ففيه تحفيز للقارئ لمتابعة القراءة؛ من أجل التعرف على المحتوى.
مثال على مقدمة رسالة الماجستير:
ظاهرة الطلاق
المقدمة:
الحمد لله، والصلاة والسلام على رسول الله، من بعثه الله بالحق ليكون هاديًا ونورًا للعالمين، تزايدت في الآونة حالات الطلاق في المجتمع، ومن المعروف أن أبغض الحلال عند الله الطلاق، وهو في طليعة الأسباب التي تؤدي إلى ترهُّل الأسرة، وانتشار الآفات الاجتماعية.
بسم الله الرحمن الرحيم:
(وَمِنْ آيَاتِهِ أَنْ خَلَقَ لَكُم مِّنْ أَنفُسِكُمْ أَزْوَاجًا لِّتَسْكُنُوا إليهَا وَجَعَلَ بَيْنَكُم مَّوَدَّةً وَرَحْمَةً ۚ إِنَّ فِي ذَٰلِكَ لَآيَاتٍ لِّقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ)، صدق الله العظيم [الروم:21]
وتلك الآية الكريمة توضح عظم قدر الزواج عند المولى – عزَّ وجلَّ - فهو آية من آياته العظيمة، ووسيلة لبناء الأسر التي تُعد النواة الأولى للمجتمعات، وعلى العكس من ذلك فإن الطلاق هو أداة للهدم والتنازع والتفكك، وهو ما دعاني إلى القيام بتلك الرسالة، بهدف الوصول إلى نتائج حاسمة لتلك الظاهرة السلبية، من خلال اتباع المنهج الكمي والكيفي في الوقت ذاته.
وفي الخاتمة: نرجو أن نكون قد فنَّدنا كيفية كتابة مقدمة رسالة الماجستير بأسلوب واضح وبسيط، داعين الله – سبحانه وتعالى - أن يُوفِّق طلابنا وباحثينا في جميع المراحل التعليمية.
-- كيفية كتابة مقدمة رسالة الماجستير
كيف أنظم وقتي للمذاكرة الجامعية؟
كيف أنظم وقتي للمذاكرة الجامعية؟ سؤال يساور الطلاب والطالبات في الدراسة الجامعية، وخاصةً في ظل وجود كثير من المواد في بعض الكليات أو التخصصات، ويجد الطالب نفسه حائرًا كيف يستطيع المذاكرة، ومن ثم الحصول على الدرجات والتقديرات المتميزة في نهاية العام، فالوضع يختلف كثيرًا عن المذاكرة في المراحل التعليمية الأساسية، ومن الممكن أن نقول إن المذاكرة الجامعية تعتمد على الدوافع الشخصية دون وجود رقيب، وسوف نتعرف في هذا المقال على إجابة وافية لسؤال كيف أنظم وقتي للمذاكرة الجامعية؟
كيف أنظم وقتي للمذاكرة الجامعية؟ في البداية يجب التنويه بأهمية الوقت في حياة الإنسان، فالحياة عبارة عن وقت يمر ولا يمكن استرجاعه، ومن هذا المنطلق يجب على الطالب أن يستغل كل دقيقة؛ من أجل أداء الدور المنوط به وهو الحصول على تقديرات دراسية متميزة، وهناك مجموعة من العوامل التي تساعد الطلاب في تنظيم وقت المذاكرة الجامعية، وسوف نوضحها فيما يلي:
السعي وراء الهدف والمُثابرة:
يُعد الدافع وراء تحقيق الهدف من الدراسة هو الذي يجعل الطالب يقوم بتنظيم وقت المذاكرة الجامعية، ومهما تبارى الطلاب في وضع جداول، فلن يكون ذلك ذا جدوى، إذا لم يكن هناك محفز قوي مثل أن يصبح الطالب طبيبًا ماهرًا أو مهندسًا قديرًا أو محاسبًا ناجحًا... إلخ، لذا وجب أن يضع الطالب أمامه المحفزات والمثل العليا.
الانتظام في حضور المحاضرات والسكاشن الجامعية:
بالنسبة للمحاضرات: بالنسبة للسكاشن: الهدف الأول هو الإجابة عن الأسئلة التي تدور في مُخيلة الطلاب حول المادة العلمية الموجودة في الكتب؛ نظرًا لعدم قدرة الأساتذة الجامعيين على الإجابة عن الأسئلة في المحاضرات لضيق الوقت، والهدف الثاني هو تأهيل المحاضرين الجدد؛ من أجل التعود على التدريس الجامعي لمجموعات صغيرة من الطلاب، ومن ثم الانتقال لمرحلة أكبر وهي المحاضرة في القاعات الكبيرة لعدد أكبر من الطلاب.ومما سبق يتضح أهمية حضور المحاضرات والسكاشن في اختصار وتنظيم الوقت للمذاكرة الجامعية.
وضع جدول قابل للتنفيذ العملي:
من الأمور المهمة في تنظيم وقت المذاكرة الجامعية أن يضع الطالب جدولًا قابلًا للتنفيذ العملي، وكلمة قابل للتنفيذ هنا تعني عدم الضغط المبالغ فيه في الجدول المُزمع تنفيذه، فعلى سبيل المثال في حالة وجود 5 مواد دراسية في الترم الأول، وكل مادة من تلك المواد لها محاضرة واحدة خلال الأسبوع مع السكاشن الخاصة بها، فمن الممكن أن يقوم الطالب بوضع مادة واحدة للمذاكرة خلال أيام الأسبوع، ويوم للمراجعة، ويوم للإجازة الأسبوعية من كل أنماط المذاكرة، وبتلك الطريقة يستطيع أن يستذكر الطالب كل ما يتلقاه من محاضرات طوال الأسبوع، مع الاهتمام بوضع المادة التي يدرسها الطالب في الجامعة في مذاكرة الجدول خلال نفس اليوم؛ حتى لا ينسى ما تحصل عليه.
الحرص على الوجود في الأماكن الهادئة:
وذلك من الأمور المهمة التي تختصر وقت المذاكرة الجامعية، حيث إن الهدوء يؤدي إلى التركيز، ومن ثم القدرة على استيعاب أكبر كم من المعلومات في وقت زمني يسير، وقد يكون هناك بعض الطلاب الذين لا يستطيعون تحقيق ذلك؛ نظرًا لعدد أفراد الأسرة الكبير، غير أن ذلك ليس بحجة، فمن الممكن أن يذاكر الطلاب بعد أداء صلاة الفجر، وفي ذلك الوقت يكون الجسم في كامل النشاط.
عمل ملخصات للمواد الجامعية:
حيث إن الملخصات من الأمور التي تسهم في تنظيم وقت المذاكرة الجامعية، وخاصة عند المراجعة النهائية، بدلًا من أن يجد الطالب نفسه أمام سيل من المعلومات الدراسية التي يستطيع أن يراجعها دفعة واحدة في ليلة الامتحان، لذا تصبح المُلخصات مُجدية في ذلك الوقت، ولكن ينبغي الإشارة إلى أن الملخصات تأتي كمرحلة لاحقة لمذاكرة المحاضرات طوال العام، وكذلك الكتب، وهي عبارة عن تذكير واسترجاع للبنود الأساسية، ولا يمكن الاعتماد عليها بصورة نهائية، وخصوصًا بالنسبة للطلاب الذين يرغبون في الحصول على تقديرات جامعية متميزة، لذا وجب عليهم الإلمام الشامل بالمواد الدراسية.
بعض الوجبات الغذائية التي تساعد في المذاكرة:
من أبرز المأكولات التي تنشط الذاكرة وتجعل الطالب قادرًا على المذاكرة بشكل فعَّال البروتينات، وفي طليعتها الأسماك بجميع أنواعها، وكذلك عسل النحل، والتمر، والخضراوات، والفواكه.
بعض الممارسات المهمة التي تساعد على المذاكرة الجامعية:
تُعد ممارسة الرياضة من الأمور المهمة التي تجعل الطالب قوي بدنيًّا وذهنيًّا، ومقولة (العقل السليم في الجسم السليم) يعلمها الجميع، كما أن لممارسة الرياضة دورًا في تغيير النمط التقليدي للطالب، فهو يتوجه إلى النادي لأداء الرياضة التي يحبها، ومن الممكن أن يتسامر مع الأصدقاء، ويتبادلون الآراء والأفكار.
ما الأمور السلبية التي تؤثر على تنظيم الوقت للمذاكرة للجامعية؟
المشكلات والمشاحنات مع الأهل أو الأصدقاء : وهي من العوامل التي قد تؤثر على مذاكرة الطالب، لذا يجب أن يكون بمنأى عن ذك ويأخذ الأمور ببساطة، فكل مشكلة ولها حل، وما لا يحل اليوم سينتهي بفضل الله لاحقًا، وطبع الحياة هو الاستمرارية دون توقف. رفقاء السوء: وذلك الأمر على جانب كبير من الأهمية، حيث إن الطلاب الجامعيين ليسوا سواء، فهناك المتميزون والذين يقدرون ما عليهم من واجبات، وينهمكون في الدراسة والاستزادة من المعارف بدافع الوصول للأهداف التي يصبون إليها، وعلى النقيض من ذلك نجد البعض من المُهملين الذين لا يأبهون بأي شيء، وينبغي على الطالب المُجد أن يبتعد عن تلك النوعية؛ حتى لا تتأثر مذاكرته الجامعية. مُلهيات الحياة المتنوعة: وفي مقدمتها المتابعة المُفرطة من جانب بعض الطلاب والطالبات لتطبيقات التواصل الاجتماعي، وشبكة الإنترنت على الوجه العام، وكذلك القنوات الفضائية بشتَّى أنواعها، لذا وجب على الطالب أن يكون فطنًا لذلك، وأن لا ينجرف وراء تلك الأمور التي من شأنها أن تأكل الوقت، وفي النهاية يجد نفسه على مقربة من الامتحانات دون أن تكون لديه الركيزة المعلوماتية التي تؤهله لخوض الامتحانات بأريحية؛ فهو لم يذاكر ولم يحضر أي محاضرات، فأنى تتأتى له التقديرات والنجاحات في العام الدراسي، ونحن لسنا بدُعاة لتقييد الحريات، ولكن ينبغي أن يأخذ كل شيء وقته دون إفراط، ومن الممكن أن يضع الطالب لنفسه ساعة في اليوم لمتابعة ما يرغب فيه، وفي الوقت ذاته لا يؤثر ذلك على تنظيم وقت للمذاكرة الجامعية.
وفي الخاتمة
-- كيف أنظم وقتي للمذاكرة الجامعية؟
أدوات الدراسة في البحث العلمي (الاختبارات)
تتعدد أدوات الدراسة في البحث العلمي، والهدف الرئيسي استخدام تلك الأدوات في تجميع الكم المناسب من البيانات والمعلومات؛ من أجل تنفيذ البحث أو الرسالة العلمية، ومن المعروف أن المعلومات هي روح البحث العلمي، ودونها لا يتضح مكنون ومسببات المشكلة العلمية، ويصبح البحث العلمي فقيرًا من جميع الجوانب، وعلى رأس ذلك ظهور النتائج بشكل غير مقنن أو مبرهن، وفي ذات السياق يجب على الباحث أن يختار أداة الدراسة التي تناسب طبيعة البحث العلمي، ومن أشهر تلك الأدوات الاستبيان والملاحظة والمقابلة والاختبارات، وسوف نُفند في هذا الموضوع أدوات الدراسة في البحث العلمي (الاختبارات) كونها من الأنماط الأساسية لأدوات الدراسة.
ما تعريف الاختبارات؟
تعرف الاختبارات على أنها: "إحدى أدوات البحث العلمي التي تسمح للباحث بقياس التوجهات والسمات المتعلقة بفرد أو مجموعة من الأفراد محل الدراسة".وعرف البعض الآخر الاختبارات على أنها : "استخدام المثيرات من خلال صياغتها في صورة أسئلة أو صور؛ لتحفيز المفحوصين على الإدلاء بمعلومات كمية أو نوعية تفيد الباحث عند إجراء البحث العلمي".
ما أنواع الاختبارات في البحث العلمي؟ صنف خبراء البحث العلمي الاختبارات إلى أكثر من صنف، ومن أهمها ما يلي:
تصنيف الاختبارات وفقًا للغرض منها:
الاختبارات في البحث العلمي: وهي تستخدم للتعرف على السلوكيات والصفات التي تتسم بها العينة التي يختارها الباحث لدراستها.الاختبارات الدراسية: وهي التي يستخدمها المعلمون لقياس درجة التحصيل العلمي لدى الطلاب في جميع المراحل الدراسية، والهدف هو تقييمهم ووضع الدرجات.الاختبارات النفسية: وهي التي تقيس الطبيعة البشرية والحالة الشعورية والحركة والتصرفات في المواقف الحياتية.... إلخ.اختبارات المهارات: وهي التي تهدف للتعرف على طبيعة الأداء لدى بعض الفئات، مثل اختبارات ما قبل دخول بعض الكليات العملية، أو الاختبارات الرياضية..... إلخ.
تصنيف الاختبارات حسب طريقة العرض:
الاختبارات التحريرية أو النصية: وهي التي يتم تصميمها في نموذج ورقي أو إلكتروني ومن ثم يتم عرضها على الفرد أو الجماعة موضع الدراسة من أجل الإجابة عنها.الاختبارات الشفوية: وهي تتم عن طريق الاتصال المباشر فيما بين الباحث والمبحوثين، ويتم فيها إلقاء الأسئلة والاستماع إلى إجابة المفحوصين.
تصنيف الاختبارات وفقًا لطبيعة الإجراء المتبع:
الاختبارات الفردية: وهي التي يتم إعدادها لقياس الصفات والتوجهات المتعلقة بفرد معين.الاختبارات الجماعية: وهي التي يتم إعدادها لقياس الصفات والتوجهات الخاصة بجماعة ما.
تصنيف الاختبارات وفقًا للمحتوي الذي تتضمنه:
الاختبارات ذات الأسئلة المفتوحة: وهي اختبارات تتطلب إجابات إنشائية من جانب عينة الدراسة، وتلك الطريقة تستخدم في حالة كون الموضوع العلمي يتطلب تعمقًا دراسيًّا لسلوكيات المفحوصين.الاختبارات ذات الأسئلة المحددة: حيث يتم تقنين الإجابات عن طريق وضع مجموعة من الخيارات تختلف درجاتها حسب رؤية الباحث العلمي.الاختبارات المصورة: وهي تتضمن مجموعة من الصور كخيارات للإجابة عن الأسئلة المطروحة.الاختبارات العددية: وتستخدم في حالة كون الأسئلة المطروحة ترتبط بالإعداد والأرقام، وفي الغالب يتم طرح مجموعة من الإجابات وعلى المبحوثين أن يختاروا العدد الصحيح.
ما السمات التي يجب أن تتصف بها الاختبارات في البحث العلمي؟ لكي تكون الاختبارات جيدة وتؤدي وظيفتها بشكل إيجابي ينبغي أن تتسم بالمواصفات التالية:
البعد عن التحيز الشخصي: يجب أن يكون الباحث العلمي بمنأى عن أي أفكار خاصة متعلقة به عند إعداد الاختبار، ويتم ذلك من خلال اختيار الأسئلة التي تسهم في إثراء مادة البحث العلمي، بعيدًا عن الهوى والمزاج الشخصي للباحث.الصدق في القياس: يجب أن يقيس الاختبار ما تم إعداده من أجله دون حياد في ذلك، والبعد عن أي أمور جانبية لا تتعلق بموضوع البحث العلمي، ويعتمد ذلك على صدق الأسئلة المطروحة ووضوحها بالنسبة للمفحوصين، كما أن الأسئلة ينبغي أن تكون متوافقة مع القدرات العقلية لهم والمرحلة السنية المتعلقة بهم، والباحث العلمي هو الأقدر على تحديد الأسئلة التي تسهم في تجنب السلبيات، وتحقيق الصدق قدر الإمكان، وهناك تصنيفات متعددة من الصدق في الاختبارات ومن أبرزها صدق التنبؤ بالنتائج، وصدق المضمون... إلخ.شمولية الاختبارات: يجب أن تكون الاختبارات شاملة لكل جوانب موضوع البحث العلمي مع تجنب الأسئلة التي تمثل البحث لعدم جدواها.الثبات في الحصول على النتائج: والثبات يعني أنه في حالة عرض أسئلة الاختبار على عينة الدراسة أكثر من مرة، يجب أن يحصل الباحث العلمي نفس النتائج، وذلك الأمر لا يكون إلا بالبعد عن الأسئلة المركبة والتركيبات اللفظية الغامضة.وضع التوقيت المناسب للإجابة: ينبغي على الباحث العلمي أن يقدر الوقت الذي يتناسب مع طبيعة الأسئلة التي يقوم بوضعها في الاختبار، ويمكن أن يتعرف الباحث العلمي على ذلك من خلال تجربة الاختبارات قبل الطرح النهائي على المفحوصين.
ما خطوات إعداد أدوات الدراسة في البحث العلمي (الاختبارات)؟ يوجد عديد من الخطوات التي ينبغي على الباحث العلمي اتباعها؛ من أجل تنفيذ أدوات الدراسة في البحث العلمي (الاختبارات) كما يلي:
الخطوة الأولى: تحديد الغرض من الاختبار الخطوة الثانية: تصميم الاختبار: الأسئلة النصية: يستخدم بعض الباحثين الأسئلة النصية بشقيها سواء الأسئلة المفتوحة التي تتطلب إجابات مستفيضة والهدف هو دراسة المنهج العلمي بشكل متعمق، أو الأسئلة المقننة ذات الإجابات الاختيارية مثل نعم أو لا، وكذلك جيد أو غير جيد... إلخ، وهناك من يستخدم الأسئلة المفتوحة والمغلقة في الوقت نفسه. الرسومات اليدوية أو الصور الفوتوغرافية: وتلك الطريقة تستخدم في حالة كون عينة الدراسة من غير المتعلمين، أو في حالة طرحها على مجموعة من الأطفال الصغار، حيث إن ذلك يكون مُجديًا في الحصول على المعلومات أكثر من الأسئلة النصية.الخطوة الثالثة: تجربة الاختبار: الخطوة الرابعة: تنفيذ الاختبار:
وفي نهاية مقالنا
-- أدوات الدراسة في البحث العلمي (الاختبارات)
الاستبيان وأنواعه في البحث العلمي
الاستبيان من أبرز الأدوات المستخدمة في الأبحاث العلمية، وعلى وجه الخصوص في الأبحاث التربوية والاجتماعية، فهو سبيل الباحث للحصول على البيانات والمعلومات المتعلقة بمفردات الدراسة، سواء أكان البحث مسحيًّا أو جزئيًّا، وفي الغالب يستخدم الاستبيان للتعرف على توجهات العينة الدراسية ودراسة السلوكيات الخاصة بها، واكتشاف معلومات مهمة تلزم الباحث لتنفيذ البحث العلمي، وسوف نستعرض في هذا الموضوع الاستبيان وأنواعه في البحث العلمي.
تعريف مصطلح الاستبيان؟ يوجد عديد من التعريفات التي وضعها الخبراء للاستبيان في البحث العلمي، ومن أبرزها ما يلي:
يعرف البعض الاستبيان على أنه: "قائمة من الأسئلة تعبر عما يرغب الباحث العلمي في معرفته عن طريق عينة الدراسة، حيث يقوم بعرض قائمة الاستبيان على المفحوصين للإجابة عنها، وتوفير المادة العلمية الخام للباحث العلمي، وبعد ذلك يتم تبويبها وتصنيفها، ومن ثم استخدام الوسائل الإحصائية لتحليلها بدقة، والوصول إلى النتائج النهائية للبحث العلمي".
وعرف البعض الآخر الاستبيان على أنه: "الأسئلة النصية التي يدونها الباحث العلمي، للتعرف على معتقدات أو آراء أو توجهات مجموعة من الأفراد، والاستفادة منها في تنفيذ البحث العلمي بشكل إيجابي".
وعرف آخرون الاستبيان على أنه: "المؤشرات التي تسهم في التعرف على أبعاد المشكلة العلمية؛ من خلال عملية استقصاء ميداني على مجموعة من الأفراد".
ما أنواع الاستبيان في البحث العلمي؟ يوجد عديد من أنواع الاستبيان في البحث العلمي، وأهمها ما يلي:
الاستبيان المحدد:
الاستبيان غير المحدد:
الاستبيان المتعدد:
الاستبيان بالصور:
ما مراحل إنجاز وإعداد الاستبيان بالتفصيل؟
المرحلة الأولى:
المرحلة الثانية:
المرحلة الثالثة:
المرحلة الرابعة:
المرحلة الخامسة:
ما أبرز سمات الاستبيان الإيجابي؟
من المهم أن تكون الأسئلة المطروحة في الاستبيان مناسبة للوقت المُتاح للمستجيبين؛ من أجل الإجابة عن الأسئلة دون ترك أحدها.
يجب أن يتم إعداد أسئلة الاستبيان بأسلوب واضح ومفهوم، وخاصة في حالة عرضه على مجموعة من المستجيبين غير مؤهلين علميًّا بما فيه الكفاية.
الابتعاد عن الأسئلة التي تمس الحياة الخاصة للمستجيبين، وكذلك الأسئلة التي تحض على العنف أو السلوكيات المجتمعية السلبية، وخاصة في حالة كونها لا تؤثر من قريب أو بعيد في نتائج البحث العلمي.
يجب أن تكون الأسئلة التي يسوقها الباحث العلمي في الاستبيان بعيدة عن التحيز، ومن أمثلة ذلك عدم وضع الأسئلة التي توجه الباحث نحو الإجابة بطريقة معينة، أو بمعنى آخر التي توحي بالإجابة للمستجيبين.
الابتعاد عن الأسئلة المركبة أو المعقدة؛ حتى لا يعزف المستجيبون عن الإجابة عنها.
الترتيب المنطقي للأسئلة وفقًا لموضوع البحث العلمي؛ حيث إن ذلك يسهل على المبحوثين الربط بين الأسئلة، ووضع الإجابات المناسبة.
في حالة استعانة الباحث بالاستبيان المغلق يجب أن يوفر نماذج الإجابات الوافية؛ حتى يستطيع المفحوصون التعبير عن أنفسهم قدر الإمكان.
ينبغي على الباحث العلمي أن يضع مجموعة من الأسئلة الاختيارية؛ لقياس مدى صدق إجابة المبحوثين، ويتمثل ذلك في الأسئلة المختلفة في طريقة صياغتها، ولكنها تمنح نفس الإجابة.
-- الاستبيان وأنواعه في البحث العلمي
الدراسة في تركيا
تُعد الدراسة في الدول المتطورة من الناحية التعليمية مقصدًا للطلاب في الفترة الراهنة، ومن بين الدول التي أصبحت تتبوَّأ مكانة علمية مرموقة دولة تركيا، ويعتبر التعليم في مقدمة اهتمامات المسؤولين الأتراك؛ لذا شرعوا في تدشين الكثير من الجامعات، ويوجد ملايين الطلاب الذين ينتظمون فيما يقارب 200 جامعة تركية ما بين جامعات حكومية وخاصة، وتعتمد تركيا مليارات الدولارات سنويًا؛ من أجل تطوير التعليم والرقي بالمستوى البحثي، وهناك العديد من الإفادات التي يمكن أن يحصل عليها الطالب في حالة التوجه للدراسة في تركيا، وسوف نتعرف في هذا المقال على بعض الأطروحات التي تلزم الطلاب ممن يرغبون في الإقدام على الدراسة في تركيا في الوقت الحالي.
ما سبب تزايد الإقبال على الدراسة في تركيا في الآونة الأخيرة؟ يوجد العديد من الأسباب التي جعلت من تركيا محل جذب للدارسين، وسوف نفصلها كما يلي:
الكوادر الجامعية المتميزة: التقنيات والوسائل التعلىمية الحديثة:
مصاريف المعيشة: وسائل الانتقال: المناخ العام المستقر: الخدمات الجامعية العلاجية: السكن الجامعي: البنية التحتية للجامعات: الشهادات المعتمدة دوليًا:
ما شروط الالتحاق بالدراسة في تركيا؟ بالنسبة للتعليم الأساسي:
بالنسبة للدراسة الجامعية:
الدراسة الجامعية بتركيا تهم قطاعًا عريضًا من الدارسين، وخاصة في الدول العربية ممن يرغبون بالدراسة في تركيا، حيث يتطلب الأمر اجتياز المرحلة الثانوية بنجاح في البلد الأم، وتصنيف الجامعات في تركيا كما يلي:
الجامعات الحكومية في تركيا: لا تكاد تخلو محافظة تركية من الجامعات، وفي حالة رغبة الوافدين في التحاق بإحداها، يتم تقديم الأوراق المتعلقة بالهوية الشخصية، والشهادة الثانوية المعتمدة والموثقة، وبعد ذلك يتحدد موعد لاختبار داخلي يعرف باسم "يوس" وهي عبارة عن اختبار من أجل التعرف على طبيعة المهارات الفكرية لدى الطالب، بالإضافة إلى اختبارات الآيلتس والتويفل باللغة الإنجليزية، وهناك الكثير من المراكز في الوقت الحالي التي تؤهل الطلاب قبل خوض تلك الاختبارات الأساسية، وفقًا لما يُمليه مجلس التعليم العالي.ومن أشهر الجامعات الحكومية في تركيا جامعة الشرق الأوسط التقنية، وجامعة غازي عنتاب، وجامعة أنقرة، وجامعة إسطنبول.الجامعات الخاصة في تركيا: يوجد العديد من الجامعات الخاصة في الوقت الحالي التي لا تتطلب أي اختبارات مسبقة، وكذلك بالنسبة للشهادة الثانوية لا يشترط درجات معينة، وطبيعة الدراسة في تركيا تتطلب في الغالب اللغة الإنجليزية واللغة التركية، غير أن جل الجامعات الخاصة تدرس موادها باللغة الإنجليزية كلغة أولى لتلبية متطلبات الطلاب الوافدين ممن لا يتقنون اللغة التركية، مع توفير كورسات للغة أثناء الدراسة، وتختلف المصاريف المتعلقة بكل جامعة وفقًا لنوعية التخصص المُزمع التخصص فيه أثناء الدراسة في تركيا.ومن أشهر الجامعات الخاصة في تركيا جامعية آتيليم، وجامعة إستينيا، وجامعة إسطنبول جليشيم، وجامعة باشكينيت، وجامعة إسطنبول إيدن، وجامعة بهتشة شهير، وجامعة أوزيجين.
ما المنح المجانية المتعلقة بالدراسة في تركيا؟ هناك عديد من الجامعات بتركيا التي تقدم المنح المجانية للدراسة في تركيا سواء بالنسبة للمرحلة الجامعية، أو ما يتعلق بالدراسات العليا:
بالنسبة للمرحلة الجامعية: تتكفل الجامعات بجميع تكاليف الإقامة والسفر والدراسة، وكل ما يستلزم الطلاب من تأمين صحي، ومن أبرز تلك المنح ما يتعلق بدراسة الطب، وتسمى منحة ابن سينا الطبية، والتقديم متاح من كل دول العالم بشرط أن يكون الطالب حاصلًا على الثانوية العامة في بلده بمجموع لا يقل عن 70%، وأن لا يتجاوز الطالب سن الحادية والعشرين، وأن لا يكون من الأتراك، وكذلك هناك العديد من المنح الأخرى المقدمة لطلاب بعض الدول.بالنسبة للدراسات العليا: تقدم بعض الجامعات منحًا للدراسة في تركيا بالنسبة للماجستير لكل الطلاب في جميع الدول، شريطة أن يكون الطالب حاصلًا على مؤهل عالٍ من إحدى الجامعات بتقدير لا يقل عن 75%، وتمنح درجة الماجستير في العلوم الدينية، والمواد الاجتماعية، واللغة التركية، والعلوم التكنولوجيا.
-- الدراسة في تركيا
كيفية تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير
رسالة الماجستير أحد أنواع الدراسات العليا التي يخوضها الباحث بعد مرحلة الجامعة، وتحتاج إلى خطوات متعددة من أجل إنجازها، ويتمثل ذلك في المحاضرات التي ينتظم بها الدارس خلال فترة زمنية تصل إلى عامين في الغالب، وبعد ذلك يقوم الباحث بإنجاز الرسالة العلمية، ومن بين عناصر رسالة الماجستير المهمة الدراسات السابقة، والتي تعد المصدر الأساسي للإلمام بالمعلومات في موضوع الرسالة، وعن طريق تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير تضح الصورة الكاملة بالنسبة لأهمية الدراسة المُستعان بها، ووفقًا لذلك يقوم الباحث بالتعليق عليها.
ما مفهوم تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير؟ تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير تعني القيام بإيجاز واختصار الدراسات أو المراجع المُستعان بها من جانب الباحث بالرسالة وتدوينها في فقرات محددة، دون إخلال بالمضمون الكُلي لتلك الدراسات.
ما أنواع الدراسات السابقة التي يمكن أن يستعين بها الدارس في رسالة الماجستير؟ كلمة الدراسات السابقة تعني كل ما كُتب أو دُوِّن أو قيل من جانب الخبراء عن التخصص المتعلق برسالة الماجستير، ويتمثل ذلك في الكتب أو الموسوعات العلمية أو المراجع التي توجد في المكتبات أو دور النشر، وكذلك الصحف والمجلات والمقالات، والمواقع الإلكترونية.
ما الغرض من تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير؟ تمثل الدراسات السابقة أهمية كبيرة في رسالة الماجستير على وجه الخصوص، حيث إن الماجستير رسالة تأهيلية بالنسبة للباحث، وخلال مراحلها يتعلم الباحث أصول وقواعد الدراسات أو الأبحاث العلمية؛ نظرًا لعدم قدرته على القيام بالبحث بمفرده دون الاستعانة بالمراجع والمشرفين والخبراء، ويتضح ذلك جليًا من نسبة الاقتباس التي تتيحها الجامعات بالنسبة لرسالة الماجستير، فنراها مرتفعة عن الدكتوراه، وفي ذلك الدلالة الواضحة على طبيعة تلك المرحلة، والتي تعد الممهد للانتقال لمرحلة أكبر، والحصول على درجة الدكتوراه في المستقبل، ومن أهم أغراض تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير ما يلي:
الغرض المعلوماتي: تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير يساعد في الحصول على جميع ما يخص موضوع الرسالة من معلومات، بخلاف ما يملكه الباحث خلال مرحلة دراسته في الجامعة في مجال تخصصه، ومن ثم توسيع مجال الدراسة لتحقيق الشمولية المطلوبة، وعدم إغفال أي جانب من جوانب إشكالية الدراسة.الغرض البنائي: تُعد الدراسات السابقة قاعدة بنائية مهمة، ويمكن عن طريقها أن يسوق الباحث كثيرًا من الفرضيات المتعلقة بالبحث، والوصول إلى الجديد بالنسبة لتخصص البحث بما يخدم العلم والمجتمع.استخلاص أهداف فرعية: يمكن عن طريق تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير استنباط أهداف فرعية لم تكن في حسبان الباحث العلمي قبل الاطلاع على تلك الدراسات.استنباط النتائج: تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير إحدى الوسائل الضرورية التي يمكن عن طريقها الوصول للنتائج ذات البراهين والدلالات العلمية.تقييم الدراسة: يري جل المقيمين أن مجهود أي باحث علمي يتمثل في الاطلاع على المعلومات ذات الصلة بالبحث، ويتمثل ذلك في الدراسات السابقة، وبالتبعية كلما زاد حجم الجزء المتعلق بتلخيص الدراسات السابقة، دل ذلك على تفاني الباحث.
ما موضع تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير؟ لا يوجد نمط محدد لموضع تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير فهناك من يقومون بتخصيص جزء منفصل، وهناك من يقومون بتضمينها مع الإطار النظري للرسالة.
كيفية تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير؟ تتكون أي دراسة سابقة من عدة عناصر شأنها شأن أي بحث علمي، ويتمثل ذلك في المقدمة، وأهمية وأهداف البحث العلمي، وبعد ذلك الفروض البحثية إلى ما غير ذلك، وطريقة تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير كما يلي:
كتابة عنوان الدراسة السابقة، وبعد ذلك يقوم الباحث بتوضيح اسم المؤلف. يقوم الباحث بوضع شرح مختصر عن موضوع البحث العلمي في تلك الدراسة. يتم عرض ما ساقه المؤلف من فرضيات بحثية، ومن ثم الطريقة المنهجية التي اتبعها لإثبات تلك الفرضيات أو نفيها، وفقًا لنوعية البحث. في حالة وجود إحدى الأدوات البحثية المستخدمة في الدراسة السابقة يمكن أن يشير إليها الباحث في التلخيص، مع توضيح مدى جدواها في ذلك البحث، وفي حالة وجود قصور يتم توضيحه. يقوم الباحث بعرض نتيجة ما توصلت إليه الدراسة السابقة، ويعد ذلك الجزء هو الأهم في تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير، فهو عبارة عن الخلاصة البحثية بوجه عام. ملحوظة:
كيفية التصنيف بعد الانتهاء من تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير؟
أسلوب التسلسل الزمني للدراسات السابقة: أسلوب التصنيف الجغرافي: أسلوب العنونة: أسلوب الأهمية النسبية: أسلوب التصنيف وفقًا لطبيعة المنهج العلمي: ملحوظة: تساعد عملية تصنيف الدراسات السابقة بعد القيام بتلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير في التعرف على مجمل ما تم التوصل إليه في الدراسات، والمقارنة بين ذلك وبين ما يتوصل إليه الباحث في رسالة الماجستير الجديدة.
ما الأمور التي ينبغي مراعاتها عند تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير؟
ينبغي أن تكون العبارات مصوغة بأسلوب واضح ومرتب ومعبرة عن كامل الدراسات السابقة. الإيجاز قدر الإمكان نظرًا لوجود كثير من الدراسات التي يطلع عليها الباحث. عند تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير يجب على الدارس أن يسوق ملخص الأجزاء المرتبطة بالرسالة، واستبعاد ما لا يوجد منه فائدة.
-- كيفية تلخيص الدراسات السابقة في رسالة الماجستير
أساسيات البحث العلمي
أساسيات البحث العلمي عبارة عن الأُطر المنهجية التي تعتمد عليها الأبحاث في إعدادها، والهدف هو أن يصل الباحث العلمي إلى حلول واقعية للمشكلة التي يتم طرحها من خلال البحث، ويجب على كل باحث أن يدرس تلك الأساسيات بعناية؛ حتى يسوق البحث في النهاية بطريقة إيجابية تُسهم في حصوله على الغرض المُنشأ من أجله البحث، فهناك من يقوم بإعداد البحث العلمي لتقديمه في المدرسة أو الجامعة، والبعض الآخر يقوم بتنفيذ الأبحاث لنشرها كمادة علمية خصبة يستفيد منها الآخرون، وهناك من يعد البحث العلمي من أجل الحصول على الدرجة العلمية التي يتطلع إليها، مثل الماجستير، أو الدكتوراه، وآخرون يعدون الأبحاث كمطلب مهم من أجل التدرج في الوظائف الحكومية على اختلاف أنماطها، وبخلاف ما سبق يوجد كثير من الوجهات الخاصة بعمل الأبحاث العلمية، وسوف نستعرض في هذا المقال أساسيات البحث العلمي.
ما أساسيات البحث العلمي؟ تحديد المشكلة موضوع البحث:
يُعد ذلك من أهم أساسيات البحث العلمي، ومن أبرز مواصفات مشكلة البحث أن تكون واقعية وملموسة، وأن تلفت انتباه الباحث، وكذلك يجب أن تكون المشكلة البحثية ذات صلة بدراسة الباحث العلمية، ولها كثير من المراجع والمصادر التي يستطيع الباحث من خلالها أن يلم بالمعلومات والجوانب المتعلقة بتلك المشكلة، ويجب أن تكون مشكلة قابلة للبحث والتحري بطريقة علمية، وكذلك من المهم أن تكون المشكلة جديدة ولم يتطرق إليها أحد من الدارسين أو الباحثين السابقين، وفي حالة دراسة مشكلة قديمة ساقها الباحثون من قبل ينبغي أن تطرح بأسلوب مُغاير، وبنتائج مختلفة عن الآخرين.
أهمية المشكلة العلمية:
أهمية دراسة المشكلة العلمية من أساسيات البحث العلمي التي يجب أن يوضحها الباحث في جزء المقدمة، وتتمثل تلك الأهمية في سؤال: ما السبب في دراسة المشكلة العلمية؟ كأن يكون الباحث ارتأى أن هناك مشكلة تُواجهه أثناء القيام بدراسة أحد العلوم أو الظواهر الطبيعية، مثل: وجود خلل في دواء طبي، أو وجود عيب في إحدى الآلات المُنتجة.... إلخ، أو أن هناك مشكلة على الجانب الإنساني تُواجه المجتمع، مثل: إدمان المخدرات، أو انتشار أطفال الشوارع، أو عدم الاهتمام بكبار السن.... إلخ، ويجب على الباحث أن يوضح المخاطر من استمرار تلك المشكلات، سواء بالنسبة لمجالات العلوم في حالة كون المشكلة علمية، أو على مستوى المجتمع الذي يعيش فيه، في حالة كون المشكلة تمس المجتمع.
صياغة أسئلة البحث أو الفرضيات:
وهي من أساسيات البحث العلمي المهمة، فبعد تحديد المشكلة موضوع البحث يجب على الباحث أن يصوغها في شكل أسئلة أو فرضيات مبدئية، ويسعى من خلال جمع المعلومات والبيانات على إثبات مدى صحة أو خطأ تلك الأسئلة أو الفرضيات، وفي الغالب فإن الأسئلة البحثية لا تتضمن سوى المتغير الثابت الذي يُمثل المشكلة، وتستخدم تلك الطريقة في الأبحاث ذات الصلة بالمجتمع ومشكلاته، وبالنسبة للفرضيات تتضمن متغيرين على علاقة يبعضهما البعض أحدهما ثابت، والآخر متغير تُستخدم في الأبحاث العلمية، مثل: الفيزياء، أو الكيمياء، أو الرياضيات... إلخ، ويجب أن تكون الفرضيات محددة بشكل دقيق ومختصرة، وخالية من الألفاظ الغريبة، وفي حالة وجود مصطلحات علمية غير شائعة موجودة بالفرضيات أو أسئلة البحث يجب أن يُعرفها الباحث في الهوامش.
مثال على أسئلة البحث:
ما مدى تقبل المجتمع للتكنولوجيا الحديثة؟
ما مدى تفوُّق الطلاب في المدارس الثانوية؟
ما قابلية الأفراد للتسويق عبر شبكة الإنترنت؟
التعليق:
مثال على فرضيات البحث:
التعليق:
مرحلة جمع البيانات والمعلومات في البحث العلمي:
تُعد تلك المرحلة عماد أساسيات البحث العلمي، فمن دون البيانات لن يستطيع الباحث العلمي أن يقدم الدليل الواضع الذي يجيب عن أسئلة البحث أو الفرضيات، وتتعدد مصادر البيانات والمعلومات في البحث العلمي كما يلي:
أولًا: المعلومات المُكتسبة من المصادر السابقة
الكتب والمراجع:
الموسوعات العلمية:
المجلات العلمية:
شبكة الإنترنت:
ثانيًا: المعلومات المُكتسبة من الأفراد
البحث عن طريق العينة:
البحث الشامل:
توثيق المصادر في البحث العلمي:
يُعد ذلك من أبرز أساسيات البحث العلمي، ففيه الدليل على ما بذله الباحث من جهود في سبيل تنفيذ مراحل البحث، وتتعدد طريقة التوثيق؛ فهناك طريقة الجمعية الأمريكية لعلم النفس، وطريقة هارفاراد... إلخ، وتعتمد جميع الطرق على التوثيق في الأبواب والفصول، وكذلك ترتيب جميع المراجع في قائمة نهائية بعد خاتمة البحث.
تحقيق العلاقة البنائية بين مراحل البحث العلمي:
يجب أن يكون البحث العلمي مترابطًا ومتسلسلًا في الأفكار، بداية من اختيار مشكلة البحث العلمي، وصولًا إلى الخاتمة، مع إبراز العلاقة البنائية في كل خطوة من الخطوات، فكل خطوة يسوقها الباحث العلمي تعتمد على سابقتها، ويجب أن لا يتم الابتعاد عن المشكلة والتطرق إلى أمور فرعية ليس لها علاقة بموضوع البحث العلمي، ويُعد ذلك من أساسيات البحث العلمي.
الوصول إلى النتائج الواضحة واقتراح التوصيات:
تُعتبر النتائج الواضحة من أساسيات البحث العلمي، فهي المُبتغى الرئيسي للباحث منذ تحديد المشكلة في البداية، ويجب أن ترتبط بباقي أجزاء البحث والفرضيات على وجه الخصوص، وبناءً على ما يتم التوصل إليه من نتائج علمية دقيقة، يقوم الباحث بوضع الحلول الجديدة التي تساهم في وضع حد للمشكلة المطروحة.
وفي الخاتمة،
-- أساسيات البحث العلمي
أدوات الدراسة في البحث العلمي (المقابلة)
أدوات الدراسة في البحث العلمي لها دور حيوي وفعَّال، ويتمثل ذلك في كون الباحث العلمي يلزمه وسيلة من أجل جمع البيانات والمعلومات التي تتعلق بإشكالية البحث، والهدف هو دراسة المشكلة أو الظاهرة التي يتضمنها البحث بداية من وضع أسئلة البحث أو فرضياته وصولًا إلى النتائج العامة للبحث، وتتعدد أدوات الدراسة، واستخدام أي منها يكون وفقًا لطبيعة البحث، وسوف نستعرض في هذا المقال المقابلة كإحدى الأدوات المهمة التي تستخدم على نطاق واسع في الأبحاث ذات الصلة بالعلوم الاجتماعية أو الإنسانية على وجه الخصوص، كذلك سوف نوضح إجابات لعديد من الأسئلة التي تخص أدوات الدراسة في البحث العلمي.
ما تعريف أدوات الدراسة في البحث العلمي؟ وما أنواعها؟
أدوات الدراسة في البحث العلمي تعرف على أنها الوسائل التي يستخدمها الدارس أو الباحث لجمع معلومات محددة؛ من أجل الوصول إلى النتائج الدقيقة التي تتعلق بالبحث أو الرسالة العلمية، وبناءً على ذلك يتم وضع مجموعة من التوصيات والمقترحات التي تلزم لحل إشكالية الدراسة.
من أبرز أنواع أدوات الدراسة:
الاستبيان:
الملاحظات:
الاختبارات
المقابلة:
ما تعريف المقابلة؟ هو لقاء مباشر يجمع ما بين الباحث العلمي، وأفراد العينة التي يراها مناسبة من وجهة نظره؛ للحصول على معلومات تخص موضوع البحث العلمي، ويتم ذلك بصورة مباشرة دون وسيط، وتعد طريقة المقابلة من أكثر أدوات الدراسة صدقًا.
ما الأمور التي ينبغي مراعاتها عند أجراء المقابلة؟
يجب أن يكون الباحث على قدر كبير من المهارة في الحوار؛ حتى يحصل على المعلومات التي تثري موضوع البحث العلمي.
ينبغي على الباحث العلمي أخذ موافقة المبحوثين قبل القيام بإجراء المقابلة، وفي حالة رغبة أحد المبحوثين في الانسحاب أثناء المقابلة يجب على البحث العلمي أن يحترم ذلك.
يجب على الباحث القيام بإعداد مجموعة الأسئلة الملقاة على المبحوثين قبل إجراء المقابلة، والتحضير لها بشكل جيد.
من المهم تحديد الأهداف الرئيسية قبل إجراء المقابلات مع أفراد العينة أو المبحوثين.
ينبغي أن يقوم الباحث العلمي بكتابة جميع الإجابات والسلوكيات الخاصة بالمبحوثين بمجرد إنهاء المقابلة؛ حتى لا يتم نسيان أي جانب من الجوانب، وخاصة في حالة القيام بعدد كبير من المقابلات.
ينبغي أن يعرف الباحث العلمي المبحوثين بأهمية موضوع البحث العلمي ومدى الفائدة التي سوف تعود على المجتمع من تنفيذه؛ حتى يحفز المبحوثين لإجابة الأسئلة المطروحة بشكل نموذجي.
ما إيجابيات المقابلة؟
من أبرز إيجابيات المقابلة أنه يمكن أن يستخدمها الباحث العلمي مع أفراد العينة من غير المتعلمين.
تسهم المقابلة في التعرف على الانطباعات الخاصة بالمبحوثين وتدوينها برفقة إجابات الأسئلة؛ من أجل التأكد من مدى صدقهم، ومن العوامل المساعدة في ذلك خبرة الباحث العلمي وفراسته.
إمكانية تعرف المبحوثين على المقصد من الأسئلة، وهي ما قد لا توفره أدوات الدراسة الأخرى كالاستبيان والاختبارات.
تعتبر أداة المقابلة مثالية في التعرف على الظروف الشخصية والبيئية التي تتعلق بالمبحوثين.
يمكن القيام بتلك الطريقة في الوقت الذي يحدده الباحث العلمي دون معوق في ذلك.
بنسبة كبيرة يحصل الباحث على البيانات المطلوبة على عكس الاستبيانات والاختبارات.
ما سلبيات المقابلة؟
من أبرز سلبيات المقابلة أنها تعتمد على رغبة المبحوثين في التعاون مع الباحث العلمي، وفي حالة رفضهم أو عزوفهم عن الإجابة بشكل صحيح فإن ذلك سوف يؤثر على مدى إيجابية البيانات التي يقوم بجمها الباحث العلمي.
تعتبر المقابلة من أدوات البحث العلمي المكلفة ماديًا، وخاصة في ظل وجود مجموعة المبحوثين في بلد بعيد عن محل إقامة الباحث العلمي، مما يتطلب الانتقال وإنفاق كثير من الأموال.
من عيوب المقابل أنها تتطلب وقتًا زمنيًّا كبيرًا؛ من أجل الحصول على معلومات من أحد الأفراد، ويزداد الأمر صعوبة في ظل وجود عينة كبيرة من المبحوثين.
تتطلب المقابلة مهارات وقدرات خاصة ينبغي أن توجد لدى الباحث العلمي؛ من أجل محاورة المفحوصين.
من سلبيات المقابلة صعوبة تبويب وتحليل البيانات التي يحصل عليها الباحث العلمي، على عكس الاستبيان أو الاختبارات.
ما نوعية الأبحاث التي تتطلب استخدام أداة الدراسة المقابلة؟ يشيع استخدام أداة المقابلة في الأبحاث السلوكية والاجتماعية ذات الصلة بالإنسان، والسبب في ذلك تتطلبه من دراسة دقيقة ومتعمقة، ومن الممكن أن تستخدم المقابلة أيضًا بجانب أدوات الدراسة الأخرى مثل الاستبيان والملاحظة والاختبارات، وفقًا لما يراه الباحث العلمي من ضرورة تقتضي استخدام أكثر من أداة في الوقت نفسه.
ما أنواع المقابلة؟
تتعدد أنواع المقابلة، ومن أشهر التصنيفات ما يلي:
المقابلة ذات الأسئلة الحرة:
المقابلة ذات الأسئلة المحددة:
ما خطوات إجراء المقابلة؟
الخطوة الأولى: أولى خطوات إجراء المقابلة تتمثل في حصر الأفراد أو المبحوثين المزمع إجراء المقابلة معهم، وكلما كان العدد قليلًا كان ذلك أفضل في الحصول على نتائج إيجابية، ويجب أن تمثل عينة المقابلة المشكلة العلمية المراد دراستها؛ لذا يشترط انتقاء عينة الأفراد بعناية لتحقيق المستهدف.
الخطة الثانية: يقوم الباحث العلمي بوضع أسئلة المقابلة، ودراستها بعناية فائقة؛ من أجل التأكد من مدى فاعليتها في الحصول على المعلومات والبيانات اللازمين للحصول على نتائج ذات دلالات رقمية أو وصفية، ومن المفضل إجراء اختبار لأسئلة المقابلة على فرد ين أو أكثر؛ من أجل التعرف على جدوى الأسئلة، ومدى تفهم المفحوصين لها، كما أن الاختبار مهم من أجل تصحيح المسار في حالة وجود سلبيات مؤثرة.
الخطوة الثالثة: يتم اختيار توقيت ومكان المقابلة وإبلاغ الأفراد بذلك، مع شرح أهمية المقابلة في حل الإشكالية العلمية التي يدرسها الباحث، لضمان اهتمام المبحوثين بالإجابة بصورة نموذجية.
الخطوة الرابعة: إجراء المقابلة على إجمالي العينة المختارة، مع وضع جدول زمني من أجل تحديد المقابلات التي سوف يتم إجراؤها في اليوم، مع الاهتمام بالتدوين اليومي بعد الانتهاء من المقابلات، كما يمكن أن يسهل الباحث على نفسه بدلًا من التدوين الكتابي بأن يقوم بتسجيل المقابلات بأي وسيلة.
وفي الخاتمة
-- أدوات الدراسة في البحث العلمي (المقابلة)
ما طرق توثيق المعلومات في الرسائل العلمية؟
الاطلاع على المراجع السابقة هو الذي يثري الرسائل العلمية، غير أن تلك العملية لا تتم بشكل عشوائي أو دون تنظيم، حيث إنها تتطلب طرقًا معينة من أجل إثباتها في الرسائل العلمية، والهدف من ذلك هو الأمانة العلمية، فمن غير المعقول الاستعانة بأفكار وأدبيات الغير دون الإشارة إليهم، لذا عمد الخبراء نحو تأسيس أكثر من طريقة لتوثيق المعلومات في الرسائل العلمية، وسوف نتعرف على أشهر تلك الطرق عبر فقرات المقال.
طريقة الجمعية الأمريكية لعلم النفس لتوثيق المعلومات في الرسائل العلمية APA :
تعد طريقة توثيق المعلومات في الرسائل العلمية APA من أكثر الوسائل التي يستخدمها الباحثون، وهي تتم كما يلي:
في متن الرسالة العلمية:
في حالة وجود مؤلف واحد للمرجع العلمي:
تتم كتابة اسم المؤلف الشخصي، ثم الاسم الأخير لمؤلف المرجع، ثم اسم المرجع، ثم مقر النشر: جهة الإصدار، ثم سنة النشر، ثم أرقام الصفحات.
مثال: سلامة، المحمدي، معركة عين جالوت (القاهرة: دار عباد الرحمن، 2007)، 98.
في حالة وجود مؤلفين للمرجع العلمي:
تتم كتابة اسم المؤلف الأول الشخصي، ثم الاسم الأخير للمؤلف الأول، ثم الاسم الأول للمؤلف الثاني، ثم الاسم الأخير للمؤلف الثاني، ثم اسم المرجع العلمي، ثم مقر النشر: جهة الإصدار، ثم سنة النشر، ثم أرقام الصفحات.
مثال: حسن، عبد القادر، عبد الرحمن، عمر، الخريطة الجينية للإنسان (القاهرة: دار سلامة للطباعة، 2004)، 60-70.
في حالة وجود ثلاثة مؤلفين للمرجع العلمي: يتم اتباع نفس الطريقة السابقة المتعلقة بوجود مؤلفين.
في حالة وجود أكثر من ثلاثة مؤلفين للمرجع العلمي:
تتم كتابة اسم المؤلف الأول الشخصي، ثم الاسم العائلي، ثم تكتب كلمة (وآخرون)، ثم اسم المرجع العلمي، ثم مقر النشر: جهة الإصدار، ثم سنة النشر، ثم أرقام الصفحات.
مثال: عبد الفتاح، أبو العزم، وآخرون، شرح قوانين نيوتن (الإسكندرية، اللؤلؤة للطباعة، 1999)، ص 1-12.
في قائمة مراجع الرسالة العلمية:
في حالة وجود مؤلف واحد للمرجع العلمي:
تتم كتابة الاسم الأخير للمؤلف، ثم الحرف الأول من اسم مؤلف المرجع الشخصي، والحرف الأول من اسم الوالد في حالة توافره، ثم سنة النشر، ثم اسم المرجع. مقر النشر: الجهة المصدرة.
مثال: عبد الحميد، ف (1850)، الموسوعة الشاملة في الفنون، القاهرة: دار النمر للطباعة.
في حالة وجود مؤلفين للمرجع العلمي:
تتم كتابة الاسم الأخير لمؤلف المرجع الأول، ثم الحرف الأول من اسم مؤلف المرجع الشخصي، ثم الاسم الأخير للمؤلف الثاني، والحرف الأول من اسم مؤلف المرجع الثاني، ثم سنة النشر، ثم اسم المرجع، مقر النشر: الجهة المصدرة.
مثال: الشناوي، ع، ربيع، أ (1855)، موسوعة العلوم الحديثة، القاهرة: دار الهدى للنشر.
في حالة وجود ثلاثة مؤلفين للمرجع العلمي أو أكثر:
تتم كتابة الاسم الأخير لمؤلف المرجع الأول، ثم الحرف الأول من اسم مؤلف المرجع الشخصي، ثم تكتب كلمة (وآخرون)، ثم سنة النشر، ثم اسم المرجع، مقر النشر: الجهة المصدرة.
مثال: عمر، ح، وآخرون (1968)، الشيوعية والتطوير، القاهرة: المدينة للنشر.
في حالة عدم وجود مؤلف للمرجع العلمي:
يتم تدوين اسم المرجع، ثم سنة النشر، ثم مقر النشر: الجهة المصدرة.
مثل: التحليل الإحصائي الحديث (2015)، القاهرة: دار النهضة للنشر.
في حالة كون المرجع العلمي مقالًا من شبكة الإنترنت:
تتم كتابة الاسم الأخير للمؤلف، ثم الحرف الأول من اسمه الأساسي، ثم سنة النشر، ثم عنوان المقال، ثم اسم المجلة، ثم اسم الموقع الإلكتروني، والصفحات المدرج بها المقال.
مثال: الحفناوي، أ (2005)، تأثير الخادمات على الأطفال، مجلة الأسرة، 3-5.
طريقة الجمعية الحديثة للغات لتوثيق المعلومات في الرسائل العلمية MLA : وهي من طرق توثيق المعلومات في الرسائل العلمية ويشيع استخدامها في العلوم الاجتماعية، مثل: التربية والفلسفة والآداب، وتفاصيل الطريقة كما يلي:
في حالة وجود مؤلف واحد للمرجع العلمي:
تتم كتابة الاسم الأخير للمؤلف، ثم الاسم الشخصي، ثم اسم المرجع، ثم مقر النشر، ثم اسم دار النشر، ثم سنة الطباعة.
مثال: السبعاوي، إبراهيم، الأغاني عند العرب، عمان: داء الخضراء للنشر، 1985.
في حالة وجود مؤلفين للمرجع العلمي:
تتم كتابة الاسم الأخير للمؤلف الأول، ثم الاسم الأول للمؤلف الأول، ثم اسم المؤلف الثاني، ثم اسم المرجع العلمي، ثم مقر النشر، ثم اسم دار النشر، ثم سنة الطباعة،
مثال: إسماعيل، الخواجة، عبد المنعم، خواطر عالم، دبي: العماري للنشر، 1993.
في حالة وجود أكثر من مؤلفين :
تتم كتابة الاسم الأخير للمؤلف الأول، ثم نضع كلمة (آخرون)، ثم اسم المرجع العلمي، ثم مقر النشر: الجهة الصادرة، سنة النشر.
مثال: (مصطفى، وآخرون، على هدي النبوة، الإسكندرية: الياسمين للطباعة، 1988).
في حالة كون المرجع العلمي عبارة عن مقال من إحدى الموسوعات:
تتم كتابة الاسم الأخير للمؤلف، ثم الاسم الأول، ثم اسم الموسوعة، ثم سنة النشر، ثم الجزء، ثم صفحات المقال.
مثال: المغربي، عيسي، الحروف اللغوية (1967)، 8، 326-350.
في حالة كون المرجع عبارة عن مقال من إحدى المجلات العلمية:
تتم كتابة الاسم الأخير للمؤلف، ثم الاسم الأول، ثم اسم المقال، ثم اسم المجلة والعدد الخاص بها، ثم سنة النشر: الصفحات.
مثال: فوزي، أحمد، كيفية تعلم اللغة الإنجليزية، الإبداع الفكري (1980):50-65.
طريقة هارفارد لتوثيق المعلومات في الرسائل العلمية: على الرغم من قلة استخدامها في الوقت الحالي، فإنها تعد أحد التصنيفات الأساسية لطرق توثيق المعلومات في الرسائل العلمية، ويتم استخدامها كما يلي:
في متن الرسالة:
في حالة وجود مؤلف واحد للمرجع العلمي:
يتم وضع النص المقتبس أو المصاغ بين علاماتي تنصيص " "، وبعد علامة التنصيص تتم كتابة الاسم الأخير للمؤلف، ثم سنة الطباعة، ثم رقم الصفحة المقتبس منها النص.
مثال: "لم يكن هناك داعٍ لتوقيع المعاهدة في ذلك الوقت" (المناعي، 2012، ص 18).
في حالة وجود مؤلفين للمرجع العلمي :
تتم كتابة الاسم الأخير للمؤلف الأول، ثم نضع الاسم الأخير للمؤلف الثاني، ثم سنة الطباعة، ورقم الصفحة.
مثال: ( الهجري، والربيعي، 1996، ص 305).
في حالة وجود أكثر من مؤلفين :
تتم كتابة الاسم الأخير للمؤلف الأول، ثم نضع كلمة (آخرون)، وسنة الطباعة، ورقم الصفحة.
مثال: (بدران وآخرون، 1993، ص 265).
في حالة كون المؤلف مؤسسة علمية أو جهة سيادية... إلخ ، تتم كتابة اسم الجهة، ثم سنة الطباعة، ورقم الصفحة).
مثال: (وزارة المالية، 2006، ص 198).
في قائمة مراجع الرسالة:
في حالة كون مؤلف المرجع شخصًا واحدًا:
تتم كتابة الاسم الأخير للمؤلف، ثم الاسم الأول للمؤلف متبوعًا بـ(سنة النشر)، ثم عنوان المؤلف، ثم الجزء أو الطابعة، ثم محل النشر: اسم دار النشر.
مثال: أبو الليل، محسن (2007)، السلوكيات المنضبطة: السلوك البشري، ط 5، القاهرة: دار الحكمة للنشر.
في حالة كون المؤلف أكثر من فرد:
تتم كتابة الاسم الأخير للمؤلف الأول، والاسم الأخير للمؤلف الثاني، والاسم الأخير للمؤلف الثالث... هكذا، ونتبعها بـ(سنة النشر)، ثم عنوان المؤلف، ثم الجزء أو الطابعة، ثم محل النشر: اسم دار النشر.
مثال: سمير، يحيى، عبد الرحمن، محسن (2002)، الثورة الصناعية وأثرها على الاقتصاد: الاقتصاد الحديث، ط 1، القاهرة: دار الكنانة.
ويجب تمييز الجزء المطلع عليه في المرجع عن طريق خط بأسفله أو تضخيم الخط.
في حالة كون المرجع الذي يطلع عليه الباحث عبارة عن مقال في إحدى الصحف أو المجلات:
يتم تمييز العنوان الخاص بالمجلة وليس عنوان موضوع المقال، مع ذكر أرقام صفحات المقال.
مثال: السمري، زينب أبو المعاطي (1993)، طريقة التعامل مع الأطفال، تعليم الأمهات، المجلد (4)، الجزء 34، ص 22-35.
وفي الخاتمة .. نرجو أن نكون قد وفقنا في عرض أبرز طرق توثيق المعلومات في الرسائل العلمية.
-- ما طرق توثيق المعلومات في الرسائل العلمية؟
كيفية كتابة الأوراق العلمية
ظهرت الحاجة إلى كتابة الأوراق العلمية كنتاج للبحث العلمي، حيث يمكن العمل بها كبديل مُثمر وملخص شامل للرسائل أو الأبحاث العلمية، وبدلًا من أن يقوم الباحث بالاطلاع على البحث العلمي بقراءة مئات الصفحات، فمن الممكن أن يقوم بقراءة الأوراق العلمية، وبالتالي يتعرف على مختلف المعلومات أو الجزئيات التي يرغب فيها دون إهدار للوقت، وسوف نتعرف في هذا المقال علي كيفية كتابة الأوراق العلمية بشكل مًفصَّل.
الهدف من كتابة الأوراق العلمية:
تبادل الخبرات: قد تتم كتابة الأوراق العلمية؛ من أجل الاستفادة من خبرات الآخرين، والاطلاع على الأفكار الجديدة بشكل واضح بدلًا من الاطلاع على البحث العلمي بالكامل، وذلك الأمر مفيد عند الاستعانة بالأبحاث السابقة في كتابة الأبحاث الجديدة.نشر الورقة العلمية: من أهداف كتابة الأوراق العلمية النشر على المواقع والمجلات العلمية على شبكة الإنترنت، لتحقيق الشهرة التي يتطلع إليها أصحاب الأبحاث العلمية، أو الحصول على أرباح مالية، ومن المتعارف عليه أن نشر البحث على الشبكة العنكبوتية يلزمه عدد محدود من الكلمات بدلًا من سوق الرسالة بأكملها، لذا توجه تلك المجلات الباحثين إلى كتابة البحث العلمي في صورة أوراق علمية.الدواعي الدراسية: هناك البعض ممن يكتبون الأوراق العلمية كطلب للرؤساء أو الأساتذة العلميين في الجامعات أو المعاهد أو المدارس.
كيفية كتابة الأوراق العلمية؟ تعد طريقة كتابة الأوراق العلمية هي ذاتها نفس طريقة تنفيذ البحث العلمي، غير أن ذلك يكون بشكل مختصر مع التركيز على بعض العناصر والاهتمام بها بصورة أكبر كما يلي:
كتابة عنوان الورقة العلمية: في الغالب يكون عنوان الورقة العلمية هو نفسه عنوان الرسالة العلمية، غير أن هناك بعض الباحثين ممن يقومون بتغيير العنوان عن الرسالة العلمية الأصلية، والهدف من ذلك هو وضع عنوان أكثر جاذبية؛ لشد انتباه القراء على شبكة الإنترنت، غير أنه حتى لو تم تغيير العنوان فإنه يكون بمترادفات تشبه إلى حد كبير العنوان الأساسي، مع مراعاة أن يكون العنوان عند كتابة الأوراق العلمية مختصرًا قدر الإمكان، دون أن يتضمن أي مصطلحات أو ألفاظ غامضة يصعب على قراء الشبكة العنكبوتية فهمه.مقدمة الورقة العلمية: من المتعارف عليه أن المقدمة في البحث العلمي هي بوابة الشروع في كتابة البحث، ونفس الأمر بالنسبة لكتابة الأوراق العلمية، غير أنه ينبغي أن يكون ذلك بصورة مختصرة عن البحث العلمي الكامل، ومن الممكن أن تتضمن الأهمية من كتابة البحث فقط.تعريف المصطلحات في الورقة العلمية: لكل بحث علمي مصطلحاته المتعلقة به على حسب طبيعة البحث العلمي وما يتضمنه من متن، فعلى سبيل المثال في حالة كتابة بحث علمي متعلق بالكيمياء فهناك مجموعة من الألفاظ التي تُساق، ولا قبل لبعض النوعية من القارئين نحو فهم تلك المصطلحات بشكل مباشر؛ لذا ينبغي على من يقوم بكتابة الأوراق العلمية أن يوضح المصطلحات اللفظية الغريبة ويعرفها، والهدف من ذلك أيضًا هو توضيح وجهة الباحث في الرسالة؛ حتى لا يحدث خلط بين ما يقصده الباحث وما يجول بفكر القارئ، غير أنه ينبغي التنويه إلى أنه في حالة عرض الأوراق العلمية على أحد الخبراء أو المتخصصين، فليس من الضروري أن يتم تعريف المصطلحات؛ نظرًا لإدراك الخبير لطبيعة للمصطلحات. تدوين الفرضيات أو الأسئلة البحثية في الورقة العلمية: تُعد من أبرز العناصر التي ينبغي الاهتمام بها عند كتابة الأوراق العلمية، فهي الأطروحات أو الحلول المؤقتة التي يتم وضعها، ومن ثم جمع المعلومات المحيطة بها؛ من أجل الوصول إلى نتائج منظمة ذات بينة واضحة، وعلى عكس مقدمة الأوراق العلمية المختصرة، ينبغي أن يتم تدوين الفرضيات بشيء من التفصيل والوضوح.متن الورقة العلمية: يعد متن الورقة العلمية من أكثر الأجزاء التي تتطلب اختصارًا قدر الإمكان، حيث إن الباحث العلمي يسوق في البحث الأصلي كمًّا كبيرًا من الصفحات؛ من أجل الوصول لنتائج محددة، وذلك الأمر نحن في حل منه في الورقة العلمية التي يجب أن تأتي بنتائج جاهزة بالفعل، لذا ينبغي عند إعادة دراسة البحث الأصلي لكتابة الأوراق العلمية الاهتمام بالأفكار الرئيسية في البحث، وصياغتها بشكل مرتب دون إخلال.الإشارة إلى المنهج في الورقة العلمية: منهج البحث العلمي هو عبارة عن الأسلوب المُستخدم في تتبع المعلومات والحقائق المتعلقة بموضوع أو إشكالية البحث العلمي، وهناك العديد من المناهج العلمية مثل المنهج الاستقرائي والمنهج الوصفي والمنهج التجريبي والمنهج المسحي... إلخ، ومن المهم أن ينوه من يقوم بكتابة الأوراق العلمية إلى طبيعة المنهج المستخدم في كتابة البحث الأصلي، وفي حالة تطرق الباحث إلى استخدام أكثر من منهج في ذات الوقت ينبغي توضيح ذلك في الورقة العلمية.كتابة نبذة عن أداة الدراسة في الورقة العلمية: أدوات الدراسة إحدى الوسائل المستخدمة في جمع المعلومات والبيانات في البحث العلمي، ومن أمثلة ذلك الاستبيان والاختبارات والمقابلات والملاحظات، ومن المهم أن يشير من يقوم بكتابة الأوراق العلمية إلى نوعية أداة الدراسة التي تم استخدامها؛ ليتعرف القارئ على الطريقة التي ساقت المعلومات البحثية وصولًا إلى النتائج النهائية.
تلخيص النتائج في الورقة العلمية: وعلى نفس شاكلة الفرضيات تُعد النتائج من العناصر المهمة، بل هي مناط الورقة العلمية، وينبغي أن تصاغ بشكل دقيق، حيث إن معظم أصحاب المواقع التي تقوم بنشر الأوراق العلمية يهتمون بالنتائج المتعلقة بها، على اعتبارها محل اهتمام لمن يرغب في الاطلاع، ومن المهم أن تحمل الأفكار الجديدة.توثيق المراجع في الورقة العلمية: من المهم عند كتابة الأوراق العلمية أن يتم توثيق المراجع المستعان بها في البحث العلمي، ففي ذلك دليل البين على موضوعية الباحث وأمانته العلمية، وعدم نسب آراء واجتهادات الآخرين لنفسه، كما أن المراجع هي التي تعبر عن مدى المجهود المبذول لإعداد البحث العلمي الأساسي، وكلما زاد العدد المستعان به، يكون ذلك من دواعي إثراء مادة الورقة العلمية ودعمها.طريقة نقد ومناقشة الورقة العلمية: ينبغي على من يقوم بكتابة الأوراق العلمية أن ينقد ما تم سوقه في الورقة العلمية من بنود بطريقة موضوعية دون تحيز لأفكاره الشخصية، وليس بالضرورة أن يكون النقد سلبيًّا في كل البنود، فمن الممكن أن يكون كاتب الورقة العلمية متفقًا مع صاحب الرسالة أو البحث العلمي في بعض البنود، ومن بين أوجه النقد التي يمكن أن يوضحها كاتب الورقة العلمية ما يتعلق بطبيعة المنهج العلمي الذي تم استخدامه في البحث، وهل كان من الممكن أن يكون هناك نتائج أفضل لو كان الباحث الرئيسي قد قام باتباع منهج آخر بخلاف ذلك؟، كذلك هناك نقد للنتائج النهائية في حالة وجود بعض القصور في أدوات البحث العلمي المستخدمة، إلى ما غير ذلك من أوجه للنقد يمكن أن يسوقها من يقوم بكتابة الأوراق العلمية.الملحقات والرسومات: لا توجد حاجة إلى ذلك الجزء في الورقة العلمية، فهي كما ذكرنا تهتم في المقام الأول بالفرضيات والنتائج، ثم بعد ذلك الشروع في نقدها، غير أنه في حالة وجود أحد الجداول الأساسية التي ساهمت في الحصول النتائج، فمن من الممكن تزويد الورقة العلمية به.
-- كيفية كتابة الأوراق العلمية
منهجية الدراسة وإجراءاتها
منهجية الدراسة وإجراءاتها من الأمور الأساسية التي يجب على الباحث العلمي أن يعرفها، حيث إن كل بحث علمي يلزمه منهجية دراسية يتبعها الباحث أو الطالب، والهدف هو الخروج بنتائج مقبولة من الناحية الفكرية والمنطقية، بعيدًا عن الطرق العشوائية في إجراءات الدراسات، والتي لا تؤدي إلى شيء مفيد على الجانب العلمي أو المجتمعي، وسوف نتعرف في هذا المقال على أطروحات مهمة ترتبط بمنهجية الدراسة وإجراءاتها.
ما تعريف منهجية الدراسة؟
منهجية الدراسة تعني الاستراتيجية المُتَّبعة عند إجراء البحث أو الرسالة العلمية، وعلى الباحث أن يختار أنسب الطرق التي تعينه على تنفيذ البحث، ولقد سهل المُشرِّع ذلك الأمر من خلال وضع مجموعة من الإجراءات المُنظمة للبحث. منهجية الدراسة عبارة عن خطوات مدروسة بعناية؛ للوصول إلى الحقائق المرتبطة بموضوع البحث العلمي.
ما الفروق الجوهرية بين المنهج والمنهجية؟ يخلط كثير من الباحثين العلميين فيما بين المنهج والمنهجية، لذا نجد أن كثيرًا من الكتاب في الميدان البحثي، يسوقون المنهج على أنه المنهجية، أو العكس.
المنهج المنهجية
ومن الممكن أن نقول إن المنهجية هي المفهوم الأعم، والذي يشمل عديدًا من المناهج.
ما الخطوة التي تسبق منهجية الدراسة وإجراءاتها؟ قبل أن يشرع الباحث العلمي في تنفيذ منهجية الدراسة يجب عليه أن يحدد موضوع أو مشكلة البحث العلمي، ويجب أن تكون المشكلة المراد دراستها واقعية وملموسة وقابلة للقياس، وذات صلة وثيقة بما درسه الباحث العلمي في الجامعة أو الدراسات العليا، ومن المهم أن يكون لدى الباحث المعلومات الأولية، والتي يمكن من خلالها السير في باقي خطوات البحث أو الرسالة العلمية، ومن غير المقبول أن يكون الباحث متخصصًا في علم الاجتماع، ويقوم ببحث علمي يتعلق بمرض السرطان، ففي ذلك سبيل للفشل وعدم الوصول إلى أي نتائج.. وهكذا، كذلك يجب أن يكون موضوع البحث العلمي المقدم مناسبًا للإمكانيات المادية للباحث العلمي، وكذلك الوقت المتاح لديه.
ما خطوات منهجية الدراسة وإجراءاتها؟ صياغة عنوان البحث: وهي الخطوة الأولى من منهجية الدراسة، حيث يجب أن يصوغ الباحث العلمي العنوان المتعلق بالبحث أو الرسالة، مع الأخذ في الاعتبار أن كل ما سوف يتم تدوينه في البحث يجب أن يكون في إطار العنوان دون حياد في ذلك، ويجب أن يكون العنوان محدودًا من حيث عدد الكلمات قدر الإمكان، مع تضمين العنوان للمتغير الدراسي الثابت، فعلى سبيل المثال في حالة كون موضوع البحث العلمي عن ظاهرة البطالة، فيمكن أن يصاغ العنوان بالمسمى التالي: (مشكلة البطالة في الألفية الثالثة)، فهو عنوان محدود من حيث الكلمات وفي الوقت نفسه جاذب للانتباه.
وضع مقدمة البحث: تأتي مقدمة البحث كمرحة تالية من منهجية الدراسة وإجراءاتها، والمقدمة عبارة عن صفحة على أقصى تقدير يذكر فيها الباحث العلمي طبيعة المشكلة العلمية بصورة مختصرة، وأهمية دراسة تلك المشكلة، ولا غضاضة في سوق آية من القرآن الكريم، أو حديث نبوي على علاقة بمشكلة البحث العلمي؛ لإضفاء الوازع الديني على البحث العلمي.
مثال على مقدمة بحث علمي عن (ظاهرة البطالة):
الحمد لله رب العالمين، الذي وهبنا نعمة العقل، والقدرة على التفكير والتدبر...
بسم الله الرحمن الرحيم: (وَلَوْلَا فَضْلُ اللَّهِ عليكَ وَرَحْمَتُهُ لَهَمَّتْ طَائِفَةٌ مِنْهُمْ أَنْ يُضِلُّوكَ وَمَا يُضِلُّونَ إِلَّا أَنْفُسَهُمْ ۖ وَمَا يَضُرُّونَكَ مِنْ شَيْءٍ ۚ وَأَنْزَلَ اللَّهُ عليكَ الْكِتَابَ وَالْحِكْمَةَ وَعَلَّمَكَ مَا لَمْ تَكُنْ تَعْلَمُ ۚ وَكَانَ فَضْلُ اللَّهِ عليكَ عَظِيمًا) صدق الله العظيم ﴿سورة النساء: ١١٣﴾.
رأينا أن نسوق تلك الرسالة العلمية عن مشكلة من أكبر المعوقات التي تواجه مجتمعنا في الوقت الحالي، وهي مشكلة البطالة، حيث استفحل الوضع، وأصبح عائقًا في سبيل الإنماء المجتمعي، بالإضافة إلى كثير من المشكلات المجتمعية التي ترتبط بتلك المشكلة ارتباطًا وثيقًا، وها نحن نرى ملايين الخريجين من المدارس والمعاهد والجامعات... دون أن يجدوا العمل المناسب لهم، وواجبنا كباحثين علميين أن نحاول جاهدين في سبيل إيجاد المخرج والحل العملي؛ من خلال البحث العلمي المنظم.
صياغة الأسئلة البحثية أو الفروض:
وهي المرحلة التالية بعد المقدمة، وتعد صياغة الأسئلة البحثية أو الفروض من أهم مراحل منهجية الدراسة، وتختلف الأسئلة البحثية والفروض من حيث العدد، ومدى رغبة الباحثين في سوق أكثر من سؤال أو فرضية. والغرض من الأسئلة البحثية أو الفروض هو وضع إطار لحل المشكلة، والسير في إثبات صحتها من عدمها؛ عن طريق المعلومات التي يجمعها الدارس أو الباحث. من مواصفات الأسئلة البحثية أو الفروض أن تكون مرتبطة بمشكلة الدراسة، وأن تتم صياغتها بأسلوب واضح دون غموض، وفي حالة اضطرار الباحث لوضع مصطلح علمي في الفرضيات يجب أن يفسره في هامش البحث العلمي؛ من أجل أن يسير مع القارئين أو المقيمين في ذات الاتجاه، دون أن يكون هناك اختلاف نتيجة التأويل المخالف للمصطلحات المدونة بالفرضيات. متغيرات الأسئلة البحثية أو الفروض: تستخدم الأسئلة البحثية في الأبحاث الاجتماعية والإنسانية، والفروض في الأبحاث العلمية، وبالنسبة للمتغيرات فهي عبارة عن المتغير المستقل ويطلق عليه البعض اسم المتغير الثابت، والمتغير المرتبط به وهو المتغير التابع.
كتابة مضمون أو متن البحث العلمي:
وهي المرحلة الأكبر من منهجية الدراسة وإجراءاتها، حيث يقوم الباحث العلمي بتنظيم جميع ما اطلع عليه من معلومات وبيانات في صورة أبواب وفصول ومباحث، والهدف هو الوصول إلى نتائج دقيقة يمكن الاعتماد عليها في إثبات الفرضيات أو نفيها، ويجب أن يكون الأسلوب الإنشائي في كتابة البحث العلمي واضحًا ومناسبًا لطبيعيته، مع الاهتمام بالتفاصيل الدقيقة، ومن المفضل أن يتبع الباحث الإجمال ثم التطرق للتفاصيل لجذب انتباه القارئ، مع البعد عن التكرارات التي لا طائل منها.
تدوين النتائج:
وهي من أخطر وأهم مراحل منهجية الدراسة، ففيها تتبلور جميع المراحل السابقة، وخبراء البحث العلمي يدققون النظر في هذا الجزء ويولونه الاهتمام عن غيره.
وضع التوصيات والمقترحات:
وهذا الجزء هو الذي يميز باحثًا عن آخر، وهو الذي يُظهر الملكة الإبداعية والفكرية للباحث العلمي، حيث يقوم بوضع الباحث بوضع الحلول المتعلقة بمشكلة البحث العلمي من وجهة النظر الخاصة به.
خاتمة البحث:
وهي نهاية منهجية الدراسة وإجراءاتها، ويجب أن تكون مختصرة ولا تجاوز صفحة كتابية، مع توضيح الصعوبات والمشاكل التي واجهت الباحث عند تنفيذ البحث، وكيف تغلب عليها في النهاية.
ما الأمور التي ينبغي مراعاتها عند تنفيذ منهجية الدراسة وإجراءاتها؟ هناك عديد من الأمور التي يجب أن يهتم بها الباحث عن إعداد منهجية الدراسة، وفي طليعتها توثيق المراجع أو المصادر التي استعان بها الباحث، وكذلك تعريف المصطلحات العلمية إن وجدت، بالإضافة إلى وضع الإهداء إلى كل من ساهم وساعد في خروج البحث بتلك الصورة، وإعداد قائمة المحتويات أو الفهرس لكل أجزاء البحث العلمي أو الرسالة.
وفي الخاتمة
-- منهجية الدراسة وإجراءاتها
مواصفات الباحث العلمي الجيد وأخلاقياته
مواصفات الباحث العلمي الجيد وأخلاقياته من الأمور المهمة في ميدان البحث العلمي، حيث إن البحث العلمي سلاح ذو حدين، ويمكن أن يستخدم في أغراض سلبية تؤدي إلى مخاطر جمة تدفع الأفراد والمجتمع للهلاك، والضابط في ذلك هو ما وضعه الخبراء والمنظمات العالمية من صفات وأخلاقيات يجب أن يتحلى بها الباحث؛ كي يخرج البحث العلمي بصورة إيجابية تحقق الأهداف السامية النبيلة والتي تتبلور في خدمة الجنس البشري، وتحقيق الرفاهية والتطوير المنشودين، وسوف نفصل في هذا المقال مواصفات الباحث العلمي الجيد وأخلاقياته.
ما أبرز مواصفات الباحث العلمي الجيد؟
في البداية ينبغي أن يدرك الباحث العلمي أن الإيمان بالله والعمل والاجتهاد هي السبيل من أجل إنجاز جميع الأعمال التي يتم تنفيذها، ويُعد ذلك من أبرز مواصفات الباحث العلمي الجيد. الاطلاع الدائم والاستزادة من المعارف التي تتعلق بمجال تخصص الباحث العلمي، فلا ينبغي أن يقف الباحث عند حد معين من العلم، ومهما وصل الباحث من علو وارتفاع في الشأن يجب عليه أن يعلم أن البحث لا حدود له، ويعد ذلك من مواصفات الباحث العلمي الجيد المهمة. يجب أن يكون التفكير الخلاق والإبداعي ضمن اهتمامات البحث في جميع الموضوعات أو الإشكاليات التي يتطرق إليها، فالباحث العلمي الذي يأتي بالجديد هو من يرتقي ويصبح مميز وسط أقرانه، حيث إن الأسلوب النمطي في التفكير غير مؤثر، وخاصة في الوقت الحالي. الاطلاع على ما توصل إليه العلماء أو الباحثون في مجال تخصص الباحث، ففي ذلك وسيلة للحصول على المعلومات لإجراء الأبحاث العلمية، وكذلك قاعدة للانطلاق نحو التفكير المنظم العميق؛ لتجديد الأبحاث واقتراح مفردات جديدة. التفكير المنطقي وبصورة منهجية من أبرز مواصفات الباحث العلمي الجيد، حيث إن العشوائية في التفكير تؤدي إلى الفشل، وعدم الحصول على نتائج بناءة.
من مواصفات الباحث العلمي الجيد أن يكون على قناعة تامة بأهمية البحث العلمي ودوره في حل الإشكاليات التي يتعرض لها الإنسان بوجه عام. يجب على الباحث العلمي أن يكون مُلمًّا بأكثر من لغة، وخاصة أن الدراسات المتعلقة بميدان العلوم معظمها باللغة الإنجليزية أو اللغات الأخرى. يُعد التخطيط الزمني للأبحاث العلمية من مواصفات الباحث العلمي الجيد، فالوقت له أهميته، وقد تكون الثانية الواحدة فارقة في الخروج بنتيجة أكثر إيجابية في أي بحث علمي. يجب على الباحث العلمي أن يتقبل جميع الحقائق والقرائن التي يتوصل إليها حتى ولو لم توافق أفكاره ومعتقداته. معرفة جميع مناهج وأدوات ومراحل البحث العلمي المستخدمة في تنفيذ الأبحاث أو الرسائل العلمية، ففي ذلك سبيل الخروج ببحث جيد من جميع الجوانب الفنية. على الرغم من أهمية المطالعة المستمرة للباحث العلمي في مجال تخصصه، فإنه يجب أن يتعرف على الميادين العلمية الأخرى من باب الثقافة العامة. من بين مواصفات الباحث العلمي الجيد استخدام الأسلوب الواضح في كتابة الأبحاث العلمية بعيدًا عن المفردات الغامضة التي لا يستطيع العامة تفهمها، وفي حالة ما إذا اضطرته الظروف لطرح مصطلحات علمية غريبة على الأذهان يجب أن يقوم بتعريفها. الجلد والمثابرة في جميع ما قد يتعرض له الباحث العلمي من مشكلات، فجميع الباحثين لم ينجحوا في إثبات مُسلمة أو نظرية من أول وهلة، ولم يتأتَّ ذلك لهم إلا بعد تجارب متعددة. من مواصفات الباحث العلمي الجيد الموضوعية والبُعد عن الانحياز لأفكار معينة دون وجود قرنية وأدلة دامغة تثبت صحة ما يسوقه من أفكار. حسن البصيرة والموهبة ويتضح ذلك في اختيار الباحث العلمي للأطروحات المقدمة في البحث العلمي ومن ثم نظم ذلك وفقًا للأسس العلمية المقدرة من جانب الخبراء. الهدوء والابتعاد عن العصبية من مواصفات الباحث العلمي الجيد، حيث إن ذلك يساهم في الوصول إلى نتائج دقيقة. التنظيم والدقة بعيدًا عن الكلمات والعبارات والحشو غير المفيد، مع توضيح جميع ما يقدمه الباحث في ظل قرائن واضحة. إدراك أن العلاقة السببية بين المتغيرات التي تشملها فرضيات البحث العلمي هي الوسيلة الحاسمة في إيجاد مخرج لحل المشكلات العلمية، ويمكن أن نبسط ذلك في القاعدة المشهورة أنه لا يوجد شيء يحدث بمحض الصدفة، ويعد ذلك من مواصفات الباحث العلمي الجيد.
ما أهم أخلاقيات الباحث العلمي؟
من أخلاقيات الباحث العلمي أن يعمل في ظل الضوابط المنبثقة من الشريعة الإسلامية. يجب على الباحث العلمي أن يتسم بالأمانة العلمية عند القيام بالنقل عن الآخرين، حيث إنه ينبغي عليه أن يوثق جميع المعلومات والبيانات المُقتبسة من الأعمال التي يستعين بها، ولا ينقص ذلك من قدره شيئًا، فالبحث العلمي يعتمد على البناء والمرحلية، وكل باحث يسلم الراية لمن بعده. من أهم أخلاقيات الباحث العلمي التواضع، وخاصة عند طرح النظريات أو الأفكار التي تتعلق بالآخرين، وفي حالة القيام بنقد بعض الآراء يجب أن يأخذ الباحث العلمي في عين الاعتبار أن البشر قد يصيبون أو يخطئون، ولا يوجد نتائج حاسمة في البحث العلمي، حيث إن جميع ما يتم سوقه في المؤلفات والمراجع السابقة عبارة عن أفكار وتأملات تخضع لظروف زمنية ومكانية معينة، ومن الممكن أن تتغير من فترة لأخرى. جميع البيانات والمعلومات التي يتم جمعها من المفحوصين عند إجراء الأبحاث العلمية يجب أن تندرج تحت بند السرية، ولا يتم استخدامها في أي أعمال غير مشروعة. توضيح طبيعة البحث العلمي في حالة وجود عينة بشرية يلتقي بها البحث لدراستها، وكذلك تعريف المستجيبين بطبيعة المهمة وتفاصيلها والأهداف التي سوف تتحقق من ذلك بوضوح. احترام من يقوم الباحث العلمي بفحصهم ومعاملتهم بصورة إنسانية من أبرز أخلاقيات الباحث العلمي. من بين أخلاقيات الباحث العلمي منح المفحوصين حرية الاختيار في المساعدة في الدراسة من عدمه من البداية دون إجبار لأحد؛ حتى يستطيع جمع المعلومات الإيجابية التي تثري البحث العلمي، وفي حالة رغبة أحد الأفراد في الانسحاب يجب على الباحث العلمي أن لا يمانع ويحترم رغبات المفحوصين. يعد التعامل بحيادية مع جميع المفحوصين من أخلاقيات الباحث العلمي التي ينبغي أن يراعيها الباحث دون مُحاباة لأحد على حساب الآخر. عدم إلحاق الضرر بالمفحوصين من أخلاقيات الباحث العلمي التي يجب أن يلتزم بها جميع الدارسين في مجال الأبحاث العلمي، وهو ما حثت عليها المعايير الدولية، وفي حالة إجراء أبحاث قد يترتب عليها بعض السلبيات بالمبحوثين يجب أن يتم إبلاغهم بذلك مع أخذ الموافقة الكتابية منهم؛ حتى لا يتعرض الباحث للمساءلة القانونية فيما بعد . بعد الانتهاء من جمع البيانات والمعلومات من عينة الدراسة البشرية يجب أن يطلعهم الباحث على النتائج التي تم التوصل إليها، وفي ذلك حق أصيل لهم نظرًا لمشاركتهم بصورة فعلية في البحث، ويعد ذلك من أخلاقيات الباحث العلمي المهمة.
وفي الخاتمة، نرجو أن نكون قد فصَّلنا جميع ما يتعلق بمواصفات الباحث العلمي الجيد وأخلاقياته، كي يستزيد منها الباحثون.
-- مواصفات الباحث العلمي الجيد وأخلاقياته
البحث العلمي، مفهومه، وأدواته، وأساليبه
البحث العلمي وسيلة المجتمعات الطموحة التي ترغب في تحقيق التقدم والتطور على الدوام، فهو معيار أو مقياس أساسي لتفوق دولة على أخرى، وتطالعنا الدراسات الدولية بميزانيات هائلة تنفقها دول الصف الأول على البحث العلمي؛ رغبةً من مسؤوليها في الاستزادة، وتحقيق طفرات مستقبلية ففي ذلك وسيلة لضمان المقدرات الذاتية، ومن ثم الاستقلالية عن الآخرين في كل شيء، وحري بنا اتباع نفس المنوال والمنهاج؛ من خلال تضافر الجهود البشرية، وخاصة من يشغلون مواقع متخذي القرار، ومن ثم توفير جميع ما يتطلبه البحث العلمي بداية من تخريج كوادر قادرة على الإبداع، مرورًا بالتقنيات والآليات التي تلزمهم لإجراء الأبحاث في مجالات التخصص، وسوف نستعرض في هذا المقال البحث العلمي مفهومه وأدواته وأساليبه.
ما مفهوم البحث العلمي؟ وضع الخبراء العلميون الكثير من التعريفات لمفهوم البحث العلمي، ومن أبرزها ما يلي:
هناك البعض ممن عرفوا مفهوم البحث العلمي على أنه عدد من الإجراءات المنظمة التي ينتهجها الدارس أو الباحث للوصول إلى حلول واقعية للمشكلات العلمية والمجتمعية. والبعض الآخر عرفوا مفهوم البحث العلمي على أنه رسم لخطة عمادها المعلومات والبيانات التي يحوزها الباحث أو يستشفها من مصادر متنوعة؛ من أجل دراسة موضوع معين بجميع جوانبه. وآخرون عرفوا مفهوم البحث العلمي على أنه خطوات منهجية لحل مُعضلة عجز الآخرون عن حلها؛ عن طريق الوصول إلى قرائن بالاعتماد على علاقة السببية فيما بين مجموعة من المتغيرات التي تمثل الظاهرة محل الدراسة.
ما أدوات البحث العلمي؟ تُعرف أدوات البحث العلمي على أنها الوسائل التي يستخدمها الدارس أو الباحث في جميع البيانات التي تخص ما يقوم بطرحة من إشكاليات أو ظواهر، والهدف هو توضيحها وإجلاؤها، ومن ثم وضع الحلول المتعلقة بها، ومن أشهر أدوات البحث العلمي ما يلي:
الاستبيان :
وهو من أكثر أدوات البحث العلمي استخدامًا، وخاصة في العلوم الاجتماعية أو ذات الصلة بسلوكيات الإنسان مثل علم النفس والاجتماع.... إلخ، والاستبيان عبارة عن عدد من الأسئلة التي يضعها الباحث؛ بغية التعرف على خصائص عينة الدراسة بما يسوق الباحث نحو وضع نتائج محددة ذات برهان وقرينة واضحة، ومن أنواع الاستبيان ما يلي:
الاستبيان المحدد أو المغلق : ويتمثل الاستبيان المحدد أو المغلق في عدد من الأسئلة التي يدونها الباحث، ويطرحها في أوراق مطبوعة على المبحوثين، وتلك الأسئلة تتضمن إجابات محددة يختار منها المبحوث ما يمثل فكره أو رأيه، مثل موافق أو غير موافق أو موافق إلى حد ما، وكذلك نعم أو لا، وعلى نفس الشاكلة يمكن أن يحدد الباحث العلمي ما يراه من إجابات مناسبة.ويتميز الاستبيان المحدد أو المغلق بسهولة إعداده، وكذلك سهولة الإجابة عنه من جانب المبحوثين، حيث أن ذلك لا يتطلب وقتًا زمنيًّا كبيرًا، غير أنه يعاب عليه عدم تعبير المبحوثين عما بداخلهم بشكل كامل؛ نظرًا لتحكم نمط الإجابة في طريقة إبداء الرأي. الاستبيان غير المحدد أو المفتوح: ويتميز الاستبيان غير المحدد بالسهولة من حيث الإعداد والطرح على عينة الدراسة، وقلة التكلفة المادية في إعداده، وعدم وجود حدود في إجابة المبحوثين فيمكن كتابة ما يروق لهم، والتعبير عما يدور في مخيلتهم بشكل واضح، غير أنه يعاب عليه كم الإجابات الكثيرة التي يحصل عليها الباحث العلمي، ومن ثم يجد صعوبة بالغة عن القيام بتبويب تلك البيانات، وقد يحدث قصور في النتائج النهائية؛ نتيجة نسيان بعض المعلومات التي يتحصل عليها الباحث، أو عدم وضوح نتائج التحليل الإحصائي. الاستبيان المتعدد أو المختلط:
الملاحظات:
تُعد الملاحظات من أدوات البحث العلمي الشائعة في الأبحاث العلمية، وهي طريقة لجمع البيانات والمعلومات في الأبحاث العلمية التي تتطلب مشاهدة على الطبيعة لسلوكيات ظاهرة سواء طبيعية أو بشرية، وهي تعتمد على حاستي الرؤية والسمع دون أن يشعر الباحث عينة الدراسة، سواء كان إنسانًا أو حيوانًا بوجوده؛ حتى يحصل على نتائج إيجابية وبصورة طبيعية. المقابلات شائعة الاستخدام في الأبحاث التي تدرس سلوك الإنسان بعمق مثل إجراء الدراسات على المسجونين أو المرضى النفسيين أو ذوي الاحتياجات الخاصة، إلى جانب دراسة سلوكيات بعض أنواع الحيوانات، بالإضافة إلى الظواهر الطبيعية، سواء النمطية أو الغريبة.
المقابلات:
وهي أداة مهمة من أدوات البحث العلمي، وهي قريبة الشبه من الاستبيان، فهي عبارة عن أسئلة يطرحها الباحث العلمي، ولكن بصورة مباشرة دون الحاجة إلى تدوينها في أوراق وتوزيعها، أو نشرها عبر الوسائل الإلكترونية، حيث يقوم الباحث بمقابلة عينة الدراسة بشكل مباشر، ويلقي عليهم أسئلته فيما يخص ميدان البحث العلمي المراد تنفيذه، ومن ثم يتعرف على الإجابة الخاصة بها، وبعد ذلك يقوم بتبويب الإجابات وتحليلها عن طريق التحليل الإحصائي؛ للوصول إلى النتائج المرجوة. تتطلب المقابلات خبرات ومهارات خاصة وتدريبًا مطولًا على ذلك النمط، حتى يحصل الباحث على ما يرغب فيه من معلومات و بيانات، وتستخدم التقنيات الحديثة في الوقت الحالي في تسجيل المقابلات، وتفريغها فيما بعد للحصول على المعلومات والبيانات. تتنوع المقابلات ومعظمها يعتمد على الأسئلة المفتوحة التي يترك فيها مطلق الحرية للمبحوث للتعبير عن آرائه في حالة كون عينة الدراسة بسيطة ولدى الباحث وقت كبير، غير أن هناك بعض المبحوثين ممن يطرحون أسئلة ذات إجابات محددة، وخاصة في ظل وجود عدد كبير من عينة الدراسة، مما يستلزم وقتًا محددًا لإنجاز المقابلات.
ما أساليب البحث العلمي؟ يمكن تعريف أساليب البحث العلمي على أنها الطرق أو المناهج المتبعة في تدوين البحث العلمي، وهي طريقة تفكير تختلف وفقًا لطبيعة موضوع البحث العلمي، فهناك المنهج الوصفي، والمنهج الاستقرائي والمنهج التجريبي، وسوف نوضح فقرة عن كل نوع من الأنواع السابقة:
المنهج التاريخي: ويهدف إلى جمع معلومات وبيانات عن مشكلة أو ظاهرة في فترة زمنية سابقة، ومقارنة ذلك بالوضع الحالي، ومن ثم الوصول إلى نتائج شبه مؤكدة حول وضع أو حالة تلك الظاهرة في المستقبل، وهو من أساليب البحث العلمي التي تكبح زمام المشكلات المجتمعية. المنهج الوصفي: ويعد من أشهر أساليب البحث العلمي ويعتمد عليه الباحثون العمليون في المجالات ذات الصبغة الاجتماعية على وجه الخصوص، فيمكن عن طريقه التعرف على خصائص السكان، وكذلك مستويات التعليم في مدينة أو قرية معينة، وحالات الزواج أو الطلاق في دولة ما.... إلخ، وفي النهاية يشرع البحث نحو توصيف المشكلة؛ من خلال ما يجمعها من معلومات، ثم يضع مجموعة من الحلول وفقًا لذلك. المنهج الاستقرائي: وهو من أساليب البحث العلمي غير النمطية، ويعتمد على العقل والتدبر والتفكير لعميق وهو يبدأ من دراسة جزء معين يتعلق بالإشكالية أو الظاهرة، وعند الوصول إلى نتائج معينة يتم تعميمها على كامل المشكلة، لوضع الحلول المناسبة.
وفي نهاية موضوعنا
-- البحث العلمي، مفهومه، وأدواته، وأساليبه
نموذج خطة البحث
نموذج خطة البحث عبارة عن تصوُّر لما يمكن أن يكون عليه البحث، وهي خطوات يتم وضعها بعناية من جانب الباحث العلمي، ومن ثم يسير عليها أثناء تنفيذ البحث العلمي خطوة تلو أخرى؛ للخروج بالبحث بصورة مُشرفة تسهم في الحصول على التقييم العلمي المناسب أيًا كانت وجهة الطالب في تقديم البحث العلمي، وسوف نناقش في هذا الموضوع نموذج خطة البحث العلمي من خلال طرح بسيط لإحدى المشكلات التي تواجه مجتمعنا، حتى يتعرف الباحث أو الطالب على الطريقة المثالية لإعداد نموذج خطة البحث العلمي.
ما العوامل التي تتحكم في نموذج خطة البحث؟
الجهة المقدم إليها البحث: العوامل المادية: الوقت المتاح:
نموذج خطة البحث بشكل عملي: سوف نستعرض فيما يلي نموج خطة البحث عن إحدى المُشكلات التي تواجه مجتمعنا بصورة مختصرة، ويمكن من خلال ذلك أن يقتفي الباحث العلمي الأثر، ويعد بحثه أو رسالته العلمية بطريقة مماثله لذلك، وفقًا للشروط والمتطلبات التي تمليها عليه الجهة المُقدم إليها البحث أو الرسالة.
العنوان: (أولى خطوات نموذج خطة البحث)
ويتمثل عنوان بحثنا في (ظاهرة الإدمان)
التعليق:
من المهم أن يقوم الباحث العلمي بوضع عنوان مختصر قدر الإمكان، ومُعبر عن فحوى موضوع البحث العلمي الذي يقدمه.
المقدمة: (ثاني خطوات نموذج خطة البحث)
وسوف نذكر مثال مبسطة للمقدمة في حدود 100 كلمة:
يُعد الإدمان إحدى الآفات الاجتماعية الضارة التي ألمَّت بمجتمعنا بداية من القران التاسع عشر، غير أن الوضع لم يكن بتلك الصورة المُشينة التي نراها في الوقت الحالي، وللأسف يتم تداول المخدرات في الوقت الراهن فيما بين الشباب من الجنسين، في ظل عدم وجود رقيب أو حسيب من الأسرة، وبالطبع تحدث كثير من المشكلات الكارثية في جوانب متعددة، وهو ما دعانا وحفزنا لدراسة تلك الظاهرة المنبوذة من الناحية الدينية والأخلاقية والمجتمعية، داعين المولى عز وجل أن يمنحنا القدرة على إنجاز ذلك العمل، والوصول إلى نتائج ذات قرينة واضحة تساهم في وضع التصورات المناسبة في النهاية من أجل حل تلك المشكلة.
التعليق:
رأينا أن نقدم مقدمة بسيطة توضح أهمية الدراسة، غير أنه في النموذج الذي ينبغي أن يقدمه الباحث العلمي يجب أن تكون المقدمة صفحة كاملة في حدود 300 كلمة، وذلك على أقصى تقدير، ومن المُفضل أن يقوم الباحث العلمي بوضع بعض الآيات القرآنية أو أحد الأحاديث التي تدعم موضوع البحث، وتضفي جانبًا دينيًّا وضَّاءً على جنبات البحث.
أسئلة أو فرضيات البحث: (ثالث خطوات نموذج خطة البحث)
ما مدى تفاقم ظاهرة الإدمان في المجتمع؟
التعليق:
من الممكن أن يقوم الباحث بوضع ما يحلو له من أسئلة فلا يوجد حدود لذلك غير أن الأمر يتوقف على مدى ما يتوافر لديه من وقت في المقام الأول، وكذلك ما يتوافر لديه من ماديات؛ من أجل إعداد أداة الدراسة المناسبة، وينبغي التنويه بأن هناك بعض الباحثين ممن يسمون ذلك الجزء بمُسميات مختلفة، فهناك من يطلقون عليه (إشكالية البحث)، والبعض الآخر يطلقون عليه (الفرضيات البحثية)، وآخرون يطلقون عليه الهدف من البحث. يجدر بنا الإشارة إلى أن الأبحاث ذات النزعة المرتبطة بالسلوكيات الإنسانية لا تتطلب فرضيات مُركبة على الأغلب، ويمكن أن يتم وضع متغير واحد فقط مستقل، على عكس الأبحاث ذات الصبغة العلمية التي يمكن أن يضع فيها البحث متغيرًا مستقلًا وتابعًا.
الأبواب والفصول والمباحث: (رابع خطوات نموذج خطة البحث)
من الممكن أن نقدم في بحثنا المتعلق بظاهر الإدمان تلك الأبواب المبسطة في نموذج خطة البحث العلمي على سبيل المثال وليس الحصر.
الباب الأول: تأثير ظاهرة الإدمان من الناحية الصحية. الباب الثاني: تأثير ظاهرة الإدمان على سلوكيات الفرد. الباب الثالث: تأثير ظاهرة الإدمان على الاقتصاد القومي.
التعليق:
تأتي خطوة الأبواب والفصول والمباحث بعد أن يُكون الباحث العلمي فكرته العامة عن موضوع البحث، من خلال:
جمع المعلومات والبيانات من خلال المراجع والكتب التي يطلع عليها، والتي لها صلة بموضوع أو إشكالية البحث؛ من أجل وضع التصورات المناسبة التي تؤدي إلى نتائج واضحة. جمع المعلومات والبيانات عن طريق عينة الدراسة التي يختارها الباحث العلمي، ومن ثم اختيار أداة الدراسة المناسبة التي تسوق له ما يود أن يتعرف عليه من معلومات، وبالنسبة للأبحاث السلوكية أو المجتمعية بوجه عام يمكن أن تستخدم أداة الاستبيان كوسيلة مثالية لجمع المعلومات الوصفية والرقمية. من الممكن أن يقدم الباحث العلمي تفصيلًا لتلك الظاهرة وفقًا لرؤيته الخاصة، وما يتوافر لديه من مصادر ومراجع، غير أن الأبواب وما ينبثق منها من فصول لا بد أن تدور في فلك الموضوع ذاته، مع تطوير الموضوع من باب لآخر ومن فصل لآخر، وكذلك المباحث، وصولًا لنتائج مدعمة بالأرقام، وفي كثير من الأحيان يكون المُحدد بالنسبة لعدد الأبواب والفصول الجهة المقدم إليها البحث فهي تطلب عددًا محددًا أو تفصيلات معينة.
النتائج: (رابع خطوات نموذج خطة البحث)
يمكن أن نسوق النتائج التالية في بحثنا:
من خلال الدراسة يتبين أن عدد المدمنين في دولة...... بلغ خلال عام 2017م....... وذلك وفقًا للإحصائيات الرسمية. تقدر المبالغ التي تنفق من جانب دولة...... على علاج المدمنين مبلغ....... ويعد ذلك عبئًا هائلًا على الاقتصاد القومي. تشير الدراسات الطبية إلى أن الإدمان يؤدي إلى إصابة الإنسان بعديد من الأمراض مثل........
التعليق:
تعد النتائج من أهم أجزاء نموذج خطة البحث، ويجب أن يحرص الباحث على تدوينها بشكل واضح، من خلال ما تطرق إليه من أرقام فعلية على أرض الواقع، مع إمكانية مقارنة تلك الأرقام بسنوات ماضية لتوضيح مدى تزايد ظاهرة الإدمان. في بحثنا البسيط المتعلق بمشكلة أو ظاهرة الإدمان، نجد أن القرائن دعمت سؤال البحث، حيث أثبت الباحث العلمي بما لا يدع مجالًا للشك وجود تلك الظاهرة، وما لها من تأثيرات سلبية ضارة على المجتمع.
التوصيات: (رابع خطوات نموذج خطة البحث)
يمكن في بحثنا الحالي أن نقدم نموذجًا للحلول يتمثل في:
رقابة الأسرة والتربية الدينية الصحيحة وسيلة للقضاء على الإدمان. للمدرسة والجامعة دور كبير في توعية الطلاب بمخاطر الإدمان. توفير العلاجات الدوائية والسلوكية المناسبة للمصابين بالإدمان، وتوجيههم نحو الانخراط في المجتمع.
التعليق:
التوصيات عبارة عن حلول نابعة من النتائج التي توصل إليها الباحث، بالإضافة إلى ما يتراءى للباحث من توصيات إبداعية تفرزها قريحة ذهنه.
الخاتمة: (خامس خطوات نموذج خطة البحث)
يجب أن تكون الخاتمة مختصرة مثل المقدمة، مع توضيح الجهود المبذولة من جانب الباحث أو الدارس، وكذلك توضيح أهمية الأخذ بالتوصيات لما ينطوي عليها من حلول مهمة وجذرية.
المراجع: (سادس خطوات نموذج خطة البحث)
المراجع من الأجزاء المهمة في نموذج خطة البحث العلمي، وتكتب في البحث العلمي بأكثر من طريقة فهناك طريقة جمعية علم النفس الأمريكية APA ، وطريقة هارفارد، وطريقة الجمعية الأمريكية للغات MLA ، ويتم توثيق المراجع في متن البحث، مع إعداد قائمة نهائية بنهاية نموذج خطة البحث.
ملحوظة:
تختلف طريقة نموذج خطة البحث العلمي كما سبق أن بيَّنا سلفًا، حسب الجهة المقدم إليها البحث ومتطلباتها، فهناك بعض الجهات التي تطلب إدماج التوصيات مع الخاتمة، وهناك من يطلب عرض إطار نظري يتمثل في أجزاء معينة، وهناك من يطلب إضافة مرفقات إلى الخطة... إلخ.
وفي النهاية،
-- نموذج خطة البحث
نصائح للمذاكرة اليومية لطلبة الماجستير
مُشكلة المُذاكرة أحد الأمور التي تشغل بال الطلبة ممن ينتظمون بدراسة الماجستير، فكثير منهم لا يستطيعون المذاكرة بالجودة المطلوبة، وبالتالي يؤثر ذلك في النهاية على التقديرات التي يحصل عليها طلبة الماجستير، وقد ينتهي الأمر برفض الرسالة من الأساس، وبالتالي ضياع الوقت هباءً، بالإضافة إلى التكلفة المادية المهدرة، وسوف نتعرف في هذا المقال على العديد من نصائح للمذاكرة اليومية لطلبة الماجستير؛ لتحقيق الاستفادة المرجوة للطلبة والباحثين.
ما أبرز النصائح للمذاكرة اليومية لطلبة الماجستير؟ الحافز من الدراسة:
الحافز الدراسي من أبرز العوامل التي تساهم في نجاح المذاكرة اليومية لطلبة الماجستير، ومن هذا المنطلق يجب على طالب الماجستير أن يكون لديه التطلعات العلمية التي تتمثل في الحصول على درجة الماجستير، وبالتالي الحصول على المكانة العلمية والاجتماعية اللائقتين، وذلك ما يدفع الطالب ويحفزه نحو الاهتمام بالمذاكرة، ومن ثم إتقان ما يملى عليه من مواد علمية، ومهما أحاط بالطالب من ظروف سيئة يجب عليه أن يتجاوزها بخطى ثابتة في سبيل الوصول لما يبتغيه، ومن المهم منذ البداية أن يختار طالب الماجستير ما يناسبه من تخصص، والابتعاد عن المجالات التي يصعب عليه دراستها، فكل طالب هو ملك نفسه، وهو الأقدر على تحديد المادة العلمية التي تناسبه.
الاهتمام بحضور المحاضرات العلمية
ويُعد ذلك الأمر من أهم النصائح للمذاكرة اليومية لطلبة الماجستير، فحضور الطالب أو الباحث في مختلف المواد المرتبطة بدراسة الماجستير يعد بمثابة نصف الطريق لاستيعاب الدراسة العلمية، وبالتالي تصبح الأمور أيسر، ولا يأخذ الاستذكار وقتًا طويلًا أثناء المتابعة بالمنزل، مع أهمية الاهتمام بعدم تأجيل مذاكرة الدروس اليومية لأيام لاحقة، لما في ذلك من مخاطر جسيمة تتمثل في تكدس الدروس، وفي النهاية لا يستطيع الطالب أن يلم بها.
الجدول اليومي للمذاكرة لطلبة الماجستير:
يجب على طالب الماجستير أن ينظم وقت المذاكرة، وذلك من أبرز النصائح للمذاكرة اليومية لطلبة الماجستير، وفي سبيل ذلك يقوم بالخطوات التالية:
ترتيب المواد التي يدرسها حسب درجة الصعوبة الخاصة بها، فعلى سبيل المثال في حالة كون طالب الماجستير يدرس تخصصًا يتضمن مواد عملية ونظرية فمن المفضل أن يضع المواد العملية في طليعة المواد التي تتم مذاكرتها خلال اليوم. من المهم تحديد وقت مناسب لكل مادة يطالعها طالب الماجستير حسب درجة صعوبة تلك المادة، وفقًا لدرجة فهم الطالب واستيعابه لتلك المادة؛ فهناك بعض الطلاب المتميزين في بعض المواد العملية عن الآخرين، ومن خلال ذلك يتم وضع وقت زمني أقل من غيرهم... وهكذا. بعد ذلك يصوغ طالب الماجستير الجدول الخاص به، ويضعه في مكان ظاهر؛ من أجل مطالعته صبيحة كل يوم والسير على نهجه، وجدير بالذكر أن الخلل من أي يوم من أيام الجدول سوف يجعل الأمر صعبًا جدًّا؛ نظرًا لتتابع المواد وعدم القدرة على حصرها، وخاصة في ظل دراسة الجديد في كل يوم. يجب أن يخصص طالب الماجستير أحد الأيام خلال الأسبوع؛ من أجل مراجعة ما يتم تناوله خلال الأسبوع من محاضرات دراسية في الجامعة، حتى يضمن عدم النسيان.
النوم مبكرًا والحصول على قسط مناسب:
النوم مُبكرًا من النصائح المهمة للمذاكرة اليومية لطلبة الماجستير، وأفضل فترات للنوم من الساعة التاسعة مساءً حتى الرابعة فجرًا، حيث أثبتت الدراسات العلمية أن أفضل ساعات المذاكرة اليومية في فترة ما بعد الفجر، ففي تلك الفترة يكون الذهن قادرًا على استيعاب أصعب المعلومات العلمية، ومن ثم تصبح المذاكرة ذات فائدة مرتفعة بالمقارنة بالأوقات الأخرى، بالإضافة إلى أن تلك الفترة تتميز بالهدوء التام، وهو ما يساعد طالب الماجستير في التركيز بعيدًا عن أوقات الضجيج الأخرى.
الصبر والجلد في الإشكاليات الصعبة:
يعد ذلك من أهم النصائح للمذاكرة اليومية لطلبة الماجستير؛ حيث يجب على طالب الماجستير أن يكون لديه الصبر والعناد العلمي، وأن لا ييأس في حالة وجود حالات أو إشكاليات صعبة أثناء الدراسة، فالجميع مر بتلك المرحلة في وقت ما، ولم يدم الوقت طويلًا، وانفرجت الأمور وأصبحت سهلة وميسرة، وعلى طالب الماجستير أن يدرك أن العقل البشري قادر على استيعاب أصعب الفنيات والمعلومات العلمية، والتجربة والخطأ هما عماد البحث العلمي في الأساس، وفي حالة ما إذا استعصت مسالة أو إشكالية على الباحث فيمكن أن يعرض ذلك الأمر على الخبراء في تلك المادة، أو زملاء الدراسة، وفي النهاية سوف ينتهي ذلك الأمر بسلام.
الوجود في الأماكن الهادئة عند المذاكرة:
الهدوء هو سبيل التركيز بالنسبة لطلبة الماجستير، وخاصة في ظل وجود بعض التخصصات التي تستلزم ذلك، مثل الماجستير الذي يتضمن المواد الرياضية بمختلف أنواعها كتخصصات الهندسة والفيزياء والكيمياء... إلخ، وفي حالة إذا لم يتوافر الهدوء في المكان الذي يعيش فيه الطالب في بعض الأوقات، فيمكن اللجوء إلى المذاكرة في الفترات المسائية أو بعد الفجر، ويُعد ذلك النصائح للمذاكرة اليومية لطلبة الماجستير.
تلخيص مواد الماجستير:
وذلك الأمر يساعد طالب الماجستير في التعرف على الخطوط العريضة للمواد الدراسية، ومن ثم عدم نسيان أي جانب من الجوانب في أي مادة علمية، كما أن تلك العملية تُسهم في إنهاء المراجعة النهائية بسهولة؛ نظرًا لتواجد الملخصات التي يمكن قراءتها واختصار الوقت.
الابتعاد عن المشكلات الاجتماعية:
وذلك من أبرز النصائح للمذاكرة اليومية لطلبة الماجستير، حيث تعد المشكلات الاجتماعية من أكثر الأمور التي تسبب عزوف بعض الطلاب عن المذاكرة، نظرًا للتفكير في تلك المشاكل، ومن ثم عدم التركيز فيما تتم مذاكرته، وقد يجلس البعض ساعات طويلة دون أن يستوعبوا جملة واحدة مما تتم قراءته، والأمر بسيط وسهل من أجل التغلب على تلك المشكلة، فالاستعانة بالله سبيل للتخلص من جميع الهموم التي تُحدق بالإنسان، وما على الإنسان إلا أن يتوكل على الله ويؤدي عمله بجد وإخلاص، فالله المستعان، وإذا ما نظر الطالب إلى مشكلة سابقة مرت به أثناء حياته، سوف يجد أنه تم حلها بكل سهولة ويسر فما هو إلا وقت يسير وتحل العقد، وتصبح ماضيًا في طي النسيان.
الاهتمام بوضع وقت للراحة:
يجب على طالب الماجستير الاهتمام بوضع وقت للراحة كل فترة زمنية، وذلك من أبرز النصائح للمذاكرة اليومية لطلبة الماجستير، وليكن كل ساعتين أو ساعة ونصف الساعة على حسب ما يتراءى لطالب الماجستير، وفي فترة الراحة يمكن أن تتم مشاهدة التلفاز، أو لعب إحدى الألعاب على الهاتف الجوال أو الحاسب الآلي، وذلك الأمر ينصح به خبراء علم النفس، ودون ذلك الفعل سوف يأتي الوقت على طالب الماجستير ويمل فيه من المذاكرة المستديمة دون راحة، وكذلك من الأمور المستحبة التنزُّه أو الخروج في رحلة مع الأهل أو الأصدقاء كل أسبوعين على الأقل؛ لتجديد النشاط الذهني، ومعاودة المذاكرة فيما بعد بروح جديدة يشوبها المرح والسرور.
وفي النهاية، نرجو أن نكون قد بيَّنا أبرز وأهم النصائح للمذاكرة اليومية لطلبة الماجستير.
-- نصائح للمذاكرة اليومية لطلبة الماجستير
بطاقة الملاحظة في البحث العلمي
تُعد بطاقة الملاحظة من الأدوات المهمة المستخدمة في جميع البيانات والمعلومات بالنسبة للأبحاث والرسائل العلمية، وخاصة في ظل رغبة الباحث العلمي في الحصول على معلومات دقيقة من المفحوصين، دون إخفاء أي سلوكيات خاصة بهم، حيث تتم الملاحظة بشكل مباشر على خلاف أدوات البحث العلمي الأخرى التي تتطلب تدوين أسئلة قبل الشروع في دراسة العينة، وسوف نفصل في هذا المقال جميع ما يتعلق ببطاقة الملاحظة في البحث العلمي.
ما التعريف الاصطلاحي لبطاقة الملاحظة في البحث العلمي؟
تُعرف الملاحظة بوجه عام على أنها: "الانتباه لأمر معين وسبر غوره عن طريق السمع أو البصر، ومن ثم اكتساب الخبرات والمعلومات". تُعرف بطاقة الملاحظة في البحث العلمي اصطلاحيًّا على أنها: "نموذج مُعد من جانب الباحث العلمي؛ لمراقبة السلوكيات المرتبطة بظاهرة محددة؛ من أجل الحصول على البيانات والمعلومات في ظل عوامل وظروف معينة". وكذلك تُعرف بطاقة الملاحظة في البحث العلمي اصطلاحيًّا على أنها: "إجراء منظم لقياس النشاط الذهني والحسي؛ للتعرف على طبيعة المشكلة العلمية لفهمها وتفسيرها بشكل صحيح".
ما أنواع الملاحظة في البحث العلمي؟ هناك العديد من التصنيفات التي وضعها خبراء الأبحاث العلمية للملاحظة، ومن أهمها ما يلي:
التصنيف وفقًا لمدى انضباط عملية الملاحظة:
الملاحظة الطبيعية: وهي تعتمد على مراقبة الظاهرة دون أي إعدادات مسبقة، ومن ثم الحصول على الصور لما يراه الباحث من أحداث تتعلق بالظاهرة، ويسمي البعض ذلك النوع بالملاحظة البسيطة التي تعد ممهدة للبحث العلمي.الملاحظة المضبوطة: وهي تتطلب إعدادات مسبقة من جانب الباحث مثل: تجهيز أدوات التصوير أو التسجيل، وقد يقوم الباحث بتهيئة ظروف معينة؛ من أجل إظهار ما يرغب في دراسته بوضوح.
التصنيف وفقًا لاشتراك الباحث:
الملاحظة بالاشتراك: وفيها يقوم الباحث العلمي بمشاركة أفراد العينة، عن طريق الاندساس فيما بينهم دون أن يعرفهم بالهدف من ذلك، كأن يتعايش مع مجموعة من المرضي النفسيين لوقت معين على أنه مريض، والتعرف علي مشكلاتهم، أو أن يدخل السجن لدراسة سلوكيات المسجونين... إلخ، وتتميز تلك الطريقة بجودة البيانات التي يحصل عليها الباحث ودقتها، فهو يتعايش مع الموقف عن قرب، غير أن ذلك النوع من الملاحظة قد يعرض الباحث للمخاطر الجسام، في ظل إمكانية التعدي عليه من جانب بعض الأفراد.الملاحظة دون الاشتراك: وعن طريق ذلك النوع يلاحظ الباحث العلمي عينة الدراسة من بعيد، وينظر إلى المواقف الطبيعية التي يُحدثها الأفراد؛ عن طريق كاميرات المراقبة أو من وراء الحواجز الزجاجية.
التصنيف وفقًا لطريقة الاتصال بالمبحوثين:
الملاحظة بصورة مباشرة: وتتم من خلال المشاهدة المباشرة للظاهرة أو للأفراد محل الدراسة.الملاحظة بصورة غير مباشرة: وتكون من خلال الاطلاع على التقارير والسجلات التي يقوم بإعدادها المشرفون أو الموظفون عن المكان الموجود في عينة الدراسة، غير أن ذلك النوع يعاب عليه إمكانية وجود أخطاء في التقارير المعدة، ومن ثم لا تخرج المعلومات التي يسوقها الباحث بشكل إيجابي.
ما المراحل المتعلقة بإجراء الملاحظة في البحث العلمي؟ تحديد الأهدف من بطاقة الملاحظة: ويتم تحديد الأهداف في ضوء طبيعة موضوع البحث العلمي المراد تنفيذه، فعلى سبيل المثال: في حال دراسة مشكلات الأطفال في المرحلة ما بين سن الخامسة والعاشرة، فيكون الهدف هو التعرف على السلوكيات السلبية في تلك المرحلة، وجمع المعلومات عن ذلك.
تحديد عينة الدراسة: ويجب أن تُمثل العينة مجتمع الدراسة بأكمله، حتى يمكن أن يتم تعميم النتائج في النهاية، فعلى سبيل المثال في حالة الدراسة السالف ذكرها في الفقرة السابقة والمتعلقة بدراسة مشكلات الأطفال خلال فترة سنية محددة، يجب أن يقوم الباحث العلمي باختيار أطفال في سنوات متنوعة حسب ما تقتضيه الدراسة.
تصميم بطاقة الملاحظة: وتتمثل في إعداد النموذج، والذي يختلف في البيانات المدونة به حسب طبيعة البحث، وهو عبارة عن صفات وتوجهات يتوقعها الباحث، ويقابلها درجات قياسية معينة؛ لتسهيل تبويبها وتحليلها فيما بعد.
اختبار بطاقة الملاحظة: من المهم أن يقوم الباحث بتجربة بطاقة الملاحظة قبل الشروع في الملاحظة الشاملة، والهدف من ذلك هو التأكد من مدى جدواها في منح النتائج المُنضبطة التي يتطلع إليها الباحث.
التطبيق الشامل على العينة: وفيها يقوم الباحث العلمي بإجراء الملاحظة على عينة الدراسة، وتدوين جميع المعلومات المرتبطة بذلك، وفقًا لبطاقة الملاحظة التي تم تصميمها سلفًا.
ما مزايا استخدام بطاقة الملاحظة في البحث العلمي؟
استخدام بطاقة الملاحظة في البحث العلمي يؤدي للحصول على معلومات وبيانات دقيقة على عكس الأدوات البحثية الأخرى مثل: الاختبارات والاستبيانات... إلخ، ومن ثم الإجابة عن أسئلة البحث، أو الفرضيات العلمية المدونة من جانب الباحث. يمكن عن طريق بطاقة الملاحظة دراسة الظاهرة بتعمق، وكذلك يمكن دراسة أكثر من ظاهرة في الوقت نفسه. تساهم بطاقة الملاحظة في البحث العلمي في الحصول على كم كبير من المعلومات والبيانات، وفقًا للمجهود الذي يقوم به الباحث العلمي، دون الانتظار لحين عودة استثمارات نماذج الإجابة مثل الوسائل الأخرى. دراسة السلوكيات والتوجهات المرتبطة بالظاهرة موضوع البحث العلمي بصورة طبيعية دون تصنع من المفحوصين.
ما عيوب استخدام بطاقة الملاحظة في البحث العلمي؟
يحتاج أسلوب الملاحظة إلى وقت زمني طويل في مراقبة الظواهر أو الإشكاليات المرتبطة بالبحث العلمي على عكس أدوات البحث العلمي الأخرى، ومع كبر حجم عينة الدراسة فقد يمتد الأمر لسنوات طويلة لدراسة العينات. تعد التكلفة المادية المرتبطة باستخدام بطاقة الملاحظة في البحث العلمي أعلى من نظيراتها في أدوات البحث العلمي الأخرى، مما يؤدي إلى عزوف الكثيرين من الباحثين العلميين عن استخدام تلك الطريقة، وخاصة في حالة وجود ظواهر تحتاج إلى تقنيات علمية متقدمة لا تتوافر لدى الباحث مثل: أجهزة التصوير الدقيقة.... إلخ. يتطلب استخدام بطاقة الملاحظة في البحث العلمي مهارات وخبرات علمية وعملية من جانب الباحث، وفي حالة عدم توافر ذلك أو وجوده بشكل غير كافٍ فإنَ ذلك يؤدي إلى الحصول على بيانات ومعلومات يشوبها القصور والسلبية. في حالة رغبة الباحث العلمي في مراقبة المفحوصين والتعرف على سلوكياتهم في ظل ظروف مًصطنعة من جانبه لقياس أحد جوانب الظاهرة، فينبغي أن يتم أخذ موافقة المفحوصين على ذلك، مع عدم إبلاغهم بوقت التجربة؛ حتى تظهر توجهاتهم بشكل طبيعي، مع مراعاة عدم الإضرار بالمفحوصين ماديًّا أو صحيًّا. قد يكون للعوامل الخارجية تأثير على النتائج التي يحصل عليها الباحث من استخدام بطاقة الملاحظة في البحث العلمي. في حالة توقع الباحث الذي يقوم باستخدام بطاقة الملاحظة لحدوث أمر معين، فقد لا يحدث ذلك الآمر وقت وجود الباحث العلمي على الرغم من وجوده فعليًّا وحدوثه في وقت آخر. في حالة معرفة عينة الدراسة أو المفحوصين بوجود الباحث العلمي لإجراء الملاحظة فقد يعطون انطباعات وتوجهات مخالفة للحقيقة، وبالتالي يشوب المعلومات والبيانات التي يجمعها السلبية بما يؤثر في النهاية على نتائج البحث العلمي.
وفي خاتمة موضوعنا
-- بطاقة الملاحظة في البحث العلمي
دراسة الماجستير في تركيا
تُعَدُّ دراسة الماجستير في تركيا وجهةً لكثير من الطلاب من شتَّى بقاع العالم في الوقت الراهن، وعلى وجه الخصوص من دول العالم العربي، ولا شك أن دراسة الماجستير وسيلة مهمة نحو اكتساب كثير من المعلومات المتعلقة بتخصص معين وبشكل متعمق، حيث إن معظم الدراسات الجامعية لا توفر الدراسات المستفيضة للتخصصات، وكذلك يمكن عن طريق دراسة الماجستير الارتقاء في السلم التعليمي والوظيفي، بالإضافة إلى الوجهة الاجتماعية المُشرفة، وسوف نستعرض في هذا المقال جميع ما يدور في مُخيلة الطلاب أو الباحثين حول دراسة الماجستير في تركيا.
ما مميزات دراسة الماجستير في تركيا؟
وفرة الجامعات التي تمنح درجة الماجستير: يوجد في تركيا في الوقت الراهن ما يجاوز مائتي جامعة، ومعظمها يحتل درجة رفيعة في التقييم العالمي، والعدد في تزايد مستمر، والإقبال على الدراسة في تركيا كبير، حيث يصل عدد الطلاب الوافدين إلى ما يقارب 17% من إجمالي الطلاب، والدولة تنفق مبالغ مالية كبيرة على البحث العلمي. نمط الحياة الهادئ القريب من الدول العربي: تُعَدُّ الحياة في تركيا هادئة ومستقرة وما يميزها هو التشابه مع النمط العربي، لذا يحبذ الطلاب والباحثون العربي التوجه لدراسة الماجستير في تركيا عن غيرها من الدول الأخرى. الخبراء والأساتذة العلميون: تمتلك الجامعات التركية كوادر من المعلمين والخبراء في مختلف التخصصات، بما يسهم في تقديم الشروحات المتعلقة بمواد الماجستير بصورة متميزة، ومن ثم اكتساب الخبرات العالمية؛ نظرًا لحداثة المواد التي يتم تدريسها. الرعاية الطبية: تمتلك جميع الجامعات التركية مرافق طبية حديثة، ويوجد تأمين صحي على للطلاب المحليين والوافدين، ويمكن الحصول على جميع المميزات الطبية من خلال الاشتراك في التأمين، بمبالغ مالية مناسبة لطلاب الماجستير. البنية التعليمية المتميزة: يوجد داخل أروقة الجامعات التركية بنية تحتية رائعة، وخاصة في جامعات إسطنبول، بالإضافة إلى وجود المعامل والتجهيزات التكنولوجية من شاشات عرض وأجهزة حاسب آلي، وكثير من التقنيات المرتبطة بالتعليم العالي. التكلفة الدراسية الرخيصة: تُعَدُّ تكلفة دراسة الماجستير في تركيا رخيصة بالمقارنة بالولايات المتحدة الأمريكية وأوروبا. السكن والمعيشة في تركيا: يتوافر السكن في جميع المحافظات التركية بأسعار مقبولة لذا لا يوجد أي مشكلة في الإقامة، وتختلف قيمة السكن وفقًا لطبيعة المنطقة، بالإضافة إلى أن الجامعات التركية توفر سكنًا للطلاب في حالة رغبة الطالب في ذلك، وإذا ما أقدم الطالب المنوط به دراسة الماجستير في تركيا على الإقامة في السكن الجامعي فلن يكون هناك تكلفة للنقل والمواصلات؛ نظرًا لوجوده بالقرب من قاعات الدراسة.
ما أنواع دراسة الماجستير في تركيا؟ تصنف دراسة الماجستير في تركيا إلى نوعين: النوع الأول يتطلب رسالة علمية عند الانتهاء من فترة المحاضرات والتي قد تصل مدتها إلى عامين، ويختلف ذلك وفقًا لطبيعة الكلية التي يلتحق بها الطالب، ويطلق على ذلك النوع اسم ((TEZLİ ، والنوع الثاني لا يتطلب رسالة علمية، ويكتفي فيه الطالب باكتساب المعلومات والخبرات العلمية خلال فترة الدراسة ويطلق عليه اسم (TEZ) .
ما شروط القبول لدراسة الماجستير في تركيا؟ لكل جامعة من الجامعات الشروط المتعلقة بها في قبول الطلاب لدراسة الماجستير في تركيا، وتجتمع الإدارات المسؤولة عن الجامعات كل عام؛ من أجل وضع الخطوط العريضة لشروط القبول وقيمة تكلفة الدراسة، ورسوم التسجيل في الجامعات يتراوح ما بين مائتي وألف ليرة خلال الفصل الدراسي الواحد، بخلاف الكتب والسكن والرعاية الطبية.
غير أن مختلف الجامعات تتطلب الأوراق التالية من أجل التسجيل لدراسة الماجستير:
الصور الشخصية، وصورة من جواز السفر. هناك بعض الجامعات التي تطلب كفالة للطالب من أحد المواطنين الأتراك. مستند يوضح مقر الإقامة الخاص بالطالب في تركيا. شهادة إتقان الطالب للغة الإنجليزية (التويفل). شهادة إجادة للغة التركية وتختلف درجة الإجادة المطلوبة من جامعة إلى أخرى، وهناك بعض الجامعات التي لا تتطلب ذلك؛ نظرًا لقيامها بتنظيم كورسات داخلية في اللغة التركية عند التحاق الطالب بها. شهادة التخرج الجامعية الأصلية معتمدة من القنصلية الخاصة بدولة الطالب.
ما تصنيفات تخصصات الماجستير في تركيا؟ تتنوع تصنيفات الماجستير في تركيا في العديد من المجالات، ومن الممكن أن يختار الباحث أو الطالب ما يناسبه، ومن أبرز تلك التخصصات ما يلي:
ماجستير العلوم الإدارية: وهو من أهم تصنيفات الماجستير في تركيا، حيث يدرس الطالب المفاهيم الإدارية الأولية والمتقدمة، بالإضافة إلى علوم التسويق والتمويل، وذلك النوع مفيد بالنسبة لمن يرغب في الانخراط في الأعمال المالية والتجارية. ماجستير الدراسات المعمارية: وعن طريق ذلك يتعلم الطالب كيفية الرسم المعماري والتخطيط للمساحات الكبيرة، والتعرف على المواصفات الجمالية والتقنية للبيوت. الماجستير في حماية البيئة والموارد: وذلك النوع يُعد من أحدث دراسات الماجستير في تركيا، والهدف من ذلك هو أخراج كوارد مؤهلة على المستوى الدولي؛ لحماية البيئة من جميع أنواع الملوثات إلى جانب الاستثمار الإنسان للموارد المتاحة في الطبيعية دون إهدار. ماجستير علوم الطبيعية: وتتمثل العلوم الطبيعية في الكيمياء والفيزياء والأحياء وعلوم الفلك والأرض، وكل ما يتعلق بالظواهر الطبيعية، سواء الشائعة أو النادرة. ماجستير الدراسات الإنسانية: تعتبر العلوم الاجتماعية والإنسانية من متطلبات الأعمال، حيث إن الموارد البشرية أصبحت هي عماد العمال التجاري، فالعامل أو الموظف أصبح في مقدمة اهتمامات خبراء الاقتصاد، ويمكن من خلال دراسة الماجستير في تركيا، أن يتعلم الطالب جميع المهارات السلوكية في التعامل مع كوادر الموظفين. ماجستير العلوم التكنولوجية: وذلك النمط يرتبط بتعلم علوم الحاسب الآلي والتقنيات الرقمية مع توفير الدراسات العملية في ذلك. ماجستير التصميم: ويتعرف الطالب في ذلك النوع من دراسة الماجستير في تركيا على كيفية تصميم الأدوات والآلات إلى ما غير ذلك من أنماط التصميم المرتبطة بالصناعة. ماجستير التسويق: والهدف من ذلك النوع من الماجستير تأهيل الباحثين أو الطلاب للعمل في مجال التسويق بكل أنواعه، والتعرف على الطرق الحديثة لإدارة الحملات الإعلانية عن طريق الحواسب الآلية. ماجستير القانون: وفي ذلك النوع من دراسة الماجستير في تركيا يمكن أن يتعلم الطالب القانون الدولي، والعلاقات ما بين الدول، بالإضافة إلى القانون التجاري الذي يتضمن المعاملات التجارية على المستوى العالمي. ماجستير الصحافة والإعلام: وهو من الأنواع الشهيرة لدراسة الماجستير في تركيا، وفي ذلك النوع يتقن الدارس ما يرتبط بمهارات مهنة الصحافة، والتعرف على التقنيات العالمية المستخدمة في ذلك المجال، وكذلك دراسة أخلاقيات المهنة ومتطلباتها، ويوجد كثير من الأنشطة العملية التي تصقل مهارة الطالب في ذلك النوع من الماجستير. ماجستير العلوم الهندسة: ويشمل ذلك التصنيف دراسة التصميمات الهندسية، ومجموعة متنوعة من علوم الرياضيات والكهرباء ذات الصلة بالمجال الهندسي. ماجستير الفنون: وتتراوح المدة الدراسية لذلك النوع من الماجستير في تركيا ما بين عامين وأربعة أعوام ومن أنواعه فنون الطهو والغناء والآداب... إلخ. ماجستير الاقتصاد: ويمكن من خلال ذلك النوع من الماجستير أن يكتسب الطالب مهارات الاقتصاد بشقيه الكلي والجزئي، بالإضافة إلى تعلم توجهات الجماهير والأفراد في الشراء أو البيع، والسياسات الاقتصادية العامة.
وفي الخاتمة، نرجو أن نكون قد فصَّلنا جميع ما يتعلق بدراسة الماجستير في تركيا، داعين المولى – عزَّ وجلَّ - أن يُوفَّق الطلاب والدارسون في جميع المراحل التعليمية.
-- دراسة الماجستير في تركيا
تعريف البحث العلمي :
ما هو البحث العلمي؟ يُعرف البحث العلمي اصطلاحيًا بأنه: "مجموعة من الإجراءات النظامية التي ينتهجها الباحث أو الدارس؛ من أجل التعرف على جميع الجوانب المتعلقة بموضوع أو إشكالية علمية، والهدف النهائي هو حل تلك المشكلة".
ما أهمية البحث العلمي على مختلف المستويات؟
أهمية البحث العلمي بالنسبة للدارس: يُصقل البحث العلمي من مهارات الدارس، ويتعرف على الكثير من المعلومات التي تساعده في التميز عن أقرانه من الباحثين العلميين، كما أنه وسيلة لتبوؤ المكانة العلمية والأكاديمية المُناسبين، بالإضافة إلى تزايد الفرصة في الحصول على عمل بمبلغ مالي مُرضٍ وفقًا لتخصص البحث.
أهمية البحث العلمي بالنسبة للحياة المجتمعية: تطور المجتمع في أولويات البحث العلمي وهو الهدف العام؛ من خلال توفير حلول إبداعية لم يتطرق إليها الآخرون لمعالجة القضايا التي تنشأ في حياة الأفراد، ومن ثم تسهيل الكثير من الأمور على كل الجوانب، ومن أبرز الألفاظ التي قيلت عن البحث العلمي هو أنه "ذراع المجتمع التي لا تنطوي"، فالكباري المرتفعة والطرق السريعة والقنوات الملاحية والمستشفيات الكبرى.... هي نتاج البحث العلمي البنَّاء.
ما الخطوات المتبعة لإعداد البحث العلمي بالتفصيل؟ هناك العديد من الخطوات التي يجب أن يتبعها الدارس الأكاديمي؛ من أجل تنفيذ البحث العلمي وسوف نفصلها كما يلي:
طبيعة مشكلة البحث العلمي: في بداية إجراء البحث العلمي يجب على الدارس أن يتطرق لمشكلة محددة وواضحة المعالم، ويرى الباحث أنه يمكن أن يقوم بتفصيلها ودراستها ومن ثم حلها، وفي الغالب تكون تلك المشكلة نتاج لتجارب الباحث في العمل أو الحياة بشكل عام، وينبغي أن تكون تلك المشكلة متعلقة بمجال الباحث، وذلك الأمر من البديهيات العلمية؛ حتى يستطيع أن يُبدع ويحمل الجديد من خلال البحث العلمي.
تدوين مقدمة البحث العلمي: تُعد المقدمة هي البوابة أو المدخل لدراسة إشكالية البحث العلمي بأسلوب منهجي، ويجب أن تكون المقدمة مختصرة وواضحة، وتحمل الأهمية الخاصة بموضوع الدراسة أو البحث، مع إمكانية تدوين أي قرآنية أو حديث نبوي أو قول مأثور، وينبغي أن يكون ذلك في نفس إطار موضوع البحث العلمي، مع إمكانية أن يشير الدارس من خلال رؤيته الخاصة لجزء من حلول المشكلة بطريقة شيقة تسوق القارئ لمتابعة إجراءات البحث.
أهداف البحث العلمي: وأهداف البحث العلمي تتمثل فيما يأمل الباحث في تحقيقه في ختام البحث، فعلى سبيل المثال لا الحصر في حالة دراسة مشكلة تتعلق بالعنف ضد النساء، يكون الهدف الأساسي هو التعرف على مُسببات تلك المشكلة، وطريقة علاجها.
تساؤلات أو فرضيات البحث العلمي:
تساؤلات البحث العلمي: وفي الغالب يكون ذلك في الأبحاث الاجتماعية ذات الصلة بالعلوم الإنسانية والتي تتعلق بدراسة الظواهر الاجتماعية السلبية مثل: إدمان المخدرات أو العنف ضد النساء أو الأطفال.... إلخ ، وتلك الأسئلة تحتوي على متغير واحد فقط مستقل يقيس من خلاله الباحث نسبة وجود المشكلة من عدمه، وفي النهاية يضع الباحث عديدًا من الحلول الجذرية التي تنم عن إبداعه الفكري بعد تحليل المشكلة.
فرضيات البحث العلمي: ويتم استخدام فرضيات البحث العلمي في الأبحاث ذات الصبغة العلمية، وتكون في صورة فرضية واحدة أو أكثر من فرضية، حسب درجة التعمق في موضوع البحث العلمي، وكل فرضية تتضمن متغيرًا مستقلًا وتابعًا، وينبري الباحث العلمي عبر خطوات البحث في إيجاد العلاقة بين تلك المتغيرات، والهدف في النهاية هو إيجاد نتائج وفقًا لبراهين واضحة، ثم وضع حلول المشكلة.
اشتقاق المعلومات المتعلقة بالبحث العلمي: بعد أن يقوم الباحث أو الدارس بوضع الفرضيات يبدأ رحلة البحث عن المعلومات من مصدرين كما يلي:
المصدر الأول المصدر الثاني
اختيار المنهج العلمي للبحث: وتختلف نوعية المنهج العلمي المتبع حسب طبيعة البحث العلمي، ومن أشهر المناهج المتبعة في الأبحاث الاجتماعية المنهج الوصفي والذي يهدف إلى التعرف على سلوكيات وصفات الأفراد محل الدراسة، والمنهج التجريبي المتبع في دراسة الأبحاث ذات الصلة بالعلوم الطبيعية مثل الفيزياء والكيمياء والهندسة، والمنهج التاريخي الذي يسهم في تتبع مشكلة في الماضي ودراسة تطورها في الحاضر، ومن ثم التنبوء بالسلوكيات المستقبلية، لمحاولة تلافي السلبيات التي تتعلق بتلك المشكلة وعلاجها.
كتابة متن البحث العلمي: تأتي تلك المرحلة بعد جمع المعلومات واختيار المنهج المناسب بالنسبة للبحث العلمي، وهي من أكبر مراحل البحث العلمي، ومن المهم أن تتم تجزئة المتن إلى أبواب وفصول ومباحث على أن يحمل كل جزء الجديد دون تكرار للأفكار، ويجب أن يتسم المتن بالوضوح والمنهجية بعيدًا عن أي وجهات نظر شخصية للباحث، مع تطوير منحنى البحث صعودًا؛ من أجل الوصول لنتائج مقنعة.
تدوين نتائج البحث العلمي: وهي من أهم الجزئيات في البحث العلمي، ويجب أن تكون واضحة ومعبرة عن كامل المعلومات المُفندة في البحث، وتحمل في طياتها الإجابة عن التساؤلات أو الفرضيات، وهي من أكثر الأجزاء التي يطالعها القارئون أو المقيمون في البحث العلمي، ومن دونها لا يستقيم البحث.
اقتراح التوصيات: وهي عبارة عن مجموعة من الحلول التي تساهم في علاج مشكلة البحث العلمي، وكلما كانت الدراسة محيطة بجميع جوانب البحث ومتعمقة، كلما ساهم ذلك في وضع التوصيات المناسبة، وهي تختلف من باحث لآخر، ومن الممكن أن نطلق عليها المرحلة الإبداعية التي تحمل الجديد بالنسبة للبحث العلمي، وهي معيار التفوق بين باحث وآخر.
خاتمة البحث العلمي: وينبغي أن تكون الخاتمة مختصرة مثل المقدمة على أن يسوق فيها الباحث العلمي ما قام به جهود علمية؛ من أجل ظهور البحث بتلك الطريقة، ويجب أن يكون ذلك بأسلوب إنشائي متواضع.
وفي خاتمة مقالنا، نرجو أن نكون قد بينا الإجابة المتعلقة بـ"ماهو البحث العلمي؟، بالتزامن مع توضيح إجابات الأسئلة الشائعة المرتبطة بذلك المفهوم.
-- تعريف البحث العلمي : ما هو البحث العلمي
خطة البحث والتنظيم الشكلي للرسالة
خطة البحث هي المرشد والمنظم للأبحاث أو الرسائل العلمية، ومن خلالها يشق الباحث طريقه نحو تنفيذ الرسالة، وتعدد الخطط بوجهها العام أداة مهمة في تنظيم الأعمال البشرية، فلا يمكن بناء مدينة سكنية دون وضع خطة مُسبقة، ولا يمكن التنقيب عن الآثار أو المعادن الثمينة دون وضع الخطة التي تسهل من ذلك الآمر، ولا يمكن القيام بأي اختراع بشري دون وضع خطة دقيقة مُنظمة، وعلى نفس الدرب البحث العلمي الذي تلزمه خطة دقيقة تسهل من عملية التنفيذ، ومن ثم الخروج إلى النور بصورة إيجابية، وسوف نتعرف في هذا المقال على خطة البحث والتنظيم الشكلي للرسالة.
ما تعريف خطة البحث العلمي؟ خطة البحث عبارة عن نموذج مسبق لجميع أجزاء البحث العلمي المُزمع تنفيذها، والهدف من ذلك هو خروج البحث بشكل منظم، والحصول على نتائج دقيقة يستطيع من خلالها الباحث أو كاتب الرسالة أن يضع حلولًا منطقية لإشكالية الرسالة العلمية.
ما أهمية خطة البحث بالنسبة للدارس أو الباحث؟
تُعد خطة البحث العلمي هي المرجعية التي يستطيع من خلالها الباحث أن يتابع النسق العام للبحث، وتصويب الانحرافات التي قد تنشأ نتيجة تناسي أحد البنود في البحث. تسهم خطة البحث العلمي في تحديد الأهداف الرئيسية من البحث، والعمل على تحقيقها دون حياد في ذلك مع تجنب أي تفاصيل أخرى بخلاف موضوع البحث. من خلال تنفيذ خطة البحث العلمي يستطيع الباحث أن يحدد وقتًا زمنيًّا لكل جزء من أجزاء الرسالة، وبالتالي ينتهي من جميع الأعمال المتعلقة بالبحث أو الرسالة في الوقت المحدد، دون أن يُداهمه الوقت. تعد خطة البحث وسيلة مهمة كي تتعرف لجنة التقييم على طبيعة البحث، والخطوات الخاصة به، فهي تمنح المقيمين الانطباع الأول عن البحث أو الرسالة، وبالتالي ما بعد ذلك سوف يكون سهلًا بإذن الله؛ من أجل حصول الطالب أو الباحث على الدرجة العلمية اللائقة.
ما الشروط التي ينبغي أن تتوافر في خطة البحث؟
ينبغي أن تكون خطة البحث العلمي مختصرة وواضحة، وعلى صلة وطيدة بموضوع البحث العلمي في جميع عناصرها. أن تساق خطة البحث العلمي وفقًا للمعلومات التي تتوافر لدى الباحث العلمي، بالإضافة إلى ما يتم جمعه من معلومات وبيانات عن موضوع البحث العلمي. يجب أن تخلو خطة البحث العلمي من أي ألفاظ مُبهمة يصعب فهمها أو تحمل تأويلات متعددة.
ما الأمور المتعلقة بفترة ما قبل إعداد خطة البحث؟ قبل الشروع في كتابة خطة البحث ينبغي على الباحث اتخاذ القرار بخصوص موضوع البحث العلمي، ومن ثم اختيار الباحث للموضوع النابع من الإيمان بأهميته، نظرًا لوجود مشكلة علمية ينبغي العمل والاجتهاد من أجل حلها، ونفس الأمر في حالة وجود إشكالية يتأثر بها قطاع عريض من المجتمع وتسبب لهم سلبيات غير محدودة، وفي تلك الحالة لا ينبغي أن يقف أمام تلك المشكلات عاجزًا ومُكبل اليدين، فالباحث ليس شخصًا عاديًّا، فهو مسلح بالعلم، والذي يمثل الوسيلة من أجل مُجابهة أي مشكلة تتعلق بتخصصه العلمي.
ما عناصر خطة البحث العلمي؟ تتكون خطة البحث العلمي من العديد من العناصر كما يلي:
العنوان: وهو أول عنصر من عناصر خطة البحث، ويجب أن يكون العنوان معبرًا عن كينونة إشكالية البحث، وأن يكون مختصرًا وغير مطول، ويشير خبراء البحث إلى أن العنوان ينبغي أن لا يزيد على ستين حرفًا.المقدمة : وهي عبارة عن مجموعة من الجمل التي توضح طبيعة البحث بشكل عام، والأهمية التي حفزت ودفعت الباحث لدراسة ذلك الموضوع أو تلك الإشكالية دون غيرها، ويجب أن لا تزيد مقدمة البحث على صفحة كتابية، ومن الممكن أن تتضمن آية أو مجموعة من الآيات القرآنية، أو أحد الأقاويل المأثورة، غير أنه ينبغي أن يراعي الباحث أن تكون جميع الإضافات السابقة في نفس وجهة موضوع البحث العلمي، ولا غضاضة في إمكانية إشارة الباحث إلى جزء يسير من النتائج النهائية بصورة مشوقة تجعل من القارئ يتحفز لقراءة المزيد من صفحات البحث أو الرسالة العلمية.الفرضيات أو التساؤلات: وهي من أبرز العناصر في خطة البحث العلمي، ودونها لا تقوم للبحث قائمة، والفرضيات أو التساؤلات عبارة عن إجابات غير مؤكدة لحل مشكلة الدراسة، وعن طريقها يشرع الباحث في جمع المعلومات؛ لإثبات جودتها من عدمه دون تحيز في ذلك من جانب الباحث العلمي.الأبواب والفصول والمباحث: وهي عبارة عن الشروحات المستفيضة التي يفصلها الباحث حول موضوع البحث أو الرسالة العلمية، وهدف ذلك هو تبيان طبيعة المشكلة وأسبابها وجميع ما يتعلق بها جوانب، وتعد تلك المرحلة هي الفاصلة قبل وضع النتائج ومن أكبر أجزاء خطة البحث العلمين ويجب أن يتم تدوينها بعناية فائقة دون وجود تشابه أو تكرارات مع التعمق في طرح الأفكار.النتائج: وهي المرحلة الفاصلة في خطة البحث العلمي، وهي ذات علاقة بالفرضيات؛ حيث توضح كون الفرضيات صحيحة أم لا، ويتم تدوينها في فقرات مختصرة وواضحة، مع توضيح ما تم التوصل إليها من معلومات رقمية أو وصفية أو تحليلية كسند وبرهان يدعم أحد التوجهات.التوصيات: وهي عبارة عن مجموعة من المقترحات التي يقدمها الباحث من وجهة نظره؛ لحل إشكالية الرسالة أو البحث العلمي، وذلك بناء على النتائج البحثية التي تم التوصل إليها.المراجع: وتمثل المراجع كل ما اطلع عليه الباحث العلمي من كتب أو مقالات أو موسوعات علمية، وهي تصنف إلى قسمين، القسم الأول يتمثل في المراجع داخل متن البحث وهي عبارة عن حواشي سفلية تشير إلى مؤلفي الكتب التي تمت الاستعانة بها، والقسم الثاني عبارة عن مُجمع أو قائمة شاملة لكل المراجع التي تم ذكرها داخل البحث مرتبة ترتيبًا أبجديًّا.الخاتمة: وهي نهاية خطة البحث العلمي والتي يبين فيها الباحث كم المجهودات التي تم بذلها في سبيل خروج البحث بتلك الصورة، وهي مشابهة للمقدمة في كونها يجب أن لا تزيد على صفحة، وكذلك من الممكن أن يتم تدوين بعض الآيات أو الأحاديث بها.الملحقات: وهي عبارة عن الصور والرسومات والجداول المتعلقة بموضوع البحث العلمي.
ما التنظيم الشكلي للرسالة العلمية؟ يختلف التنظيم الشكل للرسالة العلمية على حسب الجهة المقدم إليها البحث، وسوف نوضح ذلك التصور كما يلي:
التعلىم الأساسي: التعلىم الجامعي: الدراسات العليا:
وفي الخاتمة، نرجو أن نكون قد فصَّلنا جميع ما يتعلق بخطة البحث والتنظيم الشكلي للرسالة العلمية.
-- خطة البحث والتنظيم الشكلي للرسالة
الترجمة العلمية
الترجمة العلمية من أصعب أنواع التراجم، وينبغي أن يكون القائم بها مُلمًّا بجميع المصطلحات العلمية الخاصة بالمجال الذي يقوم بترجمته حسب نوعيته، فالمجال الطبي له مترجموه، والمجال الكيميائي له مترجموه...... إلخ، وتأتي صعوبة الترجمة العلمية في أنها تتضمن ترجمة مصطلحات غير دارجة لدى العامة، وإنما متعلقة بالعلوم الأكاديمية، ولا يمكن اكتسابها عن طريق التخاطب السماعي، ولا يعنى تخرج الطالب في إحدى الكليات التي تقوم بتدريس الترجمة أن يكون مؤهلًا للقيام بالترجمة العلمية، ونفس الأمر في حالة كون المترجم قد أقام بدولة أجنبية لفترة زمنية طويلة، واكتسب مقومات الترجمة؛ من خلال الأسلوب السماعي أو الكتابي، ففي الترجمة العلمية الوضع يختلف كثيرًا، وسوف نتعرف في هذا المقال على مجموعة من الأطروحات المهمة ذات الصلة الوطيدة بالترجمة العلمية.
ما تعريف الترجمة العلمية؟
الترجمة العلمية هي نقل النصوص التي تتعلق بالعلوم التطبيقية والنظرية من اللغة الأصلية إلى اللغة المستهدفة، مع عدم الإخلال بالمعنى المستهدف. الترجمة العلمية هي تفسير للكتابات العلمية بلسان مختلف عن لغة المنشأ. الترجمة العلمية هي نقل الأفكار العلمية من لغة إلى أخرى؛ بهدف اكتساب المعارف الجديدة واستخدامها كما هي أو تطويرها.
أهمية الترجمة العلمية؟ على مستوى الدول والمجتمعات:
تبادل الخبرات العلمية: اختصار الوقت من أجل تحقيق النهضة والتطور:
على مستوى البحث العلمي:
جمع المعلومات في البحث العلمي: الترجمة العكسية لتحقيق الشهرة:
ما السمات التي ينبغي توافرها في المترجم العلمي؟
المعرفة التامة بلغة المصدر واللغة المترجم إليها: الاطلاع الدائم: الأمانة والدقة في العمل: الخبرات العملية: الغيرة والقومية:
ما مدى استيعاب اللغة العربية للترجمة العلمية؟ تعد اللغة العربية من اللغات الثرية في كلماتها ومعانية، ولن يجد المترجم العلمي الذي ينقل من أي لغة عالمية إلى اللغة العربية أي معاناة في تحقيق اللفظة العلمية لما يوازيها في اللغة العربية، لذا ظهر اتجاه حديث في الترجمة العلمية يطالب بالتعريب بدلًا من سوق التراجم العلمية بنفس ألفاظها الأجنبية، ومن ثم يصبح لنا مصطلحاتنا العلمية الخاصة بنا، فعلى سبيل المثال لا يوجد ما يمنع من ترجمة كلمة soft ware إلى كلمة برمجة بدلًا من ترجمتها "سوفت وير"، وكذلك كلمة computer إلى حاسوب بدلًا من ترجمتها "كمبيوتر".... إلخ، والهدف من ذلك إيصال المعني، وليس مجرد الترجمة فقط، غير أنه ينبغي الإشارة إلى معارضي ذلك التوجه في الترجمة العلمية، حيث إنهم يرون أنه مهما ساق الباحثون من تعريبات للمصطلحات العلمية فلن تؤدي دورها، ومن المفضل أن تساق بنفس لغتها، على أن يتم تفسيرها.
-- الترجمة العلمية
الدراسة في ألمانيا
تُعَدُّ ألمانيا إحدى الدول المتميزة من الناحية التعليمية، وهي قبلة مهمة لمن يرغب بالدراسة في ألمانيا من الطلاب على مستوى العالم، وتتميز ألمانيا بالجدية والصرامة في جميع الأمور الحياتية، لذا فإن الشهادة التي يحصل عليها الطالب من إحدى الجامعات الألمانية جديرة بالاحترام، ويجب على من يُقدم على تلك الخطوة أن يكون لديه الجدية والمُثابرة لأقصى درجة؛ لاجتياز الدراسة الجامعية أيًّا كان تخصصها أو نوعيتها، وفي الوقت الحالي يوجد ما لا يقل عن 17% من الوافدين داخل أروقة الجامعات الألمانية، وهي دولة جاذبة للتعليم وتُعامل الأجانب بأسلوب لائق شريطة الانخراط في التعليم والاجتهاد، وسوف نتعرف في هذا المقال على عديد من الأطروحات التي تهم من يرغب في الدراسة في ألمانيا.
ما مزايا الدراسة في ألمانيا؟
الشهادات المعتمدة على المستوى الدولي: الحياة الهادئة المستقرة:
الخبرات التعليمية والمحاضرين المتميزين: البنية التعليمية المتميزة: العمل خلال مرحلة الدراسة الجامعية:
ما تكاليف المعيشة والدراسة في ألمانيا؟ تُعَدُّ تكاليف المعيشة والدراسة في ألمانيا رخيصة نوعًا ما إذا ما تمت مقارنتها بالدول الأوروبية أو أمريكا، ومن الممكن أن يصل إجمالي المبالغ التي ينفقها الطالب على المعيشة والدراسة في آنٍ واحدٍ ما بين 7000 – 1000 يورو في العام، ومن المدن الألمانية التي يمكن أن يقطنها الطلاب دون تكلفة مالية كبيرة درسدن وبرلين ولايزج وروستوك وكاسل وهايدلبيرج، والمدن التي تتضمن الجامعات التعليمية الأفضل على مستوى ألمانيا هي هامبورج وكولن وبرلين وهانوفر وماربورج.
كيف يمكن الدراسة في ألمانيا؟
المرحلة الأولى: https://ww2.uni-assist.de/online / في توفير طرق مميزة لتعلم اللغة الألمانية، ويمكن كذلك الالتحاق بفروع معهد جوته الذي يقوم بتعليم اللغة الألمانية من الألف للياء، وتوجد له فروع في جميع بلدان العالم، كما توجد مواقع إلكترونية متنوعة لتعليم اللغة الألمانية من خلال الوسائط المسموعة والمقروءة، حيث تقدم الدروس المجانية. المرحلة الثانية: https://ww2.uni-assist.de/online /، ويوجد جميع الشروط المتعلقة بالتقديم على الموقع الذي يشرف عليه هيئة التبادل الثقافي في ألمانيا، ويعد بمثابة الوسيط فيما بين الطلاب الراغبين بالدراسة في ألمانيا ووجهتهم الجامعية، حيث يوجد ما يقارب مائتي جامعة داخل النطاق الألماني، ويقدم الموقع كل المعلومات عن التخصصات التي يمكن أن ينخرط فيها الطلاب، ويقوم القائمون على الموقع بفحص الأوراق الخاصة بالمتقدمين، والرد خلال مدة شهر ونصف، وجدير بالذكر أنه يمكن التقدم للدراسة في ألمانيا من خلال مخاطبة الدارس للجامعة التي يرغب في الالتحاق بها عن طريق الموقع الإلكتروني الخاص بها بشكل مباشر. المرحلة الثالثة: DSH المتكامل، بالإضافة اختبار TestDaf ، وهو نموذج أسهل من النوع الأول، ويستخدم لاختبار الطلاب الذين يرغبون في الدراسة في ألمانيا في حالة الدراسة الجامعية على اعتبار اللغة الألمانية لغة ثانية، ومن الممكن قبول الطلاب دون تلك الاختبارات في حالة كونهم خريجي مدارس ثانوية تعتمد اللغة الألمانية كلغة أولى في تدريس مناهجها الدراسية، ولا يوجد مجال للمجاملة في ذلك، حيث إن الأمر يخضع للتقييم الحر؛ عن طريق لجان تتميز بالنزاهة والدقة في العمل، والسبب في ذلك هو ضخامة العدد الذي يتقدم كل عام من أجل الدراسية، وخاصة في مجال الطب، سواء البشري أو البيطري أو الأسنان، وكذلك علوم الصيدلة.
ما أفضل الجامعات التي يمكن أن يلتحق بها من يرغب بالدراسة في ألمانيا؟
جامعة هايدلبيرج: جامعة لوبيك: جامعة ماغيبورج: جامعة مونستر: جامعة فرايبورج: جامعة فيتن: جامعة أخن التقنية جامعة فورتسبورج:
--
الدراسة في ألمانيا
تستقبل أمريكا ملايين الطلاب سنويًّا من أجل الدراسة، وما من شك في أن تفوق الولايات المتحدة على المستوى العالمي في جميع المجالات جعل منها منارة للعلم، وميدانًا فسيحًا في سبيل الإبداع الفكري، وحلم الدراسة في أمريكا يُراود جميع من يتطلع للعلم، نظرًا لتوافر التكنولوجيا والإمكانيات الهائلة التي لا توجد لدى الدول الأخرى، وتُشير أحدث الإحصائيات إلى أن 15% من الطلاب داخل أمريكا من الوافدين، وفي الوقت الحالي يوجد ما لا يقل عن مائة وخمسين جامعة داخل الولايات المتحدة الأمريكية، وسوف نستعرض في هذا المقال مزايا الدراسة في أمريكا، وتكلفة الدراسة والمعيشة، وأشهر الجامعات الأمريكية، وطبيعة المنح الدراسية، وفي الخاتمة سوف نوضح شروط الدراسة في أمريكا.
ما مزايا الدراسة في أمريكا؟
الحصول على شهادة جامعية دولية: تُعَدُّ الجامعات الأمريكية هي الأعلى تقييمًا من بين الجامعات على المستوى العالمي، ولا شك في أن جميع الشهادات المعتمدة داخل أمريكا لها قوتها العلمية، حيث تمتلك أمريكا أفضل عشر جامعات، كما أن لديها ثمانين جامعة ضمن التقييمات المرتفعة عالميًّا على اختلاف درجاتها.الخبراء والمحاضرون داخل الجامعات: من يُقدم على الدراسة في أمريكا، سوف يتتلمذ على يد نخبة من أفضل الخبراء على مستوى العالم في جميع التخصصات، فهناك فروق جوهرية بين الدراسة بالجامعات الأمريكية وأي دولة أخرى، حيث يمكن دراسة أحداث ما توصل إليه العلم الحديث في جميع المجالات.اكتساب الخبرات الحياتية: تتنوَّع الثقافات والعادات داخل أمريكا، حيث إن الطبيعة الديموغرافية متعددة فهناك ملايين الأفراد من شتَّى بقاع العالم يمثلون نسيجًا مختلفًا من نوعه، لذا فإن الطالب سوف يكتسب خبرات لا حدود لها، من خلال تكوين صداقات الدراسة.فرصة الحصول على عمل خلال الدراسة في أمريكا: بعد مرور عام دراسي يمكن أن يعمل الطالب؛ من خلال تقديم طلب لإدارة الجامعة التي يدرس بها، وذلك يتيح له الفرصة في استغلال وقت الفراغ كمصدر دخل يقلص به أعباء المصاريف الدراسية.تأشيرة العمل المؤقتة بعد انتهاء الدراسة: بعد الانتهاء من الدراسة في أمريكا، يمكن أن يحصل الطالب على تأشيرة عمل مؤقتة من خلال إحدى الشركات، ومن ثم الاستمرار في الإقامة داخل أمريكا لحين الحصول على الإقامة الدائمة، وذلك الأمر يتوقف على مدى تميز الطلاب دراسيًّا، وحصوله على درجات مرتفعة.
ما تكلفة المعيشة و الدراسة في أمريكا؟
بالنسبة لمصاريف الدراسة: تختلف مصاريف الدراسة في أمريكا من جامعة إلى أخرى ومن تخصص لآخر، ومعدل ذلك ما بين 1000-2000 دولار سنويًّا، وبالنسبة للكتب والمواد الدراسية في المتوسط تبلغ مصاريفها سنويًّا ما بين 800- 1000 دولار في السنة.بالنسبة لمصاريف المعيشة: بالنسبة للسكن يكون في حدود 500-700 دولار شهريًّا إذا ما تم السكن في منطقة متوسطة المستوى، بخلاف مصاريف المرافق الأساسية مثل الكهرباء والانتقال والأطعمة والمشروبات، ومن الممكن أن نقول إن الإنفاق الشهري للطالب قد يصل إلى 900 دولار في المتوسط، وفي حالة السكن في المدن الجامعية فإن الأمر لن يختلف كثيرًا، وسوف تكون التكلفة في نفس الحدود، وبالحساب الإجمالي من الممكن أن نقول إن متوسط الدراسة والمعيشة في أمريكا في حدود 12000 إلى 20000 دولار سنويًّا .
ما طبيعة المنح الدراسية في أمريكا؟ تتنوَّع منح الدراسة في أمريكا، حيث تقوم الجامعات بإصدار العديد من المنح، وفقًا لشروط يتغير محتواها من عام لآخر، ومن الممكن مطالعة الشروط المتعلقة بكل جامعة على حدة عن طريق المواقع الإلكترونية.
ما أشهر الجامعات الأمريكية؟
جامعة بنسلفانيا الدولية: تأسست على يد رجل السياسة المعروف (بنجامين فرانكلين) أحد مؤسسي أمريكا، وتقوم بتدريس الكثير من العلوم وفي طليعتها الطب والأحياء والكيمياء، وهي تحتل المركز الثامن عشر دوليًّا.معهد ماساتشوستس للعلوم: وهو قبلة مهمة لمن يرغب بالدراسة في أمريكا، ويصنف على أنه الأول عالميًّا في مجال العلوم مثل الهندسة والفيزياء والبيولوجي، وتخرج في ذلك المعهد عشرات الخبراء الذين يعملون في الوقت الحالي في الجامعات العالمية.جامعة ستانفورد الدولية: وتحتل المركز الثالث على المستوى العالمي مناصفة مع جامعة كامبريدج، وتتخصص تلك الجامعة في تدريس علوم الإدارة بجميع فروعها، وكذلك علوم التكنولوجيا والهندسة، وكان لها الفضل في تخريج الكثيرين ممن ساهموا في تأسيس كبريات الشركات العالمية في مجال الحاسبات والمعلومات مثل شركتي جوجل وياهو.جامعة هارفارد الدولية: وتحتل المركز الثاني على المستوى العالمي في الميدان الطبي وعلوم الأحياء، وهي من أقدم الجامعات الأمريكية، وتأسست في القرن السادس عشر الميلادي، ولها مُريدوها من راغبي الدراسة في أمريكا من جميع دول العالم.جامعة برنستون الدولية: وتتخصص في الفنون والآداب، ومن أشهر من تخرج فيها الرئيس الأمريكي الأسبق (جميس مايسدون)، وتحتل المركز الحادي عشر عالميًّا، وهي تهتم بجلب المفكرين والمبدعين من جميع بلدان العالم.معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا: ويقع ذلك المعهد في ولاية كاليفورنيا الشهيرة، ويحتل المركز الخامس على مستوى العالم، وعلى الرغم من قلة عدد الطلاب الذين ينتظمون في الدراسة، فإنه يُحافظ دائمًا على التقييم العالمي من بين أفضل الجامعات التي تقوم بتدريس علوم الطبيعية.جامعة شيكاغو الدولية: وهي من أشهر الجامعات الدولية التي تتخصص في تدريس الفنون والعلوم، وحصلت على العديد من التقديرات الدولية وتحتل المركز العاشر عالميًّا، ولها خريجوها المتميزون في مجال الفيزياء النووية، وكان لها قصب السبق في إجراء أول تجربة نووية عرفها البشر، لذا فهي وجهة مهمة للدراسة في أمريكا.جامعة جونز هوبكنز الدولية: وتمت تسميتها بذلك الاسم نسبة إلى (جونز هوبكنز)، عرفانًا بما قدَّمه على المستوى الإنساني في مواجهة العنصرية، وتقوم الجامعة بتدريس الطب والعديد من العلوم الأخرى، وتحتل المركز السادس عشر على المستوى الدولي.جامعة ييل الدولية: وتخرج فيها الكثيرون من رجال المال والأعمال على مستوى العالم، وكذلك أكثر من رئيس لأمريكا، وتحتل المركز الخامس عشر على المستوى الدولي، وتقوم بتدريس الآداب والفلسفة.
ما الشروط المتعلقة بالدراسة في أمريكا؟
الخطوة الأولى: كل جامعة من الجامعات الأمريكية لها الموقع الإلكتروني الخاص بها، وتوجد به الشروط المتعلقة بكل جامعة والمصروفات الدراسية، لذا يجب على من يرغب بالدراسة في أمريكا أن يُطالع تلك المواقع، ويدرسها ليختار أنسب الجامعات، ويمكن أن يقوم الطالب بملء النموذج الخاص بالبيانات، والذي يتضمن طبيعة التخصص الذي يرغب الطالب في دراسته، ومن ثم إرسال النموذج مع الأوراق المطلوبة مترجمة باللغة الإنجليزية.الخطوة الثانية: وهي من أصعب خطوات الدراسة في أمريكا، حيث إن كل جامعة أمريكية تقوم باختيار من يرغب في الدراسة بعناية فائقة، ومن أجل ذلك تقوم بالعديد من الاختبارات الأولية، وفي مقدمتها اختبار التويفل المتعلق بمدى إتقان الطالب للغة الإنجليزية، وهناك أيضًا اختبار سات للموضوعات الذي يهدف إلى قياس المعلومات التي يمتلكها الطالب عن تخصص الدراسة، وكذلك اختبار سات للمنطق الذي يتعلق بالتعرف على مدى مهارة الطالب الفكرية بوجه عام.الخطوة الثالثة: وهي المرحلة النهائية، والتي تتمثل في قبول الجامعة للطالب من أجل الدراسة في أمريكا ويكون ذلك القبول بشكل نهائي أو بشروط معينة مثل تنمية المهارات في اللغة الإنجليزية، وبناءً على ذلك يتم منح التأشيرة، وتحديد ميعاد السفر.
ما أفضل الوظائف في أمريكا من حيث الرواتب؟ وما كليات الدراسة في أمريكا، والتي يمكن عن طريقها الحصول على هذه الوظائف بعد التخرج؟
وظائف تقنيات المعلومات:
تُعَدُّ وظائف تقنيات المعلومات من أبرز الوظائف داخل الولايات المتحدة الأمريكية، وخاصة في ظل تعميم تطبيقات الحواسب الآلية في جميع المنشآت والأنشطة، وهناك كثير من شعب تقنيات المعلومات وشبكات الحواسب، ومتوسط أجور هذه الوظائف بين 120-140 ألف دولار في السنة، ويمكن أن يتوجه من يرغب بالدراسة في أمريكا إلى ذلك التخصص؛ من خلال الدراسة بالجامعات والكليات التالية:
UNIVERSITY OF TOLEDO - CORNEL UNIVERSITY - UNIVERSITY OF HOUSTEON - OHIO UNIVERSITY - BROWARD COLLEGE - PURDE UNIVERSITY - UNIVERSITY OF NEW HAMPSHIRE - MASSACHUSETTE INSTITUE OF TECHNOLGY - UNIVERSITY OF OREGON - UNIVERSITY OF ALBANY - INDIANA STATE UNIVERSITY - UNIVERSITY OF PENNSYLANIA - UNIVERSITY OF WAHINGTON - STATE UNIVERSITY OF NEW YORK COLLEGE AT OLD WESTBURY - LOS MEDANOS COLLEGE - SEATCNTRAL COMMUNITY COLLEGE - DELAWARE COUNTY COMMUNITY COLLEGE - LA SALLE UNIVERSITY - SAINT MARY'S UNIVERSITY OF MINNESOTA - LA SALLE UNIVERSITY - CLARK UNIVERSITY - NASSAU COMMUNITY COLLGE - BELLEVUE COLLEGE - DIABLO VALLEY COLLEGE - UNIVERSITY CAROLINA WILMINGTON - LIU POST CAMPUS - LAMAR UNIVERSITY - UNIVERSITY OF WISCONONSIN LA CROSSE- ALAMO COLLEGES - MERCER UNIVERSITY - SANTA BARBARA CITY COLLEGE - NEWYORK INSTITUTE OF TECHNOLOGY - COLLEGE OF SOUTHERN NEVADA .
وظيفة الطبيب البشري:
تأتي وظيفة الطبيب البشري في مقدمة الوظائف الأفضل في أمريكا من حيث الرواتب، وعلى الرغم من كون الدراسة تتطلب وقتًا زمنيًّا كبيرًا قد يصل إلى ثماني سنوات، فإنه يمكن استعاضة الوقت المهدر مستقبلًا؛ من خلال الرواتب التي قد تصل إلى مائتي ألف دولار في السنة، ويُعد ذلك من الأمور التي تحفز كثيرين على خوض غمار الدراسة في أمريكا في تخصص الطب، ومن أفضل الكليات والجامعات الخاصة، والتي يمكن أن ينتظم بها الوافدون لدراسة الطب البشري:
VIRGINA TECH -GEORGIA STATE UNIVERSITY - GLENDALE COMMUNITY COLLEGE -WASHINGTON STATE UNIVERSIT- AQUNAS COLLEGE - LESLEY UNIVERSITY - THE EVERGREEN STATE COLLEGE - PENINSULA COLLEGE – OKLAHOMA STATE UNIVERSITY - MADONA UNIVERSITY - FELICIAN UNIVERSITY - RIVERSIDE CITY COLLEGE - STEPEN F.AUSTIN STATE UNIVERSITY - BENTLEY UNIVERSITY -GOODWIN COLLEGE – MARYVILLE UNIVERSITY - UNIVERSITY OF WYOMING - CALFORNIA POLYTECCHNIC SATAE UNIVERSITY - PARKLAND COLLEGE - TAXES TECH UNIVERSITY - ORANGE COAST COLLEGE - FLORIDA INTERNATIONAL UNIVERSITY - VALENCIA COLLEGE .
وظيفة التسويق:
تُعَدُّ وظيفة التسويق من الوظائف الهامة في مختلف المؤسسات الأمريكية على اختلاف أنواعها، وتتشعب طرق التسويق في الوقت الحالي، وخاصة في ظل الحداثة التقنية التي نشهدها، ولم يعد التسويق قاصرًا على الأساليب النمطية، ويمكن عن طريق الحواسب الآلية القيام بأعمال تسويق عالية الجودة، وهو ما يمكن أن يحصل عليه المبتعث باستفاضة وبمنهجية عن طريق الدراسة في أمريكا، ومتوسط راتب من يعملون في التسويق ما بين 130-150 ألف دولار سنوي، ومن أفضل جامعات وكليات ومعاهد دراسة التسويق في الولايات المتحدة الأمريكية ما يلي:
CALFORNIA STATE UNIVERSITY SAN MARCOS - DE ANZA COLLEGE - HAWAII PACIFIC UIVERSITY - BELLEVUE COLLEGE - SAINT FRANCIS UNIVERSITY - UNIVERSITY ALABAMA IN HUNTSVILLE - SOUTH EATTLE COLLEGE - RIVERSIDE COMMUNITY COLLEGE DISTRICT -SAEM STATE UNIVERSITY - JOHNSON AND WALES UNIVERSITY PROVIDENCE - LIU POST CAMPUS- LONG ISLAND UNIVERSITY - LAMAR UNIVERSITY - MERCER UNIVERSITY - DUQUESNE UNIVERSITY - LYNN UNIVERSITY - ALAMO COLLEGES - SOUTHERN ARKANSAS UNIVERSITY - UNIVERSITY WISCONSION LA CROSSE - SANTA BARBARA CITY COLLEGE - NORTHERN KENTUCKY UNIVERSITY - NEW YORK INSTITUTE OF TECHNOLOGY - COLLEGE OF SOUTHERN NEVADA - GREEN RIVER COMMUNITY COLLEGE - SAN JOAQUIN DELTA COLLEGE - LONG ISLAND UNIVERSITY BRRKLYN CAMPUS - UNIVERSITY OF ALABAMA - WICHITA STATE UNIVERSITY - UNIVERSITY OF COLORADO DENVER - CITYCOLLEGE OF NEW YORK - NOVA SOUTHEATERN UNIVERSITY - TAXES AM UNIVERSITY KINGSVILLE - HULT INTERNATIONAL BUSSINESS SCHOOL - NORTHERN ARIZONA UNIVERSITY - UNIVERSITY OF MAINE - SAVANNAH COLLEGE OF ART AND DESIGN - MONTANA STATE UNIVERSITY - UNIVERSITY OF NEVADA RENO - LOYOLA UNIVERSITY CHICAGO - ADELPHI UNIVERSITY - WESTERN KENTUCKY UNIVERSITY - WRIGHT STATE UNIVERSIT - MISSISSIPPI STATE UNIVERSITY - UNIVERSITY OF SAN DIEGO - UNIVERSITY OF TENNESSEE - UNIVERSITY OF ARKANSAS - UNIVERSITY OF NEW HAVEN - UNIVERSITY OF TAXES AT SAN ANTONIO - UNIVERSITY OF NEW MEXICI .
وظيفة طبيب الأسنان:
تُعتبر وظيفة طبيبة الأسنان من الوظائف ذات الأجر المرتفع داخل الولايات المتحدة الأمريكية، وتتمثل في جميع ما يخص مشاكل الأسنان، والفم، واللثة، وتبلغ الأجور السنوية لأطباء الأسنان ما بين 160-170 ألف دولار في السنة، ومن أبرز الجامعات والكليات التي يمكن أن تكون محل اهتمام المبتعثين بهدف الدراسة في أمريكا في تخصص طب الأسنان ما يلي:
UNIVERSITY OF MARYLANDBATLIMORE - MINNESOTA STATE UNIVERSITY MANKATO - TUSLA COMMUNITY COLLEGE - SOUTH DAKOTA STATE UNIVERSITY - UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA AT CHAPEL HILL - MILWAUKEE AREA TECHNICAL COLLEGE - SOUTHERN ILLINOIS UNIVERSITY CARBONDALE - SOUTHERN UTAH UNIVERSITY - CEREIGHTON UNIVERSITY - HOUSTON COMMUNITY COLLEGE - UNIVERSITY OF NORTHE CAROLINA AT GREENSBORO - TENNESSEE STATE UNIVERSITY - TAXES AM UNIVERSITY - UNIVERSITY OF MINNESOTA, TWIN CITIES CAMPUS - ILLINOIS COLLEGE - THE OHIO STATE UBIVERSITY - RIVERSIDE COMMUNITY COLLEGE DISTRICT - FOOTHILL COLLEGE - ALAMO COLLEGES - NORTH KENTUCKY UNIVERSITY - COLLEGE OF SOUTHERN NEVADA - WICHITA STATE UNIVERSITY - NORTHERN ARIZONA UNIVERSITY - WESTERN KENTUCKY UNIVERSITY - UNIVERSITY OF TENNESEE - UNIVERSITY OF NEW HAVEN - UNIVERSITY OF DAYTON .
وظيفة المحامي:
تُعتبر وظيفة المحامي من بين الوظائف ذات الأجور العالية في أمريكا، وتقف على نفس درجة الأهمية التي تحظي بها وظيفة الطبيب والمحاسب والمهندس، ولا يوجد أسرة إلا ولديها محامٍ للقيام بجميع الأعمال القانونية الخاصة بها، ومتوسط راتب المحامي السنوي بين 115-140 ألف دولار، وأبرز الكليات والجامعات الخاصة فيما يخص الدراسة في أمريكا بتخصص القانون كما يلي:
WIDENER UNIVERSITY - JOHNSON AND WALES UNIVERSITY - PENN STATE FAYETTE - UBIVERSITY OF WISCONSIN SUPERIOR - IOWA WESLYAN UNIVERSITY - SALEM INTERNATIONAL UNIVERSITY - RAMAPO COLLEGE OF NEW JERSEY - HEART COMMUNITY COLLEGE - UNIVERSITY OF MASSACHUSETTS DARTMOUTH - FORT VALLEY UNIVERSITY - WESTERN STATE COLOADO UNIVERSITY - NORTHEAST COMMUNITY COLLEGE - OTERO JUNIRO COLLEGE - NORTHWEST SHOLS COMMUNIY COLLEGE - WESTERN CONNECTICUT STATE UNIVERSITY - BOWDOIN COLLEGE - GOLDEY BEACOM COLLEGE - UNIVERSITY OF SIOUX FALLA - MOUNT IDA COLLEGE - WAKE TECHNICAL COMMUNITY COLLEGE - TRINITY COLLEGE - HARDING UNIVERSITY .
وظيفة المبرمج:
تُعَدُّ وظيفة المبرمج من بين الوظائف التي تتبوأ مكانة كبيرة في أمريكا، ويزداد الطلب عليها عامًا بعد آخر، والدراسة في أمريكا بالنسبة لهذا الميدان تتميز بالتطور، ويتم تدريس أحدث ما توصلت إليه يد العلم في الوقت الحالي، ويمكن دراسة البرمجة عن طريق الجهات التالية:
PHOENIX COLLEGE - MT SAN ANTONIO COLLEG - ABURN UNIVERSITY MONTGOMERY - PASADENA CITY COLLEGE - GEORGIA SOUTHERN UNIVERSITY - PALOMAR COLLEGE - COLORADO TECHICAL UNIVERSITY - HUNTER COLLEGE OF THE CITY UNIVERSITY OF NEW YORK - UNIVERSITY OF CENTRAL ARKANASA - COUMBIA COLLEGE CHICAGO - CITY OF SAN FRANCISO - RENSSELAER POLYTECHNIC INSTITUTE – FAIRFIELD UNIVERSITY - MINOT STATE UNIVERSITY - FERRIS STATE UBIVERSITY .
وفي خاتمة موضوعنا
-- الدراسة في أمريكا
البحث العلمي وأنواعه
البحث العلمي هو الوسيلة المثالية التي تستهدف الوصول لجميع ما يتمنَّاه الإنسان في مُختلف جوانب الحياة، والبحث العلمي هو مقياس لعظمة وتحضُّر الدول، وتتسارع الأمم في الوقت الحالي من خلال الاعتماد على البحث العلمي لتصدُّر المشهد العالمي، ومن المهم أن نُسارع نحن أيضًا لتدارك ما افتقدناه في المراحل السابقة نتيجة الإهمال والتقصير في الاهتمام بالأبحاث العلمية، وسوف نستعرض في هذا الموضوع البحث العلمي وأنواعه.
تعاريف متنوعة للبحث العلمي:
البحث العلمي هو الأسلوب الذي يمكن من خلاله دراسة إشكالية معينة، والتعرف على الشواهد والمعلومات والأدلة لحلها. البحث العلمي هو الضابط المنهجي المتبع؛ لتوضيح مكنون ظاهرة معينة، والعمل على تفسير ما يرتبط بها من غموض. البحث العلمي هو مجموعة من الخطوات المتكاملة التي يتم استخدامها في جمع وتبويب وتحليل المعلومات، ومن ثم سَوْق النتائج الجديدة؛ لحل مشكلة معينة، سواء علمية أو اجتماعية. البحث العلمي هو المجهود الفكري المنسق الذي يهدف إلى الاستقصاء والتحقيق والتحليل والمقارنة والوصف للوصول إلى حول واقعية. البحث العلمي هو التقرير الشامل الذي يقوم به الباحثون، على أن يتضمن التقرير جميع الإجراءات التي تم تنفيذها للوصول إلى نتائج وفقًا لبراهين واضحة. البحث العلمي هو العرض التفصيلي بأسلوب مرتب وفيه تطوير للأفكار ابتداءً من اقتراح مشكلة الدراسة، وانتهاءً بنتائج منهجية وفقًا لنوع البحث.
أنواع الأبحاث العلمية: شرع العلماء منذ القدم نحو وضع العديد من التصنيفات للأبحاث العلمية، ومن أهمها ما يلي:
أنواع الأبحاث العلمي وفقًا لطبيعة تنفيذها:
الأبحاث النظرية: والهدف من تلك النوعية من الأبحاث اكتساب المعارف واستشفاف الأفكار المجهولة، وفي سبيل ذلك يستعين الباحث بالمراجع والدراسات التي توجد في دور النشر والمكتبات أو على شبكة الإنترنت.الأبحاث العملية: وهي تهدف إلى التعرف على أبعاد مشكلة واقعية بهدف إيجاد الحلول الإبداعية التي لم يتوصل إليها أحد من الدارسين السابقين، وفي سبيل ذلك تستخدم الأساليب العملية مثل الاختبارات داخل المعامل أو الدراسات الميدانية.
أنواع الأبحاث العلمية من حيث كم المادة العلمية:
الأبحاث البسيطة: وهي التي يحتاج إليها الطلاب في المراحل الدراسية الأولى، ويكون محتوى البحث قليل، ولا يتجاوز 20 صفحة كحد أقصى، والهدف منها هو التعرف على مدى الاستفادة التي تحققت بالنسبة للطلاب خلال الدراسة.الأبحاث المتعمقة: وهي التي تتطلب أسلوبًا منهجيًّا متكاملًا يبدأ بالبحث عن طبيعة موضوع البحث، ثم وضع المقدمة والفرضيات المتعلقة بالبحث، ثم البحث عن المعلومات والبيانات ذات الصلة بموضوع البحث العلمي، والهدف هو إثبات مدى صحة الفرضيات وتأتي بعد ذلك مرحلة وضع نتائج البحث العلمي، ثم وضع التوصيات والحلول، وتلك النوعية من الأبحاث العلمية قد تصل إلى مئات الصفحات.
أنواع الأبحاث العلمية وفقًا لطبيعة البيانات المطلوبة:
الأبحاث الكيفية: وهي الأبحاث التي تهدف إلى دراسة السمات والسلوكيات الإنسانية السلبية؛ للتَّعرُّف على ما يُعانيه البشر من مشكلات؛ لوضع أنسب الحلول لعلاج ذلك، مثل مشكلات العنف ضد النساء أو الأطفال.... إلخ، وتعد تلك النوعية من الأبحاث من أكثر الأنواع شيوعًا، نظرًا لارتباطها الوثيق بحياة الإنسان الاجتماعية، ومشكلاته التي لا يوجد لها حدود.الأبحاث الكمية: وهي الأبحاث التي تهتم بالقرائن الرقمية المرتبطة ببعض الظواهر مثل ظاهرة الانفجار السكاني المرتبط بعدد السكان الذي يتضخم كل عام، أو عدد من لا يجيدون القراءة والكتابة "الأُميين"، إلى ما غير ذلك من مشكلات تتطلب وجود أرقام؛ للتعرف على مدى تفاقمها.
أنواع الأبحاث العلمية وفقًا للهدف منها:
الأبحاث التصنيفية: وهي تهدف إلى تبويب مجموعة من الظواهر، وفقًا لدرجة أهميتها أو مدى تأثيرها؛ عن طريق مقاييس علمية معينة.الأبحاث التفسيرية: وهي التي تسعى إلى تفسير مُسببات مشكلة بصورة متعمقة لتوضيح الأمور؛ عن طريق إيجاد العلاقة بين مجموعة من المتغيرات البحثية، والتي تتمثل في المتغير المستقل والمتغير التابع الذي يتأثر به سواء بالزيادة أو النقص.الأبحاث الاستكشافية: وهي بحوث يخوض فيها الباحث؛ من أجل التعرف على الظواهر الجديدة المبهمة، والتي لا يوجد لها دراسات سابقة، مثل أبحاث الفضاء واستكشاف الكون، أو التعرف على نوعيات جديدة من البكتيريا أو الفيروسات.... إلخ.الأبحاث الوصفية: وهي تهدف إلى التعرف على أدق التفاصيل والسمات المرتبطة بعينة البحث المختارة من جانب الباحث العلمي.الأبحاث النقدية: وهي التي تهدف إلى تفنيد إيجابيات أو سلبيات موضوع أو ظاهرة، ويتم ذلك بطريقة بناءة، ووفقًا لمعايير علمية بعيدًا عن أي تحيز شخصي.
أنواع الأبحاث العلمية وفقًا لعدد القائمين بها:
الأبحاث الفردية: وهي التي يقوم بها فرد واحد منذ اقتراح قضية البحث، وحتى الوصول إلى الحلول الواقعية لتلك القضية.الأبحاث الجماعية: وهي التي يقوم بها أكثر من فرد، وتلك النوعية من الأبحاث تتم وفقًا لشروط الجهة الدراسية، وهي التي تحدد عدد الطلاب المنوط بهم البحث، ومن أمثلتها مشروعات التخرج الجامعية.
أنواع الأبحاث العلمية من حيث الإشراف:
أبحاث تحتاج إلى مشرفين: ويُعمل بتلك النوعية من الأبحاث نظرًا لحداثة عهد الطالب بمجال الأبحاث العلمية، حيث يتطلب الأمر توجيهات من مُشرف متخصص في مضمار البحث، لمساعدة الباحث في إجراءات البحث، والتعرف على طريقة جمع المعلومات والبيانات، وطريقة تبويبها وتحليها، ليصل الباحث إلى نتائج مُجدية في النهاية، مثل رسالة الماجستير.أبحاث لا تحتاج إلى مشرفين: ولا يوجد مجال لمساعدة المشرفين في تلك النوعية من الأبحاث، حيث إنه من المفترض أن يكون الباحث قد نضج بما فيه الكفاية، ولدية جميع الخبرات والمؤهلات المتعلقة بمراحل البحث، وأسلوب تنفيذه، مثل أطروحة الدكتوراه.
أنواع الأبحاث العلمية من حيث طريقة التفكير:
الأبحاث الاستنتاجية: وهي التي تعتمد على نتائج علمية وفقًا لبراهين كمية، وفي سبيل ذلك يعتمد الباحث العلمي على التحليل الإحصائي.الأبحاث الاستقرائية: وهي التي تهتم بدراسة ظاهرة البحث في فترة ماضية، وكذلك في الوقت الراهن، ومن ثم التنبُّؤ بوضع الظاهرة وحالها في المستقبل، والهدف من ذلك هو منع تفاقم إحدى المشكلات والحد منها.
أنواع الأبحاث العلمية من حيث مجتمع الدراسة:
الأبحاث بالعينة: الأبحاث المسحية:
وفي ختام مقالنا نرجو أن نكون قد وضعنا تصوُّرًا مُستفيضًا للبحث العلمي وأنواعه.
-- البحث العلمي وأنواعه
أهم النصائح للدراسة والاستذكار
يُعاني بعض الطلاب في مختلف المراحل الدراسية من صعوبات تحول بينهم وبين الدراسة والاستذكار بالشكل الأمثل، وبالطبع فإن ذلك قد يؤثر على التقييم النهائي بعد الانتهاء من الاختبارات النهائية، وسوف نستعرض في هذا المقال أهم النصائح للدراسة والاستذكار؛ كي يتمكن الطالب من تخطي جميع المشاكل التي تمنعه من التحصيل الدراسي الإيجابي.
ما أهم النصائح للدراسة والاستذكار؟ تحديد الهدف الأساسي للطالب:
تعد الأهداف النهائية للطالب هي المُحفز الرئيسي؛ من أجل تجاوز أي عقبات تقف في طريق الاستذكار بالشكل الجيد، فالطموح هو الذي يجعل من الطالب متشوقًا للمذاكرة،؛ كأن تكون رغبة الطالب في أن يصبح طبيبًا ماهرًا في المستقبل، أو مهندسًا معماريًا ناجحًا، أو مُعلمًا مشهورًا... إلخ، وفي سبيل ذلك ينبغي أن يحصل على درجات متميزة تساعد على الوصول للمراحل الدراسية التالية، ومن ثم دخول الكلية التي تؤهله لامتهان الوظيفة التي يود الانخراط فيها كعمل مستقبلي، لذا فإن الحافز والطموح من أهم النصائح للدراسة والاستذكار.
البعد عن الأفكار السلبية والمُحبطين:
هناك العديد من زملاء الدراسة ممن يكون لهم آراء سلبية تجعل من الطالب يخاف من المواد العلمية من كثرة ما يراه من أحاديث الزملاء عن الصعوبات التي تتضمنها مادة الفيزياء أو الكيمياء... إلخ، لذا فإن من أهم النصائح للدراسة والمذاكرة الابتعاد عن ذوي الأفكار السلبية، وأن يضع الطالب نصب عينيه أنه لا توجد مادة علمية صعبة، بل إن هناك طالبًا يذاكر بجد، وآخر يهمل في الدراسة.
التركيز في وقت المحاضرات أو الحصص الدراسية:
ويعد ذلك من أهم النصائح للدراسة والاستذكار، وبتلك الطريقة يوفر الطالب الوقت عند الشروع في المذاكرة، لذا ينبغي على الطلاب متابعة جميع ما يقوله المُعلمون في مراحل الدراسة الأساسية، أو ما يقوله الدكاترة في محاضرات الجامعة، مع تدوين الخطوط العريضة للدرس، ففي بعض الأحيان يتم إلقاء ملاحظات غير موجودة في المواد الدراسية، وتكون محل أسئلة في الاختبارات النهائية، وذلك الأمر على جانب كبير من الأهمية، وخاصة في ظل وجود بعض الطلاب ممن يهملون الحضور من الأساس.
المذاكرة اليومية وعدم تأخير الدروس:
المذاكرة لوقتها من الأمور الضرورية، والتي تعد من أهم النصائح للدراسة والاستذكار، وينبغي أن يضعها الطالب نصب عينيه، ففي حالة مرور يوم دون مذاكرة دروس اليوم، فسوف تتراكم المحاضرات، ويصعب بعد ذلك الإلمام بها بالشكل الذي ينبغي أن يكون، وتصبح مرحلة ما قبل الاختبارات والتي من المفترض أن تكون مرحلة المراجعة، هي مرحلة للمذاكرة ذاتها، ومن ثم يفوت الطالب على نفسه فرصة المراجعة؛ من أجل تدارك النقاط التي من الممكن أن يكون قد أهملها أو تم نسيانها سهوًا، بما يؤثر في النهاية على الدرجات النهائية التي يحصل عليها الطالب.
تنظيم وقت الدراسة اليومي وعمل جدول زمني:
وذلك من أبرز النصائح للدراسة والمذاكرة، فتنظيم الوقت في الحياة بوجه عام وسيلة للنجاح والتفوق، فجميعنا يتأثر بالوقت، ومن الممكن أن يُفصل الطالب جدولًا يوميًا حسب طبيعة المواد الدراسية التي يتلقاها في المدارس أو الجامعات أو في فترة محاضرات الدراسات العليا مثل الماجستير، مع الأخذ في الاعتبار أن هناك مواد دراسية تتطلب وقتًا أكثر من غيرها، كالمواد التي تتطلب حل إشكاليات رياضية أو رقمية، وكذلك ينبغي الأخذ في الاعتبار عند وضع جدول للمذاكرة أن يتم البدء بالمواد التي تتطلب تركيزًا بصورة أكبر نظرًا لدسامة مادتها العلمية.
تحديد يوم أسبوعي للمراجعة:
تُعد المراجعة على جانب كبير من الأهمية سواء أثناء مرحلة الدراسة أو قرب الاختبارات، وفي حالة المراجعة الدورية فسوف تصبح المراجعة النهائية سهلة وبسيطة ولا تتطلب وقتًا كبيرًا، مما يريح الطالب ذهنيًا في قبل نهاية العام الدراسي في ظل الاضطرابات العصبية والتشويشات الذهنية التي تصيب البعض من الخوف من الاختبارات، وخاصة في حالة كون الطالب في إحدى السنوات الدراسية المهمة.
تجنب الضوضاء والأصوات المزعجة أثناء المذاكرة:
الهدوء من أهم النصائح للدراسة والاستذكار؛ فهو يساعد على التركيز ومن ثم إنجاز الطالب للمادة العلمية التي يتابع مذاكرتها، وخاصة في حالة كونها تحتاج إلى تفكير مُستفيض مثل المواد الرقمية بجميع مشتقاتها، ومن الممكن أن يذاكر الطالب في غرفة منعزلة عن الآخرين، وفي حالة إذا لم يتوافر ذلك فمن الممكن أن يذاكر الطالب في فترة ما بعد صلاة الفجر على أن ينام مبكرًا، ويشير الخبراء إلى أن ذلك الوقت من أفضل الأوقات التي يمكن أن يستوعب فيها العقل البشري جميع ما يتم مذاكرته.
استغلال الأوقات المتاحة للطالب:
هناك أوقات تتاح للطالب في يومه الدراسي فيما بين المحاضرات، أو أثناء التوجه إلى المدرسة أو الجامعة، ومن الممكن أن يستغلها الطالب في المراجعة، أو تحضير ما سوف يتم إلقاؤه في الحصة أو المحاضرة، وبذلك يكون قد استغل وقته، وخاصة في ظل وجود فترات من العام الدراسي بقرب الاختبارات التقيمية يكون الطالب في أمس الحاجة لساعات قليلة؛ من أجل استذكار ومراجعة المواد الدراسية.
الاستعانة بالملخصات والمخططات الدراسية:
تعتبر الاستعانة بالملخصات والرسومات الدراسية طريقة فعالة للغاية لمذاكرة المواد النظرية على وجه الخصوص، حيث إن هناك بعض المواد التي يصل محتواها إلى مئات الصفحات، لذا فمن المهم أن يقوم الطالب بعمل المُلخصات التي تتضمن الفقرات الرئيسية في المنهج الدراسي، وتلك نصيحة من أهم النصائح للدراسة والمذاكرة، غير أنه ينبغي الإشارة إلى أن الملخصات لا تغني الطالب عن مذاكرة المادة الأصلية، وإنما هي وسيلة لعدم نسيان الفقرات الأساسية في المنهج الدراسي.
التكرار وسيلة مهمة لإذابة الفروق الذهنية:
في حالة وجود فروق جوهرية ما بين طالب وآخر فقد يكون كم المذاكرة وتكرار استرجاع الدروس إحدى الوسائل التي تجعل من الطالب يتخطى تلك الفروق، وذلك ذكاء في حد ذاته، حيث تشير الدراسات إلى أن الطالب المُجد الذي يقوم بالمذاكرة لفترات طويلة، قد يكون أكثر تحصيلًا وقدرةً على الوصول إلى درجات متميزة عن الطالب الذكي، وفي النهاية فإن الفروقات الفردية بين الطلاب لا تتحكم في النتائج النهائية إلا بمقدار يسير لا يتجاوز 3% على أقصى تقدير، وفقًا لما تشير إليه بعض الإحصائيات.
تخصيص وقت للترفيه:
يُعد الترفيه من النصائح للدراسة والمذاكرة، وهناك الكثيرون من الطلاب ممن يغفلون ذلك الجانب، ويرون أنه مضيعة للوقت، وذلك على الرغم من أهميته في تجديد نشاط الطالب، حيث تشير الدراسات العلمية إلى أن الطالب الذي ينخرط في المذاكرة بشكل دائم دون أن يمنح لنفسه الفرصة في الراحة، يأتي عليه الوقت الذي يمل فيه من المذاكرة بشكل كلي، لذا يتوجب أن يغير الدارس أو الطالب من نمط الحياة الرتيبة، من خلال الأنشطة المدرسية أو الجامعية، أو الخروج مع الأصدقاء، أو التوجه لرحلة كل شهر، وسوف يؤتي ذلك ثماره بعد العودة من النشاط أو الرحلة الترفيه، وكذلك من المهم أثناء فترة المذاكرة اليومية أن يأخذ الطالب بعض الدقائق كل ساعة ويتحدث مع الآخرين من الأسرة أو الأصدقاء، مع تجنب الإفراط في ذلك، حتى لا يجور على وقت المذاكرة.
وفي نهاية المقال نرجو أن نكون قد أوضحنا الخطوط العريضة لأهم النصائح للدراسة والمذاكرة، داعين المولى عز وجل أن يوفق طلابنا في مختلف المراحل الدراسية.
-- أهم النصائح للدراسة والاستذكار
كيف أحول رسالة الماجستير إلى بحث علمي قابل للنشر؟
يهتم كثير من الباحثين بتحويل رسالة الماجستير إلى بحث علمي قابل للنشر، والهدف من ذلك هو تحقيق الاستفادة لمن يعملون في ذات التخصص مع تبادل الآراء العلمية، أو توفير مادة علمية للقراء ممن يرغبون في الاطِّلاع على مجال الرسالة، أو بغرض تحقيق الشهرة والمكانة الاجتماعية، ولا ينبغي أن نغفل الجانب المادي الذي يحصل عليه الباحث من ذلك الإجراء من خلال تسويق المحتوى، وسوف نتعرف في هذا المقال على أهمية رسالة الماجستير بالنسبة للباحث العلمي، وبعد ذلك سوف نفصل إجابة كيف أحول رسالة الماجستير إلى بحث علمي قابل للنشر؟؛ من خلال مجموعة من الخطوات.
ما أهمية رسالة الماجستير بالنسبة للباحث العلمي؟ رسالة الماجستير من بين الرسائل العلمية التي تتضمنها الدراسات العليا، وهي تُعد بمثابة المرحلة الفاصلة ما بين الدراسة الجامعية والحصول على درجة الدكتوراة، وذلك في حالة رغبة الباحث في استكمال الدراسة فيما بعد، ولرسالة الماجستير أهمية كبيرة في الوقت الراهن، فعن طريقها يستطيع الباحث أن يلم بكثير من المفاهيم والمعارف التي تُثري حياته العلمية، وتجعله متميزًا بين أقرانه الباحثين بما يتوافر لديه من الأفكار، بالإضافة إلى إمكانية تبوؤ المناصب الأكاديمية المرموقة، كذلك يمكن الحصول على فرصة عمل مناسبة بمرتب متميز على الصعيدين المحلي أو الإقليمي.
كيف أحول رسالة الماجستير إلى بحث علمي قابل للنشر؟ من أجل القيام بتحويل رسالة الماجستير إلى بحث علمي قابل للنشر ينبغي أن يتبع الباحث مجموعة من الخطوات كما يلي:
تنفيذ توصيات لجنة تقييم رسالة الماجستير:
بعد الانتهاء من مناقشة الرسالة العلمية، يطرح المُقيمون أو المُناقشون مجموعة من التوصيات، والهدف منها هو تهيئة رسالة الماجستير لتكون رسالة متكاملة خالية من أي نواقص أو سلبيات علمية، لذا يتوجب على الباحث أن يقوم بإجراء تلك التعديلات على متن الرسالة. تعديل الرسالة يسهل إجراؤه من خلال ملفات الورد التي لا بد أن يحتفظ بها الباحث على حاسبة الآلي، وكذلك كل ما يتعلق بالرسالة حتى ولو كانت هوامش بسيطة، وذلك الأمر غاية في الأهمية عند تحويل رسالة الماجستير إلى بحث علمي قابل للنشر، حيث إن تلك التعديلات قد تتطلب إعادة لطباعة الرسالة مرة أخرى، وفي حالة فقدان ملفات الورد، فلن يستطع الباحث أن يقوم بأي من تلك التعديلات، ومن المفضل أن يكون لدى الباحث نُسخ على أسطوانات خارجية، تحسبًا لحدوث أي مشكلة بالحاسب الآلي.
اختيار وسيلة النشر
في الغالب يكون ذلك من خلال المجلات العلمية أو المواقع الإلكترونية ذات الصلة بتخصص الباحث على الشبكة العنكبوتية، وينبغي أن يكون الباحث فطنًا، ويختار إحدى المجلات العلمية ذات التصنيف المرتفع في محركات البحث، والابتعاد عن المجلات الناشئة التي ما زالت تخطو خطواتها الأولى، بما يضمن وجود عدد كبير من الزوار يطلعون على رسالة الماجستير، ومن الممكن أن يستعين الباحث بأصحاب الخبرة ممن قاموا بتحويل رسالة الماجستير إلى بحث علمي قابل للنشر من قبل، فبالتأكيد في جعبتهم كثير من الأفكار التي يمكن أن يتخذها الباحث كقاعدة لإنجاز تلك المهمة.
معرفة الشروط المطلوبة من الباحث:
لكل مجلة علمية محكمة أو وسيلة نشر على شبكة الإنترنت شروط معينة من أجل تحويل رسالة الماجستير إلى بحث علمي قابل للنشر، ومن أبرز تلك الشروط:
عمل ملخص لكامل للرسالة المقدمة في حدود عدد معين من الكلمات وفقًًا لشروط المجلة. عدم قيام الباحث العلمي بنشر رسالة الماجستير في أي موقع آخر من قبل، وذلك حتى يضمن الموقع عدم وجود أي شبهة انتحال تؤثر على الموقع وتؤدي إلى معاقبته من جانب محركات البحث، شأنه في ذلك شأن باقي المواقع التي تهتم بحصرية النشر، كذلك ينبغي على الباحث العلمي أن لا يقوم كذلك بنشر رسالة الماجستير في أي موضع آخر بعد نشره على إحدى المجلات العلمية.
التعرف على طريقة نشر رسالة الماجستير:
من المهم أن يقوم الباحث بمطالعة طريقة نشر الرسائل العلمية على المجلة أو موقع النشر بشكل عام، وحبذا لو وجد الباحث رسالة ماجستير منشورة، فيكون ذلك أوقع، والهدف من ذلك هو تجنب الرفض من جانب القائمين على المجلة عند القيام بتحويل رسالة الماجستير إلى بحث علمي قابل للنشر، حيث يتطلب الأمر طريقة معينة في طريقة ترتيب وتفنيد الرسالة ووضع الرسومات والجداول على خلاف ما ساقه الباحث من خطوات في الرسالة الورقية التي تم طرحها للتقييم.
إعادة صياغة رسالة الماجستير:
وهي أصعب مراحل تحويل رسالة الماجستير إلى بحث علمي قابل للنشر، حيث ينبغي على الباحث العلمي أن يحافظ على الهيكل العام للرسالة، مع تنفيذ شروط المجلة العلمية التي تتطلب عددًا معينًا من الكلمات، فعلى سبيل المثال قد يكون عدد كلمات رسالة الماجستير في حدود 40 ألف كلمة، والمطلوب للنشر على الموقع العلمي ستة آلاف كلمة فقط فما الحل؟
في تلك الحالة ينبغي على الباحث أن يقوم بإعادة صياغة الرسالة؛ للوصول إلى عدد الكلمات المطلوب نشرها مع مراعاة ما يلي:
عدم الإخلال بمحتوى رسالة الماجستير الإجمالي؛ بمعنى أن يكون الملخص وافيًا ومعبرًا عن كامل الرسالة.
وضوح الجزء المتعلق بأهمية البحث العلمي، حيث إن هناك كثيرًا من المجلات العلمية أو المواقع الإلكترونية تتطلب أن تكون الرسالة ذات فائدة وجدوى بالنسبة للبحث العلمي. وضوح الفرضيات العلمية، وهو أكثر ما تهتم به المجلات العلمية، فعن طريق ذلك يستطيع مقيمو المجلة أو الموقع أن يربطوا فيما بين الأهمية والأهداف والفرضيات. من الأمور التي ينبغي توضيحها عند تحويل رسالة الماجستير إلى بحث علمي قابل للنشر طبيعة المنهج العلمي المستخدم، ولماذا اختار الباحث تلك المنهجية لكتابة الرسالة.
توضيح رؤية الباحث في اختيار أداة معينة من أدوات الدراسة، وكيف أنها ساعدته على الوصول إلى نتائج جديدة.
وضوح النتائج بالنسبة لرسالة الماجستير، ويتتبع مسئولو المواقع العلمية الرسالة منذ البداية للتحقق من كون النتائج ترتبط بجميع أجزاء الرسالة، وتعتمد على قرائن ودلائل من عدمه، كذلك ينبغي على الباحث أن يصنف النتائج البحثية الكمية والوصفية كل على حدة. توثيق المراجع الأساسية عند تحويل رسالة الماجستير إلى بحث علمي قابل للنشر.
المراجعة والتدقيق اللغوي لرسالة الماجستير المُعاد صياغتها:
وتعتبر تلك المرحلة من أهم مراحل تحويل رسالة الماجستير إلى بحث علمي قابل للنشر، حيث يستلزم الأمر من الباحث أن يقوم بمراجعة الرسالة المُصاغة؛ للتأكد من عدم احتوائها على أي أخطاء لغوية أو نحوية، ومن الممكن أن يوكل ذلك العمل إلى شخص أو شركة متخصصة في مجال الأبحاث العلمية في حالة عدم توافر الخبرات لدى الباحث.
إرسال رسالة الماجستير للنشر:
تُعد مرحلة إرسال الماجستير للمجلة أو الموقع آخر مرحلة في تحويل رسالة الماجستير إلى بحث علمي قابل للنشر، ومن ثم الانتظار لحين رد المجلة أو الموقع الإلكتروني، ومن المُفضل أن يقوم الباحث بكتابة مجموعة من الجمل في البريد الإلكتروني المرسل كأن يُوضح نبذة بسيطة عن رسالة الماجستير والمجهودات الكبيرة التي يتم بذلها في الكتابة، وكذلك متابعته للمجلة منذ فترة، ومدى ما تقدمه من موضوعات تُثري البيئة العلمية، مع تأكيد الرغبة في القيام بالنشر عليها، وفي حالة مراعاة ما سبق ذكره فمن المؤكد أن ينال الباحث فرصة تحويل رسالة الماجستير إلى بحث علمي.
-- كيف أحول رسالة الماجستير إلى بحث علمي قابل للنشر؟
كيف تتم مناقشة النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه؟
البحث العلمي هو الحل الأمثل لتحقيق التطور المنشود، وخصوصًا في الدول النامية، فهو سبيل لاختصار عشرات السنوات من العمل، وما كان للدول التي نراها في المقدمة أن ترتقي لتلك المكانة من دون البحث العلمي، والذي كان الوسيلة المثالية في تحقيق الرفاهية وتبوؤ المكانة المناسبة، لذا وجب على أولي الأمر في مجتمعنا العربي الاهتمام بجميع ما يتعلق بالأبحاث والرسائل العلمية وتذليل جميع العقبات التي تقف أمام تحقيق ذلك؛ للحاق بركب التقدم، والسير على درب الأوائل.
ويتطلب إعداد البحث العلمي أو الرسالة العلمية مجموعة من الخطوات أو المراحل، ومن أبرزها مرحلة تدوين النتائج، والتي تعد في طليعة ما يوليه المناقشون الأهمية؛ للتعرف علي مدى جودة الرسالة، وسوف نتعرف في هذا المقال على إجابة سؤال كيف تتم مناقشة النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه؟
ما طريقة الوصول لمرحلة النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه؟ للوصول لمرحلة النتائج في رسالة الماجستير والدكتورة لا بد أن ينفذ الباحث العلمي مجموعة من الخطوات المرتبة كما يلي:
في بداية تلك الخطوات اختيار موضوع الرسالة، والذي يجب أن يكون على صلة بالمشكلات العلمية أو المجتمعية، أو بمعني آخر يكون ذا فائدة، وخصوصًا في ظل انتشار كثير من الرسائل العلمية المكررة، والتي تنطوي على أفكار متشابهة، لذا يعد المعيار الأساسي للرسالة العلمية الجيدة هو أن تحمل في طياتها الجديد. بعد القيام باختيار موضوع الرسالة يجب على الباحث أن يقوم بوضع العنوان المناسب، وينبغي أن يكون معبرًا عن متن الرسالة، وما تحمله من أفكار، ومن المهم أن يكون العنوان مختصرًا، وخاليًا من الألفاظ المبهمة، أو التي تحمل عدة تأويلات. بعد ذلك يقوم الباحث بصياغة مقدمة البحث العلمي، والتي يجب أن تحمل بين فقراتها الأهمية التي دعت البحث لطرح تلك المشكلة. في مرحلة تالية يقوم الباحث بوضع الفرضيات أو التساؤلات العلمية، وعلى أثر ذلك يقوم الباحث بجمع المعلومات بوسائل متنوعة عن طريق المراجع والكتب، وكذلك من خلال عينات الدراسة، والهدف من ذلك هو التعرف على صحة أو خطأ الفرضيات أو التساؤلات البحثية، وفي سبيل ذلك يقوم الباحث بكتابة الأبواب والمباحث المتعلقة برسالة الماجستير أو الدكتوراه. بناءً على مرحلة جمع المعلومات وصياغتها يقوم الباحث بالوصول لمرحلة النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه وفقًا للقرائن والأدلة العلمية التي تم التوصل إليها، مع الاهتمام بالموضوعية والبعد عن أي تحيز أو رأي شخصي.
ما أهمية مناقشة النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه؟ يُعد فصل النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه من أكثر الأجزاء التي يهتم بها المُناقشون عند المناقشة، نظرًا لأن جميع مفاصل وأجزاء الرسالة تصب في ذلك الجزء، ومن خلاله تتضح الرؤية المُجمعة لكامل الرسالة، سواء بالإيجاب أو السلب.
كيف تتم مناقشة النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه؟ هناك مجموعة من الأسئلة التي توجه من جانب المناقشون فيما يتعلق بمناقشة النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه، وتتبلور في مُجملها فيما يتعلق بعلاقة النتائج بالفرضيات، وأداة الدراسة المستخدمة، وعينة الدارسة، ومنهج الدراسة المستخدم، وما أتيح للباحث من وقت للوصول للنتائج، وسوف نفصل ذلك كما يلي:
أولًا: ما تأثير فرضيات البحث العلمي على النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه؟
ويعد ذلك من أبرز الأسئلة عند مناقشة النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه، ومن خلال ذلك يستطلع المُناقشون رأي الباحث العلمي في طبيعة العلاقة بين الفرضيات التي ساقها في بداية الرسالة مع ما توصل إليه من نتائج، وبالتالي يقوم الباحث العلمي بتوضيح كيف أن النتائج صبت في صالح الفرضيات وأثبتت صحة ما كان يتوقعه في البداية، أو على النقيض من ذلك جاءت النتائج على خلاف ما ساقه الباحث العلمي من فرضيات، وفي تلك الحالة تزداد الموضوعية في النتائج التي جاءت على عكس التوقعات المبدئية، ويعد ذلك من الأسئلة المهمة المتعلقة بمناقشة النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه.
ثانيًا: ما تأثير أداة الدراسة المستخدمة على النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه؟
وذلك من الأسئلة المطروحة عند مناقشة النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه، وأداة الدراسة هنا تتمثل في الوسيلة التي استخدمها الباحث في جمع المعلومات عن عينة الدراسة أو الظاهرة محل البحث، ويطرح المناقشون حينئذٍ مجموعة أسئلة تتعلق بمدى ما قدمته أداة الدراسة بالنسبة للباحث، وكيف أنها ساهمت في جمع المعلومات التي ساقت تلك النتائج، مع الأخذ في الاعتبار السؤال المكرر في ذلك وهو هل كان في الإمكان تحقيق نتائج أفضل في حالة استخدام أداة دراسة أخرى؟
وينبغي التنويه إلى أن أفضل الأدوات المستخدمة في الأبحاث الاجتماعية أو المرتبطة بالمجتمعات البشرية ومشاكلها هي أداة الاستبيان والمقابلة، وأفضل أدوات البحث المستخدمة في الرسائل العلمية ذات الصلة بالظواهر البيئية والطبيعية هي الملاحظة.
ثالثًا: ما تأثير عينة الدراسة على النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه؟
وهو سؤال مهم يطرح عند مناقشة النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه، وعينة الدراسة عبارة عن مجموعة من الأفراد التي يرى الباحث العلمي أنها تحمل خصائص وسمات معينة تتعلق بمشكلة الدراسة، ويستطيع أن يستخلص المعلومات عن طريق العينة المعلومات؛ من أجل تفهم طبيعة المشكلة، وبعد ذلك يقوم بتحليل تلك المعلومات والبيانات؛ عن طريق التحليل الإحصائي، ومن ثم الوصول للنتائج، وفي حالة عدم اختيار العينة بأسلوب صحيح، فإن ذلك سوف يؤدي إلى ضحالة في المعلومات التي يتحصل عليها الباحث، وبالتالي سوف تتأثر النتائج النهائية.
رابعًا: ما تأثير منهج البحث العلمي المستخدم على النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه؟
يعد السؤال عن المنهج البحث العلمي المستخدم وتأثيره من بين الأسئلة المطروحة من لجنة التقييم عند مناقشة النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه، ومن الطبيعي أن المنهج المتبع يكون له تأثير في أسلوب جمع البيانات والمعلومات، وسوف نوضح ذلك كما يلي:
بالنسبة للمنهج الوصفي يهتم بجمع البيانات المتعلقة بالسلوكيات والسمات الخاصة بالأفراد عينة الدراسة، ومن ثم تصبح النتائج أكثر إيجابية في حالة كون الرسالة العلمية متعلقة بالمشكلات الاجتماعية، مثل الزواج، أو الطلاق، أو الانحرافات السلوكية... إلخ. بالنسبة للمنهج التجريبي فهو يهتم أكثر بالتجارب العلمية التي تتم داخل معامل الأبحاث أو خارجها، ويعتمد على الأسلوب المنظم، وفقًا لمعايير وأسس علمية محددة، وفي النهاية ينصب الغرض منه على إثبات نظرية أو مسلمة علمية. بالنسبة للمنهج التاريخي فهو يهتم بدراسة المشكلات بشكل عميق، عن طريق تتبعها خلال مراحل زمنية مُتباينة؛ للتعرف على سلوك المشكلة، ومن ثم تجنبها في المستقبل.
خامسًا: ما مدى تأثير الوقت على النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه
هذا السؤال من بين الأسئلة الشائعة عند مناقشة النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه، وفي تلك الحالة ينبغي أن يعبر الباحث أو كاتب الرسالة عن كون الوقت المتاح له كان كافيًا لأن يسوق النتائج بشكل دقيق، أم أنه كان بحاجة لمتسع من الوقت للوصول إلى النتائج بصورة أفضل؟
في النهاية، نرجو أن نكون قد أوضحنا الخطوط العريضة المتعلقة بكيفية مناقشة النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه.
-- كيف تتم مناقشة النتائج في رسالة الماجستير والدكتوراه؟
كيفية كتابة قائمة المحتويات (جدول المحتويات) في البحث العلمي
تُعَدُّ قائمة المحتويات في البحث العلمي على جانب كبير من الأهمية؛ فهي المُنظِّم والمرجع لجميع ما يتضمَّنه البحث، بدايةً من المقدمة ووصولاً إلى ملحقات البحث والمراجع؛ لذا ينبغي الاهتمام بها، ومراجعتها بعد تنفيذها؛ حتى لا يحدث خلط في أرقام صفحات البحث، وبالتالي يصعب الوصول لتلك الأجزاء، وسوف نُفصِّل في ذلك المقال كيفية كتابة قائمة المحتويات (جدول المحتويات ) في البحث العلمي.
ما أهمية كتابة قائمة المحتويات (جدول المحتويات) في البحث العلمي؟ عن طريق إنشاء قائمة المحتويات (جدول المحتويات ) في البحث العلمي يُمكن الوصول إلى أي جزء من أجزاء البحث بسهولة؛ من خلال الاطلاع على القائمة، ومن ثم التعرف على رقم صفحات ذلك الجزء، والتوجه إليها مباشرة، وفي حالة عدم القيام بذلك فسوف يصبح الأمر صعبًا على القارئين والمُقيمين على السواء.
كيفية كتابة قائمة المحتويات (جدول المحتويات) في البحث العلمي؟ يُمكن القيام بكتابة قائمة المحتويات (جدول المحتويات) في البحث العلمي من خلال أكثر من طريقة كما يلي:
الطريقة الأولى: وهي الطريقة التقليدية التي كانت متبعة في الماضي، حيث كان يقوم الباحث العلمي باستخدام المسطرة، ومن ثم القيام بعمل عمودين أحدهما يمثل بيان محتويات البحث العلمي، والعمود الآخر يمثل الصفحات المتعلقة بكل بيان، ويتم تحديد كم الصفوف التي يسطرها الباحث على حسب مشتملات البحث أو الرسالة العلمية، غير أن تلك الطريقة اندثرت، ولم يعد لها وجود في الوقت الحالي، وخصوصًا في ظل انتشار تطبيقات الحواسب الآلية المتخصصة التي يمكن من خلالها القيام كتابة قائمة المحتويات (جدول المحتويات) في البحث العلمي بأسلوب مثالي، مع إمكانية التعديل في أقل وقت ممكن.
الطريقة الثانية: ويتم في تلك الطريقة كتابة قائمة المحتويات (جدول المحتويات) في البحث العلمي عن طريق برنامج الوورد، من قائمة جدول ثم اختيار عدد الأعمدة والصفوف، وفقًا للمحتويات التي يتضمنها البحث العلمي، وبناءً على ذلك يتم تصميم جدول مكون من عمودين، وبالنسبة للصفوف حسب أجزاء البحث، ويشتمل العمود الأول على البيان، والثاني على الصفحات، وفيما يلي نموذج مصغر لتلك الطريقة:
البيان
الصفحات
المقدمة
1
الباب الأول:
الفصل الأول
الفصل الثاني
2 -10
11-16
الباب الثاني:
الفصل الأول
الفصل الثاني
الفصل الثالث
17-30
31-45
46-65
وفي الغالب فإن الجامعات تُلزم الطلاب بوضع الأبواب، ويندرج تحتها الفصول، فالمباحث، ثم المطالب، غير أن هناك نمطًا آخرَ تتبعه بعض الجهات الجامعية أو الدراسية التي تطالب الباحثين بالبدء بالفصول، ويليها المباحث فالمطالب. بالنسبة للطريقة السابقة في كتابة قائمة المحتويات في البحث العلمي، وعلى الرغم من سهولتها في الأعداد، فإنها يشوبها بعض السلبيات، وخصوصًا فيما يتعلق بالقيام بإجراء أي تعديل على صفحة الوورد، حيث إن الأمر يتطلب حينئذٍ تحديث كامل المستند، حيث يقوم الباحث بالتعديل أولًا على عناوين البحث داخل المتن، ثم بعد ذلك يقوم بالتوجه إلى نموذج الفهرس ويعدل فيه.
الطريقة الثالثة: تتميز تلك الطريقة بأن جميع الإجراءات المتعلقة بكتابة قائمة المحتويات (جدول المحتويات) في البحث العلمي تتم من خلال الحاسب الآلي بشكل أوتوماتيكي، والخطوات كما يلي:
اختيار مستويات الفقرات : في بداية كتابة قائمة المحتويات (جدول المحتويات) في البحث العلمي يجب على الباحث أن يختار من قائمة "تنسيق" عناوين البحث الرئيسية، والتي تتمثل في heading1 ، والعناوين الفرعية التي تتمثل في heading 2 ، وما يندرج تحت العناوين الفرعية يتمثل في heading 3 .يتم التعليم على العنوان الذي يرغب فيه الباحث في الظهور كعنوان أساسي أو فرعي ثم يتم اختيار نموذج من heading1 أو heading 2 أو heading 3 ، وبعد القيام بتمييز جميع العناوين وفقًا للطريقة السابقة يتم اختيار المكان المراد وضع الجدول به، وفي الغالب يكون ذلك في أول صفحة من البحث العلمي، غير أن هناك البعض ممن يقومون بوضع الفهرس في النهاية، وعلى كلٍ يتم اختيار الموضوع، وبعد ذلك يتم التوجه إلى قائمة إدراج ثم مرجع ثم جدول تلقائي. تحديث الفهرس: ومن خلال تلك الطريقة يمكن إضافة أو إزالة أي بند بسهولة عن طريق المستند ذاته، ففي حالة إضافة عنوان أو تغييره... إلخ، يتم تحديث الجدول عن طريق التوجه إلى إدراج، ثم اختيار مرجع، ثم فهرسة وجداول وتحديث الجدول.تخصيص عناوين أكثر: يمكن عن طريق برنامج الوورد القيام بتخصيص عناوين أكثر عند كتابة قائمة المحتويات (جدول المحتويات) في البحث العلمي، مثل إضافة مستويات أكثر من العناوين، كأن يتم إضافة "عنوان 4" heading 4 ، أو "عنوان 5" heading 5 ؛ من خلال التوجه إلى قائمة إدراج ثم مراجع ثم الفهرسة والجداول، وبعد ذلك اختيار المستويات.التحكم في الصفحات: حيث يمكن إظهارها أو إخفاؤها؛ من خلال وضع علامة صح أو إزالتها بجوار بند إظهار أرقام الصفحات.الارتباطات التشعبية: يمكن أن يتم عمل ارتباط تشعبي فيما بين عناصر الجدول والعناوين الداخلية، من أجل الوصول إليها بمجرد النقر على العنوان في الجدول.اختيار شكل الفهرس: يوجد العديد من النماذج التي يمكن أن يختار منها الباحث عند كتابة قائمة المحتويات (جدول المحتويات) في البحث العلمي.اختيار نماذج الخطوط: توجد أنواع كثيرة من الخطوط العربية والإنجليزية، وذلك في حالة رغبة الباحث بكتابة الفهرس وفقًا لنمط خط معين.تحديد مكان الأرقام: يمكن اختيار الأرقام من الجانب الأيسر للفهرس، وذلك الأمر تتطلبه الأبحاث العلمية باللغة العربية، أما بالنسبة للغات الأخرى من السهل أن يتم اختيار وجهة الأرقام من الجانب الأيسر؛ عن طريق فهرسة الجدول بالمراجع.
مثال عملي للفهرس التلقائي، وفقًا للطريقة الثانية: فهرس لمحتويات مقال كيفية كتابة قائمة المحتويات (جدول المحتويات) في البحث العلمي
ما أهمية كتابة قائمة المحتويات (جدول المحتويات) في البحث العلمي؟ 1
كيفية كتابة قائمة المحتويات (جدول المحتويات) في البحث العلمي؟ 1
الطريقة الأولى: 1
الطريقة الثانية: 1
الطريقة الثالثة: 2
· اختيار مستويات الفقرات: 2
· تحديث الفهرس: 2
· تخصيص عناوين أكثر: 2
· التحكم في الصفحات: 2
· الارتباطات التشعُّبية: 2
· اختيار شكل الفهرس: 2
· اختيار نماذج الخطوط: 2
· تحديد مكان الأرقام: 3
وفي الخاتمة..
-- كيفية كتابة قائمة المحتويات (جدول المحتويات) في البحث العلمي
كيف تختار التخصص المناسب في الماجستير؟
كيف تختار التخصص المناسب في الماجستير؟ إحدى الأطروحات التي تشغل بال جميع الطلاب الذين يرغبون في استكمال الدراسة، عن طريق الالتحاق بالدراسات العليا بعد مرحلة الجامعة، رغبة منهم في اختيار الأنسب، ومن ثم تحقيق العديد من المآرب، وهناك العديد من العوامل التي تفصل في الاختيار، وسوف نستعرض في هذا المقال عديدًا من الجوانب التي يجب أن تؤخذ في الاعتبار عند تحديد طبيعة التخصص المُزمع دراسته في الماجستير.
كيف تختار التخصص المناسب في الماجستير؟
القدرات الشخصية: ميول ورغبات الدارس:
الاستعانة برأي الخبراء: طبيعة المجالات المتاحة في الجامعة: طبيعة العمل المستقبلي: التقدير الجامعي: المقومات العلمية: المقومات المادية:
ما أبرز تخصصات الماجستير المطلوبة في سوق العمل في الوقت الحالي؟ بالنسبة لدراسة الماجستير بعد الكليات النظرية:
يعتبر ماجستير إدارة الأعمال في طليعة التخصصات المطلوبة لدى الشركات التي تتواجد في سوق العمل في الوقت الحالي وهو مجال ضروري لكل المنشآت، وخاصة ما يتعلق بكيفية إدارة الموارد البشرية، والسبب في ذلك هو الرؤية الاقتصادية الحديثة التي تعتمد على كون العمالة هم السبيل نحو الرقي وتطوير المبيعات، لذا فمن الممكن اختيار التخصص المناسب في الماجستير بالنسبة لخريجي كليات التجارة في ذلك المجال.
وبالإضافة إلى ما سبق فهناك الماجستير في مجالات الخدمة الاجتماعية، واللغة العربية والآداب، وفروع التربية، والقانون بأنواعه..... إلخ.
دراسة الماجستير بعد الكليات العملية:
لا شك في أن دراسة الماجستير بعد الكليات العملية من الأمور التي تصقل مواهب الطالب، وذلك الأمر مطلب مهم لخريجي كليات الطب والهندسة والعلوم والصيدلة على وجه الخصوص، ويمكن اختيار التخصص المناسب في الماجستير وفقًا للكثير من التصنيفات الدراسية التي تتوافر لدى خريجي تلك الكليات.
ما خطوات الحصول على رسالة الماجستير؟
الحصول على شهادة البكالوريوس أو الليسانس: ويعد ذلك من أهم الشروط للالتحاق في دراسة الماجستير، ودون تلك الخطوة لن يتسنى للطالب التقدم للدراسة، وحبذا لو كان التقييم متميزًا، حيث إن هناك بعض الجامعات تشترط تقديرات مرتفعة عند الالتحاق بالماجستير.التقديم في إحدى الجامعات: معظم الجامعات مهيأة لدراسات الماجستير، من خلال تخصيص نخبة من الخبراء العلميين وقاعات محددة لطلبة الماجستير، ويستطيع أن يقدم الدارس في إحدى الجامعات، سواء على المستوى المحلي أو الدولي، وبعد أن يتعرف الطالب على شروط الجامعة يبدأ في تقديم الأوراق الرسمية، مع تدوين التخصص المناسب في الماجستير الذي يرغب الطالب في دراسته.فترة الدراسة: في الغالب تتطلب دراسة الماجستير ما لا يقل عن عامين، يتلقى فيهما الطالب المحاضرات على يد الأساتذة الجامعيين.مرحلة تنفيذ رسالة الماجستير: وتأتي تلك المرحلة في نهاية الدراسة؛ من أجل تقييم الطالب ومنحه درجة الماجستير.
هل اختيار التخصص في الماجستير على خلاف الدراسة الجامعية أمر إيجابي أم سلبي؟ لا يمكن الحكم على ذلك بمدى سلبيته أو إيجابيته على الوجه العام، وإنما يرجع ذلك إلى الطالب نفسه، وفقًا لضوابط وشروط محددة، ويختلف ذلك من شخص لآخر كما يلي:
على سبيل المثال في حلة رغبة خريج كلية الهندسة في إقامة مشروع أو شركة كبيرة؛ من أجل الانخراط في مجال المقاولات والبناء، وتلك الأعمال تعد في صميم المجال الهندسي، غير أن الأمر يتطلب بعض المهارات الإدارية، نظرًا لكونه سوف يقوم بإدارة العمل وتحت يديه الكثير من الموظفين والعمال؛ لذا ففي حالة اختيار التخصص في الماجستير فيما يتعلق بدراسة النظم الإدارية أيًّا كان نوعها فسوف يصبح الأمر إيجابيًّا جدًّا، ونفس الأمر بالنسبة للطبيب الذي يرغب في تكوين مستشفى استثماري كبير فيلزمه دراسة بعض فنون الإدارة. وعلى العكس من ذلك في حالة كون أحد الأفراد قد تخرَّج في الجامعة بكلية الآداب لغة عربية، فلا يستطيع أن يقوم باختيار التخصص في الماجستير في أحد فروع الهندسة أو الطب أو الفيزياء؛ حيث إن ذلك يلزمه دراسة جامعية أولًا.
-- كيف تختار التخصص المناسب في الماجستير؟
تصميم وتحكيم أدوات الدراسة في الرسالة
مصادر المعلومات والبيانات على درجة كبيرة من الأهمية بالنسبة للرسائل العلمية؛ فهي التي تمول الرسالة بجميع ما تتطلبه من معلومات، وكلما زاد حجم المعلومات التي يتعرف عليها الباحث، زادت معرفته؛ مما يجعله أكثر إبداعًا في عرض الأفكار الخاصة به، وتنقسم المعلومات التي يتطلبها الباحث ما بين معلومات نظرية تمثل في المراجع والدراسات السابقة التي يتم الاطلاع عليها في سبيل صياغة المادة العلمية للبحث، وكذلك المعلومات المستقاة من مفردات عينات الدراسة، والهدف من جمع المعلومات هو تدعيم أو نفي الفرضيات البحثية أو أسئلة الرسالة العلمية، وسوف نستعرض في هذا المقال تصميم وتحكيم أدوات الدراسة في الرسالة.
ما تصميم وتحكيم أدوات الدراسة في الرسالة؟
مفهوم تصميم أدوات الدراسة في الرسالة العلمية: وبالنسبة لمفهوم تحكيم أدوات الدراسة في الرسالة: تصميم وتحكيم أدوات الدراسة في الرسائل العلمية بشكل جيد، يؤدي في النهاية إلى الحصول على المعلومات المطلوبة، والتي تسهم في تكوين القرينة والبرهان، ومن ثم وضع النتائج وهى غاية البحث العلمي.
كيف يتم تصميم وتحكيم أدوات الدراسة؟ سوف نستعرض كيف يتم تصميم وتحكيم نماذج أدوات الدراسة في الرسالة، مُتمثلًا ذلك في نماذج الاستبيان، وبطاقات الملاحظة على اعتبارهما أشهر أدوات البحث العلمي:
بالنسبة للاستبيان:
يُعرف الاستبيان على أنه مجموعة من الاستفسارات التي تصاغ في نموذج ورقي أو إلكتروني، وبعد ذلك يتم طرحها على مجموعة من الأفراد، والذين يعرفون باسم "عينة الدراسة"، بهدف الوصول للبيانات والمعلومات التي يرغب الباحث العلمي في تدعيم الرسالة بها.
تنقسم الاستبيانات إلى عديد من التصنيفات وفي طليعة تلك التصنيفات ما يلي:
الاستبيان المغلق أو المحدد بأسئلة ذات إجابات معينة مثل: كثير أو قليل، وكذلك موافق أو غير موافق... إلخ، وهذا النوع من أنواع الاستبيان يتميز بالسهولة في الإعداد، وكذلك عند القيام بعملية التصنيف والتبويب للمعلومات. الاستبيان المفتوح أو غير المحدد، وفيه تتم صياغة أسئلة إنشائية غير مقيدة بإجابات، ومن خلال ذلك يستطيع المفحوصون الإجابة، وإبداء الرأي بكل أريحية، ويستخدم ذلك النوع في الأبحاث التي تتطلب إجابات شافية وعميقة، وهو وسيلة مهمة في جمع كم كبير من المعلومات، إلا أن ذلك يتطلب من الباحث مجهودًا كبيرًا في تبويب وتصنيف المعلومات بعد ذلك. الاستبيان المختلط أو المتنوع وهو الذي يجمع بين كل من الأسئلة المغلقة والمفتوحة، والغرض من ذلك هو اكتساب المزايا الإيجابية التي يتمتع بها النوعان.
تصميم الاستبيان:
عند القيام بتصميم الاستبيان ينبغي على الباحث أن يقوم بصياغة الأسئلة التي يرغب في استخدامها كوسيلة للحصول على المعلومات بشكل دقيق؛ من خلال مجموعة من العبارات السليمة والبعيدة عن المعاني غير المفهومة بالنسبة للمفحوصين، ويجب أن تكون جميع الأسئلة متوافقة مع الهدف من الرسالة العلمية، مع الأخذ في الاعتبار الشمولية، والتسلسل المنطقي للأسئلة، مع الابتعاد عن الأسئلة المُركبة، وخاصة في ظل إمكانية وجود مجموعة من المفحوصين من ذوي المؤهلات العلمية المحدودة.
تحكيم أداة الدراسة الاستبيان:
ويمكن أن يتم تحكيم أداة الدراسة الاستبيان باستخدام أكثر من طريقة كما يلي:
تجربة الاستبيان: استشارة المشرفين وخبراء البحث: الاستعانة بطريقة تصميم الاستبيان في الرسائل السابقة:
المرحلة التي تلي تحكيم أداة الدراسة الاستبيان:
توزيع الاستبيانات على عينة الدراسة: ويتم ذلك بصورة مباشرة من خلال الباحث نفسه، أو بطريقة غير مباشرة من خلال إرسالها بالبريد، أو عن طريق طرح نموذج الاستبيان عبر المواقع الإلكترونية.مرحلة جمع الاستبيانات: ويأتي ذلك بعد إجابة المفحوصين عن الأسئلة، مع التأكد من أن جميع الاستبيانات التي تم إرسالها تمت الإجابة عليها.مرحلة تبويب وتصنيف البيانات: وتلك المرحلة تتطلب خبرة من الباحث؛ من أجل تجميع الإجابات المتشابهة والتي تخص كل استبيان في جدول عام، ومن الممكن أن يتم ذلك من خلال وضع كل سؤال من أسئلة الاستبيان ثم تبويب وتصنيف الإجابات الخاصة به في جميع الاستمارات.مرحلة تحليل البيانات: ويتم ذلك عن طريق التحليل الإحصائي المتمثل في الوسط والوسيط والمنوال والانحراف المعياري... إلخ، ويمكن إجراء تلك التحليلات عن طريق تطبيقات الحاسب الآلي الجاهزة، أو من خلال برنامج الإكسيل.... إلخ.
بالنسبة للملاحظات:
تُعد الملاحظات إحدى الأدوات البحثية المستخدمة في جمع معلومات الرسائل أو الأبحاث العلمية، وهي تعني مراقبة أو ملاحظة السلوكيات والظواهر في مكان معين، وفي ظل ظروف معينة، ومن ثم تشخيص مشكلة الدراسة أو الرسالة، ويجب أن يتميز من يقوم باستخدام تلك الأداة بالخبرات النظرية العملية والعلمية؛ حتى يتمكن من الحصول على المعلومات بطريقة إيجابية، تساعد في تدوين نتائج دقيقة.
تصميم بطاقة الملاحظة (بطاقة السلوك):
في البداية ينبغي على الباحث أن يحدد الهدف من الملاحظة، ويتمثل ذلك في طبيعة المعلومات المتعلقة بموضوع الرسالة. ثم يقوم الباحث بتحديد عينة الدراسة التي يرغب في مراقبتها أو مشاهدتها. بعد ذلك يتم تحديد العناوين المتعلقة بسلوكيات عينة الدراسة في بطاقة الملاحظة، والمدة الزمنية للملاحظة والمكان.
تحكيم أداة الدراسة الملاحظة:
ويتم ذلك عن طريق التحقق من كون النتائج ثابتة في حالة إجراء الملاحظة على العينة في أوقات مختلفة.
وفي الخاتمة:
ينبغي أن يتنبه الباحث إلى أن تصميم وتحكيم أدوات الدراسة في الرسالة ليس بالعملية الصعبة، ومن الممكن اللجوء إلى ذوي الخبرة في ذلك، وهناك كثير من المراكز المتخصصة التي تساعد في تلك العملية في الوقت الحالي.
-- تصميم وتحكيم أدوات الدراسة في الرسالة
كيف تصوغ الإطار النظري في رسالة الماجستير والدكتوراه
الإطار النظري في رسالة الماجستير والدكتوراه هو الطريقة التي يتبعها الباحث للتعبير عن مشكلة الدراسة، والتعرف على أسباب نشأتها، وتحليلها بطريقة علمية، وذلك عبر مجموعة من المراحل المرتبة ترتيبًا منهجيًا، والتي تبدأ بمقدمة الرسالة، وتنتهي بوضع التوصيات والمقترحات، وسوف نتعرف في هذا المقال على إجابة سؤال كيف تصيغ الإطار النظري في رسالة الماجستير والدكتوراه؟، والهدف من ذلك هو كتابة الرسالة دون أي سلبيات قد تكون معوقًا في سبيل الحصول على التقييم المُناسب من جانب لجنة المناقشين.
ما مفهوم الإطار النظري في رسالة الماجستير والدكتوراه؟ وما وجهات النظر المختلفة في ذلك؟
الإطار النظري في رسالة الماجستير والدكتوراه بشرح مبسط عبارة عن: "التدوينات والكتابات التي تبدأ بالمقدمة، وتنتهي بسوق مجموعة من التوصيات التي تمثل حل الإشكالية العلمية للرسالة". يرى البعض أن الإطار النظري في رسالة الماجستير والدكتوراه يبدأ من وضع الفرضيات وحتى الوصول للتوصيات، والبعض الأخر يرى أن الإطار النظري يتمثل في الأبواب والفصول والمباحث، بالإضافة إلى الدراسات السابقة. غير أن ذلك المفهوم قد يشوبه القصور، فالرؤية والوحدة بالنسبة للبحث العلمي بوجه عام لا تقبل التقسيم بالنسبة للإطار النظري من بداية الرسالة العلمية وحتى نهايتها، مع الأخذ في الاعتبار أهمية بعض الأجزاء عن الأخرى.
ما الخطوة التي تسبق الإطار النظري في رسالة الماجستير والدكتوراه؟ يسبق الإطار النظري في رسالة الماجستير والدكتوراه اختيار الموضوع أو المشكلة العلمية، وطريقة الاختيار تختلف فيما بين الجهات الدراسية، فهناك بعض الجهات التي تتيح كامل الحرية للدارس في تقديم الموضوع العلمي دون أي تدخلات، وهناك جهات أخرى تلزم الدارس بتقديم مجموعة من الموضوعات التي يراها مناسبة، ومن ثم يتم اختيار الموضوع النهائي من جانب الجامعة، عن طريق لجنة مُشكلة من بعض المشرفين والخبراء العلميين، وسواء قام الطالب بتقديم الرسالة، أو تم اختيارها من جانب الجامعة فمن المهم مراعاة أن تكون الرسالة لها مغزى وهدف من الناحية العلمية والاجتماعية، ويجب أن تكون ذات مصادر معلوماتية متنوعة؛ حتى يستطيع الباحث أن يجد البيانات التي يسوقها داخل الرسالة العلمية.
كيف تصيغ الإطار النظري في رسالة الماجستير والدكتوراه؟
صياغة عنوان الرسالة:
صياغة المقدمة:
صياغة متغيرات البحث:
متغيرات البحث من أبرز عناصر الإطار النظري في رسالة الماجستير والدكتوراه؛ فهي المكون الرئيسي للفرضيات العلمية التي يعبر عن طريقها الباحث عن حل معين للمشكلة من خلال المعلومات التي يمتلكها، غير أن ذلك يكون في طور التجريب، فقد تكون الفرضية صحيحة أو خاطئة، و يتم اكتشاف مدى جدوى الفرضية أو الفرضيات عبر مراحل الرسالة. فعلى سبيل المثال في حالة كون موضوع البحث العلمي يتكلم عن "التلوث البيئي المعاصر"، ولا شك في أن في ذلك إشكالية علمية، رأى الباحث أن يصوغها في صورة رسالة علمية، وتراءى له أن يضع الفرضية التالية: "هل هناك علاقة بين التلوث البيئي والتكنولوجيا؟، أو هل للتطور العلمي دور في التلوث البيئي؟".ماذا ينبغي على الباحث فعله حيال تلك الفرضية: يبدأ الباحث في البحث عن العلاقة بين التلوث البيئي والتكنولوجيا، ومن خلال الأرقام التي تثبت مدى تأثر البيئة بالملوثات في ظل التطورات الحديثة، يَثبت للباحث بما لا يدع مجالًا للشك أن تلك المشكلة موجودة وتتفاقم عامًا بعد آخر، ومن خلال ذلك يضع توصيات أو مقترحات للحد من مشكلات التلوث.
الدراسات والمراجع السابقة:
وهي من أكثر العناصر تأثيرًا في صياغة الإطار النظري في رسالة الماجستير والدكتوراه، ودونها لن يتوافر أي مادة علمية للبحث، ومهما كانت المعلومات التي توجد بحوزة الدارس، فلن يثنيه ذلك عن الحاجة للاطلاع على معلومات أخرى تتعلق بالرسالة. يجب على الباحث العلمي أن يتأكد من صحة البيانات التي توجد في المراجع أو الكتب التي يطلع عليها، مع الاهتمام باقتباس ما يهم الباحث من أجزاء ذات صلة بموضوع الرسالة، واستبعاد الأخرى. الاهتمام بالموضوعية وعدم الميل للآراء الشخصية فيما يتم اقتباسه من معلومات تلائم وجهة نظر الباحث فقط، فينبغي التنويع وصياغة عديد من وجهات النظر. يجب على البحث أن يقوم بتلخيص الدراسات السابقة التي اطلع عليها، مع توثيق المراجع في رسالة الماجستير والدكتوراه، ومن أشهر طرق التوثيق طريقة الجمعية الأمريكية لعلم النفس، وطريقة هارفارد، وطريقة جميعه اللغات الحديثة.
تعريف المصطلحات الدراسية:
اختيار المنهج العلمي في الرسالة:
المنهج الوصفي : الذي يهدف إلى التعرف على صفات وسلوك معينة بالنسبة للأفراد أو للظواهر الطبيعية.المنهج الاستدلالي: الذي يتعامل مع الجزئيات، وفي حالة الوصول للنتائج يتم التعميم على مجتمع الدراسة بأكمله.المنهج الاستقرائي: الذي يدرس الظاهرة البحثية بتعمق في فترات ماضية، والتنبؤ بما سوف يحدث في المستقبل، وعن طريق ذلك تتم حماية المجتمع من الظواهر ذات التأثيرات السلبية.المنهج التجريبي: الذي يستخدم في الغالب في الأبحاث العلمية؛ للتعرف على إمكانية التطبيق على أرض الواقع.
وضع نتائج الدراسة:
المقترحات والحلول:
-- كيف تصوغ الإطار النظري في رسالة الماجستير والدكتوراه
كيفية إعداد منهجية الدراسة في رسائل الماجستير والدكتوراه
كيفية إعداد منهجية الدراسة في رسائل الماجستير والدكتوراه؟ قبل الإجابة عن هذا التساؤل من خلال فقرات المقال، ينبغي أن نوضح أن رسائل الماجستير والدكتوراه في طليعة الرسائل العلمية التي ينبغي أن تتميز بالتكامل عن غيرها من الرسائل، لذا شرع الخبراء العلميون في وضع أسس لإعداد تلك الرسائل التي ينطوي على تنفيذها حصول الدارس أو الباحث على درجتي الماجستير والدكتوراه بعد المناقشة الختامية.
مصطلح منهجية الدراسة يعني الخطوات والأساليب والطرق والأدوات التي يتم وضعها؛ من أجل تنفيذ الرسالة العلمية، والبحث العلمي بوجه العامة ينبغي أن يتم وفقًا لإطار معين من الإجراءات، من أجل الوصول للنتائج البحثية التي يأمل الباحث في تحقيقها بنهاية البحث، وسوف نستعرض ذلك بشكل مفصل، بدءًا من اختيار موضوع الرسالة وصولًا إلى نتائج الرسالة.
كيفية إعداد منهجية الدراسة في رسائل الماجستير والدكتوراه؟ أولاً: اختيار موضوع الرسالة العلمية هو البداية المُنظمة لمنهجية الدراسة في رسائل الماجستير والدكتوراه، والأمر لا يتم بصورة عشوائية، حيث يلزمه مجموعة من المحددات قبل اختيار مشكلة الدراسة أو موضوع الرسالة، وفي مقدمة ذلك الدافع الذاتي للباحث ورغبته في سوق تلك المشكلة، وأن تكون لديه المعلومات والبيانات الأساسية التي تنبع من تخصص الباحث، ويجب أن يكون الموضوع هادفًا من الناحية البحثية والمجتمعية، وأن يكون مناسبًا ولا يفوق طاقة الباحث المادية، وأن لا يخالف الشرع والعادات والتقاليد المجتمعية، ومن المهم أن تتوافر المصادر المعلوماتية.
ثانيًا: وضع عنوان الرسالة ، وتلك الخطوة يجب أن تكون مدروسة بعناية من جانب الباحث، ويجب أن يكون العنوان معبرًا بشكل واضح عن متن الرسالة، ويجب أن لا يتضمن أي مصطلحات أو مسميات يصعب فهمها، أو تحمل أكثر من معنى، ومن المهم أن لا يكون العنوان طويلًا بشكل مُبالغ فيه، ومن المفضل أن لا يزيد على ستين حرفًا، وأن يكون مُوجهًا ومرشدًا للباحث أثناء إعداد جميع المراحل، ويجعله محكومًا بإطار وأبعاد الرسالة البحثية.
ثالثًا: مقدمة الرسالة كعنصر مهم في إعداد منهجية الدراسة في رسائل الماجستير والدكتوراه، وهي واجهة البحث، وبداية الانخراط في كتابة الأجزاء النظرية للرسالة، وينبغي أن تكون مختصرة وموضحة للمضمون، وتتكون المقدمة من بعض العبارات التي تحمل في طياتها أهمية دراسة المشكلة التي تتطرق إليها الرسالة، لجذب انتباه القراء والمقيمين إلى قيمة الرسالة، لذا ينبغي الحرص والاهتمام عند إعداد المقدمة.
رابعًا: تساؤلات الرسالة أو فرضيات الرسالة ، وهي عبارة عن سؤال أو عدة أسئلة تعبر عن الإجابات المحتملة لإشكالية الدراسة، غير أنها لا ترقى لأن تكون الحلول الفعلية وما زالت في طور الاختبار والتجريب عبر مراحل البحث، ويجب أن تكون تلك الفرضيات مرتبطة بشكل كلي وجزئي بموضوع الرسالة، وفي حالة إدراج أي مصطلحات علمية بالفرضيات فلا بد من تعريفها في الهوامش؛ حتى يستطيع أن يتفهمها القارئ بنفس طريقة فهم الباحث لها، دون أن تكون هناك اختلافات في الفكر، حيث إن ذلك قد يؤدي في النهاية إلى عدم إدراك القارئ لما يصبو إليه الباحث.
والفروض العلمية تعد عماد إعداد منهجية الدراسة في رسائل الماجستير والدكتوراه؛ فهي وسيلة الباحث في المضي قدمًا نحو الإبداع العلمي، والوصول إلى الأفكار الحديثة التي تساعد في حل المشكلات العلمية والمجتمعية، وتختلف الفروض من رسالة علمية إلى أخرى، وتحتوي كل فرضية من الفرضيات على متغيرين أحدهما يسمى المتغير المستقل أو الثابت، والآخر هو المتغير التابع الذي تطرأ عليه التغيرات بالزيادة أو النقصان وفقًا لما يحدث بالمتغير المستقل.
خامسًا: المصادر والمراجع السابقة ؛ للتعرف على ما توصل إليه الباحثون أو الدارسون السابقين فيما يخص موضوع الرسالة، ويمكن ذلك عن طريق الموسوعات العلمية والكتب وشبكة الإنترنت، والهدف من ذلك هو بناء بحث علمي ذي صبغة جديدة، مع أهمية أن يتجنب الدارس التكرار مع الموضوعات السابقة، ويتخذها وسيلة فقط للتعرف على الأفكار، ومن عناصر إعداد منهجية الدراسة في رسائل الماجستير والدكتوراه توثيق المراجع التي يطلع عليها الدارس، فهي حقوق فكرية للآخرين، ومن المهم الإشارة إلى مؤلفيها، وتختلف نسبة الاقتباس في رسائل الماجستير أو الدكتوراه وفقًا للشروط التي تحددها الجامعة للباحث.
سادسًا: المنهج العلمي المُتبع في إعداد الرسالة، ويتحدد ذلك من خلال نوعية الرسالة العلمية، وطبيعة المعلومات التي يحتاج إليها الباحث، وفقًا لما يتم تحديده من فرضيات، ومن أهم مناهج البحث العلمي التي تستخدم في رسائل الماجستير والدكتوراه ما يلي:
المنهج الوصفي: المنهج التجريبي: المنهج التاريخي: ويمكن اختيار أكثر من منهج في إعداد منهجية الدراسة في رسائل الماجستير والدكتوراه وفقًا لمتطلبات الدارس، فقد يجمع موضوع علمي بين مشكلة إنسانية يمكن التعبير عنها بصورة كمية ووصفية في الوقت نفسه.
سابعًا: أداة البحث المناسبة لجمع المعلومات والبيانات من العينات الدراسية أو الظاهرة محل الدراسة، وتتنوع الأدوات البحثية التي يمكن أن يستعين بها الباحث في إعداد منهجية الدراسة في رسائل الماجستير والدكتوراه كما يلي:
الاستبيانات المقابلات الملاحظات:
ثامنًا: النتائج البحثية ، وهي من أبرز مراحل إعداد منهجية الدراسة في رسائل الماجستير والدكتوراه، والتي تهتم الباحث والقارئ والمقيم، فجميع ما يتم تنفيذه من أجزاء ينبغي أن يتبلور في النهاية في صورة نتائج واضحة ذات قرينة وبرهان، وتعد النتائج هي المعيار الرئيسي لتقييم البحث بشكل عام.
-- كيفية إعداد منهجية الدراسة في رسائل الماجستير والدكتوراه
كيفية إعداد استمارة الاستبيان
يتطلب البحث العلمي الإحاطة الكاملة بجميع المعلومات والبيانات ذات الصلة بموضوع البحث، وتلك العملية ليست سهلة بالمرة، بل إنها تتطلب الاطلاع على عديد من المصادر والمؤلفات السابقة التي يستخدمها الباحث لنقل التصور الكامل للدراسة، وذلك ليس المصدر الوحيد للمعلومات، فهناك معلومات تدعم أو تنفي الفرضيات ينبغي أيضًا أن يسوقها الباحث من خلال العينات الدراسية، ويتم ذلك من خلال مجموعة من الأدوات البحثية، والتي تتمثل في الاستبيان أو الاختبارات أو المقابلات... إلخ، ولكل نوعية من الأبحاث أو الدراسات العلمية ما يناسبها من أدوات، وسوف نستعرض بعض الأطروحات العامة المتعلقة بالاستبيان، وفي الخاتمة سوف نتعرف على جميع التفاصيل المتعلقة بكيفية إعداد استمارة الاستبيان.
ما تعريف استمارة الاستبيان؟ استمارة الاستبيان عبارة عن نموذج يشتمل على مجموعة من الأسئلة التي يصوغها الباحث وفقًا لرؤيته، هادفًا بذلك جمع المعلومات الرقمية أو الوصفية عن عينة من الأفراد، يقوم الباحث باختيارها حسب طبيعة الدراسة.
ما طبيعة الأبحاث التي يناسبها استخدام أداة الاستبيان؟
تناسب أداة الاستبيان الأبحاث العلمية المتعلقة بدراسة مشكلات الإنسان، مثل الطلاق أو العنوسة أو الأمراض السلوكية... إلخ، وذلك على خلاف الأبحاث الأخرى التي تتعلق بظواهر طبيعية أو تجارب علمية، حيث يلزمها أدوات بحث أخرى مثل الاختبارات أو الملاحظات. ويمكن أن نقول إن أداة الاستبيان تناسب الأبحاث الوصفية بصورة أكبر من الكمية، وذلك على الرغم من إمكانية استخدامها في النوعين.
كيفية إعداد استمارة الاستبيان؟ أولًا: تحديد مجموعة البيانات والمعلومات:
عند إعداد استمارة الاستبيان يجب علي الباحث أن يحدد كمية وطبيعة المعلومات التي يرغب في الحصول عليها، وذلك وفقًا للأهداف المطلوبة من البحث العلمي، وطبيعة الفرضيات المنبثقة من الأهداف.
ثانيًا: اختيار نوعية الاستبيان المستخدم:
الاستبيان المفتوح spss .
مثال على أسئلة الاستبيان المفتوح:
الاستبيان المغلق:
مثل على اسئلة الاستبيان المغلق
هل توافق على الزواج المبكر للنساء؟ موافق ( ) غير موافق ( )
هل هناك تأثير للتعليم في زواج الفتيات؟ نعم يوجد ( ) لا يوجد ( )
الاستبيان المتنوع
مثال لكيفية صياغة أسئلة عند إعداد استمارة الاستبيان:
في حالة كون الأهداف الخاصة بالبحث تتعلق بالتعرف على تأثير الهواتف الجوالة على مذاكرة الطلاب، فتكون البيانات المراد جمعها عبارة عن أسئلة تستهدف معرفة مدى انشغال الطالب بالهاتف الذي يملكه، وعدد ساعات استخدام الهاتف، بالإضافة إلى عدد ساعات المذاكرة بشكل يومي، وهل للهاتف تأثير على الاستماع الدروس في المحاضرات اليومية.. إلى ما غير ذلك من أسئلة، وفي النهاية يضع الباحث يده على المعلومات والحقائق التي يمكن أن يستقي منها مدى تأثير الهاتف على الحياة الدراسية، سواء كان سلبيًّا أو إيجابيًّا، وجدير بالذكر أنه يمكن صياغة تلك الأسئلة في شكل استبيان مغلق أو مفتوح أو الاثنين معًا.
ثالثًا: تحديد وسيلة إرسال الاستبيان:
عن طريق التسليم باليد: قد يقوم الباحث بتقديم استمارات الاستبيانات؛ من خلال مقابلته للمبحوثين، ومن ثم يقوم بتوزيع النماذج عليهم، وينتظر لحين الانتهاء من الإجابة، ثم يقوم بجمع الأوراق مرة أخرى، وتلك الطريقة لها جوانب إيجابية متعددة، حيث إن الباحث يتعرف على الانطباعات التي تظهر على جموع المبحوثين عند تدوين إجاباتهم، كما أن تلك الطريقة يصاحبها الاهتمام بالإجابة من جانب المبحوثين، غير أنها قد تتطلب التوجه إلى أماكن بعيدة لحين الالتقاء بعينة الدراسة، وبالتالي نفقات كبيرة.عن طريق البريد: يمكن أن يتم إرسال نماذج استمارات الاستبيان عبر البريد العادي، ومن ثم إجابة المبحوثين عن الأسئلة، وإعادتها مرة أخرى بالبريد، وعلى الرغم من أن تلك الطريقة أقل تكلفة من الطرق السابقة، فإنها لها بعض العيوب وفي مقدمتها عدم اهتمام المبحوثين بإعادة الاستمارات مرة أخرى، وكذلك عدم الاهتمام بالإجابة بشكل أمثل، وطول المدة لحين جمع الاستمارات مرة أخرى، وإمكانية فقدان عدد من الاستبيانات.عن طريق المواقع الإلكترونية: وتعد تلك الطريقة هي الأسلوب المثالي عند إعداد استمارة الاستبيان في الوقت الحالي، ويمكن القيام بذلك من خلال الاستعانة بأحد المواقع الإلكترونية، وعرض نموذج الاستبيان، ومن ثم قيام المبحوث بالإجابة، والرد على البريد الإلكتروني للباحث العلمي، كما يمكن التعامل بشكل شخصي مع كل مبحوث عن طريق كثير من التطبيقات المتعلقة بالتواصل الاجتماعي، مثل الماسنجر أو الإنستجرام.. إلخ، وتلك الطريقة ذات تكلفة مناسبة للباحث العلمي.
ثانيًا: تحديد الوقت الزمني لاستمارة الاستبيان:
رابعًا: تعريف المبحوثين بأهمية الاستبيان:
خامسًا: تجربة أسئلة الاستبيان قبل الاستخدام:
وهي من الأمور الضرورية عند إعداد استمارة الاستبيان، والهدف من ذلك هو ضمان نجاح الاستبيان، وعدم وجود أي سلبيات فيه قد تؤثر على النتيجة البحثية في المستقبل، ويمكن أن يقوم الباحث بذلك من خلال اختيار 15 فردًا، ويقوم بطرح الاستمارة عليهم، وبعد ذلك يتعرف على جدوى الأسئلة، ومدى فهم المبحوثين واهتمامهم بالإجابة، وفي حالة وجود عيوب في التجربة يقوم بتعديل نمط الأسئلة المعيبة، قبل الطرح النهائي لاستمارة الاستبيان.
وفي الخاتمة، نرجو أن نكون قد أوضحنا جميع ما يتعلق بكيفية إعداد استمارة الاستبيان بشكل مفصل ودقيق.
-- كيفية إعداد استمارة الاستبيان
خطة البحث العلمي، عناصرها وطرق إنجازها
خطة البحث العلمي تمثل الخطوط الرئيسية لكتابة وتنفيذ البحث العلمي، ولا شك أن الترتيب والتنظيم هما عماد الأبحاث والدراسات العلمية؛ من أجل الوصول لنتائج بحثية دقيقة، فالبحث العلمي على خلاف المقالات التي تنشر في الصحف والمجلات، أو على مواقع الشبكة العنكبوتية، والتي لا تتطلب سوى ساعات قليلة من أجل إنجازها، والبحث العلمي مطول، وقد يستلزم إعداده سنوات، لذا ينبغي أن يكون هناك طريقة منهجية تساعد الباحث في ترتيب أفكاره وصياغتها، وإلا سوف تشوب الأمور الفوضى والعشوائية، ومن ثم عدم جدوى ما يتم تدوينه، وسوف نتعرض في هذا الموضوع لخطة البحث العلمي وعناصرها وطرق إنجازها بالتفصيل، لكي يكون ذلك خير معين لباحثينا.
ما تعريف مصطلح خطة البحث العلمي؟ خطة البحث العلمي عبارة عن مجموعة من الخطوات المتفق عليها من جانب خبراء البحث العلمي والمتخصصين؛ من أجل إعداد الرسائل العلمية، لغرضين أساسيين، الغرض الأول الغرض الثاني
ما أهمية كتابة خطة البحث العلمي؟ تتمثل أهمية خطة البحث العلمي بمجملها في كونها المرشد والمنارة التي تهتدى بها سفينة البحث في بحر من البيانات والمعلومات التي يجمعها الباحث، ومن ثم ترتيبها وتصنيفها وتحليلها واشتقاق النتائج البحثية النهائية، ويمكن أن نسوق أهمية كتابة خطة البحث العلمي في النقاط التالي:
تحدد خطة البحث العلمي أبعاد مشكلة أو موضوع الدراسة بكل دقة، والإحاطة بجميع الجوانب المتعلقة بها، لضمان عدم نسيان أي جانب من الجوانب. قد تواجه الباحث العلمي مجموعة من المعضلات أو الصعوبات عند البدء في تدوين البحث العلمي، لذا فإن خطة البحث العلمي تزيح النقاب عن جميع الصعوبات التي يمكن أن يواجهها الباحث، ومن ثم العمل على تجنبها قبل الشروع في كتابة الدراسة. تساعد خطة البحث العلمي الدارس أو الباحث العلمي في وضع مجموعة من الأهداف الأساسية لموضوع أو مشكلة البحث، وبالتالي لا يزيغ الباحث عن تلك الأهداف، ويضعها نصب عينيه في جميع مراحل إعداد البحث. لخطة البحث أهمية كبير لدى المقيمين أو المناقشين، فعن طريقها يمكن التعرف على طبيعة البحث واستشفاف كُنهه، ومن ثم أخذ انطباع مبدئي عن جميع المحتويات. تساعد خطة البحث في التعرف على تصور مبدئي للتكاليف المادية التي يجب أن يوفرها الباحث العلمي قبل الإقدام على تنفيذ البحث. تساهم خطة البحث العلمي في التعرف على طريقة اختيار منهج البحث العلمي المناسب الذي سوف يتبعه الباحث عند تدوين متن البحث العلمي. تعد خطة البحث العلمي بمثابة المرجعية الرئيسية في جميع الخطوات التنفيذية للبحث، وفي حالة نسيان أي خطوة فمن الممكن الرجوع إليها، وتدارك ذلك.
عناصر خطة البحث العلمي، وطرق إنجازها:
العنوان:
قد يتصور البعض أن عنوان البحث خطوة سهلة، ويمكن أن يتم وضعه خلال دقائق، غير أن الأمر له أبعاد كثيرة ينبغي مراعاتها، فمن المهم أن يكون معبرًا عن ما سوف يتطرق إليه الباحث، وأن لا يحيد عن ذلك، ويجب أن يكون موجزًا ومختصرًا قدر الإمكان، بعيدًا عن الكلمات الغريبة أو التي قد تحمل تأويلات متنوعة؛ حتى لا يشوب البحث السلبيات، وفي الغالب يجب أن لا يتخطى العنوان ستين حرفًا على الأكثر.
مقدمة البحث:
من العناصر المهمة في خطة البحث العلمي، وتعد مقدمة البحث بمثابة الجزء التمهيدي الذي يسوقه الباحث؛ لتهيئة القارئ أو المقيم لمتابعة باقي أجزاء البحث، لذا فمن المهم أن تتضمن المقدمة العناصر التالية:
يجب أن يذكر الباحث مشكلة البحث بشكل موجز، من خلال جملتين على الأكثر.
ينبغي أن تتضمن المقدمة الأهمية التي يحملها البحث في جعبته بأسلوب عرض مختصر، والأهمية البحثية تتمثل في إجابة الباحث عن سؤال: لماذا تم اختيار هذا الموضوع؟ من المفضل أن يُضمن الباحث المقدمة بآية أو مجموعة آيات من القرآن أو حديث شريف أو بعض الأشعار أو الأقاويل المأثورة، ومن المهم أن يكون ما يستأنس به الباحث على صلة بالبحث العلمي، وإلا فسوف يصبح لا محل له من الإعراب. من المهم ألا تزيد المقدمة على ثلاثمائة كلمة كحد أقصى.
فروض البحث:
من أبرز عناصر خطة البحث العلمي، وهي المفتاح الرئيسي لحل مشكلة الدراسة، وتمثل الفروض في مجموعة من المقترحات أو الحلول التي يصوغها الباحث في صيغة استفهامية، ويسعى إلى إثبات مدى صحتها من عدمها خلال إجراءات البحث التالية، وتتنوع فروض البحث العلمي وتختلف حسب طبيعة الدراسة، ومن المفضل بالنسبة للأبحاث المرتبطة بالعلوم الاجتماعية أو الإنسانية أن لا تتعدد الفرضيات والمتغيرات، ويمكن أن تتم صياغة سؤال واحد أو اثنين على الأكثر، ويتضمن ذلك متغيرًا ثابتًا، وبالنسبة للأبحاث التي تتطرق للعلوم الطبيعية يلزم الفرضية متغيرين أحدهما تابع، والآخر مستقل، ومن الممكن أن يصوغ الباحث أكثر من فرضية حسب رغبته، ووفقًا للوقت المتاح لدية؛ من أجل إنجاز الرسالة العلمية.
أدوات البحث العلمي:
وهي عبارة عن الوسائل التي ينتقيها الباحث العلمي وفقًا لنوعية البحث؛ من أجل الحصول على معلومات وبيانات متعلقة بموضوع البحث، ويمكن أن يستعين في ذلك بإحدى الأدوات المتمثلة في الاستبيانات أو المقابلات أو الاختبارات أو الملاحظات إلى ما غير ذلك.
الأبواب والفصول والباحث:
وهي أكبر أجزاء خطة البحث العلمي، وهي عبارة عن تدوينات مستفيضة لبلورة جوانب المشكلة أو موضوع البحث، ويجب أن يكون ذلك في ظل أسلوب علمي واضح ومعبر، ومن المهم تطوير الأفكار من باب إلى آخر، وكذلك من فصل إلى آخر، مع الابتعاد عن التشابه والتكرار.
مراجع البحث العلمي:
يقصد بالمراجع جميع الكتب أو المقالات أو النشرات التعليمية التي اشتق منها الباحث المعلومات والبيانات أثناء رحلته مع خطة البحث العلمي، وهي على قدر كبير من الأهمية، نظرًا لأنها توضح ما بذله الباحث من جهد للوصول إلى الاستنتاجات النهائية، ويجب أن تتم الإشارة لمؤلفي الدراسات والكتب التي تتم الاستعانة بها في قوائم المراجع النهائية وفي مضمون البحث، وفقًا لمبدأ الأمانة العلمية في الاستعانة بمحررات الغير.
استنتاجات البحث
وهي عبارة عن مجموعة من النتائج التي يدونها الباحث العلمي بعد الانتهاء من الأبواب والفصول والمباحث، وتلك النتائج يجب أن تكون مبنية على الحقائق التي تم التوصل إليها عبر مراحل خطة البحث العلمي.
توصيات ومقترحات البحث:
وهي المرحلة قبل الأخيرة من خطة البحث العلمي، وهي عبارة عن الآراء التي يمكن عن طريقها حل مشكلة الدراسة أو البحث، غير أنه ينبغي أن يكون ذلك في ضوء نتائج أو استنتاجات البحث.
الخاتمة:
على الرغم من صغر حجم الخاتمة في خطة البحث العلمي، غير أنه ينبغي الاهتمام بها قدر المستطاع، نظرًا لتأثيرها المهم على المناقشين أو المُقيمين، والخاتمة عبارة عن الجزء الذي يوضح فيها الباحث مدى المجهودات التي قام بها في سبيل إخراج البحث بتلك الصورة، ومن الممكن أن يضمنها الباحث بآية قرآنية أو أحد الأحاديث النبوية، ويجب أن تكون مختصرة مثل المقدمة، مع التلميح لأهمية ما تم سوقه من توصيات سابقة.
-- خطة البحث العلمي، عناصرها وطرق إنجازها
كيفية نقد الدراسات السابقة في رسالة الماجستير
نقد الدراسات السابقة في رسالة الماجستير لا يقل أهمية عن أي جزء من أجزاء الرسالة، والتي تتمثل في المقدمة الممهدة لوضع الفرضيات البحثية في رسالة الماجستير، ومن ثم الشروع في كتابة الأبواب والفصول والمباحث على حسب ما تتطلبه الرسالة، وبعد ذلك صياغة النتائج ونقد الدراسات السابقة. والنقد بمفهومه العام يعني عرض الإيجابيات والسلبيات المتعلقة بقول أو فعل معين، وقبل الوصول إلى تلك المرحلة في البحث العلمي فإن الأمر يتطلب التخصص وجمع المعلومات حول ذلك القول أو الفعل، ومن هذا المنطلق سوف نتعرف على طبيعة الدراسات السابقة، وأهميتها في البحث العلمي، وسوف نختتم المقال بشرح مفصل بكيفية نقد الدراسات السابقة في رسالة الماجستير.
ما طبيعة الدراسات السابقة في رسالة الماجستير؟ يمكن تعريف الدراسات السابقة في رسالة الماجستير بأنها ما يطلع عليه الدارس أو الباحث العلمي من كتب أو مقالات أو نشرات أو مواقع الكترونية؛ للتعرف على جميع الجوانب المعلوماتية الخاصة بموضوع رسالة الماجستير.
ما أهمية الاستعانة بالدراسات السابقة في رسالة الماجستير؟
بالنسبة للبحث العلمي: تعد الدراسات السابقة في رسالة الماجستير منبعًا خصبًا للمعلومات بالنسبة للباحث، ومهما بلغت فحولة الباحث من الناحية العلمية في مجال تخصصه، فلا بد أن يتعرف على ما كتبه الآخرون من أبحاث في المجال ذاته، والهدف من ذلك هو تكوين بناء ومحتوى علمي جديد، أو إثبات صحة تلك الدراسات من عدمها، وفقًا لما يتوافر لدى الباحث من أدوات عصرية حاكمة.بالنسبة للقارئين: تهدف الدراسات السابقة في رسالة الماجستير إلى إثارة ذهن القارئ عن طريق تقديم عديد من الآراء حول موضوع علمي معين، ففي ذلك متعة ودعوة للتفكير، ومشاركة من الباحث للقارئين في مشكلته العلمية التي أثارها عبر أجزاء البحث.بالنسبة للمقيمين: تعتبر الدراسات السابقة جزءًا مهمًّا يتابعه مقيمو البحث العلمي عن كثب؛ للتعرف على الجهود المبذولة من قبل الباحث في جمع المعلومات، وهي معيار مهم من أجل تدوين النتائج النهائية للبحث، وفي مرحلة تالية اقتراح التوصيات والحلول المتعلقة برسالة الماجستير.
كيفية نقد الدراسات السابقة في رسالة الماجستير؟ يوجد عديد من الجوانب التي يتطرق إليها الباحث عند نقد الدراسات السابقة في رسالة الماجستير، وقد يسوق بعضها أو كلها وفقًا لطبيعة الدراسة السابقة التي تخضع للنقد كما يلي:
نقد الموضوع:
وفي ذلك الجانب من نقد الدراسات السابقة في رسالة الماجستير قد يكون الباحث مختلفًا على طرح الموضوع من الأساس، وإنما ساق الدراسة من باب النقد البناء فقط، وفي سبيل ذلك يسوق الباحث مجموعة كبيرة من الأدلة التي تعبر عن مدى مُجانبة الباحثين السابقين للصواب في الطرح الرئيسي، وتلك النوعية من الأبحاث تتمثل في دراسة نظريات سابقة ما زال يدور حولها الجدل في الوقت الحالي من جانب البعض، ويقطع بذلك الباحث الشك باليقين.
نقد التسلسل الفكري:
وهذا الجانب من نقد الدراسات السابقة في رسالة الماجستير يتمثل في طبيعة طرح الدراسة السابقة لفكرة المشكلة الدراسية، وكيف قام الباحث بتطوير أفكاره من خلال متن الموضوع؟ وهل أهمل أجزاءً كان ينبغي أن يتطرق إليها؟ ومن ثم أثر ذلك في النهاية على النتائج.
نقد المنهج العلمي المستخدم:
وهو من الأمور الشائعة التي يوليها الباحثون أهمية عند نقد الدراسات السابقة في رسالة الماجستير، وهي تتمثل في التعرف على طبيعة المنهج العلمي المستخدم، وهل كان مناسبًا في الدراسة السابقة من عدمه؟ ويجب في تلك الحالة أن يكون الباحث مُلمًا بجميع أنواع مناهج البحث؛ حتى يستطيع الحكم على ملاءمة ذلك، ويمكن أن نقول إن المنهج الوصفي مناسب في الأبحاث الاجتماعية، والمنهج التجريبي يناسب أبحاث العلوم الطبيعية، والمنهج التاريخي يناسب الأبحاث التي تعالج مشكلات حدثت في الماضي ومستمرة في المستقبل. غير أنه ينبغي الإشارة إلى إمكانية استخدام الباحثين السابقين أكثر من منهج علمي، ولكل باحث سابق وجهة النظر في ذلك، وللباحث الحالي الحق في أن يتتبع مدى الاستفادة التي عادت على البحث برمته من استخدام تلك المناهج، فذلك هو المعيار الأساسي في النقد.
نقد الأداة البحثية المستخدمة:
وتتعدد الأدوات البحثية في الدراسات العلمية، ومن أهمها الاستبيان والاختبارات والملاحظات، وعند نقد الدراسات السابقة في رسالة الماجستير، يجب أن يوضح الباحث الدور الذي لعبته الأداة البحثية في جلب المعلومات بالنسبة للدراسة السابقة، وهل كانت مناسبة؟ أم كان في الإمكان استخدام أداة أخرى؟ وهل هناك أكثر من أداة كان يمكن أن تمنح نتائج أفضل؟ وهل كان هناك قصور في إعداد أداة البحث.. إلخ.
نقد العينة البحثية التي اختارها الباحث:
العينات من أبرز ما يمكن أن يتطرق إليه الباحث في نقد الدراسات السابقة في رسالة الماجستير، نظرًا لتأثيرها على نتائج البحث الختامية، فهي السبيل للتعرف على سمات وأبعاد المشكلة، وخاصة في الأبحاث السلوكية، لذا يجب على الباحث أن يوضح أوجه الكمال أو القصور في العينة التي تم اختيارها من جانب الباحث، فعلى سبيل المثال لا الحصر، هل كان للعينة دور في إضافة الجديد في موضوع البحث العلمي؟ هل كان لزامًا على الباحث التوسع في عدد مفردات العينة؟.. إلخ.
نقد النتائج التي تم التوصل إلىها:
ويعد ذلك من العناصر الرئيسية مهما اختلفت وجهة الباحثين عند تدوين عناصر نقد الدراسات السابقة في رسالة الماجستير، وهي من أكثر أوجه النقد صعوبة في كتابتها، حيث تتطلب قراءة الدراسة السابقة أكثر من مرة، وفهمها بشكل صحيح، ومن ثم توضيح هل كانت النتائج النهائية مُجدية؟ أو ذات دلالة متوافقة مع باقي أجزاء البحث؟.. إلخ.
ما الأمور التي ينبغي مراعاتها في نقد الدراسات السابقة في رسالة الماجستير؟
ينبغي أن يتمتع الباحث العلمي بالتواضع عند نقد الدراسات السابقة في رسالة الماجستير، فالتفاخر الزائد على الحد عند نقده للعلماء والخبراء السابقين، يضع الباحث محل انتقاد من الجميع، والباحث العلمي يجب أن يكون مثالًا يحتذى به في إنكار الذات. ومن الممكن أن يستخدم الباحث بعض الكلمات التي تتمثل في: أرى أن علماءنا الكبار جانبهم الصواب في النقطة........، أو أختلف مع الباحث القدير.... في......، أو أتفق مع العالم.... في.....، وكذلك من الممكن أن يوجد بعض المبررات التي جعلت من السابقين يسوقون تلك النتائج، مع توضيح وجهة النظر الصحيحة، إلى ما غير ذلك من طرق إنشائية تنم عن الرقي الفكري. ينبغي أن يتميز النقد بالموضوعية، وعدم التحامل على أي باحث أو عالم سابق، لمجرد أن رأيه لا يعجب الباحث، لذا ينبغي تنحية الأمور الشخصية جانبًا عند نقد الدراسات السابقة في رسالة الماجستير، وكذلك جميع أجزاء البحث بوجه عام. يجب أن تكون عبارات النقد واضحة دون أن تحمل عدة معانٍ، ومرتبة بشكل جيد؛ حتى يستفيد القارئ من ذلك، وكذلك يستطيع المقيم أن يتفهم وجهة نظر الباحث من خلال المنظور العلمي.
وفي الخاتمة،
-- كيفية نقد الدراسات السابقة في رسالة الماجستير
نتائج البحث العلمي وطريقة كتابتها بطريقة علمية صحيحة
نتائج البحث العلمي من أخطر الخطوات التي يمر بها البحث العلمي، ومن الممكن أن نطلق عليها المرحلة الهدف، ومن الطبيعي أن جميع ما يسوقه الباحث من خطوات، ينبغي أن يتبلور في النهاية في صورة نتائج.
ولنضرب بذلك مثلًا في شخص توجه لشراء شاشة تلفاز، وظل يبحث ويفتش في العديد من المتاجر والأسواق لأيام متعددة، وهنا النتيجة هي العنصر المهم في تلك الرحلة المُرهقة، ويتمثل ذلك في سؤال: هل اشترى الشاشة أم لا؟، وكذلك في حالة عدم القيام بوضع نتائج البحث، سوف تصبح جميع مجهودات الباحث بلا فائدة.
وسوف نتعرف في هذا المقال على نتائج البحث العلمي وطريقة كتابتها بطريقة علمية صحيحة.
التعريف الاصطلاحي لنتائج البحث العلمي؟
ترتبط نتائج البحث العلمي بجميع الخطوات السابقة لها، فهي خطوة بنائية فاعلة في سبيل استكمال الرسالة البحثية. نتائج البحث العلمي عبارة عن: "مجموعة من البنود التي تعبر عن إجابة وافية للأسئلة أو الفرضيات التي يصوغها الباحث العلمي بعد عرض المقدمة، وهي إما مُؤكدة للفروض أو نافية لها".
ما موضع نتائج البحث العلمي بالنسبة للرسالة أو الدراسة؟ نتائج البحث العلمي هي المحطة قبل الأخيرة في سبيل إنهاء الرسالة أو الدراسة العلمية التي يتم تنفيذها بواسطة الباحث، أما بالنسبة للمحطة الختامية فهي تتمثل في وضع المقترحات أو الحلول المناسبة لمشكلة الدراسة، لذا فإن العلاقة البنائية هي التي تربط بين نتائج البحث العلمي وتوصياته، وبناءً على ذلك ينبغي أن تكون النتائج ذات صبغة علمية ومُقننة بالشكل الصحيح، والتقنين هنا يعني الإسناد والبرهنة على صحة تلك النتائج.
كيفية الوصول لنتائج البحث العلمي؟
للوصول إلى نتائج البحث العلمي يستلزم ذلك مجموعة من عدة خطوات مهمة، وسوف نفصلها كما يلي:
تحديد مشكلة الدراسة أو موضوع البحث العلمي، وهو ما يطلق عليه بالمعنى الدارج "فكرة الموضوع"، ومن المهم أن يكون ذلك نابعًا من انشغال الباحث بتلك الفكرة، وتحفزه لإيجاد حل مناسب لها، بالإضافة إلى أهمية أن تكون تلك المشكلة على علاقة بطبيعة دراسة الباحث العلمي، حتى يستطيع أن يفندها ويفسرها بالأسلوب العلمي المنهجي. تدوين عنوان البحث العلمي ويمكن أن نُعرف العنوان البحثي بأنه عبارة عن جملة تحمل في طياتها المشكلة البحثية المعبرة عن كامل الدراسة، ويجب أن تكون مُتطرقة لجميع جوانب البحث. بعد ذلك يقوم الباحث بوضع المقدمة، وهناك من يقوم بوضعها كثاني صفحة بعض صفحة العنوان، أو كثالث صفحة بعد العنوان، ومخلص الدراسة، وفقًا لطبيعة الجهة المقدم لها البحث، وما تتطلبه من ترتيبات بالنسبة لمُجمل الرسالة، فلا يوجد قالب نمطي في ذلك، وجدير بالذكر أن المقدمة ينبغي لها أن تكون مختصرة قدر الإمكان، ولا تزيد على صفحة ورقية، ويجب أن تتضمن المقدمة مشكلة الدراسة العلمية بأسلوب موجز، مع شمولها على أهمية البحث أو الدراسة، والتي تتمثل في مُسببات دراسة ذلك الموضوع. بعد الانتهاء من المقدمة يقوم الباحث بوضع أسئلة أو فرضيات البحث، والتي تعبر عن صيغة الحل بشكل أولي، ويسعى الباحث لإثبات كون الفرضية صحيحة أم لا، وفي سبيله لذلك يعمل على استخدام المصادر والمراجع المكتوبة؛ للتعرف على حيثيات المشكلة، وبالإضافة إلى ذلك يستخدم أدوات البحث العلمي في ضوء ما هو متاح له من موارد مالية، ومن أكثر أدوات البحث المستخدمة للحصول على البيانات الاستبيانات والملاحظات والاختبارات، وذلك في ضوء ما يتم تحديده من عينة الدراسة. في ظل الكم الكبير من المعلومات التي يتوصل إليها الباحث، يبدأ في عملية التصنيف ثم الوصول إلى نتائج البحث العلمي، مستعينًا في ذلك بالطرق الإحصائية ذات الدلالة الرقمية، أو الوصفية.
كيفية كتابة نتائج البحث العلمي بطريقة صحيحة؟ مثال عملي على كتابة نتائج البحث العلمي:
سوف نوضح طريقة كتابة نتائج البحث العلمي، من خلال إحدى المشكلات الحياتية التي نراها جميعًا تتفاقم يومًا بعد يوم، غير أن وجهة نظر الفرد العادي تختلف بالكلية عما يراه الباحث العلمي المُتخصص، فبالتأكيد سوف تكون له وجهة مختلفة، ومنحى آخر أعمق، وتلك المشكلة تتمثل في عقار الترامادول.
فرضية البحث:
هل عقار الترامادول يؤثر على صحة الإنسان؟
التعليق على الفرضية المطروحة:
من الممكن أن يقول أحد القارئين، ما تلك الفرضية؟ بالتأكيد سوف يؤثر العقار على صحة الإنسان، ومن هنا تأتي إحدى النقاط المهمة التي ينبغي أن نوضحها لقارئنا العزيز، حيث إن البحث العلمي لا يعتمد على تلك الطريقة في الإجابة، فلا بد لذلك من أرقام وصفات وحقائق ملموسة من واقع الحياة، فالبحث العلمي يعتمد على الإقناع الرقمي، وبدرجة أقل الإقناع الوصفي؛ للوصول إلى نتائج البحث العلمي، وينبغي التنويه بأنه من الممكن أن يتم تدوين أكثر من فرضية فلا يوجد نمط محدد في ذلك. بعد ذلك يبدأ الباحث العلمي بدراسة مشكلته، من خلال جمع البيانات والمعلومات، والتي تتمثل في المراجع الطبيبة، والنشرات الدورية المتخصصة، وآراء عينة من الأطباء، وآراء عينة من المصابين بدواعٍ سلبية مزمنة نتيجة استخدام ذلك العقار الخطير، ومن ثم التعرف على طبيعة الأمراض التي يسببها ذلك العقار نتيجة الاستخدام على المدى الطويل، وعلى سبيل المثال لا الحصر: الدوار المستمر، وعدم التركيز، وأمراض الكبد والكلي، وضعف العضلات، وعيوب في الإبصار، ويتم تدوين جميع ما سبق ضمن الأبواب والفصول والمباحث بأسلوب منضبط ومرتب. صياغة نتائج البحث العلمي: بعد الانتهاء من كتابة الأبواب والفصول عن عقار الترامادول، من جميع المصادر، سواء الكتابية أو العينات، يتم استخدام الوسائل التحليلية البحثية، والتي تتمثل في الإحصاء التحليلي بجميع فروع، ومن الممكن استخدام الوسائل الإلكترونية الحديثة للوصول إلى نتائج البحث العلمي بصورة أسرع، والحصول على الأرقام الدقيقة. بعد ذلك تتم كتابة الفقرات المختصرة المدعمة بالأرقام الناتجة من التحليل الإحصائي، والتي تمثل نتائج البحث العلمي، وتدعم فرضية أن هناك مشكلة وكارثة حقيقية من استخدام ذلك العقار.
ما أهمية كتابة نتائج البحث العلمي؟
تمثل نتائج البحث العلمي دليلًا واضحًا على ما قام به الباحث من جهود مضنية، والتي ساقته لتلك النتائج، وحبذا لو كانت منطقية تتوافق مع طبيعة البحث العلمي. تعد نتائج البحث العلمي مهمة بالنسبة لمقيمي البحث، ففي كثير من الأحيان يتجاوز المقيمين جميع أجزاء البحث، ويطلعون بشكل مباشر على النتائج لما فيها من خلاصة لصفحات البحث التي قد تمتد للكثير من الأبواب والفصول. تعتبر نتائج البحث العلمي هي المرحلة الممهدة لوضع مجموعة من المقترحات أو التوصيات، والتي تعد بمثابة العلاج الفعال للمشكلة البحثية. تسهم نتائج البحث العلمي في إجراء المقارنات بين طبيعة المشكلة في أكثر من مكان داخل الدولة، أو إجراء مقارنة بين دولة وأخرى.
وفي النهاية نرجو أن نكون قد وفقنا في عرض نتائج البحث العلمي وطريقة كتابتها بطريقه علمية صحيحة بالأسلوب المبسط الواضح؛ لكي تتحقق الاستفادة المرجوة لباحثينا المبتدئين.
-- نتائج البحث العلمي وطريقة كتابتها بطريقة علمية صحيحة
كيف ينظم طالب الماجستير وقته؟
كيف ينظم طالب الماجستير وقته؟ قبل أن نسترسل في الإجابة عن تلك الأطروحة، من المهم أن ننوه بأن الطموح العلمي من الأمور الإيجابية التي ينبغي أن يهتم بها الطالب بعد الانتهاء من المرحلة الجامعية، وهناك كثيرون ممن يهتمون باستكمال الدراسة في الوقت الحالي، ومن ثم ينتظمون في دراسة الماجستير، والتي تتطلب وقتًا يصل إلى عامين فأكثر، ومن المهم في تلك الحالة أن يعمل الطالب على تنظيم وقته، وخاصة في ظل انخراط بعض الطلاب في أعمال وظيفية أخرى، وعدم تفرغهم الكامل للدراسة، وتلك معادلة صعبة، وتتطلب مزيدًا من الجهد، وتحمل المسؤولية، وبقليل من تنظيم الوقت سوف يتسنى للطالب الجمع بين الأمرين، وسوف نجيب في هذا المقال عن أطروحة كيف ينظم طالب الماجستير وقته؟
كيف ينظم طالب الماجستير وقته في فترة المحاضرات؟ يمكن أن يقوم الطالب بتنظيم الوقت من خلال اتباع الأمور التالية:
المذاكرة بعد المحاضرات مباشرة:
يعد ذلك الأمر على جانب كبير من الأهمية، حيث إنه سيساعد الطالب على اختصار كثير من الوقت، ومن ثم يمكنه أن يقوم باستذكار جميع المحاضرات التي يتلقاها في سويعات قليلة، بخلاف ما إذا تم ترك المواد العلمية تتكدس على فترات متتابعة، ومن ثم يصبح هناك صعوبة في مذاكرة كم كبير من المحاضرات.
تحديد جدول يومي:
من الطبيعي أن كل ساعة يفقدها طالب الماجستير من وقته سوف يكون لها تأثير في الحصول على النتيجة المرجوة، لذا يجب عليه أن يستغل كل دقيقة، والحل الأمثل هو أن يتم وضع جدول يومي لكل المواد الدراسية التي يتلقاها، مع الوضع في الاعتبار احتياج بعض المواد لوقت أكبر عن غيرها. فعلى سبيل المثال: في حالة كون دراسة الماجستير تتمثل في المحاسبة، فان هناك أنواع متعددة من فروع علم المحاسبة يدرسها الطالب، فهناك المحاسبة المالية، والمحاسبة الحكومية، ومحاسبة التكاليف، وبتدقيق النظر، فإن ترتيب تلك المواد من حيث الصعوبة هو محاسبة التكاليف، ثم المحاسبة الحكومية، فالمحاسبة المالية، وفي ضوء ذلك يمكن اقتراح وقت محدد لكل مادة وفقاً لما سبق كالتالي: ثلاث ساعات للتكاليف، وساعة ونصف الساعة للحكومية، وساعة للمحاسبة المالية، وبالمثل يمكن أن يسير على نفس المنوال في أي دراسة للماجستير.والأهم من ذلك هو الاستمرارية على الجدول، حيث إن هناك كثيرين من الطلاب ممن يقومون بوضع أنماط مختلفة من الجداول، وفي النهاية لا يقومون بالانتظام على أي منها؛ لذا يجب أن يتمسك الطالب بالهدف النهائي، ويضعه نصب عينيه، فهو المحرك الرئيسي.
تحديد يوم للمراجعة:
يجب على الدارس أن يخصص يومًا كاملًا للمراجعة؛ حيث إن النسيان فطرة في الإنسان، ومع الاستمرارية في المراجعة أسبوعًا بعد آخر سوف تثبت المعلومة العلمية في ذهن الطالب، ومن المفضل أن يكون يوم المراجعة في نهاية الأسبوع، ويجب أن يُضمن الطالب ذلك اليوم بأكبر عدد من المواد؛ ليتم مراجعتها على أن يكون هناك أولوية أيضًا للمواد التي تحتاج لتركيز، ويتم البدء بها.
الملخصات الدراسية:
تعد الملخصات الدراسية وسيلة مهمة؛ للتعرف على الخطوط العريضة للمواد العلمية، وهي أحد الطرق السريعة لاسترجاع ما تتم مذاكرته، وعن طريقها يمكن أن ينظم طالب الماجستير وقته، غير أنه ينبغي التحذير من أن ذلك وسيلة للمراجعة فقط، ويجب على الطالب أن لا يستعين بها إلا بعد الانتهاء من قراءة المواد الدراسية المتعلقة بدراسة الماجستير وفهمها جيدًا، وخاصة في ظل أن الماجستير ليست دراسة أولية مثل الإعدادية أو الثانوية أو حتى الجامعة، فهي دراسة بحثية متعمقة تتطلب التعرف على كل صغيرة وكبيرة دون توانٍ.
عدم الانشغال بالأمور التي تستهلك الوقت:
يوجد في حياتنا كثير من الأمور الفرعية التي ينبغي أن لا تشغل بال الباحث العلمي، فيجب أن لا يوليها الباحث أو الطالب أي اهتمام قدر المستطاع، فهو في مرحلة خطيرة، وينبغي أن ينصب الاهتمام على الهدف المرجو تحقيقه، وهو الحصول على درجة الماجستير، ومن بين تلك الأمور على سبيل المثال لا الحصر مشاهدة التلفاز بصورة مبالغ فيها، ومجالسة الأصدقاء لفترات زمنية طويلة... إلخ، وكل ذلك يمكن أن يتم إرجاؤه إلى ما بعد الانتهاء من مناقشة الرسالة.
أمور أخرى تساعد في أن ينظم طالب الماجستير وقته في فترة المحاضرات:
من الطبيعي أن توجه الطالب إلى الجامعة يتخلله بعض الفترات التي يوجد فيها الطالب في المواصلات من أجل الوصول إلى الجامعة، ومن الممكن أن يستغل الطالب ذلك في تحضير الدروس أو التعرف على العناصر الرئيسية لها قبل أن يتلفها في المحاضرة. يعد التركيز في المحاضرات الدراسية، أو طريق اختصار وتنظيم الوقت، ففي ذلك تسهيل وتبسيط للمادة العلمية عند المذاكرة فيما بعد، وبالتالي يجب أن يكون الطالب حريصًا على الاستماع الجيد وقت المحاضرة. يجب على الطالب أن يقوم بالاستذكار أو مراجعة المحاضرات التي تتعلق بالماجستير في الأوقات الهادئة؛ ليتمكن من الفهم، ولا يستهلك وقتًا كبيرًا.
كيف ينظم طالب الماجستير وقته عند إعداد الرسالة؟ تعد تلك المرحلة من أهم المراحل في دراسة الماجستير، حيث تتضمن إعداد الرسالة العلمية، ومن ثم يستلزم ذلك خطة منهجية مُحكمة، ففي الغالب يتم تحديد وقت معين من جانب الجامعة؛ من أجل تقديم الرسالة ثم مناقشتها، ومن الممكن أن ينظم طالب الماجستير وقته عند إعداد الرسالة كما يلي:
وضع جدول زمني:
بعد قيام الطالب بإعداد خطة الرسالة العلمية بمساعدة مشرف الرسالة، يجب أن يقوم الدارس بوضع الخطوط العريضة للوقت الزمني الذي يتطلبه كل جزء. فعلى سبيل المثال: في حالة البدء في وضع مقدمة البحث العلمي، فمن المؤكد أن لا يستلزم ذلك وقتًا كبيرًا بالمقارنة بتدوين فرضيات البحث، أو الشروع في كتابة المطالب والأبواب والفصول، أو عند جمع البيانات من المصادر المتعددة، سواء البيانات من المصادر والمراجع، أو المعلومات التي يتم جمعها عن طريق عينة الدراسة، لذا يجب أن يتمتع الدارس أو الطالب بقدر كبير من الفطنة عند تحديد ذلك، ويمكن الاستعانة بذوي الخبرة في ذلك الشأن، ففي جعبتهم الكثير، ويمكن أن يتعرف منهم الدارس أيًا من الأجزاء تتطلب وقتًا أكبر لمراعاة ذلك، وحبذا لو كان الشخص المزمع سؤاله لديه خبرة في تخصص رسالة الماجستير، فسوف يكون الاستدلال أوقع.
مراعاة وقت مراجعة رسالة الماجستير:
وفي الخاتمة: نرجو أن نكون قد بيَّنا كيف ينظم طالب الماجستير وقته؟ بأسلوب سلس ومبسط، وتبقى الإرادة لدى الباحث هي العنصر الحاسم في ذلك.
-- كيف ينظم طالب الماجستير وقته؟
التوصيات والمقترحات في البحث العلمي وطرق إنجازها
التوصيات والمقترحات هي إحدى المحطات المهمة بالنسبة للبحث العلمي، ويليها الخاتمة، ولطالما شرع كثيرون من الباحثين في كتابة أبحاث أو دراسات لا حصر لها، وفي النهاية لم تتم الإشارة إلى أي توصيات أو مقترحات، ومن ثم يصبح البحث العلمي بلا ملامح قوية توضح دور البحث، ومدى قدرته على التفكير، وابتكار الحلول، ويصبح الأمر عبارة عن طرح علمي، أو تفنيد لدراسات سابقة فقط، لذا وجب أن نوضح ذلك؛ من خلال إلقاء الضوء على التوصيات والمقترحات في البحث العلمي وطرق إنجازها.
ماهية التوصيات والمقترحات في البحث العلمي؟ التوصيات والمقترحات في البحث العلمي هي عبارة عن مجموعة من الحلول النهائية من وجهة نظر الباحث، ويتم تدوينها بناءً على ما توصل إلى الباحث العلمي من نتائج ضمنية.
تختلف طبيعة التوصيات من باحث لآخر، فهي نتاج ذهني في المقام الأول، فعلى سبيل المثال في حالة تدوين بحث علمي لموضوع واحد على مستوى مجموعة من الطلاب كل على حدة، فمن الطبيعي أن يسوق كل باحث توصيات نابعة من خلفيته المعلوماتية بعد إجراء البحث.
ما الفرق بين الخاتمة والتوصيات والمقترحات في البحث العلمي؟ يوجد كثير من الخلط الذي يحدث بين خاتمة البحث والتوصيات والمقترحات في البحث العلمي، وسوف نوضح ذلك كما يلي:
بالنسبة للخاتمة:
تعد الخاتمة هي نهاية البحث العلمي، فما هي إلا تعبير عن كامل البحث بأسلوب موجز وبسيط، ويجب أن يسوق فيها الباحث ما بذله من مجهودات علمية أدت إلى ظهور البحث بتلك الصورة. تبدأ الخاتمة ببعض الجمل مثل وفي الخاتمة أو في نهاية البحث... إلخ. من حيث إفراد المساحة ينبغي أن لا تزيد الخاتمة على صفحة كتابية، وهي تتشابه في طريقة عرضها مع المقدمة البحثية. من الممكن وضع بعض الآيات أو الأحاديث النبوية الشريفة في الخاتمة.
بالنسبة التوصيات والمقترحات في البحث العلمي:
تعد التوصيات والمقترحات جزءًا بحثيًّا مهمًّا قد يكون على درجة أكبر من حيث الأهمية بالمقارنة بخاتمة البحث، وهذا الجزء هو المعبر عن رغبة الباحث في وضع الأفكار والمقترحات الجديدة؛ لحل المشكلة التي عجز الآخرون عن حلها. تبدأ التوصيات والمقترحات في البحث العلمي في الغالب بجملة بناءً على ما تم التوصل إلية من نتائج تتمثل في..... يمكن أن نقوم بوضع الحلول التالية........ من حيث إفراد المساحة فهي أكبر بكثير من الخاتمة، ويمكن أن تصل إلى صفحتين أو ثلاث صفحات. ملحوظة:
ما أهمية التوصيات والمقترحات في البحث العلمي؟
مساعدة الباحثين الآخرين: في الغالب تعد التوصيات والمقترحات وسيلة مهمة لبناء قواعد علمية جديدة لدى الباحثين الآخرين ممن يرون أهمية في إعادة الدراسة مرة أخرى، ومن ثم يبدؤون مما انتهى إليه البحث.جزء مهم يُعتمد عليه في تقييم البحث: قد يلجأ المناقشون أو المقيمون إلى التوصيات والمقترحات في البحث العلمي، من أجل الوصول إلى انطباع نهائي عن الجديد الذي ساقه الباحث في الدراسة العلمية، ومن ثم الاعتماد على ذلك في وضع تقييمات الدرجة العلمية.
ما طرق انجاز التوصيات والمقترحات في البحث العلمي؟ أولًا: بالنسبة للمقترحات التي يضعها الباحث
هناك كثير من الطرق الابتكارية التي يمكن أن تكون وسائل لحصول الباحث على مجموعة التوصيات والمقترحات كما يلي:
ما تفرزه الدراسة من حلول: من السهل على الباحث العلمي أن يدون التوصيات والمقترحات في البحث العلمي وخاصة في ظل دراسة مشكلة أو موضوع البحث لفترة زمنية كبيرة، كما يحدث في الدراسات العليا مثل الماجستير أو الدكتوراه، وبالتالي يجد الباحث مع كل جزء يمر به فكرة جديدة لحل معضلة معينة، وبالتالي تجتمع جميع الحلول في النهاية لتكون التوصيات والمقترحات، فعلى سبيل المثال في حالة دراسة مشكلة التدخين السلبي، وآثاره على الإنسان غير المدخن، فأثناء دراسة الوضع على مجموعة من الأفراد في مكان معين، فقد يجد الباحث فكرة جديدة، وهى توفير حجرة خاصة للمدخنين، وهكذا ابتكار كثير من التوصيات.آراء بعض المبحوثين: قد يكون هناك بعض الأمور التي يثيرها المبحوثون، والتي من الممكن أن تكون بداية لحلول المشكلة، ويقوم الباحث ببلورة تلك العناصر، ووضعها في نصابها العلمي الصحيح، وإضافة ما يراه مناسبًا؛ لصياغة التوصيات والمقترحات.
ثانيًا: بالنسبة لمقترحات المشرف على البحث
هناك بعض أنواع الأبحاث العلمية التي تتطلب وجود مشرف على البحث العلمي، مثل رسالة الماجستير، حيث يتم عرض البحث على المشرف قبل أن يتم طرحة للمناقشة، ومن ثم يقوم بالاطلاع عليه لتقييمه بصورة مبدئية، والهدف من ذلك هو الوصول بالرسالة أو البحث لأعلى درجات الجودة، وتعديل الأجزاء غير المناسبة من وجهة نظر المشرف.
ما المعايير الأساسية لجودة التوصيات والمقترحات في البحث العلمي؟ هناك مجموعة من المقاييس التي يجب أن تتوافر في التوصيات والمقترحات التي يدونها الباحث العلمي كما يلي:
التكامل: الأهداف المحددة: الوضوح :
هل تعد التوصيات والمقترحات في البحث العلمي تحيزًا وبُعدًا عن الموضوعية؟ قد يُخيل لبعض الباحثين العلميين أن التوصيات تُبعد البحث العلمي عن الموضوعية، وهنا ينبغي الفصل، حيث إن الموضوعية بالنسبة للدراسة العلمية يجب أن تتم مراعاتها في أجزاء البحث الأخرى، وعلى وجه الخصوص في طريقة جمع البيانات والمعلومات، وفي سوق النتائج بعد ذلك، ففي تلك المراحل يجب أن يكون الباحث بمنأى عن دس يده، أو طرح ما يتعلق بذهنه، فهي مراحل التثبت من المعلومات وإيجاد القرائن، أما بالنسبة للتوصيات والمقترحات في البحث العلمي فيتم وضعها بناءً على وقائع ملموسة لا لبس فيها.
فعلى سبيل المثال مشكلة التصحر في مصر:
-- التوصيات والمقترحات في البحث العلمي وطرق إنجازها
الإطار العام في رسالة الماجستير، تعريفه، عناصره وكيفية إنجازه
رسالة الماجستير ذات طابع خاص، وتختلف عن جميع أنواع الرسائل، وهي رسالة تأهيلية وبحثية في الوقت ذاته، ويتمثل ذلك فيما يتعلمه الباحث من أسس لإعداد الأبحاث العلمية؛ من خلال أحد المشرفين على جميع الأجزاء التي ينفذها الباحث، ومن ثم التعرف على كيفية الوصول إلى المعلومات والبيانات المتعلقة بالبحث؛ عن طريق الدراسات والمراجع والمؤلفات، فهي رسالة تأخذ بيد الباحث لتبوؤ مكانة مرتفعة، والحصول على درجة الماجستير، ويليها مباشرة أطروحة الدكتوراه في حالة رغبة الطالب في استكمال المسيرة العلمية، وسوف نستعرض في هذا المقال الإطار العام في رسالة الماجستير، تعريفه، عناصره وكيفية إنجازه.
تعريف الإطار العام في رسالة الماجستير: الإطار العام في رسالة الماجستير هو عبارة عن مجموعة من الخطوات التي يقوم الطالب أو الدارس بإعدادها لتنفيذ الرسالة أو البحث العلمي.
مرحلة ما قبل كتابة الإطار العام في رسالة الماجستير: في البداية يتعرف الطالب على شروط الجامعة المراد التقديم بها لدراسة الماجستير، وفي مقدمة تلك الشروط إنهاء الدراسة الجامعية بنجاح، وبالنسبة للتقدير الجامعي المناسب للتقديم في دراسة الماجستير، فإن ذلك الأمر يختلف من جامعة لأخرى، فهناك البعض ممن لا يقبلون أقل من درجة جيد، وهناك من يتغاضى عن ذلك.
فترة الدراسة والمحاضرات العلمية: بعد القيام بتقديم الأوراق الرسمية المتمثلة في الشهادة الجامعية، وشهادة الميلاد، والصور الشخصية، ينتظم الطالب في المحاضرات الجامعية على مدار الفترة الدراسية التي تصل إلى عامين.
بداية إعداد الإطار العام في رسالة الماجستير: تبدأ الخطوات الفعلية لإعداد الإطار العام في رسالة الماجستير بعد الانتهاء من فترة المحاضرات، ويتمثل ذلك في قيام الطالب باختيار مُشرف الرسالة، ومن ثم الجلوس معه وعرض وجهة نظره في الموضوع العلمي الذي يرغب في طرحه، وهناك بعض الجامعات تترك حرية الاختيار للطالب، والبعض الآخر يشترطون قيام الطالب بتقديم أكثر من موضوع، ومن ثم يقوم المشرف باختيار أنسبها مع الأخذ في الاعتبار ميول الطالب العلمية.
عناصر الإطار العام في رسالة الماجستير: تتمثل عناصر الإطار العام في رسالة الماجستير في المراحل التالية:
المرحلة الأولى: بموضوع رسالة الماجستير ، ويجب أن يُحسن الطالب الاختيار منذ البداية، ولا يضع نفسه في إطار موضوع يصعب تنفيذه على أرض الواقع، أو ذي تكلفة مادية كبيرة تفوق قُدراته، وكذلك من المهم أن يكون في نفس التخصص الذي يدرسه الطالب؛ حتى تكون لديه المعلومة المبدئية التي يستطيع من خلالها وضع التصورات والانطلاق في تنفيذ الرسالة.
المرحلة الثانية: مقدمة رسالة الماجستير ، ومن الطبيعي أن المقدمة هي بادئ ذي بدء في أي دراسة علمية، لذا ينبغي أن تتضمن الأهمية التي جعلت من الباحث العلمي يتطرق لهذا الموضوع، وتأثير ذلك على الجانب البحثي، وكذلك المجتمعي، ومن دواعي وضع المقدمة؛ تأهيل القارئ للتعرف على طبيعة أجزاء البحث الداخلية، لذا يجب أن تكون متتضمنه لبعض ما يسوقه الباحث في الأجزاء الداخلية، ومن المهم الابتعاد في ذلك الجزء على أي نتائج بحثية أو حلول أو مقترحات، إلا عن طريق التلميح بجملة بسيطة لتشويق القارئ أو المقيم، ويجب أن لا تزيد مساحة المقدمة على صفحة ورقية، مع الإيجاز والاختصار قدر الإمكان، ومن الممكن تضمين مقدمة رسالة الماجستير لبعض آيات الذكر الحكيم أو أحد الأحاديث عن النبي - صلي الله عليه وسلم - أو قول مأثور أو أبيات شعرية، غير أنه ينبغي أن يراعي الباحث العلمي أن يكون ذلك على صلة بطبيعة البحث العلمي.
المرحلة الثالثة: أهداف البحث، وهي عبارة عما يتطلع الباحث إلى تحقيقه عند الانتهاء من الرسالة، ويجب أن لا يحدث خلط في ذلك مع أهمية البحث، ويمكن أن يبرز هدف أو أهداف البحث في سؤال: ما المراد تحقيقه في نهاية البحث؟ أما بالنسبة لأهمية البحث العلمي، فيمكن أن تكمن في سؤال لماذا تم القيام بهذا البحث؟
المرحلة الرابعة: فرضيات الرسالة أو فروض البحث العلمي، وهي عبارة عن مقترحات أولية لحل مشكلة البحث العلمي يضعها الباحث في صيغة سؤال، أو مجموعة من الأسئلة على حسب عدد الفرضيات التي يرغب الباحث في تدوينها، وذلك الأمر يخضع لعديد من المعايير منها طبيعة البحث ذاته، سواء كان علميًّا أو أدبيًّا، وكذلك مدى ما يتوافر لدى الباحث من مقدرات مالية، ومن ثم تحديد التوسع أو عدم التوسع في البحث العلمي.
المرحلة الخامسة: منهج البحث العلمي الذي يلزم الدارس، ويوجد كثير من أنواع مناهج البحث العلمي، وعلى رأسها المنهج التجريبي وفي الغالب يستخدم في الدراسات العلمية التي تحتاج إلى القيام بالتجريب، سواء خارج أو داخل المعمل، وكذلك المنهج الوصفي الذي يستخدم في معظم الأبحاث الأدبية، والمنهج التاريخي أو الاستقرائي، ولكل نوع أهدافه الخاصة به، ومن الممكن أن يستخدم الباحث أكثر من منهج واحد في الرسالة، والغرض من ذلك هو اكتساب الصفات التي تميز كلًا منها.
المرحلة السادسة أداة البحث للحصول على المعلومات من عينات الدراسة، ويوجد عديد من الأدوات المستخدمة، مثل الاستبيان، أو الاختبارات، أو المقابلات، ويجب أن يختار الطالب الأداة المناسبة لطبيعة رسالة الماجستير، ووفقًا لما يوجد لديه من أموال، مع الاهتمام باختبار أداة الدراسة؛ للتعرف على مدى جدواها في تحقيق الهدف من استخدامها.
المرحلة السادسة: بالمراجع والمؤلفات والدراسات العلمية، ومن ثم الحصول على المعلومات التي يصوغها الباحث ضمن مراحل الرسالة مع ما يتحصل عليه من معلومات من العينات الدراسية، والوصول إلى نتائج رسالة الماجستير، ومن المهم كتابة وتوثيق المراجع في الهوامش، وفي قائمة توضع بنهاية رسالة الماجستير.
المرحلة السادسة: نتائج رسالة الماجستير ، وهي بمثابة البراهين والدلائل على مدى صحة فرضيات البحث العلمي، ويجب أن تكون مدعمة بالأرقام قدر الإمكان.
المرحلة السابعة التوصيات والمقترحات التي يدونها الباحث بناءً على النتائج التي توصل إليها مسبقًا، ويجب أن تتضمن الجديد.
كيفية إنجاز الإطار العالم في رسالة الماجستير: يوجد عديد من الأمور التي ينبغي أن يتبعها الباحث العلمي لإنجاز الإطار العام في رسالة الماجستير كما يلي:
كتابة خطة رسالة الماجستير بكل دقة؛ حيث إن ذلك يُسهِّل من مهمة الطالب عند تنفيذ الرسالة، فلديه ما يمكن أن يكون مرجعية ومنهاج عند كتابة الأجزاء الداخلية.
من المهم تحديد وقت زمني لكل مرحلة من مراحل إعداد رسالة الماجستير، وفقًا لمدى حجمه وصعوبته، وأكثر الأجزاء التي تتطلب وقتًا هي الأبواب والفصول والمباحث، وكذلك استخدام أدوات البحث العلمي للحصول على المعلومات، إذا ما تطلبت نوعية الرسالة ذلك الأمر.
يجب على طالب الماجستير أن يستعين بخبرات المشرفين أو الطلاب أو الخبراء العلميين، والهدف من ذلك هو اختصار الوقت قدر الإمكان، وإنجاز العمل بالجودة المطلوبة.
ينبغي على الطالب أن ينهي الرسالة قبل مرحلة المناقشة بوقت زمني كافٍ؛ لمراجعتها أكثر من مرة، وتصحيح ما بها من أخطاء لغوية ونحوية لتكون على أكمل وجه قبل التقييم.
هناك بعض التفاصيل الصغيرة التي ينبغي أن يهتم بها الباحث في طريقة لإنجاز الإطار العام في رسالة الماجستير، وفي طليعتها كتابة ملخص رسالة الماجستير، وكذلك الإهداء في رسالة الماجستير، وكثير من الطلاب ينسون تلك الأمور البسيطة على الرغم من أهميتها.
-- الإطار العام في رسالة الماجستير، تعريفه، عناصره وكيفية إنجازه
إعادة صياغة محتوى باللغة العربية: تعريفه، كيفيته وأمور يجب مراعاتها
قد يتطلب الأمر عند إعداد الأبحاث العلمية أو المدونات الكتابية القيام بإعادة صياغة محتوى باللغة العربية، وتتعدد الأغراض في ذلك، ويعتبر البعض أن إعادة الصياغة فن أدبي يتطلب مهارات وقدرات لغوية وبلاغية ينبغي أن تتوافر لدى الفرد المُصيغ أو مُعيد الصياغة، وسوف نستعرض في هذا المقال بشكل مفصل جميع ما يتعلق بإعادة صياغة محتوى باللغة العربية.
تعريف مصطلح إعادة صياغة محتوى باللغة العربية: إعادة صياغة محتوى يعني: "فهم النص المقروء بشكل جيد، والتعبير عنه بمفردات لغوية مختلفة"، وذلك الأمر مطلب مهم في كثير من الأمور الدراسية والأدبية والعلمية في الوقت الراهن.
الهدف من إعادة صياغة محتوى باللغة العربية:
بهدف تحسين الأسلوب الإنشائي للنص: بهدف التلخيص: كتابة الأبحاث العلمية: بهدف تعديل اللوائح والقوانين: بهدف التفسير العلمي:
كيفية إعادة صياغة محتوى باللغة العربية: سوف نسوق ذلك عن طريق الأمثلة العملية التالية:
مثال: على إعادة صياغة محتوى باللغة العربية
النداهة أو الجنية، وهذا اللفظ الموجود بين كثير من العوام، وهي عبارة عن شبح على شكل امرأة وهي تظهر وتقوم بالصراخ، ويعتبر ذلك نذير شؤم ولا يتم سماع ذلك الصوت من جانب أسرة ما إلا ويكون هناك حادث لأحد أفرادها مثل الوفاة.
صياغة الجملة:
تُعد النداهة من الكائنات الأسطورية التي ذاع صيتها بين الناس، وارتبط لفظ "النداهة" بالأمور الحزينة لدى الأسر، وبمجرد سماع الاسم يكون هناك خوف من وفاة أحد الأحبَّة أو حدوث ما لا تحمد عقباه، ولفظ "النداهة" يعرف بين عموم الناس باسم "الجنية"، ويتمثل ذلك في صورة شبح على هيئة فتاة تقوم بالبكاء بشكل هستيري وحزين.
تعليق:
هناك أكثر من طريقة يمكن أن تتم بها صياغة الجمل، غير أننا نرغب في أن نعرض على القارئ أسلم وأفضل الطرق؛ لتجنب الاقتباس أو الانتحال، وتلك الطريقة تتطلب تغيير المعالم بشكل كامل مع إضافة بعض الجمل الحقيقية التي تمس الموضوع المُصاغ، ومع التدريب المستمر من الباحث أو الكاتب سوف تُصبح تلك الطريقة بسيطة وسهلة في مجملها.
أمثلة على بعض طرق إعادة صياغة محتوى باللغة العربية:
لنفترض أن الجملة المراد إعادة صياغتها هي الجملة البسيطة التالية: ذهب الابن إلى المدرسة برفقة والدته
تغيير الجملة بشكل كلي بمترادفات جديدة: توجه الطالب إلى مدرسته مع أمه.تغيير الجملة بإعادة الترتيب: توجهت الأم إلى المدرسة برفقة ابنها.إضافة معنى جديد في نفس إطار الجملة: توجهت الأم مع ابنها للمدرسة، بعد أن استيقظا من النوم مباشرة.
هل إعادة صياغة محتوى باللغة العربية من السرقات الفكرية؟
تُعد تلك الأطروحة مهمة للغاية في ظل كثرة الموضوعات المُغار عليها على شبكة الانترنت، أو التي يقوم البعض باقتباسها بشكل نصي، وذلك الأمر انتشر في الآونة الأخيرة بشكل مُفزع، وخاصة في ظل الرغبة المستمرة من أصحاب المواقع الإلكترونية في تصدر المشهد، وإقصاء الآخر، وفي ذلك سلب لحقوق الآخرين. فها أنا ذا أفكر وأجتهد وأسوق كل ما هو جديد، وقد يتطلب الأمر ساعات وساعات لحين الوصول إلى نص كتاب يستفيد منه الزوار، ويأتي شخص ينتزع النصوص من مكانها بضغطة زر واحدة، ليرسلها إلى موقعه. وحل تلك المشكلة يكمن في حتمية إثارة الجديد في الموضوع المُصاغ، وهذا باب كبير ومهم ومشروع ولا تثريب على من يفعل ذلك، وبالتالي سوف يستفيد المستخدم بدلًا من التكرار الذي لا طائل منه. وعلى سبيل المثال في حالة رؤيتك لموضوع يتحدث عن فوائد الكركديه على الشبكة العنكبوتية، فيمكنك أن تقوم بإعادة صياغة محتوى باللغة العربية، إلا أنه ينبغي الالتزام بالتوسع، ففي حالة ما إذا كان الموضوع مدونًا في ثلاثمائة كلمة، يمكن أن يتم تعريف القارئ على معلومات أكثر، وكتابة 1000 كلمة مثلًا، مع إضافة المعلومات الشخصية لدى من يقوم بالصياغة.
هل إعادة صياغة محتوى باللغة العربية مطلوبة في الأبحاث العلمية؟
تعد إعادة صياغة محتوى باللغة العربية أحد المطالب المهمة في عمل الأبحاث العلمية، ويتم ذلك وفقًا لأطر تحددها الجامعة، وبنسب محددة، وللتوضيح أكثر يمكن أن نقول إن الاستعانة بالمراجع والمؤلفات المتعلقة بإطار البحث العلمي من الأمور التي أجازها جميع الخبراء العلميين، غير أن ذلك ينبغي أن يكون بغرض إثبات صحتها، أو نقدها بأسلوب علمي، أو بناء صرح جديد يستمد قواعده من تلك المؤلفات، ومن المهم توثيق ما تتم الاستعانة به من مراجع في الأبحاث العلمية.
أمور يجب مراعاتها عند إعادة صياغة محتوى باللغة العربية:
يجب أن يحرص المدون أو الكاتب عند إعادة صياغة محتوى باللغة العربية على أن يكون للجملة معنى ومدلول مماثل أو مقارب للجملة الأصلية، ويساعد المُصيغ في ذلك مدى ما يوجد لديه من حصيلة لغوية أو مفردات متنوعة تعبر عن نفس المعنى بطريقة أخرى. الاهتمام بعلامات الترقيم الأساسية، والتي تتمثل في الفاصلة والفاصلة المنقوطة والأقواس... إلخ. في حالة رؤية من يقوم بالصياغة كون النص الأصلي لا يواجد به بعض المعلومات التي تثري الجملة فيمكن أن تتم إضافتها، وبذلك يكون قد تنصَّل بشكل كلي من مشكلة السرقة الأدبية، نظرًا لوجود بناء جديد لا يشبه المكون الأصلي. كان هناك كلمة دارجة يقولها لي من علمني بارك الله فيه، وأطال الله في عمره، فكان يقول: "لا تدع ثلاث كلمات متتالية تتشابه مع النص الأصلي"، ويمكن أن يكون ذلك قاعدة مهمة لباحثينا عند الانطلاق في إعادة الصياغة. ينبغي عند إعادة صياغة محتوى باللغة العربية الابتعاد عن الأخطاء النحوية أو اللغوية في النص الذي تتم صياغته، فقد يكون النص الأصلي خاليًا من تلك الأخطاء، غير أنه بالتأكيد كون النص مُعادَ الصياغة فإن الترتيب والكلمات والحروف سوف تختلف، وبالتالي يلزم الأمرَ تدقيقٌ لغويُّ من جديد.
نرجو أن نكون قد أجلينا الأمور فيما يخص إعادة صياغة محتوى باللغة العربية، وفقًا لما تم سوقه من أمثلة بسيطة.
-- إعادة صياغة محتوى باللغة العربية: تعريفه، كيفيته وأمور يجب مراعاتها
نصائح لتقوية الذاكرة والتركيز
يُعاني كثيرٌ من الطلاب أو الباحثين من مشكلة النسيان، ونرى منهم من يقول: "لقد ذاكرت ذلك الدرس، أو تلك المحاضرة أكثر من مرة، ولكن لا فائدة نسيت كل ما ذاكرته على الرغم من قضائي وقتًا طويلًا في ذلك"، ماذا عليَّ أن أفعل؟ وسوف نقدم في هذا المقال نصائح لتقوية الذاكرة والتركيز؛ من خلال بعض الوسائل، والطرق البسيطة.
ما النسيان؟ وهل هناك حدود لاستيعاب الإنسان المعلومات؟
يتكون المخ من ما يُقارب مائة مليون خلية عصبية، وأكثرها في الفص الأيسر من المخ، وتعد القشرة الخارجية للمخ هي المسؤولة عن التفكير والذاكرة والحركات اللا إرادية والوعي. تعريف النسيان: يُعرف النسيان بأنه عدم المقدرة على استرجاع ما يتم تخزينه من معلومات في مخ الإنسان، ويُشير بعض العلماء إلى أن المخ يستطيع أن يستوعب بيانات تصل إلى ما يقارب مائة مليون كتاب ضخم، لذا فإن ما يقوله كثيرون من الطلاب عن كونهم امتلأت رؤوسهم، أو عدم إمكانية استيعاب مزيد من المعلومات، كلها أقاويل لا سند لها علميًا.هناك معتقد خاطئ يُشيعه البعض من غير المتخصصين، وهو أن الرأس الكبير دليل على الذكاء والقدرات العقلية الكبيرة، وذلك من الأمور غير الصحيحة من الناحية العلمية، ولنا في الحوت والفيل مثال في ذلك؛ فرأساهما أكبر من الإنسان بكثير، ومع ذلك فهما أقل ذكاء.
الأسباب التي تؤدي إلى نسيان الطالب أو الباحث المعلومات: يُعد النسيان إحدى الظواهر الطبيعية في حدودها المعقولة بالنسبة للطالب أو الباحث العلمي، مع استبعاد العوامل المرضية، وقد يكون ذلك راجعًا إلى المرور السريع على المادة العلمية، أو نتيجة وجود معلومات متشابهة، أو نظرًا لوجود حالة من الإجهاد المستمر، أو القلق لدى الطالب، وخاصة في ظل وجود نوعية من المُحبطين حول الطالب، ممن يقولون: "مهما ذاكرت فلن تحصل على كذا وكذا... لقد ذاكرنا وتعبنا وكانت النتيجة سلبية"، وكذلك قد يكون لأسلوب الطالب الخاطئ في المذاكرة أثر في النسيان.
نصائح لتقوية الذاكرة والتركيز: الابتعاد عن العصبية والتوترات:
يُعد الابتعاد عن العصبية في طليعة النصائح لتقوية الذاكرة والتركيز، ومن الطبيعي أن تتأثر درجة تركيز الطالب الذي يتعامل بعصبية مع المناهج الدراسية، ولن يوجد لديه أي فرصة في استيعاب ما يقوم بمذاكراته من مواد علمية، وخير وسيلة لتجنب التوتر الاستعانة بالله، فهو المُدبر لكل أمور حياتنا، فلن يضيرك أو ينفعك شيء إلا بإذن الله.
المذاكرة في أماكن هادئة:
وتلك من أفضل النصائح لتقوية الذاكرة والتركيز، ومن الطبيعي أن الفكر المشوش لا يساعد على تثبيت المعلومة لدى الطالب، ويوجد كثير من الوسائل البسيطة التي يمكن أن يتبعها الطالب الذي يوجد في أماكن معيشة تتميز بالضوضاء، سواء في المنازل أو الشوارع المحيطة، حيث إنه من الممكن أن يضع نوعية السماعات المُصمتة، والتي تجعل من الطالب لا يسمع أي شيء من الأصوات المزعجة المحيطة.
النوم مبكرًا والحصول على القسط الكافي من النوم:
وتلك من أهم نصائح تقوية الذاكرة والتركيز، وهناك كثيرون ممن يلتفتون لذلك، لذا تجدهم ينامون طوال النهار، ويذاكرون خلال فترة الليل، وبالتالي يحدث لديهم خلل في الاستيعاب، ومهما كانت فترة مذاكرة الطالب خلال الليل فلن تكون مُجدية بالقدر الكافي، حيث إن طبيعة الإنسان التي فطره الله عليها هي الخلود للنوم ليلًا، والعمل نهارًا، وفي حالة تغيير ذلك النمط، فبالتأكيد سوف تكون هناك تداعيات سلبية، كذلك من المهم أن ينام الفرد ما بين سبع وثماني ساعات يوميًا.
التواصل العلمي وتبادل الخبرات:
تعد تلك الطريقة من الأمور التي تسهم في تقوية الذاكرة والتركيز، فالإنسان بطبعه اجتماعي ودود، ويمكن تذكر المعلومات عن طريق الأحاديث حول المواد العلمية التي يتجاذب الطلاب أطرافها، فعلى سبيل المثال فإن حلقات النقاشات الجامعية حول موضوع علمي معين، تساهم في تثبيت المعلومة، والتعرف على جميع الجوانب المتعلقة بالموضوع، وخاصة إذا كانت تلك النقاشات فيما بين طلاب متميزين، لذا فاحرص على مصادقة مثل هذه النوعية من الطلاب.
تحديد جميع الأعمال المتعلقة بالمذاكرة صبيحة اليوم:
يعد تحديد المهام بشكل مسبق أحد العوامل التي تسهم في عدم نسيان أي من الأمور، فمهما كانت درجة نشاط الإنسان العقلية فإنه معرض لأن ينسى أي بند من البنود التي يود أن يفعلها، ومن الممكن كتابة ما يرغب الفرد فيه خلال اليوم في ورقة خارجية، بداية من الاستيقاظ وحتى انتهاء اليوم، وذات الأمر بالنسبة لعملية المذاكرة، فمن الممكن تدوين جميع ما سوف يتم استذكاره طيلة اليوم.
عدم القيام بأكثر من عمل في الوقت نفسه:
وذلك الأمر مهم للغاية في نصائح تقوية الذاكرة والتركيز، فلن تنجز أي شيء في حالة القيام بمهام متنوعة في الوقت نفسه، فعلى سبيل المثال هناك بعض الطلاب أو الباحثين الذين يقومون بمذاكرة إحدى المواد العلمية، وفي الوقت نفسه يقومون بمطالعة مادة أخرى أو أي شيء آخر، وفي ذلك استهلاك للوقت دون طائل، ويقول المثال الدارج في ذلك: "صاحب بالين كذاب"، لذا يجب أن يكون ذهن الطالب مُنصبًّا على شيء واحد فقط.
الاهتمام بالألعاب التي تحرك الذهن:
وتلك من النصائح التي تسهم في تقوية الذاكرة والتركيز، وما أكثر تلك الألعاب على الحاسب الآلي في الوقت الحالي، كذلك هناك ألعاب نمطية يمكن أن تساعد في ذلك مثل لعبة الشطرنج، وحبذا لو تمت بعد فترة من المذاكرة، ففي ذلك استعادة للنشاط الفكري والعقلي، وفي الوقت نفسه يغير من طبيعة الحياة الروتينية التي قد يعيشها الطالب.
الابتعاد عن بعض العادات السيئة:
وفي مقدمة العادات السيئة التدخين، وشرب الكحوليات، لذا ينبغي على الطالب أو الباحث العلمي أن يبتعد عنهما؛ نظرًا لتأثيرها الضار على الذاكرة والتركيز. في الآونة الأخيرة انتشرت بين الطلاب في جميع المراحل التعليمية بعض أنواع العقاقير المخدرة التي يدعي البعض أنها تساهم في دعم الذاكرة والتركيز، فالحذر كل الحذر من تلك المواد، أو ما شابهها، فقد يسعد الطالب في بادئ الأمر بمدى قدرة تلك العقاقير وتأثيرها الناجح في زيادة التركيز، غير أن تلك المسألة وقتية، وسوف تنتهي حتمًا بآثار سلبية غير محدودة، وسوف يصبح الطالب أو الباحث غير قادر على التذكر بمرور الوقت، بالإضافة إلى تعدد الآثار الجانبية على جميع أعضاء الجسم.
ممارسة التمارين الرياضية:
تساهم ممارسة الرياضة بشكل عام في تقوية الذاكرة والتركيز، فالعقل السليم في الجسم السليم، وتشير التقارير والدراسات الطبيبة إلى أن الرياضيين أكثر قدرة على التذكر عن غيرهم، وذلك نظرًا لكثير من العوامل، وفي مقدمتها نشاط الدورة الدموية، وعدم وجود أي سلبيات تعرقل وصول كمية الدم المحملة بالأكسجين والتي تلزم عمل المخ بشكل إيجابي.
بعض الوجبات التي تسهم في تقوية الذاكرة والتركيز:
من أبرز الأطعمة التي تساهم في تقوية الذاكرة والتركيز ما تحتوي على الأوميجا ثري مثل الأسماك بجميع أنواعها، وكذلك هناك بعض الخضراوات، مثل السبانخ، والبقدونس، وبعض أنواع المكسرات، مثل الجوز، والفستق، والكاجو، والزبيب، والفول السوداني، وبعض الفواكه، مثل الأناناس، والمشمس، وكذلك عسل النحل وخل التفاح.
-- نصائح لتقوية الذاكرة والتركيز
ما مميزات الحصول على درجة الماجستير؟
دراسة الماجستير والحصول على الدرجة مرحلة ممهدة لأطروحة الدكتوراه، وفي الغالب تكون مدة الدراسة عامين في مجال التخصص الجامعي، ويستلزم ذلك انتظام الدارس في إحدى الجامعات، وحضور مجموعة من المحاضرات وفقًا لعدد ساعات معينة، مع الاطلاع على المواد العلمية في المكتبات الجامعية، للاستزادة من المعارف المتعلقة بالجانب الدراسي، فالماجستير دراسة مستفيضة لمجال معين، وليست دراسة نمطية، وقبل أن نوضح مميزات الحصول على درجة الماجستير، سوف نستعرض مفهوم درجة الماجستير، وشروط الحصول عليها.
ما مفهوم درجة أو شهادة الماجستير، وما شروط الحصول عليها؟ أولًا: مفهوم درجة أو شهادة الماجستير
هي إحدى الشهادات العلمية التي ينالها الطالب وفقًا لشروط جامعية معينة، تتمثل في حضور كم من المحاضرات في مجال تخصص محدد، ودراسة ما يتضمنه ذلك المجال من فروع، مثل دراسة الميكانيكا، ومن ثم التطرق لجميع الفروع المتعلقة بها كالديناميكا والإستاتيكيا.... إلخ، بحيث يُصبح الطالب مُلمًا بجميع جوانب التخصص، وبعد نهاية مدة الدراسة، يكون على موعد مع إعداد الرسالة العلمية التي يقوم بمتابعة خطواتها مشرف الرسالة، وبعد أن ينتهي من جميع خطوات الرسالة، يتهيأ لمناقشة الرسالة، والهدف من ذلك هو تقييم الطالب، والتحقق من مدى استفادته خلال مدة الدراسة؛ من خلال ما يقدمه من بحث علمي.
ثانيًا: شروط الحصول عليها
قبل أن ينخرط الطالب في دراسة الماجستير يجب أن يكون حاصلًا على مؤهل جامعي، وتختلف شروط التقدير المتعلق بالشهادة الجامعية من دولة لأخرى. ينبغي أن تكون دراسة الماجستير في نفس المجال التخصصي للباحث، بمعنى عدم جواز دراسة الماجستير في مجال طب الإنسان لمن حصل على ليسانس آداب لغة عربية... وهكذا. من المهم أن يلتحق الطالب بجامعة معترف بها على المستوى الدولي؛ حتى لا تصبح درجة الماجستير التي يحصل عليها لا قيمة لها في سوق العمل. يجب على الطالب أن يهتم بحضور المحاضرات المتعلقة بالماجستير لما في ذلك من أهمية في التزود بالمعلومات، بالإضافة إلى أن هناك بعض الجامعات تعتمد درجات خاصة للحضور عند التقييم النهائي. في نهاية دراسة الماجستير ينبغي على الطالب أن يقوم بإعداد خطة البحث العلمي أو رسالة الماجستير بمساعدة مشرف الرسالة، ومن ثم مناقشة الرسالة عن طريقة مجموعة من المناقشين الذين لا يزيدون على ثلاثة أفراد من الخبراء.
ما مميزات الحصول على درجة الماجستير؟ يوجد عديد من مميزات الحصول على درجة الماجستير، وسوف نوضحها كما يلي:
المكانة الاجتماعية اللائقة:
التدريس الأكاديمي أو الجامعي:
زيادة الراتب الوظيفي:
الترقية في الوظيفة:
التعمق في التخصص العلمي:
خدمة المجتمع:
الماجستير خطوة مهمة للحصول على درجة الدكتوراه:
فتح آفاق وظيفية بمميزات أكبر:
اكتساب السمات العلمية:
وفي الخاتمة، نرجو أن نكون قد وفقنا في عرض مفهوم درجة الماجستير، وشروطها، ومميزات الحصول على درجة الماجستير.
-- ما مميزات الحصول على درجة الماجستير؟
المنهج الوصفي، تعريفه وخصائصه
المنهج الوصفي أحد أبرز المناهج المهمة المستخدمة في الدراسات العلمية و رسائل الماجستير والدكتوراة ، ومناهج البحث العلمي بوجه عام تساهم في التعرف على ظاهرة الدراسة، ووضعها في إطارها الصحيح، وتفسير جميع الظروف المحيطة بها، ويعد ذلك بداية الوصول إلى النتائج الدراسية التي تتعلق بالبحث، وبلورة الحلول التي تتمثل في التوصيات والمقترحات التي يسوقها الباحث لإنهاء الجدل الذي يتضمنه متن البحث، واستخدام منهج معين في البحث يتطلب وقتًا وجُهدًا كبيرين في سبيل الوصول إلى جميع المعلومات والبيانات التي تتعلق بظاهرة البحث، وسوف نتعرف هذا المقال على تعريف المنهج الوصفي وخصائصه.
اكتشاف المنهج الوصفي وتطوره؟
يعد "فردينان دي سوير" هو المقنن والأب الروحي للمنهج الوصفي، حيث اهتم بدراسة الظواهر الوصفية أو اللغوية، هادفًا بذلك إلى التعرف على الخصائص الواضحة لها، وكان من نتاج ذلك الحد من استخدام المنهج التاريخي في الأبحاث الاجتماعية. العرب القدامى من أوائل من استخدموا المنهج الوصفي، غير أن ذلك تم بطريقة عشوائية إلى حد ما دون تنظيم منهجي، ويتضح ذلك جليًا في الأدب العربي والأشعار في العصر الجاهلي التي اعتمدت على أسلوب الوصف، فنرى من يصف البيئة العربية بما تتضمنه من حروب وصحارى وصراعات قبلية وصفًا دقيقًا. تطور الوضع بعد انتشار الإسلام اعتمادًا على الصرح اللغوي الضخم الذي ساقته العلوم الدينية، وظهر ذلك في المنتجات الأدبية في العصرين الأموي والعباسي... إلخ. تطور المنهج الوصفي في الوقت الحالي، وأصبح وسيلة مهمة لدراسة الأبحاث العلمية، ومن الممكن أن نقول إن وضع الأسس العلمية للمنهج الوصفي جاء نتيجة الحاجة إلى وسائل حاسمة لتوصيف ما يواجهه المجتمع الحديثة من ظواهر ومشكلات في شتى الميادين.
ما تعريف المنهج الوصفي؟
كلمة "منهج" تعني الطريقة أو الأسلوب، وكلمة "الوصفي" يقصد بها الصفات أو السمات التي تميز شخصًا أو شيئًا محددًا. تعريف المنهج الوصفي : "هو طريقة لدراسة الظواهر أو المشكلات العلمية من خلال القيام بالوصف بطريقة علمية، ومن ثم الوصول إلى تفسيرات منطقية لها دلائل وبراهين تمنح الباحث القدرة على وضع أطر محددة للمشكلة، ويتم استخدام ذلك في تحديد نتائج البحث".
هل هناك منهج بحث علمي معين يمكن أن يستخدمه الدارس؟
لم يحدد الخبراء منهجًا محددًا لاستخدامه في الأبحاث، وإنما يتوقف ذلك على طبيعة الأبحاث ذاتها، فهناك بعض الأبحاث التي تتطلب المنهج الوصفي؛ للتعرف على المشكلة البحثية، مثل الأبحاث والدراسات التي تتعلق بالظواهر الاجتماعية كالطلاق أو الزواج المبكر... إلخ، وهناك البعض الآخر الذي يتطلب المنهج التجريبي؛ لإيجابيته في الوصول إلى النتائج، وعلى وجه الخصوص الأبحاث التي تتطلب التجارب العلمية التي تندرج تحت بند التجربة والخطأ، مثل أبحاث الكيمياء أو الفيزياء... إلخ، وهناك من يتطلب المنهج الاستقرائي؛ للتنبؤ بما سوف تحدثه ظاهرة معينة في المستقبل، ومن الممكن أن تُلزم الظاهرة الدارس أو الباحث باستخدام منهج أو أكثر؛ للوصول إلى كم البيانات والمعلومات المطلوبين لتفسيرها.
ما مميزات المنهج الوصفي؟
يتميز المنهج الوصفي بطريقته الواقعية في التعامل مع مشكلة البحث، نظرًا لوجود الباحث في قلب الميدان أو المكان المتعلق بالدراسة. يعد ذلك المنهج مناسبًا لموضوعات البحث العلمي التي تدور حول الظواهر أو المشكلات الاجتماعية والإنسانية، ومن ثم الحصول على الوصف الكيفي الذي يتمثل في سلوك خارجي للظواهر، والوصف الكمي الذي يتمثل في الوصول إلى أرقام تتعلق بالمشكلة أو الظاهرة، أو أرقام لها دلالة في علاقة الظاهرة بالظواهر المحيطة. يحد المنهج الوصفي من تدخلات الباحثين؛ لذا تظهر النتائج بصورة موضوعية؛ نظرًا لاشتقاقها بطريقة دقيقة، فعلى سبيل المثال لا يقف المنهج الوصفي على بعض الأسئلة التي تقبل تأويلات مختلفة، مثل: هل من الممكن قول....؟، فهو يهتم بما هو موجود وواضح للعيان. يساعد المنهج الوصفي في إجراء المقارنات بين طبيعة الظاهرة في أكثر من مكان، فعلى سبيل المثال في حالة دراسة مشكلة الطلاق يمكن مقارنة الظاهرة في أكثر من دولة. يساهم المنهج الوصفي في اتخاذ القرارات الصحيحة المتعلقة بالدراسة من خلال تقديم الإيضاحات والشروح الخاصة بها. يمكن عن طريق المنهج الوصفي أن تتم صياغة الآراء والخبرات لوضع الخطط والتصورات المستقبلية لمواجهة بعض الظواهر الخطيرة.
ما الأدوات المستخدمة في المنهج الوصفي لجمع المعلومات والبيانات؟ من أبرز الأدوات التي تستخدم لإجراء المنهج الوصفي:
استمارة الاستبيان: استخدام الملاحظة: استخدام المقابلة:
ما مراحل استخدام المنهج الوصفي؟
بداية مراحل استخدام ذلك المنهج هي التعرف على مشكلة الدراسة، وبناءً على ذلك يتم تحديد كون المنهج الوصفي مناسبًا لها أم لا، وفي حالة ما إذا كانت المشكلة تتعلق بظاهرة سلوكية أو اجتماعية، مثل الجريمة أو الطلاق أو التدخين... إلخ، يصبح المنهج الوصفي طريقة فعَّالة في الحصول على النتائج الدقيقة. يتم بعد ذلك صياغة موضوع الدراسة في شكل فرضية أو أكثر، وهي عبارة عن حلول يبديها الدارس بشكل مبدئي، وهو المتعهد بإثبات ذلك أو نفيه؛ عن طريق ما يقدمه من قرائن في البحث. يتم تحديد عينة الدراسة أو المبحوثين الذين سوف يستعين بهم الدارس؛ للوصول إلى معلومات حقيقية حول مشكلته التي طرحها وفقًا للمنهج الوصفي، وذلك الجانب على درجة كبيرة من الأهمية، ففيه توفير للتكلفة المادية بالنسبة للباحث، بدلًا من أن يقوم بإجراء مسح شامل، وبعد دراسة العينة يمكن أن تعمم النتائج التي يتوصل إليها الباحث على مجتمع الدراسة. في مرحلة تالية يختار الباحث أداة الدراسة التي تناسب المنهج الوصفي، مثل الاستبيان، أو المقابلة، أو الاختبار، أو الملاحظة، لجمع المعلومات، وتحتاج تلك المرحلة إلى تنظيم وترتيب واختبار الأداة الدراسية المستخدمة؛ من أجل التأكد من جدواها في الوصول للنتائج التي يود الباحث الحصول عليها. بعد جمع المعلومات والبيانات يقوم الباحث بتبويبها وتصنيفها في مجموعات وتجهيزها لعملية التحليل؛ عن طريق الطرق الإحصائية اليدوية، أو من خلال تطبيقات الكمبيوتر. بعد ذلك يتم تحليل البيانات، ثم يقوم الباحث بوضع نتائج البحث بشكل منظم ودقيق، وفقًا لما ساقه من براهين تم التوصل إليها عبر مراحل استخدام المنهج الوصفي. في النهاية يقوم الباحث بوضع الاستنتاجات والمقترحات التي تساهم في حل مشكلة الدراسة.
-- المنهج الوصفي، تعريفه وخصائصه
ما عناصر نموذج خطة البحث؟
عناصر نموذج خطة البحث أو الخطوط العريضة للبحث أو مشروع البحث، جميعها جُمل تُعبِّر عن هدف واحد، وهو تنظيم وترتيب إجراءات البحث المزمع تنفيذه، وتلك العملية التنظيمية للبحث على درجة كبيرة من الأهمية، ولا شك في أن التنظيم هو سبيل الوصول للأهداف في جميع ما يؤديه الإنسان من أعمال في حياته، وخاصة في المجال الدراسي بشكل عام، والحري هو اتباع ذلك في البحث العلمي، فهو المنهج والمنهاج، والسبيل للوصول إلى حلول جذرية لجميع ما يواجهنا من مشاكل، ومن ثم المسارعة نحو تضييق الهوة بيننا وبين الآخرين ممن التمسوا البحث العلمي طريق للتقدم والتطور، وسوف نتعرف في هذا المقال على عناصر نموذج خطة البحث.
ما عناصر نموذج خطة البحث؟
الموضوع البحثي:
الموضوع البحثي أو المشكلة البحثية هو عماد نموذج خطة البحث العلمي، ويتمثل ذلك في الفكرة والأطروحة التي يتبلور البحث في إطارها، ويجب أن يكون موضوع البحث العلمي مُجديًا ونافعًا بعيدًا عن الموضوعات غير الهادفة، أو التي تحط أو تحقر من القيم المجتمعية، أو ما يتعلق بنقد الأديان السماوية بصورة مستفزة، فتلك المواضيع لا جدوى من التطرق إليها، ففيها إحداث بلبلة وشقاق مجتمعي دون داعٍ، والأفضل لمس ما يوجد داخل أروقة المجتمع من مشاكل أو أمور تتعلق بتحقيق خدمات جليلة وملموسة للمواطنين على أرض الواقع، ومن ثم طرح ذلك عن طريق نموذج خطة البحث العلمي.
طرق اشتقاق الموضوع البحثي:
ما يواجهه الدارس في الحياة من مشاكل سواء علمية أو اجتماعية، غير أن ذلك ينبغي أن يكون عن طريق منهج الباحث الدراسي أو مجال تخصصه، فلا ينبغي أن يتطرق الباحث إلى الموضوعات البعيدة عن ميدان التخصص، فسوف يصبح مثل الطبيب الذي يقوم برسم هندسي لعمارة، أو مثل المحاسب الذي يترافع في قضية سرقة.مؤلفات الغير لها دور كبير في اشتقاق الموضوع البحثي، حيث إن الباحث يجب أن يكون واسع المدارك فطنًا لما يقرؤه، ومن الممكن في حالة قراءة أي مرجع يخص مجاله العلمي، أن يرى أن ما يحتويه غير متطابق علميًّا، أو يمكن أن تتم صياغته بمنظور جديد، ومن هنا يبدأ العمل والبحث والترقب للنتائج التي سوف تحمل في طياتها المعارف والثقافة الجديدين.الخيال المرتبط بالمعطيات : الخيال هو بداية الحقيقة، ولكن يشترط لذلك أن يكون خيالًا مقننًا، يدعمه وجود المعطيات الكافية للبدأ في إجراء البحث العلمي، وعلى سبيل المثال عند بداية قيام نيوتن بوضع قوانين الحركة كان الأمر أشبه بالخيال، فقانون السقوط الحر تم اكتشافه من خلال تفاحة سقطت على رأسها، ومن ثم بدأ سبر أغوار ذلك، فالمعطيات هنا كانت جذب الأرض للتفاحة وسقوطها، ومن ثم بدأ العمل لتقنين ذلك.
العنوان:
المقدمة:
ومن أبرز مكونات المقدمة:
شمولها لأهمية الدراسة أو البحث الذي يتم تقديمه تلميح للنتائج البحثية: الاستعانة بالقرآن الكريم أو الأحاديث:
الفروض أو الفرضيات:
فروض البحث أو فرضياته من أهم عناصر نموذج خطة البحث، وهي تعبر عن الجدل الدائر في متن البحث بعد المقدمة، وكذلك هي المعبر عن التطلعات والأمنيات التي يبحث عنها الدارس أو الطالب، وعن طريق ذلك يصوغ الباحث بعض الجمل التي تحمل بداخلها مكامن المشكلة، والتي سوف تسهم في الوصول للنتائج، ووضع الحلول النهائية.
فعلى سبيل المثال: في حالة كون البحث يتعلق بظاهرة العقم عند الرجال والنساء، فمن الممكن أن تكون الفروض كما يلي:
علاقة التخلف الطبي بظاهرة العقم عند الرجال والنساء. علاقة الجهل الثقافي بمشكلة العقم عند الرجال والنساء.
تعليق على الفرضيات السابقية:
ما أوردناه هو نبذة بسيطة لما يمكن أن يسوقه الباحث من فرضيات، وعلى غرار ذلك يمكن وضع الكثير من الفرضيات المعبرة عن تلك المشكلة. ويظهر من الفرضيات التي تم طرحها مُسبقًا، التطلعات التي يرغب الباحث في إثباتها، وهي وجود مشاكل ملموسة على أرض الواقع أدت إلى حدوث مشكلة العقم عند الرجال والنساء، وبعد الدراسة يتم وضع نتائج واقعية وأرقام لقياس المشكلة كميًا. من خلال الفرضيات يبدأ الباحث في اختيار عينة الدراسة؛ من أجل الوقوف على السبب أو مجموعة الأسباب التي أدت إلى حدوث مشكلة العقم. بعد أن يثبت الباحث المشكلة يبدأ في وضع النتائج وصياغتها؛ عن طريق القرائن الرقمية التي توصل إليها.
نتائج البحث:
وهي صياغة لجميع ما توصل إلى الباحث من نتائج بعد سوق الفرضيات في بداية عناصر نموذج خطة البحث العلمي، ومن ثم جمع الأدلة المعلوماتية التي تثبت صحتها من عدمه، وبذلك يكون الباحث قد وضع يده على لب المشكلة أو الظاهرة، ومن تلك المرحلة يبدأ في العلاج، ووضع التوصيات.
التوصيات البحثية:
التوصيات البحثية من الأمور المهمة التي يجب أن تتضمنها عناصر نموذج خطة البحث العلمي، وهي عبارة عن رأي الباحث الشخصي؛ من خلال دراسته وتعمقه في مشكلة الدراسة، وبالتالي تعرفه على أسباب المشكلة، وبناءً على ذلك يتم وضع التوصيات التي تتضمن الحلول المباشرة للمشكلة، فعلى سبيل المثال حل مشكلة العقم عند الرجال والنساء، يمكن أن يتمثل في التطوير الطبي بمنظور الباحث، وكذلك نشر الوعي الثقافي المجتمعي... إلخ.
وفي الخاتمة:
نرجو أن نكون قد أجلينا جميع عناصر نموذج خطة البحث من خلال الأمثلة العملية لتوضيح الفكرة للقارئ.
-- ما عناصر نموذج خطة البحث؟
كيفية تلخيص رسالة الماجستير (ملخص الرسالة)
تعد الدراسات العليا سبيل الطالب للحصول على أكثر من فائدة، وعلى رأس ذلك توسيع مداركه العلمية في مجال تخصصه العلمي، بما يسمح له بتحقيق الأهداف الشخصية، بالإضافة إلى البعد الاجتماعي وخدمة البيئة المحيطة بالباحث، وتعتبر رسالة الماجستير أحد أنماط الدراسات العليا، والتي بمقتضاها يحصل الطالب على درجة علمية اصطلح على تسميتها درجة الماجستير، وهي لبنة مهمة على طريق استكمال الدراسة فيما بعد، والارتقاء بالمستوى العلمي، ومن ثم الحصول على درجة الدكتوراه، ومن بين الأجزاء العامة التي يجب على الطالب العلمي أن يهتم بها تلخيص رسالة الماجستير (ملخص الرسالة)، وعلى الرغم من كون ذلك الشق ضئيل للغاية بالمقارنة بجموع الرسالة، والتي قد تصل صفحاتها للمئات، إلا أنه على درجة كبيرة من الأهمية بالنسبة للقارئين والمناقشين للرسالة.
وسوف نتعرف على كيفية تلخيص رسالة الماجستير؟ بأسلوب سهل وميسر، وفي النهاية سوف نذكر مثالًا عمليًّا لذلك.
ما تعريف تلخيص رسالة الماجستير (ملخص الرسالة)؟
يمكن أن نعرف تلخيص رسالة الماجستير أو ما يصطلح عليه البعض بجملة مختصرة تحت اسم "ملخص الرسالة" بأنها كتابة لجميع بنود الرسالة بصورة مختصرة ومضغوطة، وفي الوقت ذاته عن كل ما يتطرق إليه الباحث في الرسالة، ويمكن عن طريقها أن يعرف القارئ أو المُقيم ماهية أو مكنون الرسالة.
ما الفائدة من تلخيص رسالة الماجستير (ملخص الرسالة)؟
فهم المحتوى بشكل مجمل: تتمثل الفائدة الأساسية من تلخيص رسالة الماجستير في فهم محتوي الرسالة، وجميع الأبعاد التي تحكمها في عجالة وبمجرد إلقاء النظر، وعن طريق ذلك يكون القارئ أو المقيم الفكرة العامة عن الدراسة.تكوين الانطباع المبدئي: يعطي تلخيص رسالة الماجستير أو ملخص الرسالة انطباعًا أوليًّا لدى القارئ أو المقيم عن مدى دقة وتنظيم الباحث من الناحية الشكلية، لذا يجب على الباحث أن يهتم به قدر الإمكان، ويعطي له الأهمية مع باقي أجزاء البحث، وفي حالة الإهمال في ذلك فسوف يكون الباحث مثل من يبني بيتًا فخمًا من الداخل، وبوابته مشوبة بالسلبيات، ومن ثم يرى المقبل من بعيد البوابة غير النظيفة أو التي توجد بها عيوب، ومن ثم يأخذ انطباعًا سيئًا على عن كامل البيت.مرجعية عامة للباحث : يمكن اعتبار تلخيص رسالة الماجستير (ملخص الرسالة)، بمثابة مرجعية أساسية للباحث العلمي قبل القيام بمناقشة الرسالة العلمية، حيث يتم التطرق فيه للخطوط العريضة للرسالة.
ما الشروط الواجب مُراعاتها عند تلخيص رسالة الماجستير؟
يجب أن لا يزيد تلخيص رسالة الماجستير (ملخص الرسالة) عن صفحة ورقية، وفي حدود مائتين وخمسين كلمة كحد أقصى. يجب أن تكون جميع عناصر أو فقرات الملخص معبرة عن كل جزء بصورة واضحة دون تغيير عن النطاق الذي يحكمه المتن، فعلى سبيل المثال في حالة كتابة المنهج الدراسي المستخدم، يجب أن يوضح الباحث في جملة بسيطة المنهج أو المناهج المستخدمة دون تحليل لطبيعة أي شيء. من المهم أن يكون تلخيص رسالة الماجستير مرتبًا ومنظمًا كما ورد في متن الرسالة العلمية، فلا ينبغي أن يضع الباحث التوصيات قبل النتائج، أو العنوان بعد المنهج المستخدم.... وهكذا. يجب أن يكون الملخص خاليًا من أي أخطاء إملائية أو نحوية، وبعيدًا عن المصطلحات أو الألفاظ الغامضة، فما هو إلا أداة عرض موجزة لمحتويات الدراسة. ينبغي أن يتوخى الباحث الحذر، وأن يكون تلخيص رسالة الماجستير خاليًا من أي شروحات أو تعليقات، حيث إن ذلك من مكونات وعناصر الرسالة الداخلية. يجب أن لا يتضمن تلخيص رسالة الماجستير أي عنصر يتعلق بالفصول أو الأبواب أو المباحث، حيث إن هناك كثيرًا من الطلاب ممن يقعون في مثل ذلك الخطأ، وبالتالي يصبح ملخص الرسالة مشابهُا لفهرس البحث، ومن ثم يصبح الغرض منه معيبًا. على الباحث العلمي أن لا يضمن تلخيص رسالة الماجستير أي صور أو لوجوهات أو أشكال أو جداول. البعد عن ذكر أي نوع من التوصيات أو الاستنتاجات التي لم ترد في رسالة الماجستير، وذلك أحد الأخطاء التي يقع فيها البعض، وقد يكون ذلك نظرًا لضيق الوقت، ومن ثم يقوم الباحث بتضمين جملة دون أن يدري أنه لا يوجد لها أصل أو مرجعية بمتن الرسالة. طريقة الإنشاء اللغوي عند تلخيص رسالة الماجستير يجب أن تكون بعيدة عن الأسجاع أو الأشعار أو أي محسن بديعي، فنحن بصدد عرض لأهم ما ورد بالبحث العلمي، ولا يوجد محل لاستعراض لمهارات لغوية.
كيفية تلخيص رسالة الماجستير (ملخص الرسالة)؟
الخطوة الأولى:
الخطوة الثانية:
الخطوة الثالثة:
مثال عملي على كيفية تلخيص رسالة الماجستير (ملخص الرسالة):
فيما يلي تلخيص لرسالة بعنوان: "تأثير مواقع التواصل الاجتماعي على عالمنا العربي".
اسم الباحث أو الدارس:
عدد صفحات الرسالة:
لجنة المناقشة:
أ.د عمرو عبد الفتاح على.
أ.د أحمد محمود أبو القاسم.
الهدف:
فرضيات الدراسة:
المنهج الدراسي:
عينة الدراسة:
أداة الدراسة:
نتائج الرسالة:
مقترحات وتوصيات الرسالة:
ملحوظة:
-- كيفية تلخيص رسالة الماجستير (ملخص الرسالة)
ماهية التقرير العلمي وطرق إنجازه
قد تحتاج أحد الموضوعات أو الجوانب العلمية إلى كتابة تقرير مُفصَّل أو مُختصر على حسب ما هو مطلوب؛ كي يتم العرض على شخص، أو عدَّة أشخاص، أو إحدى المؤسسات، ويحدث كثير من الخلط بين البحث العلمي والتقرير العلمي، كما يُوجد كثير من الاختلافات فيما بينهما من حيث الهدف، أو الجهة المنوطة بكل منهما، أو طريقة الإعداد، وسوف نستعرض في هذا المقال ماهية التقرير العلمي وطرق إنجازه.
ماهية التقرير العلمي؟ التقرير العلمي عبارة عن "نص كتابي يتم تدوينه وفقًا لمجموعة من الأسس العلمية المنهجية، والهدف من ذلك هو سوق مجموعة من النقاط والأفكار المطروحة في المتن، ومن ثم التعبير عن مدى الكفاءة التي تحققها تلك الأفكار التي تهدف إلى التطوير".
بعض النصائح المتعلقة بكتابة التقرير العلمي:
من المهم أن يقوم كاتب التقرير بتقسيم الصفحة أو الصفحات التي سوف يُدوِّن بها التقرير إلى مجموعة من العناوين الأساسية والفرعية. العمل على سرد التقرير من خلال عبارات موجزة دون الاسترسال غير المُجدي. يجب أن يتضمن عنوان التقرير العلمي الهدف الأساسي من كتابة التقرير. الاهتمام بالتوصيات والمقترحات الأساسية فهي مناط كتابة التقرير، وفي كثير من الأحيان، يكون المعروض عليه التقرير على علم بجوانب المشكلة؛ لذا ينخرط مباشرة في قراءة التوصيات والمقترحات، والتي تمثل الخاتمة المتعلقة بالتقرير العلمي.
ما الفرق بين التقرير العلمي والبحث العلمي؟ أوَّلًا: البحث العلمي
التعريف: البحث العلمي عبارة عن "مجموعة من المراحل التي تتم بأسلوب منهجي متفق عليه، ويكون ذلك باستخدام بعض الأدوات الدراسية التي تسهم في جمع البيانات المتعلقة بمشكلة أو موضوع البحث، وبعد ذلك يتم تبويب وتصنيف وتحليل تلك المعلومات؛ للوصول إلى بيانات وصفية أو رقمية تساهم في بلورة نتائج دقيقة، وبعد ذلك تأتي مرحلة وضع الحلول والمقترحات".
فيمَ يتم استخدام البحث العلمي:
بالنسبة لإثراء الجانب العلمي والمجتمعي:
يستخدم البحث العلمي في التجارب المعملية؛ من أجل قياس أو اختبار ظاهرة علمية، والتعرف على أبعادها، ومن ثم تقنين بعض النظريات العلمية التي تهدف؛ لحل المشكلات العلمية، وتوفير مادة نظرية يمكن أن يستفيد منها قطاع عريض من القراء. يستخدم البحث العلمي في تجنب المشكلات الاجتماعية التي قد تحدث في المستقبل عن طريق التنبؤ بما هو كائن، من خلال رصد سلوكيات الظواهر الاجتماعية في الماضي، وتتبُّعها في الحاضر، وإيجاد حلول إيجابية للسيطرة على المشكلة، وعلى سبيل المثال في حالة دراسة ظاهرة الطلاق، يمكن تتبُّعها في الفترة الماضية، والراهنة، وبالتالي وضع إجراءات محددة تحد من تفاقمها في المستقبل.
بالنسبة للتقييمات الدراسية:
يستخدم البحث العلمي في المراحل الدراسية الأساسية أو الجامعية كأداة للتعرف على مستوى الطالب أو الدارس وتقييمه؛ للحصول على درجات تضاف إلى المجموع في الشهادة النهائية، وكذلك يعد البحث العلمي وسيلة للحصول على مرتبة أو درجة علمية متقدمة بالنسبة الدراسات العليا، مثل الدكتوراه أو الماجستير.
أبرز سمات البحث العلمي:
الاعتماد على كثير من المصادر المعلوماتية: والهدف من ذلك هو الإلمام بجميع الجوانب والحدود التي تتعلق بالدراسة أو مشكلة البحث، ومن أبرز هذه المصادر المؤلفات والمراجع في نفس تخصص البحث، بالإضافة إلى ما يتم جمعه من بيانات من العينات البحثية التي تتضمن عددًا من المفحوصين أو المبحوثين وفقًا لرؤية الباحث.الأسلوب اللغوي الواضح : ويتم ذلك وفقًا لنوعية التخصص العلمي، نظرًا لتقديمه لقطاع عريض من القراء، ومن ثم يصبح في المستقبل مرجعية للدارسين، وفي حالة وجود مصطلحات علمية متخصصة ينبغي تفسيرها أو تعريفها في هوامش البحث العلمي.التوسع في الأفكار: حيث يتطرق البحث العلمي إلى أفكار وأهداف وفرضيات متنوعة، وقد يصل إلى مئات الصفحات الكتابية على عكس التقرير العلمي.الفترة الزمنية الموسعة: يتطلب البحث العلمي وقتًا زمنيًّا كبيرًا، وقد تصل الدراسة إلى عامين أو أكثر كما هو الحال في الدراسات العليا، مثل الماجستير والدكتوراه.الموضوعية والبُعد عن التحيز: حيث إن النتائج التي يسوقها الباحث العلمي يجب أن لا تكون لها علاقة بوجهة نظرة الشخصية، وإنما تكون نتاجًا لما هو موجود بالفعل على أرض الواقع، أما بالنسبة للحلول، فهي وجهة نظر الباحث، ولكن في إطار ما توصل إليه من نتائج، ويجب أن تتميز بالمنطق، والبُعد عن الخيال.
ثانيًا: التقرير العلمي
التعريف: التقرير العلمي بتعبير مختصر "دراسة موجزة لمشكلة محدودة، وعلى نطاق ضيق؛ لخدمة فئة معينة، وفي ظل فترة زمنية محددة".
فيمَ تُستخدم التقارير:
الهدف من التقرير العلمي هو العرض على شخص، وقد يكون ذلك الشخص هو المدير أو رئيس العمل... إلخ، أو قد يتم العرض على لجنة للتقييم، والهدف من التقرير هو علاج مشكلة بأسلوب دقيق.
أبرز سمات التقرير:
الدقة وتركيز المعلومات والاعتماد على مصدر واحد: فهو يدرس مشكلة محددة، وبصورة موجزة؛ حتى يسهل تفهُّمها من قبل الشخص أو الأشخاص المعروض عليهم التقرير، ولا يعتمد إلا على مصدر محدود من المعلومات.الأسلوب العلمي البحت: يتم عرض التقرير العلمي على فئة متخصصة في المجال العلمي، ومن الطبيعي أن يندرج فيه كثير من المصطلحات العلمية، والتي لا يمكن تفسيرها من جانب الفئات غير المؤهلة في ذلك التخصص، على عكس البحث العلمي الذي يجب أن يتم تعريف كل مصطلح فيه؛ لتمكين القطاع العريض من القُرَّاء من فهمه.الفكرة الواحدة المُبسطة: في الغالب يتمحور التقرير العلمي حول فكرة واحدة، وفقًا لتسلسل فكري غير مُوسَّع، وبمعنى أوضح لا يحتوي على أبواب أو فصول أو مباحث، وكذا لا يتضمن شروحات متعددة كالتي يتضمنها البحث العلمي.الفترة الزمنية المحدودة: لا يتطلب التقرير وقتًا زمنيًّا أو دراسة مستفيضة مثل البحث العلمي الذي يتطلب وقتًا زمنيًّا قد يصل إلى سنوات.التحيز لنمط معين من الأفكار الشخصية: ينحاز مقدم التقرير لنتائج وحلول معينة لا تعتمد على رقميات أو براهين، ولكن تعبر عن التقدير الشخصي للمشكلة من الجانب الخبير الذي يعد التقرير العلمي.
طرق إنجاز التقرير العلمي: يتطلب التقرير العلمي مجموعة من الخطوات التي تتمثل في:
عنوان التقرير: فهرس التقرير: المقدمة: متن التقرير: توصيات التقرير:
-- ماهية التقرير العلمي وطرق إنجازه
طرق توثيق الآيات القرآنية والأحاديث النبوية الشريفة
توثيق الآيات القرآنية والأحاديث النبوية الشريفة من الأمور الضرورية في الأبحاث أو الرسائل، والمعنيُّ بالنسبة لتوثيق الآيات القرآنية هو ذكر السورة التي تم نسخ الآية منها، ورقم الآية، وبالنسبة لتوثيق الأحاديث النبوية الشريفة ذكر الرُّواة، ومصدر الكتب المُساق منها الأحاديث، وجميع ما يتعلق بتلك الكتب من أجزاء وأبواب وطبعات، وسوف نستعرض في هذا الموضوع طرق توثيق الآيات القرآنية والأحاديث النبوية الشريفة.
أولًا: طرق توثيق الآيات القرآنية في البحث: توثيق الآيات القرآنية في البحث يعطي طابعًا روحانيًا ووجدانيًا على الدراسة العلمية، فمن أصدق من الله قيلاً؟ فكلام المولى – عز وجل - محفوظ من التغيير والتحريف، ويحتوي القرآن الكريم على ثلاثين جزءًا، و114 سورة، وهي مُصنفة بين مكية ومدنية، ويحظى القرآن بالقدسية في نفس المسلمين، وهو المرجع الرئيسي في كل الأمور الدنيوية التي تمس حياة المسلمين، وهو الدستور الخالد إلى يوم الدين، وحبذا لو دعم الباحث ما يسوقه من أدلة علمية بما يتوافق معها من القرآن الكريم، ففي ذلك القول المبين، ويفوق جميع المراجع والمؤلفات السابقة.
ما طرق توثيق الآيات القرآنية في البحث؟
يتم توثيق الآيات القرآنية في البحث عن طريق نسخ الآية الكريمة أو مجموعة الآيات من القرآن الكريم، وأغلبية الجامعات تطلب النسخ من المصحف العثماني، وبعد ذلك يتم تضمين الآية أو الآيات فيما بين قوسين ( )، مع أهمية ضبط الآيات الكريمة بالتشكيل، ثم تتم كتابة اسم السورة القرآنية، ورقم الآية، وفي حالة ذكر أكثر من أي يتم ذكرهما، وفيما يلي بعض الأمثلة لتوثيق الآيات:
في حالة توثيق آية واحدة من القرآن الكريم:
يقول المولى، عز وجل: ﴿لَقَدْ مَنَّ اللهُ عَلَى الْمؤْمِنينَ إذ بَعَثَ فِيهِمْ رَسُولا مِنْ أَنْفُسِهِمْ يَتْلُوا عليهِمْ آياتِهِ وَيُزَكِّيهِمْ وَيُعَلِّمُهُمُ الْكِتابَ وَالْحِكْمَةَ وَإِنْ كانُوا مِنْ قَبْلُ لَفِي ضَلال مُبين﴾. (آل عمران: 164). يقول الله في كتابه العزيز: ﴿وإِنَّكَ لَعَلى خُلُق عَظِيْم﴾. (القلم: 4).
في حالة توثيق أكثر من آية بالقرآن الكريم:
في حالة شرح إحدى الآيات، أو أحد الألفاظ التي تتضمنها الآيات ، فهناك قولان:
القول الأول: يقضي بأن تتم كتابة اسم السورة والآية في الهامش السفلي، ثم يقوم الباحث بتدوين الشرح، كأن يقول في الهامش (القلم: 4)، والمقصود بذلك النبي صلى الله عليه وسلم.القول الثاني: أن يقوم الباحث العلمي بإثبات الشرح في متن الموضوع بعد ذكر الآية، ولا داعي لذكر شيء في الهامش السفلي.
بعض الأمور التي ينبغي مراعاتها عند الاستعانة بالآيات القرآنية في البحث:
مراجعة صحة الآيات المدونة بالبحث العلمي أكثر من مرة، والابتعاد عن الأخطاء الإملائية، والتي تكون في مُجملها غير مقصودة، أو ناتجة عن عيوب في طباعة الورق، غير أن ذلك من الأمور الخطيرة التي تجعل البحث معيبًا بالكامل، لذا ينبغي توخي الحذر. من المهم أن لا يتم تدوين الآيات القرآنية في غير مقاصدها، والمعنيُّ بذلك هو أن تكون مناسبة لمضمون البحث، فيجب أن لا أستعين بآية تتحدث عن الصيام في بحث علمي يتكلم عن ظاهرة الهجرة غير الشرعية.... وهكذا.
ثانيًا: طريقة توثيق الأحاديث النبوية في البحث:
في حالة توثيق الأحاديث النبوية التي ورد ذكرها في الكتب الصحيحة : يتم ذكر المرجع، ثم الباب، ثم الجزء ثم الصفحة، ثم المعلومات المتعلقة بالطبعة، وفي حالة ما إذا كان هناك تعدد في الألفاظ، أو وجد أكثر من مرجع، يجب الإشارة إلى ذلك، مثل: أخرجه البخاري في الجامع الصحيح... كتاب: الطهارة، باب: الوضوء، رقم 2531، ج1، ص45.في حالة توثيق الأحاديث النبوية التي لم يرد ذكرها في الصحاح : هنا ينبغي أن يذكر الباحث درجة الحديث بعد أن يقوم بتخريجه، مثل: صحَّحه الحاكم في المستدرك ( 3/33 رقم (161)، وابن حجر في الفتح: (5/211)، والألباني في السلسلة: (4/50) رقم (550).هناك بعض من الباحثين العلميين ممن يفضلون اعتبار كل حديث تمت روايته عن طريق صحابي أو تابعي كحديث مستقل، ويتم تخريجه منفصلًا عن الأحاديث المقاربة له، وتلك الطريقة هي المتفق عليها بين جُل العلماء. يوجد أكثر من طريقة متبعة في توثيق الأحاديث الشريفة في البحث العلمي غير المتعلق بالعلوم الشرعية، فهناك من يقوم بكتابة متن الحديث والرواة في صفحات البحث العلمي، وبعد ذلك يتم ذكر المعلومات المتعلقة بالطبعة والمحقق في قائمة المراجع النهائية، وهناك من يضمن ذلك في الحواشي السفلية، وفي القائمة النهائية، غير أن الطريقة الأولى هي الأكثر استخدامًا، وخصوصًا في العلوم الطبيعية والإنسانية.
بعض الأمور التي ينبغي مراعاتها في طريقة توثيق الأحاديث النبوية في البحث:
قضية التخريج: هناك خطأ شائع في بعض الأبحاث العلمية، وهو الاهتمام المبالغ في قضية التخريج، فنجد بعض الباحثين العلميين يفندون كمًّا كبيرًا من الجمل في كتابة ذلك، ولسنا بصدد ذلك في الأبحاث بشقيها، سواء العلمية، أو الأدبية، غير أنه من الممكن أن يسوق الباحث ذلك في حالة كون البحث على صلة بالأحاديث أو الفقه أو التفسير.. إلى ما غير ذلك من العلوم الشرعية، أما في حالة كون البحث عن قضية مجتمعية مثل مراعاة ذوي الحاجات، فلا داعي للتوسع في ذلك؛ ويمكن ذكر اليسير المعبر عن التخريج.التأكد من مصدر الحديث: من المهم بعد أن يستخرج الباحث العلمي الحديث أو مجموعة الأحاديث الشريفة التي سوف يدونها في البحث عن طريق المواقع الإلكترونية، أن يتأكد الباحث من مدى صحتها قبل توثيق الأحاديث النبوية؛ عن طريق الاطلاع على أمهات الكتب الأصلية، وخصوصًا في ظل انتشار كثير من المواقع التي تبث السم في العسل، وينتشر بها كثير من الدسائس الخفية التي تحمل في جعبتها سهامًا للسنة، لذا يجب على الباحث أن يكون حريصًا في ذلك، وأن لا يكون أداة في يد تلك المواقع، ومن الممكن في حالة وجود صعوبة في التوصل لأمهات الكتب أن يستطلع رأي الخبراء والمتخصصين من مشايخنا الأجلاء في ذلك الأمر.هناك خطأ شائع بين الباحثين عند توثيق الأحاديث النبوية في البحث، ويتعلق ذلك بكتابة جملة صلى الله عليه وسلم، والتي ينبغي أن تتم كتابتها كما هي دون اختصار أو تلميح، كأن تتم كتابة (ص)، أو (صلعم)، فتلك من الأمور التي يعهد المستشرقون إلى نشرها، فينبغي تجنُّب ذلك.
في الخاتمة:
-- طرق توثيق الآيات القرآنية والأحاديث النبوية الشريفة
ملامح عامة عن المنهج الكمي وخصائصه
يعتبر المنهج الكمي أحد المناهج المستخدمة في تنفيذ الأبحاث العلمية، ويحتوي في طياته على أدوات دراسية يمكن عن طريقها الوصول إلى واقع رقمي له مدلوله، ومن ثم يجد الباحث نفسه أمام بيانات أو معلومات ينطوي على تبويبها وفحصها نتائج مهمة، يسوق من خلالها توصيات ومقترحات البحث العلمي المستخرجة بنهاية البحث، ولكل مدرسة من المدارس المهتمة بالأبحاث العلمية رأيها في المنهج البحثي المستخدم، فهناك البعض ممن يفضلون استخدام الطرق الكمية، وآخرون يحبذون الطرق النوعية، وسوف نتعرف في هذا المقال على ملامح عامة عن المنهج الكمي وخصائصه، وسوف نسوق بنهاية البحث المنهج الأنسب للبحث العلمي، سواء المنهج الكمي أو المنهج النوعي.
التعريف الاصطلاحي للمنهج الكمي؟
المراد بلفظ "الكمي" هنا هو مقدار الشيء وفقًا لرقم معين، ويمكن اشتقاق أداة الاستفهام "كم؟"، من لفظ "الكم"؛ لاستخدامها في السؤال بغرض التعرف على مقدار المقياس، فعلى سبيل المثال: كم يبلغ طولك؟ يبلغ طولي 192 سم، كم يبلغ وزنك؟ يبلغ وزني 96 كجم، كم يصل ارتفاع المبنى؟ يصل ارتفاع المبنى إلى 30م، كم الساعة الآن؟ الساعة الآن الثالثة عصرًا.... وهكذا. تعريف المنهج الكمي : يعرف بأنه: "أحد طرق القياس التي يتم استخدامها في الأبحاث والدراسات العلمية، لاختبار الفرضيات، ومن ثم تطبيق النظريات والمفاهيم المكتسبة على أرض الواقع بالنسبة للأبحاث ذات الصبغة العلمية".ويشبه بعض خبراء البحث العلمي المنهج الكمي بأنه بمثابة الخريطة الكبيرة التي يستخدمها مرتادو الصحارى؛ للوصول إلى مُبتغاهم؛ لاكتشاف منطقة معينة، أو الوصول إلى مكان محدد، وكذلك تعمل الخريطة على توضيح العلاقة بين مكان وآخر.
ما الفرق بين المنهج الكمي والمنهج النوعي أو الكيفي في البحث العلمي؟ يوجد عديد من أوجه الاختلاف فيما بين المنهج الكمي أو النوعي، وسوف نستعرض ذلك فيما يلي:
الهدف: يعد الحصول على أرقام لها دلالة بخصوص مشكلة البحث العلمي المحرك الأساسي لاستخدام المنهج الكمي، بينما تعتبر الدوافع الاجتماعية والإنسانية هي المحرك لاستخدام المنهج النوعي أو الكيفي.عينات الدراسة: من أكثر أنواع العينات التي يستخدمها الباحث في المنهج الكمي هي العينات العشوائية، أما بالنسبة للمنهج النوعي فتستخدم العينات المنتظمة.أدوات الدراسة: يعد من أكثر أدوات الدراسة المستخدمة في المنهج الكمي استمارات الاستبيانات على اختلاف أنواعها، ومن أكثر أدوات الدراسية التي يتم استخدامها في المنهج النوعي المقابلات والملاحظات.المرونة: يعد المنهج الكمي أقل مرونة من المنهج النوعي أو الكيفي؛ لعدم وجود ما يسمى الوصف في خطواته.الدور المنوط بالباحث: يتضح دور الباحث في المنهج النوعي بطريقة أو بأخرى وتظهر آثاره الملموسة في الدراسة، أما بالنسبة للمنهج الكمي فيختفي دور الباحث، أو ينفصل عن البحث.الفرضيات العلمية: يهتم المنهج الكمي بالفرضيات، وما تتضمنها من متغيرات بحثية، ومن ثم يحتاج ذلك المنهج لتعريفات علمية دقيقة لتلك المتغيرات، ومن خلال ذلك المنهج يستطيع الباحث اختبار وقياس العلاقات فيما بين المتغيرات، سواء المستقلة أو التابعة، بينما لا يتطلب المنهج النوعي الفرضيات بشكل موسع، ويمكن أن يكون ذلك في صورة فرضية واحدة على أقصى تقدير.التوصيات النهائية في البحث: تختلف التوصيات في المنهج النوعي الذي يسوق توصيات نهائية ناتجة عن سمات وأوصاف، على خلاف المنهج الكمي الذي يسوق التوصيات نتاج أرقام واضحة.
ما خطوات البحث العلمي وفقًا للمنهج الكمي؟ سوف نوضح ذلك بنموذج بحث علمي مبسط عن مشكلة التضخم السكاني ونصيب الفرد من الناتج القومي؛ حتى تتضح طبيعة المنهج الكمي للقارئ:
العنوان : النمو السكاني ونصيب الفرد من الناتج القومي.أهمية الدراسة: تتمثل أهمية الدراسة في المعاناة التي توجد في المجتمع نتيجة النمو المتزايد في أعداد السكان، وتأثير ذلك على ما يحصل عليه الفرد من ناتج قومي، فهنا رأى الباحث وجود مشكلة بحثية يمكن أن يصوغها ويدرسها للوصول لحلول.أهداف الدراسة: إثبات تأثير النمو السكاني على الناتج القومي.فرضيات الدراسة : هناك علاقة بين النمو السكاني ونصيب الفرد من الناتج القومي، وتلك فرضية مُبسطة غير أنه من الممكن أن يدون الباحث أكثر من فرضية في حالة الرغبة في ذلك، ومن ثم إدراك عديد من العلاقات المتشابكة فيما بين المتغير الأصل أو الثابت المتمثل في النمو السكاني، والكثير من العلاقات المتغيرة المتأثرة به.نتائج الدراسة: يتضح من خلال الأرقام التي تم الاستدلال عليها أن عدد السكان خلال عام 2000م ما يعادل 65 مليون نسمة، وكان نصيب الفرد من الناتج القومي ما يقارب 36 ألف جنيه سنويًا، وفي عام 2017م أصبح عدد السكان ما يعادل 103 ملايين نسمة، وبلغ نصيب الفرد من الناتج القومي ما يقارب 25 ألف جنيه، ويمكن إجراء مقارنات رقمية بين أكثر من سنتين وفقًا للمنهج الكمي، مع الإشارة لعوامل أخرى، مثل القوة الشرائية للجنيه من وقت لآخر. التوصيات والحلول: توعية الإعلام بمشكلة تضخم السكان، ومدى تأثيرها على الاقتصاد، وكيف يمكن أن يتم تخسير الموارد المهدرة بسبب النمو السكاني، في عديد من المشروعات التنموية بالدولة. تفعيل دور الرعاية الأسرية التي توجد في القرى والمدن، وإقامة المؤتمرات التي تعرف الأزواج والزوجات بخطورة الإنجاب المتواصل دون وجود موارد داخل الأسرة.
التعليق: من خلال ما سبق يتضح أن المنهج الكمي ساق مجموعةً من الأرقام التي أثبتت بشكل فعلي وجود المشكلة، وكذلك أوضحت الأرقام وجود تأثير واضح من زيادة السكان على قيمة ما يحصل عليه الفرد سنويًا من الناتج القومي، وبناءً على ذلك يدرج الباحث مجموعة من الحلول.
أيهما أنسب للبحث العلمي المنهج الكمي أو النوعي؟
لكل من المنهجين خصائصه التي تميزه، فنرى المنهج الكمي ذا دلالات رقمية مهمة تدعم البحث العلمي، وتمنحه القرينة والبرهان، ونرى المنهج النوعي يتطرق إلى قلب المشكلة ويلتمس العنصر الإنساني ومكنوناته وسماته، وجميع ما يرتبط بالأمور المعنوية غير القابلة للقياس، ومن الممكن أن نقول إن المنهج الكمي والمنهج النوعي يكملان بعضهما البعض. لذا فإن البعض يشبه البحث العلمي بالفيلم السينمائي المحبوك، والمنهج الكمي يمثل المنتج الذي يضخ الأموال؛ من أجل الإنفاق على الفنانين، وشراء الأجهزة المستخدمة في عمل الفيلم، وتوفير جميع ما يستلزم ذلك من اعتمادات مالية، والمنهج النوعي يتمثل في الفيلم السينمائي أو الحبكة الدرامية التي يراها المشاهدون عبر شاشات التلفاز. تعد الشروط البحثية وموضوع البحث أو مشكلته على صلة وثيقة بالوصف، وذلك هو ما ينطوي عليه المنهج النوعي المدعوم عن طريق الرقميات التي يوفرها المنهج الكمي. من أبرز العوامل التي تجعل الباحث العلمي يدمج ما بين المنهج الكمي والنوعي عند إعداد البحث أو الدراسة العلمية، هو علاقة السببية التي تتضح في أهمية وأهداف وفرضيات البحث العلمي، فالوصف لا غني عنه، وأيضًا الكم. يمكن التعبير عن المقترحات والتوصيات التي يجب أن ينتهي بها البحث العلمي المنهج بطريقة كمية أو نوعية. يحتاج البحث العلمي إلى المرونة في التعامل مع البيانات والمعلومات، وهو ما يتضمنه المنهج النوعي، وكذلك يحتاج البحث إلى ضمان الموضوعية، والتي تتمثل في الابتعاد عن التحيز من جانب الباحث، وذلك ما يهتم به المنهج الكمي.
-- ملامح عامة عن المنهج الكمي وخصائصه
ما توصيات البحث العلمي؟
تتمثل قيمة أي دولة في الوقت الراهن في البحث العلمي، وما يتم توفيره من اعتمادات مادية في الموازنات المتعلقة بتلك الدول، وكذلك مدى اهتمام المسؤولين بتقديم الدعم المعنوي للباحثين، وتوعية المواطنين بأهمية البحث العلمي، ومن ثم جذب الطلاب والدارسين وتحفيزهم على الاطلاع والتعلم، فالبحث العلمي وسيلة للوصول إلى الأهداف التي تخدم المجتمع، وتحقق المستوى المأمول من الرفاهية، والبحث العلمي هو تأصيل للأفكار، وتدعيم للثقافات، وتقنين للنظم، وللبحث العلمي أصول ومعايير ومراحل، ومن بين أهم تلك المراحل توصيات البحث العلمي، والتي تعد بمثابة الخطوة الأخيرة من الدراسة أو البحث.
ما تعريف مفهوم توصيات البحث العلمي؟ توصيات البحث العلمي عبارة عن الحلول التي يراها الباحث صالحة من وجهة نظره لعلاج مشكلة البحث، وذلك في مرحلة تالية لسرد النتائج المتعلقة بالبحث بطريقة موضوعية ومقننة، وفقًا لمجموعة الدلالات التي يسوقها الباحث.
هل تختلف توصيات البحث العلمي من باحث لآخر؟ وجهات النظر البشرية متعددة، وما يسوقه أحد الطلاب من توصيات البحث العلمي ليس من الضروري أن يكون هو العلاج أو الحل الأمثل لمشكلة الدراسة، بل من الممكن أن نقول إن ذلك جاء بناءً على ما تم التوصل إليه من نتائج، فالأمر بعيد عن النمطية حتى في ظل ثبات مشكلة البحث، فالبحث العلمي يسمح بالمرونة، ومن ثم تعدد وجهات النظر المفيدة لصالح البشر بوجه عام.
عرض لمراحل البحث العلمي بصورة مختصرة: يتجسد البحث العلمي بمُجملة في مجموعة من الإجراءات التي يتبعها الباحث لتكوين الصورة الكاملة عن موضوع أو مشكلة معينة؛ بهدف توفير الحلول الواقعية لتلك المشكلة، والتي تتمثل في توصيات البحث العلمي، وتلك المراحل تتمثل فيما يلي :
يبدأ نسق الدراسة باقتراح موضع البحث مرورًا بوضع العنوان المناسب المعبر عن طبيعة مادة البحث. ثم وضع مقدمة مناسبة ومختصرة كبوابة للدخول في أعماق المشكلة، وتلك المقدمة يجب أن تتضمن مفهوم وطبيعة البحث المقدم، وتتطرق لكافة جوانبه فيما عدا النتائج والتوصيات. بعد ذلك يضع الباحث مجموعة الفرضيات التي يستند إليها كحل وقتي يعمل على إثباته أو نفيه عبر خطوات البحث. يقوم الباحث بجمع البيانات أو المعلومات التي تتعلق بتوصيف طبيعة المشكلة، والأسباب التي أدت إلى حدوثها، ومصادر الحصول على هذه البيانات أو المعلومات عن طريق المؤلفات الأخرى التي وضعت في نفس تخصص البحث، بالإضافة إلى بعض الدلالات التي يحتكم إليها الباحث في الوصول إلى القرائن. يقوم الباحث باستخدام الأدوات التحليلية التي تساعد على التوصل إلى أرقام أو أوصاف محددة يستطيع من خلالها أن يثبت الحقائق الملموسة حول المشكلة، وينبغي في تلك المرحلة أن تكون هناك مقاييس كمية أو وصفية حسب نوعية الموضوع. في ضوء المراحل السابقة يتم وضع مجموعة من النتائج التي يتوصل إليها الباحث، ومن ثم اقتراح توصيات البحث العلمي.
ما الفرق بين نتائج وتوصيات البحث العلمي؟ هناك البعض من الباحثين العلميين، ممن لا يوجد لديهم حدود فاصلة بين ما يتم كتابته من نتائج البحث العلمي أو توصيات البحث العلمي، وذلك ينم عن قلة في الخبرة المعلوماتية المتعلقة بالأبحاث، وذلك الخلط يجعل البحث العلمي مشوبًا بالأخطاء الجسيمة، والتي من الممكن أن تكلف الباحث الكثير، وعلى رأس ذلك انخفاض درجات التقييم، أو استبعاد البحث برمته في حالة كونه من أبحاث أو أطروحات الدراسات العليا، والتي يجب أن لا يوجد بها أي أخطاء، وخاصة في كون عدم التفريق بين نتائج البحث العلمي وتوصيات البحث العلمي من الأخطاء الجوهرية في البحث العلمي، لذا يجب على الباحث أن يفرق بين النتائج والتوصيات، وسوف نستعرض ذلك كما يلي:
نتائج البحث العلمي: تعبر النتائج عن سرد منسق وموضوعي لما اكتشفه الباحث العلمي من أمور تتعلق بموضوع أو مشكلة البحث العلمي، ويكون ذلك نتاجًا لمراحل البحث العلمي التي تبدأ باقتراح الموضوع.توصيات البحث العلمي: وتتمثل في المقترحات أو أدوات الحل، ويكون بذلك بناءً على النتائج التي توضح حدود وأبعاد المشكلة، ويبدأ الباحث في وضح لمسته الجديدة والمبتكرة التي تعطي الفائدة الحقيقية.علاقة النتائج بالتوصيات: علاقة النتائج بالتوصيات هي علاقة بنائية، ويتضح ذلك في أول جملة يسوقها الباحث في التوصيات، ومضمونها هو: "بناءً على ما تم التوصل إليه من نتائج، نرى....... ويبدأ الباحث في سرد الحلول.......".
مثال عملي لطريقة الوصول إلى توصيات البحث العلمي: في حالة تدوين بحث علمي عن "مشكلة الزواج المبكر للفتيات في الوطن العربي":
في الغالب هناك مشكلة تتعلق بالزواج المبكر للفتيات، وخاصة في الوطن العربي، ومن ثم رأى الباحث العلمي أن يقوم بدراسة ذلك لشعوره بمدى خطورة تلك الظاهرة، وتسببها في العديد من المشاكل على مستويات عدة.
في حالة كون البحث العلمي أو الدراسة بسيطة في مُجملها يمكن وضع فرضية واحدة مثل:
ما مدى تفاقم مشكلة الزواج المبكر؟
ومن الملاحظ أن المتغير في الفرضية هو متغير واحد فقط، ويتمثل ذلك في مشكلة الزواج المبكر، وفي ظل ذلك يقوم الباحث العلمي بالتعرف على أعداد المتزوجين في سن مبكرة من الفتيات، وبعد إثبات صحة المشكلة بالأرقام، تأتي مرحلة التعرف على ما يسببه الزواج المبكر من مشاكل على المستوى الاجتماعي والدراسي والمادي... وهكذا، ويكون ذلك في ظل أسلوب سردي بسيط دون تعمق، ومن ثم يوضح الباحث بعض النتائج الوضعية، وبعد ذلك توصيات البحث العلمي.
في حالة كون البحث العلمي أو الدراسة مركبة وذات نطاق واسع، يمكن وضع أكثر من فرضية وأكثر من متغير كما يلي:
ما مدى تأثير مشكلة الزواج المبكر على الأسرة؟ ما مدى تأثير مشكلة الزواج المبكر على المجتمع؟ ما مدى تأثير مشكلة الزواج المبكر في تعليم الفتيات؟
والهدف من سياق مجموعة أكبر من الفرضيات هو توسيع دائرة البحث، والوصول إلى أكبر عدد من الجوانب التي تتعلق بتلك المشكلة، ويمكن أن نطلق على ذلك بحثًا مستفيضًا، يتضمن العديد من الفرضيات والمتغيرات.
ففي الفرضية الأولى ما مدى تأثير مشكلة الزواج المبكر على الأسرة؟ المتغير المستقل الزواج المبكر، والمتغير التابع هي الأسرة. وفي الفرضية الثانية: ما مدى تأثير مشكلة الزواج المبكر على المجتمع؟ المتغير المستقل الزواج المبكر، والمتغير التابع هو المجتمع. وفي الفرضية الثالثة: ما مدى تأثير مشكلة الزواج المبكر على تعليم الفتيات؟ المتغير المستقل الزواج المبكر، والمتغير التابع هو تعليم الفتيات.
كيفية الوصول إلى توصيات البحث العلمي في المثال السابق؟
بعد أن يوضح الباحث العلمي العلاقة بين متغيرات كل فرضية على حدة، وهي علاقات وثيقة، وتحمل الكثير من المشاكل بالنسبة للأسرة والمجتمع، بالإضافة إلى إهمال فرصة حصول الفتيات على التعليم المناسب، يصوغ الباحث ذلك في صورة نتائج.
بعد الانتهاء من وضع النتائج يبدأ الباحث في وضع توصيات البحث العلمي، والتي يمكن أن تتمثل في:
توعية الأسرة بأهمية تجنب الزواج المبكر بالنسبة للفتيات، وخاصة في المناطق الريفية والقبلية. سن القوانين والتشريعات التي تمنع زواج الفتيات في سن مبكرة، مع تشديد العقوبات على من يخالف ذلك، وهي من أهم توصيات البحث العلمي في تلك المشكلة. تدعيم الأسر الفقيرة التي تقوم بتزويج الفتيات في سن مبكرة من الناحية المادية؛ حتى لا يضطروا للقيام بذلك. تطبيق جميع المعايير الدولية التي تكفل تعليم الفتيات.
ويمكن للباحث أن يدون ما يراه مناسبًا من توصيات البحث العلمي، فلا يوجد حدود لذلك.
-- ما توصيات البحث العلمي؟
دليل الطالب في كتابة منهج البحث العلمي
يعد البحث العلمي من المتطلبات الدراسية المهمة، سواء في مراحل التعليم المدرسي والجامعي، أو في مراحل الدراسات العليا، والتي تتمثل في الدبلوم والماجستير والدكتوراه، ولا شك أن البحث العلمي هو سبيل لحل العديد من المشكلات التي تتعلق باحتياجات ورغبات الإنسان، ومن ثم العمل على تلبيتها، وينطوي البحث العلمي على التأمل والجدل والتكهن من خلال المعطيات، ومن ثم اكتشاف الحقائق، ومع التطور الذي يوجد في الوقت الراهن اتخذ البحث موقعًا مهمًّا في شتَّى الميادين، وتظهر نتائج البحث العلمي جلية في تطور وسائل النقل والمواصلات، واكتشاف أنواع متعددة من الطاقات، وظهور نوعيات متميزة من الأدوية العلاجية..... إلخ، ويُعد ذلك المقال بما يتضمنه من تفصيلات بمثابة دليل الطالب في كتابة منهج البحث العلمي.
ما التعريف الاصطلاحي لمنهج البحث العلمي؟
منهج البحث العلمي هو التحري والاستقصاء بأسلوب نظامي؛ للتوصل إلى المعارف، واختبار مدى صحتها. منهج البحث العلمي هو الجهود والمحاولات التي تتم لحل المشكلات ذات الطبيعة المادية الملموسة، ومن ثم خدمة البحث العلمي، وإضافة الجديد إلى الثقافة الإنسانية. منهج البحث العلمي هو الفحص الدقيق، والوصول للبيانات والمعلومات التي تتعلق بتخصص البحث، ومن ثم إدراك العلاقات المترابطة التي تتعلق بموضوع معين.
ما طريقة دليل الطالب في كتابة منهج البحث العلمي؟ دليل الطالب في كتابة منهج البحث العلمي عبارة عن مجموعة من الخطوات المُمَنهجة التي يجب أن يتبعها الدارس أو الباحث، وسوف نوضحها فيما يلي:
مشكلة أو موضوع البحث العلمي:
التفكير في مشكلة أو موضوع البحث العلمي هو البداية أو المدخل بالنسبة للبحث، وتعد مشكلة البحث بمثابة المُحدد الرئيسي لباقي عناصر البحث، ومن الضروري أن تتوافق مع ما يمتلكه الباحث من رصيد معلوماتي، وكذلك مع القدرات والميول الخاصة، مع الابتعاد عن الموضوعات العلمية الغامضة، ومن أبرز العناصر التي يمكن أن يستقي منها الباحث مشكلة البحث خبراته الشخصية، ففي كثير من الأحيان قد يواجه الباحث تجربة أو مشكلة تجعله يطرح العديد من التساؤلات التي تحتاج إلى التفسير البحثي المُقنن، وكذلك تعد المراجع السابقة وسيلة لاشتقاق موضوع البحث، ويمكن أيضًا سوق موضوع من خلال التأمل الفكري المنضبط.
عنوان موضوع البحث:
وهو البداية الإجرائية لمنهج البحث العلمي، ومن المهم أن يكتب أو يدون بطريقة مختصرة، بعيدًا عن الجمل الإنشائية الفضفاضة، وأن يكون معبرًا عن متن أو مضمون البحث بوضوح، وكذلك ينبغي أن يكون خاليًا من الألفاظ التي يشوبها الغموض والالتباس، وأن لا يزيد على 60 حرفًا، وإلا سوف يصبح عبارة عن فقرة وليس عنوانًا.
المقدمة النموذجية للبحث:
وهي من أهم العناصر بالنسبة لمنهج البحث العلمي، وهي الممهد لمشمول الدراسة، ويجب أن تتسم بما يلي:
أن تتم كتابتها في حدود 250 إلى 300 كلمة على أقصى تقدير بما يعادل صفحة ورقية. أن تكون واضحة ومعبرة عن المتن بصورة مختصرة، وموجزة دون أن يشوبها الإخلال بفكرة البحث. من الضروري أن تتضمن الأهمية التي دعت الباحث للتطرق لمشكلة أو موضوع البحث. يمكن أن يستأنس الباحث العلمي بآيات من القران الكريم، أو بحديث من السنة النبوية في أول فقرة من فقرات المقدمة. لا ينبغي أن يسوق الباحث أي نتائج بالنسبة للبحث العلمي في المقدمة، غير أنه من الجائز أن يسوق نبذة مختصرة عما يتوقعه عند الانتهاء من منهج البحث.
أهداف منهج البحث العلمي:
وهدف منهج البحث العلمي هو تجسيد وبلورة لما يسعى الباحث للتوصل إليه، ويكون ذلك عن طريق الدلائل العلمية القوية، والهدف هو أداة التقييم الرئيسية للبحث العلمي، ودون الوصول إلى الهدف لن يصبح هناك معنى للبحث العلمي برمته، وقد يكون هناك هدف أو عدة أهداف وفقًا لطبيعة منهج البحث العلمي، ومن المهم أن تكون أهداف البحث واضحة المعالم، ومرتبطة بطبيعة موضوع الدراسة.
صياغة فرضيات البحث العلمي:
تتوقف طريقة صياغة الفرضيات على نوعية مشكلة أو ظاهرة منهج البحث العلمي، ومدى وجهة نظر الباحث فيها، وهي الممهد للملاحظة أو التجارب؛ من أجل التأكد مما ساقه الباحث من فرضيات، وبمعنى آخر الفرضيات تمثل التوقعات غير المؤكدة لما يمكن أن تسفر عنه الدراسة من نتائج.
ومن أهم الشروط الواجب مراعاتها عند كتابة الفرضيات: أن تكون قابلة للقياس العلمي، وأن تكون واضحة ودقيقة، وذات مغزى وفائدة من الناحية التطبيقية، وأن تستند إلى بيانات ومعلومات حقيقية، ومن المهم أن تكون بعيدة عن المتناقضات.
كتابة الأبواب والفصول والمباحث:
وهو ما يعرف بأسلوب تنظيم مضمون أو متن الدراسة، ويجب أن يكون ذلك في صورة مسلسلة تنم عن تنظيم الباحث، وقدرته على التعبير عن أفكاره، وما من شك في أن الترتيب الممنهج هو الذي يوضح القدرة العلمية للباحث، ويعبر بدقة عن مدى إلمامه بموضوع الدراسة، ومن المهم أن يسفر كل مطلب عن تطوير للفكرة الأساسية، ومن أبرز ما ينبغي أن يتوافر في الأبواب والفصول والمباحث ما يلي:
يجب أن تتوافق مع منهج البحث العلمي، ومدعمة للهدف أو الأهداف البحثية. من المهم عند البدء في كتابة الباب أو الفصل أن يتم البدء بفقرة عامة توضح ما يتم التطرق إليه باختصار، وبعد ذلك يتم الاسترسال في شرح الفكرة. يجب وضع جميع الاقتباسات المرجعية فيما بين علامات التنصيص؛ حتى يتم تمييزها عن باقي المتن. مراعاة الكتابة اللغوية الصحيحة بعيدًا عن الأخطاء الإملائية أو النحوية، مع الاهتمام بالأسلوب العلمي، والبعد عن العبارات الإنشائية.
الدراسات والمراجع:
وهي من أخطر مراحل منهج البحث العلمي، ويجب أن يتم استخدامها بشكل مرتب وواضح، فتلك المرحلة تتعلق بجميع ما يستخدمه أو يستقيه الباحث من معلومات عن طريق المراجع والمؤلفات التي قام بكتابتها الآخرون، وهي بمثابة الذخيرة والدعم الفكري للباحث، ويمكن أن يتمثل ذلك في الكتب التي توجد في دور النشر، أو الموسوعات العلمية، أو المعاجم اللغوية، أو المقالات الصحفية، أو شبكة الإنترنت... إلخ. ومن المهم إثبات تلك المراجع أو المؤلفات البحثية في منهج البحث العلمي، ويوجد طرق عدة في هذا الشأن، وجُلها ينطوي على تدوين المرجع في هامش الصفحة السفلية بعد كتابة رقم بجوار الجملة المقتبسة، وبالمثل باقي المراجع، وبنهاية البحث يتم تبويب المراجع في قائمة شاملة وفقًا للحروف الأبجدية.
النتائج البحثية:
وهي مناط منهج البحث العلمي، ويجب أن يتم تدوينها بعد دراسة مستفيضة ومجهود عريض، ومن الضروري أن يُقنع الباحث القراء بأن النتائج تستند إلى قرائن حقيقية وواقعية، وأهمية النتائج تأتي من كونها القاعدة التي تبنى عليها التوصيات والحلول التي يرى الباحث أنها سوف تنهي الجدل وتحل إشكالية البحث.
خاتمة البحث العلمي:
وفي الخاتمة يوضح الباحث مدى ما تم بذله من مجهودات مضنية في سبيل الوصول إلى النتائج، ومدى أهمية راية في إضافة الجديد للفكر البحثي، ومن الممكن أن يسوق في الخاتمة بعض الآيات أو الأحاديث، وكذلك يمكن الاستعانة بأشعار أو أقوال مأثورة.
ملحقات البحث:
وهي عبارة عن الجداول والرسومات التي تعبر عن عينة الدراسة، والتي استخدمها الباحث في جمع معلوماته وبياناته.
نرجو أن نكون قد وُفقنا في عرض دليل الطالب في كتابة منهج البحث العلمي بأسلوب واضح ومبسط؛ لتحقيق الاستفادة المرجوة من جانب الباحثين العلميين.
-- دليل الطالب في كتابة منهج البحث العلمي
نقاط يجب مراعاتها عند اختيار أداة الدراسة المناسبة
تعد أداة الدراسة على درجة كبيرة من الأهمية بالنسبة للدراسات العلمية، والهدف منها هو توفير مادة أو معلومة تكون سندًا وعونًا للباحث في إعداد البحث، والوصول إلى نسق معين من النتائج المرتبة عبر مراحل الدراسة العلمية، ولا شك أن القرينة أو البرهان هما وسيلة الباحث في إثبات حجته أو نظريته، وذلك الأمر لا يتم دون أرقام ومقاييس وسمات وصفات وفقًا لنوع البحث، ولا يمكن الحصول على ذلك دون طريقة علمية منهجية تمكن الباحث من دراسة العينة مناط الدراسة، وسوف نستعرض في هذا المقال نقاطًا يجب مراعاتها عند اختيار أداة الدراسة المناسبة.
ما تعريف أداة الدراسة في الأبحاث والدراسات العلمية؟ تعد أداة الدراسة الوسيلة التي يستخدمها الدارس أو الباحث؛ للحصول على البيانات أو المعلومات من عينة الدراسة، أو ما يطلق عليه البعض "المبحوثين"، ولذلك الأمر إجراءات متعددة ومحددات، فبعد القيام بجمع المعلومات المتعلقة بموضوع البحث العلمي، يعمد الباحث لتصنيفها في مجموعات متشابهة، ويتم تحليلها وفقًا لطرق التحليل الإحصائي؛ للوقوف على مدى قبول أو رفض الفرضية العلمية المقدمة من جانب الباحث في بدايات منهج البحث العلمي.
ما مصادر المعلومات والبيانات في البحث العلمي؟ ينبغي أن يتضمن منهج البحث العلمي جميع المعلومات والبيانات حول المشكلة المثارة، وطريقة جمعها كما يلي:
معلومات الباحث الدراسية: وهو ما يدرسه الطالب في مجاله العلمي خلال المرحلة المدرسية أو الجامعية، أو الدورات الخارجية.المصادر أو المؤلفات ذات الصلة بمشكلة البحث: وهي تُعد من أهم مصادر الباحث العلمية، ويتمثل ذلك في الموسوعات والمؤلفات والمقالات التي كتبها المؤلفون الآخرون في مشكلة أو موضوع البحث، فمهما كانت دراسة الباحث خلال مرحلة الجامعة متطورة، لا بد له أن يطلع على تفاصيل أكثر عن ظاهرة أو مشكلة البحث، والدراسات والمؤلفات السابقة سبيل مهم؛ للتعرف على معلومات وآفاق جديدة تدخل ضمن سياق البحث، ويستفيد منها الباحث في الوصول إلى الحلول، ومن ثم اشتقاق الجوانب الجديدة بالنسبة لتخصص البحث.أدوات الدراسة: هي الطرق الميدانية التي يستخدمها الباحث في حالة اختيار عينة تعبر عن موضوع البحث، ويقوم على أثر ذلك باختيار أداة دراسة من بين الأدوات الدراسية؛ للتعامل مع تلك العينة وجلب المعلومات.
نقاط يجب مراعاتها عند اختيار أداة الدراسة المناسبة: قام الخبراء العلميون بتقسيم أدوات الدراسة إلى عدة أنوع، فهناك الاستبيان، والمقابلة، والملاحظة، والاختبارات، وسوف نوضح طبيعة كل منها على حدة، والنقاط التي يجب مراعاتها عند اختيار أداة الدراسة المناسبة، وقبل أن نسترسل في ذلك ينبغي أن نوضح أن اختيار الأداة المناسبة يتوقف على طبيعة أو نوعية البحث والغرض منه، فالأبحاث ذات الصبغة العلمية تتطلب في الغالب الملاحظة أو المشاهدة، والأبحاث ذات الصلة بالجوانب الاجتماعية تتطلب الاستبيان أو الملاحظة أو الاختبارات، ولكل أداة معاييرها ومقاييسها التي ينبغي أن يراعيها الباحث للوصول للمعلومة.
الاستبيان: التعريف: من أبرز أدوات الدراسة وأكثرها انتشارًا، وهو عبارة عن أسئلة يقوم الباحث بوضعها؛ للوصول إلى معلومات عن المبحوثين تتعلق بآرائهم أو صفاتهم، والهدف هو تفسير مشكلة البحث العلمي عن طريق تلك المعلومات، ومن أنواع الاستبيان ما يحتوي على الأسئلة المفتوحة التي يعبر فيها المبحوث عن الآراء الشخصية بحرية تامة، ودون وضع حد وقتي لما يقوم بتدوينه في ورقة الاستبيان، وهناك استبيان يحتوي على أسئلة مغلقة يتم قيدها بنوع معين من الإجابة، مثل موافق، أو غير موافق..... إلخ، وهناك الاستبيان الذي يحمل في طياته أسئلة مفتوحة أو أخرى مغلقة، لتوفير معلومات بصورة أكبر، ولتجنب العيوب التي توجد في الأسلوبين السابقين.
نقاط ينبغي على الباحث مراعاتها عند استخدام الاستبيان:
أن يحدد الباحث العلمي الهدف أو مجموعة الأهداف التي يصبو إليها، في ظل المشكلة البحثية، وبالتالي طبيعة المعلومات المطلوبة.
القيام بتجربة كل الأسئلة المدونة بالاستبيان؛ للتأكد من نجاحها في توفير المعلومات التي يتطلع إليها الباحث.
المتابعة فيما بعد إرسال الاستبيان، والتأكد من وصول الإجابات من المبحوثين.
أن يتم تدوين جميع الأسئلة الخاصة بالاستبيان بلغة واضحة دون إدراج ألفاظ أو مسميات لا يستطيع المبحوثون تفسيرها.
أن يكون كم الأسئلة المدرج في ورقة الاستبيان مناسبًا للوقت الذي يتيحه الباحث للإجابة عنها.
تعد الأسئلة المفتوحة مناسبة للمبحوثين من ذوي القدرات العلمية المحدودة؛ لما تحمله من سهولة في طريقة الإجابة.
عدم التعامل مع عينة الدراسة أو المبحوثين بكبرياء حتى يضمن الباحث العلمي إجابتهم بطريقة تخدم البحث.
يجب أن تكون جميع الاستفسارات الخاصة بالاستبيان مترابطة فيما بينها وبين المشكلة البحثية.
ينبغي على الباحث أن يبتعد عن الأسئلة الاستفهامية المركبة، والتي تتطلب ذكاءً من نوع خاص ومن ثم يحدث ارتباك للمبحوثين.
الاختبارات:
التعريف: وهي عبارة عن عدد من الأسئلة التي تهدف للتعرف على سلوكيات مجموعة من الأفراد أو القدرات الخاصة بهم ومدى درجة ذكائهم، وهي من أدوات الدراسة المهمة التي تستخدم فيما يخص المجال التربوي؛ لتطوير البيئة التعليمية أو حل مشكلة معينة، وينتج عن تلك الطريقة التعرف على الحلول المنطقية أو استراتيجيات التعامل مع المشكلة البحثية.نقاط ينبغي على الباحث مراعاتها عند استخدام الاختبارات: ومن المهم أن يراعي الباحث العلمي أن يصوغ الأسئلة بأسلوب مفهوم ومرتب، وفي حالة استخدام تلك الطريقة للمراحل العمرية الصغيرة، من الممكن أن يتم استخدام الصور أو الحروف وفقًا لدرجة تفهمهم.
المقابلات:
التعريف: من أدوات الدراسة التي تستخدم في الغالب في الأبحاث التربوية والاجتماعية والسياسية، وهو عبارة عن تفاعل لفظي وجهًا لوجه فيما بين المبحوث أو مجموعة البحث وبين الدارس أو الباحث، والهدف هو الحصول على البيانات؛ من خلال استثارة أفراد العينة، ومن ثم التعرف على التوجهات والمعتقدات والآراء.ومن أبرز سمات المقابلة: الهداف الواضح، والتفاعل بشكل إيجابي والتعرف على سلوكيات المبحوثين.ومن أنواع المقابلة: المقابلة الشخصية، وهي التي تهتم بجمع البينات من إحدى الشخصيات المحورية المهمة، والمقابلة الجماعية مع جمع من المبحوثين؛ للتعرف على القيم والتوجهات والسمات، والمقابلة العلاجية، وهي التي ترسم طريقة مناسبة لعلاج أحد الأفراد والحد من التوترات والقلق الذي يعاني منهما.نقاط ينبغي على الباحث مراعاتها عند استخدام المقابلة: في حالة استخدام المقابلة يجب أن يراعي الباحث العلمي طبيعة الأسئلة المُلقاة، وتدوين جميع الانطباعات التي تظهر على المبحوثين، دون إغفال لأي جانب حتى لو كان بسيطًا، وفي حالة المقابلة الجماعية يجب أن يظهر الباحث علاقة الود مع المبحوثين، والتواضع وعدم التعالي، حيث إن ذلك سوف يؤدي إلى عزوفهم عن المقابلة.
الملاحظات:
التعريف: من أدوات الدراسة التي تعتمد على حواس الباحث، وتعرف على أنها مراقبة لمجموعة من السلوكيات البشرية أو الطبيعية؛ للوصول لمعلومات ملموسة، ومن ثم التشخيص الدقيق، والتوصل إلى النتائج، وهي تستند إلى الخبرات التي تتوافر لدى الباحث.نقاط ينبغي على الباحث مراعاتها عند استخدام الملاحظات: من المهم أن يحدد الباحث فئة المبحوثين وطبيعة المعلومات المرغوب في جمعها، والفترة الزمنية المحددة للملاحظة، وطبيعة المكان المطلوب، وتسجيل المعلومات بكل دقة.
-- نقاط يجب مراعاتها عند اختيار أداة الدراسة المناسبة
كل ما تحتاج معرفته عن تحكيم أدوات الدراسة
تأتي أهمية تحكيم أدوات الدراسة من كونها الوسيلة التي تسهم في تقييم الأداة المستخدمة من جانب الباحث، ومن المتعارف عليه أن أدوات الدراسة هي الطريقة التي يتم استخدامها من قبل الباحث لجمع المعلومات والبيانات في البحث العلمي، ومن المهم أن يتم استخدام الأداة المناسبة لموضوع البحث، وتتعد أنماط الأبحاث العلمية ما بين كمية ووصفية، وكذا تتعدد طبيعة المادة العلمية ذاتها ما بين أدبية وعلوم طبيعية، لذا تختلف أدوات الدراسة التي يتم استخدامها، وعلى الباحث المُحنك أن يختار ما يفيده من أدوات للوصول إلى الهدف من البحث المقدم، وذلك الهدف لن يأتي سوى بالحصول على معلومات مفيدة، يمكن من خلالها اشتقاق النتائج المهمة، والتي تنم عن تفسيرات منطقية متعلقة بالبحث.
ما تعريف تحكيم أدوات الدراسة؟ يمكن تعريف تحكيم أدوات الدراسة بأنها: "الخطوات المنهجية المتفق عليها من جانب خبراء البحث العلمي؛ لمعرفة مدى جدوى ما استخدمه البحث من أدوات دراسية، مثل الاستبيانات والملاحظات وتصميمات المقياس... إلخ".
ما طريقة تحكيم أدوات الدراسة؟ ما يتعلق بنوعية الأداة ذاتها: حيث يتم تقييم الأداة وفقًا لطبيعة مناهج البحث العلمي، فالمنهج الوصفي والاستقرائي يلزمه في الغالب أداة المشاهدة أو الملاحظة؛ للتعرف على السمات التي توجد في عينة الدراسة، وبالنسبة للمنهج التحليلي يلزمه الاستبيان؛ نظرًا لقدرة تلك الطريقة على جلب معلومات كمية يمكن قياسها عن طريق الأساليب الإحصائية؛ للحصول على بيانات رقمية تساعد الدارس في الوصول إلى نتائج قاطعة، تمنحه النتائج البحثية التي يستعين بها للتوصل إلى حلول جذرية، غير أن ذلك المنطق قد يتغير نظرًا لشمول بعض الأبحاث على مادة علمية تجمع بين الكم الوصف والوصف، ومن ثم قد يتطلب ذلك أدوات دراسة متنوعة، وعملية تحكيم أدوات الدراسة تقييم ذلك.
ما يتعلق بتفعيل استخدام الأداة: على الرغم من إمكانية اختيار الباحث للأداة الصحيحة، سواء الاستبيان أو الملاحظة أو الاختبار، والتي تناسب محتوى البحث العلمي، إلا أن الأداة لا تحقق ما يصبو إليه الباحث، وأسباب ذلك يتمثل فيما يلي:
عدم معرفة الباحث بطريقة استخدام الأداة بالأسلوب الأمثل. فعلى سبيل المثال قد يقوم بوضع بعض الأسئلة المغلقة بالنسبة لعينة البحث على خلاف ما هو مطلوب من إيضاحات بحثية، لذا يصبح كم المعلومات التي يتحصل عليها غير كافٍ للوصول إلى استنتاجات صائبة.عدم الاختيار الصحيح لعينة الدراسة، حيث إن هناك بعض الباحثين العلميين يشوب اختيارهم للعينة الخطأ، فهي لا تعبر عن مشكلة البحث. فعلى سبيل المثال في حالة دراسة متطلبات تلاميذ المدارس، فقد يختار الباحث عينة كبيرة من المدرسين وموظفي المدرسة، ومن الطبيعي أن نوعية المعلومات والبيانات التي سوف يتحصل عليها الباحث، لن تعبر عن الحقيقة، والحري هو جمع المعلومات من عينة من التلاميذ، لمعرفة احتياجاتهم على وجه الدقة، فليس من مصلحة المدرس أن يدلي بمعلومات تحط من قدر المدرسة أو الجهة التعليمية.
ما العوامل التي تتحكم في تصميم أدوات الدراسة؟ يتحكم في طريقة إعداد وتصميم أدوات الدراسة عدة عوامل كما يلي:
طبيعة المعلومات التي يرغب الباحث في جمعها من أبرز محددات اختيار أداة الدراسة.التكاليف المادية من العوامل التي تحكم تصميم أدوات الدراسة، وخاصة في ظل توافر مبالغ محددة لا ينبغي أن يتجاوزها الباحث.نوعية المخاطر التي قد تحيط بالبحث العلمي فهناك نوعيات من الدراسات العلمية يلزم لها أدوات دراسة معينة بعيدًا عن عنصر المخاطرة، فعلى سبيل المثال في حالة إجراء أحد الأبحاث العلمية على أحد الحيوانات الضارية أو الشرسة، فإن أسلم طريقة هو المشاهدة، وذات الحال في حالة إجراء الأبحاث على المسجونين الخطرين... إلخ.
ما أنواع أدوات الدراسة في الأبحاث العلمية؟ يوجد عديد من أدوات الدراسة، وسوف نوضح طبيعة كل منها على حدة كما يلي:
الاستبانة
تصنيفات الاستبانات:
الاستبانة المغلقة وفيها يقوم الباحث بوضع مجموعة أسئلة متنوعة، ويكون نطاق الإجابة مغلقًا أو محددًا، ويمكن أن يكون ذلك من خلال وضع نموذج للإجابة مثل كلمتي نعم أو لا، أو وضع أكثر من إجابة يختار منها البحث، والهدف منذ ذلك هو إحكام السيطرة على نوعية المعلومات المطلوبة، ويتميز ذلك النوع من أنواع الاستبانات بالسهولة في الإعداد والتكلفة المعتدلة، وإمكانية إجابة المبحوثين على الأسئلة في وقت زمني قصير، غير أنه يعاب عليه تقييد الباحث بنوعية من الإجابة دون أن يعبر عن رأيه بحرية كاملة.الاستبانة المفتوحة وتتميز بإتاحة الفرصة للمبحوثين بالإجابة عن مختلف الأسئلة الواردة، والتعبير بشكل تفصيلي عن رأيهم بدلًا من تقييدهم بنوعية محددة من الإجابات، ومن مزاياه وفرة المعلومات وسهولة الإعداد، ولكن يشوبه بعض العيوب مثل صعوبة تصنيف وتبويب البيانات والتكلفة المرتفعة.الاستبانة المختلطة وهي تجمع بين الأسئلة المفتوحة والمغلقة، والهدف من ذلك هو الجمع بين مزايا الطريقتين وتقليل العيوب إلى أقل درجة وتتميز تلك الطريقة بمُلاءمتها للمشكلات البحثية المعقدة، وسهلة التجهيز، غير أنها مكلفة نوعًا ما، وهناك صعوبة في عملية تحليل البيانات إحصائيًا.
ويجب أن يكون لدى الباحث العلمي وعي كامل بأنواع الاستبانات، وكيفية الاستفادة منها للحصول على تقييم مميز عند تحكيم أدوات الدراسة.
المقابلة
الملاحظة الملاحظة المنتظمة حيث يقوم الباحث بوصف الظاهرة؛ عن طريق وضع رموز بصورة علمية، وبعد ذلك يتم فحص العلاقات المرتبطة بتلك الموز، وهناك أيضًا الملاحظة البسيطة وتهدف إلى التعرف على البيانات والمعلومات الأساسية عن ظاهرة الدراسة، وتكوين التصورات المبدئية، ومن ثم البناء والتوسع بناءً على تلك المعلومات.
كيف تحصل على تقييم مناسب عند تحكيم أدوات الدراسة؟
يجب أن تكون الأداة المستخدمة موائمة لنوعية الدراسة. أن تحقق الأداة الهدف المنوط بها، وهو جمع المعلومات كمًا وكيفًا. أن تساهم في التوصل إلى النتائج النهائية بصورة مقبولة من الناحية المنهجية. أن تكون نوعية الاستبانة أو طريقة المشاهدة أو المقابلة أو أي نوع من أدوات الدراسة مناسبة من ناحية الوفورات المالية المعتمدة للبحث، دون إهدار للأموال.
هل يمكن الاستعانة بجهة خارجية لتصميم وتحكيم أدوات الدراسة؟ في بعض الأحيان لا يتوافر لدى الباحث العلمية الخبرات المناسبة؛ من أجل استخدام أداة دراسية معينة دون غيرها، وكذلك طريقة إعداد الأسئلة المتعلقة بالأداة لتؤتي ثمارها، ومن ثم تحكيم أدوات الدراسة بشكل مناسب، ومن الممكن الاستعانة بالمواقع الإلكترونية التي تقدم تلك الخدمة؛ من خلال خبرات العلميين القائمين على إدارة تلك المواقع.
-- كل ما تحتاج معرفته عن تحكيم أدوات الدراسة
أهم النقاط الواجب معرفتها قبل كتابة الإطار النظري
يتكون البحث العلمي من مجموعة من العناصر، ولكل عنصر أهمية متعلقة به، فنجد العنوان يعبر عما يحمله البحث في جعبته من فكرة رئيسية، وبعد ذلك المقدمة التي تمهد لسياق أو متن موضوع البحث العلمي، وبعد ذلك الأهداف البحثية التي تتمثل في رؤى الباحث المتوقعة من حلول لمشكلة أو ظاهرة البحث، إلى ما غير ذلك من عناصر، وسوف نستعرض في هذا المقال النقاط الواجب معرفتها قبل كتابة الإطار النظري.
ما التعريف الاصطلاحي للإطار النظري؟ الإطار النظري هو "مجموعة العناصر التي تكون البحث العلمي في شكله النهائي، أو بمعنى أوضح هو مشمول ما تتم كتابته من معلومات أو بيانات داخل البحث".
ما النقاط الواجب معرفتها قبل كتابة الإطار النظري؟ يوجد عديد من النقاط الواجب مراعاتها قبل كتابة الإطار النظري في البحث العلمي، حتى يصبح البحث مترابطًا في النهاية، ومعبرًا عما يتطلع إليه الباحث، ومن ثم يدخل في زمرة الأعمال البحثية الإيجابية، وفقًا للتقييمات المنهجية، ومن أبرز تلك النقاط ما يلي:
توافر المعلومات البحثية الشخصية: وتعد من أبرز النقاط الواجب مراعاتها قبل كتابة الإطار النظري، فلا يمكن للباحث أن يخوض معركة بحثية دون توافر معلومات لديه، وذلك من خلال دراسته أو تخصصه الجامعي، وعن طريق ذلك يبدأ في تكوين مفهوم عام عن موضوع البحث، ويبني على ما لديه، ومن ثم تقنين مفاهيم جديدة ذات صبغة ابتكارية بختام البحث.
وضوح الأفكار الرئيسية للبحث من خلال المقدمة: لا شك أن المقدمة البحثية هي المعبر أو النفق الذي يمكن عن طريقه العبور للبحث العلمي، لذا يجب أن تتضمن المقدمة الفكرة البحثية الرئيسية، مع إعطاء تصور للأفكار الفرعية في صورة موجزة، وكذلك يجب أن توضح المقدمة الأهمية التي ينطوي عليها البحث العلمي، فعلى سبيل المثال في حالة كتابة بحث علمي عن الطرق الجديدة لمصادر الطاقة، يجب أن تتضمن المقدمة، كون ذلك سوف يعمل على توفير التكاليف المالية الكبيرة التي تنفق على محطات الكهرباء، والتي تعمل عن طريق المشتقات البترولية مثل الغاز الطبيعي أو المازوت، ومن ثم سوف يتحقق وفورات مالية كبيرة، يمكن أن تستعين بها الدولة في عديد من المشروعات الأخرى.
تحديد مشكلة واضحة للبحث: من النقاط الواجب معرفتها قبل كتابة الإطار النظري فهي مناط البحث العلمي، والمحفز الحقيقي للباحث قبل القيام بأي إجراء علمي ممنهج، وفي الغالب تكون مشكلة أو ظاهرة البحث مشتقة من التجارب التي تحيط بالباحث، سواء في مجال عمله، أو في الحياة بوجه عام، فعلى سبيل المثال في حالة توجه الباحث العلمي إلى عمله، قد يرى كثيرًا من المعوقات التي تواجه البشر، مثل الأزمات المرورية، أو ذوي الاحتياجات الخاصة، أو وجود ملوثات متعددة في الهواء، ومن هنا يستلهم أفكاره وتنهض همته، ويبدأ في التفكير في تلك المشكلات، ويطرح الأسئلة المهمة التي من شأنها أن تجعله يبدأ في التنقيب عن حلول لتلك المشكلة، والأمر نفسه في المختبر يواجه العلميين مئاتُ المشكلات التي تتعلق بالجوانب البحثية، ومن الممكن أن يكون ذلك من مضامين الدراسات العلمية.
الاهتمام بالتسلسل المنطقي لموضوع البحث: يجب أن ينطلق البحث بداية من المفهوم العام، ومن ثم التخصص فيما بعد؛ من خلال أفكار متفرعة ومتوازنة تعبر عنها أبواب وفصول البحث، مع الابتعاد عن تكرار أفكار البحث، وبمعنى آخر يجب أن يحمل كل جزء من أجزاء البحث الجديد من حيث المعنى والمضمون.
الهدف من البحث: من الطبيعي أن البحث العلمي على النقيض من المقالات السردية أو الموضوعات الإنشائية، حيث إن تلك الكتابات ليست بالضرورة أن تتضمن أهدافًا معينة على أرض الواقع، ففي معظمها وصف أو تعريف لظاهرة أو موضوع، أو فائدة محددة أو مزايا معينة، ولا تزيد على صفحة أو صفحتين على الأكثر، وذلك على خلاف البحث العلمي الذي يجب أن يتضمن هدفًا أو عدة أهداف محددة وواضحة، ومع الاسترسال في متن البحث العلمي يصل الباحث لحقائق ملموسة.
تحديد المتغيرات البحثية: وهي من النقاط الواجب مراعاتها قبل كتابة الإطار النظري، ويتمثل ذلك في فرضيات البحث العلمي، والتي تعد بمثابة حلول مبدئية ووقتية يتنبأ بها الدارس أو الباحث، ويتم إثبات مدى إيجابيتها من عدمها بنهاية البحث، وفي الغالب تتضمن الفرضية العلمية متغيرين هما التابع، والمستقل، ويتم اختبار الفرضية عن طريق تحليل المعلومات التي يجمعها الباحث، ومن ثم قياسها بالوسائل الإحصائية المتعددة.
تعريف المصطلحات البحثية: من المهم أن يحدد الباحث مصطلحات البحث التي سوف يستعين بها، ويعد ذلك من النقاط الواجب معرفتها قبل كتابة الإطار النظري، ومن المعرف أن لكل نوع من الأبحاث مسمياته أو مصطلحاته غير دارجة لدى العامة، لذا فمن المهم أن يقوم بتعريف كل مصطلح على حدة، وذلك الأمر على جانب كبير من الأهمية، فقد يكون مفهوم أحد المصطلحات مختلفًا بالنسبة لوجهات نظر البعض، سواء من المتخصصين أو غير المتخصصين، ومن المهم تعريف ذلك؛ حتى يسير الجميع على نفس النسق والمقصد دون حدوث التباس، ومن الأسلم أن يكون التعريف مُجمعًا عليه من جانب الأكاديميين، فيجد في ذلك البحث الحجة في مقارعة ومجابهة الآخرين.
تحديد الدراسات والمؤلفات السابقة: ويعد ذلك من النقاط الواجب معرفتها قبل كتابة الإطار النظري، فبالإضافة إلى المعارف الشخصية والتخصصية للباحث، يجب أن يكون مُلمًّا بعديد من التفاصيل المتعلقة بموضوع البحث على نطاق واسع، ومن الضروري أن يستعين الباحث بالمعلومات المناسبة للبحث، ولا شك في الدراسات والمؤلفات السابقة تشكل ميدانًا واسعًا من العلوم، ومدادًا مهمًّا لكل ما يود الباحث معرفته، مع الأخذ في الاعتبار أن ما يستقيه من معلومات، يجب أن يكون في إطار الاستعانة بمادة البحث، وليس اشتقاقًا لأفكار الغير، فالباحث يجب أن يتطلع إلى الجديد، ويسعى حثيثًا لتكوين المفاهيم الجديدة، على اعتبار توافر الحداثة والأدوات العلمية العصرية التي لم تكن توجد لدى أقرانه من الباحثين، ومن ثم الابتعاد عن التكرار، وجدير بالذكر أن هناك بعض الجامعات التي تحدد نسبًا معينة للاقتباس حتى لا يشوب البحث التشابه.
تحديد جميع جوانب البحث العلمي: وذلك في أولويات النقاط الواجب مراعاتها قبل كتابة الإطار النظري، فالتشعب في البحث العلمي سبيل الفشل، فهناك موضوع أو ظاهرة معينة ينبغي عدم الحياد عنها، لذا وجب عدم الانسياق وراء أفكار لا تمت للبحث بصلة.
توثيق المراجع في البحث: ويعد التوثيق من الأمور الأخلاقية والشكلية المهمة في الإطار النظري، فعلى الجانب الأخلاقي يعد ذلك تقديرًا لجهود السابقين من باب الأمانة العلمية، وعلى الجانب الشكلي فإن ذلك الأمر يوحي بمدى اجتهاد الباحث، وسعيه للوصول إلى الحقيقة، لذا فمن المهم أن يكون الباحث على علم بطريقة التوثيق التي سوف يستخدمها، فذلك من النقاط الواجب توافرها قبل كتابة الإطار النظري، ويجب أن يتم ذلك فيما بعد بشكل مرتب، وفقًا لما اصطلح عليه خبراء البحث العلمي.
تضمين الشروحات الوافية: من النقاط الواجب مراعاتها قبل كتابة الإطار النظري أن يسعى الباحث لتقديم شرح وافٍ لجميع أوجه التشابه أو الاختلافات فيما بين وجهات النظر المتعلقة بالدراسات أو المراجع السابقة، والتي يستعين بها الباحث في الحصول على معلومات البحث، والهدف من ذلك هو الخروج بمفاهيم ومُسلمات بحثية يمكن الاعتماد عليها في سوق النتائج.
-- أهم النقاط الواجب معرفتها قبل كتابة الإطار النظري
الفرق بين السرقة الأدبية والسرقة الفكرية
تُعد الأبحاث والمقالات والمخترعات العلمية منتجًا ذهنيًا، شأنه شأن جميع السلع والخدمات، فهي حق أصيل لمن قام بتأليفها أو صناعتها، ولا يحق لأي شخص آخر ادعاء ملكيته لها بخلاف صاحبها، ففي ذلك اعتداء على ممتلكات الغير، كمن يقوم بالتعدي على أرض في حيازة الآخرين، أو الاستيلاء على شقة لا تخصه.... إلخ، ويجب على الفرد في حالة القيام بتقديم منتج ذهني أن يكون متفردًا ومميزًا، فالتشابه والتكرار لا يقدمان القيمة، وسوف نستعرض في هذا المقال الفرق بين السرقة الأدبية والسرقة الفكرية؟، والعديد من الأطروحات الأخرى التي تدور حول في هذا الإطار.
ما الفرق بين السرقة الأدبية والسرقة الفكري؟ هناك فارق بين السرقة الأدبية والسرقة الفكرية، ومن الممكن أن نقول إن السرقة الفكرية هي المفهوم الأوسع، والعلاقة بينهما هي علاقة الجزء بالكل، فالمنتجات الأدبية هي جزء أصيل من المنتجات الفكرية، فكل سارق أدبي هو سارق فكري، والعكس غير صحيح.
السرقة الفكرية تصنف من حيث النوع إلى:
السرقة العلمية: وهي تتمثل في السطو العلمي على جميع ما يتعلق بالمنتجات العلمية الملموسة والمكتوبة، ومحاكاة ذلك بصورة أو بأخرى.
السرقة الأدبية : وهي تتمثل في نسخ المنتجات الأدبية التي تخص الآخرين، مثل الأبحاث الأدبية، والروايات، واللوحات، والرسوم، والمقالات، والأشعار، والألحان، والقصائد.
السرقة الفكرية تصنف من حيث المحتوى إلى:
سرقة الفكرة بالكامل: حيث يقوم المنتحل بالاستيلاء على الاختراع أو المنتج الأدبي أيًا كان نوعه بشكل تام، ومن ثم تسجيله ونسبه إلى نفسه.
سرقة الفكرة بشكل جزئي: ويكون ذلك عن طريق انتزاع بعض الأفكار من محتوى آخر بصورة جزئية، واستكمال الباقي، والهدف من ذلك هو التغطية على المواضيع الأصلية، واكتساب مزايا جديدة دون استئذان صاحب تلك الأفكار.
ما الأسباب التي تدعو إلى قيام بعض الأشخاص بالاعتداء على الممتلكات الأدبية أو الفكرية للغير؟ · الكسل الفكري: يأتي في أولويات الأسباب التي تؤدي إلى السرقة الأدبية والفكرية التراخي والكسل الذهني، حيث يُغير السارق على نص كتابي أو مؤلف بداعي تقديمه ونسبه لنفسه دون أن يقوم ببذل مجهود، مفتخرًا ومزهوًا بنفسه دون بذل الجهد اللازم لخدمه نفسه أولًا أو مجتمعه.
· الغيرة: قد يكون دافع الغيرة والحقد من أسباب القيام بالسرقة الأدبية والفكرية، نظرًا لرؤية أحد الأشخاص قد وصل إلى مرحلة متقدمة من التفوق والنجاح، فلماذا يكون في تلك المكانة؟!، وتلك وجهة نظر بعض الباحثين التي تنم عن الحقد والضعف والشعور بالفشل، والحري هو السير على درب الناجحين، والتماس الطرق التي تم اتباعها.
ما الوسائل التي ساعدت على انتشار السرقات الأدبية والفكرية؟ قد يكون للتكنولوجيا الحديثة أثر في انتشار السرقات الأدبية والفكرية، نتيجة انتشار المعلومات على شبكات الإنترنت في جميع المجالات، فهي كمن يرى سوقًا للسلع والخدمات ولا يوجد صاحب له، ومن ثم يبدأ الباحث في النهم بصورة نصية وكاملة دون رقيب أو حسيب، وخاصة في ظل انتشار البرامج والتطبيقات التي تسهل من تلك الأمور، ونحن في ذلك الأمر ننوه إلى الاقتباس النصي والفكري الكامل، ولا يعني ذلك أن الصياغة والتماس بعض الأفكار خطأ، بل على عكس من ذلك فالبحث المعلوماتي هو مناط العلم، ولكن يجب أن يحمل الجديد، وليس مجرد سرد أو تفنيد لما يقدمه الآخرون.
ماذا يجب علينا فعله من أجل الحد من ظاهرة السرقة الأدبية والفكرية؟ الدوافع الأخلاقية: تعد الدوافع الأخلاقية المحرك الرئيسي للباحث العلمي أو الطالب أو الدارس، من خلال التيقن الداخلي بمدى فداحة سرقة حقوق الآخرين، ومن ثم الإضرار بالغير دون ذنب، ومن ثم يجب تعظيم القيم الأخلاقية لدى الباحثين؛ من خلال الأساتذة والخبراء الجامعيين.
التوعية الإعلامية: من المهم أن يكون هناك دور للإعلام؛ من أجل توعية الباحثين بمخاطر السرقات الأدبية والفكرية، ويمكن أن يكون ذلك عن طريق القنوات الفضائية، أو الوسائل الورقية، مثل الصحف، والمجلات، أو عن طريق المواقع الإلكترونية، وتطبيقات التواصل الاجتماعي.
توثيق الملكية الفكرية: هناك الكثير من الكتاب أو الباحثين ممن يهملون ذلك الجانب، وذلك على الرغم من أهميته، حيث إنه سبيل لحفظ ما يقوم الباحثون بتقديمه من المنتجات الذهنية أو المخترعات العلمية.
سن القوانين: يجب على الدولة أو المسؤولين عن البحث العلمي سن القوانين الرادعة للحيلولة دون تفاقم تلك الظاهرة السلبية، ومن ثم ردع كل من تسول له نفسه القيام بالسرقة الأدبية والفكرية، وبالفعل خطت بعض الدول خطوات واسعة في الحد من تلك الظاهرة؛ من خلال القوانين الوضعية في مجال البحث العلمي، غير أنه يجب تحديثها تتواكب مع المتغيرات الحديثة.
ما أهمية توثيق المراجع في الحماية من السرقة الأدبية والسرقة الفكرية؟ تعد عملية توثيق المراجع من الوسائل المهمة التي تعطي كل ذي حق حقه، فبعد أن يقوم الباحث العلمي باقتباس أحد النصوص من المؤلفات الأخرى، والاستعانة به في كتابة البحث أو الدراسة المتعلقة به، وينبغي أن يقوم بالإشارة إلى المؤلف الأصلي، وألزم البحث العلمي جميع الدارسين بذلك الأمر، لتحري الدقة، ومن ثم منع السرقة الأدبية والسرقة الفكرية.
هل يجوز الاقتباس من الغير؟ أجاز البحث العلمي الاقتباس الأدبي أو الفكري من الغير عند قيام الباحثين العلميين بإعداد بحوثهم، فالعلم هو الوسيلة، وليس الغاية، والوسيلة هنا تتمثل في القاعدة البنائية التي ينطلق عن طريقها الباحث لبناء كيان جديد ومختلف بالكلية عما قدمه غيره، وقد يضطر الباحث إلى الاستعانة بما كتبه الآخرون في مجال معين، والدافع هنا ليس الحصول على الممتلكات الفكرية للغير، بل البناء والتطوير والنقد البنَّاء، مع عدم التكرار والتشابه، حتى لا يدخل ذلك في عداد السرقة الفكرية والأدبية.
وعلى سبيل المثال
جدير بالذكر أن جميع الجامعات التي تضم بين جنباتها طلاب الدراسات العليا تصرح بالاقتباس، ولكن بنسب معينة تتفاوت فيما بين جامعة وأخرى، مع التنبيه على أهمية توثيق المراجع العلمية أو الأدبية التي يدونها الباحث.
ما الأمور التي يجب أن يتبعها الباحث أو المخترع العلمي لتجنب السرقة الأدبية والسرقة الفكري؟ · التعليم المستمر: يُعد التعليم المستمر هو سبيل الباحث لاكتساب قواعد معلوماتية جديدة، تمكنه من فهم طبيعة التخصص الذي يدرسه، فالفهم العلمي الصحيح هو سبيل الوصول للقوانين والنظريات الجديدة، دون حاجة للسرقة الأدبية أو السرقة الفكرية.
· الثقة بالنفس: تعد الثقة بالنفس هي الدافع لتقديم المنتج الذهني الإيجابي دون حاجة لسرقة جملة أو فكرة، ويجب أن يكون ذلك في إطار من المثابرة والجلد، ولا يعني فشل الباحث في إحدى التجارب، أو في كتابة أحد الأبحاث أن ذلك نهاية المطاف، بل يجب المعاودة والإصرار على النجاح، وأعظم العلماء لم يتسنَّ لهم النجاح من أول وهلة.
· تنمية القدرات العقلية: يجب على الباحث العلمي أن يدرك أن القدرات العقلية لا تندثر، وإنما التدريب والتنشيط الفكري واكتساب الخبرات هي سبيل تنمية الذكاء، والتساؤل الدائم والبحث وعدم الكسل هما الوسيلتان اللتان يمكن عن طريقهما تقديم الأطروحات الجديدة، وحل المشاكل العلمية دون اللجوء إلى السرقة الأدبية والسرقة الفكرية.
-- الفرق بين السرقة الأدبية والسرقة الفكرية
كيف تتفادى مشكلة البلاجريزم في بحثك؟
تُعد مشكلة البلاجريزم من أبرز المشكلات التي تُواجه الباحثين والدارسين في جميع المراحل التعليمية؛ الأوَّلية، والمتوسطة، والجامعية، وكذلك الدراسات العليا، وتلك المشكلة تتعلق بالأبحاث التي يدونها الأفراد، والتي تُعد مطلبًا مهمًّا من متطلبات الدراسة، ويجب أن تكون من نتاج الطالب ذاته، دون أن يحصل على ذلك عن طريق التطفل على ممتلكات الغير الأدبية والفكرية، وسوف نتعرف في هذا المقال على تعريف البلاجريزم، وكيف تتفادى مشكلة البلاجريزم في بحثك؟
تعريف البلاجريزم؟ البلاجريزم plagiarism يعني: "استخدام الكلمات والألفاظ التي قام بكتابتها الآخرون، دون تصريح أو تلميح لمن قام بتأليفها وكتابتها، ومن ثم نسبها إلى شخص آخر، وذلك الأمر لا ينطوي على العبارات المنقولة فقط، بل يتضمن أيضًا نقل أفكار الآخرين، لذا يجب على الشخص أن يصوغ الهدف من العبارات بالأسلوب الذي تفرزه قريحة ذهنه، وحبَّذا بناء قاعدة أو فهم جديد حتى تسير الأمور في مسارها العلمي".
كيف تتفادى مشكلة البلاجريزم في بحثك في المراحل الدراسية المتنوعة؟
· بالنسبة للمراحل الدراسية الأولية والمتوسطة: يطلب المعلمون من التلاميذ القيام بإجراء بعض الأبحاث البسيطة في طبيعتها، والهدف هو تأهيل الطالب للقيام بالبحث والتنقيب عن المعلومات ذات الصلة بالدراسة، كأن يطلب مدرس العلوم بحثًا من تلاميذه عن عنصر الحديد، ومن الطبيعي أن ما يتوافر في المنهج الدراسي من معلومات حول عنصر الحديد لا يفي بجميع الجوانب التي تتعلق بموضوع البحث، ومن ثم يبدأ الطالب بجمع المعلومات عن ذلك، وفي النهاية ينطوي البحث على تقييم سوف يستفيد به الطالب في المجموعة النهائي في نهاية العام، غير أنه يشترط أن لا يوجد بلاجريزم أو انتحال من أي مصدر، وإلا فما وجه الاستفادة التي تعود على الطالب من النقل المباشر دون تفكير؟
مثال عملي للمراحل الأولية والمتوسطة في تفادي مشكلة البلاجريزم في البحث:
ولنقترح مثلًا كتابة موضوع عن (حشرة النمل الأبيض)، ويبدو من العنوان أنه جذاب وجميل، ويدعو للتنقيب المعلوماتي عن تلك الحشرة، لذا يجب على الباحث أن يتبع ما يلي:
· في البداية لا بد أن يقسم الباحث العناصر المتعلقة بالبحث، ويقترح عناوين فرعية ذات صلة بالعنوان الأساسي، وعلى سبيل المثال يمكن وضع العناوين الفرعية التالية: طبيعة حشرة النمل الأبيض، ومشكلات وجود حشرة النمل الأبيض في المنازل، وتأثير حشرة النمل الأبيض على المحاصيل الزراعية، وطريقة القضاء على حشرة النمل الأبيض.
· ومن خلال ما سبق ذكره يقوم الدارس أو الطالب بالبحث في الكتب أو على شبكة الإنترنت عن كل عنوان من العناوين الفرعية السابقة، ثم يبدأ في كتابة المعلومات تحت كل عنوان فيما يخصه.
· ومن المهم أن يبتعد الباحث أو الدارس عن كتابة البحث من مصدر واحد، وينوع من المصادر؛ حتى يتجنب مشكلة البلاجريزم.
· من المهم عند كتابة البحث أن يقوم الباحث بكتابة كل بحث بالطريقة المناسبة له، ففي حالة كتابة موضوع علمي يجب أن تكون اللغة متضمنة المصطلحات والمسميات العلمية المناسبة، ونفس الحال بالنسبة للموضوعات الأدبية.... وهكذا.
بالنسبة للدراسة الجامعية: تتمثل الأبحاث المقدمة من الطلبة الجامعيين في مشروعات التخرج، والتي يجب أن تحمل في طياتها الجديد، ومن خلال ذلك تضاف درجات للطالب، وتختلف نسبة تلك الدرجات حسب طبيعة تخصص الجامعة ومجالها، حيث إن الكليات العملية أكثر حرصًا على مشرعات أو أبحاث التخرج أكثر من غيرها، نظرًا لأن ذلك ينصب عليه تأهيل الطالب لممارسة مهام وظيفته المستقبلية، والتي قد تكون في مجال العلوم أو الهندسة أو الطب، وكثير من الجامعات لا تمنح الشهادة النهائية لطلابها إلا بعد تقديم الأبحاث أو مشروعات التخرج، والتي يجب أن تكون خالية من الانتحال أو البلاجريزم.
ولتفادي مشكلة البلاجريزم بالنسبة للدراسة الجامعية:
يجب أن يكون الطالب الجامعي مُدركًا لأهمية البحث العلمي، ففي ذلك تمهيد له في حالة القيام بالتقديم على الدراسات العليا فيما بعد، ومن ثم فإن كل معلومة سوف يتعرف عليها الباحث أثناء الجامعة سوف تفيده في المستقبل، لذا فمن المهم أن يبذل المجهود الكبير في ذلك، ولا يتكاسل في التعرف على المعلومات الجديدة، ومن ثم صياغة ما يتحصل عليه وفقًا للأسلوب اللغوي والترتيب الذي يراه مناسبًا، وذلك سبيل تلافي مشكلة البلاجريزم، والهدف من بحث التخرج هو تقييم الطالب لمدى ما اكتسبه من خبرات ومعلومات خلال الأعوام التي قضاها في الجامعة، وفي الغالب لا تعتمد الأبحاث التي يتم إجراؤها في الجامعة على جميع حدود البحث العلمي الذي يتم إجراؤه في المراحل العليا، ويمكن أن يتطرق ذلك إلى بعض المراحل مثل المقدمة والهدف ومتن الموضوع والنتائج النهائية.
بالنسبة للدراسات العليا: يعد الطلاب المقدمون على تقديم الأبحاث أو الأطروحات في الدراسات العليا من أبرز الفئات التي تهتم بمواجهة مشكلة البلاجريزم، حيث إنه من المفترض أن يكون الحصول على الدرجة المناسبة في الرسائل المقدمة، نتيجة لمجهودات الباحث في جمع المعلومة وصياغتها للوصول إلى البحث العلمي المنهجي في صورته النهائية، ومن ثم إن الأمر يلزمه تدقيق وتمحيص؛ للوصول إلى نتائج جديدة لم يتطرق إليها أحد من الدارسين أو الباحثين السابقين، ولا يعني ذلك التفرد والانعزال عن اكتساب المعلومات من الآخرين، فهذا لا يجوز، ويمكن أن نقول في ذلك إن البحث العلمي مثل القطار السريع الذي يقف في محطات عدَّة، وكل باحث يصل إلى محطة معينة، ويقوم غيره باستكمال المسيرة مع التطوير.
ولتفادي مشكلة البلاجريزم بالنسبة للدراسات العليا:
ينبغي في البداية أن يدرك طالب الدراسات العليا أن ما يقدمه سوف يخدم البحث العلمي والمجتمع بوجه عام، ويجب أن يكون ذلك نابعًا من شعور الباحث بمشكلة أو موضوع البحث المقدم، وذلك هو بداية تفادي مشكلة البلاجريزم، حيث إن الباحث في سبيل ذلك سوف يقوم بجمع المعلومات والبيانات سواء من المراجع أو من الدراسات السابقة، وكذلك المعلومات الميدانية من المبحوثين، ويشكل ذلك في النهاية موضوعًا ومنهاجًا جديدًا بعيدًا عن الاقتباس النصي الصريح.
بعض النصائح والإرشادات المهمة التي يمكن تساعد الدارس أو الطالب عند كتابة البحث:
· هناك العديد من المواقع الإلكترونية المجانية التي يمكن الاستعانة بها من أجل تفادي مشكلة البلاجريزم، والكشف عن الجمل المنقولة نصًا، مثل موقع https://plagiarisma.net ، حيث يحدد الموقع النسبة المئوية للاقتباس، وعن طريقها يبدأ الطالب أو الباحث في تعديل ما تمت كتابته ليتوافق مع المعايير العلمية والأخلاقية.
· هناك بعض الجامعات التي تسمح بنسبة معينة من الاقتباس في الأبحاث العلمية المقدمة، بشرط أن يضع الباحث النصوص التي يستأنس بها أو يقتبسها بين قوسين، ويقوم بتوثيقها ضمن مراجع البحث.
· في حالة وجود ضرورة لإعادة صيغة فقرة أو جملة معينة في البحث الذي يقوم بإجرائه الباحث العلمي، يجب أن يكون الطالب لديه حصيلة كبيرة من المترادفات اللغة، حتى يستطيع أن يسوق نفس دلالات الجملة المصوغة، والتعبير عن المعنى.
· أسلم طريقة لتجنب مشكلة البلاجريزم هو قراءة جميع ما يتطلبه البحث المراد تقديمه من معلومات، وإعادة الكتابة دون الرجوع مرة أخرى لتلك المصادر، وعلى الرغم من أن تلك الطريقة قد تتطلب وقتًا ومجهودًا كبيرين، إلا أن نسبة نجاحها 100%، دون الرجوع إلى أي موقع كاشف للانتحال، فأنت ملك نفسك في تلك الحالة.
-- كيف تتفادى مشكلة البلاجريزم في بحثك؟
دليل شامل حول كيفية كتابة خطة البحث
يعد عنصر التخطيط أحد أبرز العوامل التي تساعد على نجاح أي عمل، وهو الجسر الذي يساهم في العبور للأهداف، بالإضافة إلى المساهمة في سرعة إنجاز العمل بالإيجابية المطلوبة، كما أنه يحافظ على الوقت المتاح، والابتعاد عن العشوائية والتخبط، ومن ثم ترتيب الأولويات، والتعرف على مناحي الضعف أو القوة في العمل المزمع تقديمه، وبالمثل فإنه في حالة اختيار الباحث العلمي لإحدى الظواهر أو المشاكل البحثية المستقاة من مصدر ما، ولم يتم وضع خطة البحث المناسبة فإن الأمر سوف يشوبه كثير من العيوب، ويصبح مشكوكًا في القيمة العلمية أو المجتمعية التي يتم تقديمها، فلا توجد قاعدة سليمة للبناء، وسوف نتعرف في هذا المقال على دليل شامل حول كيفية كتابة خطة البحث.
تعريف مبسط لخطة البحث:
· هي عبارة عن التصورات المستقبلية التي يقوم الباحث بإعدادها بصورة مسبقة، من خلال مجموعة من المراحل والخطوات التي يلتزم بها الباحث أثناء تنفيذ الرسالة أو البحث العلمي.
· هي الوصف التفصيلي لأبعاد مشكلة الدراسة، وتعتمد في طريقة تنفيذها على جمع المعلومات والبيانات؛ لتحقيق الغرض المحدد سلفًا.
أهمية كتابة خطة البحث:
· تعد خطة البحث بمثابة المرجعية المثالية التي ترشد الباحث في حالة نسيان بعض العناصر الرئيسية التي يرغب في تقديمها من خلال الدراسة.
· المساهمة في ترتيب الخطوات البحثية وعدم الحياد عما يقوم الباحث العلمي بوضعه، مما يجعل العمل أكثر تنظيمًا، مع تحقيق الهدف المرجو منه.
· تساعد خطة البحث العلمي في وضع تصور مبدئي للصعوبات والعوائق التي قد تواجه الباحث، ومن ثم تأهيله لمجابهتها والتغلب عليها.
· يمكن من خلال الخطة البحثية أن يتعرف الباحث على الحدود الوقتية التي تلزم لإنهاء الرسالة أو البحث، ومن ثم وضع تخطيط زمني لجميع مراحل البحث حتى لا يداهمه الوقت، وخاصة في ظل وجود وقت معين لتقديم البحث.
· تعد خطة البحث في مقدمة ما يطلع عليه مناقشو الرسالة، فهي سبيل للتعرف على جميع ما يتضمنه البحث العلمي، وذلك الأمر على درجة كبيرة من الأهمية، وخاصة في ظل وجود أبحاث ورسائل علمية تصل إلى مئات الصفحات.
· التعرف على منهج البحث العلمي الذي يتبعه الدارس عند السير في كتابة المتون المتعلقة بالأبحاث.
· توفر خطة البحث العلمي على الباحث النفقات المادية؛ من خلال اختيار الباحث لوسيلة معينة وفقًا لقدراته المالية.
· يمكن عن طريقها أن يبدى المشرف على الرسالة رأيه وملاحظاته، وهذا الجانب يتعلق برسالة الماجستير التي تتطلب وجود مشرف لمساعدة الباحث العلمي، ومن ثم إجازة بعض الأمور والاعتراض على البعض الآخر.
· تحديد الأهداف الأساسية من البحث، ومن ثم التطرق لجوانب وأفكار محددة تتعلق بموضوع البحث دون غيره، كما أن خطة البحث العلمي تسهل على الباحث الوصول إلى الأهداف؛ من خلال التفكير العلمي المنظم، أو ما يطلق عليه البعض الأسلوب المنهجي في البحث.
خطوات كتابة خطة البحث:
وضع عنوان البحث:
كتابة مقدمة البحث:
تحديد مشكلة البحث وصياغتها:
تحديد مشكلة الدراسة هي عماد خطة البحث العلمي، وهي عبارة عن السبب الأساسي الذي جعل الباحث يتطرق ويخوض غمار المشكلة، أي إنها لُب البحث، ومن المهم أن تتم كتابتها بأسلوب واضح ودقيق خالٍ من الغموض، مع لفت انتباه القارئ وتشويقه؛ من خلال وضع جزئية بسيطة عن النتائج التي يمكن أن تتحقق في ختام البحث، وفي الغالب تتم صياغة المشكلة البحثية بطريقة استفهامية.
وضع الفروض البحثية:
وهي علي قدر كبير من الأهمية بالنسبة لخطة البحث، وهي عبارة عن جملة أو مجموعة من الجمل التي تعبر عما يتنبأ به الباحث من حلول لمشكلة البحث، وقد تحتوي الفرضيات على متغير مستقل فقط، كما يمكن تضمين الفرضيات لمتغيرين مستقل وتابع، والمتغير التابع يتأثر بالتغيرات التي تطرأ على المتغير المستقل بالزيادة أو النقصان، وعلى سبيل المثال: إنشاء المحطات الكهربائية يساعد في زيادة عدد المصانع، ومن خلال تلك الفرضية يتضح ازدهار النهضة الصناعة (المتغير التابع)، بتوافر مصادر دائمة للطاقة الكهربائية (المتغير المستقل).
وينبغي التنويه هنا إلى أن الأبحاث العلمية البحتة في الغالب هي التي تتضمن أكثر من متغير؛ نظرًا لاعتمادها على التجارب المعملية المنظمة القابلة للقياس، أما بالنسبة للأبحاث الأدبية ففي الغالب تكون الفرضية متضمنة لمتغير واحد فقط، ويدور حوله محور البحث من أجل إثباته أو نفيه.
اختيار مناهج البحث:
وهي من الخطوات الأساسية في خطة البحث، وهي عبارة عن الأسلوب المتبع في جمع المعلومات والبيانات، والهدف من تلك الأدوات هو إثبات أو نفي الفرضيات التي تعبر عن موضوع أو مشكلة البحث، ومن أبرز أنواع مناهج الدراسة ما يلي:
· المنهج التجريبي للبحث : وهو عبارة عن مجموعة من الإجراءات التي تستخدم في دراسة عينة، وفي الغالب يستخدم ذلك المنهج في الأبحاث المعملية، والتي تتعلق بالعلوم المنظمة والقابلة للتحليل الدقيق مثل الكيمياء أو الفيزياء أو الرياضيات... إلخ.
· المنهج الوصفي للبحث : ويعتمد على وصف ظاهرة أو مشكلة البحث في صيغة سؤال، وعن طريق ذلك يتم تحديد أدوات معينة؛ لجمع معلومات البحث من العينات، والهدف هو الإجابة عن السؤال، وبعد جمع المعلومات يتم استخدام الأساليب الإحصائية التي تساعد في التوصل لدلالات رقمية، ومن ثم الوصول إلى نتائج البحث، ومن مزايا المنهج الوصفي إمكانية تعميم نتيجة عينة محددة على باقي مجتمع الدراسة.
· المنهج التاريخي للبحث: وهو عبارة عن منهج تتبعي، حيث يمكن عن طريقة دراسة ما يتعلق بظاهرة أو موضوع، والتعرف على وصفه وسماته وأبعاده في الماضي، ومن ثم التنبؤ بما يمكن أن يحدث لتلك الظاهرة في المستقبل، وذلك المنهج مفيد للغاية في التعرف على كيفية مواجهة المشاكل، مثل مشكلة التضخم، والطلاق، والمخدرات.... إلخ.
ملحوظة:
اختيار أدوات البحث:
وهي عبارة عن طريقة جمع البيانات والمعلومات التي تخدم خطة البحث العلمي، وتعالج المشكلة البحثية، ومن أبرز الوسائل التي يتم استخدامها في ذلك الاستبيان بنوعيه، سواء المغلق أو المفتوح، وهو عبارة عن أسئلة تقدم لمجموعة من المبحوثين؛ لاستطلاع آرائهم حول مشكلة معينة، ومن أدوات البحث العلمي الأخرى الملاحظة، والتي يمكن من خلالها مراقبة مجموعة من المبحوثين وتدوين أفعالهم وأقوالهم، وكذلك الاختبارات، وهي عبارة عن أسئلة موجهة تقيس السلوكيات البشرية، مثل درجة الذكاء، والتوجهات... إلخ.
كتابة مراجع البحث:
مراجع البحث عبارة عن كل ما يستعين به الباحث العلمي من مؤلفات ودراسات، ويجب أن تتم كتابتها بالكامل، سواء في الهامش السفلي لصفحات البحث، أو في قائمة نهائية في ختام إعداد البحث.
استخراج نتائج البحث:
وهي من أبرز مراحل خطة البحث، بل إنها هي مناط البحث، وهي التي تُظهر مدى قدرة الباحث على التحليل والقياس، واستنباط القرائن؛ للوصول لنتائج فرضيات البحث، ومن ثم وضع حلول باتَّة للمشكلة البحثية.
وفي الخاتمة
-- دليل شامل حول كيفية كتابة خطة البحث
إجراءات الدراسة في خطة البحث العلمي
الدراسات والأبحاث العلمية هي العصا السحرية للإنسان، وفقًا للمفهوم العصري، ويستخدمها للحصول على جميع ما يستعصى عليه من مطالب، فالأبحاث هي الوسيلة المثالية لتطويع الأفكار من خلال مجموعة من الخطوات الإجرائية للوصول لأهداف محددة تساعد على تطوير الحياة في مختلف الميادين، ومعالجة أوجه القصور التي تشوب بعض الجوانب العلمية، ومن ثم الاستمرار في التجديد والابتكار، وسوف نستعرض في هذا المقال جميع التفاصيل المتعلقة بإجراءات الدراسة في خطة البحث العلمي.
ما تعريف إجراءات الدراسة في خطة البحث العلمي؟ هي الأسلوب المنهجي المنظم الذي يستخدمه الباحث لدراسة إشكالية معينة، هادفًا بذلك الوصل إلى نتائج واضحة وفقًا لبراهين علمية تساعد في إيجاد حلول لتلك المشكلة، أو بمعنى آخر هي التصورات المتعلقة بتنفيذ البحث المقدم من خلال مجموعة من القواعد المتفق عليها من جانب خبراء البحث.
ما أهمية إجراءات الدراسة في خطة البحث العلمي؟ · تساعد إجراءات الدراسة في خطة البحث العلمي في معالجة الجوانب العلمية والنظرية في مجال تخصص الباحث.
· تسهم في تحديد أفضل الخيارات المتاحة أمام الباحث للوصول إلى الأهداف بكل سهولة.
· تحدد التصورات المبدئية للعقبات التي يمكن أن يواجهها الباحث العلمي خلال الخطوات المتبعة، ومن ثم أخذها في الاعتبار لتجاوزها.
· توفر للقارئ جميع الجوانب المتعلقة بالدراسة، فهي تمثل عرضًا موجزًا لمحتويات الدراسة.
· تساعد في التحكم في الجوانب التي تتطرق لها المشكلة، وتكون هي المرجع الثابت للباحث في جميع الخطوات البحثية.
· تحديد مجموعة الأهداف التي يرغب الباحث في الوصول إليها عبر منهج البحث العلمي بكل دقة.
· تعد في طليعة العناصر التي يطلع عليها المناقشون، وهي التي تعطي الانطباع عن مدى فهم وتمكن الباحث في مجاله.
ما تفاصيل إجراءات الدراسة في خطة البحث العلمي؟ ويتمثل ذلك في عديد من المراحل المنظمة التي تبدأ بعنوان البحث، وصولًا للنتائج والحلول، وسوف نفصل ذلك كما يلي:
العنوان: وهو البداية الفعلية لتنفيذ إجراءات الدراسة في خطة البحث العلمي، ويجب أن يكون العنوان معبرًا عن المشكلة البحثية بكل وضوح، وأن يكون مختصرًا على قدر استطاعة الباحث، وبعيدًا عن الإثارة المبالغ فيها، وخاليًا من المصطلحات غير المفهومة، ومن الممكن أن يأخذ الباحث العلمي بآراء الخبراء أو المشرفين؛ للتعرف على مدى ملاءمة العنوان لموضوع البحث العلمي.
المقدمة: وهي الصفحة الأولى من البحث العلمي، ويجب أن تكون مقدمة البحث العلمي متضمنة لجميع ما يتطرق إليه الباحث فيما عدا النتائج، ومعبرة عن المتن بأسلوب موجز، ومن الممكن أن يتم استخدام أسلوب التشويق بصورة علمية، وكذلك توضيح مدى الخطورة التي تنطوي عليها مشكلة البحث العلمي، والسبب الذي دعا الباحث إلى دراسة تلك المشكلة، وفي حالة ذكر بعض المسميات العلمية في المقدمة لا بد أن يقوم الباحث بوصفها في الهامش والتعبير عنها بجملة أو أكثر كي يفهمها القارئ أو المناقش.
المشكلة: وهي جزء مهم من إجراءات الدراسة في خطة البحث العلمي، وتعد مشكلة البحث مكنون الدراسة، والسبب الذي دعا الباحث نحو التطرق إلى الدراسة أو البحث، ومن المهم أن تكون تلك المشكلة جديدة ومبتكرة، ولم يتطرق إليها أحد من قبل من الباحثين، فكلما كانت المشكلة جديدة من نوعها كان لذلك أثر كبير في قيمة البحث، ومعظم الجامعات تشترط أن تكون مشكلة البحث فريدة من نوعها، وخاصة في رسائل الدكتوراه، ومن المهم أن تكون المشكلة عامة، سواء من الناحية العلمية أو المجتمعية، حيث يشترط البحث العلمي الموضوعية والابتعاد عن الشخصنة بالنسبة للأبحاث.
الأهمية: والمعني بالأهمية هنا ما سوف تسهم به الدراسة من إيجابيات في المجال العلمي والمجتمعي، والمشكلات التي سوف تتم معالجتها، في حالة الوصول إلى الجديد في مجال التخصص المقدم، فعلى سبيل المثال في حالة دراسة بحث عن تعاطي المخدرات، فمن الممكن أن تكون الأهمية هي توعية الناس بمخاطر تلك الآفات الضارة بمقدرات المجتمع.
الأهداف: من المراحل الأساسية المتعلقة بإجراءات الدراسة في خطة البحث العلمي، وأهداف البحث العلمي هي الأمور التي يتطلع الباحث أو الدارس العلمي إلى تحقيقها، ومن المهم أن يصاغ الهدف أو الأهداف بأسلوب واضح مع الابتعاد عن الألفاظ الغريبة، وكذلك يجب أن تكون الأهداف مرتبطة بموضوع وفرضيات الدراسة، وقابلة للتحقيق في ضوء الإمكانيات التقنية والمادية التي تتوافر لدى الباحث.
المصطلحات والمفاهيم: وهي عبارة عن المسميات العلمية التي يتم إدراجها في الأبحاث ذات الصبغة العلمية البحتة أو الاجتماعية، ولكل مجال مصطلحاته المتعلقة به، ومن المهم أن يتم تعريفها إجرائيًا في جمل بسيطة مفهومة؛ حتى يتمكن القارئ من التعرف عليها، ومن ثم تفهم المحتوى بشكل عام.
فرضيات البحث: وهي عنصر محوري من إجراءات الدراسة في خطة البحث العلمي، وتتمثل في صياغة مشكلة البحث على هيئة جمل فرضية، من ثم السعي للتأكد من صحتها عن طريق البيانات والمعلومات التي يتم جمعها من المبحوثين، وفقًا لنوع العينة المختارة، فقد تكون عينة منتظمة أو بشكل عشوائي، وبعد جمع المعلومات يتم تصنيفها، واستخدام أدوات الإحصاء التحليلي لتكوين دلالات وأرقام، وبناء على ذلك يتم تعميم ما يتوصل إليه الباحث من نتائج على باقي مفردات المجتمع، وبعد ذلك يتم اختبار الفروض البحثية، إما بالتأكيد، وإما النفي، ولا دخل للباحث في ذلك، بل إن ما يتوصل إلى من براهين هي المتحكم في ذلك، وفرضيات البحث تتضمن المتغير المستقل أو الثابت، والمتغير التابع، ومن المهم أن تكون الفرضيات مختصرة وواضحة وشاملة لجوانب البحث.
منهج البحث المستخدم: وهي من أبرز إجراءات الدراسة في خطة البحث العلمي، وتتعدد تصنيفات مناهج البحث العلمي، وتتحكم طبيعية البحث ووجهة نظر الباحث فيما يتم استخدامه من مناهج، فهناك من يستخدم المنهج التجريبي نظرًا لتطلب الأمر إجراء الاختبارات المعملية، وعن طريق ذلك يتم الوصول للنتائج، وهناك من يقوم باتباع المنهج الوصفي لحاجته لوصف ظاهرة أو مشكلة، ويشيع استخدام ذلك النمط في الأبحاث الاجتماعية، وهناك من يستخدم المنهج التاريخي الذي يتتبع المشكلة في الماضي، ومدى التطور الذي لحق بها، وبناءً على ذلك يتنبأ بما سوف يكون عليه الحال في المستقبل، ومن الممكن أن يقوم البحث العلمي باستخدام منهج واحد أو أكثر وفقًا لما يحتاج إليه في البحث العلمي.
الأدوات البحثية: وهي تتمثل في وسائل جمع البيانات في البحث العلمي، وهي متعددة، ومنها على سبيل المثال الاستبيان الذي يتضمن عددًا من الأسئلة التي تتطلب إجابة المبحوثين عنها، وقد تكون الأسئلة مفتوحة، يسترسل فيها المبحوث في الإجابة، أو محددة من خلال وضع الباحث لمجموعة الإجابات التي يتخير المبحوث منها ما يراه مناسبًا، وبخلاف الاستبيان يوجد وسائل أخرى، مثل الملاحظة، أو المشاهدة، أو الاختبارات.
مراجع البحث: تعد المراجع على جانب كبير من الأهمية بالنسبة لإجراءات الدراسة في خطة البحث العلمي، وهي عبارة عن مجموعة الأبحاث والدراسات السابقة التي يجمع عن طريقها الباحث المادة العلمية المتعلقة بالبحث، ومن المهم في حالة الاستعانة بأي من تلك المراجع أن تتم الإشارة إلى المؤلف في هوامش البحث، وفقًا لمبدأ الأمانة العلمية في النقل عن الآخرين.
النتائج: وهي خلاصة ما توصل إليه الباحث بعد الانتهاء من خطوات البحث، وبعد ذلك يتم تحديد أوجه علاج مشكلة البحث من وجهة نظر الباحث.
-- إجراءات الدراسة في خطة البحث العلمي
مناقشة البحث العلمي، وطرق الاستعداد لها، كيفيتها، ملاحظات لا تنسْها
تعد مناقشة البحث العلمي المقدم من جانب الباحثين العلميين هي سبيل الوصول إلى الدرجة العلمية التي يتطلع إليها الباحث، ومن الطبيعي أن كل باحث بنهاية خطة البحث العلمي، يُفكر مليًّا في طريقة الاستعداد للتقييم من قبل المُناقشين، والهدف الرئيسي من عملية التقييم هو التعرف على مدى معرفة وإدراك الباحث لموضوع الرسالة، وكذلك مدى مساهمة الرسالة أو الدراسة في إثراء التخصص العلمي، وسوف نتعرف في هذا المقال على طرق الاستعداد لمناقشة البحث العلمي، وكيفيتها، بالإضافة إلى مجموعة من الملاحظات المهمة المُستقاة من ذوي الخبرات في هذا المضمار.
طرق الاستعداد لمناقشة البحث العلمي: · من المهم الاستعانة بخبرات المُتمرِّسين في ذلك المجال من أساتذة علميين وخبراء، ففي جعبتهم الكثير من النصائح التي من الممكن أن يسدوها للباحث من أجل تجاوز مناقشة البحث العلمي.
· يجب مراجعة الموقع الجامعي للجهة التابع لها لجنة المناقشة، حيث يتوافر لدى كل جامعة موقع إلكتروني يوجد به جميع ما تتطلبه الرسالة العلمية من تجهيزات، ويتمثل ذلك في عدد النسخ التي يجب تحضيرها، وأعضاء لجنة التقييم، إلى ما غير ذلك من تفصيلات.
· من المهم أن يقوم الباحث بتدوين الأفكار الأساسية للرسالة، ففي ذلك أهم الأطروحات التي ممن الممكن أن يتم توجيهها للباحث، ويتمثل ذلك في طلب ملخص سريع لموضوع البحث أو الرسالة العلمية المقدمة.
· من المهم أن يقوم الباحث بمراجعة المادة العلمية لخطة البحث العلمي، قبل يوم المناقشة بعدَّة أيام، مع عدم تجاهل أي جزء، وفي حالة كون موضوع البحث كبيرًا، فمن الممكن أن يتم تقسيم ذلك لعدَّة أجزاء لتوفير الوقت الكافي لمراجعة كل قسم.
· النوم مبكرًا في اليوم السابق لمناقشة البحث العلمي له تأثير إيجابي، حتى يتأهب الطالب أو الدارس، ويكون يقظًا في قاعة المناقشة.
كيفية مناقشة البحث العلمي؟ يجب على الباحث العلمي أن يتوقع السيناريو القادم لعملية مناقشة البحث العلمي، ويمكن ذلك عن طريق ما يلي:
· في حالة وجود أحد الخبراء أو الأساتذة من بين المقيمين ومعروف على المستوى الأكاديمي، فمن السهل أن يقوم الطالب بالبحث عن طبيعة الأسئلة التي يقوم بتوجيهها، وفي حالة عدم التمكن من ذلك، فإن أبسط الأمور هو التعرف على التوجهات الفكرية للمُقيمين؛ من خلال المحاضرات العادية التي يقومون بإلقائها للطلاب في المراحل الدراسية الجامعية، وعن طريق ذلك يمكن اشتقاق مدى عمق الأسئلة التي يتم طرحها من جانبهم، أو مدى الاهتمام بالأمور الشكلية للبحث.... وهكذا.
· يوجد على قنوات اليوتيوب الكثير من الفيديوهات المتعلقة بمناقشة البحث العلمي أو رسائل الماجستير أو الدكتوراه، ومن الممكن أن يطالعها البحث العلمي، ويتعرف على طبيعة ما يدور في المناقشة من أسئلة، وحبَّذا لو كانت تلك الفيديوهات متعلقة بذات الجامعة التي يلتحق بها الباحث.
· من الطبيعي أن يكون لدى الباحث العلمي زملاء في المجال الخاص به، ومنهم أيضًا من هم مُقدمون على تقديم رسالة علمية، ومن الممكن أن يقوم بتبادل الخبرات مع الدارسين.
· خبرات الباحثين السابقين ينبغي أخذها في الاعتبار، وخاصة من حصلوا على تقديرات متميزة، فلديهم الكثير من المعلومات والبيانات والأسئلة، والتي يمكن أن يستفاد بها المقدم على تقديم الرسالة.
· تمثيل الأدوار فيما بين الباحث وزملائه قد يكون من الأمور الإيجابية للغاية، ويوجد الكثيرون من المُتخصصين أو المشرفين ممن يمكن الاستعانة بهم، وعلى أثر ذلك يقوم الباحث بتلقِّي الأسئلة المتوقعة منهم، ويجيب عنها في بروفة عملية ليوم المناقشة، وذلك الأمر يساعد الباحث على تخطِّي مرحلة رهبة قاعة المناقشة بكل ثبات.
ملاحظات لا تنسها وقت المناقشة:
· الثقة بالله هي سبيل النجاح والتفوق في شتَّى ميادين الحياة، لذا فإن الهدوء والثبات الانفعالي للباحث من أهم الأمور التي يجب أن تتم مراعاتها.
· قد يكون لوجود الباحث في قاعة مناقشة البحث العلمي قبل وجود الحضور بنصف ساعة مثلًا أثر إيجابي للغاية؛ من أجل اكتساب المزيد من الثقة وزوال الخوف الذي قد يصيب الباحث.
· يجب على الباحث أن توجد بين يديه نسخة من الرسالة أو الأطروحة، حتى يستعين بها عند توجيه سؤال متعلق بجزئية معينة، كذلك ينبغي عدم نسيان مجموعة من الأوراق الخارجية تساعد الباحث في تدوين الملاحظات قبل الإجابة عن الأسئلة.
· طباع البشر مختلفة، ومن هذا المنطلق فإن المُناقشين أشخاص يختلفون في طريقة التعامل، وتوجيه الأسئلة للباحث، ومن المهم عند مناقشة البحث العلمي، أن لا ينجرف الدارس وراء الاستفزازات التي يقودها فرد أو مجموعة من الأفراد من بين مناقشي البحث العلمي، ويتعامل بابتسامة، وأن يضع نُصب عينيه أن الهدف هو إثبات الذات والحصول على الدرجة، ولا يوجد مجال للصراع مع أحد.
· في حالة توجيه أحد الأسئلة من جانب لجنة المناقشة، ولا يعرف الباحث الإجابة عنها لا يوجد عيب في ذلك، ومن الممكن أن يقول إنه سوف يتم البحث عن إجابة ذلك السؤال.
· يجب على الباحث أثناء مناقشة البحث العلمي أن يحاول قدر الإمكان أن يتفهم المقصد من الأسئلة الموجهة، ومن الممكن أن يستعين بورقة خارجية لتبيان السؤال وقراءته مرَّةً أخرى قبل أن يقوم بالإجابة عنه، فالتدقيق والتمحيص هو سبيل الخروج بالتفسير المقبول للأسئلة.
· ينبغي على الباحث أو الطالب أن يكون متواضعًا في الإجابة عند مناقشة البحث العلمي، من خلال الابتعاد عن أسلوب "الأنا الذاتية"، وأن لا يشوب طريقة مناقشته للمناقشين أي نوع من التهكم أو السخرية، فإن ذلك الأسلوب في الإجابة قد يجعل المناقشين في حالة تحفُّز وترقُّب لأي خطأ.
· يجب أن يعطي الباحث المُناقشين قدرهم العلمي المناسب، وحبَّذا لو ذكر عملًا من بين أعمال أحد المقيمين وضمَّنها في سياق الإجابة عن بعض الأسئلة، حيث إن ذلك يعتبر من الذكاء الاجتماعي بوجه عام، وهمسة في أذن كل باحث علمي، فإن تلك الطريقة لها مفعول السحر في اجتياز مناقشة رسائل الماجستير أو الدكتوراه.
ما أبرز الأسئلة التي يمكن أن يتلقاها الباحث أثناء مناقشة البحث العلمي؟ ينبغي على الدارس أو الباحث أن يجيب بشكل مُفصَّل عن الأسئلة المطروحة، فذلك سبيل إدراك المناقشين لمدى إلمامه بموضوع البحث العلمي، ومن الأسئلة الشائعة بالنسبة للمقدمين على مناقشة البحث العلمي ما يلي:
· ما السبب الأساسي لاختيار موضوع أو مشكلة الرسالة أو الأطروحة؟
· في حالة امتداد الوقت الزمني للرسالة.. هل كنت تتوقَّع نتيجة أفضل بالنسبة للبحث؟
· ما الأهداف المتعلقة بموضوع البحث العلمي؟
· لماذا تم اختيار مرجع البحث العلمي (.....) دون غيره؟
· ما منهج البحث العلمي الذي تم اتباعه؟
· لماذا تم اختيار منهج البحث العلمي الوصفي أو التجريبي أو الاستقرائي، وفقًا لما تم اختياره من جانب الباحث العلمي؟
· في حالة وجود عيِّنة دراسة يكون السؤال في الغالب، لماذا تم اختيار تلك العيِّنة دون غيرها؟ وهل توافقت نتيجة العيِّنة مع ما كان يتوقَّعه الباحث؟
-- مناقشة البحث العلمي، طرق الاستعداد لها، كيفيتها، ملاحظات لا تنسْها
10 نصائح لطلبة الماجستير والدكتوراه عند كتابة الرسالة
تُعَدُّ درجتا الماجستير والدكتوراه من أعلى المراتب العلمية التي يمكن أن يتحصَّل عليها الدارس أو الباحث، وتقتضي الدراسة مدة زمنية طويلة لحين الحصول على تلك الدرجة، ويلزم لها إعدادات ومعايير محددة في كتابة الرسالة أو الأطروحة، ويجب على الباحث العلمي أن يكون يقظًا لكثير من الأمور والتفصيلات المتعلقة بذلك، وسوف نُورد في هذا المقال 10 نصائح لطلبة الماجستير والدكتوراه عند كتابة الرسالة، ومن شأن ذلك أن يمنح الدارس القدرة على بناء خطة البحث العلمي بالطريقة المثالية، والتي سوف تسهم في الحصول على المرتبة المأمولة علميًا.
10 نصائح لطلبة الماجستير والدكتوراه عند كتابة الرسالة: موضوع رسالة الماجستير أو الدكتوراه:
يُعَدُّ اختيار موضوع الرسالة أحد الأمور الرئيسية التي يجب أن يهتم بها كاتب الرسالة، ومن النصائح لطلبة الماجستير والدكتوراه عند كتابة الرسالة أن يكون موضوع الرسالة أحد الموضوعات التي تشغل بال مقدم الرسالة، ويمكن أن يكون ذلك من واقع الحياة العملية، أو عن طريق إحدى الدراسات السابقة، أو من خلال الحس العلمي والتخمين، ومن المهم في تلك الحالة أن يكون لدى مقدم رسالتي الماجستير والدكتوراه الخلفية المعلوماتية التي تلزمه؛ من أجل إجراء الدراسة بالشكل العلمي المنهجي المقبول شكلًا وموضوعًا، ومن المهم أن يكون ذلك في ظل ما يتوافر لدى الباحث من إمكانيات مادية، فليس من الطبيعي أن يتطرق مقدم الرسالة لأحد الموضوعات المتعلقة بمادة علمية يلزمها تقنيات لا توجد على أرض الواقع.
أهداف الرسالة:
نتائج الرسالة:
مراجع الرسالة:
تسلسل الأفكار بالنسبة لرسالتي الماجستير أو الدكتوراه:
من النصائح لطلبة الماجستير والدكتوراه عند كتابة الرسالة أن يكون هناك مردود من أسلوب الطالب في الكتابة، ومن المهم القيام بالتبويب المتعلق بتلك الأجزاء، ويجب أن يكون هناك تسلسل فكري بالنسبة لموضوع البحث العلمي من خلال طرح الفكرة الرئيسية في المقدمة، وبعد ذلك يتم تقسيم البحث إلى الطالب، ثم الأبواب، فالفصول، وإذا تطلب الأمر أكثر من ذلك يمكن أن يضمن المباحث، وينبغي أن يهتم بتطوير الأفكار، ليجد القارئ الجديد مع الاستمرار في متابعة القراءة مع الابتعاد عن المتشابهات، وسبيل الباحث في ذلك هو الاستعانة بورقة خارجية يدون فيها الخطوط العريضة من أفكار رئيسية وفرعية وكيف سيتم توزيع ذلك على المطالب والأبواب لضمان التوزيع المتساوي لجميع عناصر موضوع الرسالة.
إدارة وقت كتابة رسالة الماجستير والدكتوراه:
من المتعارف عليه أن تقديم رسالتي الماجستير والدكتوراه يحتاج إلى وقت زمني محدد من أجل إعدادهما، لذا فمن المفضل أن يقوم الباحث العلمي بتقسيم الوقت وفقًا لخطة الرسالة، فعلى سبيل المثال يتم تحديد وقت محدد لكتابة كل فصل، وفي حالة كون أحد الفصول يتطلب وقتًا زمنيًّا أطول يتم تقدير المدة التي تلزمه، ونفس الحال بالنسبة لدراسة العينات من المبحوثين، يتم تقدير الوقت المحدد لها، فعلى سبيل المثال في حالة كون العينة المبحوثة في مكان معين بعيد عن المدينة التي يقطن فيها الباحث تتم مراعاة ذلك، وعلى هذا المثال جميع ما يرتبط بالرسالة يُخصَّص له وقت معين.
الاستفادة من المشرفين والخبراء الجامعيين:
وذلك الأمر من أبرز النصائح لطلبة الماجستير والدكتوراه عند كتابة الرسالة، وخاصة بالنسبة لمن ليست لديهم الخبرات الكافية بكتابة الرسائل العلمية، فليس من العيب أن يكون الباحث لديه جميع المعلومات عن موضوع الدراسة ومتفوقًا دراسيًا، غير أنه غير ملم بالأمور الشكلية والتفصيلية التي يتم تطبيقها في المنهج العلمي للبحث.
فعلى سبيل المثال لوحظ أن الكثير من الدارسين لا يهتمون بطريقة كتابة فرضيات البحث، أو مشكلة الدراسة... وهكذا، وقد يكون ذلك نابعًا من عدم التخصص الفني في تلك الأمور، وأنه تتم مطالعتها للمرة الأولى، وينبغي التنويه إلى أن تلك الأمور التي قد تعد شكلية من وجهة نظر الباحث العلمي، على درجة كبيرة من الأهمية بالنسبة للمناقشين، بل إنه من الممكن أن يتهم إهدار كل ما تتطرق إليه الرسالة بسبب تلك الأمور الشكلية، وخاصة في ظل وجود مجموعة من المناقشين كلاسيكيين في طريقة تقييمهم لرسالتي الماجستير والدكتوراه، والمقولة الدارجة في هذا الأمر هي "لا خاب من استشار".
الاستعانة بأحد المتخصصين لغويًّا:
يُعد الكمال صفة من صفات المولى عزَّ وجلَّ، أما البشر فيشوبهم الكثير من النواقص، ومن الممكن أن يكون كاتب رسالة الماجستير أو الدكتوراه من ذوي التخصص والمهارة والتمرس في ميدان عمله، كأن يكون مهندسًا معماريًّا ناجحًا، أو طبيبًا ماهرًا، أو أخصائيًّا اجتماعيًّا متميزًا، وكل في مجاله، غير أن قواعد اللغة العربية على درجة كبيرة من الأهمية بالنسبة لرسائل البحث العلمي، ويولي لها المناقشون أهمية كبيرة، وقد يعزفون عن منح الدرجة المثالية، أو يحرمون الطالب من مجهود أعوام لم يذق فيها الباحث طعم النوم، بسبب كلمة أو كلمتين لم يستطع الباحث العلمي أن يصوغهما لغويًّا ونحويًّا، أو نسي بعض الحروف، ولا يعيب مقدم رسالة الماجستير أو الدكتوراه أن يستعين بأحد المتخصصين في اللغة العربية، من أجل مراجعة منهج البحث من الناحية اللغوية والنحوية، وذلك يُعَدُّ من النصائح لطلبة الماجستير والدكتوراه عند كتابة الرسالة.
الاستفسار من زملاء الدراسة:
في حالة وجود أي صعوبات أو معضلات أثناء إعداد الرسالة، فمن الممكن أن يستفسر الباحث عن ذلك؛ من خلال الزملاء الذين شرعوا من قبل في تقديم رسائلهم وحصلوا على التقديرات المناسبة، فبالتأكيد لديهم الكثير من المعلومات المهمة التي يمكن أن يستفيد منها الباحث.
طريقة التعبير اللغوي في رسائل الماجستير أو الدكتوراه:
من النصائح لطلبة الماجستير والدكتوراه عند كتابة الرسالة أن يتم استخدام كلمات وجُمل في موضعها، فعلى سبيل المثال في حالة احتياج أحد الأجزاء إلى اللغة الفضفاضة، مثل المقدمة أو الخاتمة، فيجوز أن يستعرض الباحث قُدراته اللغوية والإنشائية؛ من خلال بعض الجُمل القوية التي يعبر بها الباحث العلمي عن المخزون اللغوي الضخم الذي يمتلكه، ولذلك تأثيره الفوري على المناقشين، ففي تلك الحالة يدركون مدى فحولة الباحث لغويًّا، غير أنه بالنسبة للفصول والمباحث إلى ما غير ذلك من أجزاء تحتوي المادة العلمية التي يسوقها الباحث فلا داعي لاستخدام اللغة الإنشائية، حيث إن تلك الأجزاء تتطلب سردًا دراسيًّا وعلميًّا، وفي النهاية قرائن وأدلة ويتم تقييمها وفقًا لذلك.
-- 10 نصائح لطلبة الماجستير والدكتوراه عند كتابة الرسالة
كتابة مراجع البحث العلمي وفقًا لنظام جمعية اللغات الحديثة (MLA Modern Language Association)
يُقاس مدى تقدُّم الشعوب بمستوى البحث العلمي ودرجة تقدُّمه، وما يتم اعتماده من ميزانيات في سبيل تطوير الدراسات والأبحاث العلمية، فهو العامل الفارق في الوقت الراهن فيما بين دولة وأخرى، فنرى دولًا تجاوزت مراحل كبيرة، وأظهرت تفوقًا واضحًا عن غيرها، وما كان ذلك إلا نتيجة للاهتمام بالعلم، ومنحه المكانة اللائقة به، وعلى النقيض من ذلك نرى من لا يزال في طور النشأة، ويلتمس بداية الطريق؛ من أجل النهوض، والبحث العلمي الجيد هو الذي يتضمن مجموعة من الخطوات المرتبة التي تهدف في النهاية للوصول إلى نتائج مُدعمة بالأدلة والقرائن، ومن بين الإجراءات المهمة التي يجب على الباحث مراعاتها كتابة مراجع البحث العلمي، والتي تتنوع في طريقتها، وسوف نتعرف في هذا المقال علي طبيعة مراجع البحث العلمي، والفائدة منها، وفي الخاتمة سوف نتطرق بالتفصيل إلى كتابة مراجع البحث العلمي وفقًا لنظام جمعية اللغات الحديثة ( MLA Modern Language Association)
ما مراجع البحث العلمي؟ مراجع البحث العلمي عبارة عن المؤلفات والمقالات والمنشورات التي يطلع عليها الباحث للاستزادة من المعلومات التي تتعلق بما يقدمه من رسالة أو أطروحة، غير أنه يلزم لذلك شروط معينة فلا يمكن الاستعانة بالمراجع دون الإشارة لمؤلفيها، ففي ذلك اختزال وجور على حقوق الآخرين، لذا أوجبت خطوات البحث العلمي ضرورة كتابة مراجع البحث العلمي، حيث إن القواعد والأسس العلمية تعتبر من يقوم بالاستعانة بمحتويات الغير دون ذكر ذلك من باب السرقة العلمية التي يجب أن لا يتصف بها الباحث العلمي.
ما فائدة مراجع البحث العلمي؟ · مراجع البحث العلمي ذات صلة وطيدة وأهمية بالغة بالنسبة للأبحاث والدراسات العلمية، وهي مصدر مهم وغني بالمعلومات في جميع التخصصات، بل إن البعض يقدر البحث الذي يتم تقديمه بحجم ما يطلع عليه الباحث من مؤلفات سابقة.
· تساعد المراجع على تحديد المشكلة البحثية بشكل واضح وما يتعلق بها من جوانب، وبالتالي تزداد الثقة لدى الباحث في إمكانية إيجاد مفاتيح الحلول للعديد من الأمور المُبهمة التي تتعلق بالبحث.
· تساعد مراجع البحث العلمي على توفير الوقت على الباحث من خلال اشتقاق الأفكار، بالإضافة إلى الميزة التنافسية التي تدب في نفس الباحث من خلال محاولة التفوق على النظراء، والتخلص من الأخطاء التي وقع فيها الآخرون.
· زيادة الأفكار التي تعمق وجهات النظر الخاصة بالباحث، ومن ثم معرفة خط السير، وماهية الإضافات التي سوف يقدمها الباحث؛ لإثراء البحث العلمي.
· تتبلور أهمية مراجع البحث العلمي في كونها قاعدة من أجل بناء صرح جديد في مجال التخصص؛ من خلال التعرف على نتائج الآخرين وتطويرها.
ما طريقة كتابة مراجع البحث العلمي وفقًا لنظام جمعية اللغات الحديثة (MLA Modern Language Association) ؟
تُعَدُّ تلك الطريقة من الطرق الشائعة في توثيق مراجع البحث العلمي، وخاصة في الأبحاث الأدبية، ويتميز هذا النوع من التوثيق في عدم إحداث أي نوع من المقاطعة لمن يطلع على البحث، وبنود تلك الطريقة كما يلي:
كتابة مراجع الباحث العلمي وفقًا لنظام جمعية اللغات الحديثة MLA في متن البحث العلمي : في حالة ما إذا كان يوجد مؤلف واحد فقط للكتاب:
تتم كتابة الاسم الأخير لمؤلف المرجع، وبعد ذلك الاسم الأول لمؤلف المرجع، ثم اسم الكتاب مع تمييزه بخط سُفلي، ومقر النشر: واسم مؤسسة النشر، سنة النشر.
مثال: حقيقة الماسونية . القاهرة: دار الفتيحي، 2015م.
في حالة ما إذا كان يوجد مؤلفان للكتاب:
تتم كتابة الاسم الأخير لمؤلف المرجع، وبعد ذلك الاسم الأول لمؤلف المرجع الأول، ثم اسم مؤلف المرجع الثاني، ثم اسم الكتاب مع تمييزه بخط سُفلي، ومقر النشر: واسم مؤسسة النشر، سنة النشر.
مثال: معدلات الإنتاج الحديثة . القاهرة: دار الكامل، 2010م.
في حالة ما إذا كان يوجد ثلاثة مؤلفين للكتاب أو أكثر:
تتم كتابة الاسم الأخير لمؤلف المرجع، وبعد ذلك الاسم الأول لمؤلف المرجع الأول، ثم يُكتب (وآخرون)، ثم اسم الكتاب مع تمييزه بخط سُفلي، ومقر النشر: واسم مؤسسة النشر، سنة النشر.
مثال: دعائم التنمية البشرية . القاهرة: دار الحق، 2012م.
في حالة ما إذا كان لا يوجد اسم لمؤلف الكتاب:
تتم كتابة اسم الكتاب مع تمييزه بخط سُفلي، ومقر النشر: واسم مؤسسة النشر، سنة النشر.
مثال: تصورات حول الاقتصاد . بيروت: دار القيم، 2005م.
في حالة ما إذا كان لا يوجد اسم لمؤلف الكتاب، ويوجد اسم من قام بتحرير الكتاب:
تتم كتابة الاسم الأخير للمحرر، ثم الاسم الأول، ثم يُكتب (محرر)، ثم اسم الكتاب مع تمييزه بخط سُفلي، ومقر النشر: واسم مؤسسة النشر، سنة النشر.
مثال: العولمة بعد الألفية الثالثة . عمان: مؤسسة نور الإسلام، 2008م.
في حالة ما إذا كان لا يوجد اسم لمؤلف الكتاب، ويوجد محرران للكتاب:
تتم كتابة الاسم الأخير لأول محرر، ثم الاسم الأول له، ثم اسم المحرر الثاني، ثم يُكتب (محرران)، ثم اسم الكتاب مع تمييزه بخط سُفلي، ومقر النشر: واسم مؤسسة النشر، سنة النشر.
مثال: المساهمة المجتمعية في الاقتصاد . القاهرة: دار فخري، 2003م.
في حالة ما إذا كان لا يوجد اسم لمؤلف الكتاب، ويوجد ثلاثة محررين أو أكثر للكتاب:
تتم كتابة الاسم الأخير لأول محرر، ثم الاسم الأول له، ثم (آخرون)، ثم يُكتب (محررون)، ثم اسم الكتاب مع تمييزه بخط سُفلي، ومقر النشر: واسم مؤسسة النشر، سنة النشر.
مثال: النظرة العلمية الحديثة . القاهرة: دار المتجلي، 1994م.
في حالة ما إذا كان المرجع عبارة عن كتاب يتكون من أجزاء، وتم استعمال جزء فقط :
تتم كتابة الاسم الأخير لمؤلف المرجع، ثم الاسم الأول له، ثم اسم الكتاب مع تمييزه بخط سفلي. الجزء المستخدم، رقم طبعة النشر. مقر النشر: اسم مؤسسة النشر، سنة النشر. عدد الأجزاء بالكتاب.
مثال:
في حالة ما إذا كان المرجع عبارة عن كتاب يتكون من أجزاء، وتم استعمال عدة أجزاء :
تتم كتابة الاسم الأخير لمؤلف المرجع، ثم الاسم الأول له، ثم اسم الكتاب مع تمييزه بخط سُفلي. الأجزاء المستخدمة، رقم طبعة النشر. مقر النشر: اسم مؤسسة النشر، سنة النشر. عدد الأجزاء بالكتاب.
مثال: رؤية عصرية للاقتصاد القومي . ج2,ج4، ج5 ط2 الإسكندرية: الإيمان للنشر، 1995م. 5ج.
كتابة مراجع الباحث العلمي وفقًا لنظام جمعية اللغات الحديثة MLA في قائمة المراجع: وفي ختام البحث العلمي يقوم الباحث بإعداد قائمة المراجعة في صفحة مستقلة، تتضمن جميع المراجع التي تطرق لها الباحث، ويتم ترتيبها أبجديًّا، حيث يقوم بكتابة الاسم الأخير لمؤلف المرجع أيًّا كان نوعه، ثم الاسم الأول للمؤلف، ويتبع ذلك بوضع نقطة، ثم اسم المرجع، ويضاف نقطتان، ثم محل النشر، وتاريخ نشر المرجع.
مثال في حالة وجود مؤلف واحد: نهاية العالم : المدينة المنورة، 2016م.
مع مراعاة الأنماط السالف ذكرها في حالة وجود مؤلف أو اثنين أو أكثر، وكذلك بالنسبة للمحررين.
-- كتابة مراجع البحث العلمي وفقًا لنظام جمعية اللغات الحديثة
(MLA Modern Language Association)
أهداف البحث العلمي وطريقة كتابتها البحث العلمي هو الوسيلة التي يحقق الإنسان عن طريقها ما يرغب فيه من تقدم وتطور على جميع المستويات، وهو أيضًا السبيل لاكتشاف الجديد والابتكار والابتعاد عن أسلوب الحياة النمطي، فلولا الأبحاث العلمية وما تحدثه من آثار مهمة للإنسان، لظل قابعًا في الكوخ الخشبي البدائي دون أي تقدم، وذلك مع اختلاف الطريقة التي كان يتم بها البحث العلمي في القدم عن مثيلتها في الوقت الحالي، فلكل زمن أدوات ووسائل متعلقة بالبحث، ولا شك أنه خلال الفترة الحالية أصبحت الخيارات والأدوات متعددة في يد الباحث العلمي؛ للوصول إلى نتائج أفضل، من خلال مجموعة من الخطوات المرتبة بشكل منهجي، وسوف نتعرض في هذا المقال لأحد البنود المهمة في خطوات البحث العلمي ، وهي أهداف البحث العلمي وطريقة كتابتها.
ما أهداف البحث العلمي؟ أهداف البحث العلمي إحدى الخطوات المهمة في سبيل إعداد الأبحاث العلمية، وهي تعبر عن الغاية من البحث، أو ما يصبو إليه الباحث العلمي من الأطروحة أو الرسالة المقدمة في مجال التخصص الذي درسه، ويجب على كل باحث أن يحدد الأهداف قبل القيام بالبحث، لما ينطوي عليه من أهمية من أجل الوصول إلى النتائج.
ما موضع أهداف البحث العلمي في خطة البحث أو الدراسة؟ يجمع خبراء البحث على أن الدراسة أو البحث العلمي يبدأ بوضع عنوان البحث العلمي، ثم بعد ذلك يقوم الباحث بوضع المقدمة الخاصة بالبحث، والتي يجب أن تكون مختصرة ومعبرة عن فحوى البحث دون أن يتطرق فيها الباحث لأي نتائج أو استنتاجات، بل يترك ذلك في نهاية البحث، ويجب أن لا تزيد مقدمة البحث على صفحة واحدة فقط، ثم بعد ذلك يقوم الباحث بتوضيح أهمية البحث، وبعد ذلك يقوم بوضع أهداف البحث العلمي، ومن ثم يقوم بوضع مجموعة الفرضيات التي تعبر عن البحث وأهدافه، ومن ثم يشرع في وضع النصوص الكتابية التي يثبت من خلالها صحة تلك الفروض، ويكون ذلك من خلال البيانات والمعلومات التي تتعلق بموضوع البحث، وطريقة جمع البيانات من خلال أدوات ومناهج البحث العلمي، والدراسات السابقة التي تخص المؤلفين أو الباحثين الآخرين، وفي الخاتمة يصل الباحث إلى تحقيق الأهداف، ومن ثم النتائج.
هل تؤثر طبيعة الزمان في أهداف البحث العلمي؟ بالتأكيد، يحدث تأثير في أهداف البحث العلمي من زمن لآخر مع ثبات الدراسة البحثية، ولتقريب ذلك المعنى لذهن القارئ، فعلى سبيل المثال في حالة بحث الكواكب في المجرات الكونية المجاورة لمجرتنا، والتي تسمى الطريق اللبني أو درب التبانة، فسوف يكون هناك اختلافات في الماضي عن الحاضر كما يلي:
· في القرن الماضي: سوف يكون الهدف هو مدى وجود كواكب في المجرات الأخرى، وسوف يحاول العالم أو الباحث جاهدًا لأن يوجد الدليل الدامغ على وجود كوكب من خلال ما يتاح له من وسائل علمية ذات نطاق محدود من حيث الرؤية التلسكوبية.
· في العصر الحديث: سوف يصبح الأمر مختلفًا، حيث سيكون هناك أكثر من هدف، مثل عدد الكواكب في المجرات الأخرى، وهل توجد حياة في كواكب المجرات الأخرى.. إلخ، والسبب في ذلك هو اختلاف ما يتم استخدامه من تقنيات تكنولوجية حديثة ساهمت في اتساع المدارك البشرية وتطوير الأهداف.
هل هناك فرق بين أهداف البحث العلمي وأهمية البحث العلمي؟ الفرق شاسع بين المصطلحين، وهناك كثير من الباحثين العلميين الذين لا يضعون حدودًا بين المفهومين، وقد يكون ذلك نظرًا لتكاسل الباحث في تعريف كل منهما، أو لضيق الوقت، فهو يخلط الأوراق دون تركيز فيما يقوم به من خطوات، أو قد يكون ذلك نتاج لقلة الخبرة في وضع الفواصل فيما بين المصطلحين، وفي كلتا الحالتين فإن نتيجة ذلك هي سلبية على البحث العلمي بأكمله، وبالتالي تظهر النتائج التي يقدمها الباحث في النهاية بصورة مشوهة؛ نظرًا لعدم وجود أهداف البحث العلمي بشكل محدد وفقًا لخطوات المنهج البحثي.
ما أهمية أهداف البحث العلمي بالنسبة للتقييم في رسائل الماجستير والدكتوراه؟
تعد أهداف البحث العلمي في طليعة ما يقوم المناقشون في رسائل الماجستير والدكتوراه بالاطلاع عليه، فهي التي تحدد وجهة الرسالة بشكل عام، ومن دونها لا يستقيم الأمر، فكيف تتم كتابة رسالة من دون أهداف؟! بالتأكيد سوف تصبح عبارة عن مجرد عرض علمي أو مقال مطول، لذا ينبغي أن يدرج الباحث أهمية ذلك عند بداية خطة البحث العلمي.
مثال على كتابة أهداف البحث العلمي: في حالة ما إذا كان عنوان موضوع الدراسة أو البحث هو مشكلة العنوسة في مصر فإن الأهداف يمكن أن تتمثل في:
· خطورة مشكلة العنوسة: ويصل الباحث العلمي إلى توضيح ذلك الهدف عن طريق الأرقام الإحصائية التي يتحصل عليها أثناء القيام بخطوات منهج البحث العلمي، والتي تظهر مدى تفاقم تلك المشكلة عامًا بعد آخر، ويمكن أن يتفرع أكثر ويحاول أن يضمن الدلالات الرقمية لأكثر من مدينة أو إقليم في الدولة، أو يقارن بين الدولة والدول المجاورة على أن يصل لنفس المفهوم، وهو أن هناك مشكلة بالنسبة للعنوسة في أكثر من دولة.
· أسباب مشكلة العنوسة: ويمكن أن يدرس الباحث العلمي ذلك الهدف؛ من خلال التعرف على المسببات الحقيقية لذلك، مثل المستوى التعليمي أو الإمكانيات المادية أو تعنت الأهالي أو ما يتمثل في العادات والتقاليد مثل زواج الفتيات.
وبناءً على ما تحقق من أهداف البحث العلمي سالفة الذكر يصل الباحث إلى ملخص للنتائج المهمة من خلال الأدلة والبراهين المدعمة بالأرقام، ومن ثم يضع الاستنتاجات والرأي الشخصي، ويجب أن يحمل الباحث في جعبته الحل المبتكر لتلك المشكلة ووسيلة العلاج.
وجدير بالذكر أن أهمية البحث بالنسبة للموضوع سالف الذكر تكمن في أن مشكلة العنوسة سوف تؤثر على مقدرات الدولة المستقبلية؛ نتيجة ظهور كثير من الآفات المجتمعية السلبية، ومن ثم الوقوع في الرذيلة، وظهور كثير من حالات الجريمة بوجه عام، والمعاناة التي قد تسبب كثيرًا من الأمراض النفسية، وخصوصًا بالنسبة للنساء، وكذلك انخفاض نسبة النسل في المرحلة القادمة، بالإضافة إلى قيام الدولة بصرف مبالغ مالية كبيرة من أجل تجنب تلك المظاهر السلبية الناتجة عن العنوسة، بدلًا من توجيه تلك الطاقات نحو البناء والإنتاج.. وهكذا.
طريقة كتابة أهداف البحث العلمي:
هناك عديد من الأمور الشكلية التي يجب على الباحث مراعاتها عند كتابة أهداف البحث العلمي، وسوف نوضحها كما يلي:
· يجب أن يكون الهدف أو مجموعة الأهداف التي يدونها الباحث مرتبطة بمنهج وموضوع البحث ولا تحيد عنه.
· يجب أن تكون الأهداف قابلة للقياس الكمي ومرتبطة بفرضيات البحث؛ حتى يتحقق الغرض منها في الحصول على النتائج بنهاية خطة الدراسة.
· ينبغي أن تصاغ الأهداف بشكل واضح بعيدًا عن المسميات والألفاظ الغريبة التي قد لا يفهما القارئ، وفي حالة ما إذا اضطر الباحث لذكر بعض المصطلحات العلمية غير المعروفة ضمن الأهداف يجب أن يوضح دلالتها في الهوامش السفلية.
· من المهم أن تكون أهداف البحث العلمي قابلة للتحقيق في الواقع العملي، والبعد عن الأهداف الخيالية بعيدة المنال.
-- أهداف البحث العلمي وطريقة كتابتها
شروط وكيفية القبول الجامعي في ماليزيا
مع بداية الألفية الثالثة ظهرت نهضة شاملة في إحدى البقاع الآسيوية، وهي دولة ماليزيا التي أصبحت الآن إحدى أبرز الدول التنموية الكبرى على مستوى القارة الآسيوية والعالم بأسره، ومن أكثر الأمور التي أولاها المسؤولون في ماليزيا اهتمامًا كبيرًا الجانب التعليمي، ويمكننا أن نقول إن تطوير التعليم في ماليزيا كان السبب الأول في ما حدث من نهضة، وذلك الأمر هو ما جذب آلاف الطلاب من جميع دول العالم، وعلى وجه الخصوص من الدول العربية، وتوجد العشرات من الجامعات الماليزية التي تقوم بتدريس مختلف التخصصات الحديثة، وسوف نتعرف على شروط وكيفية القبول الجامعي في ماليزيا، وفي الخاتمة سوف نوضح مزايا الدراسة في ماليزيا.
شروط وكيفية القبول الجامعي في ماليزيا: تقوم الجامعات في ماليزيا بمنح الدرجات الجامعية المتمثلة في شهادة البكالوريوس في العديد من التخصصات، ومدة الدراسة في الجامعات قد تكون ثلاث أو أربع سنوات، وفقًا لطبيعة المجال، وتتمثل أبرز شروط القبول الجامعي في ماليزيا فيما يلي:
· ملء جميع البيانات الخاصة بالجامعة التي يرغب الطالب في التقديم بها، ويتضمن ذلك البيانات الأساسية، مثل الاسم، والسن، وآخر مؤهل، والكلية أو التخصص الذي يرغب الطالب في الانتظام به.
· ومن بين المتطلبات كشف حساب بنكي بالنسبة للطالب بمبلغ معين، ويتم تحديده حسب الجامعة التي يتقدم إليها الطالب.
· نموذج معتمد من شهادة الثانوية العامة وموثق من وزارة الخارجية بالدولة التي حصل منها الطالب على الشهادة.
· نموذج كشف طبي مبين فيه الحالة الصحية العامة للدارس أو الطالب، وذلك النظام متبع مع جميع الوافدين من خارج ماليزيا.
· خطاب موثق من أحد الأساتذة في الجامعة موضح به مستوى الطالب من الناحية الدراسية والثقافية والبحثية.
· جواز سفر حديث للطالب الذي يرغب في الدراسة في ماليزيا، و4 صور شخصية حديثة للطالب.
· إحدى الشهادات المعترف بها عالميًا والتي تفيد إجادة الطالب للغة الإنجليزية، وفي حالة عدم تمكن الطالب من ذلك لا توجد مشكلة في الوقت الحالي، حيث تقوم الجامعة بتحديد مستوى اللغة الإنجليزية بعد التسجيل، وفي حالة ضعف اللغة يتم تأهيل الطالب من خلال دورات جامعية.
وجدير بالذكر أن القبول الجامعي في ماليزيا يختلف من جامعة إلى أخرى، حيث إن هناك بعض الجامعات التي تطلب المزيد من الاستيفاءات والاستيضاحات.
مزايا الدراسة في ماليزيا: · يعد عامل السعر من العوامل الرئيسية التي تجذب أو تجعل الطالب ينأى عن الدراسة في جامعة معينة، وتكاليف الدراسة في ماليزيا تتراوح ما بين ثلاثة وعشرة آلاف دولار، ويختلف ذلك الأمر ما بين جامعة وأخرى، وكذلك ما بين تخصص وآخر، فهناك بعض التخصصات الأدبية، مثل الفلسفة، واللغات، ولا تتطلب مصاريف كبيرة، بينما البعض الآخر من التخصصات ذات الصبغة العملية، مثل الهندسة، والطب، ترتفع تكلفتها.
· الطابع الإسلامي لدولة ماليزيا يعتبر أبرز مزايا التعليم في ماليزيا، حيث إن هناك كثيرًا من الطلاب الذين يرغبون في استكمال التعليم في دولة ذات طابع إسلامي، وتعتبر ماليزيا وجهة مثالية لذلك النمط الطلابي.
· تعتبر تكلفة المعيشة في ماليزيا مناسبة للجميع، سواء المواطنون المحليون أو الوافدون، وتعد ماليزيا قريبة الشبه بالمجتمعات العربية، لذا نجدها جاذبة للطلاب العرب على وجه الخصوص ممن يرغبون في الدراسة في ماليزيا، بالإضافة إلى ذلك طبيعة الحياة الهادئة المستقرة من الناحية الأمنية والسياسية.
· جميع الشهادات التي يحصل عيها الطالب من خلال الدراسة في ماليزيا معتمدة على المستوى العالمي، ويتبوأ التعليم في ماليزيا بوجه عامة مكانة مهمة من حيث الجودة بين الدول المتقدمة، والدليل على ذلك هو التقييمات الدولية للجامعات الماليزية، والتي تعد في مصاف الجامعات العالمية، حيث تم تصنيف ما يقرب من مائة جامعة ماليزية من بين أفضل الجامعات الدولية، وإن دل ذلك فإنما يدل على قوة التعليم في ماليزيا، وبمجرد استيفاء الطالب لشروط القبول الجامعي في ماليزيا يصبح قادرًا على الاستفادة من المناخ التعليمي المتطور في ماليزيا، ومن ثم الحصول على المؤهل والشهادة الجامعية.
-- شروط وكيفية القبول الجامعي في ماليزيا
مشكلة البحث العلمي وفرضياته
تحديد مشكلة البحث العلمي وفرضياته من المراحل الأساسية التي يجب أن يهتم بها المقبلون على إعداد خطة البحث العلمي، واختيار المشكلة المتعلقة بالبحث ليس بالأمر السهل، بل يلزمه تدقيق وتمحيص، ودراسة لجميع الأبعاد؛ ومن ثم وضع الفرضيات التي يصوغها الباحث، والتي تعبر عن الحلول المبدئية للمشكلة، وبعد ذلك يتم الخوض في باقي أجزاء البحث من خلال الاستعانة بالدراسات السابقة وجمع الأدلة والقرائن، والتي تدور حول إثبات إيجابية الفرضيات أو سلبيتها، في نظام دقيق وفقًا لمنهج البحث العلمي.
أولًا: مشكلة البحث العلمي مشكلة البحث العلمي هي العامل الرئيسي الذي يحفز الباحث على الدراسة العلمية، والمشكلة هي التي تستفز الملكة والمقدرات التي توجد لدى الباحث؛ ومن ثم النهوض والاستعداد لحل المعضلات التي يواجهها الباحث، ودون وجود المشكلة لم يكن ليوجد البحث العلمي برمته.
ما الشروط التي يجب أن تتوافر في مشكلة البحث العلمي؟ · يجب أن تكون مشكلة البحث العلمي قابلة لإمكانية جمع المعلومات عنها، فلا ينبغي التطرق إلى مشكلة غامضة، أو سبيل الوصول للمعلومات التي تلزم لدراستها صعب المنال.
· من المهم أن يختار الباحث المشكلة التي يتوافر المشرفون والخبراء المتخصصون فيها؛ من أجل مساعدة الباحث في مراحل أعداد خطة البحث العلمي.
· يجب أن ينطوي على تلك المشكلة أهمية بحثية أو مجتمعية؛ فمن غير المناسب أن يجتهد الباحث العلمي من أجل إعدد منهج البحث العلمي لمشكلة لا أهمية لها.
· يجب أن يكون الباحث على دراية بالمشكلة، أو درس أحد الجوانب المتعلقة بها على الأقل في مجال تخصصه، كي تكون مناسبة للقدرات والتوجهات العلمية التي يمتلكها الباحث.
· يعد العامل المادي أو عنصر التكلفة أحد العناصر التي يجب أن يضعها الباحث في الاعتبار عند اختيار مشكلة البحث، فلا يتطرق لموضوع دراسة يحتاج إلى ميزانية مالية كبيرة.
· يجب أن تنطوي مشكلة البحث العلمي على عامل الإثارة العلمية للباحثين الذي ينتمون إلى نفس المجال.
كيف يمكن للباحث العلمي الحصول على مشكلة البحث العلمي؟
يوجد عديد من الوسائل التي يمكن من خلالها اختيار مشكلة البحث العلمي، ويتمثل ذلك فيما يلي:
· من واقع الحياة: تجاربنا اليومية كثيرة ومتعددة ويتخللها كثير من المشكلات والصعوبات، ومن الممكن من خلال ذلك أن يسوق الباحث العلمي المشكلة البحثية، بشرط أن تكون ذات صلة بطبيعة تخصص الباحث، فعلى سبيل المثال في حالة كون الباحث متخصصًا في مجال الخدمة الاجتماعية، فمن الممكن أن تكون المشكلة التي تتراءى له بشكل يومي من سجلات الحياة، مشكلة أطفال الشوارع وهو معني بتلك المشكلة، ومن الممكن أن تشكل إطارًا لبحث علمي جيد.
· الخبرات النظرية والعملية: وهي التي تتعلق بمجال دراسة الباحث، ومن المؤكد وقوع كثير من المشكلات في مجال تخصص الباحث، سواء أثناء الدراسة أو وقت إجراء التجارب العلمية.
· الأبحاث السابقة: وهي مصدر واسع وبحر لا حدود له، ويمكن للباحث من خلاله أن يجد مشكلة البحث العلمي التي يبحث عنها، مع الأخذ في الاعتبار العنصر الابتكاري الذي يضيفه الباحث لمادة البحث، فلا يكتفي بسرد ما دوَّنه الآخرون، بل يكون ذلك مجرد قاعدة محورية نحو إطلاق العنان من أجل الوصول إلى الجديد الذي يخدم العلم والمجتمع المحيط، ويمكن الاستفادة من النتائج التي توصل إليها الآخرون بالنسبة لموضوع المشكلة، وتحديد الأبعاد والمجالات الخاصة بموضوع الدراسة.
· القدرات الإبداعية: وهي طريقة من طرق اشتقاق مشكلة البحث العلمي، وتعتمد على قدرة الباحث على الربط ما بين ما هو واقعي وخيالي في نفس الوقت، ويتطلب ذلك التجربة والملاحظة على ظاهرة الدراسة.
ما المعايير التي يهتم بها من يقوم بتقييم مشكلة البحث العلمي؟ في حالة قيام الباحث العلمي بتقديم رسالة البحث إلى إحدى الجهات المنوط بها المناقشة، يتم تقييم مشكلة البحث العلمي وفقًا للعديد من المعايير كما يلي:
· هل المشكلة جديدة أم سبق التطرق إليها في أبحاث سابقة؟
· ما الإضافة التي تقدمها المشكلة بالنسبة للأبحاث العلمية؟
· هل كانت مشكلة البحث محددة بشكل مباشر؟
· هل النتائج التي توصل إليها الباحث يمكن أن تعمم على مجتمع الدراسة؟
· ما الفائدة التي تتضمنها المشكلة البحثية؟
ثانيًا: فرضيات البحث العلمي فرضيات البحث العلمي تتمثل في التوقعات التي يسوقها الباحث العلمي بالنسبة لمشكلة الدراسة، وهي بمثابة إجابة بشكل مؤقت عن أسئلة الدراسة، ومن ثم يقوم الباحث بإثباتها بالأدلة والقرائن التي يفندها خلال خطوات البحث، ويظهر ذلك جليًا وبصورة معبرة في النتائج، وموقع الفروض بالنسبة لخطة البحث العلمي بعد تحديد المشكلة، وليس من الضروري أن تكون الفروض صحيحة، بل إنها تكون محل اختبار، والنتائج الختامية للبحث هي التي توضح مدى إيجابيتها من عدمه.
ما طريقة صياغة الفروض؟ تتم صياغة فرضيات البحث العلمي في صورة علاقة ما بين المتغير المستقل والتابع، فعلى سبيل المثال:
"التوجه إلى المدرسة يتأثر بالدروس الخصوصية"، فهنا المتغير المستقل "الدروس الخصوصية"، والمتغير التابع هو "التوجه إلى المدرسة"، ومن هنا يبدأ الباحث في دراسة الفروض، وفي سبيل ذلك يقوم بجمع المعلومات من الطلاب بطريقة الاستبيان أو الاختبارات وفقًا لعينة محددة، وذلك من أجل تحديد نسبة الطلاب الذين يتوجهون إلى الدروس الخصوصية، ومدى تأثير ذلك على الانتظام بالمدرسة، وبعد أن يقوم بجمع البيانات يتم تعميمها على البيئة المدرسية بشكل عام، ولكن يشترط أن تكون العينة متضمنة لأكثر من صف دراسي وأكثر من مدرسة؛ لضمان عدم وجود قصور في نتائج البحث.
ما الشروط المتعلقة بصياغة الفرضيات؟ · في حالة وضع أكثر من فرضية علمية لمشكلة الدراسة يجب أن تكون مترابطة يبعضها البعض ولا يوجد تناقض.
· في حالة وجود مصطلحات علمية بالفرضيات يجب أن يوضح الباحث التعريف الإجرائي بتلك المصطلحات.
· الابتعاد بشكل تام عما يمس الحقائق أو العقائد الدينية في الفرضيات العلمية؛ فهي غير قابلة للاختبارات.
· أن تتم صياغتها في صورة موجزة ومعبرة عن منهج البحث العلمي بشكل دقيق ولا يقبل تأويل آخر.
ما تصنيفات فرضيات البحث العلمي؟ الفرضيات الإحصائية: وهي تنقسم إلى نمطين أساسين:
· الفرضيات الصفرية
· الفرضيات البديلة:
الفرضيات البحثية: وهي تنقسم إلى نمطين أساسيين، وهما:
· الفرضيات الموجهة:
· الفرضيات غير الموجهة:
ما السمات التي يجب أن توجد في فرضيات البحث العلمي؟ يجب أن ترتبط فرضيات البحث العلمي بمشكلة الدراسة، وأن تكون بسيطة ومعبرة، وأن تكون قابلة للقياس والتحليل، ومن المهم عند صياغة الفروض أن يتم تحديد المتغيرات التي تشير إلى النتائج المتوقعة، ويشير خبراء الأبحاث إلى أنه من المفضل أن تتم صياغة أكثر من فرض للمشكلة.
-- مشكلة البحث العلمي وفرضياته
مفهوم الإطار النظري في البحث العلمي
يُعَدُّ الإطار النظري بمثابة المُكوِّن الرئيسي للأبحاث والرسائل العلمية، فهو بمثابة الهيكل العظمي بالنسبة للإنسان، ودونه لن يكون هناك بحث علمي من الأساس، وسوف يُصبح عبارةً عن رسالة عادية، أو مقال مُطوَّل خالٍ من أي لمحات أو أطر بحثية.
تعريف الإطار النظري في البحث العلمي: الإطار النظري في البحث العلمي عبارة عن مجموعة الصفحات النظرية التي يتم تدوينها في منهج البحث العلمي أو الرسالة العلمية، ويتمثل ذلك في أهمية الدراسة وأهدافها، والمناهج العلمية المستخدمة في الدراسة، والمصطلحات، والفرضيات المصاغة من جانب الباحث، وما يستعين به الكاتب أو الباحث العلمي من دراسات سابقة تُسهم في تعمقه في دراسة جميع الجوانب المتعلقة بالمشكلة موضوع البحث.
ويمكن أن نقسم مفهوم الإطار النظري إلى جزءين:
· الأول هو كلمة الإطار وجمعها أطر وإطارات، وهي تعني ما يحيط بالأشياء من الخارج، أو الهيكل والحدود العامة التي تُوضِّح معالم الأشياء، والمقصود بها في مصطلحنا الحدود والمكونات الخاصة بالبحث العلمي، والتي تتوقَّف على طبيعة المنهج العلمي، وما يقوم بجمعه الباحث به من معلومات.
· والثاني هو كلمة النظري، وكلمة النظري مشتقة من النظر، والعلم النظري هو الذي يعتمد على كل ما هو مكتوب، وفي مصطلح الإطار النظري تعني ما يقوم به الباحث العلمي من مكتوبات تُعبِّر عن وجهة نظره العلمية.
أهم العناصر التي يتضمَّنها الإطار النظري في البحث العلمي: أهمية الدراسة: هناك كثير من الباحثين الذين يخلطون بين أهمية الدراسة وأهدافها، غير أنه يوجد فروق كبيرة فيما بينهما، فأهمية الدراسة تُعبِّر عمَّا سوف تحمله من هدايا للبحث العلمي، وما تضيفه من أفكار جديدة حول المشكلة أو الظاهرة التي يتم بحثها ودراستها، وبمفهوم آخر فإن أهمية الدراسة تتمثَّل في الوصول إلى التعميمات الجديدة، وتضيف إلى الجانب المعرفي، ويمكن أن تتضح أهمية الدراسة في الأسئلة التالية وهي: ما الفائدة من الدراسة من الناحية العلمية؟، وهل يمكن أن يتم تطبيق ذلك في الجانب العلمي؟، وهل يوجد مبرر قوي من إجراء البحث؟
وعلى سبيل المثال في حالة وجود دراسة أو بحث بعنوان: أثر دراسة مادة العسكرية في الجامعات
· فتكون الأهمية من الناحية النظرية هي تأهيل طلاب وطالبات الجامعة على التعامل مع المخاطر الخارجية التي تُحدق بالوطن.
· والأهمية من الناحية التطبيقية هي دراسة نبذة عن قواعد العسكرية؛ من أجل مدِّ بعض الطلبة ممَّن يرغبون في الانخراط في الكليات العسكرية فيما بعد الدراسة الجامعية، بالمعلومات التي تُساعدهم في ذلك.
أهداف الدراسة: وهي من العناصر الأساسية بالنسبة للإطار النظري في البحث العلمي، وهي التي تُوضِّح الأفكار الرئيسية للباحث، وتُعبِّر عن النتائج النهائية التي يتوقَّع الدارس أو الباحث الوصول إليها بنهاية الدراسة، ويجب أن يتم ذلك بشكل مكتوب، مع الحرص على أن تكون الأهداف مفهومة وواضحة، ويمكن أن يتفهمها جميع القارئين، ومن المهم الابتعاد عن المصطلحات الشائكة، وينبغي أن تكون الأهداف ذات صلة وطيدة بموضوع الدراسة والتساؤلات الخاصة بها، وأن تكون قابلة من حيث التطبيق على أرض الواقع، وأن يوجد عدد مناسب من الأهداف لمشكلة أو موضوع الدراسة.
مناهج الدراسة: ومصطلح مناهج الدراسة أو مناهج البحث العلمي كما يُطلق عليه البعض يُشير إلى الأساليب والإجراءات التي يتبعها الباحث في طريقة جمع المعلومات، وبعد ذلك يتم وضعها في تصنيفات، ومن ثَمَّ استخدام الوسائل الإحصائية في تحليلها، وهي من أهم المكونات التي ينبغي أن توجد في الإطار النظري في البحث العلمي، ومن أهم مناهج البحث العلمي:
· المنهج التاريخي: وهو وسيلة بحثية شائعة الاستخدام في مناهج البحث العلمي، وتعتمد على إجراء الدراسات حول الأمور التاريخية التي تخصُّ مشكلة أو موضوع الدراسة، وجمع البراهين والأدلَّة؛ من أجل الوصول إلى مسببات المشكلة أو الظاهرة، من خلال الرصد الشامل والدقيق للوقائع القديمة، وبعد ذلك تحليلها بصورة منطقية للوصول إلى الحلول المستخدمة في علاج المشكلة، أو إثبات الأفكار الجديدة.
· المنهج الوصفي: ويُستخدم في وصف المشكلات أو الظواهر، دون أن يتدخَّل العنصر البشري في أي عامل يُؤثِّر فيها، وإنما وصفها فقط، للإجابة عن الاستفسارات البحثية المقدمة من جانب الباحث، ويستخدم المنهج الوصفي في الدراسات المسحية التي تعتمد على دراسة المجتمع بشكل كامل، وكذلك الدراسات التبادلية طويلة المدى، مثل دورة حياة الذبابة.
· المنهج التجريبي: وهو يستند إلى إجراء التجارب العملية بشكل مباشر، وهو من أدق مناهج البحث العلمي من حيث الفاعلية، ويهدف إلى الوصول إلى النتائج المؤكدة والعملية، عن طريق الملاحظات الفورية، ويستخدم في الدراسات العلمية التي تُجرى في المعامل، سواء بشكل منفرد أو جماعي، وذلك وفقًا لشروط محددة يلتزم بها الباحثون.
· المنهج الاستنباطي: ويتمثل المنهج الاستنباطي كمنهج من مناهج البحث العلمي في الاهتمام بالتفصيلات والجزئيات البسيطة التي تخصُّ مشكلة أو ظاهرة، وبعد دراستها بشكل جيد والتَّعرُّف على العلاقات والمسببات، يتم تعميم النتائج على مجتمع الدراسة بشكل كامل، كما يمكن أن يتم التَّحكُّم في متغيرات البحث.
الفرضيات والمتغيرات:
· من العناصر المهمة بالنسبة للإطار النظري في البحث العلمي، وهي عبارة عن العناصر التي يبلورها الباحث، وهي بمثابة الحلول بالنسبة لموضوع أو مشكلة البحث العلمي، ويجب أن تكون الفرضيات بسيطة وواضحة، وقابلة للقياس، وأن تكون ذات صلة بموضوع البحث، ويمكن صياغة الفروض في صورة مقارنة بين أمرين، أو في صيغة شرطية مع وجود جواب الشرط، كذلك يمكن أن يصبغها الباحث العلمي في صورة تقريرية.
· وتتضمَّن الفرضيات مجموعة من المتغيرات منها ما هو مستقل بذاته، ومنها المتغير الذي يتم تتبعه أثناء البحث العلمي؛ للتَّعرُّف على العلاقة المتبادلة بينه وبين المستقل.
الدراسات والمراجع السابقة:
· وهي من أبرز عناصر الإطار النظري في البحث العلمي، وهي تتمثل في المراجع والمؤلفات التي يتطلَّع عليها الباحث أو الدارس، للحصول على جميع المعلومات التي تلزمه في البحث أو الرسالة، وليس من الضروري أن تؤكِّد الدراسات السابقة ما يصبو إليه الدارس، فمن الممكن أن تنفي ما يهدف إليه بعد التَّمعُّن والتدقيق في طبيعة المشكلة محل الدراسة، وهي تُمثِّل التراث الغني بجميع البيانات، وفي الوقت الحالي يمكن الاطلاع بكل سهولة على الموضوعات ذات الصلة بالبحث من خلال الشبكة العنكبوتية، ولم يعد الأمر مقتصرًا على المكتبات ودور المعارف مثل الماضي.
· من المهم عند الاستعانة بأحد المصادر أو الدراسات السابقة أن يتم توثيقها كمرجع بالنسبة للبحث، وذلك من باب الموضوعية والأمانة في النقل عن الغير، ويتم ذلك من خلال إثبات المراجع في نصوص البحث وفي الهوامش أسفل كل صفحة، وفي نهاية البحث يتم إدراج جميع المراجع مُرتَّبة أبجديًّا في قائمة مستقلة عن البحث العلمي.
المصطلحات: تُعَدُّ المصطلحات على جانب كبير من الأهمية بالنسبة للإطار النظري في البحث العلمي، ومن المتعارف عليه أن المُطِّلعين على البحث من القُرَّاء غير المتخصصين غير مُلمِّين بشكل كامل للمصطلحات العلمية التي قد تضمَّنها البحث؛ لذا فمن المهم أن يوضح الباحث تعريفًا مختصرًا للمصطلحات التي يرى أنها غريبة نوعًا ما وشائكة بالنسبة للقارئ؛ ويكون ذلك من خلال إثباتها في الهوامش الخاصة بصفحات الرسالة أو البحث.
-- مفهوم الإطار النظري في البحث العلمي
شروط الالتحاق بالدراسات العليا
اهتم الدين الإسلامي بطلب العلم، وحضَّ على المعرفة والتطلع إلى كل ما هو جديد، وواجبنا في الوقت الحالي عدم الاكتفاء بمرحلة تعليمية معينة، فالإنسان يجب أن يكون متسع المدارك، ولديه رغبة داخلية في التعلم والتعرف على كل ما هو جديد، وخصوصًا في كون الجوانب العلمية والدراسية من الأمور المتجددة، والتي تبتعد على النمطية، ولا يوجد حدود في ذلك، ويرغب كثير من الطلاب في استكمال الدراسة والالتحاق بالدراسات العليا، والمعني بذلك هو المرحلة التخصصية المتقدمة من الدراسات، وهي تتمثل في الحصول على الدبلومات، أو درجة الماجستير، أو الدكتوراه، والتي تعد في قمَّة الدرجات العلمية التي يُمكن أن يحصل عليها الدارس، وسوف نستعرض في هذا المقال أهم شروط الالتحاق بالدراسات العليا.
ما أبرز شروط الالتحاق بالدراسات العليا؟ تختلف الشروط بين جامعة وأخرى داخل النطاق الجغرافي لدولة معينة، وكذلك في حالة الرغبة في الحصول على الدراسات العليا من إحدى الجامعات الأجنبية خارج النطاق، إلا أن أهم شروط الالتحاق بالدراسات الجامعية أيًا كانت وجهتها ما يلي:
بالنسبة لشروط الالتحاق بالدراسات العليا للحصول على درجة الماجستير: · تمتلك كل جامعة في الوقت الحالي موقعًا إلكترونيًّا خاصًّا بها، وعلى من يرغب في التقديم بالدراسات العليا أن يقوم بملء النموذج الخاص بالبيانات الشخصية قبل تقديم الأوراق الأصلية، حيث يقومون بالتواصل الهاتفي مع الدارسين.
· يتطلب ذلك أصل شهادة البكالوريوس أو الليسانس وفقًا لطبيعة الدراسة، وفي حالة كون الطالب يرغب في الحصول على ذلك من الخارج فيلزم توثيق تلك الشهادات من الجهات المعترف بها خارجيًّا مثل وزارة الخارجية أو السفارات.
· شهادة تفيد بتمكن الطالب من اللغة الإنجليزية، وهو ما يعرف باسم التويفل في حالة الدراسات العليا بالخارج، غير أن هناك بعض الجامعات التي لا تطلب ذلك، وتقوم باختبار الطالب عند وصوله وإلحاقة بكورسات مُكثفة في حالة وجود قصور في اللغة.
· من شروط الالتحاق بالدراسات العليا أصل شهادة الميلاد، وفي حالة الالتحاق بجامعة خارجية يجب أن تكون معتمدة من السفارة ووزارة الخارجية.
· في حالة الالتحاق بجامعة خارج الدولة يجب أن يتم تقديم جواز سفر سارٍ، ومعتمد من السفارة.
بالنسبة لشروط الالتحاق بالدراسات العليا للحصول على درجة الدكتوراه: يلزم ذلك الحصول على درجة الماجستير مسبقًا في نفس مجال التخصص الذي يرغب الطالب في الحصول على درجة الدكتوراه من خلاله، وبالنسبة لباقي الخطوات كما سبق ذكره في شروط الالتحاق بالماجستير.
ما الأهمية التي ينطوي عليها الالتحاق بالدراسات العليا؟ · التدرج في المناصب داخل المؤسسات أو الشركات التي يعمل بها الدارس، أو الحصول على درجة أكاديمية داخل أروقة الجامعة، وذلك وفقًا لطبيعة الدراسات العليا، سواء الماجستير أو الدكتوراه.
· الالتحاق بالدراسات العليا يزيد من الخبرات العلمية لدى الطالب في مجال تخصصه، والتعرف على المُعطيات الجديدة من خلال الاطلاع على ما يتم إدراجه في المنظومة العلمية، حيث إن الدراسة الجامعية قد ينطوي عليها عدم الشمولية والتعمق في مجال تخصص الطالب على النحو المطلوب.
يوجد مئات الآلاف من خريجي الجامعات والمعاهد كل عام، وفي ظل تلك الوفرة العددية تصبح فرصة الحصول على الوظيفة صعبة للغاية، ويستلزم ذلك مقومات وخصائص معينة، ولن يحصل على وظيفة مرموقة سوى المتخصصين في مجالاتهم، ومن لديهم الجديد من أجل إثراء البيئة الوظيفية، وحل مشكلاتها في جميع المجالات بالأسلوب العلمي والخبرات المناسبة. الحصول على الدرجة العلمية التي ترفع من مكانة الباحث أو الدارس في المجتمع، ولا شك أن الأهمية المعنوية تلعب دورًا كبيرًا لدى كثيرين ممن يرغبون في الالتحاق بالدراسات العليا.
-- شروط الالتحاق بالدراسات العليا
كيفية اختيار موضوع البحث العلمي
أصبح البحث العلمي هو السبيل الوحيد نحو النمو والازدهار، وهو العامل الأساسي في تقدم ورفعة الأمم، ومنذ وجود الإنسان على سطح المعمورة، وهو يسعى لإعمال العقل؛ لحماية نفسه، وتحقيق الاستفادة الكبرى من جميع المُعطيات التي توجد في البيئة المحيطة به، ويُعد البحث العلمي وسيلة لاكتساب المعارف، ولقد حثنا الدين الإسلامي القويم على العلم والتعلم، ويقول المولى عزَّ وجلَّ في مُحكم آياته:
بسم الله الرحمن الرحيم: " يرفعِ اللهُ الذينَ آمنوا مِنكمْ والذينَ أوتُوا العلمَ دَرَجاتً"، صدق الله العظيم (المجادلة: آية 11).
وسوف نستعرض إحدى المراحل المهمة بالنسبة لإعداد الأبحاث والرسائل العلمية، ويتمثل ذلك في الإجابة عن سؤال كيفية اختيار موضوع البحث العلمي؟، ويعتبر ذلك هو الأساس والقاعدة التي يبني عليها الباحث جميع إجراءات البحث.
ما تعريف موضوع البحث العلمي؟ يعرف موضوع البحث العلمي بأنه: "مشكلة البحث التي يتم تجسيدها من خلال مجموعة من الخطوات البحثية، والتي تبدأ بوضع العنوان، ثم الوصول إلى النتائج العلمية، والتي عن طريقها يتم اكتشاف الحلول للمشكلة البحثية".
كيفية اختيار موضوع البحث العلمي يُعد أول المعوقات التي تواجه الباحث هو موضوع البحث العلمي المراد كتاباته، ويتحكم في ذلك العديد من المعايير المرتبطة باختيار موضوع البحث، وما ينطوي عليه ذلك في مرحلة تابعة من اختيار للعنوان، ومن ثم تحديد الأهداف، وكذلك الفروض والمصطلحات التي يتم تدوينها مع بداية السير في خطة البحث، وكذلك طبيعة مناهج البحث العلمي المستخدمة، ونوعية الدراسات السابقة التي يجب الاطلاع عليها، وجميع ما سبق ينبغي أن يمثل موضوع البحث أو الدراسة، ومن أبرز العوامل التي تساعد في اختيار موضوع البحث العلمي المناسب ما يلي:
الميول الشخصية: وتعد من أهم أسباب اختيار موضوع البحث العلمي، حيث إن جميع الطلاب والدارسين، يتخصصون في مجال معين، لذا ينبغي أن يكون الدافع في اختيار موضوع البحث هو التخصص، فلا يمكن أن يكون هناك بحث متخصص في تخطيط المدن العمرانية الجديدة، مُقدم من جانب طالب في كلية الفلسفة، فماذا سيقدم؟!! ومن هذا المنطلق فإن الميول الشخصية النابعة من التخصصية، هي مناط اختيار موضوع البحث العلمي، ويجب أن يولي لها الباحث العلمي الأهمية؛ لخروج البحث بالفائدة المرجوة منه.
الوقت الزمني للبحث: في الغالب تُلزم الجامعات الباحثين أو الدارسين بوقت معين من أجل إعداد البحث العلمي، لذا ينبغي على الباحث العلمي اختيار موضوع البحث العلمي الملائم للوقت الزمني المحدد، حتى لا يحدث أي تأخير عن الموعد المحدد، بالإضافة إلى تدوين جميع الجوانب المتعلقة بالموضوع دون إغفال لأي منها.
على سبيل المثال لا يمكن أن يختار الباحث العلمي موضوع عن القصور في تدريس اللغات بكلية الألسن، والمدة المحددة له أسبوعان على الأكثر، فإن ذلك أحد الأعمال الضخمة التي تستدعي وقتًا ميدانيًا كبيرًا، وتتطرق للكثير من الجوانب المتعلقة بتلك المشكلة مثل استطلاع رأي الطلبة والطالبات حول المعوقات التي تحد من قدرتهم في المجال الوظيفي بعد الدراسة، والمشكلات التي يعانون منها، والأمور التي يرونها مناسبة؛ من أجل الوصول بالدراسة للكمال.
توافر المصادر والمؤلفات: وهي جانب مهم من أجل اختيار موضوع البحث العلمي، حيث تعد المصادر والمؤلفات طريق الباحث العلمي؛ من أجل الحصول على المعلومات التي سوف تفيده في خطوات البحث العلمي، والتي تتمثل في إجراء الرسائل والدراسات، ومن المهم أن تتوافر المادة العلمية التي تثري بيئة البحث العلمي، بالإضافة إلى المعلومات الشخصية التي يمتلكها الباحث، وفي النهاية يظهر منتج جديد نتيجة التفاعل المعلوماتي لدى الباحث، لذا فمن المفضل أن تكون هناك دراسات تمثل حجر الزاوية لبناء خطة البحث العلمي.
الدراسات الميدانية: تعد سهولة القيام بالدراسات الميدانية أحد أسباب اختيار موضوع البحث العلمي، ومن المفضل أن تكون الدراسات الميدانية بسيطة ولا ينطوي عليها أي مخاطر بالنسبة للباحث العلمي أو مجموعة المبحوثين، فالعلم وُجد لفائدة الإنسان بوجه عام وليس الإضرار به، ما عدا بعض الحالات النادرة التي تتطلب بعض المجازف، وذلك وفقًا للتوافق فيما بين الباحث العلمي والأفراد المبحوثين، والذين يتم أخذ موافقتهم كتابيًا؛ من أجل إجراء بعض الأبحاث المرتبطة بإيجاد وسائل علاجية لبعض الأمراض التي استعصت على العلماء، وما إلى غير ذلك.
النفقات المالية: وهي أحد العوامل المؤثرة في اختيار موضوع البحث العلمي، حيث إن لكل باحث حدودًا معينة في النفقات المالية، فعلى سبيل المثال لا يمكن لباحث علمي مبتدئ ولا يمتلك العباءة المالية المناسبة أن يقوم بطرح موضوع، وليكن استكشاف كوكب المشترى، فان ذلك الأمر يتطلب قدرات مالية كبيرة، من أجل الوصول إلى الجديد حول هذا الطرح، ومن يمكن أن يقوم بمثل هذا العمل هو وكالة فضائية كبيرة لديها المقومات المالية الكبيرة، والتي يمكن عن طريقها القيام بجولات فضائية، واستخدام التلسكوبات العملاقة التي تقوم باستكشاف جميع جنبات الكون، وتعمل وفقًا لتقنيات حديثة قلما توجد في الجامعات المحلية أو الإقليمية.
الهدف: لا يوجد قيمة للبحث دون وجود أهداف لعلاج مشكلة أو ظاهرة وواضحة، ومن ثم خدمة الجانب العلمي أو الاجتماعي وفقًا لطبيعة البحث، وجدير بالذكر أنه ليست جميع المشكلات أو الظواهر التي يصادفها الباحث العلمي صالحة لأن تكون هي موضوع البحث العلمي، فعلى سبيل المشكلات الشخصية التي تواجه الباحث في حياته، لا يمكن أن يتم إدراجها كموضوع للبحث العلمي، ومن الممكن أن نقول إن القيمة العلمية التي تشغل بال الجميع هي المعيار الذي يجب أن يضعه الباحث نصب عينيه عند اختيار موضوع البحث العلمي.
الجانب الأخلاقي: يجب أن يكون موضوع البحث العلمي المقدم يندرج تحت بند المواضيع الأخلاقية، التي تهدف إلى إثراء العلم، فلا يمكن أن يُقدم بحث علمي عن الأمور المحرمة من الناحية الدينية، أو المنافية للأخلاق والتقاليد المتوارثة، وكذلك يحكم الموضوع ما تتبعه الدولة من أنظمة وقوانين في جميع المعاملات، ويجب أن يسير موضوع البحث في ركب النظام العام.
وعلى سبيل المثال من غير المسموح القيام بتقديم موضوع عن كيفية تهريب الأموال، أو طريقة تداول المخدرات، فتلك من الأمور الهدامة التي لا تمس البحث العلمي من قريب أو بعيد، حيث ينبغي مراعاة الموضوعية والأخلاقية التي تهدف إلى بناء المجتمع في مفهوم البحث العلمي العام، وتلك الأمور لها تداعيات سلبية تؤثر على جميع مفاصل المجتمع.
الحداثة: من المهم اختيار موضوع البحث العلمي الذي ينطوي عليه تقديم الجديد، فما فائدة التطرق إلى نظرية، أو مشكلة قضي فيها الأمر، وأصبحت من المسلمات التي لا يوجد غبار فيها، كأن يقوم الدارس بعمل بحث عن مجموع زوايا المثلث التي تبلغ مائة وثمانين درجة، فقد قتل ذلك الموضوع بحثًا، ولم يعد هناك أي أهمية لإدراجه بين قوائم البحث العلمي، وكذلك أسباب تتابع الليل والنهار، فقد تطرق إليها العلماء منذ قديم الأزل، وليس هناك داعٍ للتكرار.
غير أنه يمكن التطرق لإحدى النظريات أو المسلمات القديمة؛ وذلك من أجل نقدها وإثبات عدم صحتها؛ من خلال المعارف والتقنيات الجديدة التي اتَّسم بها هذا العصر، ولا عيب في ذلك طالما أن الأمر يأتي بالجديد، ومن ثم بناء المفاهيم الحديثة.
-- كيفية اختيار موضوع البحث العلمي
مستقبل الدراسة عن بعد في الجامعات السعودية
لم يعد الانتظام في الجامعات أو المعاهد هو الوسيلة الوحيدة التي يمكن عن طريقها الحصول على التعليم، لأن ذلك يعتبر مفهومًا ضيقًا بالنسبة لطرق التعليم الحديثة، فقد أصبح الأمر الآن أكثر انفتاحًا، والسبب في ذلك هو تطور وسائل الاتصال، حيث يمكن التواصل عن طريق نقل الصوت والصورة مع شخص يبعد عنا بآلاف الكيلومترات، وذلك الأمر كان له فائدة في كثير من الجوانب على المستوى المجتمعي، وفي طليعتها الجانب التعليمي، حيث يمكن استقبال الدروس والمحاضرات بالنسبة للأفراد في منازلهم، أو أينما كانوا، عن طريق الشبكة العنكبوتية، وما تحتوي عليه من تطبيقات تساعد في ذلك، وسوف نتعرف في هذا المقال على مستقبل الدراسة عن بعد في الجامعات السعودية.
ما تعريف الدراسة عن بعد؟ يمكن أن نعرف الدراسة عن بعد بأنها: "إحدى الوسائل الحديثة في التعليم، والتي نشأت نتيجة التطور في تكنولوجيا الاتصالات والحواسب الآلية، ومن ثم يوجد الدارس في مكان يختلف عن مقر الدراسة الجامعية".
وعرف البعض الآخر الدراسة عن بعد بأنها: "نقل البرنامج الدراسي من مكانه داخل الحرم التعليمي أيًّا كان نوعه إلى عديد من الأماكن في مناطق جغرافية أخرى، سواء داخل الدولة أو خارجها".
ما أهداف الدراسة عن بعد في الجامعات السعودية؟ يوجد عديد من الأهداف التي دعت إلى إنشاء وتطوير الدراسة عن بعد في الجامعات السعودية، وفي مقدمتها ما يلي:
· توفير الوسيلة التعليمية التي تجنب المواطنين عناء التنقل من مناطق بعيدة، مع الالتزام بأوقات معينة، وهو ما كان يحول بين إقبال بعض الفئات على التعليم.
· اتباع المعايير الدولية في الحصول على البيانات والمعلومات أيًّا كان نوعها؛ من خلال محاكاة النظم الأجنبية المتطورة في هذا الشأن.
· في كثير من الأحيان كان يوجد عجز في الأساتذة الجامعيين في بعض الجامعات، والدراسة عن بعد في الجامعات السعودية تعالج تلك المشكلة.
· مواكبة المتغيرات العالمية التي جعلت من وسائل التعليم أكثر مرونة، ومن ثم إمكانية الدراسة في أي جامعة دون قيود مكانية أو زمنية.
· يعتبر التعليم، وكذلك الدورات التدريبية، حقًّا مكفولًا للجميع وفقًا للقانون السعودي، وفكرة الدراسة عن بعد تؤصل ذلك المبدأ.
· خفض النفقات التي تقع على كاهل الطلاب، والتي كانت تقف حائلًا أمام دراسة الأفراد، ومن ثم المساهمة في رفع المستوى العلمي والثقافي والاجتماعي لجميع المواطنين.
· توفير المصادر التعليمية الإلكترونية المتعددة؛ عن طريق دعم الجامعات التي تستخدم تلك الطريقة بالتقنيات والتكنولوجيات الفعالة في تلك النوعية من التعليم؛ لمواكبة التطورات العالمية.
ما التطور التاريخي للدراسة عن بعد على المستوى العالمي؟ · ظهر ذلك النظام في الدول الأوروبية في نهاية فترة السبعينيات من القرن المنصرم، غير أنه كان يتمثل في بعض الوسائل البسيطة، حيث كان يتم إرسال بعض الكتب الدراسية أو الشرائط الصوتية أو الفيديوهات المصورة إلى الطلاب عن طريق البريد العادي، وبالتالي يقوم الدارس بإرسال المتطلبات الدراسية، والمراسلة من خلال الطريقة نفسها، وكان يستلزم ذلك الأمر أهمية الحضور في النهاية؛ من أجل أداء الاختبارات في نهاية مدة الدراسية.
· في نهاية بداية فترة التسعينيات من القرن الماضي أصبحت الدراسة عن بعد أكثر حداثة، وتم استخدام المحطات التليفزيونية؛ من أجل إلقاء المحاضرات والدروس، ومن أشهر تلك الجهات التي كانت تقوم بذلك الجامعات البريطانية، والتي كانت تنقل محاضراتها عبر الوسائل المسموعة والمرئية.
· في بداية الألفية الثانية حتى وقتنا المعاصر أصبح الإنترنت هو الوسيلة الأساسية بالنسبة للتعليم عن بعد، نظرًا لتطور أنظمة الحواسب والبرمجيات التي سهلت ذلك.
ما أكثر الفئات التي ساهمت الدراسة عن بعد في الجامعات السعودية في مساعدتها؟ ذلك النمط من التعليم على درجة كبيرة من الأهمية لكثير من الفئات داخل المجتمع، والتي كان يصعب عليها الحصول على الاحتياجات الدراسية، ومن بين تلك الفئات:
· المعاقون بدنيًّا ممَّن ليست لديهم القدرة على التوجه إلى الحرم الجامعي والانتظام في المحاضرات والدروس بشكل يومي، وكانت تلك الفئة تحرم من استكمال التعليم أو الحصول عليه من الأساس، وساعد التعليم عن بعد في الجامعات السعودية على الحصول على الشهادات العليا، واستكمال الدراسة.
· يوجد عديد من الأفراد الذين لا يتوافر لديهم الوقت، مثل رجال الأعمال، الذين يعملون لساعات متواصلة من اليوم، والبعض منهم يرأس شركة أو أكثر في الوقت نفسه، ويودون استكمال الدراسة، ومن ثم يتيح لهم نظام التعليم عن بعد في الجامعات السعودية الحصول على مآربهم وفقًا للكلية التي يرغبون الالتحاق بها.
· هناك كثير من الأسر المحافظة داخل المملكة العربية السعودية، والتي تحكمها العادات والتقاليد، ومنها ما يتعلق بتعليم النساء، وتوفر طريقة التعليم عن بعد وسيلة سهلة، ولا تتطلب الانتظام الدراسي داخل أروقة الجامعة، ومن ثم التعليم والحصول على الشهادة الجامعية دون أدنى مشكلة أو قلق أسري على الطالبات.
ما طريقة إعداد برامج الدراسة عن بعد في الجامعات السعودية؟ تقوم الجامعات السعودية بإسناد تلك المهمة إلى منظومة مكونة من مجموعة من الأساتذة الجامعيين والخبراء، سواء من داخل المملكة أو خارجها، حيث يقومون بإعداد المادة العلمية، كل في مجال تخصصه، وبعد ذلك تقوم الجهات التكنولوجية المسؤولة عن إدارة محتوى المواقع الإلكترونية بنشر جميع ما يتم إنجازه من مناهج دراسية على المواقع المصممة خصيصًا لأداء تلك المهمة.
ما معوقات الدراسة عن بعد في الجامعات السعودية؟ يوجد عديد من المعوقات التي تواجه تلك الطريقة، وسوف نوضحها كما يلي:
· النظرة المجتمعية لذلك الأسلوب من التعليم، وخاصةً بالنسبة للأسر التي يتمثل مفهومها عن التعليم في حضور المحاضرات الجامعية، والاستماع إلى ما يقوله الأساتذة الجامعيون، ومن ثم المذاكرة وخوض الاختبارات في نهاية العام للحصول على التقدير، ولا يدركون أبعاد تلك الطريقة الحديثة التي تتمثل في الدراسة عن بعد، وإمكانية الحصول على القدر نفسه من المعلومات واكتساب المهارات نفسها التي يحصل عليها الطالب النظامي.
· قد يرى من يتلقى الدراسة عن بعد في الجامعات السعودية أن تلك الطريقة لن تؤدي إلى الحصول على الوظيفة في المستقبل، وبالتالي يعزف عنها.
· هناك نوعيات معينة من الدراسات التي تتم عن بعد تتميز بارتفاع أثمانها عن غيرها، نظرًا لتطلبها مواد ومحاضرات مكثفة، مثل تعلم بعض اللغات العالمية، ويُعد ذلك من بين المعوقات المطروحة على الساحة.
ما مستقبل الدراسة عن بعد في الجامعات السعودية؟ على الرغم من وجود المعوقات، فإن مستقبل الدراسة عن بعد في الجامعات السعودية، سوف يصبح أكثر اتساعًا وشموليةً، نتيجة الاهتمام المتزايد من قبل المسؤولين عن ذلك، وإقبال كثير من الفئات، والدليل على ذلك شمول الخطط التنموية المستقبلية في السعودية على مجموعة من الأهداف المعلوماتية والتصورات التي تدعم ذلك المجال، وكذلك تحديد الأدوار المؤسساتية التي تقوم بتضمين ومراجعة المعلومات المتعلقة بالدراسة عن بعد بما يحقق التكامل والنجاح، والتوسع في تدشين نظم المعلومات التي تخدم المجتمع، والاهتمام بالتنمية البشرية، ومن ثم الارتقاء إلى المستويات العالمية، ومن أشهر الجامعات التي تتطبق الدراسة عن بعد داخل المملكة جامعة الملك فيصل، وجامعة الملك عبد العزيز، وجامعة جازان، وجامعة طيبة... إلخ.
-- مستقبل الدراسة عن بعد في الجامعات السعودية
كيف أكتب ملخص رسالة الماجستير؟
قد يرى بعض الباحثين العلميين أن كتابة ملخص رسالة الماجستير هي أحد الأمور الفرعية، والتي من الممكن أن يغني عنها متن أو صفحات رسالة الماجستير ذاتها، وبالتالي من الممكن أن تتم صياغتها بأي طريقة، فما هي إلا مجموعة من السطور التي لا قيمة لها في مخيلتهم، وذلك الاعتقاد خاطئ، وقد ينطوي عليه فقدان الحصول على الدرجات، أو النتيجة المأمولة من رسالة الماجستير برمتها، وبذلك يكون قد أضاع الباحث العلمي وقته الذي قد يمتد إلى سنوات في ظل مجهود متواصل، لمجرد أنه تكاسل عن كتابة بعض السطور البسيطة بالأسلوب الأمثل، ووفقًا للغرض منها، وسوف نتعرف في هذا المقال على إجابة سؤال كيف أكتب ملخص رسالة الماجستير؟ بصورة مفصلة من خلال التطرق لكل جوانب الموضوع.
ما معنى ملخص رسالة الماجستير؟ وما موضعه؟ · نعني بذلك مجموعة الفقرات التي تعبر عن جميع الأفكار التي توجد داخل صفحات رسالة الماجستير، التي قد تصل إلى مئات الصفحات، وتعد كتابة ملخص رسالة الماجستير من الأمور الغاية في الصعوبة؛ حيث إنها تتطلب صياغة أكبر كم من المعلومات المتعلقة بالرسالة في أقل عدد من السطور.
· يعد موضع أو مكان ملخص رسالة الماجستير، ما بعد صفحة العنوان الرئيسية، وقبل المقدمة، ومن الممكن أن نقول إنه الفيصل بين العنوان المعبر عن محتوى الرسالة، والتفاصيل التي يسترسل عن طريقها الكاتب في تعريف القراء بطبيعة موضوع البحث العلمي.
ما خطوات رسالة الماجستير؟ تتضمن رسالة الماجستير مجموعة من الخطوات الرئيسية التي تخص الرسالة، حيث تبدأ بالعنوان والمقدمة، ومن ثم كتابة فرضيات البحث، والأدوات البحثية المستخدمة، وطبيعة العينة محل الدراسة، وبعد ذلك الشروع في إعداد الأبواب والفصول والمباحث الخاصة بمتن الرسالة، وما يتضمنه من إثبات لمصادر ومراجع البحث العلمي، والتي تتمثل في الدراسات السابقة التي يستعين بها الباحث أو كاتب رسالة الماجستير في الحصول على البيانات والمعلومات التي تلزمه؛ من أجل تدعيم وجهة النظر المتمثلة في فرضيات البحث، سواء بالإثبات أو النفي، وفي النهاية يصل الباحث إلى النتائج التي يستقيها عن طريق الإحصائي التحليلي، ومن ثم يقوم بكتابة التوصيات، والتي تعبر عن وجهة النظر الخاصة بالباحث العلمي، والتي يقوم بتدعيمها وفقًا للعديد من للأدلة والبراهين المثبتة في طيات رسالة الماجستير.
أهمية مخلص رسالة الماجستير؟ · يساهم ملخص رسالة الماجستير في مساعدة القراء على تكوين فكرة عامة فحوى الرسالة، ومن ثم التعرف على مدى إمكانية الاستعانة بها في الدراسات أو الأبحاث المتعلقة بهم.
· تعريف لجنة المناقشين بطبيعة المحتوى الذي تتكون منه الرسالة، ومن ثم استكشاف مدى أهمية الرسالة والأهداف المتعلقة بها.
· يساعد مخلص رسالة الماجستير الباحث العلمي قبل القيام بعملية المناقشة؛ فيمكن أن يطلع عليه ويتعرف على المفاهيم الرئيسية والخطوط العريضة التي يشتمل عليها موضوع رسالة الماجستير، ومن ثم يتوقع الأسئلة التي يمكن يطرحها المناقشون.
ما أهم السمات التي يجب أن يتسم بها ملخص رسالة الماجستير؟ · من المهم أن لا يزيد ملخص رسالة الماجستير على الصفحة الواحدة فيما لا يتعدى مائتين وخمسين كلمة، ويجب أن ينوه الباحث العلمي إلى طبيعة تلك الصفحة؛ من خلال كتابة كلمة ملخص في بدايتها، حتى يفصل بين مضمونها، وبين مصفحات البحث الأخرى.
· يجب أن يعبر ملخص رسالة الماجستير عن الرسالة، فهو عبارة عن صورة مصغرة لمضمون الرسالة، لذا ينبغي أن يكون مرآة للمحتوى النصي، وفي حالة كتابة الرسالة بشكل جيد، والإهمال في كتابة الملخص فإن ذلك سوف يعطي صورة سيئة للغاية عن رسالة الماجستير؛ لذا يجب على الباحث العلمي أن يعطي الملخص الأهمية المناسبة.
· يجب أن لا يتم تضمين ملخص رسالة الماجستير لأي مصادر أو مراجع أو صور أو جداول، فهي صفحة مستقلة بذاتها.
· يجب أن لا يتطرق الباحث العلمي للتوصيات الخاصة بالرسالة عند كتابة الملخص، فهي عبارة عما تم إنجازه بالنسبة للبحث ككل، ويأتي ذكرها في تبويب منفصل، ومن الممكن أن نعتبرها مناط البحث بجميع مشتملاته.
· يعتبر ملخص رسالة الماجستير بمثابة جزء مستقل بذاته عن الرسالة، ويمكن أن نشبهه بالماكيت الخاص بأحد المباني العملاقة، فهو ليس المبنى بهيئة الواقعية، ولكنه يعبر عنه من خلال الرؤية المصغرة، ومن خلال الماكيت يتعرف الفرد على جميع الصفات والمزايا التي تميز المبنى، كذلك الحال بالنسبة لمخلص رسالة الماجستير، فهو يوضح الفكرة الشاملة للموضوع.
· يعد ملخص رسالة الماجستير آخر الأجزاء التي يقوم الباحث العلمي بإعدادها، وعلى الرغم من ذلك فأهميته في الرسالة لا تقل عن الرسالة ذاتها، حيث إنه الجزء المنوط به الظهور في النشرات المتعلقة بالرسالة، وكذلك في حالة نشر الرسالة على شبكة الإنترنت، أو على موقع الجامعة.
كيف أكتب ملخص رسالة الماجستير؟ في سبيل الحصول على ملخص رسالة الماجستير بشكل وافٍ، ينبغي على لباحث العلمي أن يقوم بما يلي:
· في البداية على الباحث العلمي أن يقوم بتحليل جميع ما تتضمنه رسالة الماجستير بداية من العنوان حتى المراجع النهائية، والهدف من ذلك هو تكوين فقرات متتابعة، وكل منها يتضمن عنوانًا مستقلًا.
· من المهم أن يقوم الباحث بتحديد الأفكار الأساسية في رسالة الماجستير، ذلك على جانب كبير من الأهمية في دعم ملخص رسالة الماجستير بصورة متقنة.
· تحديد الجمل المحورية التي تتضمنها رسالة الماجستير، مع تدوين جميع الملاحظات المتعلقة بالرسالة، ومن ثم ترتيبها وكتابتها، والاستعانة بها في كتابة الملخص.
ما العناصر الأساسية التي تُكوِّن ملخص رسالة الماجستير؟ تُعد العناصر الأساسية المكونة للمخلص في مجملها نفس العناصر المكونة لرسالة الماجستير، ولكن في صورة مختصرة ومعبرة:
· أهمية الرسالة: من العناصر المهمة بالنسبة لملخص رسالة الماجستير، ومن الممكن أن تكون عبارة عن ثلاث جمل على الأكثر تعبر الأهمية، والتي تتمثل في الآثار التي تعود على البحث العلمي والمجتمع من دراسة موضوع رسالة الماجستير.
· أهداف الدراسة: يقوم الباحث بعرض مبسط لأهداف رسالة الماجستير، والتي تعبر عما يتطلع أو يتمنى الباحث العلمي الوصول إليه بنهاية الرسالة.
· مناهج الدراسة: يقوم الباحث بتوضيح المنهج المتبع في الحصول على معلومات الرسالة، ومن أمثلة ذلك المنهج التجريبي أو الوصفي أو الاستنباطي أو التاريخي، ولكل باحث علمي طريقته التي يفضل العمل عن طريقها، وقد يستخدم بعض الباحثين أكثر من نوع من المناهج، ومن المهم أن يوضح الباحث العلمي سبب اختياره للمنهج المستخدم.
· أدوات البحث العلمي المستخدمة: حيث يوضح الباحث العلمي في ملخص رسالة الماجستير بعبارة أو أكثر نوعية الأدوات التي استخدمها في إعداد كتابة رسالة الماجستير، مثل أسلوب العينة أو الملاحظة أو الاستبيان إلى ما غير ذلك من أدوات.
ما طبيعة الأسلوب اللغوي المستخدم في ملخص رسالة الماجستير؟ يجب أن يعطي الأسلوب المتعلق بكتابة ملخص رسالة الماجستير، إشارة على قوة وتمكن الباحث من حيث الأسلوب الإنشائي، ومدى قدرته على التعبير بعبارات مُقنعة ومُعبرة ولها دلالة، ومن المهم أن تتميز بالبساطة دون تكلف في استخدام الأسجاع أو البلاغيات التي لا حاجة للقارئ بها في ذلك الجزء.
-- كيف أكتب ملخص رسالة الماجستير؟
أخلاقيات البحث العلمي والتربوي
ينبغي الاهتمام بأخلاقيات البحث العلمي والتربوي على قدر الاهتمام بالأبحاث العلمية؛ لزيادة الفائدة والوصول إلى الأهداف التي تمنح القوة والرفعة للمجتمعات، وما من شك أن البحث العلمي في الوقت الراهن هو الوسيلة الفعَّالة التي لا يمكن أن يستغني عنها بنو البشر؛ من أجل رفع كفاءة الإدارة في جميع ميادين الحياة، ومن ثَمَّ حُسن إدارة وتخطيط الأعمال، والوصول بها إلى مرحلة النجاح؛ من خلال زيادة الكفاءة، والبحث العلمي هو سبيل قيام الحضارات، وجميع الأمم التي حقَّقت التَّطوُّر الملموس في التكنولوجيا والعلوم، ومن سلك الدروب وقطع أشواطًا طويلة في التنمية والتقدم إنما هم من آمنوا بأن العلم هو المنهج والطريق، وبالتالي تم تطويع الإمكانيات المتاحة في البيئة المحيطة لتحقيق التقدم المجتمعي، وينبغي علينا في عالمنا العربي أن نسير على نفس النهج، ونهتم بالبحث العلمي، وندعم الباحثين والطلاب، ونُخصِّص الموارد التي تُساهم في تحقيق ذلك.
ما تعريف أخلاقيات البحث العلمي والتربوي؟ يُقصد بأخلاقيات البحث العلمي والتربوي إحياء القيم الأخلاقية للأبحاث العلمية لدى الدارسين والباحثين.
أهمية أخلاقيات البحث العلمي والتربوي: تزداد أهمية أخلاقيات البحث العلمي يومًا بعد يوم، وخاصة في ظل التَّطوُّرات الأخيرة، والتي تمرُّ بالجنس البشري بوتيرة مُتسارعة، واتَّخذ البحث العلمي المكانة التي تليق به في معظم دول العالم، لذا ينبغي أن يتَّبع الباحث مجموعة من أخلاقيات البحث العلمي والتربوي، حيث إن عدم وجودها عند القيام بإجراء الأبحاث العلمية له كثير من العواقب السلبية من جميع الجوانب، واهتمَّ كثير من الدول بمكنون البحث العملي، وفي الوقت ذاته تم إهمال كثير من الجوانب الأخلاقية التي تمسُّه، وكانت النتيجة تطوُّرًا بلا أخلاق، ويجب أن يكون التَّطوُّر مُصاحبًا للأخلاق ومُلازمًا لها.
ما الفروق الجوهرية فيما بين البحث العلمي والبحث التربوي؟ · يُعرف البحث العلمي بأنه: "الأسلوب الذي تتم به دراسة الظواهر والمشكلات التي يُواجهها الأفراد أو المجتمعات في حياتهم".
· وبالنسبة للبحث التربوي فهو عبارة عن: "أحد أفرع البحث العلمي؛ ويهدف إلى دراسة المشكلات المتعلقة بعلم النفس والتربية ووضع الحلول لها، وتختلف الطرق المتبعة وفقًا لطبيعة وظروف المشكلة المطروحة من خلال الدراسة".
الفروق الجوهرية:
· من خلال التعريفين السابقين يتَّضح أن البحث العلمي والتربوي لهما نفس الغرض، وهو الأبحاث العلمية، غير أن الفرق يكمن في طبيعة المشكلات التي يُعالجها كل نوع.
· بالنسبة للبحث التربوي تُعَدُّ المُلاحظة في المشكلات التربوية من الأمور الصعبة، وذلك على خلاف المُلاحظة في البحث العلمي.
· يصعب استخدام أدوات القياس الإحصائية في البحث التربوي، وذلك على عكس شيوع استخدامها كأداة مهمة في البحث العلمي.
· يختلف البحث العلمي والتربوي في كون الثاني يتضمَّن السلوكيات البشرية التي يصعب التَّنبُّؤ بها، وقياسها، حيث تحتوي مشكلات الدراسة على عديد من المتغيرات التي تُحدِّد طبيعة السلوكيات، لذا يصعب الوصول إلى نتائج مماثلة للدراسات السابقة.
أهداف الأبحاث العلمية: · يُعتبر الهدف التفسيري في طليعة الأهداف المرتبطة بالأبحاث العلمية، ويتم ذلك عن طريق جمع المعلومات، ومن ثَمَّ تصنيفها، واستخدام الوسائل الإحصائية من أجل تحليلها، والوصول إلى التفسيرات المنطقية لأبعاد المشكلة العلمية محل الدراسة، وفي الغالب يتم ذلك من خلال استخدام أسلوب العيِّنة، والتَّعرُّف على الخصائص الخاصة بها، ثم تعميم تلك السمات أو الخصائص على مجتمع الدراسة.
· إحكام السيطرة على المشكلات أو الظواهر عن طريق فهم المسببات التي أدَّت إلى نشوئها، وبالتالي تحديدها، وفقًا للوسائل التي يبتكرها الباحث العلمي.
· التَّنبُّؤ بمجريات الأحداث في المستقبل من أهداف الأبحاث العلمية، وعلى سبيل المثال في حالة دراسة مشكلة التضخم في الأسعار، فإن ذلك يتم من خلال دراسة مستويات الأسعار في السنوات الماضية، ومن ثَمَّ استكشاف الأسعار في المستقبل.
أهداف الأبحاث التربوية: · الوصول إلى المعارف الجديدة، ومن ثَمَّ إيجاد البدائل والحلول التي تُسهم في فهم الجوانب المتعلقة بالعملية التعليمية.
· زيادة الفاعلية وتحقيق الأهداف داخل الفصول الدراسية، ومن ثَمَّ تطويرها.
· التَّعرُّف على الأخلاقيات المرتبطة بالبحث التربوي؛ عن طريق البحوث، والأعمال الكتابية، وأوراق العمل.
· مدُّ يد العون للتربويين؛ من أجل التَّعرُّف على السلوكيات الإنسانية، مما يُسهِّل من عملية التعامل داخل البيئة التعليمية بالشكل الأمثل.
· التَّعرُّف على أبعاد وخصائص المنظومة التعليمية، وأبرز المشكلات التي تُعاني منها، والتَّوصُّل إلى أفضل الوسائل، ومن ثَمَّ زيادة الكفاءة الخارجية والداخلية.
ومن أبرز أخلاقيات البحث العلمي والتربوي: · يُعَدُّ التَّكبُّر من الآفات التي ينبغي أن يبتعد عنها الباحث، فالتواضع العلمي من أهم أخلاقيات البحث العلمي والتربوي، وهو سمة العلماء الكبار، لذا ينبغي أن يتحلَّى الباحثون بالتواضع، وتقبُّل النَّقد من الآخرين.
· تُعَدُّ الأمانة العلمية واحترام الملكية الفكرية للناشرين والمؤلفين في طليعة أخلاقيات البحث العلمي والتربوي، لذا يجب نسب الآراء إلى أصحابها بكل شفافية.
· البُعد عن الأسلوب الانفعالي عند القيام بخطوات البحث العلمي، وخاصة تلك التي ترتبط بالتعامل مع المبحوثين، حيث إن ذلك يُؤدِّي إلى المردود السلبي على البحث برُمَّته.
· على الباحث أو الدارس أن يكون موضوعيًّا ومُنصفًا في الدراسة المُقدَّمة، وأن يُناقش الخصوم بالبراهين والأدلَّة المنطقية؛ من أجل الوصول إلى الحقائق.
· من أخلاقيات البحث العلمي والتربوي الأمانة في الوعد، وفي حالة قيام الباحث العلمي بذلك يجب عليه أن يُنفِّذ ما وعد به، وفي حالة عدم القيام بذلك لأي سبب خارج عن الإرادة، يجب أن يُوضِّح ذلك للمبحوثين.
· الاهتمام بزيادة المعلومات والبيانات؛ من أجل الحصول على النتائج الدقيقة التي تُثري مجال البحث العلمي، ومن ثَمَّ انتفاع الآخرين.
· من أبرز أخلاقيات البحث العلمي والتربوي صفة الصبر، وذلك نظرًا لما قد يتعرَّض له الباحث العلمي من مخاطر ومشاقَّ في سبيل الوصول إلى المعارف والحقائق.
· عدم طرح الأسئلة المتعلقة بالأسرار الخاصة بالمبحوثين، أو التي تجعلهم يشعرون بألم نفسي أو انهزامية.
· من المهم أن يقوم الباحث بتعريف المبحوثين بأفكار البحث المُراد تنفيذه، ومدى أهمية ذلك من الناحية المجتمعية، وذلك الأمر يُساهم في تحفيزهم، والحصول على المعلومات والبيانات التي يتمنَّاها الباحث.
· الصدق صفة مهمة من أخلاقيات البحث العلمي والتربوي، ويجب أن يكون ذلك في الأقوال التي يُدوِّنها الباحث في خطة البحث العلمي، أو فيما يقوم به من تقصٍّ للحقائق في الميدان.
· يجب على الباحث العلمي في حالة القيام بنقد الدراسات أو الأبحاث السابقة، أن يكون ذلك بأدبٍ جمٍّ، وبأسلوبٍ يدلُّ على القيم الرفيعة.
· تُعَدُّ سرية المعلومات المتعلقة بالمستهدفين على جانب كبير من الأهمية، ويجب على الباحث أن يُحافظ على تلك السرية، وأن لا يكشف أسرار المبحوثين أو هويَّاتهم، وهي صفة مُلازمة لأخلاقيات البحث العلمي والتربوي.
· يجب على الباحث العلمي أن يحصل على الموافقات من المبحوثين، قبل القيام بجمع المعلومات والبيانات.
· في حالة قيام أحد المبحوثين بطلب عدم المشاركة في البحث العلمي، يجب على الدارس أو الباحث أن يستجيب لمطلبه.
· من أخلاقيات البحث العلمي والتربوي المُحافظة على سلامة البيئة الخارجية، وفقًا للقوانين المُتَّبعة في ذلك الشأن.
-- أخلاقيات البحث العلمي والتربوي
نصائح اطَّلع عليها قبل أن تختار مشروع تخرُّجك
في حالة ما إذا كُنت طالبًا بالسنة الدراسية النهائية لإحدى الكُليَّات أو المعاهد أو المدارس التي يتطلَّب فيها الأمر القيام بإعداد مشروع التخرج، فهناك عديد من الأمور التي ينبغي أخذها في الاعتبار قبل أن تختار مشروعك، وسوف نستعرض في هذا المقال طبيعة مشروع التخرُّج وأهميته، وبعد ذلك سوف نُطلعك على مجموعة من النصائح المهمة المُرتبطة بذلك.
ما مشروع التخرج؟ ومدى أهميته؟ مشروع التخرج هو عبارة عن نموذج عملي أو نظري تتطلَّبه الدراسة قبل إنهاء المرحلة النهائية من التعليم، وينطوي على القيام به الحصول على درجات تدخل ضمن المجموع العام الذي يتحصَّل عليه الطلاب، ومن الأسباب الرئيسية لإعداد ذلك المشروع التَّعرُّف على مدى إلمام واستفادة الطلبة من الدراسة بالجامعة أو المعهد، وتدريب الطلاب على أسلوب البحث العلمي؛ لمواجهة التحديات التي قد تواجههم في الحياة الوظيفية المستقبلية.
نصائح اطَّلع عليها قبل أن تختار مشروع تخرُّجك: فكرة المشروع: من المهم أن يتم اختيار مشروع التخرج الذي ينمُّ عن الأفكار الإبداعية الجديدة؛ من خلال الأساس الدراسي التي تلقَّاه الطالب خلال الفترة الجامعية، فهي القاعدة العلمية الأساسية التي يتَّخذها الطالب كأداة نحو الانطلاق في عمل المشروع الذي ينبغي أن يكون على النحو الأفضل، وليس مُجرَّد عمل روتيني، وذلك الأمر على درجة كبيرة من الأهمية، نظرًا لأن إدارة الجامعة أو الجهة الدراسية سوف تقوم بعرض مشروع التخرُّج على الزُّملاء والأساتذة الجامعيين؛ لذا ينبغي أن يكون مُفيدًا من الناحية العلمية، وكذلك بالنسبة للمجتمع، ويجب أن لا نغفل عامل النتيجة المنتظرة التي من المُمكن أن تُفيد الطالب في مُجمل الدرجات.
فريق المشروع: يعتمد النظام الجامعي في الغالب بالنسبة لمشروع التخرج على اشتراك أكثر من طالب في إعداد النموذج أو المشروع، لذا يجب أن يكون الطالب ذكيًّا، ويقوم باختيار من يكون خير عون في تلك المهمة من الزُّملاء أو الزميلات المشهود لهم بالكفاءة والانتظام في الدراسة، ولا مجال للجانب العاطفي في ذلك، فليس معنى أن هناك صديقًا على مقربة منك أن يتم إشراكه في المشروع، فالأمر لا يتم حسابه بتلك الطريقة غير العقلانية، حيث إن حدوث أي خلل من أحد أعضاء الفريق سوف يُؤثِّر على الجميع، ومن المُمكن أن يسأل الطالب عن مدى انضباط زملاء الفريق من الأساتذة، وبالتالي يحسم أمره في الاختيار.
التوافق على المشروع: يجب أن يتم التوافق فيما بين أعضاء الفريق على المشروع، والسبب في ذلك هو أهمية إلمامهم جميعًا بمحتوى ومُتطلَّبات المشروع، فمن المُمكن أن يكون أحد الطلاب على معرفة تامة بفكرة المشروع دون الآخرين، وينطوي على ذلك قيامه بتحمُّل العبء الأكبر من المشروع، مع عدم تحقيق الاستفادة المرجوة من المشروع بالنسبة للزُّملاء الآخرين.
التخطيط الزمني للمشروع: من المهم أن يكون هناك تخطيط لمراحل مشروع التخرج من حيث الوقت؛ حتى يتم إنجاز المشروع بجميع مراحله في الوقت المُحدَّد لذلك دون حدث تأخير، وخاصةً في ظل قيام بعض الجامعات بعدم قبول مشروعات التخرُّج بعد انتهاء المُهلة المُحدَّدة لذلك.
مشرف مشروع التخرج: يُعتبر دور المُشرف على درجة كبيرة من الأهمية بالنسبة لمشروع التخرج، لما يُسهم به من خبرات في جميع خطوات المشروع، ومن المهم أن يختار الفريق المُشرف المؤهل في ذات التخصص المُزمع تقديم المشروع من خلاله، وللسمات الشخصية للمُشرف دور في إثراء الطلاب بالمعلومات التي تلزمهم، لذا وجب على الطلاب اختيار المُشرفين من ذوي الأسلوب المرن في التعامل مع الطلبة، حتى يستطيعوا اكتساب المهارات المفيدة منهم.
-- نصائح اطَّلع عليها قبل أن تختار مشروع تخرُّجك
ما الفرق بين الدكتوراه والماجستير؟
تُعَدُّ الدراسات العُليا مناطًا مهمًّا لمعظم الباحثين والدارسين؛ من أجل الارتقاء في المستوى العلمي، عن طريق الحصول على الدرجة اللائقة، وعلى رأس تلك الدرجات الماجستير والدكتوراه ، وهناك عديد من أوجه التباين بين الدكتوراه والماجستير، حيث إن طبيعة ومجال الرسالة من العوامل المؤثرة في تحديد تلك الفروق، وكذلك المناهج الجامعية، والخطط التعليمية التي تلعب دورًا كبيرًا في تحديد مرحلة الدكتوراه والماجستير، إلى جانب السياسات والنظم التعليمية المتبعة في الدول، والتي تختلف طبيعتها من دولة لأخرى، بما يؤثر على نوعية كل دراسة، وعلى الرغم من انخراط كثيرين في مجال البحث العلمي، فإن المبتدئين منهم لا يعرفون الفرق فيما بين الدكتوراه والماجستير، وقبل أن نستعرض الفرق بين الدكتوراه والماجستير، سوف نُوضِّح مختصرًا لكل منهما.
ما شهادة الماجستير؟ · تُعرف شهادة أو درجة الماجستير بأنها إحدى الدرجات الأكاديمية التي يحصل عليها الباحث العلمي بعد مدة دراسية مُعيَّنة، يقوم على أثرها الباحث بتقديم أحد الأبحاث، وفي الغالب يخوض الدارس مرحلة الماجستير بعد الانتهاء من المرحلة الجامعية، ومن ثَمَّ الحصول على الليسانس أو البكالوريوس، وهناك بعض الدول التي تتغاضى عن درجة البكالوريوس كمحدد لمرحلة الماجستير، وتستعيض عن ذلك بمدة مُعيَّنة من الخبرة العملية للطالب مهما كان مؤهله الدراسي.
· ومن أبرز أنواع الماجستير: ماجستير العلوم المعملية، وهو الذي يتبع الدراسة في كليات الطب والهندسية أو الصيدلة أو الحاسب الآلي إلى ما غير ذلك من الكليات العملية، وماجستير العلوم النظرية، وهو الذي يتبع الدراسة في إحدى الكليات التي تهتم بالجوانب النظرية مثل كلية التجارة والخدمة الاجتماعية والآداب والتربية.
ما شهادة الدكتوراه؟ · تُعرف شهادة أو درجة الدكتوراه بأنها إحدى الدرجات العلمية التي تمنحها الجامعات الكبيرة، أو المعترف بها على المستوى العالمي، وهي من أعلى درجة يمكن أن يحصل عليها الباحث العلمي، ويتم منح تلك الدرجة من جانب مجموعة من المناقشين والخبراء، بعد أن يقدم الباحث الأطروحة في مجال تخصصه.
· تُعتبر شهادة الدكتوراه في طليعة الشهادات العُليا التي يتطلع الباحث العلمي للحصول عليها، وهناك كثير من الأسباب التي تدفعه لذلك، مثل تنمية القدرات والمهارات والمعارف الثقافية، بالإضافة إلى الحصول على المنصب الأكاديمي المرموق في أحد المشروعات أو الجامعات الكبيرة.
تتعدَّد أنواع الدكتوراه وتختلف التصنيفات الخاصة بها، غير أن جُلَّ الخبراء قام بتقسيم رسائل الدكتوراه إلى نوعين:
الدكتوراه العلمية التي تتطلَّب أن يقوم البحث بتقديم أطروحته في مجال العلوم الطبيعية مثل الكيمياء أو الفيزياء أو البيولوجي، أو العلوم الإنسانية المرتبطة بتفسير السلوكيات والظواهر البشرية. الدكتوراه الفخرية التي يتم منحها للشخصيات العالمية التي أثرت الحياة البشرية، وكان لها تأثير علي المستوى العالمي، ويتم ذلك تقديرًا لهم على المجهودات المبذولة دون أن يتم تقديم أطروحات أو دراسات أو أي شيءٍ من هذا القبيل، وفي الغالب تمنح تلك النوعية من الدكتوراه عند زيارة هؤلاء الأشخاص لبعض الدول أو المؤتمرات العلمية الكبيرة.
الفروق الجوهرية بين الدكتوراه والماجستير: طبيعة كل منهما: تُعَدُّ رسالة الماجستير مرحلة أولية أو تعليمية يستقي فيها الباحث الأسس السلمية بالنسبة لمناهج البحث العلمي، ويمكن له أن يستعين بالغير في ذلك؛ من أجل الوصول إلى مرتبة أعلى، وبالنسبة للدكتوراه، فهي اختبار قوي لقدرات الباحث على القيام بالأبحاث المستقبلية دون أي مساعدة من الغير، لهذا يسمي البعض درجة الدكتوراه برخصة الاجتهاد، ويمكن أن نطلق على الماجستير رسالة يقوم بتقديمها الباحث العلمي بعد انتهاء مرحلة دراسة على صلة بالتخصص المتعلق به، أما بالنسبة للدكتوراه فهي أطروحة تتمثل في الجهد البحثي الذي يقوم به الباحث بعد مرحلة الماجستير.
الصعوبة: وهي أحد الفروق بين الدكتوراه والماجستير، حيث يُعتبر الحصول على درجة الماجستير أسهل بكثير من الحصول على الدكتوراه، من حيث طريقة خطة البحث العلمي، والقيود المفروضة على الدارس أو الباحث، وطبيعة مناقشة كل منهما، وحجم المادة العلمية.
الوظيفة بعد الدرجة: يصبح الباحث العلمي مؤهلًا للقيام بالتدريس في إحدى الجامعات أو أحد المعاهد الدراسية بعد الحصول على درجة الدكتوراه أو من الممكن أن يعمل كخبير في إحدى المنظمات الدولية أو المحلية، أما بالنسبة لمن يحصل على درجة الماجستير فيمكن أن يكون مدرسًا مساعدًا أو مُعيدًا ولا يمكنه أن يتبَّوأ مكانة أكبر من ذلك، لحين الارتقاء والحصول على الدكتوراه، ويُعَدُّ ذلك الأمر من الفروق بين الدكتوراه والماجستير.
شروط الدراسة بالنسبة للدكتوراه والماجستير: في عديد من الجامعات يشترط للحصول على درجة الدكتوراه أن يكون الباحث العلمي حاصلًا على الماجستير في ذات المجال، والغرض من ذلك هو إثبات تجاوز الباحث لإحدى المراحل العلمية المهمة الممهدة لجدارته في الحصول على الدكتوراه، بينما شرط الحصول على درجة الماجستير هو أن يكون الطالب حاصلًا على أحد المؤهلين، إما البكالوريوس أو الليسانس.
طبيعة الدراسة: يُعَدُّ الماجستير بمثابة إحدى الدورات التدريبية في تخصص معين، وهي الممهد الرئيسي للإعداد للأطروحة العلمية المتمثلة في الدكتوراه، لذا تستلزم الدكتوراه مستوى أكبر من التأصيل والإبداع عن الماجستير، على اعتبار أن الباحث قد وصل لمستوى أعلى من حيث القدرات الفكرية والمهارية، وأصبح قادرًا على حمل لواء البحث العلمي بمفرده.
المدة الزمنية: يجب أن لا تقل مدة إعداد رسالة الماجستير عن ستة أشهر، وبالنسبة لأطروحة الدكتوراه عن عام، وبالنسبة للحد الأقصى للماجستير لا تقل عن سنتين، وبالنسبة للدكتوراه ثلاث سنوات.
الإشراف: يُعَدُّ الجانب الإشرافي من أبرز الفروق بين الدكتوراه والماجستير، حيث إن الدراسة في الماجستير تعتمد الجانب الإشرافي، نظرًا لأن الباحث العلمي يُعتبر في طور النشأة؛ لذا يستلزم الأمر الحصول على الخبرات من الغير، والمشرف على الرسالة هو الذي يمد يد العون لطالب الماجستير في جميع الخطوات المتعلقة بالرسالة المقدمة، سواء في الموضوع، أو في جميع خطوات البحث العلمي، أما بالنسبة لأطروحة الدكتوراه فيقوم بها الباحث العلمي بمفرده في جميع الجوانب دون المُساعدة من الآخرين.
أسلوب المناقشة: هناك فروق بين الدكتوراه والماجستير في طبيعة لجنة المناقشين، فبالنسبة لرسالة الماجستير تضم في الغالب ثلاثة من الأعضاء، بينما الدكتوراه تتكون لجان المناقشة من خمسة أعضاء، وقد يكون من بينهم بعض الأساتذة من خارج نطاق الجامعة، وقد يتم عرض أطروحة الدكتوراه على بعض الخبراء قبل القيام بالمناقشة، وذلك على خلاف الماجستير الذي لا يهتم بذلك الأمر في معظم الجامعات.
حجم المادة العلمية: يجب أن لا يقل عدد صفحات رسالة الماجستير عن مائة وخمسين، وبالنسبة لأطروحة الدكتوراه عن مائتين وخمسين، وقد يزيد الباحث العلمي العدد إلى المئات؛ وفقًا لاحتياج موضوع التخصص لذلك بما يُثري البيئة العلمية كلما احتاج الأمر لذلك.
الدراسات السابقة: تعتمد رسالة الماجستير على عدد محدود من المراجع أو الدراسات السابقة التي يتعيَّن على الباحث العلمي الاستعانة بها في الحصول على البيانات والمعلومات، كما يُسمح للباحث بالاقتباس من المصادر؛ وفقًا للشروط التي تُمليها عليه الجامعة التي تُشرف عليه، أمَّا بالنسبة لأطروحة الدكتوراه، فتعتمد على عدد كبير من المراجع، والتي لها علاقة بصلب الموضوع، وذلك أحد الأنماط المهمة للفروق بين الدكتوراه والماجستير.
-- ما الفرق بين الدكتوراه والماجستير؟
طريقة كتابة المراجع في البحث العلمي باللغة الإنجليزية
يحتاج الباحثون إلى التعرُّف على الطريقة الصحيحة لكتابة المراجع في البحث العلمي باللغة الإنجليزية، وخاصة المُقدمين على تقديم أبحاث متعلقة بدراستهم، سواء كانت أبحاثًا مدرسية، أو أبحاثًا خاصة برسائل الدراسات العليا المتمثلة في الماجستير والدكتوراه.. إلخ، وذلك الأمر ينطوي عليه الكثير من الأهمية، نظرًا لرغبة الباحث في إظهار البحث بالجودة المناسبة وبالصورة المثالية، ومن ثم الحصول على التقييم المناسب من جانب المُراجعين.
يُعتبر توثيق المراجع في البحث العلمي من الخطوات الأساسية التي تمنح البحث أهمية كبيرة، حيث إن ذلك يُعزِّز من مصداقية البحث العلمي، وما يتم نشره من معلومات بداخله، كما أن التوثيق يحفظ الحقوق العلمية للمؤلف الذي بذل الكثير من المجهودات في سبيل إخراج عمل فكري مميز، وأصبح مرجعًا للباحثين والدارسين والقُرَّاء، ويمكن من خلال البحث العلمي المقدم الرجوع لتلك الكتب؛ من أجل الحصول على المعلومات في حالة رغبة القارئ في الاستزادة.
أهمية كتابة المراجع في البحث العلمي: تتبلور أهمية كتابة المراجع في كون ذلك هي الطريقة المثالية لكتابة الأبحاث العلمية، والتي تستند إلى عملية الترتيب والتنظيم التي ترتضيها الجهة الجامعية المقدم إليها البحث، والتي تعلنها في الدليل الخاص بعملية تنظيم الدراسات العليا، وما تتضمَّنه من أقسام وكليات علمية، وعند قيام الباحث بتسجيل الرسالة العلمية سواء الماجستير أو الدكتوراه، ينبغي عليه القيام بفحص ودراسة وتحليل الدراسات الأكاديمية السابقة، والتي تطرَّقت إلى المشاكل المماثلة لموضوع البحث المُزمع تقديمه، ويرجع ذلك إلى عدَّة أسباب، وعلى رأسها عدم الانجراف نحو الأخطاء الخاصة بالدراسات العليا المنتشرة، مثل ما يتم من سرقات أدبية، وكذلك التعرُّف على المعلومات والبيانات والتحليلات التي تتناول ذات المشكلة أو أحد عناصرها، بالإضافة إلى التعرُّف على التوصيات والمقترحات التي صدرت عن الدارسين السابقين لنفس التخصص المفترض تقديم البحث من خلاله، كذلك استيضاح الأفكار الخاصة بالحلول التي تساعد الباحث في إدارك أبعاد المشكلة والوسائل المتاحة للحل.
تعريف المصادر والمراجع في البحث العلمي: يمكن تعريف المصادر بأنها: "مجموعة الكتب أو الوثائق التي يستند إليها الباحث أو الطالب؛ من أجل الحصول على المعلومات للمرة الأولى"، وتختلف المصادر عن المراجع في أن المصادر هي الأصول التي تحتوي على الشروحات.
ويمكن تعريف مراجع البحث العلمي بأنها: "ما يتم تذييل البحث به من كتب يستأنس بها الباحث، ويستعين بها من أجل الحصول على المادة العلمية في مجال معين، أو ما يطلق عليه موضوع البحث المُزمع تنفيذه".
وتحتوي المراجع على بعض المعلومات المتعلقة بالقضايا الخاصة بمجال البحث، ولا يمكن أن يقوم الباحث بقراءتها بالكامل، بل إنه يقوم بتتبُّع الجزء الذي يهمه في البحث العلمي؛ ليستقي منه ما يريد، ونفس الشيء بالنسبة للمراجع الأخرى، حتى يتمكن من استيفاء جميع المعلومات المتعلقة بموضوع البحث العلمي بصورة شمولية.
أنواع توثيق مراجع البحث العلمي: يمكن أن يتم تصنيف توثيق المراجع في البحث العلمي إلى قسمين رئيسين: القسم الأول وهو عبارة عن توثيق المتن أو صلب الموضوع، والقسم الثاني وهو توثيق المراجع في نهاية البحث، وبمعني مبسط النوع الأول وهو عبارة التوثيق في صفحات الرسالة أو البحث، والنوع الثاني توثيق المراجع في نهاية الرسالة أو البحث، ومن المهم في عملية كتاب المراجع في البحث العلمي أن تتطابق المراجع التي يتم توثيقها في متن الموضوع أو الرسالة، مع المراجع التي يتم توثيقها في القائمة النهائية عند الانتهاء من كل عناصر البحث، وتكون صفحة المراجع هي الصفحة النهائية للبحث العلمي، وتتعدَّد الأنظمة الخاصة بتوثيق المراجع، ومنها النظام الخاص بـ"جمعية علماء النفس الأمريكية" الذي يقوم بعملية التوثيق بعد الانتهاء من كتابة النص المقتبس بصورة مباشرة، من خلال وضع اسم عائلة المؤلف، ويتبع ذلك الفاصلة، ثم سنة إصدار المرجع، ويتبعه فاصلة، ثم الصفحة، ويوضع الجميع بين قوسين، وبعد ذلك يتم ترتيب كل المراجع التي تمت كتابتها في المتن ترتيبًا أبجديًّا في قائمة المراجع، وسوف نُفصِّل ذلك فيما بعد؛ من خلال أمثلة لتوضيح طريقة كتابة المراجع في البحث العلمي باللغة الإنجليزية.
طريقة توثيق المعلومات بوجه عام: الطريقة العلمية الصحيحة للبحث العلمي تتطلب الوقوف على رصيد وافٍ من المعلومات، عن موضوع البحث، وينبغي أن يقوم الباحث بنفسه بجمع تلك المعلومات؛ من خلال ترتيب تنظيم المعلومات، وتحليلها وصياغتها والتعليق عليها وفقًا لأسلوب الباحث، والذي يحق له الاقتباس من المعلومات؛ بما فيه فائدة البحث المُزمع إجراؤه، غير أن ذلك يتطلب أن يكون الباحث أمينًا بكل ما تحمله الكلمة من معانٍ، وذلك بالنسبة لما يتم نقله من المصادر الرئيسية المستفاد منها في البحث أو الرسالة.
ويتم ذلك عن طريق توثيق المصادر وتتم طريقة التوثيق، وفقًا لطريقين أساسيتين، وهما: الحواشي، والمُسمَّاة باللغة الإنجليزية Footnotes ، وقائمة المراجع، والمُسمَّاة باللغة الإنجليزية Bibliography ، وهناك بعض المتخصصين ممن يعتبرون أن البحث العلمي يمكن أن يتم قياسه من خلال تعدُّد وتنوُّع مراجع البحث العلمي التي يعتمد عليها الباحث، ومدى تحقيق الاستفادة منها على أرض الواقع من ناحية الكمِّ والكيف، ومن المهم أن تكون تلك المراجع متطورة؛ من أجل مسايرة الأحداث المتسارعة في الوقت الحالي وتحقيق الاستفادة من البحث المُقدَّم.
يجب على الباحث عند القيام بعملية اقتباس المعلومات من مصدر ما، أن يقوم بوضع رقم بجوار المصدر، وبعد ذلك يقوم بوضع كل المعلومات المتعلقة بالمصدر في الهامش، مثل عنوان الوثيقة، واسم المؤلف، ورقم الطبعة، والتاريخ المتعلق بها، والبلد، ومركز الطبع والنشر، بالإضافة إلى رقم الصفحة التي يوجد فيها المعلومات التي تم اقتباسها.
طريقة الاستفادة من المصدر: ويتم ذلك من خلال طريقتين: الطريقة الأولى تتمثَّل في الاقتباس النصي حرفيًّا، والثانية تتمثَّل في إعادة صياغة المعلومات، وينبغي في كلتا الطريقتين أن تتم الإشارة للمصدر المقتبس منه المعلومات، حفاظًا على حقوق المؤلف، بالإضافة إلى تأثير ذلك على موضوعية البحث أو الرسالة كما أسلفنا ذكرًا.
ويمكن تعريف الاقتباس بأنه: "الاستعانة بالأفكار والآراء المتعلقة بكتاب أو باحثين، عند القيام بالبحث العلمي".
الطريقة الأولى: الاقتباس النصِّي حرفيًّا: وتلك الطريقة يتم استخدامها في حالة عدم مقدرة كاتب البحث العلمي على القيام بعملية الصياغة، ويجب أن يكون ذلك دون إخلال بالمعنى حال اقتباس التعريف، غير أن تلك الطريقة غير مُفضَّلة لدى خبراء البحث العلمي، وينبغي عدم الإكثار منها، حيث إنها تنم عن وجود قصور لدى الباحث، والبحث العلمي ينبغي أن يُنشد فيه الشمولية والكمال على قدر المستطاع، وفي تلك الطريقة يتم وضع ما يتم اقتباسه حرفيًّا بين علامتي التنصيص " "، ويتبعها اسم المؤلف الأخير بين قوسين ( )، ثم الفاصلة، وبعد ذلك سنة النشر، ثم الفاصلة، ويكتب رقم الصفحة في حالة وجودها.
الطريق الثانية: إعادة الصياغة للمعلومات : وهو ما يقصد به "اقتباس المعلومات من خلال مغايرة النص مع الاحتفاظ بالمعنى، وعنونه البعض تحت مُسمَّى "الاقتباس غير المباشر"؛ عن طريق قيام الباحث بالكتابة من خلال أسلوبه من أحد المصادر indirect quotation ، وينبغي كتابة اسم العائلة أو الاسم الأخير للمؤلف، ويتبع ذلك بالفاصلة، ومن ثم سنة النشر، وفي حالة كون سنة النشر مبهمة، فيجب أن يكتب الباحث دون سنة نشر، وبعد ذلك رقم الصفحة في كل مرَّة يذكر فيها المرجع الخاص بالبحث العلمي، وفي حالة كون المصدر المُساق منه المعلومات يتضمن فكرة عامة من البداية إلى النهاية، فلا أهمية لذكر أرقام الصفحات.
طريقة كتابة المراجع في البحث العلمي باللغة الإنجليزية: يوجد كثير من الطرق الخاصة بتوثيق المراجع في البحث العلمي باللغة الإنجليزية، ويمكن ملاحظة ذلك من خلال التمعُّن في قراءة الكتب بكل أنماطها، سواء المحلية أو العالمية، وسوف نستعرض عددًا من الطرق الخاصة بتوثيق المراجع باللغة الإنجليزية:
الطريقة الأولى: توثيق مراجع البحث العلمي من خلال نظام جمعية علماء النفس الأمريكية
American psychological association system APA ):
تُعتبر طريقة كتابة مراجع البحث العلمي وفقًا لما أصدرته جمعية علم النفس الأمريكية (American psychological association system (APA من أكثر الطرق المتبعة في توثيق مراجع البحث العلمي، ويعتمد هذا النظام في كتابة المراجع على جزأين، ويتمثَّل الجزء الأول في اسم العائلة أو اسم مؤلف المصدر الأخير، والجزء الثاني عبارة عن تاريخ النسخة إلى جوار جملة التوثيق، وفي حالة نقل جملة التوثيق نصيًّا ينبغي كتابة الرقم الخاص بالصفحة ويرمز لها بالرمز "ص" ويتبعها الرقم، مثل ص 14، ويُعدُّ ذلك النظام من الأنظمة الشائعة في كتابة مراجع البحث العلمي المتعلقة بالعلوم الاجتماعية.
مثال توضيحي على كتابة المراجع في البحث العلمي وفقًا لنظام جمعية علماء النفس الأمريكية:
تُعدُّ الخزانات من الضروريات الحياتية في الوقت الحالي؛ نظرًا لانقطاع المياه لفترات طويلة خلال ساعات اليوم. محمود الحسيني (2015، ص 12).
ويقوم الكاتب بالتوثيق في نهاية البحث؛ من خلال كتابة اسم المؤلف الأخير الذي أدرجة في صفحات البحث، ويتبعه بالفاصلة، ويقوم بذكر الحرف الأول من اسم المؤلف، ويتبعه بنقطة، ثم يقوم بكتابة التاريخ فيما بين قوسين ( )، ويتبعه باسم المؤلف بشكل مباشر، ثم نقطة، ويقوم بكتابة مكان الإصدار، ويتبع ذلك بوضع نقطتين، ثم اسم الناشر.
ويعتمد ذلك النظام على كتابة المراجع في البحث العلمي بعد الانتهاء من كتابة النص المُقتبس في التقرير النهائي للمراجع، من خلال وضع اسم عائلة المؤلف المتبوع بفاصلة، ثم سنة إصدار المرجع، ومن ثم الفاصلة، وبعد ذلك كتابة الصفحة بين قوسين، وبعد ذلك تتم كتابة المراجع من خلال الترتيب الأبجدي في القائمة النهائية للمراجع:
· مثال باللغة العربية ( محمود،2015،12).
· مثال باللغة الإنجليزية (mahmoud,2010,12) .
ومن المُلاحظ أن الرقم الأخير المدوَّن في المرجع يدلُّ على الصفحة الخاصة به دون أن يتم ذكر حرف ص باللغة العربية، أو P باللغة الإنجليزية، قبل كتابة رقم الصفحة.
الطريقة الثانية: كتابة مراجع البحث العلمي وفقًا لنظام جمعية اللغات الحديثة ( (MLA Modern Language Association
ويعتمد ذلك النظام على تقسيم التوثيق لجزأين، الجزء الأول عبارة عن رقم الصفحة، وتوضع في نهاية الجملة الموثقة فيما بين قوسين، والجزء الثاني يتم ذكر اسم عائلة المؤلف بجوار التوثيق الخاصة بالجملة، ويقوم الباحث بكتابة اسم المؤلف، ويستتبع ذلك بالفاصلة، ثم الاسم الأول، ويتبع ذلك بنقطة، وفي ذات السطر يكتب الاسم الخاص بالمرجع المستخدم، ويقوم بوضع خط أسفله، وبعد ذلك يتم وضع نقطتين، ويذكر بعدها مقر إصدار الكتاب، ثم الفاصلة، ويكتب تاريخ نسخة الكتاب، وفي النهاية نقطة، ويجب أن تكون الصفحة الخاصة بمراجع البحث العلمي مرتبة وفقًا للترتيب الأبجدي للأسماء الأخيرة لأصحاب المراجع، ومن إيجابيات ذلك النوع من التوثيق زيادة تركيز القارئ بالنسبة للموضوع، وعدم المقاطعة من خلال التوجُّه إلى الحاشية لقراءة المرجع، وبالتالي فقدان التركيز، وذلك النوع من كتابة المراجع في البحث العلمي، من الممكن اتباعه في الرسائل والأبحاث المتعلقة بالعوم الإنسانية.
مثال توضيحي على كتابة المراجع بالبحث العلمي وفقًا لنظام جمعية اللغات الحديثة:
· مثال باللغة العربية: الحسين، جابر، التطوُّرات المعاصرة: القاهرة، 2016م.
· مثال باللغة الإنجليزية: JOHN,michel.Kind of animal: a brief goodbook.london,2017.
-- طريقة كتابة المراجع في البحث العلمي باللغة الإنجليزية
الإطار النظري وتوثيق معلومات البحث
يُمثِّل الإطار النظري للبحث العلمي، الجزء المكتوب الذي يقوم الباحث العلمي بتدوينه في عدد من الصفحات التي يتوقف عددها على مجموعة من العناصر منها حجم المشكلة أو الظاهرة أو الموضوع المتعلق بالبحث، وكذا مدى الإلمام بجميع الجوانب المتعلقة بها، وفي سبيل ذلك يقوم الباحث العلمي الباحث باتباع مجموعة من المراحل المنظمة، والتي تبدأ بوضع عنوان البحث وتنتهي بالوصول إلى الاستنتاجات التي يتطلع الباحث إليها منذ بداية تنفيذ الخطة البحثية، وسوف نتطرق في هذا الموضوع إلى الإطار النظري للبحث، وطريقة توثيق معلومات البحث.
الإطار النظري في البحث العلمي: وخطوات الإطار النظري في البحث العلمي تتمثل في العناصر التالية:
عنوان البحث العلمي: يُعَدُّ العنوان من أبرز أجزاء الإطار النظري في البحث العلمي، وهو أول شيء تقع عين القارئ عليه، ومن خلال عنوان البحث يمكن أن يتعرف المناقش أو القارئ على طبيعة البحث المقدم، والإطار الذي يدور حوله، ومن أبرز الأمور التي ينبغي مُراعاتها عند كتابة عنوان البحث العلمي أن يكون معبرًا عن مشكلة الدراسية، وأن يكون ذا مفردات سليمة من الناحية اللغوية وغير معقدة، وأن يكون مختصرًا، وأن لا يحتمل أكثر من معنى؛ حتى لا يشوبه الغموض ومن ثم يلتبس الأمر على القارئ.
مقدمة البحث: المقدمة ذات أهمية كبيرة للإطار النظري في البحث العلمي، فهي عبارة عن عرض مختصر لموضوع الدراسة، تبين الضرورة التي دعت الباحث العلمي للتطرق لتلك المشكلة والظاهرة، لذا ينبغي على الباحث أن يتدرج في سطور مختصرة من الأمور العامة كبداية، وبعد ذلك ينتهي بتحديد أوجه المشكلة، مستعينًا في ذلك بالمصادر المنطقية التي ساقته لتبني البحث.
مشكلة البحث: وهو عبارة عن مجموعة من العبارات التي يصوغها الباحث للتعبير عن الخلل أو القصور الذي ارتآه في الجانب العلمي، ويرغب في دراسته لإضافة الجديد، ويجب أن تكون مشكلة البحث متعلقة بمجال دراسة الباحث، وان تكون ذات أهمية من الناحية العلمية والمجتمعية، وأن تكون حديثة ولم يتطرق إليها الباحثون من قبل، وأن تكون قابلة للقياس والبحث، ويجب أن لا تتفرع المشكلة وأن تكون محددة.
مصطلحات البحث: وهي من المكونات المهمة للإطار النظري في البحث العلمي، والمقصود بها العبارات أو الكلمات الغامضة التي يرى الباحث العلمي أنه يصعب على القارئ أو غير المتخصص فهمها، فقد تحمل أكثر من معنى، ولكنها ضرورة اقتضاها البحث العلمي وذات علاقة بموضوع البحث، لذا فمن الضروري الاستعانة بها، غير أنه يتوجب على الباحث العلمي توضيحها، وفي سبيل ذلك يتم وضع التعريف الإجرائي الصحيح للمصطلحات، وذلك بالاستعانة بالمعاجم العلمية، أو الكتابات المتخصصة في ذلك المجال، أو دوائر المعارف.
أسئلة البحث: وهي عبارة عن مجموعة من الاستفسارات المرتبطة بمشكلة البحث، ويجب أن يراعي الباحث العلمي الدقة في طريقة صياغة أسئلة البحث، ومن المُفضَّل أن تتم صياغة أسئلة البحث في شكل سؤال أساسي، وينبثق منه مجموعة من الأسئلة الفرعية.
أهداف البحث: وتتمثل الأهداف الخاصة بالبحث في الإجابات عن الأسئلة التي ساقها الباحث، وفي الغالب يعتمد المناقشون بالنسبة للرسائل العلمية على أهداف الدراسة في تقييم البحث؛ من خلال اختبار الأهداف التي تحققت من البحث العلمي، ومن المُفضَّل أن تكون الأهداف في شكل مجموعة من الجُمل القصيرة، وأن تكون ذات صلة بموضوع البحث، وأن تكون قابلة للتنفيذ على أرض الواقع.
فرضيات البحث: وهي من العناصر الأساسية الأهم في الإطار النظري للبحث العلمي، وهي تمثل التوقعات التي يتنبأ بها الباحث في كونها الحلول للمشكلة، وتتم صياغتها من خلال التجارب والدراسات السابقة، كما يمكن أن يستقيها الباحث من النظريات العلمية؛ من أجل تأكيد مدى صحتها من عدمه، وهي تعتمد على العلاقة بين متغيرات البحث.
وتنقسم الفروض إلى:
· الفروض الموجهة: وهي الفروض التي يضعها الباحث في حالة وجود المعلومات والبيانات الكافية حول مشكلة البحث.
· الفروض غير الموجهة: وصياغة تلك النوعية من الفروض في حالة كون الباحث غير متأكد من المعلومات المتوافرة لدية.
· الفروض الصفرية: وهي التي تنفي العلاقات بين متغيرات البحث العلمي من خلال الدلالات الإحصائية.
الدراسات السابقة: وتُعَدُّ الدراسات السابقة ذات صلة وثيقة بالإطار النظري للبحث العلمي، نظرًا لاعتبارها مصدرًا مهمًّا يعتمد عليه الباحث العلمي في الحصول على المعلومات، ومن ثم الاستفادة مما فنَّده الباحثون والعلماء السابقون، وتدعيم المعلومات التي يحوزها الباحث، وفي النهاية يقوم الباحث العلمي بنقد الدراسات السابقة؛ من خلال التوافق معها أو اعتراضه عليها؛ عن طريق ما يسوقه من براهين وأدلة تساعده في ذلك.
منهج البحث العلمي: وهي عنصر مهم من عناصر الإطار النظري في البحث العلمي، والمقصود بمنهج البحث العلمي الإجراءات والأساليب التي قام الباحث باستخدامها؛ من أجل تجميع المعلومات، ومن ثم الوصول للتفسيرات والاستنتاجات التي تتعلق بموضوع البحث، ومن أنواعها المنهج الوصفي، والمنهج الاستقرائي، والمنهج التاريخي، والمنهج التجريبي، ويجب أن يوضح الباحث العملي نوعية المنهج الذي استخدمه في الدراسة، وفي حالة استخدام أكثر من نوع لمناهج البحث العلمي يذكر ذلك.
إجراءات البحث: والمقصود بها الإجراءات والخطوات المدروسة التي يسير عليها الباحث للإجابة عن الاستفسارات التي تم وضعها مسبقًا، ومن ثم التحقق من الفرضيات، وتتعدَّد الإجراءات في الإطار النظري للبحث في سبيل الوصول إلى الأفكار والحقائق ذات الصلة بالبحث.
نتائج البحث: وهي تمثل البنود الرئيسية التي توصل إليها الباحث في النهاية؛ من خلال النهج العلمي الذي اتبعه منذ بداية البحث، وتتمثل أهمية نتائج البحث في كونها السبيل إلى المقترحات أو الحلول العملية، والتي يضعها الباحث، وفقًا للأدلة والبراهين التي تضيف الجديد في ميدان أو مجال الدراسة، ويمكن أن نسمي ذلك بالفكر الابتكاري المبني على الأساس العلمي.
توثيق معلومات البحث: يُعتبر توثيق معلومات البحث على جانب كبير من الأهمية، وهي تنطوي على تقدير كبير لما قام به الدارسون السابقون في نفس مجال البحث العلمي من مجهودات، ومن الطبيعي أن تمنح الأبحاث المقدمة التقديرات المناسبة لما تم القيام به أبحاث علمية أثرت البيئة والمجتمع البشري، وذلك في ضوء ما كان يتوافر من إمكانيات مادية وعلمية في ذلك الوقت.
والمقصود بتوثيق المعلومات: "الإشارة إلى مصادر المعلومات والبيانات والمؤلفين الذين عمدوا إلى صوغها وتقديمها، توخيًا لمبدأ الأمانة العلمية، ومن باب الاعتراف بما قدمه الآخرون من مجهودات".
ويوجد العديد من طرق توثيق معلومات البحث إلا أن جميعها يعتمد على محورين كما يلي:
توثيق معلومات البحث في النص:
ويكون ذلك في داخل صفحات البحث، وبمعنى آخر في متن الدراسة، من خلال وضع اسم عائلة المؤلف ونتبع ذلك بفاصلة، ثم نذكر سنة إصدار المصدر أو المرجع ويكون ذلك في نهاية الجمل بالصفحات، وكذلك في هوامش الصفحة السفلية؛ من خلال الترقيم.
توثيق معلومات البحث في قائمة المراجع:
وهي القائمة التي يقوم الباحث العلمي بوضعها في نهاية البحث وتضم الكتب والمقالات والنشرات التي استعان بها الباحث، حيث يذكر الباحث المصادر، وفقًا للترتيب الأبجدي، وتُعَدُّ قائمة المراجع بمثابة الوثيقة المرجعية التي يمكن عن طريقها الاطلاع على جميع ما استند إليه الباحث من بيانات، ومن خلال ذلك يمكن الرجوع إليها للحصول على المزيد من المعلومات في جانب معين من جوانب البحث العلمي، ويجب أن يتم تضمين القائمة بجميع المراجع التي تمت الإشارة إليها في متن البحث.
-- الإطار النظري وتوثيق معلومات البحث
كيفية كتابة المراجع في البحث العلمي البحث العلمي المُتميِّز دليلُ ارتقاء الجامعات العريقة، وإضافة حقيقية لنهضة البشرية، وتختلف الدراسات والأبحاث في نوع كتاباتها، ولمن تكون مُوجَّهةً، فقد يكون ما تكتبه بحثًا علميًّا، أو مُراجعةً علميةً، أو مقالًا علميًّا، أو مُلخَّصاتٍ، أو أوراقَ عملٍ، أو عرضًا لدراساتٍ سابقةٍ، وقد يكون ما تكتبه مُوجَّهًا لجامعة بغرض الحصول على درجةٍ جامعيةٍ، أو مؤتمرٍ علميٍّ، أو مجلَّةٍ علميةٍ، أو لإلقائه في مُحاضرةٍ، أو لهيئةٍ علميةٍ، ولكلِّ نوعٍ طريقة مختلفة في نظام كتابته رغم أن الطريقة العامَّة قد تكون واحدةً.
وفي هذا المقال سنُلقي قاء الضوء عن كثب عن جزئية مهمة من أجزاء كتابة البحث العلمي ، وهي ما يتعلق بكتابة المراجع في البحث العلمي، حيث نُفصِّل القول في الطرق السليمة الخاصة بإيجاد المصادر والمراجع وكيفية إثباتها وتوثيقها في البحث، ولتكن البداية من خلال تعريفنا لمفهوم مصطلح المصادر والمراجع لغويًّا واصطلاحيًّا:
التعريف اللغوي للمصدر والمرجع: عرَّف علماء اللغة المرجع بأنه المكان الذي يتم الرجوع إليه، أو الذي يُردُّ إليه أمرٌ من الأمور، ومثاله الكتاب الذي يُعدُّ مرجعًا لمن يُريد البحث عن المعرفة، أمَّا تعريف المصدر في اللغة فهو الموضع أو المكان الذي يمدُّ بالمعلومات الأصلية، ويُلاحظ أن الدلالة اللغوية لكلمتي المصادر والمراجع مُتقاربة؛ لأن كليهما موضع يُمكن الرجوع إليه.
التعريف الاصطلاحي للمصادر والمراجع: عرَّف الخبراء والمتخصصون في كتابة البحث العلمي المراجع بأنها الأوعية التي تم وضعها ليتم الرجوع إليها بشأن الحصول على معلومة معينة لمُعالجة موقف أو قضية ما، وضربوا أمثلةً على ذلك بـ:
القاموس، نرجع إليه لنُحدِّد معنى كلمة ما، وكيفية استخدامها في موضعها الصحيح.
طبيعة المراجع وطريقة استخدامها: حدَّد المتخصصون طبيعة مراجع البحث العلمي بأنها ذات معلومات منظمة، وبالتالي فإن استخدامها يقتصر على الرجوع إليها للحصول على معلومة تفيد الباحث فقط دون قراءة المرجع كله.
فالفرق بين الكتاب العادي والمرجع يتمثَّل في أن الكتاب العادي يُقرأ من أوَّله إلى آخره، أمَّا الكتاب المرجعي فهو الكتاب الذي يُستشار من قبل الباحث وقت حاجته إلى الحصول على معلومة ما.
ومن هنا يتبيَّن لنا أن مراجع البحث العلمي تتَّسم بخصائص مُعيَّنة تتمثَّل في: · أنه وُضع ليكون المكان الذي نرجع إليه بخصوص معلومات مُعيَّنة.
· أنه لا تتم قراءته بصفة كاملة، بل تُنتقى منه المعلومات التي تُفيد الباحث في بحثه.
· ليس ذا سلسلة متتابعة، فكل جزء منه لا يعتمد على الأجزاء الأخرى من الكتاب ذاته.
· مُنظَّم بطريقة تُيسِّر للباحث سبل الوصول إلى المعلومات.
· ذو معلومات مُكثَّفة.
بصفة عامَّة، يمكننا أن نذكر أن مراجع البحث العلمي هي كل ما يستعين بها الباحث في بحثه ويسجلها في نهاية البحث.
الفرق بين المصادر والمراجع: ليست المصادر كالمراجع؛ فهناك فرق بينهما يتمثَّل في أن المصادر هي الكتب التي تحتوي على المعلومات والعلوم الجديدة التي لم يسبق إليها أحد، فالمصادر هي الأصول.
أمَّا المراجع فهي كتب تعتمد في محتواها على المصادر، وقد تكون شروحا لها، والباحث لا يستعين بالمرجع كله، بل يبحث داخله عن الجزئية التي تفيده في مجال بحثه.
وبمعنى آخر، يقول الباحثون في هذا المجال، إن:
المراجع هي الدراسات الحديثة التي تُعالج الموضوع من خلال استيعاب المادة الأصلية وتخرجها في ثوب جديد، ويمكننا التفريق بين المصدر والمرجع على أساس درجة الصلة بين ما في الكتاب من علم وبين موضوع البحث، فإذا كانت الصلة مباشرةً فيُعدُّ مصدرًا، وإن كانت غير مباشرة فيُعدُّ مرجعًا.
أنواع المراجع: تنقسم المراجع إلى قسمين رئيسيين:
مراجع مباشرة: وهي التي تُعطي للباحث المعلومات بصورة مباشرة، مثل الموسوعات، والدوريات الصادرة عن الجهات الرسمية، وكتب التراجم، وغيرها.
مراجع غير مباشرة: وهي التي تدلُّ الباحث على المصدر الذي يمكن أن يستقي منه معلوماته التي يحتاج إليها.
أهمية المصادر والمراجع في البحث العلمي: تتمثَّل أهمية مصادر ومراجع البحث العلمي في أنها المواضع التي يحتاج إليها الباحث لإثراء وإنجاز بحثه العلمي بشكل دقيق ومنهجي، والبحث العلمي الذي يتمتَّع بمصداقية أكثر هو الذي يعتمد على تنوُّع المصادر والمراجع، ويستفيد أقصى استفادة منها، ويمكننا حصر أهمية المراجع في البحث العلمي فيما يلي:
· أنها تجيب عن جميع الاستفسارات التي يطرحها الباحثون في أبحاثهم.
· تُعطي قيمة للبحث وتُشير إلى مدى اطِّلاع الباحث خبرته في مجال البحث العلمي.
· يتم الاستناد عليها في حل القضايا والمشكلات موضع البحث بصورة دقيقة.
· تُعتبر المصادر والمراجع حلقة وصل بين الماضي والحاضر.
· من خلال المصادر والمراجع نستطيع التعرُّف على مدى التطوُّر الذي وصلت إليه البشرية في جميع المجالات.
· تُوضِّح المصادر والمراجع مدى حداثة المعلومات التي يستند إليها الباحث.
· تنمية المعرفة من خلال تراكم المعلومات والإحاطة بها.
· تُعدُّ المصادر والمراجع وسيلة غير مباشرة لتبادل الثقافات بين شعوب العالم.
التوثيق وأهميته: عرَّف اللغويون التوثيق لُغةً فقالوا: وثق فلانًا أي قال فيه إنه ثقة، ووثق الأمر أي أحكمه، ووثق العقد أي سجَّله بطرق رسمية.
وعُرِّف التوثيق اصطلاحًا بأنه تسجيل المعلومات التي استفاد منها الباحث العلمي بصورة مباشرة أو غير مباشرة، وفقًا لطرق علمية مُتَّبعة بحيث يتم إثبات مصدر المعلومات وإرجاعها إلى أصحابها اعترافًا بجهدهم.
وتتمثَّل أهمية توثيق مصادر ومراجع البحث العلمي:
· التعزيز من مصداقية البحث وصحة ما به من معلومات.
· حفظ الحقوق الخاصة بمن اقتبس منهم أو استند إلى كتاباتهم ودراساتهم.
· إمكانية أن يستزيد القارئ في موضوع البحث من خلال رجوعه إلى تلك المصادر والمراجع التي وثقها الباحث في بحثه.
أنواع التوثيق:
توثيق المصادر والمراجع في البحث العلمي على نوعين هما:
· توثيق المتن، وفيه تتم كتابة الاسم الأخير للمؤلف وسنة النشر بين قوسين.
· التوثيق في نهاية البحث.
وينبغي أن تكون المصادر المراجع الموثقة في متن البحث مطابقة للمصادر والمراجع الموثقة في نهاية البحث.
طرق توثيق مصادر ومراجع البحث العلمي: من الخطوات المهمة جدًّا في البحث العلمي كتابة وتوثيق المصادر والمراجع بطرق سليمة، وتتمثَّل هذه الطرق في الكتابة على هذا النسق:
اسم المؤلف - اسم المرجع - مكان النشر - دار النشر - سنة النشر – الجزء - الصفحة.
في حالة إذا كان الكتاب مترجمًا تتم كتابة المرجع على هذا النسق:
اسم المؤلف - اسم المرجع - اسم المترجم - مكان النشر - دار النشر - سنة النشر – الجزء - الصفحة.
إذا كان المرجع دوريةً فتتم كتابتها على هذا النسق:
اسم المؤلف - عنوان المقالة - عنوان الدورية - رقم العدد الخاص بالمجلد - تاريخ الصدور - الصفحة.
إذا كان المرجع عبارة عن صحيفة فتُكتب وفقًا لهذا النسق:
اسم الكاتب - عنوان المقال - اسم الصحيفة - تاريخ صدورها - الصفحة.
إذا كان المرجع عبارة عن بحث مقدم لمؤتمرات علمية:
اسم المؤلف - عنوان البحث - موضوع المؤتمر - مكان انعقاد المؤتمر - تاريخ انعقاده.
إذا كان المرجع عبارة عن موقع إلكتروني:
اسم الموقع – اليوم – الشهر - السنة.
آلية الاقتباس من المصادر والمراجع: يتم الاقتباس وفق طرق مختلفة، ولكل طريقة مناسبتها، وتتمثَّل هذه الطرق في:
· نقل النص كاملًا دون إحداث تغيير فيه، ولا بُدَّ من وضع النص بين قوسين حتى لا يتهم الباحث بانتحال النص، ونسبته إلى نفسه.
· اختصار النص، وتلخيصه في حالة إذا ما احتاج الباحث إلى اقتباس موضوع كامل أو فكرة كاملة تشغل عددًا كبيرًا من الصفحات.
· إعادة صياغة النص بأسلوب الباحث.
من أين يستقي الباحث مصادره الأساسية لبحثه العلمي؟ تتنوَّع مصادر البحث العلمي، وتختلف نسبته إلى نوع البحث ومجاله والهدف الذي يصبو إليه، ومن بين هذه المصادر ما يلي:
· القرآن الكريم، والسنة النبوية.
· كتب السير الذاتية.
· التجارب العلمية التي حصلت على براءة اختراع.
· الوثائق التاريخية.
· المعاجم والقواميس.
· الموسوعات.
· التقارير الدورية الصادرة عن الهيئات العلمية.
· الصفحات الموثقة في شبكة الإنترنت.
الحصول على مراجع البحث العلمي من الشبكة العنكبوتية: سهَّلت الشبكة العنكبوتية أمر الحصول على مصادر ومراجع علمية للبحث العلمي، ولكن مع كثرتها واختلاط الغثِّ بالسمين فيها صار لزامًا على الباحث أن تكون عملية بحثه واستخلاص مصادره ومراجعه بشكل احترافي تؤدِّي الغرض بكفاءة وتوفِّر عليه جهده ووقته وتساهم في إنجاز البحث العلمي، وفيما يلي بعض الإرشادات المهمة لعملية البحث عن مصادر ومراجع خلال شبكة الإنترنت:
· لا تقتصر في عملية بحثك على استخدام محرك واحد؛ فمحركات البحث كثيرة أهمها جوجل، وياهو.
· هناك مكتبات عالمية تضع محتوياتها وما تضمه من كتب ووثائق على شبكة الإنترنت، يمكنك البحث فيها عن مصادر ومراجع تفيد بحثك العلمي.
· يمكنك الاعتماد على كثير من المواقع العلمية الموثقة، والتي تنشر الهيئات العلمية والبحثية فيها ملايين البحوث والكتب والمقالات.
قائمة المصادر والمراجع الخاصة بالبحث العلمي: من الأمور المهمة التي لا يتم إنجاز البحث العلمي إلا بها إعداد قائمة المصادر والمراجع، وهي التي تشمل جميع الاقتباسات التي استند إليها الباحث في بحثه، ولا ينكر الباحث أهمية إعداد هذا النوع من الفهارس؛ فهو يُعتبر مدخلًا مهمًّا من مداخل البحث، فقد يحتاج كثير من القراء إلى التوسُّع والمزيد من الاطِّلاع على جزئية معينة من البحث، ولا يتأتَّى لهم ذلك إلا من خلال الاطِّلاع على مصادر تتحدَّث عنها بصورة أكثر عُمقًا، وهناك طرق مختلفة لكيفية ترتيب قائمة المصادر والمراجع في نهاية البحث، ومنها:
· الترتيب حسب النوع:
وفي هذا الحالة يتم ذكر الكتب أولًا، تليها الدوريات، ثم الوثائق الرسمية، ثم الدراسات، والأطروحات.. إلخ.
· الترتيب حسب الحروف الأبجدية.
· الترتيب حسب تاريخ الصدور.
· الترتيب حسب الورود في البحث.
· ترتيب المراجع العربية ثم الأجنبية.
ضوابط أخرى لكتابة قائمة مصادر ومراجع البحث العلمي:
هناك عدد من الضوابط التي ينبغي على الباحث العلمي مُراعاتها أثناء إعداد قائمة مصادر ومراجع البحث العلمي، ومن أهمِّها:
· التنظيم والتنسيق.
· خُلو الكتابة من الأخطاء اللغوية.
· يتم وضع القرآن الكريم ثم كتب السنة النبوية إذا كانا مرجعين للباحث في صدر المراجع، ولا يجوز وضعه حسب ترتيب الحروف الأبجدية.
· ذكر جميع المراجع التي تمَّت الاستعانة بها بصورة مباشرة وغير مباشرة.
· الدقَّة في كتابة الهوامش.
· عدم ذكر مرجع أو مصدر في القائمة لم تتم الاستعانة به في البحث.
في النهاية، لا يسعنا إلا أن نقول إنه ينبغي على الباحث أن يبحث عن المراجع العلمية التي تخدم بحثه وتجعله بحثًا قيِّمًا ذا مصداقية، وأن تكون لديه الخبرة الجيدة، سواء في البحث في محركات شبكة الإنترنت أو في المكتبات العامة، وتوثيق تلك المراجع في قائمة مُنسَّقة يُذيِّل بها بحثه.
-- كيفية كتابة المراجع في البحث العلمي
شروط صياغة عنوان البحث العلمي عنوان البحث العلمي هو المعبر عن متن الدراسة أو البحث المقدم، وهو أول ما تقع عين القارئ عليه؛ لتفهم طبيعة الموضوع، لذا ينبغي أن يكون لائقًا بما تحمله الكلمة من معنى، والباحث الجيد هو من يجيد المطلع الذي يتطابق مع الأفكار التي يوردها في مشكلة أو موضوع الدراسة، ومن مقتضيات منهج البحث العلمي وضع عنوان دقيق وواضح، ومن ثم الوصول لكُنه الدراسة أو محتوياتها، وجدير بالذكر أن هناك عديدًا من الباحثين ممن لا يهتمون بذلك الأمر، ويعتبرونه من الأمور الهامشية، نظرًا لأن محتوى الرسالة كبير، ويوجد فيه كثير من الأفكار، ومن ثم قد يضعون عنوانًا غير معبر، وذلك الأمر يؤدي إلى حدوث خلط على من يقوم بالقراءة فيما بعد.
وسوف نتعرف في هذا المقال على متطلبات خطة البحث العلمي، وبعد ذلك سوف نورد متطلبات إعداد عنوان البحث العلمي، من خلال مجموعة من السمات التي يجب أن يتحلى بها الباحث العلمي، وفي الخاتمة سوف نفصل شروط صياغة عنوان البحث العلمي.
متطلبات خطة البحث العلمي: يمكن أن نعرف مسمى خطة البحث العلمي بأنها عبارة عن المراحل المنهجية والمدروسة المتبعة من جانب الباحث العلمي من أجل الوصول إلى النتائج، وبعد ذلك القيام بعملية التحليل المنهجي بواسطة الأساليب الإحصائية، سواء التقليدية اليدوية، أو الحديثة المتمثلة في البرامج الإحصائية على أجهزة الحواسب الآلية؛ للوصول إلى النتائج المتعلقة بالبحث، وتلك المراحل كما يلي:
المرحلة الأولي: في بداية البحث العلمي ينبغي القيام بوضع عنوان البحث العلمي، وهو عبارة عن جملة على الأكثر تعبر عن مشكلة أو ظاهرة الدراسة، وينبغي أن تتم مراعاة كتابتها بأسلوب بسيط ومعبر عن المحتوى العلمي الداخل ضمن مكونات الدراسة.
المرحلة الثانية: بعد أن يقوم الدارس أو الباحث بوضع العنوان، تأتي مقدمة البحث العلمي، والتي يجب أن تكون موجزة، ولا تتجاوز أكثر من صفحة، ويلقي فيها الباحث العلمي بأهمية الدراسة من خلال بعض الجمل الوافية والمحددة لطبيعة المشكلة التي يتطرق إليها، والأسباب التي دعته إلى التطرق إلى تلك المشكلة بالذات، ومن المهم أن تكون المقدمة شاملة لجوانب موضوع البحث العلمي، ومن الممكن أن يقوم الباحث بوضع بعض الآيات القرآنية التي تحض على العلم لإضفاء الطابع الدينى على مدى أهمية العلم والعلماء.
المرحلة الثالثة: وتتمثل في أهداف البحث العلمي، وذلك الأمر على خلاف أهمية الدراسة التي سبق ذكرها في البند السابق، حيث إننا نعني بالأهداف ما يمكن الوصول إليه أو ما يرجوه البحث العلمي بنهاية الرسالة أو الدراسة، ووضع الهدف أو مجموعة من الأهداف هو الدافع من أجل إجراء البحث، فالباحث يتطلع إلى حل مشكلة معينة أو إظهار الأفكار الابتكارية التي لم يتطرق إليها الباحثون السابقون، وفي سبيل ذلك يضع مجموعة من الفرضيات، وهو ما نتطرق إليه في الخطوة التالية.
المرحلة الرابعة: وهي تتمثل في مجموعة من فروض البحث العلمي، والتي يضعها الباحث في صورة خبرية أو استفهامية، ويهدف إلى التحقق من صحتها واختبارها عبر خطة البحث العلمي، ويتم ذلك من خلال الأدلة والبراهين التي يوضحها الباحث لتدعيم الأفكار التي تتضمنها الفرضيات.
المرحلة الخامسة: وهي تتمثل في المعلومات والبيانات التي يعمل الباحث على جمعها، لكتابة الأبواب والفصول الخاصة بالبحث العلمي، وسبيله في ذلك ما يلي:
· استخدام أدوات البحث العلمي : وهي تتنوع وتتعدد ولكل باحث أو دارس حرية الاختيار وفقًا لنوعية البحث العلمي الذي يقدمه، فهناك من يقوم باستخدام الاستبيان؛ عن طريق طرح مجموعة من الأسئلة المكتوبة بشكل مفتوح أو مغلق على مجموعة من عينة الدراسة، ومن ثم يقوم بجمع تلك الاستبيانات في النهاية، ويستخدم المعلومات في إجراءات البحث، وهناك من يتبع أسلوب الملاحظة، والتي تتمثل في الاطلاع على الظاهرة محل الدراسة وتدوين طبيعتها وسماتها، وهناك من يقوم بإجراء الاختبارات المعملية حسب طبيعة بحثه.
· الاستعانة بالدراسات أو المؤلفات السابقة: وذلك مهم في أمرين، الأول يتمثل في التعرف على كم كبير من المعلومات، والإحاطة بكل ما يتعلق بالدراسة أو البحث، والثاني من أجل النقد الموضوعي لإحدى الدراسات التي يقوم بها الباحث؛ لإعادة صياغة مفهوم جديد، واكتشاف الجديد بالنسبة للأبحاث السابقة، وفي كلتا الحالتين من المهم أن يوثق الباحث العلمي جميع ما يطلع عليه من معلومات، ويشير إلى ما تم الاطلاع عليه، سواء في مراجع البحث العلمي النهائية، أو في صفحات الرسالة بالهوامش السفلية.
المرحلة السادسة : وهي المرحلة التي يصبو إليها الباحث، وهي عبارة عن نتائج البحث التي تم الوصول إليها، وهي التي تعبر عن مدى صحة الافتراضات البحثية.
المرحلة السابعة: وهي عبارة عن الحلول والمقترحات التي يضعها الباحث لمشكلة البحث في ضوء النتائج، وهي تمثل الرؤية الخاصة بالباحث، والتي يستنبطها من جميع مراحل خطة البحث العلمي سالفة الذكر.
مُتطلبات إعداد عنوان البحث العلمي: · الإلمام بالموضوع: يجب أن يكون البحث مُلمًا بكل الجوانب المتعلقة بموضوع البحث، ويجب أن لا يترك ذلك إلى غيره من الباحثين، حيث إنه الأجدر على ذلك؛ لقيامه بجميع مراحل وخطة البحث العلمي.
· القضية الرئيسية: يجب أن يكون الباحث على علم بالقضية أو المشكلة المحورية بعيدًا عن الجوانب الفرعية التي تنبثق منها، حيث إن العنوان في الغالب يصاغ عن طريق المشكلة الأساسية.
· طريقة التعبير اللغوي: للأسلوب اللغوي دور كبير في صياغة عنوان البحث العلمي، حيث إنه الزاد والذخيرة في إطلاق عنوان واضح.
شروط صياغة عنوان البحث العلمي:
· التعبير عن المضمون: من المهم أن تتم صياغته بأسلوب معبر عن مضمون البحث العلمي، وبمجرد اطلاع القارئ عليه ينبغي أن يكون فكرة عامة عن الدراسة أو البحث المقدم، وبالتالي التعرف على الفكرة الرئيسية للبحث دون سؤال الباحث العلمي عن ذلك.
· البعد عن الإطالة: حيث إن ذلك قد يؤدي إلى خروج عنوان البحث العلمي عن مضمون الرسالة وبالتالي يشوبه القصور في الدلالة، ويشير الخبراء في هذا المضمار إلى أن العنوان ينبغي أن لا يزيد على خمس عشرة كلمة، ويعد ذلك كافيًا للتعبير عما بداخل البحث، كذلك يشيرون إلى أن الطول المبالغ فيه في العنوان يفقده مسمى العنوان، وبالتالي يُعرف ذلك من الناحية الإجرائية باسم فقرة وليس عنوانًا.
· البعد عن الاختصار المخل: يجب أن يتجنب الباحث العلمي الاختصار المُخل بالنسبة لعنوان البحث العلمي، حيث إن ذلك يضع أهمية البحث أو الرسالة في مهب الريح؛ لعدم توضيح التصورات التي يعبر عنها موضوع البحث العلمي بالشكل المناسب.
· تجنب العبارات الرنانة أو المثيرة: ينبغي على الباحث العلمي أن يبتعد عن العبارات الرنانة الدعائية، فنحن لسنا بصدد الإعلان عن مشروع تجاري تسويقي، والأمر يتعلق بمنهج علمي رصين ومُحكم.
· استبعاد الألفاظ الغريبة: من المهم أن لا يدرج الباحث ألفاظًا أو مصطلحات غريبة أو غير مفهومة، تؤدي إلى عدم فهم ما تتطرق إليه خطة البحث العلمي برمتها.
· تضمين المتغيرات الدراسية: يجب أن يتضمن العنوان المتغيرات الدراسية الأساسية، مما يجعل القارئ يتفهم حدود الموضوع وأبعاده.
· تجنب الألفاظ التي تحمل تأويلات مختلفة: ينبغي عند صياغة عنوان البحث العلمي البعد عن الألفاظ التي يمكن أن تحمل معاني متعددة، واستبدال الألفاظ المباشرة المعبرة عن المتن بها.
-- شروط صياغة عنوان البحث العلمي
مشروع التخرج، تعريفه، كيفية اختيار فكرته، وطريقة تنفيذها
ينتاب الطلاب كثيرٌ من المخاوف مع اقتراب نهاية المدة الدراسية، ومن ثَمَّ إقدامهم على القيام بمشروع التخرج المطلوب منهم في الجامعة أو المعهد أو أي وجهة دراسية، نظرًا لاعتباره أحد النماذج المُكمِّلة للمراحل الدراسية، ومن ثم الحصول على الدرجات المأمولة من جانب الطالب، بل إن كثيرًا من الجهات التعليمية لا تعتمد نتيجة الطالب دون مشروع التخرج، وفي مُخيِّلة كثير من الطلاب أن ذلك العمل مستحيل ويصعب القيام به، إلا أن الواقع عكس ذلك تمامًا، حيث يسهل إعداد المشروع من خلال مجموعة من الخطوات التي سوف نتعرَّف عليها في هذا الموضوع.
تعريف مشروع التخرج: مشروع التخرج عبارة عن نموذج أو عمل تطلبه جهة الدراسة من الطالب؛ لقياس ما بذله أثناء الدراسة، وما وصل إليه من مستوى في مجال التخصص، وهو من متطلَّبات الحصول على الشهادة النهائية، وهو وثيقة علمية يستفيد منها الطالب في المقام الأول, وكذلك أقرانه من الطلاب، لذا ينبغي أن يكون الجهد البحثي المُزمع تنفيذه ينطوي على أفكار جديدة وحلول مبتكرة، من خلال التخطيط العلمي السليم.
كيفية اختيار فكرة مشروع التخرج: ينبغي على كل طالب أن يكون لديه التصوُّر الواضح بالنسبة لمشروع التخرج، وفي الغالب يتشارك الطلاب في تقديم أحد المشاريع، بحيث أن لا يزيد عددهم على ثلاثة أفراد بالنسبة للمشروع الواحد، أو وفقًا لما تقوم بتحديده الجهة المقدم إليها المشروع، وينبغي على الفرد المقدم على المشروع، أن يقوم باختيار من يتوافق معهم من الناحية الفكرية، والملتزمين من الناحية الدراسية، حيث إن أي تعطيل من أحد الأفراد فيما يخصُّه يُؤثِّر على المشروع بأكمله، نظرًا لأهمية التسليم في وقت مُعيَّن دون أي تأخير، وطريقة اختيار فكرة مشروع التخرج تأتي بالتوافق بين الطالب والمجموعة المشتركة معه، وفي الغالب يتم اختيار المشروع في ضوء الدراسة.
ومن أهم الأسس التي ينبغي مراعاتها عند اختيار المشروع ما يلي: · يجب أن يكون الطالب مُلمًّا بجميع المعلومات المتعلقة بالمشروع، ويقرأ قدر المستطاع عن كل الأفكار المتعلقة به عن طريق الكتب والمؤلفات والمصادر المتنوعة على شبكة الإنترنت.
· من المهم أن يُقدِّم مشروع التخرج الحلول المناسبة لإحدى المشكلات الواقعية، وهذا هو دور البحث العلمي بوجه عام.
· يجب أن يكون المشروع سهل التطبيق في الواقع العملي، وأن لا يعتمد على الخرافات أو الأمور الخارجة عن المألوف.
· أن يحترم مشروع التخرج الأخلاق الدينية، والعادات والتقاليد السائدة في المجتمع المحيط.
· ينبغي على الطالب أن يقوم بتنفيذ جميع المراحل المتعلقة بالمشروع بنفسه، حتى تتحقَّق الاستفادة الكاملة.
· من المُفضَّل أن يكون المشرف العام على المشروع في ذات التخصص، والهدف من ذلك هو مد الطلاب بالخبرات والمعلومات، ومساعدتهم في حالة مواجهتهم لأي مشكلات أثناء إعداد المشروع.
· وضع الخطة الزمنية التي تتناسب مع حجم المشروع؛ حتى لا ينفد الوقت دون إنجاز المشروع بأكمله وقت التسليم.
طريقة تنفيذ مشروع التخرج: اسم مشروع التخرج: وهي من أصعب المراحل، حيث تحمل في طياتها اسم المشروع، والذي يجب أن يتم انتقاؤه بعناية؛ من أجل التعبير عمَّا يتضمَّنه المشروع، ويجب أن يكون واضحًا ومُعبِّرًا وقصيرًا، وأن لا يتضمَّن أي تعبيرات أو مصطلحات غريبة.
الفكرة الأساسية: من المهم أن يوضح الدارس أو الطالب الفكرة الرئيسية للمشروع؛ من خلال مجموعة من الجُمل دون أن يُدوِّن تفاصيل كثيرة، نظرًا لإلقاء الضوء عليها بالتفصيل خلال مراحل المشروع، ومن المهم أن تكون الفكرة من واقع الحياة.
أهمية المشروع: وهي عبارة عن مجموعة من النقاط التي يُوضِّح فيها الطالب المزايا التي يتضمَّنها مشروع التخرج، وما سوف يُقدِّمه في المجال العلمي أو الاجتماعي أو الإنساني بوجه عام.
فعلى سبيل المثال في حالة تقديم نموذج مشروع بالنسبة لطلبة الهندسة قسم الميكانكيا، وليكن اسم الموضوع "محرك ماكينة تصنيع مُعادة"، فيجب أن يتم توضيح الفائدة التي سوف تعود من استخدامه من حيث توفير النفقات، وعدد ساعات العمل التي يعملها، وحجم الإنتاجية التي سوف يقدمها للمصنع، والمقارنة بينه وبين الأجهزة والمُعدَّات القديمة التي تُؤدِّي نفس الغرض، وبمعنى آخر توضيح الجديد الذي يُسفر عنه استخدام ذلك المحرك.
الأهداف المتعلقة بالمشروع: وهي عبارة عن النتائج التي يتوقَّع الطالب أن يصل إليها بنهاية مشروع التخرج، ويجب أن تكون تلك الأهداف قابلة للقياس، وتُعَدُّ الأهداف من أهم أجزاء المشروع؛ نظرًا لأن المناقشين أو مُقيِّمي المشروع يرون أن مدى نجاح أي مشروع يُقاس بما تم تحقيقه من أهداف، وبناءً على ذلك يحصل الطالب أو مجموعة الطلاب على الدرجات التقويمية.
خطة المشروع:
وهي عبارة عن الخطوات المُتَّبعة من جانب الطلاب من أجل إنجاز المشروع، وهي تتمثَّل في جانبين:
· الجانب النظري من خلال كتابة الأجزاء والتدوينات المتعلقة بما تمت دراسته خلال الفترة الجامعية ويمس المشروع، بالإضافة إلى ما تم الحصول عليه من بيانات ومعلومات من دراسات ساهم في وضعها الخبراء من ذوي الصلة بالتخصص، وكذا ما تمَّت إضافته من نتاج فكري وذهني للطلاب المنوط بهم المشروع.
· الجانب العلمي وذلك في حالة ما إذا كان المشروع يرتبط بجهاز أو مُنتج مُعيَّن، ومن هذا المنطلق يقوم الطلاب بتوضيح الأدوات المستخدمة في إعداد المشروع، وطريقة التنفيذ خطوة بخطوة لحين الانتهاء من تركيب أو تجميع تلك الأدوات، والوصول إلى الشكل النهائي للجهاز أو المنتج.
الصعوبات: من المهم أن يوضح الطالب أو القائم بالمشروع ما واجهه من مشكلات أثناء فترة القيام بمشروع التخرج، في سبيل الوصول إلى المرحلة النهائية وإنجاز المشروع.
بعض النصائح بالنسبة للمُقدمين على مشروع التخرج: · يجب الانخراط في جميع المراحل المتعلقة بمشروع التخرج، وتحقيق الاستفادة الكاملة من ذلك، حيث إن هناك كثيرًا من الطلاب من يسندون تلك الأعمال إلى غيرهم، ويتكاسلون عن المشروع اعتمادًا على فريق العمل المرافق، وذلك خطأ جسيم، نظرًا لأن الغرض من المشروع في المقام الأول هو قياس مدى ما حقَّق الطالب من استيعاب للمواد العلمية التي درسها في الفترة الجامعية، أو الدراسة أيًّا كان نوعها.
· ينبغي القيام باختيار مشروع التخرج الذي يؤمن به الطالب، ويرى فيه حلًا لمشكلة مُعيَّنة، وذلك الأمر سوف يُفيده في المستقبل في حالة العمل في مجال التخصص، حيث يُصبح قادرًا على القيام بمثل هذه الأبحاث العلمية، وتحقيق المستهدفات المطلوبة في الحياة العملية، وذلك يُعَدُّ بمثابة تدريب على العمل المستقبلي، وإيجاد الحلول غير التقليدية للمشكلات التي سوف يواجهها في سوق العمل.
· مراجعة مشرف المشروع في جميع الإجراءات التي يتم اتخاذها حيال المشروع، والاستفادة من الخبرات التي يتمتَّع بها؛ لضمان خروج المشروع وفقًا للأهداف المحددة له، وعدم الخروج عن الإطار المطلوب من جانب الجامعة.
· من المُفضَّل أن يضع الطالب أو مجموعة الطلاب وقتًا زمنيًّا لكل مرحلة من المراحل التي يتطلَّبها مشروع التخرج بشقَّيها النظري والعملي، حتى لا يمر الوقت مرور الكرام، دون القيام بتنفيذ أي عمل، وذلك الأمر من شأنه أن يُنظِّم العمل فيما بين الجميع.
-- مشروع التخرج، تعريفه، كيفية اختيار فكرته، وطريقة تنفيذها
إعداد رسالة الدكتوراه من البداية حتى نيل الدرجة
تُعَدُّ درجة الدكتوراه من أعلى الدرجات العلمية التي يُمكن أن ينالها الباحث العلمي، وكلمة دكتور كلمة لاتينية الأصل، وهي تعني المُعلم، والمقصد منها الشخص الحاصل على الدرجة، وأصل تلك التسمية يعود إلى مرحلة العصور الوسطى في أوروبا، وتم تداول ذلك المُسمَّى بعد ذلك على المستوى العالمي، وأصبح مُتعارفًا عليه كسمة علمية لمن يحصل على تلك الدرجة، وسوف نُلقي الضوء على الهدف من الحصول على الدكتوراه، وبعد ذلك سوف نتحدَّث عن إعداد رسالة الدكتوراه من البداية حتى نيل الدرجة.
ما الهدف من الحصول على درجة الدكتوراه؟ · تطوير المعرفة والثقافة بالنسبة للباحث العلمي في مجال مُعيَّن: وذلك عن طريق قراءة المؤلفات والمصادر، وإجراء الأبحاث التجريبية، بالإضافة إلى التوصُّل للنتائج التي تُسهم في إثراء المجال الذي يتخصَّص فيه الباحث بوجه عام، ومساعدة الباحثين الآخرين في إيجاد قاعدة مهمة من المعلومات يمكن أن يُعوِّلوا عليها الكثير؛ لإضافة المزيد من الدراسات من جانب آخر.
· في المجال الأكاديمي: درجة الدكتوراه ينطوي عليها الارتقاء في السلم الوظيفي، بالإضافة إلى المناصب الاستشارية التي تحتاج إليها كثير من المنظمات والمؤسسات، كذلك من الممكن الحصول على وظائف مرموقة داخل الجامعات والمعاهد، ومن الممكن الحصول على فرصة السفر بسهولة للخارج والالتحاق بالجامعات الدولية.
· المكانة الاجتماعية المتميزة: في طليعة الدوافع لتقديم رسالة الدكتوراه، الحصول على المكانة المتميزة من الناحية الاجتماعية، ومن المتعارف عليه أن الحاصلين على درجة الدكتوراه محل احترام من جميع المحيطين، سواء كانوا أفرادًا أو مؤسسات.
· الثقة بالنفس والقدرة على الحديث: تتطلَّب فترة إعداد رسالة الدكتوراه الصبر والاجتهاد منذ إعداد خطة البحث العلمي المتعلقة بها، والتعامل مع عديد من الفئات داخل الجامعة التي تشرف على الرسالة، وذلك يُكسب الباحث مهارات التعامل مع الآخرين، والقدرة على الحديث المنظم.
· التفكير الفعال وتقبُّل نقد الآخرين: وذلك الأمر مُنصبٌّ على مرحلة مناقشة أطروحة الدكتوراه بعد الانتهاء من إعدادها، حيث يتطلَّب ذلك مناقشتها من جانب اللجنة المنوط بها ذلك، وبالتالي يصبح الباحث العلمي مُطالبًا بالدفاع عن وجهة نظره أمام سيل من الأسئلة التي يطرحها المناقشون، لذا فإن الأمر يتطلَّب التدريب على التفكير بطريقة عملية، مع تقبُّل جميع وجهات النظر التي تُقدِّمها لجنة المناقشة.
· التميُّز في سوق العمل: يُعتبر سوق العمل في الوقت الحالي مُكتظًّا بالخريجين الجامعيين، سواء الحاصلون على شهادة البكالوريوس أو الليسانس، والحصول على درجة الدكتوراه تجعل الشخص مميزًا ومطلوبًا في مجاله؛ لما يمتلكه من خبرات أصقلت موهبته، وبالتالي يصبح سوق العمل مفتوحًا على مصراعيه بالنسبة له، ويحصل على فرص أكثر من غيره.
ما طريقة إعداد رسالة الدكتوراه من البداية حتى نيل الدرجة؟ الخطوات البحثية:
في بداية إعداد رسائل الدكتوراه يجب على الباحث العلمي أن يجيب عن مجموعة من الأسئلة، والتي سوف تسهل عليه القيام بالمراحل التالية المتعلقة بالرسالة، وهي: ما أهمية موضوع رسالة الدكتوراه؟، وما الهدف من موضوع رسالة الدكتوراه؟، وما المكان المتعلق بمجال رسالة الدكتوراه؟، وما الزمن المتعلق بالرسالة؟
وبناء على الأسئلة سالفة الذكر يقوم الباحث بتحديد عناصر خطة البحث العلمي لرسالة الدكتوراه والتي ينبغي أن تتضمن:
العنوان: يُعَدُّ العنوان أولى خطوات إعداد رسالة الدكتوراه، ويجب أن يكون مختصرًا ومحددًا وواضحًا ويُعبِّر عن المحتوى، نظرًا لأن طول العنوان أو عدم تحديده من جانب الباحث العلمي لا يساعد القارئ على التركيز في طبيعة المحتوى، وله تداعيات سلبية على جميع خطوات الرسالة، لذا فإنه من المُفضَّل أن لا يزيد العنوان على عشر كلمات.
المقدمة: تُعَدُّ المقدمة الممهد الرئيسي لمضمون الرسالة، ويجب أن تكون شاملة لجميع الجوانب وبصورة مختصرة بعيدًا عن الاسترسال، ويجب أن لا تزيد على صفحة مع عدم احتوائها على أي هوامش أو مصادر، بالإضافة إلى تضمُّنها فقرات دون أي عناوين جانبية،؛ لتحقيق التفاعل المناسب من جانب القارئ، ومن الممكن الاستعانة ببعض الآيات القرآنية، أو الأقوال المأثورة.
مشكلة الرسالة: من المراحل المهمة لإعداد رسالة الدكتوراه، فهي التي توضح المشكلة الرئيسية التي يستعرضها الباحث، والمغزى من الرسالة؛ من أجل إيجاد الحلول لها في النهاية، ويجب أن يكون الموضوع جديدًا ولم يسبق طرحه من قبل، وفي حالة طرح نموذج من الرسائل السابقة لا بد أن يتضمن في النهاية إضافة المفاهيم الجديدة، التي لم يتطرق لها الباحثون السابقون.
أهمية الرسالة: يجب أن يعرض الباحث السبب الذي حمله على دراسة الموضوع، وما سوف يسفر عنه ذلك من فوائد على مجال التخصص بالنسبة للباحث، والمجتمع بأكمله.
حدود الرسالة: وهي تنقسم إلى الحدود المكانية، والتي تعني محل البحث، سواء المدينة، أو الدولة، أو المنظمة، والحدود الزمنية، والمعني بذلك هو السنة التي تمَّت الدراسة فيها.
المنهج البحثي المتبع: وهو يعني الطريقة التي سوف يستخدمها الباحث في الوصول إلى المعلومات التي تلزمه في تدوين الرسالة، وتختلف المناهج؛ فهناك من يتبع المنهج التجريبي أو التاريخي أو الوصفي أو الاستقرائي، واختيار المنهج يكون على حسب طبيعة الرسالة التي يتم تقديمها.
مرحلة مناقشة رسالة الدكتوراه: · الاستعانة بالله هي السبيل الأمثل في جميع الأمور الحياتية، ويجب أن يكون الباحث على ثقة تامة بأن المولى -عزَّ وجلَّ- لا يُضيع أجر من أحسن عملًا.
· الثقة بالنفس من دعائم تحقيق الطموح لأي إنسان، لذا وجب على الباحث أن يوجد لديه القدر الكافي من الثقة بعيدًا عن الغرور.
· يجب على الباحث العلمي أن يكون هادئًا قدر المستطاع، وأن ينام مبكرًا قبل يوم المناقشة.
· تجهيز أكثر من نسخة للرسالة؛ لتوزيعها على لجنة المناقشة، وكذلك نسخة للاستخدام الشخصي أثناء طرح الأسئلة والمناقشة.
· تدوين الخطوط العريضة وبشكل مختصر لرسالة الدكتوراه في ورقة خارجية؛ حتى يطَّلع عليها الباحث العلمي خلال المناقشة إذا لزم الأمر ذلك.
· من المهم أن يقوم الباحث العلمي بتدوين كل الأسئلة التي يتوقع أن تطرحها لجنة المناقشة، ويمكن أن يكون ذلك من خلال وجهة نظره الشخصية، أو عن طريق الاستعانة بخبرات الغير ممَّن اجتازوا تلك المرحلة وحصلوا على درجة الدكتوراه.
· ينبغي أن يكون المقدم على مناقشة رسالة الدكتوراه حاضرَ الذهن مستعدًا للإجابة عن أي جزئية في الرسالة، وأن يمنح لنفسه الوقت في الإجابة ولا يتعجَّل القول، ومن المُفضَّل كتابة الأسئلة المطروحة في ورقة خارجية، وإعادة قراءتها مرَّة أخرى، حتى تكون الإجابة دقيقة.
· في حالة عدم القُدرة على إجابة أحد الأسئلة المُلقاة من جانب لجنة مناقشة رسالة الدكتوراه، يجب على الباحث أن يكون ذكيًّا، ففي حالة نسيانه لتلك الجزئية من الممكن أن يعاود النظر إليها في الرسالة لاشتقاق الإجابة، وفي حالة كون السؤال المطروح خارج الرسالة، فليس من العيب أن يُصرِّح بعدم معرفته، وأنه سوف يبحث عن الإجابة، وذلك لا يُقلِّل من قدره، بل على العكس سوف يُعلي من قيمته وسط الجميع.
· قد يوجد بين أعضاء لجنة المناقشة أحد الأعضاء ممَّن يريدون استفزاز الباحث بوسائل شتَّى، وهذا النمط موجود بالفعل؛ لذا يجب على الباحث الابتعاد قدر المستطاع عن الانفعال أو العصبية، فما هي إلا فترة وجيزة وسوف يحصل على درجة الدكتوراه بفضل الله.
وبذلك نكون قد أوضحنا إعداد رسالة الدكتوراه من البداية حتى نيل الدرجة، داعين المولى -عزَّ وجلَّ- أن يُوفِّق جميع الباحثين.
-- إعداد رسالة الدكتوراه من البداية حتى نيل الدرجة
ما هو النظام الإحصائي Spss ؟
تعريف النظام الإحصائي Spss : هو أحد التطبيقات الإحصائية التي تعمل تحت مظلة ويندوز، وهو عبارة عن مجموعة من القوائم والأدوات التي يمكن عن طريقها إدخال البيانات التي يحصل عليها الباحث العلمي عن طريق الاستبيانات أو المُقابلات أو المُلاحظات ، ومن ثم القيام بتحليلها (التحليل الاحصائي ) ، ويعتمد النظام الإحصائي Spss على المعلومات الرقمية، ويتميز البرنامج بقدرته الكبيرة على مُعالجة البيانات التي يتم مدُّه بها، ويمكن استخدامه في جميع مناهج البحث العلمي.
أهمية النظام الإحصائي spss :
عند القيام بجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بمناهج البحث العلمي فإن الأمر يتطلَّب بعض الأدوات التي تساهم في عملية التصنيف، ومن ثم التحليل، والوصول إلى النتائج التفسيرية لافتراضات البحث المقدمة من الباحث العلمي، ويُعد النظام الإحصائي Spss من أبرز الأدوات التي تستخدم في ذلك، حيث يقوم البرنامج بوصف المتغيرات، وبالتالي تعميم ما يتم التوصل إليه من نتائج على مجتمع الدراسة، ومن المتعارف عليه أن الحصول على المعلومات من جميع مفردات المجتمع أمر غاية في الصعوبة، ويتطلب مبالغ مالية كبيرة، بالإضافة إلى ضرورة ضم عدد كبير من المشاركين في البحث العلمي، لذا فإن استخدام أسلوب العيِّنة هو الحل الأفضل للحصول على النتائج في أقصر فترة زمنية وبأقل مجهود.
طريقة عمل النظام الإحصائي spss :
يتم مد برنامج spss بالبيانات عن طريق وضع رموز تمثلها، وبعد ذلك يتم اختيار النموذج الاختباري المناسب للبيانات، وتحديد المتغيرات التي يرغب الباحث العلمي في تحليلها.
قائمة الأوامر في النظام الإحصائي spss :
وتتمثل في قائمة محرر البيانات، والمُسمَّى باللغة الإنجليزية Data Editor Menus ، ويتضمن محرر البيانات مجموعة من الصفوف والأعمدة، وتمثل الصفوف الحالات cases ، ولكل صف رقم معين يمثل تلك الحالة، وتمثل الأعمدة المتغيرات البحثية variables ، ومن الممكن أن يتم تعيين عمود لكل متغير، كذلك من الممكن أن يقوم المستخدم بتغيير نمط محرر البيانات؛ من أجل القيام بعرض البيانات الخام التي تم إدخالها، أو عرض المتغيرات، وما يتعلق بها من مُسمَّيات مثل الأسماء والأرقام والحروف، وكذلك مقياس المختبر، سواء رتبيًّا أو اسميًّا، بالإضافة إلى القيم المتروكة من جانب المبحوثين.
عناصر قائمة عرض البيانات:
الملف FILE : وتلك القائمة يمكن عن طريقها القيام بفتح الملفات وحفظها وطباعتها. التحرير EDIT : وعن طريق تلك القائمة المنسدلة يتم نسخ أو قص أو لصق القيم، وكذلك يمكن تغيير الخيارات، والتوصل لقيم البيانات. العرض VIEW : ومن خلالها يمكن أن يتحكم المستخدم في طبيعة القيم والشروح الخاصة بها. التشكيل TRANSFORM : وتستخدم في حساب المتغيرات الجديدة وفقًا للقيم المحددة. الإحصاء ANALYZE : وتساعد تلك القائمة في الحصول على مجموعة من الاختبارات الإحصائية وتحليل البيانات، وتعتبر من أكبر القوائم المتعلقة بعرض البيانات. البيانات DATA : وعن طريقها يمكن تغيير ملف البيانات بشكل كامل. الأنماط GRAPHS : وهي تستخدم لإعداد الأشكال البيانية بكل أنواعها، سواء الدائرية أو المستطيلة أو المربعة أو النقاط. الأدوات UTILITIES : ويمكن عن طريقها الحصول على البيانات المتعلقة بالمتغيرات والتحكم في ظهورها، وكذلك يمكن التحكم في شكل شاشة العرض. النافذة WINDOWS : ويمكن عن طريقها القيام بالتحول بين نوافذ النظام الإحصائي SPSS . المساعدة HELP : وعن طريقها يمكن الحصول على أي استفسار يرغب المستخدم في التعرف عليه.
عناصر قائمة عرض المتغيرات: وتلك الصفحة تتضمن الوصف والشروح لكل نمط من المتغيرات التي توجد في محرر البيانات، وينبغي التنويه إلى أن الصفوف تتضمن المتغيرات، والأعمدة تبين الوصف الخاص بتلك المتغيرات من حيث:
مسمى المتغير: والذي يجب أن يبدأ بحرف ويجب أن ينتهي المسمى بنقطة، ويجب أن لا يزيد المسمى عن ثماني خانات، وينبغي أن لا يوجد ضمن المُسمَّى إشارة أو فراغ. عرض المتغير: والأصل في ذلك هو أن جميع البيانات التي يتم إدخالها رقمية، غير أنه من الممكن أن يتم الإدخال على شكل حروف، وتعتمد طريقة عرض المتغير على نوعيته. وصف المتغير: حيث يقوم المستخدم بتوضيح الوصف الكامل للمتغير؛ من خلال الخانات التي توضح ذلك. البيانات المتروكة MISSING : وهي البيانات التي يتركها المبحوث بسبب عدم تفهمه لها، ويمكن أن يوضح التصنيف تركها بسبب المبحوث.
عناصر قائمة المخرجات:
الملف FILE : والغرض منه الفتح أو الحفظ أو الطباعة بالنسبة للمخرجات. التحريرEDIT : ويستخدم في لصق أو نسخ أو قطع المخرجات. العرضVIEW : ويستخدم في التحكم بالمسطرة المتعلقة بالأوامر. الإدراج INSERT : ويستخدم في وضع الفواصل بين الصفحات أو الأشكال أو العناوين أو النصوص. التشكيل FORMAT : ويستخدم من أجل ضبط الحدود الخاصة بالمخرجات التي يرغب المستخدم في طباعتها. الإحصاء STATICTICS : ويستخدم من أجل اختبار البيانات والقيام بالعمليات الإحصائية. الأدوات UTILITIES : وتستخدم في التحكم بالمتغيرات التي تظهر في صندوق الحوار. نافذة الويندوز WIDOWS : وتستخدم من أجل تكبير وتصغير النوافذ والتحول فيما بينها.
أبرز الوظائف المرتبطة بالنظام الإحصائي SPSS :
تحتوي الإصدارات الحديثة من البرنامج على أكثر من تسعين وظيفة، ومن أبرزها النماذج الاختبارية التي تمثل الغرض الأساسي من استخدام النظام الإحصائي SPSS ؛ والتي تستخدم من أجل التيسير على الباحث العلمي في عملية تحليل البيانات، ومن ثم الوصول للنتائج وفهمها، ويترك البرنامج للباحث حرية الاختيار فيما بين النماذج الاختبارية الإحصائية بما يناسب خطة البحث العلمي، ومن أمثلتها:
المقارنة بين المتوسطات، ويوجد الكثير من الآليات المرتبطة بذلك في النظام الإحصائي SPSS ، مثل تحليل التباين الأحادي، واختبارات العيِّنة الواحدة، واختبارات العينات المستقبلة، واختبارات العينات المزدوجة. الرسوم البيانية، ومن المتعارف عليه أن الرسوم البيانية التوضيحية هي عماد علم الإحصاء، ويمنح النظام الإحصائي SPSS مجموعه من الخيارات بالنسبة للباحث؛ من أجل الحصول على رسوم مختلفة الأشكال، وبشكل مفهوم وأنيق وفقًا للعديد من الألوان ويمكن الحصول على ذلك عن طريق الخيار GRAPHS . العلاقة بين المتغيرات، وهو ما يعرف بالارتباط ومن الأدوات المستخدمة في ذلك الارتباط الجزئي والارتباط المتعدد. التكرارات، حيث يمنح البرنامج إجمالي التكرارات التي تتعلق بكل متغير، ويشمل ذلك بعض الأدوات الإحصائية مثل المتوسط الحسابي والوسيط والمدى والخطأ المعياري والانحراف المعياري، وتعد التكرارات من أبرز ما تستخدمه خوارزميات النظام الإحصائي SPSS من أجل الوصول إلى الملخصات النهائية والتي تظهر في صورة رسوم بيانية توضح إجمالي الحالات بالنسبة لكل مجموعة من عينة الدراسة. اختبار الاستجابات، والمقصود بذلك هو إمكانية وجود مجموعة من الاستجابات المتوقعة بالنسبة للمبحوثين، ويحتوي البرنامج على أكثر من طريقة لتحليل تلك النوعية من البيانات كما يلي: طريقة الفئات المتعددة، حيث يقوم الباحث العلمي بوضع الأعداد المتوقعة التي تمنح الباحث نفس الاستجابة، ويقوم بربطها بدالة تعطي المتغير صفرًا في حالة الحصول على عدد من الاستجابات أقل من المتوقع، وطريقة الانقسام المزدوج ويضع الباحث وفقًا لتلك الطريقة عدد افتراضي مقارب للاستجابات المتوقعة من المبحوثين بحيث يتساوى مع المتغير. دوال الإحصاء، ويزخر النظام الإحصائي SPSS بمجموعة كبيرة من الدوال، ومن أمثلتها دالة القيمة العظمى والصغرى، ودالة معامل الاختلاف، ودالة الانحراف المعياري، ودالة المتوسط الحسابي، والدوال المرتبطة بالقيم المفقودة إلى ما غير ذلك من الدوال الرياضية.
-- ما هو النظام الإحصائي Spss ؟
الإهداء في رسالة الماجستير
الإهداء في رسالة الماجستير عبارة عن بعض الجُمل التي تُعبِّر عن امتنان الباحث العلمي لمجموعة من الأشخاص ممَّن كان لهم تأثير مهم في حياته، ومن المُتعارف عليه أن خطة رسالة الماجستير تتضمَّن مجموعة من الخطوات والعناصر التي يقوم الباحث العلمي باتباعها؛ من أجل إكمال الرسالة المُراد تقديمها فيما بعد للمناقشة، عن طريق مجموعة من الأفراد يُطلق عليهم لجنة المناقشة، وفي حالة اجتياز مرحلة المناقشة بنجاح يحصل الباحث على درجة الماجستير، ومن الشكليات الأساسية التي يجب أن يضعها الباحث العلمي في عين الاعتبار الإهداء.
هل تبحث عن اهداء مميز وجذاب لرسالتك العلمية . مبتعث يقدم خدمة كتابة الإهداء لرسائل الماجستير والدكتوراة على أيدي خبراء وأكاديميين محترفين .
أهمية الإهداء في رسالة الماجستير: الإهداء في رسالة الماجستير على جانب كبير من الأهمية، فالباحث العلمي لا يوجد في تلك الحياة بمفرده، ولا يتعامل بمعزل عن الآخرين، وفي كل خطوة من خطوات حياته كان لشخص ما أثر في تكوين شخصيته، واكتسابه كثيرًا من الخبرات، سواء في الحياة بشكل عام، أو في ميدان الدراسة، والإنسان الأصيل هو من يعترف بالجميل والعرفان لمن يُسدى له النصيحة، أو يساعده في إحدى المراحل، أو في المشكلات العصيبة التي يتعرض لها، فإذا كان ذلك فيما يخصُّ الأفراد العاديين، فالحري هو أن يكون الباحث العلمي في طليعة من يعترف بالفضل، وينسبه إلى أصحابه، وهو بذلك يُعطي المثل والقدوة للآخرين.
نبذة عن رسالة الماجستير والشروط التي يجب أن تتوافر فيها: · رسالة الماجستير هي نوع من أنواع مناهج البحث العلمي، والتي يتقدم إليها الباحث بعد إنهاء مرحلة الجامعة، للحصول على درجة الماجستير، ويتم اختيار الموضوع المتعلق بها عن طريق الباحث، وبذلك بعد الحصول على موافقة المشرف، والهدف من القيام بتلك الرسالة هو إيجاد مفهوم ومصطلح جديد يخدم الواقع العلمي والمشكلات المجتمعية، وتخضع كتابة رسالة الماجستير للعديد من الشروط والمعايير المحددة من جانب الجامعة التي يقدم بها الباحث.
· ومن أبرز شروط رسالة الماجستير أن يكون الموضوع المتعلق بها بعيدًا عن الأهداف الشخصية والغرض علمي بحت، وأن تتضمن توثيقًا لجميع المصادر التي استعان بها الباحث، وأن تخلص في النهاية إلى مجموعة من النتائج، والتي ينطوي عليها تقديم المقترحات التي أفرزتها تحليلات الباحث لجميع المعلومات التي تشملها الدراسة، كذلك ينبغي أن يستخدم الباحث المنهاج العلمية في كتابة رسالة الماجستير؛ لتحقيق الأهداف الرئيسية والفرعية.
الأشخاص المستهدفون من الإهداء في رسالة الماجستير: · الأبوان: لا أحد يستطيع أن يُنكر الدور المحوري للأب والأم في تلك الحياة، فهما من ثوابت الحياة، التي لا يمكن أن يستغني عنها الإنسان، والأبوان أكثر من يتحمَّل المشقة في سبيل تربية الأبناء!!، فهما منبع الحنان الذي لا ينضب أبدًا، ومحل تشكيل شخصية الإنسان، وهما مصدر القيم والمبادئ والكثير من السلوكيات الإيجابية التي يستقيها الأبناء، وبالتالي ينشأ الإنسان في ظل الأخلاق القويمة من خلال تربية الأبوين، وفي حالة فعل أحد الأبناء لشيء إيجابي ينال الثناء منهما، وعلى العكس من ذلك ينال التأنيب واللوم في حالة القيام بأي أخطاء، ومن ثَمَّ تصويبها حتى لا يحدث ذلك مرَّةً أخرى، ومهما قام المداد بكتابة كلمات الإطراء فلن يوفي الأبوين حقهما، لذا فهما أهم عنصر في كتابة الإهداء في رسالة الماجستير.
· المشرفون: للأساتذة العلميين دور مهم في رسالة الماجستير، من حيث التوجيه والإرشاد، وتُعَدُّ رسالة الماجستير من أنواع البحث العلمي التي تتطلَّب وجود مشرف، وهناك نوعية من الأساتذة ممَّن لا يبخلون على الطلاب بأي معلومة أو وقت، ومنحهم القدرة على مواجهة المشكلات والصعاب التي قد يلاقونها خلال خطوات البحث العلمي في سبيل خروج رسالة الماجستير على النحو الأفضل، ومن المهم ذكرهم في إهداء رسالة الماجستير.
· دور الزملاء والزميلات: من العوامل المؤثرة في كتابة رسائل الماجستير، الزملاء والزميلات الذين يقومون بدراسة نفس التخصص محل الرسالة، أو ممَّن لديهم خبرات سابقة في ذلك المجال، وبالتأكيد هناك من يقوم بمساعدة الباحث في تنفيذ رسالته، سواء بالنصيحة أو بالمعلومة، وخاصة في المرحلة النهائية التي تتمثل في مناقشة الرسالة، والتي تتطلَّب خبرات الزملاء في طبيعة الأسئلة التي يمكن أن يتعرض لها الباحث أثناء عملية المناقشة، وكذلك ما يجب أن يحتاط منه الباحث أثناء إعداد رسالة الماجستير، لذا وجب التنويه إلى مثل هؤلاء الزملاء أثناء كتابة الإهداء في رسالة الماجستير.
· الأصدقاء: لا يستقيم أمر الإنسان دون صديق مُخلص يجاوره في الشدائد ويرشده إلى الخير، والنبي -صلى الله عليه وسلم- هو القدوة والمثل في ذلك، فأصحاب النبي هم من ساندوه في نشر الدعوة في حياته وبعد مماته، وقد يكون لأحد الأصدقاء بالنسبة للباحث العلمي تأثير في مرحلة مُعيَّنة من الحياة، وبالتالي من الممكن أن يقوم الباحث العلمي بالإشارة إليه في الإهداء في رسالة الماجستير.
نموذج إهداء رسالة ماجستير:
إهداء
إلى الوالدين........ فلولاهما لما وُجِدتُ في هذه الحياة، ومنهما تعلَّمت الصمود، مهما كانت الصعوبات.
إهداء
إلى أساتذتي الكرام........، فمنهم استقيتُ الحروف، وتعلَّمت كيف أنطق الكلمات، وأصوغ العبارات، وأحتكم إلى القواعد في مجال.....
إهداء
إلى الزملاء والزميلات، الذين لم يدَّخروا جهدًا في مدِّي بالمعلومات والبيانات.
أهدي إليكم رسالة الماجستير.......... ..........
داعيًا المولى -سبحانه وتعالى- أن تُكلَّل بالنجاح والقبول من جانب أعضاء لجنة المناقشة المُبجَّلين.
السمات التي يجب أن تتوافر في الإهداء في رسالة الماجستير: أكثر الباحثين يمرُّون على الإهداء في رسالة الماجستير مرور الكرام، ويقومون بكتابته على عجل، وذلك يُعَدُّ خطأً كبيرًا، حيث إن ذلك الإهداء سوف يتربَّع على متن الرسائل التي يفتخر الباحثون بإنجازها؛ لذا ينبغي أن يتوافر فيها ما يلي:
· عدم الإطالة في الإهداء قدر الإمكان، حيث إن هناك بعض الطلبة ممَّن يصوغون الإهداءات في أكثر من صفحة، وذلك الأمر يُسبِّب امتعاضًا من جانب المناقشين.
· من المهم أن يبتعد الباحث العلمي على الأشعار والأسجاع الصعبة، أو التي لا علاقة لها بموضوع البحث، مثل أن يكتب أشعارًا عن الغزل.
· يجب أن تكون لغة الإهداء في رسالة الماجستير واضحة وقوية، وبعيدة عن الأخطاء النحوية أو الإملائية، نظرًا لاهتمام لجنة المناقشة بالاطِّلاع عليها وعلى التفاصيل التي توجد فيها، وقد يؤثر وجود أي أخطاء بها على التقويم الكلي للرسالة.
· يمكن أن يشتمل الإهداء في رسالة الماجستير بعضًا من الآيات القرآنية التي تتضمَّن أهمية مساعدة الآخرين، وأهمية الوالدين، أو بعض الأحاديث التي تتوافر في السُّنة النبوية، والتي تُوضِّح أهمية العلم ودور العُلماء.
· البُعد عن المُبالغة في عبارات الثناء والإطراء، حيث إن ذلك يُبعد الإهداء عن الغرض الرئيسي منه، وهو الاعتراف بمساعدة الآخرين وإعطاؤهم حقهم، ويُصبح الأمر عبارةً عن مديح خارج عن سياق الموضوعية.
· البُعد عن الإشارة لأحد أعضاء لجنة المناقشة بالإهداء في رسالة الماجستير؛ حيث إن في ذلك تلميحًا واضحًا لاستجداء التعاطف من جانب ذلك العضو، ويمكن أن يُفسَّر ذلك على أنه ضعف من جانب الباحث العلمي، وعدم امتلاكه للمقومات العلمية بالشكل الإيجابي.
-- الإهداء في رسالة الماجستير
طريقة التوثيق العلمي APA
يمكن تعريف مفهوم توثيق المراجع بأنه: "المحافظة على مجهودات الآخرين، من خلال الإشارة إلى مؤلف المصدر الذي تتم الاستعانة به عند أداء منهج البحث العلمي".
أهمية توثيق في كتابة البحث العلمي: · تُعدُّ المراجع والمصادر بمثابة الأوعية التي تتضمن كل المعارف والمعلومات التي يتطلع إليها الباحث؛ من أجل تنفيذ العمل الخاص به، وإثراء البحث العلمي بالأسلوب الموضوعي المنهجي السليم، وتتميز المراجع بإمكانية استنباط الإجابات المتعلقة بالأسئلة المطروحة من قبل الباحث العلمي عن طريقها، وتتميز المراجع بدقة الأفكار الخاصة بها في حالة قيام المؤلف بوضع المادة العلمية في المرجع بالجودة المطلوبة.
· يُعتبر توثيق المراجع في كتابة البحث العلمي على درجة كبيرة من الأهمية، حيث إنه دلالة قوية على مصداقية وأمانة الباحث، نظرًا لإرجاعه للعديد من الأمور ونسبها إلى أصحابها الأصليين، ويُعدُّ ذلك من المعايير الإيجابية بالنسبة لتنفيذ البحث العلمي، ومن هذا المنطلق تم وضع العديد من الطرق من جانب المتخصصين فيما يتعلق بتوثيق المراجع في البحث العلمي، وتُعدُّ تلك النوعية من التبويبات وسيلة من أجل الرجوع إلى مواطن المصدر الأصلية؛ للحصول على معلومات إضافية عن موضوع البحث العلمي.
· توثيق المراجع في مناهج البحث العلمي من أهم دعائم البحث العلمي، فهو الركيزة الأساسية التي يستند إليها الباحثون عند دراستهم لقضية أو ظاهرة ما، وهو حلقة الوصل بين ماضي الأمة العريق والتطورات المجتمعية في كل مفاصل المجتمع في الوقت الراهن، ويُعد توثيق المراجع هو الشاهد على نضال المنظمات والجماعات والحكومات التي تعاقبت عبر الحقب الزمنية المتعددة.
· تتسم المصادر بالشمولية بالنسبة للمجال الذي يرغب الباحث في الاطلاع عليه، ومُعالجة الموضوع بشكل منظم ومنسق؛ نظرًا لإعدادها وفقًا لخطة مُحكمة، واحتوائها على كم كبير من المعلومات، ويساهم ذلك في سهولة اكتساب المعلومات بأقل وقت وجهد.
· تتمثل أهمية توثيق مراجع البحث العلمي أيضًا في أن ذلك يعبر على مدى ما قام به الباحث العلمي من مجهودات في سبيل الحصول على البيانات والمعلومات المتعلقة بموضوع البحث، وكلما كان عدد المراجع أكثر دلَّ ذلك على مدى نهم الباحث واستطلاعه على كثير من الكتب والوثائق المتعلقة بمشكلة الدراسة أو فرضية الدراسة.
تفاصيل طريقة التوثيق العلمي APA :
وهي الطريقة التي يهتم بها الباحث في كتابة مراجع البحث العلمي، وفقًا للنسق المتبع لـ"جمعية علم النفس الأمريكية"، وهو ما يصطلح عليه باللفظ المختصر "APA" ، وينقسم ذلك الأمر إلى شقين، الأول: التوثيق في مضمون البحث "توثيق المراجع في صفحات البحث"، والثاني: قائمة المراجع التي يتم تدوينها في آخر البحث العلمي، وسوف نوضح كل جزء كما يلي:
الشق الأول: التوثيق في مضمون البحث "توثيق المراجع في صفحات البحث":
ـ في حالة كون مرجع البحث العلمي مصدره مؤلف واحد:
مثال:
أوضح الشرقاوي (2016) أن التربية بالنسبة لذوي الاحتياجات الخاصة تشمل المعاقين فكريًّا.
ـ في حالة كون مرجع البحث العلمي مصدره مؤلف واحد، ولكن جاء ذكره في آخر الجملة:
مثال:
إن التربية بالنسبة لذوي الاحتياجات الخاصة تشمل المُعاقين فكريًّا (الشرقاوي، 2016).
ـ في حالة كون مراجع البحث العلمي مصدرها مؤلفين جاء ذكرهما في أول الجملة:
مثال:
أوضح الشرقاوي والصباح (2016) أن التربية بالنسبة لذوي الاحتياجات الخاصة تشمل المُعاقين فكريًّا.
ـ في حالة كون مراجع البحث العلمي مصدرها مؤلفين جاء ذكرهما في آخر الجملة:
مثال:
إن التربية الخاصة بالنسبة لذوي الاحتياجات تشمل المُعاقين فكريًّا (الشرقاوي، الصباح، 2016).
ـ في حالة كون مراجع البحث العلمي مصدرها من مؤلفين حتى خمسة مؤلفين جاء ذكرهم في أول الجملة.
مثال:
أوضح الشرقاوي والصباح والخليفي (2016) أن التربية بالنسبة لذوي الاحتياجات الخاصة تشمل المُعاقين فكريًّا.
ـ في حالة كون مراجع البحث العلمي مصدرها من ثلاثة مؤلفين حتى خمسة مؤلفين جاء ذكرهم في آخر الجملة.
مثال:
إن التربية الخاصة بالنسبة لذوي الاحتياجات تشمل المُعاقين فكريًّا (الشرقاوي، الصباح، الخليفي، 2016).
ـ في حالة كون مراجع البحث العلمي مصدرها من ثلاثة مؤلفين حتى خمسة مؤلفين جاء ذكرهم للمرة الثانية في البحث العلمي في أول الجملة:
مثال
أوضح الشرقاوي وآخرون (2016) أن التربية بالنسبة لذوي الاحتياجات الخاصة تشمل المُعاقين فكريًّا.
ـ في حالة كون مراجع البحث العلمي مصدرها من ثلاثة مؤلفين حتى خمسة مؤلفين جاء ذكرهم للمرة الثانية في البحث العلمي في آخر الجملة.
مثال
إن التربية الخاصة بالنسبة لذوي الاحتياجات تشمل المُعاقين فكريًّا (الشرقاوي وآخرون، 2016).
ـ في حالة كون مرجع البحث العلمي مصدره منظمة أو شركة أو هيئة وجاء ذكرها في أول الجملة.
مثال:
أوضح جهاز التعبئة العامة للإحصاء (2002) أن عدد الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة في مصر بلغ أكثر من مئتي ألف طالب.
ـ في حالة كون مرجع البحث العلمي مصدره منظمة أو شركة أو هيئة وجاء ذكرها في آخر الجملة.
مثال:
بلغ عدد الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة أكثر من مئتي ألف طالب (جهاز التعبئة العامة للإحصاء، 2002).
ـ في حالة اقتباس نص يتكون من أقل من أربعين كلمة خلال صفات البحث، في حالة كون المرجع في أول الجملة.
مثال:
عرَّف سعيد الغرياني (1996) البحث العلمي بأنه: "الأسلوب المتبع في استخلاص الحقائق المتعلقة بالظواهر" (ص60).
ـ في حالة اقتباس نص يتكون من أقل من أربعين كلمة خلال صفات البحث، في حالة كون المرجع في آخر الجملة.
مثال:
البحث العلمي هو: "الأسلوب المتبع في استخلاص الحقائق المتعلقة بالظواهر" (سعيد الغرياني، 1996، ص60).
ـ في حالة اقتباس نص يتكون من أكثر من أربعين كلمة خلال صفحات البحث، في حالة كون المرجع في أول الجملة.
مثال:
عرَّف سعيد الغرياني (1996) البحث العلمي بكونه الأسلوب المتبع في استخلاص الحقائق المتعلقة بالظواهر، والهدف من ذلك هو الحصول على المعلومات، والقيام بدراستها، وبعد ذلك تحليلها، ومن ثم الوصول إلى النتائج التي يترتب عليها إيجاد الحلول المناسبة، ويجب أن يتطابق ذلك مع المعطيات التي تم طرحها في مقدمة منهج البحث العلمي (ص60).
ـ في حالة اقتباس نص يتكون من أكثر من أربعين كلمة خلال صفحات البحث، في حالة كون المرجع في آخر الجملة.
مثال:
البحث العلمي هو الأسلوب المتبع في استخلاص الحقائق المتعلقة بالظواهر، والهدف من ذلك هو الحصول على المعلومات، والقيام بدراستها، وبعد ذلك تحليلها، ومن ثم الوصول إلى النتائج التي يترتب عليها إيجاد الحلول المناسبة، ويجب أن يتطابق ذلك مع المعطيات التي تم طرحها في مقدمة منهج البحث العلمي (سعيد الغرياني، 1996، ص60).
الشق الثاني: قائمة المراجع التي يتم تدوينها آخر البحث العلمي:
هي عبارة عن تدوين المراجع التي تمت كتابتها في متن البحث في صفحة مستقلة بنهاية منهج البحث العلمي، ويتم ذلك وفقًا للطريقة التالية:
· تتم كتابة مراجع البحث العلمي وفقًا للترتيب الأبجدي لاسم المؤلف.
· في حالة وجود مراجع للبحث العلمي من مصادر باللغة العربية واللغة الأجنبية، نبدأ بكتابة المراجع المدونة باللغة العربية أولًا، ويليها المراجع الأجنبية.
· يجب أن يتضمن المرجع اسم عائلة المؤلف ويتبع بفاصلة، ثم سنة النشر وتتبع بفاصلة، ثم كتابة الصفحة، ويوضع الجميع فيما بين قوسين ( ).
مثال:
مرجع بحث علمي باللغة العربية (إسماعيل، 2004، 14)، (عبد العاطي، 2003، 6).
مرجع بحث علمي باللغة الإنجليزية (Christine,1994,15) .
أهم الصفات التي يجب أن تتوافر في منهج البحث العلمي: منهج البحث العلمي هو طلب لشيءٍ مبهم يستجدي همَّة الباحث؛ من أجل الحصول على البيانات والمعلومات، والقيام بفحصها من خلال الوسائل المُمنهجة، وبعد ذلك عملية التحليل والحصول على النتائج، ووضع الحلول المناسبة، ومن أبرز الصفات التي يجب أن تتوافر في منهج البحث العلمي ما يلي:
· حسن اختيار موضوع البحث العلمي، ويتمثَّل ذلك في المشكلة أو الظاهرة التي يتمحور حولها البحث، ومن الضروري أن يناقش موضوع البحث قضيةً مهمةً.
· يجب أن يكون البحث مخططًا له بشكل جيد، من خلال خطة البحث التي يضعها الباحث، مع وجود تناسق بين الأجزاء، وتسليط الضوء على الأجزاء التي تستحق ذلك، وذلك الأمر من شأنه أن يساعد الباحث العلمي في مُعالجة مشكلة البحث، وينبغي على الباحث العلمي أن يقوم بدراسة المشكلة أو الظاهرة موضوع منهج البحث العلمي بطريقة منظمة وهادئة، ويجب أن يتضمن ذلك بعض الأمور الجوهرية مثل: (الأهداف الرئيسية من البحث، والأفكار المطروحة من خلال البحث، توثيق مراجع البحث العلمي) ولا شكَّ أن التخطيط الجيد للبحث هو الذي يعطي الانطباع بأهمية البحث.
· يُعتبر عنوان منهج البحث العلمي من الأمور التي ينبغي أن يهتم بها الباحث، حيث إن ذلك هو بداية ما يُطالعه القُرَّاء، أو المناقشون في حالة كون البحث العلمي مقدمًا للحصول على مرتبة علمية متقدمة مثل الماجستير أو الدكتوراه، لذا ينبغي أن يكون عنوانًا لائقًا ومُعبِّرًا عن متن الموضوع، وأن يلتمس القارئ من خلال العنوان أبعاد المشكلة وحدودها، ويجب أن لا يتضمن أي شيءٍ بعيدًا عن صلب الموضوع.
· يجب على الباحث العلمي أن يستشعر أهمية البحث العلمي، ويُظهر ذلك من خلال وصف بعض الجوانب، وتوضيح مدى صحة بعض الأفكار والقوانين من عدمه، ويسد كل الثغرات المتعلقة بالمعلومات المُستقاة من المصادر، وأن يكشف النقاب عن بعض التفسيرات غير الصحيحة، وأن يقوم بتصحيح بعض المناهج السابقة بالحجة العلمية، وأن يقوم بإضافة أنماط علمية جديدة من شأنها أن تُطوِّر المجال الذي يتم دراسته من خلال البحث العلمي.
· تُعتبر التبويبات الخاصة بموضوع منهج البحث العلمي من الأمور التي يجب أن يوليها الباحث الأهمية، لذا يجب أن تكون الفصول والأقسام واضحة المعالم، وغير مُبالغ في وضع الكثير من الأقسام الفرعية حتى لا يتخذ البحث منحى بعيدًا عن المشكلة الأساسية.
· يجب أن يتضمَّن منهج البحث العلمي الدراسات السابقة بالنسبة لموضوع أو مشكلة البحث، ويقوم الباحث بدراستها بشكل نقدي بنَّاء.
· تُعتبر التعريفات الخاصة بالمصطلحات العلمية على درجة كبيرة من الأهمية بالنسبة للبحث العلمي، وذلك من أجل تجنُّب الالتباس الذي قد يقع فيه القارئ بالنسبة لبعض المصطلحات المتشابهة.
· تُعتبر الجدولة الزمنية للمراحل الخاصة بالبحث ذات أهمية خاصة؛ حتى لا يمر الوقت دون فائدة، لذا يجب على الباحث أن يحدد وقتًا زمنيًّا لكل مرحلة.
· يجب أن يكون البحث سليمًا من الناحية الشكلية عن طريق مُراعاة سلامة العبارات والجُمل من أي أخطاء لغوية أو نحوية، وأن تكون المعاني والأفكار واضحة مع مُراعاة التلاحم فيما بينهما، كذلك صياغة العناوين الأساسية بشكل مناسب، ووضعها ضمن مراحل متسلسلة مع ضمان تدرج الأفكار وتطويرها في كل مبحث جديد، والبُعد عن التشابه في أفكار المباحث، مع التأكد من أن عملية الترقيم تمت بشكل سليم، وفي حالة الاستعانة ببعض الآيات القرآنية أو الأحاديث النبوية أو أي أقاويل مشهورة؛ ينبغي أن يكون ذلك مطابقًا للنصوص الأصلية، وفي النهاية على الباحث العلمي التأكُّد من أن جميع ما تم سرده في منهج البحث العلمي له علاقة بموضوع البحث.
-- طريقة التوثيق العلمي APA
طرق توثيق مصادر المعلومات (الطرق المُتَّبعة بتوثيق رسالة الماجستير)
توثيق مصادر المعلومات، أو توثيق المراجع في البحث العلمي يُعرَّف بأنه: "الطريقة المُمَنهجة التي يستند إليها الباحث العلمي؛ من أجل تسجيل المراجع في منهج البحث العلمي من باب الأمانة العلمية، ونسب الفضل لأصحابه".
ما طريقة توثيق المراجع في البحث العلمي؟ يعتمد البحث العلمي على البيانات والمعلومات التي يستقيها الباحث من المراجع والمصادر، ومن هذا المنطلق تُصبح تلك المراجع سند الباحث في القضية موضوع البحث، ويُضيف الباحث رأيه دون تحيُّز من خلال تأييد ومُعارضة ما يقوم بعرضه، وهو ما يُظهر شخصية الباحث، ويُشير كثير من المتخصصين في مجال الأبحاث العلمية إلى أن توثيق مراجع البحث العلمي يُظهر مدى اطلاع الباحث العلمي واجتهاده على المستوى الشخصي؛ من أجل الحصول على المعلومات التي تخصُّ البحث، بالإضافة إلى أن لتوثيق المراجع دلالة على إنصاف الباحث لمؤلف المرجع أو المصدر، وفي تلك الحالة يُصبح أمينًا من الناحية العلمية.
أسلوب توثيق المراجع في مناهج البحث العلمي، أو الطرق المُتَّبعة بتوثيق رسالة الماجستير: الخطوة الأولي: توثيق المراجع بالهوامش
يُعرَّف الهامش بأنه: "الجزء الفارغ الذي يوجد في أسفل صفحة البحث العلمي، وفي الغالب يُفصل بين المتن والهامش خط أفقي".
الوظيفة المتعلقة بالهامش:
تتمثَّل وظيفة الهامش في توثيق مراجع البحث العلمي التي استند إليها الباحث في جزئية تخصُّ موضوع البحث، ويشتمل التوثيق على العناصر التالية:
بالنسبة لطريقة توثيق الكتب:
اسم مؤلف المرجع، ثم عنوان الكتاب، ثم رقم الطبعة أو الجزء، ثم دار النشر، ثم عاصمة النشر، ثم سنة النشر، وفي النهاية رقم الصفحة.
مثال:
(د. سامي الطويل، نقد نظرية دارون، الطبعة الثانية، دار الهدي، الإسكندرية، 2007م، ص30).
مثال:
(د. محمد حسني، مفهوم الحوكمة، الطبعة الرابعة، دار الحسين للنشر، الإسماعيلية، 2003م، ص 65).
ـ وفي حالة وجود غلاف الكتاب دون اسم الناشر، فينبغي على الباحث العلمي أن يكتب في موضع اسم المؤلف (دون ناشر)، وكذلك في حالة عدم وجود تاريخ للنشر، فيكتب الباحث في موضع (تاريخ النشر) جملة (دون تاريخ للنشر).
مثال:
في حالة عدم وجود اسم الناشر:
(دون ناشر)، مفهوم الحوكمة، الطبعة الرابعة، دار الحسين للنشر، الإسماعيلية، 2003م، ص 65).
مثال:
في حالة عدم وجود تاريخ النشر:
(د. محمد حسني، مفهوم الحوكمة، الطبعة الرابعة، دار الحسين للنشر، الإسماعيلية، (دون تاريخ للنشر)، ص 65).
بالنسبة لطريقة توثيق المقالات:
اسم مؤلف المقال، ثم عنوان المقال بين " "، ثم اسم الصحيفة أو المجلة، ثم رقم المجلد، فالعدد، فالسنة، وبعد ذلك اسم الناشر، ثم مكان النشر، ثم تاريخ النشر، وفي النهاية أرقام الصفحات.
بالنسبة لطريقة توثيق الوثائق الرسمية والقوانين:
يجب على الباحث العلمي أن يراعي القيام بذكر اسم الدولة، وكذلك اسم القانون، السلسلة، واسم الناشر، وتاريخ نشر القانون.
والطرق المتبعة بتوثيق رسالة الماجستير هي نفس الطريقة سالفة الذكر في كتابة قائمة المراجع في نهاية الرسالة.
الخطوة الثانية: التوثيق في القائمة الختامية للمراجع
يقوم الباحث العلمي بعد الانتهاء من تنفيذ جميع مراحل منهج البحث العلمي، بإثبات جميع الكتاب والمصادر التي استعان بها، ويجب أن يتوافر في القائمة النهائية للمراجع جميع البيانات والمعلومات عن المراجع المُدرجة في متن الموضوع.
ترتيب مكان المراجع:
هناك كثير من الباحثين الذين يقومون بكتابة مراجع البحث العلمي في نهاية الأبحاث، والبعض الآخر يُحبِّذون إثبات ذلك في فصل مخصص، والأمر الأول هو المُفضَّل لدى خبراء الأبحاث العلمية؛ نظرًا لأنه يُسهِّل على القارئ الوصول إلى المراجع بسهولة ويُسر.
ترتيب المرجع هجائيًّا:
ويمكن أن يقوم الباحث العلمي بترتيب المراجع؛ من خلال الترتيب الهجائي لأسماء مؤلفي المراجع، وفي تلك الحالة ينبغي مُراعاة ما يلي:
القيام بذكر المؤلف بالكامل كما هو موضوع بغلاف الكتاب أو المصدر، وذلك بالنسبة للمراجع التي توجد باللغة العربية، وبالنسبة للمراجع التي توجد باللغات الأجنبية فينبغي ذكر اسم المؤلف كما هو، ولا يجوز القيام بترجمة الاسم؛ لأن ذلك مُغاير للحقيقة، ويُناقض مفهوم الأمانة العلمية في نقل اسم مؤلف المرجع.
من الممكن القيام بذكر اسم عائلة المؤلف في البداية، ثم نضع الفاصلة، وبعد ذلك باقي الاسم.
مثال:
(الدمياطي، راشد)، (سمير، عبد الرحمن).
وبالنسبة للمراجع التي توجد باللغات الأجنبية، فيُكتفى بذكر اسم عائلة المؤلف، وبعد ذلك يتم ذكر الحرف الأول من اسمه.
مثال:(rossi,p)
ترتيب المراجع نوعيًّا:
ويتم ذلك من خلال إثبات الباحث للمراجع أو المصادر وفقًا للترتيب الهجائي، وحسب نوع المرجع أو المصدر.
ويتم ترتيب المراجع أو المصادر كما يلي: الكتب العامة، ثم الكتب المتخصصة، ثم الأبحاث العلمية، سواء أكانت ماجستير أو دكتوراه، ثم التقارير والمقالات، ثم المعاجم، ثم الوثائق والقوانين، ثم الأحكام القضائية.
وبعد القيام بعملية الترتيب يتم وضع القائمة الخاصة بالمراجع كآخر صفحة في منهج البحث العلمي بعد الملاحق في حالة وجودها.
أبسط الطرق لتوثيق المراجع بالهوامش:
وهي الطريقة التي تتم فيها كتابة الأرقام بالهوامش كما يلي:
[1]
[2]
[3]
وهكذا...
· ويمكن الحصول على تلك الطريقة من خلال برنامج مايكروسوفت وورد، حيث يتم اختيار قائمة إدراج، وبعد ذلك نختار المرجع الذي ينبثق منه قائمة فرعية على رأسها حاشية سُفلية، وعن طريق ذلك يتم وضع رقم مرتفع بجوار الجملة المراد تحديد مرجع لها في الهامش، فنرى عند القيام بذلك ظهور نفس الرقم بشكل تلقائي في الهامش، فننتقل إلى الهامش، ونكتب اسم المرجع بالطريقة التي سبق توضيحها.
· ولتلك الطريقة كثير من المزايا، حيث إنها تُوضِّح للقارئ إمكانية التعرُّف بشكل مباشر على المصدر الذي استند إليه الباحث العلمي في تنفيذ منهج البحث العلمي، وبالتالي تمنح له الفرصة في التأكد من مدى صدق المعلومات المذكورة بالبحث من خلال الرجوع إلى المصدر، وكذلك يمكن من خلال تلك الطريقة أن يضيف الباحث أو يحذف أحد المراجع بكل سهولة، فيكفيه فقط القيام بتعديل الأرقام في متن الموضوع، وسوف يتم تعديلها أوتوماتيكيًّا في الهوامش.
والأسلوب السابق من الطرق المتبعة بتوثيق رسالة الماجستير، وكل الأبحاث والرسائل العلمية.
ملحوظة:
من الممكن أن يُستخدم الهامش في:
- مُعالجة بعض المسائل ذات الصلة بموضوع البحث، مثل الإشارة إلى أحد النصوص القانونية، أو القيام بشرح المعنى الخاص بمصطلح معين، أو تعريف إحدى المسائل التي جاء ذكرها في متن موضوع البحث.
- إثبات النصوص المُقتبسة من إحدى اللغات الأجنبية، فيقوم الباحث بذكرها بنفس اللغة كما هي في الهامش.
- من الممكن أن يستخدم الباحث العلمي الهامش في تنبيه القارئ نحو مسألة سبق ذكرها في صفحات سابقة للبحث؛ من خلال أن يكتب الباحث (راجع سابقًا....)، كذلك يمكن أن يقوم الباحث بتنبيه القارئ نحو إحدى المسائل التي سوف يذكرها في صفحات تالية؛ من خلال كتابة (راجع لاحقًا.....).
ما الصفات التي ينبغي أن تتوافر في الباحث العلمي؟ · أن يكون الباحث العلمي على ثقة تامة بأهمية مناهج البحث العلمي في توفير الحلول المنطقية لكل المشكلات العلمية والمجتمعية التي يواجهها الإنسان.
· أن تتوافق النتائج التي يتوصل إليها الباحث العلمي مع النظم المنهجية الخاصة بالبحث العلمي.
· بعد الانتهاء من البحث العلمي يجب على الباحث أن يقوم بإعداد التقارير عن جميع مراحل البحث العلمي.
· توفير الحماية بالمبحوثين؛ من أجل عدم تعريضهم لثمة أضرار على الجانب الاجتماعي أو المعنوي أو المادي، نتيجة المشاركة في الاستبيانات أو المقابلات أو استخدامهم كمفردات للعيِّنة موضوع البحث، وفي حالة وجود أي أضرار في ذلك الأمر يجب أن يُصارح الباحث العلمي المشاركين بذلك.
· عدم تفضيل الباحث العلمي مجموعة من المبحوثين على حساب مجموعة أخرى، ويجب أن يكون الجميع على قدم المساواة، وذلك ما يُعرف باسم العيِّنة العشوائية لموضوع الدراسية.
· القدرة على التزوُّد من المعارف بالقدر المناسب، وأن يكون الباحث العلمي مؤهلًا من الناحية المعلوماتية فيما يخصُّ موضوع البحث المطلوب تنفيذه.
· يجب على الباحث العلمي أن يكون واسع الخيال؛ من أجل الخروج بالأفكار الابتكارية الجديدة، وأن يتخذ من الدراسات السابقة قاعدة له؛ من أجل الانطلاق نحو تنفيذ منهج البحث العلمي.
· المرونة في طريقة التفكير وتقدير جميع الأعمال والمجهودات التي قام بها الآخرون، حتى لو خالف ذلك رأي الباحث العلمي، كذلك يجب عليه أن ينصفهم في حالة إذا تطلب الأمر ذلك.
· الأمانة في طريقة العرض، والموضوعية؛ من خلال إبداء الرأي بشكل ممنهج باستخدام الأدلة العلمية الواضحة دون أيِّ تحيُّز، أو دون أن يسمح لتقاليده أو عاداته أو أهوائه بأن تتحكَّم في اتِّجاه البحث، والسعي دومًا من أجل الوصول للحقيقة.
· مُعاملة المبحوثين بطريقة إنسانية دون أن يحط من قدر أحدهم، مع احترام رغباتهم في حالة طلب الانسحاب من البحث العلمي.
· أن يكون دائم البحث عن المصادر المفيدة والأصلية، والتي تساهم في إعداد مناهج البحث العلمي.
· يجب أن يتصف الباحث العلمي بالقدرة على تنظيم البيانات والمعلومات التي يرغب في نقلها للقارئ بشكل له معنى ومدلول.
· أن يكون قادرًا على ترتيب الأفكار بشكل متسلسل، ويجب أن يأتي بالجديد مع كل فكرة، مع الأخذ في الاعتبار اتباع الأسلوب العلمي، والبُعد عن الإطالة والغموض.
· يجب أن يقوم الباحث العلمي بإعلام المبحوثين بطبيعة البحث، والهدف منه بكل صراحة، حيث إن ذلك من شأنه أن يساعد على بثِّ الاهتمام في نفوس المبحوثين.
· الاهتمام بتوثيق مراجع البحث العلمي وفقًا لما تقضيه الأمانة العلمية في ذلك الشأن؛ عن طريق نسب النصوص والأفكار إلى مؤلفيها تقديرًا لاجتهاداتهم.
· الجَلَد والصبر على جميع المتاعب أو المشكلات التي قد تُواجه الباحث العلمي في مراحل تنفيذ منهج البحث العلمي.
· استخلاص النتائج وتكوين انطباع واضح عن المشكلة أو الظاهرة التي يُفنِّدها من خلال البحث العلمي.
-- طرق توثيق مصادر المعلومات (الطرق المُتَّبعة بتوثيق رسالة الماجستير)
أنواع وشروط وضوابط الاقتباس في البحث العلمي
يُعتبر الاقتباس في البحث العلمي أحد الأعمدة الرئيسية التي تعتمد عليها خطة البحث ، وهو من أقدم طرق جمع المادة العلمية المُتعارف عليها، والهدف من ذلك هو تدعيم البحث وتقوية المُحتوى، وتلك العملية ليست من الأمور السهلة، وتتضمَّن العديد من القواعد في التطبيق، وفي مُقدِّمتها الإشارة الواضحة إلى المصدر المُقتبس منه، وشرح المعنى الصحيح الذي أوضحه مُؤلِّف المصدر، وليس من حقِّ الباحث العلمي أن يُشوِّه الفكرة أو المعنى الأصلي، وسوف نستعرض في هذا المقال أهمية الاقتباس في البحث العلمي، وتعريف الاقتباس في البحث العلمي، وأنواعه وشروطه وضوابطه.
أهمية الاقتباس في البحث العلمي:
يعتمد الباحث أيًّا كان ميدان تخصصه على نقل بعض الأفكار التي أنتجتها قريحة ذهن الآخرين، أثناء القيام ببحثه أو رسالته، ولا شكَّ أن الموروث الثقافي المُتراكم عبر الحقب الزمنية المُتتالية، هو منبع ضخم للأفكار التي يبني عليها الباحث العلمي أفكاره في خطة البحث العلمي، ويأتي هنا السؤال طالما وُجِدَت الأفكار بشكلٍ مُسبقٍ، فما دور الباحث العلمي؟
والإجابة عن هذا السؤال تتمحور في أن الدور المنوط بالباحث العلمي يُماثل ما قام به سابقوه من حيث الأهمية، بل قد يفوقهم في ذلك، حيث إنه يتَّخذ من دراسات السَّابقين مُنطلقًا نحو التَّوجُّه إلى آفاق جديدة وأفكار إبداعية بنَّاءة، حتى إن اعتمدت على بعض القواعد الفكرية الماضية، إلا أن الحداثة الزمانية والمكانية لها دورها في إنتاج الجديد، فلقد قامت الدراسات السابقة، وفقًا لظروف وإمكانيات مُعيَّنة، وبالتالي سوف تختلف النتائج في حالة القيام بنفس التجارب في معمل مختلف أو بيئة مختلفة، وفقًا لأدوات وأساليب علمية حديثة.
تعريف الاقتباس في البحث العلمي:
تعني كلمة الاقتباس: "التَّزوُّد والإفادة والطلب"، ويُعرَّف الاقتباس في البحث العلمي بأنه: "نقل بعض النصوص عن الآخرين بشكل مباشر أو غير مباشر؛ من أجل التأكيد على فكرة مُعيَّنة أو نقدها نقدًا موضوعيًّا، والوصول إلى الجديد في التخصص ذاته"، وعرَّف البعض الاقتباس في البحث العلمي بتعريف موجز بأنه: "التَّزوُّد بالمادة العلمية من مصادرها الأصلية".
أنواع الاقتباس في البحث العلمي:
الاقتباس بصورة مباشرة: ويعتمد ذلك النوع من الاقتباس في البحث العلمي على النقل الحرفي، بهدف توفير المعلومات والبيانات، ومن المعروف أن هناك الكثير من المؤلفين السابقين الذين لديهم حججُهم القوية في كتاباتهم، وهم مصدر ثقة للجميع، ويتم الاقتباس بصورة مباشرة عن طريق نقل النص دون تغيير، وفي حالة رغبة الباحث العلمي في ذلك، فإنه يقوم بالنقل، ويضع الكلام المنقول بين قوسين " "، وبعد ذلك يقوم بوضع رقم أعلى النص، ويشير إلى المؤلف في الحواشي السُّفلية؛ من خلال وضع نفس الرقم، وهكذا بالنسبة لباقي النصوص المُقتبسة.
مثال على الاقتباس في البحث العلمي بصورة مباشرة:
"المنهج العلمي الصحيح هو الذي يتم تدعيمه من خلال التجربة، مع توضيح كل الأمور المتعلقة بجميع الجوانب حتى يتفهمها القارئ"(1)
وفي نهاية الصفحة البحث في الهامش السُّفلي يُشار للمؤلف كما يلي:
__________________________________________
(1) محمد محمد بدران إبراهيم، مفهوم المنهج العلمي، ط2 (القاهرة، مؤسسة الشروق للطباعة، 2010م)، ص113.
الحذف عند الاقتباس:
وفي تلك الحالة يقوم الباحث العلمي بوضع ثلاث من النقاط تعبيرًا عن الحذف، ويضع بينها مسافات متساوية، بما يُساهم في عملية قراءة النص المُقتبس بشكل واضح دون عناء، بشرط أن لا يُغيِّر الحذف من المعنى الكُلِّي للجُملة المنقولة.
مثال:
في حالة ما إذا كان لدينا الجُملة التالية في المصدر:
((يهدف المنهج التاريخي إلى... وبالتالي دراسة ما يتعلَّق بموضوع البحث من أحداث سابقة في التخصص ذاته)).
استيفاء البيانات:
ومن خلال ذلك يقوم الباحث العلمي بتصحيح الأخطاء التي قد تشوب النص المنقول، ويقوم بوضع الصحيح ما بين قوسين كبيرين كما يلي [ ] بعد الجُملة المُدوَّنة خطأ، أو يقوم الباحث العلمي بتوضيح المصطلح بعد كتابة النص مثل ((تم تأسيس النادي الأهلي في عام 1932))(1).
وفي الهامش يُوضَّح ذلك كما يلي:
(1) بيان محمود السلاموني على...
الاقتباس بصورة غير مباشرة: الاقتباس في البحث العلمي بصورة غير مباشرة يتم من خلال إعادة صياغة الجُمل على أن تحمل المعنى نفسه، ويُطلق على تلك الطريقة تلخيص الفكرة، ويجب أن تُمثِّل المصدر بشكل دقيق وبعيدًا عن التَّشويه في المعنى، ويجب أن تتم مُحاكاة الجُمل على غرار البنية الأصلية في الكتاب أو المصدر الذي تم اشتقاق الكلمات منه، وبعد نهاية إعادة الصياغة يقوم الباحث بوضع رقم في أعلى نهاية الفكرة أو الجُملة، ويتم تضمين اسم المؤلف في الهوامش السُّفلية.
الاستشهاد بكلام المؤلف:
وهي نوع من أنواع الاقتباس في البحث العلمي يتم فيها تضمين المعنى بشكل غير مباشر؛ للتأكيد على كلام المؤلف تجاه فكرة مُعيَّنة سبق ذكرها في مضمون البحث مثل:
وهذا ما أوضحناه سابقًا ((محمد عبد اللطيف)) من أن ((...........))(1).
ثم نُوضِّح المصدر في الهوامش السُّفلية.
الإشارة إلى المُقابلة الشخصية:
ويتم تضمين ما يقوم به الباحث العلمي من مُقابلات مع أحد العلماء أو الخبراء في التخصص ذاته، أو في حالة كتابة جُملة مصدرها شخص، حيث يضع الباحث علامة (*) في نهاية الجُملة المنقولة التي تم الإدلاء بها، مع كتابة نص الكلام بين قوسين " "، وبعد ذلك تتم كتابة ذلك في الهوامش السُّفلية على النحو التالي:
* مُقابلة قام بها الباحث مع ( ) في كلية العلوم/ جامعة الإسكندرية في يوم الثلاثاء 26/4/2007م.
الاتفاق أو عدم الاتفاق في الرأي:
كأن يقول الباحث العلمي: يتفق الباحث مع ما أوضحه ((محمد عبد اللطيف)) من أن.......، أو يقول لا يتفق الباحث مع دراسة ((حسين عبد النعيم)) فيما استنتجه.
شروط وضوابط الاقتباس في البحث العلمي:
يوجد العديد من شروط وضوابط الاقتباس في البحث العلمي التي يجب أن يضعها الباحث العلمي في عين الاعتبار، وسوف نُوضِّحها كما يلي:
· يجب أن تكون الاقتباسات التي يسوقها الباحث العلمي في بحثه أو رسالته، مُعبِّرةً عن المعنى الأصلي، سواء تم نقله بشكل نصي مباشر أو غير مباشر، مع الإشارة إلى كاتب أو مؤلف المصدر، سواء في مضمون البحث أو في القائمة النهائية للمراجع.
· مع تعدُّد وسائل الاقتباس في البحث العلمي يجب على الباحث أن يكون مُختصرًا على قدر الإمكان، حيث إن الاقتباسات المُطوَّلة قد تشوبها الأخطاء، وخاصَّةً في حالة إعادة صياغتها، وقد يُؤدِّي ذلك إلى تغيُّر المعنى، وبالتالي يحدث تشتُّت القارئ.
· يجب أن يهتم الباحث العلمي باقتباس الضروريات فقط، نظرًا لأن هناك بعض الأجزاء في الكتب أو المصادر قد لا تعني الباحث في مجال تخصصه.
· ينبغي على الباحث أن يُقدِّم أسباب قيامه بالاقتباس في البحث العلمي من المصادر الأصلية عن طريق التعقيب على ما يتم نقله من تعريفات أو أفكار أو آراء، وما غير ذلك، وإلا فما فائدة البحث العلمي الجديد؟! وفي حالة تعقيب الباحث بالإيجاب على ما هو منقول فسوف يُصبح مُطالبًا بالدفاع عن تلك الآراء أو الأفكار عند السؤال في ذلك من قِبَل المُناقشين للرسالة أو لخطة البحث العلمي.
-- أنواع وشروط وضوابط الاقتباس في البحث العلمي
الملامح العامَّة للمنهج الكمِّي في البحث العلمي
المنهج الكمي عبارةٌ عن البحث العلمي الذي يتعلَّق بدراسة الظواهر من منظور الأساليب الحسابية أو الإحصائية، والهدف من المنهج الكمي هو التَّعرُّف على الظواهر أو المُشكلات المُتعلِّقة بالبحث العلمي، والتي تحتوي على مفردات أو صفات يمكن قياسها بشكلٍ مُحدَّدٍ؛ عن طريق مجموعة من الآليات المنهجية.
البحوث الكمية هي التي تحتوي على الأرقام التي يمكن ترتيبها وقياسها في صورة تصنيفات أو فئات أو جداول أو رسوم بيانية، ويُمكن الحصول على تلك البيانات عن طريق الأدوات والأجهزة العلمية التقنية، والتي يتم استخدامها في البحث مثل الأجهزة المُتعلِّقة بقياس الأعمار، والحجوم، والأطوال، والأوزان، والكمية، والسعة، والمسافات، والدخل، ودرجات الحرارة، إلى ما غير ذلك من مقاييس الكميات، ومن المُمكن أن يقوم الباحث العلمي بذلك من خلال الأساليب البيانية أو الاختيارية.
ويُمكن تعريف المنهج الكمِّي بأنه: يُوجد عديد من التَّعريفات الخاصة بالمنهج الكمِّي، إلا أن جُلَّها ينصبُّ على أن المنهج الكمي هو: "الأسلوب المُنظَّم الذي يُستخدم في جمع البيانات عن طريق مجموعة من المصادر المُتنوِّعة؛ باستخدام القواعد الرياضية والإحصائية أو الوسائل العصرية المتمثلة في الحواسب الآلية".
أدوات تجميع البيانات في المنهج الكمِّي: تتعدَّد الأدوات التي يتم استخدامها في جمع البيانات القابلة للقياس في المنهج الكمي، وعلى رأس تلك الأدوات الاختبارات، والأساليب الإحصائية، وسوف نتعرَّف على كل منهما بشكل مُفصَّل فيما يلي:
الاختبارات:
يُعرَّف الاختبار بأنه: "مجموعة من الاستفسارات التي يُوجِّهها الباحث العلمي، سواء كتابيًّا أو شفهيًّا؛ من أجل التَّعرُّف على مجموعة من المعلومات والبيانات التي يُمكن قياسها".
وعرَّف البعض الاختبارات بأنها: "الطريقة المُنظَّمة التي يستخدمها الباحث العلمي؛ من أجل المُقارنة بين سلوكيات أفراد عيِّنة الدراسة في شيءٍ يخضع للقياس".
الغرض من الاختبارات: تهدف الاختبارات في المنهج الكمي إلى قياس نسب القُدرات العقلية والحركية والعددية، ويمكن أن تستخدم الاختبارات في الدراسات التجريبية والتربوية والنفسية، كأداة مهمة في القياس، ويتم وضع النتائج الخاصة بالاختبارات في شكل كمِّي؛ من أجل المُقارنة بين فرد وآخر أو مجموعة وأخرى، على اعتبار أنها الإطار المعياري والمرجعي.
التصنيفات الشائعة للاختبارات:
· التصنيف وفقًا لأسلوب التطبيق: الاختبارات الجماعية، والاختبارات الفردية.
· التصنيف وفقًا لطريقة الصياغة: الاختبارات المُغلقة، وهو ما يُطلق عليها "الاختبارات الموضوعية"، أو الاختبارات المفتوحة، وهو ما يُطلق عليها "اختبارات السَّرد".
· التصنيف وفقًا لما يقيسه الاختبار: حيث توجد الاختبارات المُتعلِّقة بالتحصيل، واختبارات الاستعدادات، والاختبارات العقلية.
· التصنيف وفقًا للاستجابات: الاختبارات الكتابية، والاختبارات الشفوية، والاختبارات العملية أو التطبيقية.
الأساليب الإحصائية:
تُعَدُّ الأساليب الإحصائية من أبرز الأدوات المُستخدمة في المنهج الكمي، وعن طريقها يتم تحليل ودراسة الظواهر من حيث الكَمِّ، ومن العوامل التي ساعدت على استخدام الأساليب الإحصائية في المنهج الكمي، التعاون المُثمر والتكامل بين العلوم والقواعد الرياضية، وساهم العديد من العلماء في تطوير الأساليب الإحصائية، وعلى رأسهم فيثاغورث، ومن سار على دربه من التلاميذ الذين كانوا يهتمون باستخدام الأدوات الإحصائية في مناهج البحث العلمي.
يُمكن أن نعرف الأساليب الإحصائية في البحث العلمي بأنها: "أحد العلوم التي تستند إلى تبويب وتنظيم وعرض المعلومات والبيانات في صورة جداول، ومن ثَمَّ قياسها وتحليلها، والحصول على النتائج، ومن ثَمَّ تفسير الظواهر أو مُشكلات البحث العلمي.
وعرَّفها البعض الآخر بأنها: "جمع المُعطيات الإحصائية والعمل على تحليلها بوسائل رياضية؛ من أجل الوصول إلى الدلالات العلمية غير واضحة المعالم".
ومن خلال التعاريف السابقة يتَّضح أن استخدام الأساليب الإحصائية في المنهج الكمي يعتمد علي الرسومات البيانية والأرقام والصور الرياضية الكمية، لذا فهي طريقة كمِّيَّة في المقام الأول يعتد بها الباحث العلمي في إجراء خطوات البحث؛ بهدف الوصول إلى نتائج يقينية متعلقة بظاهرة أو مشكلة منهج البحث العلمي.
أهمية الأساليب الإحصائية في المنهج الكمِّي:
· تُستخدم الأساليب الإحصائية في تفسير الظواهر الاجتماعية؛ من خلال دراسة الأجزاء في صورة عيِّنة يختارها الباحث ودراسة السِّمات الخاصة بها بشكل رقمي، ومن ثَمَّ تعميم النتائج على الكل.
· تُساهم الأساليب الإحصائية في المنهج الكمي في إصدار الأحكام الموضوعية على الظواهر، حيث إن الأرقام تُبيِّن وتُوضِّح طبيعة المُشكلة أو الظاهرة بشكل واضح، فعلى سبيل المثال في حالة دراسة نسبة ذوي الاحتياجات الخاصة بين طلاب المدارس الابتدائية، فإن النتائج التي يتحصَّل عليها الباحث العلمي، تكون رقمية ونسبة الشك فيها تكاد تكون معدومة.
المقاييس الإحصائية في المنهج الكمِّي:
يُوجد عديد من المقاييس الإحصائية التي يتم استخدامها في المنهج الكمي، وعلى رأسها المتوسط الحسابي، والمنوال، والوسيط، والمُعدَّلات المئوية، والجداول التكرارية، ويُمكن استخدام أكثر من مقياس في البحث العلمي، كذلك يُمكن استخدام الحواسب الآلية كوسيلة مهمة في الحصول على النتائج بسُرعة كبيرة بدلًا من الاعتماد على الأساليب اليدوية التي تتطلَّب وقتًا طويلًا؛ من أجل الحصول على النتائج، وفي الوقت الراهن ظهر عديد من التطبيقات الإحصائية التي تتعلَّق بالبحث العلمي، وفي طليعة ذلك برنامج spss الذي يُستخدم كأداة مهمة؛ من أجل التَّعرُّف على طبيعة البيانات وتحقيق أوجه التشابه أو الاختلاف فيما بينها، ومن ثَمَّ الحصول على النتائج التي يتم تحليلها بشكل سليم.
تحليل البيانات في المنهج الكمِّي:
· الهدف من تحليل البيانات في المنهج الكمي هو الوصول إلى العلاقة بين الآثار والمُسبِّبات لمُشكلة أو ظاهرة مُعيَّنة، ومن ثَمَّ الوصول إلى الإجابات الواضحة للأسئلة أو الافتراضات التي يضعها الباحث العلمي نُصب عينه في مُقدِّمة البحث العلمي، وبالتالي الحصول على الاستنتاجات المُرضية، وإيجاد الحلول العلمية والمنطقية المناسبة، التي تُشبع رغبات الباحث العلمي والقارئ والمُناقش في حالة تقديم البحث العلمي أو الرسالة للحصول على درجة علمية مُعيَّنة.
· يتم تحليل البيانات في المنهج الكمِّي وفقًا لعدَّة مراحل: تبدأ بتنظيم البيانات التي جمعها الباحث العلمي، ولا يوجد نموذج تنظيمي مُعيَّن، ومن المُمكن القول إن ذلك يخضع لرؤية الباحث، وقد يتم ذلك بشكل يدوي، أو عن طريق الحاسب الآلي، وبعد ذك تأتي مرحلة تصنيف البيانات؛ عن طريق وضع عناوين لكل مجموعة من البيانات، وبعد ذلك يقوم الباحث العلمي بوضع المُلاحظات المُتعلِّقة به، ثم صياغة نمط النتائج، وبعد ذلك تتم قراءة جميع البيانات ومراجعة الدراسات السابقة التي استعان بها الباحث، والهدف من ذلك هو التحقُّق من كون النتائج غير مُتناقضة مع الاستفسارات المُوضَّحة في البحث العلمي، وفي النهاية يضع الباحث العلمي المُقترحات والحلول، من وجهة النظر الخاصة به.
· تحليل البيانات في المنهج الكمي يتميَّز بالوضوح على خلاف المنهج النوعي الذي قد يشوبه الغموض في التَّعرُّف على مكنون بعض البيانات التي يجمعها الباحث العلمي، ومن المُتعارف عليه أن الأرقام دليل واضح على إثبات أو نفي مشكلة مُعيَّنة، فعلى سبيل المثال إذا ما قُلنا إن عدد الطالبات في الصف الأوَّل الثانوي بمدرسة أُمِّ المؤمنين الثانوية للبنات 540 طالبة، فإن ذلك مُدعم لافتراضات الباحث العلمي بشكل لا يقبل النَّقد، لذا فإن المنهج الكمي يُعتبر مُعبِّرًا بشكلٍ واضحٍ عن الوجهة التي ينتهجها الباحث العلمي في تنفيذ البحث.
-- الملامح العامَّة للمنهج الكمِّي في البحث العلمي
أنواع توثيق المراجع في البحث العلمي
يُعَدُّ توثيق المراجع في البحث العلمي من أبرز الخطوات التي يجب أن يقوم بها الباحثون عند تنفيذ خطة البحث العلمي، ويُمكن أن نقول إن أوَّل ما تقع عليه أعين المُمتحنين عند مناقشة البحث العلمي هو مدى استعانة الباحث بالمراجع، حيث إن في ذلك الدليل الواضح على مدى ما قام به من جهود؛ من أجل الحصول على المعلومات التي ساعدته في التَّوصُّل للنتائج، والتي قام بتحليلها فيما بعد حتى وصل إلى الحلول المناسبة، وسوف نتعرَّف في هذا المقال على تعريف توثيق المراجع في البحث العلمي، وأهمية كتابة المراجع، وفي الخاتمة سوف نتعرَّف على أسلوب توثيق المراجع وفقًا لطريقة علم النفس الأمريكية، على اعتبار أنها من أبرز الطرق المستخدمة في توثيق المراجع.
تعريف توثيق المراجع في البحث العلمي: يُمكن أن نُعرِّف توثيق المراجع في البحث العلمي بأنه: "الإشارة إلى مصدر المعلومة أو البيان الذي أورده الباحث العلمي في البحث أو الأطروحة، للحفاظ على مجهودات وحقوق المؤلفين الأصليين".
وعرَّف آخرون توثيق المراجع بأنه: "أحد العلوم التطبيقية التي تهتم بتبويب وتنسيق المعلومات التي يُستعان بها في خطة البحث العلمي؛ لحفظ نواتج الإبداع الذهني البشري".
المفهوم الحديث لتوثيق المراجع: لا شكَّ أن التعريف الاصطلاحي لتوثيق المراجع في البحث العلمي يختلف من وقتٍ لآخر، وفقًا لوسيلة استياق المعلومات التي يتحصَّل عليها الباحث، وفي الوقت الحالي أصبح هناك العديد من الوسائل في يد الباحث العلمي؛ للحصول على البيانات مثل الطرق التقليدية التي تنقسم إلى الكتب، والصحف، والمجلات، والنشرات الدورية، والأوراق العلمية، أو عن طريق المواقع الإلكترونية، لذا يُمكن أن نُعرف توثيق المراجع في البحث العلمي من هذا المنطلق العصري بأنه: "الحصول على المعلومات عن طريق الكتب الورقية أو النصوص الإلكترونية، ثم بعد ذلك ترتيبها بأسلوب منهجي وفني؛ من خلال التصنيف والفهرسة".
أهمية كتابة المراجع في البحث العلمي: · نظرًا لأن البحث العلمي إحدى الطرق الموضوعية؛ من أجل الحصول على النتائج المتعلقة بمشكلة أو ظاهرة في أحد الميادين العلمية، سواء النظرية أو التطبيقية، فإن الأمانة العلمية تقتضي عند الحصول على البيانات أو المعلومات من مصدر مُعيَّن أن تتم الإشارة إلى مؤلف المصدر، حفاظًا على حقوق الغير.
· لا يتضمَّن البحث العلمي كل الجوانب المتعلقة بكل فقرة أو مصطلح، بل إن الباحث العلمي يُشير فقط إلى ما يخدم خطة البحث العلمي من معلومات أو مصادر، ويفيد توثيق المراجع في البحث العلمي في إمكانية رجوع القارئ إلى مصدر المعلومة؛ من أجل الحصول على قدر أكبر في حالة الرغبة في الاستزادة.
· تُعَدُّ كتابة المراجع في البحث العلمي دليلًا على حُسن اطِّلاع الباحث العلمي؛ وتتبُّعه للعديد من الدِّراسات السابقة؛ لاكتساب المعلومات والأفكار التي أوردها في خطة البحث العلمي.
· يُمثِّل توثيق المراجع أهمية كبيرة؛ من أجل تعرُّف الباحث العلمي والقُرَّاء والمناقشين على مدى حداثة البيانات الواردة في البحث العلمي؛ من خلال كتابة تواريخ النشر الخاصة بالمراجع، ومن المعروف أن أهم من شروط الأبحاث العلمية الحصول على المعلومات الجديدة التي تخصُّ موضوع البحث، ويستند إلي نهاية ما توصَّل إليه الأخير، ثم يبني عليها رؤيته وصبغته الخاصة.
· يُعتبر توثيق المراجع في البحث العلمي حمايةً للباحث من التحريف؛ حيث إن هناك بعض الكتاب أو الباحثين الذين يقومون بالاقتباس من الغير مع تغيير في طريقة الصياغة؛ من أجل الوصول إلى أهداف مُعيَّنة تدعم أفكارهم غير السوية، والتوثيق يحمي من ذلك.
· كتابة المراجع مصدر مهم للمعلومات بالنسبة للباحثين الذين ينتمون إلى ذات التخصص، في حالة الرغبة في الحصول على معلومات في ذات المجال.
أنواع توثيق المراجع في البحث العلمي: هناك العديد من أنواع توثيق المراجع في البحث العلمي، مثل طريقة توثيق هارفارد، وطريقة جمعية اللغات الحديثة MLA ، غير أن أكثر تلك الطرق استخدامًا من قبل الباحثين، طريقة جمعية علم النفس الأمريكية "APA "، ويتم استخدام تلك الطريقة على مرحلتين:
المرحلة الأولى: في متن الموضوع: تتم كتابة اسم العائلة للمؤلف، ثم نُتبعه بسنة النشر فيما بين قوسين.
توثيق المراجع في البحث العلمي لمؤلف واحد:
مثال: قام السنوسي (1990) بدراسة مختصرة حول......
توثيق المراجع لمؤلفين:
مثال: قام السنوسي والقاسمي (1996) بدراسة مختصرة حول....
توثيق المراجع لثلاثة من المؤلفين أو أكثر:
في حالة ذكر المرجع للمرَّة الأولى : يتم ذكر جميع المؤلفين.
مثال: قام السنوسي والقاسمي والسعدي (1970).......
في حالة ذكر المرجع للمرَّة الثانية: يتم ذكر المؤلف الأول ويُتبع بكلمة وآخرون.
مثال: قام السنوسي وآخرون (1950).......
في حالة الاقتباس النصي لفقرة من مرجع:
في حالة كون النص اقل من أربعين كلمة تتم كتابته ضمن المتن داخل قوسين، ثم يتم ذكر رقم الصفحة التي تم الحصول على النص منها:
مثال: أشار سعيد، والخطاطبي (1997، ص80)" إلى أن أهم عوامل نجاح العلاقة الزوجية، هي الرضا بما قسمه الله".
في حالة أن النص المنقول أكثر من أربعين كلمة تتم كتابته بصورة مميزة أو فقرة منفصلة عن متن البحث العلمي.
مثال: قال سعيد، والخطاطبي (1997، ص85) "يُعَدُّ غياب الزوج لفترة زمنية طويلة عن المنزل، أحد الأسباب التي تُؤدِّي إلى حدوث الجفاء في العلاقة الزوجية، وعلى الرغم من أن ذلك الأمر قد يكون لأسباب خارجة عن الإرادة، كون عمل الزوج قد يتطلب السفر، إلا أنه من المُفضَّل في تلك الحالة أن يصطحب زوجته معه".
في حالة توثيق التراجم في مضمون البحث: تتم كتابة التاريخ الأصلي للترجمة، وبعد ذلك التاريخ الذي تُرجم في البحث.
مثال: أشار ستيفن (1960/2005).
في حالة توثيق عدَّة أعمال في مضمون البحث:
مثال: ساعدت المُكتشفات الطبية الحديثة في تطوُّر عمليات زراعة الشعر(السعدي، 2003؛ الإمام، 2007، أمين؛ 2010).
المرحلة الثانية: في صفحة المراجع "قوائم المراجع":
توثيق المراجع في البحث العلمي لمؤلف واحد:
مثال: الخطاطبي، عبد الله (1988)، دراسة تربوية متخصصة، القاهرة: دار اللؤلؤة.
توثيق المراجع في البحث العلمي لمؤلفين:
مثال: الخولي، العماوي، زياد (2001)، تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، الإسكندرية: دار النشر الأصيل.
توثيق المراجع في البحث العلمي لثلاثة من المؤلفين أو أكثر:
مثال: الزهري، جابر، المتوكل، سمير (1993)، وسائل التعليم عن بُعد، دبي، دار المحروسة.
توثيق المراجع التي لا يوجد لها مؤلف:
مثال: طريقة انصهار المعادن (1964)، القاهرة، مطبعة الرحمة.
توثيق المراجع لمنظمة وفي ذات الوقت تقوم بعملية النشر:
المؤسسة العامة للمحافظة على الآثار (1992)، التراث الوطني، عمان: المؤلف.
توثيق التراجم:
مثال: كاسبرزاك (2016)، القيمة الغذائية للحبوب (ترجمة عمرو عبد الجواد)، القاهرة، مكتبة رماح الجبري (العمل الأصلي تم نشره خلال عام 1976).
توثيق مقالة من كتاب:
مثال: فوزي، تحسين (1988)، التصنيف (محرر)، أهمية التدقيق اللغوي (ص20: ص25)، القاهرة، جمعية الشرق الأوسط.
توثيق مقالة في النشرات العلمية الدورية:
مثال: قطب (1999) النظريات الاقتصادية المُعاصرة، الموسوعة التجارية، 2(1)، 14-16.
وفي حالة وجود أكثر من مؤلف يتم ذكرهم في البداية مع وضع فاصلة بين كل منهم.
توثيق أوراق العمل التي يتم تداولها في الندوات:
مثال: سعاد، أحمد الهويدي (2008، ديسمبر)، أثر تلوث البيئة على صحة الإنسان، ورقة علمية مقدمة في مؤتمر التلوث البيئي، القاهرة، جمهورية مصر العربية.
توثيق المراجع لرسائل الدكتوراه أو الماجستير غير المنشورة:
مثال: عبد الرحمن، جمال (2016)، دور الخدمة الاجتماعية في البيئة المدرسية، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة طنطا، الغربية، جمهورية مصر العربية.
-- أنواع توثيق المراجع في البحث العلمي
يلجأ الباحث العلمي إلى التحليل الإحصائي للاستبيان كأداة مهمة تُساعد في تحليل الكمِّ الهائل من المعلومات التي يقوم بجمعها أثناء إعداد البحث العلمي، ولا شك أن التحليل الإحصائي بوجه عام من العوامل التي تساعد في الوصول إلى الاستنتاجات البناءة وفقًا للفرضيات التي يتم وضعها في مقدمة البحث العلمي، ومن ثم إثبات صحتها من عدمه، وبناءً على ذلك يقوم الباحث العلمي بوضع الآليات الخاصة بالحلول المتعلقة بالمشكلة، وفقًا لرؤيته الخاصة التي تتكون بناء على الدراسات السابقة والمعلومات التي توجد لديه من البداية، وقبل أن نتطرق إلى التحليل الاحصائي للاستبيان، سوف نتعرف على ماهية الاستبيان؟ ومراحل عمل الاستبيان.
ماهية الاستبيان؟ الاستبيان عبارة عن مجموعة من الأسئلة التي تدور حول موضوع البحث المزمع تنفيذه، ويمكن أن يتم إرساله إلى المبحوثين عن طريق البريد أو عن طريق الحاسب الآلي من خلال أحد المواقع الإلكترونية، وتتنوع الاستبيانات فمنها ما يُعرف باسم الاستبيان المفتوح الذي يُطلق العنان للمبحوث في الإجابة عن الأسئلة، ومنها الاستبيان المغلق الذي يحدد نوعية الإجابة في أكثر من خيار، ومنها الاستبيان المختلط الذي يجمع بين الاستبيان المفتوح والمغلق.
مراحل عمل الاستبيان: · تتمثل البداية في تحديد الأهداف المطلوبة من الاستبيان في ظل مشكلة منهج البحث العلمي، وبناءَ على ذلك يتم التعرف على نوعية المعلومات والبيانات المطلوبة.
· في ضوء ما سبق يتم وضع مجموعة من الاستفسارات التي من المفترض أن يجيب عنها المبحوثون.
· قبل طرح الاستبيان على المبحوثين من المفضل القيام بتجربة الاستبيان على عدد محدود من المبحوثين؛ من أجل التعرف على مدى جدوى الأسئلة المطروحة في الحصول على المعلومات التي يرغب الباحث العلمي في جمعها.
· في ضوء التجربة يقوم الباحث العلمي في إعادة صياغة الاستبيان في شكله النهائي، والقيام بتوفير الإعداد وفقًا لحجم عيِّنة الدراسة.
· بعد ذلك يتم التنفيذ الفعلي للاستبيان وطرحه على أفراد العيِّنة محل الدراسة وفقًا للوسيلة الأقل تكلفة بالنسبة للباحث العلمي.
· بعد إجابة المبحوثين عن الاستبيان يقوم الباحث العلمي بجمع الأوراق منهم، أو الاطلاع على الحاسب الآلي في حالة كون الاستبانة إلكترونية تم طرحها من خلال شبكة الإنترنت.
الوسائل النمطية في عملية التحليل الإحصائي للاستبيان: كانت عملية التحليل الاحصائي للاستبيان تتم وفقًا للطرق اليدوية فيما مضى، حيث يقوم الباحث العلمي، بجمع المعلومات والبيانات التي تتعلق بمنهج البحث العلمي كخطوة أولى، وبعد ذلك يقوم بتصنيفها وفقًا للإجابات والتفسيرات التي يحصل عليها من المستجيبين، وبعد ذلك يقوم باستخدام الوسيلة الإحصائية المناسبة، وفي الغالب كانت تتمثل في الأساسيات التي يسهل فهمها من النظم الإحصائية مثل النسبة المئوية، والمتوسط الحسابي، والمنوال، والوسيط، ودرجة الانحراف المعياري.
أمثلة بسيطة على التحليل الإحصائي بالطريقة اليدوية: مثال على حساب النسبة المئوية:
في حالة قيام الباحث العلمي باستطلاع رأي مجموعة من العيِّنة حول استخدام الحواسب الآلية في التعليم الدراسي من خلال الاستبانة المغلقة، وتبين أن نتائج العيِّنة المكونة من 200 فرد كما يلي:
100 موافق بشدة، و80 موافقًا، و10 غير موافق، و10 غير موافق بشدة:
· النسبة المئوية للموافقين وبشدة تكون 100÷ 200 × 100= 50%.
· والنسبة المئوية للموافقة 80÷200×100= 40%.
· والنسبة المئوية لغير الموافقين 10÷200 ×100= 5%.
· والنسبة المئوية لغير الموافقين وبشدة 10÷200 × 100 = 5%.
ومن خلال العمليات السابقة يتخذ الباحث العلمي القرار بالنسبة لاستخدام أجهزة الحواسب الآلية في الدراسة، والمثال السابق أحد الأمثلة البسيطة، وفقًا لعينة دراسة محدودة يطالعها الباحث العلمي ويقوم بتحليها.
مثال على حساب المتوسط الحسابي: تم قياس درجات الحرارة التالية خلال عدة أيام، وكانت كما يلي: السبت 15º، والأحد 18º، والاثنين 20º، والثلاثاء 24º.
يكون المتوسط الحسابي كما يلي: 15+18+20+24 ÷4 = 19.25.
عيوب الطرق التقليدية في التحليل الإحصائي للاستبيان:
· تتطلبًا وقتًا كبيرًا، وخاصة في ظل وجود آلاف المفردات التي يقوم الباحث بالعمل على تفنيدها، وبالتالي يصبح الأمر غاية في الصعوبة من أجل الوصول إلى النتائج.
· كلما تزايدت حجم العيِّنة كان الخطأ واردًا في النتيجة، وخاصة أنها تعتمد على المجهود الذهني للباحث العلمي، وبالتالي قد يشوب النتائج عدم الدقة مما يؤثر على الاستنتاجات النهائية، والتي من شأنها أن تضع التصور للإجابة عن الفرضيات.
· يوجد العديد من المقاييس الكمية للنظم الإحصائية مثل التكرارات والانحراف والانحدار ودرجات الثقة، بالإضافة إلى الكثير من أنماط الدوال، وتلك الأمور لا يستطيع الباحث العلمي إجراؤها بالكلية وتستلزم خبرات كبيرة في حالة التعامل معها بشكل يدوي.
الوسائل الحديثة في عملية التحليل الإحصائي للاستبيان: في الوقت الراهن تنوع برامج التحليل الإحصائي للاستبيان، وظهر الكثير من الآليات التي تساعد في تفنيد البيانات التي يتحصل على الباحث العلمي مهما كان حجمها، وذلك الأمر سهل الوصول إلى النتائج، ومن أمثلة تلك البرامج:
برنامج الإكسيل: يعد الإكسيل أقدم وسيلة تم استخدامها في التحليل الاحصائي للاستبيان، ويحتوي على الكثير من الأنماط والدوال الحسابية التي يمكن عن طريقها تفريغ البيانات والقيام بالعمليات الحسابية بشكل سريع.
البرامج الجاهزة الأخرى: ومن أمثلة تلك البرامج برنامج SPSS ، وتطبيق MINITAB ، وتطبيقSTAT ، وبرنامج SAS ، وتطبيق STATISTIC ، وتطبيق E VIEWER .
برنامج التحليل الإحصائي للاستبيان SPSS :
يُعد برنامج SPSS من أشهر التي يتم استخدامها في مجال التحليل الاحصائي للاستبيان، حيث يستخدم على نطاق واسع، ومن أهم مميزاته:
· يستخدم برنامج SPSS في جميع أنواع مناهج البحث العلمي، سواء الاجتماعية أو الطبيعية أو التاريخية، حيث يحتوي على تحليل للبيانات، وشروحات للبيانات، وتصميمات للدراسة بأنماط مختلفة، بالإضافة إلى قدرته الفائقة على تنظيف البيانات من جميع الأخطاء التي تشوبها.
· البرنامج متوافر على شبكة الإنترنت، وهناك الكثير من النسخ المجانية التي يمكن أن يحصل عليها البحث العلمي بسهولة عبر المحرك البحثي جوجل.
· يتميز برنامج التحليل الإحصائي للاستبيان SPSS بمجموعة من الأدوات والقوائم السهلة من حيث الاستخدام، ولا تتطلب شروحات كبيرة، وفي حالة وجود أي صعوبة يمكن اللجوء إلى الخيار HELP ، الذي يجيب عن كل الأطروحات التي يمليها عليه المستخدم بكل سلاسة، ويفند أسلوب الإجابة في نقاط متتابعة؛ حتى يسهل على المستخدم القيام بها دون أي تعقيدات.
طريقة عمل برنامج التحليل الإحصائي للاستبيان SPSS :
طبيعة عمل البرنامج تتمثل في ثلاث مجموعات كما يلي:
· مجموعة عرض البيانات: وتتمثَّل في عدد من القوائم، وكل قائمة تحتوي على جزئيات أخرى لأغراض إدخال البيانات بعد القيام بعملية الترميز، ويمكن بعد ذلك القيام بملء الصفوف التي تمثل حالات الدراسة التي قام الباحث العلمي بها، أو الأعمدة التي تمثل المتغيرات المرتبطة بالحالات البحثية.
· مجموعة عرض المتغيرات: ويمكن عن طريق تلك المجموعة تقديم الشروحات المناسبة للخلايا والأوصاف والمسميات المناسبة، وعن طريق الوقوف على أي بيان يتم استعراض الوصف المتعلق به.
· مجموعة المخرجات: وهي من أهم أجزاء التحليل الإحصائي للاستبيان SPSS وهي تمثل التقارير التي يرغب الباحث العلمي في الوصول إليها، وتشمل القوائم الخاصة بتلك المجموعة عدة أدوات إحصائية تُعبِّر عن كل الأنماط التي يرغب الباحث في إجرائها مثل الدوال والمتوسطات والتكرارات وما إلى غير ذلك، كما يمكن أن تتم صياغة المخرجات في صورة رسوم بيانية هرمية أو دائرية أو مستطيلة؛ لتسهيل الاطلاع على النتائج الكلية للبيانات التي يتم تزويد البرنامج بها.
-- التحليل الإحصائي للاستبيان
أساسيات البحث العلمي، مناهجه، وأدواته البحث العلمي أداة الشعوب من أجل التميُّز والرُّقي والتَّفوُّق، ولولا البحث العلمي لما ارتاد الإنسان الفضاء الخارجي، ولا استطاع تدجين العوامل المناخية القاسية التي لطالما طاردته في كهفه الجبلي، ولا وُجِدت حاملات السفن التي تجوب المحيطات دون الحاجة إلى أي خدمات من المعمورة، ودونه لما استطاع الإنسان أن يقطن في الأدوار المناطحة للسحاب، أو القيام بالعمليات الجراحية التي كان من الصعب عليه إجراؤها في الماضي وتحقيق سبل الشفاء، فهو سبيل للنجاة من طمع المغيرين، والمصباح المُضيء في الظلمات؛ من أجل حل مختلف المشكلات التي قد يُواجهها الإنسان على سطح الأرض، سواء العلمية أو الاجتماعية-بفضل الله- وسوف نستعرض في هذا المقال أساسيات البحث العلمي، والمناهج والأدوات المتعلقة به.
أساسيات البحث العلمي: تحديد المشكلة:
وفي الغالب يقوم الباحث العلمي باشتقاق المشكلة أو موضوع البحث العلمي من البيئة المحيطة به، ومن ثم تفسيرها؛ من خلال التعرف على الأسباب التي أدت إلى نشوئها، والسعي إلى إيجاد الحلول التي تساعد في علاج المشكلة عن طريق الفكر الابتكاري والإبداعي للباحث العلمي، ومن المهم أن تُصاغ مشكلة البحث؛ من خلال مجموعة من الاستفسارات التي تجسد المشكلة.
أهداف البحث:
وأهداف البحث من أبرز أساسيات البحث العلمي، والمعني بأهداف البحث ما يتطلع الباحث العلمي إلى الوصول إليه من خلال منهج البحث العلمي، ويتمثل ذلك في بعض العبارات التي يصوغها الباحث في مقدمة البحث ويحاول إثباتها؛ من خلال دراسة الموضوع وما تنم عنه أفكاره الخاصة.
فرضيات البحث:
وكلمة الفرضية تعني التخمين العلمي الذي يصوغه الباحث في محاولة لإثبات أو نفي المخرجات المتعلقة بمنهج البحث العملي، وفي الغالب تبدأ الفرضية المقدمة في صدر البحث بكلمة "بفرض" أو "لو"... إلخ.
المواد المستخدمة:
وهي تختلف باختلاف طبيعة البحث، فالمواد المستخدمة في البحوث الطبيعية غير المواد المستخدمة في الأبحاث الإنسانية أو الاجتماعية، وعلى سبيل المثال في حالة كون منهج البحث العلمي عن اختبارات بيولوجية على الحيوانات أو الطيور فيذكر الباحث العلمي نوعية الكائنات المستخدمة والمواد الكيميائية التي يتم استخدامها في التجارب، والأجهزة التكنولوجية والمعدات.
متغيرات البحث:
تُعَدُّ متغيرات البحث من أساسيات البحث العلمي، والمتغيرات عبارة عن مجموعة من العوامل المصطنعة أو الطبيعية التي تؤثر على سير خطة البحث العلمي أو التجربة المُزمع تنفيذها، وفي بعض الأحيان قد تكون تلك المتغيرات صفرية دون أي تأثير على البحث، وقد تكون على علاقة وتختلف تلك العلاقة، وفقًا لما يستنتجه الباحث، وتتعدَّد متغيرات البحث، فهناك المتغيرات المستقلة والمتغيرات التابعة.
إجراءات البحث:
وتُعرف إجراءات البحث بأنها المراحل التي يتبعها الباحث في منهج البحث العلمي؛ من أجل نفي أو إثبات الفرضيات، ويجب أن تكون تلك الإجراءات متضمنة لكل تفاصيل وجوانب المشكلة، وقابلة للقياس مع صحة جميع المعلومات الواردة في متن البحث من الناحية العلمية، بالإضافة إلى توثيق مراجع البحث العلمي في حالة استعانة الباحث بالدراسات السابقة من باب الأمانة العلمية.
البيانات المتعلقة بالبحث:
وهي عبارة عن المعلومات التي تخص موضوع البحث العلمي، والتي يقوم الباحث باستخدامها من أجل التوصل إلى الاستنتاجات والحلول، ويمكن تقسيمها إلى: المعلومات التي يتم الحصول عليها من الأبحاث السابقة ذات الصلة بموضوع البحث، المعلومات التي يتم رصدها عن طريق التحليلات الإحصائية لمجتمع الدراسة.
تحليل البيانات:
وتحليل البيانات من الجوانب المهمة بالنسبة لأساسيات البحث العلمي، ويقوم الباحث العلمي باستخدام بعض التطبيقات الإحصائية في تحليل البيانات إما بالطريقة اليدوية، وإما عن طريق الحاسب الآلي، وبالتالي يحصل على الرسومات البيانية التي توضح مدلولات الأرقام أو الصفات، مع تحليل الأخطاء المحتملة.
نتائج البحث:
وهي عبارة عن خلاصة ما تسفر عنه الخطوات البحثية، وعن طريق ذلك يمكن تحديد وسائل الحل المرتبطة بالفرضيات.
مناهج البحث العلمي:
يمكن تعريف مناهج البحث العلمي بأنها: "عدد من الخطوات المنظمة التي تسهم في تنفيذ البحث بالأسلوب الصحيح"، وترتبط مناهج البحث العلمي بمشكلة وأهداف الدراسة، ويعتبرها البعض بمثابة الجانب التطبيقي لمراحل البحث، وتتنوع مناهج البحث العلمي كما يلي:
المنهج التاريخي: يعتمد المنهج التاريخي على دراسة الحقائق التاريخية من أجل الوصول إلى المدلولات العلمية، ويستخدم ذلك المنهج في الوصول إلى حل المشكلات الحديثة في ضوء الخبرات التاريخية، ومن ثم التعرف على التوجهات المستقبلية، ويمنح المنهج التاريخي الفرصة من أجل إعادة تقييم الفرضيات التي تم اعتمادها في الماضي في إطار المتغيرات الحالية.
المنهج الاستقرائي: أحد مناهج البحث العلمي الذي يعتمد على جميع المعلومات من خلال الملاحظة الدقيقة للظواهر في صورة جزئية، ومن ثم تعميم النتائج على مجتمع الدراسة بأكمله، ومن أساسيات ذلك المنهج التجارب والتقديرات.
المنهج الوصفي :
المنهج التجريبي: وهو من مناهج البحث العلمي التي تهدف إلى التطوير، ويشيع استخدامه في العلوم الطبيعية؛ من أجل دراسة العلاقات بين المتغيرات المستقلة والتابع، وعلى الرغم من كفاءة تلك الطريقة في الحصول على النتائج الإيجابية، إلا أنه يصعب استخدامها في العلوم الاجتماعية أو السلوكية، نظرًا لتعقد الظواهر الإنسانية، وصعوبة ضبط الجوانب المتعلقة بالمتغيرات نتيجة صعوبة القياس.
أدوات البحث العلمي: وهي الطريقة التي يتبعها الباحث العلمي من أجل جميع المعلومات والبيانات، ويتبع ذلك القيام بتصنيفها وتحليها عن طريق الإحصاء التحليلي، ومن ثم الوصول إلى البراهين القوية التي تمثل إجابات عن أسئلة البحث العلمي أيًّا كان نوعه، ومن أبرز أنواع أدوات البحث العلمي ما يلي:
المُقابلة: وتتمثَّل في جمع المعلومات من المبحوثين ودراسة ردود الأفعال الخاصة بهم حول طرح معين، ويمكن إجراء المقابلة بصورة مباشرة؛ من خلال الحوار وجهًا لوجه، أو عن طريق الوسائل الحديثة للاتصالات عبر شبكة الإنترنت.
الاستبيان :
الاختبارات: من أدوات البحث العلمي التي يقوم عن طريقها الباحث العلمي بوضع مجموعة من المثيرات أو الأسئلة للمبحوثين، ومن ثم جمعها وتحليها والوصول إلى النتائج المتعلقة بمنهج البحث العلمي، وتلك الطريقة شائعة في العلوم التي تمس الجانب الإنساني؛ من أجل التعرف على السلوكيات.
المُلاحظة : وهي أداة مهمة من أدوات البحث العلمي، وتعتمد على مُشاهدة ومُراقبة الظواهر على أرض الواقع، دون أن يتدخل الباحث في تغيير العناصر المكونة لها، وهي تتطلب استخدام حواس الباحث، مثل السمع، والبصر، واللمس، وتنقسم المُلاحظة إلى المُلاحظة المُنتظمة التي يقوم فيها الباحث بمُراقبة الظاهرة وتحويلها إلى مُعادلات رياضية، والمُلاحظة غير المُنتظمة، وهي التي يُراقبها الباحث دون ترتيب أو تحضير مسبق، بل إنه يتفاجأ بها أثناء تنفيذ خطوات البحث العلمي، وهناك نوع آخر يُعرف باسم المُلاحظة المشتركة، حيث يشترك فيها مجموعة من الباحثين المهتمين بموضوع البحث العلمي.
-- أساسيات البحث العلمي، مناهجه، وأدواته
الباحث العلمي الناجح صفاته ومؤهلاته
نحن اليوم في أمسِّ الحاجة إلى البحوث والدراسات عن أي وقت مضى، وخاصة في ظل السباق المحموم بين جميع الدول، ولا شك أن كثيرًا من المجتمعات قد سبقتنا في تحقيق الرفاهية والتطوُّر، فنرى من وصل إلى خارج حدود المجموعة الشمسية التي نعيش في كنفها، ونرى من استخدم الروبوت في العمليات الجراحية بشكل متكامل، ونرى من قام بزراعة الجبال والجزر النائية، وكان السلاح في ذلك هو البحث العلمي الذي يُعد المدخل الرئيسي لتحقيق أي نهضة حضارية، فهو وسيلة لتحقيق التنمية الشاملة، عن طريق اختيار أفضل الوسائل التي تُسهم في تطوير الميادين الإنسانية والاجتماعية والطبيعية، وينبغي على الباحث العلمي أن يتحلى بعديد من الصفات، حيث إن ضعفها أو غيابها يُسبِّب عواقب غير محمودةٍ على الجانب الفردي أو المجتمعي، وقبل أن نتطرق إلى ذلك سوف نوضح أهمية البحث العلمي.
أهمية البحث العلمي: يُعرِّف البحث العلمي بأنه: "التنقيب عن المعرفة، والعمل على فحصها وتطويرها، ومن ثَمَّ عرضها وفقًا لطرق ومناهج البحث العلمي، بما يؤدِّي إلى تحقيق تطلعات الباحث العلمي والمجتمع بأسره، ومن ثَمَّ السير في ركب الحضارة".
أما بالنسبة للباحث العلمي فيُعرَّف بأنه: "الشخص الذي يكرس الوقت والجهد لكتابة الأبحاث العلمية من خلال الاطِّلاع على المناهج المرتبطة بمجال تخصصه، والوصول إلى الجديد".
وللبحث العلمي أهمية كبيرة بالنسبة للباحث العلمي والمجتمع الذي يعيش فيه، سوف نُوضِّح ذلك كما يلي:
بالنسبة للباحث:
وسيلة مهمة بالنسبة للباحث للحصول علي المعارف والمعلومات في ميدان تخصصه، ومن ثَمَّ الاكتشاف والابتكار وبناء الجديد بما يمتلكه من أدوات وطرق عصرية. يُعد منهج البحث العلمي إحدى الطرق المهمة لإثبات الذات بالنسبة للباحث العلمي؛ عن طريق الدراسة المستفيضة لمشكلة أو ظاهرة معينة وتقديمها للجهات البحثية، ومن ثم الحصول علي الدرجة العلمية المأمولة، ويتمثل ذلك في أبحاث الماجستير والدكتوراه وما إلى غير ذلك.
بالنسبة للمجتمع:
يُعتبر البحث العلمي وسيلة مهمة لعلاج المشكلات العلمية والمجتمعية التي قد تحدث، وعلى سبيل المثال في حالة دراسة مشكلة الطلاق بشكل موسع وجمع جميع البيانات المتعلقة بها وتحليلها، يستطيع الباحث العلمي أن يتوصل إلى الأسباب التي أدت إلى تفاقم تلك الظاهرة في الوقت الحالي، ومن ثَمَّ إيجاد الحلول المناسبة التي يمكن عن طريقها الحد من تلك المشكلة السلبية التي تؤثر علي جميع جوانب المجتمع، وكذلك بالنسبة لظاهرة الانفجار السكاني، وعلى هذا المنوال يمكن للباحث العلمي اكتشاف طرق جديدة لعلاج الأمراض المستعصية التي تودي بحياة الملايين كل عام مثل الأورام السرطانية وأمراض القلب... إلخ، ويمكن أن نقول إن البحث العلمي هو سبيل الوصول إلي رفاهية الإنسان.
أبرز الصفات التي يجب أن يتَّسم بها الباحث العلمي:
يجب على الباحث العلمي أن يتخذ ما توصَّل إليه الآخرون من معارف قاعدة مهمة نحو الانطلاق في خطة البحث العلمي الخاصة به. احترام الآخرين وعدم السُّخرية منهم أو التشهير بما قدَّموه من منجزات علمية في إطار الإمكانيات التي أتيحت لهم. البُعد عن الانفعال، حيث إن ذلك من شأنه أن يُؤثِّر على طريقة التفكير المنهجي بالنسبة للباحث العلمي، وبالتالي تتأثَّر النتائج النهائية لخطة البحث العلمي. يجب أن يُحافظ الباحث العلمي على نفسه، وكذلك المبحوثون عند تنفيذ خطوات خطة البحث العلمي. ينبغي أن يُدرك الباحث العلمي أن فئة المبحوثين يقومون بعملهم بشكل تطوعي، ولهم الحق في الانسحاب من خطة البحث في أي وقت في حالة الرغبة في ذلك. في حالة قيام الباحث العلمي بالتقاط أي صور أو فيديوهات بالنسبة للمبحوثين، ينبغي عليه أن يحصل على الموافقة المكتوبة قبل البدء في ذلك. ينبغي أن يؤمن الباحث العلمي بأن لكل مشكلة أو ظاهرة سببًا ولا يمكن الاعتماد على الصدفة في تفسير الظواهر، ويجب الربط بين المشكلة ومسبباتها. يجب أن يقوم الباحث العلمي بنقل جميع الإجابات التي يُبديها المبحوثون بكل أمانة، ولا يستغل بعض الأمور لصالح البحث، وخاصة في ظل وجود بعض المبحوثين من كبار السن أو من ذوي الاحتياجات الخاصة. التحلِّي بالموضوعية والابتعاد عن حب الذات أو التحيُّز العلمي، وأن لا يسمح الباحث العلمي لأهوائه وعواطفه أن تتدخل في خطوات البحث العلمي، وكذا تحري الحقيقة على قدر المستطاع. من حق المبحوثين الاطلاع على النتائج الخاصة بالبحث العلمي كنوع من أنواع التقدير المعنوي؛ نظرًا لمشاركتهم في البحث. يجب على الباحث العلمي مُراعاة القوانين والمعايير الدولية، في حالة التعامل مع بعض أنواع الحيوانات أو النباتات من خلال التجارب التي يقوم بها. عدم الإسراف في الموارد المخصصة لإجراء خطة البحث العلمي. الفطنة والموهبة في تحديد المشكلة أو الموضوع الخاص بالبحث العلمي بالاعتماد على الطرق والمناهج والأسس الصحيحة. المثابرة والجَلَد، حيث إن جميع مراحل البحث العلمي شاقة من الناحية الجسدية والذهنية والمادية.
يجب أن يتحلَّى الباحث العلمي بالتواضع وعدم الزهو بالقدرات الخاصة به، مع التسليم بأهمية ما توصَّل إليه الآخرون من نتائج. عدم التَّسرُّع في إصدار الأحكام المتعلقة بنتائج منهج البحث العلمي، ومراجعة جميع الجوانب المتعلقة بمشكلة البحث. اطلاع المبحوثين على منهج البحث العلمي والأهداف المتعلقة به، وما سوف يسفر عنه من نتائج إيجابية من شأنها أن تُثري العلم والمجتمع. يجب تقبُّل النتائج والحقائق التي يتم التوصل إليها عن طريق القياس والاستنتاج، وعدم الانحياز نحو نتائج مُعيَّنة. يجب أن يبتعد الباحث العلمي عن استخدام منهج البحث العلمي في الأهداف غير العلمية مثل مُجاملة الآخرين أو الأغراض السياسية إلى ما غير ذلك. المُحافظة على سرِّية المعلومات والبيانات التي يتم استنباطها من عيِّنات مجتمع الدراسة. تنظيم البيانات والمعلومات التي يتحصَّل عليها بأسلوب منطقي يمنح المدلول والمعني الذي يُسهم في نجاح منهج البحث العلمي. يجب أن تكون مشكلة البحث العلمي محددة بشكل واضح؛ حتى يمكن فهمها من جانب القارئ أو المشرف أو المناقشين في حالة تقديم خطة البحث العلمي كرسالة من أجل الحصول على إحدى الدرجات العلمية. الإشارة إلى المصادر الأصلية عن طريق توثيق مراجع البحث العلمي من باب إعطاء كل ذي حق حقه، وعدم بخس المجهودات العلمية التي توصَّل إليها الآخرون. من المهم أن تكون خطة البحث العلمي المقدمة في إطار الضوابط الشرعية والأخلاقية، فلا ينبغي أن يتناول الباحث العلمي موضوعًا غير أخلاقي أو غير مفيد. يجب على الباحث العلمي أن لا يقيد نفسه بحدود مُعيَّنة وأن يُطلق لنفسه العنان نحو الإبداع والتفكير فالبحث العلمي يتضمن الجديد كل يوم. استخدام الوسائل الحديثة التي توافرت في الوقت الحالي في مناهج البحث العلمي، وفي طليعتها برامج التحليل الإحصائي على الحاسب الآلي، والتي تمنح الباحث العلمي النتائج بشكل دقيق. ينبغي على الباحث العلمي استعراض جميع الآراء والأفكار التي ترتبط بمنهج البحث العلمي المقدم. وضع مخطط زمني لمنهج البحث العلمي المقدم حتى لا يُداهم الباحث العلمي الوقت، حيث إن الأسلوب العشوائي في البحث العلمي من شأنه أن يُؤدِّي إلى فشل البحث في النهاية.
-- الباحث العلمي الناجح صفاته ومؤهلاته
كتابة خطة البحث الخُطَّة المُحكمة تعني نتيجةً مُثمرةً ومُتميَّزةً، وهي قاعدةٌ سار الناجحون والمتميزون على دربها، فما من عمل أثبت نجاحه وكان له بصمة فريدة إلا بعد التخطيط والإعداد الجيِّد له، وكذلك الأمر بالنسبة لإجراء الأبحاث العلمية؛ فإن كتابة خطة البحث خطوة أساسية قبل البدء في إجراءات البحث نفسه، وهذا الأمر من الأهمية بمكان كما سنذكره في سطور هذا المقال.
كلمة بحث علمي تعني : عرضًا متعمقًا يعمل على دراسة ظاهرة أو قضية مُعيَّنة،ويهدف إلى كشف مشكلة ما والعمل على حلِّها بأساليب علمية ووسائل بحثية مُتَّبعة، ويقوم بهذا الإجراء باحث يتَّصف بسعة الاطلاع، والصبر، والدقة، والذكاء، وغير ذلك مما يؤهله للقيام بعملية الدراسة والبحث.
وتتنوَّع الأبحاث من حيث الغرض أو الغاية التي تنشدها، أو من حيث الأساليب المُتَّبعة في إجرائها:
فالأبحاث التي تتم وفقًا للغرض أو الغاية تنقسم إلى :
بحوث نظرية تُسهم في تنمية المعرفة. بحوث تطبيقية تؤدِّي إلى التطبيق المباشر للمعارف الموجودة على أرض الواقع والعمل على إيجاد الحلول للمشاكل الميدانية.
أما الأبحاث المبنية على أسسالأساليب المُتَّبعة في إجرائها فتنقسم إلى :
بحوث وصفية. بحوث تجريبية. بحوث تاريخية. بحوث تحليلية.
هناك عناصر عدَّة تضمن لك نجاح إجراء البحث أيًّا كان نوعه، وتتمثَّل في :
سعة اطلاع الباحث في مجال بحثه. الفهم الجيِّد للآراء والنظريات الخاصة بمجال البحث والتأكُّد من حقيقتها وصحَّتها. أن يكون البحث إضافة حقيقية للمجال كأن يقوم بترتيب مادة ما، أو معرفة حقائق جديدة. أن يصوغ بحثه بأسلوب قوي مؤثر وواضح.
ما خُطَّة البحث؟ خُطَّة البحث هي وثيقة مدروسة ومكتوبة بشكل جيِّد ومُقنعة، حيث توضِّح أفكارك البحثية الفريدة، وبمعنى آخر فإن خُطَّة البحث تُعدُّ الخطوط العريضة التي يسترشد بها الباحث عند إجراء بحثه، وكثير من الباحثين المبتدئين لا يُدركون أهمية كتابة مقترح البحث، ولا يُدركون أنهم بهذا المقترح يُقنعون الآخرين بأن أبحاثهم جديرة بالاهتمام، وأن لديهم الخُطَّة الكاملة والكفاءة والقدرة على إنجاز البحث، كذلك فإن كتابة مقترح البحث لا بُدَّ أن تتضمن جميع العناصر المشاركة فيه بحيث تُجيب عن الأسئلة التالية:
عمَّاذا تُريد أن تكتب؟ ولماذا ستكتبه؟ وكيف تكتبه؟
وجدير بالذكر أن كثيرًا من المشاريع البحثية قد يتم رفضها بسبب عدم جودة كتابة المقترح الخاص بها.
وفي هذا الصدد ينصح المتخصصون كاتب البحث بأن يختار موضوعًا ما يناسبه ويكون شغوفًا بالبحث والتعمُّق في قضاياه، وعند اختيار موضوع ما فإن على الباحث أنيتأكد من قدرته على إتمام هذا الموضوع فيسأل نفسه:
هل لديَّ شغفٌ بهذا الموضوع؟ وهل يستحق هذا الموضوع أن يُبذل فيه هذا الجُهد؟ وهل يُمكن كتابة رسالة كاملة في هذا الموضوع؟ وهل لديَّ القدرة على إتمامإجراء هذا البحث في هذا الموضوع؟
وإذا كانت الإجابة عن الأسئلة السابقة بالنفي فعلى الباحث أن يختار موضوعًا آخر يستطيع أن يُدلي فيه بدلوه، وأن يبذل فيه قصارى جهده مع توفر إمكانيات السير في إجراءاته.
وتتضمَّن كتابة خطة البحث العلمي النقاط التالية :
عنوان البحث. مُقدِّمة البحث. مشكلة البحث. فرضيات البحث. أهمية البحث. هدف البحث. الدراسات السابقة. عيِّنة البحث. مُصطلحات البحث. حدودالبحث. منهجية وأدوات البحث. النتائج والتوصيات. المصادر والمراجع.
وبشيءٍ من التفصيل سنتحدَّث عن كل عنصر من العناصر السابقة، وكيف للباحث أن يُدرجها في مقترحه البحثي بحيث تُعطي صورة دقيقة وواضحة وانطباعًا جيدًا لدى الآخرين أو لدى من يضعون تقييمًا للبحث قبل الدخول في إجرائه.
صُغ عنوانًا إبداعيًّا :
أي مؤلَّف يقع بين يديك يكون عنوانه هو أول ما يلفت نظرك، فإما يجعلك تستمر في تصفُّحه أو تغضُّ النظر عنه، لذا فاختيار العنوان ذو أهمية كبيرة يجب على الباحث أن يُوليه عناية خاصة، وأن يختاره وفقًا للأسس التالية:
اجعل العنوان مناسبًا لمُحتوى البحث. صُغ عنوان بحثك بحيث يكون شاملًا دالًا على موضوع البحث، بحيث يعكس نسبة 70% من مشكلة الدراسة. اجعل العنوان واضحًا دقيقًا ومحددًا لا يتَّسم بالطول المُمل أو القصر المُخل. صُغ العنوان بأسلوبٍ خالٍ من الأخطاء اللغوية والإملائية والصرفية. لا تجعل عنوان بحثك يحتمل التأويل أو يتصف بالغموض واللبس. لا ينبغي أن يكون عنوان بحثك أكثر من 15 كلمة.
ولتوضيحٍ أكثر فإن عنوان البحث يُصاغ وفقًا لأساليب معينة فقد تكون على هيئة وصفية أو سؤال عن العلاقة بين متغيرين، أو السؤال عن الآثارأو الفروق بحيث يمكن التعامل مع العنوان من الناحية الإحصائية.
اكتب مقدمة البحث :
ينبغي عند كتابة المقدمة أن توضح المشكلة بصفة عامة، ثم التركيز على المشكلة موضوع البحث والسبب الذي حدا بك إلى كتابته، وتشمل المقدمة العناصر التالية:
كتابة مشكلة البحث. كتابة سؤال البحث من خلال سياق مُبتكر يُظهر ضرورة السؤال وأهميته. ذكر السبب المنطقي لبحثك وأهميته. ذكر القضايا التي سوف يُعالجها البحث. تعيين حدود البحث المُقترحة. الصعوبات التي قد تعترضك أثناءإجراء البحث.
حدِّد مشكلة بحثك :
مشكلة البحث هي تلك الظاهرة الغامضة التي لم نجد لها تفسيرًا بعد،أو هي سؤال يحتاج إلىإجابة.
ويتم تحديد المشكلة الرئيسية للبحث من خلال:
سؤال. أو جملة خبرية. أو بيان. عرض للقضية.
كما لا ينبغي إغفال ذكر المشاكل الفرعية التي قد يؤدي حلها إلى حل مشكلة البحث الرئيسية.
وينبغي أن تتضمَّن المشكلة العناصر التالية:
المتغيرات موضوع المشكلة. العلاقة بين هذه المتغيرات. المجتمع الذي يرغب الباحث في دراسته.
ويمكن للباحث أن يُحدِّد مشكلة بحثه من خلال المصادر التالية :
خبرة الباحث ذاته في مُحيط بيئته. الاستنتاجات التي يشتقُّها الباحث من نظرية ما. الاطلاع الكافي على الدراسات السابقة.
حدِّد فرضية البحث :
ونعني بها تلك الفروض التي يتم تخمينها أو استنتاجها في بداية البحث بصورة مؤقتة، والتي سوف تستند إليها في إثبات صحة بحثك وإتمامإجرائه وتتم صياغة الفروض على النحو التالي:
أن تكون مصوغة بوضوح ودقة. أن تكون الفروض قابلة للاختبار. أن تكون الفروض ذات مجال محدد. أن تكون الفروض قادرة على حل مشكلة البحث. أن تكون بعيدة عن التحيُّز الشخصي للباحث. أن تكون موجزة واضحة سهلة الألفاظ.
وهناك نوعان لفرضيات البحث هما :
الفرض الذي يحدد علاقة إيجابية بين متغيرين.
الفرض الذي يعني العلاقة السلبية بين متغير مستقل ومتغير تابع.
حدِّد أهمية بحثك والهدف منه :
ونعني بأهمية البحث الفائدة العلمية التي سيُحققها البحث عند تحقيق أهدافه التي تم تحديدها مُسبقًا، أما المقصود بأهداف البحث فهي التي يريد الباحث تحقيقها، وقد تكون عبارة عن تفسير ظاهرة ما أو التنبؤ بما سيكون عليه الحال مستقبلًا أو الوصول إلى نتائج علمية دقيقة أوإيجاد معلومات جديدة أو تطوير معلومات ومعارف قديمة.
اذكر الدراسات السابقة :
من عناصر مخطط الرسالة ذكر الدراسات السابقة في نفس المجال، وذلك بهدف توفير الوقت والجهد على الباحث حتى يبدأ من حيث انتهى الآخرون، ولتجنُّب الأخطاء التي وقع فيها من سبقه، كما أن الدراسات السابقة تزوِّد الباحث بنتائج ومقترحات تفيده في إجراء بحثه، كما يمكنه من خلال الاطلاع على الدراسات السابقة تحديد عدد من المصادر والمراجع التي ستفيده في بحثه.
ويُفضَّل أن يبدأالباحث بالدراسات الحديثة؛ حيث إنها تتضمَّن النتائج التي توصَّلت إليها الدراسات الأقدم، ويمكن الاستعانة أيضًا بملخصات الدراسات، ويفضل أن يستعرض الباحث أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسات السابقة.
حدِّد عيِّنة البحث :
وهي جزئية مهمة في كتابة البروبوزال وحتى تحصل على عيِّنة مناسبة للبحث عليك باتِّباع مايلي:
تحديد الوحدة المستخدمة على سبيل المثال: هل عيِّنة بحثك من فئة الأفرادأمالشركات. تحديد حجم العيِّنة. تحديد طريقة اختيار العيِّنة.
وضِّح مفاهيم ومصطلحات بحثك :
لا يخلو بحث من بعض المصطلحات والمفاهيم التي يذكرها الباحث ويتعامل معها في جميعأجزاء بحثه ومن الضروريأثناءكتابة خطة البحث توضيح جميع المفاهيم والمصطلحات التي يتضمنها بحثك بعبارات محددة وتوضيحها للقارئ حتى يكون القارئ والباحث على اتِّفاق موحَّد لهذه المصطلحات.
ضع حدودًا لبحثك :
ونعني بذلكوضع حدود موضوعية وزمانية ومكانية لمشكلة البحث.
حدِّد منهجية وأدوات البحث :
بقي عليك أن تُحدِّد المنهج والخطوات التي ستتبعها في بحثك من حيث:
تحديد المنهج وسبب اختيارك له. توضيح أدوات البحثوسبب اختيارها وإجراءاتإعدادها ومدى صحَّتها. وضِّح الأساليبالإحصائية التي ستعتمد عليها في بحثك.
اكتب نتائجك وتوصياتك :
اكتب جميع النتائج التي توصَّلت إليها خلال إجرائكالبحث، والتي أجبت من خلالها عن الأسئلة التي تم طرحها في المقدمة، حيث إن نتائج البحث ستؤكد صحة الفروض التي فرضتها من قبل أو تنفيها، وتكون كتابة الاستنتاجات والتوصيات على النحو التالي:
أن تكون على شكل نقاط وليست بأسلوب سردي. أن يكون تسلسل الاستنتاجات والتوصيات بنفس تسلسل البحث. أن تكون الاستنتاجات والتوصيات معبرة عن مشكلة فعلية تم تناولها ومن ثم تم وضع حل لها. أن تكون التوصيات إجرائيةأي تكون قابلة للتطبيق.
ضع قائمة بالمصادر والمراجع :
بحيث تذكر فيها جميع المصادر والمراجع التي تم ذكرها في خُطَّة البحث، ويتم ترتيبها وفقًا للآتي:
الكتب. الدوريات. المواقع الإلكترونية.
أمَّا عن طريقة التوثيق فتتنوَّع من بحث إلىآخر، وفي هذا الصدد نذكر مثالًا على إحدى طرق التوثيق، وهي كالتالي:
الاسم الأخير للمؤلف- الاسم الأول- تاريخ طباعة الكتاب- عنوان الكتاب- بلد النشر- الناشر.
بعد الشرح التفصيلي لكتابة خطة البحث يتم ترتيب مُحتويات البحث حسب حجمه، ويُرتَّب على أقساموأبواب وفصول ليكون نموذج مخطط الرسالة وفقًا للترتيب التالي:
القسم يندرج تحته أبواب. والأبواب يندرج تحتها الفصول. والفصول يندرج تحتها مباحث. والمباحث يندرج تحتها مطالب. المطالب يندرج تحتها مسائل.
وهذا يتم وفقًا لنوعية البحث وما يتضمَّنه من مُحتوى، كما يُفضَّل أن يكتب الباحث بعد الانتهاء من كتابة البروبوزال الجملة التالية:
"إن الخُطَّة قابلة للتعديل وفقًا لما يقتضيه البحث".
من المهم جدًّا إذا كانت الأبحاثأكاديمية، وتتبع جامعة ما أن يتوجه الدارسإلى موقع جامعته التي يلتحق بها ليستفسر عن متطلبات الجامعة الخاصة بخُطَّة البحث فهذه المتطلبات تختلف من جامعة إلىأخرى من حيث تصميم خطة البحث وعدد الكلمات المطلوبة وغير ذلك.
-- كتابة خطة البحث
هيكل البحث
يُمكن تعريف هيكل البحث بأنه: "الإطار العام الذي يضعه الباحث، ويتم تنفيذ خطوات البحث من خلاله". هيكل البحث بمثابة الدليل أو الخريطة التي يُمكن من خلالها عبور الباحث العلمي عبر صحراء كبيرة واسعة والوصول إلى مُبتغاة، ويعتمد هيكل البحث الناجح على تقسيم الفكرة الأساسية للبحث العلمي إلى خطوط عريضة، وذلك من الأمور المهمة التي تُسهِّل على الباحث الوصول إلى الهدف الأساسي من البحث، كذلك يُساعد القارئ في التوصُّل إلى مشكلة أو أطروحة البحث الرئيسية وتفهمها عبر مراحل وخطوات، ومن أهم عناصر هيكل البحث: العنوان، والمقدمة، والفرضية، والنتائج، والخاتمة، والمراجع، والمُلحقات إن وُجدت.
تصنيفات الأبحاث العلمية: يتم تصنيف الأبحاث العلمية وفقًا للعديد من التصنيفات، ومن بين ذلك تصنيف البحث العلمي وفقًا للغرض، فقد يكون البحث لغرض عرض المعلومات، أو المُقارنة، أو الإقناع، ورأينا من وجهة نظرنا أن نُفصِّل ذلك التصنيف للقارئ؛ نظرًا لإغفال الكثيرين من الخبراء لذلك التصنيف على الرغم من أهميته في إعداد هيكل البحث.
البحث العلمي لغرض عرض المعلومات:
وذلك النمط من الأبحاث يقوم به في الغالب طلاب المدارس في كل المراحل الدراسية الأوَّلية، مثل الابتدائية، أو الإعدادية، أو الثانوية على أقصي تقدير، ويُمكن أن نُطلق عليه بحث المُبتدئين، حيث تتطلَّب الدراسة في تلك المراحل القيام ببعض الأبحاث في نهاية الترم الدراسي أو في نهاية العام، وفقًا للنظام المُتَّبع. تتميَّز تلك النوعية من الأبحاث بقلة عدد صفحاتها، ويمكن أن يكون البحث عبارة عن 15 صفحة على أقصي تقدير، ولا تلتزم تلك الأبحاث بالمنهج العلمي بحذافيره، ومن الممكن أن نُطلق عليها مقالًا مُطوَّلًا في فرضية مُعيَّنة بسيطة، وتُلاءم تلك المراحل السنية، ويعتمد هيكل البحث على الشرح أو السرد وفقًا لأفكار مُسلسلة؛ من أجل توضيح فكرة مُحدَّدة وغير مُتشعِّبة المعالم، كأن يكون هيكل البحث المقدم عن فوائد الموز، أو القطار السريع، أو الطائرات.. وهكذا، وذلك البحث لا يخضع للتقييمات العلمية المُتعارف عليها، ويمكن أن يتم تقييمه وفقًا لخلو البحث من أي أخطاء إملائية، وطريقة الطالب في الإسهاب، وشرح الأفكار البسيطة.
البحث العلمي لغرض المقارنة:
وفي الغالب يستخدم ذلك النمط من الأبحاث في الدراسة الجامعية ، التي تشترط فيها بعض الكليات قيام طالب أو أكثر في تقديم مشروع خلال إحدى سنوات الدراسة الجامعية، أو نهاية السنة الدراسية الأخيرة، ويكون من شأن ذلك الحصول على تقديرات تُضاف إلى درجات الاختبارات التحريرية، وقد تُستخدم تلك النوعية من الأبحاث في الدراسات العُليا، غير أنها غير مُحبَّذة نظرًا، لأن الدراسات العُليا تشترط تقديم الأبحاث التي تُساهم في إثراء الجانب المعرفي والعلمي، وإضافة الجديد، وليس مجرد المُقارنة فقط. في تلك النوعية من الأبحاث يتم المُقارنة بين وجهتي نظر، فيتم توضيح أوجه التشابه والاختلاف، ومن المُقيَّد في هذا الشأن إيجاد أوجه المُقارنة، فعلى سبيل المثال في حالة المُقارنة بين البرقوق والمشمش، فمن الممكن اختيار أوجه المُقارنة متمثلة في الطعم والشكل واللون والقيمة الغذائية لهما، ويمكن أن نقول إن كلًا منهما يتميَّز بالطعم الحامضي، والشكل الكروي، إلا أنهما يختلفان في اللون، فالبرقوق يميل إلى اللون الأحمر، والمشمش إلى اللون الأصفر، وكذلك يختلفان في الحجم حيث إن المشمش أقلُّ حجمًا، وكذلك يختلفان في الملمس، حيث إن البرقوق يتَّسم بالملمس الناعم على عكس المشمش، ويختلفان في القيمة الغذائية، حيث إن الدراسات تُشير إلى أن القيمة الغذائية للمشمش أعلى من البرقوق، وبتلك الطريقة نكون قد أوجدنا التشابه والاختلاف في هيكل البحث العلمي.
البحث العلمي لغرض الإقناع:
وتُستخدم تلك النوعية من الأبحاث في الدراسات العليا المتمثلة في رسائل الماجستير والدكتوراه، ويجب أن يعتمد ذلك على هيكل البحث العلمي بكل خطواته دون إغفال أي مرحلة منهجية أو فنية تتعلق بالبحث، حيث إن ذلك ينطوي على الحصول على تقييمات تتعلق بمرتبة علمية متقدمة. يُعَدُّ البحث العلمي من أجل إقناع القارئ بفكرة معينة من أبرز أنماط الأبحاث، نظرًا للفائدة الكبيرة التي تنطوي على ذلك؛ من خلال إثراء للمجال العلمي في تخصص معين، أو دفع عجلة التنمية على النطاق المجتمعي ككل، حيث إن تلك النوعية من الأبحاث هي التي تُبنى عليها النظريات العلمية، من خلال دراسة المشكلة والفرضية، وبعد ذلك القيام بوضع الأسس القانونية؛ من خلال الأدلة والبراهين العلمية، ويتم ذلك من خلال سوق الآراء التي تدعم رؤية الباحث العلمي، ومن الطبيعي أن يتضمَّن هيكل البحث بالنسبة تلك النوعية من الأبحاث الشروح والمقارنات. ومن أفصل طُرق كتابة البحث العلمي لغرض الإقناع : القيام بشرح الفكرة الرئيسية عن طريق توضيح وجهة النظر العلمية الخاصة بالباحث، مع الاستشهاد بالأمثلة المتعلقة بالخبراء والمتخصصين في ذلك المجال، وبعد ذلك يتم ذكر وجهات النظر المخالفة لما يتم تفنيده، وفي النهاية يتم الرد على السلبيات والخلل التي تشوب الآراء المُعاكسة.ولا يعني ذلك المفهوم أن كل الآراء المُخالفة بها سلبيات، ولكن قد يكون الأمر عبارة عن اجتهادات لم تُكلل بالنجاح من قبل الآخرين؛ نتيجة لنقص الخبرات أو نسيان بعض الخطوات المهمة، ومن خلال النظرة القوية لمن يقوم بالبحث العلمي يتم دراسة وتحليل وتفنيد تلك العيوب بشكل دقيق، والهدف من ذلك هو حل تلك الإشكالية التي غفل عنها الآخرون؛ لخدمة البحث العلمي، وليس للتحدي أو مقارعة الآخرين.
ما عناصر هيكل البحث الخاص بالدراسات العُليا؟ أهمية أبحاث الدراسات العُليا:
تُعَدُّ الأبحاث العلمية وسيلةً مهمةً لدراسة جميع المشكلات المحيطة بنا، والعمل على حلها من خلال الأفكار الإبداعية التي تنتج من قريحة ذهن الباحث، ويجب أن لا يعتبرها الباحث مجرد سرد قصصي لمشكلة أو موضوع، وبالتالي الحصول على الدرجة العلمية، فالبحث العلمي هو المناط وليست الدرجة، فما فائدة قول يا دكتور دون وجود أي أثر فعلي لذلك على أرض الواقع، لقد تأخَّرنا كثيرًا وسبقنا الآخرين نحو القمَّة، بسبب المعتقدات الخاطئة والمفاهيم السلبية التي تقف حائط صدٍّ أمام التقدم والتطور، وما من سبيل لذلك سوى القيام بجميع الأبحاث العلمية في جميع المجالات، وخاصة بالنسبة لأصحاب الدراسات العُليا، الذين يمتلكون القواعد الفكرية في تخصصاتهم، ويمكن من خلال ذلك استكمال البناء؛ لتحقيق الأسس العلمية التي تُطوِّر من الأداء في شتَّى ميادين الحياة.
عناصر هيكل البحث الخاص بالدِّراسات العُليا:
يُعَدُّ هيكل البحث بمثابة الخريطة التي يضعها الباحث، ومن ثَمَّ السير على دربها في كل مراحل البحث، وأبرز عناصر هيكل البحث هي:
العنوان:
يُعَدُّ العنوان من أهم عناصر هيكل البحث، حيث إنه يُوضِّح طبيعة البحث والمجال المُقدَّم من خلاله، ويجب أن يكون العنوان متضمِّنًا لكل العناصر ومُحدَّدًا بدقَّة، ومن المهم كتابته بأسلوب مُختصر ومُعبِّر، ويجب أن يتضمن الكلمة المفتاحية أو المحورية التي يتحدَّث عنها البحث، وكذلك يجب أن يحتوي على كل المتغيرات البحثية، سواء المستقلة أو التابعة، ومن المُفضل أن لا تزيد كلمات العنوان على ستين حرفًا، ويجب أن يوضح العنوان أهمية موضوع البحث، وكذلك يعكس فرضية البحث، وأن يبتعد عن العبارات المُبهمة.
المقدمة:
تُعَدُّ المقدمة بمثابة المدخل الفعلي لسرد متن البحث، ويجب أن تُكتب بطريقة مُحفِّزة ومُشوِّقة؛ لتجذب القارئ نحو الاطِّلاع على باقي أجزاء هيكل البحث، وهي عبارة عن طرح مختصر لنية الباحث، وتوضيح للغاية من طرح المشكلة والفرضية البحثية، ويجب أن تتضمَّن المقدمة ما يلي:
ينبغي أن تشمل المقدمة الإطار النظري للبحث بشكل مُختصر؛ من خلال طرح المشكلة من قبل الباحث، والتركيز على طريقة اكتشافه لها. يجب أن توضح المقدمة أهمية موضوع البحث، والجوانب التي يؤثر فيها. تضمين الجهود أو الدراسات السابقة التي تناولها الآخرون حول تلك المشكلة والفرضية، وفي حالة وجود فترة زمنية ما بين تلك الدراسات وما يقوم به الباحث الآن، فيجب أن يشير إلى ذلك، مع إضافة الظروف الحالية، والتي لم تكن متوافرة من قبل، مع ربط النتائج التي يتوصل إليها بتلك الظروف، ومن الممكن أن يشير الباحث إلي الميزة التي يتضمنها البحث عن الدراسات التي تناولها الغير، ومن فوائد تتبع الدراسات السابقة ضمان عدم تكرار نفس المنهج، وإضافة الجديد للمحتوى العلمي.
صياغة مشكلة البحث:
تُعَدُّ صياغة المشكلة من الأُطر الأساسية لهيكل البحث، وذلك من خلال العبارات المحددة والواضحة التي تعبر عن مكمن المشكلة والمجال الخاص بها، وذلك يُظهر توجه الباحث نحو العناية بطبيعة بحثه، وبالتالي إرشاده نحو نوعية البيانات والمعلومات التي يتطلبها البحث، وكذا طبيعة العبارات والمصطلحات التي تعبر بدقة عن المشكلة، ويجب أن لا يتوسَّع الباحث في أفكار المشكلة، وفي الوقت ذاته لا ينبغي أن يُحدِّدها بنطاق ضيق، ومن الممكن أن نقول صياغة المشكلة بإيجاز دون إخلال. ومن أهم معايير صياغة مشكلة البحث: أن تُعبِّر مشكلة البحث عن متغيرين على الأقل، وأن تكون مُحدَّدة بطريقة واضحة، وأن تتم صياغتها بشكل استفهامي أو تقريري، وأن تكون المشكلة قابلة للتجريب أو الاختبار.
فروض البحث:
وهي عنصر رئيسي من عناصر هيكل البحث، وهي بمثابة توابع مشكلة البحث، فطالما وُجدت المشكلة فلا بُدَّ من البحث عن الفرضيات التي تُستخدم في حل المشكلة، وتُمثِّل الفروض نتاج الإبداع العقلي للباحث العلمي للتوصل إلى العلاج. وأهمية فروض البحث تتمثَّل في إبراز مدى قدرة الباحث على تفهم المشكلة ودراستها بشكل جيد، وبالتالي تفسير المتغيرات التابعة والمستقلة، وجميع مكونات المشكلة، وتُساهم في إرشاد الباحث العلمي نحو جميع المعلومات التي تتعلق بالمشكلة، وكذلك طريقة تحديد المنهج والإجراءات؛ من أجل اختبار الحلول المقترحة، وفي النهاية تسفر الفروض في حالة إثبات صحتها عن تقديم التفسيرات المتعلقة بالظاهرة أو المشكلة مع توضيح الأسباب، وكذلك تُساعد الفروض في تقديم وتنظيم النتائج بطريقة لها مدلول ومعنى.
تقسيمات البحث:
تُعَدُّ تقسيمات البحث من العناصر المهمة التي يجب أن يتضمَّنها هيكل البحث، ويوجد العديد من الأساليب التي تُستخدم في تقسيم البحث العلمي إلى عدَّة أبواب ويتفرَّع منها فصول، ومن أكثر تلك الأساليب استخدامًا:
أسلوب التبويب التاريخي ، وتلك الطريقة تعتمد على تبويب البحث من حيث التطوُّر التاريخي، سواء كون المشكلة بشرية أو مادية.أسلوب التبويب البنيوي، ويتم استخدام تلك الطريقة في الغالب في العلوم الإنسانية مثل اللغات، وعلم النفس، والاجتماع والفلسفة، وتتركَّز تلك الطريقة على دراسة البنية من مكونات ومبادئ، ومن ثم العلاقة فيما بينهما، وتهتم تلك الطريقة برصد الروابط الداخلية والخارجية للمشكلة، ويتم تقسيم الموضوع وفقًا للعناصر والعلاقات.
الخاتمة:
وهي التي تُوضِّح النتائج الخاصة بالبحث بطريقة مُكثفة، وما أفرزته تلك النتائج من حلول واقعية للمشكلة الرئيسية، وكذلك الإشكاليات الفرعية إن وجدت، ويجب أن تشتمل الخاتمة على نوع من النقد الذاتي في حالة وجود بعض القصور من جانب الباحث، ويجب أن تتَّسم الخاتمة بمُلخَّص عام للحصيلة من البحث.
المراجع:
يوجد عديد من الطرق الخاصة بكتابة المراجع ضمن هيكل البحث، ومن أكثر تلك الطرق استخدامًا طريقة جمعية علم النفس الأمريكية، وتتمثَّل المراجع فيما يستعين به الباحث العلمي من مصادر أو كتب يتم تضمينها لهيكل البحث، وذلك من باب الأمانة العلمية ونسب الأمر إلى كاتبيه أو مؤلفيه، وتتمثل المراجع في جزئيتين، الأولى عبارة عن كتابة المراجع في صفحات البحث من خلال وضعها في الهوامش السفلية، والثانية كتابة المراجع في قائمة المصادر بنهاية البحث.
-- هيكل البحث
رسائل الماجستير
تُعتبر درجة الماجستير من أبرز المراتب العلمية التي يُمكن أن يتحصَّل عليها الباحث العلمي، وتشترط بعض الدول الحصول على درجة البكالوريوس أو الليسانس بدرجة جيد جدًّا، قبل التقدُّم لدراسات الماجستير، والتي تتطلب مدة معينة من الدراسة، وبعد ذلك يقوم الباحث بتقديم رسالة الماجستير التي تتضمن عرضًا لمشكلة معينة أو ظاهرة، والعمل على إثبات صحتها أو نفيها؛ من خلال البراهين والأدلة التي تحقق ذلك، بما يعود في النهاية بالفائدة على المجتمع بوجه عام، ومن ثم دفع عجلة التطوُّر في التخصص الذي يقدمه الباحث بوجه خاص.
تعريف رسائل الماجستير:
يمكن تعريف رسائل الماجستير بأنها: "أحد أنماط رسائل البحث العلمي المهمة، والتي ينطوي عليها الحصول على درجة الماجستير، وهي فرع من فروع الدراسات العُليا، ويكون ذلك بعد شهادة البكالوريوس أو الليسانس وفقًا للنموذج المتبع في الدول، والذي يختلف من دولة لأخرى". وعرف البعض رسائل الماجستير بأنها: "إحدى الوثائق العلمية المكتوبة، وفقًا لاشتراطات معينة تحددها الجهة المنوط بها مناقشة الرسالة، والهدف من ذلك هو حصول الباحث على إحدى الدرجات العلمية التي يصطلح عليها باسم (ماجستير)". وعرَّفها آخرون بأنها: "إحدى الدراسات التخصصية في مجال معين، ويَشرع فيها الباحث بوضع خطة للبحث العلمي، وتكون مرجعيته في ذلك المصادر والوثائق والدراسات السابقة، وفي الغالب تكون مدتها عامين، وبعد ذلك يتحصَّل الباحث على درجة الماجستير، بعد اجتيازه لمرحلة التقويم الأكاديمي من جانب اللجنة المشرفة".
ما أنواع الماجستير؟ يوجد عديد من تصنيفات الماجستير، غير أن أشهر تلك التصنيفات ما يلي:
الماجستير الأكاديمي: ويعتمد الماجستير الأكاديمي على دراسة المواد العلمية ذات الطابع الفكري والنظري والفلسفي، وفي العادة تتطلب الدراسة ما بين عامين إلى ثلاثة أعوام من حيث التفرغ الدراسي؛ من أجل الحصول على الدرجة العلمية المتعلقة بالماجستير الأكاديمي، وبعد ذلك يستكمل الطالب الدراسات العُليا؛ للحصول على درجة الدكتوراه فيما بعد من خلال تقديم الأطروحة في مجال محدد، وبذلك يتابع الطالب الميدان البحث العلمي ولا يتوقف.الماجستير المــهني : والمقصود بمفهوم الماجستير المهني الانخراط في مجال دراسي معين؛ من أجل الحصول على درجة الماجستير في نموذج مهني متخصص بالنسبة للباحثين الذين لا يريدون متابعة الدراسة فيما بعد للحصول على درجة الدكتوراه، ولا يرغبون في العمل كباحثين أو أكاديميين في إحدى الجامعات أو الجهات العلمية في المستقبل، ويرمز للماجستير المهني بحروف معينة مثل: ماجستير التعليم MSC ، وماجستير إدارة الأعمال MAB ، وماجستير الهندسة MENG ، وفي الغالب تكون مدة الدراسة بالنسبة للماجستير المهني عامين، ويقوم الباحث من خلال ذلك بحضور المحاضرات الدراسية، ويتبع ذلك تقديم الرسالة كمشروع للتخرج، ويتم تقييمها من جانب المشرفين.
أبرز الأهداف المتعلقة برسالة الماجستير:
ينطوي على تقديم رسالة الماجستير التي تتبنَّى مشكلة علمية معينة، الحصول على الدرجة العلمية المرموقة بعد مناقشتها وتقييمها من جانب المتخصصين، وذلك يساهم في حصول الباحث على مكانة أكاديمية في المعاهد أو الجامعات، كذلك يتحصل الباحث العلمي على الترقيات والعلاوات، وفقًا للقوانين واللوائح المتبعة في هذا الشأن. من بين أهداف رسالة الماجستير اكتشاف الشخص صفاته الذاتية، من خلال التعرف على مدى قدرته على الانخراط في العمل الجماعي، وكذا درجة تقبله للإرشادات والنصائح من جانب مشرفي الرسالة، وتفيد رسائل الماجستير في تطوير أساليب القراءة والاطلاع الخاصة بالباحث العلمي. نقد الوسط المحيط بالباحث العلمي؛ لإرساء دعائم المعرفة العلمية وبناء الأفكار الجديدة، ولا يعني ذلك التقليل من الغير، وإنما توضيح أمور لم تكن مفهومة من قبل؛ عن طريق تنقيح الأفكار المتوارثة وبعض الظواهر المنتشرة. من الممكن أن تساعد رسالة الماجستير في توضيح العلاقة فيما بين نظرتين، والآثار المترتبة على ذلك. اكتساب المزيد من الخبرات عن طريق التفكير والبحث عن البيانات والمعلومات التي تتطلبها الرسالة المراد تنفيذها. الإثراء العلمي لبعض الحقائق العلمية المعروفة؛ من خلال إضافة مفاهيم جديدة تحمل في طياتها الأدلة الدامغة في صيغ جديدة. إعداد رسائل الماجستير يساهم في فتح آفاق جديدة للعمل بالنسبة للباحث العلى؛ نظرًا لاكتسابه كثيرًا من المهارات في مجال تخصصه عن طريق المعلومات التي يكتسبها الباحث العلمي خلال مراحل تنفيذ الرسالة، سواء من المتخصصين أو المرشدين أو الأبحاث السابقة. صعوبة المواقف التي يواجهها الباحث العلمي أثناء إعداد لرسالة الماجستير، تساهم في اكتسابه للعديد من الصفات الحميدة مثل الصبر والجَلَد.
طريقة التحضير لرسائل الماجستير: المرحلة التمهيدية:
وفي تلك المرحلة يجب على الباحث العلمي تحقيق كل الشروط الجامعية التي تتطلبها رسالة الماجستير، وتحدد الكليات الجامعية طبيعة المواد التي يدرسها طلاب الماجستير، وبعد ذلك يمكن تحضير منهج الرسالة، وهناك عدد من الكليات أو المعاهد التي تشترط تخصص الطالب في بعض اللغات، أو الإلمام ببعض تطبيقات الحاسب الآلي وفقًا لنوعية الدراسة، وذلك قبل القيام بتسجيل الرسالة.
مرحلة تنفيذ الرسالة:
تتمثل البداية في تحديد فرضية أو مشكلة البحث العلمي، ودراستها بشكل أعمق من خلال التساؤلات التي يطرحها الباحث في فرع معين من العلوم. بعد القيام بتحديد الفرضية التي يرغب الباحث في دراستها، يأتي دور الإشراف في مساعدة الباحث العلمي في تحديد عنوان رسالة الماجستير، وبعد ذلك وضع بنود خطة الرسالة، والتي تتضمن المقدمة والأقسام والأبواب, وأعمال الحصر الميداني مثل العينات والاستبيانات والمقابلات، ولخطة البحث العملي أهمية كبيرة؛ نظرًا لأنها تمثل دليل طالب الماجستير، حتى لا يقع في أي أخطاء منهجية أو فنية تخرجه عن السياق الأساسي. بعد إتمام خطة البحث والحصول على موافقة المشرف العام على رسالة الماجستير، يقوم الباحث بجمع البيانات والمعلومات عن مادة البحث من المصادر والمراجع والأبحاث السابقة.. إلخ. في النهاية يقوم الباحث بفرز وتحليل كل المعلومات والبيانات التي تحصل عليها، ومن ثم كتابة رسالة الماجستير، وفقًا للطرق المنهجية والعلمية والشكلية المتعلقة بالبحث.
شروط الالتحاق بدراسة الماجستير: تختلف شروط الالتحاق بدراسات الماجستير فيما بين الجامعات، وكذلك تختلف من دولة لأخرى، غير أنها تشترك جميعها في بعض الشروط كما يلي:
يجب على طالب الماجستير أن يكون حاصلًا على إحدى الشهادات الجامعية، مثل البكالوريوس أو الليسانس وبتقدير مرتفع؛ من أجل السماح له باستكمال الدراسة. ينبغي على الباحث العلمي الذي يرغب في الحصول على درجة الماجستير الالتحاق بإحدى الجامعات، ويلتزم الطالب بساعات دراسة معينة من خلال المحاضرات المقامة في هذا الشأن، ويجب عليه الاطلاع بشكل دائم على المراجع والمصادر؛ من خلال المكتبات الجامعية، أو عن طريق شبكة الإنترنت.. إلى ما غير ذلك. في نهاية المدة الدراسية لطالب الماجستير يقوم بإعداد الرسالة التي على أثرها يحصل على الدرجة العلمية، وفقًا للتقييم الذي يتم منحه إياه من جانب المشرفين بعد مناقشة رسالة الماجستير، وأثناء فترة التحضير للرسالة يقوم بالتواصل بشكل دائم مع الدكتور الذي يشرف على الرسالة، واطلاعه على التفاصيل الخاصة بما يتم تنفيذه أولًا بأوَّل مع مناقشته في حالة تعثر الباحث في أي مرحلة من مراحل إعداد الرسالة؛ لاستخلاص الخبرات والمعرفة منه بما يفيد البحث العلمي المقدم.
ما أوجه التشابه والاختلاف بين رسائل الماجستير ورسائل الدكتوراه؟ أوجه التشابه بين رسائل الماجستير ورسائل الدكتوراه:
يحق الالتحاق بلجنة مناقشة رسائل الماجستير والدكتوراه لكل من تحصَّل على درجة الدكتوراه العلمية من إحدى الجامعات المعترف بها، وقام بإصدار الأبحاث الدقيقة في مجال معين، وشارك في العديد من المؤتمرات الدولية العلمية. في كل من رسالتي الدكتوراه والماجستير يتم تقديم عدد متفق عليه من النسخ الخاصة بالرسالة، بالإضافة إلى نسخة للموقع الإلكتروني لمكتبة الجامعة، كما يتم نشرهما كمراجع في مكتبة الدولة. يلتزم الباحث العلمي في كتابة رسائل الماجستير والدكتوراه، وفقًا للنظام المتبع في الجامعة التي يتبعها الباحث، من حيث نوع وحجم الخط، وطريقة الطباعة. ينبغي خلو رسائل الماجستير والدكتوراه من الأخطاء اللغوية والنحوية، واتباع الأسس السليمة في علامات الترقيم. اتباع المنهج العلمي الصحيح في توثيق المراجع العلمية لرسائل الماجستير والدكتوراه، وفقًا لمتطلبات البحث.
أوجه الاختلاف بين رسائل الماجستير ورسائل الدكتوراه: من حيث المرتبة العلمية:
تُعدُّ درجة الدكتوراه التي يتحصَّل عليها الباحث العلمي، بعد تقديم رسالة الدكتوراه، ومن ثم مناقشتها وتقييمها، أعلى الدرجات العلمية، وتأتي درجة الماجستير في مرتبة لاحقة.
من حيث طبيعة كلًا منهما:
رسالة الماجستير عبارة عند دورة مكثفة في منهج البحث العلمي، ويمكن أن نُعرفها بأنه المرحلة يكتسب فيها الباحث مهارات البحث العلمي، ويقوم فيها بالاطلاع والتعرف على الدراسات السابقة والمراجع العلمية؛ من خلال الإشراف الذي يخضع له الباحث، تمهيدًا للقيام بأطروحة معينة في وقت لاحق، من خلال البحث المستقل، ويتمثل ذلك في رسائل الدكتوراه، والتي تتطلب مستوى متقدمًا من التعمق والإبداع والتأصيل العلمي، ويُعدُّ ذلك مرتبة أعلي من الماجستير.
من حيث المدة الزمنية:
هناك اتفاق عام على المستوى العالمي في كون رسالة الماجستير لا ينبغي أن لا تقل عن مدة ستة أشهر ولا تزيد على عامين، وبالنسبة لرسالة الدكتوراه لا تقل عن عام ولا تزيد على ثلاثة أعوام، غير أنه في بعض الأحيان من الممكن أن تتجاوز رسائل الماجستير أو الدكتوراه المدة المحددة لذلك؛ ويوجد العديد من الأسباب في ذلك مثل الإجراءات الروتينية أو تقديم الباحث أعذار مقبولة.
من حيث عدد صفحات المحتوى:
في الغالب تحتوي عدد صفحات رسالة الماجستير على مائة وخمسين صفحة على الأكثر، وبالنسبة لرسالة الدكتوراه فتحتوي على مائتين وخمسين صفحة، وذلك وفقًا للتقديرات المُعتادة، غير أن هناك بعض التخصصات التي تتم كتابة محتواها في عدد أكبر من الصفحات، وقد يصل للمئات.
من حيث المصادر أو المراجع:
تعتمد رسائل الماجستير على عدد محدود من المصادر أو المراجع التي يستنبط منها الباحث المعلومات والبيانات المتعلقة بموضوع الدراسة، ويسمح فيها بنسبة من الاقتباس، وفقًا لما تحدده الجامعة المشرفة على الرسالة، أما بالنسبة لرسالة الدكتورة فهي تعتمد على عدد أكبر من المصادر أو المراجع، وبالنسبة للاقتباس يكون في نطاق ضيق للغاية ويكاد يكون معدومًا.
لجنة المناقشين:
تضم لجنة المناقشين بالنسبة لرسائل الماجستير ثلاثة من الأعضاء من داخل الجامعة المشرفة على الرسالة، بينما تضمن لجنة المناقشين بالنسبة لرسائل الدكتوراه خمسة من المناقشين، وقد يكون هناك بعض الأعضاء من خارج الجامعة، وقد تشترط الجامعة بالنسبة للدكتوراه عرض الرسالة على متخصص في منهج البحث العلمي قبل القيام بمناقشتها؛ من أجل التأكد من استيفائها كل المعايير الفنية، ومطابقتها للتعليمات الخاصة بذلك، وتلك الأمور لا تشترط في تقديم رسائل الماجستير.
-- رسائل الماجستير
طرق البحث العلمي
هناك كثير من التعريفات المُتعارف عليها لمصطلح البحث العلمي، ومن أوجز تلك التعريفات: "البحث العلمي هو الطريقة التي يمكن من خلالها استنباط الحقائق التي تتَّصل بتخصُّص ما، وإشاعتها بين الناس".
تصنيفات الأبحاث العلمية:
البحوث الوصفية: وهي البحوث المنوط بها وصف مشكلة أو ظاهرة، وصفًا شاملًا من ناحية الكم أو الكيف.البحوث التجريبية: وتستند تلك النوعية من البحث العلمي إلى استخدام التجارب والتقنيات العلمية؛ لدراسة ظاهرة أو مشكلة وفقًا لوضعها على أرض الواقع.البحث التفسيرية: وهي التي تهدف إلى تفسير الظواهر بطريقة منطقية وعلمية، وتتبع تلك الظواهر خلال فترات زمنية متنوعة.البحوث الاستطلاعية: وتهدف البحوث الاستطلاعية إلى التأكُّد من وجود مشكلة أو ظاهرة مُعيَّنة، من خلال الدراسة التي يقدمها الباحث العلمي.
طرق البحث العلمي: طرق البحث العلمي عبارة عن: "الخطوات التي يتبعها الباحث عند القيام بتنفيذ الدراسة أو القضية موضوع البحث"، وذلك الأمر على جانب كبير من الأهمية، ويجب أن يُوليه الباحث العلمي العناية اللازمة، وتتعدَّد طرق البحث العلمي غير أن معظمها يندرج تحت خطوط عريضة لا بُدَّ وأن لا ينحرف عنها مُقدم البحث، حتى لا يتم تصنيف البحث ضمن الأبحاث السلبية، وبالتالي لن ينال استحسان مشرفي البحث، لذا يجب على الباحث دراسة جميع ما يتعلَّق بتلك الخطوات، وسوف نُفصِّل تلك الخطوات من خلال ما يلي:
خطوات أو طرق البحث العلمي: تحديد الهدف من البحث:
وذلك من أبرز عناصر طرق البحث العلمي، وهو ما يُصطلح عليه باسم مشكلة البحث أو فرضية البحث، ومن هذا المنطلق ينبغي على الباحث العلمي أن يُحدِّد المشكلة موضوع الدراسة، ومن ثَمَّ جمع المعلومات والبيانات عن تلك المشكلة، وإيجاد طريقة من قريحة ذهن الباحث العلمي لحل تلك المشكلة، وكلما كانت تلك الطريقة مبتكرة ومستحدثة، أصبح البحث على درجة عالية من الجودة من الناحية العلمية، ويتضح الهدف من البحث؛ من خلال وضع الباحث لتساؤل أو لعدَّة تساؤلات، والتي ينبغي تفسيرها من خلال البحث المقدم، ويجب أن يوضح عنوان البحث متضمنًا لهدف البحث؛ من خلال وضع عنوان مميَّز وشيِّق ومعبِّر.
وهناك العديد من المعايير التي ينبغي أخذها في الاعتبار عند اختيار موضوع أو مشكلة البحث كما يلي:
أن تكون فكرة المشكلة أو الموضوع محل البحث العلمي قد استحوذت على اهتمام الباحث، حيث إن ذلك الأمر من شأنه أن يساهم في نجاح وإنجاز البحث. أن تتناسب المشكلة أو موضوع البحث مع اختصاصات الباحث، والمؤهلات العلمية المتعلقة به، من أجل مُعالجة تلك المشكلة في نهاية الأمر. أن تتوافر جميع البيانات والمعلومات عن المشكلة محل الدراسة، فمن غير المعقول كتابة منهج البحث العلمي دون توافر المادة الخام التي يستقي منها الباحث العلمي المعلومات؛ لتفنيد وتحليل الفرضية أو المشكلة. ينبغي أن تكون مشكلة البحث ذات قيمة علمية وأخلاقية، فمن غير المقبول أن تتم كتابة بحث علمي عن أمور جنسية أو احتيالية، بما يتنافي مع الأصول الدينية والعرفية المتعارف عليها مجتمعيًّا. كلما كانت فرضية البحث جديدة أثرى ذلك محتوى البحث، وأصبح ذا قيمة من الناحية العلمية، وبالتالي إضافة الجديد إلى ميدان المعرفة، لذا ينبغي البُعد عن التكرار بقدر الإمكان في كتابة مناهج البحث العلمي.
الخطوط العريضة للبحث (خطة البحث):
وهي بداية عمل البحث العلمي، وينبغي على الباحث أن يقوم بوضع خطة البحث قبل الشروع في تنفيذه، ويشمل ذلك المقدمة الخاصة بالبحث، وبعد ذلك فصول البحث والأبواب، ويشمل ذلك أيضًا الاستبيانات والمقابلات في حالة الاحتياج لذلك، وتساعد الخطوط العريضة للبحث (خطة البحث)، في إرشاد الباحث العلمي للأسلوب الذي سوف يتبعه من بداية البحث وحتى نهايته، وينبغي أن لا يخرج عن هذا المنهاج، وفي حالة عدم اتباع الباحث لخطة بحث معينة، فإن ذلك من شأنه أن يشوب البحث العشوائية في طريقة تنفيذه، والخروج عن الهدف من الموضوع، والإطالة في بند على حساب آخر، أو نسيان الأفكار الأساسية إلى ما غير ذلك من سلبيات، ومما سبق يتضح أن خطة البحث بمثابة خارطة الطريق التي يسترشد ها الباحث العلمي.
نموذج لعنوان، وخطة بحث علمي: عنوان البحث: مشكلة عقوق الوالدين
الفهرس
مقدمة معنى عقوق الوالدين؟ أسباب عقوق الوالدين. وصف المشكلة. تحليل المشكلة. الاستنتاجات. الرأي الشخصي. مقترحات حل المشكلة. المراجع.
مثال على مقدمة بحث علمي:
مقدمة:
إن عالمنا المُعاصر أصابه كثير من الآفات الاجتماعية الخطيرة، والتي كان من شأنها هدم عديد من القيم والأخلاق، ويُعدُّ عقوق الوالدين من أشدِّ الظواهر الاجتماعية تأثيرًا على المجتمع؛ لما له من آثار سلبية تدمر حياة الإنسان، وتجعله يخسر دنياه وآخرته، فقبل أن ينال عاقُّ الولدين العقاب في الآخرة فلا بُدَّ أن يلقى عقابه في الدنيا (فالدين لا يبلى، والديان لا يموت، افعل ما شئت فكما تدين تدان)، فمن عقَّ والديه سيتجرَّع من الكأس ذاتها من أبنائه، وعلى الرغم من أن الوالدين يتمنَّيان السعادة المُطلقة لأولادهم، نجد كثيرًا من شباب اليوم يُجافون الوالدين.
ولقد نهانا المولى - عزَّ وجلَّ - عن عقوق الوالدين، حيث اعتبر الدين الإسلامي ذلك الأمر من الكبائر التي ينبغي أن نتجنَّبها، ويتَّضح ذلك جليًّا في المكانة المميزة التي حبا المولى الوالدين بها، حيث نهى عن سوء معاملتهما ولو حتى بكلمة (أف) (أحمد إبراهيم، 2009، ص: 12).
تسجيل البيانات والمعلومات:
يجب على الباحث العلمي أن يقوم بتدوين جميع ما يطَّلع عليه من بيانات ومعلومات أوَّلًا بأوَّل في أوراق خارجية، حتى يتمكن بعد ذلك من تدوينها ضمن صفحات البحث، ويجب أن يكون ذلك الأمر مُرتَّبًا ومُنظَّمًا، بالإضافة إلى تسجيل ما يتعلَّق بالمُقابلات الخارجية.
الاستبيانات:
في حالة وجود أهمية للاستبيانات ضمن متن البحث، ينبغي على الباحث تسجيل جميع النتائج الخاصة بالاستبيانات ضمن المعلومات والبيانات التي سوف يتم تدوينها في البحث العلمي.
فرز وتحليل البيانات:
بعد أن يقوم الباحث العلمي بجمع جميع ما يتطلبه البحث من بيانات، يجب عليه أن يقوم بعملية الفرز والتحلِّي بما يتوافق مع الدراسة، ويُحقِّق الرد على الاستفسارات المُدوَّنة بصدر البحث العلمي، ومن ثَمَّ استبعاد البيانات غير المهمة، والإبقاء على ما هو ضروري في صلب الموضوع.
إعداد مراجع البحث العلمي:
وتتمثَّل أهمية مراجع البحث العلمي، في كونها المنهج السليم من أجل الحصول على المعلومات والبيانات، وفقًا لترتيب وتنظيم معين، ويجب أن يكون ذلك في إطار المبادئ الإنسانية القويمة التي دعت إلى احترام حقوق الملكية الفكرية، فمن غير المعقول اقتباس نصٍّ من كتاب ما، دون الإشارة إلى صاحب الشأن؛ من خلال المبدأ القائل بـ(إعطاء كلِّ ذي حقٍّ حقَّه).
بعد استكمال الباحث العلمي تصوُّراته من خلال وضع أسئلة البحث والخطة، ينبغي عليه أن يقوم بجمع مراجع البحث العلمي، والتي يحتاج إليها لتدعيم البحث، وقد يكون ذلك من خلال الكتب أو ما يُعرف بالمصادر أو عن طريق الأبحاث السابقة التي تطرَّقت إلى تلك الظاهرة أو المشكلة، وتتعدَّد طريقة كتابة المراجع العلمية، وتتمثَّل أساسيات ذلك في جزأين أسياسيين:
متن الموضوع: ويمكن ذلك من خلال طرق البحث العلمي المُتعدِّدة، غير أن أشهرها هو استخدام رقم بجوار النصِّ المُقتبس في صفحات البحث، والضغط على قائمة إدراج في برنامج الورد، وبعد ذلك الضغط على مرجع، ومن ثَمَّ اختيار حواشٍ سُفليةٍ، وسوف يتم الترقيم التلقائي للمرجع في الحاشية أسفل الصفحة، وبعد ذلك نقوم بكتابة اسم المؤلف، وسنة النشر، ومحل النشر، ورقم الصفحة، مع وضع الفواصل والأقواس في البيانات سالفة الذكر، وفقًا لما هو مُتعارف عليه في أسس علامات الترقيم، وتلك الطريقة مُوحَّدة في برنامج الورد بجميع إصداراته.تخصيص صفحة في نهاية البحث لمراجع البحث العلمي: ويتم فيها ترتيب مراجع البحث العلمي، وفقًا للحروف الأبحدية، ويجب أن تشتمل على جميع المراجع المُشار إليها في صفحات الموقع.
استشارة ذوي الخبرة:
وذلك من خلال سؤال من لهم خبرات علمية نتيجة العمل في هذا المجال لفترات طويلة، سواء من الناحية العلمية أو اللغوية أو المظهرية، وسوف نُفصِّل ذلك كما يلي:
من الناحية العلمية للبحث العلمي: وذلك من أجل التأكُّد من صحَّة الفرضيات والنظريات التي يتم تدوينها في البحث العلمي؛ من خلال الخبراء العلميين في مجال مشكلة البحث أو موضوع الدراسة، فلا ينبغي على الباحث أن يقوم بكتابة فرضيات ونظريات لا تمتُّ للعلم بصلة، ولا يوجد لها سند من الناحية العلمية.من الناحية اللغوية للبحث العلمي: ويُمثِّل عنصر مظهر منهج البحث العلمي أمرًا محوريًّا من الأمور التي ينبغي أن يُراعيها الباحث العلمي، من حيث التدقيق اللغوي، وعدم وجود أخطاء إملائية أو نحوية، مع اتِّباع الأسلوب اللغوي الإيجابي، وفقًا لمادة البحث العلمية، فالأبحاث التي تتطرَّق للعلوم الاجتماعية يجوز فيها الإطالة من خلال السرد الاجتماعي لبعض الأمثلة الحياتية، أمَّا بالنسبة للأبحاث القانونية المُتمثِّلة مثل أبحاث الفيزياء والكيمياء.. إلخ، فتتطلَّب الإيجاز دون إخلال بالمحتوى العلمي.من الناحية الشكلية للبحث العلمي: وذلك من أجل أن يتأكَّد الباحث العلمي من اتِّباع الأسلوب الصحيح لأساسيات مناهج البحث العلمي، والتي تتمثَّل في الخطوات السابق ذكرها.
ما سمات البحث العلمي الناجح؟
يُعدُّ العنوان الشيِّق لمنهج البحث العلمي في طليعة السِّمات التي تجذب القارئ؛ من أجل متابعة التفاصيل التي توجد داخل صفحات البحث، ويجب أن يكون مختصرًا ومفيدًا ويُعبِّر عن متن البحث. المقدمة المختصرة دون إهمال لجميع جوانب المشكلة أو الموضوع، ومن خلال المقدمة يستطيع القارئ أو المُشرف على البحث أن يتعرَّف على فكرة البحث، ويجب أن تتضمَّن مقدمة البحث الأسباب التي دعت إلى كتابة البحث، والطريقة التي قام باستخدامها في البحث، دون أن يتطرَّق للنتيجة، والتي ينبغي أن يتركها للنهاية، ويُعدُّ ذلك أحد عناصر التشويق لاستكمال باقي أجزاء البحث العلمي من جانب القارئ، ومن الممكن التلميح للنتيجة بأسلوبٍ شيِّقٍ، دون التطرُّق للتفاصيل.النتيجة التي يتم وضعها في نهاية البحث من أهمِّ عناصر البحث، بل هي أساس البحث، فمن غير المعقول أن يأخذ الباحث وقتًا من الزمن في الحصول على البيانات والمعلومات والاستدلالات والمُقابلات، دون الحصول على النتائج، ولا يُشترط في تلك النتيجة أن تكون جديدةً، بل قد تدعم ما ذهب إليه بعض الدارسين والمُفكِّرين، غير أنه من الجيِّد أن يُقدِّم الباحث العلمي الأدلَّة الجديدة التي ساعدت على الوصول لتلك النتيجة.التخصُّص أحد عوامل نجاح منهج البحث العلمي؛ لذا ينبغي على الباحث التطرُّق لنقطة البحث فقط، ومن المُفضَّل عدم الاسترسال في الأمور الجانبية، حتى لا يتشتَّت ذهن القارئ، وبالتالي قد ينسى الموضوع الأصلي، وبالتالي يفقد القُدرة على استيعاب أفكار الباحث.
-- طرق البحث العلمي 2
طرق البحث العلمي
يُعدُّ البحث العلمي الطريقة الوحيدة التي يتم استخدامها من أجل الوصول إلى المعرفة في جميع أرجاء المعمورة، وهو يعتمد على الأسلوب العلمي، ويعتمد الأسلوب العلمي بدوره على الطرق المُنظمة التي تم وضع أُسس تنظيمها من خلال الخبراء والمعنيين؛ من خلال وضع الفرضيات، ووصف الأحداث، وتسجيل المعلومات.
تعريف البحث العلمي: يُمكن تعريف كلمة بحث بأنها "مجموعة من المعلومات والبيانات المُحدَّدة، وهي مرتبطة بطرق العلم دومًا، ويُستخدم لتكوين وتأكيد الحقائق المعرفية، لحل مشكلة أو عدَّة مشكلات، أو من أجل تطوير إحدى النظريات القديمة".
ويُمكن تعريف البحث العلمي بأنه: "الخطوات المنظمة التي من شأنها أن تصل بالباحث إلى ترجمة الحقائق؛ من خلال الاستكشاف، وبالتالي تفهم النظريات والاتِّجاهات".
وعرَّف البعض البحث العلمي بأنه: "الأسلوب المنظم الذي يُستخدم في جمع المعلومات الموثقة وتحليلها بالطرق الموضوعية، والغرض من ذلك هو التأكُّد من مدى صحَّة تلك المعلومات، أو العمل على إضافة الجديد عليها أو القيام بتعديلها، وبالتالي التوصُّل إلى بعض النظريات والقوانين، والتنبُّؤ بحدوث الظواهر، ومن ثَمَّ التحكُّم في أسبابها".
وعرَّفه آخرون بأنه: "الوسيلة التي يمكن عن طريقها التوصُّل إلى حل قضية أو مشكلة محدَّدة، واكتشاف الحقائق الجديدة؛ من خلال المعلومات الدقيقة التي يتم جمعها عن طريق عديد من الأساليب المنهجية".
أهمية البحث العلمي: ازدادت الحاجة إلى البحث العلمي، وخاصةً في الوقت الحالي، أكثر من أي وقت مضى، حيث انخرط العالم في سباق محموم؛ من أجل التوصُّل إلى القدر الأكبر من المعرفة المثمرة التي تساعد في تحقيق راحة ورفاهية العنصر البشري مع ضمان التفوُّق على الآخرين، وأدركت المجتمعات المتقدمة أهمية البحث العلمي وما يمكن أن يلعبه في تحقيق التنمية المنشودة، لذا أولته الأهمية التي تليق به، وشرعت في تقديم جميع ما يتطلبه من دعائم مادية ومعنوية، وأدركت مدى ما يمثله من وسيلة تنموية على جميع الأصعدة العلمية والاجتماعية والاقتصادية.. إلخ، وتتلخَّص أهمية البحث العلمي فيما يلي:
أهمية البحث العلمي بالنسبة للباحث:
يساعد البحث العلمي الباحث في الاعتماد على النفس؛ من خلال القيام باكتساب المعلومات بنفسه. تأصيل العلاقة بين الباحث العلمي، والمناهج الدراسية. تكوين المعرفة لدى الباحث؛ عن طريق مطالعة جميع أنماط المناهج، ومن ثَمَّ اختيار أفضلها. يساعد البحث العلمي على التخصص في مجال معين. تنمية الموارد البشرية؛ من خلال التفكير السلوكي المنظم.
أهمية البحث العلمي على الجانب المجتمعي:
المساهمة في تدعيم الفوائد التطبيعية لجميع فروع العلوم، سواء الاجتماعية، أو القانونية. التحقيق في الدراسات والموضوعات القديمة؛ بما يساهم في تطويرها من أجل الوصول إلى الاكتشافات الحالية. التغلُّب على المشكلات الحياتية، وضمان الاستمرار والتطوُّر والتقدُّم.
التطوُّر التاريخي للبحث العلمي: يعتبر علماء الاجتماع وعلماء علم النفس في طليعة من استخدم مناهج البحث العلمية في بداية القرن الماضي، ويُعتبر عالم النفس "أرنست وير" أوَّل من قام باتِّباع طرق البحث العلمي، ويتمثَّل ذلك في قياس بعض النماذج المحددة من سلوكيات الأفراد في فترة الأربعينيات من القرن المنصرم، وتبعه في ذلك العديد من الباحثين، وتلك كانت المحاولات المبدئية في وضع أنماط محددة لمناهج البحث العملي، والتوجُّه إلى التأصيل المعرفي، ووضع الخطوط العريضة لمكونات البحث العلمي في جميع الدراسات، وفي المراحل الأولى كانت طرق البحث العلمي تقتصر على النماذج الخاصة بالسلوكيات البشرية، والسبب في ذلك هو محدودية وبدائية الأساليب الخاصة بالتحليل، والتي اقتصرت على الطرق الإحصائية الوصفية، والتي أثبتت ضعفها في الحصول على النتائج، غير أن علماء الإحصاء تداركوا الأمر فيما بعد، وقاموا بوضع العديد من الطرق الدقيقة الحديثة في التحليل، وهو ما عُرف فيما بعد باسم "الإحصاء الاستنتاجي"، وكان على إثر ذلك فتح الباب على مصراعيه بالنسبة للدارسين والباحثين؛ للتعرُّف على تفصيلات أكثر دقَّة، وبالتالي الوصول إلى النتائج بصورة حاسمة، وما زالت التطوُّرات تتوالى في أنماط و طرق البحث العلمي بمرور الوقت؛ لمواكبة المتغيِّرات والتطوُّرات التي تحدث في جميع المناحي.
طرق البحث العلمي: تشترك معظم الأبحاث العلمية في طريقة البناء، وتتَّبع طرق البحث العلمي نفس المنهج والخطوات، التي يمكن عن طريقها الوصول إلى النتيجة النهائية بصورة إيجابية، غير أن كل بحث يتفرد بخصوصية الموضوع الذي يدور البحث أو الدراسة في إطاره، وطرق البحث العلمي تتمثَّل في طريقة التنظيم الخاصة بمناهج البحث العلمي، وذلك من أجل كتابة بحث بأسلوب جيد ومُنمَّق، وفقًا لما يلي:
عنوان البحث ، وينبغي عند القيام بكتابة البحث العلمي، أن يكون لدى الباحث العلمي جميع المعلومات والبيانات عن البحث العلمي المراد كتابته، ومن هذا المنطلق يتم اختيار عنوان جذَّاب للبحث العلمي.المقدمة ، وهي أبرز عناصر طرق البحث العلمي، وينبغي أن تتم كتابة المقدمة بأسلوب مختصر، ويجب أن يتم عرض المشكلة الأساسية للبحث من خلال المقدمة، وفي نهاية مقدمة البحث لا بُدَّ أن يشكر الباحث العلمي جميع من قام بمساعدته؛ من أجل كتابة البحث.مشكلة البحث، وفيها يتم طرح الأسباب التي أدَّت إلى الكتابة في هذا البحث، وينبغي أن تتَّسم بالوضوح، ومن الممكن أن يتم طرحها في صيغة سؤال.أسئلة البحث، ومن خلالها يتم طرح المشكلة أو القضية الأساسية لموضوع البحث، ويجب أن تُصاغ بأسلوب واضح؛ لتتطرَّق إلى جميع جوانب الموضوع.الأهداف الخاصة بالبحث ، وتتمثَّل الأهداف فيما يريد الباحث أن يصل إليه من خلال الأسئلة سالفة الذكر.أهمية موضوع البحث ، ويتمثَّل ذلك فيما تتم كتابته في الدراسة البحثية؛ من أجل الوصول إلى أهداف البحث.الفرضيات المتعلقة بالبحث ، وهي تعني ما يطرحه الباحث العلمي من حلول للقضية أو المشكلة، وقد يتم إثبات صحتها أو نفيها في نهاية البحث العلمي؛ من خلال النتائج التي يتم التوصُّل إليها.اختيار عيِّنة البحث، وتحديد ذلك يتم وفقًا لما يتطلبه البحث.الخطة الخاصة بالبحث ، وتتضمَّن جميع البحوث والدراسات التي سبق وأن تطرَّقت لذات المشكلة.المقترحات والتوصيات، وهي تتمثَّل في النتائج التي تم استنتاجها من البحث، ومن الممكن القيام بمقارنتها بالأبحاث السابقة.مراجع ومصادر البحث ، وتُعدُّ من العناصر المهمة في طرق البحث العلمي، وهي عبارة عن التوثيق الخاص بالمعلومات التي تم الاستعانة بها من جانب الباحث العلمي، عن طريق المصادر المتعددة ذات الصلة بموضوع البحث، وهي تحتوي على اسم المؤلف وعنوان الكتاب، وسنة النشر، ويتم وضع جميع ما سبق في الهوامش السُّفلية، وفي نهاية البحث تتم كتابة جميع المراجع وفقًا للترتيب الأبجدي للمراجع، سواء باللغة العربية، أو الإنجليزية، وفقًا لنوع البحث.
مناهج البحث العلمي: تتعدَّد مناهج البحث العلمي، وفقًا لبناء "البحث" المراد تأسيسه، ومن أشهر مناهج البحث العلمي:
المنهج التاريخي، والمنهج الاستقرائي، والمنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، والمنهج الاستدلالي، والمنهج المسرحي، ومنهج التأمُّل الباطني، ومنهج دراسة الحال في علم النفس، والمنهج الإسقاطي.
وجدير بالذكر أنه لا يوجد منهج مثالي من مناهج البحث العلمي من الممكن أن نوصي الباحث العلمي به عند القيام بالدراسات والبحوث، فعلى سبيل المثال يمكن أن يتم استخدام المنهج الوصفي في حالة وجود معرفة ومعلومات مسبقة تكفي لفهم الظاهرة أو المشكلة موضوع البحث.
وسوف نقوم بتحليل أشهر مناهج البحث العلمي، والتي يشيع استخدامها لدى الباحث العلمي:
المنهج الوصفي:
ويُعتبر من أشهر مناهج البحث العلمي، وهو ما يُطلق عليه البحث الإحصائي، ويعتمد على جمع المعلومات والبيانات حول قضية أو مشكلة محددة، والهدف من تلك المعلومات أو البيانات القيام ببناء موضوع البحث العلمي، من خلال القيام بالإجابة عن العديد من الأسئلة مثل أين وكيف ومتى.. إلخ، ويتم استخدام المنهج الوصفي من أجل ربط البيانات وفقًا للقوانين المعمول بها، فعلى سبيل المثال يمكن القيام برسم خاص لخطة المبيعات لأكثر من عام بالنسبة لشركة مُعيَّنة، والتعرُّف على العوامل التي تُؤثِّر في حجم المبيعات، وبالتالي التنبُّؤ بالمبيعات المستقبلية، وفي حالة وجود سلبيات يمكن العمل على مُعالجتها، ومن أبرز الخطوات الخاصة بمنهج البحث العلمي الوصفي أو ما يُعرف باسم "المنهج الإحصائي" هو إمكانية تحديد الهدف من المشكلة، ويستخدم المنهج الوصفي في الظواهر الإنسانية والاجتماعية، ويتَّسم المنهج الوصفي بالواقعية؛ نظرًا لقيامه بدراسة المشكلة موضع الدراسة على أرض الواقع.
المنهج التجريبي:
ويعتمد المنهج التجريبي على القيام بدراسة المتغيِّرات المُؤثِّرة على المشكلة موضع الدراسة، ويهتم منهج البحث العلمي التجريبي بالتجارب التي يتم إجراؤها، ويوجد كثير من أدوات المنهج التجريبي، مثل اختبارات المعامل، ويتم ذلك وفقًا لشروط مُعيَّنة ينبغي الالتزام بها، ويمكن عن طريق هذا المنهج القيام باختبارات بشكل فردي أو جماعي خارج أو داخل المختبر.
المنهج التاريخي:
وهو مُستمدٌّ من الدراسات التاريخية؛ من خلال تتبُّع الماضي من أجل فهم الحاضر، وبالتالي التنبُّؤ بما هو كائن مستقبلًا، وهو من مناهج البحث العلمي الشهيرة، ويعتمد على تحليل الأسباب التي أدَّت إلى حدوث المشكلة "الهدف"، ومن خلال ذلك يتم التعرُّف على الجوانب الايجابية والسلبية عن طريق جمع المعلومات والبيانات، والتأكُّد من مدى صحَّتها، وبعد ذلك يتم نقد البيانات بطريقة موضوعية، وبالتالي الوصول إلى النتائج، وإيجاد الحلول المناسبة للمشكلة، ومن أهم مصادرات المعلومات المتعلقة بمنهج البحث العلمي التاريخي، الوثائق والسجلات، والقيام بإجراء المقابلات، ويساعد المنهج التاريخي على التوصُّل إلى أساسيات النظريات العلمية، وظروف النشأة الخاصة بها، والتعرُّف على المعوقات التي واجهت العنصر البشري في الماضي، وإيجاد العلاقات فيما بين الظواهر والبيئة التي كانت سببًا في حدوثها، ومن ثم استخلاص النتائج.
المنهج الاستنباطي أو الاستقرائي:
يمكن تعريف المنهج الاستنباطي أو الاستنباطي بأنه: "المنهج المتعلق بملاحظة الظواهر وجمع البيانات والمعلومات عنها؛ للوصول إلى العلاقات والمبادئ العامة"، ومنهج البحث العلمي الاستقرائي يعتمد على قيام الباحث بالانتقال من الجزء إلى الكل، عن طريق التعرُّف على الجزئيات، ومن ثَمَّ تعميم الخصائص على الكل، ويمكن أن يُسمَّى ذلك أيضًا بالانتقال من الخاص إلى العام.
ومناهج البحث العلمي سالفة الذكر هي المُعتمدة في جميع العلوم الاجتماعية، ومن أجل اتِّباعها في العلوم القانونية لا بُدَّ أن تتوافر عدَّة شروط كما يلي:
أن تكون الغاية من العلوم القانونية هي ذاتها الغاية من العلوم الاجتماعية. أن تكون الاهتمامات الخاصة بعلوم القانون تتمثَّل في القيم المجتمعية والحضارية. أن تكون البحوث والمناهج العلمية هي ذاتها المستخدمة في العلوم الاجتماعية.
ويجمع الباحثون على أن مناهج البحث العلمي التي تُلائم العلوم القانونية تتمثَّل في المنهج الاستدلالي، والمنهج التاريخي، والمنهج الديالكتيكي.
المنهج الاستدلالي : ويعتمد ذلك المنهج على الأدلة والبرهان، والذي يبدأ خطواته من خلال بعض القضايا المُسلَّم بها، وبالتالي فإن ما ينتج عن ذلك من قضايا فرعية يتَّسم بنفس الصفة.المنهج الديالكتيكي : وهو ما يعني فن الحوار أو الجدال، و"الدياليكتية" هي كلمة يونانية الأصل، وتتمثَّل في فن الحوار الذي يرتقي من الجانب الحسي إلى الجانب المعقول.المنهج التاريخي : سبق أن أسلفنا فكرة تعريفية كاملة، وهو يتعلَّق بدراسة إحدى المشكلات أو القضايا، والعمل على تتبُّعها في الفترة الماضية، والحالية، ومن ثم التنبُّؤ بما هو واقع مستقبلًا.
-- طرق البحث العلمي 1
المُساعدة في كتابة رسائل الماجستير
هل تحتاجُ إلى المساعدة في كتابة رسائل الماجستير؟ لا شكَّ أنَّ كتابة رسائل الماجستير تنطوي على كثيرٍ من الصُّعوبات في جميع المراحل المُتعلِّقة بإعدادها، وهي مرحلةٌ تتطلَّبُ خبراتٍ خاصَّةً قد لا تتوافر لدى كثيرٍ من الباحثين المُبتدئين الذين يرغبون في الحصول على أفضل التَّقييمات في نهاية رسائل الماجستير المُزمع تقديمُها، وقد يتوقَّف ذلك الأمر على كثيرٍ من اللمحات الفنيَّة، التي لا بُدَّ أن تتضمَّنها رسائل الماجستير، وقد يكلُّ الباحثُ ويُلاقي التَّعب، ويبذلُ ساعاتٍ مُتواصلةً خلال مُدَّة البحث التي قد تمتدُّ إلى شهورٍ، وفي النهاية لا يجد ما يروي ظمأه، وتكونُ النتيجة هي الفشل، وذلك بسبب القصور الذي يشوب الرِّسالة، والذي كان من المُمكن أن يتجنَّبه الباحث العلمي بسُهولةٍ؛ من خلال التَّواصُل مع أحد مكاتب كتابة رسائل الماجستير التي تتمتَّع بالخبرات اللازمة.
أهمُّ المزايا التي يجب أن تتمتَّع بها مكاتب كتابة رسائل الماجستير: المصداقية في التَّعامل:
يجب أن يتوجَّه الباحث العلمي لمكاتب كتابة رسائل الماجستير التي تتمتَّع بالمصداقية من الناحية المالية، وفي الوقت الحالي هناك كثيرٌ من المكاتب التي تقوم بالاتِّفاق مع العُملاء على أسعارٍ مُعيَّنةٍ، ويقومون بتغييرها أكثر من مرَّةٍ خلال فترة التَّعامُل دون مُراعاةٍ للأصول الأخلاقية، وبالتَّالي يملُّ العميل من تلك الأساليب المُلتوية التي لا تنطوي على أي أُسسٍ مهنيَّةٍ، وحُسن التَّعامُل هو أساس المساعدة في كتابة رسائل الماجستير والدكتوراه والأبحاث، ويجب أن يُراعي القائمون على تلك المكاتب أنهم يتعاملون مع فئةٍ مُتميِّزةٍ من الباحثين الذين يجب مَدُّ يدِ العونِ والمُساعدة لهم.
الأمانة العلمية:
ينبغي أن تتوافر في مكاتب كتابة رسائل الماجستير الأمانة العلمية، وهي من أبرز العوامل التي يجب أن تتوفَّر لدى تلك النَّوعية من المكاتب، حتى يُصبح الباحث العلمي في مأمنٍ من عمليات السَّرقات الأدبية التي تحدث في عديدٍ من مكاتب لعمل رسائل الماجستير، ولا يكتشف الباحث العلمي ذلك إلا بعد تقديم الرِّسالة، وبالتَّالي يجد نفسه أمام خُدعةٍ كُبرى، ولكي يطمأنَّ العميلُ من ذلك الأمر يجب عليه أن يسأل أكثر من شخص عن ذلك المكان، وحبَّذا لو كان يُوجد أشخاصٌ سابقون قد تعاملوا مع المركز نفسه، وفي حالة عدم تعرُّف الباحث العلمي على ذلك فمن المُمكن أن يقوم بتفحُّص الموقع الإلكتروني للمكتب، والاطِّلاع على التَّعليقات المُدوَّنة من مُرتادي الموقع، إلى جانب كثيرٍ من المظاهر الشَّكلية الأُخرى التي توجد في الموقع، والتي يُمكن من خلالها أن يستقي الباحث العلمي مدى قُدرة مكتب لعمل رسائل الماجستير على أداء الدَّور المنوط به.
الخبرات السَّابقة:
ينبغي أن يبتعد الباحث العلمي عن أيِّ مركز لعمل رسائل الماجستير ما زال وليدًا، أو في طور النَّشأة، حيث إن طريقة عمل تلك المراكز غير مُجديةٍ بالنِّسبة للباحث العلمي، ويشوبها كثيرٌ من السَّلبيات، وما هي إلا إعلانات برَّاقة، وَبَنَرَات على المواقع الإلكترونية، ولا يُوجد على أرض الواقع أيُّ استعداداتٍ جوهريةٍ تُمكِّن الباحث من الحصول على رسائل الماجستير بالجودة المطلوبة، وفي النهاية يجد الباحث نفسه مُضطرًا، إلى دفع مبالغ ماليةٍ طائلةٍ ولا يحصل على ما يُريد، ولا شكَّ أن الخبرات السَّابقة في ذلك المجال وسيلة الباحث أو الطالب لنيل أعلى الدَّرجات العلمية المرموقة.
الجوانب التي جعلت مركزنا يحتلُّ المكانة المرموقة: الجوانب الظاهرية:
السُّمعة الطيِّبة: يُوجد في الوقت الرَّاهن قاعدةٌ عريضةٌ من الباحثين الذين يتعاملون مع المركز، وجميع من تعامل معنا استحسنوا أسلوب التَّعامُل الذي ينمُّ عن سماتٍ أخلاقيةٍ عاليةٍ، فالسُّمعة الطيِّبة للمركز جعلت اسمه ينال الشُّهرة التجارية اللائقة.
السُّرعة في إنجاز العمل:
يعمل لدى المركز كثير من الخُبراء في مجال كتابة رسائل الماجستير، وذلك الأمر سهلٌ في خروج جميع الأعمال المُوكلة للمركز بالسُّرعة المطلوبة، وفي الوقت الذي يُريده العميل.
الجوانب الفنية:
إعداد خُطَّة البحث العلمي: يوجد داخل المركز متخصصون في إعداد خُطط البحث العلمي بكل مراحلها، وهذا الأمر على جانبٍ كبيرٍ من الأهمية بالنسبة لرسائل الماجستير والدكتوراه، نظرًا لأن ذلك يتطلَّب وقتًا وخبراتٍ غير محدودةٍ قد لا يتوافران لدى الباحث العلمي، وخُطَّة البحث العلمي هي سبيل الوصول إلى النَّسق المُتكامل للرِّسالة، وهي المنارة التي يستلهم بها الباحث جميع الخطوات المتعلقة بتنفيذ الرِّسالة، ويتمثَّل ذلك في المقدمة والعنوان والافتراضات البحثية والمُقارنات... إلخ.
الدِّراسات السَّابقة:
تُعَدُّ الدِّراسات السَّابقة عمادَ رسائل الماجستير والدكتوراه، وهي التي يستقي منها الباحث العلمي جميع المعلومات والبيانات التي يُمكن عن طريقها دراسة موضوع البحث العلمي، ومن ثَمَّ تحليلها بالطُّرق المنهجية الصحيحة؛ من أجل الوصول إلى النتائج المُتعلِّقة بالرِّسالة أو البحث العلمي، وذلك الأمر يتطلَّب جُهدًا كبيرًا، وفي الغالب لن يتمكَّن الباحث من أداء ذلك بمفرده، ومن ثَمَّ الاحتياج إلى المساعدة في كتابة رسائل الماجستير.
التَّدقيق اللغوي:
يُوجد لدى المركز مُراجعون لُغويون على أعلى مُستوى من الخبرة، ولديهم القُدرة على إنجاز أصعب الأعمال، بالكفاءة والجودة المطلوبين، دون وجود أيِّ أخطاءٍ إملائيةٍ، أو نحويةٍ، وذلك العمل على جانبٍ كبيرٍ من الأهمية، لأنَّ مُناقشي الأبحاث يُطالعون الأسلوب اللغوي للباحث من جميع الجوانب، وفي حالة وجود أيِّ قصورٍ فإن ذلك قد يُؤدِّي إلى تربُّصهم بالباحث أثناء المُناقشة، وقد يُؤدِّي ذلك في النهاية إلى رفض الرِّسالة برُمَّتها.
الوسائل الإحصائية:
يمتلك المركز عديدًا من البرامج والتطبيقات الإحصائية الحديثة للمساعدة في كتابة رسائل الماجستير، وذلك الأمر على درجةٍ كبيرةٍ من الأهمية، وخصوصًا في ظل احتياج بعض الأبحاث لأدواتٍ خاصَّةٍ لتحليل عيِّنات البحث، والخروج بالنتائج التي تُساهم في تدعيم أو نفي أحد الجوانب الافتراضية التي يتضمَّنها موضوع البحث، ولا يقتصر الأمر فقط على توافُر التطبيقات، حيث إنها تُمثِّل أدواتٍ يُمكن أن يمتلكها أيُّ شخصٍ، ولكنَّ الخبرات هي التي تجعل من تلك الأدوات طيِّعةً؛ من أجل الحصول على جميع ما يُريده الباحث لإثراء رسائل الماجستير.
المراجع وطُرق التوثيق :
يمتلك المركز مجموعةً متميزةً من الخبراء في توثيق المراجع بالبحث العلمي، وهم على دراية بكل الطُّرق المُستخدمة في ذلك، ولا شكَّ أنَّ كتابة رسائل الماجستير على خلاف الأبحاث العادية، ولها أسلوبٌ دقيقٌ من حيث الاستعانة بالمراجع والمصادر العلمية، ومن ثَمَّ سردها في الهوامش والقوائم النهائية للمراجع، وتلك الطُّرق قد لا يعرفها كثيرٌ من الباحثين العلميين، لذا فاللجوء إلى المركز للمساعدة في كتابة رسائل الماجستير هو الأسلم والأفضل.
النظام المُتَّبع في المركز لتحقيق المُساعدة في رسائل الماجستير والدكتوراه والأبحاث: يعتمد المركز الأسلوب المُنظَّم؛ من أجل المساعدة في رسائل الماجستير والدكتوراه والأبحاث، حيث يُوجد داخل أروقة المركز أقسامٌ في جميع التَّخصُّصات، ولا شكَّ أنَّ ترتيب دولاب العمل الداخلي لمركز عمل رسائل الماجستير هو سبيل الخروج بالخدمة بالفاعلية والكفاءة المطلوبين، وبداية النجاح لأي ِّعملٍ خدميٍّ تتمثَّل في التنظيمات الداخلية، وهو ما تُولي له إدارة المركز أهميَّةً خاصَّةً، وتنتقل الرسالة العلمية من قسم إلى آخر وفقًا لما هو مطلوب، فهناك من يقوم بوضع خُطَّة رسالة الماجستير أو الدكتوراه أو البحث العلمي بوجه عام، ومن ثَمَّ قيام آخرين بكتابة وتنفيذ المراحل الخاصَّة به، وهناك من يقوم بكتابة المراجع، ثم التدقيق اللغوي، حتى تنتهي الرِّسالة إلى قسم المُراجعة النهائية، في ظلِّ نظامٍ دقيقٍ يُشبه خليَّة النَّحل.
ويُسعدنا تلقِّي استفساراتكم على الهواتف الخاصة بمكتب عمل رسائل الماجستير، أو عن طريق الموقع الإلكتروني.
-- المُساعدة في كتابة رسائل الماجستير
إعداد خطة البحث العلمي البحثُ العلميُّ الجيِّدُ هو الذي يُسهم في تطوير العلوم والمعارف، وبالتَّالي يُسهم في حضارة الشَّعب وَرُقيِّه، ولذلك تهتم الدول المُتحضِّرة بمجال البحوث العلمية، وتُوليها اهتمامًا من جميع الجوانب؛ لأنها على يقين أن الأمم المُتحضِّرة إنما تعتمد حضارتها على قُدرات أبنائها العلمية والمعرفية.
بدايةً، يُمكننا تعريف البحث العلمي بأنه: وسيلة للاستعلام والاستقصاء المنظم والدقيق الذي يقوم به الباحث بهدف اكتشاف معلومات أو علاقات جديدة أو تصحيح المعلومات الموجودة فعلًا، وهو يتبع في هذا الاستقصاء خطوات المنهج العلمي والأدوات اللازمة للبحث وجمع المعلومات الواردة والأدلَّة والبراهين.
وهذا تعريف من بين كثير من التعريفات التي ذكرها المتخصصون في هذا المجال، وكلها تدور حول هذا المعنى؛إذ ان الأهداف الأساسية للبحث العلمي تكمن في:
· دراسة الظواهر المحيطة بنا وتفسيرها.
· التنبُّؤ لما سيحدث مستقبلًا بناءً على استقراء للمُعطيات الحالية.
· الوصول إلى نتائج علمية جديدة.
· تطوير المعارف والعلوم السابقة.
وتتنوَّع الأبحاث العلمية؛ فمنها: البحوث الأكاديمية، والتي يتم إنجازها للحصول على شهادة جامعية تخصصية في مجال ما، ومنها أبحاث الدبلوم والماجستير والدكتوراه.
البحوث المتخصصة غير الدراسية، ومنها بحوث الجامعات والبحوث الخاصة بالمؤسسات العلمية.
ويُمكننا تقسيم البحوث العلمية كذلك إلىأبحاث نظرية، وهي التي تهتم بتوسيع المعارف دون النظر إلى تطبيقها، والبحوث التطبيقية التي تُسهم في تطوير جميع متطلبات المجتمع.
أمَّا أنواع البحوث من حيث المنهج والأساليبالمستخدمة فيها فتنقسم إلى:
· بحوث وصفية.
· بحوث تجريبية.
· بحوث تاريخية.
ولكي يكون البحث العلمي جيِّدًا لا بُدَّأن تتوَّفر فيه بعض الخصائص التي تُسهم في إخراجه بصورة متميزة، ومن أهم هذه الخصائص: · الاختيار المناسب لعنوان البحث.
· الإلمام الجيد بموضوع البحث.
· وضع خُطَّة البحث.
· وضوح الأسلوب.
· الترابط بين أجزاء البحث.
· البدء من حيث انتهى الآخرون،وإضافة جديد في مجال البحث.
· توفير مصادر كافية عن مجال موضوع البحث.
وفي السطور القادمة نُفصِّل القول في بند مهم من بنود البحث الجيد، وهو إعداد خطة البحث العلمي،وجميعنا يعرف أن التخطيط لأي عمل من الأعمال هو الأمر الذي يجعلنا نصل سريعًا إلى تحقيق أهدافنا وإنجاز مهامنا بالكفاءة المطلوبة، وبالتخطيط نستطيع توظيف وقتنا وجُهدنا وأموالنا بالطريقة الصحيحة وتجنُّب إهدارها، ومعرفة نقاط القوة والضعف لدينا.
أهمية إعداد خطة البحث العلمي: ونعني بخطة البحث الخطوات والقواعد التي سوف يلتزم بها الباحث أثناء عملية البحث.
لنتخيَّل أن باحثًا لم يقُم بوضع خُطَّة لبحثه قبل تحضير بحث علمي، بالطبع سيُواجه العديد من العقبات التي تعترض طريقه، وتُعرقل سيره أثناء عمله، لذلك فإن أهميةإعداد خطة البحث العلمي تتمثَّل في:
· مساعدة الباحث على تحديد هدفه من دراسته وإعداد بحثه.
· تحديد أسهل الطرق والإجراءات التي تحقق للباحث هدفه من البحث.
· إعدادخطة البحث هي دليل للباحث للسير وفقها، فهي تُعدُّ الخريطة التي على أساسها يسير في إجراء بحثه.
· معرفة قيمة البحث نظريًّا وعمليًّا.
· تحديد المشكلات التي سيُواجهها الباحث ووضع الاحتياطات والحلول اللازمة لها.
· تحديد ما يحتاج إليه البحث من حيث التكلفة والمدة الزمنية.
ماالضمانات التي تجعل خطة البحث جيدةً وقابلةً للاستفادة منها وتحقيق أهدافها؟ لتكون خطة البحث ذات جودة وتُؤتي ثمارها لا بُدَّ من توافر بعض الشروط بها، والتي تتمثَّل في:
· أن يتم وضعها بعد القيام بدراسة كافية من الباحث حول الدراسات والبحوث السابقة التي تمَّت في مجال البحث.
· أن تكون عناصر الخطة متكاملةً،وتُحقِّق وحدة البحث.
· أن توضح الخطة كيفية جمع المادة العلمية التي وضعت في البحث.
· ترتيب العناصر والخطوات ترتيبًا منطقيًّا.
· أن تُجيب عن أسئلة البحث التي تم طرحها.
· الخطة الجيدة هي التي يمكن أن تُعطي نتائج واحدة إذا ما قام شخصان بإجراء بحثهما بناءً على تنفيذها.
· توثيق جميع الاقتباسات في خطة البحث بأسلوب علمي صحيح.
وقبل إعداد خطة البحث العلمي لابُدَّ أن أجيب عن الأسئلة التالية: · لماذا أقوم بعمل هذا البحث؟
· ماالهدف من كتابة هذا الموضوع؟
· كيف أقوم بعرض موضوع البحث؟
كيف تُعدُّ خُطَّة بحث علمي؟ البحث العلمي الناجح هو الذي أجيد تخطيطه، وتم وضع تصوُّر كامل لتفاصيله، وقبل تحضير بحث علمي لا بُدُّ من كتابة خطة جيدة تستوفي العناصر التالية:
عنوان البحث:
يتم وضع عنوان البحث بعد تحديد مشكلة البحث بالنسبة للباحث؛ فالعنوان هو الذي يوضح مجال المشكلة، والعنوان الجيد تتوافر فيه شروط:
· الوسطية فلا يكون العنوان طويلًا مُطنبًا أو قصيرًا مُخلًا.
· أن يُعبِّر عن مُحتوى موضوع البحث.
· أن يكون العنوان مُبتكرًا وغير تقليدي.
· أن يكون خاليًا من جميع الأخطاء اللغوية.
· أن يكون واضحًا لا يحتمل التأويل.
· أنتتم صياغته بلغة علمية بسيطة.
· أن يدُلَّ على المنهج البحثي الذي سوف يستخدمه الباحث.
مقدمة البحث:
وفيها يُوضِّح الباحث ما يلي:
· مجال مشكلة البحث.
· أهمية البحث.
· تحديد جوانب الضعف والنقص في مجال البحث.
· توضيح الجهود والدراسات السابقة في هذا المجال، وجوانب القصور فيها وما سوف يتميز به بحثه عن الأبحاث السابقة، وذلك لإقناعالآخرين بجدوى وأهمية بحثه العلمي.
· توضيح أسباب اختيار الباحث لمشكلة بحثه.
· تحديدفئة المستفيدين من هذا البحث.
ومن هنا يتَّضح لنا أن مقدمة البحث ليست سردًا اعتباطيًّا،وإنما هي جزئية تُعطينا تصوُّرًا واضحًا عن مدى وعي الباحث بمشكلة بحثه ومدى خبرته في هذا المجال.
مشكلة البحث:
يتمثَّل مفهوم مشكلة البحث في أنه الموضوع الذي يُشكِّل محور البحث، فقد يكون الموضوع غامضًا،أو يحتاج إلى تفسير،أو يكون موضع خلاف، ويستطيع الباحث الحصول على مشكلة البحث من مصادر متعددة،أهمها الخبرة العملية التي يُواجهها في حياته،أو القراءات والدراسات الناقدة، أو الاطِّلاع على أبحاث ودراسات سابقة لتحديد مواطن النقص والقصور فيها، ويميل كثير من الباحثين إلى صياغة مشكلة البحث في صورة سؤال، والمهم في هذا الأمر هو صياغة المشكلة بجمل واضحة تُعبِّر عن مضمون المشكلة.
وضع حدود المشكلة:
من المهم أن يُحدِّد الباحث جوانب المشكلة موضوع البحث، بحيث يتم التركيز على محور المشكلة، وعدم التطرُّق إلى جوانب فرعية، وللباحث تحديد جوانب مشكلته كيفما شاء تحديدًا زمانيًّا ومكانيًّا على أن يضع لنا تفسيرًا لهذا التحديد.
وضع المُسلَّمات والحقائق:
وهي عبارة عن مجموعة من العبارات التي تُعدُّأساسًا للبحث، والتي يُسلِّم بها الباحث دون أن يضع لها دليلًا؛ فهي حقائق واضحة،وقد تكون تلك الحقائق واضحةً ومُسلَّمًا بها من قبل الجميع أو تكون حقائق ناتجة عن دراسات سابقة.
وضع الفروض:
يُمكننا تعريف الفروض التي يتم وضعها في البحث على أنهاالإجابات المبدئية لمشكلة البحث، والتي يُقدِّرها الباحث افتراضًا بناءً على خبرات علمية أو عملية، وتكون الفرضيات عبارة عن علاقة بين متغيرين،إما علاقة إيجابية،وإما علاقة سلبية.
منهج البحث وأدواته:
وفيها يُوضِّح الباحث إجراءات الدراسة التي من خلالها يُجيب عن مشكلة الدراسة ويثبت صحة فرضياتها؛ لذا عليه أن يوضح منهج بحثه وأدواته من خلال:
· تحديد منهج البحث.
· تحديد مجتمع الدراسة.
· تحديد الأدوات والمقاييس التي سيستخدمها في تحقيق أهداف البحث.
· توضيح الأساليبالإحصائية التي سيستخدمها في البحث.
تحديد مصطلحات البحث:
لكل بحث مصطلحات ومفاهيم خاصة به،وعلى الباحث أن يُحدِّد تلك المصطلحات ويذكر مفهومها كجزءٍ من خطة البحث الجيد، والهدف من ذلك هو اتفاق الباحث والقارئ على مفهوم موحد لمصطلحات الدراسة التي سوف تتكرر بطبيعة الحال فيها، وينبغي أن يكون تعريف المصطلحات على النحو التالي:
· أن يكون التعريف غير مُوسَّع وغير موجز.
· أن يكون بعبارات واضحة بعيدًا عن الكنايات والتأويل.
تحديد قائمة المصادر والمراجع:
ويُقصد بالمصادر والمراجع تلك التي استند الباحث إليها في كتابة خطة بحثه، وهناك فرق بين المصادر والمراجع يتمثل في أن المصدر هو ماكانت فكرة المؤلف فيه أصلية، وهو ما يُعالج موضوعًا بعينه، وهو الكتاب القديم الذي يضع أساس العلم، أما المرجع فهو الكتاب الذي تناول موضوعًا ما تم وضع أساسه في كتب المصدر؛ فالمرجع يستقي معلوماته من كتب المصادر.
ومن أساسيات خطة البحث إدراج المصادر والمراجع التي استقى منها الباحث معلوماته، وينبغي أن يُشير إلى المعلومات التي يقتبسها من المصدر أو المرجع ويُوثِّق ذلك في هوامش البحث بالأسلوب العلمي للتوثيق، ثم يُعدّقائمة بالمراجع والمصادر يتم ترتيبها وفقًا للترتيب الهجائي لأسماء المُؤلِّفين، ويتم إدراج المرجع أو المصدر وفقًا لما يلي:
اسم المؤلف،وسنة النشر،وعنوان المرجع أو المصدر،ومكان النشر،والناشر.
طُرق الحصول على المراجع والمصادر:
يحصل الباحث على مصادره ومراجعه مما يلي:
· الكُتب العربية.
· الكُتب الأجنبية.
· الكُتب المترجمة.
· الموسوعات.
· المجلات والصُّحف والدوريات.
· المؤتمرات والندوات.
· الرسائل العلمية الأكاديمية (الماجستير والدكتوراه)
· مواقع وصفحات الإنترنت.
وضع تصوُّر للأفكار الرئيسية للبحث:
يضم البحث أبوابًا وفصولًا ومباحث، ولكلٍّ تعريفه:
· فالباب: هو الذي يتناول فكرة أساسية يمكن تقسيمهاإلىأفكار فرعية.
· والفصل هو أحد الأفكار الفرعية التي يشتمل عليها الباب؛ فيمكن تقسيم الباب إلى فصلين أوأكثر.
· المبحث يقسم الفصل إلى مبحثين أوأكثر.
· المطلب يقسم المبحث إلى مطلبين أوأكثر.
· الفرع يقسم المطلب إلى فرعين أوأكثر.
في نهاية الخُطَّة لابُدَّ من كتابة:
· النتائج والتوصيات.
· الخاتمة.
ويكونان على شكل نقاط وليست بطريقة سردية، ويبين فيهما الباحث خُلاصة ما توصَّل إليه في بحثه من نتائج، وما أهم التوصيات والمقترحات التي يطرحها على القارئ.
وفي الختام يُمكننا القول إننا وضعنا أساسيات لخطة البحث العلمي جاهزة للماجستير أو الدكتوراه أو لأي نوع من أنواع البحث العلمي، حيث تأتي المرحلة التالية، وهي مرحلة إجراء البحث.
ومن هنا يتَّضح لنا أيضًا أن خُطَّة البحث جزءٌأساسيٌّ من البحث، وهو الرُّكن الذي يعتمد عليه الباحث في تقديم بحث مُتناسق ومُميَّز والوصول إلى الهدف المُحدَّد من بحثه بسهولة بحيث يعرف القارئ من خلال هذه الخُطَّة معلومات كافية ووافية عن البحث، وبناءً على ذلك يُقرِّر القارئ أو المُناقش للبحث إتمام قراءته أو عدم إتمامها، إضافةً إلى أن خطة البحث تُعدُّ دليلًا يُرشد الباحث إلى السير في الطريق الصحيح، ولذا ينبغي إعطاؤها مزيدًا من الاهتمام والجُهد والوقت الكافي لإعدادها بصورة صحيحة وبلغة بسيطة واضحة.
-- إعداد خطة البحث العلمي
مفهوم المنهج النوعي، خصائصه، وخطواته
المنهج النوعي هو الذي يتعلَّق بالأبحاث التي تعتمد على البيانات النوعية، ويُسمَّى كذلك المنهج الكيفي، والمنهج الوصفي، ويظهر ذلك في شكل مُشاهدات وآراء مكتوبة أو مسموعة أو تعليقات، وتتطلَّب تلك النوعية من مناهج البحث العلمي أن يتوافر لدى الباحث القُدرة على الرَّبط فيما بين جميع وجهات النظر؛ من أجل الخروج بالنتائج، ومن أمثلة ذلك الاستبيانات النوعية التي يطلب من خلالها الباحث من المبحوثين القيام بالإجابة عن مجموعة من الأسئلة في صيغة جُمل، وكذلك المُقابلات المُسجَّلة التي تُساعد في الحصول على البيانات النوعية، وذلك الأمر يتعلَّق أيضًا بالتحليلات المكتوبة، والدراسات الوصفية، والمقالات، والتحليلات.
مفهوم المنهج النوعي: عرَّف العلماء المنهج النوعي بأنه: "نوع من أنواع الأبحاث العلمية التي تعتمد على دراسة السلوك والمواقف الإنسانية، وفي سبيل ذلك يتم جمع المعلومات والبيانات؛ من خلال مجموعة من الوسائل مثل المُقابلات والمُلاحظات".
ومن خلال التعريف السابق يتَّضح أن المنهج النوعي عبارة عن البحث العلمي الذي يعتمد على البيانات النوعية، حيث يُقدِّم فيه الباحث التفسيرات الشاملة لموضوع أو مشكلة البحث العلمي، ولا يوجد مجال للنتائج الإحصائية أو الرقمية، بل إن النتائج تتمثَّل في الجُمل التوضيحية أو اللغة المسموعة.
ويُستخدم المنهج النوعي في العديد من الميادين التي لا يُمكن استخدام المقاييس الإحصائية أو الكمِّيَّة فيها، نظرًا لعدم جدوى ذلك في تمكين الباحث من تأمين وتفسير المُشكلات أو الظواهر التي يتم عرضها عن طريق الكمِّ، فعلى سبيل المثال في حالة كتابة بحث علمي عن التفوُّق والابتكار، واختيار عيِّنة من المجتمع؛ من أجل اشتقاق المعلومات منهم، فلا يُمكن للأسلوب الكمِّي أن يؤتي ثماره في الحصول على النتائج، ويُعَدُّ المنهج النوعي نوعًا مُستحدثًا من مناهج الأبحاث العلمية، وفي الغالب يتم استخدامه في العلوم الاجتماعية والنفسية، وجميع ما يتعلَّق بالنشاط الإنساني على مُستوى المُجتمع.
خصائص المنهج النوعي في البحث العلمي: · يمكن عن طريق المنهج النوعي التَّعرُّف على كمٍّ كبيرٍ من وجهات النظر التي تتعلَّق بمشكلة أو موضوع البحث، والتي يصعب التعبير عنها بالطرق الإحصائية أو الكمِّيَّة.
· التَّفاعُل بين الباحث العلمي والمبحوثين هو أساس المنهج النوعي، حيث يقوم الباحث بجمع البيانات عن طريق الأساليب التي تعتمد على المُواجهة، مثل المُقابلة، والمُلاحظة، والمُشاهدة، مع التركيز على ما تُمثِّله الظاهرة بالنسبة للمُشاركين.
· يُساهم المنهج النوعي في وصف مكان المُقابلة، والصفات الشخصية للمبحوثين، والانطباعات التي يُبدونها، وطبيعة الوظائف التي يعملون بها.
· يُمكن عن طريق المنهج النوعي أن يصل الباحث العلمي إلى المعلومات والبيانات من مصادرها الطبيعية، ومثال لذلك دراسة مشكلة الطلاق بين السيدات في البنوك، وما يمكن أن تُحدثه طبيعة العمل وانشغال الزوجة ساعات طويلة من اليوم من آثار تتسبَّب في تفاقم تلك الظاهرة.
· يهتم المنهج النوعي بالتفاصيل الدقيقة والشروحات المُستفيضة للظواهر والمُشكلات الاجتماعية، ومن ثمَّ الوضوح والجلاء لكُلِّ معالم الأبحاث التي تندرج تحت تلك النوعية.
· يعتمد المنهج النوعي على المنظور الشامل والكُلِّي لموضوع البحث العلمي، ولا يهتم بالجزئيات غير المفيدة بالنسبة لموضوع البحث نظرًا لعدم وجود وسائل قياسية كمِّيَّة.
· يتطلَّب جمع المعلومات والبيانات في المنهج النوعي وقتًا زمنيًّا كبيرًا وتجهيزات مُسبقة، وذلك على الرغم من استخدام عيِّنات صغيرة تُمثِّل مُجتمع الدراسة.
خطوات المنهج النوعي في البحث العلمي: جمع المعلومات والبيانات:
يعتمد المنهج النوعي على مجموعة من الأدوات التي تُستخدم في جمع المادة العلمية من بيانات ومعلومات كما يلي:
المُقابلة الشخصية: وهي أداة مهمة لجمع المعلومات في المنهج النوعي، وعن طريقها يتعرَّف الباحث العلمي على وجهات النظر والمشاعر والأفكار بالنسبة للمبحوثين، وبالتالي يقوم بترتيب الأحداث الاجتماعية التي لم يتسنَّ له التَّعرُّف عليها عن طريق المعلومات التي يمتلكها، أو عن طريق الدِّراسات السابقة التي قام بقراءتها.
ومن أبرز أنواع المُقابلة:
· المُقابلة المُنتظمة ، وعن طريقها يقوم الباحث العلمي بتوجيه مجموعة من الأسئلة التي قام بإعدادها سلفًا، وقد يقوم باستخدام الأسئلة المُحدَّدة أو الأسئلة المفتوحة، ويقوم الباحث العلمي بتقديم ذات الأسئلة إلى جميع أفراد العيِّنة وبنفس الطريقة والترتيب، وتعتمد طريقة الأجوبة على الأسلوب العقلاني بعيدًا عن التَّحيُّز، لذا ينبغي على الباحث العلمي أن يكون حريصًا في أسلوب صياغة الأسئلة؛ للحصول على الإجابات التي تُثري خطة البحث العلمي.
· المُقابلة غير المُنتظمة، وهي التي تتميَّز بالأسئلة العميقة أو المفتوحة، وتعتمد على الحوار من أجل تفهُّم سلوكيات وطريقة تفكير المُشاركين، دون وضع أي إسقاطات تحدُّ من الأجوبة التي يُبديها المبحوثون.
· المُقابلة الجماعية، وهي التي تعتمد على إلقاء الأسئلة على جمع من الناس في آنٍ واحدٍ، وللباحث العلمي دور محوري في إدارة الحوار، والتفاعل مع المُشاركين فيما يُبدونه من وجهات نظر، وتلك العملية تتطلَّب أن يكون الباحث العلمي مُلمًّا بمهارات إدارة الحوار والتوجيه نحو المُراد، وقد تكون تلك النوعية من المُقابلات مُنتظمة أو ليست مُنتظمة، وتُسهم المُقابلة الجماعية في التَّعرُّف على عدد من الأمور التي لا تظهرها الأنواع الأخرى من المُقابلات، وللتَّفاعُل بين المُشاركين دور كبير نظرًا لما يُؤدِّيه ذلك من استثارة الأفكار، وتشجيع بعضهم بعضًا على الإجابة، على خلاف المُقابلة الشخصية التي قد يشوبها بعض الخجل، وعدم الإدلاء ببعض التفاصيل من جانب المبحوثين.
المُلاحظة:
وتُعَدُّ المُلاحظة من أقدم الوسائل التي يعتمد عليها المنهج النوعي في الحصول على البيانات، وخاصة في المجال الاجتماعي، حيث يقوم الباحث بالتَّعرُّف على أبعاد مشكلة البحث في بيئتها الطبيعية، ويقوم بالاستماع، والتسجيل لكُلِّ ما يدور في الواقع، وقد تكون المُلاحظة كمِّيَّة في بعض الأحيان، ويقوم فيها الباحث بجمع بيانات قابلة للقياس، أمَّا المُلاحظة التي يتم استخدامها في المنهج النوعي فهي أقل من الناحية التنظيمية، ولا تُستخدم فيها أنماط أو تصنيفات قياسية، بل يقوم الباحث بالتسجيل والاسترسال بشكل مفتوح، من خلال تدوين الواقع كما هو.
الوثائق:
وتعتمد تلك الطريقة من طرق المنهج النوعي على جمع البيانات والمعلومات التي يتم استيفاؤها من الوثائق، ويتمثَّل ذلك في التقارير التي يكتبها المتخصصون وما يُبدونه من توجيهات في السِّجلات، وكذلك ما يكتبه الخبراء من مُلاحظات وتقارير، وما يتم إصداره من توجيهات بصورة رسمية، وجميع ما سبق من الوثائق يُعَدُّ مهمًّا للباحث العلمي، ويمكن عن طريقها دراسة وتحليل أبعاد المشكلة محل الدراسة، ومن ثَمَّ التَّوصُّل إلى النتائج المُفيدة بالنسبة لمنهج البحث العلمي.
تحليل المعلومات والبيانات:
قد يتعجَّب البعض من أن عملية تحليل المعلومات والبيانات الخاصة بالمنهج النوعي تبدأ مع بداية جمع المادة العلمية، وذلك بالنسبة للباحثين المُتمرِّسين الذين لديهم خبرات في الجانب الميداني النوعي، وتلك العملية تتطلَّب القيام ببعض الأمور التحليلية، ولو بشكل مبدئي حتى لا ينسى الباحث العلمي بعض الأمور المهمة التي يتعرَّف عليها من خلال التعامل مع المبحوثين بشكل يومي أثناء دراسة العيِّنة، وذلك على خلاف المُبتدئين الذين يقومون بجمع المادة العلمية، وبعد ذلك القيام بعملية التحليل، وذلك الأمر قد ينطوي عليه بعض المُشكلات المتعلقة بنسيان بعض السلوكيات والانطباعات المُتعلِّقة بالمبحوثين.
أهمية تحليل المعلومات والبيانات:
وتهدف عملية تحليل المعلومات والبيانات الخاصة بالمنهج النوعي، والتي تم جمعها عن طريق المُقابلة أو المُلاحظة أو الوثائق التاريخية إلى تفهُّم الباحث لما تنطوي عليه من مدلولات، وفي سبيل ذلك يتم تبويب وتصنيف وتقسيم البيانات إلى مجموعات صغيرة يسهل التعامل معها، ومن ثَمَّ التَّعرُّف على الأمور والأجزاء المهمة ذات السياق نفسه، وكذا أوجه الاختلاف، وقد يبدو للوهلة الأولى أن عملية التحليل الخاصة بالمادة العلمية وتفسيرها من الأمور الشاقة، وقد يجد بعض الباحثين العلميين أنفسهم في حالة من الذهول بعد جمع كمٍّ كبيرٍ من البيانات، غير أن ذوي الخبرة والمُلمِّين بمشكلة البحث أو الموضوع يجدون في ذلك ثروةً هائلةً نحو الانطلاق إلى العُمق الفكري والإبداعي، ومن ثَمَّ الوصول إلى النتائج المأمولة، والإجابات الشافية عن افتراضات البحث العلمي.
-- مفهوم المنهج النوعي، خصائصه، وخطواته
أفضل النصائح عند مناقشة رسالة الماجستير
رسالة الماجستير هي أحد أنماط الدِّراسات العُليا التي يسعى الفرد للحصول عليها، بعد تخطِّي مراحل الجامعة، والتي تتمثَّل في البكالوريوس، أو الليسانس، والحصول على درجة الماجستير يتطلَّب دراسة مُستفيضة مرَّةً أخرى، وجُهدًا مبذولًا من قبل الباحث العلمي؛ من خلال وضع خطة الدراسة، واتِّباع كل التعليمات التي يُمليها المُشرف على الباحث للخروج برسالة الماجستير على النحو المطلوب.
التعريف الاصطلاحي لرسالة الماجستير: من المُمكن أن نُعرِّف رسالة الماجستير بأنها: "دراسة أحد الموضوعات أو الأطروحات المتعلقة بمشكلة أو ظاهرة مُعيَّنة في مجال تخصص الباحث العلمي؛ للحصول على الدرجة العلمية التي يُصطلح عليها باسم درجة الماجستير"، ويتم ذلك من خلال مُساعدة الغير، ووفقًا لشروط مُعيَّنة تضعها الجامعة المسؤولة عن رسالة الماجستير، ولا بُدَّ أن يلتزم الباحث بها؛ لتحقيق الفائدة المطلوبة.
تصنيفات الماجستير: · الماجستير الدِّراسي: وذلك النوع من الماجستير هو الأكثر شيوعًا في الدِّراسات الفكرية أو النظرية، وهو ذو سمة مهنية مثل الدِّراسات الاقتصادية أو الاجتماعية أو التاريخية إلى ما غير ذلك، حيث يتم تدريب الباحث العلمي على طريقة إجراء الدِّراسات، والمناهج العلمية، والمداخل التطبيقية المتنوعة، ويتم إسداء النصائح في كل مراحل تلك الدِّراسة؛ من خلال المشرف الذي يُقيِّم الدِّراسة، ويسير جنبًا إلى جنب مع الباحث العلمي ويمده بالخبرات المناسبة، وفترة الماجستير الدراسية من عام لعامين، وتتضمَّن الانتظام الدراسي، وحضور المحاضرات في الجامعة أو المعهد المنوط به الرسالة.
· ماجستير الأبحاث: ويشيع استخدام تلك النوعية من الماجستير في الدِّراسات العلمية المرتبطة بالمواد التقنية، مثل الهندسة، أو الفيزياء، أو الكيمياء، والطب، ويتميَّز بالصبغة العلمية، وطبيعة تلك الدِّراسة تتميَّز بالابتكار والأفكار الجديدة في ذلك التخصص، ويميل ذلك النوع إلى الجانب التطبيقي أكثر من النظري، مثل ميدان الحاسب الآلي أو الإلكترونيات بشكل عام، ومدة تلك الدِّراسة عامان، وتنتهي بتقديم بحث علمي.
· النظام المُختلط: وهو الذي يجمع بين الجانب النظري والجانب البحثي في ذات الوقت، ومن أمثلة ذلك دراسات النُّظم المتعلقة بالمحاسبة، أو الأنماط المتعددة لإدارة الأعمال.
ما أفضل النصائح عند مناقشة رسالة الماجستير؟ تُعَدُّ مناقشة رسالة الماجستير هي المرحلة النهائية والأهم، وهي المنطلق نحو الحصول على درجة الماجستير، ويجب أن يُثبت فيها الباحث العلمي قُدرته على طرح الموضوع الخاص به، والأفكار التي بنى عليها خطته البحثية، وسوف نستعرض أفضل النصائح عند مناقشة رسالة الماجستير كما يلي:
بالنسبة لما يخصُّ مادة للبحث العلمي:
· يجب على الباحث أن يقوم بقراءة رسالة الماجستير أكثر من مرَّة، للتعرُّف على كل المعاني والمصطلحات التي تحملها.
· من المُفضَّل أن يقوم الباحث أو كاتب رسالة الماجستير بتلخيص جميع البنود والأفكار الرئيسية في الرسالة، وتلك الخطوة على درجة كبيرة من الأهمية في حالة كون المناقشين يرغبون في التعرُّف على مُلخَّص لأحد الأبواب أو المباحث في سطور معدودة.
· يجب أن يُدوِّن كاتب رسالة الماجستير جميع الأسئلة التي يتوقَّع أن يُناقشها المناقشون معه في ورقة جانبية.
· يجب أن يكون الباحث على دراية كاملة بكل الدِّراسات السابقة التي استعان بها؛ من أجل تدعيم أو نفي الافتراضات التي قام بوضعها عند بدء الرسالة.
· هناك العديد من الباحثين العلميين الذين يتمتعون بقدر كبير من الذكاء، ويقومون بوضع أهم الإنجازات التي قام بها فريق المناقشين، ومن الممكن ذكر نبذة عن أعمالهم في رسالة الماجستير، وذلك نوع من أنواع التكتيك الدراسي لكسب الود.
قبل عملية مناقشة الماجستير:
· يجب على الباحث أن يكون هادئ الأعصاب قدر الإمكان؛ حتى يتمكَّن من ترتيب أوراقه؛ نظرًا لكبر حجم المادة العلمية للرسالة.
· ينبغي على الباحث أن يقوم بالتدريب على مناقشة رسالة الماجستير مع المشرف أو مع شخص من ذوي الخبرة في مجال البحث العلمي، وذلك الأمر على درجة كبيرة من الأهمية، حيث إنه يُخلِّص الباحث العلمي من الرَّهبة التي قد يعيشها في قاعة المناقشة، وكذلك تفريغ كل الضغوط النفسية التي تعتريه، وترتيب الأفكار والتأهُّب للمناقشة الحقيقية.
· ينبغي على الباحث العلمي قبل مناقشة رسالة الماجستير أن يقوم بمراجعة الموقع الإلكتروني للجامعة التي تشرف على البحث؛ من أجل التأكُّد من استيفاء الرسالة لكل الحدود التي تتطلَّبها الجامعة,
· من الممكن أن يقوم الباحث العلمي بعرض رسالة الماجستير على أحد الأشخاص المتخصصين، ومن المُفضَّل أن يكون ذلك الشخص من المتحاورين المُطَّلعين على كل صغيرة وكبيرة، وبمعنى دارج من المُتفلسفين، ويطلب منه إعداد قائمة من الأسئلة المتوقعة من قبل المناقشين، وتلك الطريقة تُتيح لك التَّعرُّف على وجهات النظر الأخرى التي قد تغيب عن باله.
· يجب على الباحث العلمي قبل مناقشة رسالة الماجستير أن يقوم بعرض الرسالة على زملائه في القسم، والتَّعرُّف على وجهة النظر الخاصة بهم بكل حيادية.
· هناك العديد من الجامعات التي تقوم بتنظيم ورش عملية؛ من أجل تجهيز الباحث لرسالة الماجستير، وفي حالة توافر ذلك فمن المهم حضور تلك اللقاءات.
يوم المناقشة:
· التوكُّل على الله هو سبيل الباحث في الحصول على ما يريد طالما أدَّى ما عليه، ويجب أن يكون واثقًا من مُساندة المولى سبحانه وتعالى له.
· من النصائح عند مناقشة رسالة الماجستير التي يجب أن يحرص عليها الباحث التَّوجُّه إلى قاعة البحث مُبكِّرًا، حيث إن ذلك الأمر يُساعد على تأقلم الباحث، والتَّعرُّف على أماكن جلوس المُناقشين والموضع الخاص به، وما إلى غير ذلك، وبالتالي يُؤهِّل نفسه نفسيًّا.
· يجب أن لا ينسى الباحث وجود نسخة من رسالة الماجستير، وأوراق بيضاء، وقلم لتدوين كل ما قد يُطرح عليه من أسئلة؛ لإعادة قراءتها مرَّةً أخرى قبل الإجابة.
عند مناقشة رسالة الماجستير:
في بداية المناقشة يجب أن يقوم الباحث بالتعريف بنفسه، والتَّحدُّث عن الرسالة بوجه عام مع توضيح سبب اختياره لأطروحة رسالة الماجستير الرسالة.
من المهم أن يُدرك الباحث عند مناقشة رسالة الماجستير أنه يمتلك الخبرة التي أهَّلته للقيام بمثل ذلك العمل الكبير، ويتوقَّع أيَّ سؤال في أيِّ جزء، وكذلك الأسئلة المتعلقة بطرق البحث الأخرى التي يطرحها المناقشون كنوع من المعلومات العامة للتَّعرُّف على مدى إلمام الباحث بها.
ينبغي على الباحث عند مناقشة رسالة الماجستير أن يتوقَّع أن يُحاول أحد المُناقشين أن يستفزَّه كنوع من أنواع الاختبار، لذا يتوجَّب عليه أن يكون مُتمالكَ الأعصاب وغير مُتوتِّر، وأن يكون ذكيًّا في تجاوز ذلك النوع من المُناقشين؛ من خلال الابتسامة أو تغيير مسار السؤال أو الحوار.
يجب أن لا يتسرَّع الباحث العلمي في الإجابة عن أيِّ سؤال، ويترك لنفسه الفرصة من أجل الرَّد، وفي حالة عدم معرفة الباحث بأي سؤال عند مناقشة رسالة الماجستير، فلا حرج أن يقول "لا أعرف"، فذلك لا يُنقص من قدره شيئًا، ومن الممكن أن يقول إنه سوف يبحث في ذلك مستقبلًا.
من أبرز الأسئلة التي يمكن أن يطرحها المُمتحنون عند مناقشة رسالة الماجستير: مدى مصداقية النتائج التي تحقَّقت، والأساليب التي تم استخدامها لتحليل النتائج، والمميزات والعيوب الخاصة بطريقة عمل البحث، وأبرز المُشكلات التي واجهت مُقدِّم رسالة الماجستير خلال فترة جمع المعلومات والبيانات، وهل كان من الممكن أن يصل الباحث العلمي إلى نتائج أفضل في حالة مدِّ وقت الرسالة؟.
وبذلك نكون قد انتهينا من سرد جميع ما يتعلَّق بأفضل النصائح عند مناقشة رسالة الماجستير.. والله المُوفِّق.
-- أفضل النصائح عند مناقشة رسالة الماجستير
طريقة التوثيق Harvard
تتنوَّع طُرق توثيق المراجع بالنسبة للبحث العلمي، وقبل أن نستعرض التفاصيل المتعلقة بذلك، سوف نُوضِّح تعريف مصطلح البحث العلمي، والخطوات المتعلقة بطريقة عمل البحث العلمي، وأهمية توثيق المراجع في البحث العلمي، وفي النهاية سوف نسرد التفاصيل المتعلقة بطريقة التوثيق Harvard .
تعريف مصطلح البحث العلمي: · التعريف: "البحث العلمي هو الذي يهدف إلى الوصول للنظريات والفروض العلمية، ثم وضعها في إطارها العلمي السليم، وإرساء القواعد المتعلقة بهذا الأمر".
· تعريف آخر للبحث العلمي: "هو الطريقة التي يمكن عن طريقها الاستعلام بأسلوب منظم ودقيق، بهدف اكتشاف البيانات والمعلومات المتعلقة بمشكلة أو ظاهرة، والعمل على تصحيحها أو تطوير شكلها الحالي".
· تعريف آخر لمفهوم البحث العلمي: "هو العملية المنوطة باكتشاف المعارف، من خلال التنقيب والدراسة والفحص، وفقًا للوسائل الدقيقة المتبعة، وبالتالي القيام بعرض ذلك المنهج، والمساهمة في تنمية البشرية".
الخطوات المتعلقة بعمل البحث العلمي: والخطوات المتعلقة بكتابة منهج البحث العلمي كما يلي:
الخطوة الأولى: وتتمثَّل في كتابة المقدمة ، ويجب أن تكون موجزة ومختصرة، وتُعبِّر عن مشكلة منهج البحث العلمي المراد تنفيذه، وتوضح مدى اهتمام الباحث العلمي بذلك الأمر.
الخطوة الثانية: وهي تتعلَّق بتعريف مشكلة البحث العلمي ، ومن ثم الإشارة إليها من خلال توضيح المفهوم والأهمية، والفائدة من ذلك هو لفت الانتباه لجوانب الموضوع بصورة موجزة.
الخطوة الثالثة: تحديد الدراسات السابقة، والتي تتعلق بالبحث المراد تنفيذه، ومن ثم إضافة المعلومات الجديدة، والتي تُعدُّ بمثابة استكمال لما لم تلتفت إليه الأبحاث السابقة، وفي حالة وجود أوجه للتشابه أو الاختلاف فيما بين البحث المقدم والأبحاث السابقة، فعلى الباحث أن يُوضِّح جميع أوجه التشابه والاختلاف، وذلك في إطار الفترة الزمنية التي تم تنفيذ منهج البحث العلمي خلالها.
الخطوة الرابعة: وتتمثل تلك الخطوة في حدود دراسة البحث العلمي ، وذلك الأمر على جانب كبير من الأهمية؛ حتى لا يتم تشتيت ذهن الباحث العلمي، لذا فالأفضل هو وضع حدود جغرافية لموضوع البحث، وكذلك الفئات التي يمكن استهدافها والاستفادة منها في تنفيذ البحث، والعباءة المالية المتاحة للباحث بمعنى القدرات المادية التي يمتلكها.
الخطوة الخامسة: والمعنى بتلك الخطوة هو تحديد هدف الدراسة ، والتي ينبغي أن تكون محددة وواضحة، وتتضمَّن بعض نقاط التحدي بالنسبة للباحث العلمي، وفي ذات الوقت تكون ذات قابلية لتنفيذها، ولا ينبغي أن يكون الهدف من المستحيلات.
الخطوة السادسة: وضع فرضيات الدراسة المتعلقة بمنهج البحث العلمي المراد تنفيذه، وينبغي أن تكون الفرضيات واضحة ومحددة.
الخطوة السابعة: تحديد منهج الدراسة المتبع، وتتنوَّع تلك المناهج وفقًا لطبيعة البحث العلمي، وسوف نلقي نبذة عن أشهر مناهج الدراسة، والتي يشيع استخدامها في مناهج البحث العلمي كما يلي:
· المنهج التجريبي: وهو عبارة عن الأسلوب المتبع في الأبحاث التي تهتم بالظواهر التي توجد في الطبيعية، ومن ثم القيام بدراسة تلك الظواهر أو المشكلة في الفترات السابقة، وكذلك في وقت إجراء البحث الحالي، وعلى ذلك يتم التنبُّؤ بالأحداث المحيطة بتلك الظاهرة في المستقبل.
· المنهج الوصفي: وهو من أبرز مناهج البحث العلمي المتبعة، ويمكن أن يتم اتباع ذلك المنهج في الأبحاث الاجتماعية أو الإنسانية؛ من أجل وصف ظاهرة أو مشكلة بطريقة سليمة، والوصول إلى النتائج التي تفسر ذلك الأمر، ويجب أن تتوافق النتائج مع معطيات الظاهرة أو المشكلة، ويتميز ذلك الأسلوب بالواقعية.
· المنهج الاستنباطي: ويتمثَّل في عملية الملاحظة للظاهرة موضوع البحث بالنسبة لجزئيات معينة، ومن ثم القيام بتعميم النتائج التي يتوصل إليها الباحث العلمي على الكل، وبمعنى موجز تعميم صفات الجزء على الكل، وتتميز تلك الطريقة بتوفير الوقت والجهد، وخاصة في حالة اتساع حدود الظاهرة أو المشكلة، وتضمنها مساحة جغرافية كبيرة.
· المنهج التاريخي: ويعتمد ذلك المنهج على دراسة الأحداث والمجريات التاريخية، وبعد ذلك القيام بتفسيرها وتحليلها وفقًا لأسس يقبلها العقل البشري، ويتميز منهج البحث العلمي التاريخي بالموضوعية في طريقة تقديمه، والبُعد عن الاجتهادات الشخصية أو التحيز لرأي معين.
الخطوة الثامنة: تحديد أدوات البحث العلمي المتبعة، وهي الأدوات التي يستخدمها الباحث العلمي بعد وضع الفروض المتعلقة بالبحث، وقد يستخدم الباحث إحدى تلك الأدوات أو البعض منها أو جميعها، ويتوقف ذلك على طبيعة منهج البحث العلمي المقدم، ومن أشهر تلك الأدوات المقابل والملاحظة والعيِّنة والأدوات الإحصائية والاستبيانات.
الخطوة التاسعة: وهي تتمثَّل في الخاتمة التي يُوضِّح فيها الباحث العلمي، النتائج التي توصل إليه بالنسبة للظاهرة أو المشكلة موضوع البحث، وطريقة الحل المثالية من خلال الرأي الشخصي للباحث، والذي ينبغي أن يأتي بالجديد، وذلك من شأنه أن يُثري بيئة المعرفة العلمية، وهو الهدف الأساسي من مناهج البحث العلمي.
أهمية توثيق المراجع في البحث العلمي: · يمكن تعريف توثيق مراجع البحث العلمي على أنه: "إثبات المصادر البيانات والمعلومات ونسبها إلى مصادرها، وفقًا لما تقتضيه الأمانة العلمية، والاعتراف بحقوق الآخرين، ومن المهم أن تكون تلك المصادر أو المراجع جديدة من حيث النشأة، وتم تحقيق الاستفادة منها على أرض الواقع، وتتمثَّل طبيعة مناهج البحث العلمي في أنها عبارة عن أبحاث مُستقاة من عديد من الوثائق المتعددة، ولا تتشابه مع الموضوعات والنصوص الأدبية أو العملية، التي تتكون من آراء شخصية متعلقة بكاتبيها، والحري هو اتباع قواعد توثيق المراجع في هوامش البحث، وفقًا لعديد من الطرق المتبعة في هذا الشأن.
· مناهج البحث العلمي الناجحة هي التي تكون مستوفاة لجميع المحتويات، ومن أهم تلك المحتويات هي المراجع، سواء إذا كانت دراسات سابقة أم مصادر يتم اقتباسهما، وتتنوع عملية كتابة المراجع؛ نظرًا لاختلاف طبيعة المصدر والمجال المتعلق به، فمراجع المقالات تختلف عن الكتب، عن المراجع المقتبسة من شبكة الإنترنت أو الصحف الإلكترونية، والباحث الناجح هو الذي يتبع الطريقة السليمة لكتابة مراجع البحث العلمي، ومن يظن أنه بإمكانه توثيق المراجع بطريقة عشوائية، فهو مخطئ لا محالة، حيث إن ذلك الأمر ينبغي القيام به؛ من خلال اتباع القواعد السليمة، سواء في متن الموضوع، أو في قائمة المراجع الأخيرة، بعد القيام بتنفيذ البحث.
· يُعدُّ توثيق المراجع في البحث العلمي من الأمور المهمة والأساسية عند القيام بتنفيذ البحث، حيث إن ذلك الأمر يُعزِّز المصداقية فيما يتعلق بالبيانات والمعلومات التي يتم نشرها، وبالتالي حفظ حقوق الملكية للمؤلفين، كما أنه يمكن من خلال ذلك الرجوع لتلك المصادر، وعن طريق ذلك يمكن للقارئ معرفة مزيد من المعلومات المتعلقة بموضوع البحث العلمي في حالة احتياجه لذلك.
شرح طريقة التوثيق Harvard : تُعدُّ طريقة التوثيق Harvard من أكثر الطرق شيوعًا في مجال كتابة المراجع في البحث العلمي، لما يتميز به ذلك الأسلوب من بساط ودقة ومرونة في التفاصيل المتعلقة به، وينقسم التوثيق إلى جزأين:
الجزء الأول: داخل الموضوع أو المتن
حيث يتم توثيق البيانات والمعلومات والأشكال التي نستقيها من الصادر الأخرى؛ من خلال الاقتباس أو إعادة الصياغة.
في حالة ما إذا كان النقل عن طريق الاقتباس فنقوم بوضع النص المنقول بين علامتي التنـــصيص " "، وبعد ذلك نقوم بكتابة التوثيق الخاص بما تم نقلة بين قوسين كما يلي: (اسم عائلة المؤلف أو الاسم الأخير، ثم عام النشر، ثم رقم الصفحة)، مثل (عبد الرحمن, 2015، ص 21).
مثال:
تهتم القيادة بتنظيم جميع شؤون الموظفين؛ من أجل تحقيق الأهداف المحددة، ويمكن أن نعرف مصطلح القيادة على أنه التأثير في السلوكيات والأنشطة الخاصة بالأفراد؛ من أجل تحقيق أهداف محددة، ومن خلال ذلك يتضح أن مصطلح القيادة نطاقه أوسع من مصطلح الإدارة، حيث إن السلوك القيادي أشمل، ومن ذلك يتضح أن القيادة تختلف عن الإدارة (عبد المعطي, 2005، ص 102).
وفي حالة ذكر الاسم الخاص بمؤلف المصدر في إطار الكلام، فلا نقوم بكتابته داخل أقواس.
مثال:
أشار إلى ذلك الأمر عبد البديع (2015, ص 260)، حيث تتعدَّد أنواع القيادة......
في حالة كون مؤلف مرجع البحث العلمي شخصين، فنقوم بوضع فصلة فيما بينهما كما يلي:
اسم عائلة المؤلف الأول أو الاسم الأخير، واسم عائلة المؤلف الثاني أو الاسم الأخير، ثم عام النشر، ثم رقم الصفحة.
مثال:
لا يمكن أن يقوم القائد بأداء الدور المنوط به بغير مساعدة الجماعة التي يقودها (العراقي، والحسين، 1994, ص 240).
في حالة كون مؤلف مرجع البحث العلمي أكثر من شخصين، فنقوم بالكتابة كما يلي: (السقا وآخرون، 2011، ص 35).
في حالة كون مؤلف مرجع البحث العلمي شخصًا معنويًّا أو اعتباريًّا، مثل مؤسسة أو شركة أو جامعة أو وزارة، نقوم بالكتابة كما يلي: (جامعة القاهرة، 2005، ص 101).
في حالة ما إذا كانت مراجع البحث العلمي من المواقع الموجدة على شبكة الإنترنت، نقوم بكتابة اسم المؤلف، وفي حالة عدم التمكُّن من الوصول لاسم المؤلف نقوم بكتابة اسم الجهة التي تملك الموقع، ولا نقوم بذكر أرقام الصفحات، والسبب في ذلك هو عدم وجود الترقيم في صفحات المواقع الإلكترونية.
مثال: ) جامعة الإسكندرية، 2014).
ثانيًا: توثيق المراجع في نهاية منهج البحث العلمي:
في ذلك الجزء سوف نقوم بكتابة مراجع البحث العلمي بالأسلوب التالي:
- في حالة ما إذا كان مؤلف مصدر منهج البحث العلمي واحدًا، نقوم بكتابة اسم عائلة المؤلف أو الاسم الأخير له، وبعد ذلك الاسم الأول له، ثم سنة النشر بين قوسين ( )، ثم عنوان المرجع، ثم الطبعة في حالة وجودها، وبعد ذلك مكان النشر، ثم نضع نقطتين :، ثم اسم الناشر.
مثال:
العدل، محمد حسين (2010)، دور الخدمة الاجتماعية: سلوك الطلاب في المدارس، ط2، القاهرة: طيبة للنشر.
ـ في حالة ما إذا كان مؤلف مصدر منهج البحث العلمي شخصين، نقوم بوضع فصلة منقوطة فيما بينهما، والسبب في ذلك هو أن حرف الواو، قد يُؤدِّي إلى حدوث التباس بالنسبة لاسم المؤلف.
مثال:
إكرام، سناء العربي؛ البستان، سهير عبد النعيم (2004)، أهداف التعليم المعاصر في مصر، إدارته، وأهدافه، ط3، القاهرة، دار الهدى للنشر.
- في حالة كون مرجع البحث العلمي عبارة عن مقال أو نصوص منشورة في صحيفة، يجب تمييز عنوان الصحيفة، وليس العنوان الخاص بالمقال، ويتم ذكر رقم صفحة المقال.
مثال:
الأهرام، محمود الحسيني (2007)، الأنظمة الاقتصادية الحديثة، دراسات جدوى، المجلد (8)، الجزء 15، ص 32-65.
- يتم معاملة المجلات الإلكترونية والكتب والنصوص التي توجد على شبكة الإنترنت، بنفس المُعاملة السابقة بالنسبة للمقال أو النصوص المنشورة في الصحف.
ـ في حالة ما إذا كان المصدر من مواقع الإنترنت التي تتبع شركات أو أشخاصًا أو هيئات، نقوم بكتابة الجهة مالكة الموقع، ثم سنة الإدخال، ثم الرابط، وبعد ذلك تاريخ الزيارة.
مثال:
وزارة النقل والمواصلات (1996) [الرابط]، [تاريخ الزيارة 5/7/2017م].
-- طريقة التوثيق Harvard
منهج البحث العلمي
يُعدُّ منهج البحث العلمي إحدى الأدوات التي يُمكن عن طريقها الحصول على معلومات دقيقة، وبشكل مُتكامل في قضية أو مشكلة مُعيَّنة، والغرض من ذلك هو حل تلك المشكلة من خلال التطرُّق لجميع العوامل المُحيطة بها، سواء الداخلية، أو الخارجية، عن طريق اللجوء إلى الأساليب العلمية الحديثة؛ من أجل الحصول على المعلومات من مصادر مُتعدِّدة، ومن ثَمَّ دراستها وتحليها للوصول إلى النتائج.
تعريف منهج البحث العلمي:
قام الباحثون بوضع تعريفات شتَّى لمنهج البحث العلمي، وهي تختلف من تعريف لآخر، وفقًا للتصوُّرات الشخصية، والميدان الذي يعمل من خلاله الباحث، وسوف نستعرض بعض التعريفات كما يلي:
يمكن تعريف منهج البحث العلمي بأنه: "مجموعة من الأدوات والطرق والتقنيات الخاصة، والتي يتم استخدامها في فحص المعارف والظواهر المكتشفة، أو هو استكمال لبعض النظريات والمعلومات، ويعتمد ذلك على تجميع بعض التأكيدات، ويجب أن تكون قابلة للقياس والاستنتاج".
وعرَّف البعض منهج البحث العلمي بأنه: "أحد الأنظمة السلوكية التي تهدف إلى نمو الإدراك البشري، وتنمية القدرة على الاستفادة من جميع المعلومات المتاحة، بما يُؤدِّي في النهاية إلى تكوين حياة حضارية متميزة للفرد والمجتمع".
وقام بتعريفه آخرون بأنه: "السلوك الإنساني المنظم الذي يهدف إلى استقصاء فرضية أو معلومة أو توضيح لظاهرة أو موقف مُعيَّن، والعمل على فهم الآليات والأسباب الخاصة بها، وفي النهاية الاستنتاج، وإيجاد الحل الأمثل لمُعالجة المشكلة التي تهمُّ الفرد والمجتمع".
مكونات مصطلح منهج البحث العلمي: مصطلح منهج البحث العلمي يحتوي على ثلاث كلمات أساسية، وهي: المنهج، والبحث، والعلمي:
· فبالنسبة لكلمة "منهج": فهي تعني السلوك أو الطريقة، وهي كلمة مُشتقَّة من الفعل: نَهَجَ، وهو بمعنى سَلَكَ، أو طَرَقَ، أو اتَّبَعَ.
· وبالنسبة لكلمة "البحث": فهي تعني التقصِّي أو الطلب، وهي كلمة مُشتقَّة من الفعل: بَحَثَ، بمعني تقصَّى، وطَلَبَ، أو تتبَّعَ، أو فتَّشَ، أو سَأَلَ، أو تمرَّسَ، واكتشفَ، أو حاوَلَ.
· وأخيرًا كلمة "العلمي": وهي كلمة تُنسب إلى العلم، وهي تعني إدراك الحقائق والمعرفة والإحاطة والدراسة.
مقدمة البحث العلمي: تُعدُّ مقدمة البحث العلمي بدايةً ما يقوم به الباحث، وهي من أهم الأجزاء التي ينبغي أن يُوليها الباحث اهتمامًا كبيرًا، من أجل جذب القارئ للاطِّلاع على جميع المُحتويات المُتوالية، وينبغي القيام بكتابة مقدمة البحث العلمي بطريقة مُختصرة وشاملة في الوقت ذاته، كما يُوصي المتخصصون بكتابة لُغة واضحة وقوية، مع اختيار الموضوع الذي يهمُّ قاعدةً عريضةً من الجمهور، من أجل تفادي الحديث عن موضوع غير جدِّي، وليس محل اهتمام من قبل الأفراد، ويجب أن تشتمل مقدمة البحث العلمي على معلومات مُختصرة كما يلي:
الموضوع: مصطلح موضوع البحث أو قضية البحث يُعبِّر عن المشكلة التي سوف يتطرَّق إليها الباحث ويناقشها، ويجب أن يكون الموضوع واضحًا وشاملًا ودقيقًا. أهمية البحث المُزمع كتابته: ويعني ذلك الأسباب التي دعت الباحث إلى دراسة تلك المشكلة أو القضية، والعمل على بذل الجهود للقيام بالبحث. أهداف البحث: ويتمثَّل ذلك في الأهداف المتعلِّقة بالبحث، سواء الرئيسية، أو الفرعية، المراد تحقيقها بعد الانتهاء من القيام بالبحث. الإطار النظري للبحث: وهو يعني توضيح بعض الدراسات السابقة، والتي تطرَّقت إلى المشكلة نفسها، أو القضية من قبل باحثين آخرين قاموا بوضع بعض البيانات والمعلومات، والتي يمكن الاستفادة منها في سياق البحث، وينبغي على الباحث أن يختار المميز منها، وفقًا للتصنيفات التي يصطنعها الباحث. فرضيات الدراسة الخاصة بالبحث: وتُعدُّ من أبرز عناصر مقدمة البحث العلمي، وينبغي أن تكون على صورة جُمل شرطية، ويقوم الباحث بإثبات كونها صحيحةً من عدمه؛ عن طريق جميع كل الأدلَّة العلمية والبراهين والحجج التي تُؤيِّد أو تنفي تلك الفرضيات. المجتمع الخاص بالبحث: ويُعبِّر ذلك عن المجتمع الذي يتَّسم بخصائص مُعيَّنة تناسب دراسة مشكلة البحث، وفي حالة كون مجتمع البحث كبيرًا يتم اختيار عيِّنة، بحيث تحمل تلك العيِّنة الخصائص الخاصة بمجتمع الدراسة المُشار إليه في البحث. حدود دراسة البحث: وينبغي أخذها في الاعتبار عند كتابة مقدمة البحث العلمي، وهي عبارة عن جزأين رئيسيين، ويتمثَّل ذلك في الحدود المكانية والزمنية، فبالنسبة للحدود المكانية، فهي تُمثِّل المنطقة الجغرافية التي قام الباحث باختيارها؛ من أجل إجراء البحث، وبالنسبة للحدود الزمنية فهي تتمثَّل في المدة الزمنية الخاصة بالبحث، والتي قد تمتد لسنوات عدَّة، وتلك الحدود هي الأسس المرجعية لقضية البحث.
الإرشادات الخاصة بكتابة مقدمة البحث العلمي:
يجب على الباحث العلمي التقيُّد بإجراءات مُحدَّدة من أجل كتابة مقدمة البحث العلمي، حيث إن ذلك يُساهم في توضيح أفكار البحث، وسوف نستعرض بعض الإرشادات المهمة، والتي ينبغي أن يأخذها الباحث في عين الاعتبار عند كتابة مقدمة البحث العلمي كما يلي:
البُعد عن الذاتية: وهو ما يعني العمل بتواضع من خلال إنكار الذات للوصول إلى الهدف المنشود من البحث العلمي، لذا يجب البُعد على قدر المستطاع عن ضمائر الملكية في عرض مضمون ونتائج البحث، ويُعدُّ ذلك من النقاط القوية التي تصبُّ في صالح الباحث، وتجعل القارئ غير مُنزعج من الأسلوب، ويجب أن يبتعد الباحث عن مُهاجمة أشخاص آخرين أو أبحاث سابقة. الحيادية: ينبغي على الباحث العلمي أن يكون على قدرٍ كبيرٍ من الحيادية، فلا يعني القناعة بفكرة مُعيَّنة صحَّتها، بل يجب أن يستخدم الأساليب الموضوعية في الدراسة؛ من أجل إقناع القارئ بصحَّة النتائج، وطرق مُعالجة المشكلة الخاصة بموضوع البحث. اللغة المستخدمة: يجب على كاتب مناهج البحث العلمي أن يهتم بلُغة البحث، والبُعد عن أساليب الكتابة الركيكة، مع عدم وجود أخطاء لُغوية أو نحوية، مع مُراعاة وضع علامات الترقيم، وفي حالة كون الباحث غير مُلمٍّ بتلك القواعد فمن الممكن أن يستعين بفرد أو شركة متخصصة في كتابة البحث، وفقًا لمنهجية البحث العلمي.
تطوُّر فكرة مناهج البحث العلمي: بدأت فكرة مناهج البحث العلمي منذ بداية وجود الإنسان على الكوكب الأرضي، ويُشير الباحثون والدارسون إلى تقسيم مراحل التطوُّر الخاصة بالفكر الإنساني إلى ثلاث مراحل أساسية:
مرحلة التفكير البدائية: وبدأت تلك المرحلة مع بداية اختلاط الإنسان بالمجتمعات البشرية، ومُمارسة الحياة الاجتماعية من خلال الفطرة التي فطره الله عليها، والمُتمثِّلة في الدفاع عن الذات؛ من أجل تحقيق الحماية من التحدِّيات الطبيعية المُحيطة به، من حيوانات مُفترسة تسعى لافتراسه، وكذلك تحقيق الحماية من الظروف المناخية القاسية، مثل الأمطار المُنهمرة، والرياح العاتية، والتي صاحبت وجود الإنسان في العراء، ويُصوِّر كثير من الباحثين تلك المرحلة بأنها أفضل المراحل؛ حيث صاحبها البساطة، والتعاون، والهدوء مع الآخرين، وذلك على خلاف بعض التصوُّرات التي تصفها بأنها مرحلة إنسانية بشعة تتمثَّل في الاقتتال والتوحُّش والفتك بين بني البشر. مرحلة الفكر الديني: وتُعدُّ إحدى المراحل المهمة في طريق الوصول إلى مناهج البحث العلمي، حيث تطلَّع الإنسان في تلك المرحلة إلى السماء، واستعان بالرسالات السماوية؛ من أجل التعرُّف على سبل وآفاق النجاح والرُّقي والتطوُّر عن طريق الوحي الإلهي الذي بيَّن له سبيل النَّجاة والنَّجاح، إلى جانب التشريعات التي ساهمت في تعلُّم الطب، والحساب، والحكمة، والأدب، والشعر، والخطابة، وكان ذلك من شأنه التوسُّع في إقامة المجتمعات البشرية، وتشييد المباني والقرى والمدن. المرحلة الوضعية الحديثة: وهي المرحلة التي صاحبت التطوُّر العلمي، وبدأت في القارَّة العجوز، والتي ساهمت في تدعيم مناهج البحث العلمي من خلال المنهج التجريبي، والذي قام بوضعه العالم الإنجليزي "فرنسين بيكون" في كتابه الشهير "القانون الجديد"، وهي إحدى النظريات التي أقرَّت أسس التجربة العلمية، وكانت تلك النظرية بمثابة الرَّد المباشر على استبداد الفكر الكُنسي بالمقدرات البشرية، وعلى أثر ذلك تم استقصاء العنصر الديني من الأفكار المتعلِّقة بمنهجية البحث.
تصنيف مناهج البحث العلمي: تتعدَّد تصنيفات مناهج البحث العلمي، حيث ركَّز البعض على الأنواع الرئيسية، في حين قام البعض الآخر بتوسيع القاعدة الخاصة بمناهج البحث ومن أشهر التصنيفات الحالية:
المنهج الوصفي للبحث: ويعتمد ذلك المنهج على الوصف الخاص بالظواهر، وتحليل الأمور المنقولة، ويستعمل ذلك النوع من مناهج البحث العلمي في الدراسات التي تعتمد على وصف وتفسير الوضع على أرض الواقع، ويُمكن تقسيم المنهج الوصفي للبحث العلمي إلى بحوث مسحية، وبحوث دراسية، وبحوث تحليلية، وبحوث وثائقية، ومكتبية، وتعتمد البحوث الوصفية بجميع أنواعها على الوسائل الخاصة بجمع البيانات، والمُتمثِّلة في المُقابلة، والمُلاحظة، أو الاختبارات، أو الاستبيانات.. إلخ. المنهج التاريخي للبحث: ويعتمد ذلك النوع من مناهج البحث العلمي على فرضية دراسة وتجديد الحقائق التاريخية المُوثَّقة والعمل على نقدها؛ من أجل التعرُّف على أحداث الماضي، والهدف من ذلك هو فهم الواقع، ومن ثم التنبُّؤ بالأحداث المستقبلية، ويساعد المنهج التاريخي على حل المشكلات من خلال الخبرات السابقة، كما أنه يمنح الفرصة المناسبة من أجل إعادة تقييم البيانات للنظريات التي انتشرت في الوقت الحالي، ومن الأدوات الخاصة بجميع البيانات في ظل المنهج التاريخي المُقابلات الشخصية، والمُلاحظات العينية، ومن أبرز العيوب الخاصة بذلك المنهج صعوبة تكوين الفروض والتأكُّد من كونها صحيحةً أم لا. المنهج التجريبي للبحث: ويعتمد ذلك النوع من مناهج البحث العلمي على التجريب والمُلاحظة؛ من أجل التحقُّق من مدى صحَّة الفرضيات التي يضعها الباحث، وتختلف التجارب المُقامة في البحث من معملية، وغير معملية، وغيرهما، وقد يتم إجراء التجارب على مجموعة واحدة أو أكثر من ذلك، كما يختلف المدى الزمني للتجربة، فهناك بعض التجارب التي تتطلَّب مدى زمنيًّا قصيرًا، والبعض الآخر يتطلَّب مُدَّةً أطولَ، ويتَّسم المنهج التجريبي بإمكانية القيام بضبط المُتغيِّرات المُحيطة، وذلك على عكس المنهجين الآخرين.
أدوات البحث العلمي: يمكن تعريف مصطلح أدوات البحث العلمي بأنها: "مجموعة من الطرق التي يستخدمها الباحثون أو الدارسون عند قيامهم بجمع البيانات في مشكلة أو قضية ما"، وتتنوَّع تلك الأساليب وفقًا لنوعية البحث المُقدَّم من الباحث، وقد يتمُّ استخدام أداة أو أكثر عند إجراء البحث، ومن أبرز أدوات البحث العلمي ما يلي:
المُلاحظة العينية: ويتم ذلك من خلال مُراقبة أفراد عيِّنة البحث وتتبُّع السلوكيات الخاصة بهم، مع التطرُّق لجميع العناصر دون إهمال لعنصر، وبعد ذلك يتم تحليلها من أجل الحصول على النتائج التي يهدف الباحث إلى الوصول إليها. الاستبيانات: وهي إحدى أبرز أدوات البحث العلمي، وتستند إلى القيام بتوزيع نمط معين من الاستبيان على العيِّنة الخاصة بالبحث، من خلال وضع بعض الأسئلة البسيطة والواضحة، التي تكشف عن توجُّهات أفراد العيِّنة. الاختبارات القياسية: وهي أداة دقيقة من أدوات البحث العلمي، ويقوم الباحث بتلك الاختبارات من أجل تحديد وقياس المستوى العلمي لمُجتمع الدراسة، ومن أمثلة ذلك اختبارات الذكاء لمرحلة سِنِّية مُعيَّنة، وتُعطي تلك الاختبارات انطباعًا مُعيَّنًا ودقيقًا عن العيِّنة. المُقابلات الشخصية: ومن خلال ذلك يقوم الباحث بإجراء لقاءات مُباشرة مع عيِّنة البحث، ويتم طرح بعض الأسئلة المتعلقة بالدراسة، ومن ثَمَّ جمع الإجابات والعمل على تحليلها، لاستكمال مراحل منهج البحث العلمي الناجح.
-- منهج البحث العلمي
مقدمة رسالة ماجستير
قبل التَّطرُّق إلى طريقة كتابة مقدمة رسالة ماجستير سوف نتعرَّف على طبيعة البحث العلمي وأهمِّيته، وذلك على اعتبار أن رسالة الماجستير أحد أنواع مناهج البحث العلمي، وفي نهاية المقال سوف نُوضِّح أمرًا لم يتطرَّق إليه كثيرون على الرغم من أهميته الكُبرى، حيث إن معظم خبراء الأبحاث العلمية فنَّدوا طريقة كتابة البحث العلمي وموضوعه وأهدافه والاستنتاجات والمراجع، إلا أنهم أغفلوا جانبًا على درجة كبيرة من الأهمية، وهو النصائح التي يجب أن يتبعها مقدم رسالة الماجستير قبل وأثناء عملية مناقشة الرسالة العلمية، وهو ما سوف نُفصِّله بعد التَّعرُّف على كتابة مقدمة الرسالة، من أجل أن يتعايش مقدمو رسائل الماجستير مع جميع الخطوات المتعلقة بذلك الأمر؛ حتى تمام الحصول على الدرجة العلمية بفضل الله.
طبيعة البحث العلمي وأهميته:
البحث العلمي عبارة عن: "ما يقوم به أحد المتخصصين، أو ما يُعرف باسم الباحث العلمي، من خطوات؛ من أجل إثبات صحة أو نفي إحدى الفرضيات أو النظريات"، وتُعتبر رسالة الماجستير أحد أنواع البحوث العلمية التي يقوم بتقديمها الباحث؛ من أجل الحصول على درجة الماجستير العلمية.
تتمثَّل أهمية البحث العلمي في الحاجة إلى الأبحاث والدراسات العلمية، التي تزداد يومًا بعد يوم، والجميع في سباق محموم؛ من أجل الحصول على القدر الأكبر من المعارف المستمدة من العلوم، والتي تُساهم في تحقيق الرفاهية، والراحة لبني البشر، وجميع سبل التقدم للآخرين، وبالتالي أصبح البحث العلمي هو الوسيلة الأساسية من أجل تقدم المعارف؛ لتوفير الظروف المثالية للإنسان.
وتُعتبر مناهج البحث العلمي من الأمور المهمة في جميع حقول المعرفة، لذا ينبغي على الباحث العلمي الإلمام بتلك المناهج والقواعد المرتبطة بها، والتي تتمثَّل في تحديد قضية البحث ووصفها من الناحية الإجرائية، وبعد ذلك اختيار المنهجية المحددة؛ من أجل جمع المعلومات المتعلقة بذلك، ومن ثَمَّ تحليل تلك البيانات، والحصول على النتائج ومن ثَمَّ استخلاص الحلول الإيجابية للمشكلة موضوع البحث.
تعريف رسالة الماجستير رسالة الماجستير يمكن تعريفها بأنها: "الوثيقة العلمية المكتوبة التي يقدمها الباحث؛ من أجل الحصول على إحدى الدرجات العلمية العالية؛ عن طريق إحدى الهيئات أو الجامعات".
وتتنوَّع رسائل الماجستير من خلال عديد من الأنماط، مثل:
· نظام الماجستير التدريسي، وهو من أشهر أنظمة الماجستير، وتلك النوعية تتمثَّل في الدراسات النظرية والفلسفية، وتعتمد تلك الدراسات على الميدان العملي، والدراسات المقارنة، والمداخل التطبيقية.
· نظام الماجستير البحثي، وتلك النوعية تتمثَّل في المجالات المرتبطة بالاختراعات والابتكارات، في ميدان نظم المعلومات والإلكترونيات، والهدف من ذلك هو عملية التطوير العلمي.
· نظام الماجستير البحثي الدراسي، وهو يجمع بين سمات النوعين السابقين، من حيث الدراسات النظرية والفلسفية، وكذلك التطبيقات العملية، وتتمثَّل تلك النوعية في أبحاث المحاسبة، والإدارة التنفيذية، وإدارة الأعمال، واقتصاديات السوق، وغير ذلك.
مقدمة رسالة ماجستير المقدمة عبارة عن مُختصر ما يتم تقديمه من بحث علمي؛ من أجل توصيل فكرة الموضوع بشكل عام إلى المُتلقِّين، ويُشترط في المقدمة عدم الإطالة؛ حيث إن الهدف منها توضيح فكرة المشكلة أو الظاهرة أو القضية موضوع منهج البحث العلمي؛ من أجل ترك انطباع أوَّلي لدى المستمع أو القارئ أو المشرف، وينبغي أن تكون بأسلوب بليغ مُنمَّق لتحفيز القارئ وشدِّ انتباهه، ومن الممكن إضافة عنصر التشويق إلى المقدمة، ويجب أن تكون لغتها موجزة؛ حتى لا تظهر بشكل غير مفهوم، وفي بداية رسالة الماجستير ينبغي أن تتضمَّن الصفحة الأولى المقدمة، والتي تتم كتابتها في عدَّة أسطر، ويتم من خلالها التمهيد للدراسة أو البحث المُزمع تقديمه، والعيِّنة بيِّنةٌ في ذلك الأمر؛ لذا ينبغي إظهار القدرة على البحث والاستنتاج وتنظيم مجريات الأحداث التي مرَّ بها الباحث خلال كتابة الرسالة، مع بيان القدرة على الملاحظة ورصد النتائج، وممَّا سبق يتَّضح أنه من دون مقدمة رسالة ماجستير جيِّدة، لن ينجح البحث العلمي برُمَّته.
ملخص للخطوط العريضة لكتابة مقدمة رسالة الماجستير · ينبغي أن تتَّسم مقدمة رسالة ماجستير بالتميُّز والابتكار عن غيرها من الرسائل، فالنمطية في الأداء بداية الفشل، والابتكار هو طريق الحصول على المرتبة والدرجة المأمولة.
· الاستعانة بالعبارات التي يمكن من خلالها جذب القارئ، وعن طريق ذلك يتم شرح الموضوع بأسلوب مُبسَّط، ويجب أن تكون طريقة الكتابة نابعة من القلب؛ حتى يستشعر المستمع أو القارئ بالراحة، فلا يضجر ويبتعد عن الموضوع المطروح.
· من المُفضَّل أن يستعين الباحث في مقدمة رسالة الماجستير بالآيات القرآنية التي تزيد من الجو الروحاني، وتضفي الخشوع لدى المستمعين، ومن شأن ذلك أن يُبيِّن كاتب الرسالة للمشرفين والمناقشين أن منهج البحث العلمي المقدم يستند إلى الحقائق الدينية والعلمية، وأيضًا من الممكن أن يستعين مقدم رسالة الماجستير بالأبيات الشعرية التي تتَّصل بسياق البحث، وكذا الأقاويل المشهورة التي تُثري منهج البحث العلمي.
بعض النصائح والإرشادات لمقدم رسالة الماجستير بعد قيام الباحث العلمي بتقديم رسالة الماجستير، يتم تحديد الموعد الخاص بمناقشة الرسالة، وعند ذلك تقوم الهيئة المنوط بها الأمر في طرح عديد من الأسئلة على الباحث، وتدور حول منهج البحث العلمي المقدم، والهدف من عملية مناقشة الرسالة هو اختبار مدى معرفة وفهم الباحث للرسالة المقدمة، ومدى إثراء الرسالة للمعرفة بموجه عام.
قبل مناقشة رسالة الماجستير
· من الممكن الحصول على بعض التوجيهات والمقترحات من المشرف على رسالة الماجستير، نظرًا للخبرات التي يتمتَّع بها في مناهج البحث العلمي والرسائل؛ لقيامة بحضور مثل هذه المناقشات، ومعرفته بالتفاصيل الدقيقة لإدارة مثل هذه المناقشات، ومن النصائح المهمة إمكانية تجهيز الباحث لملخص للرسالة في خمس دقائق، وفي الغالب لا يكون ذلك الأمر موضع درجات أثناء المناقشة، وإنما هو مجرد طرح لطبيعة البحث العلمي المقدم للمناقشة، بالإضافة إلى إمكانية عرض لطريقة جمع المعلومات والبيانات والنتائج، والأسلوب المُتَّبع.
· هدوء الأعصاب من الأمور المهمة، وينبغي على مقدم رسالة الماجستير أن يكون واثقًا من نفسه ومُتوكِّلًا على الله.
· ينبغي القيام بمراجعة جميع الأجزاء المتعلقة بمنهج البحث العلمي المقدم في الرسالة أكثر من مرَّة، ولا يعني الأمر حفظ ما هو مكتوب، فالمناقشة ليست اختبارًا تحريريًّا نمطيًّا، وإنما هي عبارة عن أسئلة للتعرُّف على مدى فهم الباحث، وعملية مراجعة الرسالة المقصود بها معرفة الأهداف من الرسالة.
· ينبغي أن يقوم الباحث العلمي بطباعة الرسالة بأكثر من نسخة، ومنها نسخة خاصة به، يُمكنه العودة إليها أثناء تفصيل بعض الجزئيات أثناء عملية المناقشة وتبرير وجهة نظره في تلك الجزئيات، وذلك الأمر مهم؛ لأنه في كثير من الأحيان يُطلب من الباحث القيام بفتح إحدى الصفحات للإجابة عن سؤال ما.
رسم سيناريو للأسئلة المتوقعة أثناء مناقشة رسالة الماجستير تختلف الأسئلة التي يتم طرحها من قبل مجموعة المناقشين وفقًا لمنهج البحث العلمي المقدم، لذلك لا يمكن التنبُّؤ بما يتم طرحه من أسئلة، كذلك تتنوَّع الأسئلة وفقًا لوجهات نظر فريق المناقشة، فهناك البعض منهم ممَّن يرون بعض الأمور صحيحة، ولا تتطلَّب المناقشة العلمية، والبعض الآخر يريدون مزيدًا من الاستيضاح لبعض النقاط التي يرونها من وجهة نظره غير واضحة، لذا فمن الأفضل أن يعتبر مقدم رسالة الماجستير جميع الأجزاء الخاصة بالرسالة قابلة للمناقشة, ومع ذلك يمكن التركيز على بعض الأجزاء التي من المُتوقَّع أن يسأل فيها فريق المناقشة.
ومن أمثلة الأسئلة المُتوقَّعة، والتي ينصح خبراء الماجستير بأخذها في الاعتبار:
· ما طبيعة الإستراتيجية الخاصة بمنهج البحث العلمي المُتَّبع؟
· ما أسلوب جمع المعلومات والبيانات الذي تم استخدامه من جانب مقدم رسالة الماجستير؟
· ما طريقة الاختيار التي تمَّت بالنسبة لعيِّنة البحث؟
· ما الطريقة المتعلقة بالأسئلة الخاصة بالاستبيانات في حالة وجود استبيان؟
· ما المُعوِّقات التي واجهت الباحث العلمي أثناء تنفيذ خطوات الرسالة؟
· ما الطرق التي اتَّبعها الباحث من أجل الإقلال من نسبة التحيُّز في حالة وجوده؟
· ما النتائج المُترتِّبة على القيام بـ...... في الجزئية......؟
· هل يوجد أي اكتشاف جديد بالنسبة لموضوع رسالة الماجستير؟
· ما الأمور المكتسبة التي تعلَّمتها منذ بدء تنفيذ رسالة الماجستير؟
· هل هناك أجزاء إضافية كنت ترغب في إضافتها في حالة توافر مزيد من الوقت.
· في حالة القيام بإجراء تلك الدراسة مرَّة أخرى، هل هناك أي خطوات أو تحسينات سوف تقوم بها من أجل التوصل إلى نتائج أفضل؟
صباح يوم مناقشة رسالة الماجستير
ينبغي على مقدم رسالة الماجستير أن يستيقظ مبكرًا، ثم تناول الإفطار، ومن المُفضَّل تناول ملعقتين من عسل النحل بعد تناول وجبة الإفطار؛ لزيادة نسبة التركيز، وينبغي عدم الإكثار في الطعام، حتى لا يُصاب الفرد بالوخم والنُّعاس، ومن المهم التوجُّه إلى مقر المناقشة قبل الموعد بفترة، حيث إن ذلك من شأنه أن يُساعد الباحث العلمي في التَّعرُّف على القاعة وموقع المشرفين، ومن المهم أن يبقى الباحث في القاعة قبل بدء المناقشة بمُدَّة، حيث يُساهم ذلك في إزالة الرَّهبة لدى مقدم رسالة الماجستير، ويجب عدم نسيان نسخة الرسالة الخاصة بالباحث، وعدم نسيان عدَّة أقلام وأوراق جانبية، وقبل الدخول لقاعة المناقشة ينبغي ذكر الأذكار الدينية؛ لتسهيل الأمور، وأن يُسمِّي الله ويتوكَّل عليه.
أثناء مناقشة رسالة الماجسـتير
· يجب أن يتَّسم الباحث العلمي بالبشاشة عند مناقشة منهج البحث العلمي المقدم، والمُتمثِّل في رسالة الماجستير، حيث إن ذلك الأمر يُعطي انطباعًا أوَّليًّا لدى المناقشين، ويُظهر لهم ثقة الباحث بنفسه.
· ينبغي التركيز بشكل جيِّد في الأسئلة المطروحة من قبل المناقشين حول منهج البحث العلمي المقدم، وفي حالة عدم فهم أحد الأسئلة من الممكن طلب طرح السؤال مرَّةً أخرى من أجل تفهُّمه جيِّدًا.
· عند الإجابة عن الأسئلة لا بُدَّ أن تكون بشكل واضح ودقيق وصحيح، ويجب البُعد عن الإجابات التي ليس لها أي علاقة بالسؤال المطروح من قبل المناقشين.
· دافع عن وجهة نظرك من خلال الحُجَّة العلمية مع تقبُّل آراء المناقشين، فالأمر عبارة عن حلقة من المناقشة العلمية؛ فلا ينبغي القبول بشكل تام أو الرفض بشكل تام، وفي حالة وجود بعض الاتِّجاهات الخاصة بك، والتي لا يعرفها المناقشون فلا بُدَّ من توضيح الأمر.
· ينبغي أن تكون الإجابة ببُطءٍ، ودون تسرُّع حتى تستطيع ترتيب الأفكار، وفي حالة وجود أحد الآراء المُخالفة من جانب المناقشين، فلا بُدَّ من توضيح وجهة النظر بطريقة علمية.
· الاعتراف من الأمور المُحبَّبة في مناهج البحث العلمي، وفي حالة اكتشافك أيَّ قصور في منهج البحث العلمي المقدم، فلا بُدَّ من الاعتراف بذلك.
· لا تجعل من المناقشة حلقة من التحدِّي، في حالة أن يكون أحد أعضاء المناقشين مُخالفًا ومُعارضًا بشكل كامل، وذلك على الرغم من إجابتك الصحيحة الواضحة، فحاول أن تكون لبقًا، وتخطَّ الأمر ببساطة، فما هو إلا عضو، وأنماط البشر مختلفة، فمنهم السَّلس، ومنهم ما دون ذلك.
-- مقدمة رسالة ماجستير
النقد الأدبي
يُعرَّف مفهوم النقد بوجه عام بأنه: "دراسةُ وتفحُّص الأقوال والأفعال، والحُكم عليها، وتمييز السلبي من الإيجابي".
وعرَّف آخرون مفهوم النقد بأنه: "الحُكم على ما يُكتب أو يُنطق بواسطة شخص يُعرف باسم (الناقد)، والذي يقوم بالتعبير عن السلبيات والإيجابيات الخاصة بالإبداعات أو الأفعال أو القرارات التي يُحدثها فرد أو مجموعة من الأفراد في مجال مُعيَّن، وذلك من خلال وجهة نظر الناقد الشخصية".
وفي الوقت الحالي أصبح النقد أداةً فعَّالةً من أجل الحكم على مكامن الأعمال، والتعرُّف على أوجه القوَّة من الضعف، وطرح الحلول من أجل تلافي السلبيات من جانب الناقد، ويُعبِّر الناقد عن رأيه من خلال القول في وسائل الإعلام المرئية والمسموعة، أو عن طريق النصوص الكتابية المنشورة في المجلات أو الصحف.
ويتطرَّق النقد لكل المجالات المكتوبة والمنطوقة، ومثال لذلك: النقد السياسي، والنقد الأدبي، والنقد المسرحي، والنقد السينمائي، والنقد الرياضي.. إلخ.
النقد الأدبي: · يُعرَّف النقد الأدبي بأنه: "الفن المُتعلِّق بدراسة الأنماط الأدبية، ويعتمد ذلك على الشرح والتحليل والتفسير، والحكم عليها بأسلوب حيادي".
· وعرَّفه البعض بأنه: "كشف النقاب عن المواطن الجمالية أو القبيحة في الأعمال الأدبية، ومقارنتها بغيرها من الأعمال، وقياسها وبيان القيمة".
· وعرَّف آخرون النقد الأدبي بأنه: "تفنيد القطع الأدبية بواسطة أحد الأشخاص المتخصصين؛ من أجل التعرُّف على المحاسن والمساوئ".
سمات الناقد الأدبي: امتلاك الموهبة: ويُعدُّ ذلك من أولى السمات التي يجب أن يمتلكها من يقوم بعملية النقد الأدبي، أو من يُطلق عليه اسم " الناقد الأدبي"، والموهبة هي القدرات الخاصة التي يهبها المولى – سبحانه وتعالى - لشخص ما، ويمكن من خلالها القيام بالتفحُّص والتمعُّن الدقيق، ومن ثَمَّ اكتشاف المظاهر السلبية الظاهرة والخفيَّة، وكذلك التعرُّف على الجمال الخفي والظاهر، والقدرة على إدراك الفروق التي لا يمكن أن يدركها غير المتخصصين، ومقارنة التشبيهات والاستعارات إلى ما غير ذلك من مواطن جمالية، وأصحاب الموهبة يمتلكون القدرة الفائقة الربانية، وعند ظهور الفرصة من أجل القيام بعمل ما، فإنهم يُظهرون النقد ببراعة.
الذوق الأدبي: وهي صفة مهمة ينبغي أن يتمتَّع بها من يقوم بالنقد الأدبي إلى جوار الموهبة.
ويُعرَّف الذوق بأنه: "الملكة الخاصة التي تجعل من الشخص لبقًا في أسلوبه ويحسن الاختيار والتصرُّف، والقدرة على التدقيق فيما بين كل ما هو معنوي أو مادي مثل الأشكال والألوان والأصوات، ويشعر بمدى تناسقها أو عشوائيتها"، وفي مجال النقد الأدبي ينبغي أن توجد صفة الذوق لتدعيم الموهبة.
الثقافة والمعرفة: لا شكَّ أن الثقافة والمعرفة بالأدب ومشتقاته من السمات التي ينبغي أن توجد لدى الشخص الذي يقوم بالنقد الأدبي، وعلى رأس تلك الثقافات التي يجب أن تتوافر في الناقد الأدبي:
· ثقافة النقد: يجب على الناقد أن يكون مُلمًّا بطرق تحليل النصوص الأدبية، واستنباط الخصائص والصفات.
· الخبرة البلاغية: وهي التي تُمكِّن الناقد من الخوض في عالم النقد الأدبي، ومن ثَمَّ إدراك العبارات والألفاظ والمُحسِّنات البديعية والأساليب البيانية.. إلخ.
· المعرفة اللغوية: وتتمثَّل في معرفة قواعد النحو والصرف.
· المرجعية الإسلامية: وهي تُعدُّ بمثابة منبع المعاني والأفكار والأساليب، بالإضافة إلى أن الاستناد إلى التصوُّرات الإسلامية من شأنه أن يدعم الخُلُق والسلوكيات العامة.
الموضوعية في النقد الأدبي: تُعتبر العدالة من أبرز الصفات الحميدة التي يجب أن توجد لدى الإنسان، وعلى وجه الخصوص كل من يعمل في المجالات الحكمية، والناقد من تلك الفئات، لذا ينبغي أن يكون بعيدًا عن التعصُّب والتحيُّز والمُجاملة، وأن تكون طبيعة حُكمه على الأعمال الأدبية بدافع الارتقاء بالعمل الأدبي بعيدًا عن العاطفة.
مراحل تطوُّر النقد الأدبي: مرَّ النقد الأدبي بالعديد من المراحل، ويمكن أن نُقسِّم ذلك إلى:
تطوَّر النقد الأدبي على مدار التاريخ العربي منذ النقد في العصر الجاهلي، مرورًا بمرحلة النقد في صدر الإسلام، ثم النقد في عصر الدولة الأموية والعباسية.. إلخ، وسوف نتطرَّق إلى عنصرين مهمين في تاريخ تطوُّر النقد الأدبي وهما النقد في العصر الجاهلي، والنقد الأدبي الحديث كما يلي:
النقد في العصر الجاهلي:
نفى بعض الدارسين وجود النقد الأدبي القديم أو النقد في العصر الجاهلي، إلا أن تلك الرؤية لا أساس لها من الصحَّة، غير أن الأمر لم يكن موضع قوانين تنظم ذلك المجال، وفي تلك المرحلة كان النقد بسيطًا وعفويًّا في طريقته، ومن الممكن أن نُطلق عليه مصطلح النقد التصوُّري أو الانطباعي، حيث إن حدوده كانت تتمثَّل في تفسير الشعر الجاهلي أو النثر، وذلك وفقًا للمعايير المجتمعية في ذلك الوقت، ويتضح ذلك من خلال النصوص المُتوارثة عن النقد في العصر الجاهلي، وكان ذلك بمثابة المرحلة الأوَّلية لنشأة النقد الأدبي، ومن أهم المناطق التي ارتبطت بذلك "سوق عكاظ"، و"ذو المجاز"، وكانت تلك المناطق محل تجمُّع الشعراء الذين كانوا يقومون بإلقاء الأشعار، والتنافس فيما بينهم، ومن أشهر شعراء ذلك العصر: امرؤ القيس، والنابغة الذبياني، ومهلهل بن ربيعة، والخنساء، وحسان بن ثابت.. إلخ، وكان يُحتكَم في عملية النقد في العصر الجاهلي إلى من لديه الخبرة.
النقد الأدبي الحديث:
ويُعدُّ النقد الأدبي الحديث امتدادًا للنقد الأدبي القديم، غير أن تلك العملية أصبحت أكثر تنظيمًا ومنهجيةً، وله دور مهم في عملية الإبداع الأدبي في الوقت الراهن، ومن أبرز اتِّجاهات النقد الأدبي الحديث:
الاتجاه الفني في النقد الأدبي الحديث:
يعتمد ذلك الاتِّجاه على الدراسة المُستفيضة للتركيبات والعناصر الفنية للنصوص الأدبية، ويُستعان في ذلك بالعوامل النفسية والتاريخية، ولا يُمكن أن نستغني عن ذلك الاتِّجاه كوسيلة مهمة نستقي منها الأُسس الفنية في النقد الأدبي الحديث، وفي حالة إغفال الناقد لذلك المنهج، فإن النقد يتحوَّل إلى وثيقة بعيدة كل البُعد عن الأدب، غير أن بعض الدارسين يعيب على ذلك الأسلوب الاهتمام بالشكل الفني بغضِّ النظر عن المضمون، فعلى سبيل المقال هناك بعض المُتمرِّسين في النقد الأدبي الحديث يقومون وفقًا للاتِّجاه الفني بالثناء على بعض النصوص أو الأشعار بغضِّ النظر عن القيمة الأخلاقية، وبالتالي يُصبح ذلك الأمر سلبيًّا من الناحية الاجتماعية.
الاتجاه التاريخي في النقد الأدبي الحديث:
ويهتمُّ ذلك الاتِّجاه بدراسة مدى تأثير الظروف الثقافية والنشأة الاجتماعية لصاحب النصِّ أو الأديب، على ما يُقدِّمه من أعمال، ويُعاب على هذا الاتِّجاه الحُكم على أمور لم يتأكَّد حدوثها بعد.
الاتجاه النفسي في النقد الأدبي الحديث:
ويهتمُّ هذا الاتِّجاه بدراسة مدى تأثير الجانب النفسي للكاتب أو الشاعر على النصِّ، وطريقة إيصال الفكرة إلى القارئ أو المُستمع، ويتم ذلك من خلال الاستبيانات عن نفسية الأدباء أو الشعراء عند قيامهم بتلك الأعمال الفنية، ويُعاب على هذا التوجُّه البُعد عن القيم الفنية، والتركيز على حالة الأديب النفسية، حيث إنه في تلك الحالة يتساوى العمل الفني الإيجابي والسلبي، ويُصبح الأمر عبارةً عن تحليل نفسي مُجرَّد.
الاتجاه التكميلي في النقد الأدبي الحديث:
ويجمع ذلك فيما بين التوجُّهات سالفة الذكر، وينظر إلى العمل الأدبي بشكل شامل، ويُعدُّ هذا الاتِّجاه متوازنًا بين الشكل والمضمون، حيث يتم تفسير الأعمال الأدبية من خلال الظروف التاريخية والحضارية والنفسية والاجتماعية، غير أنه يُعاب على هذا الاتِّجاه عدم تخصُّص أحد النُّقَّاد بشكلٍ كاملٍ في جميع الاتِّجاهات.
أنواع الشعر العربي: يوجد كثير من أنواع الشعر العربي، وسوف نتطرَّق إلى نوعين على درجة كبيرة من الأهمية:
الشعر الجاهلي:
يُعرَّف الشعر الجاهلي بأنه: "الأشعار التي تم تداولها في مرحلة ما قبل ظهور الإسلام بما يُقارب مائتي عام"، ولهذا الشعر مكانةٌ عريقةٌ في الأدب العربي، وكان يتميَّز بالنُّضج والإثراء، وانتشر في كل ربوع شبه الجزيرة العربي، وتفنَّن الشعراء في تقديم كثير من القيم العربية مثل الكرم، والجود، والتعاون، والشجاعة، والإيثار.. إلخ.
كان الشعراء في العصر الجاهلي يعتمدون على العاطفة والخيال في أشعارهم، وساعدهم في ذلك قُوَّة اللغة العربية المستخدمة، وينبغي أن نُنوِّه بأنه لا يُوجد تاريخ دقيق لظهور الشعر الجاهلي، حيث اختلف الباحثون والدارسون في هذا الأمر، وتلك العملية تقديرية.
ومن أبرز الشعراء في العصر الجاهلي: زهير بن أبي سلمى، وعنترة بن شداد، وامرؤ القيس.. إلخ.
واتَّسم الشعر الجاهلي بعديد من الصفات، وأبرزها: الاهتمام بالاستهلال، ومتانة وجزالة الأسلوب، والاهتمام بالمُحسِّنات البديعية، والإيجاز لتوصيل المعنى بشكل مُبسَّط إلى المُتلقِّي، والبُعد عن المُبالغة في الوصف، وطغيان البيئة المحيطة على ألفاظ الشعراء.
وتعدَّدت الأغراض المُتعلِّقة بالشعر الجاهلي، مثل: الوصف، والهجاء، والرثاء، والفخر، والحكمة، والزهد، والمدح، والغزل، والوصف.
الشعر الحر:
يُعتبر الشعر الحر أحد أبرز الأنواع المُنتشرة في الوقت الراهن، وبرع كثير من الشعراء العرب في العصر الحديث في تقديم لمحات شعرية خلَّابة، وبدأت تظهر ملامح ذلك الشعر خلال النصف الأول من القرن المُنصرم، وأطلق عليه في بادئ الأمر العديد من المُسمِّيات مثل "شعر التفعيلة"، و"الشعر المُرسل"، وحديثًا سُمِّي "الشعر الحر".
ارتبط الشعر الحر بالتحوُّلات الفنية المجتمعية، حيث تنوَّعت النظم الموسيقية والإبداعية والفكرية، وكانت بداية ذلك الشعر على يد ابنة العراق "نازك الملائكة"، وتمثَّل ذلك في قصيدتها الشهيرة التي سُمِّيت باسم "الكوليرا" خلال عام 1947م، وتبعها على المنوال نفسه الشاعر "بدر شاكر السياب"، الذي قام بإصدار قصيدة "هل كان حُبًّا؟"، وانتشرت تلك المدرسة في كل ربوع العالم العربي، ومن أعلام الشعراء الذين اتَّبعوا نهج الشعر الحر: صلاح عبد الصبور، وعبد الوهاب البياتي، ومحمد الفيتوري، ومحمود درويش، وفدوى طوقان، وخليل حاوي.
القصة القصيرة:
· تُعدُّ القصة القصيرة من الأنماط البارزة في اللغة العربية، وهي عبارة عن سرد نثري قصير، وهي تختلف عن الرواية من حيث القِصَر، ونشأ مصطلح القصية القصيرة؛ من أجل التفريق بينها وبين الأعمال الأدبية كبيرة الحجم، غير أنها تسير على نفس نهج الروايات الطويلة من حيث تضمُّنها لعناصر المكان والزمان والموضوع.
· والهدف منها هو تقديم حدث معين خلال مدة زمنية وجيزة، وهذا النمط مقتبس من الغرب، وكانت بداية كتابة القصة القصيرة في العالم العربي خلال مطلع القرن العشرين، نتيجة ازدهار حركة الترجمة من المؤلفات والأعمال الأدبية العالمية، ومرَّت القصة القصيرة بعديد من المراحل والتطوُّرات الشكلية إلى أن وصلت إلى الشكل الحالي.
· ومن أبرز خصائص القصة القصيرة وحدة الموضوع، حيث إنها تتضمَّن حدثًا معينًا وشخصيةً مُحدَّدةً، وكذلك تكثيف الموضوع؛ أي التوجُّه المباشر للهدف المُبتغى من القصة من البداية وحتى النهاية، كما أنها ينبغي أن تحتوي على الحبكة الدرامية الموجزة؛ من أجل إضفاء عنصري الجذب والتشويق على المضمون.
· تعتمد القصة القصيرة على عديد من العناصر، مثل الرؤية أو الجوهر اللذين تتضمَّنهما القصة، واللغة العربية القوية التي ينبغي أن يكون الكاتب مُلمًّا بها، وإتقان أسلوب البناء الفني الذي يظهر الهدف في أقلِّ عددٍ من الكلمات.
-- النقد الأدبي
الباحث العلمي
يُمكن تعريف الباحث العلمي بأنه: "كل من يُكرِّس الوقت والجُهد من أجلِ البحث عن المعارف، وبالتالي المُساهمة في رُقيِّ وتقدُّم جميع أنماط العلوم". وعرَّف آخرون الباحث العلمي بأنه: "الشخص الذي يقوم بإجراء مناهج البحث العلمي".
السِّمات التي ينبغي أن يتحلَّى بها الباحث العلمي:
الرَّغبة الذاتية في الاستطلاع والتَّعرُّف على الإجابات والتفسيرات المُتعلِّقة بالتساؤلات التي يدور حولها محور البحث العلمي. التحرُّر الفكري من القواعد والأنماط الثابتة، ومحاولة إيجاد الحلول المُبتكرة، والبُعد عن التكرار في عملية إجراء البحوث. القراءة والمعرفة بشكل مستمر، والباحث العلمي الجيد هو من يقوم بطرح الكثير الأسئلة، وهو دائم الاطِّلاع على الكتب والمصادر، وزائر مستديم في المكتبات والمؤتمرات والندوات والدورات التدريبية. الحياد العلمي والموضوعية عند كتابة منهج البحث العلمي، وكذلك البُعد عن الذاتية أو الانجراف وراء فكر معين عند قيامة بعرض المشكلة. الأمانة العلمية عند قيامه بكتابة منهج البحث العلمي، وذلك من خلال ما يلي: في حالة الاستعانة بمصدر فلا بُدَّ أن يُشير إليه إشارةً واضحةً داخل البحث. في حالة طرح فكرة علمية أو قضية أو مشكلة من خلال منهج البحث العلمي، فلا بُدَّ أن يقوم باستعراض جميع الآراء المرتبطة بذلك، دون أن يقتصر على وجهة نظر واحدة.
استخدام الأدوات الإحصائية التي تتناسب مع طبيعة البحث، وكذلك استخدام تطبيقات الحاسب الآلي التي تتواءم مع أفكار البحث، والغرض من ذلك هو استخراج النتائج المتعلقة بالبحث بشفافية ومصداقية، بعيدًا عن الآراء التي تحتمل الأفكار الشخصية فقط. يجب على الباحث العلمي عدم القبول بالنظريات والفروض، إلا بعد طرح التساؤلات التي تُعبِّر عن صحَّة الأدلَّة التي تدعم أحد الاتِّجاهات، وهو ما يُعرف بمصطلح "التشكُّك العلمي"، والغرض من ذلك هو تأصيل الصَّرح المعرفي. ينبغي على الباحث العلمي أن يستشعر المسؤولية المهنية عند تنفيذ منهج البحث العلمي؛ من خلال الاهتمام بما سيُقدِّمه من مادة، وكذلك ما قدَّمه من سبقوه من دراسات في إطار نفس الموضوع. على الباحث أن يتحلَّى بالمُثابرة والجَلَد في أداء منهج البحث العلمي؛ حتى يظهر بالصورة المناسبة وفقًا للمعايير والمقاييس المُتعارف عليها. الدِّقَّة والوضوح والبُعد عن العشوائية والإهمال أو الحذف في جميع المراحل المرتبطة بمنهج البحث العلمي. يجب على الباحث عدم التَّسرُّع في الحُكم على الفرضيات؛ قبل أن يتسنَّى له الحصول على النتائج الدقيقة، وفقًا للأدلَّة التي يتم التوصُّل إليها. التواضع من شيم العلماء، لذا ينبغي أن يتَّسم الباحث العلمي بالتواضع بشكل عام مع جميع الأشخاص الموجودين في منظومة البحث العلمي مثل مشرفي البحث والأخصائيين، والمبعوثين، ويجب أن يظهر لهم الاحترام والتقدير الكافي، ومن شأن ذلك أن يُؤدِّي إلى تزايد رغبة هؤلاء الأشخاص في مساعدة الباحث العلمي، كذلك ينبغي أن يُظهر التواضع في طريقة كتابة منهج البحث العلمي.
أخلاقيات وقيم الباحث العلمي:
يمكن أن نعرف أخلاقيات الباحث العلمي على أنها: "الفضائل الإنسانية التي ينبغي أن تتوافر في الباحث العلمي عند قيامه بتنفيذ البحث". وتُعرف القيم بأنها: "المقاييس والمبادئ التي تهم بني البشر، مثل: العفة، والأمانة، والصدق، والعدالة، والعطاء، إلى ما غير ذلك"، وتُبنى القيم من التجارب السابقة والثقافة السائدة داخل أروقة المجتمع، ويتم استخدامها من قبل الأبوين، والأسرة، والأصدقاء، والمُربِّين، والمُعلِّمين، وجميع وسائل الإعلام. ومن أبرز الأخلاقيات والقيم التي يجب على الباحث العلمي أن يتحلَّى بها عند أداء مناهج البحث العلمي ما يلي:
احترام كرامة وقيمة المبحوثين. احترام الديانة التي يعتنقها المبحوثون، والبُعد عن جرح مشاعرهم. قبل الشروع في الحصول على البيانات الخاصة بالمبحوثين ينبغي على الباحث العلمي أن يحصل على الموافقات من الجهات المسؤولة عن ذلك. الحصول على موافقة المبحوثين قبل الاشتراك في البحث العلمي. يجب على الباحث العلمي المحافظة على خصوصية الحياة الشخصية للمبحوثين. المحافظة على سرِّية البيانات والمعلومات التي يتحصَّل عليها الباحث العلمي. أن لا يقوم الباحث العلمي باستخدام البيانات والمعلومات التي يتحصَّل عليها في جانب آخر بخلاف منهج البحث العلمي. أن لا ينتج أي أضرار معنوية أو مادية أو أي آثار سلبية للمبحوثين؛ نتيجة إدلائهم بالمعلومات والبيانات المستخدمة في منهج البحث العلمي. يجب أن يُحقِّق البحث الفائدة بشكل مباشر أو غير مباشر بالنسبة للمبحوثين، حيث إن أحد أغراض البحث العلمي المساهمة في حل المشكلات المجتمعية. في حالة رغبة أي مبحوث في الانسحاب من البحث العلمي في أي وقت ينبغي على الباحث احترام ذلك الأمر. احترام رغبات المبحوثين في التَّعرُّف على النتائج المتعلقة بالبحث العلمي.
أدوات البحث العلمي:
تعرف أدوات البحث العلمي بأنها: "مجموعة الطرق والوسائل والأساليب التي يمكن عن طريقها جمع الأدلَّة والبراهين؛ لإثبات صحة فرضيات البحث أو نفيها".
العوامل المتعلقة باختيار أدوات البحث العلمي:
الباحث العلمي هو من يُقرِّر ما يمكن أن يتَّبعه من أدوات؛ وعليه أن يختار الأنسب والأكثر مُلاءمةً لتحقيق الأهداف المنوطة بالبحث، وقد يحتاج لتعديل بعض الأدوات أو القيام بإعداد أجهزة خاصة، ولا ينبغي أن يغيب عن ذهنه أن منهج البحث العلمي يبدأ بقضية أو مشكلة يضع لها الفرضيات التي تُعبِّر عن الحلول المحتملة، وطبيعة ونوعية الفروض هي التي تحكم طريقة اختيار أدوات البحث العلمي، وقد يتطلب البحث العلمي أداة واحدة أو أكثر من أداة، وطبيعة المشكلة أو الموضوع محل الدراسة هو الذي يُحدِّد ذلك.
أنواع أدوات البحث العلمي:
أولًا: العيِّنة
تُعتبر العيِّنة من أدوات البحث العلمي الأكثر شيوعًا في مجال الدراسات، سواء القانونية أو الاجتماعية، نظرًا لأن اختيار أسلوب العيِّنة هو المُفضِّل عن إجراء الدراسة الكاملة لمجتمع المشكلة، وذلك من شأنه أن يُوفِّر المال والوقت والجُهد.
مفهوم العيِّنة:
· لا شكَّ في أن دراسة المشكلة أو الظاهرة يتطلَّب توفير المعلومات والبيانات المهمة؛ من أجل مساعدة الباحث العلمي في اتِّخاذ الحُكم أو القرار المناسب نحوها، وعلى سبيل المثال: ظاهرة ضعف الطلاب في مادة اللغة الإنجليزية يستلزم من الباحث العلمي وضع التعريف الواضح والمُحدَّد لمجتمع الدراسة وهو الطلاب، كونهم في المرحلة الابتدائية أو الإعدادية أم الثانوية، أو جميع ما سبق في منطقة مُحدَّدة.
· يُعدُّ التحديد الواضح للمجتمع محل الدراسة، أو بمعنى آخر المفردات والعناصر التي سوف يدرسها الباحث من الأمور الضرورية عند إعداد مناهج البحث العلمي، حيث إن ذلك سوف يساهم في التَّعرُّف على الأسلوب العلمي المناسب لدراسة ذلك المجتمع.
· في كثير من الأحيان قد يحتاج الباحث العلمي إلى اتِّخاذ القرارات السريعة بشأن ظاهرة أو مشكلة، ولا يمكن القيام بدراسة جميع مفردات المجتمع، لذا فإن الحل الأمثل في مثل تلك لحالة هو استخدام طريقة العيِّنة، بدلًا من المسح الشامل الذي يتطلب وقتًا كبيرًا.
تصنيف العيِّنات:
· العيِّنة العشوائية البسيطة، وهي التي يكون لكل عنصر أو مفردة في المجتمع محل الدراسة فرصة الاختيار، وبمعنى آخر عدم التَّحيُّز في اختيار عيِّنة ما، ويمكن أن يتم ذلك عن طريق الاقتراع.
· العيِّنة العشوائية المنتظمة، وهي التي يُقسَّم فيها مجتمع الدراسة إلى عدَّة مجموعات مُتساوية من حيث الفئات، والاختيار العشوائي يتم من بين تلك المجموعات.
· العيِّنة العنقودية، ويتم اللجوء إلى تلك الطريقة في حالة وجود عينة كبيرة، فيمكن أخذ وحدات من العيِّنة بحيث تكون متقاربة في المكان والزمان، ومن ثَمَّ إجراء الاختيارات على مجموعة من أفراد كل وحدة.
· العيِّنة العرضية، وهي التي تُمثِّل العيِّنة فقط ولا تُمثِّل مجتمع الدراسة، وتقع تلك العيِّنة في طريق الباحث العلمي بطريق الصُّدفة، من خلال الحصول على المعلومات والبيانات ممن يلقاهم الباحث بالمصادفة أو بشكل عرضي.
ثانيًا: طرق جمع المعلومات والبيانات
الاستبيانات:
هي أداة مهمة من أدوات البحث العلمي، والاستبيانات عبارة عن: "مجموعة من الأسئلة أو الاستفسارات المتعلقة بمشكلة أو موضوع معين، وتتم صياغتها من قبل الباحث العلمي في استمارة وتُرسل للمبحوثين أو المعنيين؛ من خلال التسليم باليد أو البريد، بغرض الإجابة عن تلك الأسئلة، وعن طريق ذلك يتوصَّل الباحث لحقائق مهمة تساعده في تنفيذ منهج البحث العلمي"، ومن المُفضَّل أن يقوم الباحث بالاستبيان وتسجيل الإجابات بنفسه.
من أهم مميزات الاستبيانات: قلَّة التكلفة المادية، وإمكانية الوصول لعدد كبير من الجمهور، ومنح المبحوث الفرصة للتفكير في الأسئلة وبعُمق، ولا تحتاج لكمٍّ كبيرٍ من الأفراد من أجل القيام بعملية جمعها، ويسهل تحليل النتائج الخاصة بها، ويمكن عن طريقها التَّعرُّف على معلومات مُحرجة.
ومن عيوبها: عدم القُدرة على استخدامها في المجتمعات التي تستشري فيها الأُمِّيَّة، وغموض بعض الأسئلة التي تُوجَّه إلى المبحوثين، وكذلك عدم مقدرة الباحث على معرفة رد فعل المبحوث.
المُلاحظة:
يُمكن تعريف المُلاحظة بأنها: "إحدى أدوات البحث العلمي التي تتم بواسطتها مُشاهدة ومُراقبة المشكلة أو الظاهرة المتعلقة بمنهج البحث العلمي على أرض الواقع، والتعبير عنها وفقًا للمقاييس الكمية والكيفية المُتَّبعة".
ومن أهم مميزات الملاحظة:
· تحقق الفائدة القصوى بالنسبة لبعض الظواهر التي لا يمكن لأدوات البحث العلمي الأخرى أن تؤتي ثمارها في تلك الحالة، مثل دراسة بيئة الحيوانات، أو بعض الظواهر البيئية الطبيعية، وتُعدُّ طريقة المُلاحظة الأسلوب المثالي في هذا الشأن.
· التَّعرُّف على تصرُّفات المبحوثين على الطبيعية دون الاعتماد على الإجابات النصِّية، بشرط عدم تصنُّع التصرُّفات من جانب بعض المبحوثين، لذا ينبغي أن يكون الباحث لديه من الخبرات ما يمكنه من التفرقة ما بين من يتصنَّع أو من يتصرَّف بصورة طبيعية.
ومن عيوبها: الوقت الطويل، والمجهود المبذول من أجل الحصول على البيانات والمعلومات، وإمكانية تعرُّض الباحث العلمي لكثير من المخاطر أثناء تخفِّيه لإجراء الملاحظة من قبل بعض الأفراد أو الفئات، وكذلك إمكانية حدوث تحيُّز مقصود في حالة تأثُّر الباحث ببعض الحالات موضوع الدراسة.
المُقابلة:
ويُمكن تعريف المُقابلة بأنها: "إحدى أدوات البحث العلمي المستخدمة في جمع المعلومات والبيانات الضرورية؛ من خلال فنيات مُعيَّنة، والغرض من ذلك هو دراسة المجموعات البشرية بشكل مباشر".
ويقوم الباحث العلمي بإجراء المُقابلة من خلال الحوار اللفظي أو في صورة استبيان لفظي؛ عن طريق المواجهة المباشرة، أو من خلال الوسائل الإعلامية المرئية، وكان للتطوُّر العصري والحداثة دور كبير في إثراء تلك النوعية من الأدوات، من خلال القنوات المسموعة والمرئية ومواقع وبرامج الشبكة العنكبوتية.
ومن أهم مزايا المُقابلة:
· التعرُّف على المعلومات والبيانات بشكل مباشر، وذلك الأمر يُعدُّ على درجة كبيرة من الأهمية في ظل وجود بعض المبحوثين الأُمِّيين.
· الفهم الجيِّد لما يُدليه المبحوث من إجابات، ومن ثم تشخيص الحالات الإنسانية بوضوح.
· إمكانية تحكُّم الباحث في وقت المُقابلة من خلال الإطالة أو التقصير، وفقًا لما يقتضيه منهج البحث العلمي المُزمع تنفيذه.
ومن عيوبها: الحاجة إلى مجهود مُضاعف، ووقت طويل من أجل الحصول على المعلومات، بالإضافة إلى التكلفة المادية المرتفعة بالمقارنة بالطرق الأخرى.
-- الباحث العلمي
الترجمة الأكاديمية
يحتاج كثيرٌ من الباحثين إلى الترجمة الأكاديمية لبعض المراجع أو المصادر التي يطَّلعون عليها عند شروعهم في تنفيذ خُطَّة البحث العلمي، أو في عمل رسائل الماجستير والدكتوراه، وذلك نظرًا لأن عديدًا من المراجع قد تكون مُدوَّنةً بلُغات أخرى بخلاف اللغة التي يتقنونها، وذلك الأمر مهم حتى يتمكَّنوا من استيعاب وفهم المادة العلمية لمنهج البحث، وقد يحتاج البعض أيضًا إلى الترجمة الأكاديمية بشكل كُلي بالنسبة للرسالة أو الأطروحة، بناءً على طلب الجامعة التي تُشرف على الباحث العلمي، وذلك الأمر يُعدُّ في صالح الباحث العلمي؛ من أجل نشر بحثه العلمي على نطاق واسع، واستهداف جمهور على الصعيدين المحلي والخارجي بما يحقق عالمية البحث.
تعريف مصطلح الترجمة الأكاديمية: مصطلح الترجمة الأكاديمية مُكوَّن من شقَّين:
· الشق الأول : عبارة عن كلمة "الترجمة"، وهي تعني: "النقل من لغة معينة إلى أخرى نقلًا دقيقًا وبكل أمانة"، وتُعدُّ الترجمة حلقة الوصل بين الشعوب والحضارات من أجل التعرُّف على العلوم والثقافات لاكتساب المعارف الجدِّية التي تُثري البيئة العلمية والاجتماعية في البلد المنقول إليه الترجمة، كذلك الحذر من أي تحرُّكات عدائية من جانب الآخرين، مصداقًا لقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من عرف لُغة قوم أمن مكرهم"، صدق رسول الله صلى الله عليه وسلم، ومن منظور اجتماعي يُمكن تعريف الترجمة بأنها: "الحس اللغوي والإبداع من أجل تقريب الثقافات والتواصل فيما بين الشعوب وتبادل الخبرات".
· الشق الثاني : وهو عبارة عن كلمة "الأكاديمية"، وهي تعني: "منهج البحث العلمي الذي يقوم الباحث بإعداده في تخصص محدد، من خلال اتِّباع قواعد منهجية مُحدَّدة من قبل الباحث"، وقد بدأت كلمة أو مفهوم الأكاديمية في الظهور على يد "أفلاطون" الذي قام بتأسيس مقرَّات لتدريس المواد الفلسفية والرياضية، وسُمِّيت بالمعاهد، وفي الوقت الراهن تطوَّر هذا المفهوم وانطلق ليشمل آفاقًا علمية جديدة، ويتمثَّل ذلك في الدِّراسات الجامعية والعُليا في العديد من التخصصات الأخرى.
· ويُمكن تعريف مصطلح الترجمة الأكاديمية ، من خلال أحد التعريفات الموجزة بأنها: "الترجمة الخاصة بالأبحاث العلمية والكتب والرسائل والدِّراسات السابقة".
التطوُّر التاريخي للترجمة الأكاديمية؟ · لم يكن مصطلح الترجمة الأكاديمية أحد إنجازات العصر الحالي، بل إن ذلك الأمر قد بدأ منذ قديم الأزل، غير أن المفهوم لم يكن يُصطلح عليه بهذا الاسم، إلا أن الهدف من ذلك واحد، وهو استكشاف العلوم بكل أنماطها من الأمم الأخرى، ونجد عديدًا من المفاهيم القديمة التي تهدف إلى تأصيل ذلك الفكر، وأبرزها: "اطلبوا العلم، ولو في الصين".
· انتشرت على أثر ذلك حركات الترجمة من الحضارات القديمة إلى الدولة الإسلامية، وكان ذلك على أثر الفتوحات الإسلامية لكثير من الأراضي، وكان يتمثل ذلك في ترجمات بسيطة عن الغير، إلا أن الأمر ازداد وتوسَّع في عصر الدولة الأموية، وكذلك في عصر الدولة العباسية، حيث تم نقل مئات التراجم عن كل أنواع العلوم، مثل الطب، والفلك، والفلسفة، والرياضيات، من اللغات اليونانية والفارسية والسريانية إلى العربية، ويُعدُّ عصر الخليفة المأمون هو أوج توهُّج التراجم، حيث قام بتأسيس "بيت الحكمة" الذي كان محلًا للمترجمين في ذلك العصر، ومن أشهر المترجمين في العصر العباسي يوحنا بن البطريق، وأبو يعقوب حنين بن إسحاق، والحجاج بن يوسف بن مطر، وثابت بن قرة الحراني... إلخ، وتوالى الاهتمام بحركات الترجمة الأكاديمية بعد ذلك، حتى أصبحت جزءًا أصيلًا من متطلبات الحياة العلمية والاجتماعية في الوقت الراهن.
· وينبغي التنويه إلى حركة الترجمة التي يمكن أن نُسمِّيها وفقًا للمنظور الشخصي بـ"الترجمة العكسية"، والتي حدثت في القرون الوسطى، حيث نهل الغرب آلاف المؤلفات الإسلامية بداية العصر العباسي المتأخر، وما تلاه من عصور، وذلك في كل المجالات، مثل الطب، والعمارة، والفنون، والزراعة، والهندسة المعمارية، والصيدلة، وقاموا بترجمتها واتخذوها كقواعد وأثاثات ثابتة تم بناء كثير من النظريات والقوانين العلمية على أثرها، وساهمت في تحقيق النهضة الحديثة التي نراها على كل الأصعدة في الدول الغربية الآن.
الفرق بين الترجمة الأكاديمية والترجمة العادية: · الترجمة الأكاديمية تختلف بشكل كلي وجذري عن الترجمة العادية من حيث درجة الصعوبة، فمن المتعارف عليه أن مناهج البحث العلمي تتضمَّن كمًّا ضخمًا من المصطلحات والمعلومات التي تتميز بأنها غاية في التعقيد، ويتطلب الأمر ترجمة بشكل احترافي من أحد المتخصصين في ذلك المجال، والذي يختلف من رسالة إلى أخرى، فهناك الرسائل العلمية والقانونية والاجتماعية، لذا فإن الجانب التخصصي بالنسبة للمترجم الأكاديمي على درجة كبيرة من الأهمية، نظرًا لامتلاكه الخلفية المعلوماتية والعلمية الهائلة، وهذا يساعد على إبراز المعنى الأصلي للمفاهيم والمصطلحات، وبكل دقَّة.
· وتتفرَّع أنماط الترجمة الأكاديمية نظرًا لتنوُّع المجالات والتخصصات التي تُدوَّن بها الأبحاث والرسائل العلمية، ومن الصعب أن يتخصص شخص في ترجمة كل المصادر أو المراجع، لذا فمن الضروري أن لا يكون المترجم الأكاديمي على دراية كاملة بلغة الترجمة فقط، بل يتحتَّم أيضًا الإلمام بالمجال المُزمع ترجمته، ويمكن أن نوجز ما سبق ذكره في كون المترجم الأكاديمي ينبغي أن يكون مُلمًّا بلغة البحث من منطلق الخلفية العلمية لمضمون ومحتوى البحث.
· في الغالب تتطلب الترجمة الأكاديمية وقتًا أطولَ عن الترجمة العادية، نظرًا لقيام المترجم بتوثيق كل المصادر مع ذكر أسماء المؤلفين، وكل ما يحتويه النص من علامات ترقيم، وبالتالي يحتاج الأمر إلى دقة مُتناهية ومُحكمة في صياغة الجمل المترجمة، ويختلف الوقت من مترجم أكاديمي إلى آخر وفقًا للخبرات التي يتمتَّع بها، ولا شكَّ أن العمل الدؤوب هو من يكسب الحنكة والمهارة بالنسبة لتلك النوعية من التراجم.
· تتطلب مناهج البحث العلمي تركيزًا كاملًا من المترجم الأكاديمي في جميع أجزاء وفصول وتبويبات الرسالة التي قد تمتد إلى مئات الصفحات، وذلك على خلاف الترجمة العادية التي في الغالب تكون عبارة عن مقال صغير أو قصاصة جريدة أو درس تعليمي، لذا ينبغي على المنوط بالترجمة الأكاديمية أن يكون لديه القدرة على تحمل ضغوط العمل.
ما أنواع التراجم بوجه عام؟ تنقسم التراجم بوجه عام إلى قسمين رئيسيين، وهما:
· الترجمة التحريرية حيث تتم كتابة ما تتم ترجمته وصياغته في صورة نصية مقبولة، ومن الممكن القيام بتعديل النص في حالة ما إذا تراءى للمترجم عدم دقة الترجمة بعد مراجعة النص في صورته النهائية، ومن أنواع الترجمة التحريرية:
· الترجمة التلخيصية وفيها يقوم المترجم بتلخيص كتاب أو مقال كبير إلى عناصره الأساسية.
· الترجمة التعريبية وتتمثَّل في قيام المترجم بنقل محتوى قصة بلغة ثانية مع تعريب الشخصيات والأماكن والمواقف، ومن أشهر الأمثلة على ذلك شخصية أمير الدهاء، التي تم نقلها عن رواية "الكونت دي مونت كريستو".
· الترجمة التوضيحية أو التفسيرية حيث تتم فيها ترجمة بعض المصطلحات الصعبة أو الغريبة؛ من خلال شرح مبسط بين قوسين، وتلك الطريقة شائعة في الترجمات الأدبية.
· الترجمة الحرة وتعتمد على توضيح المعاني بعيدًا عن الترجمة الحرفية، وتلك الطريقة تستخدم في نقل الأمثلة والأشعار.
· الترجمة الشـفوية وهذه النوعية تحتاج إليها المحافل والمناسبات والمؤتمرات؛ من أجل توضيح ما يقال في صورة كلام منطوق، لذا ينبغي أن يكون المترجم على درجة عالية من الاحترافية، وكذا حاضر الذهن بشكل دائم، حيث إنه لا يمكن تعديل الكلام المنطوق بعد إلقائه، كذلك يجب أن يتميز المترجم الفوري بنبرة الصوت المرتفعة، كما يجب عليه أن يواكب تصرفات الشخص الذي يقوم بالترجمة عنه فيحزن حين يحزن، ويفرح حين يفرح، ويتعصب حين يتعصب، من خلال صورة تعبيرية كاملة، وتنقسم الترجمة الشفوية إلى:
· الترجمة التتبعية وفي ذلك النوع من الترجمات الشفوية يكون الشخص الذي تتم الترجمة عنه على علم بوجود المترجم فيبطئ في معدل كلماته، وعند ذلك يقوم المترجم الشفوي بكتابة ما يقال ويترجمه في أنٍ واحد، غير أن من عيوب تلك الطريقة أنه أحيانًا ما ينسى المتحدث وجود المترجم فيسرع من طريقة تحدثه، وهنا تحدث حالة ارتباك في الترجمة.
· الترجمة الثنائية وفيها يجلس المتحدث بين شخصيتين، ويقوم بالترجمة لكليهما، وتلك الطريقة مشهورة في اللقاءات السياسية بين زعماء الدول.
· الترجمة المنظورة وهي من أصعب طرق الترجمة الشفوية، حيث يقوم المترجم بقراءة كتاب أو مقال ويترجمه إلى لغة ثانية دون أن يتوقف.
ما أشهر تصنيفات الترجمات الأكاديمية أو العلمية؟ ظهر عديد من التصنيفات بالنسبة للترجمة الأكاديمية إلا أن التصنيف الذي أصدرته الجمعية الدولية للمترجمين العرب يُعدُّ من أبرز التصنيفات، حيث حدَّدها بما يلي: الترجمة المتعلقة بالمقالات، والترجمة المتعلقة بالدراسات، والترجمات الرياضية، والترجمات العسكرية، والترجمات الاقتصادية، والترجمات المتعلقة بالفنون والتقنيات، والترجمات ذات السياق الاجتماعي، والترجمات الطبية، والترجمات التعليمية، والترجمات العلمية، والترجمات الإسلامية، والترجمات الثقافية والأدبية، والترجمات السياسية، والترجمات المالية، والترجمات القانونية، وجدير بالذكر أن التصنيفات سالفة الذكر ينبثق من كل تصنيف عدَّة تصنيفات فرعية، فعلى سبيل المثال الترجمات القانونية ينبثق منها المترجمون في فروع القانون المدني والقانون الجنائي والقانون الدولي... وهكذا.
ما الشروط التي ينبغي توافرها في المترجم الأكاديمي؟ · يجب على المترجم الأكاديمي أن يكون مُلمًا بكل جوانب موضوع أو مشكلة منهج البحث العلمي، ويجب أن يكون حاصلًا على إحدى الشهادات المتقدمة في مجال الترجمة، وأن لا يكون من غير الأكاديميين فلا مجال للهُواة في ترجمة الأبحاث العلمية، أو ممَّن يقومون بالترجمة عن طريق المواقع المنتشرة على شبكة الإنترنت، حيث إن كل ذلك يؤدِّي إلى عيوب وسلبيات في ترجمة الأبحاث العلمية، وقد يؤثِّر ذلك على تقييمات وتقديرات الرسائل العلمية، وخاصة رسائل الدراسات العُليا، مثل الماجستير أو الدكتوراه، والتي لا تتحمَّل أي خطأ، لذا فإن الترجمة الآلية غير مُستحبَّة في جميع الأعمال المرتبطة بالترجمة الأكاديمية والتي ينبغي إسنادها للعنصر البشري.
· وجدير بالذكر أنه من الممكن أن يتم استخدام مواقع الإنترنت في الترجمة العادية، حيث إن هناك بعض المواقع قد تُعطي ترجمات أقرب إلى الترجمة العادية الصحيحة، ومن الممكن التغاضي عن أخطائها القليلة غير المؤثرة على مفهوم النصوص العادية.
· يجب على المترجم الأكاديمي أن يكون موضوعيًّا ويتحلَّى بعدم التحيُّز أو اتِّباع هوى النفس، لما تقتضيه الأمانة العلمية من نقل الحقائق والمعلومات دون أي زيادة أو نقصان، وبعيدًا عن كل الآراء الشخصية.
· من دعائم الترجمة الأكاديمية أن يكون المترجم على دراسة كاملة بكل المعاجم والقواميس في اللغة التي يتخصص فيها بما في ذلك القواميس العلمية، نظرًا لأن ذلك يُنمِّي القُدرة على التفسير لوجود التفسيرات في المعاجم باللغة ذاته.
· يجب أن يتَّصف المترجم الأكاديمي بالصبر والجلد، نظرًا لإمكانية قيامه بالبحث لساعات طويلة؛ من أجل الوصول إلى مصطلح علمي لم يكن ليعرفه؛ فالكمال لله وحده، فمهما تمادت قُدرة المترجم وتعاظمت احترافيته، فمن الوارد أن يتطلَّب الأمر البحث عن مفهوم جديد، لذا يجب أن تكون المثابرة صفة مُلازمة لمن يكون بأعمال الترجمة الأكاديمية .
· ينبغي على من يقوم بأعمال الترجمة الأكاديمية أن يكون على معرفة بأساليب وقواعد اللغة التي تتم الترجمة منها، والتي يترجم إليها، فعلى سبيل المثال عن الترجمة من اللغة العربية إلى الفرنسية أو القيام بالعكس، قد يكون هناك تعارض في القواعد، حيث يوجد في اللغة الفرنسية مفهوم المبني للمفعول، ويجب أن يراعي المترجم الأكاديمي تلك القواعد ويتخطَّاها بأسلوبه المُنمَّق دون أن يخلَّ بالمعنى المراد توضيحه.
· يجب على من يقوم بأعمال الترجمة الأكاديمية أن يكون لديه القُدرة على التعامل بمنطقية من أجل فهم النصوص التي يقرؤها، فلا سبيل للترجمة الأكاديمية الصحيحة دون الوعي الجيِّد حتى لا يتم تشويه النص العلمي المنقول.
· لكل بحث علمي تخصُّصه، فهناك الأبحاث القانونية، أو الاجتماعية، أو الإدارية، ولكل منها منهجه الخاص في عملية التنسيق؛ لذا يجب أن يكون المترجم الأكاديمي على دراية بالتنسيق الخاص بالرسالة التي يترجمها.
-- الترجمة الأكاديمية
الدراسات السابقة
تُمثِّل الدراسات السابقة أحد الأجزاء المُهمَّة من خطة البحث العلمي، وهي تُعدُّ بمثابة الجزء الثاني المُتعلِّق بالإطار النظري لمنهج البحث العلمي المُقدَّم، وترتبط به بصورة مباشرة ووثيقة، وهي تُمثِّل أرضية غنية بالمعلومات لمن لديه الرَّغبة في التعرُّف على كل جوانب المشكلة أو الفرضية موضوع البحث.
كان المنهج التقليدي في تعامل الباحث العلمي مع خطة البحث يتمثل في عناصر البحث التالية: (اسم الباحث العلمي، وعنوان البحث، ومنهج الدراسة، وأدوات البحث العلمي، والفرضيات، ونتائج البحث، ومدى اتفاق منهج البحث أو اختلافه مع ما يقوم به الباحث من دراسات)، وفي الوقت الحالي تجاوز البحث العلمي تلك الطريقة النمطية، وانطلق نحو آفاق جديدة تهدف إلى استخدام الدراسات السابقة على اعتبارها جزءًا أساسيًّا من خطة البحث.
تعريف الدِّراسات السابقة: يمكن تعريف الدراسات السابقة بأنها: "الأبحاث السابقة التي يرجع إليها الباحث؛ من أجل الحصول على البيانات والمعلومات المتعلقة بموضوع البحث، ومن ثم القيام بدراستها بشكل جيد، ثم تحليلها بالطرق العلمية والمنهجية المستخدمة في البحث العلمي، وبعد ذلك تحديد مدى التشابه والاختلاف فيما بينها وبين فرضيات البحث العلمي المقدم".
يُعدُّ تلخيص الدراسات السابقة على درجة كبيرة من الأهمية عند القيام بإجراء البحث العلمي، نظرًا لقيام الباحث العلمي بالتنقيب عن استفسارات لأسئلة مُتعدِّدة تعلق بذهنه، لذا يتطلَّب الأمر الاستعانة بالدِّراسات والمؤلفات العلمية السابقة ذات الصلة بموضوع البحث، وتمنح الدراسات السابقة الباحث العلمي كل التفاصيل المتعلقة بفرضية البحث، نظرًا لقيامه بجمع المعلومات من أكثر من مرجع أو مصدر، ويساعده ذلك على الوقوف على التفاصيل الدقيقة لموضوع البحث، وتمثل الدراسات السابقة مظهرًا أخلاقيًّا بالنسبة للباحث العلمي من جانبين، الأول يتمثَّل في قيامة ببذل الجُهد والتعرُّف على كل ما يخصُّ موضوع الدراسة، والثاني يتمثَّل في نسب المجهودات إلى أهلها عن طريق الإشارة إلى مؤلفي المصادر والدِّراسات السابقة، وقد تُمثل تلك الدراسات مفتاحًا لجميع المشكلات التي افترضها الباحث العلمي، في حالة ما إذا توافقت أو دعمت مع ما هو مطروح في منهج البحث العلمي.
أهمية كتابة الدراسات السابقة في البحث العلمي: · تُساعد الدراسات السابقة في توضيح الأسس النظرية عن موضوع البحث العلمي المُراد تنفيذه من قبل الباحث.
· تُوفِّر الدراسات السابقة الوقت والجُهد على الباحث العلمي؛ من خلال اختيار الإطار لموضوع خطة البحث العلمي.
· تُعتبر الدِّراسات السابقة جرس إنذار بالنسبة للباحث العلمي عند القيام بكتابة البحث؛ من خلال تحديد الطريقة التي من شأنها أن تُجنِّب الباحث الوقوع في الأخطاء التي ارتكبها الباحثون السابقون.
· تعرض الدراسات السابقة الأسلوب المنهجي السليم لموضوع البحث العلمي بشكل عام.
· تمنح الدراسات السابقة الباحث العلمي طريقة مثالية؛ من أجل استخلاص التوصيات والنتائج والمقترحات الأخرى المتعلقة بالبحث.
· تُساعد الدراسات والمؤلفات والأبحاث السابقة الباحث العلمي في تحديد المراجع الخاصة بالبحث العلمي وتُسهِّل عملية كتابتها.
· للدراسات السابقة دور مهم في عملية المقارنة التي يجريها الباحث العلمي فيما بين البحث الذي يقدمه وبين تلك الدراسات والمصادر.
طريقة التعليق على الدراسات السابقة ونقدها:
يجب على كل باحث أن يكون لديه البصيرة والحكمة المناسبان؛ من أجل التعليق على الدراسات السابقة، ونقدها نقدًا بناءً من خلال الأدلَّة العلمية الدامغة، وكذلك التحلي بالموضوعية والبُعد عن أي أيديولوجيات داخلية أو تحيُّز شخصي، وتُعد عملية نقد الدراسات السابقة من المتطلبات الرئيسة عند كتابة الأبحاث العلمية، بل إنها أحد المقاييس التي تمنح الباحث الدرجة العلمية المرتفعة في حالة ظهور قدرته على النقد من خلال البحث المقدم، وسوف نتعرَّف على بعض الأفكار والمهمات التي تُساهم في عملية التعليق والتحليل والنقد بالنسبة للدراسات السابقة، والبعض منها قد يتطلب خبرات شخصية، والبعض الآخر يعتمد على الأسس المنهجية.
أولًا: طريقة نقد الدراسات السابقة عند القيام بالاطلاع على إحدى الدراسات السابقة، يجب التركيز على خمس من النقاط الرئيسية في تلك الدراسة كما يلي:
النقد المُتعلق بالمحتوى:
وفي تلك الحالة يجب أن يُبدي الباحث وجهة نظره في كون المحتوى الخاص بالدراسات السابقة لا يتضمَّن الإطار الفني التي يجب أن يُتبع، وفي تلك الحالة تفقد الدراسة ميزة الشمولية، وتبتعد عن الموضوعية في طريقة تفنيدها.
النقد المتعلق بالمنهجية:
وهنا يجب على الباحث أن يوضح الباحث السلبيات والايجابيات في المنهج العلمي المُتَّبع في الدراسات السابقة، وليس شرطًا أن تكون الدراسة السابقة سلبية في مجملها، أو إيجابية في مُجملها، حيث إن ذلك يخضع للرأي الشخصي للباحث، والذي يُعدُّ تعبيرًا عن وجهة النظر الشخصية الخاصة به، وعليه أن يعرض ذلك وفقًا للأدلَّة المُقنعة، والتي تختلف من باحث لآخر.
النقد المُتعلق بعيِّنة الدراسة:
يجب أن يذكر الباحث أي قصور في العيِّنة محل الدراسة، والتي قد تكون غير فعَّالة في الحُكم على الدراسات السابقة، وكان في الإمكان زيادة حجم العيِّنة؛ لتوضيح أمر من الأمور المتعلقة بمشكلة البحث، كذلك قد تكون العيِّنة غير ممثلة بالطريقة الإحصائية المناسبة... إلخ.
النقد المتعلق بالمصداقية:
يجب على الباحث أن يتحقَّق من مدى مصداقية الدراسات السابقة، وتختلف طريقة التأكد من ذلك وفقًا للمنهج الذي تتبعه الدراسة السابقة، فهناك المنهج الوصفي والتجريبي والتاريخي، وعلى سبيل المثال يتميَّز المنهج التاريخي بالمصداقية عن غيره، ويجب أن يُفنِّد الباحث ذلك الأمر، ويتبع المعايير الدقيقة في الحكم على ذلك، ومن أجل الحكم على مدى المصداقية؛ يجب أن يكون الباحث مُلمًّا بكل مناهج البحث العلمي ومزاياها وعيوبها، وفرضيات ونظريات البحث التي تتناسب معها تلك المناهج.
النقد المتعلق بالنتائج:
من الممكن ألا يتفق الباحث العلمي مع النتائج الموضحة بالدراسات السابقة؛ نظرًا لوجود خطأ في طريقة تحليل وعرض البيانات، وفي سبيل ذلك يجب أن يقوم بتوضيح المقارنة بين النتائج التي توصل إليها، وما هو مطروح في أبحاث سابقيه، وبيان مدى الموضوعية في كل منها، وينبغي على الباحث أن يتطرق فقط للدراسات السابقة ذات الصلة بموضع البحث، ويجب أن يكون الارتباط جليًّا وواضحًا للقارئ، فلا معنى للإشارة إلى أبحاث أو دراسات سابقة لا تمس مشكلة البحث من قريب أو بعيد.
ثانيًا: طريقة التعليق على الدراسات السابقة
عند شروع الباحث العلمي في كتابة الدراسات السابقة فمن المُفضَّل ألا يكتفي بعملية تلخيصها، حيث إن الهدف الرئيسي هو اكتشاف الفجوات فيما بين بحثه وبين الدراسات السابقة، وذلك الأمر على درجة كبيرة من الأهمية بالنسبة لتطوير أفكار البحث عبر فصوله وأقسامه.
قبل مرحلة جميع المعلومات والبيانات:
قبل قيام الباحث بجمع المعلومات والبيانات الخاصة بخطة البحث، ينبغي أن يُرسِّخ الباحث في ذهنه ضرورة تحقيق الترابط مع الدراسات السابقة، وما يمكن أن يترتب على ذلك من نتائج عن طريق عملية الدراسة والتحليل، ومن ثم طريقة معالجة التشابه أو التناقض إن وُجدت.
بعد مرحلة جمع المعلومات والبيانات:
بعد القيام بجمع المعلومات أو البيانات على اختلاف نمطها سواء نوعية أو كمية، تأتي مرحلة توضيح الفروق الجوهرية بين ما قام بالتوصل إليها والدراسات السابقة، كذلك توضيح ما ينطوي عليه البحث المُقدَّم من إفادة للبشرية بوجه عام، ويجب أن يظهر ذلك أيضًا بشكل واضح في تفنيد وتحليل النتائج النهائية.
يجب على الباحث التركيز على عملية التعليل، ولا يكتفي بالمقارنة فقط فيما بينه وبين سابقيه، فما الفائدة من ذلك؟!، ويمثل التعليل أو التفسير المتعلق بالنتائج المتشابهة أو المتناقضة ضرورة يجب أن ترتبط بعملية المقارنة.
طريقة تلخيص الدراسات السابقة :هناك العديد من طرق تلخيص الدراسات السابقة، وسوف نفصل ذلك من خلال ما يلي:
طريقة annotated bibliography
ثقافة الأبحاث تختلف من باحث لآخر في طريقة العرض الخاصة بالدراسات السابقة، غير أن الغالبية العظمى من الباحثين، سواء مقدمي رسائل الماجستير أو الدكتوراه يقومون باستخدام طريقة annotated bibliography ، والتي تستند إلى عرض مسمى الدراسة السابقة، وبعد ذلك يتم سرد تلخيص للدراسات السابقة في صورة بسيطة ومعبرة في ذات الوقت، وبعد ذلك يوضح الباحث العلمي أهم النتائج المترتبة على تلك الدراسة، وفي الخاتمة يقوم الباحث العلمي بالتعليق على تلك الدراسات، وقد يكتفي البعض بمخلص لأبرز النتائج.
أبرز عيوب تلك الطريقة:
الكثير من خبراء البحث العلمي يعيبون على تلك الطريقة ويحذرون منها، نظرًا لتشابهها مع القائمة الخاصة بمراجع ومصادر البحث العلمي، مع وجود بعض الشروحات، وقد ذكر جُلهم عيوب تلك الطريقة في النقاط التالية:
· عدم قيام البحث العلمي بتفنيد التشابه والاختلاف فيما بين الدراسات السابقة، من خلال توضيح وجهات النظر المتعلقة بالقضايا المطروحة، والتي سبق مناقشتها واختلفوا فيها.
· تتضمن تلك الطريقة تصنيف الباحثين السابقين في مجموعات، ويكتفي بعملية بتصنيف الآراء التي يتفقون عليها؛ من خلال توضيح النتيجة وجمع أسمائهم فيما بين قوسين في صفحات البحث.
· قد لا تُسهم تلك الطريقة في تحديد الاختلاف نظرًا لافتقاد الموضوعية؛ حيث إنه من الممكن أن توجد الاختلافات في أكثر من نقطة بالدراسات السابقة، لذا فمن الواجب ذكر ذلك الأمر كلما سمح الوقت بذلك، غير أن طريقة annotated bibliography لا تسمح بذلك النهج.
· لا تدعم تلك الطريقة عملية الربط فيما بين الدراسات السابقة والفروع المنبثقة منها من جانب، وبين البحث العلمي الذي يقدمه الباحث من جانب آخر.
طريقة التسلسل التاريخي:
تستند تلك الطريقة على قيام الباحث العلمي بجمع الدراسات السابقة، والقيام بمناقشتها وتحليلها وفقًا لتاريخ النشر الأقدم فالأحدث، ومن ثم توضيح التطوُّر الزمني في مشكلة البحث عن طريق الحقب الزمنية المتلاحقة، والتي توضح مدى تطوُّر النظرية أو الفرضية أو المشكلة، وقد تكون تلك الطريقة مفيدة للغاية في بعض المواضيع التي تتعلق بدراسات النظريات التاريخية، ويتمحور التعليق في تلك الدراسات على أسماء مؤسسي النظريات وطبيعتها، ومدى الإسهامات التي قدَّمتها في المجالات العلمية، وكذلك يوضح الباحث من خلال تلك الطريقة مدى اختلاف النظريات التي تدور حول نفس الموضوع أو الفرضية فيما بينها، وتأثير كل نظرية في نظيراتها.
طريقة الموضوعات المُحددة:
حيث يقوم الباحث العلمي بالتطرُّق إلى الدراسات السابقة وتلخيصها عن طريق الموضوعات ذاتها، حيث يقوم بتحديد ذلك سلفًا، وتلك الطريقة شبيه بالأطر النظرية.
طريقة المفاهيم العامة المتعلقة بالموضوع:
ويقوم الباحث العلمي في تلك الطريقة من طرق تلخيص الدراسات السابقة باستخدام خرائط المفاهيم، وهي عبارة عن توضيح للدراسات السابقة؛ من خلال التدرج الشجري لموضوع البحث العلمي.
طرق أخري لتلخيص الدراسات السابقة:
يوجد العديد من الأنواع المتعلقة بتلخيص الدراسات السابقة بخلاف ما سبق ذكره غير أنها تستخدم على نطاق ضيق، ومن أمثلة ذلك طريقة السبب والمتسبب ويُصطلح عليها البعض بمسمى "النتيجة والأثر"، وكذلك طريقة الدراسات المقارنة فيما بين المتشابهات والاختلافات، وطريقة التلخيص وفقًا لطبيعة الدراسات السابقة الكمية أو الكيفية.
-- الدراسات السابقة
الأوراق العلمية
يُمكن أن نُعرِّف الأوراق العلمية بأنَّها: "التقارير المكتوبة، والتي تصف النتائج الخاصة ببحث علمي مُعيَّن، وتتم كتابتها وفقًا لنظام منهجي وبشكل مُحكم".
ولقد تحدَّدت مناهج الكتابة الخاصة بالأوراق العلمية ؛ من خلال النُّظُم المُتتابعة منذ القدم، والتي تطوَّرت عبر عديد من المراحل، حتى وصلت إلى الصورة الحالية؛ عن طريق المُمارسات الكتابية المُتعارف عليها، وما أفرزته الأخلاق الأدبية والعلمية من معالم، وكذلك تبادل الأفكار فيما بين دور نشر الصُّحف والمطابع، وممَّا سبق ترسَّخت الأفكار المُحدِّدة للإطار العام لكتابة الأوراق العلمية، والتي في الغالب ما تحتوي على ما يلي: العنوان، والمقدمة، والمخلص، والمنهج، والمناقشة، والنتائج.
وجدير بالذكر أن المنشورات، سواء العملية أو الأدبية، لا تسير وفقًا لنُظُم وطريقة مُحدَّدة، فالبعض يقوم بتفعيل بعض الإجراءات فقط، ويرى أنها كافية في خروج الورقة بالشكل المُناسب، والبعض الآخر يُضمن كل جزئيات المنهج المتعلق بالإطار الخاص بالورقة العلمية، فالصيغة مختلفة، والترتيب مختلف من مكان لآخر.
بعض النصائح والإرشادات عند كتابة الورقة العلمية:
· يجب على المؤلف أو الكاتب أن يتجنَّب المصطلحات غير الشائعة والغريبة، حتى لا تصبح الورقة العلمية غير مفهومة بالنسبة للقارئ، وبالتالي تنعدم الفائدة منها، وفي حالة وجود ضرورة من ذكر أحد المصطلحات الغريبة، فلا بُدَّ أن يقوم الكاتب بتوضيح المعنى، ويجب عليه أن يدرك أن المستوى العلمي يختلف من شخص لآخر، لذا فالشرح بين قوسين هو الأفضل لتوضيح ما يصعب فهمه.
· يجب أن تتميَّز الورقة العلمية بالموضوعية بعيدًا عن التحيُّز الشخصي، فالهدف منها هو توضيح أحد الأمور التي تخدم البحث العلمي في مجال حدد أو علاج إحدى المشكلات المجتمعية واضحة المعالم.
· يجب أن تتَّسم الورقة العلمية بالواقعية؛ فليس من المنطق أن تتم كتابة ورقة علمية عن موضوع خيالي، أو لا يوجد منه هدف على أرض الواقع.
· اتِّباع النهج الأخلاقي في كتابة الأوراق العلمية، والابتعاد عن الموضوعات التي لا تمُت للدين أو الأخلاق المجتمعية بصلة، كأن يُكتب ورقة علمية عن كيفية تهريب الأموال للخارج، أو كيفية بيع المخدرات... إلخ.
· يجب أن تكون البيانات والمعلومات التي يتم عرضها في الورقة العلمية مُنظَّمة ومُرتَّبة ومُترابطة الأفكار.
· من المُفضَّل أن يستخدم كاتب الورقة العلمية الجُمل القصيرة المُعبِّرة؛ حتى يصل إلى القارئ المعنى المقصود بسهولة ودون أي تعقيدات.
· مُراعاة علامة الترقيم بكل أنماطها من الأمور المهمة التي يجب أن تتضمَّنها الورقة العلمية.
العناصر الخاصة بكتابة الأوراق العلمية:
· عنوان الورقة العلمية: يُعتبر العنوان من أهم العناصر التي يجب أن تحتويها الورقة العلمية، ويجب أن تتم صياغته بأسلوب سليم؛ من أجل الوصول إلى المستخدمين أو القُرَّاء، كذلك يجب أن يكون العنوان مُعبِّرًا عمَّا تحتويه الورقة العلمية، وينبغي أن لا يتضمَّن العنوان الخاص بالورقة كثيرًا من الكلمات، بل يجب استخدام أقل الكلمات وأكثرها تعبيرًا في الوقت ذاته، ومثال على بعض عناوين الورقة العلمية النموذجية: مفهوم التكنولوجيا الحديثة، ودراسة حول الاقتصاد الكلي، ونظرة على علم الميكانيكا... إلخ، فهي عناوين واضحة وتُعبِّر عن المحتوى الذي تحتويه الورقة دون غموض.
· وتتمثَّل أهمية العنوان في كون باقي العناصر، مثل النتائج والملخص والمناقشة التي تتضمَّنها الورقة العلمية تعتمد عليه... إلخ، والورقة التي تتضمَّن عنوانًا غير دقيق سوف يشوبها الفشل في جميع الأجزاء التي تشملها.
· الإشارة إلى الأسماء: يجب أن تتضمَّن الورقة العلمية اسم الشخص الذي قام بمنهج البحث العلمي، وكذلك من قام بكتابتها، وفي حالة وجود مقالات علمية أو مساهمين آخرين في البحث يتم تدوين أسمائهم.
· الكلمات الأساسية: تُساهم الكلمات الأساسية أو الرئيسية في إمكانية الوصول إلى الورقة العلمية التي تتم كتابتها عند قيام آخرين بالبحث عن تلك الكلمات من خلال شبكة الإنترنت، وذلك في حالة نشرها على المواقع الإلكترونية.
· منهج الورقة العلمية: ويتضمَّن ذلك توضيح الطريقة التي قام الباحث العلمي باستخدامها في الحصول المعلومات والبيانات؛ من أجل الوصول إلى أفضل النتائج، وهناك عديد من التصنيفات المتعلقة بتلك المناهج، غير أن الغالبية اتَّفقوا على أن تلك المناهج يمكن أن تتلخَّص في المنهج التجريبي، والمنهج الوصفي، والمنهج التاريخي، والمنهج الاستنباطي، ولكل منها مُؤدٍّ ومنحى معين، وينبغي أن يكون كاتب الورقة العلمية على دراية كاملة بها؛ حتى يتمكَّن من استقراء ما يدور في ذهن الباحث العلمي من أفكار.
· ملخص الورقة العلمية: يُعبِّر مفهوم مُلخَّص الورقة العلمية عن خلاصة الأطروحة المقدمة، ويستخدم في التعرُّف على غرض المقالة بشكل سريع، ويجب أن يتضمَّن المخلص كل الأهداف الرئيسية للبحث، والنطاق الخاص به، وكذلك جهات النشر، وقد حدَّد بعض الخبراء عدد كلمات المُلخَّص فيما بين مائة ومائتي كلمة، ولا داعي لتكرار البيانات الخاصة بالورقة العلمية، ويجب أن يكون الملخص متضمنًا فرضية الموضوع، ويجب أن يُؤدِّي نفس المعنى الخاص بكامل الورقة العلمية، ومن المهم الاستعانة بالاستشهادات بشكل مُختصر.
· مقدمة الورقة العلمية: وهي المنوط بها تعريف القارئ بمشكلة الورقة العلمية، وهي تُعدُّ بمثابة تأصيل للبحث المُزمع تقديمه من خلال الورقة العلمية، ويجب أن تتضمَّن سبب القيام بالبحث، وأهدافه ونطاقه باختصار وبشكل واضح، واصطلح الخبراء على أن عرض المقدمة يجب أن يتم بأسلوب أدبي.
· النتائج المتعلقة بالورقة العلمية: يجب أن يتم توضيح ما توصَّل إليه الباحث العلمي من نتائج عن طريق الدراسة والتحليل، ومن الممكن أن تتضمن نتائج الورقة العلمية الجداول والرسومات البيانية مع عرضها بشكل مختصر وموجز، ومن باب الأمانة العلمية يجب علينا ذكر أحد الآراء الأخرى التي تنتقد عملية الإيجاز الشديد في النتائج، وتطالب دومًا بعرض وافٍ وشامل؛ من أجل القيام باستنباط الاتِّجاهات المتعلقة بالنتائج، ومن الممكن القول إن هناك اتِّجاهين بالنسبة لطريقة كتابة النتائج، وحتى لا يصبح كاتب الأوراق العلمية في حيرة من أمره، فمن الممكن أن يجمع بين الأمرين من خلال الرؤية الشخصية الخاصة به، فقد يرى أن هناك نتيجة تحتاج إلى شرح مُطوَّل، على خلاف النتائج الأخرى.
· المناقشة الخاصة بالورقة العلمية: وتلك العملية خاصة بتحليل النتائج ومناقشتها، والتعرُّف على مدى دقَّتها، وما إذا كانت قد أوجدت حلولًا فعلية لفرضية البحث، وما المناهج التي كان من الممكن أن يتَّبعها الباحث لإضفاء مزيد من الإيجابية على الحلول؟
· مراجع الورقة العلمية: يتم تدوين المراجع الخاصة بالورقة العلمية، وذلك في حالة الاستعانة بمصادر أخري بخلاف البحث المقدم؛ من أجل فهم المشكلة المُقدمة، ويتم ذلك وفقًا للعديد من مناهج التوثيق المتعارف عليها، وأشهرها على الإطلاق طريقتان، الطريقة الأولى تتمثَّل في كتابة المراجع وفقًا لنظام جمعية علماء النفس الأمريكية American psychological association system APA )، والطريقة الثانية هي كتابة المراجع وفقًا لنظام جمعية اللغات الحديثة ( (MLA Modern Language Association
كيف تقرأ وتفهم الأوراق العلمية؟
· يُعتبر تفهُّم الأوراق العلمية من الأمور المهمة؛ من أجل تكوين الرأي العلمي الصحيح الذي يتعلَّق بموضوع معين، وما من شكٍّ في أن قراءة الأوراق العلمية يختلف بالكلية عن قراءة الصُّحف والمجلات، فالأمر ينبغي أن يتضمَّن تدوين المُلاحظات مع قراءة الورقة ذاتها أكثر من مرَّة، ومن الممكن أن يتوسَّع القارئ في قراءة بعض الكتب والأبحاث الأخرى؛ من أجل الوصول إلى فهم بعد التفاصيل ذات الصلة، وقد تتطلَّب قراءة الأوراق العلمية وقتًا زمنيًّا كبيرًا في البداية، ولكن مع الصبر والتحمُّل، واكتساب الخبرات المناسبة فسوف يكون الأمر سهلًا فيما بعد.
· الأوراق العلمية هي بمثابة تقارير مُحكمة من جانب المؤلِّفين أو الكتاب، وتتناول الإجابة عن أسئلة متعلقة بمشكلة معينة، وفي الغالب تنقسم إلى المقدمة والموجز والمنهج والنتائج والتفسير والمناقشة.
· قبل البدء في قراءة الأوراق العلمية ينبغي التعرُّف على الكاتب أو المؤلف والجهة أو المؤسسة أو الشركة التي يعمل لديها، فعلى الرغم من وجود بعض المنظمات أو الجهات التي لها كامل التقدير والاحترام، يوجد العكس من ذلك، متمثلًا في بعض النُّظُم التي لها أجندات خاصة، لذا يجب الحذر في حالة كون واضع الورقة العلمية محل شك.
خطوات قراءة الأوراق العلمية:
· من المُفضَّل أن يبدأ المُطَّلع على الأوراق العلمية بقراءة الموجز الذي يتمثَّل في الفقرة الأولى من المقدمة في نهاية دراسته للورقة، وهو جزء مهم للغاية، ويوضح نظرة عامة على ما تتضمَّنه الأوراق العلمية، وقد يتَّخذه بعض الأشخاص الذين لا ينتمون للعلم بصلة كوسيلة جدلية دون التطرُّق لباقي أجزاء المنشور أو الورقة؛ لذا من المُفضَّل أن يقوم القارئ بإلقاء نظرة على الموجز في النهاية، نظرًا لاحتوائه على الخلاصة، وحتى لا يتم الانجراف وراء تفسيرات خاطئة.
· يجب أن يقوم القارئ بتحديد ماهية الموضوع أو المشكلة التي تُعالجها الورقة العلمية، حيث إن ذلك من شأنه أن يُساعد القارئ والباحث في فهم السبب الرئيسي من كتابة الورقة.
· هناك أداة مهمة في فهم الأوراق العلمية، وهي تلخيص ما تتضمَّنه في أربع جُمل، وهذا يُساعد على الإلمام الكلي بكل جوانب الموضوع دون نسيان شيءٍ.
· من المهم تحديد السؤال الذي يستهدفه الكاتب أو مؤلف الورقة العلمية، وفي حالة تتضمَّن الورقة الكثير من الأسئلة أو المُشكلات أو الفرضيات، يجب أن يتم تحديدها.
· على القارئ أن يُحدِّد الطريقة التي يتَّبعها المؤلف في الإجابة عن الأسئلة المُحدَّدة المُتعلِّقة بالورقة العلمية.
· من الممكن أن يستعين القارئ بالرسومات الإحصائية للتجارب التي قد يُوضِّحها المؤلف أو الكتاب في الورقة العلمية؛ من خلال التفاصيل الخاصة بالبيانات، والهدف من ذلك هو تكوين الفهم الشامل للموضوع.
· يجب على القارئ أن يقوم بتلخيص النتائج الخاصة بالورقة العلمية فيما لا يزيد على ثلاثة أسطر، ومن الممكن أن يستعين القارئ ببعض المصادر أو الكتب أو شبكة الإنترنت لفهم النتائج، في حالة وجود صعوبة في بعض العبارات.
كيفية نقد الورقة العلمية:
· من المهم أن يتعرَّف القارئ على أكثر من تفسير للظاهرة موضوع الورقة العلمية؛ للتعرُّف على مدى جودة أو ضعف النتائج المُشار إليها في الورقة العلمية من عدمه.
· في حالة اشتمال الورقة العلمية على عيِّنة الدِّراسة، يجب على القارئ أن يُحدِّد كون العيِّنة وافية للحُكم على المُشكلة أو الفرضية أم لا.
· من المُمكن أن يُعاود القارئ الرجوع إلى الموجز؛ للتعرُّف على مدى توافقه مع ما يتضمَّنه متن الورقة العلمية.
· هناك كثير من الطرق التي يُمكن عن طريقها التعرُّف على مدى دقَّة البيانات والجداول التي تتضمَّنها الورقة العلمية؛ من أجل الحصول على قياسات ومؤشرات واضحة، ويُمكن ذلك عن طريق المقياس الأسمى، أو مقياس الفترة، أو مقياس الترتيب، أو مقياس النسب.
-- الأوراق العلمية
البحث العلمي هو: "السُّلوك البشري المُنظَّم الذي يهدف إلى الوصول لصحَّةِ فرضيةٍ أو معلومةٍ، من خلال فهم المُسبِّبات، ومن ثَمَّ إيجاد الحلول الناجحة لمُشكلةٍ مُعيَّنةٍ، تهمُّ كلًا من الفرد والمُجتمع على حدٍّ سواء".
ويُمكن أن نُعرِّف أدوات الدراسة في البحث العلمي بأنها: "الطُّرق التي يتمُّ من خلالها جمع المعلومات والبيانات المتعلقة بالبحث، والتي تُساعد في دراسة وتحليل مُشكلة البحث، وبعد ذلك التوصُّل إلى النتائج".
وسوف نستعرض في هذا المقال كل التفاصيل عن ثلاث من أشهر أدوات الدراسة في البحث العلمي، ويشيع استخدامها في جُلِّ مناهج البحث العلمي، وهي الاستبيان، والمُقابلة، والمُلاحظة.
الاستبيان: يُمكن أن نُعرِّف الاستبيان بأنه: "أداة من أدوات الدراسة في البحث العلمي تتمثَّل في الاستفسارات أو الأسئلة التي ترتبط مع بعضها البعض، لتُشكِّل الهدف الذي يتطلَّع إليه الباحث، من خلال طرح مشكلة البحث".
المراحل المتعلقة بتصميم الاستبيان: · تحديد طبيعة البيانات والمعلومات التي يريد الباحث جمعها؛ لحل إشكالية البحث العلمي.
· تحويل وترجمة أهداف البحث العلمي إلى عددٍ من الاستفسارات أو الأسئلة.
· القيام بتجربة الاستبيان على مجموعة من عيِّنة الدِّراسة؛ من أجل التأكُّد من كفاية ووضوح الأسئلة، وفي حالة وجود قصور يتم إجراء تعديل عليها، ومن الممكن أن يستند الباحث إلى آراء بعض المتخصصين والخُبراء؛ من أجل التعرُّف على مدى ترابط ووضوح الاستبيان.
· بعد المراحل سالفة الذكر، يقوم الباحث العلمي بصياغة فقرات الاستبيان في صورتها النهائية، وفقًا للمُلاحظات والتعديلات.
مُكوِّنات الاستبيان: المقدمة: وتشمل مقدمة الاستبيان ما يلي:
· الهدف من الاستبيان من الناحية العلمية، وطبيعة المعلومات التي يحتاج إليها الباحث.
· توضيح الطريقة التي ينبغي أن يتَّبعها المبحوث للرد على أسئلة الاستبيان.
· تشجيع وتوعية المبحوثين بأهمية الإجابة عن الاستبيان بكل موضوعية ووضوح، مع طمأنتهم بأن تلك المعلومات تستخدم للغرض العلمي فقط، ولن يطلع عليها أحد من باب سرية المعلومات.
· توضيح مدى الفائدة التي تعود على المبحوث من موضوع البحث.
الفقرات التي يشتمل عليها الاستبيان: وهي عبارة عن الأسئلة الخاصة بالاستبيان، مع وضع الباحث العلمي للاحتمالات المتعلقة بالإجابات؛ حتى يتسنَّى للمبحوث اختيار أحدها.
أنماط الاستبيان: · الاستبيان المفتوح، وفيه يترك الفرصة للمبحوث؛ من أجل التعبير عن راية بكل حرية وبالتفصيل، ومن خصائص ذلك النوع من الاستبيان، صعوبة الإجابة عن الأسئلة المطروحة، ويحتاج إلى وقت وجُهد كبيرين، والصعوبة في تصنيف الإجابات التي يُبديها المبحوثون، وقد يشوب ذلك النوع القصور؛ نظرًا لعدم قيام المبحوثين بالتعبير عن آرائهم بوضوح.
· الاستبيان المغلق ، وهو الذي يتضمَّن مجموعة مُحدَّدة من الإجابات مثل: أقل/ أكثر/ أو نعم/ لا، ومن خصائص ذلك النوع من الاستبيان سهولة الحصول على الإجابة من قبل المبحوث، ويتطلب وقتًا وجُهدًا أقل، وبالتالي سهولة جمع المعلومات.
· الاستبيان المختلط ، وهو الذي يجمع بين النمطين السابقين.
مزايا طريقة الاستبيان: · وسيلة مهمة من بين أدوات الدراسة في البحث العلمي، وتساعد على الإجابة بشكل صريح لافتراض عدم توقيع المبحوثين عليها، فلا خوف من الإدلاء بأي معلومات.
· من الممكن تخيير المبحوثين في الوقت الذي يرغبون فيه بالإدلاء على الإجابات، وذلك يُفيد في الحصول على الإجابات الواضحة؛ لأخذ التوقيت المناسب في الاعتبار.
· عدم وجود أي وسيلة ضغط من جانب الباحث على المبحوثين؛ من أجل الحصول على الإجابات حول مشكلة، أو موضوع مُعيَّن.
· جميع المبحوثين على قدم المُساواة؛ حيث إن الأسئلة موحدة، ولا يوجد تمييز أو تفضيل لشخص على آخر، ووحدة الاستبيان تُساهم في سهولة تجميع وتصنيف المعلومات، وبالتالي الوصول إلى النتائج وتفسيرها.
· يُعَدُّ الاستبيان من أدوات الدراسة في البحث العلمي غير المُكلِّفة من الناحية المادية.
سلبيات طريقة الاستبيان: · إمكانية عدم التزام بعض أفراد العيِّنة بتسليم نماذج الاستبيان الخاصة بهم، وبالتالي يؤثر ذلك على نتيجة الدراسة.
· قد تكون الإجابة عن بعض الأسئلة بطريقة سريعة، ويشوبها حالة اللامُبالاة من جانب المبحوثين.
· قد يختلط الأمر على المبحوثين في عدم فهم أسئلة الاستبيانات، وخاصة في ظل استخدام ألفاظ مُبهمة أو غامضة.
· قد يكون هناك إهمال في طريقة الإجابة عن بعض أسئلة الاستبيان من جانب بعض المبحوثين.
· قد يعتبر المبحوث أن الأسئلة غير جيِّدة، ويجب أن لا يقوم بشغل باله بها (كأن يكون الاستبيان عبارة عن أسئلة بديهية، أو غير ذات أهمية).
· قد يكون عدد الأسئلة كبير جدًّا أو مطولة جدًّا، وقد يشعر المبحوث بالتعب والملل من جرَّاء ذلك، وبالتالي يقلل ذلك من قيمة الاستبيان كأداة من أدوات الدراسة في البحث العلمي.
· احتمالية وجود فروق في المؤهل العلمي أو الدراسي فيما بين المبحوثين، وبالتالي يؤثر ذلك على طريقة إجابتهم.
· قد تكون الأسئلة أو الاستفسارات المطروحة في الاستبيان موجهة نحو إجابة مُعيَّنة، وغير موضوعية لعيوب في الصياغة دون أن يشعر الباحث بذلك.
الصفات التي يجب توافرها في الاستبيان الجيد: · يجب أن لا يحتوي الاستبيان على أسئلة كثيرة أو مطولة؛ حتى يكون أداة جيدة من أدوات الدراسة في البحث العلمي.
· يجب على الباحث العلمي الابتعاد عن الأسئلة غير المفيدة أو المُعقَّدة.
· يجب تحفيز المبحوث على الإجابة من خلال الأسئلة التي تجذب الانتباه وتنشط الفكر، ويجب الاهتمام أيضًا بالأسئلة التي تسمح للمبحوث بالتعبير عن آرائه وأحاسيسه.
· ينبغي على الباحث استخدام الجُمل السهلة والواضحة؛ من خلال اللغة البسيطة والكلمات التي تناسب موضوع البحث، وكذلك استخدام النمط المهذب والمتواضع، مثل (شكرًا على الإجابة ـ رجاء الإجابة عن....)، وتلك الأنماط الكتابية تخلق الحافز لدى المبحوثين.
· تحقيق الترابط فيما بين استفسارات الاستبيان؛ من أجل تجنُّب الخروج عن الحيِّز المتعلق بالبحث من جانب، وعدم إهمال أي استفسار من جانب آخر.
· يجب على الباحث أن يبتعد عن الأسئلة العميقة والمركبة التي تشمل عدة أفكار، حتى لا يُشتِّت ذهن المبحوث، حتى يصبح الاستبيان أداة جيدة من أدوات الدراسة في البحث العلمي.
· التحقق من صدق المبحوثين؛ من خلال وضع أسئلة متشابهة، والربط بين الإجابات الخاصة بتلك الأسئلة.
طريقة إيصال الاستبيان للمبحوثين: ويمكن ذلك من خلال التواصل المباشر مع المبحوثين، أو من خلال إرسالها عن طريق البريد.
المُقابلة: تُعَدُّ المُقابلة من أدوات الدراسة في البحث العلمي، ويمكن أن نُعرِّف المُقابلة بأنها: "الحوار أو المُحادثة التي تتم فيما بين الباحث والمبحوثين؛ من أجل الوصول إلى البيانات والمعلومات التي توضح المواقف والحقائق التي يتطلبها البحث العلمي"، والباحث العلمي في تلك الطريقة هو من يقوم بكتابة إجابات الأسئلة بنفسه على خلاف الاستبيان.
المراحل الخاصة بإجراء المُقابلة: · تحديد الهدف من المُقابلة: وذلك من خلال تحديد طبيعة البيانات والمعلومات التي يريد أن يتحصَّل عليها الباحث العلمي؛ لتعظم الفائدة من البحث، وقد يتمثل ذلك في هدف واحد أو عدة أهداف، ويجب عليه أن يقوم بتوضيح تلك الأهداف للمبحوثين المُزمع مُقابلتهم، حتى تؤتي المُقابلة بثمارها كأداة مهمة من أدوات الدراسة في البحث العلمي.
· تحديد المبحوثين: وهو ما يُقصد به تحديد عيِّنة الأشخاص موضع الدراسة، والتي تُمثِّل مُجتمع الظاهرة أو المشكلة، ويشترط في ذلك أن يكون لدى المبحوثين الرغبة في الإدلاء بالبيانات والمعلومات التي تُساهم في خدمة البحث.
· تحديد الاستفسارات والأسئلة المتعلقة بالمُقابلة: ومن المُفضَّل أن يقوم الباحث العلمي بإرسال تلك الأسئلة إلى المبحوثين قبل موعد المُقابلة؛ من أجل منحهم فكرة عن مشكلة أو ظاهرة البحث العلمي.
· تحديد المكان والزمان: ويجب أن يكون كل من مكان المُقابلة أو الموعد الخاص بها مُريحين بالنسبة للمبحوثين، ولا يتعارضان مع أي مهام أخرى خاصة بهم.
· التدريب: من الممكن أن يقوم الباحث العلمي بالتدريب على طريقة المُقابلة، من خلال تمثيل الأدوار بينه وبين زملائه، وذلك من العوامل المهمة الذي يُؤدِّي إلى نجاح المُقابلة كأداة من أدوات الدراسة في البحث العلمي.
· تنفيذ المُقابلة: وعند إجراء المُقابلة يجب على الباحث العلمي أن يخلق الجو الهادئ؛ من أجل أن يحصل على الحوار البنَّاء؛ ويمكن أن يحقق ذلك من خلال التعامل بودٍّ لاكتساب ثقة المبحوثين.
· تسجيل إجابات المُقابلة: من المُفضَّل أن يقوم الباحث العلمي بتسجيل المُلاحظات والإجابات في وقت المُقابلة، وعدم تأخيرها لوقت لاحق؛ حتى لا ينسى الباحث أي تفاصيل، ويجب أن يبتعد الباحث عن تفسير الإجابات في حالة عدم وضوحها، بل ينبغي أن يلجأ إلى المبحوث لاستيضاح الأمر في حالة الحاجة لذلك، ومن الممكن استخدام أجهزة التسجيل؛ من أجل توخِّي الموضوعية والدقة بصورة أكبر، ولكن ينبغي أن يتم استئذان المبحوث في ذلك.
مزايا طريقة المُقابلة: · تتميَّز المعلومات والبيانات التي يتم الحصول عليها عن طريق المُقابلة بالدقة، نظرًا لإمكانية الحصول على الإجابات بشكل واضح، والاستفسار عمَّا هو غامض فيها.
· تُعَدُّ المُقابلة من أدوات الدراسة في البحث العلمي التي تتميَّز بالموضوعية في تقييم السمات الشخصية للمبحوثين.
· في المُقابلة يشعر المبحوثون أو عيِّنة الدراسة بأهميتهم بصورة أكبر.
· المعلومات التي يتم توفيرها من المُقابلات تتميَّز بالغزارة والشمولية لجميع جوانب البحث.
· المُقابلة إحدى الوسائل المهمة في حالة كون بعض المبحوثين من الذين لا يفقهون القراءة أو الكتابة.
عيوب طريقة المُقابلة: · تتطلَّب وقتًا وجُهدًا كبيرين، وتكلفتها المادية أعلى من أدوات الدراسة في البحث العلمي الأخرى.
· نجاح طريقة المُقابلة يتوقَّف على مدى رغبة المبحوثين في الحديث والتجاوب مع الباحث.
· صعوبة إجراء المُقابلة مع بعض المراكز القيادية المهمة، وقد يُعرض ذلك الباحث لعديد من المشكلات في حالة الإصرار على ذلك.
· تتطلَّب المُقابلات مهارةً من الباحث العلمي؛ من أجل الحصول على المعلومات من المبحوثين، وفي حالة عدم توافر ذلك لن يتسنَّى للباحث الحصول على معلومات دقيقة.
المُلاحظة: يُمكن أن نُعرِّف المُلاحظة بأنها: "أداة من أدوات دراسة البحث العلمي التي تعتمد على المُشاهدة لظاهرة أو سلوك مُعيَّن، ومن ثَمَّ تسجيل النتائج".
تصنيفات المُلاحظة: · الملاحظة المباشرة وهي التي يتواصل فيها الباحث العلمي بصورة مباشرة مع المبحوثين، والملاحظة غير المباشرة وهي التي يقوم من خلالها الباحث العلمي بدراسة التقارير والسجلات التي أعدَّها الغير.
· وعلى سبيل المثال حين يقوم الباحث العلمي بمُراقبة المسجونين فإن ذلك النوع يُسمَّى المُلاحظة المُباشرة، وفي حالة مُراجعة السجلات الدراية للسجن فإن ذلك يكون مُلاحظة غير مُباشرة.
· وتوجد أيضًا أنواع أخرى من المُلاحظة، مثل: المُلاحظة غير المقصودة، والمُلاحظة المقصودة، والمُلاحظة المُحدَّدة، والمُلاحظة غير المُحدَّدة، والمُلاحظة بالمُشاركة، والمُلاحظة من دون المُشاركة.
المراحل الخاصة بإجراء المُلاحظة: · تحديد الغرض أو الهدف من استخدام طريقة المُلاحظة.
· تحديد عيِّنة المبحوثين الذين سوف يخضعون للمُلاحظة.
· تحديد مكان المُلاحظة، وما تتطلَّبه من وقت.
· القيام بتسجيل المعلومات والبيانات الناتجة عن المُلاحظة، ويُمكن تحقيق ذلك من خلال بطاقة خاصة للمُلاحظات تُحدِّد السلوك الذي يتوقعه الباحث من المبحوثين.
· من المُمكن أن يستخدم الباحث العلمي الكاميرات الحديثة؛ من أجل الحصول على مشهد واقعي، ويُسهم ذلك في تأصيل الجانب الموضوعي، مع عدم نسيان التفاصيل.
مزايا طريقة المُلاحظة: · الحصول على بيانات أو معلومات دقيقة أكثر من أي أداة أخرى من أدوات الدراسة في البحث العلمي.
· تُعتبر البيانات التي يتحصَّل عليها الباحث من خلال تلك الطريقة تفصيلية وأكثر شمولية، بل إن تلك المعلومات من المُمكن أن لا تكون متوقعة بالنسبة للباحث وتُسهم في توضيح جانب لم يكن يُدركه الباحث.
· تُساعد طريقة المُلاحظة في تسجيل السلوكيات الخاصة بالمبحوثين وقت حدوثها.
عيوب طريقة المُلاحظة: · قد تُؤثِّر بعض العوامل الطبيعية في الحصول على النتائج من خلال المُلاحظة؛ مثل حدوث طارئ غير مُتوقَّع للباحث، أو بعض العوامل المناخية السيئة، مثل: الأمطار أو العواصف... إلخ.
· قد يلجأ بعض المبحوثين إلى التصنُّع، وإظهار انطباعات غير حقيقية، وذلك في حالة علمهم بوجود الباحث.
· يوجد بعض الحالات الخاصة التي لا يمكن أن يتم السماح فيها بإجراء المُلاحظة، مثل الحياة الخاصة للمبحوثين، وذلك يُصعِّب من استخدامها كأداة من أدوات الدراسة في البحث العلمي.
-- أدوات الدراسة في البحث العلمي
اعداد خطة البحث العلمي
البحثُ العلميُّ الجيِّدُ هو الذي يُسهم في تطوير العلوم والمعارف، وبالتَّالي يُسهم في حضارة الشَّعب وَرُقيِّه، ولذلك تهتم الدول المُتحضِّرة بمجال البحوث العلمية، وتُوليها اهتمامًا من جميع الجوانب؛ لأنها على يقين أن الأمم المُتحضِّرة إنما تعتمد حضارتها على قُدرات أبنائها العلمية والمعرفية.
بدايةً، يُمكننا تعريف البحث العلمي بأنه:
وسيلة للاستعلام والاستقصاء المنظم والدقيق الذي يقوم به الباحث بهدف اكتشاف معلومات أو علاقات جديدة أو تصحيح المعلومات الموجودة فعلًا، وهو يتبع في هذا الاستقصاء خطوات المنهج العلمي والأدوات اللازمة للبحث وجمع المعلومات الواردة والأدلَّة والبراهين.
وهذا تعريف من بين كثير من التعريفات التي ذكرها المتخصصون في هذا المجال، وكلها تدور حول هذا المعنى؛إذ ان الأهداف الأساسية للبحث العلمي تكمن في:
· دراسة الظواهر المحيطة بنا وتفسيرها.
· التنبُّؤ لما سيحدث مستقبلًا بناءً على استقراء للمُعطيات الحالية.
· الوصول إلى نتائج علمية جديدة.
· تطوير المعارف والعلوم السابقة.
وتتنوَّع الأبحاث العلمية؛ فمنها:
البحوث الأكاديمية، والتي يتم إنجازها للحصول على شهادة جامعية تخصصية في مجال ما، ومنها أبحاث الدبلوم والماجستير والدكتوراه.
البحوث المتخصصة غير الدراسية، ومنها بحوث الجامعات والبحوث الخاصة بالمؤسسات العلمية.
ويُمكننا تقسيم البحوث العلمية كذلك إلىأبحاث نظرية، وهي التي تهتم بتوسيع المعارف دون النظر إلى تطبيقها، والبحوث التطبيقية التي تُسهم في تطوير جميع متطلبات المجتمع.
أمَّا أنواع البحوث من حيث المنهج والأساليب المستخدمة فيها فتنقسم إلى:
· بحوث وصفية.
· بحوث تجريبية.
· بحوث تاريخية.
ولكي يكون البحث العلمي جيِّدًا لا بُدَّأن تتوَّفر فيه بعض الخصائص التي تُسهم في إخراجه بصورة متميزة، ومن أهم هذه الخصائص:
· الاختيار المناسب لعنوان البحث.
· الإلمام الجيد بموضوع البحث.
· وضع خُطَّة البحث.
· وضوح الأسلوب.
· الترابط بين أجزاء البحث.
· البدء من حيث انتهى الآخرون، وإضافة جديد في مجال البحث.
· توفير مصادر كافية عن مجال موضوع البحث.
وفي السطور القادمة نُفصِّل القول في بند مهم من بنود البحث الجيد، وهو إعداد خطة البحث العلمي، وجميعنا يعرف أن التخطيط لأي عمل من الأعمال هو الأمر الذي يجعلنا نصل سريعًا إلى تحقيق أهدافنا وإنجاز مهامنا بالكفاءة المطلوبة، وبالتخطيط نستطيع توظيف وقتنا وجُهدنا وأموالنا بالطريقة الصحيحة وتجنُّب إهدارها، ومعرفة نقاط القوة والضعف لدينا.
أهميةإعداد خطة البحث العلمي:
ونعني بخطة البحث الخطوات والقواعد التي سوف يلتزم بها الباحث أثناء عملية البحث.
لنتخيَّل أن باحثًا لم يقُم بوضع خُطَّة لبحثه قبل تحضير بحث علمي، بالطبع سيُواجه العديد من العقبات التي تعترض طريقه، وتُعرقل سيره أثناء عمله، لذلك فإن أهميةإعداد خطة البحث العلمي تتمثَّل في:
· مساعدة الباحث على تحديد هدفه من دراسته وإعداد بحثه.
· تحديد أسهل الطرق والإجراءات التي تحقق للباحث هدفه من البحث.
· إعدادخطة البحث هي دليل للباحث للسير وفقها، فهي تُعدُّ الخريطة التي على أساسها يسير في إجراء بحثه.
· معرفة قيمة البحث نظريًّا وعمليًّا.
· تحديد المشكلات التي سيُواجهها الباحث ووضع الاحتياطات والحلول اللازمة لها.
· تحديد ما يحتاج إليه البحث من حيث التكلفة والمدة الزمنية.
ماالضمانات التي تجعل خطة البحث جيدةً وقابلةً للاستفادة منها وتحقيق أهدافها؟
لتكون خطة البحث ذات جودة وتُؤتي ثمارها لا بُدَّ من توافر بعض الشروط بها، والتي تتمثَّل في:
· أن يتم وضعها بعد القيام بدراسة كافية من الباحث حول الدراسات والبحوث السابقة التي تمَّت في مجال البحث.
· أن تكون عناصر الخطة متكاملةً، وتُحقِّق وحدة البحث.
· أن توضح الخطة كيفية جمع المادة العلمية التي وضعت في البحث.
· ترتيب العناصر والخطوات ترتيبًا منطقيًّا.
· أن تُجيب عن أسئلة البحث التي تم طرحها.
· الخطة الجيدة هي التي يمكن أن تُعطي نتائج واحدة إذا ما قام شخصان بإجراء بحثهما بناءً على تنفيذها.
· توثيق جميع الاقتباسات في خطة البحث بأسلوب علمي صحيح.
وقبل إعداد خطة البحث العلمي لابُدَّ أن أجيب عن الأسئلة التالية:
· لماذا أقوم بعمل هذا البحث؟
· ماالهدف من كتابة هذا الموضوع؟
· كيف أقوم بعرض موضوع البحث؟
كيف تُعدُّ خُطَّة بحث علمي؟
البحث العلمي الناجح هو الذي أجيد تخطيطه، وتم وضع تصوُّر كامل لتفاصيله، وقبل تحضير بحث علمي لا بُدُّ من كتابة خطة جيدة تستوفي العناصر التالية:
عنوان البحث:
يتم وضع عنوان البحث بعد تحديد مشكلة البحث بالنسبة للباحث؛ فالعنوان هو الذي يوضح مجال المشكلة، والعنوان الجيد تتوافر فيه شروط:
· الوسطية فلا يكون العنوان طويلًا مُطنبًا أو قصيرًا مُخلًا.
· أن يُعبِّر عن مُحتوى موضوع البحث.
· أن يكون العنوان مُبتكرًا وغير تقليدي.
· أن يكون خاليًا من جميع الأخطاء اللغوية.
· أن يكون واضحًا لا يحتمل التأويل.
· أنتتم صياغته بلغة علمية بسيطة.
· أن يدُلَّ على المنهج البحثي الذي سوف يستخدمه الباحث.
مقدمة البحث:
وفيها يُوضِّح الباحث ما يلي:
· مجال مشكلة البحث.
· أهمية البحث.
· تحديد جوانب الضعف والنقص في مجال البحث.
· توضيح الجهود والدراسات السابقة في هذا المجال، وجوانب القصور فيها وما سوف يتميز به بحثه عن الأبحاث السابقة، وذلك لإقناعا لآخرين بجدوى وأهمية بحثه العلمي.
· توضيح أسباب اختيار الباحث لمشكلة بحثه.
· تحديدفئة المستفيدين من هذا البحث.
ومن هنا يتَّضح لنا أن مقدمة البحث ليست سردًا اعتباطيًّا،وإنما هي جزئية تُعطينا تصوُّرًا واضحًا عن مدى وعي الباحث بمشكلة بحثه ومدى خبرته في هذا المجال.
مشكلة البحث:
يتمثَّل مفهوم مشكلة البحث في أنه الموضوع الذي يُشكِّل محور البحث، فقد يكون الموضوع غامضًا،أو يحتاج إلى تفسير،أو يكون موضع خلاف، ويستطيع الباحث الحصول على مشكلة البحث من مصادر متعددة،أهمها الخبرة العملية التي يُواجهها في حياته،أو القراءات والدراسات الناقدة، أو الاطِّلاع على أبحاث ودراسات سابقة لتحديد مواطن النقص والقصور فيها، ويميل كثير من الباحثين إلى صياغة مشكلة البحث في صورة سؤال، والمهم في هذا الأمر هو صياغة المشكلة بجمل واضحة تُعبِّر عن مضمون المشكلة.
وضع حدود المشكلة:
من المهم أن يُحدِّد الباحث جوانب المشكلة موضوع البحث، بحيث يتم التركيز على محور المشكلة، وعدم التطرُّق إلى جوانب فرعية، وللباحث تحديد جوانب مشكلته كيفما شاء تحديدًا زمانيًّا ومكانيًّا على أن يضع لنا تفسيرًا لهذا التحديد.
وضع المُسلَّمات والحقائق:
وهي عبارة عن مجموعة من العبارات التي تُعدُّأساسًا للبحث، والتي يُسلِّم بها الباحث دون أن يضع لها دليلًا؛ فهي حقائق واضحة،وقد تكون تلك الحقائق واضحةً ومُسلَّمًا بها من قبل الجميع أو تكون حقائق ناتجة عن دراسات سابقة.
وضع الفروض:
يُمكننا تعريف الفروض التي يتم وضعها في البحث على أنهاالإجابات المبدئية لمشكلة البحث، والتي يُقدِّرها الباحث افتراضًا بناءً على خبرات علمية أو عملية، وتكون الفرضيات عبارة عن علاقة بين متغيرين،إما علاقة إيجابية،وإما علاقة سلبية.
منهج البحث وأدواته:
وفيها يُوضِّح الباحث إجراءات الدراسة التي من خلالها يُجيب عن مشكلة الدراسة ويثبت صحة فرضياتها؛ لذا عليه أن يوضح منهج بحثه وأدواته من خلال:
· تحديد منهج البحث.
· تحديد مجتمع الدراسة.
· تحديد الأدوات والمقاييس التي سيستخدمها في تحقيق أهداف البحث.
· توضيح الأساليبالإحصائية التي سيستخدمها في البحث.
تحديد مصطلحات البحث:
لكل بحث مصطلحات ومفاهيم خاصة به،وعلى الباحث أن يُحدِّد تلك المصطلحات ويذكر مفهومها كجزءٍ من خطة البحث الجيد، والهدف من ذلك هو اتفاق الباحث والقارئ على مفهوم موحد لمصطلحات الدراسة التي سوف تتكرر بطبيعة الحال فيها، وينبغي أن يكون تعريف المصطلحات على النحو التالي:
· أن يكون التعريف غير مُوسَّع وغير موجز.
· أن يكون بعبارات واضحة بعيدًا عن الكنايات والتأويل.
تحديد قائمة المصادر والمراجع:
ويُقصد بالمصادر والمراجع تلك التي استند الباحث إليها في كتابة خطة بحثه، وهناك فرق بين المصادر والمراجع يتمثل في أن المصدر هو ما كانت فكرة المؤلف فيه أصلية، وهو ما يُعالج موضوعًا بعينه، وهو الكتاب القديم الذي يضع أساس العلم، أما المرجع فهو الكتاب الذي تناول موضوعًا ما تم وضع أساسه في كتب المصدر؛ فالمرجع يستقي معلوماته من كتب المصادر.
ومن أساسيات خطة البحث إدراج المصادر والمراجع التي استقى منها الباحث معلوماته، وينبغي أن يُشير إلى المعلومات التي يقتبسها من المصدر أو المرجع ويُوثِّق ذلك في هوامش البحث بالأسلوب العلمي للتوثيق، ثم يُعدّقائمة بالمراجع والمصادر يتم ترتيبها وفقًا للترتيب الهجائي لأسماء المُؤلِّفين، ويتم إدراج المرجع أو المصدر وفقًا لما يلي:
اسم المؤلف،وسنة النشر،وعنوان المرجع أو المصدر،ومكان النشر،والناشر.
طُرق الحصول على المراجع والمصادر:
يحصل الباحث على مصادره ومراجعه مما يلي:
· الكُتب العربية.
· الكُتب الأجنبية.
· الكُتب المترجمة.
· الموسوعات.
· المجلات والصُّحف والدوريات.
· المؤتمرات والندوات.
· الرسائل العلمية الأكاديمية (الماجستير والدكتوراه)
· مواقع وصفحات الإنترنت.
وضع تصوُّر للأفكار الرئيسية للبحث:
يضم البحث أبوابًا وفصولًا ومباحث، ولكلٍّ تعريفه:
· فالباب: هو الذي يتناول فكرة أساسية يمكن تقسيمه اإلى أفكار فرعية.
· والفصل هو أحد الأفكار الفرعية التي يشتمل عليها الباب؛ فيمكن تقسيم الباب إلى فصلين أوأكثر.
· المبحث يقسم الفصل إلى مبحثين أوأكثر.
· المطلب يقسم المبحث إلى مطلبين أوأكثر.
· الفرع يقسم المطلب إلى فرعين أوأكثر.
في نهاية الخُطَّة لابُدَّ من كتابة:
· النتائج والتوصيات.
· الخاتمة.
ويكونان على شكل نقاط وليست بطريقة سردية، ويبين فيهما الباحث خُلاصة ما توصَّل إليه في بحثه من نتائج، وما أهم التوصيات والمقترحات التي يطرحها على القارئ.
وفي الختام يُمكننا القول إننا وضعنا أساسيات لخطة البحث العلمي جاهزة للماجستير أو الدكتوراه أو لأي نوع من أنواع البحث العلمي، حيث تأتي المرحلة التالية، وهي مرحلة إجراء البحث.
ومن هنا يتَّضح لنا أيضًا أن خُطَّة البحث جزءٌ أساسيٌّ من البحث، وهو الرُّكن الذي يعتمد عليه الباحث في تقديم بحث مُتناسق ومُميَّز والوصول إلى الهدف المُحدَّد من بحثه بسهولة بحيث يعرف القارئ من خلال هذه الخُطَّة معلومات كافية ووافية عن البحث، وبناءً على ذلك يُقرِّر القارئ أو المُناقش للبحث إتمام قراءته أو عدم إتمامها، إضافةً إلى أن خطة البحث تُعدُّ دليلًا يُرشد الباحث إلى السير في الطريق الصحيح، ولذا ينبغي إعطاؤها مزيدًا من الاهتمام والجُهد والوقت الكافي لإعدادها بصورة صحيحة وبلغة بسيطة واضحة.
-- اعداد خطة البحث العلمي
التدقيق اللغوي قد تكتبُ مقالًا ما، أو تنتهي من وضع أُطروحتك، أو كتابك، أو أيِّ نصٍّ كان، ومع أنَّ تلك النُّصوص تُعدُّ جيِّدةً بما تحتويه من معلوماتٍ قيِّمةٍ وجديرةٍ بالقراءة، إلا أنَّها قد تفتقر إلى عُنصر في غاية الضرورة، ألا وهو سلامتها من جميع الأخطاء الكتابية من خلال مُراجعتها وتصحيحها لُغويًّا، ويُؤثِّر ذلك الأمر بديهيًّا على جودتها، وقد لا تُؤدِّي مُهمَّتها على أكمل وجه بسبب كثرة الأخطاء اللغوية بها، وفي هذه الحالة ينبغي اللجوء إلى مدقق لغوي ذي خبرة واحترافية في مجاله.
ماذا نعني بمُصطلح التدقيق اللغوي ؟ التدقيق اللغوي هو مهارة مُراجعة النصوص المكتوبة أو المنطوقة وتصحيح ما فيها من أخطاء لُغوية، سواء كانت تلك الأخطاء إملائيةً أو نحويةً أو أسلوبيةً وفقًا للقواعد اللغوية الصحيحة.
وقد لا يُدرك كثيرون أهمية التدقيق اللغوي للنصوص المكتوبة أو المنطوقة، ولكنهم قد يُغيِّرون من وجهة نظرهم إذا علموا أن التدقيق اللغوي من شأنه أن:
· يضمن سلامة وصحَّة عبارات المُحتوى.
· يُعطي للمقال شكلًا جماليًّا وراحةً نفسيةً للقارئ تجعله لا يملُّ من قراءة باقي النَّص.
· يُجنِّب القارئ حدوث لبس في فهم المعنى المقصود.
مَنِ المُدقِّق اللغوي؟ هو كلُّ من يعمل على مُراجعة النصوص وتصحيحها، سواء كان شخصًا، أو برنامجًا خاصًا من برامج الحاسوب.
ما أدوات المدقق اللغوي؟
كي تكون مُدقِّقًا لغويًّا متميزًا عليك امتلاك أدوات تجعل منك ناجحًا في هذا المجال، ومن أهمِّها:
· الإلمام الجيد باللغة العربية الفصحى من خلال دراسة القواعد النحوية والصرفية والبلاغية بصورة علمية وتطبيقية.
· الاطِّلاع الواسع والقراءة في مختلف المجالات بصفة دائمة.
· قوة التركيز والملاحظة بحيث تستطيع أن تلمح الخطأ من أول نظرة في كلمات النَّص.
· التحلِّي بالصبر والهدوء، وعدم التسرُّع؛ إذ إن عملية المُراجعة اللغوية تحتاج إلى العمل المُتقن في اكتشاف الأخطاء وعدم السُّرعة في إنهاء مُراجعة النَّص، وكلما كانت المُراجعة دقيقة كلما تم اكتشاف أخطاء قد تكون غافلًا عنها.
· اقتناء المصادر والمراجع الخاصة بمجال اللغة العربية، والتي تُعين على القيام بعملية التدقيق اللغوي.
· الإلمام بكيفية استخدام برامج الحاسوب الخاصة بالتدقيق الإملائي.
ولبرامج الحاسوب الخاصة بالتدقيق الإملائي مميزات رغم أنه لا يُمكن الاعتماد عليها بصورة كُليَّة، وتتمثَّل مميزات تلك البرامج في كونها:
· تجعل عمل المُدقِّق أكثر سهولة.
· تُوفِّر كثيرًا من الوقت والجُهد.
· تُعتبر أكثر دقَّة.
· سهولة حفظ ما تم تدقيقه.
إذًا، ليس بالضرورة أن يكون المدقق اللغوي حاصلًا على مؤهلات أو دراسات خاصة في مجال اللغة العربية طالما كان يمتلك بقوة ما ذكرناه سابقًا من مقومات وأدوات، وكان ممارسًا موهوبًا تلمح عيناه مُباشرةً تلك الأخطاء المتمثلة في الهمزات الخاطئة وعلامات الترقيم الموضوعة في غير مواضعها.
مجالات التدقيق اللغوي : تتنوَّع مجالات التدقيق اللغوي بتنوُّع مجالات النصوص المكتوبة؛ فهناك على سبيل المثال لا الحصر المُدقَّق اللغوي الذي يعمل في مجال الصحافة أو الإذاعة، أو يعمل في مجال التربية والتعليم، أو في المجال الشرعي، أو في المجال العلمي، وإنما كان تخصُّص المُدقِّق اللغوي أمرًا أكثر أهمية لوجود مفاهيم ومصطلحات خاصة بكل مجال، فمجال الصحافة يتطلب من المُدقِّق أن يكون على دراية بالأحداث والتغيُّرات السياسية والاقتصادية والرياضية التي تحدث على مستوى العالم، ومجال التعليم يتطلب أن تكون على دراية بالأساليب التربوية ومجال مخاطبة الطلاب، والمجال الشرعي يتطلب الإلمام بالعلوم الشرعية وكيفية تخريج الآيات والأحاديث، والمجال العلمي يتطلب اطلاعًا واسعًا بالمصطلحات العلمية على سبيل المثال، وهذا من شأنه تسهيل المهمة وتجنُّب الوقوع في أخطاء لغوية ومعلوماتية بسبب الجهل بها.
أمَّا عن النصوص التي يمكن تصحيحها لغويًّا فهي: جميع المؤلفات من أبحاث ونصوص طويلة أو قصيرة وكتب ودواوين ومُحتوى المواقع الإلكترونية والمدوَّنات، وكلها بحاجة إلى التصحيح اللغوي قبل نشرها للقُرَّاء.
وعلى المدقق اللغوي الانتباه لكثير من الأخطاء المكتوبة بالنسبة لـ: · الأخطاء الإملائية.
· الأخطاء النَّحوية.
· الأخطاء الصَّرفية.
· وضع علامات الترقيم في مواضعها الصحيحة.
· بناء العبارات والجمل بناءً صحيحًا.
· تغيير الحركة المُؤدِّي لتغيير المعنى.
· وضع الألفاظ في غير مواضعها.
· استخدام اللهجة العامية بدلًا من الفُصحى.
· الأخطاء الطباعية.
كيف يقوم المصحح اللغوي بمهامه على أكمل وجه؟ وظيفة المصحح اللغوي وظيفة شيِّقة لمن له شغفٌ بهذا المجال، ولكي يصل المصحح اللغوي إلى التميُّز والاحترافية في عمله، عليه أن يتَّبع عددًا من النصائح التي أسداها خُبراء التدقيق اللغوي إلينا، والتي تُعدُّ خلاصة تجاربهم في حياتهم العملية ومن بينها:
· الإلمام الجيِّد بالقواعد النَّحوية والصَّرفية واللغوية وكيفية توظيفها وتطبيقها على الجُمل والعبارات.
· حين يكون تحت يديك نصٌّ ما، يحتاج إلى تصحيح لغوي فمن الجيِّد أن تقوم بقراءته بعناية تامَّة وتصحيح أخطائه اللغوية فقرةً فقرةً، وليس دفعة واحدة.
· يحتاج المدقق اللغوي إلى فترات راحة تتخلَّل عمله؛ إذ إن العمل قد يتطلب منه المكوث لفترات طويلة على كتاب ما مثلًا حتى يتم الانتهاء منه، وهنا لا بُدَّ من أخذ فترات راحة بين كل وقت، وآخر حتى يُعاود ممارسة عمله بنشاط وقوة تركيز أكبر.
· التصحيح اللغوي لا يقتصر على تصحيح الأخطاء الإملائية فقط كمهمة الحاسوب، ولكن عليه أن يكون مُتميزًا من حيث فهم المعنى الذي يقصده الكاتب وتصحيح أي خلل به.
· من الضروري استخدام برنامج التصحيح الإملائي، ولكن لا ينبغي الاعتماد عليه كُليًّا.
· قراءة النَّصِّ بصوت مسموع هي طريقة تفيدك أكثر من التدقيق من خلال القراءة السريعة الصامتة.
· المُدقِّق الاحترافي هو الذي يمتلك مهارات أخرى متعلقة بالتدقيق اللغوي كمهارة التنسيق والتحرير والفهرسة على سبيل المثال.
مراحل العمل في مجال التدقيق اللغوي : هناك فرقٌ بين تدقيق نصِّ طويلٍ متمثل في كتاب أو رواية مثلًا وبين نص قصير كمقالة أو خاطرة؛ فالحالة الأولى تحتاج إلى وقت كبير وتأنٍّ في عملية التدقيق، ولكن بصفة عامة تتم عملية التصحيح اللغوي على مراحل مُتعدِّدة يُمكننا اختصارها فيما يلي:
· المرحلة الأولى، وتتمثل في تجهيز الأدوات التي يحتاج المُدقِّق إليها من جهاز الحاسوب، والمراجع الخاصة باللغة العربية كالمعاجم، وغير ذلك.
· المرحلة الثانية، وتتمثَّل في المراجعة بصورة عامة للنص كاملًا، حيث يتعرَّف المُدقِّق على فكرة النص وموضوعه بصفة عامة، ولغة وأسلوب الكاتب، ونوعية الأخطاء ومدى تكرارها.
· المرحلة الثالثة: تجهيز المراجع التي سوف يحتاج إليها، وخصوصًا إذا كان النصُّ المُراد تدقيقه في المجال الشرعي أو الطبي أو المجالات التي يحتاج المُدقِّق فيها إلى معرفة معاني مصطلحاتها.
· المرحلة الرابعة: الجلوس في مكان مُناسب ومُريح على أن يكون المصحح اللغوي في حالة استعداد نفسي وجسدي.
· المرحلة الخامسة: التصحيح الإملائي واللغوي.
· المرحلة السادسة: إعادة المُراجعة و التدقيق اللغوي .
· المرحلة السابعة: تشكيل الكلمات، ووضع علامات الترقيم في مواضعها الصحيحة.
على المصحح اللغوي خلق بيئة مُمتعة للعمل: إن وجود بيئة مُمتعة للعمل يُحفِّز صاحب المُهمَّة، ويُشجِّعه على أداء مهامِّه بحب وإتقان، وبيئة العمل الخاصة بالمُدقِّق اللغوي لا بُدَّ أن تكون مُجهَّزة بحيث تُريحه جسديًّا ونفسيًّا فلا يغفل أن يُزوِّدها بمكان مُريح يُمكنه من الجلوس عليه لفترات طويلة دون أن ينتج عن ذلك آلام في الظهر والرَّقبة، وما شابه، أضف إلى ذلك وضع بعض اللمسات الجمالية التي تُثير البهجة في النفس، مع تنظيم جيِّد للأدوات التي تتمثَّل في الحاسوب وأماكن مُخصَّصة للمراجع والمصادر الورقية والأقلام، وغيرها، ولا ننسى تنظيم الوقت والمهام حسب أولوياتها، وكل ذلك عوامل ضرورية تُسهم في تجنُّب الملل وتُؤدِّي إلى سُرعة الإنجاز.
وفي هذا الصدد لا نغفل الحديث عن أهمية تنظيم العمل وفقًا للأولويات، فالمدقق اللغوي منوطٌ به القيام بأعمال كثيرة يُطلب منه تسليمها في أوقات مُحدَّدة طبقًا لما تم الاتِّفاق عليه، ولذا يجدر به أن يكون له نظامٌ خاصٌّ بأوقات العمل وتحديد الأولويات وترتيبها وفقًا لمتطلبات عمله، وهذا الأمر يعد جزءًا مهمًّا لا ينبغي إغفاله، وإلا تراكمت الأعمال عليه، وصارت الفوضى والملل عاملين يُصيبانه بالإحباط والكسل.
كيف يُطوِّر المُدقِّق اللغوي نفسه ذاتيًّا؟ في أي مجال من مجالات الأعمال المختلفة يتطلَّب الأمر أن يُطوِّر الإنسان من نفسه ويُواكب جميع ما يُستحدث في مجاله، ويتبادل الخبرات مع زملاء مهنته، وهو نفسه الأمر الذي يُطلب من المدقق اللغوي؛ إذ لا بُدَّ أن تكون لديه نيَّة التطوير من نفسه والاطلاع على كل جديد، واقتناص كل فُرصة تُساهم في إثراء مجاله علميًّا وعمليًّا، إمَّا من خلال القراءة الواسعة، وإمَّا من خلال حضوره ندوات ودورات وورش عمل في هذا المجال.
ويُواجه المدقق اللغوي كثيرًا من الأخطاء الشائعة والمُنتشرة في مختلف أنواع الكتابات، ومن أهمِّها: · الخلط بين الهاء والتاء المربوطة.
· الخلط بين همزة الوصل وهمزة القطع.
· وضع مسافة بين واو العطف والكلمة التي بعدها.
· استخدام حروف الجرِّ في غير مواضعها.
· عدم التفريق بين المرفوع والمنصوب والمجرور.
· عدم وضع علامات الترقيم في مواضعها الصحيحة.
· الخلط بين الياء والألف المقصورة.
ما الفرق بين التدقيق اللغوي والتحرير؟ قد يخلط الكثيرون بين مَهمَّة التدقيق اللغوي ومَهمَّة التحرير، ولكنَّ هناك فرقًا بينهما يتمثَّل في أن التدقيق اللغوي هو مراجعة المقال، وتصحيح ما به من أخطاء لغوية ونحوية وإملائية وصرفية إن وُجدت، أمَّا التحرير فهو قراءة النصِّ وفهمه فهمًا جيِّدًا والحذف والتغيير في العبارات والجُمل بحيث يكون النصُّ صحيح المعنى، واضحًا للقارئ.
ونحن إنما أوضحنا هذا الفرق بسبب أن الخلط بين المفهومين قد ينتج عنه خلاف بين كل من المدقق اللغوي وعميله؛ فقد يظنُّ العميل أن التحرير هو إحدى مهام المُدقِّق اللغوي فيُحاسبه على تقصيره، أو العكس، فقد يظنُّ المُدقِّق اللغوي أن التحرير هو إحدى مهامِّه فيتدخَّل في تغيير بعض العبارات أو الجُمل، ما يجعل العميل غير راضٍ عن هذا العمل، فالصلاحيات الممنوحة للمُدقِّق اللغوي مُختلفة عن الصلاحيات الممنوحة للمُحرِّر.
-- التدقيق اللغوي
شروط القبول والدراسة في الجامعات الفرنسية تعد الدراسة في الجامعات الفرنسية الجامعات الفرنسية على مستوى العالم ، بالإضافة إلى جمال فرنسا وتقدمها الحضاري الكبير ، لكن لكي يستطيع الطالب تأمين قبول في إحدى هذه الجامعات يجب عليه تحقيق الشروط التي تطلبها الجامعات الفرنسية
تفرض الجامعات الفرنسية
1- يجب أن يحصل الطالب على الثانوية العامة ، ويجب أن تكون هذه الشهادة علمية في حال أراد الدراسة في أحد الفروع العلمية ، كما يجب عليه أن يقوم بترجمة هذه الشهادة إلى اللغة الفرنسية ، وتصديقها أصولا .
2- يجب أن يحصل الطالب على شهادة إجادة اللغة الفرنسية ، ويستطيع الحصول على هذه الشهادة من خلال امتحان TCF ، وتطلب كل جامعة درجة معينة من هذا الاختبار يجب على الطالب أن يحققها لكي يضمن مقعده فيها .
3- يتم التسجيل في الجامعات الفرنسية
أ- التسجيل المسبق أو الأولي ، ويمكن للطالب أن يحصل على نسخة منه عن طريق الإنترنت أو من المركز الثقافي الفرنسي في بلده .
ب- التسجيل النهائي ، ويقوم الطالب بمراسلة الجامعة التي يرغب بالدراسة فيها ، والتي تقوم بدورها بإرسال ملف التسجيل له في حال تم قبوله ، وهنا يجب على الطالب أن يقوم بدفع رسوم الدراسة والتأمين الصحي .
4- بعد ذلك يجب على الطالب أن يقدم القبول للسفارة الفرنسية في بلده لكي يحصل تأشيرة دخول ، وإقامة طوال فترة دراسته في فرنسا .
الوثائق المطلوبة لتقديم الطلبات للدراسة في الجامعات الفرنسية : 1- صورة عن الشهادة الثانوية مترجمة إلى اللغة الفرنسية ومصدقة حسب الأصول .
2- صورة عن جواز سفر الطالب .
3- الشهادات العلمية التي تحصل عليها الطالب مترجمة ومصدقة حسب الأصول ، بالإضافة إلى سيرته الذاتية باللغة الفرنسية .
4- تعبئة طلب الفيزا ، والتي تكون على ثمانية نسخ .
5- ثمانية صور شخصية حديثة وملونة .
6- شهادة التسجيل الأولية من الجامعة التي يرغب بالدراسة فيها .
7- ورقة تثبت تأمينه لسكن في فرنسا .
8- تعهد بخط يده بالاشتراك بالتأمين الصحي .
تكاليف الدراسة في الجامعات الفرنسية : 1- التعليم العالي في فرنسا تابع للدولة وهو مجاني مما يوفر الكثير على الطالب .
2- هناك عدد من الجامعات الخاصة التي تتقاضى رسوما عن التسجيل .
3- تبلغ تكاليف المعيشة في فرنسا حوالي 850 يورو ، ويشمل هذا السكن ، المصروف ، والمواصلات .
-- شروط القبول والدراسة في الجامعات الفرنسية
كيف تقوم بإعداد وكتابة ورقة بحثية ؟ الورقة البحثية وهي ورقة يقوم الطالب بإعدادها بهدف تقديم معلومات مهمة يستفيد منها هو وعدد من زملائه الطلبة ، ويقوم الطالب بكتابتها من خلال العودة إلى عدد كبير من المصادر والمراجع ليستقي المعلومات منها .
وتتراوح عدد كلمات الورقة البحثية بين 900 وحتى 1800 كلمة ، ويفضل أن يكون حجم الخط المستخدم في الكتابة 12 ، كما يجب المحافظة على مسافة متساوية بين الأسطر مع ترقيم الصفحات .
وعند كتابة الورقة البحثية يجب على الطالب كتابتها بلغة سليمة خالية من الأخطاء ، كما يجب أن يضع على الغلاف الداخلي لها ما يلي : عنوان ورقة البحث ، اسم معد التقرير ، تاريخ إنشاء الورقة ، بالإضافة إلى قائمة المحتويات .
وبعد أن ينتهي من الغلاف يبدأ بكتابة مقدمة الورقة البحثية والتي يجب أن تتضمن أهمية الموضوع الذي يتحدث عنه الطالب بالنسبة للبحث ، بالإضافة إلى عرض مشكلة البحث ، والصعوبات التي واجهت الباحث أثناء كتابته للورقة البحثية ، والخطة التي يتبعها في البحث .
وإعداد الورقة البحثية يتطلب عدد من القواعد التي يجب على الباحث التقيد بها ومن هذه القواعد : 1- يجب أن يكون الموضوع الذي يريد الطالب تقديمه واضحا في ذهنه ، ويجب أن يكون عارفا بتفاصيله وخفاياه ، وذلك لكي يستطيع أن يعبر عنه بطريقة واضحة ، كما يجب عليه استخدام الأدلة الشخصية ، والابتعاد عن الآراء الشخصية .
2- قم بالإجابة عن كل الأسئلة الموجودة في ورقتك البحثية ، بحيث يكون كل شيء واضح بالنسبة للقارئ .
3- قم بتوثيق المعلومات التي تستمدها من المصادر والمراجع ، وذلك لكي ترفع من قيمة ورقتك البحثية وتزيد مصداقيتها .
4- قم بترتيب ورقتك البحثية فاذكر الأفكار الرئيسية بطريقة تراتبية ومتسلسلة ومترابطة فكريا ، بحيث يجد الباحث الورقة منظمة ومرتبة ومفهومة .
5- قم بكتابة مقدمة قصيرة ومفهومة تساهم في إعطاء القارئ فكرة عامة حول ورقتك البحثية .
6- الورقة البحثية هي بحث صغير الحجم نوعا ما ، لذلك يجب أن تحرص على أن يكون شاملا للمعلومات المهمة ومختصرا ، واحرص على أن تكون المعلومات التي تقدمها معلومات دقيقة .
7- في حال أردت الاقتباس من المصادر أخرى فاقتبس اقتباسات قصيرة ، وابتعد عن الطويلة .
8- بعد أن تنتهي من كتابة الورقة البحثية قم بمراجعتها وتنقيحها ، وتأكد من سلامتها وخلوها من الأخطاء اللغوية والنحوية والإملائية ، لأن هذه الأخطاء تضر الورقة البحثية .
وهكذا نرى أن الورقة البحثية تقدم معلومات جديدة ومفيدة للبحث العلمي ، ولكي يقدم الباحث ورقة بحثية مثالية عليه الالتزام بخطوات إعدادها التي ذكرناها .
-- كيف تقوم بإعداد وكتابة ورقة بحثية ؟
أهمية فرضيات الدراسة
لكل بحث علمي يوجد عدد من الفرضيات
وتلعب فرضيات الدراسة
أهمية فرضيات الدراسة
1- لفرضية
2- تساعد فرضية
3- من خلال فرضية
4- تلعب فرضية
5- تعد الفرضية
وفي الختام نرى أن لفرضية الدراسة أهمية كبيرة في البحث العلمي ، فهي كالمنارة التي تهدي الباحث إلى شاطئ النجاة ، فيخرج ببحثه مقدما للعلم معلومات جديدة ومفيدة .
-- أهمية فرضيات الدراسة
كيفية تنظيم وقت المذاكرة
كيفية تنظيم وقت المذاكرة هو أمر يشغل بال كل طالب يسعى لتحصيل الدرجات العليا، وبالتالي تحقيق أحلامه وطموحاته. وقد يؤدي عدم تنظيم وقت المذاكرة إلى فشل الطالب في تحقيق الدرجات المطلوبة لكي يواصل حلمه، وبالتالي قد يحصد نتائج لا تسره ولا تعجبه. لذلك يجب على الطالب ألا يضيع نفسه ويدرس بشكل عشوائي، بل عليه أن يدرس بشكل منسق ومنظم، بحيث يحصل على الدرجة العالية والتي تساعده على تحقيق أحلامه وطموحاته. لذلك يجب على الطالب أن يبدأ بتهيئة نفسه للمذاكرة منذ أن يعلم بموعدها، حيث يجب عليه أن يقوم بوضع بالاطلاع على المادة وتحديد المدة التي تحتاجها هذه المادة للدراسة، وذلك لكي يعطيها الوقت الكافي للدراسة، ولكي لا يجد نفسه في سباق مع الزمن من أجل دراسة المذاكرة وإنهائها في الوقت المطلوب.
فيبدأ تنظيم وقت المذاكرة ، حيث يحدد عدد الأيام التي تحتاجها المادة من أجل المذاكرة، ثم يضيف على العدد الذي يتوقعه يومين إضافيين من أجل الاحتياط في حال حدث معه أي طارئ منعه من الدراسة في أحد الأيام. بعد ذلك يبدأ بتنظيم وقت المذاكرة في تلك الأيام، فيقوم بتحديد ساعات الدراسة، وساعات الراحة، وساعات المراجعة، وساعات النوم. بالإضافة إلى ذلك يجب على الطالب أن يحرص على الالتزام بجدول المذاكرة، فلا يجب عليه أن يقوم بتأجيل الدراسة لليوم التالي، بل يجب عليه الاستمرار في الدراسة بشكل دائم، وذلك لأن أي تأجيل في موعد الدراسة سيؤدي إلى زيادة ساعات الدراسة في الأيام اللاحقة وبالتالي شعور الطالب بالضغط الجسدي والنفسي الأمر الذي ينعكس على دراسته بشكل سلبي للغاية. كما يجب على الطالب أن يقسم المادة بحسب الأهمية، فيعطي الأولوية في الدراسة للأقسام المهمة من المادة، وذلك لكي يتمكن من اتقانها ومن ثم ينتقل إلى دراسة الأشياء الأقل أهمية.
يجب على الطالب أن يحرص على أن يكون بكامل تركيزه أثناء وقت المذاكرة، وذلك لأن التركيز من أهم العناصر التي تساهم في حصول الطالب على نتائج رائعة، لذلك يجب عليه فقل الهاتف الخليوي، والابتعاد عن الضجيج والتلفاز، والتركيز على إنجاز أهدافه التي خصصها خلال وقت الدراسة. في أثناء دراسة المذاكرة يجب على الطالب أن يكون مرنا، ويستخدم الطرق التي تساعده على تذكر المعلومات التي يصعب عليه حفظها، حيث يستطيع الاستعاضة عن الحفظ الآلي بقراءة المعلومات، ومن ثم يكتب على ورقة الكلمات الرئيسية والمفتاحية، وبعض العبارات والجمل التي تساعده على التذكر والمذاكرة بأقصر وقت ممكن. يجب على الطالب أن يكون واعيا أن الدراسة لساعات طويلة متواصلة، ومن ثم الاستراحة لساعات طويلة متواصلة أمر غير صحي، وينعكس سلبا على الدراسة وعلى النتائج التي سيحققها الطالب، لذلك يجب على الطالب أن يدرس لساعة مثلا ثم يأخذ استراحة لمدة ربع ساعة وهكذا، مع الحرص على تحديد وقت الاستراحة والالتزام به وعدم جعله وقتا مفتوحا.
يجب على الطالب أن يستغل وقت الاستراحة بشرب شيء مفيد للجسم ينشطه ويساعده على إكمال العمل بكل يسر وسهولة، أو تناول مقبلات خفيفة يستعيد من خلالها نشاطه، مع الحرص على شرب الماء بشكل مستمر. يجب على الطالب أن يقوم بتحديد أوقات الدراسة الخاصة به بناء على شخصيته، فلا يجب عليه أن يقوم بنسخ أوقات دراسة أصدقائه ويدرس بها، وذلك لأن هذه الأوقات قد لا تتناسب ولا تتوافق مع شخصيته، فهناك بعض الناس يفضلون الدراسة مع شروق الشمس، بينما البعض الآخر يفضل الدراسة والسهر ليلا، وهناك قسم يفضل الدراسة عند الظهيرة، لذلك يجب أن تجد نفسك وتختار الوقت الذي يناسب شخصيتك. كما يجب على الطالب أن يقوم بترتيب وتنظيم مكان دراسته، حيث يجب أن يضع أمامه على الطاولة المادة التي يرغب في مذاكرتها فقط، ويجب أن يضع باقي الكتب في المكان المخصص لها، وذلك لأن ترتيب الغرفة يعطي الطالب شعورا نفسيا رائعا ويجعله يشعر بالراحة أثناء الدراسة. يجب على الطالب أن يقوم أثناء المذاكرة بعملية تدوين وتسجيل للملاحظات التي يحصل عليها، وذلك لكي يرجع إليها عند قيامه بمراجعة المذاكرة. يجب على الطالب أن يقوم بالمذاكرة ببطء، وذلك لأن الحفظ السريع يؤدي إلى النسيان السريع، بالإضافة إلى ذلك فإن الحفظ البطيء يساهم في جعل الطالب يستوعب الأمور ويفهمها بشكل أفضل.
كما يجب على الطالب أن يقوم بتكرار المعلومات التي يقوم بدراستها حتى يتأكد من حفظه لها. يجب على الطالب أن يقوم بتنظيم وقت نومه، حيث يجب عليه أن يحرص على النوم ليلة المذاكرة حوالي ست إلى ثماني ساعات، ولا يجب أن يرهق نفسه بالسهر، لذلك يجب أن يكون اليوم الأخير الذي وضعه في جدول تنظيم وقت المذاكرة هو يوم مخصص للمراجعة، وتنتهي الدراسة فيه في وقت باكر. يجب على الطالب ألا يحكم على المادة بالصعوبة، وذلك لأن هذا الأمر سيؤدي إلى تشتيته، وبالتالي سيجد في كل فقرة من فقرات المادة صعوبة، وتصبح الحالة نفسية تنعكس على كامل المادة، لذلك في حال واجه الطالب صعوبة ما في إحدى الفقرات فعليه إعادة قراءة الفقرة عدة مرات، وعليه أن يركز بشكل أكبر عليها، ولا ضير في أن يطلب مساعدة من صديق له أو مدرس يبسط له الفقرة التي يشعر بصعوبتها. بعد أن ينتهي الطالب من المذاكرة يجب أن يخصص وقت كافي للمراجعة فيقوم بطرح عدد من الأسئلة على نفسه ويجيب عنها، أو يجعل أحد أصدقائه أو أفراد العائلة يقوم بإجراء اختبار له في المادة التي قام بدراستها. يجب أن يعي الطالب جيدا أنه كلما نجح في تنظيم وقت مذاكرته كلما زادت فرصة تحقيقه للدرجات العالية في المذاكرة، وبالتالي يقترب الطالب من تحقيق طموحاته وأهدافه.
وهكذا نرى أن تنظيم وقت المذاكرة لكن يجب على الطالب أن يلتزم بالجدول الذي يضعه ويسير عليه وذلك لكي يحقق الاستفادة من تنظيم وقت المذاكرة ، ويجب على أن يحرص على تنظيم وقت المذاكرة وفق شخصيته، فلا يجب عليه تقليد الآخرين، بل يجب أن يضع جدوله وفق شخصيته، كما عليه الحرص على إبقاء مكان المذاكرة نظيفا. ونتمنى أن نكون وفقنا في تقديم معلومات هامة ومفيدة نساعد من خلالها الطالب على تنظيم وقت المذاكرة ، وذلك لكي يحقق النجاح ويقترب خطوة أخرى من تحقيق أحلامه وطموحاته في الحصول على الشهادات العليا.
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في الإجابة على السؤال الذي قمنا بطرحه في بداية مقالنا هذا وهو كيفية تنظيم وقت الدراسة .
-- كيفية تنظيم وقت المذاكرة
مواصفات خاتمة البحث العلمي الجيدة
يتكون البحث العلمي من عدد العناصر الرئيسية كالمقدمة ، وموضوع البحث وإشكاليته والخاتمة ، ولا تقل خاتمة البحث العلمي أهمية عن أي جزء من عناصر البحث العلمي ، فهي لها دور كبير فيه ، وذلك لأنها ملخص البحث ومن خلالها يجب على الباحث إيضاح ما ناقشه في بحثه مع إبداء رأيه الشخصي .
وقد يجد عدد كبير من الباحثين والطلاب في المرحلة الجامعية صعوبة في كتابة خاتمة البحث العلمي ، وذلك لأنها تحتاج إلى العصف الذهني ، حيث يجب على الطالب أو الباحث ذكر معلومات عديدة عن البحث العلمي في مساحة صغيرة ، لذلك فإن كتابة خاتمة البحث العلمي تحتاج من الباحث الخبرة والتجربة، لكي تؤدي دورها بشكل صحيح .
ونظرا لأهمية خاتمة البحث العلمي قررنا تخصيص هذا المقال للحديث مواصفات خاتمة البحث العلمي الجيدة .
مواصفات خاتمة البحث العلمي الجيدة
1- يجب أن تكون خاتمة البحث العلمي خاتمة قصيرة ومختصرة .
2- يجب أن تشير خاتمة البحث العلمي إلى النقاط المرتبطة بشكل مباشر بالبحث العلمي .
3- يجب على الباحث أن يقوم بصياغة عبارات خاتمته بطريقة محكمة وخالية من الأخطاء اللغوية والنحوية.
4- يجب على الباحث أن يزين خاتمة البحث العلمي بالصور والتشبيهات في حال اقتضت الضرورة ذلك .
5- الحديث عن تجربته الخاصة في البحث العلمي .
6- يجب على الباحث أن يطلع القارئ على الصعوبات والمعوقات التي تعرض لها خلال البحث العلمي الذي أجراه .
7- ذكر عدد من التوصيات يستفيد منها من يطلع على بحثه العلمي ، ويرغب في إكماله أو البحث في نفس نطاقه .
8- ذكر عدد من التوصيات لمؤسسات وجهات وأشخاص لهم علاقة ببحثه ، لكي يقوموا بتطوير هذا البحث وإكماله .
9- يجب على الباحث أن يخصص جزء من خاتمة البحث يشكر من خلاله كل من ساعده ومد له يد العون في بحثه العلمي ،وساهم في إنجاح البحث .
10- يجب أن يلجأ الباحث في الخاتمة إلى الاختصار و تجنب التكرار، كما عليه الابتعاد عن الحشو الذي لا فائدة منه .
11- يجب على الباحث عدم ذكر نقاط جديدة لم يناقشها في بحثه في خاتمة البحث ، وذلك لكي لا يضطر إلى مناقشتها بشكل سريع في مساحة ضيقة .
وهكذا نرى أن لخاتمة البحث العلمي أهمية كبرى شأنها شأن باقي عناصر البحث العلمي ، لذلك يجب على الباحث أن يلتزم في مواصفات خاتمة البحث العلمي ، لكي تكون خاتمة بحثه خير ختام لبحث أخذ منه الوقت والجهد.
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في عرض مواصفات خاتمة البحث العلمي الجيدة
-- مواصفات خاتمة البحث العلمي الجيدة
خطوات البحث الاجتماعي وخصائصه
يهدف البحث الاجتماعي
ولقد تنوعت منهاج وأساليب البحث الاجتماعي وأصبح بإمكان الباحث كشف الحقيقة العلمية من خلال المنهج الذي يناسبها ، وفي مقالنا هذا في موقع مبتعث
خطوات البحث الاجتماعي
يوجد للبحث الاجتماعي
1- اختيار مشكلة البحث : يجب على الباحث اختيار مشكلة بحثه بدقة ، فيجب ألا تكون عبارة عن أسئلة وأجوبة فقط ، أو مشكلة تمت دراستها من قبل ، كما يجب أن تتوفر في المشكلة علاقة بين متغيرين أو أكثر ، ويدرس تأثير هذه المتغيرات ، كما يجب عليه صياغة مشكلة البحث بشكل سؤال يشعل الفضول في نفس القارئ لقراءة البحث ، ويجب أن يكون الباحث قادرا على اختبار المشكلة بالوسائل الطبيعية .
2- تحديد أهداف البحث : يجب على الباحث أن يحدد الأسباب التي دفعته لإجراء هذا البحث ، فيتحدث عن ميوله نحو موضوع البحث ، وعليه أن يعمل بإخلاص ويبتعد عن التحيز ، كما عليه إيضاح أهمية المشكلة والفائدة التي ستقدم للمهتمين من حلها ، وعليه أن يكون قادرا على إنجاز البحث الاجتماعي في الوقت المحدد ، ويجب أن يتأكد من توافر الأدوات اللازمة لبحثه ، كما على الباحث الحرص على مقابلة بعض الأشخاص للتأكد من معلومات تعذر الحصول عليها لأسباب مختلفة .
3- وضع الفرضيات : وتعد الفرضيات الإجابات التي يقترحها الباحث عن المشكلة التي يبحثها ، ويجب ان توضح هذه الإجابات العلاقة بين المتغيرات ، وأن تكون قابلة للاختبار ، ويكمن إعادة صياغتها من جديد .
خصائص البحث الاجتماعي
ومن خلال موقع مبتعث خصائص البحث الاجتماعي
1- يجب أن تكون مشكلة البحث مثيرة للجدل ، وبعد أن يقوم باختيارها يقوم بطرح الأسئلة التي تناسبها .
2- وضع خطة للبحث يسير عليها خلال بحثه ، وتكشف الأمور الغامضة في مشكلة البحث ، وتصل بالبحث إلى بر الأمان .
3- يجب أن يبدأ الباحث بعرض مشكلة بحثه بعبارات سهلة ، واضحة ، وخالية من الغموض لكي يستطيع القارئ فهم مشكلة البحث .
4- يجب على الباحث تقسيم مشكلة البحث الرئيسية إلى عدد من المشكلات الفرعية مما يسهل حلها عليه .
5- يجب على الباحث أن يضع الحلول المقترحة لحل المشكلة الرئيسية ، والمشكلات الفرعية .
6- يجب على الباحث أن يقوم بجمع الحقائق حول المشكلة التي طرحها ، ومن ثم يقوم بتفسيرها .
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في تقديم معلومات توضح لكن بالتفصيل خطوات البحث الاجتماعي وخصائصه ، لك يكون البحث الاجتماعي الذي تقدموه صحيحا ومستوفيا لشروط البحث الاجتماعي .
ونتمنى لك في موقع مبتعث
-- خطوات البحث الاجتماعي وخصائصه
معايير البحث العلمي
البحث العلمي
وللبحث العلمي عدد من المعايير التي يجب على الباحث الالتزام بها حتى يصل ببحثه نحو بر الأمان ، وتتنوع هذه المعايير بين المعايير الفنية والمعايير الأخلاقية ، وفي رحاب المقال التالي سوف نوضح معايير البحث العلمي .
معايير البحث العلمي
أ- المعايير الفنية :
1- عنوان البحث العلمي : يجب أن يحرص الباحث على اختيار عنوان واضح وقصير للبحث العلمي
2- مشكلة البحث : يجب على الباحث أن يقوم بتحديد وعرض مشكلة بحثه ضمن إطار واضح ، كما عليه صياغتها بأسلوب محكم ، وعليه أن يراعي عن تحديد مشكلة البحث قابليتها للتحليل والبحث .
3- الدقة والشمول : يجب على الباحث أن يكون دقيقا في بحثه ، وبخاصة أثناء عرضه للدراسات السابقة ، بحيث تكون هذه الدراسات تشمل كافة جوانب البحث العلمي ،كما عليه الفائدة التي قدمتها هذه الدراسات لبحثه العلمي .
4- كتابة فرضيات البحث : يجب أن يقوم الباحث بصياغة فرضيات بحثه بشكل محكم ، وعليه عدم الإكثار من الفرضيات .
5- عينة البحث : يجب على الباحث أن يكون حريصا على اختيار عينة بحثه ، وذلك لأن حجم العينة يلعب دورا كبيرا في صحة نتائج البحث ، فعليه أن يقوم بتحديد حجم العينة ، والطريقة التي اتبعها في اختيار العينة ، وأبرز خصائص هذه العينة .
6- منهج البحث وأدواته
7- التحليل الإحصائي والنتائج
8- ملخص البحث : يعد الملخص من أجزاء البحث العلمي ، لذلك يجب أن يقوم الباحث بكاتبة ملخص مختصر وشامل ، يستطيع الباحث من خلاله معرفة الأمور التي يتحدث عنها البحث دون قراءته بشكل كامل .
9- استخدام الأسلوب العلمي في كتابة البحث : يجب على الباحث أن يستخدم الأسلوب العلمي في كتابة البحث ، لأنه يتعامل مع حقائق علمية ، كما عليه صياغة البحث بلغة بسيطة وواضحة .
10- المصادر والمراجع : تدل المصادر والمراجع على الجهد الذي قام به الباحث أثناء كتابة البحث ، لذلك لكي يكون البحث ناجحا يجب عليه العودة إلى أكبر عدد من المصادر المتعلقة ببحثه ، وذلك لكي يقوم بإغناء البحث العلمي .
ب- المعايير الأخلاقية :
1- الأمانة العلمية حيث يجب أن يكون الباحث أمينا ، ويقوم بتوثيق المصادر التي يأخذ منها معلومات بحثه ، لكي يتجنب السرقة الأدبية .
2- في حال أراد الحصول على معلومات خاصة من دوائر رسمية عليه أخذ الموافقة من أجل ذلك ، كما عليه كتمان الأسرار التي يطلع عليها .
3- أن يكون يتمتع بوعي تام بالنتائج التي سيصل إليها بحثه العلمي ، وأن يكون يتمتع بقدر كبير من المسؤولية .
4- يجب أن يكون الباحث العلمي حياديا ، موضعيا ، ويبتعد عن الانحياز لآرائه ، كما يجب أن يكون صادقا في عرض نتائج البحث .
وهكذا نجد أن للبحث العلمي عدد من المعايير التي يجب على الباحث اتباعها حتى يصل ببحثه العلمي نحو بر الأمان ، وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في توضيح معايير البحث العلمي .
-- معايير البحث العلمي
ما هي طرق البحث عن المعلومات ؟
تعد المعلومات التي يقوم الباحث بكتابتها في بحثه الجوهر الأساسي للبحث ، وكلما احتوى البحث على معلومات أكثر كلما كانت جودته أكبر ، لكن جمع المعلومات ليس شيئا بسيطا أو سهلا ، بل هو شيء يحتاج إلى الإرادة والتصميم ، لذلك يجب على الباحث أن يكون مطلعا على الطرق التي يقوم من خلالها بالبحث عن المعلومات المتعلقة ببحثه ، وفي رحاب هذا المقال سوف نوضح للباحث طرق البحث عن المعلومات .
ما هي طرق البحث عن المعلومات ؟
يستطيع الباحث البدأ بالبحث عن المعلومات من خلال الرجوع إلى مصادرها ، وتعد المصادر بمثابة الوسيط الذي ينقل المعلومات إلى الباحث ، وتتعد طرق البحث عن المعلومات ومن هذه الطرق :
1- المصادر الوثائقية : وهي مصادر المعلومات الأولية ، وتحتوي هذه المصادر على أحدث أنواع المعلومات ، ويقوم الباحث برصد المعلومات منها بشكل مباشر ، أو من خلال اعتماده على طرق التجريب والإحصاء ، وفي حال أراد تحقيق سبق علمي ونتائج لم تكتشف بعد فبإمكان الباحث النزول إلى الشارع لكي يصل إلى الحقائق الجديدة ، وتعد رسائل الماجستير ، الدكتوراه ، براءات الاختراع ، أعمال المؤتمرات ، المواصفات القياسية أبرز المصادر الأولية .
2- مصادر المعلومات الثانوية : تعتمد المصادر الثانوية بشكل كامل على المصادر الأولية ، فلا تجدي هذه المصادر نفعا في حال لم تكن المعلومات الموجودة فيها مرتبة في المصادر الأولية ، حيث تقوم هذه المصادر بترتيب المعلومات التي تم أخذها من المصادر الأولية بطريقة معينة لتصل إلى الهدف الأساسي ، وتعد المعاجم اللغوية ، الكتب المدرسية ، الدوريات العامة ، الأطالس ، دوائر المعرفة وغيرها من أبرز المصادر الثانوية .
3- مصادر المعلومات من الدرجة الثالثة : لقد ظهر هذا المصدر لكي يقوم بتسهيل وتيسير عملية الباحثين ، وذلك بعد ازدياد الإنتاج الفكري العالمي ، والذي وصل إلى مرحلة أصبح من الصعب فيها على العالم الاطلاع عليه كله ، وفي هذا النوع من المصادر ترتب المعلومات الأولية والثانية بطريقة تسهل من مهمة الباحث في العثور عليها ، فتختصر بذلك الوقت والجهد عليه ، وتعد الأدلة والبيلوغرافيات والكشافات من أبرز الأمثلة على ذلك .
4- المصادر غير الوثائقية : وتقسم المصادر غير الوثائقية إلى قسمين وهما :
أ- المصادر الرسمية : وهي المصادر التي يتم الحصول عليها من عند الدولة ومراكز البحوث فيها ، ومن هذه المصادر المعلومات الإرشادية ، الاستشارية ، والإعلامية .
ب- المصادر الشخصية : وهي المعلومات التي يحصل عليها الباحث من خلال الأحاديث التي تدور بين الناس ، وتعد المؤتمرات ، الندوات الحوارية ، من أبرز الأماكن التي يستقي منها الباحث مصادره الشخصية .
وفي الختام نرى أن طرق البحث عن المعلومات كثيرة ومتعددة ، ومن خلالها يستطيع الباحث جمع كافة المعلومات المتعلقة ببحثه ، ونرجو أن نكون وفقنا في عرض طرق البحث عن المعلومات ، وبالتالي يسرنا لكم المهمة من خلال موقعنا .
-- ما هي طرق البحث عن المعلومات ؟
كيفية تنظيم وقت الدراسة
1- كيفية تنظيم وقت الدراسة أمر يجعل العديد من الطلاب يقعون في حيرة كبيرة، حيث يسري اعتقاد خاطئ لدى الطلاب يجعلهم يشعرون أن تنظيم وقت الدراسة يعني دراسة أكثر، ووقت فراغ أقل.
2- لكن في الحقيقة إن تنظيم وقت الدراسة ليس كما يعتقدون، بل إن تنظيم وقت الدراسة سيسمح للطالب بممارسة الأنشطة التي يرغب بها، وبالوقت الذي يرغب به.
3- لكن تنظيم وقت الدراسة لا يأتي من فراغ، ولا يكون بطريقة عشوائية، بل إن هناك عدد من الخطوات التي يجب على الطالب القيام بها لكي يتمكن من تنظيم وقت الدراسة.
4- ومن أولى الخطوات التي يجب على الطالب القيام بها لكي يبدأ بتنظيم وقت الدراسة أن يقوم بتحديد الأنشطة اليومية التي سيقوم بها، ويحدد أوقات هذه الأنشطة، والمدة التي يستغرقها كل نشاط من هذه الأنشطة.
5- يجب أن يكون الطالب على دراية كاملة أن هذه الأنشطة تختلف من شخص لآخر، فلا تقم بتنظيم وقت الدراسة بناء على أنشطة الآخرين.
6- بالإضافة إلى ذلك يجب أن يدرك الطالب أن القدرات تختلف من شخص لآخر، فهناك شخص يتقن درسه بساعة، بينما يحتاج شخص آخر لساعتين لإتقان ذات الدرس، لذلك يجب أن يكون الطالب عالما بقدراته العلمية.
7- بعد أن قام الطالب بتحديد أوقات أنشطته اليومية يبدأ بالخطوة الثانية في تنظيم أوقات الدراسة، فيقوم بتحديد أوقات الدراسة بحيث تتوافق هذه الأوقات مع النشاطات اليومية التي سيقوم بها.
8- لكن يجب أن يحترم الطالب أوقات الدراسة بحيث لا يجعل الأنشطة تطغى على الدراسة، وبالتالي يحدث تقصير لديه في الدراسة.
9- يجب أن يتأكد الطالب خلال قيامه بتنظيم وقت الدراسة
10- في حال شعر الطالب أن الوقت الذي خصصه للدراسة لن يكون كافيا لها، وسيحدث تقصير في حال استمر في هذا الجدول عليه حذف بعض النشاطات التي يمكنه الاستغناء عنها، والإبقاء على النشاطات الضرورية فقط لا غير بحيث يحدث توافق وتوازن بين نشاطاته وبين دراسته.
11- يجب أن يختار الطالب أوقات الدراسة التي تتناسب مع قدراته، دون أن يقوم بتقليد أصدقائه، فهناك أشخاص يستطيعون الدراسة والتركيز في الليل، ويكون إنتاجهم في الأوقات المتأخرة من الليل كبير.
12- في حين أن هناك طلاب لا تحلو لهم الدراسة إلا مع نسمات الصباح العليل، حيث يبدؤون يومهم بالدراسة مع إشراقة الشمس.
13- لذلك يجب أن يعرف الطالب الوقت الذي يبدع فيه، ويستطيع فيه الدراسة فيه بتركيز أكثر ويحدده كوقت للدراسة.
14- بعد أن تحدد أوقات دراسة يجب عليك أن تحدد المواد التي تدرسها في كل يوم، فلا تجعل برنامجك عشوائيا، لأن الوقت سيهرب من بين يديك وأنت تفكر ماذا تريد أنت تدرس.
15- لذلك يجب على الطالب أن يخصص كل يوم وكل ساعة من دراسته من أجل دراسة جزء معين من المنهاج.
16- يجب أن تتأكد من قدراتك على أن الوقت الذي حددته للدراسة يناسب حجم الدراسة التي لديك، وإلا فإنك ستجد نفسك تدرس بسرعة لكي تنهي الدراسة في وقتها وهنا يحدث عدم التركيز في الدراسة، وبالتالي يكون الإنتاج أقل.
17- أثناء قيامك بالدراسة يجب أن تعزل نفسك عن كل العالم ولا تفكر بشيء سوى بدراستك، وذلك لكي لا تتشتت، ولكي تكون قادرا على إنجاز الدراسة في الوقت المحدد.
18- بعد أن ينقضي الأسبوع الأول على جدول الدراسة الذي قمت بوضعه قم بمراجعة هذا الجدول، وقم بتعديل الأشياء التي تراها بحاجة التعديل، أما في حال كنت مرتاحا بهذا الجدول فاستمر به.
19- لكي تضمن تحصيل نتائج رائعة في الدراسة قم بمراجعة أعمالك الدراسية في أوقات فراغك وخارج وقت الدراسة كلما سنحت الفرصة لك للقيام بذلك، وذلك لكي تخفف من الضغط الموجود في وقت الدراسة الأمر الذي يجعل دراستك تكون أسرع وأفضل.
20- بالإضافة ذلك يجب على الطالب أن ينظم وقت النوم وذلك لأن النوم الكافي تساهم في تحسين قدرة الطالب على الدراسة، حيث أن يجب جسم الطالب على ست إلى سبع ساعات من النوم لكي يستعيد نشاطه، ويجب أن يعي الطالب أن قلة النوم تؤدي إلى إرهاق الجسد وقلة الإنتاج، وكذلك فإن كثرة النوم ستؤدي إلى إصابة الطالب بالخمول، لذلك يجب الاعتدال في النوم.
21- يجب على الطالب أن يقوم أثناء قيامه بتنظيم وقت الدراسة
22- يجب أن يمتلك الطالب القدرة على تنفيذ جدول الدراسة الذي وضعه أثناء تنظيم وقت الدراسة، وقد يحتاج هذا إلى الأمر إلى أن يكون حازما بعض الشيء، ولا يتهاون في وقت الدراسة.
ما هي فوائد تنظيم وقت الدراسة؟
1- يوجد هناك فوائد عديدة وكبيرة لتنظيم وقت الدراسة ومن أبرزها الراحة النفسية التي يشعر فيها الطالب، وذلك نظرا لقدراته على استغلال وقته وإنهاء فروضه في الموعد.
2- تزيد من ثقته بنفسه، وبقدرته على إنجاز فروضه اليومية بشكل جيد الأمر الذي يجعله يستمتع بوقته دون أن يشعر بالقلق.
3- تساهم في خلق عملية من التوازن في حياة الطالب الاجتماعية والأكاديمية والعملية.
4- ومن فوائد تنظيم وقت الدراسة وصول الطالب إلى الأهداف والأحلام التي يسعى إليها.
5- كما أن تنظيم وقت الدراسة يساعد الطالب على التخفيف من ضغوطها، ويسمح له بالاستمتاع بأوقات الفراغ.
6- يساهم تنظيم وقت الدراسة في رفع المستوى التحصيلي للطالب، ويزيد من المستوى المعرفي لديه، ويضمن له بالتالي مستقبلا مشرقا.
7- بالإضافة إلى ذلك فإنه يزيد من إنتاجية الفرد، كما يقلل الأخطاء التي يمكن أن يقع بها هذا الطالب.
نصائح لتنظيم وقت الدراسة
1- نظرا لأهمية تنظيم وقت الدراسة قررنا تقديم مجموعة من النصائح لتنظيم وقت الدراسة ، ومن أبرز هذه النصائح عدم تكرار كتابة الملاحظات وبخاصة أثناء الدراسة.
2- يجب أن يقوم الطالب بالاحتفاظ بكافة الأوراق والملاحظات المتعلقة بالمادة في مكان واحد وذلك لكي لا يفقد منها شيء، ولكي لا يتشتت.
3- يجب أن يستفيد الطالب من أوقات فراغه، ويستغلها في تحسين مستواه في المواد التي يجد نفسه فيها ضعيفا.
4- يجب على الطالب أن يضع جدولا يرتب من خلاله بحسب الأولويات.
5- بالإضافة إلى ذلك يجب أن يقوم بعدم تأجيل دراسته إلى وقت آخر، بل عليه القيام بها في الوقت المخصص لها.
6- يجب على الطالب أن يبتعد عن الدراسة ولا يفكر فيها في وقت راحته، وذلك لأن هذا الوقت مخصص للراحة.
وهكذا نرى أن تنظيم وقت الدراسة من الأمور المهمة في حياة كل طالب، وتساعده على تطوير مستواه الدراسي، كما تساعده على زيادة إنتاجيته، ورفع مستواه الدراسي وبالتالي تحقيق أحلامه، لكن تنظيم وقت الدراسة يحتاج من الطالب الالتزام في البرنامج الذي يضعه، وذلك لكي يستطيع الاستفادة من هذا التنظيم.
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في تقديم معلومات نساعد من خلالها الطالب في عملية تنظيم وقت الدراسة .
-- كيفية تنظيم وقت الدراسة
ما هو التحليل الإحصائي ؟
1- ما هو التحليل الإحصائي، وما هي خطواته، وما هي طرقه، وما هي الأهمية التي يقدمها للبحث العلمي؟ وما هي المشكلات التي قد تعترض الباحث أثناء قيامه بالتحليل الإحصائي؟ أسئلة تدور في ذهن كل باحث أو طالب، ويبحث عن أجوبة لها، وذلك لكي يكون على اطلاع تام على التحليل الإحصائي.
2- ويعد التحليل الإحصائي من أنواع التحليل التي يتم القيام بها وإجراء عند التخطيط للقيام بمشروع معين، أو عند القيام ببحث علمي.
3- ويعد القيام بتحليل إحصائي ناجح سببا من أهم أسباب نجاح المشروع أو البحث العلمي الذي يقدمه الباحث، وذلك نظرا للمعلومات القيمة التي يقدمها التحليل الإحصائي .
4- ولقد تم تعريف التحليل الإحصائي بعدة تعريفات ومن أبرز هذه التعريفات:
أ- التحليل الإحصائي : وهو العلمية التي يقوم الباحث من خلالها بتجهيز البيانات العلمية، وتحضيرها لكي يقوم بإجراء التحليل عليها، واستخراج معلومات تفيد البحث العلمي من خلالها، بحيث تكون هذه المعلومات جديدة وذات فائدة قيمة.
ب- التحليل الإحصائي : وهو العلمية التي يقوم الباحث من خلالها بالحديث عن مجتمع ما، وشرح صفات هذه المجتمع، وتحديد المميزات التي تميز هذا المجتمع عن باقي المجتمعات، ولكي يصل الباحث إلى المعلومات التي تميز المجتمع عن باقي المجتمعات عليه أن يقوم بأخذ عينة من المجتمع، لكي يجري عليها دراسة وفق أسس منطقية، ويستخرج منها الصفات التي يمكن تعميمها على المجتمع، وبالتالي تحديد صفاته المميزة.
5- ويعد التحليل الإحصائي من العلوم التي تتبع لعلم الاقتصاد، وعلى الرغم من أن علم الاقتصاد علم موغل في القدم، ولقد عرفته الحضارات القديمة كالحضارة الفرعونية واليونانية، إلا أن التحليل الإحصائي لم يظهر إلا في القرون الوسطى، ويعد السبب الرئيسي لظهور التحليل الإحصائي
6- ومن خلال هذه الحاجة ظهر التحليل الإحصائي ، والذي بدأ بالتطور فأصبح قادرا على التنبؤ بعدد سكان المدينة بعد فترة من الزمن بناء على المعطيات التي يقدمها التحليل الإحصائي، ليس هذا وحسب بل إن التحليل الإحصائي أصبح بإمكانه معرفة كمية استهلاك المجتمع لأي سلعة خلال فترة معينة.
7- ولقد استفاد التحليل الإحصائي من ظهور التكنولوجيا الحديثة، حيث بدأت برامج التحليل الإحصائي بالظهور، وبدأت تساعد الباحث على إجراء التحليل الإحصائي للأبحاث العلمية بكل يسر وسهولة، وتعطيه نتائج دقيقة.
ما هي خطوات التحليل الإحصائي؟ 1- يوجد هناك مجموعة من الخطوات التي يجب على الباحث القيام بها من أجل إجراء تحليل إحصائي مميز لبحثه العلمي.
2- ففي البداية يجب على الباحث أن يقوم باختيار نوع الاختبار الإحصائي، ويتم هذا الاختيار وفق عدد من الأسس ومن أبرز هذه الأسس:
أ- نوع البيانات الخاصة والتي تتعلق وترتبط بشكل مباشر بالمتغيرات التابعة.
ب- نوع العلاقات التي يرغب الباحث في اختبارها، وإجراء التحليل الإحصائي لها.
ت- تحديد عدد المتغيرات المستقلة التي سيقوم الباحث بدراستها.
ث- ومن ثم تحديد عدد مستويات المتغيرات المستقلة.
3- وبعد أن يختار الباحث نوع الاختبار الإحصائي يجب عليه أن يمتلك القدرة الكافية على التمييز بين الاختبارات المعلمية والاختبارات غير المعلمية، وسنوضح هذا الفرق فيما يلي:
أ- للاختبارات المعلمية ملامح معينة ومن أبرز هذه الملامح تحقيق الفرضية التي تنص على أن يكون نوع البيانات التي يقوم الباحث بإجراء التحليل الإحصائي للتحليل الإحصائي .
ب- أما بالنسبة للاختبارات غير المعلمية فإن لها مجموعة من الملامح كأن تحقق الفرضية التي تنص على أن يكون نوع البيانات في مستوى مقياس رتبي وحسب، بالإضافة إلى ذلك فإن مجتمع الدراسة يجب أن يكون موزعا توزيعا حرا.
4- وبعد أن يطلع الباحث على يطلع الباحث على الاختبارات المعلمية والاختبارات غير المعلمية يجب عليه أن يختار نوع الاختبار المناسب، وتمتلك الاختبارات المعلمية مجموعة من المميزات عن الاختبارات غير المعلمية ومن أبرز هذه المميزات:
أ- الاختبارات المعلمية أكثر قوة في حال تمت مقارنتها بالاختبارات غير المعلمية.
ب- الاختبارات المعلمية تمتلك قدرة كبيرة على تحديد جميع الدلالات التي تعنى بالاختلافات المهمة.
ت- الاختبارات المعلمية تقوم باستخدام جميع المعلومات الموجودة في البيانات المجموعة.
ث- لا تهتم الاختبارات غير المعلمية سولا بترتيب البيانات فقط.
5- بعد ذلك يجب على الباحث أن يقوم باختبار فرضياته، ويتم هذا الأمر من خلال قيامه بعدد من الخطوات ومن أبرز هذه الخطوات:
أ- تحديد فرض العدم ( Null Hypothesis ).
ب- تحديد الفرض التجريبي ( Experimental Hypothesis ).
ت- اختيار مستوى الدلالة المناسب ( Level of Significant ).
6- ومن ثم يجب على الباحث أن يقوم بتحديد مستوى الدلالة الإحصائية، ويوجد للدلالة الإحصائية مستويين وهما:
أ- اتجاه الاختبار: حيث يجب أن يحدد الباحث اتجاه الاختبار سواء أكان هذا الاختبار في اتجاه واحد أو اتجاهين، ويعتمد اختيار اتجاه الاختبار على المؤثر الذي يريد الباحث دراسته، ويعد اختيار اختبار الاتجاه الواحد مناسبا في حال تم تحديد اتجاه تأثير المتغير المستقل، سواء أكان هذا الاتجاه تصاعديا أو تنازليا، بينما يكون اختيار الاختبار ذو الاتجاهين هو المناسب في حال لم يتم تحديد اتجاه تأثير المتغير المستقل.
ب- درجة الحرية: ويعني بها عدد القيم التي تقبل إجراء التغييرات عليها في حال تم القيام بحساب خاصية إحصائية معينة، ولتحديد هذه الحرية يجب على الباحث أن يتبع معادلة معينة.
ما هي طرق التحليل الإحصائي؟ 1- لقد استفاد التحليل الإحصائي من التطور التكنولوجي الكبير الذي شهده العالم، حيث أصبح هناك عدد من طرق التحليل الإحصائي، وتساعد هذه الطرق الباحث على القيام بتحليل إحصائي لبحثه العلمي، والحصول على نتائج منطقية ودقيقة.
2- لكن هذه البرامج تحتاج امتلاك الباحث لخبرة كبيرة في مجال العمل عليها، وذلك لكي يكون قادرا على إجراء التحليل الإحصائي للبحث العلمي الذي يدرسه بشكل منطقي ومنظم.
3- وقد يؤدي الاستخدام الخاطئ لهذه البرامج إلى حصول الباحث على نتيجة خاطئة للبحث العلمي الذي يقوم به.
4- ومن أهم البرامج التي يتم من خلالها إجراء التحليل الإحصائي للبيانات ما يلي:
أ- برنامج SPSS
1- ويعني برنامج الحزم الإحصائية للتحليل للعلوم الاجتماعية، ويعد هذا البرنامج الرائد في مجال التحليل الإحصائي والأكثر استخداما.
2- ولقد ظهر هذا البرنامج في العام 1968، وكان الهدف الأساسي من إنشائه تحليل البيانات في العلوم الاجتماعية، وبعد أن أثبت هذا البرنامج نجاحه تم استخدامه في باقي العلوم.
3- وفي العام 2009 قامت شركة IMB الأمريكية بشراء هذا البرنامج ومن ثم قامت بتغيير اسمه حتى أصبح IMB SPSS Statistics .
4- ومن أبرز مميزات هذا البرنامج والتي جعلته منتشرا بين الناس هي سهولة استخدامه حيث كل ما على الباحث فعله وضع البيانات التي يريد إجراء التحليل الإحصائي لها في الأماكن المحددة داخل البرنامج، ومن ثم ترك المهمة للبرنامج الذي سيقوم بإجراء التحليل الإحصائي لهذه البيانات وإعطاء نتائج دقيقة بسرعة كبيرة، بالإضافة إلى شموليته حيث يشمل عددا كبيرا من العلوم المختلفة.
5- ويتميز هذا البرنامج بقدرته على التعامل مع مختلف البيانات كبيانات برنامج Excel ، وبيانات برنامج Me .
6- ويعد برنامج SPSS للتحليل الإحصائي البرنامج رقم واحد لدى الشركات الكبرى في العالم، وذلك نظرا للمعلومات التي يقدمها عن سوق العمل بالإضافة إلى إتاحته إمكانية التنبؤ بالمستقبل.
ب- برنامج SAS للتحليل الإحصائي:
1- ويعد من أهم برامج التحليل الإحصائي ، وقام بتصميم هذا البرنامج الأستاذان جيمس غودنايت وجون سول، وذلك من أجل استخدامه في وزارة الزراعة الأمريكية.
2- وبعد أثبت هذا البرنامج أهمية كبيرة في التحليل الإحصائي قاما بإنشاء SAS (The Statistical Analysis System ) والتي تعني نظام التحليل الإحصائي.
3- وتعد مرونة هذا البرنامج وسهولة استخدامه أحد أهم الأسباب التي ساهمت بانتشاره بشكل كبير في العالم.
4- ولهذا البرنامج دور كبير في التنبؤ بالمستقبل، وبالتالي مساعدة الشركات على الاطلاع على سوق العمل بشكل كبير، كما أن النتائج التي يقدمها هذا البرنامج تعد دقيقة للغاية ويمكن الوثوق بها.
ت- برنامج EVIEWE للتحليل الإحصائي:
1- ويعد هذا البرنامج الأكثر استخداما بين الاقتصاديين، والبرنامج الأول في الاقتصاد.
2- ويساعد هذا البرنامج في تقديم معلومات عن الانحدار الاقتصادي، وبالتالي تبدأ الشركات بوضع الحلول لمعالجة هذا الانحدار.
3- ويوجد لهذا البرنامج نظام حماية مميز حيث يجب على الشخص أن يقوم بتسجيل هويته على الشبكة وذلك لكي يتمكن من الدخول إلى هذا البرنامج.
4- وتسعى الشركة المصممة لهذا البرنامج إلى تحسينه بشكل مستمر، وذلك من خلال إصدار تحديثات جديدة له، ويستطيع الباحث الدخول إلى موقع الشركة وتحميل التحديث بشكل مجاني.
ث- برنامج MINITAB
1- ويعد هذا البرامج من أهم البرامج بالنسبة للمبتدئين في مجال التحليل الإحصائي ، وذلك نظرا لبساطته وسهولة العمل عليه.
2- ومن أبرز المميزات التي يقدمها هذا البرنامج بالإضافة إلى قيامه بالتحليل الإحصائي ، فإنه يقوم بتحليل النتائج التي تظهر، ومن ثم تفسيرها.
3- وقبل أن يبدأ الباحث القيام بالتحليل الإحصائي باستخدام هذا البرنامج عليه أن يقوم بإتقان العمل عليه، وذلك لكي يتجنب الوقوع في الخطأ.
ما هي الأهمية التي يقدمها التحليل الإحصائي للبحث العلمي؟
1- للتحليل الإحصائي أهمية كبيرة يقدمها للبحث العلمي، فهو يساعد الباحث على دراسة العينات الكبيرة، وبالتالي يتمكن الباحث من ضبط البحث العلمي.
2- يعد التحليل الإحصائي الحل الأمثل لتحليل البيانات، وإعطاء نتائج دقيقة بالنسبة لكافة العلوم، لذلك فهي تستخدمه في تحليل البيانات وإصدار النتائج.
3- تعد نتائج التحليل الإحصائي دقيقة وصادقة ويمكن الاعتماد عليها بشكل كبير، بالإضافة إلى ذلك فإنه من الممكن أن يتم تعميم هذه النتائج على مجتمع الدراسة.
4- ويتميز التحليل الإحصائي بقدرته الكبيرة على خلق معلومات جديدة من معلومات لا تشكل أي قيمة في حال وجدت بشكل منفرد، وباجتماع هذه المعلومات ستنعكس الفائدة على المجتمع.
5- وللتحليل الإحصائي دور كبير في العلوم الإنسانية، وذلك نظرا للارتباط الوثيق بين أهداف التحليل الإحصائي وبين أهداف البحث الاجتماعي.
6- كما يلعب التحليل الإحصائي دورا كبيرا في تحليل الظواهر الاجتماعية، وتحديد مسبباتها، ليقوم بعد ذلك بتفسير هذه الظاهرة، وتحليل نتائجها، وتوقع النتائج المستقبلية لها.
7- بالإضافة إلى ذلك فإن التحليل الإحصائي يقدم للباحث إجابات حول كافة الأسئلة التي يقوم بطرحها من أجل معرفة السلوك الإنساني.
8- كما يلعب التحليل الإحصائي دورا عظيما في مجال الإدراك الحسي، ويقوم بتسجيل النتائج بشكل دقيق ومنظم.
9- كما ترك التحليل الإحصائي أثره الكبير على علم الجغرافيا، حيث قام بوضع بتصنيف خاص للمدن، حيث قسم المدن إلى مدن جغرافية، مدن سياحية، مدن نفطية، ومدن تجارية، ومدن زراعية.
10- كما كان تأثير التحليل الإحصائي واضحا في مجال الزراعة، وذلك من خلال القيام بتحديد العلاقة بين الزراعة والبيئة.
ما هي المشكلات التي تعترض الباحث أثناء قيامه بالتحليل الإحصائي ؟ 1- قد تعترض الباحث مجموعة من المشاكل أثناء قيامه بالتحليل الإحصائي ، والتي تعود بأساسها لعدم امتلاك الباحث للخبرة والمهارة في المجال التحليل الإحصائي .
2- يضاف إلى ذلك فإن عدم إلمام الباحث بالجوانب الاقتصادية سيؤدي إلى ظهور عدد من المشكلات في مجال التحليل الإحصائي.
3- وتتعدد المشكلات التي تواجه الباحث أثناء قيامه بالتحليل الإحصائي ومن أبرز هذه المشكلات:
أ- مشكلة الحصر الشامل:
1- ويعد السبب الرئيسي لظهور هذه المشكلة قيام الباحث بدراسة كافة عناصر مجتمع الدراسة دون أن يقوم باستثناء أي شخص منهم.
2- ويعد المنهج الوصفي هو المنهج المناسب في هذه الحالة، لكن عددا كبيرا من الباحثين في مشكلة الاختيار الخاطئ للمنهج حيث يقومون باختيار المنهج الاستدلالي والذي لا يتناسب مع التحليل الإحصائي الذي يقومون به.
ب- الوقوع في الخطأ أثناء اختيار المقياس الإحصائي:
1- ويعد السبب الرئيسي الذي يجعل الباحث يرتكب هذا الخطأ هو عدم اطلاعه الكامل على كافة المقاييس الإحصائية، وعدم معرفته بميزات كل مقياس من هذه المقاييس.
2- وتعد مشكلة الوقوع في الخطأ أثناء اختيار المقياس الإحصائي من أكبر المشكلات التي تواجه التحليل الإحصائي
ت- مشكلات تتعلق بعينة الدراسة وكيفية اختيارها:
1- وتعد هذه المشكلة من المشكلات التي يقع بها قسم كبير من الباحثين في مجال التحليل الإحصائي ، وبخاصة الباحثين المبتدئين.
2- ولتجنب هذه المشكلة يستطيع الباحث اللجوء إلى الأسلوب العلمي.
3- ويساعد الأسلوب العلمي الباحث على اختيار عدد عينة الدراسة الذي ينسجم مع حجم البحث الذي يقوم به.
4- ومن أبرز فوائد الأسلوب العلمي قدرته على جعل الباحث يتجنب خطأ الوقوع في استخدام المنهج الاستدلالي عوضا عن استخدام المنهج الوصفي.
ث- الاستخدام الغير صحيح لأداة البحث الاستبانة:
1- وتعد الاستبانة من أهم أدوات البحث العلمي وأبرزها، ومن خلالها يستطيع الباحث القيام بالتحليل الإحصائي .
2- وتتميز الاستبانة بأنها أكثر أداة يتم استخدامها في البحث العلمي، وذلك نظرا لسهولة استخدامها، وانخفاض تكاليفها، وسرعتها في إظهار النتائج.
3- لكن في حال لم يوفق الباحث في استخدام الاستبانة فإنه سيقع في عدد من الأخطاء التي تؤدي إلى نتائج خاطئة.
4- وتظهر أخطاء الاستبانة بشكل واضح عندما يقوم الباحث بإخضاعها لمقياس الصدق والثبات، وفي حال اكتشف الباحث وجود عدد من الأسئلة التي لا تتناسب مع الاختبار الذي يجريه فعليه أن يقوم بتبديلها بحيث تصبح متوافقة مع اختباره، ومن ثم يعيد إخضاعها لمقياس الصدق والثبات.
وهكذا نرى أن التحليل الإحصائي من أهم الأمور التي يجب أن يطلع عليها الباحث، وذلك نظرا للأهمية الكبيرة التي يقدمها التحليل الإحصائي للبحث الذي يجريه الباحث، فالتحليل الإحصائي يحول المعلومات التي لا قيمة لها بشكل منفرد إلى معلومات قيمة تعود بنفعها على المجتمع، كما أنه يساعد الباحث على ضبط البحث العلمي، ومنعه من التشتت.
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في تقديم معلومات وضحنا من خلالها أهمية التحليل الإحصائي بالنسبة للبحث، وبينا مفهوم التحليل الإحصائي ، وأجبنا عن السؤال الذي طرحناه في البداية وهو ما هو التحليل الإحصائي؟.
-- ما هو التحليل الإحصائي ؟
رسائل الماجستير
لا يكتفي البعضُ بالحصول على شهادة البكالوريوس؛ بل يُكملون طريقهم بالتعمُّق والدراسة في مجال تخصُّصهم لنيل شهادات علمية أعلى، وهم بذلك يرغبون في وضع بصمتهم في الحياة والعمل على تحقيق أهداف طموحة تُضيف إلى البشرية جديدًا يعود على المجتمع بالنفع، لذا يشقُّ البعض طريقه لنيل شهادة الماجستير أو الدكتوراه.
ماذا يُقصد بدرجة الماجستير؟
هي درجة أكاديمية تتبع الدراسات العُليا تمنحها الجامعة بعد فترة دراسية مُحدَّدة يُطلب في نهايتها إجراء بحثٍ يقوم الأساتذة المتخصصون بالإشراف عليه ومناقشته، ويتضمَّن هذا البحث فكرة أو قضية ما يتبنَّاها الباحث العلمي، حيث يضع لها أهدافًا مُحدَّدة ويعمل لأجل تحقيقها.
إلى ماذا يهدف الباحث العلمي من إجراء رسالة الماجستير؟
هناك العديد من الأهداف العامة التي يطمح إلى تحقيقها كل باحث يرغب في البدء بأعمال رسائل الماجستير والدكتوراه
· الخروج بنتائج مُفيدة وذات إيجابية للمُجتمع من خلال نقاش يطرحه الباحث.
· قد تتضمَّن رسالة الماجستير
· إنتاج أفكار بنَّاءة ومميزة.
· توضيح علاقة بين متغيرين.
· نقد فكرة راسخة في المُجتمع بشكل موضوعي.
· تنقيح ظواهر مُنتشرة في المُجتمع.
· إثبات أو نفي حقائق معروفة بأساليب ووسائل علمية.
· الحصول على درجة أكاديمية أعلى من درجة البكالوريوس.
هناك عدَّة خطوات إجرائية ينبغي اتِّباعها قبل التسجيل لرسائل الماجستير، وهي: لا بُدَّ أن يكون الباحث العلمي لديه فكرة للبحث جاهزة في حدود من خمس إلى ست ورقات للتقديم لرسالة الماجستير يتم دراسة هذه الورقة من قبل المختصين من هيئة أعضاء التدريس وإبداء رأيهم فيها وهل تحتاج إلى تعديلات أم لا. في حالة مُوافقة هيئة أعضاء التدريس، يقوم الدارس بتقديم المُقترح البحثي مُفصَّلًا بحيث تتضمَّن ما يلي: · مقدمة الرسالة، وتشمل أهميتها وأهدافها وأسباب اختيار الموضوع. · الجديد الذي سوف يُقدِّمه في هذه الرسالة مقارنة بالرسائل السابقة. · ذكر الدراسات السابقة التي تناولت الموضوع. · مشكلة البحث والتساؤلات التي سوف تجيب الدراسة عنها. · المنهج والأدوات الذي يتبعه الباحث في دراسته. · أهم النتائج والتوصيات. · أهم المصادر المراجع التي سيستند البحث إليها. يتم عرض المقترح البحثي على المتخصصين من هيئة التدريس وفي حالة قبول المقترح والموافقة عليه نهائيًّا يُصبح من حق الدارس التسجيل لرسالة الماجستير. صعوبات تُواجه الباحثين في إعداد رسائل الماجستير: يواجه كثير من الطلبة المبتدئين عددًا من الصعوبات في كتابته لرسائل الماجستير منها: · اختيار عنوان الرسالة بحيث يكون مميزًا وواضحًا ويجذب القارئ. · ارتفاع تكلفة إعداد الرسائل. · صعوبة الوصول إلى المكان الذي يقطن فيه المجتمع موضع دراسة البحث "عيِّنة البحث". · عدم تعاون كثير من أفراد المُجتمع مع الباحث بسبب انعدام الوعي بأهمية البحث العلمي. · عدم توفُّر المصادر والمراجع التي تخصُّ موضوع الرسالة. · عدم إتاحة تطبيق النتائج التي توصَّل إليها الباحث على أرض الواقع. · الانفصال بين البحث والواقع التعليمي. · عدم تعاون بعض الهيئات والمؤسسات مع الباحثين. وفي هذا المجال ننقل خلاصة تجارب المتخصصين في مراحل كتابة رسائل الماجستير، وهي كالآتي:
خطوات عامة كتابة رسائل الماجستير: بالطبع سوف تكتب رسالة الماجستير في إحدى المواضيع التي تخصُّ مجالك أو ترغب في الكتابة فيها، ولذلك استعدّ لأول خطوة في الكتابة، وهي التفكير في أكثر من موضوع ترغب في الكتابة فيه، وهذا الأمر سوف يحتاج إلى وقت طويل منك لتُعدَّ موضوعًا شيِّقًا ومُمتعًا بالنسبة لك قبل أن يكون مُمتعًا بالنسبة لقارئه، وسبب ذلك هو أن تشعر بالمُتعة وأنت تُعدُّ هذه الرسالة وتكمل خطواتها وأنت شغوف بدراستها.
وباختصار يُمكننا القول إن رسالة الماجستير ذات القيمة هي عبارة عن: مشكلة ما + الحل المثالي لها. وهذه هي الخطوة الثانية التي ينبغي أن ينتقل إليها الباحث العلمي، وتتمثَّل في: البحث عن مشكلة الرسالة بحيث تكون مُحدَّدة واضحة ومصوغة بأسلوب قوي. ولنكُن مُحدَّدين أكثر ينبغي على الباحث عند اختيار موضوعه ومشكلته أن يبحث كثيرًا ويطَّلع على عدد لا بأس به من المراجع والمصادر، فهو بهذا الأمر يستطيع أن يحدد ما إذا كان قادرًا على تحديد مشكلة بحثه والسير في إجراءات حلها وفقًا للنهج والأدوات والوسائل البحثية المتفق عليها. بالطبع، لقد تمكَّنت من تحديد هيكل رسالتك من خلال الاطلاع على موضوعها عن كثب ومحاولة تجميع المعلومات حول المشكلة وحول أساليب حلها، وجاء الدور الآن على إعداد مخطط كامل لأفكار البحث توضح خطوات سيرك في الرسالة، وهي تُفيد في ضبطك على الطريق الصحيح أثناء كتابة الرسالة وعدم الخروج عن مضمونها، أضف إلى ذلك أنها تُعطي فكرة واضحة لمشرفي الرسالة بحيث تمكنهم من متابعتك فيها.
ويتم عمل مخطط الرسالة من خلال كتابة الأفكار الأساسية لها وتقسيمها إلى فصول وأبواب ومباحث وعنونة كل فقرة مع الوضع في الاعتبار أن: · الباب يمكن تقسيمه إلى فصول. · والفصول يمكن تقسيمها إلى مباحث. · والمباحث يمكن تقسيمها إلى مطالب. · والمطالب يمكن تقسيمها إلى فروع. ننصحك كذلك بعدم ترك الوقت مفتوحًا أمامك لإجراء خطوات الرسالة، فمن المهم وضع جدول زمني لكل فقرة بحيث يكون الوقت كافيًا لإجرائها مع ترك فترة زمنية مناسبة لمراجعة الرسالة بصورة عامة وتنسيقها وتهيئتها للطباعة، هذا الأمر يجعلك قادرًا على ضبط نفسك في العمل بنظام ودون عشوائية. آليات اختيار عناوين لرسائل الماجستير بصورة أكاديمية: تُعدُّ هذه المرحلة من أصعب المراحل؛ إذ ينبغي على الباحث اختيار عنوان ما يناسب لموضوع الرسالة · أن يكون عنوانًا جديدًا لم يتم التطرق إليه قبل ذلك، بحيث يكون إضافة فريدة في مجال البحث العلمي. · أن يكون العنوان مُطابقًا لموضوع الرسالة وحدودها وأبعادها. · أن يكون مُطابقًا للأفكار الرئيسية في البحث. · أن يكون ذا طابع علمي بعيدًا عن العبارات الدعائية. · أن يكون بعيدًا عن العناوين ذات السجع المتكلف. · أن يكون العنوان ذا طابع شمولي. · أن يكون اختيار العنوان قائمًا على أساس سهولة تصنيفه وفهرسته بشكل صحيح ضمن قوائم المكتبات.
وفي هذا الصدد يُمكننا ذكر أمثلة لعناوين خاصة برسائل ماجستير ودكتوراه في اللغة العربية، ومن بينها: 1- التوجيهات النحوية والصرفية للقراءات القرآنية. 2- الأساليب الإنشائية في شعر لبيد بن ربيعة مواقعها ودلالتها. 3- العلاقة بين أحرف الصفير وأثرها في اللفظ والمعنى. 4- سورة الإسراء دراسة تحويلية دلالية. 5- أساليب التعبير البلاغي في شعر الوصف عند البُحتري.
كيف تُنظِّم وقتك في كتابة رسالتك؟ وفقًا لقاعدة "قليل دائم خير من كثير متقطِّع" يمكنك الانتهاء من كتابة رسالتك مع قليل من تنظيم الوقت بحيث: · تخصص كل يوم وقتًا معينًا لكتابة الرسالة. · تجعل هذا الوقت مناسبًا لك، سواء كان في الصباح أو المساء وفقًا لما تُفضِّله. · تبتعد عن أي مصدر من مصادر التشتيت، والتي تتمثَّل في إهدار الوقت في تصفُّح مواقع التواصل الاجتماعي، أو الأحاديث الجانبية مع أحد أفراد الأسرة أو الأصدقاء، أو الجلوس بجوار مصادر الضوضاء. خصائص رسائل الماجستير المتميزة: رسالة الماجستير · إضافة الجديد في مجال العلوم والمعارف. · الطريقة التي اتَّبعها الباحث العلمي في بحثه. · ذكر الدراسات السابقة المتعلقة بموضوع الرسالة. · الكتابة الواضحة. · التنسيق الواضح. · عزو الأفكار والآراء إلى أصحابها. · خلو البحث من الأخطاء الإملائية واللغوية. · وجود المراجع والمصادر الكافية. · استخدام لغة الكتابة الأكاديمية. · التوثيق السليم للمُحتوى.
معايير اختيار مُشرفي الرسالة الخاصة بك: من المهم جدًّا قبل الالتزام بالعمل مع مُشرفي الرسالة اختيار المُشرف النشيط الذي يُتابع الباحث بصفة مستمرة، ويطلب منه تقارير دورية حول تقدُّمه وأدائه ومدى إنجازه في فصول وأبواب البحث، واختيار المُشرف الجيد للرسالة هو إحدى الخطوات المهمة نحو نجاحها وتميُّزها، وهناك عدد من الأسس التي تبني عليها كباحث اختيارك لمشرفي رسالتك، وتتمثَّل في: · أن يكون نمط شخصية المُشرف قريبة أو مُكمِّلة لك بحيث تتوافق مع أفكاره وترتاح في التعامل معه خلال رحلتك في إعداد رسالة الماجستير، والتي تمتد إلى ثلاث سنوات. · أن يكون المُشرف مُتمكِّنًا من التخصص والمجال الخاص بالرسالة. · أن يكون المُشرف مُهتمًا بموضوع البحث، ويفرد له وقتًا كافيًا. · أن يُزوِّدك المُشرف بمعلومات وإرشادات بصورة دقيقة واضحة وعلمية في إطار موضوع الرسالة. · انتظامه في الاجتماعات والمناقشات التي تدور بخصوص الرسالة. · أن يقرأ المُشرف ما تتم كتابته في الرسالة، مع نقده وتوجيهه لما هو أفضل. · استعداد المُشرف للعمل مع من تريد العمل معهم.
وبشيء من التفصيل نسرد خطوات كتابة رسالة الماجستير كاملة: الخطوة الأولى: عنوان الرسالة وتحتاج حطوة اقتراح عنوان الرسالة الخطوة الثانية: كتابة خطة رسالة الماجستير ونعني بخطة الرسالة الخطوة الرابعة: إعداد أطر البحث
ينبغي أن يتم تحديد الإطار العام والإطار النظري للرسالة، وسوف نفصل القول فيهما:
· الإطار العام:
ونقصد به الخطوط العريضة التي تُوفِّر للقارئ معرفة تامَّة بمشكلة الدراسة وأسئلتها وأهدافها، والتعريف بأهم مصطلحات ومفاهيم الدراسة، ولذا فهو يُعدُّ بمثابة تمهيد للرسالة ولا يتجاوز الصفحات العشر.
· الإطار النظري:
ونقصد به جمع المادة العلمية وتوثيقها بحيث يكون هذا الجزء هو القاعدة النظرية التي تُتيح للقارئ فهم المقصود من الرسالة، بحيث لا تتجاوز خمسين صفحة.
الخطوة الخامسة: تلخيص الدراسات السابقة
والمقصود به جمع أهم نتائج البحوث السابقة وتوضيح أوجه الشبه أو الاختلاف بالرسالة التي تتم كتابتها.
الخطوة السادسة: تحديد أدوات الدراسة
وأدوات الدراسة
الخطوة السابعة: تعديل أدوات الدراسة
وتهدف هذه الخطوة إلى التأكُّد من سلامة الأدوات أو التعديل عليها بما يضمن الحصول على أفضل النتائج وأكثرها دقَّة.
الخطوة الثامنة: إعداد منهجية الدراسة
منهجية الدراسة تعني الأسلوب الذي سوف يستخدمه الباحث العلمي لتحقيق أهداف رسالته، ودون إعداد منهجية الدراسة سيتعرَّض الباحث إلى السير على غير هُدى وبصورة عشوائية، كما أن اختيار المنهج الصحيح يضمن تحقيق نتائج سليمة والإجابة بأسلوب علمي عن أسئلة الدراسة.
الخطوة التاسعة: تحليل البيانات
وهو تنظيم وترتيب البيانات وتحويلها إلى نتائج يمكن للقارئ فهمها وتطبيقها، ويهدف الباحث من خلال تحليل البيانات إلى شرح وتوضيح العلاقة بين المتغيرات والحصول على إجابات واضحة للأسئلة التي تم تحديدها.
ويمكن تحليل البيانات بطرق متعددة تتمثَّل في:
· التحليل الوصفي.
· التحليل الإحصائي.
الخطوة العاشرة: مناقشة النتائج
وتتمثَّل هذه الخطوة في ما يلي:
· مُقارنة نتائج الدراسة الحالية بالدراسات السابقة.
· تفسير أوجه الشَّبه والاختلاف بين هذه النتائج.
الخطوة الحادية عشرة: كتابة التوصيات والمُقترحات
وتتمثَّل في كتابة ما خلص إليه الباحث من رسالته، وتتم كتابته في نهاية الرسالة قبل الصفحة الخاصة بالمصادر والمراجع، وينبغي أن تتميَّز بوضوحها وسهولة فهمها وصحَّتها، وأن تحوي تقييم الباحث لرسالته من وجهة نظره، وأن تكون متكاملة مع العنوان الرئيسي للبحث، ويمكن وضع أهم التوصيات التي يريد الباحث توجيهها إلى الباحثين الذين سيتابعون مسيرته، ويرغبون في الكتابة في نفس تخصصه.
الخطوة الثانية عشرة: التأكُّد من خلوِّ الرسالة من الانتحال الأدبي
وتتم هذه الخطوة بوضع الرسالة على أحد البرامج التي تكشف نسبة الانتحال والعمل على تقليل النسبة إذا كانت مرتفعة، وذلك وفقًا للشروط التي تضعها الجهة العلمية التي يلتحق بها كاتب الرسالة.
الخطوة الثالثة عشرة: التنسيق والتدقيق والمراجعة اللغوية
وذلك بعرضها على مُدقِّق لغوي
وختامًا، فإن رسائل الماجستير
· ابتكار أو تطوير كل ما يُفيد البشرية ويُسهِّل الحياة لها.
· العمل على حل مختلف المشكلات التي تُواجه المجتمع.
· التنبُّؤ بحدوث ظواهر مستقبلية استنادًا على حقائق وأدلة علمية.
· الرفع من قدرات ومهارات الباحث نفسه من خلال اعتماده على أساليب التعلُّم الذاتي أثناء إجراء رسالته.
بقي لنا أن نُعرِّج قليلًا على أخلاقيات كاتب الرسالة، حيث تعتمد بصفة عامة على احترام حقوق جميع الأطراف، سواء كانوا:
· زملاءه في الرسالة.
· مشرفي الرسالة.
· المستهدفين من الرسالة.
· عيِّنة البحث الخاصة بالرسالة.
وهناك عدد من المبادئ التي ينبغي لمُعدِّ رسائل الماجستير أن يتحلَّى بها، ومن بينها: المصداقية، والخبرة، والثقة، والأمانة، ومُراعاة مشاعر الآخرين والاطلاع الواسع في مجال وموضوع الرسالة .
-- رسائل الماجستير
المذاهب الأدبية في الغرب
يعرف المذهب الأدبي
1- المذهب الاتباعي أو الكلاسيكي : ويعد هذا المذهب أول المذاهب ظهورا حيث ظهر في بداية عصر النهضة وذلك في القرن السادس عشر في فرنسا ، وكان موجها للطبقة الرايقة ، لذلك كان يجب على الأديب أن يستخدم لغة راقية ، ويبتعد عن الألفاظ البذيئة ، كما كان يعتمد على إحياء الآداب القديمة ومحاكاة القدماء ، حيث عد الأدب اليوناني الأدب الخالد والذي يجب على الأدباء ، وكان يلزم الأدباء باستخدام قانون الوحدات الثلاث ، وحدة الزمان ، وحدة المكان ، وحدة الموضوع ، ومن أبرز أعلام هذا المذهب راسين ، موليير ، كورني ، ولافونتين .
2- المذهب الرومانسي أو الإبداعي : وظهر هذا المذهب في فرنسا بعد انتهاء المذهب الكلاسيكي ، ومن أبرز سمات هذا المذهب اللجوء إلى الطبيعة ، والتي عدها رواد هذا المذهب المنفذ الوحيد من شرور المجتمع ومفاسده ، كما جعلوا السلطة للقلب على حساب العقل ، وتميز الأدب الإبداعي بأنه موجه لعامة الشعب ولغته يفهما الجميع ، كما تمرد الرومانسيون على المجتمع وقواعده وسعوا خلف الحرية ، كما أعطوا المرأة مكانة كبيرة فهي الحبيبة والأم ونبع الحنان ، وغلبت على هذا المذهب الحزن والكآبة والتشاؤم في إصلاح العالم الفاسد ، ومن أبرز أعلامه غوته ، ستندال ، هوغو ، وبوشكين
3- المذهب الرمزي : ويعد ثالث المذاهب الأدبية ظهورا ، وظهر في فرنسا في بداية الأمر ، ويستخدم هذا المذهب الرموز والإشارات والإيحاءات للتعبير عن معلومات لا تستطيع اللغة التعبير عليها ، ولقد اهتم الرمزيون بالموسيقى ، وتراسل الحواس والإيحاءات ، كما تميز هذا المنهج بالغموض ، ومن أبرز روداه ويليام بلاك ، وويليام بيتلرياتس .
4- المذهب الواقعي : وظهر هذا المذهب في روسيا ومنها انتقل إلى باقي أنحاء أوربا ، وتتميز الواقعية بتصويرها الواقع تصوير دقيقا بكافة تفاصيله وبشكل حيادي ودون تزويره ، واستخدام اللغة المأنوسة والواضحة والتي يفهما جميع الناس ، كما يجب على الباحث الابتعاد عن التقريرية ، وتنقسم الواقعية إلى نوعين واقعية قديمة وفيها يحاكي الأديب الواقع ويتحدث عن الماضي ويراه أفضل من الزمن الحالي ويتشاءم من المستقبل ، أما الواقعية الجديدة فتصف الواقع ، لكنها لا تتشاءم من المستقبل بل تتفاءل به ، ومن أبرز أعلامها مكسيم غوركي ، بلزاك ، ستندال ، وإيميل زولا .
وفي الختام نرجو أن تكون جولتنا في عالم المذاهب الأدبية
-- المذاهب الأدبية في الغرب
الرواية عناصرها وأنواعها
الرواية الرواية خيالية وقد تكون حقيقية ، وقد تجري أحداثها بأماكن وظروف غريبة وخيالية .
تتميز الرواية
عناصر الرواية
لكي تكون الرواية
1- الشخصيات: ويعد هذا العنصر من أهم عناصر الرواية ، وتقوم الشخصيات بلعب أدوار مختلفة في الرواية ، ولكل شخصية دور يؤدي إلى هدف معين ، وتتنوع الشخصيات في الرواية فمنها الشخصيات الرئيسية كشخصية البطل ، وهناك الشخصيات الثانوية والتي تؤدي أدوار محدودة في الرواية ، ولكن وعلى الرغم من ظهورها القليل إلا أنها تلعب دورا كبيرا في مسار الرواية ، ويستمد الكاتب شخصياته من خياله ، أو من الأساطير القديمة أو من القصص التاريخية ، وفي معظم الأحيان يواجه البطل عددا كبيرا من الخاطر والتحديات ، وتحاك ضده عدد كبير من المؤامرات ، وتجتمع ضده قوى الشر ، لكنه ينجح في النهاية في تجاوز المصاعب والقضاء على عدوه ، وتكون شخصية العدو إحدى الشخصيات الرئيسية والتي لا تقل أهمية عن شخصية البطل ، ويلعب العدو دورا كبيرا في حياكة المؤامرات ضد البطل .
2- الحبكة ( العقدة ): وهي المشكلة الكبرى التي يواجهها بطل الرواية
3- الموضوع: وهو الفكرة التي اعتمد عليها الكاتب في كتابة روايته ،حيث قام بإحاطة هذه الفكرة بأحداث الرواية
4- الزمان والمكان: يعد الزمان والمكان عنصران أساسيان من عناصر الرواية ومن خلالهما يستطيع القارئ تصور العصر الذي وقعت فيه الرواية ، وبالتالية إمكانية تعايشه معها .
5- الحوار: وهو الحديث الذي يجور بين شخصيات الرواية
أنواع الرواية
1- الرواية العاطفية : و تتناول هذه الروايات قصص الحب والغرام ، وتصور المشكلات التي تصادف العشاق من رفض المجتمع لحبها لأسباب دينية ، أو بسبب الفروقات الطبقية ، وفي نهاية الرواية يتم الزواج بين البطلين بعد أن يخوضا معارك شرسة في سبيل حبهما .
2- الراوية البوليسية : أو رواية الجريمة ، وهي رواية مشوقة ومثيرة ، وتكون الحبكة على شكل لغز يعمل وتعد أجاتا كريستي رائدة هذا النوع من الروايات .
3- الراوية الواقعية : وتهدف هذه الرواية إلى تقدم خدمة للمجتمع ، فيقوم الكاتب بوضع الصفات الحميدة في شخصية البطل ، الأمر الذي يجعل القارئ يقوم بهذه الصفات بعد أن يتأثر بشخصية بطلة الرواية ، وبالتالي يغرس الكاتب الأخلاق الحميدة في القارئ .
وفي الختام نرى أن الرواية
-- الرواية عناصرها وأنواعها
المكتبات وأنواعها وأهميتها
تعد المكتبات
ولقد قام قاموس أوكسفورد بتعريف المكتبة فقال : هي عبارة عن غرفة أو مجموعة من الغرف تحتوي على مجموعة من الكتب والمواد الأخرى بهدف استخدامها من قبل عامة الناس , أو من قبل فئات مخصصة أو مجموعة تابعة لهيئة أو جمعية أو ما شابهها .
وتلعب المكتبات
أهمية المكتبات
1- تلعب المكتبات دورا كبيرا في تنمية روح الشخص نحو القراءة ، حيث يغري منظر الكتب المصفوفة على الرفوف الشخص للاطلاع عليها .
2- تساهم المكتبات في حفظ التاريخ البشري ، وتساهم في تسجيل الاكتشافات التي يكتشفها العلماء على مر العصور .
3- توفر المكتبات للأشخاص الغير قادرين على شراء الكتب والموسوعات الضخمة إمكانية الاطلاع على الكتب بشكل مجاني .
4- تؤمن للطالب العديد من المصادر والمراجع والتي يستطيع توثيقه وهو مطمئن من صحتها وصدقها .
5- تساهم المكتبة
6- تعد من أهم وسائل التواصل بين الناس ، حيث يلتقي المثقفون في قاعاتها يتناقشون في الكتب التي يقرؤونها .
أنواع المكتبات
للمكتبات أنواع عديدة ، ولكل نوع من هذه الأنواع خصائص ومميزات تختلف عن باقي الأنواع ومن أبرز أنواع المكتبات
1- المكتبة الوطنية : وهي المكتبات التي تقوم الدولة بإنشائها ، ويمنع إخراج الكتب منها وإعارتها ، ويكون الإيداع القانوني فيها شرطا إجباريا يلزم به الناشر أو المؤلف ، أو المطبعة ، والتي يجب أن تزود المكتبة بعدة نسخ مجانية.
2- المكتبة العامة : وهي المكتبات التي توفر جميع أنواع الكتب للناس ، وبإمكان أي شخص الدخول إليها ، وقراءة أي كتاب موجود فيها دون أي قيد أو شرط .
3- المكتبة المتخصصة : وهي المكتبة التي تختص بنوع واحد من أنواع المعرفة ، كالجانب الأدبي أو الجانب التاريخي أو العلمي أو الفلسفي أو أي جانب من جوانب العلوم الأخرى ، وتكون هذه المكتبات تابعة لجهة معينة ، وتكون النوع الذي تقدمه متعلقا بنشاط المؤسسة .
4- المكتبة المدرسية : وهي المكتبة المتواجدة في كل مدرسة ، وتضم هذه المكتبة عددا من الكتب التي تتناسب مع المرحلة الدراسية للمدرسة ومناهجها .
5- المكتبة الخاصة : وهي المكتبات التي تقوم العائلات في إنشائها في منازلها ، ويعد هذا النوع من أقدم أنواع المكتبات .
6- المكتبة الجامعية : وهي المكتبات التي تغطي كافة الاختصاصات التي تدرسها الجامعة ، حيث تحتوي على كمية كبيرة من المصادر والمراجع التي تقدم الفائدة للطلاب .
7- المكتبة الفرعية : وهي المكتبة التي تساهم في توفير الخدمات الثقافية للباحثين الذين يجدون صعوبة في أخذ المعلومات من المكاتب العامة .
8- المكتبة المتنقلة : وهي عبارة عن مكتبة توضع في عربة تتنقل من مكان لآخر لتغطية الأماكن التي لا يوجد فيها مكتبات .
9- المكتبة الإلكترونية : ويعد التقدم التكنولوجي الذي شهده هذا العصر سبب ظهورها ، وتعد من أسهل المكتبات استخداما وبإمكان الباحث الاستفادة منها متى ما أراد .
وهكذا نرى أن المكتبة أهمية المكتبات وأنواعها
-- المكتبات وأنواعها وأهميتها
يتكون البحث العلمي من عدد العناصر الرئيسية كالمقدمة ، وموضوع البحث وإشكاليته والخاتمة ، ولا تقل خاتمة البحث العلمي أهمية عن أي جزء من عناصر البحث العلمي ، فهي لها دور كبير فيه ، وذلك لأنها ملخص البحث ومن خلالها يجب على الباحث إيضاح ما ناقشه في بحثه مع إبداء رأيه الشخصي .
وقد يجد عدد كبير من الباحثين والطلاب في المرحلة الجامعية صعوبة في كتابة خاتمة البحث العلمي ، وذلك لأنها تحتاج إلى العصف الذهني ، حيث يجب على الطالب أو الباحث ذكر معلومات عديدة عن البحث العلمي في مساحة صغيرة ، لذلك فإن كتابة خاتمة البحث العلمي تحتاج من الباحث الخبرة والتجربة، لكي تؤدي دورها بشكل صحيح .
ونظرا لأهمية خاتمة البحث العلمي قررنا تخصيص هذا المقال للحديث مواصفات خاتمة البحث العلمي الجيدة .
مواصفات خاتمة البحث العلمي الجيدة
1- يجب أن تكون خاتمة البحث العلمي خاتمة قصيرة ومختصرة .
2- يجب أن تشير خاتمة البحث العلمي إلى النقاط المرتبطة بشكل مباشر بالبحث العلمي .
3- يجب على الباحث أن يقوم بصياغة عبارات خاتمته بطريقة محكمة وخالية من الأخطاء اللغوية والنحوية.
4- يجب على الباحث أن يزين خاتمة البحث العلمي بالصور والتشبيهات في حال اقتضت الضرورة ذلك .
5- الحديث عن تجربته الخاصة في البحث العلمي .
6- يجب على الباحث أن يطلع القارئ على الصعوبات والمعوقات التي تعرض لها خلال البحث العلمي الذي أجراه .
7- ذكر عدد من التوصيات يستفيد منها من يطلع على بحثه العلمي ، ويرغب في إكماله أو البحث في نفس نطاقه .
8- ذكر عدد من التوصيات لمؤسسات وجهات وأشخاص لهم علاقة ببحثه ، لكي يقوموا بتطوير هذا البحث وإكماله .
9- يجب على الباحث أن يخصص جزء من خاتمة البحث يشكر من خلاله كل من ساعده ومد له يد العون في بحثه العلمي ،وساهم في إنجاح البحث .
10- يجب أن يلجأ الباحث في الخاتمة إلى الاختصار و تجنب التكرار، كما عليه الابتعاد عن الحشو الذي لا فائدة منه .
11- يجب على الباحث عدم ذكر نقاط جديدة لم يناقشها في بحثه في خاتمة البحث ، وذلك لكي لا يضطر إلى مناقشتها بشكل سريع في مساحة ضيقة .
وهكذا نرى أن لخاتمة البحث العلمي أهمية كبرى شأنها شأن باقي عناصر البحث العلمي ، لذلك يجب على الباحث أن يلتزم في مواصفات خاتمة البحث العلمي ، لكي تكون خاتمة بحثه خير ختام لبحث أخذ منه الوقت والجهد.
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في عرض مواصفات خاتمة البحث العلمي الجيدة ، وقدمنا لكم معلومات مفيدة في هذا المجال .
-- مواصفات خاتمة البحث العلمي الجيدة
الثبات مفهومه وطرق حسابه والعوامل المؤثرة فيه
الثبات وهو جزء من الصدق في البحث العلمي، وذلك لأن الصدق يتضمن الثبات والثبات في مفهومه العام هو أن يعطي الاختبار الذي يقوم به الباحث النتائج ذاتها في حال تمت إعادته على نفس المجموعة وفي نفس الظروف في وقت لاحق .
ويرتبط الصدق بالثبات ارتباطا وثيقا، كما توجد هناك عوامل تؤثر فيه ، وطرق مختلفة يستطيع الباحث من خلالها حساب الثبات
العلاقة بين الصدق والثبات
1- الثبات جزء من الصدق ومظهر من مظاهره .
2- الصدق أشمل وأعم من الثبات .
3- ليس كل اختبار ثابت يعني أنه صادق بشكل مؤكد .
4- كل اختبار صادق هو ثابت بالضرورة .
طرق حساب الثبات
يوجد هناك طرق متعددة لقياس الثبات في البحث العلمي ومن هذه الطرق :
1- طريقة الصور المتكافئة :
1- تعد هذه الطريقة من الطرق التي تلائم الاختبار التحصيلي .
2- يتم تكوين صورتين متكافئتين من اختبار واحد، بشرط أن يتوفر في هاتين الصورتين نفس مواصفات الاختبار الذي نود قياس ثباته.
3- يجب أن تتم صياغة الأسئلة بنفس درجة الصعوبة، وبنفس عدد الأسئلة .
4- يجب أن تتوافق الصورتان بالمظاهر العامة نفسها.
2- طريقة إعادة الاختبار :
1- في هذه الطريقة تتم إعادة تطبيق الاختبار على ذات المجموعة بعد مدة محددة .
2- بعد ذلك يتم حساب معامل الارتباط الذي حققه أفراد المجموعة في المرة الأولى وفي المرة الثانية .
3- ويدعى معامل الارتباط المستخرج بعامل الاستقرار ، وهذا ما يعني أن نتائج الاختبار كانت ثابتة خلال تطبيق الاختبارين .
4- يجب أن يتم حساب الوقت الذي تنجز فيه عينة الدراسة الاختبار ، وذلك لأن عوامل النمو قد تلعب دورا في ذلك .
5- ما يعيب هذه الطريقة أن علامات الأفراد تكون أعلى من المرة الأولى ، وذلك نظرا لعوامل النمو العقلي ، وتذكر الإجابة .
6- يحتاج تطبيق هذه الطريقة لوقت طويل ،وجهد كبير.
3- التجزئة النصفية :
1- يتم خلال هذه الطريقة تجزئة الاختبار إلى نصفين وإيجاد معامل الارتباط بينهما.
2- يحصل كل فرد في عينة الدراسة على درجة في كل قسم من قسمي الاختبار، وتكون الفترة الزمنية بينهما معدومة .
3- لتقسيم الاختبار عدة طرق منها :
أ- القسمة النصفية .
ب- التقسيم الجزيئي .
ت- التقسيم الفردي والزوجي .
العوامل المؤثرة في ثبات الاختبار
1- طول الاختبار : يلعب ازدياد عدد أسئلة الاختبار دورا كبيرا في ثباته ،فكلما ازدادت عدد فقرات الاختبار ارتفعت نسبة ثباته .
2- زمن الاختبار: يزداد ثبات الاختبار كلما ازداد زمنه إلى أن يصل إلى الحد المناسب ،وفي حال ازداد السبب عن الحد المناسب يقل ثبات الاختبار .
3- صياغة الأسئلة : كلما ازداد وضوح الأسئلة و كانت موضوعية كلما ازداد ثبات الاختبار والعكس صحيح .
4- أسئلة الاختبار: يجب أن يتم حذف الأسئلة السهلة والصعبة، وذلك نظرا لتأثيرها على موضوعية الاختبار .
5- حالة الفرد : تؤثر حالة الفرد النفسية والصحية على علامة الاختبار ، فعلامة الإنسان السليم قد تختلف علامة الإنسان المريض .
6- ظروف الاختبار : تلعب ظروف الاختبار المختلفة دورا في قياس ثباته .
7- التخمين : إن وجود أسئلة تفسح للطالب بالتخمين تؤثر على ثبات الاختبار .
8- تباين العينة وتجانسها : ينقص ثبات الاختبار عندما ينقص التباين، ويزداد
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في تقديم معلومات مفيدة وضحنا من خلالها الثبات ومفهومه وطرق حسابه والعوامل المؤثرة فيه ، لتتضح الصورة بشكل كامل لكم حول هذا الموضوع .
-- الثبات مفهومه وطرق حسابه والعوامل المؤثرة فيه
كيف تكتب ملخص البحث ؟
ملخص البحث وهو لمحة موجزة يقوم الشخص بتقديمها عن بحث أو موضوع معين ، ويجب أن يتصف هذا الملخص بالشمول ، وذلك لكي يستطيع القارئ أخذ فكرة عامة عن الموضوع الذي يقوم الباحث بدراسته ، وبهذا يستطيع القارئ تحديد ما إذا كان هذا البحث مفيد له فيقوم بدراسته أو يبتعد عنه في حال كان غير ملائما لما يبحث عنه ، وبالتالي يكون قد وفر الوقت والجهد على الباحثين .
ويعد الغرض الأساسي من ملخص البحث هو إعطاء القارئ لمحة عامة موجزة عن الدراسة، ويجب أن يتصف ملخص البحث العلمي بالتكثيف، حيث يجب على الباحث أن يعمل على تكثيف المعلومات في ملخص البحث، وتوضيح المعلومات الغامضة الموجودة في البحث العلمي الذي يقوم به الباحث.
وملخص البحث العلمي هو جزء من هم أجزاء البحث العلمي، ولا يمكن الاستغناء عن هذا الجزء بأي حال من الأحوال فبدون ملخص البحث العلمي سيفقد البحث العلمي ركنا من أركانه الأساسية والمهمة.
ومن جهة أخرى فإن الملخص يفيد الباحث بأن يجعله يبدأ بالتفكير بالموضوع الذي حدده ، حيث يجعله يقوم بوضع خطة زمنية يسير عليها ، وبخاصة بعد أن توافق جهة البحث على بحثه .
وللمخلص نوعين الأول الذي يسمى مسودة والذي تقوم بتقديمه لجهة البحث لتنال موافقتها ، والثاني هو الملخص الذي تتم كتابته بعد الانتهاء من البحث .
وتعد كتابة المخلص أمرا يحتاج إلى الدقة والاحترافية ، وذلك لأنه يجب عليك أن تقوم بإعطاء لمحة شاملة ووافية عن أبرز النقاط التي دار البحث حولها في فراغ قصير ، فعليك أن تجيد الاختصار، كما يجب أن تتحلى بالدقة .
ويجب أن تقوم بكتابة المخلص بلغة سهلة وبسيطة ، مفهومة وواضحة ، ولذلك ضع نفسك مكان القارئ واسأل نفسك ، لماذا هذا البحث يستحق الكتابة ؟ ما هو الشيء الجديد الذي سأكتشفه من خلال قراءة هذا البحث ؟ وضع في المخلص الإجابة على هذه الأسئلة بحيث يصبح القارئ متشوقا للولوج إلى داخل البحث وقراءته .
أما بالنسبة لطول ملخص البحث فيجب أن يتراوح طوله بين 175-200 كلمة ، يجب أن تبرز فيها قدراتك الإنشائية ، فتستخدم التعابير الجميلة ، كما احرص أن تضع في الملخص النتائج التي توصلت إليها من خلال بحثك ، وضعها بشكل رؤوس الأقلام ، كل هذا عليك أن تضعه في مساحة قصيرة ، فاستخدم طريقة العصف الذهني في كتابة الملخص ، وعندما تصل للحديث عن طريقة البحث قم بتحديد نوع الدراسة إن كانت ميدانية أم لا ، العدد ، العمر، الجنس ، مكان السكن ، مستوى المعيشة ، وأذكر أدوات الاختبار التي قمت في استخدامها في أثناء البحث .
خطوات كتابة ملخص البحث العلمي
1- في البداية يجب أن يقوم الباحث بكتابة سؤال البحث العلمي، ويحدد من خلاله الأسباب التي جعلت هذا السؤال مثيرا للاهتمام، ولذلك لكي يتشجع القارئ ويصبح لديه الحافز على اقتحام البحث العلمي الذي قام الباحث بإعداده، بالإضافة إلى ذلك فإنه سيساعدك كباحث على تذكر هدفك والتركيز عليه بشكل كامل.
2- بعد ذلك يجب أن يقوم الباحث بوضع النظريات التي قام باختبارها وتأكد من صحتها دون أن يقدم أي شرح عنها.
3- بعد ذلك يقوم الباحث بوصف الطرق التي سار عليها أثناء قيامه بالبحث العلمي، كما يقوم بالتحدث عن الطرق التي اتبعها أثناء قيامه بتحليل البيانات.
4- بعد ذلك يجب أن يقوم الباحث بوصف نتائج البحث العملي وتحديدها، مع ذكر الآثار الرئيسية لتلك النتائج والتي تركتها على البحث العلمي الذي قام فيه الباحث.
5- بعد ذلك يجب أن تترك مساحة صغيرة فارغة وذلك لكي تعود في النهاية إليها وتشرح الفرضيات التي استخدمتها، والنتائج التي توصلت إليها، ومن الممكن أن تقوم بتعديل بعض الأخطاء فيها.
6- بعد ذلك يكمل الباحث تلخيص البحث مع التركيز بشلك مستمر على المسألة المراد تلخيصها في الملخص، والحرص الكبير على الإيجاز والاختصار والابتعاد عن العموميات.
7- يجب أن يحرص الباحث عند قيامه بكتابة ملخص البحث على أن يكون تمهيدا للدراسة التي يقوم بها الباحث، وأن يعطي فكرة عامة ومختصرة عنها.
8- ويجب أن يحرص الباحث على أن يكون ملخص البحث الذي يقوم به مكتوبا بلغة قوية ومحكمة، وخاليا من الأخطاء اللغوية والنحوية، والعبارات الغامضة التي تسبب الإرباك للقارئ.
9- بعد أن تنتهي من كتابة ملخص البحث العلمي يجب عليك أن تقوم بقراءته بصوت مرتفع، وذلك لكي تتأكد من سلامته من الأخطاء اللغوية والنحوية.
وفي الختام نرى أن ملخص البحث يلعب دورا كبيرا في البحث العلمي ، فهو البوابة التي يقرر من خلالها الباحث إن كان سيلجئ للبحث العلمي أم لا ، كما أنه المخطط الذي سيضع للباحث الخطوات التي سيسير عليها وفق الخطة الزمنية التي وضعها لكتابة بحثه .
-- كيف تكتب ملخص البحث ؟
أهمية فرضيات الدراسة لكل بحث علمي يوجد عدد من الفرضيات الخاصة به والتي تختلف من بحث لآخر ، وتعد فرضية البحث من أبرز الأمور في البحث العلمي ، والتي من الضروري على الباحث القيام بها ، وتعرف الفرضية بأنها تفسير مؤقت يقوم الباحث من خلاله بتفسير عدد من العوامل والظروف ، ومن ثم يقوم باختبار هذه العوامل ، ليقرر أن البحث الذي يقوم به هو فرضية زائفة وليس لها أساس من الصحة ، أو قانون يجب السير عليه ، أو قد تكون الفرضية إجابة لأحد أسئلة الدراسة ، أو تقوم الفرضية بتفسير مقترح لمشكلة موضوع الدراسة .
وتلعب فرضيات الدراسة دورا كبيرا في البحث العلمي فهي بمثابة الشمعة التي تضيء للباحث طريق البحث ، وتساعده في الوصول إلى الحقيقة العلمية التي يقوم بالبحث عنها ، وفي مقالنا هذا سنقوم بتوضيح أهمية فرضيات البحث ، و توضيح الفائدة التي ستقدمها للبحث العلمي .
أهمية فرضيات الدراسة:
1- لفرضية الدراسة دور كبير في مساعدة الباحث على فهم الظاهرة أو المشكلة التي يقوم بدراستها ، وذلك عن طريق قيامه بتفسير العلاقات بين المتغيرات والعناصر المختلفة والتي تتشكل منها هذه الظاهرة .
2- تساعد فرضية البحث الباحث على جمع المعلومات بطريقة سهلة ، حيث تحدد له الطريق التي يجب أن يسير عليه في بحثه ، وبالتالي فإنها توفر الوقت والجهد ، وذلك لأن الباحث عندها لن يقوم بجمع المعلومات التي لن تقدم له المساعدة في البحث الذي يقوم به .
3- من خلال فرضية البحث يقوم الباحث باختيار الطرق والأساليب التي من خلالها يستطيع حل مشكلة البحث ، ويجب على الباحث أن يكون حريصا في اختيار منهج البحث والأساليب المتعلقة فيه ، بحيث تتوافق هذه الأساليب مع الطرق الإحصائية وبالتالي فإن فرضية البحث تساعد الباحث على فهم مشكلة البحث والسير في الطريق الصحيح لحلها .
4- تلعب فرضية البحث دورا كبيرا في عملية تفسير الظواهر والأحداث ، وبالتالي فأنها تقدم طرق الحل المناسبة وذلك من خلال إيضاحها للأسباب التي أدت إلى حدوث هذه الظواهر ، وبالتالي فأنها تضع الباحث على الطريق الصحيح في بحثه العلمية .
5- تعد الفرضية أولى الخطوات التي تساهم في تفسير الظاهرة العلمية التي يقوم الباحث في كتابتها ، وذلك من خلال مساهمتها في تقديم النتائج من خلال طريقة لها معنى ، وللباحث الحق في التخمين حتى يجد الحقائق التي يؤيد مقولاته .
وفي الختام نرى أن لفرضية الدراسة أهمية كبيرة في البحث العلمي ، فهي كالمنارة التي تهدي الباحث إلى شاطئ النجاة ، فيخرج ببحثه مقدما للعلم معلومات جديدة ومفيدة .
-- أهمية فرضيات الدراسة
التعليم الإلكتروني أنواعه وخصائصه
إن التطور التكنولوجي الذي يشهده العصر الذي نعيش به دفع بالتعليم إلى التطوير من أساليبه وأنواعه لكي يبقى مواكبا لهذا التطور ، فظهرت الوسائل التعليمية الحديثة والتي اختصرت الوقت والجهد على المدرسين ، كما ظهرت أنواع جديدة من التعليم نتيجة التكنولوجيا الحديثة ، ويعد التعليم الإلكتروني من أهمها .
ويعرف التعليم الإلكتروني التعليم الإلكتروني باختصارها للوقت وسهولة استخدامها ، ولقد أطلق على هذا النوع من التعليم اسم التعليم عن بعد ، حيث يستطيع الناس التواصل والتعلم مهما كانت المسافة بينهم ، وذلك من خلال شبكة الإنترنت العالمية .
أنواع التعليم الإلكتروني
1- التعليم الإلكتروني المتزامن : ويشبه هذا النمط من التعليم النمط التقليدي ، حيث يجب أن يتواجد الطلاب على شبكة الإنترنت ، ويدخلون الموقع مع المعلم في موعد محدد ، ويقوم المعلم بإلقاء محاضرته ، وتلقي الأسئلة والاستفسارات من الطلاب ، كما يقوم بتكليفهم بالوجبات الدراسية ، وبالتالي نرى أن هذا النمط من التعليم يشبه التعليم الجامعي العادي حيث يحضر الطلاب المحاضرة بشكل مباشر ، لكن الفرق بينهما أن التعليم الإلكتروني
وتعد التغذية الراجعة التي يحصل عليها الطالب من أهم ميزات التعليم الإلكتروني المتزامن .
ولا يحتاج التعليم الإلكتروني المتزامن سوى لحاسوب شخصي ، وإنترنت بسرعة عالية .
2- التعليم الإلكتروني غير المتزامن : وهو نوع آخر من التعليم والذي يتم عن طريق شبكة الإنترنت ، ويتميز هذا النوع عن النوع السابق بأنه لا حاجة لوجود الطالب والمعلم في نفس اللحظة ، فيكفي أن يقوم المعلم بتسجيل المحاضرة ووضعها على موقع الجامعة الإلكتروني ، ويدخل الطالب في أي وقت لموقع الجامعة ويمحل المحاضرة ، أو يشترك بالقائمة البريدية ، وتقوم الجامعة بإرسال المحاضرة إلى بريد الطالب الإلكتروني .
خصائص التعليم الإلكتروني
1- يتيح للطلاب المناقشة بحرية ودون وجود حواجز الخجل التي تكون موجودة في التعليم العادي ، الأمر الذي يؤدي إلى تفاعل الطلاب بشكل كبير.
2- تتيح للمدرس الفرصة للقيام باستطلاعات بسيطة .
3- تتيح للمتعلم الحصول على المعلومة من مصادر مختلفة ، متعددة ، ومتنوعة .
4- إن وجود عدد كبير من الطلاب يفسح المجال أمامهم لتبادل الأفكار والآراء والمعلومات على نطاق واسع .
وفي الختام نرى أن التعليم الإلكتروني
-- التعليم الإلكتروني أنواعه وخصائصه
التعبير وأنواعه وأهدافه
يعرف التعبير بأن الفن الذي يستطيع من خلاله الإنسان إظهار أفكاره ، وعواطفه بلغة سليمة ، وأساليب رائعة ، ومن خلال التعبير
وللتعبير من حيث الأداء نوعين وهما :
1- التعبير الشفهي : وهو الأفكار التي يقوم الكاتب بالتعبير عنها ، ويمثل هذا النوع جانب التحدث في اللغة .
2- التعبير الكتابي : وهو الألفاظ والعبارات التي يمكن للشخص من خلالها أن يعبر عن الأفكار ، يمثل هذا النوع الجانب المكتوب في اللغة .
ويقسم التعبير الشفهي والكتابي إلى نوعين وهما :
1- التعبير الوظيفي : ويطلق عليه اسم التعبير النفعي ، حيث يعبر عن المواقف الاجتماعية المختلفة والتي تصاف الإنسان خلال حياته ، حيث يشعر بأن الحياة هي من علمته التعبير وأعطته الخبرة فيه ، وتعد مجالات هذا النوع من التعبير واسعة للغاية ، كتقديم الإنسان لنفسه ،ومواقف المجاملة والاعتذار ، وسرد القصص والحكايات ، وتساعد هذه المهارات الشخص على إلقاء الخطب ، كما تزيد من قدرته على المناقشة .
2- التعبير الإبداعي : ويدعى بالتعبير الإنشائي ، ويتميز هذا النوع من التعبير من بالانفعال والعاطفة ، ومن خلاله يقوم الكاتب بعرض أفكاره ومشاعره بطريقته وأسلوبه الخاص ، حيق يقوم بانتقاء عباراته بدقة كبيرة ، بحيث تشد السامع والقارئ إلى الموضوع الذي يكتبه ، وتتعدد مجالات هذا النوع من التعبير ومنها أدب الأطفال والذي يتضمن الحكايات العالمية ، والمسرح ، والشعر وغيرها .
أهداف التعبير
وللتعبير عدة أهداف وهي :
1- الأهداف المهارية :
أ- وتهدف إلى تدريب الطالب على تكوين الكلمات لتصبح جملا، وربط الجمل ببعضها لتصبح فقرات ، وربط الفقرات ببعضها ليتشكل الموضوع .
ب- تنمي مهارات الكتابة والقراءة بشكل جهري ، بحيث يتحدث الطالب بصوت مسموع وبلغة سليمة .
ت- إعداد المتعلم للاندماج في المجتمع وذلك من خلال توظيف مهارات التعبير في مواقف الحياة الحقيقة .
2- الأهداف الوجدانية :
أ- تنمية الحس اللغوي لدى الطالب ، وبالتالي يصبح لديه القدرة على التعبير عن فكرته بأسلوب سليم .
ب- يحفز ميول الطلاب نحو الاطلاع والقراءة ، واستخلاص العبر والقيم والاتجاهات الإيجابية منها .
3- الأهداف المعرفية :
1- تزيد من عدد الكلمات والمفردات والتراكيب لدى المتعلم .
2- يتضمن التعبير على عدد من العمليات كالتذكر ، الاستقراء ، التخيل والاستنتاج ، ومن خلالها تنمو سرعة التفكير والمهارات العقلية لدى المتعلم .
3- يصبح لدى المتعلم قدرة على انتقاء المفردات والتراكيب بدقة كبيرة ، الأمر الذي يجعله يقوم بتشكيل جمل وكتابة مواضيع بأسلوب جيد .
4- تدرب المتعلم على الإبداع وكتابة المواضيع والتعابير التي لم يسبقه إليها أحد .
5- تساعد المتعلم على وصف الأشياء كما هي وبدقة كبيرة .
6- تساعد المتدرب على معرفة النقد البناء ، وتدرب المتعلم على أن يكون مستقلا بفكره .
وهكذا نرى أن للتعبير بأنواعه المختلفة أهمية كبيرة ، فهو يثري خيال المتعلم ، ويعلمه كيفية كتابة وربط الجمل ببعضها ، وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في عرض التعبير وأنواعه وأهدافه .
-- التعبير وأنواعه وأهدافه
البحث الاجتماعي خطواته و طرقه وخصائصه
البحث الاجتماعي
ونظرا لأهمية البحث الاجتماعي سنقوم في هذا المقال بدراسة خطواته وطرقه وخصائصه .
خطوات البحث الاجتماعي
1- في البداية يجب أن يقوم الباحث بتحديد مشكلة البحث وصياغتها بطريقة واضحة ومفهومة .
2- تحديد المفاهيم الأساسية المتوقع استخدامها في البحث .
3- صياغة فرضيات البحث وتحديدها .
4- اختيار عينة الدراسة ومجتمع الدراسة .
5- وضع خطة البحث ، والتي تحتوي على الطرق التي سيستخدمها الباحث في بحثه ، وأدوات جمع البيانات التي ينوي استخدامها في البحث .
6- البدأ باستقطاب البيانات من مصادرها المباشرة ، وتحليلها وتفسيرها لكي تصبح واضحة .
7- كتابة تقرير عن المشكلة ، وطرح الحلول اللازمة لها .
طرق البحث الاجتماعي
1- المسح الاجتماعي : وتعلب هذه الطريقة دورا كبيرا في التحقق من صحة فرضية معينة ، كما يتم من خلالها التعرف على رغبات وميول أفراد المجتمع ، كما تكشف هذه الطريقة عن تأثير الدراسة الاجتماعية في المجتمع ، وفي هذه الطريقة يقوم الباحث بإدخال خطوات المنهج العلمي التجريبي حيز التطبيق العملي ، وذلك من خلال دراسته لظاهرة معينة في تدور في رقعة اجتماعية معينة ، وبعد أن تخضع هذه الطريق للوصف والتحليل يمكن للباحث الاستفادة منها في الأغراض العلمية .
2- المنهج التجريبي : ويتم تطبيق هذا المنهج من خلال الملاحظة ، ومن ثم وضع الفروض ، ومن ثم التجريب والتحقق كمن صحة الفروض الموضوعة ، وتعتمد هذه الطريقة بشكل رئيسي على الرصد ، الملاحظة العلمية ، الاستقراء ، والاستنتاج ، ومن خلالهم يتم الوصول إلى البيانات .
3- دراسة الحالة : وتختص هذه الطريقة بدراسة حالة معينة ، ويكثر استخدامها في الأوساط العلمية ، وتقوم بدراسة حالة فردية أو مجموعة صغيرة العدد ، ويتم استخلاص النتائج ، ولا يتم تعميمها على المجتمع .
خصائص البحث الاجتماعي
1- قيام الباحث بالإجابة عن كافة الأسئلة التي تخطر في باله .
2- يساهم في وضع الباحث على الطريق الصحيح للبحث ، وذلك من خلال قيامه بوضع خطة محددة يسير عليها الباحث .
3- يقوم البحث الاجتماعي باستعراض وشرح المشكلة بأسلوب واضح .
4- يبدأ البحث العلمي بمعالجة المشكلة الرئيسية ومن ثم ينتقل لحل المشكلات الفرعية .
5- يقوم البحث الاجتماعي بوضع فرضيات تناسب وتلائم البحث .
6- تحديد الصعوبات التي قد تواجه الباحث أثناء بحثه .
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في عرض خطوات وطرق وخصائص البحث الاجتماعي
-- البحث الاجتماعي خطواته و طرقه وخصائصه
الأسلوب وأنواعه
الأسلوب لأهمية الأسلوب أنواع الأسلوب
أنواع الأسلوب
يقسم الأسلوب الأسلوب الأدبي ، والأسلوب العلمي ، والأسلوب العلمي المتأدب ، وفيما يلي سنقوم بتفصيل كل نوع من هذه الأنواع .
1- الأسلوب الأدبي : وهو الأسلوب الذي يستخدمه الكاتب للتعبير عما يجول في خاطره بطريقة حالمة وخيالية ، ويستخدم هذا الأسلوب الشعراء ، وكتاب النثر الفني ، وللأسلوب الفني عدد من الأركان منها :
أ- الأفكار والمعاني .
ب- الألفاظ وأساليب الصياغة .
ت- العاطفة القوية والجياشة .
ث- الإكثار من الصور الشعورية والفنية .
كما يوجد له عدد من الخصائص وهي :
1- يتناول الموضوعات البعيدة كل البعد عن المواضيع العلمية .
2- لا يحتوي الأسلوب الأدبي على أي أرقام أو مصطلحات وبيانات علمية ورياضية .
3- يقوم الكاتب باختيار ألفاظه بدقة كبيرة وعناية فائقة .
4- يلجأ الكاتب في الأسلوب الأدبي إلى الخيال .
5- الإكثار من استخدام المحسنات البديعية ، والصور الفنية .
6- تكون شخصية الكاتب في هذا الأسلوب واضحة بشكل جلي ، بالإضافة إلى ذلك فإن ثقافة الكاتب تلعب دورا كبيرا في هذا الأسلوب .
7- ينتقل فيه الكاتب بين الأساليب الخبرية والإنشائية .
2- الأسلوب العلمي : وهو الأسلوب الذي يقوم الكاتب باستخدامه لنقل عدد من الحقائق العلمية بطريقة مجردة ، مستخدما الأرقام والإحصائيات والبيانات لتأكيد صحة كلامه ، ويبتعد فيه عن استخدام الصور الفنية ، وللأسلوب العلمي ركنين أساسيين وهما : الأفكار ، والمعاني والصياغة الكلامية .
وللأسلوب العلمي عدد من الخصائص وهي :
أ- الأسلوب العلمي لا تظهر فيه شخصية الكاتب ، وذلك لأنه مقيد بتقديم معلومات موثقة بالأرقام والبيانات .
ب- أسلوب حقيقي تقريري ، لا وجود فيه للزخرفات الفنية .
ت- يقوم الباحث باستخدام الأدلة والبراهين العقلية .
ث- الأسلوب العلمي أسلوب خاص وموجه لطبقة مهتمة بمجال المقال .
ج- الأفكار في الأسلوب العلمي أفكار واضحة ومحددة ، ومستمدة من موضوعات علمية فقط .
ح- يقم الكاتب فيه بترتيب الأفكار والمعاني بشكل متسلسل .
3- الأسلوب العلمي المتأدب : وهو أسلوب يهدف إلى المزج بين الأسلوبين السابقين ، ويهدف إلى تقديم الحقائق العلمية بطريقة أدبية ، بحيث يخلص المقالة العلمية من رتابتها ، ويعد هذا النوع هو أقل الأنواع انتشارا ، ومن أبرز أركانه :
أ- الأفكار والمعاني .
ب- الصياغة اللفظية .
وهكذا نرى أن للأسلوب أنواع ثلاثة ، ويتناسب كل نوع من هذه الأنواع مع نمط من المقالات ، وعلى الرغم من محاولة الدمج بين الأسلوب العلمي والأدبي ، وإيجاد الأسلوب العلمي المتأدب إلا أن استخدامات هذا الأسلوب لازلت قليلة ، وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في إيضاح أنواع الأسلوب المختلفة وأركانها .
-- الأسلوب وأنواعه
التحليل الاحصائي ومدى أهميته داخل البحث العلمي وفي الحياة بشكل عام!
قبل أن نتحدّث عن أهمية التحليل الاحصائي في البحث العلمي، دعونا في البداية نتعرف على ماهية التحليل الاحصائي أو ما هو تعريفه إن صح التعبير. فالتحليل الاحصائي هو عملية تحويل البيانات العشوائية المُتفرقة إلى نتائج سهلة الفهم، وتلك النتائج النهائية لابُد أن تكون في غاية الدقة، لأنه بُناءً عليها ستترتب عدة أمور في البحث، وفي موضوع اليوم سنتحدّث عن أهمية التحليل الاحصائي في الرسائل العلمية خاصة وأن الشائع بين الناس أن أهميته تكمُن فقط في تجميع المعلومات والبيانات ووضعها في جداول وحسب، ولكنه هو يُعد الأساس أو الطريقة العلمية التي يتم الاستعانة بها في كافة العلوم في عملية تحليل البيانات وإقرار النتائج.
ما هي مدى أهمية عملية التحليل الاحصائي في رسالتك العلمية؟ دعونا نتعرف على ذلك في تلك الفقرة!
1. الربط بين المعلومات والنتائج: واحدة من أهم المزايا التي تُميز عملية التحليل الإحصائي كوّنها تقوم بعملية ربط ما بين المعلومات التي يتم الحصول عليها وتجميعها، وبين النتائج التي يتم إقرارها وتضمينها استناداً على تلك المعلومات. ومن ثم، فإنه استناداً على النتائج الواردة، يتم اتخاذ القرارات.
2. العلوم الإنسانية والمُجتمعية ..الخ تعتمد على التحليل الاحصائي بشكل أساسي: كذلك عملية التحليل الاحصائي لها أهمية كبيرة -بشكل خاص- في بعض المجالات التي يتم وضع نظرياتها في الأساس استناداً على الاحصائيات المُجتمعية مثل علوم الإنسان، العلوم الاجتماعية، علم الاجتماع .الخ من العُلوم الأخرى.
3. يتم الاستعانة به في الأبحاث التسويقية من قبل الشركات الربحية: الاحصائيات والبيانات في الشركات الربحية أمر لا مفر منه، حيث استناداً على إحصائيات ما سيتمكنوا من معرفة على سبيل المثال ما إذا كان المُستهلك يُريد تلك الخدمة أم لا أو يستطيعوا معرفة مدى رضا المُستهلك عن الخدمة التي تقوم الشركة بتقديمها وغيرها من الأمور الأخرى - والتي في غاية الأهمية للشركة- إن أردت الريادة في مجالها والتفوق على مُنافسيها.
4. التحليل الاحصائي يُزيد من مصداقية البحث أو الرسالة العلمية: عملية جلب الاحصائيات تلك لها أهمية كبيرة فيما يتعلق بمصداقية البحث، فلو كان هُناك بحثاً عن أخطار مُنتج ما على سبيل المثال، فإنه يجب جلب احصائيات عن أعداد الأشخاص الذين أصيبوا بمرض ما نتيجة لذلك المُنتج على سبيل المثال أو عدد الأشخاص الذي أُصيب عضو من أعضائهُم بمرض ما نتيجة لهذا المُنتج ..الخ، فكما نرى فبدون احصائيات نرتكز عليها، سيكون من الصعب تصديق البحث الذي نقوم بتقديمه أياً كان مُحتواه أو مجاله.
-- التحليل الاحصائي ومدى أهميته داخل البحث العلمي وفي الحياة بشكل عام
أنواع البحوث التي يقوم الطالب بها خلال دراستها
يعرف منهج البحث بأنه طريقة من الطرق يقوم الباحث من خلالها بجمع المعلومات وترتيبها وتصنيفها ، وذلك من أجل التعرف على عدد من الحقائق المهمة ، والتي تكون مجهولة بالنسبة لنا ، وبذلك يكون الباحث قد قام بإسهامات وإضافات إلى موضوع البحث .
ويقوم الطالب خلال مرحلة الدراسة بعدد كبير من البحوث والتي تبدأ من البحث الصفي برسالة الدكتوراه ، وفي هذا المقال سنقوم بجولة على البحوث التي يقوم بها الطلاب خلال سنين دراسته ، ونعرضها لكم بشكل تدريجي من البحوث المدرسية وصولا إلى البحوث في المراحل العليا .
أنواع البحوث التي يقوم بها الطالب خلال مرحلة دراسته
1- البحث الصفي المدرسي : وهو أولى أنواع البحوث التي يقوم الطالب بإنجازها خلال حياته العملية ، ويقوم معلم بتكليف طلابه بالبحث في موضوع معين من مواضيع دراستهم ، ويتميز هذا البحث بأنه قصير ولا يتعدى الصفحة الواحدة ، ويتعلم من خلاله الطالب المبادئ الأساسية للبحث العلمي ، ولا يطلب فيه ذكر المصادر والمراجع .
2- حلقة البحث : وهي عبارة عن بحث مصغر يقوم به الطلاب في المرحلة الجامعية لبعض المقررات ، حيث يحوز هذا البحث على جزء من علامة المقرر ، ويكون هذا البحث متوسط الطول بحدود عشر إلى خمسة عشر صفحة ، يكلف دكتور المادة الطالب بها ، ويلزم الطالب بالتوثيق وذكر المصادر والمراجع ، ويكون هذا البحث بمثابة التدريب للطالب على البحوث الأضخم كالماجستير والدكتوراه .
3- بحث التخرج
4- بحث الدبلوم ، ورسالة الماجستير
5- بحث الدكتوراه : وهو البحث الأضخم والأهم الذي من الممكن أن يقوم به الطالب ، ويستمر هذا البحث لمدة تتراوح من ثلاث إلى خمس سنوات ، يقوم بها الطالب بدراسة موضوع البحث وكتابة رسالة متعلقة به ، ويتراوح طول رسالة الدكتوراه من 250 إلى 350 صفحة ، يلتزم فيها الباحث بشروط البحث العلمي كافة ، وعليه عدم الاقتباس من رسائل الماجستير ، والاعتماد على عدد كبير من المصادر والمراجع .
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في إيضاح البحوث
-- أنواع البحوث التي يقوم الطالب بها خلال دراستها
الاختبارات وأنواعها وخطوات إعدادها
تعد الاختبارات من أهم أدوات البحث العلمي المستخدمة في عدد كبير من البحوث العملية ، وفيها يقوم الباحث بتقديم عدد كبير من المثيرات إلى الشخص الذي يجرى الفحص عليه ، والهدف من هذه الأسئلة الحصول على عدد من الإجابات الكمية والتي من خلالها يستطيع الباحث الحكم على فرد أو عدد من أفراد المجموعة .
وتشمل المثيرات التي يستخدمها الباحث في اختباراته عددا من الأسئلة الشفهية أو الكتابية أو الرسوم أو الصور ، والتي قام الباحث بإعدادها بطريقة كمية أو كيفية .
ومن خلال الاختبار يستطيع الباحث إثارة استجابات معينة لدى الأفراد ، ومن ثم يقوم بإعطائه علامة تناسب المقدار الذي يملكه من السلوك الذي يقوم الباحث بدراسته .
أنواع الاختبارات للاختبارات أنواع متعددة تختلف بحسب الهدف المطلوب من إجراء هذه الاختبارات ، ومن هذه الأنواع :
1- أنواع الاختبارات حسب الإجراءات الإدارية : وتقسم هذه الاختبارات إلى قسمين وهما : الاختبارات الفردية وهي الاختبارات التي يقوم الباحث بتصميمها خصيصا لقياس سمة ما لدى الشخص الذي يجرى الاختبار عليه ، والاختبارات الجماعية وهي الاختبارات التي يصممها الباحث ليقيس من خلالها سمة ما لدى مجموعة من الأشخاص الذي يجرى الاختبار عليهم .
2- أنواع الاختبارات وفق طريقة الإرشادات والفقرات : وتقسم هذه الاختبارات إلى قسمين أيضا وهما : الاختبارات الشفوية وفيها يقوم الباحث بطرح عدد من الأسئلة على المبحوث بشكل شفوي ومباشر ، ومن خلال أجوبته يستطيع الوصول إلى ما يريد ، أما القسم الثاني فهو الاختبارات الكتابية أو التحريرية وفيها يقوم الباحث بإعطاء المفحوصين الأسئلة مطبوعة على ورق ليكي يجيبوا عنها بشكل تحريري .
3- أنواع الاختبارات حسب ما يطلب قياسه : ويقسم هذا النوع من الاختبارات إلى خمسة أقسام وهي :
أ- اختبارات الاستعداد : وتقوم هذه الاختبارات بقياسة القدرات والاستعدادت العقلية المعرفية ، بالإضافة إلى ذلك فإنها تقوم بقياسة بعض المتغيرات العقلية .
ب- اختبارات الاتجاهات : وفي هذه الاختبارات يقوم الباحث بقياسة الميل العام للشخص ومدى تأثير هذا الميل على سلوكه .
ت- اختبارات الشخصية : ومن خلال هذه الاختبارات يلاحظ الباحث نظرة الشخص المفحوص لنفسه وللناس من حوله ، ومدى قدرته على مواجهة مواقف الحياة المختلفة .
ث- اختبارات الميول : ومن خلالها يتعرف الباحث على الأمور التي يميل ويسعى الشخص المبحوث إلى تحقيقها في المستقبل .
ج- اختبارات التحصيل : وفيها يقيس الباحث كمية المعلومات التي يمتلكها الشخص المبحوث ، والمهارات التي يكتسبها .
خطوات إعداد الاختبارات إن خطوات إعداد الاختبارات متشابهة ، ومن الممكن أن يتم شملها فيما يلي :
1- في البداية يجب على الباحث أن يحدد هدفه من إجراء هذه الاختبارات .
2- ثم عليه أن يحدد بعد السلوك ، وبعد المحتوى التي سيقيس من خلالها أبعاد الاختبار .
3- يجب على الباحث أن يحدد محتوى اختباراته ، ونوعها .
4- تحليل مفردات الاختبارات حيث يحدد الباحث معادل معامل التميز ، السهولة ، والثبات لكل مفردة من مفردات الاختبار .
5- صياغة أسئلة الاختبار بطريقة جيدة .
6- صياغة تعليمات الاختيار ، ووضع نظام لتقدير درجات الاختبار .
7- من ثم إخراج الصورة المبدأية للاختبار ، وتطبيقها على عينة قليلة من مجتمع الدراسة .
8- بعد ذلك يعرض الباحث الصورة الأولية للاختبار على مجموعة من أهل الخبرة والاختصاص من أجل إبداء النصائح ، ومن ثم يقوم بإجراء التعديلات المطلوبة .
9- بعد ذلك يصبح الاختبار جاهز للاستخدام .
10- بعد ذلك يتأكد الباحث من صدقه اختباره وثباته ، ومن ثم يقوم بإعداد دليل الاختبار .
وفي الختام نرى أن الاختبارات على اختلاف أنواعها من أهم أدوات البحث العلمي ، والتي يستطيع الباحث من خلالها جمع العديد من المعلومات المتعلقة بالبحث الذي يجريه .
-- الاختبارات وأنواعها وخطوات إعدادها
ما هو اختبار التوفل ؟
اختبار التوفل
ويعد اختبار التوفل
ويعتمد عدد كبير من الجامعات نتائج اختبار التوفل
يبلغ عدد أسئلة اختبار التوفل
أقسام اختبار التوفل
1- الإدراك السمعي : ويعد هذا القسم أول أقسام اختبار التوفل
2- البنية اللغوية والتعابير الكتابية : ويعد هذا الاختبار ثاني الاختبار التي يمر بها الطالب في اختبار التوفل ، وهو اختبار يقاس من خلال درجة اتقان الطالب لقواعد اللغة الإنكليزية ، ومدة هذا الاختبار خمس وعشرين دقيقة ، ويبلغ عدد أسئلته أربعين سؤالا تقسم إلى قسمين : الأول خاص بالبنية اللغوية ، ويبلغ عدد أسئلته خمسة عشر سؤالا ، وفيها يقوم الطالب بإكمال الجمل الناقصة ، والقسم الثاني التعابير الكتابية ، وفيه يقوم الطالب باختيار الأجزاء الخاطئة من الجمل الكاملة .
3- اختبار القراءة والكتابة : ويعد هذا الاختبار من أهم الاختبارات وفيه يعطى الطالب عدد من المقالات ، ويجب عليه تلخيصها وفهمها وكتابتها متجنبا الوقوع في الأخطاء الإملائية والنحوية ، لكي لا تخصم هذه الأخطاء من درجته ، وتبلغ مدة هذا الاختبار خمسين دقيقة .
4- كتابة المقالة : وفيه يطلب من الطالب كتابة مقالة في موضوع محدد وذلك لكي يتأكدوا من قدرته الإنشائية ، وسلامة لغته وخلوها من الأخطاء الإملائية والنحوية ، كما يعطونه موضوعين آخرين ويطلبون منه أن يعقد مقارنة بينهما .
وبعد أن ينتهي الطالب من الامتحان يعطى وثيقة بالدرجة التي تحصل عليها ، ومن خلال هذه الوثيقة يستطيع التقديم على الجامعات في حال كان يملك الدرجة التي حددتها الجامعة لاختبار التوفل .
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في شرح وعرض أقسام اختبار التوفل
-- ما هو اختبار التوفل ؟
كيف تبحث في المصادر والمراجع عن المعلومات التي تهمك؟
إن كل عملية بحث تحتاج لعدد من المصادر والمراجع والتي تتميز بتنوعها وكثرتها ، وتوجد هذه المصادر في مكتبات ضخمة منظمة ومقسمة بشكل رائع ، فتجد فيها قسما لكتب التاريخ وآخر للفلسفة ،وقسما للعلوم ، والأدب والجغرافيا وغيرها من المواضيع التي تضمها أقسام المكتبة المختلفة .
ويواجه عدد كبير من الباحثين وبخاصة المبتدئين منهم صعوبة كبيرة في الوصول إلى المعلومات التي تهمهم في المصادر والمراجع .
1- جهز قائمة المصادر والمراجع :
عندما يطلب المدرس بحثا من الطالب فإنه يقوم بإعطائه عدد من المراجع والمصادر التي تساعده في بحثه ، فعلى الطالب أن يكتب هذه المصادر والمراجع
2- اختيار القسم المناسب لبحثه :
عندما يصل الطالب إلى المكتبة قد يندهش من رفوف الكتب وضخامتها ، فيضيع في زحام الكتب وأوراقها ، ويحتار كيف يبدأ ؟ ومن أين ؟ والإجابة على هذه الأسئلة بسيطة ، فعلى الطالب التوجه إلى أمين المكتبة ويطلب منه إرشاده إلى القسم المطلوب .
3- البحث عن الكتب :
عندما يجد الطالب القسم المخصص لبحثه على أن يخرج الورقة التي تحتوي على المصادر والمراجع
4- كيفية البحث في الكتاب عن معلومات البحث :
تتميز المصادر والمراجع بضخامتها وعدد صفحاتها الكبير، والذي قد يتجاوز الألف صفحة ، وهنا يقع الطالب في حيرة ، كيف سيجد المعلومات وسط زحام الصفحات ؟ وكم من الوقت سيحتاج لقراءتها ؟
بالطبع لا يجب على الطالب قراءة الكتاب كاملا فهذا سيتطلب منه وقت طويلا وجهدا كبيرا ، وكل ما عليه الاطلاع على فهرس الكتاب وتحديد الفقرات التي تلائم بحثه والاطلاع عليها ، وكتابة المعلومات التي تهمه منها .
5- الانتقال إلى مصادر لم يذكرها المدرس :
قد تجد في أثناء تصفحك أحد المصادر إشارة إلى معلومات تفيد بحثك في كتاب آخر ، وقد يكون المدرس لم يذكر هذا الكتاب ، فبادر لوحدك وأحضر هذا الكتاب فقد تجد فيه ما لم تجده في جميع الكتب التي ذكرها المدرس .
6- إتمام البحث وكتابته :
بعدما تقوم بكتابة كل ما تريده من كل مصدر من المصادر على ورقة خارجية ، تقوم بتجميع الأفكار وترتيبها وفق خطة البحث ، وتضع المقدمة والخاتمة ، وتقوم بكتابة المصادر والمراجع ، وبذلك يكون بحثك جاهز .
وفي الختام نرجو أن نكون وفقتا في تقديم طريقة تساعدكم وتوفر جهدكم أثناء البحث في المصادر والمراجع .
-- كيف تبحث في المصادر والمراجع عن المعلومات التي تهمك؟
الترجمة أسسها أنواعها ومشاكلها وشروطها والفرق بين الترجمة الأدبية والترجمة الأكاديمية والترجمة العلمية
تعد الترجمة أحد أهم الفنون الأدبية ، ومن خلالها يقوم المترجم بنقل معلومات من لغة إلى لغة ثانية ، وذلاك كي يساهم في نشر العلم ، وفي تبادل المعلومات بين الثقافات والمجتمعات الإنسانية .
والترجمة علم قديم للغاية ، وذلك لأن معظم الحضارات القديمة ترجمت عن بعضها فاليونانيين ترجموا عن المصريين الفراعنة الذين سبقوهم ،و هكذا حيث الرومان قاموا بالترجمة عن اليونانيين ، والعرب ترجموا عنهم أيضا ، وهكذا نجد أن الفلسفة اليونانية والعلوم اليونانية انتشرت في البلاد العربية والرومانية ، والفضل يعود للمترجمين .
وفي العصر الحديث تلعب الترجمة دورا كبيرا في حياتنا ، فمع انتشار وسائل التواصل الحديثة من خلال الشبكة العنكبوتية ، وامتلائها بكم هائل من المعلومات بدأت الترجمة تأخذ دورها في نقل هذه المعلومات بين اللغات ، وترجمتها إلى لغات أخرى ، وإعادة نشرها بتلك اللغات ، وبذلك يكون العلم قد انتقل من لغة لأخرى بكل سرعة .
ونظرا لأهمية الترجمة قررنا تحصيص هذا المقال للحديث عن الترجمة وأنواعها وشروطها ومشاكلها والفرق بين الترجمة الأدبية
1- أنواع الترجمة :
تتنوع الترجمة بين الترجمة التحريرية والترجمة التتبعية وفيما يلي سنوضح الفرق بين الطرفين :
أولا: الترجمة التحريرية: وهي الترجمة التي تقوم بنقل نص مكتوب من لغة إلى لغة أخرى. ولكي يقوم المترجم قادرا على نقل هذا النص يجب عليه أن يكون قادرا على فهم اللغة التي يترجم منها ، وفهم طبيعتها بشكل كامل .
للترجمة التحريرية عدد من الأنواع وهي الترجمة الأدبية ، الترجمة الأكاديمية ، والترجمة العلمية ، وفيما سيلي سنفصل الحديث في كل نوع من هذه الأنواع:
أ- الترجمة الأدبية : وهي الترجمة التي يقوم من خلالها المترجم بنقل نص من لغة لأخرى بأسلوب أدبي . يجب أن يكون المترجم على علم باللغة التي يترجم منها ، كما يجب عليه أن يكون مطلعا على ثقافتها وتاريخها وحضارتها وإنجازاتها. يجب أن يتملك المترجم الموهبة الأدبية في الكتابة بحيث يكون قادرا على صياغة النص الذي يترجمه بطريقة لا يبدو من خلالها ركيكا ، وبحيث يتقبله القارئ بكل رحابة صدر في اللغة التي يتم الترجمة إليها . يجب أن يكون المترجم أمينا في نقل النص ، فلا يضيف أو يحذف منه أي شيء . تختلف الترجمة الأدبية باختلاف الجنس الأدبي الخاضع للترجمة ، فترجمة الخطاب تختلف عن ترجمة المسرحية ، وترجمة المسرحية تختلف عن ترجمة الرواية .
ثانيا: الترجمة الأكاديمية :
1- وهي ترجمة الأوراق والوثائق العلمية الأكاديمية من لغة إلى لغة أخرى .
2- يجب أن يقوم المترجم بترجمة كل كلمة بكلمة دون أن يغير في ترتيب الكلمات ، ولو أعطت ترجمة ركيكة .
3- يجب أن يلتزم الأمانة العلمية ، لأن الترجمة الأكاديمية هي ترجمة لوثائق علمية تحدد مستقبل الطلاب في الحصول على القبولات الجامعية .
4- يجب أن يكون المترجم الأكاديمي مطلعا على كافة المصطلحات العلمية في المجالات التي يترجم منها .
5- يجب على المترجم أن يمتلك الخبرة في الأوراق التي تطلبها الجامعات ليقوم بترجمتها ، وبالتالي يساعد الشخص الذي يترجم له ، حيث يستبعد بشكل تلقائي الأوراق التي لا تلزم .
6- يجب أن يتأكد المترجم من سلامة الأوراق التي يستلمها للترجمة ، ويتأكد من خلوها من أي خطأ كان .
7- يجب أن يحضر المترجم قاموسا بالمصطلحات الأكاديمية في اللغة التي يترجم إليها ، وذلك لكي يسهل مهمة ترجمته .
ت- الترجمة العلمية :
1- وهي ترجمة المواضيع العملية بين اللغات المختلفة بطريقة علمية .
2- تتطلب هذه الترجمة من المترجم الالتزام بترتيب النص وعدم تعديل أو إضافة أي شيء عليه .
3- يجب على المترجم إيجاد مرادف للمصطلحات العلمية الحديثة في قاموس اللغة التي يترجم إليها .
4- في حال وجد المترجم صعوبة في شرح بعض النقاط عندما ترجمها بشكل مباشر ، وشعر بأن القارئ لن يفهمها ، يستطيع أن يقوم بشرحها في الهامش .
2- الترجمة التتبعية :
1- وهي الترجمة التي يقوم المترجم من خلالها بسماع النص اللغوي أو حديث شخص آخر، وعندما يتوقف هذا الشخص عن الحديث أو ينتهي النص يقوم المترجم بنقل ما قاله بشكل مباشر إلى لغة أخرى .
2- يكثر استخدام هذا النوع من الترجمة في الأمم المتحدة ، والمقابلات بين رؤساء الدول ، وفي الأحداث العالمية الهامة .
3- وللترجمة التتبعية عدد من الأنواع منها :
أ- الترجمة الفورية :
1- يعد هذا النوع أصعب أنواع الترجمة إطلاقا .
2- حيث يعتمد على أن يتسمع المترجم إلى كلام الشخص الذي يريد أن يترجم له بشكل مباشر ،و عندما يتوقف هذا الشخص عن الحديث يقوم المترجم بترجمة كلامه .
3- يجب أن يكون المترجم مركزا ومصغيا بشكل جيد لكي لا ينسى أي جزء من الحديث .
4- يجب أن يكون المترجم مطلعا اطلاعا كاملا على اللغة التي يترجم منها .
5- يكثر استخدام هذا النوع من استخدام هذا النوع من الترجمة في البرامج الحوارية والتي تستضيف من خلال الإنترنت عددا من الضيوف من دول مختلفة .
ب- ترجمة الأفلام :
1- تعد ترجمة الأفلام أمرا صعبا ، وذلك لأن الأفلام تعتمد على اللغة الدارجة ، وهنا يصعب على المترجم إيجاد المقابل الثقافي لها .
2- في حال لم يوجد نص مكتوب للفلم فعلى المترجم أن يعتمد على سمعه .
3- وقد يتوفر النص المكتوب ولا يتوفر الفيلم ، وهنا سيواجه المترجم صعوبة في التمييز بين المذكر والمؤنث في اللغات التي لا تميز بينهم كاللغة الإنكليزية .
2- أسس وشروط الترجمة الاحترافية الصحيحة :
1- لكي يكون المترجم محترفا يجب عليه أن يكون بما فيه الكفاية لفهم لغته واللغة التي يقوم بالترجمة إليها.
2 - على المترجم أن يقوم بتهيئة جو ملائم للترجمة ، ومن ثم عليه قراءة النص الذي يقوم بترجمة عدة مرات قبل أن يشرع في ترجمته ، ولا يجب عليه أن يبدأ الترجمة قبل أن يفهم النص فهما كاملا .
3- يجب على المترجم أن يلتزم بنوع الترجمة الذي يقوم به ، فإن كان يترجم أدبية فيجب عليه أن يقوم بوضع لمسته على النص الذي يترجمه ، أما في حال كانت ترجمته علمية أو أكاديمية فيجب عليه أن يلتزم بالأمانة العلمية .
4- يجب على المترجم أن يوفر أحدث قاموس موجود من اللغة التي يترجم فيها ، وذلك لكي يساعده في فهم المصطلحات التي تصعب عليه .
5- يجب أن يحاول المترجم في الترجمة الأدبية بالذات أن يضع نفسه مكان الكاتب لكي يكون قادرا على تقديم ترجمة احترافية .
6- يجب على المترجم أن يترك ترجمة العنوان حتى نهاية الترجمة ، وذلك لكي كون قد فهم النص فهما كاملا ، وبالتالي يقدر على ترجمة العنوان بالشكل الصحيح .
7- يجب على المترجم أن يكون قادرا على تجنب الوقوع في الأخطاء اللغوية والإملائية .
8- المترجم المحترف هو المترجم القادر على ترجمة المصطلحات المشهورة من لغة إلى الأخرى بصورة سليمة .
9- يجب على المترجم أن يعلم أن معنى الكلمة في اللغة الإنكليزية يختلف في حال كان الحرف كبير أو صغير .
10- في حال كان الترجمة من العربية إلى الإنكليزية يجب على المترجم أن يخفف من استعمال الأساليب البلاغية .
11- بإمكان المترجم إبداء رأيه في عدد من الأمور في حال أراد ذلك .
12- يجب على المترجم أن يقوم بدراسة كافة اللواحق التي في اللغة التي يترجم إليها ، وذلك لكي يعرف كيفية استخدامها .
3- مشاكل الترجمة :
1- عجز المترجم على نقل المعنى وإيصاله بالطريقة السليمة وبشكل دقيق .
2- عدم قدرته على التمييز بين المرادفات التي تكون موجودة في اللغة الواحدة ، وبالتالي يقع في الخطأ أثناء الترجمة .
3- اختلاف القواعد بين اللغات العالمية ، الأمر الذي يوقع المترجم في خطر في حال عدم قدرته على نقل التراكيب بطريقة سليمة .
4- تؤدي الاختلافات الثقافية بين البلدان إلى إشكاليات كبيرة في الترجمة ، وذلك لأن المترجم يترجم كلمة واحدة ، ولا يستطيع ترجمة ثقافة بلد كامل .
5- عدم امتلاك المترجم للثقافة الكافية التي تؤهله ليكون مترجما ناجحا .
6- ولكي يتغلب المترجم على هذه المشاكل يجب أن يقوم بعدد من الخطوات منها :
أ- اتقان اللغات التي يترجم منها وإليها ، مع إلمام بكافة التفاصيل المتعلقة فيها .
ب- اللجوء إلى وسائل المساعدة عند الحاجة ، ومن أبرز هذه الوسائل ، الحاسوب ، الإنترنت ، والقواميس .
ت- امتلاك المترجم للثقافة الأدبية الكافية ، والتي تساعده على الترجمة باحترافية .
ث- الترجمة في أجواء هادئة ، يشعر فيها المترجم بالراحة في علمه .
4- الفرق بين الترجمة الأدبية والترجمة الأكاديمية :
توجد هناك اختلافات كثيرة بين الترجمة الأدبية والترجمة الأكاديمية ، وذلك لاختلاف الغرض منها ، ومن هذه الاختلافات نذكر :
1- الترجمة الأدبية تحتاج من المترجم أن يقوم بقراءة النص وصياغته وفق الطريقة التي يراها مناسبة ، فيضيف عليه بعض الكلمات أو يحذف منه بعض الكلمات التي يصعب عليه ترجمتها، أما الترجمة الأكاديمية فتلزم الباحث على أن يقوم بالترجمة بشكل تقرير مباشر ، حيث يمنع عليه تغيير أي شيء في الترجمة ، وذلك لأن الأكاديمية تنقل أوراق علمية من لغة للغة أخرى تحدد من خلالها مستقبل الطلاب .
2- الترجمة الأدبية تتطلب من المترجم أن يكون ممتلكا لثقافة أدبية كبيرة في المجال الذي يترجم فيه ، وفي اللغة التي يترجم منها وإليها ، بينما تتطلب الترجمة الأكاديمية من الباحث أن يقوم مطلعا على المصطلحات الأكاديمية في مجال ترجمته ، كما يجب عليه أن يكون دراية تامة بكيفية استخدامها .
3- الترجمة الأكاديمية أسهل من الترجمة الأدبية ، وذلك لأن المترجم الأكاديمي بمجرد اطلاعه على مصطلحات ترجمته تصبح أمور الترجمة أسهل عليه ، بينما الترجمة الأدبية تحتاج من المترجم أن يكون قادرا على الكتابة الأدبية ، واستخدام الأساليب الأدبية المختلفة ، لكي يجعل من النص الذي يقوم بترجمته لوحة فنية تمتع القارئ بقراءتها .
4- الترجمة الأدبية تحتاج إلى فكر خلاق ، وموهبة لدى المترجم ، بينما لا تحتاج الترجمة الأكاديمية هذا الأمر .
وهكذا نرى أن الترجمة بأنواعها المختلفة تلعب دورا كبيرا في نقل الثقافات بين الحضارات منذ القديم ، وحتى الآن لازالت الترجمة تلعب دورها الرائد في نشر العلم والمعرفة بين مختلف الثقافات العالمية ، لذلك يجب على من يدخل هذا المجال الرائع والصعب أن يكون مثقفا، وموضوعيا ، وقادرا على الوصول بترجمته إلى بر الأمان .
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في عرض الترجمة وأسسها ، وأنواعها ، وشروطها ، ووضحنا لكم الفرق بين الترجمة الأدبية والترجمة الأكاديمية .
-- الترجمة أسسها أنواعها ومشاكلها وشروطها والفرق بين الترجمة الأدبية والترجمة الأكاديمية والترجمة العلمية
التدقيق اللغوي
يعرف التدقيق اللغوي
ويختلف التدقيق اللغوي التدقيق اللغوي
وفي حال كنت متمكنا من اللغة العربية ، وترغب في تدقيق كتاباتك بنفسك ، لتوفر بذلك التكاليف التي من الممكن أن تدفعها للمدقق اللغوي
1- في البداية قم بتدقيق كل فقرة فور الانتهاء من كتابتها ، وتأكد من سلامتها اللغوية والنحوية قبل أن تقوم بعرضها على الآخرين .
2- في حال كنت تستخدم برنامج مايكروسفت ورد في الكتابة فقم بتفعيل زر تعقب التغييرات عند مراجعة الفقرة وتدقيقها ، وبذلك تستطيع معرفة التعديلات التي أجريتها وتراجع نفسك لتقبلها أو لترفضها ، كما بإمكانك تشغيل المدقق الإملائي والذي سيظهر لك بشكل فوري الأخطاء الإملائية التي قمت بارتكابها أثناء الكتابة وبذلك يوفر عليك الجهد والوقت ، ولا يبقى أمامك سوى التأكد من سلامة الصياغة .
3- في حال كنت تكتب مقالة صغيرة فإنك تستطيع أن تدققها في نفس اليوم الذي تكبها فيه ، أما في حال كنت تكتب قصة أو رواية أو أي كتابات طويلة فيفضل أن تتركها فترة من الزمن قبل أن تقوم بإعادة التدقيق .
4- بعد أن تنتهي من تدقيق كل فقرة قم بقراءتها بصوت جهوري ، وذلك لأن القراءة بصوت واضح يكشف أخطاء لا تستطيع اكتشافها وأنت تقرأ بالنظر .
5- في حال أردت تشكيل بعض الكلمات ووجدت صعوبة في معرفة إعراب الكلمة وبالتالي صعب عليك تشكيلها فقم بتركها دون تشكيل حتى تجد مختص يبين لك الحقيقة .
6- اعتنِ جيدا بالتنسيق ، وقم بتنسيق وتدقيق العناوين الأساسية والفرعية ، ولا تكثر من أنواع الخطوط في مقالة واحدة ، كما لا تستخدم الألوان بكثرة ، واحرص على استخدام الألوان الهادئة ، وابتعد عن الألوان الفاقعة .
7- إن التدقيق يحتاج إلى التركيز والهدوء ، فلا تقم بالتدقيق وأنت مرهق أو متعب أو مشتت الذهن ، وقم بالتدقيق على فترات متباعدة لأن التدقيق المدقق اللغوي
8- يجب على المدقق أن يميز بين المصادر والتي هي الكتاب الأصلي مثلي كتاب الأغاني للأصفهاني ، والمرجع هو الدراسات التي درست هذا المصدر كالكتب التي حللت منهج الأصفهاني في كتاب الأغاني .
9- يجب أن يمتلك المدقق اللغوي
10- يجب على المدقق أن يعلم كيفية استخدام علامات التدقيق كالحذف، الاستبدال ، الإضافة ، التقريب والتبعيد ، ويسخرها لنجاح نصه .
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في تقديم معلومات مفيدة حول التدقيق اللغوي والذي يعد المرحلة الأخيرة التي يخضع لها النص قبل أن تتم طباعته ويظهر للعالم ، لذلك إن الالتزام بهذه القواعد سيظهر النص بشكله المثالي .
-- التدقيق اللغوي
البحوث الكمية
يعد البحث الكمي أحد أنواع منهجية البحث العلمي ويعرف البحث الكمي الأساليب الحسابية والإحصائية البحث الكمي
ويتم استخدام البحوث الكمية
وتعود أصول المنهج الكمي إلى المدرسة الوضعية ، وتمثلها عدد من البراديغمات السلوكية ، السيبرنطيقية ، والوظيفية .
ويقوم البحث الكمي
وتقوم البحوث الكمية
ويعد الهدف الأساسي من البحث الكمي
كما يجب على الباحث عند اللجوء إلى البحوث الكمية التأكد من أن المقاييس التي سيستخدمها في بحثه هي مقاييس ثابتة وصادقة
ولاختيار الفرضيات التي تحدد من بداية البحث ، يجب على الباحث القيام بتعريف المفاهيم التي سيقوم باستخدامها في بحثه ، وبعد كل هذا تبدأ المهمة الأساسية للباحث ، حيث يقوم بجمع بيانات بحثه ، ويقوم بترتيبها وإجراء التحليل الإحصائي عليها حتى يحصل على النتائج المرجوة .
ومن عيوب البحث الكمي أخطاء المعاينة والقياس والتي من الممكن أن يقع فيها الباحث ، كما يعد تحيز الباحث لأي شيء في البحث سيؤثر على النتائج النهائية ، لذلك يجب على الباحث التزام الحياد بشكل تام .
ويتم اللجوء البحث الكمي في حال توافر عدد كبير من المصادر والمراجع حول الموضوع الذي يريد الباحث القيام ببحثه ، كما يجل أن تكون الظاهرة واضحة حتى يستطيع الباحث استخدام المنهج الكمي مقاييس الصدق والثبات
وفي الختام نرى أن البحث الكمي هو عبارة عن بحث للتأكد من صحة النظرية التي يقوم الباحث في دراستها في منهج البحث العلمي ، من خلال من التأكد من ثبوت الفرضيات أو عدمه .
-- البحوث الكمية
كيف تبحث في المصادر والمراجع عن المعلومات التي تهمك؟
إن كل عملية بحث تحتاج لعدد من المصادر والمراجع والتي تتميز بتنوعها وكثرتها ، وتوجد هذه المصادر في مكتبات ضخمة منظمة ومقسمة بشكل رائع ، فتجد فيها قسما لكتب التاريخ وآخر للفلسفة ،وقسما للعلوم ، والأدب والجغرافيا وغيرها من المواضيع التي تضمها أقسام المكتبة المختلفة .
ويواجه عدد كبير من الباحثين وبخاصة المبتدئين منهم صعوبة كبيرة في الوصول إلى المعلومات التي تهمهم في المصادر والمراجع ، وسنقدم في هذا المقال معلومات تساعدكم ، وتسهل عمليات بحثكم، لتكسبوا عامل الوقت وتنجزوا البحث بأسرع و أفضل طريقة .
1- جهز قائمة المصادر والمراجع :
عندما يطلب المدرس بحثا من الطالب فإنه يقوم بإعطائه عدد من المراجع والمصادر التي تساعده في بحثه ، فعلى الطالب أن يكتب هذه المصادر والمراجع على ورقة ويصحبها معه إلى المكتبة .
2- اختيار القسم المناسب لبحثه :
عندما يصل الطالب إلى المكتبة قد يندهش من رفوف الكتب وضخامتها ، فيضيع في زحام الكتب وأوراقها ، ويحتار كيف يبدأ ؟ ومن أين ؟ والإجابة على هذه الأسئلة بسيطة ، فعلى الطالب التوجه إلى أمين المكتبة ويطلب منه إرشاده إلى القسم المطلوب .
3- البحث عن الكتب :
عندما يجد الطالب القسم المخصص لبحثه على أن يخرج الورقة التي تحتوي على المصادر والمراجع والبحث عن الكتب التي ذكرها المدرس ، وبعد أن يجد الكتاب يأخذه ليطلع عليه .
4- كيفية البحث في الكتاب عن معلومات البحث :
تتميز المصادر والمراجع بضخامتها وعدد صفحاتها الكبير، والذي قد يتجاوز الألف صفحة ، وهنا يقع الطالب في حيرة ، كيف سيجد المعلومات وسط زحام الصفحات ؟ وكم من الوقت سيحتاج لقراءتها ؟
بالطبع لا يجب على الطالب قراءة الكتاب كاملا فهذا سيتطلب منه وقت طويلا وجهدا كبيرا ، وكل ما عليه الاطلاع على فهرس الكتاب وتحديد الفقرات التي تلائم بحثه والاطلاع عليها ، وكتابة المعلومات التي تهمه منها .
5- الانتقال إلى مصادر لم يذكرها المدرس :
قد تجد في أثناء تصفحك أحد المصادر إشارة إلى معلومات تفيد بحثك في كتاب آخر ، وقد يكون المدرس لم يذكر هذا الكتاب ، فبادر لوحدك وأحضر هذا الكتاب فقد تجد فيه ما لم تجده في جميع الكتب التي ذكرها المدرس .
6- إتمام البحث وكتابته :
بعدما تقوم بكتابة كل ما تريده من كل مصدر من المصادر على ورقة خارجية ، تقوم بتجميع الأفكار وترتيبها وفق خطة البحث ، وتضع المقدمة والخاتمة ، وتقوم بكتابة المصادر والمراجع ، وبذلك يكون بحثك جاهز .
وفي الختام نرجو أن نكون وفقتا في تقديم طريقة تساعدكم وتوفر جهدكم أثناء البحث في المصادر والمراجع .
-- كيف تبحث في المصادر والمراجع عن المعلومات التي تهمك؟
كيف تنقد الرسائل العلمية؟
إن نقد الرسائل العلمية لا يعد من الأمور السهلة والبسيطة ، حيث تحتاج إلى مهارة وخبرة، كما يجب أن يعي الشخص عند قيامه بالنقد أن للنقد نوعين إيجابي وسلبي، لذلك يجب أن لا يشغل تفكيره نحو النقد السلبي وحسب، بل عليه القيام بذكر الإيجابيات التي عرضها الباحث في بحثه والحث عليها، وبهذا الطريقة تكون قدرة قيمة العمل الذي قام به الباحث.
وتستطيع أن تقوم بنقد الرسالة من خلال البدأ بدراسة العنوان الذي قام الباحث بوضعه، ثم تتحدث عن الباحث، وعن الأدوات المنهجية التي استخدمها في بحثه، وعن النتائج التي استنتجها من بحثه، وفي النهاية تقوم بوضع رأيك في كل الرسالة بشكل عام، حيث تتحدث عن الإيجابيات والسلبيات الموجودة فيها، وعن الفائدة التي قدمتها للبحث، وعن الأدوات التي كان بإمكان الباحث استخدامها لكي يفيد الدراسة بشكل أكبر.
ولكي تقوم بنقد رسالة علمية يجب أن يكون لديك اطلاع كامل على هذه موضوع الرسالة ، وأنت تحيط علما بكافة الأمور المتعلقة فيها .
كيف تنقد الرسائل العلمية ؟
1- نقد العنوان: إن العنوان مدخل البحث ، وتستطيع أن تنتقد العنوان في حال لم يكن معبرا عن موضوع الدراسة .
2- نقد مشكلة الدراسة: تستطيع انتقادها من خلال طرح عدد من الأسئلة المتعلقة فيها كإمكانية بحثها ، ووضوح طريقة صياغتها ، وهل قامت بعرض أسئلة البحث بشكل واضح ودقيق ؟ .
3- نقد الأسئلة: وذلك من طرح التساؤل التالي هل لاءمت الأسئلة التي طرحها الباحث متغيرات الدراسة ؟
4- نقد محددات الدراسة: ويتم من خلال الحديث عن محددات الدراسة ، وهل قام الباحث بذكر المحددات الزمانية والمكانية والموضوعية في دراسته.
5- نقد عرض الدراسات السابقة: ويتم من خلال مناقشة الباحث للعرض ، هل العرض منطقي ومقنع ، وهل أظهر قيمة الدراسة.
6- نقد المصادر والمراجع: ويتم هذا الأمر من خلال طرح سؤال حول صحة المصادر والمراجع التي استخدمها الباحث في بحثه ، ومدى مناسبة هذه المصادر لموضوع البحث ، والحديث عن المصادر التي كان بإمكان الباحث استخدامها لإغناء بحثه.
7- نقد عينة الدراسة: ويتم هنا طرح عدد من الأسئلة منها هل كانت عينة الدراسة واضحة ، وهل تناسب حجم العينة المختارة مع حجم الدراسة.
8- نقد أدوات البحث: هل كان الباحث موفقا في اختيار أدوات بحثه ، هل هناك أدوات كان يجب على الباحث استخدامها ، وأخرى كان يجب عليه الامتناع عن استخدامها.
9- نقد الأسلوب الإحصائي: هل نجح الباحث في استخدام الأسلوب الإحصائي ، وهل كان هذا الأسلوب مناسبا للإجابة على الأسئلة المطروحة في البحث العملي.
10- نقد النتائج: هل كانت النتائج التي قام الباحث بالوصول إليها نتائج منطقية ، وهل أضاف من خلال بحثه شيئا إلى العلم ، وهل أثبت صحة نظرية أو نفاها؟
وفي الختام نرى أن نقد الرسائل العلمية
-- كيف تنقد الرسائل العلمية ؟
ما هو اختبار اللغة الألمانية TestDaF ؟
الدراسة في ألمانيا حلم يرغب الكثير من الطلبة في تحقيقه والوصول إليه ، وذلك نظرا لقوة الجامعات الألمانية ، وللتطور الكبير الذي تشهد تلك الجامعات وبخاصة الاختصاصات العلمية منها، ولكي يحصل الطالب على قبول جامعي في إحدى الجامعات الألمانية عليه إثبات إتقانه للغة الألمانية من خلال الحصول إجرائه لأحد الاختبارات المعتمدة، وفي هذا المقال سوف نتحدث عن أحد هذه الاختبارات وهو اختبار TestDaF لإجادة اللغة الألمانية.
ما هو اختبار TestDaF ؟
TestDaF اختبار TestDaF
1- يعد اختبار TestDaF
2- شهادة TestDaF
3- يتميز اختبار TestDaF
4- يستطيع الشخص تقديم هذا الامتحان من أي مركز معتمد في العالم.
5- يصدر نموذج امتحان TestDaF TestDaF
6- نموذج الاختبار موحد ولا يتغير بغض النظر عن ميعاد الامتحان.
7- يقام هذا الاختبار مرة كل شهرين ، ويتميز بأن شهادته سارية المفعول لمدى طويل غير محدد.
مما يتكون اختبار TestDaF ؟
يتكون اختبار TestDaF
1- القراءة: ويتكون من ثلاثة مقاطع للفهم ، تختلف درجة صعوبتها ، وتتنوع الأسئلة فيها، وتتنوع النصوص فيها من الحياة الجامعية أو من المجلات والجرائد ، وهنا يجب على الطالب فهم هذه النصوص والإجابة عن ثلاثين سؤال بزمن وقدره ساعة كاملة.
2- الاستماع: وفي هذا القسم يستمع الطالب لنصوص لثلاثة نصوص الأول منها يتعلق بالحياة الجامعية ،والثاني يتعلق بمقابلة إذاعية بين ثلاثة إلى أربع أشخاص، والمقطع الثالث مقابلة مع أحد المتخصصين ، ومدة النصوص الثلاث أربعين دقيقة ، وعلى الطالب أن يجيب عن خمس وعشرين سؤال متعلق بها خلال هذه المدة.
3- الكتابة: وهو عبارة عن سؤال واحد فقط ، ويجب على الطالب الإجابة عنه خلال ساعة واحدة، ومن خلاله يجب أن يثبت الطالب قدرته على كاتبة نص مترابط ومتسلسل ومحكم ،و يقسم هذا السؤال إلى قسمين الأول رسم بياني أو معلومات إحصائية يجب على الطالب الحديث عنها ، وفي القسم الثاني يجب أن تبدي رأيك وتناقش هذه المعلومات.
4- التحدث: وفي هذا الجزء يجب عليك أن تثبت قدرتك على اتقان التحدث في المواقف المختلفة ، ويكون من خلال الإجابة على سبعة أسئلة على جهاز الكمبيوتر بشكل مباشر بعد أن تعرض عليك ،و يجب أن تثبت من خلال الإجابة قدرتك على التفاعل مع المواقف المختلفة التي من الممكن أن تحدث معك في الجامعة.
كيف تقييم نتائج اختبار TestDaF للغة الألمانية؟
1- المستوى الخامس وهو أعلى مستوى ورمزه TDN5 .
2- المستوى الرابع وهو المستوى الذي المطلوب من معظم الجامعات الألمانية ورمزه TDN4 .
3- المستوى الثالث وهو المستوى المطلوب من عدد قليل جدا من الجامعات الألمانية ورمزه TDN3 .
4- تتماثل المستويات من الثالث إلى الخامس مع مستوياتB2.1 ، kC1.2 ويتم تقييمك في كل مستوى على حدى، وبعد ذلك يتم اعتماد العلامة الأقل لمستواك ، فلو حققت في المستويات العلامات ( 6، 4 ،8 ، 2) فيكون مستواك هو 2.
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في الإجابة عن السؤال الذي طرحناه في البداية وهو، ما هو اختبار TestDaF للغة الألمانية الجامعات الألمانية
-- ما هو اختبار اللغة الألمانية TestDaF؟
ما هو التدقيق اللغوي وماهي صفات المدقق اللغوي الناجح وما هي فوائد التدقيق اللغوي
التدقيق اللغوي المدقق اللغوي.
وفي الحقيقة ليس هناك في الدراسة مجال أو فرع اسمه التدقيق اللغوي
لكن لكي تصبح مدققا لغويا
قد يعتقد الكثير من الناس أن التدقيق اللغوي للتدقيق اللغوي الوقت الكافي ، الأمر الذي يعرضهم للوقوع في كثير من الأخطاء ، لذلك في حال لم تكن واثقا من قدراتك اللغوية بنسبة مئة بالمئة فقم بالاستعانة بالمدقق اللغوي .
ما هي صفات المدقق اللغوي الناجح ؟
ليس كل من قال عن نفسه مدقق لغوي المدقق اللغوي ناجح في عمله يجب عليه الالتزام بعدد من الشروط ومن هذه الشروط نذكر :
1- إجادة اللغة العربية أو اللغة التي يدقق فيها إجادة تامة ، والإلمام بقواعدها الإملائية والنحوية واللغوية والصرفية .
2- الإلمام بمتطلبات سوق العمل لكي يكون قادرا على فهم المواضيع التي يدقق فيها .
3- يجب أن يمتلك المدقق اللغوي
4- أن يمتلك الصبر والهدوء ، كما يجب أن يمتاز بعدم التسرع ، وذلك لأن التدقيق اللغوي
5- أن يقوم بالتدقيق بمكان يقوم بإعداده بشكل مسبق لهذه المهمة ، وذلك لكي ينعم بالهدوء والراحة والتركيز أثناء عمله .
6- قد يدخل الملل إلى نفوس البعض أثناء التدقيق اللغوي المدقق اللغوي
7- يجب على المدقق اللغوي الناجح الابتعاد عن العمل لساعات طويلة متواصلة ، وذلك لأن نسبة تركيزه سوف تقل ساعة إثر أخرى .
8- يجب على المدقق اللغوي
9- المدقق اللغوي الناجح هو المدقق الذي يستفيد من الأخطاء التي قع فيها في البداية ويتجنبها في المرات القادمة .
10- يجب على المدقق اللغوي التدقيق اللغوي
11- يجب على المدقق باللغة العربية أن يبتعد عن اللهجات أو آراء العلماء ، وعليه القيام بالتدقيق اللغوي وفق قواعد اللغو العربية الصرفة .
12- يجب على المدقق اللغوي
13- يجب على المدقق اللغوي أن يمتلك القدرة على فهم القصد الذي يريد الكاتب إيصاله من خلال ما كتبه ، وذلك لأن تغيير بعض الكلمات قد يؤدي إلى تغيير المعنى الذي أراده الكاتب ، فمثلا لو قال الكاتب : ( السكة الحضيض أصبحت مسرحا للموت ) ، وعندما اطلع عليها المدقق اللغوي
14- يجب على المدقق اللغوي أن يتخصص في مجال واحد فقط ، ويجب أن يكون ملما فيه بشكل كامل ، ويعد هذا الأمر من العوامل التي تساهم في نجاح المدقق اللغوي
نصائح للتدقيق اللغوي السليم
بعد أن قمنا بالاطلاع على صفات المدقق اللغوي المدقق اللغوي
1- لا تقم بتدقيق أعمالك التي تكتبها بشكل مباشر ، بل يجب عليك أن تدعها فترة قبل البدأ بتدقيقها ، وتختلف هذه الفترة باختلاف العمل الذي تنوي تدقيق ، فالروايات والقصة على سبيل المثال يجب عليك أن يقوم الكاتب بتركها لمدة شهر قبل أن يبدأ بتدقيقها ، أما بالنسبة للمقالات فبإمكانك تدقيقها في اليوم التالي لكتابتها .
2- قم باستخدام بتشغيل المدقق الإملائي ببرنامج مايكروسفت فهو سيقدم لك مساعدة بسيطة يجب ألا تعتمد عليها لوحدها ، ولذلك نظرا لكثرة الأخطاء الموجودة فيه .
3- قم بتشغيل متعقب التغييرات في برنامج مايكروسفت أثناء عملك لكي تتمكن من مراجعة التعديلات التي تقوم بإجرائها على الملف .
4- قم بقراءة الكلمات قراءة جهرية ، كرر القراءة أكثر من مرة ، وذلك لأن القراءة الجهرية تمكن الكاتب من اكتشاف أخطاء لا يستطيع الانتباه لها أثناء القراءة الصامتة .
5- قم بمراجعة العمل الذي تقوم بتدقيقه أكثر من مرة في أوقات متباعدة لكي تضمن التأكد من خلوه من الأخطاء اللغوية والإملائية والنحوية .
6- في حال كتبت موضوع به بعض المصطلحات العلمية أو أسماء لعدد من الشخصيات المشهورة فقم بالتأكد من كتابتها بالشكل الصحيح والمثالي .
7- لكي تدقق بشكل سليم يجب عليك أن تكون عالما بقواعد اللغة العربية ، ومطلعا عليها بشكل جيد ، كما يجب أن تمتلك الخبرة والمهارة الكافية في استخدام علامات الترقيم ، والتي يجب على أي كاتب إجادة استخدامها .
8- قم بتنسيق عملك بشكل جيد ، فلا تنوع في الخطوط دون وجود سبب مقنع لذلك ، وقم باستخدام الألوان ضمن الحدود المقبولة .
9- لا تقم بالتدقيق اللغوي
10- يجب أن تمتلك قوة تركيز كبيرة لكي تدقق ، كما يجب عليك أن تتوقف عن التدقيق عندما تشعر نفسك متعبا ومرهقا ، وغير قادر على التركيز .
11- يجب أن تتمتع بقوة ملاحظة وسرعة بديهة كبيرة لكي تنجز التدقيق اللغوي بشكل أسرع .
12- يجب عليك أن تميز أثناء تدقيقك بين المصادر والمراجع ، لكي لا تقع في مشاكل أثناء قيامك بترتيب المصادر والمراجع في بحثك .
13- لا يكفي أن تقوم بالتدقيق اللغوي وحسب ، بل يجب عليك أن تمتلك الخبرة الكافية بالتنسيق ، التحرير ، والفهرسة ، فدون امتلاك لهذه المهارات سيفقد تدقيقك اللغوي رونقه .
14- بإمكانك استخدام الحاسوب للتدقيق أو تستطيع استخدام الورق اختر الأمر الذي يجعلك تشعر بأنك في راحة تامة أثناء التدقيق ، لأن الراحة من أهم الأمور التي يجب أن تتوفر للمدقق اللغوي ، وإن كان التدقيق اللغوي
15- لا يوجد عدد مرات محددة لإعادة مراجعة التدقيق اللغوي ،و بإمكانك مراجعة الملف حتى تتأكد من خلوه من الأخطاء اللغوية والإملائية .
16- قم بتدقيق العناوين الرئيسية والفرعية بشكل جيد ، فإن وجود أي خطأ في العناوين الرئيسية أو الفرعية سيخفض من قيمة عملك الذي تكتبه .
17- تأكد من مطابقة الأرقام مع الهوامش ، كما تأكد من توثيق المصادر والمراجع بشكل سليم ودون أن تتركب أي خطأ .
18- وفي النهاية مهما كنت كاتبا بارعا ، ومتقنا للغة العربية لا يمنع هذا الأمر من تأخذ عملك لكي يقوم المدقق اللغوي بالاطلاع عليه ، وتدقيه من جديد ، وذلك لأن المدقق اللغوي يمتلك خبرة كبيرة في مجال عمله ، ويستطيع اكتشاف أخطاء من الصعب عليك اكتشافها .
فوائد التدقيق اللغوي
للتدقيق اللغوي فوائد عديدة منها :
1- من خلاله يضمن الكاتب عملا سليما خاليا من الأخطاء اللغوية والإملائية والنحوية .
2- يجنب الكاتب الحرج في حال اكتشف الناس وجود أخطاء في كتاباته .
3- يوفر فرص عمل لعدد كبير من الناس الذين لا يمتلكون مقدرات لغوية كبيرة تمكنهم من القيام بهذا العمل .
4- يساهم في إكساب الباحث والكاتب الخبرة اللازمة في اللغة التي يقوم بالكتابة منها ، الأمر الذي يمكنه من تجنب الأخطاء في المرة التالية .
5- يقوم بتطوير لغة الكاتب والباحث ، الأمر الذي يجعله أكثر صلابة في كتاباته القادمة .
6- يساهم في إخراج البحث الذي يقوم به الكاتب منسقا ومنظما بأبهى حلة ممكنة .
وهكذا نرى أن التدقيق اللغوي المدقق اللغوي أمرا سهلا ، بل إنه أمر في غاية الصعوبة ، فالتدقيق اللغوي
كما يجب على المترجم أن يكون مثقفا ، مطلعا على المجال الذي يقوم بالتدقيق فيه بشكل كامل ، وذلك لكي يتمكن من فهم معنى الكلام الذي يقوم بتدقيقه .
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في تقديم معلومات كافية عن التدقيق اللغوي المدقق اللغوي
-- ما هو التدقيق اللغوي وماهي صفات المدقق اللغوي الناجح وما هي فوائد التدقيق اللغوي
ما هي أساسيات النشر العلمي في المجلات العلمية وكيف تضمن نشر ورقتك ؟
يسعى عدد كبير من الباحثين إلى نشر أبحاثهم في المجلات العلمية الدولية المحكمة ، وقد يفاجئ البعض منهم برفض المجلة لورقته ، وذلك لمخالفته لأصول النشر العلمي ، فماهي أساسيات النشر؟ وكيف تضمن نشر ورقتك العلمية ؟
في هذا المقال سنوضح لكم كل هذه الأمور بالتفصيل .
في البداية يجب على الباحث أن يتأكد من امتلاكه لرسالة منطقية وواضحة ، ويجب عليه أن يحسن اختيار المجلة العلمية التي يسعى لنشر بحثه فيها ، لذلك عليه الاطلاع على عدد كبير من تلك المجلات لاختيار المجلة التي تناسب بحثه بعد أن يكون اطلع على أهدافها ، وكيفية وأسلوب نشر المقالات فيها .
كما عليه بعد أن ينتهي من كتابة بحثه أن يراجعه بشكل دقيق ، ويتأكد من خلوه من الأخطاء اللغوية والنحوية والإملائية والتي تجعل المحرر يرفض العمل ، فليس من مهمة المحرر تصحيح أخطاء الباحث .
بعد ذلك يقدم الباحث ورقته للنشر ، وعليه في هذه المرحلة أن يشرح للمشرف أهمية الموضوع بالنسبة له ، وأنه يهدف من خلال بحثك لفائدة الناس بمعلومات جديدة .
ويجب على الباحث عند إرسال ورقة بحثه أن يرسل معها رسالة تعريفية تحتوي على :
1- الاسم والعنوان ، رقم الهاتف ، البريد الإلكتروني .
2- في حال كان الباحث سيغيب عن عنوانه فعليه وضع عنوان بديل .
3- كتابة بيان موجز يوضح من خلاله أهمية الورقة التي يقدمها ، وما الأسباب التي تدفع المجلة على نشرها .
4- قم بوضع بيانات أي شخص لا تريد أن يقوم بمراجعة ورقة بحثك ، ظنا منك بأن تقييمه سيكون غير موضوعي .
في حال تم رفض ورقته العلمية يجب عليه أن يكون هادئا ، وأن يبحث عن سبب الرفض ، لكي يتلافاه ويتجنبه ، وأن يناقش مع أحد العاملين في هذا المجال أسباب الرفض ، وفي حال قرر الباحث الطعن عليه أن يقوم بإرسال رسالة يوضح فيها موقفه بطريقة علمية ، ويبتعد عن الرسائل الغاضبة والمسيئة لأنها لن تحل الموقف ، بل ستزيده تعقيدا .
أما في حال قبول المجلة لورقة الباحث العلمية فعليه أن يسأل المحرر عن شروط النشر ، وإن كان بإمكان المجلة تزويده ببعض النسخ المجانية منها ، ثم عليه التأكد من موعد النشر ، وإخبار مؤسسته بموعد النشر لكي تدرجها ضمن الوثائق التي تروج فيها لأبحاثها .
ومن المجلات التي تساعد الباحث على نشر ورقته العلمية بسهولة :
المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات EIMJ ISI وتقدم خدمات تحكيم ونشر سريعة للباحثين من مختلف دول العالم في مختلف المجالات والتخصصات العلمية والأدبية والتربوية والطبية والقانونية والعلوم الإسلامية والفقهية والعلوم الإنسانية والاجتماعية والتاريخية وغيرها الكثير.
مجلة الدراسات الجامعية للبحوث الشاملة usrij.com وهي مجلة دولية محكمة تصدر بصورة فصلية لإتاحة الفرصة أمام الباحثين والطلبة والأساتذة الجامعيين من مختلف المجالات والتخصصات لمشاركة اسهاماتهم ومشاركاتهم البحثية والتي يجب أن تنسجم مع أصول البحث العلمي ذات الاعتراف العالمي وجودة المحتوى وأصالته.
المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة لنشر الأبحاث العلمية والتربوية ( MECSJ ) وتختص المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة لنشر الأبحاث العلمية والتربوية بنشر البحوث العربية في مختلف المجالات النظرية و التطبيقية والأوراق البحثية والتقارير. وهي ايضاً حاصلة على اعتمادية ISI .
وفي الخاتمة يجب على الباحث أن يشكر كل من ساعده في هذا العمل ، وعليه أن يعلم أن التزامه بشروط النشر العلمي والورقة العلمية وحسن اختياره للمجلة سيساهم في نشر ورقته العلمية
-- ما هي أساسيات النشر العلمي في المجلات العلمية وكيف تضمن نشر ورقتك ؟
مجالات البحث الإجرائي وأنواعه البحث الإجرائي هو البحث الذي يقوم به المعلم ، ويهدف من خلال إجراء هذا البحث إلى تطوير مستواه ، وإيجاد عدد من الحلول التي تواجه القضية التعليمية ، ويقوم هذا البحث على التأمل الذاتي ، في الممارسات التعليمية .
ومن الأمور التي يسلم بها البحث الإجرائي أن كل إنسان معرض لمواجهة المشكلات التي تحد من إنتاجية عمله ، لكن الناجح هو من يتغلب على هذه المشكلات ، لذلك يجب على المعلم أن يضع العوائق على جنب ، ويقوم بتطوير نفسه .
مجالات البحث الإجرائي
تتعدد مجالات البحث الإجرائي ، وذلك لأنه يقوم بإيجاد الحلول لعدد كبير من المشكلات ، ومن هذه المجالات :
1- المشكلات التربوية : وهي المشكلات المتعلقة بالمنهاج التعليمة وطريق التدريس المتبعة فيها ، والضعف في التحصيل ، وفي أساليب التقويم والقياس ووسائله .
2- المشكلات النفسية : وتتعلق المشكلات النفسية بالطلبة ، وبالسلوك الذي يقومون به ، حيث تجد العديد من الطلاب لا يشاركون في الحصة بسبب الخجل أو بسبب وجود رهبة كبيرة من العمل , وغير ذلك من الأسباب التي تجعلهم انطوائيين ، لذلك يعمل البحث الإجرائي على حل هذه الأمور .
3- المشكلات الاجتماعية : وهي المشكلات المتعلق بتسرب التلاميذ من المدرسة ، وعدم التزامهم بأوقات الدوام ، وكثرة الهروب منها والتصرفات العدوانية ، كما يتناول العلاقة التي تربط المدرسة بالمجتمع ، وعلاقة المعلم بتلاميذه ن وعلاقة التلاميذ ببعضهم البعض .
4- المشكلات المادية : وهي المشكلات التي بالمدرسة وبيئتها المحيطة بها، كالمكتبة ، الحديقة ، والمختبر وغيرها من المرافق الموجودة فيها، ومدى صلاحية هذه المرافق للاستخدام ، ولإنجاح العملية التعليمية .
أنواع البحث الإجرائي
1- البحث الإجرائي الفردي : وهو بحث يقوم فيه معلم واحد فقط ، ويجرى هذا البحث لطلاب صف واحد فقط .
2- البحث الإجرائي التعاوني : وفي هذا البحث يجتمع عدد من المعلمين لصفوف مختلفة على إجراء بحث واحد لصفوفهم بنفس التوقيت ، وقد يتم دمج الطلاب مع بعضهم البعض .
3- البحث الإجرائي المدرسي : وهو البحث الذي يقوم به كافة معلمي المدرسة ، ويعتبر بحثا شاملا لكافة طلاب المدرسة ، ويناسب كافة مستويات الطلاب .
4- البحث الإجرائي الشامل : وهو البحث الذي يقوم بالتنسيق بين عدة مدراس في نفس المنطقة ، ويتميز هذا البحث بشموليته ، حيث يشارك فيه عدد كبير من المعملين والطلاب .
وهكذا نرى أن للبحث الإجرائي مجالات متعددة ، كما أن له أنواع مختلفة ، وكل هذا من أجل تطوير مستوى التعليم والمعلم ، وإيجاد الحلول للمشكلات التي تعترض سير العملية التعليمية ، وفي النهاية نرجو أن نكون وفقنا في عرض مجالات البحث الإجرائي وأنواعه ، وقدمنا لكم معلومات مفيدة عنه .
-- مجالات البحث الإجرائي وأنواعه
مشكلات التحليل الإحصائي
يلعب الإحصاء دورا كبيرا وحيويا في تصميم عدد كبير من البحوث العلمية ، ورسائل الماجستير والدكتوراه الأساليب الإحصائية
ورغم كل هذا التطور فقد يواجه الباحث عددا من المشكلات والتي يعود سببها إلى عدم معرفة الباحث بالجوانب الإحصائية ، وذلك نتيجة عدم تخصصه بالمجال الإحصائي .
وفي هذا المقال سنقوم بعرض أهم المشكلات التي يتعرض لها الباحث في استخدام الإحصاء في تحليل البيانات .
مشكلات التحليل الإحصائي
1- مشكلات الحصر الشامل: وفي هذا النوع من الإحصاء يقوم الباحث بدراسة المجتمع بشكل كامل دون استثناء أي فرد من أفراده ، ويستخدم معظم الباحثين الأسلوب الاستدلالي ، ويعد هذا أول خطا يقع فيه الباحثين ، فالاستدلال لا يفيد في حال استخدام طريقة الحصر الشامل ، وذلك لأن الاستدلال يناسب عينة عشوائية ، لذلك على الباحث استخدام الإحصاء الوصفي لكي يتجنب الوقوع في هذه المشكلة .
2- مشكلات دراسة العينة: ويواجه الباحث هنا مشكلة عندما يحدد حجم العينة ومن ثم يبدأ بدراستها باستخدام الأسلوب الاستدلالي هنا ، وهنا يواجه سؤالا هاما وهو الأساس الذي اعتمد عليه في تحديد نسبة العينة التي سيقوم بدراستها ؟ ويستطيع الباحث تجنب هذه المشكلة من خلال استخدام الأسلوب العلمي ، فيلجأ إلى المعادلات الإحصائية والتي عن طريقها يحدد العدد المناسب للعينة .
3- مشكلات الاستبانة والصدق والثبات: تعد الاستبانة من أهم أدوات البحث ، لكن في حال عدم امتلاك الباحث للخبرة الكافية في التعامل معها فإنه قد يواجه عدد من المشكلات منها :
أ- استخدام الباحث لمقياس واحد خلال كافة مراحل الاستبيان، وعدم مرونة الباحث في تغيير الاستبيان في حال اضطر لذلك في مرحلة من مراحل البحث .
ب- عدم إخضاع الاستبانة لمقياس الصدق والثبات ، وعدم التزام عدد كبير من الباحثين بمعيار الصدق والذي يجب أن يكون معيار الصدق لا يقل عن 0.70 حسب مقياس الفاكرونباخ .
4- عدم اختيار المقياس الإحصائي المناسب: وتعد هذه من أكبر المشكلات التي تواجه الباحث ، لذلك يجب أن يكون الباحث ملما بكافة هذه الأساليب وأهميتها ، ويعرف متى يستخدم كل جزء منها .
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في تقديم معلومات كافية عن أبرز المشكلات التي يقع فيها الباحث في التحليل الإحصائي ، لذلك يجب على الباحث أن يكون ملما بكل بهذه التفاصيل لكي يتلافى هذه المشكلات .
-- مشكلات التحليل الإحصائي
البحوث التربوية
ويجب أن يمتلك الباحث التربوي خبرة كبيرة في كتابة البحوث التربوية البحوث التربوية
معايير نقد البحوث التربوية
1- أصالة البحث وأهميته: وهنا يتم مناقشة البحث والفائدة التي يقدمها للمجتمع ، وما الفائدة التي سيقدمها البحث في المستقبل للعملية التربوية ، ويتم مناقشة ونقد فكرة البحث والتي يجب أن تكون أصيلة ، ومشكلة البحث والتي يجب أن تكون حقيقية .
2- وضوح الإطار النظري: ويكون نقده من خلال مناقشة مقدمة البحث ومدى ارتباطها بالعنوان ، ومناقشة الإطار النظري للبحث ، هل كان واضحا بما يكفي ، وهل كان الباحث ناجحا بطريقة ربطه للإطار النظري للبحث العلمي ، وهل قام بصياغة أسلوبه وفرضياته بطريقة صحيحة ، وهل قام بربط الدراسات السابقة بالإطار النظري بطريقة سليمة ، وهل كان ناجحا بتحليله لتلك الدراسات ، وبإبراز أهميتها .
3- ملائمة منهج البحث لموضوع الدراسة: ولكي يكون منهج البحث ملائما لموضوع يجب أن يرتبط العنوان بالموضوع وبالمشكلة الرئيسية للبحث العلمي ، كما يجب أن تكون أهداف البحث متناسبة مع الموضوع وقابلة للتحقيق ، وأن تكون أسئلة البحث مرتبطة مع الفروض والأهداف ، وأن يكون الباحث من خلال بحثه قادرا على الإجابة على أسئلة البحث ، كما يجب أن تناسب حجم عينة البحث أهدافه .
4- ملائمة الأساليب الإحصائية لتحليل البيانات: بحيث يكون هناك اتساق في تحليل النتائج حيث يجب أن يكون كل جدول مناسبا للمحتوى الذي يقوم بعرضه ، كما أنه يقوم بعرض محتواه بدقة كبيرة ، مع حذف البيانات غير الضرورية منه .
5- الدقة في مناقشة النتائج: حيث يجب على الباحث أن يقوم بمناقشة جميع نتائج البحث من خلال أسئلة البحث وفرضياته التي وضعها ، ومن ثم يقوم بالمقارنة بين نتائجه ونتائج الدراسات السابقة ، كما عليه أن يلتزم الموضوعية في مناقشة النتائج ، ويبتعد عن التعصب والتحيز .
6- مناقشة لغة البحث وسلامتها ووضوحها: وهنا يجب مناقشة سلامة البحث وخلوه من الأخطاء اللغوية والإملائية ، ومناقشة العبارات التي استخدمها الباحث في بحثه ، وهل كانت هذه العبارات واضحة أم غامضة .
7- طريقة عرض أسلوب البحث: هل قام الباحث بعرض بحثه بطريقة جيدة ، وهل كانت أفكاره متسلسلة ومترابطة ومتوازنة .
8- مناقشة المصادر والمراجع: هل استخدم الباحث المصادر والمراجع الكافية ، وهل قام بتوثيقها بشكل صحيح .
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في إيضاح معايير نقد البحوث التربوية
-- معايير نقد البحوث التربوية
معايير نقد البحوث التربوية
كيفية التعليق على الدراسات السابقة
تعد الدراسات السابقة
وكما يجب على الباحث أن يستمد مصادر دراسته السابقة من مصادر أولية ويبتعد عن المصادر الثانوية والتي لا تقدم معلومات موثوقة للبحث العلمي .
ويحتاج التعليق على الدراسات السابقة إلى خبرة كبيرة من قبل الباحث ، ونظرا لأهمية التعليق على الدراسات السابقة قررنا تخصيص هذا المقال للحديث عن كيفية التعليق على الدراسات السابقة
كيفية التعليق على الدراسات السابقة
يتم التعليق على الدراسات السابقة
1- نقد محتوى الدراسات السابقة الدراسة السابقة
2- نقد المنهجية : وهنا يتحدث الباحث عن المنهج الذي تم استخدام في الدراسة السابقة
3- نقد المجتمع أو عينة الدراسة : ويتم الحديث عن عينة الدراسة واستخدام الباحث لها ، فقد يقوم الباحث باختيار عينة دراسة صغيرة وغير متناسبة مع المجتمع الذي يدرسه .
4- نقد النتائج : وذلك لأن النتائج التي يجدها الباحث قد لا تتناسب مع توقعاته ، وذلك لأسباب عديدة منها الخطأ المنهج أو الخطأ الموضوعي ، أو الخطأ الذي قد يقع الباحث في أثناء قيامه بتحليل البيانات ، لذلك من الأفضل أن يقوم الباحث بمقارنة نتائجه مع الآخرين .
5- نقد المصداقية : ويتم ذلك من خلال الاطلاع على قدرة الدراسة على تحقيق الشروط والثبات .
وللتعليق على الدراسات السابقة مرحلتين وهما :
1- المرحلة الأولى مرحلة جمع البيانات الميدانية : في المرحلة الأولى يكون الربط مبينا على خطة الباحث والنتائج التي ينتظرها من بحثه العلمي ، وذلك لأن التعليق على الدراسات السابقة
2- المرحلة الثانية مرحلة ما بعد جمع البيانات : وفي هذه المرحلة يكون الباحث قد توصل إلى نتائج دراسته ، وبالتالي أصبح بإمكانه المقارنة بين النتائج التي توصل إليها ونتائج الدراسات السابقة الدراسات السابقة بل عليه تعليلها .
وفي الختام نرى أن التعليق على الدراسات السابقة كيفية التعليق على الدراسات السابقة.
-- كيفية التعليق على الدراسات السابقة
كيف تبدأ بحث الماجستير؟
تعد مرحلة الماجستير الدكتوراه
والماجستير
لكن الوصول إلى هذا الهدف ليس بالأمر السهل ، بل يحتاج إلى السهر والتعب والعمل الشاق في البحث عن المعلومات في المصادر والمراجع ، وجمعها وترتيبها بطريقة تلائم الموضوع .
وفي رحاب هذا المقال سنقدم لك عددا من النصائح التي تساعدك في كتابة بحث الماجستير .
1- اختيار عنوان وموضوع البحث
ويعد موضوع البحث من أولى الصعوبات التي تواجه الطالب ، والذي يجد أمامه عدد كبير من المواضيع في اختصاصه ، الأمر الذي يجعل ذهنه يتشتت ، فيحتار أي موضوع يختار .
لكن وفي هذه المرحلة بالذات يجب على الطالب أن يتمتع بالهدوء والتركيز ، ويختار عنوانا محددا ليبدأ العمل عليه ، وليتخلص من عبء التشتت بين العناوين ، فتحديد عنوان الرسالة يعني أنك حددت الهدف وبقي الآن العمل على تحقيقه .
2- البدء بالبحث عن المصادر والمراجع
بعد أن يقوم الطالب بتحديد موضوع البحث تبدأ المرحلة الثانية من هذه الرحلة وهي مرحلة جمع المصادر والمراجع الخاصة بالبحث والاطلاع عليها ، وقد يساعد الطالب في هذه المرحلة الدكتور المشرف على الرسالة ، فيعطيه أسماء عدد كبير من الكتب ، والتي يجد فيها معلومات عديدة تفيد بحثه .
بعدها يبدأ الطالب بجمع المصادر والاطلاع عليها ، ويستطيع في هذه المرحلة تحديد الفقرات التي يريدها من كل مرجع ، ويضع خطا تحتها أو ينسخ الصفحة أو يطويها .
3- كتابة المقدمة ووضع مخطط البحث
بعد أن يجمع الطالب المعلومات تبدأ مرحلة وضع مخطط البحث ، حيث يكتب الطالب مقدمة لبحثه يتحدث فيها عن سبب اختياره لهذا الموضوع ، وعن أهمية الموضوع وفائدته من الناحية العلمية والاجتماعية ، ثم يرتب فقرات الرسالة من أبواب وفصول حتى يصل إلى نهاية الرسالة ، وعندها يكتب الخاتمة الخاصة برسالته والتي هي عبارة عن تلخيص بسيط لموضوع البحث ، ورأيه الشخصي .
4- المصادر والمراجع
يقوم الطالب في ختام رسالته بكتابة المصادر والمراجع التي لجأ إليها في بحثه ، واستقى منها المعلومات ، وعليه ترتيب المصادر والمراجع بترتيب معين مراعيا ترتيب الأحرف ، ويستطيع أن يرتبها عن طريق اسم الكتاب أو اسم الكاتب ، وفي حال اختياره لترتيبها حسب اسم الكاتب عليها أن يضع اسم العائلة في البداية ثم اسم الكاتب ثم اسم الكتاب ، ثم جهة الإصدار والطبعة .
وعلى الطالب الانتباه إلى أن ( ال ) التعريف لا يجب احتسابها عند النظر إلى ترتيب المصادر والمراجع ، فمثلا عندما نقول الخوارزمي فالحرف الذي يجب أن نعتمده في الترتيب هو الخاء
وبعد أن ينتهي من ترتيب المصادر والمراجع تصبح رسالة الماجستير جاهزة للمناقشة .
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في تقديم نصائح تساعد الباحثين وتسهل لهم عملهم للحصول على الماجستير وتحقيق أحلامهم .
-- كيف تبدأ بحث الماجستير
كيف تبدأ بحث الماجستير؟
شروط القبول وتكاليف الدراسة في الجامعات الماليزية
اتجهت الأنظار في السنوات القليلة الماضية للدراسة في ماليزيا الدولة الآسيوية الجميلة والرائعة ، وتعددت الأسباب التي جعلت من هذا البلد المكان الأمثل لعدد كبير من الطلاب لدراسة البكالوريوس والدراسات العليا ، لذلك قررنا تخصيص مقالنا هذا عن الشروط التي يجب على الطالب تحقيقها لكي يحصل على قبول دراسي في الجامعات الماليزية.
شروط القبول في الجامعات الماليزية
1- يجب على الطالب أن يكون على دراية كاملة بكافة شروط القبول في الجامعات الماليزية
2- من أهم شروط القبول في الجامعات الماليزية
3- لا يحتاج الطالب لشهادة إجادة اللغة الإنجليزية ، لكن سيشترك في اختبار لتحديد مستواه في اللغة الإنجليزية ، فإذا حقق الطالب فيه الدرجة المطلوبة للجامعة يستطيع الدخول في أجواء الدراسة بشكل مباشر .
4- في حال لم يحقق الطالب الدرجة المطلوبة للجامعة في اختبار اللغة الإنجليزية يجب عليه الخضوع لدورة في اللغة الإنجليزية تتراوح مدتها بين شهرين إلى ستة أشهر ، وبعد ذلك يستطيع الالتحاق بالدراسة .
5- في مرحلة البكالوريوس يفضل أن تقوم بالتقديم على الجامعات الخاصة ، وذلك لأن النسبة المخصصة للطلاب الأجانب في ماليزيا لا تتعدى الخمسة بالمئة .
6- في مرحلة الدراسات العليا تطلب معظم الجامعات شهادة إجادة اللغة الإنجليزية ، لكن يوجد هناك عدد من الجامعات لا تطلب هذه الشهادة .
7- يبدأ الفصل الدراسي في جامعة ماليزيا في شهر تموز ( يوليو ) ، والفصل الثاني يبدأ في شهر كانون الأول ( ديسمبر ) .
ا لأوراق المطلوبة للتقديم على الشهادات الجامعية
1- تعبئة النموذج الخاص بكل جامعة ، وعليك أن تتأكد من صحة المعلومات الموجودة فيه .
2- شهادة الثانوية العامة مترجمة ومصدقة حسب الأصول .
3- كشف حساب بنكي ، ويجب أن يكون باسم الطالب .
4- رسالة توصية من قبل أحد الدكاترة الذي أو المعلمين قاموا بتدريس الطالب في المرحلة الدراسية السابقة .
5- كشف طبي معتمد .
6- صورة عن جواز السفر .
7- قد تطلب بعض الجامعات شهادة إجادة للغة الإنكليزية توفل أو أيلتس .
8- صور شخصية حديثة وملونة .
تكاليف الدراسة في ماليزيا
1- تعد الدراسة في ماليزيا ملائمة لدخل عدد كبير من الناس ، بالإضافة إلى شهادتها قوية ومعترف بها عالميا.
2- رسوم دراسة البكالوريوس تتراوح سنويا بين ثلاثة آلاف دولار إلى خمسة آلاف وخمس مائة دولار .
3- تختلف رسوم الدراسة باختلاف التخصصات ، وتعد التخصصات العلمية تكلف أكثر من التخصصات الأدبية .
4- تعد دراسة الطب هي الأعلى تكلفة في ماليزيا حيث تبلغ تكلفتها حوال 16 إلى 19 ألف دولار سنويا .
5- تتراوح تكلفة دراسة اللغة الإنكليزية في معاهد اللغة بين 300 إلى 650 دولار .
6- تبلغ تكلفة الدراسات العليا في ماليزيا بين 2000 إلى 3000 دولار سنويا .
7- تكاليف المعيشة في ماليزيا متوسطة ، وتلائم ذوي الدخل المحدود ، كما أنها ببنية تحتية رائعة وشبكة مواصلات ممتازة .
8- يستطيع الطالب في أيام العطل القيام بجولات سياحية في مناطق ماليزيا الطبيعية الرائعة .
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في تقديم معلومات مفيدة حول شروط وتكاليف الدراسة في الجامعات الماليزية
-- شروط القبول في الجامعات الماليزية
شروط القبول وتكاليف الدراسة في الجامعات الماليزية
تجنب الأخطاء التالية في كتابة الأطروحة
تعد الأطروحة العلمية كتابة الأطروحة
الأخطاء التي يجب تجنبها في كتابة الأطروحة:
1- قد يخطئ الباحث في كتابة خطة الأطروحة
2- تجنب العنوان
3- الخلط بين نتائج البحث وأهميته فنتائج البحث، فأهداف البحث هي النتائج التي سيحققها في نهاية البحث ، أما أهمية البحث فتكمن فيما سيقدمه البحث لنا من فوائد علمية .
4- عدم صياغة مشكلة البحث
5- الأخطاء التي يقوم الباحث بارتكابها في المقدمة، كأن تكون مقدمته طوية تبعث الملل في نفس القارئ فلا تحفزه لإكمال قراءة البحث ، أو أن تكون المقدمة مختصرة فلا يستطيع الباحث من خلالها فهم مشكلة البحث بالشكل الصحيح .
6- قد يخطئ الباحث في طريقة عرضه للدراسات السابقة، حيث لا يعرض النواقص التي اكتشفها فيها ، كما أنه يتجنب التحدث على طول الفترة التي انقضت عليها ، وبالتالي إمكانية ظهور أشياء جديدة لم تكن موجودة عندما كتبت تلك الدراسات .
7- قد يدخل الباحث في بحثه عددا من المفاهيم تكون بعيدة بشكلها عن المعنى المطلوب ، وكأن يقوم بذكر تعريفات ومعلومات من مصادر لا يوثق بها علميا ، وأن يقوم بتكرار التعريفات بشكل كبير في البحث بدون وجود داع لذلك .
8- الخطأ في طرح التساؤلات
9- الأخطاء المرتكبة في اختيار منهج البحث المناسب ، قد يخطأ في اختيار المنهج المناسب لبحثه ، لذلك يجب أن يملك الباحث معلومات كافية عن المناهج العلمية ليتجنب ارتكاب مثل هذا الخطأ .
10- الأخطاء في توثيق المصادر والمراجع ، حيث يوجد لكل بحث علمي وأطروحة مصادر ومرجع يعود إليها الباحث في كتابة بحثه ، وعليه الالتزام بطرق التوثيق المتبعة ، ولكن هناك عدد من الباحثين يجهل هذه الطرق وبالتالي يقع في الخطأ .
11- استخدام الأفعال المضارعة بكثرة في الرسالة ، والأصح تجنب استخدام هذه الأفعال والتركيز على الأفعال الماضية .
12- من الأخطاء الشائعة أن يذكر الباحث مصدرا في متن الرسالة ، ولا يذكره ضمن قائمة المصادر والمراجع في نهايتها .
13- عدم التوحيد المصطلحات في الرسالة ، حيث يستخدم الباحث أكثر من مصطلح وهذا خطأ من الأخطاء الشائعة .
14- ومن الأخطاء الشائعة استخدام الأساليب الإحصائية
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في تقديم معلومات مفيدة لكم ، وتساعدكم على تجنب الوقوع في الأخطاء أثناء كتابة الأطروحة
-- تجنب الأخطاء التالية في كتابة الأطروحة
تجنب الأخطاء التالية في كتابة الأطروحة
العناصر الأساسية لكتابة المقترح البحثي المميز
المقترح البحثي يملك نفس أهمية البحث فهو الضمان بأن الباحث قام بالقراءة، ومهما كانت فكرة البحث جيدة ومهما كان الطرح ممتازا فيجب أن يكون كاتب المقترح البحثي قادرا على إعداد مقترح بحثي فعالا و مؤثرا خاصة اذا كان اجباريا من أجل الحصول على شهادة عليا أو القبول في منصب مهم.
في هذه المقالة سنذكر أهم العناصر الأساسية التي تجعل المقترح البحثي مميزا، وفي ما يلي أبرز مكونات المقترح البحثي:
- معلومات عامة حول المقترح البحثي
تتراوح عدد صفحات مقترح البحث بين 4 حتى 15 ورقة كما يمكن تحديده بعدد الكلمات التي تتراوح بين 2000-1500 كلمة ( أقل من ذلك أو أكثر) ويكون بتنسيق معين يجب اتباعه من نوع الخط المستعمل والمسافة اللازمة بين السطور وغيرها، وحتى يكون مقروء وموثوق يجب الاستشهاد التوثيق بعناية فائقة فالانتحال يؤدي الى استبعاد مقترحك البحثي ورفضه.
- صفحة العنوان
يتم كتابة كافة البيانات الشخصية في هذه الصفحة من اسم و لقب و المؤهلات الأكاديمية تاريخ الميلاد الجنسية و كافة المعلومات الباقية الخاصة بالتواصل.
- الفكرة العامة و أسئلة البحث
يجب إعطاء فكرة شاملة للبحث و ارفاقها بالأسئلة التي سيقوم بحثك بالاجابة عنها و يمكن طرحها في شكل نظرية.
- طريقة البحث
يعد أهم جزء من المقترح البحثي ومن العادة يأخذ جزء أطول من باقي العناصر المنفصلة لوحده، تشرح فيه كيف تنوي الإجابة عن أسئلة البحث و الطريقة التي اتبعتها في جمع المعلومات و ترتيبها.
- قائمة المراجع
يتم ذكر كافة الكتب و المصادر التي استعان بها الباحث في بحثه و من المستحسن استعمال مصادر حديثة كذلك في كتابة البحث ليكون موافقا للوقت الحالي.
- التحرير
هنا يكون لب المقترح و يجب الكتابة بعناية و الحرص على تفادي الأخطاء اللغوية و الإملائية و اعتماد الأسلوب المباشر و الواضح و جعل الأسلوب علميا بتفادي كل أنواع المحسنات اللغوية و الفنية التي تشتت القارئ عن مغزى البحث.
-- العناصر الأساسية لكتابة المقترح البحثي المميز
خطوات تجنب الإقتباس الحرفي عند الكتابة الأكاديمية
عند قيامك ببحث علمي أو أكاديمي أو أي نوع من الكتابات و خاصة الرسمية منها فأنت ستستعين بالأعمال السابقة و بالمراجع العلمية حتى تستمد منها المعلومات و توثق بها بحثك، لكن هنا يقع الكثيرون في شرك الاقتباس الحرفي لأعمال غيرهم و يكونون بذلك مجرمين متهمين بالسرقة الفنية دون أن يدركوا ذلك.
سنتكلم في هذا المقال عن الطريقة الصحيحة التي يجب اتباعها من أجل تجنب الاقتباس الحرفي.
يجب فهم الطريقة الصحيحة و التقنية المستخدمة في عمل البحث العلمي و التي تكون على المنوال التالي:
أولا: التوثيق
عملية التوثيق تعني الاسناد و إلحاق النص الأصلي بمصدره الأصلي بصورة مباشرة تسمح للقارئ ان يتبع الأصل و يذهب إليه من أجل التأكد من صحة المعلومة أو للتعمق في الموضوع المطروح. و في هذه النقطة يجب الانتباه أن ذكر المصدر في البيبليوغرافي فقط كاف بل يجب تضمينه داخل البحث بحيث تكون كل معلومة منسوبة لصاحبها مرفقة بالصفحة التي تم استنباطها منه.
ثانيا: الاقتباس
و في هذا الباب نتطرق لكلا النوعين:
- الاقتباس المباشر
و هي باستعمال كلام شخص آخر بالحرف فهي عملية النسخ و اللصق.
- الاقتباس غير المباشر
أما الاقتباس غير المباشر فيكون عبر طريقتين:
إما عبر التلخيص أو إعادة صياغة القول الأصلي بحيث نتناول أفكار معلومات الكاتب الخالصة بأسلوب شخصي
و من أجل تجنب الوقوع في الاقتباس الحرفي يجب التمييز بين النوعين السابقين حيث أن الاقتباس المباشر يشترط أن يتم عندما نكون بصدد نقل قول معروف أو قول مأثور أو لما يتعذر إعادة صياغة النص الأصلي أو اذا كان يحمل دلالات لا تحتمل التأويل و في هذه الحالة اذا كان الباحث يرفض النسخ الحرفي فمن المستحسن أن يتجنب استعمالها و يلجأ الى الاقتباس غير المباشر باختيار مصادر يمكن العمل عليها و تعديلها.
و يجب على الهيئات والسلطات أن تعمل بدورها للحد من هذه الظاهرة وذلك بفرض قوانين صارمة تجاه من يتعمد على هذا النوع من أنواع السرقة و كذلك بادراج قوانين الملكية الفكرية من طرف النقابات حتى يتم النظر اليها كباقي أنواع الجرائم.
ثالثا: الااستعانة بالآليات والبرمجيات الالكترونية لحماية المحتوى
لأن التكنولوجيا تتجاوز القوانين الحرفية بأشواط فإن لتوظيفها دور كبير في الحد من ظاهرة الاقتباس الحرفي و بالرغم من أنه هناك جامعات تعتمد على هذه الآلية فلا زالت غير شائعة في الكثير من الأماكن، إن لإستعمالها دور مهم في الحد من السرقة الفنية و الرفع من مستوى البحوث.
رابعا: التوعية الأخلاقية
بما أن الوقاية خير من العلاج فمن الأحسن نشر الوعي حول هذه الظاهرة قبل الوقوع فيها و المحاسبة عليها بما لا تحمد عقباه، فمهم كانت التكنولوجيا متطورة و المراقبة مشددة فلن تكون مضمونة 100 % بقدر الضمير البشري و الحساب.
-- خطوات تجنب الإقتباس الحرفي
الطريقة الفعالة لإقتراح عنوان فريد ومبتكر
يقول المفكر دافيد أوجيلفي : "على العموم، الأشخاص الذين يقرؤون العنوان يفوقون عدد الأشخاص الذين قرؤا كافة الموضوع بخمسة أضعاف، فعندما تكتب عنوانك فأنت قد أنفقت ثمانين سنتا من دولارك" العنوان هو أهم جزء من أي عمل كتابي و يلعب دورا محوريا حيث يكون الحكم الفاصل بين فتح صفحات المقال أو الكتاب أو وضعه جانبا لو هذا لأن العنوان هو أول ما يلفت انتباه القارئ حيث أنه يشمل الكلمات المفتاحية التي تشير الى محتوى المقال و التي يتم البحث عنها في محركات البحث أو غيرها و بالتالي يجب الانتباه له كما أن اقتراح العناوين الجديدة والمبتكرة يحتاج إلى مهارة عالية وخبرة واسعة في المجال.
سنتحدث في هذا المقال عن النقاط التالية
ما الذي يجعل العنوان فريدا و مبتكرا؟ الطريقة الفعالة لاقتراح العنوان المتميز.
الأمر الذي يجعل العنوان مبتكرا هو احتوائه على العناصر التالية، وتوفيرك إياها في العنوان يعني أنك أتممت 80 % مما يجب عليك القيام به للحصول على نسب مقروئية كبيرة:
يجب أن يكون العنوان سهل التذكر وسهل الفهم خالي من المصطلحات المعقدة التي لا تفهمها إلا فئة معينة. يجب أن يكون بديل الفكرة العامة في كلمتين أو ثلاثة على الأكثر
اليك الطريقة الفعالة لتحقيق ذلك
- أختر الكلمات المفتاحية بعناية
حاول اختصار محتوى ما كتبته في كلمتين أو ثلاث كلمات تشرح الفكرة الرئيسية للمقال أو الكتاب، يمكنك جلب تلك الكلمات الرئيسة من المقدمة أو من الخاتمة نظرا لانها تلخص كافة الموضوع في بضعة أسطر، من بين الطرق الفعالة لابتكار عنوان فريد من نوعه و متميز هو محاولة جعله مستلهما من أحد الاقتباسات أو إدراج الاقتباس فيه بطريقة ضمنية و ذكية تجعل القارئ يقف عند العنوان بعض اللحظات متأملا براعة و حذاقة كاتبه في حبكه و تزيده تحفيزا لقراءة باقي أفكار الكاتب المبتكرة.
- قم باستعمال الأرقام في كتابة العنوان
هناك سبب وجيه يجعل أغلب الكتاب يوظفون الأرقام في عناوين كتاباته و هذا لأن طبيعة الانسان تجعله أكثر انجذابا لها و تزيد من مصداقية المقال بالنسبة لهم و كذلك من قيمته لأنه في الغالب سيحتوي على حقائق و معلومات مهمة تستحق القراءة.
- اجعلهم يتسألون
عندما تطرح سؤالا في العنوان أو تصوغه بطريقة استفهامية فهو سيحفز فضول القارئ بنسبة أكبر و سيرغب في الحصول على الإجابات و ما له إلا أن يقرأ محتوى ما كتبته من أجل الحصول على إجاباته
- قدم وعودا في العنوان
غالبا ما يبحث القراء في المواضيع التي يقرؤنوها عن حلول لمشاكل يعانون منها و ما هو أفضل من موضوع يعدهم بالحصول على تلك الحلول لكي يتصفحوه بشرط ألا يكون العنوان تضليليا و يقوم بتلبية حاجة القاريء
-- الطريقة الفعالة لإقتراح عنوان فريد ومبتكر
عقبات قد تواجهك أثناء كتابة رسائل الماجستير
إن كنت على وشك التقدم إلى الدراسَات العُليا لتحقيق غايتك في الحصول على الماجستير, يجب أن تعلم أن طريقك ليس هيّن, وعلى الباحث أو المتخرج أن يعلم أن الطريق لن يكون مليء بالورود والأشجار, أو الطرق المُختصرة حوله, فيجب أن يدرك الباحث أو المتخرج العقبات التي قد تصادفه أثناء كِتابة رسالةّ الماجستير
وخلال قراءتك المقالة, ستتعرف على بعض العقبات التي قد تواجهك أثناء كتابة رسائل الماجستير
العقبة الأولى: حائط المراجع العلميّة.
لا تعتقد أن الأمر سيكون هيّن دون إستخدام المراجع العلمية والدراسات الأكاديمية السابقة, فمن الصعب استخراج المعلومات القيمة من القراءة العادية أو التفكير الفلسفي الفردي الذاتيّ, فالاعتماد على المراجع العلميّة أمرّ رئيسيّ, ومن المستحسن الإطلاع دائماً على الدراسات الأكاديمية الأجنبية, دون الإهمال للدراسات العربية.
العقبة الثانية: سقف الماديات والوقت
نعم وبالتأكيد, لديكَ عاميّن فالأكثر لإعداد دراستَك الأكاديمية, وضمن الفترة ستضطر لإنفاق التكاليف المادية المرتفعة, وذلك إلى جانب العامل الزمني أي الوقت الذي يضيع على الماجستير, مما قد يؤثر على إنتاجيتك, ويقلل من سقف الماديات الخاصة بك, فأغلب الدراسات الأكاديمية تعتمد على السقف المادي والتكاليف المرتفعة, وعلى وجه الخصوص, توفير المراجع والدراسات, فهي من الأمور المكلفة على الباحث الأكاديميّ.
العقبة الثالثة: الضغط والاستمرارية وضعف الإنتاج
طالما أن خريج جامعيّ, فلا شك أنك ستعاني من الضغوط النفسية الذاتية, سواء من العمل, أو العائلة, أو الدراسة الأكاديمية, وبالتحديد من المُشرف الجامعيّ, دائماً ما يكون الباحث تحت الضغوط النفسية, ومع ذلك يواكبها لحصدّ طموحه من الأشجار, والتحصل على الماجستير.
العقبة الرابعة: المشرف الأكاديميّ والغياب
دائماً ما يكون المشرف الجامعيّ أو الأكاديميّ في إنشغال, ودوام عمل, سوء في الجامعة, أو التدريس, أو تغطية حياته الإجتماعية, مما يؤثر على إنتاجيتك كباحثّ دراسات عُليّا, ومن المستحيل تفادي هذه الحالة, فلضمان نجاح الرسالة العلمية, والحصول على ماجستير يجب مراعاة التقرب من المشرف الجامعيّ.
-- عقبات تواجهك أثناء كتابة رسائل الماجستير
كيفية تجنب الأخطاء اللغوية والإملائية في الرسائل العلمية رحلة كِتابة الرسائل العلميّة مُفعمة بالتحديات والعقبات, ومن هذه العقبات مشكلة الأخطاء اللغوية والإملائية, وبالفعل هذه الخطوّة مُهملة لدى العديد من الباحثين بالماجستير, وتكون الرسائل في بعض الأحيان مُمتلئة بالأخطاء اللغوية والإملائية من قِبل الباحثّ.
ما أهميّة تجنب الأخطاء اللغوية والإملائية الرسائل العلمية؟
من الضروريّ الإهتمام بالصياغة اللغويّة, ورسالتك العلمية لن تجذب انتباه أيّ من المشرفين الأكاديميين في حالةّ وجود أخطاء لغويّة, حتى ولو كانت منخفضة الانتشار في البحث, وقد ترفض رسالتك العلمية في حالة وجود أخطاء لغويّة كثيفة في البحث الأكاديميّ.
ما هي أفضل الطرق لتجنب أو معالجة الاخطاء اللغوية والاملائية في الرسائل العلمية؟
الطريقة الأولى: التدقيق اللغويّ من قِبل خبيرّ
إن كنت تشكك في قدراتك اللغويّة من الضروري أن تعتمد على متخصص للتدقيق اللغويّ
الطريقة الثانية: التدقيق اللغويّ الذاتيّ
قد تكون خدمات التدقيق اللغويّ
الطريقة الثالثة: طلب المُساعدة من الماضي
مرت سنوات طويلة منذ تخرجك من المدرسة الثانوية بالتأكيد, ولكن هذا لا يمنعك من اللجوء إلى أساتذتك القُدامى ليساعدونك في تدقيق رسالتك العلمية, وهذا الأمر في الغالب لا يستغرقّ بضع ساعات في حالةّ وجود متخصص في اللغة العربية أو الإنجليزية.
الطريقة الرابعة: الإعتماد على المراجع النحويّة
عندما تكون طالب دراسات عُليا لمن البديهيّ أن تكون قادراً على فِهم الكُتب والمراجع النحويّة الهامة, وفي كل لغة يتوافر كِتاب أو مرجع نحويّ في اللغة متخصص في التدقيق اللغويّ English Grammer ".
-- كيفية تجنب الأخطاء اللغوية والإملائية
كيفية توفير المراجع الأكاديمية
عندما تبدأ دراستك الأكاديمية أو الدراسات العُليا للتحصل على الماجستير أو الدكتوراة لمن البديهيّ أن تبدأ في البحث عند مصادر علمية أو مراجع علميّة أكاديمية لتبدأ دراستك على مسارٍ سليم, وبالفعل توفير المصادر والمراجع العلمية من المواضيع الصَعبة والغير هيّن الحصول عليها.
ولتوفير المراجع العلمية السليمة لدراستك الأكاديمية سواء كانت ماجستير أو دكتوراة يجب أن يضع الباحث في ذهنه أمرّ توفير مراجع قيّمة ومعلومة, فالماجستير يعتمد على توفير المراجع العلمية, والدراسات السابقة للحاصلين على ماجستير؛ لتوفير دراسّة أكاديمية يضمن من خلالها الباحث تحصيل درجة الماجستير.
ما أهمية توفير المراجع الأكاديمية؟ بالتأكيد فور خضوعك للدراسات العُليا للحصول على الماجستير, أو للحصول على الدكتوراة ستحتاج إلى بعض الدراسات أو المراجع الأكاديمية العلمية ؛ وذلك لتسهيل عملية البحث, والإبداع, وإيجاد المعلومات القيّمة لرسالتك العلمية, ومن الأمور الرئيسية أن يعتمد الباحث الأكاديمي على الأبحاث العلمية, وعلى وجه الخصوص الأبحاث المدفوعة؛ لضمان درجة الماجستير أو الدكتوراة.
مراجع ويكيبيديا الأكاديمية المجانية:
قد لا تكون متقنّ للإنجليزية وتقتصر معرفتك على اللغة العربية فحسب, أو قد تكون من اللذين يجيدون اللغة الإنجليزية والعربية معاً, وكتابتك لرسالتك العلمية قد تحتاج خبرّة كبيرة, ولكن تستطيع أن تطلع على أكثر من مئة موقع يقدم أكثر من مرجع علمي سواء باللغة الإنجليزية أو العربية؛ وذلك عبر مراجع ويكيبيديا الأكاديمية المجانية التي لا تحتاج للدفع.
مراجع ويكيبيديا الأكاديمية المجانية لرسائل الماجستير أو الدكتوراة.
المراجع الأكاديمية الأجنبية المجانيّة:
سواء كان البحث باللغة العربية أو الإنجليزية أو خلافه, يجب الإهتمام بالبحث عن المراجع الأكاديمية الأجنبية؛ وذلك لإحتوائها على المعلومات القيمة التي يمكن للباحث الاستفادة منها في كتابة الرسائل العلمية, ويوجد أكثر من مصدر يمكن التحصل من خلاله على مراجع أكاديمية أجنبية مجانية, ولكن هذه المراجع لا تكون فائقة كمثيلتها من المراجع المدفوعة, ومن هذه المواقع التي توفر مراجع أكاديمية مجانية:
محرك بحث المراجع العلمية " "RefSeek . مكتبة المراجع العلمية " "Mendeley .
توفير المراجع الأكاديمية المدفوعة:
بالتأكيد على مدار بحثك عن المراجع الأكاديمية العلمية سواء في المكتبات أو على الإنترنت, لرسالتك للماجستير أو الدكتوراة قد لا تستطيع توفير المراجع الأكاديمية المطلوبة, حينئذٍ من الضروريّ الإعتماد على المراجع الأكاديمية المدفوعة, والتي تقوم بتسهيلّ وسيلة كتابة رسائل الماجستير أو الدكتوراة, وذلك لأنها توفر أهم المراجع التي تضمن إليك الحصول على شهادتك الأكاديمية من جامعتك المحلية.
-- كيفية توفير المراجع الأكاديمية
ملاحظات أثناء تنسيق الرسائل العلمية
عند الانتهاء من كتابة رسائلك الأكاديمية, من البديهيّ أن تهتم بالطبقة الظاهريّة أو التنسيق الخارجيّ الخاص برسالتك العلمية, وذلك لعدة أغراضٍ, ولكن يختلف تنسيق رسالتك العلمية حسب مجال دراستك الأكاديميّة.
الإعداد الظاهريّ لرسالتك العلميّة أمر ضروريّ, فرسالتك العلميّة تكون أكثر بسّاطة في عملية القراءة, ومن الهام أن تهتم بعمليةّ تنسيق الرسائل العلمية؛ حتى تكون مُحببة من قِبل القارئ, ويجب أن يهتم الباحث في كتابته على بعض الملاحظات التي يجب إتباعها أثناء كتابة الرسائل العلمية.
كيفية تنسيق الرسائل العلمية: بناءٍ على بعض الأنظمة الجامعيّة, التي قد أصدرت التعليمات والالتزامات التي يجب على الباحثّ إتباعها أثناء تنسيق الرسالة العلمية, وقد تم تحديد أنه من الإجباريّ تنسيق الرسائل العلمية حسب المواصفات المرفقّة.
في حالةّ كتابة الرسالة العلمية باللغة العربيّة أو الإنجليزية:
يلزم الكِتابة في صفحات A4 , بمقاسات 297×219 ملليمتر. يجب كتابة الرسالة العلمية على الحاسب الآلي. يتم طباعة الرسالة العلمية بواسطةّ طابعات الليزر. تُكتب الرسالة العلمية على برنامج Microsoft Word . تُكتب الرسالة العلمية بخطّ Times New Roman Bold . يجب أن يكون حجم الخط .Font Size 12 ويلزم أن تكون الهوامش 2سم في يمين الصفحة و3سم إلى اليسار وفي حالة اللغة العربية يتم إستخدام الهوامش بطريقة عكسية. يتم ترقيم الصفحات في أعلى اليسار في الرسائل باللغة العربية, وفي أعلى اليمين في الرسائل باللغة الإنجليزية. يلزم ترقيم الصور بصورةٍ صحيحة, وذلك مع وضعها ضمن أقواسّ. يجب تقسيم البحث العلمي أو الدراسة الأكاديمية على عدة فصول أو أقسام. يجب أن يكون كلّ قسمٍ في صفحة جديدة ويترك صفحة فارغة بين كل فصلٍ. يتكون البحث من ستةُ فصولٍ أو أقسام. يجب أن يكون الفصل الأول عبارة عن مقدمة للبحث العلمي أو الأكاديمي. الفصل الثاني عبارة عن المناقشة النظرية للدراسة, يجب أن تشمل 30% من الرسالة. يجب أن يكون الفصل الثالث عبارة عن الطرق المستخدمة في البحث. يجب أن يكون الفصل الرابع عبارة عن النتائج الخاصة بالبحثّ الأكاديميّ. والفصل الخامسّ ملخص للمناقشة حول البحث. بعد الإنتهاء من الفصول السابقّة, يجب وضع المراجع المستخدمة في الفصل السادس من البحث الأكاديميّ.
-- ملاحظات أثناء تنسيق الرسائل العلمية
ما مميزات الحصول على شهادة الماجستير؟
بعد تخرج الطالب من الجامعة سيكون بمقدوره التوجه للخضوع إلى الدراسات العُليا, وهي تمهد الطريق للحصول على درجة الماجستير, ويعتبر الماجستير هو الشهادة الجامعيّة الثانية التي يحصل عليها الخريج من الجامعة, وهي الدرجة العلمية أو الأكاديمية التي تلّي شهادة البكالوريوس.
بالفعل, العالم العربيّ يعج بملايين الطلاب الجامعيين, ولكن القليل منهم من تساوره فكرةّ الخضوع للدراسات العُليا والحصول على شهادةّ الماجستير, وقلّة من الخرِيجين الجامعييّن من قاموا بالتفكرّ, وإدراك قيمة الدراسَات العليا, ولاسيما أن درجة الماجستير توفر صلاحيات فائقة للحاصلين عليها, وهذه الصلاحيات مشجعّة للطلاب لخوّض الدراسات العُليا, ولكن طريقك نحو الدراسات العليا بصدد التطلع إلى الماجستير لا يوجد به منعطفات مُختصرّة.
لكن ما ينفك طلاب الجامعة عن التساؤل حول قيمةّ الماجستير, ولكن هل تستحق هذه الشهادة ما ستفعله للحصول عليها؟..نعم,بالتأكيد. فورّ حصدك لشهادةّ الماجستير ستحصل على مميزات وصلاحيات, وذلك إلى جانب المكانة الإجتماعية القيمة, والوظيفيّة.
التعمق في الدراسات الأكاديمية: عند اتخاذك قرار الخضوع للدراسات العُليا بصدد درجةّ الماجستير أو لتحصيل درجة الدكتوراة مع الوقت والدِراسة على مدار العامين سوف تتعمق في مجالك الدراسيّ شيئاً فشيئاً, وقدراتك الذهنيّة, والفِكريّة ستتطور مع الوقتّ, إلى جانب أن الدراسة الأكاديمية توفر لك خبرة واسعّة تتعدى الأبعاد العادية مقارنةٍ بخبرّة خريج الجامعّة العاديّ.
التوظيف و الأجر: في مختلف القطاعات المهنيّة, والتي تتطلب خبرات وكفاءات إدارية, والقطاعات التي تتطلب عمالة حاصلة على البكالوريوس, فدرجة الماجستير تعتبر بديلة وكفيلة عن درجة البكالوريوس, وتفضيل الحاصلين على الماجستير في التوظيف والأجر ناتج عن تعمقهم في مجال دراستهم المرتبط بالوظيفة المتقدم إليها.
درجة الماجستير تسمح لك بالتقدم وحصدّ الترقية في المهن والوظائف بصورةٍ سريعة, وكذلك تطوّر المقابل الماديّ نظيراً للخريج الجامعيّ العاديّ, وأغلب الحاصليّن على الماجستير كان رغبةٍ في تحسين المكانة المهنيّة وتحسين المقابل الماديّ.
المكانّة الإجتماعية والعلميّة: بمختلف الدوّل المُتقدمة, وبعض الدول العربية, يتم تقدير أصحاب الرسالات العلمية والماجستير؛ لأنهم يمتلكون الخبرّة العلمية العميقة في تخصصات مُحددة, كما يحصدّ أصحاب الماجستير أو الدكتوراة, بتفضيلٍ في الحياة الإجتماعية, والمهنيّة, والحاصلين على الماجستير مُلمون بالعلم الحديث والدراسات المُعاصرّة؛ ولهم مكانّة خاصة من التفكيرّ والإبداع الذاتيّ مما يساهم في ارتقاء المكانة الذاتية في المجتمع.
خطوّة في طَرّيق درجةّ الدكتوراة: الحصول على شهادةّ الماجستير ليس إلا الخطوة الأوليّة في مسّار التقدم بالقدرّة الذهنيّة, والعلميّة, وفي أغلَب الحالات يكون الحاصل على الماجستير يرغب في تحسين مكانته الإجتماعية والمهنية فحسب, وقد لا يتدارك البعض أن درجة الدكتوراة ليس بالأمر الهيّن الحصول عليها.
وهنالك العديد من المكاتب التي تساعد في تحصيل قبول الماجستير والدكتوراة للطلبة في مختلف الدول .
-- ما مميزات الحصول على شهادة الماجستير؟
ما هي أسس اختيار عناوين الأبحاث والرسائل العلمية بشكل مُميز؟!
الكثير من الطُلاب في مُختلف مراحل التعليم المُختلف يجهل أنه لابُد من أن تكون عناوين الأبحاث والرسائل العلمية اختيار عنوان البحث أو الرسالة العلمية.
فالعناوين هي الشيء الأول الذي تقع عليه عين الراصد أو المُراجع فإن كان جذّاباً وفصيحاً وبسيطاً، فإنه يُعطيه حماساً لكي يُكمل بقية الموضوع، بالإضافة أن العنوان الجيد هو الذي يُعبّر عن مُحتوى الرسالة في حروف وعبارات بسيطة وسهلة دون تكلُّف، وفي هذا الموضوع سنتعرف على المُلاحظات التي يجب الاهتمام بها عند كتابة الأبحاث العلمية.
أهم المُلاحظات التي يجب الاهتمام بها الاعتبار عند كتابة عناوين الأبحاث والرسائل العلمية
1. أن يكون العُنوان مُرتبط بالتخصص: اختيار عُنوان البحث
2. أن يحتوى العُنوان فكرة جديدة:
3. العبارات والكلمات في العُنوان لابُد أن تكون جذّابة ولافتة: يجب أن يحرص الطالب على أن تكون الكلمات والعبارات المُختارة جذّابة ولافتة، بحيث عندما تقع عين المُراجع عليها، يستحسنها وتدفعه لإكمال بقية الرسالة العلمية، وتلك النُقطة تحديداً لها أثر كبير في قبول البحث من المُراجع بشكل مبدئي، فلذا يجب الاهتمام بها.
4. أن يكون العُنوان مُصاغ بشكل علمي استناداً للأبحاث السابقة: العُنوان يجب أن يكون مُستنداً على أساس علمي، بحيث بمُجرد الاطلاع عليه وقراءته، يتم فهم الفكرة الرئيسية التي يدور حولها البحث، ولكي يكتسب الطالب خبرة في تلك النُقطة تحديداً، يجب عليه الاطلاع على أبحاث أخرى سابقة كثيرة.
5. عُنوان البحث أو الرسالة العلمية لابُد أن يكون قابلاً للتطبيق:
-- أسس اختيار عناوين الأبحاث والرسائل العلمية
التحليل الاحصائي ومدى أهميته داخل البحث وفي الحياة بشكل عام
قبل أن نتحدّث عن أهمية التحليل الاحصائي في البحث العلمي، دعونا في البداية نتعرف على ماهية التحليل الاحصائي أو ما هو تعريفه إن صح التعبير. فالتحليل الاحصائي هو عملية تحويل البيانات العشوائية المُتفرقة إلى نتائج سهلة الفهم، وتلك النتائج النهائية لابُد أن تكون في غاية الدقة، لأنه بُناءً عليها ستترتب عدة أمور في البحث، وفي موضوع اليوم سنتحدّث عن أهمية التحليل الاحصائي في الرسائل العلمية خاصة وأن الشائع بين الناس أن أهميته تكمُن فقط في تجميع المعلومات والبيانات ووضعها في جداول وحسب، ولكنه هو يُعد الأساس أو الطريقة العلمية التي يتم الاستعانة بها في كافة العلوم في عملية تحليل البيانات وإقرار النتائج.
ما هي مدى أهمية عملية التحليل الاحصائي في رسالتك العلمية؟ دعونا نتعرف على ذلك في تلك الفقرة!
1. الربط بين المعلومات والنتائج: واحدة من أهم المزايا التي تُميز عملية التحليل الإحصائي كوّنها تقوم بعملية ربط ما بين المعلومات التي يتم الحصول عليها وتجميعها، وبين النتائج التي يتم إقرارها وتضمينها استناداً على تلك المعلومات. ومن ثم، فإنه استناداً على النتائج الواردة، يتم اتخاذ القرارات.
2. العلوم الإنسانية والمُجتمعية ..الخ تعتمد على التحليل الاحصائي بشكل أساسي: كذلك عملية التحليل الاحصائي لها أهمية كبيرة -بشكل خاص- في بعض المجالات التي يتم وضع نظرياتها في الأساس استناداً على الاحصائيات المُجتمعية مثل علوم الإنسان، العلوم الاجتماعية، علم الاجتماع .الخ من العُلوم الأخرى.
3. يتم الاستعانة به في الأبحاث التسويقية من قبل الشركات الربحية: الاحصائيات والبيانات في الشركات الربحية أمر لا مفر منه، حيث استناداً على إحصائيات ما سيتمكنوا من معرفة على سبيل المثال ما إذا كان المُستهلك يُريد تلك الخدمة أم لا أو يستطيعوا معرفة مدى رضا المُستهلك عن الخدمة التي تقوم الشركة بتقديمها وغيرها من الأمور الأخرى - والتي في غاية الأهمية للشركة- إن أردت الريادة في مجالها والتفوق على مُنافسيها.
4. التحليل الاحصائي يُزيد من مصداقية البحث أو الرسالة العلمية: عملية جلب الاحصائيات تلك لها أهمية كبيرة فيما يتعلق بمصداقية البحث، فلو كان هُناك بحثاً عن أخطار مُنتج ما على سبيل المثال، فإنه يجب جلب احصائيات عن أعداد الأشخاص الذين أصيبوا بمرض ما نتيجة لذلك المُنتج على سبيل المثال أو عدد الأشخاص الذي أُصيب عضو من أعضائهُم بمرض ما نتيجة لهذا المُنتج ..الخ، فكما نرى فبدون احصائيات نرتكز عليها، سيكون من الصعب تصديق البحث الذي نقوم بتقديمه أياً كان مُحتواه أو مجاله.
-- أهمية التحليل الاحصائي في البحث العلمي
خطوات إعداد الإستبانة
يُعتبر تجميع المعلومات للدراسة أحد العناصر الأساسية في نجاح الدراسة وهناك عدة وسائل وأساليب تستخدم لجمع المعلومات الأساسية في الدراسة ومن أهمها الإعتماد على المراجع والكتب التي تدور حول موضوع الدراسة التي نقوم بها بالإضافة الى الإستبانات والمقابلات وجاءت مقالتنا هذه للتركيز على أحد أهم الأدوات المستخدمة في تجميع المعلومات في الدراسات والأبحاث العلمية بحيث تتيح هذه الأداة للباحث إمكانية جمع البيانات من أكبر قدر من المشتركين ببساطة وسرعة وبأرخص التكاليف.. ومن هنا سنبدأ بشرح معنى الإستبانة أولاً و خطوات إعدادها مع توضيح ميزاتها
وعيوبها وغيرها الكثير
أولاً : تعريف الإستبانة الاستبانة هي مجموعة من الأسئلة المكتوبة والتي يقوم المستجيب بدوره بالإجابة عنها وهي نوعين إما مقيدة أو حرة.
ثانياً: خطوات إعداد الاستبانة · تحديد نوع المعلومات المراد الحصول عليها
· تحديد شكل الأسئلة وتسلسلها
· اختبار الاستبانة قبل تطبيقها
· تنسيق الاستبانة وإعدادها في الصورة النهئية.
ثالثاً : القواعد التي ينبغي مراعاتها عند صياغة الأسئلة · أن تكون الاسئلة سهلة لا تحتمل أكثر من معنى ويمكن فهمها بوضوح.
· أن تبدأ الاستبانة بالأسئلة السهلة ثم الصعبة.
· أن ينصب كل سؤال على جانب محدد.
· تجنب الإكثار من عدد الأسئلة.
· تجنب الأسئلة التي تتطلب إجابات مفتوحة.
· تجنب الأسئلة المعقدة التي تصعب الإجابة عليها.
رابعاً :مميزات الاستبانة · من خلالها يمكن جمع معلومات من عدد كبير من الأشخاص في وقت وجهد قليل.
· تصلح في البحوث التي تتطلب الحصول على بيانات سرية.
· يمكن من خلالها جمع البيانات من المستفيدين بطريقة فردية أو جماعية.
· استخدامها قد لا يجعل الباحث عرضة لتحيز بعض جامعي البيانات.
خامساً: عيوب الاستبانة · تحتاج الى جهد وعناية في اعدادها وصياغتها.
· يصعب استخدامها اذا كان المستجيبين غير مثقفين اولا يجيدون القراءة والكتابة.
· احتمال سوء فهم بعض الاسئلة.
· احتمال فقد بعض نسخ الاستبانة او عدم الاجابة عنها او عن بعض الاسئلة فيها من قبل بعض الاشخاص او عدم اعادتها للباحث.
· تعطي للمستجيب فرصة مناقشة الاسئلة مع غيره فيكون عرضة للتأثر باراءه.
· احتمال قيام افراد آخرين غير الفرد المستهدف بالإجابة
· بعض الاحيان تتطلب الاستبانة عدداً كبيراً من الاسئلة الأمر الذي يؤدي الى جعلها طويلة وتثير ملل المستجيب.
سادساً: أنواع الاستبانات هناك نوعين من الاستبيانات: · استبانات مفتوحة : (عبارة عن أسئلة مقالية يجيب عنها المعلم بالكم والكيف الذي يريد)
· استبانات مغلقة : وهي على صورتين: صحيفة رصد : وهي عبارة عن أسئلة من نوع الإجابات القصيرة، لكل منه إجابتان: غالبا نعم أو لا، . مقياس رتب : وهو عبارات تقريرية تحتاج إلى إصدار حكم بشأنها، أو تقدير لها وهذا الحكم أو التقدير يكون واحدا من ثلاثة أحكام، أو ثلاثة تقديرات، أو أكثر من ثلاثة.
-- خطوات إعداد الإستبانة
خطوات كتابة المقترح البحثي
المقترح البحثي هو الخطة المُقترحة للدراسة حيث أنّ كتابة الخطة البحثية أو مقترح الرسالة يساعدك على إيصال فكرة رسالتك للجنة المناقشة، ويجعلك أكثر إلماما ووعيا بالموضوع الذي ترغب في دراسته.
عناصر الخطة البحثية : يجب أن يتضمن المقترح مجموعة من العناصر الأساسية، هى (المقدمة ، مشكلة الدراسة وتساؤلاتها، أهمية الدراسة، أهداف الدراسة، المناهج والأدوات المستخدمة، عينة الدراسة، الدراسات السابقة،حدود الدراسة ، الفترة الزمنية)
1. عنوان البحث
وبصورة عامة هناك عجة شروط يجب تحقيقها في العنوان المختار للدراسة أهمها ( البساطة والوضوح والتحديد)حيث يجب أن لا يكون عنوان مفتوح أى يشمل كثير من المواضيع بداخله ولكن محدد للمجال البحثي و موضوع البحث، وأن يكون عنوان مختصر لا يحتوى على سرد او شرح، حيث ان طول العنوان لا يساعد على التركيز على المحتوى و انما تكون نتائجه سلبية، لذلك فيكون طول العنوان المناسب من خمس الى عشر كلمات
2. المقدمة
و هى تعتبر كتمهيد تعطي القارئ فكرة عامة عن الموضوع المُحدّد للدراسة وفكرته الرئيسية كما توضح الهدف الرئيسي للدراسة وغالباً ما لا تتجاوز هذه الجزئية من المقترح عن صفحة أو صفحة ونصف بحد أقصى ، كما ويجب كتابة المقدمة على شكل فقرات مع عدم اشتمالها على أي عناوين جانبية.
3. مشكلة البحث (إشكالية الدراسة)
وهي أحد العناصر المهمة والرئيسية في أي مقترح بحثي إذ أنها تعطي القارئ فكرة عن مشكلة البحث الأساسية والتي سيسعى الباحث على حلها أثناء تنفيذه للدراسة بحيث يقوم الباحث بتحديد المشكلة ثم يقوم بافتراض فرضية البحث و التي من خلالها يتم وضع هيكل و خطوات الوصول للنتيجة الا و هي حل المشكلة المطروحة.
4. أهمية البحث
وهي قيام الباحث باستعراض الفائدة المرجوة من إجراء هذه الدراسة والسبب وراء اختيار موضوع ومشكلة البحث المحددة سابقاً بتوضيح الأهمية المأخوذة من البحث سواء أكان للمجتمع أو للتخصص المدروس
5. حدود البحث (حدود مكانية ، حدود زمانية)
ويقصد بحدود البحث، أن يحدد الباحث الفترة الزمانية و المكانية للبحث، أما الحدود الزمانية أى تحديد الزمان الذى ستقوم علية الدراسة مثل فى القرن الكذا ، أما المقصود بالحدود المكانية أى تحديد المكان الذى سيتم علية الموضوع البحثى أما دولة أو مدينة أو عدة دول.
6. منهج البحث أو مناهج البحث
تختلف المنهجية باختلاف نوع البحث وموضوعه حيث أن هناك منهجيات مختلفة أهمها المنهج الوصفي والكمي والمنهج التحليلي وغيرها الكثير وكل منهج يعتمد على أدوات بحث مختلفة وسيتم التطرق لها بشكل مفصل في مقال لاحق إن شاء الله ..
7. محتويات البحث (أبواب، فصول، تحليل و نتائج
يقوم الباحث بتقسيم في كتابة خطة بحث الرسالة إلى أ بواب مقسمة إلى فصول ، ويجب أن يكون عدد الفصول بكل باب متساوى للباب الآخر، ويفضل أن تكون الرسالة من ثلاث أو اربع أبواب ، ويفضل ان يكون مقسم كل باب إلى فصلين أو ثلاث، مثلاً: الباب الأول يحتوى على الفصل الأول والفصل الثانى، والباب الثانى يحتوى على الفصل الأول والفصل الثانى، والباب الثالث يحتوى على الفصل الأول والفصل الثانى، ويتم وضع عنوان لكل باب و كل فصل .
ثم النتائج و التوصيات ، ثم الخاتمة ، ويليها المراجع ، ولا نكتب بداخل هذة النقاط الثلاث الخيرة أى تفاصيل فقط عناوين.
8. المراجع
هي قائمة بكافة المراجع التي تم استخدامها أثناء إعداد الدراسة كاملةً وهناك عدد انواع لطريقة كتابة المراجع ويتم تحديدها غالباً بحسب الجامعة التي سيُقدّم لها البحث العلمي ومن أهم طرق( أنماط) كتابة المراجع هي طريقة هارفارد(Harvard ) و (APA ) وغيرها الكثير
ونهايةً ننصحك عزيزي الطالب بعدم التسرع في تجهيز مقترح الرسالة قبل أن يكون لديك فكرة واضحة حول الغرض من بحثك، وذلك عن طريق جمع أكبر قدر من المعلومات عن الموضوع الذي تدور حوله فكرة الرسالة، لأنه إذا لم يكن لديك معلومات كافية حول ما تكتبه فإن ذلك سيكون ملحوظ أثناء عرض خطتك البحثية أمام أعضاء هيئة التدريس، ويمكن أن يؤدي إلى رفض المقترح البحثي أو إدخال تعديدلات كثيرة عليه، ما يعاني إهدار مزيد من الوقت والجهد.
-- خطوات كتابة المقترح البحثي
كيف تعمل على صياغة مشكلة الدراسة بالشكل العلمي الصحيح؟
يمكن تعريف مشكلة البحث بأنها المسألة أو القضية التي جاء البحث بهدف حلها والتي تُمثِّل محور اهتمام الباحث وهي الأساس الذي دفع الباحث لجمع المعلومات والبيانات الأولية والثانوية لتحليل هذه المشكلة وتكوين الفروض حولها للتوصل إلى حل لهذه المشكلة من خلال الوصول إلى نتائج سليمة وتقديم توصيات مفيدة بشأنها، وذلك عن طريق اتباع منهجية علمية سليمة مبنية على إطار نظري قوي يُطلق عليها اسم البحث العلمي ، وبصورة عامة هناك عدد من العوامل التي قد تؤثر في مشكلة البحث واختيارها أو تحديدها والتي تتمثل في الهدف من البحث ، وقدرات الباحث، والإمكانيات المتاحة والمتوفرة سواء المادية أو المعلوماتية وغيرها ، وفيما يلي تعريف بمشكلة الدراسة والطريقة المتبعة في صياغتها وكيفية الإحساس بالمشكلة ومبررات القيام بالدراسة .
أولاً : مشكلة الدراسة مشكلة الدراسة هي المحور الرئيسي الذي تدور حوله الدراسة ، وهي عبارة عن تساؤلات تدور في ذهن الباحث أو إحساسه بوجود خلل ما أو قصور أو ضعف أو ربما غموض في جانب معين يريد الباحث دراسته استجلاء أمره. .
ثانياً : كيفية صياغة مشكلة الدراسة في ضوء قراءات الباحث تصاغ المشكلة في صورة عبارة تقريرية بحيث تشخص هذه العبارة التقريرية هذا القصور أو ذاك الخلل الذي لاحظه في أي جانب من جوانب العملية التعليمية ويريد دراسته.
ثالثاً : الاعتبارات التي يجب أن تراعى عند تحديد مشكلة الدراسة
1. أن تكون المشكلة في نطاق تخصص الباحث.
2. أن تكون ضمن اهتماماته البحثية.
3
4. أن تتسم بالحداثة ، أي لم يتم تناولها من قبل وهذا يعني محاولة التطرق لجوانب جديدة .
5 .
6 .
7. أن يكون الموضوع محدداً وليس عاماً يحتوي على كثير من المشكلات الفرعية .
رابعاً : كيفية الاحساس بالمشكلة ومبررات القيام بالدراسة بالدراسة بوسائل علمية قوية ومصادر منطقية، ومن هذه المصادر التي يستعين بها الباحث ينبغي على الباحث أن يستعين في توضيح كيفية شعوره أو إحساسه بالمشكلة ومبررات القيام
• توصيات المؤتمرات والندوات والدراسات السابقة .
• شكاوي أولياء الأمور .
• ملاحظاته أثناء الإشراف على الطلاب أو التدريس لهم .
• عن طريق القيام بدراسة استكشافية .
• القراءات في مجال التخصص .
• التجارب الشخصية من خلال الحياة العملية
-- كيف تعمل على صياغة مشكلة الدراسة
كيفية تلخيص الدراسات السابقة بالطريقة العلمية السليمة
يوجد في كل دراسة جزئية خاصة تتلخص بتلخيص الدراسات السابقة سواء أكانت في المقترح البحثي أو في الفصل الثاني والذي يتم تقسيمه إلى الإطار النظري والدراسات السابقة، وتعتبر هذه الجزئية من حيثيات البحث المهمة والتي تبرز مستوى إلمام الباث بالموضوع المدروس.
ويختلف عدد الدراسات السابقة المطلوبة في الرسالة إذ غاليا ما يتراوح عددها بي ست إلى عشر دراسات، وفي هذا المقال سيتم استكشاف الآليات المتبعة في تلخيص الدراسات السابقة وطرق عرضها والتعقيب عليها، وغيرها من الجوانب المهمة والخاصة بهذه الجزئية من الأعمال الأكاديمية.
طريقة تلخيص الدراسات السابقة تختلف الثقافة البحثية في عرض الدراسات السابقة ، ولكن عند النظر لأغلب ما ينشر من الرسائل العلمية سواء أكانت ماجستير أو دكتوراه وخصوصا في السعودية فغالبا ما تتبع طريقة Annotated Bibliography في استعراض الدراسات السابقة وذلك من خلال عرض لاسم الباحث الذي قام بالدراسة، وعرض سنة عمل الدراسة، بالإضافة إلى ذكر ملخص قصير لها بتوضيح أهداف الدراسة والمنهجية المستخدمة وأبرز النتائج والتوصيات التي خرجت بها الدراسة وفي نهاية كل جزيئة تلخيص الدراسات السابقة يظهر تعليق الباحث على الدراسات السابقة، وأحيانا يكون التعليق هو تلخيص لأهم النتائج.
طرق استعراض الدراسات السابقة وترتيبها 1- التسلسل التاريخي: ويكون جمع الدراسات السابقة ومناقشتها بناء على تاريخ النشر، وتوضيح مدى التطور في الموضوع من خلال مدة زمنية معينة، بحيث يتم ترتيب الدراسات السابقة تصاعديا من الأقدم للأحدث أو بالعكس.
2- طريقة الموضوعات: وفيها يتم استعراض الدراسات بناء على مستوى تشابه المواضيع في الدراسات المذكورة إذ يكون جمع الدراسات ومناقشتها بناء على موضوعات محددة مسبقا، ومناقشة الدراسات السابقة من خلال المواضيع الجانبية، فمثلا يتم تصنيف( Literature review ) الترجمة لهذا المصطلح (مناقشة الأدبيات) إلى عدة أقسام أو مواضيع لتكون أشبه بالإطار النظري وغالبا ما تتبع هذه الطريقة في الدراسات والبحوث الأجنبية.
3- المفاهيم العامة للموضوع: باستخدام الخرائط المفاهيمية وهي عبارة عن تدرج شجري للموضوع.
4- السبب والمسبب والأثر: في الدراسات السببية أو عند وجود موضوع ( مبني على هذا الترابط).
5- المقارنة بين الاختلافات والمتشابهات في دراسات المقارنة.
6- التصنيف بناء على منهجية البحث( الدراسات الكمية والكيفية).
شروط اختيار الدراسات السابقة
1- أخذ الدراسات السابقة من مصادرها الأولية وعدم الأخذ من المصادر الثانوية.
2- عدم الأخذ من الدراسات غير المنشورة في الدوريات والمجلات المحكمة.
3- اختيار الدراسات الوثيقة الصلة بموضوع الدراسة وعدم الأخذ من الدراسات الغير مرتبطة بمشكلة وأهداف البحث العلمي .
4- الابتعاد عن أسلوب العرض الممل والمفصل للدراسات المختارة.
5- عدم الأخذ من الدراسات القديمة.
أهمية الدراسات السابقة 1- تجنب الباحث الوقوع في الأخطاء التي وقع بها الباحثون السابقون، كما تجنبه تكرار الأبحاث التي تمت دراستها بالكامل.
2- تساعد الدراسات السابقة الباحث على تطوير الأسئلة المتعلقة بدراستها، حيث أنه يستفيد من الأسئلة التي طرحها الباحثون الآخرون، ويصبح بإمكانه صياغة أسئلة مميزة لدراسته.
3- تساعد الدراسات السابقة الباحث على العمل على تطوير الجوانب التي لم تنال حقها الكامل من الدراسة.
4- توسع الدراسات السابقة من ثقافة الباحث واطلاعه على موضوع الدراسة، وذلك من خلال إعطائه لمعلومات قيمة عن هذا الموضوع.
5- توجه الدراسات السابقة الدراسة نحو الطريق الصحيح، وتبين الفائدة الكبيرة لهذه الدراسة والتي ستقدمها للبحث العلمي.
6- تقوم الدراسات السابقة بإيضاح مشكلة البحث العلمي، كما أنها تقوم بمساعدة الباحث على معرفة المجالات المتعلقة ببحثه كما أنها تمده بعدد كبير من المصادر والمراجع.
7- تقدم الدراسات السابقة للباحث مجموعة من الأفكار التي قد تكون غائبة عنه، وبالتالي يستفيد منها في بحثه العلمي.
8- تعد الدراسات السابقة مصدر إلهام للباحثين الجدد فهي تساعدهم على إكمال الدراسات التي بدأها الباحثون السابقون.
9- توفر الدراسات السابقة على الباحث الجهد والوقت وذلك لأنها تقدم معلومات جاهزة له.
الأخطاء الشائعة في تلخيص الدراسات السابقة 1- قيام الباحث بمراجعة الدراسات السابقة بشكل سريع: تفوت مراجعة الدراسات السابقة بسرعة على الباحث فرصة اطلاع الباحث على كافة المعلومات فيها، وبالتالي قد تفوته معلومات مهمة دون أن ينتبه.
2- مراجعة نوع محدد من الدراسات: من أكثر الأخطاء شيوعا هي قيام الباحث بمراجعة نوع واحد من الدراسات السابقة كرسائل الماجستير، متجاهلا المصادر الأخرى.
3- عرض الدراسات السابقة بشكل عشوائي: يجب على الباحث أن يقوم بعرض الدراسات السابقة بشكل متسلسل ومنطقي، ووفق أسس علمية، ويقع العديد من الباحثين في خطأ العودة إلى نتائج الدراسات السابقة دون الاطلاع عليها.
4- بناء الباحث لدراسته على حساب دراسات الآخرين: قد يقوم الباحث بجمع دراسته من عدة أبحاث أخرى، وفي هذه الحالة فإنه لن يقدم أي إضافة للبحث العلمي، بل سيكون بحثه عبارة عن سرقة أدبية وحسب.
5- عدم التأكد من صحة الأبحاث السابقة: يثق العديد من الباحثين في نتائج الأبحاث السابقة الأمر الذي يوقعهم في عدد من الأخطاء في حال كانت نتائج الأبحاث السابقة خاطئة، لذلك يجب أن يتأكد الباحث من صحة نتائج الأبحاث السابقة.
6- الربط الخاطئ بين بحث الباحث والدراسات السابقة: يؤدي فشل الباحث في الربط بين بحثه وبين الدراسات السابقة إلى ضياع مجهوده في البحث العلمي.
7- عدم توثيق الدراسات السابقة بشكل مباشر: يقوم عدد كبير من الباحثين بعدم توثيق الدراسات السابقة فور الاقتباس منها، الأمر الذي يؤدي إلى إضاعة الوقت عند عودته إلى توثيقها بعد نهاية البحث، لذلك يجب أن يتم توثيق الدراسات السابقة بشكل مباشر.
8- تلخيص كامل الدراسات السابقة: يقوم العديد من الباحثين بتلخيص كافة الأفكار الموجودة في الدراسات السابقة، بغض النظر عن أهميتها للبحث، وهذا أمر خاطئ، حيث يجب على الباحث أن يلخص الأفكار التي تتناسب مع بحثه العلمي فقط.
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في تقديم معلومات مهمة وضحنا من خلالها كيفية توثيق الدراسات السابقة بالطريقة العلمية السليمة.
-- كيفية تلخيص الدراسات السابقة
كيف تكتب ملخصاً أو خلاصة بحث ؟
يساعد ملخص الدراسة بتعريفه العام على العمل بتلخيص مقالاً أو تقريراً أو بحثاً أكاديمياً ( مثلاً ) بصورة مختصرة ودقيقة بحيث يتمكَّن القرّاء من خلالها وبسرعة من تكوين فكرة جيدة عن محتوى النص الطويل المكتوب ، ومن ثم يقررون فيما إذا كانت لهم علاقة بالأبحاث التي يعدونها، أو لديهم اهتمام بها ، وبالتالي فإن الملخص يوفر عليهم الجهد والوقت.
ولتوضيح ذلك أكثر ، فإن العلاقة بين الملخص والمقال أو التقرير يشبه تماماً العلاقة بين النموذج المصغر لبناية صممها مهندس معماري ، والبناية المقامة على الأرض بما فيها من تفاصيل …… فمن المجسم المصغر يستطيع الشخص أن يكون فكرة عن البناء المقام على أرض الواقع ، وكذلك الحال بالنسبة للملخص ، ينبغي أن يعطي فكرة شاملة عمّا هو في داخل التقرير أو البحث.
وينبغي الإشارة هنا إلى أن الملخص هو نص قائم بذاته ومستقل عن النص الذي يمثله تماماً - كالمجّسم للبناء القائم, وهكذا كما نرى ، فان الملخص يخدم الكاتب والقارئ على حد سواءً ولكن بطرق مختلفة فهو بالنسبة للكاتب طريقة أو وسيلة للبدء بالتفكير بالموضوع الذي ينوي الكتابة فيه ، أو وسيلة لتنظيم الأفكار التي لديه عن الموضوع.
ومن هنا يمكن القول أن هناك أكثر من نوع من الملخصات:
النوع الأول
وأحيانا يخدم الملخص الكاتب إذا ما أراد الكتابة حول الموضوع ، وهو أن يبعث الملخص الأول إلى محرر المجلة التي ينوي الكتابة فيها ، أو إلى أي شخص آخر ، وذلك لحجز " دور " في المجلة و قطع الطريق على من يريد ، إن جاز التعبير ، أن يكتب في الموضوع نفسه ، وذلك لتجنب تضييع الجهد والوقت ، وأيضاً قد يكون الملخص بمثابة دعوة إلى المهتمين للاشتراك في الكتابة في الموضوع مع صاحب الملخص.
ومن هنا تأتي أهمية إتقان فن كتابة ملخص البحث ، فهو بالأحرى قطعة فنية يجب أن تنال إعجاب القراء ، وذلك لأن دقة الملخص ووضوحه يجعل المحرر أو الشخص المعني يقبل البحث على أساس الملخص ، وعند قبول الملخص تكون أنت قد قطعت على نفسك التزاماً بالكتابة في الموضوع طبقاً للمواعيد النهائية لإرسال كامل البحث. بمعنى يجعلك ملتزماً أخلاقياً بالكتابة ، ويكون قبول الملخص دافعاً لك للقيام بذلك ، وعدم وجود ملخص لا يكون ملزماً لك بأن تكتب في الموضوع . . إن هذا النوع من الملخصات يطلق عليه أحياناً أنه إبداعي.
أما النوع الثاني من الملخصات ، فهو الذي يأتي بعد أن تكون قد اسْتكملت كتابة البحث ، وهذا الملخص المعدل يخدم أغراضاً متعددة منها:
· أنه يظهر في مستهل البحث أو التقرير المنشور في المجلة ، ويكون بمثابة استعراض مسبق للبحث يدع القارئ يعرف ما يمكن أن يتوقع ، وبخاصة عندما يكون البحث أو التقرير طويلاً وليس أمام القارئ متسعا من الوقت لقراءة البحث
· وأيضاً يجعله يقرر فيما إذا كان هناك فائدة من قراءة البحث كاملاً أو أن له صلة بما يبحث فيه .
· ويفيد الملخص أيضاً في أنه يعطي الباحث المعلومات الضرورية على شكل " كبسولة " ، أما هذا النوع من الملخصات فإنه يكون دائما تحليلياً .
ومن هنا تكمن أهمية الملخص ، وكما يقول كرستيان ارنولد ، فإن الملخص هو " أهم شيء في البحث أو التقرير " ، فهو الذي يعطي الانطباع الأول في ذهن القارئ عن البحث ، ومن ثم يجعل القارئ يقرر المضي قدماً في قراءة الملخص أو لا كما أسلفنا.
كتابة الملخص لابد من التأكيد على أن كتابة الملخص حسب الأصول ليس بالأمر السهل ، لأنه يحتاج إلى ضغط أو كبس أكبر كمية من المعلومات في فراغ قصير ، ولأنه يحتاج إلى استخدام لغة يسهل فهمها بمعنى لغة غير فنية ، وهكذا نرى أن كتابة الملخصات بنوعيها هي عملية تمر في مراحل تتمثل في :
· كتابة الفكرة الرئيسية ( thesis ) التي تريد أن تعرضها .
· ثم يتبعها عملية عصف فكري / ذهني.
· أخذ ملاحظات حول النقاط الممكنة والمتعلقة بالفكرة الأساسية.
ومن الأشياء التي يمكن استخدامها في ذلك كتابة مصادر وأمثلة وتفاصيل ذات علاقة لتوضيح الفكرة الرئيسية ، ويمكن أن تكتب لماذا تعتقد أن البحث الذي تقدمه يستحق كتابته؟ أو لماذا سيكون الجمهور مهتماً في قراءة ما ستكتبه؟ بمعنى قد تكون في كثير من الأحيان بحاجة إلى تبرير كتابتك في موضوع لإقناع القارئ ، وهذا في سوق قطاع الأعمال عملية تسويق للبضاعة وترويجها وهي تحتاج منا إلى ذكاء وقدرة للوصول إلى ذهن القارئ وأن تقرأ ما في ذهنه.
طول الملخص في المسودة الأولى لا ينبغي أن تشعر بالقلق حول طول الملخص فهناك حاجة لكي تقدم للمحرر أو رئيس البرنامج أكبر كمية من المعلومات التي يحتاجها من أجل الحكم على البحث الذي تنوي القيام فيه ، ولاحقاً يمكنك تصغير الملخص وينبغي أن تضع في ذهنك دائماً أنك لا تعطي القارئ فقط فكرة من محتوى بحثك أو تقريرك ، وإنما تعطيه فكرة عن أسلوبك الإنشائي ولغتك وقدرتك في التعبير عن الفكرة . وأما بالنسبة لطول الملخص بعد انتهاء كتابة البحث أو التقرير فإنها تعتمد على طبيعة طول التقرير أو البحث نفسه وبشكل عام تكون عدد الكلمات ما بين 175- 200. وخلاصة الحديث عن الملخص هو أنه تلخيص موجز عن محتوى وهدف البحث أو التقرير ، وفي بعض المجلات يكون الملخص بمثابة تلخيص للنتائج ، مما يسمح للقارئ باستعراض محتويات المقال أو التقرير بسرعة ، وكما قلنا يكون الملخص قائماً بذاته ومنفصلاً عن جسم البحث.
· طرح أو بيان مشكلة البحث في جملة واحدة .
· أسلوب البحث أو طريقة الحصول على البيانات أو المعطيات .
· النتائج .
· الاستنتاجات والتوصيات.
-- كيف تكتب ملخصاً أو خلاصة بحث
سبع خطوات عملية تساعدك في اختيار موضوع بحثك بشكل مميز وبسيط
يعتبر تحديد و اختيار موضوع البحث بدقة من أهم الأمور إذا لم يكن أهم موضوع في البحث العلمي، ذلك أن تحديد موضوع البحث بدقة منذ البداية يضمن للباحث أن يبدأ بداية صحيحة و فعّالة في رحلة البحث العلمي، كما أنّ عملية تحديد موضوع البحث العلمي بدقة تُمكِّن الباحث من التركيز مباشرة في العمل و القيام بكافة الخطوات التي تساعده في الإستمرار في الدراسة أو البحث العلمي .
إليك الخطوات التي ستساعدك في انتقاء عنوان مميز لدراستك والتي ستساعدك على توفير الوقت والجهد والحفاظ على حماسك في بداية المشروع وهي :
1. حدّد مجال البحث قم أولاً بتحديد مجال البحث العلمي بشكل عام ، فمثلاً إذا كنت ترغب في عمل بحث علمي عن الجودة في المؤسسات، يمكننا القول بأن مجال البحث العلمي هنا هو الجودة في المؤسسات .
٢. حدّد أفضل قواعد البيانات و المجلات العلمية استخدم الانترنت في البحث و حصر أهم قواعد البيانات و المجلات العلمية التي تُنشر فيها الدراسات العلمية في مجال البحث الذي قمت بتحديده.
يمكنك الاستفادة من دليل البحث العلمي حيث يحتوي العديد من الروابط لقواعد البيانات و محركات البحث العلمية.
٣. حدّد الدراسات الأساسية في مجال البحث العلمي في كل العلوم هنالك في الغالب أوراق علمية أو مصادر علمية كثيراً ما يُشار لها أو يتم الاقتباس منها (Citation) و استخدامها في الكثير من الأبحاث، مثل هذه المصادر في بعض الحالات يُطلق عليها (Seminal Work) ، و تعني دراسات و مصادر علمية كان لها أثر كبير في مجال البحث العلمي، و بالتالي، يعتمد عليها الكثير من الباحثين و يشيروا إليها. .
٤. حدّد الكلمات المفتاحية المستخدمة للبحث عن الدراسات في غالبية قواعد البيانات و المجلات العلمية الحديثة المؤرشفة على الإنترنت، يتم وضع كلمات مفتاحية أو كلمات دلالية للورقة العلمية بحيث يمكن البحث عنها بشكل أسهل. قم بحصر الكلمات المفتاحية التي تجدها في كاقة الأوراق العلمية ذات العلاقة بمجال البحث العلمي الخاص بك.
٥. إبدأ القراءة و لكن لا تقرأ إلا ما تحتاج له فقط
لا تقم بقراءة كل شئ، فمن المفترض أن تقوم بقراءة المختصر/النبذة (Abstract) أولاً لمعرفة ما إذا كانت مناسبة لك و ذات علاقة بما تريد القيام به في مجالك أم لا. إذا وجدت أنه من المحتمل أن يكون لها علاقة، قم بقراءة الخاتمة (Conclusion). إذا اتضح لك بعد ذلك أن هذا المصدر العلمي سيفيدك قم بقراءة بقية الورقة العلمية/الكتاب/المصدر.
٦. قم بحصر المواضيع المقترحة و المشاكل في مجال البحث العلمي أثناء قراءتك للمصادر المختلفة، قم بحصر مجالات البحث المستقبلية (Future Work/Suggested Work) التي اقترح الباحثون في المجال النظر إليها و البحث فيها مستقبلاً. أيضاً، قم بحصر المشاكل المختلفة المذكورة في مجال البحث.
مواضيع البحث المقترحة أحياناً يكتشفها الباحثون أثناء عملهم كفجوات في البحث العلمي أو أسئلة تحتاج لأجوبة. في أحيان أخرى، بحيث تنشأ هذه المواضيع بسبب وجود قيود أو مشاكل في الدراسة الحالية أو الحاجة لدراسات إضافية لاثبات صحة الدراسة الحالية.
و أثناء قراءتك للمصادر المختلفة، يفضّل أن تقوم بحصر المواضيع المقترحة للبحث و المشاكل في مجال البحث في مستند نصي مخصص. لكل منهما وضّح التالي:
· عنوان المشكلة أو الموضوع المقترح.
· مختصر مفيد يوضّح المشكلة و سبب حدوثها أو الموضوع المقترح و لماذا تم إقتراح البحث فيه ) مالفجوة هنا؟(.
· المصادر العلمية التي تحدّثت عن المشكلة/الموضوع المقترح و أي من الباحثين ذكر المشكلة/الموضوع المقترح و من غيره أشار لها أو أيّده في ماذكره.
· الدراسات العلمية المختلفة التي حاول من خلالها الباحثين التركيز على هذه المشكلة لحلها أو التركيز على الموضوع المقترح للإسهام في تغطيته.
· إبحث عن الحلول لكل مشكلة من المشاكل و وضّح التالي:
· الحلول التي قامت بحل المشكلة أو الإجابة عليها بشكل فعّال (الحل فعّال).
· الحلول التي قامت بحل المشكلة أو الإجابة عليها لكنها تسببت في ظهور مشاكل إضافية أو سلبيات أخرى (الحل فعّال بشكل جزئي أو غير فعّال).
· الحلول التي حاولت أن تحلّ المشكلة و لكنها لم تتمكن من حلها (المشكلة مازالت تحتاج لحلّ).
· عدم وجود أي حلول من الأساس لمشكلة ما (المشكلة موجودة لكن لم يحاول أحد حلها من قبل).
٧. حدد مشاكل البحث العلمي و المواضيع المقترحة التي مازالت قائمة
بعد القيام بكل الخطوات السابقة من المفترض أن تكون لديك قائمة بالمشاكل و المواضيع التي من المقترح فيها. من خلال هذه القائمة من المفترض أنك ستستطيع إزالة المشاكل التي تم حلها بشكل فعّال و المواضيع المقترحة التي سبقك في البحث فيها و دراستها الآخرين.
في الغالب، إذا ما اتبعت الخطوات السابقة بشكل سليم و دقيق، سيتبقى لديك عدد من المشاكل التي لازالت لم تُحلّ كلياً و ربما عدد من المواضيع المقترحة و التي يمكن البحث فيها لأنها تحاول إثبات شئ جديد، الإجابة على سؤال، أو الوصول لمعلومة ما.
إذا ما حددت الموضوع الذي ستدرسه في البحث العلمي، الخطوة التالية لك هي تحديد سؤال البحث العلمي و الخطوات التي ستتبعها بإذن الله للوصول للهدف و هو ما سيتم عرضه في مقالات لاحقة إن شاء الله . ..
-- سبعة خطوات تساعدك في اختيار موضوع البحث
خطوات كتابة البحث العلمي
تتعدد الأبحاث التي نقرأها، وتتفاوت مستوياتها، ومعظمها يندرج تحت مسمى البحث العلمي رغم فقدانه لكثير من شروط البحث العلمي الصحيح ، و البحث العلمي هو جهد دراسي منهجي يهدف الى حل مشكلة معينة في تخصص ما، بحيث يقدم مساهمة حقيقية لهذا النخصص وتسهم بترقيته ، وقبل توضيح الخطوات الأساسية لكتابة البحث العلمي ينبغي توضيح المستويات الأساسية للبحوث وهي غالباً تقسم الى ثلاثة أصناف :
1. بحوث قصيرة على مستوى الدراسة الجامعية الأولى ( البكالوريوس )
وهي ما يطلق عليها عادة عبارة (Term Paper ) هدفها هو أن يتعمق الطالب في دراسة موضوع معين ، وليس الحصول على معلومات جديدة ، وأن يتدرب على استخدام مصادر المعلومات المطبوعة وغير المطبوعة ، ثم تحليلها والوصول الى نتائج . عادة يكون هذا البحث قصيراً من 10 – 40 صفحة .
2. بحوث متقدمة على مستوى رسالة الماجستير وتسمى
( Master Thesis ) وهي عبارة عن بحث طويل نوعاً ما يساهم في إضافة شيء جديد في موضوع الإختصاص .
3. بحوث متقدمة على مستوى رسالة الدكتوراة ( Doctoral Dissertation )
وهو بحث شامل ومتكامل لنيل درجة جامعية. يشترط به أن يكون جديداً وأصيلاً وأن يساهم في إضافة شيئاً جديداً للعلم .
خطوات كتابة البحث العلمي: 1. اختيار موضوع البحث :
قد يكتشف الطالب المبتدئ في البحث أن هذه الخطوة تعد أشد الخطوات صعوبة. بحيث مبدئيا في هذه الخطوة يكون الباحث حرا في اختيار أي موضوع ودراسته حسب المنهج الذي يبدو له أكثر ملاءمة للإجابة عن جميع الأسئلة التي تخطر على باله. . .
2. مراجعة الادبيات
هنا تعني مراجعة النظريات والدراسات السابقة ذات الصلة بالموضوع الذي وقع عليه الاختيار والذي يصبح موقع اهتمامنا وانشغالنا.. وتعتبر خطوة مراجعة الادبيات من اهم خطوات البحث العلمي حيث من خلالها نقدم تبرير بحثنا أي ما هو الجديد الذي سنقدمه او نضيفه على المعرفة وتحدي الاطار المرجعي او النظري الذي سيعتمد ، بالاضافة الى التحديد الدقيق لاشكالية البحث .
3. تحديد الموضوع بشكله النهائي بمعنى تحديد مشكلة البحث
المشكلة هي الموضوع ما يكتنفه من غموض او ظاهرة ما تحتاج الى تفسير او قضية خلاف أو سؤال يحتاج اجابة. ومعنى تحديد مشكلة البحث يعني صياغة المشكلة في عبارات واضحه مفهومة ومحددة تعبر عن المضمون.
4. تدوين مصادر المعلومات الأساسية :
هنا يبدأ الباحث باستعمال بطاقات متساوية الحجم لأبحاثه ، بتخصيص بطاقة واحدة لكل نقطة من النقاط الهامة ، يدون عليها المعلومات الهامة من الدراسة ، سواء كان ذلك (أ) عن طريق ألاقتباس (ب) أو تلخيص الأفكار مع ذكر المصدر باستمرار أي : اسم المؤلف ، عنوان الكتاب أو المقال ، والصفحة ، الناشر وبيانات النشر وسنة النشر ، على إحدى زوايا البطاقة ، وهذا سيكون له أهميته عند عمل الببليوغرافيا النهائية للبحث.
5. تجميع وتنظيم الأفكار :
بعد تجميع ما يكفي من المعلومات حول موضوع البحث، يتم ترتيب بطاقات البحث حسب تسلسل الأفكار الرئيسة. بعد ذلك يصبح الباحث ملماً نوعاً ما بنواحي موضوعه وبناءً عليه يضع خطة أو هيكلاً عاماً مؤقتاً لبحثه، يراعي فيه الترتيب المنطقي المتسلسل والترابط بين أجزائه ويختار له عنواناً مختصراً واضحاً، على أن تكون هذه الخطة خاضعة للتعديل من حذف وإضافة فيما بعد . ثم يبدأ بكتابة البحث بروية ودقة كمسودة أولى ، وذلك وفق الخطة التي وضعها في البداية والتي تتضمن تتضمن أجزاء البحث الرئيسة التالية:
1. المقدمة : : .
ب) استعراض فكرة بحثك، أو وجهة نظرك: مثال: هذا البحث سيثبت أن الإنترنت يسهل على الطلبة القيام بأعمالهم اليومية. وعلى الرغم من أن فوائد الإنترنت قد تشمل شتى نواحي الحياة، لجميع المراحل العمرية، سيكون تركيز هذا البحث على المجال الدراسي وللطلبة الجامعيين. .
2. المتن أو المحتوى : .
3. الخاتمة : : . . .
4. قائمة المراجع : .
5. قائمة الجداول : .
6. الملاحق : .
-- خطوات كتابة البحث العلمي
ثلاثة خطوات لتجنب السرقة الأدبية (الانتحال) أثناء كتابة الأبحاث العلمية
إن الانتحال عبارة عن سرقة أفكار الآخرين و هو مخالفة تأخذها الجامعة بجدية مطلقة في جميع الحالات خاصة عند كتابة رسائل الماجستير و الدكتوراة ، لذا فيتوجب على الطلاب الالتزام بتجنب الانتحال بالاستناد إلى التعليمات التالية و سؤال مدرسيهم إن كان لديهم أي شك حول معنى الانتحال.
من المعروف أن الإنتاج الأكاديمي يؤسس في معظم الأحيان على أفكار و بحوث الآخرين وهذا أمر مقبول شريطة أن يعترف المؤلف بإسهامات غيره من المؤلفين في بحثه، فاعتماد أفكار أو كتابات أو اختراعات للآخرين ليس خطأ بحد ذاته طالما قام المؤلف بذكر المصدر ، وبالإمكان تفادي الوقوع في خطأ الانتحال بمعظم أشكاله ببساطة و ذلك بمجرد ذكر المصادر المستخدمة إلا أن مفهوم الانتحال يتجاوز الأخطاء المتعلقة بذكر المصادر ليشمل قيام الطالب بنسخ بحث كامل من تأليف غيره أو مقطع من ذلك البحث أو حتى أي من الأفكار أو الآراء التي يتضمنها مثل ذلك البحث .
وإليك في هذا المقال الخطوات الأساسية التي يمكن من خلالها تجنب الحصول على نسبة سرقة أدبية مرتفعة: 1. توضيح الإقتباس :
إذا أراد الطالب إيراد مقطع من نص خارجي بغرض دعم بحثه الخاص فإن الأسلوب الصحيح للقيام بذلك هو عن طريق استخدام علامات الاقتباس (" ") لكي يبين أن المقطع من تأليف غيره وليس من تأليفه .
2. فهم المعاني :
من أهم وأفضل الطرق المتبعة لتجنب الحصول على نسبة سرقة علمية عالية هي قيام الطالب بقراءة المحتوى الذي يرغب به ومن ثم فهمة وإعادة صياغته بلغته ومفرداته الخاصة وبحسب فهمة دون الإستعانة بالمفردات الأصلية للجمل أو حتى الترتيب الأساسي لها .
3. إعادة تركيب وترتيب الفقرات والجمل :
في بعض الأحيان يمكن للباحث أن يعمل على إعادة ترتيب جملة مكونة من جزئين بلغته الخاصة وبالاستعانة بأدوات الربط المناسبة مما يؤدي الى إعادة ترتيب الجملة وإخراجها بنفس المعنى دون الإستعانة بالشكل(الترتيب) الأساسي لها.
ويمكن فهم من كل ما سبق أنّ الإنتاج الأكاديمي في معظمه يعتمد على مصادر خارجية تم نشرها و يستخدمها المؤلف بغرض دعم أفكاره و آراءه و النتائج التي قد يتوصل إليها. و بالتالي فإن استخدام المصادر الخارجية أمر مقبول كلياً لكن ما هو غير مقبول هو ألا يقوم المؤلف بذكر تلك المصادرو تختلف الأساليب المتبعة في تسمية المراجع باختلاف موضوع البحث لذا فيتوجب على الطلاب أن يتبعوا إرشادات مدرسيهم بخصوص الأسلوب المتعارف عليه في آليتهم أو معهدهم. و إن الأسلوب المتبع بشكل عام هو إما أسلوب هارفارد ( والذي يذكر فيه اسم المؤلف و تاريخ النشر) أو الأسلوب الرقمي (الذي يستخدم فيه رقماً معيناً للدلالة على كل مرجع) و في كلا الأسلوبين يدعو المؤلف القارئ للاطلاع على قائمة مفصلة بأسماء المراجع تضاف في نهاية البحث و تتضمن معلومات كافية تمكن القارئ من الوصول إلى تلك المراجع و الاطلاع عليها إن أراد.
-- ثلاثة خطوات لتجنب السرقة الأدبية
